SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A

LINEAMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES

PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994

Revisión 1.0 (Octubre 2012)

Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................... 3 CAPÍTULO I ANTECEDENTES ......................................................................................................................... 5 1.1 MARCO LEGAL .............................................................................................................................................. 5 1.2 MARCO ACADÉMICO ...................................................................................................................................... 6 1.3 FASES DE LA TITULACIÓN ................................................................................................................................. 6 CAPÍTULO II OPCIONES PARA TITULACIÓN ................................................................................................... 9 2.1 PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE ................................................................................................................ 9 2.1.1 Proyecto de Intervención Pedagógica ............................................................................................... 9 2.2.2 Proyecto Pedagógico de Acción Docente ......................................................................................... 10 2.2.3 Proyecto de Gestión Escolar ............................................................................................................ 11 2.2 TESIS ......................................................................................................................................................... 12 2.2.1 Aspectos fundamentales que debe presentar ................................................................................. 12 2.3 TESINA ...................................................................................................................................................... 13 2.3.1 Modalidades de la tesina ................................................................................................................. 13 2.4 EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS ............................................................................................................ 15 2.4.1 Caracterización del Examen General de Conocimientos ................................................................. 15 CAPÍTULO III INGRESO A TITULACIÓN ........................................................................................................ 17 3.1 REQUISITOS DE INGRESO A TITULACIÓN ............................................................................................................ 17 3.2 ASESORÍA ................................................................................................................................................... 17 3.3 RESPONSABILIDADES DEL ASESOR .................................................................................................................... 17 CAPÍTULO IV PROCEDIMIENTO PARA LA TITULACIÓN ................................................................................ 18 4.1 REGISTRO DEL PROYECTO DE TITULACIÓN .......................................................................................................... 18 4.2 ASIGNACIÓN DE ASESOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ......................................................................................... 18 4.3 TRABAJO RECEPCIONAL INDIVIDUAL O GRUPAL ................................................................................................... 18 4.4 PRESENTACIÓN FORMAL DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL ..................................................................................... 18 4.5 CONSTANCIA DE TERMINACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ................................................................................ 22 4.6 DICTAMINACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ................................................................................................... 22 4.7 REPRODUCCIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN .................................................................................................... 23 4.8 JURADO ..................................................................................................................................................... 23 4.9 OTROS ....................................................................................................................................................... 23 ANEXOS ..................................................................................................................................................... 24 1. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. ............................................................................................................................................... 25 2. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE. . 26 3. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR. ...................................................................................................................................................................... 27 4. ELEMENTOS QUE CONTIENE LA PORTADA ............................................................................................................ 28 5. ELEMENTOS QUE CONTIENE LA PORTADILLA......................................................................................................... 29 6. ELEMENTOS QUE PUEDE CONTENER EL ÍNDICE DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA ................................... 30 INDICE ........................................................................................................................................................... 30 7. ELEMENTOS Y CONSIDERACIONES PARA ELABORAR LA INTRODUCCIÓN DEL TRABAJO..................................................... 31 8. ELEMENTOS Y CONSIDERACIONES PARA ELABORAR LA BIBLIOGRAFÍA ......................................................................... 32 9. CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA ...................................................................................................................... 33 10. FORMAS PARA CITAR FUENTES DE CONSULTA ..................................................................................................... 34 11. ABREVIATURAS PARA LAS CITAS TEXTUALES ....................................................................................................... 35 12. ANEXOS Y APÉNDICES ................................................................................................................................... 37 13. MÁRGENES DE PÁGINA ................................................................................................................................. 38 14. CUADROS ................................................................................................................................................... 39

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Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

15. FIGURAS .................................................................................................................................................... 41 16. CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 42 17 REQUISITOS PARA TRÁMITE DE TITULACIÓN ........................................................................................................ 43

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Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

INTRODUCCIÓN
El presente material de consulta tiene como propósito orientar sobre el procedimiento de titulación en los diferentes programas de licenciatura que ofrece la unidad 25 A de la Universidad Pedagógica Nacional. Es importante aclarar que para el diseño y redacción de este manual se consultaron los siguientes documentos:  Instructivo de Titulación para la Licenciatura en Educación, Plan 1994, producto del trabajo colegiado de asesores del eje metodológico de las Unidades UPN, realizado en los talleres regionales de titulación (mayo de 1998). Normas y criterios a los que se sujetará la elaboración de los trabajos para la obtención del título de Licenciado en Educación (enero de 1996). Instructivo para la operación del reglamento para la obtención del título de licenciado en la Universidad Pedagógica Nacional en las unidades UPN (LEB´79 y LEPEP ´85). Reglamento transitorio para la titulación profesional de la Licenciatura en Educación Plan ´94 de la Universidad Pedagógica Nacional.

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Lineamientos y Procedimientos Generales. El Artículo 7º expresa que la obtención del Título en la Licenciatura en Educación. desde 1980 se ofertó la Licenciatura en Educación Básica (LEB´79) y. con el propósito de formar profesionales capaces de responder a la problemática planteada por el desarrollo educativo de nuestra sociedad. En el Artículo 6º se enuncia que el trámite de Titulación deberá realizarse en la Unidad UPN en que se llevaron a cabo los estudios. títulos profesionales y grados académicos a quienes cumplan los requisitos establecidos por las instituciones y por las disposiciones aplicables en materia de educación y ejercicios profesionales. y desde 1994. En enero de 1989 la Secretaría Académica dio a conocer el Reglamento para la obtención del Título de Licenciado en Educación en la Universidad Pedagógica Nacional. 5 . Plan ´94. emitió una versión de Reglamento Transitorio para la Titulación Profesional de la Licenciatura en Educación Plan´94 de la UPN. la Licenciatura en Educación Plan 94 (LE´94). la Universidad Pedagógica Nacional expedirá constancias y certificados de estudios y otorgará diplomas. y en enero del 2000. En Sinaloa. Las bases legales para la titulación de los egresados se encuentran en el artículo 5º del decreto de creación. por lo que ofrece a partir del año lectivo 1979-80 diferentes licenciaturas en el sistema escolarizado (Unidad Ajusco). En ambos reglamentos se enuncia que las opciones de titulación deberán abordar un aspecto de la teoría educativa o un problema de la realidad educativa. CAPÍTULO I ANTECEDENTES 1. podrá realizarse por medio de una de las siguientes modalidades: a) b) c) d) Proyectos de innovación docente Tesis Tesina y Examen general de conocimientos. al inicio del ciclo escolar 1986-87. que a la letra señala: Para acreditar los estudios que en ella se realicen. empezó la primera generación de la Licenciatura en Educación Preescolar y en Educación Primaria Plan 1985 (LEPEP´85) en la modalidad semiescolarizada. y que el trabajo de titulación podrá realizarse bajo cualquier enfoque dependiendo del objeto de estudio que se trate.1 Marco Legal En agosto de 1978. Estas opciones de titulación de la LE Plan ´94 se especifican en el capítulo II de este manual. por Decreto Presidencial es creada la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Licenciatura en Educación Plan ´94.

se tienen diferentes actividades. con la presentación de su alternativa y/o anteproyecto. Licenciatura en Educación Plan ´94. Las fases son: Preparación. y examen profesional. 1. La titulación puede llevarse a cabo a través de una diversidad de opciones viables y confiables en su instrumentación. dictaminación del trabajo escrito. Plan 1994. gestión escolar. administrativamente implica el registro de la opción de titulación. son la tesis.Lineamientos y Procedimientos Generales. En cada una de éstas. pero en términos generales consisten en: a) Fase de preparación Académicamente se inicia con el anteproyecto del trabajo recepcional y concluye al terminar el trabajo recepcional en sus aspectos de contenido y formalización. que garantizan calidad en los trabajos recepcionales. fue aprobada por el Consejo Académico de la UPN y se encuentra registrada ante la Dirección General de Profesiones.3 Fases de la titulación Se han identificado tres fases en el proceso de titulación. reflexiva y transformadora que el egresado posee sobre su práctica docente e incluye un procedimiento administrativo. La fase de preparación. a través de las asignaturas del eje metodológico y el modelo de titulación de esta licenciatura. productos. El propósito general de la Licenciatura en Educación. independientemente del antecedente laboral o académico del egresado (preescolar. acordes a la Reglamentación general de titulación de la UPN. integración educativa) e independientemente de la línea o cursos con los que conformó su ruta curricular. lo propone como opción de titulación. El plan de estudios de la Licenciatura en Educación. Plan ´94 es: Transformar la práctica docente de los profesores en servicio a través de la articulación de elementos teóricos y metodológicos con la reflexión continua de su quehacer cotidiano. proyectando este proceso de construcción hacia la innovación educativa y concretándola en su ámbito particular de acción. El Título Profesional obtenido en la Licenciatura en Educación será el de Licenciado o Licenciada en Educación. incluye la elaboración de un proyecto de innovación docente como parte del proceso de formación del estudiante. la Licenciatura en Educación. Plan 94 es la culminación del proceso de formación profesional que implica la evaluación sobre la capacidad crítica. la tesina y el examen general de conocimientos. Plan 94.2 Marco Académico De acuerdo a las consideraciones emanadas del Artículo 12 fracciones V y IX del Decreto de creación de la UPN. Otras opciones para titularse. participantes y responsabilidades. El contenido de estas fases varían dependiendo de la opción de titulación. 1. La titulación de la Licenciatura en Educación. 6 . primaria.

después de que ha sido suspendido una vez. un lector con experiencia en el objeto de estudio del trabajo (asesor que apoya la construcción teórica del proyecto a partir del 6º nivel) y otros tres asesores comisionados para este evento de réplica. Este puede integrarse con el asesor del trabajo recepcional. encuadernados o empastados). Es responsabilidad del estudiante entregar copia de su trabajo recepcional a cada uno de los integrantes del jurado incluyendo a los suplentes. el estudiante tiene un plazo de dos años para culminar su trabajo recepcional. La fase de preparación termina cuando el director del trabajo de titulación (generalmente el asesor del Eje Metodológico del 8º nivel) emite un dictamen donde se considere que el trabajo recepcional está concluido. Para tener derecho a esta fase se requiere cubrir el 100% de los créditos. como las asignaturas del Eje Metodológico están seriadas. La Comisión de Titulación designa un Jurado. Licenciatura en Educación Plan ´94. Una vez registrado el trabajo ante la Comisión de Titulación generalmente al final del 6º nivel.Lineamientos y Procedimientos Generales. b) Fase de dictaminación del trabajo escrito Consiste en la evaluación y dictaminación por la Comisión de Titulación del trabajo recepcional terminado. dos de ellos serán suplentes. no podrán registrar su proyecto quienes adeuden asignaturas del Eje Metodológico. Esta fase permite asignar un asesor para el trabajo de titulación. una vez dictaminado el trabajo. se acepta el registro a partir del sexto nivel. el sustentante debe hacer entrega a la Dirección de la UPN de 13 ejemplares. Este examen profesional puede ser abierto o cerrado al público. La presentación del examen profesional permite la elaboración del acta de examen profesional donde se emite un veredicto final de aprobación. Para la opción proyecto de innovación. c) Fase de examen profesional Consiste en la réplica para ampliar y profundizar sobre el trabajo recepcional ante el Jurado de Titulación. vuelve a resultar insatisfactorio. Si un examen profesional. se declarará cancelado y el 7 . es decir. La dictaminación favorable permite pasar a la siguiente fase.

Aprobado por Mayoría: Que la mitad más uno de los miembros del jurado consideren que se demostró suficiente dominio de los contenidos expuestos en el examen. y que el trabajo presentado cubra satisfactoriamente los criterios establecidos en el instructivo correspondiente. Los criterios para emitir el veredicto serán los siguientes: Aprobado con Mención Honorífica: Demostrar a juicio del jurado una excelente calidad académica tanto en su trabajo como en el desarrollo del examen. Aprobado por Unanimidad: Todos los miembros del jurado deberán coincidir en que se demostró amplio dominio de los contenidos expuestos en el examen. y que el trabajo presentado cubra satisfactoriamente los criterios establecidos en el instructivo correspondiente. Suspendido: Que la mayoría de los miembros del jurado no emita voto aprobatorio. al tomarse en cuenta principalmente que durante el examen el sustentante demostró: Deficiente capacidad y conocimientos. Licenciatura en Educación Plan ´94.Lineamientos y Procedimientos Generales. sustentante no podrá solicitar nuevamente una opción de titulación con el mismo trabajo. su Cédula Profesional cuando el Título sea registrado por la Dirección General de Profesiones. e inadecuadas actitudes científicas y profesionales. ya sea en forma parcial o total. Con el veredicto de aprobación el estudiante puede obtener su Título y posteriormente. y tener un promedio mínimo general de 9 (nueve) en sus estudios. 8 .

y a través de un seguimiento. explicar y valorar un problema significativo de su práctica docente. 3. Los elementos que integran un anteproyecto o proyecto de innovación docente y que permiten su registro ante la Comisión de Titulación son: 1.Lineamientos y Procedimientos Generales. describe las condiciones particulares de su aplicación.1 Proyecto de innovación docente El proyecto de innovación docente es la opción de titulación que se relaciona con el Eje Metodológico y que puede elaborarse desde la formación del estudiante. 5. el profesor alumno propone mejorar su quehacer profesional. establece las modificaciones necesarias a su propuesta. 4. 2. 6. Caracterización del trabajo Los aspectos que deben estar presentes en la formulación final del proyecto de innovación de intervención pedagógica se muestran en el anexo 1 de este manual. Los diseñadores del eje metodológico han conceptualizado el proyecto de innovación docente como una herramienta teórica-práctica. 7. correspondiente al 5º 9 .1 Proyecto de Intervención Pedagógica El proyecto de intervención pedagógica aborda los contenidos escolares. A través del proyecto de innovación docente. reflexiona y valora la pertinencia de sus proposiciones aplicadas y las posibilidades de su generalización. Para obtener información específica acerca de cada aspecto del anexo se sugiere consultar las páginas 85-95 de la antología básica Hacia la Innovación. Este recorte es de orden teórico-metodológico y se fundamenta en la necesidad de construcción de metodologías didácticas que impacten directamente en los procesos de apropiación de los conocimientos en el salón de clases. Licenciatura en Educación Plan ´94. éstos están en función de las características que adquieren cada una de las versiones del proyecto de innovación (intervención pedagógica. 8. CAPÍTULO II OPCIONES PARA TITULACIÓN 2. a través de la cual el profesor alumno puede identificar. 2. Planteamiento del problema Referencias teóricas Referencias metodológicas Alternativa viable de tratamiento o solución al problema (descripción de la estrategia) Plan de trabajo para el desarrollo de la alternativa Criterios para evaluar la puesta en práctica de la alternativa Cronograma Bibliografía Cada uno de los elementos anteriores se desglosa de acuerdo a lo establecido en el formato que para tal efecto se encuentre en operación.1. acción docente y gestión escolar).

Los resultados del análisis de la aplicación de la alternativa de intervención considerando los siguientes indicadores:    Los contenidos escolares. Licenciatura en Educación Plan ´94. La novela escolar o reconstrucción de la formación del profesor-alumno y su implicación con el problema docente que da origen a su proyecto y con la alternativa de intervención.    Justificación y delimitación del problema docente. Caracterización del trabajo Los elementos que debe contener el trabajo recepcional derivado del proyecto pedagógico de acción docente se encuentran en el anexo 2 de este manual y. Las condiciones de la aplicación de la propuesta. facilidades e incertidumbres que presenta el aula y el contexto escolar como de la concepción y fines planteados por los involucrados en la situación dinámica. 10 . Una propuesta que incluya diferentes formas de trabajo y evaluación de los resultados del aprendizaje en los estudiantes. mecanismos de    El entorno sociocultural y su expresión en el salón de clases (que emerge en el aula como saberes de los estudiantes o como parte del currículum formal).2. semestre de la LE´94. metodológicos e instrumentales que permitieron la explicación y el reconocimiento de su limitación y/o superación del problema docente planteado. se pueden consultar las páginas 63-84 de la antología básica Hacia la Innovación. Puntualización de las respuestas que ya se han dado al problema con anterioridad (respuestas de otros profesores). sin embargo. Planteamiento de los propósitos generales y metas concretas. Respuesta al problema desde la teoría y recomendaciones para profundizar en las nuevas perspectivas que se vislumbran. enfatizar en los siguientes aspectos del informe final:     Recuperación y enriquecimiento de los elementos teórico pedagógicos y contextuales que fundamenten la propuesta. Sin embargo. conviene resaltar aspectos importantes que deben estar presentes en el informe final del proyecto. Vale la pena. el proyecto de intervención pedagógica es una estrategia de trabajo propositiva que recupera la valoración de los resultados de la aplicación de la alternativa. 2. En ella se señalan las experiencias docentes y los métodos utilizados en el proceso de construcción de los contenidos escolares por los sujetos intervenidos. conflictos. En síntesis.2 Proyecto Pedagógico de Acción Docente Como producto. Los aspectos que se presentan como novedosos en la aplicación de la alternativa. en donde se resaltan aquellos aspectos teóricos. dilemas. correspondiente al 5º semestre de la LE´94.Lineamientos y Procedimientos Generales. el Proyecto Pedagógico de Acción Docente es un documento donde se expone el conjunto de líneas de acción desarrolladas por los involucrados para enfrentar el problema significativo de su práctica docente en el aula o en la escuela tanto en función de las condiciones. para una descripción detallada de su contenido. compleja y cambiante en que se está dando dicho problema. La forma de interactuar entre los sujetos participantes.

Formas de trabajar los procesos escolares y situaciones concretas involucradas.3 Proyecto de Gestión Escolar El proyecto de gestión escolar se refiere a una propuesta de intervención. lo realizado y los resultados obtenidos. Licenciatura en Educación Plan ´94. éstos se detallan en las páginas 96-102 de la antología básica Hacia la Innovación correspondiente al 5º semestre de la LE´94. Los materiales educativos a elaborar. dirigida a mejorar la calidad de la educación.                        Concepción que posibilita la nueva respuesta al problema y recomendaciones para su reconstrucción. Siempre se debe buscar coherencia y contrastación entre lo planeado. Evaluación de la alternativa. La gestión escolar cobra sentido como el medio que va a impactar la calidad al plantear:     La apertura de la escuela hacia la participación de la sociedad. Definición explícita de los cambios que se pretendían alcanzar. 2. La autonomía pedagógica de las escuelas y La posibilidad de ejercer una evaluación más precisa de los quehaceres y rendimientos de la escuela. Conclusiones. adquirir o conseguir para apoyar la realización de la alternativa. Elaboración de las técnicas e instrumentos. teórica y metodológicamente fundamentada. Presentación del plan. La descentralización del servicio educativo vía el acercamiento para la toma de decisiones en los planteles. Forma en que se organizaron los participantes de manera individual y grupal. Plan para el seguimiento y evaluación de la propuesta. Determinación de los criterios para evaluar. Recomendaciones y/o sugerencias.Lineamientos y Procedimientos Generales. Medios y recursos que se necesitan.2. Caracterización del trabajo Los elementos que debe contener el trabajo recepcional derivado del proyecto de gestión escolar se muestran en el anexo 3 de este manual. las tareas realizadas y las metas de formación cumplidas. Perspectivas de la propuesta. sistematizar e interpretar la información. Estrategia general de trabajo. los procesos. Las secuencias de acciones. Plan para la puesta en práctica de la propuesta y su evaluación. Las implicaciones y consecuencias que tienen las acciones tanto dentro como fuera del grupo y/o escuela. además. es decir. Definición del o los objetivos a evaluar. relación estrecha entre los elementos 11 . las técnicas e instrumentos para recopilar. Tiempos y espacios donde se puede desarrollar. La sucesión ordenada de acciones a realizar. Factibilidad y justificación de la propuesta. los procedimientos y tácticas desarrolladas. La evaluación de los logros alcanzados. vía transformación del orden institucional (medio ambiente) y de las prácticas institucionales.

Lineamientos y Procedimientos Generales. La modalidad de investigación aplicada es la aplicación de una teoría en una experiencia educativa o realización de una réplica total o parcial de una investigación ya realizada. es la síntesis de un trabajo teórico metodológico significativo que lleva a la obtención de conclusiones o tesis. teóricos. La extensión mínima de este tipo de trabajo de investigación debe ser de 80 cuartillas. e internacionalesexistentes con relación al problema o tema de estudio). incluidos y pertinencia entre la problemática en estudio. la descripción de la experiencia particular.1 Aspectos fundamentales que debe presentar La tesis podrá desarrollarse mediante un proyecto de investigación. fílmicos o grabados. Los aspectos básicos que debe contener un proyecto de investigación y que corresponden a su etapa de preparación son: 1. siempre y cuando se justifique y se autorice por la comisión de titulación. La modalidad de investigación de campo está encaminada a descubrir relaciones e interacciones de causa-efecto entre variables educativas que se presentan en el estudio de poblaciones. Formulación o planteamiento del problema    Antecedentes (referentes –locales.2. que busca explicar y analizar para aprobar o disprobar alguna argumentación en el campo educativo.2 Tesis La tesis es el resultado de un proceso de investigación que culmina con una posición definida en torno a un problema específico de lo educativo. 2. Este tipo de trabajo debe tener una extensión mínima de 50 cuartillas. La elaboración de la tesis puede ser individual o en equipo con un máximo de cinco egresados. consiste en elaborar hipótesis para aprobar o disprobar durante la investigación. incluyendo una argumentación profunda sobre la validez de los procedimientos de aplicación. un elemento importante en esta modalidad. Justificación (motivos personales que influyen para la realización del trabajo e importancia en la labor educativa). 2. elementos metodológicos y contextuales. por medio de instrumentos que permitan captar información. sus resultados y conclusiones. 12 . Además. La tesis podrá desarrollarse bajo cualquiera de las siguientes modalidades:    Documental Campo Aplicada La modalidad de investigación documental está apoyada fundamentalmente en la consulta de documentos escritos. estrategias y conclusiones obtenidas. Definición (descripción breve y precisa del problema o tema). Licenciatura en Educación Plan ´94. nacionales.

4. 2. Bibliografía (textos específicos sobre el tema). económicas.  El ensayo Es un documento que se caracteriza por presentar juicios personales sobre un tema educativo. temporales.    Objetivos (fines reales que se persiguen con el estudio que se realizará y su utilidad educativa). la monografía y el informe académico. Licenciatura en Educación Plan ´94.Lineamientos y Procedimientos Generales. La tesina es una opción que únicamente puede presentarse de forma individual. 13 . el cual refleja el dominio que el estudiante posee sobre el mismo.1 Modalidades de la tesina Las versiones en que puede desarrollarse una tesina son el ensayo. explicar o refutar uno o varios puntos de vista). Al término de la investigación. 3. d) Bibliografía y/o anexos (la bibliografía debe contener un mínimo de diez textos actualizados sobre el tema de estudio).3 Tesina Es una elaboración analítica específica en torno a un problema educativo. En el ensayo se expresan las concepciones y relaciones que tiene un tema dentro del campo educativo y las interpretaciones que hace el autor. agregar los apartados: a) Análisis de datos. explican y predicen los resultados del estudio). instrumentos y recursos que se utilizarán). para acceder a la fase de dictaminación del trabajo recepcional. cuya profundidad y extensión en el tratamiento son variables. técnicas. c) Conclusiones y/o sugerencias. Marco teórico y metodológico. b) Resultados de la investigación (disertar. 2.3. Limitaciones (restricciones materiales. Hipótesis (supuestos del trabajo de investigación) Delimitación (marco de referencia en el que se desarrollará el trabajo). 2. cuyo objeto de trabajo articula la reflexión y teorización que culmina en un trabajo de disertación escrita sobre el tema o problema elegido.    Premisas y supuestos teóricos (proposiciones de las teorías que describen. etcétera que afectan el desarrollo del trabajo). Definición de términos y conceptos (ubicación de vocablos en el campo de las ciencias de estudio) Metodología (descripción de métodos.

definición de términos y limitaciones). objetivos y marco de referencia). Anexos. Bibliografía que debe contener un mínimo de diez textos sobre el tema de estudio. de la metodología seguida y del sustento teórico utilizado para interpretar la información del fenómeno. Su extensión será de 25 cuartillas como mínimo. 14 . supuestos teóricos. una vez concluida la experiencia. Conclusiones y sugerencias. válida y significativa del tema estudiado que trascienda la mera acumulación de información. definición de términos y limitaciones). El estudio se realiza con profundidad. justificación. sin ser una historia. Consiste en una aproximación descriptiva cuyo objetivo es exponer y definir con precisión las características y condiciones en que se presenta el fenómeno educativo seleccionado para el estudio así como realizar una evaluación del informe académico efectuado.  El informe Académico Es un documento que tiene la finalidad de presentar los resultados que el egresado obtiene después de desarrollar actividades tendientes a modificar un aspecto del campo educativo. articulando información empírica. justificación. Su extensión es de 30 cuartillas como mínimo. la monografía es una descripción pormenorizada de los elementos que rodean y constituyen un aspecto del fenómeno educativo. Marco teórico-conceptual (premisas. objetivos y marco de referencia). En resumen. Es imperativa la profundidad del análisis de la información. Aspectos que deben considerarse en su elaboración. Conclusiones y sugerencias.        Formulación del problema (antecedentes. de acuerdo con un enfoque personal y original en el desarrollo del documento. El ensayo debe estar fundamentado en información actualizada que permita apoyar y confrontar diversas perspectivas para obtener una síntesis propia. Licenciatura en Educación Plan ´94. definición del problema o tema. definición del tema o problema. Bibliografía y/o anexos (la bibliografía debe contener un mínimo de 5 textos sobre el tema en estudio).Lineamientos y Procedimientos Generales. La monografía Es un estudio específico y exhaustivo sobre un tema educativo. Se utiliza fundamentalmente la investigación documental. Aspectos que deben considerarse en su elaboración:      Formulación del problema (antecedentes. El trabajo es individual. Este trabajo requiere del tratamiento y análisis de un solo tema. el tratamiento metodológico acorde con el tema y manifestar una postura pedagógica sobre el mismo. un manual o una descripción enciclopédica. Marco teórico conceptual (premisas y supuestos teóricos.

4 Examen general de conocimientos El examen general de conocimientos se plantea como una opción de titulación más. ya que responde a la formación que el profesor-alumno obtuvo en la Licenciatura en Educación. Este tipo de trabajo recepcional es individual. centradas en una proposición desde y para la práctica. Bibliografía (deberá contener un mínimo de cinco textos sobre el tema de estudio). y el tipo de información debe estar relacionado con los resultados de un aspecto de la práctica profesional en el campo educativo. recursos materiales y agenda de actividades). Marco de referencia. Resultados y limitantes. Descripción de actividades. La extensión del documento depende del tema de estudio. Anexos (documentos que comprueben la realización de las actividades desarrolladas). El examen general de conocimientos consiste en la presentación individual de un examen escrito a partir de un temario propuesto por la Universidad Pedagógica Nacional. como una opción en la cual el egresado demuestra haber adquirido habilidades profesionales para la reflexión crítica y la expresión sintética personal y propositiva sobre temáticas educativas relacionadas con la innovación de su práctica docente. la síntesis y la exposición de contenidos teórico-metodológicos de su práctica docente.4. Conclusiones y sugerencias. Licenciatura en Educación Plan ´94. 2. Dicho temario contemplará contenidos tanto del área común como del área específica estudiados en la Licenciatura y recuperará los aspectos teóricos y metodológicos de la práctica docente o de la gestión escolar. Definición de términos de acuerdo al enfoque del problema. El examen contiene temáticas abordadas en el Plan de Estudios. El informe debe referirse a un trabajo realizado en un periodo de seis meses a un año. dado que en ésta desarrolló una serie de trabajos escritos que implicaron el análisis. ya que engloba la formación adquirida en la licenciatura y recupera la experiencia y la práctica de docencia o gestión escolar que ejerce el maestro en servicio a través de la fundamentación y argumentación teórica metodológica de las temáticas desarrolladas con fines de titulación. justificación y objetivos). Programa de actividades (participantes. recursos humanos.          Formulación del problema (antecedentes.1 Caracterización del Examen General de Conocimientos Se concibe al examen general de conocimientos. Aspectos que deberán considerarse en la elaboración de esta modalidad. se constituye en una experiencia de aprendizaje y actualización profesional. definición del problema. El examen general de conocimientos se desarrollará en cuatro momentos básicos: 15 . 2. el examen general de conocimientos por áreas. Como opción de titulación.Lineamientos y Procedimientos Generales.

el sustentante tendrá que elegir alguna de las otras opciones de titulación. La evaluación del examen la realizará el Consejo Técnico de la UPN. En el momento del registro el profesor-alumno llenará una solicitud y recibirá la guía de estudio. Evaluación del examen escrito. Presentación del examen. Consiste en un periodo de estudio con duración de tres meses. Preparación. Licenciatura en Educación Plan ´94. Consiste en dar respuesta escrita al instrumento propuesto por la Universidad y elaborado con la participación conjunta de asesores de las Unidades UPN y personal académico de la Unidad Ajusco. el alumno podrá solicitar ante la Comisión de Titulación de la Unidad. El proceso de validación del Examen General de conocimientos será definido por el Consejo Técnico de la UPN. 16 . Los resultados del examen serán: Alto rendimiento Suficiente No suficiente b) c) d) En caso de obtener los niveles de alto rendimiento o suficiente. En caso de no aprobar por segunda ocasión el Examen General de Conocimientos. esta actividad se debe fundamentar en la guía correspondiente a cada edición de examen. la expedición del Acta de Examen con el fin de realizar los trámites correspondientes. a) Emisión de convocatoria por parte de la UPN Ajusto y registro de aspirantes en cada Unidad.Lineamientos y Procedimientos Generales.

Una vez que se le haya asignado asesor. Orientar al egresado en la temática específica del trabajo. Con tres inasistencias continuas o discontinuas injustificadas será dado de baja en su asesoría. a la Coordinación de Titulación de la Unidad sobre el grado de avance del trabajo asesorado. Orientar al asesorado respecto a los trámites para su titulación. Licenciatura en Educación Plan ´94. Participar en la Comisión de Titulación durante el lapso en que se dictamine el trabajo asesorado.Lineamientos y Procedimientos Generales. Analizar y comentar con el asesorado cada una de las partes de su trabajo. Informar por escrito. Establecer diálogo con los asesores procurando mantener comunicación frecuente. el estudiante deberá:      Asistir puntualmente en horas y días de asesoría convenidos con el asesor designado. Garantizar que el trabajo se apegue a las normas y criterios de redacción y presentación establecidos. la asesoría consiste en la orientación teórico-metodológica al asesorado durante la elaboración de su trabajo para titulación. Establecer comunicación permanente con el asesorado. Motivar a los egresados para que analicen con actitud científica problemas educativos en su trabajo de titulación. cada dos meses.1 Requisitos de ingreso a titulación  Presentar proyecto de investigación o avance de propuesta y llenar cédula de inscripción. CAPÍTULO III INGRESO A TITULACIÓN 3. Cumplir con las tareas asignadas y presentarlas al asesor para que éste conozca su avance. Extender la constancia de terminación del trabajo.2 Asesoría Concepto Servicio académico que cada Unidad UPN ofrece a los alumnos a partir del registro de su proyecto de innovación docente ante la Comisión de Titulación.3 Responsabilidades del asesor Son responsabilidades del asesor designado las siguientes:           Asesorar al egresado en el desarrollo del trabajo para titulación. Considerar las orientaciones de su asesor. 3. estimulándolo con el objetivo de que realice las correcciones necesarias. 3. a fin de que alcance los objetivos marcados en el proyecto. 17 .

el documento que se presente para su dictaminación deberá cubrir los requisitos académicos que se enuncian en este manual según la opción de trabajo recepcional elegida (ver anexos 1. tanto en su contenido. el alumno debe mostrar la constancia de terminación que extiende el asesor designado. 4. Para que se puedan autorizar deberá justificarse la necesidad de realizarlos colectivamente. Todas las demás opciones tienen carácter individual en todas sus fases. el o los estudiantes desde el sexto nivel pueden registrarlo ante la Comisión de Titulación y ésta les asignará formalmente un asesor para el trabajo de titulación. CAPÍTULO IV PROCEDIMIENTO PARA LA TITULACIÓN 4. exposición. Licenciatura en Educación Plan ´94. desarrollo.1 Registro del proyecto de titulación Para el proyecto de innovación docente. 4.Lineamientos y Procedimientos Generales. y de la temática o enfoque de la misma. éste deberá cubrir los siguientes requisitos. Delimitar las responsabilidades para cada uno de los participantes. Para la dictaminación del trabajo. y se referirá al documento en su totalidad. la Comisión de Titulación asignará un asesor para el trabajo de titulación. Las demás opciones se pueden registrar hasta cubrir el 100% de los créditos de la Licenciatura. 2 y 3). Para ser aceptado como trabajo grupal. dependiendo del tipo de opción. La réplica oral será individual. Referente a un objeto de estudio o problemática docente educativa que requiera un acercamiento multidimensional. Pertenecer a la misma escuela.4 Presentación formal del documento recepcional Para cualquiera de las opciones.3 Trabajo recepcional individual o grupal Únicamente los trabajos recepcionales de la opción tesis y los proyectos de innovación docente podrán ser desarrollados de forma grupal. considerando el orden y las normas siguientes: 18 .      Justificar la participación grupal por la extensión o profundidad de la temática. argumentación como en su presentación. para lo cual el egresado debe presentar el trabajo escrito en hojas tamaño carta. Los trabajos recepcionales grupales podrán realizarse con un máximo de tres integrantes (proyectos de innovación) y cinco (tesis). Abarcar una problemática o temática que articule niveles de educación o grados escolares. Es importante cuidar cada una de las partes que estructuran el trabajo recepcional.2 Asignación de asesor del trabajo de titulación Una vez registrado el proyecto. zona o sector. 4. Los trabajos recepcionales grupales pueden realizarse con integrantes que hayan cursado la misma licenciatura y que laboren en el mismo o diferentes niveles educativos.

Cuerpo del texto (división por título y subtítulo) Bibliografía. Promedio de 25 a 27 líneas de texto por hoja. Ésta debe ser entregada por el presidente de la Comisión de Titulación al concluir la revisión del trabajo. Introducción. SECCIÓN PRELIMINAR Elementos indispensables:  Se presenta la portada (anexo 4) según las normas establecidas. las partes principales del trabajo.     Elementos secundarios: La dedicatoria se consigna en una hoja cuando se dedica de una a tres personas.5 puntos. Licenciatura en Educación Plan ´94. La numeración debe ir en la parte superior alineado a la derecha. CUERPO DEL TRABAJO Al interior del trabajo. en cada primera línea de párrafo. Después del Índice debe iniciar la numeración de las páginas. (ver anexo 13) Tipo de letra Arial. glosario. los párrafos normales de texto deben escribirse bajo las siguientes características:        Hoja tamaño carta. Si se excede ese número. con relación a:      Nombre de la institución Título del trabajo Opción y título que se busca obtener Nombre del autor o autores Lugar y fecha. Márgenes superior e izquierdo de 3 cm.5 cm. El índice presenta. inferior y derecho de 2..Lineamientos y Procedimientos Generales. B. en forma homogénea.25 cm. con relación a:     Nombre de la institución Título del trabajo Nombre del autor Lugar y fecha de realización. tamaño 13. Espaciado a 1. 19 . A.  Se presenta hoja de dictamen.  Se presenta la portadilla (anexo 5) según las normas establecidas.5 renglones. deben enunciarse en la introducción. Sangría normal de 1. anexos. etcétera. apéndices.

deben considerarse los siguientes: Elementos indispensables:  Se presentan los títulos según las normas establecidas:     Centrados con margen superior aproximado de 5 cm. Si el título es extenso. revistas y material fotocopiado (ver anexo número 8). El texto o título siguiente se escribe también dejando un espacio debajo de este encabezado. La palabra CAPITULO se anota centrada y con letras mayúsculas.Lineamientos y Procedimientos Generales. Deben ser consignados todos en el índice.     Encabezado por el título del CAPÍTULO      Se escribe centrado y dejando un espacio debajo de la palabra CAPÍTULO. En este inicio de capitulo no se debe anotar el número de página pero si se contabiliza.  Subtítulos      Se anotan con mayúscula inicial y sin sangría. Además. 10 y 11 de este manual. aproximadamente del margen superior. En caso de que el inicio del capítulo no corresponda a una página non. no se presenta en forma de “pirámide invertida” debido a que no va centrado. 20 . cuidando iniciar en página non. No se escriben signos de puntuación después del número romano. No se ponen signos de puntuación después del título. Es importante aclarar que se debe dar prioridad al uso de la Cita tradicional o al pie de página ( anexo 10).  El manejo de las citas  Para esta sección ver anexos números 9. No se ponen signos de puntuación después del subtítulo. dejando 5 cm. El texto o título siguiente se escribe dejando un espacio debajo de este encabezado. Consignados en el índice.  Para el inicio de cada CAPÍTULO  El inicio de cada capítulo debe ser en hoja aparte. a menos que junto con el director del proyecto se decida utilizar otro método de citado. se presenta en forma de “pirámide invertida”. Con mayúsculas compactas. Sin punto final y sin subrayar. deberá dejarse una hoja en blanco numerada haciendo posible que el inicio del capítulo sea en una página non. Después de la palabra CAPÍTULO se apunta el número romano que le corresponda.  Bibliografía  En esta sección se consideran libros. Licenciatura en Educación Plan ´94. Si el subtítulo es extenso. Se anota con letras mayúsculas compactas (sin espacio entre una y otra letra).

En esta parte:      Se expresa si con la investigación realizada se logró confirmar. que se lograron con el estudio. modificar o rechazar la hipótesis planteada. Ordenados de acuerdo al desarrollo de la exposición (ver anexo número 12). Conclusiones y/o Recomendaciones En la introducción se plantea un problema y se elaboran interrogantes que se busca responder. No se aventuran afirmaciones tajantes sobre aspectos no resueltos por la ciencia. se analiza.  El glosario cumple con lo siguiente:     Está ordenado alfabéticamente. Título sin punto final. se muestran los adelantos que se alcanzaron con el estudio y se informa si se lograron los objetivos propuestos. esto es. Correspondencia entre el título y la figura. La indagación y definición de los conceptos debe ser de fuentes confiables de información.  Los apéndices y anexos están:    Presentados con justificación. Tienen relación las definiciones con los conceptos empleados en el desarrollo del trabajo. Citados en el texto. de recursos bibliográficos o fuentes acreditadas. en las conclusiones se dan los resultados obtenidos en todo el proceso de investigación y se manifiestan las explicaciones o las soluciones al problema propuesto en la introducción. Es la última parte de la unidad lógica. que se cierra respondiendo a las interrogantes planteadas en primer término.Lineamientos y Procedimientos Generales. De esta manera. Citados en el texto. se argumenta y se deduce objetivamente. Licenciatura en Educación Plan ´94.  Las tablas o cuadros se presentan       Numerados en forma progresiva. Se enuncian los problemas que no logró resolver la exposición. como revistas especializadas y sitios en internet de prestigio. Se presentan en forma ordenada los resultados obtenidos en la investigación.  Es importante subrayar que el estudiante deberá consultar fuentes de información confiable. Aclaraciones pertinentes (ver anexos números 14 y 15). 21 . Título escrito con inicial mayúscula. Se dan recomendaciones para realizar investigaciones posteriores. Define los conceptos necesarios. en el desarrollo o exposición.

ya que formará parte del jurado. Si algún(os) dictamen(es) son desfavorable(s). Licenciatura en Educación Plan ´94. tesis. 22 . etcétera).Lineamientos y Procedimientos Generales. los apellidos y el nombre o nombres se escriben sólo la primera vez. entrega de otros documentos y sus copias respectivas. Para presentarla conviene observar las siguientes recomendaciones:  En hoja aparte se escribe el siguiente título. Uno de los sinodales será el asesor del trabajo de titulación. Entre cada nota de referencia se deja un espacio en blanco. Se recomienda que los sinodales y el estudiante se reúnan para dialogar sobre las observaciones y/o correcciones al trabajo recepcional. Bibliografía La bibliografía es la lista de las referencias bibliográficas consultadas durante la elaboración del trabajo de investigación. centrado. Los sinodales deberán emitir su dictamen en un plazo no mayor de 20 días naturales y entregar al estudiante observaciones en caso de ser necesarias. En este caso se escriben primero las publicaciones de fecha más reciente. Dejando un espacio en blanco hacia abajo se escribe.5 Constancia de terminación del trabajo de titulación Cuando el estudiante concluya su trabajo –en cualquier opción–. La Comisión de acuerdo con el director de la Unidad UPN designará al Jurado con tres sinodales y designará a dos asesores como lectores suplentes. se escriben las referencias de cada documento consultado. la Comisión autorizará al estudiante la impresión formal del trabajo y el inicio de los trámites administrativos ante la jefatura de Servicios Escolares de la Unidad (solicitud.6 Dictaminación del trabajo de titulación El alumno entregará a la Comisión de Titulación tres copias de su trabajo y la Constancia de Terminación emitida por el director de trabajo de titulación. Las veces siguientes se traza una línea de 5 a 10 espacios en el lugar del nombre. 4. Después. Este subtítulo sirve para clasificar los documentos consultados: libros. adjuntando por escrito las observaciones para que éste realice las modificaciones pertinentes. fotografías. folletos. Los apellidos del autor –con letras mayúsculas– se escriben junto al margen izquierdo y todos los demás datos deben respetar una sangría francesa (de cinco a ocho espacios con referencia al margen izquierdo). pago. el subtítulo. la Comisión de Titulación regresará el trabajo al alumno. Cuando se obtengan tres dictámenes favorables. Cuando aparecen dos o más obras de un mismo autor. centrado. etcétera. Se ordenan alfabéticamente las referencias bibliográficas. artículos. revisión de expediente. el asesor de trabajo de titulación responsable lo revisará y emitirá la Constancia de Terminación del mismo si considera que el trabajo cubre los requisitos académicos mínimos. dejando un espacio en blanco abajo del subtítulo.     4. con letras mayúsculas BIBLIOGRAFÍA.

7 Reproducción del trabajo de titulación Con tres dictaminaciones favorables y la autorización para la impresión del trabajo. 4. 23 . deberá resolverse considerando el reglamento de titulación o remitiéndose al Consejo Académico. El asesor del trabajo de titulación será miembro del Jurado. vocal y suplente). Para la integración del jurado (presidente.8 Jurado Se sugiere considerar como criterios fundamentales para la selección de los sinodales del jurado el conocimiento de la Licenciatura correspondiente. quien entregará un ejemplar a cada uno de los miembros del Jurado.Lineamientos y Procedimientos Generales. se recomienda utilizar los siguientes criterios:    Especialista en la problemática abordada en el trabajo recepcional Categoría y nivel académico Antigüedad en la institución 4. la antigüedad y la especificidad del problema desarrollado en el trabajo recepcional. 4. a las Bibliotecas de la Unidad Local de UPN y a la biblioteca “Gregorio Torres Quintero” de la Unidad Ajusco. Licenciatura en Educación Plan ´94. el estudiante deberá entregar 13 tantos de su trabajo a la Comisión de Titulación. secretario.9 Otros Cualquier otro aspecto no considerado en este instructivo.

Cuadros 15. ANEXOS  Esquemas para formalizar: 1. Licenciatura en Educación Plan ´94. Proyecto de Intervención Pedagógica 2. Bibliografía 9. Requisitos para trámite de titulación 24 .Lineamientos y Procedimientos Generales. Portadilla 6. Figuras 16. Citas y notas de pie de página 10. Formas para citar fuentes de consulta 11. Proyecto Pedagógico de Acción Docente 3. Portada 5. Índice 7. Anexos y apéndices 13. Márgenes de página 14. Introducción 8. Proyecto de Gestión Escolar  Elementos para elaborar: 4. Abreviaturas para las citas textuales 12.

Lineamientos y Procedimientos Generales.4 1.2 Recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa 5.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar (límites) 5.3 Fundamentación teórica Orientación metodológica Reflexión crítica sobre el objeto de estudio (novela escolar) CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 3.2 1. Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.3 Perspectivas de la propuesta CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS APÉNDICES 25 .5 Antecedentes (diagnóstico) Justificación Objetivos Delimitación Contextualización CAPÍTULO II ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA 15.2 Definición de la alternativa Presentación de las estrategias Nombre Objetivo Argumentación Tiempo Recursos Procedimiento Evaluación CAPÍTULO IV RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS 4. Licenciatura en Educación Plan ´94.1 1.1 15.2 15. ANEXO 1 1.1 3.1 Ruta metodológica CAPITULO V VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA 5. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.3 1.

5 Contextualización CAPÍTULO II PROPUESTA AL PROBLEMA DE SDE LA TEORÍA 2.1 Diagnóstico 1.3 Factibilidad de la alternativa de acción docente CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 26 . participantes.3 Objetivos 1.1 3. objetivo.2 Elementos teóricos y conceptuales que dan respuesta al problema Metodología seguida en la investigación CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE ACCIÓN DOCENTE 3. ANEXO 2 2. escenario. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE.Lineamientos y Procedimientos Generales. tiempo probable.2 Aciertos y desaciertos que se encontraron en el trabajo 4.4 Delimitación 1.2 Descripción de las estrategias que forman la alternativa: secuencia de acciones.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar 4. Licenciatura en Educación Plan ´94. procedimiento. recursos y forma de evaluar el evento Análisis de los sujetos participantes CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA ANTERNATIVA 4.1 2.2 Justificación 1. Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.

ANEXO 3 3.1 1. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR.Lineamientos y Procedimientos Generales.4 1.2 Enfoque teórico que orientó el problema Metodología CAPÍTULO III DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 3.5 Definición del objeto de estudio Diagnóstico Elementos contextuales en los que se situó el problema Justificación Objetivos CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO 2.2 1.3 1. Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.3 Acciones desarrolladas Descripción de los sujetos que participaron en la propuesta Recursos.1 2.2 4.2 3. tiempos y escenarios donde se efectuaron los eventos CAPÍTULO IV PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS 4.1 4. Licenciatura en Educación Plan ´94.1 3.3 Logros alcanzados Obstáculos y limitaciones que se enfrentaron Recomendaciones para una nueva aplicación de la propuesta CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 27 .

SINALOA. MAYO DE 2000. Elementos que contiene la portada SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A “LA SOCIOAFECTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR” (al fondo se incluye el escudo de Sinaloa) FRANCO MARTÍNEZ LUCRECIA SANDOVAL VILLAVICENCIO NORA CULIACÁN ROSALES. ANEXO 4 4. 28 .Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

MAYO DE 2000. SINALOA. Elementos que contiene la portadilla SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A “LA SOCIOAFECTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR” PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN (al fondo se incluye el escudo de Sinaloa) PRESENTAN FRANCO MARTÍNEZ LUCRECIA SANDOVAL VILLAVICENCIO NORA CULIACÁN ROSALES. ANEXO 5 5. Licenciatura en Educación Plan ´94. 29 .Lineamientos y Procedimientos Generales.

1 Explicaciones teóricas 2.5 3. 4. Licenciatura en Educación Plan ´94.4 Características del niño de 6º grado de educación primaria 2.Lineamientos y Procedimientos Generales.2 Reflexiones críticas sobre el objeto de estudio 2.1 3.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar (límites) 4.6 Nuevas formas para la enseñanza de la historia 2.5 Antecedentes (diagnóstico) Justificación Objetivos Delimitación Contextualización 5 8 9 10 12 1 CAPÍTULO II ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA 2.3 3. 5. ANEXO 6 6.6 3.2 Recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa 4.2 3.8 Reflexión crítica sobre el objeto de estudio (novela escolar) CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 3.1 1.3 Algunas investigaciones sobre la noción de tiempo histórico 2.4 1. 5. Elementos que puede contener el índice de un proyecto de intervención pedagógica INDICE Páginas INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.3 Perspectivas de la propuesta 77 79 85 86 90 92 CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 30 .7 Orientación metodológica 2.2 1.7 Definición de la alternativa Presentación de las estrategias Contenidos abordados Interacción entre sujetos participantes Recursos utilizados Condiciones de evaluación Plan de trabajo desarrollado en la puesta en práctica de la alternativa 57 58 62 65 68 70 75 18 21 24 28 32 45 47 55 CAPÍTULO IV VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA 5.4 3.5 Organización del plan y programas de estudio 1993 2.3 1.

Se apuntan los objetivos que persigue la investigación. Se ubica al inicio del informe. Expresa alguna invitación. éstas intentan motivar al lector para buscar las respuestas argumentadas en el desarrollo de la obra. 31 . después del índice. Se informa de los alcances y limitaciones del trabajo. Da a conocer aspectos generales del problema o tema de estudio que se investiga. En este apartado no se desarrolla el problema ni las conclusiones. Expone interrogantes fundamentales acerca del objeto de estudio o problema que se investiga. Propone elementos básicos para despertar el interés del lector por la obra. ANEXO 7 7. es decir. aclaración o comentario final del autor acerca de la obra. Elementos y consideraciones para elaborar la introducción del trabajo INTRODUCCIÓN              Se redacta una vez concluido el trabajo. Licenciatura en Educación Plan ´94. metodología y técnicas empleadas en el estudio. Se expresa brevemente el problema o tema elegido.Lineamientos y Procedimientos Generales. Se señala sintéticamente el marco teórico. Describe de manera sintética el propósito y el contenido de los capítulos que integran el trabajo. su justificación. Se indican las hipótesis y las razones generales que condujeron a plantearlas.

________________. Técnicas y recursos de investigación II. México. Manuel y MORENO. Educación Primaria. Fontalba. No. México. BELVER. 164 p. FOTOCOPIAS Investigación Acción (fotocopia) s/a. Barcelona. Editorial SEP-UPN. México. México. Antología. Osoro. “Usar el lenguaje para comprender”. ANEXO 8 8. México. 194 p. 1993. 175 p. México. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. 1987.Lineamientos y Procedimientos Generales. Editorial Paidós. Carmen. 1998. a. 392 p. 1998. Daniel. s/e. 303 p. 104 p. a. 1991.jsp?codigo=1888 32 . “La enseñanza de la composición escrita. b. En Educación 2001. El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. 1993. 216.shtml H. 1994. Editorial SEP.com/fichaLibro. Plan y Programas de Estudio 1993. “Los padres de familia evalúan a los maestros de sus hijos” (fotocopia). FARFAN Mejía. b. Editorial SEP-UPN. Anna. ________________. 1997.primeravistalibros. CONSULTAS EN INTERNET Encuentro de saberes por la participación social desde la escuela. Monográfico: Leer y escribir. Geografía quinto grado. No. LOMAS C. s/n. Una visión general” En cuadernos de Pedagogía. s/f. Enrique.monografias. 9 p. REVISTAS CAMPS. El aprendizaje de la lengua en la escuela. Editorial Paidós. Arte infantil en contextos contemporáneos. Enero de 1999. Licenciatura en Educación Plan ´94. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. 117 p. 45. y A. Información consultada el 12 de febrero de 2004 en página electrónica http://www. Edit. Información consultada el 25 de octubre de 2003 en página electrónica http://www. Elementos y consideraciones para elaborar la bibliografía BIBLIOGRAFÍA LIBROS CASSANY. Barcelona. Educación Básica Primaria. CAMPOS Esquerra Roy. Antología Básica. Describir el escribir. s/e. Editorial Fernández Editores. 64 p. Barcelona.com/trabajos13/sandrdos/sandrdos. México. 42-43 p. Distribución Intermex SA de CV.

es decir más pequeño y elevado medio espacio del renglón.   Una sola numeración en cada página.  Colocar después de la cita textual una “llamada de cita” a fin de que el lector acuda a la correspondiente llamada y se entere de la nota de referencia. Encerrar entre comillas (“ “) el texto citado. Esta ”llamada de cita “ puede ser:   Un número arábigo entre paréntesis (1) Un número arábigo sin paréntesis y “volado”. como el exponente de matemáticas. 33 . El asterisco se emplea regularmente para trabajos breves o que no tienen rigor científico. Licenciatura en Educación Plan ´94. además de entrecomillarla. se incorpora al párrafo. ANEXO 9 9. Citas y notas de pie de página  Cuando en un trabajo de investigación se emplean citas textuales se deben respetar las normas convencionales que se enumeran a continuación:   Transcribir las palabras del autor con exactitud. se deja doble sangría para resaltarla en el texto. se separa del párrafo con un doble espacio superior e inferior debido a que se trata de una cita larga. es decir. La numeración de las “llamadas citas” en un trabajo de investigación. se trata de una cita corta. Numeración corrida en todo el trabajo (criterio preferente).     Cuando la cita textual posee cuatro renglones o menos.  Numeración consecutiva en cada capítulo.Lineamientos y Procedimientos Generales. cuidando de que no se altere su pensamiento al sacar del contexto sus palabras. En el caso de que la cita textual se integre por cinco renglones o más. Se utiliza también en trabajos donde se escriben números o cuando se desea hacer alguna aclaración o comentario. por lo tanto no se separa del párrafo que integra la cita y ésta se entrecomilla. se realiza por cualquiera de los siguientes criterios.

Ejemplo: Con la apertura de la frontera comercial. se coloca al final de ella. P. ha habido. apellido materno y nombre completo. 47). “Si bien la formación y actualización de los profesores tiene una relación directa con la calidad de la educación. entre paréntesis. 1992. Licenciatura en Educación Plan ´94. de manera similar al exponente usado en matemáticas. D. entonces se escribe en párrafo aparte entrecomillada. 34 . finalmente se agrega el número de página o páginas consultadas. seguido de punto y coma. con mayúsculas. SEP. no es la única variable que entra en juego ni constituye en sí misma razón suficiente. año de publicación y número de página consultada). porque algunos universitarios. Edit. En la parte inferior de la hoja –separado del escrito mediante doble espacio. México. 1996. sino que se parafrasea.se agrega una línea de 5 centímetros o 15 espacios de la barra (esta línea se inserta de manera automática con la función de citado en los actuales procesadores de texto convencionales).Lineamientos y Procedimientos Generales. con minúsculas. y esto es reconocido por quienes estudian el asunto. Aquí se puso con negrillas exclusivamente para destacar el ejemplo. Esto viene al caso. editorial. Citas con el sistema Harvard En el texto al hacer referencia a una cita larga o corta. entrecomillado. no es la única variable que entra en juego ni constituye en sí misma razón suficiente. seguido de una coma.) Citado mediante notas de lectura En el texto se hacen las citas textuales correspondientes. Análisis y Evaluación de Experiencias. y esto es reconocido por quienes estudian el asunto. la industria maquiladora mexicana tiene la posibilidad de evolucionar hacia una industria cualitativamente diferente por la dirección que ha tomado a partir de distintas medidas de regulación que se han tomado en los últimos años (Gambril. ANEXO 10 10. entre profesores y autoridades. 1 ARREDONDO. un desencanto y un marcado escepticismo del que 2 no son ajenos. confiando en el profesionalismo. F. posteriormente se escribe el año de publicación. progresivo y de acuerdo a la cita. Galván Víctor Martiniano. 2 Ibidem. titulo de la obra subrayado. Este tipo de citas es muy común observarlas en las antologías de la UPN. país. 21. Como se observa no se escribe textualmente la idea. también este número puede ir entre paréntesis. incluso. Algunos autores para destacar la cita la transcriben en cursiva (como en este ejemplo) o la pone en negrillas. luego de tantos años de esfuerzo al respecto.se escriben en hoja aparte y en orden progresivo todas las notas de lectura citadas en el texto. ni para explicarla ni para 1 garantizarla”.0. el primer apellido del autor o institución. pero no las lleva. Al final del cuerpo de la obra –antes de citar la bibliografía. al final de cada una se agrega un número pequeño y progresivo de referencia de acuerdo al orden de la cita. Ejemplo. (Esta cita textual mayor a cinco líneas debe ir con un tipo de letra Arial de 12 puntos e interlineado de 1. ni para explicarla ni para garantizarla. Ejemplo: “Si bien la formación y actualización de los profesores tiene una relación directa con la calidad de la educación. quienes trabajan precisamente en formación de profesores ”. Formas para citar fuentes de consulta Cita tradicional o al pie de página Al final de la cita textual larga o corta se coloca –después de las comillas y del punto y aparte-. Esto no es obligatorio. honestidad y capacidad del autor para extraer y trabajar las ideas del autor citado. un pequeño número. Se está prescindiendo del uso de entrecomillado. Posteriormente bajo la línea se coloca el número de la cita y los datos generales del autor y la obra (apellido paterno. Cuando la cita textual sea mayor a cinco líneas. “Desarrollo Histórico de la Formación de Profesores Universitarios” en Formación de Profesores Universitarios. título del artículo.

Se utiliza para referirse a la misma obra ya citada en una nota anterior. “de acuerdo con”. Su utilización requiere de la nota de referencia completa que se escribe después de Apud o Cit. Su significado es “en la parte de atrás” . k) cf. Por. Indica que la información aparece más delante o abajo. Se emplea para indicar al lector que consulte la fuente porque le puede proporcionar información que reafirme o contradiga el tema. vid (vide) Significa “veáse” “consúltese indica que la fuente. amplía la información del tema. Indica que lo citado se encuentra disperso en varias páginas y que éstas no se van a anotar. Abreviaturas para las citas textuales  Cuando se haya hecho mención completa de los datos bibliográficos de un documento. (citado por) El significado Apud. Licenciatura en Educación Plan ´94. Indica que la información aparece antes. d) Loc.. se señala el capítulo o las páginas en donde se puede encontrar la cita. se escriben la abreviatura y la página que se desea citar. Puede ser “en” . Se usa cuando se cita la misma página de la fuente inmediata anterior. Se debe repetir el nombre y apellido del autor de la obra y. tomando como referencia la parte del texto que se lee. “arriba”. Significa “compárese”. ANEXO 11 11. a la que se hace referencia. Cit. no es necesario repetirlos todos en las notas siguientes. o de cfr. tomando como referencia el texto que se lee. Su significado puede ser “aquí o allá”. f) Infra Su significado es “abajo”. (Ibídem) Significa “en el mismo lugar”. “por doquier”. Cualquiera se emplea cuando se hace referencia a una fuente secundaria citada por el autor que aparece en la nota. cfr. (Loco citato) Quiere decir “en el lugar citado”. “confróntese”. b) Id. Es abreviatura de citado. Se emplea cuando se hace referencia a la misma página ya citada en una nota anterior. Se escribe después de vid. (confer) 35 . e) Op. Se debe repetir el nombre y apellido del autor antes de la abreviatura. Se escribe después de vid. Para su empleo se requiere la referencia de la obra. o de cfr. “más delante”. después. (Ídem) Significado es “lo mismo”. j) v. Cit. Se emplea cuando se cita otra página de l a misma fuente inmediata anterior. (Opere citato) Su traducción es “en la obra citada”. (passim) i) apud. Se utilizan entonces las abreviaturas correspondientes: a) Ibíd. Cit. g) Supra h) pass.Lineamientos y Procedimientos Generales..

Licenciatura en Educación Plan ´94. y en la siguiente página se continúa sin repetir la “ llamada cita”. se hace una “cita de cita”. al pasar a máquina una nota. se corta. La colocación de las notas se presenta desde el primer borrador y ahí se revisa la exactitud y orden de los datos.   36 . no se tiene el suficiente espacio para completarla.Lineamientos y Procedimientos Generales. Las notas que explican las tablas y figuras se colocan a un espacio de las mismas y no con notas marginales.     Cuando se menciona el nombre del autor dentro del texto. pero sí se anotan los otros datos. anotando de donde se to mó el texto y el autor que lo cita Cuando. no es necesario repetirlo en la nota de referencia bibliográfica. Se debe adoptar un solo procedimiento para la presentación de las notas y respetarlo en todo el trabajo. Cuando no es posible encontrar la fuente de un dato mencionado por otro autor y es importante la cita para el trabajo.

37 . etcétera) -Cartas u oficios enviados o recibidos -Concentrados de resultados de sondeos. -Trabajos elaborados por los niños para ejemplificar -Fotografías -Ilustraciones -Diario de campo u otros registros -Mapas conceptuales . ANEXO 12 12. -Copias de artículos -Copias de documentos difíciles de conseguir (decretos. por ejemplo. mencionados en el texto deben identificarse con nombre y número determinado progresivamente. acuerdos. el siguiente tipo de materiales: -Cuestionarios y guías de entrevista o de observación. -Organigramas -Resultados de pruebas piloto.Formatos de evaluación y/o baterías de pruebas pedagógicas aplicadas a los alumnos para valorar sus aprendizajes. . material auxiliar. y por tanto. Anexos y apéndices ANEXOS   Incluyen material relevante al texto para mayor claridad y profundidad de la investigación. programas.Glosario APÉNDICE  Se incluyen en esta sección los productos de la realización del trabajo. Los anexos incluidos.  Algunos documentos que llegan a incluirse en esta sección son: -Cuadros estadísticos de fuentes específicas.Lineamientos y Procedimientos Generales. libros. diagnósticos o investigaciones exploratorias para sistematizar la opinión de los participantes en el estudio. Licenciatura en Educación Plan ´94.

ANEXO 13 13.5 cm 38 . Licenciatura en Educación Plan ´94.5 cm 2. Márgenes de página 3 cm 3 cm 2.Lineamientos y Procedimientos Generales.

luego que se presente en el texto y posteriormente que se analice e interprete esta ayuda visual en el texto. Cuadros Consideraciones:                   Son ayudas visuales que organizan los resultados de la investigación y los comunican a los lectores. Aunque esto es desconcertante para el lector porque continuamente tiene que remitirse a la sección de anexos. en cada una de las páginas siguientes a la primera. Se colocan en la parte más cercana al texto que los mencione por primera vez. Deben asignárseles un número arábigo consecutivo precedido de la palabra cuadro. Presentan valores numéricos exactos que pueden estar relacionados con una. Si no caben en la misma página deben colocarse en la página contigua. por tanto. ANEXO 14 14. media y superior. Las unidades de medida deben estar claramente indicadas. Se deben utilizar cuando se desee comunicar una relación que es difícil explicar por escrito o cuando se quiera facilitar la presentación de la información. dos. –continuado”. en la parte superior izquierda. Veamos otro ejemplo de un cuadro. tres o más variables. para ello. no se recomienda que se doblen las hojas cuando no quepan. se muestra éste. escrito en la parte superior central. 39 . es mejor reducirlos. separado del texto. ejemplo: Cuadro 1 Datos estadísticos de los participantes en la investigación Sector Zonas escolares 5 5 4 14 65 Jardines de niños 28 17 20 163 Educadoras IV V VI Totales 72 47 44 Posteriormente se comenta éste. en él hay una representación visual de respuestas a dos variables relacionadas con los ingresos y la cantidad de sujetos entrevistados pertenecientes a los niveles de educación básica. Deben estar integrados en el texto del informe. Después de presentar el propósito del cuadro. Licenciatura en Educación Plan ´94. Este manual sugiere que se describa el propósito de la presentación de un cuadro. colocar la palabra (continúa) entre paréntesis en la parte inferior derecha de cada una de las páginas. Indique siempre al lector que va a presentar un cuadro. Conviene que quepan en hojas tamaño carta. se aclara la información y se proporcionan los datos que se consideren necesarios al lector.Lineamientos y Procedimientos Generales. También indique “cuadro No. Algunos investigadores describen su análisis en el texto y los cuadros los muestran en los anexos. Cuando no es creado por el investigador debe citarse la fuente. Los títulos y subtítulos de los cuadros deben ser cortos y lo más explicativos posibles. Deben ser lo más simples y lo menos ambiguos posibles. Deben poseer título claro y conciso. Si necesita más de una página indicar la continuación. Se debe tener cuidado en alinear bien los números en la columna apropiada.

Lineamientos y Procedimientos Generales. Cuadro 2 Educación Bajos Básica Media Superior Totales 60 57 34 151 Ingresos versus educación Ingresos Medios 53 56 84 193 Altos 24 35 45 104 Totales 137 148 163 448 Después de que se presenta el cuadro conviene comentar y realizar los análisis pertinentes de la información presentada. 40 . Licenciatura en Educación Plan ´94.

41 . organigramas. de línea o de círculo para indicar estadísticas. líneas y colores que se usan. Pueden ser mapas. 70% 60% 60% 50% 50% 42% 40% 40% 35% 30% 30% 35% 30% ALUMNOS 30% 28% 30% PROFESORES 25%25% 20% 20% PADRES 20% 10% 0% RESPETO AMOR SALUD Figura 1. Los números de las figuras son independientes de la de los cuadros.Lineamientos y Procedimientos Generales. Después de enunciar la intención de la figura en el texto. Deben estar claramente dibujadas e identificar las escalas y variables que están describiendo. Licenciatura en Educación Plan ´94. etcétera. Indican ideas o hechos no estadísticos. Pueden ser de barra. diagramas y diagramas de flujo. al final de la figura se analiza y aclara la información necesaria. Brindan información acerca de alguna tendencia resultante de la investigación esto lo hacen mediante dibujos con el fin de que el lector interprete rápidamente. Figuras Consideraciones:           Son recursos gráficos mediante los cuales se presentan ideas. mapas. como gráficas. Es un recurso efectivo cuando a los lectores no les gusta mucho la información numérica. Importancia que otorgan los participantes a los valores en estudio. diagramas. se muestra ésta. Los títulos de las figuras se deben colocar en la parte inferior central de la figura. Cada una debe tener clave que identifique los sombreados. Las investigaciones se vuelven más explícitas cuando muestran figuras. hechos o estadísticas valiéndose de símbolos pictóricos. fotografías. ANEXO 15 15.

Responden a las interrogantes planteadas en la introducción.Lineamientos y Procedimientos Generales. Dan cuenta de los límites del trabajo. Conclusiones          Dan respuesta precisa a los objetivos de la investigación. profesional o institucional por parte del investigador. Recomiendan acciones para continuar investigando en esta línea de investigación. Muestran sugerencias diversas del autor o autores de la investigación. ANEXO 16 16. Indican los “cabos sueltos” no incluidos o insuficientemente tratados en la investigación. 42 . Licenciatura en Educación Plan ´94. Pueden indicar los aprendizajes o cambios logrados de manera personal. Contestan de manera global él o los problemas objeto de estudio del trabajo. Exponen la contribución del trabajo a la ciencia. al conocimiento del quehacer educativo o pedagógico.

CONSTANCIA DE NO ADEUDO DE BIBLIOTECA 9.5cm) 5. DICTAMEN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN 10. ANEXO 17 17 Requisitos para trámite de titulación 1. tamaño infantil de frente. Varones peinado discreto. 4. En ningún caso se aceptarán fotografías cuadradas o recortadas con tijeras. DOS COPIAS DE LA CURP (En caso de no contar con ella tramitarla en el sótano de la unidad administrativa. ÚLTIMO TALÓN DE PAGO (original) 6.2 Tres. FOTOGRAFÍAS RECIENTES (no usar ropa oscura) 4. - 43 . blanco y negro sin retoque en papel mate Orejas descubiertas. Damas cara descubierta. al reverso de cada fotografía el nombre completo. ACTA DE NACIMIENTO 2. tamaño credencial de frente.1 Cuatro. sin aretes.1 Acta Notarial Necesaria en los siguientes casos: a) b) Nombre y apellidos no concuerden con los demás documentos Si está registrado extemporáneamente (tiempo aceptable 13 años) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias) 3. Estos requisitos deberán ser atendidos mínimamente una semana antes de sustentar el examen profesional en el Departamento de Servicios Escolares. blanco y negro o color.Lineamientos y Procedimientos Generales. tamaño título de frente. FORMA F1 (Los errores en su llenado serán motivo de rechazo) 8. debe presentar copia del acta de nacimiento e identificación personal con fotografía.5 x 5. CERTIFICADO TERMINAL EXPEDIDO POR UPN a) Estar legalizado por autoridades estatales 4. A falta de cédula deberá presentar: Título de Normal Básica Certificado de Secundaria Certificado de Normal (dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) Si es de Bachiller deberá presentar: Certificado de Secundaria Certificado de Preparatoria 2. en ovalo. 4. CÉDULA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL (tres copias).3 Cinco. Cabello recogido. no tiene costo) DOCUMENTOS PROPORCIONADOS EN UPN: 7. PAGO DE CUOTA DE TITULACIÓN NOTAS: Anotar con lápiz. ovalo. Licenciatura en Educación Plan ´94. blanco y negro o color (3.

Licenciatura en Educación Plan ´94. ADAN LORENZO APODACA FÉLIX Coordinador de Investigación y Posgrado SALVADOR LOZANO QUINTERO Coordinador de Extensión y Difusión Universitaria COMISIÓN DE TITULACIÓN DE LA LE 94 JOSÉ GUADALUPE GARCÍA HERNÁNDEZ Presidente ANDRÉS MOISÉS GONZÁLEZ LOYOLA Secretario RAFAEL ZAZUETA ZAZUETA Vocal 44 . ANTONIO MALACÓN DÍAZ Secretario de Educación Pública y Cultura JUAN DE DIOS PALAZUELOS CABANILLAS Subsecretario de Educación Media Superior y Superior ANTONIO CASTRO AGUILAR Director de Educación Media Superior y Superior MIGUEL CHÁVEZ PÉREZ Director de Formación y Desarrollo Docentes UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A Dr. FORTUNATO RUÍZ MARTÍNEZ Director JESÚS ELEUTERIO DÍAZ FLORES Subdirector Académico MARÍA DE LOURDES ORTIZ VILLA Jefa Administrativa Dr. DIRECTORIO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA J.Lineamientos y Procedimientos Generales.