IEP: Dante Alighieri

SESIN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institucin Educativa 1.2.- rea Curricular 1.3.- Grado 1.4. - Tema 1.5.- Fecha 1.6.- Duracin 1.7. Responsables 1.8 Tema transversal : Dante Alighieri : Ingles : Tercer grado : There is There are / Some - Any : 2 de julio 2009 : 2 HORAS : Prof. Miriam Sheen Cuba : COMUNICACIN Y CONVIVENCIA.

II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES: CAPACIDADES DE AREA CONOCIMIENTOS ACTITUDES PRODUCCION DE TEXTOS organiza la informacin respetando el orden THERE IS THERE ARE. Respeta las convenciones de lgico de la gramtica a partir de la comunicacin interpersonal y SOME - ANY experiencia personal grupal. EXPRESION ORAL Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como describe hechos de una situacin determinada. parte de sus proceso formativo.. COMPRENSIN DE TEXTOS Infiere el propsito de la lectura as como el sentido del mismo por induccin y deduccin APRENDIZAJES ESPERADOS Infiere el propsito de la lectura as como el sentido del mismo por induccin y deduccin Organiza la informacin respetando el orden lgico de la gramtica THERE IS THERE ARE / SOME ANY a partir de la experiencia Personal. Describe hechos de una situacin determinada utilizando THERE IS THERE ARE / SOME ANY .

III.- SECUENCIA DIDCTICA: MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS O EVENTOS Motivacin: Estrategias para activar los conocimientos previos. INICIO Los alumnos cantan la cancin Heal the world. 15 El docente invita a que expresen el mensaje de la cancin. Con lluvia de ideas los alumnos responden. El docente consolida explicando la importancia del medio ambiente. El docente invita a los alumnos a observar los objetos que hay en el pupitre. (ANEXO 4) Los alumnos responden con lluvia de ideas y anota en la pizarra algunas respuestas Conflicto cognitivo. La profesora realiza la siguiente pregunta. Por qu usamos A con There is? Por qu usamos SOME con paper and pens? Se pide respuestas voluntarias a 3 alumnos. Luego el docente escribe el tema a desarrollar en la pizarra y expresa oralmente las capacidades que se abordaran para lograr el aprendizaje esperado y da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema Desarrollo Construccin del conocimiento Estrategias y tcnicas para el procesamiento de la informacin Los alumnos observan imgenes y el vocabulario de las imgenes. (ANEXO 5) - El docente les pide que elaboren oraciones utilizando el vocabulario de cada imagen. - El docente invita a 3 alumnos a que escriban las oraciones de cada imagen. - El docente utiliza las oraciones de los alumnos para explicar el uso correcto de There is / there are Some y Any en su diferentes estructuras planteando las preguntas Como se formara las preguntas? Como se formara la negacin. Luego invitara a los alumnos a la pizarra para que escriban sus oraciones. . (ver anexo 6 : Reglas de Some - Any)

MEDIOS Y MATERIALES

Imgenes Dialogo

Texto Cuaderno exposicin imagenes 1

20 min.

IEP: Dante Alighieri - El docente invita a los alumnos a observar las imgenes en la pizarra y a pronunciar el vocabulario de cada imagen. - Luego la docente los invita a realizar a participar en el cuadro mgico de la memoria (anexo 7) - La docente realiza preguntas oralmente yal azar invita a dar respuestas. - Prctico Aplicacin del aprendizaje Estrategias para la transferencia de lo aprendido: A partir del cuadro mgico los alumnos en pares construyen oraciones utilizando la gramtica explicada en clase y se corrige los aciertos y desaciertos de las oraciones. En forma individual los alumnos completan la prctica de la pg. 28 en su libro. (ANEXO 8 Los alumnos intercambian sus libros y se corrigen las respuestas y practican los valores de respeto y responsabilidad. La profesora verifica las respuestas invitndolos a pronunciar; la profesora pronuncia correctamente para reforzar la pronunciacin. Evaluacin Estrategias de evaluacin Desarrollo de una prctica calificada de 10 preguntas. (ANEXO 9). Se realiza una metacognicion: Como se llama el tema abordado en clase? Que pasos realice para aprenderlo? Para que me sirve? Como lo aplicare en mi vida personal? Estrategias de extensin/ transferencia Resolver los ejercicios de la pg. 122 - 123 - 124 * La evaluacin es permanente por parte del docente.

40 min.

dialogo texto

Cierre /culminacin 15 min.

Practica calificada

IV.- DISEO DE EVALUACIN: CAPACIDADES:

Criterios de evaluacin Indicadores Tcnica Instrumento

Comprensin lectora Produccin de textos Expresin y comprensin oral

Infiere el propsito de la lectura as como el sentido del mismo por induccin y deduccin respondiendo correctamente las preguntas de Ejercicios dirigidos THERE IS - THERE ARE / SOME ANY Organiza la informacin respetando el orden lgico de la gramtica Observacin THERE IS THERE ARE / SOME ANY a partir de de la sistematizada elaboracin de oraciones Describe hechos de una situacin determinada utilizando THERE IS THERE ARE / SOME ANY en el juego del cuadro mgico de Observacin memoria. sistematizada

Practica del texto Gua de observacin Gua de observacin

ACTITUDES ANTE EL REA. ACTITUDES Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de sus proceso formativo..

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES - Prestar atencin a las intervenciones de sus compaeros - Asume sus errores y y se compromete a corregirlos. - Desarrolla las preguntas de la metacognicion. - Participa desarrollando los ejercicios en el aula

INSTRUMENTOS Gua de observacin Gua de observacin

Del Docente: Del Estudiante

Postcards Betty Azar

Teachers Guide Grammar in use

Postcards 2A : Students Book Postcard 2A : Workbook Longman Pocket English Spanish Dictionary 2

IEP: Dante Alighieri

ANEXOS
Anexo 1 REA: Ingles BIIMESTRE: II

GUIA DE OBSERVACIN
GRADO: 3 :.. ... DOCENTE: .
CAPACIDAD REA

FECHA: .................................................................. Tema: .. Produccin de textos

Organiza la informacin respetando el orden lgico de la gramtica THERE IS THERE ARE / SOME ANY a partir de de la elaboracin de oraciones
Escribe oraciones Correctamente Con THERE IS - THERE ARE / SOME ANY Responde un test

Comprensin lectora
Infiere el propsito de la lectura as como el sentido del mismo por induccin y deduccin respondiendo correctamente las preguntas de THERE IS - THERE ARE / SOME ANY
Ubica Correctamente SOME ANY Pronuncia Correctamente SOME ANY

Expresin y comprensin oral

Describe hechos de una situacin determinada utilizando THERE IS THERE ARE / SOME ANY en el juego del cuadro mgico de memoria.

INDICADORES

ITEMS

N
Nombre y apellidos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Responde en coro a las preguntas del juego

Exy7plican con su propio vocabulario el uso de la gramtica de la clase

12.5 Pts.

7.5 puntos

10 puntos

10 pts.

8 pts.

12 pts.

IEP: Dante Alighieri nexo 2

GRADO: 3 .

FICHA DE OBSERVACIN
DOCENTE: TEMA: FECHA:
ACTITUDES Comportamiento observable N 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.

REA: Ingles

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.

Prestar atencin a las intervenciones de sus compaeros
1 2- 3 4 - 5

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de sus proceso formativo..
- Desarrolla las preguntas de la metacognicion.
1 2- 3 4 - 5

Asume sus errores y se compromete a corregirlos.

1 2- 3 4 - 5

Participa desarrollando los ejercicios en el aula

1 2- 3 4 - 5

APELLIDOS Y NOMBRES

P R O M E D I O

Anexo 3 4

IEP: Dante Alighieri

Reflexionando sobre mi aprendizaje: (Metacognicin)

Nombre y apellidos:...........

GradoSeccin:.Fecha:..

Como se llama el tema abordado en clase?

Qu pasos realice para aprenderlo?

Como lo aplicare en mi vida personal?

Para que me sirve?

IEP: Dante Alighieri Anexo 4

MOTIVATION
WHAT CAN YOU SEE ON MY DESK?
Picture cards
The teacher writes the aanswers on the board

THERE IS A

THERE ARE

THERE IS

La profesora realiza la siguiente pregunta. Por qu usamos A con There is? Por qu usamos SOME con paper and pens? Se pide respuestas voluntarias a 3 alumnos. Luego el docente escribe el tema a desarrollar en la pizarra y expresa oralmente las capacidades que se abordaran para lograr el aprendizaje esperado y da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema

IEP: Dante Alighieri

Anexo 5

VOCABULARY

- Los alumnos observan imgenes y el vocabulario de las imgenes. - El docente invita a los alumnos a observar las imgenes en la pizarra y a pronunciar el vocabulario de cada imagen.

Los alumnos elaboran oraciones a partir del vocabulario, luego salen a la pizarra y pronuncian individualmente su oracin.

Salt Table On

a computer on desk

bag bananas in

Ex: There is salt some on the table There is a notebook in the bag There are some books on the desk La profesora les dice: Como ven todas las oraciones que han elaborado son afirmativas, entonces como se har un pregunta interrogativa? como se har un negacin? Utilizando los mismos ejemplos los alumnos construyen sus oraciones en interrogacin y negacin. Luego salen a la pizarra para sistematizar el nuevo aprendizaje. Despues la profesora refuerza el tema con la explicacin de la gramtica. 7

IEP: Dante Alighieri Anexo 6: PAPELOTE 1

THERE IS THERE ARE

THERE IS : Utilizamos THERE IS para hablar sobre la existencia de algo. THERE IS, se usa en singular y con nombres no contables. There is a book. (Hay un libro.) There is sugar. (Hay azcar) THERE ARE: Utilizamos THERE ARE, para hablar sobre la existencia de algo. THERE ARE solo se usa en PLURAL. There are books. (Hay libros) There are pencils. (Hay lapices) INTERROGATIVE: IS THERE a book on the table? ARE THERE BOOKS on the table? NEGATIVE: THERE ISNT A BOOK THERE ARENT BOOKS

PAPELOTE 2

SOME ANY
SOME : significa algo, algn, algunas, algunos. Se utiliza solo con oraciones afirmativas, con nombres no contables y en plural. - There is some cofee - There are some apples ANY: Utilizamos ANY para hacer preguntas interrogativas . Se utiliza con nombres no Contables y en plural. ANY en preguntas significa algo, algn, algunas ,algunos. Is there any sugar? Are there any books? (Hay lapices) (Hay libros)

ANY:

Utilizamos ANY para hacer oraciones negativas. Se utiliza con nombres no contables y en plural. ANY en negacin significa nada, ningn, ninguna. There isnt any butter. There arent any books.

Anexo 7 8

IEP: Dante Alighieri - Luego la docente los invita a realizar a participar en el cuadro mgico de la memoria - La docente realiza preguntas oralmente yal azar invita a dar respuestas.

CUADRO MAGICO:

EL CUADRO MAGICO es un juego de memoria, esta tcnica se utiliza para aprender vocabulario y practicar pronunciacin. Se puede trabajar con todo tipo de categoras pero en este caso el propsito es que practiquen vocabulario y pronunciacin porque despus de esto tendrn que producir oraciones. Consiste en pronunciar las palabras y luego voltear las tarjetas en desorden de modo que ellos recuerden la palabra que contiene la tarjeta volteada. Despus de practicar tendrn que elaborar oraciones, utilizando las imgenes del cuadro y la gramtica trabajada en el aula.

A partir del cuadro mgico los alumnos en pares construyen oraciones utilizando la gramtica explicada en clase y se corrige los aciertos y desaciertos de las oraciones.

Anexo 8 9

IEP: Dante Alighieri

Anexo 9 3: ABCD 10 Nota : . / 10

IEP: Dante Alighieri EVALUACION.

PRACTICE

NAME: Date .

I.

Read the sentences and complete the blanks with SOME or ANY

1. We need eggs. 2. We dont have . sandwiches. 3. Is there . rice in the box.? 4. I dont need .. butter

5. I think there are . apples in the refrigerator.

II. Look at the pictures and complete with THERE IS or THERE ARE

1.

...apples

2.

..water

3.

.. meat

4.

.bananas

5. 5.

.sandwiches

11