COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LÓGICA II

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Edición, febrero de 2012 Reimpresión, febrero de 2013

Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar:
• • •

BLOQUE: I

Aplicas los silogismos especiales.

Comprendes la estructura de los silogismos y las figuras que se desprenden al ubicar el término medio dentro de las premisas. Reflexiona acerca de la importancia de los silogismos especiales. Utilizas los silogismos en la vida diaria, identificando sus elementos en textos y diálogos.

Competencias a desarrollar: • Identifica las figuras que se generan con los silogismos. • • •

• •

Determina la estructura los modos del silogismo. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas de los silogismos especiales. Utiliza los silogismos para desarrollar estructuras correctas en un dialogo.

Aplica la deducción como medio para argumentar. Objeto de aprendizaje:
Figuras de los silogismos. Modos del silogismo. Silogismos especiales.

Evaluación diagnostica. Contestar la respuesta de cada pregunta dentro del cuadro. 1.- De acuerdo a las formas y estructuras del pensamiento se considera: Primera forma del pensamiento. Segunda forma del pensamiento.

Tercera forma del pensamiento.

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los silogismos? Página 2 de 42 ....¿Qué entiendes por argumentar? 4.¿Qué es el juicio? 3..2..¿Cuáles son las reglas de los silogismos? 7.¿Cuáles son los elementos del silogismo? 6.¿Cuál es la importancia de conocer.¿Qué entiendes por silogismo? 5..

Página 3 de 42 . La figura del silogismo es la forma que toma este. hay que tener en cuenta las siglas o letras que señalan a los términos o las premisas. la menor = mi y Conclusión) y tres términos: el mayor = T. Juan es inteligente. así como el sujeto y el predicado. Ejemplo: Todos los humanos son inteligentes. El término medio es humano. incluyendo la figura que se aplica para la forma matemática y el diagrama de John Venn. el término medio se encuentra en la posición de Sujeto en la mayor = Ma. de acuerdo con la colocación del término medio. (Raúl Gutiérrez Sáenz) Como el silogismo está compuesto de tres juicios (Premisas. el menor = t. Por lo tanto.1 Figuras de los silogismos.1. Ejemplo: M Todo planta S T es V parte de la naturaleza Ma P JUA = V t Las rosas S son V M plantas de jardín P mi JPA = V Las rosas son parte de la naturaleza S V P JPA = V M P S M S P Como podemos. y nunca está en la conclusión. Termino mayor = T Termino menor = t Termino medio = M Premisa mayor = Ma Premisa menor = mi Conclusión = Sujeto = S Predicado = P El término medio es la idea que se encuentra en la premisa mayor y en la menor. y el término medio = M. Juan es humano. y Predicado en la menor = mi Por otra parte. hay que observar como el término medio desempeña una función de relacionar las premisas para llegar a la conclusión. la mayor =Ma.

Los juguetes son para divertir. El águila es ave. que se denominan: Primera. Teniendo en cuenta la disposición de los términos en las premisas y en la conclusión se pueden dar las siguientes FIGURAS SILOGÍSTICAS. segunda.Ejercicio: Identifica con un círculo el término medio de los silogismos planteados. Libro de Introducción a la lógica de Irving M. 4ta A S -M M -P S–P 4ta B P–M M–S S–P El sujeto de la premisa mayor es el término medio. tercera y cuarta figura respectivamente. Copia. El perro es mamífero. Página 4 de 42 . El ave tiene alas. integra2 supuestos de la figura IV. y al mismo tiempo es predicado en la premisa Menor. Luego. Por lo tanto el trompo es juguete. El trompo divierte. Ejemplo: Todos los mamíferos son vertebrados. el perro es vertebrado. Por lo tanto el águila tiene alas. El autor Francisco Motes de Oca.

Ningún hombre honrado es charlatán. Todo hombre honrado merece confianza. Todos los escritores son cultos. El término medio se encuentra como predicado en las dos premisas. El término medio se encuentra como sujeto en las dos premisas.Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y la premisa menor sea afirmativa. Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y una de las premisas tiene que ser negativa. Página 5 de 42 . Luego. Ejemplo: Algunos escritores son famosos. Ejemplo: Ningún charlatán merece confianza. estructurando la conclusión con el predicado de la premisa menor que pasa como sujeto y el predicado de la premisa mayor pasa como predicado de la conclusión.

Página 6 de 42 .Luego. Nota: Para que sea válida esta figura. algunos cultos son famosos. Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular. Luego. es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular. El término medio se encuentra como predicado en la premisa mayor y como sujeto en la premisa menor. Algunos contentos son pobres. algunos pobres no son desdichados. Ejemplo: Ningún desdichado está contento.

Ejercicio: Idéntica la figura de los silogismos que se generan las siguientes estructuras del razonamiento: (Mayor) (Medio) Algún negro es americano (Medio) (Menor) Todo americano es mortal ---------------------------(Menor) (Mayor) Algún mortal es negro (Medio) (Mayor) Algunos mortales son negros (Menor) (Medio) Todos los hombres son mortales ---------------------------------(Menor) (Mayor) Algunos Hombres son negros FIGURA: ______________________________ FIGURA: ______________________________ (Mayor) (Medio) Todo Hombre es bípedo (Menor) (Medio) Ningún León es bípedo -------------------------(Menor) (Mayor) Ningún León es hombre FIGURA: ______________________________ (Medio) (Mayor) Ningún Africano es Europeo FIGURA: (Menor) (Medio) ______________________________ Todos los Argelinos son africanos -----------------------------------(Menor) (Mayor) Ningún Argelino es Europeo 1.2. Para aplicar el silogismo correctamente es necesario recordar acerca del raciocinio correcto y verdadero. Aplicación valida de las figuras de los silogismos.1. Página 7 de 42 .

hay ilación. Pero si hay falsedad en las premisas.Lo importante en la lógica formal y sobre todo en un silogismo categórico deductivo de forma estándar. b) Que la estructura o forma del silogismo sea correcta.I.E. las premisas sean también verdaderas. es decir apegadas a la realidad o coherencia lógica. si sigue las ocho reglas. que cumpla con las ocho reglas. aun cuando una de las premisas: la mayor = Ma. Para que una conclusión pueda ser verdadera. hay 64 combinaciones posibles.2. se requiere: a) Que las dos premisas sean verdaderas. al aplicar las reglas del silogismo. es decir las premisas son verdaderas. Estas 64 combinaciones posibles quedan reducidas a 19 modos válidos. si un silogismo sigue las ocho reglas ya explicadas.1. puede haber un silogismo verdadero en sus premisas y conclusión. tiene forma correcta y hay ilación o nexo necesario entre las premisas ( Ma y mi) y la conclusión. y el raciocinio es válido como tal. Para que la conclusión sea verdadera se requiere no sólo que el silogismo sea correcto.O). Con ello se garantiza que la conclusión se deriva de un modo válido y necesario. En cuanto su aplicación es ilógica M T t Todo mercurio es cuerpo M Ma mi JUA = V + El mercurio es líquido JPA = V Todo líquido es cuerpo JUA = F Estructura correcta.2 Modos de los silogismos. o la menor = mi. pero si una estructura correcta. es el que está de acuerdo con las ocho reglas. aunque no sea verdadero. no se pude esperar una conclusión verdadera. 1. Página 8 de 42 . Identifica los diferentes tipos de modos. sino que además. aplicación ilógica (se da una falacia o sofisma) En resumen: el silogismo categórico deductivo de forma estándar correcto. Ejemplo: La estructura o forma del silogismo es correcta. Esto significa que. Como estos juicios tienen cuatro tipos distintos (A. Por lo cual. Explicado de otra forma. y en cada caso se toman de tres en tres (dos premisas y una conclusión). es que este sea correcto. la conclusión se deriva necesariamente. Los modos son las distintas combinaciones que se pueden hacer con los juicios que entran a formar parte de las premisas y la conclusión. sea cual fuera el contenido material que llene esta forma o estructura. 1. el cual será clasificado como autentico silogismo demostrativo. fuera falsa. pero incorrecto en su forma o estructura. es decir.

por consiguiente. como axiomas en el sistema formal silogístico: Son los silogismos llamados perfectos. Así los modos válidos De la primera figura De la segunda figura De la tercera figura De la cuarta figura AAA. para la segunda: CESARO.2. (La silogística de Aristóteles desde el punto de vista de la lógica formal moderna. El silogismo modal fue tratado por Aristóteles tomando como base su teoría del silogismo categórico. DARII. EAE. EAO. FESAPO. CAMESTROP. FRESISON Nota : También son válidos para la primera figura los modos subalternos BARBARI. EIO AAI. pág. CELARENT. hay cierto número de modos logísticos cuya validez es evidente y que pueden ser considerados. FERISON BAMALIP. Los modos nos proporciona una análisis a priori de la valides de los silogismos. De la aplicación de las leyes de los silogismos a los 64 modos posibles resultan válidos solamente 19 y son los que tradicionalmente se memorizan atendiendo a los modos válidos de cada figura con sus premisas y conclusión. FELAPTON. DISAMIS. BAROCO DARAPTI. concluyendo de manera rápida para emitir un veredicto de verdad o falsedad. FERIO CESARE. EIO EAE. Los modos que no son evidentes por sí mismos son modos imperfectos. CAMESTRES. EIO Se memorizaban cantando BARBARA.) 1. y para la cuarta: CAMENOP. y deben ser probados a base de los modos perfectos. IAI. OAO. Página 9 de 42 . CELARONT. IAI. AII. BOCARDO. Véase más adelante: Problemática de la lógica aristotélica. CAMENES. Según Aristóteles. DIMATIS. EAO. AEE. AII. 81 y ss. AEE. ofreció análogos modales de los modos de las tres figuras consideradas por él. Identificar la importancia de los modos de los silogismos para identificar la estructura verdadera. AOO AAI. Madrid: Tecnos (1977).2.Modo del silogismo es la forma que toma éste de acuerdo con la cantidad y la cualidad de las premisas y la conclusión. DATISI. FESTINO. EIO.

la humildad es un hábito.Actividad: Realizar un reporte. (La conclusión pasa a ser la premisa para otra conclusión. anotando las bibliografía que se investigo. Por lo tanto. .(Entregar en una o dos Cuartillas.. Es un silogismo categórico. la torre Latinoamericana tiene fuertes cimientos. Es un silogismo abreviado. sobre las diferentes figuras y modos de los silogismos. . Silogismos Especiales. Por lo tanto. 1. Por lo tanto. Identifica los silogismos irregulares. Estos silogismos no expresan con las dos premisas y la conclusión.3.) Ejemplo: Todo edificio alto tiene fuertes cimientos.) 1. La humildad es un habito. Etc. todo alvaradeño es mexicano Todo alvaradeño es mal hablado. pero contiene cada uno una justificación o una comprobación. Página 10 de 42 . y así sucesivamente. clasificándose en 4 grupos: 1.. Todo alvaradeño es veracruzano. (Únicamente cuenta con una premisa y conclusión.Compuestos. Ejemplo: Toda virtud es hábito.Epiquerema. Los silogismos que contienen una variante de les conocen como silogismos especiales.1.Compuestos.Polisilogismo. porque es una inclinación bondadosa. .Entinema. porque necesita ser una disposición permanente.) Ejemplo: Todo veracruzano es mexicano. 3.Irregulares. algunos mexicanos son mal hablados. 2.3 Silogismos especiales. Es un silogismo que enlazado entre sí forma una cadena tan larga como se quiera.. Por lo tanto.

Expresa una condición que se enuncia en la premisa mayor.4.(La condición de este silogismo es que solo hay una alternativa decisiva. animal sigue un orden. cuando examino justamente a mis alumnos cumplo mi deber. así sucesivamente: Ejemplo: Todo animal es un ser viviente. o los apruebo. Estas atento en clase. entenderás la materia. cumplo mi deber. Es un silogismo en el cual el predicado de la primera premisa para como sujeto a la segunda.. en el cual hay que optar entre dos posibilidades.3. Luego. entenderás la materia.. si se cumple se obtiene la conclusión. Todo lo que posee un sistema sigue un orden.Hipotético. La investigación señala que es inocente. cumplo mi deber. (Por lo general contiene una proposición disyuntivas y dos condiciones contrarias que excluyen. Si los repruebo justamente. Ejemplo: Si estas atento a esta clase.) Ejemplo: Este reo o es culpable o es inocente.Sorites. Por lo tanto. 2. Es un instrumento racional compuesto.. donde se integran silogismos hipotéticos y disyuntivos. Por lo tanto. Todo orgánico posee un sistema.Dilema.Disyuntivo. sea cual sea la conclusión será la misma. Es el silogismo. O los repruebo. 1. 1. Todo ser viviente es orgánico. Por lo tanto.. Si los apruebo justamente. En estos silogismos son integrados con leyes para su correcta elaboración. este reo no es culpable. 3.2 Identifica los silogismos compuestos. Página 11 de 42 .) Ejemplo: Cuando examino justamente a mis alumnos.

(Se pude utilizar silogismos regulares.(Entregar en una Cuartilla.Actividad: Realizar un cuadro comparativo de los silogismos irregulares y compuestos. modos y silogismos especiales. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico las reglas de los silogismos. utilizando ortografía correcta y limpieza. proponiendo una solución en base a un razonamiento deductivo. donde fundamente su justificación de su postura. Comprendo los silogismos espécieles. Clasifico los silogismos especiales. Analizo textos. utilizando premisas como antecedentes y hechos particulares para su análisis.) Ejemplo: Cuadro comparativo Silogismos Irregulares Silogismos Compuesto Actividad: El alumno realizara un proyecto donde se analice un problema social en tu comunidad. Comprendo las figuras de los silogismos Comprendo los modos de los silogismos Reflexiono sobre la relación de las figuras de los silogismos con los modos. en base a las figuras de los silogismos. Entregarlo en dos o tres cuartillas. Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque. irregulares o compuestos). Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 12 de 42 .

México. Ortega. Escobar Valenzuela. Fernández Collado.wikipedia. Lógica. Gustavo. Editorial Esfinge. Lógica.org http://www. 1969. México. Editorial Grijalbo.com/filosofia/logica. introducción a la Filosofía y la Ciencia. 1998.V. 2001. Editorial Mc Graw Hill. San José G. Editorial Diana. Gutiérrez Sáenz.educacion. Gutiérrez Sáenz. Lógica. Iniciación a la lógica. Lógica. 2001.P.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 13 de 42 . Carlos. Roberto. México. Editorial Esfinge. Editorial Grijalbo.. 2002. Esteban.memo. Editorial Mc Graw Hill.. San José G. Gustavo. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Escobar Valenzuela. Tavants P. et al. Habilidades académicas. 1999. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Metodología de la Investigación. Juan. Eli. Metodología de la investigación. 2003. 1970.. ELECTRÓNICA: http://es. María del Carmen. Hernández Sampieri. México. Mario. 1998. Gustavo. México.liceodigital. Editorial Esfinge. De Gortari. Baptista Lucio Pilar. Editorial Cultural. María del Carmen. Editorial Universitaria de Buenos Aries.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. Lógica. México. Octava reimpresión 2005. Irving M. CaStañeda. 2002. Raúl. México. 1993. Copi. Albarán Vázquez. Buenos Aires.htm http://www. México. ONTORIA A. Lógica. México.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. Editorial Cultural.. Chile 2004.com. 2003. Editorial Mc Graw Hill.. Introducción a la lógica.html http://ntic. España. Introducción a la lógica. Editorial Esfinge. Guillermina. Gorski D. Editorial Mc Graw Hill. Editorial Nancea. 1974. Introducción a la lógica. 1999. Metodología de la Investigación. México. México. Raúl.

Contiene el desarrollo de las diferentes figuras del silogismo y modos Contiene esquemas para identificar las figuras y modos del silogismo y menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. sin especificar la fuente bibliográfica. Presenta poca creatividad Sustentación del reporte Se desarrollo una investigación. Producto: Examen diagnostico. El alumno desarrolla una postura personal sobre la importancia de los silogismos. (Dos o más). identifica ideas utilizando diferentes materiales. Instrumentos: Rubrica. con marcados. El alumno comprende que es un silogismo. Utiliza bastante la creatividad. Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en diferentes fuentes bibliografías.Instrumentos de evaluación. utilizando organización y marcación para distinguir ideas. si No Observación Producto: Reporte sobre investigación documental de las figuras y modos de los silogismos. criterios Entrega del reporte Creatividad Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. Se desarrolla la identificación de las figuras y modos de los silogismos. Desarrollo los temas sin esquemas pero menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. Página 14 de 42 . Utiliza poca creatividad. El alumno comprende que es un juicio. Ponderación: 5 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por pedidos por el profesor. Ponderación: 5 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente las formas del pensamiento. Instrumentos: Lista de cotejo. el profesor. Se identifica las reglas de los silogismos. Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en una fuete bibliográfica.

Producto: Proyecto de análisis utilizando silogismos en cualquiera de sus formas. El trabajo desarrolla una comparación de los elementos de los silogismos Irregulares y los compuesto Se identifica características distintivas entre los silogismos que se analizan La comparación contiene ejemplos para poder captar un elemento desarrollado. utilizando silogismos. con marcados. El trabajo contiene ortografía correcta. Justifica su postura. Utiliza poca creatividad. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El trabajo se presenta de manera limpia. Utilizar fundamentación bibliográfica. identifica ideas utilizando diferentes materiales. Utiliza bastante la creatividad. Instrumentos: Rubrica. si No Observación criterios Entrega del reporte Excelente Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. de manera estructural y correcta. utilizando silogismos.Producto: Cuadro comparativo. utilizando organización y marcación para distinguir ideas. Justifica su postura. Utiliza el razonamiento para dar soluciones. de manera estructural y correcta. Instrumentos: Lista de cotejo. Ponderación: 10 % Nivel de logo Bueno Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Página 15 de 42 . Creatividad Sustentación del análisis argumentativo Utiliza el razonamiento para dar soluciones. Presenta poca creatividad Cumple con todos los requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Utiliza el razonamiento para dar soluciones.

Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar: • • • BLOQUE: II Analiza las diferentes falacias y sofismas. Reglas para evitar las falacias 2. Para algunos autores identifican la falacia o sofisma es un razonamiento incorrecto que aparenta ser correcto. donde se eviten falacias o sofismas en el desarrollo de trabajos donde se requieran argumentación. pues aparentaba ser filósofos sin serlo. Comprendes las diferencias de las falacias y sofismas. evitando falacias que distorsionen. por lo tanto. Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas que se puedan presentar en cualquier situación de la vida diaria. Por ejemplo: “La falacia de su empleo me hizo vivir engañada durante muchos años”. La falacia lógica. tratando de estafar a la gente”. Reflexiona la validez de un dialogo o texto que contenga falacias y sofismas. Analiza los errores de la falsa oposición. Página 16 de 42 .1 Concepto de falacias y sofismas. se define como tomar el argumento aparente de lo que es falso. Este sentido el filosofo Platón. el sentido de la idea a trasmitir. define a los sofistas con una postura del “No Ser”. Falacia: 2 +2=5 En cambio la palabra sofisma proviene del griego sofisma que significa sabio. Comprendes las diferentes falacias o sofismas que se usan en la vida diaria. Utiliza un razonamiento para argumentar en una dialogo o texto. se conoce como falacia al hábito de apelar a las falsedades para causar un daño. También puede estar formada por la aplicación de un principio inexistente. una falacia es una mentira o engaño con que se pretende dañar a una persona. Pero cada una concepto es independiente con su propia clasificación. En el mismo sentido. supone una aplicación incorrecta de un principio lógico válido. Clasifica las diferentes falacias y sofismas de acuerdo a la forma y estructura de cada uno. Aprecia la importancia de identificar las falacias y los sofismas en un texto o dialogo. siendo que la falacia proviene del latín fallacĭa. Comprende las distintas reglas para evitar las falacias presentadas en la vida cotidiana. “Pablo está siempre con sus falacias. Aplicas un lenguaje valido. Objeto de aprendizaje:   Falacias y Sofismas. Competencias a desarrollar: • • • • • • • • Identifica los conceptos de falacia y sofisma.

2. Cuando una persona engaña deliberadamente con argumentos que encierran falsedades. Libro de Lógica de María del Carmen San José. donde se determinen las definiciones de falacia y sofismas. se introducen en los argumentos de manera sutil. Consultando varios autores. entregarlo en una cuartilla. se puede clasificar las falacias y los sofismas de la siguiente forma: Página 17 de 42 .2 Clasificación de las diferentes falacias y sofismas. Actividad: Realizar un reporte de una investigación documental. se trata de paralogismo. se habla del sofisma y cuando lo hace de forma involuntaria. como virus en las computadoras. las falacias y los paralogismos.En este sentido los filósofos Platón y Aristóteles censuraron a los Sofistas por ser nefasto su relativismo. Nota: Los sofismas. De acuerdo a la forma y estructura. con buena ortografía y limpieza.

Apelación inapropiada a la autoridad Por lo que el pueblo dice.Sofismas de Palabras. Anfibología. Actividad: Realizar un documento que muestre un cuadro sinóptico de la clasificación de las falacias y sofisma. Falacias y sofismas Petición de Principio Circulo vicioso. Página 18 de 42 . buena ortografía y limpieza. Nota: Algunos autores como María del Carmen San José. Equivoco. Llamado a la piedad. Entregarlo con creatividad. Apelación a la persona. clasifica las falacias en: Falacias no formales y Falacias formales. Falsa analogía Falacias de atinencia. Deducción Sofismas de ideas. fundamentándose en un autor de la lista de fuentes que se anexan. Ignorancia del asunto Falacias del consecuente Inducción Enumeración imperfecta Sofismas de accidentes Ignorancia de causa. Apelación a la fuerza.

2. Y sabemos que los Textos Sagrados son verdad porque son la palabra de Dios. 1.2 Sofismas de ideas. porque decir "el Universo es un efecto".. sino que afecta a toda una proposición.. Todo efecto tiene una causa El Universo es un efecto El Universo tiene una causa.1 Sofismas de palabras Cada palabra es susceptible de admitir varios significados.1 Sofismas de ideas por deducción.. pero podemos ver que al poner la segunda premisa se comete petición de principio. Puedo caminar y no caminar Pero caminar y no caminar es imposible Puedo lo imposible 2.2. Página 19 de 42 .2. 2. . Sabemos que Dios existe porque los Textos Sagrados nos lo dicen. Se denomina también círculo vicioso o "dialeto". puede resultar un paralogismo. y una argumentación puede caer en una ambigüedad en su significado. se pretende demostrar cada una de ellas a partir de otra. pues allí ya se afirma la conclusión que se pretende demostrar. es decir. El fin de las cosas es su perfección La muerte es el fin de la vida La muerte es la perfección de la vida 2. o en un doble sentido.El razonamiento en círculo: El argumento circular es una especie de falacia de petición de principio. 1. aquello que hay que demostrar. El argumento parece correcto.2.2. se está afirmando que "el Universo ha sido causado".Sofismas de equivocidad: Cuando dentro de un mismo razonamiento un término se toma una vez con un significado y otra vez con otro significado. el paralogismo que de allí puede resultar se llama "falacia de anfibología".Falacia de petición de principio: Es el paralogismo que consiste en admitir ya en la premisa aquello que está precisamente en cuestión. y se comete cuando hay dos proposiciones que se pretenden demostrar recíprocamente.Sofismas de anfibología: Cuando la ambigüedad no está encerrada en un término determinado. 2..

. es madrileño. Consiste en confundir lo que es accidental con aquello que es esencial.. y a si vez prueba la “inmortalidad” del alma basándose en su carácter espiritual. Por ejemplo: La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal experiencia de enseñanza en la historia. 2. o sea. por lo que a la ciencia respecta. a raíz de una observación muy reducida se puede inferir una ley universal.2. La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal otra experiencia de enseñanza de la historia. aunque. o también lo que es verdadero relativamente con aquello que es verdadero absolutamente. Luego todo europeo es analfabeto. Para John N Moore los evolucionistas lo cometen cuando “Enseñan exclusivamente el evolucionismo. También el segundo y el tercer.Enumeración imperfecta: Este sofisma se produce.En este sofisma incurren Platón cuando prueba la “espiritualidad” del alma fundándola en la inmortalidad. 4. Las técnicas pedagógicas que son exitosas deben adoptarse.. Por ejemplo: Este europeo es analfabeto. 1. La técnica pedagógica "T" es la que debe adoptarse para la enseñanza de la historia.Falacia del Consecuente: Se produce cuando en un argumento condicional se concluye afirmando el consecuente.Sofisma de petición de principio (Petitio principii o petere principium): Es una falacia que ocurre cuando la proposición a ser probada se incluye implícita o explícitamente entre las premisas. cuándo se toma como principio de prueba la misma tesis que se quiere probar.2 Sofismas de ideas por inducción. Luego.2.. 2.Sofisma de accidente: Es una forma muy común de sofisma de falsa generalización. pero la Teoría de la Evolución Biológica no trata de ninguna de estas cosas. El Cid es español. Página 20 de 42 . el problema de los primeros orígenes sigue siendo una cuestión abierta”. pero este descuidado autor creacionista parece olvidar que sobre el Origen del Universo trata la Teoría del Big-bang y sobre el Origen de la Vida la Hipótesis Abiogenética. 3. entonces es español. Por ejemplo: Si alguien es madrileño.

Marte tiene atmósfera. 4.Ignorancia de causa.. Marte tiene seres vivos. pretende refutar tal opinión censurando a la persona que la sostiene): Su estructura: A afirma que p A no es una persona digna de consideración por tales y cuales motivos Así.. . como la Tierra.Falsa analogía: A partir del dato de que dos cosas coinciden en algunos aspectos comprobados. por lo que carecen de la conexión lógica con la conclusión. Marte tiene agua en su superficie.Apelación a la fuerza..3.2. "ad baculum": El denominado "argumento ad baculum" o de apelación a la amenaza de la fuerza. Son conclusiones que se derivan de premisas que no son correctas o pertinentes. Marte tiene estaciones. suele incluirse en la lista de los sofismas retóricos. Esta clase de razonamiento se denomina "razonamiento por analogía" y es válido cuando la conclusión se postula como probable. 1. si quiere seguir gozando del crédito de nuestros bancos amigos". se concluye que cierto aspecto comprobado en sólo una de ellas. Por Ejemplo: Marte tiene un movimiento de rotación sobre su eje. pues.. tenemos un sofisma. 2.2.3 Falacias de atinencia. sino que es lisa y llanamente una amenaza más o menos disimulada de hacer uso de la fuerza en el caso de que el receptor no realice lo que se le pide. cualquiera de sus antecedentes. como la Tierra. como la Tierra.Aclaración intuitiva: un argumento que. Pero en realidad no es un argumento pues no busca convencer ni persuadir. Consiste en tomar como causa de un fenómeno. Ejemplo: "No es conveniente para el futuro de su periódico que usted publique eso. pero si se pretende como cierta.. 2. Luego la medicina lo mato.Apelación a la persona. p es falso Página 21 de 42 . Falacia ad hominem. también se da seguramente en la otra. como la Tierra. en lugar de presentar las razones adecuadas o pertinentes contra una opinión determinada. como la Tierra.. Por ejemplo: El enfermo tomo la medicina y murió.

Por ejemplo.por medio de la exaltación de los sentimientos que predominan en esa multitud. no hay que estar tan preocupado por ello.Apelación inapropiada a la autoridad. la alegría y el enojo del sabio no están conectados con su mente sino con las cosas mismas. Esta especie de falacia es muy común en la oratoria forense. sin embargo.). Ejercicios: Identifica los sofismas y falacias de los siguientes enunciados. R ____________________________________________________________________ 3. el abogado defensor busca provocar sentimiento de lástima de los jueces. ¿cómo podemos dudar de que el aire tiene peso cuando tenemos el claro testimonio de Aristóteles. dijo Paco Camino. Página 22 de 42 . ya que “pueden estar manipulados e incluso resultar unas fuerzas colaboradoras con la Unión Soviética” (manifestaciones del general Ángel Santos Bobo1.. 4. 1. presidente de la Asociación Taurina. etc. porque los toreros son y deben ser hombres” R ____________________________________________________________________ 4. y así lo piensa XX" (XX puede ser un escritor famoso. repito. director de la Academia General Militar de Zaragoza. "ad populum": Estos son argumentos dirigidos al pueblo. “Estoy totalmente a favor de que las mujeres tengan iguales derechos que los hombres”. dado que pueblos enteros la invocaron y la defendieron. se añade: ". 28-04-1985). según información de El País. 5. El sabio expresa alegría respecto a las cosas que propiamente la merecen y enojo con las que realmente despiertan enojo. sino que se atribuye esa designación a todos los recursos retóricos que buscan ganar el consenso popular a favor o en contra de cierta conclusión . 3.. cuando en vez de argumentarse acerca de la inocencia del reo..Ejemplo: Los ecologistas afirman que el vertido nuclear en el mar es una acción de elevado riesgo para la humanidad. cuando después de afirmar una proposición como verdadera.Por lo que todo el pueblo dice. "ad verecundiam": Se explota el sentimiento de respeto que se guarda hacia una persona o hacia una cosa que es venerable o digna.. No son en rigor una especie distinta. Por lo tanto.que no está sustentada en pruebas valederas . La inquisición debió haber sido benéfica y estar justificada. de los jurados o del público. hombres intachables la fundaron y crearon en forma severa e imparcial y sus propios adversarios recurrieron a la hoguera para combatir sus llamas. Pero. R ____________________________________________________________________ 2. las mujeres no deben torear.. un científico prestigiado.Llamado a la piedad "ad misericordiam": Se apela al sentimiento de misericordia. “pero.

considerando que la inteligencia puede dar su asentimiento de dos modos. para ser legítima. en no admitiéndola. cuando realmente no lo está. excepto el fuego.3. Se supera las falacias o sofismas. Como académico. Por otra parte. En todo sofisma se pretende que una proposición esté contenida en otra. deplorando las condiciones políticas y sociales de un país extranjero como Filipinas. determinada por el objeto. pues los cambios en la significación de los términos pueden hacer falaz un razonamiento y dado que la ambigüedad puede evitarse mediante una cuidadosa definición de los mismos. el profesor Kerklivet ha demostrado ser prejuicioso y poco científico… es patético ver al profesor Kerklivet. mediante. reflexionando atentamente sobre el verdadero sentido de la proposición en que el sofisma se apoya. la consecuencia legítima debe estar afirmada en las premisas. inmediatamente. Conociéndose que la falacia es una trampa en la que cualquier persona puede caer en el proceso del razonamiento. resulta que todas las reglas de los silogismos pueden reducirse a una sola: la comparación debe hacerse en los mismos extremos con un mismo medio. debe ser tal que. cuando su propio país requiere de regeneración moral y social. sacarla es poner explícito lo que estaba implícito. el secreto para desenredarse de los sofismas es volver atrás. y toda consecuencia. 2° cuando es conocido por medio de otro. la definición es un tema importante para el estudio de la lógica. y manifestar que en una de ellas está contenida la conclusión. Como el principio fundamental de los silogismos es que las cosas idénticas a una tercera son idénticas entre sí. Primero. es necesario: 1) Contar con una cierta habilidad para indicarla y analizarla a fin de impedir que seamos engañados por ella al caer inconscientemente en una familiaridad con ella. el primero se llama "inteligencia".quien afirma que todos los elementos. como en el caso de la conclusión de una demostración. un no filipino. y hay falacia allí donde se confunden estos significados diferentes. El sofisma es la argumentación en que se saca una consecuencia ilegítima con apariencias de legitimidad. Por ello es útil un estudio preciso de los diferentes usos del lenguaje. 2) Para evitar las falacias se requiere una vigilancia constante y la conciencia de las muchas maneras en que podemos incurrir en alguna de ellas. 3) Debemos tener presente que las palabras son resbaladizas y la mayoría de ellas tienen toda una variedad de sentidos o significaciones diferentes. En el lenguaje técnico de la escuela. Por ello debe considerarse minuciosamente las reglas del silogismo. comprendiendo que todo raciocinio consiste en la manifestación de que un juicio está contenido en otro. contar con una comprensión de la flexibilidad del lenguaje y la multiplicidad de sus usos impedirá que confundamos el sentido de sus términos. cuando es movida. Reglas para evitar las falacias. como en el caso de los primeros principios. Página 23 de 42 . 4) Es indispensable definir los términos claves que se utilizan. R ____________________________________________________________________ 2. el medio no es más que aquello de lo cual echamos mano para desenvolver las premisas. se afirme y se niegue una cosa al mismo tiempo. sólo el segundo caso recibe el nombre de "ciencia". Esto se produce en dos caso: 1° cuando el objeto es conocido él mismo. De ello resulta que todo raciocinio se funda en el principio de contradicción. tienen peso? R ____________________________________________________________________ 5.

Segundo. englobamos en la ciencia todos los casos en que el juicio está determinado por el modo. comprendidos los sentidos. Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 24 de 42 . La verdad es una propiedad del juicio (relativamente al ser). Identifico el concepto de sofisma. la manifestación o. anexando las fuentes bibliográficas de la investigación. cuando oponemos saber y creer. Actividad: Elaborar de manera individual un reporte en una cuartilla. como actualmente se dice. La evidencia es una propiedad del objeto (relativamente a una función de conocimiento cualquiera). señalando una postura personal sobre la importancia de observar estas reglas en la redacción de textos o en un diálogo oral. Reflexiono sobre el uso de falacias y sofismas en la viada diaria. en donde se presente una investigación de las reglas para evitar los sofismas y las falacias. Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas Comprendí las reglas para evitar las falacias y sofismas Aplico las reglas para evitar una falacia o sofisma en la redacción de un texto o al argumentar un discusión. La certeza es un estado del espíritu (respecto de la verdad de su juicio). la revelación del ser. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico el concepto de falacia. Clasifica las falacias y sofismas. Por ello es el fundamento o el criterio de la certeza. La evidencia es la claridad con la que un objeto aparece a una facultad de conocimiento. cuando oponemos razón y fe englobamos en la razón todas las funciones naturales de conocimiento. Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque. aquí.

México. 1969. San José G. 1974. Gustavo. Habilidades académicas. El alumno comprende que es una falacia. Octava reimpresión 2005. Editorial Grijalbo.V. México. Ortega. Gustavo. Se integro ejemplos de falacias. Lógica. Gorski D.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. Tavants P. Lógica. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Roberto. Baptista Lucio Pilar. Editorial Grijalbo. Esteban. Fernández Collado. Metodología de la investigación. 1998. Gutiérrez Sáenz. María del Carmen. México. Editorial Esfinge. Escobar Valenzuela. Gustavo. Editorial Esfinge. 2001. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente la definición de falacias y sofismas. México. Juan. El alumno integró ejemplos de sofismas. María del Carmen. Introducción a la lógica. introducción a la Filosofía y la Ciencia.. ELECTRÓNICA: http://es. Buenos Aires. Carlos. 2003. Editorial Cultural.. Lógica. Instrumentos: Lista de cotejo. Hernández Sampieri. Editorial Esfinge. Editorial Diana. México. Introducción a la lógica. Metodología de la Investigación. Lógica. Editorial Mc Graw Hill.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Instrumentos de evaluación. Iniciación a la lógica.com/filosofia/logica.. Editorial Nancea. Mario. Editorial Mc Graw Hill. Lógica. Escobar Valenzuela.memo. CaStañeda. Editorial Cultural.P. Metodología de la Investigación.. San José G. et al. Raúl. 2003. México. Editorial Universitaria de Buenos Aries. México. Editorial Esfinge.com. México. El alumno observó en la elaboración del reporte buena ortografía. 1999. 2002. Gutiérrez Sáenz. México.html http://ntic. 1970. México. Guillermina. 2002. México. Chile 2004. Editorial Mc Graw Hill. Albarán Vázquez. 1998.htm http://www. Eli. De Gortari. 2001.educacion.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela.liceodigital. Raúl. Copi.org http://www. 1993. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Producto: Reporte de investigación documental. ONTORIA A. Irving M. Introducción a la lógica. Editorial Mc Graw Hill.wikipedia. Lógica. El alumno realizó el reporte de manera limpia si No Observación Página 25 de 42 . España. 1999..

Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. El alumno realizo el reporte de manera limpia si No Observación Producto: Reporte de las reglas para evitar falacias o sofismas. creatividad. o más). identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales. Ponderación: 10 % Criterios Entrega del reporte Creatividad Sustentación del reporte Reflexión personal Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. de acuerdo a un autor. Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. Integra una opinión breve de su trabajo. ideas. Página 26 de 42 . El alumno utilizó creatividad al realizar el producto. con marcados. Instrumentos: Lista de cotejo. Integra una postura Integra una postura personal de la importancia personal de la importancia de las reglas para evitar de las reglas para evitar falacias o sofismas. Instrumentos: Rubrica. sin especificar la fuente bibliográfica. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno entregó el cuadro sinóptico en el tiempo establecido por el profesor.Producto: Cuadro sinóptico de la clasificación y sofismas. El producto contiene las fuentes bibliográficas donde se realizó la investigación. Se integro la clasificación de los sofismas y falacias. (Dos bibliográfica. Se desarrollo una Se desarrollo una investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuete fuentes bibliografías. con falacias o sofismas. sustento en evidencias. El alumno observó buena ortografía. pedidos por el profesor.

enumeración. Objeto de aprendizaje:  Método cartesiano  Momentos de realización del método cartesiano 3. Aplica el método cartesiano en situaciones de la vida diaria. considerándolas unidas. la influencia de las matemáticas. Competencias a desarrollar: • • • • • • Identifica los antecedentes y la importancia del método cartesiano. De ahí que las matemáticas se conviertan en el modelo a seguir. Pero la razón necesita una regla y un método que nos aporte certeza a la hora de obtener resultados mediante el razonamiento y así dirigir al espíritu y estructurar la sociedad y el saber. En ellas se puede apreciar que trata a la ciencia y la filosofía con a un "todo". sino que el error provendrá de método seguido. Creadora de un orden nuevo natural puesto que promueve sólo a la razón como herramienta posible. evidencia.1 Antecedentes del Método Cartesiano. Lo consideraban como un artificio artístico Página 27 de 42 . Analiza el objeto de estudio del método cartesiano. la razón. Utiliza el método cartesiano para establecer principios en situaciones de la vida cotidiana. restaurar el orden social y aunar criterios en el ámbito del conocimiento. En el discurso de Descartes un error que provenga de una opinión no se produce por una carencia de inteligencia. Lo primero que debemos plantearnos es cuál es el mejor camino para llegar al fin requerido y por ello define el método cartesiano. síntesis y Aprecias la importancia de la utilización del método cartesiano para comprender el funcionamiento de un razonamiento utilizando una metodología demostrativa.Asignatura: LÓGICA II • • BLOQUE: III Aplicas el método cartesiano. síntesis y Delimita lo momentos de aplicación del método cartesiano. El método cartesiano tiene como referencias dos elementos distintos: 1) Por un lado. análisis. desde el uso de la razón individual. Expresa las reglas del método cartesiano. Descartes poseía un carácter científico y la muestra de esto la podemos observar en la publicación de sus obras "Discurso del método para dirigir bien la razón y buscar la verdad en las ciencias" y "La Dióptrica los Meteoros y la Geometría". 2) Por otro lado. demostración. análisis. Lo que más llamaba la atención de los filósofos sobre esta ciencia era que sus desarrollos pueden seguirse sin apelar a la experiencia. Despeños a demostrar: Comprendes la noción del concepto y sus elementos para desarrollar el método cartesiano. Se pretende.

Según Descartes: <<La evidencia es un acto puramente racional por el que nuestra mente "ve" de modo simple e inmediato una idea>>. con buena ortografía y con fuentes bibliográfica. es decir. evitar cuidadosamente la precipitación y la prevención. El descubrimiento de lo evidente se caracteriza porque se considera inmediato. Para ello intentaremos transformar las ideas complejas en ideas simples. Las reglas en las que se basa el método cartesiano son: 1." Nota: En la segunda regla apreciamos que cualquier problema que estudiemos está formado a su vez por subproblemas que al poder tratarse por separado facilitan el trabajo y ayudan a obtener soluciones mejores y más fiables.2 Objeto del Método Cartesiano. La intuición intelectual se caracteriza porque no posee error.en el que primero se "creaba" de la nada. Para ello se apoyarán en la intuición y la deducción. 3. para a continuación mediante un proceso deductivo apoyado en la razón demostrarlo. Actividad: Realizar reporte de investigación en una cuartilla. algo es verdadero o falso.3 Reglas del método cartesiano." Nota: En la primera regla sólo se acepta como verdadero lo evidente y para acceder a ella necesitamos de la intuición. 3. Página 28 de 42 . Promueve construir de nuevo todo el conocimiento en el que no tendrían cabida prejuicios y sólo existirá la verdad. lo que significa que no hay pasos intermedios para descubrir el concepto. Regla de la evidencia: "No admitir jamás como verdadero cosa alguna sin conocer con evidencia que lo era. y una vez descubiertas estas verdades intentar mediante la deducción obtener nuevas verdades. no existen valores intermedios. Regla del análisis: "Dividir cada una de los problemas en tantas partes como sea posible para obtener una mejor solución. la aplicación del método cartesiano y exprese al final la postura personal sobre la importancia del método cartesiano. El objeto es llegar a la verdad universal. 2. Cuando en un principio Descartes definió el método cartesiano pretendía hallar una manera para evitar el error y poder alcanzar verdades indudables. Entregarlo en limpio. Se pretende conseguir un desarrollo teórico infalible que posibilite la aparición de verdades universales. sobre el concepto. Pero Descartes va más allá.

Consiste en el estudio de los casos singulares para llegar a una ley Universal. El momento final de cualquier decisión será una Demostración. Regla de las enumeración: "Hacer en todo momento enumeraciones completas y revisiones generales. Este recorrido se centrará sobre todo en las partes de análisis y síntesis que es donde se producen la mayoría de los errores. . El sistema de conocimiento resultante transmite la verdad en todos los pasos. Es aquí donde entra en acción el proceso deductivo. Regla de la síntesis: "Comenzar el razonamiento por los objetos más simples y más fáciles de conocer.Síntesis. se realizarán comprobaciones de todo el proceso recorrido." Nota: Una vez hemos llegado a descomponer el problema en ideas sencillas tenemos que aplicar la tercera regla.Análisis.4 Momentos de la realización del método cartesiano. volveremos a juntar todos los subproblemas descubiertos en la segunda regla. para intentar en esta ocasión solucionar el problema origen o problema "padre". 3.3. En el momento de la realización del método cartesiano es necesario tomar una dirección en base a estos dos momentos: .1 Momento del Análisis. y que ya hemos solucionado." Para finalizar y para evitar posibles errores. Página 29 de 42 . 4.4. Coincide con el proceso de Inducción. 3. por lo que tendremos garantía de certeza al final del proceso. para ir ascendiendo poco a poco hasta el conocimiento de los más compuestos.

4. biología. etc. Es el momento que va de las leyes a los hechos particulares. Es el momento final después del análisis o síntesis. Introducción a la lógica Ejercicio: De acuerdo a las reglas y momentos del método cartesiano analiza la imagen que se anexa y comenta sobre los momentos en que se dan cada uno: Página 30 de 42 .4.2 Momento de la Síntesis.Este es el momento más adecuado para las ciencias físicas. Demostración: Es el raciocinio que se funda en principios ciertos y concluye en una proposición cierta. Coincide con el proceso de la síntesis. y es el momento final de toda ciencia. Gutiérrez Sáenz. Raúl. 3. es considerado como el apropiado para las matemáticas y la filosofía. químicas.3 Momento de Demostración. 3.

Razonamiento de cómo se desarrollan las reglas y momentos del método cartesiano: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Actividad: Entregar un ensayo que contenga un análisis de las reglas y momentos de desarrollo del método cartesiano. presentando un ejemplo de cómo se utiliza para demostrar un principio de una ciencia. Página 31 de 42 .

Mario.php?title=M%C3%A9todo_cartesiano . María del Carmen. San José G. Hernández Sampieri. et al. México.. México. Editorial Nancea.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. Editorial Cultural. Lógica. Metodología de la Investigación.unex. México.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 32 de 42 http://campusvirtual.. Irving M. Editorial Cultural. Editorial Grijalbo. Identifique las reglas del método cartesiano. México. Gutiérrez Sáenz. México. Gustavo. México. Juan. Editorial Grijalbo. De Gortari. Octava reimpresión 2005. Lógica. México. Editorial Esfinge. Lógica. España. Editorial Esfinge. Metodología de la Investigación..wikipedia. Buenos Aires. Editorial Mc Graw Hill. 1993. 1974.. Editorial Mc Graw Hill. Introducción a la lógica. Analice los momentos del método cartesiano.P. Editorial Universitaria de Buenos Aries. México. Editorial Mc Graw Hill. 2001. México. Reflexione sobre la importancia de utilizar el método cartesiano. Lógica. Editorial Esfinge.html http://ntic. San José G. Raúl. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. ELECTRÓNICA: http://es. Chile 2004. Habilidades académicas.V. 1998. CaStañeda. Iniciación a la lógica. 2002. Lógica. Metodología de la investigación. Guillermina.com/filosofia/logica. 2002. 1999.es/cala/epistemowikia/index. México. Editorial Mc Graw Hill. Gustavo. Escobar Valenzuela. Esteban. Ortega. 1999.Autoevaluación del alumno de los conceptos y habilidades del bloque. Editorial Esfinge. 1970. Gustavo. Introducción a la lógica. Carlos.com. Fernández Collado. 1969. Raúl. Roberto.org http://www. Baptista Lucio Pilar. Copi. Albarán Vázquez. Utilice el método cartesiano para comprender los principios científicos. María del Carmen. 2003.liceodigital. Lógica. introducción a la Filosofía y la Ciencia.educacion. Gutiérrez Sáenz.memo. Tavants P. Potenciar la capacidad de aprender y pensar.. 2001. Introducción a la lógica.htm http://www. 1998. Editorial Diana. Si lo desarrollo No lo desarrollo Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. México. Gorski D. Eli. Criterios para evaluar el aprendizaje Conocí los antecedentes del método cartesiano. ONTORIA A. 2003. Escobar Valenzuela.

con marcados. Integra la forma de Integra un ejemplo donde Integra un ejemplo con aplicación del se demuestre un principio demostración incompleta. o más). cartesiana Criterios Entrega del reporte Página 33 de 42 si no Observación Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. (Dos bibliográfica. sin demostración. creatividad. El se estableció la aplicación del método cartesiano en la vida diaria. Se integro una postura personal sobre la importancia del método cartesiano. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. Instrumentos: Lista de cotejo. pedidos por el profesor. Creatividad Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. El alumno aporta antecedentes del método cartesiano. Se observa limpieza en el trabajo Se entrego en el tiempo señalado por el profesor Se observa buena ortografía. sin especificar la fuente bibliográfica. . de una ciencia con método utilizando ejemplos. Contiene fuete bibliográfica. método cartesiano.Instrumentos de evaluación. Producto: Ensayo sobre las reglas del método cartesiano y momentos de aplicación. Sustentación del Se desarrollo una Se desarrollo una reporte investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuente fuentes bibliografías. Integra una mención de un principio. Instrumentos: Rúbrica. Producto: Reporte de investigación del concepto del método cartesiano y su importancia. identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales. Ponderación: 20 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno estableció el concepto del método cartesiano. ideas.

foro. Reflexiona sobre la importancia de identificar los géneros de la dialéctica para argumentar.Asignatura: LÓGICA II BLOQUE: IV Aplicas los géneros de la dialéctica. Comprende el discurso argumentativo. Utilizas una argumentación correcta en un género de la dialéctica. Objeto de aprendizaje:  Géneros de la dialéctica.) Expresa ideas o juicios basados en los géneros dialecticos. mesa redonda. Despeños a demostrar: • • • Comprende los diferentes géneros de la dialéctica. En su segunda acepción recogida en el Filebo. Reflexión sobre la importancia las reglas o principios medulares de cada género dialectico. el Parménides y el Sofista. Antecedentes: Los antecedentes de la dialéctica se encuentran en Grecia.1 Dialéctica. podrá liberar a la humanidad de las sombras de la caverna y traer la justicia al mundo. Sustenta posturas personales sobre temas de interés social de manera crítica y reflexiva Aplica una organización metodológica de las ideas y enunciados que se utilizan en un género de la dialéctica. la dialéctica. Por ello. concebida como el camino y el método del conocimiento y de la ciencia lo es también de la libertad y la justicia. en esta primera concepción. Platón concibe la dialéctica como un examen de las distintas ideas y de las relaciones que mantienen entre sí unas con otras. mostrando su trabazón (symploké) y comunicación (koinonía). defensa jurídica. 4. donde en la República. Delimita los distintos tipos de géneros de la dialéctica. conferencia y ponencia.(Debate. como máximo dialéctico. ocupando las ideas la máxima jerarquía tanto gnoseológica como ontológica. Competencias a desarrollar: • • • • • • • Comprende los antecedentes de la dialéctica. Las ideas son los géneros de las Página 34 de 42 . Platón establece una correlación entre los grados de conocimiento y los distintos grados de ser. Sólo el filósofo.

Concepto: Partiendo de los antecedentes desarrollados se puede definir a la dialéctica como una lógica basada en la 'identidad' y la 'inclusión' de conceptos. conversación. de interdependencia e íntima concatenación de todos los aspectos de cada fenómeno. razonar. que significa diálogo. En la modernidad es el tratado por Marx. el concepto dialéctica se refería indistintamente al conjunto de elementos que integran a la lógica. transformaciones de cantidad en calidad. mundo y Dios. En Aristóteles consideraba a la dialéctica como aquellos silogismos que partiendo de premisas no ciertas son simplemente probables (lógica de lo probable). el concepto remite a dos términos griegos: dia ("día": de lo uno a lo otro) y legein ("légein": decir. Estos son algunos de los autores más reconocidos.cosas. Hegel estableció que un desarrollo no se da en línea recta. Engels. Aún no en la 'oposición' o contradicción. Página 35 de 42 . será la dialéctica la lógica de la apariencia y su objeto son las tres ideas de: alma. aun cuando varios filósofos han aportados conceptos a esta figura. Por su etimología. de impulsos dados por contradicciones. por lo que su sentido más ordinario equivaldría a un "arte del diálogo" donde se produciría una contraposición o lucha entre dos o más lógoi o "razones". determinar. operación que se introduce a partir de la dialéctica hegeliana. Lennin y otros. un desarrollo a saltos. sobre las cuales la mente no puede sino construir paralogismos y antinomias. Así también la palabra dialéctica procede del griego dialegomai. Para Kant. La dialéctica era la manera de llegar a la verdad mediante la discusión y la lucha de opiniones. polémica. definir). sino en espiral. a partir de los cuales y por división (diaíresis) se definen las especies o determinaciones de las cosas. tratando de descubrir contradicciones en las argumentaciones del interlocutor. En la filosofía medieval.

un secretario y un público que participa. Los argumentos se deben ir construyendo en estrecha relación conforme el oponente.4. Hay integrantes. Página 36 de 42 . • Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. Normas para su realización Durante el debate el coordinador debe: • Poner en consideración el objetivo del sujeto.2 Géneros de la dialéctica para argumentar. • Describir la actividad. un moderador. La condición de un debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones antagónicas en torno a un tema o problema. • Terminar el debate. así que el debate se trata de una argumentación de gran dificultad y rapidez mental. el secretario tratara de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. • Preparar el material y las ayudas. • Escoger un coordinador o moderador. Recomendaciones para debatir En toda actividad oral. • Ponerse en el lugar del otro. Normas para su preparación • Elegir un tema de interés y que suscite controversia. • Realizar la evaluación con la asamblea. • Designar un secretario que será el que va anotando lo que se va opinando en el debate a qué hora y su coherencia. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos. y preparar los contenidos teóricos. pasar a formular las siguientes. quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. DEBATE Es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática. • Desempeñar durante la discusión el papel de moderador. • Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. • Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. agotadas las opiniones sobre la primera pregunta. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente: • Imponer el punto de vista personal. Es un texto argumentativo en el que se entrelazan los argumentos que sostienen la tesis en conflicto. • Escuchar al otro antes de responder. • Ser tolerante respecto a las diferencias. • Ser breve y concreto al hablar.

evitándose así los enfoques parciales. En cuanto a la duración. • Articular correctamente los sonidos. establecer orden de exposición. a pesar de que en su desarrollo público se manifieste luego una situación espontánea. aunque generalmente son 4) deber ser elegidos. empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación. • No burlarse de la intervención de nadie. • Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. de acuerdo con los requisitos ya expuestos. • Evitar los gritos para acallar al interlocutor. La Mesa Redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión. • Hablar con seguridad y libertad. • Criticar para construir. pausas. http://es. ya sea individualmente o por parejas o bandos. Se utiliza cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos de vista divergentes o contradictorios de varios especialistas sobre un determinado tema o cuestión. etc. unilaterales o tendenciosos. sin temor a la crítica. Se hará una reunión previa con los participantes con el objeto de coordinar el desarrollo. y hábiles para exponer y defender con argumentos sólidos su posición. • Acompañar las críticas con propuestas. políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno. • Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica. por ejemplo. Además.org/wiki/Debate MESA REDONDA Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. ¿Cómo se realiza?: Preparación: Una vez decidido el tema.• No subestimar al otro. evitando la tendencia al monólogo y la monotonía. el organizador debe seleccionar a los expositores de los distintos puntos de vista. pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal. Página 37 de 42 .wikipedia. La Mesa Redonda tiene un director o coordinador cuyas funciones se mencionaran más adelante. La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate. tiempo. • Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal. temas y subtemas por considerar. han de ser expertos o buenos conocedores de la materia. Los integrantes de la Mesa Redonda (que pueden ser de 3 a 6 personas. • No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás. etc). donde. La Mesa Redonda requiere esta preparación. pues. posibles en toda conferencia unipersonal. es conveniente que no se extienda más allá de los 60 minutos. sonidos indicativos de fin de enunciación. para permitir luego las preguntas que desee formular el auditorio durante el lapso que se considere prudente. sabiendo que han de sostener posiciones divergentes u opuestas sobre el tema a tratarse. exclamación.

Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. el equipo. y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. el coordinador abre la sesión con palabras iniciales. Minutos antes de expirar el plazo previsto. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones. 6. el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos. Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar. ampliar. y las diferencias que quedan en pie después de la discusión. 4. las invitaciones. y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "bandos" de opinión: Desarrollo: 1.El organizador debe prever asimismo el ambiente físico donde tendrá lugar. Si un orador se excede demasiado en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente. Generalmente el coordinador se sienta en el centro. el coordinador los invita a hablar nuevamente durante unos dos minutos cada uno. etc. hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación. los horarios. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención. y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. explica el procedimiento que ha de seguirse. detrás de una mesa amplia. Ubicados en el escenario los participantes. el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques. Los miembros de la Mesa Redonda deben estar ubicados en un escenario donde puedan ser vistos por todo el auditorio. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo. y ofrece la palabra al primer expositor. comunica al auditorio que podrán hacer preguntas al final. 5. 3. El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la Mesa redonda en forma sucesiva. 2. mencionando el tema por tratarse. Página 38 de 42 .

Por ejemplo: el ponente puede apoyarse en diapositivas mientras habla.Sugerencias prácticas: • • El coordinador ha de ser imparcial y objetivo en sus intervenciones. http://definicion. que es analizada y examinada en una asamblea. Tendrá agilidad mental y capacidad de síntesis. La ponencia debe tener una introducción (para llamar la atención de la audiencia). etc. El lanzamiento de productos en el marco de un evento.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/mesa_redonda. resulta necesario dejar espacio para las preguntas o el diálogo. En el lenguaje cotidiano. y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión.de/ponencia Página 39 de 42 . Por lo general. Sobre el final de la ponencia. una ponencia consiste en la presentación de un proyecto o una propuesta de trabajo. se suele utilizar el concepto de ponencia para hacer referencia a cualquier discurso o presentación que una persona realiza frente a un auditorio. El ponente debe invitar al auditorio a realizar consultas y tiene que ser claro en sus respuestas.gerza. hacer pausas para mostrar pequeños videos. las exposiciones científicas y la argumentación académica serían. distintos tipos de ponencias. Es importante que la ponencia cuente con un adecuado soporte audiovisual que refuerce los conceptos o que ayude a la comprensión de los términos. y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación (lo importante en la Mesa Redonda es conocer las ideas de los miembros invitados). resúmenes y conclusiones. un cuerpo central (donde se desarrolle el mensaje que se quiere transmitir) y una conclusión (que suele resumir lo expresado en el cuerpo central). sino que lo mejor es responder las inquietudes a nivel general y estableciendo vínculos con lo ya expuesto. resulta indispensable que el ponente conozca en profundidad los temas tratados. debe tratar de no entablar diálogos personales (dejando de lado al resto de las personas presentes).html PONENCIA Una ponencia es una propuesta o comunicación sobre un tema específico. Como su intención es didáctica o persuasiva. http://www. El coordinador debe ingeniarse para desalentar cordialmente las intenciones polémicas de algún integrante del auditorio. De la mejor manera posible insistirá en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema. De todas formas. en este sentido. La ponencia puede generar una resolución por parte de la asamblea en cuestión.

Cuando reflexionas. pero al final del mismo permites tiempo para una sesión de preguntas y respuestas. indicios o señales de cualquier asunto con el fin de entenderlo. El Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia nos ayuda a entender que un discurso es la facultad de usar la mente (el razonamiento) para reflexionar o analizar los antecedentes. tú o el presidente de la reunión deberán indicar claramente el protocolo que seguirán a fin de que no producir desorden o confusión en la sala. el "discurso" se convierte en una "conferencia". para ver la diferencia. Estas son algunas diferentes opciones de conferencia: 1) Se permitirá que el auditorio interrumpa en cualquier momento. "conferencia" significa básicamente conversar y ese es el sentido principal para diferenciarla claramente del discurso. llegado el momento. Por eso. principios. porque al final no habrá sesión de preguntas y respuestas. es decir. una línea de razonamiento. Si anuncias tu presentación como un "discurso". las expresen a viva voz desde sus asientos. aplicando tu inteligencia. si anuncias tu presentación como un "discurso" pero al final del mismo permite una sesión de preguntas y respuestas. Dicho sencillamente. porque el orador seleccionará las más relevantes y se concentrará en estas por 5 (10 ó 15 minutos) al final de su discurso.CONFERENCIA Implica dialogar con tus oyentes. Página 40 de 42 . 2) Sírvanse anotar sus preguntas en una libreta. Es una tarea que realizas en el interior de tu mente. una conferencia es una conversación. estás discursando. Pero primero entendamos lo que es un discurso. para entender un asunto y hasta para ser capaz de explicarlo inteligentemente a otras personas. porque hay un diálogo. porque el orador invitará al auditorio a hacer preguntas y ofrecer comentarios al final de cada punto principal. ya sea para hacer preguntas y ofrecer comentarios cuando lo deseen. a) Esto es para que recuerden sus preguntas y. 3) Sírvanse acercarnos sus preguntas y comentarios en una hoja de papel.

la técnica se llamará foro-debate. a menudo. realizada en grupos. o entre los panelistas de un panel. política. disco-foro. De acuerdo con la actividad anterior.b) O para que el encargado recabe las preguntas y les sean alcanzadas por el presidente al orador por escrito. Distribuye el uso de la palabra. o entre un entrevistador y su entrevistado.oratorianet. El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto . imprevisible y heterogénea de un público numeroso y desconocido. Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de interés general: Puede constituir también la parte final de una mesa redonda. una técnica de comunicación oral o virtual. http://www. entre otros. cine foro. Controla la participación espontánea. Características            Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes. puede intervenir en la discusión. Página 41 de 42 . simposio. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. y entran todos los temas como economía. Lugar en el cual es planteada una serie de temas los cuales son de discusión. Limita el tiempo de las exposiciones. Recuerda: La "conferencia" es una conversación entre el orador y su auditorio. en base a un contenido de interés general que origine una "discusión". entre otros. Permite la discusión de cualquier tema. deportes.com/rsp/Index/Index_CONFERENCIAS. Normalmente la discusión es dirigida por un moderador. Es informal (casi siempre).html FORO El foro es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. un "discurso" es un monólogo en el que presenta o explica sus ideas y conclusiones sin mediar diálogo alguno con nadie. entre otros. En cambio. Es una técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de personas donde se aborda de manera informal o formal un tema de actualidad ante un auditorio que. esencialmente. Es.

Finalizar la discusión. Iniciar la discusión.Organización    El moderador inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema para discutir. Moderador El moderador es una parte esencial en un foro. El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones. Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema. Declara iniciado el foro. Anuncia el tema. Conceder la palabra a los miembros del auditorio. 4. Página 42 de 42 . Presentar a los panelistas. al terminar la discusión de los panelistas. Hacer resúmenes sobre el estado de la discusión. problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso. 3. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. Evitar que los panelistas se salgan del tema. Mantenerla viva y animada. Describe la actividad que se va a realizar. Pasos para la organización del foro           Anunciar el tema y el objetivo de la discusión. Señala las reglas del foro. 2. anima a los presentes a participar. Cerrar el foro. da las instrucciones sobre las normas que regulan la participación de los asistentes. 5. hecho. Evitar que los panelistas repitan lo que ya se compartió. Entre sus funciones destacan: 1. propone preguntas que despierten su interés. el coordinador o el secretario hace una síntesis de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes.

de solución a problemas de convivencia. Competencias a desarrollar: • • • • Comprende los diferentes conectivos lógicos conectivos lógicos Comprendes la relación de la lógica simbólica con otras metería científica Argumenta sus ideas. conjunción. disyunción inclusivo y exclusiva. de acuerdo a la tabla de verdad. Objeto de aprendizaje: • • • Conoces la lógica simbólica Conoces y aplicas los conectivos lógicos Conoces y aplicas las tablas de verdad de los conectivos lógicos Página 1 de 54 . respecto a diversos fenómenos histórico – sociales. bicondicional) • Propone alternativas correctas y verdaderas. previo análisis de sus proposiciones para comprobar su validez por medio de conectivos lógicos. económicos y sociales que ha dado lugar entorno socioeconómico actual. mediante procedimientos teóricos – metodológicos. utilizando proposiciones simples o compuestas. de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y de su contexto histórico ideológico.BLOQUE V Aplicas los principios de la lógica a diferentes materias Desempeño a demostrar: • • • Comprendes los diferentes conectivos lógicos Expresa soluciones a problemas utilizando conectivos lógicos para conocer la verdad Utiliza la lógica simbólica en la vida diaria. (Negación. condicional. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos. político y jurídico. para llegar a la verdad.

LA LÓGICA SIMBÓLICA
OBJETO DE APRENDIZAJE.
Que el alumno conozca y aplique las bases de la lógica simbólica La lógica simbólica es conocida también con los nombres de lógica moderna, lógica matemática o logística; esta nieva lógica nació de la insuficiencia de la lógica tradicional, utiliza una simbología más completa, diferencia entre lenguaje lógico y la realidad, posee un mayor grado de exactitud y una potencia lógica (es decir, operativa) superior.
Escobar Valenzuela, Gustavo. Lógica, nociones y aplicaciones, 2008. México, ed. Mac Graw Hill, p, 203

¿En qué consiste el lenguaje natural o coloquial? ¿En que se caracteriza un lenguaje simbólico? ¿Conoces que ciencias utilizan el lenguaje lógico? ¿Cuál es la finalidad de construir lenguajes simbólicos o artificiales?

Actividades de Aprendizaje (básica)
B5. Act_1. Con base a la siguiente teoría, realice en equipos mixtos, una investigación documental, donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico, la definición de la lógica simbólica y sus características. El trabajo se presentara a mano, en hojas tamaño carta, con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro, anéxelo a su carpeta de evidencias.

• Antecedentes de la lógica simbólica
Como ya se ha mencionado en capítulos anteriores, la lógica proposicional fue formulada por Aristóteles (siglo IV a J. C.), en su libro: El Organon (instrumento), esta lógica proposicional ese expresa por medio de palabras o proposiciones, se encuentran en el lenguaje cotidiano. Los estoicos (sobre salen Crispo, 280 -207 a J.C.) cultivaron la lógica proposicional entre las cuales se desarrollaba las reglas para deducción de proposiciones. Ya en la edad media sobresalen filósofos, tales como: Pedro Hispano, el cual escribió en el siglo XIII, las Súmulas Lógicas, donde deja establecer el uso de las cuatro vocales (A, E, I, O) para dedignar las proposiciones según su cualidad y cantidad, la extensión y la comprensión; y también los nombres a cada uno de los silogismos, conocidos como Modos del Silogismo, que se encuentran en cada figura. Por su parte Raimundo Lulio escribió en Ar Magna en el siglo XIV, el cual pretendió colocar a la lógica como

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ciencia universal y base de toda filosofía, ya que por medio de combinaciones lógicas de ciertas nociones quería deducir todo el contenido lógico filosófico La filosofía moderna empieza después del Renacimiento, en el siglo XVII, en donde destacan los filósofos como: Francis Bacón, con su obra el Novum Organum , se opone al método silogístico y pretende colocar el método inductivo como base del conocimiento científico. Por su parte René Descartes, en su libro: Le Discours de la Méthode (El Discurso del Método) también crítica a la lógica y a la filosofía aristotélica, ya que no sirven para lograr eficazmente nuevos descubrimientos, por lo cual fundamento sus Reglas del Método Gottfried Wilhelm Leibniz , por su parte se le reconoce como el precursor de la lógica matemática, el cual propone, a finales del S. XVII, un cálculo lógico (Mathesís Universalis) , en su obra: Nouveaux essais sur l'entendement humain (Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano), en donde se representan símbolos para representar a los pensamientos y sus relaciones. Con este tipo de métodos, Lebniz estaba convencido de la posibilidad de una certeza filosófica, así cesarían las disputas y se podría llegar a un total acuerdo, todo gracias al conocimiento de saber calcular cualitativamente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Gottfried_Leibniz
Fig. 5.1. El Discurso del Método de René Descartes

Por su parte Emmanuel Kant (siglo XVII) pretendió darle un nuevo matiz y dirección a la lógica desde el momento que la define como un tratado de principios a priori del entendimiento. Las aportaciones de Georg Wilhelm Friedrich Hegel, en el siglo XIX, menciona en su obra: Fenomenología del espíritu (1807), es la identificación de la Lógica con la Metafísica, de acuerdo con su tesis central según la cual: Todo lo real es racional, y todo lo racional es real. Karl Marx, por su parte, retoma las ideas hegelianas para desarrollar la Lógica Dialéctica, en donde se formula el combatir el estado estático de la filosofía tradicional y hacer notar que mente y realidad trabajan de acuerdo con leyes dialécticas del dinamismo, la lucha de contrarios y el salto de lo cuantitativo a lo cualitativo. Por otra parte, Jhon Stuart Mill, durante el siglo XIX, en su obra: 1843: Un sistema de lógica, se inclina por métodos inductivos rechazando la deducción silogística y pretende fundamentar la lógica en la Psicología (Psicologismo), la cual fue refutada por Edmund Gustav Albrecht Husserl, en su obra: Investigaciones Lógicas . En la Lógica Simbólica o llamada también como Lógica Matemática, se encuentran teóricos más sobresalientes, tales como: George Boole, W.S. Jevons, Gottlieb Frege, Giusepp Peano, Bertrand Russell, Ludwig Wittgenstein, entre otros.
Fig. 5.2. Georg Wilhelm Friedrich Hegel

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Algunos teóricos sobre la lógica proposicional.
A) George Boole (1815 – 1864), publica en 1847 su Análisis Matemáticas de la Lógica, en la cual adopta, en sus cálculos lógicos, el punto de vista de la extensión en lugar del punto de vista de la comprensión, es decir, trata las relaciones entre clases, en lugar de relaciones entre esencias y sus propiedades, los cuales están tomados de Algebra y de la Aritmética, es decir extiende el proceso general del cálculo matemático al terreno de la lógica. B) William Stanley Jevons (1853 – 1882) escribió en su obra: Lógica pura o lógica de la cualidad y no de la cantidad. Pretende volver al punto de vista de la cualidad (o comprensión de la idea), apartándose del punto de vista de la extensión. C) Charles S. Peirce (1839 – 1914) contribuyo a la Lógica matemática en el terreno de las relaciones entre clases. Esta relación está en la inclusión de las variables: C, de tal manera que A, C, B, quiere decir: Todos los individuos contenidos en la clase A también están incluidos en la clase B, de aquí que se dé la axiomatización de la lógica, así como la definición de los conectores. Pierce también aporta las llamadas tablas de verdad.
Fig. 5.3. George Boole fue un matemático y filósofo británico.

D) Schroeder (1841 – 1902) recopiló sistemáticamente en el fruto de la investigación de su tiempo en tres volúmenes titulados: Lecciones sobre el álgebra de la lógica. E) Gottlied Frege (1848 – 1925) vuelve al punto de vista intencional (comprensión o contenido de los conceptos) y funda así la lógica de los predicados. Establece las distinción entre ley (o axioma) y regla (procedimiento deductivo), dejando las bases de la axiomatización. F) Giuseppe Peano (1858 – 1932) con su libro: Principios de la Aritmética, (Arithmetices principie) publicada en 1889, establece un símbolo que luego será adaptado por Russell en su Principia Mathematica. G) Bertrand Russell (1872 – 1970) con su Principia Mathematica, escrito con la colaboración de Whitehead y publicado entre los años 1910 y 1913, sistematizada y perfecciona los avances de la lógica matemática realizada en el siglo XIX, y se aplica a los fundamentos de los fundamentos lógicos de las ciencias matemáticas. H) Ludwig Josef Johann Wittgenstein, en su libro: Tractatus logico-philosophicus, Según Wittgenstein, los hechos poseen una estructura lógica que permite la construcción de proposiciones que representen o figuren (del alemán Bild) ese estado de cosas.
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pp. La lógica moderna.M. Las Características de la lógica simbólica pueden ser:  La lógica tradicional es exclusiva de una lógica de términos y su nomenclatura y sintaxis están expresadas por medio de lenguaje común o natural.  Mediante la lógica tradicional el único modelo de la proposición que debe ser considerado es el tipo A es B o A no es B. aplicando simbología. 1995. la cual abarca temas como la lógica proposicional y la lógica cuantificaciónal o simbólica. La lógica moderna. es también llamada lógica matemática o logística. (A. por medio de un conjunto de cálculos. aplicando reglas y leyes establecidas. todas las proposiciones han de ser reducidas al citado modelo o de lo contrario. posee una mayor amplia y su terminología y su sintaxis se manifiestan mediante lengua artificial. interrelacionados entre sí para construir argumentos o inferencias. posee una mayor amplitud y su terminología y sus sintaxis se manifiestan mediante un lenguaje artificial. por el contrario. Madrid. se representa tanto los términos como las proposiciones y los signos lógicos (variables y constantes). López Molina y Pascal J. Filosofía. 174 -175) Un ejemplo de ello podemos verlo en la reducción de un ejemplo de la lógica tradicional Proposición = Los hombres son pensantes A es B Donde A = Todos los hombres B= Son todos los pensantes Página 5 de 54 . el cálculo proposicional es definido como la operación.  En la lógica tradicional se simboliza únicamente los términos (variables). Recordemos que la lógica tradicional es expuesta dentro de argumentos proposicionales.  La lógica tradicional es exclusivamente una lógica de términos y su nomenclatura y sin sintaxis están expresadas por medio del lenguaje común o natural. en cambio. McGraw – Hill. argumentos que son definidos como enunciados u oraciones declarativas donde unas son designadas como premisas y otras como conclusiones Por su parte en la lógica simbólica. J. donde. desde el punto de vista de esta lógica. en cambio. en la lógica moderna. carecen de validez. La lógica simbólica. semejante a la que hacen las matemáticas.• Definición de la Lógica simbólica. importancia y característica La lógica simbólica está caracterizada por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. de ciertos enunciados o premisas se puede obtener como conclusión otros enunciados. de símbolos lógicos. Estos símbolos permiten la formación de modelos formales para representar argumentos y así facilitar el desarrollo y explicación de las demostraciones en el discurso lógico. Abad. y así. Es decir que el cálculo proposicional estudia las relaciones lógicas que se establecen entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. como las matemáticas.

estudia las relaciones lógicas que se establece entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. la definición de la lógica simbólica y sus características. el símbolo permite la formación de modelos formales para representar argumentos En la lógica proposicional Representación de símbolos Lógica simbólica Lógica cuantificaciónal Lógica moderna Los argumentos son las proposiciones. Realice. simbolizándose por medio de términos variables. se encuentra en organizar la función de nuestra mente y agilizar el trabajo en el campo de las matemáticas y obliga a conocerla en forma consciente y mediata. una investigación documental. Ma o Premisas mi o t Conceptos Concepto T Conceptos A + B C Conclusión El cálculo proposicional se dan operaciones semejantes a las matemáticas. El cálculo proposicional. La lógica moderna o proposicional contiene nomenclaturas. Recuerde que la utilidad que el estudio de la lógica brinda. donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico. Después de ser evaluado por el profesor.La lógica simbólica se caracteriza entonces por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. con consultas bibliográficas (3 fuentes). enunciados u oraciones declarativas en donde unas son designadas como premisas y otras como conclusión. Act_1. anéxelo a su carpeta de evidencias Página 6 de 54 . B5. sintaxis. en equipos mixtos. El trabajo se presentara a mano. como lenguaje simbólico formalizado. en hojas tamaño carta. expresiones por medio del lenguaje común o natural. en donde ciertos enunciados o premisas se pueden obtener como conclusiones relacionados con otros enunciados aplicando reglas o leyes establecidas.

anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. por lo tanto no son verdaderas o falsas. no son proposiciones. Que el alumno clasifique los tipos de proposiciones Actividad de Aprendizaje (básica) B5. Realiza la actividad en hojas tamaño carta. Act_2. imperativos. Los enunciados interrogativos. las cuales estarán clasificadas como simples o compuestas. realiza 20 proposiciones. Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre los tipos de proposiciones. Ejemplo:            El acido sulfúrico corroe la madera Dos más dos son cuatro 1974 fue un año bisiesto Se prohíbe comer carne en Semana Santa ¿Qué comen los pájaros? Maldito aquel que hace maldad El mar es una gran cantidad de agua salada 7 + 10 = 17 La tierra es un planeta Charles De Gaulle no fue militar La malaquita no es carbono de cobre Declarativos Proposiciones Proposiones Verdaderas Proposiciones Falsas  ¿Quién es Sócrates?  Dame tu mano  ¡Qué tragedia! Enunciados interrogativos Enunciados Imperativos Enunciado admirativos No son proposiciones Página 7 de 54 . Después de ser evaluado por el maestro. En cambio las proposiciones u oraciones declarativas son susceptibles de ser verdaderas o falsas. • Clasificación de las proposiciones Las proposiciones son pensamientos o enunciados declarativos que pueden ser verdaderos o falsos.CLASIFICACIÓN DE LAS PROPOSICIONES EN LA LÓGICA SIMBÓLICA OBJETO DE APRENDIZAJE. admirativos.

Estos enunciados llamados también como combinadas. como su nombre lo indica. así como la letra O. etc.División de las proposiciones A) Enunciados Simples (atómicos) Las proposiciones simples o atómicas no se componen de más proposiciones y carecen de términos de enlace o conectivos. o la simbolizada como ∧ . a su vez. premisas mayores y menores. es decir. Verbo y Predicado. excepto la negación. es decir no tienen otras proposiciones como parte de su componente. tienen términos de enlace o conectivos lógicos. afirmaciones verdaderas o falsas B) Enunciados compuestos (moleculares) Las proposiciones compuestas o moleculares (llamadas también combinadas). la bicondicional si y solo si. también se caracteriza por tener un conectivo lógico representado con letra Y. Estas carecen de conectivos o términos de enlace En estas proposiciones no es posible distinguir partes componentes que sean. también proposiciones. Ejemplo:      La matemática es una ciencia formal El sol es una estrella 4 es un numero natural Todos los hombres piensan La matemática es una ciencia formal S S V P V P  El sol es una estrella      4 es un número natural La ballena es un pez 5 < 2 8 + 5 5 < 3= Estas proposiciones son enunciados que cuentan con un solo Sujeto. representada por una flecha: . además como rasgo distintivo. la cual representa la disyunción inclusiva y se simboliza con: V. Ejemplo: Cuba es una Isla y Baja California un Continente p ∧ q Cuba es una Isla o es una península p V q p y q p oq Las ciencias son estudiadas solo si los hombres se dedican a su estudio p q Todos los hombres son mortales y Juan es hombre T y t Premisa mayor = T ∧ Premisa menor = t Página 8 de 54 . se componen de dos o más proposiciones simples y.

f. y. a. ya sea en Sujeto o el Predicado. B. indican que hay más componentes y rasgos distintivos en los cuales se encuentran términos de enlaces o conectivos lógicos entre proposiciones. c. g…etc.. Ejemplo: Cuba es una isla y Baja California es un continente conectivo S V P S V P Proposición A (S v P) A Proposición B (S v P) Y Juan es estudiante de preparatoria y María es novia de Juan S V P S V P ∧ B La proposición A es = Juan es estudiante de preparatoria Conectivo lógico proposicional = Y es la Conjunción La proposición B es = María es novia de Juan El conectivo lógico Y enlaza y forma la proposición molecular o compuesta.. r. d. Ejemplo: A conectivo B Los niños juegan en el parque o estudian en el salón de clases S V P V P A o B C) Enunciados abiertos (generales) Los enunciados o proposiciones abiertas son aquellas que teniendo alguna de sus partes. y cada elemento del conjunto es un valor de la variable. t.etc x. b. ya sean afirmativas o negativas. Ejemplo: Página 9 de 54 . Universal o Particular. p. e. esta también puede recibir el nombre proposición Combinada. q. abarcan o se extienden a otros miembros de su misma especie o genero. Estos enunciados pueden ser Atómicos o Moleculares. También pueden ser las proposiciones que se extiende como universales. D. Dicho conjunto es llamado conjunto universal de la variable. También se les puede reconocer por contener diferentes variables. Una variables un símbolo que representa un elemento o cosa no especificada de un conjunto dado. universo o variar de la variable. estas se pueden representar simbólicamente con las letras: A. u. F.No es cierto que el hombre es inmortal ~ p Como podemos observar los enunciados compuestos o moleculares contienen otros enunciados como componentes. v. C. G.. z. s.etc.

es decir esta definido su contenido y por lo cual limitado. Act_2. si es verdadera o falsa México es un continente La tierra es un planeta 8+1=9 Proposición: ________________Valor: _____________ _________________ _________________ Página 10 de 54 ______________ ______________ . sino las constantes. Al igual que los enunciados abiertos. al menos no dentro del contexto o situación. 1. abarca a todos los seres de una especie X es un número par Y > que X A + B = C y X + y = Z (oración molecular) E= mc2 (oración atómica) D) Enunciados cerrados (individuales) Son los enunciados o proposiciones que se limitan a uno o varios miembros de un género o especie. que no puede modificarse. una constante es un valor de tipo permanente. pueden ser atómicos o moleculares. las cuales estarán clasificadas de la misma forma Realiza la actividad en hojas tamaño carta. Clasifica las proposiciones en atómicas o moleculares.Todos los hombres piensan = Juicio Universal Afirmativo que abarca a todos los hombres Ningún pez sobrevive fuera del agua = JUN. si estas son simple so compuestas. Clasifica las siguientes proposiciones. es decir son particulares. En general. En estos enunciados no se dan las variables. Después de ser evaluado por el maestro. Ejemplo: Pedro es novio de María El Sr Gutiérrez es buen profesor de matemáticas Las ballenas azules son los mamíferos más grandes 5 + 4 = 20 Guillermo es estudiante universitario y Luisa es la novia de Guillermo Los chimpancés son peludos pero los Chauchao lo son más José es primo de Francisco y Francisco hermano de Norma proposiciones moleculares proposiciones atómicas B5. De la misma forma realiza 20 proposiciones. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias.

menciona su valor (V o F) Tipo de proposición Valor Página 11 de 54 .Pedro es trabajador y su hijo estudiante (2+3) > (5 +8) _________________ _________________ ______________ ______________ 2. Realiza 20 proposiciones (10 simples y 10 compuestas).

s) La relación de las proposiciones. Página 12 de 54 .r. Con base en la teoría vista en este capítulo. Que el alumno aplique los elementos del lenguaje simbólico Actividades de Aprendizaje (complementaria) B5. • Conectivas lógicas Son las expresiones que sirven para formar proposiciones compuestas. independientemente de su contenido se simboliza con las variables: p. x. Esta serie de signos interpretados se refieren a las letras. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. números.q.y. • Lenguaje simbólico o vocabulario lógico El lenguaje lógico es un conjunto sistematizado de signos interpretados y reglas de formación de la relación entre las proposiciones y los signos.z. Después de ser evaluado por el maestro. Ejemplo: Si hay sol y hace calor.ELEMENTOS DEL LENGUAJE SIMBÓLICO OBJETO DE APRENDIZAJE. Estos signos se les conocen como Primitivos o Elementales. símbolos convencionales. palabras. a partir de proposiciones simples y son tomadas de los signos de cálculo matemático. y tratan de entablar las relaciones entre signos y formas de grupos correctos para lograr expresiones inteligibles. cuando son parte de lenguaje natural. q) (r .. entonces me pondré el sombrero y me quitare el suéter p q r s Está usando un lenguaje natural Hay una representación simbólica en cada proposición combinada y se codifica: (p . realiza las actividades al final del tema.s…. clasificados de la siguiente manera. Act_3. etc. las proposiciones compuestas también son representadas por las mimas literales. simbólicas y codificadas.

r. v. clasificados en. s. u. p. Las manzanas son arboles = p Veracruz es ciudad = q El hombre es pensante = r Las manzanas son árboles y Veracruz es una ciudad P q B) Elementos constantes: son las que permiten cambiar proposiciones atómicas para obtener proposiciones moleculares. Conectivos singulares o cualquier tipo de negación Juan es mexicano Negación Juan no es mexicano ~ p -p Conectivos múltiples (binarias.A) Elementos variables: son los signos primitivos o elementales que representan proposiciones formado por las letras o variables. terciarias) Yo leo y tu escribes p Conjunción p y q Disyunción inclusiva p o q Disyunción exclusiva O p o q Condicional p entonces q Bicondicional p si y solo si q Conectivos lógicos no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q ~p p^q p vq p v q p q p q Y p . z Letras proposicionales o variables proposicionales Juan es estudiante = s El perro ladra fuerte = t Etc. q. q p ^ q V V p v q p v q Hace frio o hace calor p v q O comes o juegas p v q Si me da hambre entonces como p q Me cortare el pelo si y solo si me pagas dinero p q Lenguaje simbólico Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional p q p q Página 13 de 54 . q . x. llevan el nombre de conectivas lógicas. w. t. y.

Después de ser evaluado por el maestro. Con base en la teoría vista en este capítulo. Act_3. 1. realiza las actividades al final del tema.Ejemplo: Juan no es estudiante y María no es su novia ~p p ~p ^ ~q (p ^ q) r ^ ^ ~q q r Si Pedro es estudiante y Rosa es su novia entonces ambos son novios B5. Codifica en lenguaje simbólico las siguientes proposiciones Simbología Todos los hombres son mortales y son inteligentes Estaremos en el concierto solo si compramos boletos Juan y María no son novios O comes tu sopa o no sales a jugar futbol Si los mexicanos son machos entonces toman tequila Estaré en la clase si y solo si hago la tarea Página 14 de 54 . anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias.

los cuales lograron desarrollar una matemática basadas en principios lógicos. se ha insistido en que la Lógica es independiente de estas ciencias. evaluación y aplicabilidad de las tesis lógicas. C) Con respecto a la Psicología. a tal grado de que hoy en día se relaciona a la matemática como parte de la lógica. ya sea verdadero V . la verificación. por lo cual se necesita la interpretación. la lógica simbólica se conecta gracias al formalismo y al tratamiento del pensamiento correcto. lo mismo sucede en las tablas de verdad de Ludwig Josef Johann Wittgenstein y de Gerge Boole. Hilbert o Cantor. el cual le designan para el valor de verdad V el numero 1. por lo cual V = 1. expone los criterios de verdad. como en el caso de Ruseell. el valor de verdad será F = 0. Gracias a la lógica simbólica. Que el alumno conozca la relación de la lógica simbólica con otras ciencias Actividades de Aprendizaje • Relación con otra disciplinas A) Con relación a la lógica tradicional. en cuanto a la falsedad F. los tipos de seres reales. ya que se estrecha en cuanto que la lógica proporciona los principios para fundamentar y desarrollar los modernos métodos matemáticos. la lógica tradicional aristotélica se complementa. la Crítica del conocimiento y demás ramas de la Filosofía. axiomatizadas con independencia del 5to postulado de Euclides. Página 15 de 54 . pero de la misma forma influye en su modo de concebir la verdad. D) En el caso de la Geometría no euclidiana. la lógica polivalente. el tipo de paralelismo. entre la mente y la realidad. o falso F.RELACIÓN DEL LENGUAJE SIMBÓLICO CON OTRAS CIENCIAS OBJETO DE APRENDIZAJE. dando nuevas variables y propuestas al conocimiento humano B) Con las Matemáticas hay una relación con la lógica simbólica. el alcance de las facultades cognoscitivas.

lo mismo que difuso e inexacto. anéxelo a su carpeta de evidencias. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. Que el alumno conozca los conectivos lógicos No hay un camino real para la lógica y las ideas realmente valiosas sólo se pueden obtener presentando atención cuidadosa. un escrito de una cuartilla. Como mencionamos en el capitulo anterior tenemos conectivos lógicos que unen proposiciones las cuales pueden sustituirse por símbolos. Act_4. • Los conectivos lógicos y las tablas de verdad. en hojas tamaño carta. El trabajo se presentara a mano. De la misma forma realiza las actividades complementarias de cada conectivo lógico.CONECTIVOS LÓGICOS OBJETO DE APRENDIZAJE. cuando se aplica a la lógica (para lo cual no fue creado) es absolutamente necesario un símbolo lógico para un tratamiento exacto de nuestro objeto Bertrand Russell Para evitar las desventajas de los lenguajes naturales respecto al análisis lógico. Ejemplo: Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional No p y q p o q Opoq p entonces q p si y solo si q ~p p^q pVq pVq p p q q Página 16 de 54 . Chales Sander Peirce Como el lenguaje es confundente. realiza de forma individual. es necesario primero traducirlo a una nación más exacta. Alonzo Church ¿Conoces cuales son los conectivos lógicos? ¿Sabes cuales la finalidad de los conectivos lógicos? ¿Conoces la finalidad de los conectivos lógicos? Actividades de Aprendizaje (Básica) B5. Con base a la siguiente teoría. donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad.

Independientemente de la notación o símbolo utilizados. barra p exclamación p Ejemplo en una proposición P Todos los hombres son mortales Negación de la proposición No todos los humanos son mortales Algunos hombres no son mortales No es el caso que “ “ No es cierto que “ “ Etc. Entre estas variantes. típicamente. o por lo común. Página 17 de 54 . la negación ¬p / ~p se puede leer como "no es el caso que p". La negación clásica es una operación sobre un valor de verdad. si ¬A es verdadero. Se puede expresar la negación de un enunciado prefijo la frase: Es falso que.complemento de p p barra. si el enunciado A es verdadero. "no es cierto que p". y un valor de falso cuando su operando es verdadero. La tabla de verdad de ¬p es la siguiente: Tabla de verdad de ¬p p ¬p Verdadero Falso Falso Verdadero Nota aclaratoria: la aclaración de cualquier enunciado verdadero es falso y la negación de cualquier enunciado falso es verdadero. tenemos las siguientes: Notación Vocalización no p no p no p ene p p prima . Por tanto. simplemente (aunque no gramaticalmente) como "no p". se forma insertando un NO / No es el caso. entonces A sería falso. el valor de una proposición. en el enunciado original. que produce un valor de verdadero cuando su operando es falso.A) Negación: ~ -- ¬ ~p ¬p La negación o contradicción. entonces ¬A (pronunciado "no A") sería consecuentemente falso. y lo contrario. No es el caso que La simbología puede ser: ~ -- ¬ La negación de una proposición p se denota de diferentes maneras en varios contextos de decisión y campos de aplicación.

o q". donde "→" es una implicación lógica y F es una falsedad absoluta. se puede definir F como p & ¬p para cualquier proposición p. Página 18 de 54 . no q) q V ~q ~~q F V q es falsa (el plomo es radiactivo) q = F ~q (el plomo no es radiactivo) ~ q = V ~ ~ q es falso (No es cierto que el plomo no es radiactivo) ~ ~ q = F ~q ~q Por lo tanto se puede decir que la negación de una proposición verdadera es falsa y la negación de una proposición falsa es verdadera. no solo las simples. En lógica clásica tenemos una identidad adicional: p → q se puede definir como ¬p ∨ q. donde "∨" es la disyunción lógica: "no p. Ejemplo de proposiciones: América es un continente El oro es maleable El hombre el mortal 4 >-4 9 es un numero par 5 = -5 (V) (V) (V) (V) (V) (F) América no es un continente (F) No es cierto que el oro sea maleable (F) El hombre es inmortal (F) 4 >-4 (F) 9 es número impar (V) 5 = -5 (V) Toda proposición tiene relación directa con el manejo de conjuntos. no funcionan en la [lógica paraconsistente]. donde las contradicciones no son necesariamente falsas.La negación clásica se puede definir en términos de otras operaciones lógicas. Mientras estas ideas funcionan tanto en la lógica clásica como en la instuicionista. y la negación intuicionista al seudocomplemento en un álgebra de Heyting. donde "&" es una conjunción lógica. La idea aquí es que cualquier contradicción es falsa. Estas álgebras proveen una semántica para la lógica clásica e intuicionista respectivamente. Por el contrario. Algebraicamente. P V F -P F V Ejemplo: El plomo es radioactivo p El plomo no es radioactivo ~p También se puede negar proposiciones compuestas. Por ejemplo. la negación clásica corresponde con el complemento en un álgebra booleana. Ejemplo: El plomo no es radiactivo ~q ~~ q (no. por lo que es necesario lo que es necesario tratar las operaciones de diferencias y complementos de conjuntos como consecuencia de la negación de una proposición lógica. ¬p se puede definir como p → F.

i La diferencia R ~ S = b. lobo y El conjunto N = lobo. gato. y se lee: “A negación o diferencia de B” ( X ~Y) La representación grafica de un diagrama de Venn es: Se sombrea la parte donde se afirma. e. león Otro ejemplo de un conjunto particular implícito en un conjunto universal. h Página 19 de 54 y S= a. h. Toda diferencia se indica: A – B. león La diferencia entre M ~N es: M ~ N = perro. Teniendo en conjunto R = a. b. caballo. d. gato U Perro Caballo Gato Coyote Leopardo León La diferencia de N ~ M M N U M N E Lobo. y se lee “A diferencia B” También se indica: A ~B. pero que no pertenecen a B. ya que se El término medio es repite en los dos conjuntos N –M= coyote. c. d. leopardo. caballo. g. y simbólicamente se representa: A B A~B= x/x∈Ay x∉B U X Ejemplo: Y A negación de B es igual a la conjunción de X tal que X que pertenece a A y x que no pertenece a B El conjunto M = perro.La diferencia de los conjuntos A y B es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A. leopardo. c. i . e. f. f. g. coyote.

d. h la diferencia y Q= En los conjuntos P= 1. 3.Gráficamente: U S R U S R R~S = b. 5. 6. • • • • • • México pertenece a Norteamérica ___________________________ Valor: Bolívar es un libertador: ___________________________________ Valor : 8 es un número impar: ____________________________________ Valor: 3 + 2 > 3 : ______________________________________________ Valor: p _________________ Valor : ~ q: _____________________ Valor: 5 + 6 = 3 + 8 :___________________________________________ Valor: Página 20 de 54 . La diferencia entre: P–Q P ~Q = 1. 7. 4. 10 S ~R = ∅ la diferencia en Q ~ P = 2. Actividad complementaria. 4. 5. 9 2. 8. 6. 3. 7. Escribe la negación de las siguientes proposiciones. f. 8. anotando su valor de verdad. 10 U 1 3 5 7 9 2 6 8 10 4 U 5 1 3 7 9 2 6 8 10 4 P Q P Q La diferencia entre ambos diagramas es que los elementos de P y de Q son distintos y no hay un conectivo lógico o no están implícitos uno sobre otro. g. se sombrea la afirmación según sea su caso. Realiza los siguientes ejercicios para confirmar el tema 1. 9. En el primer diagrama se niega Q y en el segundo se niega P. c.

En este aspecto cuando se da una unión entre dos oraciones bajo la letra “ Y ” como en el caso : p y q. es decir todos sus componentes tienen que ser funcionales. El valor de verdad de la conjunción de dos enunciados esta determinado exclusiva y totalmente por los respectivos valores de verdad de sus componentes. Usando estos valores de verdad podemos dividir los enunciados compuestos en dos categorías distintas. 6. . blanco B= blanco. la terminar anéxalo a esta actividad complementaria. es una letra corta y conveniente. sino un enunciado simple que estable relación entre dos sujetos. trazando el diagrama de Venn correspondiente. Cada enunciado tiene un valor de verdad. Ejemplo de enunciados compuestos Página 21 de 54 Para simbolizar la conjunción se utiliza el símbolo: ∧ o en su caso · un simple punto. pero tiene otros usos aparte del consistente en conectar enunciados. lila. clavel 3) X= 3. o bien es verdadero o bien es falso. 21. 28 B) Conjunción Ya observamos que una posición puede ser afirmativa o negativa y esta se puede negar. según sea el caso. 12. Por lo tanto. De la misma forma hay proposiciones o tipos de enunciados compuestos o combinados con otras proposiciones. se dice que la unión es una conjunción o conyunción.2 En tu cuaderno de notas halla la diferencia entre A ~ B. en cualquier otro caso es falsa. decimos que cada enunciado tiene un valor de verdad. café 2) P = rosa. 15 B= 7. 9. Ejemplo: Lincoln y Grant fueron contemporáneos Este ejemplo no es una conjunción. clavel. la conjunción o conyunción es verdadera. donde el valor de verdad de un enunciado verdadero y el valor de verdad de un enunciado falso es falso. negro. Es decir es una oración simple con dos sujetos. azul. crisantemo Q = rosa. 14. Si ambos conyuntos son verdaderos. 1) A= rojo. margarita. es por eso que se define la conjunción como un enunciado veritativo funcional y sus conyuntos son componentes veritativos funcionales. según el valor de verdad este o no determinado complemente por los valores de verdad de sus partes p bien por algún otro caso diferente. orquídea. Ejemplo: Carlos es limpio y Pedro es ordenado p ∧ q p y q p&q p ∧ q p· q ∧ · & Y p∧q PδQ p&q p· q La palabra o letra Y. un verbo y un predicado. verde.

 El sol es brillante y genera calor o p=V ∧ q=V = V  La luna es un satélite y la tierra un planeta  La ballena es mamífero y tiene respiración pulmonar  8 es entero  4+5=9 y y ½ en una fracción 6+3=9 p ∧ q =V Como la conjunción es un enunciado veritativo funcional. teniendo como resultado cuatro conjuntos posibles de valores de ellos. que se pueden exhibir como: Si p es verdadera y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es falsa y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es verdadera y q es verdadera = p ∧ q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera = p ∧ q es falsa Dos proposiciones 4 combinaciones de verdad 2 4 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 Ejemplo: TABLA DE VERDAD DE LA CONJUNCIÓN Y p q p Si la luna es un satélite y la tierra es un planeta (V) (V) La luna es un satélite y la tierra un cometa (V) (F) La luna es una estrella y la tierra es un planeta (F) (V) La luna es una estrella y la tierra es un cometa (F) (F) TABLA DE CÓDIGO BINARIO ∧ q V F F F Mediante la conjunción es posible relacionar tanto proposiciones simples como compuestas. dando dos enunciados simples que se unen. p y q. el conectivo será un conectivo veritativo funcional. Las siguientes palabras también pueden ser utilizadas como conjunciones Además También Pero Aun Mientras que Sin embargo De la misma forma Más aun Ejemplo de proposiciones simples con combinadas: Página 22 de 54 .

Página 23 de 54 . si es que la estructura contiene las proposiciones simples que sirven para formar las proposiciones compuestas. en este caso hay dos conjuntos el A. que es una proposición compuesta y el B.Juan es un hombre estudioso y Pedro es su hermano pero ambos no viven juntos p q ~p (p ∧ q) ∧ ~p Como son dos proposiciones p y q. se tiene el resultado que será el conjunto B Se pasan los valores de p y de q. según el valor de la conectiva lógica. En este caso se anotaran los valores de verdad de p y de q. 20. B = 4. Aplicando el concepto de la conjunción en los diagramas de Venn tenemos los siguientes conjuntos. 8. hay que combinar según la conectiva A y B . A= 2. se saca el resultado. 12. 8. Al terminar de anotar cada valor de verdad. 6. 4. resultado que será el conjunto A El resultado final se encuentra entre la unión del conjunto A con el conjunto B • Pasos para construir tablas de verdad. A = (p ∧ q) 3) Anotar el valor de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. 2) Analizar el sentido de la proposición compuesta para determinar cuál es su conectivo principal. serán 4 combinaciones p V V F F q V F V F p ∧q V F F F Conjunto A ( p ∧ q ) V V V V F F F F F V F F A+B ∧ Conjunto B ~ p F F V V F F F F Al momento de pasar los valores de p y al no tener relación con otra proposición. el resultado final será sombreado para identificar ducho resultado. 16. que es una proposición B= ~p (p ∧ q) ∧ ~p simple. 12. 1) Anotar las 4 posibles combinaciones de los valores. 10. teniendo en cuanta que la unión entre el conjunto A y el conjunto B está en la conjunción: A ∧ B 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal en cada renglón.

Al terminarlos anéxalo a la carpeta de evidencias.12.6. 12.5. son aquellos que se repiten entre ambos. determina su intersección Actividad complementaria: forma proposiciones compuestas aplicando el uso del conectivo con los siguientes conjuntos.11.3. 9.3.4. Página 24 de 54 . 18 B= 6.19. 8.16.17. 18. 6 4 16 2 8 20 A ∩ B = 4. en realidad corresponde a la intersección de sus elementos comunes como se puede observar a continuación. 8.9. 24 2) M = 1.  La proposición del conjunto A es: algunos números naturales son múltiples de 2  La proposición del conjunto B es: algunos números naturales son múltiplos de 4  La proposición compuesta es: algunos números naturales son múltiplos de 2 y múltiplos de 4 El conjunto de elementos de A y B que hacen verdadera la proposición compuesta es: A+B=C A C B C = 4.10.18. 12. 15.14. 6.11. y siendo verdadera. 12.7. 15.13.7.2. 12 10 12 A∩B=C Se lee: el resultado de A intersección de B es igual a C Los elementos que hacen la conjunción entre A y B.5. cuando aplica a los elementos de un conjunto.17. 1) A = 3.19 N= 2.13. estos serán los conectivos lógicos de los Diagramas de Venn.15.La proposición compuesta que se puede establecer a partir de los dos conjuntos propuestos.8. por lo tanto: toda proposición compuesta formada por el conectivo Y.

Ejemplo: Pedro es fuerte o Pedro es débil p V q = pVq Se dan entonces dos contratiempos a la vez. de dos proposiciones o enunciados. Significa que si p es verdadera y q es verdadera. p V q será falsa Página 25 de 54 . i D= a. p V q será verdadera Si p es falsa y q es verdadera. d. b. Una disyunción es verdadera solamente cuando uno de los disyuntos sean verdaderos: solamente si los disyuntos son falsos darán un resultado falso. g.o Opoq Disyunción inclusiva O poq PVQ pVq La disyunción o alternación. c. h. f. p V q será verdadera Si p es falsa y q es falsa. i. también llamada disyunción débil. se utiliza insertando la palabra O la cual es ambigua. p V q es verdadera Si p es verdadera y q es falsa.3) C = a. se exponen dos posibilidades en donde una sola será la correcta. C) Disyunción Inclusiva V exclusiva V En la disyunción existen dos formas de relacionar las proposiciones las cuales pueden ser: Inclusiva = V que se representa son las letras O poq Exclusiva= V que se representa con las letras O…. e. e. Ejemplo de la representación en la tabla de verdad.

Ejemplo en binario Ejemplo de proposiciones combinadas: p El examen se hace en marzo o en abril p V q Enrique se sienta a comer o se va a jugar al parque 12/5 es una fracción o un racional entero 8 es un número entero o número natural p V q V V V F pVq Interpretamos la disyunción inclusiva de dos enunciados como una afirmación de que por lo menos uno de ellos es verdadero. Cuando la precisión es vital. entonces p V q es falsa Si p es verdadera y q es falsa. el cual será verdadero pero no los dos al mismo tiempo. entonces p V q es falsa Código Binario p q pVq p q pVq O el hombre es mortal o Superman es extra terrestre (V) (V) F 1 1 0 O el hombre es mortal o Superman es humano 1 0 1 (V) (F) V O el hombre es inmortal o Superman es de Criptón 0 1 1 (F) (V) V O el hombre es inmortal o Superman es humano 0 0 0 (F) (F) F Página 26 de 54 . o Opoq La letra O se puede utilizar en las proposiciones de una manera fuerte o exclusiva en el cual el significado no es por lo menos uno. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es falsa. q 1 0 1 0 pVq 1 1 1 0 1 1 0 0 p q Elsa come pastel o come helado (V) (V) Mario va al circo o va al cine (V) (F) Cecilia tiene una bicicleta o una moto (F) (V) Rafael tienen un tanque o un submarino (F) (F) Disyunción exclusiva O.. También se puede utilizar el símbolo ≡ Si p es verdadera y q es verdadera. sino uno y solo uno. Ejemplo de la tabla de verdad de la disyunción exclusiva. se escribe “pero no ambos” para referirse a este tipo de disyunción.

se le atribuyen otras características. Ejemplo de una proposición El maestro enseña historia. pero Ramón no pone atención o no le interesa la clase p ∧ ~p V ~q A A+B B p V V F F Siempre en una tabla de verdad se debe poner la base de p y q.En una disyunción las alternativas pueden ser proposiciones simples. más a pesar de eso o Roberto se pone a estudiar o reprobara la escuela p V q (p ∧ ~ q) ∧ (p V q) B A p V V F F q (p ∧ ~q) V V V F F V F V V F F F F F F V 1 2 3 B ∧ F F F F 4 A+B=C ( p V V F V V F V F F 5 6 q ) V F V F 7 Si analizamos la estructura de esta oración nos daremos cuenta que el primer conjunto A es marcado por una coma. que se refiere al mismo sujeto de la oración. o la cantidad de proposiciones combinadas q V F V F 1 p V V F F 2 ∧ V V V F 3 4 ~p V F F F V V V V V 5 ~q F V F V PASOS SEGUIDOS EN LA TABLA 1) Anotar las combinaciones de p y q en cada uno de los valores 2) Determinar las conectivas principales 3) Anotar el valor de verdad de las alternativas 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal Segundo ejemplo con Disyunción Exclusiva en una oración combinada A p ∧ ~q ∧ Roberto es estudiante de preparatoria pero no es inteligente. así como compuestas. Página 27 de 54 . mientras que el segundo conjunto B.

9. 7. 15. u Página 28 de 54 . cuando es verdadera. p. 9. 8. 8. 10. 18 B= 2. Realiza las actividades que se te piden a continuación 1. 2. 8. con proposiciones simples verdaderas pueden ser representadas en los diagramas de Venn. o. determina la unión de estos Actividad complementaria. 6. r. 6. 3. x. 12.La aplicación de las proposiciones compuestas formadas por los conectivos lógicos de la disyunción inclusiva = O y disyunción exclusiva = O… o. 10 C= m. 4. y. 6. 4. 16. Ejemplo: A= 3. Forme la proposición compuesta verdadera empleando los siguientes pares de conjuntos en diagramas de Venn A= 1. e. z D= a. 14. 4. 5. 18 La proposición del conjunto A es: X es múltiplo de 3 menor que 20 La proposición del conjunto B es: X es número par comprendido hasta 20 La proposición compuesta que se forma es: X es número múltiplo de 3 o es un número menor que 20 El conjunto que hace verdadera la proposición será: A unión B U 19 3 A 6 12 18 B 2 8 10 14 16 4 AUB Toda proposición compuesta formada con el conectivo O. 10 B= 2. aplicada a los conjuntos. i. n. 6. s. 12. t.

el componente entre “Si” y el “Entonces” se llama antecedente (o implicante o mas raramente prótesis) y el componente que le sigue al entonces se llama consecuente (o implicado. Ejemplo: Enunciado condicional. Realiza las siguientes tablas de verdad de las proposiciones combinadas ( p V q ) ∧ ~p ~p ∧ ( p V q) (pVq) v (pV q) (p ∧ q) V (pVq) D) Condicional Cuando se combinan dos enunciados por medio de una palabra Si al principio del primero y entonces. mas raramente Apódosis). Juan es amigo del maquinista. entre los dos enunciados compuestos resultantes se llama: Condicional o enunciado hipotético.2. el consecuente será verdadero. Pero si el antecedente es verdadero. Juan gana exactamente 3 veces lo que el maquinista El consecuente Un enunciado afirma que si en cualquier caso en el que el antecedente sea verdadero también el consecuente será verdadero. implicación o enunciado aplicativo. Para entender este significado de un enunciado condicional. En un enunciado condicional. entonces el Sr. hay que entender la relación que implica. Página 29 de 54 . antecedente ⇒ ⊃ Si entonces… p⇒q p q Si el Sr.

por lo cual para cualquier condicional “ Si entonces” sea verdadera en la negación de la conjunción de sus antecedentes con la negación de la consecuente debe ser verdadera. entonces será verdadera Ejemplo del código binario p 1 1 0 0 q 1 0 1 0 p 1 0 1 1 q Cada uno de los diferentes enunciados afirma un tipo de diferente de implicación entre sus antecedentes y sus consecuentes. Si p es verdadera y q es falsa. Para buscar un significado se tiene que enfatizar la diferencia entre los 2 sentidos de esa palabra. en el caso de que su antecedente sea verdadero y su consecuente falso. Pero para que una condicional sea verdadera entonces la conjunción debe ser falsa. entonces el resultado será verdadero. entonces será verdadera Si p es falsa y q es falsa.El término “implicación” tiene más de un significado. cada uno de ellos afirma tipos de implicación. contrastando la disyunción exclusiva con la inclusiva. entonces no brilla el sol Si estudias entonces obtendrás buenas calificaciones Si 15 es múltiplo de 5. es decir la negación ~ ( p ∧ ~ q ) debe ser verdadera. Cualquier enunciado condicional “si p entonces q” se conoce como falso en el caso de cualquier conjunción p ∧ ~ q que sea verdadera. entonces su división es exacta Si todos los humanos son mortales y Sócrates es humano entonces Sócrates es hombre Si comes a todas horas entonces enfermaras del estomago La primera proposición es llamada antecedente o hipótesis ( p ) y la segunda consecuente o tesis ( q ). Los valores de verdad para el conectivo de implicación serán: Si p es verdadera y q es verdadera. Ejemplo de implicaciones p q Si es de noche. entonces es. pero será igual de útil distinguir sentidos de implicación o el si entonces. entonces será falsa Si p es falsa y q es verdadera. pero no son completamente diferentes. Página 30 de 54 .

la aplicación de la inferencia en dos conjuntos da lugar al siguiente ejemplo. En los diagramas de Venn. 9. 2. Ejemplo de la tabla de verdad. es F el consecuente. 6. El conjunto A queda incluido en el conjunto B. 2. será F si siendo V el antecedente. 5. por tal razón se forma una implicación. 3. que si la proposición antecedente es V. A ⊂ B Página 31 de 54 . 7. 1 2 3 5 7 ∈ ∈ ∈ ∈ ∈ A A A A A ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ 1 2 3 5 7 ∉ ∉ ∉ ∉ ∉ B B B B B B 8 9 10 4 6 A 1 2 3 5 7 A⊂ B B A o bien En todas y cada una de las proposiciones compuestas aquí simbolizadas. a b c d p V V F F q V F V F p V V F F A ∧ ~q F F V V F F F V C B ~ ( p ∧ ~q ) V F F V V F V F ~C C p → q V F V V El sentido de esta conectiva es señalar.10 Tomando como hipótesis a los elementos del primer conjunto y como tesis a los del segundo conjunto.~ ( p ∧ ~ q ) parte del significado. también lo será la proposición consecuente. A= 1. Una proposición compuesta en la que la conectiva es condicional. es decir hay una implicación material como en el ejemplo: ~ (p ∧ ~q) cuyo significado está incluido en la implicación. 3. la hipótesis verifica a las tesis. En este aspecto la conexión material no requiere ninguna conexión real entre el accidente y el consecuente. Todo lo que afirma es que un hecho que no es el caso que el antecedente sea verdadero cuando el consecuente es falso. 7 B= 1. tenemos que. 5. aquí el símbolo de implicación material es un conectivo veritativo funcional. El símbolo → no se reconoce como denotativo el significado de “Si entonces” o representando las relaciones de implicación ya que son todos diferentes cualquier intento de abreviar todas ellos por medio de un solo símbolo lógico resulta ambiguo “Si entonces” o la palabra “implicación”. 8. 4.

c. Determina la inferencia de los elementos de cada unos de los siguientes conjuntos trazando el Diagrama de Venn. h. i.Actividad complementaria. campana. e. De la misma forma termina las tablas de verdad que se te piden después de los ejercicios. d. f. b. i B= a. 2) X= regla. 1) A= a. g. e. goma Y= x / x sea un material escolar 3) (~p q) (p V q) p (pVq) (p V q) (p q) (pVq) q Página 32 de 54 .

Esta proposición p q. se lee p si y solo si q.. que se simboliza: con dos fechas y que al relacionar las proposiciones indica el valor de ambas el cual puede ser V o F. Si y sólo si O…o Es también conocida con el nombre de doble implicación. termina en las cifras 0 o 5 p q Así. Una figura es llamada triangulo. está limitada por 3 lados p q Dos líneas son paralelas si y solo si. entonces p : q es verdadera p q Juan es padre de Miguel. entonces q también es verdadera. equidistan en todos los puntos p q Un número es divisible por 5. Si la proposición condicional se afirma en una proposición o antecedente. si y solo si proviene de las montañas (F) (V) La radiación mata al hombre. p q es verdadera q es falsa q es falsa Si p es falsa y q es verdadera. si q es verdadera entonces p también es verdadera. si y solo si se maneja libremente (F) (F) p V F F V q Página 33 de 54 . p q.E) Bicondicional. se forma una doble implicación o bicondicional que se convierte en una equivalencia. este será verdadero y por ende también lo será el consecuente. significa que si p es verdadero. La conectiva condicional es la conjunción Y de dos proposiciones condicionales Si. Tabla de verdad de la bicondicional Si p es verdadera y q es verdadera. si y solo si. Las proposiciones bicondicionales utilizan el conectivo lógico: “Si y solo si. solo si. Ejemplo. y la tesis en hipótesis. entonces p Si p es falsa y q es falsa. tiene el mismo sentido que la proposición: (p q) (q p) ⇔ P ⇔Q Opoq Esto sucede cuando en las proposiciones la hipótesis puede convertirse en tesis. si y sólo si. p Si p es verdadera y q es verdadera. Miguel es hijo de Juan (V) (V) p q p q El hombre es enemigo del hombre solo si es devorador de seres humanos (V) (F) El agua es fría. entonces.

es la combinación de dos condicionales. bajo el símbolo de la q) se llama condicional necesaria. y la segunda es denominada (q A p V V F F q V F V F ( p V V F F V F V R=A V B q ) V F V F ( q p ) V F F V A+B=C V F V V V V V F F F V F R=B Ejemplo de proposiciones combinadas A Ricardo será un hombre generoso solo si dona su dinero por convicción. La primera (p p) condicional suficiente Ejemplo: q. mas es bien p q ∧ sabido que el Sr. Ejemplo: 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 + + - + + - + + Lenguaje binario La tabla de verdad p conjunción.En esta tabla de verdad encontramos que aplica a la conocida ley de los signos matemáticos. Ricardo no es buna persona o no le interesa ayudar ¬ p V q B A C p V V F F q V F V F F F ( p V V V V V R=A F F V F F q ) B V ∧ F ( ¬ p F V V F V q ) F V F F F V A + B= C V V V V R=B Página 34 de 54 .

por lo cual son conjuntos iguales. Elena. Raúl. simplemente se utilizan los valores de p y de q. que podemos ejemplificar a continuación A= Mario. Elena. Raúl.En el siguiente ejemplo ya no se ejemplifica con proposiciones compuestas. Raúl Cristina B Mari Elena. en forma de mayúsculas que están siendo negadas. y todos los elementos del conjunto B pertenecen al conjunto A. ya que este conjunto tiene el símbolo de la negación en el lado derecho del paréntesis Valores P V V F F Q V F V F Conjunto ~ A ~ ( ~P ~Q ) V V V F V F V F ~A+ ~B Conjunto ~ B ~ ( ~P ~P ) V V V V F F V V V F F F V R=A F F V V V F F V F F F F R=B F F V V Toda proposición bicondicional aplicada a los contenidos de los conjuntos establece una relación de igualdad. Raúl Cristina Página 35 de 54 . De la misma forma los conjuntos A y B están siendo negados Se saca el resultado del conjunto A y se pasa negado El resultado del conjunto B se pasa negado. Cristina Se observa que todos los elementos del conjunto A pertenecen al conjunto B. Esto se representa A=B o bien U A Mari Elena. Cristina B= Mario. Raúl Cristina U Mari Elena. Es decir: el conjunto A esta formado por los elementos del conjunto B los cuales son los mismos que forman el conjunto A.

A = Las figuras triangulares en función de la longitud de sus lados. equilátero. isósceles y escaleno M = Los números pares menores que 15 N = Los números múltiplos de 4 menores que 15 Página 36 de 54 . por lo tanto: x∈ A ∀ x∈ A ⇒xB y ∀ x∈ B ⇒x ∈B ⇔ xB Actividad complementaria.La representación en el lenguaje lógico conjuntista se representa de la siguiente forma Para toda X que pertenece a A implica X que pertenece a B y para toda x que pertenece a B implica que x pertenezca a A. Realiza las actividades que se te piden a continuación 1) Determina la igualdad desigualdad que originan las siguientes proposiciones. haciendo la representación por extensión y trazando los diagramas de Venn respectivos. B= Conjunto formado por: triángulo.

Está lloviendo y está nublado. El trabajo se presentara a mano. anéxelo a su carpeta de evidencias. . Act_4.2) Realiza las siguientes tablas de verdad. ~(p ⇒q)⇔ ¬p ( P ∧ Q ) V ~ ( ~ P ⇔ ~ Q) B5. Realiza de forma individual. ni o bien. Símbolo en este artículo Simbolos alternativos V Página 37 de 54 . entonces si y sólo si ni.. en hojas tamaño carta. Ni está soleado ni está nublado. o bien está nublado.. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. entonces es de día. o bien Ejemplo No está lloviendo. O bien está soleado. FORMULARIO DE LAS CONECTIVAS LOGICAS Conectiva Negación Conjunción Disyunción Condicional material Bicondicional Negación conjunta Disyunción excluyente Expresión en el lenguaje natural no y o si. Si está soleado.. un escrito de una cuartilla. Está lloviendo o está soleado. Está nublado si y sólo si hay nubes visibles.... donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad.

5 + (−3) = 2 significa que si 'cinco' y 'menos tres' son sumados. hasta .. la suma. el resultado será 5. A XOR B :⇔ (A ADICION 43 + 65 = 108. de aritmética ak significa: a1a2···an (k + 2) = (1 + 2)(2 + 2)(3 + 2)(4 + 2) = 3 × 4 × 5 × 6 = 360 lógica proposicional PRODUCTORIO n ∏k=1 4 ∏k=1 ⇒ IMPLICACION MATERIAL O EN UN SOLO SENTIDO implica. como congruencia) P :⇔ Q significa: P se define como lógicamente equivalente a Q cosh x := (1/2)(exp x + exp (−x))..... + an k² = 1² + 2² + 3² + 4² = 1 + 4 + 9 + 16 = 30 producto sobre. 24 / 6 = 4 SUMATORIA n ∑k=1 4 ∑k=1 suma sobre ... 87 − 36 = 51 MULTIPLICACION por aritmética B) ¬(A B) más aritmética 4 + 6 = 10 significa que si a cuatro se le agrega 6.. 2 + 7 = 9 SUBSTRACCION menos aritmética 9 − 4 = 5 significa que si 4 es restado de 9. si B es verdadero entonces nada se dice sobre A..SIGNOS LÓGICO MATEMÁTICOS Símbolo Nombre se lee como igual a todos Categoría IGUALDAD = ≔ ≡ :⇔ x = y significa: x y y son nombres diferentes que hacen referencia a un mismo objeto o ente. 1+2=6–3 DEFINICION se define como todos x := y o x ≡ y significa: x se define como otro nombre para y (notar. El símbolo 'menos' también se utiliza para denotar que un número es negativo. o resultado. + − × · * 7 x 6 = 42 significa que si se cuenta siete veces seis. es 10. cada pedazo será de tamaño siete. por lo tanto A ⇒ B significa: si A es verdadero entonces B es verdadero también. hasta . de aritmética ak significa: a1 + a2 + . Por ejemplo.. desde . sin embargo. Página 38 de 54 . si . el resultado es 'dos'..... 4 x 6 = 24 ó 4 * 6 = 24 ó 4 · 6 = 24 ÷ / : ∑ ∏ DIVISION entre aritmética significa que si se hace seis pedazos uniformes de cuarenta y dos. que ≡ puede también significar otras cosas. desde .. entonces. el resultado será 42.

. x ∉ S ⇔ ¬(x ∈ S) Nombre CUANTIFICADOR UNIVERSAL ∀ x : P(x) significa: P(x) es verdadera para cualquier x ∀ n ∈ N: n² ≥ n CUANTIFICADOR EXISTENCIAL ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n ∃! n ∈ N: n + 1 = 2 existe por lo menos un/os lógica de predicados ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera. ¬(A ∧ B) ⇔ (¬A) ∨ (¬B). teoría de rejas la proposición A ∨ B es verdadera si A o B (o ambas) son verdaderas.1.→ ⇔ ↔ ∧ ∨ ¬ ~ Símbolo → puede significar lo mismo que ⇒. una barra colocada sobre otro operador es equivalente a un ¬ colocado a la izquierda. para cada ∀ ∃! ∃ RELUZ tal que lógica de predicados : ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera. {n ∈ N : n² < 20} = {0. para cualquier. {x | P(x)} es lo mismo que {x : P(x)}. CUANTIFICADOR EXISTENCIAL CON MARCA EXISTENCIAL existe un/os único/s ∃! x : P(x) significa: existe un único x tal que P(x) es verdadera. teoría de rejas la proposición A ∧ B es verdadera si A y B son ambas verdaderas.2.b.c} significa: el conjunto consistente de a. y c N = {0. tales teoría de conjuntos que ..1.. lógica de predicados se lee como Categoría lógica de predicados para todos. ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n DELIMITADOR DE CONJUNTOS CONJUNTOS el conjunto de . en general.4} Página 39 de 54 . de otra manera es falsa.todo es verdadero de los valores o lógica proposicional..2.. {x : P(x)} significa: el conjunto de todos los x para los cuales P(x) es verdadera. pero 4 = x² ⇒ x = 2 es. la proposición es falsa.. sii. b. o puede ser usado para denotar funciones. falso (ya que x podría ser −2) / tal que ejemplo x/y se lee x tal que y DOBLE IMPLICACION si y sólo si. syss 1 lógica proposicional A ⇔ B significa: A es verdadera si B es verdadera y A es falsa si B es falsa. teoría de conjuntos {. x+5=y+2⇔x+3=y CONJUNCION LOGICA o intersección en una reja n < 4 ∧ n > 2 ⇔ n = 3 cuando n es un número natural DISYUNCION LOGICA o unión en una reja y lógica proposicional...} {:} {|} {a. si ambas son falsas. n ≥ 4 ∨ n ≤ 2 ⇔ n ≠ 3 cuando n es un número natural NEGACION LOGICA no lógica proposicional la proposición ¬A es verdadera si y sólo si A es falsa. como se indica más abajo.} NEGACION CONSTRUCTORA DEL DISCURSO el conjunto de los elementos . x = 2 ⇒ x² = 4 es verdadera..3.

−2. sin teoría de conjuntos ∩ \ () [] {} ∪ A \ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos de A que no se encuentran en B {1.3.. INTERSECCION DE CONJUNTOS {x ∈ R : x² = 1} ∩ N = {1} la intersección de . entonces f(3) = 3² = 9.1.. pertenece a teoría de conjuntos ⊆ ⊂ ∈ ∉ a ∈ S significa: a es elemento del conjunto S..... PERTENENCIA DE CONJUNTOS en. el límite existe} R números Página 40 de 54 . q ∈ Z. es miembro de. pero 8/(4/2) = 8/2 = 4 MAPEO FUNCIONAL de ..4} \ {3.. q ≠ 0} NUMEROS REALES R significa: {limn→∞ an : ∀ n ∈ N: an ∈ Q. Q ⊂ R UNION DE CONJUNTOS A⊆B⇔A∪B=B la unión de . COMPLEMENTOS DE CONJUNTOS menos.4. y ... es elemento de.2. π ∉ Q Z números NUMEROS RACIONALES Q números Q R Q significa: {p/q : p. intersección teoría de conjuntos A ∩ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos que A y B tienen en común..6} = {1. pero véase el artículo números naturales para una convención diferente.∅ {} CONJUNTO VACIO {n ∈ N : 1 < n² < 4} = {} conjunto vacío teoría de conjuntos {} significa: el conjunto que no tiene elementos.2} APLICACION FUNCIONAL. está en. pero ningún otro.−3...3. ∅ es la misma cosa..0..2. unión teoría de conjuntos A ∪ B significa: el conjunto que contiene todos los elementos de A y también todos aquellos de B.−1.3..}. {|a| : a ∈ Z} = N NUMEROS ENTEROS Z significa: {.. Si f(x) := x². a funciones f: X → Y significa: la función f mapea el conjunto X al conjunto Y Considérese la función f: Z → N definida por f(x) = x² f:X→Y NUMEROS NATURALES N números N Z N significa: {1.5.14 ∈ Q..4..2. y . AGRUPAMIENTO de funciones para aplicación de función: f(x) significa: el valor de la función f sobre el elemento x para agrupamiento: realizar primero las operaciones dentro del paréntesis. a ∉ S significa: a no es elemento del conjunto S (1/2) ∈ N..} {a : |a| ∈ N} = Z 3.. 2 ∉ N SUBCONJUNTOS −1 −1 es subconjunto de teoría de conjuntos A ⊆ B significa: cada elemento de A es también elemento de B A ⊂ B significa: A ⊆ B pero A ≠ B A ∩ B ⊆ A. (8/4)/2 = 2/2 = 1.

3x.. cálculo ∫ f' ∫a f(x) dx significa: el área.. ocurre frecuentemente en límites RAIZ CUADRADA la raíz cuadrada de. gradiente de cálculo ∇f (x1. con signo. es mayor a órdenes parciales valor absoluto de números |x| significa: la distancia en la recta real (o en el plano complejo) entre x y zero infinito números ∞ es un elemento de la recta real extendida mayor que todos los números reales.. longitud de análisis funcional x es la norma del elemento x de un espacio vectorial normado factorial combinatoria n! es el producto 1×2×. z) = 3xy + z² entonces ∇f = (3y. entre el eje-x y la gráfica de la función f entre x = a y x = b ∫0 x² dx = b³/3. ∫x² dx = x³/3 DERIVACION derivada de f.. la principal raíz cuadrada de números reales √x significa: el número positivo cuyo cuadrado es x x < y significa: x es menor a y. hasta . A = πr² es el área de un círculo con radio r FACTORIAL 4! = 24 NORMA x+y ≤ x + y norma de.π ∈ R.. x ≥ y significa: x es mayor o igual a y pi Geometría euclideana es menor a.. √(−1) ∉ R NUMEROS COMPLEJOS C números C √ ∞ || < > ≤ ≥ π ! C significa: {a + bi : a. MENOR QUE 3>45>4 COMPARACION x ≥ 1 ⇒ x² ≥ x PI es menor o igual a. esto es. 2z) Página 41 de 54 b b . entonces f '(x) = 2x y f ' '(x) = 2 GRADIENTE del. f prima cálculo f '(x) es la derivada de la función f en el punto x.. la pendiente de la tangente en ese lugar.. x > y significa: x es mayor a y π significa: la razón de la circunferencia a su diámetro. y. …. ….. b ∈ R} i = √(−1) ∈ C √(x²) = |x| INFINITO limx→0 1/|x| = ∞ VALOR ABSOLUTO |a + bi | = √(a² + b²) COMPARACION MAYOR QUE .×n INTEGRACION integral desde . df / dxn) Si f (x. xn) es el vector de derivadas parciales (df / dx1. nabla. con respecto a . Si f(x) = x².. es mayor o igual a órdenes parciales x ≤ y significa: x es menor o igual a y. de .

Complemento: El complemento de un conjunto A es el conjunto A∁ que contiene todos los elementos que no pertenecen a A. ∂f/∂xi es la derivada de f con respecto a xi.b) con ⊥ al lado o a modo de potencia significa que el vector se debe colocar no de izquierda a derecha. es el conjunto de todos los elementos que pertenecen al menos a uno de los conjuntos A y B. …. o bien a A. xn). o bien a B. y un segundo elemento b perteneciente a B. respecto a un conjunto U que lo contiene. con todas las otras variables mantenidas constantes. x es ortogonal a y. Diferencia simétrica: (símbolo Δ) La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto A Δ B con todos los elementos que pertenecen. o. más generalmente. que se representa como A ∪ B). Unión: (símbolo ∪) La unión de dos conjuntos A y B. sino de arriba a abajo. FONDO el elemento fondo teoría de rejas ⊥ x = ⊥ significa: x es el elemento más pequeño. Diferencia: (símbolo \) La diferencia del conjunto A con B es el conjunto A \ B que resulta de eliminar de A cualquier elemento que esté en B. traspuesta matrices y vectores ⊥ (a.∇ ∂ ⊥ DERIVACION Si f(x. TABLAS DE VERDAD PROPOSICIONALES Página 42 de 54 . pero no a ambos a la vez. entonces ∂f/∂x = 2xy PERPENDICULAR derivada parcial de cálculo Con f (x1. y) = x²y. b) formados con un primer elemento a perteneciente a A. es perpendicular a ortogonalidad PERPENDICULAR x ⊥ y significa: x es perpendicular a y. En numerosos trabajos de investigación se utiliza esta sintaxis al no poder representar en un documento vectores verticales. Intersección: (símbolo ∩) La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto A ∩ B de los elementos comunes a A y B. Producto cartesiano: (símbolo ×) El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el conjunto A × B de todos los pares ordenados (a.

Se pueden formar proposiciones compuestas a partir de una sola proposición simple ~p Juan no es inteligente 1 proposición Se pueden formar a partir de dos proposiciones simples para realizar una compuesta Página 43 de 54 . • Tablas de verdad Dadas las proposiciones compuestas. Ejemplo: P ⇒ Q Si la ballena es un mamífero. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. entonces la ballena tiene respiración pulmonar Podemos representarlo como: r ⇒ s r = V La Ballena es un mamífero s = V La Ballena tiene respiración pulmonar r ⇒s =V r +s= V V+V=V Por lo tanto: Venus es una estrella o Venus es un planeta P V P En esta proposición la estructura depende o está en función de los valores de verdad de las proposiciones simples que intervienen en las proposiciones compuestas en cuanto sus conectivas lógicas. realiza las actividades que se te piden. cuando sabemos el valor de verdad de sus proposiciones simples componentes. Proporcione enunciados donde se aplique una tabla de verdad. de la cual ya conocemos tanto su forma como su contenido. Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre las diferentes tablas de verdad. Después de ser evaluado por el maestro. Que el alumno conozca y aplique las tablas de verdad Actividad de Aprendizaje (básica) B5. Act_5.OBJETO DE APRENDIZAJE. no se necesita construir una tabla de verdad para saber si es verdadera o es falsa. de acuerdo a los conectivos lógicos.

podemos retomar los valores de las tablas para realizar proposiciones potenciales combinadas Valores de las tablas de verdad de cada conectivo lógico p q ~p F F V V Significado Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional ~q F V F V V V V F F F V F p ∧ q V F F F p V q V V V F pVq F V V F p⇒q V F V V p ⇔q V F F V Simbología ~p p^q p vq p v q p p q q Conectivo lógico no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q • Proposiciones potenciales combinadas Página 44 de 54 . Ejemplo Conj = A (p V q) 1 2 Conj= B ⇔ (r ∧ s) 3 4 4 proposiciones En los temas anteriores se menciono cada conectivo lógico con su respectiva tabla de verdad. esta no se toma en cuenta. Con = A (p V q) ∧ 1 2 Con = B (q ⇒s) 3 3 proposiciones Como la proposición q en el conjunto B se repite. Si tenemos proposiciones combinadas o compuestas. así como su valor de verdad.De la misma forma se pueden formar proposiciones simples combinadas entre sí con diferente conectivo lógico para realizar proposiciones combinadas o moleculares. y quedarían 3 proposiciones p∧q Juan es honrado y Pedro un delincuente 2 proposiciones También se pueden dar proposiciones combinadas de cuatro conjuntos.

1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 V V V V F F F F 2 q V V F F V V F F 3 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 r V F V F V F V F Página 45 de 54 En general. en estas las combinaciones se multiplicaran dependiendo la cantidad de proposiciones. el numero de combinaciones de los valores de las proposiciones simples se pueden determinar de acuerdo con la formula n = Es el numero de proposiciones simples que intervienen en una proposición compuesta . p ∧ q.En todas las tablas de verdad. entonces habrá 4 1 p 1 2 3 4 V V F F 2 q V F V F p q r. serán 8 posibles = 2 x 1= 2 x 2= 4 Si en un enunciado compuesto hay 3 proposiciones simples como: combinaciones. deben de anotarse los posibles valores de verdad de las proposiciones simples. de cualquier proposición compuesta. 1 Cantidad 1 2 p V F ~P F V =2x1=2 Si en una proposición compuesta hay 2 proposiciones como combinaciones de valores de verdad. pero a diferencia de las proposiciones donde solo hay 2 combinaciones.

s. en la columna que está a la izquierda de tabla.Cuando hay 4 proposiciones simples con: p. anotando primero un valor y luego otro. Hay que tener en cuenta que no importa que las variables sean en mayúsculas o minúsculas. Q. q. Página 46 de 54 . P. determinaremos los posibles combinaciones y las anotaremos siguiendo el mismo procedimiento 1) Hacer tantas columnas como proposiciones 2) Determinar el número de combinaciones que obtendremos de acuerdo con las formas que vimos en la elevación de potencia = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 10 F 11 F 12 F 13 F 14 F 15 F 16 F Si ejemplificamos una tabla de verdad de 5 proposiciones. 5) Siempre se empieza todas las columnas con valor = V 6) Siempre se aplican la presentación de cada valor. R. lo importante es representar simbólicamente la proposición en los enunciados compuestos. r. En los casos en las que hay 4 o más proposiciones simples componentes. se comenzara por la columna de la derecha con el valor de V y después F. T. S. 1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 V V V V V V V V F 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s V F V F V F V F V F V F V F V F 3) Contar tantos renglones como combinaciones nos resulten 4) Empezar a llenar las últimas columnas.

U = A V p Con. B Página 47 de 54 . corchetes o llaves. ( p y q ) (p o q ) V F V F V F V F V F V F V F V (P ∧Q)⇒R son tomados como el antecedente de una condicional. el resultado será p ∧ ( q ⇒ r ) p q r 1 V V 2 3 4 5 6 7 8 V V V F F F F V F F V V F F (P ∧ Q)⇒ V V V V V F V V V F V V F F V F V V F F V F F V V F F F V V V F F F V F F F F V R=A R V F V F V F V F V V p ∧ (q V V F F F F V F V V F F F F V V F F V V F F ⇒r) F V V V F V V V V F V F V F V F R=B R=A R=B F V F V F V F V F V F En las dos tablas de verdad. Pero si a la proposición p se le conjunta con la proposición combinada q ⇒ r . se tiene que analizar la estructura para determinar la extensión o comprensión del escrito o proposición combinada. cuyo consecuente será R. Cuando en una proposición se utilizan corchetes { } para indicar que una proposición se toma como un todo aunque en ella aparezcan paréntesis junto con otras proposiciones p∧(q⇒r) Conj. se utiliza para indicar que una proposición compuesta se toma como un todo o conjunto. En el caso del paréntesis.1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 V V V V V V V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F F F F F F F 2 q V V V V V V V V F F F F F F F F V V V V V V V V F F F F F F F F 3 r V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F 4 s V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F 5 t V F V F V F = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 X 2 = 32 Cuando en las proposiciones combinadas se utiliza paréntesis. primero se determina el valor de verdad de las proposiciones cerradas en los paréntesis.

se tomara como un todo o resultado final: R= Si p es verdadera y q es verdadera. el resultado por la conectiva lógica condicional: Si entonces sera verdadero ~(p⇒q) Ejemplo: ~ R= p ⇒ q V V ~( ) F p q V F V F ~ ~( p ⇒ q ) V V ~ ( p ⇒ q ) V V F F V F V V V F V V F F VF F V V FV F V F F V V F Después de explicar los pasados ejercicios podemos construir tablas de verdad de proposiciones compuestas más complejas. ya sea que este en llaves. la negación invierte el valor de la verdad de una proposición. ~A B ~A=1 ~ A= 2 ~B=1 B=2 p q ~ V F F F V V F F ~ (p⇒q) V~p F V F F V F F F V V V F V V V V F V V V ⇒ ~ (p⇔ q) ∧ p F V V V F F F V F V V V V V F V V V F F R= A A+B R=B R=C Página 48 de 54 .En otros casos si el símbolo de una negación. se encuentra se encuentra en un paréntesis. corchetes o paréntesis. el resultado será la negación de la combinación proposicional.

En este otro ejemplo se expone una oración estructurada con la finalidad de extraer la codificación lógica y realizar la tabla de verdad. subordinado al conjunto A: B= ~ (p⇔ q) ∧ p Para el antecedente hay que determinar el valor de ( p ⇒ q ) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇒ q ) Determinar el valor de ~ p Conjuntar los valores de verdad de: ~ ( p ⇒ q ) con los valores de ~ p Invertir los valore de verdad hallada en la conjunción para obtener ~ ~ (p⇒q) V~p 4.Pasos para realizar la tabla de verdad 1. p ∧ ~q ∧ Los alumnos del salón 15 cursan lógica y el su maestro no está presente. 3. en este caso el antecedente será el conjunto ~ A: ~A= ~ ~ (p⇒q) V~p El consecuente será el conjunto B. Anotar las combinaciones de los valores de verdad de las proposiciones simples con sis componentes 2. mas los alumnos ~r V s no saben si les han dejado tarea o es hora libre ( p ∧ ~q ) ∧ ( r V s ) 1 2 3 4 Página 49 de 54 Para obtener el consecuente hay que determinar los valores de verdad de (p⇔ q) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇔ q ) Determinar el valor de verdad de p en el conjunto B Conjuntar los valores de verdad de ~ ( p ⇔ q ) con los de p Invertir los valores de verdad hallados en la conjunción para obtener ~ (p⇔ q) ∧ p . Determinar cuál es la conectiva principal. Anotar los valores de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. Los antecedentes se caracterizan por tener mayor extensión en su conjunto o tienen mayor número de proposiciones simples combinadas. la cual estará sombreada para remarcar el resultado final.

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16
Conjunto A 1 p V V V V V V V V F F F F F F F f 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s ( p V V V F V V V F V V V F V V V F F V F F F V F F F V F F F V F F ∧ F F F F V V V V F F F F F F F F ~q )
F F F F V V V V F F F F V V V V

A+B

Conjunto B

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

∧ F F F F F F V F F F F F F F F F

( ~r
F F V V F F V V F F V V F F V V

V F F V F F F V F F F V F F F V F

s )
V F V F V F V F V F V F V F V F

Ejemplo:

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8
Conjunto A A+B
A2 B1

Conjunto B
B2

1 p V V V V F F F F

2 q V V F F V V F F

3 r V F V F V F V F ~ ( V V F F F F F F R=A

A1

1 2 3 4 5 6 7 8

p ∧ V F V F V V V V F F F F F F F F

~q ) V F F F F V V V V F V F V V V V V

r
F F F F V V V V

V V V V V F V F V

~ ~p F V F V F V F V V F V V V F V V R=B

⇔ (~p F F F F F F F F V V F V V V F V

⇒ V V V V V F V F

r )
V F V F V F V F

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B5. Act_5. Proporcione 5 enunciados donde se aplique una tabla de verdad, de acuerdo a los seis conectivos lógicos combinados. Después de ser evaluado por el maestro, anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias.

1) Ejemplo de oración compuesta: p ∧ q ∧

Se menciona que todo trabajador tiene derecho a un salario digno y ambiente decoroso, más ~r algunos empleados no tienen buenas condiciones de trabajo. p ∧(q ∧r)

1 2 3 4 5 6 7 8

p V V V V F F F F

q V V F F V V F F

r V F V F V F V F

p

∧ (

q

∧ r )

2) Realiza siguientes tablas de verdad

~

~p

~(

q

∧ p )

~

~p

~(

p

V `r )

~

~p

~(

q

V r )

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BIBLIOGRAFÍA
Básica.

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