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P.A 1 GRADO II LAPSO

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Plantel: Unidad Educativa privada ”Ángel de la Guarda” Sistema educativo Bolivariano : I Etapa Turno: Tarde Grado: 1ero Sección

: “C" Docente Titular: T.S.U. Fransorelis Galíndez. Lapso de ejecución: II lapso Desde: 20 de enero Hasta: 06 de Marzo Proyecto de Aprendizaje:

CONOCIENDO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

En la actualidad, se hace necesario la elaboración y ejecución de proyectos, a fin de suplir las necesidades e intereses con los diferentes contextos escolares de Sistema Educativo. Es por ello, que el Estado garantiza el desarrollo de proyectos con diversos enfoques en proyección a una formación integral del sujeto desde sus dimensiones para su mejor desenvolvimiento frente a las distintas situaciones que se presentan en la vida cotidiana, tanto individual como colectivamente. Es por ello, que el presente proyecto está elaborado con el propósito de sensibilizar a los educando, dar a conocer la importancia de los medios de comunicación e información y los beneficios que traen los mismos a la cotidianidad de los seres humanos y su funcionalidad y así mejorar el proceso de lecto-escritura y operaciones matemática.

ÁREAS académicas

ÁREA DE LENGUA
Contenidos Actividades Ejes Integradores Estrategias Talento Humano/Materiale s
Libros. Pizarrón. Colores. Marcadores Papel bond. Lápiz. Pega. Anime. Pinturas. Pinceles. Hojas blancas. Cartulina. Semillas de maíz, lentejas, caraotas.

Pilares

 La

comunicación con textos orales sencillos: Textos narrativos, descriptivos instruccionales.

Organización de secuencias temporales al narrar. Discriminación de características al describir.) Comprensión de texos breves y sencillos que respondan a diferentes propósitos : narrar, informar, describir... Diferenciación de diversos tipo de textos: cuentos, noticias cartas, recetas, descripciones, informaciones... Producción de textos narrativos y epistolares, con atención a los aspecos formales elemenales de la lengua escrita. Distinción entre lengua oral y lengua escrita. Diferenciación entre la lengua escrita y otra representación grafica. (dibujos, números). Participación en actos de lectura y escritura a través de la interacción permanente y sistemático con diversos materiales impresos: afiches, historietas, rótulos, volantes, periódicos, revistas, libros…

Trabajo Liberador

Ambiente y Salud integral

Interculturalid ad Tic`s

Lectura. Exploración de conocimient os previos. Conversacio nes explicativas Lluvia de ideas. Producción escrita. Explicación. Discusión socializada. Mapa de conceptos. Trabajo individual. Experimenta ción Ejercitación

Aprender a crear Aprender a valorar

Aprender a reflexionar

Aprender a convivir y participar

Código de la lengua escita.

ÁREA DE LENGUA
Contenidos Actividades Ejes Integradores Estrategias Talento Humano/Materiale s
Libros. Pizarrón. Colores. Marcadores Papel bond. Lápiz. Pega. Anime. Pinturas. Pinceles. Hojas blancas. Cartulina. Semillas de maíz, lentejas, caraotas.

Pilares

Diversas estructuras textuales: informativa, instruccional, narrativas, descriptivas, epistolar, expositivas. Articulación de los sonidos, entonación y el tono de voz.

Diferenciación de diversos tipos de textos: cuentos, noticias, cartas, recetas, descripciones, informaciones, relatos, poemas… Interpretación del contenido de cuentos, poemas, canciones. Identificación de elementos de la narración: personajes, tiempo, espacio. Diferenciación oral de silabas acentuadas y no acentuadas. Adecuación del tono de voz, gestos y los usos lingüísticos según el contexto y la situación comunicativa. Expresión oral de rimas, trabalenguas, retahílas, adivinanzas, chistes y canciones. Redacción colectiva, individual y en grupo de textos sencillos, a partir de experiencias vividas de acuerdo con su nivel de desarrollo . Producción de textos narrativos y epistolares, con atención a los aspectos formales de la lengua escrita Atención a los aspectos de presentación de los trabajos escritos: orden, limpieza, legibilidad, sangría y margen. Adquisición y enriquecimiento del vocabulario.

Trabajo Liberador

Ambiente y Salud integral

Interculturalid ad Tic`s

Aspectos formales de la lengua escrita: signos de puntuación, presentación sangría y margen.

Lectura. Exploración de conocimiento s previos. Conversacion es explicativas Lluvia de ideas. Producción escrita. Explicación. Discusión socializada. Mapa de conceptos. Trabajo individual.

Aprender a crear Aprender a valorar

Aprender a reflexionar

Aprender a convivir y participar

Experimentac ión Ejercitación

ÁREA DE LENGUA
Contenidos Actividades Ejes Integradores Estrategias Talento Humano/Materiales
Libros. Pizarrón. Colores. Marcadores Papel bond. Lápiz. Pega. Anime. Pinturas. Pinceles. Hojas blancas. Cartulina. Semillas de maíz, lentejas, caraotas.

Pilares

La función imaginativa del lenguaje.

Construcción de finales distintos a historias leídas o contadas.

Elaboración de comparaciones por asociación enre elementos del contexto (nubes, animales, montañas, arena...) Producción de textos donde se atribuyan características humanas a elementos de la naturaleza.

Trabajo Liberador

Ambiente y Salud integral

Interculturalida d Tic`s

Lectura. Exploración de conocimiento s previos. Conversacion es explicativas Lluvia de ideas. Producción escrita. Explicación. Discusión socializada. Mapa de conceptos. Trabajo individual. Experimentac ión Ejercitación

Aprender a crear

Aprender a valorar

Aprender a reflexiona r

Aprender a convivir y participar

ÁREA DE MATEMÁTICA
Contenidos Actividades Ejes Integradores Estrategias Talento Humano/Materiale s
Libros. Pizarrón. Colores. Marcadores. Papel bond. Lápiz. Pega. Anime. Pinturas. Pinceles. Hojas blancas. Cartulina.

Pilares

Noción de los números naturales. •Cardinalidad •Ordinalidad •La decena •La centena •La docena •Orden de los números naturales.

Establecimiento de las relaciones “más que”, “menos que”, “tantos como”… comparando colecciones de elementos. Diferenciación entre cardinales y ordinales. Resolución de problemas sencillos, a partir de información de sobre situaciones ligadas a la ordinalidad y cardinalidad.  formación de la primera decena a partir de las unidades. Formación de la decena a parir de actividades lúdicas. Escritura de las decenas en palabras y lecturas en voz alta de cada número.. Formación de la primera centena a parir de decenas y unidades. Formación de la centena. Escritura de números de tres cifras en símbolos y palabras, y lectura en voz alta de cada número. Representación de las unidades, decenas y centenas , agrupando elementos (carel de valor, ábaco…). Comparación de números hasta de dos cifras utilizando los símbolos: “>” (mayor que), “<” (menor que), “=” (igual a).

Lectura. Trabajo Liberador Exploración de conocimien tos previos. Conversacio nes explicativas . Lluvia de ideas. Producción escrita. Explicación. Discusión socializada . Mapa de conceptos. Trabajo individual. Experiment ación Ejercitación Aprender a crear Aprender a valorar

Ambiente y Salud integral

Aprender a reflexionar

Interculturali dad

Tic`s

Aprender a convivir y participar

ÁREA CS. DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGÍA
Contenidos Actividades Ejes Integradores Estrategias Talento Humano/Materiale s
Libros. Pizarrón. Colores. Marcadores. Papel bond. Lápiz. Pega. Anime. Pinturas. Pinceles. Hojas blancas. Cartulina.

Pilares

Características de los seres humanos.

Observación de las características de los seres humanos: rasgos, color de piel, ojos cabellos. Clasificación de acuerdo a las características . Identificación de las partes del cuerpo humano, figuras recortadas y pegadas. Construcción de rompecabezas con figuras de cuerpos humanos. Identificación de las partes del cuerpo y su lateralidad, mediante juegos de motricidad y canciones relacionadas con el cuerpo. Diferenciación de las características externas de los niños niñas de ora s naciones. Elaboración de conclusiones de la importancia del aseo personal después de realizar una conversación sobre el tema. Elaboración de normas de higiénicas para el aseo personal por parte de los estudiantes para ser comunicadas y aplicadas en su entorno familiar.

Lectura.

Trabajo Liberador

Exploración de conocimien tos previos.
Conversacio nes explicativas . Lluvia de ideas. Producción escrita. Explicación. Discusión socializada . Mapa de conceptos. Trabajo individual. Experiment ación Ejercitación

Aprender a crear
Aprender a valorar

Ambiente y Salud integral

Interculturali dad
Tic`s

Aprender a reflexionar

Aprender a convivir y participar

ÁREA CS. DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGÍA
Contenidos Actividades Ejes Integradores Estrategias Talento Humano/Materiales Pilares

La vista y las imágenes visuales. El tacto. •Textura. •Objetos livianos y pesados. •Objetos fríos y calientes. La audición de los sonidos.

Observación de diferentes objetos y personas. Discriminación visual de objetos de forma y tamaño. Clasificación de los objetos por su color. Discriminación de la textura de objetos. Experimentación de sensaciones de calor y frio con objetos de la vida diaria. Identificación de los sonidos mediante el uso de instrumentos musicales y objetos sonoros construidos por los niños. Identificación de las voces de personas y de sonidos emitidos por animales. Reconocimiento y clasificación, por su olor, de flores, frutas, sustancias, comidas… Experimentación de sabores con alimentos traídos por los niños .

Lectura. Trabajo Liberador Exploración de conocimien tos previos. Conversacio nes explicativas . Lluvia de ideas. Producción escrita. Explicación. Discusión socializada . Mapa de conceptos. Trabajo individual. Experiment ación Ejercitación Libros. Pizarrón. Colores. Marcadores. Papel bond. Lápiz. Pega. Anime. Pinturas. Pinceles. Hojas blancas. Cartulina. Aprender a crear Aprender a valorar

Ambiente y Salud integral

Aprender a reflexionar

Interculturali dad Tic`s

Aprender a convivir y participar

El olfato y los olores. El gusto y los sabores . Higiene de los órganos y los sentidos.

ÁREA SOCIALES
Contenidos Actividades Ejes Integradores Estrategias Talento Humano/Materiales Pilares

Conservación del ambiente en la comunidad.

Utilización de los puntos de referencia para orientarse en el espacio, mediante juegos Identificación de los elementos que configuran el paisaje. Descripción oral y grafica del paisaje. Clasificación de los elementos del paisaje. Reconocimiento de la importancia de la conservación del ambiente para la vida. Evocación y conversación acerca de las experiencias significativas vividas. Seriación temporal de experiencias vividas y por vivir, usando relaciones entre ahora – antes – mucho antes – antes – después, luego – más tarde. Especificar en q lugar ocurrieron. Reconocimiento de que el tiempo transcurre en una dirección: pasado, presente y futuro, y de que l ocurrido es irreversible. Reconocimiento de que los hechos ocurren en un tiempo y en un espacio determinado. Diferenciación entre el orden de nacimiento de los miembros del grupo familiar (antes – después, luego, más tarde, ahora).

Lectura. Trabajo Liberador Exploración de conocimien tos previos. Conversacio nes explicativas . Lluvia de ideas. Producción escrita. Explicación. Discusión socializada . Mapa de conceptos. Trabajo individual. Experiment ación Ejercitación Libros. Pizarrón. Colores. Marcadores. Papel bond. Lápiz. Pega. Anime. Pinturas. Pinceles. Hojas blancas. Cartulina. Aprender a crear Aprender a valorar

Ambiente y Salud integral

Nociones de continuidad temporal (pasado, presente y futuro). Nociones de pasado personal y pasado familiar.

Aprender a reflexionar

Interculturali dad Tic`s

Aprender a convivir y participar

ÁREA estética
Contenidos Actividades Ejes Integradores Estrategias Talento Humano/Materiales Pilares

Fuentes sonoras. Sonidos naturales.

Identificación de diferentes sonidos naturales: el viento, la lluvia, los truenos, las gotas de agua, el trinar de los pájaros. Clasificación de los diferentes sonidos de acuerdo con su cualidad: variable e invariable, cortos, largos y alternos. Ubicación de los objetos en el espacio de acuerdo con la posición y orientación: abajo, debajo, arriba, encima, izquierda, derecha, delante, adentro, afuera, al fondo. Aplicación de nociones espaciales grande, pequeño, arriba, abajo, delante, detrás, para establecer relaciones de tamaño y direccionalidad.

Trabajo Liberador

Lectura. Exploración de conocimiento s previos. Conversacion es explicativas. Lluvia de ideas. Producción escrita. Explicación. Discusión socializada. Mapa de conceptos. Trabajo individual. Experimentac ión Ejercitación

Exploración . Relaciones de tiempo. Relaciones entre el tiempo y el espacio.

Ambiente y Salud integral

Interculturali dad Tic`s

Libros. Pizarrón. Colores. Marcadores. Papel bond. Lápiz. Pega. Anime. Pinturas. Pinceles. Hojas blancas. Cartulina.

Aprender a crear Aprender a valorar

Aprender a reflexionar

Aprender a convivir y participar

Competencia
Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación.

Indicadores

Técnicas
Observación.
Lectura. Conversación socializada. Estudios dirigidos. Trabajos prácticos.

Instrumentos
Escala estimación. de

Lista de cotejo

Lee diversos tipos de textos.

Produce textos significativos.

Prueba escrita.
Discusiones orales.

Competencia

Indicadores

Técnicas
Observación. Lectura.

Instrumentos
Escala estimación. de

Lista de cotejo. Conversación socializada. Estudios dirigidos. Trabajos prácticos. Prueba escrita. Discusiones orales.

Competencia

Indicadores

Técnicas
• Observación.
• Lectura.

Instrumentos
Escala estimación. de

Lista de cotejo. • Conversación socializada. • Estudios dirigidos. • Trabajos prácticos. • Prueba escrita. •Discusiones orales.

Competencia
.

Indicadores

Técnicas
Observación. Lectura. Conversación socializada. Estudios dirigidos. Trabajos prácticos. Prueba escrita. Discusiones orales.

Instrumentos
Escala estimación. de

Lista de cotejo

Competencia
.

Indicadores

Técnicas
Observación.

Instrumentos
Escala estimación. de

Lectura.
Conversación socializada. Estudios dirigidos. Trabajos prácticos. Prueba escrita.

Lista de cotejo

Discusiones orales.

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