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I. ANTECEDENTES GENERALES La Educacin Parvularia se encuentra en el proceso de implementacin de su referente curricular, las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, que se encuentra a disposicin de los profesionales del sector desde Octubre de 2001. A partir de este ao, cuenta tambin con un nuevo instrumento curricular: los Programas pedaggicos para Primer y Segundo Nivel Transicin. Por otra parte, en la actualidad, las acciones de la escuela se encuentran enmarcadas en el diagnstico y acciones que ha definido en su Plan de Mejoramiento. Todo lo anterior, implica realizar ajustes y renovaciones a los diferentes recursos de apoyo e instrumentos de carcter tcnico pedaggico que utilizan las educadoras, en funcin a favorecer la correspondiente articulacin, coherencia y consistencia con la reforma curricular del nivel.
2. FINALIDAD En este contexto, el libro de registro de la educacin parvularia, debe ser considerado como un instrumento: 1)De apoyo al trabajo del educador
para organizar y sistematizar el trabajo de la educadora de prvulos que permite concentrar los principales antecedentes de gestin tcnico pedaggica que se requieren durante el proceso educativo. 2) Asimismo, se utiliza como medio de verificacin de datos para la supervisin y fiscalizacin del trabajo pedaggico.
Antecedentes de identificacin:
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Registro de:
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matrcula oficial, la matriz de asistencia diaria y de asistencia a reuniones de los padres, madres y apoderados
Informacin curricular, respecto : al Proyecto educativo institucional (PEI) la planificacin general o anual (que incluye jornada de trabajo, espacios educativos, etc) o planificaciones sectoriales o parciales, o evaluaciones
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Consideraciones: Al respecto se requiere considerar la heterogeneidad curricular del Nivel, por lo cual, el diseo del libro posee un estilo en formato ms bien abierto, para:
acoger en forma flexible las diversas modalidades curriculares vigentes (Montessoriano, Integral, Personalizado, de Autodeterminacin, entre otros), y para que la educadora, como profesional disponga su propia forma de registro en acuerdo con las otras profesionales, el equipo de gestin de la escuela, etc..
Es importante destacar, que en esta seccin, si el educador lo estima ms conveniente, puede modificar el uso de algunas pginas, segn sus necesidades, siempre y cuando se registren todos los antecedentes tcnico pedaggicos esenciales para la informacin del trabajo educativo que se est desarrollando.
Informacin a incluir:
Para resguardar la coherencia de la implementacin curricular, se incluye un espacio para explicitar ideas fundamentales:
del Proyecto Educativo Institucional, PADEM, proyectos de integracin escolar de los nios y nias con necesidades educativas especiales y otros que la educadora desee incorporar. de la Modalidad Curricular Plan General o Proyecto Educativo para el curso
1. Plan General o Proyecto Educativo En estas pginas se requiere registrar las etapas clsicas de la Planificacin:
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Perodo de Finalizacin Organizacin del tiempo diario (breve descripcin de los perodos variables y regulares a desarrollar, su distribucin horaria y la consideracin explicita de 3 experiencias variables, uno de ellos referido a favorecer el ncleo de aprendizaje de lenguaje verbal)
2. Panoramas semanales Funcin: Su funcin es posibilitar una visin general de una semana o diez (10) das etc. de trabajo pedaggico, en tres perodos variables de experiencias de aprendizaje a ofrecer a nios y nias. Objetivo:
De esta forma, se pretende favorecer que el educador pueda visualizar la integralidad de su implementacin pedaggica, el nfasis curricular asumido y las prioridades pedaggicas que la escuela considera levante, acorde a sus planes de mejoramiento. Se utilizar tambin esta panormica, para la revisin que se realiza por parte de los inspectores de subvenciones.
Componentes a explicitar: En este cuadro, se escriben, para cada uno de los dos perodos variables:
Nro. y Enunciado (primera frase) del aprendizaje esperado a favorecer Por ejemplo: "Compartir juguetes, materiales, grupos de juego...."
Actividad central a desarrollar (sin inicio ni finalizacin, solo desarrollo) Por ejemplo: "elegir el material a ocupar , disear y elaborar el colage"
La educadora registra la planeacin de las experiencias de aprendizaje que se ofrecern a los nios y nias, por una, dos o tres semanas (planificaciones sectoriales) y las del da a da (planificaciones parciales) Su formato es de libre disposicin, acorde a la modalidad curricular aplicada, y si se ha elegido como estrategia el uso de ejes centralizadores. En relacin a las planificaciones parciales, existen elementos que son esenciales de incluir (que no deben omitirse):
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Antecedentes Generales Explicitar el Eje centralizador (si se usa) mbito, ncleo de aprendizaje y categora (si corresponde) Eje de Aprendizaje Aprendizaje esperado de los Programas P a favorecer Aprendizaje Esperado Especfico (si es necesario) Experiencia de aprendizaje:
Se incluye aqu, la evaluacin de los elementos curriculares que han incidido en el desarrollo de la experiencia educativa (claridad de las instrucciones, cantidad de recursos materiales, etc).
5. Registro de reuniones de apoderados. En esta seccin, se explicita la tabla con los puntos a tratar en cada reunin de padres y apoderados, y el registro de la informacin relevante obtenida durante la reunin. 6. Registro de entrevistas a madres, padres y apoderados, etc. En este espacio se incluye la tabla a tratar con cada padre, madre o familia, en cada una de las entrevistas realizadas a los padres o familiares del nio o nia durante el ao.
Junio 2009.