Caracterizacion Psicopedagogica Del Niño Y Niña De 6 A 12 Años Con Relacion Al Desarrollo Biologico,spicomotor,psicosocial Afectivo,moral,motivacional

La psicopedagogía es la ciencia aplicada que estudia la conducta humana en situaciones socioeducativas. En ella se interrelacionan la psicología evolutiva, la psicología del aprendizaje, la didáctica, la epistemología, la psicolingüística, etc. Son relevantes sus aportaciones en los campos de la pedagogía y en los campos de la educación especial, terapias educativas, diseño curricular, diseño de programas educativos y política educativa, también es una ayuda para niños en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Algunos de los autores más influyentes en este campo son Jean Piaget (teorías de la asimilación y la acomodación), Ausubel (teoría del aprendizaje significativo), Jerome Bruner (teoría de los formatos) o Lev Vygotski (teoría del andamiaje). Son también muy relevantes los aportes de Mary Warnock (Informe Warnock) en el campo de la educación especial y de autores como John D. Krumboltz (programa DECIDES) en el de la orientación académica y profesional. En España podemos destacar la obra de Rafael Bisquerra, Manuel Álvarez yJesús Alonso Tapia entre muchos otros. Psicologia Caracterización psicopedagógica del niño, niña de 10 a 12 años en relación al desarrollo biológico psicomotor, psicosocial, cognitivo, afectivo, motivacional, vocacional y moral. Implicaciones en el aprendizaje. Aunque la mayoría de los psicólogos la denominan como la tercer infancia que abarca desde los 7 a 12 años.

DESARROLLO BIOLÓGICO: a partir de los 10-12 años se producen importantes cambios biológicos asociados a la sexualidad del niño. Porque en esta etapa se activan las hormonas de la sexuales, que son las que determinan los cambios físicos y psicológicos que determinaran luego la sexualidad reproductiva.

El primer cambio lo constituye el crecimiento acelerado del cuerpo. Donde el niño se siente torpe y se le hace difícil controlar su cuerpo, surgiendo unas series de cambios de forma:

- A la niña le crecen la cadera, los pechos, le salen los primeros vellos en la pelvis; mientras que a los niños: le cambia la voz, le crecen los genitales y le salenlos primeros vellos en el pubis.

- Hay cambios en la apariencia; porque dejan de ser niños para presentar

con Relación al Desarrollo Biológico El período de edad que se extiende desde los seis hasta los catorce años se caracteriza por ser una etapa de constante transformación y crecimiento del niño. Depende de: . ya que ambos inciden en el desarrollo del niño en la actividad. Esto da lugar a un nuevo aprendizaje y. debemos tener en cuenta la influencia delentorno en este proceso. pues esto estimula la motivación.. Caracterización Psicopedagógica Del Nino (A) De 6 A 12 Años Y Su Implicacion En El Aprendizaje Caracterización Psicopedagógica del Niño y la Niña de 6 a 12 años. tanto sea a nivel socio-afectivo como psicomotor e intelectual. por eso debemos tener en cuenta ambos factores y no descuidar ninguno de ellos. Con respecto a esto. Los diferentes logros que el chico va adquiriendo y los cambios que va sufriendo.Por lo general las niñas se desarrollan antes que los niños. Desarrollo psicomotor: es fundamental para comprender las acciones del niño y poder así ayudarle a mejorar y potenciar su maduración. su maduración. a una nueva adaptación. . tanto en las áreas de la conducta como en lo respectivo a lo corporal. Pero este desarrollo no sólo se produce por el hecho de crecer. haciéndose más intensa en la adolescencia. En este interjuego entre asimilación y acomodación . por lo tanto.Empiezan a formar grupos de amigos de su misma edad. sujeto y objeto se modifican entre sí. desde su postura cognitivista sostiene que toda necesidad surge a partir de un desequilibrio.. la disponibilidad con que se presenta a las distintas propuestas y las posibilidades reales de llevar a cabo un juego o acceder a la realización de una consigna. afectan inevitablemente a toda persona. el cual tiende a que el sujeto lleve a cabo dos actividades: la “asimilación” (incorporar nuevos objetos a sus estructuras ya conocidas) y la “acomodación” (reajustar las estructuras y experiencias previas en relación a los nuevos objetos incorporados). . Las destrezas motrices que el niño va logrando a lo largo de su crecimiento se relacionan estrechamente con su evolución psíquica. y la oportunidad de.la dotación genética del niño. Jean Piaget.Es la etapa de los primeros actos de independencia y rebeldía con los padres. Ya hemos explicado que durante el crecimiento se desarrolla una constantemodificación . Sin embargo psicológicamente no han madurado aun. Debemos tener en cuenta que el aprendizaje siempre se verá favorecido y será más efectivo cuando la interacción entre objeto y sujeto sea atractiva. en muchos casos se sienten todavía niños. .características que lo asemejan a los adultos.

En la actualidad las estructuras sociales. y que cualquiera de sus miembros puede ejercer un liderazgo en su área de competencia. recreación. cultura. De este modo son probablemente las únicas configuraciones que pueden contener la diversidad funcionando como un todo. escasa apropiación de objetivos y. según direcciones. resaltando este autor que las redes conforman un sistema abierto y no responden a una autoridad superior. Como resultado de ello. bajos niveles de eficiencia y eficacia en los programas. educación. la comunicación es realizada en orden descendiente y unidireccional y no es percibida la relación estratégica de la organización con el contexto social y político. estableciéndose feudos o sectores cerrados en sí mismos. fundamentalmente porque se organizan en función de las relaciones y flujos que se establecen entre los nodos que las componen.en las conductas y en lo corporal. Caracteristicas de las Redes Interinstitucionales • Potenciar los niveles de relación existentes entre los equipos de trabajo • Optimizar los recursos existentes y valorizar las acciones concretas emprendidas. En las relaciones en las cuales se encuentran personas unidas por un interés o valor”. se piensa que las redes son las únicas configuraciones que pueden canalizar el poder desordenado de la complejidad. lo que se expresa en. tales como salud. solapamiento de funciones. deportes. departamentos y servicios. finalmente. Esta idea de redes explica la forma de funcionamiento de la cultura y de la sociedad en la actualidad. por eso desarrollaremos específicamente las características psicopedagógicas y el desarrollo motor del niño en cada ciclo del EGB. con el propósito de alcanzar un objetivo común como respuesta a una situación determinada. cada vez más. En este sentido las Redes Interinstitucionales se las concibe como el conjunto de las instituciones gubernamentales que desde distintos sectores tienen relación con la atención a la población. poca participación y compromiso institucional. las instituciones están fragmentadas y operan en forma desarticulada. entre otros. Debido a que estos cambios poseen diferentes características en cada etapa. duplicación de esfuerzos. experiencias y recursos. en torno a redes. (s/p) Por otro lado Itriago (2000) también expone que son “Conjuntos de seres con quienes interactuamos frecuencias y regularmente. luchas estériles. comparten e intercambian conocimiento. Estas instituciones tienden a funcionar desde la lógica piramidal. Socialmente las redes han pasado a ser la configuración topológica de la sociedad de la información. Redes insterinstitucionales: Una red de caracter social que representa la integración de instituciones públicas y/o privadas. sería un error explicarlas como simples generalidades de los niños de seis a catorce años. surgidas de los diferentes ámbitos de actividad y experiencia humana se organizan. utilizando los errores como elementos de aprendizaje . comunidades o líderes que coordinan.

Estructura de las Redes Insterinstitucionales: Articulación entre niveles: la red debe establecer conexiones entre organizaciones del nivel central. salud. un centro de organización que actúe como un dinamizador y regulador de los nodos. potenciando su accionar conjunto.  Conglomerados: las redes sociales deben conformarse por conglomerados. Estos conglomerados al interior de la red global. de nivel municipal.  Articulación intersectorial: la red debe conectar organizaciones de distintos sectores tales como educación. preferiblemente. organizaciones. que son subredes o redes locales instaladas en aquellas áreas territoriales que poseen una clara visibilidad social en la estructura de los espacios de vida de la gente. de alcance nacional. de manera crítica. géneros. para poder decidir acciones futuras. Articulación entre ámbitos: la red debe conectar organizaciones y actores provenientes del ámbito institucional y comunitario. de nivel comunitario y de nivel sectorial (establecimiento y servicios de los diferentes sectores). democratización del poder y accionar conjunto. tienen que desarrollar identidades locales y fuertes conexiones con su territorio. debe poseer. de nivel regional. .  Centros estratégicos: Para que la red social posea estabilidad y coherencia y pueda operar de manera eficiente y eficaz. etc. contribuyendo a horizontalizar su participación y a valorizarla como una contribución que el grupo debe hacer propia. • Maximizar los procesos de socialización de la información. • Tender hacia la visualización de la comunidad como un sistema donde cada subsistema se acopla sin perder su identidad. juveniles. sin que por ello la red pierda flexibilidad y horizontalidad.• Colaborar con el proceso de descentralización del lugar del experto.

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