Phillips 66

El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan State College, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas tiene como objetivos los siguientes:    Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, por grande que éste sea. Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve. Llegar a la toma de decisiones, obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión.

Además, esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración; ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros; estimula el sentido de responsabilidad, dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos. El objetivo principal, consiste en lograr una participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador: " En vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos". El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos, siendo un procedimiento flexible. ¿Como se realiza? Preparación: Esta técnica requiere de muy poca preparación. Bastará con que quien la aplique conozca el procedimiento y posea condiciones para ponerlo en práctica. El tema o problema por discutirse puede ser previsto, o bien surgir dentro del desarrollo de la reunión del grupo. No es común que un grupo se reúna para realizar un "Phillips 66", sino que éste se utilice en un momento dado de la reunión de un grupo, cuando se lo considere apropiado por sus características. Desarrollo: 1. Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realización de un "Phillips 66", formula con precisión la pregunta o tema del caso, y explica cómo los miembros han de formar subgrupos de 6, ya sea desplazando los asientos, o volviéndose tres personas de una fila de adelante hacia los tres de la fila de atrás cuando los asientos son fijos. El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar cada subgrupo e invita a formar los subgrupos. Una vez que los subgrupos han designado un coordinador y un secretario, el Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea. Un minuto antes de expirar el plazo, advierte a los subgrupos para que puedan hacer el resumen. Terminado el tiempo de discusión de los subgrupos, el facilitador reúne al grupo en sesión plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes. El facilitador u otra persona anotan en un rotafolio una sístesis fiel de los informes leídos por los secretarios. De tal modo que todo el grupo tenga conocimiento de los diversos puntos de vista que se han obtenido, extrae las conclusiones sobre ellos, y se hace un resumen final cuya naturaleza dependerá del tema, pregunta o problema que se haya expuesto.

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una vez que el profesor y los propios alumnos hayan experimentado este recurso grupal. Si los miembros no se conocen.. qué características. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición). No es de por sí una técnica de aprendizaje. formulados con la mayor claridad y precisión. es el grupo quien debe juzgarlas.. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes.. En fin. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros.. .... El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema. etc. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información. ejemplo: mencione causas. o no han llegado al resumen.. Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo.) la misma puede ser evaluado o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema.Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso. cuántos factores. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. etc.. hallarán sin duda innumerables ocasiones para utilizarlo con verdadero provecho. conferencia. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. que bien puede ser la clase. En una etapa de mayor experiencia.. porque la participación se vería afectada.. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos.. qué consecuencia tiene. En un grupo de discusión. se pueden asignar disntintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos. experimento.presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo. decisiones de procedimiento. estimulando el interés por la actividad.. sugerencias de actividades. película.... Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista.. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción). En lo posible. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en un rotafolio y quede a la vista de todos. antes de tratar un nuevo tema. la interacción será favorecida con una breve auto . el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo.. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos. acuerdos parciales. En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas.

Se nos hace difícil realizar nuestros trabajos de investigación. para expresar nuestras propias opiniones.Ampliar la base de comunicación y de participación al interior de un grupo numeroso. . .Implicar a la gente en las responsabilidades grupales.Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve.Reforzar las prácticas democráticas al interior de un grupo. Objetivo principal: Lograr la participación democrática en los grupos muy numerosos. Supongamos que ha llegado a nuestro colegio un escritor a hablarnos sobre el libro.Disponer de un sondeo rápido de las opiniones o captar la disposición general prevaleciente en un grupo. . b. Si observamos bien. Del Michigan State College.Detectar intereses. En los periódicos nacionales han estado publicando reportajes muy interesantes. opiniones.Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo. Después de la conferencia llegamos al aula de clase y comentamos dicha conferencia. obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión. . deseos.En busca de temas 1. . . y permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos". o buscar otras alternativas de solución a los problemas planteados. Veamos algunos: a. o son de interés público. Donald Phillips. porque hemos encontrado muchas dificultades al respecto. . ¿Cómo podríamos solucionar este problema? c. Queremos fomentar el deporte en nuestro instituto. y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. ¿Cuáles son esas dificultades? 2. en nuestro entorno pueden encontrarse muchos temas (problema-solución) que podrían ser motivo de la puesta en práctica del Phillips 66. la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos. . pero esto parece un sueño. Leamos estos reportajes o artículos de opinión. sobre una diversidad de TEMAS que nos afectan. provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada. Temas que nos podríamos plantear. problemas o sugerencia de un grupo grande de personas en poco tiempo.Llegar a la toma de decisiones. porque en nuestro instituto no existe una biblioteca. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas. Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite. Surge de pronto una pregunta: ¿Por qué los estudiantes no leen? Esta pregunta puede dar lugar a organizar un Phillips 66. por grande que éste sea. con motivo del Día Internacional del Libro. previa lectura de las publicaciones:     ¿Qué ventajas tendríamos si saneamos el lago de Managua? ¿Qué sabemos sobre la obra El Güegüense o Macho Ratón? ¿Cuáles son los sitios o lugares más contaminados de Nicaragua? ¿Qué ventajas tendríamos si arborizáramos nuestra ciudad? Aspectos teóricos El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Objetivos específicos: .

2ª fase: En los subgrupos: .Terminado el tiempo previsto -siempre puede ser elástico en algunos minutos.Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeño grupo se ciñan al tema que se ha estipulado. ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros. esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración. El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos.Antes de terminar la reunión.Favorecer la clara. cuando en un grupo numeroso de personas se considera oportuno realizar un Phillips 66.Además.Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz adecuada para evitar interferencias en otros grupos.Velar para que estas aportaciones sean consideradas en términos de complementariedad. . dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos. . . el coordinador avisa. Aspectos metodológicos 1ª fase: En el grupo grande: . . si las hubo. dando oportunidad a que todos participen. y se hace un resumen general. la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones.se reúnen los subgrupos (constituyendo otra vez el grupo grande inicial) y cada secretario expone brevemente las conclusiones u opiniones del subgrupo. . . . siendo un procedimiento flexible. deben expresarse también las discrepancias o diferencias de puntos de vista que se produjeron.Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo. estimula el sentido de responsabilidad.Cada subgrupo designa un coordinador (que controla el tiempo y permite que cada miembro exponga sus ideas) y un secretario o relator que anotará las conclusiones para exponerlas en el grupo grande. . . se formula la pregunta o se indica el tema concreto sobre el que se va a dialogar. en lo posible.Por último. ágil y ordenada aportación de los diversos miembros. se invita a la gente formar los subgrupos. si es necesario. siendo casi siempre preferible que busquen a las personas menos conocidas. cada secretario lee las conclusiones y obtiene el consenso del resto del grupo. hay que explicar a la gente para qué se emplea y en qué consiste el procedimiento. .Se anota en una pizarra una síntesis de los informes presentados. En la puesta en común el coordinador debe cuidar de: . . . .Cuando falta un minuto para terminar el tiempo. Papel del coordinador en procesos de debate: Para aplicar esta técnica.Dejar constancia escrita del material elaborado. .Poner las condiciones para que los diversos miembros procuren llegar.El coordinador da la señal de comienzo del tiempo.En segundo lugar. el componente del grupo que hace de coordinador debe: . .Comentar.Precisar el objetivo a conseguir en grupo.En primer lugar. a posiciones unificadas o complementarias. de entrada.Los grupos tratan el tema. de todas las aportaciones. . .Indicar el término de la discusión.Clarificar los criterios de agrupación de los miembros. 3ª fase: Se pasa de la situación intra-grupal a una situación inter-grupal .Asegurar la buena calificación. .Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar. .

conviene utilizarla para plantear temas muy breves y concretos.. experimento. o no han llegado al resumen. Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema.. formulados con la mayor claridad y precisión... En un grupo de discusión. acuerdos parciales.. cuántos factores. Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en una pizarra y quede a la vista de todos. porque la participación se vería afectada..presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo. que bien puede ser la clase. No conviene utilizar esta técnica para tratar temas controvertidos en las ocasiones en que se quiere saber la opinión de las personas que integran un grupo grande. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. qué características. etc. Hay que hacer uso de las conclusiones. No es de por sí una técnica de aprendizaje. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción). Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo. En una etapa de mayor experiencia. Si los miembros no se conocen.. conferencia. El animador del grupo debe moverse entre los subgrupos para estar a disposición de los mismos.. qué consecuencia tiene. la interacción será favorecida con una breve auto .. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información.. ejemplo: mencione causas.. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas.) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica.. el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo... se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. antes de tratar un nuevo tema.Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso.. estimulando el interés por la actividad... etc. En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos. película. ya que de lo contrario se puede producir una frustración entre los participantes. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición). Dado que los aportes suelen ser superficiales y dispersos.. es el grupo quien debe juzgarlas. En lo posible. decisiones de procedimiento. aunque a veces puede ser inevitable incluir temas que polarizan a la gente. sugerencias de actividades. .

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