TALLER DE APRESTO LABORAL

para personas drogodependientes

ABRIENDO PUERTAS

TALLER DE APRESTO LABORAL PARA PERSONAS DROGODEPENDIENTES ABRIENDO PUERTAS

Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes (CONACE) Ministerio del Interior Gobierno de Chile I.S.B.N. 2005 Equipo Responsable: Área Técnica de Prevención Área Técnica de Tratamiento y Rehabilitación CONACE Fundación Cristo Vive, Comunidad Terapéutica Talitá Kum Equipo Editorial: Diseño Ocho Libros Editores Impresión:

ÍNDICE
Introducción Objetivos Beneficiarios Rol del terapeuta Estructura del taller CAPÍTULO 1: Autoevaluación Sesión 1: Reporte de historia laboral Sesión 2: Mi proyecto laboral Sesión 3: Proyecto de vida Sesión 4: Mis roles Sesión 5: Redes de participación social Sesión 6: Cuáles son mis necesidades Sesión 7: Eficacia en la búsqueda de empleo Sesión 8: Adaptación a las exigencias del trabajo CAPÍTULO 2: Itinerario de búsqueda de empleo Sesión 1: Mi currículum Sesión 2: Iniciar la búsqueda Sesión 3: Planificar el itinerario Sesión 4: La entrevista de trabajo CAPÍTULO 3: Nociones básicas de legislación laboral Sesión 1: El contrato de trabajo Sesión 2: Protección a la maternidad Sesión 3: Protección a la salud Capítulo 4: Prevención de recaídas Sesión 1: Identificar señales de alerta Sesión 2: ¿Cuáles son mis estresores? Sesión 3: Estrategias de afrontamiento Capítulo 5 : Evaluación final Sesión 1: ¿Cuánto aprendimos? Anexos Guía laboral para jóvenes Bibliografía 5 6 7 7 7 10 12 16 23 27 31 34 40 44 53 55 59 63 71 77 79 98 104 113 115 122 128 131 132 145 146 194

TALLER DE APRESTO LABORAL

Introducción
El Consejo Nacional para el Control de Estupefacientes, CONACE, y la Fundación Cristo Vive a través de la Comunidad Terapéutica Talitá Kum, han elaborado el presente Taller de Apresto Laboral para personas drogodependientes, como herramienta de apoyo al trabajo terapéutico realizado por los profesionales en los centros de tratamiento, quienes cumplen la difícil tarea de orientar y acompañar a los usuarios en la construcción de un estilo de vida saludable y en su integración a la sociedad, desarrollando una vida normalizada. El Taller es coherente y complementario al modelo de integración socio ocupacional de personas drogodependientes desarrollado por CONACE1 que tiene como finalidad potenciar y facilitar el proceso de reinserción social de las personas que se encuentran en tratamiento y rehabilitación, uno de los objetivos de la Estrategia Nacional sobre Drogas 2003-2008. El Taller está diseñado para ser aplicado durante el proceso de tratamiento y especialmente en la etapa de reinserción social. Es en esta etapa donde las personas deben utilizar y poner en práctica los aprendizajes adquiridos durante el programa y consolidarse en sus espacios naturales de vida, como son la familia, el trabajo, el barrio, etc. Cabe destacar que el trabajo desarrollado en los centros de tratamiento generalmente aborda la dependencia al consumo de drogas y las consecuencias que este comportamiento provoca en la vida de las personas en el ámbito individual y familiar. Para ello, se dispone de información, conocimientos acumulados, herramientas metodológicas y material de apoyo. Sin embargo, se puede constatar que existe escaso material a nivel teórico y práctico que aborde específicamente la temática de la reinserción social y laboral de los usuarios. Las personas que están en tratamiento por drogas generalmente presentan trayectorias laborales irregulares, debido a que el proceso de dependencia interfiere y dificulta su desarrollo personal y/o laboral. Por esto, usualmente, éstas pierden la capacidad de reconocer cuáles son sus áreas de interés en los diferentes ámbitos, principalmente en el laboral. Una vez terminado el tratamiento, desconocen cómo volver a integrarse aprovechando sus habilidades de una forma socialmente constructiva. Debemos reconocer que los factores del contexto en ocasiones dificultan la tarea de estas personas para integrarse a la sociedad y al mundo laboral. En el mundo moderno las formas de buscar y encontrar trabajo se han diversificado, y los grupos de personas excluidas tienden a no manejarlas o desconocerlas y es preciso habilitarlas en la solución de estas dificultades, haciéndolas protagonistas de su propia experiencia de integración laboral. Este material es un aporte para los usuarios en la medida que entrega orientaciones para aprestarlos al mundo laboral desde el diseño de un currículo y preparación para una entrevista de selección laboral hasta el proceso de incorporación a un trabajo productivo y significativo para la persona.

1. Abriendo Puertas, Programa de Integración socio ocupacional de personas drogodependientes. CONACE, 2004, pág. 43.

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• Elaborar un método personal de búsqueda y mantenimiento de empleo. • Incorporar técnicas y herramientas dentro del proceso de tratamiento. • Apoyar la formulación de estrategias personalizadas de reinserción laboral. • Ofrecer una herramienta útil y adecuada para abordar el apresto laboral con personas en tratamiento.Abriendo Puertas Objetivos Objetivo general Proporcionar a los profesionales y técnicos en rehabilitación un material para el apresto laboral de personas en tratamiento por consumo problemático de drogas. para fortalecer la reinserción laboral. • Reforzar estrategias de prevención de recaídas. Para los beneficiarios • Formular un proyecto de empleo concreto y realista. • Contribuir al trabajo de prevención de recaídas. Objetivos específicos Para los terapeutas • Contribuir a fortalecer. 6 . profundizar y evaluar el trabajo en integración laboral desarrollado en los centros de tratamiento.

evitando prejuicios e imponer sus expectativas. la actitud del terapeuta debe ser la de respetar el proceso de las personas: esto implica posibilitar que sean ellas mismas quienes saquen sus propias conclusiones.Taller de apresto laboral para personas drogodependientes Beneficiarios El Taller está dirigido a hombres y mujeres adultos que están en la fase de reinserción social de un programa de tratamiento y rehabilitación del consumo de drogas. por ejemplo. nociones básicas de legislación laboral. tome la iniciativa de cambiar lo que percibe como problema o falta y pueda hacerlo a su propio ritmo. El terapeuta encargado de aplicar el Taller tiene la función de facilitar el trabajo para que cada persona se ayude a sí misma. organizando los temas y las sesiones de acuerdo al tiempo disponible y a las necesidades de los usuarios. Esto quiere decir. Para ello es importante que prepare previamente cada sesión. que si una persona tiene nociones de cómo enfrentarse a una entrevista laboral conviene pasar a la siguiente sesión que sea más útil y beneficiosa para ella. prevención de recaídas y evaluación del taller. El taller utiliza una metodología grupal y considera un máximo de diez participantes por sesión. lea atentamente las indicaciones e ideas fuerzas. itinerario de búsqueda de empleo. Estructura del Taller El programa está organizado en torno a cinco ejes temáticos: autoevaluación. El terapeuta puede manifestar sus puntos de vista y orientaciones. Rol de Terapeuta El terapeuta tiene el rol de conducir y motivar las sesiones. Como en todo proceso terapéutico. debe reflexionar previamente en torno a las ideas fuerza de cada sesión. Para ello. luego de haber escuchado atentamente a los participantes. Cada uno de estos ejes temáticos o desarrollados en sesiones de taller en que el grupo de participantes va vivenciando cada una de las actividades propuestas. al contexto en que se está aplicando y a los recursos disponibles. El programa puede ser aplicado en forma flexible. 7 . con el fin de profundizar los conocimientos y lograr un acompañamiento personalizado a cada participante. así como el material complementario que utilizarán los usuarios en la sesión. Se sugiere adaptar las actividades a las necesidades de los usuarios. y generar una reflexión en torno a los objetivos.

Las sesiones pueden constar de más de una actividad.Abriendo Puertas Sesiones Cada sesión está estructurada de la siguiente manera: Objetivos Lo que se espera lograr al cierre de la sesión. Actividades indicaciones que guían el curso de cada actividad de la sesión y el tiempo de realización. Materiales Son los recursos sugeridos que requieren las actividades. 8 . Motivación Actividades breves que pretenden incentivar el interés de los participantes e introducir el tema de la sesión de manera de favorecer el aprendizaje.

Hoja de ejercicios para los participantes son el material complementario que apoya el trabajo del participante en la sesión. Cartilla de apoyo para el usuario Entrega información que facilita la comprensión de los contenidos que se abordan en la sesión.Taller de apresto laboral para personas drogodependientes Ideas fuerza de la sesión Refuerzan el objetivo de la sesión y expresan lo que se pretende que las personas aprendan. Las cartillas de apoyo y hojas de ejercicios deben ser fotocopiadas previamente para la sesión correspondiente. 9 . Cierre Elementos que permiten concluir la actividad recogiendo lo aprendido en el curso de ella.

CAPÍTULO 1 AUTOEVALUACIÓN .

• Explicar que todas las respuestas son correctas. para una mejor comprensión. permiten que la información se analice. • Leerlos en conjunto. es decir. mediano y largo plazo. porque permiten obtener información para desarrollar un proyecto de reinserción personalizado. complemente y contraste con los elementos que se hayan descubierto y desarrollado durante el proceso que ha realizado la persona. Este capítulo inicial de autoconocimiento y autoevaluación es el más extenso de los que conforman el Taller porque a la vez que recoge los aprendizajes previos. • Los resultados de los cuestionarios son de carácter cualitativo. En general. que responda a las necesidades particulares de cada uno.AUTOEVALUACIÓN El objetivo de este capítulo es favorecer el trabajo de autoconocimiento desarrollado a lo largo del tratamiento mediante actividades e instrumentos que facilitan incorporar los aprendizajes logrados. recoge también la percepción que cada persona tiene de los conocimientos y recursos con que cuenta y de los que carece. pues el objetivo final es incentivar la acción y estimular a las personas para que puedan planificar actividades que les permitan cumplir sus metas a corto. Recomendaciones para aplicar los Cuestionarios de Autoevaluación • Al aplicarlos. asegurarse de que las personas entiendan para qué lo contestan y qué información van a obtener con este instrumento. Esto también permite al terapeuta evaluar el momento terapéutico en que se encuentran las personas. los instrumentos y actividades están diseñados para favorecer una aproximación concreta a cada uno de los temas. • Seleccionar los cuestionarios a aplicar de acuerdo a las características de los usuarios. al mismo tiempo que permiten relacionar esos aprendizajes con el ámbito ocupacional o laboral. No es necesario aplicarlos todos. 11 . y planificar actividades complementarias para avanzar en el proceso global.

que reporten sólo los más importantes o los más recientes. Reflexionar en torno a los factores que han favorecido y/o dificultado su desempeño como trabajadores e identificarlos como fortalezas y debilidades. Explique los instrumentos que van a usar en esta sesión: Reporte de historia laboral.Abriendo Puertas SESIÓN 1: Reporte de historia laboral Objetivos Obtener una visión general del desempeño laboral de las personas mediante la reconstrucción de su historia como trabajadores. Motivación (Tiempo: 10 minutos) Pida a los participantes que se presenten al grupo contando una breve historia o detalle de un trabajo que haya sido importante en su vida: el que más le ha gustado hacer. ACTIVIDAD 1: “Reporte historia laboral” (Tiempo: 30 minutos) Distribuya hojas de “Reporte de historia laboral” y pida que las contesten empezando por el primer trabajo que realizaron hasta el último. 12 . En caso de que sean demasiados. o el que siempre ha deseado hacer. Materiales • Hojas de “Reporte de historia laboral” • Hojas de “mis fortalezas y debilidades como trabajador” • Lápices para cada uno de los participantes • Pizarra. Cuando hayan terminado. o donde aprendió más. Mis fortalezas y debilidades como trabajador. invite a los participantes a comentar de qué se han podido dar cuenta llenando el reporte. plumones.

¿en trabajos para los que se sentía/no se sentía suficientemente calificado?. tener buen o mal genio. ¿cómo influyeron en su desempeño características personales?. donde podrán incluir tanto rasgos de personalidad. empeñoso o sacador de vuelta. reforzar o completar algunos conceptos. Cuando hayan terminado. tener habilidades manuales. Ponga énfasis en las fortalezas. haber realizado cursos. hábitos. Ideas fuerza de la sesión • Tomar distancia de la trayectoria laboral permite ver lo aprendido en la experiencia de trabajo. experiencia de trabajo. Refuerce la idea de que conocerse a sí mismo. permite tomar conciencia de las fortalezas y debilidades. cualesquiera que sean. pida que llenen la hoja “Mis fortalezas y debilidades como trabajador”. etc. ser capaz o incapaz de dar y recibir órdenes. invite a comentar los resultados. • Enfatizar los aspectos positivos de las conductas. por ejemplo: ser puntual o impuntual. Por ejemplo: ser ordenado. así como de los factores de riesgo y factores protectores.Taller de apresto laboral para personas drogodependientes Estimule las conclusiones acerca de cuáles son los factores que favorecieron o dificultaron su desempeño en el trabajo. ser rápido para los cálculos. Por ejemplo: ¿Cómo se desempeñó en trabajos que le gustaba/disgustaba hacer?. puntual. habilidades y capacitación. valores. pues son la base para desarrollar el proyecto laboral. 13 . solidario. ACTIVIDAD 2:“Mis fortalezas y debilidades” (Tiempo: 40 minutos) Una vez establecidas las conclusiones del reporte de historia laboral. es la base de la convicción de que uno es capaz de lograr lo que se propone. ¿En qué tipo de trabajos se sintió mejor o se desempeñó mejor? y ¿por qué?. Cierre (Tiempo: 10 minutos) Termine preguntando: ¿Qué aprendieron hoy? Puede anotar las ideas en un pizarrón y a partir de ellas.

podrás anotar las conclusiones más importantes que saques del ejercicio y ellas te servirán para hacer los ejercicios siguientes. Al final de la página. Nombre: Fecha: Edad Sueldo Relación con compañeros Relación con jefes Conductas equivocadas que realicé Conductas acertadas que realicé ¿Por qué dejé de trabajar? Trabajos realizados Comentarios: .Reporte de mi historia laboral Este reporte te servirá para hacer una pequeña historia de los trabajos que has hecho y cómo te ha ido en ellos.

Fortalezas Debilidades Comentarios / ¿Qué conclusiones puedes sacar? ¿Crees que puedes hacer algo por tus debilidades? ¿Y para potenciar tus fortalezas? .Mis fortalezas y debilidades como trabajador Anota las fortalezas o sea las características personales que te ayudaron a desempeñarte bien en el trabajo y las debilidades que son las características personales que dificultaron tu desempeño en el trabajo que reconociste al hacer el reporte de historia laboral.

Realizar una lluvia de ideas para recordar y ordenar las conclusiones obtenidas en la sesión anterior. El terapeuta hace una pregunta clara. Materiales • Cuestionarios: autoevaluación del proyecto laboral y qué condiciones laborales estoy dispuesto(a) a aceptar • Hoja resumen mi proyecto laboral • Tarjetas en blanco. Motivación (Tiempo: 20 minutos) Relacione los objetivos de esta sesión con las conclusiones de la sesión anterior. puede usar algunos ejemplos para mostrar que cada persona tiene capacidades que lo habilitan más para un tipo de trabajo que para otros.Abriendo Puertas SESIÓN 2: Mi proyecto laboral Objetivos Definir el tipo de trabajo que más le gusta hacer a cada uno(a). usando una tarjeta por idea. A cada columna se le da un nombre. por lo que se desempeñaría muy bien en una librería especializada. pero no tiene facilidad para atender público. La pizarra se puede dividir en dos o más columnas donde se anotarán las ideas relacionadas. Perfilar un proyecto laboral que considere los posibles factores de riesgo asociados. Identificar las situaciones de riesgo de consumo de drogas en los diferentes tipos de trabajo. 16 . Luego se pide a los participantes que vayan leyendo sus tarjetas por turnos. que permita que los participantes contesten a partir de lo que descubrieron de sí mismos con su reporte de historia laboral. A partir de ello. lo que lo hace un excelente encargado de bodega. Por ejemplo: José es ordenado y sistemático. Reconocer las condiciones laborales que se está dispuesto(a) a aceptar. Paula es inteligente y tiene mucho interés por el arte. Por ejemplo: “¿qué elementos son importantes para desempeñarse bien en un trabajo?” Los participantes anotan en una tarjeta sus ideas.

Respecto a la autoevaluación del proyecto laboral. hay un espacio para comentarios que complementen las respuestas. Cuando hayan terminado. El terapeuta coloca en la pizarra o en la pared las tarjetas según la columna a que correspondan. etc.Taller de apresto laboral para personas drogodependientes Columna A “Lo que tiene que ver conmigo” Hábitos laborales. Explique que al final de los cuestionarios. las respuestas permiten poner en evidencia qué tan preparadas se sienten las personas para buscar trabajo y de esa manera el terapeuta obtiene información sobre temas que requieren intervenciones específicas. salvo que el sueldo sea muy bueno” o “Sí. Por ejemplo. proyecto de vida. revise en plenario las respuestas de ambos cuestionarios. sueldo. adaptación a las exigencias del trabajo. seguridad laboral. se repasa brevemente el contenido para que quede claro lo que el grupo piensa acerca del tema. En el cuestionario de condiciones laborales es importante facilitar que las personas saquen sus propias conclusiones respecto a la coherencia entre sus expectativas laborales y las condiciones que realmente están dispuestos a aceptar. Cuando se hayan pegado todas las tarjetas. en la pregunta: “¿Estoy dispuesto(a) a trabajar en turnos de noche?” la respuesta puede ser:“No. etc. desempleo. Columna B “Lo que tiene que ver con los demás” Condiciones laborales. ACTIVIDAD 1: “Autoevaluación del proyecto laboral” (Tiempo: 40 minutos) Reparta los cuestionarios y pida que los contesten individualmente: “Autoevaluación del proyecto laboral” y “Qué condiciones laborales estoy dispuesto(a) a aceptar”. 17 . pero sólo si es por poco tiempo”.

• El proyecto laboral que definimos puede ir cambiando según cuanto avance en mi conocimiento personal y la evaluación que haga de las reales posibilidades de encontrar trabajo. Además. las personas están en condiciones de llenar la Hoja Resumen Mi Proyecto Laboral. Ideas fuerza de la sesión • El autoconocimiento de las fortalezas y debilidades son la base para formular un proyecto laboral que sea coherente con lo que la persona quiere para su vida. Cierre (Tiempo: 15 minutos) Estimule a que los participantes comenten qué les pareció la sesión. • Tener conciencia de los factores de riesgo y definir estrategias de protección es clave para prevenir recaídas. es importante hacer énfasis en los factores de riesgo de consumo asociados a los tipos de trabajo y a las conductas en el trabajo. así como las estrategias de protección adecuadas. El proyecto laboral contiene los tipos de trabajo que quieren hacer. En plenario. qué conclusiones sacaron. Revise con el grupo el ejemplo sugerido más adelante. Con esa información. dónde quieren trabajar y dónde no pueden trabajar por los factores de riesgo implicados.Abriendo Puertas ACTIVIDAD 2: “Mi proyecto laboral” (Tiempo: 40 minutos) En este momento. Revise caso por caso los riesgos de los tipos de trabajo que le interesa a cada participante e invítelos a elaborar estrategias de protección frente a esos riesgos. El proyecto laboral debe ser realista y flexible para ajustarse a las realidades del mercado de trabajo existente. 18 . qué aprendieron hoy. los participantes comparten su proyecto laboral con los demás. deberán definir los riesgos de cada lugar y de cada situación de trabajo.

son verdaderas o no: SÍ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Sé en qué quiero trabajar Sé qué hacer para encontrar el trabajo que quiero Sé por qué busco trabajo Sé qué tiene de bueno para mí el trabajo que quiero Conozco mis necesidades básicas Tengo claro cómo voy a gastar mi sueldo Tengo claro los tipos de trabajo en que hay riesgo de consumir para mí Tengo claro cuáles son las conductas que en el trabajo pueden llevarme a consumir Conozco mis habilidades y destrezas Tengo algún tipo de capacitación Mi capacitación me sirve para trabajar en lo que quiero Necesito capacitación para trabajar en lo que quiero Sé dónde me puedo capacitar en lo que quiero Sé qué hacer para inscribirme en cursos de capacitación Sé dónde está la Oficina de Información Laboral (OMIL) de mi Municipalidad Sé cuáles son los requisitos para inscribirme en la OMIL NO Comentarios / ¿Qué conclusiones puedes sacar? ¿Te sientes preparado para empezar a buscar trabajo? ¿Qué puedes hacer para alcanzar lo que crees que te falta? . según si crees que.Hoja de autoevaluación del proyecto laboral Nombre: Fecha: Lee las siguientes afirmaciones y pon una cruz en el casillero que corresponda. en tu caso.

puedes anotarlas aquí). como por ejemplo: “estoy dispuesto(a) a trabajar sin contrato. aclaraciones o explicaciones. . pero sólo si es por poco tiempo”.Hoja de condiciones laborales que estoy dispuesto(a) a aceptar Nombre: Fecha: Estoy dispuesto o dispuesta a (pon una cruz en el casillero correspondiente): SÍ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Trabajar independiente Trabajar media jornada Aceptar trabajos que son para personas que tienen menos capacitación que yo Aceptar sueldos bajos Trabajar en turnos que van rotando Trabajar de noche Trabajar incluso los fines de semana Trabajar sin horario fijo Aceptar un trabajo que exija cambiar de domicilio Desarrollar varias tareas a la vez Hacer trabajos donde se hace siempre lo mismo Trabajar solo(a) Trabajar en equipo Aceptar un trabajo que exija viajar por el país No tener días fijos de descanso Tener a cargo otros trabajadores Estar mucho tiempo sentado (o de pie) en el trabajo Trabajar en instituciones públicas Trabajar en la empresa privada Crear mi propia empresa (ser microempresario(a)) Ganar menos dinero pero estar más tiempo con mi familia Ganar más. pero estar menos tiempo con mi familia NO Comentarios / (Si tienes comentarios.

hospitales. No salir a carretear con los compañeros Decir a los compañeros que no bebo alcohol. si no lo aceptan. no salir con ellos SECRETARIA Colegios Empresas Municipios Ámbito de la salud.Ejemplo: Mi proyecto laboral y los riesgos frente al consumo de drogas ¿EN QUÉ LUGARES QUIERO TRABAJAR? ¿EN QUÉ LUGARES NO PUEDO TRABAJAR? ¿QUÉ RIESGOS DE CONSUMO HAY? ¿CÓMO ME VOY A CUIDAR? ¿QUÉ TRABAJO QUIERO HACER? AYUDANTE DE COCINA Casino de un Hipódromo Shoperías Que se venda alcohol en los casinos Trabajar hasta la madrugada Que mis compañeros de trabajo tomen para el pago Casinos de colegios Empresas Hospitales Restaurantes Panaderías Pedir que no sea yo el que tenga que venderlo Irme directamente a la casa. consultas (donde existan psicofármacos) Que mis compañeras salgan de happy hours Demasiada exigencia y estrés No asistir a los happy hours y decir a mis compañeras que no bebo alcohol Buscar un puedo de trabajo que no impliquen una sobre exigencia laboral .

Construye tu propio proyecto laboral y los riesgos frente al consumo de drogas ¿EN QUÉ LUGARES QUIERO TRABAJAR? ¿EN QUÉ LUGARES NO PUEDO TRABAJAR? ¿QUÉ RIESGOS DE CONSUMO HAY? ¿CÓMO ME VOY A CUIDAR? ¿QUÉ TRABAJO QUIERO HACER? .

o sea sus planes a mediano y largo plazo y a las estrategias para lograrlo. Luego pida a los participantes que compartan con el grupo en qué consisten sus sueños y si incluyen la posibilidad de conseguir un empleo y si se vieron trabajando. señalar en que tipo de empleo. lápices. proyectos a mediano y largo plazo en el ámbito personal. Cuando hayan terminado. En la primera parte. ACTIVIDAD 1: “Proyecto de vida” (Tiempo: 40 minutos) Reparta la hoja “Mi proyecto de vida” y pida que lo contesten individualmente. recogiendo los aprendizajes logrados durante el proceso de rehabilitación. 23 . familiar y laboral. Materiales • Musica suave y radio. En la segunda hoja “Expectativa y estrategias”. las personas enumeran los aspectos internos y externos que favorecen y dificultan su desarrollo personal. El resto del grupo puede expresarles cómo lo ven ellos y si están de acuerdo o no con lo que dice de sí mismo. con una musica apropiada e invitando a los participantes a pensar e imaginar su futuro. a través de una plantilla FODA.Taller de apresto laboral para personas drogodependientes SESIÓN 3: Proyecto de vida Objetivos Definir el proyecto de vida. Motivación (Tiempo: 10 minutos) Realice un ejercicio de imaginería acerca de sus sueños para la vida. • Cartilla proyecto de vida. cada participante lee su proyecto de vida a los demás. se establecen las expectativas de futuro.

qué les aportaron los compañeros con sus comentarios. Ideas fuerza de la sesión • Los aspectos frágiles se pueden equilibrar mediante las fortalezas u otros recursos o factores de protección. siendo encargados de grupo han descubierto que tienen cualidades de líder. • Las fortalezas muestran qué es lo que cada uno(a) hace mejor. Tarea para la casa: Que cada persona compare los resultados del proyecto laboral con el proyecto de vida: que vea si lo que quiere para su trabajo es compatible con lo que quiere para su vida. Relacione las preguntas del diagnóstico personal del proyecto de vida con la experiencia y los aprendizajes concretos acerca de sí mismos que han logrado a lo largo del proceso de tratamiento. cómo se sintieron completando la cartilla. es importante evaluar que las primeras sean concretas y realizables dadas las condiciones de cada persona. y que las estrategias sean adecuadas para alcanzarlas en un plazo prudente.Abriendo Puertas Respecto a las expectativas y estrategias. por lo que son importantes. Por ejemplo. Cierre (Tiempo: 10 minutos) Pida a los participantes que comenten la experiencia. 24 .

DIFICULTADES Qué cosas de las que me rodean hacen más difícil mi desarrollo personal. OPORTUNIDADES Qué cosas de las que me rodean me ayudan en mi desarrollo personal. mi sueldo me alcanza para pagar mis gastos. ASPECTOS FRÁGILES Qué cosas de mí mismo hacen más difícil mi desarrollo personal. estoy cesante. . vivo de allegado. simpático. mis padres me apoyan. soy muy tímido. FORTALEZAS Qué cosas de mí mismo me ayudan en mi desarrollo como persona. Ej. tengo mal genio. Ej. soy tolerante. Ej.Mi proyecto de vida Anota en el espacio correspondiente qué aspectos de ti mismo(a) y del entorno favorecen y cuáles dificultan tu desarrollo personal. Ej.

Mis expectativas en el ámbito personal son: Que voy a hacer para conseguirlo: Mis expectativas en el ámbito familiar son: Que voy a hacer para conseguirlo: Mis expectativas en el ámbito educacional o de capacitación son: Que voy a hacer para conseguirlo: Mis expectativas en el ámbito laboral son: Que voy a hacer para conseguirlo: 26 .Expectativas y estrategias Anota en cada recuadro qué te gustaría ser y hacer en el futuro y cómo piensas lograrlo.

El equilibrio existe si los roles no están en conflicto. Un rol es cada uno de los papeles que elegimos o estamos obligados a desempeñar dentro de un grupo social y a lo largo de nuestras vidas: estudiante.Taller de apresto laboral para personas drogodependientes SESIÓN 4: Mis roles Objetivos Tomar conciencia de los distintos roles que cada persona asume en su vida cotidiana. Cuando las expectativas están integradas son percibidas como obligatorias y llegan a ser impuestas por uno mismo. Se puede utilizar el siguiente resumen u otro material que se considere más adecuado: A lo largo de nuestra vida. padre/madre. amigo. c) Equilibrio: integración de un número óptimo de roles y de roles apropiados dentro de la vida. los derechos y las obligaciones de un rol y que los demás nos perciben y valoran dentro de ese rol. ni están mal ajustados respecto de la estructuración del tiempo. scotch. 27 . de la importancia que les otorga y del tiempo que les dedica. El cumplimiento o satisfacción del rol está en función de una serie de componentes: a) Incumbencia percibida: creencia de que uno posee el estatus. • Lápices o plumones de colores. pizarra. Materiales • Horario Semanal. Cada rol que podamos ejercer conlleva obligaciones y expectativas. b) Expectativas internas: imágenes que uno tiene acerca de lo que los otros esperan que uno haga por el hecho de pertenecer a un rol específico. ejercemos diversos roles. Motivación (Tiempo: 10 minutos) Se sugiere iniciar la sesión con una explicación acerca de los roles. etc. trabajador.

La actividad también tiene un aspecto temporal. ej. señalando con color los roles que cumplen en las diferentes horas del día. Acerca de la significación de las actividades: los roles que cumples ¿son importantes para ti? ¿Qué te gustaría cambiar de lo que haces? ¿Qué te parece importante seguir haciendo? ¿Hay otras cosas que te gusta hacer y que quisieras incorporar a tu rutina? 28 . productividad y tiempo libre.Abriendo Puertas El rol vital que una persona espera satisfacer (trabajador(a).. Pegue los horarios de cada persona en la pared o pizarra. Puede usar preguntas: 1. Acerca de la satisfacción con las actividades: ¿Estás conforme con las responsabilidades que tienes que cumplir? ¿Qué tan bien piensas que las cumples? ¿Te gusta cumplirlas? ¿Qué crees que se espera de ti en los distintos roles? ¿Estás satisfecho(a) con tu rutina? 2. etc. Las personas experimentan por sí mismas y conocen sus capacidades y déficit a través de las cosas que hacen. ACTIVIDAD 1: “Horario semanal” (Tiempo: 40 minutos) Reparta a los participantes un horario semanal y lápices de colores. padre/madre. dentro de cada período de un día. En plenario.) influye sobre las actividades elegidas y el tiempo que se destina a cada una de ellas. pinto de verde= rol de trabajador(a) esas horas del día. Una actividad debe tener propósito y proporcionar significado a la persona que la realiza para favorecer el desarrollo de destrezas y la adaptación al ambiente. Pida que describan una semana de sus actividades. si trabajo de 9 a 18 horas. rol de trabajador(a)= verde). Pida que hagan una lista de los roles que ejercen en su vida y le asignen un color a cada uno (p. rol de padre o madre= azul. Que cada participante explique su horario a los demás. Por ejemplo. el tiempo se divide en una serie de actividades (rutina) que apoyan la función y competencia de cada persona en las áreas de autocuidado. es decir. estudiante. para que todos puedan verlo. comente el resultado del ejercicio.

se fortalece la percepción de autoeficacia y en general.Taller de apresto laboral para personas drogodependientes Ideas fuerza de la sesión • Si los roles que cada persona cumple satisfacen demandas y necesidades tanto personales como del grupo social a que pertenece. Cierre (Tiempo: 10 minutos) Invite a que las personas saquen sus propias conclusiones acerca del trabajo que han realizado. 29 . mejora la calidad de vida.

Horario semanal Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Haz una lista de los roles que cumples en tu vida (estudiante. trabajador(a). Lunes 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 Comentarios / ¿Qué conclusiones puedes sacar? . pinta con esos colores las horas de la semana que les dedicas. amigo(a)) y asígnale un color a cada uno. padre/madre. Luego.

Termine resumiendo los beneficios de participar en organizaciones sociales que los grupos han destacado. Uno de los participantes presenta el afiche a los demás. 31 . pegamento. éste muestra su afiche y presenta la explicación. Si hay varios grupos. recortes de diarios • Revistas. para obtener importantes recursos para el Municipio. se pide a los demás que hagan una interpretación del afiche y luego los que construyeron el afiche explican lo que quisieron mostrar. scotch Motivación (Tiempo: 10 minutos) Pida al grupo que imaginen que son el alcalde de su comuna y que tienen que convencer al gobierno de que esa comuna es la que ofrece mejores servicios a sus habitantes.Taller de apresto laboral para personas drogodependientes SESIÓN 5: Redes de participación social Objetivos Identificar instituciones y organizaciones sociales del sector y evaluar la relación a establecer con ellas. el grupo presentará sus opiniones en un afiche o collage. Si hay sólo un grupo. pizarra. describiendo lo que se ve en él. Materiales • Mapa de redes sociales • Tijeras. lápices. Los participantes se dividirán en grupos y conversarán sobre: • ¿cuáles son las instituciones y organizaciones sociales que funcionan en nuestra comuna? • ¿cuáles son los beneficios de participar en ellas? Luego.

qué hace. Los participantes ubicarán los dibujos recortados en el mapa considerando que tan vinculados o cercanos se sienten de las organizaciones y que tan seguido van. cuándo va. Pregunte a cada uno cómo evalúa sus relaciones con sus redes sociales: si conoce bien las posibilidades de las redes de su sector. Termine enfatizando los aspectos positivos de la sesión. si se siente satisfecho con su grado de participación. 32 . la pegan cerca del “yo” del centro. qué podría hacer respecto de lo que percibe como falta o carencia. para que queden a la vista de todos. considere sacar fotocopias ampliadas. Se pueden pegar los mapas en la pizarra o en la pared. más posibilidades tendrá para desarrollarse o generar relaciones que satisfagan las necesidades personales. qué satisfacciones encuentra. qué piensa que le impide vincularse más. sean formales o no.Abriendo Puertas ACTIVIDAD 1: “Redes sociales” (Tiempo: 40 minutos) Reparta el mapa “de resdes sociales” a todos los participantes. de qué instituciones se siente más cerca. etc. Cuando terminen. Ideas fuerza de la sesión • Destacar que todas las personas tienen redes sociales. Cierre (Tiempo: 10 minutos) Estimule a que cada uno saque sus propias conclusiones e invite a los que participan menos a vincularse más. Si se sienten muy cercanos a una organización y van seguido. más alejados del centro pegarán los recortes. qué es lo que más le gusta de participar ahí. Mientras más redes sociales tenga una persona. cada uno muestra su mapa a los demás. etc. Mientras menos vinculados se sientan. si quisiera participar más o en más lugares. Si el tamaño del mapa resulta muy pequeño. Cada uno explica a los demás el mapa que creó. Es importante reconocerlas y valorarlas como recursos disponibles y que se pueden potenciar.

YO Junta Vecinos Iglesia Jardines Infantiles Consultorio Municipalidad Gimnasio Centro Padres Fundaciones Organizaciones juveniles Club Deportivo Centros Culturales Bibliotecas PREVIENE OPD COSAM Otros . Recorta y pega cerca o lejos de ti. según te sientas más o menos vinculado a ellas. los dibujos de las organizaciones sociales de tu sector.Mapa de redes sociales En el centro del mapa hay un dibujo que te representa.

también se puede preparar tarjetas con dibujos o recortes que representen los distintos ítemes. incluyendo gastos de distinto nivel de prioridad. etc. 34 . Jerarquizar las necesidades de acuerdo a un orden de prioridades. de manera de representar todos los ítemes de gastos de una familia. medicamentos. colchón. lápices. Se llena la piñata con las tarjetas. Materiales • Una piñata (que se puede hacer con una cartulina o bolsa de papel grueso). cuáles son prescindibles. Al romperse la piñata. tarjetas de cartulina. juguetes y tarjetas. Puede darse una o más oportunidades de golpear la piñata. comida. dulces y juguetes pequeños si se quiere. etc. cuentas de servicios (luz. cuáles son menos importantes. lo intenta la persona que sigue. En un plenario se comparten las tarjetas que cada uno recogió y se ordenan por orden de importancia o urgencia: qué gastos son imprescindibles. los participantes recogen los dulces. ropa. Si el primer participante no lo logra. En vez de tarjetas escritas.Abriendo Puertas SESIÓN 6: ¿Cuáles son mis necesidades? Objetivos Identificar las necesidades básicas en relación con las condiciones de vida. agua. dulces o juguetes chicos. movilización. Se cuelga en un lugar suficientemente alto para que pueda ser golpeada. vacaciones. entretención y ocio. El grupo se pone en fila y se vendan los ojos al que le toca golpear. Motivación (Tiempo: 45 minutos) Se anota en tarjetas de cartulina las necesidades que tienen que cubrir las personas con su sueldo: arriendo.También se puede escribir tarjetas con nombres de objetos: refrigerador. computador. gas. pañuelo para vendar los ojos. Se termina con comentarios o conclusiones que el grupo pueda sacar. un palo. • Hoja de presupuesto. teléfono). cordel. estudios. deudas. dividendo.. cuáles son importantes.

comida. 35 .) Si vive con sus padres. Cierre (Tiempo: 10 minutos) Pida que comparen el resultado de este ejercicio con lo que han aprendido en las sesiones anteriores. cuentas. Estimule a que cada uno saque sus propias conclusiones.Taller de apresto laboral para personas drogodependientes ACTIVIDAD 1: “Mi presupuesto” (Tiempo: 45 minutos) Reparta la hoja de presupuesto y pida que la llenen considerando sus actuales condiciones de vida. es decir. ropa). etc. colegio. posibilite obtener satisfacciones personales. pida que ordenen los ítemes de la primera columna preguntándose: ¿Cuándo recibo dinero? ¿Qué es lo que no puedo dejar de pagar? ¿Qué es lo primero que tengo que pagar? En plenario. comenten el resultado del ejercicio. pensión de alimentos. La suma de esas cantidades dará el total del presupuesto. los gastos del lugar donde vive y de mantenerse (arriendo. especialmente con el proyecto de vida y el proyecto laboral. el sueldo que necesitan actualmente. En la columna del medio deben anotar la cantidad de dinero correspondiente a cada ítem. tiene que considerar aportar para los gastos que genera a los demás (agua caliente. medicamentos. concretar las expectativas de sueldo y considerar ocupaciones que además de permitir ganarse la vida. ropa. movilización. ropa limpia y planchada. Cuando hayan terminado. etc. cigarros. Por ejemplo: si es casado(a). luz en la pieza.) Si es soltero(a) y vive solo(a). tiene que incluir en sus necesidades (anotar en la primera columna de la izquierda) mantener a su familia (comida para la esposa(o) y los hijos. arriendo. Ideas fuerza de la sesión • Tener claro el presupuesto permite afinar el proyecto laboral.

Para ello.y tiene un ingreso semanal de $30. la persona va retomando progresivamante sus responsabilidades. el resto del dinero se deposita en una cuenta de ahorro bancaria que la persona deberá abrir si no la tiene. se pide a la persona que registre sus gastos semanales: que anote diariamente todo lo que gasta. si el saldo es igual o superior a $5. entre ellas la del manejo de dinero. muy excepcionalmente puede considerarse al terapeuta a cargo de la fase de reinserción social.Abriendo Puertas Actividad sugerida para trabajar durante el mes Usualmente. Este ejercicio busca apoyar a la persona en ese proceso. En el caso de quienes manejan dinero y tienen dificultades para regular el gasto. 36 .000 para completar el gasto sumar el saldo al gasto semanal con un máximo: por ejemplo. divididas por cuatro para obtener el promedio semanal y sumar una cantidad para imprevistos como medicamentos. y el resultado se anota en la columna “¿Cuánto me queda?”. El terapeuta debe revisar periódicamente el cuaderno de presupuesto. cuando le corresponda recibir nuevamente el gasto semanal. Luego. Si la persona tiene un gasto semanal de $20.. sea ésta su apoderado o un familiar. la persona tiene un gasto semanal de $20. según el caso. por mínimo que sea. Al cabo de una semana. Para el dinero destinado al pago de las cuentas. por ejemplo. se puede usar un “cuaderno de presupuesto” como el que se incluye más adelante. hasta completar una semana.000. en las columnas “¿Cuánto gasto?” y “¿En qué lo gasto?. El resultado será el gasto semanal convenido. Si. junto con la fecha. se anotará el monto y el concepto y la fecha en que lo hace. trámites. El gasto se resta al ingreso. se puede acordar: Entregarle $17. o se puede dar como responsabilidad a la persona que se haga cargo de juntar el dinero para pagarlas.-. agua y gas.000. al iniciar programas de rehabilitación. Este le entregará semanalmente un monto de dinero acorde con el gasto semanal convenido previamente.000. Depositar en su cuenta de ahorro el saldo. se verifica el saldo. La persona entregará sus ingresos a su tutor o apoderado. las personas no pueden manejar dinero y esa tarea la asume otra persona responsable en su lugar.000. A medida que avanza el proceso terapéutico. etc. se deposita en el banco. Recordar que hay que incluir las cuentas de luz.000 y tiene un saldo anterior de $3. verificando la evolución de los gastos y prioridades. que se anotará en la columna “¿Cuánto recibo?” del cuaderno de presupuesto. el apoderado puede descontar el dinero correspondiente. viajes.

29.Hoja de Presupuesto En las primeras dos columnas anota los gastos que tienes que hacer actualmente: en la primera columna anota el ítem. 24. 32. 5. 33. 9. Necesito dinero para Cantidad de dinero $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ Ordena tus necesidades según importancia 1. 15. 16. 8. 31. 28. 21. 13. 22. 23. 6. 12. 4. 30. 26. 17. 2. Cuando termines. 27. 20. 10. TOTAL . 7. 11. cuánto dinero significa. 18. 34. 14. ordena los gastos que anotaste en la primera columna partiendo por el más importante hasta terminar con el menos importante. 3. 25. 19. y en la segunda.

Registro de gasto semanal Durante una semana. Súmalos y obtendrás el subtotal del gasto semanal. observa y anota todos tus gastos. por mínimos que sean. Fecha ¿Cuánto gasto? ¿En qué lo gasto? = Subtotal gasto semanal Ahora súmalo todo: Subtotal gasto semanal Cuenta de luz /4 Cuenta de agua /4 Cuenta de gas /4 Cuenta de teléfono /4 Imprevistos Total gasto semanal =$ =$ =$ =$ =$ =$ __________________ =$ . A eso. deberás sumarle: las cuentas de luz agua y gas divididas por 4 y una cantidad para imprevistos. El resultado dará el total de tu gasto semanal.

Cuando realices algún gasto. cuánto gastaste y en qué en las columnas que corresponden.Cuaderno de Presupuesto ¿Cuánto recibo? ¿Cuánto gasto? ¿En qué lo gasto? ¿Cuánto me queda? Este cuaderno te servirá para controlar semanalmente el gasto que haces de tu dinero. anota la fecha. Cuando recibas el dinero semanal. anota la fecha y cuánto recibiste. Luego resta lo que gastaste a lo que recibiste y anótalo en la columna “¿Cuánto me queda?” Fecha .

Motivación (Tiempo: 15 minutos) Pida a los participantes que cada uno dibuje su autorretrato. se muestran los dibujos y se comparte las razones para identificarse con ese animal. cada persona elegirá la imagen de un animal que se asocie con sus características. de pasta. 40 . de colores. de cera u otros) • Cuestionario “Percepción de autoeficacia en la búsqueda de empleo”. Observando su dibujo. lápices (grafito. Los demás pueden opinar y añadir otras cualidades positivas que ven en su compañero(a). Terminar destacando que las cualidades positivas son fortalezas que favorecerán su búsqueda de empleo.Abriendo Puertas SESIÓN 7: Eficacia en la búsqueda de empleo Objetivos Tomar conciencia de los factores a los cuales se atribuye la posibilidad de encontrar trabajo. cualidades y valores. En plenario. Materiales • Hojas en blanco. Luego lo dibujará frente a su retrato.

41 . • Otras creencias pueden ser respecto a sus habilidades o carencia de ellas. con una escala que va de 1 totalmente en desacuerdo a 5 muy de acuerdo. se deben a factores internos o externos.Taller de apresto laboral para personas drogodependientes ACTIVIDAD 1: “Percepción en relación a la búsqueda de empleo” (Tiempo: 45 minutos) Reparta la primera parte del cuestionario y explique el modo de contestarlo. 8 y 10 que miden locus de control externo. Se responde según qué tan de acuerdo se esté con la afirmación. Ideas fuerza de la sesión • Cada persona tiene un conjunto de creencias y expectativas respecto a su control sobre éxitos y fracasos. 3. Si es posible. Cierre (Tiempo: 10 minutos) Termine preguntando qué les pareció la sesión. 7 y 9 que miden locus de control interno y preguntas 1. El puntaje es directamente proporcional a la atribución de control: mayor puntaje en el primer grupo de preguntas indica locus de control interno donde la persona cree que los logros dependen principalmente de sí misma y mayor puntaje en las preguntas del segundo grupo indica locus de control externo donde la persona cree que los logros dependen principalmente de los demás. comenten los resultados y las conclusiones a que llegaron. En plenario. 5. 4. En la primera parte. qué aprendieron de nuevo. 6. entregue la segunda parte y explique el modo de contestarla. revise en grupo cada una de las afirmaciones. En ésta. se suman separadamente los valores de las respuestas de la manera que se indica: preguntas 2. Invite a que cada uno encuentre soluciones a los obstáculos que percibe. de manera de compartir las opiniones entre todos. Estimule a que las personas contesten honestamente. Cuando hayan terminado. hay una serie de afirmaciones. es decir. Explicitar esas creencias es un paso importante para modificarlas en caso de que sea necesario. para sacarle provecho al instrumento. desde su propia experiencia y sentimientos respecto de la búsqueda de empleo.

encontrar trabajo no depende de mí 9 Puedo encontrar trabajo si tengo claro qué quiero y dedico mi tiempo a conseguirlo 10 Ahora las cosas están peores que cuando yo trabajaba. 5.Percepciones en relación a la búsqueda de empleo Según la siguiente escala. 3. 1 La situación actual del mercado laboral hace que sea casi imposible para mí encontrar trabajo 2 Encuentran trabajo las personas que confían en sus posibilidades 3 Encontrar trabajo depende más de la suerte que de otros factores 4 Necesitaría saber cómo buscar trabajo para poder encontrar uno 5 Una capacitación adecuada aumenta las posibilidades de encontrar trabajo 6 La única manera de encontrar un trabajo es tener un buen “pituto” 7 Cuando realmente necesite un trabajo lo encontraré 8 Creo que. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 En los recuadros. 4. Ni de acuerdo ni en desacuerdo. señale qué tan de acuerdo estás con las afirmaciones propuestas: 1. anota el puntaje que diste a las preguntas indicadas y luego súmalo. Totalmente en desacuerdo. En desacuerdo. 2. haga lo que haga. De acuerdo. Anota el resultado de las sumas en los recuadros de la otra página: . Muy de acuerdo. Es difícil que pueda encontrar trabajo.

Suma el valor que diste a las siguientes preguntas 2= 1= 4= 3= 5= Encontrar trabajo depende de: 6= 7= 8= 9= CAUSAS INTERNAS 10= CAUSAS EXTERNAS “De mí mismo” “De los demás” Resultado Resultado Si la suma es mayor en el cuadro “Causas internas”. Si la suma es mayor en el cuadro “Causas externas”. • ¿Qué conclusiones puedes sacar? ¿Qué has aprendido con el ejercicio? ¿Hay algo que puedas hacer para mejorar tu situación respecto de la búsqueda de trabajo? . eso indica que crees que encontrar trabajo depende mayormente de ti y de lo que tú hagas. el ambiente. la situación social y laboral. indica que crees que encontrar trabajo depende en mayor medida de factores que no controlas: a los demás.

Abriendo Puertas SESIÓN 8:Adaptación a las exigencias del trabajo Objetivos Reconocer las exigencias que se debe cumplir en un trabajo. Se te asignó una tarea en determinado plazo y crees que no serás capaz de cumplir. Estimule una breve conversación sobre las conductas que ayudan a mantener un trabajo y sobre las normas requeridas por el mundo del trabajo con situaciones como las siguientes: 1. Identificar las características que permiten a un trabajador adaptarse mejor a las exigencias del mundo del trabajo y realizar mejor su labor. Motivación (Tiempo: 10 minutos) Recuerde las conclusiones obtenidas en el reporte de historia laboral. Si en tu primer día de trabajo no sabes cuál es tu puesto definitivo. ¿qué haces? a) Lo buscas sin decirle a nadie. para que no te reten. ¿Sigues trabajando con tu ropa de trabajo o te la cambias por una más liviana? 3. Materiales • Tablero y cartas “Adaptación a las exigencias del trabajo” • pizarra. ¿Trabajarías horas extras para alcanzar la meta o respetarías tu horario de trabajo? 44 . ¿Por qué? 2. plumones. Estás realizando un trabajo para el que se necesita ropa especial de seguridad y ese día hace demasiado calor. b) Preguntas a quien corresponda. c) Esperas sentado hasta que alguien te asigne una labor.

lo que no sólo contribuye a conservar el empleo.Taller de apresto laboral para personas drogodependientes ACTIVIDAD 1: “Adaptación a las exigencias del trabajo” (Tiempo: 60 minutos) Para esta actividad es necesario fotocopiar y cortar el tablero y las cartas. 45 . Cierre (Tiempo: 10 minutos) Pregunte a los participantes ¿Qué aprendieron hoy? Termine la sesión enfatizando los aspectos positivos de la sesión. y dirá si le parece que la actitud que la carta representa es adecuada o no para adaptarse a las exigencias del mundo del trabajo. Luego disponga sobre una mesa el tablero y las cartas apiladas del juego “Adaptación a las exigencias del trabajo”. El resto de los integrantes dirá si está de acuerdo o no. el o los grupos exponen los resultados a que llegaron. cada integrante sacará una carta del montón. Ideas fuerza de la sesión • Destacar la importancia de adaptarse a las exigencias del mundo del trabajo. con un juego por grupo. y qué les faltaría para cumplirlas. sino a realizarlo en forma adecuada y satisfactoria para uno(a) mismo(a) y para los demás. se distribuirán en grupos de cinco personas como máximo. Luego recuerde a los participantes que para la siguiente sesión deben traer sus antecedentes laborales y de estudios realizados. con fechas y lugares donde los realizaron. y entre todos decidirán poner la carta en el casillero “Se adapta a las exigencias del trabajo” o “No se adapta a las exigencias del trabajo” o “No sabemos / no estamos de acuerdo”. Estimule a que las personas digan si consideran que ellos cumplen las exigencias del trabajo o no. Por turnos. la leerá en voz alta. Según la cantidad de personas. En plenario.

CONSIDERANDO LAS COSAS QUE ME RESULTAN FÁCILES Y LAS QUE ME RESULTAN DIFÍCILES. SOY RESPONSABLE PARA CUMPLIR MIS TAREAS EN EL TRABAJO. ME CUESTA MÁS LLEVARME BIEN CON MIS COMPAÑEROS QUE CON MIS JEFES. MUCHAS VECES TENGO QUE PEDIR AYUDA PARA TERMINAR MI TRABAJO Y TERMINO DE LOS ÚLTIMOS.Juego de cartas “Adaptación a las exigencias del trabajo” NO ME GUSTA TRABAJAR. . PERO TENGO QUE HACERLO. SIEMPRE TENGO PROBLEMAS CON MI ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD. CREO QUE NO TENGO LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA HACER MI TRABAJO.

SOY IGUAL EN TODAS PARTES. NO NECESITO SER UBICADO. GENERALMENTE HAGO BIEN MI TRABAJO Y SOY EL PRIMERO EN TERMINARLO. A VECES TENGO PROBLEMAS PARA CUMPLIR CON MIS TAREAS. AUNQUE A VECES NO SOY EL PRIMERO EN TERMINAR LOS TRABAJOS. LOS HAGO BIEN.A VECES TENGO PROBLEMAS PARA LLEVARME BIEN CON MIS COMPAÑEROS Y CON MIS JEFES. MOLESTE A QUIEN MOLESTE. .

NUNCA HE TENIDO PROBLEMAS CON LA ASISTENCIA Y LA PUNTUALIDAD. CASI SIEMPRE ME CUESTA LLEVARME BIEN CON MIS COMPAÑEROS Y CON MIS JEFES. GENERALMENTE ME LLEVO BIEN CON MIS COMPAÑEROS Y CON MIS JEFES. .NO QUIERO TRABAJAR. PREFERIRÍA HACER OTRA COSA. ME CUESTA MÁS LLEVARME BIEN CON MIS JEFES QUE CON MIS COMPAÑEROS. CONSIDERANDO LAS COSAS QUE ME RESULTAN FÁCILES Y LAS QUE ME RESULTAN DIFÍCILES. CREO QUE MIS HABILIDADES ME PERMITEN REALIZAR UN TRABAJO ACEPTABLE.

CREO QUE ES NECESARIO SER UBICADO. PERO ME CUESTA SERLO. CONSIDERO QUE TRABAJAR ES IMPORTANTE PORQUE ME SIRVE PARA LOGRAR LO QUE QUIERO Y LO QUE NECESITO Y PORQUE ME GUSTA HACERLO . CREO QUE ES NECESARIO SER UBICADO. Y NO ME CUESTA SERLO. A VECES TENGO PROBLEMAS CON MI ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD.

Tablero de juego ADAPTACIÓN A LAS EXIGENCIAS DEL TRABAJO NO SABEMOS. NO NOS PONEMOS DE ACUERDO .

NO SE ADAPTA SI SE ADAPTA .

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