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Prueba Uno Curriculum

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PRUEBA PARCIAL N° 1 PT.

EN CURRICULUM Y EVALUACIÓN ESCOLAR

1. Dé una definición de Currículum Formal, Real y Oculto, en forma breve y con sus propias palabras.  Currículum Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje en función de los Planes y Programas vigentes, el cual debe tener todos sus lineamientos, componentes académicos y administrativos propuestos en una planificación consistente. Currículum Real: se define como el llevar a la práctica el currículum formal, contextualizado de acuerdo a la realidad y necesidades educativas de la comunidad, sin dejar de lado los factores socioculturales, económicos y políticos que transcurran durante el proceso educativo. Currículum Oculto: se podría definir como el conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y el funcionamiento de una institución.

2. Mencione y explique los referentes del currículum, que la escuela debe considerar en el proceso de selección, implementación y evaluación del currículum.  Referente filosófico: es el que le da la direccionalidad al currículum, le da un sentido humano. Se compromete con una visión de hombre y de cultura que conllevan a un fin educativo. Si el currículum careciera del este referente sería neutro. Este hace que todos los objetivos contribuyan al desarrollo personal, a la preparación para la vida y a la adquisición de elementos culturales. Referente político: señala que la escuela está sujeta a toda la normativa relacionada con educación, partiendo desde las leyes de un país. Depende del ministerio, de secretarías ministeriales, de departamentos provinciales y de las administraciones ya sean municipal o particular, de ahí surge el currículum, cuya política es asegurar la calidad, de ahí surgen los planes y programas, decretos y programas de evaluación, es por esto que la escuela depende directamente de los lineamientos y disposiciones del sistema vigente.

formas de ejecutar ejercicios de educación física. por ejemplo: la tabla periódica. Son importantes porque guían el aprendizaje de los otros contenidos y posibilitan la incorporación de los valores en el estudiante. Ejemplo: recopilación y sistematización de datos. supersticiones. Los conceptos son un conjunto de ideas con características similares. con lo que arribaremos.   . Referente creatividad personal: debido a que es el profesor quien construye el currículum a nivel de escuela. las estrategias. de los contenidos afectivos (sentimiento. que manifiestan hechos.  Contenidos Conceptuales: son la base del conocimiento. a su formación integral. Los principios describen los cambios que se producen en cierta situación u objeto. conocimientos). estrategias y sobre todo información científica y tecnológica para guiar a los alumnos por el camino de la globalización. son todos los aspectos culturales. conceptos o principios relevantes. las técnicas. Referente científico-tecnológico: debido a que el contexto actual plantea más exigencias a las escuelas y a los docentes. lealtad. etc. las destrezas o habilidades. Contenidos operativos o procedimentales: Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones. Contenidos actitudinales: Estos contenidos hacen referencia a valores que forman parte de los componentes cognitivos (como creencias. finalmente. etc. por ejemplo: Efecto invernadero. por ejemplo: Segunda Guerra Mundial. plantear y resolver problemas. la metodología. Un contenido procedimental incluye reglas. Los hechos son acontecimientos. uso adecuado de instrumentos de laboratorio. pues es un conjunto de acciones ordenadas secuencialmente y encaminadas al logro de un objetivo y/o competencia. Por contenidos actitudinales entendemos una serie de contenidos que podemos clasificarlos en valores. Luego dé un ejemplo para cada uno de ellos. solidaridad. Explique los tres tipos de contenidos presentes en el currículum. modos de actuar y de afrontar. actitudes y normas. amor.  3. se requiere de un alto desarrollo de la creatividad con el objetivo de proponer alternativas diversas y significativas para los estudiantes y su desarrollo. Estos contenidos. se debe tener dominio de los contenidos culturales. hacen referencia a los saberes “SABER COMO HACER” y “SABER HACER”. los procedimientos.) y componentes de comportamiento que se pueden observar en su interrelación con sus pares.

las estrategias. Las tres funciones son:   Las directrices a seguir para la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.296-4  . igualmente. El planteamiento del colegio sobre la evaluación del proceso de enseñanza. Disponibilidad a los nuevos cambios. agentes y temporalización. Aceptación de nuevas ideas. técnicas. 5. es decir. agentes y temporalización de la evaluación de la práctica docente. ¿Quiénes están encargados de confeccionar un plan de evaluación y cuáles son las consideraciones que deben cumplirse al realizarlo? Señale además.268. instrumentos.4. Katherine Elizabeth Valeria Ávila RUT: 15. ¿Cuáles son las condiciones necesarias para poder realizar una evaluación de la práctica docente? Para poder llevar a cabo una adecuada evaluación de la práctica docente es necesario que se den las siguientes condiciones:        Aceptar la evaluación como útil y necesaria para el desarrollo de la docencia. determinando los aspectos que se han de evaluar. Objetividad en la adquisición de nuevas técnicas. Participación y colaboración de todo el equipo docente. técnicas. La planificación de la evaluación del proyecto curricular de centro. Que contenga la determinación consensuada de los aspectos a evaluar. los aspectos que se han de evaluar. Las consideraciones a cumplir son:   Ser participativa y coordinado. las estrategias. la propuesta y la selección de las técnicas e instrumentos. instrumentos. Formación básica. el desconocimiento de tecnologías dificulta el proceso de evaluación. 3 funciones que deben llevarse a cabo en este proceso. La confección de un plan de evaluación debe estar a cargo del Equipo Directivo y Técnico Pedagógico de la unidad educativa. Reconocimiento de carencias. determinando.

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