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Cómo desarrollar el Seminario de Investigación Educativa

Cómo desarrollar el Seminario de Investigación Educativa

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Material que contiene orientacions generales sobre el desarrollo de la Asignatura Seminario de Investigación Educativa en sus fases I y II
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Universidad Nacional Abierta Centro Local Barinas

Prof. (a) Franahid D´silva Marzo, 2009

EL DESARROLLO DE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LA DIMENSIÓN PERSONAL
Valores
Autoestima

Comunicación

Motivación

Personalida d

Ëtica

Expectativas

Juicios

Es la habilidad que tenemos los seres humanos de interactuar con los demás. No obstante, esa habilidad de relacionarnos no nace de la nada viene cargada de una serie de elementos que define a cada persona y que son quizás los que hacen que a veces pareciera que la convivencia se hace difícil.

Las relaciones interpersonales encierran mucho más que un conjunto de “normas del buen hablante y del buen oyente que vemos en la primaria”

Asumir una actitud constante de vida, conciliación, que muestre su preocupación por otros.

Sumergirse en mundo en el cual usted trata a otros como le gustaría que lo trataran a usted.

Dar una primera impresión de pulcritud en su apariencia personal.

Practicar normas de presentación y de cortesía, esto implica:

Recuerde frases como: por favor, gracias, excúseme, si señor, Buenos Días, me permite un vaso con agua por favor, con mucho gusto, encantado.

Si se trata de un trabajo o una labor profesional procure hacer su aporte sin burlarse de otros, respetando el criterio de los demás, siendo humilde.

Las destrezas de relaciones interpersonales, son cuestión de buenos modales básicos. Hacer las cosas que aprendimos cuando éramos niños, mostrar haber sido educados para vivir en sociedad es importante en la convivencia humana.

Que debes Evitar el las Relaciones Interpersonales

Nunca levante la voz, así usted crea que tiene la razón y mucho menos cuando se trata de resolver un conflicto.

Evitar gritar, tararear, silbar o chiflar, mascar chicle, fumar, comer en áreas de trabajo.

A continuación se encuentran algunos ejemplos de
buenas prácticas en las relaciones interpersonales. Saludar a toda persona a la que le dirija la palabra: Hola José ¿Cómo está tu día, con está tu familia?

Usar el Nombre de las personas: eso dará impresión de respeto e importancia. Pedro. ¿Puedes venir un momento por favor? Decir “Gracias” y “Por Favor”. Auxiliadora, ¿me puedes prestar una hoja carta. Por favor?. José Gracias por haberme ayudado en ese momento de tanto trabajo. Pedir en lugar de mandar. Por favor, Ramón ¿me puedes alcanzar ese lápiz.

Carta para escuela Comprar y leer el plan de curso
Seleccionar la escuela, conversar con la ( el) asesora (r) de la asignatura

Entrevistarse con el (la) docente de la Institución Negociar horario de observación Revisar la documentación y Asistir a encuentros, Reuniones referencias individual - grupal y participar en la red de comunicación por internet

INFORME I EL PROBLEMA

Año de fundación

Ubicación

Materiales y equipos

Plantilla personal problemas Metas, misión , visión

Descripción del aula seleccionada
Materiales y equipos

Actividad docente

Desarrollo de actividad pedagógica

Actividades estudiantes

Revisar la situación familiar Revisión de documentos Entrevistas comportamiento

Observación Directa Propuesta de solución Trabajos

Consecuencias Causas

Antecedentes

Desarrollo de áreas

Rendimiento

 

Mencionar el aula y la escuela donde se detectó el problema. Describir en detalle de todo lo observado en el aula. (elementos que caracterizan el problema, utilizando evidencias). Señalar cuales fuentes de observación revisó para obtener información inicial. Evitar emitir exageraciones, comentarios adicionales a la realidad observada. Esbozar los antecedentes ( desde cuando se está presentando la situación) Mencionar las consecuencias que este problema ha generado en el desarrollo pedagógico de las clases Las causas o razones por las cuales se ha Generado dicha problemática. Señalar si alguien ha tratado de resolverlo antes. Las razones por las cuales no se ha resuelto. Dejar la inquietud de que sucedería más adelante si este problema no es resuelto.

Escribir

Una oración

Seis líneas estimado

Deténgase para reflexionar ante el problema de su investigación y hágase las siguientes preguntas: 1. ¿Qué me propuse realmente resolver en el aula? 2. ¿Cuento con los recursos necesarios (materiales y humanos) para solucionar el problema? 3. ¿Cuento con el tiempo necesario para ello

El objetivo general:

Por ser una investigación educativa nuestro objetivo debe estar orientado a solventar el problema en el ámbito educativo seleccionado

Es un enunciado que inicia con un verbo en infinitivo, señala la acción a realizar, el propósito, el cómo, cuando, donde y con quiénes se desarrollará la investigación. Debe mencionarse cuál es el problema y de qué manera la investigación ayudará a resolverlo.
Son los elementos o aspectos a investigar. Cada uno debe describir un componente del problema que debe ser objeto de revisión en fuentes de información y/o debe ser susceptible de ser valorado a través de un instrumento. Constituyen una guía para toda la investigación.

Los objetivos específicos:

Consiste en dar las Razones Para Desarrollar La Investigación Encontrar en ese problema seleccionado la importancia, la relevancia social y metodológica Si es Posible de desarrollarse y a través de cuál método y ¿por qué? Se cuenta con los Materiales La Bibliografía El Tiempo El Dinero

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE ESTA FASE Y EL RESTO DEL TRABAJO

INFORME II LA SOLUCIÓN

 

Exponer los conceptos claves que utilizará en la propuesta Señalar las ventajas y beneficios que ofrecerá. Describir sus aspectos básicos, definiciones, alcances.

Describir actividades, en cuanto a:
◦ La intencionalidad de cada actividad ◦ Los recursos ejemplo: comunicaciones por escrito, material de reciclaje, tizas, marcadores, cajas, cartones, lápices, pinturas ◦ El grado de importancia para la solución del problema ◦ Que indicadores tomará en cuenta que le hagan ver que se está generando un cambio. ◦ Las competencias que espera lograr luego de aplicar la propuesta en los sujetos participantes de la investigación. ◦ Señalar como evaluará: Técnicas e instrumentos que utilizará.

 Es un instrumento de trabajo que permite resumir en un esquema de trabajo todas las actividades a realizar.

La fecha:  La actividad: Desarrollo, Inicio y Cierre  Los recursos  La competencias esperadas  La evaluación: técnicas e instrumentos

Es la argumentación que presenta el estudiante para señalar el porqué eligió esta propuesta de solución y no otra, ofrece razones del porqué es la más conveniente, para solucionar el problema diagnosticado. Por qué es la seleccionada entre un conjunto de alternativas de solución.

Señalar la pertinencia e importancia para los participantes.  Resaltar el potencial social y su aporte a la investigación acción participativa.  Señalar la relevancia metodológica, práctica que posee la propuesta en cuanto al problema seleccionado.  Deberá razonar sobre el porqué es la más viable en cuanto en cuanto a tiempo, recursos, espacio.   

Web de la Universidad barinas.una.edu.ve Correo electrónico
iefradasi@gmail.com

Web
http://www.franadasi.blogspot.com

Grupo de yahoo
http://es.groups.yahoo.com/group/grupo_UNA_inv/ Teléfono 0273-5465510

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