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Estrategias de Resolución de Problemas

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Estrategias de Resolución de Problemas

es insuficiente y equivocado. y utilizarlos para resolver problemas. ser competente matemáticamente implica ser capaz de utilizar los conocimientos para interpretar y comunicar información. la tarea de la escuela y de la enseñanza es desarrollar en niños y niñas competencias para pensar. Actualmente. considerar que saber matemática es sólo calcular empleando procedimientos mecánicos y repetitivos. Por tanto. exige ciudadanos cada vez más competentes. . En este contexto y desde el punto de vista matemático. desenvolverse matemáticamente y resolver problemas.La sociedad de hoy.

• Capacidad para comunicar. . • Estrategias de pensamiento que le permite no sólo resolver sino formular nuevos problemas.LEM Desde el año 2003 la Estrategia LEM matemática ha estado desarrollando un modelo de capacitación a profesores de primer ciclo básico y recursos para apoyar la labor docente en el aula e implementar el currículo. Esta busca promover en niños y niñas el desarrollo de las siguientes competencias matemáticas:: • Comprensión conceptual de nociones y procedimientos matemáticos. argumentada y oportuna. • Actitudes positivas en relación a sus propias capacidades matemáticas e interés por aprender. eficaz. • Destrezas que le permitan utilizar técnicas y algoritmos de manera flexible. explicar y justificar sus resultados y los conocimientos matemáticos que han usado. ponerlos en uso y relacionarlos para enfrentar y resolver problemas.

se proponen tareas que permitan el trabajo de los procedimientos hasta lograr un dominio robusto de los mismos. . • Momento de Desarrollo: Se modifican las condiciones de realización de la tarea para que los niños progresen en la construcción del conocimiento matemático. relacionándolos con los conocimientos anteriores.La estrategia LEM Matemática ha propuesto una organización de la clase basada en tres momentos. Se trata de que los niños se apropien del conocimiento matemático construido. El profesor reorganiza los productos de la actividad de aprendizaje desarrollada. • Momento de Cierre: A través de una discusión colectiva. • Momento de Inicio: Se revisan los conocimientos previos y luego se presenta a los niños una tarea problemática inicial para su exploración. Además. Se explican y bautizan con el nombre matemático correspondiente que permita evocarlos con precisión y rapidez. profesor y alumnos identifican y distinguen los conocimientos matemáticos que están detrás de las actividades de aprendizaje realizadas.

Para cada curso del Primer Ciclo Básico se han elaborado cuatro unidades. dos para cada semestre. .Descripción de la Unidad Didáctica LEM Matemáticas Una unidad didáctica es una proposición para organizar el trabajo docente.

Problemas aditivos (1° Básico) .

.

¿Con cuánto dinero quedó Paola? 5000 – 3000= 2000 . ¿A qué piso llegó? 9 + 8 = 17 Problema simple de sustracción Paola tiene $5000 y se compró una polera de $3000 .Problemas aditivos simples • Es cuando para resolverlos se efectúa solo una adición o una sustracción Problema simple de acción Andrés toma el ascensor en el noveno piso de un edificio y sube 8 pisos.

20 patos y 8 pavos. más de una sustracción o combinaciones entre ellas. ¿Cuántas aves tiene la señora Rosa en total? 40 + 20 + 8= .Problemas aditivos combinados Un problema aditivo es combinado cuando para resolverlos se efectúa más de una adición. Doña Rosa tiene 40 gallinas .

.Problemas aditivos directos e inversos • Los problemas aditivos simples pueden ser directos e inversos. según el lugar que ocupa la incógnita.

Ejemplos .

se caracteriza por tener: Una situación Inicial Una acción de cambio Una acción Superior Carla tenía $850 . ¿Cuánto dinero tiene Carla? . su madre le dio $1000.Tipos de problemas aditivos • De cambio.

Es importante saber… .

se caracteriza por tener 2 categorías claramente distinguibles en un mismo problema o por ser la misma categoría y estar en distintos lugares.Tipos de problemas aditivos • De composición. Categoría 1 Categoría 2 Categoría Superior En una bandeja hay 20 sandwiches de jamón y queso … y 25 de ave pimiento ¿Cuántos sandwiches hay en la bandeja? .

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