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Nivel de Educación Básica División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Autores Eugenia Díaz Pilar Reyes Soledad Huaquiñir Revisión y corrección de estilo: Josefina Muñoz V. Marzo 2010 Teléfono: 3904754 – Fax: 3909640 Material elaborado en el marco del Programa Educación en Ciencias Basada en la Indagación (ECBI). . Diseño y producción: Rafael Sáenz H. por el Ministerio de Educación y la Universidad de Chile. Ilustraciones: Miguel Marfán Impresión: xxxxxxx Coordinación editorial: Claudio Muñoz P .

ÍNDICE Lección Nº 1 “UN MUNDO DE LUCES. FORMAS Y COLORES” 3 Lección Nº 2 “SONIDOS QUE NOS HABLAN” 7 Lección Nº 3 “AROMAS Y OLORES DEL MUNDO” 11 Lección Nº 4 “EL SABOR DE LA VIDA” 15 Lección Nº 5 “EL TACTO: CUESTION DE PIEL ” 17 Los Órganos de los Sentidos .

CUADERNO DE TRABAJO .

1. 2. Cada grupo debe elegir un alumno(a) conductor para dirigir la prueba y manipular las tarjetas.2). El conductor(a) abre el sobre y deposita las tarjetas sobre la hoja con los números hacia arriba en el primer casillero de la hoja carpeta impresa (Fig. 3 Los Órganos de los Sentidos . Discute con tu grupo y responde la siguiente pregunta: a) ¿Qué sabes de la visión? Escribe todo lo que sepas. FORMAS y colores Nombre: Fecha: Curso: Para comenzar. goma ✒ Papel milimetrado U Figura 2 Procedimiento 1. Actividad indagatoria N°1 Para la actividad dispones de los siguientes materiales:  Materiales (por grupo) ✒ Tarjetones de colores ✒ Hoja con figuras geométricas ✒ Hoja carpeta impresa ✒ Lápiz grafito.Hoja de Registro N°1 UN MUNDO DE Luces.

A partir de los datos registrados en la tabla del grupo. Ahora cada uno de los integrantes del grupo debe anotar los nombres de los colores que logró distinguir. construye un gráfico de barra grupal. La muestra al grupo por un momento y después la deposita en el segundo casillero. Nº 1 2 3 4 5 6 7 Alumnos Nº de colores observados 3. Completa la tabla de datos en tu cuaderno. a) ¿Qué colores pudiste distinguir? Anótalos aquí. Registro de datos individuales. de acuerdo a la instrucción que te darán. 1. Repite el mismo procedimiento hasta terminar con todas las tarjetas. Escribe tu nombre y el de tus compañeros de grupo y anota el número de colores diferentes que cada uno distinguió o discriminó. 5. El conductor(a) levanta la primera tarjeta. 4 .CUADERNO DE TRABAJO 3. Colores observados 2. 4.

5 Los Órganos de los Sentidos . 6. 7 . 5. ¿Dónde se concentran los valores de los gráficos? Explica. Todos los grupos comparten y explican sus gráficos. Piensa en qué se diferencian y en qué se asemejan los gráficos presentados. quien te mostrará una variedad de figuras. c) ¿Influye la posición de las figuras para determinar las formas de estas? Explica. ¿Qué otra cosa te gustaría investigar de la discriminación de colores? Actividad indagatoria N°2 Para esta actividad debes poner atención a las indicaciones del profesor(a).4. Después de observadas las figuras. puedes contestar las siguientes preguntas: a) ¿Cuántas formas diferentes lograste distinguir? ¿Por qué? b) ¿Es el triángulo una figura diferente cuando está en posición “normal” o invertido? Explica.

CUADERNO DE TRABAJO  reflexionando a) ¿Cuál es la importancia de poder realizar discriminaciones de color y forma? b) ¿Puedes explicar de qué manera la capacidad de discriminación visual ayuda a la sobrevida de los animales? d) ¿Conoces personas ciegas? ¿De qué manera se las arreglan para desenvolverse sin el sentido de la visión? 6 .

Discute con tu grupo. a) ¿Qué sabes de la audición? Escribe todo lo que sepas. Responde la pregunta de acuerdo a lo que sabes. Actividad indagatoria N°1  Materiales (Por grupo) ✒ Pitos de sonido agudo ✒ Pitos o cornetas de sonido grave ✒ Tapones de algodón ✒ Plumones y papelógrafos U Procedimiento Escucha la frase que dirá tu profesor(a) y escríbela en tu cuaderno: 7 Los Órganos de los Sentidos .Hoja de Registro N°2 sonidos QUE NOS HABLAN Nombre: Fecha: Curso: Para comenzar. 1.

Actividad N°2 No emitas sonidos hasta que te indiquen. ¿Cómo fue la calidad del sonido en ambos casos? Explica. vuelve a escuchar la frase y escribe lo que has escuchado: ¿Hay alguna diferencia entre las frases que escribiste? Explica por qué.CUADERNO DE TRABAJO Sácate los tapones. Describe el sonido uno: Describe el sonido dos: ¿Cambian las características de ambos sonidos? ¿Qué características permanecen y cuáles cambian? 8 .

¿cómo ha sido el tono de las voces? c) ¿Qué sonidos de los que se escuchan habitualmente son agradables a nuestros oídos? d) ¿Qué crees tú que echarías de menos si fueras sordo? e) ¿Conoces gente sorda? ¿Cómo resuelven su problema de audición para comunicarse? 9 Los Órganos de los Sentidos .¿Cómo utilizamos esto en nuestra vida diaria?  reflexionando a) ¿Por qué es importante la audición? Explica. b) Cuando te han felicitado o te has llevado un reto.

CUADERNO DE TRABAJO 10 .

1. Debes oler cada una de las muestras empezando por la número 1. Estímulo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Identificación Comestible No comestible 11 Los Órganos de los Sentidos . Responde la pregunta de acuerdo a lo que sabes. Discute con tu grupo. 3. Actividad N° 1 1. a) ¿Qué sabes del olfato? Escribe todo lo que sepas. 2. Completa la tabla de datos y marca con una cruz si la muestra es comestible o no. Comparte tus conclusiones con tus compañeros de grupo.Hoja de Registro N°3 AROMAS Y OLORES DEL MUNDO Nombre: Fecha: Curso: Para comenzar.

CUADERNO DE TRABAJO Comparte tu tabla con el curso y conversa sobre tus resultados. Análisis actividad N°2: Moléculas del olor a) En relación con la demostración realizada por el profesor(a). Puedes utilizar las siguientes preguntas: a) ¿Algunos de los olores te evocan algún recuerdo? ¿Con qué los relacionaste? b) ¿Cuántos olores comestibles les parecieron agradables? ¿Por qué? c) ¿Cuántos olores no comestibles les parecieron agradables? ¿Por qué? d) ¿Hay algún compañero que opina diferente frente a un olor? Pide que argumente. ¿por qué los alumnos del fondo de la sala fueron los últimos en percibir el olor? b) ¿De qué manera el tapón afecta tu capacidad olfativa? c) ¿Se te ocurre alguna otra forma en que tu olfato disminuya? Plantea una hipótesis. 12 .

Observen y discutan las imágenes asociadas a olores presentadas en las fichas en forma grupal y completen la siguiente tabla de datos pensando en la siguiente pregunta: ¿Qué olores asociados a las imágenes advierten peligro? ¿Qué olores asociados a imágenes no advierten peligro? Nº de Imagen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Advierte peligro No advierte peligro Análisis de la tabla de datos: b) Selecciona dos imágenes asociadas a olores que advierten peligro y señala acciones que eviten el peligro. 13 Los Órganos de los Sentidos a) ¿Qué imágenes asociadas a olores advierten peligro? ¿Por qué? . Actividad 3: Clasificar imágenes asociadas a olores  Materiales ✒ 10 fichas fotográficas ✒ Lápiz gráfito ✒ Goma.

14 . selecciona una relacionada con alguna situación agradable que te haya sucedido.CUADERNO DE TRABAJO c) ¿Qué pasaría si el sentido del olfato estuviera dañado en una de las situaciones de peligro presentadas en las imágenes? d) De los olores asociados a imágenes. Dibújala y comparte con tu grupo.

Discute con tu grupo. de acuerdo a los datos que te pidan. 3. a) ¿Qué sabes del gusto? Escribe todo lo que sepas. Usa el palito de helado. Debes probar cada una de las muestras empezando por la número 1.Hoja de Registro N°4 EL SABOR DE LA VIDA Nombre: Fecha: Curso: Para comenzar. 5. 1. Comparte tus conclusiones con tus compañeros de grupo. Frasco Identificación muestra Sabor 1 2 3 4 15 Los Órganos de los Sentidos . el cual deberás enjuagar en agua cada vez que pruebes las muestras. Actividad N°1 2. Responde la pregunta de acuerdo a lo que sabes. 4. Completa la siguiente tabla.

CUADERNO DE TRABAJO ¿Qué muestra te agradó más? ¿Cuál menos? ¿Por qué? ¿Qué sabores logras identificar? ¿Qué semejanzas o diferencias puedes detectar en las tablas de los grupos? ¿En qué órgano de la boca se perciben los distintos sabores?  reflexionando a) ¿En qué parte de la boca percibimos el sabor de los alimentos? ¿Qué estructuras nos ayudan a reconocer el sabor? c) ¿Es la lengua igualmente sensible a todos los sabores? ¿Por qué? d) ¿Qué te gustaría saber sobre los sabores? 16 .

Completa la tabla. Actividad N°1 a) b) c) d) Se te entregará un sobre conteniendo 3 objetos. introduce la mano en el sobre y describe cada uno de los objetos. Objeto 1 2 3 ¿Qué es? 17 Los Órganos de los Sentidos Comparte tus conclusiones con tus compañeros de grupo. Sin mirar. 1. . Discute con tu grupo. Responde la pregunta de acuerdo a lo que sabes.Hoja de Registro N°5 EL TACTO: CUESTIÓN DE PIEL Nombre: Fecha: Curso: Para comenzar. a) ¿Qué sabes del tacto? Escribe todo lo que sepas.

En secreto. ¿lo habrías podido identificar? Ahora el grupo debe escoge a un compañero para vendarle los ojos. escogen a un niño y una niña y el compañero vendado tratará de identificarlos palpando sus rostros. e) Qué aprendí sobre el tacto? 18 .CUADERNO DE TRABAJO a) ¿Qué características te ayudaron a describir los objetos? Si hubiera habido un objeto completamente desconocido para ti. ¿Puedes reconocer a una persona mediante el tacto? b) c) ¿Cuánto puede informarnos el tacto sobre personas? d) Haz la figura de un ser humano y ubica dónde se puede encontrar el tacto.

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