Ambiente y Salud Integral

EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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cada ser humano. culturales y naturales en donde se desarrolla. preservación. la identificación. el conocimiento. familia. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). protección y defensa del ambiente. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. escuela y comunidad. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . conservación. Por lo antes expresado. sostenibilidad de la salud. debe ser consciente de las potencialidades humanas. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. que asegure la sustentabilidad necesaria.

psicológicos. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. química. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. Además. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. amazónica y guayanesa. andina. comprometiéndose los aspectos biológicos. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. Aunado a esta riqueza ambiental. educación.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. sociocultural. cada vez es más evidente y progresivo. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. éticos y espirituales. cultura. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. trabajo. en constante dinámica por la acción humana o natural. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. sociales. biológica. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. 6 . donde las familias.

programas y proyectos de las políticas públicas educativas. niños. responsable. Trabajo liberador. Por lo tanto. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. En este sentido. las familias. jóvenes. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. adolescentes. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. De acuerdo con lo expuesto. 7 . sino de los niveles de vida alcanzados. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. por medio de las diferentes políticas públicas. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. Interculturalidad. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje.La salud no sólo depende de los factores ambientales.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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13. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. Ley para las Personas con Discapacidad (2007). 13. 14. 11. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). 44. 1992. 1992). • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. 33. Río. 15. entre otros (2002). impulsada por OPS/OMS desde (1995).12. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. Artículos: 1. 16 y 17. 11. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. • Protocolo de Kyoto. 23. • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. 4. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. 9. 31. 28. firmadas en Río. Ley Nacional de la Juventud (2002). ratificado en 1994. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. objetos de comercio internacional (2004). 12 . Artículos: 10.

a través de la formación de una cultura. la cooperación. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. la comunicación asertiva. • La Declaración de Bogotá (1992). la innovación y la creatividad en las escuelas. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). familias y comunidades. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. • Escuelas Asociadas a la Unesco. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. a través de la participación protagónica y corresponsable. • Carta de Ottawa (1986). fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. la tolerancia y la val ración del bien común. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. familias. niños. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. Promover las habilidades básicas para la vida. la corresponsabilidad. adolescentes. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). para las personas. en el marco de la emancipación. con la participación de las escuelas. mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. jóvenes. el proyecto de vida. la valoración social y ética del trabajo.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). el amor y la fraternidad. 13 . Desarrollar habilidades. entes públicos. destrezas para la investigación. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas.

Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. adolescentes. segura. brindando una nueva dimensión en la 14 . la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. psicológicos. Por lo tanto. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. libre. escuela y comunidad. en el conocimiento de sus propias potencialidades. u otras. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. considerando la actividad física y recreacional. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. preservación y conservación del ambiente. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. escuela y comunidad. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. adultas y adultos. jóvenes. niños. distribución y consumo alternativo. corresponsable. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. Principios filosóficos. sexuales y reproductivos. así como el ejercicio responsable. para el fortalecimiento de las niñas. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. la valoración en el uso de los alimentos. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. la identidad nacional. disciplinas. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. reivindicando los saberes populares y ancestrales. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario.

lo social y lo espiritual. regionales. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. latinoamericana. tales como el respeto a la vida. nacional. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. 15 . las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. la exploración. • Promover un proceso dinámico. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. literal d. entes públicos.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. regional. caribeña y universal. conservación y preservación del ambiente. la tolerancia y la valoración. fortaleciendo la soberanía nacional. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. la cooperación. nacionales y mundiales. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. el amor y la fraternidad. numeral 3. desde la realidad de la comunidad. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. en su artículo 6. la defensa del patrimonio cultural. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. la experimentación. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. la corresponsabilidad. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. • Permitir la promoción de valores sociales. • Promover los valores de identidad nacional. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. articuladas con la comunidad educativa. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. para la comprensión de su persona.

a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes.las cuales se expresan con el aprender a ser. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. de ser originales. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. como un proceso de aprendizaje. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. 16 . propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. razonar. dialogar y mediar desde una ética social. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. mediante la formación integral y la educación para la vida. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. a conocer. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. donde. discernir. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. coadyuvan la formación holística del estudiante. actitudes.

justicia. disciplinas u otras. la igualdad y la no discriminación. convivencia y la promoción del trabajo liberador. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. joven. la independencia.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. bien común. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. niño. todo ello. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. adolescente. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. trascendiendo a la dimensión social. En consecuencia. el bien común. independencia. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. adulta y adulto. este eje garantiza a cada niña. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. la equidad de género. integración. la solidaridad. la convivencia. permitiendo el desarrollo de potencialidades. equidad. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. que consolide la libertad. la integridad territorial. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. participativa y protagónica. pluricultural y plurilingüe. solidaridad. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. 17 . • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. por lo tanto. enmarcado en los derechos humanos. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. participación. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. cooperación.

micros. social y cultural.comunitario (PEIC). partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. basada en la investigación colectiva.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. docentes. responsables. como seres sociales. intereses. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). Es una estrategia de trabajo que permite 18 . fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. Hugo Rafael Chávez Frías. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. representantes. después de un diagnóstico integral. escuelas y comunidades. redes sociales educativas. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. con el fin materializar el proceso de enseñanza. por disposición del ciudadano presidente de la república. con énfasis en el idioma materno. estudiantes. blogs. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. foros. el cual. cursos a distancia. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). Webquest. sentimientos y experiencias en las familias. páginas web.390.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. Por lo tanto. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. entre otros. artículo 20). softwares educativos. videos. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). madres. personal administrativo y obrero (LOE.aprendizaje. el software libre desarrollado con estándares abiertos.

integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. 19 . Evaluación de los aprendizajes. La Ley Orgánica de Educación (2009). las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. debe realizarse de manera integral. integral. flexible. flexible. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. formativa y acumulativa. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. lo más importante. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. la cual expresa en el artículo 14. continua. tomando en cuenta las diferencias individuales. la formación de una conciencia ecológica. mediante el uso de procedimientos científicos. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. participativa. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. así mismo. Debe apreciar y registrar de manera permanente. artículo 15). sistemática. el rendimiento estudiantil. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. técnicos y humanísticos. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. diagnóstica. cualicuantitativa. es democrática.articular y relacionar las necesidades comunitarias. Esto promociona el intercambio de saberes y. que tiene sus propias características. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. en el artículo 44. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. cooperativa. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes.

para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. regional. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). los niños. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. adolescentes y jóvenes. los niños. jóvenes. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. los padres. nacional e internacional. La educación fundamentada en este eje integrador. adultas y adultos en la vida de las niñas. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. promovidas por la Unesco. familiar como comunitario 20 . reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. y el artículo 127. responsables. Asimismo. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. 1999). Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. económicas y sociopolíticas. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. en consecuencia. adultas y adultos. la salud integral. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. adolescentes. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. significativa para las niñas.desde Educación Inicial hasta Educación Media.

yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. como problema de salud pública. yy Planes y programas de salud en Venezuela. entre otros. la obesidad. SALUD INTEGRAL 21 . susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. la/el docente tiene la oportunidad. Por lo tanto. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. la hipertensión arterial. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. la diabetes. yy Tipos de donantes. yy El cáncer. yy La salud como derecho garantizado por el Estado.para solventar las situaciones ambientales adversas. a partir de estas estrategias. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. Adultas y Adultos.

reservorios y fauna nociva. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. urbana. Qué es un plaguicida. Servicios en la vivienda indígena. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. Tipos de criaderos (útiles al hombre. centros de salud y otros. signos y síntomas. Qué son los triatóminos. distribución geográfica. indígena. 22 . SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. escuela. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. relacionados con la vida cotidiana. agua y del entorno). Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. Ciclo biológico. yy Tipos de viviendas: rural. entre otras. El insecto como vector transmisor de enfermedades. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. causas. yy Qué es la fibrosis quística. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. El reservorio y la fauna nociva. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. inútiles al hombre y naturales). juega y estudia. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). La contaminación ambiental causada por insecticidas. El reservorio en la transmisión de enfermedades. yy Los factores de riesgo. yy Factores de protección en las viviendas. en su vivienda y comunidad. yy La escuela como entorno saludable. Efecto y clasificación de los plaguicidas. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control.

tipos de virus. la enfermedad de Chagas. parásito. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. ciclo de transmisión de estas patologías. las parasitosis intestinales. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). encefalitis aviar. encefalitis equina. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. virus de mayaro. el virus de la fiebre amarilla. el dengue. serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. explicar qué es una letospira (letospirosis).LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. Mycobacterium leprae (lepra). la leishmaniasis. qué es un plasmodium (malaria). la malaria. tipos de plasmodium. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. el cólera. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. leishmania (leishmaniasis). dengue. virus de guanarito. Bacteria.

envenenamiento. shock (choque corporal). acciones a ejecutar ante una herida. esguinces. clasificación. Gingivitis 2. Conocer cómo se origina el desecho. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. clasificación. aducción. mecanismo de percepción de los ofidios. Tipos. pronación. signos vitales. almacenamiento. ofidiología. recolección. hacia afuera. transporte. El gesto como forma de expresión. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. barrido y limpieza de áreas públicas). características. tipos. acciones a ejecutar ante una luxación. heridas. fractura. extensión. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. tóxico. paro respiratorio Método de la medicina. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. rotación hacia adentro. hasta su disposición final (generación. clasificación del mismo. 24 . síntomas. Caries 4. tratamiento Causas. ante un esguince Vendar. Periodontitis 3. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). paro cardíaco. supinación. emponzoñamiento. relacionar éste con su vida diaria. Primeros auxilios. veneno. síncope. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. movimientos corporales: abducción.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. flexión. objetivos. tratamiento. coma. luxaciones. antídoto. quemadura. signos y síntomas. híper-extensión. Características. causas. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido.

TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . Patrimonio turístico. Planta turística. turista. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. motivaciones para viajar. viajero. sistema turístico nacional. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. esparcimiento. la telefonía móvil. ¿Por qué es importante el turismo social?. recreación. comunidades receptoras. la TV. importancia de la radiación solar para el planeta. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. prestadores de servicios. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. El turismo social como fuente para el desarrollo. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. el arco iris. el uso de la radiación solar para el planeta. biodiversidad La definición de salud ambiental. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. ecosistema. usos beneficiosos de las radiaciones. gestión ambiental. los usos bélicos. los seres vivos (las plantas. La geografía local. turismo comunitario. máquinas creadas por el hombre. Clasificación del turismo. la luz: ultravioleta. infrarroja. el microondas. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. socioproductivo del país.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. atractivos turísticos. visitantes. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). el láser. Producto turístico. turismo social. los radares.

Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”.EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. regional y local Aspectos geográficos nacionales.

Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS. ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 .EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos.

Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. familiar. indígenas. biológicos y socioculturales. afrovenezolanos. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. espacios territoriales. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. escuela y comunidad. rurales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. químicos. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 .

clasificación de los seres vivos y niveles de organización. frío. Tipos de suelo. costas. Cuerpos de agua de su localidad y región. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. Noción de la precipitación y sus tipos. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. Venezuela. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. uso. El suelo. El ciclo hidrológico. Problemas de los suelos. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . metamórficas. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. Tipos de energía: uso y conservación. causas. dinámica. consecuencias y su frecuencia en el país. un país megadiverso. litorales. llanos. rocío). Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. Diversidad cultural y diversidad genética. calor. tipos de rocas.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. fauna). Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. desertificación. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. valles. degradación. Observando la relación existente entre los eventos naturales. Minerales y rocas (composición). El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. Niveles tróficos. taxonomía (categorías) de las plantas y animales. componentes (factores y elementos). uso del suelo. entre otros. delta. nieve.

EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Fases y ciclo hidrológico.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). Composición y características. El agua como derecho humano. Definición del agua. regional. Acueductos y procesos. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. Cuencas hidrográficas y acuíferos. Impor. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. medidas de mitigación a nivel local y mundial. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . Características de cada uno de ellos. Concepto de parques recreacionales. entre otros. Importancia para el Estado. El agua como fuente de la energía eléctrica. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. Origen del agua. Distribución del agua en el planeta. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. nacionales y monumentos naturales. Beneficios y debilidades. regional y nacional. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local. suelo y aire en la escuela y comunidad. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. El costo en la producción del agua potable. agentes contaminantes del agua. nacional e internacional. ruido.

Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. en cantidad suficiente. dermatológicas (piel).UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. Conservación de las cuencas hidrográficas. conjuntivitis (ojo). Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. El agua transfronteriza como un tema de paz. Importancia del agua. constante. Almacenamiento del agua potable apropiadamente. recreacionales (playas. El agua como bien público no privatizable. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. piscinas entre otros). El agua de consumo humano. adecuado. 31 . servida. ríos. Características del agua potable. bosques y su importancia. riachuelos y recreacionales. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). residual. accesible.

Proceso de potabilización de agua. El agua como derecho universal. Redes de captación de aguas residuales. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Enfermedades asociadas al agua. Embalses y sus usos. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. Agua potable yaguas servidas. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. Redes de distribución de agua potabilizada. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Composición química del agua. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. Importancia biológica de los procesos físicos.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos.

preescolar. adolescente. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 .LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. maternal. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. Beneficios para: 1. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. escolar. Las instituciones de salud 5. El niño-niña 2. La madre 3. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. La familia 4. lactancia.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. corresponsable. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. sana. afectiva.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. libre. Sexualidad y personalidad. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . desarrollo. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. cambios físicos. placen-tera. fecundación. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. eyaculación. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. nacimiento.

estereotipos sexuales.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. multiétnica. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. corresponsable. sana. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. segura. afectiva y placentera Mediación. libre. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 .

Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. transexuales. hormonales. de barrera. movimientos gay. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. Organización y formación de los comités de usuario. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. naturales Ventajas. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. químicos. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . hetero-sexualidad y bisexualidad). lesbianas. mecá-nicos. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. radio. quirúrgicos.

prevención. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. tipos. tipos. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. prevención. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. formas de transmisión. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. Formas de transmisión. prevención. Embarazo planificado y no planificado Parto. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. consecuencias fisiológicas. virus y hongos Síntomas. Síntomas. Identificación de redes de apoyo local. Factores y riesgo. así como estilos de vida saludables. Infecciones de transmisión sexual. nacional. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. 38 . Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual.

prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. planes de educación vial. Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. riesgo. prevención. ahorro energético. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. prevención de riesgo. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . acoso sexual. mitigación. amenaza. sistemas de alerta temprano.

entre otros. exposiciones. láminas fotográficas los sistemas y órganos. al Internet. • Realizar consultas bibliográficas. entre otros Perfil del grupo: amistosa. investigaciones científicas. familia y la comunidad. dere-chos. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. elementos. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. a las compras. marítimos. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . bromista. prevención. intraescolar. conforme a los contenidos preestablecidos.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. separatas. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. y relacionarlos con su cuerpo. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. Deberes. entre otros Sistema vial: definición. a los juegos electrónicos. pasajeras(os). intracomunitaria. al agua. bibliotecas virtuales. interacciones y sanciones Accidentes viales. tales como revistas científicas. a los alimentos. peatonas(es). 2009. • Identificar en dibujos. punzar y delimitar con objetos punta roma. educación. seguridad vial. a las redes sociales. a la televisión. Internet. entre otros (causas. al trabajo. conductoras(es). • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. aéreos.

tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. entre otros. • Realizar visitas guiadas a los embalses. comunidad general y poder comunal. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. trabajar con los estudiantes aspectos. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua.ambiental de la escuela y de la comunidad. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. potable y recolección de las aguas servidas. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). escuela y comunidad. dramatizaciones. los medios de comunicación social comunitario. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. por cuál razón se deben consumir. dípticos. por lo que se sugiere como estrategia. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. • Incorporar en la labor social. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. uso e importancia del agua. ahorro. • Contribuir a la formación de los docentes. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. 41 . elaboración de material didáctico (carteleras. cómo deben combinarse. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. cómo actúan. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). corresponsable y sustentable de este recurso. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes.

• Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. Promover realización de juegos intercursos. 42 . maquetas. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. entre otros. entre otras. dramatización. Carteleras.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. afiches. riesgo. • Realización de un programa de acción social. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. entre otros. afiches. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. • Realizar investigación bibliográfica. y discusiones grupales. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. artículos en el periódico escolar. carteleras. trípticos. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. También se pueden elaborar afiches.

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Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). División de Promoción y Protección de la Salud. (1997). Caracas. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Diseño curricular del Sistema Educativo. Fuentes consultadas Dirección General de Comunicación y Relaciones Institucionales. Primer Plan Socialista. OPS (S/F): 2003 Informes de Venezuela. Serie Nutriendo Conciencia en las Escuelas. Lactancia materna. Venezuela. Venezuela. A.. Canaima Educativo. Una visión periodística. PPS: Desarrollo Económico de la Nación 20072013. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Logros en promoción de la salud con respecto a los compromisos asumidos en la declaración de México. 46 . Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. D.C. Manual para el control de las enfermedades transmisibles. Orientaciones educativas. Proyecto Nacional Simón Bolívar. Trompo de los alimentos. E. Tecnología e Industrias Intermedias (2010). Ministerio del Poder Popular para la Ciencia. Orientaciones sobre desastres.U. Washington. Instituto Nacional de Nutrición (2011). En revisión. Informe oficial de la Asociación Estadounidense de Salud Pública.Ministerio del Poder Popular para la Educación. Ministerio del Poder Popular para la Salud. Naciones Unidas.A. 2007. Benenson. Organización Panamericana de la Salud. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Tecnología para una educación liberadora. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Caracas.

Casa matriz del sector agua y saneamiento. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). El fin de la improvisación Caracas. Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. Hidroven. LOPSAPS.. Manipulación higiénica de los alimentos. Revista de Hidrocapital. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Guía de Apoyo al Docente. Caracas. Dirección General de Educación Ambiental y Participación Comunitaria.pao. Documento del IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. Publicidad y alimentación. 2003. 2006. 2002. El Agua en Nuestras Vidas. La Habana-Cuba. Vida saludable en Educación Primaria. Nutriendo Conciencias en las Escuelas. 2001. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Programa educativo ambiental “El Agua en Nuestras Vidas”. Caracas. Líneas orientadoras para la educación energética en el Subsistema de Educación Básica en el marco del desarrollo curricular. Vertientes. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Caracas. 1er Encuentro Nacional Proyectos Pedagógicos de Aula y Unidades Didácticas Ambientales. 2003. Vital. Hidroven. www. Revista institucional de Hidroven.Instituto Nacional de Nutrición (2011).org 47 .

AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. 2007). física o química capaz de causar enfermedad. Suerte de preaviso. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. 2001). industria. así como los lechos de los lagos. parásitos. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. en lugares y condiciones tales. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. Ley de Aguas.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. hongo. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. helminto. granja u otro establecimiento. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. lagunas y embalses (artículo 2. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. 1995).

en constante dinámica por la acción humana o natural. química. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. granizo. 2009). 2006). AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. biológica o sociocultural. trombas lacustres y marítimas. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico.y en condiciones de vulnerabilidad. lluvias torrenciales. tormentas de nieve. que pueden causar la muerte o lesiones. rocas y restos vegetales. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. hidrológico u oceanográfico. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. gov.funvisis. 2008). para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. sequías. vientos intensos. Ley Orgánica del Ambiente. (http:www. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. daños materiales. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . tornado. descargas eléctricas. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. temperaturas extremas. tales como ciclones tropicales. durante un período de tiempo. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. tormentas de arena. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. (Programa Delnet – ONU. barro. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor.

ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. pero conserva su inmunogenicidad. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. eludir. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. con fiebre. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. en los pulmones o el cerebro. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. (Programa Delnet – ONU. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. 2008). producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. 2008). El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. 2008). La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. neutralizándolos o 50 . Casi todas las infecciones son asintomáticas. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. con menor frecuencia. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. en especial en la región perianal. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. siendo capaz de combinarse con los mismos. resistir. absorber. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. Rara vez se ulcera la piel. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad.

destruyéndolos. de manera eficiente y socialmente útil. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. Se expresa en porcentaje (casos por cien). ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. BASURA: Residuo o desecho mezclado. ATAQUE. Ley Orgánica del Ambiente. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. sida. 2006). relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. Espacios geográficos. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. 1983). en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. 51 . 1992).

que cumple estos requisitos. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. vía de transmisión. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. artísticos. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. puerta de salida. Gaceta Oficial Nº 38. por definición. En consecuencia. fuente de infección. como las bacterias y los hongos.946 del 5 de junio de 2008). termina la primera semana epidemiológica del año. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. cuatro o más días del mes de enero. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. con especies forestales autóctonas de una determinada región. Componentes: agente infeccioso. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. examinada a la luz de los valores morales y sus principios.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . puerta de entrada y huésped susceptible. el día 6 de enero. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. domicilios o áreas determinadas. de la vida y el cuidado de la salud. históricos o literarios. generalmente publicada por alguna corporación.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia.

CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada.bido a efectos naturales y la actividad humana. ecológicos y sociales. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. Ley Orgánica del Ambiente. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. 1992). 2009). CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. 2008). La definición de calidad nunca puede ser precisa. 53 . CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. 1995). que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. 2007). el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. 2006). que permiten el desarrollo..

no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. que se van presentando en un período. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. no es por transmisión natural. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. por lo tanto. surgido a partir del contacto con un caso índice. 54 .CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. luego de un caso importado conocido. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. según las informaciones disponibles. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. CASO-CONTROL. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas.

considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. Ley de Aguas. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. que se da entre el ambiente y los seres vivos. vómitos ocasionales y. particularmente en los niños. diarrea acuosa y profusa sin dolor. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. en casos no tratados. En los casos graves no tratados. orografía y continentalidad (Inameh. con tratamiento apropiado. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. esa tasa es menor de 1%. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. altitud. 2007). La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. acidosis. colapso circulatorio. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. longitud. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . deshidratación rápida. 2009).

que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. a los efectos de la Ley de Aguas.en proporciones definidas (Curtis y col. de modo directo o indirecto. Ley de Aguas. El concepto de degradación de las aguas. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. de origen natural o antrópico. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. 2001). 2007. 1995). flora. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. energía o combinación de éstas. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. 1998). 2006). mediante el incremento de la eficiencia. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia.. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. Ley Orgánica del Ambiente. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. pueden durar décadas antes de degradarse. 1995). agua. CONTAMINANTE: Toda materia. suelo. Ley Orgánica del Ambiente. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. en cualquiera de sus estados. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. Artículo 2. 2001). 2006). CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. reutilización. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 .

Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. información y productos (artículo 2. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. a través de flujos. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. lago o mar (Real Academia Española. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. territorio o área geográfica para un año dado. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. territorio o área geográfica.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. 2001). Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. durante un periodo específico. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. 2007). en caso de que haya habido infección. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. en la que se destruye la superficie forestal. 1978). Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. sino que implica colaborar en los procesos económicos. en un determinado país. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. Ley de Aguas. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. económicos y culturales. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. 2009). sociales. para un determinado país. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. insumos. 57 . usualmente multiplicada por 100.

anorexia. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. pero también se observa en adultos. la piel manchada.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. artralgias. a menudo con anorexia. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. con el fin de desarrollar proyectos económicos. inquietud intensa. dolor de cabeza intenso. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. y en los niños. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. 2008). Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. En pacientes de dengue grave o mortal. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. ambientales. Se diagnostica principalmente en los niños. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. territoriales y tecnológicos. mialgias. sociales. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. la erupción a menudo no es visible. que permitan edificar una economía más humana. Las extremidades están frías. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. Para cuando comienza la defervescencia. el principal defecto fisiopatológico es el choque. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. A causa de los cambios patológicos fundamentales. Junto con la fase de defervescencia. petequias. epistaxis o gingivorragia. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. dolor retroorbital. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. Ley de Bosques y Gestión Forestal. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. fiebre que dura de tres a cinco días. potencialidades y habilidades propias. para una nueva vida económica del país (Boisier. las islas del Pacífico y América Latina. 2001). En las personas de piel oscura. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 .

1999). 2004). DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . Materiales y Desechos Peligrosos. 2006). Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. en estado sólido. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. Ley sobre Sustancias. mediante el cual se procura el desarrollo integral. DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. Materiales y Desechos Peligrosos. 2009). los servicios y el ambiente. los bienes. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. Ley sobre Sustancias. 2001 / Artículo 109. Ley Orgánica del Ambiente. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. 2001). por lo que debe implementarse un método de disposición final. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. 1994).

DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. desde el colectivo. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. Simpson. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. comprende la diversidad dentro de cada especie. en la ropa. 2007). reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. ocurriendo.. en ecología. por lo tanto. en las comunidades. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. Calificación que da el médico a la enfermedad. que se encuentren en el cuerpo de una persona. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. los problemas. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. número de Hill (Martín y col. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. entre otras cosas. Atributo de una comunidad. entre las especies y 60 . los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. víricos y parásitos intestinales. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. en el ambiente o en animales domésticos. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. incluidos. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa.

las diferencias de color. 1992). y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. 2006). Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. 2007). Apócope de diversidad biológica. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. incluidos. Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3.. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos.. Comprende los genes dentro de las poblaciones. tradiciones. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. Ley Orgánica del Ambiente. 1994). entre otras. DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens.. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. 2001). interactivo e integrador. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. entre otras cosas. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. comprende la diversidad dentro de cada especie. 2006). los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. 2007). modos de comportamiento y género de vida. valores. 1996. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). religión. los internaliza y los traduce en comportamientos. los comprende y analiza. Curtis y col. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. Es un sistema natural vivo. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. En salud se mide por indicadores 61 . las poblaciones dentro de las especies. Ley Orgánica del Ambiente.

morbilidad. mortalidad. resultado de una infección. deseado o no. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. ajustados a los objetivos y las metas. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores.como expectativa de vida. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. EFECTO: Es el resultado final. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . en una determinada población. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. mientras no se erradique el agente. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control.

sus productos tóxicos. casi exclusivamente. o de animal a persona. determinantes. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. relación. alteración y acumulación. en un área geográfica particular. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. 63 . presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. cuando administrados en un mismo régimen. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. frecuencia. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. En la práctica se limita. En su sentido más amplio. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. corresponde a los procesos de ablación. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. 1974). predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas.

propiedad. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. 64 . Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). Arte.ONU. químico o biológico. psicológico y educativo. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. químicos o biológicos. traza para dirigir un asunto. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. EXPOSICIÓN. (Programa Delnet . por medio de entrevistas o pruebas médicas. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. ocurre una baja especificidad.En un proceso regulable. donde se describen las acciones. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. capaz de producir daño a la salud. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control.

Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. 1978. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. frentes fríos. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. esplenomegalia. exógenos (ligados al ambiente). tos no productiva en los co65 . FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. Wikipedia. huracanes). Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. malestar general. 2009). predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. cefalalgia intensa. vaguadas. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. 1970). ocasionando asoladoras epidemias. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. sequías. anorexia. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. bradicardia relativa. aves. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. torrentes y quebradas.

dióxido de carbono. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. su abundancia. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. una península. que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. los periodos de floración. Estos gases son principalmente vapor de agua. sierra. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales.). 2005). objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. continente. óxido nitroso y ozono (MARN y col. la descripción de éstas. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. animal. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. especialmente en los casos tardíos no tratados. Wikipedia. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. (Monkhouse. 1992). 2009). etc. tanto naturales como antropógenos. especialmente insectos. comprendiendo una o variasonas. por extensión. sin su importación de otra región. 1978. 66 . clima. El nicho es una entidad natural. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. etc. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. En la fiebre tifoidea. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. metano. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre.

en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. incluso aves y antrópodos. HUÉSPED: Persona o animal vivo. movimientos y utilización (Monkhouse. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. inmunológicas. pero no se desarrolla. incluyendo sus propiedades. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. clínicas y patológicas. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. tanto superficial como subterránea. Su prevención y control varían considerablemente. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. INCUBACIÓN. fenómenos. 1978).HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. distribución. especialmente de la continental. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual.

coriza. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). como consecuencia de una infección o inmunización previa. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. cefalalgia. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. dolor de garganta y tos. requiere multiplicación y desarrollo. A diferencia de la contaminación. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. La tos suele ser intensa y duradera. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. especialmente artrópodos y roedores. INFECCIÓN: Es la penetración. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. el alojamiento. con o sin manifestaciones clínicas. mialgia. o después del alta. postración.

Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. aerosol o rociado. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. líquido pulverizado. que suele durar años. por ejemplo. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. INS: Siglas para Información No Suministrada. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. o de fracciones o productos de tal agente. pediculicida. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. días o meses.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. ya sea en forma de polvo. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. o seroglobulina inmune (humana). líquido. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. A veces se usan vocablos más específicos como. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. es breve. La inmunidad humoral activa. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. muerto o modificado o en forma variante.

MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. Se expresa generalmente en porcentaje. con o sin hemoptisis. meningitis. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres.do natural. con el fin de reconocer. Dentro del contexto de la educación ambiental. una o varias recaídas u otras manifestaciones. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. Se expresa por la incidencia. prevalencia. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. erupciones (exantema del paladar). miocarditis y afección de los pulmones. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. ictericia. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. anemia hemolítica. hemorragia en la piel y las mucosas. los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. confusión y depresión mental. A. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . 1987). escalofríos. cefalalgia. mortalidad y años de vida potencial perdidos. insuficiencia hepatorrenal. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. y su fusión de las conjuntivas. LETALIDAD.

Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad.). A menudo surge delirio. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. para un determinado país. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. con fiebre.a un agente externo (virus. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. con signos y síntomas de ataque 71 . rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. 2008). para un determinado país. etc. territorio o área geográfica. territorio o área geográfica. cefalalgia intensa. equimosis y choque desde el comienzo. tóxico. agente químico. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. náuseas y a menudo vómitos.

2008). es la continua observación de la implementación de una actividad. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. que incluye 10% o más de células atípicas. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. aumento de proteínas. ante un fenómeno o evento. 72 . Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. c) Del punto de vista de la administración. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. en su estado natural. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias.meníngeo. natural o marino. Daño o herida causada al morder. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. dolor e inflamación de la garganta. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. insomnio y cambio de la personalidad. los esquemas de trabajo. linfadenopatía y esplenomegalia. MORDEDURA: Acción de morder. No debe ser confundido con vigilancia. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. espasmo muscular. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones.

por lo regular un año. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. pasa a actuar como parásito. MORTALIDAD MATERNA. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde.espacial. de las actividades económicas y sociales de la población. OPORTUNISTA: Organismo que. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. 1983). y la protección y valorización del medio ambiente. particularmente en la cabeza y los hombros. MORTALIDAD INFANTIL. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. durante un período de tiempo determinado. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. durante un período de tiempo determinado. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. 2001). generalmente un año. así como el desarrollo físico. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. generalmente un año. 73 . generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado.MORTALIDAD. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2.

PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. y contrario a la muerte. la salida de un niño del útero materno. por lo regular la parótida. es la culminación del embarazo. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. y a veces las sublinguales o las submaxilares. 74 . Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona.PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. acompañadas de cambios en su cérvix. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. La edad se define por este suceso en muchas culturas. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. 1992). por la variación del número de parásitos.

territorio o área geográfica. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. con la conservación de los ecosistemas. y que constituye una fuente potencial de infección. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. En términos demográficos. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. los recursos naturales y un ambiente sano. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. 2006). El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. usualmente a mitad de año. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. en un punto de tiempo específico. Ley Orgánica del Ambiente. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. 1983). la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. Incluye ca- 75 .PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. es decir. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3.

2008). RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. legales. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. 76 . fiebre. usualmente a mitad de año. en un punto de tiempo específico. cefalalgia. entre otras) realizadas anticipadamente. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. territorio o área geográfica. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. c) Prevención terciaria. De acuerdo con las fases de su aplicación. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. para un determinado país. organizativas. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. en un punto de tiempo específico. provocada por la mordedura de un animal. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. territorio o área geográfica. En términos demográficos. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico.sos nuevos y anteriores. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. PRODRÓMICO. técnicas. incluidos los antibióticos. utilizada en el período patogénico. para el mismo país. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. para un determinado país. causando daños humanos y materiales.

RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. después de servir a su propósito original y que. 2009). convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. sanitarias y ambientales. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. 2009). 2007). se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. pueden ser reutilizados o refabricados. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. 2006). artrópodo. planta. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. por efecto de un hecho. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. Ley Orgánica del Ambiente. animal. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente.P0REDECAN. por lo tanto. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. RESERVORIO: Cualquier persona. 2004). RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación).

Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. con síntomas prodrómicos de fiebre. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. sumamente contagiosa. SEXO: Condición orgánica. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). comunidad. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. de los animales y las plantas. cefalalgia. con manchas rojas parduscas. que comienza en la cara y después se generaliza. coriza. masculina o femenina. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. malestar generalizado. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). coriza mínima y conjuntivitis. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. Los niños. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. por lo regular. presentan pocos signos generales o no los muestran. sociedad o persona en condiciones de riesgo. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5.o uso de la tecnología. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. 2009). conjuntivitis. que comprende partículas mine78 . constituido por fiebre leve.

000 nacidos vivos. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. para un determinado país. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. expresado por 1. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. según la información de la autoridad sanitaria nacional. expresado por 1. usualmente multiplicada por 1. para un determinado país. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. territorio o área geográfica. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año.000 habitantes. respectivamente (Monkhouse. territorio o área geográfica.000 nacidos vivos.000 nacidos vivos. expresada por 100. territorio o área geográfica. 1978). según la información de la autoridad sanitaria nacional. según la información de la autoridad sanitaria nacional. dividido por el total de esa población. expresado por 1. para el mismo año. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. territorio o área geográfica. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 .000 nacidos vivos. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. para un año dado. para un determinado país.000. territorio o área geográfica. organismos vivos. materia orgánica más o menos descompuesta. en un determinado país. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. expresado por 1. para un determinado país.

dividido por el total de esa población. 1998). Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. territorio o área geográfica. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. 1994). la vegetación. 2009). La fase catarral ini- 80 . uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. En términos del análisis técnico. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. En los neonatos. En niños prepúberes y adultos. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad.000 habitantes. en un determinado país. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. o después del parto. TERRITORIO: Es una construcción social. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos.. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. las manifestaciones culturales de la población. expresada por 100. para un año dado. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani.

TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. el habla. indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). respiración. La infección inicial suele ser asintomática. tos. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. Los lactantes menores de 6 meses de edad. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. contacto íntimo). Puede ser directa (piel. y que dura de uno a dos meses o más. a menudo seguidas de vómitos. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . núcleos de gotitas). Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales.cial es de comienzo insidioso. por lo regular en el término de una a dos semanas. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas.

debajo del valor central o próximo de confianza inferior. de los animales vertebrados a los humanos. en condiciones naturales. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible. 82 .

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