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Plan Estrategico Escuela Educacion Version TRES TABLAS-Corregido 13.11.08

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El Plan Estrategico es un documento diseñado para cumplir con los objetivos previstos por nuestra escuela.
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UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PLAN ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PRIMERA VERSIÓN: 15 de septiembre, 2008.

Elaborado: Comisión de Autoevaluación: Presidenta: Integrantes: Mg. Ruth María Santiváñez Vivanco Dr. Ing. Julio Domínguez Granda Dra. Teresa Ferrer Ledesma Mg. Lita Jiménez López

Revisado: Gerencia de Calidad Aprobado: Consejo de Facultad de Ratificado: Consejo Universitario

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CONTENIDOS

I. II.

Introducción Diagnóstico Estratégico 2.1 Cultura Organizacional 2.2 Análisis de Ambiente Externo 2.3 Análisis de Ambiente Interno 2.4 Análisis FODA de la situación actual y futura 2.5 Propuesta de cambio institucional: Estrategias 2.6 Proyectos estratégicos

III. DIRECCIONAMIENTO 3.1 Misión y Visión de la ULADECH 3.2 Misión y Visión de la Escuela Profesional 3.3 Política de Calidad ULADECH 3.4 Objetivos y metas estratégicas

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I. INTRODUCCIÓN
Este documento presenta las orientaciones analíticas referidas al desarrollo de la Misión y la Visión y su aplicación por los responsables de la Escuela Profesional de Educación en el marco del Proyecto Educativo de la ULADECH y del Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias del CONEAU. Ambos marcos referenciales garantizan el aseguramiento de la calidad de la carrera. El presente Plan Estratégico está basado en las necesidades y expectativas actuales y futuras de las parte interesadas en el marco del Proyecto Educativo y del Modelo de Universidad ULADECH con los cuales se alinea. En este sentido, los objetivos, políticas, estrategias, proyectos, actividades, metas e indicadores de cumplimiento se establecen tras un análisis de las necesidades y expectativas actuales y futuras de las partes implicadas en el desarrollo de la carrera profesional. De tal manera que aseguren la planificación a largo plazo, es decir, clara y adecuándola a la consecución de los propósitos de la misma. La misión y visión de la carrera es expresada de forma precisa, coherente con su campo de acción. Ello implica, una alineamiento del Plan Estratégico con la misión y visión de la Universidad. De esta forma los objetivos, políticas, estrategias, proyectos, actividades, metas e indicadores de cumplimiento a largo plazo se basan en información revisarlos. El documento planifica el desarrollo de los objetivos de la pertinente y completa proporcionando un marco de referencia para establecerlos y

Escuela Profesional de Educación considerando las expectativas y demandas actuales y futuras de las partes interesadas (Las instituciones relacionadas con el quehacer educativo del entorno tanto interno como externo) . Además, permite la estimación y 3

comparación con otros pares que destaquen por sus logros (benchmarking), se considera la normatividad universitaria vigente y los avances tecnológicos e innovaciones pedagógicas compatibles con el régimen de estudios de la ULADECH abierto y en blended learning. El documento Plan Estratégico de la unidad académica estará sujeto a revisiones anuales para su continua adecuación, actualización y mejora mediante revisiones de la Gerencia Corporativa. En tal sentido, se asegura que la planificación estratégica se concrete en un plan operativo realista donde queden establecidas la programación de la implantación, los responsables de los procedimientos, los recursos humanos y materiales requeridos, así como los riesgos y planes de contingencia. La evaluación anual de resultados proporciona la información para adecuar el planeamiento a la realidad. Al mismo tiempo se prevé incorporar dinámicas y procesos que afiancen la institucionalidad hacia un cambio cultural, lo que implica una constante evaluación sistemática para la mejora continua de la carrera por parte de los responsables. El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Educación ha sido elaborado con la participación de sus autoridades y representantes de los estudiantes, docentes, egresados, administrativos y grupos de interés (Colegio Profesional de Educación, representantes del Ministerio de Educación Programa Sectorial III –UGEL Santa-, representante de la Diócesis de Chimbote, representante del Instituto Superior Pedagógico Público Chimbote, Gerente de Desarrollo Social de la Región Ancash, Presidente de la Comisión de Cultura y Deporte de la Provincia del Santa y el Secretario General del SUTEP). Asimismo, es comunicado y entendido eficazmente, dentro de 4

la

unidad

académica del

por mismo

los

docentes,

estudiantes hacia

y las

administrativos, instituciones

modo

difundido

del entorno externo comprometidos

en el

desarrollo del mismo y

del quehacer educativo. Para ello, se objetivos, políticas,

diseñó un proceso eficaz y eficiente para comunicar al personal involucrado, lo propuesto (sus requisitos, estrategias proyectos, actividades , metas indicadores y logros), información que ayuda a la mejora de la Escuela Profesional y a comprender y comprometer a los agentes implicados en el desarrollo del mismo y en el logro de sus objetivos.

II. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Desarrollar el Diagnóstico Estratégico nos llevó al conocimiento objetivo de: la cultura organizacional, del ambiente externo (las fuerzas del contexto) en términos de oportunidades y amenazas y, ambiente interno (las fuerzas internas) como fortalezas y debilidades. Esto, junto con enunciados claros de la misión y visión sirvió de base para establecer políticas de calidad y, objetivos y metas de calidad con el propósito de capitalizar las fortalezas y de superar las debilidades de la unidad académica. 2.1 CULTURA ORGANIZACIONAL
La cultura organizacional de la escuela profesional de educación, se estructura en las condiciones de sistema abierto. Como tal, interactúa constantemente con su entorno inmediato –la ULADECH- en forma dual, o sea, lo influencia y es influenciado. De otro lado, la cultura la entendemos como el conjunto de normas, de valores y formas de pensar que caracterizan el comportamiento de todas las personas responsables de los diferentes procedimientos que constituyen a esta unidad académica. En el sentido antes escrito, esta organización como conjunto de partes en interacción constituye un todo sinérgico, orientado hacia su propósito final que es la formación de licenciados en educación. De esta manera, muestra una permanente relación de interdependencia con las diferentes dimensiones de la

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organización total de la ULADECH y es correspondiente con los fines de la universidad peruana (Ley 23733 artº 2). Es así que, en este dinamismo, se entiende a la cultura organizacional como las prácticas y valores que los miembros de esta escuela profesional aprenden y desarrollan en la praxis misma del cotidiano universitario; condicionando actitudes y comportamientos de estudiantes, docentes administrativos y directivos. Por lo tanto, la cultura organizacional funciona como un sistema o proceso cuyos principios emanan del Proyecto Educativo y el del sistema de calidad de ULADECH constituyendo los cimientos de su quehacer propio. El planteamiento anterior, se refiere a la forma como la cultura vive en la organización. Además, demuestra que funciona como un proceso. Es por ello, que la cultura organizacional de la Escuela Profesional de Educación, como tal, no sólo incluye valores, actitudes y comportamientos, sino también, las consecuencias y estrategias, que en conjunto funcionan como sistema dinámico. Por lo tanto, la cultura por ser aprendida, evoluciona con nuevas experiencias, y puede ser cambiada en la dinámica orgánica de la política de uladech hacia un cambio cultural. Es así que este plan estratégico parte de la descripción de la situación actual, en relación a: Formación Profesional, Investigación, Proyección Social, Pastoral Universitaria, relaciones con otras instituciones, análisis comparativo con otras Facultades o Escuelas externas y retos al futuro.

Formación Profesional

La formación profesional del licenciado en educación se convierte en un proceso dinámico y complejo de construcción del sujeto como pedagogo, donde interactúan factores personales, académicos y sociales. Esta racionalidad abre un espacio, en la Escuela Profesional de Educación, para asumir la formación del educador desde la autonomía, participación democrática, trasdisciplinariedad y tolerancia; aspectos éstos inmersos en el Proyecto Educativo de la ULADECH. Entendiendo la profesionalización como una formación en valores, desde tres aspectos éticos: colabora con la moralización de la gestión, que afecta fuertemente el conjunto de las tareas educativas por ser el modelo más próximo que percibe el estudiante como ejemplo de sus docentes, autoridades y administrativos. Afecta en cuanto a la dimensión interdisciplinar y transversalidad de la dimensión ética ejecutada en el currículo de responsabilidad social universitaria y, ofrece una coherencia ética

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entre los objetivos asumidos y los comportamientos de los profesores como gestores de la formación profesional1. Dado que la educación es el proceso a través del cual el ser humano desarrolla todas sus potencialidades de crecimiento y se integra a los sistemas sociales, convirtiéndose en uno de los factores centrales para el desarrollo. La Escuela de Educación, en alineamiento sistémico con el proyecto educativo y plan estratégico de la ULADECH, y en cumplimiento con su misión y visión ha diseñado y justificado la carrera sobre la base de la demanda social, y está desarrollando el currículo –Resolución Nº80565-2008-CU-ULADECH del 16 de abril 2008-. En él se encuentra la justificación de la carrera, los perfiles del egresado por especialidad, el plan de estudios y los contenidos de cursos o asignaturas –sílabos-. Estructurado en 220 créditos, distribuidos en cinco áreas2 cuyos objetivos orientan la formación profesional hacia el desarrollo de capacidades específicas, enunciados en los rasgos del perfil3; los mismos que guardan concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio público, a través de la Web de la ULADECH. Cada área4 está constituida por un conjunto de asignaturas que deben ser realizadas por los docentes titulares de Departamentos Académicos, a fin de generar un entorno mediador y propulsor de tramas educativas que inciden en la formación humana y profesional del estudiante de esta unidad académica, tanto en las especialidades de educación básica regular, como las especialidades de básica alternativa. En esta última se comparte su desarrollo con otras instituciones de nivel superior, a través de convenios5, celebrados en las localidades donde se ubican los Centros ULADECH. Asimismo, las prácticas preprofesionales, desde el VII al X semestre lectivo, incluidas en el plan de estudios con dotación crediticia, están relacionadas con el proyecto educativo y pueden estar vinculadas con la labor de pastoral universitaria y proyección social – responsabilidad social e investigaciónEn el mismo entorno curricular, demarcado por las áreas, se desarrollan las segundas especialidades profesionales. Además, bajo el enfoque de currículo funcional, están también las segundas especialidades profesionales en educación:
1 2

Proyecto Educativo ULADECH (Primera versión 31/12/2006) pag.8 Mallas y Estructuras curriculares de los currículos de especialidades de Básica Regular: Inicial, Primaria, Lengua-Literatura y Comunicación, Historia-Geografía y Ciencias Sociales, MatemáticaFísica y Computación, Biología-Química y Ciencias Ambientales, Idioma Inglés, Educación Física, Ciencias Religiosas, Arte: Música, Artes Plásticas, Gestión Administrativa de la Educación. Mallas y Estructuras curriculares de las especialidades de Básica Alternativa: Computación e Informática, Electrónica, Electrotecnia, Mecánica de Producción, Mecánica Automotriz, Agropecuaria 3 Currículo de cada especialidad (Resolución Nº80565-2008-CU-ULADECH del 16 de abril 2008) 4 Área de Formación General Científico Humanística 48créditos. Área de Formación Científica Básica profesional 43 créditos. Área de Formación Básica Tecnológica 36créditos. Área de Formación Profesional 70 créditos. Área de Práctica Pre- Profesional. 5 Convenios Instituto Superior Tecnológico Salazar Romero, Policía Nacional

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Gerencia Educativa, Aprendizajes Tempranos y Educación Especial con dos menciones: Disturbios del Lenguaje y la Comunicación, y Retardo Mental. El plan de estudios es flexible en algunas especialidades como en MatemáticaFísica y Computación al permitir que el estudiante lleve un determinado número de créditos en asignaturas del plan de estudio de Ingeniería de Sistemas. Del mismo modo, el Plan de Gestión Administrativa de la Educación, permite que el estudiante de esta especialidad lleve asignaturas del Plan de Estudios de la Licenciatura en Administración de Empresas. Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son diversas y se están desarrollando, en un 10% en b-learning para efectos de concreción del currículo. Esta diversidad se da, no sólo en función de la naturaleza de las asignaturas y su ubicación en las áreas curriculares de formación, sino también a los estilos y necesidades de los estudiantes. Esto implica, de parte del docente titular de cada asignatura, la aplicación de diseños alternativos de didáctica universitaria. De esta manera, se pretende que cada asignatura del Plan de estudios, atienda de forma articulada a tres modelos de mediación: presencial con uso intensivo de tecnología, guía-tex (textos impresos didácticamente estructurados para el aprendizaje autónomo) y la plataforma moodle circunscrita a la ULADECH. Lo que configura una auténtica mezcla y ensamblaje pedagógico o blended learning. Asimismo, las actividades que devienen en los planes de aprendizaje –trayectos programáticos- del sílabo, inciden en la centralidad del estudiante y buscan desplegar transversalidad con investigación formativa y responsabilidad social. En este semestre 2008-II se está iniciando este diseño. Respecto a la evaluación del aprendizaje logrado por los estudiantes en el

proceso de su formación, toman como referente los objetivos de las áreas curriculares definidos en los sílabos y se traducen en actividades específicas: trabajos encargados, prácticas, talleres, seminarios y algunos trabajos de campo. Las mismas que consideran principalmente los conocimientos, habilidades y actitudes declarados en el perfil del egresado de cada especialidad. Al final del presente semestre se inicia el análisis de los resultados de la evaluación de los aprendizajes, a fin de reestructurar los sílabos y rediseñar las dinámicas de blearning.

Proyección Social La escuela de educación realiza actividades que promueven la relación universidad con las organizaciones de la comunidad en el contexto del

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conocimiento, la difusión cultural. Llevar la universidad al entorno social y recoger de él su cultura vincula a la unidad académica las tramas, oportunidades ello, esta actividad involucra a docentes y estudiantes. En el presente, los estudiantes, desde su práctica pre-profesional realizan tareas de apoyo extra curricular en las Instituciones educativas a través de charlas educativas a los padres de familia, trabajo comunal en la localidad y acompañamiento de escolares en eventos formativos y recreativos. Los docentes de esta unidad académica, por su parte, participan como capacitadotes invitados en las instituciones y organizaciones de base, como clubes de madres, gremios de docentes y centros educativos. Un espacio que viabiliza la extensión y proyección social son los círculos de estudio. Éstos se constituyen en equipos mixtos de docentes y estudiantes de la Escuela de Educación que asumen responsablemente una tarea de acción socioeducativa. Tal es el caso del concurso anual inter instituciones educativas de Razonamiento Matemático realizado por el Círculo de Estudios Eureka (docentes y estudiantes de la especialidad de Matemática, Física y Computación). En este campo, también está el equipo de docentes de educación primaria quienes prepararon y aplicaron una prueba de razonamiento verbal y matemático a alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto de educación primaria de la provincia del Santa. Otro aporte, es el del círculo Amauta, que desarrolla Escuela de Padres y apoya la gestión de la relación familia-institución educativa, en beneficio directo a la formación humana de los escolares. y necesidades reales del contexto, al cual se insertarán nuestros egresados. Por

La Feria del Libro donde se ofreció a la comunidad de Chimbote la oportunidad de conocer variedad de libros de editoriales nacionales e internacionales e intercambiar experiencias con autores que realizaron la presentación de sus libros. En cumplimiento con los convenios con la UGEL- Santa se realizan capacitaciones y actualizaciones al magisterio de la provincia del Santa sobre: Estrategias de producción de Textos, Etnomatemática, Educación Física e Inclusión Educativa. Existe, en el presente semestre, desde la transversalidad curricular, un potencial de responsabilidad social para explayar la acción de extensión y proyección social

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Investigación

La investigación ha estado circunscrita a la elaboración de esporádicos trabajos de tesis de pregrado. Muy limitados estos a esquemas clásicos. A partir de este semestre y dentro del tejido curricular se plantea un espacio académico que permite inscribir líneas de investigación formativa para efectos de elaboración de tesis con fines de titulación.

Pastoral Universitaria La formación en desarrollo humano de alto nivel según le corresponde por ser parte integral y muy significativa de la ULADECH Católica. Esta unidad académica ha iniciado una didáctica con atención formativa, dada en un contexto de fe, traducida a la vida cotidiana. Buscando la promoción humana personal, familiar y comunitaria; a fin de que se manifieste en una vida coherente como ciudadano responsable, orientada por la Doctrina Social de la Iglesia. También, aboga por un cambio cultural donde cada estudiante se empodere para ser el actor de su propia formación y aprendizaje. En este sentido, se han hecho varios talleres/medio jornadas con docentes y estudiantes de acuerdo al Proyecto Familia de ULADECH, resaltando la conectividad entre los estudiantes y docentes con la familia. En ellos se tocó la autovaloracion y salud integral. Del mismo modo, se han realiazado dos teleconferencias a Centros ULADECH, como Piura, Trujillo, Cajamarca, y Chiclayo. De esta manera, se complementa la preparación profesional y académica con la vida espiritual, el desarrollo de la afectividad y cercanía solidaria, una vida ética que asegure la mejora continua en el vivir y en el servicio.

Relaciones con otras instituciones El campo de influencia mutua, de la Escuela de Educación, está dada por la reciprocidad del con el sector educación. Ello, nos ha llevado a desplegar acciones en el marco de convenios interinstitucionales entre la ULADECH y la Región de Educación- Ancash. En el cual se encuadró la elaboración y aplicación de la prueba para el concurso para contrato docente en todas las provincias de la Región. Del mismo modo, con la UGEL- Santa para acciones de actualización y formación profesional, en sistema abierto de la ULADECH. Por otro lado, y en la conciencia de una

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necesidad de formación espiritual, se han consolidado los convenios ULADECH-Diócesis de Chimbote, ULADECH-Diócesis de Pucallpa, ULADECH-Diócesis de Huaraz para la formación de Licenciados en Educación en la especialidad de Ciencias Religiosas. En la perspectiva de complementariedad en la formación profesional, se tienen convenios con Instituciones de Formación Superior no Universitaria, como son los Institutos Superiores Tecnológicos e Institutos Superiores Pedagógicos, en las provincias de Ancash y Escuelas Superiores de Formación Profesional, en Lima.

Análisis comparativo con otras Facultades o Escuelas externas y retos al futuro.

La Escuela Profesional de Educación de la ULADECH tiene un potencial en su capacidad de diversificación y flexibilidad curricular, en función de las necesidades de formación profesional, tanto del magisterio, como de otros profesionales que incursionan en la docencia de los distintos niveles educativos, en el plano personal. Pero, también, en el plano institucional en el campo de asesorías y consultarías en b-leraning. De otro lado, sus retos futuros entran en las respuestas hacia el campo de la educación abierta y a distancia, la educomunicación, la interculturalidad y la educación social. Aspectos, éstos que en el mundo están inquiriendo a la pedagogía y a la educación y en nuestro país no se enfocan, aún con claridad

2.2

ANALISIS DEL AMBIENTE EXTERNO
hacia las áreas favorables

Este plan estratégico orientará

evitando los entrampamientos o amenazas. La evaluación de la realidad se resume en un cuadro de las fuerzas más importantes del contexto o del medio de donde provienen las tendencias de la realidad identificadas en base a la experiencia de la Comisión de Autoevaluación de la Escuela Profesional; ello configura un perfil del ambiente externo que dará direccionalidad efectiva hacia el cumplimiento de la misión de esta unidad académica.

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El perfil del ambiente externo es un indicador de amenazas y oportunidades, permitirá analizar el entorno institucional; el cual expresará las tendencias y la posición frente al medio en que se desenvuelven. Dichas tendencias se constituyen en oportunidades si se aprovechan adecuadamente; en cambio, si estos hechos o tendencias dificultan el logro de la misión se constituyen amenazas. Estas tendencias al conformar el medio ambiente del sistema único de gestión institucional estarán fuera del control de los responsables, por lo que será necesario desarrollar estrategias que permitan reaccionar anticipadamente. De esta manera, la Escuela Profesional de Educación podrá aprovechar sus oportunidades y anticipar el efecto de las amenazas que genera su entorno. En lo que sigue se analiza el perfil de oportunidades que podrían beneficiar a nuestra Escuela Profesional y las amenazas que se deberíamos eludir en términos de los factores claves, fuera del control de la misma, a fin de enfrentarlos. Así, configuramos una base para plantear estrategias ofensivas o defensivas para responder a las oportunidades, minimizando las amenazas. 2.2.1 Estructura del análisis del ambiente externo: Para la elaboración del perfil se ha estructurado una matriz de fuerzas interactuantes integrada por los siguientes factores: a) Fuerzas económicas, integradas por variables que representan los cambios en la economía global tal como: efectos de los TLC respecto al escenario global, cambios en la economía mundial, descentralización, crecimiento de la economía, empleo e ingresos de los trabajadores. b) Fuerzas Políticos, integradas por variables de tipo gubernamental y jurídico que regulan las actividades en el país originando reacciones en la sociedad en general y en universidad en particular creando situaciones que benefician o desfavorecen a la organización de esta unidad académica. Entre otras se identifican las siguientes: Ley 12

Universitaria, políticas educativas nacionales, posición de los políticos, posición respecto a la educación a distancia. c) Fuerzas Sociales, comprende variables que afectan directamente a los servicios, mercados y estudiantes porque influencian las tendencias relacionadas con la manera de vida, trabajo, producción y consumo. Cada vez la población es más exigente, tiene mayor educación y por ende más necesidad de que el servicio educativo lo satisfaga. Comprende: aumento de la escolaridad, movilización social, elevación del consumo, necesidad de formación de capital social. d) Fuerzas Tecnológicos, constituidas por los avances tecnológicos que orientan a transformar la sociedad de la información en la sociedad del conocimiento y a los trabajadores en operadores del conocimiento; de allí, que, la formación de capital humano tiene como principal responsable a la universidad. La creación de puestos de trabajo y nuevos productos, no solo requieren de nuevos y mejores servicios educativos sino de mejor calidad, pertinencia, inclusión y continuidad. Es por ello que se hace necesario analizar las tendencias de los cambios tecnológicos para incorporarlas de acuerdo a las necesidades y a las posibilidades económicas y financieras. Comprende: conectividad, accesibilidad, TIC´s, nuevas visiones de educomunicación, código libre, resistencia al cambio. e) Fuerzas Competitivas, implica conocer a las organizaciones competidoras a fin de estar atentos para saber enfrentar los planes estratégicos y operativos que amenacen los propios lo cual tendrá importancia para la eficacia del planeamiento estratégico. Las debilidades de las otras instituciones de educación superior pueden representar oportunidades externas, o su fuerza puede representar amenazas para la unidad académica. Comprende: Creación de nuevas universidades, creación de filiales de universidades, redes de universidades, universidades extranjeras, desactivación de institutos, autoevaluación acreditación. f) Fuerzas del Medio Ambiente, corresponde a variables de acceso y ubicación relacionados con la capacidad de la universidad para dar acceso a diferentes grupos de la población, según espacios geográfico-ambientales. De modo 13 que, se pueda generar

oportunidades de democratización educativa e inclusión social. Comprende: localización, accesibilidad académica, accesibilidad administrativa, sismos y cambio climático. El Comité Autoevaluación organizó un focus group para calificar las oportunidades y amenazas de acuerdo a los indicadores de las Fuerzas Externas, antes descritos, promediando los resultados, a fin de obtener Perfil del Análisis Externo de la Escuela Profesional de Educación. Para este taller contamos con la participación de:  Decano del Colegio de Profesores de Región Ancash  Gerente de Desarrollo Social de la Región Ancash  Director Regional de Educación  Representante de la Diócesis de Chimbote  Secretario General de SUTEP  Director del Instituto Superior Pedagógico Público de Chimbote  Un Egresado, un estudiante y un docente de esta unidad académica. De este taller se obtuvo el perfil de fuerzas externa que se expone en el gráfico siguiente.

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ANÁLISIS DE FUERZAS EXTERNAS

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Calificaci on

Calificacion

AMENAZA Normal OPORTUNIDAD - - - -5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5

ECONOMICAS
TLC Cambios globales Descentralización Crecimiento Empleo Ingresos POLITICAS Ley Universitaria Ministerio Educación Políticos Oposición educación a distancia SOCIALES Escolaridad Movilización social Consumo Capital Social TECNOLOGICAS Accesibilidad Conectividad Resistencia al cambio TIC´s Codigo libre (Software libre) Cambio tecnológico Educomunicación COMPETITIVAS Nuevas universidades Filiales universitarias Redes de universidades Universidades extranjeras Desactivación de Institutos Pedagógicos Autoevaluación y acreditación MEDIO AMBIENTALES Localización Accesibilidad académica Accesibilidad administrativa Sismos Cambio climático X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

16

La información obtenida del focus group permite vincular

todos los

factores involucrados en el análisis de fuerzas externas. Asimismo, a fin de optimizar el rendimiento de la gestión, de esta unidad académica, se ha elaborado una Matriz de Evaluación del Factor Externo (EFE)6. Esto permite no sólo una labor de vigilancia de la trama que genera la globalidad y los contextos en el tejido de influencias y dinámicas bidireccionales entre la unidad académica y su entorno externo; sino, también desarrollar la actividad de dirección estratégica para obtener mayor ventaja y competitividad estratégica en la carrera de educación.

FACTORES EXTERNOS 1 OPORTUNIDADES 2 3 4 6

VALOR

CLASIF. 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2

VALOR PONDERADO

Capital social Accesibilidad Educomunicación Autoevaluación y acreditación Tics Descentralización
Empleo

.04 .03 .04 .50 .06 .05 .03 .04 .03 .04 .02 TOTAL 1,00

.12 .09 .48 1,5 .18 .15
.06 .08 .06 .08 .04

7
1 AMENAZAS 2 3 4 5

Oposición educación a distancia
Resistencia al cambio Filiales universitarias Ingresos

2,84

6

David, F. (2003) Conceptos de Administración Estratégica Pearson Educación. México. Pág 112-113

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La tabla anterior permite resumir y evaluar la información económica, política, social, tecnológica, competitiva y medioambiental, en una ponderación de oportunidades y amenazas a partir del método de ponderación de objetivos intangibles7, de la investigación de operaciones y de su relación con un sistema de clasificación, previsto en la matriz EFE; según la cual, sin “importar el número de amenazas y oportunidades incluidas en esta matriz, el valor ponderado más alto posible de la clasificación es 4.0 y el más bajo posible es 1.0. Lo cual significa que la asignación de una clasificación de 4.0 a una valoración del factor indica que la unidad académica tiene una gran capacidad para responder a las oportunidades y amenazas en su sector; mientras un puntaje de 1.0 significa que las estrategias de la unidad académica, no aprovechan las oportunidades ni evitan las amenazas externas. El valor ponderado promedio entre 4.0 y 1.0 es 2.5. este promedio se define como un parámetro de comparación que permite estimar cuantitativamente la capacidad estratégica de la unidad académica. De esta manera, si ∑ de V.P > 2.5 ⇒ la capacidad estratégica de la carrera de educación es aceptable. De la identificación y evaluación expresada y de conformidad con el criterio de comparación –propio de la técnica EFE- se tiene que 2.84 > 2.5, lo que indica que esta unidad académica está aprovechando y maximizando las oportunidades que el brinda el entorno externo; a la vez que, en base a sus estrategias está controlando y minimizando el efecto de las amenazas. 2.3 ANÁLISIS DEL AMBIENTE INTERNO

Un proceso de evaluación sistémica fructífera orienta a la unidad académica a identificar un perfil de fortalezas y debilidades. Las debilidades son situaciones problemáticas que obstaculizan o desmejoran las posibilidades de alcanzar la misión, por el contrario las fortalezas comprenden las situaciones en las que la unidad operativa se desenvuelve de manera exitosa. A partir de la identificación de debilidades se visualizan las estrategias de solución a los problemas que
7

Churman y Akoff Investigación de Operaciones

18

se presentan. Estos problemas se configuran teniendo en cuenta los factores del Modelo de Acreditación del CONEAU. En este sentido, la evaluación de los puntos fuertes y débiles contó con la participación de docentes, estudiantes y otros grupos interesados. Asimismo, sirve para diseñar las estrategias y realimentar la formulación de la misión y la visión. El perfil del ambiente interno es el indicador que permite elaborar

análisis interno de acuerdo a los factores: gestión de la carrera, formación profesional y, servicios de apoyo a la formación profesional (Modelo CONEAU); a fin de orientar al establecimiento de su situación real, efectuar cambios y controlar la calidad académica y administrativa hacia la mejora continua. 2.3.1 Estructura del análisis del ambiente interno Para este efecto se estructura una matriz de fuerzas interactuantes integrada por factores, como sigue: I. GESTIÓN DE LA CARRERA 1. Planificación, organización, dirección y control 1.1 Planificación estratégica Estructura proyectiva y provisoria del desarrollo de la estructura de

procesos de la unidad académica, basada en la Ley Universitaria, el Estatuto y los Reglamentos, con fines de mejora contínua. 1.2 Organización, dirección y control: La organización de la unidad académica responde a una estructura y asignación de procedimientos normados por la universidad en el Reglamento General de acuerdo a las necesidades de los sistemas de gestión. Las funciones están definidas de acuerdo al enfoque de procesos a los cuales se ha asignado personal responsable y competente a los requerimientos de los mismos. Existe un sistema de información administrativo y académico físico y digital, asequible y disponible a la comunidad académica. En esta misma perspectiva, se cuenta con un sistema de gestión de la calidad con un enfoque de procesos para la administración, enseñanza/aprendizaje (blearnig), investigación, extensión universitaria y proyección social 19

(responsabilidad social). Además, se cuenta con el SIGA-WEB (sistema de gestión académica), Sistema de Trámite Documentarios, Mensajeria Web, como sistema información y comunicación transversal a todo nivel de la organización integrados a esta y a todas las unidades académicas y administrativas de la universidad. La Unidad Académica tiene programas de motivación e incentivos para estudiantes, docentes y personal administrativo. Comprende: Estructura organizativa y asignación de responsabilidades, sistema de gestión de calidad, sistema de información y comunicación, participación de docentes, de representantes de la comunidad universitaria y otras partes interesadas en la elaboración, difusión, evaluación y retroalimentación de planes, motivación e incentivos para docentes y administrativos. II. FACTOR FORMACIÓN PROFESIONAL 2. ENSENANZA/APRENDIZAJE 2.1, Proyecto Educativo y Currículo: El Proyecto Educativo ULADECH incluye dentro de la Dimensión Currículo, el currículo de estudios. En él se encuentra la justificación de la carrera, los perfiles de ingresante y del egresado, el plan de estudios, los sílabos y las sesiones de aprendizaje. Los principios y argumentos que justifican la carrera son definidos sobre la base de la demanda social. Los perfiles del ingresante y del egresante guardan concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo y son de accesibilidad pública en la Web. El plan de estudios es flexible al permitir que el estudiante elija un determinado número de créditos en asignaturas de otros planes de estudio de carreras afines. Las prácticas pre-profesionales y el trabajo de fin de carrera, incluidos en el plan de estudios, están relacionados con el proyecto educativo y están vinculadas con la labor de extensión y proyección social. Comprende lo siguiente: Demanda social y proyección futura de la carrera; perfil del ingresante, perfil del egresado; evolución del perfil del egresado; estructura del plan de estudios por áreas: básica, formativa, especialidad, ciencias humanas, ciencias sociales y complementarias; número de horas de formación; vinculación del plan de estudios con la 20

investigación y la proyección social; flexibilidad para que el estudiante lleve asignaturas de otros planes de estudio; coherencia entre teoría y práctica en el plan de estudios; balance entre teoría y práctica; incorporación de resultados de investigaciones realizadas; evolución periódica del plan de estudio; prácticas pre-profesionales en la especialidad y son supervisadas; aplicación de competencias adquiridas en la modalidad de titulación empleada. 2.2 Estrategias de Enseñanza Aprendizaje: Comprende: Didáctica eficaz estimulando la investigación. 2.3 Desarrollo de Estrategias De Aprendizaje: Comprende: Distribución de sílabos y sesiones de aprendizaje.; Cumplimiento de los objetivos operacionales y/o competencias de las asignaturas; adecuado número de alumnos por grupo/asignatura; Tutoría virtual y personalizada. 2.4 Evaluación de Aprendizaje Y Oportunidades de Mejora Comprende: Evaluación integrada y eficaz de los aprendizajes. Evaluación del potencial didáctico de b-lerning. 2.5 Estudiantes y Egresados Comprende: Procedimientos de admisión y difusión en función del perfil del ingresante; difusión y comprensión de la normatividad universitaria; programa de becas y otros estímulos de fidelización; relación ingresantes egresantes; Tiempo de permanencia para graduarse; tiempo de permanencia para titularse. 3. INVESTIGACIÓN: Generación y evaluación de proyectos de

investigación. Comprende: Participación de los estudiantes en líneas de investigación; evolución eficaz de la investigación; número esperado de estudiantes que participa en proyectos de investigación; integración de la investigación en la evaluación del aprendizaje y a la gestión del conocimiento; difusión de las investigaciones de los estudiantes; compresión por parte de los estudiantes de los procedimientos de propiedad intelectual.

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4. EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL: Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección social Comprende: Participación de estudiantes en proyectos de proyección social; evolución eficaz de proyectos de proyección social; número de estudiantes esperado en proyectos de proyección social; integración de la participación en proyectos de proyección social en la evaluación de los aprendizajes; difusión de los proyectos de proyección social y evaluación eficaz; comprensión por los estuantes de derechos sobre la propiedad intelectual de sus creaciones artísticas y culturales. III. SERVICIO DE APOYO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL 5. DOCENTES 5.1 Enseñanza y Tutoría: Comprende lo siguiente: Relación de docentes ordinarios y contratados; relación docente /estudiante por asignatura; horas docente para atender estudiantes en investigación y proyección social, distribución de carga no lectiva para perfeccionamiento docente; evaluación del aprendizaje del docente; formación especializada en la carrera del docente; experiencia y capacitación en didáctica b-learning; evaluación del docente en TIC´s; evaluación del docente en idiomas; selección, evaluación y promoción del docente; participación externa de pares para la evaluación docente. 5.2 Labor de Investigación: Comprende lo siguiente: Docentes con doctorado; publicación en revistas a nivel internacional; producción intelectual de docentes en libros que se utilizan para la carrera; ponencias a nivel internacional de docentes; comprensión de derechos sobre la propiedad intelectual.

5.3 Labor de Extensión Universitaria y Proyección Social: Comprende lo siguiente: Participación en proyectos de proyección social; difusión de actividades de docentes en proyección social; compresión de derechos de propiedad intelectual sobre la creación artística y cultural.

22

6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 6.1 Ambientes y equipamiento o para labor administrativa y de bienestar Comprende lo siguiente: Instalaciones para labores administrativas cómodas, equipadas y seguras; instalaciones de biblioteca cómodas, equipadas y seguras; instalaciones se servicio de alimentos, atención médica, pedagógica, psicológica y de asistencia social cómodas, equipadas y seguras; instalaciones para practica deportiva, cultural y de esparcimiento cómodas, equipadas y seguras; programa de mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones administrativas y de bienestar y su equipamiento. 6.2 Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje e investigación: Comprende lo siguiente: Instalaciones para enseñanza/aprendizaje cómodos equipados y seguros; instalaciones para reuniones con egresados, actividades cómodas, de equipadas y seguras; instalaciones y para investigación, cómodas, equipadas seguras;

instalaciones de biblioteca y librería cómodas equipadas y seguras; programa de mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones de enseñanza aprendizaje e investigación y su equipamiento. 6.3 Ambientes y equipamiento para extensión universitaria y proyección social. Comprende lo siguiente: Instalaciones para extensión y proyección social cómodas equipadas y seguras; programas de mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones de extensión universitaria y proyección social y su equipamiento. 7. BIENESTAR: Implementación de programas de bienestar: Comprende lo siguiente: Programa de alimentación para estudiantes de bajos recursos; programa de atención médica primaria a estudiante, docentes y personal; programa de atención psicológica a los estudiantes; programa de atención pedagógica a los estudiantes; programa de deportes requerido por los estudiantes; difusión eficaz interna y externa 23

de los programas de bienestar; programas de esparcimiento requeridos por los estudiantes; biblioteca con sistemas de gestión eficaz. 8.-RECURSOS FINACIEROS: Financiamiento de la implementación de la carrera. Comprende lo siguiente: Plan estratégico de financiado según Presupuesto la carrera en lo siguiente: administración,

enseñanza aprendizaje, proyectos de investigación, proyectos de extensión y proyección social; bienestar y los programas de ampliación, renovación y mantenimiento de las instalaciones y los equipos. 9. GRUPOS DE INTERES EXTERNO: Vinculación con grupos de interés. Comprende lo siguiente: Comité consultivo de la carrera; vinculación con grupos de interés para mejora e intercambio con la carrera. El Comité Autoevaluación organizó un focus group para calificar las fortalezas y debilidades de acuerdo a los indicadores de las fuerzas internas, antes descritos, promediando los resultados a fin de obtener el Perfil del Análisis Interno de la Escuela Profesional de Educación. Para este taller contamos con la participación de:  4 representantes de los docentes del Departamento de Educación (uno de la especialidad de Primaria, uno de la especialidad de Lengua, Literatura y Comunicación, uno de la especialidad de Matemática, Física y Computación, y uno de la especialidad de Historia, Geografía y Ciencias Sociales)  3 representantes de los estudiantes (uno de tercero, uno de noveno y uno de décimo semestre de las especialidades más numerosas)  1 representante del personal administrativo  3 docentes jefes de Departamento de la Facultad de Educación (jefe de Ciencias Religiosas, jefe de Responsabilidad Social, Jefe de Metodología de Investigación. Del taller de focus group para el análisis interno se obtuvo el perfil que se detalla en la siguiente tabla.

24

Fuerza

Fuerzas

Perfil de Análisis de Fuerzas Internas Debilidad Normal Fortaleza Calificaciòn - - - Calificacion -5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

GERENCIA Estructura y jerarquias Gestión de calidad Información y comunicación Participación docente y estudiantil Planes Financiamiento de planes ENSENANZA APRENDIZAJE Demanda de la carrera Proporción grupo-asignatura Estructura del plan de estudios Vinculo curriculo con investigación y proyección social Practica pre profesional Didactica en b-learnig Evaluación integrada Cumplimiento de objetivos y/o comptencias ESTUDIANTES Y EGRESADOS Difusión de los procedimientos de admisión Difusión y comprensión de normas internas Perfil del ingresante Perfi del egresado Tiempo de permanencia para grado Tiempo de permanecia para título INVESTIGACION Y PROYECCIÓN SOCIAL Participación de estudiantes en lineas de investigación Integración de la investigación a la evaluación del apr, Integración a la gestión del conocimiento Integración de la pryeccion social a la evalua de apren. Comprensión de los derechos de autor por docen/est. DOCENTES Relación docente estudiante/asignatura Formación en didáctica b-learning Horas de atención docente invest/proyección social Formación especializada del docente en la carrera Formación en idiomas del docente Formación doctoral del docente para investigación Ponencias a nivel internacional Producción de textos para asignaturas de la carrera Publicaciones en revistas internacionales Participación en proyectos de proyección social INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Ambientes y equipamiento administrativo Ambientes y equipamiento enseñanza aprendizaje Ambientes y equipamiento para investigación Ambientes y equipamiento para proyección social Ambientes y equipamiento para biblioteca BIENESTAR Atencion emergencias de salud Atención psicológica alumnos Programa de deportes y recreación Gestión eficaz de biblioteca GRUPOS DE INTERES EXTERNO

X X X X

25

Comités consultivos Grupos para promoción de la calidad Convenios de apoyo académico nac. E internacional

X X X

Luego de la aplicación de la dinámica de análisis sobre los factores internos, por el grupo focal antes descrito, se tiene como resultado un perfil que describe una línea cimbreante entre debilidades y fortalezas. Estos datos, mediante la Matriz de Evaluación del Factor Interno (EFI) se tornan en un perfil competitivo de fuerzas, la mismas que permitirán previa síntesis comprender el comportamiento estratégico de la carrera de educación.

FACTORES INTERNOS

VALOR

CLASIF. 3 3 3 3 3 3 1 2 2 2 1 2

VALOR PONDERADO

1 FORTALEZAS 2 3 4 5 6 1 DEBILIDADES 2 3 4 5 6

Estructura y jerarquías Tiempo de permanencia para tìtulo Convenio de apoyo academico nacional e internacional Formaciòn en didàctica b-learning Participaciòn de estudiantes en lìneas de investigaciòn. Vinculo curìculo con la investigaciòn y la proyecciòn social.
Planes Promociòn grupo-asignatura Perfil del ingresante Comprensiòn de los derechosde autor por docentes y estudia Publicaciones en revistas internacionales Formaciòn doctoral del docente para la investigaciòn

.065 .050 .057 .50 .035 .075 .067 .052 .025 .022 .012 .040 1,00

.2 .15 .17 1.5 .11 .23
.067 .10 .05 .04 .012 .08

TOTAL

2,709

La tabla anterior, siguiendo la técnica de la Matriz de Evaluación del Factor Interno (EFI) expresa una síntesis de la situación base para la formulación de estrategias de esta unidad académica; a la vez, que resume la evaluación de las fortalezas y debilidades principales así, como las relaciones entre ellas, desde la Gerencia, el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, los Estudiantes y Egresados, la Investigación y 26

Proyección Social, los Docentes, Ia Infraestructura y Equipamiento, la dinámicas de Bienestar y los Grupos de Interés Externo. A fin de lograr una comprensión detallada de las relaciones del tejido interno se ha utilizado, al igual que en la evaluación del factor externo, un criterio de comparación desplegado en la significancia del promedio de clasificación, cuya expresión numérica es 2.5, definido éste entre 4.0 y 1.0 (puntos extremos de la escala de clasificación de la técnica EFI). De donde ∑ V.P. > 2.5 ⇒ capacidad estratégica para enfrentar debilidades y optimizar fortalezas. En aplicación de este criterio se observa que la Escuela de Educación alcanzó un ∑ P.V de 2,709 > 2,5.; de lo que se puede afirmar que hay un buen aprovechamiento y maximización de fortalezas y una minimización de sus debilidades.

2.4

ANALISIS FODA DE LA SITUACIÓN ACTUAL Y FUTURA el acoplamiento entre las

El análisis FODA nos permite mejorar tendencias del medio externo,

oportunidades y amenazas con las

fuerzas internas, fortalezas y debilidades, de la unidad académica; contribuyendo así a la formulación de estrategias para aprovechar nuestras fortalezas, prevenir los efectos de las debilidades, utilizar a tiempo las oportunidades y anticiparnos a los efectos de las amenazas. De esta forma determinaremos si nuestra unidad académica está capacitada para desenvolverse en su medio ambiente o contexto y cuáles serán las estrategias más efectivas para alcanzar su desarrollo. Esta primera aproximación de cómo se enfrentamos a los competidores ayuda a identificar la ventaja distintiva sobre ellos. En segundo lugar, encontrar un segmento en el mercado compatible con su visión permitirá sacar ventaja de las oportunidades y prevenir el efecto de las amenazas en el medio.

27

ANÁLISIS FODA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

1

3

4

5

6

8

1

2

3

4

6

Oposición a educación a distancia

Autoevaluación y acreditación

Resistencia al cambio

Filiales universitarias

Educomunicación

Descentralización

Capital social

Accesibilidad

Oportunidades

sum 2 2 2 2 2 2 13 11 9 12 9 12 66 1 1 1 1 1 1

Amenazas 2 1 3 3 2 1 1 1 2 3 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1

Ingresos sum Suma 6 5 8 10 7 6 42

1 Estructuras y jerarquias 2 Tiempo de permanecia para título 3 Vinculo currículo con la Investigación y Proyección Social 4 Formación en didáctica b-learning 5 Participación del estudiante en líneas de investigación 7 Convenio de apoyo académico nacional e internacional
Debilidades

Fortalezas

3 1 2 2 1 2

2 2 1 2 1 2

2 2 1 2 1 2

2 2 1 2 2 2

2 2 2 2 2 2

Empleo

TICs

FO FA

66 42

1 Planes 2 Promoción grupo asignatura 3 Perfil del ingresante 4 Comprensión de los derechos de autor por docentes y estudiantes. 5 Publicaciones en revistas internacionales 8 Formación Doctoral del Docente para Investigación
suma

1 1 1 2 2 1

1 1 1 2 1 1

1 1 1 2 2 2

3 1 2 1 2 2

1 1 1 1 1 3

1 1 1 2 2 2

8 6 7O 10 10 11 52

3 1 1 1 2

1 1 1 1 1 2

1 1 1 1 1 2

0 1 0 0 0 0

1 2 1 1 1 1

6 6 3 4 4 7 40

DO DA

52 40

28

En resumen, el análisis FODA anterior evidencia un cruce de estrategias que se exponen en la siguiente tabla de clasificación sustantiva de Indicadores.
CALIFICACIÓN SUSTANTIVA DE INDICADORES DE LA MATRIZ FODA

FORTALEZAS F1: Estructuras y jerarquías. F2: Tiempo de permanencia para titulo. F3 Convenio de apoyo académico nacional e internacional. F4 Formación en didáctica b learnning F5 Participación del estudiante en líneas de investigación. F6 Vínculo currículo con la Investigación y Proyección Social OPORTUNIDADES 01 02 03 04 05 06 Capital Social Accesibilidad Educomunicación Autoevaluación y acreditación Tics Descentralización A1 A2 A3 A4 A5 D1 D2 D3 D4

DEBILIDADES Planes Promoción grupo asignatura Perfil del ingresante Comprensión de los derechos de autor por docentes y estudiantes D5 Publicaciones en revistas internacionales D6 Formación doctoral del docente para Investigación AMENAZAS Empleo Oposición a educación a distancia Resistencia al cambio Filiales universitaria Ingresos

2.5 PROPUESTAS DE CAMBIO INSTITUCIONAL: ESTRATEGIAS De acuerdo al análisis FODA precedente las estrategias básicas en el largo plazo de la unidad académica, es como sigue: PRIMERO: ESTRATEGIAS DE PLANEAMIENTO, ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL  Elaborar y evaluar participativamente el Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Educación como documento que planifica el desarrollo de los objetivos, las expectativas y demandas actuales y futuras, 1que asegure que la planificación estratégica se concrete en un plan operativo realista donde queden establecidas la programación 29

de la implantación, los responsables de los procedimientos, los recursos humanos y materiales requeridos, así como los riesgos y contingencias garantizado su difusión y comprensión por todos los miembros de esta unidad académica.  La organización, dirección y control de la Escuela Profesional de Ecuación se realizará en el marco del sistema de gestión único para la universidad asegurando la implementación, funcionamiento y mejora de los siguientes subsistemas: Sistema de Calidad, Sistema de Investigación Científica, Sistema de Autoevaluación, Sistema de Promoción Humana, Sistema de Proyección Social (responsabilidad social) y Sistema de Competitividad.  El Sistema de Gestión único en la Universidad se gestiona a través de un Balance Score Card uno de cuyos elementos corresponde a la Escuela Profesional de Educación en los aspectos, académicos, administrativos y financieros. SEGUNDO: ESTRATEGIAS DE FORMACION PROFESIONAL: Estrategias de Formación Profesional General: El Proyecto Educativo de la ULADECH (www.uladech.edu.pe) incluye los currículos las especialidades de Educación Básica Regular y Básica Alternativa y las Segundas Especialidades Profesionales, de la carrera profesional donde se justifica en cada caso, en función de la demanda social, se precisan los perfiles del ingresante y del egresado, plan de estudios organizados en créditos, áreas e interrelaciones en una armónica malla curricular. Tiene carácter flexible y abierto. Estrategias de Formación Profesional Molecular: -El currículo molecular incluye el sílabo y los planes de aprendizaje implementando el régimen de estudios en blended learning que determina que los objetivos operacionales en términos de competencias se logren en espacio aulares presenciales, a distancia y/o virtuales según los saberes cuyo aprendizaje se haya considerado. Los planes de aprendizaje se instalan en el campus virtual, desde el cual es orientado o tutoriado por los docentes hacia los aprendizajes de los estudiantes.

30

Estrategias de Evaluación de Los Aprendizajes: La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes es un proceso continuo. En él se integran a todas las actividades de los planes de aprendizaje siendo prioritariamente de tipo integral y formativo orientado a alcanzar los rasgos del perfil del egresado.

Estrategia de Gestión del Egresado:  La Escuela Profesional de Educación realiza el seguimiento y evaluación del desempeño de los egresados, a fin de retroalimentar los resultados. Los egresados se insertan en el medio laboral desarrollándose profesionalmente gracias a una correcta determinación del perfil y una adecuada formación, académica y humana. Estrategias de Investigación Científica:  Desarrollo de líneas de investigación sobre temáticas priorizadas por la Escuela Profesional de educación para su ejecución en el Departamento de Investigación Científica promoviendo la participación de los estudiantes mediante procesos curriculares.  La investigación será evaluada a través del sistema de gestión de la calidad y su financiamiento se realizará a través del sistema de competitividad en base al seguimiento del avance de la ejecución de proyectos.  Se promoverá la producción intelectual de los estudiantes respetando sus derechos de propiedad intelectual. Estrategias de Extensión Universitaria y Proyección Social:  La extensión universitaria y proyección social en la ULADECH conforman el sistema de responsabilidad social orientando la formación del estudian a fin de lograr un ciudadano responsable y competente para realizar, desde las organizaciones en que labora, las transformaciones que requiera la sociedad.  El sistema de competitividad considerara responsabilidad social.  La responsabilidad social será evaluada a través del sistema de gestión de la calidad y su financiamiento se realizará a través del sistema de el apoyo a los proyectos de

31

competitividad en base al seguimiento del avance de la ejecución de proyectos.  Se promoverá la producción intelectual en proyectos de responsabilidad social de los estudiantes respetando sus derechos de propiedad intelectual.  Se canalizarán aportes filantrópicos responsabilidad social.  Se promoverá la participación estudiantil en proyectos de difusión cultural. TERCERA: ESTRATEGIAS DE SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL: Docentes:  Estímulos para que los docentes cuenten con estudios de postgrado hasta el nivel doctoral y, la experiencia y capacidad para el desarrollo de actividades de investigación científica en la carrera en función de las líneas de investigación priorizadas por la Escuela Profesional.  Apoyo en la presentación de ponencias científicas de la carrera y de responsabilidad social en eventos nacionales e internacionales.  Formación en competencias para el diseño y producción de material didáctico por los docentes para la instalación de asignaturas en el campus virtual y su mejora contínua.  Estimular la producción intelectual científica de los docentes en función del desarrollo de los contenidos de las asignaturas apoyando su publicación.  Difundir y apoyar la propiedad intelectual del docente en proyectos de investigación y de responsabilidad social. Infraestructura y Equipamiento:  Ambientes y equipamiento necesario para la labor administrativa y de bienestar, para la enseñanza-aprendizaje, investigación y responsabilidad social.  Funcionamiento efectivo de sistemas de información académico y administrativo con sistemas de conectividad efectivos.  Funcionamiento efectivo de sistemas de comunicación a través de redes informáticas, telefonía, sistemas privados y otros. 32 compatibles con las áreas de

 Implementación de computadoras para aulas modernas como soporte del campus virtual.  Promoción de la adquisición de computadores por todos los estudiantes y docentes como complemento del régimen de estudios en blended learning que prioriza el uso del campus virtual.  Instalaciones sanitarias en óptimas condiciones de higiene y servicio.  Desarrollo de programas de implementación del mantenimiento, renovación y ampliación de infraestructura y equipamiento para: actividades administrativas y de bienestar, para la enseñanza-aprendizaje, investigación y responsabilidad social. Bienestar Universitario:  Orientación de programas de becas para estudiantes, docentes y trabajadores para educación y formación continua.  Biblioteca(s) con un servicio de calidad a los estudiantes, docentes personal administrativo de la carrera.  Ofrecer programas de bienestar a alumnos, docentes, y personal en odontología, psicología, deportes y otros. Recursos Financieros Integrar el financiamiento del Plan Estratégico de la Escuela Profesional dentro del sistema de competitividad de la Universidad, y del Balance Score Card. Grupos De Interés  Promover la participación de la Diócesis de Chimbote en la supervisión del Código de Ética Universitaria.  Promover la participación del CONEAU en la implementación del modelo de excelencia en la ULADECH.  Promover la participación de universidades nacionales y extranjeras para mejorar el sistema de gestión de la calidad de la Escuela Profesional a través del intercambio docente estudiantil, apoyo a las líneas de investigación y a los proyectos de responsabilidad social.

33

 Mantener

abiertos

los

canales

de

apoyo

interinstitucional

con

las

organizaciones del gobierno, sociedad civil y empresas en temas de responsabilidad social.

2.6 PROYECTOS ESTRATÉGICOS  Cambio Cultural  Modelo Pedagógico Molecular  Aplicaciones de b-learning a las didácticas especiales III. DIRECCIONAMIENTOMISIÓN, VISIÓN, POLITICA DE CALIDAD, OBJETIVOS Y METAS DE CALIDAD 3.1 Misión y Visión de la ULADECH
La ULADECH, se visualiza como una comunidad universitaria, de docentes, estudiantes y trabajadores, como un equipo que centra su accionar en el servicio de calidad al estudiante, desarrollando sus fines de enseñanza, investigación y proyección social, en continuo proceso de innovación, crecimiento y mejora permanente, como una organización de aprendizaje con responsabilidad social universitaria. La ULADECH , es una institución privada sin fines de lucro que tiene por misión principal ofrecer oportunidades de profesionalización de calidad en entornos abiertos a nivel nacional adecuándose a la capacidad económica de un creciente numero de estudiantes y graduados, ofreciéndoles además una formación en desarrollo humano de alto nivel.

3.2 MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL a) Misión La Escuela de Profesional de Educación de la Facultad de Educación y Humanidades, creada por Ley 24163 tiene el compromiso de formar integralmente Licenciados en Educación competentes, autorrealizados y operadores del conocimiento, abiertos al cambio cultural con sólidos principios morales, con capacidad de interconectividad, dominio de entornos virtuales y b-learning, y competencia profesional para atender y resolver problemas inherentes a los niveles de la educación nacional de inicial, primaria y secundaria, en sus diversos contextos. 34

b) Visión La Escuela Profesional de Educación de la ULADECH, se visualiza como unidad académica, líder nacional innovadora y en continuo aprendizaje que forma profesionales en las ciencias de la educación de calidad, con Internet integrada a la sociedad del conocimiento, que respondan y se anticipen a los retos humanos y sociales, con actitud investigadora, sentido de responsabilidad social y una sólida conciencia ética y de promoción humana sustentada en la Doctrina Social de la Iglesia. 3.3 POLÍTICA DE CALIDAD ULADECH

35

3.4 OBJETIVOS Y METAS A LARGO PLAZO Los objetivos y metas de calidad de la unidad académica se presentan en la tabla siguiente. OBJETIVOS Y METAS A LARGO PLAZO

OBJETIVOS
I. I.1. GESTION DE LA CARRERA Planificación Estratégica

REFERENCIAS PARA METAS

1.- Difundir el Plan Estratégico de Alcanzar un índice de comprensión y la carrera de educación buscando participación del Plan Estratégico del 90 su comprensión por las partes %. interesadas detectando oportunidades de mejora. 2.-Revisar Estratégico continua. anualmente el Plan Informe de revisión anual del Plan

asegurando

la Estratégico por el Decano.

retroalimentación para su mejora

1.2 ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL 3.- Asegurar que la estructura Informe semestral de evaluación de la funcional y orgánica de la unidad estructura organizativa y sus académica determina niveles de procedimientos. autoridad y asignación de responsabilidades acorde con la naturaleza, tamaño y complejidad de la carrera. 4.-Asegurar conveniencia, Informe de revisión anual de los adecuación y eficacia continua del resultados de la revisión del sistema de sistema de gestión de la calidad de gestión de calidad por el Decano. la unidad académica incluyendo la 36 la

evaluación de las oportunidades de mejora, cambios en el sistema incluyendo la política de calidad y los objetivos de la misma. 5.-Asegurar la eficacia del sistema -Alcanzar un índice de eficacia del SIGAde información y comunicación de ULADECH del 90 %. la unidad académica. -Alcanzar un índice de eficacia sistema de comunicaciones en hipertexto: mensajería instantánea, mensajería de texto, conferencia web, y redes sociales de trabajo, red privada del 90 %. -Alcanzar un índice de eficacia del 90% en telefonía fija, red privada y otros. 6.Formular Planes Operativos Aprobación del Plan Operativo anual.

Anuales participativos 7.- Difundir el Plan Operativo para la Alcanzar un índice de comprensión del comprensión interesadas. de las partes Plan Operativo del 90 % de las partes interesadas. -Informe de revisión semestral del Plan 8.- Revisar dos veces al año el Plan Operativo por el Decanato. Operativo retroalimentación continua. asegurando para su la mejora

La Escuela Profesional de Educación tiene programas de motivación e incentivos para estudiantes, docentes y Alcanzar en 10 % de estudiantes personal administrativo.
beneficiados con becas del total de 37

9.- Asegurar que el programa de estudiantes. incentivos a los estudiantes es eficaz. - Cumplir con el 80 % de incentivos programados para los docentes. 10.-Asegurar que los programas de incentivos eficaces. 11.- Asegurar que los programas de incentivos a los trabajadores sea eficaz. a los docentes sean - Cumplir con el 80 % de incentivos programados para los docentes.

II. FORMACIÓN ROFESIONAL
2.

ENSEÑANZAIncorporar en cada proceso de admisión las proyecciones de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera. Informe evaluativo anual del perfil del ingresante.

APRENDIZAJE
12.- Aplicar un modelo estadístico para proyectar la demanda social y mercado ocupacional de la carrera. 13.- Evaluación anual del perfil del ingresante para las determinar las acciones correspondientes. 14.- Organizar el plan de estudios en áreas: Básica, formativa, especialidad y complementaria. correctivas

Alcanzar entre las áreas básicas y complementarias del plan de estudios el 60 % del total de horas. Alcanzar un mínimo de 3 500 horas en el Plan de Estudios sin considerar las

15.- Asegurar que el logro del perfil del prácticas pre profesionales. egresado asignado al plan de estudios un mínimo de horas lectivas. 16.- Asegurar que el Plan de Estudios vincule los procesos de enseñanzaaprendizaje con los procesos de El plan de estudios contiene un mínimo 38 Incluir en el Plan de Estudios un mínimo de 20 créditos de investigación y 20 créditos de responsabilidad social.

investigación y responsabilidad social. 17.- Asegurar que el Plan de Estudios es flexible.

de asignaturas que superan el 10% del total de créditos que pueden ser llevados indistintamente por alumnos de diversas carreras. Establecer que el 20 % de la evaluación de las asignaturas correspondan al área de investigación sobre resultados de las

18.- Asegurar la incorporación en el plan de estudios los resultados de la investigación en la carrera.

líneas de investigación de la carrera. Informe anual de evaluación del plan de estudios.

19.- Evaluar anualmente el plan de estudios para su actualización. 20.- Asegurar que las prácticas preprofesionales son supervisadas y referidas a la carrera.

Considerar como requisito para culminar el plan de estudios la ejecución de prácticas pre-profesionales asignándole créditos. Considerar como requisito del último curso de metodología de la investigación la sustentación de una tesis convalidable

21.-Asegurar adquiridos una tesis.

la durante

aplicación la

de

para la obtención del título profesional

conocimientos, habilidades y actitudes formación profesional mediante la realización de

2.2 22.-

Estrategias Asegurar

de que

enseñanzase aplican

.

aprendizaje estrategias de enseñanza aprendizaje de forma eficaz en el desarrollo de los contenidos de las asignaturas. Alcanzar un 100 % de régimen en b-learning. asignaturas

instaladas en el campus virtual en el

39

23.-

Asegurar

que

se

utilizan

Alcanzar que el 100% de de los planes aprendizaje del campus de virtual incluyan formativa. actividades investigación

estrategias para desarrollar capacidad de de investigación en los estudiantes.

2.3 Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. Alcanza una difusión del 100% de sílabos, 24.- Asegurar la publicación en la Web planes de aprendizaje y contenidos de de sílabos, planes de aprendizaje y asignaturas instaladas en el campus contenidos vigentes. virtual. Administrar el 100% de las asignaturas 25.- Asegurar que se cumplen los contenidos del silabo y de los planes de aprendizaje de las asignaturas Establecer un mímico de 15 estudiantes 26.- Asegurar que el número de estudiantes adecuado. por sección es el y un máximo de 60 estudiantes por sección. Organizar en red a los docentes tutores para mejorar su eficacia 27.- Asegurar que el sistema de tutoría es eficaz. 2.4 Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora. 28.Asegurar de la un eficacia en Aplicar un sistema de evaluación integrado especificado en los planes de la aprendizaje de respecto al cumplimiento de los planes de aprendizaje.

aplicación

sistema

evaluación de aprendizaje integrado a los planes de aprendizaje. 40

2.5 Estudiantes y egresados. 29.-Asegurar que el proceso

Aumentar en 10 % anual el incremento de ingresantes que cumplen con el perfil del de ingresantes. Incrementar en 10 % anual el número de ingresantes de primera matrícula.

admisión a la carrera cumple con el perfil del ingresante. 30.- Asegurar un proceso de difusión de la admisión eficaz
.

Alcanzar un índice de compresión de normar del 80 % por parte de los

31.- Asegurar que los estudiantes estudiantes. comprenden y cumplen las normas que rigen sus universitarias. actividades Determinar vacantes de admisión en función de la capacidad instalada de la unidad académica 32.- Asegurar que el número de ingresantes disponibilidad carrera. 33.- Ejecutar un programa estímulos de: becas, rebaja de pensiones y otros Aplicar una prueba de conocimientos al a los estudiantes para contribuir a su finalizar la carrera al 100 % de los mejor formación egresantes. es de coherente recursos con de la Alcanzar un mínimo la estímulos del total matriculados del de 10 % de estudiantes

34.- Asegurar la mejora del proyecto Informe anual de competencia de los educativo en función de la egresados. competencia de los egresantes. Alcanzar 35.-Implementar seguimiento egresado. Alcanzar un índice de permanencia en la 36.- Asegurar que el número de carrera por promoción de 6 años. egresados por promoción sea el 41 y un sistema el egreso del 30 % de de ingresantes. del

evaluación

adecuado. Establecer que el tiempo entre el egreso y 37.- Asegurar que el tiempo de titulación es de un año en el 100 % de los permanencia en la carrera por casos. promoción es el esperado. 38.- Asegurar que el tiempo entre el egreso y la titulación es el esperado. Instalación y mejora del sistema de 3. INVESTIGACIÓN 3.1 Generación y evaluación de proyectos de investigación. 39.-Evaluar la eficacia de Alcanzar un Índice de conformidad del 80 % en el proceso interactivo de integración la de la línea de investigación a la ejecución de los planes de aprendizaje de las asignaturas. 40.-Participación del estudiantado en el sistema de investigación. Evaluación aprobatoria de los estudiantes de la carrera en el área de investigación formativa en un 80 %. Organizar eventos internos y externos 41.Incorporar la en evaluación anuales para difundir los avance de la participación del línea de investigación. la Organizar 42.concursos premios anuales investigación de la carrera.

investigación en la carrera.

integrada

estudiante en investigación formativa. Asegurar la difusión interna y para publicación de investigaciones de los externa de los resultados de la línea estudiantes. de investigación. 43.Promover de la publicación de Publicar y actualizar anualmente una investigaciones cartilla sobre derechos de autoría de los estudiantes.

resultados

realizadas por los estudiantes.

42

44.-

Promover

normas entre

sobre los

propiedad estudiantes.

intelectual

Instalación y mejora de los sistemas de 4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y responsabilidad PROYECCIÓN SOCIAL 4.1 Generación y evaluación de proyectos social 45.Evaluar la eficacia de la de la carrera en el área de de responsabilidad Alcanzar un Índice de conformidad estudiantil del 80 % en la metodología de investigación acción utilizada en RS y PU. responsabilidad social, RS y pastoral Evaluación aprobatoria de los estudiantes universitaria, PU, en la carrera. 46.- Participación del estudiantado en los sistemas de RS y PU. Organizar eventos internos y externos anuales para difundir los avance de la RS y PU. 47.-Incorporar integrada la a la evaluación Organizar concurso premio anual para responsabilidad social en un 80%. universitaria. social y pastoral

participación

del publicaciones de RS y PO. Publicar y actualizar anualmente una

estudiante en responsabilidad social. 48.PU. 49.Promover la publicación de Asegurar la difusión interna y cartilla sobre derechos de autoría de los sobre actividades de responsabilidad social y PU.

externa de los resultados de la RS y estudiantes

resultados de actividades de RS Y PU realizadas por los estudiantes. 50.Promover normas sobre Mejorar los índices siguientes a razón de 43

propiedad estudiantes

intelectual sobre

entre

los 10 % anual: en -Índice ordinarios. docentes titulares por /docentes sección contratados -Relación estudiantes asignatura. docentes titulares/docentes

producción

responsabilidad social y PU. FORMACIÓN PROFESIONAL 5. DOCENTES

III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA -Índice

5.1 Labor de enseñanza y tutoría
20 % de horas de las asignaturas y a investigación 51.- Asegurar un proceso enseñanza- asignados aprendizaje satisfactorio en función de responsabilidad social. una adecuada relación docente Evaluar al 100 % de los docentes titulares y tutores. estudiante.

Alcanza una relación de mas del 50 % en: Asegurar que los docentes -Proporción de docentes titulares con asignan horas lectivas en maestría en la especialidad. 52.investigación y responsabilidad social. 53.-Realizar evaluación continua de la labor de enseñanza de los docentes Proporción de más del 50 % de docentes que acreditan por lo menos cinco años de para su mejora continua. experiencia profesional en la asignatura Asegurar que los docentes que imparten. tengan la formación especializada que -Proporción de más del 50% de docentes capacitados en estrategias de enseñanza demanda la carrera. 54.aprendizaje en b-learning en los últimos tres años. -Proporción de docentes acreditados por docentes universidades extranjeras en estrategias cuenten con experiencia profesional de enseñanza aprendizaje en entornos 44 55.Asegurar que los -Proporción de docentes tutores con maestría en la especialidad.

que

demanda

la

asignatura

que abiertos. -Proporción del 90 % de docentes

imparte. actualicen continuamente

56.- Asegurar que los docentes se capacitados en TIC´s. en -Proporción del 90 % de docentes aplican estrategias de enseñanza- aprendizaje TIC´s en el campus virtual. a nivel universitario. Proporción de más del 50 % de docentes que acreditan un nivel de dominio de idioma extranjero. Realizar encuentren capacitados en TIC´s selección, docente. aplicar 100 % y las normas de

57.-Asegurar que los docentes se universitarias

para

los

procesos

evaluación

promoción

58.-Asegurar que los docentes tienen Incrementar en dos docentes con grado un nivel de dominio de un idioma de doctor de doctor cada dos años en la extranjero. 59.Asegurar que la selección, especialidad de la carrera.

evaluación y promoción docente se Docente investigador de la carrera publica realiza con objetividad, transparencia en revistas de circulación internacional al y eficacia. menos con dos artículos anuales. El 30 % de los libros que se usan en la

5.2 Labor de investigación

60.- Asegurar que la carrera cuanta carrera tiene como autores a los propios con docentes con grado de doctor de docentes. su especialidad o el de la carrera. Apoyar a los docentes que acrediten estar docente invitados como ponentes en eventos investigador publica los resultados de nacionales e internacionales para que los la línea de investigación en revistas expongan. 61.Asegurar que el de su especialidad indexadas a nivel internacional. 45

62.- Asegurar la producción intelectual de los docentes a través de libros usados en la carrera. Satisfacer la demanda de docentes para implementar y mejorar los sistemas de 63.- Estimular que los docentes con responsabilidad ponencias aprobadas para nacionales o internacionales cuenten con el auspicio para exponerlos.
..

social

y

pastoral

eventos universitaria de la carrera. Difundir las actividades social y de pastoral

5.3 Labor de responsabilidad social y pastoral universitaria.
64.-Asegurar docentes que que el número labor y

responsabilidad

universitaria de la carrera.

realizan social

Publicar cartilla de derechos de autor de dirigido a docentes sobre autoría en de responsabilidad social y pastoral

responsabilidad carrera.

pastoral universitaria. universitaria es el requerido por la

65.-Asegurar

la

difusión

de

la

actividades de responsabilidad social y pastoral universitaria de la carrera de educación. Alcanzar índice positivo de más de 50 % 66.-Asegurar los derechos de de satisfacción de los usuarios. propiedad intelectual relacionada con las publicaciones de responsabilidad social y pastoral universitaria de los docentes. Alcanzar índice positivo de más del 50 %

6.

INFRAESTRUCTURA

Y de satisfacción de los usuarios.

EQUIPAMIENTO 6.1 Ambientes y equipamiento para la labor administrativa y Alcanzar índice positivo de MAS DE 50 de bienestar. % de satisfacción de los usuarios
46

67.-Asegurar que las instalaciones para la labor administrativa de la Unidad Académica seguridad tienen y la el Alcanzar índice positivo de mas del 50% de satisfacción de los usuarios 68.- Asegurar que las instalaciones donde se da el servicio de biblioteca tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios. Alcanzar índice positivo de mas de 50 % 69.- Asegurar que las instalaciones de satisfacción de los usuarios donde se da el servicio de alimentación, atención médica, de psicología, pedagogía y asistencia social a estudiantes, seguridad tienen y la el comodidad, comodidad, equipamiento.

equipamiento necesarios. 70.- Asegurar que las instalaciones de la Universidad para la práctica de Índice positivo de más de 50 % de deportes, actividades culturales y satisfacción de los usuarios. esparcimiento tienen la comodidad, seguridad necesarios. Índice positivo de más del 50 % de 71.Las instalaciones donde se satisfacción de los usuarios. realizan labor administrativa y de bienestar y su equipamiento tienen un programa ampliación. implementado para su y Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. mantenimiento, renovación y el equipamiento

47

6.2 Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje Índice positivo de más del 50 % de e investigación.
72.- Asegurar que las instalaciones para la enseñanza-aprendizaje tienen la comodidad, seguridad y el Programa de mantenimiento, renovación ampliación de instalaciones de: equipamiento necesarios. satisfacción de los usuarios.

73.- Asegurar que las instalaciones y la comodidad, seguridad y

para reuniones con egresados tienen enseñanza aprendizaje e investigación. equipamiento necesarios. 74.- Asegurar que las instalaciones donde se realizan las actividades de investigación tienen la comodidad, seguridad necesarios. 75.- Asegurar que las instalaciones Índice positivo de más del 50 % de donde se dan servicios de reprografía, satisfacción de los usuarios. venta de libros y útiles académicos, entre otros servicios complementarios a la labor educativa seguridad tienen y la el Programa de mantenimiento, renovación y ampliación. 76.- Asegurar que las instalaciones donde se realizan las actividades de enseñanza – aprendizaje e investigación y su equipamiento tienen un programa implementado para su mantenimiento, ampliación. 48 renovación y comodidad, y el equipamiento

equipamiento necesarios.

6.3 Ambientes y equipamiento Índice positivo de más del 50 % de para Responsabilidad social y satisfacción de los usuarios. Pastoral Universitaria.
77.-Asegurar que las instalaciones donde se realizan las actividades de Responsabilidad universitaria seguridad necesarios. 78.- Asegurar que las instalaciones donde se realizan las actividades de responsabilidad equipamiento social tienen un y su Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. programa y social la el y pastoral tienen comodidad, equipamiento Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios.

Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios.

implementado para su mantenimiento, renovación y ampliación.

7.1

Implementación

de
Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios.

programas de bienestar.
79.- Asegurar que el programa de atención médica emergencia primaria a estudiantes, docentes y personal administrativo es eficaz. 80.-Asegurar que el programa de atención psicológica para estudiantes es eficaz. 81.eficaz. El programa para de atención es

Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios.

pedagógica

estudiantes

Plan Estratégico se incluye en el Plan Presupuestal Estratégico

49

82.-El programa de asistencia social Gestión para estudiantes es eficaz. 83.- El programa de deportes es el requerido por los estudiantes.
84.- El programa de esparcimiento es

administrativa

de

la

unidad

académica se encuentra incluida en el Presupuesto Operativo del año. El proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra incluída en el Presupuesto Operativo del año. El sistema de investigación se encuentra

el requerido por los estudiantes.

85.- Los programas de bienestar son incluido en el Presupuesto Operativo del difundidos con eficacia dentro y fuera año. de la Universidad.
El sistema de responsabilidad social y

86.- Asegurar que la biblioteca tenga pastoral universitaria se encuentra incluido establecido un sistema de gestión en el Presupuesto Operativo del año. eficaz El programa de bienestar se encuentra incluido en el Presupuesto Operativo del año.

8. RECURSOS FINANCIEROS 8.1 Financiamiento de la implementación de la carrera.
87.- Asegurar que el plan estratégico de la Unidad Académica que gestiona la carrera se encuentra financiado. 88.Asegurar de que la la gestión se

Los programas de ampliación, renovación y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos se encuentra incluido en el Presupuesto Operativo del año.

administrativa

carrera

encuentra financiada. Relaciones con la Iglesia Católica. 89.- Asegurar que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la carrera se encuentra financiado. 90.- Asegurar que los proyectos de 50 Funcionamiento de comité consultivo.

investigación financiados.

se

encuentran Registro de convenios y relaciones

nacionales, regionales y locales. 91.-Asegurar que responsabilidad los proyectos de social y pastoral Registro de convenios internacionales. y relaciones

universitaria encuentran financiados 92.- Asegurar que los programas de bienestar en favor de los estamentos de la carrera se encuentran financiados. 93.- Asegurar que los programas de ampliación, sus equipos renovación se y mantenimiento de las instalaciones y encuentran financiados. 9. GRUPOS DE INTERÉS 9.1 Vinculación con los grupos de interés. 94.-Relaciones con organizaciones de la Iglesia Católica. 95.-Organizar un comité consultivo

integrado por representantes de los colegios profesionales y otros de la sociedad civil. 96.Asegurar la vinculación con

organizaciones nacionales. 97.-Asegurar la vinculación con 51

organizaciones internacionales. 4.1 DISEÑO DE PROYECTOS ESTRATÉGICOS De la priorización de las estrategias identificadas se selecciona aquellas que contribuyen al logro del Modelo ULADECH integrándolos al Plan Estratégico. Los Proyectos Estratégicos resultan del análisis de las opciones estratégicas seleccionando aquellas que deban tener un desarrollo excepcional como condición para alcanzar los objetivos y metas a largo plazo y por ende la misión, visión y las políticas de calidad. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS ESTRATÉGICOS: 1.- Denominación del proyecto. 2.-OBJETIVO 3.-RESPONSABLE 4.-INDICADOR DE ÉXITO 5.-ESTRATEGIAS 6.-RECURSOS NECESARIOS. Los proyectos estratégicos en la ULADECH son: Investigación científica Responsabilidad social Promoción humana y gobierno organizacional. Balance store card. Blended-learnig.

52

UNIVERSIDAD LOS ANGELES DE CHIMBOTE ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PLAN OPERATIVO 2009-ANO BASE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PRIMERA VERSIÓN: Diciembre 2008 ELABORADO: Comisión de Autoevaluación

Presidenta: Integrantes:

Mg. Ruth María Santiváñez Vivanco Dr. Ing. Julio Domínguez Granda Dra. Teresa Ferrer Ledesma Mg. Lita Jiménez López
REVISIÓN: Gerencia Académica APROBADO: Consejo de Facultad RATIFICADO: Consejo Universitario.

53

PRESENTACIÓN El Plan Operativo es el conjunto de actividades derivadas de los objetivos y sus estrategias. Especifica las metas, los medios, los responsables, los controles (tipo y frecuencia), los tiempos (lapsos, fechas de inicio y término) y, en lo posible, algunas alternativas de acción en cado de presentarse desviaciones. Incluye un cronograma detallado de actividades. La estructura de los Planes Operativos se basan en la estructura de objetivos y metas de largo plazo, los procedimientos de las áreas, las estrategias globales, los proyectos estratégicos establecidos para la unidad académica. Los recursos se obtienen de los Planes Presupuestales del Plan Estratégico. Para el efecto se elabora un Cuadro que incluye las siguientes variables: -Indicador de éxito anual relacionada con el objetivo a largo plazo. -Operaciones a realizar. -Meta concreta a alcanzar. -Dueño del procedimiento o responsable según tarea u operación. -Tiempos de realización de la tarea. -Especificación de recursos: técnicos, físicos, financieros y humanos necesarios. En el Anexo se presenta el Presupuesto Anual correspondiente identificando cuantificando los recursos necesarios para la ejecución del Plan Operativo. El presupuesto de la unidad académica se expresará indicando los ingresos y los gastos requeridos para ejecutar las actividades y proyectos considerados en el Plan Operativo incluidos en el cuadro de doble entrada respectivo. Es necesario implementar un sistema de monitoreo y seguimiento de plan a través de los indicadores de gestión para efectuar la verificación de lo planificado además de identificar a cada momento las oportunidades de mejora. Esto se realiza en base a los índices y estadísticas que se prepararen para el efecto debidamente documentados como evidencia del ejecutado. Los indicadores de gestión se incluirán en el balance store card a cargo de la Oficina de Sistemas Académicos desempeño de la Unidad Operativa. 54 a ser utilizados por la Comisión de Auto evaluación para efectuar el seguimiento del Plan Operativo y determinar el nivel de y

55

PLAN OPERATIVO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN N° ACCIONES /TAREAS
PLAN ESTRATEGICO 1 OBJETIVO: Difundir el Plan Estratégico de la carrera partes detectando oportunidades de mejora META: Alcanzar del un Plan Director de Agosto/ Escuela set. 2008. índice de comprensión y participación 1.1 a) TAREAS: Formulación Estratégico estudiantes profesional. b) Difusión Estratégico del y del Plan con - Organización de focus colegio la Elaboración de Plan Estratégico. Plan -Organización de eventos Director de Agost/ set. 2008 a docentes, estudiantes y Escuela graduados. Director de Agosto/set. 2008 Estratégico del 90 %. buscando por su las comprensión

META ANUAL

RESPONSABL
E

PROGRAMACIÓN

interesadas

participación de docentes group según Manual para Escuela

c)

Aplicación cuestionarios comprensión Estratégico del

de -Alcanzar un índice de la Director de Oct. 2008 de compresión docentes, del Plan Escuela y Plan Estratégico por parte de estudiantes

Incorporación de mejoras personal de 55 %. al Plan Estratégico como Primer borrador del Plan resultado de los eventos. 1.2 CONTROL: Auditoria Interna Estratégico de la Unidad Académica, 2008. - Informe de auditoria y plan de mejoras. Decano/Ge Nov. 2008

56

rencia Calidad 2 OBJETIVO: asegurando mejora continua. META: Informe de revisión anual del Plan Estratégico. 2.1 a) TAREAS: Revisión Estratégico. del Plan -Inclusión correctivas Estratégico. -Publicación b) 2.2 Publicación Estratégico. CONTROL: Verificación del proceso Oportunidades de mejora del Plan versión en Web. de al Revisión la anual del Plan Estratégico retroalimentación para su

de

medidas Gerencia Plan Corporativ a primera Gerencia Corporativ a Gerencia de Calidad

Dic. 2008

Ene. 2009

Oct. 2008/ Ene. 2009

3

ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN CONTROL OBJETIVO: que unidad determina la Asegurar estructura académica niveles de Y

funcional y orgánica de la

autoridad y asignación de responsabilidades acorde con la naturaleza, tamaño y complejidad de la carrera. META: Informe semestral de evaluación de la

57

estructura organizativa y sus procedimientos. 3.1 a) TAREAS: Formulación académica. b) del Organigrama de Unidad Académica inicial y de Decano/ sus de Calidad Oct. 2008 de Dirección la de Escuela Set. 2008 organigrama de la unidad procedimientos

Aplicación de lista de Informe verificación cumplimiento procedimientos escuela. CONTROL: Seguimiento del proceso de de organizativa

del evaluación de la estructura Gerencia la procedimientos.

Oportunidades de mejora

Gerencia de Calidad

Set/Oct. 2008

4

OBJETIVO: Asegurar Informe de revisión anual la conveniencia, de los resultados de la adecuación y eficacia revisión del sistema de continua del sistema gestión de calidad. de gestión de la calidad de la unidad académica incluyendo evaluación de oportunidades la las de

mejora, cambios en el sistema incluyendo la política de calidad y los objetivos de la misma. 4.1 META: Informe de Auditoria interna Gerencia de Calidad Nov. 2008 revisión anual de los

resultados de la revisión del sistema de gestión de calidad. 4.2 TAREAS: Instalación del sistema Toma de decisiones de Dic. 2008

58

de gestión de la calidad mejora. en la unidad académica. CONTROL: 5 Revisión del proceso OBJETIVO: Asegurar la eficacia del sistema de información comunicación METAS: -Alcanzar un índice de eficacia del SIGAULADECH del 90 %. -Alcanzar un índice de eficacia hipertexto: instantánea, de texto, sistema de en comunicaciones de unidad académica. y la

Gerencia Corporativ a

mensajería mensajería conferencia

web, y redes sociales de trabajo, red privada del 90 %. -Alcanzar un índice de eficacia y otros. 5.1 a) TAREAS: Ejecución on line de 100 % 100 % 50 % 50 % 50 % 20 % 60 % Ofic. Reg. Nov. 2008 Acad. Sec.Acadé mica. Doc. Tutor. Doc.Titular. Nov. 2008 Director Nov. 2008 de Escuela procedimientos de: -Programación semestral -Matricula general -Matricula por cursos -Ingreso notas -Publicación de sílabos y planes de aprendizaje. -Gestión de tutoría. del 90% en telefonía fija, red privada

59

Ofic. b) Encuesta de satisfacción en uso de comunicación on line. c) Encuesta satisfacción comunicaciones. 5.2 CONTROL: Auditoria interna de Informe de auditoria de 60 % learning

b-

Ofic. Sist. Ofic.Sistem as Decano/Ge rencia Calidad de

Dic. 2008

60

6

OBJETIVO: Planes

Formular Operativos

Anuales participativos. META: Aprobación del Plan Operativo anual. 6.1 a) TAREAS: Formulación Operativo 2008 b) Revisión estudiantes Profesional. c) Incorporación de Primera versión del Plan Operativo 2009 Director Nov. 2008 de Escuela Consejo de Facultad d) Aprobación de Plan Primera Operativo 2009.Publicación. e) Ratificación 6.2 CONTROL Auditoria interna de Plan Operativo 2009. Informe de auditoria Decano/Ge rencia Calidad de Versión Plan Consejo Universitari o Dic. 2008 Operativo 2009. Nov. 2008 Dic. 2008 del y del Plan Primer borrador de Plan Director de Set. 2008 Operativo 2009 Plan Organización con Colegio interesadas. de Escuela tres Director de Oct. 2008 partes Escuela

Operativo por docentes, eventos

oportunidades de mejora.

8

OBJETIVO: Revisar dos veces al año el Plan Operativo asegurando la retroalimentación para su mejora continua. META: revisión Informe semestral de del

Plan Operativo.

61

8.1 a)

TAREAS: Evaluación semestral del Informe Plan Operativo semestral de evaluación de evaluación Director de Jun. 2009 Escuela Dirección Nov. 2009 de Escuela Decano/ Gerencia de Calidad Dic. 2009

b) 8.2 a)

Evaluación semestral del Informe Plan Operativo CONTROL: Auditoria interna semestral

Informe de auditoria

b)

Revisión

Toma de decisiones de mejora continua Gerencia Corporativ a Dic. 2009

9

OBJETIVO: que el incentivos

Asegurar de los a

programas

estudiantes sea eficaz. META: Alcanzar un 10 % de estudiantes beneficiados con becas del total de estudiantes. 9.1 a) TAREAS: Evaluación del Cumplir con el 10% Ofic. Bienestar Oct.2008 programas de becas y Becas para estudiantes rebaja de pensiones año base. b) Evaluación del Cumplir con el 90 % de Ofic. Bienestar Informe de propuestas Ofic. Bienestar Dic. 2008 Dic. 2008. Dic. 2008 Oct. 2008

cumplimiento de becas becas por convenios. en convenios, año base. c) Mejoramiento programa de becas. d)

del Programa de becas 2009

Aprobación programa de Informe de auditoria y plan Consejo becas 2009. de mejora Universitari

62

o 9.2 a) CONTROL: Auditoria interna Gerencia de Servicios/G erencia de Calidad 10 OBJETIVOS: Asegurar que los programas de incentivos a los docentes sea eficaz. META: Cumplir con el 80 % de incentivos para los programados docentes. 10.1 a) TAREAS: Evaluación capacitación docente gratuita. b) Evaluación del programa Informe de evaluación de becas maestría de la Informe de evaluación interna Sección: Capacitaci ón Docente Sección: Capacitaci ón Docente c) Programa de doctorado becas de Informe de evaluación Informe de evaluación. Sección: Capacitaci ón Docente d) Evaluación del programa Informe de evaluación de incentivos por transformación asignaturas. e) Evaluación del programa Programación del de becas de diplomados Año 2009. internacionales f) Determinación indicador de de Capacitación docente Sección Capacitaci ón. del Primera versión de Plan Sección Capacitaci Nov. 2008 Set. 2008 Ofic. learning b- Oct. 2008 Set. 2008 Set. 2008 Set. 2008

63

cumplimiento Informe de auditorias y g) Incorporación de mejoras plan de mejoras. a los programas de incentivos docentes. 10.2 a) CONTROL: Auditorias internas Incorporación de mejoras.

ón. Consejo Universitari o Gerencia de Calidad. Gerencia Dic. 2008

b) 11

Revisión OBJETIVO: incentivos Asegurar a los

Corporativ a

que los programas de trabajadores sea eficaz. META: Cumplir con el 80 % de incentivos para los programados trabajadores. 11.1 a) TAREAS: Evaluación capacitación gratuita. b) Evaluación del programa Informe de evaluación de becas maestría. c) Evaluación del programa de becas de doctorado d) Informe de evaluación de la Informe de evaluación interna Sección Capacitaci ón. Sección Capacitaci ón. Sección Capacitaci ón. Evaluación del programa Informe de evaluación. de incentivos por innovación y calidad e) Evaluación del programa Informe de evaluación de becas de diplomados 55 % de lo programado Ofic. Recursos Humanos Sección Capacitaci ón. Set. 2008

64

internacionales. f) Determinación indicador cumplimiento g) a 11.2 los programas de de mejora del Programación del de Año 2009.

Sección Capacitaci ón. Sección ón. Gerencia de Apoyo/ Gerencia de Calidad

Incorporación de mejoras Informe de auditoria y plan Capacitaci incentivos trabajadores. CONTROL Auditorias internas

12

OBJETIVO: Aplicar un modelo estadístico para proyectar la social ocupacional carrera. META: cada admisión proyecciones demanda la carrera. de social -Incorporar proceso en de las la y y demanda mercado de la

mercado ocupacional de 12.1 a) TAREAS: Actualización del modelo Indicadores anuales de la Gerencia carrera Verificación de la utilización del modelo. b) Proyectos de admisión Detectar oportunidades de Dpto. mejora de la admisión. Presupuest o Indicadores del 2010 de la Gerencia c) d) 12.2 Evaluación del modelo para ser utilizado el 2010. CONTROL: carrera. de mejora Académica Nov. 2009 Académica Actualización de modelo Informe de auditoria y plan Gerencia Julio 2009 Dic 2008 Académica Set. 2008

65

Auditorias internas

Gerencia de Servicios/G erencia de Calidad

DIC. 2009

13

OBJETIVO: Evaluación anual del perfil del ingresante para las determinar las acciones correctivas correspondientes. META: del ingresante. Informe evaluativo anual del perfil

13.1 a)

TAREAS: Levantamiento información de de Llenado de información Dpto. Admisión Nov. 2008 los de los ingresante 2008

ingresantes a través de ficha ad-hoc. Proceso de admisión 2008. b) Procesamiento de ficha Procesamiento de ingresantes del 2008 c) de de Gerencia Académica Set. 2008 Set. 2008

datos del ingresante

Contrastación del perfil Informe evaluativo anual Gerencia del ingresante con la del perfil del ingresante. Académica información procesada.

d)

Incorporación de mejoras Revisión de perfil admisión al proceso de admisión con relación al perfil del ingresante 2009.

Gerencia Académica

Oct. 2008

13.2

CONTROL: Auditorias internas

Informe de auditoria y plan de mejora Gerencia de Calidad/ Gerencia de Calidad.

Oct. 2008

66

14

OBJETIVOS: Organizar el plan de estudios en áreas: Básica, formativa, especialidad y complementaria. META: Alcanzar entre las áreas básicas y formativa mas del 60 % del total de horas.

14.1 a)

TAREAS: Revisión curricular anual 2008 Informe de revisión Comisión Set. 2008 de Currículo Comisión Set. 2008 Currículo Oct. 2008 Dic. 2008 curricular 2008 Alcanzar entre área básica del total de horas.

b)

Verificación de % áreas básica y formativa

y formativa más del 60 % de

c) d)

Revisión del Informe Aprobación currículo 2009

Adición de oportunidades Decano de mejora. Segunda Currículo académica. versión de la del Consejo unidad Facultad Consj. Univ. Informe de auditoria plan Gerencia de mejora Académica

e) 14.2

Ratificación del Currículo CONTROL Auditoria interna

Publicación en Web

Dic. 2008 Dic. 2008

15

OBJETIVO: Asegurar que el logro del perfil del egresado asignado al plan de estudios un mínimo de horas lectivas. META: Alcanzar un mínimo de 3 500 horas en el Plan de Estudios sin considerar las pre prácticas

67

15.1 a)

profesionales. TAREAS: Revisión curricular anual 2008 Informe de revisión Comisión Currículo Set. 2008 Set. 2008 curricular 2008

b)

Verificación del número total de horas del currículo.

Alcanzar 3500 horas como Comisión total Segunda Currículo académica. curricular versión de la sin Currículo del Consejo unidad Facultad considerar pre profesional

d)

Aprobación currículo 2009.

Dic. 2008

e) 15.2

Ratificación currículo 2009. CONTROL Auditoria Interna

Publicación en la Web

Consejo Universitari o

Dic. 2008

Informe de auditoria y plan Gerencia de mejoras Académica /Gerencia de Calidad

Dic. 2008

16

OBJETIVO: Asegurar que el Plan de Estudios vincule los procesos de enseñanza-aprendizaje con los procesos de investigación y responsabilidad social. META: Incluir en el Plan de Estudios un mínimo de 15 créditos y de 16 de Informe de revisión Comisión Currículo Set. 2008 Set. 2008 investigación créditos

16.1 a)

responsabilidad social. TAREAS: Revisión curricular anual 2008 curricular 2008

b)

Verificación de créditos de investigación y

Alcanzar 15 créditos de Comisión investigación y 16 créditos Currículo

68

responsabilidad social c) Aprobación currículo 2009. d) 16.2 Ratificación currículo 2009. CONTROL Auditoria interna

de responsabilidad social Segunda Currículo académica. Publicación currículo 2009 Consejo Universitari o. Informe de auditora y plan Gerencia de mejoras Académica /Gerencia de Calidad Dic. 2008 Dic. 2008 versión de la del Consejo unidad Facultad Dic. 2008

17

OBJETIVOS: es flexible.

Asegurar

que el Plan de Estudios META: El plan de estudios contiene un mínimo de asignaturas que superan el 10% del total de créditos que pueden ser llevados indistintamente por alumnos de diversas carreras. 17.1 a) TAREAS Revisión curricular anual 2008 b) Verificación de la flexibilidad del currículo. Informe de revisión Comisión Set. 2008 curricular 2008 Alcanzar cualquier académica. c) Aprobación currículo 2009. Segunda Currículo académica. d) Ratificación currículo Publicación currículo Consejo Dic. 2008 versión de la del Consejo unidad Facultad Oct. 2008 10 % de Comisión Set. 2008

asignaturas a llevarse en unidad

69

2009. 17.2 CONTROL Auditoria interna

2009. Informe de auditoría

Universitari o. Gerencia Académica /Gerencia de Calidad Dic. 2008

18

OBJETIVO: Asegurar la incorporación en el plan de estudios los resultados de la investigación en la carrera. META: Establecer que el 10 % de la evaluación de las investigación asignaturas sobre correspondan al área de resultados de las líneas de investigación de la carrera.

18.1 a)

TAREAS Verificar que en el sílabo se precise el % de evaluación en investigación sobre líneas de investigación de la carrera Verificar en las encuestas

60 % de las asignaturas Prof. Inv. consignan un 10% de ponderación en relación a las líneas de investigación.

Agot. 2008.

El 60 % de los estudiantes afirma que son evaluados Ofic. en función de las líneas de learnig investigación de la carrera. b-

Dic. 2008

b)

a los estudiantes que se evalúa de las líneas de investigación de la carrera.

El 60 % de los docentes c) Verificar en las notas publicadas por el docente en la web la consignación de notas de evaluación consigna evaluaciones de investigación en la página Prof. Inv. Web. Enero 2009

70

de investigación d) Revisión de los informes de los profesores Investigadores e) 18.2 Aprobación mejorados. CONTROL Auditoria interna Informe de auditoria y plan Prof. de mejora 19 OBJETIVOS: Evaluar anualmente el plan de estudios para su actualización. METAS: Informe anual de evaluación del plan de estudios. 19.1 a) TAREAS Revisión curricular anual 2008 b) Verificación de la actualización del currículo. d) Aprobación currículo 2009. e) 19.2 Ratificación currículo 2009. CONTROL Auditoria interna Informe de auditoria y plan de mejora Gerencia Académica /Gerencia Segunda Currículo académica. Publicación en Web del Consejo currículo 2009. Universitari o. Dic. 2008 Dic. 2008 versión de la del Consejo unidad Facultad Dic. 2008 Informe de revisión Comisión Currículo Set. 2008 Set. 2008 curricular 2008 Inv./ Gerencia de Calidad. de silabos Silabos del año lectivo Jefe Dpto. 2009. Académico Febrero 2009 Incorporación de Dpto. learning b- Enero 2009

oportunidades de mejoras

Informe de actualización Comisión curricular. Currículo

71

de Calidad. 20 OBJETIVOS: profesionales a la carrera. META: Considerar como requisito para culminar el plan de estudios de la ejecución prácticas Asegurar son

que las prácticas presupervisadas y referidas

pre-profesionales asignándole créditos. 20.1 a) TAREAS Revisión curricular anual 2008 b) Verificación de la asignación de créditos y supervisión de las practica pre profesionales. c) Aprobación currículo 2009. d) 20.2 Ratificación currículo 2009. CONTROL Auditoria interna de mejora Segunda Currículo académica. Publicación 2009. currículo Consejo Universitari o Informe de auditoria y plan Gerencia Académica /Gerencia de Calidad. 21 OBJETIVOS: Asegurar la aplicación conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos formación durante la profesional de Dic. 2008 Dic. 2008 versión de la del Consejo unidad Facultad Oct. 2008 Informe de revisión Comisión Currículo Set. 2008 Set. 2008 curricular 2008

Informe de supervisión de Comisión práctica pre profesional Currículo

72

mediante la realización de una tesis. METAS: Considerar como requisito del último curso de metodología de la investigación de la un presentación

informe de investigación convalidable como tesis para la obtención del título profesional 21.1 a) TAREAS: Desarrollar sub proyectos de la línea de de Líneas de investigación Prof. Inv. como lo 2008-2010 investigación la con tantos sub Proyectos de proyectadas. b) Verificación de los Pre banca de sub Comisión de Investigaci ón. 2010

carrera a ejecutar por cursos de Metodología.

cada estudiante en los requieran la conformación promociones

informes de investigación proyectos por asesores: correctores investigación. de para c) estilo ser y de los aspectos como tesis. Organización de Talleres Talleres de titulación de 2 tesis 1.2 CONTROL Auditoria interna Investigación para sustentación pública de metodológicos considerados

Comisión Inv.

2010

Informe de auditoria y plan de mejora Gerencia Académica /Gerencia

Dic. 2008

73

de Calidad. 22 OBJETIVOS: Asegurar que se aplican estrategias de enseñanza aprendizaje de forma eficaz en el desarrollo de los contenidos de las asignaturas. META: Alcanzar un 100 % de asignaturas instaladas en el campus virtual en el régimen de estudios en b-learning. 22.1 a) TAREAS: Designación de docentes titulares de asignaturas para desarrollar el currículo molecular b) c) d) Capacitación de docentes Transformación de asignaturas. Colgar asignaturas en el campus virtual. e) Verificación de la ejecución curricular en piloto f) Generalización de la ejecución en el campus virtual g) Organización de la red de Docentes Redes en 70% asignatura 70 % asignaturas en Ofic. learning Dic. 2009 bcampus virtual Programa de capacitación Sección docente Piloto de virtual piloto en campus virtual % asignaturas en campus Ofic. Ofic. learning 2008-2009 bDic. 2008 b100 % asignaturas del learning Capac. asignaturas 30 Doc. 2008 2008 Cuadro de distribución Jefe Dpto. Agost. 2008 docentes titulares

74

la asignatura para la mejora continua. 22.1 CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan Tutores de mejora Gerencia Académica /Gerencia de Calidad.

Julio 2009

Julio 2009

23

OBJETIVO: Asegurar que se utilizan estrategias para desarrollar capacidad de investigación en los estudiantes. META: Alcanzar que el 100% de los planes de aprendizaje del campus virtual incluyan actividades de

23.1 a)

investigación formativa TAREAS: Verificación de la inclusión en los planes de aprendizaje de actividades de investigación. Agost. 2008 Informe evaluativo sobre Prof. Inves. la percepción del sobre estudiante Informe sobre evaluación Prof. de la investigación en los Invest. planes de aprendizaje. Agost. 2008

b)

Verificación en las encuestas de fin de curso a los estudiantes sobre el desarrollo de actividades de investigación.

investigación formativa. Nov. 2008

c) 23.2

Aprobación de los planes de aprendizaje CONTROL Auditoria interna

Mejoramiento

de

los Jefes Dpto. Acad.

de Nov. 2008

planes de aprendizaje Informe de auditoria y plan de mejora

Gerencia Académica

75

/Gerencia de Calidad. 24 OBJETIVO: Asegurar la publicación en la Web de silabos, planes de aprendizaje y contenidos vigentes. META: Alcanza una difusión del 100% de silabos, planes de aprendizaje y contenidos de asignaturas instaladas en el campus virtual. 24.1 a) TAREA: Verificación en la Web que en el campus virtual se incluyen: silabos, planes de aprendizaje y contenidos de las asignaturas actualizada al año vigente b) Revisión de contenidos 100 % de asignaturas del Ofic. campus contenidos. d) Aprobación de nueva versión, currículo molecular del año 2009 24.1 CONTROL Auditoria interna Informe de auditoria y plan de mejora Gerencia Académica /Gerencia de Calidad. Publicación Jefe Dpto. de virtual con learning B20 % de asignaturas del Ofic. transformadas learning b-

76

25

OBJETIVO: Asegurar que se cumplen los contenidos del silabo y de los planes de aprendizaje de las asignaturas META: Administrar el 100% de las asignaturas del semestre respecto al cumplimiento de los planes de aprendizaje.

25.1 a)

TAREA: Verificación de apertura de registros virtuales.

100 ciclo.

%

de

asignaturas Ofic. cada learning

b- Set. 2008

programadas en

b)

Realizar la gestión digital del curso.

Gestión digital de 100 % Ofic. de programadas: -Remitir informe para el pago de docentes mensualmente. -Gestión de contenidos del 100 % de asignaturas. -Verificación de uso de bibliografía de biblioteca virtual asignaturas learning

b- Oct.20082009

marzo

c)

Evaluación encuesta estudiantes en el componente de contenidos. d) Aprobación de nueva versión de contenidos

En contenidos Informe de calidad contenidos Publicación versión de de

Jefes de Dpto. . nueva Jefes de Dpto.

de Oct. 2008

de Ene. 2009

planes

aprendizaje 2009 26.1 CONTROL Informe de auditoria y plan Oct. 2009

77

Auditoria interna

de mejora

Gerencia Académica /Gerencia de Calidad.

26

OBJETIVO: Asegurar que el número de estudiantes por sección es el adecuado. META: Establecer un mímico de 15 estudiantes y un máximo de 60 estudiantes por sección

26.1 a)

TAREA: Verificar que las secciones se encuentren en el rango 15- 60 estudiantes. Informe de número de Dpto. Sist. Set. 2008 estudiantes por ciclo. Informe de evaluación Incorporación de Secretaría Académica Oct. 2008 Set. 2008 por sección Académico

b)

Evaluación del número de estudiantes por sección en el ciclo.

oportunidades de mejora

c) 26.2

Revisión de los informes. CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan Gerencia de mejora Académica Gerencia Académica /Gerencia de Calidad. Oct. 2008

27

OBJETIVO: es eficaz.

Asegurar

que el sistema de tutoría META: Organizar en red a los TAREA: a) -Verificar que los Utilizar los registros Docentes Set. 2008 docentes tutores para mejorar su eficacia

78

docentes tutores cumplan con la planificación de las asignaturas. b) -Evaluar a los docentes tutores para encauzar las necesidades, demandas e inquietudes de los alumnos. c) Mejoramiento de tutoría

digitales seguimiento Informe de

para de

el Titulares. los Oct. 2008 Dpto. b – learning.

docentes tutores. evaluación tutoreal de docente tutor

Incremento de promedio en el área didáctica de la encuesta estudiantes. a los Oficina learning b-

Nov. 2008

27.2

CONTROL Auditoria interna Informe de auditoria y plan de mejora Gerencia Académica /Gerencia de Calidad.

Nov. 2008

28

OBJETIVO: Asegurar la eficacia en la aplicación de un sistema de de de un evaluación los META: sistema planes Aplicar de

aprendizaje integrado a aprendizaje. evaluación

integrado especificado en 28.1 a) los planes de aprendizaje TAREA: Verificación implementación sistema evaluación integrado en de del de los Informe de ejecución de la Dpto. la evaluación integrada. Sist. Académico s. de Set. 2008

79

registros virtuales. b) Verificación de la Análisis estadístico de los de las Dpto. Sist. Académico c) d) Verificación encuestas evaluación. Implementación 29.2 integrada asignaturas. CONTROL Auditoria interna en de de las Interpretación los resultados de de los s. las Nov. 2008 evaluaciones. Oct. 2008 variabilidad del producto resultados de las evaluaciones.

estudiantes en el área de encuestas. Aplicación de las mejoras Dpto. de b- Dic. 2008 de en el sistema integrado de learning. las de mejora Docente Informe de auditoria y plan Titular. Dic. 2008

mejora de la evaluación evaluación.

Gerencia Académica / Gerencia de Calidad 29 OBJETIVOS: Asegurar que el proceso de admisión a la carrera cumple con el perfil del ingresante. META: Aumentar en 10 % anual el incremento de ingresantes que cumplen el perfil del ingresante. 29.1 a) TAREAS: Verificar del ingresante en la Informe de planificación Director de Set. 2008. Escuela el Set. 2008. implementación del perfil del perfil de ingresante. Reglamento de Admisión.

80

b)

Verificación del perfil del Informe de aplicación en ingresante en los los procesos de admisión Director de del perfil del ingresante. los Informe de resultados de de Nov. 2008 Escuela Oct. 2008. procesos de admisión.

c)

Evaluación

de

resultados los procesos los procesos de admisión de admisión en cuanto al en cuanto al perfil de Dpto. perfil de ingresante. e) Revisión de ingresante. los Propuestas de Dic. 2008. Gerencia Académica f) Incorporación de mejoras Nueva al f) Reglamento Admisión. Aprobación de mejoras Aprobación de la nueva en el Reglamento de versión del Reglamento de Gerencia Corporativ a Informe de auditoria y plan Consejo de mejora Universitari o. Admisión con relación al Admisión. perfil del ingresante. 29.2 CONTROL Auditoria interna versión del de Reglamento de Admisión. Enero 2009 Siste. Académico resultados del perfil de oportunidades de mejora admisión anual. para cumplir con el perfil de ingresante.

Gerencia Académica /Gerencia de Calidad 30 OBJETIVO: Asegurar un proceso de difusión de la admisión eficaz. META: Incrementar en 10 % anual el número de ingresantes matrícula. de primera

81

30.1 a) b)

TAREA: Formulación del plan anual de marketing. Ejecución del plan anual de marketing Plan anual de marketing. Dpto. Marketing Informe del cumplimiento de los términos del plan por los responsables según proceso de Dpto. admisión. Marketing Informe de evaluación de cada proceso de admisión. Informe de resultados Dpto. alcanzados por proceso Admisión de admisión Nov. 2008 Agost. 2008

c)

Verificación de los resultados alcanzado por proceso. Análisis de procesos de admisión y detección de oportunidades de mejora según proceso de admisión. CONTROL Auditoria interna

Nov. 2008

d)

Dic. 2008

30.2

Dpto. Informe de auditoria y plan Marketing de mejora

Agost. 2008.

31

OBJETIVO: que los

Asegurar estudiantes

Set. 2008. Gerencia Servicios / Gerencia de Calidad Oct.. 2008.

comprenden y cumplen las normas que rigen sus actividades universitarias. META: Alcanzar un

índice de compresión de normas del 80 % por parte de los estudiantes. TAREAS: 31.1 a) Verificación de las quejas de los docentes con relación al cumplimiento de normas. Aplicación de la encuesta sobre compresión de norma por los estudiantes. Revisión de la información anterior y propuesta de mejoras. Registro de docentes. quejas de Oct. 2008

Índice anual de comprensión de normas.

Nov. 2008

b)

c)

Informe sobre promoción Dpto. Nov. 2008 del conocimiento y Atención al comprensión de normas. Comprensión de normas Usuario. por estudiantes

82

d)

Implementación de programa de difusión de normas. CONTROL Auditoria interna

Dpto. Informe de auditoria y plan Sistemas de mejora Acad. Gerencia Serv.

Dic. 2008

31.2

Dpto. Usuario

de

Atención al

Gerencia Servicios / Gerencia de Calidad 32 OBJETIVOS: Asegurar que el número de ingresantes es coherente con la disponibilidad de recursos de la carrera. METAS: Determinar vacantes de admisión en función de la capacidad instalada de la unidad académica 32.1 a) TAREAS: Determinar el índice de Informe académica. b) Determinación acuerdo admisión. al índice de admisión. del Determinación del número de año académico. Dpto. Admisión sobre Gerencia Servicios Set.2008. Agosto 2008. admisión de la unidad determinación del índice de

número de vacantes de de vacantes posibles del

83

c)

Determinar los recursos Determinar el índice de Gerencia que se requieren para admisión probable con la de aumentar el índice de ampliación admisión en función del servicios. estudio de demanda de la carrera. de los Serv.

Set. 2008

32.2

CONTROL Auditoria interna Informe de auditoria y plan Gerencia de mejora Servicios / Gerencia de Calidad Set. 2008

33

OBJETIVO: Ejecutar un programa de estímulos: becas, rebaja de pensiones y otros a los estudiantes para contribuir a su mejor formación. META: Alcanzar un mínimo del 10 % de estímulos del total de estudiantes

33.1 a)

matriculados . TAREAS: Estandarizar pensiones académica. Aprobación de matriz de Dpto. las pensiones de la unidad Cobranzas. Oficina de Oct. 2008. estudiantes población estudiantil. Oficina de para de la unidad académica. Set. 2008.

b)

Determinar el cuadro de Oferta de estímulos a los Bienestar. estímulos a ofertar. beneficiar al 10 % de la

c)

Ejecución del programa Informe de ejecución del Bienestar. de estímulos. programa de estímulos.

Enero 2008 Enero 2008

d)

Evaluación

anual

del Incorporación

de Gerencia

84

programa de estímulos

oportunidades de mejora de al programa. Servicios. Gerencia

33.2

CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan Servicios / de mejora Gerencia de Calidad

34

OBJETIVO: Asegurar la mejora del proyecto educativo en función de la competencia de los egresantes. META: como Aplicar requisito de una la pre Planificación de prueba de Jefes conocimientos egresantes. para Dpto. de prueba de conocimientos asignatura del plan de estudios: práctica

34.1 a)

profesional TAREA: Verificar la inclusión en el silabo de práctica pre profesional un balotario de examen de la carrera.

b)

Administrar el examen de conocimientos.

Informe de rendimiento del Comisión egresante. Determinación de de Currículo. las Director de Escuela.

c)

Revisión del resultado de la prueba y detección de oportunidades de mejora y capacitación de docentes titulares.

oportunidades de mejora.

c)

Unificar criterios con los docentes tutores para la mejora de las competencias de los egresantes.

Mejora de los planes de Docente aprendizaje de la carrera. titular.

34.1

CONTROL Auditoria interna

Informe de auditoria y plan Gerencia de mejora Servicios /

85

Gerencia de Calidad 35 OBJETIVO: Implementar un sistema de seguimiento y evaluación del egresado. META: Informe anual de competencia 35.1 egresados. a) TAREAS: Registrar información de la educación, formación y experiencia del egresante. b) Organización de la encuesta anual al egresado. Informe c) Revisión anual del Registro de Competencia del Egresado. respecto de a a los Comisión y de Oct. 2008. competencia egresados del currículo. Nueva c) Toma de decisiones para incorporar al currículo medidas de mejora continua. Currículo aprobado d) Aprobación de la nueva versión del Currículo. e) Ratificación de lanuela versión del currículo. 35.2 CONTROL Auditoria interna Consejo de Dic. 2008. Ratificación y publicación Facultad de la nueva versión del Consejo currículo. Informe de auditoria y plan de mejora Gerencia Servicios / Dic. 2008 Universitari o. Dic. 2008. Currículo. versión del Comisión de Currículo. Dic. 2008. Obtener datos Director de Set. 2008. Escuela. actualizados del egresado. Organizar el Registro de Secretaría Competencia Egresado. del Académica . Set. 2008. de los

oportunidades de mejora Currículo

86

Gerencia de Calidad 36 OBJETIVO: Asegurar que el número de egresados por promoción sea el adecuado. META: 36.1 a) Alcanzar 30 % el de Informe de las causas de Director de Set. 2008. deserción. Escuela. Set. 2008. egreso del ingresantes. TAREAS Análisis de la deserción según causas b) Revisión del análisis de deserción en función de causas atribuibles a la unidad académica. c) Aprobación de mejora continua en la nueva versión del currículo. d) Ratificación de la nueva versión del currículo y publicación. 36.2 CONTROL Auditoria interna de mejora Ratificación y publicación Consejo del currículo. Universitari o Informe de auditoria y plan Gerencia Servicios / Gerencia de Calidad 37 OBJETIVOS: Asegurar que el tiempo de permanencia en la carrera por promoción es el esperado. META: en la Alcanzar carrera un por índice de permanencia promoción de 6 años. Dic. 2008. Aprobación de la nueva Consejo de Oct. 2008. versión del currículo. Facultad. Informe de oportunidades Comisión de mejora. de Currículo

87

37.1 a)

TAREA: Análisis del avance de las promociones y causas de atraso. Informe de las causas de Director de atraso. Escuela.

b)

Revisión del análisis de atraso en función de causas atribuibles a la unidad académica.

Informe de oportunidades Comisión de mejora. de Currículo

c)

Aprobación de mejora continua en la nueva versión del currículo.

Aprobación de la nueva Consejo de versión del currículo. Facultad.

d)

Ratificación de la nueva versión del currículo y publicación.

Ratificación y publicación Consejo del currículo. Universitari o Informe de auditoria y plan Gerencia de mejora Académica /Gerencia de Calidad

37.2

CONTROL Auditoria interna

38

OBJETIVO: .- Asegurar que el tiempo entre el egreso y la titulación es el esperado. META: El tiempo entre el egreso y titulación es de un año en el 100 % de los casos.

38.1 a)

TAREA: Análisis del tiempo entre egreso y titulación. Informe de las causas de Director de Set. 2008. atraso. Escuela. Set. 2008.

b)

Revisión del análisis de atraso en función de causas atribuibles a la unidad académica.

Informe de oportunidades Comisión de mejora. de Currículo

88

c)

Aprobación de mejora continua en la nueva versión del currículo.

Aprobación de la nueva Consejo de Oct. 2008. versión del currículo. Facultad.

d)

Ratificación de la nueva versión del currículo y publicación.

Ratificación y publicación del currículo. Consejo Universitari o Informe de auditoria y plan Gerencia de mejora Académica /Gerencia de Calidad

Dic. 2008.

38.2

CONTROL Auditoria interna

39

OBJETIVO: Evaluar la eficacia investigación carrera. META: Instalación de y la Plan de mejora Gerencia Académica / Gerencia de Calidad. Agost. 2008. mejora del sistema de investigación de en la la

39.1 a)

carrera. TAREA: Auditoria interna de las líneas de investigación de la carrera en función de la viabilidad de subproyectos.

b)

Auditoria interna de los productos de los cursos de Metodología de la Investigación.

Plan de Mejora

Gerencia Académica /Gerencia de Calidad.

Set. 2008.

c)

Auditoria interna de las actividades de investigación formativa en los planes de

Plan de Mejora

Gerencia Académica /Gerencia de Calidad.

Oct. 2008.

89

aprendizaje de todas las asignaturas. d) Auditoria interna de las actividades de investigación acción en los planes de aprendizaje de las asignaturas de Responsabilidad Social. Gerencia e) Auditoria Interna de las actividades de investigación acción en los planes de aprendizaje de las asignaturas de 40 Ciencias Religiosas. OBJETIVO: Participación del estudiantado META: 80 de % la Alcanzar en el en el un sistema de investigación. Índice de conformidad del proceso de la interactivo de integración línea a investigación Plan de Mejora. Académica /Gerencia de Calidad. Dic. 2008. Plan de Mejora Gerencia Académica /Gerencia de Calidad. Nov. 2008.

ejecución de los planes 40.1 de aprendizaje de las a) asignaturas. TAREA: estudiantes por el fin de asignatura en el área de investigación. b) Revisión actividades de las Informe de resultados del Profesores de actividades de Titulares. Agosto 2008. Informe de participación Prof. Investig. Agost. 2008. Análisis de la encuesta a del estudiante.

investigación de todas las investigación formativa.

90

asignaturas. Set. 2008. d) Revisión participación estudiantes investigación. e) Incorporación de Plan de mejora. Integración función lectiva. 41 OBJETIVO: en del META: aprobatoria en 41.1 a) el la Incorporar evaluación en Prof. r. oportunidades de mejora. investigación Investigado de de la Informe de participación los de los estudiantes en Gerencia de Calidad Oct. 2008. en investigación.

integrada la participación estudiante investigación formativa. Evaluación de área los de

estudiantes de la carrera investigación en un 80 %. TAREA: Informe de evaluación de Profesor investigación en los titular Agost. 2008. Verificar la inclusión en la la en evaluación cada una de de la las formativa

los planes de aprendizaje planes de aprendizaje. investigación actividades. b) Verificación evaluaciones actividades investigación c) en registros virtuales. Revisión de la evaluación Decisiones de la investigación oportunidades de mejora. sobre Profesor Oct. 2008. y oportunidades de mejora titular. en la evaluación de la investigación. de las Informe de la evaluación Profesor de de actividades de de Titular la de investigación los asignatura. Set. 2008. formativa

91

42.

OBJETIVO: Asegurar la difusión interna y externa de los resultados de la línea de investigación. META: eventos externos Organizar internos anuales y para . del Evento de avances de las Prof. Inv. de Líneas de Investigación de la carrera. científica de Prof. Inv. Agost 2008. Agost. 2008.

difundir los avance de la 42. línea de investigación. 1 a) TAREA: Organización Seminario Investigación anual. b)

Publicación en la revista Articulo

digital y física del DEMI avance de la línea de los avances de la línea investigación. de investigación. c) Tramitar la publicación de Publicación de artículos Jefe artículos científicos del del prof. investigador en Dpto. profesor investigador en revistas revistas internacionales. 42.2 CONTROL Auditoria Interna Informe de Auditoria y Gerencia de Servicio/ Gerencia de Calidad. 43 OBJETIVO: Promover la publicación de resultados de investigaciones realizadas por los estudiantes. META: concursos Organizar premios Plan de Mejora de circulación DEMI internacional de Oct. 2008.

anuales para publicación de investigaciones de los

92

43.1 a)

estudiantes. TAREA: Organización de mesas Evento formativa de resultados Premio de investigación en las investigación asignaturas metodología. de mesas anual de Prof. Inv. de Oct. 2008. anuales de investigación investigación de la carrera.

b)

Publicación en la revista Artículos digital y física del DEMI seleccionados los resultados de de estudiantes. los investigación

científico Prof. Inv. de los

Nov. 2008.

43.2

estudiantes. CONTROL Auditoria Interna Informe de Auditoria y Gerencia de Servicio/ Gerencia de Calidad. Nov. 2008 Plan de Mejora

44

OBJETIVO: Promover normas sobre propiedad intelectual entre los estudiantes. META: Publicar y actualizar anualmente una cartilla sobre derechos de autoría de

44.1 a)

los estudiantes. TAREA: Revisar el Reglamento de Derechos de Autor. Versión actualizada de Gerencia de Serv. los de Serv. y Gerencia Nov. 2008. Nov. 2008. Oct. 2008. derechos de autor. Compresión estudiantes. Informe de Auditoria del

b)

Edición y distribución de cartilla sobre derechos de autor de los estudiantes.

derechos de autor por los Gerencia

44.2

CONTROL

93

Auditoria Interna

Plan de Mejora

de Servicio/ Gerencia de Calidad.

45

OBJETIVOS: Evaluar la eficacia de la responsabilidad social y pastoral universitaria en la carrera. META: Instalación RS, y y mejora de los sistema de responsabilidad, pastoral universitaria, PU.

45.1 a)

TAREA: Auditoria interna de los productos de la investigación acción de las asignaturas de RS y PU. Plan de mejora Gerencia de Calidad. Agost. 2008.

b)

Auditoria interna de las líneas de investigación de Responsabilidad Social Universitaria y PU.

Plan de Mejora

Gerencia de Calidad.

Set. 2008.

c)

Auditoria interna de las actividades de RS y PU en ejecución de los planes de aprendizaje de todas las asignaturas. OBJETIVO: Participación del estudiantado Alcanzar de el un sistema de RS y PU. META: Índice conformidad de acción

Plan de Mejora.

Gerencia de Calidad.

Oct. 2008.

46

estudiantil del 80 % en la metodología investigación

94

46.1 a)

utilizada en RS y PU. TAREAS: estudiantes por el fin de asignatura en las áreas de RS y PU. Informe de resultados de Profesor Agost 2008. Informe de participación Profesor titular Agost. 2008.

Análisis de la encuesta a del estudiante.

b)

Revisión

de

las actividades de RS.

Titular

actividades de RS en todas las asignaturas. Informe de participación Profesor c) Revisión participación de de la de los estudiantes en titular. los investigación. Plan de mejora. d) 46.2 Incorporación CONTROL Auditoria Interna de Informe de Auditoria y Gerencia de Académica / Gerencia de Calidad. Plan de Mejora oportunidades de mejora. DARES Oct. 2008. Set. 2008.

estudiantes en RS y PU.

95

47

OBJETIVOS: Incorporar a la evaluación integrada la participación del en Evaluación de área los de estudiante responsabilidad social. METAS: aprobatoria en el

estudiantes de la carrera responsabilidad social en 47.1 a) b) un 80%. TAREAS: Verificar la inclusión en Informe de evaluación de Profesor los planes de aprendizaje los planes de aprendizaje. la evaluación de RS. Verificación c) evaluaciones registros virtuales. 47.2 Revisión de la evaluación Decisiones mejora. CONTROL Auditoria interna sobre Profesor Set. 2008. de y oportunidades de oportunidades de mejora titular. en la evaluación de la RS. Informe de Auditoria y Gerencia de Académica / Gerencia 48 OBJETIVO: Asegurar la difusión interna y externa de los resultados de la RS y PU. META: eventos externos RS y PU. 48.1 TAREA: Evento de avances de las Prof. Inv. Líneas de Investigación de RS y PU. Agost. 2008. Organizar internos anuales y para de Calidad Set. 2008. Plan de Mejora de las Informe de la evaluación Profesor de de actividades de RS de la Titular Agost 2008. titular Agost. 2008.

actividades de RS en los asignatura.

difundir los avance de la

96

49

OBJETIVOS: la

Promover de

publicación

resultados de actividades de RS Y PU realizadas por los estudiantes. META: para 49.1 a) Organizar publicaciones de Oct. 2008. concurso premio anual RS y PO. TAREAS: Organización de mesas Evento acción en Mesas acción de Prof. Inv. de Nov. 2008. anuales de investigación investigación asignaturas de RS y PU. b)

las RS Y PU. Premio anual de investigación acción RS y PU. científico Pro .Inv de los Dic. 2008

Publicación en la revista Artículos digital y física del DARSO seleccionados los resultados de estudiantes. investigación acción de RS y PU.

49.2

CONTROL Auditoria interna Informe de Auditoria y Gerencia de Servcios/ Gerencia de Calidad Dic. 2008 Plan de Mejora

50

OBJETIVOS: Promover normas sobre propiedad intelectual entre los estudiantes sobre producción en responsabilidad social y PU. META: actualizar una Publicar cartilla y sobre

anualmente

97

derechos de autoría de los estudiantes sobre de Versión actualizada de Gerencia de Serv. los Gerencia Nov. 2008 Oct. 2008 actividades PU. TAREA: 50.1 a) Revisar el Reglamento de Derechos de Autor. Edición y distribución de b) cartilla sobre derechos de autor de los estudiantes. CONTROL 50.2 Auditoria interna Informe de Auditoria y Gerencia de Servcios/ Gerencia de Calidad 51 OBJETIVO: Asegurar un proceso aprendizaje en función adecuada META: índices enseñanzasatisfactorio de una relación Mejorar siguientes los a Nov. 2008 Plan de Mejora Compresión estudiantes. del derechos de autor por los de Serv.

responsabilidad social y derechos de autor.

docente estudiante.

razón de 10 % anual: -Índice docentes titulares/ docentes ordinarios. -Índice titulares tradicionales. -Relación 51.1 a) TAREA: Promover la mayor Otorgar becas de maestría Gerencia estudiantes por sección asignatura. docentes /docentes

98

competencia docente para incorporación a la docencia ordinaria. b) Promover la transformación de asignaturas para instalarlas en el campus virtual. c) Supervisar que los cursos tengan la carga de estudiantes reglamentada. 51.2 CONTROL Auditoria interna

y

doctorado

en

la Corporativ a.

especialidad a docentes.

Ofrecer

capacitación, Oficina

asesoría y estímulos a b.learnig docentes para transformar asignaturas.

Alcanzar el 100 % de Dpto. asignaturas dentro de los Registral límites de estudiantes. Informe de Auditoria y Gerencia de Académica / Gerencia de Calidad número de

Plan de Mejora

52

OBJETIVOS: Asegurar que los docentes asignan horas lectivas en investigación y responsabilidad social. META: 20 % de horas de las asignaturas asignados a investigación e

52.1 a)

investigación acción. TAREA: Verificar el Asignar 20 % del tiempo Jefe tiempo en los planes de Dpto. a Académico e de Agost. 2008.

asignado a investigación aprendizaje e investigación acción en investigación las asignaturas del plan investigación acción. de estudios. b)

Verificar la asignación de Ejecutar el 20 % de la Prof.

Agost. 2008.

99

tiempos por el docente actividad lectiva de las Titular. tutor. asignaturas investigación investigación acción. Revisión c) e del tiempo de acción docente distribución lectivo CONTROL Auditoria interna 52.1 Informe de Auditoria Plan de Mejora Gerencia y de Académica / Gerencia de Calidad 53 OBJETIVO: Realizar evaluación continua de la labor de enseñanza de los docentes para su mejora continua. META: Evaluar al 100 % de los docentes titulares y tutores. 53.1 a) TAREAS: Evaluación integral de asignaturas diseñadas por el docente titular. b) Evaluación de la ejecución de asignatura a partir de los registros virtuales. c) Revisión de evaluación docente y oportunidades de mejora. d) Incorporación de mejoras Informe de mejoras de las Comisión asignaturas del campus Currículo virtual. Nueva versión de currículo Docentes Dic. 2008 Nov. 2008. Informe de evaluación de Ofic., asignatura para el campus learning virtual. Informe de ejecución de Docente asignaturas. titular. Oct. 2008 b- Agost. 2008. respecto del a Ofic. evaluación learning. tiempo bAgost. 2008. a e

lectivo para investigación Informe investigación por los docentes.

100

al diseño y ejecución de las asignaturas. 53.2 CONTROL Auditoria interna

molecular

titulares.

Informe

de Auditoria

y Gerencia de Académica / Gerencia de Calidad

Dic. 2008

Plan de Mejora

54

OBJETIVO: Asegurar que los docentes tengan la formación especializada que demanda la carrera. META: en : -Proporción de docentes titulares con maestría en la especialidad. -Proporción de docentes tutores con maestría en Alcanza una relación de mas del 50 %

54.1 a)

la especialidad. TAREA: Verificar la asignación de carga académica a docentes con grado de maestría

Alcanzar anualmente un Jefes incremento de 10 % de Dpto. docentes con grado de maestría.

de Agost. 2008.

b)

Asignar incentivos por calidad a los docentes titulares y tutores del campus virtual que acrediten grado de maestría en la especialidad.

Asignar 15 % de por hora Ofic. por RETACAL con a los learning. docentes la grado que

b- Agosto 2008

académico de maestro en especialidad trabajen en el campus virtual. Informe de Auditoria y Gerencia Agosto 2008

54.2

CONTROL Auditoria interna

101

Plan de Mejora

de Académica / Gerencia de Calidad

55

OBJETIVO: Asegurar que los docentes cuenten con experiencia profesional que demanda la asignatura que imparte. META: más Proporción del 50 % de de

docentes que acreditan por lo menos cinco años de profesional 55.1 a) TAREA: Verificar la asignación de carga académica a docentes que acrediten por lo menos cinco años de experiencia profesional en la especialidad de la asignatura. b) Verificar que el ingreso de docentes sea acreditando por lo menos cinco años de experiencia profesional en la especialidad de la asignatura. Ingreso de docentes con Dpto. Sist. Agost.2008 no menos de cinco años Evaluación de experiencia profesional . en la especialidad de la asignatura. 100% de asignación de Jefe carga docentes menos la académica con cinco por años de a Dpto. lo Acad. de la de Agost.2008. experiencia en la

asignatura que imparten.

experiencia profesional en especialidad asignatura.

102

55.2

CONTROL Auditoria interna

Informe

de Auditoria

y Gerencia Académica / Gerencia de Calidad

Set. 2008.

Plan de Mejora

56

OBJETIVO: Asegurar que los docentes se actualicen continuamente en estrategias de enseñanza- aprendizaje a nivel universitario META: más -Proporción del 50% de de

docentes capacitados en estrategias de enseñanza aprendizaje en b-learning en los últimos tres años. -Proporción de más del 50 % de docentes por . de acreditados en estrategias

universidades extranjeras enseñanza aprendizaje

en entornos abiertos. 56.1 a) TAREA: Ofrecer formación gratuita continua a docentes en el programa de formación docente de la universidad en el modelo pedagógico ULADECH. b) Promover la capacitación y acreditación continua de docentes en el Programa de Formador Acreditación continua y Sección Mayo/Dic. 2008. Formación continua del 33 Sección % anual de los docentes Formación en aprendizaje. enseñanza Docente Enero-Dic/2008

gratuita del 30 % anual de Formación docentes en enseñanza Docente aprendizaje abierto

103

de Formadores de la Universidad Nacional a Distancia de Colombia. c) Evaluación de la formación en estrategias de enseñanza aprendizaje para docentes. 56.2 CONTROL Auditoria interna Informe de Auditoria y Gerencia Académica / Gerencia de Calidad 57 OBJETIVOS: Asegurar que los docentes se encuentren capacitados en TIC´s METAS: -Proporción del 90 % de docentes capacitados en TIC´s. -Proporción del 90 % de docentes aplican TIC´s en el campus virtual. 57.1 a) TAREAS: Capacitación contínua y personalizada en TIC´s a docentes. Dic. 2008. b) Prueba anual de calificación en manejo de TIC´s a docentes. 57.2 CONTROL Auditoria interna Informe de Auditoria y Gerencia Dic. 2008 Evaluar docentes. al 100 % de Gerencia Corporativ a. Alcanzar 25 % de Dpto. e- Ene/Dic. 2008. Dic. 2008. Plan de Mejora Aplicación de ficha de Ofic. de b- Agost/Dic. 2008.

evaluación de eficiencia learning didáctica a docentes del campus virtual.

docentes capacitados en learnig. TIC´s anualmente.

104

Plan de Mejora

Académica / Gerencia de Calidad

58

OBJETIVO: Asegurar que los docentes tienen un nivel de dominio de un idioma extranjero. META: más Proporción del 50 % de de

docentes que acreditan un nivel de dominio de idioma extranjero. 58.1 a) TAREAS: Verificación de contenidos en el currículo molecular del uso de idioma extranjero. b) Verificación de acreditación de idioma extranjero. Incremento de 20 % anual Dpto. de docente que acrediten Sist. dominio extranjero. c) Promoción de enseñanza gratuita de idiomas a docentes y alumnos. Alcanzar docente Informe CONTROL Auditoria interna en idioma Evaluación . intercambio Sección de Agost/ Dic. 2008 estudiantil con Formación Docente. y Gerencia Académica / Gerencia de Calidad 59 OBJETIVO: Asegurar que la selección, evaluación y promoción docente se realiza con objetividad, transparencia y eficacia Dic. 2008 de Agost. 2008. Incremento anual de 10 % Ofic.. de uso de bibliografía de Centro la biblioteca virtual en Inf. idioma extranjero. de Agost. 2008.

Universidades extranjeras. de Auditoria Plan de Mejora

58.2

105

META: Realizar aplicar 100 % las normas para los universitarias

procesos de selección, evaluación y promoción 59.1 a) docente. TAREA: Auditoria interna de procesos de selección, evaluación y promoción docente. b) Revisión de procesos de selección, evaluación y promoción docentes 59.2 CONTROL Auditoria interna Informe de Auditoria y Gerencia Académica / Gerencia de Calidad 60 OBJETIVO: Asegurar que la carrera cuanta con docentes con grado de doctor de su especialidad o el de la carrera. META: Incrementar en dos docentes con grado de doctor cada dos años en la especialidad de la carrera. 60.1 a) TAREA: Seleccionar un docente para otorgarle beca doctoral para la especialidad en educación abierta con investigación en la Otorgar una beca doctoral Gerencia a un docente de la unidad Corporativ académica. a Octu. 2008. Plan de Mejora Incorporación de mejoras Gerencia a la normatividad vigente. Corporativ a Nov. 2008 Nov. 2008. Plan de mejoras Gerencia Académica Agost. 2008.

106

especialidad de la carrera. b) Seleccionar un docente por año para otorgarle beca doctoral en la especialidad de la unidad académica de preferencia en la modalidad virtual. 60.2 CONTROL Auditoria interna Informe de Auditoria y Gerencia Académica / Gerencia de Calidad Plan de Mejora Oct. 2008 Otorgar una beca doctoral anualmente a la especialidad docentes de la Corporativ a de la unidad académica en Gerencia carrera. Oct. 2008.

107

61

OBJETIVO: Asegurar la producción intelectual de los docentes a través de libros carrera. META: El 30 % de los libros que se usan en la carrera docentes. tiene como autores a los propios usados en la

61.1 a)

TAREA: Incentivar la producción Asignar de textos de la económicos asignatura del plan de docentes estudios. estímulos Ofic. a por la Centro de Ener/Dic. 2008 los Informac.

elaboración de textos. Ener/Dic 2008.

b)

Mejorar la calidad de los Mantener un grupo de Ofic.. Centro de Infor. contenidos de los textos editores con de especialistas. el aporte de técnicos. correctores de estilo y asesores y asesores

c)

Distribuir editados externo universidad.

los de

textos Mantener rentabilidad en Ofic. Centro de Inf. la

Ener/Dic 2008.

al interno y la producción de textos.

61.2

CONTROL Auditoria interna Informe de Auditoria y Gerencia Plan de Mejora Académica/ Gerencia de Calidad Dic 2008

108

62

OBJETIVO: que como para ponencias

Estimular aprobadas de en o

los docentes con producto sustentarlos nacionales auspicio Apoyar invitados en a

trabajos de investigación eventos con el

internacionales exponerlos META: estar

cuenten para los

docentes que acrediten como eventos e ponentes nacionales los expongan. 62.1 a) TAREAS: Inscribir docentes expuestos nacionales internacionales. c) Efectuar el seguimiento Presentación de informes Docentes de los proyectos de de de acuerdo a cronograma los en el DEMI. investigación Agost/ Dic. 2008 proyectos para en de Registrar los proyectos de DEMI de investigación ser docentes. e eventos de los Agost./Dic. 2008. investigación

internacionales para que

docentes que requieran el apoyo para exponer ponencia. d) Presentar ponencia y Apoyar económicamente Gerencia Corporativ a. Agost/Dic. 2008.

aceptación de la misma al docente. por los organizadores.

109

62.2

CONTROL Auditoria interna

Informe de Auditoria Plan de Mejora

y Gerencia Académica / Gerencia de Calidad

64

OBJETIVOS: que el docentes social que y

Asegurar de realizan pastoral es el la y

número

labor de responsabilidad universitaria METAS: demanda para

requerido por la carrera. Satisfacer de docentes

implementar

mejorar los sistemas de responsabilidad social y pastoral universitaria de la carrera. 64.1 a) TAREAS: Integrar Programa de actividades las actividades de responsabilidad social Enero/dic. 2008.

de proyección social de y pastoral universitaria de la carrera co curriculares la carrera. y curriculares a las de responsabilidad social y pastoral universitaria. Planes b) Aplicar la metodología de integrales investigación acción a las actividades pastoral de DARES DASIR Oct. 2008 universitaria responsabilidad social y incluida en los planes de de aprendizaje DARES DACIR Enero/dic 2008.

110

aprendizaje. Plan de mejoras c) Auditorias internas de responsabilidad social y pastoral universitaria 64.2 CONTROL Auditoria interna Informe de Auditoria Plan de Mejora y Gerencia de Calidad

Gerencia Académica / Gerencia de Calidad 65 OBJETIVO: Asegurar la difusión de la actividades de responsabilidad social y pastoral universitaria de la carrera. META: Difundir las de actividades

responsabilidad social y pastoral universitaria de la carrera. 65.1 a) TAREAS: Registrar las actividades Elaborar de responsabilidad social mensual y de universitaria. el informe DARES de DACIR Agost. 2008

pastoral responsabilidad social y pastoral universitaria de la carrera. Oct. 2008.

b)

Editar un boletín digital Boletín de responsabilidad social Boletín de la carrera.

digital digital

mensual DARES DACIR mensual

mensual de actividades responsabilidad social. y de pastoral universitaria pastoral universitaria.

Dic. 2008.

111

Organizar c) las

un

evento anual de DARES DACIR y responsabilidad social. de -Evento anual de pastoral Dic. 2008.

anual de presentación de -Evento actividades resultados pastoral universitaria CONTROL

responsabilidad social y universitaria.

65.2

Auditoria interna Informe de Auditoria Plan de Mejora y Gerencia Académica / Gerencia de Calidad

66

OBJETIVO: Asegurar los derechos de propiedad intelectual relacionada con las publicaciones de responsabilidad social y pastoral universitaria de los docentes. META: Publicar cartilla de derechos de autor dirigido a docentes sobre autoría en responsabilidad social y pastoral universitaria.

66.1 a)

TAREA: Revisar el Reglamento de Derechos de Autor. Versión actualizada de Gerencia Servicios derechos de autor. de Compresión del los Gerencia de Nov. 2008 Oct. 2008

b) 66.2

Edición

y

distribución

cartilla sobre derechos de derechos de autor por Servicios autor de los estudiantes. CONTROL Auditoria interna Informe de Auditoria y Gerencia Académica/ Plan de Mejora Gerencia de Calidad los estudiantes. Nov. 2008

112

67

OBJETIVOS: Asegurar que las instalaciones para la labor administrativa de la Unidad Académica equipamiento. META: Alcanzar índice positivo de mas de 50 % de satisfacción de los usuarios. tienen la comodidad, seguridad y el

67.1 a)

TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual de satisfacción usuario. mejoras. de la Dpto. Atención al Oct. 2008. del información y plan de Usuario. Gerencia de Apoyo

67.2

CONTROL Auditoria interna

Informe de Auditoria y Gerencia Académica/ Plan de Mejora que Gerencia de Calidad

68

OBJETIVO: el servicio la

Asegurar de

las instalaciones donde se da biblioteca comodidad, tienen

seguridad y el equipamiento necesarios. META: Alcanzar índice positivo de mas del 50 % de satisfacción de los usuarios. 68.1 a) TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual de satisfacción usuario. 69 OBJETIVO: Asegurar que mejoras. de la Dpto. Atención al Oct.2008. del información y plan de Usuario. Gerencia de Apoyo

las instalaciones donde se da el servicio de alimentación, atención psicología, asistencia médica, pedagogía social de y a

113

75

OBJETIVO:

Asegurar

que

las instalaciones donde se dan servicios de reprografía, venta de libros y útiles otros académicos, servicios complementarios a la labor educativa tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. 75.1 a) TAREA: Aplicación de una encuesta Análisis anual usuario de satisfacción mejoras. de la Dpto. Atención al Oct. 2008 del información y plan de Usuario. Gerencia de Apoyo entre

114

76

OBJETIVO:

Asegurar

que

las instalaciones donde se realizan las actividades de enseñanza – aprendizaje e investigación equipamiento su META: y tienen su un

programa implementado para mantenimiento, -Programa de renovación y ampliación. mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones de: enseñanza aprendizaje e investigación. -Programa de

mantenimiento, renovación y ampliación de equipamiento de: enseñanza aprendizaje e investigación 76.1 a) TAREA: Formulación de programas Análisis de renovación y ampliación de mejoras. instalaciones y equipamiento 77 OBJETIVO: Asegurar que de la Gerencia de Apoyo Oct. 2008 mantenimiento, información y plan de

las instalaciones donde se realizan las actividades de Responsabilidad social y pastoral universitaria tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. 77.1 TAREA:

115

a)

Aplicación de una encuesta anual de satisfacción del usuario.

Oct. 2008

78

OBJETIVO:

Asegurar

que

las instalaciones donde s e realizan las actividades de responsabilidad social y su equipamiento su META: tienen un programa implementado para mantenimiento, Programa de renovación y ampliación. mantenimiento, renovación y ampliación de instalaciones de: enseñanza aprendizaje e investigación. Programa de mantenimiento , renovación y ampliación de equipamiento de: enseñanza aprendizaje e investigación 78.1 a) TAREA: Formulación de programa s de Análisis de la Dpto. Atención al Oct. 2008.

mantenimiento, información y plan de Usuario. Gerencia de Apoyo

renovación y ampliación de mejoras. instalaciones y equipamiento. OBJETIVO: .- Asegurar que el programa de atención médica emergencia primaria a estudiantes, docentes y personal eficaz. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios administrativo es

79

116

79.1 a)

TAREA:

Análisis

de

la Gerencia de Apoyo.

Set. 2008

Aplicación de una encuesta información y plan de anua.l de satisfacción del mejoras. usuario.

80

OBJETIVO: Asegurar que el programa es eficaz. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios de aten ción psicológica para estudiantes

80.1 a)

TAREA: Aplicación encuesta de anual os.una Análisis mejoras. para de la Ofic. Bienestar Set. 2008. de información y plan de

satisfacción del usuario. 81 OBJETIVO: El programa de atención pedagógica estudiantes es eficaz. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. 81.1 TAREA: Encuesta de fin de curso

Análisis mejoras.

de

la Ofic. Bienestar

Set. 2008

información y plan de

82 82.1 a)

OBJETIVO: El programa de asistencia social para Directores de Escuela estudiantes es eficaz. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. TAREA:

83

Aplicación de una encuesta

117

anual

de

satisfacción

del Análisis mejoras.

de

la Dpto.

Atención

al Set. 2008.

usuario. OBJETIVO: El programa de deportes es el requerido por 83.1 a) los estudiantes. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. 84 TAREA: Aplicación de una encuesta anual de satisfacción

información y plan de Usuario.

del Análisis

de

la Dpto.

Atención

al Set. 2008

usuario. esparcimiento es el requerido 84.1 a) por los estudiantes. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios TAREA: 85 Aplicación de una encuesta anual de satisfacción

información y plan de Usuario.

OBJETIVO: El programa de mejoras.

del Análisis mejoras.

de

la Dpto.

Atención

al Set. 2008.

usuario. OBJETIVO: Los programas de bienestar son difundidos con eficacia dentro y fuera de 85.1 a) la Universidad META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción de los usuarios. 86 TAREA:

información y plan de Usuario

Dpto. Usuario.

Atención

al

Set. 2008 Aplicación de una encuesta Análisis anual de satisfacción usuario. mejoras. de la

del información y plan de

118

86.1 a)

OBJETIVO: Asegurar que la biblioteca tenga establecido un sistema de gestión eficaz. META: Índice positivo de más del 50 % de satisfacción Directores de Escuela

87

de los usuarios. TAREA: Aplicación de una encuesta anual de satisfacción del Análisis mejoras. OBJETIVO: Asegurar que el plan estratégico de la Unidad de la usuario. información y plan de Set. 2008

87.1 a)

Académica que gestiona la carrera financiado. META:. Plan Estratégico se incluye en el Plan Oct. 2008 de la Estratégico Gerencia de Apoyo se encuentra

88

Presupuestal Estratégico. TAREA: Formulación estratégica. gestión administrativa de la programación presupuestaria Presupuesto OBJETIVO: Asegurar que la 2008-2018

88.1 a)

carrera financiada. META: académica

se

encuentra Gestión

Gerencia de Apoyo.

administrativa de la unidad se encuentra Oct. 2008 89 incluida en el Presupuesto Operativo del año. TAREA: Formulación del Presupuesto operativo del año 2009 Programa

119

presupuestal OBJETIVO: Asegurar que el 2009. 89.1 a) proceso de enseñanza-

de

gestión administrativa Gerencia de Apoyo.

aprendizaje de la carrera se encuentra financiado. META: El proceso incluido en de se el Oct. 2008. enseñanza-aprendizaje

90

encuentra año. TAREA:

Presupuesto Operativo del

Formulación del Presupuesto operativo del año 2009 Programa presupuestal enseñanza 90.1 a) OBJETIVO: los Asegurar que aprendizaje 2009 de Gerencia de Apoyo. proyectos de

investigación se encuentran financiados. 91 META: El sistema de Oct. 2008 investigación se encuentra incluido en el Presupuesto Operativo del año. TAREA: año 2009 0BJETIVO: 91.1 a) los pastoral META: 92 pastoral encuentra El Asegurar social Formulación operativo del del Programa presupuestal que investigación 2009 de y proyectos de Gerencia de Apoyo. Presupuesto

responsabilidad

universitaria sistema social en de y se el Oct. 2008.

encuentran financiados. responsabilidad

universitaria incluido

120

Presupuesto Operativo del año. TAREA: Formulación del Presupuesto operativo del año 2009 Programa presupuestal 92.1 a) 93 OBJETIVO: Asegurar los programas de bienestar en favor de los estamentos de la carrera se encuentran financiados. META: bienestar El programa se de Gerencia de Apoyo. Oct. 2008. encuentra y de 2 responsabilidad social pastoral que universitaria 2 009 Gerencia de Apoyo.

incluido en el Presupuesto Operativo del año. TAREA: Formulación del Presupuesto Programa operativo del año 2009 93.1 a) OBJETIVO: renovación y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos se encuentran financiados. META: Los programas de ampliación, renovación de y las mantenimiento Oct. 2008. Asegurar los programas de ampliación, presupuestal de que bienestar 2009

instalaciones y sus equipos se encuentra incluido en el Presupuesto Operativo del año. TAREA: operativo del año 2009 Programa ampliación, renovación y Formulación del Presupuesto presupuestal

121

mantenimiento de las instalaciones y sus equipos de 2009.

122

94

94.1 a)

OBJETIVO: Relaciones con organizaciones de la Iglesia Católica. META: Relaciones con la . Iglesia Católica. TAREA: Documentar las actividades Mantener relaciones Dpto. con la Iglesia Católica. fluidas y cumplir Religiosas. compromisosadquirid os. OBJETIVO: Organizar un comité consultivo integrado por representantes de los colegios profesionales y otros de la sociedad civil. META: Funcionamiento de comité consultivo. TAREA: Documentar actividades con Mantener relaciones la Comisión Consultiva. fluidas y cumplir compromisos adquiridos. OBJETIVO: Asegurar la vinculación con organizaciones nacionales. META: Registro de convenios y relaciones nacionales, regionales y locales. TAREA: Documentar las Mantener relaciones vinculaciones con las fluidas y cumplir organizaciones nacionales, compromisos regionales y locales. adquiridos.

Ciencias Set. 2008.

95

95.1

Dirección de Escuela.

Set. 2008.

96

96.1

Dirección Relaciones Universitarias

de Set. 2008

97

OBJETIVOS: Asegurar la vinculación con organizaciones internacionales. META: Registro de convenios y relaciones internacionales TAREA: Documentar la vinculación Mantener relaciones Dirección con organizaciones fluidas y cumplir Cooperación internacionales compromisos Internacional. adquiridos.

de Set. 2008.

123

Fuerzas PLAN PRESUPUESTAL, 2008-2018 de la Escuela Profesional de ……………….. PROGRAMA AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO TOTAL BASE I II III IV V QUINQUENIO
Β. Plan Estratégico Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros B. Gestión Administrativa . Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros C. Proceso Enseñanza Aprendizaje Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros F. Proyectos de Líneas de Investigación Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros G. Proyectos de Responsabilidad Social Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros F. Programas de Bienestar Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros G. Programas de ampliación, renovación, y mantenimiento de instalaciones y equipos Recursos Físicos Recursos Humanos Recursos Financieros

TOTAL

S/.

S/.

S/.

S/.

S/.

S/.

S/.

124

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