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Actividades de Secuencias

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NOMBRE: Vitrales de Colores COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento.

CAMPO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Número SE FAVORECEN Y SE MANIFIESTAN CUANDO: * Reconoce y reproduce formas constantes o modelos repetitivos en su ambiente. * Continúa en forma concreta y gráfica, secuencias con distintos niveles de complejidad a partir de un modelo dado. * Anticipa lo que sigue de un patrón e identifica elementos faltantes. DESCRIPCIÓN: 1. Se realizará un modelo grande para ser observado por todo el grupo en el pizarrón y se entregará a cada equipo un paquete con el mismo material (cuadrados recortables, divididos en triángulos de colores). 2. Se pedirá al grupo que reproduzca el modelo de manera individual. 3. Ya hecho el modelo, se pedirá que lo repitan varias veces para formar un mosaico. 4. En un segundo momento se trabajará por equipos, en donde uno de los integrantes realizará una nueva figura con las piezas. 5. Les mostrará a sus compañeros lo realizado y luego cubrirá el modelo. 6. Los compañeros tratarán de reproducirlo. 7. Cada participante realizará un modelo para enseñarlo a los demás. Relación con el medio natural cultural y social. Sugerencia metodológica Ámbito:Relaciones lógicomatemáticas y cuantificación. Aprendizaje esperado: Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproduciéndolos a través de diferentes formas. Aprendizaje especifico: Reconocer secuencia de patrones y reproducirlo Se realizara una secuencia de patrones con brocheta de frutas (plátano, frutilla y naranja), se mostrara primero a los niños/as las frutas y que frutas son, luego se mostrará una fruta y se partirán las frutas en trozos, primero se colocara un trozo de plátano, luego de frutilla y luego de naranja, en cada brocheta se realizará la secuencia dos veces, la primera se irá realizando con la mediación que entrega el adulto, luego tendrán que seguir ellos, e irán contando, cada niños/a hará 3 Evaluación Indicadores:

1) Solo coloca en orden los dos primeros tipos de frutas. 2) reconoce la secuencia colocando los tres diferentes tipos de frutas en su secuencia.

la busque y la coloque . cada equipo las buscara y colocara en el lugar correspondiente.brochetas. ! Elaborar un juego de sombras para cada equipo (secuencia de figuras geométricas) ! Revolver figuras geométricas. ! Realice percusiones con su cuerpo experimentando por si solo ! Realizar secuencias rítmicas utilizando su cuerpo (puedes utilizar círculos de colores) ! Realizar secuencias rítmicas con instrumentos musicales ! Jugar con el domino lógico para que el niño anticipe que figura sigue. ganara el equipo que termine primero. ! Solicitar a los niños que mencionen que fue lo que hicieron. posteriormente solicitar que las agrupe por tamaño. pedirles que busquen los objetos iguales a los que se les dio sin importar tamaño ni color. ! Con los mismos objetos realizar hileras colocándolos por tamaños del más grande al más pequeño. ! Formar 4 equipos pedirles que se formen por tamaño del más pequeño al más grande. de diferentes tamaños y colores (Material de plástico) ! Formar equipos de 5 niños aproximadamente designar un objeto a cada equipo ! En el patio esparcir los objetos indistintamente. SECUENCIA DIDÁCTICA: ! Se establecerán los acuerdos y reglas para el trabajo ! Se indagarán los conocimientos previos de los alumnos ! Tener diversos materiales. después por color.

por ejemplo una flor una tortilla otro dos objetos con cuadro y uno que tenga semejanza con un triangulo por ejemplo gorro de fiesta. ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo. Secuencia de Actividades Figura de colores: Se da a cada niño una hoja con las figuras geométrica Se les propone que pinten de colores rojo. respectivamente. Situación de aprendizaje Realicemos secuencia con algunas figuras y mas Fecha: 20 de febrero al 2 de marzo Campo Formativo: Pensamiento matemático Aspecto Forma espacio y medida Competencia: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición. los niños participaran unitariamente tratando de encontrar los pares). Distingue la regularidad en patrones Anticipa lo que sigue en patrones e identifica faltantes en ellos. para formar secuencias (Anexo 4) ! Utilizar gráfico para plasmar los conocimientos adquiridos. crecimiento y ordenamiento Aprendizajes esperados. (revolver las tarjetas y pegarlas de cara al pizarrón. ! Realizar en el pato el juego del gusano.! Elaborar secuencias temporales en tarjetas tamaño carta y pegarlas en el pizarrón con la participación de los niños ! Los niños verbalizaran los sucesos que observan en las tarjetas ! Con estas mismas tarjetas jugar memoria. Pedirles que en otra hoja dibujen dos objetos basados en un círculo. Discutir las similitudes y diferencias entre estos objetos Libritos y librotes . azul y amarillo las figuras que son iguales.

en el primer cuarto. Como son muy inteligentes lo aremos de la siguiente forma Vamos a dar un numero a cada niño. Que sigue Repartir a los niños hojas de papel dividida en cuartos. cuadrado. luego otra vez igual. Se le pide a los niños que completen los cuadros vacios. los círculos y los palos Preguntar a los niños que realizo. uno con cinco otro con seis y el último vacio. En el tercer cuarto de la hoja iniciamos con un cuadro con dos caritas felices luego 3. Propiciar que los niños comentes como les es más fácil ordenar etc. cuatro y el último cuadro vacía. El último cuarto de hoja una flor con tres pétalos. un cuadro con cuatro pelotas. triangulo circulo. La figura oculta Colocar tarjetas en secuencia de acuerdo con la forma por ejemplo. Círculos y palos Los niños se sientan en el piso y se les pide que observen y coloca sobre el tapete. triangulo cuadrado etc. con cuatro cuadros en cada cuarto. otra con cuatro pétalos otra con cinco y el último cuadro debe de estar vacio.Los niños se reúnen en equipos de 4 miembros A cada niño se le dan suficientes libros Se le pide que ordene los libros del más chico al grande y después al contrario Después que ordenen siguiendo criterio de la anchura o por color etc. Se le puede dar al niño esta actividad con diferentes dibujos. pide que abran los ojos y preguntar que figura hay aquí. Mi número. Y se irán acomodando o se puede preguntar entre que números esta y se le dice el nombre de un compañero. otro con dos lápices. un cuadro con un lápiz. alternadamente. Se le pide a los niños que cierren los ojos y cubra una figura con una tarjeta en blanco. cuando los niños identifiquen la secuencia cubrir una figura que deberá ser reconocida por ellos. Para concluir . Preguntar que figura sigue. otro con tres lápices y el cuarto cuadro vacio En el segundo cuarto. como lo saben Luego debe formar otra secuencia tomando otro concepto por ejemplo tres círculos rojos dos amarillos y uno verde. después se pueden poner 2 círculos 1 palo y siempre cuestionar a los niños que sigue. cada quien va a tener su número a la vista de sus compañeros Se le preguntara al niño quien tiene el numero 5 quien el 4 etc. tu número Ordena a los niños por estatura Preguntar quién ira delante de o atrás de.

así como que aprendieron con las actividades realizadas. sobre el tema comentado durante el día. .Cada día se les cuestionara a los niños al termino de la jornada.

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