EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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la identificación. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. culturales y naturales en donde se desarrolla. familia. cada ser humano. conservación. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. protección y defensa del ambiente. escuela y comunidad. que asegure la sustentabilidad necesaria. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. el conocimiento. preservación. debe ser consciente de las potencialidades humanas. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible).  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . sostenibilidad de la salud. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. Por lo antes expresado. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes.

En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. cultura. Aunado a esta riqueza ambiental. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. donde las familias. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. cada vez es más evidente y progresivo. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. andina. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. química. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. Además. psicológicos. sociocultural. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. en constante dinámica por la acción humana o natural. sociales. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. trabajo. un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. 6 . éticos y espirituales. amazónica y guayanesa. comprometiéndose los aspectos biológicos. educación. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. biológica.

los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. De acuerdo con lo expuesto. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. por medio de las diferentes políticas públicas. jóvenes. Por lo tanto. Trabajo liberador. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. las familias. responsable. adolescentes. En este sentido. Interculturalidad. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. niños. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores.La salud no sólo depende de los factores ambientales. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. 7 . el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. sino de los niveles de vida alcanzados. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). 31. 28. 16 y 17. impulsada por OPS/OMS desde (1995). • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. 1992). concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. Ley para las Personas con Discapacidad (2007). • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). 12 . ratificado en 1994.12. 15. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. 23. 11. • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. 11. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 33. 13. Río. 44. objetos de comercio internacional (2004). 9. 14. Artículos: 10. firmadas en Río. 4. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). Ley Nacional de la Juventud (2002). entre otros (2002). Artículos: 1. • Protocolo de Kyoto. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. 13. 1992.

familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. el amor y la fraternidad. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. familias. 13 . el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. la tolerancia y la val ración del bien común. • Escuelas Asociadas a la Unesco. la corresponsabilidad. familias y comunidades. fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. con la participación de las escuelas. la comunicación asertiva. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). la cooperación. destrezas para la investigación. Desarrollar habilidades.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). privados y organizaciones comunitarias del poder popular. mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). • La Declaración de Bogotá (1992). la valoración social y ética del trabajo. Promover las habilidades básicas para la vida. el proyecto de vida. a través de la participación protagónica y corresponsable. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). a través de la formación de una cultura. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. entes públicos. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. niños. adolescentes. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. jóvenes. en el marco de la emancipación. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. para las personas. la innovación y la creatividad en las escuelas. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. • Carta de Ottawa (1986).

Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. u otras. la valoración en el uso de los alimentos. escuela y comunidad. sexuales y reproductivos. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. la identidad nacional. adolescentes. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. Por lo tanto. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. para el fortalecimiento de las niñas. reivindicando los saberes populares y ancestrales. jóvenes. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. libre. corresponsable. segura. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. escuela y comunidad. psicológicos. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. considerando la actividad física y recreacional. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. preservación y conservación del ambiente. adultas y adultos. disciplinas. niños. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. Principios filosóficos. distribución y consumo alternativo. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. brindando una nueva dimensión en la 14 . así como el ejercicio responsable. en el conocimiento de sus propias potencialidades.

lo social y lo espiritual. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). latinoamericana. en su artículo 6. tales como el respeto a la vida. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. conservación y preservación del ambiente. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. • Permitir la promoción de valores sociales. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. el amor y la fraternidad. nacional. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. para la comprensión de su persona. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. la cooperación. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. caribeña y universal. la experimentación. numeral 3. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. desde la realidad de la comunidad. regionales.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. nacionales y mundiales. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. literal d. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. regional. la tolerancia y la valoración. la corresponsabilidad. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. articuladas con la comunidad educativa. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. entes públicos. • Promover los valores de identidad nacional. la exploración. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. fortaleciendo la soberanía nacional. 15 . la defensa del patrimonio cultural. • Promover un proceso dinámico. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación.

construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. como un proceso de aprendizaje. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. mediante la formación integral y la educación para la vida. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. actitudes. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. razonar. dialogar y mediar desde una ética social. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar.las cuales se expresan con el aprender a ser. a conocer. coadyuvan la formación holística del estudiante. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. de ser originales. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. donde. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. 16 . discernir. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral.

la igualdad y la no discriminación. adolescente. participación. solidaridad. enmarcado en los derechos humanos. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. trascendiendo a la dimensión social. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. permitiendo el desarrollo de potencialidades. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. este eje garantiza a cada niña. bien común. En consecuencia. por lo tanto. pluricultural y plurilingüe. todo ello. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. la equidad de género. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. joven. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. la independencia. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. la solidaridad. equidad. cooperación. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. adulta y adulto. el bien común. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. niño. participativa y protagónica. convivencia y la promoción del trabajo liberador. la integridad territorial. disciplinas u otras. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. que consolide la libertad. 17 . definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. la convivencia. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. integración. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. independencia. justicia. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica.

basada en la investigación colectiva. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). con énfasis en el idioma materno. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. foros. Por lo tanto. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. escuelas y comunidades.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. Webquest. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. sentimientos y experiencias en las familias. cursos a distancia. social y cultural. responsables. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. micros. blogs.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. con el fin materializar el proceso de enseñanza. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. Hugo Rafael Chávez Frías.comunitario (PEIC). páginas web. intereses. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38.390. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. artículo 20). tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. representantes. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. redes sociales educativas. por disposición del ciudadano presidente de la república. estudiantes. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL).aprendizaje. softwares educativos. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. personal administrativo y obrero (LOE. docentes. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. el software libre desarrollado con estándares abiertos. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. madres. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. el cual. después de un diagnóstico integral. como seres sociales. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. entre otros. videos.

la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. así mismo. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. cualicuantitativa. cooperativa. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. artículo 15). sistemática. flexible. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. en el artículo 44. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. integral. lo más importante. flexible. continua. la formación de una conciencia ecológica. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. Debe apreciar y registrar de manera permanente. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. participativa. tomando en cuenta las diferencias individuales. debe realizarse de manera integral. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. que tiene sus propias características. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. mediante el uso de procedimientos científicos. Evaluación de los aprendizajes. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. es democrática. 19 . Esto promociona el intercambio de saberes y. la cual expresa en el artículo 14. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. diagnóstica. La Ley Orgánica de Educación (2009). integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. formativa y acumulativa.articular y relacionar las necesidades comunitarias. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. el rendimiento estudiantil. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). técnicos y humanísticos. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica.

responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. económicas y sociopolíticas. familiar como comunitario 20 . atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. La educación fundamentada en este eje integrador. los padres. adolescentes y jóvenes. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. adolescentes. significativa para las niñas. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real.desde Educación Inicial hasta Educación Media. adultas y adultos en la vida de las niñas. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. los niños. responsables. regional. en consecuencia. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. los niños. la salud integral. 1999). Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. y el artículo 127. promovidas por la Unesco. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. jóvenes. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. nacional e internacional. adultas y adultos. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. Asimismo.

LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. yy El cáncer. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. SALUD INTEGRAL 21 . como problema de salud pública. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. a partir de estas estrategias. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. la hipertensión arterial. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. entre otros. la obesidad. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud.para solventar las situaciones ambientales adversas. Adultas y Adultos. la/el docente tiene la oportunidad. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. yy Tipos de donantes. yy Planes y programas de salud en Venezuela. Por lo tanto. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. la diabetes. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales.

Servicios en la vivienda indígena. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. relacionados con la vida cotidiana. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. juega y estudia.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. yy Tipos de viviendas: rural. urbana. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. yy Factores de protección en las viviendas. Qué es un plaguicida. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. distribución geográfica. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. 22 . en su vivienda y comunidad. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. signos y síntomas. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. Efecto y clasificación de los plaguicidas. centros de salud y otros. indígena. causas. reservorios y fauna nociva. yy Qué es la fibrosis quística. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. escuela. Ciclo biológico. El reservorio y la fauna nociva. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. Qué son los triatóminos. Tipos de criaderos (útiles al hombre. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. yy La escuela como entorno saludable. El reservorio en la transmisión de enfermedades. El insecto como vector transmisor de enfermedades. yy Los factores de riesgo. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). inútiles al hombre y naturales). entre otras. La contaminación ambiental causada por insecticidas. agua y del entorno).

encefalitis equina. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). dengue. la leishmaniasis. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. virus de mayaro. la enfermedad de Chagas. el cólera. tipos de plasmodium. explicar qué es una letospira (letospirosis). Bacteria. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. virus de guanarito. el virus de la fiebre amarilla. Mycobacterium leprae (lepra). parásito. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). leishmania (leishmaniasis). El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. la malaria. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. qué es un plasmodium (malaria). serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. las parasitosis intestinales. tipos de virus. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . encefalitis aviar. el dengue. ciclo de transmisión de estas patologías.

paro cardíaco. flexión. clasificación. paro respiratorio Método de la medicina. Conocer cómo se origina el desecho. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. heridas. veneno. Periodontitis 3. coma. acciones a ejecutar ante una herida. envenenamiento. pronación. fractura. antídoto. transporte. Características. esguinces. tratamiento Causas. aducción. recolección. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. características. Gingivitis 2. barrido y limpieza de áreas públicas). ante un esguince Vendar. Primeros auxilios.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. acciones a ejecutar ante una luxación. clasificación. extensión. signos vitales. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. luxaciones. relacionar éste con su vida diaria. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. quemadura. causas. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. movimientos corporales: abducción. emponzoñamiento. El gesto como forma de expresión. Tipos. tipos. híper-extensión. hasta su disposición final (generación. tóxico. 24 . mecanismo de percepción de los ofidios. signos y síntomas. supinación. objetivos. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). síntomas. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. rotación hacia adentro. tratamiento. ofidiología. shock (choque corporal). almacenamiento. clasificación del mismo. síncope. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. Caries 4. hacia afuera.

turismo social. La geografía local. Producto turístico. el microondas. visitantes. turismo comunitario. la telefonía móvil. máquinas creadas por el hombre. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. ecosistema. turista. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. El turismo social como fuente para el desarrollo. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. sistema turístico nacional. esparcimiento. usos beneficiosos de las radiaciones. socioproductivo del país. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). La actividad turística para el reconocimiento nuestro. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . prestadores de servicios. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. Patrimonio turístico. viajero. recreación. gestión ambiental. el láser. los radares. el arco iris. la TV. los usos bélicos. motivaciones para viajar. ¿Por qué es importante el turismo social?. importancia de la radiación solar para el planeta. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. biodiversidad La definición de salud ambiental. comunidades receptoras.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. Clasificación del turismo. la luz: ultravioleta. Planta turística. infrarroja. el uso de la radiación solar para el planeta. atractivos turísticos. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. los seres vivos (las plantas.

EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. regional y local Aspectos geográficos nacionales. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas.EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”.

Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 . ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS.

escuela y comunidad. biológicos y socioculturales. espacios territoriales. rurales. familiar. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. químicos.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. afrovenezolanos. indígenas. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera.

degradación. calor. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. uso. Diversidad cultural y diversidad genética. fauna). llanos. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. El ciclo hidrológico. Tipos de energía: uso y conservación. Minerales y rocas (composición). componentes (factores y elementos). Cuerpos de agua de su localidad y región. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. Observando la relación existente entre los eventos naturales. Tipos de suelo. valles. tipos de rocas. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. entre otros. Noción de la precipitación y sus tipos. taxonomía (categorías) de las plantas y animales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. Niveles tróficos. Problemas de los suelos. causas. consecuencias y su frecuencia en el país. delta. metamórficas. rocío). uso del suelo. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . nieve. El suelo. un país megadiverso. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. Venezuela. desertificación. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. costas. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. litorales. dinámica. frío.

EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . regional. regional y nacional. nacionales y monumentos naturales. Características de cada uno de ellos. Fases y ciclo hidrológico.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. nacional e internacional. entre otros. agentes contaminantes del agua. Concepto de parques recreacionales. Definición del agua. Importancia para el Estado. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. Origen del agua. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. Beneficios y debilidades. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. medidas de mitigación a nivel local y mundial. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos).tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. Composición y características. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. Acueductos y procesos. El costo en la producción del agua potable. suelo y aire en la escuela y comunidad. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. ruido. El agua como derecho humano. Distribución del agua en el planeta. Impor. El agua como fuente de la energía eléctrica. Cuencas hidrográficas y acuíferos.

adecuado. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. Importancia del agua. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. recreacionales (playas. Conservación de las cuencas hidrográficas. conjuntivitis (ojo). Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. El agua de consumo humano. 31 . Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). accesible. servida. Características del agua potable. Almacenamiento del agua potable apropiadamente. bosques y su importancia. constante. El agua como bien público no privatizable. residual.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. El agua transfronteriza como un tema de paz. ríos. piscinas entre otros). dermatológicas (piel). en cantidad suficiente. riachuelos y recreacionales. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado.

Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. Enfermedades asociadas al agua. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Importancia biológica de los procesos físicos. Proceso de potabilización de agua.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Composición química del agua. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Embalses y sus usos. Redes de distribución de agua potabilizada. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. El agua como derecho universal. Agua potable yaguas servidas. Redes de captación de aguas residuales. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales.

La familia 4. El niño-niña 2. lactancia. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. escolar. Las instituciones de salud 5. La madre 3. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. adolescente. maternal. Beneficios para: 1. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. preescolar.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. libre. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . Sexualidad y personalidad. sana. cambios físicos. eyaculación. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. nacimiento. corresponsable. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. placen-tera. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. desarrollo. afectiva. fecundación. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal.

conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. multiétnica. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. segura. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . corresponsable. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. libre. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. sana. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. estereotipos sexuales. afectiva y placentera Mediación.

conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. hormonales. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. transexuales. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. radio. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. movimientos gay. de barrera. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. mecá-nicos. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . lesbianas. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. quirúrgicos. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. Organización y formación de los comités de usuario. hetero-sexualidad y bisexualidad). televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. naturales Ventajas. químicos.

Factores y riesgo. formas de transmisión. Síntomas. Infecciones de transmisión sexual. tipos. Identificación de redes de apoyo local. nacional. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. así como estilos de vida saludables. tipos.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. 38 . regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. virus y hongos Síntomas. prevención. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. prevención. Formas de transmisión. Embarazo planificado y no planificado Parto. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. consecuencias fisiológicas. prevención. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer).

ahorro energético. planes de educación vial. acoso sexual. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. mitigación. prevención. amenaza. prevención de riesgo. riesgo. Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. sistemas de alerta temprano.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados.

• Realizar consultas bibliográficas. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. seguridad vial. a la televisión. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. conforme a los contenidos preestablecidos. 2009. entre otros Perfil del grupo: amistosa. bibliotecas virtuales. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. láminas fotográficas los sistemas y órganos. entre otros. exposiciones.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. tales como revistas científicas. prevención. entre otros Sistema vial: definición. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . aéreos. marítimos. separatas. pasajeras(os). • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. a los juegos electrónicos. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. a las redes sociales. intraescolar. conductoras(es). al Internet. Deberes. a los alimentos. • Identificar en dibujos. investigaciones científicas. intracomunitaria. educación. elementos. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. bromista. familia y la comunidad. al trabajo. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. entre otros (causas. a las compras. y relacionarlos con su cuerpo. interacciones y sanciones Accidentes viales. al agua. dere-chos. punzar y delimitar con objetos punta roma. peatonas(es). Internet. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión.

entre otros. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. elaboración de material didáctico (carteleras. ahorro. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. los medios de comunicación social comunitario. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. comunidad general y poder comunal. dípticos. dramatizaciones. por lo que se sugiere como estrategia. potable y recolección de las aguas servidas. • Incorporar en la labor social. escuela y comunidad. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. cómo deben combinarse. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). • Realizar visitas guiadas a los embalses. 41 . racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. uso e importancia del agua. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. cómo actúan. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. trabajar con los estudiantes aspectos.ambiental de la escuela y de la comunidad. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). corresponsable y sustentable de este recurso. • Contribuir a la formación de los docentes. por cuál razón se deben consumir. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda.

Carteleras. y discusiones grupales. • Realización de un programa de acción social. entre otras. También se pueden elaborar afiches. carteleras. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. maquetas. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. entre otros. dramatización. riesgo. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. • Realizar investigación bibliográfica. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. entre otros. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. afiches. Promover realización de juegos intercursos. afiches. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. artículos en el periódico escolar. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. 42 . • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. trípticos.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales.

Caracas. Naciones Unidas. Inc. Prentice Hall. Decreto con Rango y Fuerza de Ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto Nº 1. Coplanarh (Comisión del Plan Nacional de Aprovechamiento de los Recursos Hidráulicos).453 Extraordinario. Sociedad del conocimiento. Caracas.S. Curtis.Referencias bibliográficas Líneas orientadoras en el marco del desarrollo curricular. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Nueva York. 2001. en su 17a reunión celebrada en París del 17 de octubre al 21 de noviembre de 1972. FCCC/ INFORMAL/84*. Documento de Trabajo. 1992. Estados Unidos de Norteamérica. 1996. 1998. de fecha 24 de marzo de 2000. Geosystems: An introduction to physical geography. H. 2001. Estocolmo. S. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. Naciones Unidas. Editorial Médica Panamericana. 2001. Gerencia efectiva. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Chile. Buenos Aires. Publicación N° 33. Asamblea Nacional Constituyente de Venezuela. Argentina. Biología. Glosario de términos geomorfológicos. 2000. Dirección General de Currículo. Venezuela. RW. Cortés. MPPE Boissier. y Barnes N. Preparación de un informe para la OCDE. junio 2010. 1974.469). Suecia. conocimiento social y gestión territorial. Sexta edición. 43 . Caracas. la Ciencia y la Cultura. Venezuela. Christopherson. H. Venezuela. HCZ Consulting. Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes.

Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.126). (1997)..571 de fecha 30 de octubre de 1998. Gondelles. Decreto sobre el Plan Nacional de Ordenación del Territorio (Decreto Nº 2. A. Venezuela. Ley Aprobatoria del Convenio sobre la Diversidad Biológica. Programa de Educación Básica. De. Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela. Media Diversificada y Profesional. 1998.P0REDECAN (Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit) Gulh.946 de fecha 05 de junio de 2008. Caracas. Venezuela. Comisión Nacional de Ordenación del Territorio. Definición. 23/09/2009. F. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. Ministerio de Educación.945). Caracas.890 extraordinario de fecha 31 de julio de 2008. Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela. Definición. Boada.QUINAXI. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38. 1998 (14 de octubre). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 4. Caracas. Decreto con Rango. De. 2008 (03 de junio). Dirección General Sectorial de Educación Básica.2001 (27 de septiembre). Caracas. y Capera. Santa Fe de Bogotá. Primera Etapa. Valor y Fuerza de Ley Orgánica de los Espacios Acuáticos (Decreto Nº 6. R. El régimen de las áreas protegidas de Venezuela. W.070). 1992. 2008. Macias. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5. Unidad Coordinadora de Programa con Organismos Multilaterales (UCEP).780 de fecha 12 de septiembre de 1994. Venezuela. Decreto con Rango. Venezuela. GTZ . Venezuela. Primer Grado. Valor y Fuerza de Ley de Bosques y Gestión Forestal (Decreto Nº 6.. FONADE DNP . Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 36. Presidencia de la República de Venezuela. Disponible en la World Wide Web: http://definicion. Dirección de Educación Básica.de/. C. 2008 (14 de mayo). Banco Consolidado. Currículo Básico Nacional. 44 . Caracas. Colombia. 1994. Guía para la gestión ambiental y local. Caracas. Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela.556 extraordinario de fecha 13 de noviembre de 2001.. Venezuela.

Caracas.946 de fecha 05 de junio de 2008. Ley Orgánica de Educación. Caracas. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5. Caracas. Currículo y orientaciones metodológicas. Caracas. Asamblea Nacional de La República Bolivariana de Venezuela. Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 38. G. Venezuela.O. Venezuela. Gaceta Oficial N° 5.833 extraordinario de fecha 22 de diciembre de 2006. Venezuela.070 de fecha 01 de diciembre de 2008.595 de fecha 02 de enero de 2007. Venezuela. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Ley Orgánica para la Protección de Niños. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 38.com/ioficial/curri_bas/etapa_1/etapa_1_ge Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007).859 extraordinario del 10/12/2007. Asamblea Nacional de La República Bolivariana de Venezuela. 2007. 2006. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Niñas y Adolescentes. http://www. Venezuela.929 extraordinario de fecha 15-08-2009.Ley de Aguas. Caracas. 45 . Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Ley de Gestión de la Diversidad Biológica. Venezuela. 2008. Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Ley Orgánica del Ambiente. Caracas. Caracas. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. N° 5. Subsistema Educación Inicial Bolivariana. 2008. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39.maestravenezolana.068 de fecha 18 de noviembre de 2004. Ley de Bosques y Gestión Forestal. 2004. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007).

Tecnología e Industrias Intermedias (2010). Diseño curricular del Sistema Educativo. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. 46 . 2007.A. Ministerio del Poder Popular para la Salud. Manual para el control de las enfermedades transmisibles. Lactancia materna. Proyecto Nacional Simón Bolívar. OPS (S/F): 2003 Informes de Venezuela. Logros en promoción de la salud con respecto a los compromisos asumidos en la declaración de México. Orientaciones educativas. Trompo de los alimentos. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Instituto Nacional de Nutrición (2011).. Venezuela. Informe oficial de la Asociación Estadounidense de Salud Pública. Orientaciones sobre desastres. Benenson. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Una visión periodística. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia. E. Organización Panamericana de la Salud. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Fuentes consultadas Dirección General de Comunicación y Relaciones Institucionales. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Caracas. Canaima Educativo. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Primer Plan Socialista. (1997). A. Serie Nutriendo Conciencia en las Escuelas. Tecnología para una educación liberadora. División de Promoción y Protección de la Salud.C. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA.U. PPS: Desarrollo Económico de la Nación 20072013.Ministerio del Poder Popular para la Educación. Naciones Unidas. D. En revisión. Venezuela. Caracas. Washington.

Programa educativo ambiental “El Agua en Nuestras Vidas”. Caracas. Guía de Apoyo al Docente.org 47 . El Agua en Nuestras Vidas. Caracas. Hidroven. Manipulación higiénica de los alimentos. 2003. LOPSAPS. La Habana-Cuba. El fin de la improvisación Caracas.Instituto Nacional de Nutrición (2011). Dirección General de Educación Ambiental y Participación Comunitaria. Hidroven. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Revista institucional de Hidroven. Casa matriz del sector agua y saneamiento. Documento del IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. 2006. Caracas. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Vital. Revista de Hidrocapital. Líneas orientadoras para la educación energética en el Subsistema de Educación Básica en el marco del desarrollo curricular. Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. 1er Encuentro Nacional Proyectos Pedagógicos de Aula y Unidades Didácticas Ambientales. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas.. 2001. www. Vida saludable en Educación Primaria. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). 2003. Nutriendo Conciencias en las Escuelas. 2002. Publicidad y alimentación. Vertientes.pao.

AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. física o química capaz de causar enfermedad. 2001). con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. hongo. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. helminto. 2007). ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. 1995). AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. Ley de Aguas. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. así como los lechos de los lagos. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . Suerte de preaviso.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. parásitos. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. en lugares y condiciones tales. lagunas y embalses (artículo 2. granja u otro establecimiento. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. industria. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos.

durante un período de tiempo. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio.funvisis. vientos intensos. tormentas de arena. tales como ciclones tropicales. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. 2006). granizo.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. daños materiales. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. 2008). para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas.y en condiciones de vulnerabilidad. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. trombas lacustres y marítimas. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . tornado. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. sequías. (http:www. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. barro. química. hidrológico u oceanográfico. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. Ley Orgánica del Ambiente. 2009). rocas y restos vegetales. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. gov. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. descargas eléctricas. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. biológica o sociocultural. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. (Programa Delnet – ONU. temperaturas extremas. lluvias torrenciales. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. que pueden causar la muerte o lesiones. en constante dinámica por la acción humana o natural. tormentas de nieve.

siendo capaz de combinarse con los mismos. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. resistir. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. Rara vez se ulcera la piel. en especial en la región perianal. neutralizándolos o 50 . con fiebre. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. 2008). ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. absorber. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. en los pulmones o el cerebro. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. 2008). pero conserva su inmunogenicidad. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. (Programa Delnet – ONU. Casi todas las infecciones son asintomáticas. 2008).procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. con menor frecuencia. eludir. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene.

APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. BASURA: Residuo o desecho mezclado. sida. Espacios geográficos. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. 2006). ATAQUE. en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores.destruyéndolos. o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. 1983). Ley Orgánica del Ambiente. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. 1992). mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. de manera eficiente y socialmente útil. 51 . Se expresa en porcentaje (casos por cien).

BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. históricos o literarios. termina la primera semana epidemiológica del año. vía de transmisión. con especies forestales autóctonas de una determinada región. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. que cumple estos requisitos. puerta de salida.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. puerta de entrada y huésped susceptible. el día 6 de enero. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural.946 del 5 de junio de 2008). cuatro o más días del mes de enero. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. domicilios o áreas determinadas. como las bacterias y los hongos. artísticos. Gaceta Oficial Nº 38. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. de la vida y el cuidado de la salud. En consecuencia. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. por definición. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . generalmente publicada por alguna corporación. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. fuente de infección. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. Componentes: agente infeccioso.

. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. que permiten el desarrollo. 2009). CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. 2007). para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. ecológicos y sociales. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. 53 . 2008). Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.bido a efectos naturales y la actividad humana. 1992). CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. 1995). Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. Ley Orgánica del Ambiente. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. 2006). 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. La definición de calidad nunca puede ser precisa. Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2.

ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. no es por transmisión natural. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. 54 .CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. por lo tanto. que se van presentando en un período. según las informaciones disponibles. luego de un caso importado conocido. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. surgido a partir del contacto con un caso índice. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. CASO-CONTROL. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral.

hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. en casos no tratados. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. con tratamiento apropiado. longitud. colapso circulatorio. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. 2009). que se da entre el ambiente y los seres vivos. orografía y continentalidad (Inameh. particularmente en los niños. esa tasa es menor de 1%. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. diarrea acuosa y profusa sin dolor. deshidratación rápida. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. 2007). CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. vómitos ocasionales y. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. acidosis. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. En los casos graves no tratados. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. altitud. Ley de Aguas. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico.

fauna o cualquier otro elemento del ambiente. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. flora.. Artículo 2. 2006). reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. de origen natural o antrópico. CONTAMINANTE: Toda materia. mediante el incremento de la eficiencia. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2.en proporciones definidas (Curtis y col. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. reutilización. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . agua. 2006). que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. energía o combinación de éstas. 1995). El concepto de degradación de las aguas. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. pueden durar décadas antes de degradarse. Ley Orgánica del Ambiente. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. de modo directo o indirecto. Ley de Aguas. suelo. 1998). 2007. a los efectos de la Ley de Aguas. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. Ley Orgánica del Ambiente. en cualquiera de sus estados. 2001). CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. 2001). 1995).

así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. sociales. económicos y culturales. territorio o área geográfica. información y productos (artículo 2. Ley de Aguas. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. durante un periodo específico. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. para un determinado país. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. lago o mar (Real Academia Española. Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. usualmente multiplicada por 100. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. en un determinado país. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. 2009). CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. insumos. a través de flujos. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. 1978). en caso de que haya habido infección. territorio o área geográfica para un año dado. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. en la que se destruye la superficie forestal. 57 . sino que implica colaborar en los procesos económicos. 2001). 2007).

En las personas de piel oscura. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. ambientales. A causa de los cambios patológicos fundamentales. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. anorexia. Las extremidades están frías. En pacientes de dengue grave o mortal. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. con el fin de desarrollar proyectos económicos. territoriales y tecnológicos. a menudo con anorexia. la erupción a menudo no es visible. Ley de Bosques y Gestión Forestal. potencialidades y habilidades propias. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. para una nueva vida económica del país (Boisier. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. las islas del Pacífico y América Latina. Se diagnostica principalmente en los niños. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. 2001). el principal defecto fisiopatológico es el choque. mialgias. y en los niños. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. fiebre que dura de tres a cinco días. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. dolor de cabeza intenso. Para cuando comienza la defervescencia. la piel manchada. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. 2008). el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. sociales. pero también se observa en adultos. dolor retroorbital. inquietud intensa. Junto con la fase de defervescencia. artralgias. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. petequias. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. epistaxis o gingivorragia. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. que permitan edificar una economía más humana.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado.

químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. 2004). DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. Materiales y Desechos Peligrosos. en estado sólido. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. por lo que debe implementarse un método de disposición final. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. Materiales y Desechos Peligrosos. Ley Orgánica del Ambiente. los bienes. mediante el cual se procura el desarrollo integral. 2001 / Artículo 109. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. 2009). Ley sobre Sustancias. 1999). 2001). 2006). Ley sobre Sustancias. por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. los servicios y el ambiente. 1994).

comprende la diversidad dentro de cada especie. desde el colectivo. víricos y parásitos intestinales. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. en ecología. por lo tanto. entre otras cosas. en la ropa. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. en el ambiente o en animales domésticos. entre las especies y 60 . o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. Atributo de una comunidad. 2007). soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. los problemas.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. Simpson.. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. en las comunidades. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. incluidos. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. que se encuentren en el cuerpo de una persona. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. ocurriendo. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. número de Hill (Martín y col. Calificación que da el médico a la enfermedad. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte.

EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. modos de comportamiento y género de vida. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. Comprende los genes dentro de las poblaciones. religión. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. Ley Orgánica del Ambiente. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. En salud se mide por indicadores 61 .. DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. los internaliza y los traduce en comportamientos. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. comprende la diversidad dentro de cada especie.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. 2007). 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. Es un sistema natural vivo. Apócope de diversidad biológica. valores. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. entre otras. 2007). Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. 1994). Ley Orgánica del Ambiente. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. 1996. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3.. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. los comprende y analiza. tradiciones. 2001). el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). 2006). valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. las poblaciones dentro de las especies. las diferencias de color. 1992). incluidos. Curtis y col. interactivo e integrador. y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col.. entre otras cosas. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. 2006).

que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. resultado de una infección. ajustados a los objetivos y las metas. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. deseado o no. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. mortalidad. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados.como expectativa de vida. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . EFECTO: Es el resultado final. en una determinada población. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. mientras no se erradique el agente. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. morbilidad. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo.

o de animal a persona. 63 . predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. casi exclusivamente.sus productos tóxicos. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. En su sentido más amplio. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. relación. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. determinantes. corresponde a los procesos de ablación. frecuencia. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. en un área geográfica particular. alteración y acumulación. En la práctica se limita. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. cuando administrados en un mismo régimen. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. 1974).

capaz de producir daño a la salud. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión.En un proceso regulable. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. químicos o biológicos. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. ocurre una baja especificidad. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. propiedad. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. traza para dirigir un asunto. psicológico y educativo. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población.ONU. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. 64 . (Programa Delnet . La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. químico o biológico. Arte. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. por medio de entrevistas o pruebas médicas. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. donde se describen las acciones. EXPOSICIÓN.

exógenos (ligados al ambiente). FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. ocasionando asoladoras epidemias. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. anorexia. 1978. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. sequías. frentes fríos. torrentes y quebradas. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. huracanes). así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. bradicardia relativa. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. hasta provocar el desbordamiento de los ríos.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. esplenomegalia. tos no productiva en los co65 . Ley de Protección a la Fauna Silvestre. 2009). aves. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. malestar general. Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. Wikipedia. vaguadas. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. cefalalgia intensa. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. 1970).

la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. etc. 2009). sus límites pueden ser demarcados en un mapa. etc. En la fiebre tifoidea. óxido nitroso y ozono (MARN y col. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. clima. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. Estos gases son principalmente vapor de agua. 1992). La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona.). especialmente insectos. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). Wikipedia. comprendiendo una o variasonas. dióxido de carbono. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. los periodos de floración. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. 66 . metano. la descripción de éstas. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. El nicho es una entidad natural. especialmente en los casos tardíos no tratados. una península. que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. (Monkhouse. 2005). sin su importación de otra región. animal. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. continente. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. por extensión. tanto naturales como antropógenos. su abundancia. 1978. sierra.

HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. tanto superficial como subterránea. clínicas y patológicas. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. HUÉSPED: Persona o animal vivo. fenómenos. INCUBACIÓN. pero no se desarrolla. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. distribución. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. incluyendo sus propiedades. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. movimientos y utilización (Monkhouse. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. especialmente de la continental. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. inmunológicas. Su prevención y control varían considerablemente. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. incluso aves y antrópodos.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. 1978).

INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. coriza. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. La tos suele ser intensa y duradera. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. INFECCIÓN: Es la penetración. A diferencia de la contaminación. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). cefalalgia. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. como consecuencia de una infección o inmunización previa. dolor de garganta y tos. requiere multiplicación y desarrollo. con o sin manifestaciones clínicas. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. el alojamiento.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. o después del alta. especialmente artrópodos y roedores. postración. mialgia. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación.

La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. líquido. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. líquido pulverizado. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. pediculicida. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. aerosol o rociado. o de fracciones o productos de tal agente. A veces se usan vocablos más específicos como. por ejemplo. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. ya sea en forma de polvo.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. que suele durar años. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. La inmunidad humoral activa. o seroglobulina inmune (humana). imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. días o meses. muerto o modificado o en forma variante. es breve. INS: Siglas para Información No Suministrada. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal.

LETALIDAD. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. A. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. miocarditis y afección de los pulmones. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. erupciones (exantema del paladar). anemia hemolítica. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. prevalencia. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. con el fin de reconocer. con o sin hemoptisis. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. Se expresa por la incidencia. confusión y depresión mental. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. 1987). Dentro del contexto de la educación ambiental. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. Se expresa generalmente en porcentaje. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. cefalalgia. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. y su fusión de las conjuntivas. ictericia. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. mortalidad y años de vida potencial perdidos. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. escalofríos. una o varias recaídas u otras manifestaciones. hemorragia en la piel y las mucosas. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). meningitis.do natural. insuficiencia hepatorrenal.

equimosis y choque desde el comienzo. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. con fiebre. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). para un determinado país. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. 2008). MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. territorio o área geográfica. tóxico. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. A menudo surge delirio. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. cefalalgia intensa. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. con signos y síntomas de ataque 71 . para un determinado país. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. territorio o área geográfica.). etc.a un agente externo (virus. náuseas y a menudo vómitos. agente químico.

natural o marino. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. dolor e inflamación de la garganta. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. aumento de proteínas. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. ante un fenómeno o evento. linfadenopatía y esplenomegalia. espasmo muscular. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. 2008). Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. Daño o herida causada al morder.meníngeo. es la continua observación de la implementación de una actividad. que incluye 10% o más de células atípicas. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. MORDEDURA: Acción de morder. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. los esquemas de trabajo. insomnio y cambio de la personalidad. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. c) Del punto de vista de la administración. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. 72 . tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. en su estado natural. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. No debe ser confundido con vigilancia.

73 . pasa a actuar como parásito. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. de las actividades económicas y sociales de la población. 2001). TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. generalmente un año. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. durante un período de tiempo determinado. por lo regular un año. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. durante un período de tiempo determinado. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. y la protección y valorización del medio ambiente. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. particularmente en la cabeza y los hombros. generalmente un año. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos.MORTALIDAD. MORTALIDAD MATERNA. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. así como el desarrollo físico. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. 1983). generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil.espacial. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. MORTALIDAD INFANTIL. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. OPORTUNISTA: Organismo que.

74 . hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio.PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. la salida de un niño del útero materno. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. 1992). PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). acompañadas de cambios en su cérvix. La edad se define por este suceso en muchas culturas. y contrario a la muerte. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. por lo regular la parótida. y a veces las sublinguales o las submaxilares. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. por la variación del número de parásitos. es la culminación del embarazo. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo.

sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. en un punto de tiempo específico. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. usualmente a mitad de año. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. y que constituye una fuente potencial de infección. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. Incluye ca- 75 . Ley Orgánica del Ambiente. 1983). con la conservación de los ecosistemas. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. los recursos naturales y un ambiente sano. territorio o área geográfica. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. 2006). total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. En términos demográficos. es decir. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección.

tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. entre otras) realizadas anticipadamente. provocada por la mordedura de un animal. causando daños humanos y materiales. 2008). PRODRÓMICO. territorio o área geográfica. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. 76 . técnicas. legales. fiebre. para un determinado país. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. c) Prevención terciaria. En términos demográficos. De acuerdo con las fases de su aplicación. territorio o área geográfica. usualmente a mitad de año. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. utilizada en el período patogénico. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. en un punto de tiempo específico. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. cefalalgia. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. para el mismo país. en un punto de tiempo específico. organizativas. incluidos los antibióticos. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad.sos nuevos y anteriores. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. para un determinado país. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad.

2009). RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. por lo tanto. planta. después de servir a su propósito original y que. pueden ser reutilizados o refabricados. 2007). RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia.P0REDECAN. animal. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. artrópodo. por efecto de un hecho. 2006). Ley Orgánica del Ambiente. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. 2009). Ley de Residuos y Desechos Sólidos. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). sanitarias y ambientales. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. RESERVORIO: Cualquier persona. y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . 2004).

comunidad. por lo regular. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. cefalalgia. de los animales y las plantas.o uso de la tecnología. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. que comprende partículas mine78 . Los niños. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. presentan pocos signos generales o no los muestran. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. con síntomas prodrómicos de fiebre. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. que comienza en la cara y después se generaliza. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. coriza. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. 2009). SEXO: Condición orgánica. conjuntivitis. con manchas rojas parduscas. sumamente contagiosa. sociedad o persona en condiciones de riesgo. masculina o femenina. constituido por fiebre leve. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. malestar generalizado. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. coriza mínima y conjuntivitis.

TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. territorio o área geográfica. para un determinado país. en un determinado país. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. expresado por 1. para un determinado país. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. materia orgánica más o menos descompuesta. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. para un año dado. según la información de la autoridad sanitaria nacional. para un determinado país.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. territorio o área geográfica. usualmente multiplicada por 1. expresada por 100. territorio o área geográfica. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares.000 habitantes.000 nacidos vivos.000 nacidos vivos. territorio o área geográfica.000 nacidos vivos. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. según la información de la autoridad sanitaria nacional. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. expresado por 1. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. respectivamente (Monkhouse. expresado por 1. para el mismo año. expresado por 1. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. territorio o área geográfica.000. dividido por el total de esa población.000 nacidos vivos. 1978). organismos vivos. para un determinado país. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. según la información de la autoridad sanitaria nacional. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año.

la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. en un determinado país. para un año dado. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. En términos del análisis técnico.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. expresada por 100. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. 1994). TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. territorio o área geográfica. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. En niños prepúberes y adultos. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo. las manifestaciones culturales de la población.000 habitantes.. TERRITORIO: Es una construcción social. 1998). TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. En los neonatos. o después del parto. La fase catarral ini- 80 . que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. 2009). dividido por el total de esa población. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. la vegetación. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía.

ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. y que dura de uno a dos meses o más.cial es de comienzo insidioso. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. por lo regular en el término de una a dos semanas. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . contacto íntimo). Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. el habla. a menudo seguidas de vómitos. La infección inicial suele ser asintomática. tos. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). núcleos de gotitas). indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. Los lactantes menores de 6 meses de edad. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. Puede ser directa (piel. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. respiración. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior.

debajo del valor central o próximo de confianza inferior. de los animales vertebrados a los humanos. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible. 82 . en condiciones naturales.