El concepto y las funciones de la evaluación docente

Miguel Hernández Vergara1 México, abril de 2013 La evaluación, por muchos años estuvo dirigida principalmente a emitir juicios y mediciones de los aprendizajes de los alumnos. A finales del siglo pasado, se diversificaron paulatinamente sus tipos y sus agentes o actores, de ahí que hoy en día se hable de evaluación curricular, evaluación institucional y evaluación docente. En el presente documento, se tiene como objetivo exponer cómo se entiende la evaluación docente, así como las principales funciones que algunos autores le atribuyen. La evaluación docente La evaluación docente, está dirigida al profesor; sobre todo, entre otras funciones, por el rol relacionado con la enseñanza. La Secretaría de Educación Pública (SEP), en una publicación reciente establece que la evaluación “es el proceso de recolección, sistematización y análisis de información útil, suficiente, variada y pertinente, sobre el objeto de evaluación que permita guiar la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje” (SEP, 2010). Este organismo federal de México expide la normatividad y acuerdos respectivos para explicitar en qué condiciones habrá que llevarse a cabo dicho quehacer. Con una actitud muy crítica, pero finalmente apegados a la realidad actual, Jaime, Romero, Rincón y Jaime (2008), sostienen que la evaluación docente debe pasar de ser un mecanismo de control, inhibición, temor, rechazo, vigilancia, exclusión y conflicto, a ser un instrumento que estimule con carácter pedagógico y educativo la libertad profesional y la conciencia, de tal modo que permita problematizar y mejorar el proceso formativo de los sujetos. Al respecto, Valdez (2000, citado en

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Docente de la Escuela Normal de Sultepec, Edo. de México. México, D.F. e-mail: mikelhv3@yahoo.com.mx

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Jaime et al. bien orientada puede fortalecer su autoimagen. 320). la cual. su satisfacción y la mejora profesional. Valdés (2000). diálogos críticos y opiniones. objetiva y fiable relacionada con los logros de sus estudiantes y el desarrollo de sus áreas de trabajo” (p. confrontación y motivación. que valora y enjuicia la concepción. proyección y desarrollo de la actividad y de la profesionalización docente” (p. se refiere a la evaluación docente una estrategia de feedback. abre la posibilidad para fomentar y promover en los profesores la motivación. Es por medio de la evaluación de la docencia como los profesores pueden recibir un realimentación. expone que las funciones más reconocidas de la evaluación. es la conveniencia de “mantener separadas las funciones de mirar 2 . sobre el saber y el hacer docente. para la mejora de la calidad educativa. práctica. la autonomía. Las funciones de la evaluación docente La SEP (2010). dice que “evaluar el desempeño docente es un proceso por medio del cual se busca emitir juicios valorativos sobre el cumplimiento de las responsabilidades del docente en la enseñanza. Entiende la evaluación docente como una estrategia que mediante valoraciones. 8). la colaboración. pero que también el profesor autoevalúa. la profesionalización y la formación. su identidad. las cuales producen cierto nivel de insatisfacción en el docente. se pronuncia también en contra de actos de vigilancia. 2008)). el perfeccionamiento. Fernández y Coppola (2010). lo que le pone en camino a cambiar. con sentido formativo. en el afán de encontrar la mejor congruencia entre la percepción que tiene de sí mismo como profesor con la imagen que tienen los demás. aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes a partir de información válida. “son la diagnóstica. De manera sintética Tejedor (2012). es decir. Recientemente Tejedor (2012). que permite a los profesores recibir valoraciones y retroalimentaciones. compromiso y formación del profesorado. afirma que se trata de “una actividad de análisis. jerarquización y control. los alumnos y los pares. conciben la evaluación docente como una actividad o proceso integral que realizan la institución. Lo interesante de estas evaluaciones. 173). la formativa y la sumativa” (p.

Los resultados de la evaluación docente se convierten en insumo para la mejora del proceso de enseñanza. consideran que la evaluación docente debe cumplir tres funciones básicas: a) Retroalimentación.hacia adelante con una actitud formativa y mirar hacia atrás con una actitud sumativa” Stake. Míguez y Loureiro (2006). otros autores (Valdés. Elgueta. Jara. y evaluadora (para seleccionar a unos profesionistas frente a otros). de control (para valorar la suficiencia de los docentes para seguir ejerciendo la carrera). 8). Los hallazgos permiten diseñar y desarrollar las estrategias más adecuadas para satisfacerlas. Ortega. 2008. que sirven al director. sobre los aciertos y dificultades del docente. c) Identificación de necesidades de formación. selectiva (por medio de la cual se obtiene permiso para enseñar). sumativa (cuya intención es emitir juicios sobre los procesos o productos terminados. Es una especie caracterización o síntesis en un periodo determinado. Finalmente y de manera más amplia. Fernández y Coppola. b) Toma de decisiones. p. así como el funcionamiento de los centros. Por otra parte. concuerdan en plantear cuatro funciones de la evaluación:  De diagnóstico. La evaluación ha de informar a los docentes sobre sus logros y dificultades. al jefe de área y al mismo profesor para poner en marcha acciones capacitación y formación para la mejora. 2010. y al resto de la institución sobre lo relacionado a la enseñanza. La autora reconoce que la evaluación tiene funciones de tipo formativa (mejorar la organización. para mejorar la práctica del docente). 2000. p. Casanova (1993). 2010). Mendez y Mora. 63. para alcanzar la calidad). recupera algunas funciones de la evaluación que se han dado a través de la historia. citado en SEP. 2006. Conviene aclarar que la función docente es más amplia y compleja y va más allá de la enseñanza. 3 . así que sus funciones están vinculadas con las competencias docentes.

entonces entra en un estado de autoperfeccionamiento y de mejora. 4 . tanto de los procesos como de los resultados. aprender del proceso e incorporar las nuevas experiencias del aprendizaje laboral. conciencia y autoevaluación. los padres de familia y el director del centro educativo.  Desarrolladora. Si el proceso evaluativo genera en el profesor cierto nivel de maduración. El docente se plantea estrategias de mejora a partir de la concepción que de su trabajo tienen los colegas. evidencia la relación entre los resultados de la evaluación del profesor y las motivaciones y actitudes que manifiesta hacia el trabajo. El proceso de evaluación permite a los actores instruirse. los alumnos.  Educativa. Instructiva. Esta función.

(2010). Evaluación docente.monografias. Lineamientos de evaluación docente (Evaluación del desempeño docente bajo el enfoque de competencias).mx/informacion_academica/pdf/evaluacion-docentedocumento2010.es/servlet/articulo?codigo=3324368 Míguez. 3. Romero F. (11).htm SEP. Rincón C. y Loureiro. Recuperado de http://www. S.. (2008). Jara. D. Evaluación de la docencia universitariadesde un abordaje institucional. Mendez. A.pdf Jaime De Chaparro.com/trabajos73/evaluacion- docente/evaluacion-docente2. Recuperado de http://www. L. E.unirioja. y Mora. Cuadernos de Lingüística Hispánica.net/riee/numeros/vol5-num1_e/art24. Revista CompIutense de Educación. Ortega. La evaluación institucional para la mejora y la promoción de/profesorado en los niveles no universitarios.dgb. 168-178. 5. Recuperado de http://dialnet. (2006). G. H.shtml#bibliograa Fernández Lamarra.pdf 5 . Recuperado de http://dialnet. 169-185. A. J. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. (1993)..net/riee/numeros/vol3-num1_e/art3. Recuperado de http://rinace. Revista Iberoamericana de Educación.es/servlet/articulo?codigo=150109 Elgueta.rieoei. M.sep. Evaluación del desempeño docente.Referencias: Casanova. México: SEP. F. (2012). J.. Evaluación del desempeño docente.. y Coppola. M. N. (2008).unirioja. R. (40). N.. y Jaime G. 38-50. Evaluación docente: La experiencia en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República .rinace. 4.pdf Tejedor. (1e).gob. L. 5. Recuperado de http://www. 319-327. (1e). Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. L. Recuperado de http://www... (2010). H. (1).org/experiencias137.

Valdés Veloz.htm 6 . en el Encuentro Iberoamericano sobre Evaluación del Desempeño Docente. Ponencia presentada por Cuba. marzo).oei. H.es/de/rifad01. (2000. Encuentro Iberoamericano sobre Evaluación del Desempeño Docente. Recuperado de http://www. México.

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