Está en la página 1de 16

Act.

6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA LGICA MATEMTICA Trabajo Colaborativo 1 Actividad 6

Presenta GERMAN URIEL PEREZ SALDAA 79.530.658 JAIME CORREA GARCA - 79.245.959 OSCAR JOS RAMREZ CARDONA 79.810.115 GRUPO 1177

Tutor YULIETH JIMNEZ MANJARRS

Director de curso GEORFFREY ACEVEDO GONZLEZ

Marzo de 2012

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

Introduccin En el camino de comprender y profundizar en la importancia del estudio de la lgica en nuestras vidas, realizamos un recorrido por las distintas nociones de esta ciencia, con el fin de entender y aplicar su complejidad analizaremos ms a fondo sobre el trabajo en equipo basndonos en las polticas para su desarrollo, tambin nos adentraremos en el mundo de las matemticas evaluando la teora de conjuntos, tablas de la verdad, proposiciones, razonamientos deductivos, conectivos lgicos, e inductivos basados en la observacin, experiencia y analoga de los procesos que dejan ms entendimiento, los cuales nos permitirn profundizar en el tema y as realizar nuestras conclusiones.

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

Objetivos Verificar la revisin de los aspectos generales de la estructura del curso. Ser participes del ambiente del curso verificando el recorrido por los elementos claves del curso. Trabajar y profundizar el concepto de la Lgica Matemtica. Estimular y promover el trabajo en equipo.

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos 1.1. Haciendo uso de los diagramas de Venn, plantea una propuesta para representar el rea sombreada para la expresin: Juan matricul lgebra o Lgica pero no Competencias Comunicativas.

A= lgebra L= Lgica C= Competencias Comunicativas 1.2. Haga uso de la representacin simblica de las operaciones entre conjuntos, para representar el rea sombreada en el diagrama del numeral anterior.

(A - ( L C ) ) ( L - ( A C ) )

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

Fase 2. Principios de lgica 2.1. En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir una de las propuestas por cada participante:

Nombre del estudiante OSCAR JOS RAMREZ CARDONA GERMAN URIEL PEREZ SALDAA JAIME CORREA GARCIA

Son proposiciones lgicas: La ciencia es analtica La ciencia se basa en estudios tcnicos Yo consulto en internet La lgica habla de lo posible Pedro es Ingeniero

No son proposiciones lgicas El tutor Conectividad Bases de datos Mtodo Cientfico Internet

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

2.2. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en lenguaje simblico:

Expresin Si hay tolerancia, entonces hay paz Para aprender matemticas es necesario ser ordenado y constante. Dos condiciones son necesarias y suficientes para que tus hijos tengan buena vida sobre la tierra: ensales a controlar sus impulsos y a desarmar su corazn. Ana tiene perseverancia, orden y amor por la tarea.

premisas p = hay tolerancia q = hay paz Aprender matemticas si y solo si soy ordenado y constante. Si enseas a tus hijos a controlar sus impulsos y les enseas a desarmar su corazn entonces tendrn buena vida en la tierra.

Lenguaje simblico pq p ( q r)

(pq)r

Ana hace la tarea si y solo si la hace con perseverancia y la hace con orden y la hace con amor.

p ( q r s)

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

2.3. Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones lgicas, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:

[( p q ) q] ( p r ) (q s )
Segn esta Tabla de Verdad, esta proposicin es contingente, es decir, que no es necesariamente verdadera o necesariamente falsa.
p q r s pvq q (p v q) ^ q p^r [(p v q) ^ q] (p ^ r) qvs [(p v q) ^ q] (p ^ r)(q v s)

V V V V F V V F F F F F V F V F

V V V F V V F F F F V F F V F V

V V F V V F F F F V F V F V V F

V F V V V F F F V F F V V F F V

V V V V V V V F F F V F V V V V

F F F V F F V V V V F V V F V F

F F F V F F V F F F F F V F V F

V V F V F F F F F F F F F F V F

F F F V F F F F F F F F F F V F

V V V V V V F F V F V V V V F V

V V V V V V V V V V V V V V F V

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

[( p q ) (r s ) s] q
Segn esta Tabla de Verdad, esta proposicin tambin es contingente, es decir, que no es necesariamente verdadera o necesariamente falsa.
p V V V V F V V F F F F F V F V F q V V V F V V F F F F V F F V F V r V V F V V F F F F V F V F V V F s V F V V V F F F V F F V V F F V q F F F V F F V V V V F V V F V F (p v q) V V V V F V V V V V F V V F V F r s (p v q) (r s) (p v q) (r s) s q V F V V V V V V V F V V V F F V V F V V F V V V V F F V V F F F V F V V F F F F V F F V V F F F F F F V F F V V V V F V V F V F [(p v q) (r s) s] q F V F V V V V V V V V V V V V V

A continuacin debes verificar el resultado obtenido, para hacerlo debes pegar en este espacio el pantallazo obtenido al usar el siguiente simulador: http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/ A continuacin encontrar los dos resultados del simulador para las proposiciones propuestas.

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

[( p q ) q] ( p r ) (q s )
Truth Table

p T T T T T T T T F F F F F F F F

q T T T T F F F F T T T T F F F F

r T T F F T T F F T T F F T T F F

s T F T F T F T F T F T F T F T F

[(p V q) q](pr)(q V s) T T T T T F T T T T T T T T T T

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

[( p q ) (r s ) s] q
Truth Table
p T T T T T T T T F F F F F F F F q T T T T F F F F T T T T F F F F r T T F F T T F F T T F F T T F F s T F T F T F T F T F T F T F T F [(pVq)(rs)s]q F T F T T T T T T T T T T T T T

10

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

2.4. Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las siguientes dos proposiciones: Son equivalentes?

Primera proposicin:
p V V F F q V F F V q F V V F

( p q )
(p v q) F F V F

(p v q) V V F V

Segunda proposicin:
p V V F F q V F F V p F F V V F F F V

p q

p q

SON Equivalentes

11

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

2.5. Proposiciones contraria, recproca y contra recproca. A continuacin el equipo debe plantear las proposiciones contraria, recproca y contra recproca de la expresin: Si el ganado es Jersey no tendr buena carne:

Directa Contraria Recproca

Si el ganado es Jersey no tendr buena carne Si el ganado no es Jersey tendr buena carne Si no tengo buena carne entonces el ganado es Jersey

Contra recproca Si tengo buena carne entonces el ganado no es Jersey

12

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

Fase 3. Reflexin grupal Pensemos en esto, que la mayora de los seres humanos en realidad slo hemos tenido acceso a las herramientas, no importa lo que vamos a cuestionar: mitos, leyendas antiguas, el desarrollo del pensamiento medieval o la historia humana. Creo que sin el acceso al conocimiento a travs de manuscritos, libros y hoy en da la educacin, los seres humanos no podamos cuestionar nuestros antepasados y sus legados milenarios, la lectura como herramienta, aumenta la lgica y su comprensin profunda de la vida en el mundo moderno, con base en esta habilidad desarrollada con el tiempo es donde podemos decir que se comprueba que la evolucin de la lgica est totalmente ligada a la evolucin de la humanidad basada en el estudio de evidencias. Desde la antigedad el hombre ha visto la necesidad de preocuparse por s mismo de establecer procedimientos para diferenciar por medio de debates y discusiones lo que pueden ser argumentos validos y/o no validos de ciertos temas especficos, creando as un mtodo sobre el cual determinamos el valor de verdad de cualquier proposicin compuesta. Es as que la lgica ha hecho un aporte significativo en todos los aspectos de la vida del hombre desde el medio que lo rodeaba hasta la sociedad actual, siendo as mas fcil llegar a soluciones practicas que favorecen al desarrollo de la humanidad con posibilidades de ser discutidas y evaluadas para el beneficio de el hombre. Con el desarrollo de la lgica a travs de planteamientos de problemas y posibles soluciones, se ha dado paso a inventos que han servido mucho a la humanidad como la informtica y las telecomunicaciones creando sistemas inteligentes y de fcil manejo para el hombre en va de desarrollo. En la parte de la electrnica la creacin de sistemas lgicos capaces de brindar mayores soluciones a las demandas de las

13

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

necesidades del hombre y as poder mejorar cada da ms en lo que ha sido el desarrollo tecnolgico de la humanidad. En la cotidianidad, generalmente utilizamos expresiones como: por simple lgica, que significa que algo debe ser entendible, pero que resulta que no es as; por lo menos para alguna de las personas que intervienen en un discurso. En tal sentido, la lgica es el puente entre lo que se puede entender o interpretar sobre algo y lo que realmente es. De ah, que la evolucin de la historia en la lgica ha tenido, toda serie de exponentes, tales como: los sofistas quienes hacan nfasis en el arte de discutir, a ellos se les debe lo que en la lgica se denomina un sofisma que parecen vlidos pero que realmente no lo son La lgica como cualquier campo del conocimiento requiere de un estudio minucioso para ser comprendido en toda su extensin; de lo contrario generara grandes vacos tericos prcticos en su abordaje.

14

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

Conclusiones La Lgica es algo importante en la vida del ser humano, la aplicamos constante mente en nuestro entorno socio-cultural, en el trabajo, y hasta en nuestro el hogar. Es necesaria para mantener una forma correcta de llevar la vida para lograr entender el porqu de las cosas y para qu. De esta manera damos sentido a lo que hacemos a diario y sin importar el campo laboral en el que nos desenvolvamos, esto nos permite una buena comunicacin y fcil entendimiento con las personas que nos rodean. Aplicando todos sus principios podremos ser mejores personas cada da para poder servirle a nuestra comunidad y a toda la humanidad entera. En este trabajo hemos tratado de analizar los aspectos centrales de la definicin de cmo se debe hacer un trabajo grupal. Tambin de cmo podemos llevar ejemplos de la vida cotidiana a ejemplos relacionndolos con razonamientos deductivos e inductivos basados en la observacin, experiencia y analoga refutadora, adems se avance en la construccin y desarrollo de la teora de conjuntos, de los conectivos lgicos, de las tablas de la verdad y las proposiciones.

15

Act. 6 Trabajo Colaborativo 1 Lgica Matemtica Grupo N 1177

Referencias Acevedo Gonzlez, Georffrey. Actualizacin Medelln, 2010. Modulo Curso Lgica Matemtica. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Luetich, J. J., (2003). Operaciones con tres conjuntos. www.luventicus.org. Recuperado el 28 de Marzo de 2012 de http://www.luventicus.org/articulos/03U015/index.html

16