B-LEARNING EN LA EDUCACIN COMO

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

JESSICA KARINA VELIZ ORDOEZ (Andrmeda) NELSON FRANCISCO CHICA FERNNDEZ (Crux)

Abril 2013

INTRODUCCIN

El desarrollo de las TIC y las nuevas formas de acceder al conocimiento, plantean la necesidad de pensar en nuevas formas de disear propuestas formativas. El cambio y la transformacin de la educacin deben basarse en un nuevo tipo de currculo y configuraciones didcticas superadoras. En este escenario, el BLearning se configura como alternativa posible para una formacin que trasciende los espacios del aula y se traslada a todas las esferas de la vida. En este trabajo se analizan las caractersticas de esta modalidad y se establecen criterios que permiten configurar propuestas que integran la formacin presencial con la formacin online. A partir de esto la vieja formacin virtual se ha transformado en un proceso de aprendizaje centrado en los estudiantes con didcticas y procesos de enseanza desarrollados por profesores que los orientan desde escenarios presenciales y permiten un proceso social de compartir una poca de la vida con personas con los mismos intereses intelectuales y profesionales, mediante el aprovechamiento de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones.

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B-LEARNING

El B-Learning (formacin combinada, del ingls blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluir tanto clases presenciales como actividades de e-learning. Este modelo de formacin hace uso de las ventajas de la formacin 100% on-line y la formacin presencial, combinndolas en un solo tipo de formacin que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseo instruccional del programa acadmico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deber incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedaggicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado. Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unin de las dos modalidades que combina: las que se atribuyen al e-learning: la reduccin de costes, acarreados habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminacin de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo, y las de la formacin presencial: interaccin fsica, lo cual tiene una incidencia notable en la motivacin de los participantes, facilita el establecimiento de vnculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo ms complicadas de realizar de manera puramente virtual. Es la combinacin de mltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede ser logrado a travs del uso de recursos virtuales y fsicos, mezclados. Un ejemplo de esto podra ser la combinacin de materiales basados en la tecnologa y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseanza eficaz. As, un mejor ejemplo podra ser el usar tcnicas activas de aprendizaje en el saln de clases fsico, agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un trmino que representa un gran cambio en la estrategia de enseanza. Dentro de las dimensiones que atraviesan toda experiencia educativa tenemos:
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 Configuracin del espacio y del tiempo: En esta dimensin se integran los aspectos relativos al uso del tiempo y del espacio que se realiza en cada uno de los entornos. Tanto el aula como la Web plantean dos usos diferentes del espacio y del tiempo que se traducen en enriquecimientos o limitaciones de las propuestas didcticas. Proceso de enseanza y de aprendizaje: Esta dimensin hace referencia a los aspectos especficos de la propuesta de enseanza-aprendizaje que caracteriza a la formacin en un entorno presencial y en un entorno online. Socializacin: Con esta dimensin se hace referencia al contacto que establecen quienes participan de la formacin. El contacto mediante el cual alumnos y docentes se interrelacionan entre s y adquieren la experiencia necesaria para interrelacionarse con el prjimo. Desde esta mirada se entiende la socializacin como el proceso a travs del cual el individuo se interrelaciona con los otros. En la formacin presencial y en la formacin online dichas dimensiones adquieren caractersticas particulares que las distinguen entre s. Estas diferencias se pueden apreciar en el siguiente cuadro construido a partir de un anlisis de diversas experiencias formativas.

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A partir de la identificacin de las caractersticas fundamentales de ambos entornos podemos avanzar hacia la consideracin de un modelo que integre las mejores cualidades de cada entorno. Desde la enseanza presencial hasta la formacin puramente virtual existe un continuo de experiencias que poseen diferentes caractersticas y que no pueden ser definidas como buenas o malas por integrar o no tecnologas. Los aspectos positivos o negativos de cada una de las experiencias que forman parte de este continuo permiten considerar la pertinencia y la adecuacin a las diferentes propuestas formativas y que pueden tomarse como gua al momento de conceptualizar lo que comprendemos como B-Learning. Dichos aspectos son:

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ELEMENTOS DEL BLENDED LEARNING

a) Sesiones presenciales: Es el aprovechamiento del encuentro cara a cara en las que se permitan la interaccin profesor-alumno es toda la labor de orientacin e introduccin a un conocimiento por parte del profesor al alumno, con los recursos facilitados en el aula y que permitan la mejor forma de llegar a la incorporacin del conocimiento, estudiante - estudiante; es decir, potenciar el intercambio de opiniones, el sustentar posiciones y argumentar situaciones, y saber confrontar su conocimiento significativo con el adquirido, soportar la critica y socializar sus nuevos aprendizajes, sus gustos, expectativas, intereses, motivaciones, metas. b) Actividades independientes: Se ha de fortalecer el aprendizaje autnomo. Es el estudiante quien en forma independiente realiza su propia formacin con base en textos impresos, material digital en CD, videos, material multimedial, animaciones, simulaciones, tutoriales, pginas de Internet u otra mediacin pedaggica. c) Prcticas: Es desarrollar sesiones prcticas apoyadas por el profesor en sesiones presenciales en las que el estudiante pueda practicar el viejo concepto de aprendo practicando, tener contacto directo con una experiencia real y que esta sirva como afianzamiento del conocimiento adquirido. Igualmente desarrollar esas sesiones de practica con simulaciones y tutoriales. d) Herramientas de comunicacin: Utilizar los elementos tecnolgicos que favorezcan la comunicacin permanente entre los actores del proceso
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profesor-estudiante tales como: el correo electrnico, los foros, chats, las listas de distribucin, los correos de grupo, las webquest y los blog. e) Estrategias de evaluacin: No solo se debe centrar el proceso de evaluacin en emitir un valor cuantitativo sino que se debe potenciar el desarrollo de modelos de evaluacin que faciliten el seguimiento y retroalimentacin de cada una de las actividades que el alumno adelanta. f) Contenidos virtualizados: Tener contenidos que se puedan mediar por tecnologa para aprovechar todas sus bondades, y que estn en estrecha relacin con lo que se va a transmitir al alumno, a las expectativas de los alumnos, a los recursos de maquina o conexin de los alumnos.

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El tutor en Blended Learning

a) Acadmica/Pedaggica: El tutor es un facilitador de todos los conocimientos que forman parte directa o indirectamente del curso. Para tal efecto, debe generar mecanismos pedaggicos dinmicos, en concordancia con la flexibilidad que ofrece la tecnologa. Disear y desarrollar materiales interactivos que estn adaptados a la tecnologa que se va a usar y que faciliten el estudio independiente. Comprender la filosofa de la educacin a distancia mediada por la tecnologa. Adaptar las estrategias de entrega de la instruccin a la situacin de distancia. b) Tcnica: El tutor debe fomentar la transparencia de la tecnologa para que los estudiantes centren su atencin en el curso y no se dejen distraer por las posibles complicaciones de los aparatos y los programas informticos o herramientas multimediales u otros. Entrenarse y practicar el uso de los sistemas informticos y de telecomunicaciones. c) Organizativa: El tutor debe preparar la agenda del curso y, sobre todo, las diferentes interacciones tutor alumno, alumno-alumno, alumno-otros expertos. Incitar a los estudiantes para que amplien y desarrollen los argumentos. Evaluar los logros de los estudiantes. Descubrir sus actitudes y percepciones. d) Social: El tutor tiene la obligacin de crear un ambiente amigable en la clase presencial y que inciten a utilizar la tecnologa a fin de fomentar la cohesin del grupo. Ayudar a los estudiantes a trabajar juntos en un proyecto comn. Mantener la comunicacin con el estudiante con respeto, atencin y sin crticas. Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso en red.

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El estudiante en Blended Learning

Debe ser flexible, es decir, debe tener facilidad para adaptarse a nuevas formas de aprendizaje poco afines a los esquemas formativos tradicionales. Poseer competencias tcnicas en el manejo y uso de las tecnologas, as como una actitud favorable hacia las mismas. Participar de manera activa en los procesos de enseanza-aprendizaje. Gestor de su propio aprendizaje. Planificador y organizador de su tiempo (sin dejar que todo el trabajo se acumule para el final). Tener una actitud abierta a la colaboracin y realizacin de trabajos en grupo aportando sus ideas y conocimientos al grupo (aprender socialmente). Participar activamente en el foro, chat y las actividades propuestas.

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Ventajas de Blended Learning

Es un escenario que facilita la comunicacin, la interaccin y la integracin ms rpida. Mejora la motivacin y el inters del estudiante en el conocimiento a adquirir y, por lo tanto, incrementa la probabilidad de la terminacin de un ciclo, curso o nivel. Favorece la autogestin, ya que los alumnos pueden acoplar el estudio a su ritmo de tareas diarias. Permite una mayor movilidad y cobertura, aqu no son imprescindibles las aulas, ni horarios rgidos, lo que permite llegar a un mayor nmero de alumnos. Se dan ahorros significativos en las horas de trabajo, desplazamientos, planes y recursos, ya que la formacin se acerca ms al estudiante. Integra potencialidades de lo presencial (trabajo directo de actitudes y habilidades) con los puntos fuertes del aprendizaje digital (interaccin, comunicacin, personalizacin, colaboracin, autonoma, etc.). Posibilidad de contar con expertos muy cualificados con los que se pueda interactuar. La capacitacin es personalizada, es decir, los contenidos y los recursos estn adaptados a sus destinatarios. La informacin incorporada es rpidamente actualizable: un cambio legislativo, una informacin en medios, un nuevo recurso asociado. Estimula el desarrollo del pensamiento crtico y argumentativo. Mejora el proceso de socializacin y la integracin en grupos para el trabajo colaborativo. Desarrolla y perfecciona nuevas estrategias de aprendizaje. Favorece clarificar las metas, intereses o gustos de los alumnos. Estimula el autoaprendizaje y desarrollo autnomo.

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Desventajas de Blended Learning

Se puede ampliar la brecha digital, social y econmica al dejar por fuera algunos actores participantes en este nuevo modelo. No conocer o desarrollar estrategias por parte de la Institucin o los tutores que busquen favorecer la motivacin de los alumnos y que estn acorde a sus edades, gustos e intereses. Existe una brecha amplia entre tutores y alumnos que dificulta el introducirse en el Blended Learning. Integrar a todos los participantes en la combinacin de los dos escenarios es una tarea bien compleja. La amplia oferta de aprendizaje digital y su diferencia genera dudas e incertidumbres a los actores participantes en estos escenarios del Blended Learning. Muchos de las ofertas BL no tienen registros reconocimientos ante las autoridades competentes. ni cuentan con

Romper esquemas tradicionales no es fcil y las instituciones de Educacin Superior no estn dispuestas a dar espera a estos cambios. Es necesario que los actores desarrollen rpidamente competencias tecnolgicas y de trabajo colaborativo pero algunos apenas las llegan a conocer.

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Blended Learning y herramientas Web 2.0

Si bien el abanico de aplicaciones que pueden ser etiquetables como Web 2.0 es sumamente amplio, a continuacin se destacan tres tipos de plataformas de generacin de contenidos en lnea que resultan especialmente apropiadas (y recomendables) para incorporar a los entornos educativos y colaborar con estrategias b-learning. Blog.- Para estudiantes y profesores se convierte en una bitcora del proceso educativo, un espacio para escribir preguntas, publicar trabajos o registrar enlaces hacia recursos relevantes. Actualmente, existen numerosas comunidades de blog educativas donde se intercambia informacin y conocimiento entre profesores y alumnos. Este tipo de pgina web de estructura cronolgica se ha convertido en el sistema de gestin de contenidos ms popular de la Web 2.0 y uno de los favoritos de muchos profesores. Un estudio de Pew Internet & American Life Project (Lenhart y Fox, 2006) identifica que cerca de 150 millones de norteamericanos son usuarios de Internet y de ellos, casi 60 millones leen al menos una blog regularmente. Wikis.- Pgina de escritura colectiva. Una de sus principales cualidades es que posibilita la escritura colaborativa. Gracias a ello, un profesor puede por ejemplo solicitar como tarea a sus estudiantes que escriban lo que entienden por la palabra globalizacin. Esta herramienta permitira que cada alumno, desde el lugar en que se encuentre, pueda investigar, redactar y publicar su definicin y, al mismo
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tiempo, leer los aportes que hicieron sus compaeros. Finalmente, una posterior edicin de los contenidos permitira crear una definicin colectiva y probablemente mucho ms rica (bajo el principio de inteligencia colectiva) que la que cada estudiante redact individualmente. Un ejemplo de wiki educativa de gran visibilidad (a ms de Wikipedia) es Wikiversidad. Colaboratorios.- Este tipo de plataformas se utilizan como repositorios para la educacin, ya que permiten compartir objetos de aprendizaje que luego pueden exportarse a otras plataformas. Son tambin espacios de cooperacin para el desarrollo de investigaciones. Los colaboratorios, simplifican de manera notable el acceso e intercambio de insumos entre profesores-acadmicos-estudiantes, tal como si fuese una biblioteca o un laboratorio de libre acceso. Aqu se pueden compartir documentos cientficos, proyectos, reportes, conferencias, papers, clases, tareas, estudios, bases de datos, entre otros. En el siguiente enlace se presentan distintas herramientas Web 2.0 que contribuyen a la generacin y colectivizacin del conocimiento a travs de Internet.
http://eduredes.ning.com/profiles/blogs/descripcion-de-herramientas

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Tcnicas pedaggicas usadas en el Blended learning

Estudio independiente Aplicacin Libros de texto o manuales Materiales pre-existente en Internet

Aplicacin mediante experimentos, prcticas en laboratorio, trabajos escritos de desarrollos e investigaciones aplicadas. El aprendizaje basado en problemas (PBL, "Problem based learning") ha demostrado su utilidad en muchos casos (West, 1992). Un elemento clave de esta metodologa es la accin tutorial.

Trabajo colaborativo Comunicacin

Es interesante mencionar los Wiki, termino derivado de la palabra hawaiana que significa "rpido", y que permite construir entre los miembros de una comunidad wiki un documento web conjunto. Aqu el abanico de tecnologas es muy amplio (listas, foros, chat) pero tiene una especial importancia el correo

electrnico. Evaluacin Aqu se hace una especial referencia a los CAT ("Computer adapted testint"), tests que se adaptan a las respuestas del sujeto permitiendo un mayor precisin junto a un elevado feedback. Tutoriales

Es la aplicacin de la clsica enseanza asistida por ordenador, tutoriales guiados

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Actividades recomendables con Blended learning

Redaccin de experiencias personales a travs de un blog. Contestar un reporte de lectura en Internet de un artculo acerca de las diferencias socioeconmicas de algunos pases. Contestar un reporte de lectura en Internet de un artculo acerca de las diferencias socioeconmicas de algunos pases. Participar en un foro temtico. Investigar un tema de actualidad en Wikipedia. Disear un instructivo de uso o procedimiento en actividades o herramientas tecnolgicas (tcnicas de estudio, video, etc.) Comprender una narracin en una novela digital. Expresar una serie de hechos terminados en un mediano o largo plazo.

Analizar un artculo en red acerca de los resultados probables de un hecho. Redactar una situacin hipottica a partir de un artculo de Internet. Comprender una noticia en red acerca de los efectos futuros de las pruebas nucleares. Elaborar un video reporte despus de comprender los elementos audiovisuales de un documental. Think-pair-share. Compartir con los compaeros sugerencias. Disear un mapa conceptual con el software Inspiration sobre un suceso o personaje histrico.

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Ejemplos de aprendizaje con Blended Learning

Podemos tener claro que el aprendizaje combinado b-learning es la incorporacin de diferentes modalidades de educacin, tanto presenciales como a distancia y que pudiera ser una modalidad que nos interesara incorporar en nuestra docencia porque vemos las ventajas que esta combinacin aporta, pero nos encontraremos con preguntas como por ejemplo: cmo implementar el aprendizaje combinado en mi clase? Cundo ser oportuno utilizar esta combinacin de modelos? Qu tipo de combinacin funcionara para mi curso en particular? Y otras tantas preguntas que seguramente surgirn tambin en el momento en que nos adentremos en el uso de esta modalidad. Afortunadamente ya hay profesores que han experimentado con estos medios y le han dado respuesta a algunas de las preguntas anteriores y a otras que tambin tuvieron que responder en el camino, experiencias que nos pueden ayudar a clarificar lo que deseamos hacer. Entre los trminos de aprendizaje combinado y blended learning tambin se encuentra el trmino de educacin hbrida para esta modalidad, como se ver en algunos de los siguientes casos que se presentan a continuacin: (se retoman algunos de los cursos que muestra la pgina: http://www.mcli.dist.maricopa.edu/ocotillo/hybrids/gallery.php)

Stephen Hustedde (South Mountain Community College) Computer Information Systems (CIS 105) En esta experiencia se utiliz la plataforma educativa Blackboard para presentar material complementario para las clases presenciales y de laboratorio. Las presentaciones se suben en lnea en un formato HTML para que los estudiantes la revisen y para aquellos que no pudieron asistir a alguna clase en particular. Tambin se incorporan ligas a pginas de Internet que le permitan al estudiante hacer una mayor investigacin sobre temas de inters. Los materiales de la clase, incluyendo archivos para trabajar en laboratorios accesibles, junto con ejemplos en documentos en PDF para que los puedan ellos revisar. Este curso utiliza el apoyo de la plataforma educativa como repositorio de documentos, realmente no se ve que exista la interaccin entre personas del grupo dentro de un trabajo colaborativo en lnea. Charlene Thiessen (GateWay Community College) Medical Terminology (all courses) Las clases en esta experiencia se ofrecen a distancia con

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reuniones presenciales al inicio del semestre para una sesin de orientacin y al finalizar el curso para generar un cierre impersonal. Maureen Zimmerman (Mesa Community College)Human Nutrition (FON 100, 241)Para este programa, se ha subido gran parte de los materiales del curso a la web, se ha reducido la cantidad de horas de clases presenciales, reuniendo las mejores caractersticas de la enseanza presencial y el aprendizaje en lnea, promoviendo actividades independientes en lnea. Bernard Combs (Scottsdale Community College) Psychology. En este caso, se utiliza el aprendizaje hbrido subiendo a la web los documentos necesarios para el curso, teniendo Foros de discusin y los laboratorios estn basados en el uso de Internet. Alisa Cooper (South Mountain Community College) Freshman Composition (ENG 102) Este curso le da la oportunidad al estudiantes de decidir qu clases quiere tomar presenciales y cules las realizar en lnea.

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CONCLUSIONES:
Como conclusiones podemos afirmar que: La funcin esencial de las TICS se encuentra en conseguir que el proceso de enseanza-aprendizaje constituya una transformacin crtica de los estudiantes, y les ayude en el desarrollo de las propias habilidades: aprender a aprender. El modelo virual-presencial de aprendizaje es muy eficaz en el desarrollo de la adquisicin de competencias bsicas para el aprendizaje autnomo del alumnado. Los servicios virtuales para la docencia se encuentran en un perodo de clara expansin. La modalidad de oferta educativa mediante redes digitales es una experiencia en continuo desarrollo. El Blended Learning brinda una formacin que potencia las mediaciones pedaggicas y lo que se busca es realizar el aprendizaje en forma diferente pero no porque se aprenda ms que con los modelos tradicionales, lo que se busca es llegar directamente a los estudiantes quienes estn muy atentos a recibir conocimiento y con herramientas motivacionales. En definitiva, se pretende analizar la manera de mejorar la docencia utilizando nuevos modelos de organizacin didctica que potencien el aprendizaje del alumno en el nuevo contexto tecnolgico y social de hoy en da.

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REFERENCIA BIBLIOGRFICA
Ciberaula: http://www.ciberaula.com/articulo/blearning Educacin presencial + E-Learning = B-Learning: http://unaexperiencia20.blogspot.com/2010/10/educacion-presencial-elearning-b.html Blended Learning y sus aplicaciones en entornos educativos: http://www.eumed.net/rev/ced/02/cam3.htm MORAN, L. (2012). Blended-learning. Desafo y oportunidad para la educacin actual. Edutec, Revista Electrnica de Tecnologa Educativa, 39. Recuperado de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec39/pdf/Edutece_39_%20Moran.pdf Blended learning la nueva formacin en educacin superior: http://www.google.com.ec/url?sa=t&rct=j&q=elementos%20del%20blearning &source=web&cd=2&ved=0CDUQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.revistaa vances.co%2Fobjects%2Fdocs%2FAvances_9%2Fa9_art9_blended_learni ng.pdf&ei=nCp4UYPiJoas8ASp54GQBg&usg=AFQjCNHQIrS2CpSLRx5G6 5MumqAGfVq__A Descripcin de Herramientas Web 2.0 para usos Educativos: http://eduredes.ning.com/profiles/blogs/descripcion-de-herramientas Aprendizaje combinado o Blended learning: http://www.wikilearning.com/curso_gratis/aprendizaje_combinado_o_blende d_learning-ejemplos_de_aprendizaje_combinado/10480-16

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