Evaluacin psicopedaggica 1.

Datos personales Nombre: Edad: Lugar y fecha de nacimiento: Sexo: F ( ) M ( ) Domicilio: Telfono: Escuela de procedencia: Ha asistido a otro servicio: si ( ) no ( ) a cual:

2. Motivos de la evaluacin: Quin lo enva? Dr. que lo diagnostic y por iniciativa de la mam Problema porque se solicita la evaluacin: ( ) Aprendizaje ( ) Lenguaje ( ) Adaptacin social ( ) Conducta ( ) Emocional ( ) Desarrollo motor ( ) Otros Descripcin del problema: Expectativas de quien solicita la evaluacin:

3. Apariencia Fsica Estatura: Peso: Talla: Complexin: Color y textura de piel: Malformaciones: 4. Conducta durante la evaluacin Condiciones de aplicacin de la evaluacin: apropiadas ( ) inapropiadas ( ) Actitud: Comportamiento: Inters:

Cooperacin para las tareas asignadas

5. Antecedentes de desarrollo Se planeo el embarazo?: Hubo complicaciones durante el embarazo?: Enfermedades de la madre: Accidentes de la madre: Uso de medicamentos: Problemas emocionales: Radiaciones: Tabaquismo, alcoholismo: Otros (especificar) Abortos:

Tiempo de trabajo de parto: Presentacin del producto: Va vaginal ( ) cesrea ( ) Peso: Talla: Coloracin: Complicaciones durante el parto (cules): Alimentacin del nio: leche materna: ( ) leche artificial: ( ) Causas:

Antecedentes heredo-familiares: Qu familiares han padecido? Diabetes Cncer

Alcoholismo Tabaquismo Problemas de audicin Problemas de lenguaje Hipertensin Enfermedades mentales Drogadiccin Epilepsia Problemas de visin Problemas de aprendizaje

Desarrollo motor: A qu edad? Sostuvo la cabeza: Se sent solo: Gateo: Se puso de pie solo: Camino solo: Pie plano: Presenta algn problema motor: si ( ) no ( ) Cul? Lateralidad: Edad de control de esfnteres: Como fue la educacin de controlo de esfnteres (mtodo, incidentes, etc.)

Desarrollo de lenguaje: A qu edad?

Trato de darse a entender: Con palabras: Dijo su primera palabra: Se le entendi claramente: Presenta algn problema de lenguaje? Si ( ) no ( ) Cul?

Historia mdica: Qu enfermedades ha presentado el nio? (edad, atencin mdica) Poliomelitis Sarampin Varicela Paperas Cardiopatas Hepatitis Encefalitis Parasitosis Deficiencia visual Deficiencia auditiva Amigdalitis frecuentes Alergias Fobias Accidentes (especificar) Intervenciones quirrgicas (especificar) Cul es el estado de salud del nio actualmente? Con qu frecuencia lo lleva al mdico? En donde recibe la atencin mdica?

Historia escolar: Cul fue su primera experiencia escolar? Guardera ( ) Jardn de nios ( ) Primaria ( ) Cmo fue? Presento algn problema? Si ( ) No ( ) Cul? Edad en la que inicio la vida escolar: Aos cursados hasta la actualidad: Describa cada grado escolar de la primaria (indicando s reprob algn dao): Grado rendimiento escolar y dificultades Rasgo de comportamiento Cules son las materias que se le dificultan? Acontecimientos significativos escolares Actitud del nio hacia la escuela: Inters del nio hacia las tareas escolares: En qu actividades escolares participa: En qu forma prefiere trabajar el nios: Grupal ( ) individual ( ) subgrupos ( ) Tipo de relacin establecida con sus maestros y compaeros: Hasta qu grado escolar espera que llegue su hijo? Cmo se siente ante el xito o gracaso de su hijo?

Situacin familiar: Datos de los padres: Nacionalidad

Escolaridad: Ocupacin: Lugar de trabajo. Ingreso econmico:

Estado de salud: Con quin vive el nio? Domicilio particular: La casa que habita es: ( ) propia ( ) rentada ( ) prestada otro: Cuantos cuartos tiene, incluyendo dala, cocina, comedor y recamaras ( ) dos o menos ( ) tres ( ) cuatro o ms otro: Cuntas personas incluyendo parientes viven en su casa ( ) tres o menos ( ) de cuatro a seis ( ) de siete a nueve otro: Cuntas personas duermen en la habitacin donde duerme el nio? Cmo es la relacin del nio con la madre? Cmo es la relacin del nio con el padre? Con quin se identifica ms el nio? Cunto tiempo dedican los padres a el nio? Qu actividades realizan los padres con el nio en esos momentos? Qu actividades realiza la familia los fines de semana con ms frecuencia? Cmo acostumbran corregir la conducta del nio? Con Qu conducta Con qu frecuencia Reaccin del nio Golpes Castigos Amenazas Sobornos Premios Explicaciones

Regaos

Ante cul responde mejor el nio? Las usan por igual mam y pap? Cuntos amigos tiene el nio? Con quin se relaciona mejor el nio? Nios de su edad ( ) Nios menores que el ( ) Nios mayores que el ( ) Con adultos ( ) Cules son sus juegos y juguetes favoritos? Cmo considera que es la conducta de su nio? Sociable ( ) Retrado ( ) Agresivo ( ) Por qu? sobre protege a su hijo? cul de estos habitos presenta su hijo?: succin del pulgar, dificultad para dormir, onicofagia, morder o chuparse el labio, movimientos rtmicos de la cabeza y/o cuerpo, enuresis, encopresis Qu atencin ha recibido? Su sueo es tranquilo o intranquilo? Cuntas horas duerme? Con quin duerme? Por qu?
Qu actividades prefiere? Festejan sus cumpleaos? Qu actividades realiza en casa? Cunto tiempo dedica a la televisin?

Sabe expresar sus emociones? Hechos signofocativos que hayan afectado la vida del nio: ( ) muerte ( ) accidentes ( ) enfermedades ( ) cambio de casa o ciudad Qu expectativas tiene sobre su hijo?

6. Situacin actual Aspectos generales rea intelectual: C. I.: 80 normal Memoria visual: normal Memoria auditiva: normal Memoria a largo plazo: adecuada Memoria corto plazo: Atencin prestada: Comprende ordenes sencillas o complejas? Comprende situaciones que implican muchos o pocos elementos? Resuelve problemas cotidianos? Necesita ayuda o no? Logra conclusiones correctas sobre distintos fenimenos o no hechos concretos? Relaciona el todo y sus partes? Necesita algn apoyo? Clasificacin: Seriacin: Conservacin del nmero: Conteo oral: Serie numrica escrita: Figuras geomtrica:

Medicin: Operaciones matemticas:

rea de desarrollo motor: Coordinacin motora gruesa Coordinacin motora fina Equilibrio Lateralidad Utiliza apoyos que puedan compensar sus dificultades? Desplazamientos: Reflejos Integracin del esquema corporal: Relaciones espaciales: Habilidades deportivas:

rea comunicativo-lingstica: Dificultad en articulacin de fonemas Omisiones Sustituciones Aspecto fonolgico: Aspecto semntico: Aspecto sintctico: Su vocabulario es bsico o abundante? Maneja informacin del medio que le rodea: Identifica el tema, ideas principales y casuales en una historia? Hace narraciones coherentes: Responde a preguntas: qu, para qu, cmo, cundo, cul, por qu:

Habilidades comunicativas: Conoce y utiliza la lectura: Escritura de nombre propio:

Hiptesis de lectura Creatividad: Lenguaje escrito: Capacidad para dar propuestas, formula explicaciones y propone alternativas:

rea de adaptacin e insercin social: Es independiente o dependiente: Pasivo o activo: Responsable: Se asla: Juega: Trabaja en equipo: Hace bromas: Tiene amigos: Conversador o callado Qu rol juega de compaero o de lder: Mantiene relaciones apropiadas no con sus compaeros, maestro, vecinos, familia. Respeta las normas y la organizacin grupal: Identifica y participa en las costumbres y tradiciones familiares y de la comunidad: Conoce y practica los valores nacionales: Relacin sensible con la naturaleza:

Aspectos emocionales

Agresivo tmido: Berrinchudo o indiferente: Acostumbrado a mentir: Tiene algn tic: Seguro o inseguro: Impulsivo: Obsesivo: Respeta lmites: Depresivo: Eufrico: Demuestra afectos (coraje, cario, miedo, pena, etc.) Alguna conducta persistente: Reconoce y utiliza datos personales en situaciones cotidianas: Propone alternativas que ayudan a dar soluciones a trabajos en equipos o grupos: Reconoce y acepta cuando comete errores: Resuelve por si mismo problemas cotidianos:

Falta nivel de competencia curricular Qu es capaz de hacer el alumno en cuanto a propsitos y contenidos del currculo?

Estilos de aprendizaje y motivacin para aprender Percepcin del nio en el grupo: Prefiere trabajar individual, grupal, parejas, equipos: Clases de mayor gusto: Actividades escolares en las que participa: Momentos del da en los que est ms atento: Tiempo que emplea en las actividades:

Se esfuerza en su trabajo: Es reflexivo: Recursos que utiliza: Satisfaccin o motivacin que muestra durante las actividades:

7. Interpretacin de resultados:

8. Recomendaciones para la intervencin

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA SOLICITUD DE INTERVENCIN DEL ORIENTADOR: AUTORIZACIN DE LOS PADRES O TUTORES LEGALES PARA LA REALIZACIN DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA: AUTORIZACIN DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA PARA DETERMINAR LAS NECESIDADES EDUCATIVA ESPECFICAS ASOCIADAS ACONDICIONES DE SUPERDOTACIN INTELECTUAL: INFORMES DE COMPETENCIA CURRICULAR: REGISTRO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE: RESUMEN DEL INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA, ORGANIZACIN CURRICULAR Y MEDIDAS DE APOYO: INFORMES INDIVIDUALES DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA DEL ALUMNADO DEL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIN CURRICULAR : Para saber ms: La respuesta a las necesidades educativas concretas del alumnado implica un proceso que identifique y valore estas necesidades de forma precisa, garantice el desarrollo personal, escolar y social y oriente al profesorado en su labor educativa. Este proceso se denomina evaluacin psicopedaggica y es el paso previo a la intervencin educativa. Debe tenerse en cuenta que la evaluacin psicopedaggica ser complementaria a las diferentes herramientas de evaluacin inicial. Su carcter es restringido y especfico, y requiere una consideracin aparte en la planificacin de las medidas de atencin a la diversidad. Su utilizacin tiene carcter prescriptivo para: 1.- Determinar las necesidades educativas especiales que pueda presentar un alumno/a que, por distintas causas, (discapacidad, sobredotacin, historia familiar, educativa,...) presente dificultades significativas para seguir el ritmo general de aprendizaje. 2.- La toma de decisiones relativas a su escolarizacin inicial en el instituto, si se

diera el caso. 4.- La determinacin de recursos y apoyos especficos, especializados y complementarios que el alumno/a pueda necesitar del centro o externos a l. 5.- La elaboracin de adaptaciones curriculares significativas. 6.- La propuesta extraordinaria de flexibilizacin del periodo de escolarizacin para el alumnado superdotado intelectualmente. La adscripcin a programas de diversificacin curricular. 7.- La derivacin a los programas de cualificacin profesional inicial de alumnos que no hayan alcanzado la edad de escolarizacin obligatoria La Evaluacin Psicopedaggica, se inicia mediante la solicitud de intervencin del orientador y la autorizacin de los padres o tutores legales para la realizacin de la evaluacin psicopedaggica. Coordinada por el Departamento de Orientacin, constar de: 1.- Una recopilacin de informacin relevante para la toma de decisiones por parte de la Junta de Profesores, sobre: 1.- El alumno/a: 1.1.- Datos identificativos: 1.1.1.- Personales y familiares 1.1.2.- Historial escolar del alumno/a con las medidas adoptadas previamente. 1.1.3.- Caractersticas personales que pudieran influir en su capacidad de aprendizaje. 1.2.- Datos de desarrollo: 1.2.1.- Biolgicos: Datos mdicos, neurolgicos, salud, capacidades sensoriales. 1.2.2.- Intelectuales: Escala de inteligencia de Wechsler. (WISC-IV) 1.2.3.- Motricas: Si es el caso, posibilidades de desplazamiento, control postural, capacidad manipulativa y movilidad... 1.2.4.- Lingsticas y sensoriales: Si es el caso, competencias fonolgicas y/o en otros sistemas comunicativos. 1.2.5.- De insercin escolar: Adaptaciones y bloqueos. 1.2.6.- Emocionales: Escala de autoconcepto. (AFA Autoconcepto Forma A) Dicha informacin ser recabada, a travs de diferentes procedimientos disponibles en el Departamento de Orientacin (informes previos clnicos, exploraciones y entrevistas), por el Orientador. 1.3.- Nivel de competencia curricular alcanzado hasta el momento en las reas que curse el alumno/a. Dicha informacin ser aportada por el profesorado de rea a travs de los modelos de informe establecidos por los Departamentos Didcticos y facilitadas al Orientador. Modelos de indicadores, as como pruebas para las reas de lengua y matemticas tiles para establecer, por nivel escolar, la competencia curricular del alumno/a. 1.4.- Informacin sobre el estilo individual de aprendizaje , motivacin para aprender, y metodologa de enseanza, incorporada al expediente de evaluacin psicopedaggica por el tutor/a a travs del cuestionario que se facilita, o bien a

travs del enlace web correspondiente: 2.- Caractersticas del contexto escolar, sociofamiliar y del entorno que pudieran estar incidiendo en el proceso de enseanza y aprendizaje: 2.1.- Respecto al contexto escolar: 2.1.1.- Centro-aula: organizacin del proceso de enseanza-aprendizaje, recursos personales, organizativos y didcticos, relaciones e interacciones, alumnos, metodologa, espacios, tiempos 2.1.2.- Recursos generales y especficos para la atencin al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo. 2.2.- Respecto al contexto familiar: Estructura familiar, relaciones familiares, nivel socio-cultural, pautas educativas familiares, expectativas respecto al alumno/a, colaboracin con el centro. 2.3.- Respecto al contexto social: Recursos del contexto social relevantes para el desarrollo del alumno, utilizacin de los recursos Dicha informacin ser recabada, a travs de diferentes procedimientos disponibles en el Departamento de Orientacin (informes previos, exploraciones y entrevistas), por el Orientador, en colaboracin con el tutor/a, quien dispondr del cuestionario que se facilita, o bien a travs del enlace web correspondiente. 2.- Un informe psicopedaggico que, para el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, sigue las siguientes pautas: 1.- Ficha de datos identificativos del alumno/a, del departamento de orientacin y del centro. 2.- Motivos de la evaluacin 3.- Informacin previa disponible 4.- Tcnicas y pruebas utilizadas 5.- Datos y aspectos relevantes de la historia personal del alumno/a: 6.- Datos y aspectos relevantes, en el proceso de enseanza/aprendizaje, del contexto educativo 7.- Datos y aspectos relevantes, en el proceso de enseanza/aprendizaje, del contexto familiar 8.- Datos y aspectos relevantes del contexto social 9.- Categorizacin ATDI 10.- Identificacin de las necesidades especficas de apoyo educativo 11 - Orientaciones para la propuesta curricular 12.- Orientaciones a la familia 13.- Propuesta de seguimiento y revisin Dicho informe tendr carcter confidencial y reservado a los profesionales que deban conocer su contenido. Sern responsables de su guardia y custodia las unidades administrativas en las que se deposite el expediente, con arreglo a la O.M. de 14/02/1996 (BOE 23/02/96). Art. 7.3. Referencias legales:

O.M. de 14/02/1996 (BOE 23/02/96). Orden EDU/1865/2004, de 2 de diciembre, relativa a la flexibilizacin de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para el alumnado superdotado intelectualmente. ORDEN EDU/1048/2007, de 12 de junio, por la que se regula el programa de diversificacin curricular de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len Orden EDU/660/2008, de 18 de abril que regula los programas de cualificacin profesional inicial en la Comunidad de Castilla y Len. ORDEN EDU/1603/2009, de 20 de julio, por la que se establecen los modelos de documentos a utilizar en el proceso de evaluacin psicopedaggica y el del dictamen de escolarizacin.

Modelos de informes psicopedaggicos: Informes psicopedaggicos de alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo Informes psicopedaggicos de alumnado propuesto para el programa de diversificacin curricular Informes psicopedaggicos de alumnado propuesto para el programa de cualificacin profesional inicial Informes psicopedaggicos para la flexibilizacin de los diversos niveles y etapas del sistema educativo del alumnado superdotado intelectualmente.