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REFLEXIN.

Existen diversos procedimientos para recabar datos acerca del uso de estrategias de aprendizaje; entre los ms usuales se encuentran la observacin del desempeo en tareas especficas, auto-informes, entrevistas y cuestionarios. Estos ltimos constituyen inventarios de preguntas, organizadas sistemticamente en torno de los atributos o rasgos tpicos de las estrategias en estudio; se presume que las respuestas de los estudiantes, si stos responden con un mnimo de motivacin y sinceridad, permiten conocer en forma confiable sus perfiles individuales respecto del uso de esas estrategias. Naturalmente, las preguntas que se incluyen en estos cuestionarios y la disposicin dentro de los mismos, dependen de las concepciones acerca del aprendizaje y de las estrategias que discriminan quienes los elaboran. El cuestionario ACRA Escalas de Estrategias de Aprendizaje fue desarrollado por Jos Mara Romn Snchez y Sagrario Gallego Rico, investigadores de la Universidad de Valladolid (Espaa), en 1994; su propsito es identificar las estrategias usadas ms frecuentemente por los estudiantes cuando tratan de comprender y asimilar la informacin contenida en diferentes materiales de lectura. Su denominacin, la sigla ACRA, corresponde precisamente a las iniciales de las cuatro escalas que refieren a otros tantos procesos cognitivos y no cognitivos en torno de los cuales se definen las estrategias de aprendizaje. Ellos son: Adquisicin de la informacin, Codificacin o almacenamiento, Recuperacin o evocacin y Apoyo al procesamiento de la informacin. Por sus fundamentos tericos segn lo explicitan los mismos autores el cuestionario atiende al uso de diferentes tcticas y estrategias que corresponden a procesos claves identificados en la Teora del procesamiento de la informacin. El trmino informacin, en este encuadre, se refiere a las representaciones que una persona elabora a partir de la estimulacin ambiental o desde el procesamiento de los datos; se considera tambin que la informacin influye en las elecciones que se hacen ante diferentes opciones alternativas relativas a creencias o acciones. El procesamiento de la informacin se refiere al modo en que la informacin se va modificando de manera que pueda ejercer las influencias postuladas. Los modelos de procesamiento de la informacin son descripciones tericas de una secuencia de pasos o estados a travs de los cuales se cumple ese procesamiento (Massaro y Cowan, 1993). Sobre la base de estos supuestos, el cuestionario ACRA atiende a los procesos cognitivos de adquisicin, codificacin o almacenamiento y recuperacin de la informacin. Asimismo, y en lo que podemos interpretar como una consideracin hacia las tendencias ms recientes en los estudios sobre estrategias de aprendizaje donde es de rigor incluir el anlisis de factores de ndole metacognitiva, motivacional y socioafectiva como componentes del desempeo, el cuestionario explora tambin estos aspectos. ACRA permite evaluar el grado en que los estudiantes poseen y utilizan estas estrategias de aprendizaje.

Las escalas se pueden aplicar y valorar de forma independiente. Sus resultados, global o factorialmente considerados, permiten informar, diagnosticar y orientar a los alumnos o llevar a cabo trabajos de investigacin experimental y correlacional. Consideramos que este test tiene una serie de ventajas como: Es de interpretacin sencilla. Fcil aplicacin. Fcil correccin. til para detectar deficiencias o necesidades de mejora.

Como inconveniente resaltar la ayuda de los tutores para llevar a cabo programas de actuacin.

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