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Describe Que El Sonido Tiene Tono, Timbre e Intensidad (1)

Describe Que El Sonido Tiene Tono, Timbre e Intensidad (1)

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CIENCIAS GRADO: 3º ESTRUCTURA PROGRAMÁTICA

Estándares 1. Conocimiento científico 1.7 Describe los efectos de la interacción de objetos relacionados con la aplicación de las fuerzas, el magnetismo y el sonido. 2. Aplicaciones del Conocimiento científico y de la tecnología. 2.1 Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano. Competencias que se favorecen  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Aprendizaje esperado  Describe que el sonido tiene tono, timbre e intensidad. Contenidos  Identificación de las características del sonido: tono, timbre e intensidad.  Aprovechamiento de las características del sonido: tono, timbre e intensidad en diversos aparatos, como sirenas, alarmas, campanas, radio y altavoces.

BLOQUE: 4

TÓPICOS GENERATIVOS ASOCIADOS Reactivo 1 Todas son características del sonido menos: Opciones: A) TONO B) TRASLUCIDO C) INTENSIDAD D) TIMBRE Estrategia ENLACE 2012 Veracruz
Proyecto EIMLE

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Estrategia ENLACE 2012 Veracruz Proyecto EIMLE Página 2 de 6 . Con ayuda de estas respuestas a las preguntas anteriores tratar de elaborar junto con los alumnos una definición de “sonido” de manera grupal.Respuesta correcta: B) TRASLUCIDO Razonamiento para llegar a la respuesta correcta Que el alumno recuerde e identifique que las características del sonido son: tono. Completando con la siguiente definición. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Desempeños de comprensión 1. Que el alumno descarte el concepto “Traslucido” ya que esta una característica de los objetos que permite el paso de la luz y no del sonido METAS DE COMPRENSIÓN Metas de Comprensión Que el alumno: Identifique las características del sonido. 2. Preguntar además que otras cosas pueden escuchar. pedirles que elijan una respuesta y comenten porque escogieron esa respuesta. intensidad y timbre. Pedirles a los alumnos que guarden silencio y pongan atención a lo que puede oírse. Aprovechar que alguno de los alumnos conteste “La música” ¿Qué es la música? ¿Cómo se genera el sonido? ¿Cómo viaja el sonido? 4. Clasifique los sonidos de acuerdo a su timbre. Que el profesor presente al grupo el reactivo por escrito en una lámina para que permanezca visible para el alumno. Describe los efectos que tiene el sonido. Conocimientos previos. preguntarles a los alumnos ¿Qué oyes? ¿Qué es el sonido? ¿Qué sonidos oyes a tu alrededor? 3.

timbre.. SONIDO TONO INTENSIDAD depende de TIMBRE agudo grave fuerte débil Objeto que lo produce 7.. cuerda. agudo.“El sonido es una forma de energía que emiten los cuerpos al vibrar. del agua o los sólidos”. Viento. objeto que lo produce. 9. ¿Cuáles creen que sean las características del sonido? 6. Percusión. En equipo organizar y acomodar las palabras para un mapa conceptual. 8. Cuerda.la vibración por los golpes. fuerte. percusión y eléctricos) hacer la lista correspondiente en su cuaderno. Las vibraciones del cuerpo producen ondas sonoras que se propagan a través del aire.con la vibración de las cuerdas. Pueden invitar a los alumnos a leer proyectos que implican el uso del luz y sonido en el libro de la biblioteca del rincón. débil. LUZ Y SONIDO Estrategia ENLACE 2012 Veracruz Proyecto EIMLE Página 3 de 6 . 5..vibran con el aire que almacenan. Invitar a los alumnos a elaborar un instrumento musical con material de reúso. De acuerdo a su timbre clasificar los instrumentos musicales (viento. Escribir en la mitad de una hoja carta las siguientes palabras: sonido. Si se puede por equipos preparar la exposición por cada tipo de instrumento. grave. tono. intensidad.

librosvivos.E. Páginas 114. la intensidad. Estrategia ENLACE 2012 Veracruz Proyecto EIMLE Página 4 de 6 . SEP / ALTEA.html fecha de consulta 29 de febrero de 2012 Reactivo 2 Cuando el volumen del sonido rebasa un valor determinado se convierte en… Opciones: A) CONTAMINANTE ACÚSTICO O AUDITIVO B) BASURA C) DESPERDICIO D) CANCIÓN Respuesta correcta: A) CONTAMINANTE ACÚSTICO O AUDITIVO Razonamiento para llegar a la respuesta correcta El alumno identifique y recuerde una de las características del sonido.primaria. se le llama contaminación acústica o auditiva ya que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona.P.RECURSOS DIDÁCTICOS Libros de Texto  S. 115. Luz y Sonido (2007)México . El alumno identifique que cuando el sonido excede la intensidad del sonido normal. 117 y 118 Biblioteca del Aula y de Escuela  Goldsmith.blogspot. 116.swf fecha de consulta 29 de febrero de 2012  http://enelaulademusicaalfarnate. Mike.mx/2012/03/el-sonido-y-sus-caracteristicas_11.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/cono6_u8_act2_sonido/frame_prim. Ciencias Naturales 2011-2012 Tercer grado. libro del rincón 3º Recursos Internet  http://www.

METAS DE COMPRENSIÓN Metas de Comprensión Que el alumno: Identifique las características del sonido. Identifique y relacione el concepto de contaminación acústica. Conocimientos previos. 4. Describa los efectos que tiene el sonido de acuerdo a su intensidad. 6. ocasionan contaminación por ruido. Que el alumno escriba en su libreta la definición y realice un dibujo para ejemplificarla. ¿Qué sientes cuando estas en un lugar con demasiado ruido? ¿Qué crees que le pueda suceder a tus oídos si el sonido demasiado fuerte? ¿Cómo afectara el sonido demasiado fuerte a tu cuerpo? A los oídos. pero a muy alta intensidad. al sistema nervioso 3. almacenamiento. Se encarga de la producción. El profesor de grupo presentara el reactivo por escrito en una lámina. además de dañar nuestros oídos. 2. como la música. trasmisión. Observen las imágenes de la contaminación acústica en http://elblogverde. Por lo tanto “Se le llama contaminación acústica o auditiva al exceso de sonido que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona”. Explicar al grupo que: Las ondas sonoras producen diferentes sonidos que pueden ser muy agradables. percepción o reproducción del sonido. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Desempeños de comprensión 1. Que el profesor pregunte a los alumnos si sabe como puede ser medido el sonido. Buscar ¿Qué significa la palabra “acústico”? “parte de la física que se trata de la formación y propagación de los sonidos” Acústica es una rama de la física que estudia el sonido. Explicar a los alumnos “La unidad para medir la intensidad Estrategia ENLACE 2012 Veracruz Proyecto EIMLE Página 5 de 6 . en una cartulina o en el pizarrón de manera que permanezca visible para el alumno.com/contaminacion-acustica/ 5.

6. Estrategia ENLACE 2012 Veracruz Proyecto EIMLE Página 6 de 6 . Que los alumnos elaboren en pequeños equipos una noticia acerca de “los efectos de la contaminación acústica” para apoyar los Aprendizajes Esperados de Español “Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de vista”. Página 119 Biblioteca del Aula y de Escuela Recursos Internet  La contaminación acústica en el blog verde http://elblogverde.del sonido es el decibel”.com/contaminacion-acustica/ fecha de consulta 29 de febrero de 2012.E.P. entre otros) de las notas periodísticas”.• “Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra. columnas. El contenido “Estructura de una nota periodística” del bloque 3 Ilustra las noticias con recortes o dibujos y preséntalo a tus compañeros o elabora tu periódico mural. Ciencias Naturales 2011-2012 Tercer grado. RECURSOS DIDÁCTICOS Libros de Texto  S.

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