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Proyecto de innovacion pedagogica

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prroyecto dew innovacion pedagogica de la institutto normal superior adventista
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INTRODUCCIÓN La falta de interés de los estudiantes depende de gran manera del apoyo emocional.

El apoyo moral y emocional son factores importantes porque ayuda a mejor la buena percepción y concentración en las diferentes actividades de los juegos, Todos estos factores fortalecen el estado emocional de los estudiantes para un aprendizaje duradero y positivo en las clases de Educación Física. Para todos estos factores se plantea una comunicación mas estrecha entre docente y alumno para crear un ambiente de confianza como estrategia para mejorarlas clases de Educación Física. Los niños conocen su medio y por lo tanto sus juegos, tomar este aspecto propio de ellos es poder efectuar una tarea de pertenencia y de apropiamiento de la misma materia. Los juegos de antaño si bien son considerados como juegos predeportivos, estos contribuyen al desarrollo de capacidades motrices que conllevan un carga de motivación hacia la práctica del deporte. Viendo este problema se lanza la propuesta, despertar el interés en la materia de Educación Física a través de estrategias innovadoras como el Baquero, La periquita, Cuidadito tus ojitos, Si tu tienes, estas permitirán mejorar el aprendizaje significativo de cada educando. Sin lugar a duda esta estrategia permitirá al educando despertar el interés por la materia y desarrollarse íntegramente. El capitulo dos es la respuesta al capitulo uno debido a que en este se busca dar solución al problema priorizador del árbol de problema y los objetivos de la propuesta, la fundamentacion teórica y la descripción detallada de los elementos que forman la propuesta.

CAPITULO 1 DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA 1.1 Contexto local Cochabamba (quechua: qhucha = lago pampa = planicie) es una ciudad de la zona central de Bolivia, localizada en el valle del mismo nombre en medio de la Cordillerade los Andes.

Es la capital del departamento de Cochabamba y la tercera ciudad en económica del país.

importancia

Cochabamba tiene una población de 1.945.756 habitantes (Censo 2001) habiendo sido sobrepasada por El Alto en los últimos años quedando en cuarto lugar en términos de población. Los residentes en la ciudad son llamados cochabambinos. Considerada como la capital de los valles de Bolivia, Cochabamba se encuentra en una tierra fértil y productiva a 2.500 MSN. La Ciudad, rodeada por campos de cultivos y valiosos vestigios preincaicos, Conserva su semblante colonial y las costumbres que heredó de sus antepasados quechuas y aymaras. La ciudad de Cochabamba, Originalmente llamada Villa Real de Oropeza, Fue fundada, Como parte del Virreinato del Perú, El 15 de agosto de 1571 por el Capitán Jerónimo de Osorio, Según órdenes del virrey Francisco de Toledo. La idea fue crear un centro de producción agrícola para proveer comida a las ciudades mineras de la región, Principalmente a la ciudad de Potosí. El Prado Durante el apogeo de la industria minera, Cochabamba se desarrolló durante los primeros siglos de su existencia para luego entrar a un periodo de declive durante el siglo XVIII a medida que la industria minera de la plata empezó a decaer. Sin embargo, Durante la segunda mitad del siglo XIX se estableció corno un centro agrícola en el país. Actualmente, Cochabamba es una ciudad económicamente activa. Al igual que otras ciudades en los Andes, Cochabamba es una ciudad de contrastes. El centro de la ciudad, Alrededor de sitios como la Plaza Colón o Plaza 14 de septiembre, es generalmente de una arquitectura moderna contrastante con los numerosos vestigios urbanísticos coloniales y republicanos diseminados por toda la urbe. Es en la zona central donde se concentra la mayoría de los negocios y actividad comercial de la ciudad. Sin embargo su crecimiento ha comenzado a desplazar el centro comercial hacia el noroeste de la ciudad, tradicionalmente considerado una zona residencial. Cuenta con una activa vida nocturna cosmopolita, sobre todo alrededor de la Calle España y también a lo largo de un bulevar o Alameda llamado El Prado.

Los alrededores de la ciudad aún conservan un peculiar aire rural y bucólico atractivo en notable contraste con la agitada metrópoli urbana que se halla a escasos minutos de carretera. Skyline de Cochabamba cuenta con el mayor mercado al aire libre de Sudamérica. Se llama “La Cancha” y atiende los siete días de la semana, aunque es durante los días de mercado (miércoles y sábado) cuando se encuentra con una mayor cantidad de clientes. Además perviven distintas ferias zonales donde aún se practica ocasionalmente el trueque. Plaza 14 de septiembre y Catedral Cochabamba cuenta con diversas catedrales y conventos que muestran la ferviente fe católica que profesan sus habitantes. De las Catedrales, cabe señalar como la más representativa a la Catedral Principal creada en el siglo XV, que se encuentra ubicada en la plaza 14 de septiembre. Y es uno de los símbolos característicos de la ciudad. Del mismo modo el centro de la ciudad conserva el típico aire colonial que es contrastado con los avances arquitectónicos y construcciones modernas que se van dando paso en la morfología de la ciudad, sin duda su crecimiento vertical que está sufriendo la ciudad se debe en gran parte a los progresos y mejoras económicas que muestra en general todo el departamento. El Prado, Edificio Colón. El edilicio representativo de Cochabamba es el edilicio Colon, que se encuentra en la plaza homónima y ostenta con casi 100 m. de altura, entre otros edificios llamativos están el conglomerado de edificios llamado Torres SolTcr en las cuales se encuentra un centro comercial y las instalaciones de un supermercado que abastece de productos a la Zona Norte y al centro de la Ciudad. Universidad del Valle - Campus 1 en Tiquipaya. En la ciudad se encuentra la Universidad Mayor de San Simón, una de las más grandes universidades de Bolivia. En la ciudad se encuentran universidades Privadas tales como esta la Universidad Privada del Valle la cual cuenta con varias unidades académicas en todo el país siendo Cochabamba la sede central y en donde se encuentra el campus universitario de mayor tamaño del país, la Universidad Católica Boliviana, universidad reconocida por su educación en las áreas de ingeniería.

Universidad Privada Boliviana, que es la única en Cochabamba que ofrece la carrera de Licenciatura en Diseño Gráfico. En Cochabamba se encuentra el Aeropuerto Internacional Jorge Wilstermann (Código IATA: CBB), En el cual se encuentran las oficinas principales de la línea aérea nacional de Bolivia. Lloyd Aéreo Boliviano y La compañía Aerosur. La Ciudad, al fondo el Cristo de la Concordia en la Ciudad de Cochabamba y sus alrededores hay innumerables atractivos: joyas arquitectónicas, bellezas naturales y espléndidos vestigios del pasado, Confluyen en la capital de los valles de Bolivia. Dándole un cariz particular que la vuelve entrañable. Vista de Cochabamba desde el cerro de San Pedro Ubicado en el cerro San Pedro. Es una monumental escultura del artista César Terrazas Pardo, quien quiso perennizar en su obra el gesto de un Cristo protector. La imagen tiene una altura de 34,20 m y si se suma la dimensión del pedestal, alcanza 40,44 rn, sobrepasa por 6 m la estatua del Cristo Redentor de Rió de Janeiro. Desde el cerro de San Pedro, se puede tener una imagen grandiosa del valle de Cochabamba. Principales plazas y parques. Cochabamba alberga en su infraestructura un sin número de plazas, plazuelas y parques que adornan el aspecto de la ciudad y brindan espacios de diversión y recreación a sus habitantes, entre las más representativas se encuentran: Plaza 14 de septiembre Plaza Quintanilla Plaza Colón Parque acuático Plaza de las banderas Palacio Portales. El”barón del estaño”, Simón Patiño, Construyó un fabuloso palacio que, Por sus dimensiones y líneas arquitectónicas, se ha convertido en un lugar de visita Imprescindible, para quienes llegan a Cochabamba.

Vista norte del valle de Cochabamba, 1988 Quillacollo: al interior del valle de Cochabamba. Destaca este pueblo que cree vertiginosamente. Su templo colonial, es una de sus mayores atracciones. Parque Nacional Tunari: está localizado al norte de la Ciudad. La zona protege un sector de la serranía del Tunari, siendo uno de sus mayores atractivos el pico del mismo nombre, Que tiene una altitud de 5.020 m. Parque Isidoro-Securé: sin lugar a dudas es uno de los más importantes de Bolivia. Debido a que la tipología del terreno varía de manera considerable. Se encuentra al noreste del departamento de Cochabamba. El Chapare: ríos. Aves y vegetación. Forman parte del hermoso paisaje de esta provincia de clima tropical, Ubicada al norte de Cochabamba. In cachaca: zona tropical de preciosas caídas de agua e inquietos riachuelos. Ubicado a 80 Km. de la Ciudad, el lugar es apto para la pesca deportiva. Villa Tunan en el Chapare Morochota: se pueden visitar los balnearios de aguas termales de Santa Rosa e Independencia. En este lugar, Ubicado a cinco horas de Cochabamba, hay lindas lagunas, ideales para pescar truchas y observar gansos canadienses, patos salvajes, Perdices, Cóndores, flamencos y vizcachas. Restos arqueológicos: en Cochabamba aún se observan las huellas del pasado precolombino, Los vestigios Collas e Incas, demuestran la importancia que tuvo esta región antes de la conquista española. Se deben visitar las ruinas de Inkallajta. Choro, Tablas, Durazno, Walta, Tres Tetillas, Komercocha (laguna verde) y Pocona. Centros Comerciales y Centros de Distracción. La ciudad cuenta con varias cadenas de Supermercados en los cuales se puede encontrar toda la gama de productos de primera necesidad y demás artículos de uso común. Centro Comercial Torres Soffer Entre los principales Supermercados se encuentran los hipermercados IC Norte CIM además de la cadena de Supermercados Real ubicados en el complejo de edificios Las Torres Soffer.

Estos establecimientos también cuentan con centros comerciales donde se puede encontrar las principales tiendas como Almansa y Bata. En cuanto, ha centros de diversión Cochabamba cuenta con varios cines, de los cuales el más destacable es el cine ‘Center’ el cual consta con 10 salas simultáneas, plaza de comidas y centro comercial constituyéndose así en el cine más grande de Bolivia, entre otros se encuentra el multicine “IC Norte”, “cine Avaroa” y “cine heroinas” Las discotecas, las hay de todo tipo y para todo gusto sin embargo las mejores se encuentran en la Zona de la Recoleta. Entre las discotecas más finas y selectas se encuentra Mandarina Lounge, Secret y Tantra. Además de discotecas se puede encontrar lugares de descanso o cafés como el DeJavu, D’Kffe o News. Coliseo de la Universidad del Valle Cochabamba cuenta con el Estadio Félix Capriles el cual tiene capacidad para 30.000 espectadores, aquí además de ser sede para los eventos deportivos sirve también como escenario para las presentaciones de artistas nacionales e internacionales que llegan a esta ciudad. El hipódromo Ubicado en la avenida Blanco Galindo, circuitos de MotoCross, Piscinas y Balnearios componen el escenario deportivo que alberga esta ciudad. Las universidades dan un aporte con sus coliseos cerrados de los cuales destacan las de la Universidad Privada del Valle con capacidad para 3.500 Espectadores y la de la Universidad Mayor de San Simón. Gastronomía Pampaku: plato en base a carne de pollo, res, cordero, cerdo, papa, camote, yuca y plátano. Todos estos ingredientes son colocados en un recipiente herméticamente cerrado y enterrado en una fosa, la que es recubierta con piedras y ladrillos, previamente calentados mediante fuego de leña o carbón, al grado de reventar la piedra. Se cubre con hojas frescas de hierba u hojas de plátano, y luego es tapada completamente con barro. El punto de cocción se produce cuando se resquebraja y sale humo de la hierba fresca quemada, se sirve acompañado con ensalada de verduras frescas.

Pichón: plato hecho con carne de pichón (cría de paloma), hervida y dorada a la brasa. Se acompaña con arroz y papa cocida. Silpancho: plato seco con carne de res apanada, frita al sartén, acompañada de huevo frito y ensalada cruda de cebolla, tomate y locoto (Llajua). Se sirve con arroz y papa frita. .Jaka Lawa: plato en base a choclo (maíz fresco) molido, Acompañado con trozos de carne y cuero de chancho. Se sirve con Quesillo cochabambino (queso fresco) en un plato hondo. Chajchu: plato hecho en base a chuño. Carne frita. Ají. Salsa de chorrellana, queso, Huevo y cebolla, Habas Pecktu: plato hecho con habas, mezcladas con huevo y tomate. Se sirve acompañado de papa. Pique Macho: plato hecho con papas fritas, chorizo frito, carne de lomo de res frita en su jugo. Ensalada de tomate, cebolla y locoto y huevo duro cocido al agua rebanado en rodajas, todo servido en un plato, las papas fritas se sirven en el plato primero, luego se pone la carne y el chorizo mezclados encima de la papa, Y la ensalada y el huevo al final.

1.2 La Unidad educativa 1.2.1 Identificación DATOS REFERENCIALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA Nombre de la U.E. Ubicación Hipódromo Maria Auxiliadora de Cristo Rey Zona Dirección Diego Almagro Hernán Soto de entre 4249055 Prof. Edwin Padilla DESCRIPCIÓN

Teléfono

Director

Cortez Distrito escolar Municipio Departamento Dependencia Nivel Grado Turno funcionamiento Distrito I Cercado II Cochabamba Particular Primaria y Secundaria Primaria Secundaria Total Varones Mujeres de Tarde 107 102 68 60 175 162

1.2.2 Ubicación La unidad educativa Maria Auxiliadora de Cristo Rey, esta ubicada en el Km. 1 en la ciudad de Cochabamba en la zona del hipódromo, una cuadra antes de la rotonda Perú, subiendo 4 cuadras al norte por la calle Diego de Almagro Nº 520 entre Hernán Soto y Nueva Castilla, colindando al este con el mercado Ingavi y la avenida Perú, al noreste con la cooperativa Cristo Rey, al norte con la iglesia Cristo Rey y la calle Nueva Castilla, y al sud con la calle Nueva Granada. La unidad educativa “Maria Auxiliadora de Cristo Rey” fue fundada el año 1986 como colegio Cristo Rey por la cooperativa Cristo Rey, a partir del año 2004, asumen la propiedad y la gerencia del establecimiento, donde se realizaron obras de refacción. Ampliación de la estructura del colegio, como la implementación de equipos computación de última generación, ampliación de las áreas deportivas con la coordinación con la parroquia de Cristo Rey. Saber leer es saber andar, saber escribir es saber ascender decía. José Martín prócer cubano, un sistema escolar que no tenga a los padres como cimiento es igual a un túnel como un agujero en el fondo comentaba Jossc Jackson, político-eclesiástico norteamericano, la Unidad Educativa Maria Auxiliadora de Cristo Rey actualmente tiene como prioridad educar al alumno siguiendo normas pedagógicas actuales, sin descuidar la vinculación con la familia.

A los estudiantes de todos los niveles de la unidad educativa Maria Auxiliadora De Cristo Rey, el compromiso nuestro es garantizar el desarrollo integral, elevar la calidad educativa, por la diversificación curricular, mayor inversión en la infraestructura y equipamiento de laboratorios, articulación de niveles, integración de áreas y modalidades educativas, realizar conferencias de orientación profesional a las promociones de cada gestión, realizar talleres de orientación a los padres de familia, implementar un gabinete psicopedagógico otro de prevención medico odontológico e impulsar el deporte en todas las disciplinas autorizadas. 1.2.3 Servicios que presta la Unidad Educativa La unidad educativa Maria Auxiliadora de Cristo Rey, presta un servicio de educación particular en ambos turnos, donde los niños y adolescentes cursan los niveles primario y secundario, el compromiso de la unidad educativa es garantizar el desarrollo integral y elevar la calidad educativa, por la diversificación curricular, mayor inversión en infraestructura, equipamiento de laboratorios, articulaciones de niveles, integración de áreas, modalidades educativas, realizar conferencias de orientación profesional a las promociones de cada gestión. Realizar talleres de orientación para los padres de familia, implementar un gabinete psicopedagógico y otro de prevención medico quirúrgico e impulsar el deporte en todas las disciplinas autorizadas. 1.2.4 Caracterización de la población Estudiantil La unidad educativa “Maria Auxiliadora de Cristo Rey”. Cuenta con 337 estudiantes entre varones y mujeres toda la unidad educativa esta distribuida en diferentes cursos en los niveles primario 107 varones y 102 mujeres y en nivel secundario 68 varones y 60 mujeres. La formación de 337 estudiantes de nivel primario y tanto secundario, no se limitan al trabajo de aula y a las actividades curriculares dentro de la unidad educativa, ya que al contrario, los estudiantes de los niveles primarios y secundarios participan de las actividades extracurriculares como ser: inauguración del año deportivo, festival de danzas, encuentros deportivos, encuentros inter. Colegiales y otros. Las relaciones dentro de la unidad educativa entre docentes y alumnos se puede decir que son bastante fraternales ya que existe dialogo abierto entre ellos.

Los estudiantes del turno mañana y turno tarde del nivel primario y secundario la mayoría de los estudiantes provienen de los barrios cercanos y avenidas cerca de la Unidad Educativa es decir de la avenida Blanco Galindo, avenida Perú, de la avenida Dorhinig y de la zona de Hipódromo. 1.2.5 Caracterización del personal Personal docente Cuadro Nº 1 Formación académica Docentes Varones Mujeres Total Normalistas 10 15 25 Licenciatura 6 5 11 Total 16 20 36

Los Profesores Normalistas en su totalidad son 25 entre varones y mujeres, En cambio los docentes con el grado d licenciatura 11 entre varones y mujeres haciendo un total de 36 docentes entre normalistas y licenciados. Cuadro Nº 2 Edad y años de servicio Características Mínima Edad 23 Años de experiencia mínima 1 Máxima 61 39

Como se encuentra en el cuadro respecto a la edad mínima del normalita es de 23 años de edad y los años de experiencia en la educación es de 1 año, el docente que es mayor de edad cuenta con 61 años y sus los años de servicio en la educación es de 39 años de experiencia. Cuadro Nº 3 Origen Departamento LPZ Numero 8 SCZ 1 CBBA 23 OR 3 PO 1

En este cuadro se puede observar que hay 2 docentes de La Pazy de Cochabamba 2, de Oruro 3 profesores, Chuquisaza solo 1 docente al igual que Potosí. Personal Administrativo Director: Edwin Padilla Cortés administra la Unidad Educativa y todo el plantel docente como a los estudiantes esta al tanto de ver todo lo que pasa dentro la Unidad Educativa mediante la secretaria. Secretaria: Gabriela Cuadros, es la que tiene toda la información de la Unidad Educativa establecidos por ordenes del director esta al tanto de la asistencia de los docentes como también de los estudiantes, por otro lado pasa las notas de los alumnos tabulando los gráficos sobre el nivel académico dentro la Unidad Educativa. Personal de servicio Porteros: Luís Calqué y Celia Muñoz Chamba, el papel que desempeñan estos señores es de ver lo que pasa dentro y fuera de la Unidad Educativacon los estudiantes y también se encarga de que el establecimiento pueda mantenerse limpia y habitable. 1.3. El proceso enseñanza aprendizaje En el desarrollo del Proceso Enseñanza Aprendizaje la metodología que utiliza el docente es teórica al iniciar la clase recordando el tema anterior, luego menciona los temas actuales. Una parte del tiempo es monótono y otra parte es práctica. 1.3.1 Población de curso observado En el curso observado se puede ver que los estudiantes de 2º de primaria de la Unidad Educativa Maria Auxiliadora “Cristo Rey”, no toman mucho interés en las materia de Educación Física y no son muy participativos en el desarrollo del P.E.A. En el curso son 20 varones y 15 mujeres, lo que mas les gusta son los juegos. 1.3.2. Identificación de problemas El estudiante se encuentra con muchas dificultades en su aprendizaje, como mejorar el

interés del estudiante por la materia de Educación Física asiendo uso de los juegos en los estudiantes de 2º de primaria. Las causas principales, por la inmigración de los padres, clases monótonas, la baja autoestima por lo tanto los niños no tienen interés en asistir a las clases de Educación Física esto traerá como consecuencias: • • • • • Falta de interés por la materia de Educación Física Falta de motivación y estimulación Metodología y estrategias inadecuadas Inestabilidad familiar Falta de organización escolar

1.3.3 Técnicas e instrumentos para la valoración del problema elegido Encuesta realizada a los estudiantes ¿Asistes a la clase de Educación Física? ¿En la clase de Educación Física hacen juegos? ¿Cuando pasas Educación Física lo haces con agrado? ¿Qué tipos de actividades te gustaría hacer en Educación Física? ¿Te gustaría aprender jugando? ¿Te gustaría jugar en la clase de Educación Física? ¿Te gustaría hacer juegos imitativos en Educación Física?

Tipo de información Técnicas instrumentos Cognitiva Áreas: Educación Física Tema: Motricidad Afectiva (Comportamientos de -Entrevista los estudiantes hacia -Cuestionario diversos factores del proceso percepción, respuesta juegos y y enseñanza su la otras -Observación -Pruebas objetivas

e Fuente

de

la Lugar

de

la

información -Estudiante

información -Patio

-Estudiante

-Patio

aprendizaje como la

valoración mediante actividad) Psicomotor (Habilidades destrezas y del -Actividades físicas -Estudiante -Patio

estudiante respecto a de reconocimiento la imitación, control y automatización de acciones).

Área Cognitiva.- En este área se encontró el que desglosa en Educación Física. Área Afectiva.- Esta información se obtuvo de los estudiantes Educativa. Área Psicomotor.-El problema se identifico en el curso y el patio al observar el desinterés al realizar las actividades diarias. Observación: Examinar con atención mediante esta técnica se puede percibir que los estudiantes no han logrado la capacidad de concentración. Entrevista: Preguntas entre dos o mas personas en lugar determinado para tratar un asunto determinado. Cuestionario: Lista de preguntas que se propone para cualquier fin. dentro de la Unidad

1.3.4. Procesamiento y análisis de resultados Resultado de la encuesta Cuadro Nº 4 ¿Asiste a la clase de Educación Física? Indicadores Si No total Fuente: Elaboración Propia Grafico N 1 Frecuencia 15 20 35 Porcentaje 43% 57% 100%

Podemos observar que el 43% de los estudiantes responden que si y el 57% de los estudiantes dicen que no

Cuadro Nº 5 ¿Te gustaría jugar en Educación Física? Indicadores Frecuencia Porcentaje

Si No total Fuente: Elaboración Propia

20 15 35

57% 43% 100%

Grafico N 2

El siguiente Grafico muestra que el 57% dicen que si, y el 43% de los estudiantes responden que no

Cuadro Nº 6 ¿Te gustaría hacer juegos imitativos en las clases de Educación Física? Indicadores Si No total Fuente: Elaboración Propia Grafico N 3 Frecuencia 30 5 35 Porcentaje 86% 14% 100%

En el siguiente grafico muestra 86% de los estudiantes responden que si y el 14% de los

estudiantes responden que no.

Cuadro Nº 7 ¿Cuándo pasas Educación Física lo haces con agrado? Indicadores Si No total Fuente: Elaboración Propia Grafico N 4 Frecuencia 31 4 35 Porcentaje 89% 11% 100%

Podemos observar que el 89% de los estudiantes responden que si y el 11% de los estudiantes dicen no.

Cuadro N 8 ¿En las clases de Educación Física hacen juegos? Indicadores Si Frecuencia 8 Porcentaje 23%

No total Fuente: Elaboración Propia

27 35

77% 100%

Grafico N 5

En el siguiente grafico muestra que el 77% de los estudiantes responden que no y el 23% de los estudiantes responden que si.

1.4 Descripción del problema De la observación y entrevista se han encontrado dificultad en el desinterés por la materia de Educación Física, no hay interés en realizar actividades, de participar en la materia este problema impide el desarrollo integral de los estudiantes dentro la Unidad Educativa, 1.5 Determinación del problema En la Unidad Educativa Maria Auxiliadora de la gestión 2009 al curso de 2º de primaria. Mediante la observación realizada los niños y niñas no tienen interés en pasar Educación Física.

CAPITULO 2 PROPUESTA DE TRABAJO 2.1 Denominación de la propuesta La propuesta de innovación pedagógica, cantos motivadores y Juegos imitativos para despertar el Interés por la materia de Educación Física de los estudiantes de 2º de primaria de la Unidad Educativa María Auxiliadora de la gestión 2009 2.2 Antecedentes teóricos y justificación Educación La educación es un proceso sociocultural centrado en el aprendizaje, el educando es un proceso formativo de la persona que se adquiere desde niño y termina con la muerte. Educación actual en Bolivia

La educación en Bolivia es bastante compleja quizá todo esta mal alumnos y educadores pero la calidad y enseñanza empeora desde que los padres y estudiantes se entrometieron. Seria en el caso de ellos exijan mejor educación: Avances actuales, buena preparación incluso mas control .pero seamos realistas ellos vuelven mas flojos a los estudiantes donde exigen mucho menos trabajo, porfavor si no hay nada de preparación y son los alumnos mas descuidados flojos que se dedican hacer la vida imposible a los profesores donde se quejan de cualquier tontería incluso cuando un profesor trata de enseñarles temas Universitarios Educación Actual en Cochabamba Cochabamba y el país en general están lejos de apreciarse de tener equidad de genero concepto entendido como la igualdad de derechos y oportunidades que debería existir entre hombres y mujeres. Cinco de los principales problemas son los que el departamento no tiene equidad de género: Ejercicios de los derechos Sociales y reproductivos, violencia de género, trabajo a recursos productivos y desigualdad en la educación revela el informe. El documento realiza un diagnostico de la situación Nacional y Local en diversos variables, una de estas, la equidad de genero. El diagnostico fue realizado ara evaluar la manera en que Cochabamba viene cumpliendo los objetivos de milenio en los últimos años. Desigualdad en Educación El análisis en el contexto nacional realizado en el informe, posiciona a Cochabamba entre el grupo de departamento con brecha de genero a favor de los niños vale decir que los varones del departamento logran concluir en mas casos sus estudios iníciales que las mujeres.

Dentro de este grupo.-Cochabamba es el segundo departamento con menor brecha de genero en primaria favorable a los niños solo por detrás del departamento de La Paz. Educación Física.-La educación física es un proceso encaminado a perfeccionar las leyes y funciones del organismo mediante las actividades motrices básicas. El concepto de Educación Física.Es tan amplio como el concepto de educación moral o ética, siempre ha sido relegado un tercer puesto dentro de la educación de alumnado, contrario totalmente a lo que con cierta edad se pregunta a la gente y dice que su principal preocupación es su salud, por encima del dinero. La educación física es la educación de la salud, del cuerpo-mente. Se debe enseñar los valores para que el alumno futura personal social, tenga los conocimientos mínimos que le permitan cuidar su cuerpo y mantener su salud. Como segunda concepto añado que la educación física tiene que dar las bases motoras comunes a todos los a fin de que los alumnos si deciden ser deportistas de competición lleguen con unos conocimientos motores básicos a todos los deportes. (Pérez plata, Solas 2006) Importancia de la Educación física La Educación Física permite desarrollar habilidades de competencia recreativa en los niños y adolescentes, de manera que estos tengan los mecanismos para mantenerse activos durante toda su vida. Los beneficios y efectos a largo plazo de la actividad física son fuertes argumentos para que exista un programa organizado de Educación Física en los escolares. Los beneficios, sin embargo, van mucho más allá de la prevención de enfermedades. Un estilo de vida activo también mejora el estado de ánimo, estimula la agilidad mental, alivia la depresión y facilita el tratamiento del estrés. A largo plazo, la actividad física puede mejorar la autoestima y aumentar la interacción e integración social. Juego y Desarrollo El juego es la actividad en la que se da tanto el desarrollo como el aprendizaje del niño/a. Podemos entender el juego como ocio y como aprendizaje y por esto es considerado importante en la práctica educativa. El juego influye en el desarrollo global del niño/a a través de:

El juego es productor de conocimiento porque sirve para la formación de discriminaciones múltiples, base de las habilidades preacadémicas porque le permite describir eí mundo social, físico y biológico. Además es la base de las pruebas de inteligencia. El juego es diferenciador de respuestas porque extiende el repertorio de habilidades y destrezas. El juego es reforzante y placentero, por eso el niño/a realiza actividades repetitivas como dar sucesivas, mover las manos, etc., que constituyen un ejercicio en niños normales y una , otros. Es el primer tipo de juego que se realiza porque el bebé y la mamá realizan actividades (vocales y no vocales), a las que se unen consecuencias afectivas y por ello son agradables.

Principios de pedagogía Dado lo natural y espontáneo de esta forma de expresión en estas edades de cero a seis años, la actitud del educador será abierta y positiva ante toda manifestación expresiva de! niño. Habrá de canalizar la disposición del niño hacia la expresión corporal y el juego dramático, para la consecución de algunos objetivos educativos. E! adulto tiene que buscar los medios para poder crear un ambiente rico en estímulos que favorezca las posibilidades lúdicas que llevan a la natural expresión. El clima propiciado será de libertad abierta y de afectividad, que demuestren al niño la confianza que en él se tiene. Como en toda acción educativa se deben adaptar la intervención adulta y los medios al grado de madurez del grupo y de cada niño, a su forma de juego. El adulto puede ayudar a organizarse a los niños, sabiendo que éstos no necesitan de preparación técnica. Su papel será orientar o motivar el juego, no olvidando que quien juega es el niño. Su intervención estará siempre justificada. Procurará que todos los niños actúen (tímidos, dispersos) pero sin forzar a ninguno, controlando a los arrolladores.

Para las formas de expresión que hemos señalado para el niño, no se necesita un escenario, pero sí un espacio amplio y cómodo, adecuado, donde poder desplazarse sin peligro de choques y roturas de objetos. Por otra parte, aunque sea amplio es preciso delimitar un espacio concreto de juego, y los posibles espacios más concretos que conlleve lo representado. Los diferentes recursos que se emplean en este bloque se integran con otras formas de expresión de una forma globalizada, ya que no se dan de modo aislado en el desarrollo del niño. A esto contribuye el que el propio niño emplee los distintos modos de expresión y fabrique por sí mismo los recursos que necesite para el desarrollo de las actividades, siempre que sea posible. El interés como fuerza motivacional, una metodología para el control en la Educación Física. El trabajo nos muestra los resultados de una larga investigación realizada en varios municipios cubanos, sobre el interés que presentan los alumnos del segundo ciclo primario por la educación física además, nos propone algunos instrumentos que cualquier especialista en dicha asignatura puede manejar para recibir información importante sobre diferentes aspectos de la motivación de sus alumnos hacia la educación física, de esta forma tendría datos que le servirían para planificar su trabajo teniendo en cuenta las corrientes contemporáneas de las clases, para hacer de la signatura, una materia más productiva en el orden cognoscitivo y dejar atrás un poco lo físico-recreativo como factor fundamental Expresión La expresión es una de las características del ser humano que lo diferencia del resto de las especies .El hombre es capas de expresar forma distinta y con múltiplesmatices. Es función del educador hacer que el niño exprese con de recursos posibles todo aquello que siente piensa y aprende, a la ves que manifiesta y desarrolla su personalidad. La expresión es un medio eficaz de ayuda al niño a crecer y desarrollarse en todos sus aspecto, integral mente es también la expresión un medio de comunicación, base fundamentar para una vida en sociedad Se exponen a continuación la forma en que se lleva a cabo el desarrollo de la expresión y los medios e instrumentos que el futuro educador bien para ello. Aunque los distintos modos de expresión se tratan por separado este se debe fundamenta a una 2.3 Objetivos 2.31 Objetivo general

Aplicar cantos motivadores, juegos imitativos para despertar el interés por la materia de Educación Física con los estudiantes del 2º de primaria de la Unidad Educativa Maria Auxiliadora de la gestión 2009 2.3.2 Objetivos Específicos

Realizar cantos motivadores y juegos imitativos para el interés por la materia de Educación Física

Lograr que el estudiante este atraído por la materia de Educación Física y conozca los ejercicios cantando y jugando

Conseguir que el estudiante guste de la materia dentro del campo deportivo con las estrategias motivadoras

Desarrollar actividades motivadoras donde el estudiante realice movimientos satisfaciendo sus necesidades básicas dentro su Proceso Enseñanza Aprendizaje

2.4. Plan Operacional El plan operacional para este proyecto esta basado en cinco estrategias, que son desarrollaran a continuación, las cuales están orientadas a influir en el plan curricular de la Unidad Educativa, con el siguiente tema principal: APLICAR CANTOS MOTIVADORES Y JUEGOS IMITATIVOS PARA DESPERTAR EL INERES POR LA MATERIA DE EDUCACION FICICA CON LOS ESTUDIANTES DEL 2º DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MARIA AUXCILIADORA DE LA GESTION 2009 2.4 1 Procedimientos Estrategia Nº1 EL ALACRAN Objetivo.- Lograr que el estudiante entre en confianza para realizar la clase de Educación Física con muchas ganas. Nº de participante:En grupos amplios o cortos. Material: Ninguno

Organización: Todos los estudiantes del grupo se disponen en círculo, en hileras, en la formación que el profesor disponga para el juego. Están listos para escuchar la canción. Desarrollo:Primero el profesor da las indicaciones realizando el ejemplo, la canción dice así: El alacrán cran, cran, el alacrán, cran, cran, hay me va picar el alacrán, cran, cran, el alacrán, cran, cran, y me voy a hinchar Estrategia Nº 2 LA PERIQUITA Objetivo.- Valorar la importancia de los cantos motivadoresen el en el proceso de comunicación y desarrollo del estudiante Nº de participantes:En grupo no muy amplios Material: Ninguno. Organización:Todos participan puede ser en hilera, media luna, o circulo hasta que el profesor empiece a cantar. Desarrollo:El canto empieza así: El coro periquita periquita juega, juega, sin cesar por arriba por abajo por delante y por atrás cuando el profesor diga manos al frente todos los niños deberán hacer lo mismo, si dice un gesto todos deberán hacer lo mismo. Estrategia Nº 3 CUIDADITO TUS OJITOS Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos motivadores Nº de participantes: En grupo no muy amplio Material: Radio y CD Desarrollo: primeramente el profesor realiza el ejercicio sin música luego con música y luego realizamos todo el grupo, la canción dice así: Cuidadito tus ojitos lo que miran, cuidadito tus ojitos lo que miran hay un dios de mor que mirando esta cuidadito tus ojitos lo que miran, cuidadito tus oídos, boquita, manos, pies, uno por uno dramatizamos y al final todo en uno. Estrategia Nº 4

SI YO TENGO Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos motivadores Nº de participantes: En grupo no muy amplio. Material: Radio y CD Desarrollo: Ejemplo el profesor y empieza la música: Si yo tengo muchas ganas de saltar, si yo tengo muchas ganas de saltar si yo tengo la razón y no hay oposición yo me quedo con las ganas de saltar, si yo tengo muchas ganas reír, gritar. Estrategia Nº 5 EL BAQUERO Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos motivadores Nº de participantes: En grupo no muy amplio Materia: Ninguno Desarrollo: primeramente empezamos a imitar a un avión, moto, auto, bicicleta, nos ambientamos al juego el cuento comienza diciendo que de la cintura para arriba es el Baquero y empezamos agitar muestras cuerdas por toda la cancha realizamos un stop luego decimos de la cintura para abajo es el caballo y empezamos a correr por toda la cancha luego imitamos al Baquero pero en lluvia, calor, frio, llorando, riendo, enojado, cansado, etc. DATOS INFORMATIVOS Distrito: Núcleo: Unidad Educativa: Nivel: Ciclo: Año de escolaridad: María Auxiliadora Primario Primero Segundo Cercado 1

Propósito Pedagógico. Área de Educación Física. Apoyar a los estudiantes a mejorar el interés por la Educación Física a través de estrategias innovadoras, para tener información especifica de acuerdo a sus necesidades y que permitan tener un aprendizaje significativo. PROPOSITO PEDAGOGICO Lograr que los estudiantes tengan mas interés en Educación Física a través de cantos motivadores y juegos imitativos para obtener mejores resultados PLAN DE CLASE DESPERTAR EL INTERES EN EDUCACION FISICA Datos Informativos.Unidad de Aprendizaje……………………………………Recreación Tema……………………………………………………….El alacrán Curso………………………………………………………2do Ciclo…………………………………………………….…1er Nivel……………………………………………………….Primario Nº de alumnos……………………………………………..35 Tiempo…………………………………………………….45´ Material……………………………………………………Ninguno Unidad Educativa………………………………………….María Auxiliadora Nombre del profesor guía…………………………………Marco A. Rojas L. Nombre del Director……………………………………...Edwin Padilla Cortez. Nombre del Discente……………………………………..Vásquez García Jaime Objetivo.- Lograr que el estudiante entre en confianza para realizar la clase de Educación Física con muchas ganas. Transversal.- Equidad de genero

TERMINOLOGIA

GRAFICOS

I.FASE INICIAL.– – – Formación. Saludo. Juego de Calentamiento. II. FASE FUNDAMENTAL.-Organización -Se presentara la estrategia antes del PE-A. - charla sobre los juegos y motivación para realizar las actividades -Primero el profesor da las indicaciones realizando el ejemplo - la canción dice así: El alacrán cran, cran, el alacrán, cran, cran, hay me va picar el alacrán, cran, cran, el alacrán, cran, cran, y me voy a hinchar . - repetimos 2 a 3 veces III. FASE FINAL.- Charla acerca de la clase. - Yells. (Haga frio, haga calor Educación Física siempre lo mejor).

PLAN DE CLASE DESPERTAR EL INTERES EN EDUCACION FISICA Datos Informativos.-

Unidad de Aprendizaje……………………………………Recreación Tema……………………………………………………….La Periquita Curso………………………………………………………2do Ciclo…………………………………………………….…1er Nivel……………………………………………………….Primario Nº de alumnos……………………………………………..35 Tiempo…………………………………………………….45 Material……………………………………………………Ninguno Unidad Educativa………………………………………….María Auxiliadora Nombre del profesor guía…………………………………Marco A. Rojas L. Nombre del Director……………………………………...Edwin Padilla Cortez. Nombre del Discente……………………………………..Vásquez García Jaime Objetivo.- Valorar la importancia de los cantos motivadoresen el en el proceso de comunicación y desarrollo del estudiante Transversal.- Equidad de genero

TERMINOLOGIA

GRAFICOS

I.FASE INICIAL.– – – Formación. Saludo. Juego de Calentamiento. II. FASE FUNDAMENTAL.-Organización -Se presentara la estrategia antes del PE-A. -Imitar a distintos personajes -Primero el profesor da las indicaciones realizando el ejemplo - El canto empieza así: El coro periquita periquita juega, juega, sin cesar por arriba por abajo por delante y por atrás cuando el profesor diga manos al frente todos los niños deberán hacer lo mismo, si dice un gesto todos deberán hacer lo mismo. III. FASE FINAL.- Charla acerca de la clase. - Yells. ( Para papa , papa, papa Para mama, mama, mama Bis Para papa para mama para dios ).

PLAN DE CLASE DESPERTAR EL INTERES EN EDUCACION FISICA

Datos Informativos.Unidad de Aprendizaje……………………………………Recreación Tema……………………………………………………….Cuidado tus ojos Curso………………………………………………………2do Ciclo…………………………………………………….…1er Nivel……………………………………………………….Primario Nº de alumnos……………………………………………..35 Tiempo…………………………………………………….45 Material……………………………………………………Radio y CD Unidad Educativa………………………………………….María Auxiliadora Nombre del profesor guía…………………………………Marco A. Rojas L. Nombre del Director……………………………………...Edwin Padilla Cortez. Nombre del Discente……………………………………..Vásquez García Jaime Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos motivadores Transversal.- Equidad de genero

TERMINOLOGIA

GRAFICOS

I.FASE INICIAL.– – – Formación. Saludo. Juego de Calentamiento. II. FASE FUNDAMENTAL.-Organización - Indicaciones - Primeramente el profesor realiza el ejercicio sin música luego con música realizamos todo el grupo, -La canción dice así: Cuidadito tus ojitos lo que miran, cuidadito tus ojitos lo que miran hay un dios de mor que mirando esta cuidadito tus ojitos lo que miran, cuidadito tus oídos, boquita, manos, pies, uno por uno dramatizamos y al final todo en uno. III. FASE FINAL.- Charla acerca de la clase. - Yells. (Haga frio, haga calor Educación Física siempre lo mejor).

PLAN DE CLASE

DESPERTAR EL INTERES EN EDUCACION FISICA Datos Informativos.Unidad de Aprendizaje……………………………………Recreación Tema……………………………………………………….Si yo tengo Curso………………………………………………………2do Ciclo…………………………………………………….…1er Nivel……………………………………………………….Primario Nº de alumnos……………………………………………..35 Tiempo…………………………………………………….45 Material……………………………………………………Radio y CD Unidad Educativa………………………………………….María Auxiliadora Nombre del profesor guía…………………………………Marco A. Rojas L. Nombre del Director……………………………………...Edwin Padilla Cortez. Nombre del Discente……………………………………..Vásquez García Jaime Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos motivadores Transversal.- Equidad de genero

TERMINOLOGIA

GRAFICOS

I.FASE INICIAL.– – – Formación. Saludo. Juego de Calentamiento. II. FASE FUNDAMENTAL.-Organización -Charla -Ejemplo el profesor y empieza la música: Si yo tengo muchas ganas de saltar, si yo tengo muchas ganas de saltar si yo tengo la razón y no hay oposición yo me quedo con las ganas de saltar, si yo tengo muchas ganas reír, gritar. III. FASE FINAL.- Charla acerca de la clase. - Yells. (Haga frio, haga calor Educación Física siempre lo mejor).

PLAN DE CLASE

DESPERTAR EL INTERES EN EDUCACION FISICA Datos Informativos.Unidad de Aprendizaje……………………………………Recreación Tema……………………………………………………….El Baquero Curso………………………………………………………2do Ciclo…………………………………………………….…1er Nivel……………………………………………………….Primario Nº de alumnos……………………………………………..35 Tiempo…………………………………………………….45 Material……………………………………………………Radio y CD Unidad Educativa………………………………………….María Auxiliadora Nombre del profesor guía…………………………………Marco A. Rojas L. Nombre del Director……………………………………...Edwin Padilla Cortés. Nombre del Discente……………………………………..Vásquez García Jaime Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos motivadores Transversal.- Equidad de genero

TERMINOLOGIA

GRAFICOS

I.FASE INICIAL.– – Formación. Saludo. II. FASE FUNDAMENTAL.-Organización -Charla -Primeramente empezamos a imitar a un avión, moto, auto, bicicleta, nos ambientamos al juego el cuento comienza diciendo que de la cintura para arriba es el Baquero y empezamos agitar muestras cuerdas por toda la cancha realizamos un stop luego decimos de la cintura para abajo es el caballo y empezamos a correr por toda la cancha luego imitamos al Baquero pero en lluvia, calor, frió, llorando, riendo, enojado, cansado, etc. III. FASE FINAL.- Charla acerca de la clase. - Yells. (con helado o sin helado un amigo esta a tu lado ).

Evaluación.

¿Qué debemos evaluar?

¿Cuándo?

¿Quiénes? La profesor guía El practicante. Los estudiantes.

La participación activa de Al inicio de la clase, durante todos los estudiantes. y al finalizar.

2.5 Recursos
2.4

En cuanto a los recursos a emplear para la elaboración del Proyecto de innovación Pedagógica serán los siguientes Recursos materiales: Los recursos materiales que intervienen nombramos a continuación: CD, Cuerdas, Goma eva, Marcador, cartulina. Recursos Humanos Proyectista, padres de familia, alumnos, docentes y director. Recursos Financieros El Discente, Profesor guía.

2.6 Presupuesto ITF.M CD CANTIDAD 1 COSTO UNITARIO 10 Bs. COSTO TOTAL 10 Bs.

Cuerdas Goma eva Marcador TOTAL

35 4 1

1 Bs. 8 Bs 4 Bs

35 Bs. 8 Bs 4 Bs 59.50 Bs.

2.7 Cronograma de atividades CRONOGRAMA DE ACTUALIDADES DE 6TO SEMESTRE N° Fecha Actividades Responsables Observ.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

19/02/09 23/02/09 25/02/09 04/03/09 05/03/09 11/03/09 18/03/09 23/03/09 26/03/09 26/03/09 02/04/09 06/04/09 09/04/09 12/04/09

Primera revisión de proyectos Entrega de proyectos Exposición de proyectos Exposición de proyectos 1er Parcial Exposición de proyectos Exposición de proyectos Entrega de proyectos 2 ejemplares anillados 2do Parcial Lectura del tribunal Examen final Devolución de PDI para la última corrección Habilitación Defensa interna del PDI

Estudiante-docentes Docente Estudiante-docentes Estudiante-docentes Estudiantes Estudiante-docentes Estudiante-docentes Estudiante-docentes Estudiantes Departamento de PDI Estudiante-docentes Estudiante-docentes Estudiantes Departamento de PDI

ANEXO Nº 1

REPUBLICA DE BOLIVIA

ANEXO Nº 2 DEPARTAMIENTO DE COCHABAMBA

Anexo Nª 3

Croquis de referencia

Calle

Nueva Castilla
U.E MARIA AUXILIADORA

Calle

Hernán Soto

Calle

Nueva Granada

Calle

Viuda de Lima

Calle

La Merced

Av.

BLANCO

GALINDO

Anexo Nª 5 Encuesta Nombre: …………………………. Curso:…………………………….

1. ¿Asistes a la clase de Educación Física? Si No

2. ¿En la clase de Educación Física hacen juegos? Si Si No No 3. ¿Cuando pasas Educación Física lo haces con agrado?

4. ¿Qué tipos de actividades te gustaría hacer en Educación Física? Si Si No No 5. ¿Te gustaría aprender jugando?

6. ¿Te gustaría jugar en la clase de Educación Física? Si Si No No 7. ¿Te gustaría hacer juegos imitativos en Educación Física?

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • • . Con Canto motivador www.tu.tv/videotag/motivador-motivadores


www. Google. Con www.tubreveespacio.com/rejun-motivacion.htm

UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE BOLIVIA INSTITUTO NORMAL SUPERIOR ADVENTISTA CARRERA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

CANTOS MOTIVADORES, JUEGOS IMITATIVOS PARA DESPERTAR EL INTERÉS POR LA MATERIA DE EDUCACIÓN FÍSICA CON LOS ESTUDIANTES DE 2º DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA DE LA GESTIÓN 2009

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Presentado como requisito para aprobar la materia de Trabajo final de grado

Por Jaime Raúl Vásquez García

Tutor: Prof.

Junio del 2009 ÍNDICE INTRODUCCIÓN...................................................................................... CAPITULO I DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA…………………….. 2 1

1.1 Contexto local…………………………………………………………. 1.2 La unidad educativa…………………………………………………… 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.4 1.5 Identificación……………………………………………………… Ubicación…………………………………………………………. Servicios que presta la Unidad Educativa ………………………… Caracterización de la población estudiantil………………………… Caracterización del personal………………………………………. El proceso enseñanza-aprendizaje…………………………………… Población del curso observado…………………………………….. Identificación del problema………………………………………… Técnicas e instrumentos para la valoración del problema………….. Procesamiento y análisis de resultados…………………………….. Descripción del problema elegido………………………………….. Determinación del problema………………………………………..

2 8 8 8 9 10 10 12 12 12 13 16 21 21

CAPITULO 2 2.1 Denominación de la propuesta ………………………………………… 2.2 Antecedentes teóricos y justificación………………………………….. 2.3 Objetivos ………………………………………………………………. 2.3.1 Objetivo General …………………………………………………….. 2.3.2 Objetivos Específicos…………………………………………………. 2.4 Plan Operacional ……………………………………………………….. 2.4.1 Procedimiento ………………………………………………………… 2.4.2 Plan de acción ………………………………………………………… 2.5 Recursos………………………………………………………………… 2.6 Presupuesto ……………………………………………………………... 2.7 Cronograma……………………………………………………………… Anexos Bibliografía 22 22 26 26 26 27 27 27 40 41 42

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