Secretaría de Estado de Educación Dirección General de Educación Inicial Año 2007 Segunda Edición: Mayo 2007 Título Original: “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial” Elaborado por: MA. Blanca Hermosilla Especialista en Educación Inicial Colaboración e Instancias Consultadas: Técnicos Docentes Nacionales, Regionales, Distritales, Asesores Regionales, Educadoras y Educadores del Nivel Inicial (SEE) Sub-Secretaría de Estado de Educación, Encargada de Asuntos Técnico- Pedagógicos (SEE) Dirección General de Proyectos de la Oficina de Cooperación Internacional (OCI) Dirección General de Currículo (SEE) Dirección General de Educación Básica (SEE) Departamento de Educación Especial (SEE) Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE) Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) Universidad Católica de Santo Domingo (UCSD) Organización y Revisión del Documento: Lic. Evelyn Paula B. Lic. Crucita Pineda Ma. Milagros Concepción Seguimiento y Revisión Final: Lic. Minerva Vincent Lic. Carmen Sánchez Lic. Clara Báez Lic. Virginia Cruz Ma. Delfina Bravo Lic. Rosa Amalia Morillo

Corrección de Estilo: Lic. Marina Aybar Diseño de Portada: Jannabell Bautista Ilustración: Félix Gómez Romel Cuevas Diagramación: Noelia Rodríguez Impreso en República Dominicana, por: “Impresora F & S”, Santo Domingo.

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Autoridades
Dr. Leonel Fernández Reyna Presidente Constitucional de la República Dominicana Dr. Rafael Alburquerque Vice-Presidente de la República Dominicana Lic. Alejandrina Germán Secretaria de Estado de Educación Lic. Susana Michel Sub-Secretaria de Educación Encargada de Asuntos Técnicos Pedagógicos Lic. Fausto Mota Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de los Asuntos Administrativos Lic. Nerys Sánchez Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Participación Comunitaria Lic. Luis de León Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Descentralización Lic. Mery Valerio Sub-Secretario de Estado de Educación Encargada de Planificación Lic. Raúl Custodio Sub- Secretario de la Zona Este

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pues “Sólo la educación salva a la República Dominicana”. con el fin de que se constituyan en una planificación más. conjuntamente con otras estrategias que al igual que ésta promueven aprendizajes significativos. Las temáticas seleccionadas y validadas para la producción de este documento son: Conociendo los Dinosaurios. Esperamos que a partir de estas Unidades Didácticas puedan ustedes continuar produciendo otras. sin hoy no hay mañana: ¡Empecemos ahora!. acompañadas de las orientaciones metodológicas que van a facilitar la ejecución de las mismas en las aulas de Pre-Primario para apoyar los niveles de concreción curricular. Recordemos. adaptando estas orientaciones al contexto sociocultural de la comunidad en la cual se desempeñan.Presentación Apreciados maestros y maestras del Nivel Inicial: La Secretaría de Estado de Educación. Viajando por los Planetas y Conociendo Nuestro Cuerpo. por supuesto. Es momento de que fortalezcamos las estrategias e intervenciones que contribuyan a elevar la calidad de los aprendizajes de los niños y las niñas del Nivel Inicial. avanzando así en el desarrollo de su potencial creativo y. Las mismas han sido elaboradas tomando en cuenta los intereses propios de los niños y las niñas del Nivel Inicial. con mucha satisfacción y entusiasmo pone a su disposición “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. 5 . Este documento constituye un paso importante en esa dirección.

con miras a hacer más eficiente y lúdica su práctica pedagógica. demandan de experiencias retadoras de todo su potencial en perspectiva integradora. con la finalidad de fortalecer los procesos de lecto-escritura que los educadores y las educadoras desarrollan en el aula de Inicial. quienes son considerados protagonistas importantes de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. los cuales valoramos significativamente. Asesores y Asesoras Regionales. Para apoyar el trabajo con estas Unidades Didácticas se han elaborado un conjunto de láminas que contienen cuentos y poesías alusivas a los contenidos abordados. Estas Unidades Didácticas están fundamentadas en temáticas altamente motivantes y valoradas por los niños y las niñas del Nivel Inicial. al mismo tiempo. 6 . Regionales.Introducción La Dirección General de Educación Inicial se complace en compartir con ustedes esta propuesta “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. La riqueza de este material está fundamentada en un amplio proceso de participación y consulta a nivel nacional. Técnicos y Técnicas Nacionales. promover la producción de otras iniciativas de intervención curricular. así como maestros y maestras del Nivel Inicial que con gran empeño y dedicación hicieron importantes aportes a partir de su experiencia. Distritales. con la finalidad de apoyar el proceso de planificación y evaluación de las actividades que se desarrollan día a día en las aulas del Nivel Inicial y.

Finalmente. les reiteramos que este material ha sido elaborado tomando muy en cuenta el criterio de flexibilidad. para hacer del proceso de concreción curricular un ejercicio permanente de creatividad. innovación y confianza. Directora General del Nivel Inicial 7 . basado en los aportes que ustedes hacen para el fortalecimiento de la práctica educativa.. Carmen Margarita Sánchez R.Estamos seguros de que este recurso será de gran utilidad para los maestros y las maestras en beneficio de procesos educativos con criterios de calidad para todos los niños y niñas del Nivel Inicial. Lic.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial 8 .

e indicadores para la evaluación. estrategias metodológicas.¿Qué es una Unidad Didáctica? Una unidad didáctica es la organización de los componentes constitutivos de la misma alrededor de un eje temático o tema de interés para los niños y las niñas. En síntesis. En una unidad didáctica se trabajan aquellos aspectos significativos que forman parte de los intereses infantiles. tomando en cuenta sus saberes previos. actividades. A partir del tema de la unidad didáctica. contenidos. En consecuencia. una unidad didáctica es la organización de la enseñanza y el aprendizaje alrededor de una experiencia o un tema que involucrar varios tipos de contenidos. los contenidos. las estrategias. en concordancia con las características de los niños y las niñas. en la misma se integran componentes del entorno. el contexto así como los propósitos planteados en el currículo oficial. la educadora o el educador selecciona los aprendizajes esperados. 9 . las unidades didácticas deben responder a los intereses de los niños y las niñas y al contexto sociocultural donde éstos se desenvuelven. Las actividades. tanto naturales como sociales. las actividades y los indicadores que permitirán evaluar el logro de los propósitos de la unidad. derivados de los propósitos generales del diseño curricular del nivel. recursos y formas de evaluación deben ser seleccionados por el educador o la educadora. Los componentes de una unidad didáctica son: aprendizajes esperados.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué son y Cómo se Seleccionan los Contenidos de una Unidad Didáctica? Los contenidos no son los temas. Dentro de los contenidos también se incluyen los Ejes Transversales. 2000 expresa que “es imposible diferenciarlos de los procesos de desarrollo espontáneo que se dan en los niños y niñas del nivel inicial”. Los contenidos se refieren a los saberes que los niños y las niñas deben aprender. los cuales “constituyen grandes temas que articulan las áreas del conocimiento. 10 . son un medio para conocer. En relación a los contenidos el Plan Decenal de Educación. comprender y analizar la realidad. integrando aspectos cognitivos. para que el o la estudiante desarrolle una actitud reflexiva y crítica frente a problemas relevantes de la sociedad contemporánea”. afectivos y de comportamiento.

Capítulo 1. actitudes y creencias). Los contenidos conceptuales son las informaciones. “Plan Decenal de Educación en Acción”. 11 . los mismos incluyen dos tipos de actuación. Editora de Colores. 1994. morales. Los contenidos procedimentales son el conjunto de acciones ordenadas que se orientan a la consecución de capacidades de saber hacer y saber actuar. * Secretaría de Estado de Educación. actitudes y creencias son aquellos que responden al sentido del para qué del proceso de enseñanza y de aprendizaje. valores. Fundamentos del Curriculum Tomo II. hechos y conceptos. Pág. 1-5. éstos trabajan los aspectos éticos. 2000. acciones) y actitudinales (sentimientos. culturales y personales. sociales. una interna de carácter cognitivo y otra externa de destrezas manipulativas. “Propuesta Curricular para el Nivel Inicial”. Los contenidos referidos a los sentimientos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Clasificación de los Contenidos Los contenidos se clasifican atendiendo a su naturaleza en: conceptuales (datos. procedimentales (manipulación. que los niños y las niñas deben manejar en esta etapa de su desarrollo. valores. que son más evidentes y directas. hechos y conceptos). éstas pueden ser generales y parciales.

analicen. 12 . Estas experiencias deben ser desarrolladas de manera tal. Desarrollo: Se llevan a cabo experiencias y actividades que permiten el logro de los aprendizajes esperados. derivados de los propósitos y contenidos curriculares. lo que saben y lo que quieren saber los niños y las niñas. Organiza y define los aprendizajes esperados. que faciliten al educador o educadora la integración de los diversos campos del saber y del hacer que plantea el diseño curricular del nivel inicial. • Permite que los niños y las niñas integren.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Las Características Principales de una Unidad Didáctica son: • Tiene significado para los niños y las niñas porque forma parte de sus intereses y necesidades. En este período se lleva a cabo la evaluación del proceso y se mantiene la motivación permanente de los niños y las niñas. • Favorece el aprendizaje activo. • Favorece el trabajo colaborativo. • Desarrolla a los niños y niñas de manera integral. Pasos a Tomar en Cuenta en la Elaboración de una Unidad Didáctica Actividades de Inicio: La educadora o el educador pregunta e indaga sobre los saberes previos. sinteticen y evalúan contenidos curriculares.

13 . tienen un desarrollo y culminan con el cierre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Cierre: Este es el momento destinado a verificar el logro de los aprendizajes esperados a través de reflexiones individuales y colectivas. Es bueno destacar que todas las actividades que se realizan en el aula parte de un inicio. valoración de las producciones y de la comprensión de los contenidos tratados.

• El equilibrio y la integración de las dimensiones. • Los propósitos planteados en concordancia con los contenidos y estrategias pedagógicas. • Que posibiliten la manipulación y exploración. 14 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Criterios a Tomar en Cuenta para la Elaboración de Actividades. (desarrollo de la expresión y comunicación. (Contextualizada) • El trabajo en grupo. • Partir siempre de experiencias concretas y/o directas. • Que promuevan la participación activa y la socialización entre los niños y las niñas. • Las características socioculturales del entorno. (Intereses. desarrollo intelectual y desarrollo socioemocional). Selección de Recursos Educativos y Evaluación A) Para la elaboración de las actividades se debe tomar en cuenta: • Los propósitos y contenidos planteados en la unidad. • El carácter lúdico y variado de las mismas. B) Para la selección de recursos didácticos se debe tomar en cuenta: • Las características y niveles de desarrollo de los niños y las niñas. comprensión. • El medio social y natural donde se desarrollan los niños y las niñas. habilidades y destrezas).

las características evolutivas de los niños y las niñas. • La participación activa.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial C) Para realizar el proceso de evaluación se debe tomar en cuenta: • Partir de los conocimientos previos de los niños y las niñas. • Los momentos de la misma: diagnóstica. las necesidades educativas especiales y el proceso de socialización de los mismos. 15 . formativa o continua y final. RECORDEMOS QUE Los recursos que ofrece la naturaleza y el medio social son herramientas valiosas que promueven el desarrollo integral de los niños y las niñas.

UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO NUESTRO CUERPO 16 .

dominio. Su relación con el mundo y con los adultos que les rodean contribuyen a la construcción de su auto imagen. respetándolo y cuidándolo. autonomía y seguridad en sí mismo. Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo. sentimientos y emociones. y que su cuerpo se desarrolla en forma similar. A medida que va creciendo. va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad El niño o niña desde que nace. 17 . posibilitando experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica. poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo. Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo. sus habilidades y destrezas motrices van aumentando. lo que le proporciona mayor control. muchas veces encontrando respuestas no científicas. Gradualmente aprenden que los demás también tienen sentimientos y emociones.

colores. a través de los cuales percibimos formas. Las pupilas son pequeños puntos a la mitad de los ojos. Los ojos. LA VISTA Los ojos pertenecen al sentido de la vista. los oídos. Nuestros ojos son órganos sumamente sensibles. Las pupilas pueden cambiar de tamaño. tanto visuales (esquemas) como acústicas (sonidos). oscuridad. los párpados y las pestañas protegen el globo ocular y el flujo de lágrimas mantiene los ojos limpios y húmedos. la nariz. la piel y la lengua son los organos que nos ayudan a captar las sensaciones que nos llegan del medio ambiente que nos rodea. cuando hay luz se achican y en la oscuridad se hacen más grandes. 18 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Lo que Debemos Recordar del Tema ¿CÓMO VEMOS Y OÍMOS? Todo lo que nos rodea lo percibimos a través de los sentidos. son en realidad un agujero. claridad. Estas sensaciones son enviadas al cerebro a través de conductos nerviosos. El cerebro procesa todas estas sensaciones convirtiéndolas en imágenes.

salado. blando. A través de la misma sentimos diversas sensaciones. Gracias al sentido del tacto podemos percibir si algo es duro. SABOREAMOS Y OLEMOS? Nuestro órgano sensorial más grande es la piel. amargo. agrio. donde no se debe introducir ningún objeto para limpiarlo. Los oídos son órganos muy delicados. miles de diminutas papilas gustativas informan al cerebro si algo es dulce. áspero. escozor.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS OÍDOS A través de la oreja se captan los sonidos y se conducen al interior del oído. Los sabores los captamos con la lengua. de ahí el estímulo pasa al nervio auditivo y luego al cerebro. ¿CÓMO SENTIMOS. 19 . frío o caliente. caliente o sin sabor. En la nariz tenemos innumerables células olfativas que informan al cerebro los distintos tipos de olores. Esta rodea todo nuestro cuerpo a manera de protección. dolor y otras. ya que las secreciones producidas salen al exterior por si solas. por ejemplo: frío calor. agridulce. frío. liso.

Las articulaciones que tiene nuestro cuerpo pueden doblarse o girar. También hay músculos que tienen otras funciones. es beneficioso para el crecimiento de los niños y las niñas y para su salud en general. girar la cabeza y agacharnos. de los intestinos o de la lengua. RECORDEMOS QUE: Hacer actividades que requieren movimientos de todo el cuerpo con regularidad. como el corazón o los músculos del estómago. A menudo dos músculos trabajan juntos. Los músculos que están adheridos al hueso.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial RECORDEMOS QUE: Comer frutas y verduras ayuda a mantener los ojos y la piel en buen estado. gracias a la acción conjunta de articulaciones y músculos. 20 . ¿QUÉ PASA CUANDO NOS MOVEMOS? Podemos doblar los brazos y las piernas. pueden contraerse y distenderse. como en el caso del músculo flexor y el músculo extensor de los brazos.

En el intestino grueso se separan las sustancias minerales y el agua. EL ESTÓMAGO Cada vez que comemos. Los restos que no son útiles siguen avanzando y se expulsan por el ano. los alimentos mezclados con la saliva forman una papilla que desliza hacia el estómago. RECORDEMOS QUE: Al llevarnos las manos sucias a la boca. de ahí pasa a la sangre. quien lo distribuye por todo el cuerpo. del cigarrillo y el polvo de las calles enferma los pulmones. el aire pasa por la tráquea en su camino hacía los pulmones.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS PULMONES RECORDEMOS QUE: El aire contaminado por el humo de los vehículos. 21 . hasta desembocar en diminutos saquitos llamados alvéolos pulmonares. La sangre absorbe todas las sustancias necesarias para la nutrición de nuestro cuerpo. parásitos. el oxígeno llega a nuestros pulmones. Ya molidos pasan al intestino delgado y se siguen descomponiendo. Estos absorben el aire fresco y se deshacen del aire viciado al respirar. virus y bacterias que provocan enfermedades. lo que queda se elimina. Los ácidos descomponen los alimentos y junto con los músculos del estómago lo muelen. podemos introducir a nuestro cuerpo. Cada vez que respiramos. ahí los con- ductos respiratorios se separan y se van dividiendo cada vez más. Al aspirar.

. Tiempo Estimado: Tres (3) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: Adquirir un adecuado conocimiento y desarrollo del esquema corporal a través de una auto imagen positiva. Educación para la Salud. de confianza y seguridad. Creatividad y Desarrollo de los Talentos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Mi Persona Nombre de la Unidad: Conociendo Nuestro Cuerpo Eje Transversal: Contexto Social y Natural. 22 .

• Reconoce la ubicación y funciones de las principales partes internas del cuerpo humano. gusto y tacto) • La higiene de los órganos de los sentidos • El cerebro • El sistema digestivo • Los riñones • Los pulmones. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre la unidad. • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. • Interpreta símbolos gráficos del entorno. • conversa sobre su seguridad personal. • Reconoce su nombre. • Diferencia los olores agradables de los desagradables. • Los números del 1 al 10 • Lateralidad • Figuras geométricas (circulo. 23 . • Discrimina sonidos por su intensidad. • Nombra las funciones de los órganos internos del cuerpo. • Relaciona cantidad con su numeral. • Identifica elementos del medio dañinos para la salud.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue las partes del cuerpo humano y sus características. • Relaciona el óvalo con objetos del medio y partes de su cuerpo. amargo. • Nombra partes externas de su cuerpo. • Nombra características de objetos según su textura. salado). • Conciencia Fonológica. • Lecto Escritura Emergente. • Identifica símbolos. óvalo. • Identifica diferentes tipos de sabores (dulce. • Formula preguntas sobre el tema. • Reconoce los órganos sensoriales y sus funciones. • Identifica figuras geométricas y formas. palabras y frases de su entorno. • Las partes internas del cuerpo humano. • Desarrolla progresivamente el dominio de su lateralidad. • Creatividad e Imaginación. datos y conceptos INDICADORES • Crea cuentos. CONTENIDOS Hechos. rectángulo) • La alimentación y la salud. • Asigna número a cantidades dadas. • Relaciona partes del cuerpo con figuras u objetos del entorno. • Las Partes externas del cuerpo humano. • Reconoce la importancia de la higiene para mantener la salud. olfato. • Lee palabras comunes de su entorno. oído. • Los sentidos (vista. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras.

• Pide la palabra antes de hablar. • Tolerancia • Responsabilidad • Respeto • Amor • Higiene INDICADORES • Mantiene su uniforme limpio. preocupación. enojo. • Desarrolla hábitos de higiene y de cuidado personal. • Muestra una actitud de respeto hacia si mismo y a los demás. • Espera su turno. asombro. • Desarrolla hábitos alimenticios beneficiosos para la salud CONTENIDOS Sentimientos. • Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando es necesario. • Muestra aceptación hacia si mismo y hacia los demás. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. • Cede el turno a un compañero o compañera cuando es necesario. valores y actitudes.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. • Escucha con atención a sus compañeros y compañeras. sentimientos y emociones al grupo. • Usa el baño solo. • Se lava las manos antes y después de comer. • Come sin derramar los alimentos. • Come la merienda que trae. tristeza. • Cumple con las tareas asignadas. • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. agresividad y rechazo). • Demuestra afecto a sus compañeros y compañeras. 24 . • Utiliza el pañuelo para limpiarse la nariz. • Hecha la basura al zafacón.

pequeño) • Texturas (suave. • Se expresa a través de diferentes manifestaciones artísticas destreza óculo- CONTENIDOS INDICADORES • Modela con masilla. áspero. 25 . • Escribe palabras de su interés. óvalo. papeles de colores. pega. • Señala izquierda-derecha con relación a su cuerpo. • Se inicia en la representación gráfica de palabras de su interés. • Los tamaños (grande. (baile. • Utiliza diferentes instrumentos de medida. • Se pone sus zapatos correctamente. otros). • Canta canciones alusivas a la unidad. • Utiliza títeres para representar diferentes situaciones. • Creatividad e imaginación • Lecto Escritura Emergente. rectángulo) • Utiliza diferentes materiales en sus creaciones (témpera. mediano. liso. tamaño. dramatizaciones). • Compara objetos por su longitud (largo. metro. Procedimientos • Ejercitación de la motora fina. • Utiliza el metro para medir a sus compañeros y compañeras. canto. • Clasifica objetos atendiendo a su forma. corto). lápices de colores. • Expresión Corporal • Escribe su nombre. • Utiliza la cinta métrica para medir la longitud de espacios y objetos del entorno. collage. aserrín. • Realiza movimientos en dirercción derecha-izquierda. • Medidas de longitud. • Expresa con su cuerpo diferentes emociones. • Mide objetos utilizando una regla. pintura. • Juega a leer un cuento.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla manual. otros. • Ordena objetos por su tamaño. • Establece diferencias de tamaños. regla. grueso) • Clasificación • Los números del 1 al 10. • Produce canciones y poesías cortas. • Escribe los numerales del 1 al 10. • Traza figuras geométricas (círculo. textura o color.

UNIDAD DIDÁCTICA VIAJANDO POR LOS PLANETAS 26 .

Esta unidad viene a satisfacer la curiosidad infantil al dar respuesta científica a sus interrogantes. pero de gran significado simbólico. cuentos. noticias.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas desde edades muy tempranas muestran gran interés por el conocimiento del espacio. entre otros. influenciados por la televisión. 27 . despertando la curiosidad y fantasía con la aparición de juegos. documentales. películas. historietas. carentes en su mayoría de contenido real. palabras y vocablos técnicos.

pertenecen a nuestra galaxia. llamada vía láctea. El Sol es la principal estrella de esta galaxia.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA EL SISTEMA SOLAR LAS GALAXIAS Son los mayores conjuntos de estrellas en el universo. 28 . Todas las estrellas visibles desde la superficie terrestre.

el satélite de la tierra es la Luna. En el universo también hay asteroides o rocas pequeñas que también giran. La galaxia en la que vivimos. Venus. éstos son: Mercurio. Esta puede verse en el cielo como una gran franja blanca con infinidad de estrellas. Júpiter. Neptuno. fue vista por los griegos como un chorro de leche derramada en el cielo por la diosa Hera tras negarse a que Hermes mamara de su seno. Algunos planetas tienen satélite. Saturno. La Tierra. los cuales giran alrededor del sol. 29 . Plutón y Sedna. Urano. SISTEMA SOLAR El sistema solar está formado por el Sol y los diez (10) planetas que lo componen.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué significa la palabra galaxia? La palabra galaxia procede de la palabra griega leche. Los meteoritos son pedazos de materia extraterrestre que se encienden y se desintegran cuando entran en la atmósfera. la mayoría lo hacen entre Marte y Júpiter. Marte.

pequeño y el octavo en tamaño entre los diez existentes. ejerce una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor. En la superficie se observan enormes sistemas montañosos. Consistente en algunos raros átomos que se escapan rápidamente debido a las altas temperaturas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial EL SOL Es la estrella más cercana a la Tierra y su diámetro es cien veces mayor que ésta. Es nuestra fuente principal de energía que se manifiesta en calor y luz. LOS PLANETAS MERCURIO (1) Es el planeta del sistema solar más próximo al sol. Forma parte de los denominados planetas interiores o terrestres. Es menor que algunos satélites de otros planetas. La atmósfera de mercurio es extremadamente tenue. 30 .

La capa de aíre que rodea la tierra se llama atmósfera esta impide que los rayos ultravioletas del sol penetren a la tierra. por lo que se produce un efecto invernadero suficiente como para fundir el plomo. Estos ayudan a regular la temperatura. un 21% de oxigeno y el resto por agua. El 71% de la superficie de la tierra está cubierta de agua. Es el único planeta que tiene agua en forma líquida. dióxido de carbono y algo de argón. su atmósfera es muy densa. con diferentes propiedades químicas. se divide en varias placas tectónicas. Es un planeta de múltiples colores. 31 . Posee un satélite natural que es llamado luna. Está compuesto principalmente por dióxido de carbono. En tamaño es un poco menor que la tierra. El núcleo está compuesto principalmente de hierro y la capa exterior de ésta. el agua que se evapora forma nubes que cuando se condensan cae en forma de lluvia o de nieve formando ríos y lagos. La tierra está dividida en distintas capas. Su órbita es la más circular de todos los planetas. Es el objeto más brillante del firmamento después del sol y la luna. Se considera como el planeta gemelo de la tierra por su tamaño y su masa. Este planeta es de origen volcánico. TIERRA (3) Es el tercer planeta desde el sol y el quinto en tamaño. se ve azul porque las tres cuartas partes de su superficie está ocupada por mares y océanos. Está compuesta por un 77% de nitrógeno.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VENUS (2) Es el segundo planeta desde el sol y el sexto en tamaño.

Estos se llaman.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial La parte de la tierra que no es agua está dividida en grandes extensiones de tierra. No hay evidencia de actividad volcánica. 32 . La Tierra posee dos movimientos básicos: Traslación Gira alrededor del Sol siguiendo una órbita. Marte tiene casquetes de hielo permanentes en ambos polos. 5 horas y 48 minutos. es decir. tan comunes en la tierra. marca el día y se demora 24 horas. El Ecuador es la zona que está en el medio del globo terráqueo. tales como los plegamientos montañosos. Marte tiene los terrenos más accidentados. polo norte y polo sur. MARTE (4) Es el cuarto planeta desde el sol y el séptimo en tamaño. Es el cuarto objeto más brillante del firmamento. Los extremos de la tierra son lugares muy fríos. Rotación Gira en torno a su eje. llamados continentes. variados e interesantes de todos los planetas. pero si de zonas inundadas o sistemas de ríos. allí hace mucho calor y llueve casi todos los días. un año. compuestos principalmente de dióxido de carbono (hielo seco) mezclado con polvo oscuro. JÚPITER (5) Júpiter es el quinto planeta desde el Sol y el más grande de todos. cubiertos de hielo. se demora 365 días. No hay evidencia de movimientos horizontales de las superficie. Marte posee dos diminutos satélites. Carece de placas tectónicas activas.

Galileo Galilei fue el primero en observarlo con un telescopio en el año 1610. 33 . tiene una atmósfera con nubes y tempestades. por causas todavía desconocidas. helio y metano. Su núcleo es de material rocoso y su interior es muy caliente. El interior de saturno es muy caliente e irradia al espacio más energía que la que recibe del sol. URANO (7) Es el séptimo planeta desde el sol y el tercero en tamaño. El color azul de Urano es debido a la absorción de la luz roja por el metano que se encuentra en la atmósfera superior. amoníaco y rocas. sus anillos son visibles desde la tierra y su densidad es menor que el agua.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial En 1610 Galileo Galilei descubrió los cuatro de los dieciséis satélites de Júpiter. agua. Cuando los científicos lo observan se ven franjas de diversos colores y algunas manchas. Tiene 18 satélites. SATURNO (6) Es el sexto planeta desde el sol y el segundo en tamaño. helio. pero no produce energía como el sol. metano. Gira en torno a sí mismo a tan alta velocidad que levanta vientos. hidrogeno y un poco de helio. Posee 16 satélites. Urano es más caliente en el ecuador que en los polos. Está compuesta por roca. Su atmósfera está compuesta por hidrogeno. Es un planeta gaseoso compuesto por hidrogeno y helio. La forma de saturno es aplanada y está compuesto por hidrogeno. Tiene un gigantesco campo magnético mucho más fuerte que el de la tierra. distintas clases de hielo.

el Jet propulsión Laboratory de la NASA anunció que Sedna es el objeto más remoto que se conoce en el sistema solar. metano y monóxidos de carbono que se congela y cae sobre la superficie a medida que se aleja de sol. SEDNA (10) El 15 de marzo del 2004. Se considera un cuerpo misterioso semejante a un planeta. y metano que es el que le da el color azul. Su atmósfera se compone fundamentalmente de hidrogeno y helio. está tres veces más lejano de la Tierra que de Plutón. PLUTÓN (9) Es el noveno planeta del sistema solar y más alejado del sol. (-400° grados F). Sedna fue observado con el telescopio Samuel Oschin en el Observatorio de Palomar cerca de San Diego. Se encuentra a 130 millones de kilómetros del sol.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial NEPTUNO (8) Es el cuarto planeta en tamaño y el octavo en distancia del sol. Se encuentra extremadamente alejado del sol. 34 . en la región más fría de nuestro sistema solar. Tiene una atmósfera formada por nitrógeno. que se conocía hasta el descubrimiento de Sedna. California. Tiene ocho satélites. donde las temperaturas nunca suben más allá de (-240° grados Celsius).

ya que cuando la Luna gira alrededor de la Tierra. Las distintas fases de la Luna se repiten una y otra vez. desde nuestro planeta siempre vemos la misma cara. el Sol ilumina diferentes fases. pero refleja la luz que recibe del Sol. 35 . Debido a que demora el mismo tiempo en completar ambos movimientos. Realiza como todos los astros.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LA LUNA Es el único satélite natural que posee la Tierra. No tiene luz propia. dos movimientos: rotación y traslación. esta vuelta completa se realiza en un mes. después de un tiempo volveremos a verla. Eso nos indica que la Luna ha dado una vuelta completa alrededor de la Tierra. si hoy vemos la luna nueva.

Tiempo Estimado: Dos (2) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: nados con el sistema solar. explorando e indagando características y fenómenos relacio- 36 . Contexto Social y Natural.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas Eje Transversal: Ciencia y Tecnología. Creatividad yDesarrollo de los Talentos. Desarrollar de manera sistemática una actitud investigativa.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra curiosidad en relación al universo. • Identifica algunos componentes del universo. • Relaciona las características del universo con el planeta tierra. • Narra vivencias obtenidas en su medio. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre el sistema solar. • Identifica palabras y frases relacionadas con el tema. • Maneja progresivamente el concepto de los números cardinales. • Demuestra la capacidad creativa e imaginativa.

CONTENIDOS

INDICADORES

Hechos, Datos y Conceptos:
• Composición del Sistema Solar. • El Sol. • Los Planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Saturno, Uranio, Nepturno, Júpiter, Plutón y Segna) • Las Galaxias • La Luna. • El Planeta Tierra • Los números ordinales del 1 al 10. • Creatividad e imaginación. • Lecto -Escritura Emergente.

• Formula preguntas sobre el sistema solar. • nombra características del universo. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. • Nombra características de un objeto o fenómeno observado. • Identifica el número de planetas • Juega a leer. • Relaciona la luna con el planeta tierra. • Identifica los números del 1 al 10. • Describe el sol la luna y las estrellas. • Pronuncia correctamente palabras relacionadas con el tema. • Dice rimas, poesías y canta canciones cortas.

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Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Valora los elementos que componen el medio natural. • Muestra interés por proteger el planeta tierra.

CONTENIDOS
Sentimientos, Valores y Actitudes:
• Cuidado del medio ambiente. • Elementos que dan vida al planeta tierra. • Higiene • Respeto • Tolerancia

INDICADORES

• Da de comer a los animales de su entorno. • Riega las plantas de la escuela. • Tira la basura al zafacón. • Cierra la llave después de usarla.

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Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Participa de forma activa en la dinámica de trabajo. • Se expresa a través de diferentes lenguajes (oral, escrito, gráfico-plástico y corporal). • Desarrolla destrezas óculo manual. • Ordena objetos siguiendo una secuencia lógica. • Clasifica objetos atendiendo a una característica común. • Muestra habilidad para captar detalles en fenómenos y objetos. • Desarrolla destrezas de la motora gruesa. • Controla su cuerpo dentro de un espacio determinado.

CONTENIDOS

INDICADORES

Procedimentales:
• Ejercitación de la motora fina. • Seriación • Clasificación • Decodificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal

• Colorea el sistema solar y los planetas. • Dibuja círculos y triángulos. • Recorta círculos y triángulos. • Ordena objetos siguiendo un patrón. • Dibuja libremente. • Modela con masilla, barro o harina los planetas del sistema solar. • Relaciona la cantidad con el número. • Juega a escribir • Repta a distintas velocidades y direcciones. • Corre en un espacio determinado. • Salta en solo pie sobre una línea. • Dramatiza situaciones relacionadas con el tema.

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UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO LOS DINOSAURIOS 40 .

escuchar relatos. es posible motivarlos a jugar. éstas pueden ser aprovechadas por el educador o educadora para enseñar contenidos científicos. 41 . a aprender y a desarrollar competencias con un tema significativo para ellos. es decir.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas disfrutan de las cosas que en ellos despiertan su curiosidad y provocan el interés por hacer preguntas. Las ideas y explicaciones que tienen los niños y las niñas sobre los dinosaurios permite que se mezclen preguntas científicas con explicaciones mágicas o fantasiosas. investigar. Aparece con frecuencia en sus conversaciones espontáneas alimentando su creatividad e imaginación. Al presentar este tema a los niños y las niñas. Un tópico recurrente en los niños y las niñas es el tema de los dinosaurios.

el clima era húmedo y cálido. 42 . La mayoría de los dinosaurios eran pacíficos. y albergaban anchos ríos. los dinosaurios carnívoros. América del norte estaba parcialmente cubierta por un mar tibio y profundo. los continentes estaban unidos en una sola masa de tierra. Las intensas lluvias formaron lagos y pantanos. con períodos ocasionales secos. todos devoraban grandes cantidades de vegetación y estaban en alerta constante ante las señales de sus enemigos. herbívoros que se alimentaban del abundante follaje del bosque y de la llanura aluvial. los animales podían emigrar por toda la superficie terrestre. Los escasos desiertos eran muy pequeños. de modo que comían arbustos bajos. No había pasto. Grandes extensiones de tierra eran bajas y planas. las montañas eran más bajas que en la actualidad. La posición de los continentes era distinta y el Océano Atlántico apenas comenzaba a formarse.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA En la época de los dinosaurios hace 200 millones de años. Casi toda la tierra era húmeda.

y diez metros de alto. Tenían diferentes formas de cabeza. 43 . colas y patas. gigantes que medían cerca de cuarenta metros de largo. Hoy día sabemos que hubo aproximadamente 220 especies de dinosaurios.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estos carnívoros caminaban en dos patas. Algunos dinosaurios eran muy grandes. RECORDEMOS QUE: No todos los dinosaurios eran iguales. casi como un edificio de cuatro pisos. y tenían dientes puntiagudos para desgarrar y cortar carne. como aves.

lo que produjo la desaparición de especies de animales y vegetales incapaces de alcanzar la sobrevivencia en condiciones climáticas adversas. • Se dice también que un meteorito que cayó sobre la Tierra hace 65 millones de años levantó nubes de polvo suficientes para ocultar el Sol de uno a dos meses. aumentando la posibilidad de una desaparición total de los dinosaurios. polvo. 44 . entre las que podemos mencionar: • Algunos científicos piensan que la extinción se debió a la aparición de un pequeño mamífero. provocando su rápida y total extinción. gases liberados. • Otros piensan que una lluvia de cometas o asteroides impactaron la Tierra.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teorías de Extinción de los Dinosaurios Existen distintas teorías al respecto. provocando un "invierno nuclear" de tal magnitud que el planeta quedó sumergido en tinieblas por un largo tiempo. envolvieron al planeta en una gigantesca nube de oscuridad impenetrable por muchos años. residuos rocosos y metálicos cuyas sustancias más volátiles. el impacto proyectó a la atmósfera una mezcla de vapores. • Estiman los geólogos que en su momento. llamado Murganucodón que pudo acabar con los huevos de los gigantescos dinosaurios que poblaron el planeta hasta hace unos 66 millones de años. suspendidas en el aire y mezcladas con el humo provocado por la frotación del asteroide con la atmósfera.

RECORDEMOS QUE: Los científicos que estudian los huesos y esqueletos de los dinosaurios se llaman paleontólogos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Los restos incandescentes caídos sobre los bosques y pastizales provocaron pavorosos incendios que abarcaron más del 70% de los continentes. 45 . interrumpieron la fotosíntesis y redujeron prácticamente a cero el índice de oxígeno. lo que hizo imposible toda posibilidad de vida tal como estaba dada en la Tierra.

conciencia temporal y tolerancia frente a las diferencias individuales. 46 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Las Plantas. los Animales y otros Elementos de la Naturaleza Nombre de la Unidad: Conociendo los Dinosaurios Eje Transversal: Ciencia y Tecnología • Contexto Social y Natural • Creatividad y Desarrollo de los Talentos Tiempo Estimado: Una (1) Semana Grado: Pre-Primario Propósito General: Desarrollar curiosidad por hechos y fenómenos ocurridos en la tierra.

• Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. alimentación. 47 . otros) • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla una actitud investigativa. en hechos. • Relata un hecho de manera lógica y secuencial. • Indaga sobre hechos y datos de su interés. • Reconoce sonidos finales de palabras con significado. • Identifica antes y después. cuentos y narraciones. • Identifica objetos cerca y lejos en relación a su cuerpo. otras) • Nombre y hábitat de los dinosaurios. • Menciona características de los dinosaurios. • Características de los Dinosaurios (reproducción. montañas. • Conciencia temporal y espacial. selvas. • Conciencia Fonológica. cerca y lejos. • Narra vivencias obtenidas en su medio sobre el tema. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre los dinosaurios. • Diferencia una llanura de otros accidentes geográficos (montañas. Datos y Conceptos: • Teoría de extinción de los dinosaurios. CONTENIDOS Hechos. INDICADORES • Formula preguntas sobre el tema. después. agua y aíre) • Desarrolla progresivamente los conceptos. antes. • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. • Relaciona diferentes animales con su hábitat (llanuras. Selvas.

sentimientos y emociones al grupo. • Pide turno para hablar. • Respeto. INDICADORES • Da de comer a los animales domésticos de su entorno. • Cuida su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. • Muestra interés por conocer los seres vivos que poblaron la tierra hace millones de años. 48 . CONTENIDOS Sentimientos. • Tira la basura al zafacón. • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. • Solidaridad. • Valora los elementos que componen el medio natural. tristeza. • Compañerismo. • Ayuda a sus compañeros/as cuando es necesario. • Interés por los seres vivos que poblaron la tierra. enojo. asombro. agresividad. • Riega las plantas de la escuela. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. • Cierra la llave después de usarla. rechazo). Valores y Actitudes: • Cuidado del medio ambiente. preocupación.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. • Valora el producto de su trabajo y el de sus compañeros y compañeras.

• Canta canciones alusivas al tema. • Se expresa con su cuerpo a través de la danza y la dramatización. origami. • Hace figuras con papel. • Modela con masilla. • Dibuja libremente. collage. • Realiza ejercicios de ubicación en el espacio. • Establece la posición de diferentes objetos en el espacio con relación a su propio cuerpo. modelado. • Juega a buscar palabras que riman. rimas. • Seriación • Clasificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal INDICADORES • Produce signos gráficos con sentido. • Utiliza palabras y oraciones para expresarse. CONTENIDOS Procedimentales: • Destrezas y habilidades de la motora fina. • Recita poesías. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. • Hace una composición combinando diferentes elementos plásticos. • Escribe palabras relacionadas con el tema. otros. • Baila al ritmo de la música. 49 . trabalenguas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra destrezas óculo manual. • Dramatiza un cuento o situación. • Utiliza sus destrezas para realizar manifestaciones artísticas: pintura.

adivinanzas.ANEXO • Estrategias Pedagógicas del Nivel Inicial • Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo a partir de una de las Unidades Didácticas. • Cuentos • Canciones. trabalenguas • Dibujos y /o Láminas 50 . poesías.

• Relatos • Narraciones. entre otros.Estrategia de recuperación de percepción individual: la estrategia permite describir los elementos de las vivencias de los /las niños/as. 3. para que exponga sobre saberes particulares. la observación en el entorno y las soluciones propuestas. leer libros.Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y acumulados: a través de esta estrategia el/la maestro/a puede invitar algún miembro de la comunidad. Se enfatizan las divergencias a través de debates y discusiones. 51 . Pueden además ver películas. lo percibido. • Conversatorios. • Experimentación con diferentes olores (olfativas) • Experimentación con diferentes sonidos (audiciones) • Caracterización de los objetos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum. • Paseos • Excursiones • Visitas • Encuentros de Grupos • Juegos • Diálogos • Experimentación con diferentes texturas • Experimentación con diferentes temperaturas.. opiniones. nivel de comprensión. • Observaciones. • Juegos simbólicos • Exposiciones • Presentación de películas • Visitas a instituciones. contar anécdota. • El Juego Espontáneo • Debates • Juego Dramático • Diálogo • Observación y Exploración • Juego Trabajo Se concretizan en el Nivel Inicial mediante 2.Estrategias de problematización: en esta estrategia se pone en cuestionamiento lo expuesto. • Lecturas de cuentos. Tomo I) 1. • Observación y exploración.. otros. • Experimentación con diferentes sabores (degustación). sentimientos..

comprender y promover soluciones para los problemas naturales.. alumnos y alumnas en el entorno: se procura que se logre percibir. 5. 6. Se concretizan en el Nivel Inicial mediante • Observación y exploración • Diálogo • Clasificación • Juegos didácticos • Juegos de práctica y aplicación • Cuestionamientos • Indagación en el entorno. • Paseos • Visitas • Excursiones • Observación • Exploración • Diálogo 7. • Diálogos • Juegos prácticos y de aplicación • Juego trabajo • Juegos en grupos • Armar y desarmar objetos • Observación • Experimentación • Clasificación.Estrategia de socialización centrada en actividades grupales: le permite al grupo la libre expresión de las opiniones..Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum. clasificación o puesta en realización de un procedimiento vinculado a la satisfacción de una necesidad o resolución del problema.Estrategia de proyectos: un proyecto es el proceso que conduce a la creación.Estrategia de inserción de maestros y maestras... a través de diferentes medios en especial de aquellos que propician la inserción en el entorno. Tomo I) 4. • Juegos dramáticos • Juegos simbólicos • Exposiciones • Danzas • El Juego de práctica y aplicación • Dramatizaciones 52 . ambientales y sociales. la identificación de problemas y solución en un ambiente de cooperación y solidaridad.Estrategia de descubrimiento e indagación: para el aprendizaje de búsqueda e identificación de información.

Conversar sobre el contenido tratado indagando sobre los conocimientos previos de los niños y niñas. calendario. Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas. Pasar asistencia.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo. • Reconocer características del planeta tierra. Grado: Pre-Primario Fecha: _______________________________________ Objetivos Específicos: • Identificar el Planeta Tierra dentro del conjunto del sistema solar. Actividades de desarrollo •Juego Trabajo: los detalles del período juego-trabajo no se evidencian 53 . observar el estado del tiempo. su relación con la vida y los beneficios que ofrece al ser humano. Contenido: El Planeta Tierra Actividades de Inicio Encuentro del Grupo: cantar canciones alusivas al contenido y otras que se relacionen con el mismo. recordar el trabajo del día anterior. Tiempo Estimado: 2 Semanas. luego la educadora o el educador abordará el tema de manera más especifica.

relacionados o no con el tema de la unidad. video u otros relacionados con el contenido de la unidad. •Juegos al aíre libre: •Aseo y descanso •Actividad Grupal: (Literatura Infantil) La educadora o el educador utilizará las láminas del cuento “Mi Amigo Extraterrestre”. •Aseo de las manos y merienda juegos libres o dirigidos por el educador o la educadora. 54 . •Grupo Grande: Dibuja el sistema solar y colorea a tu gusto.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial en el plan diario. vistas fijas. conversar con los niños y niñas destacando el planeta tierra y sus características. afiches. Sin embargo la organización de los rincones introduciendo recursos adecuados al tema de la unidad es parte de la planificación de la misma. fotos. Las pondrá a la vista de todos los niños y niñas y leerá el cuento. Sugerimos la creación de un rincón de ciencias para hacer más dinámica y vivencial esta unidad. Terminado el mismo el educador o la educadora hará preguntas que se relacionen con la trama del cuento. •Grupo Pequeño: Haciendo uso de material visual o audiovisual: (láminas. ya que el mismo se planifica con los niños y niñas en el momento de su ejecución.

experiencias y dudas. La educadora o el educador motivará a cada niño y niña para que muestre sus producciones al grupo diciendo con qué y para que lo hizo. 55 . •Organización y Despedida. Al culminar la actividad los niños y niñas deben estar familiarizados con las palabras claves tratadas. papelógrafo o cartulina.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Sugerencias al educador o educadora para realizar ésta actividad Durante la actividad de observación y descripción de imágenes la educadora o el educador debe dejar que los niños y niñas expresen libremente sus interrogantes. Actividades de Cierre Evaluación del día: A través de preguntas como: ¿Qué aprendimos hoy?. La educadora o el educador puede escribir las palabras claves en la pizarra. procurando siempre ir escribiendo las palabras relevantes del tema abordado de manera que los vaya familiarizando con el proceso de la lectura y la escritura. ¿Qué me gustó?. Las mismas palabras claves escritas por la educadora o el educador pueden relacionarse con las iniciales del nombre de los niños y las niñas. luego las leerán. contarán las palabras que se han escrito. otras. identificarán letras y sonidos iguales. Su papel se reduce a conducir la discusión y aclarar en el momento oportuno de manera satisfactoria las inquietudes de los niños y las niñas. ¿Cómo se sintieron?.

CUENTOS. POEMAS. TRABALENGUAS Y ADIVINANZAS 56 .

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VOY A TENER UNA HERMANITA Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez una niña llamada Teresa. ¿Ya va a nacer mi hermana? Preguntó Teresa. Una noche Teresa despertó llorando ¡Mamá! ¡Mamá! lloraba. mientras tomaba el desayuno. se imaginaba a mamá y a papá felices con su nueva hermana. pero aquí estoy yo para cuidarte. 57 . Al escuchar a la niña la abuela entró a la habitación y le dijo: Papá y Mamá han salido. Si ya se fueron al hospital -¡Que alegría! ¡que contenta estoy! Al día siguiente Teresa se despertó contenta.

Se imaginaba hablando con ellos y contándoles sus sueños.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teresa se fue a jugar al patio de su casa. Cuando llegaron Teresa entró a la habitación. Respondió la madre. pensaba en el momento que su mamá y su papá llegaran con la hermana. Teresa se acercó y dijo -¿puedo jugar con mi hermana?. su padre tenía a la hermana en los brazos y la madre estaba a su lado. no todavía es muy pequeña. 58 .

Luego la mamá llamó a la abuela y juntas jugaron con Teresa y acariciaron a la bebe. Teresa sonrió. al poco rato entró la madre y le preguntó ¿Qué te pasa?. ahora me ayudarás a cuidarla. por que no me dejan jugar con mi hermana.. abrazó a su madre y dijo. No te preocupes cuando esté más grande jugarás con ella. estoy muy triste. pronto vamos a jugar. contesto Teresa. Teresa corrió a su habitación. La madre respondió. le enseñaré a jugar. ¡tengo una hermana!.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Disgustada. Desde ese día Teresa se sintió feliz y cantaba. FIN 59 . quiero empezar a cuidarla y cuando crezca.Vamos donde mi hermana.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial MI AMIGO EXTRATERRESTRE Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez dos niños y una niña. Carolina. saludó Pablo Pr… rrr…rr…. 60 . saludó el extraterrestre. estaban jugando con una pelota. Carolina pegó un pelotazo con el pie y rebotó en algo que jamás habían visto. Hola!. Carlos y Pablo. pero después vieron que era un simpático extraterrestre. Al principio se asustaron un poco.

Les mostró los controles y todos los aparatos que tenía. pero a mí me gusta saludar en mi idioma. Carolina no quiso seguir jugando. Cuando terminó el juego. la miraba por fuera con muchas ganas de entrar. preguntó. respondió el hombrecillo verde.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿No hablas español?. A Sotix le pareció una buena idea e inmediatamente se pusieron a jugar. estaba muy intrigada con la nave. 61 . Nosotros te podemos enseñar a jugar con la pelota. Sotix los invitó a conocer la nave. Sí. dijo entusiasmado Pablo. Los niños estaban paralizados. no podían creer lo que estaban viendo. Aprendió muy rápido y jugaron con la pelota muy entretenidos. Pablo miraba los botones y tenía muchas ganas de volar.

Es muy bonita la galaxia donde ustedes viven. se llamaba Sotix y venía de una galaxia muy lejana donde no tenían nada para divertirse ni jugar. 62 . Venus. Júpiter. Saturno. Neptuno. añadió. les dijo Sotix. Allá todo es muy aburrido y me mandaron al espacio para buscar cosas entretenidas. las estrellas de todos los tamaños que brillaban y todo lo que ante el platillo volador pasaba. Marte. El extraterrestre le agradeció su regalo y le dijo que siempre serían amigos. la Tierra. Pablo para agradecerle el viaje le regaló a Sotix la pelota. Les voy a mostrar el Universo y lo que hay alrededor de su planeta. les dijo. Por lo que fue una tremenda sorpresa cuando los invitó a dar una vuelta en el platillo volador. Yo vivo en Marte. Los niños y niñas miraban los planetas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ellos no sabían que Sotix podía adivinar todo lo que pensaban. El extraterrestre resultó ser muy simpático.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¡¡¡¡RING!!!!!!. ¡Uy! Era un sueño. Me gustaría tener un amigo extraterrestre. Su mamá les pasó unas cajas para que hicieran una nave espacial. dijo Pablo. En el desayuno le contó a todos su sueño. FIN 63 . sonó de pronto el despertador. ¡¡¡¡RING!!!!!!. pensó mientras se bajaba de la cama. Pablo y Carolina quedaron tan entusiasmados que se pusieron a jugar a que viajaban al espacio.

Nuestro amigo el Sol se encontraba muy contento. Sin darse cuenta llegó la hora y el cielo se vistió de luz y color. 64 . pues ninguna nube traviesa había venido a tapar su resplandor.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “EL SOL” Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Al llegar un nuevo día nuestro amigo el Sol ya estaba listo para salir.

Tan triste se encontraba que estuvo muchos días sin salir. pensaba en lo bien que estarían los niños y las niñas disfrutando de la fiesta. 65 . por que sabía que no podría ver los cohetes. se sintió contento porque se sabía que gracias a él estaban felices. Uno de los niños decía: ¡Qué deseos tengo de que llegue la noche! Por que hoy son las fiestas patronales de mi pueblo y veré muchos fuegos artificiales como estrellas en el cielo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Desde el cielo veía a los niños y a las niñas jugar y reír en el parque. Al observar un grupo de niños y niñas. El Sol se puso muy triste. escuchó cómo contaban lo que iban hacer cuando oscureciera. Llegó la noche y el Sol se escondió.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Un día cansado de la soledad. decidió salir de nuevo a alumbrar con sus rayos y se dio cuenta que la gente bailaba y reía al verlo resplandeciente. debemos sentirnos felices de lo que somos e intentar que los demás también lo sean. FIN 66 . Entendió que le habían echado de menos y eso lo puso muy contento. Pensó que aunque no siempre podemos hacer lo que nos gusta.

tendríamos una vejez menos solitaria.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “PONDISAURIO ERA MUY CHICO” Autor: Anónimo Adaptación: Evelyn Paula Había una vez una pareja de enormes dinosaurios muy viejos. podríamos jugar y divertirnos y además nos ayudaría a recolectar comida! 67 . aunque fuera pequeño. Una noche cuando hablaban de su felicidad. dinosauria dijo: ¡Si tuviéramos un hijo. felices.

le hablaba suave. estaba muy impresionado y contento a la vez. Dinosauria lo miraba. le decía: -Papá. El viejo dinosaurio no podía creer lo que veía. Así que. Tómame en tus brazos que tengo frio. una voz misteriosa se escuchó desde lo alto de un árbol que decía: -¡Tendrán el hijo que desean! Al día siguiente se despertaron muy temprano y el macho como cada día.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Entonces. yo soy Pondisaurio. salió a buscar hojas tiernas para él y su pareja. con su hocico tomó al pequeño por su lomo y lo llevó a su cueva. Al salir de la cueva… ¡Sintió que algo se movía! Y observó a un pequeño dinosaurio que le miraba con los ojos amorosos y con una voz tierna. lo acariciaba y sonreía. 68 .

Pondisaurio se puso muy serio y salió a recorrer el lugar. pero no hizo caso y con mucho esfuerzo comenzó a recoger hojas. sintió retumbar los árboles y el suelo. hasta escuchó unas burlas feas sobre su tamaño. Luego de mirarla con mucho amor. pensando en las caras de felicidad que pondrían sus padres al ver el montón de hojas y raíces que había recolectado. De repente. Un día dinosauria llamó al pequeño y le pidió que tratara de buscar su propia comida. cuando nuestro amigo trabajaba. Por todas partes lo miraban con cara de risa.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Pasó el tiempo y los padres estaban preocupados porque Pondisaurio era tan pequeño como cuando había llegado. 69 . Vio que todos los animales corrían a esconderse. Pondisaurio trabajaba con alegría. ramas y raíces tiernas.

El gigante movió las ramas e hizo unos fuertes ruidos y pateos por no encontrar una presa para comer. diciéndole que a un dinosaurio tan chico nadie se lo comería. Pondisaurio le contó el susto que había pasado y el burlón se rió de él.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial De pronto observó a un gigante caminando en dos patas que se dirigía al lugar donde él se encontraba. Aun estaba asustado cuando vio llegar a un dinosaurio muy burlón que lo llamó pequeño y le preguntó.¿Qué hacía escondido?. luego se alejó muy enojado. cuando ya todo estaba en calma. asomó su cabeza con cuidado. Rápidamente el pequeño dinosaurio. llena de gruesos y afilados dientes. 70 . Pondisaurio estaba aterrado. se escondió entre su montón de hojas y permaneció muy tranquilo. había mirado la tremenda boca gigante. Al cabo de un rato.

se puso la carga sobre su espalda y partió de regreso a su cueva. Las caras de éstos manifestaban cariño. corrió a contar a sus padres todo lo que había pasado. ternura y alegría al ver la valentía del pequeño. Pondisaurio le agradeció. Tenían un hijo valiente. pués tenían muchas ramas. ahora vivirán más felices que antes de que Pondisaurio existiera. para que se escondiera mejor una próxima vez. FIN 71 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Luego le ofreció el montón de hojas que él había recolectado. amoroso y trabajador. Ya no sentirían hambre. hojas y raíces dentro de su cueva.

porque si lo hubiera dicho. estaría mejor dicho.. 72 . y ese dicho no lo he dicho.. por haberlo dicho yo.con estas dos manos yo puedo aplaudir.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estrofas Tengo dos ojos y una nariz dos orejas y en la boca tengo dientes para masticar y la lengua para hablar. tengo dos brazos y dos manos y los dedos que así muevo tengo dos piernas y dos pies lt i Trabalenguas Me han dicho que he dicho un dicho. un dicho que he dicho yo. Estribillo Tra lará ..

(Los ojos ) Grande muy grande. se abren y cierran sin sonar. mayor que la tierra arde y no se quema quema y no es vela ( El Sol) 73 . arreglo relojes sin ser relojero (El sol) Dos cajitas de cristal.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ADIVINANZAS Somos dos lindos gemelos del mismo modo vestimos dormimos todas las noches y de día revivimos. pero no me muevo. (Los ojos ) Soy rey no tengo reino. ando.

alto muy alto en mi plateada nave espacial me saludaban brillantes cometas bailando de aquí para allá cuando con cara sonriente la Luna esperaba verme llegar pasó una estrella brillante y yo la quise atrapar. 74 . Y así terminó el viaje en mi nave espacial. Volaba.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial POESIA Quiero Contarles un Sueño Quiero contarles un sueño que ayer de noche soñé estaba atrapado en una estrella y de pronto desperté. esta noche iré a dormir temprano y mañana les vuelvo a contar.

Círculo Infantil. Proyectos 4 años. Conchita Sanuy. Plan Decenal de Educación Nivel Inicial. 11. Editora Alfa y Omega. República Dominicana. 2000. Lahora Cristina. Madrid. Condemarín. Nivel Inicial. 2001. 2000. Actividades Matemáticas. Santo Domingo. CITEM. Santo Domingo. 2002. Joni Becker y otros. Madrid. 2000. Secretaría de Estado de Educación. República Dominicana. Santo Domingo. 12. República Dominicana. Cuarta edición. Círculo Infantil. 75 . 7. Diseño Curricular. 5. 2000. A Jugar. Un curriculo Abierto. Secretaría de Estado de Educación. Editorial Narcea. Galdamez y Medina. 9. 3. Autoestima ¿Cómo desarrollarla? Editorial. Ediciones Dolmen. 1998. 13. Diseño Curricular. 2000. Círculo Infantil. Secretaría de Estado de Educación. 2000. República Dominicana. República Dominicana. Editorial Narcea. Serie innova 2000. Publicaciones México. Aprender y Disfrutar con Adivinanzas.2002. 8. Narcea. Secretaría de Estado de Educación. Santiago. Chile. República Dominicana. 1999. Editora Alfa y Omega. Serie innova 2000. 4. “Descubramos Nuestro Cuerpo”. Editorial Narcea. Creativo y Divertido para 3 . 10. República Dominicana. 2002.6 años. 6. 2.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bibliografía 1. Planificación Curricular Grado Kinder. Santo Domingo. Flexible. Planificación a través de Proyectos. Madrid. Trabalenguas y Refranes. Jean Feldman. Nivel Básico. Cascabelea. Madrid. Taller de Lenguaje.

76 .