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EVALUACIONES LENGUA 6º PRIMARIA SANTILLANA

EVALUACIONES LENGUA 6º PRIMARIA SANTILLANA

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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Más Plural
Lengua castellana

Presentación ........................................................ Recursos para la evaluación inicial .....................

3 5

Recursos para las evaluaciones periódicas ........ 35 − Recursos para la evaluación por unidades ...... 36 − Recursos para la evaluación trimestral ............ 84 Recursos para la evaluación final .......................... 96

Lengua castellana Más Plural 6 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mónica Mendoza, Mercedes Rubio y Mar García

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127926 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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© 2009 Santillana Educación, S. L.

Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar sexto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques diferentes: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y literatura. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten conocer el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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Evaluaciones trimestrales. • Prueba tipo test: ficha de una página. 4. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. relacio- nados con las actividades de las pruebas anteriores. Al igual que en las unidades. con diez actividades variadas para hacer un re- paso de la unidad. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. • Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). L. con diez preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. con las correspondientes respuestas. que recogen algunos de los contenidos más importantes. Evaluación final. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control: ficha de dos páginas. S. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales planteadas. se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. Por la naturaleza de este tipo de preguntas. . 3. Recursos para la evaluación de las unidades.2. • Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. 4 © 2009 Santillana Educación.

4. © 2009 Santillana Educación.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. L. Comprensión lectora. • Registro individual. 7. 2. Expresión escrita. Literatura. 6. 3. S. Lectura. Gramática. Ortografía. 5. Pruebas escritas: 1. 5 . Comunicación oral.

S.6 © 2009 Santillana Educación. . L.

7 . respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. el tiempo… de forma clara y ordenada. Animar a la participación de todos de forma ordenada y respetando los turnos de palabra y los contenidos de las opiniones de cada uno de ellos. Los alumnos tendrán que representar el informativo leyendo algunas noticias y resumiendo otras. Darles unos minutos para elaborar un guión y recordarles que deben presentar los personajes. • distintas fotografías de paisajes e indicar a los alumnos que describan oralmente lo que ven en ellas. el lugar. que la lean y que se la expliquen al resto de sus compañeros. • Organizar un debate en clase sobre algún tema de actualidad en el que los alumnos puedan intervenir. y comprende su contenido.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Par ticipa en situaciones de comunicación del aula. • Entregar a los alumnos periódicos y pedirles que busquen una noticia que les parezca interesante. S. Lecturas: • El secreto del rey Maón. realicen un informativo en el que incluyan noticias de diferente tipo: deportes. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: © 2009 Santillana Educación. por grupos. proponerles que cuenten el argumento de su cuento favorito. ciencia. los hechos. Después. • Pedir a los niños que expliquen qué es un cuento.. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. • Se expresa con una entonación.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. cultura. posturas y gestos adecuados. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. proponerles que. 2. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. 4 • Mostrar en clase • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. tono de voz. L. 3. 1. Explica. Después.. Amor con faltas • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. Lectura • Le e distintos tipos de texto.

pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. recursos tipográficos… Ide • duce por el contexto De 8 © 2009 Santillana Educación. S. predecir lo que va a suceder. se puede proponer una lectura dramatizada. – A continuación. Más vale prevenir que curar. – Sugerencias • ica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. elaborar resúmenes. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. En un primer momento. orientadas a: anticipar hechos. si el texto lo permite. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. – Por último. durante y después de la lectura. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. Re conoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. . especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia.Criterios Actividades pruebas escritas Apl de ortografía. Dar a los alumnos el tiempo necesario. • • Comprensión lectora de: • El secreto del rey Maón. L. • Le e sin silabeo y con la velocidad y el ritmo adecuados utilizando una entonación correcta. cambiar el final… • ntifica diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. Más vale prevenir que curar. Loc aliza y selecciona la información que aparece explícita en el texto. Amor con faltas de ortografía. Comprensión lectora • Obt iene la información relevante de diferentes tipos de textos. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. proponer una lectura individual de los textos. • Además.

dar otro sustantivo variando el género o el número del mismo. escribir en la pizarra la oración Ana saltó a la comba. pedirles que redacten un texto sobre esos objetos en el que utilicen los adjetivos antes escritos en distintos grados. Cuando todos los niños hayan intervenido o cuando ya no se les ocurran más adjetivos. 4 • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. Después. determinantes. tercera conjugación. formular preguntas como: ¿Qué palabra de esa oración expresa acción? ¿Qué tipo de palabra es? ¿Sabríais separar la raíz de la desinencia de la forma © 2009 Santillana Educación. segunda. 3. 2. 9 . adjetivos. • Conoce. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. Escribirlos en la pizarra y pedirles que los clasifiquen en función de su terminación en primera. 5 • Decir un sustantivo y pedir a los alumnos que. pedirles que los analicen morfológicamente. Después. 6. indicarles que expresen esas acciones como algo que ha sucedido ya. pronombres personales… 1. • Pedir a un alumno que abra de forma aleatoria el libro de Lengua y que lea el primer párrafo de la página. lo repita añadiendo un adjetivo adecuado para él. Los demás deberán escribir en un papel los determinantes que vayan saliendo en dicha lectura. 8 • Relaciona el género y número de las palabras realizando las concordancias necesarias. L. • Mostrar a los alumnos diferentes objetos y proponerles que hagan una lista con los adjetivos que pueden aplicarse a cada uno de esos objetos. 3. S.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias el significado de palabras desconocidas. Después. utiliza y sabe cómo se forman los distintos grados del adjetivo. 7 • Para comprobar cuáles son los conocimientos previos de los alumnos. como algo que sucede en ese momento y que sucederá más tarde. verbos. uno a uno. A continuación. • Proponer a los alumnos que digan nombres de acciones. 2. 5.

6. Util 7 se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarla a la hora del dictado. • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. para lo que debe usar el modo subjuntivo. corregirlo. la sílaba tónica y las sílabas átonas. S. – texto. interrogación y admiración. A continuación. • gmenta en sílabas las palabras distinguiendo Se 1 La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – texto y pedir Hacer una lectura del a los alumnos que estén atentos. . • ejercicio Los dictados son un excelente para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. 5. • iza correctamente los signos de puntuación. 4.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias verbal saltó? ¿Cuál es el infinitivo de saltó? ¿A qué conjugación pertenece? ¿Por qué? • Proponer a los niños que jueguen a decir en cadena oraciones en diferentes modos verbales. 7. Se puede hacer de forma colectiva. L. 3 – Después de leer. Ortografía • noce las reglas básicas Co de ortografía y acentuación. 9. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad para ello. Si se considera conveniente. Un niño dirá una oración con un verbo en el modo indicativo. 3. dictar el Y por último. El tercer compañero se basará en esas oraciones para expresar una orden utilizando el modo imperativo. – Expresión escrita 10 © 2009 Santillana Educación. 2. por parejas o una autocorrección. El siguiente formulará un deseo relacionado con esta oración. 8.

los niños. • Proponer a los alumnos escribir historias disparatadas. 2 • • 2 alumnos que escriban palabras que rimen con ella. Identifica los tipos de rima y analiza textos rimados. Cada niño escribirá una historia disparatada para responder a la pregunta que le haya tocado. preguntarles por los que más les gustan y pedirles que expliquen si ese tipo de libros que leen son textos literarios y por qué. Para ello. 2. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. hacer dos montones diferentes y barajar cada uno de ellos. para formar una oración interrogativa disparatada. Después de leerla. la caligrafía. • Indicar a los alumnos que localicen algún poema que les guste en libros que tengan en casa o en textos de cursos pasados. cogerán un papel de cada montón. Después. Dictar una palabra y pedir a los • Conoce y aplica los conceptos de poema. 11 . L.Criterios Actividades pruebas escritas 1. A continuación. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. pueden inventar versos que rimen entre sí utilizando las palabras escritas anteriormente. • Animar a los alumnos a que inventen © 2009 Santillana Educación. dejarán separados los papeles para que puedan volver a utilizarse. la organización y distribución del texto en el papel. S. Pedirles que copien ese poema en sus cuadernos y que separen cada verso en sílabas métricas. 3 Sugerencias • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. los márgenes. redacción y revisión. verso y estrofa. escribir en diez trozos de papel otras tantas oraciones interrogativas encabezadas por ¿Por qué…? Debe tratarse de oraciones con sujeto y predicado. Literatura • Sabe qué son los textos literarios. 1 • Hablar en clase sobre el tipo de libros que leen los alumnos. Luego. cuidando la presentación. Cortar cada trozo de papel en dos partes: la del sujeto y la del predicado. de uno en uno.

• Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios como la comparación. deben dar el poema a un compañero para que este descubra el recurso literario que se ha utilizado. 12 © 2009 Santillana Educación. por ejemplo. 3 • Pedir a los alumnos que busquen un poema en el que aparezca uno o varios recursos literarios.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias versos con una medida específica. la personificación y la hipérbole. la metáfora. . S. L. una personificación… Después. una metáfora.

© 2009 Santillana Educación. 1 2 3 4 ■ Aquí puedes escribir ordenadamente las instrucciones que debes dar.Evaluación inicial Comunicación oral Fecha 1. Nombre ■ Ahora. L. Observa los dibujos y piensa en las instrucciones precisas para realizar este ejercicio gimnástico. dónde está. Observa estas postales y elige una de ellas. imagina que has pasado las vacaciones en ese lugar y cuenta al resto de tus compañeros tu experiencia allí. No olvides explicar cómo se llama el lugar. con quién fuiste. S. Después. explícale a tu compañero cómo se hace el puente. cómo lo pasaste… 2. 13 . qué hiciste allí.

Elige una actividad por la que sientas interés y habla sobre ella. . S. Observa estos objetos imposibles. elige uno y descríbeselo a tus compañeros. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes ordenadamente los puntos que vas a tratar.3. 14 © 2009 Santillana Educación. L. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes los detalles que quieres destacar en tu descripción. 4.

Entonces tuvo que recurrir a un viejo druida. El rey comprendió que no podía ocultar por más tiempo su secreto. De inmediato. el joven desaparecía. un músico fue al bosque y taló el sauce que guardaba el secreto real. Nombre 15 . el joven descubrió cuál era el secreto: el rey tenía unas orejas grandes y puntiagudas. empezarás a recuperarte. «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». El arpista tomó su instrumento y deslizó suavemente sus dedos sobre las cuerdas. Pero antes le hizo jurar que jamás revelaría su secreto. el rey reunió a toda su corte para dar un banquete. En el bosque encontró un sauce y. El joven fue perdiendo el apetito hasta que enfermó. hijo único de una pobre viuda.Evaluación inicial Lectura Fecha El secreto del rey Maón En la provincia irlandesa de Leinster reinaba Maón. nadie más volvió a desaparecer en su reino. Toda la estancia se inundó de un sonido armonioso que repetía por doquier: «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». el rey le dejó en libertad. Y. se acercó al tronco y se liberó del secreto que lo oprimía. Pasó el tiempo y el joven empezó a sentirse mal. S. por supuesto. Desde el primer momento estuvo convencido del destino que le aguardaba. En una ocasión. una vez realizada su misión. L. se ganó el respeto de sus súbditos. la «suerte» recayó sobre un humilde leñador. si él desaparecía. Si no puedes revelárselo a nadie. En cuanto cuentes tu secreto a ese árbol. sobre todo. Pero no podía olvidar su juramento y. Desde entonces. un monarca que tenía por costumbre hacerse cortar el pelo una sola vez al año. Conmovido por las palabras del joven. Aquel hombre se presentó ante el rey y fue conducido a una estancia donde el monarca se retiró la caperuza con que siempre cubría su cabeza. Y allí estaban los músicos. acude al bosque y escoge un árbol. se retiró la caperuza y se mostró tal como era. temía la venganza del rey. Una noche. Y para ese trabajo se elegía por sorteo a un joven del reino. tras asegurarse de que no había nadie. que sentenció: –El secreto es la causa de tu mal y solo sanarás cuando lo alejes de ti. Sin embargo. realizó con extremo cuidado su tarea mientras le hablaba de su pobre madre. Y con su madera construyó un arpa bellísima. Aquel secreto golpeaba su mente y pugnaba por salir. Pasado el tiempo. El joven lamentó haber descubierto el secreto real. Leyenda irlandesa © 2009 Santillana Educación. Pero nadie quería que recayera sobre él tan alto honor porque. su madre quedaría sola en el mundo. Así lo hizo el joven. Una y otra vez insistía en que.

El joven revela el secreto a un árbol. S. 3. • ¿Cuál era el secreto del rey Maón? • ¿Qué hacía el rey para ocultar su defecto? • ¿Cómo consigue el joven que el rey le deje en libertad? • ¿Cómo se descubre al final el secreto del rey? 2. L. Un joven leñador descubre el secreto del rey. • ¿Qué opinas de la actitud del rey al querer ocultar su defecto físico? • ¿Cómo crees que debemos actuar si advertimos un defecto físico en otra persona? 16 © 2009 Santillana Educación. Ordena los siguientes hechos.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. . Piensa y responde. El sonido de un arpa construida hace público el secreto del rey. Lee El secreto del rey Maón y responde. El rey hace prometer al joven que no revelará a nadie su secreto.

17 . En el mar de las palabras naufragaba cada día su amor que no respetaba las reglas de ortografía. Enredado en alfabetos. Con las haches que sobraban. Con litros de tinta verde lo ayudaba la maestra y corregía las cartas que no tenían respuesta. Ella aceptó y los dos juntos escriben desde ese día su hermosa historia de amor sin faltas de ortografía. Eran cartas con amor y faltas de ortografía. Nunca encontraba la erre y le faltaban las comas o en lugar de usar la ge ponía siempre la jota. Pero ella seguía ignorándolo y él decidió hablarle un día. (Al fin y al cabo no hablaba con faltas de ortografía. Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes. Necesitaba la zeta para poder abrazarla.) Le dijo que la quería con todo el abecedario. sería imposible amarla. buscaba su corazón cómo decir que la amaba sin signos de puntuación. S. L.Evaluación inicial Lectura Fecha Amor con faltas de ortografía Él le escribía mil cartas que ella nunca respondía. En laberintos de letras se perdía a cada instante. Prometió estudiar las reglas y comprarse un diccionario. LILIANA CINETTO Nombre © 2009 Santillana Educación.

2. Explica con tus palabras lo que quieren decir los versos «En el mar de las palabras naufragaba cada día». L. . Él Ella 3. 4. Lee Amor y faltas de ortografía y explica qué sucede en el poema. Imagina cómo son los personajes que aparecen en el poema y descríbelos. Localiza y rodea en la sopa de letras seis palabras que riman con ortografía y escríbelas.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. A R M O N Í A Í L W A S K V E P E T E D L G T O G Y S F A H L E R U T O P Í A S Í I R G Z B Ó Í A O Í H D N G A O P A J C O S Í C O R T E S Í A 18 © 2009 Santillana Educación. S.

no abandonar botellas. L. antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que cause. entre otras normas. es preciso realizar campañas de divulgación para que todos conozcamos y respetemos las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Estos graves problemas exigen soluciones urgentes. 19 . detectores de incendios. apagar bien las cerillas y cigarrillos y no tirarlos en el monte. Recordemos.. Por ejemplo.Evaluación inicial Lectura Fecha Más vale prevenir que curar Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen miles de hectáreas de bosques. y cuantas más personas y mejores medios intervengan. brigadas integradas por personal perfectamente preparado para combatir el fuego… Cuanto antes se vea un incendio. S. Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales. un fenómeno que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear. el suelo se deteriora y los animales del bosque mueren o pierden su hábitat por lo que se ven obligados a desplazarse a otros lugares. Otra solución consiste en disponer de los recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego.. objetos de cristal o basuras que puedan provocar un incendio. medios aéreos. más fácil será terminar con las llamas. Nombre © 2009 Santillana Educación. Por ejemplo. no hacer hogueras bajo ninguna circunstancia. Son incendios forestales que provocan gravísimos problemas para el medio ambiente: las plantas desaparecen.

En el texto se habla de la poca importancia que tienen los incendios forestales en la conservación del medio natural. En el texto se habla de los refranes que tienen relación con los bosques. En el texto se habla de los recursos humanos y materiales que se pueden utilizar en la extinción del fuego. L. ¿Qué crees que significa la expresión «más vale prevenir que curar»? Explica. Problemas Los incendios forestales Soluciones 4.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. En el texto se habla de los incendios forestales. si es falso. 20 © 2009 Santillana Educación. o F. Completa el esquema con la información del texto. 2. ¿Qué soluciones se proponen en el texto a los problemas que causan los incendios? Contesta. 3. . S. si es verdadero. Escribe V.

• ■ Ahora. • El reloj nuevo. El perro de Mar es más travieso que el de su vecino Manolo. • • • • estás contento. 4. • Esa exquisita tarta. • La hermosa jirafa. prestaron unos patines. ■ Ahora completa con pronombres átonos.Evaluación inicial Gramática Fecha 1. Rodea el núcleo de cada grupo nominal. • Aquel traje verde. Completa con los pronombres personales tónicos que corresponden. Rodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabras. L. • cuadro Nombre  • vine  • hermoso  • amarillo  • lograré  • calamar  2. vieron una película muy divertida. • Los amigos íntimos. quiero un libro de aventuras. fui antes de que llegasen ellos. • A Luis • Ayer © 2009 Santillana Educación. Copia el adjetivo de esta oración y escribe en qué grado está. • • • 5. S. 21 . escribe tres oraciones en las que utilices ese adjetivo en diferentes grados. ¿Qué clase de palabra es? Escribe junto a cada palabra sustantivo. adjetivo o verbo. habláis mucho en clase. • El cocodrilo glotón. • la pizarra • estos muchachos • algún payaso • el perro • los pingüinos • las manzanas • una flor • algún dinero 3.

 • Ayer hablé con mis tíos. Subraya las formas verbales de estas oraciones y escribe si son regulares o irregulares. • Con una forma verbal en primera persona del singular del condicional perfecto de un verbo de la segunda conjugación. dos pronombres personales y una forma verbal en condicional. • Con una forma verbal en tercera persona del plural del pretérito anterior de un verbo de la tercera conjugación. • Las naranjas caben en la bolsa. L. Escribe una oración de cada tipo.  • El director ha salido a desayunar. 22 © 2009 Santillana Educación. • Ana puso los libros sobre la mesa. • Con un adjetivo en grado superlativo. .6. • Con un determinante femenino plural y una forma verbal compuesta. • Con una forma verbal en segunda persona del singular del presente de subjuntivo de un verbo irregular. Verbo subiríamos hubieran comido tuvieras saltarán corregí hayas dormido hubiere nadado habíamos visto 7. Analiza las siguientes formas verbales. S. Tiempo Modo Número Persona   8.

decidimos ir al zoologico y me diverti mucho observando. ademas de ser hermanos. • correcto • infractor  • inspector  • protector   • calefactor  23 • introductor  © 2009 Santillana Educación. ¿Sabes una cosa?. Despues de visitar el parque de atracciones. Escribe dos n h palabras de cada clase. Rodea con azul las palabras con hiato y con rojo las palabras con diptongo. 3. Nos gusta jugar juntos y nos reimos un monton. Divide en sílabas las siguientes palabras. no sabiamos si ir al zoologico o al jardin botanico. L. entre otros. inte rcal ada 5. y espero contarte otra gran aventura. Forma palabras con cc a partir de las siguientes. Mi diario Miercoles. • mecánico  • testigo • silla Nombre   • calendario  2.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1. . S. Hasta mañana. el y yo somos buenos amigos. querido diario. Después. • teatro • pueblo  adiós  papelería Ter min ada s en z  aire  día  murciélago  león Ter min ada s en d Co 4. Lee el siguiente texto y coloca las tildes que faltan. a las cacatuas y a los chimpances. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un dia esplendido porque fui al parque de atracciones con mi hermano Jose Luis. rodea la sílaba tónica. Al final. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecanico. a los hipopotamos.

la alarma. • corri • mensa ió e  aler a ia edrez  ardín e  conser  venda e e  homena 8. L. .6. S. en estampida. 24 © 2009 Santillana Educación. Debes utilizar estos signos – ¿? ¡! : … 7. Escribe un breve diálogo. leer Ayer mi padre Jaime y Julia El ladrón Los caballos El guardia de seguridad Gonzalo se asustó cuando el periódico. por el balcón. Completa las siguientes palabras con el sonido R fuerte. Escribe sus nombres. los truenos. huir oír 9. Completa con formas verbales que tengan y. Completa las siguientes palabras con g o j. • al • ededor emero  Is  pe ael era  a izado oz   to eloj e 10. unos poemas en clase.

Nombre ■ Ahora. 25 .Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1. Después. inventa y escribe un diálogo entre esos dos animales. © 2009 Santillana Educación. S. L. elige una de estas parejas de animales. ¿Qué es un diálogo? Explica.

2. Escribe una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en el fondo del mar. No olvides contestar a las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué?

3. Escribe una carta a un amigo tuyo contándole cómo te lo has pasado en vacaciones.

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Evaluación inicial

Literatura
Fecha 1. ¿Qué es la literatura? Explica.

Nombre

2. Lee el siguiente texto. Después, contesta. El ratón y la comadreja Un ratón y una comadreja vivían en la habitación de un hombre muy pobre al que un amigo dio una cierta cantidad de sésamo. Él, a su vez, se lo dio a su mujer para que lo guardara. La comadreja, al ver el sésamo, se acercó a él, y durante todo el día lo fue transportando poco a poco a su guarida. La mujer se dio cuenta de que faltaba mucho sésamo, así que se sentó para observar quién se lo llevaba y averiguar la causa de su disminución. La comadreja vio a la mujer y pensó: «Me temo que me está observando. Tengo que hacer algo para que parezca que soy inocente». Entonces empezó a transportar hacia la habitación el sésamo que había escondido en su covacha. La mujer, al ver lo que hacía, pensó: «Este bicho no puede ser el culpable». La comadreja se dio cuenta de lo que pensaba la mujer. Fue en busca del ratón y le dijo: –¡Hermano! El dueño de la casa ha traído sésamo, del que han comido él y su familia hasta hartarse, y han dejado las sobras. Todos los animales están cogiendo de él. Coge tú también. El ratón se alegró de ello y empezó a bailar y a jugar con la cola, pues sentía pasión por el sésamo. Se levantó, salió de su morada y vio el sésamo sin notar que la mujer lo vigilaba con un palo en la mano. El ratón, sin pensar en las consecuencias, se lanzó corriendo sobre el sésamo, lo separó y empezó a comer. La mujer, al verlo, le dio un golpe con el bastón: la glotonería y el no haber tenido en cuenta sus consecuencias fueron la causa de sus heridas. Las mil y una noches (Adaptación)

¿Qué hace la comadreja para parecer inocente?

¿Cuál es la causa de las heridas del ratón según el texto?

¿Qué tipo de texto literario es El ratón y la comadreja?
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3. Lee el siguiente poema. Después, responde. Canción El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado. Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay, cómo lloran y lloran! ¡Ay, ay, cómo están llorando! FEDERICO GARCÍA LORCA

¿Cuántos versos tiene Canción?, ¿y cuántas estrofas?

¿Qué es una sinalefa?

• •

Busca una sinalefa en la primera estrofa y rodéala. ¿Cuántas sílabas tienen los versos de la tercera estrofa?

¿Cómo se llaman los versos de esa medida?

4. ¿Qué recursos literarios ha utilizado el autor en este poema? Pon dos ejemplos.

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tono de voz. L. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Participa en situaciones del aula. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. 29 . • Explica. Lectura • Lee distintos tipos de texto. posturas y gestos adecuados… • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. y comprende su contenido. • Se expresa con una entonación. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. • Aplica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. S. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. • Reconoce las ideas principales © 2009 Santillana Educación. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación.

L. adjetivos. • Conoce. pronombres personales… • Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias. 30 © 2009 Santillana Educación. Ortografía SÍ NR* Observaciones • Conoce las reglas básicas de ortografía y acentuación. interrogación y admiración. • • • • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. • Localiza y selecciona la información que aparece explícita e implícita en el texto. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos.Criterios y las secundarias que aparecen en un texto. determinantes. utiliza y sabe la regla para la formación de adjetivos en distintos grados. Utiliza correctamente los signos de puntuación. Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. Segmenta en sílabas las palabras. . • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. verbos. • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. S.

• • Literatura • • • • Sabe lo que son los textos literarios. Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. la caligrafía. • • NR: Necesita refuerzo.Criterios Expresión escrita SÍ NR* Observaciones • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. Presenta con claridad y limpieza los escritos. © 2009 Santillana Educación. redacción y revisión. la organización y la distribución del texto en el papel. la repetición y la hipérbole. la personificación. cuidando la presentación. L. los márgenes. Conoce y aplica los conceptos de poema. Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios: la comparación. S. 31 . verso y estrofa. Identifica los tipos de rima. la metáfora.

y en vez de música se oye una y otra vez «dos grandes orejas tiene el rey Maón». de la misma manera que un náufrago en medio de la inmensidad del mar. 4. Vine – verbo. 3. • el suelo se deteriora. V. 2.). Cuadro – sustantivo. L. Soluciones: • Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Maestría. Problemas: • las plantas desaparecen. Gramática (páginas 20-21) 1. Poesía. • los animales del bosque mueren o pierden su hábitat. El rey Maón tenía unas orejas grandes y puntiagudas. 3.). el orden es: 1. Comprensión lectora (página 19) 1. Calamar – sustantivo. M. 3. En Amor y faltas de ortografía un niño escribe cartas de amor a una niña. Armonía. F. . De izquierda a derecha y de arriba a bajo. R. Respuesta modelo (R. F. Es mejor anticiparse a los problemas y estar preparados para evitarlos o reducir sus efectos. Insistiendo en que si él desaparecía.Soluciones Comprensión lectora (página 15) 1. Amarillo – adjetivo. V. El secreto se descubre cuando un músico toca el arpa que se había construido con la madera de un árbol que conocía el secreto del rey. Cortesía. Esta expresión quiere decir que las palabras son muchas y además todas diferentes. Hermoso – adjetivo. Se tapaba la cabeza con una capucha. Respuesta libre (R. R. 4. Alegría. Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. 2. Pero se las escribe con faltas de ortografía y la niña le ignora. que resolverlos cuando ya han sucedido. 4. Lograré – verbo. Comprensión lectora (página 17) 1. 32 © 2009 Santillana Educación. L. su madre quedaría sola en el mundo. L. 2. • Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. 2. M. por lo que el niño se sentía perdido. 3. S. Utopía.

Estos muchachos. © 2009 Santillana Educación. Ca-len-da-rio. El reloj nuevo. L. Los amigos íntimos. – – – – irregular. Puso Ha salido Hablé Caben 8.ª 3.ª 1. El cocodrilo glotón. Pluscuamperfecto P. regular. 5. Los pingüinos.ª/3. R. Ortografía (páginas 22-23) 1. Tú. L. vosotros. La pizarra. irregular.ª 1. L. El perro. 6. me. 4. R. Perfecto Futuro perfecto P. Imperfecto Futuro P. Una flor. Me-cá-ni-co.ª 3. irregular. yo. Tes-ti-go.ª 1.2. 7. Algún payaso. La hermosa jirafa. Le. Algún dinero. Si-lla. Aquel traje verde. Pluscuamperfecto Modo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Número Plural Plural Singular Plural Singular Singular Singular Plural Persona 2. Esa exquisita tarta.ª 2. Perfecto simple P. 33 . ellos.ª 3. Verbo Subiríamos Hubieran comido Tuvieras Saltarán Corregí Hayas dormido Hubiere nadado Habíamos visto Subir Comer Tener Saltar Corregir Dormir Nadar Ver Tiempo Condicional P.ª 2. Las manzanas. S. Más travieso – grado comparativo de superioridad.

papelería. Jardín. aire. 9. día. Corrigió Mensaje. Arroz. Israel. adiós. Correcto Infractor Introductor Inspector Protector Calefactor 6. 3. Alergia. . calefacción. Oyó. introducción. Hasta mañana. Después de visitar el parque de atracciones. Homenaje. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un día espléndido porque fui al parque de atracciones con mi hermano José Luis. Perrera. Torre. querido diario. Hiato: teatro. 4. a las cacatúas y a los chimpancés. huyeron. 5. S. L. ¿Sabes una cosa?. protección. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecánico. Cometa. además de ser hermanos. Leyó. no sabíamos si ir al zoológico o al jardín botánico. a los hipopótamos. león. Reloj. decidimos ir al zoológico y me divertí mucho observando. Conserje. Ajedrez. murciélago. Rizado. leyeron. L. Mi diario Miércoles. 7. y espero contarte otra gran aventura. él y yo somos buenos amigos. L. entre otros. R. Vendaje. Al final. Diptongo: pueblo. horquilla. inspección. 34 © 2009 Santillana Educación. 8. – – – – – – corrección infracción. raqueta. Nos gusta jugar juntos y nos reímos un montón.2. 10. R. Huyó. Remero. oyó. Alrededor.

su anillito plomado. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. 2. o es una y. 4. En esos casos.Expresión escrita (páginas 24-25) 1. L. La glotonería y el no haber tenido en cuenta las consecuencias. cuando se atribuye la facultad de llorar a los lagartos. R. L. por ejemplo. 3. Octosílabos. Literatura (páginas 26-27) 1. R. R. Tiene dieciséis versos y cuatro estrofas. Un cuento. La comadreja devuelve el sésamo. L. su anillito de plomo / ay. La personificación. R. Los cuatro versos de la tercera estrofa tienen ocho sílabas. 2. por ejemplo. las dos vocales se pronuncian juntas y se cuenta una sola sílaba. 35 . © 2009 Santillana Educación. Repetición. L. R. asegurándose de que la mujer la vea. S. La sinalefa se produce cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h. 3. Ay. M. L.

S. 36 © 2009 Santillana Educación. Recursos para la evaluación final.Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades Recursos para la evaluación trimestral. L. .

37 . Or aci on es • Siéntate bien. 2. • Mañana. • el jueves yaiza se va a cáceres. Copia estas oraciones y escribe mayúsculas donde sea necesario. • ¡Claro que sí! • ¡No Fr entréis! as llámame. • mi amiga ainhoa estudia en el colegio cervantes. Explica por qué estos grupos de palabras no son enunciados. • © 2009 Santillana Educación. el cumpleaños de pepe es en marzo. está comida exquisita la como estoy sopa una 4. • mañana voy a barcelona y visitaré la sagrada familia. Clasifica estos enunciados. es 3. L. • ¡Qué suerte! • Buenos días. S. Explica qué es un enunciado y qué clases de enunciados hay.Control 1 Nombre Fecha 1.

8. • El autor de Don Quijote de la Mancha se llama Cervantes. Explica por qué esta oración es incorrecta. de • • El románico es un estilo de la Edad La Torre Eiffel está en .5. 10. Inventa y escribe una biografía de uno de tus personajes favoritos. Elementos básicos de los textos narrativos 9. . Completa las oraciones con nombres propios. Explica qué es una biografía y qué datos se deben incluir en ella. El cumpleaños de Manu es el 22 de Diciembre. . 7. 6. ¿Qué es la narrativa? Explica. S. Completa este esquema con los elementos básicos de los textos narrativos. L. 38 © 2009 Santillana Educación.

3. L. b. el narrador. fiesta. frases y oraciones. una frase. c. los nombres de los días de la semana. c. exclamaciones. una oración. c. «Una receta estupenda» es: a. c. c. lunes. sustantivos y oraciones. 7. S. c. 2. Los enunciados pueden ser: a. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido incompleto. una leyenda. En la oración El Lunes es fiesta la palabra incorrecta es: a. 39 . con letra inicial minúscula.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 8. c. b. b. una novela. b. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. una leyenda. Los nombres de las épocas históricas se escriben: a. los nombres propios de lugar. Los enunciados que al menos tienen una forma verbal son: a. c. b. 9. c. una biografía. b. Los principales géneros literarios son: a. la biografía y la leyenda. 6. b. una noticia. un cuento. No se escriben con mayúscula: a. 5. la lírica y el teatro. un grupo de palabras desordenadas que tienen sentido incompleto. b. © 2009 Santillana Educación. solo con letra inicial mayúscula si van después de punto. oraciones. el cuento. b. 1. la narrativa. 10. los personajes y la acción. los nombres de las personas. frases y sustantivos. Un relato breve escrito en prosa en el que se cuentan unos hechos imaginarios que les ocurren a unos personajes es: a. el. Un enunciado es: a. siempre con letra inicial mayúscula. frases. un complemento. b. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. c. 4.

2. R. El jueves Yaiza se va a Cáceres. • Sabe qué es una biografía y escribe una. L. Miguel. Un enunciado es un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. Mi amiga Ainhoa estudia en el colegio Cervantes. • Conoce las características y los elementos de los textos narrativos. 6. T C T C T C T T C C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. b. Frases: ¡Qué suerte!. 4. 10. Los enunciados pueden ser oraciones o frases. R. 7. 5. Esta oración es incorrecta porque el nombre de los meses no se escribe con mayúscula inicial. Soluciones Control 1. b. París. Buenos días. b. La narrativa es el conjunto de las obras escritas en prosa en las que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos personajes. Mañana voy a Barcelona y visitaré la Sagrada Familia.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C 3 C 4 5 T 6 7 8 T 9 10 • Explica qué es enunciado y enumera las clases que hay. . S. Narrador. a. a. • Reconoce los géneros literarios. llámame. C T • Reconoce la diferencia entre oración y frase. Mañana. 6. acción y marco narrativo. 9. 40 © 2009 Santillana Educación. b. T: prueba tipo test. c. Esos grupos de palabras no son enunciados porque las palabras están desordenadas y no tienen sentido completo. L. 8. 2. 3. 10. 4. 9. El cumpleaños de Pepe es en marzo. personajes. Oraciones: Siéntate bien. T C T • Conoce y aplica la regla de uso de las mayúsculas. Test 1. 8. c. L. No entréis. 7. C: control. Media. 5. c. b. ¡Claro que sí! 3.

L. 41 . Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. Escribe oraciones que empiecen por estas palabras. • En aquella cama durmió Napoleón. clasifica esas palabras. Enumera las clases de oraciones que hay según la intención del hablante. • agudas • llanas   • esdrújulas  © 2009 Santillana Educación. 4. • Hoy no llueve. • césped • triste • café • pájaro • joven • neumático • cristal • amor • capitán • omóplato • décimo • gente  Ahora. • Quizá  • Ojalá   ¿De qué clase es cada una de las oraciones que has escrito? Contesta. • ¡Tú eres increíble!    3.  • Ya habrá llegado. Subraya la sílaba tónica de estas palabras. 5. 2. S. Explica con un ejemplo qué es una oración exhortativa.Control 2 Nombre Fecha 1.

• dificultad • motor • azafran • alli • final • alfiler • maniqui • compas • jamas • arroz • señor • vagon  ¿Por qué has escrito tilde en esas palabras? Explica. Escribe tilde en las palabras agudas que lo necesiten.6. • grande • safari • casa • habil • tribu • crater • lapiz • novela • carcel • angel • nave • album 7. Escribe tilde en las palabras llanas que lo necesiten. • agudas sin tilde  • agudas con tilde  • Llanas con tilde  • Llanas sin tilde • Esdrújulas   10. S. 9. Escribe el comienzo de un texto informativo sobre la protección del medio ambiente. L. Escribe dos palabras en cada caso. 42 © 2009 Santillana Educación. . Escribe el plural de las siguientes palabras. • imagen  • orden • examen  • joven    ¿Cómo son las palabras que has formado según su sílaba tónica? ¿Por qué? 8.

c. b. c. 43 . exclamativas. enunciativas. coleccionista. exclamativa. c. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. la palabra llana es: a. Las palabras esdrújulas son: a. las que tienen tónica la última sílaba. c. b. b. 6. b. Las palabras agudas son: a. c. 1. dubitativa. 9. afirmativas o negativas. b. exhortativas. aguda. las que tienen tónica la última sílaba. Las oraciones que usamos para formular deseos son: a. aguda. Un tipo de texto en el que se defiende una idea con razones es: a. las que tienen tónica la penúltima sílaba. Las oraciones que usamos para informar sobre hechos o ideas son: a. las que tienen tónica la penúltima sílaba. narrativo. exclamativas e interrogativas. © 2009 Santillana Educación. Según la intención del hablante la oración ¡Ya has llegado! es: a. S. 7. optativas. c. De las siguientes. enunciativas. 3. esdrújula. exhortativas. expositor. llana. c. argumentativo. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. 10. L. c. b. c. Las oraciones enunciativas pueden ser: a. c. informativo.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La palabra matemáticas es: a. b. b. 8. La palabra comedor es: a. llana. de posibilidad. esdrújula. dubitativas o de posibilidad. b. 5. tráfico. 2. 4. b.

• Llanas: césped – joven – triste – gente. L. 7. b. L Test 1. c. Césped – café – joven – cristal – capitán – décimo triste – pájaro – neumático – amor – omóplato – gente. Soluciones Control 1. 4. Enunciativa negativa. 6. exclamativas. De posibilidad. 7. R. Azafrán – allí – maniquí – compás – jamás – vagón. Enunciativas. «No hables con la boca llena». 44 © 2009 Santillana Educación. b. a. 4. llanas y esdrújulas. 8. R. 2. Hábil – cráter – lápiz – cárcel – ángel – álbum. 8.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C 5 T 6 T 7 8 9 10 • Sabe cómo se clasifican las oraciones en función de la intención del hablante y las identifica. b. 9. Enunciativa afirmativa. Por ejemplo. 3. interrogativas. Exclamativa. S. Son palabras esdrújulas porque su sílaba tónica es la antepenúltima. 5. c. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras agudas. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. c. b. b. 10. 5. 2. 9. Sabe qué es un texto informativo y escribe el comienzo de uno. 3. Una oración exhortativa es la que se usa para dar órdenes o para prohibir. 10. Imágenes – órdenes – exámenes – jóvenes. C T T T C C C T C T C T • • Sabe qué es un texto argumentativo. optativas. Porque son agudas y terminan en vocal. . La oración que comienza por quizá es dubitativa y la que comienza por ojalá es optativa. T: prueba tipo test. a. en n o en s. R. L. • Agudas: café – cristal – capitán – amor. L. T C C: control. • Esdrújulas: décimo – pájaro – neumático – omóplato. 6. exhortativas. dubitativas y de posibilidad.

45 . Indica qué función tienen las siguientes clases de palabras.Control 3 Nombre 1. Subraya los grupos nominales de cada oración.  Ahora. • Estas películas son mis preferidas. Fecha  Ahora.    © 2009 Santillana Educación. Analiza el siguiente grupo nominal. • La bailarina se puso las zapatillas rojas. • Los sustantivos. • El atrevido nadador se lanzó a las frías aguas. L. forma grupos nominales con esos sustantivos. 3. • Perdimos el partido. • • • 2. rodea el núcleo de cada uno de esos grupos nominales. El misterioso invitado Clase de palabra Género Número 4. S. • Los artículos. • Los adjetivos. ¿Qué son? Escribe sustantivos.

9. • Clara está jugando con mi perro. para ti un te. En cada caso. 10. complemento núcleo determinante La ruidosa lavadora. El duro camino. • Para mi un café. Completa con el monosílabo adecuado. S. delante de todos los invitados. 6. 8. ¿Por qué llevan tilde algunas palabras monosílabas? Explica. de/dé si/sí se/sé Iba acompañado El novio dio el Yo su madre.5. rodea el tipo de palabra que se indica. Escribe tilde en las palabras que lo precisen. 46 © 2009 Santillana Educación. • alarido • celadora   • compungido  7. L. Explica qué es un artículo de opinión y en qué se diferencia de una noticia. • El me dijo que vendrías mañana. la respuesta correcta. . • Tu hijo sacó los billetes del tren. Estos patines viejos. Define las siguientes palabras.

3. c. 47 . cuando es un posesivo.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. En el grupo nominal. primo. un artículo. 8. un adjetivo. b. b. una noticia. S. un sustantivo. dudar. L. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un artículo. c. 4. estrella. una entradilla. Tú. brillante. b. El núcleo de un grupo nominal es: a. siempre. el artículo desempeña la función de: a. un artículo. 9. determinante. complemento. eres. Una palabra que expresa cualidad o estado es: a. 10. decidir. c. cuando es un pronombre. b. un sustantivo. c. 1. núcleo. El complemento del grupo nominal La brillante estrella es: a. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un sustantivo. El tipo de texto periodístico en el que se incluyen reflexiones personales sobre un tema de actualidad es: a. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un adjetivo. La palabra mí lleva tilde: a. Las palabras que solo tienen una sílaba son: a. b. 6. gritar. c. b. Un grupo nominal es: a. b. b. 7. 2. un adjetivo. Un sinónimo de titubear es: a. b. trisílabos. un texto de opinión. c. polisílabos. En la oración Tu eres mi primo la palabra que debe llevar tilde es: a. © 2009 Santillana Educación. b. c. c. monosílabos. la. c. 5. c.

La bailarina – las zapatillas rojas. a. Para diferenciarse de otras palabras que tienen la misma forma. 6. L. S. C: control. 9. De. 3. Alarido: grito fuerte. complemento. c. 7. singular. pero poseen un significado diferente. masculino. Test 1. 4. singular. Clara está jugando con mi perro. c. 8. Lavadora. sé. a. Para mí un café y para ti un té. Determinante. R. microondas. El atrevido nadador – las aguas frías. Misterioso: adjetivo. Estas películas. 5. masculino. camino. sí. 3. A diferencia de la noticia. 8. hospitales. Compungido: muy triste. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras monosílabas. . 5. b. en el artículo de opinión se incluyen las reflexiones y las opiniones del autor. Soluciones Control 1. 4.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 C T T T 5 C T C T C C T C C 6 7 T 8 9 T 10 T • Escribe. T: prueba tipo test. Un artículo de opinión es un texto periodístico en el que se trata un tema de actualidad. 10. núcleo. a. El: artículo. Él me dijo que vendrías mañana. 48 © 2009 Santillana Educación. estos. Celadora: persona encargada de mantener el orden en colegios. 10. Ruidosa. 2. 9. frigorífico. 7. masculino. apenado. reconoce y analiza grupos nominales. El partido. • Sabe qué es un artículo de opinión y lo diferencia de la noticia. b. Invitado: sustantivo. a. • Define palabras. b. 2. b. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 6. Tu hijo sacó los billetes del tren. singular. L.

Completa la tabla con las formas de los demostrativos. PLURAL Masculino Femenino Femenino  • Me voy de vacaciones el domingo. • Cercanía  Yo vivo en casa. Subraya los demostrativos de estas oraciones. • En aquella cama durmió Napoleón. Escribe una exclamación para cada situación. • Ha llamado Andrés. Inventa preguntas para estas respuestas. • Distancia media  • Lejanía  3. • Me llamo Alicia. L. 49 . • La calle esa es muy ruidosa. S. © 2009 Santillana Educación. • Beni quiere esta guía.  • Estoy muy bien. coche es de mis padres. SINGULAR Masculino Cercanía Distancia media Lejanía 4. • ¿Sabías que aquellos guantes son de Ana? 2.   5. bicicleta es de mi hermano. Completa las oraciones con los demostrativos adecuados.Control Control 4 Nombre 4 Fecha 1.

Pues a mí sí me ha gustado. te quiero! • cuánto/cuanto  ¡ 7. L. Explica las características de las comedias. están las llaves. su padre. Los efectos especiales eran malísimos.6. • ¿Cómo están escritos los textos teatrales? • ¿Qué es una acotación? 8. • qué/que • cómo/como • dónde/donde  El jueves  Marta es rubia  No sé viene. Marcos. Completa cada oración con la palabra correspondiente. Lee y contesta. ¿te ha gustado la película? No mucho. . S. Escribe la conversación que mantienen estos personajes en estilo indirecto. 9. llevo el coche al garaje. Los actores son estupendos. 10. 50 © 2009 Santillana Educación. ¿Qué es el estilo directo? Contesta.

una tragedia. el estilo directo. b. c. el teatro. S. quién. inventando. los signos de admiración. b. distancia media. los signos de interrogación. la novela. el demostrativo es: a. el informe. b. demostrativos. 2. © 2009 Santillana Educación. El conjunto de las obras destinadas a ser representadas por actores ante el público es: a. c. c. 1. adjetivos. 3. b. c. conspirando. b. 6. En la oración ¿A _______ has visto?. Un sinónimo de la palabra maquinando es: a. cercanía. una leyenda. b. funcionando. En el grupo nominal Esos son mis amigos. b.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. sin tilde. 4. una comedia. la poesía. b. c. b. Las palabras que se utilizan para señalar a los seres u objetos son: a. c. la raya. lejanía. 51 . c. Cuando se reproducen textualmente las palabras que dicen los personajes se utiliza: a. La palabra como cuando introduce una pregunta se escribe: a. 7. mis. L. 9. sustantivos. cuando. esos. La obra teatral en la que se plantean graves conflictos que afectan a los personajes es: a. con diéresis. quien. c. c. 5. 8. b. El demostrativo aquellas indica: a. c. Para introducir las intervenciones de los personajes se utiliza: a. son. la palabra que falta es: a. 10. el estilo indirecto. con tilde.

L. esas. • Explicar cómo son los textos escritos en estilo directo. b. esta. esa. aquellos. b. b. aquellas. Esta. 8. 10. • Escribir un texto en estilo indirecto. T: prueba tipo test. como. esa. cuánto. aquel. dónde. 2. c. 4. a. L. Al final. R. 6. 9. R. 10. • Identificar y escribir demostrativos. 3. • Conocer las características de los textos teatrales. C: control. El estilo directo son las palabras que se reproducen textualmente en una narración. L. estas. esa. • Utilizar correctamente la tilde en palabras interrogativas y exclamativas. 8. • Identificar el uso de la raya en los textos dialogados. los decorados. T C C T C C T T C C T T C C T T C C T T • Identificar el significado de palabras. 3. 7. 9. Cercanía: este. aquella. Las acotaciones son aclaraciones del autor sobre el vestuario. esta. 4. Distancia media: ese. a. 2. 52 © 2009 Santillana Educación. . ¿Cómo te llamas? ¿Cuándo te vas de vacaciones? ¿Cómo estás? ¿Quién ha llamado? R.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son los demostrativos. Que. 6. Lejanía: aquel. 5. c. Soluciones Control 1. S. a. b. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Test 1. Hay que subrayar: aquella. b. M. el conflicto se resuelve y la obra acaba felizmente. Estos conflictos provocan equívocos y situaciones disparatadas de tono humorístico. Los textos teatrales están escritos en forma de diálogo y no suele haber narrador. 7. 5. esos. los movimientos de los personajes… Las comedias son obras teatrales en las que se plantean conflictos cotidianos que afectan a seres normales. aquellos. estos.

• Aquí tienes mis patines. • Esa bicicleta es suya. • La fotografía suya. . . libro. • Nuestro abuelo ya está recuperado. L. Escribe tres grupos nominales en los que aparezca un posesivo. • Mi bicicleta está más limpia que la • Sus padres son amigos de los • Ellos dijeron que los libros eran • Te dejo . Pon h donde corresponda. • A los dos tigres los alimentaba su madre. . • Tu casa me encanta. Rodea el posesivo de cada oración.Control 5 Nombre Fecha 1. Clase de palabra Género Número 3. Completa cada oración con un posesivo. • • • 5. • Vuestro primo Ramón. Analiza los posesivos que aparecen en estos grupos nominales. 2. • Mi perro Atila. 4. • • • aire uésped interior • • • ielo oído ierba • • • uerta aeronauta umo • • • ubicación iedra uevo 53 © 2009 Santillana Educación. • Vuestros paraguas se han roto. S.

harán. . pásame el chisme que está ahí. • Las aguas del arroyo eran cristalinas. hallado. hablaba. Escribe dos palabras que deriven de las siguientes. Escribe el infinitivo que corresponde a estas formas verbales. • Atravesaron un camino pedregoso. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración. –Inés. por favor. hallaría. S. • Hizo. hallaré. Escribe una oración con formas de estos verbos. 10. • Haber • Hacer   • Habitar  9. Copia el diálogo cambiando las palabras por otras más precisas. • Hablasteis. • • • Humor  Húmedo  Humano  7.   • Hallaba. L. –¿Cuál de todos? ¿El chisme para freír? 54 © 2009 Santillana Educación.6. hicierais.  8. hablarán. hacen.

8. hay que utilizar palabras de significado general. es una forma del verbo haber.ª persona. nuestras. un arroyo. La forma verbal hay se escribe con h porque: a. seco. b. c. Un antónimo de la palabra árido es: a. En el grupo nominal Mis lápices el posesivo expresa: a. las palabras que empiezan por hie. las palabras que empiezan por ae.y hue-. Se escriben con h las formas del verbo: a.ª persona. 3. 6. echar. c. 7. c. El posesivo suyos indica: a. b. hay que utilizar palabras de significado asequible. las palabras que contienen un diptongo. es una forma del verbo hallar.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. varios poseedores. 4. 1. un manantial. c. b.ª persona. Se escriben con h: a. hay que utilizar palabras de significado claro y exacto. Para expresarse con precisión al hablar y al escribir: a. La forma del posesivo correspondiente a un poseedor. Una cascada o salto de agua es: a. una catarata. 5. frondoso. femenino. un poseedor. b. 2. c. hallar. es una forma del verbo hacer. b. c. un adjetivo. c. c. © 2009 Santillana Educación. 2. empujar. b. b. b. 3.y hue-. c. dos poseedores. 55 . tus. L. 1. fértil. un demostrativo. segunda persona. 10. Una palabra que expresa que un ser u objeto pertenece a uno o varios poseedores es: a. S. suyas. c. plural es: a. b. un posesivo. b. 9.

10. nuestro. 9. humorístico. 4. Humorista. Hallar. hielo. R. . 5. 3. T: prueba tipo test. Huésped. 3. Humanizar. masculino. huerta. Su. singular. L. M. a. c. b. L. c. suya. a. En esta oración la palabra cristalinas significa limpias. T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. a. Hablar. 5. 7. huevo. hierba. • Reconocer antónimos. singular. mis. R. Humedad. 8. R. a. femenino. L. vuestros. transparentes… En esta oración la palabra pedregoso significa cubierto de piedras. 6. 9. Suya: posesivo. Test 1. • Saber que es necesario expresarse con precisión al hablar y al escribir. R. R. Soluciones Control 1.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T C C C T T T C C T 5 6 7 T 8 9 T 10 • Saber qué son los posesivos. L. humedecer. • Identificar. humo. a. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la h. 10. C: control. masculino. Mi: posesivo. 4. 2. • Explicar el significado de palabras. tu. 56 © 2009 Santillana Educación. singular. humanista. b. 7. L. S. 2. hiedra. Hacer. Vuestro: posesivo. 6. escribir y analizar posesivos. c. 8.

• Ellos quedaron en el undécimo puesto. se demostró que todo fue una broma de un vecino. S. 57 . • muchos coches.    3. se un hotel con piscina climatizada. L. Así que los embrujos acabaron y. para celebrarlo. Clase de palabra • primera semana.Control 6 Nombre 1. Analiza los numerales o indefinidos que aparecen en estos grupos nominales. Los turistas huir creer oír construir © 2009 Santillana Educación. • decimosexto  • tercero • undécimo • vigésimo    4.  • Yo tengo dos mascotas en casa. Un buen día se de un comerciante que corría despavorido. Después de una larga investigación. • Su casa es la tercera de la izquierda. • Género Número 5. Subraya los numerales y escribe de qué clase son. Contesta. Escribe el cardinal correspondiente a cada ordinal. • ¿Qué son los numerales? ¿Qué dos clases de numerales hay? Fecha • ¿Qué son los indefinidos? 2. demasiadas peticiones. Completa el texto con formas de los verbos que se indican que tengan y. • El edificio tiene tres pisos. de la ciudad porque los gritos que estaba embrujada.

Que es tan valioso como el oro. escribe una oración en la que utilices esa expresión. herrero heredero herramienta herrar 9. ■ Ahora.. Título: Charlie y la fábrica de chocolate Autor: Roald Dahl Trepidante historia en la que se narra cómo el dueño de la fábrica de chocolate Wonka escondió cinco billetes dorados en sus chocolatinas. S. Esos billetes permitirán a quienes los encuentren entrar en la misteriosa fábrica. . . pero esa visita cambiará su vida..6. Completa cada oración con una forma verbal en pasado con y de los verbos que se indican. ¿Qué significa la expresión valer su peso en oro? Marca. • • • • Caer  Mi vecino tropezó y se en la calle. . Tacha la palabra que no pertenece a la familia de hierro. 10. s. por todo el país. que oculta muchas e increíbles sorpresas. • ¿De qué obra trata esta reseña? • ¿Quién la escribió? • ¿Qué palabras del texto expresan la opinión del autor de la reseña? 58 © 2009 Santillana Educación. Charlie tiene la suerte de obtener uno. • Ho • Ha • El re esto mu contenta. la tubería. dos vacas y un bue firmó la nueva le • Los jersé s tienen dibujos de paipá 8. Lee y contesta. Que es tan pesado como el oro. Distribuir  La revista se Sustituir  Ramón Obstruir  La arena 7. L. Completa estas oraciones con i o y. Que está hecho de oro. a Pablo en la portería.

un resumen. 10. b. En la oración Hay demasiada gente. el indefinido es: a. b. 9. b. c. L. 8. hay. orfebre. gente. c. el trece. b. b. demasiada.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. con y. Un escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro es: a. con ll. el tres. 59 . las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. 4. © 2009 Santillana Educación. Los indefinidos son: a. el treinta. c. 1. numerales ordinales. La persona que realiza trabajos artísticos con metales preciosos como oro y plata es un: a. 3. alfarero b. con i. las palabras que expresan el número y la persona del verbo. El número que corresponde al ordinal trigésimo es: a. orfebre. b. c. Las formas de los verbos que llevan el sonido consonántico Y y no tienen ni y ni ll en su infinitivo se escriben: a. Los numerales son: a. c. c. Las palabras que expresan el lugar que ocupa un ser u objeto en un grupo ordenado son: a. un artículo de opinión. una reseña. c. tiene un hiato. c. 5. 7. las palabras que expresan el género de un sustantivo. 6. es una palabra de dos sílabas. numerales cardinales. 2. b. las palabras que expresan cualidades. La persona que en el pasado hacía experimentos con metales con la intención de fabricar oro era un: a. las palabras que expresan una cantidad de manera imprecisa. indefinidos. termina en el diptongo -oy. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. La palabra estoy se escribe con y porque: a. c. alquimista. b. joyero. c. S. b. ceramista.

8. 9. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la y. analizar y escribir numerales e indefinidos. • Saber qué es una reseña. sustituyó. b. 4. C: control. 5. . oyeron. b. veinte. Hay que marcar: que es tan valioso como el oro. Los jerséis tienen dibujos de paipáis. 2. plural. Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa. 5. Test 1. b. Charlie y la fábrica de chocolate. a. Los numerales pueden ser ordinales o cardinales. L. S. tres. Hoy estoy muy contenta. 60 © 2009 Santillana Educación. distribuyó. creyeron. Soluciones Control 1. b. a. masculino. c. Hay dos vacas y un buey. 6. 10. Trepidante. 2. increíbles. L. femenino. once. Hay que tachar heredero. a.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T T C C T C C T C 5 6 T T T 7 8 9 10 • Saber qué son los numerales y los indefinidos. 6. Undécimo: ordinal. El rey firmó la nueva ley. 7. • Identificar. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Tres: cardinal. Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. 8. b. construyó. • Conocer el vocabulario relacionado con los materiales. T: prueba tipo test. femenino. Tercera: ordinal. 10. Demasiadas: indefinido. plural. Dieciséis. R. Roald Dahl. 3. Cayó. b. obstruyó. Huyeron. 3. Primera: numeral ordinal. misteriosa. 4. Muchos: indefinido. Dos: cardinal. singular. 7. 9.

• Marga llegó tarde a clase. 61 . con ese jugador. con mucha valentía fichar aterrizar sobre hielo. • Después iré a la piscina. Explica por qué la palabra tejemaneje se escribe con j. Completa las oraciones añadiendo un adverbio de la clase que se indica. sorprendida. .   • Alicia nada estupendamente.  4.Control 7 Nombre Fecha 1.  • Carlos no viene a la fiesta. Sustituye el adverbio de cada oración por otro que signifique lo mismo.    • Yo tampoco sé la respuesta. L. • Tú cocinas bastante bien. • De duda  podamos ir a Argentina en junio. • De afirmación  • De cantidad  Elvira estaba 3. yo gané el concurso. • El mercado está cerca. © 2009 Santillana Educación. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son.  2. • Ven despacio. Completa las oraciones con sustantivos terminados en -aje que procedan de los verbos del recuadro. S. hospedar Mi deporte favorito es el En ese hotel te darán El equipo ha hecho un buen El piloto hizo el . patinar • • • • 5.

. ¿Quién es Rafael Alberti? Escribe todo lo que sepas sobre él. Enumera tres recursos gráficos que se utilizan para organizar la información de un trabajo. 10. 9. Relaciona palabras sinónimas. • • • 62 © 2009 Santillana Educación. plantilla jubilado retribución huelga salario paro retirado personal 8. Traer  Conducir  7. L. Escribe una oración con una forma verbal del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. S. ¿Qué es la lírica? Contesta.6.

tiempo. el adverbio. De los siguientes adverbios. explicó. En la oración Ella me lo explicó claramente. ella. la poesía. b. aptitud. modo y cantidad es: a. c. Se escriben con j las formas verbales: a. el teatro. c. 8. la novela. b. El conjunto de las obras escritas en verso es: a. el adverbio es: a. un mapa. c. Uno de los libros más famosos de Rafael Alberti es: a. que pertenecen al tercer modelo de conjugación. Marinero en tierra. La capacidad para realizar ciertas tareas se denomina: a. b. b. un resumen. 4. termina en -aje. c. La clase de palabra que expresa circunstancias de lugar. L. c. b. b. 63 . Platero y yo. claramente. La palabra también es: a. S. 2. b. 6. actitud. el sustantivo. Romeo y Julieta. c. b. b. que llevan el sonido J y no tienen ni g ni j en su infinitivo. que llevan el sonido J y tienen g o j en su infinitivo. empieza en -aje. c. 7. Un elemento gráfico que se puede utilizar en un trabajo escrito es: a. el verbo. c. 10.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. tampoco. c. b. © 2009 Santillana Educación. 5. un subtítulo. deprisa. un adverbio de afirmación. 1. 3. un artículo. el de cantidad es: a. un adjetivo calificativo. bastante. es una palabra trisílaba. 9. incompetencia. c. La palabra bagaje se escribe con j porque: a.

3. Plantilla – personal. L. a. 8. no. b. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. que lo expresó en uno de sus libros más famosos: Marinero en tierra. R. a. 7. M. 6. La palabra tejemaneje se escribe con j porque es una palabra que termina en -eje. C: control. Tarde. R. T: prueba tipo test. R. b. L. 8. modo. M. mapas. b. S. aterrizaje. 4. 4. • Identificar y escribir adverbios. Fotografías. 7. c. 10. luego.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 T C T C C T T T C C T C C C T C 6 7 8 T 9 10 T • Saber qué son los adverbios. L. 9. Cádiz. c. Jubilado – retirado. 64 © 2009 Santillana Educación. Test 1. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la j. lugar. fichaje. 6. 2. 5. tiempo. Cerca. . Retribución – salario. hospedaje. M: Lentamente. • Conocer el vocabulario relacionado con el trabajo. 5. 2. 3. T C • Identificar recursos gráficos. Huelga – paro. Soluciones Control 1. Ese hecho le produjo tal sentimiento. Patinaje. No. 9. Rafael Alberti fue un poeta que nació en El Puerto de Santa María. La lírica es el conjunto de las obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos. R. negación. dibujos. a. muy. A la edad de quince años abandonó su ciudad y el mar. 10. b. a. • Saber quién fue Rafael Alberti y reconocer algunas de sus obras. R. Estupendamente. • Conocer las características de la lírica.

Completa las oraciones con preposiciones. 3.  • Puedes venir el lunes o el martes. • El disfraz no es verde. L. • Su perro es travieso y juguetón.Control 8 Nombre Fecha 1. Completa y escribe grupos nominales utilizando estas palabras. Preposiciones 2. hasta el final de la calle. • Hubo una tormenta muy fuerte contra todo pronóstico. nueces. Completa con formas del pretérito imperfecto de cada verbo.    5. cumpleaños estuvo genial. Después. bajo • • • de sin Un ratón La ventana Las clases 4. • • • • Conjunciones Una ardilla correteaba La fiesta el bosque. Subraya los enlaces de estas oraciones. di de qué clase es cada una. • Sentar  No le • Llegar  La cola de gente • Pensar  ¿Vosotros © 2009 Santillana Educación. ir a la fiesta? 65 . • La obra de teatro fue larga pero intensa. • La carrera fue dura e imposible. Hemos preparado una tarta Ellos visitan su abuela los fines de semana. Después. bien la corbata que se había puesto. Subraya las conjunciones. sino amarillo. S. • ¿Prefieres el té solo o con leche? • Hay un pajarillo herido entre las ramas del árbol. clasifícalos.

Urano y Neptuno. los asteroides y los meteoritos. • Lo contrario de malo. Escribe sus nombres. Explica por qué se escriben con b estas palabras. • Nadar por debajo del agua. 66 © 2009 Santillana Educación. los cometas. Completa con b o v. Los planetas exteriores son Júpiter. la Tierra y Marte. L.6.    7. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. • Gentilicio de los que han nacido en Burgos. Saturno. Haz un esquema que recoja la información de este texto. • amabilidad  • burbuja  10. entre los que destacan los planetas. Los planetas interiores son Mercurio. 8. Otros cuerpos celestes que forman parte del Sistema Solar son los satélites. • ser • su ir ir • prohi • vi ir • conce • perci ir ir • her • escri ir ir ir 9. El Sistema Solar El Sistema Solar está formado por el Sol y por diferentes cuerpos celestes que giran en torno a él. Los planetas se pueden clasificar en planetas interiores y exteriores. Venus. . S.

b. un verbo. b. disyuntiva. se escriben con b. Una palabra sinónima de invicto es: a. 9. 2. La palabra por es: a. La conjunción y es: a. c. las preposiciones y los adverbios. L. opción. suma. S. b. 67 . 10. adversativa. si son verbos regulares. c. las conjunciones y los verbos. La palabra probabilidad se escribe con b porque: a. se escriben con v. acaba en -bilidad. 5. b. caminaba. es aguda. conjunciones. 1. c. invencible. Las clases de palabras que unen o relacionan entre sí grupos de palabras son: a. Las conjunciones disyuntivas dan idea de: a. una preposición. se escriben con v. 4. c. c. una conjunción. Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación: a. 3. b. preposiciones. copulativa. 8. derrotado. caminó. b. La tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo caminar es: a. verbos. las preposiciones y las conjunciones. perdido. c. En la palabra esquiador el sufijo es: a. © 2009 Santillana Educación. 7. c. b. contraposición. c. esquia-. b. -dor. es un sustantivo. Los enlaces que unen dos palabras de modo que la segunda complementa a la primera son: a. c. 6. he caminado. b. c. b.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. es-.

Unidad 8

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 T C T C C C C T C C T C C T T 5 6 7 T 8 9 T T 10

• Saber qué son las preposiciones y las conjunciones. • Identificar y escribir preposiciones y conjunciones. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • Organizar la información de un texto en un esquema. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte.
C: control; T: prueba tipo test.

T C

Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.

Soluciones
Control
1. O, con. Entre. Contra. Sino. Preposiciones: con, entre, contra. Conjunciones: o, sino. R. M. Por, de, con, a. R. L. Pero: adversativa. O: disyuntiva. Y: copulativa. E: copulativa. Sentaba, llegaba, pensabais. Bucear, bueno, burgalés. Bufanda, buzón, búho. Servir, subir, prohibir, vivir, concebir, percibir, hervir, escribir. La palabra amabilidad se escribe con b porque termina en -bilidad. La palabra burbuja se escribe con b porque empieza por bur-. R. L.

Test
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. c. a. c. a. b. b. b. b. b. c.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10.

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Control

9
Nombre Fecha 1. Escribe junto a cada forma verbal la persona y el número correspondientes.
• compré

• movimos  • salió

• preguntaron  • anuncias

• nadabais 

2. Indica a qué modo pertenecen estas formas verbales.
• sonrió • vivan

 

• permitid 

3. Escribe junto a cada forma verbal si expresa una acción acabada o una acción inacabada.
• llamaré

• haya ido • escribió

 

• hubo saltado  • corrían

• habría saltado 

■ ¿Cómo se denominan los tiempos que expresan acciones inacabadas? Contesta.

4. Escribe junto a cada una de estas formas verbales el tiempo al que pertenecen: presente, pretérito o futuro.
• madrugarán

• utilice

• he completado 

• amaron 

5. Completa con v o b.
• Estu • Anda

imos hasta las 6 p.m. en el parque de atracciones. a caminando por la playa cuando encontré un amuleto. a en la lonja del pueblo.

• Mi abuelo trabaja • Él mantu • Desea

o su idea hasta el final del debate. an viajar a Finlandia, pero finalmente no pudieron ir.
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6. Escribe la forma femenina de los siguientes adjetivos.
• atractivo  • longevo  • creativo  • nocivo • octavo • festivo

  

7. Escribe palabras antónimas.
• áspero • muerto

 

• viejo • pasivo

 

Go Vo be tar 8. Escribe tres palabras rn de las familias de palabras que se indican. ar

9. ¿En qué situaciones utilizarías un programa de actividades? Marca la respuesta correcta. Para presentar a una persona en público. Para dar a conocer las características de un producto. Para dar a conocer los diferentes actos de un festival.

10. ¿De qué clase es el siguiente texto? Explica por qué.
Semana ecológica 14 de agosto 10 h Exhibición de los ganadores del concurso «La flor más bonita» en la plaza Central. 11 h Documental sobre las flores exóticas en la biblioteca. 12 h Venta de dulces ecológicos en la plaza Central. Organiza: Ayuntamiento de la ciudad.

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c. las formas verbales pueden ser: a. La palabra nutritivo se escribe con v porque: a. En un programa se debe incluir: a. nosotros y vosotros. la Seguridad Social. c. pretéritas. la forma de hacer bien las cosas. 7. b. 10. perfectas o imperfectas. El modo del verbo es: a. es un verbo. Las formas verbales en primera persona van acompañadas de los pronombres: a. simples o compuestas. la economía. una acción que ocurrió antes del momento en el que se habla. es una forma que no tiene b ni v en el subjuntivo. c. 1. 4. la hora y el lugar en el que se celebra un acontecimiento. b. c. 3. c. 71 . b. es una forma que lleva el sonido B y que no tiene ni b ni v en el infinitivo. en singular. L. Según el tiempo que expresan. las conclusiones de una reunión. La forma verbal comprará expresa: a. una acción que ocurrirá después del momento en el que se habla. en primera persona. c. los actos. b. b. termina en -ivo. 5. yo y nosotros. es un adverbio. 6. en plural. el momento en el que se desarrolla la acción del verbo. b. la sociología. Las acciones que realiza una sola persona están: a. S. b. b. c. b. c. 8. el texto que recoge información sobre los actos de un acontecimiento. Un programa es: a. el texto que recoge información sobre un libro. la actitud del hablante ante la acción expresada por el verbo. el texto que se utiliza para hacer una reclamación. © 2009 Santillana Educación. es una forma que tiene b o v en el infinitivo. c.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. presentes o futuras. La forma verbal estuvimos se escribe con v porque: a. tú y él. el nombre de los participantes en un acto. 2. La ciencia que estudia lo relacionado con las sociedades humanas es: a. b. 9. c. una acción que ocurre en el mismo momento en el que se habla.

ª persona. 9.ª persona. vivo. 8. Atractiva. • Saber qué es un programa. a. Escribió: acabada. nuevo. Corrían: inacabada. • Conocer y aplicar los conceptos de tiempo verbal y modo. Haya ido: acabada. 10. Es un programa porque se recogen los distintos actos que tendrán lugar en la semana ecológica. Utilice: presente. gobernador. votante. plural. se indica la hora y el lugar en el que se celebra cada actividad y el organizador. singular. Compré: 1. b. Habría saltado: acabada. octava. Indicativo. Para dar a conocer los distintos actos de un festival. b. T C C T C T C T C T C C T C T C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. deseaban. Soluciones Control 1. plural. 7. © 2009 Santillana Educación. Hubo saltado: acabada. singular. 2. activo. C: control. Test 1. Asimismo. longeva. 6. gobernante. b.ª persona. Los tiempos que expresan acciones inacabadas se denominan imperfectos. • Conocer el vocabulario sobre la sociedad. 5. 6. 2. Movimos: 1. votación. festiva. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la v. 72 . 5. a. Suave. 4.ª persona. 10. Gobierno. imperativo. 7. plural. Anuncias: 2. T: prueba tipo test. 3. 9. a. andaba. 4. Nadabais: 2. b. Salió: 3. • Identificar la persona y el número de las formas verbales. S. Amaron: pretérito. He completado: pretérito. Preguntaron: 3. subjuntivo. 8. trabajaba.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo. Estuvimos. nociva. creativa. b.ª persona. Voto. b. a.ª persona. M. L. 3. mantuvo. R. singular. Llamaré: inacabada. Madrugarán: futuro.

Completa. S. que está formado por las palabras que tienen en la oración la función de sujeto. En cada caso. Mi madre era bailarina. animal o cosa de la que se dice algo en la oración es el Hay dos clases de sujetos: • El sujeto . • Ayer escuché las noticias. 2.  5. • • • • Formamos un gran equipo.    • ¿Escuchasteis lo que dijo el profesor?  3. • Fecha El sujeto . 73 . que no está presente en la oración. • Elisa estaba contenta en el concierto. 4.    • Ella se parece físicamente a su abuelo. La persona. Carla y Juan son hermanos. • No llegaste a tiempo. Subraya el sujeto y rodea el predicado de estas oraciones. • Necesito unos zapatos nuevos. Escribe la clase de predicado que tienen estas oraciones. escribe una oración que cumpla con el esquema propuesto. Noelia y su familia viajarán a Turquía la próxima semana. L. Escribe el sujeto gramatical de estas oraciones. • También abrimos los sábados. Sujeto léxico + predicado verbal Sujeto gramatical + predicado nominal © 2009 Santillana Educación. • Sois muy trabajadores.Control 10 Nombre 1.

¿de qué clase son?  • ¿Qué clase de rima tiene este poema? ¿Por qué? 10. S.  caminos sobre la mar. Completa las oraciones utilizando conectores que expresan contraposición. Después. •e •e plícito pontáneo •e •e ponja plicación •e •e playarse plorador •e •e plosivo pinaca 9. Reflexión  Esplendor  Expresar  8. L. extraordinario excavar extramuros 7. Todo pasa y todo queda  pero lo nuestro es pasar.6. Escribe dos palabras en cada una de estas familias. Completa con s o x. . ¿Por qué se escriben estas palabras con x ? Contesta.  pasar haciendo caminos. contesta. • • La semana pasada fui a la playa Nos levantamos temprano 74 © 2009 Santillana Educación. ANTONIO MACHADO • Según la medida de los versos. Lee este poema y escribe cuánto mide cada verso.

3. b. 5. esdrújulos. La clase de sujeto que no está presente en la oración es: a. ir. parecer. comienza por la sílaba e. el enunciado. c. relacionar las diferentes ideas de un texto. 1. un verbo regular. b. arte mayor. 10. El verbo del predicado nominal es: a. ex. b. el sujeto léxico. 9. c. terminar un texto. c. núcleos. in. 7. verbos predicativos.o ante-. 4. © 2009 Santillana Educación. comienza por la sílaba ex. b. asonante. ser. para separar dos ideas que se complementan.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. c. El conector sin embargo se utiliza: a. 8. para comparar dos ideas similares. c. b. existir. existir. Los verbos que suelen expresar acciones o procesos se denominan: a. un verbo copulativo. arte menor. L. b. para relacionar dos ideas contrapuestas.seguida del grupo consonántico pr. consonante. parecer. La rima que se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica se denomina: a. Se escriben con x las palabras que comienzan con los prefijos: a. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son de: a. b. S. b. b. verbos copulativos. 2. b. ser. un verbo predicativo. estar.o extra-. Los verbos copulativos son: a. c.o extra-. c. Los conectores sirven para: a. comienza por las sílabas expre-.seguida del grupo consonántico pr. 75 . 6. ex. separar las ideas de un texto. estar. sonante. c. c. el sujeto gramatical. La palabra expresar se escribe con x porque: a.

nominal. gramatical. C C C C C T C T T C C C C C T T T C T T T T • • • Conocer y aplicar las reglas para medir versos. 4. vosotros. nominal. léxico. T: prueba tipo test. esponja. S. Pareces un artista. 8. c. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. R. Nosotros. 8 sílabas. L. 5. yo. 2.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son el sujeto y el predicado. Test 1. b. espontáneo. Sujeto: mi madre. R. Según su medida. L. estos versos son de arte menor. 7. C: control. 3. 7 + 1 sílabas. explicación. 3. nosotros. Explícito. R. Sujeto: Carla y Juan. predicado: era bailarina. porque pasar y mar tienen las mismas vocales y consonantes a partir de la sílaba tónica . 9. explosivo. Sujeto: Noelia y su familia. predicado: viajarán a Turquía la próxima semana. L. Soluciones Control 1. • Diferenciar entre predicado verbal y predicado nominal y entre verbos copulativos y predicativos. 8. predicado: son hermanos. predicado: formamos un gran equipo. c. 76 © 2009 Santillana Educación. • Diferenciar entre sujeto gramatical y el sujeto léxico. a. a. 4. 2. Reconocer tipos de rima. Sujeto. Saber qué son los conectores y utilizarlos. Nominal. 7 + 1 sílabas. verbal. . Estas palabras se escriben con x porque comienzan con los prefijos -extra (extraordinario y extramuros) y -ex (excavar). b. 9. Tiene rima consonante en los versos pares. 6. • Escribir oraciones con diferentes tipos de sujeto y predicado. explayarse. b. 7. b. espinaca. 8 sílabas. Lola come fruta. a. 10. a. 6. • Identificar el sujeto y el predicado en oraciones. tú. M. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la x. Sujeto: gramatical. 10. explorador. 5.

• Marta come queso. Escribe los puntos suspensivos donde corresponda. Analiza las siguientes oraciones.  2. Subraya los complementos del predicado de estas oraciones y di de qué clase son. S. pero yo no lo creo. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa. Carmen lee un libro a su amigo La casa tenía ascensor 4. Detrás del saludo en las cartas.Control 11 Nombre Fecha 1. Después. • Lo siento.   • La niña escribe una carta a su padre. Añade un complemento directo y un complemento indirecto a estos predicados verbales. © 2009 Santillana Educación. 77 . pero no lo hice a propósito. di qué expresan las oraciones: temor. duda o sorpresa. ¿Cuándo se escribe puntos suspensivos? Marca la respuesta incorrecta. 5. L. duda o temor. • El mago realizaba un hechizo ¡y de pronto desapareció del escenario! • Ignacio me dijo que venía a la feria. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. • El niño jugaba • Alejandro estudia 3. • Él ha visto una película.

Explica el significado de las siguientes palabras. 78 © 2009 Santillana Educación. S. después de pensarlo dos veces. Si hubiera sabido que iba a tardar tanto. 7. así que. Y. Al campo semántico de los espectáculos. Al campo semántico del cine. un anciano le preguntó: «¿Qué hora es.6. L. Había una cola de 10 personas. ■ Ahora escribe tres palabras más de ese mismo campo semántico. Al campo semántico de los actores. . Lee y escribe si el narrador es un personaje o un espectador de la historia y explica por qué. de pronto. Copia el texto en primera persona. • Filatelia  • Numismática  8. De camino. hijo?». habría ido otro día a comprar el libro. Escribe una oración en la que utilices puntos suspensivos. ¿A qué campo semántico pertenece la palabra teatro? Marca. decidí regresar a casa. Antonio cayó en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. 10. Se despertó sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. 9.

b. b. la 2. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa se escribe: a. los libros. un verbo. c. c. L. un grupo nominal. 6. © 2009 Santillana Educación. punto y coma. b. 9. S. 79 . los puntos suspensivos indican: a. 5. la 1. la 3. 4. un adverbio. a Juan. b. 8. sorpresa. En la oración Ellos lo recogieron. el predicado verbal. c. c. rayas. el sujeto gramatical. b. 1. b. 3. el complemento directo es: a. puntos suspensivos. Cuando el narrador participa en la historia como un personaje. b. ellos.ª persona.ª persona. la 1. c. Cuando el narrador participa en la historia como un espectador. b. duda. c. c.ª persona. lo. 10. La función de complemento directo la desempeña: a. 7.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. temor. 2. los puntos suspensivos indican: a. b. duda. En la oración Lleva los libros a Juan el complemento indirecto es: a. temor. sorpresa. c. el estilo directo. los. puntos suspensivos. se utiliza: a. Para indicar que una oración está incompleta se escriben: a. recogieron.ª persona. se utiliza: a. En la oración Uf… ¡no sé qué a pasado!. el complemento indirecto. b.ª persona. c. guiones. El complemento que nombra el destinatario de la acción expresada por el verbo más el complemento directo es: a. dos puntos. En la oración Y el ganador… ¡era yo!. la 3. c.

caí en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. 9. 6. un anciano me preguntó: «¿Qué hora es. Hay que marcar: detrás del saludo de las cartas.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T C C T C C T T T C C C T 3 4 T 5 6 T 7 8 9 10 T • Saber qué son los complementos directo e indirecto e identificarlos en oraciones. Queso: complemento directo. c. b. Y de pronto. En este texto el autor es un personaje porque habla en primera persona. 8. 2. N: casa. L. L. Sujeto: la casa  Det. Una película: complemento directo. 7. c. R. 8. hijo?». a. Predicado: lee un libro a su amigo  N: lee. El mago realizaba un hechizo… ¡y de pronto desapareció del escenario!  sorpresa. • Conocer el vocabulario sobre el ocio. 4. Sujeto: Carmen. 9. • Escribir un texto en primera persona. C: control. 5. Filatelia es la afición a coleccionar sellos. • Identificar la posición del narrador en una historia. 5. 6.: la. Soluciones Control 1. Una carta: complemento directo. 10. Me desperté sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. c. R. S. b. CD: un libro. Lo siento pero… no lo hice a propósito  temor. c. a. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. CD: ascensor. • Analizar oraciones. Test 1. De camino. 3. CI: a su amigo. pero… yo no lo creo  duda. 2. 10. Al campo semántico de los espectáculos. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. R. T: prueba tipo test. L. L. c. Numismática es la afición a coleccionar monedas. 3. . Predicado: tenía ascensor  N: tenía. 80 © 2009 Santillana Educación. Ignacio me dijo que vendría a la feria. 7. A su padre: complemento indirecto. a. 4.

Me duele mucho esta muela. ▼ Juan dijo: «¿Cómo has estado?». Analiza las siguientes oraciones.   3. Añade un complemento circunstancial en cada caso.  Mañana saldremos de madrugada. • El profesor nos dio las notas • Alberto nació 4.  Carolina viaja mucho. • • • • Esta noche cenaremos en el jardín.Control 12 Nombre Fecha 1. Hice los ejercicios de gimnasia en el patio. 2. Indica la circunstancia que expresan los complementos circunstanciales destacados en las siguientes oraciones. S. Subraya en cada oración el complemento circunstancial. ¿Para qué sirven la raya y las comillas en estos dos textos? Contesta. Nuestros vecinos volverán mañana. Te ha salido bien la exposición. • • • • Félix cumplió el encargo rápidamente. 81 . Luisa entró en el salón Pilar empezó las vacaciones contenta 5. L. –¡Muy bien! –respondió María. ▼ © 2009 Santillana Educación. –¿Cómo has estado? –preguntó Juan.

■ Ahora. ¿Qué significa la expresión arrimar el hombro? Marca. Tener un hombro muy grande. Cooperar para lograr algo. Colgarse del hombro de otra persona. Mozart Salzburgo. comenzó a llover… 1 2 ¡Se me ha olvidado el paraguas! 82 © 2009 Santillana Educación. Escribe dos verbos. L. ¿Qué es el cómic? Contesta. verbos sustantivos adjetivos 8. Escribe paréntesis donde corresponda. 10. . S. 1756 fue un compositor genial.6. de repente. dos sustantivos y dos adjetivos relacionados con la indumentaria. Y. 9. ¿Cuál de los dos dibujos es la viñeta de un cómic? Explica. 7. • • Ese escritor nació en París Francia. escribe una oración en la que emplees esa expresión.

ir con un abrigo. paréntesis. b. me dieron. de modo. Para intercalar en una oración datos aclaratorios. c. S. c. el complemento indirecto. L. los paréntesis. La historia que se desarrolla a través de una serie de viñetas es: a. se utilizan: a. © 2009 Santillana Educación. b. En la oración He arreglado el grifo con la llave inglesa el complemento circunstancial es: a. de tiempo. en el sur. 6. el complemento directo. una línea narrativa y recursos gráficos. el anuncio publicitario. ayer. tormentas. c. b. b. onomatopeyas y recursos gráficos. el complemento circunstancial. el guión. La expresión ir en cueros significa: a. El movimiento en el cómic se representa con: a. guiones. 4. un premio. 9. comillas. 5. c. b. b. 10. c. El signo ortográfico que se escribe delante de las comillas es: a. En la oración En el sur habrá tormenta el complemento circunstancial es: a. Para reproducir exactamente las palabras que dice alguien se utilizan: a. c. 1. 83 . habrá. 3. ir desnudo. las rayas. 2. b. el complemento circunstancial es: a. 7. b. lugares o explicación de siglas. c. de instrumento. b. c. la raya. En la oración Ayer me dieron un premio. b. El complemento del predicado que expresa las circunstancias de la acción del verbo es: a. ir con pieles. el cómic. el cuento. c. las comillas. bocadillos. como fechas. los dos puntos. 8. c.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta.

en el patio. 3. R. b. mañana. b. Test 1. Sujeto: Luisa. 6. . 4. 84 © 2009 Santillana Educación. 1756) fue un compositor genial. • Analizar oraciones. CC de modo: contenta. T: prueba tipo test. Ese escritor nació en París (Francia). 2. • Identificar y escribir distintos tipos de complementos circunstanciales. Predicado: empezó las vacaciones contenta  N: empezó. de los paréntesis y de las comillas. Soluciones Control 1. De madrugada: tiempo. R. Rápidamente. a. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la raya. CD: las vacaciones. 6. Mucho: cantidad. 8. 5. 2. L. Predicado: entró en el salón  N: entró. tiene un bocadillo con las palabras que pronuncia el personaje y una línea narrativa que apoya la historia. c. 4. T C C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. a. R. mucho. Hay que marcar: cooperar para lograr algo. Bien: modo. a. 7. b. 9. • Saber qué es un cómic y reconocer sus elementos. 10. C: control.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T C C T C T C T C C T C C T T • Saber qué es el complemento circunstancial. 5. b. S. El dibujo B. CC de lugar: en el salón. 8. La raya se utiliza para introducir las palabras que dicen los personajes en un diálogo. 3. L. L. En el jardín: lugar. 10. 9. L. porque la viñeta además de contener dibujos. Mozart (Salzburgo. Sujeto: Pilar. • Conocer el vocabulario relacionado con la indumentaria. y las comillas se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. El cómic es una historia que se cuenta en una serie de viñetas. a. 7. b.

© 2009 Santillana Educación. Completa con demostrativos en el género y el número adecuados.  • ¿Quién es?  2. Corrige los errores y escribe tilde donde sea necesario. L. S. que. alli siempre habia ocasion de reir con las ocurrencias de maria y de oir a don pantaleon. • Puede que Felipe vaya a la feria. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. • ¿A qué hora llega el tren? • Siéntense en la tercera fila. • • • casa libros niña • • • regalo estudiantes paraguas 5.     • Mi padre era gimnasta profesional. • campo  • pájaros  • casas  • araña  4. nos reuniamos a tomar el te y leer el periodico en el cafe la vieja habana.Evaluación del primer trimestre Nombre 1. presidia una gran reunion. todos los miercoles. Forma grupos nominales añadiendo artículos y adjetivos a estos sustantivos. Di si estos enunciados son oraciones o frases. apoyado en su mesa de marmol. • Ojalá te diviertas en el teatro.  3. • Un arroz con leche. • Dale su libro. despues de salir del trabajo. grandes rebajas. • ¡Menuda tormenta! Fecha    • Mañana. 85 .

6. 10. Escribe una breve biografía de un personaje inventado. • ¡Que bien baila y que bien canta mi prima! • ¿Por que no has hecho tu cama? ¿Cuando vas a hacerla? • ¿Como has aprendido a cocinar? ¿Quien te ha enseñado? 7. • • • • • • 8. 86 © 2009 Santillana Educación. . Escribe seis palabras relacionadas con la salud. Escribe todo lo que recuerdes de Miguel de Cervantes. • ¿Qué son los géneros literarios? • ¿Cuáles son los principales géneros literarios? 9. S. L. Copia escribiendo las tildes que faltan. Contesta.

L. © 2009 Santillana Educación. es un determinante. con minúscula. La letra inicial de los nombres de los meses del año se escribe: a. 8. 5. siempre lleva tilde. b. 10. El género literario en el que destacó William Shakespeare es: a. 4. 87 . La palabra baloncesto es: a. c. 7. introduce una exclamación. con tilde. un grupo nominal. c. b. b. grupo gramatical. una frase. b. con mayúscula. La palabra ti: a. c. una oración. c. c. b. b. estos. nunca lleva tilde. c. grupo verbal. 6. c. c. b. S. b. esdrújula. grupo nominal. lleva tilde cuando es pronombre. El conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo se denomina: a. esas. b. la narrativa. llana. el teatro. exclamativa. La palabra dé lleva tilde cuando: a. enunciativa.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. esta. Un enunciado que tiene una forma verbal es: a. 9. c. la poesía. exhortativa. está junto a un sustantivo. c. La clase de oración que se usa para dar órdenes o para prohibir es: a. es la última palabra de una oración. es una forma del verbo dar. Un demostrativo femenino singular que expresa cercanía es: a. es una preposición. 2. b. 1. 3. aguda. La palabra quién lleva tilde cuando: a.

L.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C T C T 7 8 9 10 • Saber qué tipos de enunciados hay. T: prueba tipo test. Miguel de Cervantes nació en Alcalá de Henares. 7. ¡Qué bien baila y qué bien canta mi prima! ¿Por qué no has hecho tu cama? ¿Cuándo vas a hacerla? ¿Cómo has aprendido a cocinar? ¿Quién te ha enseñado? R. Cervantes narró las extravagantes aventuras del caballero don Quijote. oración. Los géneros literarios son los grandes grupos en los que se clasifican las obras literarias. 8. 2. el teatro y la lírica. frase. c. • Conocer el vocabulario relacionado con la salud. . 5. b. Además de por escribir poesía y teatro. por ser el autor de Don Quijote de la Mancha. • Identificar tipos de oraciones según la intención del hablante. a. 3. Es el escritor más universal de nuestras letras. 5. R. frase. T C C • C: control. 10. S. enunciativa. b. L. Los principales géneros literarios son la narrativa. 10. R. 7. Saber quiénes fueron Miguel de Cervantes y William Shakespeare. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y las mayúsculas. uno de los libros más leídos del mundo. 88 © 2009 Santillana Educación. de posibilidad. sobre todo. 2. Soluciones Control 1. Interrogativa. R. presidía una gran reunión. • Saber qué son los demostrativos y escribirlos en el género y número adecuados. 9. Test 1. a. 6. Todos los miércoles. En esta obra. oración. Frase. 4. L. b. Cervantes es conocido. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. L. C T C T C T C T T T C C • • Saber qué son los géneros literarios e identificarlos. apoyado en su mesa de mármol. exhortativa. c. R. 8. c. 9. L. Allí siempre había ocasión de reír con las ocurrencias de María y de oír a don Pantaleón. nos reuníamos a tomar el té y leer el periódico en el café La Vieja Habana. Escribir una biografía. M. 3. b. • Saber qué es un grupo nominal y formarlos. optativa. 6. 4. que. c. después de salir del trabajo.

   • Álvaro quizá traiga su coche nuevo. ■ ¿Cuántos numerales cardinales has escrito? ¿Y ordinales? Contesta. manzanas. helado. Analiza las palabras que aparecen destacadas en estas oraciones. • El tiempo pasa despacio. • Hay demasiada gente aquí. L. La El vez. S. Subraya los posesivos de cada oración. Su coche es como el de mis padres. 89 . piso. Clase de palabra Género Número 4.Evaluación del segundo trimestre Nombre 1. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. © 2009 Santillana Educación. Completa con numerales. • Él me trajo unos libros. • • • • Fecha El libro está en tu cajón. Su redacción fue la mejor. El capítulo Los . • Mario llega hoy. Tus amigos están en mi casa. Escribe las preposiciones.  5. 2. • Lucía está dentro de la casa. enanitos. 3.

encia había mucho a ente los condu o a la comisaría. Después de merendar. • Ave rapaz nocturna de ojos grandes. Ayer nos animamos a hacer una fiesta en casa.6. • • • • 10. L. 8. Explica qué es la lírica tradicional. • Juan Carlos I lo es. 90 © 2009 Santillana Educación. ¡Era mi cumpleaños! Primero ayudé a mis padres a hacer la merienda y luego. Copia sustituyendo la palabra destacada por otra más precisa. S. mis amigos y yo decidimos hacer una obra de teatro. . • Las gallinas los ponen. A mí me dejaron hacer el papel de pirata. etreo.    7. a mi abuelo a hacer una piñata. • Pedro me tra • En la a • El a o una a enda nueva. Escribe nombres de deportistas con el sufijo -dor. Completa con g o con j según corresponda. Escribe la palabra a la que se refieren estas oraciones. 9.

10. Rafael Alberti. 6. una preposición adversativa. William Shakespeare. b. c. El posesivo correspondiente a un poseedor. contra. De las siguientes. b. 4. hipódromo. trece. En la oración Ayer fui al cine. de tiempo. 1. 2. veintitrés. b. masculino singular es: a. c. El escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro o una película y se expresan opiniones sobre su contenido es: a. c. la conjunción adversativa es: a. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. pero. L. c. el teatro. El lugar destinado para carreras de bicicletas se denomina: a. b. c. b. y. velódromo.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. © 2009 Santillana Educación. b. c. c. una carta. b. la narrativa. S. 91 . 9. c.ª persona. de cantidad. 8. 2. un informe. su. guión-. una conjunción copulativa. velocímetro. 7. vuestro. una reseña. -ista. b. El autor de Marinero en tierra es: a. 3. El enlace ni es: a. el adverbio es: a. treinta y tres. una preposición. Miguel de Cervantes. c. -ta. c. de modo. El sufijo de la palabra guionista es: a. la lírica. El número correspondiente a vigesimotercero es: a. b. b. 5. tu.

Test 1. hacia. Dentro: lugar. Tus. La lírica tradicional es el conjunto de poemas anónimos que el pueblo cantaba. en. b. Despacio: modo. Tu. R. R. L. reconocerlos y escribirlos. 4. con. 6. la j.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Saber qué son los posesivos. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. • Copiar un texto sustituyendo unas palabras por otras más precisas. entre. Soluciones Control 1. b. T: prueba tipo test. Las cancioncillas líricas tradicionales pueden ser de amor. plural. • Reconocer una obra de Rafael Alberti. L. Hoy: tiempo. 4. los indefinidos y los adverbios e identificarlos. de trabajo. mi. a. 10. según. Demasiada: indefinido. 8. Quizá: de duda. mis. femenino. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. la h. Son composiciones sencillas que se han transmitido oralmente. rey. L. de fiesta… R. 7. ante. 3. tras. masculino. mediante. 10. C: control. 2. hasta. sin. huevos. 5. singular. Búho. sobre. b. a. 9. de. En la agencia había mucho ajetreo. 3. 2. a. • Explicar las características de la lírica. A. por. desde. 8. Su. a. contra. 9. . b. para. la y. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte y el trabajo. L. los numerales. C T 2 C 3 C 4 C T 5 T 6 7 8 9 10 T C T C C C T T T C T C T • Saber qué es una reseña. durante. 5. 6. Pedro me trajo una agenda nueva. 92 © 2009 Santillana Educación. 7. Su. S. El agente los condujo a la comisaría. b. Unos: indefinido. bajo. • Saber que son los enlaces. b.

6. Explica cuándo puedes utilizar el paréntesis y pon un ejemplo. Completa con b o con v. Analiza las siguientes formas verbales. cazan insectos.  4. Verbo Vivirá Cantáramos Has estado 2.   Clara viene al colegio todos los días. • Verbo + CD + CI • Verbo + CI + CC de tiempo • Verbo + CD + CC de modo 5. Juan lleva un sombrero.Evaluación del tercer trimestre Nombre 1. • • • Fecha Tiempo Modo Persona Número tomamos tostadas para desayunar. • • • El niño dio un susto a su madre. Escribe una oración cuyo predicado corresponda a cada uno de estos esquemas. • • pensati___o her___ir • • acti___o imagina___as • • sua___e bra___o • • afirmati___o imaginati___o 93 © 2009 Santillana Educación. leéis antes de dormir? 3. L. . ¿Qué tipo de complemento son las palabras destacadas en cada oración? Escribe. S. Escribe sujetos para estos predicados.

Tu verde sombrilla. Imagina que en tu colegio se va a celebrar una semana cultural. La exposición Ayer fui a la Casa de las Conchas con mis padres Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades ingleses alemanes marroquíes Los guardias mantenían el orden y nos decían: No se queden parados o no podrán pasar Aunque había demasiada gente me gustó mucho la visita.7. Escribe los signos de puntuación que faltan. mi negro sombrero. RAFAEL ALBERTI • • ¿Cuánto mide cada verso? ¿Cómo son estos versos: de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? 9. . Inventa y escribe un programa en el que incluyas cuatro actos. L. 94 © 2009 Santillana Educación. Lee y contesta. Explica qué significa la palabra emigrante y escribe una oración en la que la incluyas. la flor del romero. 8. 10. S. clavada en tu horquilla.

asonante. 10. b. 1. c. © 2009 Santillana Educación. c. K. la reseña. c. 7. b. b. L. Las palabras que expresan acciones son: a. En la oración Nerea tiene amigos en Polonia.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el verbo copulativo es: a. 5. parecer. en Polonia. 9. para intercalar en una oración datos aclaratorios. La primera mujer miembro de la Real Academia Española fue: a. Rowling. c. el programa. de lugar. El escrito en el que se recogen de forma resumida los distintos actos de una fiesta. b. adverbios. c. Los puntos suspensivos se utilizan: a. En la oración Carlos juega en el jardín. denunciar. de tiempo. de modo. c. para indicar que una enumeración está incompleta. Una palabra sinónima de abolir es: a. S. para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. el cómic. Las palabras espejo y conejo tienen rima: a. b. contraposición. instaurar. El conector sin embargo expresa: a. De los siguientes. haber. b. Nerea. b. de un espectáculo. b. el complemento directo es: a. c. ir. igualdad. el complemento circunstancial es: a. de una competición…. consonante. lejanía. es: a. Gloria Fuertes. 6. Carmen Conde. b. 95 . derogar. verbos. 4. b. 8. c. c. 2. 3. sustantivos. J. disonante. c. amigos.

Vivirá: vivir. Aunque había demasiada gente. también. indicativo. Complemento indirecto. • Saber quién fue Carmen Conde. 2.ª. imaginativo. S. subjuntivo. Cada verso mide seis sílabas. bravo. 7. Cantáramos: cantar. de la v y de los signos de puntuación. 7. suave. Emigrante es la persona que se traslada del lugar en el que vive a otro diferente. plural. 5. indirecto y circunstancial. fui a la Casa de las Conchas con mis padres. R. c. 3. R. a. R.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo y reconocer y analizar formas verbales. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Saber qué es un programa y escribir uno. L. 8. 1. • Medir e identificar tipos de versos y rimas. 6. • Saber qué son el sujeto y el predicado e identificarlos. complemento circunstancial. b. marroquíes… Los guardias mantenían el orden y nos decían: «No se queden parados o no podrán pasar». afirmativo. Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades: ingleses. 10. 3. 2. a. L.ª. singular. lugares. L. Ayer. activo. futuro. L. Test 1. 8. R. alemanes. b. imaginabas. Los versos primero y cuarto tienen rima consonante y el segundo y el tercero. 2. 9. Has estado: estar. © 2009 Santillana Educación. Identificar tipos de conectores. b. 3. Soluciones Control 1. hervir. presente. b. 6. T: prueba tipo test. 96 . Pensativo.ª. 10. explicación de siglas. pretérito perfecto compuesto. 4. C T C C C T T T C C C C T T T T T T C C • • • Conocer el vocabulario sobre el trabajo y los derechos humanos. 4. singular. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. indicativo. L. a. C: control. Los paréntesis se utilizan para intercalar en una oración datos aclaratorios como fechas. Estos versos son de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. • Conocer e identificar los complementos directo. complemento directo. c. R. 5. 9. me gustó mucho la visita. a. L.

L.Evaluación final Nombre Fecha 1. Analiza las palabras destacadas en cada oración. • Tal vez no venga nunca. Analiza las siguientes formas verbales. Persona Hubieras cantado Id He conversado 5. Coloca los signos de puntuación y las tildes que faltan. S. 97 . Escribe de qué tipo es cada oración según la actitud del hablante. Era miercoles Noemi observo que el trafico era tan denso que los semaforos pasaban de verde a rojo sin que los automoviles se pusieran en marcha Andres ya me lo habia dicho Yo se que no me vas a hacer caso pero es mejor que vayas andando Número Tiempo Modo © 2009 Santillana Educación.   • Habla alemán fluidamente. 4. Analiza esta oración.  3. • Creo que hemos comprado demasiada comida. • Marcos desapareció por aquella esquina. • Alcánzame la pelota. Clase de palabra Género Número 2. • Nosotros encontramos tu paraguas. Rosa preparó un pastel a su abuela.

• Haber  Apenas • Vivir agua en el río. ¡Dime dónde estás! Vueltas y revueltas. he corrido. Lee este poema de Antonio Machado y contesta. L. . tu casa y tu reja. buscando. Por un laberinto. de calle en calleja.6. Completa con formas verbales en pasado. William Shakespeare  Miguel de Cervantes  Rafael Alberti   Romeo y Julieta  Marinero en tierra  Don Quijote de la Mancha ¿Cuánto miden el primero y el último verso? ¿Cómo se llaman esos versos? ¿Cómo es la rima del poema: asonante o consonante? 10. Y en un laberinto me encuentro perdido en esta mañana de mayo florido. ya no puedo más. En cada caso. Observa las viñetas e inventa los textos que faltan.  Antes • Traer  El jueves mi padre 7. escribe tres palabras que se escriban con las letras indicadas. Relaciona. • • Con j  Con y  8. pasteles. 9. 98 © 2009 Santillana Educación. S. en Atenas. Para tu ventana Para tu ventana un ramo de rosas me dio la mañana.

b. Los principales géneros literarios son: a. 8. demostrativos. la palabra con hiato es: a. determinante. 3. S. c. c. c. dejó. L. un pronombre. vigésimo. 1. La palabra sé lleva tilde cuando es: a. un demostrativo femenino. café. el teatro y la poesía. El ordinal correspondiente al número veinte es: a. adjetivos. c. que expresa lejanía. una forma del verbo saber. un cuento. singular. miércoles. indefinidos. b. 99 . b. La palabra aquella es: a. la narrativa. c. la palabra llana es: a. una forma del verbo ser. 10. b. 7. 6. álbum. c. día. c. un demostrativo femenino. 2. c. 4. c. un demostrativo femenino. el posesivo es: a. la novela y la leyenda. b. exposición. 9. b. que expresa cercanía. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. © 2009 Santillana Educación. duodécimo. su. plural. el sustantivo desempeña la función de: a. singular. b. De las siguientes. undécimo. raqueta. b. la tragedia y la comedia. De las siguientes. avión.Test Evaluación final Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. 5. En la oración Alberto me dejó su raqueta. Las palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa se llaman: a. c. b. un romance. el cuento. complemento. una biografía. núcleo. En el grupo nominal. que expresa lejanía.

acciones inacabadas. hubieras o hubieses descansado. subjuntivo. acciones futuras. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. un adverbio. conjunciones y preposiciones. Campos de Castilla.11. b. En la palabra habilidoso el sufijo es: a. c. imperativo. c. disyuntiva. artículos y adverbios. Marinero en tierra. b. c. c. indicativo. más de una palabra y una de ellas es una forma del verbo haber. c. Las formas verbales compuestas constan de: a. 14. c. L. 17. Rafael Alberti escribió el libro de poemas: a. hab-. La conjunción sino es: a. 20. 15. Romeo y Julieta. hubiste descansado. 18. El modo de la forma verbal corred es: a. copulativa. b. de un verbo predicativo. pronombres y adjetivos. La palabra deprisa es: a. 100 © 2009 Santillana Educación. la lírica. acciones acabadas. 16. 13. c. 12. adversativa. b. 19. b. c. b. b. la narrativa. b. . -oso. S. habías descansado. de un sujeto y un predicado. el teatro. -bilidoso. Los tiempos verbales perfectos expresan: a. b. b. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo descansar es: a. Las dos clases de enlaces que hay son: a. c. un adjetivo. c. un indefinido.

La oración El concierto lo dirigirá Jesús Cobos es: a. 22. 23. en cambio. 101 . Las palabras albahaca y hamaca riman en: a. el verbo. b. asonante. De los siguientes. bastante. puntos suspensivos. b. un coche. c. punto. 26. En la oración Esta película es una lata. el adjetivo. consonante. 27. consonante. b. sonante. b. animal o cosa de la que se dice algo es: a. un verbo compuesto. Fernando. El verbo del predicado nominal es: a. lata. un verbo copulativo. © 2009 Santillana Educación. b. punto y coma. es.21. b. c. asonante. el sujeto. enunciativa. c. 28. c. S. un verbo irregular. 29. 30. L. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta se escribe: a. el complemento directo es: a. de arte mayor. el núcleo del predicado es: a. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son: a. c. un conector que expresa contraposición es: a. de arte mayor. En la oración Fernando compró un coche a plazos. cortos. La persona. 24. b. exhortativa. c. La rima de dos palabras que tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica es: a. a plazos. b. de posibilidad. b. de arte menor. 25. película. b. c. c. bajo. c. c.

. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer los principales géneros literarios. demostrativos e indefinidos.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar y analizar posesivos. v. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. • Saber qué es una biografía. • • Reconocer numerales. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • Identificar posesivos. • Reconocer demostrativos. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde. • Analizar formas verbales. 102 © 2009 Santillana Educación. Conocer algunas obras de Miguel de Cervantes. • Analizar oraciones. Saber qué son los indefinidos. • Actividades 1 • Reconocer el tipo de palabras que forman un grupo nominal. William Shakespeare y Rafael Alberti. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y los signos de puntuación. C C C C C C C C C C • • Medir versos e identificar su tipo de rima. L. Completar un cómic. S. j e y.

103 . • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. Actividades 21 • Saber qué es el sujeto de la oración.Actividades 11 • Reconocer una obra de Rafael Alberti. © 2009 Santillana Educación. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. C: control. • Reconocer tipos de rima. • Saber qué clases de enlace hay e identificar conjunciones. • Identificar el núcleo del predicado. T: prueba tipo test. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Saber qué es la lírica. • Reconocer sufijos. • Identificar conectores de contraposición. • Saber qué son los verbos copulativos. T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 T T T T T T • Saber qué son los versos de arte menor. • Identificar el modo de una forma verbal. S. L. • Conocer los tipos de rima. • Identificar adverbios. • Identificar el complemento directo de una oración. • Saber qué son las formas verbales simples y compuestas. • Conocer qué son los tiempos verbales perfectos. • Reconocer formas verbales.

22. que los semáforos pasaban de verde a rojo sin que los automóviles se pusieran en marcha. S. He conversado: primera. b. 23. c. Predicado: preparó un pastel  N: preparó. Miguel de Cervantes – Don Quijote de la Mancha. 3. indicativo. 7. a. 25. 24. 17. femenino. b. 30. 6. c. singular. b. 21. imperativo. plural. 26. c. Nosotros: pronombre. 6. pretérito perfecto. 10. c. El primero y el último verso miden seis sílabas. Aquella: demostrativo. 4. singular. 19. a. a. 29. pretérito pluscuamperfecto. Se llaman versos de arte menor. singular. masculino. L. c. Sujeto: Rosa. c. 14. L. c. a. 10. 9. femenino. R. trajo. b. b. presente. c. 5. Noemí observó que el tráfico era tan denso. . Era miércoles. Id: segunda. 13. c. Test 1. 11. 12. plural. Hubieras cantado: segunda. 20. 3. Rafael Alberti – Marinero en tierra. 4. Tienen rima consonante. Había. 8. 27.Soluciones Control 1. b. 2. 28. singular. b. 9. Andrés ya me lo había dicho: «Yo sé que no me vas a hacer caso. 15. De duda. a. William Shakespeare – Romeo y Julieta. 7. 18. Exhortativa. pero es mejor que vayas andando». b. c. b. 8. 16. R. b. Enunciativa. vivía. b. subjuntivo. L. 5. c. CI: a su abuela. b. b. Demasiada: indefinido. b. 104 © 2009 Santillana Educación. 2. CD: un pastel.

© 2009 Santillana Educación. S. L. 105 .

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