CURRCULO POR COMPETENCIAS

Caridad, Fabiana Guerrero, Adianez Rivas, Aureliano

CURRCULO POR COMPETENCIAS

NUEVA VISIN EDUCATIVA RELACIN SOCIEDAD- EDUCACIN Y DESARROLLO BUSCAN EXPLICITAR Deber ser social Deber ser individual

ESTO LLEVA A QUE SE CONSTRUYA Y TOME SENTIDO LA SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJE

 E L D E B E R S E R S O C I A L
Modelo de sociedad en el que los estudiantes y otros entes educativos actan
El desarrollo social demanda
Al proceso educativo encontrar las estrategias pedaggicas para formar seres humanos que puedan establecer relaciones eficientes con el medio natural, la vida social y con la ciencia y la tecnologa.

Si conocemos

la sociedad

Estarn dadas las condiciones para establecer las competencias (capacidades) que las instituciones educativas deben garantizar a los estudiantes que se forman en ella.

 E L D E B E R S E R I N D I V I D UA L Se asume que el estudiante como persona demanda al proceso educativo, buscar estrategias pedaggicas que permitan desarrollar su capacidad de pensar, sentir, hacer. Que pueda reconocerse como sujeto y agente en un

espacio natural y social.

Que desarrolle la capacidad de comunicarse con la mayor cantidad de cdigos.
LE CORRESPONDE A LA ESCUELA DESARROLLAR LAS CONDICIONES PARA APRENDER

COMPETENCIA
Conjunto de saberes que involucran conocimientos, acciones, sentido axiolgico y propsitos que desarrolla la persona en el contexto de su formacin, ejercicio profesional y en su vida personal y social, combinados, coordinados e integrados, los cuales le facilitan su actuacin eficazmente. Badillo y Viyasmil, 2004.

TIPOS DE COMPETENCIAS
Competencias bsicas
Fundamentales para vivir en sociedad y desenvolverse
en cualquier mbito laboral. Base para los dems tipos de competencia.

Comunicativas. Matemticas, Manejo de tecnologas de informacin, liderazgo, interpretativas, enfrentamiento al cambio, etc. Desarrolla procesos de investigacin para el manejo de hechos, ideas, significados y fenmenos, con una actitud, transformadora, crtica y reflexiva. Competencias de un Administrador Educativo: Disea proyecto educativos institucionales.

Competencias genricas
Comunes a varias ocupaciones o profesiones.
Elementos compartidos que pueden ser comunes a los diferentes programas de una carrera universitaria.

Competencias especficas
Propias de una determinada ocupacin o profesin y tiene alto grado de especializacin.

COMPETENCIAS BSICAS
Son aquellos patrones de comportamiento que los seres humanos necesitamos para subsistir y actuar con xito en cualquier escenario de la vida.
REQUIERE

( S A B E R H AC E R L A S C O S A S ) ( S A B E R AC T UA R C O N L A S P E R S O N A S )

2.Utiliza las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 1.Desarrolla Procesos de Investigacin

3.Asume la Identidad Cultural como Manifestacin Vital

COMPETENCIAS GENRICAS DE LUZ

4.Participa Activa y solidariamente en el diseo y ejecucin de Proyectos

5.Asume una Actitud Crtica

6.Intercambia informacin con sus interlocutores

7.Acta en todos los mbitos de la vida

COMPETENCIAS
CNQUIZ 2004
Considera el desarrollo de Competencias Generales en tres reas Fundamentales

rea Cognoscitiva
Formacin personal y social

rea Procedimental
Comunicacin y representacin

rea Actitudinal
Relacin con los componentes del ambiente

COMPETENCI AS COGNOSCI TI VAS

F O R M AC I N P E R S O N A L Y S O C I A L

CNQUIZ 2004
Aprender, Desaprender, Reaprender Identidad y gnero Capacidad de reflexin y pensamiento crtico Autoestima Capacidad de anlisis e interpretacin Autonoma Resolver problemas concretos Expresin de sentimientos y emociones Transferir conocimientos de la profesin Cuidado y seguridad personal Establecer orden productivo Convivencia

rea Cognoscitiva

Competencias Procedimentales
Comunicacin y Representacin
Cnquiz 2004
rea Procedimental Habilidad y el dominio para aplicar los conceptos y procedimientos Lenguaje oral Comunicativo Lenguaje escrito (Lectura y escritura) Capacidad para aplicar tcnicas de estudio e investigacin Expresin plstica Habilidad para plantear y desarrollar opciones alternativas para innovar y transferir conocimientos distintos al de su profesin Expresin corporal Saber seleccionar y aplicar tcnicas e instrumentos adecuados a problemas detectados en la realidad Expresin musical Imitar juegos y roles

COMPETEN CI AS ACTI TUDI NAL

R E L AC I N C O N L O S C O M P O N E N T ES D E L AMBIENTE

Cnquiz 2004

rea Actitudinal

Disposicin a seguir aprendiendo en contextos de cambios tecnolgicos y socio-cultural. Capacidad para decidir y asumir responsabilidades. Actitud positiva para la integracin de grupos de trabajo. Apertura a la crtica y auto crtica. Adaptacin al cambio Motivacin al logro. Actitud emprendedora frente a dificultades y retos profesionales. Salud mental. Imaginacin creadora.

COMPETENCIAS
Indicadores de logro: son comportamientos manifiestos, pistas, seales, rasgos observables del desempeo humano, que permiten confirmar que lo previsto sea alcanzado por el estudiante al finalizar la unidad curricular, desde el punto de vita cognoscitivo, procedimental y actitudinal. Existen tres tipos de Logros: Logros conceptuales: Saber conocer, es la incorporacin de datos, concepto, principios, nociones, y proposiciones. Son Aprendizaje esperado desde el punto de vista cognitivo, representa el saber. Logros procedimentales: Saber hacer, representa la habilidad, la actividad ejecutora y prctica que debe alcanzar el estudiante. Logros actitudinales: Saber ser, representa el componente afectivo, es decir, capacidad de sentir, de convivir y motivacional.

Dentro de las competencias se conciben tres aprendizajes

Ser competente es saber hacer y saber actuar, entendiendo lo que se hace, comprendiendo cmo se acta, asumiendo de manera responsable las implicaciones y consecuencias de las acciones realizadas y transformando los contextos en forma de bienestar humano. Montenegro, 2003

El Saber
Va ms all de la informacin almacenada para incorporar simbolizaciones con las que nos explicamos el mundo que nos rodea.

SABER HACER La escuela, replantea la concepcin de aprendizaje.

SABER ENTENDER
Para asumirlo como proceso no de recepcin sino de construccin A partir de creencias, convicciones y explicaciones

PERFIL POR COMPETENCIA

PROPUESTA CURRICULAR POR COMPETENCIA

Debe proporcionar una formacin integral

Conceptuales Procedimentales Actitudinales y de valores

Demanda estrategias de formacin que establezcan una conexin entre lo: Tcnico

Contextual
Disciplinar

Organiza el proceso de aprendizaje a partir de objetivos bien definidos y evaluables.

Articula conocimientos globales, conocimientos profesionales y experiencias laborales.

Axiolgico

CON EL RECONOCIMIENTO DE LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD

COMPETENCIAS DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI PROFESIONALES

Habilidad y destreza para investigar. Comunicarse en forma verbal y Conocedor de la realidad educativa nacional e internacional.

escrita.
Manejar la tecnologa de la informacin. Habilidades para la insercin social. Habilidades y destrezas para trabajar en equipo.

Conocedor del estado del arte en su

rea de conocimiento. Destrezas para gerenciar. Destrezas para resolver problemas,

tomar decisiones asertivas.

COMPETENCIAS DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI PERSONALES

Comprometido, equilibrado, justo, honesto, creativo, emprendedor, activo, proactivo, humilde, cooperativo.

Receptivo, comunicativo, sensible, crtico reflexivo, lder observador.

COMPETENCIAS DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI

EXTENSIONISTA PROMOTOR SOCIAL CRTICO NEGOCIADOR INCENTIVADOR ACTOR E INNOVADOR

DOCENTE DEL SIGLO XXI

ORIENTADOR SENSIBILIDAD HUMANA

FACILITADOR PROACTIVO
LDER EVALUADOR

Los Profesionales del Futuro

Cassarini; 1999

Sern profesionales de nuevo tipo, capaces de identificar y resolver problemas ms complejos que los del presente.
Se caracterizarn por sus conocimientos amplios y dominio de mtodos y smbolos, con habilidades y destrezas para construir y transformar conocimientos. Tendrn actitudes para el diseo de procesos productivos y para participar activa y crticamente en el cambio social y en el mercado mundial.

Los Profesionales del Futuro

Debern ser cultos, capaces de entender y dialogar sobre el arte y las ciencias, las relaciones polticas y la vida cotidiana.
Debern tener valores morales e intelectuales que le permitan vivir en armona con el medio ambiente y promoverlo en otras personas.

Productivos a lo mximo de sus capacidades

Los futuros profesionales debern generar sus conocimientos o buscarlos en el lugar del mundo donde estos se encuentren (autodidactas).