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Leo, Comprendo y Me Expreso_2

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05/11/2014

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Se compone de 15 textos sencillos con un vocabulario básico y basado en temas cercanos y reales. Teniendo en cuenta que hablamos de niños para los que la lectura resulta una dificultad. Ordenar el texto leído. Escribir palabras sobre un tema determinado. Son niños que tienen dificultades para trabajar con los fonemas. En todas las historias sucede algo. Leer una historia. en algunas surgen problemas. no pueden seguir el aprendizaje de la lectura acorde a su edad. nuestra idea es motivarles a leer al ver la escena. Estos niños necesitan un refuerzo. pero previo a la lectura de textos más amplios. con las palabras. Este material sería un paso más a la lectura de frases. ¿Qué va a pasar ahora? ¿Qué va a hacer el niño?. Localizar palabras que pertenecen a un campo semántico. Escribir frases con tres palabras dadas. con las estructuras morfosintácticas y con la semántica. con las sílabas. de ahí que puedan plantearse situaciones para trabajar la estimulación oral.VISIÓN GLOBAL DEL MATERIAL Algunos niños presentan dificultades para seguir el aprendizaje normal del lenguaje escrito en sus dos vertientes: lectura y escritura. etc. Pretendemos que con solo la visualización de la escena. Los textos se trabajan a través de distintos tipos de actividades orientadas a trabajar el lenguaje comprensivo tanto oral como escrito. Responder a preguntas sobre un texto leído. . Hemos acompañado cada lectura de una ilustración que facilite la comprensión e incite a la expresión oral. el niño tenga interés por saber qué está pasando. ACTIVIDADES         Observar una ilustración y contestar oralmente a preguntas sobre ella. Responder si o no a frases sobre una lectura.

Localizar y señalar errores en frases. Completar analogías. Escribir palabras que empiezan por una determinada sílaba. Clasificar palabras en campos semánticos. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? El material va dirigido a: - Niños con retraso en el aprendizaje la lectura y escritura Primeros lectores Retrasos de habla Trastorno específico del lenguaje Retrasos del lenguaje Dislexias Niños con déficit de atención Niños deficientes auditivos Niños con necesidad de estimulación de su lenguaje Niños inmigrantes que inician el estudio de la lengua española Niños con déficits ambientales . Relacionar palabras que terminan igual. Separar las palabras de una frase que aparece unida.             Localizar y rodear palabras que tengan relación con una determinada palabra. Ordenar las palabras de una frase desordenada. Completar un texto con palabras dadas. Escribir al dictado. Buscar palabras que tienen las mismas vocales que una dada. Contar la historia oralmente y después escribirla inventando un final diferente. Completar las letras que faltan en un texto.

.. El baño ………………………………. 8... 13.. 14... 5. 7 17 29 41 55 67 79 91 103 115 127 139 151 163 175 . 6... 10. 3. La excursión ………………………. 12. La carrera ………………………………... El sueño ………………………………… El restaurante …………………………… El cumpleaños ………………………. La playa ……………………………….. El patio ………………………………….. Los zapatos ………………………………. 4..... 2.ÍNDICE Página 1... La muñeca ……………………………… El tren …………………………….. La merienda …………………………… El árbol …………………………………... 7....... 11.. 15.... El perro ………………………………… La limpieza …………………………...... 9.

2. EL TREN EXPRESIÓN ORAL         ¿Dónde están las chicas? ¿Cuántas vías se ven? ¿Qué están haciendo? ¿Por qué crees que se abrazan? ¿Cómo se llama el conductor del tren? ¿Has estado tú alguna vez en una estación? ¿Qué llevas para guardar la ropa cuándo vas de viaje? ¿Qué tienes que pagar para subir al tren? .

Contesta estas preguntas:  ¿Por dónde viene el tren?  ¿Quién espera en la estación?  ¿Quién baja del tren?  ¿Qué hacen las chicas?  ¿Dónde van? .LECTURA El tren viene por la vía. la prima de Irene. Las puertas del tren se abren y baja Rocío. Irene espera en la estación. ACTIVIDADES: 1. Las dos se dan un abrazo y un beso y van juntas hasta su casa.

 El ____________ está averiado. Se dan un abrazo y un beso. Se abren las puertas del tren. El tren viene por la vía. Lee y contesta Sí o No:  El tren viene por la pista.  Rocío es la prima de Irene. . 4.  Irene y Rocío no se abrazan.  Rocío baja del tren.  Rocío espera en la estación.  Hoy es el cumpleaños de mi ____________.  Las chicas se van juntas a casa. Completa estas frases con palabras de la historia:  Voy a esperar a mi tío a la ____________. 3.  Mi mochila se ha caído a la ____________. Ordena la historia (del 1 al 6): Rocío baja del tren.2. Ellas se van juntas a casa. Irene espera en la estación.

5. TREN / VÍA / DOS IRENE / PUERTAS / ESPERAR CASA / JUNTAS / BESO . Escribe frases con este grupo de palabras: Ejemplo: ROCÍO / ESTACIÓN / BESO Rocío da un beso a su hermano en la estación.

Rodea las palabras que tengan relación con la familia: PRIMA CARTERO ABUELO MARIDO PROFESOR NIETO PITO PILA MÉDICO HERMANO PALO SALTO SOBRINO MANO TÍO CUÑADA . Ejemplo: zoo. 7.6. Escribe lugares donde podemos ir de excursión.

Estación d. Juntas Mía Peso Puntas Ven Acción 9. Encadena palabras: Ejemplo: Viene – negro – grosero – ropa  Vía: ____________-____________-____________  Prima:___________-___________-____________  Beso:____________-____________-____________  Hasta:___________-____________-____________ . Relaciona las palabras que riman: a.8. Beso e. Vía c. Tren b.

10. Escribe palabras que contengan las mismas vocales que la palabra modelo: Ejemplo: Vía – pía – tía – mía  Abren:___________-___________-____________  Beso:____________-____________-____________  Juntas:___________-___________-____________  Casa:____________-____________-____________ . Separa estas palabras en tres grupos y después escribe un título: avión beso abrazo autobús puerta pared ventana tren caricia ____________ ____________ ____________ 11.

la prima ____________ Irene. Ordena las frases:  viene / tren / vía / por / El / la . Las ____________ del tren se abren y baja Rocío. 14. Las pue__tas del tre__ se a__ren y baja Ro__ío. Completa el texto con las letras que faltan: El t__en vi__ne por la vía. Las dos se dan un ____________ y un beso y van ____________ hasta su casa. la prima de __rene. 13. Irene espera en la ____________. Las do__ se dan un abra__o y un __eso y van __u__tas __asta su __asa. Completa la historia con las palabras que faltan: El ____________ viene por la ____________. Ir__ne espe__a en la e__ta__ión.12.

 estación / en / espera / Irene / la  puertas / abren / tren / Las / se / del  tren / Rocío / baja / del  un / se / beso / un / abrazo / dan / y / dos / Las  a / Ellas / casa / van / se / juntas .

16. Separa las palabras de cada frase:  Eltrenvieneporlavía.  Lasdossedanunabrazoyunbeso.  Los puertas del tre se aben y bajas Rocío.  Ireneesperaenlaestación. en el aeropuerto hay ____________.  LaspuertasdeltrenseabrenybajaRocío. 17. un coche va por la ____________. Completa:  Un tren va por la vía. .15.  Las do me dan unos abrazo y un besos.  irene esperra en los estación.  Sevanjuntasacasa.  Te ban jutas del casa.  En la estación hay trenes. Corrige las frases y pronúncialas correctamente:  El ten biene por las vía.

el tren lo conduce el ____________.  La hija de mi tía es mi prima. El avión lo conduce el piloto. la madre de mi prima es mi ____________. Escucha la lectura y escríbela al dictado: . 18. un grito y un enfado son ____________.  Un beso y un abrazo son agradables.

19. Cuenta la historia y después escríbela pero inventando un final diferente. .

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