COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LÓGICA II

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Edición, febrero de 2012 Reimpresión, febrero de 2013

Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar:
• • •

BLOQUE: I

Aplicas los silogismos especiales.

Comprendes la estructura de los silogismos y las figuras que se desprenden al ubicar el término medio dentro de las premisas. Reflexiona acerca de la importancia de los silogismos especiales. Utilizas los silogismos en la vida diaria, identificando sus elementos en textos y diálogos.

Competencias a desarrollar: • Identifica las figuras que se generan con los silogismos. • • •

• •

Determina la estructura los modos del silogismo. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas de los silogismos especiales. Utiliza los silogismos para desarrollar estructuras correctas en un dialogo.

Aplica la deducción como medio para argumentar. Objeto de aprendizaje:
Figuras de los silogismos. Modos del silogismo. Silogismos especiales.

Evaluación diagnostica. Contestar la respuesta de cada pregunta dentro del cuadro. 1.- De acuerdo a las formas y estructuras del pensamiento se considera: Primera forma del pensamiento. Segunda forma del pensamiento.

Tercera forma del pensamiento.

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¿Cuáles son los elementos del silogismo? 6.2..¿Qué entiendes por silogismo? 5. los silogismos? Página 2 de 42 ..¿Cuál es la importancia de conocer.¿Qué entiendes por argumentar? 4..¿Qué es el juicio? 3.¿Cuáles son las reglas de los silogismos? 7....

la menor = mi y Conclusión) y tres términos: el mayor = T. La figura del silogismo es la forma que toma este. Por lo tanto. Termino mayor = T Termino menor = t Termino medio = M Premisa mayor = Ma Premisa menor = mi Conclusión = Sujeto = S Predicado = P El término medio es la idea que se encuentra en la premisa mayor y en la menor. el término medio se encuentra en la posición de Sujeto en la mayor = Ma. Página 3 de 42 . incluyendo la figura que se aplica para la forma matemática y el diagrama de John Venn. hay que observar como el término medio desempeña una función de relacionar las premisas para llegar a la conclusión. Juan es humano. Ejemplo: M Todo planta S T es V parte de la naturaleza Ma P JUA = V t Las rosas S son V M plantas de jardín P mi JPA = V Las rosas son parte de la naturaleza S V P JPA = V M P S M S P Como podemos. de acuerdo con la colocación del término medio. El término medio es humano. hay que tener en cuenta las siglas o letras que señalan a los términos o las premisas. y el término medio = M. (Raúl Gutiérrez Sáenz) Como el silogismo está compuesto de tres juicios (Premisas. el menor = t. y nunca está en la conclusión. y Predicado en la menor = mi Por otra parte.1 Figuras de los silogismos.1. así como el sujeto y el predicado. Ejemplo: Todos los humanos son inteligentes. Juan es inteligente. la mayor =Ma.

el perro es vertebrado. El trompo divierte. que se denominan: Primera. Página 4 de 42 . y al mismo tiempo es predicado en la premisa Menor. Por lo tanto el águila tiene alas. El águila es ave. 4ta A S -M M -P S–P 4ta B P–M M–S S–P El sujeto de la premisa mayor es el término medio. Ejemplo: Todos los mamíferos son vertebrados. Los juguetes son para divertir. El autor Francisco Motes de Oca. El perro es mamífero. segunda. Libro de Introducción a la lógica de Irving M. Copia. Luego. El ave tiene alas. tercera y cuarta figura respectivamente. Teniendo en cuenta la disposición de los términos en las premisas y en la conclusión se pueden dar las siguientes FIGURAS SILOGÍSTICAS. Por lo tanto el trompo es juguete. integra2 supuestos de la figura IV.Ejercicio: Identifica con un círculo el término medio de los silogismos planteados.

Ejemplo: Ningún charlatán merece confianza. Ejemplo: Algunos escritores son famosos. Todo hombre honrado merece confianza. Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y una de las premisas tiene que ser negativa. Página 5 de 42 .Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y la premisa menor sea afirmativa. Todos los escritores son cultos. Luego. estructurando la conclusión con el predicado de la premisa menor que pasa como sujeto y el predicado de la premisa mayor pasa como predicado de la conclusión. El término medio se encuentra como predicado en las dos premisas. El término medio se encuentra como sujeto en las dos premisas. Ningún hombre honrado es charlatán.

Luego. Algunos contentos son pobres. El término medio se encuentra como predicado en la premisa mayor y como sujeto en la premisa menor. es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular. Nota: Para que sea válida esta figura. Ejemplo: Ningún desdichado está contento. Página 6 de 42 . Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular. algunos pobres no son desdichados. algunos cultos son famosos. Luego.

1.2. Para aplicar el silogismo correctamente es necesario recordar acerca del raciocinio correcto y verdadero. Página 7 de 42 .Ejercicio: Idéntica la figura de los silogismos que se generan las siguientes estructuras del razonamiento: (Mayor) (Medio) Algún negro es americano (Medio) (Menor) Todo americano es mortal ---------------------------(Menor) (Mayor) Algún mortal es negro (Medio) (Mayor) Algunos mortales son negros (Menor) (Medio) Todos los hombres son mortales ---------------------------------(Menor) (Mayor) Algunos Hombres son negros FIGURA: ______________________________ FIGURA: ______________________________ (Mayor) (Medio) Todo Hombre es bípedo (Menor) (Medio) Ningún León es bípedo -------------------------(Menor) (Mayor) Ningún León es hombre FIGURA: ______________________________ (Medio) (Mayor) Ningún Africano es Europeo FIGURA: (Menor) (Medio) ______________________________ Todos los Argelinos son africanos -----------------------------------(Menor) (Mayor) Ningún Argelino es Europeo 1. Aplicación valida de las figuras de los silogismos.

es decir las premisas son verdaderas. las premisas sean también verdaderas. Esto significa que. En cuanto su aplicación es ilógica M T t Todo mercurio es cuerpo M Ma mi JUA = V + El mercurio es líquido JPA = V Todo líquido es cuerpo JUA = F Estructura correcta. hay ilación. el cual será clasificado como autentico silogismo demostrativo. tiene forma correcta y hay ilación o nexo necesario entre las premisas ( Ma y mi) y la conclusión. Pero si hay falsedad en las premisas.1.Lo importante en la lógica formal y sobre todo en un silogismo categórico deductivo de forma estándar. es decir apegadas a la realidad o coherencia lógica. aun cuando una de las premisas: la mayor = Ma.E. Página 8 de 42 . Identifica los diferentes tipos de modos. hay 64 combinaciones posibles. o la menor = mi. Para que una conclusión pueda ser verdadera.O). si sigue las ocho reglas. aunque no sea verdadero. no se pude esperar una conclusión verdadera. 1. Ejemplo: La estructura o forma del silogismo es correcta. aplicación ilógica (se da una falacia o sofisma) En resumen: el silogismo categórico deductivo de forma estándar correcto. puede haber un silogismo verdadero en sus premisas y conclusión.I. sino que además. fuera falsa. pero si una estructura correcta. si un silogismo sigue las ocho reglas ya explicadas. Con ello se garantiza que la conclusión se deriva de un modo válido y necesario. Explicado de otra forma. al aplicar las reglas del silogismo. es el que está de acuerdo con las ocho reglas. y en cada caso se toman de tres en tres (dos premisas y una conclusión). Para que la conclusión sea verdadera se requiere no sólo que el silogismo sea correcto.2. pero incorrecto en su forma o estructura. es decir. Por lo cual. Estas 64 combinaciones posibles quedan reducidas a 19 modos válidos. es que este sea correcto. 1. la conclusión se deriva necesariamente. b) Que la estructura o forma del silogismo sea correcta.2 Modos de los silogismos. que cumpla con las ocho reglas. se requiere: a) Que las dos premisas sean verdaderas. Como estos juicios tienen cuatro tipos distintos (A. Los modos son las distintas combinaciones que se pueden hacer con los juicios que entran a formar parte de las premisas y la conclusión. sea cual fuera el contenido material que llene esta forma o estructura. y el raciocinio es válido como tal.

y para la cuarta: CAMENOP. 81 y ss. EIO. OAO. CELARENT. Véase más adelante: Problemática de la lógica aristotélica.Modo del silogismo es la forma que toma éste de acuerdo con la cantidad y la cualidad de las premisas y la conclusión. AII. DIMATIS. EAO. como axiomas en el sistema formal silogístico: Son los silogismos llamados perfectos. FELAPTON. pág. Los modos que no son evidentes por sí mismos son modos imperfectos. AEE. FERIO CESARE. AOO AAI. Según Aristóteles. EAE. BAROCO DARAPTI. BOCARDO. EIO Se memorizaban cantando BARBARA. concluyendo de manera rápida para emitir un veredicto de verdad o falsedad. CELARONT. CAMENES. Página 9 de 42 . El silogismo modal fue tratado por Aristóteles tomando como base su teoría del silogismo categórico. FESTINO. IAI. por consiguiente. Los modos nos proporciona una análisis a priori de la valides de los silogismos.2. FERISON BAMALIP. y deben ser probados a base de los modos perfectos. (La silogística de Aristóteles desde el punto de vista de la lógica formal moderna. FESAPO.2. EIO EAE. Así los modos válidos De la primera figura De la segunda figura De la tercera figura De la cuarta figura AAA.) 1. ofreció análogos modales de los modos de las tres figuras consideradas por él. hay cierto número de modos logísticos cuya validez es evidente y que pueden ser considerados. CAMESTRES. EAO. DATISI. DISAMIS. De la aplicación de las leyes de los silogismos a los 64 modos posibles resultan válidos solamente 19 y son los que tradicionalmente se memorizan atendiendo a los modos válidos de cada figura con sus premisas y conclusión. CAMESTROP. IAI. para la segunda: CESARO. FRESISON Nota : También son válidos para la primera figura los modos subalternos BARBARI. DARII. AII. Madrid: Tecnos (1977). AEE. Identificar la importancia de los modos de los silogismos para identificar la estructura verdadera. EIO AAI.

anotando las bibliografía que se investigo.Polisilogismo. Por lo tanto.) 1. Todo alvaradeño es veracruzano.3. (La conclusión pasa a ser la premisa para otra conclusión.1. todo alvaradeño es mexicano Todo alvaradeño es mal hablado. (Únicamente cuenta con una premisa y conclusión. Es un silogismo que enlazado entre sí forma una cadena tan larga como se quiera.) Ejemplo: Todo edificio alto tiene fuertes cimientos. Estos silogismos no expresan con las dos premisas y la conclusión. Etc. clasificándose en 4 grupos: 1.. 2. ..Irregulares. Página 10 de 42 .3 Silogismos especiales. Por lo tanto. algunos mexicanos son mal hablados. 3. sobre las diferentes figuras y modos de los silogismos. La humildad es un habito. Silogismos Especiales..Epiquerema. . porque necesita ser una disposición permanente. la humildad es un hábito.Entinema.Compuestos. Por lo tanto. Por lo tanto. Es un silogismo categórico.Actividad: Realizar un reporte.) Ejemplo: Todo veracruzano es mexicano.(Entregar en una o dos Cuartillas. y así sucesivamente. la torre Latinoamericana tiene fuertes cimientos. Ejemplo: Toda virtud es hábito. Los silogismos que contienen una variante de les conocen como silogismos especiales.Compuestos. pero contiene cada uno una justificación o una comprobación. . 1. Identifica los silogismos irregulares. porque es una inclinación bondadosa. Es un silogismo abreviado.

en el cual hay que optar entre dos posibilidades. Todo ser viviente es orgánico. En estos silogismos son integrados con leyes para su correcta elaboración. entenderás la materia. Es el silogismo.Dilema. O los repruebo. así sucesivamente: Ejemplo: Todo animal es un ser viviente. Estas atento en clase. Todo orgánico posee un sistema. Luego..3. donde se integran silogismos hipotéticos y disyuntivos.(La condición de este silogismo es que solo hay una alternativa decisiva.. Todo lo que posee un sistema sigue un orden. si se cumple se obtiene la conclusión.Disyuntivo. Página 11 de 42 . 3. Por lo tanto. 1.2 Identifica los silogismos compuestos.) Ejemplo: Este reo o es culpable o es inocente.Hipotético. entenderás la materia. Ejemplo: Si estas atento a esta clase.4. Si los apruebo justamente. Expresa una condición que se enuncia en la premisa mayor. Si los repruebo justamente. (Por lo general contiene una proposición disyuntivas y dos condiciones contrarias que excluyen..) Ejemplo: Cuando examino justamente a mis alumnos. Por lo tanto. Es un instrumento racional compuesto. Es un silogismo en el cual el predicado de la primera premisa para como sujeto a la segunda. este reo no es culpable. sea cual sea la conclusión será la misma. cumplo mi deber. cumplo mi deber. o los apruebo. La investigación señala que es inocente.. 2. cuando examino justamente a mis alumnos cumplo mi deber.Sorites. 1. animal sigue un orden. Por lo tanto.

Clasifico los silogismos especiales. utilizando ortografía correcta y limpieza. Analizo textos. Comprendo los silogismos espécieles. irregulares o compuestos). Entregarlo en dos o tres cuartillas. Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 12 de 42 . Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque.(Entregar en una Cuartilla. en base a las figuras de los silogismos. modos y silogismos especiales. proponiendo una solución en base a un razonamiento deductivo. donde fundamente su justificación de su postura. Comprendo las figuras de los silogismos Comprendo los modos de los silogismos Reflexiono sobre la relación de las figuras de los silogismos con los modos. (Se pude utilizar silogismos regulares.) Ejemplo: Cuadro comparativo Silogismos Irregulares Silogismos Compuesto Actividad: El alumno realizara un proyecto donde se analice un problema social en tu comunidad. utilizando premisas como antecedentes y hechos particulares para su análisis.Actividad: Realizar un cuadro comparativo de los silogismos irregulares y compuestos. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico las reglas de los silogismos.

1993. Gustavo. Juan. María del Carmen. introducción a la Filosofía y la Ciencia. ONTORIA A. México. 2002. Introducción a la lógica. México.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 13 de 42 . Gutiérrez Sáenz.memo.html http://ntic. Eli. Editorial Grijalbo. Gorski D.htm http://www. Buenos Aires. México. Metodología de la investigación. Editorial Mc Graw Hill..org http://www. Editorial Grijalbo. 1999.liceodigital. Lógica. Mario. Roberto. Lógica. et al. 2001. 2002. Guillermina. Lógica.. Lógica.educacion. Lógica. Fernández Collado. San José G. México. Carlos. Metodología de la Investigación. Raúl. Editorial Mc Graw Hill. Gustavo.V. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. ELECTRÓNICA: http://es.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. Editorial Cultural. Baptista Lucio Pilar. Habilidades académicas. De Gortari. Gutiérrez Sáenz. Iniciación a la lógica. México. Editorial Esfinge. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Copi. España.com/filosofia/logica. México. México. Editorial Mc Graw Hill. 1970. Raúl. 1974.P. Introducción a la lógica. Editorial Diana. Hernández Sampieri. México. Editorial Mc Graw Hill. 1969. CaStañeda. México. Ortega.wikipedia. 2003. María del Carmen.. México. Introducción a la lógica. Octava reimpresión 2005. Metodología de la Investigación.com. Escobar Valenzuela. Albarán Vázquez.. Tavants P. Editorial Esfinge. México. Gustavo. Escobar Valenzuela. 2003. Esteban. Irving M. Chile 2004. Editorial Esfinge.. 1998. Lógica. 1999.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. Editorial Esfinge. 1998. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. San José G. Editorial Cultural. Editorial Nancea. 2001.

con marcados. El alumno comprende que es un juicio. Ponderación: 5 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente las formas del pensamiento. criterios Entrega del reporte Creatividad Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito.Instrumentos de evaluación. Desarrollo los temas sin esquemas pero menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. El alumno desarrolla una postura personal sobre la importancia de los silogismos. Presenta poca creatividad Sustentación del reporte Se desarrollo una investigación. sin especificar la fuente bibliográfica. Contiene el desarrollo de las diferentes figuras del silogismo y modos Contiene esquemas para identificar las figuras y modos del silogismo y menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. Producto: Examen diagnostico. Utiliza bastante la creatividad. (Dos o más). Utiliza poca creatividad. Se desarrolla la identificación de las figuras y modos de los silogismos. Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en diferentes fuentes bibliografías. Página 14 de 42 . Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en una fuete bibliográfica. identifica ideas utilizando diferentes materiales. utilizando organización y marcación para distinguir ideas. Se identifica las reglas de los silogismos. si No Observación Producto: Reporte sobre investigación documental de las figuras y modos de los silogismos. Instrumentos: Lista de cotejo. el profesor. El alumno comprende que es un silogismo. Ponderación: 5 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por pedidos por el profesor. Instrumentos: Rubrica.

Instrumentos: Lista de cotejo. El trabajo contiene ortografía correcta. Ponderación: 10 % Nivel de logo Bueno Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo pedidos por el profesor. utilizando silogismos. Utilizar fundamentación bibliográfica. utilizando organización y marcación para distinguir ideas. Justifica su postura. de manera estructural y correcta. Creatividad Sustentación del análisis argumentativo Utiliza el razonamiento para dar soluciones. El trabajo desarrolla una comparación de los elementos de los silogismos Irregulares y los compuesto Se identifica características distintivas entre los silogismos que se analizan La comparación contiene ejemplos para poder captar un elemento desarrollado. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El trabajo se presenta de manera limpia. Presenta poca creatividad Cumple con todos los requisitos de tiempo pedidos por el profesor. si No Observación criterios Entrega del reporte Excelente Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. identifica ideas utilizando diferentes materiales. Página 15 de 42 .Producto: Cuadro comparativo. Producto: Proyecto de análisis utilizando silogismos en cualquiera de sus formas. Instrumentos: Rubrica. Justifica su postura. con marcados. Utiliza el razonamiento para dar soluciones. Utiliza el razonamiento para dar soluciones. utilizando silogismos. Utiliza poca creatividad. Utiliza bastante la creatividad. de manera estructural y correcta.

siendo que la falacia proviene del latín fallacĭa. Analiza los errores de la falsa oposición. Aprecia la importancia de identificar las falacias y los sofismas en un texto o dialogo. una falacia es una mentira o engaño con que se pretende dañar a una persona. Comprende las distintas reglas para evitar las falacias presentadas en la vida cotidiana. Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas que se puedan presentar en cualquier situación de la vida diaria. Por ejemplo: “La falacia de su empleo me hizo vivir engañada durante muchos años”. Página 16 de 42 . Reflexiona la validez de un dialogo o texto que contenga falacias y sofismas. Competencias a desarrollar: • • • • • • • • Identifica los conceptos de falacia y sofisma. supone una aplicación incorrecta de un principio lógico válido. se conoce como falacia al hábito de apelar a las falsedades para causar un daño. Falacia: 2 +2=5 En cambio la palabra sofisma proviene del griego sofisma que significa sabio. evitando falacias que distorsionen. Este sentido el filosofo Platón. Reglas para evitar las falacias 2. “Pablo está siempre con sus falacias. También puede estar formada por la aplicación de un principio inexistente. donde se eviten falacias o sofismas en el desarrollo de trabajos donde se requieran argumentación. se define como tomar el argumento aparente de lo que es falso. Para algunos autores identifican la falacia o sofisma es un razonamiento incorrecto que aparenta ser correcto. Aplicas un lenguaje valido. En el mismo sentido. La falacia lógica. Utiliza un razonamiento para argumentar en una dialogo o texto. Clasifica las diferentes falacias y sofismas de acuerdo a la forma y estructura de cada uno. Pero cada una concepto es independiente con su propia clasificación. pues aparentaba ser filósofos sin serlo. Comprendes las diferentes falacias o sofismas que se usan en la vida diaria. el sentido de la idea a trasmitir. Objeto de aprendizaje:   Falacias y Sofismas. tratando de estafar a la gente”. Comprendes las diferencias de las falacias y sofismas.1 Concepto de falacias y sofismas. define a los sofistas con una postura del “No Ser”.Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar: • • • BLOQUE: II Analiza las diferentes falacias y sofismas. por lo tanto.

Cuando una persona engaña deliberadamente con argumentos que encierran falsedades. las falacias y los paralogismos. entregarlo en una cuartilla. como virus en las computadoras. se trata de paralogismo. 2. se puede clasificar las falacias y los sofismas de la siguiente forma: Página 17 de 42 . Actividad: Realizar un reporte de una investigación documental.En este sentido los filósofos Platón y Aristóteles censuraron a los Sofistas por ser nefasto su relativismo. donde se determinen las definiciones de falacia y sofismas. Nota: Los sofismas. Consultando varios autores. con buena ortografía y limpieza. se introducen en los argumentos de manera sutil. Libro de Lógica de María del Carmen San José. se habla del sofisma y cuando lo hace de forma involuntaria. De acuerdo a la forma y estructura.2 Clasificación de las diferentes falacias y sofismas.

Página 18 de 42 . Actividad: Realizar un documento que muestre un cuadro sinóptico de la clasificación de las falacias y sofisma. clasifica las falacias en: Falacias no formales y Falacias formales. Anfibología. Entregarlo con creatividad. Deducción Sofismas de ideas. buena ortografía y limpieza. Falacias y sofismas Petición de Principio Circulo vicioso. Falsa analogía Falacias de atinencia.Sofismas de Palabras. Apelación inapropiada a la autoridad Por lo que el pueblo dice. Apelación a la fuerza. Apelación a la persona. Equivoco. Ignorancia del asunto Falacias del consecuente Inducción Enumeración imperfecta Sofismas de accidentes Ignorancia de causa. Nota: Algunos autores como María del Carmen San José. fundamentándose en un autor de la lista de fuentes que se anexan. Llamado a la piedad.

el paralogismo que de allí puede resultar se llama "falacia de anfibología". aquello que hay que demostrar.1 Sofismas de palabras Cada palabra es susceptible de admitir varios significados.Sofismas de anfibología: Cuando la ambigüedad no está encerrada en un término determinado.1 Sofismas de ideas por deducción. Se denomina también círculo vicioso o "dialeto". pues allí ya se afirma la conclusión que se pretende demostrar.2. sino que afecta a toda una proposición.Falacia de petición de principio: Es el paralogismo que consiste en admitir ya en la premisa aquello que está precisamente en cuestión. es decir.2. Página 19 de 42 . 2. El argumento parece correcto. y una argumentación puede caer en una ambigüedad en su significado.El razonamiento en círculo: El argumento circular es una especie de falacia de petición de principio. Sabemos que Dios existe porque los Textos Sagrados nos lo dicen.. Todo efecto tiene una causa El Universo es un efecto El Universo tiene una causa. porque decir "el Universo es un efecto".Sofismas de equivocidad: Cuando dentro de un mismo razonamiento un término se toma una vez con un significado y otra vez con otro significado. se está afirmando que "el Universo ha sido causado". puede resultar un paralogismo. o en un doble sentido. El fin de las cosas es su perfección La muerte es el fin de la vida La muerte es la perfección de la vida 2. pero podemos ver que al poner la segunda premisa se comete petición de principio.. 2. 1.2 Sofismas de ideas. y se comete cuando hay dos proposiciones que se pretenden demostrar recíprocamente..2.2. 1. se pretende demostrar cada una de ellas a partir de otra. Y sabemos que los Textos Sagrados son verdad porque son la palabra de Dios. ..2. Puedo caminar y no caminar Pero caminar y no caminar es imposible Puedo lo imposible 2.

2 Sofismas de ideas por inducción.. por lo que a la ciencia respecta. aunque. entonces es español. Por ejemplo: La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal experiencia de enseñanza en la historia. Luego. 2. Por ejemplo: Este europeo es analfabeto. Consiste en confundir lo que es accidental con aquello que es esencial.Falacia del Consecuente: Se produce cuando en un argumento condicional se concluye afirmando el consecuente..2.Sofisma de petición de principio (Petitio principii o petere principium): Es una falacia que ocurre cuando la proposición a ser probada se incluye implícita o explícitamente entre las premisas.2. El Cid es español. o también lo que es verdadero relativamente con aquello que es verdadero absolutamente. o sea. y a si vez prueba la “inmortalidad” del alma basándose en su carácter espiritual. 1. 3. Luego todo europeo es analfabeto.. Por ejemplo: Si alguien es madrileño. es madrileño. Para John N Moore los evolucionistas lo cometen cuando “Enseñan exclusivamente el evolucionismo. el problema de los primeros orígenes sigue siendo una cuestión abierta”. La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal otra experiencia de enseñanza de la historia. pero este descuidado autor creacionista parece olvidar que sobre el Origen del Universo trata la Teoría del Big-bang y sobre el Origen de la Vida la Hipótesis Abiogenética.. 4.Sofisma de accidente: Es una forma muy común de sofisma de falsa generalización. cuándo se toma como principio de prueba la misma tesis que se quiere probar. La técnica pedagógica "T" es la que debe adoptarse para la enseñanza de la historia. 2. Página 20 de 42 .En este sofisma incurren Platón cuando prueba la “espiritualidad” del alma fundándola en la inmortalidad. a raíz de una observación muy reducida se puede inferir una ley universal. Las técnicas pedagógicas que son exitosas deben adoptarse.Enumeración imperfecta: Este sofisma se produce. También el segundo y el tercer. pero la Teoría de la Evolución Biológica no trata de ninguna de estas cosas.

Apelación a la persona. "ad baculum": El denominado "argumento ad baculum" o de apelación a la amenaza de la fuerza. sino que es lisa y llanamente una amenaza más o menos disimulada de hacer uso de la fuerza en el caso de que el receptor no realice lo que se le pide.3. Consiste en tomar como causa de un fenómeno. Marte tiene estaciones. también se da seguramente en la otra. suele incluirse en la lista de los sofismas retóricos. en lugar de presentar las razones adecuadas o pertinentes contra una opinión determinada.Aclaración intuitiva: un argumento que. Luego la medicina lo mato.. Marte tiene seres vivos. 4. Son conclusiones que se derivan de premisas que no son correctas o pertinentes.... pues.. se concluye que cierto aspecto comprobado en sólo una de ellas. Por ejemplo: El enfermo tomo la medicina y murió. como la Tierra. Pero en realidad no es un argumento pues no busca convencer ni persuadir. Esta clase de razonamiento se denomina "razonamiento por analogía" y es válido cuando la conclusión se postula como probable. pretende refutar tal opinión censurando a la persona que la sostiene): Su estructura: A afirma que p A no es una persona digna de consideración por tales y cuales motivos Así. 2.Falsa analogía: A partir del dato de que dos cosas coinciden en algunos aspectos comprobados. como la Tierra. como la Tierra.Ignorancia de causa.Apelación a la fuerza..3 Falacias de atinencia. como la Tierra. Marte tiene agua en su superficie. como la Tierra. 1. Falacia ad hominem.2. si quiere seguir gozando del crédito de nuestros bancos amigos". . por lo que carecen de la conexión lógica con la conclusión. Por Ejemplo: Marte tiene un movimiento de rotación sobre su eje. p es falso Página 21 de 42 .2. Ejemplo: "No es conveniente para el futuro de su periódico que usted publique eso. pero si se pretende como cierta. tenemos un sofisma. 2. Marte tiene atmósfera. cualquiera de sus antecedentes.

“Estoy totalmente a favor de que las mujeres tengan iguales derechos que los hombres”. cuando después de afirmar una proposición como verdadera. etc. director de la Academia General Militar de Zaragoza. la alegría y el enojo del sabio no están conectados con su mente sino con las cosas mismas.. sin embargo. el abogado defensor busca provocar sentimiento de lástima de los jueces. Por ejemplo. porque los toreros son y deben ser hombres” R ____________________________________________________________________ 4. 3. "ad verecundiam": Se explota el sentimiento de respeto que se guarda hacia una persona o hacia una cosa que es venerable o digna. 4. ¿cómo podemos dudar de que el aire tiene peso cuando tenemos el claro testimonio de Aristóteles. repito. cuando en vez de argumentarse acerca de la inocencia del reo. R ____________________________________________________________________ 2. El sabio expresa alegría respecto a las cosas que propiamente la merecen y enojo con las que realmente despiertan enojo. La inquisición debió haber sido benéfica y estar justificada. un científico prestigiado.. sino que se atribuye esa designación a todos los recursos retóricos que buscan ganar el consenso popular a favor o en contra de cierta conclusión .Llamado a la piedad "ad misericordiam": Se apela al sentimiento de misericordia. “pero. Pero. según información de El País. 5.Apelación inapropiada a la autoridad. 1. Esta especie de falacia es muy común en la oratoria forense.. dijo Paco Camino. ya que “pueden estar manipulados e incluso resultar unas fuerzas colaboradoras con la Unión Soviética” (manifestaciones del general Ángel Santos Bobo1. Ejercicios: Identifica los sofismas y falacias de los siguientes enunciados. dado que pueblos enteros la invocaron y la defendieron. 28-04-1985). No son en rigor una especie distinta.Por lo que todo el pueblo dice. y así lo piensa XX" (XX puede ser un escritor famoso. "ad populum": Estos son argumentos dirigidos al pueblo.). las mujeres no deben torear. R ____________________________________________________________________ 3..por medio de la exaltación de los sentimientos que predominan en esa multitud..que no está sustentada en pruebas valederas .Ejemplo: Los ecologistas afirman que el vertido nuclear en el mar es una acción de elevado riesgo para la humanidad. no hay que estar tan preocupado por ello. se añade: ". de los jurados o del público. hombres intachables la fundaron y crearon en forma severa e imparcial y sus propios adversarios recurrieron a la hoguera para combatir sus llamas. Por lo tanto. Página 22 de 42 . presidente de la Asociación Taurina.

2) Para evitar las falacias se requiere una vigilancia constante y la conciencia de las muchas maneras en que podemos incurrir en alguna de ellas. el secreto para desenredarse de los sofismas es volver atrás. como en el caso de los primeros principios. Se supera las falacias o sofismas. y manifestar que en una de ellas está contenida la conclusión. pues los cambios en la significación de los términos pueden hacer falaz un razonamiento y dado que la ambigüedad puede evitarse mediante una cuidadosa definición de los mismos.quien afirma que todos los elementos. Conociéndose que la falacia es una trampa en la que cualquier persona puede caer en el proceso del razonamiento. El sofisma es la argumentación en que se saca una consecuencia ilegítima con apariencias de legitimidad. comprendiendo que todo raciocinio consiste en la manifestación de que un juicio está contenido en otro. deplorando las condiciones políticas y sociales de un país extranjero como Filipinas. cuando realmente no lo está. un no filipino. Por ello debe considerarse minuciosamente las reglas del silogismo. el profesor Kerklivet ha demostrado ser prejuicioso y poco científico… es patético ver al profesor Kerklivet. Como el principio fundamental de los silogismos es que las cosas idénticas a una tercera son idénticas entre sí. como en el caso de la conclusión de una demostración. 4) Es indispensable definir los términos claves que se utilizan. De ello resulta que todo raciocinio se funda en el principio de contradicción. determinada por el objeto. 2° cuando es conocido por medio de otro.3. cuando es movida. En todo sofisma se pretende que una proposición esté contenida en otra. en no admitiéndola. Por ello es útil un estudio preciso de los diferentes usos del lenguaje. Reglas para evitar las falacias. se afirme y se niegue una cosa al mismo tiempo. cuando su propio país requiere de regeneración moral y social. la consecuencia legítima debe estar afirmada en las premisas. Esto se produce en dos caso: 1° cuando el objeto es conocido él mismo. Como académico. reflexionando atentamente sobre el verdadero sentido de la proposición en que el sofisma se apoya. resulta que todas las reglas de los silogismos pueden reducirse a una sola: la comparación debe hacerse en los mismos extremos con un mismo medio. R ____________________________________________________________________ 2. Página 23 de 42 . Por otra parte. y hay falacia allí donde se confunden estos significados diferentes. considerando que la inteligencia puede dar su asentimiento de dos modos. el primero se llama "inteligencia". debe ser tal que. para ser legítima. contar con una comprensión de la flexibilidad del lenguaje y la multiplicidad de sus usos impedirá que confundamos el sentido de sus términos. tienen peso? R ____________________________________________________________________ 5. En el lenguaje técnico de la escuela. excepto el fuego. inmediatamente. la definición es un tema importante para el estudio de la lógica. es necesario: 1) Contar con una cierta habilidad para indicarla y analizarla a fin de impedir que seamos engañados por ella al caer inconscientemente en una familiaridad con ella. mediante. y toda consecuencia. Primero. el medio no es más que aquello de lo cual echamos mano para desenvolver las premisas. sacarla es poner explícito lo que estaba implícito. 3) Debemos tener presente que las palabras son resbaladizas y la mayoría de ellas tienen toda una variedad de sentidos o significaciones diferentes. sólo el segundo caso recibe el nombre de "ciencia".

la revelación del ser. cuando oponemos razón y fe englobamos en la razón todas las funciones naturales de conocimiento. Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 24 de 42 . Reflexiono sobre el uso de falacias y sofismas en la viada diaria. englobamos en la ciencia todos los casos en que el juicio está determinado por el modo. en donde se presente una investigación de las reglas para evitar los sofismas y las falacias. comprendidos los sentidos.Segundo. como actualmente se dice. La evidencia es la claridad con la que un objeto aparece a una facultad de conocimiento. Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque. Por ello es el fundamento o el criterio de la certeza. La verdad es una propiedad del juicio (relativamente al ser). anexando las fuentes bibliográficas de la investigación. Identifico el concepto de sofisma. cuando oponemos saber y creer. la manifestación o. aquí. La certeza es un estado del espíritu (respecto de la verdad de su juicio). La evidencia es una propiedad del objeto (relativamente a una función de conocimiento cualquiera). Clasifica las falacias y sofismas. Actividad: Elaborar de manera individual un reporte en una cuartilla. señalando una postura personal sobre la importancia de observar estas reglas en la redacción de textos o en un diálogo oral. Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas Comprendí las reglas para evitar las falacias y sofismas Aplico las reglas para evitar una falacia o sofisma en la redacción de un texto o al argumentar un discusión. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico el concepto de falacia.

Gustavo.com. introducción a la Filosofía y la Ciencia. El alumno realizó el reporte de manera limpia si No Observación Página 25 de 42 . Tavants P. 1999. Editorial Mc Graw Hill. Lógica. 1999. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Editorial Mc Graw Hill. Editorial Esfinge. Metodología de la Investigación.html http://ntic. México. Metodología de la investigación. Editorial Esfinge. Lógica.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. 1998. 2001. México..com/filosofia/logica. Copi... 1970. Fernández Collado. Se integro ejemplos de falacias. Metodología de la Investigación. México. Octava reimpresión 2005. Roberto. 2002. Editorial Cultural. Baptista Lucio Pilar. El alumno integró ejemplos de sofismas. México. El alumno comprende que es una falacia. Editorial Grijalbo. Chile 2004.liceodigital.educacion. Buenos Aires. Editorial Esfinge. Raúl. Editorial Diana. 1993. España. México. México. Editorial Esfinge. El alumno observó en la elaboración del reporte buena ortografía. Editorial Mc Graw Hill. Irving M. San José G. 2003.memo. María del Carmen. Gutiérrez Sáenz. Editorial Mc Graw Hill. México. Gustavo. México. Introducción a la lógica. Introducción a la lógica.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Instrumentos de evaluación. Lógica. Escobar Valenzuela. México. CaStañeda. Mario. Lógica. Gustavo. Albarán Vázquez. Instrumentos: Lista de cotejo. Hernández Sampieri. 2002. Escobar Valenzuela. 2003. 2001. María del Carmen. et al. México. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente la definición de falacias y sofismas. 1974. Introducción a la lógica. Juan.wikipedia. Habilidades académicas. Editorial Cultural. Carlos. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Eli. Lógica.V. Gorski D. Raúl. 1969. Editorial Grijalbo. De Gortari. Gutiérrez Sáenz.htm http://www. Iniciación a la lógica.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. Editorial Nancea. ELECTRÓNICA: http://es. San José G... Producto: Reporte de investigación documental. Esteban. 1998. Lógica.P. México. Ortega. Guillermina.org http://www. ONTORIA A.

Producto: Cuadro sinóptico de la clasificación y sofismas. Integra una postura Integra una postura personal de la importancia personal de la importancia de las reglas para evitar de las reglas para evitar falacias o sofismas. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. El alumno utilizó creatividad al realizar el producto. pedidos por el profesor. Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. sustento en evidencias. Integra una opinión breve de su trabajo. El producto contiene las fuentes bibliográficas donde se realizó la investigación. ideas. sin especificar la fuente bibliográfica. de acuerdo a un autor. o más). Ponderación: 10 % Criterios Entrega del reporte Creatividad Sustentación del reporte Reflexión personal Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. con falacias o sofismas. El alumno observó buena ortografía. con marcados. El alumno realizo el reporte de manera limpia si No Observación Producto: Reporte de las reglas para evitar falacias o sofismas. Instrumentos: Rubrica. creatividad. Se integro la clasificación de los sofismas y falacias. Instrumentos: Lista de cotejo. Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. Se desarrollo una Se desarrollo una investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuete fuentes bibliografías. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno entregó el cuadro sinóptico en el tiempo establecido por el profesor. Página 26 de 42 . (Dos bibliográfica. identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales.

Se pretende. Creadora de un orden nuevo natural puesto que promueve sólo a la razón como herramienta posible. la influencia de las matemáticas.1 Antecedentes del Método Cartesiano. restaurar el orden social y aunar criterios en el ámbito del conocimiento. enumeración. considerándolas unidas. evidencia. Lo primero que debemos plantearnos es cuál es el mejor camino para llegar al fin requerido y por ello define el método cartesiano. análisis.Asignatura: LÓGICA II • • BLOQUE: III Aplicas el método cartesiano. Competencias a desarrollar: • • • • • • Identifica los antecedentes y la importancia del método cartesiano. Pero la razón necesita una regla y un método que nos aporte certeza a la hora de obtener resultados mediante el razonamiento y así dirigir al espíritu y estructurar la sociedad y el saber. desde el uso de la razón individual. análisis. En ellas se puede apreciar que trata a la ciencia y la filosofía con a un "todo". síntesis y Aprecias la importancia de la utilización del método cartesiano para comprender el funcionamiento de un razonamiento utilizando una metodología demostrativa. Descartes poseía un carácter científico y la muestra de esto la podemos observar en la publicación de sus obras "Discurso del método para dirigir bien la razón y buscar la verdad en las ciencias" y "La Dióptrica los Meteoros y la Geometría". 2) Por otro lado. Lo consideraban como un artificio artístico Página 27 de 42 . la razón. Objeto de aprendizaje:  Método cartesiano  Momentos de realización del método cartesiano 3. Expresa las reglas del método cartesiano. Aplica el método cartesiano en situaciones de la vida diaria. De ahí que las matemáticas se conviertan en el modelo a seguir. En el discurso de Descartes un error que provenga de una opinión no se produce por una carencia de inteligencia. Despeños a demostrar: Comprendes la noción del concepto y sus elementos para desarrollar el método cartesiano. demostración. Lo que más llamaba la atención de los filósofos sobre esta ciencia era que sus desarrollos pueden seguirse sin apelar a la experiencia. Analiza el objeto de estudio del método cartesiano. sino que el error provendrá de método seguido. Utiliza el método cartesiano para establecer principios en situaciones de la vida cotidiana. El método cartesiano tiene como referencias dos elementos distintos: 1) Por un lado. síntesis y Delimita lo momentos de aplicación del método cartesiano.

Para ello intentaremos transformar las ideas complejas en ideas simples. es decir." Nota: En la segunda regla apreciamos que cualquier problema que estudiemos está formado a su vez por subproblemas que al poder tratarse por separado facilitan el trabajo y ayudan a obtener soluciones mejores y más fiables. Página 28 de 42 . con buena ortografía y con fuentes bibliográfica. no existen valores intermedios. para a continuación mediante un proceso deductivo apoyado en la razón demostrarlo." Nota: En la primera regla sólo se acepta como verdadero lo evidente y para acceder a ella necesitamos de la intuición. Actividad: Realizar reporte de investigación en una cuartilla. 2. algo es verdadero o falso. la aplicación del método cartesiano y exprese al final la postura personal sobre la importancia del método cartesiano. y una vez descubiertas estas verdades intentar mediante la deducción obtener nuevas verdades. Pero Descartes va más allá. lo que significa que no hay pasos intermedios para descubrir el concepto. Regla de la evidencia: "No admitir jamás como verdadero cosa alguna sin conocer con evidencia que lo era.en el que primero se "creaba" de la nada.2 Objeto del Método Cartesiano.3 Reglas del método cartesiano. 3. Promueve construir de nuevo todo el conocimiento en el que no tendrían cabida prejuicios y sólo existirá la verdad. Cuando en un principio Descartes definió el método cartesiano pretendía hallar una manera para evitar el error y poder alcanzar verdades indudables. Las reglas en las que se basa el método cartesiano son: 1. 3. Para ello se apoyarán en la intuición y la deducción. Regla del análisis: "Dividir cada una de los problemas en tantas partes como sea posible para obtener una mejor solución. La intuición intelectual se caracteriza porque no posee error. evitar cuidadosamente la precipitación y la prevención. Entregarlo en limpio. El objeto es llegar a la verdad universal. Se pretende conseguir un desarrollo teórico infalible que posibilite la aparición de verdades universales. sobre el concepto. El descubrimiento de lo evidente se caracteriza porque se considera inmediato. Según Descartes: <<La evidencia es un acto puramente racional por el que nuestra mente "ve" de modo simple e inmediato una idea>>.

volveremos a juntar todos los subproblemas descubiertos en la segunda regla. Página 29 de 42 . y que ya hemos solucionado. Coincide con el proceso de Inducción. El sistema de conocimiento resultante transmite la verdad en todos los pasos.4. para ir ascendiendo poco a poco hasta el conocimiento de los más compuestos.3. 4. se realizarán comprobaciones de todo el proceso recorrido. 3. . para intentar en esta ocasión solucionar el problema origen o problema "padre". Consiste en el estudio de los casos singulares para llegar a una ley Universal." Para finalizar y para evitar posibles errores. Este recorrido se centrará sobre todo en las partes de análisis y síntesis que es donde se producen la mayoría de los errores. por lo que tendremos garantía de certeza al final del proceso.4 Momentos de la realización del método cartesiano. En el momento de la realización del método cartesiano es necesario tomar una dirección en base a estos dos momentos: . Regla de la síntesis: "Comenzar el razonamiento por los objetos más simples y más fáciles de conocer." Nota: Una vez hemos llegado a descomponer el problema en ideas sencillas tenemos que aplicar la tercera regla.Síntesis.Análisis. El momento final de cualquier decisión será una Demostración.1 Momento del Análisis. Es aquí donde entra en acción el proceso deductivo. Regla de las enumeración: "Hacer en todo momento enumeraciones completas y revisiones generales. 3.

biología. 3. etc. Raúl. y es el momento final de toda ciencia. Demostración: Es el raciocinio que se funda en principios ciertos y concluye en una proposición cierta. Gutiérrez Sáenz. Coincide con el proceso de la síntesis. es considerado como el apropiado para las matemáticas y la filosofía. Es el momento final después del análisis o síntesis.Este es el momento más adecuado para las ciencias físicas.4. Introducción a la lógica Ejercicio: De acuerdo a las reglas y momentos del método cartesiano analiza la imagen que se anexa y comenta sobre los momentos en que se dan cada uno: Página 30 de 42 . químicas.3 Momento de Demostración.4. 3. Es el momento que va de las leyes a los hechos particulares.2 Momento de la Síntesis.

Página 31 de 42 .Razonamiento de cómo se desarrollan las reglas y momentos del método cartesiano: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Actividad: Entregar un ensayo que contenga un análisis de las reglas y momentos de desarrollo del método cartesiano. presentando un ejemplo de cómo se utiliza para demostrar un principio de una ciencia.

1998.. Escobar Valenzuela. Editorial Esfinge.. Gustavo. Raúl. 2003. Metodología de la investigación. 2003. Potenciar la capacidad de aprender y pensar.. Gutiérrez Sáenz.htm http://www. San José G. México.Autoevaluación del alumno de los conceptos y habilidades del bloque. Editorial Esfinge. Mario. Lógica. España. Ortega. Gustavo. Habilidades académicas. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Guillermina. Introducción a la lógica. Gorski D. Chile 2004.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. Editorial Diana. Editorial Mc Graw Hill.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 32 de 42 http://campusvirtual.html http://ntic. Editorial Cultural.com/filosofia/logica.liceodigital. México. Editorial Universitaria de Buenos Aries. ELECTRÓNICA: http://es. Lógica. 1999. 2001. Lógica.P. Iniciación a la lógica. Editorial Grijalbo. Analice los momentos del método cartesiano. Identifique las reglas del método cartesiano. México. 1999. De Gortari. ONTORIA A. Lógica.memo. 2001. Si lo desarrollo No lo desarrollo Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. Introducción a la lógica. Editorial Mc Graw Hill. Copi. Criterios para evaluar el aprendizaje Conocí los antecedentes del método cartesiano. México. 2002. Metodología de la Investigación. México. Irving M. Baptista Lucio Pilar. Eli. Raúl. México. Juan. México. Editorial Esfinge. Buenos Aires.V. 1998. Editorial Mc Graw Hill.wikipedia.. 1969. Esteban. Editorial Grijalbo.educacion. Editorial Esfinge.. Octava reimpresión 2005. 1993. 2002. Utilice el método cartesiano para comprender los principios científicos. Editorial Mc Graw Hill. et al. 1970. México. María del Carmen. Gustavo. Escobar Valenzuela. Lógica.org http://www. Albarán Vázquez. CaStañeda. Reflexione sobre la importancia de utilizar el método cartesiano. México. México. Introducción a la lógica. Hernández Sampieri. introducción a la Filosofía y la Ciencia. Lógica.com. San José G. Carlos. Fernández Collado.unex. Metodología de la Investigación. Editorial Cultural. María del Carmen.php?title=M%C3%A9todo_cartesiano . Tavants P. 1974.es/cala/epistemowikia/index. Editorial Nancea. Gutiérrez Sáenz. Roberto. México.

o más). Creatividad Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. cartesiana Criterios Entrega del reporte Página 33 de 42 si no Observación Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. sin demostración. El se estableció la aplicación del método cartesiano en la vida diaria. Sustentación del Se desarrollo una Se desarrollo una reporte investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuente fuentes bibliografías. método cartesiano. El alumno aporta antecedentes del método cartesiano. . Integra una mención de un principio. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. Ponderación: 20 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Se integro una postura personal sobre la importancia del método cartesiano. Contiene fuete bibliográfica. ideas. pedidos por el profesor. Integra la forma de Integra un ejemplo donde Integra un ejemplo con aplicación del se demuestre un principio demostración incompleta. Producto: Reporte de investigación del concepto del método cartesiano y su importancia. Instrumentos: Lista de cotejo. sin especificar la fuente bibliográfica. con marcados. identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales. Se observa limpieza en el trabajo Se entrego en el tiempo señalado por el profesor Se observa buena ortografía. (Dos bibliográfica. creatividad. de una ciencia con método utilizando ejemplos. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno estableció el concepto del método cartesiano. Instrumentos: Rúbrica.Instrumentos de evaluación. Producto: Ensayo sobre las reglas del método cartesiano y momentos de aplicación.

Comprende el discurso argumentativo. mesa redonda. Objeto de aprendizaje:  Géneros de la dialéctica. donde en la República. ocupando las ideas la máxima jerarquía tanto gnoseológica como ontológica. Despeños a demostrar: • • • Comprende los diferentes géneros de la dialéctica. conferencia y ponencia.Asignatura: LÓGICA II BLOQUE: IV Aplicas los géneros de la dialéctica. Sólo el filósofo.1 Dialéctica.(Debate. la dialéctica. foro. Platón concibe la dialéctica como un examen de las distintas ideas y de las relaciones que mantienen entre sí unas con otras. Por ello. podrá liberar a la humanidad de las sombras de la caverna y traer la justicia al mundo. Antecedentes: Los antecedentes de la dialéctica se encuentran en Grecia. Platón establece una correlación entre los grados de conocimiento y los distintos grados de ser. 4. Las ideas son los géneros de las Página 34 de 42 . el Parménides y el Sofista. en esta primera concepción. Reflexiona sobre la importancia de identificar los géneros de la dialéctica para argumentar. mostrando su trabazón (symploké) y comunicación (koinonía). Delimita los distintos tipos de géneros de la dialéctica. Reflexión sobre la importancia las reglas o principios medulares de cada género dialectico. como máximo dialéctico.) Expresa ideas o juicios basados en los géneros dialecticos. Sustenta posturas personales sobre temas de interés social de manera crítica y reflexiva Aplica una organización metodológica de las ideas y enunciados que se utilizan en un género de la dialéctica. En su segunda acepción recogida en el Filebo. Competencias a desarrollar: • • • • • • • Comprende los antecedentes de la dialéctica. concebida como el camino y el método del conocimiento y de la ciencia lo es también de la libertad y la justicia. defensa jurídica. Utilizas una argumentación correcta en un género de la dialéctica.

un desarrollo a saltos. mundo y Dios. polémica. Engels. En Aristóteles consideraba a la dialéctica como aquellos silogismos que partiendo de premisas no ciertas son simplemente probables (lógica de lo probable). Así también la palabra dialéctica procede del griego dialegomai. de interdependencia e íntima concatenación de todos los aspectos de cada fenómeno. Estos son algunos de los autores más reconocidos. sobre las cuales la mente no puede sino construir paralogismos y antinomias. razonar. transformaciones de cantidad en calidad. En la modernidad es el tratado por Marx. a partir de los cuales y por división (diaíresis) se definen las especies o determinaciones de las cosas. determinar. Lennin y otros. el concepto remite a dos términos griegos: dia ("día": de lo uno a lo otro) y legein ("légein": decir. tratando de descubrir contradicciones en las argumentaciones del interlocutor. Por su etimología. conversación. que significa diálogo. Hegel estableció que un desarrollo no se da en línea recta.cosas. La dialéctica era la manera de llegar a la verdad mediante la discusión y la lucha de opiniones. En la filosofía medieval. será la dialéctica la lógica de la apariencia y su objeto son las tres ideas de: alma. el concepto dialéctica se refería indistintamente al conjunto de elementos que integran a la lógica. por lo que su sentido más ordinario equivaldría a un "arte del diálogo" donde se produciría una contraposición o lucha entre dos o más lógoi o "razones". de impulsos dados por contradicciones. aun cuando varios filósofos han aportados conceptos a esta figura. operación que se introduce a partir de la dialéctica hegeliana. Página 35 de 42 . Aún no en la 'oposición' o contradicción. Concepto: Partiendo de los antecedentes desarrollados se puede definir a la dialéctica como una lógica basada en la 'identidad' y la 'inclusión' de conceptos. definir). sino en espiral. Para Kant.

• Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. La condición de un debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones antagónicas en torno a un tema o problema. • Preparar el material y las ayudas. • Terminar el debate. • Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. un secretario y un público que participa. Es un texto argumentativo en el que se entrelazan los argumentos que sostienen la tesis en conflicto. • Ponerse en el lugar del otro. Normas para su realización Durante el debate el coordinador debe: • Poner en consideración el objetivo del sujeto. Recomendaciones para debatir En toda actividad oral. un moderador.4. el secretario tratara de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. • Realizar la evaluación con la asamblea. • Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. agotadas las opiniones sobre la primera pregunta. Hay integrantes. • Ser tolerante respecto a las diferencias. así que el debate se trata de una argumentación de gran dificultad y rapidez mental. • Describir la actividad. • Escuchar al otro antes de responder. Página 36 de 42 .2 Géneros de la dialéctica para argumentar. • Desempeñar durante la discusión el papel de moderador. tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente: • Imponer el punto de vista personal. • Escoger un coordinador o moderador. • Designar un secretario que será el que va anotando lo que se va opinando en el debate a qué hora y su coherencia. pasar a formular las siguientes. Normas para su preparación • Elegir un tema de interés y que suscite controversia. DEBATE Es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática. y preparar los contenidos teóricos. Los argumentos se deben ir construyendo en estrecha relación conforme el oponente. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos. • Ser breve y concreto al hablar. quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos.

• No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás. • Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal. políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno. Los integrantes de la Mesa Redonda (que pueden ser de 3 a 6 personas. http://es. La Mesa Redonda requiere esta preparación. han de ser expertos o buenos conocedores de la materia. posibles en toda conferencia unipersonal. • No burlarse de la intervención de nadie.wikipedia. ya sea individualmente o por parejas o bandos. Se utiliza cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos de vista divergentes o contradictorios de varios especialistas sobre un determinado tema o cuestión. establecer orden de exposición. sin temor a la crítica.org/wiki/Debate MESA REDONDA Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. para permitir luego las preguntas que desee formular el auditorio durante el lapso que se considere prudente. de acuerdo con los requisitos ya expuestos. En cuanto a la duración. La Mesa Redonda tiene un director o coordinador cuyas funciones se mencionaran más adelante. • Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada. • Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica. Página 37 de 42 . pausas. empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación. temas y subtemas por considerar. tiempo. por ejemplo. pues. Además. a pesar de que en su desarrollo público se manifieste luego una situación espontánea. aunque generalmente son 4) deber ser elegidos. y hábiles para exponer y defender con argumentos sólidos su posición. donde. pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal. es conveniente que no se extienda más allá de los 60 minutos. ¿Cómo se realiza?: Preparación: Una vez decidido el tema. La Mesa Redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión. La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate. • Hablar con seguridad y libertad. unilaterales o tendenciosos. el organizador debe seleccionar a los expositores de los distintos puntos de vista. evitándose así los enfoques parciales. • Acompañar las críticas con propuestas. etc. • Criticar para construir.• No subestimar al otro. sonidos indicativos de fin de enunciación. etc). exclamación. • Articular correctamente los sonidos. evitando la tendencia al monólogo y la monotonía. Se hará una reunión previa con los participantes con el objeto de coordinar el desarrollo. • Evitar los gritos para acallar al interlocutor. sabiendo que han de sostener posiciones divergentes u opuestas sobre el tema a tratarse.

En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista. explica el procedimiento que ha de seguirse. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones. y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. el equipo. y las diferencias que quedan en pie después de la discusión. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención. Página 38 de 42 . especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos. ampliar. 4. 5. el coordinador abre la sesión con palabras iniciales. detrás de una mesa amplia. Ubicados en el escenario los participantes. Minutos antes de expirar el plazo previsto. Generalmente el coordinador se sienta en el centro.El organizador debe prever asimismo el ambiente físico donde tendrá lugar. hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación. el coordinador los invita a hablar nuevamente durante unos dos minutos cada uno. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. mencionando el tema por tratarse. los horarios. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la Mesa redonda en forma sucesiva. el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques. y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes. comunica al auditorio que podrán hacer preguntas al final. y ofrece la palabra al primer expositor. etc. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar. las invitaciones. y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "bandos" de opinión: Desarrollo: 1. El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. 3. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo. Si un orador se excede demasiado en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente. 2. el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos. Los miembros de la Mesa Redonda deben estar ubicados en un escenario donde puedan ser vistos por todo el auditorio. 6.

se suele utilizar el concepto de ponencia para hacer referencia a cualquier discurso o presentación que una persona realiza frente a un auditorio. etc. y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión. El ponente debe invitar al auditorio a realizar consultas y tiene que ser claro en sus respuestas. Por lo general. De todas formas. http://definicion. http://www. Por ejemplo: el ponente puede apoyarse en diapositivas mientras habla.Sugerencias prácticas: • • El coordinador ha de ser imparcial y objetivo en sus intervenciones. una ponencia consiste en la presentación de un proyecto o una propuesta de trabajo. sino que lo mejor es responder las inquietudes a nivel general y estableciendo vínculos con lo ya expuesto. De la mejor manera posible insistirá en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema.de/ponencia Página 39 de 42 . hacer pausas para mostrar pequeños videos. En el lenguaje cotidiano. Es importante que la ponencia cuente con un adecuado soporte audiovisual que refuerce los conceptos o que ayude a la comprensión de los términos. en este sentido.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/mesa_redonda. Como su intención es didáctica o persuasiva.html PONENCIA Una ponencia es una propuesta o comunicación sobre un tema específico.gerza. El coordinador debe ingeniarse para desalentar cordialmente las intenciones polémicas de algún integrante del auditorio. y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación (lo importante en la Mesa Redonda es conocer las ideas de los miembros invitados). debe tratar de no entablar diálogos personales (dejando de lado al resto de las personas presentes). La ponencia puede generar una resolución por parte de la asamblea en cuestión. resulta necesario dejar espacio para las preguntas o el diálogo. Tendrá agilidad mental y capacidad de síntesis. que es analizada y examinada en una asamblea. resúmenes y conclusiones. distintos tipos de ponencias. La ponencia debe tener una introducción (para llamar la atención de la audiencia). resulta indispensable que el ponente conozca en profundidad los temas tratados. las exposiciones científicas y la argumentación académica serían. un cuerpo central (donde se desarrolle el mensaje que se quiere transmitir) y una conclusión (que suele resumir lo expresado en el cuerpo central). Sobre el final de la ponencia. El lanzamiento de productos en el marco de un evento.

tú o el presidente de la reunión deberán indicar claramente el protocolo que seguirán a fin de que no producir desorden o confusión en la sala. para ver la diferencia. porque el orador invitará al auditorio a hacer preguntas y ofrecer comentarios al final de cada punto principal. ya sea para hacer preguntas y ofrecer comentarios cuando lo deseen. 3) Sírvanse acercarnos sus preguntas y comentarios en una hoja de papel. es decir. a) Esto es para que recuerden sus preguntas y. Si anuncias tu presentación como un "discurso". una conferencia es una conversación. Pero primero entendamos lo que es un discurso. si anuncias tu presentación como un "discurso" pero al final del mismo permite una sesión de preguntas y respuestas. estás discursando. 2) Sírvanse anotar sus preguntas en una libreta. Cuando reflexionas. Es una tarea que realizas en el interior de tu mente. Página 40 de 42 . una línea de razonamiento. "conferencia" significa básicamente conversar y ese es el sentido principal para diferenciarla claramente del discurso. porque al final no habrá sesión de preguntas y respuestas. porque hay un diálogo. principios. porque el orador seleccionará las más relevantes y se concentrará en estas por 5 (10 ó 15 minutos) al final de su discurso. Por eso. El Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia nos ayuda a entender que un discurso es la facultad de usar la mente (el razonamiento) para reflexionar o analizar los antecedentes. Dicho sencillamente.CONFERENCIA Implica dialogar con tus oyentes. para entender un asunto y hasta para ser capaz de explicarlo inteligentemente a otras personas. las expresen a viva voz desde sus asientos. el "discurso" se convierte en una "conferencia". Estas son algunas diferentes opciones de conferencia: 1) Se permitirá que el auditorio interrumpa en cualquier momento. llegado el momento. pero al final del mismo permites tiempo para una sesión de preguntas y respuestas. aplicando tu inteligencia. indicios o señales de cualquier asunto con el fin de entenderlo.

deportes. Limita el tiempo de las exposiciones. entre otros. Controla la participación espontánea. disco-foro. Normalmente la discusión es dirigida por un moderador. puede intervenir en la discusión. imprevisible y heterogénea de un público numeroso y desconocido. realizada en grupos.b) O para que el encargado recabe las preguntas y les sean alcanzadas por el presidente al orador por escrito. Es. http://www. o entre los panelistas de un panel.com/rsp/Index/Index_CONFERENCIAS. Página 41 de 42 . El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto . Es informal (casi siempre). Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. Recuerda: La "conferencia" es una conversación entre el orador y su auditorio. Características            Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes.html FORO El foro es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. Distribuye el uso de la palabra. cine foro. Lugar en el cual es planteada una serie de temas los cuales son de discusión. entre otros. la técnica se llamará foro-debate. un "discurso" es un monólogo en el que presenta o explica sus ideas y conclusiones sin mediar diálogo alguno con nadie. En cambio. o entre un entrevistador y su entrevistado. esencialmente. Permite la discusión de cualquier tema. Es una técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de personas donde se aborda de manera informal o formal un tema de actualidad ante un auditorio que. a menudo. política. Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de interés general: Puede constituir también la parte final de una mesa redonda.oratorianet. simposio. una técnica de comunicación oral o virtual. en base a un contenido de interés general que origine una "discusión". y entran todos los temas como economía. De acuerdo con la actividad anterior. entre otros.

propone preguntas que despierten su interés. 3. Anuncia el tema. da las instrucciones sobre las normas que regulan la participación de los asistentes. Cerrar el foro. problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso. Moderador El moderador es una parte esencial en un foro. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. Finalizar la discusión. el coordinador o el secretario hace una síntesis de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes.Organización    El moderador inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema para discutir. Señala las reglas del foro. Evitar que los panelistas se salgan del tema. anima a los presentes a participar. hecho. El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones. Hacer resúmenes sobre el estado de la discusión. Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema. Presentar a los panelistas. 2. 5. 4. Iniciar la discusión. Página 42 de 42 . Conceder la palabra a los miembros del auditorio. Declara iniciado el foro. Pasos para la organización del foro           Anunciar el tema y el objetivo de la discusión. Mantenerla viva y animada. Entre sus funciones destacan: 1. Evitar que los panelistas repitan lo que ya se compartió. Describe la actividad que se va a realizar. al terminar la discusión de los panelistas.

Objeto de aprendizaje: • • • Conoces la lógica simbólica Conoces y aplicas los conectivos lógicos Conoces y aplicas las tablas de verdad de los conectivos lógicos Página 1 de 54 . previo análisis de sus proposiciones para comprobar su validez por medio de conectivos lógicos. para llegar a la verdad. disyunción inclusivo y exclusiva. económicos y sociales que ha dado lugar entorno socioeconómico actual. bicondicional) • Propone alternativas correctas y verdaderas. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos. (Negación. Competencias a desarrollar: • • • • Comprende los diferentes conectivos lógicos conectivos lógicos Comprendes la relación de la lógica simbólica con otras metería científica Argumenta sus ideas. de solución a problemas de convivencia. utilizando proposiciones simples o compuestas. respecto a diversos fenómenos histórico – sociales. de acuerdo a la tabla de verdad. conjunción. condicional. de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y de su contexto histórico ideológico. político y jurídico.BLOQUE V Aplicas los principios de la lógica a diferentes materias Desempeño a demostrar: • • • Comprendes los diferentes conectivos lógicos Expresa soluciones a problemas utilizando conectivos lógicos para conocer la verdad Utiliza la lógica simbólica en la vida diaria. mediante procedimientos teóricos – metodológicos.

LA LÓGICA SIMBÓLICA
OBJETO DE APRENDIZAJE.
Que el alumno conozca y aplique las bases de la lógica simbólica La lógica simbólica es conocida también con los nombres de lógica moderna, lógica matemática o logística; esta nieva lógica nació de la insuficiencia de la lógica tradicional, utiliza una simbología más completa, diferencia entre lenguaje lógico y la realidad, posee un mayor grado de exactitud y una potencia lógica (es decir, operativa) superior.
Escobar Valenzuela, Gustavo. Lógica, nociones y aplicaciones, 2008. México, ed. Mac Graw Hill, p, 203

¿En qué consiste el lenguaje natural o coloquial? ¿En que se caracteriza un lenguaje simbólico? ¿Conoces que ciencias utilizan el lenguaje lógico? ¿Cuál es la finalidad de construir lenguajes simbólicos o artificiales?

Actividades de Aprendizaje (básica)
B5. Act_1. Con base a la siguiente teoría, realice en equipos mixtos, una investigación documental, donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico, la definición de la lógica simbólica y sus características. El trabajo se presentara a mano, en hojas tamaño carta, con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro, anéxelo a su carpeta de evidencias.

• Antecedentes de la lógica simbólica
Como ya se ha mencionado en capítulos anteriores, la lógica proposicional fue formulada por Aristóteles (siglo IV a J. C.), en su libro: El Organon (instrumento), esta lógica proposicional ese expresa por medio de palabras o proposiciones, se encuentran en el lenguaje cotidiano. Los estoicos (sobre salen Crispo, 280 -207 a J.C.) cultivaron la lógica proposicional entre las cuales se desarrollaba las reglas para deducción de proposiciones. Ya en la edad media sobresalen filósofos, tales como: Pedro Hispano, el cual escribió en el siglo XIII, las Súmulas Lógicas, donde deja establecer el uso de las cuatro vocales (A, E, I, O) para dedignar las proposiciones según su cualidad y cantidad, la extensión y la comprensión; y también los nombres a cada uno de los silogismos, conocidos como Modos del Silogismo, que se encuentran en cada figura. Por su parte Raimundo Lulio escribió en Ar Magna en el siglo XIV, el cual pretendió colocar a la lógica como

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ciencia universal y base de toda filosofía, ya que por medio de combinaciones lógicas de ciertas nociones quería deducir todo el contenido lógico filosófico La filosofía moderna empieza después del Renacimiento, en el siglo XVII, en donde destacan los filósofos como: Francis Bacón, con su obra el Novum Organum , se opone al método silogístico y pretende colocar el método inductivo como base del conocimiento científico. Por su parte René Descartes, en su libro: Le Discours de la Méthode (El Discurso del Método) también crítica a la lógica y a la filosofía aristotélica, ya que no sirven para lograr eficazmente nuevos descubrimientos, por lo cual fundamento sus Reglas del Método Gottfried Wilhelm Leibniz , por su parte se le reconoce como el precursor de la lógica matemática, el cual propone, a finales del S. XVII, un cálculo lógico (Mathesís Universalis) , en su obra: Nouveaux essais sur l'entendement humain (Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano), en donde se representan símbolos para representar a los pensamientos y sus relaciones. Con este tipo de métodos, Lebniz estaba convencido de la posibilidad de una certeza filosófica, así cesarían las disputas y se podría llegar a un total acuerdo, todo gracias al conocimiento de saber calcular cualitativamente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Gottfried_Leibniz
Fig. 5.1. El Discurso del Método de René Descartes

Por su parte Emmanuel Kant (siglo XVII) pretendió darle un nuevo matiz y dirección a la lógica desde el momento que la define como un tratado de principios a priori del entendimiento. Las aportaciones de Georg Wilhelm Friedrich Hegel, en el siglo XIX, menciona en su obra: Fenomenología del espíritu (1807), es la identificación de la Lógica con la Metafísica, de acuerdo con su tesis central según la cual: Todo lo real es racional, y todo lo racional es real. Karl Marx, por su parte, retoma las ideas hegelianas para desarrollar la Lógica Dialéctica, en donde se formula el combatir el estado estático de la filosofía tradicional y hacer notar que mente y realidad trabajan de acuerdo con leyes dialécticas del dinamismo, la lucha de contrarios y el salto de lo cuantitativo a lo cualitativo. Por otra parte, Jhon Stuart Mill, durante el siglo XIX, en su obra: 1843: Un sistema de lógica, se inclina por métodos inductivos rechazando la deducción silogística y pretende fundamentar la lógica en la Psicología (Psicologismo), la cual fue refutada por Edmund Gustav Albrecht Husserl, en su obra: Investigaciones Lógicas . En la Lógica Simbólica o llamada también como Lógica Matemática, se encuentran teóricos más sobresalientes, tales como: George Boole, W.S. Jevons, Gottlieb Frege, Giusepp Peano, Bertrand Russell, Ludwig Wittgenstein, entre otros.
Fig. 5.2. Georg Wilhelm Friedrich Hegel

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Algunos teóricos sobre la lógica proposicional.
A) George Boole (1815 – 1864), publica en 1847 su Análisis Matemáticas de la Lógica, en la cual adopta, en sus cálculos lógicos, el punto de vista de la extensión en lugar del punto de vista de la comprensión, es decir, trata las relaciones entre clases, en lugar de relaciones entre esencias y sus propiedades, los cuales están tomados de Algebra y de la Aritmética, es decir extiende el proceso general del cálculo matemático al terreno de la lógica. B) William Stanley Jevons (1853 – 1882) escribió en su obra: Lógica pura o lógica de la cualidad y no de la cantidad. Pretende volver al punto de vista de la cualidad (o comprensión de la idea), apartándose del punto de vista de la extensión. C) Charles S. Peirce (1839 – 1914) contribuyo a la Lógica matemática en el terreno de las relaciones entre clases. Esta relación está en la inclusión de las variables: C, de tal manera que A, C, B, quiere decir: Todos los individuos contenidos en la clase A también están incluidos en la clase B, de aquí que se dé la axiomatización de la lógica, así como la definición de los conectores. Pierce también aporta las llamadas tablas de verdad.
Fig. 5.3. George Boole fue un matemático y filósofo británico.

D) Schroeder (1841 – 1902) recopiló sistemáticamente en el fruto de la investigación de su tiempo en tres volúmenes titulados: Lecciones sobre el álgebra de la lógica. E) Gottlied Frege (1848 – 1925) vuelve al punto de vista intencional (comprensión o contenido de los conceptos) y funda así la lógica de los predicados. Establece las distinción entre ley (o axioma) y regla (procedimiento deductivo), dejando las bases de la axiomatización. F) Giuseppe Peano (1858 – 1932) con su libro: Principios de la Aritmética, (Arithmetices principie) publicada en 1889, establece un símbolo que luego será adaptado por Russell en su Principia Mathematica. G) Bertrand Russell (1872 – 1970) con su Principia Mathematica, escrito con la colaboración de Whitehead y publicado entre los años 1910 y 1913, sistematizada y perfecciona los avances de la lógica matemática realizada en el siglo XIX, y se aplica a los fundamentos de los fundamentos lógicos de las ciencias matemáticas. H) Ludwig Josef Johann Wittgenstein, en su libro: Tractatus logico-philosophicus, Según Wittgenstein, los hechos poseen una estructura lógica que permite la construcción de proposiciones que representen o figuren (del alemán Bild) ese estado de cosas.
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174 -175) Un ejemplo de ello podemos verlo en la reducción de un ejemplo de la lógica tradicional Proposición = Los hombres son pensantes A es B Donde A = Todos los hombres B= Son todos los pensantes Página 5 de 54 . es también llamada lógica matemática o logística. semejante a la que hacen las matemáticas.  La lógica tradicional es exclusivamente una lógica de términos y su nomenclatura y sin sintaxis están expresadas por medio del lenguaje común o natural. interrelacionados entre sí para construir argumentos o inferencias. López Molina y Pascal J. en la lógica moderna. La lógica moderna. desde el punto de vista de esta lógica. La lógica moderna. importancia y característica La lógica simbólica está caracterizada por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. por el contrario. pp. la cual abarca temas como la lógica proposicional y la lógica cuantificaciónal o simbólica. el cálculo proposicional es definido como la operación. Es decir que el cálculo proposicional estudia las relaciones lógicas que se establecen entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. posee una mayor amplia y su terminología y su sintaxis se manifiestan mediante lengua artificial. Recordemos que la lógica tradicional es expuesta dentro de argumentos proposicionales. de símbolos lógicos. todas las proposiciones han de ser reducidas al citado modelo o de lo contrario.  Mediante la lógica tradicional el único modelo de la proposición que debe ser considerado es el tipo A es B o A no es B. (A. en cambio. Madrid. posee una mayor amplitud y su terminología y sus sintaxis se manifiestan mediante un lenguaje artificial. 1995. Filosofía.• Definición de la Lógica simbólica. argumentos que son definidos como enunciados u oraciones declarativas donde unas son designadas como premisas y otras como conclusiones Por su parte en la lógica simbólica. y así. La lógica simbólica. aplicando simbología.  En la lógica tradicional se simboliza únicamente los términos (variables). Estos símbolos permiten la formación de modelos formales para representar argumentos y así facilitar el desarrollo y explicación de las demostraciones en el discurso lógico. Las Características de la lógica simbólica pueden ser:  La lógica tradicional es exclusiva de una lógica de términos y su nomenclatura y sintaxis están expresadas por medio de lenguaje común o natural. McGraw – Hill. carecen de validez. de ciertos enunciados o premisas se puede obtener como conclusión otros enunciados. donde. por medio de un conjunto de cálculos. en cambio. Abad. como las matemáticas. aplicando reglas y leyes establecidas.M. se representa tanto los términos como las proposiciones y los signos lógicos (variables y constantes). J.

la definición de la lógica simbólica y sus características. en hojas tamaño carta. El trabajo se presentara a mano. Act_1. enunciados u oraciones declarativas en donde unas son designadas como premisas y otras como conclusión. en equipos mixtos. La lógica moderna o proposicional contiene nomenclaturas. donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico. B5. el símbolo permite la formación de modelos formales para representar argumentos En la lógica proposicional Representación de símbolos Lógica simbólica Lógica cuantificaciónal Lógica moderna Los argumentos son las proposiciones. una investigación documental. Realice. sintaxis. se encuentra en organizar la función de nuestra mente y agilizar el trabajo en el campo de las matemáticas y obliga a conocerla en forma consciente y mediata. El cálculo proposicional. expresiones por medio del lenguaje común o natural. estudia las relaciones lógicas que se establece entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. Ma o Premisas mi o t Conceptos Concepto T Conceptos A + B C Conclusión El cálculo proposicional se dan operaciones semejantes a las matemáticas. en donde ciertos enunciados o premisas se pueden obtener como conclusiones relacionados con otros enunciados aplicando reglas o leyes establecidas. anéxelo a su carpeta de evidencias Página 6 de 54 . Recuerde que la utilidad que el estudio de la lógica brinda.La lógica simbólica se caracteriza entonces por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. Después de ser evaluado por el profesor. como lenguaje simbólico formalizado. con consultas bibliográficas (3 fuentes). simbolizándose por medio de términos variables.

imperativos. no son proposiciones. realiza 20 proposiciones. Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre los tipos de proposiciones. las cuales estarán clasificadas como simples o compuestas. admirativos.CLASIFICACIÓN DE LAS PROPOSICIONES EN LA LÓGICA SIMBÓLICA OBJETO DE APRENDIZAJE. Act_2. Que el alumno clasifique los tipos de proposiciones Actividad de Aprendizaje (básica) B5. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. En cambio las proposiciones u oraciones declarativas son susceptibles de ser verdaderas o falsas. Ejemplo:            El acido sulfúrico corroe la madera Dos más dos son cuatro 1974 fue un año bisiesto Se prohíbe comer carne en Semana Santa ¿Qué comen los pájaros? Maldito aquel que hace maldad El mar es una gran cantidad de agua salada 7 + 10 = 17 La tierra es un planeta Charles De Gaulle no fue militar La malaquita no es carbono de cobre Declarativos Proposiciones Proposiones Verdaderas Proposiciones Falsas  ¿Quién es Sócrates?  Dame tu mano  ¡Qué tragedia! Enunciados interrogativos Enunciados Imperativos Enunciado admirativos No son proposiciones Página 7 de 54 . por lo tanto no son verdaderas o falsas. Realiza la actividad en hojas tamaño carta. • Clasificación de las proposiciones Las proposiciones son pensamientos o enunciados declarativos que pueden ser verdaderos o falsos. Los enunciados interrogativos. Después de ser evaluado por el maestro.

Estos enunciados llamados también como combinadas. la cual representa la disyunción inclusiva y se simboliza con: V. representada por una flecha: .División de las proposiciones A) Enunciados Simples (atómicos) Las proposiciones simples o atómicas no se componen de más proposiciones y carecen de términos de enlace o conectivos. así como la letra O. etc. es decir. Verbo y Predicado. Ejemplo:      La matemática es una ciencia formal El sol es una estrella 4 es un numero natural Todos los hombres piensan La matemática es una ciencia formal S S V P V P  El sol es una estrella      4 es un número natural La ballena es un pez 5 < 2 8 + 5 5 < 3= Estas proposiciones son enunciados que cuentan con un solo Sujeto. afirmaciones verdaderas o falsas B) Enunciados compuestos (moleculares) Las proposiciones compuestas o moleculares (llamadas también combinadas). o la simbolizada como ∧ . Ejemplo: Cuba es una Isla y Baja California un Continente p ∧ q Cuba es una Isla o es una península p V q p y q p oq Las ciencias son estudiadas solo si los hombres se dedican a su estudio p q Todos los hombres son mortales y Juan es hombre T y t Premisa mayor = T ∧ Premisa menor = t Página 8 de 54 . es decir no tienen otras proposiciones como parte de su componente. premisas mayores y menores. Estas carecen de conectivos o términos de enlace En estas proposiciones no es posible distinguir partes componentes que sean. como su nombre lo indica. tienen términos de enlace o conectivos lógicos. también se caracteriza por tener un conectivo lógico representado con letra Y. excepto la negación. la bicondicional si y solo si. a su vez. también proposiciones. se componen de dos o más proposiciones simples y. además como rasgo distintivo.

d.No es cierto que el hombre es inmortal ~ p Como podemos observar los enunciados compuestos o moleculares contienen otros enunciados como componentes. universo o variar de la variable. Universal o Particular. También pueden ser las proposiciones que se extiende como universales. abarcan o se extienden a otros miembros de su misma especie o genero. c. F. Estos enunciados pueden ser Atómicos o Moleculares. f. Ejemplo: Cuba es una isla y Baja California es un continente conectivo S V P S V P Proposición A (S v P) A Proposición B (S v P) Y Juan es estudiante de preparatoria y María es novia de Juan S V P S V P ∧ B La proposición A es = Juan es estudiante de preparatoria Conectivo lógico proposicional = Y es la Conjunción La proposición B es = María es novia de Juan El conectivo lógico Y enlaza y forma la proposición molecular o compuesta.etc.. p. Ejemplo: Página 9 de 54 . v. y. b. Ejemplo: A conectivo B Los niños juegan en el parque o estudian en el salón de clases S V P V P A o B C) Enunciados abiertos (generales) Los enunciados o proposiciones abiertas son aquellas que teniendo alguna de sus partes. g…etc. estas se pueden representar simbólicamente con las letras: A.. C. indican que hay más componentes y rasgos distintivos en los cuales se encuentran términos de enlaces o conectivos lógicos entre proposiciones. Dicho conjunto es llamado conjunto universal de la variable. Una variables un símbolo que representa un elemento o cosa no especificada de un conjunto dado. ya sean afirmativas o negativas. y cada elemento del conjunto es un valor de la variable. esta también puede recibir el nombre proposición Combinada.. q. r. t. También se les puede reconocer por contener diferentes variables. B. a. ya sea en Sujeto o el Predicado.etc x. G. z. u. e. s. D.

pueden ser atómicos o moleculares. abarca a todos los seres de una especie X es un número par Y > que X A + B = C y X + y = Z (oración molecular) E= mc2 (oración atómica) D) Enunciados cerrados (individuales) Son los enunciados o proposiciones que se limitan a uno o varios miembros de un género o especie. De la misma forma realiza 20 proposiciones. las cuales estarán clasificadas de la misma forma Realiza la actividad en hojas tamaño carta. al menos no dentro del contexto o situación. 1. que no puede modificarse. Clasifica las proposiciones en atómicas o moleculares. En estos enunciados no se dan las variables. una constante es un valor de tipo permanente. Act_2. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. Al igual que los enunciados abiertos. sino las constantes. es decir son particulares. Después de ser evaluado por el maestro.Todos los hombres piensan = Juicio Universal Afirmativo que abarca a todos los hombres Ningún pez sobrevive fuera del agua = JUN. Ejemplo: Pedro es novio de María El Sr Gutiérrez es buen profesor de matemáticas Las ballenas azules son los mamíferos más grandes 5 + 4 = 20 Guillermo es estudiante universitario y Luisa es la novia de Guillermo Los chimpancés son peludos pero los Chauchao lo son más José es primo de Francisco y Francisco hermano de Norma proposiciones moleculares proposiciones atómicas B5. si estas son simple so compuestas. Clasifica las siguientes proposiciones. si es verdadera o falsa México es un continente La tierra es un planeta 8+1=9 Proposición: ________________Valor: _____________ _________________ _________________ Página 10 de 54 ______________ ______________ . es decir esta definido su contenido y por lo cual limitado. En general.

Realiza 20 proposiciones (10 simples y 10 compuestas). menciona su valor (V o F) Tipo de proposición Valor Página 11 de 54 .Pedro es trabajador y su hijo estudiante (2+3) > (5 +8) _________________ _________________ ______________ ______________ 2.

. entonces me pondré el sombrero y me quitare el suéter p q r s Está usando un lenguaje natural Hay una representación simbólica en cada proposición combinada y se codifica: (p . las proposiciones compuestas también son representadas por las mimas literales. y tratan de entablar las relaciones entre signos y formas de grupos correctos para lograr expresiones inteligibles. Página 12 de 54 . realiza las actividades al final del tema. palabras.q. Estos signos se les conocen como Primitivos o Elementales.z. Después de ser evaluado por el maestro. números. Esta serie de signos interpretados se refieren a las letras. independientemente de su contenido se simboliza con las variables: p. Act_3.s….r. Ejemplo: Si hay sol y hace calor. • Lenguaje simbólico o vocabulario lógico El lenguaje lógico es un conjunto sistematizado de signos interpretados y reglas de formación de la relación entre las proposiciones y los signos.ELEMENTOS DEL LENGUAJE SIMBÓLICO OBJETO DE APRENDIZAJE. s) La relación de las proposiciones. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. • Conectivas lógicas Son las expresiones que sirven para formar proposiciones compuestas. etc. q) (r .y. Con base en la teoría vista en este capítulo. clasificados de la siguiente manera. a partir de proposiciones simples y son tomadas de los signos de cálculo matemático. cuando son parte de lenguaje natural. simbólicas y codificadas. x. símbolos convencionales. Que el alumno aplique los elementos del lenguaje simbólico Actividades de Aprendizaje (complementaria) B5.

u. q.A) Elementos variables: son los signos primitivos o elementales que representan proposiciones formado por las letras o variables. Las manzanas son arboles = p Veracruz es ciudad = q El hombre es pensante = r Las manzanas son árboles y Veracruz es una ciudad P q B) Elementos constantes: son las que permiten cambiar proposiciones atómicas para obtener proposiciones moleculares. r. w. clasificados en. q p ^ q V V p v q p v q Hace frio o hace calor p v q O comes o juegas p v q Si me da hambre entonces como p q Me cortare el pelo si y solo si me pagas dinero p q Lenguaje simbólico Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional p q p q Página 13 de 54 . y. s. z Letras proposicionales o variables proposicionales Juan es estudiante = s El perro ladra fuerte = t Etc. t. v. Conectivos singulares o cualquier tipo de negación Juan es mexicano Negación Juan no es mexicano ~ p -p Conectivos múltiples (binarias. q . llevan el nombre de conectivas lógicas. x. p. terciarias) Yo leo y tu escribes p Conjunción p y q Disyunción inclusiva p o q Disyunción exclusiva O p o q Condicional p entonces q Bicondicional p si y solo si q Conectivos lógicos no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q ~p p^q p vq p v q p q p q Y p .

Ejemplo: Juan no es estudiante y María no es su novia ~p p ~p ^ ~q (p ^ q) r ^ ^ ~q q r Si Pedro es estudiante y Rosa es su novia entonces ambos son novios B5. realiza las actividades al final del tema. 1. Después de ser evaluado por el maestro. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. Act_3. Codifica en lenguaje simbólico las siguientes proposiciones Simbología Todos los hombres son mortales y son inteligentes Estaremos en el concierto solo si compramos boletos Juan y María no son novios O comes tu sopa o no sales a jugar futbol Si los mexicanos son machos entonces toman tequila Estaré en la clase si y solo si hago la tarea Página 14 de 54 . Con base en la teoría vista en este capítulo.

Página 15 de 54 . los cuales lograron desarrollar una matemática basadas en principios lógicos. por lo cual se necesita la interpretación. evaluación y aplicabilidad de las tesis lógicas. en cuanto a la falsedad F. D) En el caso de la Geometría no euclidiana. el alcance de las facultades cognoscitivas. como en el caso de Ruseell. o falso F. dando nuevas variables y propuestas al conocimiento humano B) Con las Matemáticas hay una relación con la lógica simbólica. axiomatizadas con independencia del 5to postulado de Euclides. ya que se estrecha en cuanto que la lógica proporciona los principios para fundamentar y desarrollar los modernos métodos matemáticos. C) Con respecto a la Psicología. expone los criterios de verdad. se ha insistido en que la Lógica es independiente de estas ciencias. Que el alumno conozca la relación de la lógica simbólica con otras ciencias Actividades de Aprendizaje • Relación con otra disciplinas A) Con relación a la lógica tradicional. la lógica polivalente. por lo cual V = 1. ya sea verdadero V . la Crítica del conocimiento y demás ramas de la Filosofía. Gracias a la lógica simbólica. Hilbert o Cantor. a tal grado de que hoy en día se relaciona a la matemática como parte de la lógica. lo mismo sucede en las tablas de verdad de Ludwig Josef Johann Wittgenstein y de Gerge Boole. el tipo de paralelismo. la verificación. la lógica tradicional aristotélica se complementa. entre la mente y la realidad.RELACIÓN DEL LENGUAJE SIMBÓLICO CON OTRAS CIENCIAS OBJETO DE APRENDIZAJE. los tipos de seres reales. el cual le designan para el valor de verdad V el numero 1. el valor de verdad será F = 0. pero de la misma forma influye en su modo de concebir la verdad. la lógica simbólica se conecta gracias al formalismo y al tratamiento del pensamiento correcto.

De la misma forma realiza las actividades complementarias de cada conectivo lógico. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. Con base a la siguiente teoría. Chales Sander Peirce Como el lenguaje es confundente. lo mismo que difuso e inexacto. anéxelo a su carpeta de evidencias. realiza de forma individual.CONECTIVOS LÓGICOS OBJETO DE APRENDIZAJE. Ejemplo: Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional No p y q p o q Opoq p entonces q p si y solo si q ~p p^q pVq pVq p p q q Página 16 de 54 . • Los conectivos lógicos y las tablas de verdad. en hojas tamaño carta. un escrito de una cuartilla. Alonzo Church ¿Conoces cuales son los conectivos lógicos? ¿Sabes cuales la finalidad de los conectivos lógicos? ¿Conoces la finalidad de los conectivos lógicos? Actividades de Aprendizaje (Básica) B5. cuando se aplica a la lógica (para lo cual no fue creado) es absolutamente necesario un símbolo lógico para un tratamiento exacto de nuestro objeto Bertrand Russell Para evitar las desventajas de los lenguajes naturales respecto al análisis lógico. donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad. Como mencionamos en el capitulo anterior tenemos conectivos lógicos que unen proposiciones las cuales pueden sustituirse por símbolos. Que el alumno conozca los conectivos lógicos No hay un camino real para la lógica y las ideas realmente valiosas sólo se pueden obtener presentando atención cuidadosa. Act_4. es necesario primero traducirlo a una nación más exacta. El trabajo se presentara a mano.

y un valor de falso cuando su operando es verdadero. entonces A sería falso. No es el caso que La simbología puede ser: ~ -- ¬ La negación de una proposición p se denota de diferentes maneras en varios contextos de decisión y campos de aplicación. "no es cierto que p". La tabla de verdad de ¬p es la siguiente: Tabla de verdad de ¬p p ¬p Verdadero Falso Falso Verdadero Nota aclaratoria: la aclaración de cualquier enunciado verdadero es falso y la negación de cualquier enunciado falso es verdadero. Independientemente de la notación o símbolo utilizados. barra p exclamación p Ejemplo en una proposición P Todos los hombres son mortales Negación de la proposición No todos los humanos son mortales Algunos hombres no son mortales No es el caso que “ “ No es cierto que “ “ Etc. Por tanto. entonces ¬A (pronunciado "no A") sería consecuentemente falso. y lo contrario. La negación clásica es una operación sobre un valor de verdad. si ¬A es verdadero. la negación ¬p / ~p se puede leer como "no es el caso que p". tenemos las siguientes: Notación Vocalización no p no p no p ene p p prima . si el enunciado A es verdadero. que produce un valor de verdadero cuando su operando es falso. Se puede expresar la negación de un enunciado prefijo la frase: Es falso que.complemento de p p barra. en el enunciado original. típicamente. o por lo común. el valor de una proposición. se forma insertando un NO / No es el caso. Entre estas variantes. simplemente (aunque no gramaticalmente) como "no p".A) Negación: ~ -- ¬ ~p ¬p La negación o contradicción. Página 17 de 54 .

se puede definir F como p & ¬p para cualquier proposición p. En lógica clásica tenemos una identidad adicional: p → q se puede definir como ¬p ∨ q. P V F -P F V Ejemplo: El plomo es radioactivo p El plomo no es radioactivo ~p También se puede negar proposiciones compuestas. Ejemplo: El plomo no es radiactivo ~q ~~ q (no. la negación clásica corresponde con el complemento en un álgebra booleana. no solo las simples. Estas álgebras proveen una semántica para la lógica clásica e intuicionista respectivamente. no funcionan en la [lógica paraconsistente]. donde "∨" es la disyunción lógica: "no p. Ejemplo de proposiciones: América es un continente El oro es maleable El hombre el mortal 4 >-4 9 es un numero par 5 = -5 (V) (V) (V) (V) (V) (F) América no es un continente (F) No es cierto que el oro sea maleable (F) El hombre es inmortal (F) 4 >-4 (F) 9 es número impar (V) 5 = -5 (V) Toda proposición tiene relación directa con el manejo de conjuntos. no q) q V ~q ~~q F V q es falsa (el plomo es radiactivo) q = F ~q (el plomo no es radiactivo) ~ q = V ~ ~ q es falso (No es cierto que el plomo no es radiactivo) ~ ~ q = F ~q ~q Por lo tanto se puede decir que la negación de una proposición verdadera es falsa y la negación de una proposición falsa es verdadera. por lo que es necesario lo que es necesario tratar las operaciones de diferencias y complementos de conjuntos como consecuencia de la negación de una proposición lógica. donde las contradicciones no son necesariamente falsas. donde "→" es una implicación lógica y F es una falsedad absoluta. Por el contrario. Algebraicamente. o q". La idea aquí es que cualquier contradicción es falsa.La negación clásica se puede definir en términos de otras operaciones lógicas. y la negación intuicionista al seudocomplemento en un álgebra de Heyting. ¬p se puede definir como p → F. Página 18 de 54 . Por ejemplo. donde "&" es una conjunción lógica. Mientras estas ideas funcionan tanto en la lógica clásica como en la instuicionista.

h. caballo. león La diferencia entre M ~N es: M ~ N = perro. gato. h Página 19 de 54 y S= a. lobo y El conjunto N = lobo. coyote. león Otro ejemplo de un conjunto particular implícito en un conjunto universal. g. c. y se lee “A diferencia B” También se indica: A ~B. g.La diferencia de los conjuntos A y B es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A. pero que no pertenecen a B. d. gato U Perro Caballo Gato Coyote Leopardo León La diferencia de N ~ M M N U M N E Lobo. ya que se El término medio es repite en los dos conjuntos N –M= coyote. y simbólicamente se representa: A B A~B= x/x∈Ay x∉B U X Ejemplo: Y A negación de B es igual a la conjunción de X tal que X que pertenece a A y x que no pertenece a B El conjunto M = perro. caballo. Teniendo en conjunto R = a. i La diferencia R ~ S = b. b. y se lee: “A negación o diferencia de B” ( X ~Y) La representación grafica de un diagrama de Venn es: Se sombrea la parte donde se afirma. leopardo. f. e. e. i . f. c. leopardo. d. Toda diferencia se indica: A – B.

6. 4. Realiza los siguientes ejercicios para confirmar el tema 1. 10 S ~R = ∅ la diferencia en Q ~ P = 2. 3. 8. 7. En el primer diagrama se niega Q y en el segundo se niega P. f. 9 2. 5.Gráficamente: U S R U S R R~S = b. Actividad complementaria. 4. c. 10 U 1 3 5 7 9 2 6 8 10 4 U 5 1 3 7 9 2 6 8 10 4 P Q P Q La diferencia entre ambos diagramas es que los elementos de P y de Q son distintos y no hay un conectivo lógico o no están implícitos uno sobre otro. d. 3. 7. • • • • • • México pertenece a Norteamérica ___________________________ Valor: Bolívar es un libertador: ___________________________________ Valor : 8 es un número impar: ____________________________________ Valor: 3 + 2 > 3 : ______________________________________________ Valor: p _________________ Valor : ~ q: _____________________ Valor: 5 + 6 = 3 + 8 :___________________________________________ Valor: Página 20 de 54 . g. h la diferencia y Q= En los conjuntos P= 1. 8. 5. anotando su valor de verdad. La diferencia entre: P–Q P ~Q = 1. 6. Escribe la negación de las siguientes proposiciones. 9. se sombrea la afirmación según sea su caso.

Ejemplo: Carlos es limpio y Pedro es ordenado p ∧ q p y q p&q p ∧ q p· q ∧ · & Y p∧q PδQ p&q p· q La palabra o letra Y. 14. Por lo tanto. es por eso que se define la conjunción como un enunciado veritativo funcional y sus conyuntos son componentes veritativos funcionales. crisantemo Q = rosa. Cada enunciado tiene un valor de verdad. negro. un verbo y un predicado. Es decir es una oración simple con dos sujetos. orquídea. o bien es verdadero o bien es falso. la terminar anéxalo a esta actividad complementaria. Ejemplo: Lincoln y Grant fueron contemporáneos Este ejemplo no es una conjunción. en cualquier otro caso es falsa. según sea el caso. se dice que la unión es una conjunción o conyunción. El valor de verdad de la conjunción de dos enunciados esta determinado exclusiva y totalmente por los respectivos valores de verdad de sus componentes. es una letra corta y conveniente. lila. Ejemplo de enunciados compuestos Página 21 de 54 Para simbolizar la conjunción se utiliza el símbolo: ∧ o en su caso · un simple punto.2 En tu cuaderno de notas halla la diferencia entre A ~ B. verde. 9. 12. sino un enunciado simple que estable relación entre dos sujetos. según el valor de verdad este o no determinado complemente por los valores de verdad de sus partes p bien por algún otro caso diferente. De la misma forma hay proposiciones o tipos de enunciados compuestos o combinados con otras proposiciones. es decir todos sus componentes tienen que ser funcionales. clavel. donde el valor de verdad de un enunciado verdadero y el valor de verdad de un enunciado falso es falso. En este aspecto cuando se da una unión entre dos oraciones bajo la letra “ Y ” como en el caso : p y q. margarita. decimos que cada enunciado tiene un valor de verdad. trazando el diagrama de Venn correspondiente. . 28 B) Conjunción Ya observamos que una posición puede ser afirmativa o negativa y esta se puede negar. 1) A= rojo. azul. Usando estos valores de verdad podemos dividir los enunciados compuestos en dos categorías distintas. clavel 3) X= 3. la conjunción o conyunción es verdadera. 21. 15 B= 7. Si ambos conyuntos son verdaderos. blanco B= blanco. café 2) P = rosa. 6. pero tiene otros usos aparte del consistente en conectar enunciados.

dando dos enunciados simples que se unen. el conectivo será un conectivo veritativo funcional. El sol es brillante y genera calor o p=V ∧ q=V = V  La luna es un satélite y la tierra un planeta  La ballena es mamífero y tiene respiración pulmonar  8 es entero  4+5=9 y y ½ en una fracción 6+3=9 p ∧ q =V Como la conjunción es un enunciado veritativo funcional. que se pueden exhibir como: Si p es verdadera y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es falsa y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es verdadera y q es verdadera = p ∧ q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera = p ∧ q es falsa Dos proposiciones 4 combinaciones de verdad 2 4 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 Ejemplo: TABLA DE VERDAD DE LA CONJUNCIÓN Y p q p Si la luna es un satélite y la tierra es un planeta (V) (V) La luna es un satélite y la tierra un cometa (V) (F) La luna es una estrella y la tierra es un planeta (F) (V) La luna es una estrella y la tierra es un cometa (F) (F) TABLA DE CÓDIGO BINARIO ∧ q V F F F Mediante la conjunción es posible relacionar tanto proposiciones simples como compuestas. p y q. Las siguientes palabras también pueden ser utilizadas como conjunciones Además También Pero Aun Mientras que Sin embargo De la misma forma Más aun Ejemplo de proposiciones simples con combinadas: Página 22 de 54 . teniendo como resultado cuatro conjuntos posibles de valores de ellos.

4. Al terminar de anotar cada valor de verdad. serán 4 combinaciones p V V F F q V F V F p ∧q V F F F Conjunto A ( p ∧ q ) V V V V F F F F F V F F A+B ∧ Conjunto B ~ p F F V V F F F F Al momento de pasar los valores de p y al no tener relación con otra proposición. 20. se tiene el resultado que será el conjunto B Se pasan los valores de p y de q. en este caso hay dos conjuntos el A. según el valor de la conectiva lógica. 12. 1) Anotar las 4 posibles combinaciones de los valores. 10. si es que la estructura contiene las proposiciones simples que sirven para formar las proposiciones compuestas. que es una proposición B= ~p (p ∧ q) ∧ ~p simple. teniendo en cuanta que la unión entre el conjunto A y el conjunto B está en la conjunción: A ∧ B 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal en cada renglón. el resultado final será sombreado para identificar ducho resultado. Página 23 de 54 . En este caso se anotaran los valores de verdad de p y de q. A = (p ∧ q) 3) Anotar el valor de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. 2) Analizar el sentido de la proposición compuesta para determinar cuál es su conectivo principal. Aplicando el concepto de la conjunción en los diagramas de Venn tenemos los siguientes conjuntos. A= 2. hay que combinar según la conectiva A y B . B = 4. 6.Juan es un hombre estudioso y Pedro es su hermano pero ambos no viven juntos p q ~p (p ∧ q) ∧ ~p Como son dos proposiciones p y q. 8. 16. que es una proposición compuesta y el B. resultado que será el conjunto A El resultado final se encuentra entre la unión del conjunto A con el conjunto B • Pasos para construir tablas de verdad. 12. 8. se saca el resultado.

3.17.7.La proposición compuesta que se puede establecer a partir de los dos conjuntos propuestos. en realidad corresponde a la intersección de sus elementos comunes como se puede observar a continuación. Página 24 de 54 . 12. y siendo verdadera.15. 12. 12 10 12 A∩B=C Se lee: el resultado de A intersección de B es igual a C Los elementos que hacen la conjunción entre A y B. 15.16. por lo tanto: toda proposición compuesta formada por el conectivo Y. 18.5. estos serán los conectivos lógicos de los Diagramas de Venn.13.14. son aquellos que se repiten entre ambos. determina su intersección Actividad complementaria: forma proposiciones compuestas aplicando el uso del conectivo con los siguientes conjuntos. cuando aplica a los elementos de un conjunto.19. 6.19 N= 2.4.11. 18 B= 6.6.10.3. 24 2) M = 1.5.8.9.2. Al terminarlos anéxalo a la carpeta de evidencias.17.13. 15. 8.  La proposición del conjunto A es: algunos números naturales son múltiples de 2  La proposición del conjunto B es: algunos números naturales son múltiplos de 4  La proposición compuesta es: algunos números naturales son múltiplos de 2 y múltiplos de 4 El conjunto de elementos de A y B que hacen verdadera la proposición compuesta es: A+B=C A C B C = 4. 8. 1) A = 3. 12.12. 9.18. 6 4 16 2 8 20 A ∩ B = 4.11.7.

i D= a. se exponen dos posibilidades en donde una sola será la correcta. p V q será verdadera Si p es falsa y q es falsa. h. Ejemplo de la representación en la tabla de verdad. f. p V q será verdadera Si p es falsa y q es verdadera. c. p V q es verdadera Si p es verdadera y q es falsa. Significa que si p es verdadera y q es verdadera.o Opoq Disyunción inclusiva O poq PVQ pVq La disyunción o alternación. d. C) Disyunción Inclusiva V exclusiva V En la disyunción existen dos formas de relacionar las proposiciones las cuales pueden ser: Inclusiva = V que se representa son las letras O poq Exclusiva= V que se representa con las letras O…. se utiliza insertando la palabra O la cual es ambigua. e. i. p V q será falsa Página 25 de 54 . Ejemplo: Pedro es fuerte o Pedro es débil p V q = pVq Se dan entonces dos contratiempos a la vez. también llamada disyunción débil. de dos proposiciones o enunciados. g. Una disyunción es verdadera solamente cuando uno de los disyuntos sean verdaderos: solamente si los disyuntos son falsos darán un resultado falso. b.3) C = a. e.

sino uno y solo uno. q 1 0 1 0 pVq 1 1 1 0 1 1 0 0 p q Elsa come pastel o come helado (V) (V) Mario va al circo o va al cine (V) (F) Cecilia tiene una bicicleta o una moto (F) (V) Rafael tienen un tanque o un submarino (F) (F) Disyunción exclusiva O. Cuando la precisión es vital. entonces p V q es falsa Si p es verdadera y q es falsa. entonces p V q es falsa Código Binario p q pVq p q pVq O el hombre es mortal o Superman es extra terrestre (V) (V) F 1 1 0 O el hombre es mortal o Superman es humano 1 0 1 (V) (F) V O el hombre es inmortal o Superman es de Criptón 0 1 1 (F) (V) V O el hombre es inmortal o Superman es humano 0 0 0 (F) (F) F Página 26 de 54 . o Opoq La letra O se puede utilizar en las proposiciones de una manera fuerte o exclusiva en el cual el significado no es por lo menos uno. Ejemplo de la tabla de verdad de la disyunción exclusiva. el cual será verdadero pero no los dos al mismo tiempo. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es falsa. se escribe “pero no ambos” para referirse a este tipo de disyunción. También se puede utilizar el símbolo ≡ Si p es verdadera y q es verdadera. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera.Ejemplo en binario Ejemplo de proposiciones combinadas: p El examen se hace en marzo o en abril p V q Enrique se sienta a comer o se va a jugar al parque 12/5 es una fracción o un racional entero 8 es un número entero o número natural p V q V V V F pVq Interpretamos la disyunción inclusiva de dos enunciados como una afirmación de que por lo menos uno de ellos es verdadero..

que se refiere al mismo sujeto de la oración. pero Ramón no pone atención o no le interesa la clase p ∧ ~p V ~q A A+B B p V V F F Siempre en una tabla de verdad se debe poner la base de p y q. más a pesar de eso o Roberto se pone a estudiar o reprobara la escuela p V q (p ∧ ~ q) ∧ (p V q) B A p V V F F q (p ∧ ~q) V V V F F V F V V F F F F F F V 1 2 3 B ∧ F F F F 4 A+B=C ( p V V F V V F V F F 5 6 q ) V F V F 7 Si analizamos la estructura de esta oración nos daremos cuenta que el primer conjunto A es marcado por una coma. Ejemplo de una proposición El maestro enseña historia. Página 27 de 54 . o la cantidad de proposiciones combinadas q V F V F 1 p V V F F 2 ∧ V V V F 3 4 ~p V F F F V V V V V 5 ~q F V F V PASOS SEGUIDOS EN LA TABLA 1) Anotar las combinaciones de p y q en cada uno de los valores 2) Determinar las conectivas principales 3) Anotar el valor de verdad de las alternativas 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal Segundo ejemplo con Disyunción Exclusiva en una oración combinada A p ∧ ~q ∧ Roberto es estudiante de preparatoria pero no es inteligente. se le atribuyen otras características. mientras que el segundo conjunto B.En una disyunción las alternativas pueden ser proposiciones simples. así como compuestas.

2. aplicada a los conjuntos. u Página 28 de 54 . Ejemplo: A= 3. s. 6. 6. 10 B= 2. 5. o. 9. 4. 8. y. con proposiciones simples verdaderas pueden ser representadas en los diagramas de Venn. Realiza las actividades que se te piden a continuación 1. 10 C= m. t. determina la unión de estos Actividad complementaria. z D= a. 16. i. 6. e. r.La aplicación de las proposiciones compuestas formadas por los conectivos lógicos de la disyunción inclusiva = O y disyunción exclusiva = O… o. 18 La proposición del conjunto A es: X es múltiplo de 3 menor que 20 La proposición del conjunto B es: X es número par comprendido hasta 20 La proposición compuesta que se forma es: X es número múltiplo de 3 o es un número menor que 20 El conjunto que hace verdadera la proposición será: A unión B U 19 3 A 6 12 18 B 2 8 10 14 16 4 AUB Toda proposición compuesta formada con el conectivo O. 12. 8. 10. n. 3. 18 B= 2. p. cuando es verdadera. 14. 9. 6. Forme la proposición compuesta verdadera empleando los siguientes pares de conjuntos en diagramas de Venn A= 1. 8. 15. 7. 4. 12. 4. x.

Juan es amigo del maquinista. En un enunciado condicional. entre los dos enunciados compuestos resultantes se llama: Condicional o enunciado hipotético. Realiza las siguientes tablas de verdad de las proposiciones combinadas ( p V q ) ∧ ~p ~p ∧ ( p V q) (pVq) v (pV q) (p ∧ q) V (pVq) D) Condicional Cuando se combinan dos enunciados por medio de una palabra Si al principio del primero y entonces. hay que entender la relación que implica. Página 29 de 54 . Para entender este significado de un enunciado condicional. mas raramente Apódosis). Ejemplo: Enunciado condicional. el componente entre “Si” y el “Entonces” se llama antecedente (o implicante o mas raramente prótesis) y el componente que le sigue al entonces se llama consecuente (o implicado. Pero si el antecedente es verdadero. Juan gana exactamente 3 veces lo que el maquinista El consecuente Un enunciado afirma que si en cualquier caso en el que el antecedente sea verdadero también el consecuente será verdadero. el consecuente será verdadero. antecedente ⇒ ⊃ Si entonces… p⇒q p q Si el Sr.2. entonces el Sr. implicación o enunciado aplicativo.

en el caso de que su antecedente sea verdadero y su consecuente falso. entonces será verdadera Ejemplo del código binario p 1 1 0 0 q 1 0 1 0 p 1 0 1 1 q Cada uno de los diferentes enunciados afirma un tipo de diferente de implicación entre sus antecedentes y sus consecuentes. Los valores de verdad para el conectivo de implicación serán: Si p es verdadera y q es verdadera. por lo cual para cualquier condicional “ Si entonces” sea verdadera en la negación de la conjunción de sus antecedentes con la negación de la consecuente debe ser verdadera. entonces será verdadera Si p es falsa y q es falsa. Si p es verdadera y q es falsa. pero no son completamente diferentes. Página 30 de 54 .El término “implicación” tiene más de un significado. entonces es. Ejemplo de implicaciones p q Si es de noche. pero será igual de útil distinguir sentidos de implicación o el si entonces. entonces su división es exacta Si todos los humanos son mortales y Sócrates es humano entonces Sócrates es hombre Si comes a todas horas entonces enfermaras del estomago La primera proposición es llamada antecedente o hipótesis ( p ) y la segunda consecuente o tesis ( q ). contrastando la disyunción exclusiva con la inclusiva. es decir la negación ~ ( p ∧ ~ q ) debe ser verdadera. entonces el resultado será verdadero. Pero para que una condicional sea verdadera entonces la conjunción debe ser falsa. Para buscar un significado se tiene que enfatizar la diferencia entre los 2 sentidos de esa palabra. Cualquier enunciado condicional “si p entonces q” se conoce como falso en el caso de cualquier conjunción p ∧ ~ q que sea verdadera. cada uno de ellos afirma tipos de implicación. entonces será falsa Si p es falsa y q es verdadera. entonces no brilla el sol Si estudias entonces obtendrás buenas calificaciones Si 15 es múltiplo de 5.

2. tenemos que. El conjunto A queda incluido en el conjunto B. Todo lo que afirma es que un hecho que no es el caso que el antecedente sea verdadero cuando el consecuente es falso. es decir hay una implicación material como en el ejemplo: ~ (p ∧ ~q) cuyo significado está incluido en la implicación. Ejemplo de la tabla de verdad. la aplicación de la inferencia en dos conjuntos da lugar al siguiente ejemplo. es F el consecuente. 4. 5. también lo será la proposición consecuente. 7. 6. por tal razón se forma una implicación. 3. aquí el símbolo de implicación material es un conectivo veritativo funcional. A= 1. 9. 3. 5. 8. El símbolo → no se reconoce como denotativo el significado de “Si entonces” o representando las relaciones de implicación ya que son todos diferentes cualquier intento de abreviar todas ellos por medio de un solo símbolo lógico resulta ambiguo “Si entonces” o la palabra “implicación”.10 Tomando como hipótesis a los elementos del primer conjunto y como tesis a los del segundo conjunto. En este aspecto la conexión material no requiere ninguna conexión real entre el accidente y el consecuente. Una proposición compuesta en la que la conectiva es condicional. 1 2 3 5 7 ∈ ∈ ∈ ∈ ∈ A A A A A ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ 1 2 3 5 7 ∉ ∉ ∉ ∉ ∉ B B B B B B 8 9 10 4 6 A 1 2 3 5 7 A⊂ B B A o bien En todas y cada una de las proposiciones compuestas aquí simbolizadas. que si la proposición antecedente es V. la hipótesis verifica a las tesis. será F si siendo V el antecedente. a b c d p V V F F q V F V F p V V F F A ∧ ~q F F V V F F F V C B ~ ( p ∧ ~q ) V F F V V F V F ~C C p → q V F V V El sentido de esta conectiva es señalar. A ⊂ B Página 31 de 54 . 2.~ ( p ∧ ~ q ) parte del significado. 7 B= 1. En los diagramas de Venn.

2) X= regla. b. campana. i. d. Determina la inferencia de los elementos de cada unos de los siguientes conjuntos trazando el Diagrama de Venn. e. De la misma forma termina las tablas de verdad que se te piden después de los ejercicios. f. i B= a. goma Y= x / x sea un material escolar 3) (~p q) (p V q) p (pVq) (p V q) (p q) (pVq) q Página 32 de 54 . c. e. 1) A= a. g.Actividad complementaria. h.

si q es verdadera entonces p también es verdadera. solo si. entonces p : q es verdadera p q Juan es padre de Miguel. p q es verdadera q es falsa q es falsa Si p es falsa y q es verdadera. entonces. Si y sólo si O…o Es también conocida con el nombre de doble implicación. Tabla de verdad de la bicondicional Si p es verdadera y q es verdadera. Las proposiciones bicondicionales utilizan el conectivo lógico: “Si y solo si. termina en las cifras 0 o 5 p q Así. si y solo si proviene de las montañas (F) (V) La radiación mata al hombre. p q. La conectiva condicional es la conjunción Y de dos proposiciones condicionales Si. entonces p Si p es falsa y q es falsa. entonces q también es verdadera. y la tesis en hipótesis.. si y solo si se maneja libremente (F) (F) p V F F V q Página 33 de 54 . significa que si p es verdadero. este será verdadero y por ende también lo será el consecuente. se forma una doble implicación o bicondicional que se convierte en una equivalencia. Una figura es llamada triangulo. equidistan en todos los puntos p q Un número es divisible por 5. se lee p si y solo si q. Esta proposición p q. está limitada por 3 lados p q Dos líneas son paralelas si y solo si. Ejemplo. si y sólo si. tiene el mismo sentido que la proposición: (p q) (q p) ⇔ P ⇔Q Opoq Esto sucede cuando en las proposiciones la hipótesis puede convertirse en tesis. p Si p es verdadera y q es verdadera. Si la proposición condicional se afirma en una proposición o antecedente.E) Bicondicional. que se simboliza: con dos fechas y que al relacionar las proposiciones indica el valor de ambas el cual puede ser V o F. si y solo si. Miguel es hijo de Juan (V) (V) p q p q El hombre es enemigo del hombre solo si es devorador de seres humanos (V) (F) El agua es fría.

mas es bien p q ∧ sabido que el Sr.En esta tabla de verdad encontramos que aplica a la conocida ley de los signos matemáticos. y la segunda es denominada (q A p V V F F q V F V F ( p V V F F V F V R=A V B q ) V F V F ( q p ) V F F V A+B=C V F V V V V V F F F V F R=B Ejemplo de proposiciones combinadas A Ricardo será un hombre generoso solo si dona su dinero por convicción. La primera (p p) condicional suficiente Ejemplo: q. Ricardo no es buna persona o no le interesa ayudar ¬ p V q B A C p V V F F q V F V F F F ( p V V V V V R=A F F V F F q ) B V ∧ F ( ¬ p F V V F V q ) F V F F F V A + B= C V V V V R=B Página 34 de 54 . es la combinación de dos condicionales. Ejemplo: 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 + + - + + - + + Lenguaje binario La tabla de verdad p conjunción. bajo el símbolo de la q) se llama condicional necesaria.

Es decir: el conjunto A esta formado por los elementos del conjunto B los cuales son los mismos que forman el conjunto A. Cristina B= Mario. que podemos ejemplificar a continuación A= Mario. ya que este conjunto tiene el símbolo de la negación en el lado derecho del paréntesis Valores P V V F F Q V F V F Conjunto ~ A ~ ( ~P ~Q ) V V V F V F V F ~A+ ~B Conjunto ~ B ~ ( ~P ~P ) V V V V F F V V V F F F V R=A F F V V V F F V F F F F R=B F F V V Toda proposición bicondicional aplicada a los contenidos de los conjuntos establece una relación de igualdad. simplemente se utilizan los valores de p y de q. De la misma forma los conjuntos A y B están siendo negados Se saca el resultado del conjunto A y se pasa negado El resultado del conjunto B se pasa negado. por lo cual son conjuntos iguales. Esto se representa A=B o bien U A Mari Elena. Raúl. Elena. y todos los elementos del conjunto B pertenecen al conjunto A. Raúl Cristina Página 35 de 54 .En el siguiente ejemplo ya no se ejemplifica con proposiciones compuestas. Raúl. Raúl Cristina U Mari Elena. Cristina Se observa que todos los elementos del conjunto A pertenecen al conjunto B. Raúl Cristina B Mari Elena. Elena. en forma de mayúsculas que están siendo negadas.

Realiza las actividades que se te piden a continuación 1) Determina la igualdad desigualdad que originan las siguientes proposiciones. por lo tanto: x∈ A ∀ x∈ A ⇒xB y ∀ x∈ B ⇒x ∈B ⇔ xB Actividad complementaria. isósceles y escaleno M = Los números pares menores que 15 N = Los números múltiplos de 4 menores que 15 Página 36 de 54 . B= Conjunto formado por: triángulo. A = Las figuras triangulares en función de la longitud de sus lados.La representación en el lenguaje lógico conjuntista se representa de la siguiente forma Para toda X que pertenece a A implica X que pertenece a B y para toda x que pertenece a B implica que x pertenezca a A. haciendo la representación por extensión y trazando los diagramas de Venn respectivos. equilátero.

o bien está nublado. Símbolo en este artículo Simbolos alternativos V Página 37 de 54 . entonces si y sólo si ni.2) Realiza las siguientes tablas de verdad. un escrito de una cuartilla. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. Está nublado si y sólo si hay nubes visibles. Ni está soleado ni está nublado. o bien Ejemplo No está lloviendo.. Está lloviendo o está soleado. O bien está soleado. El trabajo se presentara a mano. anéxelo a su carpeta de evidencias. Si está soleado. FORMULARIO DE LAS CONECTIVAS LOGICAS Conectiva Negación Conjunción Disyunción Condicional material Bicondicional Negación conjunta Disyunción excluyente Expresión en el lenguaje natural no y o si... Realiza de forma individual. ~(p ⇒q)⇔ ¬p ( P ∧ Q ) V ~ ( ~ P ⇔ ~ Q) B5. Act_4. . entonces es de día.. Está lloviendo y está nublado. ni o bien.. en hojas tamaño carta. donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad..

desde . + an k² = 1² + 2² + 3² + 4² = 1 + 4 + 9 + 16 = 30 producto sobre... el resultado será 42... hasta .. la suma. sin embargo.. 1+2=6–3 DEFINICION se define como todos x := y o x ≡ y significa: x se define como otro nombre para y (notar. Página 38 de 54 . 5 + (−3) = 2 significa que si 'cinco' y 'menos tres' son sumados. hasta . si .. 2 + 7 = 9 SUBSTRACCION menos aritmética 9 − 4 = 5 significa que si 4 es restado de 9. Por ejemplo. A XOR B :⇔ (A ADICION 43 + 65 = 108. de aritmética ak significa: a1 + a2 + . por lo tanto A ⇒ B significa: si A es verdadero entonces B es verdadero también.SIGNOS LÓGICO MATEMÁTICOS Símbolo Nombre se lee como igual a todos Categoría IGUALDAD = ≔ ≡ :⇔ x = y significa: x y y son nombres diferentes que hacen referencia a un mismo objeto o ente.. el resultado será 5. como congruencia) P :⇔ Q significa: P se define como lógicamente equivalente a Q cosh x := (1/2)(exp x + exp (−x))... El símbolo 'menos' también se utiliza para denotar que un número es negativo. o resultado.. 24 / 6 = 4 SUMATORIA n ∑k=1 4 ∑k=1 suma sobre . desde . + − × · * 7 x 6 = 42 significa que si se cuenta siete veces seis. si B es verdadero entonces nada se dice sobre A. cada pedazo será de tamaño siete. entonces. es 10.. 87 − 36 = 51 MULTIPLICACION por aritmética B) ¬(A B) más aritmética 4 + 6 = 10 significa que si a cuatro se le agrega 6.. que ≡ puede también significar otras cosas. de aritmética ak significa: a1a2···an (k + 2) = (1 + 2)(2 + 2)(3 + 2)(4 + 2) = 3 × 4 × 5 × 6 = 360 lógica proposicional PRODUCTORIO n ∏k=1 4 ∏k=1 ⇒ IMPLICACION MATERIAL O EN UN SOLO SENTIDO implica.. el resultado es 'dos'.. 4 x 6 = 24 ó 4 * 6 = 24 ó 4 · 6 = 24 ÷ / : ∑ ∏ DIVISION entre aritmética significa que si se hace seis pedazos uniformes de cuarenta y dos.

syss 1 lógica proposicional A ⇔ B significa: A es verdadera si B es verdadera y A es falsa si B es falsa. ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n DELIMITADOR DE CONJUNTOS CONJUNTOS el conjunto de . tales teoría de conjuntos que . para cualquier.4} Página 39 de 54 ..2. teoría de conjuntos {.} NEGACION CONSTRUCTORA DEL DISCURSO el conjunto de los elementos . teoría de rejas la proposición A ∨ B es verdadera si A o B (o ambas) son verdaderas. {x : P(x)} significa: el conjunto de todos los x para los cuales P(x) es verdadera.→ ⇔ ↔ ∧ ∨ ¬ ~ Símbolo → puede significar lo mismo que ⇒. de otra manera es falsa. b. o puede ser usado para denotar funciones.... x = 2 ⇒ x² = 4 es verdadera. y c N = {0. la proposición es falsa.. lógica de predicados se lee como Categoría lógica de predicados para todos. falso (ya que x podría ser −2) / tal que ejemplo x/y se lee x tal que y DOBLE IMPLICACION si y sólo si. pero 4 = x² ⇒ x = 2 es. como se indica más abajo. teoría de rejas la proposición A ∧ B es verdadera si A y B son ambas verdaderas..2.. para cada ∀ ∃! ∃ RELUZ tal que lógica de predicados : ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera.1. si ambas son falsas. x ∉ S ⇔ ¬(x ∈ S) Nombre CUANTIFICADOR UNIVERSAL ∀ x : P(x) significa: P(x) es verdadera para cualquier x ∀ n ∈ N: n² ≥ n CUANTIFICADOR EXISTENCIAL ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n ∃! n ∈ N: n + 1 = 2 existe por lo menos un/os lógica de predicados ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera. {x | P(x)} es lo mismo que {x : P(x)}.todo es verdadero de los valores o lógica proposicional. x+5=y+2⇔x+3=y CONJUNCION LOGICA o intersección en una reja n < 4 ∧ n > 2 ⇔ n = 3 cuando n es un número natural DISYUNCION LOGICA o unión en una reja y lógica proposicional.1. una barra colocada sobre otro operador es equivalente a un ¬ colocado a la izquierda.3.} {:} {|} {a. {n ∈ N : n² < 20} = {0. ¬(A ∧ B) ⇔ (¬A) ∨ (¬B). en general.c} significa: el conjunto consistente de a.. sii.. n ≥ 4 ∨ n ≤ 2 ⇔ n ≠ 3 cuando n es un número natural NEGACION LOGICA no lógica proposicional la proposición ¬A es verdadera si y sólo si A es falsa.b. CUANTIFICADOR EXISTENCIAL CON MARCA EXISTENCIAL existe un/os único/s ∃! x : P(x) significa: existe un único x tal que P(x) es verdadera.

. q ≠ 0} NUMEROS REALES R significa: {limn→∞ an : ∀ n ∈ N: an ∈ Q..3.14 ∈ Q.. entonces f(3) = 3² = 9. unión teoría de conjuntos A ∪ B significa: el conjunto que contiene todos los elementos de A y también todos aquellos de B.. intersección teoría de conjuntos A ∩ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos que A y B tienen en común.}. ∅ es la misma cosa. a ∉ S significa: a no es elemento del conjunto S (1/2) ∈ N.5.4. π ∉ Q Z números NUMEROS RACIONALES Q números Q R Q significa: {p/q : p. pero ningún otro..3. es elemento de. y . pero 8/(4/2) = 8/2 = 4 MAPEO FUNCIONAL de ..4.0. y . PERTENENCIA DE CONJUNTOS en. Si f(x) := x². a funciones f: X → Y significa: la función f mapea el conjunto X al conjunto Y Considérese la función f: Z → N definida por f(x) = x² f:X→Y NUMEROS NATURALES N números N Z N significa: {1.6} = {1.−1. (8/4)/2 = 2/2 = 1. pero véase el artículo números naturales para una convención diferente. 2 ∉ N SUBCONJUNTOS −1 −1 es subconjunto de teoría de conjuntos A ⊆ B significa: cada elemento de A es también elemento de B A ⊂ B significa: A ⊆ B pero A ≠ B A ∩ B ⊆ A..2........ pertenece a teoría de conjuntos ⊆ ⊂ ∈ ∉ a ∈ S significa: a es elemento del conjunto S. {|a| : a ∈ Z} = N NUMEROS ENTEROS Z significa: {. COMPLEMENTOS DE CONJUNTOS menos... AGRUPAMIENTO de funciones para aplicación de función: f(x) significa: el valor de la función f sobre el elemento x para agrupamiento: realizar primero las operaciones dentro del paréntesis. sin teoría de conjuntos ∩ \ () [] {} ∪ A \ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos de A que no se encuentran en B {1... el límite existe} R números Página 40 de 54 .∅ {} CONJUNTO VACIO {n ∈ N : 1 < n² < 4} = {} conjunto vacío teoría de conjuntos {} significa: el conjunto que no tiene elementos. está en.3..−3.} {a : |a| ∈ N} = Z 3. q ∈ Z. INTERSECCION DE CONJUNTOS {x ∈ R : x² = 1} ∩ N = {1} la intersección de ..−2.2.2. es miembro de. Q ⊂ R UNION DE CONJUNTOS A⊆B⇔A∪B=B la unión de ..4} \ {3.1.2} APLICACION FUNCIONAL.

MENOR QUE 3>45>4 COMPARACION x ≥ 1 ⇒ x² ≥ x PI es menor o igual a. 3x.. la principal raíz cuadrada de números reales √x significa: el número positivo cuyo cuadrado es x x < y significa: x es menor a y. y. entonces f '(x) = 2x y f ' '(x) = 2 GRADIENTE del.π ∈ R. gradiente de cálculo ∇f (x1. …. √(−1) ∉ R NUMEROS COMPLEJOS C números C √ ∞ || < > ≤ ≥ π ! C significa: {a + bi : a. con signo. …. ocurre frecuentemente en límites RAIZ CUADRADA la raíz cuadrada de.. con respecto a . hasta .. x ≥ y significa: x es mayor o igual a y pi Geometría euclideana es menor a... A = πr² es el área de un círculo con radio r FACTORIAL 4! = 24 NORMA x+y ≤ x + y norma de. f prima cálculo f '(x) es la derivada de la función f en el punto x..×n INTEGRACION integral desde . x > y significa: x es mayor a y π significa: la razón de la circunferencia a su diámetro.. es mayor a órdenes parciales valor absoluto de números |x| significa: la distancia en la recta real (o en el plano complejo) entre x y zero infinito números ∞ es un elemento de la recta real extendida mayor que todos los números reales. nabla. Si f(x) = x². de . longitud de análisis funcional x es la norma del elemento x de un espacio vectorial normado factorial combinatoria n! es el producto 1×2×. cálculo ∫ f' ∫a f(x) dx significa: el área. 2z) Página 41 de 54 b b . xn) es el vector de derivadas parciales (df / dx1.. la pendiente de la tangente en ese lugar. df / dxn) Si f (x. es mayor o igual a órdenes parciales x ≤ y significa: x es menor o igual a y. b ∈ R} i = √(−1) ∈ C √(x²) = |x| INFINITO limx→0 1/|x| = ∞ VALOR ABSOLUTO |a + bi | = √(a² + b²) COMPARACION MAYOR QUE . z) = 3xy + z² entonces ∇f = (3y. esto es.. ∫x² dx = x³/3 DERIVACION derivada de f.. entre el eje-x y la gráfica de la función f entre x = a y x = b ∫0 x² dx = b³/3.

FONDO el elemento fondo teoría de rejas ⊥ x = ⊥ significa: x es el elemento más pequeño. …. pero no a ambos a la vez.b) con ⊥ al lado o a modo de potencia significa que el vector se debe colocar no de izquierda a derecha. Unión: (símbolo ∪) La unión de dos conjuntos A y B. y un segundo elemento b perteneciente a B. ∂f/∂xi es la derivada de f con respecto a xi. es perpendicular a ortogonalidad PERPENDICULAR x ⊥ y significa: x es perpendicular a y. x es ortogonal a y. que se representa como A ∪ B). Intersección: (símbolo ∩) La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto A ∩ B de los elementos comunes a A y B. sino de arriba a abajo.∇ ∂ ⊥ DERIVACION Si f(x. Producto cartesiano: (símbolo ×) El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el conjunto A × B de todos los pares ordenados (a. TABLAS DE VERDAD PROPOSICIONALES Página 42 de 54 . respecto a un conjunto U que lo contiene. traspuesta matrices y vectores ⊥ (a. En numerosos trabajos de investigación se utiliza esta sintaxis al no poder representar en un documento vectores verticales. y) = x²y. Diferencia: (símbolo \) La diferencia del conjunto A con B es el conjunto A \ B que resulta de eliminar de A cualquier elemento que esté en B. Complemento: El complemento de un conjunto A es el conjunto A∁ que contiene todos los elementos que no pertenecen a A. xn). más generalmente. o bien a B. es el conjunto de todos los elementos que pertenecen al menos a uno de los conjuntos A y B. o. b) formados con un primer elemento a perteneciente a A. Diferencia simétrica: (símbolo Δ) La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto A Δ B con todos los elementos que pertenecen. entonces ∂f/∂x = 2xy PERPENDICULAR derivada parcial de cálculo Con f (x1. con todas las otras variables mantenidas constantes. o bien a A.

de la cual ya conocemos tanto su forma como su contenido. entonces la ballena tiene respiración pulmonar Podemos representarlo como: r ⇒ s r = V La Ballena es un mamífero s = V La Ballena tiene respiración pulmonar r ⇒s =V r +s= V V+V=V Por lo tanto: Venus es una estrella o Venus es un planeta P V P En esta proposición la estructura depende o está en función de los valores de verdad de las proposiciones simples que intervienen en las proposiciones compuestas en cuanto sus conectivas lógicas. Se pueden formar proposiciones compuestas a partir de una sola proposición simple ~p Juan no es inteligente 1 proposición Se pueden formar a partir de dos proposiciones simples para realizar una compuesta Página 43 de 54 . Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre las diferentes tablas de verdad. cuando sabemos el valor de verdad de sus proposiciones simples componentes. Que el alumno conozca y aplique las tablas de verdad Actividad de Aprendizaje (básica) B5. Ejemplo: P ⇒ Q Si la ballena es un mamífero. realiza las actividades que se te piden. no se necesita construir una tabla de verdad para saber si es verdadera o es falsa. Proporcione enunciados donde se aplique una tabla de verdad. Act_5.OBJETO DE APRENDIZAJE. Después de ser evaluado por el maestro. de acuerdo a los conectivos lógicos. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. • Tablas de verdad Dadas las proposiciones compuestas.

así como su valor de verdad. esta no se toma en cuenta. y quedarían 3 proposiciones p∧q Juan es honrado y Pedro un delincuente 2 proposiciones También se pueden dar proposiciones combinadas de cuatro conjuntos.De la misma forma se pueden formar proposiciones simples combinadas entre sí con diferente conectivo lógico para realizar proposiciones combinadas o moleculares. Si tenemos proposiciones combinadas o compuestas. Con = A (p V q) ∧ 1 2 Con = B (q ⇒s) 3 3 proposiciones Como la proposición q en el conjunto B se repite. podemos retomar los valores de las tablas para realizar proposiciones potenciales combinadas Valores de las tablas de verdad de cada conectivo lógico p q ~p F F V V Significado Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional ~q F V F V V V V F F F V F p ∧ q V F F F p V q V V V F pVq F V V F p⇒q V F V V p ⇔q V F F V Simbología ~p p^q p vq p v q p p q q Conectivo lógico no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q • Proposiciones potenciales combinadas Página 44 de 54 . Ejemplo Conj = A (p V q) 1 2 Conj= B ⇔ (r ∧ s) 3 4 4 proposiciones En los temas anteriores se menciono cada conectivo lógico con su respectiva tabla de verdad.

1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 V V V V F F F F 2 q V V F F V V F F 3 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 r V F V F V F V F Página 45 de 54 En general. el numero de combinaciones de los valores de las proposiciones simples se pueden determinar de acuerdo con la formula n = Es el numero de proposiciones simples que intervienen en una proposición compuesta . serán 8 posibles = 2 x 1= 2 x 2= 4 Si en un enunciado compuesto hay 3 proposiciones simples como: combinaciones.En todas las tablas de verdad. entonces habrá 4 1 p 1 2 3 4 V V F F 2 q V F V F p q r. de cualquier proposición compuesta. deben de anotarse los posibles valores de verdad de las proposiciones simples. 1 Cantidad 1 2 p V F ~P F V =2x1=2 Si en una proposición compuesta hay 2 proposiciones como combinaciones de valores de verdad. pero a diferencia de las proposiciones donde solo hay 2 combinaciones. p ∧ q. en estas las combinaciones se multiplicaran dependiendo la cantidad de proposiciones.

R. Hay que tener en cuenta que no importa que las variables sean en mayúsculas o minúsculas. determinaremos los posibles combinaciones y las anotaremos siguiendo el mismo procedimiento 1) Hacer tantas columnas como proposiciones 2) Determinar el número de combinaciones que obtendremos de acuerdo con las formas que vimos en la elevación de potencia = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 10 F 11 F 12 F 13 F 14 F 15 F 16 F Si ejemplificamos una tabla de verdad de 5 proposiciones. Página 46 de 54 . lo importante es representar simbólicamente la proposición en los enunciados compuestos. en la columna que está a la izquierda de tabla. T. S. r. s. 1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 V V V V V V V V F 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s V F V F V F V F V F V F V F V F 3) Contar tantos renglones como combinaciones nos resulten 4) Empezar a llenar las últimas columnas. P. Q. q. anotando primero un valor y luego otro. se comenzara por la columna de la derecha con el valor de V y después F.Cuando hay 4 proposiciones simples con: p. En los casos en las que hay 4 o más proposiciones simples componentes. 5) Siempre se empieza todas las columnas con valor = V 6) Siempre se aplican la presentación de cada valor.

se utiliza para indicar que una proposición compuesta se toma como un todo o conjunto. se tiene que analizar la estructura para determinar la extensión o comprensión del escrito o proposición combinada. U = A V p Con. En el caso del paréntesis.1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 V V V V V V V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F F F F F F F 2 q V V V V V V V V F F F F F F F F V V V V V V V V F F F F F F F F 3 r V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F 4 s V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F 5 t V F V F V F = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 X 2 = 32 Cuando en las proposiciones combinadas se utiliza paréntesis. ( p y q ) (p o q ) V F V F V F V F V F V F V F V (P ∧Q)⇒R son tomados como el antecedente de una condicional. Cuando en una proposición se utilizan corchetes { } para indicar que una proposición se toma como un todo aunque en ella aparezcan paréntesis junto con otras proposiciones p∧(q⇒r) Conj. Pero si a la proposición p se le conjunta con la proposición combinada q ⇒ r . el resultado será p ∧ ( q ⇒ r ) p q r 1 V V 2 3 4 5 6 7 8 V V V F F F F V F F V V F F (P ∧ Q)⇒ V V V V V F V V V F V V F F V F V V F F V F F V V F F F V V V F F F V F F F F V R=A R V F V F V F V F V V p ∧ (q V V F F F F V F V V F F F F V V F F V V F F ⇒r) F V V V F V V V V F V F V F V F R=B R=A R=B F V F V F V F V F V F En las dos tablas de verdad. corchetes o llaves. primero se determina el valor de verdad de las proposiciones cerradas en los paréntesis. cuyo consecuente será R. B Página 47 de 54 .

corchetes o paréntesis.En otros casos si el símbolo de una negación. el resultado será la negación de la combinación proposicional. ya sea que este en llaves. la negación invierte el valor de la verdad de una proposición. ~A B ~A=1 ~ A= 2 ~B=1 B=2 p q ~ V F F F V V F F ~ (p⇒q) V~p F V F F V F F F V V V F V V V V F V V V ⇒ ~ (p⇔ q) ∧ p F V V V F F F V F V V V V V F V V V F F R= A A+B R=B R=C Página 48 de 54 . se encuentra se encuentra en un paréntesis. el resultado por la conectiva lógica condicional: Si entonces sera verdadero ~(p⇒q) Ejemplo: ~ R= p ⇒ q V V ~( ) F p q V F V F ~ ~( p ⇒ q ) V V ~ ( p ⇒ q ) V V F F V F V V V F V V F F VF F V V FV F V F F V V F Después de explicar los pasados ejercicios podemos construir tablas de verdad de proposiciones compuestas más complejas. se tomara como un todo o resultado final: R= Si p es verdadera y q es verdadera.

Anotar las combinaciones de los valores de verdad de las proposiciones simples con sis componentes 2. En este otro ejemplo se expone una oración estructurada con la finalidad de extraer la codificación lógica y realizar la tabla de verdad. la cual estará sombreada para remarcar el resultado final. en este caso el antecedente será el conjunto ~ A: ~A= ~ ~ (p⇒q) V~p El consecuente será el conjunto B. p ∧ ~q ∧ Los alumnos del salón 15 cursan lógica y el su maestro no está presente. Anotar los valores de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. Determinar cuál es la conectiva principal. Los antecedentes se caracterizan por tener mayor extensión en su conjunto o tienen mayor número de proposiciones simples combinadas. 3.Pasos para realizar la tabla de verdad 1. mas los alumnos ~r V s no saben si les han dejado tarea o es hora libre ( p ∧ ~q ) ∧ ( r V s ) 1 2 3 4 Página 49 de 54 Para obtener el consecuente hay que determinar los valores de verdad de (p⇔ q) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇔ q ) Determinar el valor de verdad de p en el conjunto B Conjuntar los valores de verdad de ~ ( p ⇔ q ) con los de p Invertir los valores de verdad hallados en la conjunción para obtener ~ (p⇔ q) ∧ p . subordinado al conjunto A: B= ~ (p⇔ q) ∧ p Para el antecedente hay que determinar el valor de ( p ⇒ q ) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇒ q ) Determinar el valor de ~ p Conjuntar los valores de verdad de: ~ ( p ⇒ q ) con los valores de ~ p Invertir los valore de verdad hallada en la conjunción para obtener ~ ~ (p⇒q) V~p 4.

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16
Conjunto A 1 p V V V V V V V V F F F F F F F f 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s ( p V V V F V V V F V V V F V V V F F V F F F V F F F V F F F V F F ∧ F F F F V V V V F F F F F F F F ~q )
F F F F V V V V F F F F V V V V

A+B

Conjunto B

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

∧ F F F F F F V F F F F F F F F F

( ~r
F F V V F F V V F F V V F F V V

V F F V F F F V F F F V F F F V F

s )
V F V F V F V F V F V F V F V F

Ejemplo:

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8
Conjunto A A+B
A2 B1

Conjunto B
B2

1 p V V V V F F F F

2 q V V F F V V F F

3 r V F V F V F V F ~ ( V V F F F F F F R=A

A1

1 2 3 4 5 6 7 8

p ∧ V F V F V V V V F F F F F F F F

~q ) V F F F F V V V V F V F V V V V V

r
F F F F V V V V

V V V V V F V F V

~ ~p F V F V F V F V V F V V V F V V R=B

⇔ (~p F F F F F F F F V V F V V V F V

⇒ V V V V V F V F

r )
V F V F V F V F

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B5. Act_5. Proporcione 5 enunciados donde se aplique una tabla de verdad, de acuerdo a los seis conectivos lógicos combinados. Después de ser evaluado por el maestro, anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias.

1) Ejemplo de oración compuesta: p ∧ q ∧

Se menciona que todo trabajador tiene derecho a un salario digno y ambiente decoroso, más ~r algunos empleados no tienen buenas condiciones de trabajo. p ∧(q ∧r)

1 2 3 4 5 6 7 8

p V V V V F F F F

q V V F F V V F F

r V F V F V F V F

p

∧ (

q

∧ r )

2) Realiza siguientes tablas de verdad

~

~p

~(

q

∧ p )

~

~p

~(

p

V `r )

~

~p

~(

q

V r )

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BIBLIOGRAFÍA
Básica.

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