Secretaría de Estado de Educación Dirección General de Educación Inicial Año 2007 Segunda Edición: Mayo 2007 Título Original: “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial” Elaborado por: MA. Blanca Hermosilla Especialista en Educación Inicial Colaboración e Instancias Consultadas: Técnicos Docentes Nacionales, Regionales, Distritales, Asesores Regionales, Educadoras y Educadores del Nivel Inicial (SEE) Sub-Secretaría de Estado de Educación, Encargada de Asuntos Técnico- Pedagógicos (SEE) Dirección General de Proyectos de la Oficina de Cooperación Internacional (OCI) Dirección General de Currículo (SEE) Dirección General de Educación Básica (SEE) Departamento de Educación Especial (SEE) Universidad Iberoamericana de Santo Domingo (UNIBE) Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) Universidad Católica de Santo Domingo (UCSD) Organización y Revisión del Documento: Lic. Evelyn Paula B. Lic. Crucita Pineda Ma. Milagros Concepción Seguimiento y Revisión Final: Lic. Minerva Vincent Lic. Carmen Sánchez Lic. Clara Báez Lic. Virginia Cruz Ma. Delfina Bravo Lic. Rosa Amalia Morillo

Corrección de Estilo: Lic. Marina Aybar Diseño de Portada: Jannabell Bautista Ilustración: Félix Gómez Romel Cuevas Diagramación: Noelia Rodríguez Impreso en República Dominicana, por: “Impresora F & S”, Santo Domingo.

2

Autoridades
Dr. Leonel Fernández Reyna Presidente Constitucional de la República Dominicana Dr. Rafael Alburquerque Vice-Presidente de la República Dominicana Lic. Alejandrina Germán Secretaria de Estado de Educación Lic. Susana Michel Sub-Secretaria de Educación Encargada de Asuntos Técnicos Pedagógicos Lic. Fausto Mota Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de los Asuntos Administrativos Lic. Nerys Sánchez Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Participación Comunitaria Lic. Luis de León Sub-Secretario de Estado de Educación Encargado de Descentralización Lic. Mery Valerio Sub-Secretario de Estado de Educación Encargada de Planificación Lic. Raúl Custodio Sub- Secretario de la Zona Este

3

4 .

por supuesto. pues “Sólo la educación salva a la República Dominicana”. Es momento de que fortalezcamos las estrategias e intervenciones que contribuyan a elevar la calidad de los aprendizajes de los niños y las niñas del Nivel Inicial. Esperamos que a partir de estas Unidades Didácticas puedan ustedes continuar produciendo otras. adaptando estas orientaciones al contexto sociocultural de la comunidad en la cual se desempeñan. Las mismas han sido elaboradas tomando en cuenta los intereses propios de los niños y las niñas del Nivel Inicial. con mucha satisfacción y entusiasmo pone a su disposición “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. con el fin de que se constituyan en una planificación más. Viajando por los Planetas y Conociendo Nuestro Cuerpo. Este documento constituye un paso importante en esa dirección. Las temáticas seleccionadas y validadas para la producción de este documento son: Conociendo los Dinosaurios. sin hoy no hay mañana: ¡Empecemos ahora!. Recordemos. conjuntamente con otras estrategias que al igual que ésta promueven aprendizajes significativos.Presentación Apreciados maestros y maestras del Nivel Inicial: La Secretaría de Estado de Educación. acompañadas de las orientaciones metodológicas que van a facilitar la ejecución de las mismas en las aulas de Pre-Primario para apoyar los niveles de concreción curricular. avanzando así en el desarrollo de su potencial creativo y. 5 .

demandan de experiencias retadoras de todo su potencial en perspectiva integradora. Estas Unidades Didácticas están fundamentadas en temáticas altamente motivantes y valoradas por los niños y las niñas del Nivel Inicial. promover la producción de otras iniciativas de intervención curricular. Distritales. con la finalidad de fortalecer los procesos de lecto-escritura que los educadores y las educadoras desarrollan en el aula de Inicial. Asesores y Asesoras Regionales. Regionales. con miras a hacer más eficiente y lúdica su práctica pedagógica. 6 . con la finalidad de apoyar el proceso de planificación y evaluación de las actividades que se desarrollan día a día en las aulas del Nivel Inicial y.Introducción La Dirección General de Educación Inicial se complace en compartir con ustedes esta propuesta “Unidades Didácticas para el Nivel Inicial”. Para apoyar el trabajo con estas Unidades Didácticas se han elaborado un conjunto de láminas que contienen cuentos y poesías alusivas a los contenidos abordados. al mismo tiempo. La riqueza de este material está fundamentada en un amplio proceso de participación y consulta a nivel nacional. Técnicos y Técnicas Nacionales. quienes son considerados protagonistas importantes de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. así como maestros y maestras del Nivel Inicial que con gran empeño y dedicación hicieron importantes aportes a partir de su experiencia. los cuales valoramos significativamente.

basado en los aportes que ustedes hacen para el fortalecimiento de la práctica educativa. Directora General del Nivel Inicial 7 . para hacer del proceso de concreción curricular un ejercicio permanente de creatividad. Finalmente. Lic..Estamos seguros de que este recurso será de gran utilidad para los maestros y las maestras en beneficio de procesos educativos con criterios de calidad para todos los niños y niñas del Nivel Inicial. les reiteramos que este material ha sido elaborado tomando muy en cuenta el criterio de flexibilidad. innovación y confianza. Carmen Margarita Sánchez R.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial 8 .

e indicadores para la evaluación. Los componentes de una unidad didáctica son: aprendizajes esperados. una unidad didáctica es la organización de la enseñanza y el aprendizaje alrededor de una experiencia o un tema que involucrar varios tipos de contenidos. los contenidos. A partir del tema de la unidad didáctica. En síntesis. En una unidad didáctica se trabajan aquellos aspectos significativos que forman parte de los intereses infantiles. En consecuencia. tanto naturales como sociales. en la misma se integran componentes del entorno. las estrategias. derivados de los propósitos generales del diseño curricular del nivel. tomando en cuenta sus saberes previos. contenidos. el contexto así como los propósitos planteados en el currículo oficial. estrategias metodológicas. Las actividades. las actividades y los indicadores que permitirán evaluar el logro de los propósitos de la unidad. las unidades didácticas deben responder a los intereses de los niños y las niñas y al contexto sociocultural donde éstos se desenvuelven. la educadora o el educador selecciona los aprendizajes esperados. actividades.¿Qué es una Unidad Didáctica? Una unidad didáctica es la organización de los componentes constitutivos de la misma alrededor de un eje temático o tema de interés para los niños y las niñas. en concordancia con las características de los niños y las niñas. 9 . recursos y formas de evaluación deben ser seleccionados por el educador o la educadora.

integrando aspectos cognitivos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué son y Cómo se Seleccionan los Contenidos de una Unidad Didáctica? Los contenidos no son los temas. Dentro de los contenidos también se incluyen los Ejes Transversales. los cuales “constituyen grandes temas que articulan las áreas del conocimiento. 2000 expresa que “es imposible diferenciarlos de los procesos de desarrollo espontáneo que se dan en los niños y niñas del nivel inicial”. 10 . Los contenidos se refieren a los saberes que los niños y las niñas deben aprender. En relación a los contenidos el Plan Decenal de Educación. comprender y analizar la realidad. afectivos y de comportamiento. son un medio para conocer. para que el o la estudiante desarrolle una actitud reflexiva y crítica frente a problemas relevantes de la sociedad contemporánea”.

culturales y personales. hechos y conceptos. 1-5. hechos y conceptos). éstos trabajan los aspectos éticos. valores. 2000. Fundamentos del Curriculum Tomo II. Capítulo 1. 1994. sociales. que los niños y las niñas deben manejar en esta etapa de su desarrollo. acciones) y actitudinales (sentimientos. éstas pueden ser generales y parciales. Pág. procedimentales (manipulación. Los contenidos referidos a los sentimientos. valores. Los contenidos procedimentales son el conjunto de acciones ordenadas que se orientan a la consecución de capacidades de saber hacer y saber actuar. morales. los mismos incluyen dos tipos de actuación. actitudes y creencias son aquellos que responden al sentido del para qué del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Los contenidos conceptuales son las informaciones. 11 . que son más evidentes y directas. “Plan Decenal de Educación en Acción”. actitudes y creencias).Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Clasificación de los Contenidos Los contenidos se clasifican atendiendo a su naturaleza en: conceptuales (datos. Editora de Colores. * Secretaría de Estado de Educación. “Propuesta Curricular para el Nivel Inicial”. una interna de carácter cognitivo y otra externa de destrezas manipulativas.

Estas experiencias deben ser desarrolladas de manera tal. Pasos a Tomar en Cuenta en la Elaboración de una Unidad Didáctica Actividades de Inicio: La educadora o el educador pregunta e indaga sobre los saberes previos. que faciliten al educador o educadora la integración de los diversos campos del saber y del hacer que plantea el diseño curricular del nivel inicial. 12 . • Favorece el trabajo colaborativo. lo que saben y lo que quieren saber los niños y las niñas. sinteticen y evalúan contenidos curriculares. Organiza y define los aprendizajes esperados. Desarrollo: Se llevan a cabo experiencias y actividades que permiten el logro de los aprendizajes esperados. analicen. En este período se lleva a cabo la evaluación del proceso y se mantiene la motivación permanente de los niños y las niñas.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Las Características Principales de una Unidad Didáctica son: • Tiene significado para los niños y las niñas porque forma parte de sus intereses y necesidades. • Favorece el aprendizaje activo. • Permite que los niños y las niñas integren. derivados de los propósitos y contenidos curriculares. • Desarrolla a los niños y niñas de manera integral.

valoración de las producciones y de la comprensión de los contenidos tratados. 13 . tienen un desarrollo y culminan con el cierre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Cierre: Este es el momento destinado a verificar el logro de los aprendizajes esperados a través de reflexiones individuales y colectivas. Es bueno destacar que todas las actividades que se realizan en el aula parte de un inicio.

• Las características socioculturales del entorno. • El medio social y natural donde se desarrollan los niños y las niñas. • El carácter lúdico y variado de las mismas. 14 . • Que posibiliten la manipulación y exploración. (Contextualizada) • El trabajo en grupo. comprensión. • Que promuevan la participación activa y la socialización entre los niños y las niñas. (Intereses.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Criterios a Tomar en Cuenta para la Elaboración de Actividades. • Partir siempre de experiencias concretas y/o directas. • El equilibrio y la integración de las dimensiones. desarrollo intelectual y desarrollo socioemocional). B) Para la selección de recursos didácticos se debe tomar en cuenta: • Las características y niveles de desarrollo de los niños y las niñas. • Los propósitos planteados en concordancia con los contenidos y estrategias pedagógicas. (desarrollo de la expresión y comunicación. habilidades y destrezas). Selección de Recursos Educativos y Evaluación A) Para la elaboración de las actividades se debe tomar en cuenta: • Los propósitos y contenidos planteados en la unidad.

• Los momentos de la misma: diagnóstica.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial C) Para realizar el proceso de evaluación se debe tomar en cuenta: • Partir de los conocimientos previos de los niños y las niñas. las características evolutivas de los niños y las niñas. 15 . • La participación activa. RECORDEMOS QUE Los recursos que ofrece la naturaleza y el medio social son herramientas valiosas que promueven el desarrollo integral de los niños y las niñas. formativa o continua y final. las necesidades educativas especiales y el proceso de socialización de los mismos.

UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO NUESTRO CUERPO 16 .

autonomía y seguridad en sí mismo. posibilitando experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica. 17 . y que su cuerpo se desarrolla en forma similar.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad El niño o niña desde que nace. muchas veces encontrando respuestas no científicas. Gradualmente aprenden que los demás también tienen sentimientos y emociones. sus habilidades y destrezas motrices van aumentando. Su relación con el mundo y con los adultos que les rodean contribuyen a la construcción de su auto imagen. respetándolo y cuidándolo. va descubriendo su cuerpo a través de la exploración. Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo. dominio. poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo. sentimientos y emociones. Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo. A medida que va creciendo. lo que le proporciona mayor control.

colores. tanto visuales (esquemas) como acústicas (sonidos). a través de los cuales percibimos formas. la piel y la lengua son los organos que nos ayudan a captar las sensaciones que nos llegan del medio ambiente que nos rodea. Las pupilas son pequeños puntos a la mitad de los ojos. Los ojos. oscuridad. cuando hay luz se achican y en la oscuridad se hacen más grandes. claridad.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Lo que Debemos Recordar del Tema ¿CÓMO VEMOS Y OÍMOS? Todo lo que nos rodea lo percibimos a través de los sentidos. los oídos. Nuestros ojos son órganos sumamente sensibles. 18 . LA VISTA Los ojos pertenecen al sentido de la vista. El cerebro procesa todas estas sensaciones convirtiéndolas en imágenes. la nariz. Las pupilas pueden cambiar de tamaño. los párpados y las pestañas protegen el globo ocular y el flujo de lágrimas mantiene los ojos limpios y húmedos. son en realidad un agujero. Estas sensaciones son enviadas al cerebro a través de conductos nerviosos.

agridulce. liso. Los sabores los captamos con la lengua. ¿CÓMO SENTIMOS. caliente o sin sabor. de ahí el estímulo pasa al nervio auditivo y luego al cerebro. blando. frío. frío o caliente. ya que las secreciones producidas salen al exterior por si solas. Los oídos son órganos muy delicados. por ejemplo: frío calor.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS OÍDOS A través de la oreja se captan los sonidos y se conducen al interior del oído. En la nariz tenemos innumerables células olfativas que informan al cerebro los distintos tipos de olores. áspero. dolor y otras. SABOREAMOS Y OLEMOS? Nuestro órgano sensorial más grande es la piel. A través de la misma sentimos diversas sensaciones. miles de diminutas papilas gustativas informan al cerebro si algo es dulce. Gracias al sentido del tacto podemos percibir si algo es duro. escozor. Esta rodea todo nuestro cuerpo a manera de protección. salado. amargo. donde no se debe introducir ningún objeto para limpiarlo. 19 . agrio.

pueden contraerse y distenderse. girar la cabeza y agacharnos. gracias a la acción conjunta de articulaciones y músculos. como el corazón o los músculos del estómago. de los intestinos o de la lengua. 20 . ¿QUÉ PASA CUANDO NOS MOVEMOS? Podemos doblar los brazos y las piernas. También hay músculos que tienen otras funciones. Las articulaciones que tiene nuestro cuerpo pueden doblarse o girar. como en el caso del músculo flexor y el músculo extensor de los brazos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial RECORDEMOS QUE: Comer frutas y verduras ayuda a mantener los ojos y la piel en buen estado. A menudo dos músculos trabajan juntos. Los músculos que están adheridos al hueso. es beneficioso para el crecimiento de los niños y las niñas y para su salud en general. RECORDEMOS QUE: Hacer actividades que requieren movimientos de todo el cuerpo con regularidad.

En el intestino grueso se separan las sustancias minerales y el agua. virus y bacterias que provocan enfermedades. EL ESTÓMAGO Cada vez que comemos. Cada vez que respiramos. 21 . Estos absorben el aire fresco y se deshacen del aire viciado al respirar. Ya molidos pasan al intestino delgado y se siguen descomponiendo. parásitos. podemos introducir a nuestro cuerpo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LOS PULMONES RECORDEMOS QUE: El aire contaminado por el humo de los vehículos. La sangre absorbe todas las sustancias necesarias para la nutrición de nuestro cuerpo. Los restos que no son útiles siguen avanzando y se expulsan por el ano. RECORDEMOS QUE: Al llevarnos las manos sucias a la boca. ahí los con- ductos respiratorios se separan y se van dividiendo cada vez más. Al aspirar. el oxígeno llega a nuestros pulmones. de ahí pasa a la sangre. lo que queda se elimina. quien lo distribuye por todo el cuerpo. el aire pasa por la tráquea en su camino hacía los pulmones. Los ácidos descomponen los alimentos y junto con los músculos del estómago lo muelen. los alimentos mezclados con la saliva forman una papilla que desliza hacia el estómago. del cigarrillo y el polvo de las calles enferma los pulmones. hasta desembocar en diminutos saquitos llamados alvéolos pulmonares.

22 . de confianza y seguridad. Creatividad y Desarrollo de los Talentos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Mi Persona Nombre de la Unidad: Conociendo Nuestro Cuerpo Eje Transversal: Contexto Social y Natural. Educación para la Salud.. Tiempo Estimado: Tres (3) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: Adquirir un adecuado conocimiento y desarrollo del esquema corporal a través de una auto imagen positiva.

• Reconoce la ubicación y funciones de las principales partes internas del cuerpo humano. • Los sentidos (vista. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre la unidad. palabras y frases de su entorno. • Nombra partes externas de su cuerpo. óvalo. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. oído. CONTENIDOS Hechos. • Nombra características de objetos según su textura. amargo. • Los números del 1 al 10 • Lateralidad • Figuras geométricas (circulo. • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. • Reconoce la importancia de la higiene para mantener la salud. • Asigna número a cantidades dadas. • Relaciona partes del cuerpo con figuras u objetos del entorno. olfato. • Lee palabras comunes de su entorno. • Discrimina sonidos por su intensidad. salado). • Las Partes externas del cuerpo humano. • Las partes internas del cuerpo humano.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue las partes del cuerpo humano y sus características. • Identifica figuras geométricas y formas. gusto y tacto) • La higiene de los órganos de los sentidos • El cerebro • El sistema digestivo • Los riñones • Los pulmones. datos y conceptos INDICADORES • Crea cuentos. 23 . • Identifica elementos del medio dañinos para la salud. • Identifica símbolos. • Interpreta símbolos gráficos del entorno. • Conciencia Fonológica. • Reconoce su nombre. • Nombra las funciones de los órganos internos del cuerpo. • Desarrolla progresivamente el dominio de su lateralidad. • Creatividad e Imaginación. • Identifica diferentes tipos de sabores (dulce. • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. • Relaciona el óvalo con objetos del medio y partes de su cuerpo. • conversa sobre su seguridad personal. • Relaciona cantidad con su numeral. rectángulo) • La alimentación y la salud. • Formula preguntas sobre el tema. • Diferencia los olores agradables de los desagradables. • Reconoce los órganos sensoriales y sus funciones. • Lecto Escritura Emergente.

• Escucha con atención a sus compañeros y compañeras. 24 . • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. valores y actitudes. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. • Hecha la basura al zafacón. preocupación. • Muestra una actitud de respeto hacia si mismo y a los demás. sentimientos y emociones al grupo. • Se lava las manos antes y después de comer.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. • Come sin derramar los alimentos. • Utiliza el pañuelo para limpiarse la nariz. • Usa el baño solo. asombro. • Desarrolla hábitos alimenticios beneficiosos para la salud CONTENIDOS Sentimientos. • Desarrolla hábitos de higiene y de cuidado personal. • Cede el turno a un compañero o compañera cuando es necesario. • Espera su turno. • Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando es necesario. • Muestra aceptación hacia si mismo y hacia los demás. agresividad y rechazo). enojo. • Cumple con las tareas asignadas. • Come la merienda que trae. • Tolerancia • Responsabilidad • Respeto • Amor • Higiene INDICADORES • Mantiene su uniforme limpio. • Demuestra afecto a sus compañeros y compañeras. tristeza. • Pide la palabra antes de hablar.

lápices de colores. • Juega a leer un cuento. • Ordena objetos por su tamaño. canto. corto). • Escribe los numerales del 1 al 10. • Canta canciones alusivas a la unidad. • Utiliza títeres para representar diferentes situaciones. metro. • Clasifica objetos atendiendo a su forma. pintura. • Utiliza el metro para medir a sus compañeros y compañeras. • Establece diferencias de tamaños. • Realiza movimientos en dirercción derecha-izquierda. otros). • Señala izquierda-derecha con relación a su cuerpo. 25 . • Los tamaños (grande. • Se pone sus zapatos correctamente. tamaño.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla manual. regla. • Mide objetos utilizando una regla. pequeño) • Texturas (suave. otros. grueso) • Clasificación • Los números del 1 al 10. rectángulo) • Utiliza diferentes materiales en sus creaciones (témpera. mediano. • Expresión Corporal • Escribe su nombre. (baile. dramatizaciones). áspero. collage. • Compara objetos por su longitud (largo. Procedimientos • Ejercitación de la motora fina. • Escribe palabras de su interés. • Utiliza diferentes instrumentos de medida. óvalo. textura o color. liso. • Traza figuras geométricas (círculo. • Se inicia en la representación gráfica de palabras de su interés. pega. aserrín. • Creatividad e imaginación • Lecto Escritura Emergente. • Medidas de longitud. • Se expresa a través de diferentes manifestaciones artísticas destreza óculo- CONTENIDOS INDICADORES • Modela con masilla. • Utiliza la cinta métrica para medir la longitud de espacios y objetos del entorno. • Produce canciones y poesías cortas. • Expresa con su cuerpo diferentes emociones. papeles de colores.

UNIDAD DIDÁCTICA VIAJANDO POR LOS PLANETAS 26 .

despertando la curiosidad y fantasía con la aparición de juegos. carentes en su mayoría de contenido real. pero de gran significado simbólico. noticias. documentales. películas. palabras y vocablos técnicos.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas desde edades muy tempranas muestran gran interés por el conocimiento del espacio. 27 . entre otros. historietas. influenciados por la televisión. Esta unidad viene a satisfacer la curiosidad infantil al dar respuesta científica a sus interrogantes. cuentos.

llamada vía láctea. El Sol es la principal estrella de esta galaxia. 28 . Todas las estrellas visibles desde la superficie terrestre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA EL SISTEMA SOLAR LAS GALAXIAS Son los mayores conjuntos de estrellas en el universo. pertenecen a nuestra galaxia.

Urano. Algunos planetas tienen satélite. SISTEMA SOLAR El sistema solar está formado por el Sol y los diez (10) planetas que lo componen. 29 . Plutón y Sedna. La galaxia en la que vivimos. fue vista por los griegos como un chorro de leche derramada en el cielo por la diosa Hera tras negarse a que Hermes mamara de su seno. Venus. Saturno. el satélite de la tierra es la Luna. En el universo también hay asteroides o rocas pequeñas que también giran. los cuales giran alrededor del sol. Neptuno. éstos son: Mercurio. la mayoría lo hacen entre Marte y Júpiter.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿Qué significa la palabra galaxia? La palabra galaxia procede de la palabra griega leche. Los meteoritos son pedazos de materia extraterrestre que se encienden y se desintegran cuando entran en la atmósfera. Júpiter. Marte. Esta puede verse en el cielo como una gran franja blanca con infinidad de estrellas. La Tierra.

pequeño y el octavo en tamaño entre los diez existentes. Forma parte de los denominados planetas interiores o terrestres. Es nuestra fuente principal de energía que se manifiesta en calor y luz. Consistente en algunos raros átomos que se escapan rápidamente debido a las altas temperaturas. ejerce una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor. La atmósfera de mercurio es extremadamente tenue. 30 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial EL SOL Es la estrella más cercana a la Tierra y su diámetro es cien veces mayor que ésta. Es menor que algunos satélites de otros planetas. En la superficie se observan enormes sistemas montañosos. LOS PLANETAS MERCURIO (1) Es el planeta del sistema solar más próximo al sol.

Es el único planeta que tiene agua en forma líquida. Posee un satélite natural que es llamado luna. un 21% de oxigeno y el resto por agua. TIERRA (3) Es el tercer planeta desde el sol y el quinto en tamaño. Este planeta es de origen volcánico. La tierra está dividida en distintas capas. el agua que se evapora forma nubes que cuando se condensan cae en forma de lluvia o de nieve formando ríos y lagos. su atmósfera es muy densa. El núcleo está compuesto principalmente de hierro y la capa exterior de ésta.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VENUS (2) Es el segundo planeta desde el sol y el sexto en tamaño. se ve azul porque las tres cuartas partes de su superficie está ocupada por mares y océanos. con diferentes propiedades químicas. 31 . dióxido de carbono y algo de argón. En tamaño es un poco menor que la tierra. El 71% de la superficie de la tierra está cubierta de agua. Está compuesto principalmente por dióxido de carbono. Es el objeto más brillante del firmamento después del sol y la luna. Estos ayudan a regular la temperatura. por lo que se produce un efecto invernadero suficiente como para fundir el plomo. Está compuesta por un 77% de nitrógeno. Su órbita es la más circular de todos los planetas. Se considera como el planeta gemelo de la tierra por su tamaño y su masa. La capa de aíre que rodea la tierra se llama atmósfera esta impide que los rayos ultravioletas del sol penetren a la tierra. se divide en varias placas tectónicas. Es un planeta de múltiples colores.

allí hace mucho calor y llueve casi todos los días. 32 . MARTE (4) Es el cuarto planeta desde el sol y el séptimo en tamaño. tan comunes en la tierra. se demora 365 días. Los extremos de la tierra son lugares muy fríos. llamados continentes. pero si de zonas inundadas o sistemas de ríos. Carece de placas tectónicas activas. JÚPITER (5) Júpiter es el quinto planeta desde el Sol y el más grande de todos. El Ecuador es la zona que está en el medio del globo terráqueo. Marte tiene casquetes de hielo permanentes en ambos polos. cubiertos de hielo. 5 horas y 48 minutos. polo norte y polo sur. marca el día y se demora 24 horas. No hay evidencia de movimientos horizontales de las superficie. No hay evidencia de actividad volcánica. es decir. La Tierra posee dos movimientos básicos: Traslación Gira alrededor del Sol siguiendo una órbita. un año. tales como los plegamientos montañosos. Rotación Gira en torno a su eje.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial La parte de la tierra que no es agua está dividida en grandes extensiones de tierra. Marte posee dos diminutos satélites. Estos se llaman. compuestos principalmente de dióxido de carbono (hielo seco) mezclado con polvo oscuro. Marte tiene los terrenos más accidentados. Es el cuarto objeto más brillante del firmamento. variados e interesantes de todos los planetas.

tiene una atmósfera con nubes y tempestades. El interior de saturno es muy caliente e irradia al espacio más energía que la que recibe del sol. hidrogeno y un poco de helio. Urano es más caliente en el ecuador que en los polos. Tiene 18 satélites. Su núcleo es de material rocoso y su interior es muy caliente. La forma de saturno es aplanada y está compuesto por hidrogeno. Galileo Galilei fue el primero en observarlo con un telescopio en el año 1610. pero no produce energía como el sol. distintas clases de hielo. sus anillos son visibles desde la tierra y su densidad es menor que el agua. 33 . Está compuesta por roca. Su atmósfera está compuesta por hidrogeno. Es un planeta gaseoso compuesto por hidrogeno y helio. Gira en torno a sí mismo a tan alta velocidad que levanta vientos. helio. Posee 16 satélites. SATURNO (6) Es el sexto planeta desde el sol y el segundo en tamaño. helio y metano. agua. Tiene un gigantesco campo magnético mucho más fuerte que el de la tierra.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial En 1610 Galileo Galilei descubrió los cuatro de los dieciséis satélites de Júpiter. El color azul de Urano es debido a la absorción de la luz roja por el metano que se encuentra en la atmósfera superior. Cuando los científicos lo observan se ven franjas de diversos colores y algunas manchas. amoníaco y rocas. por causas todavía desconocidas. metano. URANO (7) Es el séptimo planeta desde el sol y el tercero en tamaño.

34 . PLUTÓN (9) Es el noveno planeta del sistema solar y más alejado del sol. está tres veces más lejano de la Tierra que de Plutón. Se encuentra a 130 millones de kilómetros del sol. Su atmósfera se compone fundamentalmente de hidrogeno y helio. el Jet propulsión Laboratory de la NASA anunció que Sedna es el objeto más remoto que se conoce en el sistema solar. (-400° grados F). Tiene ocho satélites. SEDNA (10) El 15 de marzo del 2004. California. donde las temperaturas nunca suben más allá de (-240° grados Celsius). Sedna fue observado con el telescopio Samuel Oschin en el Observatorio de Palomar cerca de San Diego. en la región más fría de nuestro sistema solar. Se encuentra extremadamente alejado del sol. Se considera un cuerpo misterioso semejante a un planeta. Tiene una atmósfera formada por nitrógeno. metano y monóxidos de carbono que se congela y cae sobre la superficie a medida que se aleja de sol. y metano que es el que le da el color azul. que se conocía hasta el descubrimiento de Sedna.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial NEPTUNO (8) Es el cuarto planeta en tamaño y el octavo en distancia del sol.

ya que cuando la Luna gira alrededor de la Tierra. No tiene luz propia. después de un tiempo volveremos a verla. desde nuestro planeta siempre vemos la misma cara. 35 . Realiza como todos los astros. esta vuelta completa se realiza en un mes. el Sol ilumina diferentes fases. Debido a que demora el mismo tiempo en completar ambos movimientos. Las distintas fases de la Luna se repiten una y otra vez. pero refleja la luz que recibe del Sol. dos movimientos: rotación y traslación. Eso nos indica que la Luna ha dado una vuelta completa alrededor de la Tierra.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LA LUNA Es el único satélite natural que posee la Tierra. si hoy vemos la luna nueva.

Creatividad yDesarrollo de los Talentos. Desarrollar de manera sistemática una actitud investigativa. explorando e indagando características y fenómenos relacio- 36 . Tiempo Estimado: Dos (2) Semanas Grado: Pre-Primario Propósito General: nados con el sistema solar. Contexto Social y Natural.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas Eje Transversal: Ciencia y Tecnología.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra curiosidad en relación al universo. • Identifica algunos componentes del universo. • Relaciona las características del universo con el planeta tierra. • Narra vivencias obtenidas en su medio. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre el sistema solar. • Identifica palabras y frases relacionadas con el tema. • Maneja progresivamente el concepto de los números cardinales. • Demuestra la capacidad creativa e imaginativa.

CONTENIDOS

INDICADORES

Hechos, Datos y Conceptos:
• Composición del Sistema Solar. • El Sol. • Los Planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Saturno, Uranio, Nepturno, Júpiter, Plutón y Segna) • Las Galaxias • La Luna. • El Planeta Tierra • Los números ordinales del 1 al 10. • Creatividad e imaginación. • Lecto -Escritura Emergente.

• Formula preguntas sobre el sistema solar. • nombra características del universo. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. • Nombra características de un objeto o fenómeno observado. • Identifica el número de planetas • Juega a leer. • Relaciona la luna con el planeta tierra. • Identifica los números del 1 al 10. • Describe el sol la luna y las estrellas. • Pronuncia correctamente palabras relacionadas con el tema. • Dice rimas, poesías y canta canciones cortas.

37

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Valora los elementos que componen el medio natural. • Muestra interés por proteger el planeta tierra.

CONTENIDOS
Sentimientos, Valores y Actitudes:
• Cuidado del medio ambiente. • Elementos que dan vida al planeta tierra. • Higiene • Respeto • Tolerancia

INDICADORES

• Da de comer a los animales de su entorno. • Riega las plantas de la escuela. • Tira la basura al zafacón. • Cierra la llave después de usarla.

38

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial

APRENDIZAJES ESPERADOS • Participa de forma activa en la dinámica de trabajo. • Se expresa a través de diferentes lenguajes (oral, escrito, gráfico-plástico y corporal). • Desarrolla destrezas óculo manual. • Ordena objetos siguiendo una secuencia lógica. • Clasifica objetos atendiendo a una característica común. • Muestra habilidad para captar detalles en fenómenos y objetos. • Desarrolla destrezas de la motora gruesa. • Controla su cuerpo dentro de un espacio determinado.

CONTENIDOS

INDICADORES

Procedimentales:
• Ejercitación de la motora fina. • Seriación • Clasificación • Decodificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal

• Colorea el sistema solar y los planetas. • Dibuja círculos y triángulos. • Recorta círculos y triángulos. • Ordena objetos siguiendo un patrón. • Dibuja libremente. • Modela con masilla, barro o harina los planetas del sistema solar. • Relaciona la cantidad con el número. • Juega a escribir • Repta a distintas velocidades y direcciones. • Corre en un espacio determinado. • Salta en solo pie sobre una línea. • Dramatiza situaciones relacionadas con el tema.

39

UNIDAD DIDÁCTICA CONOCIENDO LOS DINOSAURIOS 40 .

41 . Un tópico recurrente en los niños y las niñas es el tema de los dinosaurios. Al presentar este tema a los niños y las niñas. es posible motivarlos a jugar. escuchar relatos. Las ideas y explicaciones que tienen los niños y las niñas sobre los dinosaurios permite que se mezclen preguntas científicas con explicaciones mágicas o fantasiosas. éstas pueden ser aprovechadas por el educador o educadora para enseñar contenidos científicos. es decir. investigar.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Justificación de la Unidad Los niños y las niñas disfrutan de las cosas que en ellos despiertan su curiosidad y provocan el interés por hacer preguntas. Aparece con frecuencia en sus conversaciones espontáneas alimentando su creatividad e imaginación. a aprender y a desarrollar competencias con un tema significativo para ellos.

herbívoros que se alimentaban del abundante follaje del bosque y de la llanura aluvial. con períodos ocasionales secos. Casi toda la tierra era húmeda. las montañas eran más bajas que en la actualidad. No había pasto. La mayoría de los dinosaurios eran pacíficos. América del norte estaba parcialmente cubierta por un mar tibio y profundo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial LO QUE DEBEMOS RECORDAR DEL TEMA En la época de los dinosaurios hace 200 millones de años. y albergaban anchos ríos. La posición de los continentes era distinta y el Océano Atlántico apenas comenzaba a formarse. de modo que comían arbustos bajos. los animales podían emigrar por toda la superficie terrestre. todos devoraban grandes cantidades de vegetación y estaban en alerta constante ante las señales de sus enemigos. Las intensas lluvias formaron lagos y pantanos. Grandes extensiones de tierra eran bajas y planas. 42 . los dinosaurios carnívoros. Los escasos desiertos eran muy pequeños. los continentes estaban unidos en una sola masa de tierra. el clima era húmedo y cálido.

43 . Hoy día sabemos que hubo aproximadamente 220 especies de dinosaurios. y tenían dientes puntiagudos para desgarrar y cortar carne.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estos carnívoros caminaban en dos patas. Algunos dinosaurios eran muy grandes. como aves. gigantes que medían cerca de cuarenta metros de largo. y diez metros de alto. RECORDEMOS QUE: No todos los dinosaurios eran iguales. Tenían diferentes formas de cabeza. colas y patas. casi como un edificio de cuatro pisos.

polvo. gases liberados. • Estiman los geólogos que en su momento. • Se dice también que un meteorito que cayó sobre la Tierra hace 65 millones de años levantó nubes de polvo suficientes para ocultar el Sol de uno a dos meses. suspendidas en el aire y mezcladas con el humo provocado por la frotación del asteroide con la atmósfera. lo que produjo la desaparición de especies de animales y vegetales incapaces de alcanzar la sobrevivencia en condiciones climáticas adversas. el impacto proyectó a la atmósfera una mezcla de vapores. llamado Murganucodón que pudo acabar con los huevos de los gigantescos dinosaurios que poblaron el planeta hasta hace unos 66 millones de años. envolvieron al planeta en una gigantesca nube de oscuridad impenetrable por muchos años.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teorías de Extinción de los Dinosaurios Existen distintas teorías al respecto. provocando un "invierno nuclear" de tal magnitud que el planeta quedó sumergido en tinieblas por un largo tiempo. residuos rocosos y metálicos cuyas sustancias más volátiles. provocando su rápida y total extinción. 44 . • Otros piensan que una lluvia de cometas o asteroides impactaron la Tierra. entre las que podemos mencionar: • Algunos científicos piensan que la extinción se debió a la aparición de un pequeño mamífero. aumentando la posibilidad de una desaparición total de los dinosaurios.

interrumpieron la fotosíntesis y redujeron prácticamente a cero el índice de oxígeno.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Los restos incandescentes caídos sobre los bosques y pastizales provocaron pavorosos incendios que abarcaron más del 70% de los continentes. 45 . lo que hizo imposible toda posibilidad de vida tal como estaba dada en la Tierra. RECORDEMOS QUE: Los científicos que estudian los huesos y esqueletos de los dinosaurios se llaman paleontólogos.

conciencia temporal y tolerancia frente a las diferencias individuales. 46 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bloque Temático: Las Plantas. los Animales y otros Elementos de la Naturaleza Nombre de la Unidad: Conociendo los Dinosaurios Eje Transversal: Ciencia y Tecnología • Contexto Social y Natural • Creatividad y Desarrollo de los Talentos Tiempo Estimado: Una (1) Semana Grado: Pre-Primario Propósito General: Desarrollar curiosidad por hechos y fenómenos ocurridos en la tierra.

• Diferencia una llanura de otros accidentes geográficos (montañas. otros) • Identifica sonidos semejantes al inicio y al final de un grupo de palabras. Selvas. • Narra vivencias obtenidas en su medio sobre el tema. • Conciencia temporal y espacial. CONTENIDOS Hechos. cuentos y narraciones. otras) • Nombre y hábitat de los dinosaurios. • Relata un hecho de manera lógica y secuencial. en hechos. • Incorpora palabras nuevas del vocabulario científico sobre los dinosaurios.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrolla una actitud investigativa. • Relaciona diferentes animales con su hábitat (llanuras. 47 . agua y aíre) • Desarrolla progresivamente los conceptos. • Cuenta el contenido de una película o serie animada relacionada con el tema. • Indaga sobre hechos y datos de su interés. cerca y lejos. después. • Identifica antes y después. • Reconoce sonidos finales de palabras con significado. • Reconoce sonidos iniciales de palabras con significado. selvas. • Conciencia Fonológica. • Características de los Dinosaurios (reproducción. antes. • Menciona características de los dinosaurios. • Identifica objetos cerca y lejos en relación a su cuerpo. montañas. Datos y Conceptos: • Teoría de extinción de los dinosaurios. alimentación. INDICADORES • Formula preguntas sobre el tema.

Valores y Actitudes: • Cuidado del medio ambiente. • Solidaridad. • Interés por los seres vivos que poblaron la tierra. • Respeto. agresividad. • Ayuda a sus compañeros/as cuando es necesario. enojo. • Pide turno para hablar. • Cuida su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. • Valora los elementos que componen el medio natural. • Muestra diferentes estados de ánimo (alegría. preocupación. • Compañerismo. • Dice lo que le gusta y lo que no le gusta. • Riega las plantas de la escuela. 48 . CONTENIDOS Sentimientos. sentimientos y emociones al grupo. rechazo). tristeza. INDICADORES • Da de comer a los animales domésticos de su entorno.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Expresa sus intereses. • Muestra interés por conocer los seres vivos que poblaron la tierra hace millones de años. • Cierra la llave después de usarla. • Tira la basura al zafacón. • Valora el producto de su trabajo y el de sus compañeros y compañeras. asombro.

• Utiliza sus destrezas para realizar manifestaciones artísticas: pintura. CONTENIDOS Procedimentales: • Destrezas y habilidades de la motora fina. rimas. modelado. • Hace una composición combinando diferentes elementos plásticos. • Establece la posición de diferentes objetos en el espacio con relación a su propio cuerpo. trabalenguas. • Dramatiza un cuento o situación. • Baila al ritmo de la música. • Modela con masilla. • Juega a buscar palabras que riman. • Seriación • Clasificación • Escritura Emergente • Creatividad e imaginación • Observación • Expresión Corporal INDICADORES • Produce signos gráficos con sentido. • Se expresa con su cuerpo a través de la danza y la dramatización. • Dibuja libremente.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial APRENDIZAJES ESPERADOS • Muestra destrezas óculo manual. • Canta canciones alusivas al tema. origami. • Escribe palabras relacionadas con el tema. • Realiza ejercicios de ubicación en el espacio. collage. • Pronuncia y entona adecuadamente sonidos y palabras. • Utiliza palabras y oraciones para expresarse. • Recita poesías. otros. 49 . • Hace figuras con papel.

ANEXO • Estrategias Pedagógicas del Nivel Inicial • Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo a partir de una de las Unidades Didácticas. adivinanzas. trabalenguas • Dibujos y /o Láminas 50 . • Cuentos • Canciones. poesías.

• Conversatorios. leer libros. Pueden además ver películas. • Experimentación con diferentes olores (olfativas) • Experimentación con diferentes sonidos (audiciones) • Caracterización de los objetos.Estrategia de recuperación de percepción individual: la estrategia permite describir los elementos de las vivencias de los /las niños/as. para que exponga sobre saberes particulares. 51 ..Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y acumulados: a través de esta estrategia el/la maestro/a puede invitar algún miembro de la comunidad. nivel de comprensión. • El Juego Espontáneo • Debates • Juego Dramático • Diálogo • Observación y Exploración • Juego Trabajo Se concretizan en el Nivel Inicial mediante 2. • Experimentación con diferentes sabores (degustación). entre otros. otros. • Juegos simbólicos • Exposiciones • Presentación de películas • Visitas a instituciones.Estrategias de problematización: en esta estrategia se pone en cuestionamiento lo expuesto. contar anécdota. • Lecturas de cuentos. lo percibido.. • Relatos • Narraciones. 3. • Observaciones.. Se enfatizan las divergencias a través de debates y discusiones.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum. Tomo I) 1. la observación en el entorno y las soluciones propuestas. • Observación y exploración. sentimientos. • Paseos • Excursiones • Visitas • Encuentros de Grupos • Juegos • Diálogos • Experimentación con diferentes texturas • Experimentación con diferentes temperaturas. opiniones.

5. ambientales y sociales. alumnos y alumnas en el entorno: se procura que se logre percibir.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DEL NIVEL INICIAL Estratégias Pedagógicas (Fundamento del Currículum.. • Diálogos • Juegos prácticos y de aplicación • Juego trabajo • Juegos en grupos • Armar y desarmar objetos • Observación • Experimentación • Clasificación.Estrategia de socialización centrada en actividades grupales: le permite al grupo la libre expresión de las opiniones.Estrategia de proyectos: un proyecto es el proceso que conduce a la creación. la identificación de problemas y solución en un ambiente de cooperación y solidaridad. Tomo I) 4. • Juegos dramáticos • Juegos simbólicos • Exposiciones • Danzas • El Juego de práctica y aplicación • Dramatizaciones 52 .. clasificación o puesta en realización de un procedimiento vinculado a la satisfacción de una necesidad o resolución del problema.Estrategia de descubrimiento e indagación: para el aprendizaje de búsqueda e identificación de información. Se concretizan en el Nivel Inicial mediante • Observación y exploración • Diálogo • Clasificación • Juegos didácticos • Juegos de práctica y aplicación • Cuestionamientos • Indagación en el entorno. a través de diferentes medios en especial de aquellos que propician la inserción en el entorno. 6.. comprender y promover soluciones para los problemas naturales. • Paseos • Visitas • Excursiones • Observación • Exploración • Diálogo 7.Estrategia de inserción de maestros y maestras..

Grado: Pre-Primario Fecha: _______________________________________ Objetivos Específicos: • Identificar el Planeta Tierra dentro del conjunto del sistema solar. Tiempo Estimado: 2 Semanas. calendario. recordar el trabajo del día anterior. • Reconocer características del planeta tierra. Pasar asistencia. Conversar sobre el contenido tratado indagando sobre los conocimientos previos de los niños y niñas. su relación con la vida y los beneficios que ofrece al ser humano. Nombre de la Unidad: Viajando por los Planetas. Actividades de desarrollo •Juego Trabajo: los detalles del período juego-trabajo no se evidencian 53 . luego la educadora o el educador abordará el tema de manera más especifica. observar el estado del tiempo. Contenido: El Planeta Tierra Actividades de Inicio Encuentro del Grupo: cantar canciones alusivas al contenido y otras que se relacionen con el mismo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ejemplo de una Planificación de un Día de Trabajo Bloque Temático: El Planeta Tierra en el Universo.

Las pondrá a la vista de todos los niños y niñas y leerá el cuento.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial en el plan diario. afiches. video u otros relacionados con el contenido de la unidad. 54 . •Aseo de las manos y merienda juegos libres o dirigidos por el educador o la educadora. •Grupo Grande: Dibuja el sistema solar y colorea a tu gusto. ya que el mismo se planifica con los niños y niñas en el momento de su ejecución. Sugerimos la creación de un rincón de ciencias para hacer más dinámica y vivencial esta unidad. relacionados o no con el tema de la unidad. Terminado el mismo el educador o la educadora hará preguntas que se relacionen con la trama del cuento. •Grupo Pequeño: Haciendo uso de material visual o audiovisual: (láminas. •Juegos al aíre libre: •Aseo y descanso •Actividad Grupal: (Literatura Infantil) La educadora o el educador utilizará las láminas del cuento “Mi Amigo Extraterrestre”. vistas fijas. Sin embargo la organización de los rincones introduciendo recursos adecuados al tema de la unidad es parte de la planificación de la misma. conversar con los niños y niñas destacando el planeta tierra y sus características. fotos.

¿Qué me gustó?. •Organización y Despedida. ¿Cómo se sintieron?. Actividades de Cierre Evaluación del día: A través de preguntas como: ¿Qué aprendimos hoy?.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Sugerencias al educador o educadora para realizar ésta actividad Durante la actividad de observación y descripción de imágenes la educadora o el educador debe dejar que los niños y niñas expresen libremente sus interrogantes. otras. Su papel se reduce a conducir la discusión y aclarar en el momento oportuno de manera satisfactoria las inquietudes de los niños y las niñas. contarán las palabras que se han escrito. Al culminar la actividad los niños y niñas deben estar familiarizados con las palabras claves tratadas. La educadora o el educador motivará a cada niño y niña para que muestre sus producciones al grupo diciendo con qué y para que lo hizo. procurando siempre ir escribiendo las palabras relevantes del tema abordado de manera que los vaya familiarizando con el proceso de la lectura y la escritura. La educadora o el educador puede escribir las palabras claves en la pizarra. Las mismas palabras claves escritas por la educadora o el educador pueden relacionarse con las iniciales del nombre de los niños y las niñas. identificarán letras y sonidos iguales. experiencias y dudas. luego las leerán. 55 . papelógrafo o cartulina.

TRABALENGUAS Y ADIVINANZAS 56 .CUENTOS. POEMAS.

mientras tomaba el desayuno. se imaginaba a mamá y a papá felices con su nueva hermana. Si ya se fueron al hospital -¡Que alegría! ¡que contenta estoy! Al día siguiente Teresa se despertó contenta. Al escuchar a la niña la abuela entró a la habitación y le dijo: Papá y Mamá han salido. 57 .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial VOY A TENER UNA HERMANITA Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez una niña llamada Teresa. Una noche Teresa despertó llorando ¡Mamá! ¡Mamá! lloraba. ¿Ya va a nacer mi hermana? Preguntó Teresa. pero aquí estoy yo para cuidarte.

su padre tenía a la hermana en los brazos y la madre estaba a su lado. no todavía es muy pequeña. 58 . Respondió la madre. Teresa se acercó y dijo -¿puedo jugar con mi hermana?.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Teresa se fue a jugar al patio de su casa. Se imaginaba hablando con ellos y contándoles sus sueños. Cuando llegaron Teresa entró a la habitación. pensaba en el momento que su mamá y su papá llegaran con la hermana.

quiero empezar a cuidarla y cuando crezca. al poco rato entró la madre y le preguntó ¿Qué te pasa?. contesto Teresa. ahora me ayudarás a cuidarla.. estoy muy triste. pronto vamos a jugar.Vamos donde mi hermana. le enseñaré a jugar. No te preocupes cuando esté más grande jugarás con ella. por que no me dejan jugar con mi hermana. Desde ese día Teresa se sintió feliz y cantaba. Teresa corrió a su habitación. abrazó a su madre y dijo. La madre respondió.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Disgustada.Luego la mamá llamó a la abuela y juntas jugaron con Teresa y acariciaron a la bebe. ¡tengo una hermana!. FIN 59 . Teresa sonrió.

Al principio se asustaron un poco. saludó el extraterrestre. Carolina pegó un pelotazo con el pie y rebotó en algo que jamás habían visto. saludó Pablo Pr… rrr…rr…. 60 . Carolina. Hola!. estaban jugando con una pelota. pero después vieron que era un simpático extraterrestre. Carlos y Pablo.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial MI AMIGO EXTRATERRESTRE Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Había una vez dos niños y una niña.

61 . estaba muy intrigada con la nave. Nosotros te podemos enseñar a jugar con la pelota. Carolina no quiso seguir jugando.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¿No hablas español?. Los niños estaban paralizados. A Sotix le pareció una buena idea e inmediatamente se pusieron a jugar. la miraba por fuera con muchas ganas de entrar. respondió el hombrecillo verde. Sí. Les mostró los controles y todos los aparatos que tenía. Pablo miraba los botones y tenía muchas ganas de volar. preguntó. dijo entusiasmado Pablo. Cuando terminó el juego. Aprendió muy rápido y jugaron con la pelota muy entretenidos. pero a mí me gusta saludar en mi idioma. Sotix los invitó a conocer la nave. no podían creer lo que estaban viendo.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Ellos no sabían que Sotix podía adivinar todo lo que pensaban. Marte. la Tierra. Saturno. se llamaba Sotix y venía de una galaxia muy lejana donde no tenían nada para divertirse ni jugar. Venus. 62 . Júpiter. Pablo para agradecerle el viaje le regaló a Sotix la pelota. Los niños y niñas miraban los planetas. añadió. Neptuno. Yo vivo en Marte. El extraterrestre le agradeció su regalo y le dijo que siempre serían amigos. Les voy a mostrar el Universo y lo que hay alrededor de su planeta. Allá todo es muy aburrido y me mandaron al espacio para buscar cosas entretenidas. les dijo Sotix. les dijo. Por lo que fue una tremenda sorpresa cuando los invitó a dar una vuelta en el platillo volador. El extraterrestre resultó ser muy simpático. Es muy bonita la galaxia donde ustedes viven. las estrellas de todos los tamaños que brillaban y todo lo que ante el platillo volador pasaba.

En el desayuno le contó a todos su sueño. ¡¡¡¡RING!!!!!!. sonó de pronto el despertador. pensó mientras se bajaba de la cama. Me gustaría tener un amigo extraterrestre.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ¡¡¡¡RING!!!!!!. FIN 63 . dijo Pablo. Su mamá les pasó unas cajas para que hicieran una nave espacial. Pablo y Carolina quedaron tan entusiasmados que se pusieron a jugar a que viajaban al espacio. ¡Uy! Era un sueño.

Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “EL SOL” Autor: Anónimo Adaptación: Niza Abreu Al llegar un nuevo día nuestro amigo el Sol ya estaba listo para salir. 64 . Nuestro amigo el Sol se encontraba muy contento. pues ninguna nube traviesa había venido a tapar su resplandor. Sin darse cuenta llegó la hora y el cielo se vistió de luz y color.

Uno de los niños decía: ¡Qué deseos tengo de que llegue la noche! Por que hoy son las fiestas patronales de mi pueblo y veré muchos fuegos artificiales como estrellas en el cielo. pensaba en lo bien que estarían los niños y las niñas disfrutando de la fiesta. Al observar un grupo de niños y niñas. se sintió contento porque se sabía que gracias a él estaban felices. El Sol se puso muy triste.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Desde el cielo veía a los niños y a las niñas jugar y reír en el parque. escuchó cómo contaban lo que iban hacer cuando oscureciera. 65 . por que sabía que no podría ver los cohetes. Tan triste se encontraba que estuvo muchos días sin salir. Llegó la noche y el Sol se escondió.

Entendió que le habían echado de menos y eso lo puso muy contento. decidió salir de nuevo a alumbrar con sus rayos y se dio cuenta que la gente bailaba y reía al verlo resplandeciente.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Un día cansado de la soledad. FIN 66 . debemos sentirnos felices de lo que somos e intentar que los demás también lo sean. Pensó que aunque no siempre podemos hacer lo que nos gusta.

podríamos jugar y divertirnos y además nos ayudaría a recolectar comida! 67 . tendríamos una vejez menos solitaria.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial “PONDISAURIO ERA MUY CHICO” Autor: Anónimo Adaptación: Evelyn Paula Había una vez una pareja de enormes dinosaurios muy viejos. dinosauria dijo: ¡Si tuviéramos un hijo. felices. Una noche cuando hablaban de su felicidad. aunque fuera pequeño.

68 . salió a buscar hojas tiernas para él y su pareja. El viejo dinosaurio no podía creer lo que veía. Dinosauria lo miraba. una voz misteriosa se escuchó desde lo alto de un árbol que decía: -¡Tendrán el hijo que desean! Al día siguiente se despertaron muy temprano y el macho como cada día. Así que.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Entonces. Tómame en tus brazos que tengo frio. estaba muy impresionado y contento a la vez. lo acariciaba y sonreía. yo soy Pondisaurio. Al salir de la cueva… ¡Sintió que algo se movía! Y observó a un pequeño dinosaurio que le miraba con los ojos amorosos y con una voz tierna. le decía: -Papá. con su hocico tomó al pequeño por su lomo y lo llevó a su cueva. le hablaba suave.

ramas y raíces tiernas. Luego de mirarla con mucho amor. Por todas partes lo miraban con cara de risa. Un día dinosauria llamó al pequeño y le pidió que tratara de buscar su propia comida. De repente. pero no hizo caso y con mucho esfuerzo comenzó a recoger hojas. Pondisaurio trabajaba con alegría. Vio que todos los animales corrían a esconderse. 69 . cuando nuestro amigo trabajaba. sintió retumbar los árboles y el suelo. Pondisaurio se puso muy serio y salió a recorrer el lugar. hasta escuchó unas burlas feas sobre su tamaño. pensando en las caras de felicidad que pondrían sus padres al ver el montón de hojas y raíces que había recolectado.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Pasó el tiempo y los padres estaban preocupados porque Pondisaurio era tan pequeño como cuando había llegado.

diciéndole que a un dinosaurio tan chico nadie se lo comería. Rápidamente el pequeño dinosaurio. 70 . Aun estaba asustado cuando vio llegar a un dinosaurio muy burlón que lo llamó pequeño y le preguntó.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial De pronto observó a un gigante caminando en dos patas que se dirigía al lugar donde él se encontraba. Al cabo de un rato. llena de gruesos y afilados dientes. El gigante movió las ramas e hizo unos fuertes ruidos y pateos por no encontrar una presa para comer. luego se alejó muy enojado. Pondisaurio le contó el susto que había pasado y el burlón se rió de él.¿Qué hacía escondido?. asomó su cabeza con cuidado. Pondisaurio estaba aterrado. cuando ya todo estaba en calma. se escondió entre su montón de hojas y permaneció muy tranquilo. había mirado la tremenda boca gigante.

ternura y alegría al ver la valentía del pequeño. Las caras de éstos manifestaban cariño.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Luego le ofreció el montón de hojas que él había recolectado. hojas y raíces dentro de su cueva. se puso la carga sobre su espalda y partió de regreso a su cueva. FIN 71 . Ya no sentirían hambre. Tenían un hijo valiente. para que se escondiera mejor una próxima vez. amoroso y trabajador. pués tenían muchas ramas. corrió a contar a sus padres todo lo que había pasado. Pondisaurio le agradeció. ahora vivirán más felices que antes de que Pondisaurio existiera.

por haberlo dicho yo. un dicho que he dicho yo..con estas dos manos yo puedo aplaudir. porque si lo hubiera dicho.. 72 . y ese dicho no lo he dicho. tengo dos brazos y dos manos y los dedos que así muevo tengo dos piernas y dos pies lt i Trabalenguas Me han dicho que he dicho un dicho. estaría mejor dicho. Estribillo Tra lará .Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Estrofas Tengo dos ojos y una nariz dos orejas y en la boca tengo dientes para masticar y la lengua para hablar..

pero no me muevo. (Los ojos ) Grande muy grande. ando. mayor que la tierra arde y no se quema quema y no es vela ( El Sol) 73 . se abren y cierran sin sonar.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial ADIVINANZAS Somos dos lindos gemelos del mismo modo vestimos dormimos todas las noches y de día revivimos. arreglo relojes sin ser relojero (El sol) Dos cajitas de cristal. (Los ojos ) Soy rey no tengo reino.

alto muy alto en mi plateada nave espacial me saludaban brillantes cometas bailando de aquí para allá cuando con cara sonriente la Luna esperaba verme llegar pasó una estrella brillante y yo la quise atrapar. esta noche iré a dormir temprano y mañana les vuelvo a contar. Y así terminó el viaje en mi nave espacial.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial POESIA Quiero Contarles un Sueño Quiero contarles un sueño que ayer de noche soñé estaba atrapado en una estrella y de pronto desperté. 74 . Volaba.

2000.6 años. Proyectos 4 años. 1999. Planificación Curricular Grado Kinder. Santiago. Secretaría de Estado de Educación. República Dominicana. Santo Domingo. Galdamez y Medina. Diseño Curricular. 2001. Santo Domingo. Diseño Curricular. Secretaría de Estado de Educación. República Dominicana. Aprender y Disfrutar con Adivinanzas. Trabalenguas y Refranes. Madrid. 2000. 75 . 8. Cascabelea. Círculo Infantil. República Dominicana. República Dominicana. Madrid. Cuarta edición. Editorial Narcea. 1998. 4. Santo Domingo. Madrid. Nivel Inicial. Condemarín. Chile. 7. Serie innova 2000. 12. 6. 2000. A Jugar. República Dominicana. 2002. “Descubramos Nuestro Cuerpo”. Joni Becker y otros. CITEM. Círculo Infantil. Actividades Matemáticas. Taller de Lenguaje. Santo Domingo. Un curriculo Abierto. 2000. 11. Serie innova 2000. 10. Autoestima ¿Cómo desarrollarla? Editorial. Conchita Sanuy. 2000. Lahora Cristina.2002. 13. República Dominicana. República Dominicana. 3. Jean Feldman. Plan Decenal de Educación Nivel Inicial. Publicaciones México. Planificación a través de Proyectos. Editorial Narcea. Secretaría de Estado de Educación. Madrid. Ediciones Dolmen. Flexible. 2. 9. Creativo y Divertido para 3 . Narcea. 5. Editorial Narcea. 2000. Editora Alfa y Omega. Secretaría de Estado de Educación. Nivel Básico.Unidades Didácticas para el Nivel Inicial Bibliografía 1. 2002. Círculo Infantil. Editora Alfa y Omega.

76 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful