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Ambiente y Salud Integral

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EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

Pág. 4 6 8 10 10 12 13 14

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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preservación. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. culturales y naturales en donde se desarrolla. familia. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. sostenibilidad de la salud. el conocimiento. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). conservación. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. Por lo antes expresado. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. debe ser consciente de las potencialidades humanas. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. cada ser humano. la identificación. que asegure la sustentabilidad necesaria. escuela y comunidad. protección y defensa del ambiente.

donde las familias. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. Además. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. psicológicos. química. trabajo. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. éticos y espirituales. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. Aunado a esta riqueza ambiental. 6 . andina. educación. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. sociales. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). comprometiéndose los aspectos biológicos. amazónica y guayanesa. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. biológica. sociocultural. cultura. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. cada vez es más evidente y progresivo. en constante dinámica por la acción humana o natural. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años.

por medio de las diferentes políticas públicas. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. Interculturalidad. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. Trabajo liberador. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. adolescentes. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. las familias. En este sentido. Por lo tanto. 7 . la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. niños. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. sino de los niveles de vida alcanzados. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. jóvenes. De acuerdo con lo expuesto. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. responsable.La salud no sólo depende de los factores ambientales. Soberanía y Defensa Integral de la Nación.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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12. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. 1992. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. 9. 16 y 17. 12 . • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 4. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. Ley Nacional de la Juventud (2002). Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. impulsada por OPS/OMS desde (1995). 31. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). Ley para las Personas con Discapacidad (2007). 33. 11. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). Artículos: 10. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. 28. 23. 14. objetos de comercio internacional (2004). • Protocolo de Kyoto. firmadas en Río. Artículos: 1. 11. entre otros (2002). • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. Río. 44. 15. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. 1992). 13. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. ratificado en 1994. • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. 13.

Promover las habilidades básicas para la vida. adolescentes. • Carta de Ottawa (1986). entes públicos. para las personas. con la participación de las escuelas. a través de la participación protagónica y corresponsable. familias. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). la comunicación asertiva. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. la valoración social y ética del trabajo. destrezas para la investigación. la cooperación. jóvenes. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). la tolerancia y la val ración del bien común. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. familias y comunidades.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). la innovación y la creatividad en las escuelas. en el marco de la emancipación. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). 13 . niños. fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. el proyecto de vida. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. el amor y la fraternidad. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. • Escuelas Asociadas a la Unesco. la corresponsabilidad. Desarrollar habilidades. a través de la formación de una cultura. • La Declaración de Bogotá (1992).

la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. preservación y conservación del ambiente. u otras. jóvenes. Por lo tanto. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. escuela y comunidad. adultas y adultos. así como el ejercicio responsable. la identidad nacional. distribución y consumo alternativo. para el fortalecimiento de las niñas. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. adolescentes. libre. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. escuela y comunidad. disciplinas. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. niños. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. psicológicos. reivindicando los saberes populares y ancestrales. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. la valoración en el uso de los alimentos. sexuales y reproductivos. brindando una nueva dimensión en la 14 . en el conocimiento de sus propias potencialidades. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. considerando la actividad física y recreacional. corresponsable. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. segura.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. Principios filosóficos. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría.

en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. latinoamericana. la tolerancia y la valoración. la exploración. el amor y la fraternidad. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. 15 . las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. entes públicos. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. • Promover los valores de identidad nacional. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. conservación y preservación del ambiente. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. para la comprensión de su persona. numeral 3. regionales. caribeña y universal. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. la experimentación. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. en su artículo 6. • Promover un proceso dinámico. articuladas con la comunidad educativa. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. fortaleciendo la soberanía nacional. la corresponsabilidad. la defensa del patrimonio cultural. nacionales y mundiales. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. nacional. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. la cooperación. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. lo social y lo espiritual. tales como el respeto a la vida. desde la realidad de la comunidad. literal d. regional. • Permitir la promoción de valores sociales. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo.

Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. a conocer. donde. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. como un proceso de aprendizaje. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. mediante la formación integral y la educación para la vida. 16 . razonar. discernir. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. dialogar y mediar desde una ética social. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral.las cuales se expresan con el aprender a ser. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. actitudes. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. coadyuvan la formación holística del estudiante. de ser originales. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela.

mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. participativa y protagónica. adolescente. permitiendo el desarrollo de potencialidades. la integridad territorial. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. la independencia. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. bien común. niño. enmarcado en los derechos humanos. por lo tanto. la solidaridad. joven. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. independencia. trascendiendo a la dimensión social. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. pluricultural y plurilingüe. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. la convivencia. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. En consecuencia. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. la equidad de género. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. la igualdad y la no discriminación. disciplinas u otras. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. convivencia y la promoción del trabajo liberador. equidad. el bien común. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. participación. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. todo ello. este eje garantiza a cada niña. solidaridad. integración. justicia. 17 . que consolide la libertad. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. adulta y adulto. cooperación.

tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). intereses. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan.390. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. Webquest.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. el software libre desarrollado con estándares abiertos. foros. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. por disposición del ciudadano presidente de la república. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. como seres sociales. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. madres. Por lo tanto. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. con énfasis en el idioma materno. cursos a distancia. escuelas y comunidades. estudiantes.aprendizaje. páginas web. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL).comunitario (PEIC). entre otros. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. personal administrativo y obrero (LOE. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. sentimientos y experiencias en las familias. representantes. Hugo Rafael Chávez Frías. responsables. social y cultural. redes sociales educativas. softwares educativos. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. basada en la investigación colectiva. blogs. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. docentes. videos. micros. el cual. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. con el fin materializar el proceso de enseñanza. artículo 20). después de un diagnóstico integral. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional.

Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general.articular y relacionar las necesidades comunitarias. participativa. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. en el artículo 44. La Ley Orgánica de Educación (2009). las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. cooperativa. técnicos y humanísticos. sistemática. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. Esto promociona el intercambio de saberes y. integral. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. el rendimiento estudiantil. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. diagnóstica. tomando en cuenta las diferencias individuales. 19 . Debe apreciar y registrar de manera permanente. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. flexible. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. lo más importante. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. mediante el uso de procedimientos científicos. formativa y acumulativa. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. continua. cualicuantitativa. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. la formación de una conciencia ecológica. así mismo. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. que tiene sus propias características. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. es democrática. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. Evaluación de los aprendizajes. la cual expresa en el artículo 14. flexible. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. debe realizarse de manera integral. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. artículo 15). intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes.

la salud integral. promovidas por la Unesco.desde Educación Inicial hasta Educación Media. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. significativa para las niñas. los padres. La educación fundamentada en este eje integrador. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. económicas y sociopolíticas. adolescentes. responsables. los niños. familiar como comunitario 20 . 1999). que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). adolescentes y jóvenes. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. Asimismo. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. en consecuencia. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. jóvenes. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. adultas y adultos. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. los niños. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. y el artículo 127. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. regional. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. nacional e internacional. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. adultas y adultos en la vida de las niñas.

SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. la/el docente tiene la oportunidad. la hipertensión arterial. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. Adultas y Adultos. yy El cáncer. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. Por lo tanto. como problema de salud pública. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. la obesidad. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. a partir de estas estrategias. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial.para solventar las situaciones ambientales adversas. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. yy Tipos de donantes. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. la diabetes. entre otros. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. yy Planes y programas de salud en Venezuela. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. SALUD INTEGRAL 21 .

yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. yy Factores de protección en las viviendas. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. El insecto como vector transmisor de enfermedades.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. yy La escuela como entorno saludable. distribución geográfica. centros de salud y otros. causas. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. entre otras. Tipos de criaderos (útiles al hombre. El reservorio en la transmisión de enfermedades. agua y del entorno). Qué es un plaguicida. yy Tipos de viviendas: rural. Servicios en la vivienda indígena. relacionados con la vida cotidiana. en su vivienda y comunidad. indígena. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. escuela. Qué son los triatóminos. juega y estudia. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. La contaminación ambiental causada por insecticidas. 22 . reservorios y fauna nociva. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. Ciclo biológico. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. urbana. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. signos y síntomas. Efecto y clasificación de los plaguicidas. yy Qué es la fibrosis quística. inútiles al hombre y naturales). SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. yy Los factores de riesgo. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. El reservorio y la fauna nociva. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales.

tipos de virus. leishmania (leishmaniasis). el cólera. la leishmaniasis. las parasitosis intestinales.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. el dengue. parásito. virus de mayaro. encefalitis aviar. Bacteria. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . dengue. ciclo de transmisión de estas patologías. la malaria. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). virus de guanarito. serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. Mycobacterium leprae (lepra). El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. el virus de la fiebre amarilla. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). encefalitis equina. explicar qué es una letospira (letospirosis). tipos de plasmodium. qué es un plasmodium (malaria). bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. la enfermedad de Chagas.

paro respiratorio Método de la medicina. Conocer cómo se origina el desecho. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. tratamiento Causas. tóxico. shock (choque corporal). acciones a ejecutar ante una herida. supinación. movimientos corporales: abducción. Características. envenenamiento.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. luxaciones. ofidiología. veneno. rotación hacia adentro. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. emponzoñamiento. causas. clasificación. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. El gesto como forma de expresión. heridas. síntomas. tratamiento. extensión. síncope. clasificación. hasta su disposición final (generación. transporte. ante un esguince Vendar. características. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). Primeros auxilios. almacenamiento. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. flexión. Periodontitis 3. relacionar éste con su vida diaria. híper-extensión. antídoto. tipos. objetivos. quemadura. pronación. recolección. coma. paro cardíaco. hacia afuera. signos y síntomas. signos vitales. clasificación del mismo. acciones a ejecutar ante una luxación. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. Gingivitis 2. aducción. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. Caries 4. Tipos. 24 . esguinces. mecanismo de percepción de los ofidios. barrido y limpieza de áreas públicas). fractura.

ecosistema. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . máquinas creadas por el hombre. los seres vivos (las plantas. el uso de la radiación solar para el planeta. prestadores de servicios. Clasificación del turismo. biodiversidad La definición de salud ambiental. el láser. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. socioproductivo del país. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. gestión ambiental. motivaciones para viajar. importancia de la radiación solar para el planeta. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). sistema turístico nacional. visitantes. El turismo social como fuente para el desarrollo. atractivos turísticos. ¿Por qué es importante el turismo social?. turismo social. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. viajero. Patrimonio turístico. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. esparcimiento.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. Producto turístico. infrarroja. los usos bélicos. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. Planta turística. la telefonía móvil. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. comunidades receptoras. recreación. el arco iris. La geografía local. turismo comunitario. turista. usos beneficiosos de las radiaciones. la TV. la luz: ultravioleta. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. el microondas. los radares.

EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. regional y local Aspectos geográficos nacionales.

Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS. ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 .EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas.

afrovenezolanos. espacios territoriales. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. familiar. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. biológicos y socioculturales. escuela y comunidad. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. rurales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. indígenas. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . químicos.

Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. taxonomía (categorías) de las plantas y animales. Observando la relación existente entre los eventos naturales. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. rocío). causas. llanos. Minerales y rocas (composición). nieve. consecuencias y su frecuencia en el país. Niveles tróficos. valles. El suelo. Problemas de los suelos. un país megadiverso. litorales. calor. componentes (factores y elementos). Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. delta. Tipos de energía: uso y conservación. Diversidad cultural y diversidad genética. Cuerpos de agua de su localidad y región. costas. fauna). ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. degradación. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. El ciclo hidrológico. uso. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. tipos de rocas. Noción de la precipitación y sus tipos. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. uso del suelo. metamórficas. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . Tipos de suelo.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. entre otros. desertificación. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. dinámica. frío. Venezuela.

Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . agentes contaminantes del agua. Importancia para el Estado. El agua como derecho humano. Distribución del agua en el planeta. entre otros. Definición del agua. Impor. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. Acueductos y procesos. ruido.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Fases y ciclo hidrológico. nacional e internacional. Concepto de parques recreacionales. regional. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. Cuencas hidrográficas y acuíferos. suelo y aire en la escuela y comunidad. Características de cada uno de ellos. Origen del agua. Beneficios y debilidades. regional y nacional.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). Medidas preventivas Principales problemas ambientales. nacionales y monumentos naturales. medidas de mitigación a nivel local y mundial. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. El agua como fuente de la energía eléctrica. El costo en la producción del agua potable. Composición y características. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local.

dermatológicas (piel). El agua de consumo humano. Conservación de las cuencas hidrográficas. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. adecuado. constante. accesible. 31 . El agua como bien público no privatizable. piscinas entre otros). Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. servida.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. Características del agua potable. ríos. en cantidad suficiente. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. conjuntivitis (ojo). bosques y su importancia. Almacenamiento del agua potable apropiadamente. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. Importancia del agua. recreacionales (playas. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. residual. El agua transfronteriza como un tema de paz. riachuelos y recreacionales.

Redes de distribución de agua potabilizada. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Importancia y componentes del ciclo hidrológico. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. El agua como derecho universal. Proceso de potabilización de agua. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. Agua potable yaguas servidas.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Enfermedades asociadas al agua. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Importancia biológica de los procesos físicos. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Composición química del agua. Embalses y sus usos. Redes de captación de aguas residuales. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos.

Beneficios para: 1. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. Las instituciones de salud 5. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. lactancia. El niño-niña 2. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . maternal. adolescente. escolar. preescolar. La familia 4.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. La madre 3. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

placen-tera. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . Sexualidad y personalidad. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. fecundación. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. corresponsable. cambios físicos. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. nacimiento.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. desarrollo. eyaculación. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. libre. sana. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. afectiva.

Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. libre. sana. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. multiétnica. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. segura. corresponsable. afectiva y placentera Mediación. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. estereotipos sexuales. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 .

ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. radio. quirúrgicos. transexuales. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. hormonales. químicos. mecá-nicos. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. hetero-sexualidad y bisexualidad). sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . lesbianas. naturales Ventajas. movimientos gay. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. de barrera. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. Organización y formación de los comités de usuario.

tipos. formas de transmisión. tipos. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. 38 . así como estilos de vida saludables. Embarazo planificado y no planificado Parto. Infecciones de transmisión sexual. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. prevención. Síntomas. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. prevención. virus y hongos Síntomas. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. nacional. Formas de transmisión. Identificación de redes de apoyo local. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. prevención. Factores y riesgo. consecuencias fisiológicas.

acoso sexual. mitigación.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. planes de educación vial. riesgo. amenaza. prevención. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. ahorro energético. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. sistemas de alerta temprano. prevención de riesgo.

Deberes. entre otros Sistema vial: definición. entre otros. entre otros Perfil del grupo: amistosa. a las redes sociales. a las compras. tales como revistas científicas. láminas fotográficas los sistemas y órganos. dere-chos. peatonas(es). intraescolar. interacciones y sanciones Accidentes viales. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. bromista. y relacionarlos con su cuerpo. marítimos. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. conductoras(es). pasajeras(os). seguridad vial. a la televisión. • Realizar consultas bibliográficas. prevención. al trabajo. a los alimentos. conforme a los contenidos preestablecidos. elementos. 2009.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. a los juegos electrónicos. al agua. • Identificar en dibujos. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. investigaciones científicas. separatas. aéreos. intracomunitaria. bibliotecas virtuales. Internet. educación. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. al Internet. punzar y delimitar con objetos punta roma. exposiciones. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. entre otros (causas. familia y la comunidad.

para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. entre otros. corresponsable y sustentable de este recurso. por lo que se sugiere como estrategia. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. dípticos. potable y recolección de las aguas servidas. • Contribuir a la formación de los docentes. comunidad general y poder comunal. uso e importancia del agua. elaboración de material didáctico (carteleras. dramatizaciones. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. • Incorporar en la labor social. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. trabajar con los estudiantes aspectos. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. por cuál razón se deben consumir. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. escuela y comunidad.ambiental de la escuela y de la comunidad. ahorro. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). cómo deben combinarse. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. los medios de comunicación social comunitario. cómo actúan. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. • Realizar visitas guiadas a los embalses. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. 41 .

• Realización de un programa de acción social. riesgo. carteleras. entre otras. Promover realización de juegos intercursos. Carteleras. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. 42 .• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. afiches. artículos en el periódico escolar. trípticos. afiches. dramatización. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. • Realizar investigación bibliográfica. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. También se pueden elaborar afiches. y discusiones grupales. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. maquetas. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. entre otros. entre otros. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos.

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ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. 1995). granja u otro establecimiento. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . industria. 2007). parásitos. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. lagunas y embalses (artículo 2. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. en lugares y condiciones tales. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. Suerte de preaviso. helminto. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. física o química capaz de causar enfermedad. Ley de Aguas. así como los lechos de los lagos. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. 2001). hongo.

tormentas de arena. Ley Orgánica del Ambiente. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. tales como ciclones tropicales. que pueden causar la muerte o lesiones. gov. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. tormentas de nieve. daños materiales. durante un período de tiempo. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. biológica o sociocultural. lluvias torrenciales. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. descargas eléctricas. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. (Programa Delnet – ONU. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. sequías. 2009). AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. 2008). AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. vientos intensos. barro. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . 2006). AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3.y en condiciones de vulnerabilidad. química. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. hidrológico u oceanográfico. tornado. granizo. rocas y restos vegetales. temperaturas extremas. (http:www.funvisis.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. trombas lacustres y marítimas. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. en constante dinámica por la acción humana o natural.

resistir. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. neutralizándolos o 50 . hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. 2008). Casi todas las infecciones son asintomáticas. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. absorber. 2008). y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. con fiebre. 2008). ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. en especial en la región perianal. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. eludir. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. siendo capaz de combinarse con los mismos. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. (Programa Delnet – ONU. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. pero conserva su inmunogenicidad. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. Rara vez se ulcera la piel. en los pulmones o el cerebro. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. con menor frecuencia. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene.

las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores.destruyéndolos. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. Se expresa en porcentaje (casos por cien). en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. 2006). 1983). 51 . causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. Ley Orgánica del Ambiente. Espacios geográficos. 1992). sida. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. ATAQUE. BASURA: Residuo o desecho mezclado. de manera eficiente y socialmente útil. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15.

CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. artísticos. En consecuencia. fuente de infección. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). Gaceta Oficial Nº 38. puerta de salida. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. termina la primera semana epidemiológica del año. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. puerta de entrada y huésped susceptible. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. por definición. como las bacterias y los hongos. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. generalmente publicada por alguna corporación. históricos o literarios. que cumple estos requisitos. Componentes: agente infeccioso.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1.946 del 5 de junio de 2008). Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . vía de transmisión. cuatro o más días del mes de enero. domicilios o áreas determinadas. el día 6 de enero. con especies forestales autóctonas de una determinada región. de la vida y el cuidado de la salud. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes.

. Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. ecológicos y sociales. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. 53 . Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. 1995). La definición de calidad nunca puede ser precisa. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. 1992). que permiten el desarrollo. 2007). Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. 2008).bido a efectos naturales y la actividad humana. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. 2006). 2009). Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. Ley Orgánica del Ambiente. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados).

CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. que se van presentando en un período. luego de un caso importado conocido. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. CASO-CONTROL. no es por transmisión natural. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. por lo tanto. según las informaciones disponibles. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. 54 .CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. surgido a partir del contacto con un caso índice. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica.

son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. deshidratación rápida. acidosis. En los casos graves no tratados. diarrea acuosa y profusa sin dolor. particularmente en los niños. colapso circulatorio. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. altitud. 2007). Ley de Aguas. vómitos ocasionales y. orografía y continentalidad (Inameh. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. en casos no tratados. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. longitud. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. esa tasa es menor de 1%. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. con tratamiento apropiado. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. que se da entre el ambiente y los seres vivos. 2009).

Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. 1995). Ley de Aguas. mediante el incremento de la eficiencia. 2007. Ley Orgánica del Ambiente.en proporciones definidas (Curtis y col. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. reutilización. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. 2006). CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. de modo directo o indirecto. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. en cualquiera de sus estados. Artículo 2. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. CONTAMINANTE: Toda materia. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. 2001). que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. 1995). que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. 2001). 2006).. de origen natural o antrópico. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. flora. El concepto de degradación de las aguas. energía o combinación de éstas. pueden durar décadas antes de degradarse. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. Ley Orgánica del Ambiente. agua. suelo. a los efectos de la Ley de Aguas. 1998).

2001). en la que se destruye la superficie forestal. Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. durante un periodo específico. lago o mar (Real Academia Española. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. Ley de Aguas. en caso de que haya habido infección. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. sino que implica colaborar en los procesos económicos. 1978). 2009). información y productos (artículo 2. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. 57 . CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. territorio o área geográfica para un año dado. económicos y culturales. a través de flujos. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. territorio o área geográfica.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. para un determinado país. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. usualmente multiplicada por 100. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. en un determinado país. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. sociales. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. 2007). insumos.

el principal defecto fisiopatológico es el choque. la erupción a menudo no es visible. Se diagnostica principalmente en los niños. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. En pacientes de dengue grave o mortal. inquietud intensa. ambientales. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. dolor de cabeza intenso. fiebre que dura de tres a cinco días. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. En las personas de piel oscura. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . A causa de los cambios patológicos fundamentales. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. potencialidades y habilidades propias. las islas del Pacífico y América Latina. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. que permitan edificar una economía más humana. territoriales y tecnológicos. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. epistaxis o gingivorragia. la piel manchada. a menudo con anorexia. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. Para cuando comienza la defervescencia. Junto con la fase de defervescencia. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. con el fin de desarrollar proyectos económicos. y en los niños. sociales. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. pero también se observa en adultos. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. para una nueva vida económica del país (Boisier. 2008). En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. dolor retroorbital. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. Las extremidades están frías. petequias. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. Ley de Bosques y Gestión Forestal. artralgias. anorexia. 2001). mialgias. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona.

1999). por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. 2001 / Artículo 109. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. 2004). por lo que debe implementarse un método de disposición final. 2009). DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. Materiales y Desechos Peligrosos. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. en estado sólido. Ley sobre Sustancias. Materiales y Desechos Peligrosos. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. 2001). mediante el cual se procura el desarrollo integral. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. los servicios y el ambiente. Ley Orgánica del Ambiente. los bienes. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. 2006). liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. Ley sobre Sustancias. 1994). que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. Ley de Residuos y Desechos Sólidos.

los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. por lo tanto. entre las especies y 60 . que se encuentren en el cuerpo de una persona. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores..expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. ocurriendo. comprende la diversidad dentro de cada especie. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. Simpson. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. incluidos. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. entre otras cosas. en el ambiente o en animales domésticos. los problemas. en las comunidades. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. víricos y parásitos intestinales. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. 2007). así como también acciones para el beneficio de todas y todos. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. en la ropa. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. número de Hill (Martín y col. en ecología. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. Calificación que da el médico a la enfermedad. Atributo de una comunidad. desde el colectivo.

2006). entre otras cosas. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. tradiciones. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. las diferencias de color. y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. comprende la diversidad dentro de cada especie. los comprende y analiza. interactivo e integrador. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. 2001).. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. 2007).de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. Apócope de diversidad biológica. religión. Comprende los genes dentro de las poblaciones. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. 2006). 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. 1996. modos de comportamiento y género de vida. Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. Es un sistema natural vivo. las poblaciones dentro de las especies. Curtis y col. valores. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. 1994). forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. Ley Orgánica del Ambiente. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. 1992). valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. En salud se mide por indicadores 61 . 2007). los internaliza y los traduce en comportamientos.. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. Ley Orgánica del Ambiente. entre otras. incluidos..

EFECTO: Es el resultado final. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. morbilidad. resultado de una infección. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas.como expectativa de vida. mortalidad. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. deseado o no. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. ajustados a los objetivos y las metas. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. mientras no se erradique el agente. en una determinada población. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada.

1974). EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. cuando administrados en un mismo régimen. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud.sus productos tóxicos. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. o de animal a persona. En su sentido más amplio. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. corresponde a los procesos de ablación. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. frecuencia. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. en un área geográfica particular. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. determinantes. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. alteración y acumulación. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. casi exclusivamente. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. 63 . que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. En la práctica se limita. relación.

ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. traza para dirigir un asunto. ocurre una baja especificidad. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial.En un proceso regulable. (Programa Delnet . donde se describen las acciones. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico.ONU. 64 . capaz de producir daño a la salud. Arte. químico o biológico. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. químicos o biológicos. psicológico y educativo. por medio de entrevistas o pruebas médicas. propiedad. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. EXPOSICIÓN.

Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. sequías. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. malestar general. Wikipedia. ocasionando asoladoras epidemias. bradicardia relativa. tos no productiva en los co65 . Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. cefalalgia intensa. torrentes y quebradas. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. anorexia. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). esplenomegalia. vaguadas. 2009). reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. exógenos (ligados al ambiente). que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. aves. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. huracanes). FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. 1978. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. frentes fríos. 1970).FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. Se distinguen factores endógenos (propios del individuo).

donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. óxido nitroso y ozono (MARN y col. metano. los periodos de floración. especialmente en los casos tardíos no tratados. Estos gases son principalmente vapor de agua. continente. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. animal. 66 . GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. 1978. 2009). El nicho es una entidad natural. la descripción de éstas. por extensión. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). En la fiebre tifoidea. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. etc. clima. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. sin su importación de otra región. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. Wikipedia. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. dióxido de carbono. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. especialmente insectos. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. tanto naturales como antropógenos. etc. 2005). una península.). 1992). FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. su abundancia. comprendiendo una o variasonas. (Monkhouse. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. sierra.

HUÉSPED: Persona o animal vivo. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . incluyendo sus propiedades. tanto superficial como subterránea. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. fenómenos. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. incluso aves y antrópodos. Su prevención y control varían considerablemente. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. clínicas y patológicas. movimientos y utilización (Monkhouse. especialmente de la continental. distribución. pero no se desarrolla. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. inmunológicas. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. 1978). INCUBACIÓN.

pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. especialmente artrópodos y roedores. como consecuencia de una infección o inmunización previa. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. mialgia. requiere multiplicación y desarrollo. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). A diferencia de la contaminación. cefalalgia. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. o después del alta. postración. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. La tos suele ser intensa y duradera. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. INFECCIÓN: Es la penetración. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. coriza. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. el alojamiento. con o sin manifestaciones clínicas. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. dolor de garganta y tos. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales.

líquido pulverizado. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. INS: Siglas para Información No Suministrada. es breve. A veces se usan vocablos más específicos como. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. días o meses. muerto o modificado o en forma variante. La inmunidad humoral activa. aerosol o rociado. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . pediculicida.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. ya sea en forma de polvo. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. por ejemplo. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. o de fracciones o productos de tal agente. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. o seroglobulina inmune (humana). INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. líquido. que suele durar años. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente.

anemia hemolítica. Se expresa generalmente en porcentaje. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. prevalencia.do natural. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. una o varias recaídas u otras manifestaciones. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. insuficiencia hepatorrenal. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. cefalalgia. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. LETALIDAD. erupciones (exantema del paladar). MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. con o sin hemoptisis. ictericia. mortalidad y años de vida potencial perdidos. escalofríos. Se expresa por la incidencia. A. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. meningitis. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. confusión y depresión mental. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. 1987). con el fin de reconocer. miocarditis y afección de los pulmones. hemorragia en la piel y las mucosas. y su fusión de las conjuntivas. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . Dentro del contexto de la educación ambiental.

equimosis y choque desde el comienzo. 2008). náuseas y a menudo vómitos. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). territorio o área geográfica. agente químico. para un determinado país.). etc. A menudo surge delirio. tóxico. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. territorio o área geográfica. para un determinado país. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. con fiebre. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. con signos y síntomas de ataque 71 .a un agente externo (virus. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. cefalalgia intensa. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad.

espasmo muscular. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. en su estado natural. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. 2008). linfadenopatía y esplenomegalia. insomnio y cambio de la personalidad. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. aumento de proteínas. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. Daño o herida causada al morder. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. los esquemas de trabajo. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. No debe ser confundido con vigilancia. dolor e inflamación de la garganta. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. que incluye 10% o más de células atípicas. natural o marino.meníngeo. MORDEDURA: Acción de morder. 72 . ante un fenómeno o evento. es la continua observación de la implementación de una actividad. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. c) Del punto de vista de la administración. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones.

TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. pasa a actuar como parásito. 73 . durante un período de tiempo determinado. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. generalmente un año. 2001). o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. así como el desarrollo físico. MORTALIDAD MATERNA. y la protección y valorización del medio ambiente. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2.espacial. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. OPORTUNISTA: Organismo que.MORTALIDAD. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. durante un período de tiempo determinado. generalmente un año. de las actividades económicas y sociales de la población. por lo regular un año. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. MORTALIDAD INFANTIL. particularmente en la cabeza y los hombros. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. 1983). Buena disposición de las cosas (Real Academia Española.

alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. y a veces las sublinguales o las submaxilares. la salida de un niño del útero materno. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. es la culminación del embarazo.PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. acompañadas de cambios en su cérvix. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. 74 . PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. La edad se define por este suceso en muchas culturas. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. por la variación del número de parásitos. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). y contrario a la muerte. por lo regular la parótida. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. 1992). en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran.

total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. Ley Orgánica del Ambiente. con la conservación de los ecosistemas. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. 1983). es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. En términos demográficos. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. y que constituye una fuente potencial de infección. los recursos naturales y un ambiente sano. Incluye ca- 75 . PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. 2006). en un punto de tiempo específico. es decir. territorio o área geográfica.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. usualmente a mitad de año.

RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. c) Prevención terciaria. para un determinado país. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. legales. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. usualmente a mitad de año. causando daños humanos y materiales. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. De acuerdo con las fases de su aplicación. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. para el mismo país. organizativas. técnicas. PRODRÓMICO.sos nuevos y anteriores. para un determinado país. provocada por la mordedura de un animal. 76 . tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. territorio o área geográfica. en un punto de tiempo específico. incluidos los antibióticos. entre otras) realizadas anticipadamente. en un punto de tiempo específico. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. utilizada en el período patogénico. cefalalgia. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. 2008). fiebre. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. En términos demográficos. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. territorio o área geográfica. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior.

y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . 2006). RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . animal. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. RESERVORIO: Cualquier persona. 2007). RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. pueden ser reutilizados o refabricados. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. planta. resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). 2009). RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. por efecto de un hecho. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. Ley Orgánica del Ambiente. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. artrópodo. por lo tanto. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. sanitarias y ambientales. 2009). permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. 2004). una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. después de servir a su propósito original y que. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales.P0REDECAN.

2009). coriza. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). conjuntivitis. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. presentan pocos signos generales o no los muestran. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema.o uso de la tecnología. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. con manchas rojas parduscas. comunidad. constituido por fiebre leve. coriza mínima y conjuntivitis. con síntomas prodrómicos de fiebre. sumamente contagiosa. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. sociedad o persona en condiciones de riesgo. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). que comprende partículas mine78 . por lo regular. SEXO: Condición orgánica. de los animales y las plantas. que comienza en la cara y después se generaliza. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. malestar generalizado. masculina o femenina. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. cefalalgia. Los niños. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos.

TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año.000 nacidos vivos. según la información de la autoridad sanitaria nacional. expresada por 100. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. según la información de la autoridad sanitaria nacional. según la información de la autoridad sanitaria nacional. expresado por 1. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . usualmente multiplicada por 1. 1978). territorio o área geográfica. expresado por 1. territorio o área geográfica. dividido por el total de esa población.000 nacidos vivos. territorio o área geográfica. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. en un determinado país. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año.000.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. territorio o área geográfica. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL.000 nacidos vivos. materia orgánica más o menos descompuesta. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. territorio o área geográfica. expresado por 1. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. para un año dado. para un determinado país. respectivamente (Monkhouse. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. para un determinado país.000 habitantes. para un determinado país.000 nacidos vivos. para un determinado país. expresado por 1. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. para el mismo año. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. organismos vivos.

primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. 1994). las manifestaciones culturales de la población. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. para un año dado. o después del parto. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. En niños prepúberes y adultos. TERRITORIO: Es una construcción social. En términos del análisis técnico. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. dividido por el total de esa población. en un determinado país. 2009). TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio.. territorio o área geográfica. la vegetación. La fase catarral ini- 80 . Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. En los neonatos. expresada por 100. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. 1998).000 habitantes. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani.

indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. y que dura de uno a dos meses o más. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. respiración. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística.cial es de comienzo insidioso. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . por lo regular en el término de una a dos semanas. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. el habla. a menudo seguidas de vómitos. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. La infección inicial suele ser asintomática. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. contacto íntimo). cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. tos. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. Puede ser directa (piel. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. núcleos de gotitas). Los lactantes menores de 6 meses de edad. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal).

ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible.debajo del valor central o próximo de confianza inferior. de los animales vertebrados a los humanos. en condiciones naturales. 82 .

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