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Reporte de observación de un jardín de niños

Reporte de observación de un jardín de niños

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Reporte de observación de un jardín de niños ubicado en la zona centro del distrito federal, del 14 al 18 de enero de 2002.

Liliana Morales Hernández Como se recibe a los niños. La puerta se abre todos los días a las 8:45. Se realizan guardias semanales y se rola el área de recibir a los niños lo cual es una responsabilidad permanente del personal de apoyo. Se asumen responsabilidades y se refrenda diariamente el compromiso con padres de familia. Se realizan reflexiones acerca de los acontecimientos que se dan. Durante la ceremonia de honores a la bandera también se da información de algunos acontecimientos. Qué se dialoga con los padres de familia. La salida es el espacio principal del dialogo del conjunto. La directora con los padres. La directora se ubica en la entrada para el ingreso y la despedida y ofrece las condiciones para el diálogo acerca de: papeleo, justificaciones de ausencia, salud, solicitar ayuda, etc. La educadora con los padres. En la entrada del salón para preguntar acerca de alguna tarea, el desempeño de su hijo, actividades que se realizan en las que también se involucran a los padres de familia. La educadora da algunos consejos acerca de la intervención que se debe de llevar en casa. Se dejan recados, estableciendo siempre el contacto con los padres; a través de estos se hacen invitaciones y peticiones. Reuniones mensuales con los padres. Informar acerca de los propósitos y logros educativos. Establecer la importancia del trabajo conjunto y la importancia de la disposición. Dejar en claro cuál es el papel con el que fungen. Reuniones con la mesa directiva de la asociación de padres de familia. Tomar acuerdos sobre asuntos relacionados a: desayunos escolares, pago, distribución diaria, cuotas, recursos y necesidades de compras de material de la escuela así como la participación que se requiere de madres de familia. Los integrantes de la mesa directiva se organizan, proponen y hacen sugerencias para resolver problemáticas.

Que hacen los maestros cuando llegan. Se registra la hora de llegada, pasan al salón y posteriormente a dirección para comentar algunos pendientes. Se citan más temprano para realizar alguna tarea colaborativa. Que actividades colectivas se realizan para iniciar la jornada. Los niños pasan inmediatamente a su salón, los lunes se realizan honores a la bandera. Actividades durante la jornada diaria utilizando espacios colectivos. Se elabora un horario de actividades que se realizan haciendo uso de espacios colectivos. Las actividades se realizan tanto fuera como dentro del aula. Actividades de educación física son impartidas por maestras específicas en el aula de cantos y juegos. La biblioteca y el aula de computación operan irregularmente. El recreo se hace escalonado y en diferentes patios. Las reuniones se realizan en la dirección. La directora y las educadoras se quedan de una a tres horas después de su tiempo formal de salida por diversos motivos; elaborando material, alguna actividad, escombrando, etc. Que hace la directora con los maestros y con los niños. Circula por toda la escuela. Se coloca en la puerta, preside las ceremonias, pregunta de la asistencia y orienta a los niños. Cuanta y separa desayunos, atiende y realiza llamadas telefónicas, da de alta a las educadoras, organiza el papeleo, revisa el aseo. Los niños se acercan con confianza, familiaridad y seguridad tanto la directora como las educadoras. Interacción entre maestros, padres y alumnos. Contacto entre educadoras y padres; condiciones para comunicación y diálogo breves. Para el diálogo de más tiempo se hacen citas. Comunicación diaria e interacción a través de las actividades. Observación e interacción mutua entre educadora padres y niños. En el recreo las educadoras permanecen con su grupo, cuidan a los niños. Grupos de maestros que se integran. Realizar actividades cotidianas. Intercambio de experiencias acerca de las actividades. Las educadoras y la directora realizan diversas actividades colectivas que le integran en un conjunto.

Interacción entre maestros, entre padres y entre alumnos. Entre maestros. Un círculo de estudio interno, carrera magisterial, revisar materiales y valorar el trabajo y desempeño de todas las educadoras. Entre padres. Mayor interacción de mesa directiva quienes cuentan con un espacio específico para cobros. Entre los niños. La interacción entre los diferentes grados está vigilada y controlada. Ellos ponen sus reglas y se establece una relación amistosa.

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Formas de comunicación con la comunidad. Pizarrones, listas y avisos para padres de familia establecidos en diferentes lugares. El clima del jardín. No ingresa al jardín ninguna persona ajena. Movimiento de los niños organizado por las educadoras. La recepción de los niños implica reglas (entrada, gafete, recibidos por la educadora, etc.), la salida es atendida por la directora. Cuando no se lleva el gafete debe haber comunicación con los responsables. Las reglas a veces se flexibilizan.

Cuestionario.
1. ¿Es responsable las funciones administrativas de la escuela así como de coordinar el trabajo de las educadoras? a) Docentes. b) Padres de familia. c) Directora. d) Niños. 2. ¿para que se destinan los tiempos después del horario establecido? a) Para castigar a los niños. b) Hacer el aseo de la escuela. c) Realizar pagos. d) Intercambiar experiencias docentes y resolver pendientes. 3. ¿Razón por la que se emplean las guardias durante el tiempo de recreo? a) Para evitar accidentes o peleas mientras se da la interacción; en especial con alumnos de diferentes grados. b) Para controlar que los niños no se relacionen con los de otros grados. c) Para vigilarlos. d) Como mero requisito de la institución. 4. ¿Para qué se establecen los espacios colectivos?

a) b) c) d)

Para realizar todas las actividades ahí. Conferencias docentes. Tratar casos especiales. Actividades pedagógicas; estableciendo horarios específicos.

Reporte de observación de un jardín de niños, ubicado en la zona oriente del distrito federal, del 14 al 18 de enero de 2002.
Armando Cantún Reyes. Como se recibe a los niños. La maestra de guardia, su auxiliar, el conserje, la directora y la supervisora reciben a los niños. Cada persona tiene una función definida. La maestra de guardia los recibe y registra inasistencias. La auxiliar vigilar que lleven el gafete. La directora esta con el propósito de platicar con los padres de familia. Que se dialoga con los padres. Conversar sobre el desarrollo integral de los niños. Acerca de la vida familiar; la educadora brinda sugerencias, escucha y se intercambia información. Se pregunta acerca del avance de los niños, sus comportamientos, problemas de conducta, materiales, etc. Que hacen las maestras cuando llegan. Firman asistencia, preparan material y establecen diálogos entre ellas. Que actividades colectivas se realizan para iniciar la jornada. Honores a la bandera. Actividades durante la jornada diaria. Registrar asistencia. Si falta una educadora se asigna el grupo a otras educadoras. La maestra de guardia se encarga de la parte administrativa cuando no va la directora. Las maestras apoyan a la maestra de educación física. En el recreo las educadoras tienen guardias. En la salida el conserje vigila que los padres lleven el gafete.

La interacción entre maestros. Se da desde que llegan al jardín; compartiendo puntos de vista. Y al realizar actividades institucionales. La interacción entre alumnos. Se da de manera fluida durante las actividades y en el recreo se observa la socialización. Grupos de maestros que integran. Hay un grupo que es apoyado por la supervisora y otro por el apoyo de la dirección.se da el individualismo.

Cuestionario.
1. ¿Cuál es la función de la maestra de guardia al recibir a los niños? a) Establecer dialogo con ellos. b) Recoger documentación. c) Recibe a los niños y registra inasistencias. d) Los cuida y recibe materiales. 2. ¿Quiénes reciben a los niños a la hora de la entrada? a) Los alumnos. b) La educadora titular. c) Los padres de familia. d) La maestra de guardia, el auxiliar, el conserje y la directora o la supervisora. 3. ¿Cuál es la función de la directora al recibir a los niños? a) Platicar con los padres de familia y solicitarles la documentación necesaria. b) Comunicarles sobre el avance de sus hijos. c) Registrar inasistencias. d) Verificar que lleven su gafete. 4. ¿Por qué se les llama terapeutas a las maestras? a) Dan terapias familiares los fines de semana. b) Brindan sugerencias a los problemas que escuchan. c) Asisten a terapias con las demás educadoras. d) Esa es su licenciatura.

Docente en formación: Gladys Pérez Alcántara.

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