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Seminario Capacitación Laboral

Lic. Rosana Sampedro

Ficha Nro 1
Nombre

Las organizaciones son un fenómeno complejo y paradójico que


pueden comprenderse de muchas maneras posibles. No hay
explicaciones únicas y sencillas sobre fenómenos organizacionales;
son fenómenos complejos por lo tanto complejo es el intento de
explicarlos.

1. Una organización siempre incluye personas


2. Esas personas están involucradas e interactúan
3. Existe una estructura donde se da la interacción
4. Toda persona en la organización tiene objetivos personales, algunos de
los cuales son las razones de su acción y espera concretarlas en la
organización
5. Estas interacciones también puede ayudar a alcanzar objetivos
mancomunados compatibles, pero relacionados con los objetivos
personales.

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1
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4 1 1 5

1
Objetivos
personales Objetivos
Grupales

Personas que interactúan


bajo cierta estructura

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1. A partir del cuadro elabore una definición de organización.

2. Sintetice el recorrido que plantea el artículo “Teoría de la


organización, mapa conceptual de un territorio en disputa” de
Ibarra Colado sobre las etapas organizacionales. Destaque las
características que determinan cada etapa.

3. Hipotetice el significado de aprendizaje que entiende la


organización en cada etapa. ¿Qué quieren las organizaciones
que le asegure la capacitación?

4. Elaboren un cuadro comparativo sobre el concepto, formas,


conocimientos del trabajo en épocas anteriores y los cambios
que presenta hoy. (Pueden apoyarse en los autores, Gorz,
Grinberg, Sennet).

5. Lea detenidamente el Prólogo a la primera edición en castellano


del libro de Abraham Paín que escribe Ernesto Gore
A-¿Qué parte vinculan con conceptos educativos?
B- Marque los párrafos que le parece más interesante y desarrolle
por qué

“El oficio de la capacitación consiste, entre otras cosas, en la utilización de


herramientas y procesos educativos en diferentes contextos organizacionales.
Las herramientas educativas que se deben poner en juego son que el contexto
exige y permite. Es responsabilidad de la persona de capacitación reconocer el
potencial educativo de la organización no específicamente educativa. Utilizar,
como quería Dewey, el potencial educativo de la realidad.
Así como en muchos casos deberá generar estructuras que, como las
escolares, creen contextos aislados para asegurar ciertos aprendizajes, su
mayor desafío consistirá en comprender y utilizar con arreglo a sus fines

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educativos, estructuras, vínculos y recursos creados originariamente con otra


finalidad explícita.
En su trayecto profesional, la persona de capacitación encontrará cada una de
las paradojas de la organización. Lo que se enseña en un proceso de
capacitación es siempre paradojal. Se espera que se prepare a la gente para
aquellas cosas que se puedan “poner en práctica” y “llevar a la acción
fácilmente”, sin embargo el sólo hecho de que se genere un programa de
formación indica que no hay disponibles conocimientos suficientes en la
organización para una transmisión por vía informal. En última instancia, las
organizaciones (como las personas) sólo enseñan aquello que, aunque
presienten importante, no terminan de comprender. En consecuencia, es
común que la formación no sólo deba transmitir contenidos sino que deba
liderar o colaborar en una dinámica de generación de conocimientos que se
inicia mucho antes de llegar a clase.
Se trata, por lo tanto, no sólo de entender qué tipo de posibilidades brinda
cada organización, sino también de qué manera la peculiar cultura
organizativa resignificará el mensaje educativo. Hay organizaciones donde
“rápido” quiere decir “ahora”, en otras significa “mañana”, “ayer” o “finja que
lo hace a prisa”. La gente, al incorporarse a un puesto de trabajo aprende en
muy poco tiempo las “reglas para interpretar mensajes” vigentes en la
organización. Como los mensajes educativos no serán exceptuados, el
verdadero mensaje del instructor no habrá aparecido hasta que lo que se
discutió en la situación sea cotejado con la otra realidad, la del puesto de
trabajo.
El hecho de que cada organización, cada circunstancia, cada tipo de pericias
sea diferente, hace que el oficio de la capacitación resulte a veces difícil de
enseñar o de describir fuera de los marcos de la acción.
El profesional de la capacitación desarrollando su tarea en una organización,
rodeado de experiencias, conocimientos, saberes, habilidades, creencias y
mitos organizacionales para él (o ella) desconocidos, pero con los que deberá
operar, parece un explorador en una tierra extraña. Los conocimientos básicos
de su profesión original, cualquiera sea ésta, le sirven como marco general,
como el libro de geografía al explorador. Dicen: “en esta zona puede haber
leones”, pero no dicen “cuidado, detrás de aquel árbol!(…)”
Ernesto Gore.

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