Secretaría de Estado de Educación Dirección General de Educación Inicial Año 2007 Segunda Edición: Mayo 2007 Título Original: “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial” Elaborado por: MA. Blanca Hermosilla Especialista en Educación Inicial Colaboración e Instancias Consultadas: Técnicos Docentes Nacionales, Regionales, Distritales, Asesores Regionales, Educadoras y Educadores del Nivel Inicial (SEE) Sub-Secretaría de Estado de Educación, Encargada de Asuntos Técnico- Pedagógicos (SEE) Dirección General de Proyectos de la Oficina de Cooperación Internacional (OCI) Dirección General de Currículo (SEE) Dirección General de Educación Básica (SEE) Departamento de Educación Especial (SEE) Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE) Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) Universidad Católica de Santo Domingo (UCSD) Organización y Revisión del Documento: Lic. Evelyn Paula B. Lic. Crucita Pineda Ma. Milagros Concepción Seguimiento y Revisión Final: Lic. Minerva Vincent Lic. Carmen Sánchez Lic. Clara Báez Lic. Virginia Cruz Ma. Delfina Bravo Lic. Rosa Amalia Morillo

Corrección de Estilo: Lic. Marina Aybar Diseño de Portada: Jannabell Bautista Ilustración: Félix Gómez Romel Cuevas Diagramación: Noelia Rodríguez Impreso en República Dominicana, por: “Impresora F & S”, Santo Domingo.

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Autoridades
Dr. Leonel Fernández Reyna Presidente Constitucional de la República Dominicana Dr. Rafael Alburquerque Vice-Presidente de la República Dominicana Lic. Alejandrina Germán Secretaria de Estado de Educación Lic. Susana Michel Sub-Secretaria de Educación Encargada de Asuntos Técnicos Pedagógicos Lic. Fausto Mota Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de los Asuntos Administrativos Lic. Nerys Sánchez Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Participación Comunitaria Lic. Luis de León Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Descentralización Lic. Mery Valerio Sub-Secretario de Estado de Educación Encargada de Planificación Lic. Raúl Custodio Sub- Secretario de la Zona Este

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Las temáticas seleccionadas y validadas para la producción de este documento son: Conociendo los Dinosaurios. avanzando así en el desarrollo de su potencial creativo y. Esperamos que a partir de estas Unidades Didácticas puedan ustedes continuar produciendo otras. conjuntamente con otras estrategias que al igual que ésta promueven aprendizajes significativos. sin hoy no hay mañana: ¡Empecemos ahora!. con mucha satisfacción y entusiasmo pone a su disposición “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. por supuesto. acompañadas de las orientaciones metodológicas que van a facilitar la ejecución de las mismas en las aulas de Pre-Primario para apoyar los niveles de concreción curricular. 5 . Recordemos. Viajando por los Planetas y Conociendo Nuestro Cuerpo. Es momento de que fortalezcamos las estrategias e intervenciones que contribuyan a elevar la calidad de los aprendizajes de los niños y las niñas del Nivel Inicial. Las mismas han sido elaboradas tomando en cuenta los intereses propios de los niños y las niñas del Nivel Inicial. Este documento constituye un paso importante en esa dirección. adaptando estas orientaciones al contexto sociocultural de la comunidad en la cual se desempeñan. pues “Sólo la educación salva a la República Dominicana”. con el fin de que se constituyan en una planificación más.Presentación Apreciados maestros y maestras del Nivel Inicial: La Secretaría de Estado de Educación.

así como maestros y maestras del Nivel Inicial que con gran empeño y dedicación hicieron importantes aportes a partir de su experiencia. La riqueza de este material está fundamentada en un amplio proceso de participación y consulta a nivel nacional. Técnicos y Técnicas Nacionales. demandan de experiencias retadoras de todo su potencial en perspectiva integradora. con la finalidad de apoyar el proceso de planificación y evaluación de las actividades que se desarrollan día a día en las aulas del Nivel Inicial y. Regionales. quienes son considerados protagonistas importantes de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. al mismo tiempo. los cuales valoramos significativamente.Introducción La Dirección General de Educación Inicial se complace en compartir con ustedes esta propuesta “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. Para apoyar el trabajo con estas Unidades Didácticas se han elaborado un conjunto de láminas que contienen cuentos y poesías alusivas a los contenidos abordados. Estas Unidades Didácticas están fundamentadas en temáticas altamente motivantes y valoradas por los niños y las niñas del Nivel Inicial. 6 . Distritales. Asesores y Asesoras Regionales. con miras a hacer más eficiente y lúdica su práctica pedagógica. con la finalidad de fortalecer los procesos de lecto-escritura que los educadores y las educadoras desarrollan en el aula de Inicial. promover la producción de otras iniciativas de intervención curricular.

Directora General del Nivel Inicial 7 . Carmen Margarita Sánchez R. les reiteramos que este material ha sido elaborado tomando muy en cuenta el criterio de flexibilidad.. basado en los aportes que ustedes hacen para el fortalecimiento de la práctica educativa. para hacer del proceso de concreción curricular un ejercicio permanente de creatividad. Finalmente. Lic.Estamos seguros de que este recurso será de gran utilidad para los maestros y las maestras en beneficio de procesos educativos con criterios de calidad para todos los niños y niñas del Nivel Inicial. innovación y confianza.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial 8 .

Los componentes de una unidad didáctica son: aprendizajes esperados. las actividades y los indicadores que permitirán evaluar el logro de los propósitos de la unidad. tomando en cuenta sus saberes previos. 9 . En una unidad didáctica se trabajan aquellos aspectos significativos que forman parte de los intereses infantiles. contenidos. recursos y formas de evaluación deben ser seleccionados por el educador o la educadora. Las actividades. A partir del tema de la unidad didáctica. e indicadores para la evaluación. En consecuencia.¿Qué es una Unidad Didáctica? Una unidad didáctica es la organización de los componentes constitutivos de la misma alrededor de un eje temático o tema de interés para los niños y las niñas. las estrategias. en concordancia con las características de los niños y las niñas. En síntesis. los contenidos. tanto naturales como sociales. una unidad didáctica es la organización de la enseñanza y el aprendizaje alrededor de una experiencia o un tema que involucrar varios tipos de contenidos. derivados de los propósitos generales del diseño curricular del nivel. la educadora o el educador selecciona los aprendizajes esperados. las unidades didácticas deben responder a los intereses de los niños y las niñas y al contexto sociocultural donde éstos se desenvuelven. en la misma se integran componentes del entorno. actividades. el contexto así como los propósitos planteados en el currículo oficial. estrategias metodológicas.

2000 expresa que “es imposible diferenciarlos de los procesos de desarrollo espontáneo que se dan en los niños y niñas del nivel inicial”. Los contenidos se refieren a los saberes que los niños y las niñas deben aprender. para que el o la estudiante desarrolle una actitud reflexiva y crítica frente a problemas relevantes de la sociedad contemporánea”. afectivos y de comportamiento. son un medio para conocer. Dentro de los contenidos también se incluyen los Ejes Transversales. comprender y analizar la realidad.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué son y Cómo se Seleccionan los Contenidos de una Unidad Didáctica? Los contenidos no son los temas. En relación a los contenidos el Plan Decenal de Educación. los cuales “constituyen grandes temas que articulan las áreas del conocimiento. integrando aspectos cognitivos. 10 .

valores. * Secretaría de Estado de Educación. Los contenidos procedimentales son el conjunto de acciones ordenadas que se orientan a la consecución de capacidades de saber hacer y saber actuar. Los contenidos conceptuales son las informaciones. actitudes y creencias). Editora de Colores. actitudes y creencias son aquellos que responden al sentido del para qué del proceso de enseñanza y de aprendizaje. los mismos incluyen dos tipos de actuación. hechos y conceptos). “Plan Decenal de Educación en Acción”. éstas pueden ser generales y parciales. 1994. Capítulo 1.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Clasificación de los Contenidos Los contenidos se clasifican atendiendo a su naturaleza en: conceptuales (datos. 1-5. Fundamentos del Curriculum Tomo II. éstos trabajan los aspectos éticos. que los niños y las niñas deben manejar en esta etapa de su desarrollo. 2000. Pág. que son más evidentes y directas. procedimentales (manipulación. morales. sociales. culturales y personales. 11 . acciones) y actitudinales (sentimientos. valores. una interna de carácter cognitivo y otra externa de destrezas manipulativas. hechos y conceptos. “Propuesta Curricular para el Nivel Inicial”. Los contenidos referidos a los sentimientos.

• Desarrolla a los niños y niñas de manera integral. 12 . En este período se lleva a cabo la evaluación del proceso y se mantiene la motivación permanente de los niños y las niñas. que faciliten al educador o educadora la integración de los diversos campos del saber y del hacer que plantea el diseño curricular del nivel inicial.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Las Características Principales de una Unidad Didáctica son: • Tiene significado para los niños y las niñas porque forma parte de sus intereses y necesidades. Desarrollo: Se llevan a cabo experiencias y actividades que permiten el logro de los aprendizajes esperados. Estas experiencias deben ser desarrolladas de manera tal. Organiza y define los aprendizajes esperados. • Favorece el trabajo colaborativo. • Permite que los niños y las niñas integren. sinteticen y evalúan contenidos curriculares. • Favorece el aprendizaje activo. analicen. Pasos a Tomar en Cuenta en la Elaboración de una Unidad Didáctica Actividades de Inicio: La educadora o el educador pregunta e indaga sobre los saberes previos. derivados de los propósitos y contenidos curriculares. lo que saben y lo que quieren saber los niños y las niñas.

tienen un desarrollo y culminan con el cierre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Cierre: Este es el momento destinado a verificar el logro de los aprendizajes esperados a través de reflexiones individuales y colectivas. 13 . valoración de las producciones y de la comprensión de los contenidos tratados. Es bueno destacar que todas las actividades que se realizan en el aula parte de un inicio.

(Intereses. • Que promuevan la participación activa y la socialización entre los niños y las niñas. (desarrollo de la expresión y comunicación. habilidades y destrezas). desarrollo intelectual y desarrollo socioemocional). Selección de Recursos Educativos y Evaluación A) Para la elaboración de las actividades se debe tomar en cuenta: • Los propósitos y contenidos planteados en la unidad. B) Para la selección de recursos didácticos se debe tomar en cuenta: • Las características y niveles de desarrollo de los niños y las niñas. • Que posibiliten la manipulación y exploración. • El medio social y natural donde se desarrollan los niños y las niñas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Criterios a Tomar en Cuenta para la Elaboración de Actividades. • Partir siempre de experiencias concretas y/o directas. • Las características socioculturales del entorno. 14 . comprensión. • El carácter lúdico y variado de las mismas. • Los propósitos planteados en concordancia con los contenidos y estrategias pedagógicas. • El equilibrio y la integración de las dimensiones. (Contextualizada) • El trabajo en grupo.

15 . • La participación activa. formativa o continua y final. las características evolutivas de los niños y las niñas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial C) Para realizar el proceso de evaluación se debe tomar en cuenta: • Partir de los conocimientos previos de los niños y las niñas. RECORDEMOS QUE Los recursos que ofrece la naturaleza y el medio social son herramientas valiosas que promueven el desarrollo integral de los niños y las niñas. las necesidades educativas especiales y el proceso de socialización de los mismos. • Los momentos de la misma: diagnóstica.

UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO NUESTRO CUERPO 16 .

Gradualmente aprenden que los demás también tienen sentimientos y emociones. va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad El niño o niña desde que nace. muchas veces encontrando respuestas no científicas. dominio. poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo. posibilitando experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica. Su relación con el mundo y con los adultos que les rodean contribuyen a la construcción de su auto imagen. sus habilidades y destrezas motrices van aumentando. Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo. respetándolo y cuidándolo. lo que le proporciona mayor control. sentimientos y emociones. Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo. y que su cuerpo se desarrolla en forma similar. autonomía y seguridad en sí mismo. 17 . A medida que va creciendo.

Las pupilas pueden cambiar de tamaño. LA VISTA Los ojos pertenecen al sentido de la vista. la nariz. Los ojos. 18 . tanto visuales (esquemas) como acústicas (sonidos). la piel y la lengua son los organos que nos ayudan a captar las sensaciones que nos llegan del medio ambiente que nos rodea. los oídos. a través de los cuales percibimos formas. colores. El cerebro procesa todas estas sensaciones convirtiéndolas en imágenes. cuando hay luz se achican y en la oscuridad se hacen más grandes. los párpados y las pestañas protegen el globo ocular y el flujo de lágrimas mantiene los ojos limpios y húmedos. son en realidad un agujero. oscuridad. Estas sensaciones son enviadas al cerebro a través de conductos nerviosos. Nuestros ojos son órganos sumamente sensibles. Las pupilas son pequeños puntos a la mitad de los ojos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Lo que Debemos Recordar del Tema ¿CÓMO VEMOS Y OÍMOS? Todo lo que nos rodea lo percibimos a través de los sentidos. claridad.

de ahí el estímulo pasa al nervio auditivo y luego al cerebro. Los sabores los captamos con la lengua. agrio. miles de diminutas papilas gustativas informan al cerebro si algo es dulce. Los oídos son órganos muy delicados. En la nariz tenemos innumerables células olfativas que informan al cerebro los distintos tipos de olores. blando. caliente o sin sabor. SABOREAMOS Y OLEMOS? Nuestro órgano sensorial más grande es la piel. dolor y otras. áspero.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS OÍDOS A través de la oreja se captan los sonidos y se conducen al interior del oído. salado. liso. escozor. A través de la misma sentimos diversas sensaciones. amargo. agridulce. Gracias al sentido del tacto podemos percibir si algo es duro. donde no se debe introducir ningún objeto para limpiarlo. frío o caliente. 19 . por ejemplo: frío calor. ya que las secreciones producidas salen al exterior por si solas. ¿CÓMO SENTIMOS. frío. Esta rodea todo nuestro cuerpo a manera de protección.

Las articulaciones que tiene nuestro cuerpo pueden doblarse o girar. Los músculos que están adheridos al hueso.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial RECORDEMOS QUE: Comer frutas y verduras ayuda a mantener los ojos y la piel en buen estado. RECORDEMOS QUE: Hacer actividades que requieren movimientos de todo el cuerpo con regularidad. pueden contraerse y distenderse. A menudo dos músculos trabajan juntos. de los intestinos o de la lengua. como en el caso del músculo flexor y el músculo extensor de los brazos. gracias a la acción conjunta de articulaciones y músculos. ¿QUÉ PASA CUANDO NOS MOVEMOS? Podemos doblar los brazos y las piernas. 20 . girar la cabeza y agacharnos. es beneficioso para el crecimiento de los niños y las niñas y para su salud en general. como el corazón o los músculos del estómago. También hay músculos que tienen otras funciones.

Los ácidos descomponen los alimentos y junto con los músculos del estómago lo muelen. parásitos. 21 . En el intestino grueso se separan las sustancias minerales y el agua. RECORDEMOS QUE: Al llevarnos las manos sucias a la boca. los alimentos mezclados con la saliva forman una papilla que desliza hacia el estómago. Los restos que no son útiles siguen avanzando y se expulsan por el ano. La sangre absorbe todas las sustancias necesarias para la nutrición de nuestro cuerpo. Ya molidos pasan al intestino delgado y se siguen descomponiendo. de ahí pasa a la sangre. el aire pasa por la tráquea en su camino hacía los pulmones. lo que queda se elimina. del cigarrillo y el polvo de las calles enferma los pulmones.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS PULMONES RECORDEMOS QUE: El aire contaminado por el humo de los vehículos. ahí los con- ductos respiratorios se separan y se van dividiendo cada vez más. Al aspirar. podemos introducir a nuestro cuerpo. Estos absorben el aire fresco y se deshacen del aire viciado al respirar. Cada vez que respiramos. EL ESTÓMAGO Cada vez que comemos. hasta desembocar en diminutos saquitos llamados alvéolos pulmonares. virus y bacterias que provocan enfermedades. quien lo distribuye por todo el cuerpo. el oxígeno llega a nuestros pulmones.

Educación para la Salud.. 22 . Tiempo Estimado: Tres (3) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: Adquirir un adecuado conocimiento y desarrollo del esquema corporal a través de una auto imagen positiva.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Mi Persona Nombre de la Unidad: Conociendo Nuestro Cuerpo Eje Transversal: Contexto Social y Natural. de confianza y seguridad. Creatividad y Desarrollo de los Talentos.

• Nombra partes externas de su cuerpo. • Reconoce los órganos sensoriales y sus funciones. • Lee palabras comunes de su entorno. • Los sentidos (vista. • Relaciona cantidad con su numeral. • Identifica figuras geométricas y formas. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. • Interpreta símbolos gráficos del entorno. amargo. • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. óvalo. • Las partes internas del cuerpo humano. • Formula preguntas sobre el tema. salado). • Identifica símbolos. • Los números del 1 al 10 • Lateralidad • Figuras geométricas (circulo. • Identifica elementos del medio dañinos para la salud. • Desarrolla progresivamente el dominio de su lateralidad. CONTENIDOS Hechos. • Reconoce la ubicación y funciones de las principales partes internas del cuerpo humano.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue las partes del cuerpo humano y sus características. 23 . palabras y frases de su entorno. gusto y tacto) • La higiene de los órganos de los sentidos • El cerebro • El sistema digestivo • Los riñones • Los pulmones. • Lecto Escritura Emergente. datos y conceptos INDICADORES • Crea cuentos. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre la unidad. • Relaciona el óvalo con objetos del medio y partes de su cuerpo. • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. • Discrimina sonidos por su intensidad. rectángulo) • La alimentación y la salud. olfato. • Reconoce su nombre. • Diferencia los olores agradables de los desagradables. • Identifica diferentes tipos de sabores (dulce. • conversa sobre su seguridad personal. • Conciencia Fonológica. • Las Partes externas del cuerpo humano. • Nombra las funciones de los órganos internos del cuerpo. oído. • Nombra características de objetos según su textura. • Creatividad e Imaginación. • Asigna número a cantidades dadas. • Reconoce la importancia de la higiene para mantener la salud. • Relaciona partes del cuerpo con figuras u objetos del entorno.

• Come la merienda que trae. • Usa el baño solo. • Cede el turno a un compañero o compañera cuando es necesario. • Muestra aceptación hacia si mismo y hacia los demás. • Pide la palabra antes de hablar. • Tolerancia • Responsabilidad • Respeto • Amor • Higiene INDICADORES • Mantiene su uniforme limpio. • Hecha la basura al zafacón. enojo. • Desarrolla hábitos alimenticios beneficiosos para la salud CONTENIDOS Sentimientos. tristeza. preocupación. • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. • Cumple con las tareas asignadas. • Desarrolla hábitos de higiene y de cuidado personal. 24 . • Se lava las manos antes y después de comer.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. • Demuestra afecto a sus compañeros y compañeras. valores y actitudes. agresividad y rechazo). • Espera su turno. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. asombro. • Utiliza el pañuelo para limpiarse la nariz. sentimientos y emociones al grupo. • Muestra una actitud de respeto hacia si mismo y a los demás. • Escucha con atención a sus compañeros y compañeras. • Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando es necesario. • Come sin derramar los alimentos.

• Canta canciones alusivas a la unidad. • Juega a leer un cuento. grueso) • Clasificación • Los números del 1 al 10. • Medidas de longitud. • Los tamaños (grande. corto). áspero. regla. otros). • Mide objetos utilizando una regla. aserrín. papeles de colores. • Utiliza el metro para medir a sus compañeros y compañeras. collage. • Produce canciones y poesías cortas. • Se pone sus zapatos correctamente. canto. • Escribe palabras de su interés. • Utiliza diferentes instrumentos de medida. mediano. rectángulo) • Utiliza diferentes materiales en sus creaciones (témpera. • Utiliza títeres para representar diferentes situaciones. • Establece diferencias de tamaños. (baile. metro. • Creatividad e imaginación • Lecto Escritura Emergente. • Utiliza la cinta métrica para medir la longitud de espacios y objetos del entorno. pintura. • Se expresa a través de diferentes manifestaciones artísticas destreza óculo- CONTENIDOS INDICADORES • Modela con masilla. lápices de colores. pequeño) • Texturas (suave. óvalo. • Señala izquierda-derecha con relación a su cuerpo. pega. • Traza figuras geométricas (círculo. • Se inicia en la representación gráfica de palabras de su interés. dramatizaciones). • Escribe los numerales del 1 al 10. • Compara objetos por su longitud (largo. liso. • Expresa con su cuerpo diferentes emociones. 25 . • Ordena objetos por su tamaño. otros. • Clasifica objetos atendiendo a su forma. Procedimientos • Ejercitación de la motora fina. • Realiza movimientos en dirercción derecha-izquierda. • Expresión Corporal • Escribe su nombre. textura o color.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla manual. tamaño.

UNIDAD DIDÁCTICA VIAJANDO POR LOS PLANETAS 26 .

Esta unidad viene a satisfacer la curiosidad infantil al dar respuesta científica a sus interrogantes. noticias. palabras y vocablos técnicos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas desde edades muy tempranas muestran gran interés por el conocimiento del espacio. entre otros. películas. influenciados por la televisión. documentales. carentes en su mayoría de contenido real. historietas. pero de gran significado simbólico. cuentos. despertando la curiosidad y fantasía con la aparición de juegos. 27 .

Todas las estrellas visibles desde la superficie terrestre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA EL SISTEMA SOLAR LAS GALAXIAS Son los mayores conjuntos de estrellas en el universo. pertenecen a nuestra galaxia. El Sol es la principal estrella de esta galaxia. 28 . llamada vía láctea.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué significa la palabra galaxia? La palabra galaxia procede de la palabra griega leche. éstos son: Mercurio. La Tierra. Algunos planetas tienen satélite. Plutón y Sedna. SISTEMA SOLAR El sistema solar está formado por el Sol y los diez (10) planetas que lo componen. Urano. Neptuno. Los meteoritos son pedazos de materia extraterrestre que se encienden y se desintegran cuando entran en la atmósfera. el satélite de la tierra es la Luna. La galaxia en la que vivimos. Marte. Júpiter. Venus. la mayoría lo hacen entre Marte y Júpiter. los cuales giran alrededor del sol. 29 . Saturno. Esta puede verse en el cielo como una gran franja blanca con infinidad de estrellas. En el universo también hay asteroides o rocas pequeñas que también giran. fue vista por los griegos como un chorro de leche derramada en el cielo por la diosa Hera tras negarse a que Hermes mamara de su seno.

Es menor que algunos satélites de otros planetas. Forma parte de los denominados planetas interiores o terrestres. En la superficie se observan enormes sistemas montañosos. Consistente en algunos raros átomos que se escapan rápidamente debido a las altas temperaturas. pequeño y el octavo en tamaño entre los diez existentes. La atmósfera de mercurio es extremadamente tenue. LOS PLANETAS MERCURIO (1) Es el planeta del sistema solar más próximo al sol.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial EL SOL Es la estrella más cercana a la Tierra y su diámetro es cien veces mayor que ésta. ejerce una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor. 30 . Es nuestra fuente principal de energía que se manifiesta en calor y luz.

El núcleo está compuesto principalmente de hierro y la capa exterior de ésta. su atmósfera es muy densa. Se considera como el planeta gemelo de la tierra por su tamaño y su masa. Está compuesta por un 77% de nitrógeno. Está compuesto principalmente por dióxido de carbono. se divide en varias placas tectónicas. Es el objeto más brillante del firmamento después del sol y la luna. con diferentes propiedades químicas. TIERRA (3) Es el tercer planeta desde el sol y el quinto en tamaño. por lo que se produce un efecto invernadero suficiente como para fundir el plomo. El 71% de la superficie de la tierra está cubierta de agua. La tierra está dividida en distintas capas. En tamaño es un poco menor que la tierra. Su órbita es la más circular de todos los planetas. Estos ayudan a regular la temperatura. 31 . Este planeta es de origen volcánico. dióxido de carbono y algo de argón. el agua que se evapora forma nubes que cuando se condensan cae en forma de lluvia o de nieve formando ríos y lagos. se ve azul porque las tres cuartas partes de su superficie está ocupada por mares y océanos. Posee un satélite natural que es llamado luna. La capa de aíre que rodea la tierra se llama atmósfera esta impide que los rayos ultravioletas del sol penetren a la tierra. un 21% de oxigeno y el resto por agua.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VENUS (2) Es el segundo planeta desde el sol y el sexto en tamaño. Es un planeta de múltiples colores. Es el único planeta que tiene agua en forma líquida.

marca el día y se demora 24 horas. variados e interesantes de todos los planetas. polo norte y polo sur. La Tierra posee dos movimientos básicos: Traslación Gira alrededor del Sol siguiendo una órbita. Marte posee dos diminutos satélites. Rotación Gira en torno a su eje. MARTE (4) Es el cuarto planeta desde el sol y el séptimo en tamaño. JÚPITER (5) Júpiter es el quinto planeta desde el Sol y el más grande de todos. Estos se llaman. El Ecuador es la zona que está en el medio del globo terráqueo. llamados continentes. Marte tiene casquetes de hielo permanentes en ambos polos. 5 horas y 48 minutos. tales como los plegamientos montañosos. tan comunes en la tierra. 32 . compuestos principalmente de dióxido de carbono (hielo seco) mezclado con polvo oscuro. es decir.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial La parte de la tierra que no es agua está dividida en grandes extensiones de tierra. cubiertos de hielo. Es el cuarto objeto más brillante del firmamento. se demora 365 días. allí hace mucho calor y llueve casi todos los días. pero si de zonas inundadas o sistemas de ríos. No hay evidencia de movimientos horizontales de las superficie. un año. Carece de placas tectónicas activas. Los extremos de la tierra son lugares muy fríos. Marte tiene los terrenos más accidentados. No hay evidencia de actividad volcánica.

URANO (7) Es el séptimo planeta desde el sol y el tercero en tamaño. Posee 16 satélites. SATURNO (6) Es el sexto planeta desde el sol y el segundo en tamaño. Su atmósfera está compuesta por hidrogeno. Tiene un gigantesco campo magnético mucho más fuerte que el de la tierra. Su núcleo es de material rocoso y su interior es muy caliente. sus anillos son visibles desde la tierra y su densidad es menor que el agua. metano. Gira en torno a sí mismo a tan alta velocidad que levanta vientos. amoníaco y rocas. agua. hidrogeno y un poco de helio. por causas todavía desconocidas. El interior de saturno es muy caliente e irradia al espacio más energía que la que recibe del sol. pero no produce energía como el sol. helio y metano.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial En 1610 Galileo Galilei descubrió los cuatro de los dieciséis satélites de Júpiter. Urano es más caliente en el ecuador que en los polos. Está compuesta por roca. Es un planeta gaseoso compuesto por hidrogeno y helio. Galileo Galilei fue el primero en observarlo con un telescopio en el año 1610. Cuando los científicos lo observan se ven franjas de diversos colores y algunas manchas. distintas clases de hielo. El color azul de Urano es debido a la absorción de la luz roja por el metano que se encuentra en la atmósfera superior. helio. Tiene 18 satélites. 33 . La forma de saturno es aplanada y está compuesto por hidrogeno. tiene una atmósfera con nubes y tempestades.

(-400° grados F). Sedna fue observado con el telescopio Samuel Oschin en el Observatorio de Palomar cerca de San Diego. en la región más fría de nuestro sistema solar. el Jet propulsión Laboratory de la NASA anunció que Sedna es el objeto más remoto que se conoce en el sistema solar. Su atmósfera se compone fundamentalmente de hidrogeno y helio.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial NEPTUNO (8) Es el cuarto planeta en tamaño y el octavo en distancia del sol. California. Se considera un cuerpo misterioso semejante a un planeta. Tiene ocho satélites. 34 . Se encuentra extremadamente alejado del sol. metano y monóxidos de carbono que se congela y cae sobre la superficie a medida que se aleja de sol. está tres veces más lejano de la Tierra que de Plutón. Tiene una atmósfera formada por nitrógeno. SEDNA (10) El 15 de marzo del 2004. Se encuentra a 130 millones de kilómetros del sol. donde las temperaturas nunca suben más allá de (-240° grados Celsius). que se conocía hasta el descubrimiento de Sedna. y metano que es el que le da el color azul. PLUTÓN (9) Es el noveno planeta del sistema solar y más alejado del sol.

Eso nos indica que la Luna ha dado una vuelta completa alrededor de la Tierra. el Sol ilumina diferentes fases. Realiza como todos los astros. si hoy vemos la luna nueva. ya que cuando la Luna gira alrededor de la Tierra. No tiene luz propia. después de un tiempo volveremos a verla. 35 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LA LUNA Es el único satélite natural que posee la Tierra. Las distintas fases de la Luna se repiten una y otra vez. Debido a que demora el mismo tiempo en completar ambos movimientos. pero refleja la luz que recibe del Sol. dos movimientos: rotación y traslación. desde nuestro planeta siempre vemos la misma cara. esta vuelta completa se realiza en un mes.

Desarrollar de manera sistemática una actitud investigativa. explorando e indagando características y fenómenos relacio- 36 . Contexto Social y Natural. Tiempo Estimado: Dos (2) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: nados con el sistema solar. Creatividad yDesarrollo de los Talentos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas Eje Transversal: Ciencia y Tecnología.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra curiosidad en relación al universo. • Identifica algunos componentes del universo. • Relaciona las características del universo con el planeta tierra. • Narra vivencias obtenidas en su medio. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre el sistema solar. • Identifica palabras y frases relacionadas con el tema. • Maneja progresivamente el concepto de los números cardinales. • Demuestra la capacidad creativa e imaginativa.

CONTENIDOS

INDICADORES

Hechos, Datos y Conceptos:
• Composición del Sistema Solar. • El Sol. • Los Planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Saturno, Uranio, Nepturno, Júpiter, Plutón y Segna) • Las Galaxias • La Luna. • El Planeta Tierra • Los números ordinales del 1 al 10. • Creatividad e imaginación. • Lecto -Escritura Emergente.

• Formula preguntas sobre el sistema solar. • nombra características del universo. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. • Nombra características de un objeto o fenómeno observado. • Identifica el número de planetas • Juega a leer. • Relaciona la luna con el planeta tierra. • Identifica los números del 1 al 10. • Describe el sol la luna y las estrellas. • Pronuncia correctamente palabras relacionadas con el tema. • Dice rimas, poesías y canta canciones cortas.

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Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Valora los elementos que componen el medio natural. • Muestra interés por proteger el planeta tierra.

CONTENIDOS
Sentimientos, Valores y Actitudes:
• Cuidado del medio ambiente. • Elementos que dan vida al planeta tierra. • Higiene • Respeto • Tolerancia

INDICADORES

• Da de comer a los animales de su entorno. • Riega las plantas de la escuela. • Tira la basura al zafacón. • Cierra la llave después de usarla.

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Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Participa de forma activa en la dinámica de trabajo. • Se expresa a través de diferentes lenguajes (oral, escrito, gráfico-plástico y corporal). • Desarrolla destrezas óculo manual. • Ordena objetos siguiendo una secuencia lógica. • Clasifica objetos atendiendo a una característica común. • Muestra habilidad para captar detalles en fenómenos y objetos. • Desarrolla destrezas de la motora gruesa. • Controla su cuerpo dentro de un espacio determinado.

CONTENIDOS

INDICADORES

Procedimentales:
• Ejercitación de la motora fina. • Seriación • Clasificación • Decodificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal

• Colorea el sistema solar y los planetas. • Dibuja círculos y triángulos. • Recorta círculos y triángulos. • Ordena objetos siguiendo un patrón. • Dibuja libremente. • Modela con masilla, barro o harina los planetas del sistema solar. • Relaciona la cantidad con el número. • Juega a escribir • Repta a distintas velocidades y direcciones. • Corre en un espacio determinado. • Salta en solo pie sobre una línea. • Dramatiza situaciones relacionadas con el tema.

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UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO LOS DINOSAURIOS 40 .

Al presentar este tema a los niños y las niñas. éstas pueden ser aprovechadas por el educador o educadora para enseñar contenidos científicos. Las ideas y explicaciones que tienen los niños y las niñas sobre los dinosaurios permite que se mezclen preguntas científicas con explicaciones mágicas o fantasiosas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas disfrutan de las cosas que en ellos despiertan su curiosidad y provocan el interés por hacer preguntas. es decir. escuchar relatos. Aparece con frecuencia en sus conversaciones espontáneas alimentando su creatividad e imaginación. Un tópico recurrente en los niños y las niñas es el tema de los dinosaurios. a aprender y a desarrollar competencias con un tema significativo para ellos. es posible motivarlos a jugar. 41 . investigar.

herbívoros que se alimentaban del abundante follaje del bosque y de la llanura aluvial. La posición de los continentes era distinta y el Océano Atlántico apenas comenzaba a formarse. de modo que comían arbustos bajos. y albergaban anchos ríos. 42 . Grandes extensiones de tierra eran bajas y planas. los continentes estaban unidos en una sola masa de tierra. La mayoría de los dinosaurios eran pacíficos. todos devoraban grandes cantidades de vegetación y estaban en alerta constante ante las señales de sus enemigos. Las intensas lluvias formaron lagos y pantanos. los animales podían emigrar por toda la superficie terrestre. el clima era húmedo y cálido.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA En la época de los dinosaurios hace 200 millones de años. las montañas eran más bajas que en la actualidad. Casi toda la tierra era húmeda. Los escasos desiertos eran muy pequeños. con períodos ocasionales secos. los dinosaurios carnívoros. América del norte estaba parcialmente cubierta por un mar tibio y profundo. No había pasto.

colas y patas. Hoy día sabemos que hubo aproximadamente 220 especies de dinosaurios. Algunos dinosaurios eran muy grandes. y tenían dientes puntiagudos para desgarrar y cortar carne. casi como un edificio de cuatro pisos. y diez metros de alto. 43 . gigantes que medían cerca de cuarenta metros de largo. Tenían diferentes formas de cabeza. RECORDEMOS QUE: No todos los dinosaurios eran iguales.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estos carnívoros caminaban en dos patas. como aves.

entre las que podemos mencionar: • Algunos científicos piensan que la extinción se debió a la aparición de un pequeño mamífero. provocando su rápida y total extinción. • Se dice también que un meteorito que cayó sobre la Tierra hace 65 millones de años levantó nubes de polvo suficientes para ocultar el Sol de uno a dos meses. el impacto proyectó a la atmósfera una mezcla de vapores. residuos rocosos y metálicos cuyas sustancias más volátiles.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teorías de Extinción de los Dinosaurios Existen distintas teorías al respecto. suspendidas en el aire y mezcladas con el humo provocado por la frotación del asteroide con la atmósfera. 44 . gases liberados. envolvieron al planeta en una gigantesca nube de oscuridad impenetrable por muchos años. aumentando la posibilidad de una desaparición total de los dinosaurios. • Otros piensan que una lluvia de cometas o asteroides impactaron la Tierra. provocando un "invierno nuclear" de tal magnitud que el planeta quedó sumergido en tinieblas por un largo tiempo. llamado Murganucodón que pudo acabar con los huevos de los gigantescos dinosaurios que poblaron el planeta hasta hace unos 66 millones de años. lo que produjo la desaparición de especies de animales y vegetales incapaces de alcanzar la sobrevivencia en condiciones climáticas adversas. • Estiman los geólogos que en su momento. polvo.

RECORDEMOS QUE: Los científicos que estudian los huesos y esqueletos de los dinosaurios se llaman paleontólogos. lo que hizo imposible toda posibilidad de vida tal como estaba dada en la Tierra. 45 . interrumpieron la fotosíntesis y redujeron prácticamente a cero el índice de oxígeno.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Los restos incandescentes caídos sobre los bosques y pastizales provocaron pavorosos incendios que abarcaron más del 70% de los continentes.

46 . los Animales y otros Elementos de la Naturaleza Nombre de la Unidad: Conociendo los Dinosaurios Eje Transversal: Ciencia y Tecnología • Contexto Social y Natural • Creatividad y Desarrollo de los Talentos Tiempo Estimado: Una (1) Semana Grado: Pre-Primario Propósito General: Desarrollar curiosidad por hechos y fenómenos ocurridos en la tierra. conciencia temporal y tolerancia frente a las diferencias individuales.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Las Plantas.

• Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre los dinosaurios. en hechos. cerca y lejos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla una actitud investigativa. otros) • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. • Relaciona diferentes animales con su hábitat (llanuras. • Indaga sobre hechos y datos de su interés. otras) • Nombre y hábitat de los dinosaurios. antes. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. • Identifica objetos cerca y lejos en relación a su cuerpo. después. • Conciencia temporal y espacial. • Identifica antes y después. INDICADORES • Formula preguntas sobre el tema. • Narra vivencias obtenidas en su medio sobre el tema. agua y aíre) • Desarrolla progresivamente los conceptos. Datos y Conceptos: • Teoría de extinción de los dinosaurios. 47 . alimentación. • Diferencia una llanura de otros accidentes geográficos (montañas. • Menciona características de los dinosaurios. cuentos y narraciones. • Relata un hecho de manera lógica y secuencial. montañas. CONTENIDOS Hechos. • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. Selvas. • Reconoce sonidos finales de palabras con significado. • Características de los Dinosaurios (reproducción. • Conciencia Fonológica. selvas.

preocupación. rechazo). • Ayuda a sus compañeros/as cuando es necesario. sentimientos y emociones al grupo. agresividad. • Valora los elementos que componen el medio natural.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. • Solidaridad. • Compañerismo. • Valora el producto de su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. • Cierra la llave después de usarla. asombro. • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. 48 . • Cuida su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. CONTENIDOS Sentimientos. • Pide turno para hablar. INDICADORES • Da de comer a los animales domésticos de su entorno. • Muestra interés por conocer los seres vivos que poblaron la tierra hace millones de años. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. enojo. • Tira la basura al zafacón. Valores y Actitudes: • Cuidado del medio ambiente. tristeza. • Respeto. • Interés por los seres vivos que poblaron la tierra. • Riega las plantas de la escuela.

• Canta canciones alusivas al tema. collage. trabalenguas. CONTENIDOS Procedimentales: • Destrezas y habilidades de la motora fina. • Se expresa con su cuerpo a través de la danza y la dramatización. • Dibuja libremente. • Utiliza palabras y oraciones para expresarse. • Hace una composición combinando diferentes elementos plásticos. origami. • Dramatiza un cuento o situación. otros. • Hace figuras con papel. • Escribe palabras relacionadas con el tema. • Juega a buscar palabras que riman. • Seriación • Clasificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal INDICADORES • Produce signos gráficos con sentido.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra destrezas óculo manual. • Realiza ejercicios de ubicación en el espacio. • Modela con masilla. modelado. • Baila al ritmo de la música. • Establece la posición de diferentes objetos en el espacio con relación a su propio cuerpo. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. • Utiliza sus destrezas para realizar manifestaciones artísticas: pintura. • Recita poesías. 49 . rimas.

ANEXO • Estrategias Pedagógicas del Nivel Inicial • Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo a partir de una de las Unidades Didácticas. • Cuentos • Canciones. adivinanzas. poesías. trabalenguas • Dibujos y /o Láminas 50 .

Estrategias de problematización: en esta estrategia se pone en cuestionamiento lo expuesto. • Juegos simbólicos • Exposiciones • Presentación de películas • Visitas a instituciones. otros. 3. • Relatos • Narraciones. • Paseos • Excursiones • Visitas • Encuentros de Grupos • Juegos • Diálogos • Experimentación con diferentes texturas • Experimentación con diferentes temperaturas. opiniones. nivel de comprensión. • Experimentación con diferentes olores (olfativas) • Experimentación con diferentes sonidos (audiciones) • Caracterización de los objetos. • Experimentación con diferentes sabores (degustación). • Observaciones. • Lecturas de cuentos. contar anécdota. entre otros. leer libros..Estrategia de recuperación de percepción individual: la estrategia permite describir los elementos de las vivencias de los /las niños/as. sentimientos. Pueden además ver películas. la observación en el entorno y las soluciones propuestas. • Observación y exploración. • El Juego Espontáneo • Debates • Juego Dramático • Diálogo • Observación y Exploración • Juego Trabajo Se concretizan en el Nivel Inicial mediante 2. Tomo I) 1..Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y acumulados: a través de esta estrategia el/la maestro/a puede invitar algún miembro de la comunidad. lo percibido.. 51 . para que exponga sobre saberes particulares. • Conversatorios.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum. Se enfatizan las divergencias a través de debates y discusiones.

alumnos y alumnas en el entorno: se procura que se logre percibir.Estrategia de proyectos: un proyecto es el proceso que conduce a la creación.Estrategia de inserción de maestros y maestras.Estrategia de descubrimiento e indagación: para el aprendizaje de búsqueda e identificación de información.Estrategia de socialización centrada en actividades grupales: le permite al grupo la libre expresión de las opiniones. • Juegos dramáticos • Juegos simbólicos • Exposiciones • Danzas • El Juego de práctica y aplicación • Dramatizaciones 52 . • Diálogos • Juegos prácticos y de aplicación • Juego trabajo • Juegos en grupos • Armar y desarmar objetos • Observación • Experimentación • Clasificación. 6.. ambientales y sociales.. Se concretizan en el Nivel Inicial mediante • Observación y exploración • Diálogo • Clasificación • Juegos didácticos • Juegos de práctica y aplicación • Cuestionamientos • Indagación en el entorno. clasificación o puesta en realización de un procedimiento vinculado a la satisfacción de una necesidad o resolución del problema. • Paseos • Visitas • Excursiones • Observación • Exploración • Diálogo 7. la identificación de problemas y solución en un ambiente de cooperación y solidaridad.. a través de diferentes medios en especial de aquellos que propician la inserción en el entorno. 5..Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum. comprender y promover soluciones para los problemas naturales. Tomo I) 4.

Grado: Pre-Primario Fecha: _______________________________________ Objetivos Específicos: • Identificar el Planeta Tierra dentro del conjunto del sistema solar. Pasar asistencia. recordar el trabajo del día anterior. Tiempo Estimado: 2 Semanas. calendario. Conversar sobre el contenido tratado indagando sobre los conocimientos previos de los niños y niñas. Actividades de desarrollo •Juego Trabajo: los detalles del período juego-trabajo no se evidencian 53 . observar el estado del tiempo. luego la educadora o el educador abordará el tema de manera más especifica.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo. • Reconocer características del planeta tierra. Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas. Contenido: El Planeta Tierra Actividades de Inicio Encuentro del Grupo: cantar canciones alusivas al contenido y otras que se relacionen con el mismo. su relación con la vida y los beneficios que ofrece al ser humano.

Las pondrá a la vista de todos los niños y niñas y leerá el cuento. ya que el mismo se planifica con los niños y niñas en el momento de su ejecución. fotos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial en el plan diario. Sugerimos la creación de un rincón de ciencias para hacer más dinámica y vivencial esta unidad. •Grupo Pequeño: Haciendo uso de material visual o audiovisual: (láminas. Terminado el mismo el educador o la educadora hará preguntas que se relacionen con la trama del cuento. •Juegos al aíre libre: •Aseo y descanso •Actividad Grupal: (Literatura Infantil) La educadora o el educador utilizará las láminas del cuento “Mi Amigo Extraterrestre”. relacionados o no con el tema de la unidad. video u otros relacionados con el contenido de la unidad. 54 . •Aseo de las manos y merienda juegos libres o dirigidos por el educador o la educadora. Sin embargo la organización de los rincones introduciendo recursos adecuados al tema de la unidad es parte de la planificación de la misma. conversar con los niños y niñas destacando el planeta tierra y sus características. •Grupo Grande: Dibuja el sistema solar y colorea a tu gusto. afiches. vistas fijas.

¿Qué me gustó?. La educadora o el educador puede escribir las palabras claves en la pizarra. experiencias y dudas. papelógrafo o cartulina. luego las leerán. Las mismas palabras claves escritas por la educadora o el educador pueden relacionarse con las iniciales del nombre de los niños y las niñas. Actividades de Cierre Evaluación del día: A través de preguntas como: ¿Qué aprendimos hoy?. Al culminar la actividad los niños y niñas deben estar familiarizados con las palabras claves tratadas. procurando siempre ir escribiendo las palabras relevantes del tema abordado de manera que los vaya familiarizando con el proceso de la lectura y la escritura. ¿Cómo se sintieron?. La educadora o el educador motivará a cada niño y niña para que muestre sus producciones al grupo diciendo con qué y para que lo hizo. identificarán letras y sonidos iguales. •Organización y Despedida. contarán las palabras que se han escrito. 55 . Su papel se reduce a conducir la discusión y aclarar en el momento oportuno de manera satisfactoria las inquietudes de los niños y las niñas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Sugerencias al educador o educadora para realizar ésta actividad Durante la actividad de observación y descripción de imágenes la educadora o el educador debe dejar que los niños y niñas expresen libremente sus interrogantes. otras.

TRABALENGUAS Y ADIVINANZAS 56 . POEMAS.CUENTOS.

pero aquí estoy yo para cuidarte. 57 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VOY A TENER UNA HERMANITA Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez una niña llamada Teresa. mientras tomaba el desayuno. Al escuchar a la niña la abuela entró a la habitación y le dijo: Papá y Mamá han salido. ¿Ya va a nacer mi hermana? Preguntó Teresa. Una noche Teresa despertó llorando ¡Mamá! ¡Mamá! lloraba. se imaginaba a mamá y a papá felices con su nueva hermana. Si ya se fueron al hospital -¡Que alegría! ¡que contenta estoy! Al día siguiente Teresa se despertó contenta.

no todavía es muy pequeña. su padre tenía a la hermana en los brazos y la madre estaba a su lado. Teresa se acercó y dijo -¿puedo jugar con mi hermana?. pensaba en el momento que su mamá y su papá llegaran con la hermana. Respondió la madre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teresa se fue a jugar al patio de su casa. Se imaginaba hablando con ellos y contándoles sus sueños. Cuando llegaron Teresa entró a la habitación. 58 .

Teresa sonrió. FIN 59 .Luego la mamá llamó a la abuela y juntas jugaron con Teresa y acariciaron a la bebe.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Disgustada. ¡tengo una hermana!. contesto Teresa.. abrazó a su madre y dijo. quiero empezar a cuidarla y cuando crezca. por que no me dejan jugar con mi hermana. Teresa corrió a su habitación. pronto vamos a jugar. estoy muy triste.Vamos donde mi hermana. No te preocupes cuando esté más grande jugarás con ella. La madre respondió. Desde ese día Teresa se sintió feliz y cantaba. le enseñaré a jugar. al poco rato entró la madre y le preguntó ¿Qué te pasa?. ahora me ayudarás a cuidarla.

saludó Pablo Pr… rrr…rr…. saludó el extraterrestre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial MI AMIGO EXTRATERRESTRE Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez dos niños y una niña. estaban jugando con una pelota. Al principio se asustaron un poco. Carolina pegó un pelotazo con el pie y rebotó en algo que jamás habían visto. pero después vieron que era un simpático extraterrestre. Carlos y Pablo. Hola!. Carolina. 60 .

preguntó. Los niños estaban paralizados. pero a mí me gusta saludar en mi idioma. Aprendió muy rápido y jugaron con la pelota muy entretenidos. la miraba por fuera con muchas ganas de entrar. 61 . respondió el hombrecillo verde. dijo entusiasmado Pablo. Carolina no quiso seguir jugando. Sí. estaba muy intrigada con la nave. Les mostró los controles y todos los aparatos que tenía. no podían creer lo que estaban viendo. Nosotros te podemos enseñar a jugar con la pelota. A Sotix le pareció una buena idea e inmediatamente se pusieron a jugar. Sotix los invitó a conocer la nave. Cuando terminó el juego. Pablo miraba los botones y tenía muchas ganas de volar.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿No hablas español?.

Saturno. El extraterrestre le agradeció su regalo y le dijo que siempre serían amigos. El extraterrestre resultó ser muy simpático. añadió. Allá todo es muy aburrido y me mandaron al espacio para buscar cosas entretenidas. Por lo que fue una tremenda sorpresa cuando los invitó a dar una vuelta en el platillo volador. les dijo. 62 . Júpiter.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ellos no sabían que Sotix podía adivinar todo lo que pensaban. Venus. la Tierra. Yo vivo en Marte. les dijo Sotix. Los niños y niñas miraban los planetas. Pablo para agradecerle el viaje le regaló a Sotix la pelota. Marte. las estrellas de todos los tamaños que brillaban y todo lo que ante el platillo volador pasaba. Neptuno. Les voy a mostrar el Universo y lo que hay alrededor de su planeta. Es muy bonita la galaxia donde ustedes viven. se llamaba Sotix y venía de una galaxia muy lejana donde no tenían nada para divertirse ni jugar.

¡Uy! Era un sueño. Me gustaría tener un amigo extraterrestre. pensó mientras se bajaba de la cama. En el desayuno le contó a todos su sueño.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¡¡¡¡RING!!!!!!. Pablo y Carolina quedaron tan entusiasmados que se pusieron a jugar a que viajaban al espacio. sonó de pronto el despertador. Su mamá les pasó unas cajas para que hicieran una nave espacial. ¡¡¡¡RING!!!!!!. FIN 63 . dijo Pablo.

Nuestro amigo el Sol se encontraba muy contento. pues ninguna nube traviesa había venido a tapar su resplandor. 64 . Sin darse cuenta llegó la hora y el cielo se vistió de luz y color.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “EL SOL” Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Al llegar un nuevo día nuestro amigo el Sol ya estaba listo para salir.

pensaba en lo bien que estarían los niños y las niñas disfrutando de la fiesta. se sintió contento porque se sabía que gracias a él estaban felices.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Desde el cielo veía a los niños y a las niñas jugar y reír en el parque. Tan triste se encontraba que estuvo muchos días sin salir. El Sol se puso muy triste. Uno de los niños decía: ¡Qué deseos tengo de que llegue la noche! Por que hoy son las fiestas patronales de mi pueblo y veré muchos fuegos artificiales como estrellas en el cielo. escuchó cómo contaban lo que iban hacer cuando oscureciera. por que sabía que no podría ver los cohetes. 65 . Al observar un grupo de niños y niñas. Llegó la noche y el Sol se escondió.

Pensó que aunque no siempre podemos hacer lo que nos gusta. FIN 66 . debemos sentirnos felices de lo que somos e intentar que los demás también lo sean. decidió salir de nuevo a alumbrar con sus rayos y se dio cuenta que la gente bailaba y reía al verlo resplandeciente.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Un día cansado de la soledad. Entendió que le habían echado de menos y eso lo puso muy contento.

podríamos jugar y divertirnos y además nos ayudaría a recolectar comida! 67 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “PONDISAURIO ERA MUY CHICO” Autor: Anónimo Adaptación: Evelyn Paula Había una vez una pareja de enormes dinosaurios muy viejos. Una noche cuando hablaban de su felicidad. tendríamos una vejez menos solitaria. felices. aunque fuera pequeño. dinosauria dijo: ¡Si tuviéramos un hijo.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Entonces. una voz misteriosa se escuchó desde lo alto de un árbol que decía: -¡Tendrán el hijo que desean! Al día siguiente se despertaron muy temprano y el macho como cada día. yo soy Pondisaurio. lo acariciaba y sonreía. le decía: -Papá. Dinosauria lo miraba. Así que. Tómame en tus brazos que tengo frio. salió a buscar hojas tiernas para él y su pareja. 68 . estaba muy impresionado y contento a la vez. El viejo dinosaurio no podía creer lo que veía. Al salir de la cueva… ¡Sintió que algo se movía! Y observó a un pequeño dinosaurio que le miraba con los ojos amorosos y con una voz tierna. le hablaba suave. con su hocico tomó al pequeño por su lomo y lo llevó a su cueva.

cuando nuestro amigo trabajaba. pero no hizo caso y con mucho esfuerzo comenzó a recoger hojas. 69 . ramas y raíces tiernas. De repente. pensando en las caras de felicidad que pondrían sus padres al ver el montón de hojas y raíces que había recolectado. Vio que todos los animales corrían a esconderse. Luego de mirarla con mucho amor. Un día dinosauria llamó al pequeño y le pidió que tratara de buscar su propia comida. sintió retumbar los árboles y el suelo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Pasó el tiempo y los padres estaban preocupados porque Pondisaurio era tan pequeño como cuando había llegado. Por todas partes lo miraban con cara de risa. hasta escuchó unas burlas feas sobre su tamaño. Pondisaurio se puso muy serio y salió a recorrer el lugar. Pondisaurio trabajaba con alegría.

llena de gruesos y afilados dientes. luego se alejó muy enojado. había mirado la tremenda boca gigante. se escondió entre su montón de hojas y permaneció muy tranquilo. 70 .¿Qué hacía escondido?. Aun estaba asustado cuando vio llegar a un dinosaurio muy burlón que lo llamó pequeño y le preguntó. Pondisaurio estaba aterrado. Pondisaurio le contó el susto que había pasado y el burlón se rió de él.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial De pronto observó a un gigante caminando en dos patas que se dirigía al lugar donde él se encontraba. El gigante movió las ramas e hizo unos fuertes ruidos y pateos por no encontrar una presa para comer. asomó su cabeza con cuidado. Rápidamente el pequeño dinosaurio. Al cabo de un rato. cuando ya todo estaba en calma. diciéndole que a un dinosaurio tan chico nadie se lo comería.

amoroso y trabajador.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Luego le ofreció el montón de hojas que él había recolectado. Tenían un hijo valiente. FIN 71 . pués tenían muchas ramas. hojas y raíces dentro de su cueva. corrió a contar a sus padres todo lo que había pasado. se puso la carga sobre su espalda y partió de regreso a su cueva. ternura y alegría al ver la valentía del pequeño. Ya no sentirían hambre. Las caras de éstos manifestaban cariño. para que se escondiera mejor una próxima vez. ahora vivirán más felices que antes de que Pondisaurio existiera. Pondisaurio le agradeció.

72 ... un dicho que he dicho yo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estrofas Tengo dos ojos y una nariz dos orejas y en la boca tengo dientes para masticar y la lengua para hablar. porque si lo hubiera dicho. y ese dicho no lo he dicho. estaría mejor dicho. Estribillo Tra lará . por haberlo dicho yo.. tengo dos brazos y dos manos y los dedos que así muevo tengo dos piernas y dos pies lt i Trabalenguas Me han dicho que he dicho un dicho.con estas dos manos yo puedo aplaudir.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ADIVINANZAS Somos dos lindos gemelos del mismo modo vestimos dormimos todas las noches y de día revivimos. arreglo relojes sin ser relojero (El sol) Dos cajitas de cristal. pero no me muevo. se abren y cierran sin sonar. (Los ojos ) Soy rey no tengo reino. ando. mayor que la tierra arde y no se quema quema y no es vela ( El Sol) 73 . (Los ojos ) Grande muy grande.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial POESIA Quiero Contarles un Sueño Quiero contarles un sueño que ayer de noche soñé estaba atrapado en una estrella y de pronto desperté. alto muy alto en mi plateada nave espacial me saludaban brillantes cometas bailando de aquí para allá cuando con cara sonriente la Luna esperaba verme llegar pasó una estrella brillante y yo la quise atrapar. 74 . Volaba. Y así terminó el viaje en mi nave espacial. esta noche iré a dormir temprano y mañana les vuelvo a contar.

75 . Serie innova 2000. A Jugar. Círculo Infantil. República Dominicana. 5. 10. 9. 13. Editorial Narcea. República Dominicana. Creativo y Divertido para 3 . Condemarín. Chile. Círculo Infantil. Autoestima ¿Cómo desarrollarla? Editorial. Secretaría de Estado de Educación. Proyectos 4 años. Jean Feldman.6 años. 1999. Nivel Inicial. 6. Aprender y Disfrutar con Adivinanzas. 12. Editora Alfa y Omega. 2002. Flexible. República Dominicana. Taller de Lenguaje. Madrid. Diseño Curricular. Un curriculo Abierto. Lahora Cristina. 8. Diseño Curricular. Actividades Matemáticas. “Descubramos Nuestro Cuerpo”. Editorial Narcea. 2. 2000. Editora Alfa y Omega. República Dominicana. 4. Santo Domingo. Cuarta edición.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bibliografía 1. Editorial Narcea. 2000. Secretaría de Estado de Educación. Secretaría de Estado de Educación. Santiago. Conchita Sanuy. 2000. Serie innova 2000. Joni Becker y otros. República Dominicana. Cascabelea. Ediciones Dolmen. Nivel Básico. 11. 2001. Galdamez y Medina. Planificación Curricular Grado Kinder. Santo Domingo. 2000. Madrid. Planificación a través de Proyectos. 2000. 3. Secretaría de Estado de Educación. 7. República Dominicana. Madrid. CITEM. Trabalenguas y Refranes. República Dominicana.2002. Santo Domingo. 2002. 2000. Madrid. 1998. Santo Domingo. Círculo Infantil. Plan Decenal de Educación Nivel Inicial. Narcea. Publicaciones México.

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