EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

Pág. 4 6 8 10 10 12 13 14

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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Por lo antes expresado. que asegure la sustentabilidad necesaria. preservación.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . el conocimiento. conservación. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. protección y defensa del ambiente. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. culturales y naturales en donde se desarrolla. escuela y comunidad. debe ser consciente de las potencialidades humanas. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. la identificación. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. familia. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). sostenibilidad de la salud. cada ser humano.

que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. cada vez es más evidente y progresivo. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. donde las familias. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. comprometiéndose los aspectos biológicos. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. química. un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. andina. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. cultura. sociocultural. éticos y espirituales. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. psicológicos. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. trabajo. amazónica y guayanesa. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. Además. 6 . cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. biológica. sociales. educación. en constante dinámica por la acción humana o natural. Aunado a esta riqueza ambiental.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años.

Es así como se da prioridad a la educación de niñas. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. Por lo tanto. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. por medio de las diferentes políticas públicas. jóvenes. Interculturalidad. En este sentido. sino de los niveles de vida alcanzados. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes.La salud no sólo depende de los factores ambientales. 7 . los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. las familias. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. niños. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. adolescentes. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. Trabajo liberador. responsable. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. De acuerdo con lo expuesto.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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• La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud.12. 12 . ratificado en 1994. Río. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. 1992). • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. 1992. 16 y 17. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. Artículos: 10. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). 9. firmadas en Río. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. 33. impulsada por OPS/OMS desde (1995). 4. 11. entre otros (2002). • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. • Protocolo de Kyoto. 15. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). 31. 23. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 11. 14. 13. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. objetos de comercio internacional (2004). 13. 44. Artículos: 1. Ley para las Personas con Discapacidad (2007). 28. Ley Nacional de la Juventud (2002).

a través de la participación protagónica y corresponsable. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. • Escuelas Asociadas a la Unesco. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. en el marco de la emancipación. mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. 13 .• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). familias. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). adolescentes. la corresponsabilidad. el proyecto de vida. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. el amor y la fraternidad. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). la innovación y la creatividad en las escuelas. la cooperación. • La Declaración de Bogotá (1992). la tolerancia y la val ración del bien común. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). jóvenes. Promover las habilidades básicas para la vida. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. destrezas para la investigación. niños. Desarrollar habilidades. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. para las personas. • Carta de Ottawa (1986). fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. con la participación de las escuelas. familias y comunidades. la comunicación asertiva. entes públicos. la valoración social y ética del trabajo. a través de la formación de una cultura.

la valoración en el uso de los alimentos. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. segura. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. corresponsable. la identidad nacional. adolescentes. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. jóvenes. escuela y comunidad. preservación y conservación del ambiente. brindando una nueva dimensión en la 14 . el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. en el conocimiento de sus propias potencialidades. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. así como el ejercicio responsable. escuela y comunidad. sexuales y reproductivos. Por lo tanto. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. niños. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. considerando la actividad física y recreacional. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. Principios filosóficos. adultas y adultos. distribución y consumo alternativo. disciplinas. psicológicos. u otras. para el fortalecimiento de las niñas. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. reivindicando los saberes populares y ancestrales. libre.

• Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. regionales. articuladas con la comunidad educativa. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. fortaleciendo la soberanía nacional. desde la realidad de la comunidad. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. regional. la defensa del patrimonio cultural. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. entes públicos. • Permitir la promoción de valores sociales. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. conservación y preservación del ambiente. nacional. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. la corresponsabilidad. la experimentación. en su artículo 6. numeral 3. literal d. para la comprensión de su persona. latinoamericana. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. la tolerancia y la valoración. • Promover los valores de identidad nacional. tales como el respeto a la vida. el amor y la fraternidad. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. nacionales y mundiales. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. la cooperación. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. 15 . lo social y lo espiritual. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. • Promover un proceso dinámico. la exploración. caribeña y universal. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral.

a conocer.las cuales se expresan con el aprender a ser. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. como un proceso de aprendizaje. actitudes. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. donde. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. mediante la formación integral y la educación para la vida. de ser originales. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. 16 . • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. razonar. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. dialogar y mediar desde una ética social. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. discernir. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. coadyuvan la formación holística del estudiante. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica.

niño. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. En consecuencia. participativa y protagónica. adulta y adulto. todo ello. trascendiendo a la dimensión social. independencia. 17 . donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. solidaridad. la equidad de género. la igualdad y la no discriminación. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. justicia. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. la independencia. que consolide la libertad. joven. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. el bien común. disciplinas u otras. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. la integridad territorial. participación. este eje garantiza a cada niña. bien común. la convivencia. cooperación. enmarcado en los derechos humanos. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. la solidaridad. equidad. adolescente. por lo tanto. convivencia y la promoción del trabajo liberador. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. permitiendo el desarrollo de potencialidades. pluricultural y plurilingüe. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. integración. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4.

por disposición del ciudadano presidente de la república. escuelas y comunidades. Por lo tanto. foros. basada en la investigación colectiva. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento.comunitario (PEIC). Es una estrategia de trabajo que permite 18 . establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. representantes. madres. con énfasis en el idioma materno. el cual. intereses. páginas web. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. cursos a distancia. personal administrativo y obrero (LOE. estudiantes. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. docentes. el software libre desarrollado con estándares abiertos. entre otros. redes sociales educativas. softwares educativos. sentimientos y experiencias en las familias. con el fin materializar el proceso de enseñanza. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. social y cultural. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). es una modalidad de planificación de la gestión escolar. blogs. videos.aprendizaje. micros. responsables. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. Hugo Rafael Chávez Frías. como seres sociales. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). Webquest. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral.390. artículo 20).• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. después de un diagnóstico integral. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información.

las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. integral. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. la formación de una conciencia ecológica. flexible. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. 19 . La Ley Orgánica de Educación (2009). El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. cualicuantitativa. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. Evaluación de los aprendizajes. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. Esto promociona el intercambio de saberes y. cooperativa. lo más importante. sistemática.articular y relacionar las necesidades comunitarias. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. participativa. es democrática. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. debe realizarse de manera integral. continua. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. flexible. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. artículo 15). diagnóstica. técnicos y humanísticos. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. que tiene sus propias características. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. la cual expresa en el artículo 14. formativa y acumulativa. así mismo. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. el rendimiento estudiantil. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). mediante el uso de procedimientos científicos. tomando en cuenta las diferencias individuales. en el artículo 44.

puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. los niños. adultas y adultos. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. regional. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. y el artículo 127.desde Educación Inicial hasta Educación Media. Asimismo. responsables. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. jóvenes. adolescentes. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). los niños. económicas y sociopolíticas. adultas y adultos en la vida de las niñas. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. los padres. en consecuencia. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. La educación fundamentada en este eje integrador. adolescentes y jóvenes. promovidas por la Unesco. 1999). reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. familiar como comunitario 20 . significativa para las niñas. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. nacional e internacional. la salud integral.

yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. yy Planes y programas de salud en Venezuela. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. entre otros. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. Adultas y Adultos. Por lo tanto. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. yy Tipos de donantes. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. yy El cáncer. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. la hipertensión arterial.para solventar las situaciones ambientales adversas. la obesidad. SALUD INTEGRAL 21 . yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. a partir de estas estrategias. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. la/el docente tiene la oportunidad. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. la diabetes. como problema de salud pública. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades.

El reservorio y la fauna nociva. distribución geográfica. Servicios en la vivienda indígena. signos y síntomas. La contaminación ambiental causada por insecticidas. centros de salud y otros. relacionados con la vida cotidiana. Qué es un plaguicida. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. juega y estudia. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. reservorios y fauna nociva. Qué son los triatóminos. El reservorio en la transmisión de enfermedades. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. yy Factores de protección en las viviendas. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. yy Tipos de viviendas: rural. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. yy Qué es la fibrosis quística. Efecto y clasificación de los plaguicidas. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. causas. yy Los factores de riesgo. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. El insecto como vector transmisor de enfermedades. inútiles al hombre y naturales). urbana. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. Ciclo biológico. escuela. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. en su vivienda y comunidad. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. 22 . Tipos de criaderos (útiles al hombre. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). agua y del entorno). yy La escuela como entorno saludable. indígena. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. entre otras.

Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. encefalitis aviar. el virus de la fiebre amarilla. la malaria. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. virus de guanarito. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). parásito. las parasitosis intestinales. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . dengue. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. tipos de plasmodium.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. la leishmaniasis. explicar qué es una letospira (letospirosis). encefalitis equina. qué es un plasmodium (malaria). tipos de virus. leishmania (leishmaniasis). virus de mayaro. la enfermedad de Chagas. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. Bacteria. el cólera. ciclo de transmisión de estas patologías. serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. Mycobacterium leprae (lepra). el dengue.

antídoto. flexión. hacia afuera. Tipos. coma. shock (choque corporal). supinación. síncope. hasta su disposición final (generación. ofidiología. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. características. paro cardíaco. Conocer cómo se origina el desecho.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. Gingivitis 2. heridas. transporte. fractura. 24 . recolección. objetivos. signos vitales. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. signos y síntomas. clasificación. emponzoñamiento. barrido y limpieza de áreas públicas). precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. aducción. tipos. mecanismo de percepción de los ofidios. luxaciones. Primeros auxilios. rotación hacia adentro. envenenamiento. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. El gesto como forma de expresión. veneno. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. ante un esguince Vendar. causas. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). Periodontitis 3. almacenamiento. tóxico. tratamiento Causas. extensión. clasificación del mismo. pronación. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. esguinces. relacionar éste con su vida diaria. Caries 4. clasificación. híper-extensión. paro respiratorio Método de la medicina. acciones a ejecutar ante una luxación. tratamiento. quemadura. acciones a ejecutar ante una herida. síntomas. movimientos corporales: abducción. Características.

turista. el arco iris. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. atractivos turísticos. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. La geografía local. los radares. el láser. ¿Por qué es importante el turismo social?. gestión ambiental. Producto turístico. turismo comunitario. Clasificación del turismo. Patrimonio turístico. la telefonía móvil. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . Planta turística. sistema turístico nacional. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). turismo social. biodiversidad La definición de salud ambiental. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. comunidades receptoras. la luz: ultravioleta. máquinas creadas por el hombre. el microondas. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. socioproductivo del país.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. El turismo social como fuente para el desarrollo. esparcimiento. visitantes. viajero. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. los seres vivos (las plantas. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. prestadores de servicios. motivaciones para viajar. los usos bélicos. ecosistema. infrarroja. importancia de la radiación solar para el planeta. recreación. usos beneficiosos de las radiaciones. el uso de la radiación solar para el planeta. la TV. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales.

EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. regional y local Aspectos geográficos nacionales. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE.EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”.

Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 .

biológicos y socioculturales. indígenas. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . afrovenezolanos. escuela y comunidad. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. familiar. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. químicos. espacios territoriales. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. rurales.

Tipos de suelo. Minerales y rocas (composición). El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. Observando la relación existente entre los eventos naturales. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. fauna). un país megadiverso. El ciclo hidrológico.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. Tipos de energía: uso y conservación. nieve. componentes (factores y elementos). Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. degradación. valles. frío. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. Niveles tróficos. taxonomía (categorías) de las plantas y animales. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. uso del suelo. entre otros. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. Venezuela. litorales. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . El suelo. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. metamórficas. Cuerpos de agua de su localidad y región. llanos. causas. desertificación. Diversidad cultural y diversidad genética. costas. Problemas de los suelos. uso. consecuencias y su frecuencia en el país. dinámica. Noción de la precipitación y sus tipos. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. delta. calor. tipos de rocas. rocío).

ruido. nacional e internacional.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. Composición y características. Definición del agua. regional y nacional. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. Fases y ciclo hidrológico. agentes contaminantes del agua. Distribución del agua en el planeta. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. suelo y aire en la escuela y comunidad. Importancia para el Estado. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). Concepto de parques recreacionales. El agua como fuente de la energía eléctrica. Acueductos y procesos. regional. entre otros. Características de cada uno de ellos. medidas de mitigación a nivel local y mundial. nacionales y monumentos naturales. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . Medidas preventivas Principales problemas ambientales. El agua como derecho humano. Beneficios y debilidades. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. El costo en la producción del agua potable. Cuencas hidrográficas y acuíferos. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. Impor. Origen del agua. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local.

conjuntivitis (ojo). Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. Conservación de las cuencas hidrográficas. El agua como bien público no privatizable. bosques y su importancia. 31 . Importancia del agua. residual. constante. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). recreacionales (playas. en cantidad suficiente. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. riachuelos y recreacionales. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. ríos. El agua de consumo humano. servida. dermatológicas (piel).UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. accesible. adecuado. piscinas entre otros). El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. Almacenamiento del agua potable apropiadamente. Características del agua potable. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. El agua transfronteriza como un tema de paz.

Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. Importancia biológica de los procesos físicos. Agua potable yaguas servidas. Redes de captación de aguas residuales. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Embalses y sus usos. Composición química del agua. El agua como derecho universal. Enfermedades asociadas al agua. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Redes de distribución de agua potabilizada. Proceso de potabilización de agua.

Las instituciones de salud 5. La madre 3. preescolar. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . Beneficios para: 1. escolar. La familia 4. adolescente. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. lactancia. El niño-niña 2. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. maternal.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

afectiva. Sexualidad y personalidad. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. libre. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. desarrollo. placen-tera. cambios físicos. eyaculación. corresponsable. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. nacimiento. fecundación. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. sana.

multiétnica. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. libre. estereotipos sexuales. corresponsable. sana. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. segura. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . afectiva y placentera Mediación. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural.

sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. de barrera. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. Organización y formación de los comités de usuario. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. radio. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. hormonales. lesbianas. naturales Ventajas. químicos. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. movimientos gay. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. hetero-sexualidad y bisexualidad). e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. quirúrgicos. transexuales.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. mecá-nicos.

Formas de transmisión. prevención. formas de transmisión. Embarazo planificado y no planificado Parto. Infecciones de transmisión sexual. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. prevención. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. tipos. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. prevención. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. tipos. Identificación de redes de apoyo local. así como estilos de vida saludables. consecuencias fisiológicas. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. Síntomas. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. 38 . Factores y riesgo. virus y hongos Síntomas. nacional.

prevención de riesgo. Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. amenaza. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. riesgo. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . acoso sexual. mitigación.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. ahorro energético. planes de educación vial. sistemas de alerta temprano. prevención.

• Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . peatonas(es). bromista. prevención. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. a las compras. a los juegos electrónicos. intracomunitaria. Deberes. seguridad vial. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. a los alimentos. bibliotecas virtuales. y relacionarlos con su cuerpo. láminas fotográficas los sistemas y órganos. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. aéreos. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. • Realizar consultas bibliográficas. tales como revistas científicas. familia y la comunidad. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. educación. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. marítimos. al Internet. conductoras(es). • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. investigaciones científicas. elementos. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. al trabajo. intraescolar. a la televisión. dere-chos. 2009. punzar y delimitar con objetos punta roma. al agua. entre otros Sistema vial: definición. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. separatas. • Identificar en dibujos. Internet. entre otros (causas. entre otros. a las redes sociales.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. pasajeras(os). interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. conforme a los contenidos preestablecidos. interacciones y sanciones Accidentes viales. exposiciones. entre otros Perfil del grupo: amistosa.

por cuál razón se deben consumir. escuela y comunidad. uso e importancia del agua. potable y recolección de las aguas servidas. entre otros. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. • Realizar visitas guiadas a los embalses. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. dípticos. por lo que se sugiere como estrategia. cómo actúan. elaboración de material didáctico (carteleras. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). 41 . • Contribuir a la formación de los docentes. ahorro. trabajar con los estudiantes aspectos. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. corresponsable y sustentable de este recurso. dramatizaciones. • Incorporar en la labor social. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. cómo deben combinarse. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. comunidad general y poder comunal. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. los medios de comunicación social comunitario. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico.ambiental de la escuela y de la comunidad. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad.

factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. afiches. riesgo. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. afiches. trípticos. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. maquetas. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. Promover realización de juegos intercursos.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. entre otras. También se pueden elaborar afiches. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. entre otros. dramatización. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. entre otros. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. y discusiones grupales. • Realización de un programa de acción social. 42 . • Realizar investigación bibliográfica. artículos en el periódico escolar. carteleras. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. Carteleras.

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Vital. La Habana-Cuba. Documento del IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. Hidroven. Caracas. LOPSAPS. 2003. Vertientes. 1er Encuentro Nacional Proyectos Pedagógicos de Aula y Unidades Didácticas Ambientales. Publicidad y alimentación. Manipulación higiénica de los alimentos. Caracas.. Revista de Hidrocapital. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Vida saludable en Educación Primaria. 2006. 2001.org 47 . Instituto Nacional de Nutrición (2011). Caracas. El fin de la improvisación Caracas. www. Hidroven. Casa matriz del sector agua y saneamiento. El Agua en Nuestras Vidas.Instituto Nacional de Nutrición (2011). Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). Dirección General de Educación Ambiental y Participación Comunitaria. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Líneas orientadoras para la educación energética en el Subsistema de Educación Básica en el marco del desarrollo curricular. 2002. Guía de Apoyo al Docente. Nutriendo Conciencias en las Escuelas. 2003. Revista institucional de Hidroven. Programa educativo ambiental “El Agua en Nuestras Vidas”. Ministerio del Poder Popular para el Ambiente.pao.

granja u otro establecimiento. en lugares y condiciones tales. 2001). para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. helminto. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. Suerte de preaviso. 1995). Ley de Aguas. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. industria. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. lagunas y embalses (artículo 2. que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. hongo. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. así como los lechos de los lagos. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. física o química capaz de causar enfermedad. parásitos. 2007). que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local.

que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. lluvias torrenciales. durante un período de tiempo. tornado. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. en constante dinámica por la acción humana o natural. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. barro. tormentas de nieve. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. biológica o sociocultural. rocas y restos vegetales. (http:www. temperaturas extremas. descargas eléctricas. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. Ley Orgánica del Ambiente. tales como ciclones tropicales. trombas lacustres y marítimas. 2006). que pueden causar la muerte o lesiones. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. química. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. tormentas de arena. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. 2008). granizo. hidrológico u oceanográfico. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. gov. (Programa Delnet – ONU.y en condiciones de vulnerabilidad. 2009).ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. sequías. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. vientos intensos. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. daños materiales. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física.funvisis. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua.

resistir. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. eludir. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. siendo capaz de combinarse con los mismos. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. 2008). en los pulmones o el cerebro. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). 2008). 2008). AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. neutralizándolos o 50 . pero conserva su inmunogenicidad. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. Rara vez se ulcera la piel. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. con fiebre.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. Casi todas las infecciones son asintomáticas. con menor frecuencia. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. (Programa Delnet – ONU. en especial en la región perianal. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. absorber.

las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. BASURA: Residuo o desecho mezclado. en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. sida. 51 . relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. ATAQUE. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos.destruyéndolos. 1992). Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. 2006). Espacios geográficos. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. 1983). ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. Ley Orgánica del Ambiente. Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. de manera eficiente y socialmente útil. Se expresa en porcentaje (casos por cien). Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio.

BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. como las bacterias y los hongos. En consecuencia. de la vida y el cuidado de la salud. que cumple estos requisitos. con especies forestales autóctonas de una determinada región.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen.946 del 5 de junio de 2008). vía de transmisión. fuente de infección. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. puerta de entrada y huésped susceptible.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. termina la primera semana epidemiológica del año. domicilios o áreas determinadas. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). cuatro o más días del mes de enero. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. artísticos. históricos o literarios. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . el día 6 de enero. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. puerta de salida. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. Gaceta Oficial Nº 38. generalmente publicada por alguna corporación. por definición. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. Componentes: agente infeccioso.

CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. 2006).. 1995). absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. 2008). CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. que permiten el desarrollo. ecológicos y sociales.bido a efectos naturales y la actividad humana. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. 2007). 53 . Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. Ley Orgánica del Ambiente. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. 1992). expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. La definición de calidad nunca puede ser precisa. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). 2009). Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.

epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. 54 . y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. según las informaciones disponibles. luego de un caso importado conocido. CASO-CONTROL. por lo tanto. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada.CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. surgido a partir del contacto con un caso índice. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. que se van presentando en un período. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. no es por transmisión natural.

sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. deshidratación rápida. en casos no tratados. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. En los casos graves no tratados. colapso circulatorio. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. con tratamiento apropiado. esa tasa es menor de 1%. vómitos ocasionales y. longitud. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. acidosis. diarrea acuosa y profusa sin dolor.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. Ley de Aguas. particularmente en los niños. 2007). que se da entre el ambiente y los seres vivos. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. altitud. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. 2009). COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. orografía y continentalidad (Inameh. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2.

CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. de modo directo o indirecto. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. Artículo 2. 2006). energía o combinación de éstas.. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. Ley Orgánica del Ambiente. 2007. reutilización. a los efectos de la Ley de Aguas. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. de origen natural o antrópico. CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. mediante el incremento de la eficiencia. 1998). Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. CONTAMINANTE: Toda materia. 1995). reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. 2001). incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. Ley de Aguas. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica.en proporciones definidas (Curtis y col. flora. agua. 1995). Ley Orgánica del Ambiente. 2006). en cualquiera de sus estados. 2001). pueden durar décadas antes de degradarse. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . suelo. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. El concepto de degradación de las aguas.

Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. usualmente multiplicada por 100. información y productos (artículo 2. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. económicos y culturales. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. territorio o área geográfica para un año dado. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. a través de flujos. 1978). CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. 2001). CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. en la que se destruye la superficie forestal. sociales. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. 57 . durante un periodo específico. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. lago o mar (Real Academia Española.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. para un determinado país. 2009). insumos. en caso de que haya habido infección. en un determinado país. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. territorio o área geográfica. 2007). Ley de Aguas. sino que implica colaborar en los procesos económicos.

artralgias. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. potencialidades y habilidades propias. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. con el fin de desarrollar proyectos económicos. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. En pacientes de dengue grave o mortal. dolor retroorbital. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. epistaxis o gingivorragia. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. fiebre que dura de tres a cinco días. A causa de los cambios patológicos fundamentales. Se diagnostica principalmente en los niños. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. pero también se observa en adultos. petequias. territoriales y tecnológicos. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. Para cuando comienza la defervescencia. 2008). y en los niños. para una nueva vida económica del país (Boisier. el principal defecto fisiopatológico es el choque. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. Las extremidades están frías.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. anorexia. la piel manchada. inquietud intensa. ambientales. a menudo con anorexia. que permitan edificar una economía más humana. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. mialgias. Junto con la fase de defervescencia. dolor de cabeza intenso. 2001). la erupción a menudo no es visible. las islas del Pacífico y América Latina. sociales. En las personas de piel oscura. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. Ley de Bosques y Gestión Forestal.

Ley sobre Sustancias. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. por lo que debe implementarse un método de disposición final. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. 2006). que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. 2001). mediante el cual se procura el desarrollo integral. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. 1994). Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. en estado sólido. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. 1999). DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . Ley Orgánica del Ambiente. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. los bienes. por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. 2009). 2001 / Artículo 109. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Materiales y Desechos Peligrosos. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. 2004). semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. Ley sobre Sustancias. Materiales y Desechos Peligrosos. los servicios y el ambiente. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana.

desde el colectivo. 2007). ocurriendo. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. incluidos. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. en las comunidades. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. Atributo de una comunidad. Simpson. entre las especies y 60 . víricos y parásitos intestinales. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. Calificación que da el médico a la enfermedad. que se encuentren en el cuerpo de una persona. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. en el ambiente o en animales domésticos. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. por lo tanto. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. entre otras cosas. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. en ecología. número de Hill (Martín y col. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. en la ropa.. los problemas. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. comprende la diversidad dentro de cada especie.

Ley Orgánica del Ambiente. Apócope de diversidad biológica. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. 2001). entre otras cosas. 2006). 2007). EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. 2006). los internaliza y los traduce en comportamientos. interactivo e integrador. las diferencias de color. comprende la diversidad dentro de cada especie. y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. En salud se mide por indicadores 61 . 1992). los comprende y analiza.. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). 2007). Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. Es un sistema natural vivo. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. Ley Orgánica del Ambiente. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. valores. tradiciones. Comprende los genes dentro de las poblaciones. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. modos de comportamiento y género de vida. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. Curtis y col. 1996. 1994). incluidos. entre otras.. las poblaciones dentro de las especies. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. religión.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica..

resultado de una infección. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. mientras no se erradique el agente. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. mortalidad. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. ajustados a los objetivos y las metas. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. en una determinada población. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. morbilidad. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. EFECTO: Es el resultado final. deseado o no. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia.como expectativa de vida.

EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. casi exclusivamente. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. corresponde a los procesos de ablación. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. cuando administrados en un mismo régimen. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. alteración y acumulación. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. 63 .sus productos tóxicos. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. En su sentido más amplio. en un área geográfica particular. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. 1974). a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. relación. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. determinantes. frecuencia. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. o de animal a persona. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. En la práctica se limita. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado.

donde se describen las acciones. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. por medio de entrevistas o pruebas médicas. psicológico y educativo. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. químicos o biológicos. ocurre una baja especificidad. EXPOSICIÓN. (Programa Delnet . propiedad. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. capaz de producir daño a la salud. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). 64 . ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico.En un proceso regulable. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento.ONU.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. químico o biológico. traza para dirigir un asunto. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. Arte. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas.

hasta provocar el desbordamiento de los ríos. bradicardia relativa. sequías. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). cefalalgia intensa. malestar general. exógenos (ligados al ambiente). Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. esplenomegalia. tos no productiva en los co65 . generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. 1970). manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. huracanes). 1978. frentes fríos. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. Wikipedia. Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. anorexia. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. ocasionando asoladoras epidemias. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. 2009). así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. aves. vaguadas. torrentes y quebradas. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales.

Wikipedia. sin su importación de otra región. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. los periodos de floración. tanto naturales como antropógenos. la descripción de éstas. sierra. etc. 1978. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. animal. continente. clima. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. 2005). FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. Estos gases son principalmente vapor de agua. (Monkhouse. 66 . GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. El nicho es una entidad natural. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. especialmente en los casos tardíos no tratados. etc. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. una península. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. 1992). óxido nitroso y ozono (MARN y col. metano. por extensión. En la fiebre tifoidea. dióxido de carbono. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. su abundancia. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. comprendiendo una o variasonas. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. especialmente insectos. 2009).).mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación.

incluyendo sus propiedades. pero no se desarrolla. Su prevención y control varían considerablemente. 1978). El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. incluso aves y antrópodos. HUÉSPED: Persona o animal vivo. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . INCUBACIÓN. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. clínicas y patológicas. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. movimientos y utilización (Monkhouse. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. especialmente de la continental. fenómenos. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. tanto superficial como subterránea. distribución. inmunológicas. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas.

postración. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. La tos suele ser intensa y duradera. cefalalgia.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. especialmente artrópodos y roedores. o después del alta. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. dolor de garganta y tos. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. con o sin manifestaciones clínicas. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . A diferencia de la contaminación. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. coriza. requiere multiplicación y desarrollo. mialgia. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. INFECCIÓN: Es la penetración. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. el alojamiento. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. como consecuencia de una infección o inmunización previa. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal).

para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. pediculicida. líquido. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. aerosol o rociado. La inmunidad humoral activa. INS: Siglas para Información No Suministrada. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. es breve. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. o de fracciones o productos de tal agente. líquido pulverizado. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. días o meses. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. A veces se usan vocablos más específicos como. por ejemplo. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. muerto o modificado o en forma variante. que suele durar años. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. o seroglobulina inmune (humana). INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. ya sea en forma de polvo.

señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. 1987). Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. mortalidad y años de vida potencial perdidos.do natural. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. hemorragia en la piel y las mucosas. los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . A. con o sin hemoptisis. Se expresa generalmente en porcentaje. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. con el fin de reconocer. ictericia. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. miocarditis y afección de los pulmones. cefalalgia. Se expresa por la incidencia. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. insuficiencia hepatorrenal. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). prevalencia. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. una o varias recaídas u otras manifestaciones. y su fusión de las conjuntivas. LETALIDAD. meningitis. confusión y depresión mental. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. escalofríos. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. erupciones (exantema del paladar). anemia hemolítica. Dentro del contexto de la educación ambiental. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente.

MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias.a un agente externo (virus. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. territorio o área geográfica. con fiebre. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. para un determinado país. cefalalgia intensa. equimosis y choque desde el comienzo. agente químico. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas.). con signos y síntomas de ataque 71 . A menudo surge delirio. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. náuseas y a menudo vómitos. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. para un determinado país. 2008). Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. territorio o área geográfica. etc. tóxico.

linfadenopatía y esplenomegalia. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. ante un fenómeno o evento. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. 72 . MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. insomnio y cambio de la personalidad. MORDEDURA: Acción de morder. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. natural o marino. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. que incluye 10% o más de células atípicas. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. dolor e inflamación de la garganta. 2008). Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. No debe ser confundido con vigilancia. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. Daño o herida causada al morder. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. es la continua observación de la implementación de una actividad. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. espasmo muscular. c) Del punto de vista de la administración. aumento de proteínas. los esquemas de trabajo. en su estado natural.meníngeo. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU.

1983). Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo.MORTALIDAD. OPORTUNISTA: Organismo que. y la protección y valorización del medio ambiente. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. durante un período de tiempo determinado. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. 73 . NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. de las actividades económicas y sociales de la población. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. MORTALIDAD INFANTIL.espacial. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. 2001). pasa a actuar como parásito. por lo regular un año. durante un período de tiempo determinado. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. generalmente un año. generalmente un año. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. así como el desarrollo físico. particularmente en la cabeza y los hombros. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. MORTALIDAD MATERNA.

y a veces las sublinguales o las submaxilares. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. La edad se define por este suceso en muchas culturas.PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. 1992). alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. es la culminación del embarazo. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. por la variación del número de parásitos. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. acompañadas de cambios en su cérvix. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. 74 . La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. la salida de un niño del útero materno. por lo regular la parótida. y contrario a la muerte. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales.

PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. 2006).PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. usualmente a mitad de año. en un punto de tiempo específico. 1983). PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. En términos demográficos. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. y que constituye una fuente potencial de infección. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. Incluye ca- 75 . los recursos naturales y un ambiente sano. con la conservación de los ecosistemas. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. Ley Orgánica del Ambiente. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. territorio o área geográfica. es decir. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico.

para un determinado país. provocada por la mordedura de un animal. causando daños humanos y materiales. incluidos los antibióticos. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. 2008). PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. entre otras) realizadas anticipadamente. en un punto de tiempo específico. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. utilizada en el período patogénico. PRODRÓMICO. 76 . b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. territorio o área geográfica. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. técnicas. legales. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. cefalalgia. para el mismo país.sos nuevos y anteriores. organizativas. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. territorio o área geográfica. usualmente a mitad de año. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. fiebre. c) Prevención terciaria. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. En términos demográficos. para un determinado país. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. en un punto de tiempo específico. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. De acuerdo con las fases de su aplicación. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas.

2006). se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. 2007). resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . artrópodo. después de servir a su propósito original y que. una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. 2009). planta. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. por lo tanto. animal. por efecto de un hecho. sanitarias y ambientales. 2004). permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. Ley Orgánica del Ambiente. pueden ser reutilizados o refabricados. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. RESERVORIO: Cualquier persona. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ .P0REDECAN. 2009).RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas.

masculina o femenina. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. constituido por fiebre leve. sumamente contagiosa. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. por lo regular. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. Los niños. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. 2009). cefalalgia. conjuntivitis. sociedad o persona en condiciones de riesgo. presentan pocos signos generales o no los muestran.o uso de la tecnología. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. que comprende partículas mine78 . semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. SEXO: Condición orgánica. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). coriza mínima y conjuntivitis. con manchas rojas parduscas. comunidad. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. con síntomas prodrómicos de fiebre. coriza. malestar generalizado. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. de los animales y las plantas. que comienza en la cara y después se generaliza. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad.

en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. para un determinado país. expresado por 1. para el mismo año. para un año dado. territorio o área geográfica. territorio o área geográfica.000. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. dividido por el total de esa población. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad.000 nacidos vivos.000 nacidos vivos. territorio o área geográfica. expresado por 1. para un determinado país. 1978).000 nacidos vivos. en un determinado país. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. para un determinado país. según la información de la autoridad sanitaria nacional. para un determinado país. organismos vivos. según la información de la autoridad sanitaria nacional. expresada por 100. materia orgánica más o menos descompuesta. respectivamente (Monkhouse. expresado por 1. usualmente multiplicada por 1. territorio o área geográfica. según la información de la autoridad sanitaria nacional. expresado por 1. territorio o área geográfica. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año.rales formadas por la alteración física y química de las rocas.000 habitantes. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares.000 nacidos vivos. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año.

TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo. la vegetación.. TERRITORIO: Es una construcción social. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. para un año dado. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. territorio o área geográfica. 2009). en un determinado país.000 habitantes. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. expresada por 100. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. las manifestaciones culturales de la población. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. En términos del análisis técnico. En niños prepúberes y adultos.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. o después del parto. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. 1994). uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. 1998). La fase catarral ini- 80 . TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. En los neonatos. dividido por el total de esa población.

Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. La infección inicial suele ser asintomática. por lo regular en el término de una a dos semanas. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. respiración. núcleos de gotitas). indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. Los lactantes menores de 6 meses de edad. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. contacto íntimo). Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. tos. a menudo seguidas de vómitos.cial es de comienzo insidioso. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. Puede ser directa (piel. y que dura de uno a dos meses o más. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. el habla.

ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible. en condiciones naturales. 82 .debajo del valor central o próximo de confianza inferior. de los animales vertebrados a los humanos.

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