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Unidad Pedagógica

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Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente
Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Portafolio 2012

Educación Media
Instrucciones para completar las Hojas de Respuesta:
• Guarde estas Hojas de Respuesta en un computador y trabaje sobre esa versión. • Desarrolle cada producto y subproducto del Módulo 1 siguiendo las instrucciones de su Manual Portafolio. • El archivo word está preestablecido para utilizar interlineado sencillo y letra tipo Times New Roman, tamaño 12. Respete este interlineado, tipo de letra y tamaño. No se corregirán Hojas de Respuesta escritas a mano. • Respete los márgenes y no modifique el tamaño de los recuadros , pues lo que esté fuera del espacio asignado no será considerado en su evaluación. No borre nada de lo que viene escrito en estas Hojas de Respuesta. • Los recuadros indican el espacio máximo que usted puede utilizar para responder a cada pregunta, por lo que su tamaño no puede ser modificado. No es necesario que sus respuestas utilicen todo el espacio disponible. • Escriba su RUT y sector en el margen superior de todas las hojas que envíe, incluyendo las fotocopias.   Si hace doble clic en cualquier casillero “RUT” o “Sector” y escribe en él, esta información se repetirá automáticamente en todas las Hojas de Respuesta. Si usted quiere, puede escribir a mano su RUT y sector en las Hojas de Respuesta y en las fotocopias que envíe. Esta es la única información que puede estar escrita a mano.

• Entregue sus Hojas de Respuesta impresas en papel tamaño carta.

Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente

RUT: 16182728-2
Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez

Sector: Educación Musical

MÓDULO 1: UNIDAD PEDAGÓGICA Producto 1 Unidad pedagógica
Subproducto 1.1 Descripción de la unidad pedagógica
Describa la unidad pedagógica utilizando los recuadros y tablas correspondientes a este subproducto. Considere que debe respetar el máximo de 9 planas asignado. a. Curso y letra:

II° medio CC

b. Opción de OFV escogida: Marque con una cruz (X), en el casillero en blanco, la opción de OFV que seleccionó para realizar la unidad pedagógica (Opción A u Opción B).

Opción A

X

Opción de OFV
Opción B
RECUERDE: no es necesario que en su unidad aborde por completo el OFV seleccionado. c. Contenido Mínimo Obligatorio: Transcriba del Marco Curricular el CMO que abordó en su unidad.

La música y su relación con el desarrollo de la identidad (individual, grupal, regional, nacional, etc.). La música como memoria y patrimonio cultural, con especial referencia a tradiciones de la música y la danza chilena, de América Latina y de otros países.

d. Objetivo(s) de aprendizaje de la unidad: Registre el o los objetivos de aprendizaje que fueron abordados en la unidad.

1. Indagar acerca de los diversos usos y funciones de la música en distintas culturas, épocas y lugares. 2. Interpretar obras musicales individual y colectivamente, empleando algunos de los siguientes recursos alternativos: voz, instrumentos y danza, organizándolos expresivamente para usos y fines determinados.

Subproducto 1.1 Descripción de la unidad pedagógica

1

Reconocer gustos musicales propios y de que maneras estos influyen en su vida.1 Descripción de la unidad pedagógica 2 . escriban el nombre del cantante o estilo musical que los influencia y al menos tres líneas argumentando su respuesta. sin identificación. guío a los alumnos a través de la línea del tiempo y ellos van mencionando las diferencias en cuanto a letra. Para el desarrollo de la clase. Luego. Comienzo la clase con un set de preguntas escritas en la pizarra. Finalmente. los alumnos entregan sus hojas sin su nombre. Cuando han pasado alrededor de 10 minutos. propósito de la canción. Formo 5 grupos los cuales escogen uno de los hitos musicales. Descripción de actividades y recursos: Escribo el objetivo en la pizarra de clases. Subproducto 1. les pido a los alumnos que en una hoja. Luego deben analizar y evidenciar. los alumnos analizan su letra (si es necesario se muestro la música). y escojo tres alumnos para que relaten las diferentes respuestas. proyecto una presentación de Power Point. Tabla de descripción de las clases de la unidad: Fecha: 5/03/2012 Horas pedagógicas: 2 Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Identificar tipos de música del entorno y analizar diferencia generacional en gustos musicales. Paso la lista. a modo de introducción ¿Qué tipo de música escucha la gente de mi entorno? ¿Cuáles son sus artistas preferidos? ¿Coinciden en algún gusto musical? ¿A qué se debe esto? Los alumnos se agrupan y comentan estas preguntas. para dar pie a la siguiente parte de la clase que tiene que ver con los gustos musicales. estilo. registrando brevemente las ideas más importantes. de cinco hitos de la música en diferentes épocas. Doy una pequeña conclusión aludiendo a la influencia que tiene la música en la vida de las personas y cómo es que de una época a otra las circunstancias van cambiando y transformando. etc. le insto a pensar en que estilo de música se desenvuelve aquel cantante. en una línea de tiempo. lo leo a los alumnos. Luego. y lo mencionan a la clase. les representa o les agrada. pregunto a los alumnos si alguno de estos hitos musicales. y les entrego la letra de la canción que corresponde. los alumnos piensan en su cantante favorito. instrumentos. Brevemente. Si no se sienten influenciados. de todas forman argumentan su respuesta. música. Yo vuelvo a entregar las hojas al azar. Individualmente. donde muestro cinco imágenes. si este estilo de música o el mismo cantante tiene alguna influencia en su vida personal.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical e.

Subproducto 1. Paso por los grupos. Boras. Hans y Pigmeos). Para el desarrollo de la clase. Finalmente. lo leo a los alumnos. Luego. Trabajando en grupos de 3 a 4 personas. los alumnos le pedí a los alumnos que pensaran en alguna canción de la cuál pudieran rescatar alguna historia y/o tradición de alguna cultura (chilena o extranjera). en los mismos grupos de trabajo. Cabe destacar que como conclusión. les entrego una hoja blanca por grupo y plumones de punta gruesa. Paso la lista. describiendo parte de la canción que motivó su análisis.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: 12/03/2012 Horas pedagógicas: 2 Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Identificar y analizar el uso y función de la música en diferentes lugares y culturas. y si alguna vez han escuchado la música originaria de estas culturas (reproduzco un extracto de su música). Comienzo la clase preguntando a los alumnos que vieron la clase anterior y que relación y similitud tiene con el objetivo presentado.1 Descripción de la unidad pedagógica 3 . se les entrega una letra que había llevado en caso de que sucediera esto. Para los alumnos que no recuerdan o conocen una canción para analizar. ayudando a calzar sus letras con la melodía escogida. Luego en una presentación de Power Point presento cuatro imágenes representativas de diferentes grupos étnicos con sus trajes típicos indicando el país que representan (Mapuches. Pregunto a los alumnos que culturas de las que aparecen ahí les son familiares. traspasando incluso barreras geográficas. Descripción de actividades y recursos: Escribo el objetivo en la pizarra de clases. y escriben en ella su mensaje para las futuras generaciones y proceden a pegarlas en diferentes puntos de la sala para que todas las clases puedan apreciar el trabajo realizado. y escribo en la pizarra ¿Qué función cumple la música de estos grupos en nuestra sociedad hoy? La idea es que con mi guía lleguen a la conclusión de que la música es una instancia de traspasar tradiciones e historias de generación en generación. Todo el curso aporta con sus respuestas. y el resto de los grupos quedan pendientes para la clase que sigue. crean la primera estrofa de una canción (con un máximo de 5 líneas y utilizando una melodía ya conocida) donde se enfocan un hecho de nuestra época que quieran traspasar de generación en generación. sólo un grupo presentó su canción para la clase. analizaron brevemente la canción escogida.

Los alumnos utilizan un tiempo de la clase en definir que instrumentos utilizarían de acuerdo a las habilidades de cada uno de los integrantes del grupo. entrego una retroalimentación general del buen trabajo que han realizado y pido comentarios respecto de esta actividad.1 Descripción de la unidad pedagógica 4 . de ellos mismos. A modo de cierre. les explico que debe ser una canción conocida por ellos. Una vez terminado esto. Luego les doy las instrucciones: irán a la sala de enlaces a buscar la canción que ya escogieron. Paso la lista. para luego pasar a la presentación los grupos que quedaron pendientes. Luego escribo en la pizarra: IDENTIDAD y le pido a los alumnos que comenten cómo es que la música es parte de la identidad de una cultura. llegamos a la sala de clases nuevamente y anoto los grupos de trabajo y la canción a trabajar. deben descargar la letra con las notas musicales pertinentes. Comienzo la clase preguntando a los alumnos ¿Qué vieron la clase anterior? Uno los contenidos previos con el nuevo objetivo presentado. utilizando el recurso de voz y/o instrumentos. los alumnos forman cinco grupos y deben escoger una canción que les identifique. lo leo a los alumnos. yo pueda verificar si están correctas. para que antes de imprimir. Finalmente. Subproducto 1. les pregunte a los alumnos que rescatan de la música como aporte para la identidad nacional y propia. además de escuchar la música para ver cualquier detalle. Practicar la interpretación grupal de una pieza musical. para que no se topen con muchas dificultades y les comento del tiempo que disponemos para ir y volver. incluso algunos comienzan a practicar con el recurso de la voz y/o instrumentos (no en todos los grupos se usan instrumentos) Paso por los grupos que tienen dudas o necesitaban ayuda. de un grupo de personas. Entrego una retroalimentación y recomendaciones generales del avance que los alumnos llevan hasta ahora. Descripción de actividades y recursos: Escribo el objetivo en la pizarra de clases. Para el desarrollo de la clase.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: 19/03/2012 Horas pedagógicas: 2 Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Reconocer las diferentes funciones de la música y analizar su importancia en el desarrollo de la identidad de las personas grupal e individualmente.

expresión y estilos. Tomo el trabajo de uno de los grupos y saco ejemplos de cada aspecto técnico. el uso de dinámicas. de lo que ha sido la unidad y que ha sido lo que mas los ha motivado. Y luego. A modo de cierre. Descripción de actividades y recursos: Escribo el objetivo en la pizarra de clases. precisión en las notas y práctica en clases de la obra a interpretar. lo leo a los alumnos. a todo el curso presento y explico los aspectos fundamentales de la evaluación: Ritmo. para que la explicación dada les haga sentido. Subproducto 1.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: 26/03/2012 Horas pedagógicas: 2 Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Interpretar colectivamente una obra musical. grupo por grupo.1 Descripción de la unidad pedagógica 5 . Luego. paso por los grupos para ver como van desarrollando los puntos que expliqué anteriormente. evalúo y entrego una retroalimentación a los alumnos respecto de cómo se van identificando con la canción y como están empleando las técnicas mencionadas. Paso la lista. entrego recomendaciones generales para que los errores cometidos ayuden a la clase (sin nombrar que grupo los cometió). Para el desarrollo de la clase. utilizando el recurso de voz y/o instrumentos. Comienzo la clase haciendo un recuento. en conjunto con los alumnos.

1 Descripción de la unidad pedagógica 6 .Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: Horas pedagógicas: Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Descripción de actividades y recursos: Subproducto 1.

1 Descripción de la unidad pedagógica 7 .Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: Horas pedagógicas: Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Descripción de actividades y recursos: Subproducto 1.

Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: Horas pedagógicas: Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Descripción de actividades y recursos: Subproducto 1.1 Descripción de la unidad pedagógica 8 .

1 Descripción de la unidad pedagógica 9 .Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Fecha: Horas pedagógicas: Objetivos de aprendizaje trabajados en la clase: Descripción de actividades y recursos: Subproducto 1.

utilizaron el recurso de la voz. aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto. llamaron su atención resultando excelentes conclusiones y comentarios.2 Análisis de las características de los alumnos Complete la información solicitada utilizando el recuadro asignado para ello en esta plana. lo que hizo que la evaluación fuera un proceso agradable para ellos. explicaciones. las breves presentaciones de Power Point con imágenes grandes y pocas palabras. bastante inquietos y con ganas de hablar. Al responder esta pregunta. En términos generales. Incluso. No deje fuera ningún elemento. Por otra parte. pienso que la unidad fue muy adecuada para las características de los alumnos.2 Análisis de las características de los alumnos 10 . puesto que los alumnos se demoraban en entrar a la sala. entre otras. los alumnos escogieron la pieza a interpretar lo que les hizo sentir una confianza especial. En cuanto a los recursos metodológicos. en la evaluación. Subproducto 1. ¿Considera que su unidad fue adecuada a los intereses y conocimientos previos de sus alumnos? ¿Por qué? Al fundamentar. sólo utilicé lo que había disponible para los alumnos. entregue toda la información que crea pertinente. metodología. recursos. demostrando un sentimiento de cercanía al momento de ser evaluados. en términos de tiempo. Como se aprecia a través de toda esta unidad la clase está centrada en los alumnos y que es lo que ellos conocen o sienten respecto de la música. Sin embargo.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Subproducto 1. Como son de II° medio. para la evaluación. estrategia de evaluación. Las decisiones pedagógicas pueden ser: tipo de actividades. ejemplifique cómo sus decisiones pedagógicas se relacionan con los intereses y conocimientos de sus alumnos. la idea de ir por un momento a la sala de enlaces fue un poco caótica. un grupo poseía integrantes que no sabían utilizar un instrumento y sin problemas.

cuesta que los alumnos se dediquen a buscar solo lo necesario. entre otras. que las imágenes coloridas. Con respecto a buscar material en la sala de enlaces. primero porque tomó más tiempo de lo que tenía presupuestado. c. a. recursos. Por otro lado. familiares. No deje fuera ningún elemento. estrategia de evaluación. nuevas centraron la atención incluso de quienes se distraen con más facilidad y generaron un comentario por parte de casi todos los alumnos. Por lo demás. En esta unidad pedagógica. que consistía en presentaciones de Power Point.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Subproducto 1. Una decisión muy efectiva fue el recurso metodológico. los alumnos buscan excusas para ir a otras instalaciones del establecimiento. fue poco efectiva. Sin duda alguna. metodología. entregue toda la información que crea pertinente. Las decisiones pedagógicas pueden ser: tipo de actividades. utilicé las diapositivas para dar inicio a la clase. explicaciones.3 Análisis de la unidad realizada Complete la información solicitada utilizando los recuadros asignados para ello en esta plana. Explique por qué considera que esa decisión resultó poco efectiva. una decisión poco efectiva. En segundo lugar. comienzan a navegar en sitios que no corresponden. Al responder cada pregunta. aun cuando lo haya mencionado en otro subproducto. fue el intentar utilizar la sala de enlaces para buscar material. describa una decisión pedagógica que haya resultado efectiva y otra que haya resultado poco efectiva. lo que suscitó el diálogo y análisis por parte de los alumnos. b. por lo que reunir a los alumnos en la sala de enlaces y luego que se devolvieran a la sala para continuar con la clase fue un poco menos que un caos. Explique por qué considera que esa decisión resultó efectiva. Subproducto 1. Considerando la unidad realizada. El objetivo y que se logró con creces era captar la atención de los alumnos que en su mayoría presentan un estilo de aprendizaje visual.3 Análisis de la unidad realizada 11 . y esta fue la excusa perfecta.

• Si usted evaluó con una guía o prueba escrita .1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección En este subproducto usted deberá presentar una evaluación y su correspondiente pauta de corrección. escala de apreciación o rúbrica. pase a las páginas 2 y 3 de este subproducto y complete la información solicitada. a partir de las instrucciones de la página 17 de su manual.1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección 1 . a partir de las instrucciones de la página 16 de su manual. aun cuando haya aplicado más de una durante su unidad.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Producto 2 Evaluación de la unidad pedagógica Subproducto 2. • Si usted evaluó algún desempeño. Subproducto 2. para lo cual es indispensable que lea las instrucciones de su Manual Portafolio (páginas 15 a 17). ejecución o producto utilizando una lista de cotejo. pase enseguida a la página 4 de este subproducto y complete la información solicitada. RECUERDE: Usted debe presentar solo una evaluación .

Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Si usted evaluó algún desempeño. 2 y 3. Les explico que tienen dos oportunidades en caso de ser necesario. etc. En un comienzo se da un espacio de 20 minutos. esquemas. pongo atención y hago anotaciones solo cuando sea necesario y otorgo puntaje casi al final de la interpretación de los alumnos. sin que sea demasiado obvio. dibujos. ejecución o producto utilizando una lista de cotejo. Finalmente. escala de apreciación o rúbrica. de modo que quien corrija su Portafolio tenga absoluta claridad sobre lo realizado con sus alumnos. 2. para que los alumnos tengan la opción de practicar una vez más y corregir errores.a. complete la información solicitada en los puntos 1. Describa detalladamente la actividad de evaluación: indique “paso a paso” en qué consistió la actividad. Luego asigno un número a cada grupo. empleando recursos alternativos: voz y/o instrumentos. Desarrollar el uso de dinámicas. Reconocer las diferentes funciones de la música y analizar su importancia en el desarrollo de la identidad de las personas y los grupos. Si utilizó recursos que no son fotocopiables. escala de apreciación o rúbrica presentada.1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección 2 . 1. además de enfrentar situaciones inesperadas. descríbalos. adjunte una copia. Mientras los alumnos ejecutan la obra musical. Para luego llamar al grupo que sigue. y en papeles previamente confeccionados saco números de los grupos al azar.). Subproducto 2. les comento las observaciones pertinentes y pregunto como se sintieron durante la presentación y entrego puntaje obtenido. organizándolos expresivamente. Si utilizó algún recurso que pueda ser fotocopiado (imágenes. como por ejemplo la ausencia de alguno de los integrantes del grupo. la clase se acomoda en la parte de atrás de la sala y el grupo a ser evaluado se instala frente al profesor. Recuerde que su evaluación debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en la unidad pedagógica que describió en el Producto 1. les felicito (en todos los casos por el esfuerzo. los leo y hago hincapié en los aspectos retroalimentados la clase anterior. para no incomodar a los alumnos. Interpretar obra musical colectivamente. expresión y estilo en la ejecución musical. Escriba los objetivos de aprendizaje que usted evaluó a través de la lista de cotejo. Escribo en la pizarra los objetivos de la evaluación. Desarrollar la coordinación y ensamble del grupo en la ejecución musical. Para la evaluación misma. y que la nota final es grupal.

. Al final de sus presentaciones les voy a dar su puntaje y la nota se las doy la próxima clase ¿Dudas?. Desarrollar el uso de dinámicas. ejecución o producto de los alumnos.y por sorteo van a pasar acá al frente mío para tomarles la prueba……mm Bueno. empleando recursos alternativos: voz y/o instrumentos. Reconocer las diferentes funciones de la música y analizar su importancia en el desarrollo de la identidad de las personas y los grupos. • • Si adjunta una lista de cotejo o escala de apreciación. ejecución o producto que usted espera de sus alumnos. de todas formas todos los grupos tienen dos oportunidades por si se equivocan o alguna otra cosa. tal como fueron entregadas a los alumnos en cada una de las tareas de la actividad de evaluación (por ejemplo. organizándolos expresivamente. 3. Bien. sientan lo que están cantando.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical 2. En el caso de las rúbricas. Transcriba todas las instrucciones que entregó a los alumnos: debe transcribir las instrucciones orales y/o escritas. Tenga presente que debe especificar estos aspectos y/o niveles de tal forma que quien corrija su Portafolio tenga absoluta claridad de lo que usted tomó en cuenta al evaluar a sus alumnos. Dije a mis alumnos: “Los objetivos en los que basé la rúbrica para evaluarlos son: Interpretar obra musical colectivamente. para cada aspecto evaluado debe especificar en qué consiste cada uno de los niveles que usted distinguió. escala de apreciación o rúbrica) con la que evaluó el desempeño. Ahora. Corchetee a esta hoja la pauta de corrección (lista de cotejo.1. “dije a mis alumnos: escriban un ensayo que contenga…”). expresión y estilo en la ejecución musical…Todo esto lo hemos visto en clases y lo han desarrollado sin siquiera darse cuenta. Desarrollar la coordinación y ensamble del grupo en la ejecución musical. conversen a un volumen moderado…. van a pasar al final de la sala por favor.” Aunque haya descrito parte de su actividad de evaluación en las tablas del subproducto 1. Recuerde que cuenta con un máximo de 8 planas para adjuntar la evaluación y su correspondiente pauta de corrección. confíen en la práctica que han tenido y los mas importante.. no se pongan nerviosos.b. para cada aspecto evaluado debe especificar en qué consiste el desempeño. el primer grupo es…. es necesario que usted reitere esta información en este punto..

1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección 3 .Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Subproducto 2.

Recuerde que cuenta con un máximo de 8 planas para adjuntar la evaluación y su correspondiente pauta de corrección. complete la información de los puntos 1. Recuerde que su evaluación debe contemplar al menos uno de los aprendizajes abordados en la unidad pedagógica que describió en el Producto 1. Corchetee a esta hoja la Pauta de corrección con las respuestas correctas de la guía o prueba escrita. 2. 3. según lo que se especifica para cada tipo de pregunta en la página 17 de su Manual Portafolio.1 Evaluación de la unidad y pauta de corrección 4 . tal como fue presentada a sus alumnos. 2 y 3: 1. Escriba los objetivos de aprendizaje que usted evaluó a través de la guía o prueba escrita presentada. transcriba todas las instrucciones o preguntas que realizó a sus alumnos antes y durante la evaluación. sin responder. Corchetee a esta hoja una copia de la guía o prueba.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Si usted evaluó con una guía o prueba escrita. Subproducto 2. Si dictó o escribió en el pizarrón.

se debió al nerviosismo de los alumnos. aun cuando no era en frente de toda la clase. tiene que ver con que durante la unidad y una clase en particular los alumnos pudieron conectarse con la música y su función dentro de la sociedad y formando una identidad. A partir de la evaluación que aplicó a sus alumnos y que presentó en el subproducto 2. Y el aprendizaje menos logrado fue el uso de dinámicas musicales. Además.2 Reflexión a partir de los resultados obtenidos en la evaluación 5 . Creo que el aprendizaje mejor logrado. el trabajo que realice grupo por grupo no fue muy extenso ni tan profundo. debo destacar que debido a la cantidad de alumnos.1: a. El aprendizaje mejor logrado fue la expresión y estilo musical. al escoger una obra musical buscaron una con la cual se identificaban plenamente. por tanto.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Subproducto 2. ¿Por qué cree que sus alumnos obtuvieron estos resultados de aprendizaje? Fundamente refiriéndose al aprendizaje mejor logrado y al menos logrado. b. Con respecto al aprendizaje menos logrado. los alumnos estaban preocupados por los comentarios de los demás compañeros. que tuvo algunos detalles mínimos. aun cuando expliqué en que consistían las técnicas a evaluar creo que por mi parte faltó reforzar más. que va más allá los aspectos técnicos de una ejecución musical.2 Reflexión a partir de los resultados obtenidos en la evaluación Complete la información solicitada utilizando los recuadros asignados para ello. lo que se plasmó en el sentimiento puesto a la hora de ejecutar la pieza musical. Subproducto 2. Señale claramente el aprendizaje mejor logrado y el menos logrado por sus alumnos.

Por último en cuanto a expresión y estilo. considerando que:  Si su evaluación correspondía a una guía o prueba escrita. para retroalimentarlo sobre los resultados que obtuvo en la evaluación. corchetee el ejemplar respondido por el alumno y corregido por usted.1. considerando que la finalidad es orientarlo en su aprendizaje. presento a continuación la rúbrica que utilice con ellos. A partir de la evaluación presentada anteriormente.3 Retroalimentación a partir de la evaluación 6 .  Si su evaluación fue realizada a través de una lista de cotejo. sin embargo. Puesto que la evaluación era grupal. la mayoría de las veces aplicaron cambios de dinámicas en cada segmento del repertorio. Adjunte la evaluación del alumno escogido. Subproducto 2. a. precisión en las notas y práctica obtuvieron el puntaje máximo. Los que cantaron muy afinados. no reemplaza la evaluación y pauta de corrección que debe adjuntar en el subproducto 2. debo decir que me encantó el sentimiento que entregaron con la canción se notaba una confianza y una conexión con el tema. lo que usted adjunte como parte de este subproducto. afiatados. ahora escoja a un solo alumno que haya demostrado tanto aprendizajes logrados como no logrados. Tenga en cuenta que.3 Retroalimentación a partir de la evaluación Complete la retroalimentación solicitada en el recuadro asignado para ello en esta plana y adjunte la evaluación del alumno (no hay un máximo de planas para esto último). Bueno anote aquí que habían hecho un muy buen trabajo.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Subproducto 2. Luego en la parte de las dinámicas tuvieron 3 puntos. lo que si no deben prestar atención a los demás compañeros. Transcriba todo lo que diría al alumno. se notó que se desconcentraron un poco. En primer lugar en Ritmo obtuvieron 4 puntos el compás de la canción fue seguro y los ritmos precisos para este estilo de música. estaban bien pero hubo un pequeño detalle. b. escala de apreciación o rúbrica. en forma oral o escrita. para luego explicar el puntaje asignado por cada ítem evaluado. corchetéela registrando en ella el desempeño obtenido por el alumno. Primero leo las observaciones anotadas en la hoja de la rúbrica. los mismo quien toco guitarra no hubo errores. en dos partes de la obra musical.

a su juicio. establezca relaciones. excepto en las clases correspondientes a la unidad pedagógica que presentó para el subproducto 1.1 de este Portafolio.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical Producto 3 Reflexión a partir de una clase Complete la información solicitada utilizando los recuadros asignados para ello. se observará su capacidad para analizar su práctica docente. Por tanto. Los alumnos debían percutir en su cuerpo figuras rítmicas. Producto 3 Reflexión a partir de una clase 1 . haya rescatado un aprendizaje para su práctica profesional: a. Usted puede basar su respuesta en cualquier clase del segundo semestre. se espera que usted interprete. Rítmica y expresión corporal. Indique el contenido o habilidad que abordó en esa clase. haga inferencias en relación a lo que sucedió en esa clase. Seleccione una clase en la que. RECUERDE: A partir de la respuesta que presente. I° medio b. con una música determinada. Indique el curso con el que realizó la clase.

la implementación de actividades. La verdad. En su análisis puede referir. por ejemplo. siempre he tenido una lucha constante contra la desmotivación de los alumnos. revisando su práctica pedagógica y lo que aprendió de ella. Analice críticamente los aspectos más significativos de la clase. y este contenido en particular se veía atractivo. los alumnos manifestaban que la actividad les llamó la atención. Después me di cuenta de que este contenido de patrones rítmicos que siempre complica. ya que siempre esperan algo que los sorprenda. especialmente el ejemplo que yo hice (haciendo el ridículo) para que ellos entraran en confianza. entre otros. y en contra de la clase expositiva que había planificado. Esto hizo quebrar el esquema de una clase vertical y generé una cercanía con los alumnos. para identificar aprendizajes que como docente pueda considerar en su práctica futura. Aunque tenía mis dudas. Eso me hizo pensar que las actividades que debo realizar. Recuerde que debe reflexionar sobre lo que sucedió en la clase. algo que realmente cuesta debido a la escasez de tiempo y desmotivación por mi parte al ver muchas veces que los alumnos no quieren participar. inicié esta actividad como el centro de la clase. fácil de recordar. Los alumnos en su mayoría con un estilo de aprendizaje kinestésico participaron sin excepción. la interacción con sus alumnos. a la planificación de la clase. el cumplimiento de los objetivos.Hojas de Respuesta MÓDULO 1 Educación Media Portafolio 2012 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT: 16182728-2 Haga doble clic en los casilleros “RUT” y “Sector” e ingréselos solo una vez Sector: Educación Musical c. que siempre estén centradas en el alumno y que salgan del esquema convencional de la clase expositiva. claro está que este recurso no hay que desaprovecharlo y es una responsabilidad. se convirtió en un aprendizaje significativo. deben ser lúdicas. incluso aquellos alumnos que nunca participaban estaban mas que motivados. la selección de recursos. Producto 3 Reflexión a partir de una clase 2 .

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