COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LÓGICA II

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Edición, febrero de 2012 Reimpresión, febrero de 2013

Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar:
• • •

BLOQUE: I

Aplicas los silogismos especiales.

Comprendes la estructura de los silogismos y las figuras que se desprenden al ubicar el término medio dentro de las premisas. Reflexiona acerca de la importancia de los silogismos especiales. Utilizas los silogismos en la vida diaria, identificando sus elementos en textos y diálogos.

Competencias a desarrollar: • Identifica las figuras que se generan con los silogismos. • • •

• •

Determina la estructura los modos del silogismo. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas de los silogismos especiales. Utiliza los silogismos para desarrollar estructuras correctas en un dialogo.

Aplica la deducción como medio para argumentar. Objeto de aprendizaje:
Figuras de los silogismos. Modos del silogismo. Silogismos especiales.

Evaluación diagnostica. Contestar la respuesta de cada pregunta dentro del cuadro. 1.- De acuerdo a las formas y estructuras del pensamiento se considera: Primera forma del pensamiento. Segunda forma del pensamiento.

Tercera forma del pensamiento.

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¿Qué entiendes por argumentar? 4.. los silogismos? Página 2 de 42 ..¿Cuál es la importancia de conocer.¿Cuáles son las reglas de los silogismos? 7.2..¿Cuáles son los elementos del silogismo? 6....¿Qué es el juicio? 3.¿Qué entiendes por silogismo? 5.

incluyendo la figura que se aplica para la forma matemática y el diagrama de John Venn. de acuerdo con la colocación del término medio. la mayor =Ma. Termino mayor = T Termino menor = t Termino medio = M Premisa mayor = Ma Premisa menor = mi Conclusión = Sujeto = S Predicado = P El término medio es la idea que se encuentra en la premisa mayor y en la menor. Página 3 de 42 . el término medio se encuentra en la posición de Sujeto en la mayor = Ma. y Predicado en la menor = mi Por otra parte. La figura del silogismo es la forma que toma este. hay que observar como el término medio desempeña una función de relacionar las premisas para llegar a la conclusión. y nunca está en la conclusión. Por lo tanto. el menor = t. Ejemplo: Todos los humanos son inteligentes.1 Figuras de los silogismos. así como el sujeto y el predicado. (Raúl Gutiérrez Sáenz) Como el silogismo está compuesto de tres juicios (Premisas. y el término medio = M. El término medio es humano. Juan es humano.1. Ejemplo: M Todo planta S T es V parte de la naturaleza Ma P JUA = V t Las rosas S son V M plantas de jardín P mi JPA = V Las rosas son parte de la naturaleza S V P JPA = V M P S M S P Como podemos. hay que tener en cuenta las siglas o letras que señalan a los términos o las premisas. la menor = mi y Conclusión) y tres términos: el mayor = T. Juan es inteligente.

Por lo tanto el águila tiene alas. Los juguetes son para divertir. Copia. integra2 supuestos de la figura IV. El águila es ave. que se denominan: Primera. El perro es mamífero.Ejercicio: Identifica con un círculo el término medio de los silogismos planteados. El trompo divierte. El ave tiene alas. Ejemplo: Todos los mamíferos son vertebrados. 4ta A S -M M -P S–P 4ta B P–M M–S S–P El sujeto de la premisa mayor es el término medio. El autor Francisco Motes de Oca. Luego. el perro es vertebrado. segunda. Página 4 de 42 . Libro de Introducción a la lógica de Irving M. tercera y cuarta figura respectivamente. y al mismo tiempo es predicado en la premisa Menor. Por lo tanto el trompo es juguete. Teniendo en cuenta la disposición de los términos en las premisas y en la conclusión se pueden dar las siguientes FIGURAS SILOGÍSTICAS.

Todos los escritores son cultos. El término medio se encuentra como sujeto en las dos premisas. Luego. estructurando la conclusión con el predicado de la premisa menor que pasa como sujeto y el predicado de la premisa mayor pasa como predicado de la conclusión. El término medio se encuentra como predicado en las dos premisas. Todo hombre honrado merece confianza. Ejemplo: Algunos escritores son famosos.Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y la premisa menor sea afirmativa. Ningún hombre honrado es charlatán. Página 5 de 42 . Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y una de las premisas tiene que ser negativa. Ejemplo: Ningún charlatán merece confianza.

Ejemplo: Ningún desdichado está contento. algunos cultos son famosos. El término medio se encuentra como predicado en la premisa mayor y como sujeto en la premisa menor. Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular. Nota: Para que sea válida esta figura. Algunos contentos son pobres.Luego. es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular. algunos pobres no son desdichados. Luego. Página 6 de 42 .

Ejercicio: Idéntica la figura de los silogismos que se generan las siguientes estructuras del razonamiento: (Mayor) (Medio) Algún negro es americano (Medio) (Menor) Todo americano es mortal ---------------------------(Menor) (Mayor) Algún mortal es negro (Medio) (Mayor) Algunos mortales son negros (Menor) (Medio) Todos los hombres son mortales ---------------------------------(Menor) (Mayor) Algunos Hombres son negros FIGURA: ______________________________ FIGURA: ______________________________ (Mayor) (Medio) Todo Hombre es bípedo (Menor) (Medio) Ningún León es bípedo -------------------------(Menor) (Mayor) Ningún León es hombre FIGURA: ______________________________ (Medio) (Mayor) Ningún Africano es Europeo FIGURA: (Menor) (Medio) ______________________________ Todos los Argelinos son africanos -----------------------------------(Menor) (Mayor) Ningún Argelino es Europeo 1. Página 7 de 42 .1.2. Para aplicar el silogismo correctamente es necesario recordar acerca del raciocinio correcto y verdadero. Aplicación valida de las figuras de los silogismos.

es el que está de acuerdo con las ocho reglas. tiene forma correcta y hay ilación o nexo necesario entre las premisas ( Ma y mi) y la conclusión.2. hay ilación. hay 64 combinaciones posibles.2 Modos de los silogismos. Identifica los diferentes tipos de modos. Estas 64 combinaciones posibles quedan reducidas a 19 modos válidos. b) Que la estructura o forma del silogismo sea correcta. el cual será clasificado como autentico silogismo demostrativo. las premisas sean también verdaderas. se requiere: a) Que las dos premisas sean verdaderas. aun cuando una de las premisas: la mayor = Ma. al aplicar las reglas del silogismo. y el raciocinio es válido como tal. es decir apegadas a la realidad o coherencia lógica. que cumpla con las ocho reglas. si sigue las ocho reglas. no se pude esperar una conclusión verdadera. pero incorrecto en su forma o estructura. es decir las premisas son verdaderas. Esto significa que. aplicación ilógica (se da una falacia o sofisma) En resumen: el silogismo categórico deductivo de forma estándar correcto. En cuanto su aplicación es ilógica M T t Todo mercurio es cuerpo M Ma mi JUA = V + El mercurio es líquido JPA = V Todo líquido es cuerpo JUA = F Estructura correcta.I. sea cual fuera el contenido material que llene esta forma o estructura.E. Ejemplo: La estructura o forma del silogismo es correcta. sino que además. Como estos juicios tienen cuatro tipos distintos (A. y en cada caso se toman de tres en tres (dos premisas y una conclusión). Con ello se garantiza que la conclusión se deriva de un modo válido y necesario. la conclusión se deriva necesariamente. Por lo cual. Para que la conclusión sea verdadera se requiere no sólo que el silogismo sea correcto. es que este sea correcto. pero si una estructura correcta. puede haber un silogismo verdadero en sus premisas y conclusión. Explicado de otra forma.O). si un silogismo sigue las ocho reglas ya explicadas.Lo importante en la lógica formal y sobre todo en un silogismo categórico deductivo de forma estándar. Pero si hay falsedad en las premisas. fuera falsa. es decir. Página 8 de 42 . 1. aunque no sea verdadero. o la menor = mi. Los modos son las distintas combinaciones que se pueden hacer con los juicios que entran a formar parte de las premisas y la conclusión.1. 1. Para que una conclusión pueda ser verdadera.

CELARONT. pág. FERIO CESARE.2. FESAPO. El silogismo modal fue tratado por Aristóteles tomando como base su teoría del silogismo categórico. OAO.) 1. EIO EAE. IAI. y para la cuarta: CAMENOP. Véase más adelante: Problemática de la lógica aristotélica. EIO AAI. concluyendo de manera rápida para emitir un veredicto de verdad o falsedad. CAMESTROP. y deben ser probados a base de los modos perfectos. ofreció análogos modales de los modos de las tres figuras consideradas por él. IAI. (La silogística de Aristóteles desde el punto de vista de la lógica formal moderna. para la segunda: CESARO. FELAPTON. FRESISON Nota : También son válidos para la primera figura los modos subalternos BARBARI. EAO. BOCARDO. De la aplicación de las leyes de los silogismos a los 64 modos posibles resultan válidos solamente 19 y son los que tradicionalmente se memorizan atendiendo a los modos válidos de cada figura con sus premisas y conclusión. EAE. DISAMIS. EIO Se memorizaban cantando BARBARA.Modo del silogismo es la forma que toma éste de acuerdo con la cantidad y la cualidad de las premisas y la conclusión. EIO. CAMENES. AEE. EAO. Los modos nos proporciona una análisis a priori de la valides de los silogismos. DATISI. 81 y ss. Página 9 de 42 . CELARENT. como axiomas en el sistema formal silogístico: Son los silogismos llamados perfectos. Madrid: Tecnos (1977). AII. hay cierto número de modos logísticos cuya validez es evidente y que pueden ser considerados. DIMATIS. Según Aristóteles. Así los modos válidos De la primera figura De la segunda figura De la tercera figura De la cuarta figura AAA. Identificar la importancia de los modos de los silogismos para identificar la estructura verdadera. por consiguiente. AOO AAI. FESTINO. Los modos que no son evidentes por sí mismos son modos imperfectos. FERISON BAMALIP. BAROCO DARAPTI.2. DARII. AII. CAMESTRES. AEE.

Es un silogismo categórico. porque es una inclinación bondadosa. Ejemplo: Toda virtud es hábito.Compuestos..3. . Etc.Epiquerema.Entinema. .. Por lo tanto.) Ejemplo: Todo veracruzano es mexicano.Compuestos. pero contiene cada uno una justificación o una comprobación. Todo alvaradeño es veracruzano.. 3.) Ejemplo: Todo edificio alto tiene fuertes cimientos. . (Únicamente cuenta con una premisa y conclusión. Por lo tanto. sobre las diferentes figuras y modos de los silogismos. Silogismos Especiales. anotando las bibliografía que se investigo.Actividad: Realizar un reporte. porque necesita ser una disposición permanente. Es un silogismo abreviado. La humildad es un habito. la humildad es un hábito.3 Silogismos especiales.1. Por lo tanto.Polisilogismo. Es un silogismo que enlazado entre sí forma una cadena tan larga como se quiera. algunos mexicanos son mal hablados. todo alvaradeño es mexicano Todo alvaradeño es mal hablado. la torre Latinoamericana tiene fuertes cimientos. y así sucesivamente. (La conclusión pasa a ser la premisa para otra conclusión. 1. Identifica los silogismos irregulares. Página 10 de 42 . Los silogismos que contienen una variante de les conocen como silogismos especiales. 2.) 1. clasificándose en 4 grupos: 1.Irregulares. Estos silogismos no expresan con las dos premisas y la conclusión.(Entregar en una o dos Cuartillas. Por lo tanto.

animal sigue un orden. Por lo tanto.) Ejemplo: Este reo o es culpable o es inocente. cumplo mi deber. En estos silogismos son integrados con leyes para su correcta elaboración. entenderás la materia. cumplo mi deber. o los apruebo. así sucesivamente: Ejemplo: Todo animal es un ser viviente. (Por lo general contiene una proposición disyuntivas y dos condiciones contrarias que excluyen. O los repruebo.3. si se cumple se obtiene la conclusión.. 1.. 3. La investigación señala que es inocente.2 Identifica los silogismos compuestos. Estas atento en clase. Por lo tanto. este reo no es culpable.Sorites. 2. Es un instrumento racional compuesto. Página 11 de 42 .) Ejemplo: Cuando examino justamente a mis alumnos..4. Si los repruebo justamente. sea cual sea la conclusión será la misma.Dilema. cuando examino justamente a mis alumnos cumplo mi deber. Expresa una condición que se enuncia en la premisa mayor. entenderás la materia. Es el silogismo.(La condición de este silogismo es que solo hay una alternativa decisiva. Todo orgánico posee un sistema. Si los apruebo justamente. donde se integran silogismos hipotéticos y disyuntivos. Todo ser viviente es orgánico. Es un silogismo en el cual el predicado de la primera premisa para como sujeto a la segunda. 1. Ejemplo: Si estas atento a esta clase.Disyuntivo. en el cual hay que optar entre dos posibilidades. Por lo tanto.Hipotético.. Luego. Todo lo que posee un sistema sigue un orden.

(Entregar en una Cuartilla. Comprendo las figuras de los silogismos Comprendo los modos de los silogismos Reflexiono sobre la relación de las figuras de los silogismos con los modos. Entregarlo en dos o tres cuartillas. Comprendo los silogismos espécieles. modos y silogismos especiales.Actividad: Realizar un cuadro comparativo de los silogismos irregulares y compuestos. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico las reglas de los silogismos. proponiendo una solución en base a un razonamiento deductivo. irregulares o compuestos). donde fundamente su justificación de su postura.) Ejemplo: Cuadro comparativo Silogismos Irregulares Silogismos Compuesto Actividad: El alumno realizara un proyecto donde se analice un problema social en tu comunidad. Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque. utilizando ortografía correcta y limpieza. (Se pude utilizar silogismos regulares. en base a las figuras de los silogismos. Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 12 de 42 . Analizo textos. Clasifico los silogismos especiales. utilizando premisas como antecedentes y hechos particulares para su análisis.

México. María del Carmen. Iniciación a la lógica. Juan.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 13 de 42 . San José G. Buenos Aires. 1998.org http://www. Gustavo. Introducción a la lógica. et al. María del Carmen. 1999. México. México. 1998. Editorial Grijalbo. Editorial Mc Graw Hill. Editorial Nancea. Editorial Cultural. Lógica. Roberto.memo. 2003.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. introducción a la Filosofía y la Ciencia. Gorski D. 1970. Metodología de la Investigación. Fernández Collado.. Mario. México. Esteban.. Editorial Mc Graw Hill.com. 2001. Lógica. 2002. ONTORIA A. Habilidades académicas. Carlos. Editorial Esfinge.html http://ntic. Guillermina. Lógica. Raúl. ELECTRÓNICA: http://es. Introducción a la lógica. Editorial Esfinge. 2003. Eli.liceodigital.. 2001. Octava reimpresión 2005. Editorial Grijalbo. Metodología de la investigación. Copi. México.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia.wikipedia. Chile 2004. Editorial Esfinge. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Ortega. Lógica.V. Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw Hill. Gutiérrez Sáenz. Editorial Diana. Irving M. Lógica.. Editorial Mc Graw Hill. Gustavo.educacion. México.P. México. Editorial Cultural. 1999. 1974.htm http://www. 1969. México. Gustavo. 2002. Introducción a la lógica. Editorial Esfinge. Raúl. 1993. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Tavants P. México. Escobar Valenzuela. México. México. De Gortari. Editorial Universitaria de Buenos Aries. San José G. Baptista Lucio Pilar. Gutiérrez Sáenz. Hernández Sampieri. Escobar Valenzuela. Lógica.com/filosofia/logica. CaStañeda.. Albarán Vázquez. España.

(Dos o más). sin especificar la fuente bibliográfica. Página 14 de 42 . Se identifica las reglas de los silogismos.Instrumentos de evaluación. El alumno desarrolla una postura personal sobre la importancia de los silogismos. el profesor. Ponderación: 5 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente las formas del pensamiento. con marcados. El alumno comprende que es un silogismo. Producto: Examen diagnostico. Instrumentos: Lista de cotejo. Utiliza poca creatividad. si No Observación Producto: Reporte sobre investigación documental de las figuras y modos de los silogismos. identifica ideas utilizando diferentes materiales. Presenta poca creatividad Sustentación del reporte Se desarrollo una investigación. Ponderación: 5 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por pedidos por el profesor. Se desarrolla la identificación de las figuras y modos de los silogismos. Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en diferentes fuentes bibliografías. utilizando organización y marcación para distinguir ideas. Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en una fuete bibliográfica. Instrumentos: Rubrica. Utiliza bastante la creatividad. criterios Entrega del reporte Creatividad Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. Desarrollo los temas sin esquemas pero menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. Contiene el desarrollo de las diferentes figuras del silogismo y modos Contiene esquemas para identificar las figuras y modos del silogismo y menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. El alumno comprende que es un juicio.

Ponderación: 10 % Elementos de análisis El trabajo se presenta de manera limpia. Producto: Proyecto de análisis utilizando silogismos en cualquiera de sus formas. utilizando organización y marcación para distinguir ideas. Creatividad Sustentación del análisis argumentativo Utiliza el razonamiento para dar soluciones. utilizando silogismos. Utiliza bastante la creatividad. Ponderación: 10 % Nivel de logo Bueno Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Justifica su postura. identifica ideas utilizando diferentes materiales. si No Observación criterios Entrega del reporte Excelente Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. Utilizar fundamentación bibliográfica. El trabajo contiene ortografía correcta. Utiliza el razonamiento para dar soluciones. de manera estructural y correcta. Página 15 de 42 . Presenta poca creatividad Cumple con todos los requisitos de tiempo pedidos por el profesor. con marcados. Utiliza el razonamiento para dar soluciones. Instrumentos: Rubrica. Instrumentos: Lista de cotejo. de manera estructural y correcta. Utiliza poca creatividad. utilizando silogismos. Justifica su postura. El trabajo desarrolla una comparación de los elementos de los silogismos Irregulares y los compuesto Se identifica características distintivas entre los silogismos que se analizan La comparación contiene ejemplos para poder captar un elemento desarrollado.Producto: Cuadro comparativo.

Aplicas un lenguaje valido. pues aparentaba ser filósofos sin serlo. una falacia es una mentira o engaño con que se pretende dañar a una persona. Para algunos autores identifican la falacia o sofisma es un razonamiento incorrecto que aparenta ser correcto. Comprende las distintas reglas para evitar las falacias presentadas en la vida cotidiana. Pero cada una concepto es independiente con su propia clasificación. Reglas para evitar las falacias 2. Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas que se puedan presentar en cualquier situación de la vida diaria. Comprendes las diferencias de las falacias y sofismas. Comprendes las diferentes falacias o sofismas que se usan en la vida diaria. Utiliza un razonamiento para argumentar en una dialogo o texto.1 Concepto de falacias y sofismas. Por ejemplo: “La falacia de su empleo me hizo vivir engañada durante muchos años”. Este sentido el filosofo Platón. evitando falacias que distorsionen. También puede estar formada por la aplicación de un principio inexistente. Competencias a desarrollar: • • • • • • • • Identifica los conceptos de falacia y sofisma. por lo tanto. tratando de estafar a la gente”. Página 16 de 42 . el sentido de la idea a trasmitir. se define como tomar el argumento aparente de lo que es falso.Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar: • • • BLOQUE: II Analiza las diferentes falacias y sofismas. Aprecia la importancia de identificar las falacias y los sofismas en un texto o dialogo. siendo que la falacia proviene del latín fallacĭa. La falacia lógica. Objeto de aprendizaje:   Falacias y Sofismas. supone una aplicación incorrecta de un principio lógico válido. Falacia: 2 +2=5 En cambio la palabra sofisma proviene del griego sofisma que significa sabio. Clasifica las diferentes falacias y sofismas de acuerdo a la forma y estructura de cada uno. Analiza los errores de la falsa oposición. “Pablo está siempre con sus falacias. donde se eviten falacias o sofismas en el desarrollo de trabajos donde se requieran argumentación. define a los sofistas con una postura del “No Ser”. Reflexiona la validez de un dialogo o texto que contenga falacias y sofismas. En el mismo sentido. se conoce como falacia al hábito de apelar a las falsedades para causar un daño.

se introducen en los argumentos de manera sutil.2 Clasificación de las diferentes falacias y sofismas. se habla del sofisma y cuando lo hace de forma involuntaria.En este sentido los filósofos Platón y Aristóteles censuraron a los Sofistas por ser nefasto su relativismo. Libro de Lógica de María del Carmen San José. De acuerdo a la forma y estructura. Consultando varios autores. Nota: Los sofismas. las falacias y los paralogismos. se trata de paralogismo. donde se determinen las definiciones de falacia y sofismas. Cuando una persona engaña deliberadamente con argumentos que encierran falsedades. 2. entregarlo en una cuartilla. como virus en las computadoras. se puede clasificar las falacias y los sofismas de la siguiente forma: Página 17 de 42 . con buena ortografía y limpieza. Actividad: Realizar un reporte de una investigación documental.

Sofismas de Palabras. Actividad: Realizar un documento que muestre un cuadro sinóptico de la clasificación de las falacias y sofisma. Página 18 de 42 . clasifica las falacias en: Falacias no formales y Falacias formales. Equivoco. Anfibología. Entregarlo con creatividad. Falacias y sofismas Petición de Principio Circulo vicioso. Apelación a la fuerza. Apelación a la persona. Apelación inapropiada a la autoridad Por lo que el pueblo dice. Nota: Algunos autores como María del Carmen San José. Llamado a la piedad. buena ortografía y limpieza. Ignorancia del asunto Falacias del consecuente Inducción Enumeración imperfecta Sofismas de accidentes Ignorancia de causa. fundamentándose en un autor de la lista de fuentes que se anexan. Deducción Sofismas de ideas. Falsa analogía Falacias de atinencia.

puede resultar un paralogismo. Puedo caminar y no caminar Pero caminar y no caminar es imposible Puedo lo imposible 2. sino que afecta a toda una proposición. y se comete cuando hay dos proposiciones que se pretenden demostrar recíprocamente. y una argumentación puede caer en una ambigüedad en su significado. Todo efecto tiene una causa El Universo es un efecto El Universo tiene una causa. pues allí ya se afirma la conclusión que se pretende demostrar. 2. se pretende demostrar cada una de ellas a partir de otra. El fin de las cosas es su perfección La muerte es el fin de la vida La muerte es la perfección de la vida 2.. o en un doble sentido.Falacia de petición de principio: Es el paralogismo que consiste en admitir ya en la premisa aquello que está precisamente en cuestión. es decir.. pero podemos ver que al poner la segunda premisa se comete petición de principio.. 1. 2.2. porque decir "el Universo es un efecto". se está afirmando que "el Universo ha sido causado". . aquello que hay que demostrar.2 Sofismas de ideas. Se denomina también círculo vicioso o "dialeto"..1 Sofismas de palabras Cada palabra es susceptible de admitir varios significados.2. Y sabemos que los Textos Sagrados son verdad porque son la palabra de Dios.El razonamiento en círculo: El argumento circular es una especie de falacia de petición de principio. El argumento parece correcto. Página 19 de 42 .Sofismas de anfibología: Cuando la ambigüedad no está encerrada en un término determinado.2.2.Sofismas de equivocidad: Cuando dentro de un mismo razonamiento un término se toma una vez con un significado y otra vez con otro significado.1 Sofismas de ideas por deducción.2. Sabemos que Dios existe porque los Textos Sagrados nos lo dicen. el paralogismo que de allí puede resultar se llama "falacia de anfibología". 1.

2.Falacia del Consecuente: Se produce cuando en un argumento condicional se concluye afirmando el consecuente. cuándo se toma como principio de prueba la misma tesis que se quiere probar. Página 20 de 42 . aunque. a raíz de una observación muy reducida se puede inferir una ley universal. Las técnicas pedagógicas que son exitosas deben adoptarse. pero este descuidado autor creacionista parece olvidar que sobre el Origen del Universo trata la Teoría del Big-bang y sobre el Origen de la Vida la Hipótesis Abiogenética. El Cid es español. el problema de los primeros orígenes sigue siendo una cuestión abierta”. Por ejemplo: Si alguien es madrileño. Por ejemplo: Este europeo es analfabeto. es madrileño.Enumeración imperfecta: Este sofisma se produce. 4.Sofisma de accidente: Es una forma muy común de sofisma de falsa generalización.Sofisma de petición de principio (Petitio principii o petere principium): Es una falacia que ocurre cuando la proposición a ser probada se incluye implícita o explícitamente entre las premisas. Luego todo europeo es analfabeto. pero la Teoría de la Evolución Biológica no trata de ninguna de estas cosas. o también lo que es verdadero relativamente con aquello que es verdadero absolutamente. 3.. Consiste en confundir lo que es accidental con aquello que es esencial. y a si vez prueba la “inmortalidad” del alma basándose en su carácter espiritual. entonces es español. La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal otra experiencia de enseñanza de la historia.. 1. Para John N Moore los evolucionistas lo cometen cuando “Enseñan exclusivamente el evolucionismo.2 Sofismas de ideas por inducción.2.En este sofisma incurren Platón cuando prueba la “espiritualidad” del alma fundándola en la inmortalidad. También el segundo y el tercer. La técnica pedagógica "T" es la que debe adoptarse para la enseñanza de la historia. por lo que a la ciencia respecta.. o sea. Por ejemplo: La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal experiencia de enseñanza en la historia. Luego.. 2.2.

Son conclusiones que se derivan de premisas que no son correctas o pertinentes. 1. 4.2.Falsa analogía: A partir del dato de que dos cosas coinciden en algunos aspectos comprobados..2. Luego la medicina lo mato..3. pues. pretende refutar tal opinión censurando a la persona que la sostiene): Su estructura: A afirma que p A no es una persona digna de consideración por tales y cuales motivos Así.Apelación a la persona.Apelación a la fuerza. suele incluirse en la lista de los sofismas retóricos. en lugar de presentar las razones adecuadas o pertinentes contra una opinión determinada. cualquiera de sus antecedentes.3 Falacias de atinencia. se concluye que cierto aspecto comprobado en sólo una de ellas. como la Tierra. Marte tiene atmósfera. también se da seguramente en la otra. "ad baculum": El denominado "argumento ad baculum" o de apelación a la amenaza de la fuerza. si quiere seguir gozando del crédito de nuestros bancos amigos". Consiste en tomar como causa de un fenómeno. Marte tiene estaciones. como la Tierra. Marte tiene seres vivos.Aclaración intuitiva: un argumento que.. tenemos un sofisma. Marte tiene agua en su superficie. pero si se pretende como cierta. como la Tierra. por lo que carecen de la conexión lógica con la conclusión. sino que es lisa y llanamente una amenaza más o menos disimulada de hacer uso de la fuerza en el caso de que el receptor no realice lo que se le pide. p es falso Página 21 de 42 . Esta clase de razonamiento se denomina "razonamiento por analogía" y es válido cuando la conclusión se postula como probable. Falacia ad hominem. 2.. Por Ejemplo: Marte tiene un movimiento de rotación sobre su eje.. como la Tierra. Pero en realidad no es un argumento pues no busca convencer ni persuadir. como la Tierra. 2. Ejemplo: "No es conveniente para el futuro de su periódico que usted publique eso. Por ejemplo: El enfermo tomo la medicina y murió.Ignorancia de causa.. .

5. dijo Paco Camino. R ____________________________________________________________________ 3. un científico prestigiado. se añade: ". 4. “Estoy totalmente a favor de que las mujeres tengan iguales derechos que los hombres”. sino que se atribuye esa designación a todos los recursos retóricos que buscan ganar el consenso popular a favor o en contra de cierta conclusión .que no está sustentada en pruebas valederas .Por lo que todo el pueblo dice.. R ____________________________________________________________________ 2. "ad populum": Estos son argumentos dirigidos al pueblo. El sabio expresa alegría respecto a las cosas que propiamente la merecen y enojo con las que realmente despiertan enojo. Página 22 de 42 .Apelación inapropiada a la autoridad. repito. según información de El País. y así lo piensa XX" (XX puede ser un escritor famoso. no hay que estar tan preocupado por ello. hombres intachables la fundaron y crearon en forma severa e imparcial y sus propios adversarios recurrieron a la hoguera para combatir sus llamas. director de la Academia General Militar de Zaragoza. 1. presidente de la Asociación Taurina.). de los jurados o del público. "ad verecundiam": Se explota el sentimiento de respeto que se guarda hacia una persona o hacia una cosa que es venerable o digna. 28-04-1985). Por ejemplo. La inquisición debió haber sido benéfica y estar justificada. cuando en vez de argumentarse acerca de la inocencia del reo.Llamado a la piedad "ad misericordiam": Se apela al sentimiento de misericordia. etc. ¿cómo podemos dudar de que el aire tiene peso cuando tenemos el claro testimonio de Aristóteles.. “pero.por medio de la exaltación de los sentimientos que predominan en esa multitud. cuando después de afirmar una proposición como verdadera.. dado que pueblos enteros la invocaron y la defendieron. el abogado defensor busca provocar sentimiento de lástima de los jueces.. No son en rigor una especie distinta. la alegría y el enojo del sabio no están conectados con su mente sino con las cosas mismas. ya que “pueden estar manipulados e incluso resultar unas fuerzas colaboradoras con la Unión Soviética” (manifestaciones del general Ángel Santos Bobo1. porque los toreros son y deben ser hombres” R ____________________________________________________________________ 4.Ejemplo: Los ecologistas afirman que el vertido nuclear en el mar es una acción de elevado riesgo para la humanidad. Ejercicios: Identifica los sofismas y falacias de los siguientes enunciados. las mujeres no deben torear.. Pero. Por lo tanto. 3. sin embargo. Esta especie de falacia es muy común en la oratoria forense.

Como académico. como en el caso de la conclusión de una demostración. el profesor Kerklivet ha demostrado ser prejuicioso y poco científico… es patético ver al profesor Kerklivet. Reglas para evitar las falacias. En todo sofisma se pretende que una proposición esté contenida en otra. es necesario: 1) Contar con una cierta habilidad para indicarla y analizarla a fin de impedir que seamos engañados por ella al caer inconscientemente en una familiaridad con ella. inmediatamente. la definición es un tema importante para el estudio de la lógica. tienen peso? R ____________________________________________________________________ 5. la consecuencia legítima debe estar afirmada en las premisas. cuando es movida. 2) Para evitar las falacias se requiere una vigilancia constante y la conciencia de las muchas maneras en que podemos incurrir en alguna de ellas. como en el caso de los primeros principios. un no filipino. se afirme y se niegue una cosa al mismo tiempo. En el lenguaje técnico de la escuela. comprendiendo que todo raciocinio consiste en la manifestación de que un juicio está contenido en otro. debe ser tal que. para ser legítima. 3) Debemos tener presente que las palabras son resbaladizas y la mayoría de ellas tienen toda una variedad de sentidos o significaciones diferentes. y hay falacia allí donde se confunden estos significados diferentes. Conociéndose que la falacia es una trampa en la que cualquier persona puede caer en el proceso del razonamiento. 2° cuando es conocido por medio de otro. 4) Es indispensable definir los términos claves que se utilizan. considerando que la inteligencia puede dar su asentimiento de dos modos. en no admitiéndola. y toda consecuencia. cuando su propio país requiere de regeneración moral y social. Se supera las falacias o sofismas. determinada por el objeto. reflexionando atentamente sobre el verdadero sentido de la proposición en que el sofisma se apoya. Por otra parte. deplorando las condiciones políticas y sociales de un país extranjero como Filipinas. Esto se produce en dos caso: 1° cuando el objeto es conocido él mismo. sólo el segundo caso recibe el nombre de "ciencia". sacarla es poner explícito lo que estaba implícito. Página 23 de 42 . el medio no es más que aquello de lo cual echamos mano para desenvolver las premisas. Por ello es útil un estudio preciso de los diferentes usos del lenguaje. contar con una comprensión de la flexibilidad del lenguaje y la multiplicidad de sus usos impedirá que confundamos el sentido de sus términos. pues los cambios en la significación de los términos pueden hacer falaz un razonamiento y dado que la ambigüedad puede evitarse mediante una cuidadosa definición de los mismos.3. Como el principio fundamental de los silogismos es que las cosas idénticas a una tercera son idénticas entre sí. mediante. el primero se llama "inteligencia". el secreto para desenredarse de los sofismas es volver atrás. y manifestar que en una de ellas está contenida la conclusión. cuando realmente no lo está. resulta que todas las reglas de los silogismos pueden reducirse a una sola: la comparación debe hacerse en los mismos extremos con un mismo medio. excepto el fuego. Primero. De ello resulta que todo raciocinio se funda en el principio de contradicción.quien afirma que todos los elementos. Por ello debe considerarse minuciosamente las reglas del silogismo. El sofisma es la argumentación en que se saca una consecuencia ilegítima con apariencias de legitimidad. R ____________________________________________________________________ 2.

Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas Comprendí las reglas para evitar las falacias y sofismas Aplico las reglas para evitar una falacia o sofisma en la redacción de un texto o al argumentar un discusión. La evidencia es una propiedad del objeto (relativamente a una función de conocimiento cualquiera). La certeza es un estado del espíritu (respecto de la verdad de su juicio). Por ello es el fundamento o el criterio de la certeza.Segundo. Reflexiono sobre el uso de falacias y sofismas en la viada diaria. comprendidos los sentidos. Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 24 de 42 . anexando las fuentes bibliográficas de la investigación. cuando oponemos saber y creer. cuando oponemos razón y fe englobamos en la razón todas las funciones naturales de conocimiento. en donde se presente una investigación de las reglas para evitar los sofismas y las falacias. La evidencia es la claridad con la que un objeto aparece a una facultad de conocimiento. Actividad: Elaborar de manera individual un reporte en una cuartilla. englobamos en la ciencia todos los casos en que el juicio está determinado por el modo. Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque. señalando una postura personal sobre la importancia de observar estas reglas en la redacción de textos o en un diálogo oral. aquí. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico el concepto de falacia. como actualmente se dice. la revelación del ser. Clasifica las falacias y sofismas. Identifico el concepto de sofisma. la manifestación o. La verdad es una propiedad del juicio (relativamente al ser).

México. México. Eli. Lógica.htm http://www. 1998. Esteban. Roberto.org http://www.. Instrumentos: Lista de cotejo. Metodología de la investigación. Editorial Mc Graw Hill. Metodología de la Investigación. Fernández Collado. Copi.P. Introducción a la lógica. Tavants P. Editorial Esfinge.educacion. CaStañeda. Gustavo. Lógica. Lógica. Editorial Esfinge.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. 1970. San José G. 2003. Escobar Valenzuela. Irving M. El alumno realizó el reporte de manera limpia si No Observación Página 25 de 42 . Editorial Cultural. México. El alumno integró ejemplos de sofismas. Carlos. Lógica. Buenos Aires. Gutiérrez Sáenz.. España.com. 2002. Gorski D. México. Octava reimpresión 2005. 2002. San José G. Ortega.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Instrumentos de evaluación. 1998.. Editorial Nancea. Albarán Vázquez.. México. Introducción a la lógica. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente la definición de falacias y sofismas. et al. Editorial Mc Graw Hill. introducción a la Filosofía y la Ciencia. Gustavo. Editorial Mc Graw Hill.V. México. Producto: Reporte de investigación documental. Habilidades académicas. María del Carmen. 2001.liceodigital. 1993. Editorial Esfinge. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Lógica. Introducción a la lógica. Editorial Esfinge. Se integro ejemplos de falacias. Potenciar la capacidad de aprender y pensar.html http://ntic. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Lógica. Chile 2004. Raúl. El alumno comprende que es una falacia. Gutiérrez Sáenz. Editorial Diana.memo. 2001. Editorial Mc Graw Hill. Mario. De Gortari.wikipedia. El alumno observó en la elaboración del reporte buena ortografía. Editorial Cultural. Editorial Grijalbo. Editorial Grijalbo. México. 1969. 1999.com/filosofia/logica. Hernández Sampieri. ELECTRÓNICA: http://es. Baptista Lucio Pilar.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. México. María del Carmen. Metodología de la Investigación. Raúl. 1974. Guillermina. Juan. México. México. México. 2003. 1999. ONTORIA A. Escobar Valenzuela. Gustavo. Iniciación a la lógica..

El alumno utilizó creatividad al realizar el producto. de acuerdo a un autor. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. pedidos por el profesor. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno entregó el cuadro sinóptico en el tiempo establecido por el profesor. creatividad. Instrumentos: Lista de cotejo. ideas. Página 26 de 42 . Integra una opinión breve de su trabajo. Integra una postura Integra una postura personal de la importancia personal de la importancia de las reglas para evitar de las reglas para evitar falacias o sofismas. Se desarrollo una Se desarrollo una investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuete fuentes bibliografías. sin especificar la fuente bibliográfica. Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. o más). El alumno observó buena ortografía. identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales. El producto contiene las fuentes bibliográficas donde se realizó la investigación. con marcados.Producto: Cuadro sinóptico de la clasificación y sofismas. con falacias o sofismas. Se integro la clasificación de los sofismas y falacias. Ponderación: 10 % Criterios Entrega del reporte Creatividad Sustentación del reporte Reflexión personal Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. Instrumentos: Rubrica. (Dos bibliográfica. sustento en evidencias. El alumno realizo el reporte de manera limpia si No Observación Producto: Reporte de las reglas para evitar falacias o sofismas.

Analiza el objeto de estudio del método cartesiano. Se pretende. la influencia de las matemáticas. síntesis y Aprecias la importancia de la utilización del método cartesiano para comprender el funcionamiento de un razonamiento utilizando una metodología demostrativa. De ahí que las matemáticas se conviertan en el modelo a seguir. Lo consideraban como un artificio artístico Página 27 de 42 . restaurar el orden social y aunar criterios en el ámbito del conocimiento. desde el uso de la razón individual.1 Antecedentes del Método Cartesiano. Creadora de un orden nuevo natural puesto que promueve sólo a la razón como herramienta posible.Asignatura: LÓGICA II • • BLOQUE: III Aplicas el método cartesiano. Lo que más llamaba la atención de los filósofos sobre esta ciencia era que sus desarrollos pueden seguirse sin apelar a la experiencia. Pero la razón necesita una regla y un método que nos aporte certeza a la hora de obtener resultados mediante el razonamiento y así dirigir al espíritu y estructurar la sociedad y el saber. análisis. demostración. considerándolas unidas. En el discurso de Descartes un error que provenga de una opinión no se produce por una carencia de inteligencia. Aplica el método cartesiano en situaciones de la vida diaria. Utiliza el método cartesiano para establecer principios en situaciones de la vida cotidiana. Despeños a demostrar: Comprendes la noción del concepto y sus elementos para desarrollar el método cartesiano. 2) Por otro lado. sino que el error provendrá de método seguido. Objeto de aprendizaje:  Método cartesiano  Momentos de realización del método cartesiano 3. Lo primero que debemos plantearnos es cuál es el mejor camino para llegar al fin requerido y por ello define el método cartesiano. evidencia. Competencias a desarrollar: • • • • • • Identifica los antecedentes y la importancia del método cartesiano. la razón. En ellas se puede apreciar que trata a la ciencia y la filosofía con a un "todo". Expresa las reglas del método cartesiano. enumeración. síntesis y Delimita lo momentos de aplicación del método cartesiano. Descartes poseía un carácter científico y la muestra de esto la podemos observar en la publicación de sus obras "Discurso del método para dirigir bien la razón y buscar la verdad en las ciencias" y "La Dióptrica los Meteoros y la Geometría". El método cartesiano tiene como referencias dos elementos distintos: 1) Por un lado. análisis.

Las reglas en las que se basa el método cartesiano son: 1. Actividad: Realizar reporte de investigación en una cuartilla. Para ello intentaremos transformar las ideas complejas en ideas simples. Pero Descartes va más allá. 3. sobre el concepto. Para ello se apoyarán en la intuición y la deducción." Nota: En la primera regla sólo se acepta como verdadero lo evidente y para acceder a ella necesitamos de la intuición. es decir. Cuando en un principio Descartes definió el método cartesiano pretendía hallar una manera para evitar el error y poder alcanzar verdades indudables.3 Reglas del método cartesiano. evitar cuidadosamente la precipitación y la prevención. Regla de la evidencia: "No admitir jamás como verdadero cosa alguna sin conocer con evidencia que lo era. Entregarlo en limpio. lo que significa que no hay pasos intermedios para descubrir el concepto. Según Descartes: <<La evidencia es un acto puramente racional por el que nuestra mente "ve" de modo simple e inmediato una idea>>. 3. Página 28 de 42 . El objeto es llegar a la verdad universal.en el que primero se "creaba" de la nada. El descubrimiento de lo evidente se caracteriza porque se considera inmediato. no existen valores intermedios." Nota: En la segunda regla apreciamos que cualquier problema que estudiemos está formado a su vez por subproblemas que al poder tratarse por separado facilitan el trabajo y ayudan a obtener soluciones mejores y más fiables. para a continuación mediante un proceso deductivo apoyado en la razón demostrarlo. Promueve construir de nuevo todo el conocimiento en el que no tendrían cabida prejuicios y sólo existirá la verdad. con buena ortografía y con fuentes bibliográfica. la aplicación del método cartesiano y exprese al final la postura personal sobre la importancia del método cartesiano. Regla del análisis: "Dividir cada una de los problemas en tantas partes como sea posible para obtener una mejor solución. 2. algo es verdadero o falso. Se pretende conseguir un desarrollo teórico infalible que posibilite la aparición de verdades universales. y una vez descubiertas estas verdades intentar mediante la deducción obtener nuevas verdades.2 Objeto del Método Cartesiano. La intuición intelectual se caracteriza porque no posee error.

para ir ascendiendo poco a poco hasta el conocimiento de los más compuestos." Para finalizar y para evitar posibles errores. 3.Síntesis. por lo que tendremos garantía de certeza al final del proceso. En el momento de la realización del método cartesiano es necesario tomar una dirección en base a estos dos momentos: . El momento final de cualquier decisión será una Demostración. volveremos a juntar todos los subproblemas descubiertos en la segunda regla. Este recorrido se centrará sobre todo en las partes de análisis y síntesis que es donde se producen la mayoría de los errores.3. se realizarán comprobaciones de todo el proceso recorrido. y que ya hemos solucionado. 3. El sistema de conocimiento resultante transmite la verdad en todos los pasos." Nota: Una vez hemos llegado a descomponer el problema en ideas sencillas tenemos que aplicar la tercera regla. Es aquí donde entra en acción el proceso deductivo. Coincide con el proceso de Inducción.1 Momento del Análisis. Consiste en el estudio de los casos singulares para llegar a una ley Universal.4 Momentos de la realización del método cartesiano. 4. . Regla de la síntesis: "Comenzar el razonamiento por los objetos más simples y más fáciles de conocer. Página 29 de 42 . para intentar en esta ocasión solucionar el problema origen o problema "padre".Análisis. Regla de las enumeración: "Hacer en todo momento enumeraciones completas y revisiones generales.4.

Es el momento final después del análisis o síntesis. Raúl. y es el momento final de toda ciencia. Es el momento que va de las leyes a los hechos particulares.2 Momento de la Síntesis. etc. Introducción a la lógica Ejercicio: De acuerdo a las reglas y momentos del método cartesiano analiza la imagen que se anexa y comenta sobre los momentos en que se dan cada uno: Página 30 de 42 . 3. es considerado como el apropiado para las matemáticas y la filosofía. Coincide con el proceso de la síntesis. biología.4.4. 3.Este es el momento más adecuado para las ciencias físicas. químicas. Gutiérrez Sáenz.3 Momento de Demostración. Demostración: Es el raciocinio que se funda en principios ciertos y concluye en una proposición cierta.

Página 31 de 42 .Razonamiento de cómo se desarrollan las reglas y momentos del método cartesiano: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Actividad: Entregar un ensayo que contenga un análisis de las reglas y momentos de desarrollo del método cartesiano. presentando un ejemplo de cómo se utiliza para demostrar un principio de una ciencia.

María del Carmen. 1969. Editorial Esfinge. Identifique las reglas del método cartesiano. Metodología de la investigación. 1993. Juan.. Raúl. Analice los momentos del método cartesiano. España. Chile 2004.com. Octava reimpresión 2005.htm http://www. 1998. 2003. ONTORIA A. México. México. Raúl. Esteban. Tavants P. Editorial Mc Graw Hill. Albarán Vázquez. Gutiérrez Sáenz. México. Buenos Aires. CaStañeda.liceodigital. Editorial Grijalbo. 1974. San José G.P. Potenciar la capacidad de aprender y pensar.. Editorial Mc Graw Hill. Baptista Lucio Pilar. María del Carmen. De Gortari. Criterios para evaluar el aprendizaje Conocí los antecedentes del método cartesiano. introducción a la Filosofía y la Ciencia. 2002. Mario. 2003.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 32 de 42 http://campusvirtual. 2001. San José G. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Eli.. Gustavo. México. México. Lógica. Editorial Mc Graw Hill. 1999. Lógica.educacion. Escobar Valenzuela. Ortega. Roberto. Lógica.unex.wikipedia. México. Introducción a la lógica.Autoevaluación del alumno de los conceptos y habilidades del bloque.php?title=M%C3%A9todo_cartesiano . Metodología de la Investigación. 2001. Hernández Sampieri. Irving M.org http://www. Fernández Collado. Iniciación a la lógica. Gustavo. Introducción a la lógica. Editorial Esfinge. Editorial Esfinge. Editorial Nancea. ELECTRÓNICA: http://es. 2002. Lógica. Habilidades académicas. Editorial Mc Graw Hill. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. 1999. Editorial Cultural. Editorial Grijalbo.com/filosofia/logica. Gutiérrez Sáenz. 1998. Utilice el método cartesiano para comprender los principios científicos. Escobar Valenzuela. et al. Lógica. Editorial Diana. Si lo desarrollo No lo desarrollo Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. Editorial Esfinge. México. México. Carlos. Metodología de la Investigación.memo.html http://ntic. México. Editorial Cultural. Reflexione sobre la importancia de utilizar el método cartesiano. Copi.es/cala/epistemowikia/index.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. Gustavo.V. Introducción a la lógica. Gorski D. México. Lógica. 1970. Guillermina.. México..

El alumno aporta antecedentes del método cartesiano. sin especificar la fuente bibliográfica. Instrumentos: Rúbrica.Instrumentos de evaluación. ideas. sin demostración. (Dos bibliográfica. Creatividad Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. Instrumentos: Lista de cotejo. método cartesiano. cartesiana Criterios Entrega del reporte Página 33 de 42 si no Observación Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. El se estableció la aplicación del método cartesiano en la vida diaria. Se observa limpieza en el trabajo Se entrego en el tiempo señalado por el profesor Se observa buena ortografía. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. creatividad. Producto: Reporte de investigación del concepto del método cartesiano y su importancia. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno estableció el concepto del método cartesiano. Sustentación del Se desarrollo una Se desarrollo una reporte investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuente fuentes bibliografías. o más). . de una ciencia con método utilizando ejemplos. Integra una mención de un principio. con marcados. Ponderación: 20 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Integra la forma de Integra un ejemplo donde Integra un ejemplo con aplicación del se demuestre un principio demostración incompleta. pedidos por el profesor. Contiene fuete bibliográfica. Se integro una postura personal sobre la importancia del método cartesiano. identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales. Producto: Ensayo sobre las reglas del método cartesiano y momentos de aplicación.

Utilizas una argumentación correcta en un género de la dialéctica. Objeto de aprendizaje:  Géneros de la dialéctica. Por ello.Asignatura: LÓGICA II BLOQUE: IV Aplicas los géneros de la dialéctica. Reflexión sobre la importancia las reglas o principios medulares de cada género dialectico. en esta primera concepción. Despeños a demostrar: • • • Comprende los diferentes géneros de la dialéctica. conferencia y ponencia. mesa redonda. foro. defensa jurídica. concebida como el camino y el método del conocimiento y de la ciencia lo es también de la libertad y la justicia. 4. Platón establece una correlación entre los grados de conocimiento y los distintos grados de ser. ocupando las ideas la máxima jerarquía tanto gnoseológica como ontológica. como máximo dialéctico.1 Dialéctica. mostrando su trabazón (symploké) y comunicación (koinonía). donde en la República. podrá liberar a la humanidad de las sombras de la caverna y traer la justicia al mundo. Sólo el filósofo. Platón concibe la dialéctica como un examen de las distintas ideas y de las relaciones que mantienen entre sí unas con otras. Reflexiona sobre la importancia de identificar los géneros de la dialéctica para argumentar.) Expresa ideas o juicios basados en los géneros dialecticos. Las ideas son los géneros de las Página 34 de 42 . el Parménides y el Sofista. Comprende el discurso argumentativo. Antecedentes: Los antecedentes de la dialéctica se encuentran en Grecia. En su segunda acepción recogida en el Filebo. la dialéctica. Delimita los distintos tipos de géneros de la dialéctica.(Debate. Sustenta posturas personales sobre temas de interés social de manera crítica y reflexiva Aplica una organización metodológica de las ideas y enunciados que se utilizan en un género de la dialéctica. Competencias a desarrollar: • • • • • • • Comprende los antecedentes de la dialéctica.

de impulsos dados por contradicciones. tratando de descubrir contradicciones en las argumentaciones del interlocutor. razonar. Hegel estableció que un desarrollo no se da en línea recta. el concepto dialéctica se refería indistintamente al conjunto de elementos que integran a la lógica. Por su etimología. En Aristóteles consideraba a la dialéctica como aquellos silogismos que partiendo de premisas no ciertas son simplemente probables (lógica de lo probable). Para Kant. Engels. será la dialéctica la lógica de la apariencia y su objeto son las tres ideas de: alma. conversación. un desarrollo a saltos. Así también la palabra dialéctica procede del griego dialegomai. mundo y Dios. el concepto remite a dos términos griegos: dia ("día": de lo uno a lo otro) y legein ("légein": decir.cosas. sino en espiral. que significa diálogo. operación que se introduce a partir de la dialéctica hegeliana. Lennin y otros. transformaciones de cantidad en calidad. Aún no en la 'oposición' o contradicción. sobre las cuales la mente no puede sino construir paralogismos y antinomias. Estos son algunos de los autores más reconocidos. definir). de interdependencia e íntima concatenación de todos los aspectos de cada fenómeno. Concepto: Partiendo de los antecedentes desarrollados se puede definir a la dialéctica como una lógica basada en la 'identidad' y la 'inclusión' de conceptos. La dialéctica era la manera de llegar a la verdad mediante la discusión y la lucha de opiniones. En la modernidad es el tratado por Marx. determinar. polémica. aun cuando varios filósofos han aportados conceptos a esta figura. por lo que su sentido más ordinario equivaldría a un "arte del diálogo" donde se produciría una contraposición o lucha entre dos o más lógoi o "razones". En la filosofía medieval. a partir de los cuales y por división (diaíresis) se definen las especies o determinaciones de las cosas. Página 35 de 42 .

• Escoger un coordinador o moderador. pasar a formular las siguientes. Página 36 de 42 .2 Géneros de la dialéctica para argumentar. • Realizar la evaluación con la asamblea. un secretario y un público que participa. • Escuchar al otro antes de responder. Normas para su realización Durante el debate el coordinador debe: • Poner en consideración el objetivo del sujeto. • Designar un secretario que será el que va anotando lo que se va opinando en el debate a qué hora y su coherencia. así que el debate se trata de una argumentación de gran dificultad y rapidez mental. DEBATE Es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática. Hay integrantes. • Describir la actividad. • Terminar el debate. • Preparar el material y las ayudas. • Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. agotadas las opiniones sobre la primera pregunta. • Ser breve y concreto al hablar.4. • Ponerse en el lugar del otro. y preparar los contenidos teóricos. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos. tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente: • Imponer el punto de vista personal. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. el secretario tratara de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. Es un texto argumentativo en el que se entrelazan los argumentos que sostienen la tesis en conflicto. un moderador. • Ser tolerante respecto a las diferencias. • Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. Los argumentos se deben ir construyendo en estrecha relación conforme el oponente. Recomendaciones para debatir En toda actividad oral. • Desempeñar durante la discusión el papel de moderador. La condición de un debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones antagónicas en torno a un tema o problema. quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. Normas para su preparación • Elegir un tema de interés y que suscite controversia. • Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.

La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate. donde. pues. Se utiliza cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos de vista divergentes o contradictorios de varios especialistas sobre un determinado tema o cuestión. evitando la tendencia al monólogo y la monotonía. de acuerdo con los requisitos ya expuestos. es conveniente que no se extienda más allá de los 60 minutos. http://es. políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno. sonidos indicativos de fin de enunciación. el organizador debe seleccionar a los expositores de los distintos puntos de vista. • No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás.wikipedia. sin temor a la crítica. La Mesa Redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión.• No subestimar al otro. En cuanto a la duración. unilaterales o tendenciosos. • No burlarse de la intervención de nadie. • Hablar con seguridad y libertad. establecer orden de exposición. • Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica. a pesar de que en su desarrollo público se manifieste luego una situación espontánea. • Acompañar las críticas con propuestas. La Mesa Redonda requiere esta preparación. y hábiles para exponer y defender con argumentos sólidos su posición. ¿Cómo se realiza?: Preparación: Una vez decidido el tema. etc). empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación. • Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal. exclamación. han de ser expertos o buenos conocedores de la materia. tiempo. Se hará una reunión previa con los participantes con el objeto de coordinar el desarrollo. Los integrantes de la Mesa Redonda (que pueden ser de 3 a 6 personas. pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal. • Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada.org/wiki/Debate MESA REDONDA Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. para permitir luego las preguntas que desee formular el auditorio durante el lapso que se considere prudente. La Mesa Redonda tiene un director o coordinador cuyas funciones se mencionaran más adelante. evitándose así los enfoques parciales. • Articular correctamente los sonidos. ya sea individualmente o por parejas o bandos. por ejemplo. Página 37 de 42 . temas y subtemas por considerar. • Evitar los gritos para acallar al interlocutor. posibles en toda conferencia unipersonal. • Criticar para construir. aunque generalmente son 4) deber ser elegidos. sabiendo que han de sostener posiciones divergentes u opuestas sobre el tema a tratarse. etc. Además. pausas.

3. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar. 2. y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "bandos" de opinión: Desarrollo: 1. 5. 6. Minutos antes de expirar el plazo previsto. 4. Generalmente el coordinador se sienta en el centro. detrás de una mesa amplia. los horarios. ampliar. las invitaciones. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. y las diferencias que quedan en pie después de la discusión. Los miembros de la Mesa Redonda deben estar ubicados en un escenario donde puedan ser vistos por todo el auditorio. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo. el coordinador los invita a hablar nuevamente durante unos dos minutos cada uno. el equipo. el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos. el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la Mesa redonda en forma sucesiva. y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones. Ubicados en el escenario los participantes.El organizador debe prever asimismo el ambiente físico donde tendrá lugar. etc. Si un orador se excede demasiado en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente. Página 38 de 42 . y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista. el coordinador abre la sesión con palabras iniciales. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención. explica el procedimiento que ha de seguirse. especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos. El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes. comunica al auditorio que podrán hacer preguntas al final. y ofrece la palabra al primer expositor. mencionando el tema por tratarse. hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación.

Sobre el final de la ponencia. Es importante que la ponencia cuente con un adecuado soporte audiovisual que refuerce los conceptos o que ayude a la comprensión de los términos.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/mesa_redonda. se suele utilizar el concepto de ponencia para hacer referencia a cualquier discurso o presentación que una persona realiza frente a un auditorio.html PONENCIA Una ponencia es una propuesta o comunicación sobre un tema específico. http://www.de/ponencia Página 39 de 42 . De la mejor manera posible insistirá en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema. en este sentido. y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación (lo importante en la Mesa Redonda es conocer las ideas de los miembros invitados). debe tratar de no entablar diálogos personales (dejando de lado al resto de las personas presentes). resulta necesario dejar espacio para las preguntas o el diálogo. las exposiciones científicas y la argumentación académica serían. La ponencia debe tener una introducción (para llamar la atención de la audiencia). y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión. Como su intención es didáctica o persuasiva. sino que lo mejor es responder las inquietudes a nivel general y estableciendo vínculos con lo ya expuesto. La ponencia puede generar una resolución por parte de la asamblea en cuestión. http://definicion. distintos tipos de ponencias. El coordinador debe ingeniarse para desalentar cordialmente las intenciones polémicas de algún integrante del auditorio. resulta indispensable que el ponente conozca en profundidad los temas tratados.Sugerencias prácticas: • • El coordinador ha de ser imparcial y objetivo en sus intervenciones. Tendrá agilidad mental y capacidad de síntesis. un cuerpo central (donde se desarrolle el mensaje que se quiere transmitir) y una conclusión (que suele resumir lo expresado en el cuerpo central). De todas formas. que es analizada y examinada en una asamblea. Por lo general. El ponente debe invitar al auditorio a realizar consultas y tiene que ser claro en sus respuestas. El lanzamiento de productos en el marco de un evento. etc.gerza. resúmenes y conclusiones. Por ejemplo: el ponente puede apoyarse en diapositivas mientras habla. En el lenguaje cotidiano. hacer pausas para mostrar pequeños videos. una ponencia consiste en la presentación de un proyecto o una propuesta de trabajo.

porque el orador invitará al auditorio a hacer preguntas y ofrecer comentarios al final de cada punto principal. Dicho sencillamente. El Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia nos ayuda a entender que un discurso es la facultad de usar la mente (el razonamiento) para reflexionar o analizar los antecedentes. llegado el momento. porque el orador seleccionará las más relevantes y se concentrará en estas por 5 (10 ó 15 minutos) al final de su discurso. ya sea para hacer preguntas y ofrecer comentarios cuando lo deseen. Estas son algunas diferentes opciones de conferencia: 1) Se permitirá que el auditorio interrumpa en cualquier momento. a) Esto es para que recuerden sus preguntas y. "conferencia" significa básicamente conversar y ese es el sentido principal para diferenciarla claramente del discurso. principios. Cuando reflexionas. las expresen a viva voz desde sus asientos. estás discursando. tú o el presidente de la reunión deberán indicar claramente el protocolo que seguirán a fin de que no producir desorden o confusión en la sala. Página 40 de 42 . 2) Sírvanse anotar sus preguntas en una libreta. porque al final no habrá sesión de preguntas y respuestas. Es una tarea que realizas en el interior de tu mente. pero al final del mismo permites tiempo para una sesión de preguntas y respuestas. indicios o señales de cualquier asunto con el fin de entenderlo. una conferencia es una conversación. aplicando tu inteligencia. una línea de razonamiento. 3) Sírvanse acercarnos sus preguntas y comentarios en una hoja de papel. para ver la diferencia. porque hay un diálogo. Por eso. si anuncias tu presentación como un "discurso" pero al final del mismo permite una sesión de preguntas y respuestas. es decir.CONFERENCIA Implica dialogar con tus oyentes. el "discurso" se convierte en una "conferencia". Si anuncias tu presentación como un "discurso". Pero primero entendamos lo que es un discurso. para entender un asunto y hasta para ser capaz de explicarlo inteligentemente a otras personas.

Es informal (casi siempre). o entre un entrevistador y su entrevistado. esencialmente. Página 41 de 42 . Es una técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de personas donde se aborda de manera informal o formal un tema de actualidad ante un auditorio que. política. y entran todos los temas como economía. a menudo. Recuerda: La "conferencia" es una conversación entre el orador y su auditorio. disco-foro. Controla la participación espontánea. El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto . Normalmente la discusión es dirigida por un moderador. o entre los panelistas de un panel. realizada en grupos. Lugar en el cual es planteada una serie de temas los cuales son de discusión. un "discurso" es un monólogo en el que presenta o explica sus ideas y conclusiones sin mediar diálogo alguno con nadie. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. Es.oratorianet. una técnica de comunicación oral o virtual. la técnica se llamará foro-debate. entre otros. deportes. En cambio.html FORO El foro es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. Permite la discusión de cualquier tema. puede intervenir en la discusión. Limita el tiempo de las exposiciones.com/rsp/Index/Index_CONFERENCIAS. Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de interés general: Puede constituir también la parte final de una mesa redonda. en base a un contenido de interés general que origine una "discusión". De acuerdo con la actividad anterior. Características            Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes. cine foro. entre otros. simposio.b) O para que el encargado recabe las preguntas y les sean alcanzadas por el presidente al orador por escrito. Distribuye el uso de la palabra. entre otros. http://www. imprevisible y heterogénea de un público numeroso y desconocido.

Pasos para la organización del foro           Anunciar el tema y el objetivo de la discusión. Iniciar la discusión. propone preguntas que despierten su interés. anima a los presentes a participar. Evitar que los panelistas se salgan del tema. 4. Mantenerla viva y animada. 3. Anuncia el tema. problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso. Declara iniciado el foro. Moderador El moderador es una parte esencial en un foro. Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema. hecho. El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones. Cerrar el foro. Entre sus funciones destacan: 1. el coordinador o el secretario hace una síntesis de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes. da las instrucciones sobre las normas que regulan la participación de los asistentes. 2. al terminar la discusión de los panelistas. Evitar que los panelistas repitan lo que ya se compartió. Señala las reglas del foro. Presentar a los panelistas. Página 42 de 42 . Finalizar la discusión. 5. Describe la actividad que se va a realizar.Organización    El moderador inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema para discutir. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. Conceder la palabra a los miembros del auditorio. Hacer resúmenes sobre el estado de la discusión.

conjunción. de solución a problemas de convivencia. utilizando proposiciones simples o compuestas. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos. condicional. Competencias a desarrollar: • • • • Comprende los diferentes conectivos lógicos conectivos lógicos Comprendes la relación de la lógica simbólica con otras metería científica Argumenta sus ideas. para llegar a la verdad. Objeto de aprendizaje: • • • Conoces la lógica simbólica Conoces y aplicas los conectivos lógicos Conoces y aplicas las tablas de verdad de los conectivos lógicos Página 1 de 54 . previo análisis de sus proposiciones para comprobar su validez por medio de conectivos lógicos. de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y de su contexto histórico ideológico. mediante procedimientos teóricos – metodológicos. bicondicional) • Propone alternativas correctas y verdaderas. político y jurídico. de acuerdo a la tabla de verdad. disyunción inclusivo y exclusiva. económicos y sociales que ha dado lugar entorno socioeconómico actual.BLOQUE V Aplicas los principios de la lógica a diferentes materias Desempeño a demostrar: • • • Comprendes los diferentes conectivos lógicos Expresa soluciones a problemas utilizando conectivos lógicos para conocer la verdad Utiliza la lógica simbólica en la vida diaria. (Negación. respecto a diversos fenómenos histórico – sociales.

LA LÓGICA SIMBÓLICA
OBJETO DE APRENDIZAJE.
Que el alumno conozca y aplique las bases de la lógica simbólica La lógica simbólica es conocida también con los nombres de lógica moderna, lógica matemática o logística; esta nieva lógica nació de la insuficiencia de la lógica tradicional, utiliza una simbología más completa, diferencia entre lenguaje lógico y la realidad, posee un mayor grado de exactitud y una potencia lógica (es decir, operativa) superior.
Escobar Valenzuela, Gustavo. Lógica, nociones y aplicaciones, 2008. México, ed. Mac Graw Hill, p, 203

¿En qué consiste el lenguaje natural o coloquial? ¿En que se caracteriza un lenguaje simbólico? ¿Conoces que ciencias utilizan el lenguaje lógico? ¿Cuál es la finalidad de construir lenguajes simbólicos o artificiales?

Actividades de Aprendizaje (básica)
B5. Act_1. Con base a la siguiente teoría, realice en equipos mixtos, una investigación documental, donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico, la definición de la lógica simbólica y sus características. El trabajo se presentara a mano, en hojas tamaño carta, con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro, anéxelo a su carpeta de evidencias.

• Antecedentes de la lógica simbólica
Como ya se ha mencionado en capítulos anteriores, la lógica proposicional fue formulada por Aristóteles (siglo IV a J. C.), en su libro: El Organon (instrumento), esta lógica proposicional ese expresa por medio de palabras o proposiciones, se encuentran en el lenguaje cotidiano. Los estoicos (sobre salen Crispo, 280 -207 a J.C.) cultivaron la lógica proposicional entre las cuales se desarrollaba las reglas para deducción de proposiciones. Ya en la edad media sobresalen filósofos, tales como: Pedro Hispano, el cual escribió en el siglo XIII, las Súmulas Lógicas, donde deja establecer el uso de las cuatro vocales (A, E, I, O) para dedignar las proposiciones según su cualidad y cantidad, la extensión y la comprensión; y también los nombres a cada uno de los silogismos, conocidos como Modos del Silogismo, que se encuentran en cada figura. Por su parte Raimundo Lulio escribió en Ar Magna en el siglo XIV, el cual pretendió colocar a la lógica como

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ciencia universal y base de toda filosofía, ya que por medio de combinaciones lógicas de ciertas nociones quería deducir todo el contenido lógico filosófico La filosofía moderna empieza después del Renacimiento, en el siglo XVII, en donde destacan los filósofos como: Francis Bacón, con su obra el Novum Organum , se opone al método silogístico y pretende colocar el método inductivo como base del conocimiento científico. Por su parte René Descartes, en su libro: Le Discours de la Méthode (El Discurso del Método) también crítica a la lógica y a la filosofía aristotélica, ya que no sirven para lograr eficazmente nuevos descubrimientos, por lo cual fundamento sus Reglas del Método Gottfried Wilhelm Leibniz , por su parte se le reconoce como el precursor de la lógica matemática, el cual propone, a finales del S. XVII, un cálculo lógico (Mathesís Universalis) , en su obra: Nouveaux essais sur l'entendement humain (Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano), en donde se representan símbolos para representar a los pensamientos y sus relaciones. Con este tipo de métodos, Lebniz estaba convencido de la posibilidad de una certeza filosófica, así cesarían las disputas y se podría llegar a un total acuerdo, todo gracias al conocimiento de saber calcular cualitativamente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Gottfried_Leibniz
Fig. 5.1. El Discurso del Método de René Descartes

Por su parte Emmanuel Kant (siglo XVII) pretendió darle un nuevo matiz y dirección a la lógica desde el momento que la define como un tratado de principios a priori del entendimiento. Las aportaciones de Georg Wilhelm Friedrich Hegel, en el siglo XIX, menciona en su obra: Fenomenología del espíritu (1807), es la identificación de la Lógica con la Metafísica, de acuerdo con su tesis central según la cual: Todo lo real es racional, y todo lo racional es real. Karl Marx, por su parte, retoma las ideas hegelianas para desarrollar la Lógica Dialéctica, en donde se formula el combatir el estado estático de la filosofía tradicional y hacer notar que mente y realidad trabajan de acuerdo con leyes dialécticas del dinamismo, la lucha de contrarios y el salto de lo cuantitativo a lo cualitativo. Por otra parte, Jhon Stuart Mill, durante el siglo XIX, en su obra: 1843: Un sistema de lógica, se inclina por métodos inductivos rechazando la deducción silogística y pretende fundamentar la lógica en la Psicología (Psicologismo), la cual fue refutada por Edmund Gustav Albrecht Husserl, en su obra: Investigaciones Lógicas . En la Lógica Simbólica o llamada también como Lógica Matemática, se encuentran teóricos más sobresalientes, tales como: George Boole, W.S. Jevons, Gottlieb Frege, Giusepp Peano, Bertrand Russell, Ludwig Wittgenstein, entre otros.
Fig. 5.2. Georg Wilhelm Friedrich Hegel

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Algunos teóricos sobre la lógica proposicional.
A) George Boole (1815 – 1864), publica en 1847 su Análisis Matemáticas de la Lógica, en la cual adopta, en sus cálculos lógicos, el punto de vista de la extensión en lugar del punto de vista de la comprensión, es decir, trata las relaciones entre clases, en lugar de relaciones entre esencias y sus propiedades, los cuales están tomados de Algebra y de la Aritmética, es decir extiende el proceso general del cálculo matemático al terreno de la lógica. B) William Stanley Jevons (1853 – 1882) escribió en su obra: Lógica pura o lógica de la cualidad y no de la cantidad. Pretende volver al punto de vista de la cualidad (o comprensión de la idea), apartándose del punto de vista de la extensión. C) Charles S. Peirce (1839 – 1914) contribuyo a la Lógica matemática en el terreno de las relaciones entre clases. Esta relación está en la inclusión de las variables: C, de tal manera que A, C, B, quiere decir: Todos los individuos contenidos en la clase A también están incluidos en la clase B, de aquí que se dé la axiomatización de la lógica, así como la definición de los conectores. Pierce también aporta las llamadas tablas de verdad.
Fig. 5.3. George Boole fue un matemático y filósofo británico.

D) Schroeder (1841 – 1902) recopiló sistemáticamente en el fruto de la investigación de su tiempo en tres volúmenes titulados: Lecciones sobre el álgebra de la lógica. E) Gottlied Frege (1848 – 1925) vuelve al punto de vista intencional (comprensión o contenido de los conceptos) y funda así la lógica de los predicados. Establece las distinción entre ley (o axioma) y regla (procedimiento deductivo), dejando las bases de la axiomatización. F) Giuseppe Peano (1858 – 1932) con su libro: Principios de la Aritmética, (Arithmetices principie) publicada en 1889, establece un símbolo que luego será adaptado por Russell en su Principia Mathematica. G) Bertrand Russell (1872 – 1970) con su Principia Mathematica, escrito con la colaboración de Whitehead y publicado entre los años 1910 y 1913, sistematizada y perfecciona los avances de la lógica matemática realizada en el siglo XIX, y se aplica a los fundamentos de los fundamentos lógicos de las ciencias matemáticas. H) Ludwig Josef Johann Wittgenstein, en su libro: Tractatus logico-philosophicus, Según Wittgenstein, los hechos poseen una estructura lógica que permite la construcción de proposiciones que representen o figuren (del alemán Bild) ese estado de cosas.
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pp. Abad. por medio de un conjunto de cálculos. aplicando reglas y leyes establecidas. La lógica moderna. McGraw – Hill.  Mediante la lógica tradicional el único modelo de la proposición que debe ser considerado es el tipo A es B o A no es B. Recordemos que la lógica tradicional es expuesta dentro de argumentos proposicionales. interrelacionados entre sí para construir argumentos o inferencias. se representa tanto los términos como las proposiciones y los signos lógicos (variables y constantes). es también llamada lógica matemática o logística. como las matemáticas. por el contrario. y así. aplicando simbología.  La lógica tradicional es exclusivamente una lógica de términos y su nomenclatura y sin sintaxis están expresadas por medio del lenguaje común o natural.  En la lógica tradicional se simboliza únicamente los términos (variables). López Molina y Pascal J. argumentos que son definidos como enunciados u oraciones declarativas donde unas son designadas como premisas y otras como conclusiones Por su parte en la lógica simbólica. posee una mayor amplitud y su terminología y sus sintaxis se manifiestan mediante un lenguaje artificial. de símbolos lógicos. La lógica simbólica. en cambio. posee una mayor amplia y su terminología y su sintaxis se manifiestan mediante lengua artificial. desde el punto de vista de esta lógica. carecen de validez. Madrid. Las Características de la lógica simbólica pueden ser:  La lógica tradicional es exclusiva de una lógica de términos y su nomenclatura y sintaxis están expresadas por medio de lenguaje común o natural. semejante a la que hacen las matemáticas. todas las proposiciones han de ser reducidas al citado modelo o de lo contrario. la cual abarca temas como la lógica proposicional y la lógica cuantificaciónal o simbólica.M. La lógica moderna.• Definición de la Lógica simbólica. J. donde. el cálculo proposicional es definido como la operación. (A. Es decir que el cálculo proposicional estudia las relaciones lógicas que se establecen entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. 1995. en la lógica moderna. 174 -175) Un ejemplo de ello podemos verlo en la reducción de un ejemplo de la lógica tradicional Proposición = Los hombres son pensantes A es B Donde A = Todos los hombres B= Son todos los pensantes Página 5 de 54 . importancia y característica La lógica simbólica está caracterizada por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. en cambio. Estos símbolos permiten la formación de modelos formales para representar argumentos y así facilitar el desarrollo y explicación de las demostraciones en el discurso lógico. de ciertos enunciados o premisas se puede obtener como conclusión otros enunciados. Filosofía.

simbolizándose por medio de términos variables. como lenguaje simbólico formalizado. sintaxis. Después de ser evaluado por el profesor. expresiones por medio del lenguaje común o natural. Recuerde que la utilidad que el estudio de la lógica brinda. El trabajo se presentara a mano. en donde ciertos enunciados o premisas se pueden obtener como conclusiones relacionados con otros enunciados aplicando reglas o leyes establecidas. estudia las relaciones lógicas que se establece entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. Realice. donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico. El cálculo proposicional. se encuentra en organizar la función de nuestra mente y agilizar el trabajo en el campo de las matemáticas y obliga a conocerla en forma consciente y mediata. Act_1.La lógica simbólica se caracteriza entonces por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. Ma o Premisas mi o t Conceptos Concepto T Conceptos A + B C Conclusión El cálculo proposicional se dan operaciones semejantes a las matemáticas. La lógica moderna o proposicional contiene nomenclaturas. anéxelo a su carpeta de evidencias Página 6 de 54 . una investigación documental. con consultas bibliográficas (3 fuentes). la definición de la lógica simbólica y sus características. en hojas tamaño carta. enunciados u oraciones declarativas en donde unas son designadas como premisas y otras como conclusión. B5. el símbolo permite la formación de modelos formales para representar argumentos En la lógica proposicional Representación de símbolos Lógica simbólica Lógica cuantificaciónal Lógica moderna Los argumentos son las proposiciones. en equipos mixtos.

Ejemplo:            El acido sulfúrico corroe la madera Dos más dos son cuatro 1974 fue un año bisiesto Se prohíbe comer carne en Semana Santa ¿Qué comen los pájaros? Maldito aquel que hace maldad El mar es una gran cantidad de agua salada 7 + 10 = 17 La tierra es un planeta Charles De Gaulle no fue militar La malaquita no es carbono de cobre Declarativos Proposiciones Proposiones Verdaderas Proposiciones Falsas  ¿Quién es Sócrates?  Dame tu mano  ¡Qué tragedia! Enunciados interrogativos Enunciados Imperativos Enunciado admirativos No son proposiciones Página 7 de 54 . • Clasificación de las proposiciones Las proposiciones son pensamientos o enunciados declarativos que pueden ser verdaderos o falsos. Realiza la actividad en hojas tamaño carta. Después de ser evaluado por el maestro.CLASIFICACIÓN DE LAS PROPOSICIONES EN LA LÓGICA SIMBÓLICA OBJETO DE APRENDIZAJE. imperativos. admirativos. Que el alumno clasifique los tipos de proposiciones Actividad de Aprendizaje (básica) B5. En cambio las proposiciones u oraciones declarativas son susceptibles de ser verdaderas o falsas. Los enunciados interrogativos. no son proposiciones. por lo tanto no son verdaderas o falsas. Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre los tipos de proposiciones. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. realiza 20 proposiciones. las cuales estarán clasificadas como simples o compuestas. Act_2.

se componen de dos o más proposiciones simples y. así como la letra O. como su nombre lo indica. etc. excepto la negación. también proposiciones. además como rasgo distintivo. Ejemplo: Cuba es una Isla y Baja California un Continente p ∧ q Cuba es una Isla o es una península p V q p y q p oq Las ciencias son estudiadas solo si los hombres se dedican a su estudio p q Todos los hombres son mortales y Juan es hombre T y t Premisa mayor = T ∧ Premisa menor = t Página 8 de 54 . es decir. la bicondicional si y solo si. premisas mayores y menores. a su vez. Estas carecen de conectivos o términos de enlace En estas proposiciones no es posible distinguir partes componentes que sean. también se caracteriza por tener un conectivo lógico representado con letra Y. representada por una flecha: . tienen términos de enlace o conectivos lógicos. Verbo y Predicado. Estos enunciados llamados también como combinadas. afirmaciones verdaderas o falsas B) Enunciados compuestos (moleculares) Las proposiciones compuestas o moleculares (llamadas también combinadas). la cual representa la disyunción inclusiva y se simboliza con: V.División de las proposiciones A) Enunciados Simples (atómicos) Las proposiciones simples o atómicas no se componen de más proposiciones y carecen de términos de enlace o conectivos. es decir no tienen otras proposiciones como parte de su componente. o la simbolizada como ∧ . Ejemplo:      La matemática es una ciencia formal El sol es una estrella 4 es un numero natural Todos los hombres piensan La matemática es una ciencia formal S S V P V P  El sol es una estrella      4 es un número natural La ballena es un pez 5 < 2 8 + 5 5 < 3= Estas proposiciones son enunciados que cuentan con un solo Sujeto.

Una variables un símbolo que representa un elemento o cosa no especificada de un conjunto dado.etc. t. Estos enunciados pueden ser Atómicos o Moleculares. estas se pueden representar simbólicamente con las letras: A. esta también puede recibir el nombre proposición Combinada.. q. G. a. s. u. r. y cada elemento del conjunto es un valor de la variable. d. universo o variar de la variable... z. abarcan o se extienden a otros miembros de su misma especie o genero. b. F.etc x. Universal o Particular. ya sean afirmativas o negativas. B.No es cierto que el hombre es inmortal ~ p Como podemos observar los enunciados compuestos o moleculares contienen otros enunciados como componentes. indican que hay más componentes y rasgos distintivos en los cuales se encuentran términos de enlaces o conectivos lógicos entre proposiciones. Ejemplo: Cuba es una isla y Baja California es un continente conectivo S V P S V P Proposición A (S v P) A Proposición B (S v P) Y Juan es estudiante de preparatoria y María es novia de Juan S V P S V P ∧ B La proposición A es = Juan es estudiante de preparatoria Conectivo lógico proposicional = Y es la Conjunción La proposición B es = María es novia de Juan El conectivo lógico Y enlaza y forma la proposición molecular o compuesta. ya sea en Sujeto o el Predicado. y. También pueden ser las proposiciones que se extiende como universales. C. Ejemplo: Página 9 de 54 . v. f. g…etc. e. p. Ejemplo: A conectivo B Los niños juegan en el parque o estudian en el salón de clases S V P V P A o B C) Enunciados abiertos (generales) Los enunciados o proposiciones abiertas son aquellas que teniendo alguna de sus partes. También se les puede reconocer por contener diferentes variables. c. Dicho conjunto es llamado conjunto universal de la variable. D.

una constante es un valor de tipo permanente. es decir esta definido su contenido y por lo cual limitado. En estos enunciados no se dan las variables.Todos los hombres piensan = Juicio Universal Afirmativo que abarca a todos los hombres Ningún pez sobrevive fuera del agua = JUN. es decir son particulares. En general. Después de ser evaluado por el maestro. 1. Clasifica las siguientes proposiciones. si es verdadera o falsa México es un continente La tierra es un planeta 8+1=9 Proposición: ________________Valor: _____________ _________________ _________________ Página 10 de 54 ______________ ______________ . si estas son simple so compuestas. abarca a todos los seres de una especie X es un número par Y > que X A + B = C y X + y = Z (oración molecular) E= mc2 (oración atómica) D) Enunciados cerrados (individuales) Son los enunciados o proposiciones que se limitan a uno o varios miembros de un género o especie. Act_2. Al igual que los enunciados abiertos. al menos no dentro del contexto o situación. Ejemplo: Pedro es novio de María El Sr Gutiérrez es buen profesor de matemáticas Las ballenas azules son los mamíferos más grandes 5 + 4 = 20 Guillermo es estudiante universitario y Luisa es la novia de Guillermo Los chimpancés son peludos pero los Chauchao lo son más José es primo de Francisco y Francisco hermano de Norma proposiciones moleculares proposiciones atómicas B5. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. De la misma forma realiza 20 proposiciones. sino las constantes. las cuales estarán clasificadas de la misma forma Realiza la actividad en hojas tamaño carta. que no puede modificarse. Clasifica las proposiciones en atómicas o moleculares. pueden ser atómicos o moleculares.

menciona su valor (V o F) Tipo de proposición Valor Página 11 de 54 .Pedro es trabajador y su hijo estudiante (2+3) > (5 +8) _________________ _________________ ______________ ______________ 2. Realiza 20 proposiciones (10 simples y 10 compuestas).

Ejemplo: Si hay sol y hace calor. x. s) La relación de las proposiciones.q. Esta serie de signos interpretados se refieren a las letras. realiza las actividades al final del tema. clasificados de la siguiente manera.. Que el alumno aplique los elementos del lenguaje simbólico Actividades de Aprendizaje (complementaria) B5. cuando son parte de lenguaje natural. palabras.ELEMENTOS DEL LENGUAJE SIMBÓLICO OBJETO DE APRENDIZAJE. • Lenguaje simbólico o vocabulario lógico El lenguaje lógico es un conjunto sistematizado de signos interpretados y reglas de formación de la relación entre las proposiciones y los signos. números. independientemente de su contenido se simboliza con las variables: p. las proposiciones compuestas también son representadas por las mimas literales. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. a partir de proposiciones simples y son tomadas de los signos de cálculo matemático. Después de ser evaluado por el maestro.s…. y tratan de entablar las relaciones entre signos y formas de grupos correctos para lograr expresiones inteligibles. simbólicas y codificadas. Página 12 de 54 . Estos signos se les conocen como Primitivos o Elementales.r. q) (r . etc.y. símbolos convencionales. Act_3. • Conectivas lógicas Son las expresiones que sirven para formar proposiciones compuestas. entonces me pondré el sombrero y me quitare el suéter p q r s Está usando un lenguaje natural Hay una representación simbólica en cada proposición combinada y se codifica: (p . Con base en la teoría vista en este capítulo.z.

t. q p ^ q V V p v q p v q Hace frio o hace calor p v q O comes o juegas p v q Si me da hambre entonces como p q Me cortare el pelo si y solo si me pagas dinero p q Lenguaje simbólico Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional p q p q Página 13 de 54 . q. terciarias) Yo leo y tu escribes p Conjunción p y q Disyunción inclusiva p o q Disyunción exclusiva O p o q Condicional p entonces q Bicondicional p si y solo si q Conectivos lógicos no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q ~p p^q p vq p v q p q p q Y p . r. x. Las manzanas son arboles = p Veracruz es ciudad = q El hombre es pensante = r Las manzanas son árboles y Veracruz es una ciudad P q B) Elementos constantes: son las que permiten cambiar proposiciones atómicas para obtener proposiciones moleculares. z Letras proposicionales o variables proposicionales Juan es estudiante = s El perro ladra fuerte = t Etc. s. clasificados en. w. p. q . u. v. Conectivos singulares o cualquier tipo de negación Juan es mexicano Negación Juan no es mexicano ~ p -p Conectivos múltiples (binarias. llevan el nombre de conectivas lógicas. y.A) Elementos variables: son los signos primitivos o elementales que representan proposiciones formado por las letras o variables.

Codifica en lenguaje simbólico las siguientes proposiciones Simbología Todos los hombres son mortales y son inteligentes Estaremos en el concierto solo si compramos boletos Juan y María no son novios O comes tu sopa o no sales a jugar futbol Si los mexicanos son machos entonces toman tequila Estaré en la clase si y solo si hago la tarea Página 14 de 54 .Ejemplo: Juan no es estudiante y María no es su novia ~p p ~p ^ ~q (p ^ q) r ^ ^ ~q q r Si Pedro es estudiante y Rosa es su novia entonces ambos son novios B5. Después de ser evaluado por el maestro. realiza las actividades al final del tema. Con base en la teoría vista en este capítulo. Act_3. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. 1.

el valor de verdad será F = 0. lo mismo sucede en las tablas de verdad de Ludwig Josef Johann Wittgenstein y de Gerge Boole. Página 15 de 54 . evaluación y aplicabilidad de las tesis lógicas. la lógica polivalente. axiomatizadas con independencia del 5to postulado de Euclides. o falso F. D) En el caso de la Geometría no euclidiana. por lo cual se necesita la interpretación. ya que se estrecha en cuanto que la lógica proporciona los principios para fundamentar y desarrollar los modernos métodos matemáticos. entre la mente y la realidad. los cuales lograron desarrollar una matemática basadas en principios lógicos. por lo cual V = 1. Gracias a la lógica simbólica. el alcance de las facultades cognoscitivas. los tipos de seres reales. expone los criterios de verdad. la Crítica del conocimiento y demás ramas de la Filosofía. la lógica simbólica se conecta gracias al formalismo y al tratamiento del pensamiento correcto. Que el alumno conozca la relación de la lógica simbólica con otras ciencias Actividades de Aprendizaje • Relación con otra disciplinas A) Con relación a la lógica tradicional. la lógica tradicional aristotélica se complementa. como en el caso de Ruseell. a tal grado de que hoy en día se relaciona a la matemática como parte de la lógica. el tipo de paralelismo. en cuanto a la falsedad F. pero de la misma forma influye en su modo de concebir la verdad. la verificación. el cual le designan para el valor de verdad V el numero 1. Hilbert o Cantor.RELACIÓN DEL LENGUAJE SIMBÓLICO CON OTRAS CIENCIAS OBJETO DE APRENDIZAJE. dando nuevas variables y propuestas al conocimiento humano B) Con las Matemáticas hay una relación con la lógica simbólica. ya sea verdadero V . se ha insistido en que la Lógica es independiente de estas ciencias. C) Con respecto a la Psicología.

un escrito de una cuartilla. Que el alumno conozca los conectivos lógicos No hay un camino real para la lógica y las ideas realmente valiosas sólo se pueden obtener presentando atención cuidadosa. realiza de forma individual. • Los conectivos lógicos y las tablas de verdad. Con base a la siguiente teoría. anéxelo a su carpeta de evidencias. Chales Sander Peirce Como el lenguaje es confundente. donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad. Ejemplo: Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional No p y q p o q Opoq p entonces q p si y solo si q ~p p^q pVq pVq p p q q Página 16 de 54 . en hojas tamaño carta. Alonzo Church ¿Conoces cuales son los conectivos lógicos? ¿Sabes cuales la finalidad de los conectivos lógicos? ¿Conoces la finalidad de los conectivos lógicos? Actividades de Aprendizaje (Básica) B5. es necesario primero traducirlo a una nación más exacta. De la misma forma realiza las actividades complementarias de cada conectivo lógico. lo mismo que difuso e inexacto. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. Act_4. Como mencionamos en el capitulo anterior tenemos conectivos lógicos que unen proposiciones las cuales pueden sustituirse por símbolos. cuando se aplica a la lógica (para lo cual no fue creado) es absolutamente necesario un símbolo lógico para un tratamiento exacto de nuestro objeto Bertrand Russell Para evitar las desventajas de los lenguajes naturales respecto al análisis lógico.CONECTIVOS LÓGICOS OBJETO DE APRENDIZAJE. El trabajo se presentara a mano.

No es el caso que La simbología puede ser: ~ -- ¬ La negación de una proposición p se denota de diferentes maneras en varios contextos de decisión y campos de aplicación. Independientemente de la notación o símbolo utilizados. típicamente. que produce un valor de verdadero cuando su operando es falso.A) Negación: ~ -- ¬ ~p ¬p La negación o contradicción. la negación ¬p / ~p se puede leer como "no es el caso que p". en el enunciado original. La tabla de verdad de ¬p es la siguiente: Tabla de verdad de ¬p p ¬p Verdadero Falso Falso Verdadero Nota aclaratoria: la aclaración de cualquier enunciado verdadero es falso y la negación de cualquier enunciado falso es verdadero. La negación clásica es una operación sobre un valor de verdad. se forma insertando un NO / No es el caso. Página 17 de 54 . Entre estas variantes. barra p exclamación p Ejemplo en una proposición P Todos los hombres son mortales Negación de la proposición No todos los humanos son mortales Algunos hombres no son mortales No es el caso que “ “ No es cierto que “ “ Etc. si ¬A es verdadero. Por tanto. entonces ¬A (pronunciado "no A") sería consecuentemente falso. y un valor de falso cuando su operando es verdadero. si el enunciado A es verdadero. entonces A sería falso.complemento de p p barra. simplemente (aunque no gramaticalmente) como "no p". o por lo común. tenemos las siguientes: Notación Vocalización no p no p no p ene p p prima . y lo contrario. el valor de una proposición. "no es cierto que p". Se puede expresar la negación de un enunciado prefijo la frase: Es falso que.

La idea aquí es que cualquier contradicción es falsa. y la negación intuicionista al seudocomplemento en un álgebra de Heyting. donde "&" es una conjunción lógica. la negación clásica corresponde con el complemento en un álgebra booleana. Página 18 de 54 . o q". En lógica clásica tenemos una identidad adicional: p → q se puede definir como ¬p ∨ q. se puede definir F como p & ¬p para cualquier proposición p. donde las contradicciones no son necesariamente falsas. donde "→" es una implicación lógica y F es una falsedad absoluta. ¬p se puede definir como p → F. Mientras estas ideas funcionan tanto en la lógica clásica como en la instuicionista. no solo las simples. por lo que es necesario lo que es necesario tratar las operaciones de diferencias y complementos de conjuntos como consecuencia de la negación de una proposición lógica. Por el contrario. Por ejemplo. P V F -P F V Ejemplo: El plomo es radioactivo p El plomo no es radioactivo ~p También se puede negar proposiciones compuestas. Ejemplo de proposiciones: América es un continente El oro es maleable El hombre el mortal 4 >-4 9 es un numero par 5 = -5 (V) (V) (V) (V) (V) (F) América no es un continente (F) No es cierto que el oro sea maleable (F) El hombre es inmortal (F) 4 >-4 (F) 9 es número impar (V) 5 = -5 (V) Toda proposición tiene relación directa con el manejo de conjuntos.La negación clásica se puede definir en términos de otras operaciones lógicas. donde "∨" es la disyunción lógica: "no p. Estas álgebras proveen una semántica para la lógica clásica e intuicionista respectivamente. Ejemplo: El plomo no es radiactivo ~q ~~ q (no. Algebraicamente. no q) q V ~q ~~q F V q es falsa (el plomo es radiactivo) q = F ~q (el plomo no es radiactivo) ~ q = V ~ ~ q es falso (No es cierto que el plomo no es radiactivo) ~ ~ q = F ~q ~q Por lo tanto se puede decir que la negación de una proposición verdadera es falsa y la negación de una proposición falsa es verdadera. no funcionan en la [lógica paraconsistente].

e. f. leopardo. Teniendo en conjunto R = a. i . leopardo. c. h. b. d. gato. pero que no pertenecen a B. caballo. y se lee: “A negación o diferencia de B” ( X ~Y) La representación grafica de un diagrama de Venn es: Se sombrea la parte donde se afirma. e. i La diferencia R ~ S = b. y se lee “A diferencia B” También se indica: A ~B. c. f. d. y simbólicamente se representa: A B A~B= x/x∈Ay x∉B U X Ejemplo: Y A negación de B es igual a la conjunción de X tal que X que pertenece a A y x que no pertenece a B El conjunto M = perro. caballo. león La diferencia entre M ~N es: M ~ N = perro. lobo y El conjunto N = lobo. Toda diferencia se indica: A – B. g. coyote. g.La diferencia de los conjuntos A y B es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A. león Otro ejemplo de un conjunto particular implícito en un conjunto universal. ya que se El término medio es repite en los dos conjuntos N –M= coyote. h Página 19 de 54 y S= a. gato U Perro Caballo Gato Coyote Leopardo León La diferencia de N ~ M M N U M N E Lobo.

3. 9 2. 5. 9. 10 S ~R = ∅ la diferencia en Q ~ P = 2. h la diferencia y Q= En los conjuntos P= 1.Gráficamente: U S R U S R R~S = b. 10 U 1 3 5 7 9 2 6 8 10 4 U 5 1 3 7 9 2 6 8 10 4 P Q P Q La diferencia entre ambos diagramas es que los elementos de P y de Q son distintos y no hay un conectivo lógico o no están implícitos uno sobre otro. 4. d. Escribe la negación de las siguientes proposiciones. f. 6. 7. Realiza los siguientes ejercicios para confirmar el tema 1. Actividad complementaria. 8. se sombrea la afirmación según sea su caso. 5. 6. anotando su valor de verdad. • • • • • • México pertenece a Norteamérica ___________________________ Valor: Bolívar es un libertador: ___________________________________ Valor : 8 es un número impar: ____________________________________ Valor: 3 + 2 > 3 : ______________________________________________ Valor: p _________________ Valor : ~ q: _____________________ Valor: 5 + 6 = 3 + 8 :___________________________________________ Valor: Página 20 de 54 . c. 8. 7. g. 4. La diferencia entre: P–Q P ~Q = 1. 3. En el primer diagrama se niega Q y en el segundo se niega P.

es una letra corta y conveniente. donde el valor de verdad de un enunciado verdadero y el valor de verdad de un enunciado falso es falso. la terminar anéxalo a esta actividad complementaria. Por lo tanto. Ejemplo: Lincoln y Grant fueron contemporáneos Este ejemplo no es una conjunción. 21. es por eso que se define la conjunción como un enunciado veritativo funcional y sus conyuntos son componentes veritativos funcionales. 1) A= rojo. margarita. un verbo y un predicado. café 2) P = rosa. según el valor de verdad este o no determinado complemente por los valores de verdad de sus partes p bien por algún otro caso diferente. Si ambos conyuntos son verdaderos. trazando el diagrama de Venn correspondiente. De la misma forma hay proposiciones o tipos de enunciados compuestos o combinados con otras proposiciones. decimos que cada enunciado tiene un valor de verdad. en cualquier otro caso es falsa.2 En tu cuaderno de notas halla la diferencia entre A ~ B. o bien es verdadero o bien es falso. 6. 12. El valor de verdad de la conjunción de dos enunciados esta determinado exclusiva y totalmente por los respectivos valores de verdad de sus componentes. clavel 3) X= 3. se dice que la unión es una conjunción o conyunción. 15 B= 7. la conjunción o conyunción es verdadera. Ejemplo: Carlos es limpio y Pedro es ordenado p ∧ q p y q p&q p ∧ q p· q ∧ · & Y p∧q PδQ p&q p· q La palabra o letra Y. Cada enunciado tiene un valor de verdad. es decir todos sus componentes tienen que ser funcionales. Usando estos valores de verdad podemos dividir los enunciados compuestos en dos categorías distintas. 14. pero tiene otros usos aparte del consistente en conectar enunciados. negro. sino un enunciado simple que estable relación entre dos sujetos. 9. Ejemplo de enunciados compuestos Página 21 de 54 Para simbolizar la conjunción se utiliza el símbolo: ∧ o en su caso · un simple punto. . azul. clavel. orquídea. 28 B) Conjunción Ya observamos que una posición puede ser afirmativa o negativa y esta se puede negar. blanco B= blanco. En este aspecto cuando se da una unión entre dos oraciones bajo la letra “ Y ” como en el caso : p y q. verde. según sea el caso. lila. Es decir es una oración simple con dos sujetos. crisantemo Q = rosa.

que se pueden exhibir como: Si p es verdadera y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es falsa y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es verdadera y q es verdadera = p ∧ q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera = p ∧ q es falsa Dos proposiciones 4 combinaciones de verdad 2 4 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 Ejemplo: TABLA DE VERDAD DE LA CONJUNCIÓN Y p q p Si la luna es un satélite y la tierra es un planeta (V) (V) La luna es un satélite y la tierra un cometa (V) (F) La luna es una estrella y la tierra es un planeta (F) (V) La luna es una estrella y la tierra es un cometa (F) (F) TABLA DE CÓDIGO BINARIO ∧ q V F F F Mediante la conjunción es posible relacionar tanto proposiciones simples como compuestas. el conectivo será un conectivo veritativo funcional. teniendo como resultado cuatro conjuntos posibles de valores de ellos. p y q. Las siguientes palabras también pueden ser utilizadas como conjunciones Además También Pero Aun Mientras que Sin embargo De la misma forma Más aun Ejemplo de proposiciones simples con combinadas: Página 22 de 54 . dando dos enunciados simples que se unen. El sol es brillante y genera calor o p=V ∧ q=V = V  La luna es un satélite y la tierra un planeta  La ballena es mamífero y tiene respiración pulmonar  8 es entero  4+5=9 y y ½ en una fracción 6+3=9 p ∧ q =V Como la conjunción es un enunciado veritativo funcional.

resultado que será el conjunto A El resultado final se encuentra entre la unión del conjunto A con el conjunto B • Pasos para construir tablas de verdad. Página 23 de 54 . 4. Aplicando el concepto de la conjunción en los diagramas de Venn tenemos los siguientes conjuntos. se saca el resultado. Al terminar de anotar cada valor de verdad. si es que la estructura contiene las proposiciones simples que sirven para formar las proposiciones compuestas. En este caso se anotaran los valores de verdad de p y de q. teniendo en cuanta que la unión entre el conjunto A y el conjunto B está en la conjunción: A ∧ B 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal en cada renglón.Juan es un hombre estudioso y Pedro es su hermano pero ambos no viven juntos p q ~p (p ∧ q) ∧ ~p Como son dos proposiciones p y q. 8. se tiene el resultado que será el conjunto B Se pasan los valores de p y de q. A= 2. según el valor de la conectiva lógica. 6. el resultado final será sombreado para identificar ducho resultado. 1) Anotar las 4 posibles combinaciones de los valores. 16. 10. que es una proposición compuesta y el B. 2) Analizar el sentido de la proposición compuesta para determinar cuál es su conectivo principal. hay que combinar según la conectiva A y B . B = 4. serán 4 combinaciones p V V F F q V F V F p ∧q V F F F Conjunto A ( p ∧ q ) V V V V F F F F F V F F A+B ∧ Conjunto B ~ p F F V V F F F F Al momento de pasar los valores de p y al no tener relación con otra proposición. que es una proposición B= ~p (p ∧ q) ∧ ~p simple. 12. 8. en este caso hay dos conjuntos el A. 12. A = (p ∧ q) 3) Anotar el valor de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. 20.

1) A = 3.7. 9. 12.2.15. cuando aplica a los elementos de un conjunto.4.8.13.5. en realidad corresponde a la intersección de sus elementos comunes como se puede observar a continuación. 15.La proposición compuesta que se puede establecer a partir de los dos conjuntos propuestos. 18. Al terminarlos anéxalo a la carpeta de evidencias.3.5.19 N= 2. 12 10 12 A∩B=C Se lee: el resultado de A intersección de B es igual a C Los elementos que hacen la conjunción entre A y B.14. 8.10.  La proposición del conjunto A es: algunos números naturales son múltiples de 2  La proposición del conjunto B es: algunos números naturales son múltiplos de 4  La proposición compuesta es: algunos números naturales son múltiplos de 2 y múltiplos de 4 El conjunto de elementos de A y B que hacen verdadera la proposición compuesta es: A+B=C A C B C = 4.18. estos serán los conectivos lógicos de los Diagramas de Venn. 12.19.16.12. 6 4 16 2 8 20 A ∩ B = 4. 6. y siendo verdadera. 15. 18 B= 6.3.11. Página 24 de 54 . por lo tanto: toda proposición compuesta formada por el conectivo Y.9.7.11. 24 2) M = 1. 12.13. son aquellos que se repiten entre ambos.17. 8.17. determina su intersección Actividad complementaria: forma proposiciones compuestas aplicando el uso del conectivo con los siguientes conjuntos.6.

de dos proposiciones o enunciados. e. también llamada disyunción débil. p V q es verdadera Si p es verdadera y q es falsa. Una disyunción es verdadera solamente cuando uno de los disyuntos sean verdaderos: solamente si los disyuntos son falsos darán un resultado falso. d. Ejemplo: Pedro es fuerte o Pedro es débil p V q = pVq Se dan entonces dos contratiempos a la vez. g. b. p V q será verdadera Si p es falsa y q es falsa. i D= a. p V q será falsa Página 25 de 54 . i. Ejemplo de la representación en la tabla de verdad.3) C = a. se utiliza insertando la palabra O la cual es ambigua. C) Disyunción Inclusiva V exclusiva V En la disyunción existen dos formas de relacionar las proposiciones las cuales pueden ser: Inclusiva = V que se representa son las letras O poq Exclusiva= V que se representa con las letras O….o Opoq Disyunción inclusiva O poq PVQ pVq La disyunción o alternación. h. se exponen dos posibilidades en donde una sola será la correcta. Significa que si p es verdadera y q es verdadera. p V q será verdadera Si p es falsa y q es verdadera. e. c. f.

o Opoq La letra O se puede utilizar en las proposiciones de una manera fuerte o exclusiva en el cual el significado no es por lo menos uno. q 1 0 1 0 pVq 1 1 1 0 1 1 0 0 p q Elsa come pastel o come helado (V) (V) Mario va al circo o va al cine (V) (F) Cecilia tiene una bicicleta o una moto (F) (V) Rafael tienen un tanque o un submarino (F) (F) Disyunción exclusiva O.Ejemplo en binario Ejemplo de proposiciones combinadas: p El examen se hace en marzo o en abril p V q Enrique se sienta a comer o se va a jugar al parque 12/5 es una fracción o un racional entero 8 es un número entero o número natural p V q V V V F pVq Interpretamos la disyunción inclusiva de dos enunciados como una afirmación de que por lo menos uno de ellos es verdadero. Ejemplo de la tabla de verdad de la disyunción exclusiva.. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es falsa. entonces p V q es falsa Código Binario p q pVq p q pVq O el hombre es mortal o Superman es extra terrestre (V) (V) F 1 1 0 O el hombre es mortal o Superman es humano 1 0 1 (V) (F) V O el hombre es inmortal o Superman es de Criptón 0 1 1 (F) (V) V O el hombre es inmortal o Superman es humano 0 0 0 (F) (F) F Página 26 de 54 . se escribe “pero no ambos” para referirse a este tipo de disyunción. Cuando la precisión es vital. sino uno y solo uno. entonces p V q es falsa Si p es verdadera y q es falsa. el cual será verdadero pero no los dos al mismo tiempo. También se puede utilizar el símbolo ≡ Si p es verdadera y q es verdadera. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera.

o la cantidad de proposiciones combinadas q V F V F 1 p V V F F 2 ∧ V V V F 3 4 ~p V F F F V V V V V 5 ~q F V F V PASOS SEGUIDOS EN LA TABLA 1) Anotar las combinaciones de p y q en cada uno de los valores 2) Determinar las conectivas principales 3) Anotar el valor de verdad de las alternativas 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal Segundo ejemplo con Disyunción Exclusiva en una oración combinada A p ∧ ~q ∧ Roberto es estudiante de preparatoria pero no es inteligente.En una disyunción las alternativas pueden ser proposiciones simples. que se refiere al mismo sujeto de la oración. así como compuestas. pero Ramón no pone atención o no le interesa la clase p ∧ ~p V ~q A A+B B p V V F F Siempre en una tabla de verdad se debe poner la base de p y q. se le atribuyen otras características. Ejemplo de una proposición El maestro enseña historia. mientras que el segundo conjunto B. Página 27 de 54 . más a pesar de eso o Roberto se pone a estudiar o reprobara la escuela p V q (p ∧ ~ q) ∧ (p V q) B A p V V F F q (p ∧ ~q) V V V F F V F V V F F F F F F V 1 2 3 B ∧ F F F F 4 A+B=C ( p V V F V V F V F F 5 6 q ) V F V F 7 Si analizamos la estructura de esta oración nos daremos cuenta que el primer conjunto A es marcado por una coma.

aplicada a los conjuntos. x. cuando es verdadera. Forme la proposición compuesta verdadera empleando los siguientes pares de conjuntos en diagramas de Venn A= 1. 8. 2. 10.La aplicación de las proposiciones compuestas formadas por los conectivos lógicos de la disyunción inclusiva = O y disyunción exclusiva = O… o. n. 3. 6. o. 18 La proposición del conjunto A es: X es múltiplo de 3 menor que 20 La proposición del conjunto B es: X es número par comprendido hasta 20 La proposición compuesta que se forma es: X es número múltiplo de 3 o es un número menor que 20 El conjunto que hace verdadera la proposición será: A unión B U 19 3 A 6 12 18 B 2 8 10 14 16 4 AUB Toda proposición compuesta formada con el conectivo O. y. 10 C= m. z D= a. Realiza las actividades que se te piden a continuación 1. 12. t. p. s. 5. 15. 4. 6. 9. 8. 6. i. 4. 18 B= 2. determina la unión de estos Actividad complementaria. 16. r. con proposiciones simples verdaderas pueden ser representadas en los diagramas de Venn. 12. 6. 4. 7. e. 9. Ejemplo: A= 3. 8. u Página 28 de 54 . 14. 10 B= 2.

Juan gana exactamente 3 veces lo que el maquinista El consecuente Un enunciado afirma que si en cualquier caso en el que el antecedente sea verdadero también el consecuente será verdadero.2. Realiza las siguientes tablas de verdad de las proposiciones combinadas ( p V q ) ∧ ~p ~p ∧ ( p V q) (pVq) v (pV q) (p ∧ q) V (pVq) D) Condicional Cuando se combinan dos enunciados por medio de una palabra Si al principio del primero y entonces. Ejemplo: Enunciado condicional. Pero si el antecedente es verdadero. Página 29 de 54 . el componente entre “Si” y el “Entonces” se llama antecedente (o implicante o mas raramente prótesis) y el componente que le sigue al entonces se llama consecuente (o implicado. mas raramente Apódosis). antecedente ⇒ ⊃ Si entonces… p⇒q p q Si el Sr. entre los dos enunciados compuestos resultantes se llama: Condicional o enunciado hipotético. Juan es amigo del maquinista. Para entender este significado de un enunciado condicional. el consecuente será verdadero. entonces el Sr. hay que entender la relación que implica. En un enunciado condicional. implicación o enunciado aplicativo.

Los valores de verdad para el conectivo de implicación serán: Si p es verdadera y q es verdadera. por lo cual para cualquier condicional “ Si entonces” sea verdadera en la negación de la conjunción de sus antecedentes con la negación de la consecuente debe ser verdadera.El término “implicación” tiene más de un significado. entonces será verdadera Si p es falsa y q es falsa. entonces es. Pero para que una condicional sea verdadera entonces la conjunción debe ser falsa. Para buscar un significado se tiene que enfatizar la diferencia entre los 2 sentidos de esa palabra. entonces el resultado será verdadero. en el caso de que su antecedente sea verdadero y su consecuente falso. contrastando la disyunción exclusiva con la inclusiva. Cualquier enunciado condicional “si p entonces q” se conoce como falso en el caso de cualquier conjunción p ∧ ~ q que sea verdadera. es decir la negación ~ ( p ∧ ~ q ) debe ser verdadera. entonces será verdadera Ejemplo del código binario p 1 1 0 0 q 1 0 1 0 p 1 0 1 1 q Cada uno de los diferentes enunciados afirma un tipo de diferente de implicación entre sus antecedentes y sus consecuentes. Si p es verdadera y q es falsa. Página 30 de 54 . entonces su división es exacta Si todos los humanos son mortales y Sócrates es humano entonces Sócrates es hombre Si comes a todas horas entonces enfermaras del estomago La primera proposición es llamada antecedente o hipótesis ( p ) y la segunda consecuente o tesis ( q ). cada uno de ellos afirma tipos de implicación. entonces no brilla el sol Si estudias entonces obtendrás buenas calificaciones Si 15 es múltiplo de 5. pero será igual de útil distinguir sentidos de implicación o el si entonces. Ejemplo de implicaciones p q Si es de noche. entonces será falsa Si p es falsa y q es verdadera. pero no son completamente diferentes.

será F si siendo V el antecedente. 9. En este aspecto la conexión material no requiere ninguna conexión real entre el accidente y el consecuente. 3. 6. Una proposición compuesta en la que la conectiva es condicional. 1 2 3 5 7 ∈ ∈ ∈ ∈ ∈ A A A A A ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ 1 2 3 5 7 ∉ ∉ ∉ ∉ ∉ B B B B B B 8 9 10 4 6 A 1 2 3 5 7 A⊂ B B A o bien En todas y cada una de las proposiciones compuestas aquí simbolizadas. 5. la hipótesis verifica a las tesis. también lo será la proposición consecuente. 4.10 Tomando como hipótesis a los elementos del primer conjunto y como tesis a los del segundo conjunto. la aplicación de la inferencia en dos conjuntos da lugar al siguiente ejemplo.~ ( p ∧ ~ q ) parte del significado. por tal razón se forma una implicación. 3. En los diagramas de Venn. 5. 2. 2. Ejemplo de la tabla de verdad. Todo lo que afirma es que un hecho que no es el caso que el antecedente sea verdadero cuando el consecuente es falso. El símbolo → no se reconoce como denotativo el significado de “Si entonces” o representando las relaciones de implicación ya que son todos diferentes cualquier intento de abreviar todas ellos por medio de un solo símbolo lógico resulta ambiguo “Si entonces” o la palabra “implicación”. tenemos que. aquí el símbolo de implicación material es un conectivo veritativo funcional. El conjunto A queda incluido en el conjunto B. 8. que si la proposición antecedente es V. 7 B= 1. a b c d p V V F F q V F V F p V V F F A ∧ ~q F F V V F F F V C B ~ ( p ∧ ~q ) V F F V V F V F ~C C p → q V F V V El sentido de esta conectiva es señalar. es decir hay una implicación material como en el ejemplo: ~ (p ∧ ~q) cuyo significado está incluido en la implicación. A ⊂ B Página 31 de 54 . A= 1. 7. es F el consecuente.

c. 2) X= regla. i B= a. e. De la misma forma termina las tablas de verdad que se te piden después de los ejercicios. campana. Determina la inferencia de los elementos de cada unos de los siguientes conjuntos trazando el Diagrama de Venn.Actividad complementaria. 1) A= a. b. i. g. h. d. e. f. goma Y= x / x sea un material escolar 3) (~p q) (p V q) p (pVq) (p V q) (p q) (pVq) q Página 32 de 54 .

se forma una doble implicación o bicondicional que se convierte en una equivalencia. entonces q también es verdadera. Si y sólo si O…o Es también conocida con el nombre de doble implicación. entonces p Si p es falsa y q es falsa. entonces p : q es verdadera p q Juan es padre de Miguel. Esta proposición p q. está limitada por 3 lados p q Dos líneas son paralelas si y solo si. p q. La conectiva condicional es la conjunción Y de dos proposiciones condicionales Si. Miguel es hijo de Juan (V) (V) p q p q El hombre es enemigo del hombre solo si es devorador de seres humanos (V) (F) El agua es fría. se lee p si y solo si q. p q es verdadera q es falsa q es falsa Si p es falsa y q es verdadera. termina en las cifras 0 o 5 p q Así. si q es verdadera entonces p también es verdadera. Una figura es llamada triangulo. Ejemplo. significa que si p es verdadero. solo si. si y solo si se maneja libremente (F) (F) p V F F V q Página 33 de 54 . si y sólo si. entonces. tiene el mismo sentido que la proposición: (p q) (q p) ⇔ P ⇔Q Opoq Esto sucede cuando en las proposiciones la hipótesis puede convertirse en tesis. y la tesis en hipótesis. si y solo si proviene de las montañas (F) (V) La radiación mata al hombre. equidistan en todos los puntos p q Un número es divisible por 5. p Si p es verdadera y q es verdadera. Si la proposición condicional se afirma en una proposición o antecedente. Las proposiciones bicondicionales utilizan el conectivo lógico: “Si y solo si. este será verdadero y por ende también lo será el consecuente. que se simboliza: con dos fechas y que al relacionar las proposiciones indica el valor de ambas el cual puede ser V o F. Tabla de verdad de la bicondicional Si p es verdadera y q es verdadera.E) Bicondicional. si y solo si..

La primera (p p) condicional suficiente Ejemplo: q. Ejemplo: 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 + + - + + - + + Lenguaje binario La tabla de verdad p conjunción. bajo el símbolo de la q) se llama condicional necesaria.En esta tabla de verdad encontramos que aplica a la conocida ley de los signos matemáticos. Ricardo no es buna persona o no le interesa ayudar ¬ p V q B A C p V V F F q V F V F F F ( p V V V V V R=A F F V F F q ) B V ∧ F ( ¬ p F V V F V q ) F V F F F V A + B= C V V V V R=B Página 34 de 54 . y la segunda es denominada (q A p V V F F q V F V F ( p V V F F V F V R=A V B q ) V F V F ( q p ) V F F V A+B=C V F V V V V V F F F V F R=B Ejemplo de proposiciones combinadas A Ricardo será un hombre generoso solo si dona su dinero por convicción. mas es bien p q ∧ sabido que el Sr. es la combinación de dos condicionales.

En el siguiente ejemplo ya no se ejemplifica con proposiciones compuestas. Cristina Se observa que todos los elementos del conjunto A pertenecen al conjunto B. Raúl. Esto se representa A=B o bien U A Mari Elena. De la misma forma los conjuntos A y B están siendo negados Se saca el resultado del conjunto A y se pasa negado El resultado del conjunto B se pasa negado. ya que este conjunto tiene el símbolo de la negación en el lado derecho del paréntesis Valores P V V F F Q V F V F Conjunto ~ A ~ ( ~P ~Q ) V V V F V F V F ~A+ ~B Conjunto ~ B ~ ( ~P ~P ) V V V V F F V V V F F F V R=A F F V V V F F V F F F F R=B F F V V Toda proposición bicondicional aplicada a los contenidos de los conjuntos establece una relación de igualdad. Elena. simplemente se utilizan los valores de p y de q. por lo cual son conjuntos iguales. en forma de mayúsculas que están siendo negadas. Raúl Cristina Página 35 de 54 . Raúl Cristina U Mari Elena. Cristina B= Mario. Elena. Es decir: el conjunto A esta formado por los elementos del conjunto B los cuales son los mismos que forman el conjunto A. Raúl Cristina B Mari Elena. Raúl. que podemos ejemplificar a continuación A= Mario. y todos los elementos del conjunto B pertenecen al conjunto A.

isósceles y escaleno M = Los números pares menores que 15 N = Los números múltiplos de 4 menores que 15 Página 36 de 54 .La representación en el lenguaje lógico conjuntista se representa de la siguiente forma Para toda X que pertenece a A implica X que pertenece a B y para toda x que pertenece a B implica que x pertenezca a A. equilátero. B= Conjunto formado por: triángulo. por lo tanto: x∈ A ∀ x∈ A ⇒xB y ∀ x∈ B ⇒x ∈B ⇔ xB Actividad complementaria. Realiza las actividades que se te piden a continuación 1) Determina la igualdad desigualdad que originan las siguientes proposiciones. A = Las figuras triangulares en función de la longitud de sus lados. haciendo la representación por extensión y trazando los diagramas de Venn respectivos.

O bien está soleado... ni o bien. anéxelo a su carpeta de evidencias. Símbolo en este artículo Simbolos alternativos V Página 37 de 54 . o bien está nublado. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. ~(p ⇒q)⇔ ¬p ( P ∧ Q ) V ~ ( ~ P ⇔ ~ Q) B5.. Ni está soleado ni está nublado.. en hojas tamaño carta. Está lloviendo y está nublado. donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad.. Act_4. entonces es de día. Realiza de forma individual. El trabajo se presentara a mano. FORMULARIO DE LAS CONECTIVAS LOGICAS Conectiva Negación Conjunción Disyunción Condicional material Bicondicional Negación conjunta Disyunción excluyente Expresión en el lenguaje natural no y o si.. o bien Ejemplo No está lloviendo. un escrito de una cuartilla. Está lloviendo o está soleado. Si está soleado.2) Realiza las siguientes tablas de verdad. Está nublado si y sólo si hay nubes visibles. . entonces si y sólo si ni.

. 1+2=6–3 DEFINICION se define como todos x := y o x ≡ y significa: x se define como otro nombre para y (notar.SIGNOS LÓGICO MATEMÁTICOS Símbolo Nombre se lee como igual a todos Categoría IGUALDAD = ≔ ≡ :⇔ x = y significa: x y y son nombres diferentes que hacen referencia a un mismo objeto o ente. 5 + (−3) = 2 significa que si 'cinco' y 'menos tres' son sumados. + − × · * 7 x 6 = 42 significa que si se cuenta siete veces seis... desde . o resultado. + an k² = 1² + 2² + 3² + 4² = 1 + 4 + 9 + 16 = 30 producto sobre. el resultado será 42. por lo tanto A ⇒ B significa: si A es verdadero entonces B es verdadero también... es 10.. 87 − 36 = 51 MULTIPLICACION por aritmética B) ¬(A B) más aritmética 4 + 6 = 10 significa que si a cuatro se le agrega 6.. la suma. El símbolo 'menos' también se utiliza para denotar que un número es negativo. desde . 4 x 6 = 24 ó 4 * 6 = 24 ó 4 · 6 = 24 ÷ / : ∑ ∏ DIVISION entre aritmética significa que si se hace seis pedazos uniformes de cuarenta y dos... entonces. cada pedazo será de tamaño siete. el resultado será 5. 24 / 6 = 4 SUMATORIA n ∑k=1 4 ∑k=1 suma sobre .. hasta . el resultado es 'dos'.. A XOR B :⇔ (A ADICION 43 + 65 = 108... si .. que ≡ puede también significar otras cosas. de aritmética ak significa: a1a2···an (k + 2) = (1 + 2)(2 + 2)(3 + 2)(4 + 2) = 3 × 4 × 5 × 6 = 360 lógica proposicional PRODUCTORIO n ∏k=1 4 ∏k=1 ⇒ IMPLICACION MATERIAL O EN UN SOLO SENTIDO implica. Página 38 de 54 . Por ejemplo. de aritmética ak significa: a1 + a2 + . si B es verdadero entonces nada se dice sobre A.. sin embargo. como congruencia) P :⇔ Q significa: P se define como lógicamente equivalente a Q cosh x := (1/2)(exp x + exp (−x)). 2 + 7 = 9 SUBSTRACCION menos aritmética 9 − 4 = 5 significa que si 4 es restado de 9. hasta .

¬(A ∧ B) ⇔ (¬A) ∨ (¬B).. x ∉ S ⇔ ¬(x ∈ S) Nombre CUANTIFICADOR UNIVERSAL ∀ x : P(x) significa: P(x) es verdadera para cualquier x ∀ n ∈ N: n² ≥ n CUANTIFICADOR EXISTENCIAL ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n ∃! n ∈ N: n + 1 = 2 existe por lo menos un/os lógica de predicados ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera. para cada ∀ ∃! ∃ RELUZ tal que lógica de predicados : ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera. si ambas son falsas.} {:} {|} {a.. pero 4 = x² ⇒ x = 2 es. CUANTIFICADOR EXISTENCIAL CON MARCA EXISTENCIAL existe un/os único/s ∃! x : P(x) significa: existe un único x tal que P(x) es verdadera. lógica de predicados se lee como Categoría lógica de predicados para todos.. ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n DELIMITADOR DE CONJUNTOS CONJUNTOS el conjunto de . para cualquier.b.2.2.c} significa: el conjunto consistente de a. como se indica más abajo.1. una barra colocada sobre otro operador es equivalente a un ¬ colocado a la izquierda. o puede ser usado para denotar funciones. x+5=y+2⇔x+3=y CONJUNCION LOGICA o intersección en una reja n < 4 ∧ n > 2 ⇔ n = 3 cuando n es un número natural DISYUNCION LOGICA o unión en una reja y lógica proposicional. {n ∈ N : n² < 20} = {0. syss 1 lógica proposicional A ⇔ B significa: A es verdadera si B es verdadera y A es falsa si B es falsa.} NEGACION CONSTRUCTORA DEL DISCURSO el conjunto de los elementos . {x : P(x)} significa: el conjunto de todos los x para los cuales P(x) es verdadera.→ ⇔ ↔ ∧ ∨ ¬ ~ Símbolo → puede significar lo mismo que ⇒... teoría de rejas la proposición A ∧ B es verdadera si A y B son ambas verdaderas. teoría de conjuntos {.. n ≥ 4 ∨ n ≤ 2 ⇔ n ≠ 3 cuando n es un número natural NEGACION LOGICA no lógica proposicional la proposición ¬A es verdadera si y sólo si A es falsa. teoría de rejas la proposición A ∨ B es verdadera si A o B (o ambas) son verdaderas. falso (ya que x podría ser −2) / tal que ejemplo x/y se lee x tal que y DOBLE IMPLICACION si y sólo si. sii..todo es verdadero de los valores o lógica proposicional..1. b. de otra manera es falsa. tales teoría de conjuntos que . la proposición es falsa.4} Página 39 de 54 . {x | P(x)} es lo mismo que {x : P(x)}. y c N = {0..3. x = 2 ⇒ x² = 4 es verdadera. en general.

. ∅ es la misma cosa. pero véase el artículo números naturales para una convención diferente. entonces f(3) = 3² = 9.. y .4} \ {3. sin teoría de conjuntos ∩ \ () [] {} ∪ A \ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos de A que no se encuentran en B {1.. INTERSECCION DE CONJUNTOS {x ∈ R : x² = 1} ∩ N = {1} la intersección de . Q ⊂ R UNION DE CONJUNTOS A⊆B⇔A∪B=B la unión de .2. AGRUPAMIENTO de funciones para aplicación de función: f(x) significa: el valor de la función f sobre el elemento x para agrupamiento: realizar primero las operaciones dentro del paréntesis...4.2..1. está en. {|a| : a ∈ Z} = N NUMEROS ENTEROS Z significa: {.6} = {1.. 2 ∉ N SUBCONJUNTOS −1 −1 es subconjunto de teoría de conjuntos A ⊆ B significa: cada elemento de A es también elemento de B A ⊂ B significa: A ⊆ B pero A ≠ B A ∩ B ⊆ A. PERTENENCIA DE CONJUNTOS en. (8/4)/2 = 2/2 = 1.3. unión teoría de conjuntos A ∪ B significa: el conjunto que contiene todos los elementos de A y también todos aquellos de B.0. q ≠ 0} NUMEROS REALES R significa: {limn→∞ an : ∀ n ∈ N: an ∈ Q.2..} {a : |a| ∈ N} = Z 3.. a ∉ S significa: a no es elemento del conjunto S (1/2) ∈ N. COMPLEMENTOS DE CONJUNTOS menos.−1.. π ∉ Q Z números NUMEROS RACIONALES Q números Q R Q significa: {p/q : p.}. pero 8/(4/2) = 8/2 = 4 MAPEO FUNCIONAL de .. pertenece a teoría de conjuntos ⊆ ⊂ ∈ ∉ a ∈ S significa: a es elemento del conjunto S..−3.∅ {} CONJUNTO VACIO {n ∈ N : 1 < n² < 4} = {} conjunto vacío teoría de conjuntos {} significa: el conjunto que no tiene elementos. el límite existe} R números Página 40 de 54 . q ∈ Z. pero ningún otro.. es elemento de. a funciones f: X → Y significa: la función f mapea el conjunto X al conjunto Y Considérese la función f: Z → N definida por f(x) = x² f:X→Y NUMEROS NATURALES N números N Z N significa: {1..14 ∈ Q. y . intersección teoría de conjuntos A ∩ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos que A y B tienen en común.....2} APLICACION FUNCIONAL. Si f(x) := x².5.3..−2. es miembro de..4.3..

∫x² dx = x³/3 DERIVACION derivada de f. con signo.π ∈ R. es mayor a órdenes parciales valor absoluto de números |x| significa: la distancia en la recta real (o en el plano complejo) entre x y zero infinito números ∞ es un elemento de la recta real extendida mayor que todos los números reales.... es mayor o igual a órdenes parciales x ≤ y significa: x es menor o igual a y. 3x. hasta . f prima cálculo f '(x) es la derivada de la función f en el punto x. MENOR QUE 3>45>4 COMPARACION x ≥ 1 ⇒ x² ≥ x PI es menor o igual a. la pendiente de la tangente en ese lugar. gradiente de cálculo ∇f (x1. z) = 3xy + z² entonces ∇f = (3y. y. …. nabla. x > y significa: x es mayor a y π significa: la razón de la circunferencia a su diámetro. √(−1) ∉ R NUMEROS COMPLEJOS C números C √ ∞ || < > ≤ ≥ π ! C significa: {a + bi : a..×n INTEGRACION integral desde . ocurre frecuentemente en límites RAIZ CUADRADA la raíz cuadrada de. xn) es el vector de derivadas parciales (df / dx1. entonces f '(x) = 2x y f ' '(x) = 2 GRADIENTE del. 2z) Página 41 de 54 b b . …... longitud de análisis funcional x es la norma del elemento x de un espacio vectorial normado factorial combinatoria n! es el producto 1×2×. cálculo ∫ f' ∫a f(x) dx significa: el área. esto es. A = πr² es el área de un círculo con radio r FACTORIAL 4! = 24 NORMA x+y ≤ x + y norma de. entre el eje-x y la gráfica de la función f entre x = a y x = b ∫0 x² dx = b³/3. Si f(x) = x². b ∈ R} i = √(−1) ∈ C √(x²) = |x| INFINITO limx→0 1/|x| = ∞ VALOR ABSOLUTO |a + bi | = √(a² + b²) COMPARACION MAYOR QUE . de . df / dxn) Si f (x. la principal raíz cuadrada de números reales √x significa: el número positivo cuyo cuadrado es x x < y significa: x es menor a y.. x ≥ y significa: x es mayor o igual a y pi Geometría euclideana es menor a.. con respecto a ...

con todas las otras variables mantenidas constantes. ∂f/∂xi es la derivada de f con respecto a xi.∇ ∂ ⊥ DERIVACION Si f(x. es perpendicular a ortogonalidad PERPENDICULAR x ⊥ y significa: x es perpendicular a y. que se representa como A ∪ B). pero no a ambos a la vez. o bien a B. Producto cartesiano: (símbolo ×) El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el conjunto A × B de todos los pares ordenados (a. xn). FONDO el elemento fondo teoría de rejas ⊥ x = ⊥ significa: x es el elemento más pequeño. Complemento: El complemento de un conjunto A es el conjunto A∁ que contiene todos los elementos que no pertenecen a A. Diferencia: (símbolo \) La diferencia del conjunto A con B es el conjunto A \ B que resulta de eliminar de A cualquier elemento que esté en B. …. Intersección: (símbolo ∩) La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto A ∩ B de los elementos comunes a A y B. más generalmente. Unión: (símbolo ∪) La unión de dos conjuntos A y B. TABLAS DE VERDAD PROPOSICIONALES Página 42 de 54 . Diferencia simétrica: (símbolo Δ) La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto A Δ B con todos los elementos que pertenecen. En numerosos trabajos de investigación se utiliza esta sintaxis al no poder representar en un documento vectores verticales. y un segundo elemento b perteneciente a B. entonces ∂f/∂x = 2xy PERPENDICULAR derivada parcial de cálculo Con f (x1. es el conjunto de todos los elementos que pertenecen al menos a uno de los conjuntos A y B. respecto a un conjunto U que lo contiene. sino de arriba a abajo. y) = x²y. o. traspuesta matrices y vectores ⊥ (a. b) formados con un primer elemento a perteneciente a A.b) con ⊥ al lado o a modo de potencia significa que el vector se debe colocar no de izquierda a derecha. o bien a A. x es ortogonal a y.

Act_5. Ejemplo: P ⇒ Q Si la ballena es un mamífero. cuando sabemos el valor de verdad de sus proposiciones simples componentes. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. Después de ser evaluado por el maestro. • Tablas de verdad Dadas las proposiciones compuestas. Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre las diferentes tablas de verdad. Proporcione enunciados donde se aplique una tabla de verdad. entonces la ballena tiene respiración pulmonar Podemos representarlo como: r ⇒ s r = V La Ballena es un mamífero s = V La Ballena tiene respiración pulmonar r ⇒s =V r +s= V V+V=V Por lo tanto: Venus es una estrella o Venus es un planeta P V P En esta proposición la estructura depende o está en función de los valores de verdad de las proposiciones simples que intervienen en las proposiciones compuestas en cuanto sus conectivas lógicas. no se necesita construir una tabla de verdad para saber si es verdadera o es falsa. Se pueden formar proposiciones compuestas a partir de una sola proposición simple ~p Juan no es inteligente 1 proposición Se pueden formar a partir de dos proposiciones simples para realizar una compuesta Página 43 de 54 . Que el alumno conozca y aplique las tablas de verdad Actividad de Aprendizaje (básica) B5. realiza las actividades que se te piden. de acuerdo a los conectivos lógicos. de la cual ya conocemos tanto su forma como su contenido.OBJETO DE APRENDIZAJE.

Ejemplo Conj = A (p V q) 1 2 Conj= B ⇔ (r ∧ s) 3 4 4 proposiciones En los temas anteriores se menciono cada conectivo lógico con su respectiva tabla de verdad. esta no se toma en cuenta. Con = A (p V q) ∧ 1 2 Con = B (q ⇒s) 3 3 proposiciones Como la proposición q en el conjunto B se repite. así como su valor de verdad.De la misma forma se pueden formar proposiciones simples combinadas entre sí con diferente conectivo lógico para realizar proposiciones combinadas o moleculares. podemos retomar los valores de las tablas para realizar proposiciones potenciales combinadas Valores de las tablas de verdad de cada conectivo lógico p q ~p F F V V Significado Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional ~q F V F V V V V F F F V F p ∧ q V F F F p V q V V V F pVq F V V F p⇒q V F V V p ⇔q V F F V Simbología ~p p^q p vq p v q p p q q Conectivo lógico no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q • Proposiciones potenciales combinadas Página 44 de 54 . y quedarían 3 proposiciones p∧q Juan es honrado y Pedro un delincuente 2 proposiciones También se pueden dar proposiciones combinadas de cuatro conjuntos. Si tenemos proposiciones combinadas o compuestas.

1 Cantidad 1 2 p V F ~P F V =2x1=2 Si en una proposición compuesta hay 2 proposiciones como combinaciones de valores de verdad.En todas las tablas de verdad. de cualquier proposición compuesta. entonces habrá 4 1 p 1 2 3 4 V V F F 2 q V F V F p q r. p ∧ q. serán 8 posibles = 2 x 1= 2 x 2= 4 Si en un enunciado compuesto hay 3 proposiciones simples como: combinaciones. el numero de combinaciones de los valores de las proposiciones simples se pueden determinar de acuerdo con la formula n = Es el numero de proposiciones simples que intervienen en una proposición compuesta . pero a diferencia de las proposiciones donde solo hay 2 combinaciones. deben de anotarse los posibles valores de verdad de las proposiciones simples. en estas las combinaciones se multiplicaran dependiendo la cantidad de proposiciones. 1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 V V V V F F F F 2 q V V F F V V F F 3 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 r V F V F V F V F Página 45 de 54 En general.

anotando primero un valor y luego otro. s. S. En los casos en las que hay 4 o más proposiciones simples componentes. determinaremos los posibles combinaciones y las anotaremos siguiendo el mismo procedimiento 1) Hacer tantas columnas como proposiciones 2) Determinar el número de combinaciones que obtendremos de acuerdo con las formas que vimos en la elevación de potencia = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 10 F 11 F 12 F 13 F 14 F 15 F 16 F Si ejemplificamos una tabla de verdad de 5 proposiciones. Q. se comenzara por la columna de la derecha con el valor de V y después F. lo importante es representar simbólicamente la proposición en los enunciados compuestos. R. r.Cuando hay 4 proposiciones simples con: p. q. en la columna que está a la izquierda de tabla. T. P. 5) Siempre se empieza todas las columnas con valor = V 6) Siempre se aplican la presentación de cada valor. 1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 V V V V V V V V F 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s V F V F V F V F V F V F V F V F 3) Contar tantos renglones como combinaciones nos resulten 4) Empezar a llenar las últimas columnas. Página 46 de 54 . Hay que tener en cuenta que no importa que las variables sean en mayúsculas o minúsculas.

se utiliza para indicar que una proposición compuesta se toma como un todo o conjunto. el resultado será p ∧ ( q ⇒ r ) p q r 1 V V 2 3 4 5 6 7 8 V V V F F F F V F F V V F F (P ∧ Q)⇒ V V V V V F V V V F V V F F V F V V F F V F F V V F F F V V V F F F V F F F F V R=A R V F V F V F V F V V p ∧ (q V V F F F F V F V V F F F F V V F F V V F F ⇒r) F V V V F V V V V F V F V F V F R=B R=A R=B F V F V F V F V F V F En las dos tablas de verdad. se tiene que analizar la estructura para determinar la extensión o comprensión del escrito o proposición combinada. U = A V p Con. Pero si a la proposición p se le conjunta con la proposición combinada q ⇒ r . B Página 47 de 54 . Cuando en una proposición se utilizan corchetes { } para indicar que una proposición se toma como un todo aunque en ella aparezcan paréntesis junto con otras proposiciones p∧(q⇒r) Conj. corchetes o llaves. cuyo consecuente será R.1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 V V V V V V V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F F F F F F F 2 q V V V V V V V V F F F F F F F F V V V V V V V V F F F F F F F F 3 r V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F 4 s V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F 5 t V F V F V F = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 X 2 = 32 Cuando en las proposiciones combinadas se utiliza paréntesis. ( p y q ) (p o q ) V F V F V F V F V F V F V F V (P ∧Q)⇒R son tomados como el antecedente de una condicional. primero se determina el valor de verdad de las proposiciones cerradas en los paréntesis. En el caso del paréntesis.

el resultado por la conectiva lógica condicional: Si entonces sera verdadero ~(p⇒q) Ejemplo: ~ R= p ⇒ q V V ~( ) F p q V F V F ~ ~( p ⇒ q ) V V ~ ( p ⇒ q ) V V F F V F V V V F V V F F VF F V V FV F V F F V V F Después de explicar los pasados ejercicios podemos construir tablas de verdad de proposiciones compuestas más complejas. se encuentra se encuentra en un paréntesis. corchetes o paréntesis. ya sea que este en llaves.En otros casos si el símbolo de una negación. la negación invierte el valor de la verdad de una proposición. el resultado será la negación de la combinación proposicional. se tomara como un todo o resultado final: R= Si p es verdadera y q es verdadera. ~A B ~A=1 ~ A= 2 ~B=1 B=2 p q ~ V F F F V V F F ~ (p⇒q) V~p F V F F V F F F V V V F V V V V F V V V ⇒ ~ (p⇔ q) ∧ p F V V V F F F V F V V V V V F V V V F F R= A A+B R=B R=C Página 48 de 54 .

Pasos para realizar la tabla de verdad 1. en este caso el antecedente será el conjunto ~ A: ~A= ~ ~ (p⇒q) V~p El consecuente será el conjunto B. Anotar los valores de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. 3. En este otro ejemplo se expone una oración estructurada con la finalidad de extraer la codificación lógica y realizar la tabla de verdad. subordinado al conjunto A: B= ~ (p⇔ q) ∧ p Para el antecedente hay que determinar el valor de ( p ⇒ q ) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇒ q ) Determinar el valor de ~ p Conjuntar los valores de verdad de: ~ ( p ⇒ q ) con los valores de ~ p Invertir los valore de verdad hallada en la conjunción para obtener ~ ~ (p⇒q) V~p 4. la cual estará sombreada para remarcar el resultado final. mas los alumnos ~r V s no saben si les han dejado tarea o es hora libre ( p ∧ ~q ) ∧ ( r V s ) 1 2 3 4 Página 49 de 54 Para obtener el consecuente hay que determinar los valores de verdad de (p⇔ q) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇔ q ) Determinar el valor de verdad de p en el conjunto B Conjuntar los valores de verdad de ~ ( p ⇔ q ) con los de p Invertir los valores de verdad hallados en la conjunción para obtener ~ (p⇔ q) ∧ p . Los antecedentes se caracterizan por tener mayor extensión en su conjunto o tienen mayor número de proposiciones simples combinadas. p ∧ ~q ∧ Los alumnos del salón 15 cursan lógica y el su maestro no está presente. Determinar cuál es la conectiva principal. Anotar las combinaciones de los valores de verdad de las proposiciones simples con sis componentes 2.

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16
Conjunto A 1 p V V V V V V V V F F F F F F F f 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s ( p V V V F V V V F V V V F V V V F F V F F F V F F F V F F F V F F ∧ F F F F V V V V F F F F F F F F ~q )
F F F F V V V V F F F F V V V V

A+B

Conjunto B

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

∧ F F F F F F V F F F F F F F F F

( ~r
F F V V F F V V F F V V F F V V

V F F V F F F V F F F V F F F V F

s )
V F V F V F V F V F V F V F V F

Ejemplo:

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8
Conjunto A A+B
A2 B1

Conjunto B
B2

1 p V V V V F F F F

2 q V V F F V V F F

3 r V F V F V F V F ~ ( V V F F F F F F R=A

A1

1 2 3 4 5 6 7 8

p ∧ V F V F V V V V F F F F F F F F

~q ) V F F F F V V V V F V F V V V V V

r
F F F F V V V V

V V V V V F V F V

~ ~p F V F V F V F V V F V V V F V V R=B

⇔ (~p F F F F F F F F V V F V V V F V

⇒ V V V V V F V F

r )
V F V F V F V F

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B5. Act_5. Proporcione 5 enunciados donde se aplique una tabla de verdad, de acuerdo a los seis conectivos lógicos combinados. Después de ser evaluado por el maestro, anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias.

1) Ejemplo de oración compuesta: p ∧ q ∧

Se menciona que todo trabajador tiene derecho a un salario digno y ambiente decoroso, más ~r algunos empleados no tienen buenas condiciones de trabajo. p ∧(q ∧r)

1 2 3 4 5 6 7 8

p V V V V F F F F

q V V F F V V F F

r V F V F V F V F

p

∧ (

q

∧ r )

2) Realiza siguientes tablas de verdad

~

~p

~(

q

∧ p )

~

~p

~(

p

V `r )

~

~p

~(

q

V r )

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BIBLIOGRAFÍA
Básica.

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