Secretaría de Estado de Educación Dirección General de Educación Inicial Año 2007 Segunda Edición: Mayo 2007 Título Original: “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial” Elaborado por: MA. Blanca Hermosilla Especialista en Educación Inicial Colaboración e Instancias Consultadas: Técnicos Docentes Nacionales, Regionales, Distritales, Asesores Regionales, Educadoras y Educadores del Nivel Inicial (SEE) Sub-Secretaría de Estado de Educación, Encargada de Asuntos Técnico- Pedagógicos (SEE) Dirección General de Proyectos de la Oficina de Cooperación Internacional (OCI) Dirección General de Currículo (SEE) Dirección General de Educación Básica (SEE) Departamento de Educación Especial (SEE) Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE) Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) Universidad Católica de Santo Domingo (UCSD) Organización y Revisión del Documento: Lic. Evelyn Paula B. Lic. Crucita Pineda Ma. Milagros Concepción Seguimiento y Revisión Final: Lic. Minerva Vincent Lic. Carmen Sánchez Lic. Clara Báez Lic. Virginia Cruz Ma. Delfina Bravo Lic. Rosa Amalia Morillo

Corrección de Estilo: Lic. Marina Aybar Diseño de Portada: Jannabell Bautista Ilustración: Félix Gómez Romel Cuevas Diagramación: Noelia Rodríguez Impreso en República Dominicana, por: “Impresora F & S”, Santo Domingo.

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Autoridades
Dr. Leonel Fernández Reyna Presidente Constitucional de la República Dominicana Dr. Rafael Alburquerque Vice-Presidente de la República Dominicana Lic. Alejandrina Germán Secretaria de Estado de Educación Lic. Susana Michel Sub-Secretaria de Educación Encargada de Asuntos Técnicos Pedagógicos Lic. Fausto Mota Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de los Asuntos Administrativos Lic. Nerys Sánchez Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Participación Comunitaria Lic. Luis de León Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Descentralización Lic. Mery Valerio Sub-Secretario de Estado de Educación Encargada de Planificación Lic. Raúl Custodio Sub- Secretario de la Zona Este

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Este documento constituye un paso importante en esa dirección. Las mismas han sido elaboradas tomando en cuenta los intereses propios de los niños y las niñas del Nivel Inicial. avanzando así en el desarrollo de su potencial creativo y. Viajando por los Planetas y Conociendo Nuestro Cuerpo. por supuesto. con el fin de que se constituyan en una planificación más. Es momento de que fortalezcamos las estrategias e intervenciones que contribuyan a elevar la calidad de los aprendizajes de los niños y las niñas del Nivel Inicial. con mucha satisfacción y entusiasmo pone a su disposición “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. 5 . Las temáticas seleccionadas y validadas para la producción de este documento son: Conociendo los Dinosaurios.Presentación Apreciados maestros y maestras del Nivel Inicial: La Secretaría de Estado de Educación. Recordemos. adaptando estas orientaciones al contexto sociocultural de la comunidad en la cual se desempeñan. sin hoy no hay mañana: ¡Empecemos ahora!. conjuntamente con otras estrategias que al igual que ésta promueven aprendizajes significativos. pues “Sólo la educación salva a la República Dominicana”. Esperamos que a partir de estas Unidades Didácticas puedan ustedes continuar produciendo otras. acompañadas de las orientaciones metodológicas que van a facilitar la ejecución de las mismas en las aulas de Pre-Primario para apoyar los niveles de concreción curricular.

los cuales valoramos significativamente. con miras a hacer más eficiente y lúdica su práctica pedagógica. Asesores y Asesoras Regionales. 6 . La riqueza de este material está fundamentada en un amplio proceso de participación y consulta a nivel nacional. con la finalidad de apoyar el proceso de planificación y evaluación de las actividades que se desarrollan día a día en las aulas del Nivel Inicial y. con la finalidad de fortalecer los procesos de lecto-escritura que los educadores y las educadoras desarrollan en el aula de Inicial. quienes son considerados protagonistas importantes de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Distritales. al mismo tiempo. promover la producción de otras iniciativas de intervención curricular. Para apoyar el trabajo con estas Unidades Didácticas se han elaborado un conjunto de láminas que contienen cuentos y poesías alusivas a los contenidos abordados. Técnicos y Técnicas Nacionales.Introducción La Dirección General de Educación Inicial se complace en compartir con ustedes esta propuesta “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. Estas Unidades Didácticas están fundamentadas en temáticas altamente motivantes y valoradas por los niños y las niñas del Nivel Inicial. Regionales. así como maestros y maestras del Nivel Inicial que con gran empeño y dedicación hicieron importantes aportes a partir de su experiencia. demandan de experiencias retadoras de todo su potencial en perspectiva integradora.

innovación y confianza. les reiteramos que este material ha sido elaborado tomando muy en cuenta el criterio de flexibilidad. Lic. Directora General del Nivel Inicial 7 . basado en los aportes que ustedes hacen para el fortalecimiento de la práctica educativa.. Finalmente.Estamos seguros de que este recurso será de gran utilidad para los maestros y las maestras en beneficio de procesos educativos con criterios de calidad para todos los niños y niñas del Nivel Inicial. para hacer del proceso de concreción curricular un ejercicio permanente de creatividad. Carmen Margarita Sánchez R.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial 8 .

En consecuencia. Los componentes de una unidad didáctica son: aprendizajes esperados. las unidades didácticas deben responder a los intereses de los niños y las niñas y al contexto sociocultural donde éstos se desenvuelven. En una unidad didáctica se trabajan aquellos aspectos significativos que forman parte de los intereses infantiles. actividades. recursos y formas de evaluación deben ser seleccionados por el educador o la educadora. e indicadores para la evaluación. las actividades y los indicadores que permitirán evaluar el logro de los propósitos de la unidad. Las actividades. tanto naturales como sociales. en concordancia con las características de los niños y las niñas. A partir del tema de la unidad didáctica. los contenidos. 9 . las estrategias. En síntesis. derivados de los propósitos generales del diseño curricular del nivel. la educadora o el educador selecciona los aprendizajes esperados. el contexto así como los propósitos planteados en el currículo oficial.¿Qué es una Unidad Didáctica? Una unidad didáctica es la organización de los componentes constitutivos de la misma alrededor de un eje temático o tema de interés para los niños y las niñas. tomando en cuenta sus saberes previos. estrategias metodológicas. en la misma se integran componentes del entorno. una unidad didáctica es la organización de la enseñanza y el aprendizaje alrededor de una experiencia o un tema que involucrar varios tipos de contenidos. contenidos.

son un medio para conocer. integrando aspectos cognitivos. 2000 expresa que “es imposible diferenciarlos de los procesos de desarrollo espontáneo que se dan en los niños y niñas del nivel inicial”. Los contenidos se refieren a los saberes que los niños y las niñas deben aprender. comprender y analizar la realidad. los cuales “constituyen grandes temas que articulan las áreas del conocimiento. afectivos y de comportamiento. En relación a los contenidos el Plan Decenal de Educación. 10 . para que el o la estudiante desarrolle una actitud reflexiva y crítica frente a problemas relevantes de la sociedad contemporánea”.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué son y Cómo se Seleccionan los Contenidos de una Unidad Didáctica? Los contenidos no son los temas. Dentro de los contenidos también se incluyen los Ejes Transversales.

1-5. Los contenidos conceptuales son las informaciones. procedimentales (manipulación. Capítulo 1. Los contenidos referidos a los sentimientos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Clasificación de los Contenidos Los contenidos se clasifican atendiendo a su naturaleza en: conceptuales (datos. 2000. sociales. acciones) y actitudinales (sentimientos. éstas pueden ser generales y parciales. valores. Pág. Los contenidos procedimentales son el conjunto de acciones ordenadas que se orientan a la consecución de capacidades de saber hacer y saber actuar. hechos y conceptos). actitudes y creencias). morales. que los niños y las niñas deben manejar en esta etapa de su desarrollo. “Plan Decenal de Educación en Acción”. 1994. los mismos incluyen dos tipos de actuación. actitudes y creencias son aquellos que responden al sentido del para qué del proceso de enseñanza y de aprendizaje. hechos y conceptos. Editora de Colores. 11 . que son más evidentes y directas. culturales y personales. * Secretaría de Estado de Educación. una interna de carácter cognitivo y otra externa de destrezas manipulativas. valores. Fundamentos del Curriculum Tomo II. éstos trabajan los aspectos éticos. “Propuesta Curricular para el Nivel Inicial”.

En este período se lleva a cabo la evaluación del proceso y se mantiene la motivación permanente de los niños y las niñas. • Permite que los niños y las niñas integren. analicen. derivados de los propósitos y contenidos curriculares. lo que saben y lo que quieren saber los niños y las niñas. • Favorece el aprendizaje activo. • Favorece el trabajo colaborativo. Desarrollo: Se llevan a cabo experiencias y actividades que permiten el logro de los aprendizajes esperados.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Las Características Principales de una Unidad Didáctica son: • Tiene significado para los niños y las niñas porque forma parte de sus intereses y necesidades. • Desarrolla a los niños y niñas de manera integral. que faciliten al educador o educadora la integración de los diversos campos del saber y del hacer que plantea el diseño curricular del nivel inicial. Pasos a Tomar en Cuenta en la Elaboración de una Unidad Didáctica Actividades de Inicio: La educadora o el educador pregunta e indaga sobre los saberes previos. Organiza y define los aprendizajes esperados. 12 . Estas experiencias deben ser desarrolladas de manera tal. sinteticen y evalúan contenidos curriculares.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Cierre: Este es el momento destinado a verificar el logro de los aprendizajes esperados a través de reflexiones individuales y colectivas. 13 . Es bueno destacar que todas las actividades que se realizan en el aula parte de un inicio. tienen un desarrollo y culminan con el cierre. valoración de las producciones y de la comprensión de los contenidos tratados.

habilidades y destrezas). Selección de Recursos Educativos y Evaluación A) Para la elaboración de las actividades se debe tomar en cuenta: • Los propósitos y contenidos planteados en la unidad. 14 . • El carácter lúdico y variado de las mismas. • Las características socioculturales del entorno. (desarrollo de la expresión y comunicación. • El equilibrio y la integración de las dimensiones. • Que posibiliten la manipulación y exploración. (Contextualizada) • El trabajo en grupo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Criterios a Tomar en Cuenta para la Elaboración de Actividades. • El medio social y natural donde se desarrollan los niños y las niñas. • Partir siempre de experiencias concretas y/o directas. B) Para la selección de recursos didácticos se debe tomar en cuenta: • Las características y niveles de desarrollo de los niños y las niñas. • Los propósitos planteados en concordancia con los contenidos y estrategias pedagógicas. • Que promuevan la participación activa y la socialización entre los niños y las niñas. comprensión. desarrollo intelectual y desarrollo socioemocional). (Intereses.

• Los momentos de la misma: diagnóstica. 15 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial C) Para realizar el proceso de evaluación se debe tomar en cuenta: • Partir de los conocimientos previos de los niños y las niñas. RECORDEMOS QUE Los recursos que ofrece la naturaleza y el medio social son herramientas valiosas que promueven el desarrollo integral de los niños y las niñas. las necesidades educativas especiales y el proceso de socialización de los mismos. • La participación activa. las características evolutivas de los niños y las niñas. formativa o continua y final.

UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO NUESTRO CUERPO 16 .

A medida que va creciendo. lo que le proporciona mayor control. Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo. muchas veces encontrando respuestas no científicas. Gradualmente aprenden que los demás también tienen sentimientos y emociones. sus habilidades y destrezas motrices van aumentando. posibilitando experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad El niño o niña desde que nace. 17 . respetándolo y cuidándolo. Su relación con el mundo y con los adultos que les rodean contribuyen a la construcción de su auto imagen. poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo. sentimientos y emociones. va descubriendo su cuerpo a través de la exploración. Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo. dominio. autonomía y seguridad en sí mismo. y que su cuerpo se desarrolla en forma similar.

Los ojos. tanto visuales (esquemas) como acústicas (sonidos). cuando hay luz se achican y en la oscuridad se hacen más grandes. a través de los cuales percibimos formas. Nuestros ojos son órganos sumamente sensibles. Las pupilas pueden cambiar de tamaño. son en realidad un agujero. Estas sensaciones son enviadas al cerebro a través de conductos nerviosos. Las pupilas son pequeños puntos a la mitad de los ojos. los oídos. claridad.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Lo que Debemos Recordar del Tema ¿CÓMO VEMOS Y OÍMOS? Todo lo que nos rodea lo percibimos a través de los sentidos. la piel y la lengua son los organos que nos ayudan a captar las sensaciones que nos llegan del medio ambiente que nos rodea. los párpados y las pestañas protegen el globo ocular y el flujo de lágrimas mantiene los ojos limpios y húmedos. oscuridad. LA VISTA Los ojos pertenecen al sentido de la vista. colores. la nariz. El cerebro procesa todas estas sensaciones convirtiéndolas en imágenes. 18 .

blando. caliente o sin sabor. En la nariz tenemos innumerables células olfativas que informan al cerebro los distintos tipos de olores. agrio. frío. SABOREAMOS Y OLEMOS? Nuestro órgano sensorial más grande es la piel. A través de la misma sentimos diversas sensaciones. 19 . áspero. Los oídos son órganos muy delicados. por ejemplo: frío calor. frío o caliente. ¿CÓMO SENTIMOS. Gracias al sentido del tacto podemos percibir si algo es duro. Esta rodea todo nuestro cuerpo a manera de protección. miles de diminutas papilas gustativas informan al cerebro si algo es dulce. escozor. Los sabores los captamos con la lengua. salado. dolor y otras. donde no se debe introducir ningún objeto para limpiarlo. de ahí el estímulo pasa al nervio auditivo y luego al cerebro. liso. agridulce. amargo. ya que las secreciones producidas salen al exterior por si solas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS OÍDOS A través de la oreja se captan los sonidos y se conducen al interior del oído.

como en el caso del músculo flexor y el músculo extensor de los brazos. como el corazón o los músculos del estómago. es beneficioso para el crecimiento de los niños y las niñas y para su salud en general. girar la cabeza y agacharnos. ¿QUÉ PASA CUANDO NOS MOVEMOS? Podemos doblar los brazos y las piernas. RECORDEMOS QUE: Hacer actividades que requieren movimientos de todo el cuerpo con regularidad. 20 . A menudo dos músculos trabajan juntos. Los músculos que están adheridos al hueso. pueden contraerse y distenderse.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial RECORDEMOS QUE: Comer frutas y verduras ayuda a mantener los ojos y la piel en buen estado. También hay músculos que tienen otras funciones. gracias a la acción conjunta de articulaciones y músculos. Las articulaciones que tiene nuestro cuerpo pueden doblarse o girar. de los intestinos o de la lengua.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS PULMONES RECORDEMOS QUE: El aire contaminado por el humo de los vehículos. Estos absorben el aire fresco y se deshacen del aire viciado al respirar. Los restos que no son útiles siguen avanzando y se expulsan por el ano. ahí los con- ductos respiratorios se separan y se van dividiendo cada vez más. lo que queda se elimina. Los ácidos descomponen los alimentos y junto con los músculos del estómago lo muelen. el oxígeno llega a nuestros pulmones. de ahí pasa a la sangre. los alimentos mezclados con la saliva forman una papilla que desliza hacia el estómago. parásitos. RECORDEMOS QUE: Al llevarnos las manos sucias a la boca. La sangre absorbe todas las sustancias necesarias para la nutrición de nuestro cuerpo. 21 . hasta desembocar en diminutos saquitos llamados alvéolos pulmonares. EL ESTÓMAGO Cada vez que comemos. quien lo distribuye por todo el cuerpo. Ya molidos pasan al intestino delgado y se siguen descomponiendo. del cigarrillo y el polvo de las calles enferma los pulmones. el aire pasa por la tráquea en su camino hacía los pulmones. podemos introducir a nuestro cuerpo. Al aspirar. Cada vez que respiramos. virus y bacterias que provocan enfermedades. En el intestino grueso se separan las sustancias minerales y el agua.

22 . de confianza y seguridad.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Mi Persona Nombre de la Unidad: Conociendo Nuestro Cuerpo Eje Transversal: Contexto Social y Natural. Creatividad y Desarrollo de los Talentos.. Tiempo Estimado: Tres (3) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: Adquirir un adecuado conocimiento y desarrollo del esquema corporal a través de una auto imagen positiva. Educación para la Salud.

23 . • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. palabras y frases de su entorno. • Discrimina sonidos por su intensidad. CONTENIDOS Hechos. • Reconoce la importancia de la higiene para mantener la salud. olfato. • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. • Interpreta símbolos gráficos del entorno. • Relaciona el óvalo con objetos del medio y partes de su cuerpo. • Creatividad e Imaginación. amargo. óvalo. • Los números del 1 al 10 • Lateralidad • Figuras geométricas (circulo. • Identifica figuras geométricas y formas. datos y conceptos INDICADORES • Crea cuentos. • Reconoce los órganos sensoriales y sus funciones. • Nombra características de objetos según su textura. rectángulo) • La alimentación y la salud. • Identifica diferentes tipos de sabores (dulce. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre la unidad. • Nombra las funciones de los órganos internos del cuerpo. oído. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. • Nombra partes externas de su cuerpo. • Conciencia Fonológica. • Identifica elementos del medio dañinos para la salud. • Lecto Escritura Emergente. • Reconoce su nombre. • Identifica símbolos. • Diferencia los olores agradables de los desagradables. • Relaciona partes del cuerpo con figuras u objetos del entorno. • Formula preguntas sobre el tema. • Los sentidos (vista. • Reconoce la ubicación y funciones de las principales partes internas del cuerpo humano.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue las partes del cuerpo humano y sus características. • conversa sobre su seguridad personal. salado). • Asigna número a cantidades dadas. • Relaciona cantidad con su numeral. • Las partes internas del cuerpo humano. • Las Partes externas del cuerpo humano. • Lee palabras comunes de su entorno. gusto y tacto) • La higiene de los órganos de los sentidos • El cerebro • El sistema digestivo • Los riñones • Los pulmones. • Desarrolla progresivamente el dominio de su lateralidad.

• Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando es necesario. preocupación.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. • Cede el turno a un compañero o compañera cuando es necesario. • Muestra aceptación hacia si mismo y hacia los demás. • Muestra una actitud de respeto hacia si mismo y a los demás. • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. valores y actitudes. tristeza. agresividad y rechazo). • Come sin derramar los alimentos. • Cumple con las tareas asignadas. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. asombro. sentimientos y emociones al grupo. • Pide la palabra antes de hablar. • Utiliza el pañuelo para limpiarse la nariz. • Hecha la basura al zafacón. • Se lava las manos antes y después de comer. • Demuestra afecto a sus compañeros y compañeras. • Tolerancia • Responsabilidad • Respeto • Amor • Higiene INDICADORES • Mantiene su uniforme limpio. • Come la merienda que trae. • Desarrolla hábitos de higiene y de cuidado personal. • Espera su turno. • Escucha con atención a sus compañeros y compañeras. enojo. • Usa el baño solo. 24 . • Desarrolla hábitos alimenticios beneficiosos para la salud CONTENIDOS Sentimientos.

(baile. • Utiliza el metro para medir a sus compañeros y compañeras. • Ordena objetos por su tamaño. collage. • Canta canciones alusivas a la unidad. mediano. • Juega a leer un cuento. • Escribe los numerales del 1 al 10.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla manual. canto. • Se expresa a través de diferentes manifestaciones artísticas destreza óculo- CONTENIDOS INDICADORES • Modela con masilla. • Señala izquierda-derecha con relación a su cuerpo. metro. • Clasifica objetos atendiendo a su forma. • Produce canciones y poesías cortas. • Traza figuras geométricas (círculo. aserrín. Procedimientos • Ejercitación de la motora fina. • Establece diferencias de tamaños. áspero. papeles de colores. textura o color. pintura. 25 . regla. • Se inicia en la representación gráfica de palabras de su interés. otros. • Expresión Corporal • Escribe su nombre. pequeño) • Texturas (suave. • Mide objetos utilizando una regla. pega. grueso) • Clasificación • Los números del 1 al 10. • Creatividad e imaginación • Lecto Escritura Emergente. • Utiliza la cinta métrica para medir la longitud de espacios y objetos del entorno. óvalo. • Utiliza títeres para representar diferentes situaciones. • Medidas de longitud. • Escribe palabras de su interés. • Compara objetos por su longitud (largo. corto). • Utiliza diferentes instrumentos de medida. tamaño. • Expresa con su cuerpo diferentes emociones. • Realiza movimientos en dirercción derecha-izquierda. rectángulo) • Utiliza diferentes materiales en sus creaciones (témpera. liso. • Se pone sus zapatos correctamente. otros). dramatizaciones). • Los tamaños (grande. lápices de colores.

UNIDAD DIDÁCTICA VIAJANDO POR LOS PLANETAS 26 .

influenciados por la televisión. despertando la curiosidad y fantasía con la aparición de juegos. entre otros. noticias. Esta unidad viene a satisfacer la curiosidad infantil al dar respuesta científica a sus interrogantes. pero de gran significado simbólico. cuentos. carentes en su mayoría de contenido real. historietas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas desde edades muy tempranas muestran gran interés por el conocimiento del espacio. películas. documentales. palabras y vocablos técnicos. 27 .

llamada vía láctea. pertenecen a nuestra galaxia.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA EL SISTEMA SOLAR LAS GALAXIAS Son los mayores conjuntos de estrellas en el universo. 28 . El Sol es la principal estrella de esta galaxia. Todas las estrellas visibles desde la superficie terrestre.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué significa la palabra galaxia? La palabra galaxia procede de la palabra griega leche. En el universo también hay asteroides o rocas pequeñas que también giran. éstos son: Mercurio. La Tierra. 29 . fue vista por los griegos como un chorro de leche derramada en el cielo por la diosa Hera tras negarse a que Hermes mamara de su seno. Júpiter. Algunos planetas tienen satélite. la mayoría lo hacen entre Marte y Júpiter. Urano. Venus. el satélite de la tierra es la Luna. SISTEMA SOLAR El sistema solar está formado por el Sol y los diez (10) planetas que lo componen. los cuales giran alrededor del sol. Los meteoritos son pedazos de materia extraterrestre que se encienden y se desintegran cuando entran en la atmósfera. Plutón y Sedna. Marte. Esta puede verse en el cielo como una gran franja blanca con infinidad de estrellas. La galaxia en la que vivimos. Saturno. Neptuno.

La atmósfera de mercurio es extremadamente tenue. Es menor que algunos satélites de otros planetas. Es nuestra fuente principal de energía que se manifiesta en calor y luz. LOS PLANETAS MERCURIO (1) Es el planeta del sistema solar más próximo al sol. pequeño y el octavo en tamaño entre los diez existentes. 30 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial EL SOL Es la estrella más cercana a la Tierra y su diámetro es cien veces mayor que ésta. Consistente en algunos raros átomos que se escapan rápidamente debido a las altas temperaturas. En la superficie se observan enormes sistemas montañosos. ejerce una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor. Forma parte de los denominados planetas interiores o terrestres.

se divide en varias placas tectónicas. Está compuesta por un 77% de nitrógeno. Se considera como el planeta gemelo de la tierra por su tamaño y su masa. Su órbita es la más circular de todos los planetas. Está compuesto principalmente por dióxido de carbono. Es el objeto más brillante del firmamento después del sol y la luna. Es un planeta de múltiples colores. TIERRA (3) Es el tercer planeta desde el sol y el quinto en tamaño. La tierra está dividida en distintas capas. por lo que se produce un efecto invernadero suficiente como para fundir el plomo. La capa de aíre que rodea la tierra se llama atmósfera esta impide que los rayos ultravioletas del sol penetren a la tierra. Posee un satélite natural que es llamado luna. un 21% de oxigeno y el resto por agua. Es el único planeta que tiene agua en forma líquida. con diferentes propiedades químicas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VENUS (2) Es el segundo planeta desde el sol y el sexto en tamaño. dióxido de carbono y algo de argón. el agua que se evapora forma nubes que cuando se condensan cae en forma de lluvia o de nieve formando ríos y lagos. su atmósfera es muy densa. En tamaño es un poco menor que la tierra. 31 . El núcleo está compuesto principalmente de hierro y la capa exterior de ésta. Este planeta es de origen volcánico. Estos ayudan a regular la temperatura. se ve azul porque las tres cuartas partes de su superficie está ocupada por mares y océanos. El 71% de la superficie de la tierra está cubierta de agua.

se demora 365 días. No hay evidencia de actividad volcánica.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial La parte de la tierra que no es agua está dividida en grandes extensiones de tierra. 32 . tan comunes en la tierra. El Ecuador es la zona que está en el medio del globo terráqueo. MARTE (4) Es el cuarto planeta desde el sol y el séptimo en tamaño. un año. llamados continentes. tales como los plegamientos montañosos. Marte tiene casquetes de hielo permanentes en ambos polos. cubiertos de hielo. Los extremos de la tierra son lugares muy fríos. pero si de zonas inundadas o sistemas de ríos. Marte posee dos diminutos satélites. Marte tiene los terrenos más accidentados. variados e interesantes de todos los planetas. Es el cuarto objeto más brillante del firmamento. 5 horas y 48 minutos. Carece de placas tectónicas activas. JÚPITER (5) Júpiter es el quinto planeta desde el Sol y el más grande de todos. allí hace mucho calor y llueve casi todos los días. polo norte y polo sur. compuestos principalmente de dióxido de carbono (hielo seco) mezclado con polvo oscuro. Rotación Gira en torno a su eje. es decir. No hay evidencia de movimientos horizontales de las superficie. La Tierra posee dos movimientos básicos: Traslación Gira alrededor del Sol siguiendo una órbita. marca el día y se demora 24 horas. Estos se llaman.

Tiene 18 satélites. sus anillos son visibles desde la tierra y su densidad es menor que el agua. El color azul de Urano es debido a la absorción de la luz roja por el metano que se encuentra en la atmósfera superior. distintas clases de hielo. Galileo Galilei fue el primero en observarlo con un telescopio en el año 1610. Su atmósfera está compuesta por hidrogeno. tiene una atmósfera con nubes y tempestades. Está compuesta por roca.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial En 1610 Galileo Galilei descubrió los cuatro de los dieciséis satélites de Júpiter. SATURNO (6) Es el sexto planeta desde el sol y el segundo en tamaño. Tiene un gigantesco campo magnético mucho más fuerte que el de la tierra. La forma de saturno es aplanada y está compuesto por hidrogeno. Posee 16 satélites. El interior de saturno es muy caliente e irradia al espacio más energía que la que recibe del sol. pero no produce energía como el sol. Gira en torno a sí mismo a tan alta velocidad que levanta vientos. 33 . helio y metano. Su núcleo es de material rocoso y su interior es muy caliente. Cuando los científicos lo observan se ven franjas de diversos colores y algunas manchas. metano. agua. Urano es más caliente en el ecuador que en los polos. Es un planeta gaseoso compuesto por hidrogeno y helio. amoníaco y rocas. hidrogeno y un poco de helio. URANO (7) Es el séptimo planeta desde el sol y el tercero en tamaño. helio. por causas todavía desconocidas.

California. está tres veces más lejano de la Tierra que de Plutón. el Jet propulsión Laboratory de la NASA anunció que Sedna es el objeto más remoto que se conoce en el sistema solar. PLUTÓN (9) Es el noveno planeta del sistema solar y más alejado del sol. SEDNA (10) El 15 de marzo del 2004. (-400° grados F). Se considera un cuerpo misterioso semejante a un planeta. 34 . Su atmósfera se compone fundamentalmente de hidrogeno y helio. Se encuentra a 130 millones de kilómetros del sol. Tiene una atmósfera formada por nitrógeno. Sedna fue observado con el telescopio Samuel Oschin en el Observatorio de Palomar cerca de San Diego. que se conocía hasta el descubrimiento de Sedna. y metano que es el que le da el color azul. Tiene ocho satélites. metano y monóxidos de carbono que se congela y cae sobre la superficie a medida que se aleja de sol.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial NEPTUNO (8) Es el cuarto planeta en tamaño y el octavo en distancia del sol. Se encuentra extremadamente alejado del sol. en la región más fría de nuestro sistema solar. donde las temperaturas nunca suben más allá de (-240° grados Celsius).

Las distintas fases de la Luna se repiten una y otra vez. si hoy vemos la luna nueva. desde nuestro planeta siempre vemos la misma cara. 35 . Debido a que demora el mismo tiempo en completar ambos movimientos. ya que cuando la Luna gira alrededor de la Tierra.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LA LUNA Es el único satélite natural que posee la Tierra. No tiene luz propia. dos movimientos: rotación y traslación. el Sol ilumina diferentes fases. pero refleja la luz que recibe del Sol. esta vuelta completa se realiza en un mes. Realiza como todos los astros. después de un tiempo volveremos a verla. Eso nos indica que la Luna ha dado una vuelta completa alrededor de la Tierra.

explorando e indagando características y fenómenos relacio- 36 . Tiempo Estimado: Dos (2) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: nados con el sistema solar.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas Eje Transversal: Ciencia y Tecnología. Desarrollar de manera sistemática una actitud investigativa. Creatividad yDesarrollo de los Talentos. Contexto Social y Natural.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra curiosidad en relación al universo. • Identifica algunos componentes del universo. • Relaciona las características del universo con el planeta tierra. • Narra vivencias obtenidas en su medio. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre el sistema solar. • Identifica palabras y frases relacionadas con el tema. • Maneja progresivamente el concepto de los números cardinales. • Demuestra la capacidad creativa e imaginativa.

CONTENIDOS

INDICADORES

Hechos, Datos y Conceptos:
• Composición del Sistema Solar. • El Sol. • Los Planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Saturno, Uranio, Nepturno, Júpiter, Plutón y Segna) • Las Galaxias • La Luna. • El Planeta Tierra • Los números ordinales del 1 al 10. • Creatividad e imaginación. • Lecto -Escritura Emergente.

• Formula preguntas sobre el sistema solar. • nombra características del universo. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. • Nombra características de un objeto o fenómeno observado. • Identifica el número de planetas • Juega a leer. • Relaciona la luna con el planeta tierra. • Identifica los números del 1 al 10. • Describe el sol la luna y las estrellas. • Pronuncia correctamente palabras relacionadas con el tema. • Dice rimas, poesías y canta canciones cortas.

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Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Valora los elementos que componen el medio natural. • Muestra interés por proteger el planeta tierra.

CONTENIDOS
Sentimientos, Valores y Actitudes:
• Cuidado del medio ambiente. • Elementos que dan vida al planeta tierra. • Higiene • Respeto • Tolerancia

INDICADORES

• Da de comer a los animales de su entorno. • Riega las plantas de la escuela. • Tira la basura al zafacón. • Cierra la llave después de usarla.

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Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Participa de forma activa en la dinámica de trabajo. • Se expresa a través de diferentes lenguajes (oral, escrito, gráfico-plástico y corporal). • Desarrolla destrezas óculo manual. • Ordena objetos siguiendo una secuencia lógica. • Clasifica objetos atendiendo a una característica común. • Muestra habilidad para captar detalles en fenómenos y objetos. • Desarrolla destrezas de la motora gruesa. • Controla su cuerpo dentro de un espacio determinado.

CONTENIDOS

INDICADORES

Procedimentales:
• Ejercitación de la motora fina. • Seriación • Clasificación • Decodificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal

• Colorea el sistema solar y los planetas. • Dibuja círculos y triángulos. • Recorta círculos y triángulos. • Ordena objetos siguiendo un patrón. • Dibuja libremente. • Modela con masilla, barro o harina los planetas del sistema solar. • Relaciona la cantidad con el número. • Juega a escribir • Repta a distintas velocidades y direcciones. • Corre en un espacio determinado. • Salta en solo pie sobre una línea. • Dramatiza situaciones relacionadas con el tema.

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UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO LOS DINOSAURIOS 40 .

41 . a aprender y a desarrollar competencias con un tema significativo para ellos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas disfrutan de las cosas que en ellos despiertan su curiosidad y provocan el interés por hacer preguntas. Al presentar este tema a los niños y las niñas. Un tópico recurrente en los niños y las niñas es el tema de los dinosaurios. escuchar relatos. es posible motivarlos a jugar. Las ideas y explicaciones que tienen los niños y las niñas sobre los dinosaurios permite que se mezclen preguntas científicas con explicaciones mágicas o fantasiosas. éstas pueden ser aprovechadas por el educador o educadora para enseñar contenidos científicos. Aparece con frecuencia en sus conversaciones espontáneas alimentando su creatividad e imaginación. es decir. investigar.

con períodos ocasionales secos. La mayoría de los dinosaurios eran pacíficos. todos devoraban grandes cantidades de vegetación y estaban en alerta constante ante las señales de sus enemigos. Las intensas lluvias formaron lagos y pantanos. las montañas eran más bajas que en la actualidad. Casi toda la tierra era húmeda. América del norte estaba parcialmente cubierta por un mar tibio y profundo. el clima era húmedo y cálido. No había pasto. los continentes estaban unidos en una sola masa de tierra. los animales podían emigrar por toda la superficie terrestre. La posición de los continentes era distinta y el Océano Atlántico apenas comenzaba a formarse.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA En la época de los dinosaurios hace 200 millones de años. y albergaban anchos ríos. 42 . de modo que comían arbustos bajos. los dinosaurios carnívoros. Los escasos desiertos eran muy pequeños. herbívoros que se alimentaban del abundante follaje del bosque y de la llanura aluvial. Grandes extensiones de tierra eran bajas y planas.

RECORDEMOS QUE: No todos los dinosaurios eran iguales.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estos carnívoros caminaban en dos patas. casi como un edificio de cuatro pisos. Hoy día sabemos que hubo aproximadamente 220 especies de dinosaurios. colas y patas. y diez metros de alto. como aves. Tenían diferentes formas de cabeza. Algunos dinosaurios eran muy grandes. 43 . y tenían dientes puntiagudos para desgarrar y cortar carne. gigantes que medían cerca de cuarenta metros de largo.

• Se dice también que un meteorito que cayó sobre la Tierra hace 65 millones de años levantó nubes de polvo suficientes para ocultar el Sol de uno a dos meses. residuos rocosos y metálicos cuyas sustancias más volátiles. 44 . llamado Murganucodón que pudo acabar con los huevos de los gigantescos dinosaurios que poblaron el planeta hasta hace unos 66 millones de años. entre las que podemos mencionar: • Algunos científicos piensan que la extinción se debió a la aparición de un pequeño mamífero. provocando un "invierno nuclear" de tal magnitud que el planeta quedó sumergido en tinieblas por un largo tiempo. lo que produjo la desaparición de especies de animales y vegetales incapaces de alcanzar la sobrevivencia en condiciones climáticas adversas. envolvieron al planeta en una gigantesca nube de oscuridad impenetrable por muchos años. polvo. el impacto proyectó a la atmósfera una mezcla de vapores. • Otros piensan que una lluvia de cometas o asteroides impactaron la Tierra. • Estiman los geólogos que en su momento. gases liberados. aumentando la posibilidad de una desaparición total de los dinosaurios. suspendidas en el aire y mezcladas con el humo provocado por la frotación del asteroide con la atmósfera.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teorías de Extinción de los Dinosaurios Existen distintas teorías al respecto. provocando su rápida y total extinción.

lo que hizo imposible toda posibilidad de vida tal como estaba dada en la Tierra. interrumpieron la fotosíntesis y redujeron prácticamente a cero el índice de oxígeno.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Los restos incandescentes caídos sobre los bosques y pastizales provocaron pavorosos incendios que abarcaron más del 70% de los continentes. RECORDEMOS QUE: Los científicos que estudian los huesos y esqueletos de los dinosaurios se llaman paleontólogos. 45 .

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Las Plantas. conciencia temporal y tolerancia frente a las diferencias individuales. 46 . los Animales y otros Elementos de la Naturaleza Nombre de la Unidad: Conociendo los Dinosaurios Eje Transversal: Ciencia y Tecnología • Contexto Social y Natural • Creatividad y Desarrollo de los Talentos Tiempo Estimado: Una (1) Semana Grado: Pre-Primario Propósito General: Desarrollar curiosidad por hechos y fenómenos ocurridos en la tierra.

• Conciencia Fonológica. • Relata un hecho de manera lógica y secuencial. • Reconoce sonidos finales de palabras con significado. antes. selvas. en hechos. alimentación. • Conciencia temporal y espacial. • Diferencia una llanura de otros accidentes geográficos (montañas. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. montañas. agua y aíre) • Desarrolla progresivamente los conceptos. • Identifica antes y después. otros) • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. INDICADORES • Formula preguntas sobre el tema. otras) • Nombre y hábitat de los dinosaurios. • Indaga sobre hechos y datos de su interés. • Menciona características de los dinosaurios. • Narra vivencias obtenidas en su medio sobre el tema. Datos y Conceptos: • Teoría de extinción de los dinosaurios. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre los dinosaurios. después. 47 . • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. • Características de los Dinosaurios (reproducción. • Identifica objetos cerca y lejos en relación a su cuerpo. CONTENIDOS Hechos. • Relaciona diferentes animales con su hábitat (llanuras. cerca y lejos. cuentos y narraciones.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla una actitud investigativa. Selvas.

• Respeto. preocupación. CONTENIDOS Sentimientos. • Tira la basura al zafacón. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. sentimientos y emociones al grupo. • Pide turno para hablar. • Valora el producto de su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. • Muestra interés por conocer los seres vivos que poblaron la tierra hace millones de años. 48 . rechazo). • Riega las plantas de la escuela.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. Valores y Actitudes: • Cuidado del medio ambiente. asombro. tristeza. • Solidaridad. • Cuida su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. enojo. agresividad. • Ayuda a sus compañeros/as cuando es necesario. • Compañerismo. • Cierra la llave después de usarla. • Interés por los seres vivos que poblaron la tierra. • Valora los elementos que componen el medio natural. • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. INDICADORES • Da de comer a los animales domésticos de su entorno.

• Se expresa con su cuerpo a través de la danza y la dramatización. otros. • Baila al ritmo de la música. collage. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. modelado. trabalenguas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra destrezas óculo manual. 49 . origami. • Hace una composición combinando diferentes elementos plásticos. rimas. • Juega a buscar palabras que riman. • Seriación • Clasificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal INDICADORES • Produce signos gráficos con sentido. • Utiliza palabras y oraciones para expresarse. • Modela con masilla. • Recita poesías. • Canta canciones alusivas al tema. • Realiza ejercicios de ubicación en el espacio. • Hace figuras con papel. • Dramatiza un cuento o situación. • Establece la posición de diferentes objetos en el espacio con relación a su propio cuerpo. • Escribe palabras relacionadas con el tema. • Dibuja libremente. • Utiliza sus destrezas para realizar manifestaciones artísticas: pintura. CONTENIDOS Procedimentales: • Destrezas y habilidades de la motora fina.

• Cuentos • Canciones. adivinanzas. trabalenguas • Dibujos y /o Láminas 50 . poesías.ANEXO • Estrategias Pedagógicas del Nivel Inicial • Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo a partir de una de las Unidades Didácticas.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum.. • Experimentación con diferentes sabores (degustación). • Experimentación con diferentes olores (olfativas) • Experimentación con diferentes sonidos (audiciones) • Caracterización de los objetos. sentimientos.Estrategias de problematización: en esta estrategia se pone en cuestionamiento lo expuesto.Estrategia de recuperación de percepción individual: la estrategia permite describir los elementos de las vivencias de los /las niños/as. entre otros. Se enfatizan las divergencias a través de debates y discusiones. Pueden además ver películas. • Observación y exploración. lo percibido.Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y acumulados: a través de esta estrategia el/la maestro/a puede invitar algún miembro de la comunidad. otros.. 51 . • Relatos • Narraciones. opiniones. • El Juego Espontáneo • Debates • Juego Dramático • Diálogo • Observación y Exploración • Juego Trabajo Se concretizan en el Nivel Inicial mediante 2. contar anécdota.. • Lecturas de cuentos. • Observaciones. nivel de comprensión. 3. • Paseos • Excursiones • Visitas • Encuentros de Grupos • Juegos • Diálogos • Experimentación con diferentes texturas • Experimentación con diferentes temperaturas. • Conversatorios. Tomo I) 1. • Juegos simbólicos • Exposiciones • Presentación de películas • Visitas a instituciones. para que exponga sobre saberes particulares. leer libros. la observación en el entorno y las soluciones propuestas.

• Diálogos • Juegos prácticos y de aplicación • Juego trabajo • Juegos en grupos • Armar y desarmar objetos • Observación • Experimentación • Clasificación.. Tomo I) 4. alumnos y alumnas en el entorno: se procura que se logre percibir. 5. • Paseos • Visitas • Excursiones • Observación • Exploración • Diálogo 7. la identificación de problemas y solución en un ambiente de cooperación y solidaridad.. Se concretizan en el Nivel Inicial mediante • Observación y exploración • Diálogo • Clasificación • Juegos didácticos • Juegos de práctica y aplicación • Cuestionamientos • Indagación en el entorno. a través de diferentes medios en especial de aquellos que propician la inserción en el entorno. clasificación o puesta en realización de un procedimiento vinculado a la satisfacción de una necesidad o resolución del problema. ambientales y sociales.Estrategia de descubrimiento e indagación: para el aprendizaje de búsqueda e identificación de información. • Juegos dramáticos • Juegos simbólicos • Exposiciones • Danzas • El Juego de práctica y aplicación • Dramatizaciones 52 ..Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum.. 6. comprender y promover soluciones para los problemas naturales.Estrategia de socialización centrada en actividades grupales: le permite al grupo la libre expresión de las opiniones.Estrategia de proyectos: un proyecto es el proceso que conduce a la creación.Estrategia de inserción de maestros y maestras.

recordar el trabajo del día anterior. luego la educadora o el educador abordará el tema de manera más especifica.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo. Conversar sobre el contenido tratado indagando sobre los conocimientos previos de los niños y niñas. su relación con la vida y los beneficios que ofrece al ser humano. calendario. Grado: Pre-Primario Fecha: _______________________________________ Objetivos Específicos: • Identificar el Planeta Tierra dentro del conjunto del sistema solar. • Reconocer características del planeta tierra. observar el estado del tiempo. Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas. Actividades de desarrollo •Juego Trabajo: los detalles del período juego-trabajo no se evidencian 53 . Tiempo Estimado: 2 Semanas. Contenido: El Planeta Tierra Actividades de Inicio Encuentro del Grupo: cantar canciones alusivas al contenido y otras que se relacionen con el mismo. Pasar asistencia.

ya que el mismo se planifica con los niños y niñas en el momento de su ejecución. Sin embargo la organización de los rincones introduciendo recursos adecuados al tema de la unidad es parte de la planificación de la misma. conversar con los niños y niñas destacando el planeta tierra y sus características. afiches. fotos. •Grupo Grande: Dibuja el sistema solar y colorea a tu gusto. •Aseo de las manos y merienda juegos libres o dirigidos por el educador o la educadora.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial en el plan diario. •Grupo Pequeño: Haciendo uso de material visual o audiovisual: (láminas. 54 . Sugerimos la creación de un rincón de ciencias para hacer más dinámica y vivencial esta unidad. Las pondrá a la vista de todos los niños y niñas y leerá el cuento. relacionados o no con el tema de la unidad. •Juegos al aíre libre: •Aseo y descanso •Actividad Grupal: (Literatura Infantil) La educadora o el educador utilizará las láminas del cuento “Mi Amigo Extraterrestre”. vistas fijas. Terminado el mismo el educador o la educadora hará preguntas que se relacionen con la trama del cuento. video u otros relacionados con el contenido de la unidad.

procurando siempre ir escribiendo las palabras relevantes del tema abordado de manera que los vaya familiarizando con el proceso de la lectura y la escritura. La educadora o el educador motivará a cada niño y niña para que muestre sus producciones al grupo diciendo con qué y para que lo hizo. otras. La educadora o el educador puede escribir las palabras claves en la pizarra. contarán las palabras que se han escrito. Su papel se reduce a conducir la discusión y aclarar en el momento oportuno de manera satisfactoria las inquietudes de los niños y las niñas. identificarán letras y sonidos iguales. papelógrafo o cartulina. Actividades de Cierre Evaluación del día: A través de preguntas como: ¿Qué aprendimos hoy?. ¿Cómo se sintieron?. luego las leerán. •Organización y Despedida. Las mismas palabras claves escritas por la educadora o el educador pueden relacionarse con las iniciales del nombre de los niños y las niñas. ¿Qué me gustó?. Al culminar la actividad los niños y niñas deben estar familiarizados con las palabras claves tratadas. 55 . experiencias y dudas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Sugerencias al educador o educadora para realizar ésta actividad Durante la actividad de observación y descripción de imágenes la educadora o el educador debe dejar que los niños y niñas expresen libremente sus interrogantes.

TRABALENGUAS Y ADIVINANZAS 56 .CUENTOS. POEMAS.

57 . Al escuchar a la niña la abuela entró a la habitación y le dijo: Papá y Mamá han salido. se imaginaba a mamá y a papá felices con su nueva hermana. Si ya se fueron al hospital -¡Que alegría! ¡que contenta estoy! Al día siguiente Teresa se despertó contenta. ¿Ya va a nacer mi hermana? Preguntó Teresa. Una noche Teresa despertó llorando ¡Mamá! ¡Mamá! lloraba. mientras tomaba el desayuno.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VOY A TENER UNA HERMANITA Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez una niña llamada Teresa. pero aquí estoy yo para cuidarte.

58 . Respondió la madre. Se imaginaba hablando con ellos y contándoles sus sueños. Teresa se acercó y dijo -¿puedo jugar con mi hermana?. Cuando llegaron Teresa entró a la habitación. no todavía es muy pequeña.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teresa se fue a jugar al patio de su casa. su padre tenía a la hermana en los brazos y la madre estaba a su lado. pensaba en el momento que su mamá y su papá llegaran con la hermana.

abrazó a su madre y dijo. No te preocupes cuando esté más grande jugarás con ella. Teresa sonrió.Vamos donde mi hermana. contesto Teresa. La madre respondió. ahora me ayudarás a cuidarla. Desde ese día Teresa se sintió feliz y cantaba. estoy muy triste. al poco rato entró la madre y le preguntó ¿Qué te pasa?.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Disgustada. Teresa corrió a su habitación. le enseñaré a jugar. FIN 59 . ¡tengo una hermana!. pronto vamos a jugar. por que no me dejan jugar con mi hermana.Luego la mamá llamó a la abuela y juntas jugaron con Teresa y acariciaron a la bebe.. quiero empezar a cuidarla y cuando crezca.

saludó el extraterrestre. Al principio se asustaron un poco. Carolina pegó un pelotazo con el pie y rebotó en algo que jamás habían visto. saludó Pablo Pr… rrr…rr….Unidades Didácticas para el Nivel Inicial MI AMIGO EXTRATERRESTRE Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez dos niños y una niña. 60 . Carlos y Pablo. estaban jugando con una pelota. pero después vieron que era un simpático extraterrestre. Hola!. Carolina.

la miraba por fuera con muchas ganas de entrar. dijo entusiasmado Pablo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿No hablas español?. Aprendió muy rápido y jugaron con la pelota muy entretenidos. respondió el hombrecillo verde. Carolina no quiso seguir jugando. preguntó. Cuando terminó el juego. Sotix los invitó a conocer la nave. Los niños estaban paralizados. Pablo miraba los botones y tenía muchas ganas de volar. pero a mí me gusta saludar en mi idioma. A Sotix le pareció una buena idea e inmediatamente se pusieron a jugar. Nosotros te podemos enseñar a jugar con la pelota. no podían creer lo que estaban viendo. Les mostró los controles y todos los aparatos que tenía. Sí. 61 . estaba muy intrigada con la nave.

Por lo que fue una tremenda sorpresa cuando los invitó a dar una vuelta en el platillo volador. añadió. Es muy bonita la galaxia donde ustedes viven. Marte. la Tierra. les dijo Sotix. las estrellas de todos los tamaños que brillaban y todo lo que ante el platillo volador pasaba. El extraterrestre le agradeció su regalo y le dijo que siempre serían amigos. Neptuno. Venus. Los niños y niñas miraban los planetas. les dijo. Allá todo es muy aburrido y me mandaron al espacio para buscar cosas entretenidas. 62 . El extraterrestre resultó ser muy simpático.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ellos no sabían que Sotix podía adivinar todo lo que pensaban. Yo vivo en Marte. Pablo para agradecerle el viaje le regaló a Sotix la pelota. se llamaba Sotix y venía de una galaxia muy lejana donde no tenían nada para divertirse ni jugar. Saturno. Júpiter. Les voy a mostrar el Universo y lo que hay alrededor de su planeta.

pensó mientras se bajaba de la cama. Pablo y Carolina quedaron tan entusiasmados que se pusieron a jugar a que viajaban al espacio. ¡Uy! Era un sueño. En el desayuno le contó a todos su sueño.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¡¡¡¡RING!!!!!!. FIN 63 . dijo Pablo. ¡¡¡¡RING!!!!!!. Su mamá les pasó unas cajas para que hicieran una nave espacial. sonó de pronto el despertador. Me gustaría tener un amigo extraterrestre.

Sin darse cuenta llegó la hora y el cielo se vistió de luz y color. Nuestro amigo el Sol se encontraba muy contento. 64 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “EL SOL” Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Al llegar un nuevo día nuestro amigo el Sol ya estaba listo para salir. pues ninguna nube traviesa había venido a tapar su resplandor.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Desde el cielo veía a los niños y a las niñas jugar y reír en el parque. Uno de los niños decía: ¡Qué deseos tengo de que llegue la noche! Por que hoy son las fiestas patronales de mi pueblo y veré muchos fuegos artificiales como estrellas en el cielo. Llegó la noche y el Sol se escondió. por que sabía que no podría ver los cohetes. pensaba en lo bien que estarían los niños y las niñas disfrutando de la fiesta. El Sol se puso muy triste. escuchó cómo contaban lo que iban hacer cuando oscureciera. se sintió contento porque se sabía que gracias a él estaban felices. Al observar un grupo de niños y niñas. Tan triste se encontraba que estuvo muchos días sin salir. 65 .

FIN 66 . Pensó que aunque no siempre podemos hacer lo que nos gusta. debemos sentirnos felices de lo que somos e intentar que los demás también lo sean.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Un día cansado de la soledad. decidió salir de nuevo a alumbrar con sus rayos y se dio cuenta que la gente bailaba y reía al verlo resplandeciente. Entendió que le habían echado de menos y eso lo puso muy contento.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “PONDISAURIO ERA MUY CHICO” Autor: Anónimo Adaptación: Evelyn Paula Había una vez una pareja de enormes dinosaurios muy viejos. tendríamos una vejez menos solitaria. podríamos jugar y divertirnos y además nos ayudaría a recolectar comida! 67 . aunque fuera pequeño. felices. Una noche cuando hablaban de su felicidad. dinosauria dijo: ¡Si tuviéramos un hijo.

con su hocico tomó al pequeño por su lomo y lo llevó a su cueva. estaba muy impresionado y contento a la vez. salió a buscar hojas tiernas para él y su pareja. lo acariciaba y sonreía. Así que. le decía: -Papá. yo soy Pondisaurio. 68 . le hablaba suave. Tómame en tus brazos que tengo frio. Dinosauria lo miraba. una voz misteriosa se escuchó desde lo alto de un árbol que decía: -¡Tendrán el hijo que desean! Al día siguiente se despertaron muy temprano y el macho como cada día. El viejo dinosaurio no podía creer lo que veía. Al salir de la cueva… ¡Sintió que algo se movía! Y observó a un pequeño dinosaurio que le miraba con los ojos amorosos y con una voz tierna.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Entonces.

cuando nuestro amigo trabajaba.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Pasó el tiempo y los padres estaban preocupados porque Pondisaurio era tan pequeño como cuando había llegado. 69 . De repente. sintió retumbar los árboles y el suelo. pensando en las caras de felicidad que pondrían sus padres al ver el montón de hojas y raíces que había recolectado. hasta escuchó unas burlas feas sobre su tamaño. ramas y raíces tiernas. Un día dinosauria llamó al pequeño y le pidió que tratara de buscar su propia comida. pero no hizo caso y con mucho esfuerzo comenzó a recoger hojas. Vio que todos los animales corrían a esconderse. Luego de mirarla con mucho amor. Por todas partes lo miraban con cara de risa. Pondisaurio trabajaba con alegría. Pondisaurio se puso muy serio y salió a recorrer el lugar.

se escondió entre su montón de hojas y permaneció muy tranquilo. 70 . Al cabo de un rato. asomó su cabeza con cuidado. Rápidamente el pequeño dinosaurio. diciéndole que a un dinosaurio tan chico nadie se lo comería.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial De pronto observó a un gigante caminando en dos patas que se dirigía al lugar donde él se encontraba. luego se alejó muy enojado. llena de gruesos y afilados dientes. cuando ya todo estaba en calma. había mirado la tremenda boca gigante.¿Qué hacía escondido?. Pondisaurio le contó el susto que había pasado y el burlón se rió de él. El gigante movió las ramas e hizo unos fuertes ruidos y pateos por no encontrar una presa para comer. Pondisaurio estaba aterrado. Aun estaba asustado cuando vio llegar a un dinosaurio muy burlón que lo llamó pequeño y le preguntó.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Luego le ofreció el montón de hojas que él había recolectado. Las caras de éstos manifestaban cariño. FIN 71 . Ya no sentirían hambre. pués tenían muchas ramas. se puso la carga sobre su espalda y partió de regreso a su cueva. amoroso y trabajador. ternura y alegría al ver la valentía del pequeño. Pondisaurio le agradeció. Tenían un hijo valiente. corrió a contar a sus padres todo lo que había pasado. hojas y raíces dentro de su cueva. ahora vivirán más felices que antes de que Pondisaurio existiera. para que se escondiera mejor una próxima vez.

Estribillo Tra lará . porque si lo hubiera dicho. tengo dos brazos y dos manos y los dedos que así muevo tengo dos piernas y dos pies lt i Trabalenguas Me han dicho que he dicho un dicho. estaría mejor dicho. un dicho que he dicho yo. y ese dicho no lo he dicho. por haberlo dicho yo.. 72 ...con estas dos manos yo puedo aplaudir.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estrofas Tengo dos ojos y una nariz dos orejas y en la boca tengo dientes para masticar y la lengua para hablar.

mayor que la tierra arde y no se quema quema y no es vela ( El Sol) 73 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ADIVINANZAS Somos dos lindos gemelos del mismo modo vestimos dormimos todas las noches y de día revivimos. ando. (Los ojos ) Grande muy grande. arreglo relojes sin ser relojero (El sol) Dos cajitas de cristal. (Los ojos ) Soy rey no tengo reino. se abren y cierran sin sonar. pero no me muevo.

Y así terminó el viaje en mi nave espacial. esta noche iré a dormir temprano y mañana les vuelvo a contar. Volaba. alto muy alto en mi plateada nave espacial me saludaban brillantes cometas bailando de aquí para allá cuando con cara sonriente la Luna esperaba verme llegar pasó una estrella brillante y yo la quise atrapar.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial POESIA Quiero Contarles un Sueño Quiero contarles un sueño que ayer de noche soñé estaba atrapado en una estrella y de pronto desperté. 74 .

Madrid. Secretaría de Estado de Educación. 2000. 5. Plan Decenal de Educación Nivel Inicial. 13. Serie innova 2000. Planificación Curricular Grado Kinder. Galdamez y Medina. Lahora Cristina. Círculo Infantil. Santo Domingo. Chile. 7. 6. Publicaciones México. Jean Feldman. 2. 2002. Santo Domingo. Nivel Inicial. 4. 10.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bibliografía 1. Condemarín. Editorial Narcea. Secretaría de Estado de Educación. Cascabelea. Aprender y Disfrutar con Adivinanzas. 2000. 3. Diseño Curricular. Madrid. 2000. 2000. Actividades Matemáticas. 8. Nivel Básico. 11. República Dominicana. 12. Editora Alfa y Omega. República Dominicana. CITEM. Santo Domingo. Editora Alfa y Omega. Creativo y Divertido para 3 . República Dominicana. 1998. A Jugar. 1999. Círculo Infantil. Un curriculo Abierto. Conchita Sanuy. Círculo Infantil. República Dominicana. República Dominicana. “Descubramos Nuestro Cuerpo”. Editorial Narcea. Trabalenguas y Refranes. Madrid. Santo Domingo. Madrid. Flexible.2002. 9. Taller de Lenguaje. 2002. Narcea. República Dominicana. República Dominicana. 2001. Autoestima ¿Cómo desarrollarla? Editorial. Ediciones Dolmen. 2000. Secretaría de Estado de Educación. Proyectos 4 años.6 años. Diseño Curricular. Secretaría de Estado de Educación. Serie innova 2000. Planificación a través de Proyectos. 2000. Joni Becker y otros. Editorial Narcea. Santiago. 75 . Cuarta edición.

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