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El Periodo de Adaptacin.

Desarrollo Curricular y Aulas Digitales


Itziar Goiburu Medina

1. El periodo de adaptacin (figuras de apego) 2. Nios que sufren negativamente los primeros momentos de escolarizacin 3. Adaptacin a la escuela (xito)

Lazo afectivo que una persona o

APEGO

animal forma entre l mismo y otro de su especie, un lazo que les impulsa a estar juntos en el espacio y a permanecer juntos en el tiempo

PERIODO DE ADAPTACIN

Ruptura de dicho lazo afectivo

Es responsabilidad de padres y educadores organizar un adecuado periodo de adaptacin para que estos primeros tiempos de escuela sean asumidos por el nio sin traumas. RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

Una primera experiencia negativa condicionar al nio/a a EVITAR

Una primera experiencia positiva condicionar al nio/a a REPETIR

CONTROL DE ESTMULOS

PUNTO DE VISTA SOMTICO

SITUACIONES OBSERVABLES Alteraciones del sueo Alteraciones de alimentacin Trastornos digestivos Fiebre Ansiedad ante la separacin Sentimiento de abandono Miedo Celos y envidias Llanto Resignacin Afliccin Desesperacin Aferrarse a algn

PSQUICO

AFECTIVO Y SOCIAL

Cuando se puede considerar que el/la nio/a se ha adaptado a la escuela y a la separacin de las figuras de apego?
Se relaciona con los/as nios/as y con el adulto, expresando afecto y emociones, sin temores.

Habla de sus experiencias.


Muestra conductas relajadas (socialmente e individualmente). No espera a sus figuras de apego con ansiedad durante el horario escolar. Utiliza y se mueve por todo el espacio del aula. Aporta objetos caseros al aula y lleva los de la clase a su casa devolvindolos una vez utilizados.

El periodo de adaptacin es una responsabilidad compartida de los padres/madres y educadores/as. En realidad, tanto unos como otros estn tambin en periodo de adaptacin y deben de esforzarse por transmitir actitudes positivas al nio/a para facilitarle una adaptacin con xito.

La meta compartida ha de ser proporcionarle al nio/a confianza y seguridad hacia el nuevo entorno en el que va a empezar a desenvolverse (la escuela).

Los familiares debern intentar que la escolarizacin del nio/a no coincida con otros hechos conflictivos; ir cambiando las rutinas; e intentar no transmitir emociones negativas propias a sus hijos/as.

Por su parte, los docentes debern gestionar una adecuada planificacin del periodo de adaptacin atendiendo a las caractersticas y edades del grupo-clase, as como a la normativa del centro.

Pero, al fin y al cabo,es el mismo nio, el

que tiene que superar desde su interior estos cambios, el que tiene que ir conquistando, autoafirmndose, saliendo poco a poco de su egocentrismo, independizndose de sus figuras de apego para construir su mundo interno y evaluar, contrapesar esta separacin, aceptndola interiormente, valorar y aceptar el encuentro con sus propias posibilidades, sin proteccin y atencin continua de su familia...

IBAEZ SANDN, Carmen 1992. El proyecto de educacin infantil y su prctica en el aula. Madrid, Editorial La Muralla, S.A.