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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Jos Luis Vera Batista

TENEMOS QUE DISTINGUIR ENTRE: 1. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

TENEMOS QUE DISTINGUIR ENTRE: 1. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA 2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TENEMOS QUE DISTINGUIR ENTRE: 1. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA 2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ENSEANZA = SON LAS QUE UTILIZA EL PROFESOR/A PARA ENSEAR.

TENEMOS QUE DISTINGUIR ENTRE: 1. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA 2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ENSEANZA = SON LAS QUE UTILIZA EL PROFESOR/A PARA ENSEAR. APRENDIZAJE = SON LAS QUE UTILIZA EL ALUMNO/A PARA APRENDER.

Y ES QUE LOS PROFESORES/AS NO USAMOS TAMBIN ESTRATEGIAS PARA APRENDER?

Y ES QUE LOS PROFESORES/AS NO USAMOS TAMBIN ESTRATEGIAS PARA APRENDER? POR CIERTO QU ES UNA ESTRATEGIA?

EL MCER NOS HABLA DE UNA COMPETENCIA FUNDAMENTAL: APRENDER A APRENDER

EL MCER NOS HABLA DE UNA COMPETENCIA FUNDAMENTAL: APRENDER A APRENDER

NUESTRO ALUMNADO ES BSICAMENTE UNA PERSONA QUE APRENDE PARA LA VIDA.

EL MCER NOS HABLA DE UNA COMPETENCIA FUNDAMENTAL: APRENDER A APRENDER

NUESTRO ALUMNADO ES BSICAMENTE UNA PERSONA QUE APRENDE PARA LA VIDA. NO SLO PARA SACAR TAL O CUAL CERTIFICADO.

TODO LO QUE EL ALUMNO/A APRENDE, ESPECIALMENTE LOS PROCEDIMIENTOS, PUEDE SER USADO EN CUALQUIER ESFERA DE LA VIDA.

TODO LO QUE EL ALUMNO/A APRENDE, ESPECIALMENTE LOS PROCEDIMIENTOS, PUEDE SER USADO EN CUALQUIER ESFERA DE LA VIDA. UN PROCEDIMIENTO EST FORMADO POR ESTRATEGIAS.

SE TRATA, PUES, DE QUE EL ALUMNO/A DESCUBRA CMO APRENDER.

SE TRATA, PUES, DE QUE EL ALUMNO/A DESCUBRA CMO APRENDER. PERO... ESTO SLO LO PUEDE HACER CONSCIENTEMENTE.

SE TRATA, PUES, DE QUE EL ALUMNO/A DESCUBRA CMO APRENDER. PERO... ESTO SLO LO PUEDE HACER CONSCIENTEMENTE. TIENE QUE DESCUBRIR QU Y CMO APRENDER MEJOR PARA PONERLO EN ACCIN CADA VEZ QUE LO NECESITE.

REBECCA OXFORD NOS PROPONE UNA CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS: MEMORIA COGNITIVAS COMPENSACIN ME CO CO QU?

REBECCA OXFORD NOS PROPONE UNA CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS: MEMORIA COGNITIVAS COMPENSACIN ME CO CO QU? METACOGNITIVAS AFECTIVAS SOCIALES M A S CMO?

MEMORIA: Estrategias para almacenar y recordar informacin

MEMORIA: Estrategias para almacenar y recordar informacin COGNITIVAS: Estrategias para manipular y transformar la informacin.

MEMORIA: Estrategias para almacenar y recordar informacin COGNITIVAS: Estrategias para manipular y transformar la informacin. COMPENSACIN: Estrategias para superar los vacos de conocimiento.

MEMORIA: Estrategias para almacenar y recordar informacin COGNITIVAS: Estrategias para manipular y transformar la informacin. COMPENSACIN: Estrategias para superar los vacos de conocimiento. METACOGNITIVAS: Estrategias para planificar, organizar y evaluar su aprendizaje. POE

MEMORIA: Estrategias para almacenar y recordar informacin COGNITIVAS: Estrategias para manipular y transformar la informacin. COMPENSACIN: Estrategias para superar los vacos de conocimiento. METACOGNITIVAS: Estrategias para planificar, organizar y evaluar su aprendizaje. AFECTIVAS: Estrategias para reducir la ansiedad, darse nimos, medir emociones.

MEMORIA: Estrategias para almacenar y recordar informacin COGNITIVAS: Estrategias para manipular y transformar la informacin. COMPENSACIN: Estrategias para superar los vacos de conocimiento. METACOGNITIVAS: Estrategias para planificar, organizar y evaluar su aprendizaje. AFECTIVAS: Estrategias para reducir la ansiedad, darse nimos, medir emociones. SOCIALES: Estrategias para relacionarse y aprender con/de los dems.

UNO DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES ES QUE TODAS SE RELACIONAN CON TODAS.

UNO DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES ES QUE TODAS SE RELACIONAN CON TODAS. NO HAY UNA ACTIVIDAD EXCLUSIVA QUE ACTIVE UN SOLO GRUPO DE ESTRATEGIAS.

UNO DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES ES QUE TODAS SE RELACIONAN CON TODAS. NO HAY UNA ACTIVIDAD EXCLUSIVA QUE ACTIVE UN SOLO GRUPO DE ESTRATEGIAS. OTRA DE SUS CARACTERSTICAS ES QUE PUEDEN SER ENSEADAS.

VAMOS A ELEGIR UNA ACTIVIDAD DE LA UNIDAD QUE ESTAMOS USANDO. VAMOS A OBSERVARLA DESDE LAS ESTRATEGIAS QUE EL ALUMNO/A TIENE QUE ACTIVAR PARA RESOLVERLA: ME CO CO M A S Smbolos: 0 No las tiene que usar + ++ +++ Las tiene que usar bastante/mucho

AHORA VAMOS A VER GRUPO POR GRUPO Y BUSCAR EJEMPLOS. MIREN EL GRUPO DE MEMORIA Y DGANME QU NO ENTIENDEN.

AHORA VAMOS A VER GRUPO POR GRUPO Y BUSCAR EJEMPLOS. MIREN EL GRUPO DE MEMORIA Y DGANME QU NO ENTIENDEN. MIREN EL GRUPO DE COGNITIVAS Y DGANME QU NO ENTIENDEN. ETC.