P. 1
129_Unidades_didacticas

129_Unidades_didacticas

|Views: 5|Likes:
Publicado pordariocab

More info:

Published by: dariocab on Apr 23, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/29/2014

pdf

text

original

Sections

  • CONOCIENDO NUESTRO CUERPO
  • UNIDAD DIDÁCTICA
  • VIAJANDO POR LOS PLANETAS
  • CONOCIENDO LOS DINOSAURIOS
  • ANEXO
  • CUENTOS, POEMAS, TRABALENGUAS Y ADIVINANZAS

Secretaría de Estado de Educación Dirección General de Educación Inicial Año 2007 Segunda Edición: Mayo 2007 Título Original: “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial” Elaborado por: MA. Blanca Hermosilla Especialista en Educación Inicial Colaboración e Instancias Consultadas: Técnicos Docentes Nacionales, Regionales, Distritales, Asesores Regionales, Educadoras y Educadores del Nivel Inicial (SEE) Sub-Secretaría de Estado de Educación, Encargada de Asuntos Técnico- Pedagógicos (SEE) Dirección General de Proyectos de la Oficina de Cooperación Internacional (OCI) Dirección General de Currículo (SEE) Dirección General de Educación Básica (SEE) Departamento de Educación Especial (SEE) Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE) Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) Universidad Católica de Santo Domingo (UCSD) Organización y Revisión del Documento: Lic. Evelyn Paula B. Lic. Crucita Pineda Ma. Milagros Concepción Seguimiento y Revisión Final: Lic. Minerva Vincent Lic. Carmen Sánchez Lic. Clara Báez Lic. Virginia Cruz Ma. Delfina Bravo Lic. Rosa Amalia Morillo

Corrección de Estilo: Lic. Marina Aybar Diseño de Portada: Jannabell Bautista Ilustración: Félix Gómez Romel Cuevas Diagramación: Noelia Rodríguez Impreso en República Dominicana, por: “Impresora F & S”, Santo Domingo.

2

Autoridades
Dr. Leonel Fernández Reyna Presidente Constitucional de la República Dominicana Dr. Rafael Alburquerque Vice-Presidente de la República Dominicana Lic. Alejandrina Germán Secretaria de Estado de Educación Lic. Susana Michel Sub-Secretaria de Educación Encargada de Asuntos Técnicos Pedagógicos Lic. Fausto Mota Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de los Asuntos Administrativos Lic. Nerys Sánchez Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Participación Comunitaria Lic. Luis de León Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Descentralización Lic. Mery Valerio Sub-Secretario de Estado de Educación Encargada de Planificación Lic. Raúl Custodio Sub- Secretario de la Zona Este

3

4 .

con mucha satisfacción y entusiasmo pone a su disposición “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. Este documento constituye un paso importante en esa dirección. conjuntamente con otras estrategias que al igual que ésta promueven aprendizajes significativos. avanzando así en el desarrollo de su potencial creativo y. por supuesto. sin hoy no hay mañana: ¡Empecemos ahora!. pues “Sólo la educación salva a la República Dominicana”. con el fin de que se constituyan en una planificación más. Recordemos. adaptando estas orientaciones al contexto sociocultural de la comunidad en la cual se desempeñan. Las temáticas seleccionadas y validadas para la producción de este documento son: Conociendo los Dinosaurios. Las mismas han sido elaboradas tomando en cuenta los intereses propios de los niños y las niñas del Nivel Inicial.Presentación Apreciados maestros y maestras del Nivel Inicial: La Secretaría de Estado de Educación. Viajando por los Planetas y Conociendo Nuestro Cuerpo. acompañadas de las orientaciones metodológicas que van a facilitar la ejecución de las mismas en las aulas de Pre-Primario para apoyar los niveles de concreción curricular. Es momento de que fortalezcamos las estrategias e intervenciones que contribuyan a elevar la calidad de los aprendizajes de los niños y las niñas del Nivel Inicial. 5 . Esperamos que a partir de estas Unidades Didácticas puedan ustedes continuar produciendo otras.

con la finalidad de fortalecer los procesos de lecto-escritura que los educadores y las educadoras desarrollan en el aula de Inicial. La riqueza de este material está fundamentada en un amplio proceso de participación y consulta a nivel nacional. demandan de experiencias retadoras de todo su potencial en perspectiva integradora. 6 . Regionales. Para apoyar el trabajo con estas Unidades Didácticas se han elaborado un conjunto de láminas que contienen cuentos y poesías alusivas a los contenidos abordados. con la finalidad de apoyar el proceso de planificación y evaluación de las actividades que se desarrollan día a día en las aulas del Nivel Inicial y. así como maestros y maestras del Nivel Inicial que con gran empeño y dedicación hicieron importantes aportes a partir de su experiencia. Asesores y Asesoras Regionales. Técnicos y Técnicas Nacionales. Estas Unidades Didácticas están fundamentadas en temáticas altamente motivantes y valoradas por los niños y las niñas del Nivel Inicial. Distritales. quienes son considerados protagonistas importantes de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. los cuales valoramos significativamente. al mismo tiempo. con miras a hacer más eficiente y lúdica su práctica pedagógica.Introducción La Dirección General de Educación Inicial se complace en compartir con ustedes esta propuesta “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. promover la producción de otras iniciativas de intervención curricular.

basado en los aportes que ustedes hacen para el fortalecimiento de la práctica educativa. les reiteramos que este material ha sido elaborado tomando muy en cuenta el criterio de flexibilidad. Carmen Margarita Sánchez R.Estamos seguros de que este recurso será de gran utilidad para los maestros y las maestras en beneficio de procesos educativos con criterios de calidad para todos los niños y niñas del Nivel Inicial. Finalmente. para hacer del proceso de concreción curricular un ejercicio permanente de creatividad. innovación y confianza. Lic.. Directora General del Nivel Inicial 7 .

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial 8 .

las actividades y los indicadores que permitirán evaluar el logro de los propósitos de la unidad. 9 . en la misma se integran componentes del entorno. Los componentes de una unidad didáctica son: aprendizajes esperados. tomando en cuenta sus saberes previos. en concordancia con las características de los niños y las niñas. el contexto así como los propósitos planteados en el currículo oficial. las estrategias. En consecuencia. la educadora o el educador selecciona los aprendizajes esperados. A partir del tema de la unidad didáctica. En síntesis. las unidades didácticas deben responder a los intereses de los niños y las niñas y al contexto sociocultural donde éstos se desenvuelven. estrategias metodológicas. derivados de los propósitos generales del diseño curricular del nivel. actividades. contenidos.¿Qué es una Unidad Didáctica? Una unidad didáctica es la organización de los componentes constitutivos de la misma alrededor de un eje temático o tema de interés para los niños y las niñas. los contenidos. tanto naturales como sociales. e indicadores para la evaluación. Las actividades. una unidad didáctica es la organización de la enseñanza y el aprendizaje alrededor de una experiencia o un tema que involucrar varios tipos de contenidos. En una unidad didáctica se trabajan aquellos aspectos significativos que forman parte de los intereses infantiles. recursos y formas de evaluación deben ser seleccionados por el educador o la educadora.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué son y Cómo se Seleccionan los Contenidos de una Unidad Didáctica? Los contenidos no son los temas. En relación a los contenidos el Plan Decenal de Educación. son un medio para conocer. afectivos y de comportamiento. integrando aspectos cognitivos. 2000 expresa que “es imposible diferenciarlos de los procesos de desarrollo espontáneo que se dan en los niños y niñas del nivel inicial”. Dentro de los contenidos también se incluyen los Ejes Transversales. los cuales “constituyen grandes temas que articulan las áreas del conocimiento. para que el o la estudiante desarrolle una actitud reflexiva y crítica frente a problemas relevantes de la sociedad contemporánea”. Los contenidos se refieren a los saberes que los niños y las niñas deben aprender. comprender y analizar la realidad. 10 .

Pág. procedimentales (manipulación. que son más evidentes y directas. éstos trabajan los aspectos éticos. * Secretaría de Estado de Educación. “Plan Decenal de Educación en Acción”. Capítulo 1. una interna de carácter cognitivo y otra externa de destrezas manipulativas. que los niños y las niñas deben manejar en esta etapa de su desarrollo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Clasificación de los Contenidos Los contenidos se clasifican atendiendo a su naturaleza en: conceptuales (datos. valores. Editora de Colores. actitudes y creencias son aquellos que responden al sentido del para qué del proceso de enseñanza y de aprendizaje. éstas pueden ser generales y parciales. hechos y conceptos). valores. 1994. Los contenidos procedimentales son el conjunto de acciones ordenadas que se orientan a la consecución de capacidades de saber hacer y saber actuar. los mismos incluyen dos tipos de actuación. 11 . hechos y conceptos. Fundamentos del Curriculum Tomo II. culturales y personales. “Propuesta Curricular para el Nivel Inicial”. 2000. sociales. morales. actitudes y creencias). Los contenidos conceptuales son las informaciones. 1-5. acciones) y actitudinales (sentimientos. Los contenidos referidos a los sentimientos.

Estas experiencias deben ser desarrolladas de manera tal. sinteticen y evalúan contenidos curriculares. derivados de los propósitos y contenidos curriculares. analicen. lo que saben y lo que quieren saber los niños y las niñas. • Favorece el trabajo colaborativo. • Permite que los niños y las niñas integren. Organiza y define los aprendizajes esperados. Desarrollo: Se llevan a cabo experiencias y actividades que permiten el logro de los aprendizajes esperados.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Las Características Principales de una Unidad Didáctica son: • Tiene significado para los niños y las niñas porque forma parte de sus intereses y necesidades. que faciliten al educador o educadora la integración de los diversos campos del saber y del hacer que plantea el diseño curricular del nivel inicial. • Desarrolla a los niños y niñas de manera integral. Pasos a Tomar en Cuenta en la Elaboración de una Unidad Didáctica Actividades de Inicio: La educadora o el educador pregunta e indaga sobre los saberes previos. • Favorece el aprendizaje activo. 12 . En este período se lleva a cabo la evaluación del proceso y se mantiene la motivación permanente de los niños y las niñas.

Es bueno destacar que todas las actividades que se realizan en el aula parte de un inicio. 13 . tienen un desarrollo y culminan con el cierre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Cierre: Este es el momento destinado a verificar el logro de los aprendizajes esperados a través de reflexiones individuales y colectivas. valoración de las producciones y de la comprensión de los contenidos tratados.

habilidades y destrezas). • El medio social y natural donde se desarrollan los niños y las niñas. 14 . desarrollo intelectual y desarrollo socioemocional). (desarrollo de la expresión y comunicación. • Las características socioculturales del entorno. • Que posibiliten la manipulación y exploración. B) Para la selección de recursos didácticos se debe tomar en cuenta: • Las características y niveles de desarrollo de los niños y las niñas. Selección de Recursos Educativos y Evaluación A) Para la elaboración de las actividades se debe tomar en cuenta: • Los propósitos y contenidos planteados en la unidad. (Contextualizada) • El trabajo en grupo. comprensión. • Que promuevan la participación activa y la socialización entre los niños y las niñas. • Los propósitos planteados en concordancia con los contenidos y estrategias pedagógicas. (Intereses.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Criterios a Tomar en Cuenta para la Elaboración de Actividades. • El equilibrio y la integración de las dimensiones. • El carácter lúdico y variado de las mismas. • Partir siempre de experiencias concretas y/o directas.

• La participación activa.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial C) Para realizar el proceso de evaluación se debe tomar en cuenta: • Partir de los conocimientos previos de los niños y las niñas. RECORDEMOS QUE Los recursos que ofrece la naturaleza y el medio social son herramientas valiosas que promueven el desarrollo integral de los niños y las niñas. formativa o continua y final. las características evolutivas de los niños y las niñas. las necesidades educativas especiales y el proceso de socialización de los mismos. • Los momentos de la misma: diagnóstica. 15 .

UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO NUESTRO CUERPO 16 .

autonomía y seguridad en sí mismo. posibilitando experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica. dominio. va descubriendo su cuerpo a través de la exploración. poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo. respetándolo y cuidándolo. Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo. sus habilidades y destrezas motrices van aumentando. sentimientos y emociones. Su relación con el mundo y con los adultos que les rodean contribuyen a la construcción de su auto imagen. y que su cuerpo se desarrolla en forma similar. 17 . Gradualmente aprenden que los demás también tienen sentimientos y emociones. muchas veces encontrando respuestas no científicas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad El niño o niña desde que nace. Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo. lo que le proporciona mayor control. A medida que va creciendo.

la nariz. la piel y la lengua son los organos que nos ayudan a captar las sensaciones que nos llegan del medio ambiente que nos rodea. Las pupilas pueden cambiar de tamaño. los oídos. El cerebro procesa todas estas sensaciones convirtiéndolas en imágenes. colores. Nuestros ojos son órganos sumamente sensibles. tanto visuales (esquemas) como acústicas (sonidos).Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Lo que Debemos Recordar del Tema ¿CÓMO VEMOS Y OÍMOS? Todo lo que nos rodea lo percibimos a través de los sentidos. LA VISTA Los ojos pertenecen al sentido de la vista. 18 . oscuridad. Las pupilas son pequeños puntos a la mitad de los ojos. Los ojos. cuando hay luz se achican y en la oscuridad se hacen más grandes. los párpados y las pestañas protegen el globo ocular y el flujo de lágrimas mantiene los ojos limpios y húmedos. son en realidad un agujero. claridad. a través de los cuales percibimos formas. Estas sensaciones son enviadas al cerebro a través de conductos nerviosos.

En la nariz tenemos innumerables células olfativas que informan al cerebro los distintos tipos de olores. 19 . amargo. frío. donde no se debe introducir ningún objeto para limpiarlo. Esta rodea todo nuestro cuerpo a manera de protección. blando. dolor y otras. áspero. Gracias al sentido del tacto podemos percibir si algo es duro. agrio. ¿CÓMO SENTIMOS. caliente o sin sabor. ya que las secreciones producidas salen al exterior por si solas. de ahí el estímulo pasa al nervio auditivo y luego al cerebro. salado. Los sabores los captamos con la lengua. A través de la misma sentimos diversas sensaciones. agridulce. escozor.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS OÍDOS A través de la oreja se captan los sonidos y se conducen al interior del oído. liso. SABOREAMOS Y OLEMOS? Nuestro órgano sensorial más grande es la piel. Los oídos son órganos muy delicados. miles de diminutas papilas gustativas informan al cerebro si algo es dulce. frío o caliente. por ejemplo: frío calor.

20 . como el corazón o los músculos del estómago. Las articulaciones que tiene nuestro cuerpo pueden doblarse o girar. ¿QUÉ PASA CUANDO NOS MOVEMOS? Podemos doblar los brazos y las piernas. como en el caso del músculo flexor y el músculo extensor de los brazos. de los intestinos o de la lengua.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial RECORDEMOS QUE: Comer frutas y verduras ayuda a mantener los ojos y la piel en buen estado. Los músculos que están adheridos al hueso. pueden contraerse y distenderse. También hay músculos que tienen otras funciones. girar la cabeza y agacharnos. es beneficioso para el crecimiento de los niños y las niñas y para su salud en general. RECORDEMOS QUE: Hacer actividades que requieren movimientos de todo el cuerpo con regularidad. gracias a la acción conjunta de articulaciones y músculos. A menudo dos músculos trabajan juntos.

lo que queda se elimina. 21 . del cigarrillo y el polvo de las calles enferma los pulmones. el oxígeno llega a nuestros pulmones. los alimentos mezclados con la saliva forman una papilla que desliza hacia el estómago. de ahí pasa a la sangre. La sangre absorbe todas las sustancias necesarias para la nutrición de nuestro cuerpo. Los ácidos descomponen los alimentos y junto con los músculos del estómago lo muelen. virus y bacterias que provocan enfermedades. RECORDEMOS QUE: Al llevarnos las manos sucias a la boca. quien lo distribuye por todo el cuerpo. En el intestino grueso se separan las sustancias minerales y el agua.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS PULMONES RECORDEMOS QUE: El aire contaminado por el humo de los vehículos. Los restos que no son útiles siguen avanzando y se expulsan por el ano. parásitos. ahí los con- ductos respiratorios se separan y se van dividiendo cada vez más. hasta desembocar en diminutos saquitos llamados alvéolos pulmonares. el aire pasa por la tráquea en su camino hacía los pulmones. Ya molidos pasan al intestino delgado y se siguen descomponiendo. EL ESTÓMAGO Cada vez que comemos. Al aspirar. Cada vez que respiramos. Estos absorben el aire fresco y se deshacen del aire viciado al respirar. podemos introducir a nuestro cuerpo.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Mi Persona Nombre de la Unidad: Conociendo Nuestro Cuerpo Eje Transversal: Contexto Social y Natural. Creatividad y Desarrollo de los Talentos. 22 . Educación para la Salud. de confianza y seguridad. Tiempo Estimado: Tres (3) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: Adquirir un adecuado conocimiento y desarrollo del esquema corporal a través de una auto imagen positiva..

• Las Partes externas del cuerpo humano. CONTENIDOS Hechos. • Discrimina sonidos por su intensidad. datos y conceptos INDICADORES • Crea cuentos. • Los sentidos (vista. gusto y tacto) • La higiene de los órganos de los sentidos • El cerebro • El sistema digestivo • Los riñones • Los pulmones. • Identifica diferentes tipos de sabores (dulce. óvalo. • Nombra las funciones de los órganos internos del cuerpo. rectángulo) • La alimentación y la salud. • Formula preguntas sobre el tema. • Reconoce la ubicación y funciones de las principales partes internas del cuerpo humano. • Reconoce la importancia de la higiene para mantener la salud. • Las partes internas del cuerpo humano. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre la unidad. • Relaciona partes del cuerpo con figuras u objetos del entorno.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue las partes del cuerpo humano y sus características. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. • Reconoce su nombre. • Identifica elementos del medio dañinos para la salud. • Los números del 1 al 10 • Lateralidad • Figuras geométricas (circulo. • Reconoce los órganos sensoriales y sus funciones. • Identifica figuras geométricas y formas. • Identifica símbolos. olfato. • conversa sobre su seguridad personal. • Nombra partes externas de su cuerpo. • Relaciona cantidad con su numeral. • Asigna número a cantidades dadas. • Lee palabras comunes de su entorno. • Diferencia los olores agradables de los desagradables. 23 . • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. • Interpreta símbolos gráficos del entorno. • Conciencia Fonológica. • Creatividad e Imaginación. oído. • Nombra características de objetos según su textura. palabras y frases de su entorno. • Desarrolla progresivamente el dominio de su lateralidad. salado). • Relaciona el óvalo con objetos del medio y partes de su cuerpo. • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. • Lecto Escritura Emergente. amargo.

• Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. valores y actitudes. preocupación. • Usa el baño solo. • Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando es necesario. • Muestra una actitud de respeto hacia si mismo y a los demás. 24 . • Desarrolla hábitos alimenticios beneficiosos para la salud CONTENIDOS Sentimientos. • Escucha con atención a sus compañeros y compañeras. • Come sin derramar los alimentos. • Desarrolla hábitos de higiene y de cuidado personal. • Hecha la basura al zafacón. • Espera su turno. • Pide la palabra antes de hablar. • Tolerancia • Responsabilidad • Respeto • Amor • Higiene INDICADORES • Mantiene su uniforme limpio. • Utiliza el pañuelo para limpiarse la nariz. asombro. • Come la merienda que trae. • Cumple con las tareas asignadas. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. • Muestra aceptación hacia si mismo y hacia los demás. • Cede el turno a un compañero o compañera cuando es necesario. • Demuestra afecto a sus compañeros y compañeras. • Se lava las manos antes y después de comer. tristeza. agresividad y rechazo). enojo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. sentimientos y emociones al grupo.

dramatizaciones). áspero. regla. • Utiliza el metro para medir a sus compañeros y compañeras. pintura. • Escribe los numerales del 1 al 10. 25 . lápices de colores. • Juega a leer un cuento. otros). corto). Procedimientos • Ejercitación de la motora fina. rectángulo) • Utiliza diferentes materiales en sus creaciones (témpera. mediano. óvalo. (baile. • Escribe palabras de su interés. • Expresa con su cuerpo diferentes emociones. metro. liso. • Ordena objetos por su tamaño. grueso) • Clasificación • Los números del 1 al 10. • Realiza movimientos en dirercción derecha-izquierda. • Se inicia en la representación gráfica de palabras de su interés.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla manual. • Canta canciones alusivas a la unidad. • Mide objetos utilizando una regla. papeles de colores. canto. • Se pone sus zapatos correctamente. collage. • Se expresa a través de diferentes manifestaciones artísticas destreza óculo- CONTENIDOS INDICADORES • Modela con masilla. pega. • Produce canciones y poesías cortas. • Expresión Corporal • Escribe su nombre. tamaño. • Compara objetos por su longitud (largo. pequeño) • Texturas (suave. • Establece diferencias de tamaños. textura o color. • Creatividad e imaginación • Lecto Escritura Emergente. otros. • Señala izquierda-derecha con relación a su cuerpo. • Clasifica objetos atendiendo a su forma. • Los tamaños (grande. • Traza figuras geométricas (círculo. aserrín. • Medidas de longitud. • Utiliza títeres para representar diferentes situaciones. • Utiliza la cinta métrica para medir la longitud de espacios y objetos del entorno. • Utiliza diferentes instrumentos de medida.

UNIDAD DIDÁCTICA VIAJANDO POR LOS PLANETAS 26 .

Esta unidad viene a satisfacer la curiosidad infantil al dar respuesta científica a sus interrogantes. palabras y vocablos técnicos. noticias. 27 . carentes en su mayoría de contenido real. documentales. despertando la curiosidad y fantasía con la aparición de juegos. películas. pero de gran significado simbólico. entre otros. historietas. cuentos. influenciados por la televisión.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas desde edades muy tempranas muestran gran interés por el conocimiento del espacio.

28 . pertenecen a nuestra galaxia. Todas las estrellas visibles desde la superficie terrestre. llamada vía láctea.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA EL SISTEMA SOLAR LAS GALAXIAS Son los mayores conjuntos de estrellas en el universo. El Sol es la principal estrella de esta galaxia.

Saturno. 29 . Marte. éstos son: Mercurio. Neptuno. Urano. La Tierra. la mayoría lo hacen entre Marte y Júpiter. Venus. fue vista por los griegos como un chorro de leche derramada en el cielo por la diosa Hera tras negarse a que Hermes mamara de su seno.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué significa la palabra galaxia? La palabra galaxia procede de la palabra griega leche. SISTEMA SOLAR El sistema solar está formado por el Sol y los diez (10) planetas que lo componen. el satélite de la tierra es la Luna. Los meteoritos son pedazos de materia extraterrestre que se encienden y se desintegran cuando entran en la atmósfera. Algunos planetas tienen satélite. Júpiter. En el universo también hay asteroides o rocas pequeñas que también giran. Esta puede verse en el cielo como una gran franja blanca con infinidad de estrellas. los cuales giran alrededor del sol. La galaxia en la que vivimos. Plutón y Sedna.

pequeño y el octavo en tamaño entre los diez existentes. LOS PLANETAS MERCURIO (1) Es el planeta del sistema solar más próximo al sol. 30 . En la superficie se observan enormes sistemas montañosos. Es menor que algunos satélites de otros planetas. ejerce una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor. Consistente en algunos raros átomos que se escapan rápidamente debido a las altas temperaturas. La atmósfera de mercurio es extremadamente tenue. Es nuestra fuente principal de energía que se manifiesta en calor y luz. Forma parte de los denominados planetas interiores o terrestres.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial EL SOL Es la estrella más cercana a la Tierra y su diámetro es cien veces mayor que ésta.

se divide en varias placas tectónicas. El 71% de la superficie de la tierra está cubierta de agua. Está compuesta por un 77% de nitrógeno. su atmósfera es muy densa. con diferentes propiedades químicas. por lo que se produce un efecto invernadero suficiente como para fundir el plomo. dióxido de carbono y algo de argón. Posee un satélite natural que es llamado luna. La tierra está dividida en distintas capas. se ve azul porque las tres cuartas partes de su superficie está ocupada por mares y océanos. Está compuesto principalmente por dióxido de carbono. Se considera como el planeta gemelo de la tierra por su tamaño y su masa. el agua que se evapora forma nubes que cuando se condensan cae en forma de lluvia o de nieve formando ríos y lagos. En tamaño es un poco menor que la tierra. La capa de aíre que rodea la tierra se llama atmósfera esta impide que los rayos ultravioletas del sol penetren a la tierra. 31 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VENUS (2) Es el segundo planeta desde el sol y el sexto en tamaño. Estos ayudan a regular la temperatura. Es el único planeta que tiene agua en forma líquida. un 21% de oxigeno y el resto por agua. Este planeta es de origen volcánico. El núcleo está compuesto principalmente de hierro y la capa exterior de ésta. TIERRA (3) Es el tercer planeta desde el sol y el quinto en tamaño. Es el objeto más brillante del firmamento después del sol y la luna. Es un planeta de múltiples colores. Su órbita es la más circular de todos los planetas.

El Ecuador es la zona que está en el medio del globo terráqueo. Marte tiene los terrenos más accidentados. Los extremos de la tierra son lugares muy fríos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial La parte de la tierra que no es agua está dividida en grandes extensiones de tierra. No hay evidencia de actividad volcánica. tales como los plegamientos montañosos. Marte posee dos diminutos satélites. 32 . Marte tiene casquetes de hielo permanentes en ambos polos. un año. llamados continentes. Rotación Gira en torno a su eje. Carece de placas tectónicas activas. tan comunes en la tierra. No hay evidencia de movimientos horizontales de las superficie. MARTE (4) Es el cuarto planeta desde el sol y el séptimo en tamaño. pero si de zonas inundadas o sistemas de ríos. allí hace mucho calor y llueve casi todos los días. variados e interesantes de todos los planetas. marca el día y se demora 24 horas. es decir. se demora 365 días. La Tierra posee dos movimientos básicos: Traslación Gira alrededor del Sol siguiendo una órbita. cubiertos de hielo. Estos se llaman. JÚPITER (5) Júpiter es el quinto planeta desde el Sol y el más grande de todos. compuestos principalmente de dióxido de carbono (hielo seco) mezclado con polvo oscuro. Es el cuarto objeto más brillante del firmamento. 5 horas y 48 minutos. polo norte y polo sur.

Su atmósfera está compuesta por hidrogeno. distintas clases de hielo. Galileo Galilei fue el primero en observarlo con un telescopio en el año 1610. Posee 16 satélites. Es un planeta gaseoso compuesto por hidrogeno y helio. hidrogeno y un poco de helio. SATURNO (6) Es el sexto planeta desde el sol y el segundo en tamaño. Tiene 18 satélites. Tiene un gigantesco campo magnético mucho más fuerte que el de la tierra. Cuando los científicos lo observan se ven franjas de diversos colores y algunas manchas. URANO (7) Es el séptimo planeta desde el sol y el tercero en tamaño. pero no produce energía como el sol. por causas todavía desconocidas. Gira en torno a sí mismo a tan alta velocidad que levanta vientos. Está compuesta por roca. 33 . agua. sus anillos son visibles desde la tierra y su densidad es menor que el agua. helio y metano. metano. Su núcleo es de material rocoso y su interior es muy caliente. helio. El interior de saturno es muy caliente e irradia al espacio más energía que la que recibe del sol. Urano es más caliente en el ecuador que en los polos. tiene una atmósfera con nubes y tempestades.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial En 1610 Galileo Galilei descubrió los cuatro de los dieciséis satélites de Júpiter. La forma de saturno es aplanada y está compuesto por hidrogeno. amoníaco y rocas. El color azul de Urano es debido a la absorción de la luz roja por el metano que se encuentra en la atmósfera superior.

Tiene ocho satélites. metano y monóxidos de carbono que se congela y cae sobre la superficie a medida que se aleja de sol. y metano que es el que le da el color azul. en la región más fría de nuestro sistema solar. 34 . Se encuentra a 130 millones de kilómetros del sol. (-400° grados F). el Jet propulsión Laboratory de la NASA anunció que Sedna es el objeto más remoto que se conoce en el sistema solar. que se conocía hasta el descubrimiento de Sedna. donde las temperaturas nunca suben más allá de (-240° grados Celsius). Se encuentra extremadamente alejado del sol. PLUTÓN (9) Es el noveno planeta del sistema solar y más alejado del sol. California. Tiene una atmósfera formada por nitrógeno.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial NEPTUNO (8) Es el cuarto planeta en tamaño y el octavo en distancia del sol. SEDNA (10) El 15 de marzo del 2004. está tres veces más lejano de la Tierra que de Plutón. Su atmósfera se compone fundamentalmente de hidrogeno y helio. Se considera un cuerpo misterioso semejante a un planeta. Sedna fue observado con el telescopio Samuel Oschin en el Observatorio de Palomar cerca de San Diego.

dos movimientos: rotación y traslación.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LA LUNA Es el único satélite natural que posee la Tierra. si hoy vemos la luna nueva. No tiene luz propia. esta vuelta completa se realiza en un mes. Realiza como todos los astros. pero refleja la luz que recibe del Sol. el Sol ilumina diferentes fases. ya que cuando la Luna gira alrededor de la Tierra. Las distintas fases de la Luna se repiten una y otra vez. Eso nos indica que la Luna ha dado una vuelta completa alrededor de la Tierra. desde nuestro planeta siempre vemos la misma cara. 35 . Debido a que demora el mismo tiempo en completar ambos movimientos. después de un tiempo volveremos a verla.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas Eje Transversal: Ciencia y Tecnología. Desarrollar de manera sistemática una actitud investigativa. Tiempo Estimado: Dos (2) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: nados con el sistema solar. Contexto Social y Natural. explorando e indagando características y fenómenos relacio- 36 . Creatividad yDesarrollo de los Talentos.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra curiosidad en relación al universo. • Identifica algunos componentes del universo. • Relaciona las características del universo con el planeta tierra. • Narra vivencias obtenidas en su medio. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre el sistema solar. • Identifica palabras y frases relacionadas con el tema. • Maneja progresivamente el concepto de los números cardinales. • Demuestra la capacidad creativa e imaginativa.

CONTENIDOS

INDICADORES

Hechos, Datos y Conceptos:
• Composición del Sistema Solar. • El Sol. • Los Planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Saturno, Uranio, Nepturno, Júpiter, Plutón y Segna) • Las Galaxias • La Luna. • El Planeta Tierra • Los números ordinales del 1 al 10. • Creatividad e imaginación. • Lecto -Escritura Emergente.

• Formula preguntas sobre el sistema solar. • nombra características del universo. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. • Nombra características de un objeto o fenómeno observado. • Identifica el número de planetas • Juega a leer. • Relaciona la luna con el planeta tierra. • Identifica los números del 1 al 10. • Describe el sol la luna y las estrellas. • Pronuncia correctamente palabras relacionadas con el tema. • Dice rimas, poesías y canta canciones cortas.

37

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Valora los elementos que componen el medio natural. • Muestra interés por proteger el planeta tierra.

CONTENIDOS
Sentimientos, Valores y Actitudes:
• Cuidado del medio ambiente. • Elementos que dan vida al planeta tierra. • Higiene • Respeto • Tolerancia

INDICADORES

• Da de comer a los animales de su entorno. • Riega las plantas de la escuela. • Tira la basura al zafacón. • Cierra la llave después de usarla.

38

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Participa de forma activa en la dinámica de trabajo. • Se expresa a través de diferentes lenguajes (oral, escrito, gráfico-plástico y corporal). • Desarrolla destrezas óculo manual. • Ordena objetos siguiendo una secuencia lógica. • Clasifica objetos atendiendo a una característica común. • Muestra habilidad para captar detalles en fenómenos y objetos. • Desarrolla destrezas de la motora gruesa. • Controla su cuerpo dentro de un espacio determinado.

CONTENIDOS

INDICADORES

Procedimentales:
• Ejercitación de la motora fina. • Seriación • Clasificación • Decodificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal

• Colorea el sistema solar y los planetas. • Dibuja círculos y triángulos. • Recorta círculos y triángulos. • Ordena objetos siguiendo un patrón. • Dibuja libremente. • Modela con masilla, barro o harina los planetas del sistema solar. • Relaciona la cantidad con el número. • Juega a escribir • Repta a distintas velocidades y direcciones. • Corre en un espacio determinado. • Salta en solo pie sobre una línea. • Dramatiza situaciones relacionadas con el tema.

39

UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO LOS DINOSAURIOS 40 .

es decir. Un tópico recurrente en los niños y las niñas es el tema de los dinosaurios. escuchar relatos. a aprender y a desarrollar competencias con un tema significativo para ellos. Las ideas y explicaciones que tienen los niños y las niñas sobre los dinosaurios permite que se mezclen preguntas científicas con explicaciones mágicas o fantasiosas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas disfrutan de las cosas que en ellos despiertan su curiosidad y provocan el interés por hacer preguntas. Al presentar este tema a los niños y las niñas. éstas pueden ser aprovechadas por el educador o educadora para enseñar contenidos científicos. es posible motivarlos a jugar. Aparece con frecuencia en sus conversaciones espontáneas alimentando su creatividad e imaginación. 41 . investigar.

herbívoros que se alimentaban del abundante follaje del bosque y de la llanura aluvial. los continentes estaban unidos en una sola masa de tierra. No había pasto. La posición de los continentes era distinta y el Océano Atlántico apenas comenzaba a formarse. La mayoría de los dinosaurios eran pacíficos. 42 . Las intensas lluvias formaron lagos y pantanos. América del norte estaba parcialmente cubierta por un mar tibio y profundo. con períodos ocasionales secos. Casi toda la tierra era húmeda. y albergaban anchos ríos. las montañas eran más bajas que en la actualidad. de modo que comían arbustos bajos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA En la época de los dinosaurios hace 200 millones de años. los dinosaurios carnívoros. Los escasos desiertos eran muy pequeños. todos devoraban grandes cantidades de vegetación y estaban en alerta constante ante las señales de sus enemigos. el clima era húmedo y cálido. los animales podían emigrar por toda la superficie terrestre. Grandes extensiones de tierra eran bajas y planas.

43 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estos carnívoros caminaban en dos patas. Hoy día sabemos que hubo aproximadamente 220 especies de dinosaurios. y diez metros de alto. gigantes que medían cerca de cuarenta metros de largo. colas y patas. casi como un edificio de cuatro pisos. como aves. RECORDEMOS QUE: No todos los dinosaurios eran iguales. Algunos dinosaurios eran muy grandes. y tenían dientes puntiagudos para desgarrar y cortar carne. Tenían diferentes formas de cabeza.

• Estiman los geólogos que en su momento. entre las que podemos mencionar: • Algunos científicos piensan que la extinción se debió a la aparición de un pequeño mamífero. suspendidas en el aire y mezcladas con el humo provocado por la frotación del asteroide con la atmósfera. • Otros piensan que una lluvia de cometas o asteroides impactaron la Tierra. provocando un "invierno nuclear" de tal magnitud que el planeta quedó sumergido en tinieblas por un largo tiempo. gases liberados. 44 . llamado Murganucodón que pudo acabar con los huevos de los gigantescos dinosaurios que poblaron el planeta hasta hace unos 66 millones de años. lo que produjo la desaparición de especies de animales y vegetales incapaces de alcanzar la sobrevivencia en condiciones climáticas adversas. • Se dice también que un meteorito que cayó sobre la Tierra hace 65 millones de años levantó nubes de polvo suficientes para ocultar el Sol de uno a dos meses.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teorías de Extinción de los Dinosaurios Existen distintas teorías al respecto. polvo. aumentando la posibilidad de una desaparición total de los dinosaurios. el impacto proyectó a la atmósfera una mezcla de vapores. residuos rocosos y metálicos cuyas sustancias más volátiles. envolvieron al planeta en una gigantesca nube de oscuridad impenetrable por muchos años. provocando su rápida y total extinción.

lo que hizo imposible toda posibilidad de vida tal como estaba dada en la Tierra. interrumpieron la fotosíntesis y redujeron prácticamente a cero el índice de oxígeno.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Los restos incandescentes caídos sobre los bosques y pastizales provocaron pavorosos incendios que abarcaron más del 70% de los continentes. RECORDEMOS QUE: Los científicos que estudian los huesos y esqueletos de los dinosaurios se llaman paleontólogos. 45 .

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Las Plantas. conciencia temporal y tolerancia frente a las diferencias individuales. los Animales y otros Elementos de la Naturaleza Nombre de la Unidad: Conociendo los Dinosaurios Eje Transversal: Ciencia y Tecnología • Contexto Social y Natural • Creatividad y Desarrollo de los Talentos Tiempo Estimado: Una (1) Semana Grado: Pre-Primario Propósito General: Desarrollar curiosidad por hechos y fenómenos ocurridos en la tierra. 46 .

cuentos y narraciones. en hechos. montañas. • Indaga sobre hechos y datos de su interés. • Diferencia una llanura de otros accidentes geográficos (montañas. • Menciona características de los dinosaurios. • Narra vivencias obtenidas en su medio sobre el tema. • Relaciona diferentes animales con su hábitat (llanuras. CONTENIDOS Hechos. otras) • Nombre y hábitat de los dinosaurios. • Reconoce sonidos finales de palabras con significado. • Características de los Dinosaurios (reproducción. • Identifica antes y después. 47 . cerca y lejos. • Identifica objetos cerca y lejos en relación a su cuerpo. selvas. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre los dinosaurios. • Conciencia temporal y espacial. antes. agua y aíre) • Desarrolla progresivamente los conceptos. • Conciencia Fonológica. INDICADORES • Formula preguntas sobre el tema. • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla una actitud investigativa. Datos y Conceptos: • Teoría de extinción de los dinosaurios. Selvas. después. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. • Relata un hecho de manera lógica y secuencial. alimentación. otros) • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras.

• Cuida su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. preocupación. • Interés por los seres vivos que poblaron la tierra. sentimientos y emociones al grupo. • Respeto. enojo. rechazo). • Ayuda a sus compañeros/as cuando es necesario. CONTENIDOS Sentimientos. • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. agresividad. • Tira la basura al zafacón. • Riega las plantas de la escuela. INDICADORES • Da de comer a los animales domésticos de su entorno. • Compañerismo. • Solidaridad. • Valora el producto de su trabajo y el de sus compañeros y compañeras.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. 48 . • Muestra interés por conocer los seres vivos que poblaron la tierra hace millones de años. asombro. Valores y Actitudes: • Cuidado del medio ambiente. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. • Pide turno para hablar. tristeza. • Valora los elementos que componen el medio natural. • Cierra la llave después de usarla.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra destrezas óculo manual. • Juega a buscar palabras que riman. CONTENIDOS Procedimentales: • Destrezas y habilidades de la motora fina. • Dramatiza un cuento o situación. otros. • Utiliza sus destrezas para realizar manifestaciones artísticas: pintura. trabalenguas. origami. • Escribe palabras relacionadas con el tema. • Dibuja libremente. • Recita poesías. • Se expresa con su cuerpo a través de la danza y la dramatización. collage. rimas. • Baila al ritmo de la música. • Modela con masilla. • Realiza ejercicios de ubicación en el espacio. • Canta canciones alusivas al tema. • Hace figuras con papel. 49 . modelado. • Hace una composición combinando diferentes elementos plásticos. • Establece la posición de diferentes objetos en el espacio con relación a su propio cuerpo. • Utiliza palabras y oraciones para expresarse. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. • Seriación • Clasificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal INDICADORES • Produce signos gráficos con sentido.

trabalenguas • Dibujos y /o Láminas 50 . poesías. adivinanzas. • Cuentos • Canciones.ANEXO • Estrategias Pedagógicas del Nivel Inicial • Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo a partir de una de las Unidades Didácticas.

• El Juego Espontáneo • Debates • Juego Dramático • Diálogo • Observación y Exploración • Juego Trabajo Se concretizan en el Nivel Inicial mediante 2.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum. • Juegos simbólicos • Exposiciones • Presentación de películas • Visitas a instituciones.Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y acumulados: a través de esta estrategia el/la maestro/a puede invitar algún miembro de la comunidad. sentimientos. contar anécdota. entre otros.Estrategias de problematización: en esta estrategia se pone en cuestionamiento lo expuesto.. lo percibido. • Experimentación con diferentes sabores (degustación). 51 . • Conversatorios. Pueden además ver películas. la observación en el entorno y las soluciones propuestas. 3. nivel de comprensión. para que exponga sobre saberes particulares. • Observación y exploración. Tomo I) 1. otros. leer libros. • Lecturas de cuentos. opiniones.. • Experimentación con diferentes olores (olfativas) • Experimentación con diferentes sonidos (audiciones) • Caracterización de los objetos. • Relatos • Narraciones.Estrategia de recuperación de percepción individual: la estrategia permite describir los elementos de las vivencias de los /las niños/as.. • Observaciones. • Paseos • Excursiones • Visitas • Encuentros de Grupos • Juegos • Diálogos • Experimentación con diferentes texturas • Experimentación con diferentes temperaturas. Se enfatizan las divergencias a través de debates y discusiones.

.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum. a través de diferentes medios en especial de aquellos que propician la inserción en el entorno.Estrategia de descubrimiento e indagación: para el aprendizaje de búsqueda e identificación de información.. • Paseos • Visitas • Excursiones • Observación • Exploración • Diálogo 7. • Diálogos • Juegos prácticos y de aplicación • Juego trabajo • Juegos en grupos • Armar y desarmar objetos • Observación • Experimentación • Clasificación. Tomo I) 4. comprender y promover soluciones para los problemas naturales..Estrategia de socialización centrada en actividades grupales: le permite al grupo la libre expresión de las opiniones.Estrategia de proyectos: un proyecto es el proceso que conduce a la creación.. ambientales y sociales. • Juegos dramáticos • Juegos simbólicos • Exposiciones • Danzas • El Juego de práctica y aplicación • Dramatizaciones 52 . Se concretizan en el Nivel Inicial mediante • Observación y exploración • Diálogo • Clasificación • Juegos didácticos • Juegos de práctica y aplicación • Cuestionamientos • Indagación en el entorno. alumnos y alumnas en el entorno: se procura que se logre percibir. la identificación de problemas y solución en un ambiente de cooperación y solidaridad. clasificación o puesta en realización de un procedimiento vinculado a la satisfacción de una necesidad o resolución del problema.Estrategia de inserción de maestros y maestras. 6. 5.

calendario. su relación con la vida y los beneficios que ofrece al ser humano. luego la educadora o el educador abordará el tema de manera más especifica. observar el estado del tiempo. Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas. Actividades de desarrollo •Juego Trabajo: los detalles del período juego-trabajo no se evidencian 53 . Grado: Pre-Primario Fecha: _______________________________________ Objetivos Específicos: • Identificar el Planeta Tierra dentro del conjunto del sistema solar. Contenido: El Planeta Tierra Actividades de Inicio Encuentro del Grupo: cantar canciones alusivas al contenido y otras que se relacionen con el mismo. recordar el trabajo del día anterior. Tiempo Estimado: 2 Semanas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo. • Reconocer características del planeta tierra. Pasar asistencia. Conversar sobre el contenido tratado indagando sobre los conocimientos previos de los niños y niñas.

Terminado el mismo el educador o la educadora hará preguntas que se relacionen con la trama del cuento. •Aseo de las manos y merienda juegos libres o dirigidos por el educador o la educadora. •Grupo Pequeño: Haciendo uso de material visual o audiovisual: (láminas. Sin embargo la organización de los rincones introduciendo recursos adecuados al tema de la unidad es parte de la planificación de la misma. •Grupo Grande: Dibuja el sistema solar y colorea a tu gusto. Las pondrá a la vista de todos los niños y niñas y leerá el cuento. vistas fijas. conversar con los niños y niñas destacando el planeta tierra y sus características. video u otros relacionados con el contenido de la unidad. 54 . relacionados o no con el tema de la unidad. fotos. ya que el mismo se planifica con los niños y niñas en el momento de su ejecución. afiches. Sugerimos la creación de un rincón de ciencias para hacer más dinámica y vivencial esta unidad.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial en el plan diario. •Juegos al aíre libre: •Aseo y descanso •Actividad Grupal: (Literatura Infantil) La educadora o el educador utilizará las láminas del cuento “Mi Amigo Extraterrestre”.

Las mismas palabras claves escritas por la educadora o el educador pueden relacionarse con las iniciales del nombre de los niños y las niñas. luego las leerán. otras. La educadora o el educador motivará a cada niño y niña para que muestre sus producciones al grupo diciendo con qué y para que lo hizo. Su papel se reduce a conducir la discusión y aclarar en el momento oportuno de manera satisfactoria las inquietudes de los niños y las niñas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Sugerencias al educador o educadora para realizar ésta actividad Durante la actividad de observación y descripción de imágenes la educadora o el educador debe dejar que los niños y niñas expresen libremente sus interrogantes. identificarán letras y sonidos iguales. papelógrafo o cartulina. Al culminar la actividad los niños y niñas deben estar familiarizados con las palabras claves tratadas. ¿Qué me gustó?. •Organización y Despedida. La educadora o el educador puede escribir las palabras claves en la pizarra. procurando siempre ir escribiendo las palabras relevantes del tema abordado de manera que los vaya familiarizando con el proceso de la lectura y la escritura. experiencias y dudas. Actividades de Cierre Evaluación del día: A través de preguntas como: ¿Qué aprendimos hoy?. ¿Cómo se sintieron?. 55 . contarán las palabras que se han escrito.

POEMAS.CUENTOS. TRABALENGUAS Y ADIVINANZAS 56 .

mientras tomaba el desayuno. Si ya se fueron al hospital -¡Que alegría! ¡que contenta estoy! Al día siguiente Teresa se despertó contenta. pero aquí estoy yo para cuidarte. 57 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VOY A TENER UNA HERMANITA Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez una niña llamada Teresa. Una noche Teresa despertó llorando ¡Mamá! ¡Mamá! lloraba. Al escuchar a la niña la abuela entró a la habitación y le dijo: Papá y Mamá han salido. se imaginaba a mamá y a papá felices con su nueva hermana. ¿Ya va a nacer mi hermana? Preguntó Teresa.

58 . Cuando llegaron Teresa entró a la habitación. su padre tenía a la hermana en los brazos y la madre estaba a su lado. pensaba en el momento que su mamá y su papá llegaran con la hermana. Se imaginaba hablando con ellos y contándoles sus sueños. no todavía es muy pequeña. Teresa se acercó y dijo -¿puedo jugar con mi hermana?.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teresa se fue a jugar al patio de su casa. Respondió la madre.

al poco rato entró la madre y le preguntó ¿Qué te pasa?. La madre respondió.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Disgustada.Luego la mamá llamó a la abuela y juntas jugaron con Teresa y acariciaron a la bebe. estoy muy triste. le enseñaré a jugar. Teresa sonrió. No te preocupes cuando esté más grande jugarás con ella.. pronto vamos a jugar. por que no me dejan jugar con mi hermana.Vamos donde mi hermana. contesto Teresa. ¡tengo una hermana!. ahora me ayudarás a cuidarla. abrazó a su madre y dijo. quiero empezar a cuidarla y cuando crezca. FIN 59 . Desde ese día Teresa se sintió feliz y cantaba. Teresa corrió a su habitación.

Carlos y Pablo. 60 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial MI AMIGO EXTRATERRESTRE Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez dos niños y una niña. estaban jugando con una pelota. Carolina pegó un pelotazo con el pie y rebotó en algo que jamás habían visto. saludó el extraterrestre. saludó Pablo Pr… rrr…rr…. Carolina. Hola!. Al principio se asustaron un poco. pero después vieron que era un simpático extraterrestre.

no podían creer lo que estaban viendo. Carolina no quiso seguir jugando. Aprendió muy rápido y jugaron con la pelota muy entretenidos. A Sotix le pareció una buena idea e inmediatamente se pusieron a jugar. la miraba por fuera con muchas ganas de entrar. pero a mí me gusta saludar en mi idioma. respondió el hombrecillo verde. Cuando terminó el juego.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿No hablas español?. Pablo miraba los botones y tenía muchas ganas de volar. Nosotros te podemos enseñar a jugar con la pelota. preguntó. Sotix los invitó a conocer la nave. estaba muy intrigada con la nave. Les mostró los controles y todos los aparatos que tenía. Sí. Los niños estaban paralizados. 61 . dijo entusiasmado Pablo.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ellos no sabían que Sotix podía adivinar todo lo que pensaban. Allá todo es muy aburrido y me mandaron al espacio para buscar cosas entretenidas. Saturno. Es muy bonita la galaxia donde ustedes viven. se llamaba Sotix y venía de una galaxia muy lejana donde no tenían nada para divertirse ni jugar. Los niños y niñas miraban los planetas. Marte. Venus. añadió. Les voy a mostrar el Universo y lo que hay alrededor de su planeta. El extraterrestre le agradeció su regalo y le dijo que siempre serían amigos. Por lo que fue una tremenda sorpresa cuando los invitó a dar una vuelta en el platillo volador. 62 . les dijo. Yo vivo en Marte. Neptuno. Júpiter. Pablo para agradecerle el viaje le regaló a Sotix la pelota. las estrellas de todos los tamaños que brillaban y todo lo que ante el platillo volador pasaba. les dijo Sotix. la Tierra. El extraterrestre resultó ser muy simpático.

pensó mientras se bajaba de la cama.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¡¡¡¡RING!!!!!!. En el desayuno le contó a todos su sueño. sonó de pronto el despertador. dijo Pablo. ¡Uy! Era un sueño. Pablo y Carolina quedaron tan entusiasmados que se pusieron a jugar a que viajaban al espacio. Su mamá les pasó unas cajas para que hicieran una nave espacial. ¡¡¡¡RING!!!!!!. Me gustaría tener un amigo extraterrestre. FIN 63 .

Nuestro amigo el Sol se encontraba muy contento.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “EL SOL” Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Al llegar un nuevo día nuestro amigo el Sol ya estaba listo para salir. pues ninguna nube traviesa había venido a tapar su resplandor. 64 . Sin darse cuenta llegó la hora y el cielo se vistió de luz y color.

Llegó la noche y el Sol se escondió. se sintió contento porque se sabía que gracias a él estaban felices. Uno de los niños decía: ¡Qué deseos tengo de que llegue la noche! Por que hoy son las fiestas patronales de mi pueblo y veré muchos fuegos artificiales como estrellas en el cielo. por que sabía que no podría ver los cohetes.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Desde el cielo veía a los niños y a las niñas jugar y reír en el parque. escuchó cómo contaban lo que iban hacer cuando oscureciera. 65 . El Sol se puso muy triste. Tan triste se encontraba que estuvo muchos días sin salir. Al observar un grupo de niños y niñas. pensaba en lo bien que estarían los niños y las niñas disfrutando de la fiesta.

Pensó que aunque no siempre podemos hacer lo que nos gusta. decidió salir de nuevo a alumbrar con sus rayos y se dio cuenta que la gente bailaba y reía al verlo resplandeciente. debemos sentirnos felices de lo que somos e intentar que los demás también lo sean. FIN 66 . Entendió que le habían echado de menos y eso lo puso muy contento.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Un día cansado de la soledad.

Una noche cuando hablaban de su felicidad. podríamos jugar y divertirnos y además nos ayudaría a recolectar comida! 67 . felices. dinosauria dijo: ¡Si tuviéramos un hijo. aunque fuera pequeño.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “PONDISAURIO ERA MUY CHICO” Autor: Anónimo Adaptación: Evelyn Paula Había una vez una pareja de enormes dinosaurios muy viejos. tendríamos una vejez menos solitaria.

estaba muy impresionado y contento a la vez. El viejo dinosaurio no podía creer lo que veía. le decía: -Papá. salió a buscar hojas tiernas para él y su pareja. lo acariciaba y sonreía. yo soy Pondisaurio. con su hocico tomó al pequeño por su lomo y lo llevó a su cueva. una voz misteriosa se escuchó desde lo alto de un árbol que decía: -¡Tendrán el hijo que desean! Al día siguiente se despertaron muy temprano y el macho como cada día.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Entonces. Al salir de la cueva… ¡Sintió que algo se movía! Y observó a un pequeño dinosaurio que le miraba con los ojos amorosos y con una voz tierna. le hablaba suave. Así que. Tómame en tus brazos que tengo frio. Dinosauria lo miraba. 68 .

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Pasó el tiempo y los padres estaban preocupados porque Pondisaurio era tan pequeño como cuando había llegado. Por todas partes lo miraban con cara de risa. sintió retumbar los árboles y el suelo. Un día dinosauria llamó al pequeño y le pidió que tratara de buscar su propia comida. cuando nuestro amigo trabajaba. Luego de mirarla con mucho amor. De repente. hasta escuchó unas burlas feas sobre su tamaño. pero no hizo caso y con mucho esfuerzo comenzó a recoger hojas. pensando en las caras de felicidad que pondrían sus padres al ver el montón de hojas y raíces que había recolectado. 69 . Pondisaurio trabajaba con alegría. ramas y raíces tiernas. Vio que todos los animales corrían a esconderse. Pondisaurio se puso muy serio y salió a recorrer el lugar.

Al cabo de un rato. había mirado la tremenda boca gigante. Rápidamente el pequeño dinosaurio. se escondió entre su montón de hojas y permaneció muy tranquilo. diciéndole que a un dinosaurio tan chico nadie se lo comería. Pondisaurio le contó el susto que había pasado y el burlón se rió de él. Aun estaba asustado cuando vio llegar a un dinosaurio muy burlón que lo llamó pequeño y le preguntó. cuando ya todo estaba en calma.¿Qué hacía escondido?. El gigante movió las ramas e hizo unos fuertes ruidos y pateos por no encontrar una presa para comer. luego se alejó muy enojado.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial De pronto observó a un gigante caminando en dos patas que se dirigía al lugar donde él se encontraba. Pondisaurio estaba aterrado. 70 . llena de gruesos y afilados dientes. asomó su cabeza con cuidado.

se puso la carga sobre su espalda y partió de regreso a su cueva. Ya no sentirían hambre. amoroso y trabajador. Tenían un hijo valiente. corrió a contar a sus padres todo lo que había pasado. FIN 71 . para que se escondiera mejor una próxima vez. ahora vivirán más felices que antes de que Pondisaurio existiera. Pondisaurio le agradeció. hojas y raíces dentro de su cueva.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Luego le ofreció el montón de hojas que él había recolectado. pués tenían muchas ramas. Las caras de éstos manifestaban cariño. ternura y alegría al ver la valentía del pequeño.

por haberlo dicho yo..Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estrofas Tengo dos ojos y una nariz dos orejas y en la boca tengo dientes para masticar y la lengua para hablar. porque si lo hubiera dicho. Estribillo Tra lará . un dicho que he dicho yo. tengo dos brazos y dos manos y los dedos que así muevo tengo dos piernas y dos pies lt i Trabalenguas Me han dicho que he dicho un dicho. y ese dicho no lo he dicho..con estas dos manos yo puedo aplaudir. estaría mejor dicho.. 72 .

se abren y cierran sin sonar.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ADIVINANZAS Somos dos lindos gemelos del mismo modo vestimos dormimos todas las noches y de día revivimos. mayor que la tierra arde y no se quema quema y no es vela ( El Sol) 73 . ando. arreglo relojes sin ser relojero (El sol) Dos cajitas de cristal. (Los ojos ) Grande muy grande. pero no me muevo. (Los ojos ) Soy rey no tengo reino.

esta noche iré a dormir temprano y mañana les vuelvo a contar. Volaba. alto muy alto en mi plateada nave espacial me saludaban brillantes cometas bailando de aquí para allá cuando con cara sonriente la Luna esperaba verme llegar pasó una estrella brillante y yo la quise atrapar.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial POESIA Quiero Contarles un Sueño Quiero contarles un sueño que ayer de noche soñé estaba atrapado en una estrella y de pronto desperté. 74 . Y así terminó el viaje en mi nave espacial.

Santo Domingo. Secretaría de Estado de Educación. Actividades Matemáticas. Círculo Infantil. Publicaciones México. Santo Domingo. Condemarín. 2001. 2.2002. Plan Decenal de Educación Nivel Inicial. 6. República Dominicana. Editora Alfa y Omega. 1998. Diseño Curricular. 13. Santiago. Editora Alfa y Omega. 10. Círculo Infantil. 75 . Madrid. Cuarta edición. 12. Ediciones Dolmen. Narcea. “Descubramos Nuestro Cuerpo”. 2000. Autoestima ¿Cómo desarrollarla? Editorial. Editorial Narcea. Nivel Inicial. 7. Trabalenguas y Refranes. Creativo y Divertido para 3 . Santo Domingo. Madrid. Madrid. Jean Feldman. Un curriculo Abierto. 8. Secretaría de Estado de Educación. 2000. Joni Becker y otros. Cascabelea. República Dominicana. Serie innova 2000. Madrid. 11. Flexible.6 años. República Dominicana. República Dominicana. Santo Domingo. 2002. Aprender y Disfrutar con Adivinanzas. Círculo Infantil. 9. República Dominicana. 2002. 5. CITEM. 4. Galdamez y Medina. 3. 2000. A Jugar.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bibliografía 1. Lahora Cristina. Secretaría de Estado de Educación. República Dominicana. Planificación a través de Proyectos. Conchita Sanuy. Serie innova 2000. Editorial Narcea. Planificación Curricular Grado Kinder. 1999. Secretaría de Estado de Educación. Nivel Básico. Editorial Narcea. Proyectos 4 años. 2000. Taller de Lenguaje. 2000. República Dominicana. 2000. Chile. Diseño Curricular.

76 .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->