EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

2

ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

Pág. 4 6 8 10 10 12 13 14

19 20

40

43 58

Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

4

a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. cada ser humano.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. escuela y comunidad. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. que asegure la sustentabilidad necesaria. conservación. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). debe ser consciente de las potencialidades humanas. protección y defensa del ambiente. culturales y naturales en donde se desarrolla. Por lo antes expresado. familia. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. sostenibilidad de la salud. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. la identificación. el conocimiento.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. preservación. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica.

Además. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. donde las familias. un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. biológica. comprometiéndose los aspectos biológicos. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. sociocultural. amazónica y guayanesa. educación. sociales. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. cultura. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. Aunado a esta riqueza ambiental.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. andina. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. en constante dinámica por la acción humana o natural. psicológicos. trabajo. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). éticos y espirituales. 6 . constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. química. cada vez es más evidente y progresivo. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art.

los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. adolescentes. por medio de las diferentes políticas públicas. Interculturalidad. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. niños. Trabajo liberador. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. De acuerdo con lo expuesto. 7 . responsable. Es así como se da prioridad a la educación de niñas.La salud no sólo depende de los factores ambientales. las familias. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. sino de los niveles de vida alcanzados. Por lo tanto. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. En este sentido. jóvenes. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. programas y proyectos de las políticas públicas educativas.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

8

Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

9

Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

10

3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

11

• La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 15. 13. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). objetos de comercio internacional (2004). • Protocolo de Kyoto. 16 y 17. 33. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. 44.12. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. Artículos: 1. 23. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. 4. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. 28. 11. ratificado en 1994. 12 . de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). Ley para las Personas con Discapacidad (2007). 13. • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. Río. impulsada por OPS/OMS desde (1995). 1992. 9. entre otros (2002). 11. 31. 1992). Ley Nacional de la Juventud (2002). Artículos: 10. firmadas en Río. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. 14.

la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. destrezas para la investigación. Promover las habilidades básicas para la vida. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). entes públicos. la valoración social y ética del trabajo. para las personas. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. la corresponsabilidad. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. la innovación y la creatividad en las escuelas. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. Desarrollar habilidades. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. a través de la participación protagónica y corresponsable. 13 .• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). a través de la formación de una cultura. con la participación de las escuelas. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). la comunicación asertiva. familias. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. • Carta de Ottawa (1986). mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. • La Declaración de Bogotá (1992). Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. el proyecto de vida. el amor y la fraternidad. adolescentes. • Escuelas Asociadas a la Unesco. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. la tolerancia y la val ración del bien común. fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. la cooperación. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). familias y comunidades. jóvenes. niños. en el marco de la emancipación.

desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. segura. preservación y conservación del ambiente. libre. para el fortalecimiento de las niñas. escuela y comunidad. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. jóvenes. la identidad nacional. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. adultas y adultos. disciplinas. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. en el conocimiento de sus propias potencialidades. Principios filosóficos. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. niños. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. considerando la actividad física y recreacional. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. así como el ejercicio responsable. distribución y consumo alternativo. escuela y comunidad. u otras. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. sexuales y reproductivos. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. Por lo tanto. psicológicos. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. la valoración en el uso de los alimentos. reivindicando los saberes populares y ancestrales. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. adolescentes. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. corresponsable. brindando una nueva dimensión en la 14 .

latinoamericana. • Permitir la promoción de valores sociales. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. literal d. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. numeral 3. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. lo social y lo espiritual. desde la realidad de la comunidad. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. fortaleciendo la soberanía nacional. la cooperación. en su artículo 6.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. articuladas con la comunidad educativa. tales como el respeto a la vida. regional. regionales. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. 15 . a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. la defensa del patrimonio cultural. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. entes públicos. para la comprensión de su persona. • Promover un proceso dinámico. la exploración. caribeña y universal. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. conservación y preservación del ambiente. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. nacionales y mundiales. la tolerancia y la valoración. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. el amor y la fraternidad. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. • Promover los valores de identidad nacional. nacional. la corresponsabilidad. la experimentación. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa.

• Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. de ser originales. actitudes. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. dialogar y mediar desde una ética social. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida.las cuales se expresan con el aprender a ser. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. como un proceso de aprendizaje. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. 16 . que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. mediante la formación integral y la educación para la vida. donde. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. a conocer. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. coadyuvan la formación holística del estudiante. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. razonar. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. discernir.

donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. adulta y adulto. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. la integridad territorial. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. la igualdad y la no discriminación. niño. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. disciplinas u otras. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. que consolide la libertad. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. la equidad de género. por lo tanto. cooperación. pluricultural y plurilingüe. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. la solidaridad. equidad. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. este eje garantiza a cada niña. la convivencia. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. 17 . habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. trascendiendo a la dimensión social. el bien común. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. participación. convivencia y la promoción del trabajo liberador. permitiendo el desarrollo de potencialidades. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. joven. enmarcado en los derechos humanos. participativa y protagónica. bien común. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. En consecuencia. integración. todo ello. independencia. la independencia. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. adolescente.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. justicia. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. solidaridad.

promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. con el fin materializar el proceso de enseñanza. videos. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). el cual. páginas web. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. redes sociales educativas. sentimientos y experiencias en las familias.aprendizaje. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. cursos a distancia. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). social y cultural.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. después de un diagnóstico integral. el software libre desarrollado con estándares abiertos. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. entre otros. blogs. basada en la investigación colectiva. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . micros. estudiantes. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. Hugo Rafael Chávez Frías. como seres sociales. artículo 20).comunitario (PEIC). fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. foros. docentes. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. escuelas y comunidades. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. por disposición del ciudadano presidente de la república. representantes. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. con énfasis en el idioma materno.390. personal administrativo y obrero (LOE. intereses. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. Por lo tanto. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. responsables. Webquest. softwares educativos. madres. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL).

Evaluación de los aprendizajes. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. en el artículo 44.articular y relacionar las necesidades comunitarias. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. formativa y acumulativa. así mismo. el rendimiento estudiantil. La Ley Orgánica de Educación (2009). sistemática. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. técnicos y humanísticos. lo más importante. 19 . establece: La evaluación como parte del proceso educativo. debe realizarse de manera integral. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. la formación de una conciencia ecológica. mediante el uso de procedimientos científicos. Debe apreciar y registrar de manera permanente. artículo 15). es democrática. integral. la cual expresa en el artículo 14. Esto promociona el intercambio de saberes y. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. cooperativa. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. que tiene sus propias características. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. continua. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. participativa. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. tomando en cuenta las diferencias individuales. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. diagnóstica. cualicuantitativa. flexible. flexible. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad.

los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. la salud integral. los niños. responsables. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. regional. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. 1999). con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. La educación fundamentada en este eje integrador. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. promovidas por la Unesco. adolescentes y jóvenes. adultas y adultos. los padres. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. familiar como comunitario 20 . y el artículo 127. significativa para las niñas. nacional e internacional. en consecuencia. jóvenes. adolescentes. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente.desde Educación Inicial hasta Educación Media. Asimismo. adultas y adultos en la vida de las niñas. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. económicas y sociopolíticas. los niños. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos.

yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. la obesidad. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. a partir de estas estrategias. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. la/el docente tiene la oportunidad. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes.para solventar las situaciones ambientales adversas. SALUD INTEGRAL 21 . yy La salud como derecho garantizado por el Estado. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. entre otros. la diabetes. yy El cáncer. Por lo tanto. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. como problema de salud pública. yy Planes y programas de salud en Venezuela. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. Adultas y Adultos. la hipertensión arterial. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. yy Tipos de donantes. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales.

signos y síntomas. en su vivienda y comunidad. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). Qué son los triatóminos. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. 22 . El reservorio en la transmisión de enfermedades. relacionados con la vida cotidiana. causas. distribución geográfica. inútiles al hombre y naturales). escuela. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. yy La escuela como entorno saludable. Servicios en la vivienda indígena. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. yy Los factores de riesgo. entre otras. agua y del entorno). El insecto como vector transmisor de enfermedades. reservorios y fauna nociva. juega y estudia. yy Tipos de viviendas: rural. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. yy Qué es la fibrosis quística.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. La contaminación ambiental causada por insecticidas. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. indígena. Ciclo biológico. urbana. Efecto y clasificación de los plaguicidas. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. centros de salud y otros. yy Factores de protección en las viviendas. Tipos de criaderos (útiles al hombre. El reservorio y la fauna nociva. Qué es un plaguicida. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas.

virus de mayaro. Mycobacterium leprae (lepra). explicar qué es una letospira (letospirosis). virus de guanarito. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. el virus de la fiebre amarilla. encefalitis equina. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. dengue. tipos de plasmodium. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . leishmania (leishmaniasis). ciclo de transmisión de estas patologías. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). el dengue. parásito. qué es un plasmodium (malaria). serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. Bacteria. tipos de virus. el cólera. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. las parasitosis intestinales. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). la enfermedad de Chagas. encefalitis aviar.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. la leishmaniasis. la malaria.

causas. quemadura. tóxico. heridas. coma. emponzoñamiento. síncope. relacionar éste con su vida diaria. barrido y limpieza de áreas públicas). síntomas. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. clasificación. clasificación del mismo. fractura. mecanismo de percepción de los ofidios. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. signos vitales. hasta su disposición final (generación. Gingivitis 2. rotación hacia adentro. tipos. signos y síntomas. ofidiología. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). recolección. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. movimientos corporales: abducción. ante un esguince Vendar. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. veneno. paro respiratorio Método de la medicina. esguinces. Conocer cómo se origina el desecho. Caries 4. antídoto. extensión. Tipos. objetivos. luxaciones. tratamiento Causas. Características. acciones a ejecutar ante una luxación. shock (choque corporal). híper-extensión. paro cardíaco. hacia afuera. aducción. envenenamiento. Periodontitis 3. almacenamiento. tratamiento. Primeros auxilios. clasificación.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. El gesto como forma de expresión. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. transporte. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. características. pronación. acciones a ejecutar ante una herida. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. 24 . supinación. flexión.

Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. atractivos turísticos. los radares. la TV. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. La geografía local. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. la telefonía móvil. importancia de la radiación solar para el planeta. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. los seres vivos (las plantas. Clasificación del turismo. el láser. turista. máquinas creadas por el hombre. viajero. ¿Por qué es importante el turismo social?. comunidades receptoras. Patrimonio turístico.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. Producto turístico. recreación. los usos bélicos. ecosistema. turismo comunitario. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. socioproductivo del país. turismo social. sistema turístico nacional. esparcimiento. gestión ambiental. el arco iris. motivaciones para viajar. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . prestadores de servicios. El turismo social como fuente para el desarrollo. Planta turística. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. el uso de la radiación solar para el planeta. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. el microondas. usos beneficiosos de las radiaciones. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. infrarroja. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. biodiversidad La definición de salud ambiental. la luz: ultravioleta. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. visitantes.

EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. regional y local Aspectos geográficos nacionales.EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas.

ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 .

como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. escuela y comunidad. indígenas. familiar. químicos.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. espacios territoriales. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. biológicos y socioculturales. rurales. afrovenezolanos. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 .

costas. Problemas de los suelos. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. Cuerpos de agua de su localidad y región. Tipos de suelo. causas. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. metamórficas. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. taxonomía (categorías) de las plantas y animales. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . consecuencias y su frecuencia en el país. Observando la relación existente entre los eventos naturales. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. Venezuela. Diversidad cultural y diversidad genética. delta. uso. calor. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. uso del suelo. valles. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. tipos de rocas. componentes (factores y elementos). un país megadiverso. frío. Minerales y rocas (composición). rocío). El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. fauna). dinámica.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. litorales. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. desertificación. El suelo. entre otros. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. Niveles tróficos. llanos. El ciclo hidrológico. Noción de la precipitación y sus tipos. Tipos de energía: uso y conservación. degradación. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. nieve.

Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. Características de cada uno de ellos. Importancia para el Estado. Beneficios y debilidades. El costo en la producción del agua potable.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. Composición y características. Concepto de parques recreacionales. Definición del agua. medidas de mitigación a nivel local y mundial. nacionales y monumentos naturales. regional. Acueductos y procesos. entre otros. suelo y aire en la escuela y comunidad. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. agentes contaminantes del agua. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. regional y nacional. ruido. Distribución del agua en el planeta. nacional e internacional. Cuencas hidrográficas y acuíferos. El agua como derecho humano. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. El agua como fuente de la energía eléctrica. Origen del agua. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). Impor. Fases y ciclo hidrológico. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . Medidas preventivas Principales problemas ambientales.

ríos. accesible. El agua transfronteriza como un tema de paz. Importancia del agua. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. servida. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. adecuado. Características del agua potable. piscinas entre otros). residual. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. conjuntivitis (ojo). El agua de consumo humano. Conservación de las cuencas hidrográficas. constante. Almacenamiento del agua potable apropiadamente. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. dermatológicas (piel). recreacionales (playas. 31 . en cantidad suficiente. El agua como bien público no privatizable.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. riachuelos y recreacionales. bosques y su importancia.

El agua como derecho universal. Composición química del agua. Proceso de potabilización de agua. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Importancia y componentes del ciclo hidrológico.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. Enfermedades asociadas al agua. Embalses y sus usos. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Redes de captación de aguas residuales. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. Importancia biológica de los procesos físicos. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Redes de distribución de agua potabilizada. Agua potable yaguas servidas.

protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. El niño-niña 2. preescolar. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . La madre 3.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. La familia 4. escolar. maternal. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. Beneficios para: 1. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. lactancia. Las instituciones de salud 5. adolescente.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. placen-tera. fecundación. corresponsable. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. eyaculación. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. desarrollo. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. afectiva. sana. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . libre. cambios físicos. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. Sexualidad y personalidad. nacimiento.

Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. segura. sana. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. multiétnica. corresponsable. libre. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. estereotipos sexuales. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. afectiva y placentera Mediación. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA.

sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. naturales Ventajas. Organización y formación de los comités de usuario. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. hormonales. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . quirúrgicos. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. transexuales. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. hetero-sexualidad y bisexualidad). de barrera. radio. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. químicos. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. movimientos gay. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. lesbianas. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. mecá-nicos.

cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. prevención. prevención. prevención. Infecciones de transmisión sexual. nacional. Embarazo planificado y no planificado Parto. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. 38 . mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. Identificación de redes de apoyo local. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. Formas de transmisión. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. consecuencias fisiológicas. Factores y riesgo. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. Síntomas. así como estilos de vida saludables. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. virus y hongos Síntomas. tipos. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. formas de transmisión. tipos.

prevención de riesgo. mitigación. sistemas de alerta temprano. acoso sexual. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. amenaza. riesgo. prevención. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. ahorro energético. planes de educación vial. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar.

EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. a las compras. dere-chos. a las redes sociales. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. entre otros Sistema vial: definición. conforme a los contenidos preestablecidos. intracomunitaria. láminas fotográficas los sistemas y órganos. al agua. pasajeras(os). a los juegos electrónicos. bibliotecas virtuales. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. Deberes. punzar y delimitar con objetos punta roma. exposiciones. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. a los alimentos. aéreos. bromista. entre otros Perfil del grupo: amistosa. 2009. Internet. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. prevención.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. familia y la comunidad. interacciones y sanciones Accidentes viales. entre otros (causas. educación. marítimos. y relacionarlos con su cuerpo. al Internet. entre otros. investigaciones científicas. al trabajo. seguridad vial. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. • Realizar consultas bibliográficas. tales como revistas científicas. elementos. peatonas(es). conductoras(es). a la televisión. • Identificar en dibujos. separatas. intraescolar.

estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. escuela y comunidad. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. dramatizaciones.ambiental de la escuela y de la comunidad. elaboración de material didáctico (carteleras. potable y recolección de las aguas servidas. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. • Contribuir a la formación de los docentes. los medios de comunicación social comunitario. • Realizar visitas guiadas a los embalses. cómo actúan. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. por cuál razón se deben consumir. cómo deben combinarse. comunidad general y poder comunal. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. por lo que se sugiere como estrategia. trabajar con los estudiantes aspectos. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). dípticos. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. entre otros. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. ahorro. 41 . corresponsable y sustentable de este recurso. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. uso e importancia del agua. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. • Incorporar en la labor social. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable.

carteleras. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. 42 . y discusiones grupales. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. Promover realización de juegos intercursos. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. artículos en el periódico escolar. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. • Realización de un programa de acción social. entre otras. afiches. afiches. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. trípticos. dramatización. riesgo. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. También se pueden elaborar afiches. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. entre otros. • Realizar investigación bibliográfica.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. Carteleras. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. maquetas. entre otros. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas.

Nueva York. Estocolmo. la Ciencia y la Cultura.453 Extraordinario. 1996. Naciones Unidas. MPPE Boissier. H.Referencias bibliográficas Líneas orientadoras en el marco del desarrollo curricular. Chile. de fecha 24 de marzo de 2000.S. Sociedad del conocimiento. Curtis.469). Asamblea Nacional Constituyente de Venezuela. Argentina. Venezuela. 2001. Decreto con Rango y Fuerza de Ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto Nº 1. Naciones Unidas. 2001. Documento de Trabajo. Geosystems: An introduction to physical geography. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. Inc. Christopherson. conocimiento social y gestión territorial. 2000. Dirección General de Currículo. RW. en su 17a reunión celebrada en París del 17 de octubre al 21 de noviembre de 1972. Cortés. Prentice Hall. Gerencia efectiva. HCZ Consulting. Venezuela. Buenos Aires. Coplanarh (Comisión del Plan Nacional de Aprovechamiento de los Recursos Hidráulicos). H. y Barnes N. S. Caracas. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Publicación N° 33. Preparación de un informe para la OCDE. FCCC/ INFORMAL/84*. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. Suecia. Glosario de términos geomorfológicos. Caracas. 2001. Editorial Médica Panamericana. junio 2010. Sexta edición. Venezuela. 43 . Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 1998. Caracas. 1992. Biología. 1974. Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. Estados Unidos de Norteamérica.

Decreto con Rango. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5. 23/09/2009.de/.. Venezuela. Caracas. De. Primer Grado. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.556 extraordinario de fecha 13 de noviembre de 2001. R. Valor y Fuerza de Ley Orgánica de los Espacios Acuáticos (Decreto Nº 6.126). El régimen de las áreas protegidas de Venezuela. Ministerio de Educación. 44 . De. C. Venezuela. F. Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela.945). Dirección de Educación Básica.2001 (27 de septiembre). Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 36. Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela. Venezuela.890 extraordinario de fecha 31 de julio de 2008. 2008. Venezuela. 1992. Caracas.571 de fecha 30 de octubre de 1998. W. Ley Aprobatoria del Convenio sobre la Diversidad Biológica.946 de fecha 05 de junio de 2008. 2008 (03 de junio). Banco Consolidado. Guía para la gestión ambiental y local. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Valor y Fuerza de Ley de Bosques y Gestión Forestal (Decreto Nº 6. Macias. Definición. Venezuela. 1998 (14 de octubre).780 de fecha 12 de septiembre de 1994. Caracas. 2008 (14 de mayo). Definición. Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. Gondelles. FONADE DNP . Caracas. Boada. Decreto con Rango. Unidad Coordinadora de Programa con Organismos Multilaterales (UCEP). A. Comisión Nacional de Ordenación del Territorio. 1998. 1994. (1997). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 4.. Disponible en la World Wide Web: http://definicion. GTZ . Decreto sobre el Plan Nacional de Ordenación del Territorio (Decreto Nº 2. Colombia. Caracas.. Santa Fe de Bogotá. y Capera. Primera Etapa. Media Diversificada y Profesional.070).P0REDECAN (Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit) Gulh. Dirección General Sectorial de Educación Básica. Programa de Educación Básica. Venezuela. Presidencia de la República de Venezuela.QUINAXI. Currículo Básico Nacional.

45 . Venezuela. Venezuela. Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano.833 extraordinario de fecha 22 de diciembre de 2006. Caracas. Ley Orgánica del Ambiente. Subsistema Educación Inicial Bolivariana. 2006. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Asamblea Nacional de La República Bolivariana de Venezuela. Caracas. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.068 de fecha 18 de noviembre de 2004. Niñas y Adolescentes. 2008.Ley de Aguas. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007).O. Caracas. Currículo y orientaciones metodológicas. Ley de Bosques y Gestión Forestal. Venezuela.946 de fecha 05 de junio de 2008. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39. Venezuela. Gaceta Oficial N° 5. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 38. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38. 2008. G. 2007. Venezuela. Caracas.070 de fecha 01 de diciembre de 2008. Caracas. Asamblea Nacional de La República Bolivariana de Venezuela. Caracas. Ley Orgánica de Educación. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Caracas.com/ioficial/curri_bas/etapa_1/etapa_1_ge Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007). http://www. Ley Orgánica para la Protección de Niños. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 38. Venezuela.maestravenezolana. Ley de Gestión de la Diversidad Biológica.595 de fecha 02 de enero de 2007.859 extraordinario del 10/12/2007. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Venezuela.929 extraordinario de fecha 15-08-2009. 2004. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. N° 5.

Instituto Nacional de Nutrición (2011). Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Tecnología para una educación liberadora. Organización Panamericana de la Salud. PPS: Desarrollo Económico de la Nación 20072013. Benenson. OPS (S/F): 2003 Informes de Venezuela. E. Manual para el control de las enfermedades transmisibles. Caracas.. Serie Nutriendo Conciencia en las Escuelas. Orientaciones sobre desastres. Ministerio del Poder Popular para la Salud. Informe oficial de la Asociación Estadounidense de Salud Pública. Naciones Unidas. Lactancia materna. Trompo de los alimentos. Venezuela. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Una visión periodística.C. Orientaciones educativas. (1997). UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Venezuela. Logros en promoción de la salud con respecto a los compromisos asumidos en la declaración de México. Fuentes consultadas Dirección General de Comunicación y Relaciones Institucionales. 46 .Ministerio del Poder Popular para la Educación. Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista. Canaima Educativo. D. Diseño curricular del Sistema Educativo. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). 2007. División de Promoción y Protección de la Salud.U. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia. Washington. Caracas. En revisión. Tecnología e Industrias Intermedias (2010).A. A. Instituto Nacional de Nutrición (2011). UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA.

La Habana-Cuba.pao. Guía de Apoyo al Docente.org 47 . Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Programa educativo ambiental “El Agua en Nuestras Vidas”. Documento del IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Caracas. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010).. Publicidad y alimentación. Manipulación higiénica de los alimentos. Casa matriz del sector agua y saneamiento. El fin de la improvisación Caracas. Hidroven. Caracas.Instituto Nacional de Nutrición (2011). Vertientes. 2003. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Vida saludable en Educación Primaria. 2006. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Dirección General de Educación Ambiental y Participación Comunitaria. Vital. Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. 1er Encuentro Nacional Proyectos Pedagógicos de Aula y Unidades Didácticas Ambientales. www. Revista institucional de Hidroven. Caracas. LOPSAPS. 2001. 2003. Hidroven. 2002. Revista de Hidrocapital. El Agua en Nuestras Vidas. Líneas orientadoras para la educación energética en el Subsistema de Educación Básica en el marco del desarrollo curricular.

Ley de Aguas. hongo. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. así como los lechos de los lagos. parásitos. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. 2001). física o química capaz de causar enfermedad. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. 1995). AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. industria. helminto. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). Suerte de preaviso. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. granja u otro establecimiento. lagunas y embalses (artículo 2. 2007). oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. en lugares y condiciones tales. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa.

Ley Orgánica del Ambiente. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local.y en condiciones de vulnerabilidad. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. tormentas de nieve. rocas y restos vegetales. sequías. vientos intensos. que pueden causar la muerte o lesiones. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. descargas eléctricas. tormentas de arena. 2008). AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. granizo. durante un período de tiempo. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. tales como ciclones tropicales. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . gov. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. tornado. química. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. lluvias torrenciales. trombas lacustres y marítimas. (http:www. 2006). en constante dinámica por la acción humana o natural. biológica o sociocultural. (Programa Delnet – ONU. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. daños materiales. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. temperaturas extremas. 2009).ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia.funvisis. hidrológico u oceanográfico. barro.

pero conserva su inmunogenicidad. (Programa Delnet – ONU. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. absorber. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. resistir. 2008). producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. Casi todas las infecciones son asintomáticas. en los pulmones o el cerebro. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. siendo capaz de combinarse con los mismos. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. con fiebre. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. en especial en la región perianal. 2008). neutralizándolos o 50 . 2008). pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. eludir. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. Rara vez se ulcera la piel. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. con menor frecuencia.

o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. Se expresa en porcentaje (casos por cien). 1992). APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. Ley Orgánica del Ambiente. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. de manera eficiente y socialmente útil. 1983). causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. sida. 2006). ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. BASURA: Residuo o desecho mezclado.destruyéndolos. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. ATAQUE. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. Espacios geográficos. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. 51 . sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural.

el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. puerta de entrada y huésped susceptible. Gaceta Oficial Nº 38. de la vida y el cuidado de la salud. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. el día 6 de enero. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. puerta de salida. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. artísticos. como las bacterias y los hongos. fuente de infección. que cumple estos requisitos. históricos o literarios. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. domicilios o áreas determinadas. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. En consecuencia.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. generalmente publicada por alguna corporación. vía de transmisión. con especies forestales autóctonas de una determinada región. termina la primera semana epidemiológica del año. Componentes: agente infeccioso. cuatro o más días del mes de enero. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1.946 del 5 de junio de 2008).000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. por definición.

CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. que permiten el desarrollo. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. 2009). Ley Orgánica del Ambiente. La definición de calidad nunca puede ser precisa. 1992). que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. 2007). CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos.. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. 53 . ecológicos y sociales. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). 1995). expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. 2008). Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. 2006).bido a efectos naturales y la actividad humana. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col.

ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. según las informaciones disponibles. luego de un caso importado conocido. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. 54 . epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. no es por transmisión natural. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. por lo tanto. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. que se van presentando en un período. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada.CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO-CONTROL. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. surgido a partir del contacto con un caso índice. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad.

deshidratación rápida. acidosis. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. altitud. En los casos graves no tratados. que se da entre el ambiente y los seres vivos. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. Ley de Aguas. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. diarrea acuosa y profusa sin dolor.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. vómitos ocasionales y. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. particularmente en los niños. orografía y continentalidad (Inameh. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. 2009). con tratamiento apropiado. esa tasa es menor de 1%. colapso circulatorio. en casos no tratados. 2007). longitud. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad.

se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. El concepto de degradación de las aguas. flora. 1995). que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. Ley Orgánica del Ambiente. 1998). reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. 2001). incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. 2001). fauna o cualquier otro elemento del ambiente. Ley Orgánica del Ambiente. CONTAMINANTE: Toda materia. agua. a los efectos de la Ley de Aguas. energía o combinación de éstas. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. de origen natural o antrópico. 1995). que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias.en proporciones definidas (Curtis y col. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que.. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. 2007. suelo. pueden durar décadas antes de degradarse. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. 2006). Artículo 2. 2006). CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. de modo directo o indirecto. Ley de Aguas. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . mediante el incremento de la eficiencia. reutilización. en cualquiera de sus estados. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección.

durante un periodo específico. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. a través de flujos. territorio o área geográfica. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. 2009). 2001). El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. usualmente multiplicada por 100. territorio o área geográfica para un año dado. en la que se destruye la superficie forestal. económicos y culturales. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. lago o mar (Real Academia Española. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. sino que implica colaborar en los procesos económicos. Ley de Aguas. 1978). información y productos (artículo 2. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. 2007). 57 . principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. sociales.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. en un determinado país. para un determinado país. en caso de que haya habido infección. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. insumos. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río.

potencialidades y habilidades propias. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. el principal defecto fisiopatológico es el choque. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . petequias. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. la piel manchada. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. inquietud intensa. y en los niños. En pacientes de dengue grave o mortal. ambientales. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. Las extremidades están frías. Se diagnostica principalmente en los niños. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. que permitan edificar una economía más humana. pero también se observa en adultos. la erupción a menudo no es visible. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. anorexia. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. para una nueva vida económica del país (Boisier. epistaxis o gingivorragia. fiebre que dura de tres a cinco días. 2008). sociales. Junto con la fase de defervescencia. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. dolor de cabeza intenso. mialgias. Para cuando comienza la defervescencia. 2001).DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. En las personas de piel oscura. A causa de los cambios patológicos fundamentales. Ley de Bosques y Gestión Forestal. dolor retroorbital. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. territoriales y tecnológicos. con el fin de desarrollar proyectos económicos. a menudo con anorexia. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. las islas del Pacífico y América Latina. artralgias. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades.

causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. 1999). DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. Ley sobre Sustancias. en estado sólido. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. 2004). los servicios y el ambiente. 2001 / Artículo 109. 2006). DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. Materiales y Desechos Peligrosos. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. Materiales y Desechos Peligrosos. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Ley sobre Sustancias. 2009). Ley Orgánica del Ambiente.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. 1994). 2001). por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. los bienes. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. por lo que debe implementarse un método de disposición final. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. mediante el cual se procura el desarrollo integral. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores.

que se encuentren en el cuerpo de una persona. Calificación que da el médico a la enfermedad. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. los problemas. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades.. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. en ecología. en la ropa. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. víricos y parásitos intestinales. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. Simpson. desde el colectivo. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. número de Hill (Martín y col. en las comunidades. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. ocurriendo. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. entre otras cosas. por lo tanto. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. entre las especies y 60 . soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. 2007). reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. Atributo de una comunidad. incluidos. en el ambiente o en animales domésticos. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. comprende la diversidad dentro de cada especie. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente.

1994). ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. las diferencias de color. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. 2001). 2007). los comprende y analiza. y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. las poblaciones dentro de las especies.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente.. valores. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. entre otras. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). incluidos. Apócope de diversidad biológica. interactivo e integrador. En salud se mide por indicadores 61 . Ley Orgánica del Ambiente. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo.. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. los internaliza y los traduce en comportamientos. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. Es un sistema natural vivo. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. modos de comportamiento y género de vida. 2007). 1992). 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. entre otras cosas. 2006). 1996. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. Ley Orgánica del Ambiente. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. tradiciones. comprende la diversidad dentro de cada especie. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. Comprende los genes dentro de las poblaciones. Curtis y col. religión. DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. 2006)..

que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. EFECTO: Es el resultado final. deseado o no. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. en una determinada población. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. mortalidad. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. mientras no se erradique el agente. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. resultado de una infección. morbilidad. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos.como expectativa de vida. ajustados a los objetivos y las metas. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo.

determinantes. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario.sus productos tóxicos. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. alteración y acumulación. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. En la práctica se limita. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. 63 . corresponde a los procesos de ablación. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. cuando administrados en un mismo régimen. 1974). El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. En su sentido más amplio. frecuencia. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. en un área geográfica particular. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. o de animal a persona. relación. casi exclusivamente. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad.

ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). químicos o biológicos. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. traza para dirigir un asunto. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. propiedad.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema.ONU. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. (Programa Delnet . psicológico y educativo. EXPOSICIÓN. por medio de entrevistas o pruebas médicas. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. capaz de producir daño a la salud. Arte. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. donde se describen las acciones. químico o biológico. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. ocurre una baja especificidad.En un proceso regulable. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. 64 . MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio.

Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. tos no productiva en los co65 . cefalalgia intensa. huracanes). hasta provocar el desbordamiento de los ríos. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. exógenos (ligados al ambiente). Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. aves. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. vaguadas. 2009). generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. 1978. 1970). frentes fríos. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. bradicardia relativa. esplenomegalia. ocasionando asoladoras epidemias. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. malestar general. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). Wikipedia. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. sequías. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. anorexia. torrentes y quebradas. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales.

2009). que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. 1992). óxido nitroso y ozono (MARN y col. animal. En la fiebre tifoidea. la descripción de éstas. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. los periodos de floración. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. continente. Estos gases son principalmente vapor de agua. por extensión. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. especialmente en los casos tardíos no tratados. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. 66 . FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. sin su importación de otra región. etc. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. etc. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. Wikipedia. comprendiendo una o variasonas. sierra. especialmente insectos. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. metano. El nicho es una entidad natural. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. tanto naturales como antropógenos. 2005). como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. clima. (Monkhouse. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). 1978. su abundancia. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. dióxido de carbono. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. una península.).

incluyendo sus propiedades. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. tanto superficial como subterránea. movimientos y utilización (Monkhouse. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. HUÉSPED: Persona o animal vivo. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. inmunológicas. especialmente de la continental. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. distribución. pero no se desarrolla. Su prevención y control varían considerablemente.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. incluso aves y antrópodos. clínicas y patológicas. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. 1978). que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. fenómenos. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. INCUBACIÓN. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos.

Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. La tos suele ser intensa y duradera. el alojamiento. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. requiere multiplicación y desarrollo. coriza. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. mialgia. especialmente artrópodos y roedores. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. cefalalgia. postración. INFECCIÓN: Es la penetración. con o sin manifestaciones clínicas. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). como consecuencia de una infección o inmunización previa. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. A diferencia de la contaminación. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. dolor de garganta y tos. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. o después del alta.

transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. por ejemplo. es breve. líquido. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. o de fracciones o productos de tal agente. La inmunidad humoral activa. INS: Siglas para Información No Suministrada. muerto o modificado o en forma variante. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. días o meses. pediculicida. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. o seroglobulina inmune (humana). que suele durar años. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. ya sea en forma de polvo. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. líquido pulverizado. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. aerosol o rociado. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. A veces se usan vocablos más específicos como.

insuficiencia hepatorrenal. Se expresa por la incidencia. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. prevalencia. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. una o varias recaídas u otras manifestaciones. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. mortalidad y años de vida potencial perdidos. con el fin de reconocer. LETALIDAD. y su fusión de las conjuntivas.do natural. Dentro del contexto de la educación ambiental. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. confusión y depresión mental. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. miocarditis y afección de los pulmones. con o sin hemoptisis. 1987). Se expresa generalmente en porcentaje. ictericia. meningitis. A. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . hemorragia en la piel y las mucosas. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. escalofríos. cefalalgia. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. anemia hemolítica. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. erupciones (exantema del paladar). los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión.

a un agente externo (virus. para un determinado país. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. con fiebre. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. náuseas y a menudo vómitos. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. cefalalgia intensa. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. tóxico.). A menudo surge delirio. 2008). etc. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. equimosis y choque desde el comienzo. para un determinado país. agente químico. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). territorio o área geográfica. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. con signos y síntomas de ataque 71 . especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. territorio o área geográfica.

espasmo muscular. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. los esquemas de trabajo. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. 2008). insomnio y cambio de la personalidad. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. No debe ser confundido con vigilancia. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. 72 . Daño o herida causada al morder. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. linfadenopatía y esplenomegalia. dolor e inflamación de la garganta. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. que incluye 10% o más de células atípicas. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. es la continua observación de la implementación de una actividad. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. natural o marino. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. aumento de proteínas. en su estado natural. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. MORDEDURA: Acción de morder. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias.meníngeo. c) Del punto de vista de la administración. ante un fenómeno o evento.

ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. de las actividades económicas y sociales de la población. OPORTUNISTA: Organismo que. durante un período de tiempo determinado. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. 2001). ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. así como el desarrollo físico. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. 1983). Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. generalmente un año. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. MORTALIDAD MATERNA. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. pasa a actuar como parásito. por lo regular un año. MORTALIDAD INFANTIL. y la protección y valorización del medio ambiente. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año.MORTALIDAD. particularmente en la cabeza y los hombros. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil.espacial. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. generalmente un año. durante un período de tiempo determinado. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. 73 .

PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. acompañadas de cambios en su cérvix. La edad se define por este suceso en muchas culturas. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. 1992).PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. por lo regular la parótida. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. y a veces las sublinguales o las submaxilares. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. la salida de un niño del útero materno. es la culminación del embarazo. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. por la variación del número de parásitos. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. 74 . Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. y contrario a la muerte.

Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. Incluye ca- 75 .PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). En términos demográficos. 2006). POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. territorio o área geográfica. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. 1983). con la conservación de los ecosistemas. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. Ley Orgánica del Ambiente. los recursos naturales y un ambiente sano. y que constituye una fuente potencial de infección. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. en un punto de tiempo específico. usualmente a mitad de año. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. es decir. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección.

RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. De acuerdo con las fases de su aplicación. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. utilizada en el período patogénico. 2008). se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. territorio o área geográfica. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. incluidos los antibióticos. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. provocada por la mordedura de un animal. usualmente a mitad de año. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. para el mismo país. fiebre. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. PRODRÓMICO. c) Prevención terciaria. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. organizativas. para un determinado país. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas.sos nuevos y anteriores. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. en un punto de tiempo específico. en un punto de tiempo específico. causando daños humanos y materiales. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. entre otras) realizadas anticipadamente. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. En términos demográficos. técnicas. legales. cefalalgia. territorio o área geográfica. 76 . para un determinado país.

2004). por lo tanto.P0REDECAN. y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. artrópodo.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. sanitarias y ambientales. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. 2007). Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. planta. 2009). animal. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. después de servir a su propósito original y que. 2009). intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. por efecto de un hecho. pueden ser reutilizados o refabricados. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. RESERVORIO: Cualquier persona. Ley Orgánica del Ambiente. 2006). resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación).

o uso de la tecnología. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). con síntomas prodrómicos de fiebre. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. que comienza en la cara y después se generaliza. Los niños. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). constituido por fiebre leve. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. 2009). con manchas rojas parduscas. comunidad. SEXO: Condición orgánica. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. conjuntivitis. sociedad o persona en condiciones de riesgo. de los animales y las plantas. masculina o femenina. sumamente contagiosa. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. presentan pocos signos generales o no los muestran. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. coriza. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. por lo regular. cefalalgia. que comprende partículas mine78 . coriza mínima y conjuntivitis. malestar generalizado. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días.

organismos vivos. expresada por 100. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . expresado por 1. dividido por el total de esa población. para un determinado país.000 nacidos vivos. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. expresado por 1. respectivamente (Monkhouse. para un determinado país. en un determinado país. usualmente multiplicada por 1. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. territorio o área geográfica. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. expresado por 1. según la información de la autoridad sanitaria nacional. territorio o área geográfica. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. territorio o área geográfica. según la información de la autoridad sanitaria nacional. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas.000 nacidos vivos.000 habitantes. territorio o área geográfica. para un determinado país. para un determinado país. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares.000 nacidos vivos. expresado por 1.000. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año.000 nacidos vivos. 1978). para un año dado. para el mismo año. según la información de la autoridad sanitaria nacional.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. materia orgánica más o menos descompuesta. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. territorio o área geográfica.

Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. La fase catarral ini- 80 . aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. en un determinado país. TERRITORIO: Es una construcción social. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. 1994). uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. para un año dado. dividido por el total de esa población. 1998). la vegetación. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. En términos del análisis técnico.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. En niños prepúberes y adultos. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas.. 2009).000 habitantes. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. En los neonatos. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. expresada por 100. o después del parto. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. territorio o área geográfica. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo. las manifestaciones culturales de la población. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos.

ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. tos. por lo regular en el término de una a dos semanas. y que dura de uno a dos meses o más. Los lactantes menores de 6 meses de edad. el habla. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). contacto íntimo). Puede ser directa (piel. núcleos de gotitas). indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . a menudo seguidas de vómitos. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. La infección inicial suele ser asintomática. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico.cial es de comienzo insidioso. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. respiración. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales.

debajo del valor central o próximo de confianza inferior. en condiciones naturales. 82 . de los animales vertebrados a los humanos. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful