SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A

LINEAMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS GENERALES

PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO PROFESIONAL DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994

Revisión 1.0 (Octubre 2012)

Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................... 3 CAPÍTULO I ANTECEDENTES ......................................................................................................................... 5 1.1 MARCO LEGAL .............................................................................................................................................. 5 1.2 MARCO ACADÉMICO ...................................................................................................................................... 6 1.3 FASES DE LA TITULACIÓN ................................................................................................................................. 6 CAPÍTULO II OPCIONES PARA TITULACIÓN ................................................................................................... 9 2.1 PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE ................................................................................................................ 9 2.1.1 Proyecto de Intervención Pedagógica ............................................................................................... 9 2.2.2 Proyecto Pedagógico de Acción Docente ......................................................................................... 10 2.2.3 Proyecto de Gestión Escolar ............................................................................................................ 11 2.2 TESIS ......................................................................................................................................................... 12 2.2.1 Aspectos fundamentales que debe presentar ................................................................................. 12 2.3 TESINA ...................................................................................................................................................... 13 2.3.1 Modalidades de la tesina ................................................................................................................. 13 2.4 EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS ............................................................................................................ 15 2.4.1 Caracterización del Examen General de Conocimientos ................................................................. 15 CAPÍTULO III INGRESO A TITULACIÓN ........................................................................................................ 17 3.1 REQUISITOS DE INGRESO A TITULACIÓN ............................................................................................................ 17 3.2 ASESORÍA ................................................................................................................................................... 17 3.3 RESPONSABILIDADES DEL ASESOR .................................................................................................................... 17 CAPÍTULO IV PROCEDIMIENTO PARA LA TITULACIÓN ................................................................................ 18 4.1 REGISTRO DEL PROYECTO DE TITULACIÓN .......................................................................................................... 18 4.2 ASIGNACIÓN DE ASESOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ......................................................................................... 18 4.3 TRABAJO RECEPCIONAL INDIVIDUAL O GRUPAL ................................................................................................... 18 4.4 PRESENTACIÓN FORMAL DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL ..................................................................................... 18 4.5 CONSTANCIA DE TERMINACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ................................................................................ 22 4.6 DICTAMINACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN ................................................................................................... 22 4.7 REPRODUCCIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN .................................................................................................... 23 4.8 JURADO ..................................................................................................................................................... 23 4.9 OTROS ....................................................................................................................................................... 23 ANEXOS ..................................................................................................................................................... 24 1. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA. ............................................................................................................................................... 25 2. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE. . 26 3. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR. ...................................................................................................................................................................... 27 4. ELEMENTOS QUE CONTIENE LA PORTADA ............................................................................................................ 28 5. ELEMENTOS QUE CONTIENE LA PORTADILLA......................................................................................................... 29 6. ELEMENTOS QUE PUEDE CONTENER EL ÍNDICE DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA ................................... 30 INDICE ........................................................................................................................................................... 30 7. ELEMENTOS Y CONSIDERACIONES PARA ELABORAR LA INTRODUCCIÓN DEL TRABAJO..................................................... 31 8. ELEMENTOS Y CONSIDERACIONES PARA ELABORAR LA BIBLIOGRAFÍA ......................................................................... 32 9. CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA ...................................................................................................................... 33 10. FORMAS PARA CITAR FUENTES DE CONSULTA ..................................................................................................... 34 11. ABREVIATURAS PARA LAS CITAS TEXTUALES ....................................................................................................... 35 12. ANEXOS Y APÉNDICES ................................................................................................................................... 37 13. MÁRGENES DE PÁGINA ................................................................................................................................. 38 14. CUADROS ................................................................................................................................................... 39

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Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

15. FIGURAS .................................................................................................................................................... 41 16. CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 42 17 REQUISITOS PARA TRÁMITE DE TITULACIÓN ........................................................................................................ 43

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Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94.

INTRODUCCIÓN
El presente material de consulta tiene como propósito orientar sobre el procedimiento de titulación en los diferentes programas de licenciatura que ofrece la unidad 25 A de la Universidad Pedagógica Nacional. Es importante aclarar que para el diseño y redacción de este manual se consultaron los siguientes documentos:  Instructivo de Titulación para la Licenciatura en Educación, Plan 1994, producto del trabajo colegiado de asesores del eje metodológico de las Unidades UPN, realizado en los talleres regionales de titulación (mayo de 1998). Normas y criterios a los que se sujetará la elaboración de los trabajos para la obtención del título de Licenciado en Educación (enero de 1996). Instructivo para la operación del reglamento para la obtención del título de licenciado en la Universidad Pedagógica Nacional en las unidades UPN (LEB´79 y LEPEP ´85). Reglamento transitorio para la titulación profesional de la Licenciatura en Educación Plan ´94 de la Universidad Pedagógica Nacional.

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y que el trabajo de titulación podrá realizarse bajo cualquier enfoque dependiendo del objeto de estudio que se trate. por Decreto Presidencial es creada la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). En Sinaloa.1 Marco Legal En agosto de 1978. Licenciatura en Educación Plan ´94. por lo que ofrece a partir del año lectivo 1979-80 diferentes licenciaturas en el sistema escolarizado (Unidad Ajusco). y en enero del 2000. El Artículo 7º expresa que la obtención del Título en la Licenciatura en Educación. al inicio del ciclo escolar 1986-87. que a la letra señala: Para acreditar los estudios que en ella se realicen. En enero de 1989 la Secretaría Académica dio a conocer el Reglamento para la obtención del Título de Licenciado en Educación en la Universidad Pedagógica Nacional. En el Artículo 6º se enuncia que el trámite de Titulación deberá realizarse en la Unidad UPN en que se llevaron a cabo los estudios. la Licenciatura en Educación Plan 94 (LE´94). empezó la primera generación de la Licenciatura en Educación Preescolar y en Educación Primaria Plan 1985 (LEPEP´85) en la modalidad semiescolarizada. CAPÍTULO I ANTECEDENTES 1. desde 1980 se ofertó la Licenciatura en Educación Básica (LEB´79) y. En ambos reglamentos se enuncia que las opciones de titulación deberán abordar un aspecto de la teoría educativa o un problema de la realidad educativa.Lineamientos y Procedimientos Generales. y desde 1994. Plan ´94. podrá realizarse por medio de una de las siguientes modalidades: a) b) c) d) Proyectos de innovación docente Tesis Tesina y Examen general de conocimientos. la Universidad Pedagógica Nacional expedirá constancias y certificados de estudios y otorgará diplomas. 5 . Las bases legales para la titulación de los egresados se encuentran en el artículo 5º del decreto de creación. Estas opciones de titulación de la LE Plan ´94 se especifican en el capítulo II de este manual. títulos profesionales y grados académicos a quienes cumplan los requisitos establecidos por las instituciones y por las disposiciones aplicables en materia de educación y ejercicios profesionales. emitió una versión de Reglamento Transitorio para la Titulación Profesional de la Licenciatura en Educación Plan´94 de la UPN. con el propósito de formar profesionales capaces de responder a la problemática planteada por el desarrollo educativo de nuestra sociedad.

participantes y responsabilidades. la Licenciatura en Educación. la tesina y el examen general de conocimientos. Plan 94 es la culminación del proceso de formación profesional que implica la evaluación sobre la capacidad crítica. acordes a la Reglamentación general de titulación de la UPN. 6 . primaria. Las fases son: Preparación. Plan ´94 es: Transformar la práctica docente de los profesores en servicio a través de la articulación de elementos teóricos y metodológicos con la reflexión continua de su quehacer cotidiano.Lineamientos y Procedimientos Generales. El Título Profesional obtenido en la Licenciatura en Educación será el de Licenciado o Licenciada en Educación. productos. fue aprobada por el Consejo Académico de la UPN y se encuentra registrada ante la Dirección General de Profesiones. y examen profesional. a través de las asignaturas del eje metodológico y el modelo de titulación de esta licenciatura. La titulación de la Licenciatura en Educación. Plan 1994. Plan 94. integración educativa) e independientemente de la línea o cursos con los que conformó su ruta curricular. proyectando este proceso de construcción hacia la innovación educativa y concretándola en su ámbito particular de acción. independientemente del antecedente laboral o académico del egresado (preescolar. pero en términos generales consisten en: a) Fase de preparación Académicamente se inicia con el anteproyecto del trabajo recepcional y concluye al terminar el trabajo recepcional en sus aspectos de contenido y formalización. con la presentación de su alternativa y/o anteproyecto. que garantizan calidad en los trabajos recepcionales. La fase de preparación. En cada una de éstas. La titulación puede llevarse a cabo a través de una diversidad de opciones viables y confiables en su instrumentación. 1. se tienen diferentes actividades.3 Fases de la titulación Se han identificado tres fases en el proceso de titulación. 1. Licenciatura en Educación Plan ´94. El contenido de estas fases varían dependiendo de la opción de titulación. dictaminación del trabajo escrito.2 Marco Académico De acuerdo a las consideraciones emanadas del Artículo 12 fracciones V y IX del Decreto de creación de la UPN. El plan de estudios de la Licenciatura en Educación. Otras opciones para titularse. lo propone como opción de titulación. El propósito general de la Licenciatura en Educación. administrativamente implica el registro de la opción de titulación. incluye la elaboración de un proyecto de innovación docente como parte del proceso de formación del estudiante. reflexiva y transformadora que el egresado posee sobre su práctica docente e incluye un procedimiento administrativo. son la tesis. gestión escolar.

como las asignaturas del Eje Metodológico están seriadas. dos de ellos serán suplentes. después de que ha sido suspendido una vez. vuelve a resultar insatisfactorio. Es responsabilidad del estudiante entregar copia de su trabajo recepcional a cada uno de los integrantes del jurado incluyendo a los suplentes. una vez dictaminado el trabajo. c) Fase de examen profesional Consiste en la réplica para ampliar y profundizar sobre el trabajo recepcional ante el Jurado de Titulación. es decir. Este puede integrarse con el asesor del trabajo recepcional. La dictaminación favorable permite pasar a la siguiente fase.Lineamientos y Procedimientos Generales. el sustentante debe hacer entrega a la Dirección de la UPN de 13 ejemplares. se declarará cancelado y el 7 . Licenciatura en Educación Plan ´94. no podrán registrar su proyecto quienes adeuden asignaturas del Eje Metodológico. Una vez registrado el trabajo ante la Comisión de Titulación generalmente al final del 6º nivel. el estudiante tiene un plazo de dos años para culminar su trabajo recepcional. Para la opción proyecto de innovación. un lector con experiencia en el objeto de estudio del trabajo (asesor que apoya la construcción teórica del proyecto a partir del 6º nivel) y otros tres asesores comisionados para este evento de réplica. La fase de preparación termina cuando el director del trabajo de titulación (generalmente el asesor del Eje Metodológico del 8º nivel) emite un dictamen donde se considere que el trabajo recepcional está concluido. La presentación del examen profesional permite la elaboración del acta de examen profesional donde se emite un veredicto final de aprobación. Si un examen profesional. Este examen profesional puede ser abierto o cerrado al público. Para tener derecho a esta fase se requiere cubrir el 100% de los créditos. b) Fase de dictaminación del trabajo escrito Consiste en la evaluación y dictaminación por la Comisión de Titulación del trabajo recepcional terminado. La Comisión de Titulación designa un Jurado. Esta fase permite asignar un asesor para el trabajo de titulación. se acepta el registro a partir del sexto nivel. encuadernados o empastados).

e inadecuadas actitudes científicas y profesionales. Suspendido: Que la mayoría de los miembros del jurado no emita voto aprobatorio. y que el trabajo presentado cubra satisfactoriamente los criterios establecidos en el instructivo correspondiente. y que el trabajo presentado cubra satisfactoriamente los criterios establecidos en el instructivo correspondiente. Con el veredicto de aprobación el estudiante puede obtener su Título y posteriormente. Aprobado por Mayoría: Que la mitad más uno de los miembros del jurado consideren que se demostró suficiente dominio de los contenidos expuestos en el examen. Aprobado por Unanimidad: Todos los miembros del jurado deberán coincidir en que se demostró amplio dominio de los contenidos expuestos en el examen. ya sea en forma parcial o total. sustentante no podrá solicitar nuevamente una opción de titulación con el mismo trabajo. Licenciatura en Educación Plan ´94. y tener un promedio mínimo general de 9 (nueve) en sus estudios. Los criterios para emitir el veredicto serán los siguientes: Aprobado con Mención Honorífica: Demostrar a juicio del jurado una excelente calidad académica tanto en su trabajo como en el desarrollo del examen. su Cédula Profesional cuando el Título sea registrado por la Dirección General de Profesiones. 8 . al tomarse en cuenta principalmente que durante el examen el sustentante demostró: Deficiente capacidad y conocimientos.Lineamientos y Procedimientos Generales.

CAPÍTULO II OPCIONES PARA TITULACIÓN 2. reflexiona y valora la pertinencia de sus proposiciones aplicadas y las posibilidades de su generalización. éstos están en función de las características que adquieren cada una de las versiones del proyecto de innovación (intervención pedagógica. 2.1.1 Proyecto de Intervención Pedagógica El proyecto de intervención pedagógica aborda los contenidos escolares. a través de la cual el profesor alumno puede identificar. establece las modificaciones necesarias a su propuesta. Los elementos que integran un anteproyecto o proyecto de innovación docente y que permiten su registro ante la Comisión de Titulación son: 1. correspondiente al 5º 9 . 5. 6. Planteamiento del problema Referencias teóricas Referencias metodológicas Alternativa viable de tratamiento o solución al problema (descripción de la estrategia) Plan de trabajo para el desarrollo de la alternativa Criterios para evaluar la puesta en práctica de la alternativa Cronograma Bibliografía Cada uno de los elementos anteriores se desglosa de acuerdo a lo establecido en el formato que para tal efecto se encuentre en operación. explicar y valorar un problema significativo de su práctica docente. Los diseñadores del eje metodológico han conceptualizado el proyecto de innovación docente como una herramienta teórica-práctica. 7. Este recorte es de orden teórico-metodológico y se fundamenta en la necesidad de construcción de metodologías didácticas que impacten directamente en los procesos de apropiación de los conocimientos en el salón de clases. describe las condiciones particulares de su aplicación. Caracterización del trabajo Los aspectos que deben estar presentes en la formulación final del proyecto de innovación de intervención pedagógica se muestran en el anexo 1 de este manual. 2.1 Proyecto de innovación docente El proyecto de innovación docente es la opción de titulación que se relaciona con el Eje Metodológico y que puede elaborarse desde la formación del estudiante. 8.Lineamientos y Procedimientos Generales. y a través de un seguimiento. Para obtener información específica acerca de cada aspecto del anexo se sugiere consultar las páginas 85-95 de la antología básica Hacia la Innovación. Licenciatura en Educación Plan ´94. 4. A través del proyecto de innovación docente. el profesor alumno propone mejorar su quehacer profesional. 3. acción docente y gestión escolar).

Una propuesta que incluya diferentes formas de trabajo y evaluación de los resultados del aprendizaje en los estudiantes. metodológicos e instrumentales que permitieron la explicación y el reconocimiento de su limitación y/o superación del problema docente planteado. Sin embargo. se pueden consultar las páginas 63-84 de la antología básica Hacia la Innovación.2. sin embargo.    Justificación y delimitación del problema docente. Vale la pena. Las condiciones de la aplicación de la propuesta. Planteamiento de los propósitos generales y metas concretas. Los aspectos que se presentan como novedosos en la aplicación de la alternativa. La forma de interactuar entre los sujetos participantes. 10 . mecanismos de    El entorno sociocultural y su expresión en el salón de clases (que emerge en el aula como saberes de los estudiantes o como parte del currículum formal). 2. Licenciatura en Educación Plan ´94. correspondiente al 5º semestre de la LE´94. En ella se señalan las experiencias docentes y los métodos utilizados en el proceso de construcción de los contenidos escolares por los sujetos intervenidos. Puntualización de las respuestas que ya se han dado al problema con anterioridad (respuestas de otros profesores). enfatizar en los siguientes aspectos del informe final:     Recuperación y enriquecimiento de los elementos teórico pedagógicos y contextuales que fundamenten la propuesta.2 Proyecto Pedagógico de Acción Docente Como producto. para una descripción detallada de su contenido. Respuesta al problema desde la teoría y recomendaciones para profundizar en las nuevas perspectivas que se vislumbran. el Proyecto Pedagógico de Acción Docente es un documento donde se expone el conjunto de líneas de acción desarrolladas por los involucrados para enfrentar el problema significativo de su práctica docente en el aula o en la escuela tanto en función de las condiciones. conviene resaltar aspectos importantes que deben estar presentes en el informe final del proyecto. Los resultados del análisis de la aplicación de la alternativa de intervención considerando los siguientes indicadores:    Los contenidos escolares. Caracterización del trabajo Los elementos que debe contener el trabajo recepcional derivado del proyecto pedagógico de acción docente se encuentran en el anexo 2 de este manual y. facilidades e incertidumbres que presenta el aula y el contexto escolar como de la concepción y fines planteados por los involucrados en la situación dinámica. conflictos. compleja y cambiante en que se está dando dicho problema. En síntesis. en donde se resaltan aquellos aspectos teóricos. La novela escolar o reconstrucción de la formación del profesor-alumno y su implicación con el problema docente que da origen a su proyecto y con la alternativa de intervención. dilemas. el proyecto de intervención pedagógica es una estrategia de trabajo propositiva que recupera la valoración de los resultados de la aplicación de la alternativa.Lineamientos y Procedimientos Generales. semestre de la LE´94.

Las secuencias de acciones. Licenciatura en Educación Plan ´94. Siempre se debe buscar coherencia y contrastación entre lo planeado. Definición del o los objetivos a evaluar. teórica y metodológicamente fundamentada.Lineamientos y Procedimientos Generales. Los materiales educativos a elaborar. sistematizar e interpretar la información. Recomendaciones y/o sugerencias. éstos se detallan en las páginas 96-102 de la antología básica Hacia la Innovación correspondiente al 5º semestre de la LE´94. La evaluación de los logros alcanzados. es decir. 2. lo realizado y los resultados obtenidos. relación estrecha entre los elementos 11 . Tiempos y espacios donde se puede desarrollar. Plan para la puesta en práctica de la propuesta y su evaluación. Determinación de los criterios para evaluar. Plan para el seguimiento y evaluación de la propuesta.                        Concepción que posibilita la nueva respuesta al problema y recomendaciones para su reconstrucción. Presentación del plan.2. adquirir o conseguir para apoyar la realización de la alternativa. dirigida a mejorar la calidad de la educación. los procesos. La autonomía pedagógica de las escuelas y La posibilidad de ejercer una evaluación más precisa de los quehaceres y rendimientos de la escuela. Caracterización del trabajo Los elementos que debe contener el trabajo recepcional derivado del proyecto de gestión escolar se muestran en el anexo 3 de este manual. las técnicas e instrumentos para recopilar. los procedimientos y tácticas desarrolladas. Definición explícita de los cambios que se pretendían alcanzar. La sucesión ordenada de acciones a realizar. las tareas realizadas y las metas de formación cumplidas. La descentralización del servicio educativo vía el acercamiento para la toma de decisiones en los planteles.3 Proyecto de Gestión Escolar El proyecto de gestión escolar se refiere a una propuesta de intervención. Las implicaciones y consecuencias que tienen las acciones tanto dentro como fuera del grupo y/o escuela. Elaboración de las técnicas e instrumentos. Medios y recursos que se necesitan. Evaluación de la alternativa. Estrategia general de trabajo. Perspectivas de la propuesta. La gestión escolar cobra sentido como el medio que va a impactar la calidad al plantear:     La apertura de la escuela hacia la participación de la sociedad. además. Formas de trabajar los procesos escolares y situaciones concretas involucradas. Forma en que se organizaron los participantes de manera individual y grupal. Factibilidad y justificación de la propuesta. vía transformación del orden institucional (medio ambiente) y de las prácticas institucionales. Conclusiones.

que busca explicar y analizar para aprobar o disprobar alguna argumentación en el campo educativo. 2. fílmicos o grabados. un elemento importante en esta modalidad. teóricos. sus resultados y conclusiones. Formulación o planteamiento del problema    Antecedentes (referentes –locales.Lineamientos y Procedimientos Generales. 12 . es la síntesis de un trabajo teórico metodológico significativo que lleva a la obtención de conclusiones o tesis. siempre y cuando se justifique y se autorice por la comisión de titulación. incluidos y pertinencia entre la problemática en estudio. La modalidad de investigación aplicada es la aplicación de una teoría en una experiencia educativa o realización de una réplica total o parcial de una investigación ya realizada. incluyendo una argumentación profunda sobre la validez de los procedimientos de aplicación. 2. por medio de instrumentos que permitan captar información. consiste en elaborar hipótesis para aprobar o disprobar durante la investigación. e internacionalesexistentes con relación al problema o tema de estudio).2 Tesis La tesis es el resultado de un proceso de investigación que culmina con una posición definida en torno a un problema específico de lo educativo. estrategias y conclusiones obtenidas. la descripción de la experiencia particular.1 Aspectos fundamentales que debe presentar La tesis podrá desarrollarse mediante un proyecto de investigación.2. Definición (descripción breve y precisa del problema o tema). Este tipo de trabajo debe tener una extensión mínima de 50 cuartillas. La elaboración de la tesis puede ser individual o en equipo con un máximo de cinco egresados. La tesis podrá desarrollarse bajo cualquiera de las siguientes modalidades:    Documental Campo Aplicada La modalidad de investigación documental está apoyada fundamentalmente en la consulta de documentos escritos. Los aspectos básicos que debe contener un proyecto de investigación y que corresponden a su etapa de preparación son: 1. nacionales. Justificación (motivos personales que influyen para la realización del trabajo e importancia en la labor educativa). Licenciatura en Educación Plan ´94. elementos metodológicos y contextuales. La modalidad de investigación de campo está encaminada a descubrir relaciones e interacciones de causa-efecto entre variables educativas que se presentan en el estudio de poblaciones. La extensión mínima de este tipo de trabajo de investigación debe ser de 80 cuartillas. Además.

3. c) Conclusiones y/o sugerencias. temporales. etcétera que afectan el desarrollo del trabajo). d) Bibliografía y/o anexos (la bibliografía debe contener un mínimo de diez textos actualizados sobre el tema de estudio). Bibliografía (textos específicos sobre el tema).  El ensayo Es un documento que se caracteriza por presentar juicios personales sobre un tema educativo. 2. En el ensayo se expresan las concepciones y relaciones que tiene un tema dentro del campo educativo y las interpretaciones que hace el autor. La tesina es una opción que únicamente puede presentarse de forma individual.    Objetivos (fines reales que se persiguen con el estudio que se realizará y su utilidad educativa).Lineamientos y Procedimientos Generales.1 Modalidades de la tesina Las versiones en que puede desarrollarse una tesina son el ensayo. Definición de términos y conceptos (ubicación de vocablos en el campo de las ciencias de estudio) Metodología (descripción de métodos. 2. Marco teórico y metodológico. agregar los apartados: a) Análisis de datos. Limitaciones (restricciones materiales. la monografía y el informe académico. cuyo objeto de trabajo articula la reflexión y teorización que culmina en un trabajo de disertación escrita sobre el tema o problema elegido. 2. para acceder a la fase de dictaminación del trabajo recepcional. técnicas. explicar o refutar uno o varios puntos de vista). el cual refleja el dominio que el estudiante posee sobre el mismo. b) Resultados de la investigación (disertar. explican y predicen los resultados del estudio). instrumentos y recursos que se utilizarán). 3. cuya profundidad y extensión en el tratamiento son variables.    Premisas y supuestos teóricos (proposiciones de las teorías que describen.3 Tesina Es una elaboración analítica específica en torno a un problema educativo. 4. Licenciatura en Educación Plan ´94. económicas. 13 . Hipótesis (supuestos del trabajo de investigación) Delimitación (marco de referencia en el que se desarrollará el trabajo). Al término de la investigación.

justificación. el tratamiento metodológico acorde con el tema y manifestar una postura pedagógica sobre el mismo. Consiste en una aproximación descriptiva cuyo objetivo es exponer y definir con precisión las características y condiciones en que se presenta el fenómeno educativo seleccionado para el estudio así como realizar una evaluación del informe académico efectuado. Se utiliza fundamentalmente la investigación documental. articulando información empírica. Aspectos que deben considerarse en su elaboración. Su extensión es de 30 cuartillas como mínimo. El trabajo es individual. Conclusiones y sugerencias. Anexos. El ensayo debe estar fundamentado en información actualizada que permita apoyar y confrontar diversas perspectivas para obtener una síntesis propia. de acuerdo con un enfoque personal y original en el desarrollo del documento. Marco teórico-conceptual (premisas. un manual o una descripción enciclopédica. El estudio se realiza con profundidad. una vez concluida la experiencia. Su extensión será de 25 cuartillas como mínimo. Conclusiones y sugerencias. Es imperativa la profundidad del análisis de la información. objetivos y marco de referencia). Bibliografía y/o anexos (la bibliografía debe contener un mínimo de 5 textos sobre el tema en estudio). En resumen. supuestos teóricos. objetivos y marco de referencia). La monografía Es un estudio específico y exhaustivo sobre un tema educativo. Marco teórico conceptual (premisas y supuestos teóricos. Este trabajo requiere del tratamiento y análisis de un solo tema. justificación. definición del tema o problema. 14 .Lineamientos y Procedimientos Generales. Bibliografía que debe contener un mínimo de diez textos sobre el tema de estudio. definición de términos y limitaciones).        Formulación del problema (antecedentes. la monografía es una descripción pormenorizada de los elementos que rodean y constituyen un aspecto del fenómeno educativo.  El informe Académico Es un documento que tiene la finalidad de presentar los resultados que el egresado obtiene después de desarrollar actividades tendientes a modificar un aspecto del campo educativo. de la metodología seguida y del sustento teórico utilizado para interpretar la información del fenómeno. definición del problema o tema. válida y significativa del tema estudiado que trascienda la mera acumulación de información. Licenciatura en Educación Plan ´94. definición de términos y limitaciones). sin ser una historia. Aspectos que deben considerarse en su elaboración:      Formulación del problema (antecedentes.

Definición de términos de acuerdo al enfoque del problema. Este tipo de trabajo recepcional es individual. definición del problema. El examen contiene temáticas abordadas en el Plan de Estudios. 2. Programa de actividades (participantes. Licenciatura en Educación Plan ´94. Bibliografía (deberá contener un mínimo de cinco textos sobre el tema de estudio). recursos humanos. El informe debe referirse a un trabajo realizado en un periodo de seis meses a un año. ya que engloba la formación adquirida en la licenciatura y recupera la experiencia y la práctica de docencia o gestión escolar que ejerce el maestro en servicio a través de la fundamentación y argumentación teórica metodológica de las temáticas desarrolladas con fines de titulación. se constituye en una experiencia de aprendizaje y actualización profesional. y el tipo de información debe estar relacionado con los resultados de un aspecto de la práctica profesional en el campo educativo. Aspectos que deberán considerarse en la elaboración de esta modalidad. El examen general de conocimientos consiste en la presentación individual de un examen escrito a partir de un temario propuesto por la Universidad Pedagógica Nacional. la síntesis y la exposición de contenidos teórico-metodológicos de su práctica docente. Anexos (documentos que comprueben la realización de las actividades desarrolladas). Conclusiones y sugerencias. centradas en una proposición desde y para la práctica. Marco de referencia. recursos materiales y agenda de actividades). Descripción de actividades. La extensión del documento depende del tema de estudio. Resultados y limitantes. justificación y objetivos).1 Caracterización del Examen General de Conocimientos Se concibe al examen general de conocimientos. Dicho temario contemplará contenidos tanto del área común como del área específica estudiados en la Licenciatura y recuperará los aspectos teóricos y metodológicos de la práctica docente o de la gestión escolar.4. El examen general de conocimientos se desarrollará en cuatro momentos básicos: 15 . 2.          Formulación del problema (antecedentes. el examen general de conocimientos por áreas.4 Examen general de conocimientos El examen general de conocimientos se plantea como una opción de titulación más.Lineamientos y Procedimientos Generales. como una opción en la cual el egresado demuestra haber adquirido habilidades profesionales para la reflexión crítica y la expresión sintética personal y propositiva sobre temáticas educativas relacionadas con la innovación de su práctica docente. ya que responde a la formación que el profesor-alumno obtuvo en la Licenciatura en Educación. dado que en ésta desarrolló una serie de trabajos escritos que implicaron el análisis. Como opción de titulación.

Consiste en un periodo de estudio con duración de tres meses. En el momento del registro el profesor-alumno llenará una solicitud y recibirá la guía de estudio. Evaluación del examen escrito. Licenciatura en Educación Plan ´94. Presentación del examen. El proceso de validación del Examen General de conocimientos será definido por el Consejo Técnico de la UPN. el sustentante tendrá que elegir alguna de las otras opciones de titulación. 16 . En caso de no aprobar por segunda ocasión el Examen General de Conocimientos. La evaluación del examen la realizará el Consejo Técnico de la UPN. el alumno podrá solicitar ante la Comisión de Titulación de la Unidad. la expedición del Acta de Examen con el fin de realizar los trámites correspondientes. a) Emisión de convocatoria por parte de la UPN Ajusto y registro de aspirantes en cada Unidad. Consiste en dar respuesta escrita al instrumento propuesto por la Universidad y elaborado con la participación conjunta de asesores de las Unidades UPN y personal académico de la Unidad Ajusco. Los resultados del examen serán: Alto rendimiento Suficiente No suficiente b) c) d) En caso de obtener los niveles de alto rendimiento o suficiente. Preparación. esta actividad se debe fundamentar en la guía correspondiente a cada edición de examen.Lineamientos y Procedimientos Generales.

Establecer comunicación permanente con el asesorado. Analizar y comentar con el asesorado cada una de las partes de su trabajo. cada dos meses. Licenciatura en Educación Plan ´94. 17 . el estudiante deberá:      Asistir puntualmente en horas y días de asesoría convenidos con el asesor designado. Una vez que se le haya asignado asesor. Establecer diálogo con los asesores procurando mantener comunicación frecuente. 3. la asesoría consiste en la orientación teórico-metodológica al asesorado durante la elaboración de su trabajo para titulación. Con tres inasistencias continuas o discontinuas injustificadas será dado de baja en su asesoría.2 Asesoría Concepto Servicio académico que cada Unidad UPN ofrece a los alumnos a partir del registro de su proyecto de innovación docente ante la Comisión de Titulación. Motivar a los egresados para que analicen con actitud científica problemas educativos en su trabajo de titulación. a la Coordinación de Titulación de la Unidad sobre el grado de avance del trabajo asesorado. Orientar al asesorado respecto a los trámites para su titulación. Cumplir con las tareas asignadas y presentarlas al asesor para que éste conozca su avance. Extender la constancia de terminación del trabajo. Garantizar que el trabajo se apegue a las normas y criterios de redacción y presentación establecidos. Informar por escrito. Orientar al egresado en la temática específica del trabajo. CAPÍTULO III INGRESO A TITULACIÓN 3. Participar en la Comisión de Titulación durante el lapso en que se dictamine el trabajo asesorado. Considerar las orientaciones de su asesor. 3.Lineamientos y Procedimientos Generales.3 Responsabilidades del asesor Son responsabilidades del asesor designado las siguientes:           Asesorar al egresado en el desarrollo del trabajo para titulación. a fin de que alcance los objetivos marcados en el proyecto. estimulándolo con el objetivo de que realice las correcciones necesarias.1 Requisitos de ingreso a titulación  Presentar proyecto de investigación o avance de propuesta y llenar cédula de inscripción.

Lineamientos y Procedimientos Generales. argumentación como en su presentación. Es importante cuidar cada una de las partes que estructuran el trabajo recepcional. 4. Para que se puedan autorizar deberá justificarse la necesidad de realizarlos colectivamente. Todas las demás opciones tienen carácter individual en todas sus fases. éste deberá cubrir los siguientes requisitos. Delimitar las responsabilidades para cada uno de los participantes.4 Presentación formal del documento recepcional Para cualquiera de las opciones. para lo cual el egresado debe presentar el trabajo escrito en hojas tamaño carta. Los trabajos recepcionales grupales pueden realizarse con integrantes que hayan cursado la misma licenciatura y que laboren en el mismo o diferentes niveles educativos. Abarcar una problemática o temática que articule niveles de educación o grados escolares. tanto en su contenido. Pertenecer a la misma escuela. y se referirá al documento en su totalidad. la Comisión de Titulación asignará un asesor para el trabajo de titulación.2 Asignación de asesor del trabajo de titulación Una vez registrado el proyecto. Para ser aceptado como trabajo grupal. 2 y 3). el alumno debe mostrar la constancia de terminación que extiende el asesor designado. considerando el orden y las normas siguientes: 18 . Las demás opciones se pueden registrar hasta cubrir el 100% de los créditos de la Licenciatura. desarrollo.3 Trabajo recepcional individual o grupal Únicamente los trabajos recepcionales de la opción tesis y los proyectos de innovación docente podrán ser desarrollados de forma grupal. 4. y de la temática o enfoque de la misma. Licenciatura en Educación Plan ´94. Los trabajos recepcionales grupales podrán realizarse con un máximo de tres integrantes (proyectos de innovación) y cinco (tesis).      Justificar la participación grupal por la extensión o profundidad de la temática. Para la dictaminación del trabajo. dependiendo del tipo de opción. zona o sector. el documento que se presente para su dictaminación deberá cubrir los requisitos académicos que se enuncian en este manual según la opción de trabajo recepcional elegida (ver anexos 1. CAPÍTULO IV PROCEDIMIENTO PARA LA TITULACIÓN 4. Referente a un objeto de estudio o problemática docente educativa que requiera un acercamiento multidimensional. La réplica oral será individual. el o los estudiantes desde el sexto nivel pueden registrarlo ante la Comisión de Titulación y ésta les asignará formalmente un asesor para el trabajo de titulación. exposición. 4.1 Registro del proyecto de titulación Para el proyecto de innovación docente.

La numeración debe ir en la parte superior alineado a la derecha.Lineamientos y Procedimientos Generales.5 puntos. B. Espaciado a 1. las partes principales del trabajo. Si se excede ese número. Introducción. apéndices. en forma homogénea.  Se presenta hoja de dictamen. Cuerpo del texto (división por título y subtítulo) Bibliografía. SECCIÓN PRELIMINAR Elementos indispensables:  Se presenta la portada (anexo 4) según las normas establecidas. con relación a:      Nombre de la institución Título del trabajo Opción y título que se busca obtener Nombre del autor o autores Lugar y fecha.. anexos. El índice presenta. CUERPO DEL TRABAJO Al interior del trabajo.5 cm. Ésta debe ser entregada por el presidente de la Comisión de Titulación al concluir la revisión del trabajo.  Se presenta la portadilla (anexo 5) según las normas establecidas. A. Sangría normal de 1. con relación a:     Nombre de la institución Título del trabajo Nombre del autor Lugar y fecha de realización.5 renglones. 19 .     Elementos secundarios: La dedicatoria se consigna en una hoja cuando se dedica de una a tres personas. (ver anexo 13) Tipo de letra Arial. Licenciatura en Educación Plan ´94. tamaño 13. Promedio de 25 a 27 líneas de texto por hoja. Después del Índice debe iniciar la numeración de las páginas. inferior y derecho de 2. los párrafos normales de texto deben escribirse bajo las siguientes características:        Hoja tamaño carta. deben enunciarse en la introducción.25 cm. en cada primera línea de párrafo. Márgenes superior e izquierdo de 3 cm. etcétera. glosario.

Se anota con letras mayúsculas compactas (sin espacio entre una y otra letra).     Encabezado por el título del CAPÍTULO      Se escribe centrado y dejando un espacio debajo de la palabra CAPÍTULO. a menos que junto con el director del proyecto se decida utilizar otro método de citado. En este inicio de capitulo no se debe anotar el número de página pero si se contabiliza. Sin punto final y sin subrayar. Además. En caso de que el inicio del capítulo no corresponda a una página non. 10 y 11 de este manual. se presenta en forma de “pirámide invertida”. Deben ser consignados todos en el índice.  El manejo de las citas  Para esta sección ver anexos números 9. deberá dejarse una hoja en blanco numerada haciendo posible que el inicio del capítulo sea en una página non.  Bibliografía  En esta sección se consideran libros. Licenciatura en Educación Plan ´94. revistas y material fotocopiado (ver anexo número 8). Con mayúsculas compactas. 20 . Es importante aclarar que se debe dar prioridad al uso de la Cita tradicional o al pie de página ( anexo 10). No se ponen signos de puntuación después del subtítulo. cuidando iniciar en página non. aproximadamente del margen superior. dejando 5 cm. Después de la palabra CAPÍTULO se apunta el número romano que le corresponda. Si el subtítulo es extenso. No se ponen signos de puntuación después del título. deben considerarse los siguientes: Elementos indispensables:  Se presentan los títulos según las normas establecidas:     Centrados con margen superior aproximado de 5 cm. No se escriben signos de puntuación después del número romano. no se presenta en forma de “pirámide invertida” debido a que no va centrado.  Subtítulos      Se anotan con mayúscula inicial y sin sangría. Si el título es extenso. El texto o título siguiente se escribe también dejando un espacio debajo de este encabezado. Consignados en el índice. La palabra CAPITULO se anota centrada y con letras mayúsculas.Lineamientos y Procedimientos Generales. El texto o título siguiente se escribe dejando un espacio debajo de este encabezado.  Para el inicio de cada CAPÍTULO  El inicio de cada capítulo debe ser en hoja aparte.

se argumenta y se deduce objetivamente. De esta manera. en las conclusiones se dan los resultados obtenidos en todo el proceso de investigación y se manifiestan las explicaciones o las soluciones al problema propuesto en la introducción. Se dan recomendaciones para realizar investigaciones posteriores. Se presentan en forma ordenada los resultados obtenidos en la investigación. que se lograron con el estudio. Citados en el texto. se analiza. modificar o rechazar la hipótesis planteada. como revistas especializadas y sitios en internet de prestigio. Correspondencia entre el título y la figura. No se aventuran afirmaciones tajantes sobre aspectos no resueltos por la ciencia. en el desarrollo o exposición.  Es importante subrayar que el estudiante deberá consultar fuentes de información confiable. de recursos bibliográficos o fuentes acreditadas. Tienen relación las definiciones con los conceptos empleados en el desarrollo del trabajo. Título sin punto final.Lineamientos y Procedimientos Generales.  Los apéndices y anexos están:    Presentados con justificación. Título escrito con inicial mayúscula. que se cierra respondiendo a las interrogantes planteadas en primer término. Licenciatura en Educación Plan ´94. La indagación y definición de los conceptos debe ser de fuentes confiables de información. En esta parte:      Se expresa si con la investigación realizada se logró confirmar.  El glosario cumple con lo siguiente:     Está ordenado alfabéticamente. Se enuncian los problemas que no logró resolver la exposición. Ordenados de acuerdo al desarrollo de la exposición (ver anexo número 12). Define los conceptos necesarios. Citados en el texto. 21 . esto es.  Las tablas o cuadros se presentan       Numerados en forma progresiva. Conclusiones y/o Recomendaciones En la introducción se plantea un problema y se elaboran interrogantes que se busca responder. Aclaraciones pertinentes (ver anexos números 14 y 15). Es la última parte de la unidad lógica. se muestran los adelantos que se alcanzaron con el estudio y se informa si se lograron los objetivos propuestos.

dejando un espacio en blanco abajo del subtítulo. con letras mayúsculas BIBLIOGRAFÍA. fotografías. etcétera). Entre cada nota de referencia se deja un espacio en blanco. el subtítulo. 22 . Para presentarla conviene observar las siguientes recomendaciones:  En hoja aparte se escribe el siguiente título. Los apellidos del autor –con letras mayúsculas– se escriben junto al margen izquierdo y todos los demás datos deben respetar una sangría francesa (de cinco a ocho espacios con referencia al margen izquierdo). Se recomienda que los sinodales y el estudiante se reúnan para dialogar sobre las observaciones y/o correcciones al trabajo recepcional. centrado. centrado. revisión de expediente. Si algún(os) dictamen(es) son desfavorable(s). tesis.Lineamientos y Procedimientos Generales. la Comisión autorizará al estudiante la impresión formal del trabajo y el inicio de los trámites administrativos ante la jefatura de Servicios Escolares de la Unidad (solicitud. ya que formará parte del jurado. Después. entrega de otros documentos y sus copias respectivas. adjuntando por escrito las observaciones para que éste realice las modificaciones pertinentes. Este subtítulo sirve para clasificar los documentos consultados: libros. Las veces siguientes se traza una línea de 5 a 10 espacios en el lugar del nombre. La Comisión de acuerdo con el director de la Unidad UPN designará al Jurado con tres sinodales y designará a dos asesores como lectores suplentes. Bibliografía La bibliografía es la lista de las referencias bibliográficas consultadas durante la elaboración del trabajo de investigación. Se ordenan alfabéticamente las referencias bibliográficas. Dejando un espacio en blanco hacia abajo se escribe. En este caso se escriben primero las publicaciones de fecha más reciente.     4. los apellidos y el nombre o nombres se escriben sólo la primera vez. se escriben las referencias de cada documento consultado. Cuando se obtengan tres dictámenes favorables. artículos. la Comisión de Titulación regresará el trabajo al alumno. pago. etcétera.5 Constancia de terminación del trabajo de titulación Cuando el estudiante concluya su trabajo –en cualquier opción–. folletos. Los sinodales deberán emitir su dictamen en un plazo no mayor de 20 días naturales y entregar al estudiante observaciones en caso de ser necesarias. Uno de los sinodales será el asesor del trabajo de titulación.6 Dictaminación del trabajo de titulación El alumno entregará a la Comisión de Titulación tres copias de su trabajo y la Constancia de Terminación emitida por el director de trabajo de titulación. Cuando aparecen dos o más obras de un mismo autor. el asesor de trabajo de titulación responsable lo revisará y emitirá la Constancia de Terminación del mismo si considera que el trabajo cubre los requisitos académicos mínimos. Licenciatura en Educación Plan ´94. 4.

8 Jurado Se sugiere considerar como criterios fundamentales para la selección de los sinodales del jurado el conocimiento de la Licenciatura correspondiente. El asesor del trabajo de titulación será miembro del Jurado. quien entregará un ejemplar a cada uno de los miembros del Jurado. Para la integración del jurado (presidente. deberá resolverse considerando el reglamento de titulación o remitiéndose al Consejo Académico. 4. Licenciatura en Educación Plan ´94. a las Bibliotecas de la Unidad Local de UPN y a la biblioteca “Gregorio Torres Quintero” de la Unidad Ajusco. el estudiante deberá entregar 13 tantos de su trabajo a la Comisión de Titulación.9 Otros Cualquier otro aspecto no considerado en este instructivo. vocal y suplente).7 Reproducción del trabajo de titulación Con tres dictaminaciones favorables y la autorización para la impresión del trabajo. la antigüedad y la especificidad del problema desarrollado en el trabajo recepcional.Lineamientos y Procedimientos Generales. 4. secretario. 23 . se recomienda utilizar los siguientes criterios:    Especialista en la problemática abordada en el trabajo recepcional Categoría y nivel académico Antigüedad en la institución 4.

Figuras 16. Bibliografía 9. Portadilla 6. Índice 7. Proyecto de Gestión Escolar  Elementos para elaborar: 4. Anexos y apéndices 13.Lineamientos y Procedimientos Generales. Requisitos para trámite de titulación 24 . Abreviaturas para las citas textuales 12. ANEXOS  Esquemas para formalizar: 1. Licenciatura en Educación Plan ´94. Formas para citar fuentes de consulta 11. Proyecto de Intervención Pedagógica 2. Introducción 8. Márgenes de página 14. Cuadros 15. Portada 5. Proyecto Pedagógico de Acción Docente 3. Citas y notas de pie de página 10.

3 1.1 1. Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1. ANEXO 1 1. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EN INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.1 3.1 Ruta metodológica CAPITULO V VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA 5.2 Recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa 5.2 1.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar (límites) 5.3 Fundamentación teórica Orientación metodológica Reflexión crítica sobre el objeto de estudio (novela escolar) CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 3.2 Definición de la alternativa Presentación de las estrategias Nombre Objetivo Argumentación Tiempo Recursos Procedimiento Evaluación CAPÍTULO IV RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS 4. Licenciatura en Educación Plan ´94.5 Antecedentes (diagnóstico) Justificación Objetivos Delimitación Contextualización CAPÍTULO II ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA 15.1 15.2 15.3 Perspectivas de la propuesta CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS APÉNDICES 25 .4 1.Lineamientos y Procedimientos Generales.

procedimiento.1 2.Lineamientos y Procedimientos Generales.2 Aciertos y desaciertos que se encontraron en el trabajo 4. ANEXO 2 2.3 Factibilidad de la alternativa de acción docente CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 26 .2 Justificación 1. escenario.5 Contextualización CAPÍTULO II PROPUESTA AL PROBLEMA DE SDE LA TEORÍA 2.2 Descripción de las estrategias que forman la alternativa: secuencia de acciones.1 3.4 Delimitación 1.3 Objetivos 1.2 Elementos teóricos y conceptuales que dan respuesta al problema Metodología seguida en la investigación CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE ACCIÓN DOCENTE 3.1 Cambios específicos que se lograron alcanzar 4. recursos y forma de evaluar el evento Análisis de los sujetos participantes CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LA ANTERNATIVA 4.1 Diagnóstico 1. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN DOCENTE. participantes. Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1. objetivo. Licenciatura en Educación Plan ´94. tiempo probable.

Introducción CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2 Enfoque teórico que orientó el problema Metodología CAPÍTULO III DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 3.2 3.4 1.1 1.Lineamientos y Procedimientos Generales. ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DEL REPORTE DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DE GESTIÓN ESCOLAR.2 1. Licenciatura en Educación Plan ´94. tiempos y escenarios donde se efectuaron los eventos CAPÍTULO IV PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS 4.1 3.3 Acciones desarrolladas Descripción de los sujetos que participaron en la propuesta Recursos.1 2.5 Definición del objeto de estudio Diagnóstico Elementos contextuales en los que se situó el problema Justificación Objetivos CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO 2.3 1.2 4.3 Logros alcanzados Obstáculos y limitaciones que se enfrentaron Recomendaciones para una nueva aplicación de la propuesta CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 27 .1 4. ANEXO 3 3.

MAYO DE 2000.Lineamientos y Procedimientos Generales. ANEXO 4 4. Licenciatura en Educación Plan ´94. 28 . Elementos que contiene la portada SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A “LA SOCIOAFECTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR” (al fondo se incluye el escudo de Sinaloa) FRANCO MARTÍNEZ LUCRECIA SANDOVAL VILLAVICENCIO NORA CULIACÁN ROSALES. SINALOA.

Lineamientos y Procedimientos Generales. MAYO DE 2000. ANEXO 5 5. Licenciatura en Educación Plan ´94. SINALOA. 29 . Elementos que contiene la portadilla SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A “LA SOCIOAFECTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR” PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN (al fondo se incluye el escudo de Sinaloa) PRESENTAN FRANCO MARTÍNEZ LUCRECIA SANDOVAL VILLAVICENCIO NORA CULIACÁN ROSALES.

1 Cambios específicos que se lograron alcanzar (límites) 4.3 Algunas investigaciones sobre la noción de tiempo histórico 2.5 Organización del plan y programas de estudio 1993 2.2 3.8 Reflexión crítica sobre el objeto de estudio (novela escolar) CAPÍTULO III ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 3.1 3. 5.5 Antecedentes (diagnóstico) Justificación Objetivos Delimitación Contextualización 5 8 9 10 12 1 CAPÍTULO II ORIENTACIÓN TEÓRICA-METODOLÓGICA 2. Elementos que puede contener el índice de un proyecto de intervención pedagógica INDICE Páginas INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2 Recomendaciones que se hacen para reestructurar la alternativa 4. 4.1 1.4 1.7 Orientación metodológica 2. Licenciatura en Educación Plan ´94.6 3.2 Reflexiones críticas sobre el objeto de estudio 2.4 3.7 Definición de la alternativa Presentación de las estrategias Contenidos abordados Interacción entre sujetos participantes Recursos utilizados Condiciones de evaluación Plan de trabajo desarrollado en la puesta en práctica de la alternativa 57 58 62 65 68 70 75 18 21 24 28 32 45 47 55 CAPÍTULO IV VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA 5.3 1.6 Nuevas formas para la enseñanza de la historia 2.5 3.3 3.4 Características del niño de 6º grado de educación primaria 2.1 Explicaciones teóricas 2.Lineamientos y Procedimientos Generales. 5.2 1. ANEXO 6 6.3 Perspectivas de la propuesta 77 79 85 86 90 92 CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA ANEXOS 30 .

Elementos y consideraciones para elaborar la introducción del trabajo INTRODUCCIÓN              Se redacta una vez concluido el trabajo. En este apartado no se desarrolla el problema ni las conclusiones. Se ubica al inicio del informe. metodología y técnicas empleadas en el estudio. Se expresa brevemente el problema o tema elegido. aclaración o comentario final del autor acerca de la obra. éstas intentan motivar al lector para buscar las respuestas argumentadas en el desarrollo de la obra. Se informa de los alcances y limitaciones del trabajo. 31 . Se señala sintéticamente el marco teórico. Expresa alguna invitación. Describe de manera sintética el propósito y el contenido de los capítulos que integran el trabajo. Expone interrogantes fundamentales acerca del objeto de estudio o problema que se investiga. su justificación. Se indican las hipótesis y las razones generales que condujeron a plantearlas. Propone elementos básicos para despertar el interés del lector por la obra. Se apuntan los objetivos que persigue la investigación. Licenciatura en Educación Plan ´94. después del índice. Da a conocer aspectos generales del problema o tema de estudio que se investiga. ANEXO 7 7.Lineamientos y Procedimientos Generales. es decir.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Describir el escribir. 175 p. Editorial Paidós. “Los padres de familia evalúan a los maestros de sus hijos” (fotocopia). Información consultada el 12 de febrero de 2004 en página electrónica http://www. b. s/f. México. y A. México. Educación Primaria. s/n. México. No. LOMAS C. Enrique. 1998. En Educación 2001. a. Arte infantil en contextos contemporáneos. “La enseñanza de la composición escrita. Carmen. Editorial Paidós. Enero de 1999. El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. México. REVISTAS CAMPS.monografias. Barcelona. BELVER. Editorial SEP. Editorial SEP-UPN. b. Información consultada el 25 de octubre de 2003 en página electrónica http://www. Daniel. 392 p. Anna. Licenciatura en Educación Plan ´94. s/e.com/trabajos13/sandrdos/sandrdos. Educación Básica Primaria. Osoro. ________________. 9 p. 42-43 p. Plan y Programas de Estudio 1993. 1991. Antología. 45. Editorial SEP-UPN. 64 p. FARFAN Mejía. 1998.Lineamientos y Procedimientos Generales. CAMPOS Esquerra Roy. Fontalba. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.primeravistalibros.com/fichaLibro. 104 p. Edit. 1993. 1987. Monográfico: Leer y escribir. México. ________________. 1993. 164 p. El aprendizaje de la lengua en la escuela. 303 p. 216. Barcelona. Una visión general” En cuadernos de Pedagogía. México. “Usar el lenguaje para comprender”. México. Distribución Intermex SA de CV. Antología Básica. CONSULTAS EN INTERNET Encuentro de saberes por la participación social desde la escuela. s/e. Técnicas y recursos de investigación II. Elementos y consideraciones para elaborar la bibliografía BIBLIOGRAFÍA LIBROS CASSANY. FOTOCOPIAS Investigación Acción (fotocopia) s/a. ANEXO 8 8. Manuel y MORENO. Editorial Fernández Editores. 1994. Geografía quinto grado. 194 p.jsp?codigo=1888 32 . 1997.shtml H. a. Barcelona. 117 p. No.

ANEXO 9 9. por lo tanto no se separa del párrafo que integra la cita y ésta se entrecomilla. La numeración de las “llamadas citas” en un trabajo de investigación. Se utiliza también en trabajos donde se escriben números o cuando se desea hacer alguna aclaración o comentario. Citas y notas de pie de página  Cuando en un trabajo de investigación se emplean citas textuales se deben respetar las normas convencionales que se enumeran a continuación:   Transcribir las palabras del autor con exactitud. además de entrecomillarla.Lineamientos y Procedimientos Generales. Encerrar entre comillas (“ “) el texto citado. es decir más pequeño y elevado medio espacio del renglón.   Una sola numeración en cada página. El asterisco se emplea regularmente para trabajos breves o que no tienen rigor científico. se trata de una cita corta. Esta ”llamada de cita “ puede ser:   Un número arábigo entre paréntesis (1) Un número arábigo sin paréntesis y “volado”. 33 . cuidando de que no se altere su pensamiento al sacar del contexto sus palabras. es decir. Numeración corrida en todo el trabajo (criterio preferente).     Cuando la cita textual posee cuatro renglones o menos. En el caso de que la cita textual se integre por cinco renglones o más. se realiza por cualquiera de los siguientes criterios. como el exponente de matemáticas.  Numeración consecutiva en cada capítulo.  Colocar después de la cita textual una “llamada de cita” a fin de que el lector acuda a la correspondiente llamada y se entere de la nota de referencia. Licenciatura en Educación Plan ´94. se separa del párrafo con un doble espacio superior e inferior debido a que se trata de una cita larga. se deja doble sangría para resaltarla en el texto. se incorpora al párrafo.

Aquí se puso con negrillas exclusivamente para destacar el ejemplo. F. Al final del cuerpo de la obra –antes de citar la bibliografía. un desencanto y un marcado escepticismo del que 2 no son ajenos.Lineamientos y Procedimientos Generales. la industria maquiladora mexicana tiene la posibilidad de evolucionar hacia una industria cualitativamente diferente por la dirección que ha tomado a partir de distintas medidas de regulación que se han tomado en los últimos años (Gambril. progresivo y de acuerdo a la cita. editorial. Ejemplo. Esto no es obligatorio. Algunos autores para destacar la cita la transcriben en cursiva (como en este ejemplo) o la pone en negrillas. seguido de una coma. finalmente se agrega el número de página o páginas consultadas. entrecomillado. P.0. 1996. Posteriormente bajo la línea se coloca el número de la cita y los datos generales del autor y la obra (apellido paterno. 34 . “Si bien la formación y actualización de los profesores tiene una relación directa con la calidad de la educación. se coloca al final de ella.) Citado mediante notas de lectura En el texto se hacen las citas textuales correspondientes. Como se observa no se escribe textualmente la idea. Citas con el sistema Harvard En el texto al hacer referencia a una cita larga o corta. ANEXO 10 10. título del artículo. no es la única variable que entra en juego ni constituye en sí misma razón suficiente. Galván Víctor Martiniano. honestidad y capacidad del autor para extraer y trabajar las ideas del autor citado. Este tipo de citas es muy común observarlas en las antologías de la UPN. 1992. ni para explicarla ni para 1 garantizarla”. Análisis y Evaluación de Experiencias. Ejemplo: “Si bien la formación y actualización de los profesores tiene una relación directa con la calidad de la educación. SEP. incluso. de manera similar al exponente usado en matemáticas. también este número puede ir entre paréntesis. 1 ARREDONDO.se escriben en hoja aparte y en orden progresivo todas las notas de lectura citadas en el texto. ha habido. 47).se agrega una línea de 5 centímetros o 15 espacios de la barra (esta línea se inserta de manera automática con la función de citado en los actuales procesadores de texto convencionales). Ejemplo: Con la apertura de la frontera comercial. y esto es reconocido por quienes estudian el asunto. país. año de publicación y número de página consultada). no es la única variable que entra en juego ni constituye en sí misma razón suficiente. seguido de punto y coma. apellido materno y nombre completo. titulo de la obra subrayado. 21. pero no las lleva. entre profesores y autoridades. Licenciatura en Educación Plan ´94. Edit. En la parte inferior de la hoja –separado del escrito mediante doble espacio. al final de cada una se agrega un número pequeño y progresivo de referencia de acuerdo al orden de la cita. con mayúsculas. y esto es reconocido por quienes estudian el asunto. porque algunos universitarios. con minúsculas. D. “Desarrollo Histórico de la Formación de Profesores Universitarios” en Formación de Profesores Universitarios. Cuando la cita textual sea mayor a cinco líneas. sino que se parafrasea. posteriormente se escribe el año de publicación. ni para explicarla ni para garantizarla. entre paréntesis. 2 Ibidem. (Esta cita textual mayor a cinco líneas debe ir con un tipo de letra Arial de 12 puntos e interlineado de 1. Formas para citar fuentes de consulta Cita tradicional o al pie de página Al final de la cita textual larga o corta se coloca –después de las comillas y del punto y aparte-. un pequeño número. confiando en el profesionalismo. luego de tantos años de esfuerzo al respecto. entonces se escribe en párrafo aparte entrecomillada. quienes trabajan precisamente en formación de profesores ”. el primer apellido del autor o institución. Se está prescindiendo del uso de entrecomillado. México. Esto viene al caso.

se escriben la abreviatura y la página que se desea citar. Se escribe después de vid. (Opere citato) Su traducción es “en la obra citada”. b) Id. Se emplea para indicar al lector que consulte la fuente porque le puede proporcionar información que reafirme o contradiga el tema. d) Loc. f) Infra Su significado es “abajo”. k) cf. Para su empleo se requiere la referencia de la obra. j) v. Se usa cuando se cita la misma página de la fuente inmediata anterior. tomando como referencia el texto que se lee. no es necesario repetirlos todos en las notas siguientes. o de cfr. (Loco citato) Quiere decir “en el lugar citado”. después. Puede ser “en” . Licenciatura en Educación Plan ´94. (citado por) El significado Apud. Su significado puede ser “aquí o allá”. “por doquier”. Cit. Cit. Significa “compárese”. vid (vide) Significa “veáse” “consúltese indica que la fuente. Abreviaturas para las citas textuales  Cuando se haya hecho mención completa de los datos bibliográficos de un documento. Cit. Se utiliza para referirse a la misma obra ya citada en una nota anterior. (passim) i) apud.. Indica que lo citado se encuentra disperso en varias páginas y que éstas no se van a anotar. Se escribe después de vid. (Ibídem) Significa “en el mismo lugar”. Su utilización requiere de la nota de referencia completa que se escribe después de Apud o Cit.. Se emplea cuando se hace referencia a la misma página ya citada en una nota anterior. (Ídem) Significado es “lo mismo”. “confróntese”. Por. amplía la información del tema. Se debe repetir el nombre y apellido del autor de la obra y. (confer) 35 . cfr. o de cfr. Su significado es “en la parte de atrás” . “arriba”. Se debe repetir el nombre y apellido del autor antes de la abreviatura. “de acuerdo con”. Indica que la información aparece antes. se señala el capítulo o las páginas en donde se puede encontrar la cita. ANEXO 11 11. “más delante”. e) Op. Se utilizan entonces las abreviaturas correspondientes: a) Ibíd. Se emplea cuando se cita otra página de l a misma fuente inmediata anterior. tomando como referencia la parte del texto que se lee. g) Supra h) pass. Indica que la información aparece más delante o abajo. Es abreviatura de citado. a la que se hace referencia.Lineamientos y Procedimientos Generales. Cualquiera se emplea cuando se hace referencia a una fuente secundaria citada por el autor que aparece en la nota.

Lineamientos y Procedimientos Generales. Las notas que explican las tablas y figuras se colocan a un espacio de las mismas y no con notas marginales. y en la siguiente página se continúa sin repetir la “ llamada cita”. La colocación de las notas se presenta desde el primer borrador y ahí se revisa la exactitud y orden de los datos. se corta. pero sí se anotan los otros datos. no se tiene el suficiente espacio para completarla.   36 . se hace una “cita de cita”. al pasar a máquina una nota.     Cuando se menciona el nombre del autor dentro del texto. Cuando no es posible encontrar la fuente de un dato mencionado por otro autor y es importante la cita para el trabajo. Licenciatura en Educación Plan ´94. anotando de donde se to mó el texto y el autor que lo cita Cuando. no es necesario repetirlo en la nota de referencia bibliográfica. Se debe adoptar un solo procedimiento para la presentación de las notas y respetarlo en todo el trabajo.

Anexos y apéndices ANEXOS   Incluyen material relevante al texto para mayor claridad y profundidad de la investigación. el siguiente tipo de materiales: -Cuestionarios y guías de entrevista o de observación. mencionados en el texto deben identificarse con nombre y número determinado progresivamente. -Copias de artículos -Copias de documentos difíciles de conseguir (decretos.Glosario APÉNDICE  Se incluyen en esta sección los productos de la realización del trabajo.Lineamientos y Procedimientos Generales. acuerdos.  Algunos documentos que llegan a incluirse en esta sección son: -Cuadros estadísticos de fuentes específicas. Los anexos incluidos. material auxiliar. por ejemplo. Licenciatura en Educación Plan ´94. libros. -Organigramas -Resultados de pruebas piloto. programas. y por tanto.Formatos de evaluación y/o baterías de pruebas pedagógicas aplicadas a los alumnos para valorar sus aprendizajes. -Trabajos elaborados por los niños para ejemplificar -Fotografías -Ilustraciones -Diario de campo u otros registros -Mapas conceptuales . . etcétera) -Cartas u oficios enviados o recibidos -Concentrados de resultados de sondeos. diagnósticos o investigaciones exploratorias para sistematizar la opinión de los participantes en el estudio. ANEXO 12 12. 37 .

5 cm 38 . Licenciatura en Educación Plan ´94.5 cm 2.Lineamientos y Procedimientos Generales. Márgenes de página 3 cm 3 cm 2. ANEXO 13 13.

Indique siempre al lector que va a presentar un cuadro. separado del texto. por tanto. Si necesita más de una página indicar la continuación. Cuadros Consideraciones:                   Son ayudas visuales que organizan los resultados de la investigación y los comunican a los lectores. Aunque esto es desconcertante para el lector porque continuamente tiene que remitirse a la sección de anexos. se aclara la información y se proporcionan los datos que se consideren necesarios al lector. tres o más variables. ejemplo: Cuadro 1 Datos estadísticos de los participantes en la investigación Sector Zonas escolares 5 5 4 14 65 Jardines de niños 28 17 20 163 Educadoras IV V VI Totales 72 47 44 Posteriormente se comenta éste. Las unidades de medida deben estar claramente indicadas. Cuando no es creado por el investigador debe citarse la fuente. colocar la palabra (continúa) entre paréntesis en la parte inferior derecha de cada una de las páginas. ANEXO 14 14. Si no caben en la misma página deben colocarse en la página contigua. Este manual sugiere que se describa el propósito de la presentación de un cuadro. es mejor reducirlos. También indique “cuadro No.Lineamientos y Procedimientos Generales. Se colocan en la parte más cercana al texto que los mencione por primera vez. Deben estar integrados en el texto del informe. Algunos investigadores describen su análisis en el texto y los cuadros los muestran en los anexos. Presentan valores numéricos exactos que pueden estar relacionados con una. escrito en la parte superior central. no se recomienda que se doblen las hojas cuando no quepan. Veamos otro ejemplo de un cuadro. luego que se presente en el texto y posteriormente que se analice e interprete esta ayuda visual en el texto. Conviene que quepan en hojas tamaño carta. Se debe tener cuidado en alinear bien los números en la columna apropiada. en cada una de las páginas siguientes a la primera. Deben asignárseles un número arábigo consecutivo precedido de la palabra cuadro. media y superior. Se deben utilizar cuando se desee comunicar una relación que es difícil explicar por escrito o cuando se quiera facilitar la presentación de la información. Después de presentar el propósito del cuadro. Deben poseer título claro y conciso. se muestra éste. –continuado”. en la parte superior izquierda. 39 . Licenciatura en Educación Plan ´94. Deben ser lo más simples y lo menos ambiguos posibles. Los títulos y subtítulos de los cuadros deben ser cortos y lo más explicativos posibles. en él hay una representación visual de respuestas a dos variables relacionadas con los ingresos y la cantidad de sujetos entrevistados pertenecientes a los niveles de educación básica. dos. para ello.

Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94. 40 . Cuadro 2 Educación Bajos Básica Media Superior Totales 60 57 34 151 Ingresos versus educación Ingresos Medios 53 56 84 193 Altos 24 35 45 104 Totales 137 148 163 448 Después de que se presenta el cuadro conviene comentar y realizar los análisis pertinentes de la información presentada.

ANEXO 15 15. 70% 60% 60% 50% 50% 42% 40% 40% 35% 30% 30% 35% 30% ALUMNOS 30% 28% 30% PROFESORES 25%25% 20% 20% PADRES 20% 10% 0% RESPETO AMOR SALUD Figura 1. Figuras Consideraciones:           Son recursos gráficos mediante los cuales se presentan ideas. fotografías. organigramas. se muestra ésta. de línea o de círculo para indicar estadísticas. líneas y colores que se usan. Brindan información acerca de alguna tendencia resultante de la investigación esto lo hacen mediante dibujos con el fin de que el lector interprete rápidamente. Indican ideas o hechos no estadísticos. Deben estar claramente dibujadas e identificar las escalas y variables que están describiendo. hechos o estadísticas valiéndose de símbolos pictóricos. Es un recurso efectivo cuando a los lectores no les gusta mucho la información numérica. diagramas. etcétera. Pueden ser de barra. diagramas y diagramas de flujo. Cada una debe tener clave que identifique los sombreados. Importancia que otorgan los participantes a los valores en estudio. mapas. Los números de las figuras son independientes de la de los cuadros. Pueden ser mapas.Lineamientos y Procedimientos Generales. Licenciatura en Educación Plan ´94. al final de la figura se analiza y aclara la información necesaria. Después de enunciar la intención de la figura en el texto. Los títulos de las figuras se deben colocar en la parte inferior central de la figura. 41 . como gráficas. Las investigaciones se vuelven más explícitas cuando muestran figuras.

Responden a las interrogantes planteadas en la introducción. Contestan de manera global él o los problemas objeto de estudio del trabajo. Conclusiones          Dan respuesta precisa a los objetivos de la investigación. Dan cuenta de los límites del trabajo. 42 . al conocimiento del quehacer educativo o pedagógico. Recomiendan acciones para continuar investigando en esta línea de investigación. ANEXO 16 16.Lineamientos y Procedimientos Generales. Exponen la contribución del trabajo a la ciencia. Pueden indicar los aprendizajes o cambios logrados de manera personal. Indican los “cabos sueltos” no incluidos o insuficientemente tratados en la investigación. Licenciatura en Educación Plan ´94. profesional o institucional por parte del investigador. Muestran sugerencias diversas del autor o autores de la investigación.

en ovalo. FOTOGRAFÍAS RECIENTES (no usar ropa oscura) 4. Estos requisitos deberán ser atendidos mínimamente una semana antes de sustentar el examen profesional en el Departamento de Servicios Escolares.1 Cuatro. Licenciatura en Educación Plan ´94.5cm) 5. tamaño infantil de frente. CERTIFICADO TERMINAL EXPEDIDO POR UPN a) Estar legalizado por autoridades estatales 4. CÉDULA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL (tres copias). - 43 . 4.2 Tres. blanco y negro o color.1 Acta Notarial Necesaria en los siguientes casos: a) b) Nombre y apellidos no concuerden con los demás documentos Si está registrado extemporáneamente (tiempo aceptable 13 años) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias) 3. FORMA F1 (Los errores en su llenado serán motivo de rechazo) 8.5 x 5. blanco y negro o color (3.3 Cinco. ÚLTIMO TALÓN DE PAGO (original) 6. CONSTANCIA DE NO ADEUDO DE BIBLIOTECA 9. Varones peinado discreto. tamaño título de frente. A falta de cédula deberá presentar: Título de Normal Básica Certificado de Secundaria Certificado de Normal (dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) (original y dos copias tamaño carta) Si es de Bachiller deberá presentar: Certificado de Secundaria Certificado de Preparatoria 2. blanco y negro sin retoque en papel mate Orejas descubiertas. sin aretes. Damas cara descubierta. no tiene costo) DOCUMENTOS PROPORCIONADOS EN UPN: 7. PAGO DE CUOTA DE TITULACIÓN NOTAS: Anotar con lápiz. tamaño credencial de frente. ACTA DE NACIMIENTO 2. debe presentar copia del acta de nacimiento e identificación personal con fotografía. DOS COPIAS DE LA CURP (En caso de no contar con ella tramitarla en el sótano de la unidad administrativa. ovalo. DICTAMEN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN 10.Lineamientos y Procedimientos Generales. Cabello recogido. ANEXO 17 17 Requisitos para trámite de titulación 1. al reverso de cada fotografía el nombre completo. 4. En ningún caso se aceptarán fotografías cuadradas o recortadas con tijeras.

FORTUNATO RUÍZ MARTÍNEZ Director JESÚS ELEUTERIO DÍAZ FLORES Subdirector Académico MARÍA DE LOURDES ORTIZ VILLA Jefa Administrativa Dr. Licenciatura en Educación Plan ´94. ADAN LORENZO APODACA FÉLIX Coordinador de Investigación y Posgrado SALVADOR LOZANO QUINTERO Coordinador de Extensión y Difusión Universitaria COMISIÓN DE TITULACIÓN DE LA LE 94 JOSÉ GUADALUPE GARCÍA HERNÁNDEZ Presidente ANDRÉS MOISÉS GONZÁLEZ LOYOLA Secretario RAFAEL ZAZUETA ZAZUETA Vocal 44 .Lineamientos y Procedimientos Generales. DIRECTORIO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA J. ANTONIO MALACÓN DÍAZ Secretario de Educación Pública y Cultura JUAN DE DIOS PALAZUELOS CABANILLAS Subsecretario de Educación Media Superior y Superior ANTONIO CASTRO AGUILAR Director de Educación Media Superior y Superior MIGUEL CHÁVEZ PÉREZ Director de Formación y Desarrollo Docentes UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 25 A Dr.