EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

Pág. 4 6 8 10 10 12 13 14

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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escuela y comunidad. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. protección y defensa del ambiente. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. el conocimiento. familia. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. preservación. cada ser humano.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . Por lo antes expresado. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. debe ser consciente de las potencialidades humanas.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. culturales y naturales en donde se desarrolla. sostenibilidad de la salud. conservación. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. que asegure la sustentabilidad necesaria. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. la identificación.

Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. psicológicos. éticos y espirituales. 6 . Además. química. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. educación. andina. sociales. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. trabajo. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. donde las familias. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. cada vez es más evidente y progresivo. comprometiéndose los aspectos biológicos. cultura. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. amazónica y guayanesa. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. sociocultural. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. Aunado a esta riqueza ambiental. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. en constante dinámica por la acción humana o natural. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. biológica. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado.

Soberanía y Defensa Integral de la Nación. Interculturalidad. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. las familias. por medio de las diferentes políticas públicas. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. jóvenes. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. responsable. adolescentes. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. Por lo tanto. En este sentido. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. 7 . los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. De acuerdo con lo expuesto. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. Trabajo liberador. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. niños.La salud no sólo depende de los factores ambientales. sino de los niveles de vida alcanzados. adultas y adultos para la promoción de la salud integral.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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• Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). firmadas en Río. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. • Protocolo de Kyoto. 13. 12 . 1992. 31. 28. • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. 9. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies.12. Artículos: 1. 14. Río. 4. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. 13. 11. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. Ley Nacional de la Juventud (2002). 1992). 11. objetos de comercio internacional (2004). entre otros (2002). 16 y 17. impulsada por OPS/OMS desde (1995). Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. Ley para las Personas con Discapacidad (2007). Artículos: 10. 44. 23. 15. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. 33. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. ratificado en 1994. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo.

adolescentes. destrezas para la investigación. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. • Carta de Ottawa (1986). la comunicación asertiva. mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. la cooperación. niños. a través de la participación protagónica y corresponsable. 13 .• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). para las personas. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. • La Declaración de Bogotá (1992). familias. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. el amor y la fraternidad. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. • Escuelas Asociadas a la Unesco. la tolerancia y la val ración del bien común. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. a través de la formación de una cultura. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. la corresponsabilidad. con la participación de las escuelas. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. en el marco de la emancipación. Promover las habilidades básicas para la vida. la valoración social y ética del trabajo. familias y comunidades. la innovación y la creatividad en las escuelas. el proyecto de vida. entes públicos. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. Desarrollar habilidades. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. jóvenes. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad.

Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. adolescentes. considerando la actividad física y recreacional. Principios filosóficos. escuela y comunidad. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. distribución y consumo alternativo. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. niños. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. sexuales y reproductivos. adultas y adultos. para el fortalecimiento de las niñas. segura. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. libre. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. brindando una nueva dimensión en la 14 . en el conocimiento de sus propias potencialidades. psicológicos. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. preservación y conservación del ambiente. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. jóvenes. así como el ejercicio responsable. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. u otras. la identidad nacional. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. disciplinas. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. Por lo tanto. la valoración en el uso de los alimentos. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. corresponsable. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. escuela y comunidad. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. reivindicando los saberes populares y ancestrales. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia.

literal d. conservación y preservación del ambiente.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. la defensa del patrimonio cultural. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. caribeña y universal. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. desde la realidad de la comunidad. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. lo social y lo espiritual. numeral 3. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. regionales. articuladas con la comunidad educativa. tales como el respeto a la vida. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. 15 . nacional. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. • Promover un proceso dinámico. latinoamericana. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. la tolerancia y la valoración. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. el amor y la fraternidad. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. la experimentación. la exploración. entes públicos. • Permitir la promoción de valores sociales. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. regional. • Promover los valores de identidad nacional. la corresponsabilidad. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). nacionales y mundiales. la cooperación. fortaleciendo la soberanía nacional. en su artículo 6. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. para la comprensión de su persona.

Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. dialogar y mediar desde una ética social. razonar. a conocer. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. donde. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar.las cuales se expresan con el aprender a ser. coadyuvan la formación holística del estudiante. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. actitudes. discernir. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. de ser originales. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. como un proceso de aprendizaje. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. mediante la formación integral y la educación para la vida. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. 16 . • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad.

una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. niño. 17 . habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. participativa y protagónica. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. justicia. la integridad territorial. equidad. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. que consolide la libertad. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. integración. participación. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. la solidaridad. este eje garantiza a cada niña. la convivencia. el bien común. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. solidaridad. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. convivencia y la promoción del trabajo liberador. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. independencia.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. adolescente. enmarcado en los derechos humanos. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. todo ello. la igualdad y la no discriminación. cooperación. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. pluricultural y plurilingüe. disciplinas u otras. bien común. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. adulta y adulto. la independencia. joven. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. la equidad de género. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. permitiendo el desarrollo de potencialidades. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. En consecuencia. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. trascendiendo a la dimensión social. por lo tanto.

095 publica el Decreto Presidencial N° 3. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas.390. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. responsables.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. intereses. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. madres. el cual. después de un diagnóstico integral. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.aprendizaje. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. foros. Por lo tanto. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. páginas web. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). sentimientos y experiencias en las familias. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. basada en la investigación colectiva. cursos a distancia. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. escuelas y comunidades. Hugo Rafael Chávez Frías. personal administrativo y obrero (LOE. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. estudiantes. el software libre desarrollado con estándares abiertos. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. por disposición del ciudadano presidente de la república. docentes. blogs. representantes. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). Webquest. con énfasis en el idioma materno. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. micros. social y cultural. artículo 20). videos. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . redes sociales educativas. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. con el fin materializar el proceso de enseñanza. softwares educativos.comunitario (PEIC). como seres sociales. entre otros.

tomando en cuenta las diferencias individuales. Esto promociona el intercambio de saberes y. integral. el rendimiento estudiantil. técnicos y humanísticos. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). lo más importante. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. La Ley Orgánica de Educación (2009). así mismo. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. flexible. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. participativa. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. 19 . mediante el uso de procedimientos científicos. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. sistemática. Debe apreciar y registrar de manera permanente. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. cualicuantitativa. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. flexible. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. debe realizarse de manera integral. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. cooperativa. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. es democrática. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. formativa y acumulativa. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. continua. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes.articular y relacionar las necesidades comunitarias. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. la formación de una conciencia ecológica. en el artículo 44. artículo 15). diagnóstica. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. que tiene sus propias características. Evaluación de los aprendizajes. la cual expresa en el artículo 14.

La educación fundamentada en este eje integrador. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. adultas y adultos. los niños. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. adultas y adultos en la vida de las niñas. familiar como comunitario 20 . como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. promovidas por la Unesco. responsables. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. nacional e internacional. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. jóvenes. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. adolescentes. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. 1999). con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. en consecuencia. los niños. Asimismo. económicas y sociopolíticas. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. la salud integral. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. los padres. y el artículo 127. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. regional.desde Educación Inicial hasta Educación Media. significativa para las niñas. adolescentes y jóvenes.

la hipertensión arterial. yy El cáncer. yy Planes y programas de salud en Venezuela. Adultas y Adultos. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. entre otros. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. la diabetes. SALUD INTEGRAL 21 . Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. la obesidad. como problema de salud pública. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. Por lo tanto. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. la/el docente tiene la oportunidad. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. a partir de estas estrategias. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. yy Tipos de donantes. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales.para solventar las situaciones ambientales adversas.

Servicios en la vivienda indígena. urbana. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. yy Los factores de riesgo. signos y síntomas. agua y del entorno). yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. yy Tipos de viviendas: rural. indígena. centros de salud y otros. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. El insecto como vector transmisor de enfermedades. escuela. Qué es un plaguicida. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. Ciclo biológico. yy La escuela como entorno saludable. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. yy Qué es la fibrosis quística. Efecto y clasificación de los plaguicidas. El reservorio y la fauna nociva. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. entre otras. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. juega y estudia. distribución geográfica. 22 . Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. en su vivienda y comunidad. La contaminación ambiental causada por insecticidas. El reservorio en la transmisión de enfermedades. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. Tipos de criaderos (útiles al hombre. Qué son los triatóminos. inútiles al hombre y naturales). causas. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. yy Factores de protección en las viviendas. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). reservorios y fauna nociva. relacionados con la vida cotidiana. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional.

serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. encefalitis aviar. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). parásito. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. explicar qué es una letospira (letospirosis). la malaria. encefalitis equina. virus de guanarito. Bacteria. leishmania (leishmaniasis). uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. la leishmaniasis. Mycobacterium leprae (lepra). ciclo de transmisión de estas patologías. la enfermedad de Chagas. el cólera. dengue.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . tipos de virus. el dengue. las parasitosis intestinales. el virus de la fiebre amarilla. tipos de plasmodium. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). qué es un plasmodium (malaria). virus de mayaro.

24 . transporte. supinación. tratamiento Causas. aducción. antídoto. ofidiología. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. híper-extensión. Gingivitis 2. clasificación. causas. paro cardíaco. paro respiratorio Método de la medicina.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. síncope. almacenamiento. Tipos. recolección. mecanismo de percepción de los ofidios. objetivos. emponzoñamiento. heridas. Caries 4. hacia afuera. El gesto como forma de expresión. relacionar éste con su vida diaria. Conocer cómo se origina el desecho. veneno. luxaciones. signos y síntomas. clasificación del mismo. Primeros auxilios. ante un esguince Vendar. coma. rotación hacia adentro. esguinces. shock (choque corporal). acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). quemadura. acciones a ejecutar ante una luxación. envenenamiento. pronación. tratamiento. acciones a ejecutar ante una herida. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. Características. características. signos vitales. movimientos corporales: abducción. fractura. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. hasta su disposición final (generación. barrido y limpieza de áreas públicas). tóxico. flexión. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. tipos. extensión. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. síntomas. Periodontitis 3. clasificación.

Planta turística. biodiversidad La definición de salud ambiental. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. máquinas creadas por el hombre. los radares. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. visitantes. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. la luz: ultravioleta. gestión ambiental. turista. prestadores de servicios. comunidades receptoras. el láser. Patrimonio turístico. turismo comunitario. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. el arco iris. los usos bélicos. el microondas. importancia de la radiación solar para el planeta. El turismo social como fuente para el desarrollo. usos beneficiosos de las radiaciones. recreación. esparcimiento. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . turismo social. Producto turístico. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). los seres vivos (las plantas.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. Clasificación del turismo. viajero. sistema turístico nacional. el uso de la radiación solar para el planeta. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. socioproductivo del país. atractivos turísticos. infrarroja. motivaciones para viajar. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. ecosistema. La geografía local. la TV. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. ¿Por qué es importante el turismo social?. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. la telefonía móvil.

EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales.EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. regional y local Aspectos geográficos nacionales. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 .

Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 . Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas.

Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. indígenas. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . rurales. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. familiar. afrovenezolanos. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. químicos. escuela y comunidad. espacios territoriales. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. biológicos y socioculturales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos.

calor. metamórficas. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. Tipos de suelo. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. litorales. Cuerpos de agua de su localidad y región. entre otros. Diversidad cultural y diversidad genética. valles. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . clasificación de los seres vivos y niveles de organización. Observando la relación existente entre los eventos naturales. Tipos de energía: uso y conservación. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. rocío). Niveles tróficos. frío. un país megadiverso. componentes (factores y elementos). El ciclo hidrológico. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. uso del suelo. uso. Problemas de los suelos. desertificación. consecuencias y su frecuencia en el país. Noción de la precipitación y sus tipos. causas. degradación. llanos. delta. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. costas. nieve. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. fauna). El suelo. tipos de rocas. taxonomía (categorías) de las plantas y animales. dinámica. Venezuela. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. Minerales y rocas (composición).

ruido. medidas de mitigación a nivel local y mundial. agentes contaminantes del agua. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. El agua como derecho humano. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . suelo y aire en la escuela y comunidad. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. Definición del agua. Fases y ciclo hidrológico. entre otros. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. regional.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Composición y características. regional y nacional. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. Importancia para el Estado. Cuencas hidrográficas y acuíferos. Impor. El costo en la producción del agua potable. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). Distribución del agua en el planeta. nacional e internacional. Beneficios y debilidades. El agua como fuente de la energía eléctrica. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. nacionales y monumentos naturales. Origen del agua. Concepto de parques recreacionales. Acueductos y procesos. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. Características de cada uno de ellos.

riachuelos y recreacionales. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. adecuado. piscinas entre otros). Importancia del agua. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. Características del agua potable. bosques y su importancia. El agua como bien público no privatizable. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. en cantidad suficiente. accesible. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. servida. ríos. El agua de consumo humano. 31 . constante. Almacenamiento del agua potable apropiadamente. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). Conservación de las cuencas hidrográficas. El agua transfronteriza como un tema de paz. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. residual. conjuntivitis (ojo). dermatológicas (piel). recreacionales (playas.

químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. Enfermedades asociadas al agua. El agua como derecho universal. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Embalses y sus usos. Importancia biológica de los procesos físicos. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. Redes de distribución de agua potabilizada. Redes de captación de aguas residuales. Agua potable yaguas servidas. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. Proceso de potabilización de agua.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Composición química del agua.

El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. La familia 4. Las instituciones de salud 5. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . adolescente. maternal. La madre 3. lactancia. Beneficios para: 1. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. El niño-niña 2. escolar. preescolar.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

libre. cambios físicos. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. afectiva.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. Sexualidad y personalidad. placen-tera. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. sana. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. nacimiento. desarrollo. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. corresponsable. fecundación. eyaculación.

estereotipos sexuales.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. multiétnica. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. sana. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. segura. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. libre. afectiva y placentera Mediación. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . corresponsable.

televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. quirúrgicos. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . Organización y formación de los comités de usuario. naturales Ventajas. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. radio.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. movimientos gay. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. hetero-sexualidad y bisexualidad). de barrera. lesbianas. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. hormonales. mecá-nicos. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. químicos. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. transexuales. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual.

nacional. Infecciones de transmisión sexual. Factores y riesgo. 38 . prevención. tipos. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. tipos. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. consecuencias fisiológicas. así como estilos de vida saludables. prevención. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. virus y hongos Síntomas. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. Formas de transmisión. formas de transmisión. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. prevención. Síntomas. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). Embarazo planificado y no planificado Parto. Identificación de redes de apoyo local. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones.

rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. acoso sexual. prevención. sistemas de alerta temprano. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. ahorro energético. planes de educación vial. amenaza. prevención de riesgo. riesgo. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. mitigación.

• Realizar consultas bibliográficas. a las redes sociales. punzar y delimitar con objetos punta roma. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. al agua. 2009. láminas fotográficas los sistemas y órganos. marítimos. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. al Internet. elementos. y relacionarlos con su cuerpo. dere-chos. entre otros (causas. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. pasajeras(os). educación. a los alimentos. familia y la comunidad. prevención. conductoras(es). a las compras. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . peatonas(es). al trabajo. seguridad vial. investigaciones científicas. • Identificar en dibujos. aéreos. intraescolar. a los juegos electrónicos. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. tales como revistas científicas. bibliotecas virtuales. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. entre otros Perfil del grupo: amistosa. a la televisión. Internet. entre otros. conforme a los contenidos preestablecidos. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. exposiciones. Deberes. intracomunitaria. separatas. interacciones y sanciones Accidentes viales.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. bromista. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. entre otros Sistema vial: definición.

• Incorporar en la labor social. trabajar con los estudiantes aspectos. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. los medios de comunicación social comunitario. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). dramatizaciones. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. comunidad general y poder comunal. dípticos. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. escuela y comunidad. ahorro. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. uso e importancia del agua. • Contribuir a la formación de los docentes. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. • Realizar visitas guiadas a los embalses. cómo deben combinarse. por lo que se sugiere como estrategia. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). entre otros.ambiental de la escuela y de la comunidad. potable y recolección de las aguas servidas. cómo actúan. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. 41 . estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. corresponsable y sustentable de este recurso. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. por cuál razón se deben consumir. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. elaboración de material didáctico (carteleras. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias.

dramatización. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. entre otros. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. 42 . • Realizar investigación bibliográfica. Carteleras. y discusiones grupales. entre otras. afiches. trípticos. maquetas.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. artículos en el periódico escolar. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. entre otros. riesgo. carteleras. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. • Realización de un programa de acción social. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. También se pueden elaborar afiches. afiches. Promover realización de juegos intercursos. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias.

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Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Lactancia materna. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). 2007. Logros en promoción de la salud con respecto a los compromisos asumidos en la declaración de México. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia. 46 . Manual para el control de las enfermedades transmisibles. OPS (S/F): 2003 Informes de Venezuela. Fuentes consultadas Dirección General de Comunicación y Relaciones Institucionales. Ministerio del Poder Popular para la Salud. Venezuela. Diseño curricular del Sistema Educativo. A. Washington. Tecnología e Industrias Intermedias (2010). Caracas. Canaima Educativo. E. Naciones Unidas. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Tecnología para una educación liberadora. Primer Plan Socialista. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA.A. PPS: Desarrollo Económico de la Nación 20072013. Organización Panamericana de la Salud. Venezuela. Proyecto Nacional Simón Bolívar. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Orientaciones sobre desastres.Ministerio del Poder Popular para la Educación. D. (1997). Informe oficial de la Asociación Estadounidense de Salud Pública. Instituto Nacional de Nutrición (2011). División de Promoción y Protección de la Salud. En revisión.U. Trompo de los alimentos. Una visión periodística.C. Caracas. Benenson. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Serie Nutriendo Conciencia en las Escuelas. Orientaciones educativas..

Guía de Apoyo al Docente. 2002. Caracas.pao. El Agua en Nuestras Vidas. Programa educativo ambiental “El Agua en Nuestras Vidas”. Vital..Instituto Nacional de Nutrición (2011). Revista de Hidrocapital. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). Dirección General de Educación Ambiental y Participación Comunitaria. Caracas. Líneas orientadoras para la educación energética en el Subsistema de Educación Básica en el marco del desarrollo curricular. Casa matriz del sector agua y saneamiento. Hidroven. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. 2006. 1er Encuentro Nacional Proyectos Pedagógicos de Aula y Unidades Didácticas Ambientales. LOPSAPS. Publicidad y alimentación. www. Caracas. Manipulación higiénica de los alimentos. Vida saludable en Educación Primaria. Hidroven. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Nutriendo Conciencias en las Escuelas.org 47 . Vertientes. Revista institucional de Hidroven. 2001. La Habana-Cuba. 2003. 2003. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. El fin de la improvisación Caracas. Documento del IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental.

hongo. 2001). Ley de Aguas. física o química capaz de causar enfermedad. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). 2007). oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. 1995). que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. Suerte de preaviso. parásitos. lagunas y embalses (artículo 2. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. así como los lechos de los lagos. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. industria. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. helminto.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. granja u otro establecimiento. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. en lugares y condiciones tales.

granizo.y en condiciones de vulnerabilidad. tormentas de nieve. química. hidrológico u oceanográfico. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico.funvisis. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. biológica o sociocultural. tales como ciclones tropicales. 2008). (Programa Delnet – ONU. lluvias torrenciales.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. gov. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. 2006). ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. trombas lacustres y marítimas. barro. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. descargas eléctricas. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. que pueden causar la muerte o lesiones. rocas y restos vegetales. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. sequías. Ley Orgánica del Ambiente. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. tormentas de arena. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. tornado. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. temperaturas extremas. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. en constante dinámica por la acción humana o natural. vientos intensos. (http:www. 2009). daños materiales. durante un período de tiempo.

en especial en la región perianal. eludir. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. 2008). o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. 2008). en los pulmones o el cerebro. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. siendo capaz de combinarse con los mismos. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. Casi todas las infecciones son asintomáticas.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. resistir. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. 2008). estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. pero conserva su inmunogenicidad. absorber. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. con fiebre. neutralizándolos o 50 . por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. Rara vez se ulcera la piel. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. con menor frecuencia. (Programa Delnet – ONU. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno.

ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana.destruyéndolos. de manera eficiente y socialmente útil. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. ATAQUE. Espacios geográficos. Se expresa en porcentaje (casos por cien). Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. 2006). 51 . Ley Orgánica del Ambiente. BASURA: Residuo o desecho mezclado. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. 1983). Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. sida. 1992).

el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. el día 6 de enero. artísticos.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal.946 del 5 de junio de 2008). Componentes: agente infeccioso. históricos o literarios. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. En consecuencia. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. cuatro o más días del mes de enero. que cumple estos requisitos. por definición. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. Gaceta Oficial Nº 38. generalmente publicada por alguna corporación.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. puerta de entrada y huésped susceptible. fuente de infección. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). vía de transmisión. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. domicilios o áreas determinadas. como las bacterias y los hongos. puerta de salida. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. con especies forestales autóctonas de una determinada región. de la vida y el cuidado de la salud. termina la primera semana epidemiológica del año.

Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. 2009). Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. 1995).bido a efectos naturales y la actividad humana. que permiten el desarrollo. absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. 1992). Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. 53 . ecológicos y sociales. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. 2007). Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. Ley Orgánica del Ambiente. 2008). CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. La definición de calidad nunca puede ser precisa.. 2006). que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie.

según las informaciones disponibles. luego de un caso importado conocido. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. surgido a partir del contacto con un caso índice.CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. no es por transmisión natural. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. que se van presentando en un período. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. 54 . ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO-CONTROL. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. por lo tanto. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica.

COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. En los casos graves no tratados. 2009). Ley de Aguas. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. colapso circulatorio. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. orografía y continentalidad (Inameh. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. altitud. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. diarrea acuosa y profusa sin dolor. longitud. que se da entre el ambiente y los seres vivos. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. esa tasa es menor de 1%. 2007). COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. con tratamiento apropiado. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. vómitos ocasionales y. acidosis. particularmente en los niños. en casos no tratados.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. deshidratación rápida. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico.

impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. agua. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. energía o combinación de éstas.. suelo. 2001). altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. pueden durar décadas antes de degradarse. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. 1995). mediante el incremento de la eficiencia. Ley de Aguas. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. El concepto de degradación de las aguas. de origen natural o antrópico. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. 1998). 2001). fauna o cualquier otro elemento del ambiente. Artículo 2. Ley Orgánica del Ambiente. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. 2006). 2007. 2006).en proporciones definidas (Curtis y col. CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. a los efectos de la Ley de Aguas. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. reutilización. 1995). de modo directo o indirecto. Ley Orgánica del Ambiente. en cualquiera de sus estados. CONTAMINANTE: Toda materia. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. flora.

CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. usualmente multiplicada por 100. a través de flujos. en caso de que haya habido infección. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. 2001). Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. Ley de Aguas. sino que implica colaborar en los procesos económicos. económicos y culturales. 1978). 2007). principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. lago o mar (Real Academia Española. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. en la que se destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. para un determinado país. 57 . CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. durante un periodo específico. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. territorio o área geográfica. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. en un determinado país. territorio o área geográfica para un año dado. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. 2009). CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. sociales. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. información y productos (artículo 2. insumos.

y en los niños. pero también se observa en adultos. Las extremidades están frías. dolor retroorbital. anorexia. En pacientes de dengue grave o mortal. potencialidades y habilidades propias. con el fin de desarrollar proyectos económicos. sociales. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. Para cuando comienza la defervescencia. epistaxis o gingivorragia. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. territoriales y tecnológicos. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. inquietud intensa. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. A causa de los cambios patológicos fundamentales. para una nueva vida económica del país (Boisier. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. la erupción a menudo no es visible. las islas del Pacífico y América Latina. petequias. la piel manchada. En las personas de piel oscura. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. mialgias. el principal defecto fisiopatológico es el choque. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. ambientales. fiebre que dura de tres a cinco días. Se diagnostica principalmente en los niños. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. artralgias. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. que permitan edificar una economía más humana. Junto con la fase de defervescencia. Ley de Bosques y Gestión Forestal. 2001). a menudo con anorexia.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. dolor de cabeza intenso. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. 2008). Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 .

semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. Materiales y Desechos Peligrosos. Materiales y Desechos Peligrosos. por lo que debe implementarse un método de disposición final. mediante el cual se procura el desarrollo integral. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. Ley Orgánica del Ambiente. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. Ley sobre Sustancias. 2004). DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. Ley sobre Sustancias. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. 1994). satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. los servicios y el ambiente. 2001). 2001 / Artículo 109. los bienes. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. en estado sólido. 2009).de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. 1999). Ley de Residuos y Desechos Sólidos. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. 2006). causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso.

expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. desde el colectivo. número de Hill (Martín y col. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. 2007). entre las especies y 60 . que se encuentren en el cuerpo de una persona. ocurriendo. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. en la ropa. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. comprende la diversidad dentro de cada especie. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. Calificación que da el médico a la enfermedad. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. en las comunidades. los problemas. víricos y parásitos intestinales. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. por lo tanto. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. Atributo de una comunidad. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. incluidos. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. Simpson. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. en el ambiente o en animales domésticos. entre otras cosas. en ecología.. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador.

Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. modos de comportamiento y género de vida. 2006). abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general.. Curtis y col. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. 2007). comprende la diversidad dentro de cada especie. los internaliza y los traduce en comportamientos. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. los comprende y analiza. Ley Orgánica del Ambiente. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. Ley Orgánica del Ambiente. En salud se mide por indicadores 61 .. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. 1994). 1996. entre otras cosas. las diferencias de color. incluidos. interactivo e integrador.. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. 2006). Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. las poblaciones dentro de las especies. Es un sistema natural vivo. entre otras. Apócope de diversidad biológica. 2001). 2007). y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. religión. 1992). forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. Comprende los genes dentro de las poblaciones. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. valores. tradiciones.

resultado de una infección. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. deseado o no. en una determinada población. morbilidad. mortalidad. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. mientras no se erradique el agente. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. ajustados a los objetivos y las metas.como expectativa de vida. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. EFECTO: Es el resultado final.

El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. o de animal a persona. En la práctica se limita. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. corresponde a los procesos de ablación. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. casi exclusivamente. en un área geográfica particular. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. alteración y acumulación. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. cuando administrados en un mismo régimen. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. determinantes. frecuencia.sus productos tóxicos. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. En su sentido más amplio. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. 1974). 63 . de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. relación.

Es utilizada en estudios de tipo antropológico.ONU. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. químico o biológico. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. propiedad. por medio de entrevistas o pruebas médicas. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. (Programa Delnet . ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. EXPOSICIÓN. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. traza para dirigir un asunto. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). químicos o biológicos. Arte. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población.En un proceso regulable. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. psicológico y educativo. capaz de producir daño a la salud. ocurre una baja especificidad. 64 . donde se describen las acciones.

esplenomegalia. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. anorexia. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. sequías. aves. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. exógenos (ligados al ambiente). FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. Wikipedia. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. 1970). 2009). manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. tos no productiva en los co65 . cefalalgia intensa. 1978. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. huracanes). torrentes y quebradas. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. bradicardia relativa. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. frentes fríos.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. vaguadas. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. malestar general. generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). ocasionando asoladoras epidemias.

2009). 1978. Estos gases son principalmente vapor de agua. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. En la fiebre tifoidea. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. la descripción de éstas. especialmente en los casos tardíos no tratados. los periodos de floración. etc. que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral.). Wikipedia. metano. comprendiendo una o variasonas. etc. animal. 66 . (Monkhouse. sierra. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. su abundancia. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. especialmente insectos. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. dióxido de carbono. clima. continente. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. tanto naturales como antropógenos. una península. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. 1992). 2005). El nicho es una entidad natural. óxido nitroso y ozono (MARN y col. por extensión. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. sin su importación de otra región.

distribución. incluso aves y antrópodos. INCUBACIÓN.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. HUÉSPED: Persona o animal vivo. clínicas y patológicas. Su prevención y control varían considerablemente. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . 1978). fenómenos. tanto superficial como subterránea. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. inmunológicas. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. pero no se desarrolla. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. movimientos y utilización (Monkhouse. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. especialmente de la continental. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. incluyendo sus propiedades. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua.

INMUNIDAD: Estado de resistencia general. INFECCIÓN: Es la penetración. cefalalgia. mialgia. A diferencia de la contaminación. postración. requiere multiplicación y desarrollo. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. coriza. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. como consecuencia de una infección o inmunización previa. La tos suele ser intensa y duradera. especialmente artrópodos y roedores. dolor de garganta y tos. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . o después del alta. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. el alojamiento. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. con o sin manifestaciones clínicas. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos.

Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. es breve. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. ya sea en forma de polvo. líquido pulverizado. muerto o modificado o en forma variante. por ejemplo. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . INS: Siglas para Información No Suministrada. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. La inmunidad humoral activa. A veces se usan vocablos más específicos como. días o meses. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. líquido. o seroglobulina inmune (humana).transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. o de fracciones o productos de tal agente. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. pediculicida. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. que suele durar años. aerosol o rociado. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión.

ictericia. miocarditis y afección de los pulmones. 1987). Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. una o varias recaídas u otras manifestaciones. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. Se expresa por la incidencia. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). mortalidad y años de vida potencial perdidos. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. cefalalgia. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. insuficiencia hepatorrenal. anemia hemolítica. meningitis. los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. escalofríos. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. Dentro del contexto de la educación ambiental. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. prevalencia. con o sin hemoptisis.do natural. LETALIDAD. Se expresa generalmente en porcentaje. hemorragia en la piel y las mucosas. con el fin de reconocer. confusión y depresión mental. erupciones (exantema del paladar). y su fusión de las conjuntivas. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. A.

MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. 2008). equimosis y choque desde el comienzo. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. territorio o área geográfica. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. A menudo surge delirio. cefalalgia intensa.a un agente externo (virus. para un determinado país.). náuseas y a menudo vómitos. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. territorio o área geográfica. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). con signos y síntomas de ataque 71 . con fiebre. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. tóxico. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. etc. para un determinado país. agente químico.

o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. insomnio y cambio de la personalidad. No debe ser confundido con vigilancia. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. c) Del punto de vista de la administración. que incluye 10% o más de células atípicas. ante un fenómeno o evento. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. natural o marino. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. espasmo muscular. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. MORDEDURA: Acción de morder. 72 . MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. aumento de proteínas. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. dolor e inflamación de la garganta. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales.meníngeo. los esquemas de trabajo. es la continua observación de la implementación de una actividad. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. en su estado natural. Daño o herida causada al morder. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. linfadenopatía y esplenomegalia. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. 2008).

Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. 73 . durante un período de tiempo determinado. MORTALIDAD MATERNA. por lo regular un año. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. pasa a actuar como parásito.MORTALIDAD. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. y la protección y valorización del medio ambiente. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. generalmente un año. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. 2001). Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. 1983). particularmente en la cabeza y los hombros. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. generalmente un año. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales.espacial. OPORTUNISTA: Organismo que. durante un período de tiempo determinado. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. de las actividades económicas y sociales de la población. así como el desarrollo físico. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. MORTALIDAD INFANTIL.

PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. 74 . Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. 1992).PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. acompañadas de cambios en su cérvix. por lo regular la parótida. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. y contrario a la muerte. y a veces las sublinguales o las submaxilares. la salida de un niño del útero materno. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. por la variación del número de parásitos. La edad se define por este suceso en muchas culturas. es la culminación del embarazo.

PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. los recursos naturales y un ambiente sano. y que constituye una fuente potencial de infección. Ley Orgánica del Ambiente. 1983). Incluye ca- 75 . El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. es decir. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. territorio o área geográfica. usualmente a mitad de año. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. con la conservación de los ecosistemas. en un punto de tiempo específico. 2006). PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. En términos demográficos. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad.

para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad.sos nuevos y anteriores. territorio o área geográfica. En términos demográficos. 76 . El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. técnicas. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. organizativas. para un determinado país. utilizada en el período patogénico. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. 2008). RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. para el mismo país. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. provocada por la mordedura de un animal. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. PRODRÓMICO. causando daños humanos y materiales. cefalalgia. territorio o área geográfica. c) Prevención terciaria. De acuerdo con las fases de su aplicación. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. legales. usualmente a mitad de año. incluidos los antibióticos. para un determinado país. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. entre otras) realizadas anticipadamente. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. en un punto de tiempo específico. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. fiebre. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. en un punto de tiempo específico.

sanitarias y ambientales. y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Ley Orgánica del Ambiente. pueden ser reutilizados o refabricados. 2004). resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. después de servir a su propósito original y que. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. animal. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . 2006). una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción.P0REDECAN. 2009). por efecto de un hecho. por lo tanto. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. planta. RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. RESERVORIO: Cualquier persona. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. artrópodo. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. 2009). 2007).

que comienza en la cara y después se generaliza. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). sumamente contagiosa. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. con manchas rojas parduscas. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. masculina o femenina. constituido por fiebre leve.o uso de la tecnología. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. de los animales y las plantas. por lo regular. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. cefalalgia. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. Los niños. con síntomas prodrómicos de fiebre. comunidad. que comprende partículas mine78 . SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. coriza. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. coriza mínima y conjuntivitis. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. SEXO: Condición orgánica. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. sociedad o persona en condiciones de riesgo. 2009). SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. malestar generalizado. presentan pocos signos generales o no los muestran. conjuntivitis. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días.

para un determinado país. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. dividido por el total de esa población. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. territorio o área geográfica. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. para un determinado país.000 nacidos vivos. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. territorio o área geográfica. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. usualmente multiplicada por 1. territorio o área geográfica. 1978). para un determinado país. materia orgánica más o menos descompuesta. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. para un determinado país. organismos vivos. expresada por 100.000 nacidos vivos. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. territorio o área geográfica.rales formadas por la alteración física y química de las rocas.000 nacidos vivos. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. para el mismo año. según la información de la autoridad sanitaria nacional.000 nacidos vivos. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . expresado por 1. según la información de la autoridad sanitaria nacional. territorio o área geográfica. según la información de la autoridad sanitaria nacional.000 habitantes. expresado por 1. para un año dado. en un determinado país. respectivamente (Monkhouse. expresado por 1.000. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. expresado por 1.

En los neonatos. 1998). la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. o después del parto. la vegetación. las manifestaciones culturales de la población. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. 1994). otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. dividido por el total de esa población. 2009). producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. La fase catarral ini- 80 . En niños prepúberes y adultos. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo.. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. en un determinado país. En términos del análisis técnico. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. expresada por 100. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. para un año dado. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. TERRITORIO: Es una construcción social. territorio o área geográfica. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio.000 habitantes. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas.

tos. respiración. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). a menudo seguidas de vómitos. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. La infección inicial suele ser asintomática. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. y que dura de uno a dos meses o más. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. Los lactantes menores de 6 meses de edad. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. el habla. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. Puede ser directa (piel. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. núcleos de gotitas). indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. por lo regular en el término de una a dos semanas. contacto íntimo). TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas.cial es de comienzo insidioso.

de los animales vertebrados a los humanos.debajo del valor central o próximo de confianza inferior. 82 . en condiciones naturales. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible.

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