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PLAN DE SUPERVISION MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO 2010

AREA: GESTION PEDAGOGICA I. JUSTIFICACIN: El presente PLAN DE SUPERVISION, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO, busca a partir de la evaluacin continua de los actores educativos mayores niveles de rendimiento de los estudiantes de Educacin Bsica Regular, Especial y Bsica Alternativa, de las instituciones publicas de la provincia de San Romn. El equipo de especialistas de la UGEL San Romn se propone participar activamente en este proceso de consolidacin y mejoramiento de la calidad educativa, a partir de la puesta en marcha de un sistema de supervisin, monitoreo y acompaamiento que permita diagnosticar, recoger informacin relevante y oportuna del proceso de aprendizaje y desempeo docente para un asesoramiento pertinente y mejora de las practicas pedaggicas y de gestin educativa de los maestros de la provincia.

II.

BASES LEGALES a. Constitucin Poltica del Per b. Ley General de Educacin N 28044 y su modificatoria 28123 c. Decreto Ley N 25762: Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado por la Ley N 26510 d. Decreto Supremo 051-95-ED: Organizacin Interna y Funciones Generales de los rganos internos del Ministerio de Educacin. e. Decreto Supremo N 002-96-ED Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin. f. Decreto Supremo N 015-2002-ED Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin. g. Decreto Supremo N 007-2001-ED: aprueban las normas para la gestin y desarrollo de las actividades de los Centros y Programas Educativos. RM N 168-2002-ED h. Decreto Supremo N 013-2004-ED: Reglamento de Educacin Bsica Regular. i. Resolucin Ministerial N 341-ED Directiva para el desarrollo del ao escolar. j. Directiva 041-2009-DREP/DGP Disposiciones complementarias para el desarrollo del ao escolar 2010. k. Proyecto Educativo Local UGEL San Romn.

III.

OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL Reconceptualizar y mejorar los sistemas de asesoramiento, capacitacin y formacin docente revalorando el desempeo docente en las instituciones educativas y la sociedad. Contribuir a la mejora de los procesos de desarrollo curricular, en el aula y procesos cognitivos en estudiantes a travs del sistema de supervisin, monitoreo y acompaamiento permanente a docentes de las II.EE. del mbito de la UGEL-SR. 3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS i. Determinar los procesos de planificacin, organizacin y evaluacin de la gestin del currculo en las II.EE. de la Provincia de San Romn ii. Determinar las fortalezas y debilidades en la labor pedaggica de los docentes de las II.EE. durante el trabajo pedaggico. iii. Sistematizar informacin de las acciones de supervisin, monitoreo y acompaamiento de los docentes de II.EE. iv. Plantear estrategias en el desarrollo curricular para optimizar el trabajo pedaggico en el aula. v. Recolectar y sistematizar informacin sobre planificacin, organizacin y gestin administrativa de las II.EE. IV. PRODUCTOS ESPERADOS (TANGIBLES) Informe trimestral de anlisis e interpretacin de datos Informe final de anlisis e interpretacin de datos. RESULTADOS ESPERADOS (NO TANGIBLES) Sistema de monitoreo de la Educacin Bsica: inicial, primaria, secundaria y EBA implementado en el mbito de la provincia de San Romn. Docentes de la Provincia de San Romn orientados oportuna y pertinentemente en la gestin del currculo. Directores de las II.EE. de la Provincia de San Romn que conocen y realizan acciones de gestin pedaggica y administrativa con eficiencia. Equipo de especialistas comprometido con el logro del mejoramiento de la calidad educativa. METAS: N DE INSTITUCIONES Pblico Privado 40 51 104 73 27 53 15 -.N DE DOCENTES Pblico Privado 196 145 1184 562 1173 774 148 -.-

V.

VI.

NIVEL/MODALIDAD Inicial Primaria Secundaria Educacin Bsica Alternativa: INICIAL-INTERMEDIO AVANZADO

VII.

METODOLOGIA: DETERMINACION DE LA MUESTRA Y APLICACIN DE LINEA BASAL

Para seleccionar los centros educativos se aplica en un primer momento, la tcnica del muestreo no probabilstica intencional por redes educativas. Nivel /Modalidad. INICIAL Redes educativas San Miguel. II.EE. I.E.I. N 372 Mariano Melgar I.E.I. N 318 Pueblo Joven la Revolucin. I.E.I. N 340 Seor de los Milagros I.E.I. N 303 Rinconada I.E.I. N 307 Manco Capac I.E.I. N 308 Cerro colorado I.E.S. Politcnico los Andes I.E.S. San Francisco de Borja I.E.S. Las Mercedes I.E.S. Cesar Vallejo I.E.S. Hunocolla I.E.S. J.C.M. Isla I.E.S. Jos Antonio Encinas I.E.S. Simn Bolvar I.E.S. San Martn I.E.S. Suches I.E.S. Canchi Grande I.E.S. Per BIRF I.E.S. Pedro Vilcapaza I.E.S. Horacio Cevallos Gamez I.E.S. Comercio 32 I.E.S. INA 91 I.E.S. Industrial 45 I.E.S. PNP Santa Rosa I.E.S. Martin Lutero I.E.S. Dos de Mayo I.E.S. Cabana I.E.S. Collana Cabana I.E.S. Cabanillas

Paz y Amor PRIMARIA Oeste :

Este :

Norte : Sur :

Distritos: EBA

VISITAS Y ASISTENCIA DIRECTA - Visita 1: Aplicacin de instrumentos de diagnostico y (lnea basal) Observacin al docente y directivos y registro de informacin - Visita 2: Intervencin conjunta y demostracin a cargo del especialista Asesora al docente en el anlisis de las caractersticas de la visita. - Visita 3:Observacin al docente y registro de informacin - Asesora al docente en el anlisis de las caractersticas de la visita CIRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE - Organizar grupos de interaprendizaje por redes educativas para intercambio de experiencias mnimo una reunin anual. JORNADAS PEDAGOGICAS - Realizacin de la II jornada de Asesora Tcnica pedaggica agosto 2010. - Exposicin de resultados en la I Feria Pedaggica, noviembre-2010

PASANTIAS - Organizacin de visitas de docentes a otras instituciones mnimamente una anual por nivel, red educativa y rea curricular. VIII. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Talleres de interaprendizaje con equipo de especialistas por reas. CRONOGRAMA
F M A M J J A S O N D

1. Reunin de coordinacin y
planificacin de acciones de implementacin y demandas docentes. 2. Formulacin del Plan de Monitoreo seguimiento y supervisin

- Taller de formulacin de Plan de Monitoreo 2008

3. Conformacin de redes educativas 4. Capacitacin y asesoramiento a directores y subdirectores.

- Reunin de conformacin de Redes educativas - Reunin de sensibilizacin sobre la importancia del monitoreo y acompaamiento. - Taller de aplicacin y sistematizacin de los instrumentos de monitoreo.

5. Monitoreo acompaamiento y supervisin docente. 6. Aplicacin de lnea basal e instrumentos de diagnstico 7. Encuesta a grupo focal de estudiantes 8. Exposicin de

- Visita a las II.EE. por rea curricular - Determinacin de muestra de II.EE por redes - Visita a las II.EE. - Formulacin e interpretacin de datos estadsticos y demostracin de evidencias - Uso de la base de datos y medios estadsticos.

resultados en la I Feria Pedaggica


9. Sistematizacin, informe y comunicacin de resultados. 10.Taller de socializacin y comunicacin de resultados a directores de II.EE

IX.

SISTEMA DE MONITOREO: INOPINADOS: OPINADOS: I Y II Trimestre (marzo-agosto) III trimestre (septiembre-noviembre)

X.

MATRIZ DE LINEA DE BASE: SUPERVISION ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO DOCENTE

Permitir medir el estado inicial de: 1. Los aprendizajes de los nios (a) y adolescentes 2. Los saberes previos de los nios (a) y adolescentes en el mbito acadmico social 3. Las practicas pedaggicas en el aula 4. Las practicas de gestin 5. El clima institucional 6. La relacin con las familias y la comunidad

N 1

DIMENCI O NES

LOGROS EDUCATI V OS (aprendiz aj es esperado s: NIVEL INICIAL)

VARIABLE S/ Lneas de Identidad personal, familiar y comunitar ia

INDICADO R - % de nios(a) que reconocen y valoran sus caractersticas y afectivas, diferencias. - fsicas % de nios(a) que respetando reconoce y las valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales su medio ambiente. - de % de nios (a) que comprenden e interpretan

FUENTES/ME D IOS DE VERIFICACI Prueba diagnstic a. DCN

mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de con claridad Expresin - su % entorno, de nios expresando (a) que producen textos y empleando Creativa: trazos lingstica grafismos o formas convencionales de escritura y de manera libre y espontanea con sentido de lo matemti quiere - que % de nios (a) que establecen y comunican ca relaciones de ubicacin, identificando formas. SABERES Capacidades - espaciales % de nios (a) que identifican los colores primarios y PREVIOS y conocimiento - % secundarios. de nios(a) que identifican las figuras s geomtricas. - % de nios (a) que identifican los nmeros bsicos del 1 al - 10. % de nios (a) que Identifican las vocales en productos de textos. - % de II.EE en cuyo PCI las necesidades de aprendizaje Proyecto Curricular responden a la problemtica pedaggica - % de II.EE. en cuyo diseo curricular Institucion diversificado al incorpora contenidos, capacidades y valores propios de cuyos la regin. - % de II.EE. temas transversales estn relacionados con la problemtica institucional detectada el diagnostico. - % de II.EE. en cuyos planes de estudios responden y se sustentan debidamente con el DCN, PCR, PEL y/o las demandas y necesidades - % de docentes que cuentan con PCA,UA y sesiones de aprendizaje debidamente organizados. - % de docentes que cuentan con PCA coherente con el PCI. - % de docentes que cuentan con Unidades Didcticas coherentes con la programacin

Prueba diagnostica

Portafolio docente Fichas de observaci n Informes PEI PCI

PRACTIC AS PEDAGO GI CAS Programaci ny planificacin

curricular docente

- % de docentes cuyas unidades didcticas contienen aprendizajes esperados coherentes al logro de capacidades del rea. - % de docentes que formulan en sus unidades didcticas indicadores de evaluacin coherentes con los aprendizajes esperados. - % de docentes que cuentan con sesiones de aprendizaje basado en capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la que unidad didctica y el - % de docentes plantea en las sesiones de aprendizaje estrategias didcticas coherentes al desarrollo de las capacidades del grado. (apreciacin critica, solucin de problemas) PAT Fichas de observaci n Informes

% PRACTICA Investigacin - % de II.EE. que tiene implementado acciones de S e 4 investigacin e innovacin vinculados al desarrollo pedaggico. DE innovaci GESTIO n - % de II.EE. que en los ltimos 03 aos ha N educativ implementado y a ejecutado algunas experiencias de innovacin pedaggica exitosa - % de II.EE. que tiene previsto acciones de investigacin a la gestin y participacin de la comunidad. - % de II.EE. que tiene conformado los CIMCAEs, grupos de investigacin u otros similares. - % de instituciones educativas que tiene Enfoque implementado el comit ambiental ambient al - % de II.EE. que tiene establecido organizaciones escolares de carcter ambiental (fiscalas escolares) - % de II.EE. que tienen incorporado el enfoque ambiental en su PEI. - % de II.EE. que tienen planificado acciones del enfoque ambiental en el PAT y/o acciones pedaggicas Gestin de - % de II.EE. que tienen implementado la riesgos Comisin de Gestin de Riesgos. - % de instituciones educativas que tiene previsto acciones pedaggicas de gestin de riesgos. - % de II.EE. que tienen implementado en su PAT actividades de simulacros de sismo. - % de II.EE. que cuentan con un plan de evacuacin frente a los desastres naturales - % de II.EE. que tiene identificado las zonas seguras de sismos y rutas de evacuacin

Acciones Educativa s preventiv as

- % de II.EE. que tiene implementado planes de contingencia contra las bajas temperaturas de la regin. - % de II.EE. que cuentan con plan de contingencia contra la influenza A (H1N1) - % de II.EE. que han incorporado contenidos de enfermedades prevalentes como la Influenza A (H1N1) y el friaje en el PCI. Tecnologas - % de II.EE. que tiene implementado el aula de educativas Innovacin Pedaggica. para - % de II.EE que promueven el desarrollo de mejorar capacidades los fundamentales y contenidos de las reas aprendizaj curriculares a travs de las TIC. - % de II.EE. que tiene establecido el Centro de es Recursos Tecnolgicos CRT. - % de II.EE. que tiene implementado sistemas de recopilacin, seleccin y compilacin de materiales educativos digitales. Organizacin - % de II.EE. cuyas aulas cuentan con mobiliario del aula e de acuerdo a las caractersticas fsicas de los Implementa nios y los adolescentes. ci n del % de II.EE. cuyas aulas se encuentran CRE y organizados por biblioteca sectores (juegos tranquilos, escolar dramatizaciones, construccin, - % de II.EE Cuyas aulas cuentan con figuras, rtulos y materiales que reflejan la participacin de los nios (a) y adolescentes en la elaboracin de - % demismos. II.EE. que cuentan con textos debidamente los organizados y ambiente adecuado que motiva la lectura - % de II.EE. que hacen uso de los textos del MED en las acciones pedaggicas cotidianas de los - % de docentes que cuentan con plan anual de tutora y sesiones de tutora debidamente organizados. Tutora y Orientaci - % de II.EE. que tiene conformado su comit de n tutora - % de II. EE que tiene implementado su plan de educativa tutora - % de II.EE. que tienen implementado los siguientes programas de tutora: Educacin sexual Integral, Educacin para la prevencin de infecciones de Trasmisin sexual, VIH y el SIDA, promocin para una vida sin drogas, DD.HH, convivencia y disciplina escolar y Educacin Vial.

Supervisin y monitoreo

- % de II.EE. que tiene implementado su plan de supervisin y monitoreo. - % de II.EE. cuyo plan evidencia acciones integrales de recojo de informacin a fin de adoptar soluciones a la gestin - % de II.EE. que pertinentes tiene formulado sus instrumentos de supervisin y monitoreo propios - % de II.EE. que evidencian al momento acciones de supervisin y monitoreo los docentes - % de II.EE. Cuyos gentes a educativos no y discriminan por condicin econmica, lengua, sexo u otra - % de II.EE. Cuyos agentes educativos asumen con responsabilidad sus roles previstos en el MOF. y/o normas de convivencia. - % de II.EE. Cuyos agentes educativos son cordiales en palabras, actitudes y gestos en su interaccin interpersonales - % de II.EE. Cuyos agentes educativos demuestran empata y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas, directivos y padres de familia. - % de II.EE. que tienen implementado en le PAT jornadas, Charlas y/o talleres de sensibilizacin relativos alque clima institucional. - % de II.EE. tiene implementado jornadas de escuelas dede padres en el PAT. - % II.EE. que evidencias acciones y/o reuniones de coordinacin con los PPFF sobre el apoyo a los aprendizajes de los reuniones de - % de II.EE. que tiene programado informacin sobre el desempeo y niveles de aprendizaje de los estudiantes. - % de II.EE. que incorpora sus actividades de proyeccin a la comunidad segn el calendario comunal.

CLIMA INSTITUCI O NAL

MOF Organigrama PAT Fichas de observaci n Informes

RELACIO N CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNID AD

PAT Fichas de observaci n PAT Fichas de observaci n Informes Informes

XI.

MATRIZ DEL SISTEMA DE MONITOREO DOCENTE:

DIMENSION INSTITUCIONAL:
N DIMENSIO NES VARIABLES INDICADORES

Evidencias

GESTION INSITUCIO NAL

RELACION INSTITUCIONAL

% de docentes que participan en diversas actividades Informes acadmicas, artsticas y culturales de la institucin % de docentes que participan en la elaboracin y aplicacin del PEI y PCI % de docentes que demuestran empata y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas, directivos y padres de familia

INNOVACION PEDAGOGICA

% de docentes que trabaja en equipo y participa activamente de los talleres y reuniones institucionales % de docentes que proponen un plan de trabajo para la elaboracin de un proyecto de innovacin pedaggica en el aula o I.E. % de docentes que identifican problemas relevantes de carcter pedaggico o de gestin necesarios para la formulacin de proyectos de innovacin pedaggica en la I.E. % de docentes que participan en la elaboracin de diversos componentes del proyecto de innovaciones pedaggicas. % de docentes que promueve el apoyo y compromiso de los diversos actores en la ejecucin de proyectos e intereses institucionales. % de docentes que participan en la obtencin de diversas fuentes de financiamiento y apoyo de proyectos y/o necesidades institucionales

CAPACIDAD DE GESTION

DIMENSION PERSONAL:
N DIMENSIO NES VARIABLES INDICADORES % de docentes que analiza sus logros profesionales identificando fortalezas y limitaciones % de docentes que cumplen sus tareas con motivacin, honestidad y responsabilidad. % de docentes que establece metas personales y profesionales teniendo en cuenta su rol social. % de docentes que fundamentan situaciones con ecuanimidad facilitando soluciones a situaciones concretas. % de docentes que demuestran empata y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas y directivos y padres de familia. % de docentes que Respeta las opiniones y puntos de vista de sus colegas durante las reuniones de coordinacin y/o trabajo. Tcnica: Observacin Instrumento: Ficha de monitoreo

AUTOREALIZAC ION

PERSONAL RELACION INTERPERSONA L

DIMENSION PEDAGOGICA
N DIMENSIO NES 1 GESTION DEL CURRICUL UM Programacin anual % de docentes que cuentan con programacin anual, cuya organizacin de unidades didcticas estn secuenciadas coherentemente a partir de los contenidos diversificados. % de docentes cuya programacin anual tiene organizado las unidades didcticas factibles de realizarse en el tiempo programado. % de docentes cuya programacin anual tiene formulado unidades didcticas segn las necesidades de aprendizaje como: Unidades de aprendizaje, proyectos, mdulos, etc % de docentes en cuyas unidades didcticas proponen estrategias cognitivas y metacognitivas pertinentes y coherentes con su PCI % de docentes formulan indicadores, tcnicas e instrumentos de evaluacin coherentes con el logro de capacidades y competencias del grado y/o rea curricular % de docentes que cuentan con plan de sesiones de aprendizaje debidamente organizados y con los elementos bsicos Tcnica: Observacin Instrumento: Ficha de monitoreo VARIABLES INDICADORES

Unidades Didcticas

Sesin de Aprendizaje

% de docentes cuyo plan de sesin de aprendizaje est basado en las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad didctica y PCI 2 DESARRO LLO CURRICUL AR Proceso de aprendizaje % de docentes que aplica estrategias para recoger saberes y experiencias previas de los estudiantes % de docentes que mantiene motivados a los estudiantes durante la sesin de aprendizaje % de docentes que promueven un clima de aula afectivo favorable para el desarrollo de la sesin. % de docentes que propician la reflexin y cuestionamiento para promover el conflicto cognitivo y apreciacin critica. % de docentes que utilizan un lenguaje sencillo y claro evidenciando dominio del tema. % de docentes que toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes. % de docentes que dominan los contenidos de la sesin de aprendizaje. % de docentes que utilizan estrategias y procedimientos didcticos para promover aprendizajes activos como: observar, descubrir, inferir, investigar, experimentar, analizar y sintetizar. % de docentes que regulan el proceso enseanza y aprendizaje. % de docentes que utilizan recursos y materiales educativos pertinentes durante el proceso enseanza aprendizaje % de docentes y/o estudiantes que hacen uso conveniente y significativo del texto escolar del MED en la sesin de aprendizaje. %de docentes y/o estudiantes que hacen uso de las TIC en el desarrollo de los aprendizajes. % de docentes que utilizan los textos del MED para el desarrollo de los aprendizajes % de docentes que utiliza otros espacios de aprendizaje como: aulas de invasin, laboratorios, museos, visitas de estudio, etc. % de docentes que prev el uso de tcnicas e instrumentos de evaluacin en funcin de los indicadores previstos en la unidad didctica % de docentes que aplica tcnicas e instrumentos, que permiten registrar y verificar los aprendizajes y dificultades de los estudiantes permanentemente % de docentes que tiene organizado su registro auxiliar y registra los resultados de la evaluacin para su comunicacin. % de docentes que promueve estrategias y/o actividades para que el estudiante evale su propio aprendizaje (autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin) en funcin de los indicadores. Tcnica: Observacin Instrumento: Ficha de monitoreo

Uso de Recursos y Materiales educativos

EVALUACI ON DEL APRENDIZ AJE

Evaluacin

Tcnica: Observacin Instrumento: Ficha de monitoreo

INSTRUMENTOS DE MONITOREO:

I1

FICHA DE OBSERVACIN MONITOREO DOCENTE DIMENSION INSTITUCIONAL

DRE: UGEL I.E.

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Tipo de Institucin Educativa : Tipo de observacin Fecha: Unidocente Opinada Hora de inicio: Multigrado Inopinada Polidocente Turno: Hora de trmino:

Escala de EQUIVALENCIA Puntaje valoracin Cumple con el indicador mas de lo previsto 3 A SIEMPRE B CASI SIEMPRE Cumple completamente con el indicador 2 C A VECES Cumple medianamente con el indicador 1 D NUNCA No cumple con el indicador/ no presenta 0 Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia.

INDICADORES
RELACION INSTITUCIONAL
1. Participa en diversas actividades acadmicas, artsticas y culturales de la institucin

Valoracin
0 1 2 3

2. Participa con propuestas significativas en la elaboracin y aplicacin del PEI , PCI y PAT 3. Cumple lo establecido en el reglamento interno y otros acuerdos de la Institucin Educativa 4. Trabaja en equipo y participa activamente de los talleres y reuniones institucionales

INNOVACION PEDAGOGICA
5. Propone un plan de trabajo para la elaboracin de un proyecto de innovacin pedaggica en el aula o I.E. 6. Identifica problemas relevantes de carcter pedaggico o de gestin necesarios para la formulacin de proyectos de innovacin pedaggica en la I.E. 7. Participa en la elaboracin de diversos componentes del proyecto de innovaciones pedaggicas. CAPACIDAD DE GESTION 8. Promueve el apoyo y compromiso de los diversos actores en la ejecucin de proyectos e intereses institucionales 9. Participa en la obtencin de diversas fuentes de financiamiento y apoyo de proyectos y/o necesidades institucionales PUNTAJE PARCIAL

I2

FICHA DE OBSERVACIN MONITOREO DOCENTE DIMENSION PERSONAL

DRE: UGEL I.E.

Escala de EQUIVALENCIA Puntaje valoracin Cumple con el indicador mas de lo previsto 3 A SIEMPRE B CASI SIEMPRE Cumple completamente con el indicador 2 C A VECES Cumple medianamente con el indicador 1 D NUNCA No cumple con el indicador/ no presenta 0 Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia.

INDICADORES
AUTOREALIZACION
1. Participa en cursos de actualizacin y/o capacitacin con relativa frecuencia 2. Cumple las actividades de su jornada ordinaria de trabajo con puntualidad y eficiencia. 3. Se establece metas personales y profesionales teniendo en cuenta su rol social de educador.

Valoracin
0 1 2 3

RELACION INTERPERSONAL
4. Fundamentan situaciones con ecuanimidad facilitando soluciones a situaciones concretas. 5. Cumple con responsabilidad las tareas encomendadas por sus superiores jerrquicos 6. Demuestra empata y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas, directivos y padres de familia. 7. Respeta las opiniones y puntos de vista de sus colegas durante las reuniones de coordinacin y/o trabajo. PUNTAJE PARCIAL

0BSERVACIONES: ..

. FIRMA DEL PROFESOR MONITOREADO ENCARGAD O DEL MONITORE CARGO APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA

I3

FICHA DE OBSERVACIN MONITOREO DOCENTE DIMENSION PEDAGOGICA

DRE: UGEL Cdigo de rea Curricular:

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Institucin Educativa : Grado y seccin: Cantidad de estudiantes. Fecha: Tema de la sesin Competencia o capacidad a lograr Escala de valoracin SOBRESALIENTE SUFICIENTE INSATISFACTORIO DEFICIENTE total: Tipo de observacin: Hora de inicio: Inopinada Turno: Opinada Hora de trmino:

EQUIVALENCIA
Cumple con el indicador mas de lo previsto Cumple completamente con el indicador Cumple medianamente con el indicador No cumple con el indicador/ no presenta

Puntaje
3 2 1 0

A B C D

Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencias:

INDICADORES
PROGRAMACION ANUAL
1. 2. 3. El docente cuenta con programacin anual, cuya organizacin de unidades didcticas estn secuenciadas coherentemente a partir de los contenidos diversificados. El docente tiene organizado en su programacin anual, las unidades didcticas factibles de realizarse en el tiempo programado. El docente tiene formulado en su programacin anual, unidades didcticas segn las necesidades de aprendizaje como: Unidades de aprendizaje, proyectos, mdulos, etc.

Valoracin
0 1 2 3

UNIDADES DIDACTICAS 4. 5. El docente propone en sus unidades didcticas estrategias cognitivas y metacognitivas pertinentes y coherentes con su PCI El docente formulan indicadores, tcnicas e instrumentos de evaluacin coherentes con el logro de capacidades y competencias del grado y/o rea curricular

PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE 6. 7. El docente que cuenta con plan de sesiones de aprendizaje debidamente organizados y con los elementos bsicos El docente cuenta con plan de sesin de aprendizaje basado en las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad didctica y PCI

PROCESO DE APRENDIZAJE 8. 9. El docente aplica estrategias para recoger saberes y experiencias previas de los estudiantes El docente mantiene motivados a los estudiantes durante la sesin de aprendizaje

INDICADORES
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. El docente promueve un clima de aula afectivo favorable para el desarrollo de la sesin. El docente propicia la reflexin y cuestionamiento para promover el conflicto cognitivo y apreciacin critica. El docente utiliza un lenguaje sencillo y claro evidenciando dominio del tema. El docente toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes. El docente domina los contenidos de la sesin de aprendizaje. El docente utiliza estrategias y procedimientos didcticos para promover aprendizajes activos como: observar, descubrir, inferir, investigar, experimentar, analizar y sintetizar. El docente regula el proceso enseanza y aprendizaje.

Valoracin

USO DE RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS 17. 18. 19. 20. 21. El docente utilizan recursos y materiales educativos pertinentes durante el proceso enseanza aprendizaje El docente y/o estudiantes hacen uso conveniente y significativo del texto escolar del MED en la sesin de aprendizaje. El docente y/o estudiantes hacen uso de las TIC en el desarrollo de los aprendizajes. El docente utilizan los textos del MED para el desarrollo de los aprendizajes El docente utiliza otros espacios de aprendizaje como: aulas de innovacin, laboratorios, museos, visitas de estudio, etc.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE 22. 23. 24. 25. El docente prev el uso de tcnicas e instrumentos de evaluacin en funcin de los indicadores previstos en la unidad didctica El docente aplica tcnicas e instrumentos, que permiten registrar y verificar los aprendizajes y dificultades de los estudiantes permanentemente El docente tiene organizado su registro auxiliar y registra los resultados de la evaluacin para su comunicacin. El docente promueve estrategias y/o actividades para que el estudiante evale su propio aprendizaje (autoevaluacin, coevaluacin o heteroevaluacin) en funcin de los indicadores. PUNTAJE PARCIAL

OBSERVACIONES: .. . FIRMA DEL PROFESOR MONITOREADO ENCARGAD O DEL MONITORE CARGO APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA

FICHA DE OBSERVACIN

DRE: UGEL:

I3

DIAGNOSTICA

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa : Caracterstica de la I.E. Cantidad de estudiantes. Fecha: Apellidos y nombres del observador Escala de valoracin A B C D CUMPLE SATISFACTORIAMENTE CUMPLE CUMPLE PARCIALMENTE NO TIENE Unidocente total: Multigrado Tipo de observacin: Hora de inicio: Polidocente Inopinada Inicial Primaria Nivel / Secundaria Modalidad EBA Turno (s) : Opinada Hora de trmino:

EQUIVALENCIA
Cumple con el indicador ms de lo previsto Cumple completamente con el indicador Cumple medianamente con el indicador No cumple con el indicador/ no presenta

Puntaje
3 2 1 0

PARTE A: PRACTICAS PEDAGOGICAS INDICADORES


PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
1. 2. 3. 4. Las necesidades de aprendizaje responden a la problemtica priorizada Incorpora contenidos, capacidades y valores propios de la regin. Los temas transversales estn relacionados con la problemtica institucional detectada en el diagnostico. los planes de estudios responden y se sustentan debidamente con el DCN, PCR, PEL y/o las demandas y necesidades educativas del contexto

Valoracin
0 1 2 3

PROGRAMACION Y PLANIFICACION CURRICULAR DOCENTE 5. 6. 7. 8. 9. Cuenta con PCA, UA y sesiones de Aprendizaje debidamente organizados Cuenta con PCA cuyos elementos presentan coherencia con el PCI Planifica las unidades didcticas del programa curricular anual, teniendo en cuenta el DCN y el PCI Las unidades didcticas formuladas contienen aprendizajes coherentes al logro de capacidades del rea. Las unidades didcticas cuentan con indicadores de evaluacin coherentes con el logro de las capacidades del grado y rea.

10. Cuentan con sesiones de aprendizaje diario, basado en capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad didctica y PCI. 11. Plantean en las sesiones de aprendizaje, estrategias didcticas coherentes al desarrollo de las capacidades de grado. INVESTIGACION E INNOVACION EDUCATIVA 12. Tiene implementado acciones de investigacin e innovacin vinculados al desarrollo pedaggico

INDICADORES
13. 14. 15. En los ltimos 03 aos se ha implementado y ejecutado algunas experiencias de innovacin pedaggica exitosa en la I. E. Tiene previsto acciones de investigacin a la gestin y participacin de la comunidad Tiene conformado los CIMCAEs, crculos de investigacin u otros similares

Valoracin

ENFOQUE AMBIENTAL 16. 17. 18. 19. Tiene implementado el comit ambiental Tiene establecido organizaciones escolares de carcter ambiental Tiene incorporado el enfoque ambiental en su PEI. Tiene planificado acciones del enfoque ambiental en el PAT y/o acciones pedaggicas.

GESTION DE RIESGOS 20. 21. 22. 23. 24. Tiene implementado la Comisin de Gestin de Riesgo Tiene previsto acciones pedaggicas de gestin de riesgos Tiene implementado en su PAT actividades de simulacros de sismo Cuenta con un plan de evacuacin frente a desastres naturales Tiene identificado las zonas seguras de sismos y rutas de evacuacin

ACCIONES EDUCATIVAS PREVENTIVAS 25. 26. 27. Tiene implementado planes de contingencia contra bajas temperaturas de la regin Cuenta con plan de contingencia contra la influenza A (H1N1) Ha incorporado contenidos de enfermedades prevalentes la influenza A (H1N1) y el friaje en el PCI.

TECNOLOGIAS EDUCATIVAS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES 28. 29. 30. 31. Tiene implementado el aula de innovacin pedaggica Se promueve el desarrollo de capacidades fundamentales y contenidos de las areas curriculares a travs de las TIC. Tiene establecido el Centro de Recursos Tecnolgicos CRT Tiene implementado sistemas de recopilacin, seleccin y compilacin de materiales educativos digitales

ORGANIZACIN DEL AULA E IMPLEMENTACION DEL CRE Y BIBLIOTECA ESCOLAR 32. 33. 34. 35. 36. Las aulas cuentan con mobiliario de acuerdo a las caractersticas fsicas de los nios/adolescentes Las aulas se encuentran organizados por sectores (juegos tranquilos, dramatizaciones, construccin, biblioteca y/o rea curricular. Cuentan con figuras, rtulos y materiales que reflejan la participacin de los nios (a) y adolescentes en la elaboracin de los mismos Cuenta con textos debidamente organizados y ambiente adecuado que motiva la lectura. Se hace uso de los textos del MED en las acciones pedaggicas cotidianas del docente.

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA 37. cuenta con plan anual de tutora y sesiones de tutora debidamente organizados

INDICADORES
38. 39. 40. Tiene conformado su comit de tutora Tiene implementado su Plan de tutora

Valoracin

Tienen implementado los siguientes programas de tutora: Educacin sexual Integral, Educacin para la prevencin de infecciones de Trasmisin sexual, VIH y el SIDA, promocin para una vida sin drogas, DD.HH, convivencia y disciplina escolar y Educacin Vial. SUPERVISION Y MONITOREO 41. 42. 43. 44. Tiene formulado el plan de supervisin y monitoreo El plan de supervisin y monitoreo evidencia acciones integrales de recojo de informacin a fin de aportar soluciones pertinentes a la gestin educativa de la institucin., Tiene formulado sus instrumentos de supervisin y monitoreo. Al momento se evidencia acciones de supervisin y mo0nitoreo de los directivos a los docentes y administrativos de la I.E.

CLIMA INSTITUCIONAL
45. 46. 47. 48. 49. Los agentes educativos no discriminan por condicin econmica, lengua, sexo, u otra caracterstica Los agentes educativos asumen con responsabilidad sus roles previstos en el MOF y/o normas de convivencia. Los agentes educativos son cordiales en palabras, actitudes y gestos en su interaccin interpersonales Los agentes educativos demuestran empata y asertividad en las relaciones cotidianas con sus colegas, directivos y padres de familia. Tiene implementado en el PAT jornadas, charlas y/o talleres de sensibilizacin relativos al clima institucional

RELACION CON LA FAMILIAS Y LA COMUNIDAD 50. 51. 52. 53. Tiene implementado jornadas de escuelas de padres en el PAT Evidencia acciones y/o reuniones de coordinacin con los PP.FF. sobre apoyo a los aprendizajes de los estudiantes Tiene programado reuniones de informacin sobre desempeo y niveles de aprendizaje de los estudiantes. Incorpora actividades de proyeccin a la comunidad segn el calendario comunal

PUNTAJE TOTAL

Observaciones:

DIRECTIVO DE LA I.E. ENCARGAD O DEL MONITORE CARGO APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA

I3

FICHA DE ENCUESTA SOBRE EL TRABAJO DE TU PROFESOR(A)

DRE: UGEL:

Estimado (a) estudiante. Queremos que nos ayudes a identificar la forma en que trabaja tu profesor(a) en el aula. En las siguientes lneas encontraras preguntas sencillas y las debes responder con sinceridad. Esta encuesta es annima y la informacin que nos des es confidencial Nombre del docente: Institucin Educativa : Grado y seccin: Fecha: Hora de inicio: Curso: Turno: Hora de trmino:
Muchas gracias por tu colaboracin

Instrucciones: marque, de acuerdo a lo que considera correcta, para cada uno de los indicadores COMO ES MI PROFESOR (A) EN SUS CLASES Indicado res
nunca a veces Cas i siemp siempr e

Mi profesor (a) nos conoce a cada uno de mis compaeros. Sabe cmo nos llamamos y las cosas que nos agradan. Nos llama por nuestros nombres

Mi profesor (a) ensea bien. Responde a nuestras preguntas y no nos deja con la duda
Mi profesor (a) hace que nos tratemos con respeto y respeta nuestros acuerdos y normas de convivencia sin imponer sus propias ideas.

Mi profesor (a) se preocupa por el orden del saln. Esta atento a las medidas de seguridad En las clases. Mi profesor (a) habla de una manera en que todos le entendemos lo que nos dice Mi profesor(a) nos ensea de manera ordenada, a travs de diferentes formas de trabajo Cuando desarrolla su clase, mi profesor(a) nos explica bien y escucha lo que sabemos del tema y nos hace entender lo que enseando. Mi profesor(a) desarrolla lasest clases con materiales que prepara o que trabajamos en el aula. Mi profesor(a) nos evala para saber que aprendimos. En sus pruebas no nos pide que repitamos de memoria lo que nos sino lo que entendimos COMO ESexplic, MI PROFESOR (A) EN LA INSTITUCION
Mi profesor (a) colabora con las personas de la comunidad siempre lo buscan para apoyar a diferentes organizaciones Mi profesor (a) llega temprano a clases y es muy responsable en su trabajo diario

EDUCATIVA

Mi profesor (a) da alternativas de solucin a los problemas que se nos presentan


Mi profesor (a) es un ejemplo de vida para mi. Veo que tiene virtudes que me gustara tener en mi persona.

XII.

RECURSOS Y FINANCIAMIENTO: POI-UGEL-San Romn

XIII. EQUIPO RESPONSABLE Director de la UGEL San Romn: Director de Gestin Pedaggica: Lic. Luis T. TICONA CANAZA Lic. David Uriel MAMANI SAIRITUPA

Equipo de Especialistas de Educacin:

Juliaca, mayo del 2010.