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S. BOGOLlÚBOV

TAREAS PARA EL CURSO DE

Dibujo técnico

S. BOGOLlÚBOV TAREAS PARA EL CURSO DE Dibujo técnico . , • •
S. BOGOLlÚBOV TAREAS PARA EL CURSO DE Dibujo técnico . , • •
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Tareas para el curso

del Dibujo técnico

c.

3aAaHIo1R

K_ 5 0 r o m o6o B

no

Kyp Cy

4e p4 e HIo1R

MOCl(08

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W KOna )l

Tareas para el curso

del

Dibujo tecnico

Editadal Mi

Moscú

Trllducldo del ruso POi' G. LOlhkin

l'"PIeso en" URSS

 

@

I/lIIiIT""

'1IO

. 8wo;cu.o. m.o

,.,

198-<1

ISBN S-OHOO60'H

©

lnodutt>Ún .1 ~pl.ñoI. !:dilMal Mi., 1989

Prefacio

Haciendo tareas pr-.lcticas del dibujo té<:nioo los est udiante:¡ desa rrollan la imaginación espacial, consol idando s u s conocimientos Ji h¡jb i tos p',Ira conrC(;Cionar y leer los dibujos. Como demuestra la experiencia de los profesores de dibujo lineal de las escuelas técnicas, el máximo efecto al

eSludiar

el

curso

puede

alcanzarse,

si

los

estudiantes

realizan

tareas

individuales. que con tribuyen

a

desarrolla r

sus

hábi tos

para

el

trabajo

independiente empleando manuales, materiales didácticos y de consullo¡. El presente manual aban:a el material de todas las partes del curso de

d ibujo

maquinaria, a excepción del de tallado. t razado de esquemas y c roqu izado de modelos; estos últimos se dan en manuales especiales. Cad a capitulo del ma n ual contiene varias tareas que se d ifere ncian entre $i en el contenido y complejidad. La mayo r parte de las tareas tiene 30 va r iantes lo qu e permi t e darle a c.ada estudian te del grupo su propia variante. Algu nas tareas constnn de una sola varj¡mte que se: da p.'1m todos los e, t udia n les. Ell as no requieren un e ll roque especial para rl'31i7.artas y se refi eren a los problemas más simples de l cuno. Al

de

técnico

para

las

especialidades

referen tes

a

la

construcción

eJ(am inu r dichas tareas en la clase, el profesor tie ne la posibilidad de da r, pa ra

todo

r efieren 11 la ejecución de u n a tarea conc r eta .

varios pro blemas dete r millad o. u.s

ind epelldientes

prob lemas d e d il"erentes varia ll tes de un a mis m a ta rca q u e tienen núrru:rO$

iguales se ca r acteriza ll , 1I0rma l lllen t e, por los datos iniciales y sentido lógico com unes.

la d iilribuc ió lI de l mate r ia l d idáclLco permi ten

variar las tareas y orden de su realización du r anle el est udio del curso. Adcm¡js se puede cambiar el numero de problemas en cierhl tarea a cumplir, destacando unas u aIras pa rtes del programa. El prese nte mll nual puo:de

em plear:;c co n éxito en disti ntas

metodología de e nseñanza, la cual pUl-de variur según el volumen del curso. la pn:sencia de los mate r iales didact icos adicionales, el grado de preparaci6n de los estudiantes. ete.

La presen tación gráfica de las tnroas del ma nua l ayuda a desa rrollar la

exclusivam ente

geométricos acerca de 10$ objetos

eso, con fines didácticos, en una serie de ta reas 10$ di bujos se hacen sin ciertas

particularidades que vienen detenn inadas por la práctica de l diseño o tecnología de la rahric.aci6n d e los modelos (piezas y objetos) expuestos en el manual.

cuyas proyecciones deben dibujarse. Por

ima ginación espacial de los estudiantes y p roporciona los datos

escuelas q ue se diferencia n ent re sí en la

el

grupo,

las

r<:com"lld~ciones y

sugerencias

metodológicas que

se

La gran parte de tareas tiene var iames que inc luye n

a cada uno de

los c uales se da un número

Dichas pa r ticularidades d e

La mayor parte de la tarea ¡ndividunl debe hacerse en el aula bajo el

conuo l del proresor. lo qu e acele ra la It si milación del material

eleva la calidad de los trabajos graficos que se ejecutan. Los estudiantes puede n c umplir gran número de lo s trabajos grá fi cos. en el aula SOlo si se utiliza racionalmente el tiempo destinado pard la clase. Para eso se recomienda. por ejemplo, dar a cada estudiante un numero determinado de la variante p:lTa todas las tareas del semes tre o año L""SCOlar. Gracias a eso el profesor no gasta e l tie mpo (lura repartir las tareas individuales en cada lección . Es deseable que cada estudiante tengá s u propio mallual lo que le permitiria, en caso de necesidud, termina r en casa la tarea que h¡¡ come nzado en el au la. También se recomienda reducir el tiempo des tinado para exponer la purte te6 rica de la asignatura, valiendose pard este objetivo de los materiales gni.ficos y medios tetnicos de enseñanza. Los estudiantes pueden comenzar cada tarca sólo despues de eilu rJiar prorundamente el mate rial correspondiente del manual o después J e eltponer el profesor sus particularidades. En es te manual es t án incluidos dO l trabaj o\! de cOnlrol d e fin de l c ur $O co n elementos programados. Uno se refiere u la parte general: otro, a la parle especial de la asignatura de Oibttio técnico: cada uno de ellos comprende varios temas del progídma del cur~o. Todas las observaciones y sugerencias para mejorar el presente: m,/nual serán recibidas con gratitud

de es tudio y

AUlor

Parte I

Parte general de la asignatura

Principales indicaciones metodológicas

A conlllluación se tlan breves re<;Olncm.laciones para b.o:r la s tarca. incluidas en 101 capítu los correspon. dientes del present~ manual.

Capitulo Trazado de líneas e inscripciones

La tarel! I se h3ct: en una variante y tll:"" po r objeto

el trozado de líneas obse:rv~ndo las normas estataltt GOST <k la URSS que ~ clnplean en los d,bujQt técniCQs, .E$ m~5 cómoou comenzar dichll turea trazan- do, por ~ parte mediu del marco del dibujo. una linctl vertical fiml. en la cual se ponen las mU~ls correspon- dientes ~ las dimensio~ que seda n en la tarea. A través de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_

de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_ que elemcnlOS gráfiCOi de In tarea, destinados
de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_ que elemcnlOS gráfiCOi de In tarea, destinados
de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_ que elemcnlOS gráfiCOi de In tarea, destinados
de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_ que elemcnlOS gráfiCOi de In tarea, destinados
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de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_ que elemcnlOS gráfiCOi de In tarea, destinados
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de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_ que elemcnlOS gráfiCOi de In tarea, destinados
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de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_ que elemcnlOS gráfiCOi de In tarea, destinados
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de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_ que elemcnlOS gráfiCOi de In tarea, destinados
de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_ que elemcnlOS gráfiCOi de In tarea, destinados
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de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_ que elemcnlOS gráfiCOi de In tarea, destinados
de los puntos mara.dos se dibuJiln linas fioas hori~on_ que elemcnlOS gráfiCOi de In tarea, destinados

que

elemcnlOS gráfiCOi de In tarea,

destinados para circunrerencias se martan los puntOI a travis de los cuales se tra~n las circunfere""ilu coo Hne-.ts del mismo tipo que en la tarea. En la tabla 1 se mUC$U'lIn la! line:u que se empican

en los dIbujos de

En los dibujos de es tudi o b línea básica contmua se

trilla. normalmente, con espeso. S

8r O$Ores de las tlcmh lineas deben rorrc:spolldel u los

dlltos de la tabla 1. DichaS dImensiones no deben

tales

de

En los ejes verticales

au~iliares (fig.

I~

Facilitan

el

traudo

cuerdo

con las n ormas GOST.

0.8

I mm. los

ponerse en el dibujo hecho .

adq uirir

Para

los

Mbitot

en

el

truado

ue

105

caraeteres, klII estudlanles, primero. llenen q~ e~aminM

y auardar en la memoria la estruc tura

los dementas de ktras y cifras (lig. 2 a) y haccr ciertos eje~ dc$pues de eso pueden emJlCZtlr ~ escribir las inll."T1pelont:s en los dibujos. Están ~ utorizados los

siguie nle! tamaños de los ':J.racteres: lS; 3.S; S; 7: lO:

20; 23 Y 40 mm (via5t la ItIbla

de

letr~s mayúsculas h en mm (tig. 2 b Y labia 2). La

letr~s reSpc<:10 a la base de la linCII ha

de 5Cr igua l a 7S' (fi ¡. 2 4

se

mucst1'llln en la

Las oorrdaciones entre la altu ra (tamaño de

lctns de

todos los tama~os se

Puesto que todas las dimensiones de la~ letnl! $On propordo nales a 1(7 h.la red auxiliar lienc oc ho Uneas horizontales y una serie ue rectas para lelas. indinadas, rt$prcto a la !>ase de la linea. bajo un ángulo de 7S' (lig. 24 En dicha tigul"lI se ve cui ntn CIIsi llas tiene el ancho

earac1eres) y las dcmU dimensioroes de las

inclinlción de In

14;

y dimensiones de

2~

El

lIlmaílo de

Jos c ar ~c teres no es sino

los

2 b

I~ altura

C¡¡rJlcterc:s

Y la

tabla

l

Los tamai\os mlÍ~ us~ales de

rl&-

2 d.

d~n en

la lig.

y el srotOr de una Ictrll. U

altura de letras mayúsculas es iguala 4:1.

relación entre el ancho y la

los

de las

inscripcione s de 10$ dibujol . En hl la l e;¡ han de csc rlbl l"$le

las

ID Inm . Para facilitar el t rllZlldo

de letras y cifras se hace previamente una red aUlitipr

las dimensiones de

demen tas de letras y cifras deben corrc:spolllkr a las de

la tlbl~ 2 .

slmphliCllda. las relaciones cn lre

del alfabeto em-

C$tudilDles a adquirir los há bit O$ en el tl'Wldo

La

tarea

2

de

una

1<11.

' 'lI nanle

ayudalá

a

letfll 5 mayUsculas y minÍlsculas

pl eandD .:~ructeres de

,

,

CaraclmsllCU de Mneas emplndu ti! 101 dibujos lMIicos

""' T · Eopaor <le c u, dc""""' y~ Ilo _ -= ~ U ne.
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de bOl J cifru
,
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, ,
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7
,
"
Ano;ho de letras ,
cifro" •
• •
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ClCo;qK'JbR do: A , .\1 ,
11'
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U
AIICho de las letras Á, M.
W
,.
'-
,n.
S" •
l.'
7
"
~ l."";. Clllrc Jetras y tirru
-
IAl w
lllillúKuJu
.,
J.'
Ah.nI .le letras. a urepQón de b. J. /. l. A. j. l . /. ,.
"
S" •
S
7
q, /. ,
AII Y,,"
d. f. l.'" j • .t, /. , . ,. f.,.
de letras ¡"
l.S
J.l
7
m.
"
AncIIo de le",," J arras,. ~
dc
l.S
S
7
Aact.o de Lam.
S" •
"
m.
"
AJdIo de 1eIr.u /. i
-,
DlSIf
ea l r<! letras
'".
Dilllna . en l '" palabra s
,
S" •
Oi¡l. ncl Men tr e ba sn de JiMloI
I
lIS h
•
• b) 9
• b) 9
• b) 9
• b) 9

b)

• b) 9
• b) 9

Cap it ulo 11 División de circunferencias en partes iguales. Trazado de conjugaciones

Tarea 3. En la práctica, al trazar 10$ dibujos de las piezas. a \'ecei, es nece¡ario div idir una circunferencia en part ~$ iguale s. lo que ,¡e hace empleando lri:ingulos. compases, asi como la labia de ooelicienles.

es

de

T area 4.

Al

trazar

los

dibujos

d e

las

piezas,

pl"l."\-150

una linea a otra que se llam a conjugaci6 n . Se distinguen dos principales tipos de conjugaciones: 1) la uni6n ent~

Una línea IUta y Un arco de ci rcunmneia: 2) la uni ó n

de los a~M de circunferencia!! entre sí,

El lugar lit; transici6n de una línea a ot ra se llama pumo de conjugación.

aroo de

drcunferencia se obtiene, si la recta es tangente a este

perpendicular del centro O de un afCO

sobre la recta. se halla e l punto A de conjugación (lig. 3.

a~ La t r ansición d e un arco al

pUDtO e de conjugación se halla en la =ta que une los

a:ntros OO' de los aTCQli conjugados (fig. 3, /)~

arc o . Al bajn la

frecuentemente

hacer una

suave transidbn

la

tran&ición

suave de

una

recia

a

un

otro será s uave. si e l

"

')

Fi"

)

En la tarea 4 se dan ocho pr oblemas referentes a los principales casos de conjugaciones. la larta S iocluye seis problemas que ilustrun 1M

conjugaciones en!re 10$ arcos de

=5

csp«iales de

cif'l:u~fcrencia

El profesor determina cu:' n! as problemas de las tare a~ 4 y 5 deben resolver los estut.liantes.

Cada va riant e len dOl; problemas en lO'!

dimientos práctico! de conjugación, asl como de divi·

en pa rlC'l iguales. So lucionando

cada problema, debe observarse una sucesión detenni · nada de cons1Tucciones geo metricas. Por ejemplo. par" hacer el dibujo de cootorno de la pieza represe nt ada en la r.g. 4, a. se trna n loooS los eje~ incluyendo lo s ej~ de arcos de las circunferencias de RSO y 0 52. Luego la circunferencia dc 0 52 se divide en seis partes iguales, se lTazan 10$ ureas de circunferencias y se: construyen las conjugaciones. El dibujo se contornea con lápIZ blando

sión de cLrcunfercncias

total so n 30) cua les deben

de la la re~ 6 inc l uye empleuse los proce·

) iguiendo la dirección d. necha~ (lig. 4. ó) y se ponen las dimensiones (r.g. 4, e).

Ca pítulo

111

Construcción de inclinaciones y conicidades

La tarea 7 consta de dos problemas en los cuales se ha de construir y tlesiglUlT las inclimtcioncs en los

dibujos-

da

de cómo se

construye la inclinación de 1: 6 respecto a la horizontal:

en ]a vertical se traza un seg mento urbitr:lrio y en (a

En

la

fig.

5

se

un ejemplo

~

"-,,,

~ ~~.

~

Fig. 5

,

-

.-1

horizontal. un segmento seis veces mayor que aquél. l.lI linea de L'Ontorno de la pio::r.:l se dibuja pardlclamentt a

la line'4 d e inclinación conslrui<.la . De mancra anitloga ¡e

cons!ruye la inclinación, que est! representada rn fonna

de un tunto por ciento.

I~rea g per mite a loo esludianles conso~dar sus

conocimientos adquiridos al est udiar las cuesliones

rekrente~ a la conici<.lad. Haciendo el dibujo, lo:; alum·

nos deben

coniCidad rr elijada y ¡Jos parámetros que la <.Ietenninan

y CIIlcular su tercer par~mclro.

La

representar la forma d. la

pieu

.~gitn In

Capítu lo IV

Trazado de las curvas de plantilla

Las IMmll 9

y 10 incluyen nueYt: p roo lrnuu t n los

cual« se: ha de construir las curvllS de plant illa

mlÍS

usual es. El pr ofe so r pued e: varia r el número Ue

pro-

blemas que deben haOCt' I OJ l:'$1 u dian t es. En b téc nicH se ITOpie7.11 frecuell1 ement c con cu rva s

ScmcjB nles

curvas se di bujun, unie ndo con pl all1i11as sus punlos que se const ru yen pre via mem e. Las curvas trazada s dt eSl a rorm~ se IIIIm:ln t urva s d e pla n tilla.

pasa a .raves de

un j ue&O de

los puntos

suaves que no iOn arcos de cirt'Unrertncias

Para delinear Ull a cu r va 5ua,'C qu e:

/

11

(fi¡:. 6)

hay qllt (t ner

7

, ,
,
,

plantillas. Des pucs de t!lCO¡:er una plalltilla adOCtultla, borde sc po ne de lal manero que coi ncida 1;o n un núme ro posiblemente mayor de los pUOl!» de dicha

curva . En 1

s u

fig. 6 el t rulllo de la curva e ntn: I.>s punto~

y. esta COfllornC3do. Para truzar el siguienlt

tr.ul>O de la CUf\'a ha y q ue aplicar ~, plan ti lla, por

ejemplo. a los punlOS S ••• I O;

coincidi , oon una p;ant de la curva ya l'OlIlorneada. por

ejem pl o. entre los punlos

n delin ea r el Immo

entre los puntOS 9 y 10. Dicho orden de dibujar las

curvas ()enn ite que

Se n:c:omienda d eja r todas las oo n s lr ucciones Plui· liares en el dIbujo acabado. Se ~rmi le no marcar los punlol de cury~s construidos.

1 6

en es te caso su borde ha de

J y 6. L uego se: t ruza c u rva

entre 101 punlOS 6 y 9. dej and o si

estas sean sulicientcmt nle suaVd .

Capitu lo V

Proyeccion de pun t os y líneas rectas

5C: ex pl ica n las

de la proye<:ción de los p u nlos y liDeas

su dispoJici6 n relativa .

En las breas II

18

part icularidacks rt:Cta!., lISí com o

Capítulo VI

Representacion del plano en el

d ibujo

com plejo .

Proyecció n

planas

de

fig u ras

En la~ Uircu s 19 . ,.28 se dan a coO(lter los pr oced í.

m~ n lOS qu~ $e ~m plean pam determinar un

plan o e n el

Capítulo VII

Det erminadon del segmento de

En Lu 1:I!l~as 29

de la mag nitud natural linea recta y figu ra plana

34 se trula de los proeed imicnt os

q ue se ul ili zan para detetminar la magnitud real de los

segme nto s de lineas n:c:tU y IiI \l TD. planas. H aciendo las la rtas enumeradas los est udian les desarrollan la im agi·

nuc ió n espacial que es imprescindible p¡.r lur los dibujos

Antes de ejecutar un dibujo complejo t i I:!iludiante debe imaginar en la mente ilI tli.posiciÓn de Jo, elemen- tos geoméuicos dados en el espacio. Para 1$0 en algunos

qu e

represeota la proyección dimetrica frOfllal (fI¡:. 7. o y 8.

n~ Par ejecuta r dicho d ib u jo el eje,. se trata f orm¡ md o

el i ngulo de 45" con el eje r, ademis, los ~gmento:s que

J Cleoninan las coordernlldas colTtSpoodientes, se mua n tn los ejes x y =sin allen r 5U malllit ud TCill y en d tje,' se reducen dos veces en comp;iración co n s u ma gnitud rea l En cada eje tlc! dibujo complej o (fi¡. 7. b YS, bJ se trazan las dimensiones reales de los segmentos que detenninan las coordenadas correspondit ntes. Ha y que lo mar en oonsidtración que cada pu nlO del dibujo en pe rspectiva y los punt05 d e l d i bujo ~omplejo qU t l e

con strui r y

casos se propont hacer el dibujo

"

!'CrSfNtliloa

oorrespo nden , se ootlStruyen nadas. segú n las mismas coorde· , ,¡ , ')
oorrespo nden , se ootlStruyen
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,
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1"
,
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dibujo

complc;o y los pro blema s de la proyección de

,

flgu r.lS

planas

( " ," o' " o c , " , " o ;< : ,
(
"
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o'
"
o
c
,
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,
o '
,
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o
f' <:,"
,
,
o
,~\
"'"
'"
~
"-
,

,

FiK' 10

En . Igunas tarc~s los dibujo~ en pcrspe<:tiv"d pueden

no dibujarse. si así Jo considera e l profesor.

se

ronnalizan los dibujos complejos y las construcciones

que en éSlo.~ se nacen. El enlace de proycodOMS de!

punto, El o rden

de las construcciones puede indica rse

En

las

fi gs.

9

Y 10 se dan

10Il ejemplo s d e cómo

con neo;:)¡as en lineas de oonc:o;ión com:spondientes. La li g. 9 ilustrA c6mo se hallan las proye.::ciones en el dibujo

complejo se materializa mediante las lineas de oolle~ióll que unen las correspondientes proy.:cciones del punto

punto

determinado por Su proyecci6n rrontal K '. En la lig. 10

d e

intersocción (punto d e impacto) de una linea ~ta con el

plano de triángulo, emp lcarnlo un plano proyectante auxiliar perpendicular al frontal.

se

que perle nett al plano del triáng ulo, siendo aquél

d3

un

ejemplo de cómo se localiza el

punt o

Capítulo Vll1 Trazado de proyecciones axonométricas

Haciendo las tare:H~ 35

37 los est",dianlts adquie-

r en los hábitos necesarios para construi r pro~ion ts

axoIlomé tricas

proyecciones axo nometriClls aparecen e n las nOrmaS

GOST. Las m;omenda<:iones prácticas para hacer proyecciones axonométricas se dan en los manuales y materiales did:icticos para el dibujo t«nico,

los

segmentos de lín eas rcctas del objeto o figuI1I que son

p¡u".tlclos 8 1m ejes de coordenadas e n el dibujo complejo.

deben ser paralelos a los ejeli axonométricos correspon- dientc ~. En la proyección axonomi:trica las curvas planas y ateOS de cir<:Unferencias de radios grandes se

Los

datoS

fundamen tales

sobre:

las

Al

construir

las

proyeOOon es

axonometricas,

"

o'

,

fundamen tales sobre: las Al construir las proyeOOon es axonometricas, " o' , , Fig. II

,

Fig.

II

fundamen tales sobre: las Al construir las proyeOOon es axonometricas, " o' , , Fig. II

Fig. 12

"

fundamen tales sobre: las Al construir las proyeOOon es axonometricas, " o' , , Fig. II

"

constru~n segu n I~s wordc n adlSde s U!l pun t os (tig. I n Pan tnzar una proyección iJométrica. es cómodo utilizar d cartabón con u n aogu lo de 30" (fíg. 12~ Al construir la proyección dimétricu rrontal. hay que ~m­ plear la escuad ra co n un ángulo de 45". Para poner las dimcn1iones e n las proyecciones

uo nom~tricas las lineas de refercnci~ se t raza n pa rale-

y las lineas de medida

lamente a los ejes II

~OfIomCtriros

(de COta). pilllIklam ente al segme n to que se mitk .

En la ti g. 13 se da un ejf mplo de có mo se hacen las proyocdoncs ;u:llfIO!"I1étricas de una figur piaDa cuando

é5ta .te sjtua

paraldamentt

a los planos horiwnta~

fron tal y de perlil de proycoci6n

Ca p itu lo IX

Superficies y cuerpos

En la tln:a. J8 se Ita de corutrui r lu pro)'ttciones de

los CtICfPO' geonKtrlc:os

mis sim ples (prisma. pinim ide.

cilindro, cono). asi como las proyecciones de susconjlln-

tos. P,na eso se cmplc;an ampliamente reglas y proce-

dimicntos destinados pa ra

planos. Cunlpliendo las tarea l. los estudi an tes adquieren hábi t os pans co n s trui r t odas las dem i s proyec do nes d~ un punto de la supcñlCie del cuerpo ~métrico, si se da UDa de sus proyecciones. PafJI soll.lCionar este problema

x n:comíenda primero hallar todas las proya:ciones de

la superficie. en la cual se llalla la pro)'«ciOn dada dd

pu nto Dcspues de eso. empleando uno u Ol ro prootdi-

miento se hila n las demás proyecciones de este puntQ.

ejemplo, de cómo ha lla r la

proyecció n que falta, del puntu tit uadu en la superficie

del rono

proyecta r los puntos, lineas y

En la fi¡.

14 se da n los

En la fig. 15, a Ulu lQ de ejemplo, se mues lra cómo se hltCen las prQyecciones del cilind ro y lus pun los que

C$li n en $U s upelflCie. así cómo ¡e expone la

proycx:ciOtl

uonometrlca del cilindro coostruida segun estos.

da n las

"

En

la

¡j¡.

l ó

se

proyeccioms de una pirámide

regu lar de b.se cuadrJn gular y

105 p u n t os di~pu es tu s e n s u s

superficies

Cuando la base

CUildrada

de

III

pir.imide

se

dispon e ( umo se muestra, nQ

aquel bl

(así como el prisma de base

cuadrada) se eonstruyl en la

proyección isome!rica.

un

hacen.

partie ndQ de una prOyl:l,:Ción,

las

ejemplo

se

reco miendll

Que

la

fig.

17

de

cómu

demás

se

se

En

dos

da

proyecciones

de

un ¡ropo de los cuerpos

se se En dos da proyecciones de un ¡ropo de los cuerpos If I 11 d

If I

11

d

rit-

14

geométricos. cuyas dimensiolll:S

'/ disposició n mutua se suponen dada s.

, • • ,. " , ~ "" , • " ,
,
,.
"
,
~
""
,
"
,

1.

"

• ,. " , ~ "" , • " , 1. " FI¡. 16 /¡\ +
• ,. " , ~ "" , • " , 1. " FI¡. 16 /¡\ +

FI¡. 16

/¡\ + , -VD: YI • , , l" 1 ! )( + 1-.:::0" I
/¡\
+
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YI
,
,
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1
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+
1-.:::0"
I
+-I}-- -
'
i
1- -
'-'\

,

F",," 17

IJ

Capilulo X

Delineación de los dibujos complejos de mod elos. va l i endose de sus

proyecciones ilxonometricas

En la l am. 39 se ~ de construir el dibujo compkjo de un modelo liClÍlo iU proya:ción a;<onométriea dad a. Al ha cer la lure~ luty q ue dispon er correctamente la

representación en el dib ujo. En el pluno

fronta l de

proyecciones debe ubicurs.e aquella vista que representa,

de unH manen! mh conlplcla, [as form as y dime nSio nes

principa les de l modelo.

d ibujo

comicnlil n, lraza ndo los ejes correspondimtes de si-

mel ría. Pero s.i no hay planos de simc l ria, en el d ibujo.

normalmente. se lr:n.1l primero La supe rfICie de apoyo. la

cual ddmnina la posición vertical (u horilOn(31) del modelo.

Si

el

modelo 1ie ne planos

de simetria, ~

Pan¡ a5Cgur ar el enlace de proy«CÍOIll:$ y compre n-

der mejor la dispo$ició n mUlva de l0' dementas ud

modelo, se recomienda que todas In

conSlruya n par.l.klamcnte

tres v\5taS se

El d ibujo ~OITIplejo dd ITIOIklo debe cjecut.tK sin

trazar Jos ejes de pro)'tceiones. Antes de contornear

definiliva.mcnle el dib1Jjo se quitan las li nus de colKJtión

y se ponen las

En

la

lig.

dim ensioIICS teaú n las normas GOST.

18.

Il

está

r ep r ese ntada

la

pro yea.;ó n

axonométrica d el modelo y e n

ej~nplo del dibujo he.::ho según éste.

E:l deseabl e que los estud ia ntes de la esc ue la lécniCl1 hagiln 105 modelos de madcr"lI o mctal según represen-

taciones a¡¡()Il{)!l"oétricas. E~ rermitirá ejecutar los di-

de

la

li g.

18.

b se

da

un

bujos complejos

valii:!>do\iC de

un

modelo

~

no

pro)'«CÍones voooméuicas. que hene gra n importancia

para el proceso de enseñanza

b¡ T • • , " , r- "
T •
,
"
,
r-
"

Fi,. 1 I " " " , / , J, " " O" , "
Fi,. 1 I
"
"
"
,
/
,
J,
"
"
O"
,
"
ti,
O
,
"
O,
'.
O
O'

ro¡:. 19

Capítulo XI Intersección de un cuerpo geométrico por un plano

46 se: ha de conm uir trCS vistas

del dibujo oompkjo de un cuerpo gcomemoo truncado por un plano pI"Q)'ttu-nlt. asi como Inaar 5U proyecci6 n

:oonomct rica y

En la ti¡. 19 se da un ejemplo de romo le cjecut~ la tarco> cuando I~ pir;unillc de base: c uadrangular se: \:Orta por un plano p ro) ' OCIante perpendicu l ar a l frontal. ~ara

collSl",ir S il dcsanollo "~C'I: fa l ta conocer la m~I;ll1tud

mi de cada anSIa de la pirimlde. En el dibujo com plejo

de I:t piriÍmide dado en l. fig. 19 pueden detenniDarIC magni tudcs reales de todu 5US Insta$, a e:tccpaón de bs ariSlas 12 y 14. El valor \1:rd~dero de laS últimas se halla gmindolys ~Irededor <le la ahura de la pirámide

qllC ocupen la poSIció n pal'1llela ~I plla!lO fro n tal de

ha.sta

En las tarells 40 •

dCSllrrollo de la superficie.

proyección. Al tmninl' dieha rotllCión hu aristass2 y s" se proyeetar.\n en su magnitud real sobre el plano

rrontal de proyec:dbn. La magn itud verdade ra de l contorno de la secdón. que es noxe,o¡¡¡ ria para co nst r uir el desarrollo, pu ede ha ll arse em picando difere ntes proced imien t~ (e n la fig. 19 esta m~gnit ud se: dele nnillil , aplicando el procedi· mient o de $Uperpo sición).

respeclo 11 lo, ejes

a l

nuhimo la oonstrucción

En

están eo nslruidas las

lOdas las ~s de la pinimide trunc.da. Uniendo las

coorde nad as correspondie nte$, proyeecionc, axQnomt triClts de

El cuerpo ¡:tomcuico se sitúa

1111 man era

que

axonom ~tricm de

la fig.

se: ,im pl i roqu e

de la proyecci6 n u o n ométri ca.

19. según IIlS

proyecciones axonometrica5 de los vertK:es. $e obtiene la proyecci6n axonométrica de la pinlmide truncada.

propone term inar la co nstrucci6n

de lres proyecciones de un modelo hueco trullClldo y

a

h~ll~r la magnitud

proyección uonométnca se bace si lo c:onsidcl'll nece, ~rio el profesor (tig. W ~

En 111 tarea

47 se

re~1

<k la ti¡ura

de 5el:ci6n, I

Capllulo XII

Construcción

de

la

t ercera vist a de tln

modelo a

partir de sus dos vi st as existentes

En 1:1 t aTCll

4K se propone const ru ir la ten:enl vista

de un modelo segim sus dos vistas existentes. El un ejen:icio principal para la construcción y Ic:clul1I de los

dibuj o!

dificultades al hacrrlo, por C!iO se I'OOOmienda que tracen

previamente 1010 dibujos complejo, utiliuIH10 dO$ mo- dcJO$ naturales. Dichos modelO'! no deben ser de rorma muy compl;cad.a. Empleando el primer modelo el estu·

di a nte bar.i el dibujo de tres vistas. Vali éndose del segundo modelo, se traUlrAn sólo dos vist~J, m;entra~

que la

mente es ta s últimas si n mirar el mode lo. Para eso deben

elegirse sólo aquellas dos VIsta$, que permitan construir la tercera. Al comenza r la larea, el es1Udi~ nte. prim e . o. debe leer el dib ujo del modelo que tiene dos vistu$ y dcspu~ r¡gurar la forma geo mctricll y dimensiones de cada elemento geométrico q ue ronn~ parte del modelo.

prooeso de co nst ruccl6 n 101 estu d ia ntes dn.a·

1.$

ronnas geometricas del modelo que apilrcttn en dos vistas dadas y luego unir estos elcmcnlOl geométneos en lo. temera vista que se tr.ua.

Los estud iantes cxperimenta n, norm al mente,

lem:ra debe construirse

uti liUlndo e~clu$jva·

En el

rroll~n la

capacidad

para

separar

mentalmente

Capitulo XIII

Interseccion mutu a de las $u perf icl es de cuerpos geométricos

En las tareas 49_ , 56 se propone resolve r los pro-

blemas de la in t erscoci6 11 mutua de las super1i~ies de cuerpos geométricos.

Par¡¡ oonstruir la 1in~a de int~~ de 101 polle·

dros, se Itallan los puntos en lo, cualcs se oorta n 1M)

aristas del primer poliedro con lu CIIras del sc¡u nd o y las aristas del segundo con las ClIUIS del primero. Ulli end.o dichos puntOll se o btiene una linea quebrada. cuyos segmento, representan lineas de intersección de 1M ca r as de un po lied ro por las caras del otro .

de

I

as

líneas

de

intersección

de las

superfk ics

r o t ación. de ordinario. se cons t ruy en ~yudlÍndO$C de 101 "I anos secantes a uxilia r es (Jig. 2 1. al. Cada plan o auxilia r corta, a la I'ez;a mbal superficie1 que se d MII, por lineas correspondien tes {Ii, 21, bk esta, lineas se inte r .

"

""" ,,, "
""" ,,,
"

""" ,,, " ,¡ F Ig. 21 secan entr e sí en 105 puntos que determinan

F Ig. 21

secan entr e en 105 puntos que determinan la linea de

intcnccció n de d ichas superficies. La ca n tidad de los

pla nos au xiliares qu e se

¡amntÍl:ar la

IraUl n deben

cond ición de que el lIún~ro de Jos pun tos que se obtiene

sea suliciente pa ra cOllstru ir la línea las $uperlicies.

de intersecci6 n de

Ademas de oonslru ir las linea, de inlersea:ión de jas

superfLCies, en las tarea, se: !la de ¡rlltar IIIS plV~ iones

axonometricas (fi&- 21, ti.

Ca p i tu lo XIV

Dibujos complejos de modelos huecos truncados por un plano

En las

lIIrcas 57

60 le propooe truar

105 d ibujos

complej05

de modelos

hlJeCO$,

IruOClld os por un plano.

En cada problema se han el dibujo complejo de tm

viuu de un modelo hu«o Inlnado.

lig. n se rtcomie nda un ejtmplo de: oomo se

En la

rnuclveD. los probkmu.

nda un ejtmplo de: oomo se En la rnuclveD. los probkmu. ",. n m"?+-.-\ :.w. 1m

",. n

m"?+-.-\
m"?+-.-\

:.w.

1m

En la rnuclveD. los probkmu. ",. n m"?+-.-\ :.w. 1m - " Las tareas 62 y
En la rnuclveD. los probkmu. ",. n m"?+-.-\ :.w. 1m - " Las tareas 62 y

- "

Las tareas 62 y 61 deben comenzarse construyendo

la proy«d6n horiro nta l, en la cual ha n dt \fmr1e

li neill q ue aparece n al practica r en el modelo una ra n ur,¡

o

ventana, que se ~presentwn en la vista fro ntal del

modelo. La lig. 23 ilust ra có mo $C cooJl ru y.: la pro)'mc:i6n

horizonta l del rronlal.

modelo va liendose de JU proyección

Capit ulo XV

Trazado de los dibujos con cortes, ateniéndose a la s proyeccione s axonometricas de modelos

En la tarta 61 st propone hacer los dibujos con

basá nd ose en las proyecciones axonomé tr icas de

eones,

modclos.

La taCC'a

ti~1IC 32 varia nt es. Cada

va riante

ha de t razar un

con~la de dos problemas en Jos cua les st

di bujo de tres vis ta s de un modelo, ay udindok de ~u

proyttCÍón axonométrica.

Cuando es nettSario , las superficies i nterior« invi-

sibla del objeto S1C representan en los dibujos medipnle

t Wj

tDí*J

DlW-_

F!g. l4

líneas de trazo!. Un grdn numero de lineas de Im~ os puroe dificultar La lectura del dibujo. Este obstáculo se

elimina, empleando los cortes (frontales. horizontales. de

pernl).

las

Los cortes se fo rmalizan de acuerdo

con

nonnas GOST.

Se llama corte B. la representación del objeto, que se

obtiene oort~ndolo en la imaginación con

un

[llano

SCCame. Una parte del objeto dispuesta entre el obser-

vador y el plano secante, se quita merllalmenlc. Por eso

en el plano de proyección se re presenta lo que ap.1rtte

en el plano secante (sección de l objeto con d plano liCI.:"dnte), y lo que está dispuesto detrás de éste.

cortes

Lo, estudia ntes hacen mis fácilmente los

frontales y horizontales. Se llama frontal el corte q ue es practicado por un

plano secante paralelo al plano fronta l de proyección

(r.g. 24~ se llama hori~onlal ti corte que es praClicado

por

proyeroón (lig. 25). En las lig¡¡. 24 Y 25 lo~ planos secantes coill~iden con el plano de simetría de la pieza. En cste caso la posición del plano !leC:<nlC en el dibujo 110 se ITIlIrca y e l corte no ticoe ninguna inscripción.

los cortes

horizontal,

practicado por el plano secante parale lo 01 pl~no lateT"dl de proyección). Todas estas ",p res~ntacioIlCS sOn liGura~ sim~trieas, por eso en ellas se unen la mitad de )a vis t a COII la mitad del corte. En este caso líneas del contorno

invisible no se t!1l7.l1n. Al cumpli r la tarea 6 1 los resullad

pueden ser

mejores. si los dibujos complejos se lIa~ valiindosc no

de las proyecciones axonomctTÍl"a$, sino de Jos modelos

1I~lIos a base de estas.

un plano secame par31elo a l plano horizon tal de

En

la

lis.

26

se

dan

de

los ejemplos de perfil (el co r te

de

frontal

y

perfil

es

Capitu lo

XVI

Trazado de la tercera vista de un modalo a partir de sus dos vistas existentes, practicando los cortes

En la 131l:3 62 se propone I:Qllslrui, la tc"era vista, empleando sus dos vistas existentes y los cortes indica- dos, así como trazar la proy~ci6n i~métrica cortando la cuana parte anterior. Un ejemplo de: 1.a tarca eClbada se da en la lig. 21.

Tareas para la parte general de la asignatura

Ca pitulo 1. Trazado de líneas e in scripciones

-- --- --- --- --- ---'t --- - - --- + 1 1 1 1
--
--- --- ---
--- ---'t
--- -
- ---
+
1 1 1
1
-
1
1
1
1
1
:
1
1 1
1 1
1
1 1-
1
I
+ 1 1 1 1 - 1 1 1 1 1 : 1 1 1 1

------------------ - -------~

------ -

-- ----- ------ --

T rkHe Ia$ Uneu y rtguras que ap.rorettn m

ti d'buJO

OOflsc<~"do W d,s.po~lI, El ~

de

las HIIC:I'

IIc:hc

lB

oorre"",ndef Il la. norm as GOST.

p""m .

l lll " imensio nes

no

ii<

Tarea2

Tarea2 1B/rM fIJ 2 ffV ti ff7'l ti !§! ti nm d Ilb tI! IUjiÜff&/ l
Tarea2 1B/rM fIJ 2 ffV ti ff7'l ti !§! ti nm d Ilb tI! IUjiÜff&/ l
Tarea2 1B/rM fIJ 2 ffV ti ff7'l ti !§! ti nm d Ilb tI! IUjiÜff&/ l
Tarea2 1B/rM fIJ 2 ffV ti ff7'l ti !§! ti nm d Ilb tI! IUjiÜff&/ l

1B/rM

Tarea2 1B/rM fIJ 2 ffV ti ff7'l ti !§! ti nm d Ilb tI! IUjiÜff&/ l
Tarea2 1B/rM fIJ 2 ffV ti ff7'l ti !§! ti nm d Ilb tI! IUjiÜff&/ l
Tarea2 1B/rM fIJ 2 ffV ti ff7'l ti !§! ti nm d Ilb tI! IUjiÜff&/ l

fIJ 2 ffV ti ff7'l ti !§! ti nmd Ilb tI!

IUjiÜff&/

l !fdJ h tM l

m ti 1jJ ti l

2 t O

Tnlcese

a

mU l O lal

lel

6

rl1l $

y

p;olKbrds

que

se

mu ."ran arriba u>ando parn eso los CUl'llCl eres irdinad~ de

,.

W I D. C ada monüscula se ec,ibi r á 3

micnza . lr&7.ando la red ~uiliar con li

.4 veces.

Lo (arca C{Io

s r.na. co nl;nu u.

lO

Capítulo 11. Divi sión de circunferencias en partes igu al es .

Trazado de conjugaciones

Tareo J

en partes igu al es . Trazado de conjugaciones Tareo J 0) o o Pr ot>lemal
en partes igu al es . Trazado de conjugaciones Tareo J 0) o o Pr ot>lemal
en partes igu al es . Trazado de conjugaciones Tareo J 0) o o Pr ot>lemal

0)

en partes igu al es . Trazado de conjugaciones Tareo J 0) o o Pr ot>lemal
o o
o
o

Pr ot>lemal I

6. 0ivIcIefI5C' 111 cireullkTtncias m l. 6, 12 Y

1 paf1.t1 ilualn ron el compás.

I'roblml.""- 7 -\1 Dividen., las <:i!'nllllertncW e- 3. ~ Y S

p"n~ '

In

wn 101 COItI. bunes.

Toreo"

Toreo" 0 0 0 .,,~ ~ ~ ~ R20 0 OlbUJCIlSC lal COlljUpctODeI " "" le

0

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R20

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OlbUJCIlSC lal COlljUpctODeI " "" le m ""'II'llU ponll;1l00SU$

dlmcn$Ooncs

TareaS -1- 01'0 100 Orrlille R lOO
TareaS
-1-
01'0 100
Orrlille
R
lOO

TráwtK In CllI'\lIS ClfCularn Las medulas de ndlOl qoc

1\() >le indICan deben determin~rsc ror la co nslrucciOil.

Gu i tar r o CUfJrpo RI8 o Roseta
Gu i tar r o
CUfJrpo
RI8
o
Roseta

O'blJjtntc 1(1, oonW

d,mensoones.

"

de 1", pi<-",. Y po)n¡::¡nsc sus

o Cuerpo Tapa (lO 0) o,bú)CDSt 101 con l~ d.mell$lOflCS. " <k !al pimos ~
o Cuerpo Tapa (lO 0) o,bú)CDSt 101 con l~ d.mell$lOflCS. " <k !al pimos ~

o

Cuerpo

Tapa (lO
Tapa
(lO

0)

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"

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~ pónp'*

_

8Z '" o 'll1rlf.018 MOMant e Horquillo Manad/ Oi bilJCMC los ro>\!CIf dltnen":ones. de kIs
8Z '" o
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o

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MOMant e

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Horquillo

Manad/

Oi bilJCMC los ro>\!CIf dltnen":ones.

de kIs piot,;., y pón", n ilf/ 1111

"

85

lIarlante 7

IJarif.018 R/O o ,. Tupa
IJarif.018
R/O
o
,.
Tupa

"2

Rf] ""."

.s·

R/O o ,. Tupa "2 Rf] ""." .s· rurluflte 8 o Pendolán D I!>;').n""

rurluflte 8

o ,. Tupa "2 Rf] ""." .s· rurluflte 8 o Pendolán D I!>;').n"" !"" eon l

o

Pendolán

"2 Rf] ""." .s· rurluflte 8 o Pendolán D I!>;').n"" !"" eon l o

D I!>;').n"" !"" eon l o dimen,ion<"

",

de

la_ p'e1'a.

y p~n¡:a""" MIS

Va r ian t e 9

.,. R" " o
.,.
R"
"
o

."

Brida

PlantlllQ

R IJ RI/ o
R IJ
RI/
o

Grillete

Variante 10

o ." Brida PlantlllQ R IJ RI/ o Grillete Variante 10 C Ufl r pl1 lorlt.

C Ufl r pl1

lorlt.

."

Dil>UjenSl: ID!> ~"" I",,,,,,, de In pic~;u y pón¡.~n

duro;nflO1lCS

,

"'"

."

Variante 11

Jorlf."'2 " Rejilla o Vorla n te /2
Jorlf."'2
"
Rejilla
o
Vorla n te /2
76 'orlf.4/0
76
'orlf.4/0

."

Tapa

Orejeta

O ibUJ~niil: los <:onlo rAC'IoJ de

d,mcn';"'

~

IJS piezaS

y p6 np n'le

SUI

", o 4orff.~1O
",
o
4orff.~1O

Cruceta

Y¡¡rian t e 13

", o 4orff.~1O Cruceta Y¡¡rian t e 13 Montante <J2 Soporte o VQrfante 14 Topo o

Montante

<J2

o 4orff.~1O Cruceta Y¡¡rian t e 13 Montante <J2 Soporte o VQrfante 14 Topo o D;bújen~

Soporte

o

VQrfante 14

Y¡¡rian t e 13 Montante <J2 Soporte o VQrfante 14 Topo o D;bújen~ los conlomos de

Topo

o

D;bújen~ los conlomos de las pi", dim,nsio,,""

Y pónll"ns. $U~

"

R10

Mon tant e
Mon tant e
o Palanca
o
Palanca

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Capítu l o 111 . C o n stru cció n d e in c lin ac i o ne s V co ni ci d ades

Tarea 7

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e in c lin ac i o ne s V co ni ci d ades Tarea
e in c lin ac i o ne s V co ni ci d ades Tarea
e in c lin ac i o ne s V co ni ci d ades Tarea
e in c lin ac i o ne s V co ni ci d ades Tarea

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T,

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naciones.• dmilicndo qut el monlanlC li."" la pcnd,.nle de 1:6

y ~. "1>" de doble T , la del 12 %. Pónganse las dimen,;on ,

tJe,¡I&"csc la .ndmac. ó n. Hágas.:: el dibuJo de la p.e/">. De:sí~teSt

1

conicidad. C'aleúlesc la diment ión, marcada OOn I"l .slerisco.

Capitul o IV. Tr azado d e l as c ur v as d e p la ntill a

Tarta 9 Espiral dt Arr¡uílJlfllk$ ro ".~'----r ,, ~ ~ 10 1- , 1: •
Tarta 9
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Capitulo V. Proyección de puntos y lin eas rectas

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