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evaluacion lengua castellana santillana 6º

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RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN PRIMARIA

Lengua castellana

Presentación ........................................................ Recursos para la evaluación inicial .....................

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Recursos para las evaluaciones periódicas ........ 37 − Recursos para la evaluación por unidades ....... 38 − Recursos para la evaluación trimestral ............. 98 Recursos para la evaluación final ........................ 110

© 2009 Santillana Educación, S. L.

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Lengua castellana 6 Recursos para la evaluación es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García y Mónica Mendoza

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127996 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar sexto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en ocho bloques diferentes: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita, vocabulario y literatura. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los ocho bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.

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2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control: ficha de dos páginas, con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. • Prueba tipo test: ficha de una página, con diez preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. Por la naturaleza de este tipo de preguntas, se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. • Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación, relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. • Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. 3. Evaluaciones trimestrales. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, se incluye:
• • •

Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas que recogen algunos de los contenidos más importantes. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales planteadas.

4. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso, hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test) con las correspondientes respuestas.

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Recursos para la evaluación inicial
• •

Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. Pruebas escritas: 1. Comunicación oral. 2. Lectura. 3. Comprensión lectora. 4. Gramática. 5. Ortografía. 6. Expresión escrita. 7. Vocabulario. 8. Literatura.

• Registro individual.

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Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 6.º de Primaria
Actividades pruebas escritas

Criterios

Sugerencias

Comunicación oral

Par ticipa en situaciones de comunicación del aula, respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra, tono de voz, posturas y gestos adecuados.

1, 2, 3, 4

Mostrar en clase

Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso, selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados.

Se expresa con una entonación, ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. Explica, describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas.

distintas fotografías de paisajes e indicar a los alumnos que describan oralmente lo que ven en ellas. • Entregar a los alumnos periódicos y pedirles que busquen una noticia que les parezca interesante, que la lean y que se la expliquen al resto de sus compañeros. Después, proponerles que, por grupos, realicen un informativo en el que incluyan noticias de diferente tipo: deportes, ciencia, cultura... Los alumnos tendrán que representar el informativo leyendo algunas noticias y resumiendo otras. • Pedir a los niños que expliquen qué es un cuento. Después, proponerles que narren el argumento de su cuento favorito. Darles unos minutos para elaborar un guión y recordarles que deben presentar los personajes, los hechos, el lugar, el tiempo… de forma clara y ordenada. • Organizar un debate en clase sobre algún tema de actualidad en el que los alumnos puedan intervenir. Animar a la participación de todos de forma ordenada y respetando los turnos de palabra y los contenidos de las opiniones de cada uno de ellos.

Lectura

Le e distintos tipos de textos, alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio, y comprende su contenido.

Lecturas: • El secreto del rey Maón. • Amor con faltas

Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente:

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• Más vale prevenir que curar. si el texto lo permite. predecir lo que va a suceder. orientadas a: anticipar hechos. elaborar resúmenes. Por último. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. recursos tipográficos… Ide • duce por el contexto De © 2009 Santillana Educación. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. proponer una lectura individual de los textos. se puede proponer una lectura dramatizada. S. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. • Má s vale prevenir que curar. A continuación. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. iza los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura.Criterios Actividades pruebas escritas Util de ortografía. Le – – Comprensión lectora • Obt iene la información relevante de diferentes tipos de textos. Loc aliza y selecciona la información que aparece explícita en el texto. Re conoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. Dar a los alumnos el tiempo necesario. cambiar el final… • ntifica diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. durante y después de la lectura. • Además. 7 . • • Comprensión lectora de: • El secreto del rey Maón. Sugerencias • – En un primer momento. • Am or con faltas de ortografía. • e sin silabeo y con la velocidad y el ritmo adecuados utilizando una entonación correcta. L. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia.

3. Los demás deberán escribir en un papel los determinantes que vayan saliendo en dicha lectura. formular preguntas como: ¿Qué palabra de esa oración expresa acción? ¿Qué tipo de palabra es? ¿Sabríais separar la raíz de la desinencia de la forma 8 © 2009 Santillana Educación. 2. 7 • Para comprobar cuáles son los conocimientos previos de los alumnos. Después. Escribirlos en la pizarra y pedirles que los clasifiquen en función de su terminación en primera. 5 • Decir un sustantivo y pedir a los alumnos que. pedirles que redacten un texto sobre esos objetos en el que utilicen los adjetivos antes escritos en distintos grados. 4 • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. • Proponer a los alumnos que digan nombres de acciones. uno a uno.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias el significado de palabras desconocidas. utiliza y sabe cómo se forman los distintos grados del adjetivo. Cuando todos los niños hayan intervenido o cuando ya no se les ocurran más adjetivos. indicarles que expresen esas acciones como algo que ha sucedido ya. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. lo repitan añadiendo un adjetivo adecuado para él. verbos. S. 8 • Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias. • Conoce. 5. pedirles que los analicen morfológicamente. A continuación. segunda o tercera conjugación. dar otro sustantivo variando el género o el número del mismo. adjetivos… 1. 3. 6. • Mostrar a los alumnos diferentes objetos y proponerles que hagan una lista con los adjetivos que pueden aplicarse a cada uno de esos objetos. escribir en la pizarra la oración Ana saltó a la comba. Después. Después. • Pedir a un alumno que abra de forma aleatoria el libro de Lengua y que lea el primer párrafo de la página. como algo que sucede en ese momento y como algo que sucederá más tarde. L. . 2.

corregirlo. Se puede hacer de forma colectiva. 7. 5. A continuación. 9 • ejercicio Los dictados son un excelente para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias verbal saltó? ¿Cuál es el infinitivo de saltó? ¿A qué conjugación pertenece? ¿Por qué? • Proponer a los niños que jueguen a decir en cadena oraciones en diferentes modos verbales. 3 – Después de leer. Co 2. L. S. • gmenta en sílabas las palabras distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. – texto. 8. Util 7 se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarlas a la hora del dictado. preguntarles qué palabras creen que fallarían o cuáles presentan mayor dificultad. para lo que debe usar el modo subjuntivo. por parejas o una autocorrección. 6. Un niño dirá una oración con un verbo en el modo indicativo. Ortografía • noce las reglas básicas de ortografía y acentuación. 3. • iza correctamente los signos de puntuación. El siguiente formulará un deseo relacionado con esta oración. El tercer compañero se basará en esas oraciones para expresar una orden utilizando el modo imperativo. – Expresión escrita © 2009 Santillana Educación. 9 . Se 1 La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – texto y pedir Hacer una lectura del a los alumnos que estén atentos. Si se considera conveniente. por último. • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. dictar el Y. 4.

cogerán un papel de cada montón. 2. las leerá en voz alta para corregirlas entre todos. una oración en la que haya una palabra polisémica. Cada niño escribirá una historia disparatada para responder a la pregunta que le haya tocado. una oración en la que haya palabras compuestas… Cada alumno escribirá oraciones que se ajusten a esos criterios y. los niños. • Proponer a los alumnos escribir historias disparatadas. los márgenes. L. Cortar cada trozo de papel en dos partes: la del sujeto y la del predicado. cabezota. redacción y revisión. gentilicios… 1. . Por ejemplo. Decir una serie de palabras de un mismo campo semántico e introducir una intrusa para que los alumnos la identifiquen y expliquen por qué no pertenece a dicho campo semántico. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. Luego. Después de leerla. de uno en uno. para formar una oración interrogativa disparatada. después de un tiempo fijado. dejarán separados los papeles para que puedan volver a utilizarse. A continuación. violinista… • Forma campos semánticos. palabras polisémicas y monosémicas. Para ello. la organización y la distribución del texto en el papel. 3 • Plantear a los alumnos que escriban oraciones con diferentes requisitos. 4. escribir en diez trozos de papel otras tantas oraciones interrogativas encabezadas por ¿Por qué…? Debe tratarse de oraciones con sujeto y predicado. S. la caligrafía. cuidando la presentación. palabras simples y compuestas. 6 • • Identifica los sufijos y los prefijos de diferentes tipos de palabras y forma nuevas palabras con ellos. 3 Sugerencias • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. hacer dos montones diferentes y barajar cada uno de ellos. Vocabulario • Identifica y utiliza sinónimos y antónimos. Escribir en la pizarra palabras como las que se incluyen a continuación y pedir a los alumnos que rodeen los sufijos: sillón. 5 • 10 © 2009 Santillana Educación. 2.Criterios Actividades pruebas escritas 1. semanal. relojero.

L. la personificación y la hipérbole. por ejemplo. 1 • Hablar en clase sobre el tipo de libros que leen los alumnos. 2 • • 2 Dictar una palabra y pedir a los alumnos que escriban palabras que rimen con ella. 3 • Pedir a los alumnos que busquen un poema en el que aparezca uno o varios recursos literarios.. Después.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Después.. • Animar a los alumnos a que inventen versos con una medida específica. Se puede realizar una actividad similar utilizando prefijos. una metáfora. debe dar el poema a un compañero para que este descubra el recurso literario que se ha utilizado. • Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios como la comparación. • Indicar a los alumnos que localicen algún poema que les guste en libros que tengan en casa o en textos de cursos pasados. © 2009 Santillana Educación. Literatura • Sabe qué son los textos literarios. pueden inventar versos que rimen entre sí utilizando las palabras escritas anteriormente. 11 . Después. la metáfora. indicarles que digan las palabras de las que proceden. una personificación. Pedirles que copien ese poema en sus cuadernos y que separen cada verso en sílabas métricas. preguntarles por los que más les gustan y pedirles que expliquen si ese tipo de libros que leen son textos literarios y por qué. Identifica los tipos de rima y analiza textos rimados. S. • Conoce y aplica los conceptos de poema. verso y estrofa.

Evaluación inicial Comunicación oral Fecha Nombre 1. No olvides explicar cómo se llama el lugar. explícale a tu compañero cómo se hace el puente. imagina que has pasado las vacaciones en ese lugar y cuenta al resto de tus compañeros tu experiencia allí. Después. 2 1 3 4 ■ Aquí puedes escribir ordenadamente las instrucciones que debes dar. Observa los dibujos y piensa en las instrucciones precisas para realizar este ejercicio gimnástico. Observa estas postales y elige una de ellas. 12 © 2009 Santillana Educación. qué hiciste allí. ■ Ahora. . cómo lo pasaste… 2. con quién fuiste. S. L. dónde está.

■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes los detalles que quieres destacar en tu descripción. Observa estos objetos imposibles. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes ordenadamente los puntos que vas a tratar. 4.3. © 2009 Santillana Educación. Elige una actividad por la que sientas interés y habla sobre ella a tus compañeros. elige uno y descríbeselo a tus compañeros. L. 13 . S.

Una y otra vez insistía en que. nadie más volvió a desaparecer en su reino. El joven lamentó haber descubierto el secreto real. En una ocasión. realizó con extremo cuidado su tarea mientras le hablaba de su pobre madre. Una noche. Pero no podía olvidar su juramento y. acude al bosque y escoge un árbol. un monarca que tenía por costumbre hacerse cortar el pelo una sola vez al año. Conmovido por las palabras del joven. tras asegurarse de que no había nadie. El arpista tomó su instrumento y deslizó suavemente sus dedos sobre las cuerdas. por supuesto. sobre todo. Entonces tuvo que recurrir a un viejo druida. S. Pasó el tiempo y el joven empezó a sentirse mal. En cuanto cuentes tu secreto a ese árbol. la «suerte» recayó sobre un humilde leñador. se ganó el respeto de sus súbditos. taló el sauce que guardaba el secreto real y con su madera construyó un arpa bellísima. Aquel secreto golpeaba su mente y pugnaba por salir. Si no puedes revelárselo a nadie. Y. Toda la estancia se inundó de un sonido armonioso que repetía por doquier: «Dos grandes orejas tiene el rey Maón. dos grandes orejas tiene el rey Maón…». . Así lo hizo el joven. se retiró la caperuza y se mostró tal como era. el joven desaparecía. Leyenda irlandesa 14 © 2009 Santillana Educación. que sentenció: –El secreto es la causa de tu mal y solo sanarás cuando lo alejes de ti. Pero nadie quería que recayera sobre él tan alto honor porque. el joven descubrió cuál era el secreto: el rey tenía unas orejas grandes y puntiagudas. su madre quedaría sola en el mundo. Pero antes le hizo jurar que jamás revelaría su secreto. Y allí estaban los músicos. De inmediato. El joven fue perdiendo el apetito hasta que enfermó. temía la venganza del rey. empezarás a recuperarte. una vez realizada su misión. Pasado el tiempo. Desde el primer momento estuvo convencido del destino que le aguardaba. un músico fue al bosque. Y para ese trabajo se elegía por sorteo a un joven del reino. Sin embargo. En el bosque encontró un sauce y. Aquel hombre se presentó ante el rey y fue conducido a una estancia donde el monarca se retiró la caperuza con que siempre cubría su cabeza. si él desaparecía. hijo único de una pobre viuda. el rey reunió a toda su corte para dar un banquete. Desde entonces. se acercó al tronco y se liberó del secreto que lo oprimía.Evaluación inicial Lectura Fecha El secreto del rey Maón Nombre En la provincia irlandesa de Leinster reinaba Maón. L. El rey comprendió que no podía ocultar por más tiempo su secreto. el rey le dejó en libertad.

Ordena los siguientes hechos. El joven revela el secreto a un árbol. Piensa y responde. • ¿Cuál era el secreto del rey Maón? Nombre • ¿Qué hacía el rey para ocultar su defecto? • ¿Cómo consigue el joven que el rey le deje en libertad? • ¿Cómo se descubre al final el secreto del rey? 2. L.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. • El sonido de un arpa hace público el secreto del rey. El rey hace prometer al joven que no revelará a nadie su secreto. S. Lee El secreto del rey Maón y responde. 15 . 3. ¿Qué opinas de la actitud del rey al querer ocultar su defecto físico? • ¿Cómo crees que debemos actuar si advertimos un defecto físico en otra persona? © 2009 Santillana Educación. Un joven leñador descubre el secreto del rey.

En el mar de las palabras naufragaba cada día su amor. Prometió estudiar las reglas y comprarse un diccionario. Con las haches que sobraban. S. Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes.Evaluación inicial Lectura Fecha Amor con faltas de ortografía Él le escribía mil cartas que ella nunca respondía. L. (Al fin y al cabo no hablaba con faltas de ortografía. buscaba su corazón cómo decir que la amaba sin signos de puntuación. LILIANA CINETTO Nombre 16 © 2009 Santillana Educación. Pero ella seguía ignorándolo y él decidió hablarle un día. En laberintos de letras se perdía a cada instante. Con litros de tinta verde lo ayudaba la maestra y corregía las cartas que no tenían respuesta. Eran cartas con amor y faltas de ortografía.) Le dijo que la quería con todo el abecedario. Nunca encontraba la erre y le faltaban las comas o en lugar de usar la ge ponía siempre la jota. Enredado en alfabetos. Ella aceptó y los dos juntos escriben desde ese día su hermosa historia de amor sin faltas de ortografía. . sería imposible amarla. que no respetaba las reglas de ortografía. Necesitaba la zeta para poder abrazarla.

S. Explica con tus palabras lo que quieren decir los versos «En el mar de las palabras/naufragaba cada día». A R M O N Í A Í L W A S K V E P E T R D L G T O G Y Í F A H L E R U A O P Í A S Í S T G Z B Ó Í A O Í H D N G A O S A N D Í A R C O R T E S Í A © 2009 Santillana Educación. Imagina cómo son los personajes que aparecen en el poema y descríbelos. Lee Amor con faltas de ortografía y explica qué sucede en el poema. 17 . L. Él Ella 3. 4. Localiza y rodea en la sopa de letras seis palabras que riman con ortografía y escríbelas. Nombre 2.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1.

L. Por ejemplo. objetos de cristal o basuras que puedan provocar un incendio. S. un fenómeno que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear. es preciso realizar campañas de divulgación para que todos conozcamos y respetemos las normas que nos permitan disfrutar del medio natural sin causar males irreversibles.Evaluación inicial Lectura Fecha Más vale prevenir que curar Nombre Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen miles de hectáreas de bosques. Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales. más fácil será terminar con las llamas. antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que cause. entre otras normas. medios aéreos. y cuantas más personas y mejores medios intervengan. detectores de incendios. el suelo se deteriora y los animales del bosque mueren o pierden su hábitat por lo que se ven obligados a desplazarse a otros lugares. .. no hacer hogueras bajo ninguna circunstancia. Recordemos. brigadas integradas por personal perfectamente preparado para combatir el fuego… Cuanto antes se vea un incendio. no abandonar botellas. Los incendios forestales perjudican gravemente el medio ambiente: las plantas desaparecen. apagar bien las cerillas y cigarrillos y no tirarlos en el monte. 18 © 2009 Santillana Educación. Por ejemplo.. Estos problemas exigen soluciones urgentes. Otra solución consiste en disponer de los recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego.

¿Qué crees que significa la expresión «más vale prevenir que curar»? Explica. Escribe V. L. si es falso. 2.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha 1. 19 . En el texto se habla de la poca importancia que tienen los incendios forestales en la conservación del medio natural. S. En el texto se habla de los recursos humanos y materiales que se pueden utilizar en la extinción del fuego. © 2009 Santillana Educación. Completa el esquema con la información del texto. ¿Qué soluciones se proponen en el texto a los problemas que causan los incendios? Contesta. o F. si es verdadero. Nombre 3. En el texto se habla de los refranes que tienen relación con los bosques. En el texto se habla de los incendios forestales. • Problemas • • Los incendios forestales • Soluciones • 4.

• A Luis • Ayer 20 prestaron unos patines. ■ Ahora. Copia el adjetivo de esta oración y escribe en qué grado está.Evaluación inicial Gramática Fecha Nombre 1. S. El perro de Mar es más travieso que el de su vecino Manolo. escribe tres oraciones en las que utilices ese adjetivo en diferentes grados. • • • • estás contento. Rodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabras. • la pizarra • estos muchachos • algún payaso • el perro • los pingüinos • las manzanas • una flor • algún dinero 3. ¿Qué clase de palabra es? Escribe junto a cada palabra sustantivo. © 2009 Santillana Educación. • • 5. habláis mucho en clase. Completa con los pronombres personales tónicos que corresponden. vimos una película muy divertida. L. ¿Qué formas de comunicación hay? Explica. • ■ Ahora. completa con pronombres átonos. fui antes de que llegasen ellos. • cuadro  • vine  • hermoso  • amarillo  • lograré  • calamar  2. adjetivo o verbo. 4. quiero un libro de aventuras. .

 • El director ha salido a desayunar. Tiempo Modo Número Persona   8. • Con una forma verbal en tercera persona del plural del futuro de un verbo de la tercera conjugación. Verbo subiríamos hubieran comido tuvieras saltarán corregí hayas dormido hubiere nadado habíamos visto 7. • Quizá él sepa la dirección. Subraya los verbos de estas oraciones y escribe si son regulares o irregulares. • Con un determinante femenino plural. • Ana puso los libros sobre la mesa.6.  • Ayer hablé con mis tíos. L. S. • Con un adjetivo en grado superlativo. Analiza las siguientes formas verbales. Escribe una oración de cada tipo. © 2009 Santillana Educación. 21 . • Con una forma verbal en segunda persona del singular del presente de subjuntivo de un verbo irregular. • Con una forma verbal en primera persona del singular del condicional perfecto de un verbo de la segunda conjugación.

• mecánico  • testigo • silla   • calendario  2. Hasta mañana. ¿Sabes una cosa?. rodea la sílaba tónica. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecanico. Después. Nos gusta jugar juntos y nos reimos un monton. no sabiamos si ir al zoologico o al jardin botanico. • teatro • pueblo  adiós  papelería  aire  día  murciélago  león 4. Rodea con azul las palabras con hiato y con rojo las palabras con diptongo. • corrector  • infractor • inspector  • protector  • calefactor  © 2009 Santillana Educación. 5. querido diario. Al final.Evaluación inicial Ortografía Fecha Nombre 1. Despues de visitar el parque de atracciones. Divide en sílabas las siguientes palabras. somos muy buenos amigos. L. Forma palabras con cc a partir de las siguientes. Mi diario Miercoles. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un dia esplendido porque fui al parque de atracciones con Jose Luis. • introductor  22 Con h inte rcal ada  Ter min ada s en z Ter min ada s en d . Espero contarte otra gran aventura. decidimos ir al zoologico y me diverti mucho observando a los hipopotamos. Lee el siguiente texto y coloca las tildes que faltan. Escribe dos palabras de cada clase. a las cacatuas y a los chimpances. 3. S.

Escribe sus nombres. L. 23 . Cádiz 12 de mayo Querida Emilia Ayer conseguí enrolarme como marinero de primera en el barco La Estrella Polar Allí están Rodolfo el cocinero Augusto el contramaestre y Mariano el jefe de máquinas Juntos zarparemos viento en popa hacia las islas del mar Caribe Jamaica Cuba Bermudas Barbados… ¡Es fantástico! Te escribiré pronto 9.6. Debes utilizar estos signos – ¿? ¡! : … 7. Puntúa correctamente esta carta. • al • ededor emero  Is  pe ael era  a izado oz   to eloj e 10. © 2009 Santillana Educación. Completa las siguientes palabras con g o j. Completa las siguientes palabras con el sonido R fuerte. • corri • mensa ió e  aler a ia edrez  ardín e  conser  venda e e  homena 8. Escribe un breve diálogo. S.

elige una de estas parejas de animales. inventa y escribe un diálogo entre esos dos animales.Evaluación inicial Expresión escrita Fecha Nombre 1. L. . ■ Ahora. ¿Qué es un diálogo? Explica. S. 24 © 2009 Santillana Educación. Después.

© 2009 Santillana Educación. ¿dónde?. ¿cuándo?. S. ¿cómo? y ¿por qué? 3. L. 25 . No olvides contestar a las siguientes preguntas: ¿qué?. Escribe una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en el fondo del mar. Escribe una carta a un amigo tuyo contándole cómo te lo has pasado en vacaciones.2. ¿quién?.

L. 4. 2. Indisponer. 4. divisibilidad. separar en partes. enemistar. 3. subdividir. dividir 1. 3. Repartir algo entre varios. trocear. divisorio. Dividendo. Multiplicar. el divisor. divisor. • ¿Cuál es el antónimo para su cuarto significado? • Escribe tres palabras que pertenezcan a la familia de dividir. fraccionar. Cortar. división. . • guardabosques • sacapuntas • ajo • medianoche • salvavidas • ordenador • piscina • portería Palabras simples Palabras compuestas 26 © 2009 Santillana Educación. Identifica los sufijos que aparecen en estas palabras. ¿por qué? • ¿Cuántos sinónimos aparecen para su primer significado? Escríbelos. ANT. Concentrar. Distribuir. S. Averiguar cuántas veces un número. FAM. Observa esta entrada de diccionario y contesta. 2. 2.Evaluación inicial Vocabulario Fecha Nombre 1. está contenido en otro. • limonero  • pelador • modista  • famoso   3. divisible. • ¿La palabra dividir es monosémica o polisémica?. 1. 1. Partir. Enfrentar. SIN. juntar. el dividendo. Clasifica estas palabras en simples o en compuestas. 2. indivisible. Unir.

• • • • • • • • 5. L. Forma aumentativos y diminutivos con las siguientes palabras.    6. Au me nta tiv os tacón maceta paraguas    cuchara libro campana N A T A C I Ó N C B • • • © 2009 Santillana Educación. Q T O H X Q P F V A W L P J C W A G U L T E N I S E S H J O E T A K V R D J A N G I M N A S I A I C R S S L B T P K O E • • • 27 Di mi nut ivo s T M D Ñ N Y O L P S Y O G Z M U D Ñ V T U I F Ú T B O L X O .4. • contraventana • antibalas • reventa • inmóvil • desordenar • sobrenatural • subdelegado • prefabricado ■ Ahora. Rodea los prefijos que contienen las siguientes palabras. S. Rodea en la sopa de letras seis palabras del campo semántico deportes y escríbelas. escribe una palabra con cada uno de esos prefijos.

Después. Entonces empezó a transportar hacia la habitación el sésamo que había escondido en su covacha. pues sentía pasión por el sésamo. El ratón se alegró de ello y empezó a bailar y a jugar con la cola. del que han comido él y su familia hasta hartarse. sin pensar en las consecuencias. ¿Qué es la literatura? Explica.Evaluación inicial Literatura Fecha Nombre 1. L. 2. pensó: «Este bicho no puede ser el culpable». le dio un golpe con el bastón: la glotonería y el no haber tenido en cuenta sus consecuencias fueron la causa de sus heridas. se lanzó corriendo sobre el sésamo. Se levantó. y han dejado las sobras. La mujer. La comadreja vio a la mujer y pensó: «Me temo que me está observando. . Las mil y una noches (Adaptación) • ¿Qué hace la comadreja para parecer inocente? • ¿Cuál es la causa de las heridas del ratón según el texto? 28 © 2009 Santillana Educación. La comadreja se dio cuenta de lo que pensaba la mujer. y durante todo el día lo fue transportando poco a poco a su guarida. El ratón. El ratón y la comadreja Un ratón y una comadreja vivían en la habitación de un hombre muy pobre al que un amigo dio una cierta cantidad de sésamo. Tengo que hacer algo para parecer inocente». La mujer se dio cuenta de que faltaba mucho sésamo. a su vez. Lee el siguiente texto. así que se sentó para observar quién se lo llevaba y averiguar la causa de su disminución. se lo dio a su mujer para que lo guardara. se acercó a él. La comadreja. Coge tú también. S. Todos los animales están cogiendo de él. al ver lo que hacía. lo separó y empezó a comer. La mujer. Él. Fue en busca del ratón y le dijo: –¡Hermano! El dueño de la casa ha traído sésamo. salió de su morada y vio el sésamo sin notar que la mujer lo vigilaba con un palo en la mano. contesta. al verlo. al ver el sésamo.

Ay. lleva un chaleco de raso. su anillito de plomo. ay. Canción El lagarto está llorando. Después. 29 . El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. ¿Cuántas sílabas tienen los versos de la tercera estrofa? • ¿Cómo se llaman los versos de esa medida? 4. La lagarta está llorando. ¿Qué recursos literarios ha utilizado el autor en este poema? Pon dos ejemplos. L. capitán redondo. cómo están llorando! FEDERICO GARCÍA LORCA • ¿Cuántos versos tiene Canción?. su anillito plomado. responde. cómo lloran y lloran! ¡Ay. ¿y cuántas estrofas? • ¿Qué es una sinalefa? • • Busca una sinalefa en la primera estrofa y rodéala. © 2009 Santillana Educación. Han perdido sin querer su anillo de desposados. S. Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay. ay. El sol.3. Lee el siguiente poema.

Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. Lectura • Lee distintos tipos de textos. . S. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. y comprende su contenido. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. • Aplica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. L.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Participa en situaciones del aula. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. • Reconoce las ideas principales 30 © 2009 Santillana Educación. posturas y gestos adecuados… • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. • Explica. • Se expresa con una entonación. tono de voz. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados.

• Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. Conoce las • Segmenta en sílabas las palabras. S. pronombres personales… • Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias. Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. • Localiza y selecciona la información que aparece explícita e implícita en el texto. Utiliza correctamente los signos de puntuación. distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. © 2009 Santillana Educación. • • • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. • Conoce. adjetivos. 31 . utiliza y sabe la regla para la formación de adjetivos en distintos grados. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. L.Criterios y las secundarias que aparecen en un texto. • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. determinantes. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. Ortografía SÍ NR* Observaciones • reglas básicas de ortografía y acentuación. verbos.

verso y estrofa. L. palabras polisémicas y monosémicas. gentilicios… Forma campos semánticos. campos léxicos y familias de palabras. • • *NR: Necesita refuerzo. la organización y la distribución del texto en el papel. Conoce y aplica los conceptos de poema. S. la repetición y la hipérbole. la personificación. la metáfora. Presenta con claridad y limpieza los escritos. • Literatura • • • • Sabe lo que son los textos literarios. Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. redacción y revisión. 32 © 2009 Santillana Educación. los márgenes. . Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios: la comparación. palabras simples y compuestas. cuidando la presentación. • • Vocabulario • Identifica y utiliza sinónimos y antónimos. la caligrafía. Identifica los tipos de rima.Criterios Expresión escrita SÍ NR* Observaciones • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas.

3. En Amor y faltas de ortografía un niño escribe cartas de amor a una niña. L. 4. de la misma manera que un náufrago en medio de la inmensidad del mar. El rey Maón tenía unas orejas grandes y puntiagudas. 4. el suelo se deteriora. V. S. 2. Armonía Sandía. 2. Respuesta libre (R. Hermoso – adjetivo. Alegría. su madre se quedaría sola en el mundo. Es mejor anticiparse a los problemas y estar preparados para evitarlos o reducir sus efectos que resolverlos cuando ya han sucedido. M. Soluciones: Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 19) 1. 2. Lograré – verbo. M. Calamar – sustantivo. Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. Cuadro – sustantivo. El secreto se descubre cuando un músico toca el arpa que se había construido con la madera de un árbol que conocía el secreto del rey. María. R. V. R. Evaluación inicial – Gramática (páginas 20-21) 1. 3. Pero se las escribe con faltas de ortografía y la niña le ignora. F. L. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1. Insistiendo en que. 1. L.Soluciones Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1. y en vez de música se oye una y otra vez «dos grandes orejas tiene el rey Maón». 4. Amarillo – adjetivo. Problemas: las plantas desaparecen. 33 . Se tapaba la cabeza con una capucha. 2. F. si él desaparecía. 3. Poesía. por lo que el niño se sentía perdido.). Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar males irreversibles.). Respuesta modelo (R. Cortesía. Esta expresión quiere decir que las palabras son muchas y además todas diferentes. © 2009 Santillana Educación. • Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. • • • 3. Vine – verbo. los animales del bosque mueren o pierden su hábitat.

2.

La pizarra. Estos muchachos. Algún payaso. El perro. Los pingüinos. Las manzanas. Una flor. Algún dinero. La comunicación puede ser verbal o no verbal. En la comunicación verbal utilizamos las palabras. En la comunicación no verbal utilizamos otros recursos, como los gestos, las señales visuales o las señales acústicas. Travieso – grado comparativo de superioridad. R. L. Tú. Yo. Nosotros. Vosotros. Le; me. 6. Verbo Subiríamos Hubieran comido Tuvieras Saltarán Corregí Hayas dormido Hubiere nadado Habíamos visto Subir Comer Tener Saltar Corregir Dormir Nadar Ver Tiempo Condicional P. pluscuamperfecto P. imperfecto Futuro P. perfecto simple P. perfecto Futuro perfecto P. pluscuamperfecto Modo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Número Plural Plural Singular Plural Singular Singular Singular Plural Persona 1.ª 3.ª 2.ª 3.ª 1.ª 2.ª 1.ª/3.ª 1.ª

3.

4. 5.

7. Puso– irregular.
Ha salido – regular. Hablé – regular. Sepa – irregular. 8. R. L.

Evaluación inicial – Ortografía (páginas 22-23) 1.
Me-cá-ni-co. Tes-ti-go. Si-lla. Ca-len-da-rio.

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2. Mi diario Miércoles, 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un día espléndido porque fui al parque de atracciones con José Luis. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecánico. ¿Sabes una cosa?, somos muy buenos amigos. Nos gusta jugar juntos y nos reímos un montón. Después de visitar el parque de atracciones, no sabíamos si ir al zoológico o al jardín botánico. Al final, decidimos ir al zoológico y me divertí mucho observando a los hipopótamos, a las cacatúas y a los chimpancés. Hasta mañana, querido diario. Espero contarte otra gran aventura. 3. Hiato: teatro, papelería, día, león. Diptongo: pueblo, adiós, aire, murciélago. 4. R. L.

5. Correcto

– Infractor – Introductor – Inspector – Protector – Calefactor –

corrección. infracción. introducción. inspección. protección. calefacción.

6. R. L.

7. Corrigió.
Mensaje. Alergia. Ajedrez. Jardín. Homenaje. Conserje. Vendaje.

8.
Cádiz, 12 de mayo Querida Emilia: Ayer conseguí enrolarme como marinero en el barco La Estrella Polar. Allí están: Rodolfo, el cocinero; Augusto, el contramaestre; y Mariano, el jefe de máquinas. Juntos zarparemos viento en popa hacia las islas del mar Caribe: Jamaica, Cuba, Bermudas, Barbados… ¡Es fantástico! Te escribiré pronto.

9. Alrededor. Remero. Israel. Perrera. Rizado. Arroz. Reloj. Torre.
10. Cometa, horquilla, raqueta.

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Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 24-25)
1. 2. 3. R. M. Un diálogo es una conversación entre dos o más personajes. R. L. R. L.

Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 26-27) 1. La palabra dividir es polisémica porque tiene más de un significado.
Aparecen tres sinónimos: cortar, trocear y fraccionar. Multiplicar. R. M. Dividendo, divisor, división.

2. Limonero  -ero.
Pelador Modista Famoso 3.  -dor.  -ista.  -oso.

Palabras simples: ajo, ordenador, piscina, portería. Palabras compuestas: guardabosques, sacapuntas, medianoche, salvavidas. Contraventana. Antibalas. Reventa. Inmóvil. Desordenar. Sobrenatural. Subdelegado. Prefabricado. R. L. – taconazo. Maceta – macetón. Paraguas – paraguazo. Cuchara – cucharilla. Libro– librito. Campana – campanilla. Natación. Tenis. Gimnasia. Fútbol. Atletismo. Baloncesto.

4.

5. Tacón

6.
1. 2. 3.

Evaluación inicial – Literatura (páginas 28-29)
La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. La comadreja devuelve el sésamo, asegurándose de que la mujer la viera. La glotonería y el no haber tenido en cuenta las consecuencias. Tiene dieciséis versos y cuatro estrofas. La sinalefa se produce cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h, o es una y. En esos casos, las dos vocales se pronuncian juntas y se cuenta una sola sílaba. R. L. Los cuatro versos de la tercera estrofa tienen ocho sílabas. Octosílabos. R. M. Repetición, por ejemplo, Ay, su anillito de plomo, / ay, su anillito plomado. La personificación, por ejemplo, cuando se atribuye la facultad de llorar a los lagartos.

4.

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© 2009 Santillana Educación. Recursos para la evaluación trimestral. Recursos para la evaluación final. S.Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades. 37 . L.

Fecha  Ahora.Control 1 Nombre 1. Copia estas oraciones y escribe mayúsculas donde sea necesario. .  Ahora. Subraya los grupos nominales de cada oración. • mañana voy a barcelona y visitaré la sagrada familia. 38 © 2009 Santillana Educación. S. • Perdimos el partido. Analiza el siguiente grupo nominal. • mi amiga ainhoa estudia en el colegio cervantes. L. • El atrevido nadador se lanzó a las frías aguas. • La bailarina se puso las zapatillas rojas. ¿Qué son? Escribe sustantivos. • el jueves yaiza se va a cáceres. forma grupos nominales con esos sustantivos. 3. rodea el núcleo de cada uno de esos grupos nominales. El misterioso invitado Clase de palabra Género Número 4. • • • 2. • Estas películas son mis preferidas.

9. No olvides incluir datos como dónde nació. 6. • dichoso • realeza • bromear • tablero • taxista • servible 7. Explica por qué esta oración es incorrecta. L. 39 . ¿Qué es la narrativa? Explica. • sustantivos  • adjetivos • verbos   8. Escribe dos palabras de cada clase que lleven sufijos. Subraya los sufijos de estas palabras. S. dónde vive. El cumpleaños de Manu es el 22 de Diciembre. a qué se dedica… © 2009 Santillana Educación. Elementos básicos de los textos narrativos 10. Inventa y escribe una biografía de uno de tus personajes favoritos.5. Completa este esquema con los elementos básicos de los textos narrativos.

artículos. pas-. 6. una biografía. Las palabras que expresan cualidades o estados son: a. 10. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un artículo. una noticia. un prefijo. c. solo con letra inicial mayúscula si van después de punto. b.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 4. adjetivos. 5. el artículo desempeña la función de: a. siempre con letra inicial mayúscula. 1. S. el narrador. En el grupo nominal. un artículo. determinante. una leyenda. -ear. el cuento. con letra inicial minúscula. c. los nombres de los días de la semana. . 3. c. b. una leyenda. 40 b. los nombres de las personas. complemento. 2. sustantivos. Los principales géneros literarios son: a. c. -ar. El sufijo de la palabra pasear es: a. 9. c. b. la biografía y la leyenda. Los nombres de las épocas históricas se escriben: a. b. 7. los personajes y la acción. Un grupo nominal es: a. c. un sufijo. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. b. b. 8. © 2009 Santillana Educación. b. los nombres propios de lugar. b. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un adjetivo. la lírica y el teatro. c. núcleo. c. Un relato breve escrito en prosa en el que se cuentan unos hechos imaginarios que les ocurren a unos personajes es: a. No se escriben con mayúscula: a. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un sustantivo. una novela. un cuento. La partícula que se añade al final de una palabra para formar otra palabra es: a. c. b. c. la narrativa. L.

6. a. Misterioso: adjetivo. acción y marco narrativo. c. © 2009 Santillana Educación. 5. singular. 41 . R. e identificarlos. Test 1. 9. masculino. 10. S. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. b. Esta oración es incorrecta porque los nombres de los meses del año no se escriben con mayúscula. c. 2. c. 10. c. 3. 8. 4. • Saber qué es una biografía y escribir una. 3. microondas. El: artículo. Lavadora. La narrativa es el conjunto de las obras escritas en prosa en las que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos personajes. 7. Dichoso – bromear – taxista realeza – tablero – servible. L. R. El jueves Yaiza se va a Cáceres. a. 8. Estas películas. 5. personajes. Narrador.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C C T C C C T C T T C C 4 5 6 T T T 7 8 9 10 T • Escribir. 2. masculino. b. masculino. reconocer y analizar grupos nominales. 6. b. singular. C: control. El atrevido nadador – las frías aguas. R. Mi amiga Ainhoa estudia en el colegio Cervantes. • Conocer las características y los elementos de los textos narrativos. 9. singular. 7. b. 4. frigorífico. L. C T • Conocer y aplicar las normas de uso de las mayúsculas. Soluciones Control 1. • Reconocer los géneros literarios. L. La bailarina – las zapatillas rojas. El partido. Mañana voy a Barcelona y visitaré la Sagrada Familia. L. Invitado: sustantivo. T: prueba tipo test. • Saber qué son los sufijos • Formar palabras con sufijos.

Subraya la sílaba tónica de estas palabras. • En aquella cama durmió Napoleón. • Cercanía  Yo vivo en  casa. coche es de mis padres. clasifica esas palabras. . • La calle esa es muy ruidosa. • ¿Sabías que aquellos guantes son de Ana? 2. • El perro aquel. • agudas • llanas   • esdrújulas  6. 5.   • Esa es mi mochila. • Beni quiere esta guía. 42 © 2009 Santillana Educación. S. bicicleta es de mi hermano. SINGULAR Masculino Cercanía Distancia media Lejanía Femenino PLURAL Masculino Femenino 4.  • Este gatito lindo. • Distancia media  • Lejanía 3. Subraya los demostrativos de estas oraciones. • césped • triste • café • pájaro • joven • neumático • cristal • amor • capitán • omóplato • décimo • gente  Ahora. Escribe tilde en las palabras llanas que lo necesiten. ¿Qué función desempeñan los demostrativos en estos grupos nominales? Escribe.Control 2 Nombre Fecha 1. Completa la tabla con las formas de los demostrativos. Completa las oraciones con los demostrativos adecuados. L.

• grande • habil • tribu

• safari • crater • lapiz

• casa • novela • carcel

• angel • nave • album

7. Escribe el plural de las siguientes palabras.
• imagen  • orden • examen  • joven

 ¿Cómo son las palabras que has formado según su sílaba tónica? ¿Por qué?

8. Escribe tilde en las palabras agudas que lo necesiten.
• dificultad • motor • azafran • alli • final • alfiler • maniqui • compas • jamas • arroz • señor • vagon

 ¿Por qué has escrito tilde en esas palabras? Explica.

9. Escribe dos palabras en cada caso.
• Agudas sin tilde  • Agudas con tilde  • Llanas con tilde  • Llanas sin tilde  • Esdrújulas

10. Escribe el comienzo de un texto informativo sobre la protección del medio ambiente.

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43

Test

2
Nombre Fecha

Rodea la opción correcta.
1. Las palabras que se utilizan para señalar a los seres u objetos son: a. adjetivos. b. sustantivos. c. demostrativos.

2. Los demostrativos que preceden a un sustantivo funcionan como: a. complemento. b. determinante. c. núcleo.

3. Las palabras esdrújulas son: a. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. b. las que tienen tónica la penúltima sílaba. c. las que tienen tónica la última sílaba. 4. La palabra comedor es: a. aguda. 5. Un texto informativo es: a. el que defiende una idea con razones o argumentos. b. el que pretende informar sobre un tema. c. el que cuenta una historia inventada. 6. El demostrativo aquellas indica: a. cercanía. b. distancia media. c. lejanía. b. llana. c. esdrújula.

7. En el grupo nominal Esos son mis amigos, el demostrativo tiene la función de: a. núcleo. 8. Las palabras agudas son: a. las que tienen tónica la penúltima sílaba. b. las que tienen tónica la última sílaba. c. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. 9. De las siguientes, la palabra llana es: a. tráfico. b. corredor. c. coleccionista. 10. De los siguientes, el demostrativo femenino, singular que indica media distancia es: a. aquella.
44

b. determinante.

c. complemento.

b. esta.

c. esa.
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Unidad 2

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 C T 3 C 4 C 5 6 T 7 T C T C T C 8 9 10 T

• Reconocer y analizar demostrativos en grupos nominales. • Conocer y aplicar las reglas de acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. • Saber qué es un texto informativo y escribir el comienzo de uno.

C T

T

T

C

C

C

T

C: control; T: prueba tipo test. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.

Soluciones
Control
1. Aquella – esta – esa – aquellos. 2. Esta. Esa. Aquel.

Test
1. c. 2. b. 3. a. 4. a. 5. b. 6. c. 7. a. 8. b. 9. c. 10. c.

3. Cercanía: este – esta – estos – estas.
Distancia media: ese – esa – esos – esas. Lejanía: aquel – aquella – aquellos – aquellas. 4. Complemento. Núcleo. Determinante.

5. Césped – café – joven – cristal – capitán – décimo –
triste – pájaro – neumático – amor – omóplato – gente. • Agudas: café – cristal – capitán – amor. • Llanas: césped – joven – triste – gente. • Esdrújulas: décimo – pájaro – neumático – omóplato. 6. Hábil – cráter – lápiz – cárcel – ángel – álbum. 7. Imágenes – órdenes – exámenes – jóvenes. Son palabras esdrújulas porque su sílaba tónica es la antepenúltima.

8. Azafrán – allí – maniquí – compás – jamás – vagón.
Porque son agudas y terminan en vocal, en n o en s. 9. R. L. 10. R. L.

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45

Rodea el posesivo de cada oración y subraya el sustantivo al que se refiere. • La fotografía suya. ¿Qué es un triptongo? Explica. Analiza los posesivos que aparecen en estos grupos nominales. Clase de palabra Género Número 4.  Ahora. • Nuestros campeones. • Tu casa me encanta.Control 3 Nombre Fecha 1. • Vuestro primo Ramón.  • Los tuyos. S. . escribe tilde en las palabras que lo necesiten. • Mi perro Atila. • Nuestro abuelo ya está recuperado. 46 © 2009 Santillana Educación. • El teléfono mío. • A los dos tigres los alimentaba su madre. L. • Aquí tienes mis patines. 2. escribe una oración en la que incluyas una palabra con triptongo. • murcielago • pueblo • temperatura • miedo • cuidate • miercoles • requeson • despues 5. • Vuestros paraguas se han roto. Subraya las palabras que tengan diptongo. ¿Qué función desempeñan los posesivos en estos grupos nominales? Escribe. Después. • Esa bicicleta es suya.   3.

estaba muy intranquilo. 8. © 2009 Santillana Educación. S. • legal   • congelado  • posible 7. • ¿Cómo están escritos los textos teatrales? • ¿Qué es una acotación? 9. Explica las características de las comedias y de las tragedias. indica qué expresa cada uno de esos prefijos. Lee y contesta.  Ahora. L.6. Forma palabras que signifiquen lo contrario añadiendo prefijos de oposición. 47 . • En la contraportada del libro hay una fotografía del autor. Rodea en cada oración la palabra que contiene un prefijo. Escribe un cuento en el que intervengan dos personajes opuestos. 10. • En el archiconocido museo de la ciudad hay una muestra de pintura china. • Anoche no pude dormir.

c. c. la novela. 6. La obra teatral en la que se plantean graves conflictos que afectan a los personajes es: a. nuestras. b. b. abiertas. después. b. 1. El prefijo en la palabra intramuscular es: a. despacio. intra-. En la palabra confiéis hay un: a. . 7. Cuando los posesivos van detrás de un sustantivo funcionan como: a. 8. desinterés. suyas. 10. La unión de dos vocales en la misma sílaba es un: a. cerradas. b. abierta. 5. El conjunto de las obras destinadas a ser representadas por actores ante el público es: a. De las siguientes palabras. tus. c. b. b. b. triptongo. En un triptongo: a. plural es: a. c. el teatro. c. hiato. b. núcleo. hiato. c. la vocal que está en el centro tiene que ser cerrada y las otras dos. diptongo. S. la que lleva un prefijo es: a. b. in-. la primera vocal es cerrada y la última. una leyenda. La forma del posesivo correspondiente a un poseedor. la poesía. segunda persona. c. una comedia. 3. L. 4. 2. la vocal que está en el centro tiene que ser abierta y las otras dos. c. Una palabra que expresa que un ser u objeto pertenece a uno o varios poseedores es: a. diptongo. complemento. -lar. c. un posesivo. 48 © 2009 Santillana Educación. b. femenino.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. grupo nominal. 9. un demostrativo. triptongo. un adjetivo. una tragedia. c.

Las tragedias son obras teatrales en las que se plantean graves conflictos que afectan a personajes nobles. L. a. Un triptongo es la unión de tres vocales en una misma sílaba. miedo. c. • Formar palabras con prefijos. b. los movimientos de los personajes… 9. Ilegal. Las comedias son obras teatrales en las que se plantean conflictos cotidianos que afectan a seres normales en tono humorístico. tu – casa. miércoles. C T C: control. Contraportada: contra. 2. © 2009 Santillana Educación. miércoles. complemento. 5.expresa intensidad. 3. requesón. Su – madre. Los textos teatrales están escritos en forma de diálogo. R. núcleo. • Identificar los prefijos de diversas palabras e indicar lo que expresan. 8. después. a. T: prueba tipo test. 4. llanas y esdrújulas. Determinante. Una acotación es una aclaración del autor sobre el vestuario. 4. cerradas. imposible. • Conocer y aplicar las reglas de acentuación de palabras agudas. 10. a. Escribir un cuento.expresa oposición o privación. 10. Soluciones Control 1.expresa oposición o privación. Palabras con diptongo: murciélago. 3. cuídate. 6. suya – bicicleta. c. Vuestro: posesivo – masculino – singular. Palabras con tilde: murciélago. S. • Identificar palabras con diptongo. L. nuestro – abuelo. • Saber qué es un triptongo. Mi: posesivo – masculino – singular. 6. vuestros – paraguas.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C C C C T C T C T T C T C C 4 5 T 6 7 8 9 T T 10 • Reconocer y analizar posesivos en grupos nominales. L. cuídate. • • Identificar algunas características y elementos de los textos teatrales. En un triptongo la vocal que está en el centro tiene que ser abierta y las otras dos. Suya: posesivo – femenino – singular. 8. 7. pueblo. 49 . a. Test 1. R. después. b. 2. Intranquilo: in. los decorados. mis – patines. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Archiconocido: archi. 5. b. 7. 9. descongelado. b.

. • ¿Qué son los numerales? ¿Qué dos clases de numerales hay? Fecha • ¿Qué son los indefinidos? 2. Analiza los numerales o indefinidos que aparecen en estos grupos nominales. • primera semana. • demasiadas peticiones. L.Control 4 Nombre 1. Clase de palabra Género Número 50 © 2009 Santillana Educación. S. 4. • Ellos quedaron en el undécimo puesto.  • Yo tengo dos mascotas en casa. Escribe la función que desempeñan los numerales e indefinidos en cada oración. • Su casa es la tercera de la izquierda.    • El tercero de la fila es mi hermano. escribe el cardinal correspondiente a cada ordinal. • El edificio tiene tres pisos. Contesta. • Hicieron dos dibujos al óleo.    ■ Ahora. • Algunos se irán de campamento. Subraya los numerales y escribe de qué clase son.  • Comí unas chocolatinas. • • muchos coches. doce años. • decimosexto  • tercero • undécimo • vigésimo    3.

hace mucho frío el autobús se retrasó • • me pondré una bufanda Lucía llegó tarde al cine 10.  p  h  p • Por donde toman agua las plantas. 6. • • • • buceo • dia • poeta • trofeo • pua canoa proteina aldea ■ ¿Por qué llevan tilde esas palabras? Contesta. © 2009 Santillana Educación. • Lugar en el que se vende pan. • • • • huésped • también • avión • familia • artesanía 7. 9. Escribe la palabra a la que se refieren las siguientes definiciones. Relaciona los recuadros y escribe oraciones utilizando conectores. línea grúa rocío 8. Haz estas oraciones más largas utilizando conectores. Escribe sus nombres. Pon la tilde donde corresponda. Subraya las palabras con hiato.5. S.  r • España es uno. 51 . L. • El femenino de héroe.

• Era el cumpleaños de mi madre • La obra de teatro lleva mucho tiempo en cartelera 52 © 2009 Santillana Educación. . L. S.

diptongo. b. i. 6. 8. c. las palabras que expresan el número y la persona del verbo. 4. b.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. c. c. complemento y núcleo. b. La palabra desafío se divide en sílabas en: a. Los conectores sirven: a. siempre llevan tilde sobre la vocal abierta. triptongo. indefinidos. des-a-fí-o. Los hiatos formados por una vocal abierta y una cerrada tónica: a. c. c. 1. b. c. b. Los indefinidos son: a. a. núcleo y complemento. b. numerales cardinales. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. de-sa-fío. para relacionar las ideas. o. e. c. e. determinante y adjetivo. para separar oraciones. La palabra baúl es una palabra que tiene: a. c. las palabras que expresan una cantidad de manera imprecisa. c. b. siempre llevan tilde sobre la vocal cerrada. a. determinante. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. 3. 7. no llevan tilde. numerales ordinales. Los numerales son: a. para alargar oraciones. hiato. las palabras que expresan el número y la persona del verbo. b. Las vocales abiertas son: a. las palabras que expresan una cantidad de manera imprecisa. 9. Las palabras que expresan el lugar que ocupa un ser u objeto en un grupo ordenado son: a. . 2. Los numerales desempeñan las funciones de: a. u. 5. o. de-sa-fí-o.

b. L. singular. Hay que subrayar: artesanía. Doce: numeral. grúa y rocío. 9. masculino. día y proteína. 5. Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. El autobús se retrasó. heroína. 5. plural. • Reconocer las funciones de numerales e indefinidos. masculino. 7. Tienen que llevar tilde púa. plural. Primera: numeral. Soluciones Control 1. R. 2 3 C T 4 T 5 6 7 8 9 10 C T C T C C T C C T C T C C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 4. Tercero: núcleo. Los numerales pueden ser cardinales u ordinales. b. 1 • Reconocer el concepto y clases de numerales. Demasiadas: indefinido. crema. M. 7. país. el conector es: Unidad 4 a. 8. 8. 3. • Analizar morfológicamente numerales e indefinidos. 9. L. 10. línea. 54 © 2009 Santillana Educación. femenino. Dos: cardinal. b. plural. Veinte. R. femenino. Test 1. a. león. b. Tercera: ordinal. así que me pondré una bufanda. 10. Tres: cardinal. Muchos: indefinido. Dos: determinante. 4. porque. • Escribir oraciones con conectores. por eso Lucía llegó tarde al cine. Hace mucho frío. C: control. raíces. . • Utilizar conectores. • Aplicar la regla sobre la acentuación de palabras con hiato. a. Criterios de evaluación Actividades c. 2. b. • Identificar la función y el concepto de los conectores. Algunos: núcleo. b. S. Porque las palabras con hiatos formados por una vocal abierta y una cerrada tónica siempre llevan tilde. Once. Tres. b. T: prueba tipo test. Dieciséis. Unas: determinante. 2. Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia de manera imprecisa. Sandía. Undécimo: ordinal. porque iré. 6. En la oración «Llevaré crema protectora porque iré a la playa». c. 6. Panadería. 3. a.10.

© 2009 Santillana Educación. S. 55 . L.

L. ¿Qué son las palabras parónimas? ¿Y las homónimas? Explica y pon ejemplos. 6. • No se si tu tienes mi regla.Control 5 Nombre Fecha 1. • peinar • arenal • acudir • mirar • comer 2. llevaré chocolate. 3. Completa cada oración con los monosílabos correspondientes. S. • Mi tio Antonio toma te por las mañanas. Añade desinencias y escribe tres formas verbales en cada caso. Escribe oraciones con estas parejas de palabras. • mi/mí  A • te/té • si/sí me dijo que le gustaba mucho dibujar. Copia los infinitivos y escribe a qué modelo de conjugación pertenecen. • proteg• busc-   • describ.  Yo creo que este  voy a la fiesta. muchos frutos este árbol. es chino. 5. Especie Especia Ola Hola 56 © 2009 Santillana Educación. • Andrea le dijo que si que iría a la piscina. • de/dé  Ojalá 4. Escribe las tildes que faltan en estas oraciones. .

8. L. Escribe un artículo de opinión sobre el tema de esta noticia.7. El objetivo de la medida es reducir el monóxido de carbono que emiten los coches y contribuir a la mejora de la salud pública. Bicicletas en verano El ayuntamiento distribuirá cien bicicletas durante el verano en las calles principales de la ciudad. ¿Quién es Rafael Alberti? Escribe todo lo que sepas sobre él. Las bicicletas estarán programadas para ser usadas gratuitamente durante doce horas y deberán ser devueltas en los puntos señalizados. ¿Qué es la lírica? Contesta. S. ¿Es lo mismo una noticia que un artículo de opinión? Explica. 9. © 2009 Santillana Educación. 57 . 10.

5. la forma que se usa para nombrar el verbo. las que se pronuncian igual. la novela. c. b. . S. La palabra dé lleva tilde: a. 4. palabras que tienen un solo significado. las que se pronuncian de forma parecida. La palabra mí lleva tilde: a. la poesía. 1. c. b. b. el conjunto de formas verbales de un verbo. El infinitivo es: a. cuando es una forma del verbo dar. sinónimas. a la segunda conjugación. palabras que tienen solo una sílaba. Los verbos con el infinitivo en –er pertenecen: a. c. una forma personal del verbo. b. b. Las palabras homónimas son: a. 3. El conjunto de composiciones sencillas que se han transmitido oralmente es: a. las que se escriben de la misma manera. el texto periodístico en el que se opina sobre un tema de actualidad. el texto en el que se relata la vida de una persona. Un artículo de opinión es: a. 9. 7. b. 8. c. cuando es un pronombre. homónimas. c. polisémicas. Los monosílabos son: a. Las palabras tubo y tuvo son: a. la lírica tradicional. L. b. b. cuando es una preposición.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. a la primera conjugación. c. c. cuando es un posesivo. cuando es una conjunción. 2. las obras de teatro. 10. c. El conjunto de las obras escritas en verso es: a. la lírica. 6. 58 © 2009 Santillana Educación. la narrativa. b. se escriban o no de la misma manera. a la tercera conjugación. cuando es un indefinido. c. el texto en el que se hace publicidad a un producto. palabras que tienen una sílaba tónica y una sílaba átona. b. c.

C T C T C T C T C T C C T T C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. dé. Las palabras parónimas son las que se pronuncian de forma parecida. Mirar  primera conjugación. si. 59 . 9. 10. Andrea le dijo que sí que iría a la piscina. a. 10. b. Mí. a. té. c. L. • Reconocer y escribir palabras homónimas y parónimas. • Escribir formas verbales. 9. 8. 7. T: prueba tipo test. b. C: control. R. Las palabras homónimas son las que se pronuncian igual. se escriban o no de la misma manera. 6. Ese hecho le produjo tal sentimiento que lo expresó en uno de sus libros más famosos: Marinero en tierra. Acudir  tercera conjugación. 8. • Saber qué es un artículo de opinión y escribir uno. Mi tío Antonio toma té por las mañanas. c. una noticia es un texto periodístico en el que se da cuenta de un tema de actualidad sin dar ninguna opinión. 3. 3. R. actitud (modo de comportarse) y aptitud (capacidad o habilidad). 4. M. 7. hay (del verbo haber) y ay (exclamación). Comer  segunda conjugación. L. • Conocer el concepto de lírica tradicional. 2. No.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar infinitivos y el modelo de conjugación de las formas verbales. La lírica es el conjunto de las obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos. 5. Por ejemplo. 2. • Utilizar correctamente los monosílabos. b. L. a. Soluciones Control 1. mientras que en el artículo de opinión se incluyen las reflexiones y opiniones del autor. 4. © 2009 Santillana Educación. L. R. Test 1. Por ejemplo. Peinar  primera conjugación. Rafael Alberti fue un poeta que nació en El Puerto de Santa María. S. Cádiz. b. A la edad de quince años abandonó su ciudad y el mar. • Explicar la acentuación de algunos monosílabos. 5. No sé si tú tienes mi regla. 6. b. R.

• La segunda persona del plural del imperativo. Indica a qué modo pertenecen estas formas verbales. 60    © 2009 Santillana Educación. Escribe junto a cada forma verbal la persona y el número correspondientes. • sonrió • viváis   • permitid  3. Analiza las siguientes formas verbales. • Ha llamado Andrés. • Estoy muy bien. • Gerundio • Participio Número Tiempo Modo Verbo   • Infinitivo compuesto  5.  • La primera persona del plural de un tiempo futuro. • Me llamo Alicia. • compré   • movimos  • salió • preguntaron  • anuncias  • nadabais  2. Escribe formas verbales. • La tercera persona del singular de un tiempo pasado. L. Inventa preguntas para estas respuestas. . Persona habías cantado estuviéramos tendrían 4. S. Escribe las siguientes formas no personales del verbo admitir.Control 6 Nombre Fecha 1.   6.

¿te ha gustado la película? No mucho. L.7. Marcos. • qué/que • cómo/como • dónde/donde  El jueves  Marta es rubia  No sé viene. están las llaves. Completa cada oración con la palabra correspondiente. Y a ti Ana. 61 . Escribe la conversación que mantienen estos personajes en estilo indirecto. te quiero! • cuánto/cuanto  ¡ 9. Es muy aburrida. ¿Qué es el estilo directo? ¿Y el estilo indirecto? Explica. ¿qué te ha parecido? Pues a mí sí me ha gustado. Luis. su padre. Escribe una exclamación para cada situación. llevo el coche al garaje. 10. Los actores son estupendos. © 2009 Santillana Educación. 8. S.

c. cuando. Cuando se reproducen textualmente las palabras que dicen los personajes se utiliza: a. en primera persona. b.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el imperativo. c. 10. c. c. b. 8. 6. c. b. el modo indicativo. el estilo indirecto. S. nosotros y vosotros. c. La palabra como cuando introduce una pregunta se escribe: a. la palabra que falta es: a. c. c. en plural. © 2009 Santillana Educación. 4. 62 b. En la oración ¿A _______ has visto?. tiene modo verbal. . el momento en el que se desarrolla la acción del verbo. 2. Las acciones que realiza una sola persona están: a. quién. el modo imperativo. c. b. en singular. b. 3. El modo de la forma verbal comas es: a. el informe. los signos de admiración. con diéresis. b. yo y nosotros. la actitud del hablante ante la acción expresada por el verbo. Para expresar acciones que presentamos como reales se utiliza: a. Las formas verbales en primera persona pueden ir acompañadas de los pronombres: a. con tilde. tiene número y persona. L. el subjuntivo. b. el modo subjuntivo. Para introducir las intervenciones de los personajes se utiliza: a. c. el estilo directo. b. sin tilde. El modo del verbo es: a. b. tú y él. la forma de hacer bien las cosas. los signos de interrogación. 1. el indicativo. 7. no tiene formas compuestas. la raya. 5. 9. quien. El participio: a.

a. cuánto. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. el tiempo y el modo de las formas verbales.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C 5 C T 6 T 7 8 9 T 10 T • Analizar el número. a. Transcribir un diálogo en estilo indirecto. 8. R. 2. a. haber admitido. El estilo indirecto es el que se utiliza cuando se cuenta lo que dicen los personajes. Permitid: imperativo. Soluciones Control 1. Que. b. 10. Anuncias: segunda persona del singular. 63 . L. 9. Habías cantado: segunda – singular – pretérito pluscuamperfecto – indicativo – cantar. 5. Preguntaron: tercera persona del plural. Test 1. sin reproducir exactamente sus palabras. © 2009 Santillana Educación. Estuviéramos: primera – plural – pretérito imperfecto – subjuntivo – estar. L. 8. 3. S. b. M. Admitiendo. b. R. la persona. Nadabais: segunda persona del plural. 7. Tendrían: tercera – plural – condicional – indicativo – tener. L. C T • T C C T C • • • T C C T C: control. Viváis: subjuntivo. 7. 3. Salió: tercera persona del singular. L. a. admitido. T: prueba tipo test. dónde. Movimos: primera persona del plural. 6. 2. b. ¿Cómo te llamas? ¿Cómo estás? ¿Quién ha llamado? R. R. Compré: primera persona del singular. 10. a. Sonrió: indicativo. a. 9. 5. Utilizar correctamente la tilde en palabras interrogativas y exclamativas. Distinguir entre estilo directo y estilo indirecto. 4. Saber la función de la raya en los textos dialogados. 6. como. El estilo directo es el que se utiliza cuando se reproduce textualmente lo que dicen los personajes. 4.

Inventa y escribe dos oraciones: una con una forma verbal de un tiempo perfecto y otra con una forma verbal de un tiempo imperfecto. huir creer oír construir leer Los animales del bosque Ernesto nos En la ciudad La abuela nos Nadie se del fuego. • • 4. S. 2. • madrugarán  • utilice  • he completado  • amaron  3. dos vacas y un bue firmó la nueva le • Los jersé 64 s tienen dibujos de paipá . © 2009 Santillana Educación. llegar. pretérito o futuro. el pensamiento a todos. Completa con formas de los verbos que se indican que tengan y. • llamaré   • haya ido • escribió   • hubo saltado  • corrían • habría saltado  ■ ¿Cómo se denominan los tiempos que expresan acciones acabadas? Contesta. Completa estas oraciones con i o y. mi historia. s. 5. Escribe junto a cada una de estas formas verbales el tiempo al que pertenecen: presente. Escribe junto a cada forma verbal si expresa una acción acabada o una acción inacabada. L. .Control 7 Nombre Fecha 1. • Ho • Ha • El re esto mu contenta. una urbanización con piscina. .

rodea las siglas y escribe su significado. llamando a una con el nombre de la otra. Lee y contesta.   • La UE agrupa a veintisiete países europeos. • La pirámide de Keops se construyó en el año 2570 a. 9. S. • ¿De qué obra trata esta reseña? • ¿Quién la escribió? • ¿Qué palabras del texto expresan la opinión del autor de la reseña? © 2009 Santillana Educación. dos hechos… consiste en identificar dos realidades. • Mario es médico de una ONG. Charlie tiene la suerte de obtener uno. pero esa visita cambiará su vida. • La • La • El consiste en establecer una semejanza entre dos cualidades. consiste en repetir estructuras en versos u oraciones.. Completa con el nombre del recurso literario correspondiente.  10. Di qué recurso literario se ha empleado en estos versos de Juan Ramón Jiménez. En cada oración. La Luna es entre las nubes una pastora de plata. 8. 65 . Título: Charlie y la fábrica de chocolate Autor: Roald Dahl Trepidante historia en la que se narra cómo el dueño de la fábrica de chocolate Wonka escondió cinco billetes dorados en sus chocolatinas.  7.6.C.. Copia cada oración sustituyendo las abreviaturas por las palabras que correspondan. dos seres. L. Esos billetes permitirán a quienes los encuentren entrar en la misteriosa fábrica. que oculta muchas e increíbles sorpresas. • La capital de EE UU es Washington. • Un pastor vio un OVNI.

b.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. El recurso literario que se ha utilizado en los versos «Empieza el llanto/de la guitarra» de Federico García Lorca es: a. una palabra formada por las tres letras finales de una palabra. saltó. una reseña. 5. repetir estructuras en versos u oraciones. Excepto el pretérito perfecto simple. todos los tiempos simples son: a. c. Organización de las Naciones Unidas. c. La primera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo saltar es: a. había saltado. atribuir cualidades o acciones humanas a seres que no lo son. 8. identificar dos realidades. la escritura abreviada de una palabra o grupo de palabras. b. imperativos. Organización Nacional de Ciegos. S. saltaba. c. un artículo de opinión. la metáfora. La sigla ONU significa: a. b. b. 10. 4. presentes o futuras. la metáfora. c. c. Organización No Gubernamental. c. b. dos seres. las formas verbales pueden ser: a. 7. 2. Una sigla es: a. L. Las formas de los verbos que llevan el sonido consonántico Y y no tienen ni y ni ll en su infinitivo se escriben: a. perfectos. Un escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro es: a. c. . b. b. b. perfectas o imperfectas. 6. simples o compuestas. imperfectos. con y. c. El paralelismo consiste en: a. dos hechos… es: a. 9. la comparación. la personificación. © 2009 Santillana Educación. 3. Según el tiempo que expresan. la personificación. 1. El recurso literario que consiste en establecer una semejanza entre dos cualidades. una palabra formada por las iniciales de un grupo de palabras. un resumen. b. c. pretéritas. con ll. 66 b. la comparación. c. con i.

Corrían: acción inacabada. 3. 9. Escribió: acción acabada. 5. 8. misteriosa. 7. b.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C C T 4 5 T C T C C T C T C T 6 7 8 9 T 10 • Conocer el concepto de tiempo verbal y clasificar tiempos verbales. la comparación. 10. metáfora. Habría saltado: acción acabada. b. información de ella. increíbles. Test 1. El rey firmó la nueva ley. Soluciones Control 1. 6. Los tiempos que expresan acciones acabadas se denominan perfectos. Huyeron. 3. 8. c. C T • Aplicar las normas sobre el uso de la y. T: prueba tipo test. b. 4. OVNI: Objeto Volador No Identificado. Hay dos vacas y un buey. • Reconocer y utilizar siglas y abreviaturas. 5. © 2009 Santillana Educación. • Saber en qué consiste la personificación. Trepidante. a. creyó. a. L. c. ONG: Organización No Gubernamental. Utilice: presente. 4. Comparación. 2. 2. Los jerséis tienen dibujos de paipáis. construyeron. Llamaré: acción inacabada. He completado: pretérito. L. 67 . Haya ido: acción acabada. T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Madrugarán: futuro. La capital de Estados Unidos es Washington. Hoy estoy muy contenta. UE: Unión Europea. 9. b. Hubo saltado: acción acabada. oyó. Metáfora. la metáfora y el paralelismo. leyó. paralelismo. De Charlie y la fábrica de chocolate. S. 10. Amaron: pretérito. La pirámide de Keops se construyó en el año 2570 antes de Cristo. 7. b. T • Saber qué es una reseña y extraer C: control. Roald Dahl. c. R. 6.

2. • cantar • salir • anochecer • aplaudir • ir • granizar Verbos regulares Verbos irregulares Verbos defectivos 3. contesta. • traduje  • supe • anduve  • dije   5. Pretérito perfecto simple Futuro 4. Explica qué es un verbo defectivo y pon dos ejemplos. Escribe el infinitivo al que pertenecen estas formas verbales. Después. Escribe en cada caso la primera persona del singular del tiempo que se indica. ir a la fiesta?  La cola de gente • Pensar  ¿Vosotros 68 © 2009 Santillana Educación.Control 8 Nombre Fecha 1. • Sentar  No le • Llegar bien la corbata que se había puesto. S. . Clasifica estos verbos donde corresponda. L. Presente dar saber pedir • ¿Qué clase de verbo es cada uno de ellos: regular o irregular? Razona la respuesta. hasta el final de la calle. Completa con formas del pretérito imperfecto de indicativo de cada verbo.

los asteroides y los meteoros. Completa con b o v. S. El Sistema Solar El Sistema Solar está formado por el Sol y por diferentes cuerpos celestes que giran en torno a él. la Tierra y Marte.6. Urano y Neptuno. los cometas. Explica por qué se escriben con b estas palabras. • Nadar por debajo del agua.  7. • ser • su ir ir • prohi • vi ir • conce • perci ir ir • her • escri ir ir ir 9. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. entre los que destacan los planetas. • amabilidad  • burbuja  10. Venus. 69 . Saturno. 8. Los planetas exteriores son Júpiter. © 2009 Santillana Educación. L. Escribe sus nombres. Los planetas interiores son Mercurio. Otros cuerpos celestes que forman parte del Sistema Solar son los satélites.   • Gentilicio de los que han nacido en Burgos. • Lo contrario de malo. Haz un esquema que recoja la información de este texto. Los planetas se pueden clasificar en planetas interiores y exteriores.

Si el futuro de indicativo es irregular: a. 3. c. c. es un sustantivo. El verbo amanecer : a. c. Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación: a. c. c. . se escriben con v. 8. b. b. se escriben con v. 70 © 2009 Santillana Educación. solo tiene formas de tercera persona del singular. b. es regular porque mantiene la misma raíz en todas las formas. S. si son verbos regulares. El verbo saber : a. alga. caminaba. entre otras cosas. 10.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. a. La palabra probabilidad se escribe con b porque: a. se escriben con b. 4. acaba en -bilidad. verbos regulares. jaleo. verbos defectivos. c. literatura. L. b. es regular. algunas formas tienen una raíz distinta a las del infinitivo. 6. también lo es el condicional de indicativo. descripción. también lo es el pretérito imperfecto de indicativo. es irregular porque. he caminado. 9. acción. c. 7. b. defectivos. b. b. c. c. 2. Los verbos que mantienen la raíz igual en todas las formas y toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de conjugación son: a. caminó. regulares. es aguda. Los verbos en cuya conjugación faltan algunas formas verbales se llaman: 5. también lo es el presente de indicativo. c. La tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo caminar es: a. Un sinónimo de algarabía es: a. b. irregulares. 1. solo tiene formas de tercera persona del plural. quietud. solo tiene formas de tercera persona del plural. b. verbos irregulares. El conjunto de todas las peripecias que le ocurren a los personajes de una narración se denomina: a.

© 2009 Santillana Educación. a. decir. c. saber. b. Verbos irregulares: salir. 3. Sentaba. Pedir: pido – pedí – pediré. Por ejemplo. Verbos defectivos: anochecer. Dar: doy – di – daré. 9. defectivo. 3. 6. 6. 8. aplaudir. 7. C T • Hacer un esquema. verbo regular y verbo irregular. Verbos regulares: cantar. 5. Amabilidad se escribe con b porque es una palabra que acaba en -bilidad. b. a. Traducir. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. amanecer y nevar. 8. Vivir. c. Escribir. Estos verbos son irregulares porque algunas formas tienen una raíz distinta del infinitivo. andar. Concebir. granizar. Servir. Bueno. 4. • Identificar sinónimos. L. Hervir. Percibir. ir. Bucear. Prohibir. T: prueba tipo test. Saber: sé – supe – sabré. Burbuja se escribe con b porque es una palabra que empieza por la sílaba bur-. Subir. 5. Buzón. Llegaba. Bufanda. C: control. Soluciones Control 1. Pensabais. • Saber qué es la acción narrativa. Burgalés. 2.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C T 5 T C C T 6 7 T C C 8 9 T C C T T 10 T • Conocer y aplicar el concepto de verbo • Aplicar algunas reglas ortográficas relativas al uso de la b. G. 71 . Los verbos defectivos son verbos en cuya conjugación faltan algunas formas. b. c. a. b. Búho. R. 10. 4. Test 1. 10. 9. 7. S. 2.

Completa las oraciones añadiendo un adverbio de la clase que se indica. 4. a caminando por la playa cuando encontré un amuleto.m. • Estu • Anda imos hasta las 6 p. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. de socio. 2. Carnet / carné Fútbol / football • • En la entrada. S.    • Alicia nada estupendamente. 72 © 2009 Santillana Educación. yo gané el concurso. • atractivo  • longevo  • creativo  • nocivo • octavo • nuevo    5. sorprendida. • De afirmación  • De cantidad 3. 6. Completa con v o b. le pidieron un El es mi deporte favorito. • De duda   Elvira estaba podamos ir a Argentina en junio. • Marga llegó tarde a clase. en el parque de atracciones. Completa las oraciones con el préstamo que corresponda. ¿Cuál es la diferencia entre préstamo y extranjerismo? Explica y pon un ejemplo. • El mercado está cerca. Escribe la forma femenina de los siguientes adjetivos. . .  • Carlos no viene a la fiesta.Control 9 Nombre Fecha 1. • Mi abuelo trabaja • Él mantu o su idea hasta el final del debate. a en la lonja del pueblo. L.

8. Para dar a conocer las características de un producto. S. Semana ecológica 14 de agosto 10 h Exhibición de los ganadores del concurso «La flor más bonita» en la plaza Central. Jimena tenía un vestido largo. M. Silbaba el viento en la silenciosa arboleda lejanos susurros. Identifica y explica el recurso literario que se ha utilizado en estos versos. ¿De qué clase es el siguiente texto? Explica por qué. © 2009 Santillana Educación. ¿En qué situación utilizarías un programa de actividades? Marca la respuesta correcta. Organiza: Ayuntamiento de la ciudad. 11 h Documental sobre las flores exóticas en la biblioteca. MENDOZA 10. 12 h Venta de dulces ecológicos en la plaza Central. 73 . L. Lee la oración y escríbela de nuevo utilizando una hipérbole. Para dar a conocer los diferentes actos de un festival. 9.7. Para presentar a una persona en público.

L. c. © 2009 Santillana Educación. c. La palabra muy es: a. la aliteración. modo y cantidad es: a. tiempo. el texto que recoge información sobre un libro. c. 8. escenario. una preposición. el recurso en el que se altera el orden de los elementos de una oración. 1. 2. c. el adverbio. b. una abreviatura. La forma verbal estuvimos se escribe con v porque: a. 10. un extranjerismo. el sustantivo. La palabra nutritivo se escribe con v porque: a. c. teatro. El recurso literario que consiste en repetir una palabra. Un programa es: a. . 74 b. espectáculo. el verbo. el recurso en el que se repite un sonido. es una forma que no lleva el sonido B y que no tiene b ni v en el subjuntivo. c. b. el paralelismo. En un programa se debe incluir: a. El hipérbaton es: a. el recurso en el que se altera el orden de los sonidos de una palabra. La palabra en castellano cuyo significado es idéntico a show es: a. los actos de un evento. es un adjetivo masculino que tiene acentuación llana. la hora y el lugar en el que se celebra cada actividad. la dirección del ayuntamiento. b. 9. 6. b. 5. un préstamo. La palabra de origen extranjero que se ha incorporado a nuestra lengua tras adaptar su pronunciación y su ortografía es: a. un grupo de palabras o un verso es: a. es un adjetivo terminado en -ivo que tiene acentuación llana. es una forma que lleva el sonido B y que tiene b o v en el infinitivo. los actos que se celebran en una reunión. S. la repetición. el texto que se utiliza para hacer una reclamación. es un adjetivo terminado en -vo que tiene acentuación llana. un adverbio. c. un adjetivo.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. es una forma que lleva el sonido B y que no tiene ni b ni v en el infinitivo. c. b. el texto que recoge información sobre los actos de un acontecimiento. c. 3. 7. b. b. c. 4. La clase de palabra que expresa circunstancias de lugar. b. b.

Estupendamente: adverbio de modo. 7. No: adverbio de negación. c. En estos versos se ha utilizado la aliteración. T: prueba tipo test. Fútbol. Soluciones Control 1. C T • Diferenciar los conceptos de préstamo • Identificar préstamos. • Identificar los usos que tiene el programa. 2. Tarde: adverbio de tiempo. 5. 6. Los extranjerismos son palabras tomadas de otra lengua que. M. a. 10.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T C T C C T T C C T T C C T T 3 4 5 6 7 8 9 10 T • Reconocer y clasificar adverbios. Creativa. 9. 9. © 2009 Santillana Educación. Longeva. Mantuvo. Octava. generalmente. 8. Este texto es un programa. Test 1. Cerca: adverbio de lugar. • Reconocer el concepto de programa y los elementos que lo integran. S. Por ejemplo: hall. c. Los préstamos son palabras de origen extranjero que se han incorporado a nuestra lengua tras adaptar su pronunciación y su ortografía. Andaba. Muy. • Identificar y aplicar las reglas ortográficas sobre el uso de la v. ya que se repite. el sonido S. 3. Nueva. b. 6. 4. de forma intencionada. R. 3. b. 10. b. 7. Sí. Trabajaba. b. Estuvimos. Para dar a conocer los diferentes actos de un festival. R. Carné. Nociva. c. 8. Por ejemplo: chalé. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. L. b. • Identificar recursos literarios. 5. 2. Atractiva. conservan su forma original. indicando la hora y el lugar en el que se celebra cada actividad. Quizá. 4. C: control. En él se recogen de forma resumida los distintos actos que tendrán lugar durante la semana ecológica. y extranjerismo. 75 . L. b.

Después. • • • • Una ardilla correteaba La fiesta el bosque. S. • La farmacia está cerrada desde el viernes pasado. L. 3. • La carrera fue dura e imposible. • Hubo una tormenta muy fuerte contra todo pronóstico. • El disfraz no es verde. cumpleaños estuvo genial. clasifícalos. Completa y escribe grupos nominales utilizando estas palabras. • La idea fue brillante y original. Subraya las conjunciones. • La obra de teatro fue larga pero intensa.Control 10 Nombre Fecha 1. • Su perro es travieso y juguetón. bajo • • • • de con sin Un ratón Unas chanclas La ventana Las clases 4. di de qué clase es cada una.  • Puedes venir el lunes o el martes. Después. 76    © 2009 Santillana Educación. Completa las oraciones con preposiciones. sino amarillo. Preposiciones Conjunciones 2. . Subraya los enlaces de estas oraciones. • ¿Prefieres el té solo o con leche? • Hay un pajarillo herido entre las ramas del árbol. nueces. Hemos preparado una tarta Ellos visitan su abuela los fines de semana.

• Haber • Hacer   • Habitar  9. Escribe el infinitivo que corresponde a estas formas verbales. Copia el diálogo cambiando las palabras por otras más precisas. Reemplaza las palabras destacadas por otras más precisas. • La manzana es una cosa muy saludable. S. • Nos ha contado una cosa muy rara. hablarán. Pásame ese chisme. Escribe dos palabras que deriven de las siguientes. L. –Déjame ver… No es nada. • La doctora me recetó esta cosa contra la tos.     10.   • Hallaba. hicierais. hacen. 77 . • • • aire uésped interior • • • ielo oído ierba • • • uerta aeronauta umo • • • ubicación iedra uevo 6. hallado. © 2009 Santillana Educación. Escribe una oración con formas de estos verbos. Humor  Húmedo  Humano  7. listo. harán.  8. Pon la h donde corresponda.5. aprieto el tornillo y…. • Leer es una cosa magnífica. hablaba. • Hizo. hallaré. • Hablasteis. hallaría. –Este cacharro no va y no puedo conectarme a Internet.

y hue-. Se escriben con h las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan h. b. Para expresarse con precisión al hablar y escribir: a. 6.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. c. c. La conjunción y es: a. Se escriben con h: a. c. b. Las clases de palabras que unen o relacionan entre sí grupos de palabras son: a. 8. echar. b. es una forma del indicativo. La palabra árbol en la oración Ese árbol florece en primavera puede sustituirse por: a. 4. conjunciones. hay que utilizar palabras de significado asequible. hallar. 7. una conjunción. hay que utilizar palabras de significado general. adversativa. las preposiciones y las conjunciones. La forma verbal hay se escribe con h porque: a. empujar. un verbo. 2. las palabras que empiezan por hie. La palabra por es: a. 9. flor. almendro. ahorrar y humanista. b. c. verbos. las conjunciones y los verbos. L. 3. b. c. copulativa. las palabras que empiezan por ae.y hue-. . 5. las preposiciones y los adverbios. c. hierro y huevería. las palabras que contienen un diptongo. © 2009 Santillana Educación. preposiciones. Se escriben con h las formas del verbo: a. una preposición. 78 b. S. 10. girasol. b. c. como por ejemplo: a. c. b. c. es una forma del verbo haber. b. hoja y deshojar. 1. disyuntiva. Los enlaces que unen dos palabras de modo que la segunda complementa a la primera son: a. hay que utilizar palabras de significado claro y exacto. c. es una forma del verbo hacer.

M. humanizar. 3. Nos ha contado una historia muy rara. S. E: conjunción copulativa. Y: conjunción copulativa. Hiedra. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Humano: humanidad. Húmedo: humedad. Hierba. 8. 6. c. b. 4. c. Sino: conjunción. humedecer. R. La doctora me recetó esta medicina contra la tos. L. T T C • Escribir correctamente palabras C C T • Escribir correctamente palabras derivadas • Reemplazar palabras por otras más precisas. 5. M. Hallar. Un ratón bajo la mesa. 10. Huevo. y compuestas de otras que llevan h. 5. O: conjunción. a. 79 . Huésped. 9. 2. 2. a. hallar y habitar. L. Humo. 8. que empiecen por hum. 7. Por. c. Pero: conjunción adversativa. A. © 2009 Santillana Educación. Entre: preposición. Hacer.y hue-. T: prueba tipo test. • Escribir correctamente formas verbales de los verbos haber. R. 10. 7. 6. Contra: preposición. 9. R.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 C T C 5 6 T T 7 8 9 10 T • Identificar. Hablar. 3.más vocal. hablar. R. hacer. humorístico. a. Hielo. Unas chanclas sin hebilla. R. R. clasificar y escribir conjunciones y preposiciones. La manzana es una fruta muy saludable. b. Huerta. a. L. C: control. C T • Escribir correctamente palabras que empiecen por hie. Y: conjunción. Las clases de verano. O: conjunción disyuntiva. M. Desde: preposición. Leer es una actividad magnífica. Test 1. De. 4. Humor: humorista. • Saber utilizar palabras precisas. Con. La ventana con cristales. M. c. T T C C Soluciones Control 1.

. Completa. S. – El sujeto – El sujeto .Control 11 Nombre 1. L. • También abrimos los sábados. . animal o cosa de la que se dice algo en la oración es el • Hay dos clases de sujetos: Fecha . Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones. Este tipo de sujeto está formado por la persona y el número de la forma verbal. • La persona. Traer  Conducir  80 © 2009 Santillana Educación. Escribe una oración con una forma verbal del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. • Necesito unos zapatos nuevos. que no está presente en la oración. 4. Explica por qué la palabra tejemaneje se escribe con j. Los astronautas llegaron a la Luna. Los amigos de Elena salieron a jugar al recreo. 2. Escribe el sujeto gramatical de estas oraciones.    • ¿Escuchasteis lo que dijo el profesor?  3. analiza sintácticamente esos sujetos. 5. que está formado por las palabras que tienen en la oración la función de sujeto. • No llegaste a tiempo. Después.

7. 10. 81 . S. Todo pasa y todo queda  pero lo nuestro es pasar. Explica con un ejemplo qué es una palabra tabú. L. Escribe cuánto mide cada verso de este poema de Antonio Machado. • El padre de mi amiga trabaja como carcelero. • • • 9. Enumera tres recursos que se utilizan para organizar la información de un trabajo.6. ¿Qué grandes grupos de versos hay según su medida? Contesta. • En Nigeria hay muchas personas de color. • El señor de la esquina es gordo.  pasar haciendo caminos. ¿de qué clase son? • ¿Qué clase de rima tiene este poema? © 2009 Santillana Educación.  • Según la medida de los versos.     8. • Aquí vienen muchas personas de la tercera edad. Indica si las palabras destacadas son tabúes o eufemismos. Después. contesta.  caminos sobre la mar.

c. las palabras que empiezan en -aje se escriben con j. el enunciado. 2. frases y oraciones. 5. Se escriben con j las formas verbales: a. eufemismos. Un elemento gráfico que se puede utilizar en un trabajo escrito es: a. un mapa. se escribe una misma letra minúscula al final del verso. b. . se escribe una letra mayúscula al final del verso. Si alguno de los versos de un poema no rima con ningún otro: a. bagaje y coraje se escriben con j porque: a. apartados o títulos. Los versos que tienen nueve sílabas o más se llaman: a. b. b. b. c. b. c. las palabras que terminan en -aje se escriben con j. 3. S. mapas. un subtítulo. c. b. b. títulos. un resumen. el sujeto gramatical. Para organizar la información de los diferentes apartados de un trabajo escrito se pueden utilizar: a. 7. centro penitenciario. L. b. centro geriátrico. 9. las palabras trisílabas que terminan en -je se escriben con j. palabras tabú. se escribe una raya al final del verso. 10. fotografías. 1.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. frases y verbos. c. el sujeto léxico. que pertenecen al tercer modelo de conjugación. sujetos y predicados. 6. centro psiquiátrico. versos de arte mayor. c. que llevan el sonido J y tienen g o j en su infinitivo. que llevan el sonido J y no tienen ni g ni j en su infinitivo. Las palabras carruaje. 82 b. versos eneasílabos. Los enunciados pueden ser: a. extranjerismos. subtítulos. gráficos o boliches. 4. c. textos. La clase de sujeto que no está presente en la oración es: a. c. c. © 2009 Santillana Educación. c. versos de arte menor. Las palabras que no se deben utilizar porque son poco elegantes se denominan: a. Un eufemismo de la palabra manicomio es: a. b. 8.

Sujeto. si tienen ocho sílabas o menos. Tú. 7. 10. c. Eufemismo. c. Por ejemplo: viejo. • Analizar la medida y la rima de los versos C: control. Tabú. poco elegante.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T C T C T T C C T C C T T T T C C T C C • Identificar las clases de enunciados. Astronautas: núcleo. Vosotros. 10. los versos pueden ser: de arte menor. Una palabra tabú es aquella que se evita decir porque resulta demasiado dura. Nosotros. 7 + 1. • Aplicar las reglas ortográficas sobre • Reconocer y diferenciar el concepto de palabra tabú y eufemismo. 8. 5. 4. a. 5. boliches. 2. de un poema. 9. Gramatical. Según su medida. © 2009 Santillana Educación. a. 7 + 1. 3. T: prueba tipo test. 8. L. 8. malsonante u ofensiva. 2. • Analizar sintácticamente los sujetos de una oración. Tabú. 9. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. . y de arte mayor. R. 7. 8. Según su medida. 6. de un trabajo escrito. a. el uso de la j. a. Títulos. Yo. 4. Eufemismo. b. M. Amigos: núcleo. • Saber organizar la información • Identificar los elementos gráficos • Identificar las reglas sobre la medida de los versos de un poema. de un trabajo escrito. De Elena: complemento. porque pasar y mar tienen las mismas vocales y consonantes a partir de la sílaba tónica. a. La palabra tejemaneje se escribe con j porque termina en -eje. Los amigos de Elena  los: determinante. • Reconocer las clases de sujeto. 6. c. Tiene rima consonante en los versos pares. 3. a. Los astronautas  los: determinante. 83 Test 1. estos versos son de arte menor. S. subtítulos. Soluciones Control 1. Léxico. L. R. si tienen más de ocho sílabas.

En cada caso. L. Sujeto léxico + predicado verbal Sujeto gramatical + predicado nominal Sujeto léxico + predicado nominal 5. escribe una oración que cumpla con el esquema propuesto. 84 © 2009 Santillana Educación. S. Añade un atributo al núcleo del predicado de cada oración. Carla y Juan son hermanos. • Sois muy trabajadores. • Fueron solos a la feria. • Ella parecía triste.Control 12 Nombre Fecha 1. Subraya el sujeto y rodea el predicado de estas oraciones. Explica qué son las oraciones copulativas. • • • • • Somos un gran equipo en ping-pong. • Ayer escuché las noticias. 3. Mi madre era bailarina. . 2. Noelia y su familia viajarán a Turquía la próxima semana. Buscábamos una caracola en la playa. • Elisa estaba contenta en el concierto. Escribe la clase de predicado que tienen estas oraciones.      4.

85 . Reflexión  Esplendor  Expresar  8. L.• Alberto es • Ana parece • Paulo está 6. • • La semana pasada fui a la playa Nos levantamos temprano © 2009 Santillana Educación. •e •e plícito pontáneo •e •e ponja plicación •e •e playarse plorador •e •e plosivo pinaca 9. Copia los conectores que expresen contraposición. Escribe para cada palabra otras dos de su misma familia. ¿Por qué se escriben estas palabras con x ? Contesta. Completa las oraciones utilizando conectores que expresan contraposición. extraordinario excavar extramuros 7. sin embargo en cambio así que por el contrario no obstante por lo que porque 10. S. Completa con s o x.

6. S. existir. el adverbio. para separar dos ideas que se complementan. para relacionar dos ideas contrapuestas.seguida del grupo consonántico pr. ex. 5. b. existir. exaltar. in. b. 1.y extra-. núcleo. Los conectores sirven para: a. c. El predicado nominal está formado básicamente por: a. a las palabras que funcionan como atributo. parecer. comienza por la sílaba e. parecer. c. El pronombre lo puede sustituir: a. . terminar un texto.y extra-. ser. b. 7. un verbo copulativo y un atributo. espesar. 4. La palabra expresar se escribe con x porque: a. al núcleo del predicado. c. comienza por la sílaba ex. c. b. Criterios de evaluación 86 © 2009 Santillana Educación. Se escriben con x las palabras que comienzan con los prefijos: a. El conector sin embargo se utiliza: a. relacionar las diferentes ideas de un texto. c. c. el atributo. Los verbos copulativos son: a. c. El complemento que nombra una cualidad o un estado del sujeto es: Unidad 12 a. un determinante y un verbo. experimento. b. el determinante. b.seguida del grupo consonántico pr. estar. L. b. c. estar. 3. De las siguientes. 9. para comparar dos ideas similares. verbos copulativos.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. verbos predicativos. una palabra de la familia de experimentar es: a. 2. ir. Los verbos que suelen expresar acciones o procesos se denominan: a. ex.y ante-. a los adjetivos. c. b. b. comienza por las sílabas expre-. un sustantivo y un complemento indirecto. b. c. 10. ser. separar las ideas de un texto. 8.

87 . c. Predicado verbal. las que tienen los verbos ser. C: control. no obstante. R. explayarse. explorador. 2. • Reconocer conectores que expresen contraposición. Predicado: viajarán a Turquía la próxima semana. Predicado verbal. C T C C T C C T T C C C T C T T C T T T • Reconocer clases de predicados. L. • Analizar sintácticamente oraciones. 6. 5. a. Sujeto: Mi madre. Predicado: son hermanos. reflexivo. 6. Expresivo. esponja. en cambio. M. Soluciones Control 1. Predicado nominal. esplendoroso. • Utilizar correctamente conectores que expresen contraposición. Espléndido. explosivo. c. 9. estar o parecer. L. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 10. b.y extra-. b. Estas palabras se escriben con x porque comienzan por los R. 8. Las oraciones copulativas son las oraciones con predicado nominal. Sujeto: Noelia y su familia. es decir. 2. Test 1. 5. b.Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar el sujeto y el predicado de las oraciones. expresión. prefijos ex. Predicado: Somos un gran equipo en ping pong. 4. Explícito. Predicado: Buscábamos una caracola en la playa. 8. a. S. Predicado nominal. 3. • Aplicar normas sobre el uso de la x. 9. 4. b. 7. por el contrario. a. 7. Predicado nominal. espontáneo. explicación. • Formar oraciones. Sujeto: Carla y Juan. © 2009 Santillana Educación. R. 3. L. R. espinaca. L. 10. Predicado: era bailarina. Reflexionar. Sin embargo. T: prueba tipo test. a.

 • Mi amiga Celia es un cielo de persona.  88 © 2009 Santillana Educación. Marisa llevó chocolate al picnic. S. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. En cada caso. • • 5. escribe sentido figurado o sentido literal según corresponda. • Él ha visto a sus abuelos. Pedro construye un edificio en la plaza.Control 13 Nombre Fecha 1. • Este trabajo está hecho un churro. 4.  • Fernando escribió a su amiga. Añade un complemento directo y un complemento circunstancial a estos predicados verbales. • El niño come • Alejandro estudia 3. L. Escribe una oración con las palabras no obstante y otra con las palabras sin embargo.   • Ellos comieron mucho en el restaurante. Subraya los complementos del verbo de estas oraciones y di de qué clase son. escribe los signos de puntuación que faltan. • • 6. En cada caso. 2. Venga Javier ¡vámonos ya! De guarnición hay ensalada arroz o patatas. • En el armario guardó la ropa en el cajón los calcetines y en el altillo las maletas. .

¿Qué clase de estrofa forman estos versos de Rafael Alberti? Explica. • Pasarlo bomba. S. 89 . 9. L. Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por una de las siguientes expresiones. • A la fiesta fueron todos mis amigos. César fue prudente al entrar en la cueva. ¡fue divertidísimo! 8.  7. Mi traje de marinero se trocaría en guerrera ante el brillar de su acero. Explica qué es un terceto. Ir con pies de plomo. 10. Escribe las instrucciones precisas para hacer una voltereta. © 2009 Santillana Educación.• Están saliendo chispas de la licuadora. que buen caballero era.

b. b. pareado. sentido expresivo. me. el complemento indirecto. 5. b. c. recogieron. el verso. El significado que adquiere una palabra al utilizarla de forma expresiva es el: a. el complemento circunstancial. un eufemismo. En la oración Ellos me recogieron. terceto. b. guión. punto y coma. una palabra tabú. c. se escribe: a. L. . 3. sentido literal. c. El complemento que expresa las circunstancias de la acción del verbo es: a. una expresión. La clase de estrofa cuyos dos versos riman entre sí se llama: a. la lírica tradicional. Romperse la cabeza es: a. la estrofa. c. 7. b. c. para recoger información resumida de los distintos actos de una fiesta. coma. El complemento que nombra a la persona o cosa sobre la que recae la acción del verbo es: a. el complemento indirecto. 10. b. en una oración. c. c. sentido figurado. 4. punto y coma. para explicar cómo se hace algo o cómo funciona un aparato. 8. Para aislar. se escribe: a.Test 13 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 1. el complemento circunstancial. Para separar los elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma. b. guión. 6. S. c. para resumir la información de un libro y expresar opiniones sobre su contenido. c. El conjunto de versos cuya rima y medida presentan un esquema fijo es: a. coma. 2. el complemento directo. Las instrucciones sirven: a. ellos. b. la palabra con la que nombramos a la persona a la que nos dirigimos. b. b. 90 © 2009 Santillana Educación. el complemento directo es: a. c. redondilla. 9. el complemento directo.

En el armario guardo la ropa. 91 . Llevó: núcleo. L. Sentido literal. 7. 9. L. 9. b. • Reconocer las características de algunas clases de estrofas. 10. S. b. Llevó chocolate al picnic: predicado. • Aplicar correctamente las reglas ortográficas sobre el uso de la coma. a. las maletas. 7. 5. Un edificio: complemento directo. C T • Analizar sintácticamente oraciones. b. Sentido figurado. A sus abuelos: complemento directo. Marisa: sujeto – núcleo. b. c. 10. ¡lo pasamos bomba! Un terceto son tres versos de arte mayor que riman en consonante el primero con el tercero. de las palabras. Construye: núcleo. Soluciones Test 1. L. R. el punto y coma y el punto. Sentido figurado. Pedro: sujeto – núcleo. Esta estrofa es una cuarteta porque está formada por cuatro versos de arte menor que riman en consonante el primero con el tercero y el segundo con el cuarto. c. A su amiga: complemento indirecto. En el restaurante: complemento circunstancial. 3. A la fiesta fueron todos mis amigos. Construye un edifico en la plaza: predicado. 8. César fue con pies de plomo al entrar en la cueva. T: prueba tipo test. • Explicar las características del terceto. en el cajón. arroz o patatas. c. 5. 2. Venga. C: control. L. Chocolate: complemento directo. 6. • Identificar el concepto de estrofa. 6. © 2009 Santillana Educación. Control 1. T C C T C T C T T C C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 3. R.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C T C C T 7 8 9 10 • Reconocer diferentes complementos del predicado. a. los calcetines. 8. • Identificar el sentido literal o figurado • Utilizar correctamente expresiones. a. De la plaza: complemento circunstancial de lugar. 4. Javier. • Escribir instrucciones. 4. R. Al picnic: complemento circunstancial de lugar. ¡vámonos ya! De guarnición hay ensalada. 2. y en el altillo.

Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante.  5. • Puede que Felipe vaya a la feria. 92 © 2009 Santillana Educación.    • La profesora nos mandó que leyéramos un libro.     • Mi padre era gimnasta profesional. • Sebastián estaba en la piscina. cuánto • • • qué cómo 6. L. Escribe oraciones exclamativas que comiencen por estas palabras. Escribe si estas oraciones son simples o compuestas. Javier concluyó el proyecto. De posibilidad  Exhortativa Dubitativa   3. S. Transforma en oraciones pasivas.  2. • • • Ellos compraban helados. • Mi madre me ha regalado unas sandalias. • ¿A qué hora llega el tren? • Siéntense en la tercera fila. El viernes se publicará la noticia. Escribe una oración de cada clase. • Ojalá te diviertas en el teatro. • Elena toca la guitarra y sus amigos cantan . 4. . ¿Cuándo se escribe puntos suspensivos? Marca la respuesta incorrecta.Control 14 Nombre Fecha 1.

De camino. pero no lo hice a propósito. Escribe los puntos suspensivos donde corresponda. Escribe una oración en la que utilices puntos suspensivos. Había una cola de 10 personas. de pronto. S. 9. habría ido otro día a comprar el libro. un anciano le preguntó: «¿Qué hora es. 7. • Lo siento. Si hubiera sabido que iba a tardar tanto. Lee y escribe si el narrador es un personaje o un espectador de la historia y explica por qué. Antonio cayó en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. hijo?». 10. decidí regresar a casa. • El mago realizaba un hechizo ¡y de pronto desapareció del escenario! • Ignacio me dijo que venía a la feria. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa. di qué expresan las oraciones: temor. duda o sorpresa. duda o temor. Y. Se despertó sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. L.Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. Después. Copia el texto en primera persona. © 2009 Santillana Educación. 8. Detrás del saludo en las cartas. así que después de pensarlo dos veces. 93 . pero yo no lo creo.

punto y coma. puntos suspensivos. guiones. oraciones compuestas. una oración optativa. b. c.ª persona. b. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa se escribe: a. b. La oración que se usa para informar sobre hechos o ideas es: a. el estilo directo.ª persona. una oración activa. Cuando el narrador participa en la historia como un personaje. una oración compuesta. En la oración Uf… ¡no sé qué voy a hacer!. la 1. b. b. temor. exhortativa. la 3.ª persona. 6. 1. duda. b. duda. Criterios de evaluación 94 © 2009 Santillana Educación. 2. 4. una oración de posibilidad. b. exclamativa. Para indicar que una oración está incompleta se escriben: Unidad 14 a. c. En la oración Y el ganador… ¡era yo!. La clase de oración cuyo sujeto recibe o padece la acción expresada por el verbo es: a. los puntos suspensivos indican: a. c.Test 14 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 10.ª persona. b. sorpresa. Cuando el narrador participa en la historia como un espectador. los puntos suspensivos indican: a. la 3. la 2. c. 9. 7. puntos suspensivos. sorpresa. b. b. una oración enunciativa. oraciones simples. c. . 8. Las oraciones que tienen más de una forma verbal se llaman: a. se utiliza: a. c. S. oraciones pasivas. 5. c. enunciativa. c.ª persona. una oración pasiva. c. dos puntos. se utiliza: a. c. L. la 1. temor. rayas. 3. La clase de oración que se usa para dar órdenes o para prohibir es: a.

4. 9. 6. 10. Los helados eran comprados por ellos. c. Lo siento. L. c. L. 10.  duda. 3. Simple. 2. c. Enunciativa. b.ª persona C: control. pero… yo no lo creo. El mago realizaba un hechizo… ¡y de pronto desapareció del escenario!  sorpresa. un anciano me preguntó: «¿Qué hora es. Compuesta. L. R. b. En este texto. en un texto. 8. 2. caí en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. b. c. • Identificar la posición del narrador • Copiar un texto en la 3. 3. hijo?». C T • Identificar oraciones activas y pasivas. Me desperté sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. a. • Reconocer oraciones simples y compuestas. © 2009 Santillana Educación. 6. Test 1. b. 5. El proyecto fue concluido por Javier. Simple. R. 5. R. de pronto. • Identificar y aplicar las reglas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Soluciones Control 1.  temor. 9. 95 . De posibilidad. Exhortativa. Ignacio me dijo que vendría a la feria. pero… no lo hice a propósito. el narrador es un personaje porque habla en primera persona. Compuesta. gramatical. La noticia será publicada el viernes. Y. S. 7. 7. Detrás del saludo en las cartas. L. Optativa. De camino.Actividades 1 2 C C C T T C T C T C C 3 4 T 5 C T T T 6 7 8 9 10 • Clasificar y escribir oraciones según la intención del hablante. 8. a. Interrogativa. 4. T: prueba tipo test.

. 1756 fue un compositor genial. la Tierra y el Sol están perfectamente alineados. El eclipse Un eclipse es la ocultación transitoria. El eclipse lunar es aquel en el que la Tierra se interpone entre la Luna y el Sol. Hay tres clases de eclipses. • Una noticia radiofónica. ▼ 4. • • Ese escritor nació en París Francia. L. • Una obra teatral. Escribe de qué clase son estos textos. Escribe paréntesis donde corresponda. Mozart Salzburgo. Estar en la Luna Ponerse rojo   Hacer la vista gorda  96 © 2009 Santillana Educación. en el que la Luna. Explica si este conjunto de enunciados forma un texto y por qué. que se produce cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra. 5. El eclipse anular. • Un artículo de opinión.Control 15 Nombre Fecha 1. parcial o total de un astro al interponerse otro entre él y el observador. 2. –¿Cómo has estado? –preguntó Juan.    3. Y el eclipse solar. Escribe una oración con estas expresiones coloquiales. S. ▼ Juan dijo: «¿Cómo has estado?». –¡Muy bien! –respondió María. ¿Para qué sirven la raya y las comillas en estos dos textos? Contesta.

Te se ha caído el botón de tu abrigo. que son los que tienen sus versos agrupados • Los poemas los versos agrupados en estrofas. Hay dos clases de poemas: • Los poemas en estrofas. 7. Y.6. 10. Explica qué es un soneto. S. . Copia y corrige los vulgarismos que encuentres en estas oraciones. Completa. Un es un mensaje completo escrito en verso. • • • El dentrífico que uso es de menta. L. que son los que no tienen 8. . 9. de repente. Mi abuelo viajó a Uruguay cuando tenía trenticuatro años. 97 . ¿Cuál de los dos dibujos es la viñeta de un cómic? Explica. ¿Qué es el cómic? Contesta. comenzó a llover… 1 2 ¡Se me ha olvidado el paraguas! © 2009 Santillana Educación.

Un texto expositivo es: a. c. 2. Las palabras que no deben usarse porque son incorrectas se denominan: a. L. c. ante personas de confianza. los dos puntos. c. b. se utilizan: a. S. la estrofa. 6. c. el cómic. b. 3. b. El mensaje completo escrito en verso es: a.Test 15 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el que muestra los rasgos que caracterizan a seres. el poema. c. c. 98 © 2009 Santillana Educación. c. Para intercalar en una oración datos aclaratorios. El texto que defiende una opinión de forma razonada se llama: a. lugares… c. 5. El poema estrófico formado por catorce versos endecasílabos agrupados en dos cuartetos y dos tercetos es: a. . c. El signo ortográfico que se escribe delante de las comillas es: a. la cuarteta. b. b. la raya. conceptos o fenómenos. 1. siglas. el cuento. b. coloquialismos. ante dificultades de expresión. descriptivo. 10. El movimiento en el cómic se representa con: a. expositivo. lugares o explicación de siglas. 8. Los coloquialismos se utilizan: a. 4. el anuncio publicitario. el que cuenta una historia real o ficticia. b. una línea narrativa y recursos gráficos. recursos gráficos. b. b. el que explica hechos. el romance. objetos. c. las rayas. el soneto. el guión. como fechas. el cuento. vulgarismos. en situaciones formales. argumentativo. los paréntesis. b. las comillas. 7. bocadillos. 9. La historia que se desarrolla a través de una serie de viñetas es: a.

9. Mi abuelo viajó a Uruguay cuando tenía treinta y cuatro años. Test 1. • Reconocer tipos de textos. c. b. c. c. L. No estrófico. Poema. © 2009 Santillana Educación. • Reconocer las reglas ortográficas sobre el uso de la raya y de las comillas. Texto dialogado.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar las características de un texto. presentan ideas de forma ordenada y se refieren a un mismo tema y están relacionados entre sí. 6. L. Ese escritor nació en París (Francia). c. 3. 10. 9. coloquiales. Texto argumentativo. sus clases. Las comillas se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. 7. 2. b. b. Un cómic es una serie de viñetas en las que se cuenta una historia. 5. La raya se utiliza para introducir las palabras que dicen los personajes en un diálogo. 4. S. El dibujo 2 porque la viñeta. C T C T C C C T C T T C T C T C T C T T • Utilizar correctamente algunas expresiones • Identificar coloquialismos y vulgarismos. 5. 6. Estos enunciados forman un texto porque son mensajes completos. 4. El soneto es un poema estrófico formado por catorce versos endecasílabos agrupados en dos cuartetos y dos tercetos. b. 7. 99 . tiene un bocadillo con las palabras que pronuncia el personaje y una línea narrativa que apoya a la historia. El dentífrico que uso es de menta. además de contener dibujos. Soluciones Control 1. Se te ha caído el botón de tu abrigo. Texto expositivo. 2. 8. Mozart (Salzburgo. T: prueba tipo test. • Saber el concepto de poema e identificar • Diferenciar el soneto y el romance. 8. • Saber qué es un cómic y los elementos que lo integran. b. 1756) fue un compositor genial. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. R. Estrófico. b. 10. 3. C: control.

S. Separa la raíz y la desinencia de cada forma verbal. • estudiaban  • han venido  • crecíamos Género Número  • has cenado  4. Clasifica estas palabras.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. Forma grupos nominales añadiendo artículos y adjetivos a estos sustantivos. . Clase de palabra aquella nuestros blanco unas undécima 3. Escribe el infinitivo y el modelo de conjugación que corresponde a cada forma verbal. • saltaban  • creía • viajó • vivimos  • tapabas  • volvimos    5. • descoser  maletero  periodista  azucarillo  inquieto  predecir Palabras con prefijo Palabras con sufijo 100 © 2009 Santillana Educación. Analiza cada una de estas palabras. • campo  • pájaros  • casas  • araña  2. L.

9. 7.6. L. S. clasifícalas donde corresponda. todos los miercoles. Corrige los errores y escribe tilde donde sea necesario. presidia una gran reunion. apoyado en su mesa de marmol. © 2009 Santillana Educación. despues de salir del trabajo. Contesta. • ¿Qué son los géneros literarios? • ¿Cuáles son los principales géneros literarios? 10. alli siempre habia ocasion de reir con las ocurrencias de maria y de oir a don pantaleon. que. Explica en qué se diferencian las palabras homónimas de las palabras parónimas y pon un ejemplo de cada tipo de palabra. • ruido • pais • avion • viaje • grua • egoista • teatro • archipielago Palabras con diptongo Palabras con hiato 8. 101 . Escribe una breve biografía de un personaje inventado. nos reuniamos a tomar el te y leer el periodico en el cafe la vieja habana. Después. Escribe tilde en las palabras que deban llevarla.

10. La forma que usamos para nombrar al verbo es: a. b. prefijos. con tilde. c. c. estos. b. con mayúscula. buey. singular es: a. b. la raíz. grupo gramatical. 1. 8. la narrativa. En el grupo nominal algún amigo. esas. la desinencia. Un demostrativo femenino singular que expresa cercanía es: a. El conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo se denomina: a. esta. 5. el infinitivo. es una forma del verbo dar. buitre. b. c. 7. 102 © 2009 Santillana Educación. L. nuestra. grupo nominal. la poesía. determinante. c. es un determinante. el teatro. femenino. con minúscula. primera persona. grupo verbal. c. b. c. . núcleo. La palabra dé lleva tilde cuando: a. la palabra con triptongo es: a. vuestras. 9. determinantes. 4. tuya. 2. b. c. es una preposición. La letra inicial de los nombres de los meses del año se escribe: a. Las partículas que se añaden al final de algunas palabras para formar otras nuevas se denominan: a. c. el indefinido tiene la función de: a. b.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. El posesivo que corresponde a varios poseedores. b. c. 6. b. c. De las siguientes. S. complemento. El género literario en el que destacó William Shakespeare es: a. 3. sufijos. tritón. b.

grúa. T: prueba tipo test. 2. a. Crecer: segunda conjugación. 7. © 2009 Santillana . Venir: tercera conjugación. c. inquieto. el teatro y la lírica. 7. Las palabras homónimas son las que se pronuncian igual. c. 4. 9. Viv-imos. Palabras con tilde: país. R. ocasión. Aquella: demostrativo – femenino – singular. avión.Evaluación del primer trimestre evaluación Criterios de Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 T C T C T C C C T T T C C C C T T T 9 10 • Saber qué es un grupo nominal. archipiélago. Palabras con prefijo: descoser. • Utilizar correctamente la tilde • Saber qué es un triptongo. Palabras con diptongo: ruido. grúa. Todos. viaje. a. L. Palabras con sufijo: maletero. Palabras con hiato: país. Las palabras parónimas son las que se pronuncian de forma parecida. y las mayúsculas. L. Educación. egoísta. mármol. 9. b. Undécimo: ordinal – masculino – singular. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. se escriban o no de la misma manera. Salt-aban. • Separar la raíz y la desinencia de las formas verbales. egoísta. taxista. R. Nuestros: posesivo – masculino – plural. C: control. R. oír. Cenar: primera conjugación. • Saber qué son las palabras homónimas y las palabras parónimas. • Saber qué son los géneros literarios. 6. 5. Allí. b. C T • Reconocer palabras con prefijos y sufijos. Unas: indefinido – femenino – plural. 103 Test 1. había. 10. 8. reunión. 6. c. avión. café. c. L. después. 5. Los principales géneros son la narrativa. L. c. periódico. predecir. • Reconocer y clasificar verbos. 3. Viaj-ó. Cre-ía. Los géneros literarios son los grupos en los que se clasifican las obras literarias. Tap-abas. reír. Volv-imos. 10. a. reuníamos. 2. María. miércoles. La Vieja Habana. azucarillo. teatro. S. • Conocer distintas clases de palabras. 3. Estudiar: primera conjugación. archipiélago. 8. Soluciones Control 1. • Escribir una biografía. té. Pantaleón. Blanco: adjetivo – masculino – singular. 4.

Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. contesta. • Cuando hables con el. Escribe las preposiciones. dale recuerdos.    • Álvaro quizá traiga su coche nuevo.  4. Tiempo Modo Persona Número • ¿Cómo es el verbo dormir : regular o irregular? ¿Por qué? 3. • Alli es donde viven sus padres. • ¿Cuando vendras? 104 © 2009 Santillana Educación. • No se donde esta. Verbo Vivirá Cantáramos Has estado 2. Después. Analiza las siguientes formas verbales. Conjuga el presente de indicativo del verbo dormir. L. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. • ¿Que vas a hacer este fin de semana? • Quiero que mañana traigais los deberes hechos. • Mario llega hoy. 5. • El tiempo pasa despacio. S. • Lucía está dentro de la casa. Escribe tilde en las palabras que lo precisen. .

• Ave rapaz nocturna de ojos grandes. Inventa y escribe un programa en el que incluyas cuatro actos. ¿Qué recurso literario se ha empleado en estos versos? Escribe y explica en qué consiste. Escribe la palabra a la que se refieren estas oraciones. • Enseñanza Secundaria Obligatoria. • Los onubenses han nacido allí. • Lo contrario de muerto.6. Imagina que en tu colegio se va a celebrar una semana cultural. © 2009 Santillana Educación.  • Dirección General de Tráfico. L. • Juan Carlos I lo es. Escribe las siglas correspondientes. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER 10. 105 . • Organización de las Naciones Unidas. S. Las lágrimas son agua y van al mar.     7. Los suspiros son aire y van al aire.   8. En cada caso. escribe la palabra castellana equivalente. • stop  • hobby  • basket  • parking  9.

c. 1. . b. c. b. 5. b. La palabra póster es: a. 6. es la última palabra de una oración. una forma simple que expresa una acción inacabada. 7. 106 © 2009 Santillana Educación.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. un gentilicio. defectivos. c. c. un extranjerismo. 4. metáfora. con v. regulares. b. de cantidad. irregulares. b. paralelismo. b. de tiempo. con b y con v a la vez. b. de modo. Juan Ramón Jiménez. está junto a un sustantivo. una preposición. El enlace ni es: a. una forma compuesta que expresa una acción acabada. S. Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación se escriben: a. c. una conjunción copulativa. 3. 8. dar órdenes afirmativas. un préstamo. b. c. El modo subjuntivo se utiliza para: a. El recurso literario que consiste en repetir estructuras en versos u oraciones se llama: a. L. con b. una forma simple que expresa una acción acabada. 10. En la oración Ayer fui al cine. 2. el adverbio es: a. La forma verbal hube cantado es: a. Gustavo Adolfo Bécquer. 9. introduce una exclamación. c. b. c. La palabra quién lleva tilde cuando: a. una preposición adversativa. El poema Volverán las oscuras golondrinas lo escribió: a. comparación. expresar deseos o dar órdenes negativas. c. b. Miguel de Cervantes. Los verbos en cuya conjugación faltan algunas formas se denominan: a. c. expresar acciones que presentamos como reales.

5. 107 . 3. c. Afición. hacia. 5. R. con. por. en. b. ESO. A. C: control. Nosotros dormimos. b. Rey. dale recuerdos. No sé dónde está. Vosotros dormís. 10. b. 7. Cuando hables con él. contra. Aparcamiento. 2. ante. Test 1. L. porque es el recurso que consiste en repetir estructuras en versos u oraciones. sobre. El paralelismo. desde. a. 9. bajo. Tú duermes. Allí es donde viven sus padres. preposiciones. 8. © 2009 Santillana Educación. • Identificar distintas clases de palabras: adverbios. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. • Saber algunas obras de Juan Ramón Jiménez. T C C T T C C T C T C T C C T T • Utilizar correctamente la tilde en palabras • Aplicar algunas normas ortográficas • Conocer y utilizar correctamente siglas. Quizá: duda. Huelva. Por ejemplo: Los suspiros son aire y van al aire. Hoy: tiempo. ¿Cuándo vendrás? 6. extranjerismos. L. ONU. tras. 9. • Escribir un programa. préstamos… • Identificar recursos literarios. 3. El verbo dormir es irregular porque las formas del presente tienen una raíz distinta de la de su infinitivo. Vivirá: vivir – futuro simple – indicativo – tercera – singular. T: prueba tipo test. 6. b. Yo duermo. hasta. 4. Dentro: lugar. analizar y conjugar formas de verbos regulares e irregulares./ Las lágrimas son agua y van al mar. a. Has estado: estar – pretérito perfecto compuesto – indicativo – segunda – singular. Ellos duermen. para. Cantáramos: cantar – pretérito imperfecto – subjuntivo – primera – plural. 4. 7. 2. b. según. Baloncesto. entre. C T • Saber qué es un verbo defectivo. 10. DGT. de. Soluciones Control 1. sobre el uso de la b. Vivo. sin. c. 8. Alto. S.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 T 4 5 6 7 8 9 10 • Reconocer. Él duerme. Búho. Despacio: modo. ¿Qué vas a hacer este fin de semana? Quiero que mañana traigáis los deberes hechos. a. conjunciones… interrogativas y exclamativas. durante y mediante.

Escribe sujetos para estos predicados. ¿Qué clases de oraciones son? Escribe. • No piséis la hierba. . • Todos los días visito a mi abuela. • El gato se bebió la leche. María prefiere ir a patinar.  • ¿Es interesante la exposición? 4. • ¡Qué bien! 2. • Juan quiere ir al cine. La exposición Ayer fui a la Casa de las Conchas con mis padres Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades ingleses alemanes marroquíes Los guardias mantenían el orden y nos decían: No se queden parados o no podrán pasar Aunque había demasiada gente me gustó mucho la visita. como quería Juan. 5.   • Posiblemente Carlos haya aprobado el examen. Subraya los enunciados que son frases y rodea los que son oraciones. • No obstante.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. Escribe los signos de puntuación que faltan. • Al final creo que acabarán yendo al cine. • En cambio. María reconoce que hace mal día para estar en el parque. L. cazan insectos. • Grandes oportunidades. • • • tomamos tostadas para desayunar. leéis antes de dormir? 3. S. Ordena las siguientes oraciones y escribe un texto. 108 © 2009 Santillana Educación.

mi negro sombrero. RAFAEL ALBERTI • • ¿Cuánto mide cada verso? ¿Cómo son estos versos: de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Cómo se llama este tipo de estrofa? 9. • • 8. Escribe una oración en la que la palabra tesoro esté usada en sentido literal y otra en la que esté usada en sentido figurado. Tu verde sombrilla. Lee y contesta.6. 10. © 2009 Santillana Educación. L. clavada en tu horquilla. 109 . Completa con g o con j según corresponda. la flor del romero. S. 7. encia había mucho a ente los condu o a la comisaría. ¿Quién fue Antonio Machado? Escribe todo lo que sepas de este autor. etreo. Observa las viñetas e inventa los textos que faltan. • Pedro me tra • En la a • El a o una a enda nueva.

un grupo nominal. La primera mujer miembro de la Real Academia Española fue: a. 8. . para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. J. 4. c. un soneto. L. b. muchos amigos.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 10. K. c. 5. serventesio. b. Los puntos suspensivos se utilizan: a. una frase. de lugar. indigno. Gloria Fuertes. redondilla. cuarteta. el adverbio. Rowling. b. Las palabras que utilizamos para relacionar las diferentes ideas de un texto se denominan: a. 2. 1. de tiempo. b. de modo. pobre. conectores. Un poema formado por catorce versos endecasílabos agrupados en dos cuartetos y dos tercetos es: a. b. c. determinantes. En la oración Carlos juega en el jardín. c. Nerea. S. 9. Carmen Conde. el atributo. b. b. el complemento circunstancial es: a. 6. En la oración Nerea tiene muchos amigos en Polonia. un terceto. b. para intercalar en una oración datos aclaratorios. Un enunciado que tiene una forma verbal es: a. c. Cuatro versos de arte mayor que riman en consonante el primero con el tercero y el segundo con el cuarto se denominan: a. c. una oración. 7. c. 3. 110 © 2009 Santillana Educación. c. c. b. b. El complemento que nombra una cualidad o un estado del sujeto es: a. para indicar que una enumeración está incompleta. un romance. El eufemismo indigente se corresponde con la palabra tabú: a. rico. el complemento directo es: a. en Polonia. el adjetivo. c. proposiciones.

2. R. Al final creo que acabarán yendo al cine. a. María reconoce que hace mal día para estar en el parque. 6. • Utilizar correctamente los signos de puntuación. ajetreo. 4. • Saber qué es un conector. G. • Saber qué es el sentido literal y el sentido figurado. Interrogativa. 7. 8. a. • Reconocer palabras tabú. No obstante. agenda. b. c. b. ¡Qué bien! Oraciones: El gato se bebió la leche. C T C C C C C C T C C T T C T T C T T T • Identificar clases de oraciones. • Aplicar el concepto de sujeto y predicado y reconocer sus complementos. 3. R. 10. Estos versos son de arte menor porque sus versos tienen menos de ocho sílabas. L. la melancolía… Algunas de sus obras son: Soledades y Campos de Castilla. 10. como quería Juan. Soluciones Control 1. R. 111 . 5. Juan quiere ir al cine. L. c. • Identificar tipos de versos y de estrofas. b. los recuerdos. Agente. Frases: Grandes oportunidades.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Distinguir distintas clases de enunciados. Antonio Machado fue un poeta sevillano. Probabilidad. 9. b. 2. a. R. Cada verso mide seis sílabas. • Saber qué es un texto. Agencia. b. L. Su poesía se caracterizó por su interés por la naturaleza. 4. condujo. S. En cambio. María prefiere ir a patinar. • Aplicar la norma de uso de la g y de la j. • Completar un cómic. Test 1. 9. Exhortativa. © 2009 Santillana Educación. eufemismos… • Medir versos. C: control. L. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 6. T: prueba tipo test. 7. 5. 8. Esta estrofa es una redondilla. Trajo. Todos los días visito a mi abuela. • Conocer algunos autores españoles. 3.

• Nosotros encontramos tu paraguas. Escribe de qué tipo es cada oración según la actitud del hablante. . L. Analiza las siguientes formas verbales.   • Habla alemán fluidamente. 4. • Alcánzame la pelota. • Tal vez no venga nunca.Evaluación final Nombre Fecha 1. escribe el infinitivo de las formas verbales anteriores en el lugar correspondiente. S. Clase de palabra Género Número 2. • Marcos desapareció por aquella esquina. • Creo que hemos comprado demasiada comida. Persona Mueven Hubieras cantado Id He conversado ■ Ahora. Rosa preparó un pastel a su abuela. Analiza sintácticamente esta oración. Analiza las palabras destacadas en cada oración.  3. Verbos regulares Verbos irregulares Número Tiempo Modo 112 © 2009 Santillana Educación.

L. Antonio Machado  Juan Ramón Jiménez  Rafael Alberti   Platero y yo  Marinero en tierra  Campos de Castilla 10. reloj. S. • Una palabra tabú  • Un eufemismo • Una palabra con sufijo  • Un extranjerismo   8. Coloca los signos de puntuación y las tildes que faltan. Explica cómo envolver un regalo a alguien que nunca lo ha hecho.  El jueves mi padre 6. Era miercoles Noemi observo que el trafico era tan denso que los semaforos pasaban de verde a rojo sin que los automoviles se pusieran en marcha Andres ya me lo habia dicho Yo se que no me vas a hacer caso pero es mejor que vayas andando 7. 113 . Completa con formas verbales en pasado. Escribe las instrucciones necesarias. • Metáfora: • Hipérbole: 9. Escribe un ejemplo en cada caso. pasteles. © 2009 Santillana Educación. • Haber  Apenas • Llevar  Antes • Traer agua en el río. Explica en qué consiste cada uno de estos recursos literarios.5. Relaciona.

6. raqueta. c. comer-. b. el cuento. determinante. c. Los principales géneros literarios son: a. 114 © 2009 Santillana Educación. com-. un romance. la palabra llana es: a. La unión de tres vocales en una misma sílaba es: a. un cuento. b. una biografía. b. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. un demostrativo femenino. el sustantivo desempeña la función de: a. la tragedia y la comedia. un demostrativo femenino. avión. En el grupo nominal. S. 9. b. b. plural que expresa lejanía. duodécimo. singular que expresa lejanía. c. L. De las siguientes. 10. c. la narrativa. c. singular que expresa cercanía. undécimo. un hiato. b. 8. el teatro y la lírica. exposición. día. la palabra con hiato es: a. 4. vigésimo. b. b. la novela y la leyenda. El ordinal correspondiente al número veinte es: a. miércoles. 3. comía-. un demostrativo femenino. 7.Test Evaluación final Nombre Fecha Rodea la opción correcta. un diptongo. complemento. La raíz de la forma verbal comíamos es: a. La palabra aquella es: a. 2. café. b. c. c. De las siguientes. un triptongo. c. c. dejó. En la oración Alberto me dejó su raqueta. b. c. 1. núcleo. su. 5. el posesivo es: a. álbum. .

pronombres y adjetivos. L. comparación. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo descansar es: a. c. un eufemismo. c. c. disyuntiva. b. hipérbole. c. La palabra deprisa es: a. 20. regulares. c. Marinero en tierra. La palabra formada por las iniciales de un grupo de palabras es: a. 14. 13. b. 12. S. c. imperativo. adversativa. Rafael Alberti escribió el libro de poemas: a. 19. c. un indefinido. © 2009 Santillana Educación. Romeo y Julieta. b. habías descansado. c. indicativo. un extranjerismo. un extranjerismo. b. 17. 18. Campos de Castilla. copulativa. b. c. irregulares. El recurso literario que consiste en exagerar un suceso. conjunciones y preposiciones. hubieras o hubieses descansado. c. 15. un eufemismo. b. b. b. b. un préstamo. un adjetivo. una cualidad… se denomina: a. artículos y adverbios. un adverbio.11. una sigla. hubiste descansado. 16. La palabra hobby es: a. Las dos clases de enlaces que hay son: a. defectivos. subjuntivo. Los verbos en cuya conjugación faltan algunas formas se denominan: a. La conjunción sino es: a. El modo de la forma verbal corred es: a. 115 . b. metáfora.

En la oración Esta película es una lata. de posibilidad. b. dos puntos. 24. aunque. 23. un adjetivo. c. c. b. cuartetas. un sustantivo. temor o duda se escriben: a. Fernando. c. pasiva. S. c. exhortativa. c. un coche. 27. sin embargo…. se escribe: a. 22. un verbo defectivo y un verbo regular. 30. El soneto es: a. de arte mayor. . 26. asonante. Para indicar que hacemos una pausa con la que expresamos sorpresa. punto y coma. en sentido literal. c. un verbo irregular y un complemento directo. puntos suspensivos.21. la palabra lata se ha utilizado: a. cuando introducen oraciones largas. coma. un verbo. b. un poema estrófico. b. Cuatro versos de arte mayor que riman en consonante el primero con el tercero y el segundo con el cuarto se denominan: a. b. un verbo copulativo y un atributo. b. b. el complemento directo es: a. serventesios. 25. L. consonante. Delante de las palabras pero. El predicado nominal está formado básicamente por: a. punto y coma. El núcleo de un sujeto suele ser: a. c. c. La oración El concierto fue dirigido por Jesús Cobos es: a. 29. c. a plazos. un poema no estrófico. un poema con ocho versos octosílabos. en sentido figurado. 28. b. punto. en sentido abstracto. pareados. b. En la oración Fernando compró un coche a plazos. c. 116 © 2009 Santillana Educación. La rima de dos palabras que tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica es: a. b.

demostrativos e indefinidos. • Saber qué es un triptongo. C C C C C C C • Reconocer oraciones según la actitud • Analizar sintácticamente una oración. del hablante. • Explicar qué es una metáfora • Relacionar algunos autores con sus obras. © 2009 Santillana Educación. del uso de la b.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Analizar distintas clases de palabras: pronombres. palabras con sufijos y extranjerismos. • Analizar formas verbales y clasificarlas en regulares e irregulares. • Escribir ejemplos de palabras tabú. • Identificar clases de palabras. • Distinguir la raíz y la desinencia de una forma verbal. eufemismos. C C C Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué función tiene el sustantivo dentro del grupo nominal. L. • Escribir instrucciones. y una hipérbole. • Conocer los géneros literarios. • Aplicar correctamente el uso de la tilde. • Aplicar correctamente la norma • Escribir correctamente signos de puntuación. 117 . S. T T T T T T T T T T • Reconocer las características de la biografía.

118 © 2009 Santillana Educación. • Saber qué es un verbo defectivo. • Conocer qué es un soneto. • Conocer los usos correctos de los signos de puntuación. y consonante. T • Saber qué es el sentido figurado y el sentido literal de una palabra. • Conocer los enlaces y distinguir tipos de conjunciones. Actividades 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Saber qué palabra es. • Conocer diferentes tipos de estrofas. • Saber qué es una sigla. C: control. • Identificar adverbios. T • Distinguir entre rima asonante • Conocer las clases de palabras • Identificar los complementos del predicado. normalmente. S. T T T T T T T T que forman el predicado nominal. • Conocer distintos tipos de recursos literarios. T T T T T T T T T T • Identificar el modo de los verbos. el núcleo del sujeto.Actividades 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Relacionar algunos autores con las obras que han escrito. L. • Analizar y conjugar formas verbales. T: prueba tipo test. . • Distinguir extranjerismos. • Identificar oraciones en pasiva.

Rafael Alberti – Marinero en tierra. c. b. 5. 18. R. 26. 12. a. 28. 6. a. 3.Soluciones Control 1. b. 15. 3. Trajo. 8. b. b. 10. Predicado: preparó un pastel a su abuela. 14. b. Test 1. c. S. Llevaba. c. c. Andrés ya me lo había dicho: «Yo sé que no me vas a hacer caso. 7. Había. 27. c. 9. © 2009 Santillana Educación. c. a. Id: segunda – plural – presente – imperativo. c. Hubieras cantado: segunda – singular – pretérito pluscuamperfecto – subjuntivo. c. L. La metáfora consiste en identificar dos realidades. ir. Mueven: tercera – plural – presente – indicativo. a. 9. Sujeto-núcleo: Rosa. 6. 2. 20. 29. a. L. 4. Nosotros: pronombre personal – masculino – plural. Noemí observó que el tráfico era tan denso que los semáforos pasaban de verde a rojo sin que los automóviles se pusieran en marcha. Antonio Machado – Campos de Castilla. 119 . c. a. c. llamando a una con el nombre de la otra. 30. 16. a. 2. Exhortativa. Demasiada: indefinido – femenino – singular. 5. pero es mejor que vayas andando». 22. El hipérbaton consiste en una alteración del orden habitual de los elementos de la oración. 8. 13. Verbos regulares: cantar. Juan Ramón Jiménez – Platero y yo. 19. Era miércoles. CI: A su abuela. conversar. CD: Un pastel. 7. R. c. b. 21. 23. Núcleo: preparó. 10. Verbos irregulares: mover. 11. L. 4. Dubitativa. 17. 24. Aquella: demostrativo – femenino – singular. b. Enunciativa. b. He conversado: primera – singular – pretérito perfecto – indicativo. a. c. a. 25. c.

L. S.120 © 2009 Santillana Educación. .

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