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ESCUELAS PSICOLOGICAS MODERNAS

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ESCUELA Estructuralismo

VIGENCIA 1880-1920

FIGURAS Wundt

TEMÁTICA La mente, la conciencia

MÉTODO Experimentación subjetiva, introspección analítica Introspección, experimentación

IDEA PRINCIPAL La psicología es la ciencia de la mente

Funcionalismo

1900

Dewey, James

Adaptación del medio, relatos funcionales de la conducta La conducta

Carácter adaptativo de la conducta

CRÍTICA Limitaciones de la introspección; resultados artificiales. Deja afuera la psicología infantil Demasiada ecléctica. Poca relevancia teórica

APORTACIÓN Creación de un método nuevo; carácter científico de la psicología Descubrimiento de relaciones funcionales en aprendizaje y motivación. Desarrollo de test psicológicos. Objetividad científica, rigor metodológico, definiciones operativas

Conductismo

1915-1960

Watson, Skinner, Pavlov

Experimentación objetiva.

El único objeto científico posible de la psicología es la conducta

Psicología de la forma (Gestalt)

1915-1960

Wertheimer

La percepción

Fenomenología. Observación

La primacía del todo o de la forma (Gestalt).

Psicoanálisis

1900-1950

Freud

Motivación inconciente, sexualidad, desajuste.

Asociación de ideas y análisis de los sueños.

La conducta patológica es resultado de la represión de experiencias sexuales tempranas.

Olvida (y a veces niega) funciones psicológicas básicas; dependencia excesiva de la experimentación; explicación mecanicista de la conducta; reduccionismo psicológico. Demasiada especulación y poca precisión en las demostraciones experimentales. Falta de control experimental, falsación imposible, ambigüedad conceptual.

Importancia de la reestructuración perceptual en la solución de problemas y conducta. Relevancia de la motivación inconciente, de los factores sexuales, de las primeras experiencias y de los mecanismos de defensa.

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