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Ficha Refuerzo

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Matemática

Fichas de refuerzo y de ampliación
4º año de Educación Básica

El material Cuadernillo Fichas de refuerzo y de ampliación Matemática 4° básico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana: Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile Subdirectora de contenidos: Ana María Anwandter Rodríguez Jefa de área: Cristian Gúmera Valenzuela Edición: Alejandro Sepúlveda Peñaloza Corrección de estilo: Patricio Varetto Cabré Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarría Gestión de autorizaciones: María Cecilia Mery Zúñiga Subdirectora de arte: María Verónica Román Soto Jefatura de arte: Raúl Urbano Cornejo Diseño y diagramación: Raúl Urbano Cornejo Cubierta: Raúl Urbano Cornejo Producción: Germán Urrutia Garín

Que­ d an rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o présta­ m o público.

© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda. Inscripción N° 224.770 www.santillana.cl info@santillana.cl SANTILL ANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

Presentación

El cuadernillo Fichas de refuerzo y ampliación está creado para apoyar el trabajo docente en el aula. Las fichas de refuerzo tienen el objetivo de fortalecer los contenidos de cada unidad para el logro de los aprendizajes. Las fichas de ampliación tienen como propósito profundizar en el aprendizaje de los estudiantes.
Son 32 fichas (16 de refuerzo y 16 de ampliación) alineadas a los objetivos de aprendizaje propuestos en cada unidad del texto Matemática 4º básico.

Posición unidad de mil 40. las cifras de las C y UM son mayores que 4. Bicicleta: $ 78. c. a. Completa marcando el dígito escribiendo la posición o el valor posicional. Monitor: $ 44.500 4. ¿Cuál es el número incógnito? El número incógnito es . a. según corresponda.687 23.000. Observa los precios de los siguientes productos y escríbelos con palabras.452 88. Es un número de cinco cifras distintas entre sí.000 en 10. Microondas: $ 34. según corresponda.780 d. ordenadas de mayor a menor.590 b.640 3. el dígito 2 tiene un valor posicional de 20 y es mayor en 1 que el dígito de la U.129 58. 31.800 68.000 Valor posicional Matemática 4° básico .682 45.800 2.000 en 1. Determina el número incógnito.Unidad 1 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1.890 2. b. El dígito ubicado en la DM es 7. d.452 34.640 1.990 c. Completa los conteos de 1.000 o de 10. Número 4. Celular: $ 25.500 14.697 4.

792 4.575 a. > o =.975 52.575 52. 52. 52. 60.875 d. 95.975 53.981 = 3 DM + d.925 52. 52.925 52. 70.938 99.875 c. según corresponda.308 = 90. Compón o descompón el número según corresponda. 52.939 54.825 e.675 52.775 f.775 52. 34.825 53.999 C D U < < < < < < < 7.675 52.625 b. a.723 49. 52. Compara los números en la recta numérica y escribe <.825 52.982 63.025 52.876 98.625 52.393 12. 8 DM + 7 UM + 1 C + 5 D + 8 U = c.000 + 100 + 30 + 4 = b.000 + 900 + 3 = e.725 52.000 + 5.Unidad 1 5.625 52. D M UM 35. 6 DM + 5 C + 2 U = f.025 Matemática 4° básico . Compara y ordena los números de menor a mayor utilizando la tabla posicional.000 + 6.725 52. 52.000 + 2. 52.

982 b.256 + 21.731 2. 5 D 2 2 U 5 7 d.398 + 12. Resuelve las adiciones. a. 38. + DM UM C 3 2. utilizando el algoritmo abreviado.981 c. 6 D 1 0 U 9 1 e. a. Resuelve las siguientes adiciones. 9 D 6 9 U 8 9 c. 4 1 1. 9 D 9 3 U 1 9 Matemática 4° básico . 1 5. + DM UM C 6 0. 27. 0 D 3 0 U 8 0 b. 3 4 2. + DM UM C 9 1. + DM UM C 8 1.152 + 46. + DM UM C 1. 7 6. 6 2 9. + DM UM C 4 5.Unidad 1 Ficha de de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 42. 0 1 8. utilizando el algoritmo por descomposición aditiva. 1 D 1 6 U 3 9 f.

4 – 3 1. 5 – 3 4.937 + 9. 3 – 5 7. 1 – 8 0.Unidad 1 3. 24. 91.029 + 12. Escribe la estrategia que utilizaste. utilizando el algoritmo por descomposición aditiva. 72. 8 D 0 8 U 1 8 5. Resuelve las sustracciones. DM UM C 8 2. a.465 – 36. Resuelve las operaciones. Resuelve las siguientes sustracciones. DM UM C 9 0. DM UM C 8 1. 7 D 9 6 U 2 2 f. 88. 9 – 1.341 – 64. 7 D 7 6 U 1 3 c. 32. utilizando el algoritmo abreviado.156 c. DM UM C 5 3. a. 1 D 9 9 U 7 4 d. 1 D 9 7 U 9 3 b. 0 – 8 8.486 – 23. DM UM C 4 5.292 = Estrategia: b.174 4.729 + 12.8321 + 26.287 = Estrategia: Matemática 4° básico . a.460 b. 7 D 6 8 U 5 6 e. DM UM C 7 6.

3 7 2 + 3 8.972 + 13. Adición Redondeo a la centena Redondeo a la unidad de mil 12.139 + + 2. 4 3 6 1 8. Calcula las adiciones anteriores y compara las sumas con su estimación.Unidad 1 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. realizando la diferencia entre ambos resultados. 9 7 2 + 1 3. 1 3 8 + 2 8.372 + 38. Adición 1 2.028 + + 41. Estima el resultado de cada adición redondeando como se pide. 1 3 9 Diferencia con la estimación a la centena – Diferencia con la estimación a la unidad de mil – – – – – Matemática 4° básico . 0 2 8 4 1.138 + 28.436 + + 18.

¿cuántas latas faltan. El primer día asistieron 12. En cada caso. el padre de Gonzalo? Si tiene $ 95. teléfono: $ 29. Estima el resultado de los siguientes problemas.990. Estos son los montos: gas $ 28. ¿por qué crees que ocurre? 4. ¿Cuánto dinero debe pagar aproximadamente. ¿cómo es la diferencia cuando la estimación se obtiene por redondeo una posición menor?. agua: $ 13. a.827 latas de bebida durante la primer mes y 5.540 personas y el segundo. Para una campaña de reciclaje.376.Unidad 1 3.000. ¿cuánto dinero le sobra o le falta al padre de Gonzalo para pagar las cuentas? Redondeo a la . ¿Cuántas latas en total recolectaron aproximadamente? Si la meta es recolectar 10. especifica el redondeo que utilizaste. ¿Cuántas personas asistieron aproximadamente durante los primeros dos días de celebración? Redondeo a la . los alumnos de 4º básico recolectaron 3. c. aproximadamente? Redondeo a la .680. electricidad $ 21.000 latas. El padre de Gonzalo debe pagar las cuentas del hogar. b.980. Matemática 4° básico . A partir de los resultados anteriores.654. 13. La municipalidad organizó conciertos de música popular para celebrar el aniversario de la comuna.827 en el segundo mes.

¿cuántas personas más asistieron la segunda semana que la primera? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: b. Resuelve las siguientes situaciones problemas.847 estudiantes matriculados. A un partido de fútbol de fin de semana.498. A la semana siguiente. ¿Cuántos estudiantes más tiene el colegio “El estudio” que el colegio “Mi educación”? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Matemática 4° básico . mientras que el colegio “Mi educación“. El colegio “El estudio” tiene 4. ¿Cuántas personas asistieron en total a los dos partidos?. la cantidad de asistentes aumentó a 42.Unidad 1 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.846 personas. 4.836. asistieron al estadio 34. a.

Unidad 1 c. Menú 1 $ 22.990 Dos familias. un grupo de trabajo escoge el menú 1 y un grupo de amigos escoge el menú 4. Los fanáticos de un cantante se reunieron durante dos días en un parque para darle la bienvenida. con los siguientes precios.128. ¿cuántas personas más asistieron el segundo día que el primero? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: d. ¿Cuántas personas en total asistieron a la bienvenida?. En un restaurante hay cuatro menús para cinco personas. ¿cuánto dinero más gastó el grupo de amigos que el de trabajo? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Matemática 4° básico . de cinco integrantes cada una. van al restaurante y escogen los menús 2 y 3 respectivamente.990 Menú 2 $ 25. ¿Cuánto dinero gastaron en total las dos familias?. El primer día asistieron 3. 4.480 Menú 4 $ 28.250 personas y el segundo.650 Menú 3 $ 20.

Resuelve las siguientes operaciones. 16 • 4 = d. usando la estrategia “descomponiendo de dos a cuatro factores”. usando la estrategia “doblar y dividir por 2” o la estrategia “el doble del doble”. 20 • 30 = 2.Unidad 2 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. 32 • 4 = b. aplicando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la adición. a. 12 • 14 = c. 21 • 8 = = b. 2 • (6 + 7) = ( )+( ) d. 16 • 20 = f. a. 30 • 14 = 3. 4 • (5 + 8) = ( )+( ) e. 25 • 10 = e. 20 • 14 = c. 12 • 8 = f. 5 • (2 + 40) = ( )+( ) b. 15 • 8 e. a. 7 • (6 + 9) = ( )+( ) f. 9 • (30 + 3) = ( )+( ) Matemática 4° básico . 8 • (12 + 10) = ( )+( ) c. 24 • 8 = d. Calcula mentalmente los siguientes productos. Calcula mentalmente los productos.

52 • 8 f. 32 • 3 e. 0 • 625 = d. 621 • 5 6.Unidad 2 4. 68 • 1 = b. Calcula los productos. a. Calcula los siguientes productos. 45 • 4 d. a. 850 • 8 Matemática 4° básico . 234 • 6 c. utilizando la forma abreviada. a. Calcula los siguientes productos. 1 • 123 = c. 136 • 4 b. 73 • 0 = 5. 32 • 4 d. 71 • 5 f. 45 • 4 e. 391 • 4 b. 283 • 6 c. utilizando la estrategia por descomposición de un factor.

45 : 5 = 9 d. 44 : 4 = 11 c.Unidad 2 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 62 : 4 = 16 b. ? :8=4 f. a. 78 : 1 = 1 e. 56 : ? = 14 g. 34 : ? =2 e. Luego. 144 : 3 = 48 2. 69 : 3 = 13 f. ? • 8 = 128 Matemática 4° básico . justifica tu elección mediante la relación entre la división y la multiplicación. a. Marca con un si la división es correcta y con una si no lo es. 8 • ? = 72 d. Descubre el número desconocido utilizando la relación entre la multiplicación y la división. 9 • ? = 27 c.

Comprobación: 63 : 3 = 104 : 8 = Comprobación: c. 52 : 4 = d. Resuelve las siguientes divisiones. usando la forma abreviada. utilizando la estrategia por descomposición del dividendo. 504 : 8 4. e. 64 : 4 f. 364 : 7 c. a. Comprueba cada resultado mediante una multiplicación. 72 : 3 e. Resuelve las siguientes divisiones. Comprobación: 84 : 6 = 126 : 9 = Comprobación: Comprobación: Matemática 4° básico . 84 : 4 d.Unidad 2 3. 147 : 7 = Comprobación: b. 246 : 6 b. a.

redondeando el dividendo como se indica. 61 • 9 Redondeo a la decena • Redondeo a la centena • 9= 5= 2. como se indica. redondeando el factor de dos o tres cifras. 184 : 6 a. 53 : 5 Redondeo a la decena :5= c. 368 : 4 Redondeo a la centena :4= Redondeo a la decena :6= Matemática 4° básico . 468 • 6 3= b. Estima los cocientes. 867 • 5 6= c. 56 • 8 Redondeo a la decena • Redondeo a la centena • 8= f.Unidad 2 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. 867 : 6 Redondeo a la centena :6= e. Estima los productos. 164 • 3 a. 78 : 8 Redondeo a la decena :8= f. d. 39 : 4 Redondeo a la decena :4= b. d. 42 • 7 Redondeo a la decena • Redondeo a la centena • 7= e.

estimando productos y cocientes. a. Especifica qué redondeo usaste para estimar en cada caso. ingresan 23 cada hora. ¿Cuántas personas hay aproximadamente en el tren? Datos del problema: Operaciones: Redondeo a la Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Matemática 4° básico . aproximadamente. ¿Cuántos automóviles ingresaron. En cada uno de los 8 vagones de un tren hay 33 personas. en 6 horas? Datos del problema: Operaciones: Redondeo a la Datos del problema: Operaciones: Respuesta: b.Unidad 2 3. En un estacionamiento de automóviles. Resuelve los siguientes problemas.

¿Cuántas filas se forman en total? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Comprobación: Matemática 4° básico . Resuelve los siguientes problemas. En un colegio. comprueba tus respuestas. ¿cuántos huevos le queda por vender? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Comprobación: b. Si le quedan por vender 8 bandejas de 30 huevos cada una. al terminar el recreo.Unidad 2 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. a. Luego. los 656 estudiantes se deben ordenar en filas de 8 estudiantes cada una. Doña Ana vende huevos en un puesto en la feria.

Si tienen para repartir equitativamente 63 regalos a 9 niños. En el cumpleaños de Juan se regalaron 9 dulces y 4 chocolates a cada uno de sus invitados. ¿cuántos dulces se regalaron en total?. ¿y cuántos chocolates? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Comprobación: d.Unidad 2 c. ¿cuántos regalos recibirá cada uno? Datos del problema: Operaciones: Respuesta: Comprobación: Matemática 4° básico . Si a la fiesta asistieron 24 de sus invitados. un grupo de jóvenes reparte regalos a niños de escasos recursos. Una vez al año.

1 2 3 4 5 2 4 6 8 10 Patrón: c. 1 3 5 7 9 4 6 8 10 12 Patrón: d. 2 4 6 8 10 6 12 18 24 30 Patrón: Curso: Fecha: b. a. Identifica los patrones que hay en cada tabla y complétalas. Determina el patrón de cada tabla. Patrón: 6 3 d. 20 Patrón: 72 56 48 36 90 60 24 6 10 7 1 Matemática 4° básico . a.Unidad 3 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: 1. Patrón: c. Patrón: 1 3 4 12 64 44 34 60 40 20 b. 5 10 15 20 25 1 2 3 4 5 Patrón: 2.

¿cómo lo supiste? Escribe tus cálculos. Organización de la lectura Días Páginas por leer 1 60 2 56 3 52 4 48 5 44 6 40 • ¿Cuántas páginas lee cada día? • Si sigue con ese patrón. Para organizarse escribe las páginas que le deben quedar al final de cada día. a. Completa la tabla. en una rifa se venden 3 entradas por el precio de 2. se publica una tabla con la cantidad de entradas que se venden según la cantidad de personas que ingresan.Unidad 3 3. Matemática 4° básico . ¿en cuántos días. Resuelve los siguientes problemas. Javiera podría terminar el libro? b. Para facilitar el cálculo de las ventas. Venta de entradas Entradas Personas 2 3 4 6 6 8 10 12 • ¿Cuántas personas pueden entrar con 12 entradas? • ¿Cuántas personas pueden ingresar por la compra de 18 entradas?. Javiera tiene que leer un libro de 64 páginas. Como promoción.

Unidad 3 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. escribe la ecuación que permite determinar la cantidad de para equilibrar la balanza y completa. 15 + x = 20 x= b. la balanza: necesarios para equilibrar que son necesarios Ecuación: Cantidad de la balanza: necesarios para equilibrar Matemática 4° básico . x + 8 = 13 x= c. a. a. Resuelve las siguientes ecuaciones representándolas en las balanzas. En cada caso. Ecuación: Cantidad de b. 18 = 6 + x x= 2.

2. 2. Ecuación: Cantidad de la balanza: necesarios para equilibrar 3. 10 0. 3. 8 14. 11. 9. 2. 1. 3. 6. 4. 12. Une con una línea cada pregunta con la inecuación que la describe y con las posibles soluciones numéricas. 5. 4. 10. 5. 11. ¿Qué números se pueden sumar a 3 de modo que la suma sea siempre menor que 11? 3 + x > 11 0. 1.Unidad 3 c. 3. 1. 5. 13. 1. 8. 1. 2. 13. 2. 8. 9. 7. 3 0. 4. 6. 5. 0 17 – x > 13 ¿Que números se pueden restar a 14 de modo que la diferencia sea menor que 5? 14 – x > 5 17 – x < 13 ¿Que números se le pueden restar a 17 de modo que la diferencia sea mayor que 13? 14 – x < 5 3 + x < 11 Matemática 4° básico . 12. 7 13. 0 14. 11. 4. 6. 6. 12. 3. 7. 10. Ecuación: Cantidad de la balanza: necesarios para equilibrar d. 7.

Unidad 3 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Escribe la ecuación que se representa y. a. Resuelve las siguientes ecuaciones y comprueba su resultado. a. resuélvela. + ? – = b. luego. usando la relación entre la adición y la sustracción. 22 + x = 4 c. x + 16 = 25 Comprobación Comprobación b. ? = 2. x – 17 = 44 d. 34 = x + 12 Comprobación Comprobación Matemática 4° básico .

¿cuánto dinero tenía Pedro? Respuesta: Comprobación: d. ¿cuántos años tiene el menor? Respuesta: Comprobación: c. ¿Qué número. Si Paulina aportó $ 2. La diferencia de edad de dos hermanos es 14 años. Paulina y Alejandro juntaron su dinero para compartir un almuerzo que costaba $ 6.500 del total de su dinero y quedó con la misma cantidad que tiene su amiga Patricia. Escribe. ¿con cuánto dinero lo hizo Alejandro? Respuesta: Comprobación: Matemática 4° básico . Si Patricia tiene $ 12. Pedro gastó $ 25. al quitarle 7.450.800. en cada caso. la ecuación que permite resolverlo y comprueba tu respuesta.Unidad 3 3. Si el mayor tiene 30. da como resultado 24? Respuesta: Comprobación: b.600. Resuelve los siguientes problemas. a.

65 < 6 + x 20 21 22 23 24 25 2. x – 5 > 21 b. a. 48 + 12 < x 58 59 60 61 62 63 c. x + 95 > 100 2 3 5 6 7 8 f. x – 5 < 21 d. x + 4 > 5 0 1 2 3 4 5 d. x + 67 > 88 b. En cada caso. Marca la alternativa de la inecuación cuyas soluciones se muestran marcadas en la siguiente recta numérica. x – 9 < 14 20 21 22 23 24 25 e. x + 67 < 88 d. ¿Qué ecuación permite determinar los números que sumados con 67 dan como resultado un número menor que 88? Marca la alternativa correcta. 88 + 67 < x c. 35 + x > 46 9 10 11 12 13 14 b. x – 10 > 17 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 3. x – 10 < 17 c.Unidad 3 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. 88 – 67 < x Matemática 4° básico . pinta todos los números que forman parte de las soluciones de la inecuación. 21 a. a.

Si el número de la bolita extraída se suma al puntaje acumulado y. su puntaje debe superar los 52 puntos. Si han llegado 12. ¿Qué números se pueden restar a 38 de modo que la diferencia sea menor que 12? x – 38 < 12 Respuesta: Comprobación: c. ¿qué bolitas le sirven para ganar? Respuesta: Comprobación: Matemática 4° básico . Escribe. a. Resuelve los siguientes problemas. En la primera etapa ganó 35 puntos y en la siguiente debe extraer una bolita de una tómbola con bolitas numeradas del 1 al 20. ¿cuántos invitados más podrían llegar? Respuesta: Comprobación: d. Camila ha invitado a 20 amigos a su cumpleaños. para ganar. ¿Qué números sumados con 20 pueden dar una suma menor que 26? x + 20 < 26 Respuesta: Comprobación: b. en cada caso. la inecuación que permite resolverlo y comprueba tu respuesta. Mauricio participa en un concurso.Unidad 3 4.

El taller comienza el 11 de julio y termina el 4 de octubre. meses. aproximadamente?. a.Unidad 4 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. L M 1 7 8 14 15 21 22 28 29 S 5 12 19 26 D 6 13 20 27 Matemática 4° básico . aproximadamente. ¿Cuántos meses dura el taller. Mauricio pertenece a una compañía de teatro. observa los calendarios y luego responde. b. ¿Cuántas semanas tiene Mauricio para ensayar? L M 4 5 11 12 18 19 25 26 Marzo M J V 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29 S 2 9 16 23 30 D 3 10 17 24 31 L 1 8 15 22 29 M 2 9 16 23 30 Abril M J V 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 S 6 13 20 27 D 7 14 21 28 L M 6 7 13 14 20 21 27 28 Mayo M J V 1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30 31 S 4 11 18 25 D 5 12 19 26 Mauricio tiene semanas para ensayar. Camila ingresa a un taller de pintura que imparte su municipalidad. El taller dura. Lee cada situación. Los ensayos para una obra que se estrena el 24 de mayo comienzan el 15 de marzo. aproximadamente. semanas. ¿cuántas semanas? Julio M J V 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 31 Agosto M J V 1 2 7 8 9 14 15 16 21 22 23 28 29 30 Septiembre L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Octubre M J V 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30 31 L 1 8 15 22 29 M 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 D 7 14 21 28 L M 5 6 12 13 19 20 26 27 S 3 10 17 24 31 D 4 11 18 25 El taller dura.

600 segundos. Escribe este tiempo usando solo segundos. 23 minutos y 7 segundos. a. El keniano David Rudisha batió el récord mundial de los 800 metros planos con un tiempo aproximado de 1 minuto.Unidad 4 2. Escribe este tiempo usando solamente segundos. Une con una línea los relojes que marcan la misma hora. b. En las Olimpíadas de Londres 2012 se rompieron marcas en diversos deportes. La etíope Tiki Gelana batió el récord olímpico en maratón con un registro de 2 horas. Matemática 4° básico . Considera que 1 hora equivale a 3. 3. 40 segundos. Transforma algunas de ellas como se indica.

Mide con una regla. 2012 Tokio. 2008 Bogotá. En el atletismo existe el deporte llamado salto largo o salto de longitud. Jaime discute con Pascuala sobre la medida del largo de su cuaderno de matemática. cm. usando centímetros como unidad de medida. 1991 Leningrado. 895 cm 7 metros y 52 centímetros Longitud en centímetros Longitud en metros y centímetros 8 metros y 8 centímetros. 2. 1988 Hengelo. cm. UU.Unidad 4 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. Jaime o Pascuala?. cm. 1999 873 cm 7 metros y 26 centímetros. mientras que Pascuala. 3. Atleta Daniel Pineda (Chile) Mike Powell (EE.) Galina Chistyakova (ex Unión Soviética) Irving Saladino (Panamá) Maurren Higa Maggi (Brasil) Lugar y año Santiago. 25 cm. Completa la tabla con las marcas más importantes. A B C D E F A mide B mide C mide D mide E mide F mide cm. cm. cm. ¿por qué? Matemática 4° básico . Jaime dice que mide 25 m. ¿Quién tiene la razón.

Resuelve los siguientes problemas. a. Pinta la medida que consideres adecuada en cada caso. e. El largo de un lápiz mina.Unidad 4 4. c. Para construir una reja. ¿cuál es la distancia que le falta recorrer? c. ¿Cuántos centímetros mide la altura de su salto? 80 cm 6 cm 15 cm 80 cm 200 cm 80 m 6m 15 m 80 m 2m b. La altura de una mesa. La altura de una puerta. ¿cuántos centímetros sobran en cada tabla? Matemática 4° básico . El ancho de una pantalla de computador. Si las tablas que tiene miden 120 cm. a. d. 5. Juan mide 1 m y 75 cm. don Alejandro necesita tablas de 1 m y 5 cm de longitud. b. El largo de una sala de clases. Al saltar alcanza una altura de 1 m y 93 cm. La distancia entre la casa de Patricio y la de José es 25 m. Si José va a la casa de Patricio y ya lleva recorrido 10 m y 60 cm.

Considera que cada a. El área es . En cada caso. a. El área es b.Unidad 4 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: corresponde a 1 cm2. 6 cm 2 cm Área: Área: Área: Matemática 4° básico . El área es . 2 cm 2 cm Área: b. dibuja una figura que tenga igual área que la figura mostrada. d. 2. Calcula el área de cada figura pintada. 1. . c. El área es .

Un jardín rectangular. El suelo de una sala tiene forma cuadrada. Puedes usar un dibujo como estrategia de resolución.Unidad 4 3. tiene 72 m2 de área. con forma de cuadrado. pero de igual área que la chacra anterior. Si la medida de sus lados es 9 m. Don Pedro tiene una chacra cuya área es 16 m2 y quiere construir otra. La familia de Patricio es numerosa. Resuelve los siguientes problemas. a. Si su ancho mide 8 m. ¿Cuánto deben medir los lados de la chacra cuadrada? Respuesta: Matemática 4° básico . ¿cuánto mide el largo? Respuesta: d. ¿Cuál es el área de la cubierta de la mesa de comedor? Respuesta: b. por lo que su mesa de comedor es rectangular y mide 320 cm de largo y 1 m y 50 cm de ancho. ¿cuál es el área de la sala? Respuesta: c.

Calcula el volumen de cada figura. 5 cm 2 cm cm3. 5 cm c. El volumen es 3 cm 3 cm 4 cm 4 cm 5 cm cm3. El volumen es cm3. Considera que un a. d. Calcula el volumen de los siguientes paralelepípedos formados por cubos. 4 cm El volumen es Matemática 4° básico . El volumen es cm3. b. El volumen es cm3. El volumen es cm3. El volumen es cm3. a. c. El volumen es cm3. 1.Unidad 4 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: corresponde a 1 cm3. 2 cm 2 cm 3 cm b. d. 2.

a. V= f. V= c. V= d. Determina el volumen de los cubos que faltan para llenar cada caja. Considera que un corresponde a 1 cm3. Calcula el volumen (V) de cada cuerpo y encierra con el mismo color los cuerpos de igual volumen. V= V= V= V= V= V= V= V= V= 4. V= Matemática 4° básico .Unidad 4 3. V= e. V= b.

293. Matemática 4° básico . b. otro. pues se pudieron juntar $ 413. y un tercero. En una tienda su precio era de trescientos diez mil novecientos noventa pesos. b. Escribe los números que se mencionan en las siguientes situaciones. $ 141. Él observa el precio de algunos modelos: uno vale $ 236. En total asistieron trescientos cuarenta y nueve mil novecientas dos personas ese fin de semana. 2. Finalmente decide comprar el tercer modelo. a. . Patricio consideró que los precios eran muy altos.371 y el 4º C. Patricio va un centro comercial a comprar una consola de videojuegos. La comuna quedó muy agradecida. en otra. Los cuartos básicos se organizaron para cooperar con un jardín infantil de su comuna.827. Don Pedro va a una tienda de electrónica para comprar un computador. $ 250. así que arregló su bicicleta y se dedicó a hacer deporte para cuidar su salud. $ 382. el 4º B. $ 129. a.900. Lee las siguientes situaciones y escribe con palabras los números que se nombran.Unidad 5 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. El 4º A juntó $ 142.990. doscientos noventa y nueve mil quinientos noventa pesos. A un parque asistieron ciento cincuenta y dos mil quinientas personas el sábado y ciento noventa y siete mil cuatrocientas dos el domingo.491 para el jardín. .000.

También es el mayor de todos los dígitos. Es un número de seis cifras distintas. Seiscientos treinta y cuatro mil doscientos doce e.283 b. a. pero de cuatro dígitos. C y UM son números consecutivos mayores que 4 escritos de menor a mayor de izquierda a derecha. d. 5. Escribe con palabras o cifras los siguientes números. Ochocientos ocho mil quinientos setenta y seis f. 34 UM CM DM UM C D U equivale a U.Unidad 5 3. El dígito ubicado en la posición de la unidad es 4 y también se ubica en la DM. Novecientos ochenta y tres mil ciento cincuenta y dos 4. b. Es un número de seis cifras. el doble del dígito ubicado en la C y el triple del ubicado en la U. a. Los dígitos de las posiciones D. b. 28 DM CM DM UM C D U equivale a U. Los dígitos cuyas posiciones son D. Escribe la equivalencia en unidades. Escribe en cada caso el número descrito. UM y DM son números impares consecutivos mayores que 2. Matemática 4° básico . 31. c.829 d. El dígito de la CM es 8. 625 D CM DM UM C D U equivale a U. Utiliza la tabla posicional. a. 647. 423. El dígito de la CM es el mismo que el de las C. 245 C CM DM UM C D U equivale a U.494 c.

2. = 1 UM =1C =1D =1U b.Unidad 5 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. c. d. 4 CM + 6 DM + 8 UM + 3 C + 9 D + 1 U = b. Considera las siguientes equivalencias y escribe el número que está representado en cada caso. 2 CM + 3 UM + 8 C + 2 D + 5 U = c. a. 5 CM + 7 DM + 1 UM + 1 U = d. 9 CM + 7 C + 6 D + 3 U = e. Compón los siguientes números. = 1 CM = 1 DM a. 8 CM + 3 DM + 1 UM + 2 D = Matemática 4° básico .

000 + 100 + 4 6 CM + 6 U + 3 C + 8 D + 4 U 9 CM + 3 DM + 3 UM + 4 C + 2 M + 9 U b.000 + 20. 387.298 63.672 < < < < < Matemática 4° básico .672 234.362 897.462 5.000 + 3.943 293.486 Descomposición 300.500 d.000 + 600 + 30 + 4 2 CM + 9 DM + 3 UM + 8 C + 4 D + 6 U 300.373 e. Ubica en la recta numérica los siguientes números. < o =.000 + 30.000 + 900 + 40 + 3 4. 897.000 + 300 + 80 + 4 c.846 374. luego.000 + 70. a.634 146.364 b.242 c.672 634.373 391. Une con una línea cada número con su descomposición. 27.000 + 60.000 + 50. 165. < o = según corresponda.000 + 7. Compara los números. 235. usando >. 600. Luego ordena de mayor a menor.746 837. 900. según corresponda.000 + 8. Compón cada número y. 484.542 452. Números 328.672 334.673 165. compáralos usando >. 63.672 684.672 434.000 + 4. a.362 f.000 + 400 + 20 + 9 6.000 + 700 + 40 + 6 1 CM + 4 DM + 6 UM + 4 C + 8 D + 6 U 800.Unidad 5 3.462 245. 3 CM + 5 DM + 1 UM + 4 U 300.

456.723 – 241.849 – 155.148 + 124. 518.344 – 320. Estima el resultado de las siguientes sumas y diferencias redondeando a la decena de mil. a. 576.921 + 488.899 + 356. 846. 762. 814.512 d.963 + – – Matemática 4° básico .904 + 278.742 + – – 2.788 f.877 c. 983.122 d.954 – 425.211 – 158.358 c. 321. 636. 148.255 + 98.457 f. a.566 + 233.908 + + – b. 348. 269.411 e.Unidad 5 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: 1.645 e. Calcula las adiciones y sustracciones.747 Curso: Fecha: + + – b.936 – 212.

asistieron a los dos estadios en conjunto? b.. tiene la comuna con mayor cantidad de habitantes respecto de su comuna vecina? c. aproximadamente.373. aproximadamente. 208. $ 20. ¿Cuántos habitantes más. ¿Cuánta es la diferencia aproximada de precios entre las entradas más caras y las más baratas? Matemática 4° básico .700. ¿Cuántas personas. redondeando los números a la DM. Una comuna tiene 318. Resuelve los problemas mediante una estimación.500. mientras que su comuna vecina posee 126.430. mientras que en el otro. a.Unidad 5 3. En uno de los estadios la cantidad de personas contabilizadas fue 201. Se contabilizó la cantidad de personas que fueron a dos estadios durante un mes. Las entradas más caras para ir a ver a un artista famoso pueden llegar a costar $ 287.365. mientras que las más baratas.383 habitantes.

Una empresa aérea comercial transportó en un año 467. ¿Cuántos turistas más ingresaron el segundo año que el primero? c. ¿Cuántos pasajeros transportó en total en esos dos años? Curso: Fecha: b.644 pasajeros.340 toneladas de otros tipos de papel.939 turistas. 498. a.890 toneladas de papel de diario y 180.905 pasajeros y al año siguiente.854 turistas y al año siguiente lo hicieron 367. Lee y resuelve. Una industria papelera fabrica en un año 231. ¿Cuántas toneladas de papel fabrica en total en un año? Matemática 4° básico .Unidad 5 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: 1. Un año ingresaron a Chile 296.

500. Si de ellos 42. le sumó 432. ¿Cuánto dinero se ahorra al comprar el refrigerador a precio de oferta? e.678 prendas de vestir y 113.583 son hombres adultos. En una comuna hay 108.990. Cecilia pensó en un número. En una tienda el primer día de liquidación se vendieron 214. un refrigerador está marcado a $ 190.Unidad 5 d. ¿Cuál es el número que pensó Cecilia? Matemática 4° básico . ¿Cuántas prendas de vestir se vendieron entre el primer y el segundo día de liquidación? g.208 prendas de vestir el segundo día de liquidación. precio de oferta. precio normal y $ 158. En una tienda. ¿cuántas mujeres adultas y niñas y niños hay en esa comuna? f.829.519 y obtuvo 641.327 habitantes.

Une los ejercicios con su resultado. 4 2 + = 7 7 c. d. a. 2 1 + = 3 3 b. a. 2 4 + = 8 8 d. 3 1 + = 5 5 2. c. región o recta numéricas y resuelve las adiciones. Representa las fracciones por conjunto. b.Unidad 6 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. 5 3 – =? 6 6 3 1 – =? 4 4 7 4 – =? 9 9 2 1 – =? 2 2 2 4 2 6 3 9 1 2 Matemática 4° básico .

caminó un quinto más para llegar a la carnicería y. por último. Cinco octavos son de color café y el resto. Cuatro sextos de ellos eran de sabor frutilla y dos sextos eran de vainilla. Lee. de color negro. Juan recorrió dos quintos de su camino para llegar a la verdulería. Roxana preparó un litro de leche con plátano. Mercedes compró yogur en el supermercado.Unidad 6 3. Sirvió a sus invitados tres cuartos de litro de leche con plátano. representa y resuelve los problemas. ¿Qué fracción de yogur compró en total? c. ¿Qué fracción de leche con plátano le quedó? Matemática 4° básico . a. Luego. En el establo hay caballos. ¿Qué fracción de los caballos son de color negro? d. otro quinto para ir a la panadería. ¿Cuánto camino recorrió Juan? b.

c. 7 10 46 e. 100 2. b. 100 d. 37 100 Matemática 4° básico . Pinta las representaciones según la fracción decimal.Unidad 6 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: 1. 2 10 62 100 a. 5 10 19 100 Curso: Fecha: 8 c. 8 10 d. b. Escribe con palabras cada fracción decimal. a.

= = b.Unidad 6 3. 3 10 82 e. Escribe la fracción decimal y el número decimal correspondiente a la representación. 100 f. b. a. 1 10 34 c. Escribe el número decimal relacionado con la fracción decimal dada. a. = = Matemática 4° básico . d. c. 9 10 15 100 d. 100 4.

Parte entera Parte decimal Lectura 2. 8 El número decimal 0. a.35.58 7.48 debo pintar 48 partes de una cuadrícula dividida en 100.8 se escribe como fracción decimal así: 10 .7 Matemática 4° básico . Número a. En el número decimal 1.3. si es falsa. Para representar el número decimal 0.Unidad 6 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Explica por qué son falsas.12 3.4 5.63 0. b. d. e. c. 23 El número decimal equivalente a la fracción 100 es 2. e. Completa con lo pedido. Escribe una V si la frase es verdadera y una F. b. 2. 7 La fracción 10 se lee siete centésimos. el dígito que está en la posición del décimo es el 3. c. d.

6 equivale a b. Pinta para representar números decimales equivalentes en cada caso. 1.40 equivale a Matemática 4° básico . 1. a.8 equivale a d.Unidad 6 3. 0.9 equivale a c. 0.

Unidad 6 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.3 – 2. Calcula las adiciones y sustracciones. f. a.12 + 3.7 + 1. e.5 1.1 = 2.4 = 8.4 = 1.57 – 5.9 c.3 0. Suman 5.4 – 3.52 7. 3.7 b.9 Matemática 4° básico . pinta el resultado obtenido según el color que le corresponde.8 = 3. Completa los números en los de cada figura. Suman 4.47 0.02 + 2.32 4.2 6.8 3. para que la suma de tres de ellos a lo largo de cualquier línea dé el resultado pedido. a. Suman 6.2 = 5.1 2. c. b.30 = 4.2 2. Luego. d.

Luego.3 m. una que mide 1.Unidad 6 3. En la clase de deportes. ¿Cuántos décimos de la barra de cereal le quedan a Pedro? c. 48 cm más que él. ¿Quién tiene la cuerda más larga?.45 m de longitud. ¿Cuántos metros de tela usó? e. Pedro se comió dos décimos de su barra de cereal. Carlos saltó 2. Responde utilizando una representación. Manda a confeccionar un traje y le sobran 0. Carmen y Rosa están pintando un dibujo juntas.3 del dibujo y Rosa pintó un décimo más que Carmen. ¿Cuántos décimos han pintado ambas niñas? b. a. le convidó treinta centésimos a su amigo Lucas. La madre de Carolina compra un trozo de tela de 3.55 m de tela. Carla tiene una cuerda que mide 1.39 m y Joaquín.30 m y su amiga Luisa. ¿por qué? d. Carmen pintó 0. ¿Cuántos metros saltó Joaquín? Matemática 4° básico .

g. f.Unidad 7 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Representa las vistas de cada cuerpo geométrico. Matemática 4° básico . e. Cuerpo geométrico a. d. c. Planta Elevación Perfil b.

Une con una línea las representaciones de la vista desde la planta con el cuerpo geométrico que le corresponde. 4. b. se representan con la misma figura. Pirámide triangular c. Escribe el nombe del cuerpo geométrico que apoyado en una cara basal le corresponden las vistas. 3. a. Planta Elevación Perfil Matemática 4° básico .Unidad 7 2. Planta Elevación Perfil b. Planta Elevación Perfil c. Cilindro Prisma hexagonal Cubo d. a. Encierra las parejas de cuerpos geométricos cuyas plantas. Considera que los cuerpos geométricos están apoyados en una cara basal.

Unidad 7

Ficha de refuerzo N° 2
Nombre: Curso: Fecha:

1. Pinta los cuadros necesarios para obtener la figura simétrica en cada caso. a. c.

b.

d.

2. Marca con un

las figuras que representan una simetría axial.

Matemática 4° básico

Unidad 7

3. Escribe en el a.

, el tipo de reflexión que se ha aplicado: central o axial. b.

4. Refleja las figuras por simetría axial o central, según corresponda. a. c.

b.

d.

Matemática 4° básico

Unidad 7

Ficha de ampliación N° 1
Nombre: Curso: Fecha:

1. Algunos niños del 4º básico midieron ángulos. Trázalos sobre el transportador dado. a. Mi ángulo midió 58º.
00 90 80 70 10 1 6 100 11 01 12 70 80 01 0 5 0 20 0 13 0 13 0 6 0 5

170 1 60 1 10 2 0 3 50 1 4 0 40 0

10 0 20 30 160 170 180 40 0 150 14

b.

Mi ángulo midió 124º.
00 90 80 70 10 1 6 100 11 01 12 70 80 01 0 5 0 20 0 13 0 13 0 6 0 5

170 1 60 1 10 2 0 3 50 1 4 0 40 0

180 0

10 0 20 30 160 170 180 40 0 150 14

c.

Mi ángulo midió 31º.

180 0

170 1 60 1 10 2 0 3 50 1 4 0 40 0

00 90 80 70 10 1 6 100 11 01 12 70 80 01 0 5 0 20 0 13 0 13 0 6 0 5

10 0 20 30 160 170 180 40 0 150 14

d.

Mi ángulo midió 76º.

180 0

170 1 60 1 10 2 0 3 50 1 4 0 40 0

00 90 80 70 10 1 6 100 11 01 12 70 80 01 0 5 0 20 0 13 0 13 0 6 0 5

10 0 20 30 160 170 180 40 0 150 14

Matemática 4° básico

180 0

Miguel le dice que lo que desea construir es un ángulo agudo. 3. Dibuja los ángulos que quiere construir Teresa. ¿Es correcto lo que le dice Miguel a Teresa?. b. a.Unidad 7 2. ¿Cuántos ángulos y de qué medidas podría construir Teresa? c. ¿por qué? b. Traza un ángulo mayor y un ángulo menor al dado. a. Teresa quiere construir un ángulo que mida más de 62º y menos de 70º. Matemática 4° básico .

a. 2. encuentra el centro de rotación y el ángulo de giro. b. Los triángulos ABC han rotado hasta ocupar la posición de los triángulos A’B’C’. a. Explica por qué estas figuras no son simétricas respecto a su eje. B B’ b. B B’ C A A’ C’ A C A’ C’ Matemática 4° básico . En cada rotación.Unidad 7 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1.

Unidad 7 3. 15 8 Matemática 4° básico . a. Traslada cada figura según la indicación. 12 5 b.

Torta favorita de tu cumpleaños Tipo de torta Conteo Mil hojas Bizcocho durazno crema Merengue lúcuma a. a. ¿Qué quería averiguar Marcela? Total 10 15 8 b.Unidad 8 Ficha de refuerzo N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Marcela aplicó una encuesta a sus compañeros y obtuvo los siguientes resultados. ¿Cuáles fueron la mayor y la menor preferencia que obtuvo? d. Colegio ¿Qué prefieres: vóleibol o básquetbol? ¿Cuál es tu asignatura favorita? 2. ¿A cuántas personas encuestó? c. Deportes ¿Qué clases prefieres: inglés o música? ¿Usas beatles en invierno para abrigarte? ¿Cuántas veces practicas fútbol a la semana? ¿Te gusta usar paraguas? c. Vestuario b. Une con una línea la pregunta con la respuesta posible. ¿Qué otra información relacionada con el tema “tortas” podría haber averiguado Marcela? Matemática 4° básico .

Para cada uno de los temas. Sí. Sí. Observa la tabla anterior y responde: • ¿A cuántos estudiantes les gusta jugar al aire libre? • ¿A cuántos estudiantes no les gusta jugar al aire libre? 4. No. algunos estudiantes respondieron lo siguiente: Sí. Sí.Unidad 8 3. Tema: comidas chilenas Pregunta 1: Pregunta 2: b. No. Tema: países de América del Sur Pregunta 1: Pregunta 2: Matemática 4° básico . No. escribe dos preguntas con las cuales se podría realizar una encuesta. Sí. Construye una tabla con los resultados obtenidos. Sí. a. Frente a la pregunta ¿Te gusta jugar al aire libre?. No. Sí. No. b. a.

¿Cuántos balones en total tiene el departamento de Educación Física? Matemática 4° básico . Cantidad de balones pertenecientes al departamento de Educación Física del colegio Vóleibol Curso: Fecha: Básquetbol = 4 balones Fútbol Gimnasia a. ¿Cuál es la diferencia en cantidad entre los balones de básquetbol y los vóleibol? e.Unidad 8 Ficha de refuerzo N° 2 Nombre: 1. ¿Cuántos balones de vóleibol tiene el departamento de Educación Física del colegio? b. ¿De cuál tipo de balón tiene menos cantidad en el departamento de Educación Física del colegio? d. Observa el pictograma y responde. ¿De cuál tipo de balón tiene la cantidad de 16 balones? c.

¿A qué obra asistieron menos personas?. ¿Qué obras de teatro ofrecieron en el colegio? b. Con alguna de las obras. ¿por qué? Matemática 4° básico . ¿Cuántas personas asistieron a ver la obra “Rayito: una historia de amor”? e. ¿lograron completar su capacidad?. ¿Por qué crees que la obra “Rayito: una historia de amor” no tuvo la mayor asistencia? g. ¿cuántas personas asistieron? c. El recinto donde se ofrecían las obras teatrales tenía una capacidad para 80 personas. ¿Cuál es la diferencia entre las personas que asistieron a ver la obra “Una noche de terror” y la obra “Un niño diferente”? f. responde. A partir del pictograma. ¿A qué obra asistieron más personas?.Unidad 8 2. ¿cuántas personas asistieron? d. Cantidad de asistentes a las obras teatrales del colegio El hada mágica (comedia) Rayito: una historia de amor (romance) Un niño diferente (comedia) Una noche de terror (terror) = 8 personas a.

El pictograma muestra las ventas de una óptica durante algunos meses del año. ¿Cuántos lentes menos se vendieron en el mes de septiembre que de diciembre? d. ¿se puede saber de qué tipo son los lentes vendidos? Explica. ¿Cuántos lentes se vendieron en cada mes? Septiembre Octubre b. e. ¿Cuántos lentes se vendieron en total? Noviembre Diciembre = 10 lentes c.Unidad 8 Ficha de ampliación N° 1 Nombre: Curso: Fecha: 1. Ventas de lentes Septiembre Octubre Noviembre Diciembre a. ¿Por qué crees que las ventas aumentan en los meses de noviembre y diciembre? Menciona 2 razones. Razón 1 Razón 2 Matemática 4° básico . A partir del pictograma.

000 800 600 400 200 0 La Serena 180 Zapallar Valdivia Puerto Montt Ciudad 470 840 1. ¿por qué? e. ¿Cuál ciudad está más lejos de Santiago?.Unidad 8 2. ¿Cuál es la distancia desde Santiago a cada ciudad de Chile? La Serena Zapallar Valdivia Puerto Montt c.200 1. ¿Cuántos kilómetros más lejos de Santiago está Valdivia que Zapallar? f. ¿Qué información se representó en el gráfico? b. ¿por qué? d. Observa el gráfico y responde. Si voy de Santiago a Puerto Montt. ida y vuelta. ¿Cuál ciudad está más cerca de Santiago?. ¿cuánto kilómetros recorreré? Matemática 4° básico .050 a. Distancia desde Santiago hacia otras ciudades de Chile Cantidad de km 1.

¿podría saber qué letra obtendría? Explica. ¿Cuáles son las letras que podría obtener como resultado al lanzar el dado? b. Santiago realizó el experimento de lanzar 12 veces un dado con letras.Unidad 8 Ficha de ampliación N° 2 Nombre: Curso: Fecha: 1. registró en un gráfico sus resultados. ¿Cuál fue la letra que más veces obtuvo?. menos? d. Luego. Matemática 4° básico . ¿cuál. ¿Cuántas veces obtuvo cada letra? Letra Letra Letra Letra Letra Letra c. Si Santiago lanzara otra vez el dado. Cantidad de veces Resultados de lanzar un dado con letras 4 3 2 1 0 Letra A B C D E F a. Observa.

3. Construye un gráfico de barras que muestre los resultados de Carolina. Observa el gráfico que construiste y responde.Unidad 8 2. a. ¿Cuál fue el color del dulce que menos veces se obtuvo? c. Carolina sacó al azar dulces de 5 colores de una caja. ¿por qué? Matemática 4° básico . ¿Es posible que Carolina obtuviera 20 veces un dulce de color rojo?. volviendo a colocarlos dentro de esta y repitiendo su experimento 20 veces. Sus resultados fueron: a. ¿Cuál fue el color del dulce que más veces se obtuvo? b.

Fichas de refuerzo y de ampliación .

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