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Lineamientos para proyecto de titulacion UPN.pdf

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A

LINEAMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES

PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994

Revisión 1.0 (Octubre 2012)

Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................... 3 CAPÍTULO I ANTECEDENTES ......................................................................................................................... 5 1.1 MARCO LEGAL .............................................................................................................................................. 5 1.2 MARCO ACADÉMICO ...................................................................................................................................... 6 1.3 FASES DE LA TITULACIÓN ................................................................................................................................. 6 CAPÍTULO II OPCIONES PARA TITULACIÓN ................................................................................................... 9 2.1 PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE ................................................................................................................ 9 2.1.1 Proyecto de Intervención Pedagógica ............................................................................................... 9 2.2.2 Proyecto Pedagógico de Acción Docente ......................................................................................... 10 2.2.3 Proyecto de Gestión Escolar ............................................................................................................ 11 2.2 TESIS ......................................................................................................................................................... 12 2.2.1 Aspectos fundamentales que debe presentar ................................................................................. 12 2.3 TESINA ...................................................................................................................................................... 13 2.3.1 Modalidades de la tesina ................................................................................................................. 13 2.4 EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS ............................................................................................................ 15 2.4.1 Caracterización del Examen General de Conocimientos ................................................................. 15 CAPÍTULO III INGRESO A TITULACIÓN ........................................................................................................ 17 3.1 REQUISITOS DE INGRESO A TITULACIÓN ............................................................................................................ 17 3.2 ASESORÍA ................................................................................................................................................... 17 3.3 RESPONSABILIDADES DEL ASESOR .................................................................................................................... 17 CAPÍTULO IV PROCEDIMIENTO PARA LA TITULACIÓN ................................................................................ 18 4.1 REGISTRO DEL PROYECTO DE TITULACIÓN .......................................................................................................... 18 4.2 ASIGNACIÓN DE ASESOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ......................................................................................... 18 4.3 TRABAJO RECEPCIONAL INDIVIDUAL O GRUPAL ................................................................................................... 18 4.4 PRESENTACIÓN FORMAL DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL ..................................................................................... 18 4.5 CONSTANCIA DE TERMINACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ................................................................................ 22 4.6 DICTAMINACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ................................................................................................... 22 4.7 REPRODUCCIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN .................................................................................................... 23 4.8 JURADO ..................................................................................................................................................... 23 4.9 OTROS ....................................................................................................................................................... 23 ANEXOS ..................................................................................................................................................... 24 1. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. ............................................................................................................................................... 25 2. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE. . 26 3. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR. ...................................................................................................................................................................... 27 4. ELEMENTOS QUE CONTIENE LA PORTADA ............................................................................................................ 28 5. ELEMENTOS QUE CONTIENE LA PORTADILLA......................................................................................................... 29 6. ELEMENTOS QUE PUEDE CONTENER EL ÍNDICE DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA ................................... 30 INDICE ........................................................................................................................................................... 30 7. ELEMENTOS Y CONSIDERACIONES PARA ELABORAR LA INTRODUCCIÓN DEL TRABAJO..................................................... 31 8. ELEMENTOS Y CONSIDERACIONES PARA ELABORAR LA BIBLIOGRAFÍA ......................................................................... 32 9. CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA ...................................................................................................................... 33 10. FORMAS PARA CITAR FUENTES DE CONSULTA ..................................................................................................... 34 11. ABREVIATURAS PARA LAS CITAS TEXTUALES ....................................................................................................... 35 12. ANEXOS Y APÉNDICES ................................................................................................................................... 37 13. MÁRGENES DE PÁGINA ................................................................................................................................. 38 14. CUADROS ................................................................................................................................................... 39

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Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

15. FIGURAS .................................................................................................................................................... 41 16. CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 42 17 REQUISITOS PARA TRÁMITE DE TITULACIÓN ........................................................................................................ 43

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Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

INTRODUCCIÓN
El presente material de consulta tiene como propósito orientar sobre el procedimiento de titulación en los diferentes programas de licenciatura que ofrece la unidad 25 A de la Universidad Pedagógica Nacional. Es importante aclarar que para el diseño y redacción de este manual se consultaron los siguientes documentos:  Instructivo de Titulación para la Licenciatura en Educación, Plan 1994, producto del trabajo colegiado de asesores del eje metodológico de las Unidades UPN, realizado en los talleres regionales de titulación (mayo de 1998). Normas y criterios a los que se sujetará la elaboración de los trabajos para la obtención del título de Licenciado en Educación (enero de 1996). Instructivo para la operación del reglamento para la obtención del título de licenciado en la Universidad Pedagógica Nacional en las unidades UPN (LEB´79 y LEPEP ´85). Reglamento transitorio para la titulación profesional de la Licenciatura en Educación Plan ´94 de la Universidad Pedagógica Nacional.

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la Universidad Pedagógica Nacional expedirá constancias y certificados de estudios y otorgará diplomas. desde 1980 se ofertó la Licenciatura en Educación Básica (LEB´79) y. y que el trabajo de titulación podrá realizarse bajo cualquier enfoque dependiendo del objeto de estudio que se trate. empezó la primera generación de la Licenciatura en Educación Preescolar y en Educación Primaria Plan 1985 (LEPEP´85) en la modalidad semiescolarizada. El Artículo 7º expresa que la obtención del Título en la Licenciatura en Educación. En ambos reglamentos se enuncia que las opciones de titulación deberán abordar un aspecto de la teoría educativa o un problema de la realidad educativa. y en enero del 2000. que a la letra señala: Para acreditar los estudios que en ella se realicen. la Licenciatura en Educación Plan 94 (LE´94). y desde 1994. podrá realizarse por medio de una de las siguientes modalidades: a) b) c) d) Proyectos de innovación docente Tesis Tesina y Examen general de conocimientos. Las bases legales para la titulación de los egresados se encuentran en el artículo 5º del decreto de creación. 5 . con el propósito de formar profesionales capaces de responder a la problemática planteada por el desarrollo educativo de nuestra sociedad. al inicio del ciclo escolar 1986-87. emitió una versión de Reglamento Transitorio para la Titulación Profesional de la Licenciatura en Educación Plan´94 de la UPN. por Decreto Presidencial es creada la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Licenciatura en Educación Plan ´94. por lo que ofrece a partir del año lectivo 1979-80 diferentes licenciaturas en el sistema escolarizado (Unidad Ajusco). Estas opciones de titulación de la LE Plan ´94 se especifican en el capítulo II de este manual.Lineamientos y Procedimientos Generales. títulos profesionales y grados académicos a quienes cumplan los requisitos establecidos por las instituciones y por las disposiciones aplicables en materia de educación y ejercicios profesionales. Plan ´94. En el Artículo 6º se enuncia que el trámite de Titulación deberá realizarse en la Unidad UPN en que se llevaron a cabo los estudios. CAPÍTULO I ANTECEDENTES 1. En enero de 1989 la Secretaría Académica dio a conocer el Reglamento para la obtención del Título de Licenciado en Educación en la Universidad Pedagógica Nacional. En Sinaloa.1 Marco Legal En agosto de 1978.

pero en términos generales consisten en: a) Fase de preparación Académicamente se inicia con el anteproyecto del trabajo recepcional y concluye al terminar el trabajo recepcional en sus aspectos de contenido y formalización. participantes y responsabilidades. 1. Plan 94 es la culminación del proceso de formación profesional que implica la evaluación sobre la capacidad crítica. administrativamente implica el registro de la opción de titulación. En cada una de éstas. Licenciatura en Educación Plan ´94. El plan de estudios de la Licenciatura en Educación. El Título Profesional obtenido en la Licenciatura en Educación será el de Licenciado o Licenciada en Educación. la Licenciatura en Educación. productos. independientemente del antecedente laboral o académico del egresado (preescolar. El contenido de estas fases varían dependiendo de la opción de titulación. a través de las asignaturas del eje metodológico y el modelo de titulación de esta licenciatura. lo propone como opción de titulación. La titulación puede llevarse a cabo a través de una diversidad de opciones viables y confiables en su instrumentación.3 Fases de la titulación Se han identificado tres fases en el proceso de titulación. fue aprobada por el Consejo Académico de la UPN y se encuentra registrada ante la Dirección General de Profesiones. La fase de preparación. Plan 1994. Otras opciones para titularse. gestión escolar. Las fases son: Preparación. acordes a la Reglamentación general de titulación de la UPN. la tesina y el examen general de conocimientos. que garantizan calidad en los trabajos recepcionales. La titulación de la Licenciatura en Educación. Plan 94. proyectando este proceso de construcción hacia la innovación educativa y concretándola en su ámbito particular de acción. se tienen diferentes actividades. primaria.Lineamientos y Procedimientos Generales. integración educativa) e independientemente de la línea o cursos con los que conformó su ruta curricular. son la tesis. 6 . El propósito general de la Licenciatura en Educación.2 Marco Académico De acuerdo a las consideraciones emanadas del Artículo 12 fracciones V y IX del Decreto de creación de la UPN. dictaminación del trabajo escrito. 1. reflexiva y transformadora que el egresado posee sobre su práctica docente e incluye un procedimiento administrativo. y examen profesional. con la presentación de su alternativa y/o anteproyecto. incluye la elaboración de un proyecto de innovación docente como parte del proceso de formación del estudiante. Plan ´94 es: Transformar la práctica docente de los profesores en servicio a través de la articulación de elementos teóricos y metodológicos con la reflexión continua de su quehacer cotidiano.

c) Fase de examen profesional Consiste en la réplica para ampliar y profundizar sobre el trabajo recepcional ante el Jurado de Titulación. Para tener derecho a esta fase se requiere cubrir el 100% de los créditos. La fase de preparación termina cuando el director del trabajo de titulación (generalmente el asesor del Eje Metodológico del 8º nivel) emite un dictamen donde se considere que el trabajo recepcional está concluido. el estudiante tiene un plazo de dos años para culminar su trabajo recepcional. Este puede integrarse con el asesor del trabajo recepcional.Lineamientos y Procedimientos Generales. es decir. se declarará cancelado y el 7 . se acepta el registro a partir del sexto nivel. dos de ellos serán suplentes. La Comisión de Titulación designa un Jurado. Para la opción proyecto de innovación. La dictaminación favorable permite pasar a la siguiente fase. el sustentante debe hacer entrega a la Dirección de la UPN de 13 ejemplares. una vez dictaminado el trabajo. b) Fase de dictaminación del trabajo escrito Consiste en la evaluación y dictaminación por la Comisión de Titulación del trabajo recepcional terminado. no podrán registrar su proyecto quienes adeuden asignaturas del Eje Metodológico. encuadernados o empastados). como las asignaturas del Eje Metodológico están seriadas. Una vez registrado el trabajo ante la Comisión de Titulación generalmente al final del 6º nivel. La presentación del examen profesional permite la elaboración del acta de examen profesional donde se emite un veredicto final de aprobación. vuelve a resultar insatisfactorio. Esta fase permite asignar un asesor para el trabajo de titulación. Licenciatura en Educación Plan ´94. Es responsabilidad del estudiante entregar copia de su trabajo recepcional a cada uno de los integrantes del jurado incluyendo a los suplentes. Este examen profesional puede ser abierto o cerrado al público. después de que ha sido suspendido una vez. un lector con experiencia en el objeto de estudio del trabajo (asesor que apoya la construcción teórica del proyecto a partir del 6º nivel) y otros tres asesores comisionados para este evento de réplica. Si un examen profesional.

su Cédula Profesional cuando el Título sea registrado por la Dirección General de Profesiones. Con el veredicto de aprobación el estudiante puede obtener su Título y posteriormente. Los criterios para emitir el veredicto serán los siguientes: Aprobado con Mención Honorífica: Demostrar a juicio del jurado una excelente calidad académica tanto en su trabajo como en el desarrollo del examen. Aprobado por Mayoría: Que la mitad más uno de los miembros del jurado consideren que se demostró suficiente dominio de los contenidos expuestos en el examen. y que el trabajo presentado cubra satisfactoriamente los criterios establecidos en el instructivo correspondiente. e inadecuadas actitudes científicas y profesionales. Suspendido: Que la mayoría de los miembros del jurado no emita voto aprobatorio. sustentante no podrá solicitar nuevamente una opción de titulación con el mismo trabajo. y tener un promedio mínimo general de 9 (nueve) en sus estudios.Lineamientos y Procedimientos Generales. y que el trabajo presentado cubra satisfactoriamente los criterios establecidos en el instructivo correspondiente. Aprobado por Unanimidad: Todos los miembros del jurado deberán coincidir en que se demostró amplio dominio de los contenidos expuestos en el examen. al tomarse en cuenta principalmente que durante el examen el sustentante demostró: Deficiente capacidad y conocimientos. 8 . ya sea en forma parcial o total. Licenciatura en Educación Plan ´94.

5. acción docente y gestión escolar). 4. Los diseñadores del eje metodológico han conceptualizado el proyecto de innovación docente como una herramienta teórica-práctica. Planteamiento del problema Referencias teóricas Referencias metodológicas Alternativa viable de tratamiento o solución al problema (descripción de la estrategia) Plan de trabajo para el desarrollo de la alternativa Criterios para evaluar la puesta en práctica de la alternativa Cronograma Bibliografía Cada uno de los elementos anteriores se desglosa de acuerdo a lo establecido en el formato que para tal efecto se encuentre en operación. a través de la cual el profesor alumno puede identificar. 3. y a través de un seguimiento. reflexiona y valora la pertinencia de sus proposiciones aplicadas y las posibilidades de su generalización. A través del proyecto de innovación docente.1. Los elementos que integran un anteproyecto o proyecto de innovación docente y que permiten su registro ante la Comisión de Titulación son: 1. 8. establece las modificaciones necesarias a su propuesta. Caracterización del trabajo Los aspectos que deben estar presentes en la formulación final del proyecto de innovación de intervención pedagógica se muestran en el anexo 1 de este manual. correspondiente al 5º 9 . Licenciatura en Educación Plan ´94. 6. 2. explicar y valorar un problema significativo de su práctica docente.1 Proyecto de Intervención Pedagógica El proyecto de intervención pedagógica aborda los contenidos escolares. Para obtener información específica acerca de cada aspecto del anexo se sugiere consultar las páginas 85-95 de la antología básica Hacia la Innovación. 2. Este recorte es de orden teórico-metodológico y se fundamenta en la necesidad de construcción de metodologías didácticas que impacten directamente en los procesos de apropiación de los conocimientos en el salón de clases. el profesor alumno propone mejorar su quehacer profesional. 7.Lineamientos y Procedimientos Generales. éstos están en función de las características que adquieren cada una de las versiones del proyecto de innovación (intervención pedagógica.1 Proyecto de innovación docente El proyecto de innovación docente es la opción de titulación que se relaciona con el Eje Metodológico y que puede elaborarse desde la formación del estudiante. describe las condiciones particulares de su aplicación. CAPÍTULO II OPCIONES PARA TITULACIÓN 2.

sin embargo. En síntesis. Las condiciones de la aplicación de la propuesta. Planteamiento de los propósitos generales y metas concretas.Lineamientos y Procedimientos Generales. en donde se resaltan aquellos aspectos teóricos. Caracterización del trabajo Los elementos que debe contener el trabajo recepcional derivado del proyecto pedagógico de acción docente se encuentran en el anexo 2 de este manual y. se pueden consultar las páginas 63-84 de la antología básica Hacia la Innovación. correspondiente al 5º semestre de la LE´94. facilidades e incertidumbres que presenta el aula y el contexto escolar como de la concepción y fines planteados por los involucrados en la situación dinámica. 2. Los resultados del análisis de la aplicación de la alternativa de intervención considerando los siguientes indicadores:    Los contenidos escolares. En ella se señalan las experiencias docentes y los métodos utilizados en el proceso de construcción de los contenidos escolares por los sujetos intervenidos. semestre de la LE´94.2 Proyecto Pedagógico de Acción Docente Como producto. el Proyecto Pedagógico de Acción Docente es un documento donde se expone el conjunto de líneas de acción desarrolladas por los involucrados para enfrentar el problema significativo de su práctica docente en el aula o en la escuela tanto en función de las condiciones. Puntualización de las respuestas que ya se han dado al problema con anterioridad (respuestas de otros profesores). para una descripción detallada de su contenido. Vale la pena. conflictos. Los aspectos que se presentan como novedosos en la aplicación de la alternativa. compleja y cambiante en que se está dando dicho problema. Respuesta al problema desde la teoría y recomendaciones para profundizar en las nuevas perspectivas que se vislumbran. conviene resaltar aspectos importantes que deben estar presentes en el informe final del proyecto. 10 .2. enfatizar en los siguientes aspectos del informe final:     Recuperación y enriquecimiento de los elementos teórico pedagógicos y contextuales que fundamenten la propuesta.    Justificación y delimitación del problema docente. dilemas. mecanismos de    El entorno sociocultural y su expresión en el salón de clases (que emerge en el aula como saberes de los estudiantes o como parte del currículum formal). metodológicos e instrumentales que permitieron la explicación y el reconocimiento de su limitación y/o superación del problema docente planteado. Sin embargo. Una propuesta que incluya diferentes formas de trabajo y evaluación de los resultados del aprendizaje en los estudiantes. La novela escolar o reconstrucción de la formación del profesor-alumno y su implicación con el problema docente que da origen a su proyecto y con la alternativa de intervención. el proyecto de intervención pedagógica es una estrategia de trabajo propositiva que recupera la valoración de los resultados de la aplicación de la alternativa. La forma de interactuar entre los sujetos participantes. Licenciatura en Educación Plan ´94.

Definición del o los objetivos a evaluar.2. Las implicaciones y consecuencias que tienen las acciones tanto dentro como fuera del grupo y/o escuela.                        Concepción que posibilita la nueva respuesta al problema y recomendaciones para su reconstrucción. La autonomía pedagógica de las escuelas y La posibilidad de ejercer una evaluación más precisa de los quehaceres y rendimientos de la escuela. las tareas realizadas y las metas de formación cumplidas. Las secuencias de acciones. Estrategia general de trabajo. Tiempos y espacios donde se puede desarrollar. éstos se detallan en las páginas 96-102 de la antología básica Hacia la Innovación correspondiente al 5º semestre de la LE´94. además. Caracterización del trabajo Los elementos que debe contener el trabajo recepcional derivado del proyecto de gestión escolar se muestran en el anexo 3 de este manual. 2. Los materiales educativos a elaborar. vía transformación del orden institucional (medio ambiente) y de las prácticas institucionales. teórica y metodológicamente fundamentada. Conclusiones. es decir. Factibilidad y justificación de la propuesta. Forma en que se organizaron los participantes de manera individual y grupal. dirigida a mejorar la calidad de la educación.3 Proyecto de Gestión Escolar El proyecto de gestión escolar se refiere a una propuesta de intervención. Presentación del plan. Determinación de los criterios para evaluar. La gestión escolar cobra sentido como el medio que va a impactar la calidad al plantear:     La apertura de la escuela hacia la participación de la sociedad. Recomendaciones y/o sugerencias. La sucesión ordenada de acciones a realizar. Definición explícita de los cambios que se pretendían alcanzar. Plan para la puesta en práctica de la propuesta y su evaluación. adquirir o conseguir para apoyar la realización de la alternativa. Plan para el seguimiento y evaluación de la propuesta. Evaluación de la alternativa. las técnicas e instrumentos para recopilar. los procesos. Perspectivas de la propuesta. Siempre se debe buscar coherencia y contrastación entre lo planeado. La descentralización del servicio educativo vía el acercamiento para la toma de decisiones en los planteles. Licenciatura en Educación Plan ´94. Elaboración de las técnicas e instrumentos.Lineamientos y Procedimientos Generales. Medios y recursos que se necesitan. relación estrecha entre los elementos 11 . Formas de trabajar los procesos escolares y situaciones concretas involucradas. lo realizado y los resultados obtenidos. sistematizar e interpretar la información. La evaluación de los logros alcanzados. los procedimientos y tácticas desarrolladas.

que busca explicar y analizar para aprobar o disprobar alguna argumentación en el campo educativo. nacionales. incluyendo una argumentación profunda sobre la validez de los procedimientos de aplicación. estrategias y conclusiones obtenidas. un elemento importante en esta modalidad. teóricos.2 Tesis La tesis es el resultado de un proceso de investigación que culmina con una posición definida en torno a un problema específico de lo educativo. e internacionalesexistentes con relación al problema o tema de estudio). es la síntesis de un trabajo teórico metodológico significativo que lleva a la obtención de conclusiones o tesis. Los aspectos básicos que debe contener un proyecto de investigación y que corresponden a su etapa de preparación son: 1. La modalidad de investigación de campo está encaminada a descubrir relaciones e interacciones de causa-efecto entre variables educativas que se presentan en el estudio de poblaciones. Definición (descripción breve y precisa del problema o tema).1 Aspectos fundamentales que debe presentar La tesis podrá desarrollarse mediante un proyecto de investigación. La extensión mínima de este tipo de trabajo de investigación debe ser de 80 cuartillas. Formulación o planteamiento del problema    Antecedentes (referentes –locales. Licenciatura en Educación Plan ´94. La elaboración de la tesis puede ser individual o en equipo con un máximo de cinco egresados. Justificación (motivos personales que influyen para la realización del trabajo e importancia en la labor educativa). 2. elementos metodológicos y contextuales. consiste en elaborar hipótesis para aprobar o disprobar durante la investigación. incluidos y pertinencia entre la problemática en estudio. sus resultados y conclusiones. por medio de instrumentos que permitan captar información. Además. Este tipo de trabajo debe tener una extensión mínima de 50 cuartillas.Lineamientos y Procedimientos Generales. La modalidad de investigación aplicada es la aplicación de una teoría en una experiencia educativa o realización de una réplica total o parcial de una investigación ya realizada. siempre y cuando se justifique y se autorice por la comisión de titulación.2. la descripción de la experiencia particular. fílmicos o grabados. La tesis podrá desarrollarse bajo cualquiera de las siguientes modalidades:    Documental Campo Aplicada La modalidad de investigación documental está apoyada fundamentalmente en la consulta de documentos escritos. 12 . 2.

el cual refleja el dominio que el estudiante posee sobre el mismo. económicas. agregar los apartados: a) Análisis de datos. c) Conclusiones y/o sugerencias. explican y predicen los resultados del estudio). Bibliografía (textos específicos sobre el tema). temporales. 2. 2.    Premisas y supuestos teóricos (proposiciones de las teorías que describen.3 Tesina Es una elaboración analítica específica en torno a un problema educativo. 3. instrumentos y recursos que se utilizarán). Hipótesis (supuestos del trabajo de investigación) Delimitación (marco de referencia en el que se desarrollará el trabajo). etcétera que afectan el desarrollo del trabajo).3. cuyo objeto de trabajo articula la reflexión y teorización que culmina en un trabajo de disertación escrita sobre el tema o problema elegido. Al término de la investigación. d) Bibliografía y/o anexos (la bibliografía debe contener un mínimo de diez textos actualizados sobre el tema de estudio).1 Modalidades de la tesina Las versiones en que puede desarrollarse una tesina son el ensayo. 13 . cuya profundidad y extensión en el tratamiento son variables. 2. b) Resultados de la investigación (disertar.  El ensayo Es un documento que se caracteriza por presentar juicios personales sobre un tema educativo. Marco teórico y metodológico.    Objetivos (fines reales que se persiguen con el estudio que se realizará y su utilidad educativa). 4. La tesina es una opción que únicamente puede presentarse de forma individual.Lineamientos y Procedimientos Generales. Limitaciones (restricciones materiales. técnicas. la monografía y el informe académico. En el ensayo se expresan las concepciones y relaciones que tiene un tema dentro del campo educativo y las interpretaciones que hace el autor. para acceder a la fase de dictaminación del trabajo recepcional. Licenciatura en Educación Plan ´94. explicar o refutar uno o varios puntos de vista). Definición de términos y conceptos (ubicación de vocablos en el campo de las ciencias de estudio) Metodología (descripción de métodos.

       Formulación del problema (antecedentes. el tratamiento metodológico acorde con el tema y manifestar una postura pedagógica sobre el mismo. definición del tema o problema. definición de términos y limitaciones). Conclusiones y sugerencias. objetivos y marco de referencia).Lineamientos y Procedimientos Generales. definición de términos y limitaciones). Se utiliza fundamentalmente la investigación documental. objetivos y marco de referencia). En resumen. Anexos. de acuerdo con un enfoque personal y original en el desarrollo del documento. una vez concluida la experiencia. Aspectos que deben considerarse en su elaboración:      Formulación del problema (antecedentes. Este trabajo requiere del tratamiento y análisis de un solo tema. articulando información empírica. 14 . Bibliografía que debe contener un mínimo de diez textos sobre el tema de estudio. Su extensión será de 25 cuartillas como mínimo. El ensayo debe estar fundamentado en información actualizada que permita apoyar y confrontar diversas perspectivas para obtener una síntesis propia. Marco teórico conceptual (premisas y supuestos teóricos. Licenciatura en Educación Plan ´94. justificación. Consiste en una aproximación descriptiva cuyo objetivo es exponer y definir con precisión las características y condiciones en que se presenta el fenómeno educativo seleccionado para el estudio así como realizar una evaluación del informe académico efectuado. Conclusiones y sugerencias. de la metodología seguida y del sustento teórico utilizado para interpretar la información del fenómeno. Aspectos que deben considerarse en su elaboración. La monografía Es un estudio específico y exhaustivo sobre un tema educativo. Su extensión es de 30 cuartillas como mínimo. Marco teórico-conceptual (premisas. El estudio se realiza con profundidad. El trabajo es individual. sin ser una historia. válida y significativa del tema estudiado que trascienda la mera acumulación de información. definición del problema o tema. la monografía es una descripción pormenorizada de los elementos que rodean y constituyen un aspecto del fenómeno educativo. Bibliografía y/o anexos (la bibliografía debe contener un mínimo de 5 textos sobre el tema en estudio). un manual o una descripción enciclopédica.  El informe Académico Es un documento que tiene la finalidad de presentar los resultados que el egresado obtiene después de desarrollar actividades tendientes a modificar un aspecto del campo educativo. Es imperativa la profundidad del análisis de la información. supuestos teóricos. justificación.

Este tipo de trabajo recepcional es individual. Definición de términos de acuerdo al enfoque del problema. El informe debe referirse a un trabajo realizado en un periodo de seis meses a un año. recursos materiales y agenda de actividades). Como opción de titulación. Bibliografía (deberá contener un mínimo de cinco textos sobre el tema de estudio). ya que responde a la formación que el profesor-alumno obtuvo en la Licenciatura en Educación. se constituye en una experiencia de aprendizaje y actualización profesional.1 Caracterización del Examen General de Conocimientos Se concibe al examen general de conocimientos. Anexos (documentos que comprueben la realización de las actividades desarrolladas). justificación y objetivos). Licenciatura en Educación Plan ´94. 2. Conclusiones y sugerencias. como una opción en la cual el egresado demuestra haber adquirido habilidades profesionales para la reflexión crítica y la expresión sintética personal y propositiva sobre temáticas educativas relacionadas con la innovación de su práctica docente. El examen general de conocimientos consiste en la presentación individual de un examen escrito a partir de un temario propuesto por la Universidad Pedagógica Nacional. el examen general de conocimientos por áreas. dado que en ésta desarrolló una serie de trabajos escritos que implicaron el análisis. ya que engloba la formación adquirida en la licenciatura y recupera la experiencia y la práctica de docencia o gestión escolar que ejerce el maestro en servicio a través de la fundamentación y argumentación teórica metodológica de las temáticas desarrolladas con fines de titulación. la síntesis y la exposición de contenidos teórico-metodológicos de su práctica docente. El examen contiene temáticas abordadas en el Plan de Estudios. Dicho temario contemplará contenidos tanto del área común como del área específica estudiados en la Licenciatura y recuperará los aspectos teóricos y metodológicos de la práctica docente o de la gestión escolar. Programa de actividades (participantes. La extensión del documento depende del tema de estudio. recursos humanos. Marco de referencia. centradas en una proposición desde y para la práctica. El examen general de conocimientos se desarrollará en cuatro momentos básicos: 15 . y el tipo de información debe estar relacionado con los resultados de un aspecto de la práctica profesional en el campo educativo.4. definición del problema. Aspectos que deberán considerarse en la elaboración de esta modalidad. 2.          Formulación del problema (antecedentes.4 Examen general de conocimientos El examen general de conocimientos se plantea como una opción de titulación más. Descripción de actividades.Lineamientos y Procedimientos Generales. Resultados y limitantes.

Los resultados del examen serán: Alto rendimiento Suficiente No suficiente b) c) d) En caso de obtener los niveles de alto rendimiento o suficiente.Lineamientos y Procedimientos Generales. En caso de no aprobar por segunda ocasión el Examen General de Conocimientos. Consiste en dar respuesta escrita al instrumento propuesto por la Universidad y elaborado con la participación conjunta de asesores de las Unidades UPN y personal académico de la Unidad Ajusco. 16 . La evaluación del examen la realizará el Consejo Técnico de la UPN. la expedición del Acta de Examen con el fin de realizar los trámites correspondientes. Presentación del examen. Licenciatura en Educación Plan ´94. Preparación. a) Emisión de convocatoria por parte de la UPN Ajusto y registro de aspirantes en cada Unidad. En el momento del registro el profesor-alumno llenará una solicitud y recibirá la guía de estudio. el sustentante tendrá que elegir alguna de las otras opciones de titulación. El proceso de validación del Examen General de conocimientos será definido por el Consejo Técnico de la UPN. Evaluación del examen escrito. esta actividad se debe fundamentar en la guía correspondiente a cada edición de examen. Consiste en un periodo de estudio con duración de tres meses. el alumno podrá solicitar ante la Comisión de Titulación de la Unidad.

Orientar al egresado en la temática específica del trabajo. 17 .2 Asesoría Concepto Servicio académico que cada Unidad UPN ofrece a los alumnos a partir del registro de su proyecto de innovación docente ante la Comisión de Titulación. Con tres inasistencias continuas o discontinuas injustificadas será dado de baja en su asesoría. a la Coordinación de Titulación de la Unidad sobre el grado de avance del trabajo asesorado. Licenciatura en Educación Plan ´94. la asesoría consiste en la orientación teórico-metodológica al asesorado durante la elaboración de su trabajo para titulación.3 Responsabilidades del asesor Son responsabilidades del asesor designado las siguientes:           Asesorar al egresado en el desarrollo del trabajo para titulación. Extender la constancia de terminación del trabajo. Establecer diálogo con los asesores procurando mantener comunicación frecuente. 3. Participar en la Comisión de Titulación durante el lapso en que se dictamine el trabajo asesorado. Analizar y comentar con el asesorado cada una de las partes de su trabajo. a fin de que alcance los objetivos marcados en el proyecto. el estudiante deberá:      Asistir puntualmente en horas y días de asesoría convenidos con el asesor designado. Motivar a los egresados para que analicen con actitud científica problemas educativos en su trabajo de titulación. Establecer comunicación permanente con el asesorado. estimulándolo con el objetivo de que realice las correcciones necesarias.1 Requisitos de ingreso a titulación  Presentar proyecto de investigación o avance de propuesta y llenar cédula de inscripción. CAPÍTULO III INGRESO A TITULACIÓN 3. 3. Considerar las orientaciones de su asesor. Garantizar que el trabajo se apegue a las normas y criterios de redacción y presentación establecidos.Lineamientos y Procedimientos Generales. Cumplir con las tareas asignadas y presentarlas al asesor para que éste conozca su avance. Informar por escrito. Una vez que se le haya asignado asesor. Orientar al asesorado respecto a los trámites para su titulación. cada dos meses.

     Justificar la participación grupal por la extensión o profundidad de la temática. 4.1 Registro del proyecto de titulación Para el proyecto de innovación docente. Licenciatura en Educación Plan ´94. para lo cual el egresado debe presentar el trabajo escrito en hojas tamaño carta. el documento que se presente para su dictaminación deberá cubrir los requisitos académicos que se enuncian en este manual según la opción de trabajo recepcional elegida (ver anexos 1. Para ser aceptado como trabajo grupal. Todas las demás opciones tienen carácter individual en todas sus fases.3 Trabajo recepcional individual o grupal Únicamente los trabajos recepcionales de la opción tesis y los proyectos de innovación docente podrán ser desarrollados de forma grupal. Es importante cuidar cada una de las partes que estructuran el trabajo recepcional. Referente a un objeto de estudio o problemática docente educativa que requiera un acercamiento multidimensional. Para que se puedan autorizar deberá justificarse la necesidad de realizarlos colectivamente. considerando el orden y las normas siguientes: 18 . éste deberá cubrir los siguientes requisitos. tanto en su contenido.4 Presentación formal del documento recepcional Para cualquiera de las opciones. Los trabajos recepcionales grupales podrán realizarse con un máximo de tres integrantes (proyectos de innovación) y cinco (tesis). exposición. Pertenecer a la misma escuela. 4. desarrollo. 4. 2 y 3). Las demás opciones se pueden registrar hasta cubrir el 100% de los créditos de la Licenciatura. y se referirá al documento en su totalidad. el o los estudiantes desde el sexto nivel pueden registrarlo ante la Comisión de Titulación y ésta les asignará formalmente un asesor para el trabajo de titulación.Lineamientos y Procedimientos Generales. CAPÍTULO IV PROCEDIMIENTO PARA LA TITULACIÓN 4. La réplica oral será individual. zona o sector. Delimitar las responsabilidades para cada uno de los participantes. argumentación como en su presentación. la Comisión de Titulación asignará un asesor para el trabajo de titulación. Para la dictaminación del trabajo.2 Asignación de asesor del trabajo de titulación Una vez registrado el proyecto. dependiendo del tipo de opción. y de la temática o enfoque de la misma. Los trabajos recepcionales grupales pueden realizarse con integrantes que hayan cursado la misma licenciatura y que laboren en el mismo o diferentes niveles educativos. Abarcar una problemática o temática que articule niveles de educación o grados escolares. el alumno debe mostrar la constancia de terminación que extiende el asesor designado.

Cuerpo del texto (división por título y subtítulo) Bibliografía. SECCIÓN PRELIMINAR Elementos indispensables:  Se presenta la portada (anexo 4) según las normas establecidas. (ver anexo 13) Tipo de letra Arial. Licenciatura en Educación Plan ´94. Introducción. Espaciado a 1.Lineamientos y Procedimientos Generales. El índice presenta. Sangría normal de 1. en forma homogénea. inferior y derecho de 2. deben enunciarse en la introducción.. los párrafos normales de texto deben escribirse bajo las siguientes características:        Hoja tamaño carta. anexos. CUERPO DEL TRABAJO Al interior del trabajo. B. 19 . en cada primera línea de párrafo. las partes principales del trabajo.  Se presenta hoja de dictamen. Si se excede ese número.5 cm. etcétera. Promedio de 25 a 27 líneas de texto por hoja.  Se presenta la portadilla (anexo 5) según las normas establecidas. glosario.25 cm. La numeración debe ir en la parte superior alineado a la derecha. tamaño 13.5 renglones. A.5 puntos. con relación a:     Nombre de la institución Título del trabajo Nombre del autor Lugar y fecha de realización. Después del Índice debe iniciar la numeración de las páginas. apéndices. con relación a:      Nombre de la institución Título del trabajo Opción y título que se busca obtener Nombre del autor o autores Lugar y fecha.     Elementos secundarios: La dedicatoria se consigna en una hoja cuando se dedica de una a tres personas. Ésta debe ser entregada por el presidente de la Comisión de Titulación al concluir la revisión del trabajo. Márgenes superior e izquierdo de 3 cm.

Es importante aclarar que se debe dar prioridad al uso de la Cita tradicional o al pie de página ( anexo 10). No se ponen signos de puntuación después del subtítulo. deben considerarse los siguientes: Elementos indispensables:  Se presentan los títulos según las normas establecidas:     Centrados con margen superior aproximado de 5 cm. No se escriben signos de puntuación después del número romano. No se ponen signos de puntuación después del título.  El manejo de las citas  Para esta sección ver anexos números 9. deberá dejarse una hoja en blanco numerada haciendo posible que el inicio del capítulo sea en una página non. cuidando iniciar en página non. se presenta en forma de “pirámide invertida”. aproximadamente del margen superior. El texto o título siguiente se escribe también dejando un espacio debajo de este encabezado. Consignados en el índice. Deben ser consignados todos en el índice. En caso de que el inicio del capítulo no corresponda a una página non. Si el subtítulo es extenso. La palabra CAPITULO se anota centrada y con letras mayúsculas. El texto o título siguiente se escribe dejando un espacio debajo de este encabezado. 20 . Además. Se anota con letras mayúsculas compactas (sin espacio entre una y otra letra). dejando 5 cm. Sin punto final y sin subrayar. En este inicio de capitulo no se debe anotar el número de página pero si se contabiliza.  Bibliografía  En esta sección se consideran libros. Después de la palabra CAPÍTULO se apunta el número romano que le corresponda.     Encabezado por el título del CAPÍTULO      Se escribe centrado y dejando un espacio debajo de la palabra CAPÍTULO. revistas y material fotocopiado (ver anexo número 8).  Subtítulos      Se anotan con mayúscula inicial y sin sangría.  Para el inicio de cada CAPÍTULO  El inicio de cada capítulo debe ser en hoja aparte. Con mayúsculas compactas. Si el título es extenso.Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94. a menos que junto con el director del proyecto se decida utilizar otro método de citado. 10 y 11 de este manual. no se presenta en forma de “pirámide invertida” debido a que no va centrado.

esto es. se analiza. Título sin punto final. Aclaraciones pertinentes (ver anexos números 14 y 15). 21 . Tienen relación las definiciones con los conceptos empleados en el desarrollo del trabajo.  El glosario cumple con lo siguiente:     Está ordenado alfabéticamente. Se presentan en forma ordenada los resultados obtenidos en la investigación. como revistas especializadas y sitios en internet de prestigio. Licenciatura en Educación Plan ´94. Conclusiones y/o Recomendaciones En la introducción se plantea un problema y se elaboran interrogantes que se busca responder. que se lograron con el estudio. de recursos bibliográficos o fuentes acreditadas. Define los conceptos necesarios. Título escrito con inicial mayúscula. Correspondencia entre el título y la figura. Citados en el texto. En esta parte:      Se expresa si con la investigación realizada se logró confirmar. Es la última parte de la unidad lógica. modificar o rechazar la hipótesis planteada.Lineamientos y Procedimientos Generales. Citados en el texto. que se cierra respondiendo a las interrogantes planteadas en primer término. Se enuncian los problemas que no logró resolver la exposición.  Los apéndices y anexos están:    Presentados con justificación. No se aventuran afirmaciones tajantes sobre aspectos no resueltos por la ciencia. se argumenta y se deduce objetivamente.  Es importante subrayar que el estudiante deberá consultar fuentes de información confiable. en las conclusiones se dan los resultados obtenidos en todo el proceso de investigación y se manifiestan las explicaciones o las soluciones al problema propuesto en la introducción. se muestran los adelantos que se alcanzaron con el estudio y se informa si se lograron los objetivos propuestos. De esta manera. Se dan recomendaciones para realizar investigaciones posteriores. Ordenados de acuerdo al desarrollo de la exposición (ver anexo número 12).  Las tablas o cuadros se presentan       Numerados en forma progresiva. La indagación y definición de los conceptos debe ser de fuentes confiables de información. en el desarrollo o exposición.

Licenciatura en Educación Plan ´94. En este caso se escriben primero las publicaciones de fecha más reciente. La Comisión de acuerdo con el director de la Unidad UPN designará al Jurado con tres sinodales y designará a dos asesores como lectores suplentes. folletos. etcétera. etcétera). Cuando aparecen dos o más obras de un mismo autor. centrado. fotografías. Para presentarla conviene observar las siguientes recomendaciones:  En hoja aparte se escribe el siguiente título. ya que formará parte del jurado. revisión de expediente. adjuntando por escrito las observaciones para que éste realice las modificaciones pertinentes. Si algún(os) dictamen(es) son desfavorable(s). la Comisión de Titulación regresará el trabajo al alumno. Cuando se obtengan tres dictámenes favorables. se escriben las referencias de cada documento consultado. artículos. Después.     4. Las veces siguientes se traza una línea de 5 a 10 espacios en el lugar del nombre. Se recomienda que los sinodales y el estudiante se reúnan para dialogar sobre las observaciones y/o correcciones al trabajo recepcional. la Comisión autorizará al estudiante la impresión formal del trabajo y el inicio de los trámites administrativos ante la jefatura de Servicios Escolares de la Unidad (solicitud. 4. Dejando un espacio en blanco hacia abajo se escribe. Se ordenan alfabéticamente las referencias bibliográficas. el subtítulo. Los sinodales deberán emitir su dictamen en un plazo no mayor de 20 días naturales y entregar al estudiante observaciones en caso de ser necesarias. pago. el asesor de trabajo de titulación responsable lo revisará y emitirá la Constancia de Terminación del mismo si considera que el trabajo cubre los requisitos académicos mínimos.5 Constancia de terminación del trabajo de titulación Cuando el estudiante concluya su trabajo –en cualquier opción–. los apellidos y el nombre o nombres se escriben sólo la primera vez. entrega de otros documentos y sus copias respectivas. Bibliografía La bibliografía es la lista de las referencias bibliográficas consultadas durante la elaboración del trabajo de investigación. dejando un espacio en blanco abajo del subtítulo. Entre cada nota de referencia se deja un espacio en blanco. con letras mayúsculas BIBLIOGRAFÍA. centrado. Uno de los sinodales será el asesor del trabajo de titulación.6 Dictaminación del trabajo de titulación El alumno entregará a la Comisión de Titulación tres copias de su trabajo y la Constancia de Terminación emitida por el director de trabajo de titulación. Este subtítulo sirve para clasificar los documentos consultados: libros. tesis.Lineamientos y Procedimientos Generales. 22 . Los apellidos del autor –con letras mayúsculas– se escriben junto al margen izquierdo y todos los demás datos deben respetar una sangría francesa (de cinco a ocho espacios con referencia al margen izquierdo).

4. quien entregará un ejemplar a cada uno de los miembros del Jurado. a las Bibliotecas de la Unidad Local de UPN y a la biblioteca “Gregorio Torres Quintero” de la Unidad Ajusco. secretario. el estudiante deberá entregar 13 tantos de su trabajo a la Comisión de Titulación. Para la integración del jurado (presidente. 23 . se recomienda utilizar los siguientes criterios:    Especialista en la problemática abordada en el trabajo recepcional Categoría y nivel académico Antigüedad en la institución 4. vocal y suplente). El asesor del trabajo de titulación será miembro del Jurado. la antigüedad y la especificidad del problema desarrollado en el trabajo recepcional. deberá resolverse considerando el reglamento de titulación o remitiéndose al Consejo Académico.9 Otros Cualquier otro aspecto no considerado en este instructivo.8 Jurado Se sugiere considerar como criterios fundamentales para la selección de los sinodales del jurado el conocimiento de la Licenciatura correspondiente.7 Reproducción del trabajo de titulación Con tres dictaminaciones favorables y la autorización para la impresión del trabajo. 4.Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

Anexos y apéndices 13. Proyecto Pedagógico de Acción Docente 3. Formas para citar fuentes de consulta 11. ANEXOS  Esquemas para formalizar: 1. Abreviaturas para las citas textuales 12. Proyecto de Intervención Pedagógica 2. Figuras 16. Cuadros 15. Requisitos para trámite de titulación 24 . Bibliografía 9. Proyecto de Gestión Escolar  Elementos para elaborar: 4. Márgenes de página 14. Introducción 8. Portada 5. Portadilla 6.Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94. Citas y notas de pie de página 10. Índice 7.

2 1. Licenciatura en Educación Plan ´94.2 Definición de la alternativa Presentación de las estrategias Nombre Objetivo Argumentación Tiempo Recursos Procedimiento Evaluación CAPÍTULO IV RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS 4. Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar (límites) 5.3 Fundamentación teórica Orientación metodológica Reflexión crítica sobre el objeto de estudio (novela escolar) CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 3.3 Perspectivas de la propuesta CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS APÉNDICES 25 . ANEXO 1 1.4 1.2 Recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa 5.1 1.1 15.3 1.5 Antecedentes (diagnóstico) Justificación Objetivos Delimitación Contextualización CAPÍTULO II ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA 15.1 3. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.Lineamientos y Procedimientos Generales.1 Ruta metodológica CAPITULO V VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA 5.2 15.

tiempo probable.3 Objetivos 1. ANEXO 2 2. participantes. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE. procedimiento.1 Diagnóstico 1. Licenciatura en Educación Plan ´94.1 2.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar 4. recursos y forma de evaluar el evento Análisis de los sujetos participantes CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA ANTERNATIVA 4. objetivo. Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2 Aciertos y desaciertos que se encontraron en el trabajo 4.2 Descripción de las estrategias que forman la alternativa: secuencia de acciones. escenario.2 Justificación 1.3 Factibilidad de la alternativa de acción docente CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 26 .5 Contextualización CAPÍTULO II PROPUESTA AL PROBLEMA DE SDE LA TEORÍA 2.4 Delimitación 1.1 3.2 Elementos teóricos y conceptuales que dan respuesta al problema Metodología seguida en la investigación CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE ACCIÓN DOCENTE 3.Lineamientos y Procedimientos Generales.

4 1.2 1.2 Enfoque teórico que orientó el problema Metodología CAPÍTULO III DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 3.Lineamientos y Procedimientos Generales.1 1.1 2. tiempos y escenarios donde se efectuaron los eventos CAPÍTULO IV PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS 4.2 4.2 3.5 Definición del objeto de estudio Diagnóstico Elementos contextuales en los que se situó el problema Justificación Objetivos CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO 2.1 4. ANEXO 3 3. Licenciatura en Educación Plan ´94.3 Logros alcanzados Obstáculos y limitaciones que se enfrentaron Recomendaciones para una nueva aplicación de la propuesta CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 27 . Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.3 1. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR.3 Acciones desarrolladas Descripción de los sujetos que participaron en la propuesta Recursos.1 3.

Lineamientos y Procedimientos Generales. MAYO DE 2000. 28 . ANEXO 4 4. SINALOA. Elementos que contiene la portada SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A “LA SOCIOAFECTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR” (al fondo se incluye el escudo de Sinaloa) FRANCO MARTÍNEZ LUCRECIA SANDOVAL VILLAVICENCIO NORA CULIACÁN ROSALES. Licenciatura en Educación Plan ´94.

Licenciatura en Educación Plan ´94. ANEXO 5 5.Lineamientos y Procedimientos Generales. Elementos que contiene la portadilla SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A “LA SOCIOAFECTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR” PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN (al fondo se incluye el escudo de Sinaloa) PRESENTAN FRANCO MARTÍNEZ LUCRECIA SANDOVAL VILLAVICENCIO NORA CULIACÁN ROSALES. MAYO DE 2000. 29 . SINALOA.

6 3.7 Definición de la alternativa Presentación de las estrategias Contenidos abordados Interacción entre sujetos participantes Recursos utilizados Condiciones de evaluación Plan de trabajo desarrollado en la puesta en práctica de la alternativa 57 58 62 65 68 70 75 18 21 24 28 32 45 47 55 CAPÍTULO IV VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA 5.Lineamientos y Procedimientos Generales.3 Algunas investigaciones sobre la noción de tiempo histórico 2. Licenciatura en Educación Plan ´94. 4.6 Nuevas formas para la enseñanza de la historia 2.2 3.1 1.3 Perspectivas de la propuesta 77 79 85 86 90 92 CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 30 . 5.1 Explicaciones teóricas 2.3 3.5 Organización del plan y programas de estudio 1993 2. Elementos que puede contener el índice de un proyecto de intervención pedagógica INDICE Páginas INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.5 Antecedentes (diagnóstico) Justificación Objetivos Delimitación Contextualización 5 8 9 10 12 1 CAPÍTULO II ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA 2.4 1.4 3. 5.2 Recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa 4.8 Reflexión crítica sobre el objeto de estudio (novela escolar) CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 3.7 Orientación metodológica 2.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar (límites) 4.1 3.3 1. ANEXO 6 6.5 3.4 Características del niño de 6º grado de educación primaria 2.2 Reflexiones críticas sobre el objeto de estudio 2.2 1.

Expresa alguna invitación. es decir. ANEXO 7 7. Se ubica al inicio del informe. Se expresa brevemente el problema o tema elegido. aclaración o comentario final del autor acerca de la obra. Se indican las hipótesis y las razones generales que condujeron a plantearlas. metodología y técnicas empleadas en el estudio. En este apartado no se desarrolla el problema ni las conclusiones. Licenciatura en Educación Plan ´94. después del índice. Se señala sintéticamente el marco teórico. Elementos y consideraciones para elaborar la introducción del trabajo INTRODUCCIÓN              Se redacta una vez concluido el trabajo. éstas intentan motivar al lector para buscar las respuestas argumentadas en el desarrollo de la obra. su justificación. Da a conocer aspectos generales del problema o tema de estudio que se investiga. Propone elementos básicos para despertar el interés del lector por la obra. Expone interrogantes fundamentales acerca del objeto de estudio o problema que se investiga. Describe de manera sintética el propósito y el contenido de los capítulos que integran el trabajo. Se apuntan los objetivos que persigue la investigación. 31 .Lineamientos y Procedimientos Generales. Se informa de los alcances y limitaciones del trabajo.

ANEXO 8 8. 64 p. LOMAS C. 1994. México. Editorial Fernández Editores. 9 p. 175 p. Plan y Programas de Estudio 1993. Geografía quinto grado. “La enseñanza de la composición escrita. Editorial SEP-UPN. 45. 1998.com/trabajos13/sandrdos/sandrdos. México. México.Lineamientos y Procedimientos Generales. Fontalba. Carmen.com/fichaLibro. Osoro. 164 p. Barcelona. Licenciatura en Educación Plan ´94. 1997.shtml H. a. No. No. Editorial SEP-UPN. s/e. 216. REVISTAS CAMPS. Educación Primaria. 392 p. México. 1993. México.primeravistalibros. Barcelona. s/f. CONSULTAS EN INTERNET Encuentro de saberes por la participación social desde la escuela. s/n. CAMPOS Esquerra Roy. Información consultada el 25 de octubre de 2003 en página electrónica http://www. 303 p. 1987. México. Enrique. Monográfico: Leer y escribir. El aprendizaje de la lengua en la escuela. “Usar el lenguaje para comprender”. b. Distribución Intermex SA de CV. Editorial Paidós. FOTOCOPIAS Investigación Acción (fotocopia) s/a. Anna. Edit. Técnicas y recursos de investigación II. a. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Elementos y consideraciones para elaborar la bibliografía BIBLIOGRAFÍA LIBROS CASSANY. Barcelona. BELVER. Enero de 1999. Describir el escribir. Editorial Paidós. 1998. Arte infantil en contextos contemporáneos. 194 p. b. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. 117 p. Antología Básica. y A. 1991. Una visión general” En cuadernos de Pedagogía. “Los padres de familia evalúan a los maestros de sus hijos” (fotocopia). Antología. 1993. 42-43 p. Educación Básica Primaria. Información consultada el 12 de febrero de 2004 en página electrónica http://www. FARFAN Mejía. En Educación 2001. ________________. s/e. México. Editorial SEP. 104 p.monografias.jsp?codigo=1888 32 . El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. ________________. Manuel y MORENO. Daniel.

se deja doble sangría para resaltarla en el texto. Numeración corrida en todo el trabajo (criterio preferente). 33 .  Numeración consecutiva en cada capítulo. es decir. Encerrar entre comillas (“ “) el texto citado. La numeración de las “llamadas citas” en un trabajo de investigación. por lo tanto no se separa del párrafo que integra la cita y ésta se entrecomilla. El asterisco se emplea regularmente para trabajos breves o que no tienen rigor científico. cuidando de que no se altere su pensamiento al sacar del contexto sus palabras. Esta ”llamada de cita “ puede ser:   Un número arábigo entre paréntesis (1) Un número arábigo sin paréntesis y “volado”. Se utiliza también en trabajos donde se escriben números o cuando se desea hacer alguna aclaración o comentario. En el caso de que la cita textual se integre por cinco renglones o más. Citas y notas de pie de página  Cuando en un trabajo de investigación se emplean citas textuales se deben respetar las normas convencionales que se enumeran a continuación:   Transcribir las palabras del autor con exactitud.Lineamientos y Procedimientos Generales. se separa del párrafo con un doble espacio superior e inferior debido a que se trata de una cita larga.  Colocar después de la cita textual una “llamada de cita” a fin de que el lector acuda a la correspondiente llamada y se entere de la nota de referencia.     Cuando la cita textual posee cuatro renglones o menos. se incorpora al párrafo. se trata de una cita corta. se realiza por cualquiera de los siguientes criterios. Licenciatura en Educación Plan ´94. como el exponente de matemáticas. además de entrecomillarla. es decir más pequeño y elevado medio espacio del renglón.   Una sola numeración en cada página. ANEXO 9 9.

ha habido. (Esta cita textual mayor a cinco líneas debe ir con un tipo de letra Arial de 12 puntos e interlineado de 1. Formas para citar fuentes de consulta Cita tradicional o al pie de página Al final de la cita textual larga o corta se coloca –después de las comillas y del punto y aparte-. titulo de la obra subrayado. 47). “Si bien la formación y actualización de los profesores tiene una relación directa con la calidad de la educación. Esto no es obligatorio. Al final del cuerpo de la obra –antes de citar la bibliografía. un pequeño número. progresivo y de acuerdo a la cita. sino que se parafrasea. Aquí se puso con negrillas exclusivamente para destacar el ejemplo. año de publicación y número de página consultada). 1992. entre profesores y autoridades. Se está prescindiendo del uso de entrecomillado.se escriben en hoja aparte y en orden progresivo todas las notas de lectura citadas en el texto. país. apellido materno y nombre completo. Ejemplo: “Si bien la formación y actualización de los profesores tiene una relación directa con la calidad de la educación. de manera similar al exponente usado en matemáticas. Como se observa no se escribe textualmente la idea. F. Análisis y Evaluación de Experiencias. Posteriormente bajo la línea se coloca el número de la cita y los datos generales del autor y la obra (apellido paterno. luego de tantos años de esfuerzo al respecto. P. Ejemplo: Con la apertura de la frontera comercial. 1 ARREDONDO. editorial.0. Este tipo de citas es muy común observarlas en las antologías de la UPN. y esto es reconocido por quienes estudian el asunto. México. finalmente se agrega el número de página o páginas consultadas. ni para explicarla ni para 1 garantizarla”. Edit. D. confiando en el profesionalismo. Galván Víctor Martiniano. entre paréntesis. pero no las lleva. Ejemplo. incluso. entonces se escribe en párrafo aparte entrecomillada. título del artículo. Esto viene al caso. entrecomillado. ni para explicarla ni para garantizarla. SEP. “Desarrollo Histórico de la Formación de Profesores Universitarios” en Formación de Profesores Universitarios. quienes trabajan precisamente en formación de profesores ”. seguido de punto y coma. porque algunos universitarios. y esto es reconocido por quienes estudian el asunto. ANEXO 10 10. al final de cada una se agrega un número pequeño y progresivo de referencia de acuerdo al orden de la cita. Citas con el sistema Harvard En el texto al hacer referencia a una cita larga o corta. con minúsculas. 1996. también este número puede ir entre paréntesis.) Citado mediante notas de lectura En el texto se hacen las citas textuales correspondientes. 34 . posteriormente se escribe el año de publicación. Licenciatura en Educación Plan ´94. con mayúsculas. el primer apellido del autor o institución. 2 Ibidem. seguido de una coma. Cuando la cita textual sea mayor a cinco líneas. honestidad y capacidad del autor para extraer y trabajar las ideas del autor citado. En la parte inferior de la hoja –separado del escrito mediante doble espacio.se agrega una línea de 5 centímetros o 15 espacios de la barra (esta línea se inserta de manera automática con la función de citado en los actuales procesadores de texto convencionales). se coloca al final de ella. no es la única variable que entra en juego ni constituye en sí misma razón suficiente. 21. no es la única variable que entra en juego ni constituye en sí misma razón suficiente. la industria maquiladora mexicana tiene la posibilidad de evolucionar hacia una industria cualitativamente diferente por la dirección que ha tomado a partir de distintas medidas de regulación que se han tomado en los últimos años (Gambril. un desencanto y un marcado escepticismo del que 2 no son ajenos. Algunos autores para destacar la cita la transcriben en cursiva (como en este ejemplo) o la pone en negrillas.Lineamientos y Procedimientos Generales.

(Ibídem) Significa “en el mismo lugar”. “confróntese”. o de cfr. Puede ser “en” . g) Supra h) pass. Su utilización requiere de la nota de referencia completa que se escribe después de Apud o Cit. Es abreviatura de citado.. se escriben la abreviatura y la página que se desea citar. Cit. no es necesario repetirlos todos en las notas siguientes. f) Infra Su significado es “abajo”. (confer) 35 . “arriba”. Significa “compárese”. cfr. amplía la información del tema. Su significado puede ser “aquí o allá”.Lineamientos y Procedimientos Generales. después. Se debe repetir el nombre y apellido del autor de la obra y. Cualquiera se emplea cuando se hace referencia a una fuente secundaria citada por el autor que aparece en la nota. (Opere citato) Su traducción es “en la obra citada”. “de acuerdo con”. Abreviaturas para las citas textuales  Cuando se haya hecho mención completa de los datos bibliográficos de un documento. Se utilizan entonces las abreviaturas correspondientes: a) Ibíd. (Ídem) Significado es “lo mismo”. Indica que lo citado se encuentra disperso en varias páginas y que éstas no se van a anotar. (citado por) El significado Apud. ANEXO 11 11. Cit.. tomando como referencia la parte del texto que se lee. e) Op. Para su empleo se requiere la referencia de la obra. (passim) i) apud. Indica que la información aparece más delante o abajo. Se emplea para indicar al lector que consulte la fuente porque le puede proporcionar información que reafirme o contradiga el tema. (Loco citato) Quiere decir “en el lugar citado”. Su significado es “en la parte de atrás” . Por. se señala el capítulo o las páginas en donde se puede encontrar la cita. o de cfr. k) cf. Licenciatura en Educación Plan ´94. Se escribe después de vid. Cit. Indica que la información aparece antes. Se escribe después de vid. Se debe repetir el nombre y apellido del autor antes de la abreviatura. Se utiliza para referirse a la misma obra ya citada en una nota anterior. j) v. Se usa cuando se cita la misma página de la fuente inmediata anterior. tomando como referencia el texto que se lee. a la que se hace referencia. “por doquier”. Se emplea cuando se hace referencia a la misma página ya citada en una nota anterior. d) Loc. b) Id. “más delante”. vid (vide) Significa “veáse” “consúltese indica que la fuente. Se emplea cuando se cita otra página de l a misma fuente inmediata anterior.

La colocación de las notas se presenta desde el primer borrador y ahí se revisa la exactitud y orden de los datos. pero sí se anotan los otros datos. Licenciatura en Educación Plan ´94. se corta. y en la siguiente página se continúa sin repetir la “ llamada cita”.   36 .Lineamientos y Procedimientos Generales. no se tiene el suficiente espacio para completarla. Se debe adoptar un solo procedimiento para la presentación de las notas y respetarlo en todo el trabajo. al pasar a máquina una nota.     Cuando se menciona el nombre del autor dentro del texto. Las notas que explican las tablas y figuras se colocan a un espacio de las mismas y no con notas marginales. se hace una “cita de cita”. anotando de donde se to mó el texto y el autor que lo cita Cuando. Cuando no es posible encontrar la fuente de un dato mencionado por otro autor y es importante la cita para el trabajo. no es necesario repetirlo en la nota de referencia bibliográfica.

y por tanto. . Anexos y apéndices ANEXOS   Incluyen material relevante al texto para mayor claridad y profundidad de la investigación. Licenciatura en Educación Plan ´94.  Algunos documentos que llegan a incluirse en esta sección son: -Cuadros estadísticos de fuentes específicas.Formatos de evaluación y/o baterías de pruebas pedagógicas aplicadas a los alumnos para valorar sus aprendizajes. el siguiente tipo de materiales: -Cuestionarios y guías de entrevista o de observación.Glosario APÉNDICE  Se incluyen en esta sección los productos de la realización del trabajo. material auxiliar. Los anexos incluidos. 37 . programas.Lineamientos y Procedimientos Generales. -Copias de artículos -Copias de documentos difíciles de conseguir (decretos. acuerdos. por ejemplo. etcétera) -Cartas u oficios enviados o recibidos -Concentrados de resultados de sondeos. -Trabajos elaborados por los niños para ejemplificar -Fotografías -Ilustraciones -Diario de campo u otros registros -Mapas conceptuales . ANEXO 12 12. mencionados en el texto deben identificarse con nombre y número determinado progresivamente. diagnósticos o investigaciones exploratorias para sistematizar la opinión de los participantes en el estudio. -Organigramas -Resultados de pruebas piloto. libros.

5 cm 38 . Márgenes de página 3 cm 3 cm 2.5 cm 2.Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94. ANEXO 13 13.

ejemplo: Cuadro 1 Datos estadísticos de los participantes en la investigación Sector Zonas escolares 5 5 4 14 65 Jardines de niños 28 17 20 163 Educadoras IV V VI Totales 72 47 44 Posteriormente se comenta éste. escrito en la parte superior central. Se debe tener cuidado en alinear bien los números en la columna apropiada. se aclara la información y se proporcionan los datos que se consideren necesarios al lector. en él hay una representación visual de respuestas a dos variables relacionadas con los ingresos y la cantidad de sujetos entrevistados pertenecientes a los niveles de educación básica. ANEXO 14 14. tres o más variables. Indique siempre al lector que va a presentar un cuadro. no se recomienda que se doblen las hojas cuando no quepan. Este manual sugiere que se describa el propósito de la presentación de un cuadro. Conviene que quepan en hojas tamaño carta. Cuadros Consideraciones:                   Son ayudas visuales que organizan los resultados de la investigación y los comunican a los lectores.Lineamientos y Procedimientos Generales. Se colocan en la parte más cercana al texto que los mencione por primera vez. luego que se presente en el texto y posteriormente que se analice e interprete esta ayuda visual en el texto. Si no caben en la misma página deben colocarse en la página contigua. Después de presentar el propósito del cuadro. en la parte superior izquierda. media y superior. Presentan valores numéricos exactos que pueden estar relacionados con una. También indique “cuadro No. Aunque esto es desconcertante para el lector porque continuamente tiene que remitirse a la sección de anexos. Los títulos y subtítulos de los cuadros deben ser cortos y lo más explicativos posibles. colocar la palabra (continúa) entre paréntesis en la parte inferior derecha de cada una de las páginas. –continuado”. Deben ser lo más simples y lo menos ambiguos posibles. Se deben utilizar cuando se desee comunicar una relación que es difícil explicar por escrito o cuando se quiera facilitar la presentación de la información. Las unidades de medida deben estar claramente indicadas. Cuando no es creado por el investigador debe citarse la fuente. Deben poseer título claro y conciso. Algunos investigadores describen su análisis en el texto y los cuadros los muestran en los anexos. para ello. Si necesita más de una página indicar la continuación. se muestra éste. 39 . es mejor reducirlos. por tanto. separado del texto. dos. en cada una de las páginas siguientes a la primera. Deben asignárseles un número arábigo consecutivo precedido de la palabra cuadro. Licenciatura en Educación Plan ´94. Veamos otro ejemplo de un cuadro. Deben estar integrados en el texto del informe.

Cuadro 2 Educación Bajos Básica Media Superior Totales 60 57 34 151 Ingresos versus educación Ingresos Medios 53 56 84 193 Altos 24 35 45 104 Totales 137 148 163 448 Después de que se presenta el cuadro conviene comentar y realizar los análisis pertinentes de la información presentada. 40 .Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

41 . como gráficas. Indican ideas o hechos no estadísticos. fotografías. mapas. Los títulos de las figuras se deben colocar en la parte inferior central de la figura. Las investigaciones se vuelven más explícitas cuando muestran figuras. Los números de las figuras son independientes de la de los cuadros. Licenciatura en Educación Plan ´94. Pueden ser de barra. 70% 60% 60% 50% 50% 42% 40% 40% 35% 30% 30% 35% 30% ALUMNOS 30% 28% 30% PROFESORES 25%25% 20% 20% PADRES 20% 10% 0% RESPETO AMOR SALUD Figura 1. Figuras Consideraciones:           Son recursos gráficos mediante los cuales se presentan ideas. etcétera. líneas y colores que se usan. Deben estar claramente dibujadas e identificar las escalas y variables que están describiendo. Es un recurso efectivo cuando a los lectores no les gusta mucho la información numérica. Pueden ser mapas. diagramas. Importancia que otorgan los participantes a los valores en estudio. Después de enunciar la intención de la figura en el texto. hechos o estadísticas valiéndose de símbolos pictóricos. diagramas y diagramas de flujo.Lineamientos y Procedimientos Generales. Brindan información acerca de alguna tendencia resultante de la investigación esto lo hacen mediante dibujos con el fin de que el lector interprete rápidamente. se muestra ésta. de línea o de círculo para indicar estadísticas. organigramas. al final de la figura se analiza y aclara la información necesaria. Cada una debe tener clave que identifique los sombreados. ANEXO 15 15.

Licenciatura en Educación Plan ´94. Muestran sugerencias diversas del autor o autores de la investigación. profesional o institucional por parte del investigador. Dan cuenta de los límites del trabajo. Recomiendan acciones para continuar investigando en esta línea de investigación. Contestan de manera global él o los problemas objeto de estudio del trabajo. Indican los “cabos sueltos” no incluidos o insuficientemente tratados en la investigación. ANEXO 16 16.Lineamientos y Procedimientos Generales. al conocimiento del quehacer educativo o pedagógico. Responden a las interrogantes planteadas en la introducción. Pueden indicar los aprendizajes o cambios logrados de manera personal. Exponen la contribución del trabajo a la ciencia. 42 . Conclusiones          Dan respuesta precisa a los objetivos de la investigación.

4. blanco y negro o color (3. Estos requisitos deberán ser atendidos mínimamente una semana antes de sustentar el examen profesional en el Departamento de Servicios Escolares. ANEXO 17 17 Requisitos para trámite de titulación 1.5 x 5. debe presentar copia del acta de nacimiento e identificación personal con fotografía.1 Cuatro. PAGO DE CUOTA DE TITULACIÓN NOTAS: Anotar con lápiz. no tiene costo) DOCUMENTOS PROPORCIONADOS EN UPN: 7. FORMA F1 (Los errores en su llenado serán motivo de rechazo) 8.5cm) 5. Licenciatura en Educación Plan ´94.1 Acta Notarial Necesaria en los siguientes casos: a) b) Nombre y apellidos no concuerden con los demás documentos Si está registrado extemporáneamente (tiempo aceptable 13 años) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias) 3. A falta de cédula deberá presentar: Título de Normal Básica Certificado de Secundaria Certificado de Normal (dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) Si es de Bachiller deberá presentar: Certificado de Secundaria Certificado de Preparatoria 2. tamaño infantil de frente. ACTA DE NACIMIENTO 2. tamaño título de frente. CERTIFICADO TERMINAL EXPEDIDO POR UPN a) Estar legalizado por autoridades estatales 4. DICTAMEN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN 10. DOS COPIAS DE LA CURP (En caso de no contar con ella tramitarla en el sótano de la unidad administrativa. sin aretes. CONSTANCIA DE NO ADEUDO DE BIBLIOTECA 9. Varones peinado discreto. - 43 . Damas cara descubierta. ÚLTIMO TALÓN DE PAGO (original) 6. 4.Lineamientos y Procedimientos Generales. En ningún caso se aceptarán fotografías cuadradas o recortadas con tijeras. blanco y negro o color. CÉDULA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL (tres copias). tamaño credencial de frente. en ovalo. blanco y negro sin retoque en papel mate Orejas descubiertas. Cabello recogido. al reverso de cada fotografía el nombre completo.3 Cinco.2 Tres. ovalo. FOTOGRAFÍAS RECIENTES (no usar ropa oscura) 4.

ADAN LORENZO APODACA FÉLIX Coordinador de Investigación y Posgrado SALVADOR LOZANO QUINTERO Coordinador de Extensión y Difusión Universitaria COMISIÓN DE TITULACIÓN DE LA LE 94 JOSÉ GUADALUPE GARCÍA HERNÁNDEZ Presidente ANDRÉS MOISÉS GONZÁLEZ LOYOLA Secretario RAFAEL ZAZUETA ZAZUETA Vocal 44 . DIRECTORIO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA J.Lineamientos y Procedimientos Generales. ANTONIO MALACÓN DÍAZ Secretario de Educación Pública y Cultura JUAN DE DIOS PALAZUELOS CABANILLAS Subsecretario de Educación Media Superior y Superior ANTONIO CASTRO AGUILAR Director de Educación Media Superior y Superior MIGUEL CHÁVEZ PÉREZ Director de Formación y Desarrollo Docentes UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A Dr. Licenciatura en Educación Plan ´94. FORTUNATO RUÍZ MARTÍNEZ Director JESÚS ELEUTERIO DÍAZ FLORES Subdirector Académico MARÍA DE LOURDES ORTIZ VILLA Jefa Administrativa Dr.

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