Que influencia tiene John Dewey en la educacin actual.

A lo largo de este ensayo tratare de explicar la influencia que causo la propuesta educativa de Dewey en nuestra educacin actual para empezar es importante mencionar que la propuesta educativa de Dewey plantea una forma distinta de entender la educacin y de conocer al individuo o alumno. El se opone a la enseanza tradicionalista, propone una educacin basada en las propias experiencias del nio; con ello menciona la importancia de la atencin a las necesidades, inquietudes e intereses del infante, as como la relacin con su mundo exterior, como elementos fundamentales para brindar una verdadera educacin y favorecer el desarrollo del alumno. Este autor propone a la escuela como una minicomunidad, es aqu donde el nio vive ms que aprende, ya que no prepara para la vida, sino que es la vida misma, solo que se ha seleccionado y depurado. La escuela debe ser capaz de conservar la esencia de la vida en comunidad que el nio tiene fuera de ella y sobre esa vida crear sus mtodos. Estos deben ser principalmente activos, emerger del ambiente diario o bien de la vida cotidiana del nio y tener un carcter lo ms espontneo posible para que puedan ser aplicadas en la vida social. La teora pedaggica de John Dewey representa un importante legado para la educacin, ya que permite explicar el valor que tienen las experiencias o vivencias en la formacin del nio y fundamenta nuevas formas de actuacin o de intervencin pedaggica que han revolucionado y mejorado la prctica docente hasta la actualidad as como el aprendizaje de los nios y sobre todo que sean aplicables.

Para Dewey, el modelo tradicional no haca ms que promover una enseanza puramente verbal, mediante la cual se obligaba al nio a memorizar y repetir, donde el educando era pasivo y el maestro totalmente activo as fue como Dewey reducido la pasividad, el nio slo estaba destinado a escuchar y absorber. Este autor se retoma porque en la actualidad, la educacin est basada y reconsidera muchos de los aspectos de la teora que nos dejo; ya que para el diseo de actividades, debe considerar los intereses, las necesidades y sobre todo las caractersticas de los alumnos, pues de esta manera obtendremos resultados ptimos y que el de aprendizaje y de enseanza, por lo que menciona que el nio debe ser la base para una enseanza de calidad, adems, que las caractersticas que presenta cada uno de los individuos, deben ser consideradas, para que as se logre cumplir con los propsitos de la educacin. Tambin hace mencin en que los nios, cuando entran a la escuela, llevan consigo habilidades que son innatas pero que hay que aprender a desarrollar como podra ser la expresin, comunicacin, indagacin y construccin, y esto es una labor que debera de ser primordial para el docente, que estos, se sigan desarrollando con el paso del tiempo y no solo en un momento dado. Tambin hay que tener presente que en nio lleva consigo inters, conocimientos previos y un entorno y el maestro debe de adoptar todo esto en las actividades que sean propuestas al nio sin dejar de largo los programas de estudio.

A diferencia de Paulo Freire para l la educacin es humanista, y por lo tanto exige la liberacin individual y social del hombre, pero tambin concuerda de la misma manera plantea que la enseanza se basan en que el proceso educativo a de estar enfocado en el entorno de los alumnos, el cual est influenciado por los contextos en donde el nio se desarrolla y crece por esta razn cada uno cumple un papel determinante y fundamental ya que por medio de ellos debes de planear y adecuar las actividades. Freire tambin concuerda con Dewey ya que nos dice que los educandos deben y tienen que entender su propia realidad como su actividad de aprendizaje, porque si nos ponemos a pensar vemos la vida como tu escuela, en donde cada una de las vivencias nos deja un aprendizaje, el cual puede que sea consciente o inconsciente, pero este aprendizaje se debe llevar siempre y cuando sea dentro de la vida real y no de la ideal ya que este debe de ser til y sobre todo aplicable en la vida cotidiana del nio. El mtodo de aprendizaje de Paulo Freire no es simplemente de reproducir las palabras ya existentes, sino se crean y stas le permiten hacer conciencia de la realidad Herbart fundamenta su pedagoga es en el de educabilidad de la voluntad -que va de la mano con la virtud- para la moralidad, aquella condicin de la cual slo gozamos los seres humanos. De manera, pues, que la labor del maestro es llenar la cabeza del estudiante de ideas por medio de la experiencia, ya que la mente es como una tabla rasa. Crea que los mtodos y sistemas pedaggicos deberan estar basados en la psicologa Y por ultimo Spranger no investiga experiencias internas especficas como sensacin, sentimiento, pensamiento y acto de la voluntad en si todo lo psicolgico si no que este se enfoca su investigacin en experiencias. Su investigacin se concentra en las relaciones entre las experiencias y los actos del individuo. Por estos diferentes puntos de vistas sobre las pedagogas concuerdo con Dewey ya que me parece que la pedagoga que l propone hasta la actualidad es la que est latente, cabe mencionar que no es tarea fcil para el maestro pero al realizar esto tendr resultados ptimos. Bibliografa Revista trimestral de educacin comparada (Pars, UNESCO: Oficina internacional de educacin). Vol. XXII Paulo Freire: cartas a quien pretende ensear 41-55 pdf Paulo Freire Cartas a quien pretende ensear (41-55 pdf) Fuentes electrnicas http://www.youtube.com/watch?v=_hWsYCG74WI http://www.youtube.com/watch?v=AZRZTUrpDeo http://www.youtube.com/watch?v=GmcbxJ7XsRQ

http://centros.edu.xunta.es/iesastelleiras/depart/lincas/temas/lite/s%20xix/Realis.pdf http://educativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//3750/3779/html/2_el_realismo.html