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planificaciones lenguaje y comunicacion 5° basico 2013

planificaciones lenguaje y comunicacion 5° basico 2013

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Colegio Albert Einstein Planificaciones Anuales 2013 DOCENTE: Patricio Javier Iturriaga Rodríguez.

Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Curso: 5° Básico

OBEJTIVO DE APRENDIZAJE: Promover, por medio de la expresión oral y escrita, la capacidad de comunicar ideas., opiniones y experiencias con grados

creciente de elaboración. Fomentar la posibilidad de aclarar y elaborar sus propias ideas, sentimientos, posturas, juicios e intereses. Propiciar la construcción y el desarrollo de una imagen sobre mismo y sobre sí mismo y sobre situaciones personal. Fomentar el crecimiento en el conocimiento personal, por medio de las posibilidades de conocimiento a través de la lectura. Desarrollar la reflexión sobre sí mismo. Favorecer actitudes de respecto y comportamiento cívico, tanto al promover la escucha atenta, como al hacer del dialogo una herramienta de conocimiento de otras opiniones y de búsqueda de acuerdos y puntos comunes . OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANVERSALES: Exponer ideas, opiniones, experiencias y sentimientos haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar y familiar aplicando creativamente conceptos y criterios. Demostrar interés por conocer la realidad y por utilizar el conocimiento. Participar de manera responsable en las actividades y los proyectos del establecimiento.

MESES

EJES TEMATICO S
Lectura y escritura. Comunicación oral.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:  cuentos folclóricos y de autor  historietas  otros Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar Su comprensión:  interpretando el lenguaje figurado presente en el texto  expresando opiniones sobre las actitudes y acciones delos personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto  determinando las consecuencias de hechos o acciones  describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto  explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia  comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

HABILIDAD ES
Fundamentar sus afirmaciones.

ACTITUDES

EVALUACIONES

MARZO UNIDAD 1

 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma como por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. * Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y *perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los Propósitos de la asignatura. *Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita.

Evaluación diagnostica; lista de cotejo. Evaluación de proceso; lista de cotejo. Evaluación de proceso; lista de cotejo. Evaluación Formativa-objetiva, preguntas dicotómicas

ABRIL UNIDAD 1

Lectura escritura y comunicación oral.

Leer independientemente y comprender textos no literarios artículos (cartas, biografías, relatos históricos, libros e informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:  extrayendo información explícita e implícita  haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos  relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos

Expresar a otros sus ideas de manera coherente.

Evaluación diagnostica; lista de cotejo. Evaluación de proceso; escala de apreciación. Evaluación de proceso; lista de cotejo. Evaluación Formativa-objetiva, preguntas dicotómicas

Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:  presentando el tema en una oración.noticias. MAYO UNIDAD 1 Lectura escritura y comunicación oral. y un registro adecuado  releen a medida que escriben  aseguran la coherencia y agregan conectores  editan. enciclopedias. revisar y editar sus textos para satisfacer un Propósito y transmitir sus ideas con claridad.documentales. y dar formato (cuando escriben en computador) Comprender textos orales (explicaciones. en forma independiente. Planificar sus textos:  estableciendo propósito y destinatario  generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación  organizando las ideas que compondrán su escrito. Evaluación de proceso. atlas. aspectos de ortografía presentación  utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos. etc. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje  evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet. diarios. preguntas dicotómicas . recordar detalles. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. Evaluación de proceso. lista de cotejo.instrucciones. revistas. libros. entrevistas. para llevar a cabo una Investigación. interpretando expresiones en lenguaje figurado  comparando información  formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura  fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. Durante este proceso:  desarrollan las ideas agregando información  emplean un vocabulario preciso y variado.  agregando las fuentes utilizadas. Evaluación Formativa-objetiva. etc. escala de apreciación. relatos.etc. hacer una investigación. lista de cotejo..) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:  relacionando las ideas escuchadas con sus experiencia personales y sus conocimientos previos  extrayendo y registrando la información relevante Reflexionar sobre el propio lenguaje en diferentes situaciones. por ejemplo:  relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos  releer lo que no fue comprendido  formular preguntas sobre lo leído y responderlas Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:  determinando quién es el emisor. Evaluación diagnostica. corregir ortografía y gramática.  desarrollando una idea central por párrafo. testimonios. Escribir.

Evaluación diagnostica.  Demostrar empatía hacia los demás considerando sus situaciones y realidades. escala de apreciación. sugiere estados de ánimo crea imágenes en el lector  identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema Comprender. lista de cotejo. Evaluación diagnostica. Evaluación de proceso. escala de apreciación. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión:  explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos.  Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita. lista de cotejo.  Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. lista de cotejo. Evaluación de proceso. por ejemplo:  poemas  cuentos folclóricos y de autor  fábulas  leyendas  mitos  otros Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:  interpretando el lenguaje figurado presente en el texto  expresando opiniones sobre las actitudes y acciones delos personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto  determinando las consecuencias de hechos o acciones  describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto  explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia  comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno Reflexionar sobre el propio lenguaje en diferentes situaciones. lista de cotejo. Evaluación de proceso. preguntas dicotómicas JUNIO UNIDAD 2 Lectura escritura y comunicación oral. Evaluación Formativa- . Evaluación Formativa-objetiva. o aclarar el significado de una palabra  comparando información dentro del texto o con otros textos  formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado MAYO UNIDAD 2 Lectura escritura y comunicación oral. comprendiendo el contexto en el que se sitúan. desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural. orientada por el disfrute de la misma como por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.  Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura. formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea. interpretar la información escuchada. Evaluación de proceso.

Evaluación diagnostica. lista de cotejo. en forma independiente. Evaluación de proceso. Durante este proceso:  desarrollan las ideas agregando información  emplean un vocabulario preciso y variado. lista de cotejo. lista . cuentos. Escribir. los personajes y el ambiente Distinguir matices entre sinónimos al leer. desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural. además de:  raya para indicar diálogo  coma en frases explicativas Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:  manteniendo el foco en un tema  aceptando sugerencias  haciendo comentarios en los momentos adecuados  mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto  fundamentando su postura Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:  poemas  Narraciones (contar una historia. verso y estrofa) Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales. etc. hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva. Evaluación de proceso. corregir ortografía y gramática. escala de apreciación. noticias. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. lista de cotejo. Evaluación Formativaobjetiva. lista de cotejo. Evaluación de proceso.) que:  tengan una estructura clara  utilicen conectores adecuados. escala de apreciación. preguntas dicotómicas AGOSTO UNIDAD 2 Lectura escritura y comunicación oral. distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante. testimonios. aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores. aspectos de ortografía y presentación  utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos.  Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura. lista de cotejo.  incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama. Evaluación de proceso. escala de apreciación. relatar noticias. preguntas dicotómicas Evaluación diagnostica. etc. AGOSTO UNIDAD 3 Lectura escritura y comunicación oral. Evaluación Formativaobjetiva. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. por ejemplo:  novelas  otros Utilizar nuevas palabras en producciones orales o escritas.) Investigan en variadas fuentes. describir una actividad. Evaluación de proceso. orientada por el Evaluación diagnostica. y dar formato (cuando escriben en computador) Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. Formarse una opinión a partir de la interacción. y un registro adecuado  releen a medida que escriben  aseguran la coherencia y agregan conectores  editan. Evaluación de proceso. objetiva. preguntas dicotómicas JULIO UNIDAD 2 Lectura escritura y comunicación oral.

películas o representaciones:  discutiendo aspectos relevantes de la historia  describiendo a los personajes según su manera de hablar y de Investigar con diferentes propósitos. Durante este proceso:  desarrollan las ideas agregando información  emplean un vocabulario preciso y variado. relatos. preguntas dicotómicas SEPTIMEBR E UNIDAD 3 Lectura escritura y comunicación oral. documentales. Escribir. Evaluación de proceso. y dar formato (cuando escriben en computador) Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. testimonios.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:  relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos  extrayendo y registrando la información relevante  formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea.etc. instrucciones. en forma independiente. entrevistas. Evaluación de proceso. aspectos de ortografía y presentación buscar sinónimos. desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos.Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión:  interpretando el lenguaje figurado presente en el texto  expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto  determinando las consecuencias de hechos o acciones  describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto  explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia  comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno disfrute de la misma como por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.  Demostrar disposición e interés por compartir con otros ideas. aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores. Evaluación Formativaobjetiva. experiencias y opiniones. o aclarar el significado de una palabra. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Evaluación diagnostica. Apreciar obras de teatro.  comparando información dentro del texto o con otros textos  formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado. además de:  uso de c-s-z  acento diacrítico y dierético (OA 22) Comprender textos orales (explicaciones. sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima. de cotejo. escala de apreciación. preguntas dicotómicas . corregir ortografía y gramática. noticias. Evaluación Formativaobjetiva. y un registro adecuado  releen a medida que escriben  aseguran la coherencia y agregan conectores  editan.  Reflexionar sobre sí mismo. lista de cotejo. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas. lista de cotejo.

biografías. por ejemplo:  relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos  identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector  organizar la información en esquemas o mapas conceptuales. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar. relatos históricos.  Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Investigar con diferentes propósitos. (OA 8) Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:  presentando el tema en una oración  desarrollando una idea central por párrafo  agregando las fuentes utilizadas. recordar detalles. Evaluación Formativaobjetiva. etc. orientada por el disfrute de la misma como por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella. con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. escala de apreciación. preguntas dicotómicas . mapas o diagramas. lista de cotejo. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura. tablas. con el texto en el cual están insertos  interpretando expresiones en lenguaje figurado  comparando información  formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura  fundamentando su opinión con información del texto sus conocimientos previos. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:  extrayendo información explícita e implícita  haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos  relacionando la información de imágenes. Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:  determinando quién es el emisor.  Demostrar disposición e interés por compartir con otros ideas. lista de cotejo. etc. Evaluación de proceso. Evaluación diagnostica. hacer una investigación. experiencias y opiniones.comportarse Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:  manteniendo el foco en un tema  aceptando sugerencias  haciendo comentarios en los momentos adecuados  mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto  fundamentando su postura Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:  dramatizaciones OCTUBRE UNIDAD 4 Lectura escritura y comunicación oral. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas. cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje  evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito. noticias. gráficos. Utilizar nuevas palabras en producciones orales o escritas. Evaluación de proceso. libros y artículos informativos.

Durante este proceso:  desarrollan las ideas agregando información  emplean un vocabulario preciso y variado. revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.NOVIEMBR E UNIDAD 4 Lectura escritura y comunicación oral. instrucciones.) de manera efectiva . en forma independiente. etc. aspectos de ortografía y presentación  utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:  relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos  extrayendo y registrando la información relevante  formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea.documentales. adecuado a la situación comunicativa  reemplazando algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas  conjugando correctamente los verbos  pronunciando claramente y usando un volumen audible.noticias. y un registro adecuado  releen a medida que escriben  aseguran la coherencia y agregan conectores  editan. pausas y énfasis adecuados  usando gestos y posturas acordes a la situación  usando material de apoyo (powerpoint. testimonios. entrevistas. relatos. objetos. o aclarar el significado de una palabra  comparando información dentro del texto o con otros textos  formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado. desarrollo y cierre  utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal. entonación. papelógrafo. DICIEMBRE UNIDAD 4 Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su interés:  presentando las ideas de manera coherente y cohesiva  fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos  organizando las ideas en introducción. corregir ortografía y gramática. y dar formato (cuando escriben en computador) Comprender textos orales (explicaciones. Planificar sus textos:  estableciendo propósito y destinatario  generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación  organizando las ideas que compondrán su escrito Escribir. etc.

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