Validacion Del Bachillerato

El Examen de Validacin del Bachillerato Acadmico
G6@9V868DPITVQ@SDPS
EL EXAMEN DE VALIDACION DEL BACHILLERATO ACADEMICO

1. Cmo se construye el Examen 2. Tipos de preguntas
Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta Preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta Preguntas de anlisis de relacin Preguntas de informacin suficiente
3. Pruebas que conforman el Examen
Comentario general
Area de ciencias naturales Area de lenguaje (espaol y literatura) Area de matemticas Area de ciencias sociales Pruebas electivas
4. La presentacin del Examen
Disciplina durante el Examen Sesiones de Examen Recomendaciones Proceso de lectura y calificacin Resultados
5. La calificacin del Examen
Documento de orientacin ICFES
EL EXAMEN DE VALIDACION DEL BACHILLERATO

G6@9V868DPITVQ@SDPS
En la modalidad acadmica
En este documento pretendemos orientar al validante sobre las caractersticas del Examen que va a presentar. Una cuidadosa lectura de estas observaciones le permitir familiarizarse con la prueba y, seguramente, mejorar los resultados que va a obtener. El Bachillerato corresponde a los cuatro ltimos grados de la Educacin Bsica y a la totalidad de la Educacin Media. El currculo de la Educacin Bsica est conformado por reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana. La Educacin Media, por su parte, tiene como fin la comprensin de las ideas y los valores universales, y la preparacin para el ingreso del educando a la Educacin Superior y al trabajo. La Educacin Media acadmica permitir al estudiante, segn sus intereses y capacidades, profundizar en un campo especfico de las ciencias, las artes o las humanidades, y acceder a la Educacin Superior (artculo 29, ley 115 de 1994).
Bienvenido
Qu es el Bachillerato acadmico?
En qu consiste el Examen? Cul es su utilidad? Cul es el puntaje aprobatorio del Examen?

2
El Examen de Validacin del Bachillerato es un instrumento que les permite a quienes no han asistido regularmente a clases demostrar que han adquirido el dominio de los conocimientos, habilidades y destrezas de las asignaturas y las reas del Bachillerato en la modalidad acadmica, y obtener el ttulo correspondiente.
Autoevaluacin de los conocimientos. Obtencin del ttulo de Bachiller Acadmico cuando se alcanzan mnimo 250 puntos.
Los puntajes se ubican en una escala que va de cien (100) a cuatrocientos (400) puntos, siendo este ltimo el puntaje mximo. Este puntaje total se obtiene sumando los puntajes promedios obtenidos en cada una de las cinco reas que componen el Examen. Para aprobar el Examen de Validacin del Bachillerato y obtener el ttulo de bachiller acadmico se requiere un puntaje mnimo de 250 puntos.
Qu mide el Examen?
A travs de las preguntas se miden aquellos procesos de pensamiento relacionados con la formacin acadmica. Por lo tanto, una escasa proporcin de preguntas requiere el manejo de informacin bsica. La mayora exige procesos ms elaborados como: la aplicacin de principios o teoras a casos de la vida real, el establecimiento de relaciones, el anlisis de los elementos de un enunciado y la comprensin del significado de conceptos, entre otros. Ahora consideremos asuntos ms especficos. Con esta finalidad veremos:
Cmo se construye el Examen. Formas de preguntar. Recomendaciones antes del Examen. Recomendaciones durante el Examen. La calificacin del Examen.
Cmo se construye el Examen

El Examen est constituido por pruebas. Una prueba es el resultado de un largo y complejo proceso, que implica muchas horas de investigacin, anlisis y evaluacin, y la integracin de varios equipos interdisciplinarios.
Cmo se preparan las diferentes pruebas?
Con la participacin de profesores y especialistas en evaluacin acadmica, se conforma un equipo de asesores, experto en el rea especfica que se va a evaluar. Este equipo de expertos trabaja directamente sobre los programas acadmicos vigentes para el Bachillerato y determina: el propsito de la prueba, los temas que sern evaluados, el peso o ponderacin que cada tema tendr dentro del conjunto de la prueba, la forma en que sern evaluados, y, finalmente, la profundidad con que sern evaluados. 3
A partir del trabajo anterior, el equipo realiza talleres de elaboracin de preguntas para la respectiva prueba. Las preguntas se disean con base en los siguientes parmetros: que sean importantes para la evaluacin del rea, que se refieran a conocimientos y aptitudes fundamentales para tener un buen desempeo futuro en el nivel de Educacin Superior, y que tengan una formulacin adecuada. Las preguntas elaboradas se someten a una etapa de confrontacin. Se seleccionan grupos representativos de los bachilleres de todo el pas, para observar y valorar los resultados de su aplicacin. Basados en la anterior experiencia, las preguntas son analizadas de nuevo. Se ajustan algunas, se desechan otras y se seleccionan las que se cian con rigor a los objetivos y a la metodologa de cada prueba. Las preguntas seleccionadas para cada prueba pasan, con otras, a conformar el "Banco de Preguntas" del ICFES
Revisin de calidad
Las preguntas que conforman cada prueba son sometidas a un proceso final de control de calidad, por parte de un nuevo equipo de especialistas.
Seguridad
Por la va del rigor acadmico, la imparcialidad y la neutralidad hemos construido una slida confianza. Por esta razn, las pruebas son transcritas y diagramadas bajo estrictas medidas de control. La edicin y distribucin de los exmenes se confan a una compaa de seguridad especializada.
Tipos de preguntas
El ICFES, con el objeto de garantizar que las pruebas midan diversos procesos de pensamiento, utiliza diferentes formas en la formulacin de las preguntas. A continuacin describiremos cada uno de los formatos en que se formulan preguntas y explicaremos cmo se responde, mostrando, adems, las razones por las cuales una respuesta es correcta.
1. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta

Estas preguntas se desarrollan en torno a una idea o problema al cual se refieren las opciones o posibilidades de respuesta. Constan de un enunciado en el que se expone el problema y cuatro o cinco posibilidades de respuesta. Las cinco posibilidades son expresiones que completan el enunciado inicial; entre estas opciones debe escogerse una, la que se considere correcta.
EJEMPLO:
Pregunta del rea de lenguaje (espaol y literatura):
Con la frase:
Veamos un razonamiento
que puede hacerse para seleccionar la respuesta correcta: En el enunciado de la pregunta el verbo, estar , est condicionado por una situacin de un aqu y un ahora; si se preguntara por la ubicacin de Pedro en un momento distinto a ste, entonces la pregunta ya no sera:
}Estar Pedro en la casa? ~,

se quiere preguntar por la ubicacin de Pedro en: A. el momento en el que se hace la pregunta B. un momento futuro C. cualquier momento D. el momento en el que se d la respuesta Cada una de las alternativas completara adecuadamente la situacin planteada en el enunciado que encabeza la pregunta.
Estar Pedro en la casa? ,

sino que posiblemente estara condicionada por una situacin diferente al momento de la enunciacin, en cuyo caso la pregunta podra ser:
Estara Pedro en la casa?.
OBJETIVO:
En esta pregunta se evala la capacidad del validante para identificar la ubicacin espaciotemporal de un sujeto con respecto al momento especfico en el que se hace la pregunta, es decir, el momento concreto de la enunciacin.
RESPUESTA:
Por lo anterior, la solucin a la pregunta es A: el momento en el que se hace la pregunta . 5
2. Preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta

Este tipo de preguntas se utiliza especialmente para poner en consideracin una situacin en la que es necesario tener en cuenta dos posibles consecuencias, dos posibles aplicaciones o dos condiciones para definirla adecuadamente. Estas preguntas constan de un enunciado y cuatro opciones o posibilidades de respuesta relacionadas con l; una combinacin de estas opciones la responde correctamente. Si 1 y 2 son correctas, rellene el valo A B C D E
En este tipo de pregunta se utiliza el siguiente cuadro de alternativas de respuesta:
Si 2 y 3 son correctas, rellene el valo Si 3 y 4 son correctas, rellene el valo Si 2 y 4 son correctas, rellene el valo Si 1 y 3 son correctas, rellene el valo
RECUERDE: En esta forma de preguntar, siempre

habr dos opciones correctas, cuya combinacin determinar la respuesta que usted debe marcar.
EJEMPL O: LO
Pregunta del rea de ciencias naturales:
Desde un punto de vista fsico-qumico son procesos inversos: 1.2.3.4.fotosntesis ciclosis respiracin circulacin
Reaccin 1:
Qumicamente, en la fotosntesis hay captacin de energa, como se observa en la reaccin 1 (reaccin endotrmica): 6 CO2 + 6 H2O + ENERGA C6H12O6 + 6O2
OBJETIVO:
En este caso se trata de seleccionar dos procesos opuestos; se trata de pensar cul de las posibles parejas de procesos tiene esta propiedad.
Reaccin 2:
Y en la respiracin se libera energa como lo muestra la reaccin 2 (reaccin exotrmica): C6H12O6 + 6O2 6 CO2 + 6 H2O + ENERGA
que puede hacerse para seleccionar la respuesta correcta: La pregunta implica considerar que la fotosntesis es un proceso anablico, es decir un proceso que ocurre dentro de una clula u organismo en el que la suma de todas las reacciones qumicas hace que las molculas ms grandes se formen a partir de las molculas ms pequeas, caso contrario del catabolismo, proceso propio de la respiracin, en el que la suma de todas las reacciones qumicas hace que las molculas grandes se desintegren en partes ms pequeas.
RESPUESTA:
Siendo estos dos procesos inversos se cumplira la condicin del enunciado de la pregunta, lo cual hace que las respuestas correctas sean 1 y 3, que de acuerdo con el cuadro de respuestas, corresponde a la opcin E .
3. Preguntas de anlisis de relacin

Con esta forma de preguntas se trata de explorar la capacidad del validante para juzgar el poder que tienen unos enunciados para explicar otros, lo cual implica juzgar el valor de verdad de cada uno de ellos y de la relacin que existe entre ellos. Este tipo de preguntas, como su nombre lo indica, es muy til para evaluar la capacidad de anlisis del examinado. En estas preguntas se presenta una AFIRMACION (que puede ser verdadera o falsa) seguida de una explicacin denominada RAZON (que puede ser tambien verdadera o falsa). Si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la afirmacin, rellene el valo Si la afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin, rellene el valo Si la afirmacin es VERDADERA pero la razn es una proposicin FALSA, rellene el valo Si la afirmacin es FALSA pero la razn es una proposicin VERDADERA, rellene el valo Si tanto la afirmacin como la razn son proposiciones FALSAS, rellene el valo
Se considera que la pregunta ha sido resuelta correctamente cuando el examinando selecciona la combinacin correcta de posibilidades, de acuerdo con el siguiente cuadro:
B C D E
EJEMPLO:
Pregunta del rea de ciencias sociales:
El nico factor que determin la abolicin de la esclavitud en Colombia a mediados del siglo XIX fue el econmico
En esta pregunta:
LA AFIRMACION :
El nico factor que determin la abolicin de la esclavitud en Colombia a mediados del siglo XIX fue el econmico es FALSA, porque en este hecho tambin influyeron presiones polticas de ciertos sectores sociales.
LA RAZON:
A mediados del siglo XIX la formacin de mercados regionales y el desarrollo de la agricultura en nuestro pas hacan necesaria la libertad de mano de obra es VERDADERA.
PORQUE
A mediados del siglo XIX la formacin de mercados regionales y el desarrollo de la agricultura en nuestro pas hacan necesaria la libertad de mano de obra.
OBJE OBJ E TIV O :

En este caso hay que establecer, en primer lugar, si cada uno de los enunciados es verdadero o falso y luego, juzgar si la explicacin dada es satisfactoria o no.
que puede hacerse para seleccionar la respuesta correcta:
RESPUEST A: RESPUESTA
Como la afirmacin es FALSA , pero la razn es una proposicin VERDADERA , la respuesta correcta es D .
4. Preguntas de informacin suficiente

Este tipo de preguntas constan de un enunciado y de dos informaciones denominadas I y II. Se debe decidir acerca de la suficiencia de dichas informaciones para resolver el problema planteado en el enunciado. La respuesta correcta se selecciona de acuerdo con los siguientes criterios: Si la informacin I es suficiente para resolver el problema, pero la informacin II no lo es, rellene el valo A B C D E
El cuadro de combinaciones utilizado es el siguiente:
Si la informacin II es suficiente para resolver el problema, pero la informacin I no lo es, rellene el valo Si las informaciones I y II juntas son suficientes para resolver el problema, pero cada una por separado no lo es, rellene el valo Si cada una de las informaciones I y II por separado son suficientes para resolver el problema, rellene el valo Si las informaciones I y II juntas no son suficientes para resolver el problema, rellene el valo
EJEMPLO:
Pregunta del rea de matemticas:
Se sabe que el resultado de multiplicar un nmero varias veces por s mismo es 256. Se puede identificar este nmero, si se conoce I. que es par positivo II. cuntas veces se multiplica el nmero por s mismo
LA INFORMACION I : Descarta los nmeros I:
negativos, pero no permite identificar cul ser el nmero que multiplicado por s mismo varias veces d como resultado 256, ya que existen varias posibilidades: 28 = 256 44 = 256 162 = 256
LA INFORMACION II II: Permite determinar el
nmero que multiplicado por s mismo un cierto nmero de veces da como resultado 256 , pero ste puede ser positivo o negativo, ya que por ejemplo, si el nmero de veces fuera 8, se tendra:
O BJ BJE E TIV O : OBJ

Una vez ledo el enunciado e identificado el problema planteado en l, se debe proceder a analizar cada una de las informaciones presentadas y a establecer si alguna de ellas, si las dos, o si ninguna de las dos informaciones son suficientes para poder hallar una solucin.
28
= 256
pero ( -2 )8
= 256.
Si el nmero de veces fuera 4: 44 = 256 pero ( -4 )4 = 256 Si el nmero de veces fuera 2: 162 = 256 pero (-16 )2 = 256
RESPUEST A: RESPUESTA
En consecuencia, solamente si se dispone de las informaciones I y II se puede identificar un nico nmero. Por tanto la respuesta correcta de acuerdo con el cuadro de respuestas es C.
que puede hacerse para seleccionar la respuesta correcta:
Pruebas que conforman el Examen

Todos los validantes enfrentan pruebas sobre reas bsicas del Bachillerato, y pruebas de aptitud que pretenden dar informacin sobre la capacidad de los examinados para adquirir conocimientos, si se dan las condiciones apropiadas.
Las nueve pruebas del Examen estn agrupadas en cinco reas, as:
Las cinco reas que componen el Examen
1 CIENCIAS NATURALES:
biologa, qumica y fsica
LENGUAJE: aptitud verbal, y espaol y literatura aptitud matemtica y conocimientos en matemticas historia, geografa y filosofa escogida por el validante
3 MATEMATICAS:
4 CIENCIAS SOCIALES: 5 ELECTIVA:
Es til aclarar que cualquier conjunto de preguntas no es una prueba; para que lo sea, se requiere que todas las preguntas estn relacionadas con algn aspecto del desempeo del individuo, en este caso, que todas ellas estn relacionadas con el dominio de un campo especfico. A continuacin encontrar, para cada una de las reas que integran el Examen, la definicin de lo que se evala en el rea y luego, ejemplos de los diversos tipos de preguntas incluidas en ella. Cada una de las preguntas tiene un nmero para que usted se entrene en responderlas llenando el borrador de hoja de respuesta que aparece al final del captulo, en la pgina 46. Las respuestas correctas se sealan en el anexo 2 (pgina 30) .
Area de ciencias naturales

Biologa
Las pruebas estn orientadas a evaluar los logros alcanzados respecto al manejo de conceptos y competencias bsicas (explicaciones, predicciones, interpretacin grfica y deducciones) al abordar situaciones desde la biologa, la fsica y la qumica. Algunas de las preguntas se formulan a partir de un texto y/o dibujo, que usted debe analizar cuidadosamente antes de responder. A continuacin se presentan resumidamente los referentes y conceptos bsicos a evaluar en cada una de las disciplinas.
Qumica
Fsica
La prueba consta de 50 preguntas mediante las cuales se evalan cuatro aspectos fundamentales de la biologa: ASPECTO CELULAR Organizacin de la materia, estructura, fisiologa y funciones celulares; ASPECTO ORGANISMICO Funciones de nutricin, reproduccin y relacin; ASPECTO ECOLOGICO Comunidades y ecosistemas, flujos de energa, ciclos biogeoqumicos, interacciones interespecficas y ecologa humana; ASPECTO EVOLUTIVO Mecanismos de evolucin, consecuencias, filogenia y taxonoma.
La prueba se centra fundamentalmente en aspectos generales de la QUIMICA INORGANICA Materia y energa, estructura de la materia, periodicidad, enlace, nomenclatura, reacciones y ecuaciones, estequiometra, estados fsicos de la materia, cintica y equilibrio qumico, termoqumica y electroqumica y de la QUIMICA ORGANICA Estudio general de los compuestos orgnicos, nomenclatura y reacciones, evaluados mediante 40 preguntas .
La prueba consta de 40 preguntas que se dirigen a evaluar fundamentalmente aspectos relacionados con magnitudes y medidas, cinemtica, dinmica y esttica, trabajo y energa, hidromecnica y neumtica, calor y calorimetra, movimiento peridico y ondulatorio, acstica y sonido, luz y fenmenos ondulatorios, ptica.
EJEMPLOS Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta
1
A. B. C. D. E.
Una persona que vive a ms de 2500m sobre el nivel del mar tiene mayor nmero de glbulos rojos que otra que vive a nivel del mar, porque
Los seres vivos tienen que resolver p r o b l e m a s c o m u n e s pa r a s o b r e v i v i r, como la
el clima es muy fro el oxgeno es menos abundante la alimentacin es menos variada la presin atmosfrica es mayor la concentracin de CO 2 es constante
A. obtencin de nutrientes para los procesos vitales B. utilizacin de CO 2 para la sntesis C. procreacin de nuevas especies D. locomocin para buscar mejores medios E. transformacin de energa lumnica en qumica
10
Muchas especies de aves e insectos se alimentan del nctar contenido en las flores; al hacerlo polinizan las plantas. Otras especies de animales se alimentan de frutos y al hacerlo dispersan las semillas contenidas en ellos. Con mucha frecuencia, las flores y los frutos maduros presentan coloraciones similares; una explicacin evolutiva para este hecho sera que A. B. C. D. E. el polen y las semillas tienden a presentar el mismo el color de las flores atrae a los comedores de frutos para los animales son atractivos estos colores de las el olor no es importante para atraer animales estos colores permiten que la planta reduzca la visita de color maduros flores y los frutos maduros comedores de nctar y frutos maduros
4
A. B. C. D. E.
Como todos los seres vivos requieren energa para su normal funcionamiento, existe un flujo energtico que se va reduciendo desde los productores hasta los descomponedores, como se indica en la figura, ya que cada nivel trfico consume parte de dicha energa en sus procesos vitales. Segn esto, al ascender un nivel trfico disminuye
Del proceso correspondiente a la ecuacin qumica 2Fe 2 O 3
4 Fe + 3 O 2
Se puede afirmar que la cantidad de poblaciones Descomponedores la cantidad de materia orgnica viva la cantidad de materia inorgnica el tamao corporal de los organismos Carnvoros 2 o Orden la complejidad estructural de los or ganis mo s
Carnvoros 1 er Orden Herbvoros Productores
A. la reaccin es de sustitucin B. cada hierro que se oxida pierde tres electrones C. el producto es un hidrxido D. los reactantes tienen diferente concentracin E. es endotrmico
De la frmula qumica CH3CH2 - C - OH
se pueden hacer las siguientes inferencias,EXCEPTO que
Al calentar un pedazo de hielo se observa que comienza a fundirse hasta quedar completamente lquido, despus hierve y pasa a vapor. En esto cambios fsicos se puede afirmar que cambia A. el nmero de molculas de agua B. la masa de los tomos en las molculas C. las fuerzas de atraccin y repulsin moleculares D. el estado fsico de las molculas E. la forma y la composicin de las molculas
En los tomos neutros el nmero de cargas negativas y positivas es igual; esto significa que
A. corresponde a un cido orgnico B. su frmula molecular es C 3 H6 O 2 C. una mol del compuesto pesa 62 gramos D. representa el cido propanoico E. una mol del compuesto contiene 6,02 x 10 23 molculas
A. el nmero de electrones es igual al de neutrones B. la masa atmica es igual al nmero de electrones C. el nmero de protones y electrones debe ser equivalente D. los protones y los neutrones estn en igual proporcin E. el nmero atmico debe ser igual a la masa atmica
11
9
A
Un cuerpo describe una trayectoria parablica, como la que indica la figura. Su rapidez es
B
10
A. B. C. D. E.
D C
A. B. C. D. E.
mayor menor menor mayor mayor
en en en en en
B que en D A que en B A que en C D que en A C que en B
Se tienen dos cuerdas sonoras L1 y L2 del mismo material y longitudes L y 2L respectivamente, sometidas a tensiones del mismo v a l o r. Si F1 y F2 son las frecuencias de los sonidos emitidos por las cuerdas se puede afirmar que
F1 es igual a F2 F1 es el doble de F2 F1 es la frecuencia fundamental emitida por L1 F1 es la mitad de F2 F2 corresponde al segundo armnico de la frecuencia emitida por L1
11
Voltmetro
Ampermetro
1,5 V
CIRCUITO 1
CIRCUITO 2
En el circuito 1 el voltmetro marca 1,5V y el ampermetro 0,5 amperes; si los mismos elementos se conectan como se indica en el circuito 2, se puede afirmar que en este ltimo A. el voltmetro marca 1,5V y la aguja del ampermetro marca un poco ms de 0,5 amperes B. el voltmetro marca 1,5V y la aguja del ampermetro se mueve para el lado contrario que en el caso 1 C. el voltmetro y el ampermetro marcan menos que en el caso 1 D. las agujas de los dos aparatos se mueven en sentido contrario a como lo hacen en el caso 1 E. el bombillo ilumina menos que en el caso 1
EJEMPLOS Preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta
12
La presencia de clulas con abundancia de mitocondrias indica que es un tejido
13
1 . encargado de producir secreciones 2 . con elevada produccin de molculas de ATP 3 . situado en zonas de gran actividad m e t a b l i c a 4 . cuya funcion bsica es de proteccin y revestimiento
La afirmacin: La clula es la unidad funcional y estructural de todo ser vivo, implica que la clula es
14
Un cuerpo pesa menos en la ciudad A que en la B. En la ciudad A, la
1. el constituyente bsico de l o s o r g a n i smo s 2. la manifestacin ms pequea de la materia 3. autosuficiente por las funciones que desarrolla 4. el origen de todo ser vivo
1. masa del cuerpo es menor 2. gravedad es menor 3. presin atmosfrica es mayor 4. distancia al centro de la tierra es mayor
12
15
Si al aplicarles las fuerzas netas indicadas los cuerpos O, P y Q de la figura adquieren aceleraciones respectivas iguales a A, A/2 y 2A se puede afirmar que la masa de 1. 2. 3. 4. O Q P Q es la menor es mayor que la de O es la mayor es menor que la de P
F 2F F/2
O P Q
Area de lenguaje (espaol y literatura)

Aptitud verbal
En el rea de lenguaje las pruebas estn orientadas a evaluar la capacidad que tienen los validantes de anlisis y reflexin crtica sobre las propiedades del lenguaje, a partir de su uso y de los conocimientos bsicos en espaol y literatura. En estas pruebas se incluyen preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta.
Evala la capacidad del validante para el manejo del lenguaje escrito, en lo relacionado con la comprensin de textos y el razonamiento verbal. La prueba est compuesta por grupos de preguntas sobre oraciones incompletas y analogas, y por textos con base en los cuales se analiza la comprensin de lectura y la sinonimia. Estos textos versan sobre temas como fsica, qumica, biologa, humanidades, artes, etc. En esta prueba se incluyen 60 preguntas .

Conteste las preguntas 16 a 22 con base en el siguiente texto:
EL MAESTRO
Y cuando las tinieblas cayeron sobre la tierra, Jos el de Arimatea encendi una antorcha de madera resinosa y baj desde la colina al valle. Tena que hacer en su casa. Y, arrodillndose sobre los pedernales del Valle de la Desolacin, vio a un joven que estaba desnudo y que lloraba. Sus cabellos tenan el color de la miel y su cuerpo era como una blanca flor; pero las espinas haban desgarrado aquel cuerpo y, en lugar de corona, haban puesto ceniza sobre sus cabellos. 13
Jos, que posea grandes riquezas, habl as al joven que estaba desnudo y que lloraba: -No me sorprende que tu pena sea tan grande, porque en verdad l era un hombre justo. Y entonces, el joven respondi: -No es por l por quien lloro, sino por m mismo. Tambin yo he convertido el agua en vino, he curado al leproso y he devuelto la vista al ciego. He caminado sobre las aguas y he expulsado a los demonios que habitan en las tumbas. He dado de comer a los hambrientos en el Desierto, donde no haba ningn alimento, y he hecho alzarse a los muertos de sus angostos lechos; y por mandato mo y delante de una gran multitud, una higuera seca ha dado fruto otra vez. Todo cuanto l ha hecho lo he hecho yo tambin. Y, sin embargo, no me han crucificado.
Oscar Wilde
16
l, como personaje, hace parte del relato a travs de
17
Que el dilogo suceda en el Valle de la Desolacin sugiere que en este lugar
18
Jos de Arimatea piensa que el joven llora
A. las palabras de Jos de Arimatea B. el dilogo que sostienen Jos de Arimatea y el joven C. el dilogo que sostienen Jos de Arimatea, l y el joven D. las palabras del joven desnudo E. los milagros realizados por el joven
A. el joven va a ser crucificado B. ni Jos de Arimatea ni el joven tendrn consuelo C. el joven ya no podr hacer milagros D. Jos de Arimatea ha perdido toda su riqueza E. el joven ha perdido su belleza
A. porque era pobre y tena que andar desnudo B. por el dolor que le producen l a s espinas C. porque l muri dejndolos solos D. por l, quien era un hombre justo E. porque l nunca lo reconoci como su discpulo
19
A. B. C. D. E. la el el el la
El joven y l comparten
20
l y el joven se diferencian, porque
amistad con Jos de Arimatea poder de hacer milagros hecho de estar muertos hecho de estar crucificados belleza y la corona de espinas
A. el joven no est muerto ni ha sido crucificado B. l posee una capacidad superior para hacer milagros C. el joven an no ha sido coronado D. el joven apenas se prepara para morir E. l es menos justo que el joven
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A. B. C. D. E.
Segn el relato, l muri
22
El joven llora porque
adolorido por las heridas de las espinas caminando sobre las aguas crucificado por sus acciones haciendo un milagro curando a los leprosos
A. l muri B. fue capaz de realizar los milagros que l realiz C. no aprendi nada de l D. a pesar de haber hecho milagros no fue crucificado E. l tambin era hijo de Dios
14
Preguntas sobre analogas
En esta clase de preguntas busque la alternativa en la cual exista una relacin semejante a la que existe entre los trminos presentados en el enunciado.
23
A. B. C. D. E.
GENERAL: EJERCITO =
24
A. B. C. D. E.
PRECEDER: SUCEDER =
25
A. B. C. D. E.
CONCURSO: ELECCION =
jefe : grupo cardenal : iglesia lder : masa rector : colegio capataz : fbrica
subir : bajar recibir : heredar aperitivo : cena remoto : cercano prlogo : eplogo
foro : investigacin juicio : veredicto reunin : delegacin junta : concentracin llamado : convocatoria
Preguntas sobre conocimientos especficos

Iba yo pidiendo de puerta en puerta por el camino de la aldea, cuando t apareciste a lo lejos como un sueo magnfico. Y l me pregunt maravillado quines seran ellos . En el prrafo anterior los pronombres subrayados son A. B. C. D. E. relativos personales posesivos demostrativos reflexivos
26
27
A. B. C. D. E.
El rasgo fundamental que caracteriza la accin de la poesa pica es su
28
Mi vida vive muriendo, si viviese, morira, porque muriendo saldra del mal que siento viviendo .
La estrofa anterior es un ejemplo de
sentimentalismo veracidad grandiosidad agilidad religiosidad
A. B. C. D. E.
paradoja personificacin epteto apstrofe prosopopeya
29
A. B. C. D. E.
En la oracin: El artista coloc sus cuadros en la pared, la palabra ms adecuada para sustituir el trmino subrayado es ubic puso colg acomod situ
30
A. B. C. D.
Una cosa piensa el burro y otra el que lo est enjalmando ; el anterior refrn quiere decir
es mejor lo que no se dice al intransigente se le duplica la penitencia cada cosa es nica no todos comparten nuestros deseos y anhelos E. mientras ms amistad ms sinceridad
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Area de matemticas
Aptitud matemtica
Las pruebas de matemticas hacen nfasis en la comprensin, interpretacin y anlisis de conceptos matemticos bsicos para el desempeo del aspirante en el uso de su conocimiento matemtico en diferentes contextos.
Conocimientos en matemticas
Esta prueba indaga sobre capacidades analticas y de comprensin en la aplicacin y uso de conceptos bsicos de la aritmtica, el lgebra y la geometra a travs de la resolucin de problemas en los que se requiere interpretar situaciones, establecer relaciones en diferentes representaciones, efectuar clculos numricos, establecer estrategias para su resolucin y contrastar o verificar resultados. Esta prueba incluye 30 preguntas, 18 de seleccin mltiple con nica respuesta y 12 de informacin suficiente. Para responder estas preguntas, consulte en este instructivo, la seccin Tipos de preguntas (pgina 23).
Esta prueba explora el recuerdo, comprensin y aplicacin de conceptos matemticos a travs de problemas que requieren el uso de modelos, diagramas y smbolos para representarlos, la identificacin y aplicacin de algoritmos, conceptos, propiedades y relaciones, la comparacin e integracin de principios, la utilizacin de diferentes lenguajes, el uso y la interpretacin de datos. Comprende temas de sistemas numricos (reales, complejos); relaciones y funciones (sistemas de ecuaciones, ecuacin cuadrtica, funciones exponencial y logartmica, valor absoluto, funciones trigonomtricas); geometra plana, analtica y del espacio; vectores, lmites y sucesiones; derivacin e integracin de funciones. Esta prueba incluye 30 preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta.
31
A. B. C. D. E.
La expresin
+ 1)2
32
es un nmero entero mayor que 2 entero menor que 3 racional menor que 3 irracional menor que 2 irracional mayor que 3
En un saln hay 6 personas y el promedio de sus edades es de 25 aos. Si se retiran del saln dos personas cuyas edades son 22 y 28 aos, el promedio de edad de las cuatro personas que quedan en el saln es: A. 24 aos B. 25 aos C. 26 aos D. 27 aos E. 28 aos
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A. B. C. D. E. 9 10 15 16 19
Considere la funcin f(x) = 2x-1 Si f(m) = 17, entonces f(m-1) es igual a:
34
Dada la funcin: f(x) = Entonces, A. B. C. D. E.
x, si x < 5 2, si x = 5 con x 0, si x > 5
lim f(x) x 5
es 0 es 2 es 5 toma dos valores no existe
16
35
Si los trminos primero y sexto de una progresin geomtrica son respectivamente 2 y 64, la razn es A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5
36
A. B. C. D. E. 10 12 13 18 26
Una rampa forma un ngulo 0 con un plano horizontal como lo muestra la figura. Si la altura de la rampa es de 10 metros y el valor de sen 0 es 5/13, entonces la longitud L de la rampa es metros metros metros metros metros
37
Sea
f(x) = 3x2 - 4x + 2
entonces f'(x) es A. 3x + 4 B. 6x 2 - 4 C. 6x - 4 D. 3x 3 - 4x 2 E. 6x 3 - 4x 2
38
A. B. C. D. E.
La figura muestra dos cilindros de altura 3 cm, el radio de la base del cilindro A es 2/3 del radio de la base del cilindro B. Si el cilindro A tiene un volumen de 24 p cm 3, el volumen del cilindro B es
16 p cm 3 32 p cm 3 54 p cm 3 64/9 p cm 3 96/9 p cm 3
39
El vrtice de una parbola es (0,0). Si su foco es el punto (0,4), la ecuacin de la parbola es A. x2 - 4y = 0 B. 4x - y2 = 0 C. x2 - 8y = 0 D. x2 - 16y = 0 E. y2 - 16x = 0
EJEMPLOS Preguntas de informacin suficiente
40
Una cinta de 22 metros de longitud es cortada en tres trozos. Para determinar la medida del trozo ms largo es suficiente conocer que
41
Considerese la expresin
4
42
B
axdx = b Puede determinarse cul es el valor de b si se sabe I. a = 1 II. b = 6 a A

2
En el tringulo ABC que muestra la figura Para conocer la medida del lado BC es suficiente saber que
I. BC = AC II. El ngulo BCA mide 40 o
I. Uno de los trozos mide 7 metros. II. El trozo ms largo es un metro ms largo que cada uno de los otros dos.
10 m
C
17
43
R1 R2
En la figura se muestra un tringulo isceles de altura h insrito en un semicrculo de radio r. La base del tringulo coincide con uno de los dimetros del crculo. Se puede determinar el rea del tringulo si se conoce I. la altura h del tringulo II. el rea del semicrculo
44
45
Sean r y p nmeros naturales consecutivos, con p mayor que r.
Para saber si p es un nmero primo es suficiente conocer
La figura muestra dos crculos concntricos de radios R 1 y R 2. Se puede calcular el rea de la regin sombreada de la figura si se conoce I. el rea del crculo de radio R1 II. la medida de los radios R 1 y R2
I. r+p = 37 II. p es menor que 23
Area de ciencias sociales
El rea de ciencias sociales est conformada por tres pruebas (historia, geografa y filosofa) que, aparte de los contenidos establecidos para el rea,se evalan tres procesos cognoscitivos: el reconocimiento y manejo de informacin y terminologa bsica del rea, la capacidad de interpretar y transferir cierta informacin dada a un nuevo contexto y la habilidad para descomponer los elementos de un problema, jerarquizarlos, establecer relaciones entre ellos y reorganizarlos. En esta rea se incluyen 100 preguntas distribuidas en preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, de seleccin mltiple con mltiple respuesta y de anlisis de relacin.
Historia
Geografa
Filosofa
Las preguntas evalan la capacidad del validante para comprender y analizar problemas sociales relacionados con la historia de Colombia y Amrica (precolombina, conquista, colonia y repblica), as como de historia universal (prehistoria, historia antigua, media, moderna y contempornea). Se emplean preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, seleccin mltiple con mltiple respuesta y anlisis de relacin.
Las preguntas evalan la capacidad del aspirante para comprender y analizar el mundo geogrfico local, nacional e internacional teniendo en cuenta en estos niveles la complejidad fsica, humana, econmica y poltica, as como su proyeccin en el tiempo. Se utilizan preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta y de seleccin mltiple con mltiple respuesta.
Las preguntas evalan la capacidad del validante para comprender y analizar los d i fe r e n te s p r o b l e ma s presentes en la historia de la filosofa, la cosmologa, la lgica, la teora del conocimiento, la metafsica, la tica y la axiologa. Se utilizan preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta y de seleccin mltiple con mltiple respuesta
18
46
En el Nuevo Reino de Granada, la gran mayora de las obras artsticas fueron de estilo
47
La razn por la cual se desarroll el contrabando en la Nueva Granada durante el Siglo XVIII fue
48
La crisis generada por la deuda externa de Amrica Latina trae como consecuencia
A. clsico B. barroco C. vanguardista D. impresionista E. naturalista
A. el monopolio comercial espaol B. la generalizacin de la piratera C. la adopcin del libre comercio D. el desarrollo de la actividad industrial en las colonias E. la diversificacin de la produccin en la metrpoli
A. que cambien las monedas de los pases del rea B. el aumento de la pobreza y la prdida de autonoma de los pases endeudados C. que la agricultura pase a ser la actividad econmica lder D. la disminucin del porcentaje de divisas invertidas en el pago de la misma E. que baje la produccin de petrleo y carbn
49
Algunos sofistas contemporneos a Scrates, como Trasmaco, definieron la justicia como lo conveniente al ms fuerte.
De acuerdo con lo anterior la justicia para estos sofistas es
Marx considera que la religin aliena la conciencia humana. sta, en la bsqueda de recompensa ultraterrena se olvida de las condiciones de miseria y de insatisfaccin en las que vive un gran nmero de la poblacin mundial y contribuye para que se perpetue el sistema vigente. A partir de lo anterior se infiere que
50
A. absoluta e incondicionable B. universalmente vlida C. relativa y cuestionable D. independiente de los intereses E. es por esencia neutra
A. la religin posibilita la realizacin del hombre B. se debe criticar el sistema vigente establecido C. la religin hace consciente al hombre de su condicin D. se deben rescatar las manifestaciones religiosas E. la religin es una opcin frente a la miseria de las masas
EJEMPLOS Preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta
51
El valle del Cauca es la zona de mayor produccin azucarera, gracias a la
52
Caracterizada por su riqueza pesquera, la L a g u n a d e To ta , u b i c a d a e n e l departamento de Boyac, presenta en estos ltimos aos una disminucin considerable en sus aguas, debido a la
1. realizacin de la Reforma Agraria nacional 2. existencia de tierras excepcionales 3. demanda creciente en el mercado interno 4. gran tecnificacin de la produccin
1. tala de la vegetacin de los alrededores 2. acelerada sedimentacin de la laguna 3. utilizacin del agua para la alimentacin de la poblacin 4. instalacin de criaderos de truchas
19
53
Entre las caractersticas del federalismo del siglo XIX en Colombia se encuentran
54
Entre las consecuencias del descubrimiento de Amrica se encuentran
55
Durante la Conquista, la Corona Espaola retribua los aportes de los particulares mediante
1. la prestacin de servicios pblicos a cargo del Estado 2. la defensa de la autonoma administrativa de las provincias 3. la promulgacin del sufragio universal 4. la descentralizacin poltica
1. el decaimiento de la monarqua absoluta 2. la iniciacin del sistema feudal 3. el desarrollo de la economa capitalista 4. el fortalecimiento de la burguesa
1. compra de los territorios conquistados 2. proteccin de los resguardos 3. asignacin de cargos pblicos 4. distribucin de tierras
EJEMPLOS Preguntas de anlisis de relacin

Instituciones como la Expedicin Botnica y los Colegios del Rosario y San Bartolom fueron centros de formacin durante La Colonia P O RQ U E la monarqua espaola permiti el desarrollo de una cultura propia en cada una de sus colonias
56
Los ros colombianos de la vertiente del pacfico son proporcionalmente los ms caudalosos del pas
57
Uno de los factores que aceleraron el proceso de independencia americana fue la invasin de los ejrcitos franceses a Espaa PORQUE la monarqua espaola qued debilitada para ejercer el control militar sobre sus colonias
58
P OR QU E atraviesan una regin caracterizada por abundantes lluvias y topografa accidentada
59
La Mita contribuy a la conservacin de las Culturas Aborgenes
60
En Colombia la mano de obra calificada para la industria presenta alto ndice de desempleo
PORQUE durante la Colonia, la principal preocupacin de la Corona Espaola fue la proteccin del indgena
P OR QU E el progresivo desarrollo tecnolgico del pas y la automatizacin de un alto porcentaje de su industria genera desempleo
20
A continuacin se presentan las pruebas electivas entre las cuales usted puede elegir. Cada una aparece con su respectivo cdigo.
Pruebas electivas
Electiva 01
01 04 08 15 16
Razonamiento abstracto Ingls Francs Medio ambiente Democracia
Razonamiento abstracto
Esta prueba pretende detectar la habilidad del examinado para descubrir la regla o principio que rige los cambios de una secuencia dada. Se utilizan dos tipos de preguntas:
Preguntas de informacin horizontal
Las preguntas de este tipo se presentan en una serie de 9 casillas que corresponden al enunciado, donde aparecen figuras o smbolos los cuales cambian de una casilla a la siguiente. En esta secuencia los elementos q u e l a c o n f o r m a n p u e d e n a u m e n t a r o d i s m i n u i r, c o m p l e t a r s e o d e s c o m p l e ta r s e , d e s p l a z a r s e , g i r a r, t r a n s f o r m a r s e o s u p e r p o n e r s e ; tambin se puede presentar una combinacin de dos de los principios anteriormente enunciados. Para solucionar el interrogante planteado en la novena casilla de la pregunta, debe encontrarse la regla o principio que rige los cambios. Una vez establecido el principio, escoger entre las 5 opciones que se presentan a continuacin del enunciado, la respuesta correcta.
EJEMPLO:
61
Preguntas de informacin horizontal y vertical EJEMPLO:
62
Las preguntas de este tipo se presentan en un cuadrado dividido en 9 casillas que corresponden al enunciado. Las figuras o smbolos varan progresivamente tanto en sentido horizontal como vertical. Las transformaciones que se presentan son del mismo tipo que en las preguntas de informacin horizontal. En estas preguntas, para resolver el interrogante que aparece en la casilla 9, se deben descubrir las reglas que rigen los cambios tanto en sentido horizontal como vertical.
63
64
21
Electiva 04
Ingls
Esta prueba evala la comprensin global del idioma y la habilidad para usarlo correctamente. Los tipos de preguntas con que cuenta la prueba son: Identificacin de grficas, construccin de oraciones, oraciones incompletas, comprensin de situaciones y estrategias de lectura. Las preguntas son de seleccin mltiple con nica respuesta Las preguntas que encuentra a continuacin son de estrategias de lectura. Se inician con un texto sobre el cual se formulan dichas preguntas. Para responderlas, usted debe, con base en el texto y el enunciado de la pregunta, escoger, entre las opciones presentadas, aquella que responda adecuadamente el interrogante planteado en el enunciado.
Estrategias de lectura
EJEMPLO Preguntas 65 a 69
People have been making and using rope for thousands of years. Before they had machines to help them, people made their rope by hand. Long ago people twisted or braided vines together to make rope. Some men used strips of tree bark or animal skins. Some people even made rope from strands of hair. When men learned to tie knots, they could make many useful things. They used rope to tie sharp stones to wooden handles to make axes. They tied logs together to make boats or rafts. People knotted rope to make nets for catching fish and animals. The Inca Indians of South America made nets. But they found another use for knots. The Indians couldnt write, so they tied knots in rope to mark important dates and numbers.
65
A good title for this text would be: A. R o p e s B. A Brief History about Ropes C. Uses of Ropes D. The importance of R o p e s
66
The author says that A. ropes are mainly made of strips of tree bark B. ropes have been made of vines with machines C. even hair is braided to make ropes D. a n i m a l s were killed for their skin
67
A. at the same time B. from that point on C. inquiry about a specific moment D. a time in the future
68
A. a connection or joint B. a date or a number C. a piece of rope D. an end of a rope
69
This text is addressed to A. people interested in importing and using ropes B. specialized subcribers of a geographical magazine C. people interested in travelling to many countries D. people who are reading for fun
The underlined word From the context one can infer that the when means word knot means
22
Electiva 08
Francs
La prueba de Francs evala la comprensin global del idioma y la habilidad para usarlo correctamente. Los tipos de preguntas con que cuenta la prueba son: Identificacin de grficas, construccin de oraciones, oraciones incompletas, comprensin de situaciones y estrategias de lectura. Las preguntas son de seleccin mltiple con nica respuesta
Oraciones incompletas
Las preguntas que encuentra a continuacin son de oraciones incompletas. En estas preguntas el enunciado es un prrafo corto con algunos espacios en blanco numerados, los cuales usted debe llenar con una de las opciones escogida de cada grupo de alternativas. En consecuencia, para contestarlas debe leer cuidadosamente el enunciado y, luego, cada grupo de opciones e identificar, para cada espacio, la que lo complete correctamente.
EJEMPLO Preguntas 70 a 72
Excusez-moi. Je ne peux pas accepter ____ 70 ____ invitation. A une heure je ____ 71 ____ amener mon fils ____ 72 ____ le dentiste.
70
Construccin de oraciones
A. B. C. D.
ton votre notre ta
71
A. B. C. D.
ai doit dois a
72
A. B. C. D.
chez dans au
Las preguntas que encuentra a continuacin son de construccin de oraciones. El enunciado de estas preguntas est conformado por una serie de palabras en desorden, y las opciones son posibles oraciones que se pueden armar con ellas. Para responderlas, debe identificar la opcin en donde se encuentre la oracin correctamente construida a partir de las palabras del enunciado.
73
allons pour
dner potage
nous votre
un vous prparer
A. Nous vous prparer allons un potage pour votre dner. B. Nous vous allons prparer un potage pour votre dner. C. Nous allons prparer vous un potage pour votre dner. D. Nous allons vous prparer un potage pour votre dner.
23
Electiva15 Medio ambiente

Esta prueba evala la capacidad para comprender, analizar, interpretar y aplicar los conceptos relacionados con los ecosistemas y las relaciones que se presentan entre sus diferentes componentes. As, la prueba gira en torno a tres aspectos fundamentales de los ecosistemas: los factores biticos, los factores abiticos, y los socioculturales. Dentro de los factores biticos se contempla el manejo de los conceptos de poblacin, especie y comunidad, as como los tipos de interacciones que se presentan entre ellos; en los factores abiticos se hace nfasis en los componentes que regulan el funcionamiento de los ecosistemas como son el agua, el aire, el substrato y el clima. Finalmente los factores socioculturales se orientan hacia el manejo que el ser humano hace de los ecosistemas y sus implicaciones culturales, econmicas y legales. En esta prueba se utilizan preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, de seleccin mltiple con mltiple respuesta y de anlisis de relacin.
74
1. 2. 3. 4.
Una forma de facilitar los programas de reforestacin es involucrar al municipio en la instalacin de viveros. Dentro de este contexto juega un papel definitivo la participacin comunitaria en las siguientes actividades
75
Es necesario que conozcamos nuestro medio ambiente PORQUE para conservarlo y disfrutarlo debemos primero saberlo valorar
educacin de sus representantes locales reconocimiento de las reas a reforestar aumento de la deforestacin labores de siembra y mantenimiento de rboles
1 0 5
Electiva16 Democracia
Esta prueba evala los conocimientos que tiene el validante sobre temticas centrales de la Constitucin Nacional relacionadas con: La naturaleza del Estado colombiano, soberano, democrtico, participativo, pluralista y respetuoso de la dignidad humana. Las instituciones: estatales y sociales; la regin; la comunidad; la familia; el individuo y sus caractersticas dentro del Estado colombiano. Esta prueba contiene informacin, no slo de la Constitucin Nacional sino recogida por cualquier estudiante que est atento al transcurrir de la vida ciudadana de su comunidad. Se incluyen preguntas de seleccin mltiple con nica y mltiple respuesta y de anlisis de relacin.
76
A. B. C. D. E. la la la la el
El espritu de la Constitucin de 1991 se basa en
77
La privatizacin de la Educacin en Colombia es el resultado de
78
autoridad militar democracia representativa monarqua constitucional democracia participativa rgimen presidencial
1. la aplicacin de polticas neoliberales 2. la descentralizacin poltico administrativa del pas 3. la agudizacin del conflicto entre Estado y Magisterio 4. el reconocimiento del papel de la participacin comunitaria
La prctica de actitudes como el respeto y la tolerancia, contribuye a la convivencia social PORQUE
la aceptacin de las diferencias humanas conduce a la libertad
24
La presentacin del Examen

El ICFES, procura ofrecer un ambiente adecuado a los examinados respondan las pruebas cmodamente y en condiciones iguales. para que Se mantiene el mximo rigor, para que los Exmenes de Validacin se encuentren debidamente protegidos y seguros, en todas las mltiples etapas de su trmite, desde su preparacin hasta su calificacin. Nuestros principios de neutralidad y equidad nos obligan a extremar los controles para evitar cualquier intento de fraude. En ese orden de ideas, se toman todas las medidas de precaucin y seguridad para que nadie conozca previamente las preguntas.
Disciplina
El responsable encargado de cuidar el Examen est claramente instruido sobre el lmite de sus facultades: slo est autorizado para resolver inquietudes acerca de los procedimientos para contestarlo. Igualmente velar porque se mantenga un ambiente tranquilo, con el mnimo de interrupciones. La mecnica de distribucin de los validantes dentro del saln est concebida de tal forma que los examinados que se encuentren cerca no tengan las preguntas en el mismo orden. No se aceptan comentarios o seales durante el Examen.
Identificacin
Para evitar intentos de suplantacin, que de darse resultaran injustos con los dems examinados, se extreman las medidas de control en la identificacin. La persona inscrita, debe corresponder, sin lugar a dudas, a quien presenta el examen. No ser admitido ningn aspirante sin documento vlido de identificacin.
Sesiones de Examen
Primera Sesin Sbado (maana) Biologa
50 preguntas 1 hora 10 minutos
Qumica
Fsica
Segunda Sesin Sbado (tarde)
Aptitud verbal
Espaol y literatura
Prueba electiva
1 hora
Tercera Sesin Domingo (maana)
Aptitud matemtica
30 preguntas 1 hora
Conocimientos en matemticas
Ciencias sociales
100 preguntas 1 hora 30 minutos 25

La mejor preparacin para el Examen es el aprendizaje del validante a lo largo de todo su proceso de autoformacin. Pretender atiborrarse a ltima hora de informacin slo produce confusin y angustia. Es posible -si acaso- fijar a ltima hora algunos datos, pero con ello no se logra reemplazar los niveles de conocimiento y conceptualizacin, que debern ser aplicados por el validante, tanto durante el Examen como en el transcurso de su futura etapa de formacin universitaria. La construccin del conocimiento es un proceso arduo, que implica tiempo, constancia y dedicacin. Y esto no se suple de la noche a la maana, ni ejercitndose con cuanto cuestionario caiga en sus manos. Hay muchos motivos para asumir la situacin de Examen con tranquilidad: Cualquier pregunta ha sido respondida previamente por una muestra representativa y en todo el pas de estudiantes de bachillerato. No existen temas rebuscados. El lenguaje y los contenidos empleados en los exmenes corresponden a los que maneja un bachiller. La duracin de cada prueba ha sido estudiada con el propsito de que el tiempo otorgado sea suficiente.
Recomendaciones para los examinados
Recomendaciones que usted debe tener en cuenta:
Descanse y duerma bien antes de llegar al Examen. Presntese con puntualidad al Examen, de acuerdo con la hora y condiciones de citacin establecidas. Atienda las instrucciones del encargado de cuidar su Examen. Verifique que sus nombres y apellidos estn correctamente escritos en su hoja de respuestas. Cercirese que el nmero de la pregunta en el cuadernillo, coincida con el nmero de la pregunta en su hoja de respuestas. ATENCION : No doble, ni rasgue la hoja de respuestas. As evitar problemas en la lectura electrnica de sus resultados. Tenga similar cuidado con su cuadernillo de preguntas. Lea con cuidado las instrucciones. As comprender la forma de manejar el cuadernillo de preguntas, y la metodologa para responder el Examen. Lea con suma atencin cada una de las preguntas antes de responderlas. Marque cada respuesta con una sola opcin. Rellene el valo correspondiente con el lpiz, marcando con buena intensidad. Si requiere cambiar una respuesta, borre completamente la marca anterior. Durante el Examen encontrar preguntas difciles y fciles de contestar. ATENCION: Es normal que usted tenga dudas sobre una respuesta. Si por esa razn debe usted saltarse TEMPORALMENTE alguna pregunta, tenga cuidado y revise, para que en las respuestas subsiguientes, COINCIDA el nmero de la pregunta con el nmero escogido en la hoja de respuestas.
26

SEA PRUDENTE CON EL TIEMPO. Dedique a cada prueba el tiempo
establecido. As lograr responder a la totalidad del Examen sin afanes y dentro del plazo. La distribucin de las respuestas correctas NO se ajusta a formas predeterminadas, tales como tringulos, equis, zig-zag, escaleras, etc. Recuerde que el Examen es una experiencia de aprendizaje que fortalece sus conocimientos, aclara dudas, integra las diferentes materias de estudio, y le permite identificar tanto aquellas reas que requieren de mayor reflexin y estudio, como de las que usted puede considerar son sus fortalezas.
La calificacin del Examen

Procesos de lectura y calificacin
Una lectora ptica detecta las marcas hechas en cada hoja de respuestas y luego las compara con un patrn de respuestas correctas. En ningn caso una pregunta incorrecta anula una correcta. La mquina descarta automticamente las respuestas en las cuales hay ms de una alternativa marcada. Por esto es importante borrar bien cuando se cambia una respuesta. La mquina no est en capacidad de leer las marcas dbiles. Por esta razn se insiste en que las respuestas deben ser marcadas con firmeza, utilizando, siempre, lpiz de mina negra nmero 2 . Tanto el proceso de lectura como el proceso de calificacin son objeto de mltiples cotejos manuales para comprobar que sean correctos. Antes de imprimir los resultados se analiza el documento titulado "Escalas y Diagnstico" para determinar patrones de calificacin y detectar copia durante la aplicacin de los exmenes.
Resultados
El puntaje de cada prueba

El ICFES califica cada prueba utilizando una escala que flucta entre 20 y 80 puntos. El promedio es de 50 puntos.
El puntaje de cada rea

Las pruebas se agrupan en cinco reas. El puntaje de cada rea es igual al promedio de los puntajes de las pruebas incluidas en el rea. Ejemplo: El puntaje del rea de ciencias naturales corresponde al promedio de las pruebas de biologa, qumica y fsica.
El puntaje total
Al sumar el promedio de las cinco reas se obtiene el puntaje total. Por lo tanto, este vara entre 100 y 400 puntos, aproximadamente. El promedio es de 250 puntos.
Para aprobar el Examen de Validacin del Bachillerato y obtener el ttulo de bachiller acadmico se requiere un puntaje mnimo de 250 puntos. (Decreto 1196 de 1992)
27
ANEXO 1
6Q@GGD9PT`IPH7S@T IS@BDTUSPTIQ I8V69@SIDGGP
DHQPSU6IU@)IP@T8SD76@I@GS@6TPH7S@696G@6G6TDITUSV88DPI@T6GS@TQ6 G9P9@@TU6CPE6
CPE69@S@TQV@TU6T
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' 6 7 8 9 @
28
ANEXO 1 A
CPE69@S@TQV@TU6T
EVIUP8PI@TU6CPE6VTU@9S@8D7@VI8V69@SIDGGP8PIG6TQ S@BVIU6T RV@W66S@TPGW@S
@I@GS@W@STP9@@TU6CPE68PITDBI@ID86H@IU@TVTS@Q V@TU6T8PI GQ Da9@HDI6I @BS6I!S@GG@I6I9P8PHQG@U6H@IU@@GPW6GPRV@ 8PSS@TQPI966TV@T8PB@I8D6
IPC6B6T@f6G@TIDH6S86T69D8DPI6G@TIPH6GUS6U@ID9P7G@@TU6CPE6
IPH6SRV@HT9@V I6S@TQ V@TU6QPSQS@BVIU6Q PSRV@G@T@S6IVG696
68PDI8D968PI@GIH@SP9@G6 W@SDADRV@RV@@GIH@SP9@G6S@TQV@TU QS@BVIU6
7PSS@UPU6G`GDHQD6H@I U@G6S@TQV@TU6RV@9@T@@86H7D6S
8PHPH6S86SG6TS@TQV@TU6T
! 6 7 8 9 @ 6 7 8 9 @
" 6 7 8 9 @
# 6 7 8 9 @
IPH6SRV@6T
IPH6SRV@6T
7PSS@8PHQG@U6H@I U@
IPH6SRV@6T
H6SRV@6T
Q6S69DGDB@I8D6S9VS6I U@@G@Y6H@I C6BP8PITU6SRV@C@G@9P`68@QUPG6TDITUSV88DPI@T6 IU@SDPS@T `EV SPT@SRVD@I6ADSHPT@S`RVD@IT@DIT8SD7DQ6S6QS@T@IU6S@TU@ @Y6 H@I
IPADSH@C6 TU68V6I9PT@G@DI9 DRV@
29
ANEXO 2
Relacin de respuestas correctasi
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. B A C B B C C C E 21. C 22. D 23. B 24. E 25. B 26. B 27. C 28. A 29. C 30. D 31. E 32. B 33. C 34. E 35. B 36. E 37. C 38. C 39. D 40. B 41. D 42. E 43. B 44. D 45. A 46. B 47. A 48. D 49. C 50. B 51. D 52. A 53. D 54. C 55. C 56. C 57. A 58. A 59. E 60. C 61. A 62. C 63. D 64. A 65. B 66. C 67. B 68. A 69. D 70. B 71. C 72. A 73. D 74. D 75. A 76. D 77. A 78. B
10. B 11. B 12. B 13. E 14. D 15. C 16. B 17. B 18. D 19. B 20. A
30

Validacion Del Bachillerato

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El Examen de Validacin del Bachillerato Acadmico

EL EXAMEN DE VALIDACION DEL BACHILLERATO ACADEMICO

5. La calificacin del Examen

Documento de orientacin ICFES

EL EXAMEN DE VALIDACION DEL BACHILLERATO

En qu consiste el Examen? Cul es su utilidad? Cul es el puntaje aprobatorio del Examen?

El Examen de Validacin del Bachillerato Acadmico

Cmo se construye el Examen

Cmo se preparan las diferentes pruebas?

Documento de orientacin ICFES

El Examen de Validacin del Bachillerato Acadmico

1. Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta

}Estar Pedro en la casa? ~,

Estar Pedro en la casa? ,

Estara Pedro en la casa?.

Documento de orientacin ICFES

2. Preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta

En este tipo de pregunta se utiliza el siguiente cuadro de alternativas de respuesta:

RECUERDE: En esta forma de preguntar, siempre

El Examen de Validacin del Bachillerato Acadmico

3. Preguntas de anlisis de relacin

OBJE OBJ E TIV O :

Documento de orientacin ICFES

4. Preguntas de informacin suficiente

El cuadro de combinaciones utilizado es el siguiente:

LA INFORMACION I : Descarta los nmeros I:

LA INFORMACION II II: Permite determinar el

O BJ BJE E TIV O : OBJ

que puede hacerse para seleccionar la respuesta correcta:

El Examen de Validacin del Bachillerato Acadmico

Pruebas que conforman el Examen

Las cinco reas que componen el Examen

4 CIENCIAS SOCIALES: 5 ELECTIVA:

Documento de orientacin ICFES

Area de ciencias naturales

EJEMPLOS Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta

Los seres vivos tienen que resolver p r o b l e m a s c o m u n e s pa r a s o b r e v i v i r, como la

El Examen de Validacin del Bachillerato Acadmico

Del proceso correspondiente a la ecuacin qumica 2Fe 2 O 3

Carnvoros 1 er Orden Herbvoros Productores

De la frmula qumica CH3CH2 - C - OH

se pueden hacer las siguientes inferencias,EXCEPTO que

Documento de orientacin ICFES

mayor menor menor mayor mayor

B que en D A que en B A que en C D que en A C que en B

EJEMPLOS Preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta

La presencia de clulas con abundancia de mitocondrias indica que es un tejido

Un cuerpo pesa menos en la ciudad A que en la B. En la ciudad A, la

El Examen de Validacin del Bachillerato Acadmico

Area de lenguaje (espaol y literatura)

EJEMPLOS Preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta

Documento de orientacin ICFES

l, como personaje, hace parte del relato a travs de

Que el dilogo suceda en el Valle de la Desolacin sugiere que en este lugar

Jos de Arimatea piensa que el joven llora

l y el joven se diferencian, porque

Segn el relato, l muri

El joven llora porque

El Examen de Validacin del Bachillerato Acadmico

Preguntas sobre analogas

Preguntas sobre conocimientos especficos

El rasgo fundamental que caracteriza la accin de la poesa pica es su

La estrofa anterior es un ejemplo de

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