Phillips 66

El nombre de esta técnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan State College, y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas tiene como objetivos los siguientes:    Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo, por grande que éste sea. Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve. Llegar a la toma de decisiones, obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión.

Además, esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración; ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros; estimula el sentido de responsabilidad, dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos. El objetivo principal, consiste en lograr una participación democrática en los grupos muy numerosos. Tal como lo ha expresado su creador: " En vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite, la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos, provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada, y permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos". El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos, siendo un procedimiento flexible. ¿Como se realiza? Preparación: Esta técnica requiere de muy poca preparación. Bastará con que quien la aplique conozca el procedimiento y posea condiciones para ponerlo en práctica. El tema o problema por discutirse puede ser previsto, o bien surgir dentro del desarrollo de la reunión del grupo. No es común que un grupo se reúna para realizar un "Phillips 66", sino que éste se utilice en un momento dado de la reunión de un grupo, cuando se lo considere apropiado por sus características. Desarrollo: 1. Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realización de un "Phillips 66", formula con precisión la pregunta o tema del caso, y explica cómo los miembros han de formar subgrupos de 6, ya sea desplazando los asientos, o volviéndose tres personas de una fila de adelante hacia los tres de la fila de atrás cuando los asientos son fijos. El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar cada subgrupo e invita a formar los subgrupos. Una vez que los subgrupos han designado un coordinador y un secretario, el Facilitador toma el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea. Un minuto antes de expirar el plazo, advierte a los subgrupos para que puedan hacer el resumen. Terminado el tiempo de discusión de los subgrupos, el facilitador reúne al grupo en sesión plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes. El facilitador u otra persona anotan en un rotafolio una sístesis fiel de los informes leídos por los secretarios. De tal modo que todo el grupo tenga conocimiento de los diversos puntos de vista que se han obtenido, extrae las conclusiones sobre ellos, y se hace un resumen final cuya naturaleza dependerá del tema, pregunta o problema que se haya expuesto.

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pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros.. El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. formulados con la mayor claridad y precisión. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema... el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo. acuerdos parciales. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción). qué consecuencia tiene.) la misma puede ser evaluado o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. En fin. la interacción será favorecida con una breve auto ... es el grupo quien debe juzgarlas.. En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas. En un grupo de discusión.presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo. Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo. etc. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes...Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso.. decisiones de procedimiento.. antes de tratar un nuevo tema. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. En lo posible. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema... En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos. qué características. estimulando el interés por la actividad. Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en un rotafolio y quede a la vista de todos. cuántos factores. hallarán sin duda innumerables ocasiones para utilizarlo con verdadero provecho. o no han llegado al resumen.. conferencia... para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. Si los miembros no se conocen.. película. . sugerencias de actividades. una vez que el profesor y los propios alumnos hayan experimentado este recurso grupal. ejemplo: mencione causas. que bien puede ser la clase. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. etc.. experimento. No es de por sí una técnica de aprendizaje. se pueden asignar disntintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición). En una etapa de mayor experiencia. porque la participación se vería afectada..

b.Reforzar las prácticas democráticas al interior de un grupo. Objetivos específicos: . En los periódicos nacionales han estado publicando reportajes muy interesantes. Es particularmente útil en grupos grandes de más de 20 personas.Permitir y promover la participación activa de todos los miembros de un grupo. Se nos hace difícil realizar nuestros trabajos de investigación. . Tal como lo ha expresado su creador: "en vez de una discusión controlada por una minoría que ofrece contribuciones voluntarias mientras el tiempo lo permite. ¿Cuáles son esas dificultades? 2. Veamos algunos: a. ¿Cómo podríamos solucionar este problema? c. .Llegar a la toma de decisiones.Implicar a la gente en las responsabilidades grupales. porque en nuestro instituto no existe una biblioteca. o son de interés público. Después de la conferencia llegamos al aula de clase y comentamos dicha conferencia. . Objetivo principal: Lograr la participación democrática en los grupos muy numerosos.En busca de temas 1.Detectar intereses. Queremos fomentar el deporte en nuestro instituto. para expresar nuestras propias opiniones. . Surge de pronto una pregunta: ¿Por qué los estudiantes no leen? Esta pregunta puede dar lugar a organizar un Phillips 66. y permite una síntesis del pensamiento de cada pequeño grupo para que sea difundida en beneficio de todos". Del Michigan State College. y del hecho de que 6 personas discuten un tema durante 6 minutos. Temas que nos podríamos plantear. provee el blanco para la discusión por medio de una pregunta especifica cuidadosamente preparada. sobre una diversidad de TEMAS que nos afectan.Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve. Donald Phillips. . con motivo del Día Internacional del Libro. . pero esto parece un sueño.Ampliar la base de comunicación y de participación al interior de un grupo numeroso. . obtener información o puntos de vista de gran número de personas acerca de un problema o cuestión. Leamos estos reportajes o artículos de opinión. previa lectura de las publicaciones:     ¿Qué ventajas tendríamos si saneamos el lago de Managua? ¿Qué sabemos sobre la obra El Güegüense o Macho Ratón? ¿Cuáles son los sitios o lugares más contaminados de Nicaragua? ¿Qué ventajas tendríamos si arborizáramos nuestra ciudad? Aspectos teóricos El nombre de esta técnica deriva de su creador J. deseos. o buscar otras alternativas de solución a los problemas planteados. en nuestro entorno pueden encontrarse muchos temas (problema-solución) que podrían ser motivo de la puesta en práctica del Phillips 66.Disponer de un sondeo rápido de las opiniones o captar la disposición general prevaleciente en un grupo. Si observamos bien. problemas o sugerencia de un grupo grande de personas en poco tiempo. . Supongamos que ha llegado a nuestro colegio un escritor a hablarnos sobre el libro. opiniones. porque hemos encontrado muchas dificultades al respecto. por grande que éste sea. la discusión 66 proporciona tiempo para que participen todos.

estimula el sentido de responsabilidad.Se anota en una pizarra una síntesis de los informes presentados. dando oportunidad a que todos participen. . . . El "Phillips 66" puede ser aplicada en muy diversas circunstancias y con distintos propósitos. la conveniencia de escribir los acuerdos y producciones. hay que explicar a la gente para qué se emplea y en qué consiste el procedimiento. si es necesario.Además.Velar para que estas aportaciones sean consideradas en términos de complementariedad. cuando en un grupo numeroso de personas se considera oportuno realizar un Phillips 66. . de entrada.Cada subgrupo designa un coordinador (que controla el tiempo y permite que cada miembro exponga sus ideas) y un secretario o relator que anotará las conclusiones para exponerlas en el grupo grande. . siendo casi siempre preferible que busquen a las personas menos conocidas.Comentar.Por último. . el componente del grupo que hace de coordinador debe: .Antes de terminar la reunión.Asegurar la buena calificación. . se invita a la gente formar los subgrupos. y se hace un resumen general.Dejar constancia escrita del material elaborado. .Favorecer la clara. si las hubo. se formula la pregunta o se indica el tema concreto sobre el que se va a dialogar. dinamiza y distribuye la actividad en grandes grupos. En la puesta en común el coordinador debe cuidar de: .Asegurar que las intervenciones se lleven a cabo con la intensidad de voz adecuada para evitar interferencias en otros grupos. . esta técnica desarrolla la capacidad de síntesis y de concentración.En primer lugar. en lo posible. Aspectos metodológicos 1ª fase: En el grupo grande: . . . . ayuda a superar las inhibiciones para hablar ante otros.Precisar el objetivo a conseguir en grupo.Terminado el tiempo previsto -siempre puede ser elástico en algunos minutos. deben expresarse también las discrepancias o diferencias de puntos de vista que se produjeron.Clarificar los criterios de agrupación de los miembros.Presentar de manera clara el tema o problema que se ha de considerar. cada secretario lee las conclusiones y obtiene el consenso del resto del grupo. 2ª fase: En los subgrupos: . a posiciones unificadas o complementarias. . siendo un procedimiento flexible. de todas las aportaciones. . Papel del coordinador en procesos de debate: Para aplicar esta técnica.En segundo lugar. . .Poner las condiciones para que los diversos miembros procuren llegar.se reúnen los subgrupos (constituyendo otra vez el grupo grande inicial) y cada secretario expone brevemente las conclusiones u opiniones del subgrupo.Fijar el tiempo destinado a trabajar en grupo. .Indicar el término de la discusión. . el coordinador avisa. .Los grupos tratan el tema.Cuidar que los intercambios dentro de cada pequeño grupo se ciñan al tema que se ha estipulado. ágil y ordenada aportación de los diversos miembros. 3ª fase: Se pasa de la situación intra-grupal a una situación inter-grupal .Cuando falta un minuto para terminar el tiempo.El coordinador da la señal de comienzo del tiempo.

etc. no enseña conocimientos ni da información (salvo la eventual que aparezca en la interacción).) la misma puede ser evaluada o apreciada en pocos minutos por medio de esta técnica. ya que de lo contrario se puede producir una frustración entre los participantes. En lo posible. antes de tratar un nuevo tema.. etc. conviene utilizarla para plantear temas muy breves y concretos. acuerdos parciales. . conferencia. porque la participación se vería afectada. sugerencias de actividades.presentación antes de comenzar la tarea del subgrupo.. el esclarecimiento y enriquecimiento mutuo.. aunque a veces puede ser inevitable incluir temas que polarizan a la gente. Dado que los aportes suelen ser superficiales y dispersos. decisiones de procedimiento.. También puede utilizarse esta técnica en al aula para indagar el nivel general de información que poseen los alumnos sobre un tema. o no han llegado al resumen. para elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido teóricamente. el "Phillips 66" es útil para obtener rápidamente opiniones elaboradas por subgrupos. es el grupo quien debe juzgarlas. cuántos factores. la interacción será favorecida con una breve auto . El facilitador debe actuar con sencillez y naturalidad. El animador del grupo debe moverse entre los subgrupos para estar a disposición de los mismos.. pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. experimento.... ejemplo: mencione causas. qué características.... Si los miembros no se conocen. No conviene utilizar esta técnica para tratar temas controvertidos en las ocasiones en que se quiere saber la opinión de las personas que integran un grupo grande.. formulados con la mayor claridad y precisión. No debe hacer ninguna evaluación de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos. Facilita en cambio la confrontación de ideas o puntos de vista. En las primeras experiencias se propondrán temas sencillos. qué consecuencia tiene. En una etapa de mayor experiencia. En cambio no es conveniente formar grupos de más de 6 personas. No es de por sí una técnica de aprendizaje.. estimulando el interés por la actividad. película. Después de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase. En un grupo de discusión. tareas de repaso y de comprobación inicial de la información. Es conveniente que la pregunta o tema en discusión sea escrita en una pizarra y quede a la vista de todos.. Hay que hacer uso de las conclusiones. El facilitador podrá ampliar el tiempo de discusión de los subgrupos si observa que éstos se hallan muy interesados en el tema. la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo "sumatorio" (Y no de oposición)... Posibles aplicaciones: El "Phillips 66" puede usarse tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo.. la actividad y participación de todos los alumnos estimulando a los tímidos o indiferentes.. se pueden asignar distintos temas a cada subgrupo o a varios de ellos. que bien puede ser la clase.Sugerencias prácticas: Cuando el grupo no es muy numeroso.