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1 de Principios Del Siglo XVI a Principios Del Siglo XVIII

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PROHIBIDA SU VENTA

10

>BLOQUE 1

> Los propósitos

Elaborarás una visión de conjunto del Mundo Antiguo y de la Edad Media que te permita comprender el proceso de integración de distintas regiones del mundo a raíz de la expansión europea de los siglos XVI y XVII, así como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.

Analizarás las causas y consecuencias de la hegemonía europea y de su avance científico y tecnológico en el periodo.

Reconocerás los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y valorarás la importancia del respeto y la riqueza de las relaciones interculturales.

> Lo que aprenderás
Visión general de las civilizaciones y panorama del periodo Temas de estudio para comprender el periodo Temas para analizar y reflexionar
Pida a los escolares que lean los conceptos del recuadro y mencionen los que desconocen, los que ya conocían pero se les dificulta utilizar y los que les parecen de fácil comprensión.

> Conceptos que vas a utilizar
—Capitalismo —Ciencia —Conquista —Reforma —Contrarreforma —Renacimiento —Humanismo —Resistencia

—Mestizaje

Solicite a los estudiantes que lean las preguntas en silencio. Comente con ellos que al terminar el estudio del bloque deberán responderlas con amplitud y precisión.

> Reflexiona y responde oralmente
PROHIBIDA SU VENTA
• • • • • • • • • • • ¿Qué características compartieron las civilizaciones agrícolas? ¿Qué condiciones del ambiente favorecieron el desarrollo de las civilizaciones del Mediterráneo? ¿Cuáles son las principales aportaciones culturales de las civilizaciones del Mediterráneo? ¿Qué hechos propiciaron, en el siglo XVI, la hegemonía de Europa en el mundo hasta entonces conocido? ¿Qué hecho desencadenó los viajes de exploración de los siglos XV y XVI? ¿Qué grupos sociales componían la sociedad del Antiguo Régimen? ¿Qué es el humanismo? ¿En qué consistió la Reforma Protestante? ¿Qué efectos produjeron los descubrimientos geográficos en la vida de los europeos? ¿Cuáles potencias europeas se apoderaron de territorios de ultramar en los siglos XV, XVI y XVII? ¿En qué consiste el método experimental?

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>PARA COMENZAR
Sugiera a los escolares que expresen sus comentarios y opiniones sobre el título del tema. Organice para ello una lluvia de ideas.

1.1 Panorama de la herencia del Mundo Antiguo
Recomiende a los alumnos que consulten en una enciclopedia el significado del concepto “prehistoria”.

Durante el Neolítico, algunos grupos humanos de Oriente Medio abandonaron sus costumbres nómadas y se establecieron en aldeas, esto es, se volvieron sedentarios. Domesticaron el perro, la cabra y la oveja, inventaron el teñido y el tejido y, sobre todo, cultivaron la tierra.
Comente con ellos las etapas de la Prehistoria; pídales que mencionen lo que saben sobre el periodo Neolítico. Invítelos a escribir, en sus cuadernos, las principales características de ese periodo.

Las civilizaciones agrícolas. Las más importantes fueron Mesopotamia, Egipto, India y China. Estas civilizaciones se asentaron en las riberas de los grandes ríos y diseñaron sistemas hidráulicos como diques, presas y canales que evitaron inundaciones y promovieron el desarrollo de la agricultura de riego. Los excedentes de producción permitieron el establecimiento de más aldeas y también de ciudades que se abastecían del campo. Las ciudades se convirtieron en centros políticos, religiosos, culturales y económicos. Gracias a la abundancia de agua, estos pueblos desarrollaron la agricultura, construyeron ciudades, fundaron Estados centralizados, inventaron sistemas de escritura y lograron adelantos científicos y técnicos. Además, construyeron grandes barcos que navegaron por ríos y mares; practicaron el comercio marítimo y se convirtieron en hábiles guerreros. Poco a poco extendieron su poderío en otros territorios.
1.1. El trabajo agrícola en el antiguo Egipto.

Mesopotamia se ubicaba en el Medio Oriente, entre los ríos Éufrates y Tigris (hoy Irak y Siria); Egipto, un desierto en el noroeste del continente africano, contó con el riego del río Nilo y con los mares Mediterráneo y Rojo; India, una extensa península en el sur de Asia limitada por la cordillera del Himalaya,
Explique a los estudiantes que la línea del tiempo permite ubicar, ordenar, comparar y relacionar procesos y sucesos históricos. Además, ayuda a conocer la relación de un proceso o hecho histórico con el presente.

Civilizaciones agrícolas

Civilizaciones del Mediterráneo

PROHIBIDA SU VENTA

Primeros sistemas de escritura

Neolítico
Revolución urbana en Oriente Medio

Mundo Antiguo
Antes de Cristo (a.C.)

3000

2500

2000

1500

1000

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De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

) la jeroglífica. Sugiera a los escolares que redacten un texto en el que expliquen las principales características de las civilizaciones agrícolas. Además.2. 1. y organice una ronda de participaciones para que emitan sus comentarios al respecto. Pida a los educandos que describan las ilustraciones. Mohenjo-Daro y Harappa (valle del Indo) y en las del imperio chino. Estas civilizaciones inventaron sistemas de escritura por las necesidades administrativas y políticas de los gobernantes. sirvientes y artesanos vivía para trabajar y obedecer.) se inventó la escritura cuneiforme.C. En las ciudades de Ur y Babilonia (Mesopotamia). controlaba al ejército y mediaba entre los dioses y los seres humanos. la escritura pictográfica se desarrolló más tarde y en China se empleó una escritura en la que cada palabra se representaba con uno o más símbolos. Solicite a los estudiantes que elaboren. China se localiza en el extremo oriente de Asia y aunque las montañas del Tíbet y el desierto de Gobi la limitan. Los grupos en la cima de la pirámide social como reyes. Las sociedades agrícolas practicaron la agricultura y la ganadería. sacerdotes. en sus cuadernos. se establecieron sistemas similares de gobierno y de organización social. quien legislaba. Invítelos a leer los pies de cada una.) 500 Comienza la Era Cristiana 500 1000 1500 Panorama de la herencia del Mundo Antiguo 13 . un cuadro comparativo de los sistemas de escritura de estas civilizaciones. según el poder social y económico de cada familia que las conformaba. Edad Media Después de Cristo (d. cuenta con los ríos Yang-Tse Kiang y el Huang-Ho. Tebas y Menfis (Egipto). La figura central era el rey-sacerdote. impartía justicia. En Mesopotamia (hacia 3500 a. Propóngales que lean sus trabajos al grupo. PROHIBIDA SU VENTA Pídales que tracen esta línea del tiempo en una cartulina y la ilustren. en Egipto (hacia 3100 a.C. En India. al Golfo de Bengala y al mar Arábigo. Las sociedades agrícolas estaban divididas. los esclavos eran obligados a laborar en campos y minas por sus señores. pero la mayoría de la gente como campesinos. También se creía que el lugar que las personas ocupaban en la sociedad se debía a la voluntad de los dioses. terratenientes y grandes comerciantes tenían privilegios. mar Amarillo y el océano Pacífico.C. Las civilizaciones agrícolas antiguas compartieron características comunes.>PANORAMA DEL PERIODO tuvo acceso a los ríos Indo y Ganges.

la medicina.C. maya. Las civilizaciones prehispánicas. los fenicios. en el fértil valle del río Tíber. Los etruscos y latinos fundaron y poblaron Roma hacia 753 a. La adopción del cristianismo como religión oficial del Imperio romano ayudó a conservar y difundir el latín y la cultura romana. Las culturas más importantes fueron la olmeca. griegos y romanos. se asentaron en Alaska y luego se trasladaron hacia distintas regiones del continente americano. Indique a los estudiantes que realicen una investigación sobre las principales aportaciones de la civilización grecorromana. donde el cristianismo se había propagado.C. La democracia (el gobierno del pueblo) es el legado más importante de los griegos. entre la cordillera de los Andes y el océano Pacífico. la física y la historia forman parte de nuestra herencia cultural.) que permitió la participación conjunta de plebeyos y patricios en la vida política del Estado. PROHIBIDA SU VENTA Sugiera a los alumnos y alumnas que elaboren una cronología en la cual ubiquen hechos y procesos relevantes de las civilizaciones antiguas y de las que florecieron en el continente americano. . Entre esos pueblos destacan los fenicios. 1. 1. En el siglo VIII a. Estos grupos nómadas. En los valles costeros de América del Sur. las ciudades crecieron y se convirtieron en centros religiosos y ceremoniales. 14 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . la literatura.C. Naves fenicias de combate.).C.27 a. leyes. papa y maní. La vida de los mexica giraba en torno de la religión y la guerra. las matemáticas. se distinguió por desarrollar una lengua escrita basada en glifos. se cultivó frijol. Los primeros pobladores de América descienden probablemente de grupos asiáticos que migraron a través del estrecho de Bering hace más de 40 000 años. Establecieron un gran imperio comercial en el Mediterráneo gracias a la construcción de grandes embarcaciones de cedro. el autoritarismo del emperador provocó descontento y caos. ciudades autónomas con territorio.4. dedicados a la caza y pesca. cretenses. La civilización griega o helénica surgió por el tercer milenio a. De Roma heredamos el sistema republicano (510 .476 d. grandes navegantes.C. la geografía. donde luego surgió y se desenvolvió el Imperio Inca. fundaron ciudades-Estado en la costa de Fenicia (hoy Líbano). Solicite a los educandos que comenten con el grupo lo que saben o han leído acerca de la navegación en tiempos de la Prehistoria y de la Edad Antigua.). posteriormente. zapoteca y mexica. Las civilizaciones agrícolas se desarrollaron en lo que hoy es México y en Centroamérica a partir del 1400 a. Los pueblos germanos invadieron los territorios romanos. Las civilizaciones del Mediterráneo. La cultura maya. A partir del año 1200 a.C.C. Muchos de los conocimientos griegos en el campo de la filosofía. surgieron las polis. Cultivaron principalmente maíz.3. varios pueblos se asentaron en las costas fértiles de los mares Mediterráneo y Egeo. Pídales que subrayen las ideas fundamentales.>PANORAMA DEL PERIODO Invite a los escolares a leer el texto en silencio. Estos grupos aprovecharon los avances de los pueblos ribereños de la Antigüedad y lograron crear sus propias civilizaciones. Desde el comienzo del tercer milenio antes de nuestra era. gobierno y ejército propios.C. frijol y calabaza. Pero durante el Imperio (27 a. en el sureste de lo que hoy es México. En Mesoamérica.C. el arte. algodón. los plebeyos lograron la igualdad de derechos políticos (siglo I a.

Mapa 1.>ESPACIO HISTÓRICO Proponga a los alumnos que observen los mapas y ubiquen las civilizaciones agrícolas y las del Mediterráneo. que observen los mapas de esta página y localicen en el mapamundi los territorios donde florecieron las civilizaciones del Mediterráneo. Panorama de la herencia del Mundo Antiguo 15 . OCÉANO A TLÁNTICO CIVILIZACIONES DE MESOPOTAMIA Rí oTi gri Río Ind o CIVILIZACIÓN CHINA Rí s Rí o Hoang Ho Rí oÉ uf ra te CIVILIZACIÓN EGIPCIA Nilo Gan ges o Rí se-ki Yang T ang 30° o s CIVILIZACIÓN INDIA OCÉANO PA C Í F I C O Río 0° OCÉANO ÍNDICO 30° 0° 60° 120° Sugiérales que consigan un mapamundi actual. con división política y sin nombres. 20° 0° 20° 50° O CÉA N O A T L Á N T IC O PROHIBIDA SU VENTA 40° Creta Ma r N e g ro Roma Grecia Cartago Ma r M ed it e r rán eo Biblos Sidón Tiro Mapa 2. Luego. Mapa de las civilizaciones del Mediterráneo Invite a los educandos a investigar otros elementos culturales de estas civilizaciones. Mapa de las civilizaciones agrícolas Invite a varios escolares a explicar la importancia de las civilizaciones representadas en el mapa.

el cristianismo se extendió por su mensaje universal y dirigió la vida de los creyentes. En este nuevo panorama. Había un sentido de pertenencia local y no nacional porque el eje del poder se había trasladado al campo. Destaque el símbolo que se distingue en el escudo y oriéntelos para que emitan sus comentarios sobre el significado de ese símbolo. Pida a los educandos que describan la ilustración. cuyos siervos les debían trabajo y lealtad a cambio de protección. soldados cristianos. la separación de sus iglesias. 1. Con este Cisma de Oriente. La Iglesia se convirtió en la autoridad central única. compuesto por territorios divididos con dirigentes locales. Constantinopla. ciudad capital del Imperio Romano de Oriente. Occidente y Oriente: vecinos distantes. Su capital. Solicite a los estudiantes que expliquen el significado del término feudalismo y digan por qué se puede emplear como sinónimo de Edad Media. De ese mundo surgirían. y 1453.5. fecha en que los turcos otomanos tomaron Constantinopla. Los cruzados. cuando estableció el Imperio Romano de Oriente. Inglaterra y España PROHIBIDA SU VENTA Difusión del Humanismo Periodo de est Siglo XV Edad Media Siglo XVI E d a d M o d e 1400 1450 1500 1550 1600 Imprenta Teoría de Copérnico 16 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Se organizan monarquías autoritarias en Francia. llamado Imperio Bizantino. El emperador Teodosio puso fin a la unidad imperial romana el año 395. la Iglesia dejó de ser una institución de unidad universal. participaron en las campañas militares contra los musulmanes.2 Panorama del periodo La Edad Media se ubica entre el año 476 d. Sugiérales que elaboren un mapa conceptual que explique la organización social de un feudo. las autoridades de la Iglesia y los reyes locales poseían grandes extensiones de tierras rurales con sus pueblos. en 1054.>PARA COMENZAR Pida a algún alumno que anote esta pregunta en el pizarrón: ¿Qué es la Edad Media? Indique a los escolares que lean el texto y respondan la pregunta en forma oral y luego escriban la respuesta en sus cuadernos. los Estados nacionales europeos.C. En la Edad Media prevaleció el feudalismo. La unidad política romana quedó desmembrada con las invasiones de los pueblos germanos. cuando se derrumbó el gobierno del Imperio Romano de Occidente. A partir del siglo XV se suceden hechos y procesos que transformaron el mundo y marcaron el comienzo de la época moderna. más tarde. 1.. Las diferencias entre el papa de Roma y el patriarca de Constantinopla provocaron. fue la ciudad más populosa de la Edad Media. Surgió un mundo nuevo. Los nobles.

El feudalismo entró en crisis. extensos territorios cayeron bajo el dominio de pequeños Estados. Pídales que precisen las fechas en que comienza y termina la Edad Moderna y los siglos que abarca el periodo de estudio. Permita que los escolares se organicen en equipos para elaborar un informe de los hechos más relevantes de los principales descubrimientos geográficos.>PANORAMA DEL PERIODO Por otra parte. África y Asia. Solicite a los jóvenes que lean con cuidado la línea del tiempo. varias regiones del sur y sureste de Asia y diversos pueblos en las costas de África. económica y tecnológica suficiente para dominar el planeta. Comente con los estudiantes la enorme influencia de la religión en las sociedades de la Edad Media europea. En 1700. La ciudad de Londres hacia el siglo XVI. Sugiera que consulten información sobre el tema en enciclopedias y en Internet. Europa controlaba gran parte de América. En los siglos XV al XVII ocurrieron grandes transformaciones. En 1348. 1. se renovaron las estructuras sociales y culturales.6. tras 800 años de ocupación musulmana. Pídales que imaginen que viven un día en Londres o en otra ciudad medieval. estudio Siglo XVII d e r n a Siglo XVIII Edad Contemporánea 1650 1700 1750 1800 Panorama del periodo 17 . Así. la peste negra acabó con un tercio de la población europea. para Europa. y el establecimiento del colonialismo. Los europeos organizaron guerras de conquista y procesos de colonización y cristianización que garantizaran su dominio. Organice una ronda de participaciones para comentar la importancia de la Iglesia en dicho periodo. después invítelos a escribir un texto breve sobre lo que imaginaron. recién descubiertas. la incorporación de las tierras americanas. Estos hechos cambiaron la historia del mundo. este sistema económico se extendió junto con la creación de un mercado mundial. Conquista y colonización de territorios de América. El Oriente quedó cada vez más distante de Occidente. pero también lucharon contra ellos por motivos religiosos y por el dominio de las rutas comerciales. comenzaron los viajes de exploración en África y Asia y ocurrió el descubrimiento. que terminó en 1492. desde el siglo X. Los enfrentamientos más sobresalientes entre ellos fueron las Cruzadas (1078-1240) y la Reconquista en la península ibérica. Al comenzar el siglo XV era difícil imaginar que Europa obtendría la fuerza política. de lo que hoy es América. El capitalismo comercial impulsó la ampliación de las rutas comerciales entre Europa y Oriente y favoreció los viajes de exploración ultramarina. Organice una votación para seleccionar los mejores trabajos. los cristianos europeos convivieron y comerciaron con los musulmanes. Como consecuencia de los grandes descubrimientos geográficos. se construyó un nuevo sistema económico (comercial) y político (absolutismo y parlamentarismo).

2. En la segunda mitad del siglo XIII. Las especias. Si bien no lograron el rescate del Santo Sepulcro ni detener el avance musulmán. El comercio de la seda y las especias Con las Cruzadas los conocimientos de los europeos sobre el mundo conocido en esos años se ampliaron. 1. La lectura del texto puede realizarse en voz alta por turnos. atravesando los extensos territorios del Imperio Mongol. se convirtieron en potencias económicas. 1. caña de azúcar. clavo y pimienta (Islas Molucas. Las rutas marítimas partían del mar Negro o del golfo Pérsico. color rojo bermellón que se empleaba en la Edad Media para decorar manuscritos. El contexto mundial > Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas. 18 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . 1.7. pues las que ya existían se estaban cerrando por el fracaso de los guerreros cruzados en su lucha por conquistar Jerusalén. las nuevas demandas de productos. PROHIBIDA SU VENTA > El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesía La economía agrícola y feudal de la Edad Media había dado paso a una economía urbana. 1. Miniatura que representa la competencia entre reinos europeos por llegar a Oriente para abastecerse de especias y objetos de lujo. Advierta a los escolares que al terminar el estudio de este bloque deberán ser capaces de responderla. pero también se utilizaron los caminos terrestres que atravesaban las estepas de Asia Central para llegar a China. La expedición de Marco Polo a China pretendía abrir nuevas rutas para el comercio de especias y seda.>TEMAS DE ESTUDIO PARA COMPRENDER EL PERIODO ¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea? Invite al grupo a leer y comentar la pregunta. Muchas ciudades italianas como Venecia (en el mar Adriático) y Génova (en el mar Mediterráneo). Además. había gran demanda de otras mercaderías como la seda. el mayor uso de la moneda como medio de intercambio. Comente que la palabra miniatura no se refiere al tamaño de una pieza. los europeos comenzaron a viajar a Oriente desde puertos italianos. vidrio y algodón. La búsqueda de especias originó una fuerte competencia entre los reinos europeos y dio un formidable impulso a los viajes de exploración. favorecieron el surgimiento de un nuevo grupo social: la burguesía. Estos productos cambiaron los gustos y las costumbres de los europeos. Las más apreciadas fueron: canela (China y Birmania). antes de partir a la guerra contra los musulmanes. puertos en el camino a Levante. así como un comercio más pujante. Proponga a los estudiantes que escriban un resumen del tema Las cruzadas en el que expliquen las causas de estas campañas militares y quiénes participaron en ellas. Soldados cruzados en actitud de oración. productos de lujo de la época.8. Organice una lluvia de ideas en la que los escolares expresen sus comentarios y opiniones sobre el tema. fueron tan codiciadas y caras como el oro. nuez moscada (Islas Banda). haga que un alumno o alumna lea el primer párrafo. otro el segundo y así sucesivamente hasta concluir la lectura. sino que procede de minium. El resurgimiento de las ciudades autónomas. sí abrieron caminos para que los mercaderes importaran productos exóticos de Oriente. conocidas como islas de las especias).

Así.9. Desde el siglo XV. el tamaño y lujo de su corte y la supremacía de sus ejércitos. azúcar (Brasil). Durante el periodo de los grandes viajes de exploración algunos monarcas fortalecieron y enriquecieron el poder de sus Estados. Prusia y los Países Bajos (siglo XVII). Los burgueses no eran siervos ni señores. Los europeos alcanzaron el éxito en sus empresas coloniales debido a la modernización de los reinos. impulsó la revolución comercial de los siglos XV a XVII y difundió nuevas ideas políticas y religiosas. PROHIBIDA SU VENTA Las colonias jugaron un papel importante en el desarrollo del mercantilismo y del mercado mundial. Sugiera a los escolares que escriban en sus cuadernos definiciones del término “burgo”. que centralizaron el poder en la figura del monarca. La hegemonía europea y el primer capitalismo van de la mano con el nacimiento del Estado moderno. crearon burocracias eficientes. Para incrementar sus riquezas. En una lluvia de ideas pueden definir estos términos y escribir las definiciones en sus cuadernos. Estos monarcas siguieron la nueva teoría del mercantilismo que postulaba el aumento del poder del Estado por medio de la acumulación de metales preciosos como oro y plata.10. especias (Indias Orientales). Además. la burguesía incrementó su liderazgo. organizaron ejércitos poderosos e hicieron buen uso de sus recursos. distintas de las del sistema feudal. las riquezas que poseía. Solicite a los jóvenes que subrayen con rojo la definición del término “mercantilismo”. Se desempeñaron como financieros. Entre esos reinos destacan las ciudades-Estado de Italia y Alemania (siglo XV). el poderío de un monarca se medía por la fortaleza de su Estado. En el siglo XVII. Debían enviar a Europa oro y plata (Nueva España y Perú). sino un grupo nuevo que empleó el dinero como medio de intercambio e impulsó las actividades bancarias. Cuando fue necesario. los burgueses no tenían intereses locales como los señores feudales. 1. Gracias al activo comercio surgió y se consolidó una nueva clase social: la burguesía mercantil. asesores. ministros y comerciantes. Así podría acumular más bienes y capital. El contexto mundial 19 . el reino debía exportar o vender más e importar o comprar menos. por ejemplo. Inglaterra. Francia. Pídales que incluyan en su definición la importancia de los burgos en el desarrollo económico de las sociedades europeas. el uso de instrumentos de navegación cada vez más precisos facilitó la travesía oceánica. Suecia. 1. Pídales que elaboren una lista de instrumentos de navegación que ellos conozcan. De este modo. los burgueses establecieron su base de poder en las ciudades (burgos) y no en el campo. Solicite a los estudiantes que comenten los términos “capitalismo” y “burguesía”. se enfrentaron unas contra otras en guerras largas y sangrientas. Portugal y España (siglo XVI).>TEMA 1 A diferencia de los señores feudales. por eso se aliaron con los monarcas y ayudaron a constituir el Estado moderno. ya que fueron fuentes de riqueza. la burguesía promovió el capitalismo. Los alumnos pueden investigar cómo y para qué se empleaba el instrumento que se observa en el primer plano de la ilustración. algodón y tabaco (Virginia). Los poderes europeos compitieron por apoderarse de la enorme riqueza de las colonias. el préstamo y la letra de cambio.

el primero en utilizar armas de fuego y el que poseía la artillería más temible de la época. La expansión otomana se basó en el poderío de su ejército. De este modo terminó el imperio fundado por Teodosio en el año 395. Platíqueles que este país formó parte del Imperio Otomano. 20 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Pisa) empezaron a decaer. En 1571. Mohamed II la convirtió en capital del Estado otomano con el nombre de Estambul. Los cristianos bizantinos resistieron por años esa expansión y fortificaron su capital. Plantee preguntas como éstas: ¿Qué figuras conoces? ¿Qué representan? ¿Qué armas portan los personajes? Comente la ubicación e importancia actual de Estambul (la antigua Constantinopla). por lo que las ciudades italianas que controlaban el comercio (Venecia. los navegantes y los sabios se dieron a la tarea de buscar nuevas rutas hacia las ciudades y puertos comerciales de Asia. políticas. problemas sociales y el debilitamiento del emperador. Pero los otomanos no pudieron conquistar esta ciudad porque los reinos cristianos se aliaron para combatirlos. la ciudad de Constantinopla. Su artillería logró derribar las murallas de la ciudad. donde difundieron las creencias del Islam. una gran flota cristiana integrada por naves de España. Sicilia.11. Génova. La victoria militar de los turcos otomanos fue un gran triunfo para el Islam y una amenaza para el Occidente cristiano. la cual impulsó el proceso cultural del Renacimiento. Pida a varios estudiantes que describan la ilustración en forma oral. los grandes comerciantes. Venecia. Los vencedores cerraron el puerto y terminaron con el comercio entre Europa y Oriente. ampliaron sus dominios hacia Occidente. Sugiera a los alumnos que investiguen algunas características (demográficas. El asalto a Constantinopla por tropas musulmanas. Desde el siglo XIV los turcos otomanos. capital de Turquía. ocuparon Atenas y Corinto y reconquistaron los Balcanes. en el corazón de Europa. que detuvo el avance del Islam en Europa. Nápoles. > La segunda expansión islámica y su choque con el mundo cristiano: de la toma de Constantinopla al sitio de Viena Haga que una alumna o un alumno lea en voz alta el título del tema. en 1526 ocuparon Hungría y en 1529 sitiaron Viena. Allí difundieron la cultura grecolatina. el sultán Mohamed II sitió la ciudad de Constantinopla y venció la resistencia de los bizantinos.Solicite que ubiquen en un mapa actual los territorios dominados por el Imperio Otomano en la época de su mayor expansión. culturales) de Turquía actual. Miniatura del siglo XV. Tras la caída de Constantinopla. dinero y necesidad de reabrir el comercio con Oriente promovieron los viajes de exploración.12. el poderío de Bizancio había declinado debido a las invasiones. plantee al grupo preguntas como: ¿Dónde se localiza Estambul? ¿Por qué se afirma que esa ciudad está ubicada en un punto estratégico? PROHIBIDA SU VENTA 1. controlaron el mar Egeo. La combinación de curiosidad intelectual. Génova y el papado derrotó a los turcos en la batalla de Lepanto. La caída de Constantinopla produjo la huída de muchos intelectuales bizantinos a las ciudades de la península itálica. económicas. A mediados del siglo XV. Los monarcas. Basílica de Santa Sofía en Estambul (la antigua Constantinopla). En 1453. al frente de un ejército de 150 000 hombres. 1. La defensa militar de Europa frente al avance otomano se prolongó por varias décadas. en las que tuvo lugar un mestizaje o mezcla entre los pueblos europeos de esas zonas y los invasores. Tras la conquista de Constantinopla los turcos construyeron una gran flota. asentados en la península de Anatolia (la actual Turquía).

principalmente. Los dominios otomanos se extendieron hasta los Balcanes y abarcaron lo que hoy es Grecia. El imperio otomano estuvo compuesto por varios pueblos de Asia. Viaje de un grupo de dignatarios del Imperio Otomano. construida según el modelo de las iglesias bizantinas. Serbia. Haga que un estudiante escriba en el pizarrón: ¿Quiénes fueron los mongoles? Pida a los alumnos que identifiquen la respuesta en el texto y la escriban en sus cuadernos. Mesopotamia. crearon un gran imperio (siglo XIII) que abarcaba desde el mar Negro hasta el océano Pacífico. Beluchistan Delhi La prosperidad y diversidad del Imperio se reflejó en su gran literatura. arquitectura. cristiana ortodoxa. Rusia). católica y judía. Armenia. culturas y religiones como la musulmana. esta política los enriqueció pero también aumentó el precio de los productos y provocó la búsqueda de los europeos de rutas alternas hacia Oriente. Toda mercancía que pasaba por sus dominios estaba sujeta a impuestos. que difundieron en sus territorios. Bulgaria. Los otomanos huyeron de los mongoles y se asentaron en Anatolia bajo la fe islámica. el cual.14. JANUA 1527 Binhar Bengala HOOGHLY CHANDERNAGOR Gujarat Mahratas Bidar Golconda Campañas de Baber. pintura y. Croacia.13 y que mencionen qué parecido guardan con otros grupos o pueblos. Los otomanos dominaron las vías terrestres y marítimas que conectaban la “ruta de la seda” con Asia y el Mediterráneo. los imperios otomano. 1. El Islam inflingió un duro golpe al cristianismo europeo. dio lugar a la formación de territorios multiculturales. amplió los dominios turco-otomanos. 1. Ibrahim Lodi. Ottomán u Osmán fundó el poderoso Estado otomano. en gran parte de Asia y Oriente. Plantee algunas preguntas: ¿De dónde eran originarios los otomanos? ¿Quiénes habitaban los territorios conquistados por los otomanos? Pida a los estudiantes que describan a los personajes de la ilustración 1. a su vez. O CÉANO ÍNDICO Ceilán Conquista hasta el final del siglo XVII Mapa 3. llamado “el Magnífico”. Los otomanos impusieron su hegemonía en el Mediterráneo oriental al someter al Imperio Bizantino (1453). El contexto mundial 21 . Hungría y Rumania. donde coexistieron. Arabia y gran parte del norte de África). Solimán. Serbia.> El Imperio Otomano. Egipto.13. 1605 Vasallos de Akbar Imperio de Vijayanagar destruido en 1565 El Imperio Mogul: El mongol Babor (1526) fundó el Imperio Mogul de India tras derrotar al último de los sultanes de Delhi. Albania. mogul y chino ampliaban sus dominios. Eslovenia. Cachemira Afganistan KANDAHAR 1516-17 LAHORE 1523 PAMPAT 1526 1556 MATHURA FATHPUR SIKRI GOGRA 1529 ALAJABAD Tibet PROHIBIDA SU VENTA Invite a los escolares a consultar una enciclopedia o Internet para ampliar la información que poseen sobre Solimán. Mientras los europeos conquistaban tierras americanas. música. Macedonia. el Imperio Mogul y China Invite a un alumno o alumna a leer el título del tema en voz alta. El Imperio Otomano: A fines del siglo XIII. África y Europa. Mapa de India en tiempos del Imperio Mogul. un grupo de mongoles nómadas de las estepas de Asia Central. La expansión otomana se dio por medio de campañas militares de conquista (Siria. mediante campañas de conquista. Esta expansión favoreció el mestizaje entre diversos grupos. fundador mogol Batallas El imperio de Akbar en 1561 El imperio a la muerte de Akbar. El ejemplo más espectacular es la mezquita de Solimán “el Magnífico” en Estambul (1550). en la batalla de Panipat. Líbano. el sur de Georgia. no siempre en armonía. Esta fecha marcó el fin del Imperio Romano de Oriente y la división regional de la Iglesia ortodoxa cristiana (Grecia. Los mogul. Bosnia-Herzegovina. distintas lenguas.

generales y gobernadores. conquistaron extensos territorios del Imperio Chino.Organice al grupo en tres equipos. Los mongoles. conquistó parte de Rusia. Kublai Khan. se basó en la lealtad y el uso del dinero. que componían la mayoría de la población. Su nieto Akbar (1556-1605) conquistó casi todo el territorio de India. En un imperio tan extenso. El imperio de Babor. excepto el sur. 1. a otro las del Imperio Mongol y al otro las del Imperio Chino.15. Akbar intentó asimilar a los hindis. llegó hasta su corte siguiendo las rutas comerciales. perduró hasta el siglo XVIII cuando los ingleses llegaron a India (1857). a la cultura mogul islámica. Aurangzeb ocupó el trono de un imperio debilitado. Con Ogotai. fundamento del Imperio Mogul. Sugiera a los alumnos que elaboren un esquema que muestre cómo estaba organizada la dinastía Ming y elija a algunos para que lo expliquen frente al grupo. llamado mansabdari. China: En 1211. aún por la fuerza. Este sistema administrativo.16. Kublai Khan (1216-1294). su imperio abarcó casi toda Asia. En 1658. Para imponer el orden y su autoridad. PROHIBIDA SU VENTA Proponga a un equipo que explique las características del Imperio Otomano. famoso viajero veneciano. El cobro de impuestos estuvo a cargo de funcionarios imperiales del tesoro. el líder mongol Gengis Khan invadió China. En 1250 controlaba los territorios del norte. Indique a los escolares que observen la ilustración y describan a los mongoles. emperador chino de origen mongol. conocido como el reino de los grandes moguls. estableció su corte real en Cambaluc (Beijing). jinetes expertos y soldados aguerridos. aplicó una política fundamentalista de conversión al Islam de todos sus súbditos. eliminó impuestos y nombró a hindis como ministros. Estas duras medidas contribuyeron a la decadencia del Imperio Mogul. 22 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Para ello promovió casamientos mixtos. Pida que lean el texto en silencio. A mediados del siglo XIV. pagó a sus oficiales con dinero y no con tierras. Polonia y Hungría y amenazó a Europa Occidental. su hijo. uno de los emperadores más ilustrados. convive con altos funcionarios del imperio. Su nieto. Centralizó su poder. Marco Polo. que describan a los altos funcionaros chinos. creó una burocracia imperial basada en la habilidad y no en los privilegios. Pero sus constantes guerras provocaron batallas de resistencia que mermaron los recursos del imperio. 1. la resistencia campesina se convirtió en De igual forma.

quien mostró un gran interés por Oriente. los manchúes acabaron con la dinastía Ming (1644). problemas internos y la invasión de 1. El emperador. papel y hierro. Ese interés lo llevó a buscar una ruta hacia las Indias orientales. considerado Hijo de Dios. En una línea del tiempo pídales que ubiquen los principales hechos del Imperio Mongol (desde 1200 hasta 1368). La promoción militar dependía de la valentía y la lealtad al emperador. Los excesivos gastos imperiales. Se prolongó la Gran Muralla (1403-1435) para defenderse de los mongoles. Marco Polo se ganó la confianza del supremo dirigente. cerámica. En el siglo XV los europeos comenzaron a conocer China. Colón llegó a un continente que hoy llamamos América. Su padre y un tío. Tras larga travesía. Cuando emprendieron su segundo viaje a China. La lectura de los relatos de Marco Polo causó una gran impresión a Cristóbal Colón. habían acumulado su fortuna comerciando con Oriente. de la cual seleccionarán pasajes que consideren interesantes a fin de compartirlos con el grupo. Durante mucho tiempo. PROHIBIDA SU VENTA El contexto mundial 23 . era fuente de la ley y máximo jefe militar. Solicite a los escolares que analicen la ilustración y Plantee preguntas como: ¿Quién fue Marco Polo? ¿Cuál es la importancia de su estancia en China? ¿Cómo influyeron sus escritos en la vida de los europeos? detecten algunas características del ejército mongol que los lleven a deducir las razones por las que obtuvo grandes victorias militares. primero llegaron los comerciantes y misioneros portugueses y luego los españoles. hizo un censo de sus tierras y distribuyó su ejército por toda China. La dinastía Ming (1368). que perduró casi 300 años. Los tres venecianos permanecieron en China poco más de 20 años. florecieron la literatura y el arte y sus expediciones marítimas llegaron hasta África Oriental.17. quien concentró en su persona el poder absoluto. donde residía la corte de Kublai Khan. eliminó la autonomía provincial. navegando desde Europa hacia Occidente. Los viajes de Marco Polo o Libro de las maravillas. Durante su encarcelamiento en esta ciudad dictó a su compañero de celda el relato de sus viajes a Oriente. llevaron con ellos a Marco Polo. como escoltas. en 1271. De este modo los más eficaces ocupaban los cargos. la obra de Marco Polo se convirtió en la única fuente de información de los europeos sobre la geografía y el modo de vida de los pueblos del Lejano Oriente. En 1295 Marco Polo regresó a Venecia. El gobierno imperial instauró exámenes obligatorios para los burócratas (mandarines). M arco Polo (125 4 -1324) Nació en Venecia. quien lo designó gobernador de una pequeña población china. a una princesa mongola que emprendió un viaje por mar hacia Persia. Cuando los mongoles se replegaron (1453) resurgió la economía gracias al uso de la moneda y al abasto de lingotes de plata. holandeses e ingleses. restauró las tradiciones y China se replegó al interior. Los Ming crearon una administración centralizada con el estricto control del emperador. mercaderes acaudalados. En su viaje. llegaron a la ciudad de Shang-tu. el emperador mongol. Arquero mongol. tres años después fue apresado en el curso de una batalla entre las flotas de Venecia y Génova.una rebelión contra los mongoles. Para garantizar un mayor control. Organice a los estudiantes en equipos para que consulten la obra de Marco Polo. pero que también se le nombra Descripción del mundo. En 1292 acompañaron. que contaba con 17 años. las ciudades se convirtieron en centros manufactureros de seda. Esos relatos se reunieron en un libro conocido como El Millón.

• Pueden emplear formas derivadas. > Participa con tu grupo en una lluvia de ideas para establecer diferencias entre: a) Las creencias religiosas de los turcos otomanos y los europeos. • Redacten un texto breve con el título El surgimiento del capitalismo comercial. De este modo el comercio de especias. El incremento del comercio y la consolidación de la burguesía contribuyeron al surgimiento de un nuevo sistema económico: el capitalismo comercial. Escribe una definición del siguiente término: Expansión islámica: La conquista de territorios de Asia. • Lean el texto a su compañero o compañera. Indique a los estudiantes que si escriben relatos muy extensos. > Participa en una actividad por parejas. A mediados del siglo XV (1453). África y parte de Europa (el sur de España) por los árabes que profesaban la religión de Mahoma (el islamismo). —Burguesía —Sistema económico —Comercio —Mercancías —Rutas comerciales PROHIBIDA SU VENTA El surgimiento del capitalismo comercial En la segunda mitad del siglo XIII. los turcos otomanos se apoderaron de Constantinopla. Después. Con el tiempo. • Utilicen las palabras del recuadro una o varias veces. por ejemplo. Recomiende a los escolares que revisen sus apuntes del tema antes de resolver la sección Aplica tus conocimientos. Sugieran modificaciones para mejorarlo. b) La forma de vida de los europeos y los turcos otomanos. • Comenten el significado del concepto capitalismo comercial. contesta. donde se unían las rutas comerciales que comunicaban Europa con los puertos y ciudades comerciales de Oriente. Solicíteles que elaboren un mapa de la expansión islámica y lo expliquen al grupo. los mercaderes europeos empezaron a viajar a Oriente para comprar mercancías que luego vendían en Europa. Invite a los jóvenes a leer sus respuestas al grupo y escuchar con atención las de sus compañeros. Los turcos otomanos controlaron esas rutas y obstaculizaron el tránsito hacia Oriente. • Incorporen las modificaciones. A fines del siglo XV. los pueden anotar en sus cuadernos. 24 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . seda y objetos de lujo se interrumpió. los mercaderes y prestamistas darían origen al grupo denominado burguesía. Pidan a sus compañeros y compañeras que emitan sus opiniones sobre ellos. • Presenten sus textos al grupo. • Trabaja en forma individual. • ¿Qué hicieron los europeos para reactivar el comercio con Oriente? Se empeñaron en explorar los mares para encontrar otras rutas que comunicaran Europa con Oriente. los viajes de exploración permitieron a los europeos encontrar nuevas rutas comerciales y colonizar territorios de ultramar. Sugiérales que corrijan o completen sus respuestas cuando lo consideren conveniente. de la palabra monarca se deriva monarquía.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Lee el texto.

Su nieto. identifiquen las ideas centrales de cada actualidad. En esos territorios unificados. En este sistema político. victoriosos. PROHIBIDA SU VENTA Solicite a los escolares que elaboren. Carlos V. Que los estudiantes indaguen acontecimientos relevantes de la reconquista española. La lucha por la hegemonía La desintegración del feudalismo y el desarrollo del capitalismo comercial produjeron el surgimiento de las monarquías nacionales. Los monarcas se aliaron con los burgueses para combatir. personajes que participaron en ella y cómo concluyó. quien llegó a lo que hoy es América. > La consolidación de las monarquías nacionales. comenzó el proceso de formación de algunas instituciones que perduran hasta la que los educandos lean el texto en silencio. Este hecho abrió el camino a la ampliación de los dominios de los monarcas españoles. cambiaron a partir del siglo XV. 1. El fin del orden político medieval Pida a un alumno o alumna que lea el título en voz alta.2. construyó un gran imperio e impuso su hegemonía en gran parte del mundo. con fronteras definidas. una larga lucha contra la ocupación árabe-musulmana para reestablecer el cristianismo y asegurar la unidad religiosa y política. los monarcas representaban a la nación y ejercían la justicia. que compartían la lengua. la ley provenía exclusivamente del rey y no de los señores feudales. Los monarcas concentraron en su persona todos los poderes del Estado y emprendieron campañas militares con el fin de ampliar sus dominios e imponer su hegemonía en otros territorios. De este modo el monarca pudo administrar la vida política. las fichas biográficas de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón. y para defender sus territorios. 1. Proponga a los escolares que mencionen características fundamentales de la etapa medieval. por tanto. Los reyes católicos financiaron el viaje de Cristóbal Colón. en sus cuadernos. social.>TEMA 2 1. Las monarquías nacionales o absolutas consideraban que la autoridad de los reyes provenía de Dios. Las formas medievales del poder político. Indique a los jóvenes que consigan un mapa de la Europa actual para que localicen los Estados que estudiarán.19. caracterizadas por la fragmentación del poder. Así. Haga párrafo y subrayen las palabras de difícil comprensión. España: El matrimonio de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón (1469) unificó los reinos españoles con ayuda del ejército. Los “Reyes Católicos” impulsaron la unificación de los reinos cristianos. El fin del orden político medieval 25 . con territorio y gobierno propios. contra el poder de los señores feudales. Los monarcas organizaron numerosos ejércitos para conseguir la hegemonía en Europa y en ultramar. Entonces los monarcas unificaron los feudos para instaurar Estados modernos. la religión y la historia.2. Sugiérales que consulten el significado de esas palabras en un diccionario o enciclopedia. vivían los súbditos del rey. Batalla entre los ejércitos del rey y tropas de la nobleza francesa hacia fines del siglo XV. territorio y leyes. Los señores feudales se debilitaron y los monarcas se fortalecieron. Comente que el papa Alejandro VI dio a Isabel de Castilla y a Fernando de Aragón el título de Reyes Católicos. económica y cultural del Estado. Las monarquías nacionales se sostuvieron con la recaudación de impuestos y una burocracia que administraba el reino. Con la toma de Granada terminó la guerra de Reconquista (711-1492).18.

Las faenas del campo en el siglo XV.21.20. Luis XIV dirigió la política de Francia en la segunda mitad del siglo XVII y los primeros años del siglo XVIII. a él se atribuye la frase que sintetiza el régimen absolutista de gobierno: ”El Estado soy yo”. lo que provocó la oposición del parlamento y de la mayor parte de la población. Francisco I (1515-1547) fortaleció la monarquía con la administración de la justicia. 26 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Francia: Con la victoria de Francia sobre Inglaterra en la Guerra de los Cien Años (1337-1453). 1. Felipe V. ocupó el trono de España (1700). también libró guerras contra Flandes. las posesiones de Carlos V incluían España. PROHIBIDA SU VENTA Así. primera colonia británica en América. Después. el sur de Italia. Luis XI (1461-1483) consolidó el poder real frente a los señores feudales e identificó el territorio francés con el poder real. Enrique VIII (1509-1547) consolidó el absolutismo real al romper relaciones con el papa y establecer la Iglesia de Inglaterra (anglicana). Este monarca defendió el origen divino del poder y la obediencia absoluta de los súbditos. el comercio y la industria. suprimió los derechos de las Cortes y utilizó la Inquisición para asegurar la supremacía del cristianismo. meta que logró cuando su nieto. rey de Francia. impulsó la cultura. los Países Bajos. fundó la Bolsa de Valores (1571) y la marina impuso la hegemonía de Inglaterra al derrotar a la armada española. Como emperador del Sacro Imperio Romano. Además. Alemania. las colonias americanas y las del norte de África. de la que se declaró Jefe Supremo (1534).Comente que en tiempos de Felipe II. conocida como la Guerra de las Dos Rosas (1455-1485). Invítelos a observar las imágenes y a comentar lo que representan. Felipe II. la organización de un ejército. Analice con sus alumnos esta frase. Este hecho produjo las guerras civiles para derrocar a los monarcas con inclinaciones absolutistas. la formación de una Asamblea Nacional y el sometimiento de la Iglesia católica a la autoridad real (1516). Explique a los escolares que Luis XIV. Considerado el monarca más representativo del régimen absolutista de gobierno. este reino reconoció las fronteras del reino vencedor. favoreció el expansionismo atlántico. 1. Su hijo y sucesor. llevó al extremo la concepción del absolutismo. Los estudiantes pueden consultar en una enciclopedia información sobre la dinastía Tudor y elaborar un árbol genealógico de esta familia que reinó en Inglaterra e Irlanda. Flandes. Escena de una batalla durante la Guerra de los Cien Años. Isabel I (1559-1603). la Iglesia anglicana se convirtió en instrumento de la monarquía. el impulso de las actividades manufactureras y comerciales. Jacobo I y luego Carlos II trataron de gobernar como monarcas absolutistas. Holanda y España para imponer su hegemonía en Europa. Este conflicto debilitó a las familias York y Lancaster y permitió a la familia Tudor conquistar el trono con la ayuda de los comerciantes. Inglaterra: La derrota frente a Francia en la Guerra de los Cien Años provocó luchas internas y una guerra civil. Desde 1603. Austria. sometió a la nobleza. la Corona española poseía el imperio colonial más extenso del mundo. Durante su reinado se fundó Virginia (1585). Su hija.

un gobernante con poder sin límites. El trabajo en un taller artesanal al de zapatos. corporaciones formadas por trabajadores del mismo oficio (zapateros.Rusia: Durante el siglo XV. panaderos) y regidos por ordenanzas propias que regulaban producción. zar de Rusia. la nobleza rusa terrateniente. concentraron una población más grande. > El crecimiento de las ciudades Las ciudades formaron parte de la nueva geografía política. dueños de posadas y financieros que prestaban e intercambiaban dinero. Cuando Pedro I “el Grande” (1689-1725) subió al trono. esto es. se dio a la tarea de modernizar a Rusia de acuerdo con el modelo occidental. diversa y cosmopolita que las aldeas. Organice una ronda de participaciones para que los educandos expliquen esta teoría. PROHIBIDA SU VENTA Los centros urbanos de los siglos XV y XVI. el zar. Desplazaron al campo como centros de poder. clérigos. precios. tenderos. Surgieron de maneras diferentes: algunas se fundaron en las rutas de las caravanas de mercaderes o en los puertos. Su nieto. Comente que el absolutismo se basó en la teoría del origen divino del poder real. El zar se convirtió en un autócrata. o campesinos que habían perdido sus tierras y huían de la miseria del campo. Comente la importancia de los gremios para la época moderna. Por las ciudades transitaban constantemente peregrinos y soldados. Allí vivían nobles. trovadores y visitantes de tierras lejanas. esto es.22. Los burgos contaban con talleres de manufacturas de artesanos agrupados en gremios. que habían escapado de los feudos. Proponga a los escolares que escriban un texto en sus cuadernos sobre las diferencias entre la forma de vida. según la cual el soberano recibía de Dios el poder para gobernar. libró guerras hegemónicas con Suecia para conseguir un puerto en el mar Báltico. es decir. plateros. pero otras deseaban emplearse como albañiles. sitios de intercambio de mercancías y moneda. es decir. el zar gobernó bajo el principio de la voluntad divina. asesinando a los boyardos. “el Grande”.23. llamados burgos. A principios del siglo XVII. El fin del orden político medieval 27 . económica y social. Igual que otros monarcas absolutistas. Iván “el Terrible” (1533-1584). 1. otras tras las murallas de castillos o santuarios o en las riberas de los ríos. Los centros urbanos fueron centros culturales. Pedro I. Pídales que consulten definiciones de “autócrata” y “cosmopolita” en un diccionario y las comenten con sus compañeros y compañeras. 1. También habitaban allí siervos fugitivos. caballeros. siguió ampliando los dominios rusos hasta el este y fortaleció el poder de los zares. Iván III “el Grande” (1452-1505) liberó a Rusia del control de los mongoles (tártaros). creó un poderoso ejército y un sistema burocrático y organizó a la Iglesia ortodoxa. artesanos. las costumbres y el trabajo de un feudo y de un burgo. aguadores o sirvientes. pero también se intercambiaban ideas y experiencias. salarios y modelos. mercaderes. organizó la administración del Estado y expandió su territorio. Algunas personas llegaron a las ciudades a pedir limosna. fomentó la economía y las relaciones con Occidente.

Los banqueros y comerciantes acaudalados dirigían el gobierno y organizaban y financiaban ejércitos mercenarios para sostenerse en el poder. PROHIBIDA SU VENTA 1. Invítelos a leer sus trabajos frente al grupo. las ciudades-Estado independientes (Milán. la economía se basó en la industria textil y en los servicios financieros controlados por la familia Médici. sobre todo. Florencia. la autonomía urbana se conquistaba mediante luchas sangrientas. 1. un puerto del mar Adriático. como la familia Visconti de Milán. Las autoridades de la ciudad integraban el Ayuntamiento. 28 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . En el siglo XIV se denominaba burguesía a la población de los burgos. la resolución de sus pleitos en tribunales de la ciudad y la facultad de elegir funcionarios propios. Promueva que reflexionen sobre el significado original de la palabra burgués y lo relacionen con el concepto actual. En Florencia. Proponga a los alumnos que examinen y describan la escena: sugiérales que inventen los diálogos de los personajes centrales y los escriban en sus cuadernos. la recaudación de sus impuestos. Venecia y Génova) fueron grandes centros mercantiles.24. Con frecuencia. controló el comercio entre Oriente y Occidente y fue el astillero de Europa. jurisdicción sobre el territorio urbano. en las personas acaudaladas como los grandes comerciantes. Venecia. empresarios y banqueros. Comente que los Médicis fueron una familia de banqueros.Solicite a los escolares que consigan un recorte o fotografía del comercio en la actualidad y lo comparen con esta imagen. Solicite que escriban el significado de la palabra burgo y expliquen su importancia en el desarrollo de las economías europeas. Pueden compartir al grupo los resultados de este cotejo. En el centro y el norte de Italia. que también reclamó derechos como la administración autónoma de la ciudad.25. Partida de mercaderes europeos a Oriente. tanto con Oriente como con las posesiones europeas en América. pero esa denominación fue recayendo. Con el auge del comercio y los negocios algunos prestamistas se convirtieron en banqueros. Pida a los estudiantes que ubiquen en un mapa de Europa los centros mercantiles mencionados en el texto. Destaque la importancia de Florencia debido a su ubicación geográfica. Este nuevo grupo social se enriqueció con la ampliación del comercio. que prestaba dinero a comerciantes. papas y políticos que gobernaron Florencia durante más de tres siglos. príncipes y monarcas.

los estamentos del Antiguo Régimen. Al observar las ilustraciones. la nobleza perdió poder político y económico. campesinos y habitantes de las ciudades).27. la jerarquía eclesiástica y la Corona compartieron el poder mientras la mayoría de la población carecía de derechos. En cambio. como los miembros de la alta burguesía. PRIVILEGIADOS: Entre los siglos XV y XVI. Los estamentos más importantes (alto clero y nobleza) tenían leyes propias que les concedían privilegios especiales. Los estamentos dividieron a la sociedad de forma desigual. Los privilegios. exigieron derechos sociales y políticos. La modesta burguesía trabajó al servicio de la alta burguesía a cambio de un salario.26. en una pirámide social.> Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad estamental y el Antiguo Régimen Después de que un estudiante lea en voz alta el título del tema. Las fricciones entre nobles y burgueses fueron en aumento. La nobleza del siglo XVIII. la burguesía comercial fomentó el comercio y los negocios. las monarquías nacionales con gobiernos de poder absoluto sustituyeron al régimen feudal. La sociedad del Antiguo Régimen estaba dividida en tres estamentos: el clero. Para señalar bien esos cambios. en cambio. la cortesana vio disminuir sus rentas. se heredaban y se legitimaban por el poder. Estas monarquías absolutistas llegarían a constituir la forma de gobierno dominante en Europa durante los siglos XVII y XVIII. La comercialización de sus productos les produjo escasos beneficios. Nobleza Clero NO PRIVILEGIADOS: Burguesía Artesanos y campesinos 1. por tanto. El fin del orden político medieval 29 . pues estaba bajo el control de los mercaderes. las demandas de la burguesía se hicieron valer por medio de revoluciones. Los grupos poderosos pero sin privilegios. La situación de los campesinos empeoró debido a las malas cosechas y las hambrunas del siglo XVII. llamaron “Antiguo Régimen” al conjunto de instituciones y formas de organizar el gobierno y la sociedad anteriores a la revolución que comenzó en Francia en 1789. La nobleza territorial se aferró a sus derechos feudales. Esta desigualdad se aceptó por tradición y por la creencia que el lugar social de cada persona o grupo lo determinaba Dios. este ordenamiento rígido y excluyente se deterioró. Al mismo tiempo. social y económico. Los revolucionarios franceses del siglo XVIII tenían conciencia clara de que estaban construyendo un nuevo orden político. el Tercer Estado. la cual suprimió los privilegios de la nobleza y del clero. carecía de derechos políticos. pídale a los estudiantes que describan en voz alta el atuendo de la nobleza. Oriente a los alumnos para que representen. antes del comienzo de la revolución. la nobleza. Durante el siglo XVII. Hasta el siglo XVIII. invite a sus alumnos a emitir comentarios e ideas acerca de lo que se va a estudiar. PROHIBIDA SU VENTA 1. Los estamentos más poderosos estaban reservados para el alto clero y la nobleza hereditaria o la nombrada por el rey. En Inglaterra y Holanda. La sociedad francesa del siglo XVIII. desplazando a los nobles. y se involucró en los problemas del Estado. la nobleza y el Tercer Estado (burguesía.

) Los tenderos. como el gobierno de los burgos. > Contesta. • Trabaja en forma individual. b) Para someter a los señores feudales se aliaron con la burguesía: dieron a los burgueses diversas concesiones. Sugiera a los escolares que intercambien su libro y entre todos revisen los ejercicios. En los burgos o ciudades medievales vivían: ( ( ) Los campesinos. en la que pueden exponer sus argumentos sobre el grupo dominante y el grupo sometido en una lluvia de ideas. a) ¿Quiénes formaban parte de los grupos sociales de la Edad Media? El grupo dominante: los señores feudales y los clérigos (abates. • ¿Qué hechos propiciaron el crecimiento de las ciudades europeas hacia el fin de la Edad Media? Invítelos a explicar las razones de su elección. dueños de negocios. los nobles y los sacerdotes. comerciantes.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Explica dos hechos que permitieron a los monarcas concentrar el poder en su persona y someter a los señores feudales. Marca con una X la respuesta correcta. arzobispos) El grupo sometido: siervos y artesanos PROHIBIDA SU VENTA b) ¿Qué derechos disfrutaban las personas del grupo dominante? En sus feudos. Sugiera a los alumnos que resuelvan la actividad en forma colectiva. Escriba en el pizarrón las respuestas más acertadas y que los educandos las anoten en sus cuadernos. establecían las reglas de acuerdo con su conveniencia. obispos. c) ¿Qué obligaciones debían cumplir las personas del grupo sometido? Debían trabajar las tierras de los señores feudales. a) Lograron formar ejércitos poderosos con ayuda financiera de los burgueses. 30 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . prestarles todo tipo de servicios. prestamistas. > Participa con tu grupo en una lluvia de ideas para comentar y responder la pregunta. impartían justicia y castigaban a quienes se opusieran a sus órdenes y deseos. los señores y los clérigos imponían su autoridad: dirigían el trabajo de los siervos y artesanos. Pídales que argumenten sus respuestas y las corrijan si encuentran errores o están incompletas. obedecerlos y pagarles tributo. Organice al grupo en dos equipos para resolver esta actividad.

29. cuyos preceptos determinaban el comportamiento ético y moral. según el humanismo. donde difundieron la cultura grecolatina. los Una vez que identifiquen al humanista representado en la pintura. Se basaron en ellos para proponer una cultura cívica que alentara la convivencia armónica. los cuales correspondían a la sociedad civil y no a la religión. empleando la razón en lugar de explicaciones derivadas de las creencias religiosas. realizaron investigaciones en el campo de la astronomía y las matemáticas y se dieron a la tarea de estudiar el mundo para conocerlo mejor. sino de la inteligencia de las personas.>TEMA 3 1. pida a los alumnos que humanistas colocaron al ser humano en el centro de la vida. Ellos sostenían que el conocimiento no provenía de la divinidad. pero no negaron elaboren su biografía. Los humanistas estudiaron el cosmos y a los seres humanos.3. la Iglesia controlaba la vida social mediante la doctrina cristiana. Renovación cultural y resistencia en Europa 31 . Esta corriente de pensamiento promovió un renovado interés por la vida terrenal. El buen ciudadano. Los humanistas. durante la Edad Media. PROHIBIDA SU VENTA En la época medieval. la existencia de Dios. 1. por su parte. Renovación cultural y resistencia en Europa Sugiera a los escolares que lean y comenten el texto con un compañero o compañera. Se trata de Dante Alighieri. El humanismo también propició una revolución en el terreno científico. Retrato de un humanista. sostenían que la Iglesia no debía intervenir en asuntos de carácter cívico. Cuando Constantinopla cayó en manos de los turcos otomanos. A diferencia de la forma de pensar que prevaleció 1. Los humanistas profundizaron el estudio de las obras de la Antigüedad clásica. Filosofía y Literatura) y las lenguas clásicas (griego y latín) porque las consideraban la base del pensamiento occidental. Admiraron la cultura de los griegos y los romanos de la Antigüedad y apreciaron sus avances en el terreno de la organización política.2. periodo en que se consideraba a Dios el centro de todo lo que acontecía. varios sabios bizantinos huyeron a las ciudades europeas. Página de una obra de Francisco Petrarca. Al término de la lectura. Comente que se trata de una obra maestra en la que se han inspirado muchos creadores de las diferentes manifestaciones del arte. Los humanistas se afanaron por estudiar las disciplinas humanas (Historia. debía ser virtuoso y buscar el conocimiento durante toda su vida. sugiérales que expliquen qué es el humanismo y establezcan sus diferencias con el pensamiento medieval. Algunas de esas obras se habían traducido al árabe. muchas de las cuales se habían conservado en los monasterios y en las bibliotecas de Constantinopla. literarias y políticas El humanismo surgió en el siglo XIV en las ciudades-Estado de la península itálica y en las ciudades comerciales de los Países Bajos. > El humanismo y sus expresiones filosóficas. como Rotterdam y Amsterdam. Organícelos para que lean pasajes de la Divina Comedia.28.

obra que describe al gobernante autoritario del Renacimiento. a la que consideraba la base de todo conocimiento. Organice una lluvia de ideas para que los estudiantes construyan una explicación fundada de esta frase. Durante el Renacimiento. poesía acerca de la Na1. Invítelos a consultarlas. los burgueses y las personas educadas podían adquirir libros. Los libros contribuyeron en la difusión de las obras literarias de los humanistas. Organice una ronda de participaciones para comentar el tipo de libros y publicaciones que los jóvenes leen actualmente.Pida a los alumnos que tracen. Usó planchas de metal formadas por letras (tipos móviles). quienes emplearon las lenguas del reino o provincia en que vivían. Retrato de Erasmo de Rotterdam. Antes de que se inventara la imprenta los escritos antiguos se copiaban a mano. de Dante Alighieri (1265-1321). Gutenberg perfeccionó una técnica de impresión empleada por los chinos desde el siglo XI. Triunfos. reproducían páginas de texto al estamparse en papel. de Francisco Petrarca (1304-1374) y el Decamerón de Giovanni Bocaccio (1313-1375).31. 32 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Este proceso podía prolongarse por meses. La imprenta de Gutenberg. o encargar la escritura de algunos. en sus cuadernos. También destaca El príncipe (1513). las cuales se convirtieron. muy pocas turaleza y los sentimientos. El primer libro impreso por medio de este procedimiento fue la Biblia. quien en su obra Elogio a la locura (1509) criticó la intolerancia y el autoritarismo de la Iglesia y defendió la libertad. Estas obras muestran una gran curiosidad por el ser humano y sus actividades en el mundo. como el amor. produjo grandes transformaciones. Plantee preguntas como éstas: ¿Qué es la Biblia? ¿Por qué creen que en el siglo XV se eligió esta obra para hacer la primera impresión de un libro empleando el invento de Gutenberg? En la Edad Media sólo los miembros del clero y algunos nobles practicaban la lectura. Informe a los educandos que estas obras están a nuestro alcance en bibliotecas y librerías. del florentino Nicolás Maquiavelo (1469-1527). Tenían una gran ventaja: podían utilizarse una y otra vez. Comente que una de las frases más conocidas del humanismo es la que se atribuye a Nicolás Maquiavelo: “El fin justifica los medios”. atribuida a Johannes Gutenberg. Uno de los humanistas más destacados fue Erasmo de Rotterdam (1469-1536). como el inglés. más tarde. En la Edad Media.32. un cuadro con tres columnas y escriban las obras del humanismo. En esos años se escribieron y coleccionaron almanaques. > La difusión de la imprenta 1. romances de caballeros.30. Las planchas. La invención de la imprenta. quiénes las escribieron y el tema de cada obra. en lenguas de diversas naciones. Algunas de las primeras obras humanistas fueron La divina comedia. empapadas de tinta. libros de viajeros. PROHIBIDA SU VENTA 1. personas sabían leer y escribir. francés y castellano. pues casi todos los libros estaban escritos en latín.

La reforma se extendió en el norte de Europa y en los reinos alemanes. rey de Inglaterra. Este monarca fundó la Iglesia anglicana. Miles de personas. Se le considera la culminación de varios movimientos reformadores que se habían manifestado contra el lujo en que vivían los altos dignatarios de la Iglesia y los abusos del clero. única fuente de la fe. La Reforma Protestante comenzó cuando Martín Lutero. Los reformadores no tenían un criterio unificado. Invítelos a compartir los resultados con el grupo. En los reinos alemanes. sacerdote agustino.> La Reforma Protestante y la Contrarreforma Pida a los estudiantes que lean el texto en silencio. PROHIBIDA SU VENTA 1.34. en tanto que el papa se esforzaba por afianzar su autoridad. En una lluvia de ideas retroalimente a sus alumnos para que comenten la rebeldía de Lutero contra la Iglesia católica y señalen las consecuencias de sus acciones para la cristiandad. Holanda. Otros reformadores propagaron la doctrina de Lutero. Escocia. que contaba con el apoyo de varios príncipes alemanes. era la vía a la salvación. La ruptura con la Iglesia católica había comenzado. el perdón de los pecados. Renovación cultural y resistencia en Europa 33 . por eso aplicaron las ideas de Lutero de acuerdo con su manera de pensar y con las tradiciones de su reino o provincia. Solicite que definan el término “reforma”. La Reforma Protestante fue un movimiento que renovó las ideas religiosas. lo comenten con el grupo y luego lo anoten en sus cuadernos. opuestas a la Iglesia católica. apoyó la Reforma Protestante para liberarse de la autoridad del papa. Ese dinero se destinaría a la construcción de la basílica de San Pedro. lo que causaba conflictos de poder. se apartaron de la Iglesia romana. colocó sus 95 tesis en las puertas de la catedral de Wittenberg. reformador de la Iglesia católica. también en Suiza. De este modo surgieron diversas doctrinas cristianas. Pídales que realicen una investigación por escrito de la biografía de Lutero. de un sacerdote. Se produjo a principios del siglo XVI y puso fin a la unidad de la Iglesia de Roma. Los reyes lucharon por gobernar de manera autónoma. Martín Lutero. Casi todos los integrantes del alto clero pertenecían a la nobleza y se interesaban más en la acumulación de bienes y privilegios que en sus obligaciones pastorales. expulsaron a sus representantes y se apoderaron de sus bienes. en ocasiones toda la población de un reino o provincia. quemó el documento de excomunión. la afirmación de que la lectura individual de las Sagradas Escrituras. el papa León X excomulgó a Lutero.33. 1. En ellas daba a conocer su rechazo a la venta de indulgencias. los concilios y el clero. pero el monje agustino. Entre las tesis defendidas por Lutero destacan: el desconocimiento de la autoridad del papa. esto es. El papa de Roma poseía autoridad para intervenir en los asuntos de los reinos. en 1517. En 1520. el pago de ciertas cantidades de dinero para obtener. Enrique VIII. Durante la Edad Media europea la Iglesia fue la institución más poderosa y con mayor influencia sobre las personas. la abolición de los pagos a la Iglesia católica. lo que pensaba acerca de los dirigentes de la Iglesia católica y lo que hizo para mostrar su inconformidad con ellos. algunos príncipes también apoyaron la Reforma Protestante y se separaron de la Iglesia católica. Entre ellos sobresalen el teólogo francés Juan Calvino y Zwinglio en Suiza. Durante la Edad Media los papas coronaban a los reyes. en Roma. Checoslovaquia y parte de Francia.

la independencia económica y religiosa de las iglesias recién creadas y el fortalecimiento de las monarquías protestantes que utilizaron la riqueza de la Iglesia como fuente de recursos. 1. la intolerancia de estos grupos que se persiguieron. PROHIBIDA SU VENTA Entre las consecuencias de la Reforma Protestante destacan las siguientes: la división de la cristiandad en católicos y diversas religiones protestantes. El nuevo mapa religioso de Europa.35. la pérdida de poder del papado y de la Iglesia católica romana. Esta división produjo una respuesta por parte de la Iglesia católica. Solicite a los educandos que observen el mapa y comenten de qué trata cada corriente religiosa y sus diferencias con la Iglesia católica. Frailes franciscanos del siglo XV. como se conoce a este movimiento. La Contrarreforma católica. 34 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . tuvo lugar principalmente en España y en los reinos de la península itálica. El papa promovió reformas para fortalecerla y combatir las doctrinas religiosas de los protestantes. muchas veces con violencia. quiénes la promovieron y sus consecuencias. Pida a los estudiantes que escriban las causas y consecuencias de la división de los cristianos europeos en católicos y protestantes. Andrews Edimburgo IRLANDA Dublin Católica Luteranos Anglicanos Calvinistas Ortodoxos Musulmanes Nantes Cambrai Poissy Saint-Germaine Paris Ambroise Zurich FRANCIA Ginebra Worms Spira Ausburgo INGLATERRA Londres PAISES BAJOS NORUEGA Oslo SUECIA Estocolmo DINAMARCA Copenhague Smolenks RUSIA Witemberg IMPERIO ALEMAN Nuremberg PAssau Innsbruck Trento VENECIA Cracovia POLONIA LITUANIA RTU GA L Valladolid El Escorial Madrid Toledo ESPAÑA Granada Moriscos BEARNE GENOVA PO Lisboa CORCEGA ESTADOS PONTIFICIOS Roma Constantinopla IMPERIO TURCO CERDEÑA NAPOLES SICILIA Mapa 4.PANORAMA RELIGIOS O DE EUROPA EN EL SIGLO XVI ESCOCIA St. Solicíteles que escriban un resumen en el que expliquen qué es la Contrarreforma.

La división de la cristiandad suscitó las pasiones de muchos gobernantes y fieles que defendieron sus creencias religiosas por medio de las armas. una doctrina distinta de la católica. y que se prolongó de 1618 a 1648. Francia. Que seleccionen los mejores textos y los coloquen en un lugar visible del salón de clases. Holanda e Inglaterra. Comente con los estudiantes que esta catedral pertenece al estilo gótico. las guerras de religión fueron muy sangrientas. Organice al grupo en equipos para que cada uno formule dos ideas centrales acerca de las causas de la Guerra de los Treinta Años. es decir. violentas y prolongadas. Hacia 1560. conocido como “Guerra de Treinta Años”. que se prolongó por treinta años. Estas guerras religiosas involucraron a los creyentes. los reinos alemanes. cuando grupos armados de católicos masacraron a miles de hugonotes en París. Los reyes y príncipes las convirtieron en guerras civiles y en conflictos de carácter político contra otros Estados por la hegemonía en Europa. los católicos recibieron ayuda de España y los hugonotes de Inglaterra. En Francia. las Provincias Unidas. Proponga a los escolares que comenten el término “hugonotes” y las guerras religiosas tras la división de la cristiandad. La división del cristianismo produjo las guerras de religión. estallaron violentas luchas entre católicos y protestantes. involucró a Francia. la mitad de la población francesa profesaba la doctrina católica y la otra mitad se había convertido al protestantismo. que concedió la libertad de conciencia y la tolerancia de cultos a los habitantes de Francia (1598). otros huyeron de sus pueblos y ciudades hacia otros reinos o continentes. Matanza de protestantes en París. el Sacro Imperio Romano. los príncipes y monarcas aceptaban la reforma. Suecia y Dinamarca. en la segunda mitad del siglo XVI (“Noche de San Bartolomé”). las guerras de religión fueron extremadamente violentas. Uno de los momentos más dramáticos fue la “Noche de San Bartolomé” (1527). Invítelos a investigar las características de las manifestaciones artísticas europeas durante los siglos XIII y XIV. los conflictos religiosos desataron una guerra que se extendió a casi toda Europa. En 1562 estalló la guerra entre católicos y protestantes (hugonotes). sobre todo el de Francia y el de los reinos alemanes. Miles de europeos murieron. Después de muchos años de violentas luchas. que transformó las normas del derecho internacional con la creación del principio de equilibrio.36. todas ellas unidas. PROHIBIDA SU VENTA 1.> Las guerras de religión (Inglaterra. España. En Francia. En los siglos XVI y XVII en Francia. que asolaron el territorio de Europa. ninguna potencia podía ser más poderosa que las demás. por el derecho de adoptar. Catedral de Reims. Renovación cultural y resistencia en Europa 35 . el monarca Enrique de Borbón pacificó el reino por medio del Edicto de Nantes. El papa y el alto clero luchaban por defender la unidad de la Iglesia católica. El conflicto terminó en 1648 con la paz de Westfalia. Solicite a los educandos que escriban una nota periodística en la que relaten lo que ocurrió durante la Noche de San Bartolomé y la lean al grupo. que justificaron la expansión territorial.37. En los reinos alemanes. en sus dominios. debido a la intolerancia. Francia. El tratado también estableció otros principios: el de la soberanía territorial y la razón de Estado. 1. Holanda y el centro de Europa) Sugiera que lean los textos en silencio y localicen las ideas centrales. Este conflicto.

PROHIBIDA SU VENTA 1. las monarquías nacionales se fortalecieron y surgieron otras iglesias cristianas. Para alcanzar ese propósito. cuenta al parlamento. Esta asamblea del papa con sus cardenales y obispos pretendió afianzar la autoridad del pontífice y su influencia en el mundo cristiano. el concilio aprobó los principios católicos frente a las nuevas doctrinas protestantes. La torre de Londres. en varias ocasiones. pídales que seleccionen a uno de ellos. quien deseaba imponer la monarquía absoluta en un reino donde las liber- Comente que la palabra revolución significa cambio.38. lo que causó un gran disgusto entre la población. establecer impuestos y tomar decisiones sin consultar al parlamento.40. esto es. movimiento impulsado por la burguesía. La Constitución limitó el poder del rey y estableció una ley para todo el reino. Jacobo I pretendió gobernar como monarca absolu. Comente con ellos que Trento es una ciudad del norte de Italia. 36 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . que representaba al pueblo. La Contrarreforma tuvo su expresión más acabada en el Concilio de Trento (1545-1563). El conflicto se agravó bajo el reinado de Carlos I. condenó la interpretación libre de las Sagradas Escrituras y defendió el derecho exclusivo de la Iglesia a interpretarlas. sin tomar en por los burgueses y un grupo reducido de nobles. La mayor parte de quienes integraban el parlamento eran miembros de la burguesía. Este proceso de cambio tuvo lugar entre la Guerra Civil (1642-1649) y la Revolución Gloriosa (1688-1689). Comente que su arquitectura corresponde al estilo normando. Jacobo I aplicó una política de intolerancia religiosa. Invite a los educandos a investigar qué es un Concilio. acabó con el absolutismo de los monarcas de las dinastías Tudor y Estuardo para instaurar una monarquía constitucional. > El concilio de Trento Organice equipos para investigar los nombres de los papas de los siglos XV y XVI. la Iglesia católica se recuperó hasta cierto punto. símbolo del poder real. Concilio de Trento. De este modo la Iglesia romana se debilitó.Entre las consecuencias de la paz de Westfalia destacan la pérdida del poder de los papas para intervenir en los asuntos de los reinos europeos y el fin de los conflictos armados por motivos religiosos. Por medio de la Contrarreforma católica. convocado por el papa Paulo III. Explique a los estudiantes que acerca de la torre de Londres hay muchas leyendas y anécdotas. indaguen su biografía y la comenten con el grupo.1. pues el protestantismo se había extendido en varias regiones de Europa. dirigida contra los católicos y los puritanos (calvinistas). 1.39. El combate contra el absolutismo fue encabezado tista. hijo de Jacobo. > Inglaterra y la primera revolución burguesa La Revolución Inglesa. Este monarca intentó. estableció normas de disciplina para mejorar la conducta de los sacerdotes y ordenó la construcción de seminarios para su educación.

Organice al grupo en dos equipos para que participen en un debate grupal. 1. Oliver Cromwell. los comerciantes. tuvieron un hijo. En esos años. y donde el parlamento defendía con firmeza esas libertades. Tras la muerte de Cromwell. Cromwell fue nombrado Lord Protector. Solicite a los estudiantes que elaboren una genealogía de la dinastía Estuardo.tades eran muy apreciadas desde hacía varios siglos. los jefes militares promovieron la reorganización del parlamento.41. uno defenderá las ideas políticas de los monarcas y el otro las de los miembros del Parlamento que se oponen al absolutismo. conocidos también como “cabezas redondas”. antiguas controversias entre protestantes y católicos resurgieron. Estos monarcas de la dinastía Estuardo intentaron restaurar el absolutismo. De este modo comenzó la guerra civil. compuesta en su mayoría por burgueses y nobles. En 1660 la asamblea parlamentaria. Proponga a los estudiantes que subrayen lo que hizo para impedir la instauración del absolutismo en Inglaterra. pídales que comenten con el grupo lo que han imaginado. los artesanos y el pueblo de Londres. 1. Fue así como las fuerzas del parlamento vencieron a las de la monarquía y establecieron la república. Los conflictos entre el monarca y el parlamento produjeron la insurrección del pueblo de Londres. empezó un periodo de desórdenes e inestabilidad política. Esta guerra enfrentó al bando compuesto por el monarca. Pida a un escolar que lea la información sobre Oliverio Cromwell. sobre todo cuando Jacobo II y su esposa. pero también enfrentó a los anglicanos contra los puritanos. enérgico defensor del parlamento frente a los monarcas. Durante su gestión restableció la paz y aplicó una política de tolerancia religiosa. la Iglesia anglicana y la nobleza contra el grupo formado por el parlamento. disolvió el parlamento e instauró una dictadura militar. Todos los intentos por imponer el absolutismo en Inglaterra fracasaron. Oliver Cromwell derrotó a los ejércitos del rey. restauró la monarquía. Invítelos a imaginar que están presenciando la lucha del Parlamento contra los monarcas. controló el nuevo gobierno. Carlos II y luego su hermano Jacobo II ocuparon el trono de 1660 a 1688. la burguesía.42. Para superar las dificultades. quien fue ejecutado en 1649. ocurrida en 1658. Al frente de estos últimos. comenten su contenido y expliquen cómo se lleva a cabo una procesión. PROHIBIDA SU VENTA Pida a los estudiantes que describan la ilustración. Renovación cultural y resistencia en Europa 37 . creyente católica.

Pida a los alumnos que en lluvia de ideas propongan definiciones del término monarquía constitucional. PROHIBIDA SU VENTA 1.43. El nuevo gobierno promulgó la Declaración de Derechos (Bill of rights). Los alumnos describirán la ilustración y explicarán quiénes ordenaron la ejecución de Carlos I. pretendió restaurar el absolutismo. Carlos I. aliada de la Iglesia católica. Este acuerdo se conoce como “Revolución Gloriosa” porque triunfó de manera pacífica. La victoria de la Revolución Gloriosa marcó el comienzo de una nueva etapa en la historia de Inglaterra: la de la monarquía constitucional. Tras el triunfo de la revolución. tampoco podía abolir leyes o apresar a persona alguna sin levantar cargos en su contra. Entonces el parlamento ofreció la corona del reino a Guillermo de Orange. Oriéntelos para que identifiquen las más acertadas y luego elaboren la propia y la escriban en su cuaderno. De acuerdo con esa Declaración. Ella también profesaba una doctrina protestante. En el pueblo y en los miembros del parlamento surgió el temor de que una dinastía católica. el monarca no podía recaudar impuestos sin la aprobación del parlamento ni declarar la guerra. Guillermo de Orange reconoció el anglicanismo como religión de Estado. príncipe holandés protestante casado con una hija de Jacobo II. 38 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Además. la cual estableció la supremacía del parlamento sobre los monarcas. Fue derrotado por el Parlamento y condenado a muerte. El rey huyó a Francia. hijo y sucesor de Jacobo I. restauró los derechos reclamados por los parlamentarios desde el reinado de los primeros Estuardo. el parlamento se levantó en armas para derrocarlo. se instalara en el trono. Propóngales que participen en una lluvia de ideas para comentar la supremacía del Parlamento sobre los monarcas. Debido a las tendencias absolutistas de Jacobo II y sus preferencias por el rito católico.Solicite a los alumnos que elaboren un esquema en el que expliquen las causas y consecuencias de la Revolución Gloriosa.

La aparición de diversos materiales impresos: libros. en toscano. Sugiérales que completen o mejoren sus respuestas siempre que sea necesario. • Expliquen oralmente las diferencias entre los siguientes pares de conceptos. arcipreste de Hita. Los estudiantes han de participar en una lluvia de ideas para reconocer las diferencias entre humanismo y conocimiento medieval. ( a ) Movimiento dirigido a corregir los males de la Iglesia católica. Renovación cultural y resistencia en Europa 39 . Escribe una definición del término Contrarreforma católica. ( b ) Medidas aplicadas al interior de la Iglesia católica como respuesta al protestantismo. Los alumnos deben mencionar los nombres de los principales reformadores y las regiones de Europa donde predicaron las nuevas doctrinas cristianas. periódicos. 1. > Escribe dos consecuencias de los siguientes hechos. Pídales que mencionen las grandes obras literarias de los siglos XIV a XVI. de Juan Ruiz. la familia y la religión. > Participa con tu grupo en una lluvia de ideas. ( ) Corriente política basada en el respeto a la propiedad privada. de Fernando de Rojas). diferentes de la católica. • Trabaja de manera individual. pero afirmaba que el centro de todas las cosas era el ser humano. literaria y filosófica del Renacimiento cuya principal preocupación fue el ser humano. El príncipe. Francia y los Estados italianos. fortalecer su doctrina y combatir las ideas de los reformadores. • ¿Qué diferencia fundamental hay entre el humanismo y el conocimiento medieval? El conocimiento medieval consideraba que el centro de todas las cosas era Dios. en inglés (Cuentos de Canterbury. de Geoffrey Chaucer) y en francés (Gargantúa y Pantagruel .>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Reflexiona y contesta. a) El procedimiento de impresión inventado por Gutenberg. de Nicolás Maquiavelo). principalmente. escritas en castellano (El libro de Buen Amor. a) Reforma Protestante y Contrarreforma católica. El reconocimiento de varias lenguas o dialectos como lenguas nacionales. El aumento del número de lectores. El surgimiento de grandes obras literarias en España. La Celestina. 2. de François Rabelais). provoco la división del cristianismo. Inglaterra. Es la respuesta de la Iglesia de Roma al movimiento de Reforma protestante. PROHIBIDA SU VENTA > Relaciona los siguientes conceptos con su definición. b) Luteranismo y anglicanismo. Invite a los alumnos a intercambiar su libro con un compañero o compañera. el humanismo no negaba la existencia de Dios. revistas… b) El uso de las lenguas populares para escribir grandes obras. lo dirigió el papado para corregir errores de los clérigos católicos. base del italiano (La divina comedia. Entre ambos revisarán las respuestas para identificar aciertos y errores. de Dante Alighieri. a) Reforma Protestante b) Contrarreforma católica c) Humanismo ( c ) Manifestación intelectual. folletos.

Los productos de China. 1. el comercio con Oriente abasteció a Europa con artículos de lujo para satisfacer las demandas de la nobleza y la burguesía.44. El Renacimiento y la expansión del comercio despertaron la curiosidad de los europeos por conocer más al ser humano y su entorno. que formaron imperios que en los siguientes siglos dominaron el mundo.>TEMA 4 1.46. la idea provinciana del mundo había cambiado poco. De esta manera descubrieron un nuevo mundo. la aplicación de varios inventos a la navegación. Oriente Medio y el norte de África. en las que pasaban toda su vida. El puerto de Venecia. Vendedores de especias del siglo XVI. Antes del siglo XIV muy pocos europeos habían viajado a regiones localizadas fuera de las fronteras de Europa. Entre los procesos e ideas que prepararon los viajes de exploración de los siglos XV y XVI destacan los siguientes: la apertura de las rutas comerciales debido a las Cruzadas. Invítelos a comentar la importancia de las especias para los europeos. en un planisferio. Gracias a la ubicación geográfica de Portugal. especialmente la carabela. Portugal. Treinta y nueve años después de la toma de Constantinopla por los turcos otomanos y el cierre de las rutas a Oriente. PROHIBIDA SU VENTA En los primeros años del XV. los relatos de los viajes a Oriente lejano. 40 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . La primera expresión de un mundo globalizado Un estudiante leerá el texto y el resto del grupo subrayará las ideas principales.4. Deben hacer una lista de las especias que sus familiares y amigos utilizan para preparar alimentos. India y las Indias Orientales (islas de las especias) se transportaban en caravanas por milenarias rutas terrestres. los portugueses se adelantaron a otros pueblos europeos y realizaron los primeros viajes de exploración en el océano Atlántico. > Expediciones marítimas y conquistas 1.2. el perfeccionamiento de los barcos. como los de Marco Polo. los europeos conocían sólo una parte del mundo: el continente donde vivían. Sugiera a los estudiantes que coloreen. El gran comercio se desplazó del Mediterráneo hacia las nuevas potencias del Atlántico: España. Ese deseo de aprender propició que viajaran a regiones alejadas y desconocidas para ellos. Durante siglos. Indíqueles que escriban en su cuaderno una lista de factores que prepararon los descubrimientos geográficos y que los expliquen con sus palabras. por el mar Rojo o el golfo Pérsico a los centros comerciales del Mediterráneo oriental. Francia e Inglaterra. Holanda. 1. El auge del comercio propició el surgimiento de una activa clase social: la burguesía comercial. Solicite a un alumno que trace una línea del tiempo en el pizarrón para ir ubicando los viajes de exploración que se mencionan en el texto. Desde algunos siglos antes y hasta entonces. Vivían en aldeas y poblaciones con escasa comunicación entre ellas. Alejandría (el Egipto actual) o Beirut (en el actual Líbano). como Constantinopla (en la actual Turquía). y a la marcada inclinación de sus habitantes por la navegación y las expediciones marítimas. los españoles llegaron a un continente hasta entonces desconocido por los europeos. los progresos en la cartografía y la noción de la redondez de la Tierra. las regiones del mundo conocidas por los europeos del siglo XV.45.

con ayuda de un globo terráqueo. pero Portugal ya dominaba la ruta oriental. se enriqueció y sustituyó a Lisboa como el mercado principal de especias orientales. seda. los portugueses controlaron el comercio de oro y esclavos en la costa occidental africana. Pretendían entrar al mercado del oro africano y encontrar un camino a las Indias Orientales bordeando las costas de África. 1. La ciudad de Amberes (Flandes). Entonces sus flotas se dieron a la tarea de encontrar una nueva ruta marítima hacia Oriente. Enrique “El Navegante” estudió técnicas de navegación. En 1492 el matrimonio de los “reyes católicos” fortaleció la monarquía española. La primera expresión de un mundo globalizado 41 . Luego. Llegaron a las islas Azores (1450) y Madeira. La tripulación de Cristóbal Colón en alta mar. Bartolomeu Dias llegó al extremo sur de África y abrió sus costas orientales al comercio. los portugueses habían formado un gran imperio que se extendía por los litorales del continente africano. las costas occidentales de India.Los portugueses comerciaban pescado y vino con los venecianos y sostenían intercambios con pueblos de la costa africana. creyó poder llegar a Oriente navegando hacia Occidente. marfil y otras mercancías que no se producían en Europa). Durante el reinado de Enrique “El Navegante” (1394-1460) los portugueses comenzaron a explorar la costa occidental de África (1419). Lisboa se convirtió en uno de los centros comerciales más importantes de Europa. acumuló bitácoras de viajes previos y ordenó confeccionar mapas exactos de la costa africana. Alfonso de Alburquerque (14531515) conquistó los puertos más importantes de esta región y los de Oriente Medio. En los primeros 50 años de exploración. por qué es posible llegar a Oriente. En 1487. También han de investigar la biografía de Colón y destacar la importancia que sus descubrimientos tuvieron para el mundo. lo que permitió a Portugal acaparar el tráfico de especias. convencido de la redondez de la Tierra. En 1498 Vasco da Gama (1469-1524) rodeó el cabo de Buena Esperanza y cruzó el mar Índico hasta India (1503).48. desde Europa.47. A principios del siglo XVI. los portugueses se vieron obligados a contratar préstamos con los banqueros flamencos y alemanes. donde establecieron plantaciones azucareras. navegando hacia el Oeste. Enrique “el Navegante” fomentó la vocación marinera de los portugueses. PROHIBIDA SU VENTA Ellos explicarán. Debido a los altos costos de los viajes por las costas africanas y la administración de un imperio tan amplio. La ubicación geográfica de España también favoreció los viajes atlánticos. 1. Para lograrlo. Solicite que investiguen las circunstancias que permitieron a Colón cruzar el océano Atlántico con el fin de llegar a las Indias orientales (los puertos de Oriente donde se comerciaban especias. Con el apoyo de Enrique “El Navegante”. casi 150 mil esclavos fueron llevados a Europa. donde se localizaban los principales bancos. Ceilán (el actual Sri Lanka) e Indonesia. Los alumnos investigarán quién fue Enrique el Navegante y las circunstancias que alentaron a muchos portugueses a dedicarse a la construcción de barcos y a la navegación marítima. El navegante genovés Cristóbal Colón (1446-1506).

De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII Filipinas L T ÁN IC Acapulco 0° OCÉANO PA C Í F I C O Primer viaje de Cristóbal Colón OCÉANO GLACIAL ANTÁ R TICO Viaje de Vasco de Gama a India Viaje de circunnavegación (Magallanes y Elcano) 60° 0° 60° 120° 180° 120° . Los viajes de exploración y las posesiones coloniales de España y Portugal. de Cabo Verde AT Macao Goa Calicut Sumatra Manila Mapa 5.PROHIBIDA SU VENTA 42 OCÉANO GLACIAL 60° Canarias Ormuz Adén Elmina Malindi Luanda Sofala Madagascar 30° O >ESPACIO HISTÓRICO OCÉANO 30° PA C Í F I C O É OC A Manila AN O Is. Los estudiantes identificarán estas regiones en un planisferio y mencionarán los nombres de los países que actualmente se localizan en ellas.

Invítelos a indagar las causas de estos hechos.Los reyes católicos le dieron su apoyo y le otorgaron los cargos de virrey. se apoderaron de extensos territorios con los que formaron los imperios coloniales más grandes de la época. el 12 de octubre del mismo año llegó a la isla de Guanahaní. los exploradores llegaron a las costas de Centro y Sudamérica. La exploración española no se detuvo. Los monarcas y los grandes comerciantes financiaron los viajes de exploración. Comente que a pesar de sus descubrimientos. así como las consecuencias que esas diferencias tuvieron. Vasco Núñez de Balboa fue procesado y decapitado. a la que llamó San Salvador. Colón zarpó con tres carabelas (La Niña. En su primer viaje (1492-1493) llegó a varias islas del archipiélago de las Bahamas y parte de los litorales norte de Cuba y Haití.50. En 1519. La Pinta y La Santa María). lo que le permitió colonizar Brasil (1530). a Portugal le corresponderían los territorios al oriente de dicha línea. gobernador de las tierras que descubriera y la décima parte de las riquezas obtenidas. poseían enorme autoridad. A su regreso a España. reinos católicos. España y Portugal se adelantaron a otros reinos europeos. Fernando Magallanes (1480-1521). así como muestras de flora y fauna desconocidas en Europa.50 y explican las diferencias entre una y otra civilizaciones. la región de las especias. Españoles arribando a una isla del golfo de México Los estudiantes describen la ilustración 1.49. Desde su base en el Caribe. 1. Así fue como España y Portugal. pero dio a conocer a los europeos el enorme continente americano. Sin embargo. El 3 de agosto de 1492. pensó haber llegado a las Indias Orientales y por esta razón llamó indios a sus habitantes. oro. 1. y en 1513 Vasco Núñez de Balboa (1475-1517) cruzó el istmo de Panamá convirtiéndose en el primer europeo en contemplar el océano Pacífico. con aprobación de la Iglesia. por eso Alejandro VI fue reconocido como árbitro para dirimir las diferencias entre Portugal y España. Los alumnos comentarán la importancia de este tema para la historia de México. Colón llevó nativos esclavizados. 1. perlas. PROHIBIDA SU VENTA El papa Alejandro VI reconoció las posesiones de España y Portugal en América por medio de la bula Inter Caetera (1493). que concedió a España las tierras descubiertas a partir de una línea imaginaria trazada de polo a polo cien leguas al poniente de las islas Azores y del cabo Verde. Pero el Tratado de Tordesillas (1494) favoreció a Portugal. descubrieron y colonizaron extensos territorios de lo que hoy es América. supremos dirigentes de la Iglesia católica. Explique a los escolares que en esa época los papas. Todo indicaba que se podía llegar a India por la ruta occidental. Colón no encontró una ruta alterna hacia Oriente.51. intentó llegar a las islas de las especias por el occidente. portugués al servicio de España. La primera expresión de un mundo globalizado 43 . Ellos investigarán cuántos viajes realizó Colón y señalarán en un mapa los lugares a los que llegó.

Indíqueles que realicen una lectura de imagen y se pregunten por qué los indígenas ofrecieron regalos a los españoles.52. Cortés emprendió la expedición a México que.53. en Vilalcampa. se redujo a menos de dos millones. la población. Retrato de Tupac Amaru II.Sugiera que realicen una investigación sobre el primer viaje alrededor del mundo y escriban una bitácora en la que anoten las tierras que Magallanes visitó y los pormenores del viaje. uno defenderá la postura de los españoles en relación con la conquista de territorios de América y el otro la visión de los indígenas. En 30 años. era muy rico. Tupac Amaru. 1. Pizarro estableció la capital en la recién fundada Ciudad de los Reyes. Con ayuda de esos pueblos conquistó un territorio más grande que España. que luego se conoció como Lima. En 1521 Cortés logró establecer alianzas con pueblos indígenas sometidos por los mexicas. en el cuaderno. Manco Cápac encabezó la resistencia al fundar. Sin embargo. Las expediciones de Hernán Cortés (1485-1547) comenzaron una nueva etapa. Juan Sebastián Elcano (c. un Estado Inca independiente que finalmente cayó tras el asesinato de su último gobernante. Como consecuencia de las exploraciones. en la costa del Pacífico. 1. Cuando llegaron a Tenochtitlan. PROHIBIDA SU VENTA Pídales que se organicen en equipos. La mayoría murió por enfermedades europeas como viruela.1476-1526) completó el viaje. hermano de Atahualpa. capital del imperio mexica. capital del imperio. descendiente de Tupac Amaru I. Después navegó por el Pacífico y llegó a las islas que nombró Filipinas. 44 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII .1475-1541) inició la conquista del imperio andino de los Incas. el arduo trabajo y las nuevas enfermedades acabaron con casi toda la población nativa. La circunnavegación del mundo comprobó que la Tierra es redonda. Más expediciones y conquistas siguieron al sur de Mesoamérica. en honor del rey Felipe II. Finalmente. Magallanes murió en una guerra local. Después de cruzar el Atlántico llegó a Brasil para luego bordear sus costas hacia el sur y cruzar el estrecho que hoy lleva su nombre. pero a un costo terrible para los nativos. Pizarro nombró emperador a Manco Cápac II. según se rumoraba. En Cajamarca. con lo que ese imperio cayó en manos de los españoles. el emperador Atahualpa fue apresado y luego ejecutado. fueron recibidos por Moctezuma II (1502-1520). Invite a los estudiantes a escribir. Una vez que logró la conquista de Cuba. En 1532 Francisco Pizarro (c. Deben compartir sus respuestas con el grupo. Ambos se rebelaron contra el dominio español en Perú. Hernán Cortés recibe regalos de un grupo de nobles indígenas. los españoles conquistaron los territorios caribeños y obligaron a su población a trabajar en las plantaciones y haciendas que fundaban. tifoidea y sarampión. y luego sometió a la ciudad de Cuzco. una ficha con los datos sobresalientes de Fernando de Magallanes. Su viaje fue una de las hazañas más grandes de la historia. de veinticinco millones a la llegada de los españoles.

estuvieron más cerca del espíritu agresivo e intolerante de las Cruzadas que del humanismo universal del Renacimiento. Riquezas y cristianos. el intercambio comercial con Oriente transformó a la sociedad europea. que fueron vistos como seres inferiores. que se llevaron a cabo en nombre del cristianismo. poder engendró actitudes arrogantes y de desprecio por parte de los europeos hacia los habitantes americanos. escrita por fray Bartolomé de las Casas. denunció los abusos y el maltrato de los españoles hacia los indígenas. > Las discusiones sobre la legitimidad de las conquistas. poder y gloria se dieron junto con las exploraciones. El dominico fray Bartolomé de las Casas (1474-1566). los otomanos llegaron hasta el corazón de este continente. El anhelo de riqueza y 1. los europeos se habían apoderado de América y trataron de moldearla por medio de los procesos de colonización y cristianización. pero descubrieron mucho más. entonces se podía declarar una “guerra justa”. Bautizo de indígenas.El oro y la plata que llegaron a España en los siguientes 25 años financiaron sus guerras hegemónicas en Europa. fueron brutales. gran parte de la población española se trasladó a América. pero el contacto con las culturas americanas la obligó a pensar en un mundo más grande y global. Las conquistas. Durante el siglo XVI. Los españoles impusieron sus creencias religiosas a los pueblos conquistados. testigo de la devastación de las poblaciones nativas del Caribe.54. La Corona respondió argumentando que el papa había otorgado a los cristianos españoles el dominio sobre los no creyentes a cambio de su cristianización (1493). La primera expresión de un mundo globalizado 45 . Emigraciones y colonizaciones europeas Los alumnos deben leer el texto en silencio. Pregunte: ¿qué entienden por conquista espiritual? ¿Qué diferencias hay entre conquista espiritual y conquista militar? ¿Cómo se relacionan estos términos? 1. Por otra parte. más de 200 mil españoles se establecieron en tierras americanas. PROHIBIDA SU VENTA Indíqueles que averigüen en qué consiste la “leyenda negra”. Pueden leer fragmentos de la Brevísima relación de la destrucción de las Indias. Las monarquías atlánticas y los exploradores a su servicio se lanzaron a lo desconocido con energía y pericia para encontrar el oro que compraría las especias orientales. La colonización tuvo así una excusa. Sin embargo. comenten lo que saben acerca de las religiones indígenas y las comparen con la doctrina cristiana. Sugiérales que describan la ilustración. Si estos rechazaban el cristianismo. Pero la autoridad de España fue cuestionada.55. y muchos críticos de España cuestionaron su derecho a conquistar y gobernar las nuevas tierras. Algunos pueblos de Asia habían conquistado territorios de Europa. En el siglo XIII.

> Los intercambios de especias En el siglo XIV y la primera mitad del XV se incrementó el comercio de especias entre Oriente y Europa. ubicadas en Nueva España. 1. y luego en Castrovirreina (Perú).57. La nueva ruta disminuyó el costo del transporte de estos bienes y produjo el incremento del comercio entre Europa y Asia. telas y otras mercaderías que no se producían en tierras españolas. Guanajuato (1550) y Sombrerete (1558). Por ejemplo. Los europeos se especializaron en la producción de hierro y lana. Las especias. PROHIBIDA SU VENTA El descubrimiento de yacimientos de plata en América marcó el comienzo de un periodo de prosperidad para el Imperio Español. La gran demanda de especias encareció su costo. Caravana de comerciantes de especias que viajan a Oriente. Entre 1575 y 1600 Potosí produjo la mitad de la plata hispanoamericana. también se emplearon para conservar la comida. luego en Zacatecas (1546). Los alumnos deben observar el mapa de la página 42 y describir la ruta que siguió Vasco de Gama. Los estudiantes elaborarán un mapa para señalar en él las principales zonas mineras de la Nueva España. Las primeras minas de plata fueron descubiertas alrededor de 1530 en Sultepec. pero repuntó a mediados del siglo XVII. Obtener estas preciadas mercaderías y el oro para comprarlas. la vinicultura en la costa peruana y Chile. pero necesitaban dinero para comprar especias. 46 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Después. Explique a los alumnos que el oro y la plata que los > La plata americana y su destino españoles obtenían de sus colonias americanas no se quedaban en España. y muchas especias se utilizaron como remedio para enfermedades. fue uno de los mayores incentivos para descubrir nuevas rutas comerciales. La minería también propició el comercio internacional: textiles. todo a cambio de plata. todas éstas. se encontraron los depósitos más grandes de América (1545). En Potosí (Bolivia). El trabajo en una mina de Nueva España. La llegada de Vasco da Gama a India colocó a Portugal en una posición de dominio en el intercambio de especias y tintes. productos de lujo para satisfacer los gustos de los europeos. esclavos de África. se desarrolló la producción de trigo en la región del Bajío (en el centro de lo que hoy es México). pues se empleaban para pagar deudas y para comprar especias. y el ganado mayor en las provincias de Río de la Plata. La producción de plata estimuló la economía interna (agricultura. Los metales preciosos fortalecieron las arcas españolas. vino y hierro venían de España. Hacia el siglo XVII. Los perfumes disfrazaban el mal olor de las calles o de las personas.56. Después decayó la producción. el comercio había integrado a regiones apartadas unas de otras con base en mercados interconectados. sedas y especias de Oriente. así como dominar su intercambio. así que se volvió tarea urgente buscar nuevas fuentes de oro. En su búsqueda se encontraron nuevos circuitos y productos que fueron integrados al mercado mundial. comercio) y la construcción de caminos. 1. ganadería. pídales que comenten la importancia de los viajes de este capitán portugués. Zumpango y Taxco.

Antes de 1650. Entregarán su reporte por escrito. cómo eran capturados en sus comunidades.5. En América. se llevó a cabo a lo largo de 250 años. Los portugueses. Muchos africanos murieron enfrentando las campañas que los europeos realizaban para capturarlos. algodón en India. que controlaron el mercado esclavista. Durante este periodo fueron trasladados a lo que hoy es América entre 10 y 12 millones de esclavos. La mayoría de esclavos provenía de la costa occidental de África. Occidente propició este comercio esclavista para sustentar la producción de azúcar. Consistió en la compra y transporte de nativos africanos para su venta como esclavos (en un principio en Europa y posteriormente en América). los esclavos africanos sustituyeron a los indígenas (1518) en las minas.58. hombres y niños perdieron la vida durante la travesía atlántica debido a las condiciones infrahumanas de los barcos en los cuales eran transportados. los amerindios y los europeos.9. PROHIBIDA SU VENTA Los alumnos hablarán acerca de la importancia de la población negra en América. El trabajo de los negros en las plantaciones de caña de azúcar. 1.Gran parte de la plata llegaba a Amsterdam. el tráfico de personas. La trata de esclavos fue muy lucrativa para los europeos. ingenios azucareros y obrajes. 1. el centro banquero de la época. plantaciones. Pídales que describan las ilustraciones y mencionen las labores que los esclavos originarios de África debían realizar en América. principalmente. vendidos y luego transportados a América. llevados a los mercados de esclavos. La plata americana también se utilizó para comprar especias en Indonesia. algodón y plata. para pagar las deudas de guerra contraídas por España. La plata americana enriqueció a las naciones de Europa occidental y contribuyó al desarrollo del capitalismo. inglesas y francesas. llevaron africanos a las islas Madeira para hacerlos trabajar en el cultivo de la caña de azúcar. Sugiérales que se organicen en equipos y realicen una investigación sobre el tráfico de esclavos. destinados en su mayor parte a la exportación. Posteriormente se destinaron a las Antillas para trabajar en las plantaciones holandesas. Capataces europeos vigilan el trabajo de los esclavos. La primera expresión de un mundo globalizado 47 . Otra parte era utilizada para comprar granos y madera en el mar Báltico. el resto era enviado a las minas de plata de Nueva España y Perú. dominado por los portugueses y luego por los holandeses e ingleses. Comente que el mestizaje es producto de la mezcla de los esclavos africanos. miles de ellos perecieron durante su traslado a tierras americanas. y seda de China. > El tráfico de esclavos Organice la participación de los estudiantes para que comenten lo que saben acerca del tema. casi todos los esclavos se vendían en Brasil para hacerlos trabajar en las plantaciones azucareras. mujeres.

el Oriente Medio (dominios musulmanes) y el lejano Oriente (China. bordearon el sur de África. aplicados a la navegación. India y dos continentes que antes desconocían: América y Oceanía. ( 3 ) Vasco de Gama bordea las costas de África y llega a India. permiten a los barcos alejarse de las costas para internarse en alta mar. además. propiedades medicinales. que Magallanes había comenzado. 48 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . los territorios del norte de África (El Magreb). ( 4 ) Elcano completa la primera vuelta al mundo por mar. Solicite a uno de ellos que escriba los enunciados en el pizarrón. —Exploración —Conquista —Reinos —Comercio Varios alumnos expondrán su trabajo en clase. Sus compañeros deben ordenarlos según ocurrieron y comentar aspectos relevantes de esos hechos o procesos. c) ¿Qué territorios exploraron los navegantes de los siguientes reinos? Portugal Los portugueses emprendieron la exploración de las costas africanas en busca de una ruta por el sur hasta la India. ( 1 ) Varios adelantos científicos y técnicos. España La expedición de Cristóbal Colón llegó a tierras de lo que hoy es América. > Escribe en tu cuaderno de Historia un párrafo en el que emplees las siguientes palabras. ( 2 ) Cristóbal Colón llega por primera vez a tierras de lo que hoy es América. cruzaron el océano Índico y arribaron a las costas de la India. d) ¿Por qué los europeos apreciaban las especias de Oriente? Porque conservan y mejoran el sabor de los alimentos. Los estudiantes consultan los textos correspondientes para realizar esta actividad. a) ¿Cómo era el mundo conocido por los europeos a mediados del siglo XV (1450)? Los europeos conocían el continente donde vivían. Corea. PROHIBIDA SU VENTA > Escribe los números 1 a 4 según corresponde. y tienen. pídales que emitan sus opiniones al respecto. Japón). b) ¿Qué territorios empezaron a conocer los europeos desde la segunda mitad del siglo XV? Las regiones costeras del centro y sur de África.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Contesta.

sus cultivos más importantes fueron el maíz.2.>TEMA 5 1. las plantas y la muerte. tuvieron muy poco contacto entre ellas y ninguno con el resto del mundo.61. En el siglo XV los mexica y los incas emprendieron guerras de conquista para extender sus dominios. Las civilizaciones prehispánicas y el orden colonial A fines del siglo XV. Nuestro Entorno Proponga a un alumno o alumna que lea el texto en voz alta. > Nueva España y Perú. así como miel de abeja y pescado. Heredaron la sabiduría de los toltecas para cultivar la tierra y practicar la arquitectura monumental. calabaza. chile. devora una serpiente. Desde ahí los mexica construyeron su imperio. cuando los españoles llegaron a lo que hoy es el continente americano. devorando una serpiente. por lo que sus deidades eran la representación de fenómenos naturales como el Sol. Los primeros exigían a los pueblos sometidos el pago de tributos. la fertilidad. las actividades económicas. hacia 1168. uno de sus dioses.5. La sociedad mexica se sustentaba en la agricultura. encontraron un águila sobre un nopal. aguacate. de acuerdo con las profecías de Huitzilopochtli. Sin embargo. así que se desarrollaron de manera independiente. 1. Los estudiantes deben escribir una síntesis sobre los mexicas en la que incluyan la organización social. Comente con los alumnos los límites de Mesoamérica. Los mexica. En 1325 los mexica se asentaron en la isla más grande del lago de Texcoco donde. la lluvia. la Luna. Otros dioses se relacionaban con la guerra.60. Los mexica elaboraron un calendario de 365 días y desarrollaron la escritura pictográfica sobre papel de fibras vegetales o pieles de animal (códices). 1. las manifestaciones culturales y la religión. la señal de su dios Huitzilopochtli. a los que ofrendaban en sacrificio vidas humanas. En ese lugar fundaron México-Tenochtitlan. la religión y la guerra. en el lago de Texcoco. Comente que los códices son documentos o libros de pinturas elaborados por las grandes civilizaciones mesoamericanas. Los mexica veneraban a muchos dioses. PROHIBIDA SU VENTA Solicite que investiguen el significado del águila que. también consumían aves como el pato y el guajolote. los segundos obligaban a los vencidos a aceptar sus costumbres. Guerrero mexica. posada sobre un nopal. cacao y frutas. Pida a los alumnos que hagan una lista con el nombre de las principales deidades prehispánicas y describan sus rasgos más representativos. la civilización mexica (en Mesoamérica) y la inca (en América del Sur) ya habían construido imperios poderosos. varias tribus nómadas de lengua náhuatl peregrinaron desde el norte del México actual hacia los valles de Mesoamérica. frijol. Tras la caída de Tula. Los mexica encuentran. Nuestro Entorno 49 .

En el norte de los Andes. pieles. como campesinos. pero emplearon registros (quipu) formados por una serie 1. Los colores representaban objetos. Los incas. conchas. 1. estaba dividida en grupos sociales muy diferentes unos de otros. encabezada por el emperador. los incas heredaron conocimientos y tradiciones de culturas antiguas. Igual que los mexica. oro). personas o distritos y los nudos unidades numéricas. También había esclavos. El imperio mexica fue teocrático y militar. otro y dispuestos de la misma manera que las púas de un peine. El Inca. el de los grandes comerciantes (pochtecas) y los guerreros. asesorado por sus consejeros. destinados a los trabajos más rudos. La mayor parte de la sociedad estaba compuesta por macehuales o gente del pueblo.62. 50 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . después. y al sur hasta el actual Chile. de cordeles de colores. los purépechas y otros grupos. los mexica dominaban a muchos pueblos y guerreaban contra los tlaxcaltecas. y en la producción agrícola. La economía del imperio se basó en los tributos que pagaban los pueblos sometidos (generalmente maíz. durante el gobierno de Pachacuti Inca. Para este pueblo la guerra tenía propósitos tanto políticos como religiosos y económicos: funcionó como medio de expansión.63. con jabón en pasta o con plastilina. expliquen de qué códice se trata y lo que representa. artesanos y cargadores. Propóngales que dibujen un fragmento de un códice prehispánico. Los incas (hijos del Sol) extendieron sus dominios desde el valle del Cuzco hasta la frontera norte de lo que hoy es Ecuador. Su expansión se dio en el periodo de 1438 a 1471. surgió una pequeña tribu que construyó un imperio tan poderoso como el mexica. Unificaron su imperio mediante el desarrollo de un sistema de caminos y la incorporación de líderes locales (kurakas) a la burocracia central. sirvió para obtener prisioneros para el sacrificio religioso y para cobrar tributos a los pueblos sometidos. PROHIBIDA SU VENTA Solicite que realicen una investigación sobre Machu Picchu y que elaboren. Los incas no conocieron sistemas de escritura. Campaña militar de los mexica. una maqueta de este sitio. Pídales que muestren su trabajo al grupo. El comercio fue muy importante para abastecer e integrar a todas las regiones mesoamericanas por medio del intercambio de productos. mantas. anudados a gobernaba un extenso imperio. La sociedad. una región de los actuales Perú y Bolivia.Solicite a los estudiantes que describan la indumentaria de los personajes representados en las ilustraciones. los más poderosos eran el de los nobles (pipiltin) y los sacerdotes. Cuando los españoles pisaron por primera vez tierras del continente que hoy llamamos América.

El poderío de los incas se basaba en la guerra y el abastecimiento eficiente de sus tropas. La Corona envió funcionarios reales a América para que. Los virreinatos de Nueva España y Perú. Por esos caminos iban y venían veloces mensajeros. de las que obtenían lana. cada una con leyes propias. Los encomenderos debían proteger a los indígenas y enseñarles la doctrina cristiana. PROHIBIDA SU VENTA 1. esto es. La población indígena fue organizada en pueblos que tributaban a la Corona y a la Iglesia. La Corona española tenía tres propósitos fundamentales: obtener riquezas de las tierras conquistadas. Indique a los alumnos que describan la ilustración 1. Mientras el protestantismo ganaba terreno en Europa. es decir. quien encabezaba el gobierno de la colonia. La Corona también envió frailes para instruir a los indígenas y enseñarles la doctrina cristiana. También se dedicaron a la crianza de la llama. máxima institución legislativa.64. El inca. cristianizar a los nativos y extender sus dominios. Ellos escribirán un texto en el que expliquen las manifestaciones culturales que los frailes transmitieron a los indígenas. Por medio de este procedimiento ampliaron el terreno cultivable en los valles angostos. Deben señalar el papel que desempeñaban los personajes del cuadro. Sus productos principales fueron papa.65. alpaca y vicuña. Los incas practicaban el politeísmo. El corregidor de una provincia de Perú podía ser un criollo o un español. Tras la victoria militar sobre los mexica. desde lo que hoy es el sur de Estados Unidos de América hasta Chile. maíz. la doctrina católica. a las que proveían de almacenes con grano. los frailes difundían sus creencias religiosas en América y convertían a la doctrina católica a los indígenas. judicial y ejecutiva destinada a aconsejar al rey en cuestiones relacionadas con sus dominios americanos. hoja de coca y algodón. Durante la Colonia la Iglesia acumuló grandes riquezas y un enorme poder político. La religión jugó un papel de primera importancia en la integración de la población nativa al nuevo sistema impuesto por los españoles. Este consejo aprobó las Leyes de Indias en 1681. tribunales con facultades de gobierno. organizaran y dirigieran el gobierno en los territorios conquistados.64 y luego escriban una reseña del acontecimiento. La conquista de los imperios mexica e inca dio a España el control de gran parte del continente americano. se establecieron Audiencias. 1. Nuestro Entorno 51 . pero sus dioses principales eran Viracocha y el Sol (Inti). Solicite a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual sobre la organización política de la Nueva España. Establecieron una red de caminos en las montañas y las costas para comunicar las poblaciones. era considerado descendiente del Sol. frijol. La sociedad se dividió en dos sectores: la república de indios y la de españoles. jefe supremo en todos los aspectos. los españoles establecieron un nuevo gobierno y obligaron a los indígenas adoptar sus creencias religiosas.Su base económica fue la agricultura intensiva de irrigación y de terrazas con sistemas de desagüe. en su nombre. Además. adoraban huacas (lugares y personas locales). ropa y armas. El más importante era el virrey. En España se creó el Consejo de Indias (1524).

Cádiz. PROHIBIDA SU VENTA Proponga que elaboren una gráfica donde se muestre la catástrofe demográfica del siglo XVI en la Nueva España y en Perú. otorgó grandes extensiones de tierra a los conquistadores y el privilegio de exigir trabajo y tributo a los indígenas que vivían en ellas. Posteriormente. provocando una guerra civil.Explique que el encomendero contraía la obligación de asegurar la sumisión de los encomendados. reorganizó los pueblos de indios. protegerlos e instruirlos en la doctrina cristiana. en Perú había aproximadamente doce millones de habitantes. virrey de Perú. 52 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . En México. Nueva España. por lo que se estableció el virreinato de Perú en 1544. Antonio de Mendoza. entre los virreinatos de Nueva España y de Perú no había intercambio comercial. Durante su gobierno comenzaron a establecerse las instituciones y empezó la colonización. pero en 1548 fue derrotado por el virrey La Gasca. que se intercambiaban en los mercados exteriores por mercurio. dedicada al cultivo de trigo. Perú. sólo quedaban poco más de un millón. Coménteles que por disposición de la Corona española. En 1535 se instauró el virreinato de Nueva España. Los primeros años de colonización fueron muy difíciles porque los españoles se enfrentaron entre ellos por el poder. las enfermedades. La Corona española estableció el sistema de encomiendas. Las encomiendas se transformaron en prácticas de esclavitud disfrazada y en el despojo de tierras de los pueblos indígenas por los encomenderos. Pida a los alumnos que investiguen datos relevantes sobre la actuación del primer virrey de la Nueva España y los comenten en clase. Los grandes comerciantes de la Ciudad de México. telas. Hernán Cortés fue nombrado gobernador y capitán general de las tierras conquistadas. Las costas se destinaron a la caña de azúcar. El primer virrey fue Antonio de Mendoza. Las luchas se intensificaron cuando los encomenderos se opusieron a las Nuevas Leyes que limitaron su poder. que abarcó desde América del Norte hasta el istmo de Panamá. Francisco de Toledo. Veracruz.66. A la llegada de los españoles. 1. hierro. las guerras y las durísimas condiciones de trabajo causaron muchas muertes entre la población indígena. 45 años después. esto es. descubridor de Perú) desafió la autoridad real y se sublevó. Acapulco y Manila controlaban el comercio de la Colonia. En los pueblos indígenas se cultivaba principalmente maíz y en el resto del territorio se desarrollaron la ganadería y la agricultura extensiva (haciendas). 1. quien gobernó de 1535 a 1550. Los productos de exportación más valiosos fueron la plata y la grana cochinilla. el virrey Francisco de Toledo (cuyo mandato duró de 1569 a 1581) sentó las bases que regirían al virreinato durante la época colonial. vino. Gonzalo Pizarro (hermano de Francisco. papel y artículos de lujo. cultivada por esclavos.67. primer virrey de Nueva España.

Para el siglo XVII la población mixta. La mezcla entre los grupos étnicos produjo gran variedad de tipos físicos que las autoridades intentaron catalogar (mestizo. Las poblaciones americanas se mezclaron y la sociedad colonial se volvió racialmente mixta. El grupo mestizo creció con mayor rapidez por la escasez de las mujeres europeas. e identifiquen el grupo étnico al que pertenecen.Algunas ciudades incas. mulatos. En 1561 se introdujeron los cultivos de caña de azúcar. En los pueblos. Pregunte: ¿en qué condiciones vivían los indígenas antes de la conquista? ¿Cómo vivieron durante el Virreinato? ¿Qué sucede actualmente con los indígenas? ¿Qué ha cambiado para ellos? ¿Por qué? > El mestizaje y las sociedades mixtas. costumbres y creencias religiosas. Invítelos a comentar sus observaciones en clase. pero los españoles prefirieron vivir en la costa.. el color de su piel. Al principio. La nueva población fue el resultado de la mezcla entre los principales grupos étnicos (indios. Nuestro Entorno 53 . Los indígenas y los esclavos negros fueron los grupos más explotados de Nueva España. fue discriminado por no pertenecer al mundo español ni al indígena y. pardos y castizos). mulato. Perú fue la única región que contó con ganadería originaria de América (llamas. 1. Los mestizos son personas nacidas de la unión de una mujer indígena con un español. 1. su cabello. Los alumnos representarán en un esquema o pirámide los grupos sociales de la Nueva España. etc. Pídales que observen su rostro y su cuerpo en un espejo. El aporte africano preguntas como las siguientes: ¿qué significa la palabra a la cultura americana Plantee mestizaje? ¿Cuáles son las causas de la desigualdad social en la Nueva España? La conquista y colonización de extensas regiones de América por los españoles transformaron los sistemas de gobierno. La disminución drástica de la población nativa. como Cuzco.69. vicuñas). La ciudad de Lima y sus comerciantes se enriquecieron por el monopolio del intercambio entre España y el resto de América del Sur por medio de la ruta Callao-Panamá. se conservaron. mulatos (españoles con africanos) y zambos (indios con africanos). alpacas. chino. castizo). la población se mezcló y creció. europeos y africanos) y su descendencia resultó mixta: mestizos (españoles con indígenas). también se dio el proceso de mestizaje. excepto Brasil. que prohibían las uniones entre los tres grupos étnicos principales. A pesar de las disposiciones legales. con excepción de los esclavos. que se convirtió en la nueva capital (1535) con jurisdicción sobre toda América del Sur. PROHIBIDA SU VENTA Los alumnos investigarán el origen y rasgos físicos de los mestizos. la llegada de colonos españoles y de esclavos africanos contribuyeron al mestizaje. trigo y vid. zambos. El mestizaje fue un elemento fundamental en la evolución demográfica de Iberoamérica. Organice una lluvia de ideas para comentar la vida de los indígenas en México. Fundaron Lima. constituyó el sector más amplio de los habitantes de las ciudades y los centros mineros. aunque en menor medida.68. zambo. cara. cholo. sociedad. economía. aunque el gobierno les prohibió vivir en los pueblos indígenas. pronto se convirtió en el grupo más numeroso de la población. donde vivían principalmente indígenas. pardo.

Las tradiciones religiosas. así como los ritmos y danzas ancestrales. La mayoría de esclavos fue enviada a Brasil y las Antillas. a pesar de sus terribles condiciones de vida. Invite a los estudiantes a explicar el significado de la palabra mestizaje y las causas de la desigualdad social en el periodo de la Colonia. Esos cantos pasaron de generación en generación y crearon la memoria africana. añil. salsa. Una pareja formada por una mujer indígena y un negro. en las plantaciones costeras de azúcar. pero muchos de ellos se establecieron en las costas. Muchos de ellos trabajaron en los ingenios. merengue. Invite a los alumnos a describir el atuendo de las mujeres que aparecen en la ilustración y a deducir el grupo social al que pertenecen. desde México hasta el virreinato de Perú. pues casi no existe registro escrito de sus procesos sociales y culturales. PROHIBIDA SU VENTA Los alumnos participarán en una lluvia de ideas para identificar los ritmos o estilos musicales que tienen su origen en la música de los esclavos negros. cumbia. muchos africanos desarrollaron religiones secretas que combinaban las creencias cristianas con las indígenas y africanas. 1. y el hijo de ambos. fueron utilizadas por los esclavos para conservar sus raíces. Como manera de resistir al cristianismo.71. garífuna. quien fundó un poblado independiente en las faldas del Pico de Orizaba. rumba. A pesar de su contribución al desarrollo de la economía y a la formación de la nueva sociedad. sus descendientes se desempeñaron como artesanos.El ingreso de miles de esclavos a las colonias americanas estuvo ligado a la incorporación de mano de obra a la producción de azúcar.70. La mezcla de sociedades originarias de África occidental y central con las culturas indígenas y europea produjo formas de lenguaje particulares: palenquero. Al esclavo se le consideraba como mercancía y no como ser humano. en 1609. música y bailes: candombe. son. en Veracruz. Comente que las condiciones de miseria y explotación en que vivían los esclavos de origen africano provocaron rebeliones como la de Yanga. vudú. manifestaciones religiosas: santería. 54 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . El mestizaje se dio entre los diversos grupos de la sociedad novohispana. los esclavos. Muchas esclavas negras servían a las damas de sociedad españolas y criollas. los mulatos y los zambos fueron objeto de mayor discriminación y enfrentaron más dificultades que los mestizos. vaqueros. protestas y resistencia a la esclavitud. 1. tabaco y cacao. mayordomos y sirvientes domésticos en haciendas y en los centros urbanos. y en las minas y haciendas. Los cantos de los esclavos reflejaron su sufrimiento.

Nuestro Entorno 55 . Como dependía administrativamente del virreinato de Nueva España. hasta que este país se cerró al mundo a partir de 1638.73. el de Nueva España y las islas Filipinas. Mapa 6. El galeón de Manila o nao de China estableció el primer contacto comercial americano con China por la ruta marítima del Pacífico. la ciudad capital de Filipinas. Silla china utilizada por frailes de Nueva España. Los mercaderes novohispanos establecieron intercambios con los comerciantes chinos. porcelanas. PROHIBIDA SU VENTA Los comerciantes de Nueva España adquirían en Filipinas especias. el comercio con China y el cierre de Japón El archipiélago de las Filipinas.> Las Filipinas. la colonización española comenzó cuando el virrey envió a Miguel López de Legazpi. Solicíteles que elaboren un cuadro con dos columnas. Galeones españoles acercándose al puerto de Acapulco. en la primera deben escribir una lista de productos que se adquirían en Filipinas y en la segunda explicar cómo y para qué se empleaban. piedras y lacas de China. muy cerca de China. sedas. quien fundó el primer asentamiento español en Cebú. Aclare que nao significa “nave”. de la que había gran demanda en los mercados orientales y en Europa. americanas y europeas. Nueva España exportaba plata. ubicado en el Pacífico. construyeron puertos y caminos y cristianizaron a los nativos de las islas. Los comerciantes peruanos o peruleros también establecieron contacto con el mercado oriental. El intercambio comercial de Filipinas con su Metrópoli (España) no era tan intenso como el que llevaba a cabo con Nueva España. llevando productos orientales. los españoles establecieron pueblos y ciudades. Se estima que más de la tercera parte de la plata novohispana y peruana se exportó a Oriente por esta ruta. Los estudiantes deben conseguir un planisferio y localizar en él el territorio de España. El galeón de Manila. El archipiélago de las Filipinas no producía especias o seda. entre Acapulco y Manila. que arribaban en juncos (embarcaciones de vela) al puerto de Manila. Igual que en el resto de sus colonias. También enfrentaron resistencias.72. pero gracias a su ubicación geográfica jugó un papel de primera importancia en el intercambio de mercancías orientales. a partir de 1565. 1. nao de China. los igorrotes del norte y los musulmanes de Mindanao se rebelaron contra la colonización y los esfuerzos de evangelización. A Filipinas llegaban también productos japoneses. Recomiéndeles que indaguen la leyenda de la “china poblana”. nao de la seda o nao de Acapulco. En 1571 Miguel López de Legazpi fundó Manila. 1. marfil tallado. Comente que esta embarcación era conocida como galeón. fue descubierto por Fernando Magallanes en 1521.

El archipiélago japonés. Los jesuitas. también llegaron muchos emigrantes asiáticos que se quedaron a vivir en la Nueva España. Durante este periodo España. que iba ganando terreno. Tras la llegada del galeón de Manila a Acapulco se organizaba una feria a la que acudían comerciantes de distintas regiones de Nueva España para adquirir mercancías orientales. Este galeón fue el vínculo entre el comercio oriental. Í Invítelos a comentar el término samurai. junto con la plata novohispana. La rivalidad hegemónica entre Holanda (nación protestante) y España (reino católico) reactivó el sentimiento anticatólico en Japón. chinos y coreanos. É Solicite a los estudiantes que coloreen el territorio de Japón. Desde 1635 se prohibió la partida de barcos japoneses al exterior y la llegada de buques extranjeros. así como el contacto de los misioneros con comerciantes europeos. La presencia de misioneros occidentales católicos y la difusión de su doctrina. 56 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . El galeón de Manila realizó. Así comenzó el largo periodo de aislamiento japonés que se prolongó hasta 1854.Comente que además de diversas mercancías de Oriente. que amenazaban la hegemonía comercial portuguesa en la zona africana y las Indias Orientales. con excepción de los holandeses. la Corona pretendía extender en Oriente los principios de la Contrarreforma católica. Esta nueva ruta a Oriente evitaba el camino largo y peligroso a India por el cabo de Buena Esperanza (en el sur de África). El gobierno los consideró una amenaza y proclamó que sólo mediante una política de aislamiento Japón podría desarrollarse en un entorno seguro. Concentrado en Manila. Hacia 1587 se desataron violentas persecuciones contra los misioneros españoles y los cristianos japoneses. levantaron las sospechas de las autoridades japonesas. reunido en Acapulco y el de España. explíqueles que ese país se compone de numerosas islas. al puerto de Cádiz. Comente con ellos que se trata de los guerreros japoneses del periodo del que habla el texto. Explique también que la minería americana fue el principal motor del comercio mundial durante los siglos XVII y XVIII. España también deseaba establecer relaciones comerciales con Japón. Deben escribir el nombre de las ciudades más pobladas. Holanda y Portugal se disputaban el comercio con Japón. El cierre de Japón. tal como lo había hecho en América mediante los procesos de evangelización de los indígenas. el resto se transportaba por tierra hasta Veracruz para ser enviado. cerrado por los holandeses. centralizado en Cádiz. comenzaron la evangelización en Japón a partir de 1549. PROHIBIDA SU VENTA Mapa 7. por lo menos dos viajes cada año. el novohispano. Además. entre 1565 y 1815. encabezados por el español Francisco Xavier.

74. 1. como Louisiana (llamada así en honor del monarca Luis XIV) y Québec. el aislamiento se estableció para excluir a los misioneros y comerciantes españoles y para eliminar el cristianismo. otros Estados europeos organizaron expediciones en busca de territorios. Nuestro Entorno 57 . Los japoneses se relacionaron con los europeos y los estadounidenses. que había difundido en Japón formas culturales occidentales. Este proceso se dio en un periodo durante el cual los europeos ampliaban sus conocimientos sobre la geografía del mundo y descubrían nuevas rutas comerciales. En el puerto de Bristol. al servicio de la Corona inglesa. Está a punto de comenzar uno de sus viajes de exploración. pero conservaron sus tradiciones y costumbres. Inglaterra. Walter Raleigh fundó Virginia (1585). John Cabot. desde lo que denominó Nueva Escocia hasta la bahía del Chesapeake (1497-1498). > Otras posesiones europeas en América Invite a los alumnos a leer el texto en silencio. comenzó su carrera imperial más tarde. descubrió y exploró la isla de Terranova y el litoral de América del Norte.En buena medida. Explique a los alumnos que los franceses se apoderaron de algunos territorios de América del Norte. pero en el que también proliferaban las guerras con propósitos de expansión colonial.75. PROHIBIDA SU VENTA Propóngales que observen y describan la ilustración. involucrada en las guerras europeas y envuelta en conflictos religiosos internos. Pídales que elaboren un mapa de la costa Este de América del Norte y señalen en él la isla de Terranova y las trece colonias inglesas de América. Al percatarse de los beneficios que los descubrimientos y conquistas habían proporcionado a Portugal y España. primera colonia inglesa en América. Francia. Samuel de Champlain exploró el norte del continente americano y fundó Québec en 1608 (en lo que actualmente es Canadá) y Cavalier de la Salle encabezó una expedición a Louisiana (1688). 1. John Cabot se despide del rey Enrique VII.

Nueva Jersey. situado casi siempre en territorios coloniales. que se convirtieron en los nuevos esclavistas. y controlaron las factorías y el comercio que prosperaban en las costas de esos territorios. Los ingleses se establecieron en un principio en Nueva Inglaterra. Pennsilvania. Carolina del Sur. India y las Indias Orientales.Comente que una factoría es un establecimiento de comercio. Los holandeses desplazaron a los portugueses de África. Carolina del Norte. Desde mediados del siglo XVI. Procure que los estudiantes describan la ilustración y mencionen las poblaciones fundadas por los primeros grupos de colonos ingleses. Nueva York. Portugal cayó bajo el dominio de la Corona española y se vio obligado a ceder algunas posesiones. los comerciantes holandeses se establecieron en las Antillas (Curazao. por lo que Inglaterra. Huyendo de la intolerancia religiosa. Surinam y parte de las Guyanas) para impulsar una economía basada en la explotación de plantaciones. donde fundaron Massachussets. Maryland. destacando sus diferencias y semejanzas. Las rivalidades entre potencias provocaron guerras hegemónicas en Europa y en las colonias. Los primeros colonos ingleses desembarcando en la costa Este de lo que hoy es Estados Unidos de América. Nueva Hampshire. las compañías mercantiles y las persecuciones religiosas. PROHIBIDA SU VENTA 1. Delaware y Georgia. Connecticut. Hacia 1600.76. Plantee a los alumnos preguntas como: ¿El territorio de América del Norte ya estaba poblado cuando llegaron los colonos ingleses? ¿Quiénes vivían en algunas regiones de América del Norte cuando llegaron los europeos? ¿Cómo se relacionaron los colonos ingleses con los grupos humanos que desde tiempos remotos habitaban en América del Norte? 58 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Organice el grupo en dos equipos para que expliquen la colonización española y la inglesa. La colonización inglesa en América se dio con base en las expediciones reales. la decadencia del Imperio portugués abrió el camino a los holandeses. peregrinos puritanos arribaron a la costa oriental de América del Norte. Holanda y Francia lucharon entre ellas por el control de las rutas comerciales. Rhode Island. Pero el poder de España también decayó.

a) Enseñar a los pueblos indígenas los avances técnicos y científicos de Europa y mejorar su forma de vida. a) ¿Cuáles fueron las principales posesiones coloniales americanas de España durante los siglos XVI. América Central. República Dominicana y casi todo el territorio de América del Sur. Después intercambiarán su trabajo con un compañero o compañera y lo revisarán para completarlo o corregirlo. > Escribe en tu cuaderno de Historia dos párrafos con el título “El mestizaje”. • Trabaja de manera individual. —Colonia —Indígenas —América —África —Europa Solicíteles que. con excepción de Belize. M.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Subraya los propósitos de la conquista de territorios de América por los españoles. • Examinen una frase del español Juan Ginés de Sepúlveda. d) Someter a los pueblos indígenas y obligarlos a convertirse al cristianismo. b) ¿Por qué fray Bartolomé de Las Casas criticaba severamente a los conquistadores? Porque se dio cuenta de que los encomenderos maltrataban a los indígenas y los hacían trabajar hasta desfallecer. escriban en una hoja blanca. tenían derecho de someter y explotar a los indígenas americanos. f) Dominar a los pueblos indígenas para apoderarse de sus tierras y riquezas. un párrafo en el que expliques el significado de la frase. respetar su gobierno y su forma de vida y comerciar con ellos. Indíqueles que si el espacio para anotar las respuestas no es suficiente. Nuestro Entorno 59 . Puerto Rico. “Los indígenas americanos nacieron para callar y obedecer y no para gobernar. > Contesta. según Ginés de Sepúlveda. de manera pacífica. sin PROHIBIDA SU VENTA contar Brasil y algunos territorios dominados por Francia (Guayana francesa). con tus palabras. Escribe en las líneas. c) Obtener riquezas y poder en poco tiempo. Propóngales que realicen esta actividad por parejas e intercambien opiniones sobre cada pregunta. e) Aliarse con los pueblos indígenas. en Internet o en libros de arte colonial mexicano. consigan imágenes de las castas. al cristianismo. Cuba. Gran Bretaña (Guyana) y Holanda (Surinam). > Participa con tu grupo en una lluvia de ideas dirigida por el profesor o profesora. R. Utiliza estas palabras. Quiere decir que los españoles. b) Predicar la doctrina católica entre los pueblos indígenas para convertirlos.” • Comenten la frase y emitan sus opiniones en favor o en contra. Invítelos a investigar y escribir datos relevantes de Fray Bartolomé de Las Casas. para ilustrar su trabajo. XVII y XVIII? Gran parte de América del Norte (el sur de lo que hoy es Estados Unidos de América y México. Pida a las alumnas y los alumnos que realicen la actividad en forma colectiva.

Los artistas del Renacimiento se preocuparon por retratar al ser humano. la impresión de profundidad y distancia en una superficie plana. Invítelos a mencionar.6. Rafael pintó figuras religiosas como la Virgen María con rasgos humanos. El astrónomo. esto es. durante el Renacimiento surgió una mentalidad diferente. utilizaron la experimentación científica para buscar respuestas más precisas sobre su funcionamiento. en lluvia de ideas. 1. Otra técnica para lograr el realismo fue la perspectiva. Miguel Ángel esculpió el cuerpo humano en sus diversas facetas. Homo Cuadratus. las distintas expresiones artísticas. Durante esos años los científicos. definiciones del concepto arte y las comenten en clase. su vida cotidiana y su entorno natural tal como los percibían. como en la Antigüedad clásica. mientras otros compañeros los dibujan en el pizarrón. Por eso se afirma que en la etapa renacentista se produjeron cambios significativos que sentaron las bases del mundo moderno. Una mentalidad individualista y capaz de proponer novedosas ideas políticas y religiosas. emociones y expresiones únicas. utilizando la perspectiva para crear el sentido de espacio y equilibrio. en una enciclopedia o diccionario. El arquitecto florentino Filippo Brunelleschi aplicó leyes matemáticas en sus obras para lograr la perspectiva con exactitud. basada más en el razonamiento y menos en la fe. PROHIBIDA SU VENTA 1.>TEMA 6 Un alumno o alumna escribirá el título en el pizarrón. La riqueza de las expresiones artísticas > La herencia del Renacimiento El movimiento cultural denominado Renacimiento surgió en los siglos XV y XVI. También utilizaron nuevas técnicas como el equilibrio y la proporción. Solicíteles que investiguen las obras más importantes de Leonardo y las comenten en clase.78. Los pensadores renacentistas. los gobiernos y algunos banqueros acaudalados promovieron la ciencia. los creadores destacaron la individualidad del ser humano: caras. intelectuales y artistas revaloraron la cultura de Grecia y Roma antiguas. la filosofía y el arte. 60 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . la literatura. En la Edad Media la existencia terrenal fue considerada un periodo de preparación para la vida eterna. En este periodo. cuadro de Vermeer de Delft. Pida a los alumnos que consulten. observaron la Naturaleza para entender la vida.2. Recibió un gran impulso de la burguesía mercantil y los príncipes de las ciudades-Estado de la península itálica y se extendió en el resto de Europa y en América. de Leonardo da Vinci. influidos por el humanismo. 1. Indíqueles que escriban un resumen en el que expliquen los cambios que introdujo el Renacimiento en la vida de las sociedades europeas. Invite a varios estudiantes a mencionar rasgos distintivos del arte grecorromano.77.

Estas expresiones artísticas surgieron en el contexto de las transformaciones del siglo XVI: la invención de la imprenta. Otros artistas se rebelaron contra la perfección técnica. luminoso y dinámico que el manierismo. El continente se encontraba amenazado por la expansión otomana. Explíqueles que durante la Edad Media el único cuerpo semidesnudo que se podía representar era el de Cristo. El manierismo. la religión. la Reforma Protestante y la Contrarreforma católica que trastornaron el equilibrio religioso. Los manieristas destacaron lo grandioso y cambiante más que el individualismo realista. y Rubens y Rembrandt (pintores).80. Abandonaron el perfecto equilibrio y mostraron en su pintura un continuo movimiento con profundidad sin límites. Retrato de mujer (Anna Codde). El arte transmitió un mensaje moral y edificante. pintor manierista. El estilo barroco se desarrolló desde las primeras décadas del siglo XVII. ceremonias) porque remitían a conceptos grandiosos. gracias a los avances científicos. En el siglo XVII. Europa estaba dividida por cuestiones religiosas: el norte con mayoría protestante y el sur católico. crearon obras sin perspectiva lineal clara. Algunos artistas de este periodo copiaron los estilos de Miguel Ángel. con formas y expresiones contradictorias: alegría y tristeza. Los estudiantes elaborarán una línea del tiempo donde ubicarán estos movimientos artísticos: Renacimiento. cuadro de Maerten van Heemskerck. 1. Estas técnicas aportaron más realismo y profundidad y modificaron la forma de producir obras de arte. es decir. Comente que entre los artistas del barroco destacan Bernini y Borromini (arquitectos). Rafael y Leonardo y produjeron obras de arte valiosas por las técnicas empleadas. la riqueza. figuras en poses exageradas y paisajes sin formas definidas. se desarrolló en Florencia y Roma. sensualidad y espiritualidad religiosa. como la monarquía absolutista. PROHIBIDA SU VENTA El arte barroco es más complejo. pintaron cuadros de acuerdo con lo que sentían al observar un mundo complejo y desequilibrado. fue monumental como las suntuosas cortes de los monarcas o las imponentes iglesias. para dotar a la pintura de textura. Por eso el arte fue simbólico. vida cotidiana. estudiosos pretendían descubrir una interpretación universal para todos los fenómenos naturales. manierismo y barroco. pero que carecían de imaginación. La riqueza de las expresiones artísticas 61 . pero reflejaron las convulsiones de la época mediante composiciones elaboradas. con mensajes ocultos para encontrar su significado.79. detalle y claroscuros. hacia la segunda mitad del siglo XVI. expresión artística del Renacimiento tardío. así como diversos objetos con el fin de entender y pintar o esculpir detalles precisos. Muchas obras de las artistas del barroco representan escenas religiosas. Los pintores de la época comenzaron a utilizar predominantemente el óleo. cuando las monarquías absolutas consolidaban su poder. > Del manierismo al barroco Señale que Leonardo diseñó también instrumentos musicales para animar las fiestas de reyes y príncipes de su época. Los artistas de este periodo pintaron grandes temas (paisajes.Leonardo da Vinci (1452-1519) estudió el cuerpo humano y el de algunos animales. 1.

a partir de entonces el arte y la arquitectura tuvieron un carácter religioso. La conformación del atrio correspondía a motivos y representaciones del universo mesoamericano. Ellos deben mencionar las órdenes religiosas que llegaron a la Nueva España. los indios dieron a las obras creadas su toque personal. Procure que los estudiantes hagan una lista de las construcciones coloniales más notables de su localidad o de localidades vecinas. combinados con pinturas al óleo sobre tabla. arte plumaria. cuando fueron fusionados se produjo un arte original y creativo. además de pinturas. En esa plaza se construían los principales edificios públicos y religiosos. mientras que las capillas posas y su interior simbolizaba a los cuatro puntos del mundo sostenidos por una divinidad. Convento de Santo Domingo en la ciudad de Oaxaca. PROHIBIDA SU VENTA 1.82. su punto de vista. sin contacto alguno. Los misioneros enseñaban la doctrina cristiana a los indígenas por medio de dibujos. utilizados por frailes y autoridades como información acerca de las costumbres indígenas. Página de un catecismo elaborado por tlacuilos.> Las expresiones coloniales del arte (México y Perú) Solicite a un alumno la lectura en voz alta de este texto. Propóngales que expresen similitudes y diferencias entre los códices precolombinos y este catecismo. 62 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . donde aprendieron técnicas europeas que conjugaron con su conocimiento en el uso de materiales locales como el azul maya y el rojo de la grana cochinilla. Tlacuilos y tequitqui. infierno. El tequitqui fue un arte indígena muy creativo con elementos prehispánicos y españoles. El arte europeo se mezcló con estilos y materiales autóctonos. su color y su imagen. Los grandes atrios y las capillas posas (denominadas así porque en ellas se posaba el Santísimo Sacramento durante las procesiones) fueron adaptaciones cristianas a las creencias indígenas. Dirigidos por los frailes. pero que sirvieron para preservar su memoria histórica. cubiertos de oro de hoja. los indígenas construyeron conventos y pintaron las imágenes que los adornaban. los indígenas fabricaron orfebrería. El siglo XVI fue el de los grandes murales y la construcción de conventos de frailes sobre las ruinas de los antiguos templos indígenas. textiles. Los tlacuilos también elaboraron códices. ejemplo del estilo barroco. es decir. que convivieron con el imaginario medieval de los frailes (ángeles. Sin embargo. cestería y cerámicas. al estilo manierista y barroco. 1. demonios. Los artistas españoles e indígenas tallaron enormes retablos en madera.81. Pero las pinturas fueron obra de los tlacuilos (pintores indios) formados en las escuelas de los frailes. El urbanismo español impuso en las ciudades americanas una traza reticular. El arte español y el de los pueblos prehispánicos se desarrollaron en mundos independientes. En Nueva España los conventos fortificados funcionaron como recintos donde se impartía la doctrina cristiana. una plaza principal rodeada de manzanas rectangulares. Invítelos a observar una iglesia barroca y a identificar los detalles señalados en el texto. El procedimiento más común para difundir el cristianismo mediante el arte fue la pintura mural al fresco. cielo) y sirvieron para comunicar los valores y creencias europeas.

En algunas iglesias los ángeles tienen rostro indígena y alas de águila; los retablos, a su vez, contienen frutos locales como mazorcas, calabazas y chile, y motivos prehispánicos como serpientes y jaguares (por ejemplo, en Huexotzingo y Santa María Tonanzintla). Pleno de dobles significados, el tequitqui convirtió al cristianismo en un mundo familiar para el indígena.
Sugiera a varios estudiantes que pasen al frente y comenten lo que saben acerca del arte barroco.

El barroco. A finales del siglo XVI llegó a tierras americanas la influencia barroca, impulsada por la Contrareforma católica, para cuidar que las imágenes religiosas ilustraran las verdades de la fe cristiana. El arte en este periodo fue decorativo, policromado, luminoso, con temas religiosos, superficies onduladas y estructuras monumentales. El siglo XVI fue un periodo de evangelización masiva y de construcción de conventos en los pueblos de indios. Hacia el final de ese siglo Lima se convirtió en una ciudad rica e importante gracias a la enorme producción de plata.
Comente con los alumnos que Cuzco (también se escribe Cusco) y Lima son ciudades del Perú actual.

Desde 1650, en los andes centrales (Cuzco y Lima) los españoles desarrollaron un estilo barroco de arquitectura monumental, exuberante e intricada (catedral de la iglesia de la Compañía en Cuzco; San Francisco en Lima); en el alto Perú y Bolivia la arquitectura conservó su influencia nativa (iglesia de la Compañía en Arequipa; San Lorenzo en Potosí). En este siglo también florecieron artes menores como la platería repujada, la cerámica y la orfebrería. La escuela cuzqueña. La reproducción del arte occidental por parte de indígenas y mestizos que imprimieron su visión del mundo, se puede apreciar en la pintura cuzqueña. Ésta se caracteriza por las influencias del manierismo introducido por el jesuita y pintor italiano Bernardo Bitti (1583), la obra del español Francisco de Zurbarán y los grabados flamencos. Evoca temas de la vida cotidiana, retrata la flora y fauna andinas, a los caciques y a los indios, así como cuadros genealógicos y heráldicos, en espacios fragmentados con colores intensos. Esta pintura contiene muchas representaciones de aves, sobre todo el papagayo, símbolo de la nobleza inca y distintivo oculto de la resistencia andina. Los pintores de la escuela cuzqueña combinaron las formas decorativas indígenas con las europeas, especialmente las de la escuela flamenca; en ambas predominó el uso del dorado. Una característica del arte virreinal de Perú es el tema de los ángeles, especialmente el arcabucero: un ángel fastuoso vestido con el uniforme utilizado por los soldados de la época y armado con un arcabuz. Los ángeles fueron populares entre los indígenas porque estos los identificaban con sus antiguos dioses. Los que se representaban con mayor frecuencia eran los arcángeles Miguel, Rafael y Gabriel.

1.83. Iglesia de Santa Prisca en Taxco, Guerrero. Estilo barroco.

Solicíteles que escriban un resumen sobre los estilos arquitectónicos de la Colonia, que ilustren su trabajo con fotografías, postales o recortes y lo presenten al grupo.

PROHIBIDA SU VENTA

1.84. Defensa de Cádiz, cuadro de Francisco Zurbarán.

Señale que la escuela cuzqueña también se conoce como escuela mestiza. Organice una ronda de participaciones para definir por qué se le denomina de esa manera.

La riqueza de las expresiones artísticas

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> El arte islámico de Turquía, Persia e India
El arte islámico se distingue del occidental porque el Corán, libro sagrado del Islam, prohíbe representar la figura humana y el mundo terrenal. Los creadores turco-otomanos buscaban la perfección en el equilibrio de los colores, líneas, movimiento y patrones geométricos. Desarrollaron la caligrafía, la cerámica, así como las alfombras y textiles con diseños florales. Usaron colores como azul cobalto, lila, amarillo, negro, pistache y dorado. En sus miniaturas, de influencia persa, representaron paisajes o escenas memorables de la vida de los sultanes, a pesar de las prohibiciones del Corán.
Explique a los alumnos que para los musulmanes el Corán es la palabra de Dios. Por eso, según ellos, no se puede alterar.

1.85. Páginas del Corán.

Pida a los estudiantes que describan la ilustración y la comenten con el grupo.

La arquitectura otomana refleja la historia política de Turquía. Las primeras edificaciones fueron construidas bajo el imperio de Mehmet “El Conquistador” (1451-81); después los sultanes acondicionaron sus mezquitas de manera suntuosa con cerámica y mosaicos de oro. Las construcciones más imponentes de la arquitectura civil y religiosa se atribuyen a Sinan (1489-1588); su gran obra es la mezquita de Solimán, construida en 1543. El arte otomano tuvo influencias bizantinas, chinas y persas. Se caracteriza por su ornamentación, esto es, se trata de un estilo sobrecargado con flores, plantas y cipreses. Sugiera que lean cuentos del libro Las mil y una noches y los
comenten en clase.

Indíqueles que elaboren un mapa sobre la expansión del Islam y ubiquen en él a Turquía, la antigua Persia (el actual Irán) e India (cuando Pakistán aún formaba parte de este Estado).

En Persia, durante las invasiones de los mongoles en la primera mitad del siglo XIII, muchas poblaciones persas fueron destruidas, por lo que se conservan pocas expresiones artísticas de la región previas al establecimiento de la escuela mongol (siglo XIV). El arte y la arquitectura de Persia (hoy Irán) también representan poder y refinamiento. La arquitectura de la mezquita Azul en Tabriz, luminosa y de gran belleza, representa la gloria del Islam; sus diseños, profusamente decorados con mosaicos de color, tuvo su auge en el siglo XVI. Además de construcciones civiles y religiosas, los persas elaboraron retratos y pinturas. Sus creaciones más notables son las miniaturas de gran colorido. En India el arte se desarrolló de manera notable. Durante el periodo de unificación de las sociedades india e islámica (siglos XVI-XVIII) la creación artística se basó en el uso de materiales de lujo. La obra cumbre es el Taj Majal en Agra, mausoleo para la esposa del emperador, construido en 1632 con mármol blanco, incrustaciones de piedras preciosas y coronado por una enorme cúpula; esta maravilla arquitectónica representa los jardines del paraíso. En este periodo también se edificaron las mezquitas de la ciudad de Delhi, que se convirtió en la capital del Imperio Mogul, y la de la Perla, en Agra.

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1.86. El Taj Mahal comenzó a edificarse a mediados del siglo XVII. El mármol, principal material de construcción, fue transportado en caravanas de elefantes a la ciudad de Agra, capital del Imperio Mogul donde se levanta ese palacio.

Indique que este mausoleo fue edificado por Shah Jahán para su esposa preferida, que murió al dar a luz a su decimoquinto hijo. Explíqueles que el Corán permite tener hasta cuatro esposas.

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De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

> El arte chino y japonés

Pida a un alumno que lea el título del tema.

China. Miles de años antes de la era cristiana los chinos ya utilizaban materiales como cerámica, bronce, jade, seda, laca y porcelana para sus creaciones artísticas y técnicas como el pincel (caligrafía, paisaje, figuras). Así como la arquitectura en madera tenía el fin de resaltar el paisaje, el arte reflejó el pensamiento de la religión taoista, que predicaba la integración con la Naturaleza como experiencia religiosa individual. Cuando se introdujo el budismo, los chinos comenzaron a ver en la pintura un instrumento para motivar la contemplación, ya que esta doctrina afirma que la vida intuitiva lleva a un estado de meditación. Las representaciones más constantes en la pintura china son pájaros, plantas (como bambúes y flores), caballos, animales míticos y figuras humanas que simbolizan actitudes o valores, pero la caligrafía se consideraba como la forma artística más elevada y perfecta. Los mongoles fomentaron las artes decorativas y fundaron una academia de pintura durante la dinastía Ming (1368-1644). Además, refinaron las técnicas de fabricación de porcelanas, que coloreaban con cobalto y después cocían a altas temperaturas. Estas vasijas y jarrones fueron muy apreciadas y vendidas en el resto de Oriente, Europa y América. Japón. La sociedad japonesa vivió largos periodos de aislamiento, durante los cuales no tuvo contacto con el exterior. Sin embargo, utilizó y adaptó elementos extranjeros que resultaban afines a la sensibilidad japonesa. Su arte más antiguo tiene influencias budistas chinas; la técnica más difundida fue el uso del pincel, utilizado en la pintura y la caligrafía. Los japoneses basaron su desarrollo en la interacción del espacio interior y exterior. Conjugaron la sencillez de líneas, el uso de la madera en las construcciones y la integración de los jardines con estructuras grandes y simétricas adornadas por relieves de color exuberante. El budismo Zen o Chan (que significa meditación) y la pintura china tuvieron gran influencia sobre los artistas japoneses, que abandonaron los colores y adoptaron el uso de tinta china con pinceladas rápidas. En el periodo Momoyama (1568-1615), época de constantes guerras, se construyeron fortalezas con interiores decorados por biombos de fondos dorados. En los biombos se fusionó el estilo chino de pinceladas sencillas con 1.88. Pagoda japonesa del siglo X, utilizada como santuario budista. la pintura japonesa de paisaje y color.
Pídales que se organicen en equipos de trabajo y seleccionen religiones o doctrinas de Oriente. Cada equipo investigará características y preceptos fundamentales de una religión o doctrina para luego compartirlos con el grupo.

1.87. Ceremonia religiosa de culto taoísta.
Organice el grupo en dos grandes equipos y solicite a los estudiantes que respondan a estas preguntas: ¿cuáles características distinguen las manifestaciones artísticas de la China antigua? ¿Cuáles son las características del arte japonés?

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La riqueza de las expresiones artísticas

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a) Participar en viajes de exploración. c) Trabajar en uno de los primeros talleres de imprenta. • Explica las razones de tu elección. Los estudiantes conseguirán un mapa de Italia para ubicar en él estas ciudades: Florencia. literatura. en carabela. griega y latina. Roma. Revaloró el amor por la naturaleza. El Renacimiento propuso una nueva forma de entender el mundo y la vida. pinturas y trabajos de arquitectura considerados obras maestras. Venecia y Génova. 66 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . Investiga el nombre de su creador. Pídales que lleven al salón de clases el vestuario adecuado para realizar la escenificación. Subraya. • Elige la situación que te gustaría vivir.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Imagina que vives en Florencia durante la época del Renacimiento. formado en diversos aspectos del saber: religión. R. f) Escuchar una explicación de Galileo sobre la teoría heliocéntrica de Copérnico. escultura. • Trabaja de manera individual. Pida a los alumnos que propongan definiciones de estos conceptos y las anoten en el pizarrón para que después elijan las que consideren acertadas y las escriban en el cuaderno. L. historia. la política y las ciencias. aplicó y perfeccionó las técnicas y los temas de los artistas griegos y romanos para crear esculturas. PROHIBIDA SU VENTA > Participa con tu grupo en una lluvia de ideas. Dio enorme importancia a la representación del cuerpo humano. > Observa la escultura (La Piedad). • Expresen sus opiniones sobre cada término y propongan definiciones. b) Asistir a las reuniones de los humanistas en una Academia. Escribe una definición del término Renacimiento. despertó el interés por las artes. Periodo de la historia de Europa que se inició a mediados del siglo XV y se caracteriza por un renovado interés por el estudio de la Antigüedad clásica. Manierismo y Barroco. L. R. M. Los alumnos deben planear y llevar a cabo una representación teatral sobre la vida cotidiana durante el Renacimiento. dirigida por el profesor o profesora. Comente que Miguel Ángel Buonarrotti esculpió La Piedad. Destacó en diferentes ramas del arte: pintura. Pónganse de acuerdo para elegir la que les parezca más adecuada. Indique a los estudiantes que comenten su respuesta en clase. para comentar y definir los términos Renacimiento. d) Estudiar en el taller de un pintor renacentista. con el fin de encontrar nuevas tierras. • Explica por qué el personaje que esculpió La Piedad es considerado un artista representativo de la etapa renacentista. R. Porque fue un estudioso de las manifestaciones artísticas grecolatinas. desnudo muchas veces. rechazó el pensamiento medieval y colocó al ser humano en el centro de todas las cosas. mitología. fue un gran intelectual. arquitectura y literatura. filosofía. Además. e) Ser testigo de una reunión entre los Reyes Católicos y Colón.

el reconocimiento de un Universo sin límites favoreció los cambios en la forma de percibir el mundo y la vida. El astrónomo alemán Johannes Kepler (1571-1630) estudió la mecánica celeste.89.>TEMA 7 1. Solicite que escriban en el pizarrón los nombres de los científicos señalados en el texto y que varios estudiantes comenten la obra de cada uno de ellos. Durante la Edad Media los europeos creían ciegamente en los dogmas de la Iglesia. El ser humano había empezado a definir su entorno. Comente que esta imagen representa a Galileo explicando la forma del espacio exterior y de la Tierra. 1. El método experimental La visión medieval del mundo se basó en la teoría de Claudio Ptolomeo. señaló que el movimiento de los planetas era elíptico. 2. utilizado en relojes e instrumentos para medir el tiempo. 7. los textos bíblicos. los investigadores del siglo XV hicieron grandes aportaciones científicas y técnicas. cuestionándose acerca del origen del conocimiento y cómo obtenerlo. el cual consideraba que el Sol y los planetas giraban en torno de la Tierra. astrónomo polaco. > Los avances científicos y tecnológicos. y construyó un telescopio (1609) con el que demostró la teoría de Copérnico. rechazó la idea del Universo geocéntrico cerrado y afirmó que éste es heliocéntrico. Ahora sabemos que el Sol es el centro del Sistema Solar. Pregunte: ¿por qué las conclusiones de Galileo contradecían las enseñanzas de la Iglesia católica?¿Qué le ocurrió a Galileo después de dar esta explicación? La importancia del conocimiento 67 . pero sobre bases terrenales. no podían ser demostrados. con base en la geometría. Su método experimental y de observación directa con base en la física y la astronomía fue el fundamento de la ciencia moderna. quien vivió en el siglo II de nuestra era y estableció el sistema del Universo geocéntrico.90. 1. las enseñanzas de los clérigos y las explicaciones de los sabios de la Antigüedad. esto quiere decir que el Sol está en el centro. Los dogmas. PROHIBIDA SU VENTA Galileo Galilei (1564-1642) inventó el péndulo. así como las leyes que rigen el movimiento de los planetas. También estableció que el Universo se compone de materia física (1632). Nicolás Copérnico (1473-1543). Galileo Galilei explica a altos miembros de la Iglesia y eruditos los resultados de sus estudios. y la Tierra y los demás planetas giran en torno de él. La revolución científica se basó en la exploración del Universo físico conocido y permitió comprender de manera más amplia el mundo. Miembro de una exploración científica hace mediciones en la costa africana. Por medio de esos novedosos procedimientos. y crearon las condiciones para llevar a cabo los descubrimientos geográficos de esa época. Científicos y filósofos convirtieron a las matemáticas en la disciplina base para sus estudios por su exactitud y rigor. La importancia del conocimiento Un alumno o una alumna lee el texto en voz alta. plantearon que sólo mediante la observación y la experimentación sería posible obtener conocimientos confiables. Por eso los pensadores del Renacimiento los rechazaron y propusieron nuevos procedimientos para investigar y adquirir conocimientos. Pida a los estudiantes que investiguen cómo y para qué se utilizaba el instrumento que se muestra en la ilustración. La teoría heliocéntrica revolucionó la ciencia. confirmó la teoría heliocéntrica y. basados en creencias religiosas.

su aplicación y los cambios que se dieron en el campo de la medicina en el siglo XVII. PROHIBIDA SU VENTA 1. 68 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII . afirmó que todo conocimiento proviene de la experimentación y la observación de la Naturaleza. Por medio del empleo de las matemáticas. En sus Principios matemáticos de la filosofía natural (1687) afirmó que por medio de los sentidos y la experiencia (método empírico) se obtenían conocimientos más apegados a la realidad. William Harvey (1578-1657). la navegación. El estudio de la medicina dio un gran salto mediante el empleo de la observación y la mecánica. 1. Comente que Rembrandt. las matemáticas y la astronomía. que recibieron un gran impulso por el conocimiento de diversas regiones naturales de América. bombas de agua. el uso de la razón como la única manera de obtener conocimientos. El uso de la trigonometría. que sirvieron tanto para estudiar el Universo como para descubrir microorganismos. por ejemplo. en El discurso del método (1637). Solicite a uno de ellos que explique al grupo las aportaciones de Isaac Newton al desarrollo de la ciencia. descifró la circulación de la sangre en el cuerpo humano apoyándose en métodos experimentales y describió al corazón como una bomba que funciona mediante la fuerza muscular. el filósofo francés René Descartes (1596-1650). El español Miguel Servet (1511-1553) utilizó sus conocimientos en hidráulica para explicar la circulación pulmonar de la sangre. Invítelos a comentar la importancia de la ciencia. propuesta por el matemático inglés Isaac Newton (1642-1727). la ingeniería y la geografía. fuentes. A partir de axiomas (verdades evidentes) se podían deducir las demás verdades. Ellos deben explicar la importancia del racionalismo.92. la producción de vidrio de calidad propició el desarrollo de instrumentos ópticos como el telescopio y el microscopio (1590). Cuadro La lección de anatomía del doctor Nicolaes Tulp. fue un destacado pintor del periodo barroco. La importancia que adquirió el uso de máquinas de guerra (armas de fuego. nacido en l que hoy es Holanda. Francis Bacon (1561-1626). aplicados a la anatomía humana y la práctica de la cirugía. puentes. molinos. Isaac Newton hizo importantes contribuciones en el campo de la física. máquinas hidráulicas.Los estudiosos trataban de encontrar las leyes que gobernaban la Naturaleza para aplicarlas al conocimiento práctico: la industria de la guerra. cañón) propició que los científicos desarrollaran estudios balísticos basados en la dinámica (estudio de los cuerpos en movimiento). entre otros inventos. esto es. Invite a varios estudiantes a leer sus trabajos en clase. filósofo inglés. la cual se basaba en las leyes de la mecánica (estudio del movimiento físico). planteó el método racional. Pida a los alumnos que describan la imagen. pintado por Rembrant en 1632. Más tarde surgió una corriente científica diferente. Durante la etapa renacentista los científicos y estudiosos renovaron el interés por las ciencias naturales. A partir del siglo XVI cada descubrimiento realizado por los hombres de ciencia les permitió a su vez explorar nuevos campos de conocimiento.91. médico inglés. la geometría y la mecánica sirvió a los científicos para la fabricación de instrumentos de medición.

algodón y especias. Durante el Renacimiento. los cartógrafos lograron reproducir los mapas y divulgar los grandes descubrimientos geográficos de la época. Los portulanos. los europeos elaboraron mapas modernos basados en las observaciones de los exploradores. son cartas marinas que señalaban sobre un mapa la rosa de los vientos y la prolongación de los puntos cardinales mediante líneas. caña de azúcar. facilitó la localización geográfica. Los chinos fabricaron papel e inventaron tipos móviles de madera y de metal. El veneciano Vicente Coronelli (1650-1718) fabricó globos terráqueos de tres y cinco metros de diámetro para el monarca francés Luís XIV. La cartografía. Gracias a esta difusión.93. los descubrimientos científicos alcanzados en cartografía. La importancia del conocimiento 69 . por ejemplo. Éstas permitían situar correctamente un barco en cualquier lugar del mapa. Dicho contacto y la herencia de la cultura clásica que atesoraban. los científicos revolucionaron el conocimiento y contribuyeron en la transformación de la forma de pensar. El libro impreso más antiguo (El Sutra del Diamante) fue elaborado en un monasterio budista chino (868). entre otros. científicos y tecnológicos de ese periodo. incorporaron nuevos cultivos como el azúcar. Por medio de la imprenta los estudiosos y pensadores divulgaron los avances científicos de épocas anteriores. La tecnología para confeccionar libros fue difundida en Europa. Martín Waldseemüller (c. geografía. El holandés Gerardo Mercator (1512-1594) construyó globos terráqueos y elaboró mapas de acuerdo con las experiencias de sus viajes y las crónicas de los navegantes. impulsaron los avances filosóficos. Los cruzados cristianos tratan de apoderarse de Jerusalén. navegantes y viajeros. elaboró el primer mapa donde América se representa separada de Asia (1507). la catapulta y las torres de sitio. el contacto con Oriente permitió a los europeos transformar las tácticas de guerra. Explique que las campañas militares de los cristianos contra los musulmanes (Cruzadas) permitieron a aquéllos conocer muchos productos de Oriente: arroz. como éste. anatomía y filosofía. Comente la importancia de la cartografía y la geografía para el estudio de la historia. el conjunto de técnicas y artes para representar al globo terráqueo en un plano o superficie. cosmógrafo de Alsacia. que contenía mapas elaborados por los griegos. Con la invención de la imprenta. pero también los más recientes. Para ello introdujeron armas como la ballesta. es decir. el arroz y el azafrán y aplicaron novedosas técnicas agrícolas. astronomía. Muestre al grupo un globo terráqueo e invite a los estudiantes a localizar las regiones del mundo que los europeos no conocían hacia mediados del siglo XV (1450). 1.1470-1522). Durante la Edad Media. limón. Esta disciplina surgió y se desarrolló gracias a la traducción al latín (1405) de la Geografía de Ptolomeo. > Diferentes desarrollos tecnológicos en el mundo PROHIBIDA SU VENTA Organice una ronda de participaciones sobre la relación de la imprenta con los libros y con el conocimiento. 1. ocupada por los musulmanes. Además. hacia el año 1500 las grandes ciudades europeas poseían imprenta. Los alumnos subrayarán las ideas principales de cada párrafo.La ciencia de hacer mapas.94.

Pídales que ilustren sus principales aportaciones científicas. los estudiosos elaboraron el sistema numérico que empleamos en nuestros días. que abarcaron Persia. Invite a un alumno a mencionar las aportaciones culturales de las civilizaciones mesoamericanas.C. perfeccionaron la química. El médico Ibn Sina o Avicenna (Bukara. Sicilia y España. utilizaron el arado metálico y los fertilizantes para incrementar la producción agrícola. El Corán impulsó la búsqueda del conocimiento para descifrar los mensajes de Alá. Hacia 1200 descubrieron el magnetismo e inventaron la brújula y el timón para la navegación marítima.) fueron grandes arquitectos. que estudiaron de manera directa y no por medio de traducciones al latín. Los mayas (300-900 d. Los experimentos con la luz y la visión. Gracias a esas innovaciones. así como un sistema de numeración vigesimal y también se les atribuye la invención del cero. los musulmanes entraron en contacto con el conocimiento griego. Mediante sus conquistas de los siglos VII y VIII. elaboraron un calendario preciso. la manufactura de porcelana y las embarcaciones. Los alumnos participarán en una lluvia de ideas para comentar y valorar las aportaciones culturales de los árabes. Durante la Edad Media. dio pie al Renacimiento y a la revolución científica. la península arábica. Los estudiantes deben elaborar un periódico mural acerca de las civilizaciones que coexistieron durante la Edad Media. Bagdad y Toledo) e inventaron el astrolabio. PROHIBIDA SU VENTA 70 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII .95. realizados por el árabe Al-Haytham (965) sentaron las bases de la óptica moderna y afirmaron que la ciencia es el resultado de experimentos y argumentos filosóficos (método científico). establecieron las coordenadas de las estrellas para determinar la dirección de la Meca. 1. los chinos descubrieron la pólvora (siglo IX). y matemáticos. Destaque los logros de la civilización maya en los conocimientos matemáticos y en astronomía. 1. Las técnicas agrícolas empleadas por los mexica (chinampas) e incas (terrazas) extendieron sus tierras cultivables. según las ideas de los sabios musulmanes. Los pueblos prehispánicos del Valle de México emplearon chinampas para cultivar hortalizas. El conocimiento de la cultura griega antigua y del mundo musulmán transmitido por los árabes a Europa. la cultura musulmana fue el centro científico del mundo. construyeron grandes observatorios (Samarcanda.96. que empleaban para fuegos pirotécnicos y armas (siglo XI). China se convirtió en la potencia naval más poderosa del mundo y conservó su poderío durante los siglos XII al XIV. inventaron el cero e hicieron estudios en el campo del álgebra. En India. desde cualquier punto geográfico. 981) compiló una enciclopedia médica que fue utilizada en Occidente hasta el siglo XVII. Los musulmanes fueron astrónomos consumados. Comente que en este dibujo se representan los signos del zodiaco.Además. El Universo. Los chinos dominaban la metalurgia. ciudad sagrada para ellos. como en Occidente. astrónomos.

Guíen sus comentarios con base en estas preguntas. también se define como el conjunto organizado de conocimientos obtenidos mediante ese proceso. Es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos.” > Contesta. Varios estudiantes leen las indicaciones de los ejercicios. Examinen la frase del recuadro. Escribe en las líneas una definición del término ciencia. La importancia del conocimiento 71 . esto es. corregirlas. Pidan a sus compañeros y compañeras que emitan sus opiniones al respecto.>APLICA TUS CONOCIMIENTOS > Participa en una actividad grupal. • Escriban pies de foto o de ilustración. > Redacta y una definición de método experimental. • Presenten al grupo el contenido de las fichas. a) Astronomía e) Navegación b) Matemáticas c) Ciencias naturales d) Geografía f) Máquinas hidráulicas g) microscopio • Incluyan en las fichas dibujos. Distribuyan los avances científicos y tecnológicos entre los equipos. ilustraciones y fotografías relacionadas con el tema. para que cada uno elabore dos fichas. R. una breve explicación de lo que representan los recursos gráficos. contribuyeron de manera notable en el avance tecnológico del mundo en los siglos XV al XVII? Las civilizaciones árabe (musulmanes). b) ¿En qué época se acuñó la frase? c) ¿Quién o quiénes impulsaron el desarrollo de la ciencia con base en esta frase? Proponga que primero redacten la respuesta en sus cuadernos y luego la escriban en el libro. • Comenten la frase. si es necesario. Propóngales que comparen sus respuestas con las de un compañero o compañera para verificarlas y. > En equipos elaboren fichas de trabajo. M. el uso de la razón y el rigor científico. pida al grupo • Trabaja de manera individual. a) ¿Cuáles civilizaciones. china y maya. distintas de la europea. Utiliza las palabras del recuadro. a) ¿Cuál es el tema central de la frase? que los vaya resolviendo. “Ninguna verdad puede ser considerada como tal si no es el resultado de una investigación científica”. —Comprobación —Rigor científico —Razón —Observación PROHIBIDA SU VENTA Método experimental: “Conjunto de operaciones planeadas (planteamiento del problema-observaciónrecopilación y análisis de datos-experimentación-conclusiones-comprobación) que se aplican para obtener conocimientos válidos mediante instrumentos confiables.

72 Temas para analizar y reflexionar . quien se encargará de orientar el trabajo del equipo sin descuidar sus tareas. No hay que sorprenderse por el contenido de estos temas históricos. ¿Por qué de pronto y en poco tiempo los habitantes de las aldeas y ciudades medievales morían sin saber las causas de la misteriosa enfermedad que las aniquilaba? Al final de cada bloque se presentan los temas y sus preguntas: ¿Qué maravillas tecnológicas podían admirarse en las ferias mundiales del siglo XIX y principios del XX? Las preguntas. de manera alternada. cuyo propósito es encontrar respuestas. Pida a varios alumnos que lean.>TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR Comente los propósitos de estas páginas: investigar. reproducir la vida cotidiana y mejorar sus condiciones de vida. los párrafos del texto. La profesora o el profesor y los equipos de estudiantes pueden elegir uno de los tres temas sugeridos al final de cada bloque para realizar una investigación. Esos temas y sus personajes aparecen con frecuencia en cuentos y novelas. Son hechos o procesos ocurridos en algún periodo de la historia de la humanidad. dónde y por qué ocurrieron tales hechos que parecen de la literatura. pero no son tales porque forman parte del acontecer. Este apartado presenta diversos temas que podrían parecer fragmentos de obras literarias. a las que se les llamó “novelas de caballerías”. • Pónganse de acuerdo para repartir las tareas de manera equitativa. • Define. cuando. Señale que pueden aplicar estos pasos cada vez que realicen una investigación en equipo. Los caballeros andantes. • Reúnete con tu equipo para elaborar el plan de trabajo. Su fama los convirtió en personajes centrales de algunas novelas. analizar y reflexionar sobre las acciones de los grupos humanos para resolver dificultades y conflictos. Alguien ha dicho que “la vida es una novela”. Sugerencias para realizar una investigación PROHIBIDA SU VENTA • Forma equipos de trabajo. son los materiales de este apartado. el número de horas o días que dedicarán a esta actividad y la fecha en que deberá terminarse. tanto en el ámbito individual como en el colectivo. analizar y reflexionar sobre las acciones que diversos grupos humanos han realizado para resolver dificultades y conflictos y mejorar sus condiciones de vida. Organice la participación del grupo para que ellos comenten lo que saben acerca del tema. • Elige un coordinador. • Ponte de acuerdo para distribuir los temas entre los equipos. vivieron y guerrearon hace siglos en Europa y aún fuera de ese continente. Uno de esos personajes es conocido actualmente en todo el mundo: don Quijote de la Mancha. matando a cientos de miles de personas. tan atractivas como sus respuestas. a enterarte de cómo. ¿Quiénes eran los caballeros andantes que envueltos en pesadas armaduras combatían entre ellos o contra sus enemigos? ¿Por qué y contra quiénes combatían? Hubo también un tiempo en que las epidemias diezmaron la población de Europa. junto con tus compañeros. una invitación a conocer. por ejemplo. El objetivo es conocer la forma de vida de grupos humanos que vivieron en otras etapas de la historia.

enfrentando toda clase de peligros? b) ¿Qué instrumentos y conocimientos emplearon esos valientes navegantes en sus viajes de exploración en alta mar? c) ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre una embarcación de vela y remos y una carabela? d ¿Qué alimentos consumían los navegantes durante un viaje en alta mar que duraba dos o tres meses? e) ¿Qué consecuencias produjeron los viajes de exploración? Pida a varios alumnos y alumnas que lean su trabajo al grupo. durante el día. y la estrella polar por la noche. PROHIBIDA SU VENTA • Realiza una investigación. … hubo un tiempo en que los navegantes no se alejaban de las costas por el temor de perderse. Desde tiempos remotos hasta la Edad Media los navegantes europeos bordearon las costas o viajaron de una isla a otra ya conocida.Tema 1. se atrevieron a navegar lejos de las costas. Los descubrimientos geográficos: de la navegación costera a la ultramarina ¿Sabías que… Solicite a los estudiantes que investiguen el significado del término ultramarino. Siempre tuvieron tierra a la vista por miedo de perderse en las inmensidades del océano. Barcos del siglo XV. Guía tu trabajo con estas preguntas y otras que proponga el grupo. la forma de la Tierra y el foso repleto de serpientes gigantescas. marinos. o se orientaban por el Sol. con ayuda de rudimentarios instrumentos. Temas para analizar y reflexionar 73 . Los demás deben emitir sus opiniones y comentarios al respecto. naves de Colón. los que se aventuraban a alejarse un poco más seguían las corrientes oceánicas o el vuelo de los pájaros. durante gran parte de la Edad Media. ser arrastrados por las corrientes marinas o naufragar por la furia de las tempestades? … durante siglos no hubo contacto alguno entre los habitantes de América y los del resto del mundo? … los navegantes europeos creían que la Tierra era plana y que donde terminaban los mares se abría un foso atestado de serpientes gigantescas? Sugiérales que dibujen en su cuaderno cómo imaginaban las personas. a) ¿Cuándo y por qué esforzados y valientes capitanes y marinos. Pero llegó el día en que… Proponga y dirija una discusión sobre la importancia de la navegación durante el Renacimiento.

gigantes. Cuando portugueses y españoles llegaron a tierras hasta entonces desconocidas por los europeos.>TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR Tema 2. cíclopes. En el periodo de los grandes descubrimientos geográficos. los barcos se perdían y caían al vacío. Guía tu trabajo con estas preguntas y otras que proponga el grupo. y aún desde antes. Hablaban de una tierra plana rodeada por mares de aguas verdes y espesas donde moraban serpientes y monstruos terribles. los europeos pensaban que en los confines del planeta había tierras exóticas. amazonas feroces. lugar mítico de América del Sur? b) ¿Qué es la fuente de la juventud y dónde se ubicaba. 74 Temas para analizar y reflexionar . a) ¿Qué leyenda fabulosa inventaron los españoles en torno de “El Dorado”. caníbales y otros seres fabulosos. Otro alumno debe describir la imagen. según creencias de los conquistadores españoles? c) ¿Qué opinión se formaron los españoles de los indígenas americanos? d) ¿Qué valor daban los indígenas al oro y las piedras preciosas? e) ¿Cómo juzgaban los europeos la forma de vida. PROHIBIDA SU VENTA • Realiza una investigación. el siglo de la conquista y colonización de América. pobladas por monstruos. costumbres y creencias de los pueblos indígenas de América? Indíqueles que consulten obras sobre el tema de El Dorado. entretenidos y populares. los exploradores y conquistadores creían que ese continente estaba poblado por seres fantásticos? … hubo un tiempo en que los europeos aseguraban que en diversas regiones de América se alzaban gigantescas ciudades de oro? … los europeos sostenían que en algún lugar de América se encontraba la fuente de la juventud? Solicite a un estudiante que lea el texto en voz alta. La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas ¿Sabías que… … en el siglo XVI. ellos desempolvaron los mitos que se habían desarrollado en Europa desde la Antigüedad griega y romana. Los relatos acerca de las tierras localizadas lejos de Europa eran fantasiosos.

No existieron tal y como los describen las novelas de caballería. por ejemplo. una lluvia de ideas. Robin de los bosques. un símbolo de comportamiento y convivencia. PROHIBIDA SU VENTA Invite a los estudiantes a ver una película en la que se recree la forma de vida durante la Edad Media. Las Cruzadas… • Realiza una investigación. para ello.Tema 3. Los caballeros debían ser sabios y benévolos y combatir contra el mal y la injusticia. sino como miembros de la nobleza que buscaban el honor y la gloria por medio de las armas. a) ¿Qué historia relata la leyenda del rey Arturo y sus caballeros de la “Mesa Redonda”? b) ¿Cómo vestían los caballeros andantes y cómo protegían a sus cabalgaduras? c) ¿Qué armas utilizaban los caballeros andantes? d) ¿Cuáles eran los propósitos de las competencias entre caballeros. El nombre de la rosa. Hacia el siglo XII surgió la idea que la caballería no estaba destinada solamente a participar en violentas competencias entre nobles o a hacer la guerra contra los infieles o contra los enemigos del reino. … en opinión de los historiadores el rey Arturo de Britania fue uno de los primeros “caballeros andantes”? … los “caballeros andantes” eran firmes defensores de su fe cristiana y del territorio del reino dónde vivían? Proponga a un alumno o una alumna que lea el texto en voz alta. Guía tu trabajo con estas preguntas y otras que proponga el grupo. El talismán. … hubo un tiempo en que los “caballeros andantes” se empeñaban en recorrer el mundo para socorrer a los débiles e impartir justicia? Tome en cuenta que la lluvia de ideas es una forma de trabajo que permite la libre manifestación de ideas. sino a convertirse en un modo de vida. un código de conducta. Esa imagen del “caballero andante” era sólo un deseo. De los “caballeros andantes” a los conquistadores europeos ¿Sabías que… Sugiera a los alumnos que expresen sus comentarios y opiniones sobre el título del texto. llamadas “torneos caballerescos”? e) ¿Qué ocurría durante los torneos? Temas para analizar y reflexionar 75 . Organice. Excalibur.

el debate y la educación. el comercio mundial y las relaciones internacionales se originaron en este periodo y fueron el resultado de cambios. explotación de la mano de obra y de los recursos de los pueblos conquistados? ¿Se extendieron en América y África la civilización y los saberes de los europeos. porque estudia el pasado y su significado. unos más rápidos que otros. La historia nos informa y nos invita a ser más críticos y más sensibles frente a los problemas de la actualidad. Buscando rutas alternativas hacia Oriente Magallanes y Elcano dieron la vuelta al mundo. dominación colonial. L. más amplio. el descubrimiento de lo que permanecía oculto. >PARA TERMINAR En tu opinión. ¿te crees capaz de adoptar nuevas actitudes ante los problemas del mundo actual? ¿Por qué? R. La historia explica el presente porque nos acerca a los problemas universales de todos los tiempos y al conocimiento acumulado de la civilización. la experimentación. las enfermedades y la explotación que aniquilaron a gran parte de las poblaciones nativas americanas? Comenzó el capitalismo comercial. o la violencia. los párrafos del texto. Lo global y lo individual. coloca sobre la mesa cuestiones fundamentales con perspectiva del pasado. Los viajes de exploración revolucionaron el mundo. se descubrió que era más grande. Analiza orígenes y rumbos. su naturaleza y destino. PROHIBIDA SU VENTA Invítelos a elaborar un periódico mural del tema Los problemas del mundo actual y que lo expongan al grupo. ¿Fue una era de construcción o de destrucción? Las respuestas no son sencillas porque no se puede llegar a una sola conclusión. ¿Cómo entender los grandes cambios ocurridos en la era de los viajes de exploración y el Renacimiento? ¿Se abrió el mundo a un mayor intercambio de mercancías. La curiosidad por el saber impulsó la lectura. herencia que aún cosechamos hoy. reflexiona y responde la pregunta oralmente.>UNA NUEVA ACTITUD • Lee el texto. personas e ideas? ¿Fue un periodo de descubrimientos y progreso o de guerras de conquista. La curiosidad por el saber. La historia es compleja. y nos exhorta a comportarnos de manera racional y tolerante. basándonos en el conocimiento y no en la ignorancia. Ésta es la gran herencia del Renacimiento. 76 Una nueva actitud . Proponga a varios alumnos y alumnas que lean. la innovación del conocimiento. diverso y multicultural de lo que se asumía en la época. de manera alternada. pero también la denigrante trata de esclavos. nos ayuda a demostrar los procesos a lo largo del tiempo para conocernos y conocer los logros y errores de los grupos humanos.

noticias e imágenes.com/milan313/LINKS.monografías. a) Cambios económicos Recomiende que consulten las páginas de Internet sugeridas. • Trabaja de manera individual. temas sobre el mundo musulmán.zingzang. Con base en tus notas redacta las respuestas y escríbelas en tu cuaderno de Historia. Algunas películas sobre esta época: El rey Arturo: 2004 (la historia del rey Arturo y sus caballeros de la Mesa Redonda). 1492: la conquista del paraíso (la historia de Cristóbal Colón y sus viajes a América). fuentes.net La página de la historia tiene información histórica para todas las edades con enlaces. http://www. Cromwell: 1970 (La historia de Oliverio Cromwell y la Revolución inglesa). También tiene enlaces a otros sitios relacionados con historia.com Un sitio con información general pero con una sección sobre los diferentes periodos y temas históricos. cronologías con muchos enlaces. modas y accesorios de la Edad Media y del Renacimiento. El programa televisivo The History Channel ofrece programas históricos bien construidos sobre los grandes acontecimientos de la Historia. cronologías. • Comenta con el grupo la pregunta y propón respuestas fundadas. Pida a un alumno o alumna que lea las indicaciones al grupo. genealogías. Sitios de Internet con información de los temas estudiados http://www.uab. PROHIBIDA SU VENTA Integremos / Las tic 77 . La mayoría de las páginas están en inglés. También contiene una sección de juego y enlaces a otros sitios. b) Cambios sociales c) Cambios políticos d) Cambios culturales En caso de haber visto algún programa de The history Channel. mapas y bibliografías. http://historiaviva.com/Paris/Bistro/9035 Contiene una descripción del Renacimiento y secciones sobre arte y arquitectura. http://www. documentos. http://seneca.es/hn070201. estilos y materiales. las guerras. http://www.htm Cubre los grandes temas de la historia como los descubrimientos. reportajes.phistoria. Participa en una lluvia de ideas dirigida por el profesor o profesora.html Enlaces de historia medieval y alta medieval que incluye arte. deben comentarlo en el grupo.geocities. la trata de esclavos. http://www. Presenta una sección sobre historia de la cartografía. ¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea? • Elijan las ideas que consideren acertadas y anótenlas en el cuaderno de Historia.artehistoria. obras.com Contiene datos sobre la historia de arte en general. el descubrimiento de América y recursos de Historia ordenados por periodos cronológicos. Solicite a un estudiante que lea la pregunta en voz alta.>INTEGREMOS 1. museos.geocities. Es muy útil porque incluye pequeñas cápsulas sobre pintores.org/vestimenta Sitio dedicado a la ropa. Cruzada: 2005 (la historia de las Cruzadas). Las TIC Técnicas de la información y la comunicación.

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