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Razonamiento Verbal Es aquella disciplina acadmica que busca dotar al hablante de los medios intelectuales suficientes para hacer

un uso apropiado del idioma y un procesamiento provechoso de la informacin. 1. Sinnimos, antnimos y homnimos 1.1 Reconocimiento de palabras con significado equivalente al de otra, en un contexto dado La sinonimia es una relacin semntica de identidad o semejanza de significados entre determinadas palabras (llamadas sinnimos) u oraciones. Por tanto sinnimos son palabras que tienen un significado similar o idntico entre s, y pertenecen a la misma categora gramatical. Por ejemplo, sinnimos de desastre son calamidad, devastacin, ruina, catstrofe y cataclismo. Etimolgicamente sinnimo es conformidad de nombres; lo que se interpreta como equivalencia o afinidad de significados. Son aquellos vocablos que tienen diferente pronunciacin, diferente escritura y similar significado. Se pueden establecer varios tipos de sinonimia: o Conceptual, completa o total: todas las palabras evocan un mismo significado se toman por sinnimos totales ya que son permutables en todos los contextos y tienen casi idntico valor semntico: alegra, contento, satisfaccin, placer, gozo o Contextual: aquellos que, sin ser sinnimos en todos los contextos, lo pueden ser el alguno de ellos al poderse conmutar uno por otro: voy, vuelo, navego a/ hacia Canarias. o De connotacin: en frases en las que domina la afectividad, pero no en otras: eres un genio/un monstruo/una lumbrera. o Referencial: las palabras se asocian con el mismo referente en un momento determinado, aunque realmente no sean asociadas como sinnimos mas que en esos casos concretos: El fnix de los ingenios/ Lope de Vega 1.2 Reconocimiento de palabras con significado opuesto A la capacidad que tienen las palabras, para oponerse a otras por su significado se le conoce como Antonimia

Etimolgicamente la palabra antnimo significa oposicin de nombres, lo que se interpreta como la contrariedad u oposicin de significados Son incompatibles semnticamente dentro de un predicado: blanco se opone a negro y gordo a delgado Existen tres clases de antnimos: Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras que significan lo mismo con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), fro y caliente (hay templado, glido, helado, tibio...). Complementarios: El significado de una elimina el de la otra. Ejemplo: vivo y muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez). Recprocos: El significado de una implica el de la otra. No se puede dar uno sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que comprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no se puede comprar algo si no lo vende alguien) 1.3 Distincin de palabras similares con diferente significado, en un contexto dado Proviene del griego homnymos (homo-igual; nymos-nombre) y designa la relacin de semejanza en la manera de escribirse o pronunciarse que presentan dos palabras de significado diferente o de diferente valor gramatical, como por ejemplo: mas y ms Es posible distinguir dos tipos de homnimos: Homgrafas y Homfonas. Homgrafos: (del griego homos, igual; y grafos, escritura) son palabras que se escriben de forma idntica pero tienen diferentes significados, es decir, tienen el mismo significante pero distinto origen, por tanto, distinto significado. Ejemplos: La palabra banco puede referirse a una institucin bancaria, a una especie de silla, o a un grupo de peces. Vino 1. Del verbo venir

2. Bebida alcohlica. Copa 1. Parte del sombrero 2. Vaso con pie para tomar 3. Parte ms alta del rbol 4. Del verbo copar Homfonos o parnimos: (del griego homos, igual; y fonos, sonido) son aquellas palabras homnimas que se pronuncian de idntica o similar manera pero tienen significados distintos. Ejemplos: La preposicin a (voy a casa) y la tercera persona del verbo haber (l ha tenido problemas) En las frases "yo boto fuerte la pelota" y "voto porque tengo 18 aos", la "b" y la "v", que son las nicas letras diferentes entre las dos palabras, se escriben de manera distinta pero son iguales cuando se utilizan oralmente. Las palabras homfonas solo se diferencian por el contexto. La confusin de la grafa "s" con "z" (caso, cazo; has, haz; Casa, caza...) y con "c" + i e (cien, sien), suele ocurrir en pases de Amrica Latina donde el sonido "s" se pronuncia similar a "z" y viceversa. 2. Analogas Verbales 2.1 Reconocimiento de palabras o frases con el mismo sentido Analoga: Es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras, son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido. Hay tres tipos de relaciones bsicas, de sinonimia, antonimia y de relacin lgica. Las existentes entre palabras se dan de la siguiente forma:

Causa y efecto: Cuando una palabra trae como consecuencia otra (inhalar es a respirar) De la parte al todo: Diente es a dentadura Del todo a las partes: Planeta es a universo De similitud: Perro es a can CLASES DE ANALOGAS: 1) Analogas Simtricas: El orden de los componentes de la base puede ser libremente intercambiable; puesto que ambos miembros de la relacin son equivalentes entre s. 2) Analogas Asimtricas: El orden que impone la relacin a los trminos componentes de la base debe respetarse en la respuesta correcta. 2.2 Identificacin de pares de palabras con una relacin equivalente Los ejercicios de analogas miden la habilidad para ver relaciones en un par de palabras, entender las ideas que se expresan y reconocer una relacin similar o paralela. Ejemplos: Leche es a vaca como lana es a ovejas [pic]caro [pic]suave [pic]caliente [pic]suter [pic]ovejas Grande es a pequeo como largo es a corto [pic]Gigante [pic]palo [pic]alto [pic]corto [pic]metro Piloto es a avin como maquinista es a tren [pic]Tren [pic]mquina [pic]por todas partes [pic]tcnico [pic]aceite Televisor es a mirar como radio es a escuchar [pic]DJ [pic]escuchar [pic]msica [pic]electricidad [pic]antena Hambre es a comida como sed es a bebidas

[pic]Ensalada [pic]bebidas [pic]paja [pic]aguja [pic]beber 2.3 Identificacin del tipo de relacin que guardan dos elementos (causal, inclusin, jerarqua) RELACION CAUSAL: Tipo de relacin asociativa entre dos conceptos, uno de los cuales corresponde a una causa y el otro, a un efecto o consecuencia. Puede incluir, adems, al nexo causal que permite este vnculo. Por ejemplo: "accidente-vctima"; "enseanza-docente-alumno-aprendizaje". RELACION DE INCLUSION: En Teora de los Conceptos, relacin lgica que se da cuando la totalidad de los elementos que componen el conjunto A estn incluidos en o pertenecen al conjunto B, pero no al revs. Por lo tanto, se corresponde con una relacin de jerarqua (gnero/especie o todo/parte). Por ejemplo: se dice que el concepto "pomelo" est incluido dentro del concepto "fruta", y que en consecuencia "fruta" es un trmino ms inclusivo que "pomelo". RELACION JERARQUICA: Relacin entre conceptos en la cual uno de ellos se encuentra conceptualmente superordenado respecto de otro u otros. La nocin superior es llamada "genrica", en tanto que la nocin subordinada es llamada "especfica". 3. Completamiento de oraciones o de textos 3.1 Eleccin de palabras que completan coherentemente oraciones o fragmentos, de acuerdo con el contexto Completacion de oraciones o textos: Mide la habilidad para reconocer las relaciones entre distintas partes de una oracin, consiste en una serie de oraciones o frases donde faltan ciertas palabras que expresan conceptos. La omisin puede ser al principio, al medio o al final. Para completar la frase u oracin se debe incorporar la palabra que falta Para la eleccin de palabras se requiere que conozca el significado de cada una de ellas y su uso adecuado en el contexto de la oracin. Ejemplos: El potasio es un elemento que ayuda a (1)_______A___________ un balance apropiado de lquidos corporales, mejora el funcionamiento muscular y el ritmo cardiaco. Se ha credo que el pltano es uno de los alimentos que contienen ms potasio (2)______D_____________, mientras esa fruta

contiene 451 miligramos de potasio, una papa mediana tiene 844, cuarto de meln 825, medio aguacate 602, una(3)____C________de sanda 559, y una taza de jugo de naranja, 473. 1.- 2.- 3.A) mantener A) Pues A) libra B) encontrar B) An as B) porcin C) alojar C) Por lo tanto C) rebanada D) evitar D) Sin embargo D) cucharada [pic] 3.2 Organizacin de palabras u oraciones para construir ideas coherentes Un cuadro sinptico es una forma de organizar grficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lgica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Proporciona una estructura global coherente de una temtica y sus mltiples relaciones. Pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas Ejemplo: [pic] 4. Comprensin de textos narrativos, descriptivos, expositivos o argumentativos 4.1 Identificacin de la idea central: en el texto y en los prrafos Idea central: Es el tema fundamental de cada texto y es tambin lo que el autor desea decirnos a travs de su escrito (la informacin explicita del texto). Sintetiza la intencin del autor, por tanto, responde a los conceptos generales del texto. Una idea central ha de enunciarse siempre en forma de oracin. Responde a las preguntas: De qu trata el prrafo?, Cul es el sentido general del texto? Qu quiere comunicar el autor?

Tambin responde a la pregunta: De qu trata el pasaje? En lecturas de varios prrafos la idea central sigue siendo el aspecto general del pasaje, es decir, el tema dominante. El conjunto de ideas del texto es: central, principales, secundarias, etc. para poder identificar todo este conjunto de ideas dentro de un texto debemos de definir primero la idea central del texto 4.2 Identificacin de informacin explcita (fechas, sucesos, datos) Informacin explcita: es toda aquella informacin que explica, describe o caracteriza un hecho, acontecimiento, personaje o cosa que forma parte o el total del texto en una lectura. El proceso de identificacin y recuperacin de informacin explcita: Identificar informacin que es importante para el propsito especfico de lectura. Buscar ideas especficas. Buscar definiciones de palabras o frases. Identificar el contexto del relato (por ejemplo, el tiempo, el lugar). Encontrar la oracin que enuncia el tema o la idea principal (cuando estn explcitamente planteadas en el texto). Ejemplo: La pintura al aire libre Ideas explicitas: arte, pintura, pincel 4.3 Comprensin de informacin implcita (relaciones de causa-efecto, jerarqua, sucesin temporal, inclusin) Informacin implcita: Ideas que el autor no comunica de forma directa, si no sugerida. El lector deber leer entre lneas y captar la informacin no suministrada expresamente El reconocimiento de las ideas implcitas tiene una gran importancia a la hora de interpretar un texto, es decir, de captar todo el sentido que el autor pretende transmitir.

Clases de ideas implcitas: Presuposiciones: es aquello que se da por sentado o supuesto. Todo texto descansa sobre unas ideas que no se explican porque se supone que el lector ya las conoce Ejemplo: No sal de casa porque llova a cntaros No resulta agradable andar por la calle cuando llueve abundantemente porque te mojas. Esas ideas ya conocidas sobre las que descansa la informacin son las presuposiciones. Inferencia: Deduccin de una cosa a partir de otra, conclusin. Es utilizada por los lectores principiantes cuando complementan la informacin implcita en una oracin simple. Ejemplos: El estado de Connecticut se halla situado al nordeste de los Estados Unidos. Entre sus principales ciudades se encuentran Hartford, New Haven y Waterbury Hartford, New Haven y Waterbury son ciudades estadounidenses. (Estas conclusiones que se derivan de los textos son las inferencias.) 4.4 Distincin de hechos y opiniones (excepto en textos narrativos) Para interpretar correctamente un texto, es necesario distinguir los hechos de las opiniones. Hechos: sucesos o datos que se presentan como comprobados y se exponen de una manera objetiva, sin intervencin de las creencias o juicios del autor. Ejemplos: Nigeria es un pas africano. La lengua oficial de Austria es el alemn. El equipo espaol derrot al equipo belga. Por lo contrario Opiniones: son juicios que manifiestan el punto de vista de quien los emite. Lo que se expresa en ellas son las creencias personales del autor. Ejemplos:

A mi entender, los nigerianos tienen costumbres muy extraas. No me gusta el idioma alemn. El equipo belga mereci la victoria. 4.5 Comprensin de las conclusiones o del desenlace en textos narrativos Se denomina texto narrativo al relato de hechos en los que intervienen personajes y que se desarrollan en el espacio y en el tiempo. Los hechos son contados por un narrador. El desenlace o conclusin: Es la parte final del relato; donde se establece un estado nuevo y diferente respecto de la situacin inicial o planteamiento. Presenta la resolucin de las tensiones, sugiere una moraleja o mensaje temtico que apunta una interpretacin general o universal del caso especifico que se presenta en la narracin La conclusin es simplemente el final de las situaciones desarrolladas por el autor del texto mismo. Es decir el terminar y acabar con el texto mismo Ejemplo: Y vivieron felices para siempre. FIN 1.-GRAMATICA Y REDACCION Organizacin textual. Estructura del texto: ttulo, introduccin o inicio; cuerpo o desarrollo y cierre o conclusin Recursos del texto escrito: a) morfologa y sintaxis; b) ortografa (incluye acentuacin y puntuacin) La gramtica es la ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones. El concepto proviene del trmino latino grammatca y hace referencia, por otra parte, al arte de hablar y escribir una lengua de forma correcta.

Morfologa y sintaxis estn muy relacionadas, ya que una palabra morfolgicamente tiene una forma que hace que sea sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio u otro elemento diferente; pero justamente por tener esa forma especfica, sintcticamente realizar una funcin concreta en la oracin. Vicios del lenguaje Reiteracin : Neologismo: Abuso con palabras o giros nuevos o recientes en una lengua. Ejemplo: ... Necesito tu "pgina web" o por lo menos dame tu "e-mail". Modismo: Barbarismo : es la falta que se comete al pronunciar o escribir una palabra. Cuando un ex presidente de cualquier pas hispanoparlante dice que Eso es axurdo, est cometiendo ese tipo de falta. Pleonasmo: Empleo de palabras innecesarias. INCORRECTO | CORRECTO | Miel de abeja. | Miel. | Los anglicismos son prstamos lingsticos desde el idioma ingls hacia otro idioma. Muchas veces son un producto de traducciones deficientes de material impreso o hablado en ingls y otras veces ocurre lo contrario: se crean por la inexistencia de una palabra apropiada que traduzca un trmino o vocablo en especfico. Quesmo: Dequesmo: Aadir elementos innecesarios de enlace. ("DE QUE") INCORRECTO | CORRECTO | Dijo de que se iba. | Dijo que se iba. | Anfibologa: Doble sentido, vicio de la palabra, manera de hablar en la que se puede dar ms de una interpretacin. Oscuridad en la expresin. INCORRECTO | CORRECTO | Calcetines para caballeros de lana. | Calcetines de lana para caballero |...

Texto narrativo La narracin es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o ficticios. Al abordar el anlisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cmo se ordenan todos estos elementos y desde qu punto de vista se cuentan. La narracin, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el dilogo y con la descripcin, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias. Texto descriptivo Si la narracin es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripcin por el contrario consta las caractersticas de un objeto de forma esttica, sin transcurso de tiempo. El trmino "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido ms amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son: Textos cientficos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigacin o una experimentacin. Textos tcnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creacin artstica o instrumental: pintura, escultura, mecnica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos. Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Texto argumentativo Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posicin" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a travs de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); vlido/ no vlido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crtica en general. Ejemplos tpicos son el discurso poltico o el Artculo de opinin. Con los textos argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a "algo", ya sea tu posicin positiva o negativa. Texto informativo o expositivo

Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentacin, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos "expositivo-argumentativos". Ejemplos: tpicos de texto expositivo son los textos cientficos. La finalidad de estos textos es informar. Existen dos tipos de textos Informativos: 1. Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un pblico amplio que usa informacin poco especfica y lxico formal, es decir no tcnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exmenes, conferencias, coleccionables, etc. 2. Textos especializados o argumentativos. Es el tipo de texto expositivo especializado que est dirigido a un pblico especfico de un rea de conocimiento determinado que requiere o usa un lxico especializado e informacin tcnica. Lo encontramos en informes, leyes, artculos de investigacin cientfica, etc. Las caractersticas de los textos divulgativos son: Informa clara y objetivamente sobre un tema de inters general. Va dirigida a un pblico mayoritario. Es de fcil comprensin. Utiliza un vocabulario estndar. Posee objetividad. Las caractersticas de los textos especializados: Informa sobre un tema muy concreto. Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado. Resulta de difcil comprensin para quien no conoce el tema. Usa una terminologa especfica. Presenta gran objetividad.

-El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos (=ensear =finalidad pedaggica) sobre un tema. La intencin informativa hace que en los textos predomine la funcin referencial.. Los textos expositivos pueden ser: DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de inters. Van dirigidos a un amplio sector de pblico, pues no exigen un conocimientos previos sobre el tema de la exposicin (apuntes, libros de texto, enciclopedias, exmenes, conferencias, coleccionables) ESPECIALIZADOS, es decir , textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestin (informes, leyes, artculos de investigacin cientfica) El texto narrativo es el relato de acontecimientos de diversos personajes, reales o imaginarios, desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo. -El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. 4.-CLASIFICACION DE LOS TEXTOS POR SUS FUNCIONES Informativos (periodsticos): noticia, reportaje, crnica, editorial, artculo de opinin, etc. El "texto informativo" es aquel escrito que da a conocer algo, expresando objetivamente a determinados hechos o conceptos, ya que los dice directamente. Los textos comercial persuasivos tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar algo por medio de un discurso Argumentativo La argumentacin forma parte de las funciones retricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de argumentos, es decir, una serie de razonamientos para probar o demostrar una proposicin o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una conclusin acerca del tema elegido por el autor. DISPOSITIVOS PERIFERICOS DE ENTRADA Y SALIDA. Dispositivos perifricos de entrada: permiten la comunicacin entre la computadora y el usuario. Permite al usuario de la computadora introducir datos, comandos y programas en el CPU.

Dispositivos perifricos de salida: Permite al usuario ver los resultados de los clculos o de las manipulaciones de datos de la computadora. El dispositivo de salida ms comn es la unidad de visualizacin (VDU, acrnimo de video Display Unit), que consiste en un monitor que presenta los caracteres grficos en una pantalla similar a la de un televisor. Hay dispositivos perifricos de computadora que son tanto de entrada como de salida; pues pueden proporcionar datos a la computadora y guardar o mostrar informacin; por ejemplo, las unidades de discos que permiten leer y escribir informacin en discos y disquetes. Otro dispositivo perifrico con ambas funciones en el mdem, que sirve para conectar dos o ms computadoras por medo de una lnea telefnica; por esta lnea se reciben y mandan informacin y datos. Dispositivos de Almacenamiento Panorama general. Cuando hablamos de los dispositivos de almacenaje; hay muchos tipos y las clases diferentes de dispositivos de almacenaje estn disponibles. La clasificacin puede ser diferente para los tipos diferentes de los dispositivos de almacenaje. Como en una terminologa los dispositivos de almacenaje pueden ser de la clase de voltil o no voltiles. Este significa que los dispositivos de almacenaje vienen a dos tipos diferentes. El primer de que hablan es la memoria primaria que es un tipo del dispositivo de memoria voltil. La memoria es voltil en el caso que cuando la energa es cambiada de los contenidos de datos en la memoria es borrado y los datos son almacenados en la memoria primaria slo hasta que la energa sea conectada. Este es el tipo de la memoria voltil. Los ejemplos de este pueden incluir el RAM etc. el RAM est tambin disponible en tipos diferentes. Como una variante para el RAM es el RAM NV. El NV significa la No memoria Voltil. Hablan de este tipo de la memoria en la seccin siguiente. El no la memoria voltil puede ser de muchos tipos como los medios magnticos, medios de almacenaje pticos, memoria de destello etc. Los contenido en este tipo de la memoria no son voltiles que es los contenido hasta existen aun si la energa se marcha. Los contenidos o los datos son almacenados sobre la memoria en este caso. Suponga aun si hay un fallo en la alimentacin de corriente tambin; hasta entonces los contenido permanecen intactos. Los datos almacenados sobre el no memoria voltil pueden ser borrables o hasta no borrables segn el tipo de los dispositivos de almacenaje como el ptico o los medios magnticos. El no la memoria voltil ofrece la capacidad de almacenaje enorme y no es mucha cara cualquiera en la comparacin a lo largo del lado con la memoria voltil. El RAM es por lo general llamado como la memoria voltil, ya que los contenidos son borrados cuando la energa se marcha. Pero hay algunos

Dispositivos de Memoria Sistemas Digitales INTRODUCCION Las memorias son los dispositivos de almacenamiento de datos e instrucciones en una computadora. Llamamos sistema de memoria al conjunto de estos dispositivos y los algoritmos de hardware y/o software de control de los mismos. Diversos dispositivos son capaces almacenar informacin, lo deseable es que el procesador tuviese acceso inmediato e ininterrumpido a la memoria, a fin de lograr la mayor velocidad de procesamiento. Desafortunadamente, memorias de velocidades similares al procesador son muy caras. Por esta razn la informacin almacenada se distribuye en forma compleja en una variedad de memorias diferentes, con caractersticas fsicas distintas. Una clasificacin funcional de las memorias es la siguiente: a) Memoria interna: Constituida por los registros internos de la CPU. Este tipo de memoria se estudia en la b) Memoria central (o principal): Almacena programas y datos, es relativamente grande, rpida y es accedida directamente por la CPU a travs de un bus. Este tipo de memoria es parte de esta unidad. c) Memoria secundaria: Se usa para el almacenamiento de programas del sistema y grandes archivos. Su capacidad es mucho mayor que las anteriores pero ms lenta y el acceso a la misma por parte de la CPU en indirecto. Las principales tecnologas son la magntica y la ptica. Microprocesadores Qu es el Microprocesador? Desde el punto de vista funcional, un microprocesador es un circuito integrado que incorpora en su interior una unidad central de proceso (CPU) y todo un conjunto de elementos lgicos que permiten enlazar otros dispositivos como memorias y puertos de entrada y salida (I/O), formando un sistema completo para cumplir con una aplicacin especfica dentro del mundo real. Para que el sistema pueda realizar su labor debe ejecutar paso a paso un programa que consiste en una secuencia de nmeros binarios o instrucciones, almacenndolas en uno o ms elementos de memoria, generalmente externos al mismo. La aplicacin ms importante de los microprocesadores que cambi totalmente la forma de trabajar, ha sido la computadora personal o microcomputadora. Un Microcontrolador es un circuito integrado que contiene toda la estructura de una microcomputadora, sea: * | * CPU (Unidad de Proceso Central). | * | * Memoria RAM. (Memoria de Acceso Aleatorio). |

* | * Memoria ROM (Memoria solo de Lectura). | * | * Circuitos de entrada y salida (I/O). | * | * Etc. | Su nombre nos indica sus principales caractersticas: Micro por su tamao, ya que es un dispositivo pequeo, y Controlador por que se utiliza principalmente para controlar otros circuitos o dispositivos elctricos, mecnicos, etc. Partes de un Microprocesador En un micro podemos diferenciar diversas partes: | * El encapsulado: es lo que rodea a la oblea de silicio en s, para darle consistencia, impedir su deterioro (por ejemplo por oxidacin con el aire) y permitir el enlace con los conectores externos que lo acoplarn a su zcalo o a la placa base. | | * La memoria cach: una memoria ultrarrpida que emplea el micro para tener a mano ciertos datos que previsiblemente sern utilizados en las siguientes operaciones sin tener que acudir a la memoria RAM, reduciendo el tiempo de espera. Todos los micros "compatibles PC" desde el 486 poseen al menos la llamada cach interna de primer nivel o L1; es decir, la que est ms cerca del micro, tanto que est encapsulada junto a l. Los micros ms modernos (Pentium III Coppermine, Athlon Thunderbird, etc.) incluyen tambin en su interior otro nivel de cach, ms grande aunque algo menos rpida, la cach de segundo nivel o L2. | | * El coprocesador matemtico: o, ms correctamente, la FPU (Floating Point Unit, Unidad de coma Flotante). Parte del micro especializada en esa clase de clculos matemticos; antiguamente estaba en el exterior del micro, en otro chip. | | * El resto del micro: el cual tiene varias partes (unidad de enteros, registros, etc.). | Cmo se mide la velocidad de los procesadores? Debe tenerse en cuenta que un ordenador con un micro a 600 MHz no ser nunca el doble de rpido que uno con un micro a 300 MHz, hay que tener muy en cuenta otros factores como la velocidad de la placa o la influencia de los dems componentes.

Esto no se tiene apenas en cuenta en el ndice iCOMP, una tabla o grfico de valores del supuesto rendimiento de los micros marca Intel. Es muy utilizado por Intel en sus folletos publicitarios, aunque no es en absoluto representativo del rendimiento final de un ordenador con alguno de esos micros. En realidad, las diferencias estn muy exageradas, a base de realizar pruebas que casi slo dependen del micro (y no de la placa base, la tarjeta de vdeo, el disco duro...), por lo que siempre parece que el rendimiento del ordenador crecer linealmente con el nmero de MHz, cosa que no ocurre prcticamente jams. Un ordenador con Pentium MMX a 233 MHz es slo un 3 4% mejor que uno a 200 MHz, y no el 16,5% de su diferencia de MHz ni el 11,5% de sus ndices iCOMP. Parecer increble, pero es as. Vamos, si le quieren vender un ordenador con el argumento de que tiene "x MHz" ms, o un ndice iCOMP inmenso, mustrese muy escptico. Mejor un ordenador con todos sus componentes regulares (mucha memoria, buena tarjeta de vdeo...) que un trasto a muchsimos MHz. Tipos de conexin El rendimiento que dan los microprocesadores no slo depende de ellos mismos, sino de la placa donde se instalan. Los diferentes micros no se conectan de igual manera a las placas: De esta manera la evolucin de los microprocesadores ha sido en forma vertiginosa, pero a pesar de eso en estos das slo conocemos 2 o 3 fabricantes o marca de procesadores las cuales tienen el mercado un tanto estrecho, pero en fin, podemos hablar de las siguientes marcas de procesadores en todo el mundo y sabremos que por lo menos 2 de ellas sern reconocidas de inmediato. | * Socket, con mecanismo ZIF (Zero Insertion Force). En ellas el procesador se inserta y se retire sin necesidad de ejercer alguna presin sobre l. Al levantar la palanquita que hay al lado se libera el microprocesador, siendo extremadamente sencilla su extraccin. Estos zcalos aseguran la actualizacin del microprocesador. Hay de diferentes tipos: | | * Socket 423 y 478. En ellos se insertan los nuevos Pentiums 4 de Intel. El primero hace referencia al modelo de 0,18 micras y el segundo al construido segn la tecnologa de 0,13 micras. Esa longitud hace referencia al tamao de cada transistor, cuanto menor sea tu tamao ms pequeo ser el micro y ms transistores ser posible utilizar en el mismo espacio fsico. Adems, la reduccin de tamao suele estar relacionada con una reduccin del calor generado y con un menor consumo de energa. |

| * Socket 462/Socket A. Ambos son el mismo tipo. Se trata donde se insertan los procesadores Athlon en sus versiones ms nuevas: 1. Athlon Duron (versin reducida, con slo 64 Kb de memoria cach, para configuraciones econmicas) | 2. Athlon Thunderbird (versin normal, con un tamao variable de la memoria cach, normalmente 384 Kb) | 3. Athlon XP (con el nuevo ncleo Palomino, este procesador es un Thunderbird con una arquitectura totalmente remodelada con un rendimiento ligeramente superior a la misma frecuencia (MHz), con un 20% menos de consumo y el nuevo juego de instrucciones SEC de Intel junto con el ya presente 3DNow! de todos los procesadores AMD desde el K6-2). | 4. Ahlon MP (micro que utiliza el ncleo Palomino al igual que el XP, con la salvedad que ste accede gestiona de forma diferente el acceso a la memoria al hora de tener que compartirla con otros micros, lo cual le hace idneo para configuraciones multiprocesador. | | | * Socket 370 o PPGA. Es el zcalo que utilizan los ltimos modelos del Pentium III y Celeron de Intel. | | * Slot A / Slot 1 /Slot 2. Es donde se conectan respectivamente los procesadores Athlon antiguos de AMD / los procesadores Pentium II y antiguos Pentium III / los procesadores Xeon de Intel dedicados a servidores de red. Todos ellos son cada vez ms obsoletos. El modo de insertarlos es a similar a una tarjeta grfica o de sonido (por ejemplo). | | * Socket 8. Utilizado por los procesadores Pentium Pro de Intel, un micro optimizado para cdigo en 32 bits que sentara las bases de lo que conocemos hoy da. | | * Socket 7. Lo usan los micros Pentium/Pentium MMX/K6/K6-2 o K6-3 y muchos otros. | | * Otros socket, como el zcalo ZIF Socket-3 permite la insercin de un 486 y de un Pentium Overdrive. | | En las placas base ms antiguas, el micro iba soldado, de forma que no poda actualizarse (486 a 50 MHz hacia atrs). Hoy da esto no se ve. |