EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

Pág. 4 6 8 10 10 12 13 14

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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que asegure la sustentabilidad necesaria. protección y defensa del ambiente. Por lo antes expresado. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. cada ser humano. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. la identificación. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. sostenibilidad de la salud. escuela y comunidad.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. culturales y naturales en donde se desarrolla.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. preservación. debe ser consciente de las potencialidades humanas. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. el conocimiento. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. conservación. familia.

cultura. un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. educación. 6 . 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. éticos y espirituales. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). psicológicos. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. cada vez es más evidente y progresivo. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. amazónica y guayanesa. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. Aunado a esta riqueza ambiental. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. comprometiéndose los aspectos biológicos. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. en constante dinámica por la acción humana o natural. andina. trabajo. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. sociales. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. sociocultural. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. Además. química. biológica. donde las familias.

programas y proyectos de las políticas públicas educativas. sino de los niveles de vida alcanzados. De acuerdo con lo expuesto. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Interculturalidad. adolescentes. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. niños. las familias. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. 7 . actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. Por lo tanto.La salud no sólo depende de los factores ambientales. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. En este sentido. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. Trabajo liberador. responsable. jóvenes. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. por medio de las diferentes políticas públicas. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). 13. objetos de comercio internacional (2004). 11. 14. 31.12. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). 16 y 17. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. entre otros (2002). ratificado en 1994. impulsada por OPS/OMS desde (1995). 28. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. 4. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. Ley para las Personas con Discapacidad (2007). • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). 15. Artículos: 10. 1992). 1992. 12 . 23. • Protocolo de Kyoto. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. Río. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. Artículos: 1. 33. firmadas en Río. Ley Nacional de la Juventud (2002). • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 11. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. 9. 44. 13.

la comunicación asertiva. el proyecto de vida.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). a través de la formación de una cultura. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. jóvenes. la innovación y la creatividad en las escuelas. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). la cooperación. • Carta de Ottawa (1986). Desarrollar habilidades. a través de la participación protagónica y corresponsable. niños. entes públicos. destrezas para la investigación. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. • Escuelas Asociadas a la Unesco. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. adolescentes. en el marco de la emancipación. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. familias. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. para las personas. el amor y la fraternidad. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. • La Declaración de Bogotá (1992). con la participación de las escuelas. Promover las habilidades básicas para la vida. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). familias y comunidades. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. la valoración social y ética del trabajo. la corresponsabilidad. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. la tolerancia y la val ración del bien común. 13 .

libre. psicológicos. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. la valoración en el uso de los alimentos. adultas y adultos. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. sexuales y reproductivos. reivindicando los saberes populares y ancestrales. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. escuela y comunidad. escuela y comunidad. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. jóvenes. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. así como el ejercicio responsable. para el fortalecimiento de las niñas. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. brindando una nueva dimensión en la 14 . Por lo tanto. distribución y consumo alternativo. Principios filosóficos. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. considerando la actividad física y recreacional. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. adolescentes. disciplinas. u otras. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. en el conocimiento de sus propias potencialidades. preservación y conservación del ambiente. la identidad nacional. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. corresponsable. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. niños. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. segura.

• Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. la experimentación. fortaleciendo la soberanía nacional. lo social y lo espiritual. la exploración. en su artículo 6. entes públicos. nacional. la corresponsabilidad. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. regional. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. latinoamericana.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. literal d. • Promover un proceso dinámico. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. nacionales y mundiales. desde la realidad de la comunidad. la tolerancia y la valoración. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. • Permitir la promoción de valores sociales. la defensa del patrimonio cultural. numeral 3. conservación y preservación del ambiente. la cooperación. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. articuladas con la comunidad educativa. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. 15 . • Fortalecer el arraigo a su hábitat. para la comprensión de su persona. el amor y la fraternidad. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. regionales. tales como el respeto a la vida. • Promover los valores de identidad nacional. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. caribeña y universal. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009).

contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. actitudes. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. discernir. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. mediante la formación integral y la educación para la vida. de ser originales. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. donde.las cuales se expresan con el aprender a ser. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. razonar. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. coadyuvan la formación holística del estudiante. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. como un proceso de aprendizaje. a conocer. 16 . dialogar y mediar desde una ética social.

enmarcado en los derechos humanos. bien común. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. justicia. participación. participativa y protagónica. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. independencia. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. 17 . joven. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. por lo tanto. equidad. convivencia y la promoción del trabajo liberador. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. la integridad territorial. la convivencia. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. que consolide la libertad. En consecuencia. la equidad de género. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. este eje garantiza a cada niña. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. el bien común. trascendiendo a la dimensión social. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. adulta y adulto. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. la solidaridad. todo ello. disciplinas u otras. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. la igualdad y la no discriminación. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. integración. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. cooperación. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. solidaridad.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. niño. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. adolescente. permitiendo el desarrollo de potencialidades. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. pluricultural y plurilingüe. la independencia.

En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. social y cultural. docentes. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. cursos a distancia. blogs. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . softwares educativos. con énfasis en el idioma materno. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. Webquest. con el fin materializar el proceso de enseñanza. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. intereses. el software libre desarrollado con estándares abiertos. responsables.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. basada en la investigación colectiva. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). estudiantes. redes sociales educativas. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. por disposición del ciudadano presidente de la república. páginas web.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. Hugo Rafael Chávez Frías. entre otros. escuelas y comunidades. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. el cual. después de un diagnóstico integral. sentimientos y experiencias en las familias. representantes. como seres sociales. foros. micros. personal administrativo y obrero (LOE. artículo 20). madres. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. videos.aprendizaje.390.comunitario (PEIC). Por lo tanto. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos.

la formación de una conciencia ecológica. cooperativa. integral. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. debe realizarse de manera integral. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. mediante el uso de procedimientos científicos. artículo 15). así mismo. flexible. sistemática. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. cualicuantitativa. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. flexible. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. lo más importante. es democrática. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. participativa. establece: La evaluación como parte del proceso educativo.articular y relacionar las necesidades comunitarias. formativa y acumulativa. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Evaluación de los aprendizajes. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. el rendimiento estudiantil. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. diagnóstica. técnicos y humanísticos. que tiene sus propias características. continua. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente. 19 . Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. Esto promociona el intercambio de saberes y. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. la cual expresa en el artículo 14. en el artículo 44. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. tomando en cuenta las diferencias individuales. La Ley Orgánica de Educación (2009).

los padres. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. adultas y adultos. económicas y sociopolíticas. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. significativa para las niñas. adultas y adultos en la vida de las niñas. jóvenes. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. en consecuencia. promovidas por la Unesco. La educación fundamentada en este eje integrador. regional. responsables. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos.desde Educación Inicial hasta Educación Media. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. Asimismo. los niños. familiar como comunitario 20 . la salud integral. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. los niños. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. nacional e internacional. adolescentes y jóvenes. 1999). en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. y el artículo 127. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. adolescentes. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS).

la hipertensión arterial. yy El cáncer. como problema de salud pública. entre otros. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades.para solventar las situaciones ambientales adversas. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. la/el docente tiene la oportunidad. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. Adultas y Adultos. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. la obesidad. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. SALUD INTEGRAL 21 . yy Tipos de donantes. Por lo tanto. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. la diabetes. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. yy Planes y programas de salud en Venezuela. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. a partir de estas estrategias. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos.

La contaminación ambiental causada por insecticidas. Qué es un plaguicida. yy Los factores de riesgo. Qué son los triatóminos. Efecto y clasificación de los plaguicidas. 22 . SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. yy Factores de protección en las viviendas. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. causas. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). en su vivienda y comunidad. agua y del entorno). yy La escuela como entorno saludable. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. indígena. signos y síntomas. Ciclo biológico. centros de salud y otros. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. El reservorio y la fauna nociva. Tipos de criaderos (útiles al hombre. reservorios y fauna nociva. relacionados con la vida cotidiana. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. escuela. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. juega y estudia. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. yy Qué es la fibrosis quística. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. Servicios en la vivienda indígena. distribución geográfica. El insecto como vector transmisor de enfermedades. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. urbana. El reservorio en la transmisión de enfermedades. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. yy Tipos de viviendas: rural. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). entre otras. inútiles al hombre y naturales).

parásito. virus de mayaro. ciclo de transmisión de estas patologías. el cólera. encefalitis aviar. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. la malaria. serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). el dengue. la enfermedad de Chagas. el virus de la fiebre amarilla.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. las parasitosis intestinales. la leishmaniasis. tipos de virus. qué es un plasmodium (malaria). encefalitis equina. explicar qué es una letospira (letospirosis). Bacteria. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . dengue. virus de guanarito. leishmania (leishmaniasis). bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. Mycobacterium leprae (lepra). tipos de plasmodium. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis).

movimientos corporales: abducción. shock (choque corporal). heridas. clasificación del mismo. paro cardíaco. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. rotación hacia adentro. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. clasificación. fractura. coma. envenenamiento. ante un esguince Vendar. clasificación. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. Periodontitis 3. mecanismo de percepción de los ofidios. transporte. veneno. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). acciones a ejecutar ante una luxación. causas. hacia afuera. supinación. extensión. objetivos. almacenamiento. tóxico. luxaciones. recolección. Conocer cómo se origina el desecho. flexión. Primeros auxilios. emponzoñamiento. características. signos y síntomas. ofidiología. 24 . Tipos. síntomas. tratamiento Causas. aducción. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. acciones a ejecutar ante una herida.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. híper-extensión. tratamiento. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. pronación. El gesto como forma de expresión. síncope. signos vitales. esguinces. Caries 4. barrido y limpieza de áreas públicas). Gingivitis 2. hasta su disposición final (generación. paro respiratorio Método de la medicina. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. antídoto. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. relacionar éste con su vida diaria. tipos. Características. quemadura.

turismo social. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. Patrimonio turístico. infrarroja. comunidades receptoras. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. Clasificación del turismo. los radares. importancia de la radiación solar para el planeta. prestadores de servicios. la telefonía móvil. viajero. los seres vivos (las plantas. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. gestión ambiental. usos beneficiosos de las radiaciones. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. ecosistema. socioproductivo del país. recreación.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. la TV. el uso de la radiación solar para el planeta. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. motivaciones para viajar. máquinas creadas por el hombre. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. Planta turística. Producto turístico. biodiversidad La definición de salud ambiental. los usos bélicos. visitantes. turismo comunitario. El turismo social como fuente para el desarrollo. turista. ¿Por qué es importante el turismo social?. sistema turístico nacional. el arco iris. esparcimiento. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. el microondas. la luz: ultravioleta. el láser. atractivos turísticos. La geografía local.

Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. regional y local Aspectos geográficos nacionales. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE.EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional.

Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 .EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos.

biológicos y socioculturales. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. químicos. familiar. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. indígenas. rurales. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. escuela y comunidad.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. afrovenezolanos. espacios territoriales.

dinámica. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. entre otros. uso. Venezuela. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. rocío). El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. Tipos de suelo. costas. consecuencias y su frecuencia en el país. Tipos de energía: uso y conservación. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. uso del suelo. fauna). valles. Problemas de los suelos. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. El ciclo hidrológico. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . Niveles tróficos. litorales. El suelo. desertificación. degradación. metamórficas. Cuerpos de agua de su localidad y región. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. un país megadiverso. frío. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. llanos. causas. tipos de rocas. nieve. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. Observando la relación existente entre los eventos naturales. taxonomía (categorías) de las plantas y animales. calor. Noción de la precipitación y sus tipos.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. componentes (factores y elementos). Minerales y rocas (composición). Diversidad cultural y diversidad genética. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. delta.

Origen del agua. agentes contaminantes del agua. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. medidas de mitigación a nivel local y mundial. ruido. Composición y características. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. Características de cada uno de ellos. Concepto de parques recreacionales. Cuencas hidrográficas y acuíferos. regional. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. El agua como derecho humano. El agua como fuente de la energía eléctrica. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . Acueductos y procesos. Definición del agua.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. Importancia para el Estado. regional y nacional. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. Beneficios y debilidades. El costo en la producción del agua potable. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. suelo y aire en la escuela y comunidad. entre otros. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. Fases y ciclo hidrológico. nacional e internacional. Impor. Distribución del agua en el planeta. nacionales y monumentos naturales.

El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). riachuelos y recreacionales. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. recreacionales (playas. Almacenamiento del agua potable apropiadamente. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. accesible. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. El agua transfronteriza como un tema de paz. bosques y su importancia. Conservación de las cuencas hidrográficas. servida. El agua de consumo humano. constante. Importancia del agua. conjuntivitis (ojo). piscinas entre otros). Características del agua potable. 31 . El agua como bien público no privatizable. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. residual. en cantidad suficiente. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. adecuado. ríos. dermatológicas (piel).

Composición química del agua. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. Agua potable yaguas servidas. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Embalses y sus usos. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Redes de captación de aguas residuales. El agua como derecho universal. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. Enfermedades asociadas al agua. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Proceso de potabilización de agua. Redes de distribución de agua potabilizada. Importancia biológica de los procesos físicos.

El niño-niña 2. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. escolar. La madre 3. preescolar. maternal. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 .LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. Las instituciones de salud 5. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. La familia 4. adolescente. Beneficios para: 1. lactancia.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. fecundación. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. libre. desarrollo. eyaculación. placen-tera. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . nacimiento. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. cambios físicos. corresponsable.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. sana. Sexualidad y personalidad. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. afectiva. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos.

libre. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. multiétnica. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. segura. afectiva y placentera Mediación. corresponsable. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. estereotipos sexuales. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 .EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. sana. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable.

conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . transexuales. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. quirúrgicos. radio. Organización y formación de los comités de usuario. mecá-nicos. hetero-sexualidad y bisexualidad). movimientos gay. de barrera. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. químicos. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. naturales Ventajas. lesbianas. hormonales. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos.

mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. así como estilos de vida saludables. virus y hongos Síntomas. formas de transmisión. Formas de transmisión. prevención. Síntomas. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. tipos. Infecciones de transmisión sexual. prevención. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. prevención. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. consecuencias fisiológicas. 38 . Embarazo planificado y no planificado Parto. nacional. Factores y riesgo. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. Identificación de redes de apoyo local. tipos. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones.

mitigación. riesgo. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. acoso sexual. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. ahorro energético. Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. prevención de riesgo. prevención. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. amenaza. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 .EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. planes de educación vial. sistemas de alerta temprano.

al trabajo. interacciones y sanciones Accidentes viales. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . entre otros. punzar y delimitar con objetos punta roma.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. intraescolar. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. • Identificar en dibujos. al agua. entre otros (causas. intracomunitaria. aéreos. a la televisión. bromista. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. seguridad vial. prevención. y relacionarlos con su cuerpo. • Realizar consultas bibliográficas. Internet. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. investigaciones científicas. a los alimentos. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. peatonas(es). • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. al Internet. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. separatas. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. pasajeras(os). • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. familia y la comunidad. 2009. educación. a los juegos electrónicos. elementos. entre otros Sistema vial: definición. láminas fotográficas los sistemas y órganos. marítimos. a las compras. conductoras(es). dere-chos. exposiciones. bibliotecas virtuales. entre otros Perfil del grupo: amistosa. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. tales como revistas científicas. Deberes. conforme a los contenidos preestablecidos. a las redes sociales.

fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. cómo actúan. dípticos. • Incorporar en la labor social. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. por lo que se sugiere como estrategia. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. uso e importancia del agua. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. comunidad general y poder comunal. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. trabajar con los estudiantes aspectos. por cuál razón se deben consumir. escuela y comunidad. • Realizar visitas guiadas a los embalses. • Contribuir a la formación de los docentes. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. potable y recolección de las aguas servidas. elaboración de material didáctico (carteleras. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. los medios de comunicación social comunitario. corresponsable y sustentable de este recurso. entre otros. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. 41 . cómo deben combinarse. dramatizaciones. ahorro.ambiental de la escuela y de la comunidad. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente.

• Realización de un programa de acción social. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. trípticos. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. entre otros. riesgo. y discusiones grupales. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. También se pueden elaborar afiches. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. 42 . carteleras. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. Promover realización de juegos intercursos. artículos en el periódico escolar. maquetas. entre otros. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. afiches. afiches. dramatización. entre otras. • Realizar investigación bibliográfica. Carteleras.

Chile. H. Naciones Unidas. Naciones Unidas. HCZ Consulting. RW. 43 . Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. Nueva York. Inc. MPPE Boissier. Estados Unidos de Norteamérica. Gerencia efectiva. Caracas. Sociedad del conocimiento. Decreto con Rango y Fuerza de Ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto Nº 1. Publicación N° 33. Prentice Hall. Dirección General de Currículo. Asamblea Nacional Constituyente de Venezuela. Suecia. 1992. Christopherson. Caracas. Buenos Aires. de fecha 24 de marzo de 2000. en su 17a reunión celebrada en París del 17 de octubre al 21 de noviembre de 1972. 2001. Estocolmo. Venezuela. 1998. la Ciencia y la Cultura. 2000. 2001. Venezuela. Editorial Médica Panamericana. Geosystems: An introduction to physical geography. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. Curtis. 1974. Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. junio 2010. Documento de Trabajo. FCCC/ INFORMAL/84*. Glosario de términos geomorfológicos. S. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. y Barnes N. Venezuela. Sexta edición. Cortés. Coplanarh (Comisión del Plan Nacional de Aprovechamiento de los Recursos Hidráulicos).469).453 Extraordinario. 2001. Preparación de un informe para la OCDE. Argentina.Referencias bibliográficas Líneas orientadoras en el marco del desarrollo curricular. 1996. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. H.S. conocimiento social y gestión territorial. Caracas. Biología.

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granja u otro establecimiento. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. helminto. Suerte de preaviso. en lugares y condiciones tales. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. física o química capaz de causar enfermedad. lagunas y embalses (artículo 2. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. industria. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. hongo. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. Ley de Aguas. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. así como los lechos de los lagos. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. 2001). 1995). Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). 2007). Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. parásitos.

que pueden causar la muerte o lesiones. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. vientos intensos. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. granizo. lluvias torrenciales. rocas y restos vegetales. sequías. tales como ciclones tropicales. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. Ley Orgánica del Ambiente. 2006). tornado.y en condiciones de vulnerabilidad. biológica o sociocultural. gov. durante un período de tiempo. (Programa Delnet – ONU. barro. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. descargas eléctricas. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. tormentas de nieve.funvisis. 2008). 2009). trombas lacustres y marítimas. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. hidrológico u oceanográfico. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. temperaturas extremas. en constante dinámica por la acción humana o natural. química. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . daños materiales. (http:www. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. tormentas de arena.

pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. con menor frecuencia. 2008). pero conserva su inmunogenicidad. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. neutralizándolos o 50 . Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. resistir. en especial en la región perianal. 2008). por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. 2008).procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. siendo capaz de combinarse con los mismos. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. Rara vez se ulcera la piel. con fiebre. (Programa Delnet – ONU. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. Casi todas las infecciones son asintomáticas. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. en los pulmones o el cerebro. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. eludir. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. absorber.

las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. Se expresa en porcentaje (casos por cien). ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. 51 . Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. Ley Orgánica del Ambiente. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. 1983). TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. Espacios geográficos. BASURA: Residuo o desecho mezclado. de manera eficiente y socialmente útil.destruyéndolos. o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. ATAQUE. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. 2006). sida. 1992). ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos.

cuatro o más días del mes de enero. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. como las bacterias y los hongos. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano).000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. artísticos. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. domicilios o áreas determinadas. que cumple estos requisitos. históricos o literarios. con especies forestales autóctonas de una determinada región. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. de la vida y el cuidado de la salud.946 del 5 de junio de 2008). puerta de salida. En consecuencia. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. por definición. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . fuente de infección.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. vía de transmisión. Componentes: agente infeccioso. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. Gaceta Oficial Nº 38. el día 6 de enero. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. termina la primera semana epidemiológica del año. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. puerta de entrada y huésped susceptible. generalmente publicada por alguna corporación.

absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas.. 2009). La definición de calidad nunca puede ser precisa.bido a efectos naturales y la actividad humana. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. Ley Orgánica del Ambiente. Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. 1992). Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. ecológicos y sociales. 53 . para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. 2007). CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. que permiten el desarrollo. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. 2008). 2006). que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. 1995).

CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. no es por transmisión natural. por lo tanto. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. según las informaciones disponibles. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. luego de un caso importado conocido. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. 54 . CASO-CONTROL. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. surgido a partir del contacto con un caso índice. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. que se van presentando en un período. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad.CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas.

COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. colapso circulatorio. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. con tratamiento apropiado. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. Ley de Aguas. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. particularmente en los niños. acidosis. 2007). La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. altitud. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. orografía y continentalidad (Inameh. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. que se da entre el ambiente y los seres vivos. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. diarrea acuosa y profusa sin dolor. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. 2009).CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. En los casos graves no tratados. vómitos ocasionales y. deshidratación rápida. longitud. esa tasa es menor de 1%. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. en casos no tratados.

CONTAMINANTE: Toda materia. 1995). 1998). se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. Ley de Aguas. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. de modo directo o indirecto. Ley Orgánica del Ambiente. reutilización. 1995). 2001). en cualquiera de sus estados. de origen natural o antrópico. 2006). flora. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . 2001). incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2.en proporciones definidas (Curtis y col. 2007. Artículo 2. 2006). COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. Ley Orgánica del Ambiente. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. pueden durar décadas antes de degradarse. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. El concepto de degradación de las aguas.. CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. energía o combinación de éstas. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. mediante el incremento de la eficiencia. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. suelo. a los efectos de la Ley de Aguas. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. agua. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales.

y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. durante un periodo específico. en caso de que haya habido infección. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. en la que se destruye la superficie forestal. Ley de Aguas. territorio o área geográfica. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. sociales. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. insumos. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. para un determinado país. 2009). 2007). Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. usualmente multiplicada por 100. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. lago o mar (Real Academia Española. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. 1978). CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. 2001). en un determinado país. económicos y culturales. a través de flujos. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. territorio o área geográfica para un año dado. información y productos (artículo 2. sino que implica colaborar en los procesos económicos. 57 .

hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. mialgias. fiebre que dura de tres a cinco días. ambientales. En las personas de piel oscura. Las extremidades están frías. Se diagnostica principalmente en los niños. las islas del Pacífico y América Latina. a menudo con anorexia. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. el principal defecto fisiopatológico es el choque. 2001). para una nueva vida económica del país (Boisier. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. Ley de Bosques y Gestión Forestal. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. dolor de cabeza intenso. dolor retroorbital. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. Para cuando comienza la defervescencia. sociales. y en los niños. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. A causa de los cambios patológicos fundamentales. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. inquietud intensa. artralgias. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. la piel manchada. la erupción a menudo no es visible. territoriales y tecnológicos. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. anorexia. 2008). pero también se observa en adultos. con el fin de desarrollar proyectos económicos. potencialidades y habilidades propias. que permitan edificar una economía más humana. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . petequias. En pacientes de dengue grave o mortal. Junto con la fase de defervescencia. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. epistaxis o gingivorragia. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona.

Ley sobre Sustancias. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . los bienes. 2004). en estado sólido. mediante el cual se procura el desarrollo integral. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. por lo que debe implementarse un método de disposición final. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. 2006). 1999). causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. Ley sobre Sustancias. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. los servicios y el ambiente. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. Materiales y Desechos Peligrosos. 2001 / Artículo 109. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. 2009). 2001). Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. Ley Orgánica del Ambiente. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. Ley de Residuos y Desechos Sólidos.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. Materiales y Desechos Peligrosos. 1994).

Calificación que da el médico a la enfermedad. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. por lo tanto. comprende la diversidad dentro de cada especie. entre las especies y 60 . que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. ocurriendo. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. entre otras cosas. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. 2007). en las comunidades. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. los problemas. Atributo de una comunidad. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. víricos y parásitos intestinales. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. Simpson. desde el colectivo.. número de Hill (Martín y col. que se encuentren en el cuerpo de una persona. en ecología. en la ropa. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. incluidos. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. en el ambiente o en animales domésticos.

Es un sistema natural vivo. Comprende los genes dentro de las poblaciones. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. los internaliza y los traduce en comportamientos. 2006). entre otras. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. las poblaciones dentro de las especies. 2007). Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. religión. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. las diferencias de color. 1994). 2006). DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. los comprende y analiza. Apócope de diversidad biológica. Ley Orgánica del Ambiente. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. 1996. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. En salud se mide por indicadores 61 . y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col.. 1992). Curtis y col. entre otras cosas.. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. interactivo e integrador. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. incluidos. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. valores. modos de comportamiento y género de vida. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. 2007). tradiciones. Ley Orgánica del Ambiente. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. 2001). el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). comprende la diversidad dentro de cada especie..

resultado de una infección. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. EFECTO: Es el resultado final. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. morbilidad. deseado o no. mientras no se erradique el agente. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. en una determinada población. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. ajustados a los objetivos y las metas. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. mortalidad.como expectativa de vida. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante.

que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. determinantes. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. o de animal a persona. relación. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. cuando administrados en un mismo régimen. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. En la práctica se limita. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. En su sentido más amplio. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado.sus productos tóxicos. en un área geográfica particular. casi exclusivamente. corresponde a los procesos de ablación. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. alteración y acumulación. 1974). EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. 63 . frecuencia. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas.

ONU. químicos o biológicos. 64 .En un proceso regulable. traza para dirigir un asunto. psicológico y educativo. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. químico o biológico. donde se describen las acciones. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. EXPOSICIÓN. capaz de producir daño a la salud. propiedad. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. Arte. por medio de entrevistas o pruebas médicas. ocurre una baja especificidad. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). (Programa Delnet .

ocasionando asoladoras epidemias. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. exógenos (ligados al ambiente). 1970). cefalalgia intensa.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. tos no productiva en los co65 . 1978. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. huracanes). Ley de Protección a la Fauna Silvestre. bradicardia relativa. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. vaguadas. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. sequías. malestar general. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. 2009). Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). frentes fríos. Wikipedia. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. anorexia. aves. torrentes y quebradas. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. esplenomegalia.

En la fiebre tifoidea. 1992). animal. que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. El nicho es una entidad natural. 2009). FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. por extensión. tanto naturales como antropógenos. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. continente. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. dióxido de carbono. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. etc. etc. los periodos de floración. 1978. la descripción de éstas. su abundancia. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. sin su importación de otra región. especialmente insectos. una península. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. Estos gases son principalmente vapor de agua.). comprendiendo una o variasonas. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. especialmente en los casos tardíos no tratados. 66 . óxido nitroso y ozono (MARN y col. sierra. Wikipedia. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. metano. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. (Monkhouse. clima. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. 2005).

pero no se desarrolla. INCUBACIÓN. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. clínicas y patológicas. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. incluyendo sus propiedades. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. HUÉSPED: Persona o animal vivo. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. movimientos y utilización (Monkhouse. tanto superficial como subterránea. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. inmunológicas. distribución. 1978). pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. fenómenos. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. incluso aves y antrópodos. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. especialmente de la continental. Su prevención y control varían considerablemente.

requiere multiplicación y desarrollo. INFECCIÓN: Es la penetración. el alojamiento. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. coriza. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. La tos suele ser intensa y duradera. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. cefalalgia. especialmente artrópodos y roedores. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. A diferencia de la contaminación. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. con o sin manifestaciones clínicas. postración. dolor de garganta y tos. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. o después del alta. como consecuencia de una infección o inmunización previa. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . mialgia. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina.

o de fracciones o productos de tal agente. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. pediculicida. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. A veces se usan vocablos más específicos como. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. aerosol o rociado. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. por ejemplo. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. que suele durar años. o seroglobulina inmune (humana). líquido. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. es breve. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. muerto o modificado o en forma variante.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. INS: Siglas para Información No Suministrada. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. días o meses. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. La inmunidad humoral activa. ya sea en forma de polvo. líquido pulverizado.

que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. con el fin de reconocer. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). mortalidad y años de vida potencial perdidos. Se expresa por la incidencia. 1987). A. cefalalgia. una o varias recaídas u otras manifestaciones. Dentro del contexto de la educación ambiental. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. Se expresa generalmente en porcentaje. insuficiencia hepatorrenal. ictericia. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. hemorragia en la piel y las mucosas. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. y su fusión de las conjuntivas. miocarditis y afección de los pulmones. LETALIDAD. erupciones (exantema del paladar). Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. confusión y depresión mental. anemia hemolítica. prevalencia.do natural. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. escalofríos. los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. meningitis. con o sin hemoptisis. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae.

A menudo surge delirio. con fiebre. con signos y síntomas de ataque 71 . MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). equimosis y choque desde el comienzo. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. náuseas y a menudo vómitos. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. agente químico. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita.a un agente externo (virus. para un determinado país.). especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. cefalalgia intensa. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. territorio o área geográfica. tóxico. para un determinado país. etc. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. 2008). territorio o área geográfica.

potencialmente destructor de origen natural o antrópico. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. natural o marino. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. 2008). Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. linfadenopatía y esplenomegalia. dolor e inflamación de la garganta. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. espasmo muscular. es la continua observación de la implementación de una actividad. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. en su estado natural. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. que incluye 10% o más de células atípicas. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. 72 . los esquemas de trabajo.meníngeo. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. Daño o herida causada al morder. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. MORDEDURA: Acción de morder. ante un fenómeno o evento. No debe ser confundido con vigilancia. insomnio y cambio de la personalidad. aumento de proteínas. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. c) Del punto de vista de la administración.

por lo regular un año. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. 1983). así como el desarrollo físico. 2001). generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. OPORTUNISTA: Organismo que. y la protección y valorización del medio ambiente. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. MORTALIDAD INFANTIL. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. generalmente un año. 73 . Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. MORTALIDAD MATERNA.espacial. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. de las actividades económicas y sociales de la población. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. pasa a actuar como parásito. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. durante un período de tiempo determinado. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. particularmente en la cabeza y los hombros. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. generalmente un año. durante un período de tiempo determinado. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española.MORTALIDAD.

Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. 74 . PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. acompañadas de cambios en su cérvix. la salida de un niño del útero materno. por lo regular la parótida. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. es la culminación del embarazo. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. por la variación del número de parásitos. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. y contrario a la muerte. La edad se define por este suceso en muchas culturas. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical.PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. 1992). ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. y a veces las sublinguales o las submaxilares. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo.

PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. usualmente a mitad de año. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. territorio o área geográfica. es decir. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. Incluye ca- 75 . Ley Orgánica del Ambiente.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. y que constituye una fuente potencial de infección. en un punto de tiempo específico. En términos demográficos. 1983). los recursos naturales y un ambiente sano. con la conservación de los ecosistemas. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. 2006). lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro.

económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. territorio o área geográfica. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. territorio o área geográfica. En términos demográficos. cefalalgia. organizativas. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. De acuerdo con las fases de su aplicación.sos nuevos y anteriores. c) Prevención terciaria. para un determinado país. incluidos los antibióticos. entre otras) realizadas anticipadamente. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. 2008). técnicas. fiebre. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. provocada por la mordedura de un animal. en un punto de tiempo específico. para un determinado país. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. causando daños humanos y materiales. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. 76 . tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. PRODRÓMICO. en un punto de tiempo específico. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. legales. usualmente a mitad de año. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. utilizada en el período patogénico. para el mismo país.

intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. 2009). RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. RESERVORIO: Cualquier persona.P0REDECAN. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. planta. 2007). convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. Ley Orgánica del Ambiente. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. animal. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. artrópodo. después de servir a su propósito original y que. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). por lo tanto. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. 2004). 2009). RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. por efecto de un hecho. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. pueden ser reutilizados o refabricados. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. 2006). sanitarias y ambientales.

masculina o femenina. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. Los niños. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. que comprende partículas mine78 . pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. de los animales y las plantas. constituido por fiebre leve. por lo regular. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. comunidad. conjuntivitis. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. 2009). malestar generalizado.o uso de la tecnología. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). SEXO: Condición orgánica. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. coriza. coriza mínima y conjuntivitis. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. sumamente contagiosa. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. con síntomas prodrómicos de fiebre. que comienza en la cara y después se generaliza. presentan pocos signos generales o no los muestran. sociedad o persona en condiciones de riesgo. con manchas rojas parduscas. cefalalgia.

expresado por 1. en un determinado país. dividido por el total de esa población. territorio o área geográfica.000 nacidos vivos.000 nacidos vivos. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. expresado por 1. para un determinado país. usualmente multiplicada por 1.000 nacidos vivos. territorio o área geográfica. respectivamente (Monkhouse. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL.000. según la información de la autoridad sanitaria nacional. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. para un año dado. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. para un determinado país. expresado por 1. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. según la información de la autoridad sanitaria nacional. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. territorio o área geográfica.000 nacidos vivos.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. 1978). La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. organismos vivos. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 .000 habitantes. para el mismo año. para un determinado país. para un determinado país. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. según la información de la autoridad sanitaria nacional. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. territorio o área geográfica. territorio o área geográfica. expresado por 1. expresada por 100. materia orgánica más o menos descompuesta.

Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. expresada por 100. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. territorio o área geográfica. En los neonatos. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. 1998). producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. TERRITORIO: Es una construcción social. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. en un determinado país. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. dividido por el total de esa población. 2009). así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. 1994). TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos.. las manifestaciones culturales de la población. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. para un año dado. En términos del análisis técnico.000 habitantes. La fase catarral ini- 80 . TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. En niños prepúberes y adultos. la vegetación. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. o después del parto. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo.

con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística.cial es de comienzo insidioso. a menudo seguidas de vómitos. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. tos. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. y que dura de uno a dos meses o más. contacto íntimo). ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. Los lactantes menores de 6 meses de edad. respiración. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. núcleos de gotitas). ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. Puede ser directa (piel. por lo regular en el término de una a dos semanas. el habla. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. La infección inicial suele ser asintomática. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo.

en condiciones naturales. de los animales vertebrados a los humanos.debajo del valor central o próximo de confianza inferior. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible. 82 .

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