COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LÓGICA II

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Edición, febrero de 2012 Reimpresión, febrero de 2013

Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar:
• • •

BLOQUE: I

Aplicas los silogismos especiales.

Comprendes la estructura de los silogismos y las figuras que se desprenden al ubicar el término medio dentro de las premisas. Reflexiona acerca de la importancia de los silogismos especiales. Utilizas los silogismos en la vida diaria, identificando sus elementos en textos y diálogos.

Competencias a desarrollar: • Identifica las figuras que se generan con los silogismos. • • •

• •

Determina la estructura los modos del silogismo. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas de los silogismos especiales. Utiliza los silogismos para desarrollar estructuras correctas en un dialogo.

Aplica la deducción como medio para argumentar. Objeto de aprendizaje:
Figuras de los silogismos. Modos del silogismo. Silogismos especiales.

Evaluación diagnostica. Contestar la respuesta de cada pregunta dentro del cuadro. 1.- De acuerdo a las formas y estructuras del pensamiento se considera: Primera forma del pensamiento. Segunda forma del pensamiento.

Tercera forma del pensamiento.

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¿Cuáles son las reglas de los silogismos? 7.2..¿Cuáles son los elementos del silogismo? 6.¿Qué entiendes por silogismo? 5.¿Cuál es la importancia de conocer..¿Qué entiendes por argumentar? 4. los silogismos? Página 2 de 42 ...¿Qué es el juicio? 3...

Ejemplo: Todos los humanos son inteligentes. y Predicado en la menor = mi Por otra parte. y nunca está en la conclusión. Termino mayor = T Termino menor = t Termino medio = M Premisa mayor = Ma Premisa menor = mi Conclusión = Sujeto = S Predicado = P El término medio es la idea que se encuentra en la premisa mayor y en la menor. El término medio es humano. la menor = mi y Conclusión) y tres términos: el mayor = T. el término medio se encuentra en la posición de Sujeto en la mayor = Ma. Juan es inteligente. y el término medio = M. Por lo tanto. el menor = t. hay que observar como el término medio desempeña una función de relacionar las premisas para llegar a la conclusión. de acuerdo con la colocación del término medio.1 Figuras de los silogismos. (Raúl Gutiérrez Sáenz) Como el silogismo está compuesto de tres juicios (Premisas. Ejemplo: M Todo planta S T es V parte de la naturaleza Ma P JUA = V t Las rosas S son V M plantas de jardín P mi JPA = V Las rosas son parte de la naturaleza S V P JPA = V M P S M S P Como podemos. Juan es humano. La figura del silogismo es la forma que toma este. hay que tener en cuenta las siglas o letras que señalan a los términos o las premisas.1. Página 3 de 42 . incluyendo la figura que se aplica para la forma matemática y el diagrama de John Venn. la mayor =Ma. así como el sujeto y el predicado.

Copia. Luego.Ejercicio: Identifica con un círculo el término medio de los silogismos planteados. Los juguetes son para divertir. Libro de Introducción a la lógica de Irving M. El autor Francisco Motes de Oca. el perro es vertebrado. El trompo divierte. Ejemplo: Todos los mamíferos son vertebrados. tercera y cuarta figura respectivamente. El ave tiene alas. integra2 supuestos de la figura IV. El águila es ave. Página 4 de 42 . 4ta A S -M M -P S–P 4ta B P–M M–S S–P El sujeto de la premisa mayor es el término medio. Por lo tanto el águila tiene alas. El perro es mamífero. segunda. que se denominan: Primera. Por lo tanto el trompo es juguete. Teniendo en cuenta la disposición de los términos en las premisas y en la conclusión se pueden dar las siguientes FIGURAS SILOGÍSTICAS. y al mismo tiempo es predicado en la premisa Menor.

Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y la premisa menor sea afirmativa. El término medio se encuentra como predicado en las dos premisas. Ningún hombre honrado es charlatán. El término medio se encuentra como sujeto en las dos premisas. estructurando la conclusión con el predicado de la premisa menor que pasa como sujeto y el predicado de la premisa mayor pasa como predicado de la conclusión. Ejemplo: Ningún charlatán merece confianza. Página 5 de 42 . Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y una de las premisas tiene que ser negativa. Todo hombre honrado merece confianza. Todos los escritores son cultos. Luego. Ejemplo: Algunos escritores son famosos.

Ejemplo: Ningún desdichado está contento. es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular. algunos pobres no son desdichados. algunos cultos son famosos. El término medio se encuentra como predicado en la premisa mayor y como sujeto en la premisa menor. Nota: Para que sea válida esta figura.Luego. Algunos contentos son pobres. Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular. Luego. Página 6 de 42 .

1. Aplicación valida de las figuras de los silogismos. Para aplicar el silogismo correctamente es necesario recordar acerca del raciocinio correcto y verdadero.2.Ejercicio: Idéntica la figura de los silogismos que se generan las siguientes estructuras del razonamiento: (Mayor) (Medio) Algún negro es americano (Medio) (Menor) Todo americano es mortal ---------------------------(Menor) (Mayor) Algún mortal es negro (Medio) (Mayor) Algunos mortales son negros (Menor) (Medio) Todos los hombres son mortales ---------------------------------(Menor) (Mayor) Algunos Hombres son negros FIGURA: ______________________________ FIGURA: ______________________________ (Mayor) (Medio) Todo Hombre es bípedo (Menor) (Medio) Ningún León es bípedo -------------------------(Menor) (Mayor) Ningún León es hombre FIGURA: ______________________________ (Medio) (Mayor) Ningún Africano es Europeo FIGURA: (Menor) (Medio) ______________________________ Todos los Argelinos son africanos -----------------------------------(Menor) (Mayor) Ningún Argelino es Europeo 1. Página 7 de 42 .

el cual será clasificado como autentico silogismo demostrativo. al aplicar las reglas del silogismo. Ejemplo: La estructura o forma del silogismo es correcta. aunque no sea verdadero.2. sea cual fuera el contenido material que llene esta forma o estructura. se requiere: a) Que las dos premisas sean verdaderas. hay ilación. aplicación ilógica (se da una falacia o sofisma) En resumen: el silogismo categórico deductivo de forma estándar correcto. 1. b) Que la estructura o forma del silogismo sea correcta. Por lo cual. es el que está de acuerdo con las ocho reglas. Explicado de otra forma. es que este sea correcto. puede haber un silogismo verdadero en sus premisas y conclusión. hay 64 combinaciones posibles. pero incorrecto en su forma o estructura. Los modos son las distintas combinaciones que se pueden hacer con los juicios que entran a formar parte de las premisas y la conclusión. y el raciocinio es válido como tal. 1.1. no se pude esperar una conclusión verdadera. Estas 64 combinaciones posibles quedan reducidas a 19 modos válidos. o la menor = mi. es decir las premisas son verdaderas. En cuanto su aplicación es ilógica M T t Todo mercurio es cuerpo M Ma mi JUA = V + El mercurio es líquido JPA = V Todo líquido es cuerpo JUA = F Estructura correcta. es decir. es decir apegadas a la realidad o coherencia lógica.O). Para que la conclusión sea verdadera se requiere no sólo que el silogismo sea correcto. Con ello se garantiza que la conclusión se deriva de un modo válido y necesario. aun cuando una de las premisas: la mayor = Ma.Lo importante en la lógica formal y sobre todo en un silogismo categórico deductivo de forma estándar. y en cada caso se toman de tres en tres (dos premisas y una conclusión). Página 8 de 42 . tiene forma correcta y hay ilación o nexo necesario entre las premisas ( Ma y mi) y la conclusión. sino que además. si sigue las ocho reglas. si un silogismo sigue las ocho reglas ya explicadas.E. Identifica los diferentes tipos de modos. Como estos juicios tienen cuatro tipos distintos (A. Para que una conclusión pueda ser verdadera.2 Modos de los silogismos. que cumpla con las ocho reglas.I. Esto significa que. las premisas sean también verdaderas. pero si una estructura correcta. la conclusión se deriva necesariamente. fuera falsa. Pero si hay falsedad en las premisas.

concluyendo de manera rápida para emitir un veredicto de verdad o falsedad. CELARENT. AII. Véase más adelante: Problemática de la lógica aristotélica. Identificar la importancia de los modos de los silogismos para identificar la estructura verdadera. ofreció análogos modales de los modos de las tres figuras consideradas por él. 81 y ss. EIO Se memorizaban cantando BARBARA. por consiguiente. para la segunda: CESARO. EAO. EAE. y deben ser probados a base de los modos perfectos. IAI. OAO. Los modos nos proporciona una análisis a priori de la valides de los silogismos. FESTINO. FRESISON Nota : También son válidos para la primera figura los modos subalternos BARBARI. El silogismo modal fue tratado por Aristóteles tomando como base su teoría del silogismo categórico. EIO. BOCARDO. De la aplicación de las leyes de los silogismos a los 64 modos posibles resultan válidos solamente 19 y son los que tradicionalmente se memorizan atendiendo a los modos válidos de cada figura con sus premisas y conclusión. EIO AAI. BAROCO DARAPTI. IAI. DATISI. DARII. FERIO CESARE. hay cierto número de modos logísticos cuya validez es evidente y que pueden ser considerados. Los modos que no son evidentes por sí mismos son modos imperfectos. EIO EAE. (La silogística de Aristóteles desde el punto de vista de la lógica formal moderna. AII. EAO. Página 9 de 42 . CAMENES. FESAPO. CAMESTRES. AEE. Así los modos válidos De la primera figura De la segunda figura De la tercera figura De la cuarta figura AAA.) 1. Según Aristóteles. y para la cuarta: CAMENOP. AEE. Madrid: Tecnos (1977). DISAMIS.Modo del silogismo es la forma que toma éste de acuerdo con la cantidad y la cualidad de las premisas y la conclusión. AOO AAI.2. pág. como axiomas en el sistema formal silogístico: Son los silogismos llamados perfectos. CAMESTROP. FERISON BAMALIP. FELAPTON. CELARONT.2. DIMATIS.

. 2.1.. Ejemplo: Toda virtud es hábito.Polisilogismo. 1. porque necesita ser una disposición permanente. anotando las bibliografía que se investigo.Irregulares. y así sucesivamente. (Únicamente cuenta con una premisa y conclusión.3. todo alvaradeño es mexicano Todo alvaradeño es mal hablado. (La conclusión pasa a ser la premisa para otra conclusión. Etc.3 Silogismos especiales. Identifica los silogismos irregulares. . Silogismos Especiales.Compuestos.Entinema. Por lo tanto. Es un silogismo categórico.) Ejemplo: Todo edificio alto tiene fuertes cimientos. sobre las diferentes figuras y modos de los silogismos. Estos silogismos no expresan con las dos premisas y la conclusión. Por lo tanto. porque es una inclinación bondadosa. Por lo tanto. Por lo tanto. la humildad es un hábito.Actividad: Realizar un reporte. algunos mexicanos son mal hablados..Epiquerema. pero contiene cada uno una justificación o una comprobación.(Entregar en una o dos Cuartillas. Página 10 de 42 . Todo alvaradeño es veracruzano.) 1..) Ejemplo: Todo veracruzano es mexicano. Es un silogismo que enlazado entre sí forma una cadena tan larga como se quiera. 3. la torre Latinoamericana tiene fuertes cimientos. Los silogismos que contienen una variante de les conocen como silogismos especiales. Es un silogismo abreviado.Compuestos. La humildad es un habito. . clasificándose en 4 grupos: 1.

Estas atento en clase. entenderás la materia. O los repruebo. Todo orgánico posee un sistema.Hipotético. Luego. Si los repruebo justamente. Por lo tanto.. Es el silogismo.2 Identifica los silogismos compuestos.. animal sigue un orden. Página 11 de 42 .Sorites. cumplo mi deber. Todo lo que posee un sistema sigue un orden. Por lo tanto. (Por lo general contiene una proposición disyuntivas y dos condiciones contrarias que excluyen.) Ejemplo: Este reo o es culpable o es inocente. Es un instrumento racional compuesto.Dilema. o los apruebo. Expresa una condición que se enuncia en la premisa mayor. 1. así sucesivamente: Ejemplo: Todo animal es un ser viviente. cumplo mi deber. si se cumple se obtiene la conclusión. en el cual hay que optar entre dos posibilidades. entenderás la materia.4. este reo no es culpable. 2. Es un silogismo en el cual el predicado de la primera premisa para como sujeto a la segunda. cuando examino justamente a mis alumnos cumplo mi deber. sea cual sea la conclusión será la misma. La investigación señala que es inocente.3. Ejemplo: Si estas atento a esta clase.) Ejemplo: Cuando examino justamente a mis alumnos.(La condición de este silogismo es que solo hay una alternativa decisiva. Si los apruebo justamente. Por lo tanto. Todo ser viviente es orgánico. donde se integran silogismos hipotéticos y disyuntivos. 1.Disyuntivo. En estos silogismos son integrados con leyes para su correcta elaboración... 3.

proponiendo una solución en base a un razonamiento deductivo. utilizando premisas como antecedentes y hechos particulares para su análisis. Clasifico los silogismos especiales. donde fundamente su justificación de su postura.Actividad: Realizar un cuadro comparativo de los silogismos irregulares y compuestos. irregulares o compuestos). utilizando ortografía correcta y limpieza. Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 12 de 42 . Comprendo los silogismos espécieles. (Se pude utilizar silogismos regulares. en base a las figuras de los silogismos.) Ejemplo: Cuadro comparativo Silogismos Irregulares Silogismos Compuesto Actividad: El alumno realizara un proyecto donde se analice un problema social en tu comunidad. Analizo textos.(Entregar en una Cuartilla. modos y silogismos especiales. Entregarlo en dos o tres cuartillas. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico las reglas de los silogismos. Comprendo las figuras de los silogismos Comprendo los modos de los silogismos Reflexiono sobre la relación de las figuras de los silogismos con los modos. Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque.

com/filosofia/logica. Editorial Mc Graw Hill.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. Gustavo. Lógica. Buenos Aires.. Editorial Mc Graw Hill. CaStañeda. Chile 2004. Editorial Grijalbo. 1999.. Introducción a la lógica. Editorial Nancea. 1999. Editorial Diana. México. México. Metodología de la investigación.htm http://www.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 13 de 42 .liceodigital. María del Carmen. De Gortari.V. Escobar Valenzuela. Metodología de la Investigación. Introducción a la lógica. Juan. Gutiérrez Sáenz. introducción a la Filosofía y la Ciencia. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. ELECTRÓNICA: http://es. Editorial Mc Graw Hill. México. Lógica. 2001. Habilidades académicas. Editorial Esfinge. 1970. 1993. Gorski D. 2001. Editorial Esfinge. Gustavo.P. San José G. Guillermina. et al. 2003. 2002.memo. Ortega. Octava reimpresión 2005. 1998. Lógica. Editorial Esfinge. Lógica. Esteban. México. 2003. México. Hernández Sampieri. Fernández Collado. Baptista Lucio Pilar.. Copi. Editorial Universitaria de Buenos Aries. 2002.org http://www. ONTORIA A. Tavants P. Escobar Valenzuela. Lógica. Carlos. 1969. San José G..wikipedia. Raúl. México. Lógica. Introducción a la lógica. Editorial Mc Graw Hill.html http://ntic. Raúl.educacion. 1974. Roberto. Iniciación a la lógica. Editorial Cultural. 1998. España. María del Carmen. Editorial Cultural. Editorial Esfinge. México.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. Albarán Vázquez. Mario. Gutiérrez Sáenz.. México. Eli. Editorial Grijalbo. Gustavo.com. Metodología de la Investigación. México. México. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Irving M. México.

Utiliza bastante la creatividad. Producto: Examen diagnostico. Instrumentos: Lista de cotejo. sin especificar la fuente bibliográfica.Instrumentos de evaluación. Contiene el desarrollo de las diferentes figuras del silogismo y modos Contiene esquemas para identificar las figuras y modos del silogismo y menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. El alumno comprende que es un silogismo. Ponderación: 5 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por pedidos por el profesor. Utiliza poca creatividad. Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en diferentes fuentes bibliografías. Página 14 de 42 . Se identifica las reglas de los silogismos. si No Observación Producto: Reporte sobre investigación documental de las figuras y modos de los silogismos. (Dos o más). El alumno comprende que es un juicio. Presenta poca creatividad Sustentación del reporte Se desarrollo una investigación. Desarrollo los temas sin esquemas pero menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. identifica ideas utilizando diferentes materiales. con marcados. el profesor. criterios Entrega del reporte Creatividad Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. Ponderación: 5 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente las formas del pensamiento. Instrumentos: Rubrica. Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en una fuete bibliográfica. utilizando organización y marcación para distinguir ideas. El alumno desarrolla una postura personal sobre la importancia de los silogismos. Se desarrolla la identificación de las figuras y modos de los silogismos.

utilizando silogismos. Justifica su postura. si No Observación criterios Entrega del reporte Excelente Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. utilizando silogismos. Ponderación: 10 % Nivel de logo Bueno Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo pedidos por el profesor. identifica ideas utilizando diferentes materiales. El trabajo contiene ortografía correcta. con marcados. Utiliza bastante la creatividad. Utiliza el razonamiento para dar soluciones. Justifica su postura. Creatividad Sustentación del análisis argumentativo Utiliza el razonamiento para dar soluciones. de manera estructural y correcta. Página 15 de 42 . de manera estructural y correcta. El trabajo desarrolla una comparación de los elementos de los silogismos Irregulares y los compuesto Se identifica características distintivas entre los silogismos que se analizan La comparación contiene ejemplos para poder captar un elemento desarrollado. Instrumentos: Rubrica. Utiliza poca creatividad. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El trabajo se presenta de manera limpia. Producto: Proyecto de análisis utilizando silogismos en cualquiera de sus formas. Utiliza el razonamiento para dar soluciones. Presenta poca creatividad Cumple con todos los requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Utilizar fundamentación bibliográfica. Instrumentos: Lista de cotejo.Producto: Cuadro comparativo. utilizando organización y marcación para distinguir ideas.

También puede estar formada por la aplicación de un principio inexistente.Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar: • • • BLOQUE: II Analiza las diferentes falacias y sofismas. Comprendes las diferencias de las falacias y sofismas. el sentido de la idea a trasmitir. Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas que se puedan presentar en cualquier situación de la vida diaria. Pero cada una concepto es independiente con su propia clasificación. En el mismo sentido. Objeto de aprendizaje:   Falacias y Sofismas. Por ejemplo: “La falacia de su empleo me hizo vivir engañada durante muchos años”. Para algunos autores identifican la falacia o sofisma es un razonamiento incorrecto que aparenta ser correcto. Falacia: 2 +2=5 En cambio la palabra sofisma proviene del griego sofisma que significa sabio. evitando falacias que distorsionen. “Pablo está siempre con sus falacias. Comprende las distintas reglas para evitar las falacias presentadas en la vida cotidiana. pues aparentaba ser filósofos sin serlo. Este sentido el filosofo Platón. donde se eviten falacias o sofismas en el desarrollo de trabajos donde se requieran argumentación. una falacia es una mentira o engaño con que se pretende dañar a una persona. define a los sofistas con una postura del “No Ser”. Competencias a desarrollar: • • • • • • • • Identifica los conceptos de falacia y sofisma. La falacia lógica. se define como tomar el argumento aparente de lo que es falso. Aprecia la importancia de identificar las falacias y los sofismas en un texto o dialogo. se conoce como falacia al hábito de apelar a las falsedades para causar un daño. Analiza los errores de la falsa oposición. Reflexiona la validez de un dialogo o texto que contenga falacias y sofismas. tratando de estafar a la gente”. supone una aplicación incorrecta de un principio lógico válido. Página 16 de 42 .1 Concepto de falacias y sofismas. por lo tanto. Comprendes las diferentes falacias o sofismas que se usan en la vida diaria. Utiliza un razonamiento para argumentar en una dialogo o texto. Aplicas un lenguaje valido. Clasifica las diferentes falacias y sofismas de acuerdo a la forma y estructura de cada uno. Reglas para evitar las falacias 2. siendo que la falacia proviene del latín fallacĭa.

como virus en las computadoras. con buena ortografía y limpieza. De acuerdo a la forma y estructura. Consultando varios autores. Nota: Los sofismas. entregarlo en una cuartilla. se introducen en los argumentos de manera sutil. Actividad: Realizar un reporte de una investigación documental. las falacias y los paralogismos. se habla del sofisma y cuando lo hace de forma involuntaria. Libro de Lógica de María del Carmen San José.2 Clasificación de las diferentes falacias y sofismas. Cuando una persona engaña deliberadamente con argumentos que encierran falsedades. donde se determinen las definiciones de falacia y sofismas. 2.En este sentido los filósofos Platón y Aristóteles censuraron a los Sofistas por ser nefasto su relativismo. se trata de paralogismo. se puede clasificar las falacias y los sofismas de la siguiente forma: Página 17 de 42 .

Actividad: Realizar un documento que muestre un cuadro sinóptico de la clasificación de las falacias y sofisma. Llamado a la piedad. clasifica las falacias en: Falacias no formales y Falacias formales. Anfibología. Nota: Algunos autores como María del Carmen San José. Equivoco. Página 18 de 42 . Apelación a la persona. Apelación a la fuerza. fundamentándose en un autor de la lista de fuentes que se anexan. buena ortografía y limpieza. Falacias y sofismas Petición de Principio Circulo vicioso. Apelación inapropiada a la autoridad Por lo que el pueblo dice. Falsa analogía Falacias de atinencia. Deducción Sofismas de ideas. Entregarlo con creatividad. Ignorancia del asunto Falacias del consecuente Inducción Enumeración imperfecta Sofismas de accidentes Ignorancia de causa.Sofismas de Palabras.

.Sofismas de equivocidad: Cuando dentro de un mismo razonamiento un término se toma una vez con un significado y otra vez con otro significado. Página 19 de 42 .. Todo efecto tiene una causa El Universo es un efecto El Universo tiene una causa.El razonamiento en círculo: El argumento circular es una especie de falacia de petición de principio.Falacia de petición de principio: Es el paralogismo que consiste en admitir ya en la premisa aquello que está precisamente en cuestión. porque decir "el Universo es un efecto". el paralogismo que de allí puede resultar se llama "falacia de anfibología".2. 2.2.1 Sofismas de ideas por deducción. pero podemos ver que al poner la segunda premisa se comete petición de principio.2. se está afirmando que "el Universo ha sido causado". o en un doble sentido.1 Sofismas de palabras Cada palabra es susceptible de admitir varios significados... 1.Sofismas de anfibología: Cuando la ambigüedad no está encerrada en un término determinado.2 Sofismas de ideas. sino que afecta a toda una proposición. El argumento parece correcto. El fin de las cosas es su perfección La muerte es el fin de la vida La muerte es la perfección de la vida 2. Sabemos que Dios existe porque los Textos Sagrados nos lo dicen.2. puede resultar un paralogismo. 1. y una argumentación puede caer en una ambigüedad en su significado. se pretende demostrar cada una de ellas a partir de otra. aquello que hay que demostrar. Se denomina también círculo vicioso o "dialeto". 2. Puedo caminar y no caminar Pero caminar y no caminar es imposible Puedo lo imposible 2. es decir. . pues allí ya se afirma la conclusión que se pretende demostrar.2. y se comete cuando hay dos proposiciones que se pretenden demostrar recíprocamente. Y sabemos que los Textos Sagrados son verdad porque son la palabra de Dios.

2 Sofismas de ideas por inducción. 2. Luego. El Cid es español. Las técnicas pedagógicas que son exitosas deben adoptarse. 4.. La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal otra experiencia de enseñanza de la historia. es madrileño. Por ejemplo: Si alguien es madrileño. aunque.. Por ejemplo: La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal experiencia de enseñanza en la historia.En este sofisma incurren Platón cuando prueba la “espiritualidad” del alma fundándola en la inmortalidad. Página 20 de 42 . y a si vez prueba la “inmortalidad” del alma basándose en su carácter espiritual.Sofisma de accidente: Es una forma muy común de sofisma de falsa generalización.. Consiste en confundir lo que es accidental con aquello que es esencial. Por ejemplo: Este europeo es analfabeto. a raíz de una observación muy reducida se puede inferir una ley universal. La técnica pedagógica "T" es la que debe adoptarse para la enseñanza de la historia. 3. pero este descuidado autor creacionista parece olvidar que sobre el Origen del Universo trata la Teoría del Big-bang y sobre el Origen de la Vida la Hipótesis Abiogenética. el problema de los primeros orígenes sigue siendo una cuestión abierta”. 2. cuándo se toma como principio de prueba la misma tesis que se quiere probar. Para John N Moore los evolucionistas lo cometen cuando “Enseñan exclusivamente el evolucionismo. 1. entonces es español.Enumeración imperfecta: Este sofisma se produce. pero la Teoría de la Evolución Biológica no trata de ninguna de estas cosas.2. Luego todo europeo es analfabeto. o también lo que es verdadero relativamente con aquello que es verdadero absolutamente. por lo que a la ciencia respecta.Sofisma de petición de principio (Petitio principii o petere principium): Es una falacia que ocurre cuando la proposición a ser probada se incluye implícita o explícitamente entre las premisas.2. o sea. También el segundo y el tercer.Falacia del Consecuente: Se produce cuando en un argumento condicional se concluye afirmando el consecuente..

Marte tiene seres vivos. Consiste en tomar como causa de un fenómeno. como la Tierra. si quiere seguir gozando del crédito de nuestros bancos amigos". p es falso Página 21 de 42 . Por Ejemplo: Marte tiene un movimiento de rotación sobre su eje. Falacia ad hominem. por lo que carecen de la conexión lógica con la conclusión.Apelación a la persona. 2. 1. tenemos un sofisma. Marte tiene agua en su superficie. pero si se pretende como cierta.Falsa analogía: A partir del dato de que dos cosas coinciden en algunos aspectos comprobados. "ad baculum": El denominado "argumento ad baculum" o de apelación a la amenaza de la fuerza.. cualquiera de sus antecedentes. como la Tierra.. pretende refutar tal opinión censurando a la persona que la sostiene): Su estructura: A afirma que p A no es una persona digna de consideración por tales y cuales motivos Así.. Esta clase de razonamiento se denomina "razonamiento por analogía" y es válido cuando la conclusión se postula como probable. pues. como la Tierra. Son conclusiones que se derivan de premisas que no son correctas o pertinentes. Pero en realidad no es un argumento pues no busca convencer ni persuadir.3 Falacias de atinencia.2. Ejemplo: "No es conveniente para el futuro de su periódico que usted publique eso. como la Tierra. 2. .Ignorancia de causa. en lugar de presentar las razones adecuadas o pertinentes contra una opinión determinada. Por ejemplo: El enfermo tomo la medicina y murió..2.Apelación a la fuerza. se concluye que cierto aspecto comprobado en sólo una de ellas.3. suele incluirse en la lista de los sofismas retóricos. Luego la medicina lo mato. sino que es lisa y llanamente una amenaza más o menos disimulada de hacer uso de la fuerza en el caso de que el receptor no realice lo que se le pide.. 4.. como la Tierra. Marte tiene estaciones. Marte tiene atmósfera. también se da seguramente en la otra.Aclaración intuitiva: un argumento que.

“Estoy totalmente a favor de que las mujeres tengan iguales derechos que los hombres”.. se añade: ". de los jurados o del público. según información de El País. 3. Ejercicios: Identifica los sofismas y falacias de los siguientes enunciados. “pero.. ¿cómo podemos dudar de que el aire tiene peso cuando tenemos el claro testimonio de Aristóteles.por medio de la exaltación de los sentimientos que predominan en esa multitud.Por lo que todo el pueblo dice. no hay que estar tan preocupado por ello.. No son en rigor una especie distinta. R ____________________________________________________________________ 3. sin embargo. cuando después de afirmar una proposición como verdadera. un científico prestigiado. etc. sino que se atribuye esa designación a todos los recursos retóricos que buscan ganar el consenso popular a favor o en contra de cierta conclusión . 1. porque los toreros son y deben ser hombres” R ____________________________________________________________________ 4. Página 22 de 42 . 4. la alegría y el enojo del sabio no están conectados con su mente sino con las cosas mismas. dijo Paco Camino. Pero. 28-04-1985). ya que “pueden estar manipulados e incluso resultar unas fuerzas colaboradoras con la Unión Soviética” (manifestaciones del general Ángel Santos Bobo1.que no está sustentada en pruebas valederas . Por lo tanto. Por ejemplo. Esta especie de falacia es muy común en la oratoria forense. presidente de la Asociación Taurina. las mujeres no deben torear.. "ad populum": Estos son argumentos dirigidos al pueblo..Llamado a la piedad "ad misericordiam": Se apela al sentimiento de misericordia. dado que pueblos enteros la invocaron y la defendieron. hombres intachables la fundaron y crearon en forma severa e imparcial y sus propios adversarios recurrieron a la hoguera para combatir sus llamas.). El sabio expresa alegría respecto a las cosas que propiamente la merecen y enojo con las que realmente despiertan enojo. R ____________________________________________________________________ 2. director de la Academia General Militar de Zaragoza. La inquisición debió haber sido benéfica y estar justificada. 5.Apelación inapropiada a la autoridad. el abogado defensor busca provocar sentimiento de lástima de los jueces. cuando en vez de argumentarse acerca de la inocencia del reo. y así lo piensa XX" (XX puede ser un escritor famoso.Ejemplo: Los ecologistas afirman que el vertido nuclear en el mar es una acción de elevado riesgo para la humanidad. repito. "ad verecundiam": Se explota el sentimiento de respeto que se guarda hacia una persona o hacia una cosa que es venerable o digna.

se afirme y se niegue una cosa al mismo tiempo. Reglas para evitar las falacias. inmediatamente. tienen peso? R ____________________________________________________________________ 5. sólo el segundo caso recibe el nombre de "ciencia". Conociéndose que la falacia es una trampa en la que cualquier persona puede caer en el proceso del razonamiento. R ____________________________________________________________________ 2. Página 23 de 42 . mediante. Se supera las falacias o sofismas. un no filipino. Por ello es útil un estudio preciso de los diferentes usos del lenguaje. determinada por el objeto. reflexionando atentamente sobre el verdadero sentido de la proposición en que el sofisma se apoya. en no admitiéndola. El sofisma es la argumentación en que se saca una consecuencia ilegítima con apariencias de legitimidad. En el lenguaje técnico de la escuela. el medio no es más que aquello de lo cual echamos mano para desenvolver las premisas. debe ser tal que. y hay falacia allí donde se confunden estos significados diferentes. cuando es movida. 3) Debemos tener presente que las palabras son resbaladizas y la mayoría de ellas tienen toda una variedad de sentidos o significaciones diferentes. 4) Es indispensable definir los términos claves que se utilizan. resulta que todas las reglas de los silogismos pueden reducirse a una sola: la comparación debe hacerse en los mismos extremos con un mismo medio. Por ello debe considerarse minuciosamente las reglas del silogismo. el primero se llama "inteligencia". pues los cambios en la significación de los términos pueden hacer falaz un razonamiento y dado que la ambigüedad puede evitarse mediante una cuidadosa definición de los mismos. como en el caso de la conclusión de una demostración. deplorando las condiciones políticas y sociales de un país extranjero como Filipinas. cuando realmente no lo está.quien afirma que todos los elementos. es necesario: 1) Contar con una cierta habilidad para indicarla y analizarla a fin de impedir que seamos engañados por ella al caer inconscientemente en una familiaridad con ella.3. comprendiendo que todo raciocinio consiste en la manifestación de que un juicio está contenido en otro. Como académico. 2) Para evitar las falacias se requiere una vigilancia constante y la conciencia de las muchas maneras en que podemos incurrir en alguna de ellas. Como el principio fundamental de los silogismos es que las cosas idénticas a una tercera son idénticas entre sí. En todo sofisma se pretende que una proposición esté contenida en otra. De ello resulta que todo raciocinio se funda en el principio de contradicción. para ser legítima. y toda consecuencia. el profesor Kerklivet ha demostrado ser prejuicioso y poco científico… es patético ver al profesor Kerklivet. la consecuencia legítima debe estar afirmada en las premisas. el secreto para desenredarse de los sofismas es volver atrás. 2° cuando es conocido por medio de otro. y manifestar que en una de ellas está contenida la conclusión. Primero. como en el caso de los primeros principios. excepto el fuego. cuando su propio país requiere de regeneración moral y social. considerando que la inteligencia puede dar su asentimiento de dos modos. sacarla es poner explícito lo que estaba implícito. Por otra parte. contar con una comprensión de la flexibilidad del lenguaje y la multiplicidad de sus usos impedirá que confundamos el sentido de sus términos. la definición es un tema importante para el estudio de la lógica. Esto se produce en dos caso: 1° cuando el objeto es conocido él mismo.

Actividad: Elaborar de manera individual un reporte en una cuartilla. aquí. La verdad es una propiedad del juicio (relativamente al ser). señalando una postura personal sobre la importancia de observar estas reglas en la redacción de textos o en un diálogo oral. Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque. Reflexiono sobre el uso de falacias y sofismas en la viada diaria. Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas Comprendí las reglas para evitar las falacias y sofismas Aplico las reglas para evitar una falacia o sofisma en la redacción de un texto o al argumentar un discusión. Clasifica las falacias y sofismas. englobamos en la ciencia todos los casos en que el juicio está determinado por el modo. en donde se presente una investigación de las reglas para evitar los sofismas y las falacias. La evidencia es la claridad con la que un objeto aparece a una facultad de conocimiento. La certeza es un estado del espíritu (respecto de la verdad de su juicio). como actualmente se dice. Por ello es el fundamento o el criterio de la certeza. Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 24 de 42 . La evidencia es una propiedad del objeto (relativamente a una función de conocimiento cualquiera). cuando oponemos razón y fe englobamos en la razón todas las funciones naturales de conocimiento. Identifico el concepto de sofisma. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico el concepto de falacia. la manifestación o.Segundo. anexando las fuentes bibliográficas de la investigación. la revelación del ser. cuando oponemos saber y creer. comprendidos los sentidos.

Gustavo. Lógica..P. Editorial Mc Graw Hill. Editorial Cultural. Producto: Reporte de investigación documental. 1974.liceodigital. Editorial Cultural. El alumno comprende que es una falacia. 2001. introducción a la Filosofía y la Ciencia.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela.htm http://www. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Hernández Sampieri. ONTORIA A. 1998. Lógica. 2001. Editorial Esfinge. Escobar Valenzuela. Esteban. Guillermina.educacion. Editorial Diana. Roberto. México. México. Editorial Mc Graw Hill. Copi. Lógica. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente la definición de falacias y sofismas. 1998. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Irving M. 1999. Editorial Nancea. Se integro ejemplos de falacias. Gustavo. Editorial Grijalbo. Editorial Esfinge. Gutiérrez Sáenz. 2002. España. Fernández Collado.. Chile 2004.com/filosofia/logica. Baptista Lucio Pilar. María del Carmen. México. De Gortari. Ortega.com. Introducción a la lógica. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Editorial Mc Graw Hill. Lógica.memo. Iniciación a la lógica. ELECTRÓNICA: http://es. Carlos. Introducción a la lógica.. 1969. Habilidades académicas. Escobar Valenzuela. 2003. 1970. México. 1993. Octava reimpresión 2005. San José G. Introducción a la lógica.html http://ntic. El alumno observó en la elaboración del reporte buena ortografía. El alumno realizó el reporte de manera limpia si No Observación Página 25 de 42 . Lógica. México. Gustavo. Buenos Aires. et al. Editorial Esfinge. Tavants P. México. Editorial Mc Graw Hill. México. Raúl. Metodología de la Investigación.wikipedia. México. Editorial Grijalbo. 2002.. 1999. Instrumentos: Lista de cotejo. San José G. Mario. México. 2003.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Instrumentos de evaluación. Editorial Esfinge. Juan.org http://www. Albarán Vázquez. Lógica. Gorski D. Metodología de la investigación. México. María del Carmen.. Metodología de la Investigación.V. Gutiérrez Sáenz. Eli. El alumno integró ejemplos de sofismas. México.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. CaStañeda. Raúl.

con falacias o sofismas. El alumno realizo el reporte de manera limpia si No Observación Producto: Reporte de las reglas para evitar falacias o sofismas. con marcados. Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. de acuerdo a un autor. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. sin especificar la fuente bibliográfica. creatividad. El alumno observó buena ortografía. Se integro la clasificación de los sofismas y falacias. Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. (Dos bibliográfica. identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales. Instrumentos: Lista de cotejo. Integra una postura Integra una postura personal de la importancia personal de la importancia de las reglas para evitar de las reglas para evitar falacias o sofismas. Instrumentos: Rubrica. El producto contiene las fuentes bibliográficas donde se realizó la investigación. Ponderación: 10 % Criterios Entrega del reporte Creatividad Sustentación del reporte Reflexión personal Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. sustento en evidencias. Se desarrollo una Se desarrollo una investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuete fuentes bibliografías. ideas. o más). Integra una opinión breve de su trabajo. El alumno utilizó creatividad al realizar el producto. pedidos por el profesor. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno entregó el cuadro sinóptico en el tiempo establecido por el profesor. Página 26 de 42 .Producto: Cuadro sinóptico de la clasificación y sofismas.

2) Por otro lado. considerándolas unidas. síntesis y Delimita lo momentos de aplicación del método cartesiano. Pero la razón necesita una regla y un método que nos aporte certeza a la hora de obtener resultados mediante el razonamiento y así dirigir al espíritu y estructurar la sociedad y el saber. desde el uso de la razón individual. Se pretende. Aplica el método cartesiano en situaciones de la vida diaria. restaurar el orden social y aunar criterios en el ámbito del conocimiento. El método cartesiano tiene como referencias dos elementos distintos: 1) Por un lado. Descartes poseía un carácter científico y la muestra de esto la podemos observar en la publicación de sus obras "Discurso del método para dirigir bien la razón y buscar la verdad en las ciencias" y "La Dióptrica los Meteoros y la Geometría". Objeto de aprendizaje:  Método cartesiano  Momentos de realización del método cartesiano 3. sino que el error provendrá de método seguido. Despeños a demostrar: Comprendes la noción del concepto y sus elementos para desarrollar el método cartesiano.Asignatura: LÓGICA II • • BLOQUE: III Aplicas el método cartesiano. enumeración. Lo que más llamaba la atención de los filósofos sobre esta ciencia era que sus desarrollos pueden seguirse sin apelar a la experiencia. evidencia. síntesis y Aprecias la importancia de la utilización del método cartesiano para comprender el funcionamiento de un razonamiento utilizando una metodología demostrativa. De ahí que las matemáticas se conviertan en el modelo a seguir. Competencias a desarrollar: • • • • • • Identifica los antecedentes y la importancia del método cartesiano. Lo consideraban como un artificio artístico Página 27 de 42 . En el discurso de Descartes un error que provenga de una opinión no se produce por una carencia de inteligencia. Lo primero que debemos plantearnos es cuál es el mejor camino para llegar al fin requerido y por ello define el método cartesiano. Expresa las reglas del método cartesiano. demostración. Utiliza el método cartesiano para establecer principios en situaciones de la vida cotidiana. análisis. la influencia de las matemáticas.1 Antecedentes del Método Cartesiano. análisis. Creadora de un orden nuevo natural puesto que promueve sólo a la razón como herramienta posible. la razón. Analiza el objeto de estudio del método cartesiano. En ellas se puede apreciar que trata a la ciencia y la filosofía con a un "todo".

" Nota: En la primera regla sólo se acepta como verdadero lo evidente y para acceder a ella necesitamos de la intuición. Las reglas en las que se basa el método cartesiano son: 1. 3. Pero Descartes va más allá. 3. no existen valores intermedios. Cuando en un principio Descartes definió el método cartesiano pretendía hallar una manera para evitar el error y poder alcanzar verdades indudables. la aplicación del método cartesiano y exprese al final la postura personal sobre la importancia del método cartesiano. Según Descartes: <<La evidencia es un acto puramente racional por el que nuestra mente "ve" de modo simple e inmediato una idea>>. sobre el concepto. para a continuación mediante un proceso deductivo apoyado en la razón demostrarlo. evitar cuidadosamente la precipitación y la prevención.3 Reglas del método cartesiano. Regla de la evidencia: "No admitir jamás como verdadero cosa alguna sin conocer con evidencia que lo era. El objeto es llegar a la verdad universal. 2. La intuición intelectual se caracteriza porque no posee error. Se pretende conseguir un desarrollo teórico infalible que posibilite la aparición de verdades universales. Para ello intentaremos transformar las ideas complejas en ideas simples. Actividad: Realizar reporte de investigación en una cuartilla. con buena ortografía y con fuentes bibliográfica." Nota: En la segunda regla apreciamos que cualquier problema que estudiemos está formado a su vez por subproblemas que al poder tratarse por separado facilitan el trabajo y ayudan a obtener soluciones mejores y más fiables. algo es verdadero o falso. Promueve construir de nuevo todo el conocimiento en el que no tendrían cabida prejuicios y sólo existirá la verdad.en el que primero se "creaba" de la nada. El descubrimiento de lo evidente se caracteriza porque se considera inmediato. Entregarlo en limpio. es decir. Para ello se apoyarán en la intuición y la deducción.2 Objeto del Método Cartesiano. y una vez descubiertas estas verdades intentar mediante la deducción obtener nuevas verdades. Página 28 de 42 . Regla del análisis: "Dividir cada una de los problemas en tantas partes como sea posible para obtener una mejor solución. lo que significa que no hay pasos intermedios para descubrir el concepto.

y que ya hemos solucionado." Para finalizar y para evitar posibles errores.4.Análisis. 3.Síntesis. Página 29 de 42 ." Nota: Una vez hemos llegado a descomponer el problema en ideas sencillas tenemos que aplicar la tercera regla. El sistema de conocimiento resultante transmite la verdad en todos los pasos. Este recorrido se centrará sobre todo en las partes de análisis y síntesis que es donde se producen la mayoría de los errores. . volveremos a juntar todos los subproblemas descubiertos en la segunda regla. Es aquí donde entra en acción el proceso deductivo.1 Momento del Análisis. se realizarán comprobaciones de todo el proceso recorrido. Regla de la síntesis: "Comenzar el razonamiento por los objetos más simples y más fáciles de conocer. Coincide con el proceso de Inducción. 4. Regla de las enumeración: "Hacer en todo momento enumeraciones completas y revisiones generales.3. En el momento de la realización del método cartesiano es necesario tomar una dirección en base a estos dos momentos: . Consiste en el estudio de los casos singulares para llegar a una ley Universal. 3. para intentar en esta ocasión solucionar el problema origen o problema "padre". para ir ascendiendo poco a poco hasta el conocimiento de los más compuestos. El momento final de cualquier decisión será una Demostración. por lo que tendremos garantía de certeza al final del proceso.4 Momentos de la realización del método cartesiano.

4. químicas. Coincide con el proceso de la síntesis.2 Momento de la Síntesis. etc. 3. Introducción a la lógica Ejercicio: De acuerdo a las reglas y momentos del método cartesiano analiza la imagen que se anexa y comenta sobre los momentos en que se dan cada uno: Página 30 de 42 .3 Momento de Demostración. Demostración: Es el raciocinio que se funda en principios ciertos y concluye en una proposición cierta. es considerado como el apropiado para las matemáticas y la filosofía. Raúl. Es el momento que va de las leyes a los hechos particulares. Es el momento final después del análisis o síntesis. biología. y es el momento final de toda ciencia. 3.4. Gutiérrez Sáenz.Este es el momento más adecuado para las ciencias físicas.

Página 31 de 42 . presentando un ejemplo de cómo se utiliza para demostrar un principio de una ciencia.Razonamiento de cómo se desarrollan las reglas y momentos del método cartesiano: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Actividad: Entregar un ensayo que contenga un análisis de las reglas y momentos de desarrollo del método cartesiano.

htm http://www. Juan. Identifique las reglas del método cartesiano.P. María del Carmen. ONTORIA A.. Utilice el método cartesiano para comprender los principios científicos. Gustavo. Editorial Diana. Introducción a la lógica. México.html http://ntic. Editorial Mc Graw Hill. Si lo desarrollo No lo desarrollo Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela.php?title=M%C3%A9todo_cartesiano . 2002. México. Albarán Vázquez. 2001. Editorial Cultural. 2003. 1999. México.. Mario. Editorial Esfinge. San José G. México. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Gorski D. 2002. Octava reimpresión 2005.unex. Esteban.Autoevaluación del alumno de los conceptos y habilidades del bloque. 1993. México. Raúl. Criterios para evaluar el aprendizaje Conocí los antecedentes del método cartesiano. 1998. Editorial Mc Graw Hill. Tavants P. Gustavo. Reflexione sobre la importancia de utilizar el método cartesiano. Editorial Mc Graw Hill. Ortega. Buenos Aires. introducción a la Filosofía y la Ciencia. et al. Roberto. México. Lógica.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 32 de 42 http://campusvirtual. Editorial Grijalbo. Metodología de la Investigación. Editorial Nancea. Gustavo. Hernández Sampieri. Editorial Esfinge. Irving M. España. Lógica. Introducción a la lógica. México. Escobar Valenzuela. Editorial Cultural. Analice los momentos del método cartesiano. 1999. Fernández Collado.. Editorial Mc Graw Hill. Carlos. Chile 2004.educacion. Gutiérrez Sáenz. 2001.es/cala/epistemowikia/index. Iniciación a la lógica.memo. Lógica. Escobar Valenzuela. Editorial Esfinge. Raúl. CaStañeda. Lógica. Introducción a la lógica. Lógica. 1969. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Gutiérrez Sáenz.com/filosofia/logica. Eli.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia.wikipedia. Guillermina. México..com. 1970. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. 2003. Habilidades académicas. Editorial Esfinge. Metodología de la investigación. María del Carmen. México.V. ELECTRÓNICA: http://es. De Gortari. Baptista Lucio Pilar. 1998. 1974. Lógica.org http://www. Metodología de la Investigación. Editorial Grijalbo. México.liceodigital. San José G. Copi.. México.

sin especificar la fuente bibliográfica. (Dos bibliográfica. pedidos por el profesor. Integra una mención de un principio. Instrumentos: Rúbrica. sin demostración. . ideas. identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales. o más). creatividad. Se observa limpieza en el trabajo Se entrego en el tiempo señalado por el profesor Se observa buena ortografía. Se integro una postura personal sobre la importancia del método cartesiano. Ponderación: 20 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Integra la forma de Integra un ejemplo donde Integra un ejemplo con aplicación del se demuestre un principio demostración incompleta. Instrumentos: Lista de cotejo. Producto: Reporte de investigación del concepto del método cartesiano y su importancia. Creatividad Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. El se estableció la aplicación del método cartesiano en la vida diaria. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno estableció el concepto del método cartesiano. con marcados.Instrumentos de evaluación. de una ciencia con método utilizando ejemplos. El alumno aporta antecedentes del método cartesiano. Sustentación del Se desarrollo una Se desarrollo una reporte investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuente fuentes bibliografías. método cartesiano. cartesiana Criterios Entrega del reporte Página 33 de 42 si no Observación Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. Contiene fuete bibliográfica. Producto: Ensayo sobre las reglas del método cartesiano y momentos de aplicación.

Antecedentes: Los antecedentes de la dialéctica se encuentran en Grecia. Las ideas son los géneros de las Página 34 de 42 . Platón establece una correlación entre los grados de conocimiento y los distintos grados de ser. 4. el Parménides y el Sofista. En su segunda acepción recogida en el Filebo. Por ello. mesa redonda.Asignatura: LÓGICA II BLOQUE: IV Aplicas los géneros de la dialéctica. como máximo dialéctico. concebida como el camino y el método del conocimiento y de la ciencia lo es también de la libertad y la justicia. Sustenta posturas personales sobre temas de interés social de manera crítica y reflexiva Aplica una organización metodológica de las ideas y enunciados que se utilizan en un género de la dialéctica.1 Dialéctica. Reflexión sobre la importancia las reglas o principios medulares de cada género dialectico. conferencia y ponencia. Utilizas una argumentación correcta en un género de la dialéctica. podrá liberar a la humanidad de las sombras de la caverna y traer la justicia al mundo. defensa jurídica. donde en la República. Competencias a desarrollar: • • • • • • • Comprende los antecedentes de la dialéctica. Sólo el filósofo. en esta primera concepción. Platón concibe la dialéctica como un examen de las distintas ideas y de las relaciones que mantienen entre sí unas con otras. Delimita los distintos tipos de géneros de la dialéctica. mostrando su trabazón (symploké) y comunicación (koinonía). Despeños a demostrar: • • • Comprende los diferentes géneros de la dialéctica. ocupando las ideas la máxima jerarquía tanto gnoseológica como ontológica.(Debate. Objeto de aprendizaje:  Géneros de la dialéctica. Comprende el discurso argumentativo.) Expresa ideas o juicios basados en los géneros dialecticos. foro. Reflexiona sobre la importancia de identificar los géneros de la dialéctica para argumentar. la dialéctica.

conversación. Engels. determinar. La dialéctica era la manera de llegar a la verdad mediante la discusión y la lucha de opiniones. polémica. sino en espiral. aun cuando varios filósofos han aportados conceptos a esta figura. Para Kant. será la dialéctica la lógica de la apariencia y su objeto son las tres ideas de: alma. de interdependencia e íntima concatenación de todos los aspectos de cada fenómeno. En la modernidad es el tratado por Marx. sobre las cuales la mente no puede sino construir paralogismos y antinomias. el concepto dialéctica se refería indistintamente al conjunto de elementos que integran a la lógica. Hegel estableció que un desarrollo no se da en línea recta. operación que se introduce a partir de la dialéctica hegeliana. transformaciones de cantidad en calidad. En Aristóteles consideraba a la dialéctica como aquellos silogismos que partiendo de premisas no ciertas son simplemente probables (lógica de lo probable). En la filosofía medieval. Lennin y otros. a partir de los cuales y por división (diaíresis) se definen las especies o determinaciones de las cosas. tratando de descubrir contradicciones en las argumentaciones del interlocutor. mundo y Dios. el concepto remite a dos términos griegos: dia ("día": de lo uno a lo otro) y legein ("légein": decir. definir). un desarrollo a saltos. Aún no en la 'oposición' o contradicción. Así también la palabra dialéctica procede del griego dialegomai. Página 35 de 42 . que significa diálogo.cosas. Estos son algunos de los autores más reconocidos. Por su etimología. de impulsos dados por contradicciones. razonar. Concepto: Partiendo de los antecedentes desarrollados se puede definir a la dialéctica como una lógica basada en la 'identidad' y la 'inclusión' de conceptos. por lo que su sentido más ordinario equivaldría a un "arte del diálogo" donde se produciría una contraposición o lucha entre dos o más lógoi o "razones".

Es un texto argumentativo en el que se entrelazan los argumentos que sostienen la tesis en conflicto. • Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente: • Imponer el punto de vista personal. La condición de un debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones antagónicas en torno a un tema o problema. Normas para su realización Durante el debate el coordinador debe: • Poner en consideración el objetivo del sujeto. • Escoger un coordinador o moderador. • Realizar la evaluación con la asamblea. quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos. • Desempeñar durante la discusión el papel de moderador. • Ponerse en el lugar del otro. un moderador. Hay integrantes. • Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. un secretario y un público que participa. • Ser breve y concreto al hablar. • Preparar el material y las ayudas. • Designar un secretario que será el que va anotando lo que se va opinando en el debate a qué hora y su coherencia. Normas para su preparación • Elegir un tema de interés y que suscite controversia. y preparar los contenidos teóricos. • Terminar el debate. Página 36 de 42 .2 Géneros de la dialéctica para argumentar. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos. DEBATE Es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática. • Escuchar al otro antes de responder. • Ser tolerante respecto a las diferencias. Recomendaciones para debatir En toda actividad oral. el secretario tratara de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. Los argumentos se deben ir construyendo en estrecha relación conforme el oponente. así que el debate se trata de una argumentación de gran dificultad y rapidez mental. • Describir la actividad. agotadas las opiniones sobre la primera pregunta. pasar a formular las siguientes. • Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.4.

La Mesa Redonda requiere esta preparación. etc). evitando la tendencia al monólogo y la monotonía. http://es. Además. La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate.wikipedia. • Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal. • Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. Se hará una reunión previa con los participantes con el objeto de coordinar el desarrollo. • No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás. • Criticar para construir. empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación. pues. tiempo. temas y subtemas por considerar. posibles en toda conferencia unipersonal. es conveniente que no se extienda más allá de los 60 minutos. Se utiliza cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos de vista divergentes o contradictorios de varios especialistas sobre un determinado tema o cuestión. ya sea individualmente o por parejas o bandos. • Acompañar las críticas con propuestas. • Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica. establecer orden de exposición.org/wiki/Debate MESA REDONDA Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. pausas. donde. etc. ¿Cómo se realiza?: Preparación: Una vez decidido el tema. • Evitar los gritos para acallar al interlocutor. • Hablar con seguridad y libertad. políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno. sonidos indicativos de fin de enunciación. La Mesa Redonda tiene un director o coordinador cuyas funciones se mencionaran más adelante. por ejemplo. y hábiles para exponer y defender con argumentos sólidos su posición. evitándose así los enfoques parciales. pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal. de acuerdo con los requisitos ya expuestos. el organizador debe seleccionar a los expositores de los distintos puntos de vista. • Articular correctamente los sonidos. sabiendo que han de sostener posiciones divergentes u opuestas sobre el tema a tratarse. Página 37 de 42 . han de ser expertos o buenos conocedores de la materia. La Mesa Redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión. • No burlarse de la intervención de nadie. aunque generalmente son 4) deber ser elegidos. unilaterales o tendenciosos. para permitir luego las preguntas que desee formular el auditorio durante el lapso que se considere prudente. sin temor a la crítica.• No subestimar al otro. exclamación. a pesar de que en su desarrollo público se manifieste luego una situación espontánea. En cuanto a la duración. Los integrantes de la Mesa Redonda (que pueden ser de 3 a 6 personas.

el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques. hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación. el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos.El organizador debe prever asimismo el ambiente físico donde tendrá lugar. y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar. Generalmente el coordinador se sienta en el centro. etc. y las diferencias que quedan en pie después de la discusión. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista. y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. ampliar. detrás de una mesa amplia. 5. el coordinador abre la sesión con palabras iniciales. el coordinador los invita a hablar nuevamente durante unos dos minutos cada uno. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones. explica el procedimiento que ha de seguirse. comunica al auditorio que podrán hacer preguntas al final. 4. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la Mesa redonda en forma sucesiva. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. Minutos antes de expirar el plazo previsto. las invitaciones. El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. mencionando el tema por tratarse. los horarios. 3. y ofrece la palabra al primer expositor. y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "bandos" de opinión: Desarrollo: 1. especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos. Ubicados en el escenario los participantes. Página 38 de 42 . el equipo. 6. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención. y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. 2. Si un orador se excede demasiado en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente. Los miembros de la Mesa Redonda deben estar ubicados en un escenario donde puedan ser vistos por todo el auditorio. Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo.

Por ejemplo: el ponente puede apoyarse en diapositivas mientras habla. Como su intención es didáctica o persuasiva. distintos tipos de ponencias. De la mejor manera posible insistirá en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema. sino que lo mejor es responder las inquietudes a nivel general y estableciendo vínculos con lo ya expuesto. resulta indispensable que el ponente conozca en profundidad los temas tratados. se suele utilizar el concepto de ponencia para hacer referencia a cualquier discurso o presentación que una persona realiza frente a un auditorio. La ponencia debe tener una introducción (para llamar la atención de la audiencia). las exposiciones científicas y la argumentación académica serían. El coordinador debe ingeniarse para desalentar cordialmente las intenciones polémicas de algún integrante del auditorio. un cuerpo central (donde se desarrolle el mensaje que se quiere transmitir) y una conclusión (que suele resumir lo expresado en el cuerpo central). La ponencia puede generar una resolución por parte de la asamblea en cuestión.de/ponencia Página 39 de 42 . El ponente debe invitar al auditorio a realizar consultas y tiene que ser claro en sus respuestas. Sobre el final de la ponencia.gerza. hacer pausas para mostrar pequeños videos.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/mesa_redonda. http://www. El lanzamiento de productos en el marco de un evento. etc. Tendrá agilidad mental y capacidad de síntesis. Es importante que la ponencia cuente con un adecuado soporte audiovisual que refuerce los conceptos o que ayude a la comprensión de los términos. en este sentido. Por lo general. De todas formas. resúmenes y conclusiones. debe tratar de no entablar diálogos personales (dejando de lado al resto de las personas presentes). resulta necesario dejar espacio para las preguntas o el diálogo. y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión. http://definicion.Sugerencias prácticas: • • El coordinador ha de ser imparcial y objetivo en sus intervenciones.html PONENCIA Una ponencia es una propuesta o comunicación sobre un tema específico. que es analizada y examinada en una asamblea. y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación (lo importante en la Mesa Redonda es conocer las ideas de los miembros invitados). una ponencia consiste en la presentación de un proyecto o una propuesta de trabajo. En el lenguaje cotidiano.

tú o el presidente de la reunión deberán indicar claramente el protocolo que seguirán a fin de que no producir desorden o confusión en la sala. a) Esto es para que recuerden sus preguntas y. Estas son algunas diferentes opciones de conferencia: 1) Se permitirá que el auditorio interrumpa en cualquier momento. el "discurso" se convierte en una "conferencia". una línea de razonamiento. Por eso. principios. Cuando reflexionas. para entender un asunto y hasta para ser capaz de explicarlo inteligentemente a otras personas. para ver la diferencia.CONFERENCIA Implica dialogar con tus oyentes. si anuncias tu presentación como un "discurso" pero al final del mismo permite una sesión de preguntas y respuestas. Si anuncias tu presentación como un "discurso". "conferencia" significa básicamente conversar y ese es el sentido principal para diferenciarla claramente del discurso. las expresen a viva voz desde sus asientos. estás discursando. pero al final del mismo permites tiempo para una sesión de preguntas y respuestas. 3) Sírvanse acercarnos sus preguntas y comentarios en una hoja de papel. una conferencia es una conversación. ya sea para hacer preguntas y ofrecer comentarios cuando lo deseen. porque el orador seleccionará las más relevantes y se concentrará en estas por 5 (10 ó 15 minutos) al final de su discurso. llegado el momento. 2) Sírvanse anotar sus preguntas en una libreta. aplicando tu inteligencia. El Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia nos ayuda a entender que un discurso es la facultad de usar la mente (el razonamiento) para reflexionar o analizar los antecedentes. indicios o señales de cualquier asunto con el fin de entenderlo. Dicho sencillamente. es decir. porque hay un diálogo. Página 40 de 42 . porque al final no habrá sesión de preguntas y respuestas. Pero primero entendamos lo que es un discurso. porque el orador invitará al auditorio a hacer preguntas y ofrecer comentarios al final de cada punto principal. Es una tarea que realizas en el interior de tu mente.

Es. simposio. entre otros. entre otros. realizada en grupos. deportes. entre otros. cine foro. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. Distribuye el uso de la palabra. Permite la discusión de cualquier tema.html FORO El foro es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. la técnica se llamará foro-debate. Limita el tiempo de las exposiciones. De acuerdo con la actividad anterior. Página 41 de 42 . El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto . política. en base a un contenido de interés general que origine una "discusión". Características            Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes. puede intervenir en la discusión. imprevisible y heterogénea de un público numeroso y desconocido. disco-foro. Lugar en el cual es planteada una serie de temas los cuales son de discusión.oratorianet. Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de interés general: Puede constituir también la parte final de una mesa redonda. y entran todos los temas como economía.com/rsp/Index/Index_CONFERENCIAS. una técnica de comunicación oral o virtual. un "discurso" es un monólogo en el que presenta o explica sus ideas y conclusiones sin mediar diálogo alguno con nadie. Es informal (casi siempre). a menudo. esencialmente. Recuerda: La "conferencia" es una conversación entre el orador y su auditorio. o entre los panelistas de un panel. Controla la participación espontánea. Es una técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de personas donde se aborda de manera informal o formal un tema de actualidad ante un auditorio que.b) O para que el encargado recabe las preguntas y les sean alcanzadas por el presidente al orador por escrito. En cambio. http://www. o entre un entrevistador y su entrevistado. Normalmente la discusión es dirigida por un moderador.

Anuncia el tema. Hacer resúmenes sobre el estado de la discusión.Organización    El moderador inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema para discutir. Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema. 3. problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso. 5. Moderador El moderador es una parte esencial en un foro. propone preguntas que despierten su interés. Señala las reglas del foro. Página 42 de 42 . Presentar a los panelistas. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. 4. hecho. Declara iniciado el foro. Finalizar la discusión. el coordinador o el secretario hace una síntesis de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes. Evitar que los panelistas se salgan del tema. al terminar la discusión de los panelistas. 2. anima a los presentes a participar. Evitar que los panelistas repitan lo que ya se compartió. El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones. Describe la actividad que se va a realizar. Mantenerla viva y animada. Iniciar la discusión. Conceder la palabra a los miembros del auditorio. Cerrar el foro. Entre sus funciones destacan: 1. da las instrucciones sobre las normas que regulan la participación de los asistentes. Pasos para la organización del foro           Anunciar el tema y el objetivo de la discusión.

de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y de su contexto histórico ideológico. condicional. de solución a problemas de convivencia. para llegar a la verdad. bicondicional) • Propone alternativas correctas y verdaderas. Objeto de aprendizaje: • • • Conoces la lógica simbólica Conoces y aplicas los conectivos lógicos Conoces y aplicas las tablas de verdad de los conectivos lógicos Página 1 de 54 . conjunción. mediante procedimientos teóricos – metodológicos. utilizando proposiciones simples o compuestas. (Negación. respecto a diversos fenómenos histórico – sociales. disyunción inclusivo y exclusiva. económicos y sociales que ha dado lugar entorno socioeconómico actual.BLOQUE V Aplicas los principios de la lógica a diferentes materias Desempeño a demostrar: • • • Comprendes los diferentes conectivos lógicos Expresa soluciones a problemas utilizando conectivos lógicos para conocer la verdad Utiliza la lógica simbólica en la vida diaria. de acuerdo a la tabla de verdad. político y jurídico. previo análisis de sus proposiciones para comprobar su validez por medio de conectivos lógicos. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos. Competencias a desarrollar: • • • • Comprende los diferentes conectivos lógicos conectivos lógicos Comprendes la relación de la lógica simbólica con otras metería científica Argumenta sus ideas.

LA LÓGICA SIMBÓLICA
OBJETO DE APRENDIZAJE.
Que el alumno conozca y aplique las bases de la lógica simbólica La lógica simbólica es conocida también con los nombres de lógica moderna, lógica matemática o logística; esta nieva lógica nació de la insuficiencia de la lógica tradicional, utiliza una simbología más completa, diferencia entre lenguaje lógico y la realidad, posee un mayor grado de exactitud y una potencia lógica (es decir, operativa) superior.
Escobar Valenzuela, Gustavo. Lógica, nociones y aplicaciones, 2008. México, ed. Mac Graw Hill, p, 203

¿En qué consiste el lenguaje natural o coloquial? ¿En que se caracteriza un lenguaje simbólico? ¿Conoces que ciencias utilizan el lenguaje lógico? ¿Cuál es la finalidad de construir lenguajes simbólicos o artificiales?

Actividades de Aprendizaje (básica)
B5. Act_1. Con base a la siguiente teoría, realice en equipos mixtos, una investigación documental, donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico, la definición de la lógica simbólica y sus características. El trabajo se presentara a mano, en hojas tamaño carta, con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro, anéxelo a su carpeta de evidencias.

• Antecedentes de la lógica simbólica
Como ya se ha mencionado en capítulos anteriores, la lógica proposicional fue formulada por Aristóteles (siglo IV a J. C.), en su libro: El Organon (instrumento), esta lógica proposicional ese expresa por medio de palabras o proposiciones, se encuentran en el lenguaje cotidiano. Los estoicos (sobre salen Crispo, 280 -207 a J.C.) cultivaron la lógica proposicional entre las cuales se desarrollaba las reglas para deducción de proposiciones. Ya en la edad media sobresalen filósofos, tales como: Pedro Hispano, el cual escribió en el siglo XIII, las Súmulas Lógicas, donde deja establecer el uso de las cuatro vocales (A, E, I, O) para dedignar las proposiciones según su cualidad y cantidad, la extensión y la comprensión; y también los nombres a cada uno de los silogismos, conocidos como Modos del Silogismo, que se encuentran en cada figura. Por su parte Raimundo Lulio escribió en Ar Magna en el siglo XIV, el cual pretendió colocar a la lógica como

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ciencia universal y base de toda filosofía, ya que por medio de combinaciones lógicas de ciertas nociones quería deducir todo el contenido lógico filosófico La filosofía moderna empieza después del Renacimiento, en el siglo XVII, en donde destacan los filósofos como: Francis Bacón, con su obra el Novum Organum , se opone al método silogístico y pretende colocar el método inductivo como base del conocimiento científico. Por su parte René Descartes, en su libro: Le Discours de la Méthode (El Discurso del Método) también crítica a la lógica y a la filosofía aristotélica, ya que no sirven para lograr eficazmente nuevos descubrimientos, por lo cual fundamento sus Reglas del Método Gottfried Wilhelm Leibniz , por su parte se le reconoce como el precursor de la lógica matemática, el cual propone, a finales del S. XVII, un cálculo lógico (Mathesís Universalis) , en su obra: Nouveaux essais sur l'entendement humain (Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano), en donde se representan símbolos para representar a los pensamientos y sus relaciones. Con este tipo de métodos, Lebniz estaba convencido de la posibilidad de una certeza filosófica, así cesarían las disputas y se podría llegar a un total acuerdo, todo gracias al conocimiento de saber calcular cualitativamente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Gottfried_Leibniz
Fig. 5.1. El Discurso del Método de René Descartes

Por su parte Emmanuel Kant (siglo XVII) pretendió darle un nuevo matiz y dirección a la lógica desde el momento que la define como un tratado de principios a priori del entendimiento. Las aportaciones de Georg Wilhelm Friedrich Hegel, en el siglo XIX, menciona en su obra: Fenomenología del espíritu (1807), es la identificación de la Lógica con la Metafísica, de acuerdo con su tesis central según la cual: Todo lo real es racional, y todo lo racional es real. Karl Marx, por su parte, retoma las ideas hegelianas para desarrollar la Lógica Dialéctica, en donde se formula el combatir el estado estático de la filosofía tradicional y hacer notar que mente y realidad trabajan de acuerdo con leyes dialécticas del dinamismo, la lucha de contrarios y el salto de lo cuantitativo a lo cualitativo. Por otra parte, Jhon Stuart Mill, durante el siglo XIX, en su obra: 1843: Un sistema de lógica, se inclina por métodos inductivos rechazando la deducción silogística y pretende fundamentar la lógica en la Psicología (Psicologismo), la cual fue refutada por Edmund Gustav Albrecht Husserl, en su obra: Investigaciones Lógicas . En la Lógica Simbólica o llamada también como Lógica Matemática, se encuentran teóricos más sobresalientes, tales como: George Boole, W.S. Jevons, Gottlieb Frege, Giusepp Peano, Bertrand Russell, Ludwig Wittgenstein, entre otros.
Fig. 5.2. Georg Wilhelm Friedrich Hegel

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Algunos teóricos sobre la lógica proposicional.
A) George Boole (1815 – 1864), publica en 1847 su Análisis Matemáticas de la Lógica, en la cual adopta, en sus cálculos lógicos, el punto de vista de la extensión en lugar del punto de vista de la comprensión, es decir, trata las relaciones entre clases, en lugar de relaciones entre esencias y sus propiedades, los cuales están tomados de Algebra y de la Aritmética, es decir extiende el proceso general del cálculo matemático al terreno de la lógica. B) William Stanley Jevons (1853 – 1882) escribió en su obra: Lógica pura o lógica de la cualidad y no de la cantidad. Pretende volver al punto de vista de la cualidad (o comprensión de la idea), apartándose del punto de vista de la extensión. C) Charles S. Peirce (1839 – 1914) contribuyo a la Lógica matemática en el terreno de las relaciones entre clases. Esta relación está en la inclusión de las variables: C, de tal manera que A, C, B, quiere decir: Todos los individuos contenidos en la clase A también están incluidos en la clase B, de aquí que se dé la axiomatización de la lógica, así como la definición de los conectores. Pierce también aporta las llamadas tablas de verdad.
Fig. 5.3. George Boole fue un matemático y filósofo británico.

D) Schroeder (1841 – 1902) recopiló sistemáticamente en el fruto de la investigación de su tiempo en tres volúmenes titulados: Lecciones sobre el álgebra de la lógica. E) Gottlied Frege (1848 – 1925) vuelve al punto de vista intencional (comprensión o contenido de los conceptos) y funda así la lógica de los predicados. Establece las distinción entre ley (o axioma) y regla (procedimiento deductivo), dejando las bases de la axiomatización. F) Giuseppe Peano (1858 – 1932) con su libro: Principios de la Aritmética, (Arithmetices principie) publicada en 1889, establece un símbolo que luego será adaptado por Russell en su Principia Mathematica. G) Bertrand Russell (1872 – 1970) con su Principia Mathematica, escrito con la colaboración de Whitehead y publicado entre los años 1910 y 1913, sistematizada y perfecciona los avances de la lógica matemática realizada en el siglo XIX, y se aplica a los fundamentos de los fundamentos lógicos de las ciencias matemáticas. H) Ludwig Josef Johann Wittgenstein, en su libro: Tractatus logico-philosophicus, Según Wittgenstein, los hechos poseen una estructura lógica que permite la construcción de proposiciones que representen o figuren (del alemán Bild) ese estado de cosas.
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es también llamada lógica matemática o logística. desde el punto de vista de esta lógica. el cálculo proposicional es definido como la operación.  Mediante la lógica tradicional el único modelo de la proposición que debe ser considerado es el tipo A es B o A no es B. carecen de validez. en cambio. La lógica moderna. interrelacionados entre sí para construir argumentos o inferencias. posee una mayor amplitud y su terminología y sus sintaxis se manifiestan mediante un lenguaje artificial. J. y así. posee una mayor amplia y su terminología y su sintaxis se manifiestan mediante lengua artificial. aplicando simbología. la cual abarca temas como la lógica proposicional y la lógica cuantificaciónal o simbólica. de ciertos enunciados o premisas se puede obtener como conclusión otros enunciados. (A. La lógica simbólica. argumentos que son definidos como enunciados u oraciones declarativas donde unas son designadas como premisas y otras como conclusiones Por su parte en la lógica simbólica. Es decir que el cálculo proposicional estudia las relaciones lógicas que se establecen entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. Filosofía. Madrid.  La lógica tradicional es exclusivamente una lógica de términos y su nomenclatura y sin sintaxis están expresadas por medio del lenguaje común o natural. por medio de un conjunto de cálculos. McGraw – Hill. semejante a la que hacen las matemáticas. se representa tanto los términos como las proposiciones y los signos lógicos (variables y constantes).  En la lógica tradicional se simboliza únicamente los términos (variables). López Molina y Pascal J. todas las proposiciones han de ser reducidas al citado modelo o de lo contrario.• Definición de la Lógica simbólica. como las matemáticas. por el contrario. La lógica moderna. importancia y característica La lógica simbólica está caracterizada por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. donde. 1995. de símbolos lógicos. en la lógica moderna. Recordemos que la lógica tradicional es expuesta dentro de argumentos proposicionales.M. Las Características de la lógica simbólica pueden ser:  La lógica tradicional es exclusiva de una lógica de términos y su nomenclatura y sintaxis están expresadas por medio de lenguaje común o natural. en cambio. Estos símbolos permiten la formación de modelos formales para representar argumentos y así facilitar el desarrollo y explicación de las demostraciones en el discurso lógico. pp. 174 -175) Un ejemplo de ello podemos verlo en la reducción de un ejemplo de la lógica tradicional Proposición = Los hombres son pensantes A es B Donde A = Todos los hombres B= Son todos los pensantes Página 5 de 54 . Abad. aplicando reglas y leyes establecidas.

B5. en donde ciertos enunciados o premisas se pueden obtener como conclusiones relacionados con otros enunciados aplicando reglas o leyes establecidas.La lógica simbólica se caracteriza entonces por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. Recuerde que la utilidad que el estudio de la lógica brinda. anéxelo a su carpeta de evidencias Página 6 de 54 . en hojas tamaño carta. Act_1. Realice. donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico. sintaxis. estudia las relaciones lógicas que se establece entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. expresiones por medio del lenguaje común o natural. con consultas bibliográficas (3 fuentes). como lenguaje simbólico formalizado. una investigación documental. El cálculo proposicional. enunciados u oraciones declarativas en donde unas son designadas como premisas y otras como conclusión. se encuentra en organizar la función de nuestra mente y agilizar el trabajo en el campo de las matemáticas y obliga a conocerla en forma consciente y mediata. la definición de la lógica simbólica y sus características. simbolizándose por medio de términos variables. Ma o Premisas mi o t Conceptos Concepto T Conceptos A + B C Conclusión El cálculo proposicional se dan operaciones semejantes a las matemáticas. La lógica moderna o proposicional contiene nomenclaturas. en equipos mixtos. Después de ser evaluado por el profesor. El trabajo se presentara a mano. el símbolo permite la formación de modelos formales para representar argumentos En la lógica proposicional Representación de símbolos Lógica simbólica Lógica cuantificaciónal Lógica moderna Los argumentos son las proposiciones.

En cambio las proposiciones u oraciones declarativas son susceptibles de ser verdaderas o falsas. no son proposiciones. Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre los tipos de proposiciones. por lo tanto no son verdaderas o falsas. Realiza la actividad en hojas tamaño carta. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. • Clasificación de las proposiciones Las proposiciones son pensamientos o enunciados declarativos que pueden ser verdaderos o falsos.CLASIFICACIÓN DE LAS PROPOSICIONES EN LA LÓGICA SIMBÓLICA OBJETO DE APRENDIZAJE. Que el alumno clasifique los tipos de proposiciones Actividad de Aprendizaje (básica) B5. Después de ser evaluado por el maestro. Los enunciados interrogativos. realiza 20 proposiciones. Act_2. Ejemplo:            El acido sulfúrico corroe la madera Dos más dos son cuatro 1974 fue un año bisiesto Se prohíbe comer carne en Semana Santa ¿Qué comen los pájaros? Maldito aquel que hace maldad El mar es una gran cantidad de agua salada 7 + 10 = 17 La tierra es un planeta Charles De Gaulle no fue militar La malaquita no es carbono de cobre Declarativos Proposiciones Proposiones Verdaderas Proposiciones Falsas  ¿Quién es Sócrates?  Dame tu mano  ¡Qué tragedia! Enunciados interrogativos Enunciados Imperativos Enunciado admirativos No son proposiciones Página 7 de 54 . las cuales estarán clasificadas como simples o compuestas. admirativos. imperativos.

Estos enunciados llamados también como combinadas. es decir. a su vez. como su nombre lo indica. además como rasgo distintivo. también se caracteriza por tener un conectivo lógico representado con letra Y. Estas carecen de conectivos o términos de enlace En estas proposiciones no es posible distinguir partes componentes que sean. etc. premisas mayores y menores. afirmaciones verdaderas o falsas B) Enunciados compuestos (moleculares) Las proposiciones compuestas o moleculares (llamadas también combinadas). Ejemplo: Cuba es una Isla y Baja California un Continente p ∧ q Cuba es una Isla o es una península p V q p y q p oq Las ciencias son estudiadas solo si los hombres se dedican a su estudio p q Todos los hombres son mortales y Juan es hombre T y t Premisa mayor = T ∧ Premisa menor = t Página 8 de 54 .División de las proposiciones A) Enunciados Simples (atómicos) Las proposiciones simples o atómicas no se componen de más proposiciones y carecen de términos de enlace o conectivos. o la simbolizada como ∧ . la cual representa la disyunción inclusiva y se simboliza con: V. Verbo y Predicado. excepto la negación. representada por una flecha: . también proposiciones. la bicondicional si y solo si. así como la letra O. se componen de dos o más proposiciones simples y. Ejemplo:      La matemática es una ciencia formal El sol es una estrella 4 es un numero natural Todos los hombres piensan La matemática es una ciencia formal S S V P V P  El sol es una estrella      4 es un número natural La ballena es un pez 5 < 2 8 + 5 5 < 3= Estas proposiciones son enunciados que cuentan con un solo Sujeto. tienen términos de enlace o conectivos lógicos. es decir no tienen otras proposiciones como parte de su componente.

t. y cada elemento del conjunto es un valor de la variable.No es cierto que el hombre es inmortal ~ p Como podemos observar los enunciados compuestos o moleculares contienen otros enunciados como componentes. Ejemplo: Página 9 de 54 . s. indican que hay más componentes y rasgos distintivos en los cuales se encuentran términos de enlaces o conectivos lógicos entre proposiciones.. e. También pueden ser las proposiciones que se extiende como universales.. ya sea en Sujeto o el Predicado. Universal o Particular. u. D. g…etc. Ejemplo: A conectivo B Los niños juegan en el parque o estudian en el salón de clases S V P V P A o B C) Enunciados abiertos (generales) Los enunciados o proposiciones abiertas son aquellas que teniendo alguna de sus partes. C. universo o variar de la variable. r. estas se pueden representar simbólicamente con las letras: A. esta también puede recibir el nombre proposición Combinada.etc x.etc. q. B. b. abarcan o se extienden a otros miembros de su misma especie o genero. f. p. v. Estos enunciados pueden ser Atómicos o Moleculares. a. Ejemplo: Cuba es una isla y Baja California es un continente conectivo S V P S V P Proposición A (S v P) A Proposición B (S v P) Y Juan es estudiante de preparatoria y María es novia de Juan S V P S V P ∧ B La proposición A es = Juan es estudiante de preparatoria Conectivo lógico proposicional = Y es la Conjunción La proposición B es = María es novia de Juan El conectivo lógico Y enlaza y forma la proposición molecular o compuesta. ya sean afirmativas o negativas.. También se les puede reconocer por contener diferentes variables. z. c. G. y. Una variables un símbolo que representa un elemento o cosa no especificada de un conjunto dado. d. Dicho conjunto es llamado conjunto universal de la variable. F.

1. Después de ser evaluado por el maestro. es decir son particulares. De la misma forma realiza 20 proposiciones. una constante es un valor de tipo permanente. al menos no dentro del contexto o situación. Ejemplo: Pedro es novio de María El Sr Gutiérrez es buen profesor de matemáticas Las ballenas azules son los mamíferos más grandes 5 + 4 = 20 Guillermo es estudiante universitario y Luisa es la novia de Guillermo Los chimpancés son peludos pero los Chauchao lo son más José es primo de Francisco y Francisco hermano de Norma proposiciones moleculares proposiciones atómicas B5. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. Clasifica las proposiciones en atómicas o moleculares.Todos los hombres piensan = Juicio Universal Afirmativo que abarca a todos los hombres Ningún pez sobrevive fuera del agua = JUN. si es verdadera o falsa México es un continente La tierra es un planeta 8+1=9 Proposición: ________________Valor: _____________ _________________ _________________ Página 10 de 54 ______________ ______________ . Al igual que los enunciados abiertos. abarca a todos los seres de una especie X es un número par Y > que X A + B = C y X + y = Z (oración molecular) E= mc2 (oración atómica) D) Enunciados cerrados (individuales) Son los enunciados o proposiciones que se limitan a uno o varios miembros de un género o especie. Act_2. pueden ser atómicos o moleculares. si estas son simple so compuestas. es decir esta definido su contenido y por lo cual limitado. que no puede modificarse. las cuales estarán clasificadas de la misma forma Realiza la actividad en hojas tamaño carta. sino las constantes. En estos enunciados no se dan las variables. Clasifica las siguientes proposiciones. En general.

menciona su valor (V o F) Tipo de proposición Valor Página 11 de 54 . Realiza 20 proposiciones (10 simples y 10 compuestas).Pedro es trabajador y su hijo estudiante (2+3) > (5 +8) _________________ _________________ ______________ ______________ 2.

. Ejemplo: Si hay sol y hace calor.r. las proposiciones compuestas también son representadas por las mimas literales. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. • Conectivas lógicas Son las expresiones que sirven para formar proposiciones compuestas. y tratan de entablar las relaciones entre signos y formas de grupos correctos para lograr expresiones inteligibles. Esta serie de signos interpretados se refieren a las letras. a partir de proposiciones simples y son tomadas de los signos de cálculo matemático. Con base en la teoría vista en este capítulo. Después de ser evaluado por el maestro. independientemente de su contenido se simboliza con las variables: p. q) (r . x. realiza las actividades al final del tema. números. etc. Que el alumno aplique los elementos del lenguaje simbólico Actividades de Aprendizaje (complementaria) B5. clasificados de la siguiente manera. Act_3. cuando son parte de lenguaje natural. simbólicas y codificadas. símbolos convencionales.z. Página 12 de 54 . entonces me pondré el sombrero y me quitare el suéter p q r s Está usando un lenguaje natural Hay una representación simbólica en cada proposición combinada y se codifica: (p .s….y. Estos signos se les conocen como Primitivos o Elementales.ELEMENTOS DEL LENGUAJE SIMBÓLICO OBJETO DE APRENDIZAJE. s) La relación de las proposiciones.q. palabras. • Lenguaje simbólico o vocabulario lógico El lenguaje lógico es un conjunto sistematizado de signos interpretados y reglas de formación de la relación entre las proposiciones y los signos.

t. p.A) Elementos variables: son los signos primitivos o elementales que representan proposiciones formado por las letras o variables. w. v. s. u. Conectivos singulares o cualquier tipo de negación Juan es mexicano Negación Juan no es mexicano ~ p -p Conectivos múltiples (binarias. r. terciarias) Yo leo y tu escribes p Conjunción p y q Disyunción inclusiva p o q Disyunción exclusiva O p o q Condicional p entonces q Bicondicional p si y solo si q Conectivos lógicos no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q ~p p^q p vq p v q p q p q Y p . y. z Letras proposicionales o variables proposicionales Juan es estudiante = s El perro ladra fuerte = t Etc. llevan el nombre de conectivas lógicas. x. clasificados en. q. q p ^ q V V p v q p v q Hace frio o hace calor p v q O comes o juegas p v q Si me da hambre entonces como p q Me cortare el pelo si y solo si me pagas dinero p q Lenguaje simbólico Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional p q p q Página 13 de 54 . Las manzanas son arboles = p Veracruz es ciudad = q El hombre es pensante = r Las manzanas son árboles y Veracruz es una ciudad P q B) Elementos constantes: son las que permiten cambiar proposiciones atómicas para obtener proposiciones moleculares. q .

Act_3. Con base en la teoría vista en este capítulo. 1. Después de ser evaluado por el maestro. Codifica en lenguaje simbólico las siguientes proposiciones Simbología Todos los hombres son mortales y son inteligentes Estaremos en el concierto solo si compramos boletos Juan y María no son novios O comes tu sopa o no sales a jugar futbol Si los mexicanos son machos entonces toman tequila Estaré en la clase si y solo si hago la tarea Página 14 de 54 . realiza las actividades al final del tema.Ejemplo: Juan no es estudiante y María no es su novia ~p p ~p ^ ~q (p ^ q) r ^ ^ ~q q r Si Pedro es estudiante y Rosa es su novia entonces ambos son novios B5. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias.

D) En el caso de la Geometría no euclidiana. por lo cual se necesita la interpretación. la lógica tradicional aristotélica se complementa. los cuales lograron desarrollar una matemática basadas en principios lógicos. expone los criterios de verdad. la Crítica del conocimiento y demás ramas de la Filosofía. Gracias a la lógica simbólica. Hilbert o Cantor. el tipo de paralelismo. lo mismo sucede en las tablas de verdad de Ludwig Josef Johann Wittgenstein y de Gerge Boole. ya sea verdadero V . pero de la misma forma influye en su modo de concebir la verdad. la lógica polivalente. axiomatizadas con independencia del 5to postulado de Euclides. se ha insistido en que la Lógica es independiente de estas ciencias. dando nuevas variables y propuestas al conocimiento humano B) Con las Matemáticas hay una relación con la lógica simbólica. Página 15 de 54 . ya que se estrecha en cuanto que la lógica proporciona los principios para fundamentar y desarrollar los modernos métodos matemáticos.RELACIÓN DEL LENGUAJE SIMBÓLICO CON OTRAS CIENCIAS OBJETO DE APRENDIZAJE. por lo cual V = 1. Que el alumno conozca la relación de la lógica simbólica con otras ciencias Actividades de Aprendizaje • Relación con otra disciplinas A) Con relación a la lógica tradicional. el cual le designan para el valor de verdad V el numero 1. el alcance de las facultades cognoscitivas. como en el caso de Ruseell. C) Con respecto a la Psicología. evaluación y aplicabilidad de las tesis lógicas. el valor de verdad será F = 0. la verificación. la lógica simbólica se conecta gracias al formalismo y al tratamiento del pensamiento correcto. los tipos de seres reales. en cuanto a la falsedad F. entre la mente y la realidad. a tal grado de que hoy en día se relaciona a la matemática como parte de la lógica. o falso F.

Como mencionamos en el capitulo anterior tenemos conectivos lógicos que unen proposiciones las cuales pueden sustituirse por símbolos. anéxelo a su carpeta de evidencias. Ejemplo: Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional No p y q p o q Opoq p entonces q p si y solo si q ~p p^q pVq pVq p p q q Página 16 de 54 . Act_4. es necesario primero traducirlo a una nación más exacta. Con base a la siguiente teoría. un escrito de una cuartilla. cuando se aplica a la lógica (para lo cual no fue creado) es absolutamente necesario un símbolo lógico para un tratamiento exacto de nuestro objeto Bertrand Russell Para evitar las desventajas de los lenguajes naturales respecto al análisis lógico. Chales Sander Peirce Como el lenguaje es confundente.CONECTIVOS LÓGICOS OBJETO DE APRENDIZAJE. De la misma forma realiza las actividades complementarias de cada conectivo lógico. • Los conectivos lógicos y las tablas de verdad. El trabajo se presentara a mano. lo mismo que difuso e inexacto. Alonzo Church ¿Conoces cuales son los conectivos lógicos? ¿Sabes cuales la finalidad de los conectivos lógicos? ¿Conoces la finalidad de los conectivos lógicos? Actividades de Aprendizaje (Básica) B5. Que el alumno conozca los conectivos lógicos No hay un camino real para la lógica y las ideas realmente valiosas sólo se pueden obtener presentando atención cuidadosa. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad. realiza de forma individual. en hojas tamaño carta.

el valor de una proposición. típicamente. Página 17 de 54 . No es el caso que La simbología puede ser: ~ -- ¬ La negación de una proposición p se denota de diferentes maneras en varios contextos de decisión y campos de aplicación. Independientemente de la notación o símbolo utilizados. Por tanto. y un valor de falso cuando su operando es verdadero. Entre estas variantes. si el enunciado A es verdadero. simplemente (aunque no gramaticalmente) como "no p". "no es cierto que p".A) Negación: ~ -- ¬ ~p ¬p La negación o contradicción. Se puede expresar la negación de un enunciado prefijo la frase: Es falso que. tenemos las siguientes: Notación Vocalización no p no p no p ene p p prima . barra p exclamación p Ejemplo en una proposición P Todos los hombres son mortales Negación de la proposición No todos los humanos son mortales Algunos hombres no son mortales No es el caso que “ “ No es cierto que “ “ Etc. entonces A sería falso. entonces ¬A (pronunciado "no A") sería consecuentemente falso. o por lo común. que produce un valor de verdadero cuando su operando es falso. si ¬A es verdadero. y lo contrario. La tabla de verdad de ¬p es la siguiente: Tabla de verdad de ¬p p ¬p Verdadero Falso Falso Verdadero Nota aclaratoria: la aclaración de cualquier enunciado verdadero es falso y la negación de cualquier enunciado falso es verdadero. la negación ¬p / ~p se puede leer como "no es el caso que p". se forma insertando un NO / No es el caso. La negación clásica es una operación sobre un valor de verdad.complemento de p p barra. en el enunciado original.

Por el contrario. La idea aquí es que cualquier contradicción es falsa. no funcionan en la [lógica paraconsistente].La negación clásica se puede definir en términos de otras operaciones lógicas. y la negación intuicionista al seudocomplemento en un álgebra de Heyting. la negación clásica corresponde con el complemento en un álgebra booleana. Por ejemplo. Ejemplo de proposiciones: América es un continente El oro es maleable El hombre el mortal 4 >-4 9 es un numero par 5 = -5 (V) (V) (V) (V) (V) (F) América no es un continente (F) No es cierto que el oro sea maleable (F) El hombre es inmortal (F) 4 >-4 (F) 9 es número impar (V) 5 = -5 (V) Toda proposición tiene relación directa con el manejo de conjuntos. Estas álgebras proveen una semántica para la lógica clásica e intuicionista respectivamente. ¬p se puede definir como p → F. por lo que es necesario lo que es necesario tratar las operaciones de diferencias y complementos de conjuntos como consecuencia de la negación de una proposición lógica. no solo las simples. Ejemplo: El plomo no es radiactivo ~q ~~ q (no. donde las contradicciones no son necesariamente falsas. se puede definir F como p & ¬p para cualquier proposición p. Mientras estas ideas funcionan tanto en la lógica clásica como en la instuicionista. Algebraicamente. Página 18 de 54 . o q". donde "∨" es la disyunción lógica: "no p. no q) q V ~q ~~q F V q es falsa (el plomo es radiactivo) q = F ~q (el plomo no es radiactivo) ~ q = V ~ ~ q es falso (No es cierto que el plomo no es radiactivo) ~ ~ q = F ~q ~q Por lo tanto se puede decir que la negación de una proposición verdadera es falsa y la negación de una proposición falsa es verdadera. donde "&" es una conjunción lógica. donde "→" es una implicación lógica y F es una falsedad absoluta. En lógica clásica tenemos una identidad adicional: p → q se puede definir como ¬p ∨ q. P V F -P F V Ejemplo: El plomo es radioactivo p El plomo no es radioactivo ~p También se puede negar proposiciones compuestas.

f. y simbólicamente se representa: A B A~B= x/x∈Ay x∉B U X Ejemplo: Y A negación de B es igual a la conjunción de X tal que X que pertenece a A y x que no pertenece a B El conjunto M = perro. león Otro ejemplo de un conjunto particular implícito en un conjunto universal. caballo. d. b. f. y se lee “A diferencia B” También se indica: A ~B. c. lobo y El conjunto N = lobo. y se lee: “A negación o diferencia de B” ( X ~Y) La representación grafica de un diagrama de Venn es: Se sombrea la parte donde se afirma. coyote. gato U Perro Caballo Gato Coyote Leopardo León La diferencia de N ~ M M N U M N E Lobo. d.La diferencia de los conjuntos A y B es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A. leopardo. i . pero que no pertenecen a B. Toda diferencia se indica: A – B. e. i La diferencia R ~ S = b. leopardo. ya que se El término medio es repite en los dos conjuntos N –M= coyote. e. h Página 19 de 54 y S= a. león La diferencia entre M ~N es: M ~ N = perro. g. h. Teniendo en conjunto R = a. c. gato. g. caballo.

9 2. 9. g. anotando su valor de verdad. f. En el primer diagrama se niega Q y en el segundo se niega P. 5. 6. 8. 6. 8. 4. • • • • • • México pertenece a Norteamérica ___________________________ Valor: Bolívar es un libertador: ___________________________________ Valor : 8 es un número impar: ____________________________________ Valor: 3 + 2 > 3 : ______________________________________________ Valor: p _________________ Valor : ~ q: _____________________ Valor: 5 + 6 = 3 + 8 :___________________________________________ Valor: Página 20 de 54 . Escribe la negación de las siguientes proposiciones. 3. 10 U 1 3 5 7 9 2 6 8 10 4 U 5 1 3 7 9 2 6 8 10 4 P Q P Q La diferencia entre ambos diagramas es que los elementos de P y de Q son distintos y no hay un conectivo lógico o no están implícitos uno sobre otro. se sombrea la afirmación según sea su caso. 10 S ~R = ∅ la diferencia en Q ~ P = 2. 3. 5. c.Gráficamente: U S R U S R R~S = b. 7. h la diferencia y Q= En los conjuntos P= 1. 4. Actividad complementaria. d. Realiza los siguientes ejercicios para confirmar el tema 1. 7. La diferencia entre: P–Q P ~Q = 1.

es decir todos sus componentes tienen que ser funcionales. clavel. se dice que la unión es una conjunción o conyunción. Ejemplo: Carlos es limpio y Pedro es ordenado p ∧ q p y q p&q p ∧ q p· q ∧ · & Y p∧q PδQ p&q p· q La palabra o letra Y. 12. la conjunción o conyunción es verdadera. En este aspecto cuando se da una unión entre dos oraciones bajo la letra “ Y ” como en el caso : p y q. azul. trazando el diagrama de Venn correspondiente. donde el valor de verdad de un enunciado verdadero y el valor de verdad de un enunciado falso es falso. es por eso que se define la conjunción como un enunciado veritativo funcional y sus conyuntos son componentes veritativos funcionales. sino un enunciado simple que estable relación entre dos sujetos. . 1) A= rojo. Ejemplo: Lincoln y Grant fueron contemporáneos Este ejemplo no es una conjunción. según el valor de verdad este o no determinado complemente por los valores de verdad de sus partes p bien por algún otro caso diferente. 28 B) Conjunción Ya observamos que una posición puede ser afirmativa o negativa y esta se puede negar. café 2) P = rosa. la terminar anéxalo a esta actividad complementaria. en cualquier otro caso es falsa. 14. 6. clavel 3) X= 3. o bien es verdadero o bien es falso. Usando estos valores de verdad podemos dividir los enunciados compuestos en dos categorías distintas. Cada enunciado tiene un valor de verdad. 9. pero tiene otros usos aparte del consistente en conectar enunciados. verde. es una letra corta y conveniente. orquídea. blanco B= blanco. El valor de verdad de la conjunción de dos enunciados esta determinado exclusiva y totalmente por los respectivos valores de verdad de sus componentes. según sea el caso. Ejemplo de enunciados compuestos Página 21 de 54 Para simbolizar la conjunción se utiliza el símbolo: ∧ o en su caso · un simple punto. decimos que cada enunciado tiene un valor de verdad. lila. 15 B= 7. crisantemo Q = rosa. De la misma forma hay proposiciones o tipos de enunciados compuestos o combinados con otras proposiciones. margarita. 21. Es decir es una oración simple con dos sujetos.2 En tu cuaderno de notas halla la diferencia entre A ~ B. Si ambos conyuntos son verdaderos. un verbo y un predicado. Por lo tanto. negro.

 El sol es brillante y genera calor o p=V ∧ q=V = V  La luna es un satélite y la tierra un planeta  La ballena es mamífero y tiene respiración pulmonar  8 es entero  4+5=9 y y ½ en una fracción 6+3=9 p ∧ q =V Como la conjunción es un enunciado veritativo funcional. p y q. dando dos enunciados simples que se unen. teniendo como resultado cuatro conjuntos posibles de valores de ellos. el conectivo será un conectivo veritativo funcional. Las siguientes palabras también pueden ser utilizadas como conjunciones Además También Pero Aun Mientras que Sin embargo De la misma forma Más aun Ejemplo de proposiciones simples con combinadas: Página 22 de 54 . que se pueden exhibir como: Si p es verdadera y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es falsa y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es verdadera y q es verdadera = p ∧ q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera = p ∧ q es falsa Dos proposiciones 4 combinaciones de verdad 2 4 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 Ejemplo: TABLA DE VERDAD DE LA CONJUNCIÓN Y p q p Si la luna es un satélite y la tierra es un planeta (V) (V) La luna es un satélite y la tierra un cometa (V) (F) La luna es una estrella y la tierra es un planeta (F) (V) La luna es una estrella y la tierra es un cometa (F) (F) TABLA DE CÓDIGO BINARIO ∧ q V F F F Mediante la conjunción es posible relacionar tanto proposiciones simples como compuestas.

hay que combinar según la conectiva A y B . que es una proposición B= ~p (p ∧ q) ∧ ~p simple. que es una proposición compuesta y el B. resultado que será el conjunto A El resultado final se encuentra entre la unión del conjunto A con el conjunto B • Pasos para construir tablas de verdad. si es que la estructura contiene las proposiciones simples que sirven para formar las proposiciones compuestas. 6. B = 4. en este caso hay dos conjuntos el A. según el valor de la conectiva lógica. el resultado final será sombreado para identificar ducho resultado. 2) Analizar el sentido de la proposición compuesta para determinar cuál es su conectivo principal. 20. 12. 8. Página 23 de 54 . En este caso se anotaran los valores de verdad de p y de q.Juan es un hombre estudioso y Pedro es su hermano pero ambos no viven juntos p q ~p (p ∧ q) ∧ ~p Como son dos proposiciones p y q. teniendo en cuanta que la unión entre el conjunto A y el conjunto B está en la conjunción: A ∧ B 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal en cada renglón. A = (p ∧ q) 3) Anotar el valor de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. Aplicando el concepto de la conjunción en los diagramas de Venn tenemos los siguientes conjuntos. A= 2. serán 4 combinaciones p V V F F q V F V F p ∧q V F F F Conjunto A ( p ∧ q ) V V V V F F F F F V F F A+B ∧ Conjunto B ~ p F F V V F F F F Al momento de pasar los valores de p y al no tener relación con otra proposición. Al terminar de anotar cada valor de verdad. 10. 16. se tiene el resultado que será el conjunto B Se pasan los valores de p y de q. 1) Anotar las 4 posibles combinaciones de los valores. 4. 8. 12. se saca el resultado.

son aquellos que se repiten entre ambos. 9. 18. 12 10 12 A∩B=C Se lee: el resultado de A intersección de B es igual a C Los elementos que hacen la conjunción entre A y B.16. Al terminarlos anéxalo a la carpeta de evidencias.  La proposición del conjunto A es: algunos números naturales son múltiples de 2  La proposición del conjunto B es: algunos números naturales son múltiplos de 4  La proposición compuesta es: algunos números naturales son múltiplos de 2 y múltiplos de 4 El conjunto de elementos de A y B que hacen verdadera la proposición compuesta es: A+B=C A C B C = 4. 8. 8.11.La proposición compuesta que se puede establecer a partir de los dos conjuntos propuestos.12. 18 B= 6. determina su intersección Actividad complementaria: forma proposiciones compuestas aplicando el uso del conectivo con los siguientes conjuntos. en realidad corresponde a la intersección de sus elementos comunes como se puede observar a continuación.8. por lo tanto: toda proposición compuesta formada por el conectivo Y.5. 6. 15. cuando aplica a los elementos de un conjunto.17.7.3.14.4. y siendo verdadera. estos serán los conectivos lógicos de los Diagramas de Venn. 24 2) M = 1. 6 4 16 2 8 20 A ∩ B = 4.19.19 N= 2.9. Página 24 de 54 . 12.18.13.3.13.10.11.6.2.15. 1) A = 3. 15.5.17. 12.7. 12.

también llamada disyunción débil. de dos proposiciones o enunciados. Una disyunción es verdadera solamente cuando uno de los disyuntos sean verdaderos: solamente si los disyuntos son falsos darán un resultado falso. b. e. g. Ejemplo: Pedro es fuerte o Pedro es débil p V q = pVq Se dan entonces dos contratiempos a la vez. p V q es verdadera Si p es verdadera y q es falsa. Ejemplo de la representación en la tabla de verdad. d. C) Disyunción Inclusiva V exclusiva V En la disyunción existen dos formas de relacionar las proposiciones las cuales pueden ser: Inclusiva = V que se representa son las letras O poq Exclusiva= V que se representa con las letras O…. h. f.o Opoq Disyunción inclusiva O poq PVQ pVq La disyunción o alternación. i D= a. p V q será verdadera Si p es falsa y q es falsa. se exponen dos posibilidades en donde una sola será la correcta. Significa que si p es verdadera y q es verdadera. i. e. se utiliza insertando la palabra O la cual es ambigua. c.3) C = a. p V q será falsa Página 25 de 54 . p V q será verdadera Si p es falsa y q es verdadera.

Ejemplo de la tabla de verdad de la disyunción exclusiva. sino uno y solo uno.. También se puede utilizar el símbolo ≡ Si p es verdadera y q es verdadera. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera. entonces p V q es falsa Si p es verdadera y q es falsa. Cuando la precisión es vital. q 1 0 1 0 pVq 1 1 1 0 1 1 0 0 p q Elsa come pastel o come helado (V) (V) Mario va al circo o va al cine (V) (F) Cecilia tiene una bicicleta o una moto (F) (V) Rafael tienen un tanque o un submarino (F) (F) Disyunción exclusiva O. o Opoq La letra O se puede utilizar en las proposiciones de una manera fuerte o exclusiva en el cual el significado no es por lo menos uno.Ejemplo en binario Ejemplo de proposiciones combinadas: p El examen se hace en marzo o en abril p V q Enrique se sienta a comer o se va a jugar al parque 12/5 es una fracción o un racional entero 8 es un número entero o número natural p V q V V V F pVq Interpretamos la disyunción inclusiva de dos enunciados como una afirmación de que por lo menos uno de ellos es verdadero. entonces p V q es falsa Código Binario p q pVq p q pVq O el hombre es mortal o Superman es extra terrestre (V) (V) F 1 1 0 O el hombre es mortal o Superman es humano 1 0 1 (V) (F) V O el hombre es inmortal o Superman es de Criptón 0 1 1 (F) (V) V O el hombre es inmortal o Superman es humano 0 0 0 (F) (F) F Página 26 de 54 . se escribe “pero no ambos” para referirse a este tipo de disyunción. el cual será verdadero pero no los dos al mismo tiempo. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es falsa.

o la cantidad de proposiciones combinadas q V F V F 1 p V V F F 2 ∧ V V V F 3 4 ~p V F F F V V V V V 5 ~q F V F V PASOS SEGUIDOS EN LA TABLA 1) Anotar las combinaciones de p y q en cada uno de los valores 2) Determinar las conectivas principales 3) Anotar el valor de verdad de las alternativas 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal Segundo ejemplo con Disyunción Exclusiva en una oración combinada A p ∧ ~q ∧ Roberto es estudiante de preparatoria pero no es inteligente. así como compuestas.En una disyunción las alternativas pueden ser proposiciones simples. mientras que el segundo conjunto B. Ejemplo de una proposición El maestro enseña historia. se le atribuyen otras características. más a pesar de eso o Roberto se pone a estudiar o reprobara la escuela p V q (p ∧ ~ q) ∧ (p V q) B A p V V F F q (p ∧ ~q) V V V F F V F V V F F F F F F V 1 2 3 B ∧ F F F F 4 A+B=C ( p V V F V V F V F F 5 6 q ) V F V F 7 Si analizamos la estructura de esta oración nos daremos cuenta que el primer conjunto A es marcado por una coma. pero Ramón no pone atención o no le interesa la clase p ∧ ~p V ~q A A+B B p V V F F Siempre en una tabla de verdad se debe poner la base de p y q. Página 27 de 54 . que se refiere al mismo sujeto de la oración.

15. e. 10. 4. con proposiciones simples verdaderas pueden ser representadas en los diagramas de Venn. 10 B= 2. 8. 9. Ejemplo: A= 3. aplicada a los conjuntos. 18 B= 2. r. n. 8. z D= a. p. s. 14. 18 La proposición del conjunto A es: X es múltiplo de 3 menor que 20 La proposición del conjunto B es: X es número par comprendido hasta 20 La proposición compuesta que se forma es: X es número múltiplo de 3 o es un número menor que 20 El conjunto que hace verdadera la proposición será: A unión B U 19 3 A 6 12 18 B 2 8 10 14 16 4 AUB Toda proposición compuesta formada con el conectivo O. 10 C= m. determina la unión de estos Actividad complementaria. 6. 12. 16. 8. 4. i. 4. 7. 6. cuando es verdadera. 2. 6.La aplicación de las proposiciones compuestas formadas por los conectivos lógicos de la disyunción inclusiva = O y disyunción exclusiva = O… o. Forme la proposición compuesta verdadera empleando los siguientes pares de conjuntos en diagramas de Venn A= 1. 9. t. 12. u Página 28 de 54 . 6. x. y. 5. o. 3. Realiza las actividades que se te piden a continuación 1.

Juan es amigo del maquinista. Página 29 de 54 . En un enunciado condicional. hay que entender la relación que implica. Juan gana exactamente 3 veces lo que el maquinista El consecuente Un enunciado afirma que si en cualquier caso en el que el antecedente sea verdadero también el consecuente será verdadero. Para entender este significado de un enunciado condicional.2. Ejemplo: Enunciado condicional. mas raramente Apódosis). Pero si el antecedente es verdadero. el componente entre “Si” y el “Entonces” se llama antecedente (o implicante o mas raramente prótesis) y el componente que le sigue al entonces se llama consecuente (o implicado. el consecuente será verdadero. Realiza las siguientes tablas de verdad de las proposiciones combinadas ( p V q ) ∧ ~p ~p ∧ ( p V q) (pVq) v (pV q) (p ∧ q) V (pVq) D) Condicional Cuando se combinan dos enunciados por medio de una palabra Si al principio del primero y entonces. entonces el Sr. entre los dos enunciados compuestos resultantes se llama: Condicional o enunciado hipotético. implicación o enunciado aplicativo. antecedente ⇒ ⊃ Si entonces… p⇒q p q Si el Sr.

pero no son completamente diferentes. contrastando la disyunción exclusiva con la inclusiva. Si p es verdadera y q es falsa. Cualquier enunciado condicional “si p entonces q” se conoce como falso en el caso de cualquier conjunción p ∧ ~ q que sea verdadera. entonces será falsa Si p es falsa y q es verdadera. entonces será verdadera Ejemplo del código binario p 1 1 0 0 q 1 0 1 0 p 1 0 1 1 q Cada uno de los diferentes enunciados afirma un tipo de diferente de implicación entre sus antecedentes y sus consecuentes. entonces será verdadera Si p es falsa y q es falsa. entonces su división es exacta Si todos los humanos son mortales y Sócrates es humano entonces Sócrates es hombre Si comes a todas horas entonces enfermaras del estomago La primera proposición es llamada antecedente o hipótesis ( p ) y la segunda consecuente o tesis ( q ). entonces no brilla el sol Si estudias entonces obtendrás buenas calificaciones Si 15 es múltiplo de 5. Los valores de verdad para el conectivo de implicación serán: Si p es verdadera y q es verdadera. pero será igual de útil distinguir sentidos de implicación o el si entonces. Ejemplo de implicaciones p q Si es de noche. entonces el resultado será verdadero. Para buscar un significado se tiene que enfatizar la diferencia entre los 2 sentidos de esa palabra. Página 30 de 54 . es decir la negación ~ ( p ∧ ~ q ) debe ser verdadera.El término “implicación” tiene más de un significado. entonces es. en el caso de que su antecedente sea verdadero y su consecuente falso. cada uno de ellos afirma tipos de implicación. por lo cual para cualquier condicional “ Si entonces” sea verdadera en la negación de la conjunción de sus antecedentes con la negación de la consecuente debe ser verdadera. Pero para que una condicional sea verdadera entonces la conjunción debe ser falsa.

aquí el símbolo de implicación material es un conectivo veritativo funcional. 6. la hipótesis verifica a las tesis. 1 2 3 5 7 ∈ ∈ ∈ ∈ ∈ A A A A A ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ 1 2 3 5 7 ∉ ∉ ∉ ∉ ∉ B B B B B B 8 9 10 4 6 A 1 2 3 5 7 A⊂ B B A o bien En todas y cada una de las proposiciones compuestas aquí simbolizadas. a b c d p V V F F q V F V F p V V F F A ∧ ~q F F V V F F F V C B ~ ( p ∧ ~q ) V F F V V F V F ~C C p → q V F V V El sentido de esta conectiva es señalar. tenemos que. 8. Todo lo que afirma es que un hecho que no es el caso que el antecedente sea verdadero cuando el consecuente es falso. 7. 4. El símbolo → no se reconoce como denotativo el significado de “Si entonces” o representando las relaciones de implicación ya que son todos diferentes cualquier intento de abreviar todas ellos por medio de un solo símbolo lógico resulta ambiguo “Si entonces” o la palabra “implicación”. 2. 7 B= 1. que si la proposición antecedente es V. 5.~ ( p ∧ ~ q ) parte del significado. 9. 3. por tal razón se forma una implicación. 3. 5. En los diagramas de Venn. Una proposición compuesta en la que la conectiva es condicional. El conjunto A queda incluido en el conjunto B. A ⊂ B Página 31 de 54 . 2. Ejemplo de la tabla de verdad. En este aspecto la conexión material no requiere ninguna conexión real entre el accidente y el consecuente. también lo será la proposición consecuente.10 Tomando como hipótesis a los elementos del primer conjunto y como tesis a los del segundo conjunto. es F el consecuente. será F si siendo V el antecedente. la aplicación de la inferencia en dos conjuntos da lugar al siguiente ejemplo. es decir hay una implicación material como en el ejemplo: ~ (p ∧ ~q) cuyo significado está incluido en la implicación. A= 1.

b. Determina la inferencia de los elementos de cada unos de los siguientes conjuntos trazando el Diagrama de Venn. c. goma Y= x / x sea un material escolar 3) (~p q) (p V q) p (pVq) (p V q) (p q) (pVq) q Página 32 de 54 . campana. i. De la misma forma termina las tablas de verdad que se te piden después de los ejercicios. 1) A= a. f. d. 2) X= regla.Actividad complementaria. i B= a. g. e. h. e.

entonces. equidistan en todos los puntos p q Un número es divisible por 5. Una figura es llamada triangulo. entonces p Si p es falsa y q es falsa. Las proposiciones bicondicionales utilizan el conectivo lógico: “Si y solo si. Miguel es hijo de Juan (V) (V) p q p q El hombre es enemigo del hombre solo si es devorador de seres humanos (V) (F) El agua es fría. si y sólo si. si q es verdadera entonces p también es verdadera. si y solo si.E) Bicondicional. se lee p si y solo si q. Si la proposición condicional se afirma en una proposición o antecedente. este será verdadero y por ende también lo será el consecuente. tiene el mismo sentido que la proposición: (p q) (q p) ⇔ P ⇔Q Opoq Esto sucede cuando en las proposiciones la hipótesis puede convertirse en tesis. está limitada por 3 lados p q Dos líneas son paralelas si y solo si. Si y sólo si O…o Es también conocida con el nombre de doble implicación. p Si p es verdadera y q es verdadera. La conectiva condicional es la conjunción Y de dos proposiciones condicionales Si. si y solo si proviene de las montañas (F) (V) La radiación mata al hombre. p q es verdadera q es falsa q es falsa Si p es falsa y q es verdadera. si y solo si se maneja libremente (F) (F) p V F F V q Página 33 de 54 . y la tesis en hipótesis. se forma una doble implicación o bicondicional que se convierte en una equivalencia. que se simboliza: con dos fechas y que al relacionar las proposiciones indica el valor de ambas el cual puede ser V o F. Tabla de verdad de la bicondicional Si p es verdadera y q es verdadera. solo si. Esta proposición p q. entonces q también es verdadera. termina en las cifras 0 o 5 p q Así. significa que si p es verdadero. p q.. entonces p : q es verdadera p q Juan es padre de Miguel. Ejemplo.

bajo el símbolo de la q) se llama condicional necesaria.En esta tabla de verdad encontramos que aplica a la conocida ley de los signos matemáticos. mas es bien p q ∧ sabido que el Sr. La primera (p p) condicional suficiente Ejemplo: q. es la combinación de dos condicionales. y la segunda es denominada (q A p V V F F q V F V F ( p V V F F V F V R=A V B q ) V F V F ( q p ) V F F V A+B=C V F V V V V V F F F V F R=B Ejemplo de proposiciones combinadas A Ricardo será un hombre generoso solo si dona su dinero por convicción. Ejemplo: 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 + + - + + - + + Lenguaje binario La tabla de verdad p conjunción. Ricardo no es buna persona o no le interesa ayudar ¬ p V q B A C p V V F F q V F V F F F ( p V V V V V R=A F F V F F q ) B V ∧ F ( ¬ p F V V F V q ) F V F F F V A + B= C V V V V R=B Página 34 de 54 .

ya que este conjunto tiene el símbolo de la negación en el lado derecho del paréntesis Valores P V V F F Q V F V F Conjunto ~ A ~ ( ~P ~Q ) V V V F V F V F ~A+ ~B Conjunto ~ B ~ ( ~P ~P ) V V V V F F V V V F F F V R=A F F V V V F F V F F F F R=B F F V V Toda proposición bicondicional aplicada a los contenidos de los conjuntos establece una relación de igualdad. Elena. Cristina Se observa que todos los elementos del conjunto A pertenecen al conjunto B. Cristina B= Mario. y todos los elementos del conjunto B pertenecen al conjunto A. Elena. en forma de mayúsculas que están siendo negadas. Raúl Cristina U Mari Elena. simplemente se utilizan los valores de p y de q. Esto se representa A=B o bien U A Mari Elena. Es decir: el conjunto A esta formado por los elementos del conjunto B los cuales son los mismos que forman el conjunto A. Raúl Cristina Página 35 de 54 . Raúl. De la misma forma los conjuntos A y B están siendo negados Se saca el resultado del conjunto A y se pasa negado El resultado del conjunto B se pasa negado. Raúl Cristina B Mari Elena. Raúl. por lo cual son conjuntos iguales. que podemos ejemplificar a continuación A= Mario.En el siguiente ejemplo ya no se ejemplifica con proposiciones compuestas.

La representación en el lenguaje lógico conjuntista se representa de la siguiente forma Para toda X que pertenece a A implica X que pertenece a B y para toda x que pertenece a B implica que x pertenezca a A. Realiza las actividades que se te piden a continuación 1) Determina la igualdad desigualdad que originan las siguientes proposiciones. por lo tanto: x∈ A ∀ x∈ A ⇒xB y ∀ x∈ B ⇒x ∈B ⇔ xB Actividad complementaria. B= Conjunto formado por: triángulo. isósceles y escaleno M = Los números pares menores que 15 N = Los números múltiplos de 4 menores que 15 Página 36 de 54 . equilátero. haciendo la representación por extensión y trazando los diagramas de Venn respectivos. A = Las figuras triangulares en función de la longitud de sus lados.

2) Realiza las siguientes tablas de verdad. o bien está nublado. Está lloviendo o está soleado. entonces si y sólo si ni. ni o bien.. . entonces es de día. Ni está soleado ni está nublado.. anéxelo a su carpeta de evidencias. FORMULARIO DE LAS CONECTIVAS LOGICAS Conectiva Negación Conjunción Disyunción Condicional material Bicondicional Negación conjunta Disyunción excluyente Expresión en el lenguaje natural no y o si. Act_4. El trabajo se presentara a mano.. Está nublado si y sólo si hay nubes visibles.. donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. ~(p ⇒q)⇔ ¬p ( P ∧ Q ) V ~ ( ~ P ⇔ ~ Q) B5. O bien está soleado.. Símbolo en este artículo Simbolos alternativos V Página 37 de 54 . Si está soleado. o bien Ejemplo No está lloviendo.. Está lloviendo y está nublado. Realiza de forma individual. en hojas tamaño carta. un escrito de una cuartilla.

Por ejemplo... A XOR B :⇔ (A ADICION 43 + 65 = 108. desde .. o resultado. desde . hasta . es 10.SIGNOS LÓGICO MATEMÁTICOS Símbolo Nombre se lee como igual a todos Categoría IGUALDAD = ≔ ≡ :⇔ x = y significa: x y y son nombres diferentes que hacen referencia a un mismo objeto o ente. de aritmética ak significa: a1 + a2 + . 2 + 7 = 9 SUBSTRACCION menos aritmética 9 − 4 = 5 significa que si 4 es restado de 9. Página 38 de 54 .. si . + an k² = 1² + 2² + 3² + 4² = 1 + 4 + 9 + 16 = 30 producto sobre. el resultado será 42. si B es verdadero entonces nada se dice sobre A. 87 − 36 = 51 MULTIPLICACION por aritmética B) ¬(A B) más aritmética 4 + 6 = 10 significa que si a cuatro se le agrega 6. por lo tanto A ⇒ B significa: si A es verdadero entonces B es verdadero también... entonces. sin embargo... hasta .. 24 / 6 = 4 SUMATORIA n ∑k=1 4 ∑k=1 suma sobre . como congruencia) P :⇔ Q significa: P se define como lógicamente equivalente a Q cosh x := (1/2)(exp x + exp (−x)). el resultado es 'dos'. El símbolo 'menos' también se utiliza para denotar que un número es negativo. 5 + (−3) = 2 significa que si 'cinco' y 'menos tres' son sumados... + − × · * 7 x 6 = 42 significa que si se cuenta siete veces seis. cada pedazo será de tamaño siete.. de aritmética ak significa: a1a2···an (k + 2) = (1 + 2)(2 + 2)(3 + 2)(4 + 2) = 3 × 4 × 5 × 6 = 360 lógica proposicional PRODUCTORIO n ∏k=1 4 ∏k=1 ⇒ IMPLICACION MATERIAL O EN UN SOLO SENTIDO implica.. 4 x 6 = 24 ó 4 * 6 = 24 ó 4 · 6 = 24 ÷ / : ∑ ∏ DIVISION entre aritmética significa que si se hace seis pedazos uniformes de cuarenta y dos. 1+2=6–3 DEFINICION se define como todos x := y o x ≡ y significa: x se define como otro nombre para y (notar. que ≡ puede también significar otras cosas. el resultado será 5... la suma.

y c N = {0. en general...2. o puede ser usado para denotar funciones. para cada ∀ ∃! ∃ RELUZ tal que lógica de predicados : ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera. como se indica más abajo. sii. tales teoría de conjuntos que . {x : P(x)} significa: el conjunto de todos los x para los cuales P(x) es verdadera. syss 1 lógica proposicional A ⇔ B significa: A es verdadera si B es verdadera y A es falsa si B es falsa.1. la proposición es falsa. si ambas son falsas.4} Página 39 de 54 .. teoría de rejas la proposición A ∧ B es verdadera si A y B son ambas verdaderas.c} significa: el conjunto consistente de a. ¬(A ∧ B) ⇔ (¬A) ∨ (¬B). teoría de rejas la proposición A ∨ B es verdadera si A o B (o ambas) son verdaderas. x+5=y+2⇔x+3=y CONJUNCION LOGICA o intersección en una reja n < 4 ∧ n > 2 ⇔ n = 3 cuando n es un número natural DISYUNCION LOGICA o unión en una reja y lógica proposicional. n ≥ 4 ∨ n ≤ 2 ⇔ n ≠ 3 cuando n es un número natural NEGACION LOGICA no lógica proposicional la proposición ¬A es verdadera si y sólo si A es falsa. para cualquier. ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n DELIMITADOR DE CONJUNTOS CONJUNTOS el conjunto de .→ ⇔ ↔ ∧ ∨ ¬ ~ Símbolo → puede significar lo mismo que ⇒. {x | P(x)} es lo mismo que {x : P(x)}. b. x = 2 ⇒ x² = 4 es verdadera.todo es verdadero de los valores o lógica proposicional...} NEGACION CONSTRUCTORA DEL DISCURSO el conjunto de los elementos . falso (ya que x podría ser −2) / tal que ejemplo x/y se lee x tal que y DOBLE IMPLICACION si y sólo si. CUANTIFICADOR EXISTENCIAL CON MARCA EXISTENCIAL existe un/os único/s ∃! x : P(x) significa: existe un único x tal que P(x) es verdadera... lógica de predicados se lee como Categoría lógica de predicados para todos.2. {n ∈ N : n² < 20} = {0.3.. de otra manera es falsa.1. teoría de conjuntos {..} {:} {|} {a. pero 4 = x² ⇒ x = 2 es. x ∉ S ⇔ ¬(x ∈ S) Nombre CUANTIFICADOR UNIVERSAL ∀ x : P(x) significa: P(x) es verdadera para cualquier x ∀ n ∈ N: n² ≥ n CUANTIFICADOR EXISTENCIAL ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n ∃! n ∈ N: n + 1 = 2 existe por lo menos un/os lógica de predicados ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera. una barra colocada sobre otro operador es equivalente a un ¬ colocado a la izquierda.b.

1..4} \ {3.3. ∅ es la misma cosa. Q ⊂ R UNION DE CONJUNTOS A⊆B⇔A∪B=B la unión de . a funciones f: X → Y significa: la función f mapea el conjunto X al conjunto Y Considérese la función f: Z → N definida por f(x) = x² f:X→Y NUMEROS NATURALES N números N Z N significa: {1. {|a| : a ∈ Z} = N NUMEROS ENTEROS Z significa: {.3. AGRUPAMIENTO de funciones para aplicación de función: f(x) significa: el valor de la función f sobre el elemento x para agrupamiento: realizar primero las operaciones dentro del paréntesis....14 ∈ Q. 2 ∉ N SUBCONJUNTOS −1 −1 es subconjunto de teoría de conjuntos A ⊆ B significa: cada elemento de A es también elemento de B A ⊂ B significa: A ⊆ B pero A ≠ B A ∩ B ⊆ A.−1.−3.−2. π ∉ Q Z números NUMEROS RACIONALES Q números Q R Q significa: {p/q : p... está en.2... a ∉ S significa: a no es elemento del conjunto S (1/2) ∈ N.. y .. el límite existe} R números Página 40 de 54 . INTERSECCION DE CONJUNTOS {x ∈ R : x² = 1} ∩ N = {1} la intersección de .. es elemento de. entonces f(3) = 3² = 9.4. PERTENENCIA DE CONJUNTOS en..∅ {} CONJUNTO VACIO {n ∈ N : 1 < n² < 4} = {} conjunto vacío teoría de conjuntos {} significa: el conjunto que no tiene elementos. (8/4)/2 = 2/2 = 1. y . pero 8/(4/2) = 8/2 = 4 MAPEO FUNCIONAL de .... sin teoría de conjuntos ∩ \ () [] {} ∪ A \ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos de A que no se encuentran en B {1. COMPLEMENTOS DE CONJUNTOS menos. q ≠ 0} NUMEROS REALES R significa: {limn→∞ an : ∀ n ∈ N: an ∈ Q...2. unión teoría de conjuntos A ∪ B significa: el conjunto que contiene todos los elementos de A y también todos aquellos de B.6} = {1. q ∈ Z. es miembro de..0.2.} {a : |a| ∈ N} = Z 3. Si f(x) := x².. intersección teoría de conjuntos A ∩ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos que A y B tienen en común. pero véase el artículo números naturales para una convención diferente. pertenece a teoría de conjuntos ⊆ ⊂ ∈ ∉ a ∈ S significa: a es elemento del conjunto S..}.5.2} APLICACION FUNCIONAL. pero ningún otro.4.3..

2z) Página 41 de 54 b b . b ∈ R} i = √(−1) ∈ C √(x²) = |x| INFINITO limx→0 1/|x| = ∞ VALOR ABSOLUTO |a + bi | = √(a² + b²) COMPARACION MAYOR QUE . ocurre frecuentemente en límites RAIZ CUADRADA la raíz cuadrada de. z) = 3xy + z² entonces ∇f = (3y. cálculo ∫ f' ∫a f(x) dx significa: el área..×n INTEGRACION integral desde . gradiente de cálculo ∇f (x1. la pendiente de la tangente en ese lugar. A = πr² es el área de un círculo con radio r FACTORIAL 4! = 24 NORMA x+y ≤ x + y norma de. MENOR QUE 3>45>4 COMPARACION x ≥ 1 ⇒ x² ≥ x PI es menor o igual a.. entonces f '(x) = 2x y f ' '(x) = 2 GRADIENTE del. entre el eje-x y la gráfica de la función f entre x = a y x = b ∫0 x² dx = b³/3.. 3x. con respecto a . longitud de análisis funcional x es la norma del elemento x de un espacio vectorial normado factorial combinatoria n! es el producto 1×2×. x ≥ y significa: x es mayor o igual a y pi Geometría euclideana es menor a. xn) es el vector de derivadas parciales (df / dx1. …. esto es.. x > y significa: x es mayor a y π significa: la razón de la circunferencia a su diámetro. ∫x² dx = x³/3 DERIVACION derivada de f. y.. es mayor o igual a órdenes parciales x ≤ y significa: x es menor o igual a y. la principal raíz cuadrada de números reales √x significa: el número positivo cuyo cuadrado es x x < y significa: x es menor a y. …. Si f(x) = x². df / dxn) Si f (x.. es mayor a órdenes parciales valor absoluto de números |x| significa: la distancia en la recta real (o en el plano complejo) entre x y zero infinito números ∞ es un elemento de la recta real extendida mayor que todos los números reales. de . √(−1) ∉ R NUMEROS COMPLEJOS C números C √ ∞ || < > ≤ ≥ π ! C significa: {a + bi : a. f prima cálculo f '(x) es la derivada de la función f en el punto x. nabla....π ∈ R. hasta .. con signo.

traspuesta matrices y vectores ⊥ (a. o bien a A. más generalmente. Diferencia simétrica: (símbolo Δ) La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto A Δ B con todos los elementos que pertenecen. En numerosos trabajos de investigación se utiliza esta sintaxis al no poder representar en un documento vectores verticales. pero no a ambos a la vez.b) con ⊥ al lado o a modo de potencia significa que el vector se debe colocar no de izquierda a derecha. sino de arriba a abajo. y) = x²y. Intersección: (símbolo ∩) La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto A ∩ B de los elementos comunes a A y B. ∂f/∂xi es la derivada de f con respecto a xi.∇ ∂ ⊥ DERIVACION Si f(x. FONDO el elemento fondo teoría de rejas ⊥ x = ⊥ significa: x es el elemento más pequeño. Diferencia: (símbolo \) La diferencia del conjunto A con B es el conjunto A \ B que resulta de eliminar de A cualquier elemento que esté en B. TABLAS DE VERDAD PROPOSICIONALES Página 42 de 54 . o bien a B. respecto a un conjunto U que lo contiene. Unión: (símbolo ∪) La unión de dos conjuntos A y B. entonces ∂f/∂x = 2xy PERPENDICULAR derivada parcial de cálculo Con f (x1. Producto cartesiano: (símbolo ×) El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el conjunto A × B de todos los pares ordenados (a. x es ortogonal a y. y un segundo elemento b perteneciente a B. con todas las otras variables mantenidas constantes. xn). …. Complemento: El complemento de un conjunto A es el conjunto A∁ que contiene todos los elementos que no pertenecen a A. o. es perpendicular a ortogonalidad PERPENDICULAR x ⊥ y significa: x es perpendicular a y. que se representa como A ∪ B). es el conjunto de todos los elementos que pertenecen al menos a uno de los conjuntos A y B. b) formados con un primer elemento a perteneciente a A.

Se pueden formar proposiciones compuestas a partir de una sola proposición simple ~p Juan no es inteligente 1 proposición Se pueden formar a partir de dos proposiciones simples para realizar una compuesta Página 43 de 54 . de acuerdo a los conectivos lógicos. Act_5. realiza las actividades que se te piden. • Tablas de verdad Dadas las proposiciones compuestas. cuando sabemos el valor de verdad de sus proposiciones simples componentes. Ejemplo: P ⇒ Q Si la ballena es un mamífero. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. no se necesita construir una tabla de verdad para saber si es verdadera o es falsa. Que el alumno conozca y aplique las tablas de verdad Actividad de Aprendizaje (básica) B5. de la cual ya conocemos tanto su forma como su contenido. Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre las diferentes tablas de verdad. Después de ser evaluado por el maestro. entonces la ballena tiene respiración pulmonar Podemos representarlo como: r ⇒ s r = V La Ballena es un mamífero s = V La Ballena tiene respiración pulmonar r ⇒s =V r +s= V V+V=V Por lo tanto: Venus es una estrella o Venus es un planeta P V P En esta proposición la estructura depende o está en función de los valores de verdad de las proposiciones simples que intervienen en las proposiciones compuestas en cuanto sus conectivas lógicas. Proporcione enunciados donde se aplique una tabla de verdad.OBJETO DE APRENDIZAJE.

De la misma forma se pueden formar proposiciones simples combinadas entre sí con diferente conectivo lógico para realizar proposiciones combinadas o moleculares. y quedarían 3 proposiciones p∧q Juan es honrado y Pedro un delincuente 2 proposiciones También se pueden dar proposiciones combinadas de cuatro conjuntos. así como su valor de verdad. podemos retomar los valores de las tablas para realizar proposiciones potenciales combinadas Valores de las tablas de verdad de cada conectivo lógico p q ~p F F V V Significado Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional ~q F V F V V V V F F F V F p ∧ q V F F F p V q V V V F pVq F V V F p⇒q V F V V p ⇔q V F F V Simbología ~p p^q p vq p v q p p q q Conectivo lógico no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q • Proposiciones potenciales combinadas Página 44 de 54 . esta no se toma en cuenta. Si tenemos proposiciones combinadas o compuestas. Con = A (p V q) ∧ 1 2 Con = B (q ⇒s) 3 3 proposiciones Como la proposición q en el conjunto B se repite. Ejemplo Conj = A (p V q) 1 2 Conj= B ⇔ (r ∧ s) 3 4 4 proposiciones En los temas anteriores se menciono cada conectivo lógico con su respectiva tabla de verdad.

en estas las combinaciones se multiplicaran dependiendo la cantidad de proposiciones. serán 8 posibles = 2 x 1= 2 x 2= 4 Si en un enunciado compuesto hay 3 proposiciones simples como: combinaciones. de cualquier proposición compuesta. p ∧ q. el numero de combinaciones de los valores de las proposiciones simples se pueden determinar de acuerdo con la formula n = Es el numero de proposiciones simples que intervienen en una proposición compuesta . pero a diferencia de las proposiciones donde solo hay 2 combinaciones. 1 Cantidad 1 2 p V F ~P F V =2x1=2 Si en una proposición compuesta hay 2 proposiciones como combinaciones de valores de verdad.En todas las tablas de verdad. 1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 V V V V F F F F 2 q V V F F V V F F 3 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 r V F V F V F V F Página 45 de 54 En general. deben de anotarse los posibles valores de verdad de las proposiciones simples. entonces habrá 4 1 p 1 2 3 4 V V F F 2 q V F V F p q r.

se comenzara por la columna de la derecha con el valor de V y después F.Cuando hay 4 proposiciones simples con: p. q. T. Q. 5) Siempre se empieza todas las columnas con valor = V 6) Siempre se aplican la presentación de cada valor. Página 46 de 54 . determinaremos los posibles combinaciones y las anotaremos siguiendo el mismo procedimiento 1) Hacer tantas columnas como proposiciones 2) Determinar el número de combinaciones que obtendremos de acuerdo con las formas que vimos en la elevación de potencia = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 10 F 11 F 12 F 13 F 14 F 15 F 16 F Si ejemplificamos una tabla de verdad de 5 proposiciones. 1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 V V V V V V V V F 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s V F V F V F V F V F V F V F V F 3) Contar tantos renglones como combinaciones nos resulten 4) Empezar a llenar las últimas columnas. lo importante es representar simbólicamente la proposición en los enunciados compuestos. anotando primero un valor y luego otro. Hay que tener en cuenta que no importa que las variables sean en mayúsculas o minúsculas. S. En los casos en las que hay 4 o más proposiciones simples componentes. P. r. en la columna que está a la izquierda de tabla. R. s.

Pero si a la proposición p se le conjunta con la proposición combinada q ⇒ r . se tiene que analizar la estructura para determinar la extensión o comprensión del escrito o proposición combinada. B Página 47 de 54 . primero se determina el valor de verdad de las proposiciones cerradas en los paréntesis. U = A V p Con. ( p y q ) (p o q ) V F V F V F V F V F V F V F V (P ∧Q)⇒R son tomados como el antecedente de una condicional. cuyo consecuente será R.1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 V V V V V V V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F F F F F F F 2 q V V V V V V V V F F F F F F F F V V V V V V V V F F F F F F F F 3 r V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F 4 s V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F 5 t V F V F V F = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 X 2 = 32 Cuando en las proposiciones combinadas se utiliza paréntesis. corchetes o llaves. Cuando en una proposición se utilizan corchetes { } para indicar que una proposición se toma como un todo aunque en ella aparezcan paréntesis junto con otras proposiciones p∧(q⇒r) Conj. En el caso del paréntesis. el resultado será p ∧ ( q ⇒ r ) p q r 1 V V 2 3 4 5 6 7 8 V V V F F F F V F F V V F F (P ∧ Q)⇒ V V V V V F V V V F V V F F V F V V F F V F F V V F F F V V V F F F V F F F F V R=A R V F V F V F V F V V p ∧ (q V V F F F F V F V V F F F F V V F F V V F F ⇒r) F V V V F V V V V F V F V F V F R=B R=A R=B F V F V F V F V F V F En las dos tablas de verdad. se utiliza para indicar que una proposición compuesta se toma como un todo o conjunto.

se tomara como un todo o resultado final: R= Si p es verdadera y q es verdadera. ya sea que este en llaves.En otros casos si el símbolo de una negación. corchetes o paréntesis. se encuentra se encuentra en un paréntesis. ~A B ~A=1 ~ A= 2 ~B=1 B=2 p q ~ V F F F V V F F ~ (p⇒q) V~p F V F F V F F F V V V F V V V V F V V V ⇒ ~ (p⇔ q) ∧ p F V V V F F F V F V V V V V F V V V F F R= A A+B R=B R=C Página 48 de 54 . la negación invierte el valor de la verdad de una proposición. el resultado será la negación de la combinación proposicional. el resultado por la conectiva lógica condicional: Si entonces sera verdadero ~(p⇒q) Ejemplo: ~ R= p ⇒ q V V ~( ) F p q V F V F ~ ~( p ⇒ q ) V V ~ ( p ⇒ q ) V V F F V F V V V F V V F F VF F V V FV F V F F V V F Después de explicar los pasados ejercicios podemos construir tablas de verdad de proposiciones compuestas más complejas.

Pasos para realizar la tabla de verdad 1. 3. Anotar las combinaciones de los valores de verdad de las proposiciones simples con sis componentes 2. Anotar los valores de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. mas los alumnos ~r V s no saben si les han dejado tarea o es hora libre ( p ∧ ~q ) ∧ ( r V s ) 1 2 3 4 Página 49 de 54 Para obtener el consecuente hay que determinar los valores de verdad de (p⇔ q) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇔ q ) Determinar el valor de verdad de p en el conjunto B Conjuntar los valores de verdad de ~ ( p ⇔ q ) con los de p Invertir los valores de verdad hallados en la conjunción para obtener ~ (p⇔ q) ∧ p . p ∧ ~q ∧ Los alumnos del salón 15 cursan lógica y el su maestro no está presente. Determinar cuál es la conectiva principal. en este caso el antecedente será el conjunto ~ A: ~A= ~ ~ (p⇒q) V~p El consecuente será el conjunto B. Los antecedentes se caracterizan por tener mayor extensión en su conjunto o tienen mayor número de proposiciones simples combinadas. la cual estará sombreada para remarcar el resultado final. subordinado al conjunto A: B= ~ (p⇔ q) ∧ p Para el antecedente hay que determinar el valor de ( p ⇒ q ) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇒ q ) Determinar el valor de ~ p Conjuntar los valores de verdad de: ~ ( p ⇒ q ) con los valores de ~ p Invertir los valore de verdad hallada en la conjunción para obtener ~ ~ (p⇒q) V~p 4. En este otro ejemplo se expone una oración estructurada con la finalidad de extraer la codificación lógica y realizar la tabla de verdad.

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16
Conjunto A 1 p V V V V V V V V F F F F F F F f 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s ( p V V V F V V V F V V V F V V V F F V F F F V F F F V F F F V F F ∧ F F F F V V V V F F F F F F F F ~q )
F F F F V V V V F F F F V V V V

A+B

Conjunto B

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

∧ F F F F F F V F F F F F F F F F

( ~r
F F V V F F V V F F V V F F V V

V F F V F F F V F F F V F F F V F

s )
V F V F V F V F V F V F V F V F

Ejemplo:

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8
Conjunto A A+B
A2 B1

Conjunto B
B2

1 p V V V V F F F F

2 q V V F F V V F F

3 r V F V F V F V F ~ ( V V F F F F F F R=A

A1

1 2 3 4 5 6 7 8

p ∧ V F V F V V V V F F F F F F F F

~q ) V F F F F V V V V F V F V V V V V

r
F F F F V V V V

V V V V V F V F V

~ ~p F V F V F V F V V F V V V F V V R=B

⇔ (~p F F F F F F F F V V F V V V F V

⇒ V V V V V F V F

r )
V F V F V F V F

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B5. Act_5. Proporcione 5 enunciados donde se aplique una tabla de verdad, de acuerdo a los seis conectivos lógicos combinados. Después de ser evaluado por el maestro, anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias.

1) Ejemplo de oración compuesta: p ∧ q ∧

Se menciona que todo trabajador tiene derecho a un salario digno y ambiente decoroso, más ~r algunos empleados no tienen buenas condiciones de trabajo. p ∧(q ∧r)

1 2 3 4 5 6 7 8

p V V V V F F F F

q V V F F V V F F

r V F V F V F V F

p

∧ (

q

∧ r )

2) Realiza siguientes tablas de verdad

~

~p

~(

q

∧ p )

~

~p

~(

p

V `r )

~

~p

~(

q

V r )

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BIBLIOGRAFÍA
Básica.

• • • • • • • • •

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