COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

LÓGICA II

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Edición, febrero de 2012 Reimpresión, febrero de 2013

Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar:
• • •

BLOQUE: I

Aplicas los silogismos especiales.

Comprendes la estructura de los silogismos y las figuras que se desprenden al ubicar el término medio dentro de las premisas. Reflexiona acerca de la importancia de los silogismos especiales. Utilizas los silogismos en la vida diaria, identificando sus elementos en textos y diálogos.

Competencias a desarrollar: • Identifica las figuras que se generan con los silogismos. • • •

• •

Determina la estructura los modos del silogismo. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas de los silogismos especiales. Utiliza los silogismos para desarrollar estructuras correctas en un dialogo.

Aplica la deducción como medio para argumentar. Objeto de aprendizaje:
Figuras de los silogismos. Modos del silogismo. Silogismos especiales.

Evaluación diagnostica. Contestar la respuesta de cada pregunta dentro del cuadro. 1.- De acuerdo a las formas y estructuras del pensamiento se considera: Primera forma del pensamiento. Segunda forma del pensamiento.

Tercera forma del pensamiento.

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..2.¿Cuáles son las reglas de los silogismos? 7. los silogismos? Página 2 de 42 ..¿Qué es el juicio? 3.¿Qué entiendes por argumentar? 4.¿Cuál es la importancia de conocer....¿Cuáles son los elementos del silogismo? 6.¿Qué entiendes por silogismo? 5.

Juan es inteligente. el menor = t. el término medio se encuentra en la posición de Sujeto en la mayor = Ma. Por lo tanto. y Predicado en la menor = mi Por otra parte. El término medio es humano.1. (Raúl Gutiérrez Sáenz) Como el silogismo está compuesto de tres juicios (Premisas.1 Figuras de los silogismos. Ejemplo: M Todo planta S T es V parte de la naturaleza Ma P JUA = V t Las rosas S son V M plantas de jardín P mi JPA = V Las rosas son parte de la naturaleza S V P JPA = V M P S M S P Como podemos. la mayor =Ma. hay que tener en cuenta las siglas o letras que señalan a los términos o las premisas. La figura del silogismo es la forma que toma este. hay que observar como el término medio desempeña una función de relacionar las premisas para llegar a la conclusión. y el término medio = M. Ejemplo: Todos los humanos son inteligentes. la menor = mi y Conclusión) y tres términos: el mayor = T. y nunca está en la conclusión. Página 3 de 42 . así como el sujeto y el predicado. Termino mayor = T Termino menor = t Termino medio = M Premisa mayor = Ma Premisa menor = mi Conclusión = Sujeto = S Predicado = P El término medio es la idea que se encuentra en la premisa mayor y en la menor. de acuerdo con la colocación del término medio. incluyendo la figura que se aplica para la forma matemática y el diagrama de John Venn. Juan es humano.

Por lo tanto el trompo es juguete. integra2 supuestos de la figura IV. Copia. tercera y cuarta figura respectivamente. el perro es vertebrado. El águila es ave.Ejercicio: Identifica con un círculo el término medio de los silogismos planteados. El ave tiene alas. El autor Francisco Motes de Oca. El trompo divierte. El perro es mamífero. Los juguetes son para divertir. 4ta A S -M M -P S–P 4ta B P–M M–S S–P El sujeto de la premisa mayor es el término medio. Libro de Introducción a la lógica de Irving M. y al mismo tiempo es predicado en la premisa Menor. Teniendo en cuenta la disposición de los términos en las premisas y en la conclusión se pueden dar las siguientes FIGURAS SILOGÍSTICAS. segunda. Página 4 de 42 . que se denominan: Primera. Por lo tanto el águila tiene alas. Luego. Ejemplo: Todos los mamíferos son vertebrados.

El término medio se encuentra como sujeto en las dos premisas. Página 5 de 42 . Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y una de las premisas tiene que ser negativa. Ejemplo: Algunos escritores son famosos.Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa mayor sea universal y la premisa menor sea afirmativa. Ejemplo: Ningún charlatán merece confianza. Todos los escritores son cultos. El término medio se encuentra como predicado en las dos premisas. estructurando la conclusión con el predicado de la premisa menor que pasa como sujeto y el predicado de la premisa mayor pasa como predicado de la conclusión. Luego. Ningún hombre honrado es charlatán. Todo hombre honrado merece confianza.

Ejemplo: Ningún desdichado está contento. algunos pobres no son desdichados. Nota: Para que sea válida esta figura. es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular. El término medio se encuentra como predicado en la premisa mayor y como sujeto en la premisa menor. algunos cultos son famosos. Luego. Página 6 de 42 . Algunos contentos son pobres. Nota: Para que sea valida esta figura es necesario que la premisa menor sea afirmativa y que la conclusión sea particular.Luego.

Para aplicar el silogismo correctamente es necesario recordar acerca del raciocinio correcto y verdadero. Aplicación valida de las figuras de los silogismos.1. Página 7 de 42 .Ejercicio: Idéntica la figura de los silogismos que se generan las siguientes estructuras del razonamiento: (Mayor) (Medio) Algún negro es americano (Medio) (Menor) Todo americano es mortal ---------------------------(Menor) (Mayor) Algún mortal es negro (Medio) (Mayor) Algunos mortales son negros (Menor) (Medio) Todos los hombres son mortales ---------------------------------(Menor) (Mayor) Algunos Hombres son negros FIGURA: ______________________________ FIGURA: ______________________________ (Mayor) (Medio) Todo Hombre es bípedo (Menor) (Medio) Ningún León es bípedo -------------------------(Menor) (Mayor) Ningún León es hombre FIGURA: ______________________________ (Medio) (Mayor) Ningún Africano es Europeo FIGURA: (Menor) (Medio) ______________________________ Todos los Argelinos son africanos -----------------------------------(Menor) (Mayor) Ningún Argelino es Europeo 1.2.

En cuanto su aplicación es ilógica M T t Todo mercurio es cuerpo M Ma mi JUA = V + El mercurio es líquido JPA = V Todo líquido es cuerpo JUA = F Estructura correcta.2 Modos de los silogismos. aplicación ilógica (se da una falacia o sofisma) En resumen: el silogismo categórico deductivo de forma estándar correcto. Página 8 de 42 . el cual será clasificado como autentico silogismo demostrativo. Como estos juicios tienen cuatro tipos distintos (A. las premisas sean también verdaderas. es decir apegadas a la realidad o coherencia lógica. si un silogismo sigue las ocho reglas ya explicadas. sino que además. es decir. no se pude esperar una conclusión verdadera. Estas 64 combinaciones posibles quedan reducidas a 19 modos válidos.1. o la menor = mi. b) Que la estructura o forma del silogismo sea correcta.E.Lo importante en la lógica formal y sobre todo en un silogismo categórico deductivo de forma estándar. y el raciocinio es válido como tal. se requiere: a) Que las dos premisas sean verdaderas. sea cual fuera el contenido material que llene esta forma o estructura. Con ello se garantiza que la conclusión se deriva de un modo válido y necesario. Identifica los diferentes tipos de modos. la conclusión se deriva necesariamente. que cumpla con las ocho reglas. es el que está de acuerdo con las ocho reglas. si sigue las ocho reglas. hay ilación. puede haber un silogismo verdadero en sus premisas y conclusión. y en cada caso se toman de tres en tres (dos premisas y una conclusión). 1. Para que una conclusión pueda ser verdadera.I. Esto significa que. es que este sea correcto. tiene forma correcta y hay ilación o nexo necesario entre las premisas ( Ma y mi) y la conclusión. aunque no sea verdadero. pero incorrecto en su forma o estructura. 1. Ejemplo: La estructura o forma del silogismo es correcta. aun cuando una de las premisas: la mayor = Ma.O). Por lo cual. fuera falsa. pero si una estructura correcta. hay 64 combinaciones posibles. Explicado de otra forma. al aplicar las reglas del silogismo. Los modos son las distintas combinaciones que se pueden hacer con los juicios que entran a formar parte de las premisas y la conclusión. es decir las premisas son verdaderas. Pero si hay falsedad en las premisas.2. Para que la conclusión sea verdadera se requiere no sólo que el silogismo sea correcto.

2. FESAPO. EIO EAE. Véase más adelante: Problemática de la lógica aristotélica. BOCARDO. como axiomas en el sistema formal silogístico: Son los silogismos llamados perfectos. Madrid: Tecnos (1977). FESTINO. AOO AAI. Los modos nos proporciona una análisis a priori de la valides de los silogismos.Modo del silogismo es la forma que toma éste de acuerdo con la cantidad y la cualidad de las premisas y la conclusión. AEE. y para la cuarta: CAMENOP. CAMESTROP. FELAPTON. EAO. FRESISON Nota : También son válidos para la primera figura los modos subalternos BARBARI. para la segunda: CESARO. AEE. CAMESTRES. Los modos que no son evidentes por sí mismos son modos imperfectos. De la aplicación de las leyes de los silogismos a los 64 modos posibles resultan válidos solamente 19 y son los que tradicionalmente se memorizan atendiendo a los modos válidos de cada figura con sus premisas y conclusión. DARII. El silogismo modal fue tratado por Aristóteles tomando como base su teoría del silogismo categórico. por consiguiente. EAO. hay cierto número de modos logísticos cuya validez es evidente y que pueden ser considerados. Página 9 de 42 . DIMATIS. OAO. CAMENES. CELARENT. 81 y ss. FERISON BAMALIP. (La silogística de Aristóteles desde el punto de vista de la lógica formal moderna. CELARONT. ofreció análogos modales de los modos de las tres figuras consideradas por él.2. y deben ser probados a base de los modos perfectos. IAI. DATISI.) 1. EIO Se memorizaban cantando BARBARA. FERIO CESARE. EIO. BAROCO DARAPTI. EAE. Identificar la importancia de los modos de los silogismos para identificar la estructura verdadera. pág. IAI. DISAMIS. EIO AAI. Según Aristóteles. AII. AII. Así los modos válidos De la primera figura De la segunda figura De la tercera figura De la cuarta figura AAA. concluyendo de manera rápida para emitir un veredicto de verdad o falsedad.

(Únicamente cuenta con una premisa y conclusión. Por lo tanto. porque necesita ser una disposición permanente.) Ejemplo: Todo edificio alto tiene fuertes cimientos. Página 10 de 42 .1. Etc. 2. Por lo tanto... clasificándose en 4 grupos: 1. (La conclusión pasa a ser la premisa para otra conclusión.(Entregar en una o dos Cuartillas. Todo alvaradeño es veracruzano. la humildad es un hábito. Es un silogismo categórico.3. Estos silogismos no expresan con las dos premisas y la conclusión. Silogismos Especiales.3 Silogismos especiales. anotando las bibliografía que se investigo. Por lo tanto. porque es una inclinación bondadosa. Por lo tanto.Entinema. Es un silogismo abreviado.Epiquerema. Ejemplo: Toda virtud es hábito. la torre Latinoamericana tiene fuertes cimientos. 1.Irregulares. Identifica los silogismos irregulares. Los silogismos que contienen una variante de les conocen como silogismos especiales.) Ejemplo: Todo veracruzano es mexicano.Polisilogismo.. sobre las diferentes figuras y modos de los silogismos. . .) 1. . 3. todo alvaradeño es mexicano Todo alvaradeño es mal hablado.Compuestos. Es un silogismo que enlazado entre sí forma una cadena tan larga como se quiera.Actividad: Realizar un reporte. y así sucesivamente. algunos mexicanos son mal hablados. pero contiene cada uno una justificación o una comprobación.Compuestos. La humildad es un habito.

Hipotético. si se cumple se obtiene la conclusión. donde se integran silogismos hipotéticos y disyuntivos. Por lo tanto. así sucesivamente: Ejemplo: Todo animal es un ser viviente. O los repruebo. Por lo tanto. Es el silogismo.. sea cual sea la conclusión será la misma.Disyuntivo. entenderás la materia. Todo orgánico posee un sistema.Dilema. En estos silogismos son integrados con leyes para su correcta elaboración. Todo lo que posee un sistema sigue un orden. en el cual hay que optar entre dos posibilidades. Luego. La investigación señala que es inocente. Si los repruebo justamente. cumplo mi deber.) Ejemplo: Cuando examino justamente a mis alumnos.4..2 Identifica los silogismos compuestos.. entenderás la materia. Por lo tanto.) Ejemplo: Este reo o es culpable o es inocente. 2. 3. Si los apruebo justamente. 1. Es un instrumento racional compuesto.3. o los apruebo. (Por lo general contiene una proposición disyuntivas y dos condiciones contrarias que excluyen. Estas atento en clase. Página 11 de 42 . Todo ser viviente es orgánico.(La condición de este silogismo es que solo hay una alternativa decisiva. cuando examino justamente a mis alumnos cumplo mi deber. animal sigue un orden. Ejemplo: Si estas atento a esta clase. Es un silogismo en el cual el predicado de la primera premisa para como sujeto a la segunda.Sorites.. este reo no es culpable. cumplo mi deber. 1. Expresa una condición que se enuncia en la premisa mayor.

modos y silogismos especiales. Analizo textos. Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque. Entregarlo en dos o tres cuartillas. Comprendo los silogismos espécieles. Comprendo las figuras de los silogismos Comprendo los modos de los silogismos Reflexiono sobre la relación de las figuras de los silogismos con los modos. utilizando ortografía correcta y limpieza. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico las reglas de los silogismos. irregulares o compuestos). proponiendo una solución en base a un razonamiento deductivo. en base a las figuras de los silogismos. donde fundamente su justificación de su postura.Actividad: Realizar un cuadro comparativo de los silogismos irregulares y compuestos. Clasifico los silogismos especiales. Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 12 de 42 .(Entregar en una Cuartilla. (Se pude utilizar silogismos regulares.) Ejemplo: Cuadro comparativo Silogismos Irregulares Silogismos Compuesto Actividad: El alumno realizara un proyecto donde se analice un problema social en tu comunidad. utilizando premisas como antecedentes y hechos particulares para su análisis.

México. introducción a la Filosofía y la Ciencia. México. Mario. Habilidades académicas.com. México. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Gustavo. 1999. México. Editorial Esfinge. México. Metodología de la investigación. 1970. Editorial Mc Graw Hill.. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Lógica. Ortega. Metodología de la Investigación. ELECTRÓNICA: http://es. México. España. Editorial Grijalbo. San José G. Copi. Editorial Esfinge. 1969. 1998. Chile 2004. Buenos Aires. Gorski D.. Editorial Cultural. Gutiérrez Sáenz.html http://ntic.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 13 de 42 .. De Gortari. 2001. Lógica. Introducción a la lógica. Roberto.com/filosofia/logica. México. Octava reimpresión 2005. Editorial Grijalbo. Fernández Collado. María del Carmen. Editorial Esfinge. Gustavo. Escobar Valenzuela.htm http://www. Eli. San José G. 2003. Tavants P.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia.liceodigital. Guillermina. Baptista Lucio Pilar. Introducción a la lógica. 1999. ONTORIA A. 2002. Introducción a la lógica. Editorial Nancea. Gutiérrez Sáenz. Gustavo. Iniciación a la lógica. Escobar Valenzuela. 2001.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. Lógica. et al. Carlos.memo. Editorial Mc Graw Hill. Esteban. México. Juan.. Lógica. Metodología de la Investigación. México. Hernández Sampieri. Irving M.P. 1998. Raúl. Editorial Esfinge. 1974. Albarán Vázquez.V. 2003.org http://www. CaStañeda. México. México. Lógica. Lógica. Editorial Diana. Editorial Mc Graw Hill. Raúl. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Editorial Mc Graw Hill. 2002.wikipedia. 1993.educacion. Editorial Cultural.. María del Carmen.

El alumno desarrolla una postura personal sobre la importancia de los silogismos. Desarrollo los temas sin esquemas pero menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. Ponderación: 5 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente las formas del pensamiento.Instrumentos de evaluación. Instrumentos: Rubrica. Instrumentos: Lista de cotejo. Página 14 de 42 . utilizando organización y marcación para distinguir ideas. (Dos o más). Contiene el desarrollo de las diferentes figuras del silogismo y modos Contiene esquemas para identificar las figuras y modos del silogismo y menciona su relación que tienen los modos y las figuras de los silogismos. si No Observación Producto: Reporte sobre investigación documental de las figuras y modos de los silogismos. Se identifica las reglas de los silogismos. Presenta poca creatividad Sustentación del reporte Se desarrollo una investigación. El alumno comprende que es un juicio. Ponderación: 5 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por pedidos por el profesor. identifica ideas utilizando diferentes materiales. criterios Entrega del reporte Creatividad Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en diferentes fuentes bibliografías. Se desarrolla la identificación de las figuras y modos de los silogismos. el profesor. Utiliza poca creatividad. Utiliza bastante la creatividad. con marcados. Se desarrollo una investigación de todos los parámetros en una fuete bibliográfica. sin especificar la fuente bibliográfica. El alumno comprende que es un silogismo. Producto: Examen diagnostico.

identifica ideas utilizando diferentes materiales. Ponderación: 10 % Nivel de logo Bueno Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Página 15 de 42 . utilizando silogismos. Utiliza el razonamiento para dar soluciones. Presenta poca creatividad Cumple con todos los requisitos de tiempo pedidos por el profesor.Producto: Cuadro comparativo. utilizando organización y marcación para distinguir ideas. Justifica su postura. Utiliza el razonamiento para dar soluciones. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El trabajo se presenta de manera limpia. El trabajo desarrolla una comparación de los elementos de los silogismos Irregulares y los compuesto Se identifica características distintivas entre los silogismos que se analizan La comparación contiene ejemplos para poder captar un elemento desarrollado. Justifica su postura. Utiliza bastante la creatividad. Utilizar fundamentación bibliográfica. utilizando silogismos. de manera estructural y correcta. si No Observación criterios Entrega del reporte Excelente Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. Instrumentos: Lista de cotejo. El trabajo contiene ortografía correcta. de manera estructural y correcta. Producto: Proyecto de análisis utilizando silogismos en cualquiera de sus formas. Instrumentos: Rubrica. Utiliza poca creatividad. con marcados. Creatividad Sustentación del análisis argumentativo Utiliza el razonamiento para dar soluciones.

Utiliza un razonamiento para argumentar en una dialogo o texto.Asignatura: LÓGICA II Despeños a demostrar: • • • BLOQUE: II Analiza las diferentes falacias y sofismas. La falacia lógica. En el mismo sentido. Para algunos autores identifican la falacia o sofisma es un razonamiento incorrecto que aparenta ser correcto. También puede estar formada por la aplicación de un principio inexistente. Aprecia la importancia de identificar las falacias y los sofismas en un texto o dialogo. se conoce como falacia al hábito de apelar a las falsedades para causar un daño. “Pablo está siempre con sus falacias. Por ejemplo: “La falacia de su empleo me hizo vivir engañada durante muchos años”. supone una aplicación incorrecta de un principio lógico válido. Este sentido el filosofo Platón. define a los sofistas con una postura del “No Ser”. Reflexiona la validez de un dialogo o texto que contenga falacias y sofismas. Comprende las distintas reglas para evitar las falacias presentadas en la vida cotidiana. Analiza los errores de la falsa oposición. evitando falacias que distorsionen. Comprendes las diferencias de las falacias y sofismas. pues aparentaba ser filósofos sin serlo. Falacia: 2 +2=5 En cambio la palabra sofisma proviene del griego sofisma que significa sabio. Competencias a desarrollar: • • • • • • • • Identifica los conceptos de falacia y sofisma.1 Concepto de falacias y sofismas. Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas que se puedan presentar en cualquier situación de la vida diaria. Comprendes las diferentes falacias o sofismas que se usan en la vida diaria. Reglas para evitar las falacias 2. una falacia es una mentira o engaño con que se pretende dañar a una persona. por lo tanto. Clasifica las diferentes falacias y sofismas de acuerdo a la forma y estructura de cada uno. Pero cada una concepto es independiente con su propia clasificación. Página 16 de 42 . el sentido de la idea a trasmitir. donde se eviten falacias o sofismas en el desarrollo de trabajos donde se requieran argumentación. siendo que la falacia proviene del latín fallacĭa. Objeto de aprendizaje:   Falacias y Sofismas. Aplicas un lenguaje valido. se define como tomar el argumento aparente de lo que es falso. tratando de estafar a la gente”.

En este sentido los filósofos Platón y Aristóteles censuraron a los Sofistas por ser nefasto su relativismo. como virus en las computadoras. con buena ortografía y limpieza. Nota: Los sofismas. se puede clasificar las falacias y los sofismas de la siguiente forma: Página 17 de 42 . donde se determinen las definiciones de falacia y sofismas. Actividad: Realizar un reporte de una investigación documental. Cuando una persona engaña deliberadamente con argumentos que encierran falsedades. De acuerdo a la forma y estructura. entregarlo en una cuartilla. Libro de Lógica de María del Carmen San José. 2. se introducen en los argumentos de manera sutil.2 Clasificación de las diferentes falacias y sofismas. Consultando varios autores. las falacias y los paralogismos. se trata de paralogismo. se habla del sofisma y cuando lo hace de forma involuntaria.

Llamado a la piedad.Sofismas de Palabras. clasifica las falacias en: Falacias no formales y Falacias formales. fundamentándose en un autor de la lista de fuentes que se anexan. Falacias y sofismas Petición de Principio Circulo vicioso. Apelación a la persona. Deducción Sofismas de ideas. Ignorancia del asunto Falacias del consecuente Inducción Enumeración imperfecta Sofismas de accidentes Ignorancia de causa. Entregarlo con creatividad. Apelación inapropiada a la autoridad Por lo que el pueblo dice. buena ortografía y limpieza. Equivoco. Actividad: Realizar un documento que muestre un cuadro sinóptico de la clasificación de las falacias y sofisma. Falsa analogía Falacias de atinencia. Nota: Algunos autores como María del Carmen San José. Página 18 de 42 . Apelación a la fuerza. Anfibología.

es decir. se pretende demostrar cada una de ellas a partir de otra.Sofismas de anfibología: Cuando la ambigüedad no está encerrada en un término determinado. 1. 2..2. aquello que hay que demostrar.Falacia de petición de principio: Es el paralogismo que consiste en admitir ya en la premisa aquello que está precisamente en cuestión.. Puedo caminar y no caminar Pero caminar y no caminar es imposible Puedo lo imposible 2. o en un doble sentido.2. Sabemos que Dios existe porque los Textos Sagrados nos lo dicen.1 Sofismas de ideas por deducción. Página 19 de 42 .2.. Se denomina también círculo vicioso o "dialeto". El argumento parece correcto. El fin de las cosas es su perfección La muerte es el fin de la vida La muerte es la perfección de la vida 2.1 Sofismas de palabras Cada palabra es susceptible de admitir varios significados.2 Sofismas de ideas. se está afirmando que "el Universo ha sido causado". y se comete cuando hay dos proposiciones que se pretenden demostrar recíprocamente. .2. Todo efecto tiene una causa El Universo es un efecto El Universo tiene una causa. sino que afecta a toda una proposición. 1. pues allí ya se afirma la conclusión que se pretende demostrar. Y sabemos que los Textos Sagrados son verdad porque son la palabra de Dios.Sofismas de equivocidad: Cuando dentro de un mismo razonamiento un término se toma una vez con un significado y otra vez con otro significado. 2. y una argumentación puede caer en una ambigüedad en su significado. puede resultar un paralogismo.. el paralogismo que de allí puede resultar se llama "falacia de anfibología".2. pero podemos ver que al poner la segunda premisa se comete petición de principio. porque decir "el Universo es un efecto".El razonamiento en círculo: El argumento circular es una especie de falacia de petición de principio.

pero este descuidado autor creacionista parece olvidar que sobre el Origen del Universo trata la Teoría del Big-bang y sobre el Origen de la Vida la Hipótesis Abiogenética. aunque. Página 20 de 42 .En este sofisma incurren Platón cuando prueba la “espiritualidad” del alma fundándola en la inmortalidad.2. es madrileño. El Cid es español... por lo que a la ciencia respecta.2. Luego todo europeo es analfabeto.. Consiste en confundir lo que es accidental con aquello que es esencial. También el segundo y el tercer. 2. o también lo que es verdadero relativamente con aquello que es verdadero absolutamente. 2. o sea.Sofisma de petición de principio (Petitio principii o petere principium): Es una falacia que ocurre cuando la proposición a ser probada se incluye implícita o explícitamente entre las premisas. Para John N Moore los evolucionistas lo cometen cuando “Enseñan exclusivamente el evolucionismo. 3. 4.2 Sofismas de ideas por inducción. La técnica pedagógica "T" es la que debe adoptarse para la enseñanza de la historia. Las técnicas pedagógicas que son exitosas deben adoptarse. el problema de los primeros orígenes sigue siendo una cuestión abierta”. Por ejemplo: Si alguien es madrileño.Enumeración imperfecta: Este sofisma se produce. La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal otra experiencia de enseñanza de la historia.Falacia del Consecuente: Se produce cuando en un argumento condicional se concluye afirmando el consecuente.Sofisma de accidente: Es una forma muy común de sofisma de falsa generalización. y a si vez prueba la “inmortalidad” del alma basándose en su carácter espiritual. entonces es español. Por ejemplo: La técnica pedagógica "T" ha sido exitosa en tal experiencia de enseñanza en la historia.. Luego. pero la Teoría de la Evolución Biológica no trata de ninguna de estas cosas. 1. cuándo se toma como principio de prueba la misma tesis que se quiere probar. a raíz de una observación muy reducida se puede inferir una ley universal. Por ejemplo: Este europeo es analfabeto.

. pero si se pretende como cierta.2. pues. Marte tiene agua en su superficie.3. "ad baculum": El denominado "argumento ad baculum" o de apelación a la amenaza de la fuerza.Apelación a la persona. como la Tierra. si quiere seguir gozando del crédito de nuestros bancos amigos". suele incluirse en la lista de los sofismas retóricos. Marte tiene atmósfera. Por ejemplo: El enfermo tomo la medicina y murió. Por Ejemplo: Marte tiene un movimiento de rotación sobre su eje..2. como la Tierra. 2. Pero en realidad no es un argumento pues no busca convencer ni persuadir. como la Tierra. por lo que carecen de la conexión lógica con la conclusión. Esta clase de razonamiento se denomina "razonamiento por analogía" y es válido cuando la conclusión se postula como probable..Apelación a la fuerza. cualquiera de sus antecedentes. Son conclusiones que se derivan de premisas que no son correctas o pertinentes.. se concluye que cierto aspecto comprobado en sólo una de ellas. tenemos un sofisma..Falsa analogía: A partir del dato de que dos cosas coinciden en algunos aspectos comprobados. Marte tiene estaciones. Consiste en tomar como causa de un fenómeno. pretende refutar tal opinión censurando a la persona que la sostiene): Su estructura: A afirma que p A no es una persona digna de consideración por tales y cuales motivos Así. también se da seguramente en la otra. 2.Aclaración intuitiva: un argumento que. como la Tierra.3 Falacias de atinencia. 4. Luego la medicina lo mato.Ignorancia de causa. 1.. sino que es lisa y llanamente una amenaza más o menos disimulada de hacer uso de la fuerza en el caso de que el receptor no realice lo que se le pide. Falacia ad hominem. Marte tiene seres vivos. Ejemplo: "No es conveniente para el futuro de su periódico que usted publique eso. como la Tierra. p es falso Página 21 de 42 . en lugar de presentar las razones adecuadas o pertinentes contra una opinión determinada. .

"ad populum": Estos son argumentos dirigidos al pueblo. porque los toreros son y deben ser hombres” R ____________________________________________________________________ 4. según información de El País.. "ad verecundiam": Se explota el sentimiento de respeto que se guarda hacia una persona o hacia una cosa que es venerable o digna. 1.).Ejemplo: Los ecologistas afirman que el vertido nuclear en el mar es una acción de elevado riesgo para la humanidad. la alegría y el enojo del sabio no están conectados con su mente sino con las cosas mismas.. “pero. se añade: ". 4.Por lo que todo el pueblo dice. dijo Paco Camino. La inquisición debió haber sido benéfica y estar justificada. R ____________________________________________________________________ 3. el abogado defensor busca provocar sentimiento de lástima de los jueces. un científico prestigiado. repito. sino que se atribuye esa designación a todos los recursos retóricos que buscan ganar el consenso popular a favor o en contra de cierta conclusión .. Esta especie de falacia es muy común en la oratoria forense. cuando en vez de argumentarse acerca de la inocencia del reo. No son en rigor una especie distinta. presidente de la Asociación Taurina. “Estoy totalmente a favor de que las mujeres tengan iguales derechos que los hombres”. ya que “pueden estar manipulados e incluso resultar unas fuerzas colaboradoras con la Unión Soviética” (manifestaciones del general Ángel Santos Bobo1. no hay que estar tan preocupado por ello. El sabio expresa alegría respecto a las cosas que propiamente la merecen y enojo con las que realmente despiertan enojo. hombres intachables la fundaron y crearon en forma severa e imparcial y sus propios adversarios recurrieron a la hoguera para combatir sus llamas.Llamado a la piedad "ad misericordiam": Se apela al sentimiento de misericordia. de los jurados o del público. R ____________________________________________________________________ 2. director de la Academia General Militar de Zaragoza. dado que pueblos enteros la invocaron y la defendieron.que no está sustentada en pruebas valederas . Pero. y así lo piensa XX" (XX puede ser un escritor famoso. ¿cómo podemos dudar de que el aire tiene peso cuando tenemos el claro testimonio de Aristóteles. etc. Por ejemplo.Apelación inapropiada a la autoridad. 3. Página 22 de 42 . las mujeres no deben torear.por medio de la exaltación de los sentimientos que predominan en esa multitud. Ejercicios: Identifica los sofismas y falacias de los siguientes enunciados. Por lo tanto.. 28-04-1985). cuando después de afirmar una proposición como verdadera. sin embargo.. 5.

Por ello es útil un estudio preciso de los diferentes usos del lenguaje. 3) Debemos tener presente que las palabras son resbaladizas y la mayoría de ellas tienen toda una variedad de sentidos o significaciones diferentes. se afirme y se niegue una cosa al mismo tiempo. 4) Es indispensable definir los términos claves que se utilizan. la consecuencia legítima debe estar afirmada en las premisas. y hay falacia allí donde se confunden estos significados diferentes. un no filipino. cuando su propio país requiere de regeneración moral y social. tienen peso? R ____________________________________________________________________ 5. para ser legítima. El sofisma es la argumentación en que se saca una consecuencia ilegítima con apariencias de legitimidad. el primero se llama "inteligencia". debe ser tal que. como en el caso de la conclusión de una demostración. en no admitiéndola. resulta que todas las reglas de los silogismos pueden reducirse a una sola: la comparación debe hacerse en los mismos extremos con un mismo medio. excepto el fuego. como en el caso de los primeros principios. reflexionando atentamente sobre el verdadero sentido de la proposición en que el sofisma se apoya. Conociéndose que la falacia es una trampa en la que cualquier persona puede caer en el proceso del razonamiento. Esto se produce en dos caso: 1° cuando el objeto es conocido él mismo. 2° cuando es conocido por medio de otro. el profesor Kerklivet ha demostrado ser prejuicioso y poco científico… es patético ver al profesor Kerklivet. y manifestar que en una de ellas está contenida la conclusión. cuando realmente no lo está. mediante. R ____________________________________________________________________ 2. sacarla es poner explícito lo que estaba implícito. De ello resulta que todo raciocinio se funda en el principio de contradicción. comprendiendo que todo raciocinio consiste en la manifestación de que un juicio está contenido en otro. la definición es un tema importante para el estudio de la lógica. Por ello debe considerarse minuciosamente las reglas del silogismo.quien afirma que todos los elementos. En el lenguaje técnico de la escuela. 2) Para evitar las falacias se requiere una vigilancia constante y la conciencia de las muchas maneras en que podemos incurrir en alguna de ellas. cuando es movida. el secreto para desenredarse de los sofismas es volver atrás. Como académico. considerando que la inteligencia puede dar su asentimiento de dos modos. Por otra parte.3. sólo el segundo caso recibe el nombre de "ciencia". Reglas para evitar las falacias. Se supera las falacias o sofismas. el medio no es más que aquello de lo cual echamos mano para desenvolver las premisas. contar con una comprensión de la flexibilidad del lenguaje y la multiplicidad de sus usos impedirá que confundamos el sentido de sus términos. inmediatamente. y toda consecuencia. deplorando las condiciones políticas y sociales de un país extranjero como Filipinas. Primero. Como el principio fundamental de los silogismos es que las cosas idénticas a una tercera son idénticas entre sí. pues los cambios en la significación de los términos pueden hacer falaz un razonamiento y dado que la ambigüedad puede evitarse mediante una cuidadosa definición de los mismos. determinada por el objeto. es necesario: 1) Contar con una cierta habilidad para indicarla y analizarla a fin de impedir que seamos engañados por ella al caer inconscientemente en una familiaridad con ella. Página 23 de 42 . En todo sofisma se pretende que una proposición esté contenida en otra.

Reflexiono sobre el uso de falacias y sofismas en la viada diaria. comprendidos los sentidos. englobamos en la ciencia todos los casos en que el juicio está determinado por el modo. Autoevaluación del alumno de los conceptos del bloque. Identifico el concepto de sofisma. Clasifica las falacias y sofismas. cuando oponemos saber y creer. como actualmente se dice. en donde se presente una investigación de las reglas para evitar los sofismas y las falacias. la manifestación o. señalando una postura personal sobre la importancia de observar estas reglas en la redacción de textos o en un diálogo oral. Reflexiona sobre las diferentes falacias y sofismas Comprendí las reglas para evitar las falacias y sofismas Aplico las reglas para evitar una falacia o sofisma en la redacción de un texto o al argumentar un discusión. La certeza es un estado del espíritu (respecto de la verdad de su juicio). La evidencia es una propiedad del objeto (relativamente a una función de conocimiento cualquiera). anexando las fuentes bibliográficas de la investigación.Segundo. la revelación del ser. Si lo desarrollo No lo desarrollo Página 24 de 42 . Por ello es el fundamento o el criterio de la certeza. aquí. cuando oponemos razón y fe englobamos en la razón todas las funciones naturales de conocimiento. La evidencia es la claridad con la que un objeto aparece a una facultad de conocimiento. Criterios para evaluar el aprendizaje Identifico el concepto de falacia. Actividad: Elaborar de manera individual un reporte en una cuartilla. La verdad es una propiedad del juicio (relativamente al ser).

1998. Gutiérrez Sáenz. Irving M.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Instrumentos de evaluación.. 1999.Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. 1974. Raúl.. El alumno comprende que es una falacia. Potenciar la capacidad de aprender y pensar.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia. Editorial Mc Graw Hill. Lógica. Lógica. Gustavo. Buenos Aires. Metodología de la Investigación. Gorski D. Escobar Valenzuela.. Octava reimpresión 2005. Editorial Esfinge. Guillermina.V. México. María del Carmen. Baptista Lucio Pilar. Editorial Esfinge. Lógica. México. México. Lógica. Chile 2004. Gutiérrez Sáenz. 2002. El alumno observó en la elaboración del reporte buena ortografía. Albarán Vázquez. Tavants P. México. Editorial Grijalbo. 1970. De Gortari. Editorial Grijalbo. 1999. México. Metodología de la investigación. Editorial Mc Graw Hill. Metodología de la Investigación. México. ELECTRÓNICA: http://es. México. Instrumentos: Lista de cotejo. et al. España.com.P. Fernández Collado. Introducción a la lógica. México. ONTORIA A. El alumno realizó el reporte de manera limpia si No Observación Página 25 de 42 . Esteban.wikipedia. Editorial Diana. Iniciación a la lógica. Editorial Cultural. Editorial Mc Graw Hill. Editorial Cultural.liceodigital.html http://ntic.. México.memo.com/filosofia/logica. Lógica. Se integro ejemplos de falacias. María del Carmen. Hernández Sampieri. México.educacion. Carlos. 1993. 2003. 2002.. Editorial Nancea. Ortega. Introducción a la lógica. Editorial Mc Graw Hill. 1969. Gustavo. Juan. Producto: Reporte de investigación documental. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Editorial Esfinge. Eli. San José G. 2001. Escobar Valenzuela. San José G. Raúl. introducción a la Filosofía y la Ciencia. Roberto. Editorial Esfinge. Mario. Gustavo. CaStañeda.htm http://www. El alumno integró ejemplos de sofismas. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno identificó correctamente la definición de falacias y sofismas. Lógica.org http://www. Copi. 2001. Introducción a la lógica. Habilidades académicas. México. 1998. 2003.

Producto: Cuadro sinóptico de la clasificación y sofismas. o más). ideas. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. con marcados. de acuerdo a un autor. pedidos por el profesor. Se integro la clasificación de los sofismas y falacias. identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales. Integra una opinión breve de su trabajo. Página 26 de 42 . (Dos bibliográfica. sustento en evidencias. Instrumentos: Rubrica. creatividad. sin especificar la fuente bibliográfica. Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. El alumno observó buena ortografía. con falacias o sofismas. Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. El alumno utilizó creatividad al realizar el producto. Se desarrollo una Se desarrollo una investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuete fuentes bibliografías. Ponderación: 10 % Criterios Entrega del reporte Creatividad Sustentación del reporte Reflexión personal Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. El alumno realizo el reporte de manera limpia si No Observación Producto: Reporte de las reglas para evitar falacias o sofismas. Integra una postura Integra una postura personal de la importancia personal de la importancia de las reglas para evitar de las reglas para evitar falacias o sofismas. El producto contiene las fuentes bibliográficas donde se realizó la investigación. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno entregó el cuadro sinóptico en el tiempo establecido por el profesor. Instrumentos: Lista de cotejo.

De ahí que las matemáticas se conviertan en el modelo a seguir.1 Antecedentes del Método Cartesiano. 2) Por otro lado. restaurar el orden social y aunar criterios en el ámbito del conocimiento. En ellas se puede apreciar que trata a la ciencia y la filosofía con a un "todo". Analiza el objeto de estudio del método cartesiano. Utiliza el método cartesiano para establecer principios en situaciones de la vida cotidiana. análisis. la influencia de las matemáticas. Lo primero que debemos plantearnos es cuál es el mejor camino para llegar al fin requerido y por ello define el método cartesiano. Objeto de aprendizaje:  Método cartesiano  Momentos de realización del método cartesiano 3. desde el uso de la razón individual. Lo que más llamaba la atención de los filósofos sobre esta ciencia era que sus desarrollos pueden seguirse sin apelar a la experiencia. la razón. El método cartesiano tiene como referencias dos elementos distintos: 1) Por un lado. Creadora de un orden nuevo natural puesto que promueve sólo a la razón como herramienta posible. síntesis y Delimita lo momentos de aplicación del método cartesiano.Asignatura: LÓGICA II • • BLOQUE: III Aplicas el método cartesiano. Expresa las reglas del método cartesiano. Se pretende. Aplica el método cartesiano en situaciones de la vida diaria. Pero la razón necesita una regla y un método que nos aporte certeza a la hora de obtener resultados mediante el razonamiento y así dirigir al espíritu y estructurar la sociedad y el saber. análisis. enumeración. Descartes poseía un carácter científico y la muestra de esto la podemos observar en la publicación de sus obras "Discurso del método para dirigir bien la razón y buscar la verdad en las ciencias" y "La Dióptrica los Meteoros y la Geometría". Lo consideraban como un artificio artístico Página 27 de 42 . síntesis y Aprecias la importancia de la utilización del método cartesiano para comprender el funcionamiento de un razonamiento utilizando una metodología demostrativa. En el discurso de Descartes un error que provenga de una opinión no se produce por una carencia de inteligencia. Despeños a demostrar: Comprendes la noción del concepto y sus elementos para desarrollar el método cartesiano. Competencias a desarrollar: • • • • • • Identifica los antecedentes y la importancia del método cartesiano. evidencia. considerándolas unidas. demostración. sino que el error provendrá de método seguido.

" Nota: En la primera regla sólo se acepta como verdadero lo evidente y para acceder a ella necesitamos de la intuición. Para ello se apoyarán en la intuición y la deducción. El descubrimiento de lo evidente se caracteriza porque se considera inmediato. Promueve construir de nuevo todo el conocimiento en el que no tendrían cabida prejuicios y sólo existirá la verdad. Se pretende conseguir un desarrollo teórico infalible que posibilite la aparición de verdades universales. Regla de la evidencia: "No admitir jamás como verdadero cosa alguna sin conocer con evidencia que lo era. La intuición intelectual se caracteriza porque no posee error. evitar cuidadosamente la precipitación y la prevención. El objeto es llegar a la verdad universal.3 Reglas del método cartesiano. no existen valores intermedios. algo es verdadero o falso. Regla del análisis: "Dividir cada una de los problemas en tantas partes como sea posible para obtener una mejor solución. es decir. Página 28 de 42 . Según Descartes: <<La evidencia es un acto puramente racional por el que nuestra mente "ve" de modo simple e inmediato una idea>>." Nota: En la segunda regla apreciamos que cualquier problema que estudiemos está formado a su vez por subproblemas que al poder tratarse por separado facilitan el trabajo y ayudan a obtener soluciones mejores y más fiables. Cuando en un principio Descartes definió el método cartesiano pretendía hallar una manera para evitar el error y poder alcanzar verdades indudables. 3. Actividad: Realizar reporte de investigación en una cuartilla. y una vez descubiertas estas verdades intentar mediante la deducción obtener nuevas verdades. 2. Entregarlo en limpio. Para ello intentaremos transformar las ideas complejas en ideas simples. 3. lo que significa que no hay pasos intermedios para descubrir el concepto. sobre el concepto. para a continuación mediante un proceso deductivo apoyado en la razón demostrarlo.2 Objeto del Método Cartesiano. con buena ortografía y con fuentes bibliográfica. Pero Descartes va más allá.en el que primero se "creaba" de la nada. la aplicación del método cartesiano y exprese al final la postura personal sobre la importancia del método cartesiano. Las reglas en las que se basa el método cartesiano son: 1.

volveremos a juntar todos los subproblemas descubiertos en la segunda regla. Regla de las enumeración: "Hacer en todo momento enumeraciones completas y revisiones generales. 3.1 Momento del Análisis.4 Momentos de la realización del método cartesiano. 4." Nota: Una vez hemos llegado a descomponer el problema en ideas sencillas tenemos que aplicar la tercera regla.Análisis. El sistema de conocimiento resultante transmite la verdad en todos los pasos. 3. se realizarán comprobaciones de todo el proceso recorrido.4. El momento final de cualquier decisión será una Demostración. Página 29 de 42 . Coincide con el proceso de Inducción. para ir ascendiendo poco a poco hasta el conocimiento de los más compuestos." Para finalizar y para evitar posibles errores. para intentar en esta ocasión solucionar el problema origen o problema "padre".Síntesis. Consiste en el estudio de los casos singulares para llegar a una ley Universal. por lo que tendremos garantía de certeza al final del proceso. En el momento de la realización del método cartesiano es necesario tomar una dirección en base a estos dos momentos: . Es aquí donde entra en acción el proceso deductivo. y que ya hemos solucionado. Este recorrido se centrará sobre todo en las partes de análisis y síntesis que es donde se producen la mayoría de los errores. Regla de la síntesis: "Comenzar el razonamiento por los objetos más simples y más fáciles de conocer.3. .

Gutiérrez Sáenz. químicas. 3.2 Momento de la Síntesis.3 Momento de Demostración. Coincide con el proceso de la síntesis.4. 3. Demostración: Es el raciocinio que se funda en principios ciertos y concluye en una proposición cierta. Es el momento final después del análisis o síntesis. y es el momento final de toda ciencia. Introducción a la lógica Ejercicio: De acuerdo a las reglas y momentos del método cartesiano analiza la imagen que se anexa y comenta sobre los momentos en que se dan cada uno: Página 30 de 42 . biología. etc. es considerado como el apropiado para las matemáticas y la filosofía. Raúl.4. Es el momento que va de las leyes a los hechos particulares.Este es el momento más adecuado para las ciencias físicas.

Página 31 de 42 . presentando un ejemplo de cómo se utiliza para demostrar un principio de una ciencia.Razonamiento de cómo se desarrollan las reglas y momentos del método cartesiano: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Actividad: Entregar un ensayo que contenga un análisis de las reglas y momentos de desarrollo del método cartesiano.

Octava reimpresión 2005. Tavants P. Gustavo. 2001. Mario. María del Carmen. 1999. María del Carmen. Baptista Lucio Pilar. Editorial Diana.com/filosofia/logica. Iniciación a la lógica. México. introducción a la Filosofía y la Ciencia.educacion. 2003. Gutiérrez Sáenz. 2002. Gutiérrez Sáenz. 1970. Raúl. México. Carlos. México. Si lo desarrollo No lo desarrollo Fuentes: BÁSICA: Escobar Valenzuela. Lógica.com.htm http://www. 1998. et al. Juan. Chile 2004.org http://www.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/ Página 32 de 42 http://campusvirtual. Fernández Collado. Esteban. Eli. México.php?title=M%C3%A9todo_cartesiano . México. Escobar Valenzuela.liceodigital. Metodología de la Investigación. Editorial Esfinge. México.. Escobar Valenzuela. San José G. CaStañeda. Roberto. San José G. Editorial Mc Graw Hill. Lógica.P. Editorial Grijalbo. Editorial Nancea.memo. Buenos Aires. Gustavo. Lógica.. Lógica. ONTORIA A. 2003. Copi. 1969. México. Gustavo. Editorial Cultural. Utilice el método cartesiano para comprender los principios científicos. Habilidades académicas. México. México. 1974. 1999. Editorial Esfinge.co/fenonino/aprenda/filosofia/filosofia.. 2001. 2002.es/cala/epistemowikia/index. Irving M. Editorial Mc Graw Hill. Lógica. Editorial Mc Graw Hill. España. Gorski D. Identifique las reglas del método cartesiano. Albarán Vázquez.html http://ntic.. Editorial Esfinge. Analice los momentos del método cartesiano. Editorial Universitaria de Buenos Aries. Metodología de la investigación. Editorial Mc Graw Hill. Metodología de la Investigación. COMPLEMENTARIA: Baena Paz. Editorial Grijalbo.wikipedia. Editorial Cultural. 1998. Hernández Sampieri.V. México. Criterios para evaluar el aprendizaje Conocí los antecedentes del método cartesiano. Editorial Esfinge. 1993. Ortega. México. Introducción a la lógica.unex. Guillermina. Raúl. De Gortari. Lógica. ELECTRÓNICA: http://es. Reflexione sobre la importancia de utilizar el método cartesiano.. Introducción a la lógica.Autoevaluación del alumno de los conceptos y habilidades del bloque. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Introducción a la lógica.

Instrumentos: Rúbrica. Contiene fuete bibliográfica. cartesiana Criterios Entrega del reporte Página 33 de 42 si no Observación Regular No cumple con el requisito de tiempo y forma que se solicito. Se integro una postura personal sobre la importancia del método cartesiano. Sustentación del Se desarrollo una Se desarrollo una reporte investigación de todos los investigación de todos los parámetros en diferentes parámetros en una fuente fuentes bibliografías. Ponderación: 10 % Elementos de análisis El alumno estableció el concepto del método cartesiano. Producto: Reporte de investigación del concepto del método cartesiano y su importancia. Se observa limpieza en el trabajo Se entrego en el tiempo señalado por el profesor Se observa buena ortografía. con marcados. Producto: Ensayo sobre las reglas del método cartesiano y momentos de aplicación. método cartesiano. Integra una mención de un principio. Instrumentos: Lista de cotejo. o más). de una ciencia con método utilizando ejemplos. ideas. El se estableció la aplicación del método cartesiano en la vida diaria. sin especificar la fuente bibliográfica. Ponderación: 20 % Nivel de logo Excelente Bueno Cumple con todos los Cumple con la mayoría los requisitos de tiempo requisitos de tiempo pedidos por el profesor. Creatividad Utiliza bastante la Utiliza poca creatividad. El alumno aporta antecedentes del método cartesiano. creatividad. sin demostración.Instrumentos de evaluación. (Dos bibliográfica. Presenta poca creatividad Se desarrollo una investigación. pedidos por el profesor. identifica ideas utilizando organización y utilizando diferentes marcación para distinguir materiales. Integra la forma de Integra un ejemplo donde Integra un ejemplo con aplicación del se demuestre un principio demostración incompleta. .

4. defensa jurídica. Delimita los distintos tipos de géneros de la dialéctica. foro. en esta primera concepción. Sustenta posturas personales sobre temas de interés social de manera crítica y reflexiva Aplica una organización metodológica de las ideas y enunciados que se utilizan en un género de la dialéctica. conferencia y ponencia. Utilizas una argumentación correcta en un género de la dialéctica.(Debate.Asignatura: LÓGICA II BLOQUE: IV Aplicas los géneros de la dialéctica. Comprende el discurso argumentativo. ocupando las ideas la máxima jerarquía tanto gnoseológica como ontológica. el Parménides y el Sofista. Objeto de aprendizaje:  Géneros de la dialéctica. Por ello. podrá liberar a la humanidad de las sombras de la caverna y traer la justicia al mundo. Platón concibe la dialéctica como un examen de las distintas ideas y de las relaciones que mantienen entre sí unas con otras. En su segunda acepción recogida en el Filebo. como máximo dialéctico. Platón establece una correlación entre los grados de conocimiento y los distintos grados de ser. mesa redonda. Despeños a demostrar: • • • Comprende los diferentes géneros de la dialéctica.) Expresa ideas o juicios basados en los géneros dialecticos. Las ideas son los géneros de las Página 34 de 42 . Reflexión sobre la importancia las reglas o principios medulares de cada género dialectico. Sólo el filósofo. concebida como el camino y el método del conocimiento y de la ciencia lo es también de la libertad y la justicia. donde en la República. Competencias a desarrollar: • • • • • • • Comprende los antecedentes de la dialéctica. Antecedentes: Los antecedentes de la dialéctica se encuentran en Grecia.1 Dialéctica. Reflexiona sobre la importancia de identificar los géneros de la dialéctica para argumentar. mostrando su trabazón (symploké) y comunicación (koinonía). la dialéctica.

Concepto: Partiendo de los antecedentes desarrollados se puede definir a la dialéctica como una lógica basada en la 'identidad' y la 'inclusión' de conceptos. Engels. será la dialéctica la lógica de la apariencia y su objeto son las tres ideas de: alma. que significa diálogo. por lo que su sentido más ordinario equivaldría a un "arte del diálogo" donde se produciría una contraposición o lucha entre dos o más lógoi o "razones". Página 35 de 42 . un desarrollo a saltos. Aún no en la 'oposición' o contradicción.cosas. conversación. Por su etimología. definir). determinar. de impulsos dados por contradicciones. Estos son algunos de los autores más reconocidos. Hegel estableció que un desarrollo no se da en línea recta. En la filosofía medieval. En Aristóteles consideraba a la dialéctica como aquellos silogismos que partiendo de premisas no ciertas son simplemente probables (lógica de lo probable). sobre las cuales la mente no puede sino construir paralogismos y antinomias. el concepto remite a dos términos griegos: dia ("día": de lo uno a lo otro) y legein ("légein": decir. Así también la palabra dialéctica procede del griego dialegomai. En la modernidad es el tratado por Marx. el concepto dialéctica se refería indistintamente al conjunto de elementos que integran a la lógica. de interdependencia e íntima concatenación de todos los aspectos de cada fenómeno. tratando de descubrir contradicciones en las argumentaciones del interlocutor. transformaciones de cantidad en calidad. a partir de los cuales y por división (diaíresis) se definen las especies o determinaciones de las cosas. La dialéctica era la manera de llegar a la verdad mediante la discusión y la lucha de opiniones. sino en espiral. mundo y Dios. operación que se introduce a partir de la dialéctica hegeliana. Para Kant. Lennin y otros. razonar. aun cuando varios filósofos han aportados conceptos a esta figura. polémica.

La condición de un debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones antagónicas en torno a un tema o problema. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos. • Preparar el material y las ayudas.4. pasar a formular las siguientes. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos.2 Géneros de la dialéctica para argumentar. • Escoger un coordinador o moderador. • Ser tolerante respecto a las diferencias. • Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra. un secretario y un público que participa. Normas para su realización Durante el debate el coordinador debe: • Poner en consideración el objetivo del sujeto. Hay integrantes. • Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso. agotadas las opiniones sobre la primera pregunta. Recomendaciones para debatir En toda actividad oral. • Ser breve y concreto al hablar. Página 36 de 42 . y preparar los contenidos teóricos. tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente: • Imponer el punto de vista personal. • Desempeñar durante la discusión el papel de moderador. DEBATE Es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática. • Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes. quien determina el esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la controversia. el secretario tratara de que la asamblea llegue al consenso sobre las conclusiones. Los argumentos se deben ir construyendo en estrecha relación conforme el oponente. • Escuchar al otro antes de responder. • Ponerse en el lugar del otro. • Terminar el debate. un moderador. • Realizar la evaluación con la asamblea. • Describir la actividad. así que el debate se trata de una argumentación de gran dificultad y rapidez mental. Normas para su preparación • Elegir un tema de interés y que suscite controversia. Es un texto argumentativo en el que se entrelazan los argumentos que sostienen la tesis en conflicto. • Designar un secretario que será el que va anotando lo que se va opinando en el debate a qué hora y su coherencia.

evitando la tendencia al monólogo y la monotonía. aunque generalmente son 4) deber ser elegidos. La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener una información variada y ecuánime sobre el asunto que se trate. de acuerdo con los requisitos ya expuestos. La Mesa Redonda tiene un director o coordinador cuyas funciones se mencionaran más adelante. ya sea individualmente o por parejas o bandos. ¿Cómo se realiza?: Preparación: Una vez decidido el tema. y hábiles para exponer y defender con argumentos sólidos su posición. temas y subtemas por considerar. • Evitar los gritos para acallar al interlocutor. han de ser expertos o buenos conocedores de la materia. sonidos indicativos de fin de enunciación. empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación. exclamación. por ejemplo. La Mesa Redonda requiere esta preparación. Página 37 de 42 . • Criticar para construir.wikipedia. • Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro informal. es conveniente que no se extienda más allá de los 60 minutos. posibles en toda conferencia unipersonal.org/wiki/Debate MESA REDONDA Esta técnica consiste en que un grupo de expertos sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva. • Articular correctamente los sonidos. • No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás. sin temor a la crítica. el organizador debe seleccionar a los expositores de los distintos puntos de vista. pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro formal. Los integrantes de la Mesa Redonda (que pueden ser de 3 a 6 personas. La Mesa Redonda ha sido difundida ampliamente por la televisión. • Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada.• No subestimar al otro. • No burlarse de la intervención de nadie. políticos de diversos partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de gobierno. En cuanto a la duración. establecer orden de exposición. • Acompañar las críticas con propuestas. tiempo. pues. etc. • Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica. • Hablar con seguridad y libertad. Se hará una reunión previa con los participantes con el objeto de coordinar el desarrollo. a pesar de que en su desarrollo público se manifieste luego una situación espontánea. para permitir luego las preguntas que desee formular el auditorio durante el lapso que se considere prudente. etc). http://es. sabiendo que han de sostener posiciones divergentes u opuestas sobre el tema a tratarse. pausas. evitándose así los enfoques parciales. Se utiliza cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos de vista divergentes o contradictorios de varios especialistas sobre un determinado tema o cuestión. donde. Además. unilaterales o tendenciosos.

el coordinador da por terminada la discusión y expone las conclusiones haciendo un resumen final que sintetice los puntos de coincidencia que pudieran permitir un acercamiento entre los diversos enfoques. 2. Con el objeto de que cada expositor pueda aclarar. etc. y destaca las diferencias más notorias que se hayan planteado. 5. Estas preguntas tendrán sólo carácter ilustrativo. El coordinador cederá la palabra a los integrantes de la Mesa redonda en forma sucesiva. las invitaciones. Las personas del auditorio tendrán derecho a una sola intervención. el coordinador los invita a hablar nuevamente durante unos dos minutos cada uno. hace la presentación de los expositores agradeciéndoles su cooperación. Los miembros de la Mesa Redonda deben estar ubicados en un escenario donde puedan ser vistos por todo el auditorio. Una vez finalizadas las exposiciones de todos los participantes. Minutos antes de expirar el plazo previsto. El coordinador invita al auditorio a efectuar preguntas a los miembros de la mesa sobre las ideas expuestas. y no se establecerá discusión entre al auditorio y la mesa. Cada expositor hará uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente. y los expositores a su derecha e izquierda formando los respectivos "bandos" de opinión: Desarrollo: 1. 6. Página 38 de 42 . especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos. el equipo. los horarios. el coordinador hace un breve resumen de las ideas principales de cada uno de ellos. Para ello habrá tomado notas durante las exposiciones. y de manera que se alternen los puntos de vista opuestos o divergentes. y ofrece la palabra al primer expositor. 3. el coordinador abre la sesión con palabras iniciales. 4. Ubicados en el escenario los participantes.El organizador debe prever asimismo el ambiente físico donde tendrá lugar. mencionando el tema por tratarse. En esta etapa los expositores pueden dialogar si lo desean defendiendo sus puntos de vista. Si un orador se excede demasiado en el uso de la palabra el coordinador se lo hace notar prudentemente. Generalmente el coordinador se sienta en el centro. detrás de una mesa amplia. ampliar. y las diferencias que quedan en pie después de la discusión. comunica al auditorio que podrán hacer preguntas al final. explica el procedimiento que ha de seguirse.

resulta necesario dejar espacio para las preguntas o el diálogo. La ponencia debe tener una introducción (para llamar la atención de la audiencia). etc. De la mejor manera posible insistirá en aclarar que las preguntas del público no deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema. El ponente debe invitar al auditorio a realizar consultas y tiene que ser claro en sus respuestas. debe tratar de no entablar diálogos personales (dejando de lado al resto de las personas presentes). Por ejemplo: el ponente puede apoyarse en diapositivas mientras habla. Como su intención es didáctica o persuasiva. y que una vez contestadas no deben llevar a la discusión. resúmenes y conclusiones. resulta indispensable que el ponente conozca en profundidad los temas tratados. http://definicion. las exposiciones científicas y la argumentación académica serían. hacer pausas para mostrar pequeños videos. Sobre el final de la ponencia.de/ponencia Página 39 de 42 . El coordinador debe ingeniarse para desalentar cordialmente las intenciones polémicas de algún integrante del auditorio. sino que lo mejor es responder las inquietudes a nivel general y estableciendo vínculos con lo ya expuesto. se suele utilizar el concepto de ponencia para hacer referencia a cualquier discurso o presentación que una persona realiza frente a un auditorio. La ponencia puede generar una resolución por parte de la asamblea en cuestión. distintos tipos de ponencias. y será muy prudente en el tiempo que tome para su participación (lo importante en la Mesa Redonda es conocer las ideas de los miembros invitados). En el lenguaje cotidiano. Tendrá agilidad mental y capacidad de síntesis. Es importante que la ponencia cuente con un adecuado soporte audiovisual que refuerce los conceptos o que ayude a la comprensión de los términos. en este sentido. Por lo general.Sugerencias prácticas: • • El coordinador ha de ser imparcial y objetivo en sus intervenciones. que es analizada y examinada en una asamblea.html PONENCIA Una ponencia es una propuesta o comunicación sobre un tema específico. El lanzamiento de productos en el marco de un evento. De todas formas. http://www. una ponencia consiste en la presentación de un proyecto o una propuesta de trabajo.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/mesa_redonda.gerza. un cuerpo central (donde se desarrolle el mensaje que se quiere transmitir) y una conclusión (que suele resumir lo expresado en el cuerpo central).

las expresen a viva voz desde sus asientos. Por eso. Dicho sencillamente. porque hay un diálogo. indicios o señales de cualquier asunto con el fin de entenderlo. Si anuncias tu presentación como un "discurso". Cuando reflexionas. una línea de razonamiento. Página 40 de 42 . pero al final del mismo permites tiempo para una sesión de preguntas y respuestas. una conferencia es una conversación. Pero primero entendamos lo que es un discurso.CONFERENCIA Implica dialogar con tus oyentes. estás discursando. a) Esto es para que recuerden sus preguntas y. 2) Sírvanse anotar sus preguntas en una libreta. Es una tarea que realizas en el interior de tu mente. 3) Sírvanse acercarnos sus preguntas y comentarios en una hoja de papel. aplicando tu inteligencia. porque al final no habrá sesión de preguntas y respuestas. llegado el momento. tú o el presidente de la reunión deberán indicar claramente el protocolo que seguirán a fin de que no producir desorden o confusión en la sala. "conferencia" significa básicamente conversar y ese es el sentido principal para diferenciarla claramente del discurso. Estas son algunas diferentes opciones de conferencia: 1) Se permitirá que el auditorio interrumpa en cualquier momento. si anuncias tu presentación como un "discurso" pero al final del mismo permite una sesión de preguntas y respuestas. principios. para ver la diferencia. el "discurso" se convierte en una "conferencia". porque el orador invitará al auditorio a hacer preguntas y ofrecer comentarios al final de cada punto principal. porque el orador seleccionará las más relevantes y se concentrará en estas por 5 (10 ó 15 minutos) al final de su discurso. ya sea para hacer preguntas y ofrecer comentarios cuando lo deseen. para entender un asunto y hasta para ser capaz de explicarlo inteligentemente a otras personas. es decir. El Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia nos ayuda a entender que un discurso es la facultad de usar la mente (el razonamiento) para reflexionar o analizar los antecedentes.

Página 41 de 42 . a menudo. o entre los panelistas de un panel. El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto . deportes. Distribuye el uso de la palabra. esencialmente. En cambio. en base a un contenido de interés general que origine una "discusión". entre otros. disco-foro. Limita el tiempo de las exposiciones. De acuerdo con la actividad anterior. un "discurso" es un monólogo en el que presenta o explica sus ideas y conclusiones sin mediar diálogo alguno con nadie. puede intervenir en la discusión. política. cine foro. entre otros. realizada en grupos.html FORO El foro es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. simposio. y entran todos los temas como economía. Permite la discusión de cualquier tema. Es una técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de personas donde se aborda de manera informal o formal un tema de actualidad ante un auditorio que. Características            Libre expresión de ideas y opiniones de los integrantes. entre otros.b) O para que el encargado recabe las preguntas y les sean alcanzadas por el presidente al orador por escrito. imprevisible y heterogénea de un público numeroso y desconocido. o entre un entrevistador y su entrevistado. Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema. la técnica se llamará foro-debate. Lugar en el cual es planteada una serie de temas los cuales son de discusión. una técnica de comunicación oral o virtual.com/rsp/Index/Index_CONFERENCIAS. Es informal (casi siempre).oratorianet. Normalmente la discusión es dirigida por un moderador. Es. Controla la participación espontánea. Generalmente se realiza el foro a continuación de una actividad de interés general: Puede constituir también la parte final de una mesa redonda. http://www. Recuerda: La "conferencia" es una conversación entre el orador y su auditorio.

2. Declara iniciado el foro. propone preguntas que despierten su interés. anima a los presentes a participar. Conceder la palabra a los miembros del auditorio. Hacer resúmenes sobre el estado de la discusión. Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema. el coordinador o el secretario hace una síntesis de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes. Determinar el tiempo de la discusión y el de la realización de las preguntas. Página 42 de 42 . Describe la actividad que se va a realizar. Anuncia el tema. Cerrar el foro. El moderador hace una síntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones. 5. hecho. al terminar la discusión de los panelistas. Presentar a los panelistas. 4. Evitar que los panelistas se salgan del tema. 3. da las instrucciones sobre las normas que regulan la participación de los asistentes. Moderador El moderador es una parte esencial en un foro. Entre sus funciones destacan: 1. Pasos para la organización del foro           Anunciar el tema y el objetivo de la discusión. problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso. Finalizar la discusión. Evitar que los panelistas repitan lo que ya se compartió.Organización    El moderador inicia el foro explicando con precisión sobre cuál es el problema para discutir. Iniciar la discusión. Mantenerla viva y animada. Señala las reglas del foro.

Objeto de aprendizaje: • • • Conoces la lógica simbólica Conoces y aplicas los conectivos lógicos Conoces y aplicas las tablas de verdad de los conectivos lógicos Página 1 de 54 . conjunción. de solución a problemas de convivencia. para llegar a la verdad. respecto a diversos fenómenos histórico – sociales. previo análisis de sus proposiciones para comprobar su validez por medio de conectivos lógicos. Competencias a desarrollar: • • • • Comprende los diferentes conectivos lógicos conectivos lógicos Comprendes la relación de la lógica simbólica con otras metería científica Argumenta sus ideas. (Negación. de acuerdo a la tabla de verdad. disyunción inclusivo y exclusiva.BLOQUE V Aplicas los principios de la lógica a diferentes materias Desempeño a demostrar: • • • Comprendes los diferentes conectivos lógicos Expresa soluciones a problemas utilizando conectivos lógicos para conocer la verdad Utiliza la lógica simbólica en la vida diaria. económicos y sociales que ha dado lugar entorno socioeconómico actual. utilizando proposiciones simples o compuestas. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos. mediante procedimientos teóricos – metodológicos. de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y de su contexto histórico ideológico. condicional. político y jurídico. bicondicional) • Propone alternativas correctas y verdaderas.

LA LÓGICA SIMBÓLICA
OBJETO DE APRENDIZAJE.
Que el alumno conozca y aplique las bases de la lógica simbólica La lógica simbólica es conocida también con los nombres de lógica moderna, lógica matemática o logística; esta nieva lógica nació de la insuficiencia de la lógica tradicional, utiliza una simbología más completa, diferencia entre lenguaje lógico y la realidad, posee un mayor grado de exactitud y una potencia lógica (es decir, operativa) superior.
Escobar Valenzuela, Gustavo. Lógica, nociones y aplicaciones, 2008. México, ed. Mac Graw Hill, p, 203

¿En qué consiste el lenguaje natural o coloquial? ¿En que se caracteriza un lenguaje simbólico? ¿Conoces que ciencias utilizan el lenguaje lógico? ¿Cuál es la finalidad de construir lenguajes simbólicos o artificiales?

Actividades de Aprendizaje (básica)
B5. Act_1. Con base a la siguiente teoría, realice en equipos mixtos, una investigación documental, donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico, la definición de la lógica simbólica y sus características. El trabajo se presentara a mano, en hojas tamaño carta, con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro, anéxelo a su carpeta de evidencias.

• Antecedentes de la lógica simbólica
Como ya se ha mencionado en capítulos anteriores, la lógica proposicional fue formulada por Aristóteles (siglo IV a J. C.), en su libro: El Organon (instrumento), esta lógica proposicional ese expresa por medio de palabras o proposiciones, se encuentran en el lenguaje cotidiano. Los estoicos (sobre salen Crispo, 280 -207 a J.C.) cultivaron la lógica proposicional entre las cuales se desarrollaba las reglas para deducción de proposiciones. Ya en la edad media sobresalen filósofos, tales como: Pedro Hispano, el cual escribió en el siglo XIII, las Súmulas Lógicas, donde deja establecer el uso de las cuatro vocales (A, E, I, O) para dedignar las proposiciones según su cualidad y cantidad, la extensión y la comprensión; y también los nombres a cada uno de los silogismos, conocidos como Modos del Silogismo, que se encuentran en cada figura. Por su parte Raimundo Lulio escribió en Ar Magna en el siglo XIV, el cual pretendió colocar a la lógica como

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ciencia universal y base de toda filosofía, ya que por medio de combinaciones lógicas de ciertas nociones quería deducir todo el contenido lógico filosófico La filosofía moderna empieza después del Renacimiento, en el siglo XVII, en donde destacan los filósofos como: Francis Bacón, con su obra el Novum Organum , se opone al método silogístico y pretende colocar el método inductivo como base del conocimiento científico. Por su parte René Descartes, en su libro: Le Discours de la Méthode (El Discurso del Método) también crítica a la lógica y a la filosofía aristotélica, ya que no sirven para lograr eficazmente nuevos descubrimientos, por lo cual fundamento sus Reglas del Método Gottfried Wilhelm Leibniz , por su parte se le reconoce como el precursor de la lógica matemática, el cual propone, a finales del S. XVII, un cálculo lógico (Mathesís Universalis) , en su obra: Nouveaux essais sur l'entendement humain (Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano), en donde se representan símbolos para representar a los pensamientos y sus relaciones. Con este tipo de métodos, Lebniz estaba convencido de la posibilidad de una certeza filosófica, así cesarían las disputas y se podría llegar a un total acuerdo, todo gracias al conocimiento de saber calcular cualitativamente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Gottfried_Leibniz
Fig. 5.1. El Discurso del Método de René Descartes

Por su parte Emmanuel Kant (siglo XVII) pretendió darle un nuevo matiz y dirección a la lógica desde el momento que la define como un tratado de principios a priori del entendimiento. Las aportaciones de Georg Wilhelm Friedrich Hegel, en el siglo XIX, menciona en su obra: Fenomenología del espíritu (1807), es la identificación de la Lógica con la Metafísica, de acuerdo con su tesis central según la cual: Todo lo real es racional, y todo lo racional es real. Karl Marx, por su parte, retoma las ideas hegelianas para desarrollar la Lógica Dialéctica, en donde se formula el combatir el estado estático de la filosofía tradicional y hacer notar que mente y realidad trabajan de acuerdo con leyes dialécticas del dinamismo, la lucha de contrarios y el salto de lo cuantitativo a lo cualitativo. Por otra parte, Jhon Stuart Mill, durante el siglo XIX, en su obra: 1843: Un sistema de lógica, se inclina por métodos inductivos rechazando la deducción silogística y pretende fundamentar la lógica en la Psicología (Psicologismo), la cual fue refutada por Edmund Gustav Albrecht Husserl, en su obra: Investigaciones Lógicas . En la Lógica Simbólica o llamada también como Lógica Matemática, se encuentran teóricos más sobresalientes, tales como: George Boole, W.S. Jevons, Gottlieb Frege, Giusepp Peano, Bertrand Russell, Ludwig Wittgenstein, entre otros.
Fig. 5.2. Georg Wilhelm Friedrich Hegel

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Algunos teóricos sobre la lógica proposicional.
A) George Boole (1815 – 1864), publica en 1847 su Análisis Matemáticas de la Lógica, en la cual adopta, en sus cálculos lógicos, el punto de vista de la extensión en lugar del punto de vista de la comprensión, es decir, trata las relaciones entre clases, en lugar de relaciones entre esencias y sus propiedades, los cuales están tomados de Algebra y de la Aritmética, es decir extiende el proceso general del cálculo matemático al terreno de la lógica. B) William Stanley Jevons (1853 – 1882) escribió en su obra: Lógica pura o lógica de la cualidad y no de la cantidad. Pretende volver al punto de vista de la cualidad (o comprensión de la idea), apartándose del punto de vista de la extensión. C) Charles S. Peirce (1839 – 1914) contribuyo a la Lógica matemática en el terreno de las relaciones entre clases. Esta relación está en la inclusión de las variables: C, de tal manera que A, C, B, quiere decir: Todos los individuos contenidos en la clase A también están incluidos en la clase B, de aquí que se dé la axiomatización de la lógica, así como la definición de los conectores. Pierce también aporta las llamadas tablas de verdad.
Fig. 5.3. George Boole fue un matemático y filósofo británico.

D) Schroeder (1841 – 1902) recopiló sistemáticamente en el fruto de la investigación de su tiempo en tres volúmenes titulados: Lecciones sobre el álgebra de la lógica. E) Gottlied Frege (1848 – 1925) vuelve al punto de vista intencional (comprensión o contenido de los conceptos) y funda así la lógica de los predicados. Establece las distinción entre ley (o axioma) y regla (procedimiento deductivo), dejando las bases de la axiomatización. F) Giuseppe Peano (1858 – 1932) con su libro: Principios de la Aritmética, (Arithmetices principie) publicada en 1889, establece un símbolo que luego será adaptado por Russell en su Principia Mathematica. G) Bertrand Russell (1872 – 1970) con su Principia Mathematica, escrito con la colaboración de Whitehead y publicado entre los años 1910 y 1913, sistematizada y perfecciona los avances de la lógica matemática realizada en el siglo XIX, y se aplica a los fundamentos de los fundamentos lógicos de las ciencias matemáticas. H) Ludwig Josef Johann Wittgenstein, en su libro: Tractatus logico-philosophicus, Según Wittgenstein, los hechos poseen una estructura lógica que permite la construcción de proposiciones que representen o figuren (del alemán Bild) ese estado de cosas.
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y así. 1995. importancia y característica La lógica simbólica está caracterizada por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. pp. se representa tanto los términos como las proposiciones y los signos lógicos (variables y constantes). La lógica simbólica.  La lógica tradicional es exclusivamente una lógica de términos y su nomenclatura y sin sintaxis están expresadas por medio del lenguaje común o natural.  En la lógica tradicional se simboliza únicamente los términos (variables). es también llamada lógica matemática o logística. de ciertos enunciados o premisas se puede obtener como conclusión otros enunciados.M. (A. en la lógica moderna. McGraw – Hill. 174 -175) Un ejemplo de ello podemos verlo en la reducción de un ejemplo de la lógica tradicional Proposición = Los hombres son pensantes A es B Donde A = Todos los hombres B= Son todos los pensantes Página 5 de 54 . La lógica moderna. interrelacionados entre sí para construir argumentos o inferencias. desde el punto de vista de esta lógica. de símbolos lógicos. por el contrario. aplicando simbología. López Molina y Pascal J. Madrid. donde. Las Características de la lógica simbólica pueden ser:  La lógica tradicional es exclusiva de una lógica de términos y su nomenclatura y sintaxis están expresadas por medio de lenguaje común o natural. aplicando reglas y leyes establecidas. semejante a la que hacen las matemáticas. el cálculo proposicional es definido como la operación. La lógica moderna. Es decir que el cálculo proposicional estudia las relaciones lógicas que se establecen entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. Estos símbolos permiten la formación de modelos formales para representar argumentos y así facilitar el desarrollo y explicación de las demostraciones en el discurso lógico. posee una mayor amplitud y su terminología y sus sintaxis se manifiestan mediante un lenguaje artificial. en cambio. la cual abarca temas como la lógica proposicional y la lógica cuantificaciónal o simbólica. J. posee una mayor amplia y su terminología y su sintaxis se manifiestan mediante lengua artificial.  Mediante la lógica tradicional el único modelo de la proposición que debe ser considerado es el tipo A es B o A no es B. en cambio. por medio de un conjunto de cálculos. Filosofía. todas las proposiciones han de ser reducidas al citado modelo o de lo contrario. Recordemos que la lógica tradicional es expuesta dentro de argumentos proposicionales. Abad. como las matemáticas.• Definición de la Lógica simbólica. carecen de validez. argumentos que son definidos como enunciados u oraciones declarativas donde unas son designadas como premisas y otras como conclusiones Por su parte en la lógica simbólica.

el símbolo permite la formación de modelos formales para representar argumentos En la lógica proposicional Representación de símbolos Lógica simbólica Lógica cuantificaciónal Lógica moderna Los argumentos son las proposiciones. en equipos mixtos. simbolizándose por medio de términos variables. Realice. estudia las relaciones lógicas que se establece entre las premisas y las conclusiones de un determinado argumento o razonamiento. donde se presente los antecedentes del lenguaje simbólico. La lógica moderna o proposicional contiene nomenclaturas. en donde ciertos enunciados o premisas se pueden obtener como conclusiones relacionados con otros enunciados aplicando reglas o leyes establecidas. la definición de la lógica simbólica y sus características. El cálculo proposicional. como lenguaje simbólico formalizado. sintaxis. anéxelo a su carpeta de evidencias Página 6 de 54 . Recuerde que la utilidad que el estudio de la lógica brinda.La lógica simbólica se caracteriza entonces por el empleo de símbolos como lo hacen otras ciencias. enunciados u oraciones declarativas en donde unas son designadas como premisas y otras como conclusión. con consultas bibliográficas (3 fuentes). una investigación documental. en hojas tamaño carta. Ma o Premisas mi o t Conceptos Concepto T Conceptos A + B C Conclusión El cálculo proposicional se dan operaciones semejantes a las matemáticas. Después de ser evaluado por el profesor. se encuentra en organizar la función de nuestra mente y agilizar el trabajo en el campo de las matemáticas y obliga a conocerla en forma consciente y mediata. expresiones por medio del lenguaje común o natural. Act_1. El trabajo se presentara a mano. B5.

Realiza la actividad en hojas tamaño carta. Ejemplo:            El acido sulfúrico corroe la madera Dos más dos son cuatro 1974 fue un año bisiesto Se prohíbe comer carne en Semana Santa ¿Qué comen los pájaros? Maldito aquel que hace maldad El mar es una gran cantidad de agua salada 7 + 10 = 17 La tierra es un planeta Charles De Gaulle no fue militar La malaquita no es carbono de cobre Declarativos Proposiciones Proposiones Verdaderas Proposiciones Falsas  ¿Quién es Sócrates?  Dame tu mano  ¡Qué tragedia! Enunciados interrogativos Enunciados Imperativos Enunciado admirativos No son proposiciones Página 7 de 54 . Que el alumno clasifique los tipos de proposiciones Actividad de Aprendizaje (básica) B5. En cambio las proposiciones u oraciones declarativas son susceptibles de ser verdaderas o falsas. no son proposiciones. Los enunciados interrogativos. Después de ser evaluado por el maestro. Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre los tipos de proposiciones. imperativos.CLASIFICACIÓN DE LAS PROPOSICIONES EN LA LÓGICA SIMBÓLICA OBJETO DE APRENDIZAJE. Act_2. las cuales estarán clasificadas como simples o compuestas. admirativos. por lo tanto no son verdaderas o falsas. realiza 20 proposiciones. • Clasificación de las proposiciones Las proposiciones son pensamientos o enunciados declarativos que pueden ser verdaderos o falsos. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias.

así como la letra O. representada por una flecha: . premisas mayores y menores. como su nombre lo indica. Estos enunciados llamados también como combinadas. la bicondicional si y solo si. Ejemplo:      La matemática es una ciencia formal El sol es una estrella 4 es un numero natural Todos los hombres piensan La matemática es una ciencia formal S S V P V P  El sol es una estrella      4 es un número natural La ballena es un pez 5 < 2 8 + 5 5 < 3= Estas proposiciones son enunciados que cuentan con un solo Sujeto. también proposiciones. es decir no tienen otras proposiciones como parte de su componente. afirmaciones verdaderas o falsas B) Enunciados compuestos (moleculares) Las proposiciones compuestas o moleculares (llamadas también combinadas). etc. es decir. también se caracteriza por tener un conectivo lógico representado con letra Y. excepto la negación. además como rasgo distintivo. tienen términos de enlace o conectivos lógicos. a su vez. la cual representa la disyunción inclusiva y se simboliza con: V. Verbo y Predicado. Estas carecen de conectivos o términos de enlace En estas proposiciones no es posible distinguir partes componentes que sean. Ejemplo: Cuba es una Isla y Baja California un Continente p ∧ q Cuba es una Isla o es una península p V q p y q p oq Las ciencias son estudiadas solo si los hombres se dedican a su estudio p q Todos los hombres son mortales y Juan es hombre T y t Premisa mayor = T ∧ Premisa menor = t Página 8 de 54 .División de las proposiciones A) Enunciados Simples (atómicos) Las proposiciones simples o atómicas no se componen de más proposiciones y carecen de términos de enlace o conectivos. se componen de dos o más proposiciones simples y. o la simbolizada como ∧ .

Ejemplo: Página 9 de 54 . indican que hay más componentes y rasgos distintivos en los cuales se encuentran términos de enlaces o conectivos lógicos entre proposiciones. r. s. Estos enunciados pueden ser Atómicos o Moleculares.. Una variables un símbolo que representa un elemento o cosa no especificada de un conjunto dado. q. y cada elemento del conjunto es un valor de la variable. g…etc. También se les puede reconocer por contener diferentes variables. esta también puede recibir el nombre proposición Combinada. D. B. Ejemplo: Cuba es una isla y Baja California es un continente conectivo S V P S V P Proposición A (S v P) A Proposición B (S v P) Y Juan es estudiante de preparatoria y María es novia de Juan S V P S V P ∧ B La proposición A es = Juan es estudiante de preparatoria Conectivo lógico proposicional = Y es la Conjunción La proposición B es = María es novia de Juan El conectivo lógico Y enlaza y forma la proposición molecular o compuesta. d. e. F. estas se pueden representar simbólicamente con las letras: A. b. Dicho conjunto es llamado conjunto universal de la variable. Universal o Particular. G. f.. a. y.No es cierto que el hombre es inmortal ~ p Como podemos observar los enunciados compuestos o moleculares contienen otros enunciados como componentes. p.etc. ya sean afirmativas o negativas.. Ejemplo: A conectivo B Los niños juegan en el parque o estudian en el salón de clases S V P V P A o B C) Enunciados abiertos (generales) Los enunciados o proposiciones abiertas son aquellas que teniendo alguna de sus partes. universo o variar de la variable. C. c.etc x. También pueden ser las proposiciones que se extiende como universales. v. t. z. abarcan o se extienden a otros miembros de su misma especie o genero. u. ya sea en Sujeto o el Predicado.

es decir son particulares. una constante es un valor de tipo permanente. Clasifica las proposiciones en atómicas o moleculares. Después de ser evaluado por el maestro. abarca a todos los seres de una especie X es un número par Y > que X A + B = C y X + y = Z (oración molecular) E= mc2 (oración atómica) D) Enunciados cerrados (individuales) Son los enunciados o proposiciones que se limitan a uno o varios miembros de un género o especie. Ejemplo: Pedro es novio de María El Sr Gutiérrez es buen profesor de matemáticas Las ballenas azules son los mamíferos más grandes 5 + 4 = 20 Guillermo es estudiante universitario y Luisa es la novia de Guillermo Los chimpancés son peludos pero los Chauchao lo son más José es primo de Francisco y Francisco hermano de Norma proposiciones moleculares proposiciones atómicas B5. 1. En estos enunciados no se dan las variables. que no puede modificarse. Al igual que los enunciados abiertos. Act_2. es decir esta definido su contenido y por lo cual limitado. Clasifica las siguientes proposiciones.Todos los hombres piensan = Juicio Universal Afirmativo que abarca a todos los hombres Ningún pez sobrevive fuera del agua = JUN. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. De la misma forma realiza 20 proposiciones. pueden ser atómicos o moleculares. si es verdadera o falsa México es un continente La tierra es un planeta 8+1=9 Proposición: ________________Valor: _____________ _________________ _________________ Página 10 de 54 ______________ ______________ . sino las constantes. las cuales estarán clasificadas de la misma forma Realiza la actividad en hojas tamaño carta. En general. si estas son simple so compuestas. al menos no dentro del contexto o situación.

Realiza 20 proposiciones (10 simples y 10 compuestas). menciona su valor (V o F) Tipo de proposición Valor Página 11 de 54 .Pedro es trabajador y su hijo estudiante (2+3) > (5 +8) _________________ _________________ ______________ ______________ 2.

Que el alumno aplique los elementos del lenguaje simbólico Actividades de Aprendizaje (complementaria) B5. q) (r . y tratan de entablar las relaciones entre signos y formas de grupos correctos para lograr expresiones inteligibles. Ejemplo: Si hay sol y hace calor. Después de ser evaluado por el maestro..r. cuando son parte de lenguaje natural. Página 12 de 54 . entonces me pondré el sombrero y me quitare el suéter p q r s Está usando un lenguaje natural Hay una representación simbólica en cada proposición combinada y se codifica: (p . • Conectivas lógicas Son las expresiones que sirven para formar proposiciones compuestas. independientemente de su contenido se simboliza con las variables: p.z. etc. las proposiciones compuestas también son representadas por las mimas literales. • Lenguaje simbólico o vocabulario lógico El lenguaje lógico es un conjunto sistematizado de signos interpretados y reglas de formación de la relación entre las proposiciones y los signos.ELEMENTOS DEL LENGUAJE SIMBÓLICO OBJETO DE APRENDIZAJE. Estos signos se les conocen como Primitivos o Elementales. símbolos convencionales. clasificados de la siguiente manera. Act_3.s…. x. realiza las actividades al final del tema. Con base en la teoría vista en este capítulo. números. a partir de proposiciones simples y son tomadas de los signos de cálculo matemático. palabras. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. Esta serie de signos interpretados se refieren a las letras.q. simbólicas y codificadas. s) La relación de las proposiciones.y.

r. p. q . v. Las manzanas son arboles = p Veracruz es ciudad = q El hombre es pensante = r Las manzanas son árboles y Veracruz es una ciudad P q B) Elementos constantes: son las que permiten cambiar proposiciones atómicas para obtener proposiciones moleculares. w. u. Conectivos singulares o cualquier tipo de negación Juan es mexicano Negación Juan no es mexicano ~ p -p Conectivos múltiples (binarias. clasificados en. q p ^ q V V p v q p v q Hace frio o hace calor p v q O comes o juegas p v q Si me da hambre entonces como p q Me cortare el pelo si y solo si me pagas dinero p q Lenguaje simbólico Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional p q p q Página 13 de 54 . terciarias) Yo leo y tu escribes p Conjunción p y q Disyunción inclusiva p o q Disyunción exclusiva O p o q Condicional p entonces q Bicondicional p si y solo si q Conectivos lógicos no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q ~p p^q p vq p v q p q p q Y p . y. llevan el nombre de conectivas lógicas. z Letras proposicionales o variables proposicionales Juan es estudiante = s El perro ladra fuerte = t Etc. x. s.A) Elementos variables: son los signos primitivos o elementales que representan proposiciones formado por las letras o variables. t. q.

realiza las actividades al final del tema.Ejemplo: Juan no es estudiante y María no es su novia ~p p ~p ^ ~q (p ^ q) r ^ ^ ~q q r Si Pedro es estudiante y Rosa es su novia entonces ambos son novios B5. Act_3. 1. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. Después de ser evaluado por el maestro. Codifica en lenguaje simbólico las siguientes proposiciones Simbología Todos los hombres son mortales y son inteligentes Estaremos en el concierto solo si compramos boletos Juan y María no son novios O comes tu sopa o no sales a jugar futbol Si los mexicanos son machos entonces toman tequila Estaré en la clase si y solo si hago la tarea Página 14 de 54 . Con base en la teoría vista en este capítulo.

Gracias a la lógica simbólica. D) En el caso de la Geometría no euclidiana. los cuales lograron desarrollar una matemática basadas en principios lógicos. el cual le designan para el valor de verdad V el numero 1. Hilbert o Cantor. C) Con respecto a la Psicología. lo mismo sucede en las tablas de verdad de Ludwig Josef Johann Wittgenstein y de Gerge Boole. se ha insistido en que la Lógica es independiente de estas ciencias. o falso F. dando nuevas variables y propuestas al conocimiento humano B) Con las Matemáticas hay una relación con la lógica simbólica. los tipos de seres reales. la lógica tradicional aristotélica se complementa. entre la mente y la realidad. evaluación y aplicabilidad de las tesis lógicas. por lo cual V = 1. pero de la misma forma influye en su modo de concebir la verdad. axiomatizadas con independencia del 5to postulado de Euclides. la Crítica del conocimiento y demás ramas de la Filosofía. la lógica simbólica se conecta gracias al formalismo y al tratamiento del pensamiento correcto. ya que se estrecha en cuanto que la lógica proporciona los principios para fundamentar y desarrollar los modernos métodos matemáticos. Página 15 de 54 . la verificación. ya sea verdadero V . el tipo de paralelismo. por lo cual se necesita la interpretación.RELACIÓN DEL LENGUAJE SIMBÓLICO CON OTRAS CIENCIAS OBJETO DE APRENDIZAJE. la lógica polivalente. expone los criterios de verdad. el alcance de las facultades cognoscitivas. Que el alumno conozca la relación de la lógica simbólica con otras ciencias Actividades de Aprendizaje • Relación con otra disciplinas A) Con relación a la lógica tradicional. el valor de verdad será F = 0. a tal grado de que hoy en día se relaciona a la matemática como parte de la lógica. en cuanto a la falsedad F. como en el caso de Ruseell.

un escrito de una cuartilla. Ejemplo: Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional No p y q p o q Opoq p entonces q p si y solo si q ~p p^q pVq pVq p p q q Página 16 de 54 . es necesario primero traducirlo a una nación más exacta. realiza de forma individual. Act_4. Chales Sander Peirce Como el lenguaje es confundente. anéxelo a su carpeta de evidencias. lo mismo que difuso e inexacto. donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad. Con base a la siguiente teoría. • Los conectivos lógicos y las tablas de verdad. El trabajo se presentara a mano. Alonzo Church ¿Conoces cuales son los conectivos lógicos? ¿Sabes cuales la finalidad de los conectivos lógicos? ¿Conoces la finalidad de los conectivos lógicos? Actividades de Aprendizaje (Básica) B5. De la misma forma realiza las actividades complementarias de cada conectivo lógico. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. Que el alumno conozca los conectivos lógicos No hay un camino real para la lógica y las ideas realmente valiosas sólo se pueden obtener presentando atención cuidadosa.CONECTIVOS LÓGICOS OBJETO DE APRENDIZAJE. Como mencionamos en el capitulo anterior tenemos conectivos lógicos que unen proposiciones las cuales pueden sustituirse por símbolos. cuando se aplica a la lógica (para lo cual no fue creado) es absolutamente necesario un símbolo lógico para un tratamiento exacto de nuestro objeto Bertrand Russell Para evitar las desventajas de los lenguajes naturales respecto al análisis lógico. en hojas tamaño carta.

No es el caso que La simbología puede ser: ~ -- ¬ La negación de una proposición p se denota de diferentes maneras en varios contextos de decisión y campos de aplicación. Independientemente de la notación o símbolo utilizados. La negación clásica es una operación sobre un valor de verdad. Se puede expresar la negación de un enunciado prefijo la frase: Es falso que.complemento de p p barra. La tabla de verdad de ¬p es la siguiente: Tabla de verdad de ¬p p ¬p Verdadero Falso Falso Verdadero Nota aclaratoria: la aclaración de cualquier enunciado verdadero es falso y la negación de cualquier enunciado falso es verdadero. o por lo común. Por tanto. simplemente (aunque no gramaticalmente) como "no p". típicamente. y lo contrario. que produce un valor de verdadero cuando su operando es falso. se forma insertando un NO / No es el caso. tenemos las siguientes: Notación Vocalización no p no p no p ene p p prima . y un valor de falso cuando su operando es verdadero. si el enunciado A es verdadero. Entre estas variantes. entonces ¬A (pronunciado "no A") sería consecuentemente falso.A) Negación: ~ -- ¬ ~p ¬p La negación o contradicción. el valor de una proposición. entonces A sería falso. "no es cierto que p". Página 17 de 54 . barra p exclamación p Ejemplo en una proposición P Todos los hombres son mortales Negación de la proposición No todos los humanos son mortales Algunos hombres no son mortales No es el caso que “ “ No es cierto que “ “ Etc. si ¬A es verdadero. en el enunciado original. la negación ¬p / ~p se puede leer como "no es el caso que p".

o q". En lógica clásica tenemos una identidad adicional: p → q se puede definir como ¬p ∨ q. P V F -P F V Ejemplo: El plomo es radioactivo p El plomo no es radioactivo ~p También se puede negar proposiciones compuestas.La negación clásica se puede definir en términos de otras operaciones lógicas. Ejemplo: El plomo no es radiactivo ~q ~~ q (no. no solo las simples. Mientras estas ideas funcionan tanto en la lógica clásica como en la instuicionista. ¬p se puede definir como p → F. donde "&" es una conjunción lógica. Ejemplo de proposiciones: América es un continente El oro es maleable El hombre el mortal 4 >-4 9 es un numero par 5 = -5 (V) (V) (V) (V) (V) (F) América no es un continente (F) No es cierto que el oro sea maleable (F) El hombre es inmortal (F) 4 >-4 (F) 9 es número impar (V) 5 = -5 (V) Toda proposición tiene relación directa con el manejo de conjuntos. Por el contrario. Por ejemplo. y la negación intuicionista al seudocomplemento en un álgebra de Heyting. Estas álgebras proveen una semántica para la lógica clásica e intuicionista respectivamente. donde "∨" es la disyunción lógica: "no p. por lo que es necesario lo que es necesario tratar las operaciones de diferencias y complementos de conjuntos como consecuencia de la negación de una proposición lógica. Algebraicamente. donde las contradicciones no son necesariamente falsas. no q) q V ~q ~~q F V q es falsa (el plomo es radiactivo) q = F ~q (el plomo no es radiactivo) ~ q = V ~ ~ q es falso (No es cierto que el plomo no es radiactivo) ~ ~ q = F ~q ~q Por lo tanto se puede decir que la negación de una proposición verdadera es falsa y la negación de una proposición falsa es verdadera. Página 18 de 54 . se puede definir F como p & ¬p para cualquier proposición p. donde "→" es una implicación lógica y F es una falsedad absoluta. no funcionan en la [lógica paraconsistente]. La idea aquí es que cualquier contradicción es falsa. la negación clásica corresponde con el complemento en un álgebra booleana.

y se lee: “A negación o diferencia de B” ( X ~Y) La representación grafica de un diagrama de Venn es: Se sombrea la parte donde se afirma.La diferencia de los conjuntos A y B es el conjunto formado por los elementos que pertenecen a A. caballo. y se lee “A diferencia B” También se indica: A ~B. h Página 19 de 54 y S= a. d. d. coyote. pero que no pertenecen a B. caballo. lobo y El conjunto N = lobo. e. leopardo. y simbólicamente se representa: A B A~B= x/x∈Ay x∉B U X Ejemplo: Y A negación de B es igual a la conjunción de X tal que X que pertenece a A y x que no pertenece a B El conjunto M = perro. ya que se El término medio es repite en los dos conjuntos N –M= coyote. g. Teniendo en conjunto R = a. gato U Perro Caballo Gato Coyote Leopardo León La diferencia de N ~ M M N U M N E Lobo. b. h. gato. león Otro ejemplo de un conjunto particular implícito en un conjunto universal. Toda diferencia se indica: A – B. i La diferencia R ~ S = b. c. i . león La diferencia entre M ~N es: M ~ N = perro. g. f. leopardo. f. e. c.

5. • • • • • • México pertenece a Norteamérica ___________________________ Valor: Bolívar es un libertador: ___________________________________ Valor : 8 es un número impar: ____________________________________ Valor: 3 + 2 > 3 : ______________________________________________ Valor: p _________________ Valor : ~ q: _____________________ Valor: 5 + 6 = 3 + 8 :___________________________________________ Valor: Página 20 de 54 . En el primer diagrama se niega Q y en el segundo se niega P. 10 S ~R = ∅ la diferencia en Q ~ P = 2. 9. se sombrea la afirmación según sea su caso. 6. 5. 7. g. h la diferencia y Q= En los conjuntos P= 1. d. 6. 9 2.Gráficamente: U S R U S R R~S = b. f. 3. 4. Escribe la negación de las siguientes proposiciones. 7. Realiza los siguientes ejercicios para confirmar el tema 1. Actividad complementaria. La diferencia entre: P–Q P ~Q = 1. 8. 4. 3. c. anotando su valor de verdad. 10 U 1 3 5 7 9 2 6 8 10 4 U 5 1 3 7 9 2 6 8 10 4 P Q P Q La diferencia entre ambos diagramas es que los elementos de P y de Q son distintos y no hay un conectivo lógico o no están implícitos uno sobre otro. 8.

12. El valor de verdad de la conjunción de dos enunciados esta determinado exclusiva y totalmente por los respectivos valores de verdad de sus componentes. es decir todos sus componentes tienen que ser funcionales. es por eso que se define la conjunción como un enunciado veritativo funcional y sus conyuntos son componentes veritativos funcionales. donde el valor de verdad de un enunciado verdadero y el valor de verdad de un enunciado falso es falso. la conjunción o conyunción es verdadera. según el valor de verdad este o no determinado complemente por los valores de verdad de sus partes p bien por algún otro caso diferente. 14. 21. clavel. blanco B= blanco. Usando estos valores de verdad podemos dividir los enunciados compuestos en dos categorías distintas. un verbo y un predicado. margarita. 1) A= rojo. . azul. Es decir es una oración simple con dos sujetos. se dice que la unión es una conjunción o conyunción. en cualquier otro caso es falsa. café 2) P = rosa. la terminar anéxalo a esta actividad complementaria. pero tiene otros usos aparte del consistente en conectar enunciados. crisantemo Q = rosa. Por lo tanto. Si ambos conyuntos son verdaderos. 9. lila. Cada enunciado tiene un valor de verdad. sino un enunciado simple que estable relación entre dos sujetos. según sea el caso. negro. decimos que cada enunciado tiene un valor de verdad. verde. 28 B) Conjunción Ya observamos que una posición puede ser afirmativa o negativa y esta se puede negar. o bien es verdadero o bien es falso. clavel 3) X= 3. trazando el diagrama de Venn correspondiente. Ejemplo: Lincoln y Grant fueron contemporáneos Este ejemplo no es una conjunción. En este aspecto cuando se da una unión entre dos oraciones bajo la letra “ Y ” como en el caso : p y q. 6. es una letra corta y conveniente.2 En tu cuaderno de notas halla la diferencia entre A ~ B. 15 B= 7. Ejemplo: Carlos es limpio y Pedro es ordenado p ∧ q p y q p&q p ∧ q p· q ∧ · & Y p∧q PδQ p&q p· q La palabra o letra Y. De la misma forma hay proposiciones o tipos de enunciados compuestos o combinados con otras proposiciones. orquídea. Ejemplo de enunciados compuestos Página 21 de 54 Para simbolizar la conjunción se utiliza el símbolo: ∧ o en su caso · un simple punto.

p y q. teniendo como resultado cuatro conjuntos posibles de valores de ellos. dando dos enunciados simples que se unen. que se pueden exhibir como: Si p es verdadera y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es falsa y q es falsa = p ∧ q es falsa Si p es verdadera y q es verdadera = p ∧ q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera = p ∧ q es falsa Dos proposiciones 4 combinaciones de verdad 2 4 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 Ejemplo: TABLA DE VERDAD DE LA CONJUNCIÓN Y p q p Si la luna es un satélite y la tierra es un planeta (V) (V) La luna es un satélite y la tierra un cometa (V) (F) La luna es una estrella y la tierra es un planeta (F) (V) La luna es una estrella y la tierra es un cometa (F) (F) TABLA DE CÓDIGO BINARIO ∧ q V F F F Mediante la conjunción es posible relacionar tanto proposiciones simples como compuestas. El sol es brillante y genera calor o p=V ∧ q=V = V  La luna es un satélite y la tierra un planeta  La ballena es mamífero y tiene respiración pulmonar  8 es entero  4+5=9 y y ½ en una fracción 6+3=9 p ∧ q =V Como la conjunción es un enunciado veritativo funcional. Las siguientes palabras también pueden ser utilizadas como conjunciones Además También Pero Aun Mientras que Sin embargo De la misma forma Más aun Ejemplo de proposiciones simples con combinadas: Página 22 de 54 . el conectivo será un conectivo veritativo funcional.

hay que combinar según la conectiva A y B . 10. en este caso hay dos conjuntos el A. B = 4. teniendo en cuanta que la unión entre el conjunto A y el conjunto B está en la conjunción: A ∧ B 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal en cada renglón. 4. el resultado final será sombreado para identificar ducho resultado. que es una proposición compuesta y el B. En este caso se anotaran los valores de verdad de p y de q. 8. 1) Anotar las 4 posibles combinaciones de los valores. se saca el resultado. Al terminar de anotar cada valor de verdad. resultado que será el conjunto A El resultado final se encuentra entre la unión del conjunto A con el conjunto B • Pasos para construir tablas de verdad. que es una proposición B= ~p (p ∧ q) ∧ ~p simple. 16. A= 2. si es que la estructura contiene las proposiciones simples que sirven para formar las proposiciones compuestas. 20. 12. Página 23 de 54 . 6.Juan es un hombre estudioso y Pedro es su hermano pero ambos no viven juntos p q ~p (p ∧ q) ∧ ~p Como son dos proposiciones p y q. A = (p ∧ q) 3) Anotar el valor de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. según el valor de la conectiva lógica. Aplicando el concepto de la conjunción en los diagramas de Venn tenemos los siguientes conjuntos. 8. 2) Analizar el sentido de la proposición compuesta para determinar cuál es su conectivo principal. 12. serán 4 combinaciones p V V F F q V F V F p ∧q V F F F Conjunto A ( p ∧ q ) V V V V F F F F F V F F A+B ∧ Conjunto B ~ p F F V V F F F F Al momento de pasar los valores de p y al no tener relación con otra proposición. se tiene el resultado que será el conjunto B Se pasan los valores de p y de q.

12.7.4.14.3. cuando aplica a los elementos de un conjunto. determina su intersección Actividad complementaria: forma proposiciones compuestas aplicando el uso del conectivo con los siguientes conjuntos.13. son aquellos que se repiten entre ambos.18.6.7. 18 B= 6.19 N= 2. en realidad corresponde a la intersección de sus elementos comunes como se puede observar a continuación.19.La proposición compuesta que se puede establecer a partir de los dos conjuntos propuestos. 8.13. 6 4 16 2 8 20 A ∩ B = 4.17. 12. 12. 8.11. Página 24 de 54 . 6.11. Al terminarlos anéxalo a la carpeta de evidencias. 24 2) M = 1.17. y siendo verdadera. 12.8. 15.3. 18. 1) A = 3.16. 12 10 12 A∩B=C Se lee: el resultado de A intersección de B es igual a C Los elementos que hacen la conjunción entre A y B.10. por lo tanto: toda proposición compuesta formada por el conectivo Y.2.15.  La proposición del conjunto A es: algunos números naturales son múltiples de 2  La proposición del conjunto B es: algunos números naturales son múltiplos de 4  La proposición compuesta es: algunos números naturales son múltiplos de 2 y múltiplos de 4 El conjunto de elementos de A y B que hacen verdadera la proposición compuesta es: A+B=C A C B C = 4. 15. 9.5.5.9. estos serán los conectivos lógicos de los Diagramas de Venn.

se utiliza insertando la palabra O la cual es ambigua. se exponen dos posibilidades en donde una sola será la correcta.3) C = a. i D= a. e. b. p V q es verdadera Si p es verdadera y q es falsa. c. Ejemplo de la representación en la tabla de verdad. Significa que si p es verdadera y q es verdadera.o Opoq Disyunción inclusiva O poq PVQ pVq La disyunción o alternación. C) Disyunción Inclusiva V exclusiva V En la disyunción existen dos formas de relacionar las proposiciones las cuales pueden ser: Inclusiva = V que se representa son las letras O poq Exclusiva= V que se representa con las letras O…. h. e. p V q será verdadera Si p es falsa y q es verdadera. de dos proposiciones o enunciados. f. también llamada disyunción débil. d. p V q será verdadera Si p es falsa y q es falsa. Ejemplo: Pedro es fuerte o Pedro es débil p V q = pVq Se dan entonces dos contratiempos a la vez. i. p V q será falsa Página 25 de 54 . g. Una disyunción es verdadera solamente cuando uno de los disyuntos sean verdaderos: solamente si los disyuntos son falsos darán un resultado falso.

o Opoq La letra O se puede utilizar en las proposiciones de una manera fuerte o exclusiva en el cual el significado no es por lo menos uno. entonces p V q es falsa Código Binario p q pVq p q pVq O el hombre es mortal o Superman es extra terrestre (V) (V) F 1 1 0 O el hombre es mortal o Superman es humano 1 0 1 (V) (F) V O el hombre es inmortal o Superman es de Criptón 0 1 1 (F) (V) V O el hombre es inmortal o Superman es humano 0 0 0 (F) (F) F Página 26 de 54 . q 1 0 1 0 pVq 1 1 1 0 1 1 0 0 p q Elsa come pastel o come helado (V) (V) Mario va al circo o va al cine (V) (F) Cecilia tiene una bicicleta o una moto (F) (V) Rafael tienen un tanque o un submarino (F) (F) Disyunción exclusiva O. sino uno y solo uno.Ejemplo en binario Ejemplo de proposiciones combinadas: p El examen se hace en marzo o en abril p V q Enrique se sienta a comer o se va a jugar al parque 12/5 es una fracción o un racional entero 8 es un número entero o número natural p V q V V V F pVq Interpretamos la disyunción inclusiva de dos enunciados como una afirmación de que por lo menos uno de ellos es verdadero. También se puede utilizar el símbolo ≡ Si p es verdadera y q es verdadera. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es verdadera. entonces p V q es verdadera Si p es falsa y q es falsa.. Cuando la precisión es vital. Ejemplo de la tabla de verdad de la disyunción exclusiva. se escribe “pero no ambos” para referirse a este tipo de disyunción. el cual será verdadero pero no los dos al mismo tiempo. entonces p V q es falsa Si p es verdadera y q es falsa.

Ejemplo de una proposición El maestro enseña historia. que se refiere al mismo sujeto de la oración. Página 27 de 54 . así como compuestas. pero Ramón no pone atención o no le interesa la clase p ∧ ~p V ~q A A+B B p V V F F Siempre en una tabla de verdad se debe poner la base de p y q. se le atribuyen otras características. mientras que el segundo conjunto B. más a pesar de eso o Roberto se pone a estudiar o reprobara la escuela p V q (p ∧ ~ q) ∧ (p V q) B A p V V F F q (p ∧ ~q) V V V F F V F V V F F F F F F V 1 2 3 B ∧ F F F F 4 A+B=C ( p V V F V V F V F F 5 6 q ) V F V F 7 Si analizamos la estructura de esta oración nos daremos cuenta que el primer conjunto A es marcado por una coma. o la cantidad de proposiciones combinadas q V F V F 1 p V V F F 2 ∧ V V V F 3 4 ~p V F F F V V V V V 5 ~q F V F V PASOS SEGUIDOS EN LA TABLA 1) Anotar las combinaciones de p y q en cada uno de los valores 2) Determinar las conectivas principales 3) Anotar el valor de verdad de las alternativas 4) Anotar el valor de verdad de la conectiva principal Segundo ejemplo con Disyunción Exclusiva en una oración combinada A p ∧ ~q ∧ Roberto es estudiante de preparatoria pero no es inteligente.En una disyunción las alternativas pueden ser proposiciones simples.

4. t. 6. determina la unión de estos Actividad complementaria. 8. 10 B= 2. 2. 12. 14. 15. p. con proposiciones simples verdaderas pueden ser representadas en los diagramas de Venn. 18 La proposición del conjunto A es: X es múltiplo de 3 menor que 20 La proposición del conjunto B es: X es número par comprendido hasta 20 La proposición compuesta que se forma es: X es número múltiplo de 3 o es un número menor que 20 El conjunto que hace verdadera la proposición será: A unión B U 19 3 A 6 12 18 B 2 8 10 14 16 4 AUB Toda proposición compuesta formada con el conectivo O. 16. y. 6. 12. 9. n. 7. 3. i. Realiza las actividades que se te piden a continuación 1. 6. z D= a. cuando es verdadera. 10 C= m. aplicada a los conjuntos. 4. 10. 18 B= 2. r. 6. o. Forme la proposición compuesta verdadera empleando los siguientes pares de conjuntos en diagramas de Venn A= 1. 8. s. 5. Ejemplo: A= 3.La aplicación de las proposiciones compuestas formadas por los conectivos lógicos de la disyunción inclusiva = O y disyunción exclusiva = O… o. x. 4. 9. u Página 28 de 54 . e. 8.

entre los dos enunciados compuestos resultantes se llama: Condicional o enunciado hipotético. Pero si el antecedente es verdadero.2. Para entender este significado de un enunciado condicional. el consecuente será verdadero. En un enunciado condicional. Página 29 de 54 . Juan gana exactamente 3 veces lo que el maquinista El consecuente Un enunciado afirma que si en cualquier caso en el que el antecedente sea verdadero también el consecuente será verdadero. implicación o enunciado aplicativo. Ejemplo: Enunciado condicional. Juan es amigo del maquinista. entonces el Sr. antecedente ⇒ ⊃ Si entonces… p⇒q p q Si el Sr. Realiza las siguientes tablas de verdad de las proposiciones combinadas ( p V q ) ∧ ~p ~p ∧ ( p V q) (pVq) v (pV q) (p ∧ q) V (pVq) D) Condicional Cuando se combinan dos enunciados por medio de una palabra Si al principio del primero y entonces. hay que entender la relación que implica. mas raramente Apódosis). el componente entre “Si” y el “Entonces” se llama antecedente (o implicante o mas raramente prótesis) y el componente que le sigue al entonces se llama consecuente (o implicado.

Los valores de verdad para el conectivo de implicación serán: Si p es verdadera y q es verdadera. es decir la negación ~ ( p ∧ ~ q ) debe ser verdadera. por lo cual para cualquier condicional “ Si entonces” sea verdadera en la negación de la conjunción de sus antecedentes con la negación de la consecuente debe ser verdadera. pero será igual de útil distinguir sentidos de implicación o el si entonces. entonces es. entonces no brilla el sol Si estudias entonces obtendrás buenas calificaciones Si 15 es múltiplo de 5.El término “implicación” tiene más de un significado. entonces será falsa Si p es falsa y q es verdadera. Página 30 de 54 . Ejemplo de implicaciones p q Si es de noche. contrastando la disyunción exclusiva con la inclusiva. en el caso de que su antecedente sea verdadero y su consecuente falso. Cualquier enunciado condicional “si p entonces q” se conoce como falso en el caso de cualquier conjunción p ∧ ~ q que sea verdadera. entonces será verdadera Si p es falsa y q es falsa. Para buscar un significado se tiene que enfatizar la diferencia entre los 2 sentidos de esa palabra. Si p es verdadera y q es falsa. entonces será verdadera Ejemplo del código binario p 1 1 0 0 q 1 0 1 0 p 1 0 1 1 q Cada uno de los diferentes enunciados afirma un tipo de diferente de implicación entre sus antecedentes y sus consecuentes. entonces su división es exacta Si todos los humanos son mortales y Sócrates es humano entonces Sócrates es hombre Si comes a todas horas entonces enfermaras del estomago La primera proposición es llamada antecedente o hipótesis ( p ) y la segunda consecuente o tesis ( q ). pero no son completamente diferentes. entonces el resultado será verdadero. Pero para que una condicional sea verdadera entonces la conjunción debe ser falsa. cada uno de ellos afirma tipos de implicación.

El conjunto A queda incluido en el conjunto B. 2. Todo lo que afirma es que un hecho que no es el caso que el antecedente sea verdadero cuando el consecuente es falso. 3. En este aspecto la conexión material no requiere ninguna conexión real entre el accidente y el consecuente. A= 1. 8. 5. 3. la hipótesis verifica a las tesis. 5. a b c d p V V F F q V F V F p V V F F A ∧ ~q F F V V F F F V C B ~ ( p ∧ ~q ) V F F V V F V F ~C C p → q V F V V El sentido de esta conectiva es señalar. también lo será la proposición consecuente. será F si siendo V el antecedente. 7 B= 1. 9. 2. 7. tenemos que. aquí el símbolo de implicación material es un conectivo veritativo funcional. A ⊂ B Página 31 de 54 . es F el consecuente.10 Tomando como hipótesis a los elementos del primer conjunto y como tesis a los del segundo conjunto.~ ( p ∧ ~ q ) parte del significado. 1 2 3 5 7 ∈ ∈ ∈ ∈ ∈ A A A A A ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ 1 2 3 5 7 ∉ ∉ ∉ ∉ ∉ B B B B B B 8 9 10 4 6 A 1 2 3 5 7 A⊂ B B A o bien En todas y cada una de las proposiciones compuestas aquí simbolizadas. por tal razón se forma una implicación. 4. 6. es decir hay una implicación material como en el ejemplo: ~ (p ∧ ~q) cuyo significado está incluido en la implicación. El símbolo → no se reconoce como denotativo el significado de “Si entonces” o representando las relaciones de implicación ya que son todos diferentes cualquier intento de abreviar todas ellos por medio de un solo símbolo lógico resulta ambiguo “Si entonces” o la palabra “implicación”. que si la proposición antecedente es V. Ejemplo de la tabla de verdad. Una proposición compuesta en la que la conectiva es condicional. En los diagramas de Venn. la aplicación de la inferencia en dos conjuntos da lugar al siguiente ejemplo.

Determina la inferencia de los elementos de cada unos de los siguientes conjuntos trazando el Diagrama de Venn. i. g. h. De la misma forma termina las tablas de verdad que se te piden después de los ejercicios. 1) A= a. f. e. c. 2) X= regla. goma Y= x / x sea un material escolar 3) (~p q) (p V q) p (pVq) (p V q) (p q) (pVq) q Página 32 de 54 . d. e. campana.Actividad complementaria. i B= a. b.

Tabla de verdad de la bicondicional Si p es verdadera y q es verdadera. Esta proposición p q. si y solo si se maneja libremente (F) (F) p V F F V q Página 33 de 54 . este será verdadero y por ende también lo será el consecuente. termina en las cifras 0 o 5 p q Así. Si y sólo si O…o Es también conocida con el nombre de doble implicación. y la tesis en hipótesis. entonces p : q es verdadera p q Juan es padre de Miguel. tiene el mismo sentido que la proposición: (p q) (q p) ⇔ P ⇔Q Opoq Esto sucede cuando en las proposiciones la hipótesis puede convertirse en tesis. se forma una doble implicación o bicondicional que se convierte en una equivalencia. está limitada por 3 lados p q Dos líneas son paralelas si y solo si. equidistan en todos los puntos p q Un número es divisible por 5. entonces q también es verdadera. La conectiva condicional es la conjunción Y de dos proposiciones condicionales Si. solo si. Miguel es hijo de Juan (V) (V) p q p q El hombre es enemigo del hombre solo si es devorador de seres humanos (V) (F) El agua es fría. p q. significa que si p es verdadero. si q es verdadera entonces p también es verdadera. Las proposiciones bicondicionales utilizan el conectivo lógico: “Si y solo si. p Si p es verdadera y q es verdadera. que se simboliza: con dos fechas y que al relacionar las proposiciones indica el valor de ambas el cual puede ser V o F. entonces p Si p es falsa y q es falsa. si y solo si proviene de las montañas (F) (V) La radiación mata al hombre. Si la proposición condicional se afirma en una proposición o antecedente. si y sólo si.. si y solo si. Una figura es llamada triangulo. p q es verdadera q es falsa q es falsa Si p es falsa y q es verdadera. Ejemplo. se lee p si y solo si q.E) Bicondicional. entonces.

En esta tabla de verdad encontramos que aplica a la conocida ley de los signos matemáticos. mas es bien p q ∧ sabido que el Sr. Ejemplo: 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 + + - + + - + + Lenguaje binario La tabla de verdad p conjunción. La primera (p p) condicional suficiente Ejemplo: q. bajo el símbolo de la q) se llama condicional necesaria. Ricardo no es buna persona o no le interesa ayudar ¬ p V q B A C p V V F F q V F V F F F ( p V V V V V R=A F F V F F q ) B V ∧ F ( ¬ p F V V F V q ) F V F F F V A + B= C V V V V R=B Página 34 de 54 . y la segunda es denominada (q A p V V F F q V F V F ( p V V F F V F V R=A V B q ) V F V F ( q p ) V F F V A+B=C V F V V V V V F F F V F R=B Ejemplo de proposiciones combinadas A Ricardo será un hombre generoso solo si dona su dinero por convicción. es la combinación de dos condicionales.

Elena. Raúl. De la misma forma los conjuntos A y B están siendo negados Se saca el resultado del conjunto A y se pasa negado El resultado del conjunto B se pasa negado. Esto se representa A=B o bien U A Mari Elena. ya que este conjunto tiene el símbolo de la negación en el lado derecho del paréntesis Valores P V V F F Q V F V F Conjunto ~ A ~ ( ~P ~Q ) V V V F V F V F ~A+ ~B Conjunto ~ B ~ ( ~P ~P ) V V V V F F V V V F F F V R=A F F V V V F F V F F F F R=B F F V V Toda proposición bicondicional aplicada a los contenidos de los conjuntos establece una relación de igualdad. en forma de mayúsculas que están siendo negadas. Raúl. por lo cual son conjuntos iguales.En el siguiente ejemplo ya no se ejemplifica con proposiciones compuestas. simplemente se utilizan los valores de p y de q. Cristina Se observa que todos los elementos del conjunto A pertenecen al conjunto B. Raúl Cristina Página 35 de 54 . Raúl Cristina U Mari Elena. y todos los elementos del conjunto B pertenecen al conjunto A. Elena. que podemos ejemplificar a continuación A= Mario. Es decir: el conjunto A esta formado por los elementos del conjunto B los cuales son los mismos que forman el conjunto A. Cristina B= Mario. Raúl Cristina B Mari Elena.

equilátero. isósceles y escaleno M = Los números pares menores que 15 N = Los números múltiplos de 4 menores que 15 Página 36 de 54 . por lo tanto: x∈ A ∀ x∈ A ⇒xB y ∀ x∈ B ⇒x ∈B ⇔ xB Actividad complementaria. A = Las figuras triangulares en función de la longitud de sus lados. B= Conjunto formado por: triángulo.La representación en el lenguaje lógico conjuntista se representa de la siguiente forma Para toda X que pertenece a A implica X que pertenece a B y para toda x que pertenece a B implica que x pertenezca a A. Realiza las actividades que se te piden a continuación 1) Determina la igualdad desigualdad que originan las siguientes proposiciones. haciendo la representación por extensión y trazando los diagramas de Venn respectivos.

O bien está soleado... Realiza de forma individual. Símbolo en este artículo Simbolos alternativos V Página 37 de 54 . entonces si y sólo si ni. ni o bien. o bien Ejemplo No está lloviendo.. . FORMULARIO DE LAS CONECTIVAS LOGICAS Conectiva Negación Conjunción Disyunción Condicional material Bicondicional Negación conjunta Disyunción excluyente Expresión en el lenguaje natural no y o si. Ni está soleado ni está nublado. en hojas tamaño carta. Está lloviendo y está nublado.. Está nublado si y sólo si hay nubes visibles..2) Realiza las siguientes tablas de verdad. Está lloviendo o está soleado. anéxelo a su carpeta de evidencias.. Si está soleado. un escrito de una cuartilla. donde se exprese la importancia de los conectivos lógicos y las tablas de verdad. ~(p ⇒q)⇔ ¬p ( P ∧ Q ) V ~ ( ~ P ⇔ ~ Q) B5. El trabajo se presentara a mano. con consultas bibliográficas (3 fuentes) Después de ser evaluado por el maestro. entonces es de día. o bien está nublado. Act_4.

hasta ... de aritmética ak significa: a1 + a2 + . es 10. El símbolo 'menos' también se utiliza para denotar que un número es negativo. el resultado será 42. cada pedazo será de tamaño siete. 24 / 6 = 4 SUMATORIA n ∑k=1 4 ∑k=1 suma sobre . como congruencia) P :⇔ Q significa: P se define como lógicamente equivalente a Q cosh x := (1/2)(exp x + exp (−x))... 5 + (−3) = 2 significa que si 'cinco' y 'menos tres' son sumados... 2 + 7 = 9 SUBSTRACCION menos aritmética 9 − 4 = 5 significa que si 4 es restado de 9. + an k² = 1² + 2² + 3² + 4² = 1 + 4 + 9 + 16 = 30 producto sobre. sin embargo. 4 x 6 = 24 ó 4 * 6 = 24 ó 4 · 6 = 24 ÷ / : ∑ ∏ DIVISION entre aritmética significa que si se hace seis pedazos uniformes de cuarenta y dos.. por lo tanto A ⇒ B significa: si A es verdadero entonces B es verdadero también. desde . la suma. entonces. el resultado será 5.. A XOR B :⇔ (A ADICION 43 + 65 = 108.. desde .... 1+2=6–3 DEFINICION se define como todos x := y o x ≡ y significa: x se define como otro nombre para y (notar..SIGNOS LÓGICO MATEMÁTICOS Símbolo Nombre se lee como igual a todos Categoría IGUALDAD = ≔ ≡ :⇔ x = y significa: x y y son nombres diferentes que hacen referencia a un mismo objeto o ente. Página 38 de 54 . el resultado es 'dos'. de aritmética ak significa: a1a2···an (k + 2) = (1 + 2)(2 + 2)(3 + 2)(4 + 2) = 3 × 4 × 5 × 6 = 360 lógica proposicional PRODUCTORIO n ∏k=1 4 ∏k=1 ⇒ IMPLICACION MATERIAL O EN UN SOLO SENTIDO implica. que ≡ puede también significar otras cosas. o resultado. 87 − 36 = 51 MULTIPLICACION por aritmética B) ¬(A B) más aritmética 4 + 6 = 10 significa que si a cuatro se le agrega 6.. + − × · * 7 x 6 = 42 significa que si se cuenta siete veces seis. Por ejemplo.. hasta . si . si B es verdadero entonces nada se dice sobre A.

3. como se indica más abajo. lógica de predicados se lee como Categoría lógica de predicados para todos.2.2.1. x+5=y+2⇔x+3=y CONJUNCION LOGICA o intersección en una reja n < 4 ∧ n > 2 ⇔ n = 3 cuando n es un número natural DISYUNCION LOGICA o unión en una reja y lógica proposicional. {n ∈ N : n² < 20} = {0. n ≥ 4 ∨ n ≤ 2 ⇔ n ≠ 3 cuando n es un número natural NEGACION LOGICA no lógica proposicional la proposición ¬A es verdadera si y sólo si A es falsa. ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n DELIMITADOR DE CONJUNTOS CONJUNTOS el conjunto de .. si ambas son falsas. la proposición es falsa... ¬(A ∧ B) ⇔ (¬A) ∨ (¬B).. una barra colocada sobre otro operador es equivalente a un ¬ colocado a la izquierda.b. teoría de rejas la proposición A ∨ B es verdadera si A o B (o ambas) son verdaderas. tales teoría de conjuntos que . sii..1... CUANTIFICADOR EXISTENCIAL CON MARCA EXISTENCIAL existe un/os único/s ∃! x : P(x) significa: existe un único x tal que P(x) es verdadera.→ ⇔ ↔ ∧ ∨ ¬ ~ Símbolo → puede significar lo mismo que ⇒. x = 2 ⇒ x² = 4 es verdadera.} {:} {|} {a. teoría de conjuntos {.c} significa: el conjunto consistente de a. para cada ∀ ∃! ∃ RELUZ tal que lógica de predicados : ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera.4} Página 39 de 54 . pero 4 = x² ⇒ x = 2 es. falso (ya que x podría ser −2) / tal que ejemplo x/y se lee x tal que y DOBLE IMPLICACION si y sólo si.todo es verdadero de los valores o lógica proposicional. y c N = {0. syss 1 lógica proposicional A ⇔ B significa: A es verdadera si B es verdadera y A es falsa si B es falsa. {x : P(x)} significa: el conjunto de todos los x para los cuales P(x) es verdadera.. o puede ser usado para denotar funciones. en general. teoría de rejas la proposición A ∧ B es verdadera si A y B son ambas verdaderas. x ∉ S ⇔ ¬(x ∈ S) Nombre CUANTIFICADOR UNIVERSAL ∀ x : P(x) significa: P(x) es verdadera para cualquier x ∀ n ∈ N: n² ≥ n CUANTIFICADOR EXISTENCIAL ∃ n ∈ N: n + 5 = 2n ∃! n ∈ N: n + 1 = 2 existe por lo menos un/os lógica de predicados ∃ x : P(x) significa: existe por lo menos un x tal que P(x) es verdadera..} NEGACION CONSTRUCTORA DEL DISCURSO el conjunto de los elementos . b. de otra manera es falsa. {x | P(x)} es lo mismo que {x : P(x)}. para cualquier.

−3. AGRUPAMIENTO de funciones para aplicación de función: f(x) significa: el valor de la función f sobre el elemento x para agrupamiento: realizar primero las operaciones dentro del paréntesis.. {|a| : a ∈ Z} = N NUMEROS ENTEROS Z significa: {. (8/4)/2 = 2/2 = 1.} {a : |a| ∈ N} = Z 3..4} \ {3.. q ∈ Z. pertenece a teoría de conjuntos ⊆ ⊂ ∈ ∉ a ∈ S significa: a es elemento del conjunto S. q ≠ 0} NUMEROS REALES R significa: {limn→∞ an : ∀ n ∈ N: an ∈ Q..2. pero ningún otro. y ..1.3..2. está en. COMPLEMENTOS DE CONJUNTOS menos.0...... ∅ es la misma cosa.2} APLICACION FUNCIONAL. a ∉ S significa: a no es elemento del conjunto S (1/2) ∈ N. INTERSECCION DE CONJUNTOS {x ∈ R : x² = 1} ∩ N = {1} la intersección de .3. Si f(x) := x². y .4. entonces f(3) = 3² = 9. intersección teoría de conjuntos A ∩ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos que A y B tienen en común. PERTENENCIA DE CONJUNTOS en.3.}.. Q ⊂ R UNION DE CONJUNTOS A⊆B⇔A∪B=B la unión de .... es miembro de.... π ∉ Q Z números NUMEROS RACIONALES Q números Q R Q significa: {p/q : p. el límite existe} R números Página 40 de 54 .5. pero véase el artículo números naturales para una convención diferente. sin teoría de conjuntos ∩ \ () [] {} ∪ A \ B significa: el conjunto que contiene todos aquellos elementos de A que no se encuentran en B {1.14 ∈ Q. es elemento de.−2....4. unión teoría de conjuntos A ∪ B significa: el conjunto que contiene todos los elementos de A y también todos aquellos de B. 2 ∉ N SUBCONJUNTOS −1 −1 es subconjunto de teoría de conjuntos A ⊆ B significa: cada elemento de A es también elemento de B A ⊂ B significa: A ⊆ B pero A ≠ B A ∩ B ⊆ A.2.∅ {} CONJUNTO VACIO {n ∈ N : 1 < n² < 4} = {} conjunto vacío teoría de conjuntos {} significa: el conjunto que no tiene elementos. pero 8/(4/2) = 8/2 = 4 MAPEO FUNCIONAL de .6} = {1.−1. a funciones f: X → Y significa: la función f mapea el conjunto X al conjunto Y Considérese la función f: Z → N definida por f(x) = x² f:X→Y NUMEROS NATURALES N números N Z N significa: {1.

hasta . A = πr² es el área de un círculo con radio r FACTORIAL 4! = 24 NORMA x+y ≤ x + y norma de. df / dxn) Si f (x. de . ∫x² dx = x³/3 DERIVACION derivada de f.. gradiente de cálculo ∇f (x1. Si f(x) = x². y.. ocurre frecuentemente en límites RAIZ CUADRADA la raíz cuadrada de. cálculo ∫ f' ∫a f(x) dx significa: el área. con signo.. 2z) Página 41 de 54 b b ... b ∈ R} i = √(−1) ∈ C √(x²) = |x| INFINITO limx→0 1/|x| = ∞ VALOR ABSOLUTO |a + bi | = √(a² + b²) COMPARACION MAYOR QUE . longitud de análisis funcional x es la norma del elemento x de un espacio vectorial normado factorial combinatoria n! es el producto 1×2×. …. x > y significa: x es mayor a y π significa: la razón de la circunferencia a su diámetro. f prima cálculo f '(x) es la derivada de la función f en el punto x. nabla.. entre el eje-x y la gráfica de la función f entre x = a y x = b ∫0 x² dx = b³/3. MENOR QUE 3>45>4 COMPARACION x ≥ 1 ⇒ x² ≥ x PI es menor o igual a.π ∈ R.. es mayor o igual a órdenes parciales x ≤ y significa: x es menor o igual a y.×n INTEGRACION integral desde . z) = 3xy + z² entonces ∇f = (3y. es mayor a órdenes parciales valor absoluto de números |x| significa: la distancia en la recta real (o en el plano complejo) entre x y zero infinito números ∞ es un elemento de la recta real extendida mayor que todos los números reales.. entonces f '(x) = 2x y f ' '(x) = 2 GRADIENTE del... 3x. √(−1) ∉ R NUMEROS COMPLEJOS C números C √ ∞ || < > ≤ ≥ π ! C significa: {a + bi : a. la principal raíz cuadrada de números reales √x significa: el número positivo cuyo cuadrado es x x < y significa: x es menor a y. …. xn) es el vector de derivadas parciales (df / dx1. esto es. con respecto a . la pendiente de la tangente en ese lugar. x ≥ y significa: x es mayor o igual a y pi Geometría euclideana es menor a.

b) formados con un primer elemento a perteneciente a A. es el conjunto de todos los elementos que pertenecen al menos a uno de los conjuntos A y B. o bien a B. que se representa como A ∪ B). x es ortogonal a y. y un segundo elemento b perteneciente a B. con todas las otras variables mantenidas constantes. entonces ∂f/∂x = 2xy PERPENDICULAR derivada parcial de cálculo Con f (x1. …. y) = x²y. o bien a A. Intersección: (símbolo ∩) La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto A ∩ B de los elementos comunes a A y B. respecto a un conjunto U que lo contiene. Diferencia simétrica: (símbolo Δ) La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto A Δ B con todos los elementos que pertenecen. sino de arriba a abajo.b) con ⊥ al lado o a modo de potencia significa que el vector se debe colocar no de izquierda a derecha. Complemento: El complemento de un conjunto A es el conjunto A∁ que contiene todos los elementos que no pertenecen a A. ∂f/∂xi es la derivada de f con respecto a xi. más generalmente. FONDO el elemento fondo teoría de rejas ⊥ x = ⊥ significa: x es el elemento más pequeño. Diferencia: (símbolo \) La diferencia del conjunto A con B es el conjunto A \ B que resulta de eliminar de A cualquier elemento que esté en B. o. xn). Unión: (símbolo ∪) La unión de dos conjuntos A y B. es perpendicular a ortogonalidad PERPENDICULAR x ⊥ y significa: x es perpendicular a y. En numerosos trabajos de investigación se utiliza esta sintaxis al no poder representar en un documento vectores verticales. traspuesta matrices y vectores ⊥ (a.∇ ∂ ⊥ DERIVACION Si f(x. pero no a ambos a la vez. Producto cartesiano: (símbolo ×) El producto cartesiano de dos conjuntos A y B es el conjunto A × B de todos los pares ordenados (a. TABLAS DE VERDAD PROPOSICIONALES Página 42 de 54 .

no se necesita construir una tabla de verdad para saber si es verdadera o es falsa. Ejemplo: P ⇒ Q Si la ballena es un mamífero. realiza las actividades que se te piden. Proporcione enunciados donde se aplique una tabla de verdad. entonces la ballena tiene respiración pulmonar Podemos representarlo como: r ⇒ s r = V La Ballena es un mamífero s = V La Ballena tiene respiración pulmonar r ⇒s =V r +s= V V+V=V Por lo tanto: Venus es una estrella o Venus es un planeta P V P En esta proposición la estructura depende o está en función de los valores de verdad de las proposiciones simples que intervienen en las proposiciones compuestas en cuanto sus conectivas lógicas. Act_5. Después de ser evaluado por el maestro. anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias. Teniendo en cuanta las bases teóricas sobre las diferentes tablas de verdad. cuando sabemos el valor de verdad de sus proposiciones simples componentes.OBJETO DE APRENDIZAJE. de acuerdo a los conectivos lógicos. Se pueden formar proposiciones compuestas a partir de una sola proposición simple ~p Juan no es inteligente 1 proposición Se pueden formar a partir de dos proposiciones simples para realizar una compuesta Página 43 de 54 . Que el alumno conozca y aplique las tablas de verdad Actividad de Aprendizaje (básica) B5. • Tablas de verdad Dadas las proposiciones compuestas. de la cual ya conocemos tanto su forma como su contenido.

Ejemplo Conj = A (p V q) 1 2 Conj= B ⇔ (r ∧ s) 3 4 4 proposiciones En los temas anteriores se menciono cada conectivo lógico con su respectiva tabla de verdad. Con = A (p V q) ∧ 1 2 Con = B (q ⇒s) 3 3 proposiciones Como la proposición q en el conjunto B se repite. esta no se toma en cuenta. Si tenemos proposiciones combinadas o compuestas. podemos retomar los valores de las tablas para realizar proposiciones potenciales combinadas Valores de las tablas de verdad de cada conectivo lógico p q ~p F F V V Significado Negación Conjunción Disyunción inclusiva Disyunción exclusiva Condicional Bicondicional ~q F V F V V V V F F F V F p ∧ q V F F F p V q V V V F pVq F V V F p⇒q V F V V p ⇔q V F F V Simbología ~p p^q p vq p v q p p q q Conectivo lógico no pyq poq O poq Si p entonces q P si y solo si q • Proposiciones potenciales combinadas Página 44 de 54 . y quedarían 3 proposiciones p∧q Juan es honrado y Pedro un delincuente 2 proposiciones También se pueden dar proposiciones combinadas de cuatro conjuntos.De la misma forma se pueden formar proposiciones simples combinadas entre sí con diferente conectivo lógico para realizar proposiciones combinadas o moleculares. así como su valor de verdad.

serán 8 posibles = 2 x 1= 2 x 2= 4 Si en un enunciado compuesto hay 3 proposiciones simples como: combinaciones. entonces habrá 4 1 p 1 2 3 4 V V F F 2 q V F V F p q r. de cualquier proposición compuesta.En todas las tablas de verdad. el numero de combinaciones de los valores de las proposiciones simples se pueden determinar de acuerdo con la formula n = Es el numero de proposiciones simples que intervienen en una proposición compuesta . 1 Cantidad 1 2 p V F ~P F V =2x1=2 Si en una proposición compuesta hay 2 proposiciones como combinaciones de valores de verdad. deben de anotarse los posibles valores de verdad de las proposiciones simples. pero a diferencia de las proposiciones donde solo hay 2 combinaciones. p ∧ q. en estas las combinaciones se multiplicaran dependiendo la cantidad de proposiciones. 1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 V V V V F F F F 2 q V V F F V V F F 3 = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 r V F V F V F V F Página 45 de 54 En general.

r. q. 5) Siempre se empieza todas las columnas con valor = V 6) Siempre se aplican la presentación de cada valor.Cuando hay 4 proposiciones simples con: p. s. en la columna que está a la izquierda de tabla. Q. determinaremos los posibles combinaciones y las anotaremos siguiendo el mismo procedimiento 1) Hacer tantas columnas como proposiciones 2) Determinar el número de combinaciones que obtendremos de acuerdo con las formas que vimos en la elevación de potencia = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 10 F 11 F 12 F 13 F 14 F 15 F 16 F Si ejemplificamos una tabla de verdad de 5 proposiciones. T. anotando primero un valor y luego otro. R. Página 46 de 54 . En los casos en las que hay 4 o más proposiciones simples componentes. se comenzara por la columna de la derecha con el valor de V y después F. S. 1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 V V V V V V V V F 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s V F V F V F V F V F V F V F V F 3) Contar tantos renglones como combinaciones nos resulten 4) Empezar a llenar las últimas columnas. lo importante es representar simbólicamente la proposición en los enunciados compuestos. P. Hay que tener en cuenta que no importa que las variables sean en mayúsculas o minúsculas.

primero se determina el valor de verdad de las proposiciones cerradas en los paréntesis. ( p y q ) (p o q ) V F V F V F V F V F V F V F V (P ∧Q)⇒R son tomados como el antecedente de una condicional. el resultado será p ∧ ( q ⇒ r ) p q r 1 V V 2 3 4 5 6 7 8 V V V F F F F V F F V V F F (P ∧ Q)⇒ V V V V V F V V V F V V F F V F V V F F V F F V V F F F V V V F F F V F F F F V R=A R V F V F V F V F V V p ∧ (q V V F F F F V F V V F F F F V V F F V V F F ⇒r) F V V V F V V V V F V F V F V F R=B R=A R=B F V F V F V F V F V F En las dos tablas de verdad. B Página 47 de 54 . cuyo consecuente será R. U = A V p Con. se utiliza para indicar que una proposición compuesta se toma como un todo o conjunto. corchetes o llaves. Cuando en una proposición se utilizan corchetes { } para indicar que una proposición se toma como un todo aunque en ella aparezcan paréntesis junto con otras proposiciones p∧(q⇒r) Conj.1 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 V V V V V V V V V V V V V V V V F F F F F F F F F F F F F F F F 2 q V V V V V V V V F F F F F F F F V V V V V V V V F F F F F F F F 3 r V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F V V V V F F F F 4 s V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F V V F F 5 t V F V F V F = 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16 X 2 = 32 Cuando en las proposiciones combinadas se utiliza paréntesis. En el caso del paréntesis. se tiene que analizar la estructura para determinar la extensión o comprensión del escrito o proposición combinada. Pero si a la proposición p se le conjunta con la proposición combinada q ⇒ r .

la negación invierte el valor de la verdad de una proposición. el resultado será la negación de la combinación proposicional.En otros casos si el símbolo de una negación. el resultado por la conectiva lógica condicional: Si entonces sera verdadero ~(p⇒q) Ejemplo: ~ R= p ⇒ q V V ~( ) F p q V F V F ~ ~( p ⇒ q ) V V ~ ( p ⇒ q ) V V F F V F V V V F V V F F VF F V V FV F V F F V V F Después de explicar los pasados ejercicios podemos construir tablas de verdad de proposiciones compuestas más complejas. se encuentra se encuentra en un paréntesis. ya sea que este en llaves. ~A B ~A=1 ~ A= 2 ~B=1 B=2 p q ~ V F F F V V F F ~ (p⇒q) V~p F V F F V F F F V V V F V V V V F V V V ⇒ ~ (p⇔ q) ∧ p F V V V F F F V F V V V V V F V V V F F R= A A+B R=B R=C Página 48 de 54 . corchetes o paréntesis. se tomara como un todo o resultado final: R= Si p es verdadera y q es verdadera.

p ∧ ~q ∧ Los alumnos del salón 15 cursan lógica y el su maestro no está presente. Anotar las combinaciones de los valores de verdad de las proposiciones simples con sis componentes 2. 3.Pasos para realizar la tabla de verdad 1. en este caso el antecedente será el conjunto ~ A: ~A= ~ ~ (p⇒q) V~p El consecuente será el conjunto B. En este otro ejemplo se expone una oración estructurada con la finalidad de extraer la codificación lógica y realizar la tabla de verdad. subordinado al conjunto A: B= ~ (p⇔ q) ∧ p Para el antecedente hay que determinar el valor de ( p ⇒ q ) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇒ q ) Determinar el valor de ~ p Conjuntar los valores de verdad de: ~ ( p ⇒ q ) con los valores de ~ p Invertir los valore de verdad hallada en la conjunción para obtener ~ ~ (p⇒q) V~p 4. mas los alumnos ~r V s no saben si les han dejado tarea o es hora libre ( p ∧ ~q ) ∧ ( r V s ) 1 2 3 4 Página 49 de 54 Para obtener el consecuente hay que determinar los valores de verdad de (p⇔ q) Determinar el valor de verdad de ~ ( p ⇔ q ) Determinar el valor de verdad de p en el conjunto B Conjuntar los valores de verdad de ~ ( p ⇔ q ) con los de p Invertir los valores de verdad hallados en la conjunción para obtener ~ (p⇔ q) ∧ p . Anotar los valores de verdad de las proposiciones componentes con respecto a la conectiva principal. Los antecedentes se caracterizan por tener mayor extensión en su conjunto o tienen mayor número de proposiciones simples combinadas. Determinar cuál es la conectiva principal. la cual estará sombreada para remarcar el resultado final.

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8 X 2 = 16
Conjunto A 1 p V V V V V V V V F F F F F F F f 2 q V V V V F F F F V V V V F F F F 3 r V V F F V V F F V V F F V V F F 4 s ( p V V V F V V V F V V V F V V V F F V F F F V F F F V F F F V F F ∧ F F F F V V V V F F F F F F F F ~q )
F F F F V V V V F F F F V V V V

A+B

Conjunto B

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

∧ F F F F F F V F F F F F F F F F

( ~r
F F V V F F V V F F V V F F V V

V F F V F F F V F F F V F F F V F

s )
V F V F V F V F V F V F V F V F

Ejemplo:

= 2 x 1= 2 x 2 = 4 x 2 = 8
Conjunto A A+B
A2 B1

Conjunto B
B2

1 p V V V V F F F F

2 q V V F F V V F F

3 r V F V F V F V F ~ ( V V F F F F F F R=A

A1

1 2 3 4 5 6 7 8

p ∧ V F V F V V V V F F F F F F F F

~q ) V F F F F V V V V F V F V V V V V

r
F F F F V V V V

V V V V V F V F V

~ ~p F V F V F V F V V F V V V F V V R=B

⇔ (~p F F F F F F F F V V F V V V F V

⇒ V V V V V F V F

r )
V F V F V F V F

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B5. Act_5. Proporcione 5 enunciados donde se aplique una tabla de verdad, de acuerdo a los seis conectivos lógicos combinados. Después de ser evaluado por el maestro, anexa dicha actividad a la carpeta de evidencias.

1) Ejemplo de oración compuesta: p ∧ q ∧

Se menciona que todo trabajador tiene derecho a un salario digno y ambiente decoroso, más ~r algunos empleados no tienen buenas condiciones de trabajo. p ∧(q ∧r)

1 2 3 4 5 6 7 8

p V V V V F F F F

q V V F F V V F F

r V F V F V F V F

p

∧ (

q

∧ r )

2) Realiza siguientes tablas de verdad

~

~p

~(

q

∧ p )

~

~p

~(

p

V `r )

~

~p

~(

q

V r )

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BIBLIOGRAFÍA
Básica.

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