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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Más Plural
Lengua castellana

Presentación ........................................................ Recursos para la evaluación inicial .....................

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Recursos para las evaluaciones periódicas ........ 35 − Recursos para la evaluación por unidades ...... 36 − Recursos para la evaluación trimestral ............ 84 Recursos para la evaluación final .......................... 96

Lengua castellana Más Plural 6 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mónica Mendoza, Mercedes Rubio y Mar García

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127926 Depósito legal:

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar sexto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques diferentes: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y literatura. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten conocer el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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Evaluaciones trimestrales. con las correspondientes respuestas. 4. • Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. que recogen algunos de los contenidos más importantes. se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. • Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. con diez actividades variadas para hacer un re- paso de la unidad. 3. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales planteadas. Recursos para la evaluación de las unidades. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. Por la naturaleza de este tipo de preguntas. • Prueba tipo test: ficha de una página. relacio- nados con las actividades de las pruebas anteriores. . Evaluación final.2. L. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. Al igual que en las unidades. 4 © 2009 Santillana Educación. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control: ficha de dos páginas. S. con diez preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida.

S. 5 . L. 3. 4. Pruebas escritas: 1. Expresión escrita. Ortografía. • Registro individual. Lectura.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. 5. Literatura. Gramática. Comprensión lectora. 6. © 2009 Santillana Educación. 7. 2. Comunicación oral.

.6 © 2009 Santillana Educación. S. L.

tono de voz. el lugar. los hechos. 7 . • Se expresa con una entonación. proponerles que. • Organizar un debate en clase sobre algún tema de actualidad en el que los alumnos puedan intervenir. realicen un informativo en el que incluyan noticias de diferente tipo: deportes. S. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas.. posturas y gestos adecuados. L. que la lean y que se la expliquen al resto de sus compañeros. • distintas fotografías de paisajes e indicar a los alumnos que describan oralmente lo que ven en ellas. Explica. 4 • Mostrar en clase • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. Después. • Entregar a los alumnos periódicos y pedirles que busquen una noticia que les parezca interesante. Animar a la participación de todos de forma ordenada y respetando los turnos de palabra y los contenidos de las opiniones de cada uno de ellos. cultura. Darles unos minutos para elaborar un guión y recordarles que deben presentar los personajes. proponerles que cuenten el argumento de su cuento favorito. 2.. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: © 2009 Santillana Educación. 3. el tiempo… de forma clara y ordenada. Lecturas: • El secreto del rey Maón. 1. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. Los alumnos tendrán que representar el informativo leyendo algunas noticias y resumiendo otras. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. y comprende su contenido.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Par ticipa en situaciones de comunicación del aula. por grupos. ciencia. Amor con faltas • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. Después. • Pedir a los niños que expliquen qué es un cuento. Lectura • Le e distintos tipos de texto. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados.

. Re conoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. orientadas a: anticipar hechos. Loc aliza y selecciona la información que aparece explícita en el texto.Criterios Actividades pruebas escritas Apl de ortografía. L. Amor con faltas de ortografía. elaborar resúmenes. si el texto lo permite. Dar a los alumnos el tiempo necesario. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. – A continuación. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. Más vale prevenir que curar. – Por último. • Además. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. – Sugerencias • ica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. predecir lo que va a suceder. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. Comprensión lectora • Obt iene la información relevante de diferentes tipos de textos. recursos tipográficos… Ide • duce por el contexto De 8 © 2009 Santillana Educación. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. • • Comprensión lectora de: • El secreto del rey Maón. Más vale prevenir que curar. durante y después de la lectura. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. cambiar el final… • ntifica diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. se puede proponer una lectura dramatizada. S. proponer una lectura individual de los textos. • Le e sin silabeo y con la velocidad y el ritmo adecuados utilizando una entonación correcta. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. En un primer momento.

Cuando todos los niños hayan intervenido o cuando ya no se les ocurran más adjetivos. 7 • Para comprobar cuáles son los conocimientos previos de los alumnos. 2. 6. S. Los demás deberán escribir en un papel los determinantes que vayan saliendo en dicha lectura. Después. uno a uno. indicarles que expresen esas acciones como algo que ha sucedido ya. • Proponer a los alumnos que digan nombres de acciones. 5 • Decir un sustantivo y pedir a los alumnos que. adjetivos. 4 • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias el significado de palabras desconocidas. 3. Después. 9 . 8 • Relaciona el género y número de las palabras realizando las concordancias necesarias. formular preguntas como: ¿Qué palabra de esa oración expresa acción? ¿Qué tipo de palabra es? ¿Sabríais separar la raíz de la desinencia de la forma © 2009 Santillana Educación. Después. segunda. tercera conjugación. 2. utiliza y sabe cómo se forman los distintos grados del adjetivo. pronombres personales… 1. escribir en la pizarra la oración Ana saltó a la comba. 3. pedirles que redacten un texto sobre esos objetos en el que utilicen los adjetivos antes escritos en distintos grados. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. lo repita añadiendo un adjetivo adecuado para él. 5. • Mostrar a los alumnos diferentes objetos y proponerles que hagan una lista con los adjetivos que pueden aplicarse a cada uno de esos objetos. como algo que sucede en ese momento y que sucederá más tarde. verbos. A continuación. determinantes. Escribirlos en la pizarra y pedirles que los clasifiquen en función de su terminación en primera. L. • Conoce. • Pedir a un alumno que abra de forma aleatoria el libro de Lengua y que lea el primer párrafo de la página. pedirles que los analicen morfológicamente. dar otro sustantivo variando el género o el número del mismo.

Util 7 se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarla a la hora del dictado. • ejercicio Los dictados son un excelente para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. . El tercer compañero se basará en esas oraciones para expresar una orden utilizando el modo imperativo. – Expresión escrita 10 © 2009 Santillana Educación. 3. Ortografía • noce las reglas básicas Co de ortografía y acentuación. • gmenta en sílabas las palabras distinguiendo Se 1 La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – texto y pedir Hacer una lectura del a los alumnos que estén atentos. A continuación. 5. 9. S. la sílaba tónica y las sílabas átonas. 3 – Después de leer. 8. – texto. para lo que debe usar el modo subjuntivo. interrogación y admiración. por parejas o una autocorrección.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias verbal saltó? ¿Cuál es el infinitivo de saltó? ¿A qué conjugación pertenece? ¿Por qué? • Proponer a los niños que jueguen a decir en cadena oraciones en diferentes modos verbales. El siguiente formulará un deseo relacionado con esta oración. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad para ello. 7. Si se considera conveniente. Se puede hacer de forma colectiva. dictar el Y por último. corregirlo. • iza correctamente los signos de puntuación. 6. 2. 4. Un niño dirá una oración con un verbo en el modo indicativo. • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. L.

preguntarles por los que más les gustan y pedirles que expliquen si ese tipo de libros que leen son textos literarios y por qué. dejarán separados los papeles para que puedan volver a utilizarse. 11 . • Proponer a los alumnos escribir historias disparatadas. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. Cada niño escribirá una historia disparatada para responder a la pregunta que le haya tocado.Criterios Actividades pruebas escritas 1. Pedirles que copien ese poema en sus cuadernos y que separen cada verso en sílabas métricas. S. • Animar a los alumnos a que inventen © 2009 Santillana Educación. de uno en uno. Literatura • Sabe qué son los textos literarios. los niños. verso y estrofa. Para ello. 1 • Hablar en clase sobre el tipo de libros que leen los alumnos. para formar una oración interrogativa disparatada. Después. 3 Sugerencias • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. Dictar una palabra y pedir a los • Conoce y aplica los conceptos de poema. 2. escribir en diez trozos de papel otras tantas oraciones interrogativas encabezadas por ¿Por qué…? Debe tratarse de oraciones con sujeto y predicado. • Indicar a los alumnos que localicen algún poema que les guste en libros que tengan en casa o en textos de cursos pasados. cuidando la presentación. los márgenes. 2 • • 2 alumnos que escriban palabras que rimen con ella. cogerán un papel de cada montón. Identifica los tipos de rima y analiza textos rimados. la organización y distribución del texto en el papel. hacer dos montones diferentes y barajar cada uno de ellos. la caligrafía. redacción y revisión. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. Cortar cada trozo de papel en dos partes: la del sujeto y la del predicado. pueden inventar versos que rimen entre sí utilizando las palabras escritas anteriormente. L. A continuación. Después de leerla. Luego.

L. una metáfora. 3 • Pedir a los alumnos que busquen un poema en el que aparezca uno o varios recursos literarios. una personificación… Después. .Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias versos con una medida específica. por ejemplo. • Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios como la comparación. 12 © 2009 Santillana Educación. la personificación y la hipérbole. la metáfora. S. deben dar el poema a un compañero para que este descubra el recurso literario que se ha utilizado.

13 .Evaluación inicial Comunicación oral Fecha 1. © 2009 Santillana Educación. dónde está. Después. S. 1 2 3 4 ■ Aquí puedes escribir ordenadamente las instrucciones que debes dar. Observa los dibujos y piensa en las instrucciones precisas para realizar este ejercicio gimnástico. L. Observa estas postales y elige una de ellas. No olvides explicar cómo se llama el lugar. qué hiciste allí. Nombre ■ Ahora. con quién fuiste. explícale a tu compañero cómo se hace el puente. imagina que has pasado las vacaciones en ese lugar y cuenta al resto de tus compañeros tu experiencia allí. cómo lo pasaste… 2.

elige uno y descríbeselo a tus compañeros.3. L. Observa estos objetos imposibles. . S. Elige una actividad por la que sientas interés y habla sobre ella. 14 © 2009 Santillana Educación. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes ordenadamente los puntos que vas a tratar. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes los detalles que quieres destacar en tu descripción. 4.

una vez realizada su misión. Si no puedes revelárselo a nadie. un monarca que tenía por costumbre hacerse cortar el pelo una sola vez al año. El arpista tomó su instrumento y deslizó suavemente sus dedos sobre las cuerdas. que sentenció: –El secreto es la causa de tu mal y solo sanarás cuando lo alejes de ti. hijo único de una pobre viuda. realizó con extremo cuidado su tarea mientras le hablaba de su pobre madre. el joven descubrió cuál era el secreto: el rey tenía unas orejas grandes y puntiagudas. En una ocasión. L.Evaluación inicial Lectura Fecha El secreto del rey Maón En la provincia irlandesa de Leinster reinaba Maón. Entonces tuvo que recurrir a un viejo druida. nadie más volvió a desaparecer en su reino. un músico fue al bosque y taló el sauce que guardaba el secreto real. acude al bosque y escoge un árbol. se retiró la caperuza y se mostró tal como era. Pero antes le hizo jurar que jamás revelaría su secreto. Aquel hombre se presentó ante el rey y fue conducido a una estancia donde el monarca se retiró la caperuza con que siempre cubría su cabeza. el rey le dejó en libertad. temía la venganza del rey. se acercó al tronco y se liberó del secreto que lo oprimía. Desde el primer momento estuvo convencido del destino que le aguardaba. De inmediato. Así lo hizo el joven. El joven fue perdiendo el apetito hasta que enfermó. la «suerte» recayó sobre un humilde leñador. El rey comprendió que no podía ocultar por más tiempo su secreto. Una noche. empezarás a recuperarte. Aquel secreto golpeaba su mente y pugnaba por salir. el rey reunió a toda su corte para dar un banquete. Pero nadie quería que recayera sobre él tan alto honor porque. Desde entonces. tras asegurarse de que no había nadie. Y para ese trabajo se elegía por sorteo a un joven del reino. Toda la estancia se inundó de un sonido armonioso que repetía por doquier: «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». Una y otra vez insistía en que. por supuesto. «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». Pasado el tiempo. Nombre 15 . En cuanto cuentes tu secreto a ese árbol. sobre todo. Y allí estaban los músicos. Y con su madera construyó un arpa bellísima. Y. Sin embargo. se ganó el respeto de sus súbditos. Leyenda irlandesa © 2009 Santillana Educación. S. Conmovido por las palabras del joven. El joven lamentó haber descubierto el secreto real. En el bosque encontró un sauce y. el joven desaparecía. si él desaparecía. su madre quedaría sola en el mundo. Pero no podía olvidar su juramento y. Pasó el tiempo y el joven empezó a sentirse mal.

El rey hace prometer al joven que no revelará a nadie su secreto. El sonido de un arpa construida hace público el secreto del rey. Lee El secreto del rey Maón y responde. Ordena los siguientes hechos. Un joven leñador descubre el secreto del rey. 3. • ¿Qué opinas de la actitud del rey al querer ocultar su defecto físico? • ¿Cómo crees que debemos actuar si advertimos un defecto físico en otra persona? 16 © 2009 Santillana Educación. L. Piensa y responde. El joven revela el secreto a un árbol. S. • ¿Cuál era el secreto del rey Maón? • ¿Qué hacía el rey para ocultar su defecto? • ¿Cómo consigue el joven que el rey le deje en libertad? • ¿Cómo se descubre al final el secreto del rey? 2.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. .

Necesitaba la zeta para poder abrazarla. Prometió estudiar las reglas y comprarse un diccionario. Con las haches que sobraban. En el mar de las palabras naufragaba cada día su amor que no respetaba las reglas de ortografía. buscaba su corazón cómo decir que la amaba sin signos de puntuación. Nunca encontraba la erre y le faltaban las comas o en lugar de usar la ge ponía siempre la jota.Evaluación inicial Lectura Fecha Amor con faltas de ortografía Él le escribía mil cartas que ella nunca respondía. LILIANA CINETTO Nombre © 2009 Santillana Educación.) Le dijo que la quería con todo el abecedario. (Al fin y al cabo no hablaba con faltas de ortografía. S. Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes. L. 17 . sería imposible amarla. Eran cartas con amor y faltas de ortografía. Ella aceptó y los dos juntos escriben desde ese día su hermosa historia de amor sin faltas de ortografía. Pero ella seguía ignorándolo y él decidió hablarle un día. Con litros de tinta verde lo ayudaba la maestra y corregía las cartas que no tenían respuesta. Enredado en alfabetos. En laberintos de letras se perdía a cada instante.

Él Ella 3. L. S. Explica con tus palabras lo que quieren decir los versos «En el mar de las palabras naufragaba cada día». Localiza y rodea en la sopa de letras seis palabras que riman con ortografía y escríbelas. Imagina cómo son los personajes que aparecen en el poema y descríbelos. 4.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. 2. A R M O N Í A Í L W A S K V E P E T E D L G T O G Y S F A H L E R U T O P Í A S Í I R G Z B Ó Í A O Í H D N G A O P A J C O S Í C O R T E S Í A 18 © 2009 Santillana Educación. . Lee Amor y faltas de ortografía y explica qué sucede en el poema.

Evaluación inicial Lectura Fecha Más vale prevenir que curar Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen miles de hectáreas de bosques. es preciso realizar campañas de divulgación para que todos conozcamos y respetemos las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. más fácil será terminar con las llamas. el suelo se deteriora y los animales del bosque mueren o pierden su hábitat por lo que se ven obligados a desplazarse a otros lugares. detectores de incendios. apagar bien las cerillas y cigarrillos y no tirarlos en el monte. no abandonar botellas. Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales. Recordemos.. antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que cause. 19 . L. Por ejemplo. medios aéreos. S. Otra solución consiste en disponer de los recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. entre otras normas. Por ejemplo. objetos de cristal o basuras que puedan provocar un incendio. un fenómeno que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear. brigadas integradas por personal perfectamente preparado para combatir el fuego… Cuanto antes se vea un incendio. no hacer hogueras bajo ninguna circunstancia. y cuantas más personas y mejores medios intervengan. Nombre © 2009 Santillana Educación. Estos graves problemas exigen soluciones urgentes. Son incendios forestales que provocan gravísimos problemas para el medio ambiente: las plantas desaparecen..

En el texto se habla de la poca importancia que tienen los incendios forestales en la conservación del medio natural. 20 © 2009 Santillana Educación. L.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. si es falso. S. si es verdadero. Escribe V. ¿Qué crees que significa la expresión «más vale prevenir que curar»? Explica. 3. En el texto se habla de los refranes que tienen relación con los bosques. . o F. Problemas Los incendios forestales Soluciones 4. 2. ¿Qué soluciones se proponen en el texto a los problemas que causan los incendios? Contesta. En el texto se habla de los recursos humanos y materiales que se pueden utilizar en la extinción del fuego. Completa el esquema con la información del texto. En el texto se habla de los incendios forestales.

Copia el adjetivo de esta oración y escribe en qué grado está. ■ Ahora completa con pronombres átonos. Completa con los pronombres personales tónicos que corresponden. 21 . Rodea el núcleo de cada grupo nominal. ¿Qué clase de palabra es? Escribe junto a cada palabra sustantivo. • la pizarra • estos muchachos • algún payaso • el perro • los pingüinos • las manzanas • una flor • algún dinero 3. Rodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabras. • La hermosa jirafa. • cuadro Nombre  • vine  • hermoso  • amarillo  • lograré  • calamar  2. 4. fui antes de que llegasen ellos. • Los amigos íntimos. • • • • estás contento. • El reloj nuevo. adjetivo o verbo. • A Luis • Ayer © 2009 Santillana Educación. El perro de Mar es más travieso que el de su vecino Manolo. • Esa exquisita tarta. L. quiero un libro de aventuras.Evaluación inicial Gramática Fecha 1. habláis mucho en clase. • El cocodrilo glotón. • ■ Ahora. • • • 5. escribe tres oraciones en las que utilices ese adjetivo en diferentes grados. prestaron unos patines. vieron una película muy divertida. • Aquel traje verde. S.

• Con una forma verbal en tercera persona del plural del pretérito anterior de un verbo de la tercera conjugación. • Con una forma verbal en primera persona del singular del condicional perfecto de un verbo de la segunda conjugación.  • El director ha salido a desayunar. Tiempo Modo Número Persona   8. S. • Ana puso los libros sobre la mesa. 22 © 2009 Santillana Educación. dos pronombres personales y una forma verbal en condicional. • Con un determinante femenino plural y una forma verbal compuesta.  • Ayer hablé con mis tíos. Subraya las formas verbales de estas oraciones y escribe si son regulares o irregulares. • Con un adjetivo en grado superlativo. Escribe una oración de cada tipo. L. • Con una forma verbal en segunda persona del singular del presente de subjuntivo de un verbo irregular. Verbo subiríamos hubieran comido tuvieras saltarán corregí hayas dormido hubiere nadado habíamos visto 7.6. • Las naranjas caben en la bolsa. Analiza las siguientes formas verbales. .

S. Mi diario Miercoles. • mecánico  • testigo • silla Nombre   • calendario  2. • correcto • infractor  • inspector  • protector   • calefactor  23 • introductor  © 2009 Santillana Educación. entre otros. Despues de visitar el parque de atracciones. Después.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecanico. rodea la sílaba tónica. a los hipopotamos. el y yo somos buenos amigos. Nos gusta jugar juntos y nos reimos un monton. querido diario. inte rcal ada 5. Rodea con azul las palabras con hiato y con rojo las palabras con diptongo. y espero contarte otra gran aventura. Divide en sílabas las siguientes palabras. Lee el siguiente texto y coloca las tildes que faltan. ademas de ser hermanos. ¿Sabes una cosa?. L. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un dia esplendido porque fui al parque de atracciones con mi hermano Jose Luis. Forma palabras con cc a partir de las siguientes. no sabiamos si ir al zoologico o al jardin botanico. • teatro • pueblo  adiós  papelería Ter min ada s en z  aire  día  murciélago  león Ter min ada s en d Co 4. Hasta mañana. 3. a las cacatuas y a los chimpances. . Escribe dos n h palabras de cada clase. Al final. decidimos ir al zoologico y me diverti mucho observando.

6. unos poemas en clase. L. Escribe un breve diálogo. 24 © 2009 Santillana Educación. Debes utilizar estos signos – ¿? ¡! : … 7. los truenos. S. . leer Ayer mi padre Jaime y Julia El ladrón Los caballos El guardia de seguridad Gonzalo se asustó cuando el periódico. Completa las siguientes palabras con el sonido R fuerte. Completa las siguientes palabras con g o j. • corri • mensa ió e  aler a ia edrez  ardín e  conser  venda e e  homena 8. en estampida. Escribe sus nombres. la alarma. huir oír 9. Completa con formas verbales que tengan y. por el balcón. • al • ededor emero  Is  pe ael era  a izado oz   to eloj e 10.

¿Qué es un diálogo? Explica. Nombre ■ Ahora. 25 . S. L.Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1. Después. © 2009 Santillana Educación. elige una de estas parejas de animales. inventa y escribe un diálogo entre esos dos animales.

2. Escribe una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en el fondo del mar. No olvides contestar a las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué?

3. Escribe una carta a un amigo tuyo contándole cómo te lo has pasado en vacaciones.

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Evaluación inicial

Literatura
Fecha 1. ¿Qué es la literatura? Explica.

Nombre

2. Lee el siguiente texto. Después, contesta. El ratón y la comadreja Un ratón y una comadreja vivían en la habitación de un hombre muy pobre al que un amigo dio una cierta cantidad de sésamo. Él, a su vez, se lo dio a su mujer para que lo guardara. La comadreja, al ver el sésamo, se acercó a él, y durante todo el día lo fue transportando poco a poco a su guarida. La mujer se dio cuenta de que faltaba mucho sésamo, así que se sentó para observar quién se lo llevaba y averiguar la causa de su disminución. La comadreja vio a la mujer y pensó: «Me temo que me está observando. Tengo que hacer algo para que parezca que soy inocente». Entonces empezó a transportar hacia la habitación el sésamo que había escondido en su covacha. La mujer, al ver lo que hacía, pensó: «Este bicho no puede ser el culpable». La comadreja se dio cuenta de lo que pensaba la mujer. Fue en busca del ratón y le dijo: –¡Hermano! El dueño de la casa ha traído sésamo, del que han comido él y su familia hasta hartarse, y han dejado las sobras. Todos los animales están cogiendo de él. Coge tú también. El ratón se alegró de ello y empezó a bailar y a jugar con la cola, pues sentía pasión por el sésamo. Se levantó, salió de su morada y vio el sésamo sin notar que la mujer lo vigilaba con un palo en la mano. El ratón, sin pensar en las consecuencias, se lanzó corriendo sobre el sésamo, lo separó y empezó a comer. La mujer, al verlo, le dio un golpe con el bastón: la glotonería y el no haber tenido en cuenta sus consecuencias fueron la causa de sus heridas. Las mil y una noches (Adaptación)

¿Qué hace la comadreja para parecer inocente?

¿Cuál es la causa de las heridas del ratón según el texto?

¿Qué tipo de texto literario es El ratón y la comadreja?
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3. Lee el siguiente poema. Después, responde. Canción El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado. Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay, cómo lloran y lloran! ¡Ay, ay, cómo están llorando! FEDERICO GARCÍA LORCA

¿Cuántos versos tiene Canción?, ¿y cuántas estrofas?

¿Qué es una sinalefa?

• •

Busca una sinalefa en la primera estrofa y rodéala. ¿Cuántas sílabas tienen los versos de la tercera estrofa?

¿Cómo se llaman los versos de esa medida?

4. ¿Qué recursos literarios ha utilizado el autor en este poema? Pon dos ejemplos.

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Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. • Aplica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. • Se expresa con una entonación. • Reconoce las ideas principales © 2009 Santillana Educación.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Participa en situaciones del aula. L. 29 . respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. tono de voz. S. posturas y gestos adecuados… • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. y comprende su contenido. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. • Explica. Lectura • Lee distintos tipos de texto. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación.

utiliza y sabe la regla para la formación de adjetivos en distintos grados.Criterios y las secundarias que aparecen en un texto. Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. 30 © 2009 Santillana Educación. . recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. S. • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. Ortografía SÍ NR* Observaciones • Conoce las reglas básicas de ortografía y acentuación. adjetivos. L. distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. pronombres personales… • Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias. • Localiza y selecciona la información que aparece explícita e implícita en el texto. • Conoce. Utiliza correctamente los signos de puntuación. interrogación y admiración. Segmenta en sílabas las palabras. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. • • • • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. verbos. determinantes.

los márgenes. Identifica los tipos de rima. L. la caligrafía. • • NR: Necesita refuerzo. Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios: la comparación. Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. verso y estrofa. la metáfora.Criterios Expresión escrita SÍ NR* Observaciones • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. la organización y la distribución del texto en el papel. la repetición y la hipérbole. redacción y revisión. © 2009 Santillana Educación. la personificación. 31 . Presenta con claridad y limpieza los escritos. cuidando la presentación. Conoce y aplica los conceptos de poema. • • Literatura • • • • Sabe lo que son los textos literarios. S.

Poesía. En Amor y faltas de ortografía un niño escribe cartas de amor a una niña. Comprensión lectora (página 17) 1. L. Alegría. y en vez de música se oye una y otra vez «dos grandes orejas tiene el rey Maón». 4. 3. 2. Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. M.). Maestría. 2. el orden es: 1. De izquierda a derecha y de arriba a bajo. 4. de la misma manera que un náufrago en medio de la inmensidad del mar. • los animales del bosque mueren o pierden su hábitat. Armonía. L. 2. V. F. Insistiendo en que si él desaparecía. Amarillo – adjetivo. • el suelo se deteriora. Cuadro – sustantivo. Respuesta libre (R. S. que resolverlos cuando ya han sucedido. por lo que el niño se sentía perdido. • Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. M. su madre quedaría sola en el mundo.Soluciones Comprensión lectora (página 15) 1. R. Es mejor anticiparse a los problemas y estar preparados para evitarlos o reducir sus efectos. Se tapaba la cabeza con una capucha.). Esta expresión quiere decir que las palabras son muchas y además todas diferentes. Comprensión lectora (página 19) 1. El secreto se descubre cuando un músico toca el arpa que se había construido con la madera de un árbol que conocía el secreto del rey. Cortesía. 3. 32 © 2009 Santillana Educación. Calamar – sustantivo. L. 2. 4. Respuesta modelo (R. Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Problemas: • las plantas desaparecen. F. 3. Lograré – verbo. R. 3. V. . Vine – verbo. El rey Maón tenía unas orejas grandes y puntiagudas. Hermoso – adjetivo. Gramática (páginas 20-21) 1. Soluciones: • Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Pero se las escribe con faltas de ortografía y la niña le ignora. Utopía.

– – – – irregular. L. L. regular. irregular. Algún payaso. ellos.ª 2. Una flor. La pizarra. Perfecto simple P. Tú. S. Me-cá-ni-co. 5. irregular.ª 1. Más travieso – grado comparativo de superioridad. Aquel traje verde. L. Estos muchachos. Pluscuamperfecto Modo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Número Plural Plural Singular Plural Singular Singular Singular Plural Persona 2.ª 3. Perfecto Futuro perfecto P. Ca-len-da-rio. La hermosa jirafa. 7.ª 1.ª 2. Imperfecto Futuro P. R. R. yo.ª/3. © 2009 Santillana Educación. Los amigos íntimos. Pluscuamperfecto P. vosotros. Ortografía (páginas 22-23) 1.2. Puso Ha salido Hablé Caben 8. Le. El reloj nuevo. me. 6.ª 3.ª 3. Si-lla. Esa exquisita tarta. Tes-ti-go. Las manzanas. El cocodrilo glotón.ª 1. Los pingüinos. El perro. Verbo Subiríamos Hubieran comido Tuvieras Saltarán Corregí Hayas dormido Hubiere nadado Habíamos visto Subir Comer Tener Saltar Corregir Dormir Nadar Ver Tiempo Condicional P. Algún dinero. 33 . 4.

Alrededor. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecánico. Oyó.2. Remero. león. oyó. a las cacatúas y a los chimpancés. día. protección. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un día espléndido porque fui al parque de atracciones con mi hermano José Luis. Después de visitar el parque de atracciones. Huyó. leyeron. Al final. querido diario. Hiato: teatro. no sabíamos si ir al zoológico o al jardín botánico. . Israel. Rizado. Vendaje. a los hipopótamos. 5. raqueta. 3. Mi diario Miércoles. Homenaje. entre otros. Conserje. – – – – – – corrección infracción. L. y espero contarte otra gran aventura. introducción. Arroz. R. Leyó. Torre. S. 8. horquilla. R. Cometa. Nos gusta jugar juntos y nos reímos un montón. Alergia. 34 © 2009 Santillana Educación. 4. inspección. aire. 9. papelería. Correcto Infractor Introductor Inspector Protector Calefactor 6. L. Perrera. además de ser hermanos. 7. adiós. murciélago. Reloj. ¿Sabes una cosa?. L. Ajedrez. Corrigió Mensaje. 10. calefacción. huyeron. Jardín. Hasta mañana. él y yo somos buenos amigos. decidimos ir al zoológico y me divertí mucho observando. Diptongo: pueblo.

R. 35 . Tiene dieciséis versos y cuatro estrofas. cuando se atribuye la facultad de llorar a los lagartos. R. L. La personificación. las dos vocales se pronuncian juntas y se cuenta una sola sílaba. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. © 2009 Santillana Educación. La sinalefa se produce cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h. 2. La comadreja devuelve el sésamo. Literatura (páginas 26-27) 1. su anillito plomado. La glotonería y el no haber tenido en cuenta las consecuencias. S. R. Repetición. asegurándose de que la mujer la vea. Ay. L. Los cuatro versos de la tercera estrofa tienen ocho sílabas. Un cuento. 2.Expresión escrita (páginas 24-25) 1. L. 4. En esos casos. 3. su anillito de plomo / ay. L. Octosílabos. por ejemplo. R. por ejemplo. o es una y. R. L. 3. M.

. S. L.Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades Recursos para la evaluación trimestral. 36 © 2009 Santillana Educación. Recursos para la evaluación final.

• ¡Qué suerte! • Buenos días. 2. es 3. • ¡Claro que sí! • ¡No Fr entréis! as llámame. Explica por qué estos grupos de palabras no son enunciados. Explica qué es un enunciado y qué clases de enunciados hay. • mañana voy a barcelona y visitaré la sagrada familia. Clasifica estos enunciados. Copia estas oraciones y escribe mayúsculas donde sea necesario. • mi amiga ainhoa estudia en el colegio cervantes. Or aci on es • Siéntate bien. • © 2009 Santillana Educación.Control 1 Nombre Fecha 1. el cumpleaños de pepe es en marzo. está comida exquisita la como estoy sopa una 4. • Mañana. • el jueves yaiza se va a cáceres. 37 . S. L.

. Elementos básicos de los textos narrativos 9. 6. Explica qué es una biografía y qué datos se deben incluir en ella. Inventa y escribe una biografía de uno de tus personajes favoritos. L. 7. Completa este esquema con los elementos básicos de los textos narrativos.5. 10. . S. 8. Explica por qué esta oración es incorrecta. 38 © 2009 Santillana Educación. de • • El románico es un estilo de la Edad La Torre Eiffel está en . ¿Qué es la narrativa? Explica. • El autor de Don Quijote de la Mancha se llama Cervantes. Completa las oraciones con nombres propios. El cumpleaños de Manu es el 22 de Diciembre.

b. c. un cuento. sustantivos y oraciones. una frase. b. frases y oraciones. los nombres de los días de la semana. lunes. fiesta. 1. b. Los principales géneros literarios son: a. 3. 4. con letra inicial minúscula. los nombres propios de lugar. 10. Un relato breve escrito en prosa en el que se cuentan unos hechos imaginarios que les ocurren a unos personajes es: a. 2. Los enunciados que al menos tienen una forma verbal son: a. el cuento. c. la biografía y la leyenda. c. una leyenda. una leyenda. frases y sustantivos. «Una receta estupenda» es: a. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. 8. b. L. la narrativa. un grupo de palabras desordenadas que tienen sentido incompleto. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido incompleto. © 2009 Santillana Educación. 39 . En la oración El Lunes es fiesta la palabra incorrecta es: a. siempre con letra inicial mayúscula. 9. 7. c. una oración. una noticia. exclamaciones.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. solo con letra inicial mayúscula si van después de punto. c. b. b. la lírica y el teatro. c. un complemento. b. una biografía. c. S. c. el narrador. el. b. Los nombres de las épocas históricas se escriben: a. b. oraciones. c. c. 6. Los enunciados pueden ser: a. los nombres de las personas. frases. No se escriben con mayúscula: a. Un enunciado es: a. 5. una novela. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. los personajes y la acción.

4. Test 1.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C 3 C 4 5 T 6 7 8 T 9 10 • Explica qué es enunciado y enumera las clases que hay. 5. Buenos días. llámame. El cumpleaños de Pepe es en marzo. 4. Mi amiga Ainhoa estudia en el colegio Cervantes. 9. L. • Reconoce los géneros literarios. c. • Conoce las características y los elementos de los textos narrativos. T C T • Conoce y aplica la regla de uso de las mayúsculas. La narrativa es el conjunto de las obras escritas en prosa en las que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos personajes. acción y marco narrativo. S. a. a. b. C: control. Mañana. 7. c. Mañana voy a Barcelona y visitaré la Sagrada Familia. Oraciones: Siéntate bien. T C T C T C T T C C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 5. Media. No entréis. • Sabe qué es una biografía y escribe una. Narrador. 6. Los enunciados pueden ser oraciones o frases. T: prueba tipo test. Frases: ¡Qué suerte!. París. Soluciones Control 1. b. C T • Reconoce la diferencia entre oración y frase. 8. b. 40 © 2009 Santillana Educación. L. L. 8. b. 7. personajes. Esta oración es incorrecta porque el nombre de los meses no se escribe con mayúscula inicial. Esos grupos de palabras no son enunciados porque las palabras están desordenadas y no tienen sentido completo. 6. 2. Miguel. 2. R. R. ¡Claro que sí! 3. . 3. Un enunciado es un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. 10. b. El jueves Yaiza se va a Cáceres. 10. c. 9.

• césped • triste • café • pájaro • joven • neumático • cristal • amor • capitán • omóplato • décimo • gente  Ahora. S. 41 . • agudas • llanas   • esdrújulas  © 2009 Santillana Educación. 4. • En aquella cama durmió Napoleón. Enumera las clases de oraciones que hay según la intención del hablante. 2. • Quizá  • Ojalá   ¿De qué clase es cada una de las oraciones que has escrito? Contesta. 5. • ¡Tú eres increíble!    3. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. L. • Hoy no llueve. Escribe oraciones que empiecen por estas palabras. clasifica esas palabras.  • Ya habrá llegado.Control 2 Nombre Fecha 1. Explica con un ejemplo qué es una oración exhortativa. Subraya la sílaba tónica de estas palabras.

9.6. L. • dificultad • motor • azafran • alli • final • alfiler • maniqui • compas • jamas • arroz • señor • vagon  ¿Por qué has escrito tilde en esas palabras? Explica. 42 © 2009 Santillana Educación. Escribe tilde en las palabras llanas que lo necesiten. • grande • safari • casa • habil • tribu • crater • lapiz • novela • carcel • angel • nave • album 7. • agudas sin tilde  • agudas con tilde  • Llanas con tilde  • Llanas sin tilde • Esdrújulas   10. Escribe dos palabras en cada caso. Escribe el comienzo de un texto informativo sobre la protección del medio ambiente. • imagen  • orden • examen  • joven    ¿Cómo son las palabras que has formado según su sílaba tónica? ¿Por qué? 8. Escribe el plural de las siguientes palabras. . S. Escribe tilde en las palabras agudas que lo necesiten.

Un tipo de texto en el que se defiende una idea con razones es: a. b. tráfico. 10. exhortativas. exclamativas e interrogativas. c. 9. c. c. 43 . dubitativa. La palabra comedor es: a. 2. c. b. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. coleccionista. esdrújula. dubitativas o de posibilidad.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. b. aguda. © 2009 Santillana Educación. las que tienen tónica la última sílaba. b. exhortativas. las que tienen tónica la penúltima sílaba. c. b. Las oraciones enunciativas pueden ser: a. La palabra matemáticas es: a. b. exclamativa. Las oraciones que usamos para formular deseos son: a. De las siguientes. S. Las oraciones que usamos para informar sobre hechos o ideas son: a. argumentativo. 5. aguda. las que tienen tónica la última sílaba. enunciativas. 7. b. llana. Las palabras agudas son: a. Las palabras esdrújulas son: a. b. enunciativas. la palabra llana es: a. esdrújula. informativo. 1. L. 6. afirmativas o negativas. 8. optativas. las que tienen tónica la penúltima sílaba. de posibilidad. Según la intención del hablante la oración ¡Ya has llegado! es: a. exclamativas. b. c. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. 3. b. narrativo. c. c. c. expositor. llana. 4.

llanas y esdrújulas. R. Enunciativa afirmativa. R. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Son palabras esdrújulas porque su sílaba tónica es la antepenúltima. Césped – café – joven – cristal – capitán – décimo triste – pájaro – neumático – amor – omóplato – gente. b. . c. 6. 2. 7. De posibilidad. a. 4. R. Sabe qué es un texto informativo y escribe el comienzo de uno. 6. T C C: control. 3. interrogativas. optativas. Soluciones Control 1. exclamativas. • Esdrújulas: décimo – pájaro – neumático – omóplato. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras agudas. b. L Test 1. 9. Azafrán – allí – maniquí – compás – jamás – vagón. 10. b. Imágenes – órdenes – exámenes – jóvenes. S. 5. • Llanas: césped – joven – triste – gente. 7. La oración que comienza por quizá es dubitativa y la que comienza por ojalá es optativa. Por ejemplo. en n o en s. T: prueba tipo test. 4. L. • Agudas: café – cristal – capitán – amor. c. 3. 10. L. 44 © 2009 Santillana Educación. c. a.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C 5 T 6 T 7 8 9 10 • Sabe cómo se clasifican las oraciones en función de la intención del hablante y las identifica. Enunciativa negativa. b. C T T T C C C T C T C T • • Sabe qué es un texto argumentativo. 9. Hábil – cráter – lápiz – cárcel – ángel – álbum. 2. Exclamativa. Una oración exhortativa es la que se usa para dar órdenes o para prohibir. Porque son agudas y terminan en vocal. exhortativas. 8. b. 8. «No hables con la boca llena». 5. dubitativas y de posibilidad. Enunciativas. L.

3. • Los artículos. Indica qué función tienen las siguientes clases de palabras. • • • 2. • Los adjetivos. rodea el núcleo de cada uno de esos grupos nominales. • Los sustantivos. forma grupos nominales con esos sustantivos.Control 3 Nombre 1. • Estas películas son mis preferidas. L.    © 2009 Santillana Educación. 45 . Analiza el siguiente grupo nominal. El misterioso invitado Clase de palabra Género Número 4. • La bailarina se puso las zapatillas rojas. S. Subraya los grupos nominales de cada oración. ¿Qué son? Escribe sustantivos.  Ahora. • El atrevido nadador se lanzó a las frías aguas. • Perdimos el partido. Fecha  Ahora.

9. 46 © 2009 Santillana Educación. El duro camino. • Clara está jugando con mi perro. • El me dijo que vendrías mañana. delante de todos los invitados. complemento núcleo determinante La ruidosa lavadora. Escribe tilde en las palabras que lo precisen. ¿Por qué llevan tilde algunas palabras monosílabas? Explica.5. la respuesta correcta. para ti un te. Explica qué es un artículo de opinión y en qué se diferencia de una noticia. 10. S. • alarido • celadora   • compungido  7. 8. rodea el tipo de palabra que se indica. • Para mi un café. En cada caso. de/dé si/sí se/sé Iba acompañado El novio dio el Yo su madre. • Tu hijo sacó los billetes del tren. Define las siguientes palabras. Estos patines viejos. . L. Completa con el monosílabo adecuado. 6.

c. El núcleo de un grupo nominal es: a. b. En el grupo nominal. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un artículo. 10. S. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un sustantivo. b. © 2009 Santillana Educación. b. la. b. determinante. Un sinónimo de titubear es: a. 8. L. El complemento del grupo nominal La brillante estrella es: a. un artículo. gritar. Un grupo nominal es: a.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. 1. monosílabos. b. c. La palabra mí lleva tilde: a. un texto de opinión. 3. c. 7. c. un sustantivo. b. 2. un adjetivo. eres. c. núcleo. dudar. una noticia. 6. b. 5. 4. decidir. trisílabos. c. c. brillante. primo. 47 . complemento. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un adjetivo. c. un sustantivo. b. Una palabra que expresa cualidad o estado es: a. el artículo desempeña la función de: a. un adjetivo. b. Las palabras que solo tienen una sílaba son: a. 9. polisílabos. un artículo. estrella. siempre. cuando es un posesivo. cuando es un pronombre. El tipo de texto periodístico en el que se incluyen reflexiones personales sobre un tema de actualidad es: a. c. Tú. una entradilla. En la oración Tu eres mi primo la palabra que debe llevar tilde es: a. c.

L. a.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 C T T T 5 C T C T C C T C C 6 7 T 8 9 T 10 T • Escribe. Misterioso: adjetivo. Clara está jugando con mi perro. sé. • Sabe qué es un artículo de opinión y lo diferencia de la noticia. 48 © 2009 Santillana Educación. De. • Define palabras. Alarido: grito fuerte. 6. 5. Ruidosa. masculino. 7. a. complemento. núcleo. El: artículo. L. Soluciones Control 1. Test 1. 6. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras monosílabas. 3. sí. 9. apenado. b. 3. a. c. A diferencia de la noticia. 4. b. pero poseen un significado diferente. a. microondas. en el artículo de opinión se incluyen las reflexiones y las opiniones del autor. 2. 2. Para diferenciarse de otras palabras que tienen la misma forma. 10. El atrevido nadador – las aguas frías. 10. 8. c. R. singular. 8. Para mí un café y para ti un té. hospitales. C: control. singular. Determinante. Invitado: sustantivo. Él me dijo que vendrías mañana. b. La bailarina – las zapatillas rojas. b. El partido. 4. singular. S. Compungido: muy triste. Celadora: persona encargada de mantener el orden en colegios. . camino. masculino. reconoce y analiza grupos nominales. Un artículo de opinión es un texto periodístico en el que se trata un tema de actualidad. frigorífico. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. estos. 5. 9. Estas películas. 7. T: prueba tipo test. Tu hijo sacó los billetes del tren. masculino. Lavadora.

  5. Completa las oraciones con los demostrativos adecuados. SINGULAR Masculino Cercanía Distancia media Lejanía 4. PLURAL Masculino Femenino Femenino  • Me voy de vacaciones el domingo. S.Control Control 4 Nombre 4 Fecha 1. Escribe una exclamación para cada situación. L. bicicleta es de mi hermano. © 2009 Santillana Educación. • Me llamo Alicia. • Ha llamado Andrés. 49 . • Beni quiere esta guía. • Cercanía  Yo vivo en casa. • En aquella cama durmió Napoleón. Completa la tabla con las formas de los demostrativos. • ¿Sabías que aquellos guantes son de Ana? 2. • La calle esa es muy ruidosa. Subraya los demostrativos de estas oraciones. • Distancia media  • Lejanía  3.  • Estoy muy bien. Inventa preguntas para estas respuestas. coche es de mis padres.

Lee y contesta. 9. su padre. L. 10. • ¿Cómo están escritos los textos teatrales? • ¿Qué es una acotación? 8. . llevo el coche al garaje. Marcos. 50 © 2009 Santillana Educación.6. • qué/que • cómo/como • dónde/donde  El jueves  Marta es rubia  No sé viene. están las llaves. Pues a mí sí me ha gustado. Completa cada oración con la palabra correspondiente. S. te quiero! • cuánto/cuanto  ¡ 7. ¿Qué es el estilo directo? Contesta. Escribe la conversación que mantienen estos personajes en estilo indirecto. ¿te ha gustado la película? No mucho. Los actores son estupendos. Explica las características de las comedias. Los efectos especiales eran malísimos.

c. Para introducir las intervenciones de los personajes se utiliza: a. 4. quien. b. © 2009 Santillana Educación. los signos de admiración. una leyenda. c. c. En el grupo nominal Esos son mis amigos. 10. el demostrativo es: a. Cuando se reproducen textualmente las palabras que dicen los personajes se utiliza: a. c. El conjunto de las obras destinadas a ser representadas por actores ante el público es: a. distancia media. c. b. b. 7. Un sinónimo de la palabra maquinando es: a. una tragedia. c. 1. son. funcionando. inventando. cercanía. En la oración ¿A _______ has visto?. 9. el informe. el teatro. cuando. los signos de interrogación. esos. adjetivos. con diéresis. c. c. La obra teatral en la que se plantean graves conflictos que afectan a los personajes es: a. b. 5. lejanía. 2. 51 . 3. c. quién. sin tilde. 6. b. mis. conspirando. la raya. una comedia. La palabra como cuando introduce una pregunta se escribe: a. El demostrativo aquellas indica: a. con tilde. S. b. b. b. Las palabras que se utilizan para señalar a los seres u objetos son: a. la poesía.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 8. b. la novela. demostrativos. b. sustantivos. el estilo indirecto. la palabra que falta es: a. el estilo directo. L. c.

Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 6. aquellas. b. esos. como. 9. Que. esta. 10. esta. Los textos teatrales están escritos en forma de diálogo y no suele haber narrador. b. cuánto. b. 4. 7. Lejanía: aquel. 9. los decorados. c. a. 8. 3. c. Hay que subrayar: aquella. • Escribir un texto en estilo indirecto. Distancia media: ese. Al final. estos. El estilo directo son las palabras que se reproducen textualmente en una narración. T: prueba tipo test. b. R. 7. 52 © 2009 Santillana Educación. Estos conflictos provocan equívocos y situaciones disparatadas de tono humorístico. • Conocer las características de los textos teatrales. esas. • Identificar y escribir demostrativos. 3. T C C T C C T T C C T T C C T T C C T T • Identificar el significado de palabras. 5. Las acotaciones son aclaraciones del autor sobre el vestuario. los movimientos de los personajes… Las comedias son obras teatrales en las que se plantean conflictos cotidianos que afectan a seres normales. esa.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son los demostrativos. a. a. 2. Test 1. L. aquellos. • Utilizar correctamente la tilde en palabras interrogativas y exclamativas. esa. aquel. C: control. Esta. M. 2. 6. R. • Identificar el uso de la raya en los textos dialogados. estas. • Explicar cómo son los textos escritos en estilo directo. Cercanía: este. S. dónde. . el conflicto se resuelve y la obra acaba felizmente. esa. 10. 5. aquella. L. aquellos. ¿Cómo te llamas? ¿Cuándo te vas de vacaciones? ¿Cómo estás? ¿Quién ha llamado? R. L. 4. Soluciones Control 1. b. 8.

• • • aire uésped interior • • • ielo oído ierba • • • uerta aeronauta umo • • • ubicación iedra uevo 53 © 2009 Santillana Educación. • Tu casa me encanta. L. • Esa bicicleta es suya. . Rodea el posesivo de cada oración. Pon h donde corresponda. • Vuestros paraguas se han roto. libro. • La fotografía suya. Escribe tres grupos nominales en los que aparezca un posesivo. . 4. • Mi perro Atila. • Mi bicicleta está más limpia que la • Sus padres son amigos de los • Ellos dijeron que los libros eran • Te dejo . Analiza los posesivos que aparecen en estos grupos nominales. • Nuestro abuelo ya está recuperado. Completa cada oración con un posesivo.Control 5 Nombre Fecha 1. • A los dos tigres los alimentaba su madre. • Vuestro primo Ramón. 2. • Aquí tienes mis patines. S. Clase de palabra Género Número 3. • • • 5. .

Escribe una oración con formas de estos verbos. hallaría. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración. hablarán. hablaba. L. • Las aguas del arroyo eran cristalinas. –¿Cuál de todos? ¿El chisme para freír? 54 © 2009 Santillana Educación.   • Hallaba.  8. 10. hicierais. –Inés. . • Haber • Hacer   • Habitar  9. hallado. pásame el chisme que está ahí. • • • Humor  Húmedo  Humano  7. por favor.6. • Hablasteis. Escribe el infinitivo que corresponde a estas formas verbales. Escribe dos palabras que deriven de las siguientes. hallaré. Copia el diálogo cambiando las palabras por otras más precisas. harán. hacen. S. • Atravesaron un camino pedregoso. • Hizo.

echar. 6. Una cascada o salto de agua es: a. c. femenino. 10. las palabras que contienen un diptongo. c. 5. una catarata. 9. varios poseedores. es una forma del verbo hallar. 2. L. un manantial. b. b.ª persona. tus. es una forma del verbo haber. b. c.y hue-. b. 55 . hay que utilizar palabras de significado general. un adjetivo. hay que utilizar palabras de significado claro y exacto. c. un posesivo. b. c. hay que utilizar palabras de significado asequible. segunda persona. Una palabra que expresa que un ser u objeto pertenece a uno o varios poseedores es: a. 1. El posesivo suyos indica: a. es una forma del verbo hacer. En el grupo nominal Mis lápices el posesivo expresa: a. Para expresarse con precisión al hablar y al escribir: a. las palabras que empiezan por hie. hallar. dos poseedores. frondoso.y hue-. fértil. nuestras. c.ª persona. 4. 3. un poseedor. 1. La forma verbal hay se escribe con h porque: a. c. b. c. las palabras que empiezan por ae. S. plural es: a. © 2009 Santillana Educación. Un antónimo de la palabra árido es: a. 3. c. b. La forma del posesivo correspondiente a un poseedor. b. Se escriben con h las formas del verbo: a. 2. suyas. b. c.ª persona. 8. 7. b. seco. empujar. un arroyo.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. un demostrativo. Se escriben con h: a.

singular. L. 5. singular. Humorista. Su. Humedad. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la h. mis. R. T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. a. • Identificar. Humanizar. humanista. tu. humo. 9. nuestro. En esta oración la palabra cristalinas significa limpias. L. 4. 2. vuestros. 9. • Saber que es necesario expresarse con precisión al hablar y al escribir. M. Test 1. L. a. huevo. 6. 8. humorístico. • Reconocer antónimos. L. escribir y analizar posesivos. • Explicar el significado de palabras. suya. c. 8. femenino. singular. humedecer. L. 6. c. huerta. b. 4. hielo. hiedra. S. masculino. 3. a. 7. 10. c. Suya: posesivo. masculino. Hablar.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T C C C T T T C C T 5 6 7 T 8 9 T 10 • Saber qué son los posesivos. a. Vuestro: posesivo. Soluciones Control 1. Hacer. a. 7. b. hierba. . 3. R. transparentes… En esta oración la palabra pedregoso significa cubierto de piedras. 5. 2. Hallar. Huésped. 56 © 2009 Santillana Educación. R. 10. C: control. R. T: prueba tipo test. R. Mi: posesivo.

Completa el texto con formas de los verbos que se indican que tengan y. se un hotel con piscina climatizada. se demostró que todo fue una broma de un vecino. • ¿Qué son los numerales? ¿Qué dos clases de numerales hay? Fecha • ¿Qué son los indefinidos? 2. • Género Número 5. demasiadas peticiones. Después de una larga investigación. • decimosexto  • tercero • undécimo • vigésimo    4. • Su casa es la tercera de la izquierda. Subraya los numerales y escribe de qué clase son. L. • Ellos quedaron en el undécimo puesto. Clase de palabra • primera semana. • El edificio tiene tres pisos. Así que los embrujos acabaron y. Escribe el cardinal correspondiente a cada ordinal. Contesta. Un buen día se de un comerciante que corría despavorido. S. 57 . para celebrarlo.Control 6 Nombre 1.    3.  • Yo tengo dos mascotas en casa. Analiza los numerales o indefinidos que aparecen en estos grupos nominales. • muchos coches. Los turistas huir creer oír construir © 2009 Santillana Educación. de la ciudad porque los gritos que estaba embrujada.

dos vacas y un bue firmó la nueva le • Los jersé s tienen dibujos de paipá 8. Lee y contesta. . que oculta muchas e increíbles sorpresas.. ■ Ahora. . Charlie tiene la suerte de obtener uno. L. 10. S. escribe una oración en la que utilices esa expresión. Que está hecho de oro. la tubería. pero esa visita cambiará su vida. Esos billetes permitirán a quienes los encuentren entrar en la misteriosa fábrica. por todo el país. • • • • Caer  Mi vecino tropezó y se en la calle. .. • ¿De qué obra trata esta reseña? • ¿Quién la escribió? • ¿Qué palabras del texto expresan la opinión del autor de la reseña? 58 © 2009 Santillana Educación. Que es tan valioso como el oro. Título: Charlie y la fábrica de chocolate Autor: Roald Dahl Trepidante historia en la que se narra cómo el dueño de la fábrica de chocolate Wonka escondió cinco billetes dorados en sus chocolatinas. herrero heredero herramienta herrar 9. Completa estas oraciones con i o y.6. a Pablo en la portería. ¿Qué significa la expresión valer su peso en oro? Marca. s. • Ho • Ha • El re esto mu contenta. Distribuir  La revista se Sustituir  Ramón Obstruir  La arena 7. Completa cada oración con una forma verbal en pasado con y de los verbos que se indican. Que es tan pesado como el oro. Tacha la palabra que no pertenece a la familia de hierro.

orfebre. c. Los indefinidos son: a. numerales ordinales. c. las palabras que expresan el género de un sustantivo. c. Un escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro es: a. c. c. 8. el tres. c. Las formas de los verbos que llevan el sonido consonántico Y y no tienen ni y ni ll en su infinitivo se escriben: a. numerales cardinales. 9. Los numerales son: a. El número que corresponde al ordinal trigésimo es: a. las palabras que expresan el número y la persona del verbo. un resumen. alfarero b. b. La persona que en el pasado hacía experimentos con metales con la intención de fabricar oro era un: a. tiene un hiato. 4. joyero. 6. En la oración Hay demasiada gente. b. 10. con ll. las palabras que expresan cualidades. b. c. La persona que realiza trabajos artísticos con metales preciosos como oro y plata es un: a. con y. 59 . b. el treinta. 5. indefinidos. gente. b. una reseña. termina en el diptongo -oy. b. c. b. © 2009 Santillana Educación. un artículo de opinión. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. 3. ceramista. 2. b. alquimista. demasiada. 1. c. c. La palabra estoy se escribe con y porque: a. S. L. Las palabras que expresan el lugar que ocupa un ser u objeto en un grupo ordenado son: a. b. las palabras que expresan una cantidad de manera imprecisa. es una palabra de dos sílabas. orfebre. 7. con i. el indefinido es: a. el trece. hay.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta.

oyeron. Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa. plural. Los jerséis tienen dibujos de paipáis. Hay que tachar heredero. 2. Muchos: indefinido. 6. Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. singular. L. femenino. b. b. obstruyó. increíbles. b. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. a. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la y. Undécimo: ordinal. 10. Primera: numeral ordinal. T: prueba tipo test.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T T C C T C C T C 5 6 T T T 7 8 9 10 • Saber qué son los numerales y los indefinidos. Huyeron. masculino. Test 1. 4. creyeron. a. 9. 7. 3. once. Demasiadas: indefinido. 5. El rey firmó la nueva ley. c. Hoy estoy muy contenta. sustituyó. plural. Dos: cardinal. Dieciséis. 8. C: control. veinte. 9. 4. R. • Identificar. a. 8. S. b. analizar y escribir numerales e indefinidos. misteriosa. Charlie y la fábrica de chocolate. • Conocer el vocabulario relacionado con los materiales. 10. Trepidante. 2. b. 60 © 2009 Santillana Educación. Roald Dahl. construyó. Los numerales pueden ser ordinales o cardinales. L. distribuyó. 5. tres. femenino. Hay dos vacas y un buey. Tercera: ordinal. • Saber qué es una reseña. Cayó. 6. 7. 3. Hay que marcar: que es tan valioso como el oro. Tres: cardinal. b. . Soluciones Control 1.

  • Alicia nada estupendamente. © 2009 Santillana Educación. . L. yo gané el concurso. Completa las oraciones añadiendo un adverbio de la clase que se indica.  2. patinar • • • • 5. • De afirmación  • De cantidad  Elvira estaba 3. Sustituye el adverbio de cada oración por otro que signifique lo mismo. • Después iré a la piscina. con mucha valentía fichar aterrizar sobre hielo. • De duda  podamos ir a Argentina en junio. sorprendida. hospedar Mi deporte favorito es el En ese hotel te darán El equipo ha hecho un buen El piloto hizo el . • Ven despacio.    • Yo tampoco sé la respuesta. • Tú cocinas bastante bien.  • Carlos no viene a la fiesta. S. 61 . con ese jugador. Explica por qué la palabra tejemaneje se escribe con j. • El mercado está cerca.Control 7 Nombre Fecha 1. • Marga llegó tarde a clase.  4. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. Completa las oraciones con sustantivos terminados en -aje que procedan de los verbos del recuadro.

Escribe una oración con una forma verbal del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. . plantilla jubilado retribución huelga salario paro retirado personal 8. ¿Quién es Rafael Alberti? Escribe todo lo que sepas sobre él. L.6. ¿Qué es la lírica? Contesta. 10. S. Relaciona palabras sinónimas. • • • 62 © 2009 Santillana Educación. Enumera tres recursos gráficos que se utilizan para organizar la información de un trabajo. Traer  Conducir  7. 9.

el verbo. tampoco. c. © 2009 Santillana Educación. ella. es una palabra trisílaba. El conjunto de las obras escritas en verso es: a. 8. Romeo y Julieta. De los siguientes adverbios. b. S. c. el adverbio es: a. 9. c. Platero y yo. Un elemento gráfico que se puede utilizar en un trabajo escrito es: a. que llevan el sonido J y no tienen ni g ni j en su infinitivo. c. deprisa. modo y cantidad es: a. la poesía. Uno de los libros más famosos de Rafael Alberti es: a. La palabra también es: a. 63 . b. La clase de palabra que expresa circunstancias de lugar. La palabra bagaje se escribe con j porque: a. termina en -aje. un subtítulo. b. un adjetivo calificativo. 6. L. empieza en -aje. el sustantivo. que llevan el sonido J y tienen g o j en su infinitivo. c. el de cantidad es: a. b. La capacidad para realizar ciertas tareas se denomina: a. aptitud. claramente. 1. incompetencia. b. actitud.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. En la oración Ella me lo explicó claramente. c. el teatro. tiempo. 5. Marinero en tierra. b. 2. b. un artículo. Se escriben con j las formas verbales: a. un adverbio de afirmación. c. un mapa. el adverbio. b. c. explicó. un resumen. la novela. c. que pertenecen al tercer modelo de conjugación. c. bastante. 3. 4. 7. 10. b.

M. La palabra tejemaneje se escribe con j porque es una palabra que termina en -eje. hospedaje. • Conocer las características de la lírica. 6. b. 7. mapas. Huelga – paro. M: Lentamente. Test 1. b. luego. Plantilla – personal. T C • Identificar recursos gráficos. R. R. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la j. T: prueba tipo test. 10. que lo expresó en uno de sus libros más famosos: Marinero en tierra. • Saber quién fue Rafael Alberti y reconocer algunas de sus obras. L. 7. 2. dibujos. Tarde. Cerca. 8. • Conocer el vocabulario relacionado con el trabajo. 10. b. tiempo. 4. No. Fotografías. 6. Cádiz. Retribución – salario. 5. negación. lugar. modo. S. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. muy. 8. c. Jubilado – retirado. fichaje. A la edad de quince años abandonó su ciudad y el mar. a. Estupendamente. a. 3. R. . La lírica es el conjunto de las obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos. 9. C: control. 64 © 2009 Santillana Educación. 4. 9. no. aterrizaje. 3. Ese hecho le produjo tal sentimiento. a. b. c. R. a. Soluciones Control 1. Patinaje. M. L. • Identificar y escribir adverbios. L. Rafael Alberti fue un poeta que nació en El Puerto de Santa María. 5. R. 2.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 T C T C C T T T C C T C C C T C 6 7 8 T 9 10 T • Saber qué son los adverbios.

nueces. hasta el final de la calle. Después. Completa las oraciones con preposiciones. cumpleaños estuvo genial. • La obra de teatro fue larga pero intensa. • ¿Prefieres el té solo o con leche? • Hay un pajarillo herido entre las ramas del árbol. • Su perro es travieso y juguetón. ir a la fiesta? 65 .    5. sino amarillo. S. • La carrera fue dura e imposible. Completa con formas del pretérito imperfecto de cada verbo.Control 8 Nombre Fecha 1. Después. di de qué clase es cada una.  • Puedes venir el lunes o el martes. clasifícalos. Subraya las conjunciones. 3. • Hubo una tormenta muy fuerte contra todo pronóstico. Preposiciones 2. bien la corbata que se había puesto. Subraya los enlaces de estas oraciones. L. bajo • • • de sin Un ratón La ventana Las clases 4. Hemos preparado una tarta Ellos visitan su abuela los fines de semana. • • • • Conjunciones Una ardilla correteaba La fiesta el bosque. • Sentar  No le • Llegar  La cola de gente • Pensar  ¿Vosotros © 2009 Santillana Educación. • El disfraz no es verde. Completa y escribe grupos nominales utilizando estas palabras.

Saturno.6. El Sistema Solar El Sistema Solar está formado por el Sol y por diferentes cuerpos celestes que giran en torno a él. los asteroides y los meteoritos. • Lo contrario de malo. Completa con b o v. • amabilidad  • burbuja  10. • Nadar por debajo del agua. 66 © 2009 Santillana Educación. Urano y Neptuno. . Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones.    7. los cometas. Otros cuerpos celestes que forman parte del Sistema Solar son los satélites. 8. Venus. Los planetas interiores son Mercurio. • ser • su ir ir • prohi • vi ir • conce • perci ir ir • her • escri ir ir ir 9. Escribe sus nombres. S. L. Los planetas exteriores son Júpiter. Explica por qué se escriben con b estas palabras. • Gentilicio de los que han nacido en Burgos. entre los que destacan los planetas. la Tierra y Marte. Haz un esquema que recoja la información de este texto. Los planetas se pueden clasificar en planetas interiores y exteriores.

Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación: a. b. Una palabra sinónima de invicto es: a. c. La conjunción y es: a. b. S. las preposiciones y los adverbios. c. 9. b. caminó. opción. 3. una conjunción. 8. disyuntiva. invencible. 6. 2. suma. he caminado. c. L. se escriben con v. se escriben con v. una preposición. c. un verbo. 67 . b. se escriben con b. c. contraposición. las conjunciones y los verbos. La palabra probabilidad se escribe con b porque: a. © 2009 Santillana Educación. 1. b. c. 10. -dor. c. b. es-. adversativa.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. copulativa. Los enlaces que unen dos palabras de modo que la segunda complementa a la primera son: a. es aguda. b. verbos. preposiciones. b. 4. las preposiciones y las conjunciones. 5. perdido. La tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo caminar es: a. b. En la palabra esquiador el sufijo es: a. La palabra por es: a. c. c. derrotado. si son verbos regulares. conjunciones. acaba en -bilidad. es un sustantivo. 7. esquia-. Las clases de palabras que unen o relacionan entre sí grupos de palabras son: a. caminaba. b. Las conjunciones disyuntivas dan idea de: a.

Unidad 8

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 T C T C C C C T C C T C C T T 5 6 7 T 8 9 T T 10

• Saber qué son las preposiciones y las conjunciones. • Identificar y escribir preposiciones y conjunciones. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • Organizar la información de un texto en un esquema. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte.
C: control; T: prueba tipo test.

T C

Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.

Soluciones
Control
1. O, con. Entre. Contra. Sino. Preposiciones: con, entre, contra. Conjunciones: o, sino. R. M. Por, de, con, a. R. L. Pero: adversativa. O: disyuntiva. Y: copulativa. E: copulativa. Sentaba, llegaba, pensabais. Bucear, bueno, burgalés. Bufanda, buzón, búho. Servir, subir, prohibir, vivir, concebir, percibir, hervir, escribir. La palabra amabilidad se escribe con b porque termina en -bilidad. La palabra burbuja se escribe con b porque empieza por bur-. R. L.

Test
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. c. a. c. a. b. b. b. b. b. c.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10.

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Control

9
Nombre Fecha 1. Escribe junto a cada forma verbal la persona y el número correspondientes.
• compré

• movimos  • salió

• preguntaron  • anuncias

• nadabais 

2. Indica a qué modo pertenecen estas formas verbales.
• sonrió • vivan

 

• permitid 

3. Escribe junto a cada forma verbal si expresa una acción acabada o una acción inacabada.
• llamaré

• haya ido • escribió

 

• hubo saltado  • corrían

• habría saltado 

■ ¿Cómo se denominan los tiempos que expresan acciones inacabadas? Contesta.

4. Escribe junto a cada una de estas formas verbales el tiempo al que pertenecen: presente, pretérito o futuro.
• madrugarán

• utilice

• he completado 

• amaron 

5. Completa con v o b.
• Estu • Anda

imos hasta las 6 p.m. en el parque de atracciones. a caminando por la playa cuando encontré un amuleto. a en la lonja del pueblo.

• Mi abuelo trabaja • Él mantu • Desea

o su idea hasta el final del debate. an viajar a Finlandia, pero finalmente no pudieron ir.
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6. Escribe la forma femenina de los siguientes adjetivos.
• atractivo  • longevo  • creativo  • nocivo • octavo • festivo

  

7. Escribe palabras antónimas.
• áspero • muerto

 

• viejo • pasivo

 

Go Vo be tar 8. Escribe tres palabras rn de las familias de palabras que se indican. ar

9. ¿En qué situaciones utilizarías un programa de actividades? Marca la respuesta correcta. Para presentar a una persona en público. Para dar a conocer las características de un producto. Para dar a conocer los diferentes actos de un festival.

10. ¿De qué clase es el siguiente texto? Explica por qué.
Semana ecológica 14 de agosto 10 h Exhibición de los ganadores del concurso «La flor más bonita» en la plaza Central. 11 h Documental sobre las flores exóticas en la biblioteca. 12 h Venta de dulces ecológicos en la plaza Central. Organiza: Ayuntamiento de la ciudad.

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la actitud del hablante ante la acción expresada por el verbo. una acción que ocurrirá después del momento en el que se habla. Las formas verbales en primera persona van acompañadas de los pronombres: a. b. tú y él. perfectas o imperfectas. 71 . el nombre de los participantes en un acto. c. la economía. nosotros y vosotros. b. S. el texto que recoge información sobre un libro. b. la forma de hacer bien las cosas. una acción que ocurre en el mismo momento en el que se habla. La forma verbal comprará expresa: a. 3. en primera persona. © 2009 Santillana Educación. La ciencia que estudia lo relacionado con las sociedades humanas es: a. La forma verbal estuvimos se escribe con v porque: a. c. 1. b. c. 5. 8. b. 7. L. La palabra nutritivo se escribe con v porque: a. 6. es un verbo. yo y nosotros. c. Las acciones que realiza una sola persona están: a. b. el texto que se utiliza para hacer una reclamación. b. c. Según el tiempo que expresan. b. las formas verbales pueden ser: a. En un programa se debe incluir: a. 4. b. c. 2. simples o compuestas. en singular. la sociología. es una forma que tiene b o v en el infinitivo. 10. la Seguridad Social.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Un programa es: a. pretéritas. el momento en el que se desarrolla la acción del verbo. es una forma que no tiene b ni v en el subjuntivo. termina en -ivo. la hora y el lugar en el que se celebra un acontecimiento. el texto que recoge información sobre los actos de un acontecimiento. las conclusiones de una reunión. es un adverbio. 9. c. en plural. los actos. c. c. c. presentes o futuras. b. una acción que ocurrió antes del momento en el que se habla. es una forma que lleva el sonido B y que no tiene ni b ni v en el infinitivo. El modo del verbo es: a.

a. © 2009 Santillana Educación. 10.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo. • Identificar la persona y el número de las formas verbales. 6. 3. Utilice: presente. Corrían: inacabada. 5. Madrugarán: futuro. plural. 2. Atractiva. creativa. Soluciones Control 1. a. singular.ª persona. nociva. singular.ª persona. plural. Voto. Haya ido: acabada.ª persona. • Conocer el vocabulario sobre la sociedad. Compré: 1. 8. Estuvimos. a. Para dar a conocer los distintos actos de un festival. trabajaba. longeva. 6. b. 10. nuevo. Movimos: 1. 8. b. Llamaré: inacabada. • Saber qué es un programa. 3. 7. S. Suave. gobernante. Gobierno. deseaban. b. 2.ª persona.ª persona. 4. Amaron: pretérito. octava. He completado: pretérito. Habría saltado: acabada. a. Escribió: acabada. • Conocer y aplicar los conceptos de tiempo verbal y modo. Nadabais: 2. Asimismo. L. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la v. activo. votación. b. festiva. Test 1. 5. Indicativo. Es un programa porque se recogen los distintos actos que tendrán lugar en la semana ecológica. gobernador. T: prueba tipo test. votante. T C C T C T C T C T C C T C T C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 9. Salió: 3. subjuntivo. 72 .ª persona. Anuncias: 2. vivo. se indica la hora y el lugar en el que se celebra cada actividad y el organizador. Los tiempos que expresan acciones inacabadas se denominan imperfectos. singular. Hubo saltado: acabada. Preguntaron: 3. imperativo. b. andaba. 7. M. 4. mantuvo. b. C: control. R. 9. plural.

Control 10 Nombre 1. • Sois muy trabajadores. escribe una oración que cumpla con el esquema propuesto. animal o cosa de la que se dice algo en la oración es el Hay dos clases de sujetos: • El sujeto . Sujeto léxico + predicado verbal Sujeto gramatical + predicado nominal © 2009 Santillana Educación. Completa. que no está presente en la oración. • • • • Formamos un gran equipo. 73 . Carla y Juan son hermanos. Escribe la clase de predicado que tienen estas oraciones. Noelia y su familia viajarán a Turquía la próxima semana. que está formado por las palabras que tienen en la oración la función de sujeto. • Necesito unos zapatos nuevos. • No llegaste a tiempo. 2. S. Escribe el sujeto gramatical de estas oraciones. Mi madre era bailarina. Subraya el sujeto y rodea el predicado de estas oraciones. • También abrimos los sábados.    • Ella se parece físicamente a su abuelo. 4. L.    • ¿Escuchasteis lo que dijo el profesor?  3. • Elisa estaba contenta en el concierto. • Ayer escuché las noticias. En cada caso. La persona. • Fecha El sujeto .  5.

Lee este poema y escribe cuánto mide cada verso. •e •e plícito pontáneo •e •e ponja plicación •e •e playarse plorador •e •e plosivo pinaca 9. Escribe dos palabras en cada una de estas familias. ANTONIO MACHADO • Según la medida de los versos. extraordinario excavar extramuros 7. contesta. ¿Por qué se escriben estas palabras con x ? Contesta. Completa las oraciones utilizando conectores que expresan contraposición. ¿de qué clase son?  • ¿Qué clase de rima tiene este poema? ¿Por qué? 10. • • La semana pasada fui a la playa Nos levantamos temprano 74 © 2009 Santillana Educación. L. Después. .6. Completa con s o x. Reflexión  Esplendor  Expresar  8.  pasar haciendo caminos. S. Todo pasa y todo queda  pero lo nuestro es pasar.  caminos sobre la mar.

seguida del grupo consonántico pr. sonante. c. ser. un verbo predicativo. b. b. L. verbos predicativos. ser. comienza por la sílaba ex. © 2009 Santillana Educación. b. c. ir. un verbo regular. consonante. 4.o extra-. in. 5. arte mayor. relacionar las diferentes ideas de un texto. c. un verbo copulativo. esdrújulos. b. El verbo del predicado nominal es: a. para separar dos ideas que se complementan. c. estar. existir. b. arte menor. parecer. b. La palabra expresar se escribe con x porque: a. asonante. b. terminar un texto. Se escriben con x las palabras que comienzan con los prefijos: a. verbos copulativos. c. 1. para relacionar dos ideas contrapuestas. Los conectores sirven para: a. para comparar dos ideas similares. La rima que se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica se denomina: a. núcleos.o ante-. El conector sin embargo se utiliza: a. estar.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Los verbos que suelen expresar acciones o procesos se denominan: a. c. Los verbos copulativos son: a. 6. separar las ideas de un texto. 75 .o extra-. 10. c. comienza por la sílaba e. c. b. 8. c. c. el sujeto léxico. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son de: a. 9. existir. parecer.seguida del grupo consonántico pr. el sujeto gramatical. La clase de sujeto que no está presente en la oración es: a. comienza por las sílabas expre-. b. S. ex. 3. el enunciado. 2. 7. ex. b.

• Diferenciar entre sujeto gramatical y el sujeto léxico. b. Nominal. S. b. Explícito. Pareces un artista. explayarse. a. 8.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son el sujeto y el predicado. explicación. 8 sílabas. 2. Test 1. R. nominal. tú. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la x. explosivo. Sujeto: Carla y Juan. 5. Nosotros. 10. L. . L. 6. 7 + 1 sílabas. 7. 10. T: prueba tipo test. 8. a. R. espinaca. Lola come fruta. C C C C C T C T T C C C C C T T T C T T T T • • • Conocer y aplicar las reglas para medir versos. 9. predicado: viajarán a Turquía la próxima semana. 8 sílabas. 76 © 2009 Santillana Educación. gramatical. 5. • Identificar el sujeto y el predicado en oraciones. léxico. Sujeto: mi madre. c. c. porque pasar y mar tienen las mismas vocales y consonantes a partir de la sílaba tónica . Sujeto: gramatical. predicado: son hermanos. b. 7 + 1 sílabas. a. 3. verbal. Soluciones Control 1. nominal. esponja. 4. 2. C: control. nosotros. Sujeto. R. 6. Estas palabras se escriben con x porque comienzan con los prefijos -extra (extraordinario y extramuros) y -ex (excavar). predicado: era bailarina. M. Sujeto: Noelia y su familia. • Escribir oraciones con diferentes tipos de sujeto y predicado. estos versos son de arte menor. yo. Saber qué son los conectores y utilizarlos. explorador. predicado: formamos un gran equipo. a. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. espontáneo. 7. vosotros. Tiene rima consonante en los versos pares. b. 9. Reconocer tipos de rima. 4. 3. Según su medida. L. • Diferenciar entre predicado verbal y predicado nominal y entre verbos copulativos y predicativos.

 2. duda o sorpresa.Control 11 Nombre Fecha 1. © 2009 Santillana Educación. duda o temor. • Marta come queso. • Él ha visto una película. L. Analiza las siguientes oraciones. 77 .   • La niña escribe una carta a su padre. S. Detrás del saludo en las cartas. 5. Subraya los complementos del predicado de estas oraciones y di de qué clase son. ¿Cuándo se escribe puntos suspensivos? Marca la respuesta incorrecta. pero yo no lo creo. Después. di qué expresan las oraciones: temor. Añade un complemento directo y un complemento indirecto a estos predicados verbales. • El mago realizaba un hechizo ¡y de pronto desapareció del escenario! • Ignacio me dijo que venía a la feria. pero no lo hice a propósito. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa. Escribe los puntos suspensivos donde corresponda. • Lo siento. • El niño jugaba • Alejandro estudia 3. Carmen lee un libro a su amigo La casa tenía ascensor 4.

¿A qué campo semántico pertenece la palabra teatro? Marca. 10. Explica el significado de las siguientes palabras. Y. Lee y escribe si el narrador es un personaje o un espectador de la historia y explica por qué. un anciano le preguntó: «¿Qué hora es. S. Había una cola de 10 personas. habría ido otro día a comprar el libro. 7. . L. 78 © 2009 Santillana Educación. Copia el texto en primera persona. Al campo semántico de los espectáculos. después de pensarlo dos veces. • Filatelia  • Numismática  8. De camino. de pronto. Escribe una oración en la que utilices puntos suspensivos.6. Al campo semántico del cine. 9. Se despertó sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. Al campo semántico de los actores. Si hubiera sabido que iba a tardar tanto. así que. ■ Ahora escribe tres palabras más de ese mismo campo semántico. decidí regresar a casa. Antonio cayó en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. hijo?».

c. 5. 10. sorpresa. punto y coma. rayas. un grupo nominal.ª persona. recogieron. sorpresa. los puntos suspensivos indican: a. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa se escribe: a. b. la 3. 2. 8. 79 . L. En la oración Uf… ¡no sé qué a pasado!. 1. b. c. la 2. S. la 3. 3. el estilo directo. Cuando el narrador participa en la historia como un espectador. c. b. c. c. En la oración Lleva los libros a Juan el complemento indirecto es: a. temor. puntos suspensivos.ª persona. © 2009 Santillana Educación. b. b. los. 7. 6. c. puntos suspensivos. lo. c. los puntos suspensivos indican: a. la 1. el complemento indirecto.ª persona. c. duda. En la oración Y el ganador… ¡era yo!. b. la 1. un adverbio. b.ª persona. Cuando el narrador participa en la historia como un personaje. el complemento directo es: a. el sujeto gramatical. los libros. c. El complemento que nombra el destinatario de la acción expresada por el verbo más el complemento directo es: a. guiones. La función de complemento directo la desempeña: a. duda. temor. ellos. el predicado verbal. se utiliza: a. Para indicar que una oración está incompleta se escriben: a. se utiliza: a. 4. c.ª persona. b. a Juan. b. 9. b. dos puntos.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. un verbo. En la oración Ellos lo recogieron.

un anciano me preguntó: «¿Qué hora es. CI: a su amigo. L. Predicado: lee un libro a su amigo  N: lee. hijo?». 6. 6. 9. c. El mago realizaba un hechizo… ¡y de pronto desapareció del escenario!  sorpresa. 2. 4. L. 9. c. Hay que marcar: detrás del saludo de las cartas. 3. • Identificar la posición del narrador en una historia. Soluciones Control 1. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. a. • Conocer el vocabulario sobre el ocio. 5. A su padre: complemento indirecto. b. Y de pronto. 10. L. T: prueba tipo test. R.: la. De camino. Al campo semántico de los espectáculos. Una carta: complemento directo. CD: ascensor. a. C: control. a. Predicado: tenía ascensor  N: tenía. Filatelia es la afición a coleccionar sellos. 7. c. S. N: casa. 3. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. • Analizar oraciones. 80 © 2009 Santillana Educación. Una película: complemento directo. Numismática es la afición a coleccionar monedas. 10. R. R. En este texto el autor es un personaje porque habla en primera persona. b. Lo siento pero… no lo hice a propósito  temor. L. 7. Sujeto: Carmen. 4. Queso: complemento directo. CD: un libro. 8. c. caí en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. Ignacio me dijo que vendría a la feria. 8. 2. • Escribir un texto en primera persona. c. 5. Test 1. Me desperté sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. .Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T C C T C C T T T C C C T 3 4 T 5 6 T 7 8 9 10 T • Saber qué son los complementos directo e indirecto e identificarlos en oraciones. pero… yo no lo creo  duda. Sujeto: la casa  Det.

–¡Muy bien! –respondió María.  Carolina viaja mucho.Control 12 Nombre Fecha 1. S. Nuestros vecinos volverán mañana. –¿Cómo has estado? –preguntó Juan. • • • • Esta noche cenaremos en el jardín. ▼ Juan dijo: «¿Cómo has estado?». Analiza las siguientes oraciones. Me duele mucho esta muela. Luisa entró en el salón Pilar empezó las vacaciones contenta 5. ▼ © 2009 Santillana Educación. • El profesor nos dio las notas • Alberto nació 4. L. 81 . 2. Hice los ejercicios de gimnasia en el patio. Te ha salido bien la exposición. • • • • Félix cumplió el encargo rápidamente. Añade un complemento circunstancial en cada caso.  Mañana saldremos de madrugada. ¿Para qué sirven la raya y las comillas en estos dos textos? Contesta.   3. Subraya en cada oración el complemento circunstancial. Indica la circunstancia que expresan los complementos circunstanciales destacados en las siguientes oraciones.

Cooperar para lograr algo. Escribe paréntesis donde corresponda. S. L. escribe una oración en la que emplees esa expresión. 9. ■ Ahora. 10. Colgarse del hombro de otra persona. Escribe dos verbos. Y. 7. ¿Qué significa la expresión arrimar el hombro? Marca. verbos sustantivos adjetivos 8. . de repente. Tener un hombro muy grande. 1756 fue un compositor genial. dos sustantivos y dos adjetivos relacionados con la indumentaria. • • Ese escritor nació en París Francia. ¿Qué es el cómic? Contesta. ¿Cuál de los dos dibujos es la viñeta de un cómic? Explica. Mozart Salzburgo.6. comenzó a llover… 1 2 ¡Se me ha olvidado el paraguas! 82 © 2009 Santillana Educación.

el cuento. Para reproducir exactamente las palabras que dice alguien se utilizan: a. 5. c. me dieron. Para intercalar en una oración datos aclaratorios. como fechas. ayer. 6. paréntesis. 10. b. La historia que se desarrolla a través de una serie de viñetas es: a. habrá. c. las comillas. guiones. el anuncio publicitario. 2. b. una línea narrativa y recursos gráficos. © 2009 Santillana Educación. la raya. de instrumento. se utilizan: a. en el sur. El signo ortográfico que se escribe delante de las comillas es: a. 83 . el complemento indirecto. c. El movimiento en el cómic se representa con: a. 4. b. los dos puntos. 8. de tiempo. tormentas. b. L. onomatopeyas y recursos gráficos.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. c. c. 9. b. c. b. las rayas. c. En la oración He arreglado el grifo con la llave inglesa el complemento circunstancial es: a. bocadillos. lugares o explicación de siglas. de modo. b. ir con un abrigo. ir desnudo. c. b. 7. ir con pieles. 1. En la oración En el sur habrá tormenta el complemento circunstancial es: a. comillas. el guión. El complemento del predicado que expresa las circunstancias de la acción del verbo es: a. c. el complemento circunstancial es: a. el complemento directo. b. el complemento circunstancial. En la oración Ayer me dieron un premio. el cómic. La expresión ir en cueros significa: a. los paréntesis. b. 3. S. un premio.

Ese escritor nació en París (Francia). CD: las vacaciones. L. Mozart (Salzburgo. Sujeto: Pilar. c. Hay que marcar: cooperar para lograr algo. Test 1. • Saber qué es un cómic y reconocer sus elementos. • Identificar y escribir distintos tipos de complementos circunstanciales. a.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T C C T C T C T C C T C C T T • Saber qué es el complemento circunstancial. • Analizar oraciones. R. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la raya. La raya se utiliza para introducir las palabras que dicen los personajes en un diálogo. Soluciones Control 1. El dibujo B. tiene un bocadillo con las palabras que pronuncia el personaje y una línea narrativa que apoya la historia. de los paréntesis y de las comillas. Rápidamente. b. 3. R. 8. 8. T C C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. porque la viñeta además de contener dibujos. b. 9. 6. b. 10. S. • Conocer el vocabulario relacionado con la indumentaria. a. mañana. 1756) fue un compositor genial. 3. 9. 2. 5. Sujeto: Luisa. 2. y las comillas se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. El cómic es una historia que se cuenta en una serie de viñetas. CC de lugar: en el salón. 7. a. 10. En el jardín: lugar. 4. Predicado: entró en el salón  N: entró. Bien: modo. b. L. L. De madrugada: tiempo. 84 © 2009 Santillana Educación. mucho. en el patio. CC de modo: contenta. 4. T: prueba tipo test. 5. 6. L. 7. C: control. R. b. a. Mucho: cantidad. . Predicado: empezó las vacaciones contenta  N: empezó.

 3. Completa con demostrativos en el género y el número adecuados.     • Mi padre era gimnasta profesional. todos los miercoles. • ¿A qué hora llega el tren? • Siéntense en la tercera fila. • campo  • pájaros  • casas  • araña  4. L. • Dale su libro. nos reuniamos a tomar el te y leer el periodico en el cafe la vieja habana. grandes rebajas. • Ojalá te diviertas en el teatro. 85 . © 2009 Santillana Educación. Forma grupos nominales añadiendo artículos y adjetivos a estos sustantivos. presidia una gran reunion. apoyado en su mesa de marmol. • • • casa libros niña • • • regalo estudiantes paraguas 5. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante.  • ¿Quién es?  2. Corrige los errores y escribe tilde donde sea necesario. Di si estos enunciados son oraciones o frases.Evaluación del primer trimestre Nombre 1. que. S. despues de salir del trabajo. • ¡Menuda tormenta! Fecha    • Mañana. alli siempre habia ocasion de reir con las ocurrencias de maria y de oir a don pantaleon. • Un arroz con leche. • Puede que Felipe vaya a la feria.

Escribe una breve biografía de un personaje inventado. Escribe seis palabras relacionadas con la salud. L. Copia escribiendo las tildes que faltan. Contesta. S.6. . • ¡Que bien baila y que bien canta mi prima! • ¿Por que no has hecho tu cama? ¿Cuando vas a hacerla? • ¿Como has aprendido a cocinar? ¿Quien te ha enseñado? 7. 10. • ¿Qué son los géneros literarios? • ¿Cuáles son los principales géneros literarios? 9. • • • • • • 8. Escribe todo lo que recuerdes de Miguel de Cervantes. 86 © 2009 Santillana Educación.

esas. La palabra baloncesto es: a. c. c. La palabra dé lleva tilde cuando: a. es la última palabra de una oración. siempre lleva tilde. con minúscula. con mayúscula. c. exhortativa. c. la poesía. 3. estos. 8. El género literario en el que destacó William Shakespeare es: a. 7. L. b. aguda. grupo gramatical. b. un grupo nominal. lleva tilde cuando es pronombre. b. nunca lleva tilde. La clase de oración que se usa para dar órdenes o para prohibir es: a. 5. grupo nominal. La palabra quién lleva tilde cuando: a. b. c. c. es una preposición. La palabra ti: a. introduce una exclamación. c. 10. Un demostrativo femenino singular que expresa cercanía es: a. está junto a un sustantivo. llana. una oración. esdrújula. 1. S. El conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo se denomina: a. c. una frase. 9. Un enunciado que tiene una forma verbal es: a. b. b. con tilde. 4. el teatro. 2. esta. b. La letra inicial de los nombres de los meses del año se escribe: a. c. 87 . es un determinante. 6. la narrativa. © 2009 Santillana Educación.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. enunciativa. b. exclamativa. grupo verbal. c. b. es una forma del verbo dar.

c. c. b. oración. frase. ¡Qué bien baila y qué bien canta mi prima! ¿Por qué no has hecho tu cama? ¿Cuándo vas a hacerla? ¿Cómo has aprendido a cocinar? ¿Quién te ha enseñado? R. oración. b. apoyado en su mesa de mármol. Frase. C T C T C T C T T T C C • • Saber qué son los géneros literarios e identificarlos. 3. optativa. 4. 8. Cervantes es conocido. 88 © 2009 Santillana Educación. 6. Es el escritor más universal de nuestras letras. a. 7. 3. Escribir una biografía. • Saber qué son los demostrativos y escribirlos en el género y número adecuados. frase. b. c. • Conocer el vocabulario relacionado con la salud. L. que. T C C • C: control. 2. Los géneros literarios son los grandes grupos en los que se clasifican las obras literarias. presidía una gran reunión. Los principales géneros literarios son la narrativa. 10. R. de posibilidad. R. por ser el autor de Don Quijote de la Mancha. 9. Miguel de Cervantes nació en Alcalá de Henares. Allí siempre había ocasión de reír con las ocurrencias de María y de oír a don Pantaleón. 9. M. después de salir del trabajo. nos reuníamos a tomar el té y leer el periódico en el café La Vieja Habana. uno de los libros más leídos del mundo. Test 1. R. Interrogativa. L. Además de por escribir poesía y teatro. Cervantes narró las extravagantes aventuras del caballero don Quijote. sobre todo. a. 2. En esta obra. c. 6. Todos los miércoles. 5. Saber quiénes fueron Miguel de Cervantes y William Shakespeare. el teatro y la lírica. enunciativa. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y las mayúsculas. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 5. 4. 7. 8. L. S. exhortativa. • Identificar tipos de oraciones según la intención del hablante. b. . • Saber qué es un grupo nominal y formarlos. L. 10.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C T C T 7 8 9 10 • Saber qué tipos de enunciados hay. Soluciones Control 1. R. T: prueba tipo test. L.

Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son.Evaluación del segundo trimestre Nombre 1. 89 . © 2009 Santillana Educación. • El tiempo pasa despacio. • Hay demasiada gente aquí. Escribe las preposiciones. manzanas. La El vez. Su coche es como el de mis padres. ■ ¿Cuántos numerales cardinales has escrito? ¿Y ordinales? Contesta. Tus amigos están en mi casa. • Lucía está dentro de la casa. El capítulo Los . • • • • Fecha El libro está en tu cajón. enanitos.  5. 2. Clase de palabra Género Número 4. • Mario llega hoy. Subraya los posesivos de cada oración. Analiza las palabras que aparecen destacadas en estas oraciones. • Él me trajo unos libros. piso. 3. Completa con numerales. Su redacción fue la mejor. S. L. helado.    • Álvaro quizá traiga su coche nuevo.

• • • • 10. .    7. • Ave rapaz nocturna de ojos grandes. encia había mucho a ente los condu o a la comisaría. • Pedro me tra • En la a • El a o una a enda nueva. Copia sustituyendo la palabra destacada por otra más precisa.6. 8. Escribe la palabra a la que se refieren estas oraciones. • Juan Carlos I lo es. Después de merendar. Completa con g o con j según corresponda. 9. • Las gallinas los ponen. ¡Era mi cumpleaños! Primero ayudé a mis padres a hacer la merienda y luego. 90 © 2009 Santillana Educación. mis amigos y yo decidimos hacer una obra de teatro. Ayer nos animamos a hacer una fiesta en casa. Escribe nombres de deportistas con el sufijo -dor. a mi abuelo a hacer una piñata. A mí me dejaron hacer el papel de pirata. etreo. S. L. Explica qué es la lírica tradicional.

1. El enlace ni es: a. velocímetro. Rafael Alberti. b.ª persona. b. contra. 6. El posesivo correspondiente a un poseedor. masculino singular es: a. 4. el adverbio es: a. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. la narrativa. tu. c. b. una preposición adversativa. William Shakespeare. la lírica. 7. 9. guión-. 91 . hipódromo. b. 2. de tiempo. c. c. De las siguientes. trece. En la oración Ayer fui al cine. de cantidad. b. El escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro o una película y se expresan opiniones sobre su contenido es: a. El lugar destinado para carreras de bicicletas se denomina: a. velódromo. 5. c. S. una conjunción copulativa. de modo. c. treinta y tres. b. 10. © 2009 Santillana Educación. un informe. b. -ta. L. c. c. su. 3. b. El autor de Marinero en tierra es: a. una reseña. c.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 2. una preposición. Miguel de Cervantes. c. c. la conjunción adversativa es: a. 8. -ista. El número correspondiente a vigesimotercero es: a. vuestro. veintitrés. pero. El sufijo de la palabra guionista es: a. una carta. b. b. el teatro. y.

la j. Unos: indefinido. tras. 4. en. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Despacio: modo. En la agencia había mucho ajetreo. la y. a. según. los indefinidos y los adverbios e identificarlos. 6. 3. Demasiada: indefinido. con. de trabajo. 6. Test 1. 9. Su. La lírica tradicional es el conjunto de poemas anónimos que el pueblo cantaba. mis. hasta. b. bajo. C T 2 C 3 C 4 C T 5 T 6 7 8 9 10 T C T C C C T T T C T C T • Saber qué es una reseña. plural. los numerales. 5. Tu. a. masculino. R. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte y el trabajo. Dentro: lugar. L. b. desde. rey. reconocerlos y escribirlos. L. Son composiciones sencillas que se han transmitido oralmente. a. L. por. 4. Hoy: tiempo. entre. A. Las cancioncillas líricas tradicionales pueden ser de amor. . 92 © 2009 Santillana Educación. Tus. 10. b. b. de. C: control. sin. para. 2. L. contra. • Reconocer una obra de Rafael Alberti. femenino. huevos. Soluciones Control 1. hacia. 2. Quizá: de duda. mediante. b. 8. 8.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Saber qué son los posesivos. • Saber que son los enlaces. S. b. de fiesta… R. 7. 3. a. • Explicar las características de la lírica. ante. mi. singular. Su. Pedro me trajo una agenda nueva. R. El agente los condujo a la comisaría. 7. Búho. 5. T: prueba tipo test. • Copiar un texto sustituyendo unas palabras por otras más precisas. durante. sobre. la h. 10. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. 9.

leéis antes de dormir? 3. L. Analiza las siguientes formas verbales. • • • El niño dio un susto a su madre. ¿Qué tipo de complemento son las palabras destacadas en cada oración? Escribe. . • • pensati___o her___ir • • acti___o imagina___as • • sua___e bra___o • • afirmati___o imaginati___o 93 © 2009 Santillana Educación. Escribe una oración cuyo predicado corresponda a cada uno de estos esquemas. Juan lleva un sombrero. cazan insectos.Evaluación del tercer trimestre Nombre 1. Escribe sujetos para estos predicados. • • • Fecha Tiempo Modo Persona Número tomamos tostadas para desayunar.   Clara viene al colegio todos los días. Verbo Vivirá Cantáramos Has estado 2. 6.  4. • Verbo + CD + CI • Verbo + CI + CC de tiempo • Verbo + CD + CC de modo 5. Explica cuándo puedes utilizar el paréntesis y pon un ejemplo. S. Completa con b o con v.

L. 94 © 2009 Santillana Educación. Explica qué significa la palabra emigrante y escribe una oración en la que la incluyas. clavada en tu horquilla. 8. Lee y contesta. RAFAEL ALBERTI • • ¿Cuánto mide cada verso? ¿Cómo son estos versos: de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? 9. mi negro sombrero. La exposición Ayer fui a la Casa de las Conchas con mis padres Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades ingleses alemanes marroquíes Los guardias mantenían el orden y nos decían: No se queden parados o no podrán pasar Aunque había demasiada gente me gustó mucho la visita. Escribe los signos de puntuación que faltan. S. Inventa y escribe un programa en el que incluyas cuatro actos. Imagina que en tu colegio se va a celebrar una semana cultural. . 10. la flor del romero.7. Tu verde sombrilla.

El conector sin embargo expresa: a. el verbo copulativo es: a. Las palabras que expresan acciones son: a. el cómic. b. 2. K. Carmen Conde. c. c. el complemento directo es: a. de modo. Las palabras espejo y conejo tienen rima: a. es: a. derogar. 9. De los siguientes. contraposición. de tiempo. 5. instaurar. 4. b. 95 . parecer. c. b. consonante. 8. b. b. b. ir. b. b. el complemento circunstancial es: a. Nerea. lejanía. Una palabra sinónima de abolir es: a. para intercalar en una oración datos aclaratorios. adverbios. amigos. c. de una competición…. Los puntos suspensivos se utilizan: a. En la oración Nerea tiene amigos en Polonia. J. c. c. c.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. En la oración Carlos juega en el jardín. disonante. 10. verbos. el programa. b. de un espectáculo. El escrito en el que se recogen de forma resumida los distintos actos de una fiesta. 7. b. c. L. asonante. c. Gloria Fuertes. © 2009 Santillana Educación. haber. de lugar. la reseña. para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. denunciar. para indicar que una enumeración está incompleta. sustantivos. S. 1. 3. La primera mujer miembro de la Real Academia Española fue: a. igualdad. 6. c. en Polonia. Rowling.

8. C T C C C T T T C C C C T T T T T T C C • • • Conocer el vocabulario sobre el trabajo y los derechos humanos. b. R. a. alemanes. Identificar tipos de conectores. a. Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades: ingleses. L. complemento circunstancial. Cantáramos: cantar. Saber qué es un programa y escribir uno. C: control. 2. • Conocer e identificar los complementos directo. también. L. bravo. imaginabas. L. 2. R. indicativo.ª. Has estado: estar. 4. • Medir e identificar tipos de versos y rimas. 10. 6. 3. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. plural. suave. presente. afirmativo. 9. singular. R. L. indirecto y circunstancial. 10. R.ª. 7. S. 3. 1. imaginativo. hervir. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. Los versos primero y cuarto tienen rima consonante y el segundo y el tercero. Emigrante es la persona que se traslada del lugar en el que vive a otro diferente. complemento directo. subjuntivo. 6. T: prueba tipo test. indicativo. explicación de siglas. 3. b. 5. L. Test 1. b. Cada verso mide seis sílabas. Complemento indirecto. L. 7. futuro. 96 .Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo y reconocer y analizar formas verbales. a. Estos versos son de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. Aunque había demasiada gente. Soluciones Control 1. b. pretérito perfecto compuesto. activo. Pensativo. 4. c. R. c. • Saber qué son el sujeto y el predicado e identificarlos. Vivirá: vivir. 9. singular. fui a la Casa de las Conchas con mis padres. 5. a. marroquíes… Los guardias mantenían el orden y nos decían: «No se queden parados o no podrán pasar». 8.ª. © 2009 Santillana Educación. de la v y de los signos de puntuación. Los paréntesis se utilizan para intercalar en una oración datos aclaratorios como fechas. lugares. Ayer. • Saber quién fue Carmen Conde. me gustó mucho la visita. 2.

• Tal vez no venga nunca. 4. 97 . Persona Hubieras cantado Id He conversado 5. Analiza esta oración. Rosa preparó un pastel a su abuela. L. Era miercoles Noemi observo que el trafico era tan denso que los semaforos pasaban de verde a rojo sin que los automoviles se pusieran en marcha Andres ya me lo habia dicho Yo se que no me vas a hacer caso pero es mejor que vayas andando Número Tiempo Modo © 2009 Santillana Educación. Analiza las siguientes formas verbales. Coloca los signos de puntuación y las tildes que faltan. Clase de palabra Género Número 2. • Nosotros encontramos tu paraguas. • Creo que hemos comprado demasiada comida. • Marcos desapareció por aquella esquina. S. Escribe de qué tipo es cada oración según la actitud del hablante. • Alcánzame la pelota.Evaluación final Nombre Fecha 1. Analiza las palabras destacadas en cada oración.  3.   • Habla alemán fluidamente.

. • Haber  Apenas • Vivir agua en el río.  Antes • Traer  El jueves mi padre 7. ¡Dime dónde estás! Vueltas y revueltas.6. 98 © 2009 Santillana Educación. S. escribe tres palabras que se escriban con las letras indicadas. Observa las viñetas e inventa los textos que faltan. • • Con j  Con y  8. L. pasteles. en Atenas. Para tu ventana Para tu ventana un ramo de rosas me dio la mañana. Completa con formas verbales en pasado. de calle en calleja. Y en un laberinto me encuentro perdido en esta mañana de mayo florido. buscando. William Shakespeare  Miguel de Cervantes  Rafael Alberti   Romeo y Julieta  Marinero en tierra  Don Quijote de la Mancha ¿Cuánto miden el primero y el último verso? ¿Cómo se llaman esos versos? ¿Cómo es la rima del poema: asonante o consonante? 10. ya no puedo más. Por un laberinto. tu casa y tu reja. Relaciona. he corrido. En cada caso. 9. Lee este poema de Antonio Machado y contesta.

plural. un pronombre. De las siguientes. día. núcleo. la palabra con hiato es: a. complemento. c. b. De las siguientes. la novela y la leyenda. una biografía. 7. duodécimo. singular. el posesivo es: a. 1. c. álbum. b. un cuento. el cuento. una forma del verbo ser. b. un romance. 4. miércoles. que expresa lejanía. En la oración Alberto me dejó su raqueta. singular. b. demostrativos. undécimo. café. 6. 8. En el grupo nominal. un demostrativo femenino. c. determinante. b. S. L. c. 3. La palabra aquella es: a. el teatro y la poesía.Test Evaluación final Nombre Fecha Rodea la opción correcta. adjetivos. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. 5. avión. c. una forma del verbo saber. c. la palabra llana es: a. 99 . La palabra sé lleva tilde cuando es: a. c. El ordinal correspondiente al número veinte es: a. su. Las palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa se llaman: a. 9. la narrativa. b. © 2009 Santillana Educación. b. el sustantivo desempeña la función de: a. b. 10. raqueta. Los principales géneros literarios son: a. b. que expresa cercanía. 2. que expresa lejanía. un demostrativo femenino. un demostrativo femenino. indefinidos. c. la tragedia y la comedia. c. b. c. dejó. exposición. vigésimo.

b. el teatro. acciones acabadas. -bilidoso. c. b. hab-. c. c. conjunciones y preposiciones. c. más de una palabra y una de ellas es una forma del verbo haber. En la palabra habilidoso el sufijo es: a. La conjunción sino es: a. copulativa. . de un sujeto y un predicado. un indefinido. Rafael Alberti escribió el libro de poemas: a. la narrativa. L. 20. El modo de la forma verbal corred es: a. 100 © 2009 Santillana Educación. de un verbo predicativo. 13. 12. imperativo. acciones inacabadas. Marinero en tierra. la lírica. Las formas verbales compuestas constan de: a. 17. b. indicativo. 19. disyuntiva. c. -oso. b. 15. subjuntivo. b. 16. c. un adjetivo. adversativa. b. hubiste descansado. artículos y adverbios. b. 18. pronombres y adjetivos. c. b. Las dos clases de enlaces que hay son: a. habías descansado. c. c. 14. hubieras o hubieses descansado.11. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo descansar es: a. b. c. S. acciones futuras. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. La palabra deprisa es: a. Romeo y Julieta. Los tiempos verbales perfectos expresan: a. un adverbio. b. Campos de Castilla.

el verbo. S. consonante. bajo. el sujeto. La rima de dos palabras que tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica es: a. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son: a. el núcleo del predicado es: a. b. c. 29. La persona. La oración El concierto lo dirigirá Jesús Cobos es: a. sonante. en cambio. a plazos. película. un coche. 22. b. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta se escribe: a. El verbo del predicado nominal es: a. En la oración Fernando compró un coche a plazos. de arte menor. de posibilidad. es. un verbo compuesto. b. 30. de arte mayor. c. b. c. c. b. c. un verbo irregular. 26. asonante. c. el adjetivo. 27. b. L. bastante. consonante.21. 23. 101 . punto. Las palabras albahaca y hamaca riman en: a. cortos. 28. un conector que expresa contraposición es: a. el complemento directo es: a. c. animal o cosa de la que se dice algo es: a. c. 25. b. un verbo copulativo. b. b. asonante. En la oración Esta película es una lata. puntos suspensivos. © 2009 Santillana Educación. punto y coma. de arte mayor. Fernando. c. 24. enunciativa. exhortativa. lata. b. c. De los siguientes.

. • Saber qué es una biografía. S. v. • Analizar oraciones. L. • Reconocer demostrativos. 102 © 2009 Santillana Educación. C C C C C C C C C C • • Medir versos e identificar su tipo de rima. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer los principales géneros literarios. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y los signos de puntuación. Completar un cómic. William Shakespeare y Rafael Alberti. Conocer algunas obras de Miguel de Cervantes. demostrativos e indefinidos. • Actividades 1 • Reconocer el tipo de palabras que forman un grupo nominal.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar y analizar posesivos. • Analizar formas verbales. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde. j e y. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • Identificar posesivos. • • Reconocer numerales. Saber qué son los indefinidos.

L. • Saber qué son los verbos copulativos. • Identificar el núcleo del predicado. 103 . • Conocer los tipos de rima.Actividades 11 • Reconocer una obra de Rafael Alberti. T: prueba tipo test. T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 T T T T T T • Saber qué son los versos de arte menor. • Identificar conectores de contraposición. • Identificar el modo de una forma verbal. • Saber qué clases de enlace hay e identificar conjunciones. • Reconocer tipos de rima. • Saber qué son las formas verbales simples y compuestas. © 2009 Santillana Educación. S. • Conocer qué son los tiempos verbales perfectos. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. • Identificar el complemento directo de una oración. • Reconocer formas verbales. Actividades 21 • Saber qué es el sujeto de la oración. • Reconocer sufijos. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Saber qué es la lírica. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. • Identificar adverbios. C: control.

L. c. . presente. a. a. b. b. femenino. Aquella: demostrativo. 12. a. 5. c. 14. 7. 5. pretérito perfecto. c. 2. pretérito pluscuamperfecto. 6. singular. c.Soluciones Control 1. 11. subjuntivo. b. pero es mejor que vayas andando». 10. c. 17. singular. Sujeto: Rosa. Predicado: preparó un pastel  N: preparó. 25. 28. 3. masculino. b. 21. R. William Shakespeare – Romeo y Julieta. trajo. L. imperativo. 19. 13. Enunciativa. Id: segunda. Rafael Alberti – Marinero en tierra. L. vivía. 16. 3. singular. b. Andrés ya me lo había dicho: «Yo sé que no me vas a hacer caso. b. c. b. 29. b. 9. a. c. Test 1. 4. b. 27. De duda. 23. 2. Exhortativa. Hubieras cantado: segunda. 10. 4. c. 8. c. Era miércoles. Se llaman versos de arte menor. 15. S. Demasiada: indefinido. a. 20. que los semáforos pasaban de verde a rojo sin que los automóviles se pusieran en marcha. femenino. 26. c. He conversado: primera. CD: un pastel. b. plural. Tienen rima consonante. 7. indicativo. 9. CI: a su abuela. b. singular. b. 22. 6. c. 30. 104 © 2009 Santillana Educación. b. Miguel de Cervantes – Don Quijote de la Mancha. Noemí observó que el tráfico era tan denso. R. 8. plural. Nosotros: pronombre. Había. 24. 18. b. El primero y el último verso miden seis sílabas.

© 2009 Santillana Educación. L. S. 105 .

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