COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LÓGICA II

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Edición, febrero de 2012 Reimpresión, febrero de 2013

Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar:
• • •

BLOQUE: I

Aplicas los silogismos especiales.

Comprendes la estructura de los silogismos y las figuras que se desprenden al ubicar el término medio dentro de las premisas. Reflexiona acerca de la importancia de los silogismos especiales. Utilizas los silogismos en la vida diaria, identificando sus elementos en textos y diálogos.

Competencias a desarrollar: • Identifica las figuras que se generan con los silogismos. • • •

• •

Determina la estructura los modos del silogismo. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas de los silogismos especiales. Utiliza los silogismos para desarrollar estructuras correctas en un dialogo.

Aplica la deducción como medio para argumentar. Objeto de aprendizaje:
Figuras de los silogismos. Modos del silogismo. Silogismos especiales.

Evaluación diagnostica. Contestar la respuesta de cada pregunta dentro del cuadro. 1.- De acuerdo a las formas y estructuras del pensamiento se considera: Primera forma del pensamiento. Segunda forma del pensamiento.

Tercera forma del pensamiento.

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¿Cuáles son los elementos del silogismo? 6.¿Qué entiendes por silogismo? 5..¿Cuál es la importancia de conocer.... los silogismos? Página 2 de 42 ...¿Qué es el juicio? 3.¿Qué entiendes por argumentar? 4.¿Cuáles son las reglas de los silogismos? 7.2.

Termino mayor = T Termino menor = t Termino medio = M Premisa mayor = Ma Premisa menor = mi Conclusión = Sujeto = S Predicado = P El término medio es la idea que se encuentra en la premisa mayor y en la menor. el menor = t. Ejemplo: M Todo planta S T es V parte de la naturaleza Ma P JUA = V t Las rosas S son V M plantas de jardín P mi JPA = V Las rosas son parte de la naturaleza S V P JPA = V M P S M S P Como podemos. la mayor =Ma. y Predicado en la menor = mi Por otra parte. de acuerdo con la colocación del término medio. y nunca está en la conclusión. Ejemplo: Todos los humanos son inteligentes. incluyendo la figura que se aplica para la forma matemática y el diagrama de John Venn. el término medio se encuentra en la posición de Sujeto en la mayor = Ma.1 Figuras de los silogismos. así como el sujeto y el predicado. El término medio es humano. hay que observar como el término medio desempeña una función de relacionar las premisas para llegar a la conclusión. hay que tener en cuenta las siglas o letras que señalan a los términos o las premisas. Por lo tanto. (Raúl Gutiérrez Sáenz) Como el silogismo está compuesto de tres juicios (Premisas. Juan es humano. Juan es inteligente. Página 3 de 42 . y el término medio = M.1. la menor = mi y Conclusión) y tres términos: el mayor = T. La figura del silogismo es la forma que toma este.

y al mismo tiempo es predicado en la premisa Menor. tercera y cuarta figura respectivamente. El perro es mamífero. Ejemplo: Todos los mamíferos son vertebrados. El ave tiene alas. Luego. Libro de Introducción a la lógica de Irving M. segunda. Página 4 de 42 . Por lo tanto el águila tiene alas. integra2 supuestos de la figura IV.Ejercicio: Identifica con un círculo el término medio de los silogismos planteados. 4ta A S -M M -P S–P 4ta B P–M M–S S–P El sujeto de la premisa mayor es el término medio. Por lo tanto el trompo es juguete. Los juguetes son para divertir. el perro es vertebrado. Teniendo en cuenta la disposición de los términos en las premisas y en la conclusión se pueden dar las siguientes FIGURAS SILOGÍSTICAS. que se denominan: Primera. El autor Francisco Motes de Oca. El águila es ave. Copia. El trompo divierte.

Ejemplo: Ningún charlatán merece confianza. Ningún hombre honrado es charlatán. El término medio se encuentra como sujeto en las dos premisas. Ejemplo: Algunos escritores son famosos. Página 5 de 42 . Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y una de las premisas tiene que ser negativa. Luego. El término medio se encuentra como predicado en las dos premisas. Todos los escritores son cultos. Todo hombre honrado merece confianza.Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y la premisa menor sea afirmativa. estructurando la conclusión con el predicado de la premisa menor que pasa como sujeto y el predicado de la premisa mayor pasa como predicado de la conclusión.

El término medio se encuentra como predicado en la premisa mayor y como sujeto en la premisa menor. es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular. algunos cultos son famosos. algunos pobres no son desdichados. Ejemplo: Ningún desdichado está contento. Luego. Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular. Nota: Para que sea válida esta figura.Luego. Algunos contentos son pobres. Página 6 de 42 .

2.1. Página 7 de 42 . Para aplicar el silogismo correctamente es necesario recordar acerca del raciocinio correcto y verdadero.Ejercicio: Idéntica la figura de los silogismos que se generan las siguientes estructuras del razonamiento: (Mayor) (Medio) Algún negro es americano (Medio) (Menor) Todo americano es mortal ---------------------------(Menor) (Mayor) Algún mortal es negro (Medio) (Mayor) Algunos mortales son negros (Menor) (Medio) Todos los hombres son mortales ---------------------------------(Menor) (Mayor) Algunos Hombres son negros FIGURA: ______________________________ FIGURA: ______________________________ (Mayor) (Medio) Todo Hombre es bípedo (Menor) (Medio) Ningún León es bípedo -------------------------(Menor) (Mayor) Ningún León es hombre FIGURA: ______________________________ (Medio) (Mayor) Ningún Africano es Europeo FIGURA: (Menor) (Medio) ______________________________ Todos los Argelinos son africanos -----------------------------------(Menor) (Mayor) Ningún Argelino es Europeo 1. Aplicación valida de las figuras de los silogismos.

y el raciocinio es válido como tal. es decir apegadas a la realidad o coherencia lógica. el cual será clasificado como autentico silogismo demostrativo. o la menor = mi. la conclusión se deriva necesariamente. hay 64 combinaciones posibles. Ejemplo: La estructura o forma del silogismo es correcta. Para que la conclusión sea verdadera se requiere no sólo que el silogismo sea correcto.Lo importante en la lógica formal y sobre todo en un silogismo categórico deductivo de forma estándar.1. sino que además. Como estos juicios tienen cuatro tipos distintos (A. es decir las premisas son verdaderas. si sigue las ocho reglas. es que este sea correcto. las premisas sean también verdaderas.I. Identifica los diferentes tipos de modos. y en cada caso se toman de tres en tres (dos premisas y una conclusión). tiene forma correcta y hay ilación o nexo necesario entre las premisas ( Ma y mi) y la conclusión. Pero si hay falsedad en las premisas. En cuanto su aplicación es ilógica M T t Todo mercurio es cuerpo M Ma mi JUA = V + El mercurio es líquido JPA = V Todo líquido es cuerpo JUA = F Estructura correcta. puede haber un silogismo verdadero en sus premisas y conclusión. si un silogismo sigue las ocho reglas ya explicadas. que cumpla con las ocho reglas. Estas 64 combinaciones posibles quedan reducidas a 19 modos válidos. Los modos son las distintas combinaciones que se pueden hacer con los juicios que entran a formar parte de las premisas y la conclusión.2. 1. b) Que la estructura o forma del silogismo sea correcta. se requiere: a) Que las dos premisas sean verdaderas. pero si una estructura correcta. es decir. es el que está de acuerdo con las ocho reglas. 1. fuera falsa.2 Modos de los silogismos. Página 8 de 42 . aunque no sea verdadero. hay ilación. Esto significa que.O). Explicado de otra forma. aplicación ilógica (se da una falacia o sofisma) En resumen: el silogismo categórico deductivo de forma estándar correcto. Con ello se garantiza que la conclusión se deriva de un modo válido y necesario. no se pude esperar una conclusión verdadera.E. al aplicar las reglas del silogismo. Para que una conclusión pueda ser verdadera. pero incorrecto en su forma o estructura. aun cuando una de las premisas: la mayor = Ma. sea cual fuera el contenido material que llene esta forma o estructura. Por lo cual.

y deben ser probados a base de los modos perfectos. 81 y ss. pág. Véase más adelante: Problemática de la lógica aristotélica. para la segunda: CESARO. concluyendo de manera rápida para emitir un veredicto de verdad o falsedad. EIO. CAMESTRES. y para la cuarta: CAMENOP. BAROCO DARAPTI. CAMESTROP. AEE. CAMENES.) 1. CELARONT.2. Los modos nos proporciona una análisis a priori de la valides de los silogismos. DIMATIS. Página 9 de 42 . como axiomas en el sistema formal silogístico: Son los silogismos llamados perfectos. EAE. AII. DARII. DISAMIS. Según Aristóteles. BOCARDO. El silogismo modal fue tratado por Aristóteles tomando como base su teoría del silogismo categórico. AII. FERIO CESARE. FRESISON Nota : También son válidos para la primera figura los modos subalternos BARBARI. IAI. De la aplicación de las leyes de los silogismos a los 64 modos posibles resultan válidos solamente 19 y son los que tradicionalmente se memorizan atendiendo a los modos válidos de cada figura con sus premisas y conclusión.2. Identificar la importancia de los modos de los silogismos para identificar la estructura verdadera. FESTINO. Así los modos válidos De la primera figura De la segunda figura De la tercera figura De la cuarta figura AAA. Los modos que no son evidentes por sí mismos son modos imperfectos. EIO EAE. ofreció análogos modales de los modos de las tres figuras consideradas por él. CELARENT. FERISON BAMALIP. por consiguiente. EIO AAI. hay cierto número de modos logísticos cuya validez es evidente y que pueden ser considerados. IAI.Modo del silogismo es la forma que toma éste de acuerdo con la cantidad y la cualidad de las premisas y la conclusión. AOO AAI. EAO. DATISI. EIO Se memorizaban cantando BARBARA. Madrid: Tecnos (1977). OAO. FELAPTON. AEE. EAO. FESAPO. (La silogística de Aristóteles desde el punto de vista de la lógica formal moderna.

Compuestos.Polisilogismo. Etc. (Únicamente cuenta con una premisa y conclusión. . algunos mexicanos son mal hablados.1.3 Silogismos especiales. Por lo tanto. Por lo tanto. y así sucesivamente. anotando las bibliografía que se investigo. La humildad es un habito.3. todo alvaradeño es mexicano Todo alvaradeño es mal hablado. . clasificándose en 4 grupos: 1. la humildad es un hábito. Silogismos Especiales. Por lo tanto..) Ejemplo: Todo veracruzano es mexicano. 1.Irregulares. Página 10 de 42 .) Ejemplo: Todo edificio alto tiene fuertes cimientos.. 2. Estos silogismos no expresan con las dos premisas y la conclusión. pero contiene cada uno una justificación o una comprobación. porque es una inclinación bondadosa. 3.Epiquerema. Por lo tanto. Es un silogismo categórico. Es un silogismo abreviado. Los silogismos que contienen una variante de les conocen como silogismos especiales. .Entinema.. Ejemplo: Toda virtud es hábito.) 1. la torre Latinoamericana tiene fuertes cimientos.(Entregar en una o dos Cuartillas. porque necesita ser una disposición permanente. Es un silogismo que enlazado entre sí forma una cadena tan larga como se quiera. Identifica los silogismos irregulares. Todo alvaradeño es veracruzano. (La conclusión pasa a ser la premisa para otra conclusión.Actividad: Realizar un reporte. sobre las diferentes figuras y modos de los silogismos.Compuestos.

O los repruebo. sea cual sea la conclusión será la misma.3. Todo lo que posee un sistema sigue un orden. 3. 2.Sorites. Si los apruebo justamente. La investigación señala que es inocente.. Es un silogismo en el cual el predicado de la primera premisa para como sujeto a la segunda. si se cumple se obtiene la conclusión. 1.Dilema.(La condición de este silogismo es que solo hay una alternativa decisiva. Todo ser viviente es orgánico. cumplo mi deber. En estos silogismos son integrados con leyes para su correcta elaboración. Es un instrumento racional compuesto.Disyuntivo.2 Identifica los silogismos compuestos.4.Hipotético. donde se integran silogismos hipotéticos y disyuntivos.. Por lo tanto. Es el silogismo. 1.. animal sigue un orden. Luego. cumplo mi deber. Ejemplo: Si estas atento a esta clase. Estas atento en clase. así sucesivamente: Ejemplo: Todo animal es un ser viviente. este reo no es culpable. Página 11 de 42 . en el cual hay que optar entre dos posibilidades.) Ejemplo: Este reo o es culpable o es inocente. Por lo tanto. (Por lo general contiene una proposición disyuntivas y dos condiciones contrarias que excluyen. Si los repruebo justamente. Expresa una condición que se enuncia en la premisa mayor. o los apruebo. Por lo tanto. cuando examino justamente a mis alumnos cumplo mi deber.. Todo orgánico posee un sistema. entenderás la materia.) Ejemplo: Cuando examino justamente a mis alumnos. entenderás la materia.

Clasifico los silogismos especiales.(Entregar en una Cuartilla. Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque. utilizando premisas como antecedentes y hechos particulares para su análisis. donde fundamente su justificación de su postura. Comprendo los silogismos espécieles. Entregarlo en dos o tres cuartillas. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico las reglas de los silogismos. (Se pude utilizar silogismos regulares. irregulares o compuestos). en base a las figuras de los silogismos.) Ejemplo: Cuadro comparativo Silogismos Irregulares Silogismos Compuesto Actividad: El alumno realizara un proyecto donde se analice un problema social en tu comunidad. Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 12 de 42 . proponiendo una solución en base a un razonamiento deductivo. Comprendo las figuras de los silogismos Comprendo los modos de los silogismos Reflexiono sobre la relación de las figuras de los silogismos con los modos. modos y silogismos especiales. Analizo textos. utilizando ortografía correcta y limpieza.Actividad: Realizar un cuadro comparativo de los silogismos irregulares y compuestos.

Fernández Collado. Lógica. Editorial Grijalbo. 2003. Lógica. Chile 2004.. Juan. Editorial Esfinge. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Gustavo. Editorial Nancea. 1998. Albarán Vázquez. México. San José G. Escobar Valenzuela. Tavants P. Eli. Carlos. Hernández Sampieri.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 13 de 42 . Editorial Esfinge. María del Carmen. Introducción a la lógica. CaStañeda. Gustavo. Editorial Cultural. Metodología de la Investigación. Habilidades académicas. Ortega. Editorial Mc Graw Hill. 2002. 2001.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. Buenos Aires. COMPLEMENTARIA: Baena Paz.com. 1999. 1974. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Lógica.htm http://www. México. 2002. et al. Gutiérrez Sáenz. María del Carmen. Metodología de la Investigación. México. Editorial Mc Graw Hill. Editorial Esfinge. Gutiérrez Sáenz. España. introducción a la Filosofía y la Ciencia. ONTORIA A.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela.liceodigital. Octava reimpresión 2005. Raúl. Editorial Esfinge. México. Gorski D.. Irving M. Guillermina. Roberto. 1999. México.V. Lógica. Gustavo.. México.memo.html http://ntic. Editorial Grijalbo. Editorial Mc Graw Hill. 2003. Copi. Lógica. México. Introducción a la lógica. 1998. 1993.P. Editorial Mc Graw Hill. México.org http://www. De Gortari..educacion. Iniciación a la lógica.. México.com/filosofia/logica. Editorial Cultural. 2001. 1970. Mario. Escobar Valenzuela. San José G. México. Raúl. Editorial Diana. México. Lógica. Esteban. Introducción a la lógica.wikipedia. Baptista Lucio Pilar. ELECTRÓNICA: http://es. 1969. Metodología de la investigación.

Ponderación: 5 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente las formas del pensamiento. utilizando organización y marcación para distinguir ideas. Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en diferentes fuentes bibliografías. Ponderación: 5 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por pedidos por el profesor. El alumno comprende que es un juicio. Se identifica las reglas de los silogismos. Página 14 de 42 . criterios Entrega del reporte Creatividad Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. El alumno comprende que es un silogismo.Instrumentos de evaluación. con marcados. Contiene el desarrollo de las diferentes figuras del silogismo y modos Contiene esquemas para identificar las figuras y modos del silogismo y menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. Presenta poca creatividad Sustentación del reporte Se desarrollo una investigación. Utiliza bastante la creatividad. Producto: Examen diagnostico. si No Observación Producto: Reporte sobre investigación documental de las figuras y modos de los silogismos. sin especificar la fuente bibliográfica. Utiliza poca creatividad. Se desarrolla la identificación de las figuras y modos de los silogismos. El alumno desarrolla una postura personal sobre la importancia de los silogismos. Desarrollo los temas sin esquemas pero menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en una fuete bibliográfica. (Dos o más). Instrumentos: Lista de cotejo. el profesor. Instrumentos: Rubrica. identifica ideas utilizando diferentes materiales.

con marcados. utilizando silogismos. El trabajo desarrolla una comparación de los elementos de los silogismos Irregulares y los compuesto Se identifica características distintivas entre los silogismos que se analizan La comparación contiene ejemplos para poder captar un elemento desarrollado. Página 15 de 42 . El trabajo contiene ortografía correcta. si No Observación criterios Entrega del reporte Excelente Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. Utilizar fundamentación bibliográfica. Creatividad Sustentación del análisis argumentativo Utiliza el razonamiento para dar soluciones. de manera estructural y correcta. utilizando organización y marcación para distinguir ideas. utilizando silogismos. Instrumentos: Rubrica.Producto: Cuadro comparativo. Ponderación: 10 % Nivel de logo Bueno Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El trabajo se presenta de manera limpia. Utiliza poca creatividad. Utiliza el razonamiento para dar soluciones. Utiliza bastante la creatividad. identifica ideas utilizando diferentes materiales. Instrumentos: Lista de cotejo. Justifica su postura. de manera estructural y correcta. Utiliza el razonamiento para dar soluciones. Presenta poca creatividad Cumple con todos los requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Justifica su postura. Producto: Proyecto de análisis utilizando silogismos en cualquiera de sus formas.

Este sentido el filosofo Platón. Pero cada una concepto es independiente con su propia clasificación. Aplicas un lenguaje valido. Aprecia la importancia de identificar las falacias y los sofismas en un texto o dialogo. Competencias a desarrollar: • • • • • • • • Identifica los conceptos de falacia y sofisma. Reglas para evitar las falacias 2. siendo que la falacia proviene del latín fallacĭa. tratando de estafar a la gente”. el sentido de la idea a trasmitir. define a los sofistas con una postura del “No Ser”. Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas que se puedan presentar en cualquier situación de la vida diaria. evitando falacias que distorsionen. Página 16 de 42 . La falacia lógica. Analiza los errores de la falsa oposición. Por ejemplo: “La falacia de su empleo me hizo vivir engañada durante muchos años”. Comprendes las diferencias de las falacias y sofismas. Reflexiona la validez de un dialogo o texto que contenga falacias y sofismas. Objeto de aprendizaje:   Falacias y Sofismas. Para algunos autores identifican la falacia o sofisma es un razonamiento incorrecto que aparenta ser correcto. se conoce como falacia al hábito de apelar a las falsedades para causar un daño. Comprendes las diferentes falacias o sofismas que se usan en la vida diaria. supone una aplicación incorrecta de un principio lógico válido. por lo tanto. Utiliza un razonamiento para argumentar en una dialogo o texto. donde se eviten falacias o sofismas en el desarrollo de trabajos donde se requieran argumentación. Comprende las distintas reglas para evitar las falacias presentadas en la vida cotidiana. En el mismo sentido. Clasifica las diferentes falacias y sofismas de acuerdo a la forma y estructura de cada uno. se define como tomar el argumento aparente de lo que es falso. Falacia: 2 +2=5 En cambio la palabra sofisma proviene del griego sofisma que significa sabio. También puede estar formada por la aplicación de un principio inexistente. una falacia es una mentira o engaño con que se pretende dañar a una persona.1 Concepto de falacias y sofismas.Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar: • • • BLOQUE: II Analiza las diferentes falacias y sofismas. “Pablo está siempre con sus falacias. pues aparentaba ser filósofos sin serlo.

Libro de Lógica de María del Carmen San José. Consultando varios autores. De acuerdo a la forma y estructura. Actividad: Realizar un reporte de una investigación documental. Cuando una persona engaña deliberadamente con argumentos que encierran falsedades. entregarlo en una cuartilla. se trata de paralogismo. se introducen en los argumentos de manera sutil.2 Clasificación de las diferentes falacias y sofismas. se puede clasificar las falacias y los sofismas de la siguiente forma: Página 17 de 42 . con buena ortografía y limpieza. se habla del sofisma y cuando lo hace de forma involuntaria. donde se determinen las definiciones de falacia y sofismas. como virus en las computadoras. 2. Nota: Los sofismas. las falacias y los paralogismos.En este sentido los filósofos Platón y Aristóteles censuraron a los Sofistas por ser nefasto su relativismo.

Página 18 de 42 .Sofismas de Palabras. Falsa analogía Falacias de atinencia. Deducción Sofismas de ideas. Llamado a la piedad. Apelación a la fuerza. Apelación inapropiada a la autoridad Por lo que el pueblo dice. Falacias y sofismas Petición de Principio Circulo vicioso. Nota: Algunos autores como María del Carmen San José. Apelación a la persona. Entregarlo con creatividad. buena ortografía y limpieza. Anfibología. Ignorancia del asunto Falacias del consecuente Inducción Enumeración imperfecta Sofismas de accidentes Ignorancia de causa. fundamentándose en un autor de la lista de fuentes que se anexan. Equivoco. clasifica las falacias en: Falacias no formales y Falacias formales. Actividad: Realizar un documento que muestre un cuadro sinóptico de la clasificación de las falacias y sofisma.

2. El argumento parece correcto. .. 2. puede resultar un paralogismo. Sabemos que Dios existe porque los Textos Sagrados nos lo dicen.2.Sofismas de anfibología: Cuando la ambigüedad no está encerrada en un término determinado.. porque decir "el Universo es un efecto".Falacia de petición de principio: Es el paralogismo que consiste en admitir ya en la premisa aquello que está precisamente en cuestión. El fin de las cosas es su perfección La muerte es el fin de la vida La muerte es la perfección de la vida 2.Sofismas de equivocidad: Cuando dentro de un mismo razonamiento un término se toma una vez con un significado y otra vez con otro significado. 1. Se denomina también círculo vicioso o "dialeto".El razonamiento en círculo: El argumento circular es una especie de falacia de petición de principio..2 Sofismas de ideas. pues allí ya se afirma la conclusión que se pretende demostrar. es decir.1 Sofismas de ideas por deducción. o en un doble sentido.2. Y sabemos que los Textos Sagrados son verdad porque son la palabra de Dios. el paralogismo que de allí puede resultar se llama "falacia de anfibología". pero podemos ver que al poner la segunda premisa se comete petición de principio.2. Puedo caminar y no caminar Pero caminar y no caminar es imposible Puedo lo imposible 2. sino que afecta a toda una proposición. y se comete cuando hay dos proposiciones que se pretenden demostrar recíprocamente. se pretende demostrar cada una de ellas a partir de otra. aquello que hay que demostrar.2.1 Sofismas de palabras Cada palabra es susceptible de admitir varios significados. Todo efecto tiene una causa El Universo es un efecto El Universo tiene una causa. 2. se está afirmando que "el Universo ha sido causado".. y una argumentación puede caer en una ambigüedad en su significado. Página 19 de 42 . 1.

Por ejemplo: Si alguien es madrileño. Las técnicas pedagógicas que son exitosas deben adoptarse. También el segundo y el tercer. Consiste en confundir lo que es accidental con aquello que es esencial. por lo que a la ciencia respecta. o sea.Falacia del Consecuente: Se produce cuando en un argumento condicional se concluye afirmando el consecuente.. 2. 3. Luego. Página 20 de 42 .Enumeración imperfecta: Este sofisma se produce. es madrileño. 4. entonces es español. o también lo que es verdadero relativamente con aquello que es verdadero absolutamente. a raíz de una observación muy reducida se puede inferir una ley universal.. pero la Teoría de la Evolución Biológica no trata de ninguna de estas cosas. Por ejemplo: La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal experiencia de enseñanza en la historia. Para John N Moore los evolucionistas lo cometen cuando “Enseñan exclusivamente el evolucionismo. pero este descuidado autor creacionista parece olvidar que sobre el Origen del Universo trata la Teoría del Big-bang y sobre el Origen de la Vida la Hipótesis Abiogenética.Sofisma de accidente: Es una forma muy común de sofisma de falsa generalización. Por ejemplo: Este europeo es analfabeto. el problema de los primeros orígenes sigue siendo una cuestión abierta”. El Cid es español.Sofisma de petición de principio (Petitio principii o petere principium): Es una falacia que ocurre cuando la proposición a ser probada se incluye implícita o explícitamente entre las premisas.. y a si vez prueba la “inmortalidad” del alma basándose en su carácter espiritual.En este sofisma incurren Platón cuando prueba la “espiritualidad” del alma fundándola en la inmortalidad.2. aunque.2. La técnica pedagógica "T" es la que debe adoptarse para la enseñanza de la historia.. Luego todo europeo es analfabeto. 2. La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal otra experiencia de enseñanza de la historia. 1. cuándo se toma como principio de prueba la misma tesis que se quiere probar.2 Sofismas de ideas por inducción.

p es falso Página 21 de 42 . Falacia ad hominem.Ignorancia de causa. Marte tiene seres vivos.. pues. 1. como la Tierra..Falsa analogía: A partir del dato de que dos cosas coinciden en algunos aspectos comprobados. Marte tiene estaciones. 2. Consiste en tomar como causa de un fenómeno.. por lo que carecen de la conexión lógica con la conclusión. como la Tierra. pretende refutar tal opinión censurando a la persona que la sostiene): Su estructura: A afirma que p A no es una persona digna de consideración por tales y cuales motivos Así. en lugar de presentar las razones adecuadas o pertinentes contra una opinión determinada. suele incluirse en la lista de los sofismas retóricos.2.. pero si se pretende como cierta. como la Tierra. si quiere seguir gozando del crédito de nuestros bancos amigos".3. también se da seguramente en la otra. cualquiera de sus antecedentes.Apelación a la persona. Luego la medicina lo mato. 4. Por ejemplo: El enfermo tomo la medicina y murió. Marte tiene agua en su superficie. Ejemplo: "No es conveniente para el futuro de su periódico que usted publique eso. Son conclusiones que se derivan de premisas que no son correctas o pertinentes.3 Falacias de atinencia. Por Ejemplo: Marte tiene un movimiento de rotación sobre su eje. Marte tiene atmósfera. sino que es lisa y llanamente una amenaza más o menos disimulada de hacer uso de la fuerza en el caso de que el receptor no realice lo que se le pide. 2. "ad baculum": El denominado "argumento ad baculum" o de apelación a la amenaza de la fuerza.2.Aclaración intuitiva: un argumento que. tenemos un sofisma. se concluye que cierto aspecto comprobado en sólo una de ellas.. Pero en realidad no es un argumento pues no busca convencer ni persuadir. Esta clase de razonamiento se denomina "razonamiento por analogía" y es válido cuando la conclusión se postula como probable. . como la Tierra.Apelación a la fuerza.. como la Tierra.

R ____________________________________________________________________ 2. 28-04-1985).Por lo que todo el pueblo dice. cuando después de afirmar una proposición como verdadera. las mujeres no deben torear. porque los toreros son y deben ser hombres” R ____________________________________________________________________ 4. ya que “pueden estar manipulados e incluso resultar unas fuerzas colaboradoras con la Unión Soviética” (manifestaciones del general Ángel Santos Bobo1.que no está sustentada en pruebas valederas . La inquisición debió haber sido benéfica y estar justificada. presidente de la Asociación Taurina. Esta especie de falacia es muy común en la oratoria forense. 4. "ad verecundiam": Se explota el sentimiento de respeto que se guarda hacia una persona o hacia una cosa que es venerable o digna. 1. repito. El sabio expresa alegría respecto a las cosas que propiamente la merecen y enojo con las que realmente despiertan enojo. 5. “pero. hombres intachables la fundaron y crearon en forma severa e imparcial y sus propios adversarios recurrieron a la hoguera para combatir sus llamas. cuando en vez de argumentarse acerca de la inocencia del reo.Ejemplo: Los ecologistas afirman que el vertido nuclear en el mar es una acción de elevado riesgo para la humanidad..Llamado a la piedad "ad misericordiam": Se apela al sentimiento de misericordia.. sin embargo. Pero.por medio de la exaltación de los sentimientos que predominan en esa multitud. Ejercicios: Identifica los sofismas y falacias de los siguientes enunciados.. Por lo tanto.). Página 22 de 42 .. se añade: ". No son en rigor una especie distinta. el abogado defensor busca provocar sentimiento de lástima de los jueces. R ____________________________________________________________________ 3. un científico prestigiado. no hay que estar tan preocupado por ello..Apelación inapropiada a la autoridad. de los jurados o del público. 3. etc. director de la Academia General Militar de Zaragoza. "ad populum": Estos son argumentos dirigidos al pueblo. ¿cómo podemos dudar de que el aire tiene peso cuando tenemos el claro testimonio de Aristóteles. según información de El País. y así lo piensa XX" (XX puede ser un escritor famoso. dijo Paco Camino. Por ejemplo. “Estoy totalmente a favor de que las mujeres tengan iguales derechos que los hombres”. sino que se atribuye esa designación a todos los recursos retóricos que buscan ganar el consenso popular a favor o en contra de cierta conclusión . dado que pueblos enteros la invocaron y la defendieron. la alegría y el enojo del sabio no están conectados con su mente sino con las cosas mismas.

mediante. cuando su propio país requiere de regeneración moral y social.quien afirma que todos los elementos. y manifestar que en una de ellas está contenida la conclusión. inmediatamente. 2° cuando es conocido por medio de otro. excepto el fuego. sólo el segundo caso recibe el nombre de "ciencia". Conociéndose que la falacia es una trampa en la que cualquier persona puede caer en el proceso del razonamiento. Página 23 de 42 . Por ello es útil un estudio preciso de los diferentes usos del lenguaje. el secreto para desenredarse de los sofismas es volver atrás. pues los cambios en la significación de los términos pueden hacer falaz un razonamiento y dado que la ambigüedad puede evitarse mediante una cuidadosa definición de los mismos. contar con una comprensión de la flexibilidad del lenguaje y la multiplicidad de sus usos impedirá que confundamos el sentido de sus términos. Como académico. En el lenguaje técnico de la escuela.3. El sofisma es la argumentación en que se saca una consecuencia ilegítima con apariencias de legitimidad. para ser legítima. Por ello debe considerarse minuciosamente las reglas del silogismo. considerando que la inteligencia puede dar su asentimiento de dos modos. y hay falacia allí donde se confunden estos significados diferentes. 2) Para evitar las falacias se requiere una vigilancia constante y la conciencia de las muchas maneras en que podemos incurrir en alguna de ellas. deplorando las condiciones políticas y sociales de un país extranjero como Filipinas. como en el caso de la conclusión de una demostración. comprendiendo que todo raciocinio consiste en la manifestación de que un juicio está contenido en otro. y toda consecuencia. cuando es movida. cuando realmente no lo está. Primero. es necesario: 1) Contar con una cierta habilidad para indicarla y analizarla a fin de impedir que seamos engañados por ella al caer inconscientemente en una familiaridad con ella. en no admitiéndola. 4) Es indispensable definir los términos claves que se utilizan. Esto se produce en dos caso: 1° cuando el objeto es conocido él mismo. el medio no es más que aquello de lo cual echamos mano para desenvolver las premisas. De ello resulta que todo raciocinio se funda en el principio de contradicción. reflexionando atentamente sobre el verdadero sentido de la proposición en que el sofisma se apoya. Se supera las falacias o sofismas. R ____________________________________________________________________ 2. Reglas para evitar las falacias. la consecuencia legítima debe estar afirmada en las premisas. Como el principio fundamental de los silogismos es que las cosas idénticas a una tercera son idénticas entre sí. Por otra parte. el profesor Kerklivet ha demostrado ser prejuicioso y poco científico… es patético ver al profesor Kerklivet. el primero se llama "inteligencia". En todo sofisma se pretende que una proposición esté contenida en otra. un no filipino. resulta que todas las reglas de los silogismos pueden reducirse a una sola: la comparación debe hacerse en los mismos extremos con un mismo medio. sacarla es poner explícito lo que estaba implícito. tienen peso? R ____________________________________________________________________ 5. debe ser tal que. se afirme y se niegue una cosa al mismo tiempo. determinada por el objeto. la definición es un tema importante para el estudio de la lógica. como en el caso de los primeros principios. 3) Debemos tener presente que las palabras son resbaladizas y la mayoría de ellas tienen toda una variedad de sentidos o significaciones diferentes.

Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque. Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas Comprendí las reglas para evitar las falacias y sofismas Aplico las reglas para evitar una falacia o sofisma en la redacción de un texto o al argumentar un discusión. aquí. la manifestación o.Segundo. la revelación del ser. cuando oponemos saber y creer. La evidencia es la claridad con la que un objeto aparece a una facultad de conocimiento. Actividad: Elaborar de manera individual un reporte en una cuartilla. La certeza es un estado del espíritu (respecto de la verdad de su juicio). como actualmente se dice. La evidencia es una propiedad del objeto (relativamente a una función de conocimiento cualquiera). cuando oponemos razón y fe englobamos en la razón todas las funciones naturales de conocimiento. Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 24 de 42 . anexando las fuentes bibliográficas de la investigación. La verdad es una propiedad del juicio (relativamente al ser). Por ello es el fundamento o el criterio de la certeza. señalando una postura personal sobre la importancia de observar estas reglas en la redacción de textos o en un diálogo oral. Identifico el concepto de sofisma. en donde se presente una investigación de las reglas para evitar los sofismas y las falacias. comprendidos los sentidos. Clasifica las falacias y sofismas. Reflexiono sobre el uso de falacias y sofismas en la viada diaria. englobamos en la ciencia todos los casos en que el juicio está determinado por el modo. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico el concepto de falacia.

Raúl. Lógica. México. 1999.html http://ntic. 1970. 1993. Editorial Mc Graw Hill.. 2001. 1999. Editorial Esfinge. 2001. Esteban. Juan. Gutiérrez Sáenz. Editorial Mc Graw Hill.com. Introducción a la lógica. México. ONTORIA A.. Editorial Diana.com/filosofia/logica. Mario. Editorial Grijalbo. Hernández Sampieri. México. CaStañeda. 2002. Editorial Nancea. Editorial Esfinge. Copi. Tavants P. Lógica. Baptista Lucio Pilar. Habilidades académicas. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente la definición de falacias y sofismas. Metodología de la investigación. Lógica. México. Editorial Grijalbo. María del Carmen. Escobar Valenzuela. Chile 2004. 2003.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. Ortega. Roberto. Gustavo. Introducción a la lógica.. Albarán Vázquez.. México.P. Gorski D. El alumno integró ejemplos de sofismas. Editorial Mc Graw Hill.org http://www. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Editorial Esfinge. Gutiérrez Sáenz. Fernández Collado.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Instrumentos de evaluación. Gustavo. Metodología de la Investigación. España.wikipedia. Editorial Esfinge. Irving M. México. Guillermina. Se integro ejemplos de falacias.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia.. Carlos. Lógica. México. El alumno observó en la elaboración del reporte buena ortografía. El alumno realizó el reporte de manera limpia si No Observación Página 25 de 42 . 1974. Raúl. México. Gustavo. Lógica. 2002.educacion. Buenos Aires. San José G. Escobar Valenzuela. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Editorial Cultural. Lógica. 1998. Eli. México. María del Carmen. Metodología de la Investigación. et al. El alumno comprende que es una falacia. 2003. ELECTRÓNICA: http://es. Editorial Cultural. De Gortari.htm http://www.V. 1969. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. 1998. San José G. Editorial Mc Graw Hill. Iniciación a la lógica.memo.liceodigital. Instrumentos: Lista de cotejo. Introducción a la lógica. México. Producto: Reporte de investigación documental. México. Octava reimpresión 2005. introducción a la Filosofía y la Ciencia.

El alumno observó buena ortografía. sustento en evidencias. Integra una opinión breve de su trabajo. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno entregó el cuadro sinóptico en el tiempo establecido por el profesor. Instrumentos: Rubrica. ideas. de acuerdo a un autor. Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. pedidos por el profesor. sin especificar la fuente bibliográfica. El alumno utilizó creatividad al realizar el producto. Se integro la clasificación de los sofismas y falacias. El alumno realizo el reporte de manera limpia si No Observación Producto: Reporte de las reglas para evitar falacias o sofismas. Página 26 de 42 . El producto contiene las fuentes bibliográficas donde se realizó la investigación.Producto: Cuadro sinóptico de la clasificación y sofismas. con marcados. o más). identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales. Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. creatividad. Instrumentos: Lista de cotejo. Integra una postura Integra una postura personal de la importancia personal de la importancia de las reglas para evitar de las reglas para evitar falacias o sofismas. Ponderación: 10 % Criterios Entrega del reporte Creatividad Sustentación del reporte Reflexión personal Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. (Dos bibliográfica. con falacias o sofismas. Se desarrollo una Se desarrollo una investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuete fuentes bibliografías.

Despeños a demostrar: Comprendes la noción del concepto y sus elementos para desarrollar el método cartesiano.1 Antecedentes del Método Cartesiano. la influencia de las matemáticas. Se pretende. Descartes poseía un carácter científico y la muestra de esto la podemos observar en la publicación de sus obras "Discurso del método para dirigir bien la razón y buscar la verdad en las ciencias" y "La Dióptrica los Meteoros y la Geometría". 2) Por otro lado. sino que el error provendrá de método seguido. El método cartesiano tiene como referencias dos elementos distintos: 1) Por un lado. Objeto de aprendizaje:  Método cartesiano  Momentos de realización del método cartesiano 3. Lo consideraban como un artificio artístico Página 27 de 42 . restaurar el orden social y aunar criterios en el ámbito del conocimiento. considerándolas unidas. demostración.Asignatura: LÓGICA II • • BLOQUE: III Aplicas el método cartesiano. análisis. De ahí que las matemáticas se conviertan en el modelo a seguir. síntesis y Delimita lo momentos de aplicación del método cartesiano. desde el uso de la razón individual. Utiliza el método cartesiano para establecer principios en situaciones de la vida cotidiana. Competencias a desarrollar: • • • • • • Identifica los antecedentes y la importancia del método cartesiano. Lo primero que debemos plantearnos es cuál es el mejor camino para llegar al fin requerido y por ello define el método cartesiano. evidencia. Analiza el objeto de estudio del método cartesiano. En ellas se puede apreciar que trata a la ciencia y la filosofía con a un "todo". En el discurso de Descartes un error que provenga de una opinión no se produce por una carencia de inteligencia. Lo que más llamaba la atención de los filósofos sobre esta ciencia era que sus desarrollos pueden seguirse sin apelar a la experiencia. enumeración. análisis. síntesis y Aprecias la importancia de la utilización del método cartesiano para comprender el funcionamiento de un razonamiento utilizando una metodología demostrativa. Aplica el método cartesiano en situaciones de la vida diaria. la razón. Creadora de un orden nuevo natural puesto que promueve sólo a la razón como herramienta posible. Pero la razón necesita una regla y un método que nos aporte certeza a la hora de obtener resultados mediante el razonamiento y así dirigir al espíritu y estructurar la sociedad y el saber. Expresa las reglas del método cartesiano.

algo es verdadero o falso.en el que primero se "creaba" de la nada. Se pretende conseguir un desarrollo teórico infalible que posibilite la aparición de verdades universales. Según Descartes: <<La evidencia es un acto puramente racional por el que nuestra mente "ve" de modo simple e inmediato una idea>>. Regla de la evidencia: "No admitir jamás como verdadero cosa alguna sin conocer con evidencia que lo era." Nota: En la primera regla sólo se acepta como verdadero lo evidente y para acceder a ella necesitamos de la intuición. La intuición intelectual se caracteriza porque no posee error. evitar cuidadosamente la precipitación y la prevención. Pero Descartes va más allá. para a continuación mediante un proceso deductivo apoyado en la razón demostrarlo. no existen valores intermedios. El descubrimiento de lo evidente se caracteriza porque se considera inmediato.2 Objeto del Método Cartesiano. con buena ortografía y con fuentes bibliográfica. Página 28 de 42 . lo que significa que no hay pasos intermedios para descubrir el concepto. 3. Entregarlo en limpio. y una vez descubiertas estas verdades intentar mediante la deducción obtener nuevas verdades. 3. Regla del análisis: "Dividir cada una de los problemas en tantas partes como sea posible para obtener una mejor solución. Para ello intentaremos transformar las ideas complejas en ideas simples. Actividad: Realizar reporte de investigación en una cuartilla. El objeto es llegar a la verdad universal. la aplicación del método cartesiano y exprese al final la postura personal sobre la importancia del método cartesiano. 2." Nota: En la segunda regla apreciamos que cualquier problema que estudiemos está formado a su vez por subproblemas que al poder tratarse por separado facilitan el trabajo y ayudan a obtener soluciones mejores y más fiables.3 Reglas del método cartesiano. Promueve construir de nuevo todo el conocimiento en el que no tendrían cabida prejuicios y sólo existirá la verdad. es decir. sobre el concepto. Para ello se apoyarán en la intuición y la deducción. Las reglas en las que se basa el método cartesiano son: 1. Cuando en un principio Descartes definió el método cartesiano pretendía hallar una manera para evitar el error y poder alcanzar verdades indudables.

Consiste en el estudio de los casos singulares para llegar a una ley Universal. 3. por lo que tendremos garantía de certeza al final del proceso.1 Momento del Análisis. El momento final de cualquier decisión será una Demostración.Análisis. Página 29 de 42 . 3.4." Nota: Una vez hemos llegado a descomponer el problema en ideas sencillas tenemos que aplicar la tercera regla. . El sistema de conocimiento resultante transmite la verdad en todos los pasos. Regla de la síntesis: "Comenzar el razonamiento por los objetos más simples y más fáciles de conocer. para intentar en esta ocasión solucionar el problema origen o problema "padre". Coincide con el proceso de Inducción. volveremos a juntar todos los subproblemas descubiertos en la segunda regla." Para finalizar y para evitar posibles errores. En el momento de la realización del método cartesiano es necesario tomar una dirección en base a estos dos momentos: .4 Momentos de la realización del método cartesiano. 4. se realizarán comprobaciones de todo el proceso recorrido. y que ya hemos solucionado. Este recorrido se centrará sobre todo en las partes de análisis y síntesis que es donde se producen la mayoría de los errores. Regla de las enumeración: "Hacer en todo momento enumeraciones completas y revisiones generales.3.Síntesis. para ir ascendiendo poco a poco hasta el conocimiento de los más compuestos. Es aquí donde entra en acción el proceso deductivo.

Es el momento que va de las leyes a los hechos particulares. Es el momento final después del análisis o síntesis. y es el momento final de toda ciencia. biología.Este es el momento más adecuado para las ciencias físicas.2 Momento de la Síntesis. etc.4. 3. Gutiérrez Sáenz.3 Momento de Demostración. es considerado como el apropiado para las matemáticas y la filosofía.4. químicas. 3. Raúl. Introducción a la lógica Ejercicio: De acuerdo a las reglas y momentos del método cartesiano analiza la imagen que se anexa y comenta sobre los momentos en que se dan cada uno: Página 30 de 42 . Demostración: Es el raciocinio que se funda en principios ciertos y concluye en una proposición cierta. Coincide con el proceso de la síntesis.

presentando un ejemplo de cómo se utiliza para demostrar un principio de una ciencia.Razonamiento de cómo se desarrollan las reglas y momentos del método cartesiano: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Actividad: Entregar un ensayo que contenga un análisis de las reglas y momentos de desarrollo del método cartesiano. Página 31 de 42 .

San José G. Utilice el método cartesiano para comprender los principios científicos. introducción a la Filosofía y la Ciencia.org http://www. María del Carmen. Editorial Esfinge. 1998. Metodología de la investigación. México. Identifique las reglas del método cartesiano. Lógica. México. Criterios para evaluar el aprendizaje Conocí los antecedentes del método cartesiano. Baptista Lucio Pilar. Ortega. Gustavo. Raúl.com/filosofia/logica. San José G. 2003. Editorial Cultural. México. Eli. Lógica. Introducción a la lógica.html http://ntic. Gustavo. México. Lógica. CaStañeda.memo.. Escobar Valenzuela. Irving M. Mario. Editorial Esfinge. Editorial Mc Graw Hill. Lógica. 1974. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Esteban. Hernández Sampieri. Gustavo.wikipedia. Gorski D.com.. 2002. 1993. Fernández Collado. Editorial Mc Graw Hill.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 32 de 42 http://campusvirtual. ELECTRÓNICA: http://es. et al. Raúl.V. Editorial Grijalbo. Reflexione sobre la importancia de utilizar el método cartesiano. México.htm http://www. Editorial Mc Graw Hill.php?title=M%C3%A9todo_cartesiano .Autoevaluación del alumno de los conceptos y habilidades del bloque. Tavants P. 2002. Introducción a la lógica.educacion.. 1998. Copi. Metodología de la Investigación. 2001. Lógica. 1999.unex.P. Gutiérrez Sáenz. Gutiérrez Sáenz. Lógica. 2003. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Editorial Esfinge. Habilidades académicas. Chile 2004. Introducción a la lógica. Editorial Grijalbo. Analice los momentos del método cartesiano. Si lo desarrollo No lo desarrollo Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. Iniciación a la lógica. 1970. Buenos Aires. Roberto. 2001. Juan. Albarán Vázquez. Octava reimpresión 2005. México. Editorial Esfinge. Editorial Mc Graw Hill. Escobar Valenzuela. De Gortari. ONTORIA A. Editorial Diana. Carlos. México. México. María del Carmen.liceodigital. México.es/cala/epistemowikia/index. México.. Metodología de la Investigación.. 1999. Editorial Cultural. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Editorial Nancea. 1969. México. Guillermina. España.

método cartesiano. con marcados. Integra la forma de Integra un ejemplo donde Integra un ejemplo con aplicación del se demuestre un principio demostración incompleta. Ponderación: 20 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Se integro una postura personal sobre la importancia del método cartesiano. o más). Instrumentos: Rúbrica. Integra una mención de un principio. Contiene fuete bibliográfica. . Creatividad Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. Instrumentos: Lista de cotejo. creatividad. identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales. cartesiana Criterios Entrega del reporte Página 33 de 42 si no Observación Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. ideas. pedidos por el profesor. Producto: Reporte de investigación del concepto del método cartesiano y su importancia. (Dos bibliográfica. sin especificar la fuente bibliográfica. Producto: Ensayo sobre las reglas del método cartesiano y momentos de aplicación. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno estableció el concepto del método cartesiano. El se estableció la aplicación del método cartesiano en la vida diaria. sin demostración.Instrumentos de evaluación. Se observa limpieza en el trabajo Se entrego en el tiempo señalado por el profesor Se observa buena ortografía. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. El alumno aporta antecedentes del método cartesiano. de una ciencia con método utilizando ejemplos. Sustentación del Se desarrollo una Se desarrollo una reporte investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuente fuentes bibliografías.

1 Dialéctica. Objeto de aprendizaje:  Géneros de la dialéctica. mesa redonda. Platón establece una correlación entre los grados de conocimiento y los distintos grados de ser. Platón concibe la dialéctica como un examen de las distintas ideas y de las relaciones que mantienen entre sí unas con otras. 4. Sólo el filósofo. Sustenta posturas personales sobre temas de interés social de manera crítica y reflexiva Aplica una organización metodológica de las ideas y enunciados que se utilizan en un género de la dialéctica. mostrando su trabazón (symploké) y comunicación (koinonía). Las ideas son los géneros de las Página 34 de 42 . Por ello.) Expresa ideas o juicios basados en los géneros dialecticos. el Parménides y el Sofista. Utilizas una argumentación correcta en un género de la dialéctica. Comprende el discurso argumentativo. en esta primera concepción. ocupando las ideas la máxima jerarquía tanto gnoseológica como ontológica. la dialéctica. defensa jurídica. Delimita los distintos tipos de géneros de la dialéctica. Reflexión sobre la importancia las reglas o principios medulares de cada género dialectico. Antecedentes: Los antecedentes de la dialéctica se encuentran en Grecia. Reflexiona sobre la importancia de identificar los géneros de la dialéctica para argumentar.Asignatura: LÓGICA II BLOQUE: IV Aplicas los géneros de la dialéctica.(Debate. donde en la República. podrá liberar a la humanidad de las sombras de la caverna y traer la justicia al mundo. concebida como el camino y el método del conocimiento y de la ciencia lo es también de la libertad y la justicia. Competencias a desarrollar: • • • • • • • Comprende los antecedentes de la dialéctica. foro. como máximo dialéctico. conferencia y ponencia. Despeños a demostrar: • • • Comprende los diferentes géneros de la dialéctica. En su segunda acepción recogida en el Filebo.

un desarrollo a saltos. Así también la palabra dialéctica procede del griego dialegomai. determinar. a partir de los cuales y por división (diaíresis) se definen las especies o determinaciones de las cosas. Aún no en la 'oposición' o contradicción. Por su etimología. definir). mundo y Dios. En la filosofía medieval. sobre las cuales la mente no puede sino construir paralogismos y antinomias. de impulsos dados por contradicciones. Para Kant. el concepto dialéctica se refería indistintamente al conjunto de elementos que integran a la lógica. polémica. Engels. tratando de descubrir contradicciones en las argumentaciones del interlocutor. Lennin y otros. Hegel estableció que un desarrollo no se da en línea recta. Estos son algunos de los autores más reconocidos. Concepto: Partiendo de los antecedentes desarrollados se puede definir a la dialéctica como una lógica basada en la 'identidad' y la 'inclusión' de conceptos. sino en espiral. conversación. operación que se introduce a partir de la dialéctica hegeliana. Página 35 de 42 . En la modernidad es el tratado por Marx. La dialéctica era la manera de llegar a la verdad mediante la discusión y la lucha de opiniones. transformaciones de cantidad en calidad. aun cuando varios filósofos han aportados conceptos a esta figura. será la dialéctica la lógica de la apariencia y su objeto son las tres ideas de: alma. razonar. el concepto remite a dos términos griegos: dia ("día": de lo uno a lo otro) y legein ("légein": decir.cosas. que significa diálogo. por lo que su sentido más ordinario equivaldría a un "arte del diálogo" donde se produciría una contraposición o lucha entre dos o más lógoi o "razones". En Aristóteles consideraba a la dialéctica como aquellos silogismos que partiendo de premisas no ciertas son simplemente probables (lógica de lo probable). de interdependencia e íntima concatenación de todos los aspectos de cada fenómeno.

• Ser tolerante respecto a las diferencias. • Realizar la evaluación con la asamblea. • Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. DEBATE Es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática. un secretario y un público que participa. • Ser breve y concreto al hablar. tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente: • Imponer el punto de vista personal. y preparar los contenidos teóricos. • Escoger un coordinador o moderador. Normas para su preparación • Elegir un tema de interés y que suscite controversia. así que el debate se trata de una argumentación de gran dificultad y rapidez mental. • Desempeñar durante la discusión el papel de moderador. • Escuchar al otro antes de responder. • Terminar el debate. • Preparar el material y las ayudas. Página 36 de 42 . el secretario tratara de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos. • Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. Normas para su realización Durante el debate el coordinador debe: • Poner en consideración el objetivo del sujeto. Recomendaciones para debatir En toda actividad oral. • Designar un secretario que será el que va anotando lo que se va opinando en el debate a qué hora y su coherencia. • Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. Es un texto argumentativo en el que se entrelazan los argumentos que sostienen la tesis en conflicto.4. Hay integrantes. un moderador. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. • Describir la actividad. quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. La condición de un debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones antagónicas en torno a un tema o problema. pasar a formular las siguientes. Los argumentos se deben ir construyendo en estrecha relación conforme el oponente. agotadas las opiniones sobre la primera pregunta.2 Géneros de la dialéctica para argumentar. • Ponerse en el lugar del otro.

unilaterales o tendenciosos. La Mesa Redonda requiere esta preparación. etc. y hábiles para exponer y defender con argumentos sólidos su posición. tiempo. aunque generalmente son 4) deber ser elegidos. Página 37 de 42 . • Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica. Además.wikipedia. de acuerdo con los requisitos ya expuestos. a pesar de que en su desarrollo público se manifieste luego una situación espontánea. políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno. ¿Cómo se realiza?: Preparación: Una vez decidido el tema. etc). • Criticar para construir. • Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal. es conveniente que no se extienda más allá de los 60 minutos. • No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás. La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate. sonidos indicativos de fin de enunciación. empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación. En cuanto a la duración. • No burlarse de la intervención de nadie. • Evitar los gritos para acallar al interlocutor. temas y subtemas por considerar. • Hablar con seguridad y libertad. para permitir luego las preguntas que desee formular el auditorio durante el lapso que se considere prudente. • Articular correctamente los sonidos. • Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. Los integrantes de la Mesa Redonda (que pueden ser de 3 a 6 personas. Se utiliza cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos de vista divergentes o contradictorios de varios especialistas sobre un determinado tema o cuestión. pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal. Se hará una reunión previa con los participantes con el objeto de coordinar el desarrollo. sin temor a la crítica. • Acompañar las críticas con propuestas. por ejemplo. sabiendo que han de sostener posiciones divergentes u opuestas sobre el tema a tratarse. La Mesa Redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión. evitando la tendencia al monólogo y la monotonía. exclamación. ya sea individualmente o por parejas o bandos. evitándose así los enfoques parciales. pausas.• No subestimar al otro. establecer orden de exposición. han de ser expertos o buenos conocedores de la materia. La Mesa Redonda tiene un director o coordinador cuyas funciones se mencionaran más adelante. pues. http://es. el organizador debe seleccionar a los expositores de los distintos puntos de vista.org/wiki/Debate MESA REDONDA Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. donde. posibles en toda conferencia unipersonal.

Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención. El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. Ubicados en el escenario los participantes. 5. 3. Si un orador se excede demasiado en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente. Página 38 de 42 .El organizador debe prever asimismo el ambiente físico donde tendrá lugar. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo. explica el procedimiento que ha de seguirse. 4. y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "bandos" de opinión: Desarrollo: 1. y las diferencias que quedan en pie después de la discusión. y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. 2. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. comunica al auditorio que podrán hacer preguntas al final. Minutos antes de expirar el plazo previsto. mencionando el tema por tratarse. Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes. el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la Mesa redonda en forma sucesiva. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones. el coordinador los invita a hablar nuevamente durante unos dos minutos cada uno. las invitaciones. especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos. ampliar. Los miembros de la Mesa Redonda deben estar ubicados en un escenario donde puedan ser vistos por todo el auditorio. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista. Generalmente el coordinador se sienta en el centro. el coordinador abre la sesión con palabras iniciales. el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos. y ofrece la palabra al primer expositor. detrás de una mesa amplia. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar. y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. 6. hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación. el equipo. los horarios. etc.

distintos tipos de ponencias. Como su intención es didáctica o persuasiva.html PONENCIA Una ponencia es una propuesta o comunicación sobre un tema específico. La ponencia puede generar una resolución por parte de la asamblea en cuestión. http://www. El lanzamiento de productos en el marco de un evento. las exposiciones científicas y la argumentación académica serían. http://definicion. El ponente debe invitar al auditorio a realizar consultas y tiene que ser claro en sus respuestas. sino que lo mejor es responder las inquietudes a nivel general y estableciendo vínculos con lo ya expuesto.gerza. en este sentido. que es analizada y examinada en una asamblea. una ponencia consiste en la presentación de un proyecto o una propuesta de trabajo. y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión. se suele utilizar el concepto de ponencia para hacer referencia a cualquier discurso o presentación que una persona realiza frente a un auditorio. hacer pausas para mostrar pequeños videos. etc. Es importante que la ponencia cuente con un adecuado soporte audiovisual que refuerce los conceptos o que ayude a la comprensión de los términos. Sobre el final de la ponencia. De la mejor manera posible insistirá en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema. Tendrá agilidad mental y capacidad de síntesis. resulta indispensable que el ponente conozca en profundidad los temas tratados. un cuerpo central (donde se desarrolle el mensaje que se quiere transmitir) y una conclusión (que suele resumir lo expresado en el cuerpo central).Sugerencias prácticas: • • El coordinador ha de ser imparcial y objetivo en sus intervenciones. y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación (lo importante en la Mesa Redonda es conocer las ideas de los miembros invitados). De todas formas.de/ponencia Página 39 de 42 . debe tratar de no entablar diálogos personales (dejando de lado al resto de las personas presentes). El coordinador debe ingeniarse para desalentar cordialmente las intenciones polémicas de algún integrante del auditorio. En el lenguaje cotidiano. Por ejemplo: el ponente puede apoyarse en diapositivas mientras habla. La ponencia debe tener una introducción (para llamar la atención de la audiencia).com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/mesa_redonda. Por lo general. resúmenes y conclusiones. resulta necesario dejar espacio para las preguntas o el diálogo.

2) Sírvanse anotar sus preguntas en una libreta. Página 40 de 42 . pero al final del mismo permites tiempo para una sesión de preguntas y respuestas. las expresen a viva voz desde sus asientos.CONFERENCIA Implica dialogar con tus oyentes. para entender un asunto y hasta para ser capaz de explicarlo inteligentemente a otras personas. estás discursando. 3) Sírvanse acercarnos sus preguntas y comentarios en una hoja de papel. Es una tarea que realizas en el interior de tu mente. El Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia nos ayuda a entender que un discurso es la facultad de usar la mente (el razonamiento) para reflexionar o analizar los antecedentes. Estas son algunas diferentes opciones de conferencia: 1) Se permitirá que el auditorio interrumpa en cualquier momento. porque al final no habrá sesión de preguntas y respuestas. una línea de razonamiento. indicios o señales de cualquier asunto con el fin de entenderlo. el "discurso" se convierte en una "conferencia". porque el orador seleccionará las más relevantes y se concentrará en estas por 5 (10 ó 15 minutos) al final de su discurso. Si anuncias tu presentación como un "discurso". una conferencia es una conversación. ya sea para hacer preguntas y ofrecer comentarios cuando lo deseen. tú o el presidente de la reunión deberán indicar claramente el protocolo que seguirán a fin de que no producir desorden o confusión en la sala. llegado el momento. Por eso. es decir. porque el orador invitará al auditorio a hacer preguntas y ofrecer comentarios al final de cada punto principal. a) Esto es para que recuerden sus preguntas y. "conferencia" significa básicamente conversar y ese es el sentido principal para diferenciarla claramente del discurso. si anuncias tu presentación como un "discurso" pero al final del mismo permite una sesión de preguntas y respuestas. Pero primero entendamos lo que es un discurso. Dicho sencillamente. para ver la diferencia. principios. porque hay un diálogo. aplicando tu inteligencia. Cuando reflexionas.

Recuerda: La "conferencia" es una conversación entre el orador y su auditorio. entre otros. esencialmente. puede intervenir en la discusión. y entran todos los temas como economía. política.oratorianet. realizada en grupos. o entre un entrevistador y su entrevistado. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. Permite la discusión de cualquier tema. Lugar en el cual es planteada una serie de temas los cuales son de discusión. http://www.com/rsp/Index/Index_CONFERENCIAS. De acuerdo con la actividad anterior. Controla la participación espontánea. la técnica se llamará foro-debate. Características            Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes. Página 41 de 42 .b) O para que el encargado recabe las preguntas y les sean alcanzadas por el presidente al orador por escrito. imprevisible y heterogénea de un público numeroso y desconocido. o entre los panelistas de un panel. Limita el tiempo de las exposiciones. simposio. El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto . Normalmente la discusión es dirigida por un moderador. a menudo. En cambio. cine foro. Es. disco-foro. deportes. entre otros.html FORO El foro es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de interés general: Puede constituir también la parte final de una mesa redonda. Es una técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de personas donde se aborda de manera informal o formal un tema de actualidad ante un auditorio que. entre otros. Es informal (casi siempre). en base a un contenido de interés general que origine una "discusión". Distribuye el uso de la palabra. una técnica de comunicación oral o virtual. un "discurso" es un monólogo en el que presenta o explica sus ideas y conclusiones sin mediar diálogo alguno con nadie.

al terminar la discusión de los panelistas. 2. Evitar que los panelistas repitan lo que ya se compartió. Entre sus funciones destacan: 1. hecho. Hacer resúmenes sobre el estado de la discusión. Cerrar el foro. Pasos para la organización del foro           Anunciar el tema y el objetivo de la discusión. 3. Mantenerla viva y animada. Moderador El moderador es una parte esencial en un foro. el coordinador o el secretario hace una síntesis de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes. Señala las reglas del foro. Declara iniciado el foro. Describe la actividad que se va a realizar. Conceder la palabra a los miembros del auditorio. 4.Organización    El moderador inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema para discutir. Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. anima a los presentes a participar. 5. propone preguntas que despierten su interés. da las instrucciones sobre las normas que regulan la participación de los asistentes. Evitar que los panelistas se salgan del tema. Presentar a los panelistas. Anuncia el tema. El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones. Página 42 de 42 . Finalizar la discusión. problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso. Iniciar la discusión.

mediante procedimientos teóricos – metodológicos. económicos y sociales que ha dado lugar entorno socioeconómico actual. de acuerdo a la tabla de verdad. respecto a diversos fenómenos histórico – sociales. de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y de su contexto histórico ideológico. de solución a problemas de convivencia. Objeto de aprendizaje: • • • Conoces la lógica simbólica Conoces y aplicas los conectivos lógicos Conoces y aplicas las tablas de verdad de los conectivos lógicos Página 1 de 54 . político y jurídico. Competencias a desarrollar: • • • • Comprende los diferentes conectivos lógicos conectivos lógicos Comprendes la relación de la lógica simbólica con otras metería científica Argumenta sus ideas. para llegar a la verdad. previo análisis de sus proposiciones para comprobar su validez por medio de conectivos lógicos. disyunción inclusivo y exclusiva. (Negación. bicondicional) • Propone alternativas correctas y verdaderas.BLOQUE V Aplicas los principios de la lógica a diferentes materias Desempeño a demostrar: • • • Comprendes los diferentes conectivos lógicos Expresa soluciones a problemas utilizando conectivos lógicos para conocer la verdad Utiliza la lógica simbólica en la vida diaria. condicional. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos. conjunción. utilizando proposiciones simples o compuestas.

LA LÓGICA SIMBÓLICA
OBJETO DE APRENDIZAJE.
Que el alumno conozca y aplique las bases de la lógica simbólica La lógica simbólica es conocida también con los nombres de lógica moderna, lógica matemática o logística; esta nieva lógica nació de la insuficiencia de la lógica tradicional, utiliza una simbología más completa, diferencia entre lenguaje lógico y la realidad, posee un mayor grado de exactitud y una potencia lógica (es decir, operativa) superior.
Escobar Valenzuela, Gustavo. Lógica, nociones y aplicaciones, 2008. México, ed. Mac Graw Hill, p, 203

¿En qué consiste el lenguaje natural o coloquial? ¿En que se caracteriza un lenguaje simbólico? ¿Conoces que ciencias utilizan el lenguaje lógico? ¿Cuál es la finalidad de construir lenguajes simbólicos o artificiales?

Actividades de Aprendizaje (básica)
B5. Act_1. Con base a la siguiente teoría, realice en equipos mixtos, una investigación documental, donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico, la definición de la lógica simbólica y sus características. El trabajo se presentara a mano, en hojas tamaño carta, con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro, anéxelo a su carpeta de evidencias.

• Antecedentes de la lógica simbólica
Como ya se ha mencionado en capítulos anteriores, la lógica proposicional fue formulada por Aristóteles (siglo IV a J. C.), en su libro: El Organon (instrumento), esta lógica proposicional ese expresa por medio de palabras o proposiciones, se encuentran en el lenguaje cotidiano. Los estoicos (sobre salen Crispo, 280 -207 a J.C.) cultivaron la lógica proposicional entre las cuales se desarrollaba las reglas para deducción de proposiciones. Ya en la edad media sobresalen filósofos, tales como: Pedro Hispano, el cual escribió en el siglo XIII, las Súmulas Lógicas, donde deja establecer el uso de las cuatro vocales (A, E, I, O) para dedignar las proposiciones según su cualidad y cantidad, la extensión y la comprensión; y también los nombres a cada uno de los silogismos, conocidos como Modos del Silogismo, que se encuentran en cada figura. Por su parte Raimundo Lulio escribió en Ar Magna en el siglo XIV, el cual pretendió colocar a la lógica como

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ciencia universal y base de toda filosofía, ya que por medio de combinaciones lógicas de ciertas nociones quería deducir todo el contenido lógico filosófico La filosofía moderna empieza después del Renacimiento, en el siglo XVII, en donde destacan los filósofos como: Francis Bacón, con su obra el Novum Organum , se opone al método silogístico y pretende colocar el método inductivo como base del conocimiento científico. Por su parte René Descartes, en su libro: Le Discours de la Méthode (El Discurso del Método) también crítica a la lógica y a la filosofía aristotélica, ya que no sirven para lograr eficazmente nuevos descubrimientos, por lo cual fundamento sus Reglas del Método Gottfried Wilhelm Leibniz , por su parte se le reconoce como el precursor de la lógica matemática, el cual propone, a finales del S. XVII, un cálculo lógico (Mathesís Universalis) , en su obra: Nouveaux essais sur l'entendement humain (Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano), en donde se representan símbolos para representar a los pensamientos y sus relaciones. Con este tipo de métodos, Lebniz estaba convencido de la posibilidad de una certeza filosófica, así cesarían las disputas y se podría llegar a un total acuerdo, todo gracias al conocimiento de saber calcular cualitativamente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Gottfried_Leibniz
Fig. 5.1. El Discurso del Método de René Descartes

Por su parte Emmanuel Kant (siglo XVII) pretendió darle un nuevo matiz y dirección a la lógica desde el momento que la define como un tratado de principios a priori del entendimiento. Las aportaciones de Georg Wilhelm Friedrich Hegel, en el siglo XIX, menciona en su obra: Fenomenología del espíritu (1807), es la identificación de la Lógica con la Metafísica, de acuerdo con su tesis central según la cual: Todo lo real es racional, y todo lo racional es real. Karl Marx, por su parte, retoma las ideas hegelianas para desarrollar la Lógica Dialéctica, en donde se formula el combatir el estado estático de la filosofía tradicional y hacer notar que mente y realidad trabajan de acuerdo con leyes dialécticas del dinamismo, la lucha de contrarios y el salto de lo cuantitativo a lo cualitativo. Por otra parte, Jhon Stuart Mill, durante el siglo XIX, en su obra: 1843: Un sistema de lógica, se inclina por métodos inductivos rechazando la deducción silogística y pretende fundamentar la lógica en la Psicología (Psicologismo), la cual fue refutada por Edmund Gustav Albrecht Husserl, en su obra: Investigaciones Lógicas . En la Lógica Simbólica o llamada también como Lógica Matemática, se encuentran teóricos más sobresalientes, tales como: George Boole, W.S. Jevons, Gottlieb Frege, Giusepp Peano, Bertrand Russell, Ludwig Wittgenstein, entre otros.
Fig. 5.2. Georg Wilhelm Friedrich Hegel

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Algunos teóricos sobre la lógica proposicional.
A) George Boole (1815 – 1864), publica en 1847 su Análisis Matemáticas de la Lógica, en la cual adopta, en sus cálculos lógicos, el punto de vista de la extensión en lugar del punto de vista de la comprensión, es decir, trata las relaciones entre clases, en lugar de relaciones entre esencias y sus propiedades, los cuales están tomados de Algebra y de la Aritmética, es decir extiende el proceso general del cálculo matemático al terreno de la lógica. B) William Stanley Jevons (1853 – 1882) escribió en su obra: Lógica pura o lógica de la cualidad y no de la cantidad. Pretende volver al punto de vista de la cualidad (o comprensión de la idea), apartándose del punto de vista de la extensión. C) Charles S. Peirce (1839 – 1914) contribuyo a la Lógica matemática en el terreno de las relaciones entre clases. Esta relación está en la inclusión de las variables: C, de tal manera que A, C, B, quiere decir: Todos los individuos contenidos en la clase A también están incluidos en la clase B, de aquí que se dé la axiomatización de la lógica, así como la definición de los conectores. Pierce también aporta las llamadas tablas de verdad.
Fig. 5.3. George Boole fue un matemático y filósofo británico.

D) Schroeder (1841 – 1902) recopiló sistemáticamente en el fruto de la investigación de su tiempo en tres volúmenes titulados: Lecciones sobre el álgebra de la lógica. E) Gottlied Frege (1848 – 1925) vuelve al punto de vista intencional (comprensión o contenido de los conceptos) y funda así la lógica de los predicados. Establece las distinción entre ley (o axioma) y regla (procedimiento deductivo), dejando las bases de la axiomatización. F) Giuseppe Peano (1858 – 1932) con su libro: Principios de la Aritmética, (Arithmetices principie) publicada en 1889, establece un símbolo que luego será adaptado por Russell en su Principia Mathematica. G) Bertrand Russell (1872 – 1970) con su Principia Mathematica, escrito con la colaboración de Whitehead y publicado entre los años 1910 y 1913, sistematizada y perfecciona los avances de la lógica matemática realizada en el siglo XIX, y se aplica a los fundamentos de los fundamentos lógicos de las ciencias matemáticas. H) Ludwig Josef Johann Wittgenstein, en su libro: Tractatus logico-philosophicus, Según Wittgenstein, los hechos poseen una estructura lógica que permite la construcción de proposiciones que representen o figuren (del alemán Bild) ese estado de cosas.
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174 -175) Un ejemplo de ello podemos verlo en la reducción de un ejemplo de la lógica tradicional Proposición = Los hombres son pensantes A es B Donde A = Todos los hombres B= Son todos los pensantes Página 5 de 54 . de símbolos lógicos. J. Filosofía. Las Características de la lógica simbólica pueden ser:  La lógica tradicional es exclusiva de una lógica de términos y su nomenclatura y sintaxis están expresadas por medio de lenguaje común o natural. pp. López Molina y Pascal J. La lógica moderna. importancia y característica La lógica simbólica está caracterizada por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. es también llamada lógica matemática o logística. La lógica moderna. aplicando reglas y leyes establecidas. en cambio. todas las proposiciones han de ser reducidas al citado modelo o de lo contrario. por medio de un conjunto de cálculos.M. Es decir que el cálculo proposicional estudia las relaciones lógicas que se establecen entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. se representa tanto los términos como las proposiciones y los signos lógicos (variables y constantes). semejante a la que hacen las matemáticas. 1995. argumentos que son definidos como enunciados u oraciones declarativas donde unas son designadas como premisas y otras como conclusiones Por su parte en la lógica simbólica. donde. como las matemáticas.  En la lógica tradicional se simboliza únicamente los términos (variables). Madrid. aplicando simbología. la cual abarca temas como la lógica proposicional y la lógica cuantificaciónal o simbólica. desde el punto de vista de esta lógica. Recordemos que la lógica tradicional es expuesta dentro de argumentos proposicionales. posee una mayor amplitud y su terminología y sus sintaxis se manifiestan mediante un lenguaje artificial. el cálculo proposicional es definido como la operación.• Definición de la Lógica simbólica.  La lógica tradicional es exclusivamente una lógica de términos y su nomenclatura y sin sintaxis están expresadas por medio del lenguaje común o natural. posee una mayor amplia y su terminología y su sintaxis se manifiestan mediante lengua artificial. de ciertos enunciados o premisas se puede obtener como conclusión otros enunciados. (A. Estos símbolos permiten la formación de modelos formales para representar argumentos y así facilitar el desarrollo y explicación de las demostraciones en el discurso lógico. en cambio. McGraw – Hill. interrelacionados entre sí para construir argumentos o inferencias. La lógica simbólica. Abad.  Mediante la lógica tradicional el único modelo de la proposición que debe ser considerado es el tipo A es B o A no es B. carecen de validez. en la lógica moderna. por el contrario. y así.

estudia las relaciones lógicas que se establece entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. en hojas tamaño carta. Act_1. El cálculo proposicional. El trabajo se presentara a mano. la definición de la lógica simbólica y sus características. Recuerde que la utilidad que el estudio de la lógica brinda. B5. el símbolo permite la formación de modelos formales para representar argumentos En la lógica proposicional Representación de símbolos Lógica simbólica Lógica cuantificaciónal Lógica moderna Los argumentos son las proposiciones. Ma o Premisas mi o t Conceptos Concepto T Conceptos A + B C Conclusión El cálculo proposicional se dan operaciones semejantes a las matemáticas. anéxelo a su carpeta de evidencias Página 6 de 54 . La lógica moderna o proposicional contiene nomenclaturas.La lógica simbólica se caracteriza entonces por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. con consultas bibliográficas (3 fuentes). enunciados u oraciones declarativas en donde unas son designadas como premisas y otras como conclusión. como lenguaje simbólico formalizado. una investigación documental. expresiones por medio del lenguaje común o natural. en donde ciertos enunciados o premisas se pueden obtener como conclusiones relacionados con otros enunciados aplicando reglas o leyes establecidas. Realice. en equipos mixtos. sintaxis. donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico. Después de ser evaluado por el profesor. simbolizándose por medio de términos variables. se encuentra en organizar la función de nuestra mente y agilizar el trabajo en el campo de las matemáticas y obliga a conocerla en forma consciente y mediata.

Realiza la actividad en hojas tamaño carta. Que el alumno clasifique los tipos de proposiciones Actividad de Aprendizaje (básica) B5.CLASIFICACIÓN DE LAS PROPOSICIONES EN LA LÓGICA SIMBÓLICA OBJETO DE APRENDIZAJE. Act_2. imperativos. En cambio las proposiciones u oraciones declarativas son susceptibles de ser verdaderas o falsas. no son proposiciones. Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre los tipos de proposiciones. Los enunciados interrogativos. realiza 20 proposiciones. Ejemplo:            El acido sulfúrico corroe la madera Dos más dos son cuatro 1974 fue un año bisiesto Se prohíbe comer carne en Semana Santa ¿Qué comen los pájaros? Maldito aquel que hace maldad El mar es una gran cantidad de agua salada 7 + 10 = 17 La tierra es un planeta Charles De Gaulle no fue militar La malaquita no es carbono de cobre Declarativos Proposiciones Proposiones Verdaderas Proposiciones Falsas  ¿Quién es Sócrates?  Dame tu mano  ¡Qué tragedia! Enunciados interrogativos Enunciados Imperativos Enunciado admirativos No son proposiciones Página 7 de 54 . por lo tanto no son verdaderas o falsas. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. admirativos. las cuales estarán clasificadas como simples o compuestas. • Clasificación de las proposiciones Las proposiciones son pensamientos o enunciados declarativos que pueden ser verdaderos o falsos. Después de ser evaluado por el maestro.

así como la letra O. o la simbolizada como ∧ . tienen términos de enlace o conectivos lógicos.División de las proposiciones A) Enunciados Simples (atómicos) Las proposiciones simples o atómicas no se componen de más proposiciones y carecen de términos de enlace o conectivos. también se caracteriza por tener un conectivo lógico representado con letra Y. Ejemplo: Cuba es una Isla y Baja California un Continente p ∧ q Cuba es una Isla o es una península p V q p y q p oq Las ciencias son estudiadas solo si los hombres se dedican a su estudio p q Todos los hombres son mortales y Juan es hombre T y t Premisa mayor = T ∧ Premisa menor = t Página 8 de 54 . afirmaciones verdaderas o falsas B) Enunciados compuestos (moleculares) Las proposiciones compuestas o moleculares (llamadas también combinadas). además como rasgo distintivo. la cual representa la disyunción inclusiva y se simboliza con: V. también proposiciones. la bicondicional si y solo si. Estas carecen de conectivos o términos de enlace En estas proposiciones no es posible distinguir partes componentes que sean. etc. Verbo y Predicado. premisas mayores y menores. es decir. Estos enunciados llamados también como combinadas. es decir no tienen otras proposiciones como parte de su componente. representada por una flecha: . como su nombre lo indica. se componen de dos o más proposiciones simples y. Ejemplo:      La matemática es una ciencia formal El sol es una estrella 4 es un numero natural Todos los hombres piensan La matemática es una ciencia formal S S V P V P  El sol es una estrella      4 es un número natural La ballena es un pez 5 < 2 8 + 5 5 < 3= Estas proposiciones son enunciados que cuentan con un solo Sujeto. a su vez. excepto la negación.

abarcan o se extienden a otros miembros de su misma especie o genero.No es cierto que el hombre es inmortal ~ p Como podemos observar los enunciados compuestos o moleculares contienen otros enunciados como componentes.etc x. Una variables un símbolo que representa un elemento o cosa no especificada de un conjunto dado. d. p. Estos enunciados pueden ser Atómicos o Moleculares. y. q. Ejemplo: Cuba es una isla y Baja California es un continente conectivo S V P S V P Proposición A (S v P) A Proposición B (S v P) Y Juan es estudiante de preparatoria y María es novia de Juan S V P S V P ∧ B La proposición A es = Juan es estudiante de preparatoria Conectivo lógico proposicional = Y es la Conjunción La proposición B es = María es novia de Juan El conectivo lógico Y enlaza y forma la proposición molecular o compuesta. También pueden ser las proposiciones que se extiende como universales. g…etc. D. r. e. esta también puede recibir el nombre proposición Combinada.. u. También se les puede reconocer por contener diferentes variables. s. universo o variar de la variable. Universal o Particular. B. C. ya sean afirmativas o negativas. a. c.. estas se pueden representar simbólicamente con las letras: A. f. z.etc. indican que hay más componentes y rasgos distintivos en los cuales se encuentran términos de enlaces o conectivos lógicos entre proposiciones. y cada elemento del conjunto es un valor de la variable. t.. b. ya sea en Sujeto o el Predicado. F. Ejemplo: Página 9 de 54 . Dicho conjunto es llamado conjunto universal de la variable. Ejemplo: A conectivo B Los niños juegan en el parque o estudian en el salón de clases S V P V P A o B C) Enunciados abiertos (generales) Los enunciados o proposiciones abiertas son aquellas que teniendo alguna de sus partes. v. G.

que no puede modificarse. Act_2. Después de ser evaluado por el maestro. abarca a todos los seres de una especie X es un número par Y > que X A + B = C y X + y = Z (oración molecular) E= mc2 (oración atómica) D) Enunciados cerrados (individuales) Son los enunciados o proposiciones que se limitan a uno o varios miembros de un género o especie. De la misma forma realiza 20 proposiciones. Clasifica las siguientes proposiciones. Ejemplo: Pedro es novio de María El Sr Gutiérrez es buen profesor de matemáticas Las ballenas azules son los mamíferos más grandes 5 + 4 = 20 Guillermo es estudiante universitario y Luisa es la novia de Guillermo Los chimpancés son peludos pero los Chauchao lo son más José es primo de Francisco y Francisco hermano de Norma proposiciones moleculares proposiciones atómicas B5.Todos los hombres piensan = Juicio Universal Afirmativo que abarca a todos los hombres Ningún pez sobrevive fuera del agua = JUN. pueden ser atómicos o moleculares. En general. si es verdadera o falsa México es un continente La tierra es un planeta 8+1=9 Proposición: ________________Valor: _____________ _________________ _________________ Página 10 de 54 ______________ ______________ . es decir esta definido su contenido y por lo cual limitado. es decir son particulares. al menos no dentro del contexto o situación. si estas son simple so compuestas. sino las constantes. una constante es un valor de tipo permanente. 1. las cuales estarán clasificadas de la misma forma Realiza la actividad en hojas tamaño carta. Clasifica las proposiciones en atómicas o moleculares. Al igual que los enunciados abiertos. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. En estos enunciados no se dan las variables.

Realiza 20 proposiciones (10 simples y 10 compuestas). menciona su valor (V o F) Tipo de proposición Valor Página 11 de 54 .Pedro es trabajador y su hijo estudiante (2+3) > (5 +8) _________________ _________________ ______________ ______________ 2.

r. • Conectivas lógicas Son las expresiones que sirven para formar proposiciones compuestas. entonces me pondré el sombrero y me quitare el suéter p q r s Está usando un lenguaje natural Hay una representación simbólica en cada proposición combinada y se codifica: (p . x. • Lenguaje simbólico o vocabulario lógico El lenguaje lógico es un conjunto sistematizado de signos interpretados y reglas de formación de la relación entre las proposiciones y los signos. Página 12 de 54 . q) (r . números. cuando son parte de lenguaje natural.q. clasificados de la siguiente manera. s) La relación de las proposiciones. y tratan de entablar las relaciones entre signos y formas de grupos correctos para lograr expresiones inteligibles. Con base en la teoría vista en este capítulo.y. símbolos convencionales. simbólicas y codificadas. Act_3. etc. a partir de proposiciones simples y son tomadas de los signos de cálculo matemático.. Que el alumno aplique los elementos del lenguaje simbólico Actividades de Aprendizaje (complementaria) B5. realiza las actividades al final del tema.s…. Ejemplo: Si hay sol y hace calor. Después de ser evaluado por el maestro. las proposiciones compuestas también son representadas por las mimas literales. independientemente de su contenido se simboliza con las variables: p.ELEMENTOS DEL LENGUAJE SIMBÓLICO OBJETO DE APRENDIZAJE.z. palabras. Estos signos se les conocen como Primitivos o Elementales. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. Esta serie de signos interpretados se refieren a las letras.

p. q p ^ q V V p v q p v q Hace frio o hace calor p v q O comes o juegas p v q Si me da hambre entonces como p q Me cortare el pelo si y solo si me pagas dinero p q Lenguaje simbólico Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional p q p q Página 13 de 54 . r. y. Conectivos singulares o cualquier tipo de negación Juan es mexicano Negación Juan no es mexicano ~ p -p Conectivos múltiples (binarias. s. q. u.A) Elementos variables: son los signos primitivos o elementales que representan proposiciones formado por las letras o variables. z Letras proposicionales o variables proposicionales Juan es estudiante = s El perro ladra fuerte = t Etc. q . v. terciarias) Yo leo y tu escribes p Conjunción p y q Disyunción inclusiva p o q Disyunción exclusiva O p o q Condicional p entonces q Bicondicional p si y solo si q Conectivos lógicos no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q ~p p^q p vq p v q p q p q Y p . t. clasificados en. w. Las manzanas son arboles = p Veracruz es ciudad = q El hombre es pensante = r Las manzanas son árboles y Veracruz es una ciudad P q B) Elementos constantes: son las que permiten cambiar proposiciones atómicas para obtener proposiciones moleculares. x. llevan el nombre de conectivas lógicas.

anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. realiza las actividades al final del tema. Después de ser evaluado por el maestro. Con base en la teoría vista en este capítulo.Ejemplo: Juan no es estudiante y María no es su novia ~p p ~p ^ ~q (p ^ q) r ^ ^ ~q q r Si Pedro es estudiante y Rosa es su novia entonces ambos son novios B5. Act_3. Codifica en lenguaje simbólico las siguientes proposiciones Simbología Todos los hombres son mortales y son inteligentes Estaremos en el concierto solo si compramos boletos Juan y María no son novios O comes tu sopa o no sales a jugar futbol Si los mexicanos son machos entonces toman tequila Estaré en la clase si y solo si hago la tarea Página 14 de 54 . 1.

como en el caso de Ruseell. la lógica simbólica se conecta gracias al formalismo y al tratamiento del pensamiento correcto. entre la mente y la realidad. a tal grado de que hoy en día se relaciona a la matemática como parte de la lógica. expone los criterios de verdad. la Crítica del conocimiento y demás ramas de la Filosofía. Que el alumno conozca la relación de la lógica simbólica con otras ciencias Actividades de Aprendizaje • Relación con otra disciplinas A) Con relación a la lógica tradicional. los tipos de seres reales. el cual le designan para el valor de verdad V el numero 1. el valor de verdad será F = 0. la lógica tradicional aristotélica se complementa. dando nuevas variables y propuestas al conocimiento humano B) Con las Matemáticas hay una relación con la lógica simbólica. C) Con respecto a la Psicología. pero de la misma forma influye en su modo de concebir la verdad. Gracias a la lógica simbólica. D) En el caso de la Geometría no euclidiana. en cuanto a la falsedad F. axiomatizadas con independencia del 5to postulado de Euclides. se ha insistido en que la Lógica es independiente de estas ciencias. los cuales lograron desarrollar una matemática basadas en principios lógicos. ya que se estrecha en cuanto que la lógica proporciona los principios para fundamentar y desarrollar los modernos métodos matemáticos.RELACIÓN DEL LENGUAJE SIMBÓLICO CON OTRAS CIENCIAS OBJETO DE APRENDIZAJE. por lo cual V = 1. por lo cual se necesita la interpretación. Hilbert o Cantor. lo mismo sucede en las tablas de verdad de Ludwig Josef Johann Wittgenstein y de Gerge Boole. Página 15 de 54 . el tipo de paralelismo. el alcance de las facultades cognoscitivas. ya sea verdadero V . la lógica polivalente. evaluación y aplicabilidad de las tesis lógicas. o falso F. la verificación.

• Los conectivos lógicos y las tablas de verdad. Act_4. realiza de forma individual. un escrito de una cuartilla. Alonzo Church ¿Conoces cuales son los conectivos lógicos? ¿Sabes cuales la finalidad de los conectivos lógicos? ¿Conoces la finalidad de los conectivos lógicos? Actividades de Aprendizaje (Básica) B5. Que el alumno conozca los conectivos lógicos No hay un camino real para la lógica y las ideas realmente valiosas sólo se pueden obtener presentando atención cuidadosa. anéxelo a su carpeta de evidencias. cuando se aplica a la lógica (para lo cual no fue creado) es absolutamente necesario un símbolo lógico para un tratamiento exacto de nuestro objeto Bertrand Russell Para evitar las desventajas de los lenguajes naturales respecto al análisis lógico.CONECTIVOS LÓGICOS OBJETO DE APRENDIZAJE. Con base a la siguiente teoría. lo mismo que difuso e inexacto. es necesario primero traducirlo a una nación más exacta. El trabajo se presentara a mano. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. Ejemplo: Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional No p y q p o q Opoq p entonces q p si y solo si q ~p p^q pVq pVq p p q q Página 16 de 54 . en hojas tamaño carta. Chales Sander Peirce Como el lenguaje es confundente. donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad. Como mencionamos en el capitulo anterior tenemos conectivos lógicos que unen proposiciones las cuales pueden sustituirse por símbolos. De la misma forma realiza las actividades complementarias de cada conectivo lógico.

si ¬A es verdadero. entonces A sería falso. Entre estas variantes. el valor de una proposición.complemento de p p barra. Independientemente de la notación o símbolo utilizados. "no es cierto que p". Se puede expresar la negación de un enunciado prefijo la frase: Es falso que. y un valor de falso cuando su operando es verdadero. La negación clásica es una operación sobre un valor de verdad. barra p exclamación p Ejemplo en una proposición P Todos los hombres son mortales Negación de la proposición No todos los humanos son mortales Algunos hombres no son mortales No es el caso que “ “ No es cierto que “ “ Etc. No es el caso que La simbología puede ser: ~ -- ¬ La negación de una proposición p se denota de diferentes maneras en varios contextos de decisión y campos de aplicación. o por lo común. típicamente. y lo contrario. simplemente (aunque no gramaticalmente) como "no p". se forma insertando un NO / No es el caso. La tabla de verdad de ¬p es la siguiente: Tabla de verdad de ¬p p ¬p Verdadero Falso Falso Verdadero Nota aclaratoria: la aclaración de cualquier enunciado verdadero es falso y la negación de cualquier enunciado falso es verdadero. la negación ¬p / ~p se puede leer como "no es el caso que p".A) Negación: ~ -- ¬ ~p ¬p La negación o contradicción. que produce un valor de verdadero cuando su operando es falso. Por tanto. tenemos las siguientes: Notación Vocalización no p no p no p ene p p prima . si el enunciado A es verdadero. entonces ¬A (pronunciado "no A") sería consecuentemente falso. Página 17 de 54 . en el enunciado original.

donde "&" es una conjunción lógica. La idea aquí es que cualquier contradicción es falsa. En lógica clásica tenemos una identidad adicional: p → q se puede definir como ¬p ∨ q. no funcionan en la [lógica paraconsistente]. la negación clásica corresponde con el complemento en un álgebra booleana. Por el contrario. Algebraicamente. Estas álgebras proveen una semántica para la lógica clásica e intuicionista respectivamente.La negación clásica se puede definir en términos de otras operaciones lógicas. P V F -P F V Ejemplo: El plomo es radioactivo p El plomo no es radioactivo ~p También se puede negar proposiciones compuestas. Ejemplo: El plomo no es radiactivo ~q ~~ q (no. Mientras estas ideas funcionan tanto en la lógica clásica como en la instuicionista. Página 18 de 54 . donde "∨" es la disyunción lógica: "no p. por lo que es necesario lo que es necesario tratar las operaciones de diferencias y complementos de conjuntos como consecuencia de la negación de una proposición lógica. ¬p se puede definir como p → F. o q". y la negación intuicionista al seudocomplemento en un álgebra de Heyting. no solo las simples. no q) q V ~q ~~q F V q es falsa (el plomo es radiactivo) q = F ~q (el plomo no es radiactivo) ~ q = V ~ ~ q es falso (No es cierto que el plomo no es radiactivo) ~ ~ q = F ~q ~q Por lo tanto se puede decir que la negación de una proposición verdadera es falsa y la negación de una proposición falsa es verdadera. se puede definir F como p & ¬p para cualquier proposición p. donde las contradicciones no son necesariamente falsas. Ejemplo de proposiciones: América es un continente El oro es maleable El hombre el mortal 4 >-4 9 es un numero par 5 = -5 (V) (V) (V) (V) (V) (F) América no es un continente (F) No es cierto que el oro sea maleable (F) El hombre es inmortal (F) 4 >-4 (F) 9 es número impar (V) 5 = -5 (V) Toda proposición tiene relación directa con el manejo de conjuntos. Por ejemplo. donde "→" es una implicación lógica y F es una falsedad absoluta.

e. d. Toda diferencia se indica: A – B. coyote. b. Teniendo en conjunto R = a. león La diferencia entre M ~N es: M ~ N = perro. y se lee “A diferencia B” También se indica: A ~B. leopardo. caballo. gato. gato U Perro Caballo Gato Coyote Leopardo León La diferencia de N ~ M M N U M N E Lobo. h. c. f. g. pero que no pertenecen a B. y simbólicamente se representa: A B A~B= x/x∈Ay x∉B U X Ejemplo: Y A negación de B es igual a la conjunción de X tal que X que pertenece a A y x que no pertenece a B El conjunto M = perro. leopardo. caballo. e. ya que se El término medio es repite en los dos conjuntos N –M= coyote. y se lee: “A negación o diferencia de B” ( X ~Y) La representación grafica de un diagrama de Venn es: Se sombrea la parte donde se afirma. f. i La diferencia R ~ S = b. i . león Otro ejemplo de un conjunto particular implícito en un conjunto universal. lobo y El conjunto N = lobo. d. h Página 19 de 54 y S= a. g.La diferencia de los conjuntos A y B es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A. c.

g. anotando su valor de verdad. 10 U 1 3 5 7 9 2 6 8 10 4 U 5 1 3 7 9 2 6 8 10 4 P Q P Q La diferencia entre ambos diagramas es que los elementos de P y de Q son distintos y no hay un conectivo lógico o no están implícitos uno sobre otro. 4. 5. f. Realiza los siguientes ejercicios para confirmar el tema 1. 6. 7. • • • • • • México pertenece a Norteamérica ___________________________ Valor: Bolívar es un libertador: ___________________________________ Valor : 8 es un número impar: ____________________________________ Valor: 3 + 2 > 3 : ______________________________________________ Valor: p _________________ Valor : ~ q: _____________________ Valor: 5 + 6 = 3 + 8 :___________________________________________ Valor: Página 20 de 54 . 4. 3. 8. c. 3. 10 S ~R = ∅ la diferencia en Q ~ P = 2. se sombrea la afirmación según sea su caso. La diferencia entre: P–Q P ~Q = 1. Escribe la negación de las siguientes proposiciones. Actividad complementaria. En el primer diagrama se niega Q y en el segundo se niega P. h la diferencia y Q= En los conjuntos P= 1. 6. d. 7. 9.Gráficamente: U S R U S R R~S = b. 9 2. 5. 8.

la terminar anéxalo a esta actividad complementaria. se dice que la unión es una conjunción o conyunción. Ejemplo: Carlos es limpio y Pedro es ordenado p ∧ q p y q p&q p ∧ q p· q ∧ · & Y p∧q PδQ p&q p· q La palabra o letra Y. según el valor de verdad este o no determinado complemente por los valores de verdad de sus partes p bien por algún otro caso diferente.2 En tu cuaderno de notas halla la diferencia entre A ~ B. 6. 14. lila. 28 B) Conjunción Ya observamos que una posición puede ser afirmativa o negativa y esta se puede negar. negro. Ejemplo de enunciados compuestos Página 21 de 54 Para simbolizar la conjunción se utiliza el símbolo: ∧ o en su caso · un simple punto. clavel. De la misma forma hay proposiciones o tipos de enunciados compuestos o combinados con otras proposiciones. sino un enunciado simple que estable relación entre dos sujetos. decimos que cada enunciado tiene un valor de verdad. 21. . Usando estos valores de verdad podemos dividir los enunciados compuestos en dos categorías distintas. Ejemplo: Lincoln y Grant fueron contemporáneos Este ejemplo no es una conjunción. es decir todos sus componentes tienen que ser funcionales. Cada enunciado tiene un valor de verdad. donde el valor de verdad de un enunciado verdadero y el valor de verdad de un enunciado falso es falso. margarita. blanco B= blanco. El valor de verdad de la conjunción de dos enunciados esta determinado exclusiva y totalmente por los respectivos valores de verdad de sus componentes. en cualquier otro caso es falsa. En este aspecto cuando se da una unión entre dos oraciones bajo la letra “ Y ” como en el caso : p y q. café 2) P = rosa. azul. 1) A= rojo. 15 B= 7. según sea el caso. Si ambos conyuntos son verdaderos. trazando el diagrama de Venn correspondiente. o bien es verdadero o bien es falso. un verbo y un predicado. es una letra corta y conveniente. 9. la conjunción o conyunción es verdadera. 12. pero tiene otros usos aparte del consistente en conectar enunciados. verde. Por lo tanto. orquídea. clavel 3) X= 3. Es decir es una oración simple con dos sujetos. crisantemo Q = rosa. es por eso que se define la conjunción como un enunciado veritativo funcional y sus conyuntos son componentes veritativos funcionales.

el conectivo será un conectivo veritativo funcional. p y q. teniendo como resultado cuatro conjuntos posibles de valores de ellos. que se pueden exhibir como: Si p es verdadera y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es falsa y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es verdadera y q es verdadera = p ∧ q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera = p ∧ q es falsa Dos proposiciones 4 combinaciones de verdad 2 4 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 Ejemplo: TABLA DE VERDAD DE LA CONJUNCIÓN Y p q p Si la luna es un satélite y la tierra es un planeta (V) (V) La luna es un satélite y la tierra un cometa (V) (F) La luna es una estrella y la tierra es un planeta (F) (V) La luna es una estrella y la tierra es un cometa (F) (F) TABLA DE CÓDIGO BINARIO ∧ q V F F F Mediante la conjunción es posible relacionar tanto proposiciones simples como compuestas. dando dos enunciados simples que se unen. Las siguientes palabras también pueden ser utilizadas como conjunciones Además También Pero Aun Mientras que Sin embargo De la misma forma Más aun Ejemplo de proposiciones simples con combinadas: Página 22 de 54 . El sol es brillante y genera calor o p=V ∧ q=V = V  La luna es un satélite y la tierra un planeta  La ballena es mamífero y tiene respiración pulmonar  8 es entero  4+5=9 y y ½ en una fracción 6+3=9 p ∧ q =V Como la conjunción es un enunciado veritativo funcional.

hay que combinar según la conectiva A y B . resultado que será el conjunto A El resultado final se encuentra entre la unión del conjunto A con el conjunto B • Pasos para construir tablas de verdad. que es una proposición B= ~p (p ∧ q) ∧ ~p simple. Aplicando el concepto de la conjunción en los diagramas de Venn tenemos los siguientes conjuntos. 2) Analizar el sentido de la proposición compuesta para determinar cuál es su conectivo principal. Página 23 de 54 . según el valor de la conectiva lógica. 8. Al terminar de anotar cada valor de verdad. el resultado final será sombreado para identificar ducho resultado. en este caso hay dos conjuntos el A.Juan es un hombre estudioso y Pedro es su hermano pero ambos no viven juntos p q ~p (p ∧ q) ∧ ~p Como son dos proposiciones p y q. 16. 6. A= 2. que es una proposición compuesta y el B. B = 4. A = (p ∧ q) 3) Anotar el valor de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. se tiene el resultado que será el conjunto B Se pasan los valores de p y de q. teniendo en cuanta que la unión entre el conjunto A y el conjunto B está en la conjunción: A ∧ B 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal en cada renglón. si es que la estructura contiene las proposiciones simples que sirven para formar las proposiciones compuestas. se saca el resultado. 12. 1) Anotar las 4 posibles combinaciones de los valores. 12. En este caso se anotaran los valores de verdad de p y de q. 4. 10. 20. serán 4 combinaciones p V V F F q V F V F p ∧q V F F F Conjunto A ( p ∧ q ) V V V V F F F F F V F F A+B ∧ Conjunto B ~ p F F V V F F F F Al momento de pasar los valores de p y al no tener relación con otra proposición. 8.

8.17. Página 24 de 54 .14.3.8. cuando aplica a los elementos de un conjunto. 12. 12.4. 15.10.19 N= 2.6.5. 8.11.16. 18.17.La proposición compuesta que se puede establecer a partir de los dos conjuntos propuestos. 12 10 12 A∩B=C Se lee: el resultado de A intersección de B es igual a C Los elementos que hacen la conjunción entre A y B. y siendo verdadera.2. Al terminarlos anéxalo a la carpeta de evidencias. estos serán los conectivos lógicos de los Diagramas de Venn. 18 B= 6.19. 9.7.3. 15.5. 24 2) M = 1.9. 6 4 16 2 8 20 A ∩ B = 4.18.13.7. 6.12.  La proposición del conjunto A es: algunos números naturales son múltiples de 2  La proposición del conjunto B es: algunos números naturales son múltiplos de 4  La proposición compuesta es: algunos números naturales son múltiplos de 2 y múltiplos de 4 El conjunto de elementos de A y B que hacen verdadera la proposición compuesta es: A+B=C A C B C = 4. 1) A = 3. son aquellos que se repiten entre ambos. 12.15. determina su intersección Actividad complementaria: forma proposiciones compuestas aplicando el uso del conectivo con los siguientes conjuntos. por lo tanto: toda proposición compuesta formada por el conectivo Y.13. en realidad corresponde a la intersección de sus elementos comunes como se puede observar a continuación.11.

h. p V q será verdadera Si p es falsa y q es falsa. también llamada disyunción débil. se exponen dos posibilidades en donde una sola será la correcta. e. i D= a. Una disyunción es verdadera solamente cuando uno de los disyuntos sean verdaderos: solamente si los disyuntos son falsos darán un resultado falso. p V q será verdadera Si p es falsa y q es verdadera. d. p V q será falsa Página 25 de 54 . f. g. Significa que si p es verdadera y q es verdadera. de dos proposiciones o enunciados. Ejemplo: Pedro es fuerte o Pedro es débil p V q = pVq Se dan entonces dos contratiempos a la vez. se utiliza insertando la palabra O la cual es ambigua. p V q es verdadera Si p es verdadera y q es falsa. Ejemplo de la representación en la tabla de verdad. c.3) C = a. e. b. i. C) Disyunción Inclusiva V exclusiva V En la disyunción existen dos formas de relacionar las proposiciones las cuales pueden ser: Inclusiva = V que se representa son las letras O poq Exclusiva= V que se representa con las letras O….o Opoq Disyunción inclusiva O poq PVQ pVq La disyunción o alternación.

entonces p V q es falsa Si p es verdadera y q es falsa. Ejemplo de la tabla de verdad de la disyunción exclusiva. entonces p V q es falsa Código Binario p q pVq p q pVq O el hombre es mortal o Superman es extra terrestre (V) (V) F 1 1 0 O el hombre es mortal o Superman es humano 1 0 1 (V) (F) V O el hombre es inmortal o Superman es de Criptón 0 1 1 (F) (V) V O el hombre es inmortal o Superman es humano 0 0 0 (F) (F) F Página 26 de 54 . o Opoq La letra O se puede utilizar en las proposiciones de una manera fuerte o exclusiva en el cual el significado no es por lo menos uno.Ejemplo en binario Ejemplo de proposiciones combinadas: p El examen se hace en marzo o en abril p V q Enrique se sienta a comer o se va a jugar al parque 12/5 es una fracción o un racional entero 8 es un número entero o número natural p V q V V V F pVq Interpretamos la disyunción inclusiva de dos enunciados como una afirmación de que por lo menos uno de ellos es verdadero. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera. También se puede utilizar el símbolo ≡ Si p es verdadera y q es verdadera. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es falsa. el cual será verdadero pero no los dos al mismo tiempo.. se escribe “pero no ambos” para referirse a este tipo de disyunción. sino uno y solo uno. Cuando la precisión es vital. q 1 0 1 0 pVq 1 1 1 0 1 1 0 0 p q Elsa come pastel o come helado (V) (V) Mario va al circo o va al cine (V) (F) Cecilia tiene una bicicleta o una moto (F) (V) Rafael tienen un tanque o un submarino (F) (F) Disyunción exclusiva O.

En una disyunción las alternativas pueden ser proposiciones simples. más a pesar de eso o Roberto se pone a estudiar o reprobara la escuela p V q (p ∧ ~ q) ∧ (p V q) B A p V V F F q (p ∧ ~q) V V V F F V F V V F F F F F F V 1 2 3 B ∧ F F F F 4 A+B=C ( p V V F V V F V F F 5 6 q ) V F V F 7 Si analizamos la estructura de esta oración nos daremos cuenta que el primer conjunto A es marcado por una coma. pero Ramón no pone atención o no le interesa la clase p ∧ ~p V ~q A A+B B p V V F F Siempre en una tabla de verdad se debe poner la base de p y q. o la cantidad de proposiciones combinadas q V F V F 1 p V V F F 2 ∧ V V V F 3 4 ~p V F F F V V V V V 5 ~q F V F V PASOS SEGUIDOS EN LA TABLA 1) Anotar las combinaciones de p y q en cada uno de los valores 2) Determinar las conectivas principales 3) Anotar el valor de verdad de las alternativas 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal Segundo ejemplo con Disyunción Exclusiva en una oración combinada A p ∧ ~q ∧ Roberto es estudiante de preparatoria pero no es inteligente. mientras que el segundo conjunto B. que se refiere al mismo sujeto de la oración. Página 27 de 54 . se le atribuyen otras características. Ejemplo de una proposición El maestro enseña historia. así como compuestas.

z D= a. e. cuando es verdadera. Realiza las actividades que se te piden a continuación 1. 7. 8. 12. s. r. Ejemplo: A= 3. 8. aplicada a los conjuntos. 12. x. 5. n. 6. 16. 14. 10 B= 2. 6. 10. 4. 4. determina la unión de estos Actividad complementaria. u Página 28 de 54 . 6. 9. 4. 18 B= 2. 8. 18 La proposición del conjunto A es: X es múltiplo de 3 menor que 20 La proposición del conjunto B es: X es número par comprendido hasta 20 La proposición compuesta que se forma es: X es número múltiplo de 3 o es un número menor que 20 El conjunto que hace verdadera la proposición será: A unión B U 19 3 A 6 12 18 B 2 8 10 14 16 4 AUB Toda proposición compuesta formada con el conectivo O. i. 15. 3. 6.La aplicación de las proposiciones compuestas formadas por los conectivos lógicos de la disyunción inclusiva = O y disyunción exclusiva = O… o. o. p. 10 C= m. con proposiciones simples verdaderas pueden ser representadas en los diagramas de Venn. t. 2. y. Forme la proposición compuesta verdadera empleando los siguientes pares de conjuntos en diagramas de Venn A= 1. 9.

Pero si el antecedente es verdadero.2. entre los dos enunciados compuestos resultantes se llama: Condicional o enunciado hipotético. Juan es amigo del maquinista. Para entender este significado de un enunciado condicional. mas raramente Apódosis). En un enunciado condicional. Página 29 de 54 . el consecuente será verdadero. entonces el Sr. Juan gana exactamente 3 veces lo que el maquinista El consecuente Un enunciado afirma que si en cualquier caso en el que el antecedente sea verdadero también el consecuente será verdadero. hay que entender la relación que implica. implicación o enunciado aplicativo. antecedente ⇒ ⊃ Si entonces… p⇒q p q Si el Sr. Ejemplo: Enunciado condicional. el componente entre “Si” y el “Entonces” se llama antecedente (o implicante o mas raramente prótesis) y el componente que le sigue al entonces se llama consecuente (o implicado. Realiza las siguientes tablas de verdad de las proposiciones combinadas ( p V q ) ∧ ~p ~p ∧ ( p V q) (pVq) v (pV q) (p ∧ q) V (pVq) D) Condicional Cuando se combinan dos enunciados por medio de una palabra Si al principio del primero y entonces.

entonces no brilla el sol Si estudias entonces obtendrás buenas calificaciones Si 15 es múltiplo de 5. contrastando la disyunción exclusiva con la inclusiva. entonces será falsa Si p es falsa y q es verdadera. entonces su división es exacta Si todos los humanos son mortales y Sócrates es humano entonces Sócrates es hombre Si comes a todas horas entonces enfermaras del estomago La primera proposición es llamada antecedente o hipótesis ( p ) y la segunda consecuente o tesis ( q ). Cualquier enunciado condicional “si p entonces q” se conoce como falso en el caso de cualquier conjunción p ∧ ~ q que sea verdadera. Página 30 de 54 . entonces el resultado será verdadero. pero será igual de útil distinguir sentidos de implicación o el si entonces. en el caso de que su antecedente sea verdadero y su consecuente falso. Los valores de verdad para el conectivo de implicación serán: Si p es verdadera y q es verdadera.El término “implicación” tiene más de un significado. cada uno de ellos afirma tipos de implicación. Ejemplo de implicaciones p q Si es de noche. entonces será verdadera Ejemplo del código binario p 1 1 0 0 q 1 0 1 0 p 1 0 1 1 q Cada uno de los diferentes enunciados afirma un tipo de diferente de implicación entre sus antecedentes y sus consecuentes. entonces es. Pero para que una condicional sea verdadera entonces la conjunción debe ser falsa. entonces será verdadera Si p es falsa y q es falsa. Si p es verdadera y q es falsa. Para buscar un significado se tiene que enfatizar la diferencia entre los 2 sentidos de esa palabra. por lo cual para cualquier condicional “ Si entonces” sea verdadera en la negación de la conjunción de sus antecedentes con la negación de la consecuente debe ser verdadera. pero no son completamente diferentes. es decir la negación ~ ( p ∧ ~ q ) debe ser verdadera.

A= 1. Ejemplo de la tabla de verdad. A ⊂ B Página 31 de 54 . 9. 6. 8. aquí el símbolo de implicación material es un conectivo veritativo funcional. Una proposición compuesta en la que la conectiva es condicional. En los diagramas de Venn. 5. tenemos que. que si la proposición antecedente es V. a b c d p V V F F q V F V F p V V F F A ∧ ~q F F V V F F F V C B ~ ( p ∧ ~q ) V F F V V F V F ~C C p → q V F V V El sentido de esta conectiva es señalar. El conjunto A queda incluido en el conjunto B. El símbolo → no se reconoce como denotativo el significado de “Si entonces” o representando las relaciones de implicación ya que son todos diferentes cualquier intento de abreviar todas ellos por medio de un solo símbolo lógico resulta ambiguo “Si entonces” o la palabra “implicación”. 3. 5.~ ( p ∧ ~ q ) parte del significado. 2. es decir hay una implicación material como en el ejemplo: ~ (p ∧ ~q) cuyo significado está incluido en la implicación. la hipótesis verifica a las tesis. la aplicación de la inferencia en dos conjuntos da lugar al siguiente ejemplo. En este aspecto la conexión material no requiere ninguna conexión real entre el accidente y el consecuente. 3. es F el consecuente. también lo será la proposición consecuente. Todo lo que afirma es que un hecho que no es el caso que el antecedente sea verdadero cuando el consecuente es falso. 2. 7 B= 1. por tal razón se forma una implicación. 4. será F si siendo V el antecedente.10 Tomando como hipótesis a los elementos del primer conjunto y como tesis a los del segundo conjunto. 7. 1 2 3 5 7 ∈ ∈ ∈ ∈ ∈ A A A A A ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ 1 2 3 5 7 ∉ ∉ ∉ ∉ ∉ B B B B B B 8 9 10 4 6 A 1 2 3 5 7 A⊂ B B A o bien En todas y cada una de las proposiciones compuestas aquí simbolizadas.

campana. h. d. 2) X= regla. Determina la inferencia de los elementos de cada unos de los siguientes conjuntos trazando el Diagrama de Venn. e. goma Y= x / x sea un material escolar 3) (~p q) (p V q) p (pVq) (p V q) (p q) (pVq) q Página 32 de 54 . c. f. 1) A= a.Actividad complementaria. De la misma forma termina las tablas de verdad que se te piden después de los ejercicios. e. i. g. b. i B= a.

Ejemplo. si y solo si. Tabla de verdad de la bicondicional Si p es verdadera y q es verdadera. Si la proposición condicional se afirma en una proposición o antecedente. Una figura es llamada triangulo. si y solo si se maneja libremente (F) (F) p V F F V q Página 33 de 54 . si y solo si proviene de las montañas (F) (V) La radiación mata al hombre. tiene el mismo sentido que la proposición: (p q) (q p) ⇔ P ⇔Q Opoq Esto sucede cuando en las proposiciones la hipótesis puede convertirse en tesis. Si y sólo si O…o Es también conocida con el nombre de doble implicación. entonces. Miguel es hijo de Juan (V) (V) p q p q El hombre es enemigo del hombre solo si es devorador de seres humanos (V) (F) El agua es fría. La conectiva condicional es la conjunción Y de dos proposiciones condicionales Si. está limitada por 3 lados p q Dos líneas son paralelas si y solo si. entonces p Si p es falsa y q es falsa. y la tesis en hipótesis. p Si p es verdadera y q es verdadera. si q es verdadera entonces p también es verdadera. solo si. se lee p si y solo si q. equidistan en todos los puntos p q Un número es divisible por 5. entonces p : q es verdadera p q Juan es padre de Miguel.. Esta proposición p q. que se simboliza: con dos fechas y que al relacionar las proposiciones indica el valor de ambas el cual puede ser V o F. significa que si p es verdadero. p q es verdadera q es falsa q es falsa Si p es falsa y q es verdadera. si y sólo si. entonces q también es verdadera.E) Bicondicional. este será verdadero y por ende también lo será el consecuente. se forma una doble implicación o bicondicional que se convierte en una equivalencia. termina en las cifras 0 o 5 p q Así. p q. Las proposiciones bicondicionales utilizan el conectivo lógico: “Si y solo si.

bajo el símbolo de la q) se llama condicional necesaria.En esta tabla de verdad encontramos que aplica a la conocida ley de los signos matemáticos. Ejemplo: 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 + + - + + - + + Lenguaje binario La tabla de verdad p conjunción. mas es bien p q ∧ sabido que el Sr. es la combinación de dos condicionales. y la segunda es denominada (q A p V V F F q V F V F ( p V V F F V F V R=A V B q ) V F V F ( q p ) V F F V A+B=C V F V V V V V F F F V F R=B Ejemplo de proposiciones combinadas A Ricardo será un hombre generoso solo si dona su dinero por convicción. Ricardo no es buna persona o no le interesa ayudar ¬ p V q B A C p V V F F q V F V F F F ( p V V V V V R=A F F V F F q ) B V ∧ F ( ¬ p F V V F V q ) F V F F F V A + B= C V V V V R=B Página 34 de 54 . La primera (p p) condicional suficiente Ejemplo: q.

Raúl Cristina B Mari Elena. ya que este conjunto tiene el símbolo de la negación en el lado derecho del paréntesis Valores P V V F F Q V F V F Conjunto ~ A ~ ( ~P ~Q ) V V V F V F V F ~A+ ~B Conjunto ~ B ~ ( ~P ~P ) V V V V F F V V V F F F V R=A F F V V V F F V F F F F R=B F F V V Toda proposición bicondicional aplicada a los contenidos de los conjuntos establece una relación de igualdad. Raúl. que podemos ejemplificar a continuación A= Mario. por lo cual son conjuntos iguales. Elena. Esto se representa A=B o bien U A Mari Elena. en forma de mayúsculas que están siendo negadas. y todos los elementos del conjunto B pertenecen al conjunto A. Raúl Cristina Página 35 de 54 . Elena.En el siguiente ejemplo ya no se ejemplifica con proposiciones compuestas. Raúl Cristina U Mari Elena. Cristina Se observa que todos los elementos del conjunto A pertenecen al conjunto B. simplemente se utilizan los valores de p y de q. Raúl. De la misma forma los conjuntos A y B están siendo negados Se saca el resultado del conjunto A y se pasa negado El resultado del conjunto B se pasa negado. Cristina B= Mario. Es decir: el conjunto A esta formado por los elementos del conjunto B los cuales son los mismos que forman el conjunto A.

Realiza las actividades que se te piden a continuación 1) Determina la igualdad desigualdad que originan las siguientes proposiciones. haciendo la representación por extensión y trazando los diagramas de Venn respectivos.La representación en el lenguaje lógico conjuntista se representa de la siguiente forma Para toda X que pertenece a A implica X que pertenece a B y para toda x que pertenece a B implica que x pertenezca a A. por lo tanto: x∈ A ∀ x∈ A ⇒xB y ∀ x∈ B ⇒x ∈B ⇔ xB Actividad complementaria. B= Conjunto formado por: triángulo. isósceles y escaleno M = Los números pares menores que 15 N = Los números múltiplos de 4 menores que 15 Página 36 de 54 . equilátero. A = Las figuras triangulares en función de la longitud de sus lados.

anéxelo a su carpeta de evidencias. El trabajo se presentara a mano.. o bien Ejemplo No está lloviendo. FORMULARIO DE LAS CONECTIVAS LOGICAS Conectiva Negación Conjunción Disyunción Condicional material Bicondicional Negación conjunta Disyunción excluyente Expresión en el lenguaje natural no y o si. Realiza de forma individual. Símbolo en este artículo Simbolos alternativos V Página 37 de 54 . o bien está nublado. O bien está soleado. un escrito de una cuartilla.. Si está soleado. . en hojas tamaño carta. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. ni o bien. Act_4. Ni está soleado ni está nublado. entonces es de día. Está nublado si y sólo si hay nubes visibles.. Está lloviendo o está soleado. Está lloviendo y está nublado... entonces si y sólo si ni. ~(p ⇒q)⇔ ¬p ( P ∧ Q ) V ~ ( ~ P ⇔ ~ Q) B5.2) Realiza las siguientes tablas de verdad. donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad..

.. el resultado es 'dos'. Página 38 de 54 . desde .. que ≡ puede también significar otras cosas. 5 + (−3) = 2 significa que si 'cinco' y 'menos tres' son sumados... 2 + 7 = 9 SUBSTRACCION menos aritmética 9 − 4 = 5 significa que si 4 es restado de 9.. El símbolo 'menos' también se utiliza para denotar que un número es negativo. hasta . el resultado será 42. es 10. Por ejemplo. de aritmética ak significa: a1a2···an (k + 2) = (1 + 2)(2 + 2)(3 + 2)(4 + 2) = 3 × 4 × 5 × 6 = 360 lógica proposicional PRODUCTORIO n ∏k=1 4 ∏k=1 ⇒ IMPLICACION MATERIAL O EN UN SOLO SENTIDO implica.. si B es verdadero entonces nada se dice sobre A. 87 − 36 = 51 MULTIPLICACION por aritmética B) ¬(A B) más aritmética 4 + 6 = 10 significa que si a cuatro se le agrega 6... cada pedazo será de tamaño siete. la suma. por lo tanto A ⇒ B significa: si A es verdadero entonces B es verdadero también. hasta .. sin embargo.. de aritmética ak significa: a1 + a2 + . como congruencia) P :⇔ Q significa: P se define como lógicamente equivalente a Q cosh x := (1/2)(exp x + exp (−x)).. desde . si .. + an k² = 1² + 2² + 3² + 4² = 1 + 4 + 9 + 16 = 30 producto sobre.. 1+2=6–3 DEFINICION se define como todos x := y o x ≡ y significa: x se define como otro nombre para y (notar. + − × · * 7 x 6 = 42 significa que si se cuenta siete veces seis. entonces. 4 x 6 = 24 ó 4 * 6 = 24 ó 4 · 6 = 24 ÷ / : ∑ ∏ DIVISION entre aritmética significa que si se hace seis pedazos uniformes de cuarenta y dos. A XOR B :⇔ (A ADICION 43 + 65 = 108.SIGNOS LÓGICO MATEMÁTICOS Símbolo Nombre se lee como igual a todos Categoría IGUALDAD = ≔ ≡ :⇔ x = y significa: x y y son nombres diferentes que hacen referencia a un mismo objeto o ente. o resultado. 24 / 6 = 4 SUMATORIA n ∑k=1 4 ∑k=1 suma sobre .. el resultado será 5.

b. tales teoría de conjuntos que . en general.todo es verdadero de los valores o lógica proposicional. x ∉ S ⇔ ¬(x ∈ S) Nombre CUANTIFICADOR UNIVERSAL ∀ x : P(x) significa: P(x) es verdadera para cualquier x ∀ n ∈ N: n² ≥ n CUANTIFICADOR EXISTENCIAL ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n ∃! n ∈ N: n + 1 = 2 existe por lo menos un/os lógica de predicados ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera. syss 1 lógica proposicional A ⇔ B significa: A es verdadera si B es verdadera y A es falsa si B es falsa.. para cada ∀ ∃! ∃ RELUZ tal que lógica de predicados : ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera.. x = 2 ⇒ x² = 4 es verdadera.2. lógica de predicados se lee como Categoría lógica de predicados para todos. sii.4} Página 39 de 54 . teoría de rejas la proposición A ∨ B es verdadera si A o B (o ambas) son verdaderas. pero 4 = x² ⇒ x = 2 es.. ¬(A ∧ B) ⇔ (¬A) ∨ (¬B). ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n DELIMITADOR DE CONJUNTOS CONJUNTOS el conjunto de . la proposición es falsa. falso (ya que x podría ser −2) / tal que ejemplo x/y se lee x tal que y DOBLE IMPLICACION si y sólo si.2. CUANTIFICADOR EXISTENCIAL CON MARCA EXISTENCIAL existe un/os único/s ∃! x : P(x) significa: existe un único x tal que P(x) es verdadera. n ≥ 4 ∨ n ≤ 2 ⇔ n ≠ 3 cuando n es un número natural NEGACION LOGICA no lógica proposicional la proposición ¬A es verdadera si y sólo si A es falsa.. una barra colocada sobre otro operador es equivalente a un ¬ colocado a la izquierda. teoría de conjuntos {... x+5=y+2⇔x+3=y CONJUNCION LOGICA o intersección en una reja n < 4 ∧ n > 2 ⇔ n = 3 cuando n es un número natural DISYUNCION LOGICA o unión en una reja y lógica proposicional. {n ∈ N : n² < 20} = {0. o puede ser usado para denotar funciones. teoría de rejas la proposición A ∧ B es verdadera si A y B son ambas verdaderas. si ambas son falsas. {x : P(x)} significa: el conjunto de todos los x para los cuales P(x) es verdadera.} {:} {|} {a..3. de otra manera es falsa.b.c} significa: el conjunto consistente de a.1. como se indica más abajo..→ ⇔ ↔ ∧ ∨ ¬ ~ Símbolo → puede significar lo mismo que ⇒.1. {x | P(x)} es lo mismo que {x : P(x)}. para cualquier.} NEGACION CONSTRUCTORA DEL DISCURSO el conjunto de los elementos . y c N = {0..

pero véase el artículo números naturales para una convención diferente. π ∉ Q Z números NUMEROS RACIONALES Q números Q R Q significa: {p/q : p. pero 8/(4/2) = 8/2 = 4 MAPEO FUNCIONAL de .2.3.. INTERSECCION DE CONJUNTOS {x ∈ R : x² = 1} ∩ N = {1} la intersección de .. q ∈ Z.3.. pero ningún otro.5...−1. a ∉ S significa: a no es elemento del conjunto S (1/2) ∈ N...} {a : |a| ∈ N} = Z 3. intersección teoría de conjuntos A ∩ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos que A y B tienen en común.0. (8/4)/2 = 2/2 = 1.2.2. AGRUPAMIENTO de funciones para aplicación de función: f(x) significa: el valor de la función f sobre el elemento x para agrupamiento: realizar primero las operaciones dentro del paréntesis. pertenece a teoría de conjuntos ⊆ ⊂ ∈ ∉ a ∈ S significa: a es elemento del conjunto S.3.. y ...6} = {1.14 ∈ Q. Si f(x) := x². 2 ∉ N SUBCONJUNTOS −1 −1 es subconjunto de teoría de conjuntos A ⊆ B significa: cada elemento de A es también elemento de B A ⊂ B significa: A ⊆ B pero A ≠ B A ∩ B ⊆ A.. es elemento de.4.4} \ {3.. ∅ es la misma cosa.4. COMPLEMENTOS DE CONJUNTOS menos.. el límite existe} R números Página 40 de 54 . está en.. es miembro de.1.. entonces f(3) = 3² = 9.}..−3. {|a| : a ∈ Z} = N NUMEROS ENTEROS Z significa: {.... a funciones f: X → Y significa: la función f mapea el conjunto X al conjunto Y Considérese la función f: Z → N definida por f(x) = x² f:X→Y NUMEROS NATURALES N números N Z N significa: {1.−2. unión teoría de conjuntos A ∪ B significa: el conjunto que contiene todos los elementos de A y también todos aquellos de B.∅ {} CONJUNTO VACIO {n ∈ N : 1 < n² < 4} = {} conjunto vacío teoría de conjuntos {} significa: el conjunto que no tiene elementos. y .2} APLICACION FUNCIONAL.. q ≠ 0} NUMEROS REALES R significa: {limn→∞ an : ∀ n ∈ N: an ∈ Q. sin teoría de conjuntos ∩ \ () [] {} ∪ A \ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos de A que no se encuentran en B {1.. Q ⊂ R UNION DE CONJUNTOS A⊆B⇔A∪B=B la unión de . PERTENENCIA DE CONJUNTOS en.

.. b ∈ R} i = √(−1) ∈ C √(x²) = |x| INFINITO limx→0 1/|x| = ∞ VALOR ABSOLUTO |a + bi | = √(a² + b²) COMPARACION MAYOR QUE .. ∫x² dx = x³/3 DERIVACION derivada de f. ocurre frecuentemente en límites RAIZ CUADRADA la raíz cuadrada de. entre el eje-x y la gráfica de la función f entre x = a y x = b ∫0 x² dx = b³/3. esto es. 2z) Página 41 de 54 b b .. entonces f '(x) = 2x y f ' '(x) = 2 GRADIENTE del. √(−1) ∉ R NUMEROS COMPLEJOS C números C √ ∞ || < > ≤ ≥ π ! C significa: {a + bi : a. hasta . es mayor o igual a órdenes parciales x ≤ y significa: x es menor o igual a y. con respecto a . z) = 3xy + z² entonces ∇f = (3y. y. …. df / dxn) Si f (x. nabla. cálculo ∫ f' ∫a f(x) dx significa: el área.. de .. f prima cálculo f '(x) es la derivada de la función f en el punto x. xn) es el vector de derivadas parciales (df / dx1.π ∈ R. MENOR QUE 3>45>4 COMPARACION x ≥ 1 ⇒ x² ≥ x PI es menor o igual a.. la pendiente de la tangente en ese lugar. gradiente de cálculo ∇f (x1.×n INTEGRACION integral desde . la principal raíz cuadrada de números reales √x significa: el número positivo cuyo cuadrado es x x < y significa: x es menor a y. 3x. x ≥ y significa: x es mayor o igual a y pi Geometría euclideana es menor a. A = πr² es el área de un círculo con radio r FACTORIAL 4! = 24 NORMA x+y ≤ x + y norma de. con signo.. longitud de análisis funcional x es la norma del elemento x de un espacio vectorial normado factorial combinatoria n! es el producto 1×2×.. es mayor a órdenes parciales valor absoluto de números |x| significa: la distancia en la recta real (o en el plano complejo) entre x y zero infinito números ∞ es un elemento de la recta real extendida mayor que todos los números reales. …. x > y significa: x es mayor a y π significa: la razón de la circunferencia a su diámetro.. Si f(x) = x².

xn). En numerosos trabajos de investigación se utiliza esta sintaxis al no poder representar en un documento vectores verticales. Intersección: (símbolo ∩) La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto A ∩ B de los elementos comunes a A y B. entonces ∂f/∂x = 2xy PERPENDICULAR derivada parcial de cálculo Con f (x1. pero no a ambos a la vez. o bien a A. con todas las otras variables mantenidas constantes. respecto a un conjunto U que lo contiene. traspuesta matrices y vectores ⊥ (a. b) formados con un primer elemento a perteneciente a A. ∂f/∂xi es la derivada de f con respecto a xi. Diferencia: (símbolo \) La diferencia del conjunto A con B es el conjunto A \ B que resulta de eliminar de A cualquier elemento que esté en B. FONDO el elemento fondo teoría de rejas ⊥ x = ⊥ significa: x es el elemento más pequeño. y) = x²y. Diferencia simétrica: (símbolo Δ) La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto A Δ B con todos los elementos que pertenecen. es el conjunto de todos los elementos que pertenecen al menos a uno de los conjuntos A y B. sino de arriba a abajo. que se representa como A ∪ B). TABLAS DE VERDAD PROPOSICIONALES Página 42 de 54 . y un segundo elemento b perteneciente a B. Producto cartesiano: (símbolo ×) El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el conjunto A × B de todos los pares ordenados (a. o bien a B. o. Complemento: El complemento de un conjunto A es el conjunto A∁ que contiene todos los elementos que no pertenecen a A. x es ortogonal a y. más generalmente.∇ ∂ ⊥ DERIVACION Si f(x.b) con ⊥ al lado o a modo de potencia significa que el vector se debe colocar no de izquierda a derecha. Unión: (símbolo ∪) La unión de dos conjuntos A y B. …. es perpendicular a ortogonalidad PERPENDICULAR x ⊥ y significa: x es perpendicular a y.

de la cual ya conocemos tanto su forma como su contenido. realiza las actividades que se te piden. de acuerdo a los conectivos lógicos. Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre las diferentes tablas de verdad. Proporcione enunciados donde se aplique una tabla de verdad. entonces la ballena tiene respiración pulmonar Podemos representarlo como: r ⇒ s r = V La Ballena es un mamífero s = V La Ballena tiene respiración pulmonar r ⇒s =V r +s= V V+V=V Por lo tanto: Venus es una estrella o Venus es un planeta P V P En esta proposición la estructura depende o está en función de los valores de verdad de las proposiciones simples que intervienen en las proposiciones compuestas en cuanto sus conectivas lógicas. • Tablas de verdad Dadas las proposiciones compuestas. Act_5. cuando sabemos el valor de verdad de sus proposiciones simples componentes. Ejemplo: P ⇒ Q Si la ballena es un mamífero. no se necesita construir una tabla de verdad para saber si es verdadera o es falsa. Que el alumno conozca y aplique las tablas de verdad Actividad de Aprendizaje (básica) B5.OBJETO DE APRENDIZAJE. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. Se pueden formar proposiciones compuestas a partir de una sola proposición simple ~p Juan no es inteligente 1 proposición Se pueden formar a partir de dos proposiciones simples para realizar una compuesta Página 43 de 54 . Después de ser evaluado por el maestro.

Con = A (p V q) ∧ 1 2 Con = B (q ⇒s) 3 3 proposiciones Como la proposición q en el conjunto B se repite. esta no se toma en cuenta. Si tenemos proposiciones combinadas o compuestas. podemos retomar los valores de las tablas para realizar proposiciones potenciales combinadas Valores de las tablas de verdad de cada conectivo lógico p q ~p F F V V Significado Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional ~q F V F V V V V F F F V F p ∧ q V F F F p V q V V V F pVq F V V F p⇒q V F V V p ⇔q V F F V Simbología ~p p^q p vq p v q p p q q Conectivo lógico no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q • Proposiciones potenciales combinadas Página 44 de 54 .De la misma forma se pueden formar proposiciones simples combinadas entre sí con diferente conectivo lógico para realizar proposiciones combinadas o moleculares. así como su valor de verdad. y quedarían 3 proposiciones p∧q Juan es honrado y Pedro un delincuente 2 proposiciones También se pueden dar proposiciones combinadas de cuatro conjuntos. Ejemplo Conj = A (p V q) 1 2 Conj= B ⇔ (r ∧ s) 3 4 4 proposiciones En los temas anteriores se menciono cada conectivo lógico con su respectiva tabla de verdad.

serán 8 posibles = 2 x 1= 2 x 2= 4 Si en un enunciado compuesto hay 3 proposiciones simples como: combinaciones. de cualquier proposición compuesta. 1 Cantidad 1 2 p V F ~P F V =2x1=2 Si en una proposición compuesta hay 2 proposiciones como combinaciones de valores de verdad. entonces habrá 4 1 p 1 2 3 4 V V F F 2 q V F V F p q r. deben de anotarse los posibles valores de verdad de las proposiciones simples. p ∧ q. el numero de combinaciones de los valores de las proposiciones simples se pueden determinar de acuerdo con la formula n = Es el numero de proposiciones simples que intervienen en una proposición compuesta . pero a diferencia de las proposiciones donde solo hay 2 combinaciones.En todas las tablas de verdad. 1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 V V V V F F F F 2 q V V F F V V F F 3 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 r V F V F V F V F Página 45 de 54 En general. en estas las combinaciones se multiplicaran dependiendo la cantidad de proposiciones.

1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 V V V V V V V V F 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s V F V F V F V F V F V F V F V F 3) Contar tantos renglones como combinaciones nos resulten 4) Empezar a llenar las últimas columnas. s. determinaremos los posibles combinaciones y las anotaremos siguiendo el mismo procedimiento 1) Hacer tantas columnas como proposiciones 2) Determinar el número de combinaciones que obtendremos de acuerdo con las formas que vimos en la elevación de potencia = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 10 F 11 F 12 F 13 F 14 F 15 F 16 F Si ejemplificamos una tabla de verdad de 5 proposiciones. S.Cuando hay 4 proposiciones simples con: p. T. q. r. R. se comenzara por la columna de la derecha con el valor de V y después F. En los casos en las que hay 4 o más proposiciones simples componentes. Q. anotando primero un valor y luego otro. en la columna que está a la izquierda de tabla. Página 46 de 54 . P. lo importante es representar simbólicamente la proposición en los enunciados compuestos. 5) Siempre se empieza todas las columnas con valor = V 6) Siempre se aplican la presentación de cada valor. Hay que tener en cuenta que no importa que las variables sean en mayúsculas o minúsculas.

En el caso del paréntesis.1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 V V V V V V V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F F F F F F F 2 q V V V V V V V V F F F F F F F F V V V V V V V V F F F F F F F F 3 r V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F 4 s V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F 5 t V F V F V F = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 X 2 = 32 Cuando en las proposiciones combinadas se utiliza paréntesis. se tiene que analizar la estructura para determinar la extensión o comprensión del escrito o proposición combinada. se utiliza para indicar que una proposición compuesta se toma como un todo o conjunto. U = A V p Con. el resultado será p ∧ ( q ⇒ r ) p q r 1 V V 2 3 4 5 6 7 8 V V V F F F F V F F V V F F (P ∧ Q)⇒ V V V V V F V V V F V V F F V F V V F F V F F V V F F F V V V F F F V F F F F V R=A R V F V F V F V F V V p ∧ (q V V F F F F V F V V F F F F V V F F V V F F ⇒r) F V V V F V V V V F V F V F V F R=B R=A R=B F V F V F V F V F V F En las dos tablas de verdad. B Página 47 de 54 . ( p y q ) (p o q ) V F V F V F V F V F V F V F V (P ∧Q)⇒R son tomados como el antecedente de una condicional. primero se determina el valor de verdad de las proposiciones cerradas en los paréntesis. cuyo consecuente será R. Pero si a la proposición p se le conjunta con la proposición combinada q ⇒ r . Cuando en una proposición se utilizan corchetes { } para indicar que una proposición se toma como un todo aunque en ella aparezcan paréntesis junto con otras proposiciones p∧(q⇒r) Conj. corchetes o llaves.

~A B ~A=1 ~ A= 2 ~B=1 B=2 p q ~ V F F F V V F F ~ (p⇒q) V~p F V F F V F F F V V V F V V V V F V V V ⇒ ~ (p⇔ q) ∧ p F V V V F F F V F V V V V V F V V V F F R= A A+B R=B R=C Página 48 de 54 . el resultado será la negación de la combinación proposicional.En otros casos si el símbolo de una negación. el resultado por la conectiva lógica condicional: Si entonces sera verdadero ~(p⇒q) Ejemplo: ~ R= p ⇒ q V V ~( ) F p q V F V F ~ ~( p ⇒ q ) V V ~ ( p ⇒ q ) V V F F V F V V V F V V F F VF F V V FV F V F F V V F Después de explicar los pasados ejercicios podemos construir tablas de verdad de proposiciones compuestas más complejas. corchetes o paréntesis. la negación invierte el valor de la verdad de una proposición. se tomara como un todo o resultado final: R= Si p es verdadera y q es verdadera. ya sea que este en llaves. se encuentra se encuentra en un paréntesis.

Pasos para realizar la tabla de verdad 1. En este otro ejemplo se expone una oración estructurada con la finalidad de extraer la codificación lógica y realizar la tabla de verdad. 3. Los antecedentes se caracterizan por tener mayor extensión en su conjunto o tienen mayor número de proposiciones simples combinadas. subordinado al conjunto A: B= ~ (p⇔ q) ∧ p Para el antecedente hay que determinar el valor de ( p ⇒ q ) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇒ q ) Determinar el valor de ~ p Conjuntar los valores de verdad de: ~ ( p ⇒ q ) con los valores de ~ p Invertir los valore de verdad hallada en la conjunción para obtener ~ ~ (p⇒q) V~p 4. Anotar las combinaciones de los valores de verdad de las proposiciones simples con sis componentes 2. Determinar cuál es la conectiva principal. Anotar los valores de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. la cual estará sombreada para remarcar el resultado final. en este caso el antecedente será el conjunto ~ A: ~A= ~ ~ (p⇒q) V~p El consecuente será el conjunto B. mas los alumnos ~r V s no saben si les han dejado tarea o es hora libre ( p ∧ ~q ) ∧ ( r V s ) 1 2 3 4 Página 49 de 54 Para obtener el consecuente hay que determinar los valores de verdad de (p⇔ q) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇔ q ) Determinar el valor de verdad de p en el conjunto B Conjuntar los valores de verdad de ~ ( p ⇔ q ) con los de p Invertir los valores de verdad hallados en la conjunción para obtener ~ (p⇔ q) ∧ p . p ∧ ~q ∧ Los alumnos del salón 15 cursan lógica y el su maestro no está presente.

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16
Conjunto A 1 p V V V V V V V V F F F F F F F f 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s ( p V V V F V V V F V V V F V V V F F V F F F V F F F V F F F V F F ∧ F F F F V V V V F F F F F F F F ~q )
F F F F V V V V F F F F V V V V

A+B

Conjunto B

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

∧ F F F F F F V F F F F F F F F F

( ~r
F F V V F F V V F F V V F F V V

V F F V F F F V F F F V F F F V F

s )
V F V F V F V F V F V F V F V F

Ejemplo:

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8
Conjunto A A+B
A2 B1

Conjunto B
B2

1 p V V V V F F F F

2 q V V F F V V F F

3 r V F V F V F V F ~ ( V V F F F F F F R=A

A1

1 2 3 4 5 6 7 8

p ∧ V F V F V V V V F F F F F F F F

~q ) V F F F F V V V V F V F V V V V V

r
F F F F V V V V

V V V V V F V F V

~ ~p F V F V F V F V V F V V V F V V R=B

⇔ (~p F F F F F F F F V V F V V V F V

⇒ V V V V V F V F

r )
V F V F V F V F

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B5. Act_5. Proporcione 5 enunciados donde se aplique una tabla de verdad, de acuerdo a los seis conectivos lógicos combinados. Después de ser evaluado por el maestro, anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias.

1) Ejemplo de oración compuesta: p ∧ q ∧

Se menciona que todo trabajador tiene derecho a un salario digno y ambiente decoroso, más ~r algunos empleados no tienen buenas condiciones de trabajo. p ∧(q ∧r)

1 2 3 4 5 6 7 8

p V V V V F F F F

q V V F F V V F F

r V F V F V F V F

p

∧ (

q

∧ r )

2) Realiza siguientes tablas de verdad

~

~p

~(

q

∧ p )

~

~p

~(

p

V `r )

~

~p

~(

q

V r )

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BIBLIOGRAFÍA
Básica.

• • • • • • • • •

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