INTRODUCCIÓN

La falta de interés de los estudiantes depende de gran manera del apoyo emocional.

El apoyo moral y emocional son factores importantes porque ayuda a mejor la buena
percepción y concentración en las diferentes actividades de los juegos, Todos estos factores
fortalecen el estado emocional de los estudiantes para un aprendizaje duradero y positivo en
las clases de Educación Física.

Para todos estos factores se plantea una comunicación mas estrecha entre docente y alumno
para crear un ambiente de confianza como estrategia para mejorarlas clases de Educación
Física.

Los niños conocen su medio y por lo tanto sus juegos, tomar este aspecto propio de ellos es
poder efectuar una tarea de pertenencia y de apropiamiento de la misma materia. Los
juegos de antaño si bien son considerados como juegos predeportivos, estos contribuyen al
desarrollo de capacidades motrices que conllevan un carga de motivación hacia la práctica
del deporte.

Viendo este problema se lanza la propuesta, despertar el interés en la materia de Educación

Física a través de estrategias innovadoras como el Baquero, La periquita, Cuidadito tus
ojitos, Si tu tienes, estas permitirán mejorar el aprendizaje significativo de cada educando.
Sin lugar a duda esta estrategia permitirá al educando despertar el interés por la materia y
desarrollarse íntegramente.

El capitulo dos es la respuesta al capitulo uno debido a que en este se busca dar solución al
problema priorizador del árbol de problema y los objetivos de la propuesta, la
fundamentacion teórica y la descripción detallada de los elementos que forman la
propuesta.

CAPITULO 1
DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA

1.1 Contexto local

Cochabamba (quechua: qhucha = lago pampa = planicie) es una ciudad de la zona central
de Bolivia, localizada en el valle del mismo nombre en medio de la Cordillerade los Andes.
Es la capital del departamento de Cochabamba y la tercera ciudad en importancia
económica del país.

Cochabamba tiene una población de 1.945.756 habitantes (Censo 2001) habiendo sido
sobrepasada por El Alto en los últimos años quedando en cuarto lugar en términos de
población. Los residentes en la ciudad son llamados cochabambinos.

Considerada como la capital de los valles de Bolivia, Cochabamba se encuentra en una

tierra fértil y productiva a 2.500 MSN. La Ciudad, rodeada por campos de cultivos y
valiosos vestigios preincaicos, Conserva su semblante colonial y las costumbres que heredó
de sus antepasados quechuas y aymaras.

La ciudad de Cochabamba, Originalmente llamada Villa Real de Oropeza, Fue fundada,

Como parte del Virreinato del Perú, El 15 de agosto de 1571 por el Capitán Jerónimo de
Osorio, Según órdenes del virrey Francisco de Toledo. La idea fue crear un centro de
producción agrícola para proveer comida a las ciudades mineras de la región,
Principalmente a la ciudad de Potosí. El Prado Durante el apogeo de la industria minera,
Cochabamba se desarrolló durante los primeros siglos de su existencia para luego entrar a
un periodo de declive durante el siglo XVIII a medida que la industria minera de la plata
empezó a decaer. Sin embargo, Durante la segunda mitad del siglo XIX se estableció corno
un centro agrícola en el país.

Actualmente, Cochabamba es una ciudad económicamente activa. Al igual que otras

ciudades en los Andes, Cochabamba es una ciudad de contrastes. El centro de la ciudad,

Alrededor de sitios como la Plaza Colón o Plaza 14 de septiembre, es generalmente de una

arquitectura moderna contrastante con los numerosos vestigios urbanísticos coloniales y
republicanos diseminados por toda la urbe.

Es en la zona central donde se concentra la mayoría de los negocios y actividad comercial

de la ciudad. Sin embargo su crecimiento ha comenzado a desplazar el centro comercial
hacia el noroeste de la ciudad, tradicionalmente considerado una zona residencial. Cuenta
con una activa vida nocturna cosmopolita, sobre todo alrededor de la Calle España y
también a lo largo de un bulevar o Alameda llamado El Prado.
Los alrededores de la ciudad aún conservan un peculiar aire rural y bucólico atractivo en
notable contraste con la agitada metrópoli urbana que se halla a escasos minutos de
carretera.

Skyline de Cochabamba cuenta con el mayor mercado al aire libre de Sudamérica. Se llama
“La Cancha” y atiende los siete días de la semana, aunque es durante los días de mercado
(miércoles y sábado) cuando se encuentra con una mayor cantidad de clientes. Además
perviven distintas ferias zonales donde aún se practica ocasionalmente el trueque.

Plaza 14 de septiembre y Catedral Cochabamba cuenta con diversas catedrales y conventos

que muestran la ferviente fe católica que profesan sus habitantes. De las Catedrales, cabe
señalar como la más representativa a la Catedral Principal creada en el siglo XV, que se
encuentra ubicada en la plaza 14 de septiembre. Y es uno de los símbolos característicos de
la ciudad.
Del mismo modo el centro de la ciudad conserva el típico aire colonial que es contrastado
con los avances arquitectónicos y construcciones modernas que se van dando paso en la
morfología de la ciudad, sin duda su crecimiento vertical que está sufriendo la ciudad se
debe en gran parte a los progresos y mejoras económicas que muestra en general todo el
departamento.

El Prado, Edificio Colón. El edilicio representativo de Cochabamba es el edilicio Colon,

que se encuentra en la plaza homónima y ostenta con casi 100 m. de altura, entre otros
edificios llamativos están el conglomerado de edificios llamado Torres SolTcr en las cuales
se encuentra un centro comercial y las instalaciones de un supermercado que abastece de
productos a la Zona Norte y al centro de la Ciudad.

Universidad del Valle - Campus 1 en Tiquipaya. En la ciudad se encuentra la Universidad

Mayor de San Simón, una de las más grandes universidades de Bolivia. En la ciudad se
encuentran universidades Privadas tales como esta la Universidad Privada del Valle la cual
cuenta con varias unidades académicas en todo el país siendo Cochabamba la sede central y
en donde se encuentra el campus universitario de mayor tamaño del país, la Universidad
Católica Boliviana, universidad reconocida por su educación en las áreas de ingeniería.
Universidad Privada Boliviana, que es la única en Cochabamba que ofrece la carrera de
Licenciatura en Diseño Gráfico.

En Cochabamba se encuentra el Aeropuerto Internacional Jorge Wilstermann (Código

IATA: CBB), En el cual se encuentran las oficinas principales de la línea aérea nacional de
Bolivia. Lloyd Aéreo Boliviano y La compañía Aerosur. La Ciudad, al fondo el Cristo de la
Concordia en la Ciudad de Cochabamba y sus alrededores hay innumerables atractivos:
joyas arquitectónicas, bellezas naturales y espléndidos vestigios del pasado, Confluyen en
la capital de los valles de Bolivia. Dándole un cariz particular que la vuelve entrañable.

Vista de Cochabamba desde el cerro de San Pedro Ubicado en el cerro San Pedro. Es una
monumental escultura del artista César Terrazas Pardo, quien quiso perennizar en su obra el
gesto de un Cristo protector.
La imagen tiene una altura de 34,20 m y si se suma la dimensión del pedestal, alcanza
40,44 rn, sobrepasa por 6 m la estatua del Cristo Redentor de Rió de Janeiro.
Desde el cerro de San Pedro, se puede tener una imagen grandiosa del valle de
Cochabamba.

Principales plazas y parques. Cochabamba alberga en su infraestructura un sin número de

plazas, plazuelas y parques que adornan el aspecto de la ciudad y brindan espacios de
diversión y recreación a sus habitantes, entre las más representativas se encuentran:
Plaza 14 de septiembre
Plaza Quintanilla
Plaza Colón
Parque acuático
Plaza de las banderas

Palacio Portales. El”barón del estaño”, Simón Patiño, Construyó un fabuloso palacio que,
Por sus dimensiones y líneas arquitectónicas, se ha convertido en un lugar de visita
Imprescindible, para quienes llegan a Cochabamba.
Vista norte del valle de Cochabamba, 1988 Quillacollo: al interior del valle de
Cochabamba. Destaca este pueblo que cree vertiginosamente. Su templo colonial, es una de
sus mayores atracciones. Parque Nacional Tunari: está localizado al norte de la Ciudad. La
zona protege un sector de la serranía del Tunari, siendo uno de sus mayores atractivos el
pico del mismo nombre, Que tiene una altitud de 5.020 m. Parque Isidoro-Securé: sin lugar
a dudas es uno de los más importantes de Bolivia. Debido a que la tipología del terreno
varía de manera considerable. Se encuentra al noreste del departamento de Cochabamba.

El Chapare: ríos. Aves y vegetación. Forman parte del hermoso paisaje de esta provincia de
clima tropical, Ubicada al norte de Cochabamba. In cachaca: zona tropical de preciosas
caídas de agua e inquietos riachuelos. Ubicado a 80 Km. de la Ciudad, el lugar es apto para
la pesca deportiva.

Villa Tunan en el Chapare Morochota: se pueden visitar los balnearios de aguas termales de
Santa Rosa e Independencia. En este lugar, Ubicado a cinco horas de Cochabamba, hay
lindas lagunas, ideales para pescar truchas y observar gansos canadienses, patos salvajes,
Perdices, Cóndores, flamencos y vizcachas.

Restos arqueológicos: en Cochabamba aún se observan las huellas del pasado

precolombino, Los vestigios Collas e Incas, demuestran la importancia que tuvo esta región
antes de la conquista española. Se deben visitar las ruinas de Inkallajta. Choro, Tablas,
Durazno, Walta, Tres Tetillas, Komercocha (laguna verde) y Pocona.

Centros Comerciales y Centros de Distracción. La ciudad cuenta con varias cadenas de

Supermercados en los cuales se puede encontrar toda la gama de productos de primera
necesidad y demás artículos de uso común.

Centro Comercial Torres Soffer Entre los principales Supermercados se encuentran los
hipermercados IC Norte CIM además de la cadena de Supermercados Real ubicados en el
complejo de edificios Las Torres Soffer.
Estos establecimientos también cuentan con centros comerciales donde se puede encontrar
las principales tiendas como Almansa y Bata.

En cuanto, ha centros de diversión Cochabamba cuenta con varios cines, de los cuales el
más destacable es el cine ‘Center’ el cual consta con 10 salas simultáneas, plaza de comidas
y centro comercial constituyéndose así en el cine más grande de Bolivia, entre otros se
encuentra el multicine “IC Norte”, “cine Avaroa” y “cine heroinas”

Las discotecas, las hay de todo tipo y para todo gusto sin embargo las mejores se
encuentran en la Zona de la Recoleta. Entre las discotecas más finas y selectas se encuentra
Mandarina Lounge, Secret y Tantra. Además de discotecas se puede encontrar lugares de
descanso o cafés como el DeJavu, D’Kffe o News.

Coliseo de la Universidad del Valle Cochabamba cuenta con el Estadio Félix Capriles el
cual tiene capacidad para 30.000 espectadores, aquí además de ser sede para los eventos
deportivos sirve también como escenario para las presentaciones de artistas nacionales e
internacionales que llegan a esta ciudad.

El hipódromo Ubicado en la avenida Blanco Galindo, circuitos de MotoCross, Piscinas y

Balnearios componen el escenario deportivo que alberga esta ciudad. Las universidades dan
un aporte con sus coliseos cerrados de los cuales destacan las de la Universidad Privada del
Valle con capacidad para 3.500 Espectadores y la de la Universidad Mayor de San Simón.

Gastronomía Pampaku: plato en base a carne de pollo, res, cordero, cerdo, papa, camote,
yuca y plátano. Todos estos ingredientes son colocados en un recipiente herméticamente
cerrado y enterrado en una fosa, la que es recubierta con piedras y ladrillos, previamente
calentados mediante fuego de leña o carbón, al grado de reventar la piedra. Se cubre con
hojas frescas de hierba u hojas de plátano, y luego es tapada completamente con barro. El
punto de cocción se produce cuando se resquebraja y sale humo de la hierba fresca
quemada, se sirve acompañado con ensalada de verduras frescas.
Pichón: plato hecho con carne de pichón (cría de paloma), hervida y dorada a la brasa. Se
acompaña con arroz y papa cocida. Silpancho: plato seco con carne de res apanada, frita al
sartén, acompañada de huevo frito y ensalada cruda de cebolla, tomate y locoto (Llajua). Se
sirve con arroz y papa frita. .Jaka Lawa: plato en base a choclo (maíz fresco) molido,
Acompañado con trozos de carne y cuero de chancho. Se sirve con Quesillo cochabambino
(queso fresco) en un plato hondo. Chajchu: plato hecho en base a chuño. Carne frita. Ají.
Salsa de chorrellana, queso, Huevo y cebolla, Habas Pecktu: plato hecho con habas,
mezcladas con huevo y tomate.

Se sirve acompañado de papa. Pique Macho: plato hecho con papas fritas, chorizo frito,
carne de lomo de res frita en su jugo. Ensalada de tomate, cebolla y locoto y huevo duro
cocido al agua rebanado en rodajas, todo servido en un plato, las papas fritas se sirven en el
plato primero, luego se pone la carne y el chorizo mezclados encima de la papa, Y la
ensalada y el huevo al final.

1.2 La Unidad educativa

1.2.1 Identificación

DATOS
REFERENCIALES
DE LA UNIDAD DESCRIPCIÓN
EDUCATIVA

Nombre de la U.E. Maria Auxiliadora de Cristo Rey

Zona Dirección Teléfono Director
Ubicación Diego de
Hipódromo Almagro entre 4249055 Prof. Edwin
Hernán Soto Padilla
 Cortez
Distrito escolar Distrito I
Municipio Cercado II
Departamento Cochabamba
Dependencia Particular
Nivel Primaria y Secundaria
Primaria Secundaria Total
Grado Varones 107 68 175
Mujeres 102 60 162
Turno de Tarde
funcionamiento

1.2.2 Ubicación

La unidad educativa Maria Auxiliadora de Cristo Rey, esta ubicada en el Km. 1 en la ciudad
de Cochabamba en la zona del hipódromo, una cuadra antes de la rotonda Perú, subiendo 4
cuadras al norte por la calle Diego de Almagro Nº 520 entre Hernán Soto y Nueva Castilla,
colindando al este con el mercado Ingavi y la avenida Perú, al noreste con la cooperativa
Cristo Rey, al norte con la iglesia Cristo Rey y la calle Nueva Castilla, y al sud con la calle
Nueva Granada.

La unidad educativa “Maria Auxiliadora de Cristo Rey” fue fundada el año 1986 como
colegio Cristo Rey por la cooperativa Cristo Rey, a partir del año 2004, asumen la
propiedad y la gerencia del establecimiento, donde se realizaron obras de refacción.
Ampliación de la estructura del colegio, como la implementación de equipos computación
de última generación, ampliación de las áreas deportivas con la coordinación con la
parroquia de Cristo Rey.

Saber leer es saber andar, saber escribir es saber ascender decía. José Martín prócer cubano,
un sistema escolar que no tenga a los padres como cimiento es igual a un túnel como un
agujero en el fondo comentaba Jossc Jackson, político-eclesiástico norteamericano, la
Unidad Educativa Maria Auxiliadora de Cristo Rey actualmente tiene como prioridad
educar al alumno siguiendo normas pedagógicas actuales, sin descuidar la vinculación con
la familia.
A los estudiantes de todos los niveles de la unidad educativa Maria Auxiliadora De Cristo
Rey, el compromiso nuestro es garantizar el desarrollo integral, elevar la calidad educativa,
por la diversificación curricular, mayor inversión en la infraestructura y equipamiento de
laboratorios, articulación de niveles, integración de áreas y modalidades educativas, realizar
conferencias de orientación profesional a las promociones de cada gestión, realizar talleres
de orientación a los padres de familia, implementar un gabinete psicopedagógico otro de
prevención medico odontológico e impulsar el deporte en todas las disciplinas autorizadas.

1.2.3 Servicios que presta la Unidad Educativa

La unidad educativa Maria Auxiliadora de Cristo Rey, presta un servicio de educación
particular en ambos turnos, donde los niños y adolescentes cursan los niveles primario y
secundario, el compromiso de la unidad educativa es garantizar el desarrollo integral y
elevar la calidad educativa, por la diversificación curricular, mayor inversión en
infraestructura, equipamiento de laboratorios, articulaciones de niveles, integración de
áreas, modalidades educativas, realizar conferencias de orientación profesional a las
promociones de cada gestión. Realizar talleres de orientación para los padres de familia,
implementar un gabinete psicopedagógico y otro de prevención medico quirúrgico e
impulsar el deporte en todas las disciplinas autorizadas.

1.2.4 Caracterización de la población Estudiantil

La unidad educativa “Maria Auxiliadora de Cristo Rey”. Cuenta con 337 estudiantes entre
varones y mujeres toda la unidad educativa esta distribuida en diferentes cursos en los
niveles primario 107 varones y 102 mujeres y en nivel secundario 68 varones y 60 mujeres.
La formación de 337 estudiantes de nivel primario y tanto secundario, no se limitan al
trabajo de aula y a las actividades curriculares dentro de la unidad educativa, ya que al
contrario, los estudiantes de los niveles primarios y secundarios participan de las
actividades extracurriculares como ser: inauguración del año deportivo, festival de danzas,
encuentros deportivos, encuentros inter. Colegiales y otros.

Las relaciones dentro de la unidad educativa entre docentes y alumnos se puede decir que
son bastante fraternales ya que existe dialogo abierto entre ellos.
Los estudiantes del turno mañana y turno tarde del nivel primario y secundario la mayoría
de los estudiantes provienen de los barrios cercanos y avenidas cerca de la Unidad
Educativa es decir de la avenida Blanco Galindo, avenida Perú, de la avenida Dorhinig y de
la zona de Hipódromo.

1.2.5 Caracterización del personal

Personal docente
Cuadro Nº 1
Formación académica
Docentes Normalistas Licenciatura Total
Varones 10 6 16
Mujeres 15 5 20
Total 25 11 36
Los Profesores Normalistas en su totalidad son 25 entre varones y mujeres, En cambio los
docentes con el grado d licenciatura 11 entre varones y mujeres haciendo un total de 36
docentes entre normalistas y licenciados.

Cuadro Nº 2
Edad y años de servicio
Características Mínima Máxima
Edad 23 61
Años de experiencia mínima 1 39

Como se encuentra en el cuadro respecto a la edad mínima del normalita es de 23 años de

edad y los años de experiencia en la educación es de 1 año, el docente que es mayor de
edad cuenta con 61 años y sus los años de servicio en la educación es de 39 años de
experiencia.

Cuadro Nº 3
Origen
Departamento LPZ SCZ CBBA OR PO
Numero 8 1 23 3 1
En este cuadro se puede observar que hay 2 docentes de La Pazy de Cochabamba 2, de
Oruro 3 profesores, Chuquisaza solo 1 docente al igual que Potosí.

Personal Administrativo
Director: Edwin Padilla Cortés administra la Unidad Educativa y todo el plantel docente
como a los estudiantes esta al tanto de ver todo lo que pasa dentro la Unidad Educativa
mediante la secretaria.

Secretaria: Gabriela Cuadros, es la que tiene toda la información de la Unidad Educativa

establecidos por ordenes del director esta al tanto de la asistencia de los docentes como
también de los estudiantes, por otro lado pasa las notas de los alumnos tabulando los
gráficos sobre el nivel académico dentro la Unidad Educativa.

Personal de servicio
Porteros: Luís Calqué y Celia Muñoz Chamba, el papel que desempeñan estos señores es de
ver lo que pasa dentro y fuera de la Unidad Educativacon los estudiantes y también se
encarga de que el establecimiento pueda mantenerse limpia y habitable.

1.3. El proceso enseñanza aprendizaje

En el desarrollo del Proceso Enseñanza Aprendizaje la metodología que utiliza el docente
es teórica al iniciar la clase recordando el tema anterior, luego menciona los temas actuales.
Una parte del tiempo es monótono y otra parte es práctica.

1.3.1 Población de curso observado

En el curso observado se puede ver que los estudiantes de 2º de primaria de la Unidad
Educativa Maria Auxiliadora “Cristo Rey”, no toman mucho interés en las materia de
Educación Física y no son muy participativos en el desarrollo del P.E.A.

En el curso son 20 varones y 15 mujeres, lo que mas les gusta son los juegos.

1.3.2. Identificación de problemas

El estudiante se encuentra con muchas dificultades en su aprendizaje, como mejorar el
interés del estudiante por la materia de Educación Física asiendo uso de los juegos en los
estudiantes de 2º de primaria. Las causas principales, por la inmigración de los padres,
clases monótonas, la baja autoestima por lo tanto los niños no tienen interés en asistir a las
clases de Educación Física esto traerá como consecuencias:
• Falta de interés por la materia de Educación Física
• Falta de motivación y estimulación
• Metodología y estrategias inadecuadas
• Inestabilidad familiar
• Falta de organización escolar

1.3.3 Técnicas e instrumentos para la valoración del problema elegido

Encuesta realizada a los estudiantes
¿Asistes a la clase de Educación Física?
¿En la clase de Educación Física hacen juegos?
¿Cuando pasas Educación Física lo haces con agrado?
¿Qué tipos de actividades te gustaría hacer en Educación Física?
¿Te gustaría aprender jugando?
¿Te gustaría jugar en la clase de Educación Física?
¿Te gustaría hacer juegos imitativos en Educación Física?
Tipo de información Técnicas e Fuente de la Lugar de la
instrumentos información información
Cognitiva
Áreas: -Observación -Estudiante -Patio
Educación Física -Pruebas objetivas
Tema: Motricidad
Afectiva
(Comportamientos de -Entrevista
los estudiantes hacia -Cuestionario
diversos factores del
proceso enseñanza -Estudiante -Patio
aprendizaje como la
percepción, su
respuesta y la
valoración mediante
juegos y otras
actividad)
Psicomotor
(Habilidades y
destrezas del -Actividades físicas -Estudiante -Patio
estudiante respecto a de reconocimiento
la imitación, control
y automatización de
acciones).
Área Cognitiva.- En este área se encontró el que desglosa en Educación Física.
Área Afectiva.- Esta información se obtuvo de los estudiantes dentro de la Unidad
Educativa.
Área Psicomotor.-El problema se identifico en el curso y el patio al observar el desinterés
al realizar las actividades diarias.
Observación: Examinar con atención mediante esta técnica se puede percibir que los
estudiantes no han logrado la capacidad de concentración.
Entrevista: Preguntas entre dos o mas personas en lugar determinado para tratar un asunto
determinado.
Cuestionario: Lista de preguntas que se propone para cualquier fin.
1.3.4. Procesamiento y análisis de resultados
Resultado de la encuesta

Cuadro Nº 4
¿Asiste a la clase de Educación Física?

Indicadores Frecuencia Porcentaje

Si 15 43%
No 20 57%
total 35 100%
Fuente: Elaboración Propia

Grafico N 1

Podemos observar que el 43% de los estudiantes responden que si y el 57% de los
estudiantes dicen que no

Cuadro Nº 5
¿Te gustaría jugar en Educación Física?

Indicadores Frecuencia Porcentaje

 Si 20 57%
No 15 43%
total 35 100%

Fuente: Elaboración Propia

Grafico N 2

El siguiente Grafico muestra que el 57% dicen que si, y el 43% de los estudiantes
responden que no

Cuadro Nº 6
¿Te gustaría hacer juegos imitativos en las clases de Educación Física?

Indicadores Frecuencia Porcentaje

Si 30 86%
No 5 14%
total 35 100%

Fuente: Elaboración Propia

Grafico N 3

En el siguiente grafico muestra 86% de los estudiantes responden que si y el 14% de los
estudiantes responden que no.

Cuadro Nº 7
¿Cuándo pasas Educación Física lo haces con agrado?

Indicadores Frecuencia Porcentaje

Si 31 89%
No 4 11%
total 35 100%

Fuente: Elaboración Propia

Grafico N 4

Podemos observar que el 89% de los estudiantes responden que si y el 11% de los
estudiantes dicen no.

Cuadro N 8
¿En las clases de Educación Física hacen juegos?

Indicadores Frecuencia Porcentaje

Si 8 23%
 No 27 77%
total 35 100%

Fuente: Elaboración Propia

Grafico N 5

En el siguiente grafico muestra que el 77% de los estudiantes responden que no y el 23%
de los estudiantes responden que si.

1.4 Descripción del problema

De la observación y entrevista se han encontrado dificultad en el desinterés por la materia
de Educación Física, no hay interés en realizar actividades, de participar en la materia este
problema impide el desarrollo integral de los estudiantes dentro la Unidad Educativa,

1.5 Determinación del problema

En la Unidad Educativa Maria Auxiliadora de la gestión 2009 al curso de 2º de primaria.
Mediante la observación realizada los niños y niñas no tienen interés en pasar Educación
Física.
 CAPITULO 2
PROPUESTA DE TRABAJO

2.1 Denominación de la propuesta

La propuesta de innovación pedagógica, cantos motivadores y Juegos imitativos para
despertar el Interés por la materia de Educación Física de los estudiantes de 2º de primaria
de la Unidad Educativa María Auxiliadora de la gestión 2009

2.2 Antecedentes teóricos y justificación

Educación
La educación es un proceso sociocultural centrado en el aprendizaje, el educando es un
proceso formativo de la persona que se adquiere desde niño y termina con la muerte.

Educación actual en Bolivia

La educación en Bolivia es bastante compleja quizá todo esta mal alumnos y educadores
pero la calidad y enseñanza empeora desde que los padres y estudiantes se entrometieron.
Seria en el caso de ellos exijan mejor educación:

Avances actuales, buena preparación incluso mas control .pero seamos realistas ellos
vuelven mas flojos a los estudiantes donde exigen mucho menos trabajo, porfavor si no
hay nada de preparación y son los alumnos mas descuidados flojos que se dedican hacer la
vida imposible a los profesores donde se quejan de cualquier tontería incluso cuando un
profesor trata de enseñarles temas Universitarios

Educación Actual en Cochabamba

Cochabamba y el país en general están lejos de apreciarse de tener equidad de genero
concepto entendido como la igualdad de derechos y oportunidades que debería existir entre
hombres y mujeres.

Cinco de los principales problemas son los que el departamento no tiene equidad de género:
Ejercicios de los derechos Sociales y reproductivos, violencia de género, trabajo a recursos
productivos y desigualdad en la educación revela el informe.

El documento realiza un diagnostico de la situación Nacional y Local en diversos variables,

una de estas, la equidad de genero.

El diagnostico fue realizado ara evaluar la manera en que Cochabamba viene cumpliendo
los objetivos de milenio en los últimos años.

Desigualdad en Educación
El análisis en el contexto nacional realizado en el informe, posiciona a Cochabamba entre
el grupo de departamento con brecha de genero a favor de los niños vale decir que los
varones del departamento logran concluir en mas casos sus estudios iníciales que las
mujeres.
Dentro de este grupo.-Cochabamba es el segundo departamento con menor brecha de
genero en primaria favorable a los niños solo por detrás del departamento de La Paz.

Educación Física.-La educación física es un proceso encaminado a perfeccionar las leyes y

funciones del organismo mediante las actividades motrices básicas.
El concepto de Educación Física.-
Es tan amplio como el concepto de educación moral o ética, siempre ha sido relegado un
tercer puesto dentro de la educación de alumnado, contrario totalmente a lo que con cierta
edad se pregunta a la gente y dice que su principal preocupación es su salud, por encima del
dinero. La educación física es la educación de la salud, del cuerpo-mente. Se debe enseñar
los valores para que el alumno futura personal social, tenga los conocimientos mínimos que
le permitan cuidar su cuerpo y mantener su salud. Como segunda concepto añado que la
educación física tiene que dar las bases motoras comunes a todos los a fin de que los
alumnos si deciden ser deportistas de competición lleguen con unos conocimientos motores
básicos a todos los deportes. (Pérez plata, Solas 2006)
Importancia de la Educación física
La Educación Física permite desarrollar habilidades de competencia recreativa en los niños
y adolescentes, de manera que estos tengan los mecanismos para mantenerse activos
durante toda su vida. Los beneficios y efectos a largo plazo de la actividad física son fuertes
argumentos para que exista un programa organizado de Educación Física en los escolares.
Los beneficios, sin embargo, van mucho más allá de la prevención de enfermedades. Un
estilo de vida activo también mejora el estado de ánimo, estimula la agilidad mental, alivia
la depresión y facilita el tratamiento del estrés. A largo plazo, la actividad física puede
mejorar la autoestima y aumentar la interacción e integración social.

Juego y Desarrollo
El juego es la actividad en la que se da tanto el desarrollo como el aprendizaje del niño/a.
Podemos entender el juego como ocio y como aprendizaje y por esto es considerado
importante en la práctica educativa. El juego influye en el desarrollo global del niño/a a
través de:
El juego es productor de conocimiento porque sirve para la formación de discriminaciones
múltiples, base de las habilidades preacadémicas porque le permite describir eí mundo social,
físico y biológico. Además es la base de las pruebas de inteligencia.

El juego es diferenciador de respuestas porque extiende el repertorio de habilidades y

destrezas. El juego es reforzante y placentero, por eso el niño/a realiza actividades
repetitivas como dar sucesivas, mover las manos, etc., que constituyen un ejercicio en niños
normales y una , otros. Es el primer tipo de juego que se realiza porque el bebé y la
mamá realizan actividades (vocales y no vocales), a las que se unen consecuencias afectivas
y por ello son agradables.

Principios de pedagogía
Dado lo natural y espontáneo de esta forma de expresión en estas edades de cero a seis
años, la actitud del educador será abierta y positiva ante toda manifestación expresiva
de! niño. Habrá de canalizar la disposición del niño hacia la expresión corporal y el
juego dramático, para la consecución de algunos objetivos educativos.

E! adulto tiene que buscar los medios para poder crear un ambiente rico en estímulos
que favorezca las posibilidades lúdicas que llevan a la natural expresión. El clima
propiciado será de libertad abierta y de afectividad, que demuestren al niño la
confianza que en él se tiene.

Como en toda acción educativa se deben adaptar la intervención adulta y los medios al
grado de madurez del grupo y de cada niño, a su forma de juego. El adulto puede
ayudar a organizarse a los niños, sabiendo que éstos no necesitan de preparación
técnica. Su papel será orientar o motivar el juego, no olvidando que quien juega es el
niño. Su intervención estará siempre justificada. Procurará que todos los niños actúen
(tímidos, dispersos) pero sin forzar a ninguno, controlando a los arrolladores.
Para las formas de expresión que hemos señalado para el niño, no se necesita un
escenario, pero sí un espacio amplio y cómodo, adecuado, donde poder desplazarse sin
peligro de choques y roturas de objetos. Por otra parte, aunque sea amplio es preciso
delimitar un espacio concreto de juego, y los posibles espacios más concretos que
conlleve lo representado. Los diferentes recursos que se emplean en este bloque se
integran con otras formas de expresión de una forma globalizada, ya que no se dan de
modo aislado en el desarrollo del niño. A esto contribuye el que el propio niño emplee
los distintos modos de expresión y fabrique por sí mismo los recursos que necesite para
el desarrollo de las actividades, siempre que sea posible.

El interés como fuerza motivacional, una metodología para el control en la Educación

Física. El trabajo nos muestra los resultados de una larga investigación realizada en varios
municipios cubanos, sobre el interés que presentan los alumnos del segundo ciclo primario
por la educación física además, nos propone algunos instrumentos que cualquier
especialista en dicha asignatura puede manejar para recibir información importante sobre
diferentes aspectos de la motivación de sus alumnos hacia la educación física, de esta forma
tendría datos que le servirían para planificar su trabajo teniendo en cuenta las corrientes
contemporáneas de las clases, para hacer de la signatura, una materia más productiva en el
orden cognoscitivo y dejar atrás un poco lo físico-recreativo como factor fundamental

Expresión
La expresión es una de las características del ser humano que lo diferencia del resto de las
especies .El hombre es capas de expresar forma distinta y con múltiplesmatices. Es función
del educador hacer que el niño exprese con de recursos posibles todo aquello que siente
piensa y aprende, a la ves que manifiesta y desarrolla su personalidad. La expresión es un
medio eficaz de ayuda al niño a crecer y desarrollarse en todos sus aspecto, integral mente
es también la expresión un medio de comunicación, base fundamentar para una vida en
sociedad Se exponen a continuación la forma en que se lleva a cabo el desarrollo de la
expresión y los medios e instrumentos que el futuro educador bien para ello. Aunque los
distintos modos de expresión se tratan por separado este se debe fundamenta a una

2.3 Objetivos
2.31 Objetivo general
Aplicar cantos motivadores, juegos imitativos para despertar el interés por la materia de
Educación Física con los estudiantes del 2º de primaria de la Unidad Educativa Maria
Auxiliadora de la gestión 2009

2.3.2 Objetivos Específicos

• Realizar cantos motivadores y juegos imitativos para el interés por la materia de
Educación Física
• Lograr que el estudiante este atraído por la materia de Educación Física y conozca
los ejercicios cantando y jugando
• Conseguir que el estudiante guste de la materia dentro del campo deportivo con las
estrategias motivadoras
• Desarrollar actividades motivadoras donde el estudiante realice movimientos
satisfaciendo sus necesidades básicas dentro su Proceso Enseñanza Aprendizaje
2.4. Plan Operacional
El plan operacional para este proyecto esta basado en cinco estrategias, que son
desarrollaran a continuación, las cuales están orientadas a influir en el plan curricular de la
Unidad Educativa, con el siguiente tema principal:

APLICAR CANTOS MOTIVADORES Y JUEGOS IMITATIVOS PARA DESPERTAR EL

INERES POR LA MATERIA DE EDUCACION FICICA CON LOS ESTUDIANTES DEL
2º DE PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MARIA AUXCILIADORA DE LA
GESTION 2009

2.4 1 Procedimientos

Estrategia Nº1
EL ALACRAN
Objetivo.- Lograr que el estudiante entre en confianza para realizar la clase de Educación
Física con muchas ganas.
Nº de participante:En grupos amplios o cortos.
Material: Ninguno
Organización: Todos los estudiantes del grupo se disponen en círculo, en hileras, en la
formación que el profesor disponga para el juego. Están listos para escuchar la canción.
Desarrollo:Primero el profesor da las indicaciones realizando el ejemplo, la canción dice
así: El alacrán cran, cran, el alacrán, cran, cran, hay me va picar el alacrán, cran, cran, el
alacrán, cran, cran, y me voy a hinchar

Estrategia Nº 2
LA PERIQUITA
Objetivo.- Valorar la importancia de los cantos motivadoresen el en el proceso de
comunicación y desarrollo del estudiante
Nº de participantes:En grupo no muy amplios

Material: Ninguno.
Organización:Todos participan puede ser en hilera, media luna, o circulo hasta que el
profesor empiece a cantar.
Desarrollo:El canto empieza así: El coro periquita periquita juega, juega, sin cesar por
arriba por abajo por delante y por atrás cuando el profesor diga manos al frente todos los
niños deberán hacer lo mismo, si dice un gesto todos deberán hacer lo mismo.

Estrategia Nº 3
CUIDADITO TUS OJITOS
Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos
motivadores
Nº de participantes: En grupo no muy amplio
Material: Radio y CD
Desarrollo: primeramente el profesor realiza el ejercicio sin música luego con música y
luego realizamos todo el grupo, la canción dice así: Cuidadito tus ojitos lo que miran,
cuidadito tus ojitos lo que miran hay un dios de mor que mirando esta cuidadito tus ojitos lo
que miran, cuidadito tus oídos, boquita, manos, pies, uno por uno dramatizamos y al final
todo en uno.

Estrategia Nº 4
 SI YO TENGO

Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos

motivadores
Nº de participantes: En grupo no muy amplio.
Material: Radio y CD
Desarrollo: Ejemplo el profesor y empieza la música: Si yo tengo muchas ganas de saltar,
si yo tengo muchas ganas de saltar si yo tengo la razón y no hay oposición yo me quedo
con las ganas de saltar, si yo tengo muchas ganas reír, gritar.

Estrategia Nº 5
EL BAQUERO

Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos

motivadores
Nº de participantes: En grupo no muy amplio
Materia: Ninguno
Desarrollo: primeramente empezamos a imitar a un avión, moto, auto, bicicleta, nos
ambientamos al juego el cuento comienza diciendo que de la cintura para arriba es el
Baquero y empezamos agitar muestras cuerdas por toda la cancha realizamos un stop luego
decimos de la cintura para abajo es el caballo y empezamos a correr por toda la cancha
luego imitamos al Baquero pero en lluvia, calor, frio, llorando, riendo, enojado, cansado,
etc.

DATOS INFORMATIVOS
Distrito: Cercado 1
Núcleo:
Unidad Educativa: María Auxiliadora
Nivel: Primario
Ciclo: Primero
Año de escolaridad: Segundo
Propósito Pedagógico.
Área de Educación Física.
Apoyar a los estudiantes a mejorar el interés por la Educación Física a través de estrategias
innovadoras, para tener información especifica de acuerdo a sus necesidades y que
permitan tener un aprendizaje significativo.

PROPOSITO PEDAGOGICO Lograr que los estudiantes tengan mas interés en

Educación Física a través de cantos motivadores y juegos imitativos para obtener mejores
resultados
PLAN DE CLASE
DESPERTAR EL INTERES EN EDUCACION FISICA

Datos Informativos.-
Unidad de Aprendizaje……………………………………Recreación
Tema……………………………………………………….El alacrán
Curso………………………………………………………2do
Ciclo…………………………………………………….…1er
Nivel……………………………………………………….Primario
Nº de alumnos……………………………………………..35
Tiempo…………………………………………………….45´
Material……………………………………………………Ninguno
Unidad Educativa………………………………………….María Auxiliadora
Nombre del profesor guía…………………………………Marco A. Rojas L.
Nombre del Director……………………………………...Edwin Padilla Cortez.
Nombre del Discente……………………………………..Vásquez García Jaime

Objetivo.- Lograr que el estudiante entre en confianza para realizar la clase de Educación
Física con muchas ganas.

Transversal.- Equidad de genero

TERMINOLOGIA GRAFICOS
 I.FASE INICIAL.-
– Formación.
– Saludo.
– Juego de Calentamiento.

II. FASE FUNDAMENTAL.-

-Organización
-Se presentara la estrategia antes
del PE-A.
- charla sobre los juegos y motivación
para realizar las actividades
-Primero el profesor da las indicaciones
realizando el ejemplo
- la canción dice así: El alacrán cran, cran,
el alacrán, cran, cran, hay me va picar el
alacrán, cran, cran, el alacrán, cran, cran,
y me voy a hinchar .
- repetimos 2 a 3 veces

III. FASE FINAL.-

- Charla acerca de la clase.
- Yells. (Haga frio, haga calor Educación
Física siempre lo mejor).

PLAN DE CLASE
DESPERTAR EL INTERES EN EDUCACION FISICA

Datos Informativos.-
Unidad de Aprendizaje……………………………………Recreación
Tema……………………………………………………….La Periquita
Curso………………………………………………………2do
Ciclo…………………………………………………….…1er
Nivel……………………………………………………….Primario
Nº de alumnos……………………………………………..35
Tiempo…………………………………………………….45
Material……………………………………………………Ninguno
Unidad Educativa………………………………………….María Auxiliadora
Nombre del profesor guía…………………………………Marco A. Rojas L.
Nombre del Director……………………………………...Edwin Padilla Cortez.
Nombre del Discente……………………………………..Vásquez García Jaime

Objetivo.- Valorar la importancia de los cantos motivadoresen el en el proceso de

comunicación y desarrollo del estudiante

Transversal.- Equidad de genero

TERMINOLOGIA GRAFICOS
 I.FASE INICIAL.-
– Formación.
– Saludo.
– Juego de Calentamiento.

II. FASE FUNDAMENTAL.-

-Organización
-Se presentara la estrategia antes
del PE-A.
-Imitar a distintos personajes
-Primero el profesor da las indicaciones
realizando el ejemplo
- El canto empieza así: El coro periquita
periquita juega, juega, sin cesar por arriba
por abajo por delante y por atrás cuando
el profesor diga manos al frente todos los
niños deberán hacer lo mismo, si dice un
gesto todos deberán hacer lo mismo.

III. FASE FINAL.-

- Charla acerca de la clase.
- Yells. ( Para papa , papa, papa
Para mama, mama, mama Bis
Para papa para mama para dios ).

PLAN DE CLASE
DESPERTAR EL INTERES EN EDUCACION FISICA
Datos Informativos.-
Unidad de Aprendizaje……………………………………Recreación
Tema……………………………………………………….Cuidado tus ojos
Curso………………………………………………………2do
Ciclo…………………………………………………….…1er
Nivel……………………………………………………….Primario
Nº de alumnos……………………………………………..35
Tiempo…………………………………………………….45
Material……………………………………………………Radio y CD
Unidad Educativa………………………………………….María Auxiliadora
Nombre del profesor guía…………………………………Marco A. Rojas L.
Nombre del Director……………………………………...Edwin Padilla Cortez.
Nombre del Discente……………………………………..Vásquez García Jaime

Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos

motivadores

Transversal.- Equidad de genero

TERMINOLOGIA GRAFICOS
 I.FASE INICIAL.-
– Formación.
– Saludo.
– Juego de Calentamiento.

II. FASE FUNDAMENTAL.-

-Organización
- Indicaciones
- Primeramente el profesor realiza el
ejercicio sin música luego con música
realizamos todo el grupo,
-La canción dice así: Cuidadito tus ojitos
lo que miran, cuidadito tus ojitos lo que
miran hay un dios de mor que mirando
esta cuidadito tus ojitos lo que miran,
cuidadito tus oídos, boquita, manos, pies,
uno por uno dramatizamos y al final todo
en uno.

III. FASE FINAL.-

- Charla acerca de la clase.
- Yells. (Haga frio, haga calor Educación
Física siempre lo mejor).

PLAN DE CLASE
DESPERTAR EL INTERES EN EDUCACION FISICA

Datos Informativos.-
Unidad de Aprendizaje……………………………………Recreación
Tema……………………………………………………….Si yo tengo
Curso………………………………………………………2do
Ciclo…………………………………………………….…1er
Nivel……………………………………………………….Primario
Nº de alumnos……………………………………………..35
Tiempo…………………………………………………….45
Material……………………………………………………Radio y CD
Unidad Educativa………………………………………….María Auxiliadora
Nombre del profesor guía…………………………………Marco A. Rojas L.
Nombre del Director……………………………………...Edwin Padilla Cortez.
Nombre del Discente……………………………………..Vásquez García Jaime

Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos

motivadores

Transversal.- Equidad de genero

TERMINOLOGIA GRAFICOS
 I.FASE INICIAL.-
– Formación.
– Saludo.
– Juego de Calentamiento.

II. FASE FUNDAMENTAL.-

-Organización
-Charla
-Ejemplo el profesor y empieza la música:
Si yo tengo muchas ganas de saltar, si yo
tengo muchas ganas de saltar si yo tengo
la razón y no hay oposición yo me quedo
con las ganas de saltar, si yo tengo muchas
ganas reír, gritar.

III. FASE FINAL.-

- Charla acerca de la clase.
- Yells. (Haga frio, haga calor Educación
Física siempre lo mejor).

PLAN DE CLASE
DESPERTAR EL INTERES EN EDUCACION FISICA

Datos Informativos.-
Unidad de Aprendizaje……………………………………Recreación
Tema……………………………………………………….El Baquero
Curso………………………………………………………2do
Ciclo…………………………………………………….…1er
Nivel……………………………………………………….Primario
Nº de alumnos……………………………………………..35
Tiempo…………………………………………………….45
Material……………………………………………………Radio y CD
Unidad Educativa………………………………………….María Auxiliadora
Nombre del profesor guía…………………………………Marco A. Rojas L.
Nombre del Director……………………………………...Edwin Padilla Cortés.
Nombre del Discente……………………………………..Vásquez García Jaime

Objetivo.- Conocer la evolución de interés que posee el estudiante en los cantos

motivadores

Transversal.- Equidad de genero

TERMINOLOGIA GRAFICOS
 I.FASE INICIAL.-
– Formación.
– Saludo.
II. FASE FUNDAMENTAL.-
-Organización
-Charla
-Primeramente empezamos a imitar a un
avión, moto, auto, bicicleta, nos
ambientamos al juego el cuento comienza
diciendo que de la cintura para arriba es el
Baquero y empezamos agitar muestras
cuerdas por toda la cancha realizamos un
stop luego decimos de la cintura para
abajo es el caballo y empezamos a correr
por toda la cancha luego imitamos al
Baquero pero en lluvia, calor, frió,
llorando, riendo, enojado, cansado, etc.

III. FASE FINAL.-

- Charla acerca de la clase.
- Yells. (con helado o sin helado un amigo
esta a tu lado ).

Evaluación.
 ¿Qué debemos evaluar? ¿Cuándo? ¿Quiénes?

La participación activa de Al inicio de la clase, durante La profesor guía

todos los estudiantes. y al finalizar. El practicante.
Los estudiantes.

2.5 Recursos
2.4

En cuanto a los recursos a emplear para la elaboración del Proyecto de innovación

Pedagógica serán los siguientes

Recursos materiales:

Los recursos materiales que intervienen nombramos a continuación:

CD, Cuerdas, Goma eva, Marcador, cartulina.

Recursos Humanos

Proyectista, padres de familia, alumnos, docentes y director.

Recursos Financieros

El Discente, Profesor guía.

2.6 Presupuesto

ITF.M CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO TOTAL

CD 1 10 Bs. 10 Bs.
Cuerdas 35 1 Bs. 35 Bs.
Goma eva 4 8 Bs 8 Bs
Marcador 1 4 Bs 4 Bs
TOTAL 59.50 Bs.

2.7 Cronograma de atividades

CRONOGRAMA DE ACTUALIDADES DE 6TO SEMESTRE

N° Fecha Actividades Responsables Observ.

1 19/02/09 Primera revisión de proyectos Estudiante-docentes

2 23/02/09 Entrega de proyectos Docente

3 25/02/09 Exposición de proyectos Estudiante-docentes

4 04/03/09 Exposición de proyectos Estudiante-docentes

5 05/03/09 1er Parcial Estudiantes

6 11/03/09 Exposición de proyectos Estudiante-docentes

7 18/03/09 Exposición de proyectos Estudiante-docentes

Entrega de proyectos 2
8 23/03/09 Estudiante-docentes
ejemplares anillados
9 26/03/09 2do Parcial Estudiantes

10 26/03/09 Lectura del tribunal Departamento de PDI

11 02/04/09 Examen final Estudiante-docentes

Devolución de PDI para la
12 06/04/09 Estudiante-docentes
última corrección
13 09/04/09 Habilitación Estudiantes

14 12/04/09 Defensa interna del PDI Departamento de PDI

ANEXO Nº 1
 REPUBLICA DE BOLIVIA

ANEXO Nº 2
DEPARTAMIENTO DE COCHABAMBA
Anexo Nª 3
 Croquis de referencia

Calle Nueva Castilla

U.E MARIA
AUXILIADORA

Calle Hernán Soto

Calle Nueva Granada

Calle Viuda de Lima

Calle La Merced

Av. BLANCO GALINDO

 Anexo Nª 5

Encuesta
Nombre: …………………………. Curso:…………………………….

1. ¿Asistes a la clase de Educación Física?

Si No
2. ¿En la clase de Educación Física hacen juegos?
Si No
3. ¿Cuando pasas Educación Física lo haces con agrado?
Si No
4. ¿Qué tipos de actividades te gustaría hacer en Educación Física?
Si No
5. ¿Te gustaría aprender jugando?
Si No
6. ¿Te gustaría jugar en la clase de Educación Física?
Si No
7. ¿Te gustaría hacer juegos imitativos en Educación Física?
Si No

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

• . Con Canto motivador

• www.tu.tv/videotag/motivador-motivadores
• www. Google. Con
• www.tubreveespacio.com/rejun-motivacion.htm

UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE BOLIVIA

INSTITUTO NORMAL SUPERIOR ADVENTISTA
CARRERA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
 CANTOS MOTIVADORES, JUEGOS IMITATIVOS PARA DESPERTAR EL INTERÉS
POR LA MATERIA DE EDUCACIÓN FÍSICA CON LOS ESTUDIANTES DE 2º DE
PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA DE LA GESTIÓN
2009

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Presentado como requisito para aprobar la materia de Trabajo final de grado

Por
Jaime Raúl Vásquez García

Tutor:
Prof.

Junio del 2009

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN...................................................................................... 1

CAPITULO I
DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVA…………………….. 2
1.1 Contexto local…………………………………………………………. 2
1.2 La unidad educativa…………………………………………………… 8
1.2.1 Identificación……………………………………………………… 8
1.2.2 Ubicación…………………………………………………………. 8
1.2.3 Servicios que presta la Unidad Educativa ………………………… 9
1.2.4 Caracterización de la población estudiantil………………………… 10
1.2.5 Caracterización del personal………………………………………. 10
1.3 El proceso enseñanza-aprendizaje…………………………………… 12
1.3.1 Población del curso observado…………………………………….. 12
1.3.2 Identificación del problema………………………………………… 12
1.3.3 Técnicas e instrumentos para la valoración del problema………….. 13
1.3.4 Procesamiento y análisis de resultados…………………………….. 16
1.4 Descripción del problema elegido………………………………….. 21
1.5 Determinación del problema……………………………………….. 21

CAPITULO 2
2.1 Denominación de la propuesta ………………………………………… 22
2.2 Antecedentes teóricos y justificación………………………………….. 22
2.3 Objetivos ………………………………………………………………. 26
2.3.1 Objetivo General …………………………………………………….. 26
2.3.2 Objetivos Específicos…………………………………………………. 26
2.4 Plan Operacional ……………………………………………………….. 27
2.4.1 Procedimiento ………………………………………………………… 27
2.4.2 Plan de acción ………………………………………………………… 27
2.5 Recursos………………………………………………………………… 40
2.6 Presupuesto ……………………………………………………………... 41
2.7 Cronograma……………………………………………………………… 42

Anexos
Bibliografía