Secretaría de Estado de Educación Dirección General de Educación Inicial Año 2007 Segunda Edición: Mayo 2007 Título Original: “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial” Elaborado por: MA. Blanca Hermosilla Especialista en Educación Inicial Colaboración e Instancias Consultadas: Técnicos Docentes Nacionales, Regionales, Distritales, Asesores Regionales, Educadoras y Educadores del Nivel Inicial (SEE) Sub-Secretaría de Estado de Educación, Encargada de Asuntos Técnico- Pedagógicos (SEE) Dirección General de Proyectos de la Oficina de Cooperación Internacional (OCI) Dirección General de Currículo (SEE) Dirección General de Educación Básica (SEE) Departamento de Educación Especial (SEE) Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE) Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) Universidad Católica de Santo Domingo (UCSD) Organización y Revisión del Documento: Lic. Evelyn Paula B. Lic. Crucita Pineda Ma. Milagros Concepción Seguimiento y Revisión Final: Lic. Minerva Vincent Lic. Carmen Sánchez Lic. Clara Báez Lic. Virginia Cruz Ma. Delfina Bravo Lic. Rosa Amalia Morillo

Corrección de Estilo: Lic. Marina Aybar Diseño de Portada: Jannabell Bautista Ilustración: Félix Gómez Romel Cuevas Diagramación: Noelia Rodríguez Impreso en República Dominicana, por: “Impresora F & S”, Santo Domingo.

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Autoridades
Dr. Leonel Fernández Reyna Presidente Constitucional de la República Dominicana Dr. Rafael Alburquerque Vice-Presidente de la República Dominicana Lic. Alejandrina Germán Secretaria de Estado de Educación Lic. Susana Michel Sub-Secretaria de Educación Encargada de Asuntos Técnicos Pedagógicos Lic. Fausto Mota Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de los Asuntos Administrativos Lic. Nerys Sánchez Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Participación Comunitaria Lic. Luis de León Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Descentralización Lic. Mery Valerio Sub-Secretario de Estado de Educación Encargada de Planificación Lic. Raúl Custodio Sub- Secretario de la Zona Este

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por supuesto. conjuntamente con otras estrategias que al igual que ésta promueven aprendizajes significativos. Recordemos. avanzando así en el desarrollo de su potencial creativo y. con el fin de que se constituyan en una planificación más. Este documento constituye un paso importante en esa dirección.Presentación Apreciados maestros y maestras del Nivel Inicial: La Secretaría de Estado de Educación. Esperamos que a partir de estas Unidades Didácticas puedan ustedes continuar produciendo otras. acompañadas de las orientaciones metodológicas que van a facilitar la ejecución de las mismas en las aulas de Pre-Primario para apoyar los niveles de concreción curricular. adaptando estas orientaciones al contexto sociocultural de la comunidad en la cual se desempeñan. Es momento de que fortalezcamos las estrategias e intervenciones que contribuyan a elevar la calidad de los aprendizajes de los niños y las niñas del Nivel Inicial. con mucha satisfacción y entusiasmo pone a su disposición “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. 5 . pues “Sólo la educación salva a la República Dominicana”. sin hoy no hay mañana: ¡Empecemos ahora!. Las mismas han sido elaboradas tomando en cuenta los intereses propios de los niños y las niñas del Nivel Inicial. Viajando por los Planetas y Conociendo Nuestro Cuerpo. Las temáticas seleccionadas y validadas para la producción de este documento son: Conociendo los Dinosaurios.

al mismo tiempo. Asesores y Asesoras Regionales. los cuales valoramos significativamente.Introducción La Dirección General de Educación Inicial se complace en compartir con ustedes esta propuesta “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. así como maestros y maestras del Nivel Inicial que con gran empeño y dedicación hicieron importantes aportes a partir de su experiencia. Técnicos y Técnicas Nacionales. quienes son considerados protagonistas importantes de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. La riqueza de este material está fundamentada en un amplio proceso de participación y consulta a nivel nacional. demandan de experiencias retadoras de todo su potencial en perspectiva integradora. Distritales. 6 . Estas Unidades Didácticas están fundamentadas en temáticas altamente motivantes y valoradas por los niños y las niñas del Nivel Inicial. con la finalidad de fortalecer los procesos de lecto-escritura que los educadores y las educadoras desarrollan en el aula de Inicial. con la finalidad de apoyar el proceso de planificación y evaluación de las actividades que se desarrollan día a día en las aulas del Nivel Inicial y. Regionales. Para apoyar el trabajo con estas Unidades Didácticas se han elaborado un conjunto de láminas que contienen cuentos y poesías alusivas a los contenidos abordados. promover la producción de otras iniciativas de intervención curricular. con miras a hacer más eficiente y lúdica su práctica pedagógica.

Lic. para hacer del proceso de concreción curricular un ejercicio permanente de creatividad.. Carmen Margarita Sánchez R.Estamos seguros de que este recurso será de gran utilidad para los maestros y las maestras en beneficio de procesos educativos con criterios de calidad para todos los niños y niñas del Nivel Inicial. Finalmente. les reiteramos que este material ha sido elaborado tomando muy en cuenta el criterio de flexibilidad. innovación y confianza. basado en los aportes que ustedes hacen para el fortalecimiento de la práctica educativa. Directora General del Nivel Inicial 7 .

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial 8 .

en la misma se integran componentes del entorno. una unidad didáctica es la organización de la enseñanza y el aprendizaje alrededor de una experiencia o un tema que involucrar varios tipos de contenidos. estrategias metodológicas. los contenidos. las actividades y los indicadores que permitirán evaluar el logro de los propósitos de la unidad. En síntesis. Las actividades. contenidos. la educadora o el educador selecciona los aprendizajes esperados. En una unidad didáctica se trabajan aquellos aspectos significativos que forman parte de los intereses infantiles. tanto naturales como sociales.¿Qué es una Unidad Didáctica? Una unidad didáctica es la organización de los componentes constitutivos de la misma alrededor de un eje temático o tema de interés para los niños y las niñas. tomando en cuenta sus saberes previos. actividades. las estrategias. 9 . recursos y formas de evaluación deben ser seleccionados por el educador o la educadora. en concordancia con las características de los niños y las niñas. el contexto así como los propósitos planteados en el currículo oficial. En consecuencia. A partir del tema de la unidad didáctica. Los componentes de una unidad didáctica son: aprendizajes esperados. e indicadores para la evaluación. derivados de los propósitos generales del diseño curricular del nivel. las unidades didácticas deben responder a los intereses de los niños y las niñas y al contexto sociocultural donde éstos se desenvuelven.

para que el o la estudiante desarrolle una actitud reflexiva y crítica frente a problemas relevantes de la sociedad contemporánea”. afectivos y de comportamiento. los cuales “constituyen grandes temas que articulan las áreas del conocimiento. 10 . En relación a los contenidos el Plan Decenal de Educación. Dentro de los contenidos también se incluyen los Ejes Transversales. integrando aspectos cognitivos. son un medio para conocer. comprender y analizar la realidad.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué son y Cómo se Seleccionan los Contenidos de una Unidad Didáctica? Los contenidos no son los temas. Los contenidos se refieren a los saberes que los niños y las niñas deben aprender. 2000 expresa que “es imposible diferenciarlos de los procesos de desarrollo espontáneo que se dan en los niños y niñas del nivel inicial”.

1994. Pág. Los contenidos referidos a los sentimientos. 11 . morales. actitudes y creencias son aquellos que responden al sentido del para qué del proceso de enseñanza y de aprendizaje. “Propuesta Curricular para el Nivel Inicial”. Capítulo 1. Editora de Colores. Los contenidos conceptuales son las informaciones. valores. 1-5. valores. culturales y personales. “Plan Decenal de Educación en Acción”. éstas pueden ser generales y parciales. hechos y conceptos). procedimentales (manipulación. Los contenidos procedimentales son el conjunto de acciones ordenadas que se orientan a la consecución de capacidades de saber hacer y saber actuar. sociales. una interna de carácter cognitivo y otra externa de destrezas manipulativas. * Secretaría de Estado de Educación. actitudes y creencias). hechos y conceptos. Fundamentos del Curriculum Tomo II. éstos trabajan los aspectos éticos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Clasificación de los Contenidos Los contenidos se clasifican atendiendo a su naturaleza en: conceptuales (datos. que los niños y las niñas deben manejar en esta etapa de su desarrollo. acciones) y actitudinales (sentimientos. 2000. que son más evidentes y directas. los mismos incluyen dos tipos de actuación.

• Favorece el trabajo colaborativo. Pasos a Tomar en Cuenta en la Elaboración de una Unidad Didáctica Actividades de Inicio: La educadora o el educador pregunta e indaga sobre los saberes previos. • Favorece el aprendizaje activo. 12 . • Desarrolla a los niños y niñas de manera integral. En este período se lleva a cabo la evaluación del proceso y se mantiene la motivación permanente de los niños y las niñas. sinteticen y evalúan contenidos curriculares. lo que saben y lo que quieren saber los niños y las niñas. que faciliten al educador o educadora la integración de los diversos campos del saber y del hacer que plantea el diseño curricular del nivel inicial. Organiza y define los aprendizajes esperados. • Permite que los niños y las niñas integren. Desarrollo: Se llevan a cabo experiencias y actividades que permiten el logro de los aprendizajes esperados.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Las Características Principales de una Unidad Didáctica son: • Tiene significado para los niños y las niñas porque forma parte de sus intereses y necesidades. derivados de los propósitos y contenidos curriculares. analicen. Estas experiencias deben ser desarrolladas de manera tal.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Cierre: Este es el momento destinado a verificar el logro de los aprendizajes esperados a través de reflexiones individuales y colectivas. Es bueno destacar que todas las actividades que se realizan en el aula parte de un inicio. valoración de las producciones y de la comprensión de los contenidos tratados. 13 . tienen un desarrollo y culminan con el cierre.

(Contextualizada) • El trabajo en grupo. • Los propósitos planteados en concordancia con los contenidos y estrategias pedagógicas. • El equilibrio y la integración de las dimensiones. (desarrollo de la expresión y comunicación. Selección de Recursos Educativos y Evaluación A) Para la elaboración de las actividades se debe tomar en cuenta: • Los propósitos y contenidos planteados en la unidad.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Criterios a Tomar en Cuenta para la Elaboración de Actividades. • Las características socioculturales del entorno. desarrollo intelectual y desarrollo socioemocional). B) Para la selección de recursos didácticos se debe tomar en cuenta: • Las características y niveles de desarrollo de los niños y las niñas. • El medio social y natural donde se desarrollan los niños y las niñas. • Que posibiliten la manipulación y exploración. • Partir siempre de experiencias concretas y/o directas. comprensión. • El carácter lúdico y variado de las mismas. (Intereses. habilidades y destrezas). 14 . • Que promuevan la participación activa y la socialización entre los niños y las niñas.

las necesidades educativas especiales y el proceso de socialización de los mismos. RECORDEMOS QUE Los recursos que ofrece la naturaleza y el medio social son herramientas valiosas que promueven el desarrollo integral de los niños y las niñas. • Los momentos de la misma: diagnóstica. 15 . formativa o continua y final. • La participación activa.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial C) Para realizar el proceso de evaluación se debe tomar en cuenta: • Partir de los conocimientos previos de los niños y las niñas. las características evolutivas de los niños y las niñas.

UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO NUESTRO CUERPO 16 .

sentimientos y emociones.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad El niño o niña desde que nace. Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo. va descubriendo su cuerpo a través de la exploración. A medida que va creciendo. posibilitando experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica. y que su cuerpo se desarrolla en forma similar. Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo. 17 . autonomía y seguridad en sí mismo. lo que le proporciona mayor control. Su relación con el mundo y con los adultos que les rodean contribuyen a la construcción de su auto imagen. respetándolo y cuidándolo. dominio. poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo. sus habilidades y destrezas motrices van aumentando. muchas veces encontrando respuestas no científicas. Gradualmente aprenden que los demás también tienen sentimientos y emociones.

Las pupilas son pequeños puntos a la mitad de los ojos. la nariz.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Lo que Debemos Recordar del Tema ¿CÓMO VEMOS Y OÍMOS? Todo lo que nos rodea lo percibimos a través de los sentidos. Las pupilas pueden cambiar de tamaño. oscuridad. son en realidad un agujero. a través de los cuales percibimos formas. LA VISTA Los ojos pertenecen al sentido de la vista. los oídos. tanto visuales (esquemas) como acústicas (sonidos). los párpados y las pestañas protegen el globo ocular y el flujo de lágrimas mantiene los ojos limpios y húmedos. cuando hay luz se achican y en la oscuridad se hacen más grandes. 18 . claridad. Estas sensaciones son enviadas al cerebro a través de conductos nerviosos. Los ojos. El cerebro procesa todas estas sensaciones convirtiéndolas en imágenes. colores. Nuestros ojos son órganos sumamente sensibles. la piel y la lengua son los organos que nos ayudan a captar las sensaciones que nos llegan del medio ambiente que nos rodea.

frío o caliente. blando. miles de diminutas papilas gustativas informan al cerebro si algo es dulce. En la nariz tenemos innumerables células olfativas que informan al cerebro los distintos tipos de olores. agrio. Esta rodea todo nuestro cuerpo a manera de protección. por ejemplo: frío calor. salado. ya que las secreciones producidas salen al exterior por si solas. de ahí el estímulo pasa al nervio auditivo y luego al cerebro. escozor. dolor y otras. agridulce. áspero. Los sabores los captamos con la lengua. liso. 19 . A través de la misma sentimos diversas sensaciones. Los oídos son órganos muy delicados. frío. amargo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS OÍDOS A través de la oreja se captan los sonidos y se conducen al interior del oído. Gracias al sentido del tacto podemos percibir si algo es duro. ¿CÓMO SENTIMOS. caliente o sin sabor. donde no se debe introducir ningún objeto para limpiarlo. SABOREAMOS Y OLEMOS? Nuestro órgano sensorial más grande es la piel.

Los músculos que están adheridos al hueso. girar la cabeza y agacharnos. También hay músculos que tienen otras funciones. como en el caso del músculo flexor y el músculo extensor de los brazos. Las articulaciones que tiene nuestro cuerpo pueden doblarse o girar. gracias a la acción conjunta de articulaciones y músculos. de los intestinos o de la lengua. 20 . ¿QUÉ PASA CUANDO NOS MOVEMOS? Podemos doblar los brazos y las piernas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial RECORDEMOS QUE: Comer frutas y verduras ayuda a mantener los ojos y la piel en buen estado. A menudo dos músculos trabajan juntos. como el corazón o los músculos del estómago. pueden contraerse y distenderse. es beneficioso para el crecimiento de los niños y las niñas y para su salud en general. RECORDEMOS QUE: Hacer actividades que requieren movimientos de todo el cuerpo con regularidad.

los alimentos mezclados con la saliva forman una papilla que desliza hacia el estómago. La sangre absorbe todas las sustancias necesarias para la nutrición de nuestro cuerpo. Los restos que no son útiles siguen avanzando y se expulsan por el ano. Al aspirar. En el intestino grueso se separan las sustancias minerales y el agua. RECORDEMOS QUE: Al llevarnos las manos sucias a la boca. podemos introducir a nuestro cuerpo. el aire pasa por la tráquea en su camino hacía los pulmones. Ya molidos pasan al intestino delgado y se siguen descomponiendo. Cada vez que respiramos. virus y bacterias que provocan enfermedades. el oxígeno llega a nuestros pulmones.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS PULMONES RECORDEMOS QUE: El aire contaminado por el humo de los vehículos. 21 . de ahí pasa a la sangre. EL ESTÓMAGO Cada vez que comemos. parásitos. Estos absorben el aire fresco y se deshacen del aire viciado al respirar. quien lo distribuye por todo el cuerpo. lo que queda se elimina. hasta desembocar en diminutos saquitos llamados alvéolos pulmonares. Los ácidos descomponen los alimentos y junto con los músculos del estómago lo muelen. ahí los con- ductos respiratorios se separan y se van dividiendo cada vez más. del cigarrillo y el polvo de las calles enferma los pulmones.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Mi Persona Nombre de la Unidad: Conociendo Nuestro Cuerpo Eje Transversal: Contexto Social y Natural.. Creatividad y Desarrollo de los Talentos. Educación para la Salud. Tiempo Estimado: Tres (3) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: Adquirir un adecuado conocimiento y desarrollo del esquema corporal a través de una auto imagen positiva. 22 . de confianza y seguridad.

• Desarrolla progresivamente el dominio de su lateralidad. • Relaciona el óvalo con objetos del medio y partes de su cuerpo. • Las Partes externas del cuerpo humano. • Nombra partes externas de su cuerpo. olfato. óvalo. amargo. • Nombra las funciones de los órganos internos del cuerpo. • Identifica símbolos. • Los sentidos (vista. datos y conceptos INDICADORES • Crea cuentos. • Reconoce los órganos sensoriales y sus funciones. • Identifica elementos del medio dañinos para la salud. • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. 23 . • Reconoce la ubicación y funciones de las principales partes internas del cuerpo humano. • Discrimina sonidos por su intensidad. • Diferencia los olores agradables de los desagradables. • Lecto Escritura Emergente. • Reconoce su nombre. • conversa sobre su seguridad personal.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue las partes del cuerpo humano y sus características. • Creatividad e Imaginación. • Interpreta símbolos gráficos del entorno. • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. • Lee palabras comunes de su entorno. • Reconoce la importancia de la higiene para mantener la salud. • Identifica diferentes tipos de sabores (dulce. • Los números del 1 al 10 • Lateralidad • Figuras geométricas (circulo. • Las partes internas del cuerpo humano. • Formula preguntas sobre el tema. • Identifica figuras geométricas y formas. CONTENIDOS Hechos. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. rectángulo) • La alimentación y la salud. gusto y tacto) • La higiene de los órganos de los sentidos • El cerebro • El sistema digestivo • Los riñones • Los pulmones. • Conciencia Fonológica. salado). • Relaciona partes del cuerpo con figuras u objetos del entorno. • Asigna número a cantidades dadas. • Relaciona cantidad con su numeral. • Nombra características de objetos según su textura. palabras y frases de su entorno. oído. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre la unidad.

valores y actitudes. • Come sin derramar los alimentos. agresividad y rechazo). 24 . • Usa el baño solo. • Se lava las manos antes y después de comer. preocupación. enojo. • Desarrolla hábitos de higiene y de cuidado personal.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. • Desarrolla hábitos alimenticios beneficiosos para la salud CONTENIDOS Sentimientos. • Tolerancia • Responsabilidad • Respeto • Amor • Higiene INDICADORES • Mantiene su uniforme limpio. • Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando es necesario. • Pide la palabra antes de hablar. • Escucha con atención a sus compañeros y compañeras. • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. • Demuestra afecto a sus compañeros y compañeras. asombro. • Espera su turno. sentimientos y emociones al grupo. • Cumple con las tareas asignadas. • Cede el turno a un compañero o compañera cuando es necesario. • Come la merienda que trae. tristeza. • Hecha la basura al zafacón. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. • Muestra aceptación hacia si mismo y hacia los demás. • Muestra una actitud de respeto hacia si mismo y a los demás. • Utiliza el pañuelo para limpiarse la nariz.

• Ordena objetos por su tamaño. • Expresión Corporal • Escribe su nombre. grueso) • Clasificación • Los números del 1 al 10. • Juega a leer un cuento. • Escribe palabras de su interés. • Mide objetos utilizando una regla. • Realiza movimientos en dirercción derecha-izquierda. • Escribe los numerales del 1 al 10. • Produce canciones y poesías cortas. óvalo. liso. pintura. aserrín. otros. (baile. pega. 25 . • Se expresa a través de diferentes manifestaciones artísticas destreza óculo- CONTENIDOS INDICADORES • Modela con masilla. otros). regla. dramatizaciones). textura o color. • Traza figuras geométricas (círculo. áspero. canto. • Utiliza diferentes instrumentos de medida. • Utiliza la cinta métrica para medir la longitud de espacios y objetos del entorno. • Clasifica objetos atendiendo a su forma. • Canta canciones alusivas a la unidad. • Compara objetos por su longitud (largo. lápices de colores. • Establece diferencias de tamaños. • Medidas de longitud. • Se inicia en la representación gráfica de palabras de su interés. • Señala izquierda-derecha con relación a su cuerpo. • Se pone sus zapatos correctamente. corto). rectángulo) • Utiliza diferentes materiales en sus creaciones (témpera. tamaño. • Utiliza títeres para representar diferentes situaciones. papeles de colores. collage. • Utiliza el metro para medir a sus compañeros y compañeras. • Creatividad e imaginación • Lecto Escritura Emergente. • Los tamaños (grande. • Expresa con su cuerpo diferentes emociones. metro. Procedimientos • Ejercitación de la motora fina. mediano.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla manual. pequeño) • Texturas (suave.

UNIDAD DIDÁCTICA VIAJANDO POR LOS PLANETAS 26 .

películas. noticias. entre otros. historietas. documentales. influenciados por la televisión. despertando la curiosidad y fantasía con la aparición de juegos. carentes en su mayoría de contenido real. palabras y vocablos técnicos. Esta unidad viene a satisfacer la curiosidad infantil al dar respuesta científica a sus interrogantes. pero de gran significado simbólico. cuentos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas desde edades muy tempranas muestran gran interés por el conocimiento del espacio. 27 .

llamada vía láctea. El Sol es la principal estrella de esta galaxia. Todas las estrellas visibles desde la superficie terrestre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA EL SISTEMA SOLAR LAS GALAXIAS Son los mayores conjuntos de estrellas en el universo. 28 . pertenecen a nuestra galaxia.

Algunos planetas tienen satélite.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué significa la palabra galaxia? La palabra galaxia procede de la palabra griega leche. Venus. Los meteoritos son pedazos de materia extraterrestre que se encienden y se desintegran cuando entran en la atmósfera. Plutón y Sedna. éstos son: Mercurio. Saturno. los cuales giran alrededor del sol. SISTEMA SOLAR El sistema solar está formado por el Sol y los diez (10) planetas que lo componen. Esta puede verse en el cielo como una gran franja blanca con infinidad de estrellas. la mayoría lo hacen entre Marte y Júpiter. En el universo también hay asteroides o rocas pequeñas que también giran. fue vista por los griegos como un chorro de leche derramada en el cielo por la diosa Hera tras negarse a que Hermes mamara de su seno. La Tierra. Júpiter. Urano. Neptuno. Marte. el satélite de la tierra es la Luna. La galaxia en la que vivimos. 29 .

30 . En la superficie se observan enormes sistemas montañosos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial EL SOL Es la estrella más cercana a la Tierra y su diámetro es cien veces mayor que ésta. LOS PLANETAS MERCURIO (1) Es el planeta del sistema solar más próximo al sol. Es nuestra fuente principal de energía que se manifiesta en calor y luz. La atmósfera de mercurio es extremadamente tenue. Es menor que algunos satélites de otros planetas. Forma parte de los denominados planetas interiores o terrestres. pequeño y el octavo en tamaño entre los diez existentes. Consistente en algunos raros átomos que se escapan rápidamente debido a las altas temperaturas. ejerce una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor.

Este planeta es de origen volcánico. se divide en varias placas tectónicas. En tamaño es un poco menor que la tierra. Está compuesto principalmente por dióxido de carbono. El núcleo está compuesto principalmente de hierro y la capa exterior de ésta. su atmósfera es muy densa. Es el objeto más brillante del firmamento después del sol y la luna. La tierra está dividida en distintas capas. Es el único planeta que tiene agua en forma líquida. Posee un satélite natural que es llamado luna. TIERRA (3) Es el tercer planeta desde el sol y el quinto en tamaño. el agua que se evapora forma nubes que cuando se condensan cae en forma de lluvia o de nieve formando ríos y lagos. Estos ayudan a regular la temperatura. 31 . un 21% de oxigeno y el resto por agua. Está compuesta por un 77% de nitrógeno. Su órbita es la más circular de todos los planetas. dióxido de carbono y algo de argón. Es un planeta de múltiples colores. La capa de aíre que rodea la tierra se llama atmósfera esta impide que los rayos ultravioletas del sol penetren a la tierra. se ve azul porque las tres cuartas partes de su superficie está ocupada por mares y océanos. El 71% de la superficie de la tierra está cubierta de agua. por lo que se produce un efecto invernadero suficiente como para fundir el plomo. Se considera como el planeta gemelo de la tierra por su tamaño y su masa.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VENUS (2) Es el segundo planeta desde el sol y el sexto en tamaño. con diferentes propiedades químicas.

El Ecuador es la zona que está en el medio del globo terráqueo. Marte posee dos diminutos satélites. un año. Es el cuarto objeto más brillante del firmamento. Los extremos de la tierra son lugares muy fríos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial La parte de la tierra que no es agua está dividida en grandes extensiones de tierra. JÚPITER (5) Júpiter es el quinto planeta desde el Sol y el más grande de todos. pero si de zonas inundadas o sistemas de ríos. MARTE (4) Es el cuarto planeta desde el sol y el séptimo en tamaño. tan comunes en la tierra. 32 . Carece de placas tectónicas activas. polo norte y polo sur. 5 horas y 48 minutos. marca el día y se demora 24 horas. compuestos principalmente de dióxido de carbono (hielo seco) mezclado con polvo oscuro. No hay evidencia de actividad volcánica. es decir. variados e interesantes de todos los planetas. Estos se llaman. Marte tiene casquetes de hielo permanentes en ambos polos. Marte tiene los terrenos más accidentados. Rotación Gira en torno a su eje. cubiertos de hielo. No hay evidencia de movimientos horizontales de las superficie. llamados continentes. se demora 365 días. tales como los plegamientos montañosos. allí hace mucho calor y llueve casi todos los días. La Tierra posee dos movimientos básicos: Traslación Gira alrededor del Sol siguiendo una órbita.

helio.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial En 1610 Galileo Galilei descubrió los cuatro de los dieciséis satélites de Júpiter. distintas clases de hielo. amoníaco y rocas. agua. El color azul de Urano es debido a la absorción de la luz roja por el metano que se encuentra en la atmósfera superior. La forma de saturno es aplanada y está compuesto por hidrogeno. Su núcleo es de material rocoso y su interior es muy caliente. por causas todavía desconocidas. pero no produce energía como el sol. helio y metano. Gira en torno a sí mismo a tan alta velocidad que levanta vientos. SATURNO (6) Es el sexto planeta desde el sol y el segundo en tamaño. Posee 16 satélites. Es un planeta gaseoso compuesto por hidrogeno y helio. Galileo Galilei fue el primero en observarlo con un telescopio en el año 1610. sus anillos son visibles desde la tierra y su densidad es menor que el agua. Está compuesta por roca. URANO (7) Es el séptimo planeta desde el sol y el tercero en tamaño. hidrogeno y un poco de helio. tiene una atmósfera con nubes y tempestades. El interior de saturno es muy caliente e irradia al espacio más energía que la que recibe del sol. metano. 33 . Tiene un gigantesco campo magnético mucho más fuerte que el de la tierra. Urano es más caliente en el ecuador que en los polos. Cuando los científicos lo observan se ven franjas de diversos colores y algunas manchas. Tiene 18 satélites. Su atmósfera está compuesta por hidrogeno.

y metano que es el que le da el color azul. metano y monóxidos de carbono que se congela y cae sobre la superficie a medida que se aleja de sol. está tres veces más lejano de la Tierra que de Plutón.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial NEPTUNO (8) Es el cuarto planeta en tamaño y el octavo en distancia del sol. California. Se encuentra extremadamente alejado del sol. Tiene una atmósfera formada por nitrógeno. SEDNA (10) El 15 de marzo del 2004. Tiene ocho satélites. (-400° grados F). que se conocía hasta el descubrimiento de Sedna. Sedna fue observado con el telescopio Samuel Oschin en el Observatorio de Palomar cerca de San Diego. donde las temperaturas nunca suben más allá de (-240° grados Celsius). Se encuentra a 130 millones de kilómetros del sol. Se considera un cuerpo misterioso semejante a un planeta. en la región más fría de nuestro sistema solar. el Jet propulsión Laboratory de la NASA anunció que Sedna es el objeto más remoto que se conoce en el sistema solar. 34 . PLUTÓN (9) Es el noveno planeta del sistema solar y más alejado del sol. Su atmósfera se compone fundamentalmente de hidrogeno y helio.

Debido a que demora el mismo tiempo en completar ambos movimientos. esta vuelta completa se realiza en un mes. el Sol ilumina diferentes fases. 35 . Eso nos indica que la Luna ha dado una vuelta completa alrededor de la Tierra. si hoy vemos la luna nueva. No tiene luz propia. desde nuestro planeta siempre vemos la misma cara. ya que cuando la Luna gira alrededor de la Tierra. dos movimientos: rotación y traslación. después de un tiempo volveremos a verla. Las distintas fases de la Luna se repiten una y otra vez. pero refleja la luz que recibe del Sol.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LA LUNA Es el único satélite natural que posee la Tierra. Realiza como todos los astros.

Creatividad yDesarrollo de los Talentos. Desarrollar de manera sistemática una actitud investigativa. explorando e indagando características y fenómenos relacio- 36 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas Eje Transversal: Ciencia y Tecnología. Contexto Social y Natural. Tiempo Estimado: Dos (2) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: nados con el sistema solar.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra curiosidad en relación al universo. • Identifica algunos componentes del universo. • Relaciona las características del universo con el planeta tierra. • Narra vivencias obtenidas en su medio. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre el sistema solar. • Identifica palabras y frases relacionadas con el tema. • Maneja progresivamente el concepto de los números cardinales. • Demuestra la capacidad creativa e imaginativa.

CONTENIDOS

INDICADORES

Hechos, Datos y Conceptos:
• Composición del Sistema Solar. • El Sol. • Los Planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Saturno, Uranio, Nepturno, Júpiter, Plutón y Segna) • Las Galaxias • La Luna. • El Planeta Tierra • Los números ordinales del 1 al 10. • Creatividad e imaginación. • Lecto -Escritura Emergente.

• Formula preguntas sobre el sistema solar. • nombra características del universo. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. • Nombra características de un objeto o fenómeno observado. • Identifica el número de planetas • Juega a leer. • Relaciona la luna con el planeta tierra. • Identifica los números del 1 al 10. • Describe el sol la luna y las estrellas. • Pronuncia correctamente palabras relacionadas con el tema. • Dice rimas, poesías y canta canciones cortas.

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Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Valora los elementos que componen el medio natural. • Muestra interés por proteger el planeta tierra.

CONTENIDOS
Sentimientos, Valores y Actitudes:
• Cuidado del medio ambiente. • Elementos que dan vida al planeta tierra. • Higiene • Respeto • Tolerancia

INDICADORES

• Da de comer a los animales de su entorno. • Riega las plantas de la escuela. • Tira la basura al zafacón. • Cierra la llave después de usarla.

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Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Participa de forma activa en la dinámica de trabajo. • Se expresa a través de diferentes lenguajes (oral, escrito, gráfico-plástico y corporal). • Desarrolla destrezas óculo manual. • Ordena objetos siguiendo una secuencia lógica. • Clasifica objetos atendiendo a una característica común. • Muestra habilidad para captar detalles en fenómenos y objetos. • Desarrolla destrezas de la motora gruesa. • Controla su cuerpo dentro de un espacio determinado.

CONTENIDOS

INDICADORES

Procedimentales:
• Ejercitación de la motora fina. • Seriación • Clasificación • Decodificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal

• Colorea el sistema solar y los planetas. • Dibuja círculos y triángulos. • Recorta círculos y triángulos. • Ordena objetos siguiendo un patrón. • Dibuja libremente. • Modela con masilla, barro o harina los planetas del sistema solar. • Relaciona la cantidad con el número. • Juega a escribir • Repta a distintas velocidades y direcciones. • Corre en un espacio determinado. • Salta en solo pie sobre una línea. • Dramatiza situaciones relacionadas con el tema.

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UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO LOS DINOSAURIOS 40 .

Al presentar este tema a los niños y las niñas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas disfrutan de las cosas que en ellos despiertan su curiosidad y provocan el interés por hacer preguntas. Un tópico recurrente en los niños y las niñas es el tema de los dinosaurios. investigar. 41 . es decir. es posible motivarlos a jugar. escuchar relatos. Aparece con frecuencia en sus conversaciones espontáneas alimentando su creatividad e imaginación. a aprender y a desarrollar competencias con un tema significativo para ellos. Las ideas y explicaciones que tienen los niños y las niñas sobre los dinosaurios permite que se mezclen preguntas científicas con explicaciones mágicas o fantasiosas. éstas pueden ser aprovechadas por el educador o educadora para enseñar contenidos científicos.

No había pasto. las montañas eran más bajas que en la actualidad. los dinosaurios carnívoros. La mayoría de los dinosaurios eran pacíficos. Las intensas lluvias formaron lagos y pantanos. Casi toda la tierra era húmeda. los animales podían emigrar por toda la superficie terrestre. Grandes extensiones de tierra eran bajas y planas. y albergaban anchos ríos. América del norte estaba parcialmente cubierta por un mar tibio y profundo. con períodos ocasionales secos. 42 . todos devoraban grandes cantidades de vegetación y estaban en alerta constante ante las señales de sus enemigos. de modo que comían arbustos bajos. herbívoros que se alimentaban del abundante follaje del bosque y de la llanura aluvial. Los escasos desiertos eran muy pequeños. los continentes estaban unidos en una sola masa de tierra. el clima era húmedo y cálido. La posición de los continentes era distinta y el Océano Atlántico apenas comenzaba a formarse.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA En la época de los dinosaurios hace 200 millones de años.

colas y patas. Hoy día sabemos que hubo aproximadamente 220 especies de dinosaurios. Tenían diferentes formas de cabeza. como aves. 43 . gigantes que medían cerca de cuarenta metros de largo. y tenían dientes puntiagudos para desgarrar y cortar carne. casi como un edificio de cuatro pisos. RECORDEMOS QUE: No todos los dinosaurios eran iguales. y diez metros de alto. Algunos dinosaurios eran muy grandes.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estos carnívoros caminaban en dos patas.

aumentando la posibilidad de una desaparición total de los dinosaurios. provocando un "invierno nuclear" de tal magnitud que el planeta quedó sumergido en tinieblas por un largo tiempo. • Otros piensan que una lluvia de cometas o asteroides impactaron la Tierra. provocando su rápida y total extinción. entre las que podemos mencionar: • Algunos científicos piensan que la extinción se debió a la aparición de un pequeño mamífero. envolvieron al planeta en una gigantesca nube de oscuridad impenetrable por muchos años. 44 . el impacto proyectó a la atmósfera una mezcla de vapores. suspendidas en el aire y mezcladas con el humo provocado por la frotación del asteroide con la atmósfera. residuos rocosos y metálicos cuyas sustancias más volátiles. • Estiman los geólogos que en su momento.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teorías de Extinción de los Dinosaurios Existen distintas teorías al respecto. lo que produjo la desaparición de especies de animales y vegetales incapaces de alcanzar la sobrevivencia en condiciones climáticas adversas. gases liberados. polvo. • Se dice también que un meteorito que cayó sobre la Tierra hace 65 millones de años levantó nubes de polvo suficientes para ocultar el Sol de uno a dos meses. llamado Murganucodón que pudo acabar con los huevos de los gigantescos dinosaurios que poblaron el planeta hasta hace unos 66 millones de años.

RECORDEMOS QUE: Los científicos que estudian los huesos y esqueletos de los dinosaurios se llaman paleontólogos. 45 . lo que hizo imposible toda posibilidad de vida tal como estaba dada en la Tierra.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Los restos incandescentes caídos sobre los bosques y pastizales provocaron pavorosos incendios que abarcaron más del 70% de los continentes. interrumpieron la fotosíntesis y redujeron prácticamente a cero el índice de oxígeno.

46 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Las Plantas. conciencia temporal y tolerancia frente a las diferencias individuales. los Animales y otros Elementos de la Naturaleza Nombre de la Unidad: Conociendo los Dinosaurios Eje Transversal: Ciencia y Tecnología • Contexto Social y Natural • Creatividad y Desarrollo de los Talentos Tiempo Estimado: Una (1) Semana Grado: Pre-Primario Propósito General: Desarrollar curiosidad por hechos y fenómenos ocurridos en la tierra.

• Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. • Conciencia temporal y espacial. cerca y lejos. selvas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla una actitud investigativa. INDICADORES • Formula preguntas sobre el tema. • Relata un hecho de manera lógica y secuencial. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre los dinosaurios. • Menciona características de los dinosaurios. 47 . • Identifica antes y después. agua y aíre) • Desarrolla progresivamente los conceptos. • Diferencia una llanura de otros accidentes geográficos (montañas. • Características de los Dinosaurios (reproducción. • Conciencia Fonológica. Selvas. alimentación. otros) • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. Datos y Conceptos: • Teoría de extinción de los dinosaurios. otras) • Nombre y hábitat de los dinosaurios. • Identifica objetos cerca y lejos en relación a su cuerpo. • Narra vivencias obtenidas en su medio sobre el tema. • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. antes. • Reconoce sonidos finales de palabras con significado. • Relaciona diferentes animales con su hábitat (llanuras. en hechos. montañas. después. • Indaga sobre hechos y datos de su interés. cuentos y narraciones. CONTENIDOS Hechos.

sentimientos y emociones al grupo. • Respeto. CONTENIDOS Sentimientos. • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. rechazo). • Pide turno para hablar. INDICADORES • Da de comer a los animales domésticos de su entorno. preocupación. agresividad.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. • Compañerismo. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. • Interés por los seres vivos que poblaron la tierra. • Tira la basura al zafacón. • Muestra interés por conocer los seres vivos que poblaron la tierra hace millones de años. Valores y Actitudes: • Cuidado del medio ambiente. asombro. enojo. • Cuida su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. • Cierra la llave después de usarla. • Valora los elementos que componen el medio natural. • Solidaridad. • Valora el producto de su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. • Riega las plantas de la escuela. • Ayuda a sus compañeros/as cuando es necesario. 48 . tristeza.

• Se expresa con su cuerpo a través de la danza y la dramatización. origami. • Baila al ritmo de la música. 49 . • Dibuja libremente. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra destrezas óculo manual. CONTENIDOS Procedimentales: • Destrezas y habilidades de la motora fina. • Hace figuras con papel. trabalenguas. • Dramatiza un cuento o situación. modelado. rimas. • Seriación • Clasificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal INDICADORES • Produce signos gráficos con sentido. • Establece la posición de diferentes objetos en el espacio con relación a su propio cuerpo. otros. • Modela con masilla. • Hace una composición combinando diferentes elementos plásticos. • Utiliza palabras y oraciones para expresarse. • Realiza ejercicios de ubicación en el espacio. • Juega a buscar palabras que riman. collage. • Recita poesías. • Utiliza sus destrezas para realizar manifestaciones artísticas: pintura. • Canta canciones alusivas al tema. • Escribe palabras relacionadas con el tema.

poesías. trabalenguas • Dibujos y /o Láminas 50 . • Cuentos • Canciones. adivinanzas.ANEXO • Estrategias Pedagógicas del Nivel Inicial • Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo a partir de una de las Unidades Didácticas.

lo percibido.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum. leer libros. Tomo I) 1.. sentimientos. Pueden además ver películas. otros. • El Juego Espontáneo • Debates • Juego Dramático • Diálogo • Observación y Exploración • Juego Trabajo Se concretizan en el Nivel Inicial mediante 2. nivel de comprensión. • Paseos • Excursiones • Visitas • Encuentros de Grupos • Juegos • Diálogos • Experimentación con diferentes texturas • Experimentación con diferentes temperaturas.Estrategia de recuperación de percepción individual: la estrategia permite describir los elementos de las vivencias de los /las niños/as. • Juegos simbólicos • Exposiciones • Presentación de películas • Visitas a instituciones. entre otros.. • Experimentación con diferentes sabores (degustación). opiniones. contar anécdota. la observación en el entorno y las soluciones propuestas. • Experimentación con diferentes olores (olfativas) • Experimentación con diferentes sonidos (audiciones) • Caracterización de los objetos.Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y acumulados: a través de esta estrategia el/la maestro/a puede invitar algún miembro de la comunidad. • Conversatorios. para que exponga sobre saberes particulares.. • Relatos • Narraciones. • Observación y exploración. 3. Se enfatizan las divergencias a través de debates y discusiones. • Lecturas de cuentos. • Observaciones.Estrategias de problematización: en esta estrategia se pone en cuestionamiento lo expuesto. 51 .

• Paseos • Visitas • Excursiones • Observación • Exploración • Diálogo 7.Estrategia de proyectos: un proyecto es el proceso que conduce a la creación. 6.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum.. a través de diferentes medios en especial de aquellos que propician la inserción en el entorno. • Juegos dramáticos • Juegos simbólicos • Exposiciones • Danzas • El Juego de práctica y aplicación • Dramatizaciones 52 . alumnos y alumnas en el entorno: se procura que se logre percibir.. ambientales y sociales.Estrategia de descubrimiento e indagación: para el aprendizaje de búsqueda e identificación de información. Se concretizan en el Nivel Inicial mediante • Observación y exploración • Diálogo • Clasificación • Juegos didácticos • Juegos de práctica y aplicación • Cuestionamientos • Indagación en el entorno. 5. Tomo I) 4..Estrategia de inserción de maestros y maestras. la identificación de problemas y solución en un ambiente de cooperación y solidaridad.. clasificación o puesta en realización de un procedimiento vinculado a la satisfacción de una necesidad o resolución del problema. comprender y promover soluciones para los problemas naturales.Estrategia de socialización centrada en actividades grupales: le permite al grupo la libre expresión de las opiniones. • Diálogos • Juegos prácticos y de aplicación • Juego trabajo • Juegos en grupos • Armar y desarmar objetos • Observación • Experimentación • Clasificación.

Actividades de desarrollo •Juego Trabajo: los detalles del período juego-trabajo no se evidencian 53 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo. • Reconocer características del planeta tierra. Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas. su relación con la vida y los beneficios que ofrece al ser humano. Pasar asistencia. observar el estado del tiempo. luego la educadora o el educador abordará el tema de manera más especifica. Tiempo Estimado: 2 Semanas. recordar el trabajo del día anterior. Conversar sobre el contenido tratado indagando sobre los conocimientos previos de los niños y niñas. calendario. Grado: Pre-Primario Fecha: _______________________________________ Objetivos Específicos: • Identificar el Planeta Tierra dentro del conjunto del sistema solar. Contenido: El Planeta Tierra Actividades de Inicio Encuentro del Grupo: cantar canciones alusivas al contenido y otras que se relacionen con el mismo.

Sugerimos la creación de un rincón de ciencias para hacer más dinámica y vivencial esta unidad. •Juegos al aíre libre: •Aseo y descanso •Actividad Grupal: (Literatura Infantil) La educadora o el educador utilizará las láminas del cuento “Mi Amigo Extraterrestre”. Las pondrá a la vista de todos los niños y niñas y leerá el cuento. •Aseo de las manos y merienda juegos libres o dirigidos por el educador o la educadora. vistas fijas. •Grupo Grande: Dibuja el sistema solar y colorea a tu gusto. ya que el mismo se planifica con los niños y niñas en el momento de su ejecución. conversar con los niños y niñas destacando el planeta tierra y sus características. •Grupo Pequeño: Haciendo uso de material visual o audiovisual: (láminas. afiches. Sin embargo la organización de los rincones introduciendo recursos adecuados al tema de la unidad es parte de la planificación de la misma. relacionados o no con el tema de la unidad. fotos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial en el plan diario. 54 . video u otros relacionados con el contenido de la unidad. Terminado el mismo el educador o la educadora hará preguntas que se relacionen con la trama del cuento.

identificarán letras y sonidos iguales. ¿Qué me gustó?. papelógrafo o cartulina. La educadora o el educador puede escribir las palabras claves en la pizarra. 55 . otras. ¿Cómo se sintieron?. procurando siempre ir escribiendo las palabras relevantes del tema abordado de manera que los vaya familiarizando con el proceso de la lectura y la escritura. Las mismas palabras claves escritas por la educadora o el educador pueden relacionarse con las iniciales del nombre de los niños y las niñas. La educadora o el educador motivará a cada niño y niña para que muestre sus producciones al grupo diciendo con qué y para que lo hizo. experiencias y dudas. Al culminar la actividad los niños y niñas deben estar familiarizados con las palabras claves tratadas. Su papel se reduce a conducir la discusión y aclarar en el momento oportuno de manera satisfactoria las inquietudes de los niños y las niñas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Sugerencias al educador o educadora para realizar ésta actividad Durante la actividad de observación y descripción de imágenes la educadora o el educador debe dejar que los niños y niñas expresen libremente sus interrogantes. luego las leerán. •Organización y Despedida. contarán las palabras que se han escrito. Actividades de Cierre Evaluación del día: A través de preguntas como: ¿Qué aprendimos hoy?.

TRABALENGUAS Y ADIVINANZAS 56 . POEMAS.CUENTOS.

pero aquí estoy yo para cuidarte. ¿Ya va a nacer mi hermana? Preguntó Teresa.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VOY A TENER UNA HERMANITA Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez una niña llamada Teresa. mientras tomaba el desayuno. Al escuchar a la niña la abuela entró a la habitación y le dijo: Papá y Mamá han salido. Una noche Teresa despertó llorando ¡Mamá! ¡Mamá! lloraba. se imaginaba a mamá y a papá felices con su nueva hermana. Si ya se fueron al hospital -¡Que alegría! ¡que contenta estoy! Al día siguiente Teresa se despertó contenta. 57 .

Respondió la madre. pensaba en el momento que su mamá y su papá llegaran con la hermana. Se imaginaba hablando con ellos y contándoles sus sueños. 58 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teresa se fue a jugar al patio de su casa. no todavía es muy pequeña. su padre tenía a la hermana en los brazos y la madre estaba a su lado. Teresa se acercó y dijo -¿puedo jugar con mi hermana?. Cuando llegaron Teresa entró a la habitación.

No te preocupes cuando esté más grande jugarás con ella. ahora me ayudarás a cuidarla.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Disgustada. Desde ese día Teresa se sintió feliz y cantaba.. por que no me dejan jugar con mi hermana. estoy muy triste. La madre respondió. al poco rato entró la madre y le preguntó ¿Qué te pasa?.Vamos donde mi hermana. contesto Teresa. Teresa corrió a su habitación.Luego la mamá llamó a la abuela y juntas jugaron con Teresa y acariciaron a la bebe. quiero empezar a cuidarla y cuando crezca. Teresa sonrió. FIN 59 . pronto vamos a jugar. abrazó a su madre y dijo. le enseñaré a jugar. ¡tengo una hermana!.

estaban jugando con una pelota. Hola!. Al principio se asustaron un poco. Carolina pegó un pelotazo con el pie y rebotó en algo que jamás habían visto. Carolina.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial MI AMIGO EXTRATERRESTRE Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez dos niños y una niña. Carlos y Pablo. saludó el extraterrestre. pero después vieron que era un simpático extraterrestre. 60 . saludó Pablo Pr… rrr…rr….

la miraba por fuera con muchas ganas de entrar. no podían creer lo que estaban viendo. preguntó. A Sotix le pareció una buena idea e inmediatamente se pusieron a jugar. Les mostró los controles y todos los aparatos que tenía. Cuando terminó el juego. Aprendió muy rápido y jugaron con la pelota muy entretenidos. pero a mí me gusta saludar en mi idioma. dijo entusiasmado Pablo. respondió el hombrecillo verde.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿No hablas español?. Sí. Sotix los invitó a conocer la nave. 61 . estaba muy intrigada con la nave. Los niños estaban paralizados. Carolina no quiso seguir jugando. Pablo miraba los botones y tenía muchas ganas de volar. Nosotros te podemos enseñar a jugar con la pelota.

les dijo Sotix. Pablo para agradecerle el viaje le regaló a Sotix la pelota. Allá todo es muy aburrido y me mandaron al espacio para buscar cosas entretenidas. Los niños y niñas miraban los planetas. 62 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ellos no sabían que Sotix podía adivinar todo lo que pensaban. Venus. El extraterrestre resultó ser muy simpático. Yo vivo en Marte. se llamaba Sotix y venía de una galaxia muy lejana donde no tenían nada para divertirse ni jugar. El extraterrestre le agradeció su regalo y le dijo que siempre serían amigos. Neptuno. Júpiter. las estrellas de todos los tamaños que brillaban y todo lo que ante el platillo volador pasaba. añadió. Saturno. les dijo. la Tierra. Marte. Por lo que fue una tremenda sorpresa cuando los invitó a dar una vuelta en el platillo volador. Les voy a mostrar el Universo y lo que hay alrededor de su planeta. Es muy bonita la galaxia donde ustedes viven.

¡Uy! Era un sueño. FIN 63 . dijo Pablo. Su mamá les pasó unas cajas para que hicieran una nave espacial. Pablo y Carolina quedaron tan entusiasmados que se pusieron a jugar a que viajaban al espacio. En el desayuno le contó a todos su sueño. sonó de pronto el despertador. ¡¡¡¡RING!!!!!!. Me gustaría tener un amigo extraterrestre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¡¡¡¡RING!!!!!!. pensó mientras se bajaba de la cama.

pues ninguna nube traviesa había venido a tapar su resplandor. 64 . Sin darse cuenta llegó la hora y el cielo se vistió de luz y color.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “EL SOL” Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Al llegar un nuevo día nuestro amigo el Sol ya estaba listo para salir. Nuestro amigo el Sol se encontraba muy contento.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Desde el cielo veía a los niños y a las niñas jugar y reír en el parque. Al observar un grupo de niños y niñas. El Sol se puso muy triste. Uno de los niños decía: ¡Qué deseos tengo de que llegue la noche! Por que hoy son las fiestas patronales de mi pueblo y veré muchos fuegos artificiales como estrellas en el cielo. por que sabía que no podría ver los cohetes. pensaba en lo bien que estarían los niños y las niñas disfrutando de la fiesta. Tan triste se encontraba que estuvo muchos días sin salir. se sintió contento porque se sabía que gracias a él estaban felices. Llegó la noche y el Sol se escondió. 65 . escuchó cómo contaban lo que iban hacer cuando oscureciera.

decidió salir de nuevo a alumbrar con sus rayos y se dio cuenta que la gente bailaba y reía al verlo resplandeciente.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Un día cansado de la soledad. FIN 66 . debemos sentirnos felices de lo que somos e intentar que los demás también lo sean. Entendió que le habían echado de menos y eso lo puso muy contento. Pensó que aunque no siempre podemos hacer lo que nos gusta.

aunque fuera pequeño. felices. tendríamos una vejez menos solitaria.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “PONDISAURIO ERA MUY CHICO” Autor: Anónimo Adaptación: Evelyn Paula Había una vez una pareja de enormes dinosaurios muy viejos. dinosauria dijo: ¡Si tuviéramos un hijo. podríamos jugar y divertirnos y además nos ayudaría a recolectar comida! 67 . Una noche cuando hablaban de su felicidad.

salió a buscar hojas tiernas para él y su pareja. estaba muy impresionado y contento a la vez. 68 . Así que. con su hocico tomó al pequeño por su lomo y lo llevó a su cueva. lo acariciaba y sonreía. Al salir de la cueva… ¡Sintió que algo se movía! Y observó a un pequeño dinosaurio que le miraba con los ojos amorosos y con una voz tierna. El viejo dinosaurio no podía creer lo que veía. una voz misteriosa se escuchó desde lo alto de un árbol que decía: -¡Tendrán el hijo que desean! Al día siguiente se despertaron muy temprano y el macho como cada día. le decía: -Papá. yo soy Pondisaurio. le hablaba suave. Tómame en tus brazos que tengo frio. Dinosauria lo miraba.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Entonces.

Vio que todos los animales corrían a esconderse. pero no hizo caso y con mucho esfuerzo comenzó a recoger hojas. ramas y raíces tiernas. De repente. 69 . Pondisaurio se puso muy serio y salió a recorrer el lugar. cuando nuestro amigo trabajaba. Luego de mirarla con mucho amor.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Pasó el tiempo y los padres estaban preocupados porque Pondisaurio era tan pequeño como cuando había llegado. hasta escuchó unas burlas feas sobre su tamaño. sintió retumbar los árboles y el suelo. Un día dinosauria llamó al pequeño y le pidió que tratara de buscar su propia comida. pensando en las caras de felicidad que pondrían sus padres al ver el montón de hojas y raíces que había recolectado. Por todas partes lo miraban con cara de risa. Pondisaurio trabajaba con alegría.

Al cabo de un rato.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial De pronto observó a un gigante caminando en dos patas que se dirigía al lugar donde él se encontraba. 70 . había mirado la tremenda boca gigante. cuando ya todo estaba en calma. llena de gruesos y afilados dientes. Rápidamente el pequeño dinosaurio. diciéndole que a un dinosaurio tan chico nadie se lo comería. Aun estaba asustado cuando vio llegar a un dinosaurio muy burlón que lo llamó pequeño y le preguntó. asomó su cabeza con cuidado.¿Qué hacía escondido?. Pondisaurio le contó el susto que había pasado y el burlón se rió de él. Pondisaurio estaba aterrado. se escondió entre su montón de hojas y permaneció muy tranquilo. El gigante movió las ramas e hizo unos fuertes ruidos y pateos por no encontrar una presa para comer. luego se alejó muy enojado.

Pondisaurio le agradeció. para que se escondiera mejor una próxima vez. ternura y alegría al ver la valentía del pequeño. Tenían un hijo valiente. Ya no sentirían hambre. Las caras de éstos manifestaban cariño. ahora vivirán más felices que antes de que Pondisaurio existiera. pués tenían muchas ramas. hojas y raíces dentro de su cueva. amoroso y trabajador. FIN 71 . se puso la carga sobre su espalda y partió de regreso a su cueva.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Luego le ofreció el montón de hojas que él había recolectado. corrió a contar a sus padres todo lo que había pasado.

porque si lo hubiera dicho. tengo dos brazos y dos manos y los dedos que así muevo tengo dos piernas y dos pies lt i Trabalenguas Me han dicho que he dicho un dicho.con estas dos manos yo puedo aplaudir.. 72 . estaría mejor dicho..Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estrofas Tengo dos ojos y una nariz dos orejas y en la boca tengo dientes para masticar y la lengua para hablar.. por haberlo dicho yo. un dicho que he dicho yo. Estribillo Tra lará . y ese dicho no lo he dicho.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ADIVINANZAS Somos dos lindos gemelos del mismo modo vestimos dormimos todas las noches y de día revivimos. se abren y cierran sin sonar. mayor que la tierra arde y no se quema quema y no es vela ( El Sol) 73 . pero no me muevo. (Los ojos ) Soy rey no tengo reino. arreglo relojes sin ser relojero (El sol) Dos cajitas de cristal. ando. (Los ojos ) Grande muy grande.

74 . alto muy alto en mi plateada nave espacial me saludaban brillantes cometas bailando de aquí para allá cuando con cara sonriente la Luna esperaba verme llegar pasó una estrella brillante y yo la quise atrapar. Volaba.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial POESIA Quiero Contarles un Sueño Quiero contarles un sueño que ayer de noche soñé estaba atrapado en una estrella y de pronto desperté. Y así terminó el viaje en mi nave espacial. esta noche iré a dormir temprano y mañana les vuelvo a contar.

Ediciones Dolmen. Publicaciones México. 1998. República Dominicana. CITEM.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bibliografía 1.2002. 7. República Dominicana. Madrid. Serie innova 2000. Planificación a través de Proyectos. 13. Santo Domingo. Un curriculo Abierto. Santo Domingo. Flexible. Serie innova 2000. 75 . Secretaría de Estado de Educación. Santo Domingo. Planificación Curricular Grado Kinder. 2000. 4. República Dominicana. Aprender y Disfrutar con Adivinanzas. Nivel Básico. 2000. Condemarín. República Dominicana. Madrid. Joni Becker y otros. Cuarta edición. Madrid. Lahora Cristina. Secretaría de Estado de Educación.6 años. 2002. Plan Decenal de Educación Nivel Inicial. Nivel Inicial. Creativo y Divertido para 3 . “Descubramos Nuestro Cuerpo”. Círculo Infantil. 9. Madrid. Secretaría de Estado de Educación. Autoestima ¿Cómo desarrollarla? Editorial. Editora Alfa y Omega. Jean Feldman. 11. 2. Secretaría de Estado de Educación. A Jugar. 2001. Editorial Narcea. 2000. Chile. 2000. Galdamez y Medina. República Dominicana. Proyectos 4 años. 2000. 6. 8. República Dominicana. Santo Domingo. 2002. Narcea. Santiago. Diseño Curricular. Taller de Lenguaje. República Dominicana. 3. 12. Editora Alfa y Omega. 5. Editorial Narcea. Trabalenguas y Refranes. 2000. Actividades Matemáticas. Conchita Sanuy. Círculo Infantil. Círculo Infantil. 10. Cascabelea. Diseño Curricular. Editorial Narcea. 1999.

76 .