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SITUACION Didactica

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SITUACION DE "CULTURA Y VIDA SOCIAL, "MUNDO NATURAL" PENSAMIENTO MATEMÁTICO

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PLAN GENERAL DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA L.E.P. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ JDN “SOR JUANA INES DELA CRUZ” PEGUEROS, JAL. GRUPO: 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012 CONOCIENDO LA CULTURA DE MI FAMILIA, MI COMUNIDAD Y MI PAÍS COMPETENCIA: Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas. CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Cultura y vida social TIEMPO: 3 semanas Del 19 de septiembre al 7 de Octubre 2011 RECURSOS: Libros, revistas, enciclopedias, investigación con nuestra familia acerca de su cultura, la de la comunidad y país, así como de utensilios, transporte y vestimenta de antes y de la actualidad, cuaderno, lápiz, colores, pizarrón, gises, acuarelas, etc. CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

números. Reconoce objetos cotidianos que se usan en diferentes comunidades para satisfacer necesidades (Utensilios. vestimenta). comunidad). colores. Comparte sus ideas con sus compañeros Sentirse participe de los diferentes grupos sociales a los que pertenece. formas de vida. Encarta u otras. .¿Qué entienden por cultura? ¿Costumbres y/o tradiciones que conocen acerca de: Su familia Comunidad País ¿Qué utensilios. números en inglés. amigos. festividades. Conocer un poco de la diversidad lingüística.Identificar semejanzas y diferencias en las costumbres y tradiciones de su familia y la de sus compañeros (roles familiares. de su comunidad y país (conmemoraciones cívicas y otras celebraciones). -Platicar y explicar cómo eran antes las familias. transportes. Participa en la organización de eventos culturales y festividades nacionales. etc. Participación Colaboración Respeto por las costumbres de sus compañeros y de otras comunidades. fiestas del pueblo. para compartir al grupo. -Investigar en casa o escuela para compartir en el grupo sobre los medios de comunicación y transporte de antes y de ahora. -Solicitar a los niños que lleven juguetes. Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia. -Elaborar un dibujo o pintura acerca las costumbres que realizan con su familia y explicarlo. saludos. etc. amigos. -Cuestionar a los niños sobre los eventos culturales y festividades nacionales de su comunidad y país. Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros. En Ingles con canciones y juegos. *SECUENCIA DE ACTIVIDADES: -Explicar sobre las costumbres y tradiciones. colores. saludo. en enciclopedias. utensilios y /o vestuarios de antes y de ahora. enseñarles. expresiones lingüísticas. -Que los niños identifique que pertenecen a distintos grupos sociales: familia. escuela. armar un pequeña exposición e invitar a los demás grupos a verla para cerrar con ésta la situación didáctica. etc. festejos. -Explicar y apreciar la diversidad lingüística del mundo y sobre todo de su país. . Compartir la investigación que hicieron. escuela. conmemoraciones cívicas. transporte y vestimenta conocen de su cultura? Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. como la navidad. Conversa con sus compañeros acerca de las costumbres de su familia. utensilios. donde los niños expresen las costumbres y tradiciones que realizan en su familia y comunidad. transporte. etc. costumbres y tradiciones en su comunidad y país.) Inv. comunidad. así como en otras culturas mostrándoles una enciclopedia de dicha información.

A. 5. y S. Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia. amigos. Interpreta y baila canciones de manera libre y espontánea . -Investigar y conseguir utensilios y vestimenta de la cultura de antes. *APOYO DE PADRES DE FAMILIA: -Investigaren casa acerca de costumbres y tradiciones familiares. D. E. E Y A A ♦Utiliza materiales variados para expresar sus ideas. y C. relacionand o imágenes con letras. . Y S. D F Y S ♦Promueve el uso adecuado de materiales. M.*CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y/O APRENDIZAJES ESPERADOS: El niño comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. 1. Contenidos transversale s D. transporte. S.P. vestimenta). 4. así como de otros países. transportes y vestimenta de antes y ahora. igualar o comparar cantidades . comunidad). El niño se siente participa en la organización de eventos culturales y festividades nacionales. vestuario y maquillaje. El grupo identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar de los demás compañeros. Distinguen objetos cotidianos que se usan en diferentes comunidades para satisfacer necesidades (Utensilios. 3. L. E. P M ♦Resuelve problemas cotidianos que se le plantean al repartir materiales . escuela. ♦Realiza sus actividades del aula y cotidianas de manera independiente . de su comunidad y país. alimentación sana y prevención de accidentes en casa y el Jardín. F. P. de la comunidad y de su país. Interpreta personajes reales o imaginario s con máscaras. M. así como de los utensilios. E Y C M ♦*Los niños conocen algunas de las costumbre sy tradiciones de su familia y comunidad . L Y C ♦Comunica sus ideas por medio del dibujo y letras que conoce. 6. y C.D. y A. 2. títeres. P.

* *Reto intelectual que movilicen capacidades de razonamiento y expresión.Resolver algunos problemas donde agreguen cantidades contando objetos. para qué los usan con mayor frecuencia. los números se utilizan como código (en números telefónicos. por equipos y Grupal. *Comprender el problema buscar diversas alternativas para resolverlo. etc. -Con un juego de dómino por parejas o equipos de 4( de acuerdo al número de . contar y agrupar. quitar. etc. pues se dan cuenta de sus capacidades para enfrentar y superar retos. JAL. DESARROLLO: Investigar en libros. Ejemplo: ¿Cómo puedo hacer para repartir esta bolsa de dulces entre todos ustedes? Plantear problemas para estimar cantidades. calculan resultados y los contrastan con los de sus compañeros.E. Que contengan información sobre los números.PLAN GENERAL DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA L. GRUPO: 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012 APRENDIENDO A RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS Competencia: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares. Realizar actividades matemáticas espontáneas e informales de los niños y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento como punto de partida para favorecer la presente competencia. la utilizarán en otras situaciones en la que ellos mismos identificarán su utilidad. que actividades se pueden realizar usando los números. significado y usos del número. Aprender estrategias para solucionar un problema. *Lograr construir de manera gradual el concepto. que implican agregar. etc. comparar y repartir objetos. . ábaco. escucharlos. de casas. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ JDN “SOR JUANA INES DELA CRUZ” PEGUEROS. *Al realizar un planteamiento de problemas los niños hacen inferencias. Recursos: Objetos que nos apoyen en el conteo para agregar. quitar o igualar cantidades. Conocimientos Habilidades Actitudes Conocer para qué sirven los números. diferenciar cual está primero. Campo Formativo: Pensamiento Matemático Aspecto: Número Estrategia: Resolución de problemas Modalidad: Secuencia didáctica Tiempo: 3 semanas (Del 3 al 26 de Enero) Organización: Individual. escribirla. explorarlos. de salones) o cómo ordinal (para marcar la posición de un elemento en una serie ordenada). *Uso de estrategias de conteo * Reconoce que además de servir para contar. para conocer otros de los usos del número. igualar. después y al final. audios. anotarlo en una gráfica para comparar los resultados. --Medir diferentes distancias de objetos. *Generar en ellos sentimientos de confianza y seguridad. números. material didáctico de matemáticas. etc. Descubrir que la estrategia utilizada y decidida por ellos para resolver el problema funcionó (les sirvió para resolverlo). -Con su nombre completo cada niño contara el número de letras de su nombre y se organizaran por nombres largos y cortos. videos.P. identificar la cantidad. SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Para la recuperación de saberes previos realizar preguntas a los niños sobre el uso de los números Preguntar a los niños cuándo o en qué utilizan los números.

Y 2. reparte equitativamente. dibujos. CIERRE: Realizar una lluvia de ideas para compartir todo lo que aprendieron acerca del tema de los números y la resolución de problemas ¿creen que conocen más acerca de los números? ¿por qué? ¿para qué nos pueden servir los números? Dar ejemplos claros acerca de la resolución de problemas con un juego de “Las lanchas” Para finalizar se realizará el juego de “la tiendita”. donde previamente los niños llevaran dulces para vender y monedas para pagar. 7.… 1. símbolos y/o números. s y formas poner encontrar realizar de en juego soluciones actividad expresió los a es n oral. D. quitando e igualando las cantidades de las diversas fichas que se les muestren y de esta manera inicien a buscar solucionar problemas. etc) y sobreconteo (contar a partir de un número dado de una colección. los dedos o diferentes objetos para resolver las situaciones planteadas. de manera que tengan que estar agregando. E Y C M 5. usando el ábaco. quitar e igualar cantidades con objetos y después con números convencionales. tos de autonomía e en objetos y comunica trabajo informaci situacio materiales ndo que le ón a nes –que no sensacion permiten través variadas representa es y resolver de que n riesgo. quitar. donde tendrán oportunidad de agregar.Resolver varios problemas de agregar. propiciando que busque cada niño una solución distinta.P. P M 4. los cuales se les pidió previamente) ponerles de muestra una ficha y pedirles que igualen las cantidades de puntos.emocione problema diversas implica para s. S s Se Utiliza Transvers Adquiere Obtiene Utiliza Experime expresa a objetos e ales gradualme y los nta con través de instrumen nte mayor compart números diversos la danza. desplaza los ya contados. Utiliza diversas estrategias de conteo (organiza en fila. preguntar cómo o con qué los resolvieron. donde se organicen por equipos para elegir vendedores y compradores.dóminos que lleven. E Y A A 6. ej. añade objs. igualar y comparar cantidades. principio problemas diversas. Criterios de evaluación Interpreta o comprende problemas numéricos que se le plantean y estima resultados. Usa estrategias propias para resolver problemas numéricos y los representa con objetos. L Y C 3. -Pedir por mesa que repartan material didáctico por partes iguales a sus compañeros. pidiéndoles que expliquen de qué manera resolvieron o estimaron el resultado. A partir del 5 y continuar contando otra colección 6. D F Y Contenido S. s del y . señala cada elemento. .

plantas y seres humanos. Saber cuáles que son los conciencia para cuidar y preservar el *Comprender medio ambiente. *Lograr construir de manera gradual investigación. investigación individual y grupal. y no *Al realizar un planteamiento de propiciando que ellos busquen renovables). debemos cuidar y elementos *Uso de estrategias de investigación para preservar el medio que conforman el conocer sobre el cuidado y preservación ambiente y buscar del medio ambiente. Retar constantemente a sus hij@s a buscar y encontrar solución a diversos problemas de la vida cotidiana. *APOYO DE PADRES DE FAMILIA: Pedir a los niños que con ayuda de sus papás investiguen acerca del uso de los números.P. (Renovables parte de nuestro medio ambiente. JAL. revistas. videos. Recursos: Libros. preguntas acerca del mundo natural. CLAUDIA GABRIELA LÓPEZ VELÁZQUEZ JDN “SOR JUANA INES DELA CRUZ” PEGUEROS. diversas alternativas medio * Reconoce que aparte de los para hacerlo. GRUPO: 3º A CICLO ESCOLAR 2011-2012 APRENDO A CONOCER Y CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE Competencia: Participa en acciones de salud social.conteo. ambiente. Conocimien Habilidades Actitudes tos Conocer qué Realizar actividades de investigación *Reto intelectual que es el medio acerca del tema como punto de partida movilicen capacidades para favorecer la presente competencia. por equipos y Grupal. problemas ambientales los niños hacen mismos inferencias. enciclopedias. cuándo y /o donde los utilizan. Campo Formativo: Desarrollo físico y salud Aspecto: Promoción de la salud Estrategia: Expresión oral. material reciclado. restar o igualar cantidades. Modalidad: Taller Tiempo: 3 semanas (Del 13 al 29 de Febrero) Organización: Individual.E. etc. PLAN GENERAL DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA L. dónde los podemos ver. Ayudar a su hijo (a) a resolver algunos problemas que impliquen sumar. etc. de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno . ejemplificándoles de forma clara. *Generar en los recursos también todos los recursos naturales son alumnos el interés por naturales la naturaleza. cartulinas. de razonamiento e ambiente. trabajo con textos. sobre las posibles soluciones alternativas de . los animales.

tesoros de la naturaleza. -Explicar todo lo que debemos hacer para evitar la contaminación y el calentamiento global y reflexionar sobre las consecuencias. etc. Que contengan información sobre la preservación del ambiente y cuidado de los recursos naturales. volante. así como de los lugares turísticos que hay en la comunidad. pintura. -Reflexionar sobre la importancia de los recursos naturales. etc. escucharlos. etc. tierra. . conociendo todos los recursos naturales de su comunidad Compartir la información. . que los niños propongan acciones para preservar el medio ambiente y representarlo en un dibujo. DESARROLLO: . qué conocen de él. investigar sobre recursos renovables y no renovables. además de cómo promoverlo con los demás en la escuela y comunidad. audios. plásticos y orgánicos como los desperdicios de alimentos. etc . SECUENCIA DE ACTIVIDADES INICIO: Para la recuperación de saberes previos realizar preguntas a los niños sobre qué es el medio ambiente. incluyendo agua. etc. dibujen y comenten sus propuestas. -Compartir la investigación que hicieron en casa y en base a ella proponer ideas para solucionar los problemas y plasmarlos en un dibujo. etc. acciones que se pueden llevar acabo para promover el cuidado del medio ambiente.Investigar en libros. -Explicar cómo cuidar el medio ambiente y los recursos cuidando la electricidad y el agua. collage. presas. -De la Enciclopedia “Enciclopedia Ambiental Infantil”: Explicar por qué hay vida en la tierra. lagos. después elaborar un dibujo de qué tipo de basura va en los botes de papel. acerca de los animales y plantas de su comunidad. *Observar un video animado acerca del cuidado del medio ambiente (agua. explorarlos. investigar cuáles hay en su comunidad y cómo los podemos cuidar. plantas y animales. plantas. letreros. .Recuperar conocimientos previos de los niños acerca de cómo debemos cuidar y preservar el medio ambiente. pasos para salvar el planeta y los secretos de la naturaleza. aire. que los niños propongan soluciones. plasmarlo en un dibujo y explicarlo. imágenes e investigación que hicieron en casa. cómo debemos de cuidarla. enciclopedias. de dónde viene el agua. lo cual implique un reto. libros de texto. aire y animales. de su comunidad. -Preguntar y explicar cómo llega el agua a nuestras casas. -Investigar y explicar los riesgos de convivir con un animal y los cuidados y medidas de higiene que se deben de tener quien cuento con un animal doméstico en casa. ríos. electricidad. -Que los niños planteen soluciones y propongan la forma de promover en el Jardín y casa acerca de cómo debemos de cuidar el medio ambiente. videos.Explicar cómo podemos cuidar el medio ambiente reciclando y clasificando la basura en el jardín y sus casas. tierra)animales. sobre reciclaje.que se pueden aplicar. Cuáles son nuestros derechos y deberes ambientales. Sobre los recursos naturales como los animales. dónde lo podemos encontrar. -Pedir a los niños que investiguen por equipos en revistas. reciclado.

Recuperar y reflexionar sobre los visto en el video para realizar las acciones que podamos para evitar la contaminación y cuidemos el medio ambiente. Criterios de evaluación Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.P. D F Y M S Contenidos S. D. diversas. ón y la de lo que usando realizar que interpreta. materiales s variados. 1. Realizar en casa las acciones que se recomienden para preservar el ambiente el cuidado de los recursos naturales. Con material reciclado. L Y C 3. E Y A A 6. *APOYO DE PADRES DE FAMILIA: Pedir a los niños que con ayuda de sus papás investiguen acerca de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno. s y ámbitos en oral. Participar con sus hijos en el taller de objetos. . juguetes. Explica que riesgos puede presentar el convivir con un animal doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere. etc. artefactos. Práctica y promueve medidas de higiene básicas y los cuidados que requieren los animales domésticos o mascotas. comparte ón sobre s y creativament instrumen reglas y informaci criterios prediccion e ideas. artefactos.CIERRE: Realizar un taller de objetos. donde participen alumnos y madres de familia. a las plantas y a otros recursos naturales de su entorno. conocerlo. Con material reciclado. BIBLIOGRAFÍA: . tos de convencion ón a acordados es a partir sentimientos trabajo es externas través de . Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales de su comunidad y conoce medidas para evitarlas. Transversa Comprende Obtiene Reúne Elabora Comunica y Utiliza les que hay y informaci inferencia expresa objetos e criterios. E Y C 5. juguetes. de lo que y fantasías que le que regulan diversas representa sabe y mediante permiten su conducta formas gráficame supone el representaci resolver en los de nte dicha medio ones problema diferentes expresión informaci natural y plásticas. hace para técnicas y actividade participa. Y 2. Práctica y promueve medidas de protección y cuido a los animales domésticos. P M 4. etc.

tudiscoverykids.com/vide os/planeta-te-quiero-verde-endiscovery-kids-60/ .“Enciclopedia Ambiental” Tomo 1y2 Grupo Dimas Ediciones http://www.

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