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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Más Plural
Lengua castellana

Presentación ........................................................ Recursos para la evaluación inicial .....................

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Recursos para las evaluaciones periódicas ........ 35 − Recursos para la evaluación por unidades ...... 36 − Recursos para la evaluación trimestral ............ 84 Recursos para la evaluación final .......................... 96

Lengua castellana Más Plural 6 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mónica Mendoza, Mercedes Rubio y Mar García

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127926 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar sexto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques diferentes: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y literatura. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten conocer el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. • Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. Recursos para la evaluación de las unidades. que recogen algunos de los contenidos más importantes. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. L. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. con las correspondientes respuestas. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales planteadas.2. con diez actividades variadas para hacer un re- paso de la unidad. . 4. Evaluaciones trimestrales. Al igual que en las unidades. con diez preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. 3. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control: ficha de dos páginas. Por la naturaleza de este tipo de preguntas. relacio- nados con las actividades de las pruebas anteriores. S. Evaluación final. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). • Prueba tipo test: ficha de una página. • Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. 4 © 2009 Santillana Educación.

3. © 2009 Santillana Educación. Literatura. 5 . Expresión escrita. Gramática. 6. • Registro individual. 4. Comunicación oral.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. 7. L. 5. Comprensión lectora. 2. Ortografía. Lectura. Pruebas escritas: 1. S.

L. S.6 © 2009 Santillana Educación. .

S. Lecturas: • El secreto del rey Maón. • Se expresa con una entonación. • Organizar un debate en clase sobre algún tema de actualidad en el que los alumnos puedan intervenir. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. • Entregar a los alumnos periódicos y pedirles que busquen una noticia que les parezca interesante. los hechos. realicen un informativo en el que incluyan noticias de diferente tipo: deportes. por grupos. 3. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. que la lean y que se la expliquen al resto de sus compañeros. proponerles que. y comprende su contenido. 4 • Mostrar en clase • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso.. • distintas fotografías de paisajes e indicar a los alumnos que describan oralmente lo que ven en ellas. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: © 2009 Santillana Educación. • Pedir a los niños que expliquen qué es un cuento. Explica. tono de voz. 7 . Lectura • Le e distintos tipos de texto. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. Después. el tiempo… de forma clara y ordenada. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. Animar a la participación de todos de forma ordenada y respetando los turnos de palabra y los contenidos de las opiniones de cada uno de ellos. ciencia. Después.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Par ticipa en situaciones de comunicación del aula. el lugar. 1. posturas y gestos adecuados.. Amor con faltas • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. proponerles que cuenten el argumento de su cuento favorito. 2. cultura. Darles unos minutos para elaborar un guión y recordarles que deben presentar los personajes. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. L. Los alumnos tendrán que representar el informativo leyendo algunas noticias y resumiendo otras.

– A continuación. Más vale prevenir que curar. . • Además. Amor con faltas de ortografía. Loc aliza y selecciona la información que aparece explícita en el texto. Dar a los alumnos el tiempo necesario. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. L. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. – Sugerencias • ica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. orientadas a: anticipar hechos. En un primer momento. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. Re conoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. se puede proponer una lectura dramatizada. durante y después de la lectura. si el texto lo permite. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. recursos tipográficos… Ide • duce por el contexto De 8 © 2009 Santillana Educación. Más vale prevenir que curar. – Por último. elaborar resúmenes.Criterios Actividades pruebas escritas Apl de ortografía. Comprensión lectora • Obt iene la información relevante de diferentes tipos de textos. proponer una lectura individual de los textos. predecir lo que va a suceder. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. S. • Le e sin silabeo y con la velocidad y el ritmo adecuados utilizando una entonación correcta. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. cambiar el final… • ntifica diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. • • Comprensión lectora de: • El secreto del rey Maón.

Después. • Proponer a los alumnos que digan nombres de acciones. indicarles que expresen esas acciones como algo que ha sucedido ya. A continuación. Después. 5. Cuando todos los niños hayan intervenido o cuando ya no se les ocurran más adjetivos. escribir en la pizarra la oración Ana saltó a la comba. 2. Después. adjetivos. dar otro sustantivo variando el género o el número del mismo. pronombres personales… 1. uno a uno. • Pedir a un alumno que abra de forma aleatoria el libro de Lengua y que lea el primer párrafo de la página. 3. 2. • Mostrar a los alumnos diferentes objetos y proponerles que hagan una lista con los adjetivos que pueden aplicarse a cada uno de esos objetos. 4 • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. utiliza y sabe cómo se forman los distintos grados del adjetivo. formular preguntas como: ¿Qué palabra de esa oración expresa acción? ¿Qué tipo de palabra es? ¿Sabríais separar la raíz de la desinencia de la forma © 2009 Santillana Educación. Escribirlos en la pizarra y pedirles que los clasifiquen en función de su terminación en primera. pedirles que los analicen morfológicamente. determinantes. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. 6. S. pedirles que redacten un texto sobre esos objetos en el que utilicen los adjetivos antes escritos en distintos grados. 5 • Decir un sustantivo y pedir a los alumnos que. verbos. L. 9 . 3. 8 • Relaciona el género y número de las palabras realizando las concordancias necesarias. Los demás deberán escribir en un papel los determinantes que vayan saliendo en dicha lectura. 7 • Para comprobar cuáles son los conocimientos previos de los alumnos. • Conoce. segunda.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias el significado de palabras desconocidas. tercera conjugación. lo repita añadiendo un adjetivo adecuado para él. como algo que sucede en ese momento y que sucederá más tarde.

por parejas o una autocorrección. . 8. A continuación. Ortografía • noce las reglas básicas Co de ortografía y acentuación. la sílaba tónica y las sílabas átonas. • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad para ello. • iza correctamente los signos de puntuación. corregirlo. interrogación y admiración. – Expresión escrita 10 © 2009 Santillana Educación. Util 7 se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarla a la hora del dictado. 3. S. 2.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias verbal saltó? ¿Cuál es el infinitivo de saltó? ¿A qué conjugación pertenece? ¿Por qué? • Proponer a los niños que jueguen a decir en cadena oraciones en diferentes modos verbales. Si se considera conveniente. 3 – Después de leer. El siguiente formulará un deseo relacionado con esta oración. – texto. dictar el Y por último. 6. El tercer compañero se basará en esas oraciones para expresar una orden utilizando el modo imperativo. 9. Se puede hacer de forma colectiva. 4. 7. • gmenta en sílabas las palabras distinguiendo Se 1 La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – texto y pedir Hacer una lectura del a los alumnos que estén atentos. L. para lo que debe usar el modo subjuntivo. • ejercicio Los dictados son un excelente para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. 5. Un niño dirá una oración con un verbo en el modo indicativo.

• Indicar a los alumnos que localicen algún poema que les guste en libros que tengan en casa o en textos de cursos pasados. de uno en uno. 3 Sugerencias • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. hacer dos montones diferentes y barajar cada uno de ellos. • Proponer a los alumnos escribir historias disparatadas. preguntarles por los que más les gustan y pedirles que expliquen si ese tipo de libros que leen son textos literarios y por qué. Para ello. para formar una oración interrogativa disparatada. cuidando la presentación. los márgenes. Después de leerla. S. Literatura • Sabe qué son los textos literarios. Cortar cada trozo de papel en dos partes: la del sujeto y la del predicado. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. la organización y distribución del texto en el papel. A continuación. escribir en diez trozos de papel otras tantas oraciones interrogativas encabezadas por ¿Por qué…? Debe tratarse de oraciones con sujeto y predicado. 1 • Hablar en clase sobre el tipo de libros que leen los alumnos. Pedirles que copien ese poema en sus cuadernos y que separen cada verso en sílabas métricas. 11 . Identifica los tipos de rima y analiza textos rimados. 2 • • 2 alumnos que escriban palabras que rimen con ella. Dictar una palabra y pedir a los • Conoce y aplica los conceptos de poema. L. Cada niño escribirá una historia disparatada para responder a la pregunta que le haya tocado. la caligrafía. cogerán un papel de cada montón.Criterios Actividades pruebas escritas 1. dejarán separados los papeles para que puedan volver a utilizarse. 2. los niños. Después. • Animar a los alumnos a que inventen © 2009 Santillana Educación. redacción y revisión. Luego. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. pueden inventar versos que rimen entre sí utilizando las palabras escritas anteriormente. verso y estrofa.

una metáfora. por ejemplo. . • Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios como la comparación. S.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias versos con una medida específica. L. la metáfora. deben dar el poema a un compañero para que este descubra el recurso literario que se ha utilizado. 12 © 2009 Santillana Educación. la personificación y la hipérbole. 3 • Pedir a los alumnos que busquen un poema en el que aparezca uno o varios recursos literarios. una personificación… Después.

Evaluación inicial Comunicación oral Fecha 1. Después. No olvides explicar cómo se llama el lugar. imagina que has pasado las vacaciones en ese lugar y cuenta al resto de tus compañeros tu experiencia allí. Observa los dibujos y piensa en las instrucciones precisas para realizar este ejercicio gimnástico. S. 1 2 3 4 ■ Aquí puedes escribir ordenadamente las instrucciones que debes dar. cómo lo pasaste… 2. Nombre ■ Ahora. Observa estas postales y elige una de ellas. 13 . con quién fuiste. explícale a tu compañero cómo se hace el puente. dónde está. qué hiciste allí. L. © 2009 Santillana Educación.

■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes ordenadamente los puntos que vas a tratar. L. Elige una actividad por la que sientas interés y habla sobre ella. S. 4.3. . elige uno y descríbeselo a tus compañeros. Observa estos objetos imposibles. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes los detalles que quieres destacar en tu descripción. 14 © 2009 Santillana Educación.

Entonces tuvo que recurrir a un viejo druida. L. Aquel secreto golpeaba su mente y pugnaba por salir. En cuanto cuentes tu secreto a ese árbol. El joven fue perdiendo el apetito hasta que enfermó. Sin embargo. Nombre 15 . un músico fue al bosque y taló el sauce que guardaba el secreto real. por supuesto. El arpista tomó su instrumento y deslizó suavemente sus dedos sobre las cuerdas. Una noche. realizó con extremo cuidado su tarea mientras le hablaba de su pobre madre. Pasado el tiempo. una vez realizada su misión. Conmovido por las palabras del joven. el joven desaparecía. Pero nadie quería que recayera sobre él tan alto honor porque. Aquel hombre se presentó ante el rey y fue conducido a una estancia donde el monarca se retiró la caperuza con que siempre cubría su cabeza. Desde entonces. el rey reunió a toda su corte para dar un banquete. un monarca que tenía por costumbre hacerse cortar el pelo una sola vez al año. Si no puedes revelárselo a nadie. Pasó el tiempo y el joven empezó a sentirse mal. El rey comprendió que no podía ocultar por más tiempo su secreto. su madre quedaría sola en el mundo. Pero antes le hizo jurar que jamás revelaría su secreto. tras asegurarse de que no había nadie. empezarás a recuperarte. S. la «suerte» recayó sobre un humilde leñador. Y allí estaban los músicos. el rey le dejó en libertad. sobre todo. Así lo hizo el joven. acude al bosque y escoge un árbol. Y con su madera construyó un arpa bellísima. En el bosque encontró un sauce y. Una y otra vez insistía en que. Desde el primer momento estuvo convencido del destino que le aguardaba. temía la venganza del rey.Evaluación inicial Lectura Fecha El secreto del rey Maón En la provincia irlandesa de Leinster reinaba Maón. hijo único de una pobre viuda. si él desaparecía. se ganó el respeto de sus súbditos. Y para ese trabajo se elegía por sorteo a un joven del reino. El joven lamentó haber descubierto el secreto real. De inmediato. se acercó al tronco y se liberó del secreto que lo oprimía. Pero no podía olvidar su juramento y. «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». Toda la estancia se inundó de un sonido armonioso que repetía por doquier: «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». nadie más volvió a desaparecer en su reino. Leyenda irlandesa © 2009 Santillana Educación. Y. se retiró la caperuza y se mostró tal como era. En una ocasión. el joven descubrió cuál era el secreto: el rey tenía unas orejas grandes y puntiagudas. que sentenció: –El secreto es la causa de tu mal y solo sanarás cuando lo alejes de ti.

El rey hace prometer al joven que no revelará a nadie su secreto. Ordena los siguientes hechos. S. El joven revela el secreto a un árbol. Piensa y responde. Lee El secreto del rey Maón y responde. • ¿Qué opinas de la actitud del rey al querer ocultar su defecto físico? • ¿Cómo crees que debemos actuar si advertimos un defecto físico en otra persona? 16 © 2009 Santillana Educación. L. El sonido de un arpa construida hace público el secreto del rey. • ¿Cuál era el secreto del rey Maón? • ¿Qué hacía el rey para ocultar su defecto? • ¿Cómo consigue el joven que el rey le deje en libertad? • ¿Cómo se descubre al final el secreto del rey? 2. 3. . Un joven leñador descubre el secreto del rey.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1.

Prometió estudiar las reglas y comprarse un diccionario. 17 .Evaluación inicial Lectura Fecha Amor con faltas de ortografía Él le escribía mil cartas que ella nunca respondía. Con litros de tinta verde lo ayudaba la maestra y corregía las cartas que no tenían respuesta. Enredado en alfabetos. S. sería imposible amarla. Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes. (Al fin y al cabo no hablaba con faltas de ortografía. Pero ella seguía ignorándolo y él decidió hablarle un día. Necesitaba la zeta para poder abrazarla. Eran cartas con amor y faltas de ortografía.) Le dijo que la quería con todo el abecedario. L. Ella aceptó y los dos juntos escriben desde ese día su hermosa historia de amor sin faltas de ortografía. Con las haches que sobraban. En el mar de las palabras naufragaba cada día su amor que no respetaba las reglas de ortografía. buscaba su corazón cómo decir que la amaba sin signos de puntuación. Nunca encontraba la erre y le faltaban las comas o en lugar de usar la ge ponía siempre la jota. LILIANA CINETTO Nombre © 2009 Santillana Educación. En laberintos de letras se perdía a cada instante.

Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. L. S. A R M O N Í A Í L W A S K V E P E T E D L G T O G Y S F A H L E R U T O P Í A S Í I R G Z B Ó Í A O Í H D N G A O P A J C O S Í C O R T E S Í A 18 © 2009 Santillana Educación. 2. Explica con tus palabras lo que quieren decir los versos «En el mar de las palabras naufragaba cada día». Lee Amor y faltas de ortografía y explica qué sucede en el poema. . Él Ella 3. Imagina cómo son los personajes que aparecen en el poema y descríbelos. 4. Localiza y rodea en la sopa de letras seis palabras que riman con ortografía y escríbelas.

y cuantas más personas y mejores medios intervengan. L. medios aéreos. no hacer hogueras bajo ninguna circunstancia. detectores de incendios. brigadas integradas por personal perfectamente preparado para combatir el fuego… Cuanto antes se vea un incendio.Evaluación inicial Lectura Fecha Más vale prevenir que curar Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen miles de hectáreas de bosques. entre otras normas. Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales. no abandonar botellas. apagar bien las cerillas y cigarrillos y no tirarlos en el monte. es preciso realizar campañas de divulgación para que todos conozcamos y respetemos las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Recordemos. un fenómeno que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear. más fácil será terminar con las llamas. Por ejemplo. Por ejemplo. 19 . Son incendios forestales que provocan gravísimos problemas para el medio ambiente: las plantas desaparecen. Nombre © 2009 Santillana Educación.. antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que cause. el suelo se deteriora y los animales del bosque mueren o pierden su hábitat por lo que se ven obligados a desplazarse a otros lugares. objetos de cristal o basuras que puedan provocar un incendio. Otra solución consiste en disponer de los recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. S. Estos graves problemas exigen soluciones urgentes..

Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. o F. Escribe V. . En el texto se habla de la poca importancia que tienen los incendios forestales en la conservación del medio natural. si es verdadero. ¿Qué crees que significa la expresión «más vale prevenir que curar»? Explica. ¿Qué soluciones se proponen en el texto a los problemas que causan los incendios? Contesta. si es falso. S. En el texto se habla de los refranes que tienen relación con los bosques. L. En el texto se habla de los recursos humanos y materiales que se pueden utilizar en la extinción del fuego. 20 © 2009 Santillana Educación. Completa el esquema con la información del texto. En el texto se habla de los incendios forestales. Problemas Los incendios forestales Soluciones 4. 3. 2.

• • • 5. • cuadro Nombre  • vine  • hermoso  • amarillo  • lograré  • calamar  2. Rodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabras. • • • • estás contento. • Aquel traje verde. S. L. adjetivo o verbo. Completa con los pronombres personales tónicos que corresponden. • A Luis • Ayer © 2009 Santillana Educación. Rodea el núcleo de cada grupo nominal. escribe tres oraciones en las que utilices ese adjetivo en diferentes grados.Evaluación inicial Gramática Fecha 1. Copia el adjetivo de esta oración y escribe en qué grado está. quiero un libro de aventuras. fui antes de que llegasen ellos. • La hermosa jirafa. • la pizarra • estos muchachos • algún payaso • el perro • los pingüinos • las manzanas • una flor • algún dinero 3. ■ Ahora completa con pronombres átonos. • El reloj nuevo. vieron una película muy divertida. prestaron unos patines. 21 . • Los amigos íntimos. ¿Qué clase de palabra es? Escribe junto a cada palabra sustantivo. • ■ Ahora. El perro de Mar es más travieso que el de su vecino Manolo. 4. habláis mucho en clase. • Esa exquisita tarta. • El cocodrilo glotón.

L.6. 22 © 2009 Santillana Educación. Subraya las formas verbales de estas oraciones y escribe si son regulares o irregulares. • Con un adjetivo en grado superlativo. • Ana puso los libros sobre la mesa. dos pronombres personales y una forma verbal en condicional. • Con una forma verbal en tercera persona del plural del pretérito anterior de un verbo de la tercera conjugación. . • Con una forma verbal en primera persona del singular del condicional perfecto de un verbo de la segunda conjugación.  • Ayer hablé con mis tíos. Analiza las siguientes formas verbales. • Con un determinante femenino plural y una forma verbal compuesta.  • El director ha salido a desayunar. • Con una forma verbal en segunda persona del singular del presente de subjuntivo de un verbo irregular. Escribe una oración de cada tipo. Verbo subiríamos hubieran comido tuvieras saltarán corregí hayas dormido hubiere nadado habíamos visto 7. • Las naranjas caben en la bolsa. Tiempo Modo Número Persona   8. S.

. Forma palabras con cc a partir de las siguientes. • correcto • infractor  • inspector  • protector   • calefactor  23 • introductor  © 2009 Santillana Educación. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un dia esplendido porque fui al parque de atracciones con mi hermano Jose Luis. Hasta mañana. 3. inte rcal ada 5. Nos gusta jugar juntos y nos reimos un monton. Rodea con azul las palabras con hiato y con rojo las palabras con diptongo. Al final. Escribe dos n h palabras de cada clase. Divide en sílabas las siguientes palabras. decidimos ir al zoologico y me diverti mucho observando. a los hipopotamos.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecanico. L. ¿Sabes una cosa?. • teatro • pueblo  adiós  papelería Ter min ada s en z  aire  día  murciélago  león Ter min ada s en d Co 4. Lee el siguiente texto y coloca las tildes que faltan. S. • mecánico  • testigo • silla Nombre   • calendario  2. el y yo somos buenos amigos. Mi diario Miercoles. y espero contarte otra gran aventura. no sabiamos si ir al zoologico o al jardin botanico. ademas de ser hermanos. Despues de visitar el parque de atracciones. Después. a las cacatuas y a los chimpances. rodea la sílaba tónica. entre otros. querido diario.

la alarma. Escribe un breve diálogo. por el balcón. los truenos. Debes utilizar estos signos – ¿? ¡! : … 7. 24 © 2009 Santillana Educación.6. Completa las siguientes palabras con g o j. . • corri • mensa ió e  aler a ia edrez  ardín e  conser  venda e e  homena 8. S. • al • ededor emero  Is  pe ael era  a izado oz   to eloj e 10. Completa con formas verbales que tengan y. en estampida. unos poemas en clase. huir oír 9. Escribe sus nombres. Completa las siguientes palabras con el sonido R fuerte. L. leer Ayer mi padre Jaime y Julia El ladrón Los caballos El guardia de seguridad Gonzalo se asustó cuando el periódico.

25 . ¿Qué es un diálogo? Explica. Nombre ■ Ahora. S. inventa y escribe un diálogo entre esos dos animales. elige una de estas parejas de animales. © 2009 Santillana Educación. Después.Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1. L.

2. Escribe una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en el fondo del mar. No olvides contestar a las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué?

3. Escribe una carta a un amigo tuyo contándole cómo te lo has pasado en vacaciones.

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Evaluación inicial

Literatura
Fecha 1. ¿Qué es la literatura? Explica.

Nombre

2. Lee el siguiente texto. Después, contesta. El ratón y la comadreja Un ratón y una comadreja vivían en la habitación de un hombre muy pobre al que un amigo dio una cierta cantidad de sésamo. Él, a su vez, se lo dio a su mujer para que lo guardara. La comadreja, al ver el sésamo, se acercó a él, y durante todo el día lo fue transportando poco a poco a su guarida. La mujer se dio cuenta de que faltaba mucho sésamo, así que se sentó para observar quién se lo llevaba y averiguar la causa de su disminución. La comadreja vio a la mujer y pensó: «Me temo que me está observando. Tengo que hacer algo para que parezca que soy inocente». Entonces empezó a transportar hacia la habitación el sésamo que había escondido en su covacha. La mujer, al ver lo que hacía, pensó: «Este bicho no puede ser el culpable». La comadreja se dio cuenta de lo que pensaba la mujer. Fue en busca del ratón y le dijo: –¡Hermano! El dueño de la casa ha traído sésamo, del que han comido él y su familia hasta hartarse, y han dejado las sobras. Todos los animales están cogiendo de él. Coge tú también. El ratón se alegró de ello y empezó a bailar y a jugar con la cola, pues sentía pasión por el sésamo. Se levantó, salió de su morada y vio el sésamo sin notar que la mujer lo vigilaba con un palo en la mano. El ratón, sin pensar en las consecuencias, se lanzó corriendo sobre el sésamo, lo separó y empezó a comer. La mujer, al verlo, le dio un golpe con el bastón: la glotonería y el no haber tenido en cuenta sus consecuencias fueron la causa de sus heridas. Las mil y una noches (Adaptación)

¿Qué hace la comadreja para parecer inocente?

¿Cuál es la causa de las heridas del ratón según el texto?

¿Qué tipo de texto literario es El ratón y la comadreja?
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3. Lee el siguiente poema. Después, responde. Canción El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado. Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay, cómo lloran y lloran! ¡Ay, ay, cómo están llorando! FEDERICO GARCÍA LORCA

¿Cuántos versos tiene Canción?, ¿y cuántas estrofas?

¿Qué es una sinalefa?

• •

Busca una sinalefa en la primera estrofa y rodéala. ¿Cuántas sílabas tienen los versos de la tercera estrofa?

¿Cómo se llaman los versos de esa medida?

4. ¿Qué recursos literarios ha utilizado el autor en este poema? Pon dos ejemplos.

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ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. 29 . Lectura • Lee distintos tipos de texto.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Participa en situaciones del aula. L. • Explica. S. tono de voz. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. y comprende su contenido. • Aplica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. • Se expresa con una entonación. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. • Reconoce las ideas principales © 2009 Santillana Educación. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. posturas y gestos adecuados… • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso.

• Localiza y selecciona la información que aparece explícita e implícita en el texto. verbos. utiliza y sabe la regla para la formación de adjetivos en distintos grados. S. adjetivos. . determinantes. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. L. Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. Utiliza correctamente los signos de puntuación. interrogación y admiración. pronombres personales… • Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. • • • • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. Ortografía SÍ NR* Observaciones • Conoce las reglas básicas de ortografía y acentuación. • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. • Conoce. 30 © 2009 Santillana Educación. Segmenta en sílabas las palabras.Criterios y las secundarias que aparecen en un texto.

la organización y la distribución del texto en el papel. los márgenes. cuidando la presentación. la caligrafía. 31 . Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios: la comparación.Criterios Expresión escrita SÍ NR* Observaciones • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. Presenta con claridad y limpieza los escritos. la personificación. Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. • • Literatura • • • • Sabe lo que son los textos literarios. Conoce y aplica los conceptos de poema. L. redacción y revisión. la metáfora. • • NR: Necesita refuerzo. S. © 2009 Santillana Educación. verso y estrofa. la repetición y la hipérbole. Identifica los tipos de rima.

• Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. su madre quedaría sola en el mundo. L. 3. de la misma manera que un náufrago en medio de la inmensidad del mar. Respuesta libre (R. 4. Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. . 2.). El secreto se descubre cuando un músico toca el arpa que se había construido con la madera de un árbol que conocía el secreto del rey. el orden es: 1. Insistiendo en que si él desaparecía. y en vez de música se oye una y otra vez «dos grandes orejas tiene el rey Maón». Comprensión lectora (página 19) 1. F. • los animales del bosque mueren o pierden su hábitat.Soluciones Comprensión lectora (página 15) 1. Cuadro – sustantivo. Problemas: • las plantas desaparecen. Soluciones: • Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Utopía. 3.). En Amor y faltas de ortografía un niño escribe cartas de amor a una niña. 2. 3. Es mejor anticiparse a los problemas y estar preparados para evitarlos o reducir sus efectos. R. 3. F. Hermoso – adjetivo. que resolverlos cuando ya han sucedido. Esta expresión quiere decir que las palabras son muchas y además todas diferentes. V. Lograré – verbo. V. Vine – verbo. 2. Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Se tapaba la cabeza con una capucha. R. S. 2. Respuesta modelo (R. M. L. • el suelo se deteriora. Cortesía. Poesía. Armonía. Alegría. Comprensión lectora (página 17) 1. Maestría. M. por lo que el niño se sentía perdido. Gramática (páginas 20-21) 1. 32 © 2009 Santillana Educación. 4. De izquierda a derecha y de arriba a bajo. Pero se las escribe con faltas de ortografía y la niña le ignora. El rey Maón tenía unas orejas grandes y puntiagudas. 4. Amarillo – adjetivo. Calamar – sustantivo. L.

Tes-ti-go.ª/3. L. irregular. Esa exquisita tarta. 6. Estos muchachos. Ca-len-da-rio. me. Los amigos íntimos. Algún payaso.ª 3. Algún dinero. Ortografía (páginas 22-23) 1. Los pingüinos. Una flor. – – – – irregular. R. Aquel traje verde. Le. irregular. Tú. Imperfecto Futuro P.ª 1. 4. Las manzanas. Pluscuamperfecto Modo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Número Plural Plural Singular Plural Singular Singular Singular Plural Persona 2. Pluscuamperfecto P. Más travieso – grado comparativo de superioridad. yo. El cocodrilo glotón. R. L. El reloj nuevo. Verbo Subiríamos Hubieran comido Tuvieras Saltarán Corregí Hayas dormido Hubiere nadado Habíamos visto Subir Comer Tener Saltar Corregir Dormir Nadar Ver Tiempo Condicional P.ª 1. Puso Ha salido Hablé Caben 8. Me-cá-ni-co. Perfecto simple P.ª 2. Si-lla.ª 2. L. La hermosa jirafa. Perfecto Futuro perfecto P. © 2009 Santillana Educación.ª 3. S. vosotros. El perro. ellos.2. 33 .ª 3. 5. La pizarra. 7. regular.ª 1.

R. Mi diario Miércoles. 3. ¿Sabes una cosa?. Después de visitar el parque de atracciones. querido diario. él y yo somos buenos amigos. Alergia. L.2. Nos gusta jugar juntos y nos reímos un montón. S. Israel. 8. Cometa. inspección. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecánico. Remero. y espero contarte otra gran aventura. huyeron. Diptongo: pueblo. 4. protección. Rizado. entre otros. Arroz. papelería. R. 10. L. Hiato: teatro. murciélago. Perrera. 9. horquilla. además de ser hermanos. decidimos ir al zoológico y me divertí mucho observando. oyó. Jardín. adiós. 7. Vendaje. Conserje. introducción. día. Alrededor. Huyó. Correcto Infractor Introductor Inspector Protector Calefactor 6. Homenaje. aire. Al final. – – – – – – corrección infracción. Corrigió Mensaje. 34 © 2009 Santillana Educación. raqueta. leyeron. león. . 5. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un día espléndido porque fui al parque de atracciones con mi hermano José Luis. Torre. L. Ajedrez. calefacción. Leyó. Reloj. a los hipopótamos. Hasta mañana. no sabíamos si ir al zoológico o al jardín botánico. Oyó. a las cacatúas y a los chimpancés.

Literatura (páginas 26-27) 1. L. 3. por ejemplo. L. Los cuatro versos de la tercera estrofa tienen ocho sílabas. las dos vocales se pronuncian juntas y se cuenta una sola sílaba.Expresión escrita (páginas 24-25) 1. o es una y. Un cuento. R. Repetición. R. La sinalefa se produce cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h. asegurándose de que la mujer la vea. 2. 3. R. R. por ejemplo. M. Octosílabos. cuando se atribuye la facultad de llorar a los lagartos. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. En esos casos. R. La comadreja devuelve el sésamo. su anillito plomado. L. La glotonería y el no haber tenido en cuenta las consecuencias. Ay. Tiene dieciséis versos y cuatro estrofas. S. L. 35 . © 2009 Santillana Educación. L. La personificación. 4. su anillito de plomo / ay. 2.

.Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades Recursos para la evaluación trimestral. L. 36 © 2009 Santillana Educación. Recursos para la evaluación final. S.

• mi amiga ainhoa estudia en el colegio cervantes. Explica qué es un enunciado y qué clases de enunciados hay. 2. • mañana voy a barcelona y visitaré la sagrada familia. • Mañana. L. es 3. • ¡Qué suerte! • Buenos días. el cumpleaños de pepe es en marzo. S. está comida exquisita la como estoy sopa una 4. 37 . • ¡Claro que sí! • ¡No Fr entréis! as llámame. Clasifica estos enunciados. Or aci on es • Siéntate bien. • el jueves yaiza se va a cáceres. Copia estas oraciones y escribe mayúsculas donde sea necesario.Control 1 Nombre Fecha 1. • © 2009 Santillana Educación. Explica por qué estos grupos de palabras no son enunciados.

de • • El románico es un estilo de la Edad La Torre Eiffel está en . 6. . S. Inventa y escribe una biografía de uno de tus personajes favoritos. ¿Qué es la narrativa? Explica. 7. Elementos básicos de los textos narrativos 9. Completa las oraciones con nombres propios. • El autor de Don Quijote de la Mancha se llama Cervantes. Explica por qué esta oración es incorrecta. . Explica qué es una biografía y qué datos se deben incluir en ella. Completa este esquema con los elementos básicos de los textos narrativos.5. L. El cumpleaños de Manu es el 22 de Diciembre. 38 © 2009 Santillana Educación. 8. 10.

frases y sustantivos.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. la biografía y la leyenda. © 2009 Santillana Educación. 3. los nombres propios de lugar. 6. exclamaciones. frases y oraciones. 10. los nombres de las personas. lunes. una leyenda. c. la narrativa. siempre con letra inicial mayúscula. b. c. Los principales géneros literarios son: a. Un enunciado es: a. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. c. frases. S. «Una receta estupenda» es: a. oraciones. c. b. b. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido incompleto. el. 4. b. sustantivos y oraciones. b. los nombres de los días de la semana. 5. c. b. b. c. 1. 8. L. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. fiesta. solo con letra inicial mayúscula si van después de punto. una novela. el narrador. 9. 2. un cuento. 7. una leyenda. los personajes y la acción. una oración. No se escriben con mayúscula: a. c. b. Los enunciados que al menos tienen una forma verbal son: a. c. una biografía. b. b. Un relato breve escrito en prosa en el que se cuentan unos hechos imaginarios que les ocurren a unos personajes es: a. Los enunciados pueden ser: a. 39 . c. En la oración El Lunes es fiesta la palabra incorrecta es: a. una frase. Los nombres de las épocas históricas se escriben: a. con letra inicial minúscula. la lírica y el teatro. una noticia. el cuento. un grupo de palabras desordenadas que tienen sentido incompleto. un complemento.

L. Frases: ¡Qué suerte!. C: control. 6. C T • Reconoce la diferencia entre oración y frase. 8. Mañana voy a Barcelona y visitaré la Sagrada Familia. S. 2. c. L. Esos grupos de palabras no son enunciados porque las palabras están desordenadas y no tienen sentido completo. T: prueba tipo test. ¡Claro que sí! 3. R. El jueves Yaiza se va a Cáceres. Mi amiga Ainhoa estudia en el colegio Cervantes. París. 7. No entréis. Media. 6. 7. llámame. 10. El cumpleaños de Pepe es en marzo. 4. 4. 2. T C T C T C T T C C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. • Reconoce los géneros literarios. Los enunciados pueden ser oraciones o frases. b. Narrador. 8. Esta oración es incorrecta porque el nombre de los meses no se escribe con mayúscula inicial. Oraciones: Siéntate bien. c. 3. 40 © 2009 Santillana Educación. 9. b. 10. 9. T C T • Conoce y aplica la regla de uso de las mayúsculas. La narrativa es el conjunto de las obras escritas en prosa en las que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos personajes. b. Mañana. Soluciones Control 1.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C 3 C 4 5 T 6 7 8 T 9 10 • Explica qué es enunciado y enumera las clases que hay. b. a. • Sabe qué es una biografía y escribe una. . Test 1. Buenos días. b. personajes. c. R. 5. a. Miguel. • Conoce las características y los elementos de los textos narrativos. L. acción y marco narrativo. Un enunciado es un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. 5.

Enumera las clases de oraciones que hay según la intención del hablante. L. • agudas • llanas   • esdrújulas  © 2009 Santillana Educación. • Hoy no llueve. 41 .Control 2 Nombre Fecha 1. • ¡Tú eres increíble!    3. • En aquella cama durmió Napoleón. 2. • Quizá  • Ojalá   ¿De qué clase es cada una de las oraciones que has escrito? Contesta. • césped • triste • café • pájaro • joven • neumático • cristal • amor • capitán • omóplato • décimo • gente  Ahora. 4. Escribe oraciones que empiecen por estas palabras. S.  • Ya habrá llegado. clasifica esas palabras. 5. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. Explica con un ejemplo qué es una oración exhortativa. Subraya la sílaba tónica de estas palabras.

Escribe tilde en las palabras llanas que lo necesiten.6. S. 42 © 2009 Santillana Educación. • agudas sin tilde  • agudas con tilde  • Llanas con tilde  • Llanas sin tilde • Esdrújulas   10. L. • grande • safari • casa • habil • tribu • crater • lapiz • novela • carcel • angel • nave • album 7. Escribe tilde en las palabras agudas que lo necesiten. . • imagen  • orden • examen  • joven    ¿Cómo son las palabras que has formado según su sílaba tónica? ¿Por qué? 8. Escribe dos palabras en cada caso. Escribe el comienzo de un texto informativo sobre la protección del medio ambiente. Escribe el plural de las siguientes palabras. 9. • dificultad • motor • azafran • alli • final • alfiler • maniqui • compas • jamas • arroz • señor • vagon  ¿Por qué has escrito tilde en esas palabras? Explica.

dubitativa. © 2009 Santillana Educación. Las oraciones que usamos para formular deseos son: a. coleccionista. aguda. b. 2. Las oraciones que usamos para informar sobre hechos o ideas son: a. las que tienen tónica la última sílaba. c. llana. de posibilidad. enunciativas. aguda. c. b. Las palabras esdrújulas son: a. 9. 4. afirmativas o negativas. 6. L. b. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. c. c. De las siguientes. las que tienen tónica la penúltima sílaba. c. b.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. expositor. exclamativas e interrogativas. exclamativas. Las oraciones enunciativas pueden ser: a. b. tráfico. las que tienen tónica la última sílaba. exclamativa. la palabra llana es: a. exhortativas. optativas. 8. 43 . Según la intención del hablante la oración ¡Ya has llegado! es: a. Las palabras agudas son: a. esdrújula. b. las que tienen tónica la penúltima sílaba. c. esdrújula. llana. Un tipo de texto en el que se defiende una idea con razones es: a. informativo. 7. S. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. dubitativas o de posibilidad. b. b. La palabra matemáticas es: a. argumentativo. enunciativas. 10. 3. b. c. c. 5. c. exhortativas. c. b. 1. narrativo. La palabra comedor es: a.

a. 5. Azafrán – allí – maniquí – compás – jamás – vagón. La oración que comienza por quizá es dubitativa y la que comienza por ojalá es optativa. R. Sabe qué es un texto informativo y escribe el comienzo de uno. C T T T C C C T C T C T • • Sabe qué es un texto argumentativo. c. Hábil – cráter – lápiz – cárcel – ángel – álbum. Exclamativa. Una oración exhortativa es la que se usa para dar órdenes o para prohibir. 2. b. Soluciones Control 1. 6. L. 7. dubitativas y de posibilidad. 7. exhortativas. 44 © 2009 Santillana Educación. 3. exclamativas. L. 4. 10. Porque son agudas y terminan en vocal. 8. • Agudas: café – cristal – capitán – amor. b. 10. S. R. b. 6. interrogativas. L. 9. Enunciativa afirmativa. optativas. 2. 3. c. R. c. 5. b. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras agudas. Por ejemplo. 4. • Esdrújulas: décimo – pájaro – neumático – omóplato. • Llanas: césped – joven – triste – gente. b. 9. De posibilidad. Son palabras esdrújulas porque su sílaba tónica es la antepenúltima. Imágenes – órdenes – exámenes – jóvenes. T: prueba tipo test. 8. Enunciativa negativa. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C 5 T 6 T 7 8 9 10 • Sabe cómo se clasifican las oraciones en función de la intención del hablante y las identifica. T C C: control. «No hables con la boca llena». . a. llanas y esdrújulas. L Test 1. Césped – café – joven – cristal – capitán – décimo triste – pájaro – neumático – amor – omóplato – gente. en n o en s. Enunciativas.

forma grupos nominales con esos sustantivos. El misterioso invitado Clase de palabra Género Número 4.Control 3 Nombre 1. • Los artículos. • Perdimos el partido. 3. L. • Los adjetivos. Indica qué función tienen las siguientes clases de palabras. 45 . S. • Estas películas son mis preferidas. Fecha  Ahora.  Ahora. • El atrevido nadador se lanzó a las frías aguas. • Los sustantivos. • • • 2. rodea el núcleo de cada uno de esos grupos nominales. Subraya los grupos nominales de cada oración. • La bailarina se puso las zapatillas rojas. Analiza el siguiente grupo nominal. ¿Qué son? Escribe sustantivos.    © 2009 Santillana Educación.

Explica qué es un artículo de opinión y en qué se diferencia de una noticia. • alarido • celadora   • compungido  7. delante de todos los invitados. ¿Por qué llevan tilde algunas palabras monosílabas? Explica. 46 © 2009 Santillana Educación.5. Completa con el monosílabo adecuado. Define las siguientes palabras. Estos patines viejos. complemento núcleo determinante La ruidosa lavadora. 9. rodea el tipo de palabra que se indica. • Clara está jugando con mi perro. El duro camino. de/dé si/sí se/sé Iba acompañado El novio dio el Yo su madre. • Tu hijo sacó los billetes del tren. 8. la respuesta correcta. S. • Para mi un café. 10. En cada caso. L. 6. para ti un te. . • El me dijo que vendrías mañana. Escribe tilde en las palabras que lo precisen.

decidir. El complemento del grupo nominal La brillante estrella es: a. c. El núcleo de un grupo nominal es: a. 10. una entradilla. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un adjetivo. c. 1. b.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Las palabras que solo tienen una sílaba son: a. primo. Un sinónimo de titubear es: a. estrella. un adjetivo. 4. trisílabos. 7. Una palabra que expresa cualidad o estado es: a. c. un artículo. S. núcleo. Tú. c. c. b. cuando es un posesivo. una noticia. En la oración Tu eres mi primo la palabra que debe llevar tilde es: a. b. un sustantivo. La palabra mí lleva tilde: a. b. 8. cuando es un pronombre. complemento. determinante. eres. 6. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un artículo. un artículo. brillante. un texto de opinión. b. un sustantivo. b. Un grupo nominal es: a. c. b. c. c. el artículo desempeña la función de: a. b. 3. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un sustantivo. polisílabos. siempre. un adjetivo. El tipo de texto periodístico en el que se incluyen reflexiones personales sobre un tema de actualidad es: a. b. 9. monosílabos. dudar. 2. En el grupo nominal. 5. b. © 2009 Santillana Educación. 47 . gritar. la. c. c. L.

• Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras monosílabas. camino. apenado. El atrevido nadador – las aguas frías. Celadora: persona encargada de mantener el orden en colegios. sé. Para diferenciarse de otras palabras que tienen la misma forma. La bailarina – las zapatillas rojas. De. 2. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Compungido: muy triste. Invitado: sustantivo. R. . Él me dijo que vendrías mañana. b. microondas. L. L. 5. 9. 10. Determinante. El: artículo. 3. 7. masculino. masculino. 3. Ruidosa. pero poseen un significado diferente. Test 1. masculino. 8. El partido. Alarido: grito fuerte. singular. c. 10. Estas películas. T: prueba tipo test. Clara está jugando con mi perro. núcleo. sí. complemento. • Sabe qué es un artículo de opinión y lo diferencia de la noticia. 48 © 2009 Santillana Educación. a. b. 8. reconoce y analiza grupos nominales. 4. 7. 5. S. 9. • Define palabras. C: control. Tu hijo sacó los billetes del tren. singular. 2. 6. a. A diferencia de la noticia.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 C T T T 5 C T C T C C T C C 6 7 T 8 9 T 10 T • Escribe. 6. 4. Lavadora. estos. Un artículo de opinión es un texto periodístico en el que se trata un tema de actualidad. Misterioso: adjetivo. Soluciones Control 1. c. b. b. frigorífico. a. en el artículo de opinión se incluyen las reflexiones y las opiniones del autor. singular. hospitales. Para mí un café y para ti un té. a.

• Ha llamado Andrés. • Me llamo Alicia. 49 . S. Completa las oraciones con los demostrativos adecuados. Completa la tabla con las formas de los demostrativos. • Cercanía  Yo vivo en casa.Control Control 4 Nombre 4 Fecha 1. • En aquella cama durmió Napoleón. © 2009 Santillana Educación.   5. L. SINGULAR Masculino Cercanía Distancia media Lejanía 4. • La calle esa es muy ruidosa. Inventa preguntas para estas respuestas. Subraya los demostrativos de estas oraciones. • Beni quiere esta guía. bicicleta es de mi hermano. • ¿Sabías que aquellos guantes son de Ana? 2. PLURAL Masculino Femenino Femenino  • Me voy de vacaciones el domingo.  • Estoy muy bien. • Distancia media  • Lejanía  3. coche es de mis padres. Escribe una exclamación para cada situación.

S. Explica las características de las comedias. Completa cada oración con la palabra correspondiente. Los efectos especiales eran malísimos. ¿Qué es el estilo directo? Contesta. Marcos. 9. Lee y contesta. L. Pues a mí sí me ha gustado. te quiero! • cuánto/cuanto  ¡ 7. • ¿Cómo están escritos los textos teatrales? • ¿Qué es una acotación? 8. ¿te ha gustado la película? No mucho. Escribe la conversación que mantienen estos personajes en estilo indirecto. Los actores son estupendos. llevo el coche al garaje. • qué/que • cómo/como • dónde/donde  El jueves  Marta es rubia  No sé viene. 10. están las llaves.6. 50 © 2009 Santillana Educación. su padre. .

cercanía. 1. distancia media. 3. b. esos. la poesía. Un sinónimo de la palabra maquinando es: a. c. lejanía. b. sustantivos. b. b. L. 5. Las palabras que se utilizan para señalar a los seres u objetos son: a. una leyenda. el teatro. el informe. c. 9. los signos de interrogación. c. Cuando se reproducen textualmente las palabras que dicen los personajes se utiliza: a. Para introducir las intervenciones de los personajes se utiliza: a. una tragedia. con tilde. 51 . el demostrativo es: a. En el grupo nominal Esos son mis amigos. la novela.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. © 2009 Santillana Educación. mis. c. sin tilde. En la oración ¿A _______ has visto?. c. cuando. 8. con diéresis. 2. la palabra que falta es: a. b. La obra teatral en la que se plantean graves conflictos que afectan a los personajes es: a. inventando. La palabra como cuando introduce una pregunta se escribe: a. 6. El conjunto de las obras destinadas a ser representadas por actores ante el público es: a. 10. c. 7. b. funcionando. b. quien. conspirando. c. el estilo indirecto. b. los signos de admiración. la raya. c. demostrativos. quién. son. c. adjetivos. una comedia. c. b. S. b. el estilo directo. 4. El demostrativo aquellas indica: a.

Estos conflictos provocan equívocos y situaciones disparatadas de tono humorístico. b. 7. 10. Al final. 6. 5. Que. c. C: control. Test 1. estas. aquellos. aquellos. esa. 4. T C C T C C T T C C T T C C T T C C T T • Identificar el significado de palabras. b. 2. • Escribir un texto en estilo indirecto. 10. esa. 2. 9. R. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. aquel. Cercanía: este. 52 © 2009 Santillana Educación. los movimientos de los personajes… Las comedias son obras teatrales en las que se plantean conflictos cotidianos que afectan a seres normales. 6. 9. Distancia media: ese. • Explicar cómo son los textos escritos en estilo directo. • Utilizar correctamente la tilde en palabras interrogativas y exclamativas. los decorados. estos. L. esta. aquella. M. Las acotaciones son aclaraciones del autor sobre el vestuario. a. Lejanía: aquel. esta. Los textos teatrales están escritos en forma de diálogo y no suele haber narrador. 8. ¿Cómo te llamas? ¿Cuándo te vas de vacaciones? ¿Cómo estás? ¿Quién ha llamado? R. b. . L. 8. Soluciones Control 1. Hay que subrayar: aquella. S. 7. • Identificar y escribir demostrativos. Esta. c. esos.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son los demostrativos. a. 4. esa. a. como. b. El estilo directo son las palabras que se reproducen textualmente en una narración. el conflicto se resuelve y la obra acaba felizmente. esas. 5. T: prueba tipo test. • Conocer las características de los textos teatrales. 3. R. 3. dónde. b. aquellas. L. cuánto. • Identificar el uso de la raya en los textos dialogados.

4. • Vuestros paraguas se han roto. • Aquí tienes mis patines. 2. • Esa bicicleta es suya. • Vuestro primo Ramón. S.Control 5 Nombre Fecha 1. • Nuestro abuelo ya está recuperado. Rodea el posesivo de cada oración. . Clase de palabra Género Número 3. . • • • aire uésped interior • • • ielo oído ierba • • • uerta aeronauta umo • • • ubicación iedra uevo 53 © 2009 Santillana Educación. • A los dos tigres los alimentaba su madre. • La fotografía suya. • Tu casa me encanta. • Mi perro Atila. • Mi bicicleta está más limpia que la • Sus padres son amigos de los • Ellos dijeron que los libros eran • Te dejo . Analiza los posesivos que aparecen en estos grupos nominales. Pon h donde corresponda. L. . Completa cada oración con un posesivo. libro. • • • 5. Escribe tres grupos nominales en los que aparezca un posesivo.

• • • Humor  Húmedo  Humano  7. por favor. Escribe dos palabras que deriven de las siguientes. harán. • Las aguas del arroyo eran cristalinas. • Atravesaron un camino pedregoso. hallado. L. Escribe una oración con formas de estos verbos. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración. pásame el chisme que está ahí. hicierais. hablaba. hablarán. hacen.  8. .6. Copia el diálogo cambiando las palabras por otras más precisas. –¿Cuál de todos? ¿El chisme para freír? 54 © 2009 Santillana Educación. • Haber • Hacer   • Habitar  9. • Hablasteis. 10. hallaría. S. –Inés. Escribe el infinitivo que corresponde a estas formas verbales.   • Hallaba. • Hizo. hallaré.

hay que utilizar palabras de significado general. En el grupo nominal Mis lápices el posesivo expresa: a. b. b. una catarata.ª persona. dos poseedores. 4.ª persona. un demostrativo. es una forma del verbo hallar. La forma del posesivo correspondiente a un poseedor. fértil. c. 5. c. c. c. frondoso. 9. segunda persona. 1. echar. las palabras que empiezan por hie. 7. un posesivo. 55 . tus. b.y hue-. 1. c. 3. c. c. Se escriben con h: a. 2. un poseedor. b. empujar. Se escriben con h las formas del verbo: a. es una forma del verbo hacer.ª persona. b. las palabras que contienen un diptongo. b. 3. 2. Un antónimo de la palabra árido es: a. El posesivo suyos indica: a. c. las palabras que empiezan por ae. un arroyo. Para expresarse con precisión al hablar y al escribir: a. L. hay que utilizar palabras de significado claro y exacto. hay que utilizar palabras de significado asequible. b. suyas. La forma verbal hay se escribe con h porque: a. b. © 2009 Santillana Educación. hallar. 8. c. S. varios poseedores. 6. nuestras. 10. plural es: a. b. es una forma del verbo haber. Una palabra que expresa que un ser u objeto pertenece a uno o varios poseedores es: a. b.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. un adjetivo. femenino.y hue-. Una cascada o salto de agua es: a. un manantial. c. seco.

10. tu. T: prueba tipo test. L. Mi: posesivo. escribir y analizar posesivos. Su. masculino. humo. En esta oración la palabra cristalinas significa limpias. • Explicar el significado de palabras. R. 3. a. transparentes… En esta oración la palabra pedregoso significa cubierto de piedras. humedecer. 8. • Reconocer antónimos. S. vuestros. L. a. 9. • Saber que es necesario expresarse con precisión al hablar y al escribir. Humanizar. 5. humorístico. L. hiedra. R. singular. . Huésped. 9. C: control. mis. 7. 5. suya. huerta. 7. b. 2. 4. • Identificar. huevo. hielo. T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Hablar. c. 8. singular. humanista. L. Hallar. R. R. Test 1. Suya: posesivo. femenino. Humedad. masculino. hierba. b.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T C C C T T T C C T 5 6 7 T 8 9 T 10 • Saber qué son los posesivos. nuestro. 6. a. R. 4. L. Hacer. 10. a. Soluciones Control 1. 6. singular. Humorista. Vuestro: posesivo. M. 56 © 2009 Santillana Educación. a. c. 3. 2. c. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la h.

Analiza los numerales o indefinidos que aparecen en estos grupos nominales. • Su casa es la tercera de la izquierda. • ¿Qué son los numerales? ¿Qué dos clases de numerales hay? Fecha • ¿Qué son los indefinidos? 2. Subraya los numerales y escribe de qué clase son.  • Yo tengo dos mascotas en casa. Los turistas huir creer oír construir © 2009 Santillana Educación. Escribe el cardinal correspondiente a cada ordinal. Así que los embrujos acabaron y. • El edificio tiene tres pisos. • decimosexto  • tercero • undécimo • vigésimo    4. • muchos coches. S. demasiadas peticiones. • Género Número 5. para celebrarlo. • Ellos quedaron en el undécimo puesto. Un buen día se de un comerciante que corría despavorido. se un hotel con piscina climatizada. Clase de palabra • primera semana. Completa el texto con formas de los verbos que se indican que tengan y. Contesta.Control 6 Nombre 1. de la ciudad porque los gritos que estaba embrujada. 57 .    3. se demostró que todo fue una broma de un vecino. Después de una larga investigación. L.

L. a Pablo en la portería. Que está hecho de oro. Distribuir  La revista se Sustituir  Ramón Obstruir  La arena 7. Que es tan pesado como el oro.. Título: Charlie y la fábrica de chocolate Autor: Roald Dahl Trepidante historia en la que se narra cómo el dueño de la fábrica de chocolate Wonka escondió cinco billetes dorados en sus chocolatinas. . por todo el país. Completa estas oraciones con i o y. • Ho • Ha • El re esto mu contenta. s.6. Charlie tiene la suerte de obtener uno. • ¿De qué obra trata esta reseña? • ¿Quién la escribió? • ¿Qué palabras del texto expresan la opinión del autor de la reseña? 58 © 2009 Santillana Educación. Tacha la palabra que no pertenece a la familia de hierro. . 10. dos vacas y un bue firmó la nueva le • Los jersé s tienen dibujos de paipá 8. Esos billetes permitirán a quienes los encuentren entrar en la misteriosa fábrica.. pero esa visita cambiará su vida. • • • • Caer  Mi vecino tropezó y se en la calle. ¿Qué significa la expresión valer su peso en oro? Marca. Que es tan valioso como el oro. la tubería. escribe una oración en la que utilices esa expresión. Completa cada oración con una forma verbal en pasado con y de los verbos que se indican. ■ Ahora. S. Lee y contesta. que oculta muchas e increíbles sorpresas. herrero heredero herramienta herrar 9. .

Los numerales son: a. c. una reseña. numerales cardinales. el tres. las palabras que expresan una cantidad de manera imprecisa. un artículo de opinión. c. ceramista. c. alquimista. c. c. Un escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro es: a. b. el indefinido es: a. 10. con i. S. las palabras que expresan el número y la persona del verbo. orfebre. 9. 8. c. c. 1. termina en el diptongo -oy. las palabras que expresan el género de un sustantivo.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. hay. La persona que realiza trabajos artísticos con metales preciosos como oro y plata es un: a. las palabras que expresan cualidades. b. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. b. b. orfebre. 6. c. con ll. 59 . b. c. joyero. gente. Las formas de los verbos que llevan el sonido consonántico Y y no tienen ni y ni ll en su infinitivo se escriben: a. Los indefinidos son: a. demasiada. tiene un hiato. con y. L. 4. La persona que en el pasado hacía experimentos con metales con la intención de fabricar oro era un: a. b. En la oración Hay demasiada gente. un resumen. el trece. indefinidos. es una palabra de dos sílabas. © 2009 Santillana Educación. c. 7. Las palabras que expresan el lugar que ocupa un ser u objeto en un grupo ordenado son: a. b. 5. El número que corresponde al ordinal trigésimo es: a. alfarero b. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. b. La palabra estoy se escribe con y porque: a. b. 2. 3. numerales ordinales. el treinta.

plural. Hay que tachar heredero. R. Trepidante. b. Hay que marcar: que es tan valioso como el oro. construyó. S. 3. b. a. misteriosa. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. • Conocer el vocabulario relacionado con los materiales. oyeron. femenino. Test 1. veinte. El rey firmó la nueva ley. a. 3. tres. Cayó. 60 © 2009 Santillana Educación. Hoy estoy muy contenta. sustituyó. Tercera: ordinal. a. 4. Dos: cardinal. 10. 8. b. 2. Tres: cardinal. 7. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la y. L. once. Soluciones Control 1. 9. increíbles. b. Los jerséis tienen dibujos de paipáis. 8. Muchos: indefinido. Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa. creyeron. analizar y escribir numerales e indefinidos. • Saber qué es una reseña. Roald Dahl. . 6. Dieciséis. femenino. Hay dos vacas y un buey. 6. plural. T: prueba tipo test. Huyeron. Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. Los numerales pueden ser ordinales o cardinales. obstruyó. masculino. Undécimo: ordinal. Charlie y la fábrica de chocolate. L.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T T C C T C C T C 5 6 T T T 7 8 9 10 • Saber qué son los numerales y los indefinidos. Primera: numeral ordinal. b. 7. 5. b. distribuyó. 5. singular. 9. c. 10. Demasiadas: indefinido. 2. • Identificar. 4. C: control.

patinar • • • • 5. hospedar Mi deporte favorito es el En ese hotel te darán El equipo ha hecho un buen El piloto hizo el . L. con mucha valentía fichar aterrizar sobre hielo.  2.  4. • Tú cocinas bastante bien.   • Alicia nada estupendamente. • De afirmación  • De cantidad  Elvira estaba 3. con ese jugador. yo gané el concurso. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. Completa las oraciones con sustantivos terminados en -aje que procedan de los verbos del recuadro. • Después iré a la piscina. • De duda  podamos ir a Argentina en junio. • Ven despacio. • Marga llegó tarde a clase.Control 7 Nombre Fecha 1.  • Carlos no viene a la fiesta. . Sustituye el adverbio de cada oración por otro que signifique lo mismo. Completa las oraciones añadiendo un adverbio de la clase que se indica. S. © 2009 Santillana Educación. sorprendida. Explica por qué la palabra tejemaneje se escribe con j. 61 . • El mercado está cerca.    • Yo tampoco sé la respuesta.

Enumera tres recursos gráficos que se utilizan para organizar la información de un trabajo. S. Relaciona palabras sinónimas. 9. L. .6. Traer  Conducir  7. plantilla jubilado retribución huelga salario paro retirado personal 8. Escribe una oración con una forma verbal del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. ¿Qué es la lírica? Contesta. • • • 62 © 2009 Santillana Educación. 10. ¿Quién es Rafael Alberti? Escribe todo lo que sepas sobre él.

que llevan el sonido J y no tienen ni g ni j en su infinitivo. 63 . c. b. claramente. termina en -aje. b. c. 2. un resumen. la novela. deprisa. un artículo. La capacidad para realizar ciertas tareas se denomina: a. que pertenecen al tercer modelo de conjugación. la poesía. b. un adverbio de afirmación. Un elemento gráfico que se puede utilizar en un trabajo escrito es: a. el sustantivo. Marinero en tierra. b. el de cantidad es: a. b. tampoco. un adjetivo calificativo. c. b. Platero y yo. c. En la oración Ella me lo explicó claramente. 7. b. 10. Uno de los libros más famosos de Rafael Alberti es: a. c. aptitud. La clase de palabra que expresa circunstancias de lugar. c. empieza en -aje. el adverbio es: a. La palabra también es: a. b. el verbo. Romeo y Julieta. 1. © 2009 Santillana Educación. incompetencia. explicó. bastante. L. 3. actitud. 4. ella. c. b. c. Se escriben con j las formas verbales: a. modo y cantidad es: a. que llevan el sonido J y tienen g o j en su infinitivo. 5. 9. un mapa. tiempo. un subtítulo. b. c. el teatro.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La palabra bagaje se escribe con j porque: a. el adverbio. c. S. 6. 8. El conjunto de las obras escritas en verso es: a. De los siguientes adverbios. es una palabra trisílaba.

Ese hecho le produjo tal sentimiento. Soluciones Control 1.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 T C T C C T T T C C T C C C T C 6 7 8 T 9 10 T • Saber qué son los adverbios. modo. 5. b. R. T C • Identificar recursos gráficos. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. A la edad de quince años abandonó su ciudad y el mar. 3. M. L. hospedaje. R. L. 6. negación. 2. • Conocer las características de la lírica. Retribución – salario. 7. Cerca. . 64 © 2009 Santillana Educación. 2. lugar. Estupendamente. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la j. Patinaje. M. 10. 3. Huelga – paro. 7. Plantilla – personal. 9. 8. Rafael Alberti fue un poeta que nació en El Puerto de Santa María. a. T: prueba tipo test. S. La palabra tejemaneje se escribe con j porque es una palabra que termina en -eje. a. no. 6. aterrizaje. Jubilado – retirado. tiempo. Tarde. • Conocer el vocabulario relacionado con el trabajo. • Saber quién fue Rafael Alberti y reconocer algunas de sus obras. dibujos. 4. Cádiz. b. c. L. Fotografías. C: control. R. que lo expresó en uno de sus libros más famosos: Marinero en tierra. a. fichaje. muy. M: Lentamente. c. 9. 4. R. • Identificar y escribir adverbios. Test 1. 8. a. R. b. 5. b. La lírica es el conjunto de las obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos. 10. mapas. luego. No.

cumpleaños estuvo genial. L. • ¿Prefieres el té solo o con leche? • Hay un pajarillo herido entre las ramas del árbol. hasta el final de la calle. • La carrera fue dura e imposible. sino amarillo. Preposiciones 2. S. • Hubo una tormenta muy fuerte contra todo pronóstico. bien la corbata que se había puesto. bajo • • • de sin Un ratón La ventana Las clases 4. Después. • El disfraz no es verde. • Su perro es travieso y juguetón. Después. Subraya los enlaces de estas oraciones. • • • • Conjunciones Una ardilla correteaba La fiesta el bosque. clasifícalos. ir a la fiesta? 65 . Completa las oraciones con preposiciones. Completa con formas del pretérito imperfecto de cada verbo.Control 8 Nombre Fecha 1. di de qué clase es cada una. • La obra de teatro fue larga pero intensa. nueces.    5. Completa y escribe grupos nominales utilizando estas palabras.  • Puedes venir el lunes o el martes. • Sentar  No le • Llegar  La cola de gente • Pensar  ¿Vosotros © 2009 Santillana Educación. Subraya las conjunciones. 3. Hemos preparado una tarta Ellos visitan su abuela los fines de semana.

   7. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. Los planetas interiores son Mercurio. Los planetas se pueden clasificar en planetas interiores y exteriores. Venus. • Gentilicio de los que han nacido en Burgos.6. Completa con b o v. • amabilidad  • burbuja  10. la Tierra y Marte. 66 © 2009 Santillana Educación. Saturno. Otros cuerpos celestes que forman parte del Sistema Solar son los satélites. entre los que destacan los planetas. . los asteroides y los meteoritos. Haz un esquema que recoja la información de este texto. • Nadar por debajo del agua. Escribe sus nombres. L. • Lo contrario de malo. 8. Los planetas exteriores son Júpiter. • ser • su ir ir • prohi • vi ir • conce • perci ir ir • her • escri ir ir ir 9. los cometas. Urano y Neptuno. Explica por qué se escriben con b estas palabras. S. El Sistema Solar El Sistema Solar está formado por el Sol y por diferentes cuerpos celestes que giran en torno a él.

Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. b. si son verbos regulares. 6. preposiciones. perdido. La palabra por es: a. 1. una preposición. invencible. verbos. -dor. 3. c. La palabra probabilidad se escribe con b porque: a. En la palabra esquiador el sufijo es: a. disyuntiva. derrotado. es un sustantivo. las preposiciones y las conjunciones. se escriben con b. he caminado. b. b. se escriben con v. L. b. b. b. c. S. Las conjunciones disyuntivas dan idea de: a. es-. c. una conjunción. 2. 10. esquia-. adversativa. las conjunciones y los verbos. Las clases de palabras que unen o relacionan entre sí grupos de palabras son: a. conjunciones. c. c. caminó. acaba en -bilidad. 8. un verbo. c. se escriben con v. Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación: a. La tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo caminar es: a. 67 . b. b. contraposición. Una palabra sinónima de invicto es: a. copulativa. suma. c. b. las preposiciones y los adverbios. es aguda. La conjunción y es: a. opción. c. 5. caminaba. 4. c. b. Los enlaces que unen dos palabras de modo que la segunda complementa a la primera son: a. © 2009 Santillana Educación. 7. 9.

Unidad 8

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 T C T C C C C T C C T C C T T 5 6 7 T 8 9 T T 10

• Saber qué son las preposiciones y las conjunciones. • Identificar y escribir preposiciones y conjunciones. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • Organizar la información de un texto en un esquema. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte.
C: control; T: prueba tipo test.

T C

Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.

Soluciones
Control
1. O, con. Entre. Contra. Sino. Preposiciones: con, entre, contra. Conjunciones: o, sino. R. M. Por, de, con, a. R. L. Pero: adversativa. O: disyuntiva. Y: copulativa. E: copulativa. Sentaba, llegaba, pensabais. Bucear, bueno, burgalés. Bufanda, buzón, búho. Servir, subir, prohibir, vivir, concebir, percibir, hervir, escribir. La palabra amabilidad se escribe con b porque termina en -bilidad. La palabra burbuja se escribe con b porque empieza por bur-. R. L.

Test
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. c. a. c. a. b. b. b. b. b. c.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10.

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Control

9
Nombre Fecha 1. Escribe junto a cada forma verbal la persona y el número correspondientes.
• compré

• movimos  • salió

• preguntaron  • anuncias

• nadabais 

2. Indica a qué modo pertenecen estas formas verbales.
• sonrió • vivan

 

• permitid 

3. Escribe junto a cada forma verbal si expresa una acción acabada o una acción inacabada.
• llamaré

• haya ido • escribió

 

• hubo saltado  • corrían

• habría saltado 

■ ¿Cómo se denominan los tiempos que expresan acciones inacabadas? Contesta.

4. Escribe junto a cada una de estas formas verbales el tiempo al que pertenecen: presente, pretérito o futuro.
• madrugarán

• utilice

• he completado 

• amaron 

5. Completa con v o b.
• Estu • Anda

imos hasta las 6 p.m. en el parque de atracciones. a caminando por la playa cuando encontré un amuleto. a en la lonja del pueblo.

• Mi abuelo trabaja • Él mantu • Desea

o su idea hasta el final del debate. an viajar a Finlandia, pero finalmente no pudieron ir.
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6. Escribe la forma femenina de los siguientes adjetivos.
• atractivo  • longevo  • creativo  • nocivo • octavo • festivo

  

7. Escribe palabras antónimas.
• áspero • muerto

 

• viejo • pasivo

 

Go Vo be tar 8. Escribe tres palabras rn de las familias de palabras que se indican. ar

9. ¿En qué situaciones utilizarías un programa de actividades? Marca la respuesta correcta. Para presentar a una persona en público. Para dar a conocer las características de un producto. Para dar a conocer los diferentes actos de un festival.

10. ¿De qué clase es el siguiente texto? Explica por qué.
Semana ecológica 14 de agosto 10 h Exhibición de los ganadores del concurso «La flor más bonita» en la plaza Central. 11 h Documental sobre las flores exóticas en la biblioteca. 12 h Venta de dulces ecológicos en la plaza Central. Organiza: Ayuntamiento de la ciudad.

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La forma verbal estuvimos se escribe con v porque: a. 2. es una forma que tiene b o v en el infinitivo. En un programa se debe incluir: a. simples o compuestas. el momento en el que se desarrolla la acción del verbo. Un programa es: a. 1. 6. La forma verbal comprará expresa: a. c. en primera persona. 9. nosotros y vosotros. la economía. c. Las acciones que realiza una sola persona están: a. b. una acción que ocurrirá después del momento en el que se habla. c. b. c. termina en -ivo.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el texto que recoge información sobre un libro. una acción que ocurre en el mismo momento en el que se habla. Las formas verbales en primera persona van acompañadas de los pronombres: a. en plural. b. yo y nosotros. b. c. la sociología. el nombre de los participantes en un acto. © 2009 Santillana Educación. la hora y el lugar en el que se celebra un acontecimiento. la actitud del hablante ante la acción expresada por el verbo. 5. el texto que recoge información sobre los actos de un acontecimiento. pretéritas. b. b. La palabra nutritivo se escribe con v porque: a. las conclusiones de una reunión. en singular. es un verbo. El modo del verbo es: a. 4. c. es una forma que lleva el sonido B y que no tiene ni b ni v en el infinitivo. 3. tú y él. c. b. los actos. las formas verbales pueden ser: a. b. es una forma que no tiene b ni v en el subjuntivo. presentes o futuras. 7. L. el texto que se utiliza para hacer una reclamación. una acción que ocurrió antes del momento en el que se habla. b. perfectas o imperfectas. la Seguridad Social. S. la forma de hacer bien las cosas. c. 10. b. c. Según el tiempo que expresan. La ciencia que estudia lo relacionado con las sociedades humanas es: a. 8. c. es un adverbio. 71 .

Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo. Estuvimos. Es un programa porque se recogen los distintos actos que tendrán lugar en la semana ecológica. • Identificar la persona y el número de las formas verbales. Suave. Soluciones Control 1. Llamaré: inacabada. singular. Haya ido: acabada. gobernador. 9. T: prueba tipo test. Voto. S. Test 1. 4. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la v.ª persona. singular. imperativo. gobernante. 10. C: control. octava. Amaron: pretérito. andaba.ª persona. R. vivo. Anuncias: 2. b. Escribió: acabada. b. plural. a. T C C T C T C T C T C C T C T C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 3. Los tiempos que expresan acciones inacabadas se denominan imperfectos. 5.ª persona. festiva. Nadabais: 2. Hubo saltado: acabada. © 2009 Santillana Educación. b. Indicativo. 6. a. 10. 5. Atractiva. subjuntivo. Salió: 3. votante. 72 .ª persona. 2. b. Habría saltado: acabada. • Conocer y aplicar los conceptos de tiempo verbal y modo. • Saber qué es un programa. longeva. Para dar a conocer los distintos actos de un festival. trabajaba. 2. singular. 9. Utilice: presente. 6. 7. Madrugarán: futuro. b. Compré: 1. a. 8. votación. 4. 3. • Conocer el vocabulario sobre la sociedad. Movimos: 1.ª persona. creativa. mantuvo. M. se indica la hora y el lugar en el que se celebra cada actividad y el organizador. He completado: pretérito. Gobierno. Corrían: inacabada. deseaban. plural. nociva. activo. L. Asimismo. b. nuevo. 8. a.ª persona. Preguntaron: 3. plural. 7.

• Sois muy trabajadores.    • Ella se parece físicamente a su abuelo. • Fecha El sujeto . S. 73 . Escribe el sujeto gramatical de estas oraciones. • Necesito unos zapatos nuevos. En cada caso. Escribe la clase de predicado que tienen estas oraciones.Control 10 Nombre 1. que no está presente en la oración. Completa. 4. animal o cosa de la que se dice algo en la oración es el Hay dos clases de sujetos: • El sujeto . • Ayer escuché las noticias. Mi madre era bailarina. La persona. Noelia y su familia viajarán a Turquía la próxima semana. • No llegaste a tiempo. 2. Sujeto léxico + predicado verbal Sujeto gramatical + predicado nominal © 2009 Santillana Educación. L.    • ¿Escuchasteis lo que dijo el profesor?  3. • También abrimos los sábados. que está formado por las palabras que tienen en la oración la función de sujeto. • Elisa estaba contenta en el concierto.  5. Carla y Juan son hermanos. Subraya el sujeto y rodea el predicado de estas oraciones. escribe una oración que cumpla con el esquema propuesto. • • • • Formamos un gran equipo.

 caminos sobre la mar. extraordinario excavar extramuros 7. Después. Todo pasa y todo queda  pero lo nuestro es pasar. Lee este poema y escribe cuánto mide cada verso. Completa las oraciones utilizando conectores que expresan contraposición. •e •e plícito pontáneo •e •e ponja plicación •e •e playarse plorador •e •e plosivo pinaca 9.  pasar haciendo caminos. S. Reflexión  Esplendor  Expresar  8. L. . ¿Por qué se escriben estas palabras con x ? Contesta. • • La semana pasada fui a la playa Nos levantamos temprano 74 © 2009 Santillana Educación. Escribe dos palabras en cada una de estas familias. contesta. ANTONIO MACHADO • Según la medida de los versos. ¿de qué clase son?  • ¿Qué clase de rima tiene este poema? ¿Por qué? 10. Completa con s o x.6.

ex.o extra-. Los verbos que suelen expresar acciones o procesos se denominan: a. c. b. un verbo copulativo. Se escriben con x las palabras que comienzan con los prefijos: a. arte mayor. 1. b. La rima que se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica se denomina: a. 75 . c. separar las ideas de un texto. sonante. c. parecer. comienza por la sílaba e. 6. arte menor. 10. 9. esdrújulos. ser. para separar dos ideas que se complementan. Los verbos copulativos son: a. b.o ante-. Los conectores sirven para: a. 5. 3. terminar un texto. un verbo predicativo. asonante. para comparar dos ideas similares. c. El conector sin embargo se utiliza: a. el sujeto léxico. estar. el sujeto gramatical. existir. 8. existir. núcleos.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. 4. estar. consonante. 7. c. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son de: a. c.o extra-. el enunciado. c. La clase de sujeto que no está presente en la oración es: a. comienza por la sílaba ex.seguida del grupo consonántico pr. ser. b. c. b. b. parecer. relacionar las diferentes ideas de un texto. S. para relacionar dos ideas contrapuestas. c. b. L. verbos predicativos. un verbo regular. La palabra expresar se escribe con x porque: a. b. in. ex. comienza por las sílabas expre-. 2. ir. El verbo del predicado nominal es: a.seguida del grupo consonántico pr. verbos copulativos. b. © 2009 Santillana Educación. b.

8 sílabas. C C C C C T C T T C C C C C T T T C T T T T • • • Conocer y aplicar las reglas para medir versos. R. nominal. léxico. predicado: era bailarina. gramatical. Explícito. c. Nosotros. 7. 3. predicado: viajarán a Turquía la próxima semana. nosotros. Según su medida. Sujeto: Noelia y su familia. estos versos son de arte menor. vosotros. Pareces un artista. Sujeto: gramatical. . a. explicación. explorador. L. L. b. nominal. Lola come fruta. Test 1. Saber qué son los conectores y utilizarlos. espinaca. porque pasar y mar tienen las mismas vocales y consonantes a partir de la sílaba tónica . Reconocer tipos de rima. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la x. S. M. 7 + 1 sílabas. 10. 7 + 1 sílabas. tú. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 7. L. Sujeto. predicado: formamos un gran equipo. a. • Diferenciar entre sujeto gramatical y el sujeto léxico. b. Sujeto: Carla y Juan. 2. • Diferenciar entre predicado verbal y predicado nominal y entre verbos copulativos y predicativos. b. 6. C: control. 5. c. Soluciones Control 1. 3.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son el sujeto y el predicado. • Escribir oraciones con diferentes tipos de sujeto y predicado. explosivo. 8 sílabas. Nominal. 2. 9. 4. verbal. R. 4. predicado: son hermanos. Tiene rima consonante en los versos pares. Sujeto: mi madre. R. 10. a. 76 © 2009 Santillana Educación. Estas palabras se escriben con x porque comienzan con los prefijos -extra (extraordinario y extramuros) y -ex (excavar). 5. 8. b. 8. espontáneo. a. explayarse. yo. esponja. • Identificar el sujeto y el predicado en oraciones. 6. 9. T: prueba tipo test.

• El niño jugaba • Alejandro estudia 3. L. pero yo no lo creo. Escribe los puntos suspensivos donde corresponda. Analiza las siguientes oraciones.   • La niña escribe una carta a su padre. ¿Cuándo se escribe puntos suspensivos? Marca la respuesta incorrecta. Después.  2. 5.Control 11 Nombre Fecha 1. • Él ha visto una película. • Marta come queso. Añade un complemento directo y un complemento indirecto a estos predicados verbales. pero no lo hice a propósito. Subraya los complementos del predicado de estas oraciones y di de qué clase son. • El mago realizaba un hechizo ¡y de pronto desapareció del escenario! • Ignacio me dijo que venía a la feria. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa. duda o temor. Carmen lee un libro a su amigo La casa tenía ascensor 4. S. di qué expresan las oraciones: temor. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. 77 . • Lo siento. duda o sorpresa. Detrás del saludo en las cartas. © 2009 Santillana Educación.

• Filatelia  • Numismática  8. Antonio cayó en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. 7. Al campo semántico de los espectáculos. 78 © 2009 Santillana Educación. de pronto. hijo?». 10. decidí regresar a casa. Escribe una oración en la que utilices puntos suspensivos. Copia el texto en primera persona. 9. . Había una cola de 10 personas. habría ido otro día a comprar el libro.6. Al campo semántico de los actores. Y. S. ■ Ahora escribe tres palabras más de ese mismo campo semántico. Al campo semántico del cine. Explica el significado de las siguientes palabras. L. ¿A qué campo semántico pertenece la palabra teatro? Marca. De camino. Lee y escribe si el narrador es un personaje o un espectador de la historia y explica por qué. Se despertó sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. así que. después de pensarlo dos veces. Si hubiera sabido que iba a tardar tanto. un anciano le preguntó: «¿Qué hora es.

Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. temor. sorpresa. En la oración Y el ganador… ¡era yo!. 3. En la oración Lleva los libros a Juan el complemento indirecto es: a. S. guiones. 6. c. c. En la oración Ellos lo recogieron. © 2009 Santillana Educación. duda. el predicado verbal. b. ellos. 2. b. dos puntos. recogieron.ª persona.ª persona. c.ª persona. c. la 2. b. los. 9. L. la 1. c. 79 . a Juan. b. se utiliza: a. Para indicar que una oración está incompleta se escriben: a. 5. En la oración Uf… ¡no sé qué a pasado!. la 1. c. c. puntos suspensivos. c. El complemento que nombra el destinatario de la acción expresada por el verbo más el complemento directo es: a. la 3. Cuando el narrador participa en la historia como un personaje. rayas. b. b. 1. c. puntos suspensivos. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa se escribe: a. los puntos suspensivos indican: a. se utiliza: a. 4. temor. La función de complemento directo la desempeña: a.ª persona. 8. el complemento indirecto. Cuando el narrador participa en la historia como un espectador. b. los libros. lo. el sujeto gramatical. 7. los puntos suspensivos indican: a. b.ª persona. b. punto y coma. c. el complemento directo es: a. b. duda. un grupo nominal. la 3. sorpresa. el estilo directo. un adverbio. un verbo. 10.

5. 2. pero… yo no lo creo  duda. 7. Sujeto: la casa  Det. a. Queso: complemento directo. 2. Una película: complemento directo. De camino. 9. Numismática es la afición a coleccionar monedas. hijo?». 8. .: la. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. caí en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. un anciano me preguntó: «¿Qué hora es. 10. C: control. 8. Me desperté sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. Filatelia es la afición a coleccionar sellos. A su padre: complemento indirecto. 4. c. 10. Y de pronto. CD: ascensor. T: prueba tipo test. En este texto el autor es un personaje porque habla en primera persona. b. 6. Al campo semántico de los espectáculos. c. L. 3. 7. Soluciones Control 1. • Identificar la posición del narrador en una historia. Predicado: tenía ascensor  N: tenía. a. c. 6. S. R. 3. El mago realizaba un hechizo… ¡y de pronto desapareció del escenario!  sorpresa. 5. CI: a su amigo. L. Una carta: complemento directo. R. • Escribir un texto en primera persona. 80 © 2009 Santillana Educación. Lo siento pero… no lo hice a propósito  temor. Hay que marcar: detrás del saludo de las cartas. Test 1. CD: un libro. R.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T C C T C C T T T C C C T 3 4 T 5 6 T 7 8 9 10 T • Saber qué son los complementos directo e indirecto e identificarlos en oraciones. 4. L. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. Ignacio me dijo que vendría a la feria. Sujeto: Carmen. c. L. 9. b. a. • Analizar oraciones. c. N: casa. Predicado: lee un libro a su amigo  N: lee. • Conocer el vocabulario sobre el ocio.

Indica la circunstancia que expresan los complementos circunstanciales destacados en las siguientes oraciones. L. Subraya en cada oración el complemento circunstancial.   3. Luisa entró en el salón Pilar empezó las vacaciones contenta 5. –¡Muy bien! –respondió María.  Carolina viaja mucho. Te ha salido bien la exposición.  Mañana saldremos de madrugada. S. ▼ © 2009 Santillana Educación. Nuestros vecinos volverán mañana. ▼ Juan dijo: «¿Cómo has estado?». ¿Para qué sirven la raya y las comillas en estos dos textos? Contesta. Hice los ejercicios de gimnasia en el patio. Añade un complemento circunstancial en cada caso. • • • • Félix cumplió el encargo rápidamente. –¿Cómo has estado? –preguntó Juan. • • • • Esta noche cenaremos en el jardín.Control 12 Nombre Fecha 1. Analiza las siguientes oraciones. • El profesor nos dio las notas • Alberto nació 4. 81 . 2. Me duele mucho esta muela.

L. 7. ¿Cuál de los dos dibujos es la viñeta de un cómic? Explica.6. 10. Mozart Salzburgo. escribe una oración en la que emplees esa expresión. 9. • • Ese escritor nació en París Francia. de repente. comenzó a llover… 1 2 ¡Se me ha olvidado el paraguas! 82 © 2009 Santillana Educación. . verbos sustantivos adjetivos 8. Cooperar para lograr algo. Y. Escribe paréntesis donde corresponda. dos sustantivos y dos adjetivos relacionados con la indumentaria. ¿Qué es el cómic? Contesta. S. Tener un hombro muy grande. Colgarse del hombro de otra persona. ¿Qué significa la expresión arrimar el hombro? Marca. 1756 fue un compositor genial. Escribe dos verbos. ■ Ahora.

los paréntesis. b. En la oración Ayer me dieron un premio. el complemento directo. El signo ortográfico que se escribe delante de las comillas es: a.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. onomatopeyas y recursos gráficos. En la oración En el sur habrá tormenta el complemento circunstancial es: a. el anuncio publicitario. de modo. como fechas. L. c. b. paréntesis. en el sur. c. de instrumento. c. comillas. Para intercalar en una oración datos aclaratorios. se utilizan: a. 8. c. 6. el complemento circunstancial. ir desnudo. S. b. ir con pieles. de tiempo. ayer. © 2009 Santillana Educación. una línea narrativa y recursos gráficos. el cómic. 7. c. el cuento. b. las comillas. el complemento circunstancial es: a. El movimiento en el cómic se representa con: a. guiones. b. lugares o explicación de siglas. El complemento del predicado que expresa las circunstancias de la acción del verbo es: a. el guión. 9. me dieron. c. tormentas. 5. el complemento indirecto. Para reproducir exactamente las palabras que dice alguien se utilizan: a. c. b. un premio. las rayas. 4. b. 3. habrá. 83 . c. b. bocadillos. b. b. En la oración He arreglado el grifo con la llave inglesa el complemento circunstancial es: a. la raya. 10. La expresión ir en cueros significa: a. 2. c. los dos puntos. c. La historia que se desarrolla a través de una serie de viñetas es: a. 1. ir con un abrigo.

CC de modo: contenta. 5. S. El dibujo B. b. L. 4. c. 3. 9. Sujeto: Luisa. Rápidamente. L. 5. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la raya. tiene un bocadillo con las palabras que pronuncia el personaje y una línea narrativa que apoya la historia. b. Bien: modo. La raya se utiliza para introducir las palabras que dicen los personajes en un diálogo. y las comillas se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. 3. • Conocer el vocabulario relacionado con la indumentaria. . 8. De madrugada: tiempo. Mucho: cantidad. 10. • Saber qué es un cómic y reconocer sus elementos. 8. El cómic es una historia que se cuenta en una serie de viñetas. • Analizar oraciones. en el patio. CD: las vacaciones. R. Soluciones Control 1. Sujeto: Pilar. 6. 4. de los paréntesis y de las comillas. a. 1756) fue un compositor genial. Predicado: entró en el salón  N: entró. L. T C C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. b. a. Ese escritor nació en París (Francia). L. b. Predicado: empezó las vacaciones contenta  N: empezó. Mozart (Salzburgo. CC de lugar: en el salón. 7. b. • Identificar y escribir distintos tipos de complementos circunstanciales. 10. 2. 6. mucho. Test 1. a. T: prueba tipo test. a. porque la viñeta además de contener dibujos. mañana. Hay que marcar: cooperar para lograr algo.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T C C T C T C T C C T C C T T • Saber qué es el complemento circunstancial. En el jardín: lugar. 9. 7. 84 © 2009 Santillana Educación. C: control. R. 2. R.

todos los miercoles. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. • • • casa libros niña • • • regalo estudiantes paraguas 5. • ¡Menuda tormenta! Fecha    • Mañana.     • Mi padre era gimnasta profesional. grandes rebajas. © 2009 Santillana Educación.Evaluación del primer trimestre Nombre 1. Completa con demostrativos en el género y el número adecuados. • campo  • pájaros  • casas  • araña  4.  • ¿Quién es?  2. • Puede que Felipe vaya a la feria.  3. Di si estos enunciados son oraciones o frases. 85 . apoyado en su mesa de marmol. • Un arroz con leche. • Ojalá te diviertas en el teatro. Corrige los errores y escribe tilde donde sea necesario. que. presidia una gran reunion. alli siempre habia ocasion de reir con las ocurrencias de maria y de oir a don pantaleon. nos reuniamos a tomar el te y leer el periodico en el cafe la vieja habana. • Dale su libro. Forma grupos nominales añadiendo artículos y adjetivos a estos sustantivos. L. despues de salir del trabajo. S. • ¿A qué hora llega el tren? • Siéntense en la tercera fila.

Contesta. 10. L. Copia escribiendo las tildes que faltan. • ¿Qué son los géneros literarios? • ¿Cuáles son los principales géneros literarios? 9. Escribe todo lo que recuerdes de Miguel de Cervantes. . Escribe seis palabras relacionadas con la salud. • ¡Que bien baila y que bien canta mi prima! • ¿Por que no has hecho tu cama? ¿Cuando vas a hacerla? • ¿Como has aprendido a cocinar? ¿Quien te ha enseñado? 7.6. Escribe una breve biografía de un personaje inventado. • • • • • • 8. 86 © 2009 Santillana Educación. S.

5. c. es una forma del verbo dar. 3. un grupo nominal. b. 7. el teatro. b. esas. L. es una preposición. c. La palabra baloncesto es: a. exhortativa. S. Un demostrativo femenino singular que expresa cercanía es: a. c. c. El género literario en el que destacó William Shakespeare es: a. siempre lleva tilde. 2. lleva tilde cuando es pronombre. grupo nominal.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. introduce una exclamación. b. una frase. b. esdrújula. La letra inicial de los nombres de los meses del año se escribe: a. es la última palabra de una oración. © 2009 Santillana Educación. una oración. enunciativa. es un determinante. c. 87 . con mayúscula. b. c. con tilde. c. La palabra ti: a. La palabra quién lleva tilde cuando: a. b. El conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo se denomina: a. 1. la poesía. nunca lleva tilde. b. 9. 10. 4. b. llana. 8. estos. 6. b. esta. Un enunciado que tiene una forma verbal es: a. c. La clase de oración que se usa para dar órdenes o para prohibir es: a. c. con minúscula. grupo gramatical. exclamativa. aguda. grupo verbal. la narrativa. está junto a un sustantivo. La palabra dé lleva tilde cuando: a. b. c.

Interrogativa. exhortativa. 7. b. frase. 2. 5. de posibilidad. 4. L. Frase. que. el teatro y la lírica. L.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C T C T 7 8 9 10 • Saber qué tipos de enunciados hay. • Identificar tipos de oraciones según la intención del hablante. Cervantes es conocido. L. 88 © 2009 Santillana Educación. 5. a. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. R. b. frase. c. M. 3. b. oración. R. 2. por ser el autor de Don Quijote de la Mancha. 8. 6. 9. . R. c. Los géneros literarios son los grandes grupos en los que se clasifican las obras literarias. sobre todo. T C C • C: control. enunciativa. 10. L. 9. oración. R. En esta obra. • Conocer el vocabulario relacionado con la salud. Miguel de Cervantes nació en Alcalá de Henares. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y las mayúsculas. L. uno de los libros más leídos del mundo. T: prueba tipo test. después de salir del trabajo. • Saber qué son los demostrativos y escribirlos en el género y número adecuados. Es el escritor más universal de nuestras letras. Todos los miércoles. ¡Qué bien baila y qué bien canta mi prima! ¿Por qué no has hecho tu cama? ¿Cuándo vas a hacerla? ¿Cómo has aprendido a cocinar? ¿Quién te ha enseñado? R. Soluciones Control 1. b. optativa. Cervantes narró las extravagantes aventuras del caballero don Quijote. Los principales géneros literarios son la narrativa. a. • Saber qué es un grupo nominal y formarlos. S. C T C T C T C T T T C C • • Saber qué son los géneros literarios e identificarlos. Escribir una biografía. c. Allí siempre había ocasión de reír con las ocurrencias de María y de oír a don Pantaleón. 8. Además de por escribir poesía y teatro. 7. presidía una gran reunión. apoyado en su mesa de mármol. c. 10. 3. Saber quiénes fueron Miguel de Cervantes y William Shakespeare. nos reuníamos a tomar el té y leer el periódico en el café La Vieja Habana. Test 1. 6. 4.

manzanas. Tus amigos están en mi casa. enanitos. Escribe las preposiciones. Completa con numerales. S. • Mario llega hoy. • Él me trajo unos libros. Analiza las palabras que aparecen destacadas en estas oraciones. Subraya los posesivos de cada oración. 2. 89 . Su coche es como el de mis padres. • • • • Fecha El libro está en tu cajón.  5.    • Álvaro quizá traiga su coche nuevo. • Hay demasiada gente aquí. Su redacción fue la mejor. L. piso. ■ ¿Cuántos numerales cardinales has escrito? ¿Y ordinales? Contesta. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. helado. 3. El capítulo Los . © 2009 Santillana Educación. Clase de palabra Género Número 4.Evaluación del segundo trimestre Nombre 1. • Lucía está dentro de la casa. La El vez. • El tiempo pasa despacio.

Ayer nos animamos a hacer una fiesta en casa. a mi abuelo a hacer una piñata. • Ave rapaz nocturna de ojos grandes. ¡Era mi cumpleaños! Primero ayudé a mis padres a hacer la merienda y luego.6. Copia sustituyendo la palabra destacada por otra más precisa. • Juan Carlos I lo es. mis amigos y yo decidimos hacer una obra de teatro. Después de merendar. • Pedro me tra • En la a • El a o una a enda nueva. Explica qué es la lírica tradicional. • • • • 10. A mí me dejaron hacer el papel de pirata.    7. Completa con g o con j según corresponda. S. 9. encia había mucho a ente los condu o a la comisaría. Escribe la palabra a la que se refieren estas oraciones. Escribe nombres de deportistas con el sufijo -dor. etreo. . 90 © 2009 Santillana Educación. • Las gallinas los ponen. L. 8.

veintitrés. El lugar destinado para carreras de bicicletas se denomina: a. una conjunción copulativa. una carta. masculino singular es: a. L. un informe. b. b. De las siguientes. El escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro o una película y se expresan opiniones sobre su contenido es: a. 6. 1. 91 .ª persona. la lírica. la narrativa. 2. de modo. © 2009 Santillana Educación. 4. b. treinta y tres. 3. b. 8. el adverbio es: a. 9. El número correspondiente a vigesimotercero es: a. hipódromo. y. El enlace ni es: a. c. b. c. de cantidad. Miguel de Cervantes. velódromo. 5. una reseña. c. tu. c. velocímetro. contra. c. c. la conjunción adversativa es: a. 2. vuestro. de tiempo. b. Rafael Alberti. -ista. una preposición adversativa. el teatro. su. trece. b. S. William Shakespeare. En la oración Ayer fui al cine. -ta. una preposición.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. c. b. El posesivo correspondiente a un poseedor. c. guión-. 10. b. b. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. El sufijo de la palabra guionista es: a. pero. c. El autor de Marinero en tierra es: a. 7.

6. Pedro me trajo una agenda nueva. tras. R. 10. 2. mi. 4. Dentro: lugar. Tu. • Reconocer una obra de Rafael Alberti. reconocerlos y escribirlos. Soluciones Control 1. femenino. L. los numerales. C: control. b. b. En la agencia había mucho ajetreo. para. L. b. b. La lírica tradicional es el conjunto de poemas anónimos que el pueblo cantaba. ante. desde. . la j. b. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Su. 3. 10. masculino. con. singular. Unos: indefinido. T: prueba tipo test. Tus. 8. mis. 9. por. mediante. • Copiar un texto sustituyendo unas palabras por otras más precisas. 7. los indefinidos y los adverbios e identificarlos. El agente los condujo a la comisaría. hacia. según. A.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Saber qué son los posesivos. de trabajo. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. 5. Hoy: tiempo. R. durante. bajo. huevos. sin. 8. • Saber que son los enlaces. Búho. Demasiada: indefinido. la y. sobre. 9. 2. a. Las cancioncillas líricas tradicionales pueden ser de amor. Quizá: de duda. rey. a. hasta. 4. entre. Son composiciones sencillas que se han transmitido oralmente. plural. Test 1. b. contra. 5. L. la h. L. 92 © 2009 Santillana Educación. a. • Explicar las características de la lírica. Despacio: modo. C T 2 C 3 C 4 C T 5 T 6 7 8 9 10 T C T C C C T T T C T C T • Saber qué es una reseña. 3. de fiesta… R. en. Su. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte y el trabajo. 7. a. S. 6. de.

Analiza las siguientes formas verbales. . • • pensati___o her___ir • • acti___o imagina___as • • sua___e bra___o • • afirmati___o imaginati___o 93 © 2009 Santillana Educación. leéis antes de dormir? 3. Completa con b o con v. • Verbo + CD + CI • Verbo + CI + CC de tiempo • Verbo + CD + CC de modo 5. Verbo Vivirá Cantáramos Has estado 2. 6. Explica cuándo puedes utilizar el paréntesis y pon un ejemplo. Escribe una oración cuyo predicado corresponda a cada uno de estos esquemas.  4. • • • Fecha Tiempo Modo Persona Número tomamos tostadas para desayunar.   Clara viene al colegio todos los días. S. Juan lleva un sombrero. • • • El niño dio un susto a su madre.Evaluación del tercer trimestre Nombre 1. Escribe sujetos para estos predicados. cazan insectos. L. ¿Qué tipo de complemento son las palabras destacadas en cada oración? Escribe.

Inventa y escribe un programa en el que incluyas cuatro actos. RAFAEL ALBERTI • • ¿Cuánto mide cada verso? ¿Cómo son estos versos: de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? 9. 8. Imagina que en tu colegio se va a celebrar una semana cultural. Tu verde sombrilla. clavada en tu horquilla. la flor del romero. S. Lee y contesta. La exposición Ayer fui a la Casa de las Conchas con mis padres Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades ingleses alemanes marroquíes Los guardias mantenían el orden y nos decían: No se queden parados o no podrán pasar Aunque había demasiada gente me gustó mucho la visita. mi negro sombrero.7. 94 © 2009 Santillana Educación. Explica qué significa la palabra emigrante y escribe una oración en la que la incluyas. 10. . L. Escribe los signos de puntuación que faltan.

el programa. © 2009 Santillana Educación. c. 95 . b. b. la reseña. contraposición. Los puntos suspensivos se utilizan: a. el cómic. Rowling.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. 4. Las palabras espejo y conejo tienen rima: a. Una palabra sinónima de abolir es: a. 9. el complemento circunstancial es: a. c. b. 2. En la oración Carlos juega en el jardín. Carmen Conde. 5. de modo. El escrito en el que se recogen de forma resumida los distintos actos de una fiesta. ir. c. el verbo copulativo es: a. en Polonia. b. sustantivos. c. b. adverbios. igualdad. c. 1. de una competición…. 8. parecer. b. consonante. b. denunciar. para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. de tiempo. K. de lugar. 7. haber. Gloria Fuertes. para indicar que una enumeración está incompleta. para intercalar en una oración datos aclaratorios. b. lejanía. L. Las palabras que expresan acciones son: a. Nerea. c. c. el complemento directo es: a. c. c. c. El conector sin embargo expresa: a. La primera mujer miembro de la Real Academia Española fue: a. verbos. b. 10. de un espectáculo. instaurar. derogar. 3. J. S. 6. amigos. En la oración Nerea tiene amigos en Polonia. disonante. es: a. asonante. De los siguientes.

R. 10. activo. • Medir e identificar tipos de versos y rimas. Estos versos son de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. 10. subjuntivo. complemento directo. plural. 9. b. L. 3. indicativo. L. 2. Emigrante es la persona que se traslada del lugar en el que vive a otro diferente. afirmativo. R. L. L. marroquíes… Los guardias mantenían el orden y nos decían: «No se queden parados o no podrán pasar». Pensativo. C: control. b. fui a la Casa de las Conchas con mis padres. 6. complemento circunstancial. R. suave. imaginabas. • Conocer e identificar los complementos directo. T: prueba tipo test. 3. presente. lugares. R.ª. 7. también. 4. C T C C C T T T C C C C T T T T T T C C • • • Conocer el vocabulario sobre el trabajo y los derechos humanos. 9. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. Soluciones Control 1. hervir. Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades: ingleses. singular. Aunque había demasiada gente. alemanes. Cantáramos: cantar.ª.ª. S. 5. a. b. a. a. a. Los versos primero y cuarto tienen rima consonante y el segundo y el tercero. imaginativo. me gustó mucho la visita. 6. Has estado: estar. L. Identificar tipos de conectores. c. Saber qué es un programa y escribir uno. Complemento indirecto. • Saber qué son el sujeto y el predicado e identificarlos. 8. • Saber quién fue Carmen Conde. R. indirecto y circunstancial. 2. 8. 7. 3. Test 1. 1. Ayer. 5. 4. Los paréntesis se utilizan para intercalar en una oración datos aclaratorios como fechas. pretérito perfecto compuesto. futuro. 2. L. Vivirá: vivir. c. bravo. Cada verso mide seis sílabas. b.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo y reconocer y analizar formas verbales. explicación de siglas. singular. indicativo. de la v y de los signos de puntuación. © 2009 Santillana Educación. 96 . Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.

Era miercoles Noemi observo que el trafico era tan denso que los semaforos pasaban de verde a rojo sin que los automoviles se pusieran en marcha Andres ya me lo habia dicho Yo se que no me vas a hacer caso pero es mejor que vayas andando Número Tiempo Modo © 2009 Santillana Educación. Clase de palabra Género Número 2. Coloca los signos de puntuación y las tildes que faltan. Analiza las palabras destacadas en cada oración. S. Escribe de qué tipo es cada oración según la actitud del hablante. 97 . • Marcos desapareció por aquella esquina. L. • Creo que hemos comprado demasiada comida.  3. Analiza esta oración. Rosa preparó un pastel a su abuela. • Nosotros encontramos tu paraguas. Persona Hubieras cantado Id He conversado 5. Analiza las siguientes formas verbales. • Alcánzame la pelota.   • Habla alemán fluidamente. • Tal vez no venga nunca.Evaluación final Nombre Fecha 1. 4.

6. Y en un laberinto me encuentro perdido en esta mañana de mayo florido. Para tu ventana Para tu ventana un ramo de rosas me dio la mañana. tu casa y tu reja. ya no puedo más. Lee este poema de Antonio Machado y contesta. Observa las viñetas e inventa los textos que faltan. he corrido. William Shakespeare  Miguel de Cervantes  Rafael Alberti   Romeo y Julieta  Marinero en tierra  Don Quijote de la Mancha ¿Cuánto miden el primero y el último verso? ¿Cómo se llaman esos versos? ¿Cómo es la rima del poema: asonante o consonante? 10. Por un laberinto. . buscando. En cada caso. Relaciona. ¡Dime dónde estás! Vueltas y revueltas. de calle en calleja. • • Con j  Con y  8. pasteles. • Haber  Apenas • Vivir agua en el río. 9. escribe tres palabras que se escriban con las letras indicadas. 98 © 2009 Santillana Educación. Completa con formas verbales en pasado.  Antes • Traer  El jueves mi padre 7. S. L. en Atenas.

4. b. una biografía. 99 . b. el sustantivo desempeña la función de: a. la palabra llana es: a. indefinidos. b. raqueta. b. duodécimo. 6. 10. una forma del verbo saber. plural. que expresa lejanía. que expresa cercanía. la palabra con hiato es: a. el teatro y la poesía. 5. que expresa lejanía. De las siguientes. undécimo. b. álbum. b. c. c. miércoles. la novela y la leyenda. c. un demostrativo femenino. © 2009 Santillana Educación. b. c. su. complemento. De las siguientes. un romance. dejó. núcleo. La palabra sé lleva tilde cuando es: a. 2. El ordinal correspondiente al número veinte es: a. determinante. En el grupo nominal. L. 7. b. exposición. c. 1. S. el cuento. avión. En la oración Alberto me dejó su raqueta. un cuento.Test Evaluación final Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 3. un demostrativo femenino. Las palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa se llaman: a. la tragedia y la comedia. c. singular. La palabra aquella es: a. la narrativa. día. un demostrativo femenino. Los principales géneros literarios son: a. 9. c. b. c. singular. café. b. una forma del verbo ser. c. c. 8. demostrativos. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. vigésimo. el posesivo es: a. un pronombre. adjetivos.

17. de un verbo predicativo. 16. Marinero en tierra. acciones futuras. c. La conjunción sino es: a. un adjetivo. c. hubieras o hubieses descansado. b. c. b. b. c. 12. 13. -bilidoso. hubiste descansado. c. imperativo. c. subjuntivo. c. Los tiempos verbales perfectos expresan: a. c. Romeo y Julieta. el teatro. 18. b. 15. Las dos clases de enlaces que hay son: a. b. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo descansar es: a. copulativa. habías descansado. c. -oso. 14. pronombres y adjetivos. artículos y adverbios. de un sujeto y un predicado. La palabra deprisa es: a. S. un indefinido. 100 © 2009 Santillana Educación. indicativo. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. b. conjunciones y preposiciones. Rafael Alberti escribió el libro de poemas: a. la lírica. b. la narrativa. acciones inacabadas. . b. un adverbio. L. disyuntiva. b. 19. acciones acabadas. hab-. 20. Las formas verbales compuestas constan de: a.11. b. c. El modo de la forma verbal corred es: a. adversativa. más de una palabra y una de ellas es una forma del verbo haber. Campos de Castilla. En la palabra habilidoso el sufijo es: a.

c. 28. el núcleo del predicado es: a. 24. El verbo del predicado nominal es: a. el verbo. asonante. b. consonante. punto. un coche. sonante. S. película. de posibilidad. bajo. el complemento directo es: a. 25. un verbo copulativo. En la oración Fernando compró un coche a plazos. enunciativa. Fernando. 30. lata. b. L. b. 26. La rima de dos palabras que tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica es: a. En la oración Esta película es una lata. c. c. c. c. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son: a. es. de arte menor. el adjetivo. 22. La oración El concierto lo dirigirá Jesús Cobos es: a. asonante. animal o cosa de la que se dice algo es: a. de arte mayor. 27. consonante. b. de arte mayor. en cambio. un verbo compuesto. La persona. c. b. 101 . exhortativa. b. c. c. puntos suspensivos. c. 29. punto y coma. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta se escribe: a. © 2009 Santillana Educación. b. cortos. b. c. un conector que expresa contraposición es: a. 23. un verbo irregular. b. De los siguientes. el sujeto. a plazos. Las palabras albahaca y hamaca riman en: a. bastante. b.21.

• Actividades 1 • Reconocer el tipo de palabras que forman un grupo nominal. C C C C C C C C C C • • Medir versos e identificar su tipo de rima. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde. . • • Reconocer numerales. Conocer algunas obras de Miguel de Cervantes. • Identificar posesivos. j e y. Saber qué son los indefinidos. • Analizar formas verbales. • Analizar oraciones. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer los principales géneros literarios. demostrativos e indefinidos. S. William Shakespeare y Rafael Alberti. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. • Saber qué es una biografía. • Reconocer demostrativos. v. L.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar y analizar posesivos. Completar un cómic. 102 © 2009 Santillana Educación. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y los signos de puntuación.

• Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. Actividades 21 • Saber qué es el sujeto de la oración. C: control. • Identificar el núcleo del predicado. • Reconocer formas verbales. T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 T T T T T T • Saber qué son los versos de arte menor. T: prueba tipo test. • Conocer los tipos de rima. S. • Saber qué clases de enlace hay e identificar conjunciones. © 2009 Santillana Educación. • Saber qué son los verbos copulativos. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Saber qué es la lírica. • Identificar el modo de una forma verbal. L. • Conocer qué son los tiempos verbales perfectos. • Identificar adverbios. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. • Saber qué son las formas verbales simples y compuestas. • Identificar conectores de contraposición. • Identificar el complemento directo de una oración. 103 .Actividades 11 • Reconocer una obra de Rafael Alberti. • Reconocer tipos de rima. • Reconocer sufijos.

Noemí observó que el tráfico era tan denso. 8. singular. William Shakespeare – Romeo y Julieta. pretérito pluscuamperfecto. 27. 7. 17. a. 18. c. b. R. 104 © 2009 Santillana Educación. plural. 19. b. a. b. c. 10. 15. c. He conversado: primera. 12. 30. b. que los semáforos pasaban de verde a rojo sin que los automóviles se pusieran en marcha. a. Aquella: demostrativo. c. plural. presente. 23. c. L. R. 7. b. 2. b. . 16. Predicado: preparó un pastel  N: preparó. 6. 11. Sujeto: Rosa.Soluciones Control 1. 28. Andrés ya me lo había dicho: «Yo sé que no me vas a hacer caso. indicativo. 3. Exhortativa. 13. b. Rafael Alberti – Marinero en tierra. femenino. 29. b. b. b. c. b. c. subjuntivo. masculino. b. De duda. Había. 26. Se llaman versos de arte menor. 9. b. 9. imperativo. 4. pretérito perfecto. Tienen rima consonante. CD: un pastel. 14. trajo. 10. Test 1. Era miércoles. 22. 20. a. Enunciativa. 21. Miguel de Cervantes – Don Quijote de la Mancha. S. 2. vivía. Hubieras cantado: segunda. L. 5. El primero y el último verso miden seis sílabas. a. Nosotros: pronombre. Demasiada: indefinido. 25. singular. c. Id: segunda. L. femenino. c. 5. CI: a su abuela. 8. pero es mejor que vayas andando». c. c. 3. 6. singular. 24. 4. singular. b.

L. S. 105 .© 2009 Santillana Educación.

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