El concepto y las funciones de la evaluación docente

Miguel Hernández Vergara1 México, abril de 2013 La evaluación, por muchos años estuvo dirigida principalmente a emitir juicios y mediciones de los aprendizajes de los alumnos. A finales del siglo pasado, se diversificaron paulatinamente sus tipos y sus agentes o actores, de ahí que hoy en día se hable de evaluación curricular, evaluación institucional y evaluación docente. En el presente documento, se tiene como objetivo exponer cómo se entiende la evaluación docente, así como las principales funciones que algunos autores le atribuyen. La evaluación docente La evaluación docente, está dirigida al profesor; sobre todo, entre otras funciones, por el rol relacionado con la enseñanza. La Secretaría de Educación Pública (SEP), en una publicación reciente establece que la evaluación “es el proceso de recolección, sistematización y análisis de información útil, suficiente, variada y pertinente, sobre el objeto de evaluación que permita guiar la toma de decisiones para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje” (SEP, 2010). Este organismo federal de México expide la normatividad y acuerdos respectivos para explicitar en qué condiciones habrá que llevarse a cabo dicho quehacer. Con una actitud muy crítica, pero finalmente apegados a la realidad actual, Jaime, Romero, Rincón y Jaime (2008), sostienen que la evaluación docente debe pasar de ser un mecanismo de control, inhibición, temor, rechazo, vigilancia, exclusión y conflicto, a ser un instrumento que estimule con carácter pedagógico y educativo la libertad profesional y la conciencia, de tal modo que permita problematizar y mejorar el proceso formativo de los sujetos. Al respecto, Valdez (2000, citado en

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Docente de la Escuela Normal de Sultepec, Edo. de México. México, D.F. e-mail: mikelhv3@yahoo.com.mx

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320). el perfeccionamiento. que valora y enjuicia la concepción. objetiva y fiable relacionada con los logros de sus estudiantes y el desarrollo de sus áreas de trabajo” (p. Es por medio de la evaluación de la docencia como los profesores pueden recibir un realimentación. la autonomía. Valdés (2000). para la mejora de la calidad educativa. Recientemente Tejedor (2012). compromiso y formación del profesorado. la colaboración. práctica. abre la posibilidad para fomentar y promover en los profesores la motivación. diálogos críticos y opiniones. jerarquización y control. los alumnos y los pares. 8). con sentido formativo. Fernández y Coppola (2010). su satisfacción y la mejora profesional. expone que las funciones más reconocidas de la evaluación. las cuales producen cierto nivel de insatisfacción en el docente. conciben la evaluación docente como una actividad o proceso integral que realizan la institución. 173). aprendizaje y desarrollo de sus estudiantes a partir de información válida. su identidad. Las funciones de la evaluación docente La SEP (2010). se pronuncia también en contra de actos de vigilancia. afirma que se trata de “una actividad de análisis. confrontación y motivación. es decir. Entiende la evaluación docente como una estrategia que mediante valoraciones. la cual. “son la diagnóstica. De manera sintética Tejedor (2012).Jaime et al. dice que “evaluar el desempeño docente es un proceso por medio del cual se busca emitir juicios valorativos sobre el cumplimiento de las responsabilidades del docente en la enseñanza. se refiere a la evaluación docente una estrategia de feedback. que permite a los profesores recibir valoraciones y retroalimentaciones. la profesionalización y la formación. en el afán de encontrar la mejor congruencia entre la percepción que tiene de sí mismo como profesor con la imagen que tienen los demás. lo que le pone en camino a cambiar. es la conveniencia de “mantener separadas las funciones de mirar 2 . bien orientada puede fortalecer su autoimagen. Lo interesante de estas evaluaciones. 2008)). sobre el saber y el hacer docente. la formativa y la sumativa” (p. proyección y desarrollo de la actividad y de la profesionalización docente” (p. pero que también el profesor autoevalúa.

8). La autora reconoce que la evaluación tiene funciones de tipo formativa (mejorar la organización. consideran que la evaluación docente debe cumplir tres funciones básicas: a) Retroalimentación. sobre los aciertos y dificultades del docente. p. 63. sumativa (cuya intención es emitir juicios sobre los procesos o productos terminados.hacia adelante con una actitud formativa y mirar hacia atrás con una actitud sumativa” Stake. para mejorar la práctica del docente). para alcanzar la calidad). c) Identificación de necesidades de formación. 2010). 2010. citado en SEP. recupera algunas funciones de la evaluación que se han dado a través de la historia. y al resto de la institución sobre lo relacionado a la enseñanza. Por otra parte. selectiva (por medio de la cual se obtiene permiso para enseñar). de control (para valorar la suficiencia de los docentes para seguir ejerciendo la carrera). 3 . Conviene aclarar que la función docente es más amplia y compleja y va más allá de la enseñanza. Míguez y Loureiro (2006). Los resultados de la evaluación docente se convierten en insumo para la mejora del proceso de enseñanza. Elgueta. 2006. Casanova (1993). Fernández y Coppola. que sirven al director. así como el funcionamiento de los centros. y evaluadora (para seleccionar a unos profesionistas frente a otros). 2008. La evaluación ha de informar a los docentes sobre sus logros y dificultades. 2000. Finalmente y de manera más amplia. Ortega. otros autores (Valdés. b) Toma de decisiones. al jefe de área y al mismo profesor para poner en marcha acciones capacitación y formación para la mejora. Mendez y Mora. así que sus funciones están vinculadas con las competencias docentes. Los hallazgos permiten diseñar y desarrollar las estrategias más adecuadas para satisfacerlas. Jara. concuerdan en plantear cuatro funciones de la evaluación:  De diagnóstico. Es una especie caracterización o síntesis en un periodo determinado. p.

Esta función. El docente se plantea estrategias de mejora a partir de la concepción que de su trabajo tienen los colegas. 4 . tanto de los procesos como de los resultados. los padres de familia y el director del centro educativo.  Educativa. los alumnos. Si el proceso evaluativo genera en el profesor cierto nivel de maduración. evidencia la relación entre los resultados de la evaluación del profesor y las motivaciones y actitudes que manifiesta hacia el trabajo. conciencia y autoevaluación. aprender del proceso e incorporar las nuevas experiencias del aprendizaje laboral.  Desarrolladora. Instructiva. entonces entra en un estado de autoperfeccionamiento y de mejora. El proceso de evaluación permite a los actores instruirse.

y Coppola.. Recuperado de http://www. Recuperado de http://www. L. 5. (2008). Recuperado de http://dialnet. A.sep.. (2006). La evaluación institucional para la mejora y la promoción de/profesorado en los niveles no universitarios. y Loureiro. J.rieoei. 319-327. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. 5. (11). R. 4. (2010).org/experiencias137. N.net/riee/numeros/vol5-num1_e/art24.dgb. Evaluación docente. y Mora. (2008).es/servlet/articulo?codigo=150109 Elgueta. Evaluación del desempeño docente. (40). Recuperado de http://rinace. (1e). (1993)..htm SEP.. F. M. Jara.pdf Tejedor. Rincón C. (2012).unirioja. Revista CompIutense de Educación.shtml#bibliograa Fernández Lamarra. (1e). Evaluación de la docencia universitariadesde un abordaje institucional. Lineamientos de evaluación docente (Evaluación del desempeño docente bajo el enfoque de competencias).gob. 168-178. N. S. Romero F.unirioja. Recuperado de http://www. (2010).Referencias: Casanova. México: SEP. L. H. Cuadernos de Lingüística Hispánica. (1).mx/informacion_academica/pdf/evaluacion-docentedocumento2010. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. 3. J. Ortega.pdf Jaime De Chaparro. D. y Jaime G. L. Evaluación del desempeño docente.com/trabajos73/evaluacion- docente/evaluacion-docente2.es/servlet/articulo?codigo=3324368 Míguez. Mendez. G. 169-185. M.. Recuperado de http://www. A. E. Evaluación docente: La experiencia en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República .pdf 5 . Recuperado de http://dialnet.rinace. 38-50. Revista Iberoamericana de Educación.net/riee/numeros/vol3-num1_e/art3. H.monografias...

en el Encuentro Iberoamericano sobre Evaluación del Desempeño Docente. marzo).es/de/rifad01. México. Recuperado de http://www.htm 6 . Ponencia presentada por Cuba.oei. (2000.Valdés Veloz. Encuentro Iberoamericano sobre Evaluación del Desempeño Docente. H.

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