Secretaría de Estado de Educación Dirección General de Educación Inicial Año 2007 Segunda Edición: Mayo 2007 Título Original: “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial” Elaborado por: MA. Blanca Hermosilla Especialista en Educación Inicial Colaboración e Instancias Consultadas: Técnicos Docentes Nacionales, Regionales, Distritales, Asesores Regionales, Educadoras y Educadores del Nivel Inicial (SEE) Sub-Secretaría de Estado de Educación, Encargada de Asuntos Técnico- Pedagógicos (SEE) Dirección General de Proyectos de la Oficina de Cooperación Internacional (OCI) Dirección General de Currículo (SEE) Dirección General de Educación Básica (SEE) Departamento de Educación Especial (SEE) Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE) Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) Universidad Católica de Santo Domingo (UCSD) Organización y Revisión del Documento: Lic. Evelyn Paula B. Lic. Crucita Pineda Ma. Milagros Concepción Seguimiento y Revisión Final: Lic. Minerva Vincent Lic. Carmen Sánchez Lic. Clara Báez Lic. Virginia Cruz Ma. Delfina Bravo Lic. Rosa Amalia Morillo

Corrección de Estilo: Lic. Marina Aybar Diseño de Portada: Jannabell Bautista Ilustración: Félix Gómez Romel Cuevas Diagramación: Noelia Rodríguez Impreso en República Dominicana, por: “Impresora F & S”, Santo Domingo.

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Autoridades
Dr. Leonel Fernández Reyna Presidente Constitucional de la República Dominicana Dr. Rafael Alburquerque Vice-Presidente de la República Dominicana Lic. Alejandrina Germán Secretaria de Estado de Educación Lic. Susana Michel Sub-Secretaria de Educación Encargada de Asuntos Técnicos Pedagógicos Lic. Fausto Mota Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de los Asuntos Administrativos Lic. Nerys Sánchez Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Participación Comunitaria Lic. Luis de León Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Descentralización Lic. Mery Valerio Sub-Secretario de Estado de Educación Encargada de Planificación Lic. Raúl Custodio Sub- Secretario de la Zona Este

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acompañadas de las orientaciones metodológicas que van a facilitar la ejecución de las mismas en las aulas de Pre-Primario para apoyar los niveles de concreción curricular. avanzando así en el desarrollo de su potencial creativo y. Viajando por los Planetas y Conociendo Nuestro Cuerpo. conjuntamente con otras estrategias que al igual que ésta promueven aprendizajes significativos. sin hoy no hay mañana: ¡Empecemos ahora!. 5 . Es momento de que fortalezcamos las estrategias e intervenciones que contribuyan a elevar la calidad de los aprendizajes de los niños y las niñas del Nivel Inicial. pues “Sólo la educación salva a la República Dominicana”. Esperamos que a partir de estas Unidades Didácticas puedan ustedes continuar produciendo otras. Este documento constituye un paso importante en esa dirección. con mucha satisfacción y entusiasmo pone a su disposición “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. con el fin de que se constituyan en una planificación más. por supuesto.Presentación Apreciados maestros y maestras del Nivel Inicial: La Secretaría de Estado de Educación. Las temáticas seleccionadas y validadas para la producción de este documento son: Conociendo los Dinosaurios. Las mismas han sido elaboradas tomando en cuenta los intereses propios de los niños y las niñas del Nivel Inicial. adaptando estas orientaciones al contexto sociocultural de la comunidad en la cual se desempeñan. Recordemos.

La riqueza de este material está fundamentada en un amplio proceso de participación y consulta a nivel nacional. Estas Unidades Didácticas están fundamentadas en temáticas altamente motivantes y valoradas por los niños y las niñas del Nivel Inicial. 6 . promover la producción de otras iniciativas de intervención curricular. quienes son considerados protagonistas importantes de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Asesores y Asesoras Regionales. Regionales.Introducción La Dirección General de Educación Inicial se complace en compartir con ustedes esta propuesta “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. los cuales valoramos significativamente. Distritales. con miras a hacer más eficiente y lúdica su práctica pedagógica. así como maestros y maestras del Nivel Inicial que con gran empeño y dedicación hicieron importantes aportes a partir de su experiencia. Para apoyar el trabajo con estas Unidades Didácticas se han elaborado un conjunto de láminas que contienen cuentos y poesías alusivas a los contenidos abordados. al mismo tiempo. con la finalidad de fortalecer los procesos de lecto-escritura que los educadores y las educadoras desarrollan en el aula de Inicial. con la finalidad de apoyar el proceso de planificación y evaluación de las actividades que se desarrollan día a día en las aulas del Nivel Inicial y. Técnicos y Técnicas Nacionales. demandan de experiencias retadoras de todo su potencial en perspectiva integradora.

Lic.Estamos seguros de que este recurso será de gran utilidad para los maestros y las maestras en beneficio de procesos educativos con criterios de calidad para todos los niños y niñas del Nivel Inicial. innovación y confianza. para hacer del proceso de concreción curricular un ejercicio permanente de creatividad.. les reiteramos que este material ha sido elaborado tomando muy en cuenta el criterio de flexibilidad. Finalmente. basado en los aportes que ustedes hacen para el fortalecimiento de la práctica educativa. Carmen Margarita Sánchez R. Directora General del Nivel Inicial 7 .

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial 8 .

¿Qué es una Unidad Didáctica? Una unidad didáctica es la organización de los componentes constitutivos de la misma alrededor de un eje temático o tema de interés para los niños y las niñas. A partir del tema de la unidad didáctica. estrategias metodológicas. En síntesis. las estrategias. e indicadores para la evaluación. la educadora o el educador selecciona los aprendizajes esperados. Los componentes de una unidad didáctica son: aprendizajes esperados. en la misma se integran componentes del entorno. actividades. En consecuencia. el contexto así como los propósitos planteados en el currículo oficial. derivados de los propósitos generales del diseño curricular del nivel. tomando en cuenta sus saberes previos. contenidos. recursos y formas de evaluación deben ser seleccionados por el educador o la educadora. los contenidos. en concordancia con las características de los niños y las niñas. las unidades didácticas deben responder a los intereses de los niños y las niñas y al contexto sociocultural donde éstos se desenvuelven. Las actividades. 9 . una unidad didáctica es la organización de la enseñanza y el aprendizaje alrededor de una experiencia o un tema que involucrar varios tipos de contenidos. las actividades y los indicadores que permitirán evaluar el logro de los propósitos de la unidad. tanto naturales como sociales. En una unidad didáctica se trabajan aquellos aspectos significativos que forman parte de los intereses infantiles.

2000 expresa que “es imposible diferenciarlos de los procesos de desarrollo espontáneo que se dan en los niños y niñas del nivel inicial”. afectivos y de comportamiento. los cuales “constituyen grandes temas que articulan las áreas del conocimiento.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué son y Cómo se Seleccionan los Contenidos de una Unidad Didáctica? Los contenidos no son los temas. 10 . En relación a los contenidos el Plan Decenal de Educación. para que el o la estudiante desarrolle una actitud reflexiva y crítica frente a problemas relevantes de la sociedad contemporánea”. integrando aspectos cognitivos. Los contenidos se refieren a los saberes que los niños y las niñas deben aprender. Dentro de los contenidos también se incluyen los Ejes Transversales. son un medio para conocer. comprender y analizar la realidad.

11 . acciones) y actitudinales (sentimientos. actitudes y creencias son aquellos que responden al sentido del para qué del proceso de enseñanza y de aprendizaje. 1994. 2000. Fundamentos del Curriculum Tomo II. que los niños y las niñas deben manejar en esta etapa de su desarrollo. éstos trabajan los aspectos éticos. hechos y conceptos. Los contenidos referidos a los sentimientos. una interna de carácter cognitivo y otra externa de destrezas manipulativas. los mismos incluyen dos tipos de actuación. “Plan Decenal de Educación en Acción”. valores. Los contenidos conceptuales son las informaciones. * Secretaría de Estado de Educación. morales. Capítulo 1. Pág. procedimentales (manipulación. Los contenidos procedimentales son el conjunto de acciones ordenadas que se orientan a la consecución de capacidades de saber hacer y saber actuar.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Clasificación de los Contenidos Los contenidos se clasifican atendiendo a su naturaleza en: conceptuales (datos. que son más evidentes y directas. Editora de Colores. éstas pueden ser generales y parciales. valores. actitudes y creencias). 1-5. hechos y conceptos). “Propuesta Curricular para el Nivel Inicial”. sociales. culturales y personales.

que faciliten al educador o educadora la integración de los diversos campos del saber y del hacer que plantea el diseño curricular del nivel inicial. • Favorece el aprendizaje activo. Pasos a Tomar en Cuenta en la Elaboración de una Unidad Didáctica Actividades de Inicio: La educadora o el educador pregunta e indaga sobre los saberes previos. Estas experiencias deben ser desarrolladas de manera tal. derivados de los propósitos y contenidos curriculares. 12 . Organiza y define los aprendizajes esperados. • Permite que los niños y las niñas integren. Desarrollo: Se llevan a cabo experiencias y actividades que permiten el logro de los aprendizajes esperados. • Favorece el trabajo colaborativo. En este período se lleva a cabo la evaluación del proceso y se mantiene la motivación permanente de los niños y las niñas. sinteticen y evalúan contenidos curriculares. lo que saben y lo que quieren saber los niños y las niñas. • Desarrolla a los niños y niñas de manera integral. analicen.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Las Características Principales de una Unidad Didáctica son: • Tiene significado para los niños y las niñas porque forma parte de sus intereses y necesidades.

tienen un desarrollo y culminan con el cierre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Cierre: Este es el momento destinado a verificar el logro de los aprendizajes esperados a través de reflexiones individuales y colectivas. 13 . Es bueno destacar que todas las actividades que se realizan en el aula parte de un inicio. valoración de las producciones y de la comprensión de los contenidos tratados.

• Partir siempre de experiencias concretas y/o directas. • El equilibrio y la integración de las dimensiones. • Las características socioculturales del entorno. (Contextualizada) • El trabajo en grupo. • Que promuevan la participación activa y la socialización entre los niños y las niñas. B) Para la selección de recursos didácticos se debe tomar en cuenta: • Las características y niveles de desarrollo de los niños y las niñas. • Los propósitos planteados en concordancia con los contenidos y estrategias pedagógicas. (desarrollo de la expresión y comunicación. 14 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Criterios a Tomar en Cuenta para la Elaboración de Actividades. (Intereses. habilidades y destrezas). • El medio social y natural donde se desarrollan los niños y las niñas. • Que posibiliten la manipulación y exploración. desarrollo intelectual y desarrollo socioemocional). comprensión. Selección de Recursos Educativos y Evaluación A) Para la elaboración de las actividades se debe tomar en cuenta: • Los propósitos y contenidos planteados en la unidad. • El carácter lúdico y variado de las mismas.

• La participación activa.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial C) Para realizar el proceso de evaluación se debe tomar en cuenta: • Partir de los conocimientos previos de los niños y las niñas. formativa o continua y final. • Los momentos de la misma: diagnóstica. RECORDEMOS QUE Los recursos que ofrece la naturaleza y el medio social son herramientas valiosas que promueven el desarrollo integral de los niños y las niñas. las necesidades educativas especiales y el proceso de socialización de los mismos. las características evolutivas de los niños y las niñas. 15 .

UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO NUESTRO CUERPO 16 .

muchas veces encontrando respuestas no científicas. poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo. va descubriendo su cuerpo a través de la exploración. y que su cuerpo se desarrolla en forma similar. Su relación con el mundo y con los adultos que les rodean contribuyen a la construcción de su auto imagen. Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo. Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo. lo que le proporciona mayor control. posibilitando experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica. dominio. respetándolo y cuidándolo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad El niño o niña desde que nace. A medida que va creciendo. 17 . autonomía y seguridad en sí mismo. Gradualmente aprenden que los demás también tienen sentimientos y emociones. sentimientos y emociones. sus habilidades y destrezas motrices van aumentando.

los oídos. LA VISTA Los ojos pertenecen al sentido de la vista. El cerebro procesa todas estas sensaciones convirtiéndolas en imágenes. oscuridad. la nariz. la piel y la lengua son los organos que nos ayudan a captar las sensaciones que nos llegan del medio ambiente que nos rodea. Las pupilas pueden cambiar de tamaño. Estas sensaciones son enviadas al cerebro a través de conductos nerviosos. son en realidad un agujero. Las pupilas son pequeños puntos a la mitad de los ojos. tanto visuales (esquemas) como acústicas (sonidos). Nuestros ojos son órganos sumamente sensibles. a través de los cuales percibimos formas. cuando hay luz se achican y en la oscuridad se hacen más grandes. colores. claridad. los párpados y las pestañas protegen el globo ocular y el flujo de lágrimas mantiene los ojos limpios y húmedos. Los ojos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Lo que Debemos Recordar del Tema ¿CÓMO VEMOS Y OÍMOS? Todo lo que nos rodea lo percibimos a través de los sentidos. 18 .

agridulce. áspero. amargo. ya que las secreciones producidas salen al exterior por si solas. donde no se debe introducir ningún objeto para limpiarlo. salado. Los oídos son órganos muy delicados. A través de la misma sentimos diversas sensaciones. blando. agrio. por ejemplo: frío calor. frío. SABOREAMOS Y OLEMOS? Nuestro órgano sensorial más grande es la piel. liso.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS OÍDOS A través de la oreja se captan los sonidos y se conducen al interior del oído. ¿CÓMO SENTIMOS. de ahí el estímulo pasa al nervio auditivo y luego al cerebro. Esta rodea todo nuestro cuerpo a manera de protección. escozor. frío o caliente. dolor y otras. caliente o sin sabor. En la nariz tenemos innumerables células olfativas que informan al cerebro los distintos tipos de olores. Gracias al sentido del tacto podemos percibir si algo es duro. 19 . miles de diminutas papilas gustativas informan al cerebro si algo es dulce. Los sabores los captamos con la lengua.

¿QUÉ PASA CUANDO NOS MOVEMOS? Podemos doblar los brazos y las piernas. como en el caso del músculo flexor y el músculo extensor de los brazos. A menudo dos músculos trabajan juntos. RECORDEMOS QUE: Hacer actividades que requieren movimientos de todo el cuerpo con regularidad. pueden contraerse y distenderse. girar la cabeza y agacharnos. Las articulaciones que tiene nuestro cuerpo pueden doblarse o girar. gracias a la acción conjunta de articulaciones y músculos. es beneficioso para el crecimiento de los niños y las niñas y para su salud en general. También hay músculos que tienen otras funciones. Los músculos que están adheridos al hueso.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial RECORDEMOS QUE: Comer frutas y verduras ayuda a mantener los ojos y la piel en buen estado. de los intestinos o de la lengua. como el corazón o los músculos del estómago. 20 .

Los ácidos descomponen los alimentos y junto con los músculos del estómago lo muelen. el oxígeno llega a nuestros pulmones. RECORDEMOS QUE: Al llevarnos las manos sucias a la boca. Estos absorben el aire fresco y se deshacen del aire viciado al respirar. EL ESTÓMAGO Cada vez que comemos. Los restos que no son útiles siguen avanzando y se expulsan por el ano. virus y bacterias que provocan enfermedades. parásitos. hasta desembocar en diminutos saquitos llamados alvéolos pulmonares. lo que queda se elimina. el aire pasa por la tráquea en su camino hacía los pulmones. de ahí pasa a la sangre. quien lo distribuye por todo el cuerpo. Ya molidos pasan al intestino delgado y se siguen descomponiendo. Cada vez que respiramos. En el intestino grueso se separan las sustancias minerales y el agua. del cigarrillo y el polvo de las calles enferma los pulmones. los alimentos mezclados con la saliva forman una papilla que desliza hacia el estómago. ahí los con- ductos respiratorios se separan y se van dividiendo cada vez más. Al aspirar. podemos introducir a nuestro cuerpo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS PULMONES RECORDEMOS QUE: El aire contaminado por el humo de los vehículos. La sangre absorbe todas las sustancias necesarias para la nutrición de nuestro cuerpo. 21 .

Creatividad y Desarrollo de los Talentos. Educación para la Salud.. 22 . de confianza y seguridad.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Mi Persona Nombre de la Unidad: Conociendo Nuestro Cuerpo Eje Transversal: Contexto Social y Natural. Tiempo Estimado: Tres (3) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: Adquirir un adecuado conocimiento y desarrollo del esquema corporal a través de una auto imagen positiva.

• Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. palabras y frases de su entorno. • Relaciona partes del cuerpo con figuras u objetos del entorno. • Lecto Escritura Emergente. salado). oído. • Relaciona cantidad con su numeral. • Conciencia Fonológica. • Los sentidos (vista. • Las Partes externas del cuerpo humano. datos y conceptos INDICADORES • Crea cuentos. 23 . rectángulo) • La alimentación y la salud. • Reconoce la ubicación y funciones de las principales partes internas del cuerpo humano. • Identifica símbolos. • Creatividad e Imaginación. amargo. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre la unidad. • Las partes internas del cuerpo humano. • Desarrolla progresivamente el dominio de su lateralidad. • Asigna número a cantidades dadas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue las partes del cuerpo humano y sus características. • Identifica elementos del medio dañinos para la salud. • Reconoce su nombre. óvalo. • Identifica diferentes tipos de sabores (dulce. • Nombra las funciones de los órganos internos del cuerpo. • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. • Discrimina sonidos por su intensidad. • Diferencia los olores agradables de los desagradables. CONTENIDOS Hechos. • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. olfato. • Reconoce los órganos sensoriales y sus funciones. • Nombra características de objetos según su textura. • Interpreta símbolos gráficos del entorno. • Identifica figuras geométricas y formas. • Reconoce la importancia de la higiene para mantener la salud. • Formula preguntas sobre el tema. • conversa sobre su seguridad personal. gusto y tacto) • La higiene de los órganos de los sentidos • El cerebro • El sistema digestivo • Los riñones • Los pulmones. • Nombra partes externas de su cuerpo. • Lee palabras comunes de su entorno. • Relaciona el óvalo con objetos del medio y partes de su cuerpo. • Los números del 1 al 10 • Lateralidad • Figuras geométricas (circulo.

• Utiliza el pañuelo para limpiarse la nariz. • Muestra aceptación hacia si mismo y hacia los demás. valores y actitudes. agresividad y rechazo). • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. • Cumple con las tareas asignadas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. • Demuestra afecto a sus compañeros y compañeras. • Tolerancia • Responsabilidad • Respeto • Amor • Higiene INDICADORES • Mantiene su uniforme limpio. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. • Espera su turno. • Cede el turno a un compañero o compañera cuando es necesario. • Hecha la basura al zafacón. • Come sin derramar los alimentos. • Desarrolla hábitos de higiene y de cuidado personal. • Muestra una actitud de respeto hacia si mismo y a los demás. • Usa el baño solo. 24 . • Come la merienda que trae. preocupación. • Se lava las manos antes y después de comer. • Escucha con atención a sus compañeros y compañeras. tristeza. • Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando es necesario. asombro. sentimientos y emociones al grupo. • Pide la palabra antes de hablar. • Desarrolla hábitos alimenticios beneficiosos para la salud CONTENIDOS Sentimientos. enojo.

papeles de colores. collage. regla. • Señala izquierda-derecha con relación a su cuerpo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla manual. • Mide objetos utilizando una regla. • Medidas de longitud. liso. rectángulo) • Utiliza diferentes materiales en sus creaciones (témpera. • Expresión Corporal • Escribe su nombre. dramatizaciones). • Creatividad e imaginación • Lecto Escritura Emergente. • Ordena objetos por su tamaño. corto). (baile. • Utiliza el metro para medir a sus compañeros y compañeras. mediano. Procedimientos • Ejercitación de la motora fina. • Utiliza títeres para representar diferentes situaciones. • Juega a leer un cuento. pega. • Utiliza diferentes instrumentos de medida. • Establece diferencias de tamaños. áspero. pequeño) • Texturas (suave. • Traza figuras geométricas (círculo. • Se pone sus zapatos correctamente. • Produce canciones y poesías cortas. lápices de colores. otros). • Compara objetos por su longitud (largo. • Escribe los numerales del 1 al 10. • Los tamaños (grande. • Realiza movimientos en dirercción derecha-izquierda. óvalo. textura o color. • Se expresa a través de diferentes manifestaciones artísticas destreza óculo- CONTENIDOS INDICADORES • Modela con masilla. • Utiliza la cinta métrica para medir la longitud de espacios y objetos del entorno. grueso) • Clasificación • Los números del 1 al 10. • Se inicia en la representación gráfica de palabras de su interés. tamaño. canto. • Clasifica objetos atendiendo a su forma. metro. • Canta canciones alusivas a la unidad. aserrín. • Escribe palabras de su interés. • Expresa con su cuerpo diferentes emociones. otros. 25 . pintura.

UNIDAD DIDÁCTICA VIAJANDO POR LOS PLANETAS 26 .

27 . pero de gran significado simbólico. carentes en su mayoría de contenido real. Esta unidad viene a satisfacer la curiosidad infantil al dar respuesta científica a sus interrogantes. entre otros. documentales. películas. palabras y vocablos técnicos. influenciados por la televisión. cuentos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas desde edades muy tempranas muestran gran interés por el conocimiento del espacio. noticias. historietas. despertando la curiosidad y fantasía con la aparición de juegos.

llamada vía láctea. pertenecen a nuestra galaxia. El Sol es la principal estrella de esta galaxia. 28 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA EL SISTEMA SOLAR LAS GALAXIAS Son los mayores conjuntos de estrellas en el universo. Todas las estrellas visibles desde la superficie terrestre.

Algunos planetas tienen satélite. el satélite de la tierra es la Luna. Urano. la mayoría lo hacen entre Marte y Júpiter.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué significa la palabra galaxia? La palabra galaxia procede de la palabra griega leche. La Tierra. fue vista por los griegos como un chorro de leche derramada en el cielo por la diosa Hera tras negarse a que Hermes mamara de su seno. Venus. La galaxia en la que vivimos. En el universo también hay asteroides o rocas pequeñas que también giran. Saturno. los cuales giran alrededor del sol. 29 . Júpiter. Los meteoritos son pedazos de materia extraterrestre que se encienden y se desintegran cuando entran en la atmósfera. Neptuno. Esta puede verse en el cielo como una gran franja blanca con infinidad de estrellas. Marte. Plutón y Sedna. SISTEMA SOLAR El sistema solar está formado por el Sol y los diez (10) planetas que lo componen. éstos son: Mercurio.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial EL SOL Es la estrella más cercana a la Tierra y su diámetro es cien veces mayor que ésta. ejerce una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor. En la superficie se observan enormes sistemas montañosos. Forma parte de los denominados planetas interiores o terrestres. Es nuestra fuente principal de energía que se manifiesta en calor y luz. LOS PLANETAS MERCURIO (1) Es el planeta del sistema solar más próximo al sol. La atmósfera de mercurio es extremadamente tenue. Es menor que algunos satélites de otros planetas. Consistente en algunos raros átomos que se escapan rápidamente debido a las altas temperaturas. pequeño y el octavo en tamaño entre los diez existentes. 30 .

Su órbita es la más circular de todos los planetas. El 71% de la superficie de la tierra está cubierta de agua. un 21% de oxigeno y el resto por agua. Es un planeta de múltiples colores. se divide en varias placas tectónicas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VENUS (2) Es el segundo planeta desde el sol y el sexto en tamaño. Es el objeto más brillante del firmamento después del sol y la luna. La capa de aíre que rodea la tierra se llama atmósfera esta impide que los rayos ultravioletas del sol penetren a la tierra. Está compuesta por un 77% de nitrógeno. el agua que se evapora forma nubes que cuando se condensan cae en forma de lluvia o de nieve formando ríos y lagos. 31 . dióxido de carbono y algo de argón. En tamaño es un poco menor que la tierra. se ve azul porque las tres cuartas partes de su superficie está ocupada por mares y océanos. por lo que se produce un efecto invernadero suficiente como para fundir el plomo. Estos ayudan a regular la temperatura. Posee un satélite natural que es llamado luna. con diferentes propiedades químicas. Está compuesto principalmente por dióxido de carbono. El núcleo está compuesto principalmente de hierro y la capa exterior de ésta. Es el único planeta que tiene agua en forma líquida. Este planeta es de origen volcánico. Se considera como el planeta gemelo de la tierra por su tamaño y su masa. su atmósfera es muy densa. La tierra está dividida en distintas capas. TIERRA (3) Es el tercer planeta desde el sol y el quinto en tamaño.

Los extremos de la tierra son lugares muy fríos. allí hace mucho calor y llueve casi todos los días. compuestos principalmente de dióxido de carbono (hielo seco) mezclado con polvo oscuro. Marte tiene los terrenos más accidentados. un año. MARTE (4) Es el cuarto planeta desde el sol y el séptimo en tamaño. llamados continentes. JÚPITER (5) Júpiter es el quinto planeta desde el Sol y el más grande de todos. pero si de zonas inundadas o sistemas de ríos. 5 horas y 48 minutos. La Tierra posee dos movimientos básicos: Traslación Gira alrededor del Sol siguiendo una órbita. Rotación Gira en torno a su eje. Es el cuarto objeto más brillante del firmamento. polo norte y polo sur. variados e interesantes de todos los planetas. Carece de placas tectónicas activas. No hay evidencia de movimientos horizontales de las superficie. tan comunes en la tierra. marca el día y se demora 24 horas. Marte tiene casquetes de hielo permanentes en ambos polos. Estos se llaman. se demora 365 días.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial La parte de la tierra que no es agua está dividida en grandes extensiones de tierra. 32 . Marte posee dos diminutos satélites. No hay evidencia de actividad volcánica. es decir. El Ecuador es la zona que está en el medio del globo terráqueo. cubiertos de hielo. tales como los plegamientos montañosos.

distintas clases de hielo. helio. Cuando los científicos lo observan se ven franjas de diversos colores y algunas manchas. Urano es más caliente en el ecuador que en los polos. Galileo Galilei fue el primero en observarlo con un telescopio en el año 1610. Su núcleo es de material rocoso y su interior es muy caliente.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial En 1610 Galileo Galilei descubrió los cuatro de los dieciséis satélites de Júpiter. amoníaco y rocas. La forma de saturno es aplanada y está compuesto por hidrogeno. El interior de saturno es muy caliente e irradia al espacio más energía que la que recibe del sol. helio y metano. Tiene un gigantesco campo magnético mucho más fuerte que el de la tierra. El color azul de Urano es debido a la absorción de la luz roja por el metano que se encuentra en la atmósfera superior. sus anillos son visibles desde la tierra y su densidad es menor que el agua. pero no produce energía como el sol. hidrogeno y un poco de helio. Su atmósfera está compuesta por hidrogeno. Posee 16 satélites. metano. Está compuesta por roca. Tiene 18 satélites. agua. SATURNO (6) Es el sexto planeta desde el sol y el segundo en tamaño. tiene una atmósfera con nubes y tempestades. Gira en torno a sí mismo a tan alta velocidad que levanta vientos. Es un planeta gaseoso compuesto por hidrogeno y helio. 33 . por causas todavía desconocidas. URANO (7) Es el séptimo planeta desde el sol y el tercero en tamaño.

metano y monóxidos de carbono que se congela y cae sobre la superficie a medida que se aleja de sol. Se encuentra extremadamente alejado del sol. Tiene ocho satélites.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial NEPTUNO (8) Es el cuarto planeta en tamaño y el octavo en distancia del sol. que se conocía hasta el descubrimiento de Sedna. (-400° grados F). 34 . está tres veces más lejano de la Tierra que de Plutón. Se considera un cuerpo misterioso semejante a un planeta. el Jet propulsión Laboratory de la NASA anunció que Sedna es el objeto más remoto que se conoce en el sistema solar. SEDNA (10) El 15 de marzo del 2004. Tiene una atmósfera formada por nitrógeno. y metano que es el que le da el color azul. Sedna fue observado con el telescopio Samuel Oschin en el Observatorio de Palomar cerca de San Diego. en la región más fría de nuestro sistema solar. Su atmósfera se compone fundamentalmente de hidrogeno y helio. PLUTÓN (9) Es el noveno planeta del sistema solar y más alejado del sol. California. donde las temperaturas nunca suben más allá de (-240° grados Celsius). Se encuentra a 130 millones de kilómetros del sol.

Realiza como todos los astros. Debido a que demora el mismo tiempo en completar ambos movimientos. pero refleja la luz que recibe del Sol. el Sol ilumina diferentes fases. esta vuelta completa se realiza en un mes.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LA LUNA Es el único satélite natural que posee la Tierra. si hoy vemos la luna nueva. Las distintas fases de la Luna se repiten una y otra vez. desde nuestro planeta siempre vemos la misma cara. No tiene luz propia. Eso nos indica que la Luna ha dado una vuelta completa alrededor de la Tierra. dos movimientos: rotación y traslación. 35 . después de un tiempo volveremos a verla. ya que cuando la Luna gira alrededor de la Tierra.

Desarrollar de manera sistemática una actitud investigativa. explorando e indagando características y fenómenos relacio- 36 . Creatividad yDesarrollo de los Talentos. Contexto Social y Natural.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas Eje Transversal: Ciencia y Tecnología. Tiempo Estimado: Dos (2) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: nados con el sistema solar.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra curiosidad en relación al universo. • Identifica algunos componentes del universo. • Relaciona las características del universo con el planeta tierra. • Narra vivencias obtenidas en su medio. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre el sistema solar. • Identifica palabras y frases relacionadas con el tema. • Maneja progresivamente el concepto de los números cardinales. • Demuestra la capacidad creativa e imaginativa.

CONTENIDOS

INDICADORES

Hechos, Datos y Conceptos:
• Composición del Sistema Solar. • El Sol. • Los Planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Saturno, Uranio, Nepturno, Júpiter, Plutón y Segna) • Las Galaxias • La Luna. • El Planeta Tierra • Los números ordinales del 1 al 10. • Creatividad e imaginación. • Lecto -Escritura Emergente.

• Formula preguntas sobre el sistema solar. • nombra características del universo. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. • Nombra características de un objeto o fenómeno observado. • Identifica el número de planetas • Juega a leer. • Relaciona la luna con el planeta tierra. • Identifica los números del 1 al 10. • Describe el sol la luna y las estrellas. • Pronuncia correctamente palabras relacionadas con el tema. • Dice rimas, poesías y canta canciones cortas.

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Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Valora los elementos que componen el medio natural. • Muestra interés por proteger el planeta tierra.

CONTENIDOS
Sentimientos, Valores y Actitudes:
• Cuidado del medio ambiente. • Elementos que dan vida al planeta tierra. • Higiene • Respeto • Tolerancia

INDICADORES

• Da de comer a los animales de su entorno. • Riega las plantas de la escuela. • Tira la basura al zafacón. • Cierra la llave después de usarla.

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Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Participa de forma activa en la dinámica de trabajo. • Se expresa a través de diferentes lenguajes (oral, escrito, gráfico-plástico y corporal). • Desarrolla destrezas óculo manual. • Ordena objetos siguiendo una secuencia lógica. • Clasifica objetos atendiendo a una característica común. • Muestra habilidad para captar detalles en fenómenos y objetos. • Desarrolla destrezas de la motora gruesa. • Controla su cuerpo dentro de un espacio determinado.

CONTENIDOS

INDICADORES

Procedimentales:
• Ejercitación de la motora fina. • Seriación • Clasificación • Decodificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal

• Colorea el sistema solar y los planetas. • Dibuja círculos y triángulos. • Recorta círculos y triángulos. • Ordena objetos siguiendo un patrón. • Dibuja libremente. • Modela con masilla, barro o harina los planetas del sistema solar. • Relaciona la cantidad con el número. • Juega a escribir • Repta a distintas velocidades y direcciones. • Corre en un espacio determinado. • Salta en solo pie sobre una línea. • Dramatiza situaciones relacionadas con el tema.

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UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO LOS DINOSAURIOS 40 .

a aprender y a desarrollar competencias con un tema significativo para ellos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas disfrutan de las cosas que en ellos despiertan su curiosidad y provocan el interés por hacer preguntas. Un tópico recurrente en los niños y las niñas es el tema de los dinosaurios. escuchar relatos. Aparece con frecuencia en sus conversaciones espontáneas alimentando su creatividad e imaginación. investigar. es posible motivarlos a jugar. 41 . Las ideas y explicaciones que tienen los niños y las niñas sobre los dinosaurios permite que se mezclen preguntas científicas con explicaciones mágicas o fantasiosas. es decir. Al presentar este tema a los niños y las niñas. éstas pueden ser aprovechadas por el educador o educadora para enseñar contenidos científicos.

42 . herbívoros que se alimentaban del abundante follaje del bosque y de la llanura aluvial. La mayoría de los dinosaurios eran pacíficos. Los escasos desiertos eran muy pequeños. y albergaban anchos ríos. No había pasto. Casi toda la tierra era húmeda. Grandes extensiones de tierra eran bajas y planas. los animales podían emigrar por toda la superficie terrestre. con períodos ocasionales secos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA En la época de los dinosaurios hace 200 millones de años. los dinosaurios carnívoros. todos devoraban grandes cantidades de vegetación y estaban en alerta constante ante las señales de sus enemigos. La posición de los continentes era distinta y el Océano Atlántico apenas comenzaba a formarse. los continentes estaban unidos en una sola masa de tierra. América del norte estaba parcialmente cubierta por un mar tibio y profundo. el clima era húmedo y cálido. las montañas eran más bajas que en la actualidad. de modo que comían arbustos bajos. Las intensas lluvias formaron lagos y pantanos.

RECORDEMOS QUE: No todos los dinosaurios eran iguales. como aves. y tenían dientes puntiagudos para desgarrar y cortar carne.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estos carnívoros caminaban en dos patas. colas y patas. Hoy día sabemos que hubo aproximadamente 220 especies de dinosaurios. Algunos dinosaurios eran muy grandes. 43 . casi como un edificio de cuatro pisos. gigantes que medían cerca de cuarenta metros de largo. y diez metros de alto. Tenían diferentes formas de cabeza.

provocando un "invierno nuclear" de tal magnitud que el planeta quedó sumergido en tinieblas por un largo tiempo. polvo. el impacto proyectó a la atmósfera una mezcla de vapores.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teorías de Extinción de los Dinosaurios Existen distintas teorías al respecto. • Se dice también que un meteorito que cayó sobre la Tierra hace 65 millones de años levantó nubes de polvo suficientes para ocultar el Sol de uno a dos meses. gases liberados. • Estiman los geólogos que en su momento. lo que produjo la desaparición de especies de animales y vegetales incapaces de alcanzar la sobrevivencia en condiciones climáticas adversas. envolvieron al planeta en una gigantesca nube de oscuridad impenetrable por muchos años. aumentando la posibilidad de una desaparición total de los dinosaurios. 44 . entre las que podemos mencionar: • Algunos científicos piensan que la extinción se debió a la aparición de un pequeño mamífero. suspendidas en el aire y mezcladas con el humo provocado por la frotación del asteroide con la atmósfera. provocando su rápida y total extinción. residuos rocosos y metálicos cuyas sustancias más volátiles. • Otros piensan que una lluvia de cometas o asteroides impactaron la Tierra. llamado Murganucodón que pudo acabar con los huevos de los gigantescos dinosaurios que poblaron el planeta hasta hace unos 66 millones de años.

RECORDEMOS QUE: Los científicos que estudian los huesos y esqueletos de los dinosaurios se llaman paleontólogos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Los restos incandescentes caídos sobre los bosques y pastizales provocaron pavorosos incendios que abarcaron más del 70% de los continentes. lo que hizo imposible toda posibilidad de vida tal como estaba dada en la Tierra. interrumpieron la fotosíntesis y redujeron prácticamente a cero el índice de oxígeno. 45 .

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Las Plantas. los Animales y otros Elementos de la Naturaleza Nombre de la Unidad: Conociendo los Dinosaurios Eje Transversal: Ciencia y Tecnología • Contexto Social y Natural • Creatividad y Desarrollo de los Talentos Tiempo Estimado: Una (1) Semana Grado: Pre-Primario Propósito General: Desarrollar curiosidad por hechos y fenómenos ocurridos en la tierra. 46 . conciencia temporal y tolerancia frente a las diferencias individuales.

agua y aíre) • Desarrolla progresivamente los conceptos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla una actitud investigativa. • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. • Narra vivencias obtenidas en su medio sobre el tema. • Conciencia Fonológica. • Relaciona diferentes animales con su hábitat (llanuras. alimentación. selvas. después. • Identifica antes y después. INDICADORES • Formula preguntas sobre el tema. Datos y Conceptos: • Teoría de extinción de los dinosaurios. Selvas. • Conciencia temporal y espacial. cerca y lejos. 47 . • Menciona características de los dinosaurios. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre los dinosaurios. • Indaga sobre hechos y datos de su interés. • Diferencia una llanura de otros accidentes geográficos (montañas. antes. otros) • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. • Relata un hecho de manera lógica y secuencial. otras) • Nombre y hábitat de los dinosaurios. montañas. CONTENIDOS Hechos. • Identifica objetos cerca y lejos en relación a su cuerpo. • Características de los Dinosaurios (reproducción. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. en hechos. • Reconoce sonidos finales de palabras con significado. cuentos y narraciones.

• Compañerismo. agresividad. CONTENIDOS Sentimientos. • Interés por los seres vivos que poblaron la tierra. 48 . enojo. INDICADORES • Da de comer a los animales domésticos de su entorno. • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. • Muestra interés por conocer los seres vivos que poblaron la tierra hace millones de años. • Valora los elementos que componen el medio natural. rechazo). preocupación. Valores y Actitudes: • Cuidado del medio ambiente. • Riega las plantas de la escuela. • Tira la basura al zafacón. • Pide turno para hablar. • Respeto. • Valora el producto de su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. • Cierra la llave después de usarla. sentimientos y emociones al grupo. • Cuida su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. asombro. • Ayuda a sus compañeros/as cuando es necesario. • Solidaridad. tristeza.

49 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra destrezas óculo manual. • Se expresa con su cuerpo a través de la danza y la dramatización. • Dibuja libremente. origami. • Seriación • Clasificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal INDICADORES • Produce signos gráficos con sentido. modelado. • Utiliza palabras y oraciones para expresarse. • Juega a buscar palabras que riman. • Establece la posición de diferentes objetos en el espacio con relación a su propio cuerpo. • Recita poesías. • Hace una composición combinando diferentes elementos plásticos. • Utiliza sus destrezas para realizar manifestaciones artísticas: pintura. • Modela con masilla. collage. • Hace figuras con papel. rimas. • Realiza ejercicios de ubicación en el espacio. • Baila al ritmo de la música. otros. CONTENIDOS Procedimentales: • Destrezas y habilidades de la motora fina. trabalenguas. • Dramatiza un cuento o situación. • Canta canciones alusivas al tema. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. • Escribe palabras relacionadas con el tema.

ANEXO • Estrategias Pedagógicas del Nivel Inicial • Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo a partir de una de las Unidades Didácticas. trabalenguas • Dibujos y /o Láminas 50 . poesías. • Cuentos • Canciones. adivinanzas.

• Experimentación con diferentes sabores (degustación).Estrategias de problematización: en esta estrategia se pone en cuestionamiento lo expuesto.. • Relatos • Narraciones.Estrategia de recuperación de percepción individual: la estrategia permite describir los elementos de las vivencias de los /las niños/as. para que exponga sobre saberes particulares. la observación en el entorno y las soluciones propuestas. Tomo I) 1. lo percibido. opiniones. 51 . • El Juego Espontáneo • Debates • Juego Dramático • Diálogo • Observación y Exploración • Juego Trabajo Se concretizan en el Nivel Inicial mediante 2. nivel de comprensión. • Experimentación con diferentes olores (olfativas) • Experimentación con diferentes sonidos (audiciones) • Caracterización de los objetos.. Se enfatizan las divergencias a través de debates y discusiones. contar anécdota. • Conversatorios. 3. • Observación y exploración. • Juegos simbólicos • Exposiciones • Presentación de películas • Visitas a instituciones. • Paseos • Excursiones • Visitas • Encuentros de Grupos • Juegos • Diálogos • Experimentación con diferentes texturas • Experimentación con diferentes temperaturas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum. • Observaciones. Pueden además ver películas.. sentimientos. otros. leer libros.Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y acumulados: a través de esta estrategia el/la maestro/a puede invitar algún miembro de la comunidad. • Lecturas de cuentos. entre otros.

Estrategia de socialización centrada en actividades grupales: le permite al grupo la libre expresión de las opiniones. a través de diferentes medios en especial de aquellos que propician la inserción en el entorno. ambientales y sociales..Estrategia de inserción de maestros y maestras.. comprender y promover soluciones para los problemas naturales. clasificación o puesta en realización de un procedimiento vinculado a la satisfacción de una necesidad o resolución del problema. • Juegos dramáticos • Juegos simbólicos • Exposiciones • Danzas • El Juego de práctica y aplicación • Dramatizaciones 52 .. • Diálogos • Juegos prácticos y de aplicación • Juego trabajo • Juegos en grupos • Armar y desarmar objetos • Observación • Experimentación • Clasificación.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum. Tomo I) 4. 6. 5. Se concretizan en el Nivel Inicial mediante • Observación y exploración • Diálogo • Clasificación • Juegos didácticos • Juegos de práctica y aplicación • Cuestionamientos • Indagación en el entorno.. • Paseos • Visitas • Excursiones • Observación • Exploración • Diálogo 7. alumnos y alumnas en el entorno: se procura que se logre percibir.Estrategia de descubrimiento e indagación: para el aprendizaje de búsqueda e identificación de información.Estrategia de proyectos: un proyecto es el proceso que conduce a la creación. la identificación de problemas y solución en un ambiente de cooperación y solidaridad.

luego la educadora o el educador abordará el tema de manera más especifica. Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo. calendario. observar el estado del tiempo. su relación con la vida y los beneficios que ofrece al ser humano. Actividades de desarrollo •Juego Trabajo: los detalles del período juego-trabajo no se evidencian 53 . Tiempo Estimado: 2 Semanas. recordar el trabajo del día anterior. Conversar sobre el contenido tratado indagando sobre los conocimientos previos de los niños y niñas. • Reconocer características del planeta tierra. Contenido: El Planeta Tierra Actividades de Inicio Encuentro del Grupo: cantar canciones alusivas al contenido y otras que se relacionen con el mismo. Grado: Pre-Primario Fecha: _______________________________________ Objetivos Específicos: • Identificar el Planeta Tierra dentro del conjunto del sistema solar. Pasar asistencia.

•Aseo de las manos y merienda juegos libres o dirigidos por el educador o la educadora. relacionados o no con el tema de la unidad. conversar con los niños y niñas destacando el planeta tierra y sus características. •Juegos al aíre libre: •Aseo y descanso •Actividad Grupal: (Literatura Infantil) La educadora o el educador utilizará las láminas del cuento “Mi Amigo Extraterrestre”. video u otros relacionados con el contenido de la unidad. Terminado el mismo el educador o la educadora hará preguntas que se relacionen con la trama del cuento. fotos. •Grupo Pequeño: Haciendo uso de material visual o audiovisual: (láminas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial en el plan diario. Las pondrá a la vista de todos los niños y niñas y leerá el cuento. •Grupo Grande: Dibuja el sistema solar y colorea a tu gusto. Sin embargo la organización de los rincones introduciendo recursos adecuados al tema de la unidad es parte de la planificación de la misma. afiches. Sugerimos la creación de un rincón de ciencias para hacer más dinámica y vivencial esta unidad. ya que el mismo se planifica con los niños y niñas en el momento de su ejecución. 54 . vistas fijas.

55 . ¿Qué me gustó?. luego las leerán. identificarán letras y sonidos iguales. Al culminar la actividad los niños y niñas deben estar familiarizados con las palabras claves tratadas. contarán las palabras que se han escrito.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Sugerencias al educador o educadora para realizar ésta actividad Durante la actividad de observación y descripción de imágenes la educadora o el educador debe dejar que los niños y niñas expresen libremente sus interrogantes. Su papel se reduce a conducir la discusión y aclarar en el momento oportuno de manera satisfactoria las inquietudes de los niños y las niñas. ¿Cómo se sintieron?. •Organización y Despedida. otras. Actividades de Cierre Evaluación del día: A través de preguntas como: ¿Qué aprendimos hoy?. papelógrafo o cartulina. procurando siempre ir escribiendo las palabras relevantes del tema abordado de manera que los vaya familiarizando con el proceso de la lectura y la escritura. La educadora o el educador puede escribir las palabras claves en la pizarra. experiencias y dudas. Las mismas palabras claves escritas por la educadora o el educador pueden relacionarse con las iniciales del nombre de los niños y las niñas. La educadora o el educador motivará a cada niño y niña para que muestre sus producciones al grupo diciendo con qué y para que lo hizo.

TRABALENGUAS Y ADIVINANZAS 56 .CUENTOS. POEMAS.

¿Ya va a nacer mi hermana? Preguntó Teresa.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VOY A TENER UNA HERMANITA Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez una niña llamada Teresa. 57 . pero aquí estoy yo para cuidarte. Si ya se fueron al hospital -¡Que alegría! ¡que contenta estoy! Al día siguiente Teresa se despertó contenta. mientras tomaba el desayuno. Al escuchar a la niña la abuela entró a la habitación y le dijo: Papá y Mamá han salido. Una noche Teresa despertó llorando ¡Mamá! ¡Mamá! lloraba. se imaginaba a mamá y a papá felices con su nueva hermana.

58 . Cuando llegaron Teresa entró a la habitación. no todavía es muy pequeña. Respondió la madre. Teresa se acercó y dijo -¿puedo jugar con mi hermana?. Se imaginaba hablando con ellos y contándoles sus sueños. su padre tenía a la hermana en los brazos y la madre estaba a su lado.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teresa se fue a jugar al patio de su casa. pensaba en el momento que su mamá y su papá llegaran con la hermana.

Desde ese día Teresa se sintió feliz y cantaba. abrazó a su madre y dijo. contesto Teresa. No te preocupes cuando esté más grande jugarás con ella. pronto vamos a jugar. Teresa sonrió. al poco rato entró la madre y le preguntó ¿Qué te pasa?. por que no me dejan jugar con mi hermana.. ahora me ayudarás a cuidarla. Teresa corrió a su habitación. La madre respondió. ¡tengo una hermana!. le enseñaré a jugar. estoy muy triste.Luego la mamá llamó a la abuela y juntas jugaron con Teresa y acariciaron a la bebe. quiero empezar a cuidarla y cuando crezca.Vamos donde mi hermana.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Disgustada. FIN 59 .

60 . pero después vieron que era un simpático extraterrestre. saludó Pablo Pr… rrr…rr….Unidades Didácticas para el Nivel Inicial MI AMIGO EXTRATERRESTRE Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez dos niños y una niña. Hola!. Al principio se asustaron un poco. Carolina. saludó el extraterrestre. Carlos y Pablo. estaban jugando con una pelota. Carolina pegó un pelotazo con el pie y rebotó en algo que jamás habían visto.

Aprendió muy rápido y jugaron con la pelota muy entretenidos. no podían creer lo que estaban viendo. respondió el hombrecillo verde. Nosotros te podemos enseñar a jugar con la pelota. A Sotix le pareció una buena idea e inmediatamente se pusieron a jugar. Les mostró los controles y todos los aparatos que tenía. Los niños estaban paralizados. Sí. Sotix los invitó a conocer la nave. preguntó. Pablo miraba los botones y tenía muchas ganas de volar. dijo entusiasmado Pablo. pero a mí me gusta saludar en mi idioma. 61 . Carolina no quiso seguir jugando. la miraba por fuera con muchas ganas de entrar. Cuando terminó el juego. estaba muy intrigada con la nave.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿No hablas español?.

62 . se llamaba Sotix y venía de una galaxia muy lejana donde no tenían nada para divertirse ni jugar. las estrellas de todos los tamaños que brillaban y todo lo que ante el platillo volador pasaba.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ellos no sabían que Sotix podía adivinar todo lo que pensaban. Pablo para agradecerle el viaje le regaló a Sotix la pelota. Allá todo es muy aburrido y me mandaron al espacio para buscar cosas entretenidas. Yo vivo en Marte. les dijo Sotix. El extraterrestre le agradeció su regalo y le dijo que siempre serían amigos. les dijo. Es muy bonita la galaxia donde ustedes viven. Les voy a mostrar el Universo y lo que hay alrededor de su planeta. Los niños y niñas miraban los planetas. Marte. Neptuno. Por lo que fue una tremenda sorpresa cuando los invitó a dar una vuelta en el platillo volador. Saturno. añadió. la Tierra. Venus. Júpiter. El extraterrestre resultó ser muy simpático.

pensó mientras se bajaba de la cama. Me gustaría tener un amigo extraterrestre. En el desayuno le contó a todos su sueño. Pablo y Carolina quedaron tan entusiasmados que se pusieron a jugar a que viajaban al espacio. sonó de pronto el despertador. dijo Pablo. ¡Uy! Era un sueño. ¡¡¡¡RING!!!!!!. Su mamá les pasó unas cajas para que hicieran una nave espacial.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¡¡¡¡RING!!!!!!. FIN 63 .

pues ninguna nube traviesa había venido a tapar su resplandor. Sin darse cuenta llegó la hora y el cielo se vistió de luz y color. Nuestro amigo el Sol se encontraba muy contento. 64 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “EL SOL” Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Al llegar un nuevo día nuestro amigo el Sol ya estaba listo para salir.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Desde el cielo veía a los niños y a las niñas jugar y reír en el parque. Uno de los niños decía: ¡Qué deseos tengo de que llegue la noche! Por que hoy son las fiestas patronales de mi pueblo y veré muchos fuegos artificiales como estrellas en el cielo. Al observar un grupo de niños y niñas. Tan triste se encontraba que estuvo muchos días sin salir. por que sabía que no podría ver los cohetes. pensaba en lo bien que estarían los niños y las niñas disfrutando de la fiesta. se sintió contento porque se sabía que gracias a él estaban felices. Llegó la noche y el Sol se escondió. 65 . El Sol se puso muy triste. escuchó cómo contaban lo que iban hacer cuando oscureciera.

debemos sentirnos felices de lo que somos e intentar que los demás también lo sean. Entendió que le habían echado de menos y eso lo puso muy contento. decidió salir de nuevo a alumbrar con sus rayos y se dio cuenta que la gente bailaba y reía al verlo resplandeciente. Pensó que aunque no siempre podemos hacer lo que nos gusta. FIN 66 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Un día cansado de la soledad.

felices. tendríamos una vejez menos solitaria. Una noche cuando hablaban de su felicidad.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “PONDISAURIO ERA MUY CHICO” Autor: Anónimo Adaptación: Evelyn Paula Había una vez una pareja de enormes dinosaurios muy viejos. aunque fuera pequeño. dinosauria dijo: ¡Si tuviéramos un hijo. podríamos jugar y divertirnos y además nos ayudaría a recolectar comida! 67 .

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Entonces. Dinosauria lo miraba. con su hocico tomó al pequeño por su lomo y lo llevó a su cueva. Así que. salió a buscar hojas tiernas para él y su pareja. Al salir de la cueva… ¡Sintió que algo se movía! Y observó a un pequeño dinosaurio que le miraba con los ojos amorosos y con una voz tierna. Tómame en tus brazos que tengo frio. yo soy Pondisaurio. una voz misteriosa se escuchó desde lo alto de un árbol que decía: -¡Tendrán el hijo que desean! Al día siguiente se despertaron muy temprano y el macho como cada día. le hablaba suave. lo acariciaba y sonreía. le decía: -Papá. estaba muy impresionado y contento a la vez. El viejo dinosaurio no podía creer lo que veía. 68 .

Vio que todos los animales corrían a esconderse. pero no hizo caso y con mucho esfuerzo comenzó a recoger hojas. Pondisaurio trabajaba con alegría. ramas y raíces tiernas. cuando nuestro amigo trabajaba. 69 . pensando en las caras de felicidad que pondrían sus padres al ver el montón de hojas y raíces que había recolectado. Un día dinosauria llamó al pequeño y le pidió que tratara de buscar su propia comida.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Pasó el tiempo y los padres estaban preocupados porque Pondisaurio era tan pequeño como cuando había llegado. Por todas partes lo miraban con cara de risa. De repente. sintió retumbar los árboles y el suelo. Pondisaurio se puso muy serio y salió a recorrer el lugar. Luego de mirarla con mucho amor. hasta escuchó unas burlas feas sobre su tamaño.

diciéndole que a un dinosaurio tan chico nadie se lo comería. se escondió entre su montón de hojas y permaneció muy tranquilo. luego se alejó muy enojado. cuando ya todo estaba en calma. El gigante movió las ramas e hizo unos fuertes ruidos y pateos por no encontrar una presa para comer. había mirado la tremenda boca gigante.¿Qué hacía escondido?. Al cabo de un rato. Pondisaurio le contó el susto que había pasado y el burlón se rió de él.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial De pronto observó a un gigante caminando en dos patas que se dirigía al lugar donde él se encontraba. Aun estaba asustado cuando vio llegar a un dinosaurio muy burlón que lo llamó pequeño y le preguntó. 70 . Pondisaurio estaba aterrado. asomó su cabeza con cuidado. llena de gruesos y afilados dientes. Rápidamente el pequeño dinosaurio.

para que se escondiera mejor una próxima vez. corrió a contar a sus padres todo lo que había pasado. FIN 71 . ternura y alegría al ver la valentía del pequeño. se puso la carga sobre su espalda y partió de regreso a su cueva. Las caras de éstos manifestaban cariño. ahora vivirán más felices que antes de que Pondisaurio existiera. pués tenían muchas ramas. Tenían un hijo valiente. Ya no sentirían hambre. amoroso y trabajador. hojas y raíces dentro de su cueva.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Luego le ofreció el montón de hojas que él había recolectado. Pondisaurio le agradeció.

un dicho que he dicho yo. y ese dicho no lo he dicho.. por haberlo dicho yo. 72 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estrofas Tengo dos ojos y una nariz dos orejas y en la boca tengo dientes para masticar y la lengua para hablar.. estaría mejor dicho.con estas dos manos yo puedo aplaudir. Estribillo Tra lará . porque si lo hubiera dicho. tengo dos brazos y dos manos y los dedos que así muevo tengo dos piernas y dos pies lt i Trabalenguas Me han dicho que he dicho un dicho..

arreglo relojes sin ser relojero (El sol) Dos cajitas de cristal. (Los ojos ) Soy rey no tengo reino. se abren y cierran sin sonar. pero no me muevo. (Los ojos ) Grande muy grande. mayor que la tierra arde y no se quema quema y no es vela ( El Sol) 73 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ADIVINANZAS Somos dos lindos gemelos del mismo modo vestimos dormimos todas las noches y de día revivimos. ando.

esta noche iré a dormir temprano y mañana les vuelvo a contar. Volaba. alto muy alto en mi plateada nave espacial me saludaban brillantes cometas bailando de aquí para allá cuando con cara sonriente la Luna esperaba verme llegar pasó una estrella brillante y yo la quise atrapar. Y así terminó el viaje en mi nave espacial. 74 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial POESIA Quiero Contarles un Sueño Quiero contarles un sueño que ayer de noche soñé estaba atrapado en una estrella y de pronto desperté.

Galdamez y Medina. Editorial Narcea.2002. Madrid. Secretaría de Estado de Educación. 1998. Autoestima ¿Cómo desarrollarla? Editorial. 3. Chile. Planificación Curricular Grado Kinder. Jean Feldman. Secretaría de Estado de Educación. 6. 2000. Joni Becker y otros. Editora Alfa y Omega. Ediciones Dolmen. 2002. CITEM. 11.6 años. Plan Decenal de Educación Nivel Inicial. Madrid. Círculo Infantil. Diseño Curricular. Cuarta edición. Creativo y Divertido para 3 . Secretaría de Estado de Educación. 2. Madrid. República Dominicana. Publicaciones México. Aprender y Disfrutar con Adivinanzas. Serie innova 2000. Editora Alfa y Omega. 1999. Santo Domingo. 2000. 5. A Jugar. Diseño Curricular. Cascabelea. 10. Editorial Narcea. 12. Nivel Básico. República Dominicana. Lahora Cristina.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bibliografía 1. 75 . 2000. “Descubramos Nuestro Cuerpo”. Condemarín. Madrid. 4. 7. República Dominicana. Nivel Inicial. Proyectos 4 años. República Dominicana. Círculo Infantil. Planificación a través de Proyectos. Un curriculo Abierto. 2000. 9. Actividades Matemáticas. 2002. Serie innova 2000. Trabalenguas y Refranes. Santo Domingo. Círculo Infantil. República Dominicana. 2000. Santo Domingo. Editorial Narcea. Taller de Lenguaje. Santiago. 8. Narcea. República Dominicana. República Dominicana. 13. 2000. 2001. Secretaría de Estado de Educación. Flexible. Santo Domingo. Conchita Sanuy.

76 .

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