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El Proyecto Educativo Institucional (PEI) Es el instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en un establecimiento educacional.

Clarifica a los actores las metas de mejoramiento. Da sentido y racionalidad a la gestin para el mediano o largo plazo. Permite la toma de decisiones pedaggicas y curriculares. Articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y la formacin de los alumnos, PEI

1.-Marco Filosfico-curricular Son los principios y valores que orientan la gestin educativa y que en el modelo propuesto se nominan: Visin, Misin y objetivos.

En otros modelos se distinguen los principios, valores y creencias. Elementos Marco Filosfico-curricular I.- VISION Futuro referido a la educacin de los nios y nias, considerando los desafos econmicos, sociales y culturales que enfrenta la sociedad chilena, y otros que contribuyen al desarrollo y crecimiento de la comuna o localidad. Algunos describen el perfil esperado del alumno al trmino de su nivel, segn

sea la trayectoria escolar de ese establecimiento. Preguntas orientadoras. Cules sor nuestros desafos para las exigencias del futuro? Qu nos demanda nuestra sociedad? Qu querernos obtener con la educacin de las nuevas generaciones de alumnos? Qu nos proponemos? Qu Valores humanos nos caracterizarn como Unidad educativa? B MISIN Para dar direccionalidad y orientacin al tipo de educacin que brindar el colegio, es necesario dar cuenta de las concepciones que los profesores y familias tienen sobre sus alumnos. A la luz de la sntesis de la situacin de la comunidad escolar y de la visin propuesta, explicitar la razn de su existencia, las expectativas, compromisos y desafos que se propone alcanzar en un mediano plazo. Se plantea el enfoque filosfico que le dar sentido a los procesos de desarrollo del proyecto. Preguntas orientadoras *Qu nos identifica como escuela en particular? *Quines somos como unidad educativa y qu nos distingue de otras? *Cul es la razn de la existencia de nuestra escuela? *A qu nos comprometernos a partir de nuestra realidad y en torno a la visin? *Con qu diseo curricular orientaremos nuestro trabajo? *Qu tipo de accin pedaggica orientar los mtodos de enseanza para lograr aprendizajes en nuestros alumnos? C. OBJETIVOS (generales o estratgicos) OBJETIVO A partir del diagnstico realizado y de la misin propuesta, enunciar aquellos objetivos que puedan ser medidos y observados como logros, al final del proceso de desarrollo del proyecto en beneficio de los alumnos(as), considerando el marco curricular. PREGUNTAS ORIENTADORAS *Qu deseamos alcanzar en nuestros alumnos y cmo lo lograremos? *Cul es el cambio que deseamos generar? *Para qu estamos los distintos actores en esta comunidad escolar?

*Cmo nos interrelacionarnos e interactuamos para lograr los cambios que deseamos? OBJETIVOS ESTRATEGICOS Surgen de los desafos de la poltica educativa nacional y del anlisis situacional desarrollado en la escuela y su entorno. Incluye el sujeto comprometido, el tipo de accin a desarrollar y el Tiempo para alcanzarlo. *En cunto tiempo, en qu espacio y con qu recursos podemos alcanzarlos? *Cules son a largo plazo, a mediano plazo? *Qu etapas contemplaremos? *Quines sern los responsables 2) Marco analtico-situacional Se considera la situacin de la comunidad escolar, en el cual los diferentes actores y estamentos, mediante un proceso de reflexinAccin. Profundizan sus conocimientos (diagnostican) respecto de la situacin en que se encuentran como escuela, los distintos puntos de vista que explican una realidad. L os aspectos que se proponen transformar y los avances a lograr en los alumnos en el mediano plazo. . Marco analtico-situacional Este proceso se puede desarrollar al inicio de la elaboracin o entre la determinacin de la visin y misin del proyecto. Desde este anlisis situacional tambin se originan los objetivos para el mediano y corto plazo. En muchos modelos, las situaciones detectadas se ordenan por dimensiones de la gestin o reas de mejoramiento: Liderazgo, Gestin Curricular, Gestin de Recursos Gestin del Clima Organizacional y Convivencia Marco analtico-situacional Elementos SITUACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR:

investigacin del entorno y propia realidad de la escuela. (Puede ubicarse al inicio del PEI o entre la visin y misin) RESENA HISTORICA: Descripcin de la historia de la escuela y la misin que ha cumplido durante su trayectoria.

Marco analtico-situacional B)SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO relacionados con aspectos geogrficos, socioeconmicos, culturales. PREGUNTAS ORIENTADORAS *Qu caracteriza nuestro entorno socio econmico y cultural? *Qu aspectos del medio ambiente habra que considerar? *Qu necesidades expectativas y aspiraciones se evidencian al interior y exterior de nuestra escuela? *Cules organismos o Instituciones existen? *Qu elementos de la cultura o sub cultura inciden en el aprendizaje de nuestros alumnos? *Cul es la situacin real de nuestra escuela? (En lo pedaggico curricular, lo organizativo institucional, lo administrativo-financiero, lo comunitario, etc.) Marco analtico-situacional C) SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS de los profesores y del rendimiento escolar de los alumnos. De cada uno de ellos se presenta en forma global la Situacin priorizada de aquellos aspectos que se considerarn para la determinacin de la misin, la elaboracin y desarrollo del proyecto. 3) Marco operativo Conlleva, la construccin del plan para el mediano plazo, y se formulan metas a partir de los objetivos propuestos por dimensiones de la gestin o reas de mejoramiento. (Liderazgo, Gestin Curricular, Gestin de Recursos Gestin del Clima Organizacional y Convivencia)

Contiene los proyectos especficos o de desarrollo articulados entre s, en los que se organizan las iniciativas de apoyo o innovaciones. plasmados por. La visin la misin y que contribuyen en el logro de los objetivos propuestos.

El seguimiento o monitoreo se ejecuta a travs de la verificacin de indicadores, lo que permite retroalimentar permanentemente los procesos y reas de mejoramiento. La evaluacin se plantea peridicamente explicitando los instrumentos, procedimientos y quines la realizarn. En segundo lugar se determinan las acciones a corto plazo. Aqu se plantea el cronograma de actividades Y/Oplan anual de accin (PAA), que resulta de la priorizacin de metas y acciones que son viables de realizar durante un ao. Marco operativo ELEMENTOS 3.1.METAS entendidas como la cuantificacin de los objetivos a lograr en un tiempo, espacio y con recursos determinados. 3.2.LINEAS DE ACCION, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIFICOS: A partir de los objetivos estratgicos se puede plantear un programa de accin en algunas reas, sectores o dimensiones a realizar a mediano plazo. En cada mbito de accin se incluyen los proyectos especficos a realizar. Marco operativo PREGUNTAS ORIENTADORAS *Cmo se llamar el programa de accin? *Responden a los objetivos generales y estratgicos planteados? *Qu proyectos especficos podramos desarrollar para mejorar los aprendizajes de los alumnos? (PME, CRA, ENLACES, articulacin prvulos y primer sub ciclo, ETC.) *A qu dimensin o rea corresponden? *Quin se responsabiliza? *Qu productos espero alcanzar? *Qu y cundo ensear? *Qu programa de estudio (oficial o propio) ser el norte del proceso educativo? *En cules subsectores y contenidos se presentan mayores dificultades? *Cules son los niveles y grupos que presentan mayores dificultades para aprender?. *Cul es la relacin entre los profesores y alumnos, el nivel de comunicacin existente de los alumnos entre s? *Cules son los alumnos que necesitan ms apoyo *Diferencias individuales de los alumnos? *Cmo evaluaremos el aprendizaje de los alumnos Marco operativo 3.3. FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACION Seguimiento y evaluacin de/ PEI.

Proceso que, por un lado, permite ir constatando el cumplimiento de las actividades y compromisos propuestos y, por otro de anlisis del proceso y resultados objetivos especialmente en relacin con el aprendizaje de los alumnos. VISIN INSTITUCIONAL Educar y formar nios y nias con espritu reflexivo, crtico y democrtico entregndoles valores como: respeto, perseverancia, honestidad, responsabilidad y solidaridad, logrando as aprendizajes de calidad con el propsito de que al trmino de la enseanza bsica sean capaces de integrarse positivamente en la sociedad, asumiendo una postura flexible frente a nuestra diversidad cultural, manteniendo una actitud de fidelidad a sus tradiciones locales y nacionales, conscientes de nuestro presente y con la mirada abierta hacia el futuro. MISIN INSTITUCIONAL Proporcionar a nuestros nios y nias una formacin acadmica, valrica, integral y de calidad, atenta a sus requerimientos y necesidades, hacindonos cargo de los desniveles con que ingresan al sistema educativo, a fin de que -al trmino de su educacin bsica- dispongan de los aprendizajes y conductas esperadas, para que ingresen y prosigan con sus estudios de Enseanza Media, avancen y se desarrollen armnicamente, y se integren con xito al mundo globalizado y actual. Taller N 3 En los grupos Respondan las siguientes preguntas: Expliquen las tres fases de construccin del PEI. Qu es la Visin? Qu es la Misin? Redacten una Visin y una Misin para su PEI.