SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A

LINEAMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES

PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994

Revisión 1.0 (Octubre 2012)

Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................... 3 CAPÍTULO I ANTECEDENTES ......................................................................................................................... 5 1.1 MARCO LEGAL .............................................................................................................................................. 5 1.2 MARCO ACADÉMICO ...................................................................................................................................... 6 1.3 FASES DE LA TITULACIÓN ................................................................................................................................. 6 CAPÍTULO II OPCIONES PARA TITULACIÓN ................................................................................................... 9 2.1 PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE ................................................................................................................ 9 2.1.1 Proyecto de Intervención Pedagógica ............................................................................................... 9 2.2.2 Proyecto Pedagógico de Acción Docente ......................................................................................... 10 2.2.3 Proyecto de Gestión Escolar ............................................................................................................ 11 2.2 TESIS ......................................................................................................................................................... 12 2.2.1 Aspectos fundamentales que debe presentar ................................................................................. 12 2.3 TESINA ...................................................................................................................................................... 13 2.3.1 Modalidades de la tesina ................................................................................................................. 13 2.4 EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS ............................................................................................................ 15 2.4.1 Caracterización del Examen General de Conocimientos ................................................................. 15 CAPÍTULO III INGRESO A TITULACIÓN ........................................................................................................ 17 3.1 REQUISITOS DE INGRESO A TITULACIÓN ............................................................................................................ 17 3.2 ASESORÍA ................................................................................................................................................... 17 3.3 RESPONSABILIDADES DEL ASESOR .................................................................................................................... 17 CAPÍTULO IV PROCEDIMIENTO PARA LA TITULACIÓN ................................................................................ 18 4.1 REGISTRO DEL PROYECTO DE TITULACIÓN .......................................................................................................... 18 4.2 ASIGNACIÓN DE ASESOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ......................................................................................... 18 4.3 TRABAJO RECEPCIONAL INDIVIDUAL O GRUPAL ................................................................................................... 18 4.4 PRESENTACIÓN FORMAL DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL ..................................................................................... 18 4.5 CONSTANCIA DE TERMINACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ................................................................................ 22 4.6 DICTAMINACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ................................................................................................... 22 4.7 REPRODUCCIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN .................................................................................................... 23 4.8 JURADO ..................................................................................................................................................... 23 4.9 OTROS ....................................................................................................................................................... 23 ANEXOS ..................................................................................................................................................... 24 1. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. ............................................................................................................................................... 25 2. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE. . 26 3. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR. ...................................................................................................................................................................... 27 4. ELEMENTOS QUE CONTIENE LA PORTADA ............................................................................................................ 28 5. ELEMENTOS QUE CONTIENE LA PORTADILLA......................................................................................................... 29 6. ELEMENTOS QUE PUEDE CONTENER EL ÍNDICE DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA ................................... 30 INDICE ........................................................................................................................................................... 30 7. ELEMENTOS Y CONSIDERACIONES PARA ELABORAR LA INTRODUCCIÓN DEL TRABAJO..................................................... 31 8. ELEMENTOS Y CONSIDERACIONES PARA ELABORAR LA BIBLIOGRAFÍA ......................................................................... 32 9. CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA ...................................................................................................................... 33 10. FORMAS PARA CITAR FUENTES DE CONSULTA ..................................................................................................... 34 11. ABREVIATURAS PARA LAS CITAS TEXTUALES ....................................................................................................... 35 12. ANEXOS Y APÉNDICES ................................................................................................................................... 37 13. MÁRGENES DE PÁGINA ................................................................................................................................. 38 14. CUADROS ................................................................................................................................................... 39

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Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

15. FIGURAS .................................................................................................................................................... 41 16. CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 42 17 REQUISITOS PARA TRÁMITE DE TITULACIÓN ........................................................................................................ 43

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Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

INTRODUCCIÓN
El presente material de consulta tiene como propósito orientar sobre el procedimiento de titulación en los diferentes programas de licenciatura que ofrece la unidad 25 A de la Universidad Pedagógica Nacional. Es importante aclarar que para el diseño y redacción de este manual se consultaron los siguientes documentos:  Instructivo de Titulación para la Licenciatura en Educación, Plan 1994, producto del trabajo colegiado de asesores del eje metodológico de las Unidades UPN, realizado en los talleres regionales de titulación (mayo de 1998). Normas y criterios a los que se sujetará la elaboración de los trabajos para la obtención del título de Licenciado en Educación (enero de 1996). Instructivo para la operación del reglamento para la obtención del título de licenciado en la Universidad Pedagógica Nacional en las unidades UPN (LEB´79 y LEPEP ´85). Reglamento transitorio para la titulación profesional de la Licenciatura en Educación Plan ´94 de la Universidad Pedagógica Nacional.

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con el propósito de formar profesionales capaces de responder a la problemática planteada por el desarrollo educativo de nuestra sociedad. En Sinaloa. Las bases legales para la titulación de los egresados se encuentran en el artículo 5º del decreto de creación. Plan ´94. emitió una versión de Reglamento Transitorio para la Titulación Profesional de la Licenciatura en Educación Plan´94 de la UPN. En el Artículo 6º se enuncia que el trámite de Titulación deberá realizarse en la Unidad UPN en que se llevaron a cabo los estudios. podrá realizarse por medio de una de las siguientes modalidades: a) b) c) d) Proyectos de innovación docente Tesis Tesina y Examen general de conocimientos. Estas opciones de titulación de la LE Plan ´94 se especifican en el capítulo II de este manual. y desde 1994. títulos profesionales y grados académicos a quienes cumplan los requisitos establecidos por las instituciones y por las disposiciones aplicables en materia de educación y ejercicios profesionales. al inicio del ciclo escolar 1986-87. CAPÍTULO I ANTECEDENTES 1.1 Marco Legal En agosto de 1978. Licenciatura en Educación Plan ´94. la Licenciatura en Educación Plan 94 (LE´94). desde 1980 se ofertó la Licenciatura en Educación Básica (LEB´79) y. En ambos reglamentos se enuncia que las opciones de titulación deberán abordar un aspecto de la teoría educativa o un problema de la realidad educativa. que a la letra señala: Para acreditar los estudios que en ella se realicen. por Decreto Presidencial es creada la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). 5 . En enero de 1989 la Secretaría Académica dio a conocer el Reglamento para la obtención del Título de Licenciado en Educación en la Universidad Pedagógica Nacional.Lineamientos y Procedimientos Generales. y que el trabajo de titulación podrá realizarse bajo cualquier enfoque dependiendo del objeto de estudio que se trate. la Universidad Pedagógica Nacional expedirá constancias y certificados de estudios y otorgará diplomas. empezó la primera generación de la Licenciatura en Educación Preescolar y en Educación Primaria Plan 1985 (LEPEP´85) en la modalidad semiescolarizada. El Artículo 7º expresa que la obtención del Título en la Licenciatura en Educación. por lo que ofrece a partir del año lectivo 1979-80 diferentes licenciaturas en el sistema escolarizado (Unidad Ajusco). y en enero del 2000.

Las fases son: Preparación. independientemente del antecedente laboral o académico del egresado (preescolar. La titulación puede llevarse a cabo a través de una diversidad de opciones viables y confiables en su instrumentación. integración educativa) e independientemente de la línea o cursos con los que conformó su ruta curricular. El plan de estudios de la Licenciatura en Educación.3 Fases de la titulación Se han identificado tres fases en el proceso de titulación. El propósito general de la Licenciatura en Educación. proyectando este proceso de construcción hacia la innovación educativa y concretándola en su ámbito particular de acción. la Licenciatura en Educación. y examen profesional. La titulación de la Licenciatura en Educación. 1. participantes y responsabilidades. Plan 1994. Otras opciones para titularse. gestión escolar. primaria. con la presentación de su alternativa y/o anteproyecto. Licenciatura en Educación Plan ´94.Lineamientos y Procedimientos Generales. fue aprobada por el Consejo Académico de la UPN y se encuentra registrada ante la Dirección General de Profesiones. dictaminación del trabajo escrito.2 Marco Académico De acuerdo a las consideraciones emanadas del Artículo 12 fracciones V y IX del Decreto de creación de la UPN. El contenido de estas fases varían dependiendo de la opción de titulación. reflexiva y transformadora que el egresado posee sobre su práctica docente e incluye un procedimiento administrativo. administrativamente implica el registro de la opción de titulación. Plan ´94 es: Transformar la práctica docente de los profesores en servicio a través de la articulación de elementos teóricos y metodológicos con la reflexión continua de su quehacer cotidiano. El Título Profesional obtenido en la Licenciatura en Educación será el de Licenciado o Licenciada en Educación. lo propone como opción de titulación. 6 . incluye la elaboración de un proyecto de innovación docente como parte del proceso de formación del estudiante. la tesina y el examen general de conocimientos. que garantizan calidad en los trabajos recepcionales. La fase de preparación. acordes a la Reglamentación general de titulación de la UPN. se tienen diferentes actividades. Plan 94 es la culminación del proceso de formación profesional que implica la evaluación sobre la capacidad crítica. son la tesis. 1. a través de las asignaturas del eje metodológico y el modelo de titulación de esta licenciatura. productos. pero en términos generales consisten en: a) Fase de preparación Académicamente se inicia con el anteproyecto del trabajo recepcional y concluye al terminar el trabajo recepcional en sus aspectos de contenido y formalización. Plan 94. En cada una de éstas.

Una vez registrado el trabajo ante la Comisión de Titulación generalmente al final del 6º nivel. vuelve a resultar insatisfactorio. el sustentante debe hacer entrega a la Dirección de la UPN de 13 ejemplares. La Comisión de Titulación designa un Jurado. Este puede integrarse con el asesor del trabajo recepcional. b) Fase de dictaminación del trabajo escrito Consiste en la evaluación y dictaminación por la Comisión de Titulación del trabajo recepcional terminado. c) Fase de examen profesional Consiste en la réplica para ampliar y profundizar sobre el trabajo recepcional ante el Jurado de Titulación. La fase de preparación termina cuando el director del trabajo de titulación (generalmente el asesor del Eje Metodológico del 8º nivel) emite un dictamen donde se considere que el trabajo recepcional está concluido. se acepta el registro a partir del sexto nivel. encuadernados o empastados). no podrán registrar su proyecto quienes adeuden asignaturas del Eje Metodológico. se declarará cancelado y el 7 . Esta fase permite asignar un asesor para el trabajo de titulación. Si un examen profesional. una vez dictaminado el trabajo. Es responsabilidad del estudiante entregar copia de su trabajo recepcional a cada uno de los integrantes del jurado incluyendo a los suplentes. La presentación del examen profesional permite la elaboración del acta de examen profesional donde se emite un veredicto final de aprobación. después de que ha sido suspendido una vez. el estudiante tiene un plazo de dos años para culminar su trabajo recepcional.Lineamientos y Procedimientos Generales. dos de ellos serán suplentes. Este examen profesional puede ser abierto o cerrado al público. La dictaminación favorable permite pasar a la siguiente fase. un lector con experiencia en el objeto de estudio del trabajo (asesor que apoya la construcción teórica del proyecto a partir del 6º nivel) y otros tres asesores comisionados para este evento de réplica. Licenciatura en Educación Plan ´94. Para la opción proyecto de innovación. Para tener derecho a esta fase se requiere cubrir el 100% de los créditos. como las asignaturas del Eje Metodológico están seriadas. es decir.

sustentante no podrá solicitar nuevamente una opción de titulación con el mismo trabajo. ya sea en forma parcial o total. al tomarse en cuenta principalmente que durante el examen el sustentante demostró: Deficiente capacidad y conocimientos. Los criterios para emitir el veredicto serán los siguientes: Aprobado con Mención Honorífica: Demostrar a juicio del jurado una excelente calidad académica tanto en su trabajo como en el desarrollo del examen. e inadecuadas actitudes científicas y profesionales. Aprobado por Mayoría: Que la mitad más uno de los miembros del jurado consideren que se demostró suficiente dominio de los contenidos expuestos en el examen. Aprobado por Unanimidad: Todos los miembros del jurado deberán coincidir en que se demostró amplio dominio de los contenidos expuestos en el examen. y que el trabajo presentado cubra satisfactoriamente los criterios establecidos en el instructivo correspondiente.Lineamientos y Procedimientos Generales. Con el veredicto de aprobación el estudiante puede obtener su Título y posteriormente. y que el trabajo presentado cubra satisfactoriamente los criterios establecidos en el instructivo correspondiente. su Cédula Profesional cuando el Título sea registrado por la Dirección General de Profesiones. Suspendido: Que la mayoría de los miembros del jurado no emita voto aprobatorio. 8 . Licenciatura en Educación Plan ´94. y tener un promedio mínimo general de 9 (nueve) en sus estudios.

Este recorte es de orden teórico-metodológico y se fundamenta en la necesidad de construcción de metodologías didácticas que impacten directamente en los procesos de apropiación de los conocimientos en el salón de clases. correspondiente al 5º 9 . 5. Para obtener información específica acerca de cada aspecto del anexo se sugiere consultar las páginas 85-95 de la antología básica Hacia la Innovación. reflexiona y valora la pertinencia de sus proposiciones aplicadas y las posibilidades de su generalización. 4.1.Lineamientos y Procedimientos Generales. describe las condiciones particulares de su aplicación. A través del proyecto de innovación docente. 2. 3. acción docente y gestión escolar). Los diseñadores del eje metodológico han conceptualizado el proyecto de innovación docente como una herramienta teórica-práctica. CAPÍTULO II OPCIONES PARA TITULACIÓN 2. el profesor alumno propone mejorar su quehacer profesional.1 Proyecto de Intervención Pedagógica El proyecto de intervención pedagógica aborda los contenidos escolares. Planteamiento del problema Referencias teóricas Referencias metodológicas Alternativa viable de tratamiento o solución al problema (descripción de la estrategia) Plan de trabajo para el desarrollo de la alternativa Criterios para evaluar la puesta en práctica de la alternativa Cronograma Bibliografía Cada uno de los elementos anteriores se desglosa de acuerdo a lo establecido en el formato que para tal efecto se encuentre en operación. éstos están en función de las características que adquieren cada una de las versiones del proyecto de innovación (intervención pedagógica. y a través de un seguimiento. establece las modificaciones necesarias a su propuesta. Los elementos que integran un anteproyecto o proyecto de innovación docente y que permiten su registro ante la Comisión de Titulación son: 1. a través de la cual el profesor alumno puede identificar. 7. Licenciatura en Educación Plan ´94.1 Proyecto de innovación docente El proyecto de innovación docente es la opción de titulación que se relaciona con el Eje Metodológico y que puede elaborarse desde la formación del estudiante. Caracterización del trabajo Los aspectos que deben estar presentes en la formulación final del proyecto de innovación de intervención pedagógica se muestran en el anexo 1 de este manual. 8. 6. 2. explicar y valorar un problema significativo de su práctica docente.

para una descripción detallada de su contenido. Puntualización de las respuestas que ya se han dado al problema con anterioridad (respuestas de otros profesores).2. metodológicos e instrumentales que permitieron la explicación y el reconocimiento de su limitación y/o superación del problema docente planteado. En síntesis.2 Proyecto Pedagógico de Acción Docente Como producto. Planteamiento de los propósitos generales y metas concretas. Caracterización del trabajo Los elementos que debe contener el trabajo recepcional derivado del proyecto pedagógico de acción docente se encuentran en el anexo 2 de este manual y.Lineamientos y Procedimientos Generales. Los resultados del análisis de la aplicación de la alternativa de intervención considerando los siguientes indicadores:    Los contenidos escolares. facilidades e incertidumbres que presenta el aula y el contexto escolar como de la concepción y fines planteados por los involucrados en la situación dinámica.    Justificación y delimitación del problema docente. 2. Sin embargo. Los aspectos que se presentan como novedosos en la aplicación de la alternativa. 10 . el proyecto de intervención pedagógica es una estrategia de trabajo propositiva que recupera la valoración de los resultados de la aplicación de la alternativa. se pueden consultar las páginas 63-84 de la antología básica Hacia la Innovación. compleja y cambiante en que se está dando dicho problema. Vale la pena. Las condiciones de la aplicación de la propuesta. conflictos. dilemas. enfatizar en los siguientes aspectos del informe final:     Recuperación y enriquecimiento de los elementos teórico pedagógicos y contextuales que fundamenten la propuesta. En ella se señalan las experiencias docentes y los métodos utilizados en el proceso de construcción de los contenidos escolares por los sujetos intervenidos. el Proyecto Pedagógico de Acción Docente es un documento donde se expone el conjunto de líneas de acción desarrolladas por los involucrados para enfrentar el problema significativo de su práctica docente en el aula o en la escuela tanto en función de las condiciones. Una propuesta que incluya diferentes formas de trabajo y evaluación de los resultados del aprendizaje en los estudiantes. mecanismos de    El entorno sociocultural y su expresión en el salón de clases (que emerge en el aula como saberes de los estudiantes o como parte del currículum formal). Licenciatura en Educación Plan ´94. sin embargo. correspondiente al 5º semestre de la LE´94. La forma de interactuar entre los sujetos participantes. Respuesta al problema desde la teoría y recomendaciones para profundizar en las nuevas perspectivas que se vislumbran. semestre de la LE´94. La novela escolar o reconstrucción de la formación del profesor-alumno y su implicación con el problema docente que da origen a su proyecto y con la alternativa de intervención. conviene resaltar aspectos importantes que deben estar presentes en el informe final del proyecto. en donde se resaltan aquellos aspectos teóricos.

adquirir o conseguir para apoyar la realización de la alternativa. teórica y metodológicamente fundamentada. Siempre se debe buscar coherencia y contrastación entre lo planeado. Presentación del plan. Perspectivas de la propuesta. los procedimientos y tácticas desarrolladas. lo realizado y los resultados obtenidos. las técnicas e instrumentos para recopilar. Caracterización del trabajo Los elementos que debe contener el trabajo recepcional derivado del proyecto de gestión escolar se muestran en el anexo 3 de este manual. Formas de trabajar los procesos escolares y situaciones concretas involucradas. La evaluación de los logros alcanzados. Elaboración de las técnicas e instrumentos. Factibilidad y justificación de la propuesta. Definición explícita de los cambios que se pretendían alcanzar. Conclusiones.2. Tiempos y espacios donde se puede desarrollar. Medios y recursos que se necesitan. La descentralización del servicio educativo vía el acercamiento para la toma de decisiones en los planteles. Recomendaciones y/o sugerencias. las tareas realizadas y las metas de formación cumplidas. 2.                        Concepción que posibilita la nueva respuesta al problema y recomendaciones para su reconstrucción. es decir. La gestión escolar cobra sentido como el medio que va a impactar la calidad al plantear:     La apertura de la escuela hacia la participación de la sociedad. Definición del o los objetivos a evaluar. vía transformación del orden institucional (medio ambiente) y de las prácticas institucionales. éstos se detallan en las páginas 96-102 de la antología básica Hacia la Innovación correspondiente al 5º semestre de la LE´94. relación estrecha entre los elementos 11 . los procesos. Plan para la puesta en práctica de la propuesta y su evaluación. La autonomía pedagógica de las escuelas y La posibilidad de ejercer una evaluación más precisa de los quehaceres y rendimientos de la escuela. Determinación de los criterios para evaluar. La sucesión ordenada de acciones a realizar. Evaluación de la alternativa.Lineamientos y Procedimientos Generales. Forma en que se organizaron los participantes de manera individual y grupal. Las secuencias de acciones. Licenciatura en Educación Plan ´94. además.3 Proyecto de Gestión Escolar El proyecto de gestión escolar se refiere a una propuesta de intervención. Las implicaciones y consecuencias que tienen las acciones tanto dentro como fuera del grupo y/o escuela. dirigida a mejorar la calidad de la educación. sistematizar e interpretar la información. Los materiales educativos a elaborar. Plan para el seguimiento y evaluación de la propuesta. Estrategia general de trabajo.

La elaboración de la tesis puede ser individual o en equipo con un máximo de cinco egresados. incluyendo una argumentación profunda sobre la validez de los procedimientos de aplicación. un elemento importante en esta modalidad. siempre y cuando se justifique y se autorice por la comisión de titulación.2 Tesis La tesis es el resultado de un proceso de investigación que culmina con una posición definida en torno a un problema específico de lo educativo. Este tipo de trabajo debe tener una extensión mínima de 50 cuartillas. 2. e internacionalesexistentes con relación al problema o tema de estudio).1 Aspectos fundamentales que debe presentar La tesis podrá desarrollarse mediante un proyecto de investigación. Definición (descripción breve y precisa del problema o tema). que busca explicar y analizar para aprobar o disprobar alguna argumentación en el campo educativo. por medio de instrumentos que permitan captar información. Formulación o planteamiento del problema    Antecedentes (referentes –locales. La tesis podrá desarrollarse bajo cualquiera de las siguientes modalidades:    Documental Campo Aplicada La modalidad de investigación documental está apoyada fundamentalmente en la consulta de documentos escritos. consiste en elaborar hipótesis para aprobar o disprobar durante la investigación. La modalidad de investigación aplicada es la aplicación de una teoría en una experiencia educativa o realización de una réplica total o parcial de una investigación ya realizada. La modalidad de investigación de campo está encaminada a descubrir relaciones e interacciones de causa-efecto entre variables educativas que se presentan en el estudio de poblaciones. Justificación (motivos personales que influyen para la realización del trabajo e importancia en la labor educativa).Lineamientos y Procedimientos Generales. nacionales. es la síntesis de un trabajo teórico metodológico significativo que lleva a la obtención de conclusiones o tesis. teóricos. La extensión mínima de este tipo de trabajo de investigación debe ser de 80 cuartillas.2. sus resultados y conclusiones. incluidos y pertinencia entre la problemática en estudio. 2. Licenciatura en Educación Plan ´94. fílmicos o grabados. Los aspectos básicos que debe contener un proyecto de investigación y que corresponden a su etapa de preparación son: 1. 12 . elementos metodológicos y contextuales. estrategias y conclusiones obtenidas. Además. la descripción de la experiencia particular.

temporales. La tesina es una opción que únicamente puede presentarse de forma individual. explicar o refutar uno o varios puntos de vista). 2. 3. Marco teórico y metodológico. cuyo objeto de trabajo articula la reflexión y teorización que culmina en un trabajo de disertación escrita sobre el tema o problema elegido. explican y predicen los resultados del estudio).3. 2. el cual refleja el dominio que el estudiante posee sobre el mismo. c) Conclusiones y/o sugerencias. 4. técnicas. Bibliografía (textos específicos sobre el tema). agregar los apartados: a) Análisis de datos. b) Resultados de la investigación (disertar. etcétera que afectan el desarrollo del trabajo). 13 . instrumentos y recursos que se utilizarán). En el ensayo se expresan las concepciones y relaciones que tiene un tema dentro del campo educativo y las interpretaciones que hace el autor.Lineamientos y Procedimientos Generales.    Objetivos (fines reales que se persiguen con el estudio que se realizará y su utilidad educativa). económicas. Limitaciones (restricciones materiales. Definición de términos y conceptos (ubicación de vocablos en el campo de las ciencias de estudio) Metodología (descripción de métodos. 2.3 Tesina Es una elaboración analítica específica en torno a un problema educativo.1 Modalidades de la tesina Las versiones en que puede desarrollarse una tesina son el ensayo. para acceder a la fase de dictaminación del trabajo recepcional. cuya profundidad y extensión en el tratamiento son variables. la monografía y el informe académico. Al término de la investigación. Licenciatura en Educación Plan ´94. Hipótesis (supuestos del trabajo de investigación) Delimitación (marco de referencia en el que se desarrollará el trabajo).  El ensayo Es un documento que se caracteriza por presentar juicios personales sobre un tema educativo. d) Bibliografía y/o anexos (la bibliografía debe contener un mínimo de diez textos actualizados sobre el tema de estudio).    Premisas y supuestos teóricos (proposiciones de las teorías que describen.

justificación.  El informe Académico Es un documento que tiene la finalidad de presentar los resultados que el egresado obtiene después de desarrollar actividades tendientes a modificar un aspecto del campo educativo. Conclusiones y sugerencias. Aspectos que deben considerarse en su elaboración:      Formulación del problema (antecedentes.Lineamientos y Procedimientos Generales. En resumen. Este trabajo requiere del tratamiento y análisis de un solo tema. un manual o una descripción enciclopédica. la monografía es una descripción pormenorizada de los elementos que rodean y constituyen un aspecto del fenómeno educativo. El ensayo debe estar fundamentado en información actualizada que permita apoyar y confrontar diversas perspectivas para obtener una síntesis propia. supuestos teóricos. Bibliografía que debe contener un mínimo de diez textos sobre el tema de estudio. Aspectos que deben considerarse en su elaboración. articulando información empírica. El estudio se realiza con profundidad. objetivos y marco de referencia). La monografía Es un estudio específico y exhaustivo sobre un tema educativo. válida y significativa del tema estudiado que trascienda la mera acumulación de información. Es imperativa la profundidad del análisis de la información. de la metodología seguida y del sustento teórico utilizado para interpretar la información del fenómeno. objetivos y marco de referencia). Conclusiones y sugerencias. Marco teórico-conceptual (premisas. Bibliografía y/o anexos (la bibliografía debe contener un mínimo de 5 textos sobre el tema en estudio). Anexos. Se utiliza fundamentalmente la investigación documental. 14 . Su extensión será de 25 cuartillas como mínimo. Licenciatura en Educación Plan ´94. definición del problema o tema. definición de términos y limitaciones). definición del tema o problema. el tratamiento metodológico acorde con el tema y manifestar una postura pedagógica sobre el mismo. definición de términos y limitaciones). justificación.        Formulación del problema (antecedentes. de acuerdo con un enfoque personal y original en el desarrollo del documento. El trabajo es individual. Su extensión es de 30 cuartillas como mínimo. sin ser una historia. una vez concluida la experiencia. Consiste en una aproximación descriptiva cuyo objetivo es exponer y definir con precisión las características y condiciones en que se presenta el fenómeno educativo seleccionado para el estudio así como realizar una evaluación del informe académico efectuado. Marco teórico conceptual (premisas y supuestos teóricos.

justificación y objetivos). Descripción de actividades. La extensión del documento depende del tema de estudio. Este tipo de trabajo recepcional es individual. la síntesis y la exposición de contenidos teórico-metodológicos de su práctica docente. Dicho temario contemplará contenidos tanto del área común como del área específica estudiados en la Licenciatura y recuperará los aspectos teóricos y metodológicos de la práctica docente o de la gestión escolar. Como opción de titulación. centradas en una proposición desde y para la práctica.          Formulación del problema (antecedentes. el examen general de conocimientos por áreas. ya que responde a la formación que el profesor-alumno obtuvo en la Licenciatura en Educación. El examen general de conocimientos consiste en la presentación individual de un examen escrito a partir de un temario propuesto por la Universidad Pedagógica Nacional.1 Caracterización del Examen General de Conocimientos Se concibe al examen general de conocimientos. Anexos (documentos que comprueben la realización de las actividades desarrolladas). El examen contiene temáticas abordadas en el Plan de Estudios.Lineamientos y Procedimientos Generales. recursos materiales y agenda de actividades). se constituye en una experiencia de aprendizaje y actualización profesional. Resultados y limitantes. 2. ya que engloba la formación adquirida en la licenciatura y recupera la experiencia y la práctica de docencia o gestión escolar que ejerce el maestro en servicio a través de la fundamentación y argumentación teórica metodológica de las temáticas desarrolladas con fines de titulación. Definición de términos de acuerdo al enfoque del problema. definición del problema. dado que en ésta desarrolló una serie de trabajos escritos que implicaron el análisis. 2. Aspectos que deberán considerarse en la elaboración de esta modalidad. Marco de referencia. y el tipo de información debe estar relacionado con los resultados de un aspecto de la práctica profesional en el campo educativo. El examen general de conocimientos se desarrollará en cuatro momentos básicos: 15 . Programa de actividades (participantes. El informe debe referirse a un trabajo realizado en un periodo de seis meses a un año. Licenciatura en Educación Plan ´94.4 Examen general de conocimientos El examen general de conocimientos se plantea como una opción de titulación más. recursos humanos.4. Conclusiones y sugerencias. Bibliografía (deberá contener un mínimo de cinco textos sobre el tema de estudio). como una opción en la cual el egresado demuestra haber adquirido habilidades profesionales para la reflexión crítica y la expresión sintética personal y propositiva sobre temáticas educativas relacionadas con la innovación de su práctica docente.

El proceso de validación del Examen General de conocimientos será definido por el Consejo Técnico de la UPN. Evaluación del examen escrito. el alumno podrá solicitar ante la Comisión de Titulación de la Unidad. la expedición del Acta de Examen con el fin de realizar los trámites correspondientes. En el momento del registro el profesor-alumno llenará una solicitud y recibirá la guía de estudio. Los resultados del examen serán: Alto rendimiento Suficiente No suficiente b) c) d) En caso de obtener los niveles de alto rendimiento o suficiente. el sustentante tendrá que elegir alguna de las otras opciones de titulación.Lineamientos y Procedimientos Generales. 16 . esta actividad se debe fundamentar en la guía correspondiente a cada edición de examen. Licenciatura en Educación Plan ´94. Presentación del examen. Consiste en dar respuesta escrita al instrumento propuesto por la Universidad y elaborado con la participación conjunta de asesores de las Unidades UPN y personal académico de la Unidad Ajusco. a) Emisión de convocatoria por parte de la UPN Ajusto y registro de aspirantes en cada Unidad. La evaluación del examen la realizará el Consejo Técnico de la UPN. Consiste en un periodo de estudio con duración de tres meses. Preparación. En caso de no aprobar por segunda ocasión el Examen General de Conocimientos.

la asesoría consiste en la orientación teórico-metodológica al asesorado durante la elaboración de su trabajo para titulación. Participar en la Comisión de Titulación durante el lapso en que se dictamine el trabajo asesorado.2 Asesoría Concepto Servicio académico que cada Unidad UPN ofrece a los alumnos a partir del registro de su proyecto de innovación docente ante la Comisión de Titulación.Lineamientos y Procedimientos Generales.3 Responsabilidades del asesor Son responsabilidades del asesor designado las siguientes:           Asesorar al egresado en el desarrollo del trabajo para titulación. 17 . 3. el estudiante deberá:      Asistir puntualmente en horas y días de asesoría convenidos con el asesor designado. Establecer diálogo con los asesores procurando mantener comunicación frecuente. Orientar al egresado en la temática específica del trabajo. Garantizar que el trabajo se apegue a las normas y criterios de redacción y presentación establecidos. Extender la constancia de terminación del trabajo. 3. Licenciatura en Educación Plan ´94.1 Requisitos de ingreso a titulación  Presentar proyecto de investigación o avance de propuesta y llenar cédula de inscripción. Motivar a los egresados para que analicen con actitud científica problemas educativos en su trabajo de titulación. estimulándolo con el objetivo de que realice las correcciones necesarias. Analizar y comentar con el asesorado cada una de las partes de su trabajo. Orientar al asesorado respecto a los trámites para su titulación. a la Coordinación de Titulación de la Unidad sobre el grado de avance del trabajo asesorado. CAPÍTULO III INGRESO A TITULACIÓN 3. a fin de que alcance los objetivos marcados en el proyecto. Una vez que se le haya asignado asesor. Considerar las orientaciones de su asesor. cada dos meses. Informar por escrito. Cumplir con las tareas asignadas y presentarlas al asesor para que éste conozca su avance. Con tres inasistencias continuas o discontinuas injustificadas será dado de baja en su asesoría. Establecer comunicación permanente con el asesorado.

éste deberá cubrir los siguientes requisitos. Todas las demás opciones tienen carácter individual en todas sus fases. exposición. Delimitar las responsabilidades para cada uno de los participantes. la Comisión de Titulación asignará un asesor para el trabajo de titulación. La réplica oral será individual. considerando el orden y las normas siguientes: 18 .      Justificar la participación grupal por la extensión o profundidad de la temática. el o los estudiantes desde el sexto nivel pueden registrarlo ante la Comisión de Titulación y ésta les asignará formalmente un asesor para el trabajo de titulación. Para ser aceptado como trabajo grupal. Pertenecer a la misma escuela. 4. Para la dictaminación del trabajo.3 Trabajo recepcional individual o grupal Únicamente los trabajos recepcionales de la opción tesis y los proyectos de innovación docente podrán ser desarrollados de forma grupal. y se referirá al documento en su totalidad. zona o sector. 4. Los trabajos recepcionales grupales podrán realizarse con un máximo de tres integrantes (proyectos de innovación) y cinco (tesis). Es importante cuidar cada una de las partes que estructuran el trabajo recepcional. Las demás opciones se pueden registrar hasta cubrir el 100% de los créditos de la Licenciatura. dependiendo del tipo de opción. 2 y 3). Abarcar una problemática o temática que articule niveles de educación o grados escolares. 4. el documento que se presente para su dictaminación deberá cubrir los requisitos académicos que se enuncian en este manual según la opción de trabajo recepcional elegida (ver anexos 1.Lineamientos y Procedimientos Generales.1 Registro del proyecto de titulación Para el proyecto de innovación docente. tanto en su contenido. el alumno debe mostrar la constancia de terminación que extiende el asesor designado. Los trabajos recepcionales grupales pueden realizarse con integrantes que hayan cursado la misma licenciatura y que laboren en el mismo o diferentes niveles educativos. Para que se puedan autorizar deberá justificarse la necesidad de realizarlos colectivamente. y de la temática o enfoque de la misma.2 Asignación de asesor del trabajo de titulación Una vez registrado el proyecto.4 Presentación formal del documento recepcional Para cualquiera de las opciones. CAPÍTULO IV PROCEDIMIENTO PARA LA TITULACIÓN 4. Referente a un objeto de estudio o problemática docente educativa que requiera un acercamiento multidimensional. Licenciatura en Educación Plan ´94. desarrollo. argumentación como en su presentación. para lo cual el egresado debe presentar el trabajo escrito en hojas tamaño carta.

apéndices. etcétera. Ésta debe ser entregada por el presidente de la Comisión de Titulación al concluir la revisión del trabajo. El índice presenta. B. CUERPO DEL TRABAJO Al interior del trabajo. en forma homogénea. glosario.5 cm. Espaciado a 1. Márgenes superior e izquierdo de 3 cm.. Licenciatura en Educación Plan ´94.5 renglones. La numeración debe ir en la parte superior alineado a la derecha.5 puntos. Si se excede ese número. Promedio de 25 a 27 líneas de texto por hoja. con relación a:      Nombre de la institución Título del trabajo Opción y título que se busca obtener Nombre del autor o autores Lugar y fecha. los párrafos normales de texto deben escribirse bajo las siguientes características:        Hoja tamaño carta. A.25 cm.     Elementos secundarios: La dedicatoria se consigna en una hoja cuando se dedica de una a tres personas. Introducción.Lineamientos y Procedimientos Generales. anexos. SECCIÓN PRELIMINAR Elementos indispensables:  Se presenta la portada (anexo 4) según las normas establecidas. tamaño 13. las partes principales del trabajo. en cada primera línea de párrafo. (ver anexo 13) Tipo de letra Arial. deben enunciarse en la introducción. inferior y derecho de 2.  Se presenta la portadilla (anexo 5) según las normas establecidas. con relación a:     Nombre de la institución Título del trabajo Nombre del autor Lugar y fecha de realización. 19 .  Se presenta hoja de dictamen. Cuerpo del texto (división por título y subtítulo) Bibliografía. Sangría normal de 1. Después del Índice debe iniciar la numeración de las páginas.

10 y 11 de este manual. El texto o título siguiente se escribe dejando un espacio debajo de este encabezado. La palabra CAPITULO se anota centrada y con letras mayúsculas. deben considerarse los siguientes: Elementos indispensables:  Se presentan los títulos según las normas establecidas:     Centrados con margen superior aproximado de 5 cm.  Bibliografía  En esta sección se consideran libros. Después de la palabra CAPÍTULO se apunta el número romano que le corresponda. No se ponen signos de puntuación después del título. En este inicio de capitulo no se debe anotar el número de página pero si se contabiliza. deberá dejarse una hoja en blanco numerada haciendo posible que el inicio del capítulo sea en una página non. a menos que junto con el director del proyecto se decida utilizar otro método de citado. Consignados en el índice. No se escriben signos de puntuación después del número romano. aproximadamente del margen superior. revistas y material fotocopiado (ver anexo número 8). Licenciatura en Educación Plan ´94.  El manejo de las citas  Para esta sección ver anexos números 9. Con mayúsculas compactas.  Subtítulos      Se anotan con mayúscula inicial y sin sangría. Sin punto final y sin subrayar. 20 . No se ponen signos de puntuación después del subtítulo.  Para el inicio de cada CAPÍTULO  El inicio de cada capítulo debe ser en hoja aparte. Si el título es extenso. dejando 5 cm.     Encabezado por el título del CAPÍTULO      Se escribe centrado y dejando un espacio debajo de la palabra CAPÍTULO. Es importante aclarar que se debe dar prioridad al uso de la Cita tradicional o al pie de página ( anexo 10). El texto o título siguiente se escribe también dejando un espacio debajo de este encabezado. Se anota con letras mayúsculas compactas (sin espacio entre una y otra letra). no se presenta en forma de “pirámide invertida” debido a que no va centrado. cuidando iniciar en página non.Lineamientos y Procedimientos Generales. En caso de que el inicio del capítulo no corresponda a una página non. Deben ser consignados todos en el índice. se presenta en forma de “pirámide invertida”. Si el subtítulo es extenso. Además.

en el desarrollo o exposición. Se presentan en forma ordenada los resultados obtenidos en la investigación. se argumenta y se deduce objetivamente. Aclaraciones pertinentes (ver anexos números 14 y 15). La indagación y definición de los conceptos debe ser de fuentes confiables de información. en las conclusiones se dan los resultados obtenidos en todo el proceso de investigación y se manifiestan las explicaciones o las soluciones al problema propuesto en la introducción. Título sin punto final. 21 . esto es. que se lograron con el estudio. Conclusiones y/o Recomendaciones En la introducción se plantea un problema y se elaboran interrogantes que se busca responder. modificar o rechazar la hipótesis planteada. Define los conceptos necesarios. Ordenados de acuerdo al desarrollo de la exposición (ver anexo número 12).  Es importante subrayar que el estudiante deberá consultar fuentes de información confiable. Se dan recomendaciones para realizar investigaciones posteriores.  Los apéndices y anexos están:    Presentados con justificación. Se enuncian los problemas que no logró resolver la exposición. Tienen relación las definiciones con los conceptos empleados en el desarrollo del trabajo. En esta parte:      Se expresa si con la investigación realizada se logró confirmar. de recursos bibliográficos o fuentes acreditadas. como revistas especializadas y sitios en internet de prestigio. Licenciatura en Educación Plan ´94. que se cierra respondiendo a las interrogantes planteadas en primer término. se muestran los adelantos que se alcanzaron con el estudio y se informa si se lograron los objetivos propuestos.  El glosario cumple con lo siguiente:     Está ordenado alfabéticamente. No se aventuran afirmaciones tajantes sobre aspectos no resueltos por la ciencia. Citados en el texto. Citados en el texto.  Las tablas o cuadros se presentan       Numerados en forma progresiva. De esta manera.Lineamientos y Procedimientos Generales. Es la última parte de la unidad lógica. se analiza. Correspondencia entre el título y la figura. Título escrito con inicial mayúscula.

centrado. se escriben las referencias de cada documento consultado. centrado. Los sinodales deberán emitir su dictamen en un plazo no mayor de 20 días naturales y entregar al estudiante observaciones en caso de ser necesarias. el asesor de trabajo de titulación responsable lo revisará y emitirá la Constancia de Terminación del mismo si considera que el trabajo cubre los requisitos académicos mínimos. Las veces siguientes se traza una línea de 5 a 10 espacios en el lugar del nombre. adjuntando por escrito las observaciones para que éste realice las modificaciones pertinentes. artículos. Se recomienda que los sinodales y el estudiante se reúnan para dialogar sobre las observaciones y/o correcciones al trabajo recepcional. el subtítulo. con letras mayúsculas BIBLIOGRAFÍA. tesis. Bibliografía La bibliografía es la lista de las referencias bibliográficas consultadas durante la elaboración del trabajo de investigación. Si algún(os) dictamen(es) son desfavorable(s). etcétera). Se ordenan alfabéticamente las referencias bibliográficas.Lineamientos y Procedimientos Generales. la Comisión de Titulación regresará el trabajo al alumno. dejando un espacio en blanco abajo del subtítulo. revisión de expediente. pago. Uno de los sinodales será el asesor del trabajo de titulación. En este caso se escriben primero las publicaciones de fecha más reciente. Después.6 Dictaminación del trabajo de titulación El alumno entregará a la Comisión de Titulación tres copias de su trabajo y la Constancia de Terminación emitida por el director de trabajo de titulación. Entre cada nota de referencia se deja un espacio en blanco. fotografías. folletos. Los apellidos del autor –con letras mayúsculas– se escriben junto al margen izquierdo y todos los demás datos deben respetar una sangría francesa (de cinco a ocho espacios con referencia al margen izquierdo). etcétera. Licenciatura en Educación Plan ´94.     4. Dejando un espacio en blanco hacia abajo se escribe. la Comisión autorizará al estudiante la impresión formal del trabajo y el inicio de los trámites administrativos ante la jefatura de Servicios Escolares de la Unidad (solicitud. 4. Cuando se obtengan tres dictámenes favorables. ya que formará parte del jurado. Cuando aparecen dos o más obras de un mismo autor. los apellidos y el nombre o nombres se escriben sólo la primera vez. Este subtítulo sirve para clasificar los documentos consultados: libros. Para presentarla conviene observar las siguientes recomendaciones:  En hoja aparte se escribe el siguiente título. La Comisión de acuerdo con el director de la Unidad UPN designará al Jurado con tres sinodales y designará a dos asesores como lectores suplentes.5 Constancia de terminación del trabajo de titulación Cuando el estudiante concluya su trabajo –en cualquier opción–. entrega de otros documentos y sus copias respectivas. 22 .

secretario.Lineamientos y Procedimientos Generales. 23 .7 Reproducción del trabajo de titulación Con tres dictaminaciones favorables y la autorización para la impresión del trabajo. Para la integración del jurado (presidente. vocal y suplente).9 Otros Cualquier otro aspecto no considerado en este instructivo. el estudiante deberá entregar 13 tantos de su trabajo a la Comisión de Titulación. 4.8 Jurado Se sugiere considerar como criterios fundamentales para la selección de los sinodales del jurado el conocimiento de la Licenciatura correspondiente. Licenciatura en Educación Plan ´94. se recomienda utilizar los siguientes criterios:    Especialista en la problemática abordada en el trabajo recepcional Categoría y nivel académico Antigüedad en la institución 4. deberá resolverse considerando el reglamento de titulación o remitiéndose al Consejo Académico. a las Bibliotecas de la Unidad Local de UPN y a la biblioteca “Gregorio Torres Quintero” de la Unidad Ajusco. 4. El asesor del trabajo de titulación será miembro del Jurado. la antigüedad y la especificidad del problema desarrollado en el trabajo recepcional. quien entregará un ejemplar a cada uno de los miembros del Jurado.

Anexos y apéndices 13. Abreviaturas para las citas textuales 12. Proyecto de Intervención Pedagógica 2. Portadilla 6. Portada 5. Proyecto Pedagógico de Acción Docente 3. Proyecto de Gestión Escolar  Elementos para elaborar: 4. Márgenes de página 14. Índice 7. Citas y notas de pie de página 10. Introducción 8. Cuadros 15. ANEXOS  Esquemas para formalizar: 1. Bibliografía 9. Figuras 16. Licenciatura en Educación Plan ´94. Formas para citar fuentes de consulta 11. Requisitos para trámite de titulación 24 .Lineamientos y Procedimientos Generales.

1 15. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. ANEXO 1 1.3 1. Licenciatura en Educación Plan ´94.2 1.1 3.1 1.2 Definición de la alternativa Presentación de las estrategias Nombre Objetivo Argumentación Tiempo Recursos Procedimiento Evaluación CAPÍTULO IV RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS 4.Lineamientos y Procedimientos Generales.2 15.3 Fundamentación teórica Orientación metodológica Reflexión crítica sobre el objeto de estudio (novela escolar) CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 3.3 Perspectivas de la propuesta CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS APÉNDICES 25 .2 Recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa 5. Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Ruta metodológica CAPITULO V VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA 5.5 Antecedentes (diagnóstico) Justificación Objetivos Delimitación Contextualización CAPÍTULO II ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA 15.4 1.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar (límites) 5.

1 Diagnóstico 1. tiempo probable.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar 4.3 Objetivos 1.3 Factibilidad de la alternativa de acción docente CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 26 . Licenciatura en Educación Plan ´94. ANEXO 2 2.2 Descripción de las estrategias que forman la alternativa: secuencia de acciones.5 Contextualización CAPÍTULO II PROPUESTA AL PROBLEMA DE SDE LA TEORÍA 2.4 Delimitación 1.2 Aciertos y desaciertos que se encontraron en el trabajo 4. Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 2.1 3.2 Elementos teóricos y conceptuales que dan respuesta al problema Metodología seguida en la investigación CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE ACCIÓN DOCENTE 3. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE. procedimiento. objetivo.Lineamientos y Procedimientos Generales. recursos y forma de evaluar el evento Análisis de los sujetos participantes CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA ANTERNATIVA 4.2 Justificación 1. participantes. escenario.

2 1.1 1.4 1.1 2.2 3. ANEXO 3 3.3 1.2 Enfoque teórico que orientó el problema Metodología CAPÍTULO III DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 3.1 4. Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.5 Definición del objeto de estudio Diagnóstico Elementos contextuales en los que se situó el problema Justificación Objetivos CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO 2.3 Logros alcanzados Obstáculos y limitaciones que se enfrentaron Recomendaciones para una nueva aplicación de la propuesta CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 27 . tiempos y escenarios donde se efectuaron los eventos CAPÍTULO IV PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS 4.Lineamientos y Procedimientos Generales.1 3. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR. Licenciatura en Educación Plan ´94.2 4.3 Acciones desarrolladas Descripción de los sujetos que participaron en la propuesta Recursos.

Elementos que contiene la portada SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A “LA SOCIOAFECTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR” (al fondo se incluye el escudo de Sinaloa) FRANCO MARTÍNEZ LUCRECIA SANDOVAL VILLAVICENCIO NORA CULIACÁN ROSALES. 28 . Licenciatura en Educación Plan ´94.Lineamientos y Procedimientos Generales. ANEXO 4 4. SINALOA. MAYO DE 2000.

Licenciatura en Educación Plan ´94.Lineamientos y Procedimientos Generales. 29 . SINALOA. ANEXO 5 5. MAYO DE 2000. Elementos que contiene la portadilla SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A “LA SOCIOAFECTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR” PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN (al fondo se incluye el escudo de Sinaloa) PRESENTAN FRANCO MARTÍNEZ LUCRECIA SANDOVAL VILLAVICENCIO NORA CULIACÁN ROSALES.

5 Organización del plan y programas de estudio 1993 2. Licenciatura en Educación Plan ´94. Elementos que puede contener el índice de un proyecto de intervención pedagógica INDICE Páginas INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2 Reflexiones críticas sobre el objeto de estudio 2.3 1.6 Nuevas formas para la enseñanza de la historia 2.7 Definición de la alternativa Presentación de las estrategias Contenidos abordados Interacción entre sujetos participantes Recursos utilizados Condiciones de evaluación Plan de trabajo desarrollado en la puesta en práctica de la alternativa 57 58 62 65 68 70 75 18 21 24 28 32 45 47 55 CAPÍTULO IV VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA 5.Lineamientos y Procedimientos Generales.4 3.2 1. 5.1 1.1 Explicaciones teóricas 2.4 1. 5.5 Antecedentes (diagnóstico) Justificación Objetivos Delimitación Contextualización 5 8 9 10 12 1 CAPÍTULO II ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA 2.6 3. ANEXO 6 6.2 Recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa 4.7 Orientación metodológica 2.3 3. 4.8 Reflexión crítica sobre el objeto de estudio (novela escolar) CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 3.4 Características del niño de 6º grado de educación primaria 2.2 3.1 3.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar (límites) 4.3 Perspectivas de la propuesta 77 79 85 86 90 92 CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 30 .3 Algunas investigaciones sobre la noción de tiempo histórico 2.5 3.

Se apuntan los objetivos que persigue la investigación. Se señala sintéticamente el marco teórico. Describe de manera sintética el propósito y el contenido de los capítulos que integran el trabajo. después del índice. Da a conocer aspectos generales del problema o tema de estudio que se investiga. Elementos y consideraciones para elaborar la introducción del trabajo INTRODUCCIÓN              Se redacta una vez concluido el trabajo.Lineamientos y Procedimientos Generales. 31 . éstas intentan motivar al lector para buscar las respuestas argumentadas en el desarrollo de la obra. En este apartado no se desarrolla el problema ni las conclusiones. aclaración o comentario final del autor acerca de la obra. Se indican las hipótesis y las razones generales que condujeron a plantearlas. su justificación. Se expresa brevemente el problema o tema elegido. Expresa alguna invitación. ANEXO 7 7. Propone elementos básicos para despertar el interés del lector por la obra. Se ubica al inicio del informe. Licenciatura en Educación Plan ´94. Expone interrogantes fundamentales acerca del objeto de estudio o problema que se investiga. Se informa de los alcances y limitaciones del trabajo. metodología y técnicas empleadas en el estudio. es decir.

Arte infantil en contextos contemporáneos. Barcelona. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. 1991. México. ANEXO 8 8. ________________. El aprendizaje de la lengua en la escuela.com/trabajos13/sandrdos/sandrdos. y A. Editorial SEP-UPN.shtml H. Distribución Intermex SA de CV. Barcelona. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. En Educación 2001. México. “Los padres de familia evalúan a los maestros de sus hijos” (fotocopia).Lineamientos y Procedimientos Generales. 117 p. 45. Educación Básica Primaria. 303 p. El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Editorial Fernández Editores. CAMPOS Esquerra Roy. CONSULTAS EN INTERNET Encuentro de saberes por la participación social desde la escuela. 1993. Antología Básica. 42-43 p. 175 p. Antología. Monográfico: Leer y escribir. Barcelona. México. FOTOCOPIAS Investigación Acción (fotocopia) s/a. 1998. Editorial SEP-UPN. Describir el escribir.jsp?codigo=1888 32 . 1987. s/n. Información consultada el 25 de octubre de 2003 en página electrónica http://www. LOMAS C. Osoro. FARFAN Mejía. Carmen. Licenciatura en Educación Plan ´94. Manuel y MORENO. Editorial SEP. Daniel. Técnicas y recursos de investigación II. 1997. “Usar el lenguaje para comprender”. 1994. Editorial Paidós. Una visión general” En cuadernos de Pedagogía. No. s/e. “La enseñanza de la composición escrita. a. Editorial Paidós. ________________. REVISTAS CAMPS. Enrique. 1998. Geografía quinto grado. 164 p. Edit. Anna. Educación Primaria.primeravistalibros. BELVER. Elementos y consideraciones para elaborar la bibliografía BIBLIOGRAFÍA LIBROS CASSANY. 216. Fontalba. Información consultada el 12 de febrero de 2004 en página electrónica http://www. México. No. 104 p. México. b. México. Enero de 1999. 392 p. 194 p. s/e. Plan y Programas de Estudio 1993.monografias.com/fichaLibro. b. s/f. a. México. 1993. 64 p. 9 p.

En el caso de que la cita textual se integre por cinco renglones o más. Numeración corrida en todo el trabajo (criterio preferente).     Cuando la cita textual posee cuatro renglones o menos. se incorpora al párrafo. ANEXO 9 9. como el exponente de matemáticas. se trata de una cita corta. es decir.  Numeración consecutiva en cada capítulo.   Una sola numeración en cada página. se separa del párrafo con un doble espacio superior e inferior debido a que se trata de una cita larga. es decir más pequeño y elevado medio espacio del renglón. Se utiliza también en trabajos donde se escriben números o cuando se desea hacer alguna aclaración o comentario.Lineamientos y Procedimientos Generales. 33 . Citas y notas de pie de página  Cuando en un trabajo de investigación se emplean citas textuales se deben respetar las normas convencionales que se enumeran a continuación:   Transcribir las palabras del autor con exactitud. Licenciatura en Educación Plan ´94. La numeración de las “llamadas citas” en un trabajo de investigación. El asterisco se emplea regularmente para trabajos breves o que no tienen rigor científico. cuidando de que no se altere su pensamiento al sacar del contexto sus palabras. se deja doble sangría para resaltarla en el texto. Encerrar entre comillas (“ “) el texto citado.  Colocar después de la cita textual una “llamada de cita” a fin de que el lector acuda a la correspondiente llamada y se entere de la nota de referencia. se realiza por cualquiera de los siguientes criterios. por lo tanto no se separa del párrafo que integra la cita y ésta se entrecomilla. además de entrecomillarla. Esta ”llamada de cita “ puede ser:   Un número arábigo entre paréntesis (1) Un número arábigo sin paréntesis y “volado”.

pero no las lleva. entre profesores y autoridades. 21. porque algunos universitarios. país.se agrega una línea de 5 centímetros o 15 espacios de la barra (esta línea se inserta de manera automática con la función de citado en los actuales procesadores de texto convencionales). “Desarrollo Histórico de la Formación de Profesores Universitarios” en Formación de Profesores Universitarios. apellido materno y nombre completo. posteriormente se escribe el año de publicación.) Citado mediante notas de lectura En el texto se hacen las citas textuales correspondientes. se coloca al final de ella. el primer apellido del autor o institución. Formas para citar fuentes de consulta Cita tradicional o al pie de página Al final de la cita textual larga o corta se coloca –después de las comillas y del punto y aparte-. “Si bien la formación y actualización de los profesores tiene una relación directa con la calidad de la educación. y esto es reconocido por quienes estudian el asunto. editorial. incluso. entrecomillado. Se está prescindiendo del uso de entrecomillado. Licenciatura en Educación Plan ´94. SEP. 34 . En la parte inferior de la hoja –separado del escrito mediante doble espacio. 1996. Algunos autores para destacar la cita la transcriben en cursiva (como en este ejemplo) o la pone en negrillas. Al final del cuerpo de la obra –antes de citar la bibliografía. luego de tantos años de esfuerzo al respecto. Ejemplo: “Si bien la formación y actualización de los profesores tiene una relación directa con la calidad de la educación. Citas con el sistema Harvard En el texto al hacer referencia a una cita larga o corta. Esto no es obligatorio. P. con mayúsculas. un desencanto y un marcado escepticismo del que 2 no son ajenos. y esto es reconocido por quienes estudian el asunto. D. Este tipo de citas es muy común observarlas en las antologías de la UPN. ni para explicarla ni para garantizarla. Galván Víctor Martiniano. Ejemplo. Como se observa no se escribe textualmente la idea.Lineamientos y Procedimientos Generales. ha habido. finalmente se agrega el número de página o páginas consultadas. honestidad y capacidad del autor para extraer y trabajar las ideas del autor citado.0. no es la única variable que entra en juego ni constituye en sí misma razón suficiente. de manera similar al exponente usado en matemáticas. titulo de la obra subrayado. la industria maquiladora mexicana tiene la posibilidad de evolucionar hacia una industria cualitativamente diferente por la dirección que ha tomado a partir de distintas medidas de regulación que se han tomado en los últimos años (Gambril. 1992. México. año de publicación y número de página consultada). sino que se parafrasea. entre paréntesis. quienes trabajan precisamente en formación de profesores ”. no es la única variable que entra en juego ni constituye en sí misma razón suficiente. seguido de punto y coma. un pequeño número. título del artículo. 1 ARREDONDO. seguido de una coma. entonces se escribe en párrafo aparte entrecomillada. también este número puede ir entre paréntesis. Análisis y Evaluación de Experiencias. ANEXO 10 10. Aquí se puso con negrillas exclusivamente para destacar el ejemplo. 47).se escriben en hoja aparte y en orden progresivo todas las notas de lectura citadas en el texto. Esto viene al caso. Ejemplo: Con la apertura de la frontera comercial. Edit. ni para explicarla ni para 1 garantizarla”. progresivo y de acuerdo a la cita. confiando en el profesionalismo. F. al final de cada una se agrega un número pequeño y progresivo de referencia de acuerdo al orden de la cita. Posteriormente bajo la línea se coloca el número de la cita y los datos generales del autor y la obra (apellido paterno. con minúsculas. (Esta cita textual mayor a cinco líneas debe ir con un tipo de letra Arial de 12 puntos e interlineado de 1. 2 Ibidem. Cuando la cita textual sea mayor a cinco líneas.

d) Loc. Se emplea cuando se cita otra página de l a misma fuente inmediata anterior. Se escribe después de vid. (Ídem) Significado es “lo mismo”. f) Infra Su significado es “abajo”. o de cfr. (passim) i) apud. Indica que la información aparece antes. Se utilizan entonces las abreviaturas correspondientes: a) Ibíd. Se emplea cuando se hace referencia a la misma página ya citada en una nota anterior. (citado por) El significado Apud. (Loco citato) Quiere decir “en el lugar citado”. Indica que lo citado se encuentra disperso en varias páginas y que éstas no se van a anotar. se señala el capítulo o las páginas en donde se puede encontrar la cita. e) Op. o de cfr. (Ibídem) Significa “en el mismo lugar”. Su significado puede ser “aquí o allá”. “confróntese”. Cit. “de acuerdo con”. Se emplea para indicar al lector que consulte la fuente porque le puede proporcionar información que reafirme o contradiga el tema. vid (vide) Significa “veáse” “consúltese indica que la fuente. amplía la información del tema. ANEXO 11 11.Lineamientos y Procedimientos Generales. Indica que la información aparece más delante o abajo. g) Supra h) pass. Su utilización requiere de la nota de referencia completa que se escribe después de Apud o Cit... cfr. Es abreviatura de citado. se escriben la abreviatura y la página que se desea citar. Cit. (confer) 35 . Abreviaturas para las citas textuales  Cuando se haya hecho mención completa de los datos bibliográficos de un documento. Se utiliza para referirse a la misma obra ya citada en una nota anterior. Puede ser “en” . tomando como referencia el texto que se lee. Se debe repetir el nombre y apellido del autor de la obra y. tomando como referencia la parte del texto que se lee. después. Por. k) cf. “más delante”. Para su empleo se requiere la referencia de la obra. “arriba”. no es necesario repetirlos todos en las notas siguientes. Se escribe después de vid. Cit. “por doquier”. j) v. Se debe repetir el nombre y apellido del autor antes de la abreviatura. a la que se hace referencia. Se usa cuando se cita la misma página de la fuente inmediata anterior. Licenciatura en Educación Plan ´94. Significa “compárese”. Su significado es “en la parte de atrás” . b) Id. (Opere citato) Su traducción es “en la obra citada”. Cualquiera se emplea cuando se hace referencia a una fuente secundaria citada por el autor que aparece en la nota.

  36 . Las notas que explican las tablas y figuras se colocan a un espacio de las mismas y no con notas marginales.Lineamientos y Procedimientos Generales. se corta. Cuando no es posible encontrar la fuente de un dato mencionado por otro autor y es importante la cita para el trabajo. y en la siguiente página se continúa sin repetir la “ llamada cita”. Se debe adoptar un solo procedimiento para la presentación de las notas y respetarlo en todo el trabajo. anotando de donde se to mó el texto y el autor que lo cita Cuando. no se tiene el suficiente espacio para completarla. pero sí se anotan los otros datos. La colocación de las notas se presenta desde el primer borrador y ahí se revisa la exactitud y orden de los datos. no es necesario repetirlo en la nota de referencia bibliográfica.     Cuando se menciona el nombre del autor dentro del texto. Licenciatura en Educación Plan ´94. al pasar a máquina una nota. se hace una “cita de cita”.

Los anexos incluidos. libros.Lineamientos y Procedimientos Generales.Formatos de evaluación y/o baterías de pruebas pedagógicas aplicadas a los alumnos para valorar sus aprendizajes. programas. diagnósticos o investigaciones exploratorias para sistematizar la opinión de los participantes en el estudio. ANEXO 12 12. etcétera) -Cartas u oficios enviados o recibidos -Concentrados de resultados de sondeos. por ejemplo. Licenciatura en Educación Plan ´94.Glosario APÉNDICE  Se incluyen en esta sección los productos de la realización del trabajo. . -Trabajos elaborados por los niños para ejemplificar -Fotografías -Ilustraciones -Diario de campo u otros registros -Mapas conceptuales . Anexos y apéndices ANEXOS   Incluyen material relevante al texto para mayor claridad y profundidad de la investigación. el siguiente tipo de materiales: -Cuestionarios y guías de entrevista o de observación. -Copias de artículos -Copias de documentos difíciles de conseguir (decretos.  Algunos documentos que llegan a incluirse en esta sección son: -Cuadros estadísticos de fuentes específicas. 37 . acuerdos. mencionados en el texto deben identificarse con nombre y número determinado progresivamente. material auxiliar. -Organigramas -Resultados de pruebas piloto. y por tanto.

Lineamientos y Procedimientos Generales. ANEXO 13 13.5 cm 2. Márgenes de página 3 cm 3 cm 2.5 cm 38 . Licenciatura en Educación Plan ´94.

Si no caben en la misma página deben colocarse en la página contigua. Este manual sugiere que se describa el propósito de la presentación de un cuadro. Los títulos y subtítulos de los cuadros deben ser cortos y lo más explicativos posibles. escrito en la parte superior central.Lineamientos y Procedimientos Generales. por tanto. Las unidades de medida deben estar claramente indicadas. Licenciatura en Educación Plan ´94. Deben ser lo más simples y lo menos ambiguos posibles. se aclara la información y se proporcionan los datos que se consideren necesarios al lector. Se deben utilizar cuando se desee comunicar una relación que es difícil explicar por escrito o cuando se quiera facilitar la presentación de la información. Conviene que quepan en hojas tamaño carta. ANEXO 14 14. Indique siempre al lector que va a presentar un cuadro. –continuado”. para ello. Se colocan en la parte más cercana al texto que los mencione por primera vez. en él hay una representación visual de respuestas a dos variables relacionadas con los ingresos y la cantidad de sujetos entrevistados pertenecientes a los niveles de educación básica. en cada una de las páginas siguientes a la primera. También indique “cuadro No. Presentan valores numéricos exactos que pueden estar relacionados con una. luego que se presente en el texto y posteriormente que se analice e interprete esta ayuda visual en el texto. tres o más variables. Se debe tener cuidado en alinear bien los números en la columna apropiada. dos. ejemplo: Cuadro 1 Datos estadísticos de los participantes en la investigación Sector Zonas escolares 5 5 4 14 65 Jardines de niños 28 17 20 163 Educadoras IV V VI Totales 72 47 44 Posteriormente se comenta éste. en la parte superior izquierda. 39 . Cuadros Consideraciones:                   Son ayudas visuales que organizan los resultados de la investigación y los comunican a los lectores. colocar la palabra (continúa) entre paréntesis en la parte inferior derecha de cada una de las páginas. se muestra éste. media y superior. Deben poseer título claro y conciso. separado del texto. no se recomienda que se doblen las hojas cuando no quepan. Aunque esto es desconcertante para el lector porque continuamente tiene que remitirse a la sección de anexos. Veamos otro ejemplo de un cuadro. Deben asignárseles un número arábigo consecutivo precedido de la palabra cuadro. Después de presentar el propósito del cuadro. Cuando no es creado por el investigador debe citarse la fuente. Algunos investigadores describen su análisis en el texto y los cuadros los muestran en los anexos. Si necesita más de una página indicar la continuación. Deben estar integrados en el texto del informe. es mejor reducirlos.

40 . Cuadro 2 Educación Bajos Básica Media Superior Totales 60 57 34 151 Ingresos versus educación Ingresos Medios 53 56 84 193 Altos 24 35 45 104 Totales 137 148 163 448 Después de que se presenta el cuadro conviene comentar y realizar los análisis pertinentes de la información presentada. Licenciatura en Educación Plan ´94.Lineamientos y Procedimientos Generales.

líneas y colores que se usan. Indican ideas o hechos no estadísticos. Licenciatura en Educación Plan ´94. diagramas. Los números de las figuras son independientes de la de los cuadros. se muestra ésta. organigramas. como gráficas. Cada una debe tener clave que identifique los sombreados. hechos o estadísticas valiéndose de símbolos pictóricos. 70% 60% 60% 50% 50% 42% 40% 40% 35% 30% 30% 35% 30% ALUMNOS 30% 28% 30% PROFESORES 25%25% 20% 20% PADRES 20% 10% 0% RESPETO AMOR SALUD Figura 1. etcétera. Las investigaciones se vuelven más explícitas cuando muestran figuras. al final de la figura se analiza y aclara la información necesaria. diagramas y diagramas de flujo. fotografías. Los títulos de las figuras se deben colocar en la parte inferior central de la figura. Figuras Consideraciones:           Son recursos gráficos mediante los cuales se presentan ideas. ANEXO 15 15. Pueden ser mapas. Importancia que otorgan los participantes a los valores en estudio. 41 . Pueden ser de barra. Es un recurso efectivo cuando a los lectores no les gusta mucho la información numérica.Lineamientos y Procedimientos Generales. mapas. de línea o de círculo para indicar estadísticas. Deben estar claramente dibujadas e identificar las escalas y variables que están describiendo. Después de enunciar la intención de la figura en el texto. Brindan información acerca de alguna tendencia resultante de la investigación esto lo hacen mediante dibujos con el fin de que el lector interprete rápidamente.

Conclusiones          Dan respuesta precisa a los objetivos de la investigación. ANEXO 16 16. Pueden indicar los aprendizajes o cambios logrados de manera personal. Licenciatura en Educación Plan ´94. Recomiendan acciones para continuar investigando en esta línea de investigación. Indican los “cabos sueltos” no incluidos o insuficientemente tratados en la investigación. Exponen la contribución del trabajo a la ciencia. 42 . Contestan de manera global él o los problemas objeto de estudio del trabajo. profesional o institucional por parte del investigador. Muestran sugerencias diversas del autor o autores de la investigación.Lineamientos y Procedimientos Generales. al conocimiento del quehacer educativo o pedagógico. Dan cuenta de los límites del trabajo. Responden a las interrogantes planteadas en la introducción.

4. sin aretes. DOS COPIAS DE LA CURP (En caso de no contar con ella tramitarla en el sótano de la unidad administrativa. CÉDULA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL (tres copias). - 43 . ÚLTIMO TALÓN DE PAGO (original) 6. debe presentar copia del acta de nacimiento e identificación personal con fotografía.1 Acta Notarial Necesaria en los siguientes casos: a) b) Nombre y apellidos no concuerden con los demás documentos Si está registrado extemporáneamente (tiempo aceptable 13 años) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias) 3. tamaño credencial de frente. Estos requisitos deberán ser atendidos mínimamente una semana antes de sustentar el examen profesional en el Departamento de Servicios Escolares. al reverso de cada fotografía el nombre completo. no tiene costo) DOCUMENTOS PROPORCIONADOS EN UPN: 7. ACTA DE NACIMIENTO 2.5cm) 5. tamaño título de frente. ovalo.1 Cuatro. Damas cara descubierta. A falta de cédula deberá presentar: Título de Normal Básica Certificado de Secundaria Certificado de Normal (dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) Si es de Bachiller deberá presentar: Certificado de Secundaria Certificado de Preparatoria 2. CONSTANCIA DE NO ADEUDO DE BIBLIOTECA 9. ANEXO 17 17 Requisitos para trámite de titulación 1.2 Tres. 4.5 x 5. PAGO DE CUOTA DE TITULACIÓN NOTAS: Anotar con lápiz. blanco y negro sin retoque en papel mate Orejas descubiertas. CERTIFICADO TERMINAL EXPEDIDO POR UPN a) Estar legalizado por autoridades estatales 4. DICTAMEN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN 10. FORMA F1 (Los errores en su llenado serán motivo de rechazo) 8. en ovalo. blanco y negro o color. Licenciatura en Educación Plan ´94.3 Cinco. FOTOGRAFÍAS RECIENTES (no usar ropa oscura) 4. Varones peinado discreto. En ningún caso se aceptarán fotografías cuadradas o recortadas con tijeras.Lineamientos y Procedimientos Generales. Cabello recogido. blanco y negro o color (3. tamaño infantil de frente.

ANTONIO MALACÓN DÍAZ Secretario de Educación Pública y Cultura JUAN DE DIOS PALAZUELOS CABANILLAS Subsecretario de Educación Media Superior y Superior ANTONIO CASTRO AGUILAR Director de Educación Media Superior y Superior MIGUEL CHÁVEZ PÉREZ Director de Formación y Desarrollo Docentes UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A Dr. ADAN LORENZO APODACA FÉLIX Coordinador de Investigación y Posgrado SALVADOR LOZANO QUINTERO Coordinador de Extensión y Difusión Universitaria COMISIÓN DE TITULACIÓN DE LA LE 94 JOSÉ GUADALUPE GARCÍA HERNÁNDEZ Presidente ANDRÉS MOISÉS GONZÁLEZ LOYOLA Secretario RAFAEL ZAZUETA ZAZUETA Vocal 44 .Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94. DIRECTORIO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA J. FORTUNATO RUÍZ MARTÍNEZ Director JESÚS ELEUTERIO DÍAZ FLORES Subdirector Académico MARÍA DE LOURDES ORTIZ VILLA Jefa Administrativa Dr.

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