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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Más Plural
Lengua castellana

Presentación ........................................................ Recursos para la evaluación inicial .....................

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Recursos para las evaluaciones periódicas ........ 35 − Recursos para la evaluación por unidades ...... 36 − Recursos para la evaluación trimestral ............ 84 Recursos para la evaluación final .......................... 96

Lengua castellana Más Plural 6 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mónica Mendoza, Mercedes Rubio y Mar García

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127926 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar sexto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques diferentes: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y literatura. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten conocer el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control: ficha de dos páginas. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. con las correspondientes respuestas. Evaluación final. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). • Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. que recogen algunos de los contenidos más importantes. con diez preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. 4 © 2009 Santillana Educación. 3. . Al igual que en las unidades. relacio- nados con las actividades de las pruebas anteriores. • Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. • Prueba tipo test: ficha de una página. Por la naturaleza de este tipo de preguntas.2. con diez actividades variadas para hacer un re- paso de la unidad. Evaluaciones trimestrales. Recursos para la evaluación de las unidades. L. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. 4. se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. S. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales planteadas.

Expresión escrita. 6. Lectura. Literatura. • Registro individual. 3. L. Comprensión lectora. 4. Comunicación oral. Gramática. © 2009 Santillana Educación. 7. Ortografía. 5 . 5. 2. S. Pruebas escritas: 1.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial.

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cultura. • Se expresa con una entonación. el tiempo… de forma clara y ordenada. • Organizar un debate en clase sobre algún tema de actualidad en el que los alumnos puedan intervenir. Explica. • Pedir a los niños que expliquen qué es un cuento. 3. • distintas fotografías de paisajes e indicar a los alumnos que describan oralmente lo que ven en ellas. que la lean y que se la expliquen al resto de sus compañeros. Lectura • Le e distintos tipos de texto. posturas y gestos adecuados. S. 4 • Mostrar en clase • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. Animar a la participación de todos de forma ordenada y respetando los turnos de palabra y los contenidos de las opiniones de cada uno de ellos. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: © 2009 Santillana Educación. el lugar. realicen un informativo en el que incluyan noticias de diferente tipo: deportes. Después. por grupos. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. los hechos.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Par ticipa en situaciones de comunicación del aula. 2. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. Lecturas: • El secreto del rey Maón. ciencia. Los alumnos tendrán que representar el informativo leyendo algunas noticias y resumiendo otras. 7 .. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. • Entregar a los alumnos periódicos y pedirles que busquen una noticia que les parezca interesante.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 6.. 1. y comprende su contenido. Después. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. Darles unos minutos para elaborar un guión y recordarles que deben presentar los personajes. Amor con faltas • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. proponerles que cuenten el argumento de su cuento favorito. proponerles que. tono de voz. L.

se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. predecir lo que va a suceder. si el texto lo permite. • Le e sin silabeo y con la velocidad y el ritmo adecuados utilizando una entonación correcta.Criterios Actividades pruebas escritas Apl de ortografía. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. cambiar el final… • ntifica diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. S. – Sugerencias • ica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. Más vale prevenir que curar. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. Loc aliza y selecciona la información que aparece explícita en el texto. – Por último. Más vale prevenir que curar. . L. Comprensión lectora • Obt iene la información relevante de diferentes tipos de textos. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. – A continuación. En un primer momento. orientadas a: anticipar hechos. Re conoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. recursos tipográficos… Ide • duce por el contexto De 8 © 2009 Santillana Educación. se puede proponer una lectura dramatizada. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. elaborar resúmenes. • Además. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. Dar a los alumnos el tiempo necesario. • • Comprensión lectora de: • El secreto del rey Maón. durante y después de la lectura. Amor con faltas de ortografía. proponer una lectura individual de los textos. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos.

• Pedir a un alumno que abra de forma aleatoria el libro de Lengua y que lea el primer párrafo de la página. escribir en la pizarra la oración Ana saltó a la comba. • Mostrar a los alumnos diferentes objetos y proponerles que hagan una lista con los adjetivos que pueden aplicarse a cada uno de esos objetos. uno a uno. 8 • Relaciona el género y número de las palabras realizando las concordancias necesarias. 3. 5. 6. A continuación. formular preguntas como: ¿Qué palabra de esa oración expresa acción? ¿Qué tipo de palabra es? ¿Sabríais separar la raíz de la desinencia de la forma © 2009 Santillana Educación. Los demás deberán escribir en un papel los determinantes que vayan saliendo en dicha lectura. lo repita añadiendo un adjetivo adecuado para él. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. adjetivos. 7 • Para comprobar cuáles son los conocimientos previos de los alumnos. 2. pronombres personales… 1. • Conoce. dar otro sustantivo variando el género o el número del mismo. Después. pedirles que los analicen morfológicamente. 5 • Decir un sustantivo y pedir a los alumnos que. verbos. utiliza y sabe cómo se forman los distintos grados del adjetivo. determinantes. S. Cuando todos los niños hayan intervenido o cuando ya no se les ocurran más adjetivos. Después. 3. como algo que sucede en ese momento y que sucederá más tarde.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias el significado de palabras desconocidas. L. Escribirlos en la pizarra y pedirles que los clasifiquen en función de su terminación en primera. pedirles que redacten un texto sobre esos objetos en el que utilicen los adjetivos antes escritos en distintos grados. 4 • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. • Proponer a los alumnos que digan nombres de acciones. tercera conjugación. 9 . 2. segunda. indicarles que expresen esas acciones como algo que ha sucedido ya. Después.

A continuación. Si se considera conveniente. 2. 3. Util 7 se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarla a la hora del dictado. para lo que debe usar el modo subjuntivo. • ejercicio Los dictados son un excelente para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. 8. – texto. – Expresión escrita 10 © 2009 Santillana Educación. 5. 4. Un niño dirá una oración con un verbo en el modo indicativo. 7. S. interrogación y admiración. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad para ello. El tercer compañero se basará en esas oraciones para expresar una orden utilizando el modo imperativo. por parejas o una autocorrección. dictar el Y por último. 6.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias verbal saltó? ¿Cuál es el infinitivo de saltó? ¿A qué conjugación pertenece? ¿Por qué? • Proponer a los niños que jueguen a decir en cadena oraciones en diferentes modos verbales. El siguiente formulará un deseo relacionado con esta oración. Se puede hacer de forma colectiva. . L. corregirlo. 9. la sílaba tónica y las sílabas átonas. 3 – Después de leer. • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. • iza correctamente los signos de puntuación. Ortografía • noce las reglas básicas Co de ortografía y acentuación. • gmenta en sílabas las palabras distinguiendo Se 1 La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – texto y pedir Hacer una lectura del a los alumnos que estén atentos.

• Proponer a los alumnos escribir historias disparatadas. la caligrafía. Identifica los tipos de rima y analiza textos rimados. redacción y revisión. dejarán separados los papeles para que puedan volver a utilizarse. Para ello. cuidando la presentación. de uno en uno. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. Cortar cada trozo de papel en dos partes: la del sujeto y la del predicado. preguntarles por los que más les gustan y pedirles que expliquen si ese tipo de libros que leen son textos literarios y por qué. Dictar una palabra y pedir a los • Conoce y aplica los conceptos de poema. S. Después. • Indicar a los alumnos que localicen algún poema que les guste en libros que tengan en casa o en textos de cursos pasados. pueden inventar versos que rimen entre sí utilizando las palabras escritas anteriormente. 1 • Hablar en clase sobre el tipo de libros que leen los alumnos. Cada niño escribirá una historia disparatada para responder a la pregunta que le haya tocado. A continuación. verso y estrofa. • Animar a los alumnos a que inventen © 2009 Santillana Educación. escribir en diez trozos de papel otras tantas oraciones interrogativas encabezadas por ¿Por qué…? Debe tratarse de oraciones con sujeto y predicado. 2 • • 2 alumnos que escriban palabras que rimen con ella. los márgenes. Pedirles que copien ese poema en sus cuadernos y que separen cada verso en sílabas métricas. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. 3 Sugerencias • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. hacer dos montones diferentes y barajar cada uno de ellos. la organización y distribución del texto en el papel.Criterios Actividades pruebas escritas 1. 2. cogerán un papel de cada montón. Literatura • Sabe qué son los textos literarios. para formar una oración interrogativa disparatada. L. Después de leerla. Luego. los niños. 11 .

. la metáfora. deben dar el poema a un compañero para que este descubra el recurso literario que se ha utilizado. S. una metáfora. 12 © 2009 Santillana Educación. por ejemplo. L.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias versos con una medida específica. la personificación y la hipérbole. 3 • Pedir a los alumnos que busquen un poema en el que aparezca uno o varios recursos literarios. • Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios como la comparación. una personificación… Después.

L. Nombre ■ Ahora. Observa los dibujos y piensa en las instrucciones precisas para realizar este ejercicio gimnástico.Evaluación inicial Comunicación oral Fecha 1. S. No olvides explicar cómo se llama el lugar. dónde está. con quién fuiste. imagina que has pasado las vacaciones en ese lugar y cuenta al resto de tus compañeros tu experiencia allí. 1 2 3 4 ■ Aquí puedes escribir ordenadamente las instrucciones que debes dar. Observa estas postales y elige una de ellas. explícale a tu compañero cómo se hace el puente. cómo lo pasaste… 2. © 2009 Santillana Educación. 13 . qué hiciste allí. Después.

. 14 © 2009 Santillana Educación. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes ordenadamente los puntos que vas a tratar. Elige una actividad por la que sientas interés y habla sobre ella. elige uno y descríbeselo a tus compañeros.3. Observa estos objetos imposibles. S. L. 4. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes los detalles que quieres destacar en tu descripción.

el joven descubrió cuál era el secreto: el rey tenía unas orejas grandes y puntiagudas. la «suerte» recayó sobre un humilde leñador. El arpista tomó su instrumento y deslizó suavemente sus dedos sobre las cuerdas. empezarás a recuperarte. Y allí estaban los músicos. tras asegurarse de que no había nadie. Toda la estancia se inundó de un sonido armonioso que repetía por doquier: «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». su madre quedaría sola en el mundo. Pasado el tiempo. Una y otra vez insistía en que. Conmovido por las palabras del joven. En el bosque encontró un sauce y. Pasó el tiempo y el joven empezó a sentirse mal. nadie más volvió a desaparecer en su reino. Entonces tuvo que recurrir a un viejo druida. un monarca que tenía por costumbre hacerse cortar el pelo una sola vez al año. el rey reunió a toda su corte para dar un banquete. por supuesto. se acercó al tronco y se liberó del secreto que lo oprimía. L.Evaluación inicial Lectura Fecha El secreto del rey Maón En la provincia irlandesa de Leinster reinaba Maón. «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». que sentenció: –El secreto es la causa de tu mal y solo sanarás cuando lo alejes de ti. un músico fue al bosque y taló el sauce que guardaba el secreto real. el rey le dejó en libertad. hijo único de una pobre viuda. Aquel secreto golpeaba su mente y pugnaba por salir. realizó con extremo cuidado su tarea mientras le hablaba de su pobre madre. Nombre 15 . si él desaparecía. Desde el primer momento estuvo convencido del destino que le aguardaba. Y con su madera construyó un arpa bellísima. Pero no podía olvidar su juramento y. el joven desaparecía. Pero antes le hizo jurar que jamás revelaría su secreto. Leyenda irlandesa © 2009 Santillana Educación. Y para ese trabajo se elegía por sorteo a un joven del reino. De inmediato. El rey comprendió que no podía ocultar por más tiempo su secreto. El joven fue perdiendo el apetito hasta que enfermó. En una ocasión. sobre todo. Desde entonces. Una noche. Sin embargo. Pero nadie quería que recayera sobre él tan alto honor porque. se retiró la caperuza y se mostró tal como era. Así lo hizo el joven. una vez realizada su misión. Si no puedes revelárselo a nadie. temía la venganza del rey. S. En cuanto cuentes tu secreto a ese árbol. Aquel hombre se presentó ante el rey y fue conducido a una estancia donde el monarca se retiró la caperuza con que siempre cubría su cabeza. El joven lamentó haber descubierto el secreto real. se ganó el respeto de sus súbditos. Y. acude al bosque y escoge un árbol.

El rey hace prometer al joven que no revelará a nadie su secreto. Un joven leñador descubre el secreto del rey. 3. El joven revela el secreto a un árbol. Lee El secreto del rey Maón y responde. Piensa y responde. S. • ¿Cuál era el secreto del rey Maón? • ¿Qué hacía el rey para ocultar su defecto? • ¿Cómo consigue el joven que el rey le deje en libertad? • ¿Cómo se descubre al final el secreto del rey? 2. El sonido de un arpa construida hace público el secreto del rey. Ordena los siguientes hechos.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. . L. • ¿Qué opinas de la actitud del rey al querer ocultar su defecto físico? • ¿Cómo crees que debemos actuar si advertimos un defecto físico en otra persona? 16 © 2009 Santillana Educación.

17 . Con litros de tinta verde lo ayudaba la maestra y corregía las cartas que no tenían respuesta.) Le dijo que la quería con todo el abecedario. L. LILIANA CINETTO Nombre © 2009 Santillana Educación. Enredado en alfabetos. Pero ella seguía ignorándolo y él decidió hablarle un día. Prometió estudiar las reglas y comprarse un diccionario. Nunca encontraba la erre y le faltaban las comas o en lugar de usar la ge ponía siempre la jota. En el mar de las palabras naufragaba cada día su amor que no respetaba las reglas de ortografía. Necesitaba la zeta para poder abrazarla. buscaba su corazón cómo decir que la amaba sin signos de puntuación. Ella aceptó y los dos juntos escriben desde ese día su hermosa historia de amor sin faltas de ortografía. En laberintos de letras se perdía a cada instante.Evaluación inicial Lectura Fecha Amor con faltas de ortografía Él le escribía mil cartas que ella nunca respondía. Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes. Eran cartas con amor y faltas de ortografía. S. (Al fin y al cabo no hablaba con faltas de ortografía. Con las haches que sobraban. sería imposible amarla.

L. Imagina cómo son los personajes que aparecen en el poema y descríbelos. . Localiza y rodea en la sopa de letras seis palabras que riman con ortografía y escríbelas. Él Ella 3. Lee Amor y faltas de ortografía y explica qué sucede en el poema. 2.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. 4. A R M O N Í A Í L W A S K V E P E T E D L G T O G Y S F A H L E R U T O P Í A S Í I R G Z B Ó Í A O Í H D N G A O P A J C O S Í C O R T E S Í A 18 © 2009 Santillana Educación. S. Explica con tus palabras lo que quieren decir los versos «En el mar de las palabras naufragaba cada día».

detectores de incendios. S.. el suelo se deteriora y los animales del bosque mueren o pierden su hábitat por lo que se ven obligados a desplazarse a otros lugares. brigadas integradas por personal perfectamente preparado para combatir el fuego… Cuanto antes se vea un incendio. Recordemos. no abandonar botellas. más fácil será terminar con las llamas.. Son incendios forestales que provocan gravísimos problemas para el medio ambiente: las plantas desaparecen. L. es preciso realizar campañas de divulgación para que todos conozcamos y respetemos las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. 19 . y cuantas más personas y mejores medios intervengan. un fenómeno que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear. no hacer hogueras bajo ninguna circunstancia. Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales. Por ejemplo. apagar bien las cerillas y cigarrillos y no tirarlos en el monte.Evaluación inicial Lectura Fecha Más vale prevenir que curar Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen miles de hectáreas de bosques. Nombre © 2009 Santillana Educación. objetos de cristal o basuras que puedan provocar un incendio. Por ejemplo. Otra solución consiste en disponer de los recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que cause. Estos graves problemas exigen soluciones urgentes. medios aéreos. entre otras normas.

En el texto se habla de los refranes que tienen relación con los bosques. ¿Qué soluciones se proponen en el texto a los problemas que causan los incendios? Contesta. L. 2. Completa el esquema con la información del texto.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. si es verdadero. 20 © 2009 Santillana Educación. Escribe V. Problemas Los incendios forestales Soluciones 4. . En el texto se habla de la poca importancia que tienen los incendios forestales en la conservación del medio natural. ¿Qué crees que significa la expresión «más vale prevenir que curar»? Explica. En el texto se habla de los incendios forestales. o F. si es falso. 3. En el texto se habla de los recursos humanos y materiales que se pueden utilizar en la extinción del fuego. S.

• • • • estás contento. Rodea el núcleo de cada grupo nominal. Rodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabras. quiero un libro de aventuras. • cuadro Nombre  • vine  • hermoso  • amarillo  • lograré  • calamar  2. • Aquel traje verde. prestaron unos patines. fui antes de que llegasen ellos. • • • 5. • Los amigos íntimos. El perro de Mar es más travieso que el de su vecino Manolo. habláis mucho en clase. 21 . Copia el adjetivo de esta oración y escribe en qué grado está. • El reloj nuevo. • ■ Ahora. escribe tres oraciones en las que utilices ese adjetivo en diferentes grados. 4. Completa con los pronombres personales tónicos que corresponden. • El cocodrilo glotón. L. • La hermosa jirafa. • la pizarra • estos muchachos • algún payaso • el perro • los pingüinos • las manzanas • una flor • algún dinero 3. ■ Ahora completa con pronombres átonos. • A Luis • Ayer © 2009 Santillana Educación. ¿Qué clase de palabra es? Escribe junto a cada palabra sustantivo. • Esa exquisita tarta. adjetivo o verbo.Evaluación inicial Gramática Fecha 1. vieron una película muy divertida. S.

Tiempo Modo Número Persona   8.  • Ayer hablé con mis tíos. . dos pronombres personales y una forma verbal en condicional. • Con una forma verbal en segunda persona del singular del presente de subjuntivo de un verbo irregular. Escribe una oración de cada tipo. Analiza las siguientes formas verbales. • Las naranjas caben en la bolsa. • Con una forma verbal en primera persona del singular del condicional perfecto de un verbo de la segunda conjugación. Verbo subiríamos hubieran comido tuvieras saltarán corregí hayas dormido hubiere nadado habíamos visto 7. • Con un adjetivo en grado superlativo. • Con un determinante femenino plural y una forma verbal compuesta. 22 © 2009 Santillana Educación. • Ana puso los libros sobre la mesa. S. Subraya las formas verbales de estas oraciones y escribe si son regulares o irregulares. • Con una forma verbal en tercera persona del plural del pretérito anterior de un verbo de la tercera conjugación.6.  • El director ha salido a desayunar. L.

Rodea con azul las palabras con hiato y con rojo las palabras con diptongo. Al final. Después. y espero contarte otra gran aventura. querido diario. el y yo somos buenos amigos. Nos gusta jugar juntos y nos reimos un monton. Forma palabras con cc a partir de las siguientes. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecanico. no sabiamos si ir al zoologico o al jardin botanico. a los hipopotamos. . rodea la sílaba tónica. inte rcal ada 5. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un dia esplendido porque fui al parque de atracciones con mi hermano Jose Luis. 3. Divide en sílabas las siguientes palabras. Mi diario Miercoles. entre otros. ¿Sabes una cosa?. a las cacatuas y a los chimpances. • correcto • infractor  • inspector  • protector   • calefactor  23 • introductor  © 2009 Santillana Educación. S. L. decidimos ir al zoologico y me diverti mucho observando. Lee el siguiente texto y coloca las tildes que faltan.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1. • mecánico  • testigo • silla Nombre   • calendario  2. • teatro • pueblo  adiós  papelería Ter min ada s en z  aire  día  murciélago  león Ter min ada s en d Co 4. Hasta mañana. Despues de visitar el parque de atracciones. Escribe dos n h palabras de cada clase. ademas de ser hermanos.

la alarma. Completa las siguientes palabras con g o j. 24 © 2009 Santillana Educación. Completa las siguientes palabras con el sonido R fuerte. Completa con formas verbales que tengan y. leer Ayer mi padre Jaime y Julia El ladrón Los caballos El guardia de seguridad Gonzalo se asustó cuando el periódico. • al • ededor emero  Is  pe ael era  a izado oz   to eloj e 10.6. L. • corri • mensa ió e  aler a ia edrez  ardín e  conser  venda e e  homena 8. . unos poemas en clase. los truenos. Debes utilizar estos signos – ¿? ¡! : … 7. Escribe un breve diálogo. Escribe sus nombres. por el balcón. S. en estampida. huir oír 9.

Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1. elige una de estas parejas de animales. inventa y escribe un diálogo entre esos dos animales. ¿Qué es un diálogo? Explica. 25 . Nombre ■ Ahora. Después. L. S. © 2009 Santillana Educación.

2. Escribe una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en el fondo del mar. No olvides contestar a las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué?

3. Escribe una carta a un amigo tuyo contándole cómo te lo has pasado en vacaciones.

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Evaluación inicial

Literatura
Fecha 1. ¿Qué es la literatura? Explica.

Nombre

2. Lee el siguiente texto. Después, contesta. El ratón y la comadreja Un ratón y una comadreja vivían en la habitación de un hombre muy pobre al que un amigo dio una cierta cantidad de sésamo. Él, a su vez, se lo dio a su mujer para que lo guardara. La comadreja, al ver el sésamo, se acercó a él, y durante todo el día lo fue transportando poco a poco a su guarida. La mujer se dio cuenta de que faltaba mucho sésamo, así que se sentó para observar quién se lo llevaba y averiguar la causa de su disminución. La comadreja vio a la mujer y pensó: «Me temo que me está observando. Tengo que hacer algo para que parezca que soy inocente». Entonces empezó a transportar hacia la habitación el sésamo que había escondido en su covacha. La mujer, al ver lo que hacía, pensó: «Este bicho no puede ser el culpable». La comadreja se dio cuenta de lo que pensaba la mujer. Fue en busca del ratón y le dijo: –¡Hermano! El dueño de la casa ha traído sésamo, del que han comido él y su familia hasta hartarse, y han dejado las sobras. Todos los animales están cogiendo de él. Coge tú también. El ratón se alegró de ello y empezó a bailar y a jugar con la cola, pues sentía pasión por el sésamo. Se levantó, salió de su morada y vio el sésamo sin notar que la mujer lo vigilaba con un palo en la mano. El ratón, sin pensar en las consecuencias, se lanzó corriendo sobre el sésamo, lo separó y empezó a comer. La mujer, al verlo, le dio un golpe con el bastón: la glotonería y el no haber tenido en cuenta sus consecuencias fueron la causa de sus heridas. Las mil y una noches (Adaptación)

¿Qué hace la comadreja para parecer inocente?

¿Cuál es la causa de las heridas del ratón según el texto?

¿Qué tipo de texto literario es El ratón y la comadreja?
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3. Lee el siguiente poema. Después, responde. Canción El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado. Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay, cómo lloran y lloran! ¡Ay, ay, cómo están llorando! FEDERICO GARCÍA LORCA

¿Cuántos versos tiene Canción?, ¿y cuántas estrofas?

¿Qué es una sinalefa?

• •

Busca una sinalefa en la primera estrofa y rodéala. ¿Cuántas sílabas tienen los versos de la tercera estrofa?

¿Cómo se llaman los versos de esa medida?

4. ¿Qué recursos literarios ha utilizado el autor en este poema? Pon dos ejemplos.

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Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. L. • Reconoce las ideas principales © 2009 Santillana Educación. S. Lectura • Lee distintos tipos de texto. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. tono de voz. • Aplica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Participa en situaciones del aula. 29 . • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. • Explica. y comprende su contenido. posturas y gestos adecuados… • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. • Se expresa con una entonación.

Ortografía SÍ NR* Observaciones • Conoce las reglas básicas de ortografía y acentuación. • • • • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. 30 © 2009 Santillana Educación. utiliza y sabe la regla para la formación de adjetivos en distintos grados. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos.Criterios y las secundarias que aparecen en un texto. L. Utiliza correctamente los signos de puntuación. • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. interrogación y admiración. • Conoce. . determinantes. distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. verbos. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. Segmenta en sílabas las palabras. pronombres personales… • Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias. adjetivos. • Localiza y selecciona la información que aparece explícita e implícita en el texto. Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. S. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos.

la repetición y la hipérbole. © 2009 Santillana Educación.Criterios Expresión escrita SÍ NR* Observaciones • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. Conoce y aplica los conceptos de poema. redacción y revisión. Identifica los tipos de rima. • • Literatura • • • • Sabe lo que son los textos literarios. la metáfora. Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. la personificación. • • NR: Necesita refuerzo. los márgenes. Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios: la comparación. cuidando la presentación. L. 31 . verso y estrofa. S. Presenta con claridad y limpieza los escritos. la organización y la distribución del texto en el papel. la caligrafía.

El secreto se descubre cuando un músico toca el arpa que se había construido con la madera de un árbol que conocía el secreto del rey. y en vez de música se oye una y otra vez «dos grandes orejas tiene el rey Maón». Hermoso – adjetivo.). Respuesta modelo (R. En Amor y faltas de ortografía un niño escribe cartas de amor a una niña. 4. El rey Maón tenía unas orejas grandes y puntiagudas. Alegría. Amarillo – adjetivo. Cortesía. R.Soluciones Comprensión lectora (página 15) 1. su madre quedaría sola en el mundo. de la misma manera que un náufrago en medio de la inmensidad del mar. F. Cuadro – sustantivo. Lograré – verbo. Armonía. el orden es: 1. M. Respuesta libre (R. M. Se tapaba la cabeza con una capucha. 3. Comprensión lectora (página 17) 1. Poesía. Es mejor anticiparse a los problemas y estar preparados para evitarlos o reducir sus efectos. 2. Problemas: • las plantas desaparecen. V. • el suelo se deteriora. S. R. 2. F. • los animales del bosque mueren o pierden su hábitat. 2. • Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. V. L. Calamar – sustantivo. que resolverlos cuando ya han sucedido. Pero se las escribe con faltas de ortografía y la niña le ignora. . De izquierda a derecha y de arriba a bajo. L. Maestría. Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. Insistiendo en que si él desaparecía. por lo que el niño se sentía perdido. Soluciones: • Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. 3. Gramática (páginas 20-21) 1. 2. 4. 3. 4. L. Utopía.). 3. 32 © 2009 Santillana Educación. Comprensión lectora (página 19) 1. Esta expresión quiere decir que las palabras son muchas y además todas diferentes. Vine – verbo.

ellos. Si-lla.ª 2. Tes-ti-go. Imperfecto Futuro P. El cocodrilo glotón. Verbo Subiríamos Hubieran comido Tuvieras Saltarán Corregí Hayas dormido Hubiere nadado Habíamos visto Subir Comer Tener Saltar Corregir Dormir Nadar Ver Tiempo Condicional P. Aquel traje verde. yo. S. Los pingüinos. Puso Ha salido Hablé Caben 8. – – – – irregular. me. Me-cá-ni-co.2.ª 3. El perro. La hermosa jirafa.ª 1. regular. Ca-len-da-rio.ª 3. R. © 2009 Santillana Educación.ª/3. irregular. irregular. Perfecto Futuro perfecto P. Le. L.ª 2. L. 5. 7.ª 1. Una flor. Las manzanas. Tú. Los amigos íntimos.ª 1. Pluscuamperfecto Modo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Número Plural Plural Singular Plural Singular Singular Singular Plural Persona 2. 4. Algún dinero. R. 33 .ª 3. Más travieso – grado comparativo de superioridad. Estos muchachos. Pluscuamperfecto P. Ortografía (páginas 22-23) 1. 6. El reloj nuevo. Esa exquisita tarta. L. Algún payaso. vosotros. La pizarra. Perfecto simple P.

Israel. Mi diario Miércoles. león. Nos gusta jugar juntos y nos reímos un montón. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecánico. 5. entre otros. Homenaje. Torre. leyeron. Alergia. a los hipopótamos. murciélago. él y yo somos buenos amigos. protección.2. adiós. Diptongo: pueblo. Al final. R. L. R. querido diario. inspección. Reloj. Cometa. Oyó. Alrededor. 9. Conserje. 4. raqueta. Correcto Infractor Introductor Inspector Protector Calefactor 6. Corrigió Mensaje. papelería. Ajedrez. aire. huyeron. L. además de ser hermanos. 10. Huyó. Hasta mañana. 7. Después de visitar el parque de atracciones. horquilla. 8. . S. – – – – – – corrección infracción. 34 © 2009 Santillana Educación. Remero. y espero contarte otra gran aventura. Arroz. Vendaje. Rizado. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un día espléndido porque fui al parque de atracciones con mi hermano José Luis. L. Jardín. 3. Perrera. decidimos ir al zoológico y me divertí mucho observando. calefacción. a las cacatúas y a los chimpancés. Leyó. oyó. día. Hiato: teatro. introducción. ¿Sabes una cosa?. no sabíamos si ir al zoológico o al jardín botánico.

La glotonería y el no haber tenido en cuenta las consecuencias. L. La comadreja devuelve el sésamo. su anillito de plomo / ay. las dos vocales se pronuncian juntas y se cuenta una sola sílaba. Un cuento. Repetición. asegurándose de que la mujer la vea. por ejemplo. o es una y. L. L. Literatura (páginas 26-27) 1. 35 . © 2009 Santillana Educación. cuando se atribuye la facultad de llorar a los lagartos. Tiene dieciséis versos y cuatro estrofas. R. 3. L. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión.Expresión escrita (páginas 24-25) 1. R. En esos casos. Octosílabos. 2. R. R. Los cuatro versos de la tercera estrofa tienen ocho sílabas. La personificación. su anillito plomado. por ejemplo. 2. R. 4. La sinalefa se produce cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h. 3. Ay. L. M. S.

Recursos para la evaluación final. L.Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades Recursos para la evaluación trimestral. S. . 36 © 2009 Santillana Educación.

Clasifica estos enunciados. está comida exquisita la como estoy sopa una 4. • Mañana. el cumpleaños de pepe es en marzo. Explica por qué estos grupos de palabras no son enunciados. • ¡Qué suerte! • Buenos días. • © 2009 Santillana Educación. S. Copia estas oraciones y escribe mayúsculas donde sea necesario. • ¡Claro que sí! • ¡No Fr entréis! as llámame. Or aci on es • Siéntate bien. • mi amiga ainhoa estudia en el colegio cervantes. • mañana voy a barcelona y visitaré la sagrada familia. Explica qué es un enunciado y qué clases de enunciados hay. L. 2.Control 1 Nombre Fecha 1. • el jueves yaiza se va a cáceres. 37 . es 3.

S. El cumpleaños de Manu es el 22 de Diciembre. 8. 6. 10. Explica qué es una biografía y qué datos se deben incluir en ella. de • • El románico es un estilo de la Edad La Torre Eiffel está en . L. Elementos básicos de los textos narrativos 9. 7. . Inventa y escribe una biografía de uno de tus personajes favoritos. ¿Qué es la narrativa? Explica.5. 38 © 2009 Santillana Educación. • El autor de Don Quijote de la Mancha se llama Cervantes. Completa las oraciones con nombres propios. Explica por qué esta oración es incorrecta. Completa este esquema con los elementos básicos de los textos narrativos. .

frases.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 8. c. 1. c. el. la narrativa. c. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido incompleto. la biografía y la leyenda. oraciones. una noticia. una leyenda. c. S. En la oración El Lunes es fiesta la palabra incorrecta es: a. b. No se escriben con mayúscula: a. b. con letra inicial minúscula. un complemento. una biografía. fiesta. una novela. el narrador. 7. b. b. la lírica y el teatro. 4. 6. c. 2. exclamaciones. c. b. los personajes y la acción. solo con letra inicial mayúscula si van después de punto. una leyenda. c. 39 . 10. el cuento. lunes. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. c. c. los nombres de los días de la semana. Los enunciados pueden ser: a. un grupo de palabras desordenadas que tienen sentido incompleto. b. c. 3. Los enunciados que al menos tienen una forma verbal son: a. b. los nombres de las personas. sustantivos y oraciones. los nombres propios de lugar. 5. frases y sustantivos. una frase. b. b. siempre con letra inicial mayúscula. b. frases y oraciones. 9. Los principales géneros literarios son: a. L. Los nombres de las épocas históricas se escriben: a. Un enunciado es: a. Un relato breve escrito en prosa en el que se cuentan unos hechos imaginarios que les ocurren a unos personajes es: a. «Una receta estupenda» es: a. una oración. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. un cuento. © 2009 Santillana Educación.

Soluciones Control 1. acción y marco narrativo. 4. La narrativa es el conjunto de las obras escritas en prosa en las que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos personajes. b. Esos grupos de palabras no son enunciados porque las palabras están desordenadas y no tienen sentido completo. El jueves Yaiza se va a Cáceres. Narrador. b. . a. llámame. • Conoce las características y los elementos de los textos narrativos. C T • Reconoce la diferencia entre oración y frase. c. Miguel. c. L. L. 4. No entréis. R. 5. París. b. ¡Claro que sí! 3. 7. 8. • Reconoce los géneros literarios. El cumpleaños de Pepe es en marzo.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C 3 C 4 5 T 6 7 8 T 9 10 • Explica qué es enunciado y enumera las clases que hay. 10. Mi amiga Ainhoa estudia en el colegio Cervantes. 5. Oraciones: Siéntate bien. Media. 10. Esta oración es incorrecta porque el nombre de los meses no se escribe con mayúscula inicial. T C T C T C T T C C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 8. S. b. 2. Test 1. 2. R. Un enunciado es un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. a. 40 © 2009 Santillana Educación. 9. b. C: control. Mañana. T C T • Conoce y aplica la regla de uso de las mayúsculas. • Sabe qué es una biografía y escribe una. Los enunciados pueden ser oraciones o frases. Buenos días. 6. 6. c. T: prueba tipo test. Mañana voy a Barcelona y visitaré la Sagrada Familia. 9. Frases: ¡Qué suerte!. personajes. L. 3. 7.

Subraya la sílaba tónica de estas palabras. clasifica esas palabras. 2. • Quizá  • Ojalá   ¿De qué clase es cada una de las oraciones que has escrito? Contesta. • En aquella cama durmió Napoleón. 5. Enumera las clases de oraciones que hay según la intención del hablante. 4. • césped • triste • café • pájaro • joven • neumático • cristal • amor • capitán • omóplato • décimo • gente  Ahora. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante.  • Ya habrá llegado. • agudas • llanas   • esdrújulas  © 2009 Santillana Educación. Escribe oraciones que empiecen por estas palabras. 41 . L. S. • ¡Tú eres increíble!    3. • Hoy no llueve.Control 2 Nombre Fecha 1. Explica con un ejemplo qué es una oración exhortativa.

Escribe tilde en las palabras llanas que lo necesiten.6. S. Escribe dos palabras en cada caso. • grande • safari • casa • habil • tribu • crater • lapiz • novela • carcel • angel • nave • album 7. 42 © 2009 Santillana Educación. • dificultad • motor • azafran • alli • final • alfiler • maniqui • compas • jamas • arroz • señor • vagon  ¿Por qué has escrito tilde en esas palabras? Explica. • imagen  • orden • examen  • joven    ¿Cómo son las palabras que has formado según su sílaba tónica? ¿Por qué? 8. L. 9. Escribe el plural de las siguientes palabras. • agudas sin tilde  • agudas con tilde  • Llanas con tilde  • Llanas sin tilde • Esdrújulas   10. Escribe tilde en las palabras agudas que lo necesiten. Escribe el comienzo de un texto informativo sobre la protección del medio ambiente. .

c. expositor. 5. las que tienen tónica la penúltima sílaba. c. argumentativo. Las oraciones enunciativas pueden ser: a. c. la palabra llana es: a. llana. las que tienen tónica la última sílaba. 1. 9. 43 . aguda. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. 4. las que tienen tónica la última sílaba. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. exclamativas. esdrújula. enunciativas. c. 3. b. llana. dubitativas o de posibilidad. b. b. b. narrativo. enunciativas. esdrújula. c. 2. c. de posibilidad. coleccionista. c. informativo. tráfico. exclamativa. aguda. 6. 8. afirmativas o negativas. b. Las oraciones que usamos para informar sobre hechos o ideas son: a. 7. La palabra comedor es: a. b. b. exhortativas. De las siguientes. exclamativas e interrogativas. Las palabras esdrújulas son: a. L. exhortativas. las que tienen tónica la penúltima sílaba. c. c. optativas. Las palabras agudas son: a. b. Según la intención del hablante la oración ¡Ya has llegado! es: a. b. © 2009 Santillana Educación. La palabra matemáticas es: a. 10.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. Un tipo de texto en el que se defiende una idea con razones es: a. Las oraciones que usamos para formular deseos son: a. S. dubitativa. c.

8. 4. 4. L Test 1. L. 6. 9. R. 5. Césped – café – joven – cristal – capitán – décimo triste – pájaro – neumático – amor – omóplato – gente. 8. en n o en s. exhortativas. De posibilidad. Enunciativa afirmativa. optativas. Enunciativa negativa. 2. L. c. • Agudas: café – cristal – capitán – amor. 2. b. b. Son palabras esdrújulas porque su sílaba tónica es la antepenúltima. a. exclamativas. L. b. • Esdrújulas: décimo – pájaro – neumático – omóplato.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C 5 T 6 T 7 8 9 10 • Sabe cómo se clasifican las oraciones en función de la intención del hablante y las identifica. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. dubitativas y de posibilidad. T C C: control. 7. Enunciativas. 9. 6. c. Sabe qué es un texto informativo y escribe el comienzo de uno. Una oración exhortativa es la que se usa para dar órdenes o para prohibir. T: prueba tipo test. Azafrán – allí – maniquí – compás – jamás – vagón. 3. Por ejemplo. 44 © 2009 Santillana Educación. R. b. 3. • Llanas: césped – joven – triste – gente. R. 5. 10. Porque son agudas y terminan en vocal. Imágenes – órdenes – exámenes – jóvenes. S. Exclamativa. a. Hábil – cráter – lápiz – cárcel – ángel – álbum. C T T T C C C T C T C T • • Sabe qué es un texto argumentativo. «No hables con la boca llena». Soluciones Control 1. 7. 10. llanas y esdrújulas. . b. c. interrogativas. La oración que comienza por quizá es dubitativa y la que comienza por ojalá es optativa. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras agudas.

   © 2009 Santillana Educación. • El atrevido nadador se lanzó a las frías aguas. • Perdimos el partido. ¿Qué son? Escribe sustantivos. 3. Fecha  Ahora. El misterioso invitado Clase de palabra Género Número 4. • Los adjetivos.  Ahora. L. Indica qué función tienen las siguientes clases de palabras. • La bailarina se puso las zapatillas rojas. S. • Los artículos. forma grupos nominales con esos sustantivos. • Estas películas son mis preferidas. 45 . Analiza el siguiente grupo nominal. • • • 2. rodea el núcleo de cada uno de esos grupos nominales.Control 3 Nombre 1. Subraya los grupos nominales de cada oración. • Los sustantivos.

• El me dijo que vendrías mañana. L. S. • alarido • celadora   • compungido  7. 10. 8. En cada caso. Completa con el monosílabo adecuado. ¿Por qué llevan tilde algunas palabras monosílabas? Explica. rodea el tipo de palabra que se indica. Escribe tilde en las palabras que lo precisen.5. de/dé si/sí se/sé Iba acompañado El novio dio el Yo su madre. • Tu hijo sacó los billetes del tren. 46 © 2009 Santillana Educación. El duro camino. . delante de todos los invitados. Estos patines viejos. • Clara está jugando con mi perro. • Para mi un café. Explica qué es un artículo de opinión y en qué se diferencia de una noticia. para ti un te. la respuesta correcta. Define las siguientes palabras. 6. complemento núcleo determinante La ruidosa lavadora. 9.

Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Un grupo nominal es: a. 6. c. decidir. b. c. L. cuando es un posesivo. 8. c. b. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un adjetivo. b. 3. c. polisílabos. complemento. Las palabras que solo tienen una sílaba son: a. 5. b. S. El núcleo de un grupo nominal es: a. brillante. una noticia. c. c. 4. b. c. eres. 2. un adjetivo. b. núcleo. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un artículo. En la oración Tu eres mi primo la palabra que debe llevar tilde es: a. un artículo. el artículo desempeña la función de: a. En el grupo nominal. El tipo de texto periodístico en el que se incluyen reflexiones personales sobre un tema de actualidad es: a. c. Tú. cuando es un pronombre. un texto de opinión. siempre. © 2009 Santillana Educación. Un sinónimo de titubear es: a. El complemento del grupo nominal La brillante estrella es: a. un artículo. la. b. una entradilla. c. b. trisílabos. La palabra mí lleva tilde: a. 10. b. un sustantivo. estrella. monosílabos. Una palabra que expresa cualidad o estado es: a. b. 47 . 9. 1. 7. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un sustantivo. c. determinante. un adjetivo. dudar. gritar. primo. un sustantivo.

L. Tu hijo sacó los billetes del tren. 10. • Sabe qué es un artículo de opinión y lo diferencia de la noticia. singular.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 C T T T 5 C T C T C C T C C 6 7 T 8 9 T 10 T • Escribe. frigorífico. T: prueba tipo test. c. Ruidosa. singular. a. 8. b. . 9. a. hospitales. Estas películas. singular. masculino. La bailarina – las zapatillas rojas. Soluciones Control 1. Clara está jugando con mi perro. Compungido: muy triste. Lavadora. 48 © 2009 Santillana Educación. b. S. Celadora: persona encargada de mantener el orden en colegios. b. • Define palabras. L. 3. El: artículo. 4. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras monosílabas. pero poseen un significado diferente. Alarido: grito fuerte. apenado. Para mí un café y para ti un té. A diferencia de la noticia. complemento. reconoce y analiza grupos nominales. 10. Invitado: sustantivo. 8. sí. 7. 5. Para diferenciarse de otras palabras que tienen la misma forma. Él me dijo que vendrías mañana. 2. masculino. C: control. Determinante. R. 4. El atrevido nadador – las aguas frías. Test 1. 7. estos. b. De. Misterioso: adjetivo. Un artículo de opinión es un texto periodístico en el que se trata un tema de actualidad. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 9. a. 2. camino. sé. microondas. en el artículo de opinión se incluyen las reflexiones y las opiniones del autor. 6. 6. a. 3. masculino. 5. núcleo. El partido. c.

• En aquella cama durmió Napoleón. Escribe una exclamación para cada situación. Inventa preguntas para estas respuestas. • Beni quiere esta guía. coche es de mis padres. 49 . • Ha llamado Andrés. L. • Me llamo Alicia. • La calle esa es muy ruidosa.  • Estoy muy bien. Completa la tabla con las formas de los demostrativos.Control Control 4 Nombre 4 Fecha 1.   5. bicicleta es de mi hermano. PLURAL Masculino Femenino Femenino  • Me voy de vacaciones el domingo. • Cercanía  Yo vivo en casa. Subraya los demostrativos de estas oraciones. SINGULAR Masculino Cercanía Distancia media Lejanía 4. • Distancia media  • Lejanía  3. © 2009 Santillana Educación. S. • ¿Sabías que aquellos guantes son de Ana? 2. Completa las oraciones con los demostrativos adecuados.

¿Qué es el estilo directo? Contesta. Completa cada oración con la palabra correspondiente. están las llaves. Los efectos especiales eran malísimos. 10. su padre. Los actores son estupendos. Marcos. Pues a mí sí me ha gustado.6. S. Lee y contesta. ¿te ha gustado la película? No mucho. • qué/que • cómo/como • dónde/donde  El jueves  Marta es rubia  No sé viene. 50 © 2009 Santillana Educación. L. Escribe la conversación que mantienen estos personajes en estilo indirecto. Explica las características de las comedias. . te quiero! • cuánto/cuanto  ¡ 7. • ¿Cómo están escritos los textos teatrales? • ¿Qué es una acotación? 8. 9. llevo el coche al garaje.

la palabra que falta es: a. quien. 6. 9. En la oración ¿A _______ has visto?. una leyenda. 1. una tragedia. b. la poesía. el demostrativo es: a. lejanía. son. c. El demostrativo aquellas indica: a. b. distancia media. b. conspirando. Las palabras que se utilizan para señalar a los seres u objetos son: a. el estilo directo. El conjunto de las obras destinadas a ser representadas por actores ante el público es: a. 3. sustantivos. los signos de interrogación. Cuando se reproducen textualmente las palabras que dicen los personajes se utiliza: a. L.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el teatro. © 2009 Santillana Educación. S. En el grupo nominal Esos son mis amigos. b. b. con diéresis. 8. b. b. 51 . una comedia. la raya. b. b. Un sinónimo de la palabra maquinando es: a. esos. cuando. quién. c. cercanía. c. 7. el informe. sin tilde. c. b. funcionando. c. con tilde. c. demostrativos. Para introducir las intervenciones de los personajes se utiliza: a. inventando. c. La palabra como cuando introduce una pregunta se escribe: a. mis. 4. c. c. adjetivos. el estilo indirecto. 5. La obra teatral en la que se plantean graves conflictos que afectan a los personajes es: a. 10. los signos de admiración. c. 2. la novela.

2. a. R.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son los demostrativos. 8. Cercanía: este. 6. . esa. Los textos teatrales están escritos en forma de diálogo y no suele haber narrador. M. cuánto. 4. c. b. 5. Lejanía: aquel. T: prueba tipo test. aquellos. 4. • Conocer las características de los textos teatrales. L. esos. S. como. los movimientos de los personajes… Las comedias son obras teatrales en las que se plantean conflictos cotidianos que afectan a seres normales. • Utilizar correctamente la tilde en palabras interrogativas y exclamativas. • Identificar el uso de la raya en los textos dialogados. b. 5. 9. Test 1. 6. L. esta. 10. aquella. R. a. los decorados. c. C: control. esa. • Explicar cómo son los textos escritos en estilo directo. Al final. b. Estos conflictos provocan equívocos y situaciones disparatadas de tono humorístico. 7. 8. esta. el conflicto se resuelve y la obra acaba felizmente. b. Esta. b. Soluciones Control 1. esa. • Identificar y escribir demostrativos. estas. a. T C C T C C T T C C T T C C T T C C T T • Identificar el significado de palabras. El estilo directo son las palabras que se reproducen textualmente en una narración. esas. 2. Las acotaciones son aclaraciones del autor sobre el vestuario. ¿Cómo te llamas? ¿Cuándo te vas de vacaciones? ¿Cómo estás? ¿Quién ha llamado? R. L. aquellas. aquel. aquellos. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 7. Distancia media: ese. Hay que subrayar: aquella. Que. 10. 3. 9. 3. dónde. estos. 52 © 2009 Santillana Educación. • Escribir un texto en estilo indirecto.

• Aquí tienes mis patines. • A los dos tigres los alimentaba su madre. 2. L. Completa cada oración con un posesivo. Analiza los posesivos que aparecen en estos grupos nominales. • La fotografía suya. Pon h donde corresponda. • Nuestro abuelo ya está recuperado. • Tu casa me encanta.Control 5 Nombre Fecha 1. Escribe tres grupos nominales en los que aparezca un posesivo. Rodea el posesivo de cada oración. Clase de palabra Género Número 3. . • Vuestro primo Ramón. • Mi perro Atila. • Mi bicicleta está más limpia que la • Sus padres son amigos de los • Ellos dijeron que los libros eran • Te dejo . • Vuestros paraguas se han roto. . • • • aire uésped interior • • • ielo oído ierba • • • uerta aeronauta umo • • • ubicación iedra uevo 53 © 2009 Santillana Educación. • Esa bicicleta es suya. libro. 4. S. • • • 5. .

pásame el chisme que está ahí. hallado. Escribe dos palabras que deriven de las siguientes. . L. • Hizo. • Las aguas del arroyo eran cristalinas. Copia el diálogo cambiando las palabras por otras más precisas.   • Hallaba.6. –Inés. hablaba. 10. hicierais. hacen.  8. • Atravesaron un camino pedregoso. Escribe una oración con formas de estos verbos. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración. –¿Cuál de todos? ¿El chisme para freír? 54 © 2009 Santillana Educación. harán. • Haber • Hacer   • Habitar  9. hallaré. Escribe el infinitivo que corresponde a estas formas verbales. hablarán. S. • • • Humor  Húmedo  Humano  7. por favor. • Hablasteis. hallaría.

empujar. 8. c. 55 . un demostrativo. 7. un arroyo. 9. 2. c. un posesivo. varios poseedores. femenino. las palabras que empiezan por hie. b. b. 3. La forma verbal hay se escribe con h porque: a. una catarata. 3. hallar. c. segunda persona. c. seco. es una forma del verbo hallar. echar. b.ª persona. b. L.y hue-.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 1. © 2009 Santillana Educación. La forma del posesivo correspondiente a un poseedor. frondoso. plural es: a.y hue-. Un antónimo de la palabra árido es: a. c. suyas. un poseedor. S. fértil. c. las palabras que empiezan por ae. b. c. En el grupo nominal Mis lápices el posesivo expresa: a. b. dos poseedores. b. c. 1. un manantial. las palabras que contienen un diptongo.ª persona. Se escriben con h: a. b. El posesivo suyos indica: a. b. 10. Para expresarse con precisión al hablar y al escribir: a. b. c. 5. 6. hay que utilizar palabras de significado asequible. un adjetivo. 4. es una forma del verbo haber.ª persona. Se escriben con h las formas del verbo: a. Una cascada o salto de agua es: a. nuestras. 2. hay que utilizar palabras de significado claro y exacto. hay que utilizar palabras de significado general. es una forma del verbo hacer. tus. c. Una palabra que expresa que un ser u objeto pertenece a uno o varios poseedores es: a.

2. Humedad. femenino. 56 © 2009 Santillana Educación. humorístico. nuestro. Vuestro: posesivo. tu. singular. 8. Suya: posesivo. 2. masculino. escribir y analizar posesivos. • Explicar el significado de palabras. a. a. M. R. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la h. transparentes… En esta oración la palabra pedregoso significa cubierto de piedras. Hacer. b. c. R. humo. T: prueba tipo test. 5. c. hiedra. • Reconocer antónimos. masculino. C: control. En esta oración la palabra cristalinas significa limpias. Mi: posesivo. . T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Hallar. R. 10. 7. humedecer. hierba. c. a. 3. a. vuestros. 6.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T C C C T T T C C T 5 6 7 T 8 9 T 10 • Saber qué son los posesivos. suya. L. huevo. Hablar. b. mis. L. L. Su. 4. 10. 6. Humorista. singular. Soluciones Control 1. a. huerta. L. 3. 9. Test 1. 7. humanista. 9. R. S. 8. hielo. 4. 5. Humanizar. R. • Identificar. L. singular. Huésped. • Saber que es necesario expresarse con precisión al hablar y al escribir.

 • Yo tengo dos mascotas en casa. • Género Número 5. de la ciudad porque los gritos que estaba embrujada. Analiza los numerales o indefinidos que aparecen en estos grupos nominales. Así que los embrujos acabaron y. Contesta. Los turistas huir creer oír construir © 2009 Santillana Educación.Control 6 Nombre 1. • decimosexto  • tercero • undécimo • vigésimo    4. Clase de palabra • primera semana. se demostró que todo fue una broma de un vecino. para celebrarlo. L. • muchos coches. • El edificio tiene tres pisos. Escribe el cardinal correspondiente a cada ordinal. S. • ¿Qué son los numerales? ¿Qué dos clases de numerales hay? Fecha • ¿Qué son los indefinidos? 2. Un buen día se de un comerciante que corría despavorido. se un hotel con piscina climatizada. • Su casa es la tercera de la izquierda. Subraya los numerales y escribe de qué clase son. demasiadas peticiones. Completa el texto con formas de los verbos que se indican que tengan y.    3. Después de una larga investigación. • Ellos quedaron en el undécimo puesto. 57 .

. • Ho • Ha • El re esto mu contenta. escribe una oración en la que utilices esa expresión. a Pablo en la portería. Lee y contesta. . Que está hecho de oro. dos vacas y un bue firmó la nueva le • Los jersé s tienen dibujos de paipá 8.. Tacha la palabra que no pertenece a la familia de hierro. ■ Ahora. s. Completa cada oración con una forma verbal en pasado con y de los verbos que se indican. • ¿De qué obra trata esta reseña? • ¿Quién la escribió? • ¿Qué palabras del texto expresan la opinión del autor de la reseña? 58 © 2009 Santillana Educación. por todo el país.6. S. Charlie tiene la suerte de obtener uno. Que es tan pesado como el oro. ¿Qué significa la expresión valer su peso en oro? Marca. Esos billetes permitirán a quienes los encuentren entrar en la misteriosa fábrica. L. Título: Charlie y la fábrica de chocolate Autor: Roald Dahl Trepidante historia en la que se narra cómo el dueño de la fábrica de chocolate Wonka escondió cinco billetes dorados en sus chocolatinas. 10. herrero heredero herramienta herrar 9. Completa estas oraciones con i o y. pero esa visita cambiará su vida. • • • • Caer  Mi vecino tropezó y se en la calle.. la tubería. que oculta muchas e increíbles sorpresas. Que es tan valioso como el oro. Distribuir  La revista se Sustituir  Ramón Obstruir  La arena 7. .

La palabra estoy se escribe con y porque: a. c. b. 1. 2. orfebre. Las palabras que expresan el lugar que ocupa un ser u objeto en un grupo ordenado son: a. ceramista. b. el trece. el indefinido es: a. La persona que realiza trabajos artísticos con metales preciosos como oro y plata es un: a. c. un artículo de opinión. gente. alquimista. numerales ordinales. 59 . 8. L. las palabras que expresan una cantidad de manera imprecisa. b. c. Los numerales son: a. En la oración Hay demasiada gente. las palabras que expresan el género de un sustantivo. b. 3. las palabras que expresan el número y la persona del verbo. 10. S. el treinta. b. c. hay. numerales cardinales. c. 5. 9. con i. b. c. 4. c. es una palabra de dos sílabas. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. con ll. c. con y. 7. joyero. tiene un hiato. indefinidos. © 2009 Santillana Educación. un resumen. orfebre. alfarero b. c. c. Las formas de los verbos que llevan el sonido consonántico Y y no tienen ni y ni ll en su infinitivo se escriben: a. b. La persona que en el pasado hacía experimentos con metales con la intención de fabricar oro era un: a. Un escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro es: a.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. termina en el diptongo -oy. Los indefinidos son: a. 6. demasiada. el tres. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. El número que corresponde al ordinal trigésimo es: a. b. una reseña. b. las palabras que expresan cualidades.

El rey firmó la nueva ley. Trepidante. Primera: numeral ordinal. 3. 7. c. tres. b. L. Undécimo: ordinal. 10. 6. • Conocer el vocabulario relacionado con los materiales. Tres: cardinal. veinte. Hay dos vacas y un buey. C: control. analizar y escribir numerales e indefinidos. 60 © 2009 Santillana Educación. Hay que tachar heredero. 6. 9. T: prueba tipo test. creyeron. Muchos: indefinido. Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. 8. increíbles. Hay que marcar: que es tan valioso como el oro. 2. Dieciséis. construyó. 5. 4. Los numerales pueden ser ordinales o cardinales. Cayó. obstruyó. 10. b.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T T C C T C C T C 5 6 T T T 7 8 9 10 • Saber qué son los numerales y los indefinidos. oyeron. Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa. Tercera: ordinal. b. plural. femenino. 9. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. • Identificar. 8. Soluciones Control 1. Test 1. b. misteriosa. b. singular. femenino. masculino. a. S. L. 3. 5. 7. 2. a. distribuyó. 4. Huyeron. a. • Saber qué es una reseña. Dos: cardinal. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la y. Roald Dahl. Hoy estoy muy contenta. Demasiadas: indefinido. b. sustituyó. . once. plural. R. Charlie y la fábrica de chocolate. Los jerséis tienen dibujos de paipáis.

con ese jugador. Completa las oraciones añadiendo un adverbio de la clase que se indica. © 2009 Santillana Educación. • Tú cocinas bastante bien. Sustituye el adverbio de cada oración por otro que signifique lo mismo. • Marga llegó tarde a clase. sorprendida. yo gané el concurso. hospedar Mi deporte favorito es el En ese hotel te darán El equipo ha hecho un buen El piloto hizo el . • El mercado está cerca.    • Yo tampoco sé la respuesta.  2. • De duda  podamos ir a Argentina en junio. patinar • • • • 5. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. con mucha valentía fichar aterrizar sobre hielo. L. • Ven despacio. .  4. Completa las oraciones con sustantivos terminados en -aje que procedan de los verbos del recuadro. 61 .Control 7 Nombre Fecha 1. • Después iré a la piscina. Explica por qué la palabra tejemaneje se escribe con j.  • Carlos no viene a la fiesta.   • Alicia nada estupendamente. • De afirmación  • De cantidad  Elvira estaba 3. S.

¿Quién es Rafael Alberti? Escribe todo lo que sepas sobre él. Escribe una oración con una forma verbal del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. . 9. 10. S. Traer  Conducir  7. L. ¿Qué es la lírica? Contesta.6. • • • 62 © 2009 Santillana Educación. plantilla jubilado retribución huelga salario paro retirado personal 8. Relaciona palabras sinónimas. Enumera tres recursos gráficos que se utilizan para organizar la información de un trabajo.

El conjunto de las obras escritas en verso es: a. c.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. S. un mapa. © 2009 Santillana Educación. deprisa. De los siguientes adverbios. la poesía. c. el adverbio. 63 . Se escriben con j las formas verbales: a. La palabra también es: a. actitud. Marinero en tierra. 7. c. un adjetivo calificativo. 6. c. aptitud. b. el sustantivo. c. c. Platero y yo. b. b. 4. 3. modo y cantidad es: a. Un elemento gráfico que se puede utilizar en un trabajo escrito es: a. el de cantidad es: a. 1. es una palabra trisílaba. 8. L. bastante. b. b. 9. b. el teatro. La palabra bagaje se escribe con j porque: a. 5. b. b. 10. un adverbio de afirmación. En la oración Ella me lo explicó claramente. 2. ella. un resumen. que llevan el sonido J y no tienen ni g ni j en su infinitivo. claramente. que llevan el sonido J y tienen g o j en su infinitivo. que pertenecen al tercer modelo de conjugación. un subtítulo. b. c. c. incompetencia. termina en -aje. empieza en -aje. un artículo. la novela. tiempo. La clase de palabra que expresa circunstancias de lugar. el verbo. c. c. La capacidad para realizar ciertas tareas se denomina: a. Romeo y Julieta. tampoco. el adverbio es: a. explicó. Uno de los libros más famosos de Rafael Alberti es: a.

R. Cerca. 5. a. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la j. 5. R. no. 6. 4. La palabra tejemaneje se escribe con j porque es una palabra que termina en -eje. c. 3. a. Cádiz. muy. 6. 64 © 2009 Santillana Educación. Soluciones Control 1. Ese hecho le produjo tal sentimiento. R. Estupendamente. 8. Fotografías. 10. b. aterrizaje. • Identificar y escribir adverbios. tiempo. Plantilla – personal. Rafael Alberti fue un poeta que nació en El Puerto de Santa María. Test 1. 10. b. L. A la edad de quince años abandonó su ciudad y el mar. negación. • Conocer el vocabulario relacionado con el trabajo. lugar. que lo expresó en uno de sus libros más famosos: Marinero en tierra. a. 2. 8. luego. M: Lentamente. 9. dibujos. M. R. T: prueba tipo test. a. 7. No. c. b. L. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. hospedaje. La lírica es el conjunto de las obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos. L. R.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 T C T C C T T T C C T C C C T C 6 7 8 T 9 10 T • Saber qué son los adverbios. Patinaje. Retribución – salario. C: control. Tarde. 9. . fichaje. 4. M. b. 2. mapas. 3. 7. T C • Identificar recursos gráficos. modo. Jubilado – retirado. • Saber quién fue Rafael Alberti y reconocer algunas de sus obras. Huelga – paro. S. • Conocer las características de la lírica.

• La obra de teatro fue larga pero intensa. cumpleaños estuvo genial. clasifícalos. • Sentar  No le • Llegar  La cola de gente • Pensar  ¿Vosotros © 2009 Santillana Educación. • El disfraz no es verde. • ¿Prefieres el té solo o con leche? • Hay un pajarillo herido entre las ramas del árbol. di de qué clase es cada una. Hemos preparado una tarta Ellos visitan su abuela los fines de semana. • Su perro es travieso y juguetón. Subraya las conjunciones. bien la corbata que se había puesto. S. • La carrera fue dura e imposible. Después. Preposiciones 2.Control 8 Nombre Fecha 1. Completa las oraciones con preposiciones. sino amarillo.    5. L. Después. Completa con formas del pretérito imperfecto de cada verbo. Subraya los enlaces de estas oraciones. • Hubo una tormenta muy fuerte contra todo pronóstico. ir a la fiesta? 65 . • • • • Conjunciones Una ardilla correteaba La fiesta el bosque.  • Puedes venir el lunes o el martes. hasta el final de la calle. nueces. 3. Completa y escribe grupos nominales utilizando estas palabras. bajo • • • de sin Un ratón La ventana Las clases 4.

Explica por qué se escriben con b estas palabras. la Tierra y Marte. los cometas. Los planetas se pueden clasificar en planetas interiores y exteriores. Los planetas exteriores son Júpiter. los asteroides y los meteoritos. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. • Nadar por debajo del agua. • ser • su ir ir • prohi • vi ir • conce • perci ir ir • her • escri ir ir ir 9. Completa con b o v. Venus. • amabilidad  • burbuja  10. 66 © 2009 Santillana Educación. Escribe sus nombres. El Sistema Solar El Sistema Solar está formado por el Sol y por diferentes cuerpos celestes que giran en torno a él. L. Haz un esquema que recoja la información de este texto.    7. Urano y Neptuno. Saturno. entre los que destacan los planetas. • Lo contrario de malo.6. Los planetas interiores son Mercurio. . S. 8. Otros cuerpos celestes que forman parte del Sistema Solar son los satélites. • Gentilicio de los que han nacido en Burgos.

verbos. c. b. 10. copulativa. S. las conjunciones y los verbos. c. es-. c.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. preposiciones. acaba en -bilidad. derrotado. las preposiciones y los adverbios. Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación: a. La palabra probabilidad se escribe con b porque: a. 8. una preposición. 6. opción. contraposición. conjunciones. b. b. disyuntiva. L. c. perdido. b. 9. c. Las conjunciones disyuntivas dan idea de: a. La palabra por es: a. se escriben con b. si son verbos regulares. c. 5. una conjunción. adversativa. Una palabra sinónima de invicto es: a. La tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo caminar es: a. c. es un sustantivo. © 2009 Santillana Educación. b. b. 1. he caminado. c. En la palabra esquiador el sufijo es: a. suma. se escriben con v. Las clases de palabras que unen o relacionan entre sí grupos de palabras son: a. b. b. c. 7. 2. b. 3. La conjunción y es: a. un verbo. -dor. caminaba. las preposiciones y las conjunciones. esquia-. b. invencible. caminó. Los enlaces que unen dos palabras de modo que la segunda complementa a la primera son: a. se escriben con v. 4. c. es aguda. 67 .

Unidad 8

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 T C T C C C C T C C T C C T T 5 6 7 T 8 9 T T 10

• Saber qué son las preposiciones y las conjunciones. • Identificar y escribir preposiciones y conjunciones. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • Organizar la información de un texto en un esquema. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte.
C: control; T: prueba tipo test.

T C

Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.

Soluciones
Control
1. O, con. Entre. Contra. Sino. Preposiciones: con, entre, contra. Conjunciones: o, sino. R. M. Por, de, con, a. R. L. Pero: adversativa. O: disyuntiva. Y: copulativa. E: copulativa. Sentaba, llegaba, pensabais. Bucear, bueno, burgalés. Bufanda, buzón, búho. Servir, subir, prohibir, vivir, concebir, percibir, hervir, escribir. La palabra amabilidad se escribe con b porque termina en -bilidad. La palabra burbuja se escribe con b porque empieza por bur-. R. L.

Test
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. c. a. c. a. b. b. b. b. b. c.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10.

68

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Control

9
Nombre Fecha 1. Escribe junto a cada forma verbal la persona y el número correspondientes.
• compré

• movimos  • salió

• preguntaron  • anuncias

• nadabais 

2. Indica a qué modo pertenecen estas formas verbales.
• sonrió • vivan

 

• permitid 

3. Escribe junto a cada forma verbal si expresa una acción acabada o una acción inacabada.
• llamaré

• haya ido • escribió

 

• hubo saltado  • corrían

• habría saltado 

■ ¿Cómo se denominan los tiempos que expresan acciones inacabadas? Contesta.

4. Escribe junto a cada una de estas formas verbales el tiempo al que pertenecen: presente, pretérito o futuro.
• madrugarán

• utilice

• he completado 

• amaron 

5. Completa con v o b.
• Estu • Anda

imos hasta las 6 p.m. en el parque de atracciones. a caminando por la playa cuando encontré un amuleto. a en la lonja del pueblo.

• Mi abuelo trabaja • Él mantu • Desea

o su idea hasta el final del debate. an viajar a Finlandia, pero finalmente no pudieron ir.
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6. Escribe la forma femenina de los siguientes adjetivos.
• atractivo  • longevo  • creativo  • nocivo • octavo • festivo

  

7. Escribe palabras antónimas.
• áspero • muerto

 

• viejo • pasivo

 

Go Vo be tar 8. Escribe tres palabras rn de las familias de palabras que se indican. ar

9. ¿En qué situaciones utilizarías un programa de actividades? Marca la respuesta correcta. Para presentar a una persona en público. Para dar a conocer las características de un producto. Para dar a conocer los diferentes actos de un festival.

10. ¿De qué clase es el siguiente texto? Explica por qué.
Semana ecológica 14 de agosto 10 h Exhibición de los ganadores del concurso «La flor más bonita» en la plaza Central. 11 h Documental sobre las flores exóticas en la biblioteca. 12 h Venta de dulces ecológicos en la plaza Central. Organiza: Ayuntamiento de la ciudad.

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es un verbo. la Seguridad Social.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 6. 71 . b. c. La ciencia que estudia lo relacionado con las sociedades humanas es: a. La forma verbal comprará expresa: a. c. c. c. Las formas verbales en primera persona van acompañadas de los pronombres: a. 5. las formas verbales pueden ser: a. tú y él. b. el texto que recoge información sobre los actos de un acontecimiento. es una forma que tiene b o v en el infinitivo. el momento en el que se desarrolla la acción del verbo. c. c. una acción que ocurrirá después del momento en el que se habla. 8. L. una acción que ocurre en el mismo momento en el que se habla. las conclusiones de una reunión. c. la hora y el lugar en el que se celebra un acontecimiento. 2. una acción que ocurrió antes del momento en el que se habla. b. 10. en plural. b. Un programa es: a. termina en -ivo. 3. © 2009 Santillana Educación. 7. b. 9. La forma verbal estuvimos se escribe con v porque: a. b. en primera persona. la forma de hacer bien las cosas. c. Según el tiempo que expresan. en singular. Las acciones que realiza una sola persona están: a. los actos. c. perfectas o imperfectas. yo y nosotros. b. la sociología. pretéritas. b. es una forma que no tiene b ni v en el subjuntivo. es un adverbio. la economía. la actitud del hablante ante la acción expresada por el verbo. el texto que se utiliza para hacer una reclamación. 4. 1. c. presentes o futuras. En un programa se debe incluir: a. La palabra nutritivo se escribe con v porque: a. b. b. S. El modo del verbo es: a. nosotros y vosotros. simples o compuestas. es una forma que lleva el sonido B y que no tiene ni b ni v en el infinitivo. el texto que recoge información sobre un libro. el nombre de los participantes en un acto.

Movimos: 1. Voto. Salió: 3. Atractiva. gobernante. T: prueba tipo test. imperativo. longeva. deseaban. 9. Madrugarán: futuro. andaba. Gobierno. 10. S. festiva. plural. Los tiempos que expresan acciones inacabadas se denominan imperfectos. 7.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo. nociva. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la v. gobernador. © 2009 Santillana Educación. 7. b. Indicativo.ª persona. votante. 4. He completado: pretérito. 6. a. mantuvo. b. plural. M.ª persona. Hubo saltado: acabada. 2.ª persona. • Saber qué es un programa. C: control. • Conocer y aplicar los conceptos de tiempo verbal y modo. 6. 10. Suave. nuevo. 3. Escribió: acabada. b. a. L. se indica la hora y el lugar en el que se celebra cada actividad y el organizador. 5. Amaron: pretérito. a. 72 . Habría saltado: acabada. Soluciones Control 1. T C C T C T C T C T C C T C T C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.ª persona. Es un programa porque se recogen los distintos actos que tendrán lugar en la semana ecológica. creativa. Test 1. • Conocer el vocabulario sobre la sociedad.ª persona. Asimismo. R. Compré: 1. trabajaba. 5. vivo. activo. octava. singular. b. b. a. 4. 2. 9. Haya ido: acabada. singular. b. Corrían: inacabada. Anuncias: 2. subjuntivo. Estuvimos. Preguntaron: 3.ª persona. 3. Utilice: presente. Para dar a conocer los distintos actos de un festival. 8. 8. votación. Llamaré: inacabada. • Identificar la persona y el número de las formas verbales. singular. plural. Nadabais: 2.

 5. Completa. Carla y Juan son hermanos. • También abrimos los sábados. 2. Escribe el sujeto gramatical de estas oraciones. Mi madre era bailarina. Noelia y su familia viajarán a Turquía la próxima semana. Sujeto léxico + predicado verbal Sujeto gramatical + predicado nominal © 2009 Santillana Educación.    • ¿Escuchasteis lo que dijo el profesor?  3.    • Ella se parece físicamente a su abuelo. L. animal o cosa de la que se dice algo en la oración es el Hay dos clases de sujetos: • El sujeto .Control 10 Nombre 1. 4. • Elisa estaba contenta en el concierto. • Necesito unos zapatos nuevos. Subraya el sujeto y rodea el predicado de estas oraciones. que no está presente en la oración. • Ayer escuché las noticias. 73 . escribe una oración que cumpla con el esquema propuesto. • No llegaste a tiempo. • • • • Formamos un gran equipo. • Sois muy trabajadores. La persona. En cada caso. Escribe la clase de predicado que tienen estas oraciones. S. • Fecha El sujeto . que está formado por las palabras que tienen en la oración la función de sujeto.

ANTONIO MACHADO • Según la medida de los versos. Todo pasa y todo queda  pero lo nuestro es pasar. S. L. ¿Por qué se escriben estas palabras con x ? Contesta. contesta. Reflexión  Esplendor  Expresar  8.6.  caminos sobre la mar. • • La semana pasada fui a la playa Nos levantamos temprano 74 © 2009 Santillana Educación. Completa con s o x. •e •e plícito pontáneo •e •e ponja plicación •e •e playarse plorador •e •e plosivo pinaca 9.  pasar haciendo caminos. Completa las oraciones utilizando conectores que expresan contraposición. Lee este poema y escribe cuánto mide cada verso. Escribe dos palabras en cada una de estas familias. . extraordinario excavar extramuros 7. Después. ¿de qué clase son?  • ¿Qué clase de rima tiene este poema? ¿Por qué? 10.

o extra-.o extra-. Los verbos copulativos son: a. b. c. Se escriben con x las palabras que comienzan con los prefijos: a. comienza por la sílaba e. separar las ideas de un texto. 5. un verbo predicativo. el sujeto gramatical. b. c.seguida del grupo consonántico pr. un verbo regular.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b.seguida del grupo consonántico pr. estar. terminar un texto. 10. sonante. c. Los conectores sirven para: a. para comparar dos ideas similares. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son de: a.o ante-. b. b. consonante. 3. S. comienza por la sílaba ex. arte menor. ir. b. parecer. asonante. 4. para separar dos ideas que se complementan. 1. 2. un verbo copulativo. L. La palabra expresar se escribe con x porque: a. parecer. el enunciado. La clase de sujeto que no está presente en la oración es: a. c. 6. núcleos. c. 7. para relacionar dos ideas contrapuestas. b. comienza por las sílabas expre-. 75 . 9. estar. b. b. verbos predicativos. verbos copulativos. el sujeto léxico. esdrújulos. b. arte mayor. El verbo del predicado nominal es: a. in. c. La rima que se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica se denomina: a. © 2009 Santillana Educación. ex. relacionar las diferentes ideas de un texto. El conector sin embargo se utiliza: a. Los verbos que suelen expresar acciones o procesos se denominan: a. existir. ser. c. c. c. 8. ex. existir. ser. c.

a. L. b. 10. a. nosotros. Nominal. explayarse. 8. 4. Sujeto: mi madre. b. 8 sílabas. Saber qué son los conectores y utilizarlos. Nosotros. L. 6. gramatical. Tiene rima consonante en los versos pares. c. Pareces un artista. T: prueba tipo test. a. 6. predicado: viajarán a Turquía la próxima semana. b. Sujeto: Carla y Juan. c. 8 sílabas. 7 + 1 sílabas. . M. • Escribir oraciones con diferentes tipos de sujeto y predicado. C C C C C T C T T C C C C C T T T C T T T T • • • Conocer y aplicar las reglas para medir versos. nominal. tú. verbal. Soluciones Control 1. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 3. 5. explicación. Estas palabras se escriben con x porque comienzan con los prefijos -extra (extraordinario y extramuros) y -ex (excavar). b. predicado: son hermanos. Test 1. 4. R. predicado: era bailarina. esponja. nominal. 9. yo. • Diferenciar entre sujeto gramatical y el sujeto léxico. porque pasar y mar tienen las mismas vocales y consonantes a partir de la sílaba tónica . • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la x. C: control. estos versos son de arte menor. a. L. Explícito. Sujeto: gramatical. 10.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son el sujeto y el predicado. 5. 76 © 2009 Santillana Educación. S. R. • Diferenciar entre predicado verbal y predicado nominal y entre verbos copulativos y predicativos. explosivo. Sujeto: Noelia y su familia. Lola come fruta. predicado: formamos un gran equipo. 2. 7 + 1 sílabas. 9. espontáneo. Reconocer tipos de rima. espinaca. 2. explorador. • Identificar el sujeto y el predicado en oraciones. vosotros. 3. 8. Según su medida. R. 7. 7. léxico. Sujeto.

• Marta come queso. duda o sorpresa. Analiza las siguientes oraciones.  2.Control 11 Nombre Fecha 1. Carmen lee un libro a su amigo La casa tenía ascensor 4. pero yo no lo creo. • Él ha visto una película. 5. Escribe los puntos suspensivos donde corresponda. ¿Cuándo se escribe puntos suspensivos? Marca la respuesta incorrecta. Después. Subraya los complementos del predicado de estas oraciones y di de qué clase son. di qué expresan las oraciones: temor. Detrás del saludo en las cartas. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa. duda o temor. • Lo siento. S. • El mago realizaba un hechizo ¡y de pronto desapareció del escenario! • Ignacio me dijo que venía a la feria.   • La niña escribe una carta a su padre. pero no lo hice a propósito. Añade un complemento directo y un complemento indirecto a estos predicados verbales. • El niño jugaba • Alejandro estudia 3. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. © 2009 Santillana Educación. L. 77 .

un anciano le preguntó: «¿Qué hora es. de pronto. Se despertó sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. decidí regresar a casa. ■ Ahora escribe tres palabras más de ese mismo campo semántico. De camino. Al campo semántico de los espectáculos. 78 © 2009 Santillana Educación.6. Al campo semántico del cine. Al campo semántico de los actores. 10. Antonio cayó en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. Escribe una oración en la que utilices puntos suspensivos. así que. hijo?». . ¿A qué campo semántico pertenece la palabra teatro? Marca. Si hubiera sabido que iba a tardar tanto. • Filatelia  • Numismática  8. 9. Copia el texto en primera persona. habría ido otro día a comprar el libro. 7. L. Lee y escribe si el narrador es un personaje o un espectador de la historia y explica por qué. S. Había una cola de 10 personas. Y. Explica el significado de las siguientes palabras. después de pensarlo dos veces.

un adverbio.ª persona. un grupo nominal. b. el complemento indirecto. En la oración Ellos lo recogieron. la 1. b. guiones. temor.ª persona. temor. el predicado verbal.ª persona. la 1. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa se escribe: a. En la oración Lleva los libros a Juan el complemento indirecto es: a. c. 1. 6. ellos. el complemento directo es: a. b. se utiliza: a. puntos suspensivos.ª persona.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. S. b. c. c. L. sorpresa. el sujeto gramatical. duda. 9. c. dos puntos. En la oración Y el ganador… ¡era yo!. b. La función de complemento directo la desempeña: a. 79 . la 3. Para indicar que una oración está incompleta se escriben: a. se utiliza: a. c. los puntos suspensivos indican: a. Cuando el narrador participa en la historia como un espectador. c. duda. el estilo directo. recogieron. b. c. 7. puntos suspensivos. a Juan. la 2. c. 2. b. los.ª persona. 8. la 3. © 2009 Santillana Educación. punto y coma. c. rayas. b. los libros. los puntos suspensivos indican: a. 3. 5. Cuando el narrador participa en la historia como un personaje. c. 4. El complemento que nombra el destinatario de la acción expresada por el verbo más el complemento directo es: a. b. En la oración Uf… ¡no sé qué a pasado!. 10. sorpresa. lo. b. un verbo.

• Analizar oraciones. L. Sujeto: la casa  Det. Test 1. 10. un anciano me preguntó: «¿Qué hora es. T: prueba tipo test. En este texto el autor es un personaje porque habla en primera persona. 8. • Identificar la posición del narrador en una historia. L. Predicado: lee un libro a su amigo  N: lee. Una carta: complemento directo. 5. Y de pronto. CD: un libro. . N: casa. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T C C T C C T T T C C C T 3 4 T 5 6 T 7 8 9 10 T • Saber qué son los complementos directo e indirecto e identificarlos en oraciones. Numismática es la afición a coleccionar monedas. CI: a su amigo. R. Me desperté sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. CD: ascensor. c. R. 80 © 2009 Santillana Educación. 9. 3. C: control. L. 7. 8. Ignacio me dijo que vendría a la feria. 9. A su padre: complemento indirecto. pero… yo no lo creo  duda. El mago realizaba un hechizo… ¡y de pronto desapareció del escenario!  sorpresa. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. c. c. 2. 7. b. Soluciones Control 1. Sujeto: Carmen. S. De camino. 3. Predicado: tenía ascensor  N: tenía. Lo siento pero… no lo hice a propósito  temor. 5. 6. b. 4. 6. Queso: complemento directo. hijo?». c. a. L. Al campo semántico de los espectáculos. caí en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. R. Una película: complemento directo. a. • Escribir un texto en primera persona. 10. Filatelia es la afición a coleccionar sellos. 4. c. a. 2. • Conocer el vocabulario sobre el ocio.: la. Hay que marcar: detrás del saludo de las cartas.

Me duele mucho esta muela. S. • • • • Esta noche cenaremos en el jardín. L. • • • • Félix cumplió el encargo rápidamente. ▼ Juan dijo: «¿Cómo has estado?». Añade un complemento circunstancial en cada caso. Indica la circunstancia que expresan los complementos circunstanciales destacados en las siguientes oraciones. ¿Para qué sirven la raya y las comillas en estos dos textos? Contesta. • El profesor nos dio las notas • Alberto nació 4.   3. 81 .  Carolina viaja mucho.  Mañana saldremos de madrugada. 2. Nuestros vecinos volverán mañana. ▼ © 2009 Santillana Educación. Hice los ejercicios de gimnasia en el patio. –¡Muy bien! –respondió María. Luisa entró en el salón Pilar empezó las vacaciones contenta 5. Te ha salido bien la exposición.Control 12 Nombre Fecha 1. –¿Cómo has estado? –preguntó Juan. Analiza las siguientes oraciones. Subraya en cada oración el complemento circunstancial.

comenzó a llover… 1 2 ¡Se me ha olvidado el paraguas! 82 © 2009 Santillana Educación. Escribe dos verbos. 7. ■ Ahora.6. verbos sustantivos adjetivos 8. L. ¿Cuál de los dos dibujos es la viñeta de un cómic? Explica. Colgarse del hombro de otra persona. dos sustantivos y dos adjetivos relacionados con la indumentaria. Tener un hombro muy grande. Mozart Salzburgo. ¿Qué es el cómic? Contesta. 9. Escribe paréntesis donde corresponda. . S. escribe una oración en la que emplees esa expresión. de repente. 1756 fue un compositor genial. Y. ¿Qué significa la expresión arrimar el hombro? Marca. Cooperar para lograr algo. 10. • • Ese escritor nació en París Francia.

El signo ortográfico que se escribe delante de las comillas es: a. onomatopeyas y recursos gráficos. c. En la oración He arreglado el grifo con la llave inglesa el complemento circunstancial es: a. ayer. 7. un premio. 6. 8. 2. guiones. c. S. de tiempo. b. b. las comillas. de instrumento. c. una línea narrativa y recursos gráficos. 1. El movimiento en el cómic se representa con: a. c. el guión. L. ir desnudo. el complemento directo. el complemento circunstancial. b. las rayas. c. bocadillos. b. comillas. ir con pieles. c. ir con un abrigo. 3. el cómic. habrá. La historia que se desarrolla a través de una serie de viñetas es: a. 10. 9. c. paréntesis. b. el complemento circunstancial es: a. el cuento. b. c. En la oración En el sur habrá tormenta el complemento circunstancial es: a. el anuncio publicitario. me dieron. 5. c. la raya. b. lugares o explicación de siglas. el complemento indirecto. los paréntesis. 4. El complemento del predicado que expresa las circunstancias de la acción del verbo es: a. © 2009 Santillana Educación. 83 . b. b. c. de modo. en el sur.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. En la oración Ayer me dieron un premio. La expresión ir en cueros significa: a. Para reproducir exactamente las palabras que dice alguien se utilizan: a. Para intercalar en una oración datos aclaratorios. como fechas. tormentas. los dos puntos. se utilizan: a. b.

Predicado: empezó las vacaciones contenta  N: empezó. C: control. mucho. 5. 4. R. y las comillas se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. CC de modo: contenta. 3. • Saber qué es un cómic y reconocer sus elementos. en el patio. • Analizar oraciones. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la raya. 7. Hay que marcar: cooperar para lograr algo. 9. 1756) fue un compositor genial. tiene un bocadillo con las palabras que pronuncia el personaje y una línea narrativa que apoya la historia. Predicado: entró en el salón  N: entró. Rápidamente. 8. De madrugada: tiempo. a. 8. b. 3. T C C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 7. CC de lugar: en el salón. porque la viñeta además de contener dibujos. 2. L. 10. L. Bien: modo. 6. Ese escritor nació en París (Francia). a. b. a.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T C C T C T C T C C T C C T T • Saber qué es el complemento circunstancial. 6. La raya se utiliza para introducir las palabras que dicen los personajes en un diálogo. de los paréntesis y de las comillas. 5. b. Mozart (Salzburgo. 4. R. Sujeto: Luisa. c. mañana. b. . CD: las vacaciones. El dibujo B. L. L. R. 2. El cómic es una historia que se cuenta en una serie de viñetas. b. 10. Sujeto: Pilar. Test 1. • Conocer el vocabulario relacionado con la indumentaria. En el jardín: lugar. 84 © 2009 Santillana Educación. T: prueba tipo test. S. Soluciones Control 1. Mucho: cantidad. 9. • Identificar y escribir distintos tipos de complementos circunstanciales. a.

85 . • campo  • pájaros  • casas  • araña  4.  • ¿Quién es?  2. Completa con demostrativos en el género y el número adecuados.     • Mi padre era gimnasta profesional. S. todos los miercoles. L.  3. • Un arroz con leche. • Ojalá te diviertas en el teatro. apoyado en su mesa de marmol. Corrige los errores y escribe tilde donde sea necesario.Evaluación del primer trimestre Nombre 1. Di si estos enunciados son oraciones o frases. que. Forma grupos nominales añadiendo artículos y adjetivos a estos sustantivos. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. • ¡Menuda tormenta! Fecha    • Mañana. © 2009 Santillana Educación. nos reuniamos a tomar el te y leer el periodico en el cafe la vieja habana. presidia una gran reunion. • Dale su libro. • ¿A qué hora llega el tren? • Siéntense en la tercera fila. alli siempre habia ocasion de reir con las ocurrencias de maria y de oir a don pantaleon. grandes rebajas. • • • casa libros niña • • • regalo estudiantes paraguas 5. • Puede que Felipe vaya a la feria. despues de salir del trabajo.

L. Escribe una breve biografía de un personaje inventado. Contesta. Escribe todo lo que recuerdes de Miguel de Cervantes. S. 10. Escribe seis palabras relacionadas con la salud. • ¡Que bien baila y que bien canta mi prima! • ¿Por que no has hecho tu cama? ¿Cuando vas a hacerla? • ¿Como has aprendido a cocinar? ¿Quien te ha enseñado? 7. Copia escribiendo las tildes que faltan.6. • ¿Qué son los géneros literarios? • ¿Cuáles son los principales géneros literarios? 9. • • • • • • 8. 86 © 2009 Santillana Educación. .

estos. c. c. grupo verbal. c. b. b. es la última palabra de una oración. S.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La palabra ti: a. b. 10. exclamativa. b. b. llana. c. Un demostrativo femenino singular que expresa cercanía es: a. la poesía. c. La letra inicial de los nombres de los meses del año se escribe: a. 87 . L. esta. aguda. b. el teatro. c. © 2009 Santillana Educación. 7. 9. la narrativa. esdrújula. b. c. siempre lleva tilde. grupo nominal. es un determinante. con minúscula. 3. Un enunciado que tiene una forma verbal es: a. una frase. El conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo se denomina: a. c. enunciativa. con mayúscula. 6. La palabra dé lleva tilde cuando: a. con tilde. 5. La palabra quién lleva tilde cuando: a. nunca lleva tilde. El género literario en el que destacó William Shakespeare es: a. c. es una forma del verbo dar. grupo gramatical. b. lleva tilde cuando es pronombre. esas. está junto a un sustantivo. 1. un grupo nominal. La palabra baloncesto es: a. b. 4. b. La clase de oración que se usa para dar órdenes o para prohibir es: a. exhortativa. c. 2. 8. una oración. es una preposición. introduce una exclamación.

• Saber qué es un grupo nominal y formarlos. • Saber qué son los demostrativos y escribirlos en el género y número adecuados. R. uno de los libros más leídos del mundo. 9. 6. nos reuníamos a tomar el té y leer el periódico en el café La Vieja Habana. T: prueba tipo test. c. 6. Todos los miércoles. 9. L. Soluciones Control 1. R. exhortativa. presidía una gran reunión. Escribir una biografía. 88 © 2009 Santillana Educación. c. Es el escritor más universal de nuestras letras. 10. T C C • C: control. el teatro y la lírica. por ser el autor de Don Quijote de la Mancha. En esta obra. apoyado en su mesa de mármol. a. 2. Miguel de Cervantes nació en Alcalá de Henares. 5. 2. 8. Frase. R. L.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C T C T 7 8 9 10 • Saber qué tipos de enunciados hay. b. • Identificar tipos de oraciones según la intención del hablante. c. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. oración. M. Allí siempre había ocasión de reír con las ocurrencias de María y de oír a don Pantaleón. 5. C T C T C T C T T T C C • • Saber qué son los géneros literarios e identificarlos. Los principales géneros literarios son la narrativa. 4. frase. • Conocer el vocabulario relacionado con la salud. Cervantes es conocido. sobre todo. Interrogativa. Además de por escribir poesía y teatro. Los géneros literarios son los grandes grupos en los que se clasifican las obras literarias. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y las mayúsculas. L. c. ¡Qué bien baila y qué bien canta mi prima! ¿Por qué no has hecho tu cama? ¿Cuándo vas a hacerla? ¿Cómo has aprendido a cocinar? ¿Quién te ha enseñado? R. Saber quiénes fueron Miguel de Cervantes y William Shakespeare. S. 10. 7. 3. b. L. R. 8. 7. que. frase. b. 4. Cervantes narró las extravagantes aventuras del caballero don Quijote. después de salir del trabajo. a. oración. . b. de posibilidad. L. Test 1. optativa. 3. enunciativa.

• Lucía está dentro de la casa. 2. © 2009 Santillana Educación. Analiza las palabras que aparecen destacadas en estas oraciones. Subraya los posesivos de cada oración. S. 89 . Su redacción fue la mejor. L. Escribe las preposiciones. • Hay demasiada gente aquí. piso.  5.Evaluación del segundo trimestre Nombre 1. 3. La El vez. ■ ¿Cuántos numerales cardinales has escrito? ¿Y ordinales? Contesta. Clase de palabra Género Número 4. enanitos. • Él me trajo unos libros. helado. Su coche es como el de mis padres. Tus amigos están en mi casa. • • • • Fecha El libro está en tu cajón. • Mario llega hoy. • El tiempo pasa despacio. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. manzanas.    • Álvaro quizá traiga su coche nuevo. El capítulo Los . Completa con numerales.

Después de merendar. Escribe nombres de deportistas con el sufijo -dor. Ayer nos animamos a hacer una fiesta en casa. encia había mucho a ente los condu o a la comisaría. • Las gallinas los ponen. • Juan Carlos I lo es. • • • • 10. Completa con g o con j según corresponda. 8. 90 © 2009 Santillana Educación. etreo. • Pedro me tra • En la a • El a o una a enda nueva. . A mí me dejaron hacer el papel de pirata. a mi abuelo a hacer una piñata. Copia sustituyendo la palabra destacada por otra más precisa. 9. • Ave rapaz nocturna de ojos grandes. S. Explica qué es la lírica tradicional. ¡Era mi cumpleaños! Primero ayudé a mis padres a hacer la merienda y luego.6.    7. mis amigos y yo decidimos hacer una obra de teatro. L. Escribe la palabra a la que se refieren estas oraciones.

L. El escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro o una película y se expresan opiniones sobre su contenido es: a. b. c. hipódromo. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. una reseña. Rafael Alberti. guión-. 9. b. b. masculino singular es: a. c. de modo. de cantidad. c. treinta y tres. 2. b. una preposición. -ista. El enlace ni es: a. veintitrés. En la oración Ayer fui al cine. 6. El lugar destinado para carreras de bicicletas se denomina: a. la lírica. 2. c. una conjunción copulativa. b. tu. 4. una preposición adversativa. El número correspondiente a vigesimotercero es: a. El sufijo de la palabra guionista es: a. c. -ta. velódromo. velocímetro. vuestro. su. c. b. S. b. c. De las siguientes. William Shakespeare. contra. 10. la conjunción adversativa es: a. un informe. la narrativa. b. b. 91 . Miguel de Cervantes. 7. pero. el adverbio es: a.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 3. y. El posesivo correspondiente a un poseedor. el teatro. b. 8.ª persona. trece. 1. c. c. © 2009 Santillana Educación. de tiempo. El autor de Marinero en tierra es: a. c. 5. una carta.

masculino. hacia. 6. C T 2 C 3 C 4 C T 5 T 6 7 8 9 10 T C T C C C T T T C T C T • Saber qué es una reseña. R. 2. huevos. 4. S. • Saber que son los enlaces. b. La lírica tradicional es el conjunto de poemas anónimos que el pueblo cantaba. R. . femenino. Búho. Soluciones Control 1. de trabajo. en. Su. 8. a. la j. para. durante. L. 9. • Explicar las características de la lírica. sin. b. entre.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Saber qué son los posesivos. 10. 2. contra. b. 9. 3. rey. Despacio: modo. 7. mi. A. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte y el trabajo. mediante. 7. T: prueba tipo test. mis. b. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Tu. ante. 3. singular. En la agencia había mucho ajetreo. 6. C: control. 4. Su. bajo. L. desde. por. plural. L. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. la h. hasta. Quizá: de duda. b. a. a. • Copiar un texto sustituyendo unas palabras por otras más precisas. El agente los condujo a la comisaría. sobre. • Reconocer una obra de Rafael Alberti. Hoy: tiempo. de fiesta… R. Dentro: lugar. la y. b. de. Unos: indefinido. 5. Las cancioncillas líricas tradicionales pueden ser de amor. los numerales. Pedro me trajo una agenda nueva. Son composiciones sencillas que se han transmitido oralmente. 5. los indefinidos y los adverbios e identificarlos. Test 1. reconocerlos y escribirlos. Tus. 92 © 2009 Santillana Educación. Demasiada: indefinido. 8. 10. según. con. a. tras. L.

cazan insectos. Analiza las siguientes formas verbales.   Clara viene al colegio todos los días. • Verbo + CD + CI • Verbo + CI + CC de tiempo • Verbo + CD + CC de modo 5. Completa con b o con v. • • • El niño dio un susto a su madre. Escribe una oración cuyo predicado corresponda a cada uno de estos esquemas.  4. leéis antes de dormir? 3. S. . • • • Fecha Tiempo Modo Persona Número tomamos tostadas para desayunar. L. Verbo Vivirá Cantáramos Has estado 2. Escribe sujetos para estos predicados.Evaluación del tercer trimestre Nombre 1. ¿Qué tipo de complemento son las palabras destacadas en cada oración? Escribe. • • pensati___o her___ir • • acti___o imagina___as • • sua___e bra___o • • afirmati___o imaginati___o 93 © 2009 Santillana Educación. 6. Juan lleva un sombrero. Explica cuándo puedes utilizar el paréntesis y pon un ejemplo.

. L. Tu verde sombrilla. Escribe los signos de puntuación que faltan. Explica qué significa la palabra emigrante y escribe una oración en la que la incluyas. 94 © 2009 Santillana Educación.7. Imagina que en tu colegio se va a celebrar una semana cultural. 10. 8. Lee y contesta. S. mi negro sombrero. Inventa y escribe un programa en el que incluyas cuatro actos. clavada en tu horquilla. la flor del romero. RAFAEL ALBERTI • • ¿Cuánto mide cada verso? ¿Cómo son estos versos: de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? 9. La exposición Ayer fui a la Casa de las Conchas con mis padres Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades ingleses alemanes marroquíes Los guardias mantenían el orden y nos decían: No se queden parados o no podrán pasar Aunque había demasiada gente me gustó mucho la visita.

Carmen Conde. en Polonia. adverbios. sustantivos. © 2009 Santillana Educación. el complemento directo es: a. El conector sin embargo expresa: a. Los puntos suspensivos se utilizan: a. 5. 7. Nerea. instaurar. de modo. haber. el verbo copulativo es: a. c. es: a. Gloria Fuertes. consonante. disonante. En la oración Carlos juega en el jardín. c. c. b. El escrito en el que se recogen de forma resumida los distintos actos de una fiesta. contraposición. Una palabra sinónima de abolir es: a. 2. de lugar. amigos. de tiempo. 95 . Rowling. b. verbos. para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. b. c. de un espectáculo. lejanía. asonante.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. la reseña. de una competición…. parecer. b. 9. igualdad. c. 8. 3. b. 6. para indicar que una enumeración está incompleta. b. Las palabras que expresan acciones son: a. el programa. denunciar. para intercalar en una oración datos aclaratorios. J. 4. 10. el complemento circunstancial es: a. 1. L. K. b. c. Las palabras espejo y conejo tienen rima: a. c. S. c. el cómic. derogar. b. La primera mujer miembro de la Real Academia Española fue: a. De los siguientes. En la oración Nerea tiene amigos en Polonia. b. ir. c. c.

Identificar tipos de conectores. 8. 4. R. Aunque había demasiada gente. b. Los paréntesis se utilizan para intercalar en una oración datos aclaratorios como fechas. L. indicativo. Vivirá: vivir.ª. a. bravo. a. Emigrante es la persona que se traslada del lugar en el que vive a otro diferente. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. 96 . Has estado: estar. Saber qué es un programa y escribir uno. 9. L. 6. • Saber quién fue Carmen Conde. 7. 2. C T C C C T T T C C C C T T T T T T C C • • • Conocer el vocabulario sobre el trabajo y los derechos humanos. indicativo. R. Soluciones Control 1. 2. activo. suave. subjuntivo. afirmativo. 5. presente. Complemento indirecto. hervir. • Conocer e identificar los complementos directo. R. T: prueba tipo test. singular. Ayer. lugares. Cantáramos: cantar. Test 1. 10. 6. L. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 5. b. b. • Medir e identificar tipos de versos y rimas. 8. L. 3. C: control. complemento directo.ª. 9. 1. 2. R. Cada verso mide seis sílabas. L. c. también. plural. 3. 10. futuro. me gustó mucho la visita.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo y reconocer y analizar formas verbales. singular. R. indirecto y circunstancial. © 2009 Santillana Educación. fui a la Casa de las Conchas con mis padres. c. • Saber qué son el sujeto y el predicado e identificarlos. 7. pretérito perfecto compuesto. b. imaginativo. Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades: ingleses. Pensativo. L. Estos versos son de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. Los versos primero y cuarto tienen rima consonante y el segundo y el tercero. a. a. complemento circunstancial. 4.ª. alemanes. 3. marroquíes… Los guardias mantenían el orden y nos decían: «No se queden parados o no podrán pasar». de la v y de los signos de puntuación. S. explicación de siglas. imaginabas.

Clase de palabra Género Número 2. Analiza esta oración. 4. • Tal vez no venga nunca. Era miercoles Noemi observo que el trafico era tan denso que los semaforos pasaban de verde a rojo sin que los automoviles se pusieran en marcha Andres ya me lo habia dicho Yo se que no me vas a hacer caso pero es mejor que vayas andando Número Tiempo Modo © 2009 Santillana Educación. S. • Alcánzame la pelota. Persona Hubieras cantado Id He conversado 5. Escribe de qué tipo es cada oración según la actitud del hablante.  3. L. • Marcos desapareció por aquella esquina. Coloca los signos de puntuación y las tildes que faltan. • Nosotros encontramos tu paraguas. • Creo que hemos comprado demasiada comida. 97 . Analiza las siguientes formas verbales. Rosa preparó un pastel a su abuela.   • Habla alemán fluidamente.Evaluación final Nombre Fecha 1. Analiza las palabras destacadas en cada oración.

he corrido. Por un laberinto. Completa con formas verbales en pasado.  Antes • Traer  El jueves mi padre 7. de calle en calleja. en Atenas. 98 © 2009 Santillana Educación. Y en un laberinto me encuentro perdido en esta mañana de mayo florido. En cada caso. Lee este poema de Antonio Machado y contesta. Para tu ventana Para tu ventana un ramo de rosas me dio la mañana. • • Con j  Con y  8. escribe tres palabras que se escriban con las letras indicadas. buscando. ya no puedo más. tu casa y tu reja. ¡Dime dónde estás! Vueltas y revueltas. • Haber  Apenas • Vivir agua en el río. S.6. Observa las viñetas e inventa los textos que faltan. L. Relaciona. pasteles. William Shakespeare  Miguel de Cervantes  Rafael Alberti   Romeo y Julieta  Marinero en tierra  Don Quijote de la Mancha ¿Cuánto miden el primero y el último verso? ¿Cómo se llaman esos versos? ¿Cómo es la rima del poema: asonante o consonante? 10. 9. .

día. b. duodécimo. una forma del verbo saber. 8. miércoles. núcleo. café. b. raqueta. determinante. exposición. el teatro y la poesía. c. la novela y la leyenda. la narrativa. álbum. complemento. c. dejó. la palabra con hiato es: a. S. un demostrativo femenino. c. Las palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa se llaman: a. La palabra aquella es: a. una biografía. 2. una forma del verbo ser. En el grupo nominal. un romance. un cuento. En la oración Alberto me dejó su raqueta. adjetivos. El ordinal correspondiente al número veinte es: a. b. c. c. el posesivo es: a.Test Evaluación final Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. b. singular. avión. © 2009 Santillana Educación. 6. b. que expresa lejanía. demostrativos. b. 4. De las siguientes. b. singular. 3. b. la palabra llana es: a. el cuento. c. indefinidos. 10. c. 7. b. c. su. un demostrativo femenino. 5. que expresa cercanía. el sustantivo desempeña la función de: a. 9. L. c. plural. la tragedia y la comedia. undécimo. un pronombre. vigésimo. 99 . De las siguientes. Los principales géneros literarios son: a. b. que expresa lejanía. un demostrativo femenino. 1. c. La palabra sé lleva tilde cuando es: a.

Campos de Castilla. 12. 15. acciones futuras. conjunciones y preposiciones. Romeo y Julieta. b. c. hubieras o hubieses descansado. b. La palabra deprisa es: a. 19. el teatro. de un verbo predicativo. artículos y adverbios. Marinero en tierra. b. un indefinido. -oso. de un sujeto y un predicado. un adverbio. adversativa. c. . 14. c. disyuntiva. S. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. c. c. la lírica. imperativo. b. 13. b. b. habías descansado. c. L. pronombres y adjetivos. b. hubiste descansado. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo descansar es: a. c.11. Las dos clases de enlaces que hay son: a. b. 18. acciones acabadas. 16. más de una palabra y una de ellas es una forma del verbo haber. 20. c. Los tiempos verbales perfectos expresan: a. La conjunción sino es: a. Las formas verbales compuestas constan de: a. 17. un adjetivo. acciones inacabadas. c. c. En la palabra habilidoso el sufijo es: a. -bilidoso. hab-. b. indicativo. b. la narrativa. copulativa. 100 © 2009 Santillana Educación. El modo de la forma verbal corred es: a. subjuntivo. Rafael Alberti escribió el libro de poemas: a.

c. El verbo del predicado nominal es: a. un verbo irregular. c. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son: a. lata. consonante. a plazos. 23. cortos. c. de arte mayor. punto. de posibilidad. b. asonante. 101 . c. c. de arte menor. b. animal o cosa de la que se dice algo es: a. asonante. L. © 2009 Santillana Educación. el adjetivo. b. puntos suspensivos. enunciativa. el sujeto. 30. c. De los siguientes. 29. La rima de dos palabras que tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica es: a. b. exhortativa. S. sonante. punto y coma. c. En la oración Fernando compró un coche a plazos. bastante. c. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta se escribe: a. b. 27. b. 28. La oración El concierto lo dirigirá Jesús Cobos es: a. película. es. un conector que expresa contraposición es: a. de arte mayor. Las palabras albahaca y hamaca riman en: a. un coche. el núcleo del predicado es: a. c. Fernando. La persona. b.21. c. el verbo. b. un verbo copulativo. b. consonante. 26. bajo. un verbo compuesto. en cambio. En la oración Esta película es una lata. 25. 24. b. el complemento directo es: a. 22.

demostrativos e indefinidos. Completar un cómic. . • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde. v. Saber qué son los indefinidos.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar y analizar posesivos. • Reconocer demostrativos. • Saber qué es una biografía. • Actividades 1 • Reconocer el tipo de palabras que forman un grupo nominal. 102 © 2009 Santillana Educación. • Analizar formas verbales. • • Reconocer numerales. William Shakespeare y Rafael Alberti. L. S. • Identificar posesivos. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y los signos de puntuación. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. Conocer algunas obras de Miguel de Cervantes. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer los principales géneros literarios. j e y. C C C C C C C C C C • • Medir versos e identificar su tipo de rima. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. • Analizar oraciones.

L. T: prueba tipo test. © 2009 Santillana Educación. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 T T T T T T • Saber qué son los versos de arte menor. • Identificar el núcleo del predicado. • Reconocer sufijos. • Reconocer formas verbales. Actividades 21 • Saber qué es el sujeto de la oración. • Saber qué clases de enlace hay e identificar conjunciones. • Identificar adverbios. C: control. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. S. • Conocer los tipos de rima. • Saber qué son las formas verbales simples y compuestas. • Identificar el complemento directo de una oración. • Reconocer tipos de rima. • Saber qué son los verbos copulativos. 103 . • Identificar el modo de una forma verbal. • Conocer qué son los tiempos verbales perfectos. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Saber qué es la lírica.Actividades 11 • Reconocer una obra de Rafael Alberti. • Identificar conectores de contraposición.

12. plural. Noemí observó que el tráfico era tan denso. 17. 11. CD: un pastel. 14. 3. Nosotros: pronombre. L. 13. L. L. singular. masculino. c. a. 5. 22. Predicado: preparó un pastel  N: preparó. que los semáforos pasaban de verde a rojo sin que los automóviles se pusieran en marcha. Aquella: demostrativo. c. Test 1. pero es mejor que vayas andando». trajo. 10. 6. 29. b. c. 27. b. a. 16. singular. plural. c. b. c. Sujeto: Rosa. b. Hubieras cantado: segunda. 26. b. Se llaman versos de arte menor. c. c. c. Miguel de Cervantes – Don Quijote de la Mancha. William Shakespeare – Romeo y Julieta. b. 4. singular. 15. b. 7. Había. Era miércoles. 7. imperativo. CI: a su abuela. singular. 104 © 2009 Santillana Educación. 23.Soluciones Control 1. pretérito perfecto. R. c. 6. 20. 5. b. 4. 19. 25. vivía. . 10. 21. femenino. Enunciativa. b. Demasiada: indefinido. indicativo. S. 9. b. a. He conversado: primera. b. 18. Andrés ya me lo había dicho: «Yo sé que no me vas a hacer caso. 8. 30. 2. presente. 28. b. Tienen rima consonante. Id: segunda. pretérito pluscuamperfecto. subjuntivo. Exhortativa. 2. a. femenino. c. R. b. 9. 24. a. De duda. c. El primero y el último verso miden seis sílabas. 3. b. 8. Rafael Alberti – Marinero en tierra.

© 2009 Santillana Educación. 105 . S. L.

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