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08 Ejemplo de Pec

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PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC

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Somos conscientes que cada una de las Comunidades Autónomas, en ejercicio de sus competencias, ha propuesto un guión del PEC. Lo que pretendemos es ofrecer una guía para los centros. Nos limitamos a señalar, a nuestro juicio, los elementos que consideramos que debe incluir. De buena parte de ellos incluimos un ejemplo en letra cursiva. Pretendemos ofrecer pautas a seguir para su elaboración en cada centro.

EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC)

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1.2...2.3.Contenidos 4.2.. ha de satisfacer.. públicas y privadas.Criterios de elaboración de las programaciones didácticas 4.6.7.3.2. Misión.4..Compromisos con las familias y los alumnos para facilitar el progreso educativo (Carta de Servicios) 8.Reglamento de Régimen Interior 6.Organización general del centro 4.Principios de la orientación educativa y Plan de Acción Tutorial 4... 9... 2 de 12 ..Objetivos 4.5.4. en función del mismo. visión y valores.Plan de Convivencia 5.Concreción del currículo 4.Elementos curriculares del PEC 4.Competencias Básicas 4. 4.Adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnado.Coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones.Tratamiento transversal de la educación en valores y otras enseñanzas en las diferentes materias 4.Metodología didáctica 4.Análisis de las características del entorno escolar y las necesidades educativas que... 3.Medidas de atención a la diversidad (Plan de Atención a la Diversidad) 4. 7..Medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración de los distintos sectores de la comunidad educativa...5..2..1. 2.INDICE DE APARTADOS 1.2.Metodología de elaboración EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág...2..Evaluación 4.Carácter propio del centro..

cargo y función horarios: distribución horaria: justificación de la misma instalaciones: descripción. bibliotecas. alumnos. tener en cuenta actividades culturales cercanas que afecten al centro. planes de calidad. (v. consultar carta de servicios propuesta para los centros) • • • Misión: la razón de ser del centro. musicales. 3. ludotecas etc. ordenación (horario)y responsables planes que lo diferencian: intercambios. titulares de áreas personal de administración y servicios: nº. deportivas. 2. • Salud (Infraestructura sanitaria existente. centro cívico. la que justifica su existencia continuada. VISIÓN Y VALORES (v. otros proyectos educativos.ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE. asistencia social... Anexo 3) Tendremos en cuenta para su realización. Anexo 1) Este apartado debe reflejar los aspectos principales del entorno del centro.ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO (V.. bilingüismo. Anexo 2) (Para ampliar. 3 de 12 .DESARROLLO DE APARTADOS 1. MISIÓN. entre otros: • Características geográficas e históricas: Breve marco histórico • Descripción geográfica: Población.CARÁCTER PROPIO DEL CENTRO. Se despliega en planes que se denominan Proyectos Institucionales. centros de formación ocupacional y otros • Servicios sociales: centro social de la juventud. HA DE SATISFACER. idiomas. como son. necesidad de servicios de transportes. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. Tic. tipos de enfermedades mas frecuentes. Visión: imagen deseada y alcanzable del centro en un futuro mediato. vivienda) • Información educativa de otros centros. Valores: ideas básicas que configuran el comportamiento del personal del centro y determinan todas sus relaciones. al menos los siguientes apartados: • • • • • • • • Nº de grupos. etc. EN FUNCIÓN DEL MISMO. CAI. Comenius. red de centros europeos promotores de salud. etapas educativas profesorado: tutores. sectores económicos • Aspectos socioeconómicos: posibles encuestas a las familias previa elaboración para la obtención de datos que queremos conseguir • Aspectos culturales: recursos del entorno.

. para tener más accesible su remisión.acercarse al evangelio etc. • Dpto didácticos. 2º.Objetivos (v. Anexo 4. el realizar comentarios de cada uno de ellos para explicitar qué se entiende en el centro al definir dicho objetivo. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág.1.Desarrollar los objetivos en cuanto a la identidad pedagógica en la calidad educativa. • Profesores especialistas • Ampa • Consejo Escolar.. • E. representación de las distintas etapas educativas. • E. Orientación. etc) • Otras Consideramos que las funciones y la actuación de los órganos colegiados se encuentran descritos en el reglamento de Régimen Interior. además de tener en cuenta la legalidad vigente de cada uno. Aconsejamos el incluir y repetir los contenidos de los boletines oficiales..ORGANIGRAMA: Se trata de definir la estructura organizativa del centro donde al menos se debe delimitar: • Entidad titular.Dar respuesta a las expectativas humanas: Vivir en comunidad cristiana.Adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas que se imparten al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnado. 4. etc. de ciclo • Tutores. Jefe de Estudios. Pastoral. Anexo 4.1. Convivencia. • Comisiones (CCP. desarrollo de sus capacidades para la realización del aprendizaje autónomo.2.directivo: Dirtector/a. Los principios que inspiran la vida del centro son los que emanan de nuestro Carácter Propio.. • E.. 4 de 12 . (V. el poder introducir algunos nuevos y propios. conseguir competencias básicas etc. acompañamiento en su formación..2.1) Atendiendo a nuestros principios educativos y en consonancia con ellos debemos incluir líneas generales de objetivos a conseguir tales como : 1º. 4. • Coordinadores. el compromiso .2.Concreción del currículo 4. aceptar el reto de ser persona. Emergencia. el agruparlos por bloques para hacerlos más comprensibles y comentar los mismos. integración.ELEMENTOS CURRICULARES DEL PEC 4.1) Creemos necesario establecer unos criterios de acuerdo con las necesidades del centro para hacer prioritarios unos objetivos sobre otros. educación en valores.

lo que implica una concepción del currículo que va más allá de la yuxtaposición de los contenidos de cada materia.. Aparte de las propuestas.9: La competencia del sentido religioso es una dimensión profundamente humana que va desarrollándose lentamente. añadimos una que consideramos importante a conseguir por nuestros alumnos. Competencia matemática 3. competencia matemática. y proponemos que no la olvidéis. Anexo 4. Competencia en comunicación lingüística 2. procedimientos y actitudes.4.que deberán adquirir todos los alumnos.. de forma progresiva hasta permitir al alumno buscar una trascendencia en sus acciones y opciones que le lleven a descubrir su vocación cristiana. pero respetando esto. podríamos agruparlas en tres grandes ámbitos: • Ámbito de la expresión y la comunicación: Competencia en comunicación lingüística. como en Castilla la Mancha. Competencia para aprender a aprender 8.3. Autonomía e iniciativa personal 9. describiendo cómo entendemos cada una y señalando sus elementos constitutivos… LA LEY CONTEMPLA OCHO COMPETENCIAS BASICAS –en alguna Comunidad Autónoma son nueve. 4.2. Competencia para la trascendencia y sentido religioso (Específica de los centros de xxxxxxxxxxxxxxx) Para hacer más sencilla su asimilación.2. 1.. La referencia a las competencias básicas tiene la virtualidad de orientar la programación de la enseñanza al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible. puesto que ya está implícita en cada uno de ellos. creemos conveniente no realizar esta diferenciación. Sí se haría referencia a los contenidos por ciclo y curso. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4.2. y en su caso a los contendidos mínimos curriculares especificados en cada etapa. competencia cultural y artística y competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.Contenidos Dependiendo de comunidades los contenidos están estructurados en contenidos. Las competencias básicas deben adquirirse desde todas las áreas y materias.3) En este punto tendremos que enunciar las CC. Descripción de la competencia.BB. 5 de 12 . Competencia cultural y artística 7. Competencia social y ciudadana 6.2. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. consideradas como los cimientos sobre los que se construye el edificio de los aprendizajes y el lugar de convergencia de todas las áreas y materias del currículo.Competencias Básicas (v. Tratamiento de la información y competencia digital 5. • Ámbito del desarrollo personal: Competencia para aprender a aprender y competencia en la autonomía e iniciativa personal y espíritu emprendedor. • Ámbito de la relación y la interacción : Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y competencia social y ciudadana.

etc Deberían ser desarrollados después y adaptados en cada centro según sus peculiaridades. • Finalidad de la misma (en general o en la materia que estemos programando) • Conocimientos que abarca. en particular la actitud de ponerlas en práctica. tener una profunda vida interior. fomentar la justicia y la solidaridad. • Adquirir esta competencia supone ser capaz de reflexionar. su entorno familiar . activos. lo ritual (prácticas religiosas). relaciones. comprometerse activamente con los más desfavorecidos. comportamientos). la libertad. Es necesario comprender que la legislación suele incluir las normas metodológicas casi enunciándolas. Así: • Concepto de evaluación: sería el mismo por LOE • Proceso de evaluación: atendiendo a los decretos sobre evaluación de cada comunidad autónoma. Es conveniente hacer referencia a: • Características psicológicas del alumnado tener en cuenta al alumnado con necesidades educativas. los fundamentales. • Destrezas que incluye • Actitudes a las que se refiere. sin sistematizarlas. promover el esfuerzo. la justicia. la convivencia y la paz y el sentido de la vida.D. • Documentos a tener en cuenta oficiales propios de centro: o Boletín de notas o Informe individualizado a las familias del proceso de enseñanza aprendizaje. ser coherente con las propias opciones y dar un sentido religioso a todos los acontecimientos de la vida Breve e inteligible. la participación. 4. 4. para qué vivir. el sentido crítico. social y económico • Papel del profesorado • Principios didácticos: participativos . lo intelectual (contenidos y conocimientos). de EE. incorporación del diálogo .2.Metodología didáctica (V. 6 de 12 . Estimula el sentido crítico y la presencia renovadora en la sociedad para conseguir que sea más humana y justa.El sentido religioso tiene un carácter multidimensional: abarca la experiencia (actitudes y sentimientos). los más aplicables.. recuperaciones) etc.4. nº de evaluaciones. lo consecuencial (el reflejo del evangelio en mis decisiones. trabajo en equipo. y en los Decretos de Currículo.2.5.MM. admirarse ante todo lo creado. por qué vivir.Evaluación Describiremos este punto basándonos en la normativa sobre evaluación. la ideología (creencias).4) Podemos reelaborar las referencias que encontramos sobre la misma en los R.2. y a los procesos diseñados desde cada centro ( preevaluación. Anexo 4. Esta competencia contribuye al crecimiento de las dimensiones ética y trascendente de la persona acentuando valores como la familia. la solidaridad. pormenorizado o Informe trimestral de calificaciones EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. atención personalizada.

motivación. Anexo 4. claustro de profesores. hábitos de trabajo. estudio. participación. La regularidad y calidad de la relación con los padres o representantes legales. La aplicación de los criterios de evaluación del aprendizaje. Las medidas de refuerzo y apoyo empleadas. tareas a realizar etc • Pruebas: orales escritas..o o o • Informes finales de evaluación ordinaria y extraordinaria Informes de recuperación trimestral y anual Informe de refuerzo educativo del alumno en su proceso de aprendizaje Metodología evaluadora y procedimientos de evaluación del aprendizaje.      4. Desde nuestro carácter propio pensamos que debe existir una transversalidad donde aparezcan los valores de nuestra Institución. Grado de consecución de los objetivos propuestos Grado de coherencia del proceso de enseñanza aprendizaje El carácter de las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa en favor de una adecuada convivencia. La dividimos en: • Observación: precisar la recogida de la información. físicas etc dependiendo de las características del área. interés . donde se tiene en cuenta factores internos y externos Se realizarían unos indicadores desde cada centro para ser evaluados como por ejemplo entre otros a señalar:      La organización y aprovechamiento de los recursos del centro. La coordinación entre los órganos y las personas responsables en el centro de la planificación y desarrollo de la práctica docente: equipo directivo. maduración personal etc • Producción: Trabajo. pues son los que mejor reflejan las tendencias sociales más actuales y en nuestra época las familias delegan fuertemente este tipo de educación en los centros. Las actividades de orientación educativa y profesional. además la verdad. La idoneidad de la metodología.3. cuaderno diario de clase. así como de los materiales curriculares y didácticos empleados. (V. 7 de 12 . departamentos y tutores. Directrices para la elaboración de los criterios de: (centros y legislación) Calificación Evaluación Promoción Titulación • • Evaluación del proceso de enseñanza: Se trata de una autoevaluación del proceso. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág.Tratamiento transversal de la educación en valores y otras enseñanzas en las diferentes materias.3) Los valores son contenidos curriculares objeto de una fuerte demanda social.

Un marco general de inclusión de la educación en valores podría fundamentarse en tres facetas: a. Las actividades complementarias (espacio. tiempo y recursos utilizados) 5. 5.). los valores serán tratados y trabajados todos por los profesores en las diferentes áreas por medio de su presencia a través de los objetivos y contenidos de las mismas.. Anexo 4. PROPONEMOS un esquema que puede ser susceptible de cambios según los criterios de elaboración definidos por cada centro: LAS PROGAMACIONES DIDÁCTICAS 1. verdadero entorno vital de la sociedad humana. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. que abarquen intervenciones directamente relacionadas con los valores que pretendemos fomentar (Programas de Sexualidad. contemplación. Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación. Tabaquismo y Alcoholismo.4) Tendremos que reflejar tanto los puntos que cada PD ha de llevar (diferenciando EI. Competencias básicas 2.1.2.. 2. trabajados en las áreas. Los materiales y recursos didácticos seleccionados 3.Su tratamiento se hará desde programas interdisciplinares.. Introducción que recoja las prioridades establecidas en el proyecto educativo. b.1.Criterios de elaboración de las programaciones didácticas (v. 4. Criterios de evaluación 3. 8 de 12 . c. Aspectos formales: (cursos y materias) 2.1. como potenciador.4. contribuyendo con ello a un proyecto de sociedad más libre y pacífica. Agrupamientos y espacios 3. que conformarán el desarrollo de la persona que queremos educar de una manera integral.2.3. etc.2. Sería conveniente incluir las actitudes relativas a los valores marcados.4. 4. etc. las características del alumnado y las propias de cada área. sencillez. Secuenciación de los contenidos 2. EP de ESO o consensuando un esquema común) y una serie de criterios que permitan a los profesores elaborarlas.cercanía..4.3.Por último. Los objetivos. más respetuosa con las personas y la naturaleza. Las competencias que en relación con los contenido mínimos deben de alcanzar en cada una de las áreas. La organización de tiempos 3. 2.La educación en valores se tratará desde el Plan de Acción Tutorial. Metodología didáctica 3. Evaluación 5. por considerar idóneo el marco que aquél facilita. Las medidas normalizadas y de apoyo para dar respuesta a la diversidad del alumnado.

que no la arbitrariedad. criterios.. procedimientos. si bien a veces se hace con carácter informativo. algo más que un puro documento normativo. De todas formas consideramos también oportuno señalar los puntos a seguir o forma de guión para su elaboración . temporalización y responsables de acuerdo con lo establecido en el plan de evaluación interna del centro 4. asimismo. si deseamos que sea válido. declaraciones o normas EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. Por último.Medidas de atención a la diversidad y Plan de Atención a la Diversidad Citar el Plan de atención a la Diversidad del Centro como anexo al PEC. 9 de 12 .5.. Plan de convivencia Citar el Plan de Convivencia del Centro como anexo al PEC.. Resulta. será participativo y habrá de permitir la flexibilidad. El RRI como documento normativo habrá de ser claro en su redacción. acceso al material…) con tal de facilitar el cumplimiento del PEC.6. recursos (uso de espacios. constitución. 5.7. 4. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje: indicadores. en su aplicación. siendo la expresión práctica y aplicativa de los principios y valores que presiden la vida del centro y de su carácter y estilo propios. normalmente será articulado y en su redacción no es necesario reproducir.REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR Citar el RRI del Centro como anexo al PEC.Principios de la orientación educativa y Plan de Acción Tutorial: Citar el Plan de Acción Tutorial como anexo del PEC 4. Por otra parte. por tanto. salidas y excursiones. la elaboración del RRI debe evitar la declaración de “buenas intenciones”.Reglamento de Régimen Interior El RRI delimita con una mayor formalización aspectos de la estructura como son las funciones específicas (tareas y subtareas) asumidas por los diferentes órganos y la operativa de su funcionamiento (composición.6. Ordena. convocatoria…). tendrá altas dosis de realismo.

Es muy importante adaptarlo a la nueva normativa. pequeño accidente de un alumno. aunque no es más que una propuesta de máximos. Por el contrario. a menudo se contemplan artículos que recogen la previsión de soluciones inmediatas ante situaciones de contingencia (ausencia o retraso de un profesor. etc. disposiciones que regulan las funciones de los órganos de gobierno).ya contenidas en otros documentos (por ejemplo. no una obligación. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. 10 de 12 . Proponemos el siguiente esquema. el PEC) o en la legislación (por ejemplo.

21. ART. LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. USO DE LAS DEPENDENCIAS CONCRETAS DEL INSTITUTO ART. 11 de 12 . DEBERES DE LOS ALUMNOS TITULO III: DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ART. 18. 19. 10. 30. 04. 09. 29. 24. DELEGADOS DE GRUPO. DERECHOS DE LOS ALUMNOS ART. 14. LA MEDIACIÓN ESCOLAR ART. ART.TÍTULO I: DEL RÉGIMEN INTERIOR ART. 06. ACTUACIONES INMEDIATAS ART. SIGNIFICADO Y REALIZACIÓN DE LAS GUARDIAS DEL PROFESORADO ART. COMISIÓN DE CONVIVENCIA ART. DERECHOS DE LOS PADRES O TUTORES ART. 13. 31. ART. BASES PARA LA CONVIVENCIA TITULO II: DEL EJERCICIO DE LOS DERECHOS Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES ART. 07. 17. 12. 03. MEDIDAS DE CORRECCIÓN DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO ART. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO ART. 08. 11. 15. CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR ART. TÍTULO IV: PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN EN EL CENTRO ANTE SITUACIONES DE CONFLICTO ART. COMPETENCIAS DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE ALUMNOS Y ASOCIACIONES DE ALUMNOS. MEDIDAS DE CORRECCIÓN EN EL CASO DE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. 26 PROCEDIMIENTO DE INSTRUCCIÓN DE EXPEDIENTE SANCIONADOR ART. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ART. NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR ART. DEBERES DEL PROFESORADO ART. 27. 20. INTRODUCCIÓN ART. CUESTIONES GENERALES. DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DE ADMINISTRACION Y SERVICIOS ART. EL COORDINADOR DE CONVIVENCIA TÍTULO VI: DESARROLLO DE LA MEDIACIÓN Y LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO ART. TIPIFICACIÓN DE CONDUCTAS QUE PERTURBAN LA CONVIVENCIA ART. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. TRATO DEL MATERIAL ESCOLAR Y EL INMUEBLE ART. JUNTA DE DELEGADOS ART. DEBERES DE LOS PADRES O TUTORES ART. 05. MEDIDAS DE CORRECCIÓN ART. DERECHOS DEL PROFESORADO ART. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES Y ATENUANTES TÍTULO V: NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN Y COMISIÓN DE CONVIVENCIA ART. 02. 25. 32. 28. 22. 01. 23. 16. ART.

.. calificaciones y otras cuestiones de interés etc. anexo 8). concejalía de deportes etc Centro de salud. el entorno que ha propiciado el proyecto educativo en general y en particular buscar la participación de los sectores más activos y. 8. revisando los mecanismos de participación y representación de todos ellos. Puede reflejarse en este punto cómo entiende el centro que deben ser las relaciones entre sus miembros.Coordinación con los servicios sociales y educativos del municipio y las relaciones previstas con otras instituciones. EJEMPLO Y SUGERENCIAS DE PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) Pág. Se trata buscar la participación del centro con el exterior. CAI Universidades IES CPR/ CEFIRE/ CAP/ CFIE. red establecida de correos electrónicos con las familias para las notificaciones. nacionales.Compromisos con las familias y los alumnos para facilitar el progreso educativo (Carta de Servicios) Citar la Carta de Servicios del centro como anexo al PEC. (V.6.Medios previstos para facilitar e impulsar la colaboración de los distintos sectores de la comunidad educativa.. casa de cultura. internacionales. podrían dejar la labor a las comisiones. Se pueden fomentar los foros de discusión. Los cauces serían establecer criterios de participación. públicas y privadas. canales locales. 12 de 12 . donde organicen los proyectos de colaboración: En ellos de forma breve se expondrían. Biblioteca. Anexo 6). teniendo presentes los siguientes como posible: • • • • • • • • • • • • • Parroquia Ayuntamiento: servicios sociales. (V. Centro de menores. la realización de actividades compartidas y de implicación de la comunidad escolar. Entidades financieras Medios de información y comunicación. página WEB del Centro. 7.. Colaboración con empresas privadas. los objetivos el desarrollo del proyecto y su evaluación de resultados. Otros centros locales . la finalidad. información de faltas de asistencia. Equipos multidisciplinares. estos a decisión de centro. las asociaciones de madres y padres.

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