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E ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE SABOY INVESTIGACIN I - PFC DIARIO DE CAMPO / UNA HERRAMIENTA PARA LA INVESTIGACIN EN EL AULA
Por. Yesenia Rojas, educadora

La escuela no debe desinteresarse de la formacin moral y cvica de los nios y nias, pues esta formacin no es slo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formacin autnticamente humana. Freinet CONCEPTO BSICO Es un cuaderno, agenda o formato en el que una persona va anotando, con frecuencia y cuidadosamente todos los hechos durante un tiempo y experiencia determinados, se usa como herramienta de investigacin; asume las tareas de resolver problemas prcticos y reflexionar sobre los eventos para modificar las acciones y garantizar el cumplimiento de los objetivos propuestos. Tambin se le llama bitcora, es un registro de las experiencias diarias en cualquier campo como producto directo de las observaciones del investigador, pero tambin, el espejo de sus reflexiones como individuo. El diario permite crear procesos y etapas a lo largo de un periodo temporal determinado, por lo cual es necesario que sea organizado y coherente. Las anotaciones deben estar relacionadas con el contexto universal de la investigacin, sin perder de vista el hecho de que la informacin crece y se transforma segn lo hace el objeto de estudio.

EXISTEN DISTINTOS TIPOS DE DIARIOS DE CAMPO: a) Diario ntimo o personal: que registra los estados de nimo, los sucesos y reflexiones sobre la propia vida. Es un Diario de Vida. Un ejemplo de este es el Diario de Ana Frank. b) Diario estrictamente cientfico o de Investigacin: en el que slo se registran las observaciones y sus datos concretos. c) Diario de Campo mixto: donde se incluye el registro minucioso de las observaciones, las reflexiones personales y eventualmente tambin indicaciones sobre el estado de nimo, anotaciones sobre problemas particulares y otros. d) Diario de Clase (registro anecdtico o cuaderno de registro): sirve como herramienta que el maestro elabora para sistematizar sus experiencias. Son importantes para la investigacin en el aula. Su realizacin exige rigurosidad, ya que es preciso que se cumplan los intereses que se establecen al confeccionarlo. Se debe tener en cuenta que lo que no est escrito no existe.

CMO SE ELABORA Parte del encabezamiento, en el que se ubica el lugar, la situacin y el tiempo de la observacin, luego se hace una descripcin de los eventos, para culminar con la reflexin de los mismos o la valoracin que se haga desde afuera de los aspectos en los textos presentados. Se incluyen como anexo a este trabajo dos plantillas: una en la que se hace un registro de actividades y la otra que funciona como un instrumento para el control de ejecucin de las actividades; este es un trabajo minucioso pero muy efectivo para el educador. Se considera la reflexin a partir de las descripciones de las situaciones, se enmarca el evento con un encabezado, se hacen las reflexiones que motiven las diferentes consideraciones de la lectura. Inicia con la observacin, se concibe como indispensable para su construccin la escritura pero adems requiere otros elementos complementarios como entrevistas, fotos, mapas, dibujos, grficos, grabaciones, etc. Un hilo conductor principal es la formulacin de preguntas, que permitan planificar, realizar, escribir y sistematizar la prctica docente o cualquier situacin que se considere importante. El objetivo primario para iniciar un diario es presentar un panorama general que sucede dentro del aula, describiendo las actividades, procesos y sucesos, para luego categorizar las distintas observaciones que se van recogiendo. Es importante que esas observaciones sean recogidas en orden en una libreta o cuaderno, ya que los apuntes sueltos suelen perderse, dejando escapar observaciones importantes, anulando as la secuencia y continuidad de la investigacin. Algunos ejemplos de categoras que se pueden emplear seran: Observaciones para el docente: conductas afectivas, enfoques y normativas. Observaciones sobre los estudiantes: Acciones individuales, grupales, caractersticas personales, niveles de desarrollo, estilos de aprendizaje Observaciones generales para la comunidad educativa: Organizacin, apoyo, convergencia de intereses, acuerdos entre maestros, trabajo colectivo, integracin de reas Observaciones sobre situaciones previstas: anotaciones sobre los hechos planificados que se realizan dentro del aula Observaciones sobre situaciones imprevistas: anotaciones sobre los hechos no planificados que se dan dentro del aula Observaciones sobre las reflexiones del investigador: todos los apuntes personales que el docente hizo sobre cada accin.

Para iniciar un diario de campo, primero hay que estar claros en dos puntos importantes: 1- para que se hace y 2- para quien se hace. Se necesita que siga cierta estructura para que la informacin recabada sea de utilidad;

pero no puede estar apegado a modelos rgidos. Una vez que estos puntos estn claros entonces surge el como hacerlo. Un ejemplo de esta estructura bsica: Actividad No. ____ Fecha: _____________________ Tipo de Actividad: Ej. Una conferencia, una clase, reunin de profesores, convivencia, visita institucional, taller, sesin de seminario. Objetivo: No es el objetivo con el cual se program la actividad, sino con qu fin particip -Usted- en la actividad objeto de registro Descripcin: Cmo se llev a efecto la actividad, Cmo me sent, cmo me fue, qu acierto o qu fallas observ. Es dibujar con palabras la realizacin de los hechos. En una investigacin cualitativa y concretamente en los mtodos Etnogrficos, se atribuye especial valor a esta parte. Experiencia: Qu aprend del evento, qu conceptos tericos pude verificar, cmo se aplicaron, cmo se desarrollaron o se pusieron a prueba. En la misma forma, se pueden escribir las necesidades tericas que suscitaron los hechos. Pueden adicionarse otros aspectos, siempre y cuando se consideren tiles para los objetivos de la sistematizacin de la experiencia, por ejemplo: Evaluacin de la actividad, sugerencias, modificaciones que podran mejorar la actividad, otros.

Pasos para llevar un registro simple: 1. se procede ha hacer el levantamiento de la informacin, mediante la observacin, anotacin de datos, y el uso de otros recursos. 2. se pasa en limpio la informacin recabada, reconstruyendo las situaciones vividas durante la observacin. 3. es importante que no se tarde ms de 24 horas para levantar la informacin para no olvidar detalles importantes de cada acotacin. 4. hay que tomar en cuenta que aunque no sea la nica estructura para su elaboracin, el registro simple se puede realizar a partir de los siguientes elementos: ubicacin que pone en contexto los hechos, el objetivo y otros datos relevantes. Los hechos de la prctica que son las actividades realizadas y la reflexin que es un acercamiento al anlisis de la actividad.

Clav e

Interpretacin Registro verbal, textual, de lo registrado (durante entrevista/observacin) o de fragmentos de transcripcin de grabacin. Registro verbal aproximado, registro en notas de campo (durante o inmediatamente despus de la entrevista o la observacin). Conductas no verbales o informacin del contexto paralelo al discurso. Interpretaciones o inferencias sobre tono, actitudes, posibles significados, dentro del contexto de la observacin. Verbal no registrado o que no se recuerda. Tambin verbal que no se transcribe.

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...

Ma: Maestra. Mo: Maestro. Ao: Alumno. Aa: Alumna. Aos: Alumnos (todos). A Algunos alumnos. Aos: Dir: Director/a Sup: Supervisor/a

Pasos para realizar un Registro Ampliado: Es donde se reconstruye la informacin, partiendo de las anotaciones del registro simple. Se inicia con la organizacin dentro de un formato y con la utilizacin de smbolos para identificar y clasificar los hechos. El registro se acompaa de simbologa o abreviaturas para representar el tipo de dato. Como ejemplo podemos citar esta tabla presentada por Rockwell y Mercado (1980). Despus de colocada la simbologa correspondiente se presenta en un formato de dos columnas: la primera es el registro de los hechos y la segunda es la columna en donde se hace el trabajo de anlisis e interpretacin. Al completar las columnas se esta entonces listo para responder al objetivo propuesto al iniciar el registro: qu esta pasando aqu?.

Hecho s

Anlisis e interpretacin Qu est sucediendo?

Ejemplo de una tabla para un registro amplia do El registro ampliado se elabora en dos columnas para poder separar los hechos de su interpretacin. Es una tarea diaria y de concentracin sostenida; su calidad depender de los datos recogidos y la claridad de los mismos. A continuacin se agrega un texto en el que una estudiante relata su propia experiencia en la realizacin de un diario de campo, me parece pertinente agregarla ya que les permitir comprender mejor no solo la construccin de dicha herramienta si no su importancia para una persona en constante formacin. ACTIVIDAD PARA DIARIOS DE CAMPO OBJETIVO: Disear un diario de campo propio para conocer la utilidad del mismo dentro de la labor educativa. ACTIVIDAD: Utilizando las dos plantillas entregadas, realizar un diario propio. Solo necesita determinar que va a observar y por cuanto tiempo. 5

POSIBLES PLANTILLAS PARA EL DIARIO DE CAMPO REGISTRO DE ACTIVIDADES Diario de Campo Nombre:_________________________________________________ Fecha:__________________________________________________ Lugar:___________________________________________________ Tema:___________________________________________________ Objetivo:________________________________________________ ________________________________________________________ EXPERIENCIA DESCRIPCION REFLEXIN

CONTROL DE EJECUCIN DE LAS ACTVIDADES CLASE N FECHA TEMAS OBJETIVO ACTIVIDADES

DIARIO DE CAMPO

Nombre:__________________________________________________________________ Fecha:____________________________________________________________________ Lugar:____________________________________________________________________ Tema:_____________________________________________________________________ Objetivo:__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ DESCRIPCION EXPERIENCIA REFLEXIN

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