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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Más Plural
Lengua castellana

Presentación ........................................................ Recursos para la evaluación inicial .....................

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Recursos para las evaluaciones periódicas ........ 35 − Recursos para la evaluación por unidades ...... 36 − Recursos para la evaluación trimestral ............ 84 Recursos para la evaluación final .......................... 96

Lengua castellana Más Plural 6 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mónica Mendoza, Mercedes Rubio y Mar García

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127926 Depósito legal:

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar sexto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques diferentes: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y literatura. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten conocer el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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Al igual que en las unidades. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test).2. S. con diez actividades variadas para hacer un re- paso de la unidad. relacio- nados con las actividades de las pruebas anteriores. . que recogen algunos de los contenidos más importantes. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales planteadas. 4 © 2009 Santillana Educación. Recursos para la evaluación de las unidades. Evaluaciones trimestrales. Por la naturaleza de este tipo de preguntas. 4. • Prueba tipo test: ficha de una página. 3. Evaluación final. se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. con diez preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control: ficha de dos páginas. • Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. L. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple. • Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. con las correspondientes respuestas. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre.

S. 5 . Comprensión lectora. L. 5. Gramática. Ortografía. Comunicación oral. 3. 7. Literatura. • Registro individual. Pruebas escritas: 1. 4. Expresión escrita. 2. Lectura. 6.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. © 2009 Santillana Educación.

6 © 2009 Santillana Educación. L. . S.

Después. proponerles que cuenten el argumento de su cuento favorito. cultura. • Pedir a los niños que expliquen qué es un cuento. 7 . 2. • Se expresa con una entonación.. S. L. Lectura • Le e distintos tipos de texto. 4 • Mostrar en clase • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. • Entregar a los alumnos periódicos y pedirles que busquen una noticia que les parezca interesante.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 6.. Explica. 1. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: © 2009 Santillana Educación. • distintas fotografías de paisajes e indicar a los alumnos que describan oralmente lo que ven en ellas. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. proponerles que. Amor con faltas • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. Después. realicen un informativo en el que incluyan noticias de diferente tipo: deportes. los hechos. posturas y gestos adecuados. ciencia. Animar a la participación de todos de forma ordenada y respetando los turnos de palabra y los contenidos de las opiniones de cada uno de ellos. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. Los alumnos tendrán que representar el informativo leyendo algunas noticias y resumiendo otras. por grupos. Lecturas: • El secreto del rey Maón. 3. el tiempo… de forma clara y ordenada. que la lean y que se la expliquen al resto de sus compañeros. el lugar. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Par ticipa en situaciones de comunicación del aula. tono de voz. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. y comprende su contenido. • Organizar un debate en clase sobre algún tema de actualidad en el que los alumnos puedan intervenir. Darles unos minutos para elaborar un guión y recordarles que deben presentar los personajes.

Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. S. Re conoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. se puede proponer una lectura dramatizada. • • Comprensión lectora de: • El secreto del rey Maón. Dar a los alumnos el tiempo necesario. – Por último. proponer una lectura individual de los textos. cambiar el final… • ntifica diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. Más vale prevenir que curar. Comprensión lectora • Obt iene la información relevante de diferentes tipos de textos. – A continuación. . L. Loc aliza y selecciona la información que aparece explícita en el texto. – Sugerencias • ica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. En un primer momento. • Le e sin silabeo y con la velocidad y el ritmo adecuados utilizando una entonación correcta. recursos tipográficos… Ide • duce por el contexto De 8 © 2009 Santillana Educación. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. Más vale prevenir que curar.Criterios Actividades pruebas escritas Apl de ortografía. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. elaborar resúmenes. Amor con faltas de ortografía. si el texto lo permite. orientadas a: anticipar hechos. durante y después de la lectura. • Además. predecir lo que va a suceder.

indicarles que expresen esas acciones como algo que ha sucedido ya. A continuación. • Conoce. Escribirlos en la pizarra y pedirles que los clasifiquen en función de su terminación en primera. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. 5. 2. • Mostrar a los alumnos diferentes objetos y proponerles que hagan una lista con los adjetivos que pueden aplicarse a cada uno de esos objetos. S. 6. Después. 3. 7 • Para comprobar cuáles son los conocimientos previos de los alumnos. 8 • Relaciona el género y número de las palabras realizando las concordancias necesarias. 2.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias el significado de palabras desconocidas. Después. pronombres personales… 1. Los demás deberán escribir en un papel los determinantes que vayan saliendo en dicha lectura. • Proponer a los alumnos que digan nombres de acciones. Después. lo repita añadiendo un adjetivo adecuado para él. escribir en la pizarra la oración Ana saltó a la comba. L. 3. verbos. pedirles que los analicen morfológicamente. • Pedir a un alumno que abra de forma aleatoria el libro de Lengua y que lea el primer párrafo de la página. tercera conjugación. como algo que sucede en ese momento y que sucederá más tarde. uno a uno. Cuando todos los niños hayan intervenido o cuando ya no se les ocurran más adjetivos. 5 • Decir un sustantivo y pedir a los alumnos que. adjetivos. formular preguntas como: ¿Qué palabra de esa oración expresa acción? ¿Qué tipo de palabra es? ¿Sabríais separar la raíz de la desinencia de la forma © 2009 Santillana Educación. 4 • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. 9 . determinantes. dar otro sustantivo variando el género o el número del mismo. pedirles que redacten un texto sobre esos objetos en el que utilicen los adjetivos antes escritos en distintos grados. segunda. utiliza y sabe cómo se forman los distintos grados del adjetivo.

preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad para ello.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias verbal saltó? ¿Cuál es el infinitivo de saltó? ¿A qué conjugación pertenece? ¿Por qué? • Proponer a los niños que jueguen a decir en cadena oraciones en diferentes modos verbales. 8. Ortografía • noce las reglas básicas Co de ortografía y acentuación. . 6. dictar el Y por último. corregirlo. S. • iza correctamente los signos de puntuación. • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. • gmenta en sílabas las palabras distinguiendo Se 1 La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – texto y pedir Hacer una lectura del a los alumnos que estén atentos. 3 – Después de leer. la sílaba tónica y las sílabas átonas. 4. – texto. 9. – Expresión escrita 10 © 2009 Santillana Educación. L. 5. El siguiente formulará un deseo relacionado con esta oración. interrogación y admiración. A continuación. 3. Si se considera conveniente. para lo que debe usar el modo subjuntivo. El tercer compañero se basará en esas oraciones para expresar una orden utilizando el modo imperativo. 2. • ejercicio Los dictados son un excelente para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje. 7. Se puede hacer de forma colectiva. Un niño dirá una oración con un verbo en el modo indicativo. Util 7 se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarla a la hora del dictado. por parejas o una autocorrección.

la caligrafía. de uno en uno. los niños. Luego. Cada niño escribirá una historia disparatada para responder a la pregunta que le haya tocado. Identifica los tipos de rima y analiza textos rimados. • Animar a los alumnos a que inventen © 2009 Santillana Educación. S. • Indicar a los alumnos que localicen algún poema que les guste en libros que tengan en casa o en textos de cursos pasados. cuidando la presentación. Dictar una palabra y pedir a los • Conoce y aplica los conceptos de poema. cogerán un papel de cada montón. • Proponer a los alumnos escribir historias disparatadas. dejarán separados los papeles para que puedan volver a utilizarse. la organización y distribución del texto en el papel. pueden inventar versos que rimen entre sí utilizando las palabras escritas anteriormente. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. Después. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. 2. preguntarles por los que más les gustan y pedirles que expliquen si ese tipo de libros que leen son textos literarios y por qué. 1 • Hablar en clase sobre el tipo de libros que leen los alumnos. para formar una oración interrogativa disparatada. 2 • • 2 alumnos que escriban palabras que rimen con ella. redacción y revisión. verso y estrofa.Criterios Actividades pruebas escritas 1. L. Literatura • Sabe qué son los textos literarios. Pedirles que copien ese poema en sus cuadernos y que separen cada verso en sílabas métricas. Después de leerla. hacer dos montones diferentes y barajar cada uno de ellos. A continuación. Cortar cada trozo de papel en dos partes: la del sujeto y la del predicado. 3 Sugerencias • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. 11 . Para ello. los márgenes. escribir en diez trozos de papel otras tantas oraciones interrogativas encabezadas por ¿Por qué…? Debe tratarse de oraciones con sujeto y predicado.

una metáfora.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias versos con una medida específica. S. 12 © 2009 Santillana Educación. por ejemplo. la metáfora. • Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios como la comparación. 3 • Pedir a los alumnos que busquen un poema en el que aparezca uno o varios recursos literarios. L. una personificación… Después. la personificación y la hipérbole. . deben dar el poema a un compañero para que este descubra el recurso literario que se ha utilizado.

L. 1 2 3 4 ■ Aquí puedes escribir ordenadamente las instrucciones que debes dar. No olvides explicar cómo se llama el lugar. 13 . S. con quién fuiste. © 2009 Santillana Educación. imagina que has pasado las vacaciones en ese lugar y cuenta al resto de tus compañeros tu experiencia allí.Evaluación inicial Comunicación oral Fecha 1. Observa los dibujos y piensa en las instrucciones precisas para realizar este ejercicio gimnástico. Nombre ■ Ahora. dónde está. cómo lo pasaste… 2. qué hiciste allí. Observa estas postales y elige una de ellas. explícale a tu compañero cómo se hace el puente. Después.

S. elige uno y descríbeselo a tus compañeros. Observa estos objetos imposibles.3. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes ordenadamente los puntos que vas a tratar. 4. 14 © 2009 Santillana Educación. Elige una actividad por la que sientas interés y habla sobre ella. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes los detalles que quieres destacar en tu descripción. . L.

el rey reunió a toda su corte para dar un banquete. Aquel hombre se presentó ante el rey y fue conducido a una estancia donde el monarca se retiró la caperuza con que siempre cubría su cabeza. empezarás a recuperarte. por supuesto.Evaluación inicial Lectura Fecha El secreto del rey Maón En la provincia irlandesa de Leinster reinaba Maón. Pasado el tiempo. Y. El joven lamentó haber descubierto el secreto real. Desde entonces. su madre quedaría sola en el mundo. En una ocasión. «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». nadie más volvió a desaparecer en su reino. El joven fue perdiendo el apetito hasta que enfermó. Pero antes le hizo jurar que jamás revelaría su secreto. el rey le dejó en libertad. Si no puedes revelárselo a nadie. Una y otra vez insistía en que. Aquel secreto golpeaba su mente y pugnaba por salir. De inmediato. Toda la estancia se inundó de un sonido armonioso que repetía por doquier: «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». Así lo hizo el joven. S. una vez realizada su misión. si él desaparecía. se ganó el respeto de sus súbditos. Leyenda irlandesa © 2009 Santillana Educación. Sin embargo. Nombre 15 . se retiró la caperuza y se mostró tal como era. el joven descubrió cuál era el secreto: el rey tenía unas orejas grandes y puntiagudas. Entonces tuvo que recurrir a un viejo druida. El rey comprendió que no podía ocultar por más tiempo su secreto. En cuanto cuentes tu secreto a ese árbol. tras asegurarse de que no había nadie. se acercó al tronco y se liberó del secreto que lo oprimía. hijo único de una pobre viuda. L. Conmovido por las palabras del joven. el joven desaparecía. realizó con extremo cuidado su tarea mientras le hablaba de su pobre madre. que sentenció: –El secreto es la causa de tu mal y solo sanarás cuando lo alejes de ti. Una noche. acude al bosque y escoge un árbol. temía la venganza del rey. En el bosque encontró un sauce y. Pero nadie quería que recayera sobre él tan alto honor porque. Y allí estaban los músicos. la «suerte» recayó sobre un humilde leñador. Y para ese trabajo se elegía por sorteo a un joven del reino. Pasó el tiempo y el joven empezó a sentirse mal. sobre todo. El arpista tomó su instrumento y deslizó suavemente sus dedos sobre las cuerdas. un monarca que tenía por costumbre hacerse cortar el pelo una sola vez al año. Desde el primer momento estuvo convencido del destino que le aguardaba. Y con su madera construyó un arpa bellísima. Pero no podía olvidar su juramento y. un músico fue al bosque y taló el sauce que guardaba el secreto real.

• ¿Cuál era el secreto del rey Maón? • ¿Qué hacía el rey para ocultar su defecto? • ¿Cómo consigue el joven que el rey le deje en libertad? • ¿Cómo se descubre al final el secreto del rey? 2. • ¿Qué opinas de la actitud del rey al querer ocultar su defecto físico? • ¿Cómo crees que debemos actuar si advertimos un defecto físico en otra persona? 16 © 2009 Santillana Educación. Un joven leñador descubre el secreto del rey. Lee El secreto del rey Maón y responde. El joven revela el secreto a un árbol. S. El sonido de un arpa construida hace público el secreto del rey. El rey hace prometer al joven que no revelará a nadie su secreto.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. . L. 3. Piensa y responde. Ordena los siguientes hechos.

Prometió estudiar las reglas y comprarse un diccionario. Necesitaba la zeta para poder abrazarla. 17 . Eran cartas con amor y faltas de ortografía.Evaluación inicial Lectura Fecha Amor con faltas de ortografía Él le escribía mil cartas que ella nunca respondía. Ella aceptó y los dos juntos escriben desde ese día su hermosa historia de amor sin faltas de ortografía. LILIANA CINETTO Nombre © 2009 Santillana Educación. sería imposible amarla.) Le dijo que la quería con todo el abecedario. buscaba su corazón cómo decir que la amaba sin signos de puntuación. Con litros de tinta verde lo ayudaba la maestra y corregía las cartas que no tenían respuesta. Enredado en alfabetos. S. En laberintos de letras se perdía a cada instante. (Al fin y al cabo no hablaba con faltas de ortografía. Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes. Nunca encontraba la erre y le faltaban las comas o en lugar de usar la ge ponía siempre la jota. En el mar de las palabras naufragaba cada día su amor que no respetaba las reglas de ortografía. Con las haches que sobraban. Pero ella seguía ignorándolo y él decidió hablarle un día. L.

Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. Lee Amor y faltas de ortografía y explica qué sucede en el poema. 2. Él Ella 3. A R M O N Í A Í L W A S K V E P E T E D L G T O G Y S F A H L E R U T O P Í A S Í I R G Z B Ó Í A O Í H D N G A O P A J C O S Í C O R T E S Í A 18 © 2009 Santillana Educación. Explica con tus palabras lo que quieren decir los versos «En el mar de las palabras naufragaba cada día». Imagina cómo son los personajes que aparecen en el poema y descríbelos. Localiza y rodea en la sopa de letras seis palabras que riman con ortografía y escríbelas. 4. S. L. .

S. Recordemos. objetos de cristal o basuras que puedan provocar un incendio. brigadas integradas por personal perfectamente preparado para combatir el fuego… Cuanto antes se vea un incendio.. Otra solución consiste en disponer de los recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. y cuantas más personas y mejores medios intervengan. entre otras normas. no hacer hogueras bajo ninguna circunstancia. Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales. detectores de incendios.Evaluación inicial Lectura Fecha Más vale prevenir que curar Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen miles de hectáreas de bosques. Estos graves problemas exigen soluciones urgentes. un fenómeno que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear. antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que cause. no abandonar botellas. medios aéreos. es preciso realizar campañas de divulgación para que todos conozcamos y respetemos las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. el suelo se deteriora y los animales del bosque mueren o pierden su hábitat por lo que se ven obligados a desplazarse a otros lugares. Por ejemplo. Nombre © 2009 Santillana Educación. apagar bien las cerillas y cigarrillos y no tirarlos en el monte.. 19 . Por ejemplo. más fácil será terminar con las llamas. L. Son incendios forestales que provocan gravísimos problemas para el medio ambiente: las plantas desaparecen.

¿Qué soluciones se proponen en el texto a los problemas que causan los incendios? Contesta. o F. En el texto se habla de los refranes que tienen relación con los bosques. 20 © 2009 Santillana Educación.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. ¿Qué crees que significa la expresión «más vale prevenir que curar»? Explica. 2. si es verdadero. En el texto se habla de los incendios forestales. En el texto se habla de la poca importancia que tienen los incendios forestales en la conservación del medio natural. Completa el esquema con la información del texto. . Escribe V. L. S. 3. Problemas Los incendios forestales Soluciones 4. si es falso. En el texto se habla de los recursos humanos y materiales que se pueden utilizar en la extinción del fuego.

• cuadro Nombre  • vine  • hermoso  • amarillo  • lograré  • calamar  2. • Esa exquisita tarta. adjetivo o verbo. quiero un libro de aventuras. L. El perro de Mar es más travieso que el de su vecino Manolo. habláis mucho en clase. Copia el adjetivo de esta oración y escribe en qué grado está. escribe tres oraciones en las que utilices ese adjetivo en diferentes grados. 21 . • El cocodrilo glotón. • Aquel traje verde. • • • 5. • La hermosa jirafa. S. • Los amigos íntimos. • ■ Ahora. Completa con los pronombres personales tónicos que corresponden. Rodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabras. 4. • El reloj nuevo. ¿Qué clase de palabra es? Escribe junto a cada palabra sustantivo. • la pizarra • estos muchachos • algún payaso • el perro • los pingüinos • las manzanas • una flor • algún dinero 3. vieron una película muy divertida. prestaron unos patines. • • • • estás contento. ■ Ahora completa con pronombres átonos. • A Luis • Ayer © 2009 Santillana Educación. Rodea el núcleo de cada grupo nominal.Evaluación inicial Gramática Fecha 1. fui antes de que llegasen ellos.

• Con un determinante femenino plural y una forma verbal compuesta. S. Analiza las siguientes formas verbales. . Subraya las formas verbales de estas oraciones y escribe si son regulares o irregulares. • Con una forma verbal en tercera persona del plural del pretérito anterior de un verbo de la tercera conjugación. • Con una forma verbal en segunda persona del singular del presente de subjuntivo de un verbo irregular. Escribe una oración de cada tipo. Verbo subiríamos hubieran comido tuvieras saltarán corregí hayas dormido hubiere nadado habíamos visto 7. • Las naranjas caben en la bolsa. 22 © 2009 Santillana Educación. dos pronombres personales y una forma verbal en condicional.  • Ayer hablé con mis tíos. Tiempo Modo Número Persona   8.  • El director ha salido a desayunar. L. • Con un adjetivo en grado superlativo.6. • Con una forma verbal en primera persona del singular del condicional perfecto de un verbo de la segunda conjugación. • Ana puso los libros sobre la mesa.

Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecanico. rodea la sílaba tónica.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1. ¿Sabes una cosa?. L. 3. Escribe dos n h palabras de cada clase. Al final. • mecánico  • testigo • silla Nombre   • calendario  2. a las cacatuas y a los chimpances. • correcto • infractor  • inspector  • protector   • calefactor  23 • introductor  © 2009 Santillana Educación. querido diario. el y yo somos buenos amigos. decidimos ir al zoologico y me diverti mucho observando. ademas de ser hermanos. Nos gusta jugar juntos y nos reimos un monton. • teatro • pueblo  adiós  papelería Ter min ada s en z  aire  día  murciélago  león Ter min ada s en d Co 4. y espero contarte otra gran aventura. Mi diario Miercoles. Rodea con azul las palabras con hiato y con rojo las palabras con diptongo. inte rcal ada 5. Lee el siguiente texto y coloca las tildes que faltan. Hasta mañana. no sabiamos si ir al zoologico o al jardin botanico. Después. Despues de visitar el parque de atracciones. Forma palabras con cc a partir de las siguientes. a los hipopotamos. . Divide en sílabas las siguientes palabras. S. entre otros. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un dia esplendido porque fui al parque de atracciones con mi hermano Jose Luis.

24 © 2009 Santillana Educación. unos poemas en clase.6. los truenos. • corri • mensa ió e  aler a ia edrez  ardín e  conser  venda e e  homena 8. • al • ededor emero  Is  pe ael era  a izado oz   to eloj e 10. . L. en estampida. S. por el balcón. Escribe sus nombres. Completa con formas verbales que tengan y. la alarma. huir oír 9. Debes utilizar estos signos – ¿? ¡! : … 7. Completa las siguientes palabras con el sonido R fuerte. Completa las siguientes palabras con g o j. Escribe un breve diálogo. leer Ayer mi padre Jaime y Julia El ladrón Los caballos El guardia de seguridad Gonzalo se asustó cuando el periódico.

S. ¿Qué es un diálogo? Explica. 25 . elige una de estas parejas de animales. inventa y escribe un diálogo entre esos dos animales.Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1. L. © 2009 Santillana Educación. Nombre ■ Ahora. Después.

2. Escribe una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en el fondo del mar. No olvides contestar a las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué?

3. Escribe una carta a un amigo tuyo contándole cómo te lo has pasado en vacaciones.

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Evaluación inicial

Literatura
Fecha 1. ¿Qué es la literatura? Explica.

Nombre

2. Lee el siguiente texto. Después, contesta. El ratón y la comadreja Un ratón y una comadreja vivían en la habitación de un hombre muy pobre al que un amigo dio una cierta cantidad de sésamo. Él, a su vez, se lo dio a su mujer para que lo guardara. La comadreja, al ver el sésamo, se acercó a él, y durante todo el día lo fue transportando poco a poco a su guarida. La mujer se dio cuenta de que faltaba mucho sésamo, así que se sentó para observar quién se lo llevaba y averiguar la causa de su disminución. La comadreja vio a la mujer y pensó: «Me temo que me está observando. Tengo que hacer algo para que parezca que soy inocente». Entonces empezó a transportar hacia la habitación el sésamo que había escondido en su covacha. La mujer, al ver lo que hacía, pensó: «Este bicho no puede ser el culpable». La comadreja se dio cuenta de lo que pensaba la mujer. Fue en busca del ratón y le dijo: –¡Hermano! El dueño de la casa ha traído sésamo, del que han comido él y su familia hasta hartarse, y han dejado las sobras. Todos los animales están cogiendo de él. Coge tú también. El ratón se alegró de ello y empezó a bailar y a jugar con la cola, pues sentía pasión por el sésamo. Se levantó, salió de su morada y vio el sésamo sin notar que la mujer lo vigilaba con un palo en la mano. El ratón, sin pensar en las consecuencias, se lanzó corriendo sobre el sésamo, lo separó y empezó a comer. La mujer, al verlo, le dio un golpe con el bastón: la glotonería y el no haber tenido en cuenta sus consecuencias fueron la causa de sus heridas. Las mil y una noches (Adaptación)

¿Qué hace la comadreja para parecer inocente?

¿Cuál es la causa de las heridas del ratón según el texto?

¿Qué tipo de texto literario es El ratón y la comadreja?
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3. Lee el siguiente poema. Después, responde. Canción El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado. Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay, cómo lloran y lloran! ¡Ay, ay, cómo están llorando! FEDERICO GARCÍA LORCA

¿Cuántos versos tiene Canción?, ¿y cuántas estrofas?

¿Qué es una sinalefa?

• •

Busca una sinalefa en la primera estrofa y rodéala. ¿Cuántas sílabas tienen los versos de la tercera estrofa?

¿Cómo se llaman los versos de esa medida?

4. ¿Qué recursos literarios ha utilizado el autor en este poema? Pon dos ejemplos.

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tono de voz. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. 29 . • Se expresa con una entonación.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Participa en situaciones del aula. L. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. • Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. S. Lectura • Lee distintos tipos de texto.Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. y comprende su contenido. • Explica. • Aplica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. • Reconoce las ideas principales © 2009 Santillana Educación. posturas y gestos adecuados… • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos.

. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. 30 © 2009 Santillana Educación. Ortografía SÍ NR* Observaciones • Conoce las reglas básicas de ortografía y acentuación. Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. • Conoce. verbos. distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. interrogación y admiración. • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. utiliza y sabe la regla para la formación de adjetivos en distintos grados. adjetivos. Segmenta en sílabas las palabras. • Localiza y selecciona la información que aparece explícita e implícita en el texto. determinantes. L. • • • • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato.Criterios y las secundarias que aparecen en un texto. S. Utiliza correctamente los signos de puntuación. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. pronombres personales… • Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias.

la organización y la distribución del texto en el papel. cuidando la presentación. L. Conoce y aplica los conceptos de poema. verso y estrofa. Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios: la comparación. S.Criterios Expresión escrita SÍ NR* Observaciones • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. los márgenes. Presenta con claridad y limpieza los escritos. redacción y revisión. • • NR: Necesita refuerzo. la personificación. Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. la caligrafía. la metáfora. © 2009 Santillana Educación. • • Literatura • • • • Sabe lo que son los textos literarios. la repetición y la hipérbole. 31 . Identifica los tipos de rima.

Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. • el suelo se deteriora. M. Insistiendo en que si él desaparecía. V. de la misma manera que un náufrago en medio de la inmensidad del mar. R.). V. • los animales del bosque mueren o pierden su hábitat. El secreto se descubre cuando un músico toca el arpa que se había construido con la madera de un árbol que conocía el secreto del rey. Calamar – sustantivo. En Amor y faltas de ortografía un niño escribe cartas de amor a una niña. M. Comprensión lectora (página 19) 1. Respuesta modelo (R. Armonía. Respuesta libre (R.). Esta expresión quiere decir que las palabras son muchas y además todas diferentes. • Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. Lograré – verbo. L. 3. Soluciones: • Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. Vine – verbo. R. L. 2. Problemas: • las plantas desaparecen. Utopía. . 4. su madre quedaría sola en el mundo. 4. Es mejor anticiparse a los problemas y estar preparados para evitarlos o reducir sus efectos. 2. Pero se las escribe con faltas de ortografía y la niña le ignora. Poesía. De izquierda a derecha y de arriba a bajo. 2. F. por lo que el niño se sentía perdido. 2. 32 © 2009 Santillana Educación. Hermoso – adjetivo. Gramática (páginas 20-21) 1. Maestría. F. Se tapaba la cabeza con una capucha. Cuadro – sustantivo. y en vez de música se oye una y otra vez «dos grandes orejas tiene el rey Maón». el orden es: 1. 3. 3. que resolverlos cuando ya han sucedido. 3. 4. Comprensión lectora (página 17) 1. El rey Maón tenía unas orejas grandes y puntiagudas. Amarillo – adjetivo. S. L. Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego.Soluciones Comprensión lectora (página 15) 1. Cortesía. Alegría.

Me-cá-ni-co.ª 1.ª 1.ª 3.2.ª 2. Los amigos íntimos. Los pingüinos. Perfecto Futuro perfecto P. El perro. irregular. 4. irregular.ª 1. Imperfecto Futuro P. me.ª 3.ª 3. Una flor. ellos.ª/3. Ortografía (páginas 22-23) 1. Aquel traje verde. L. El reloj nuevo. Tú. Pluscuamperfecto P. 7. L. L. 5. © 2009 Santillana Educación. La hermosa jirafa. R. regular. La pizarra. S. Puso Ha salido Hablé Caben 8. 33 . Esa exquisita tarta. Tes-ti-go. R. Verbo Subiríamos Hubieran comido Tuvieras Saltarán Corregí Hayas dormido Hubiere nadado Habíamos visto Subir Comer Tener Saltar Corregir Dormir Nadar Ver Tiempo Condicional P. yo. Más travieso – grado comparativo de superioridad. Las manzanas. El cocodrilo glotón. – – – – irregular. Si-lla.ª 2. vosotros. Estos muchachos. 6. Ca-len-da-rio. Algún payaso. Algún dinero. Pluscuamperfecto Modo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Número Plural Plural Singular Plural Singular Singular Singular Plural Persona 2. Le. Perfecto simple P.

20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un día espléndido porque fui al parque de atracciones con mi hermano José Luis. raqueta. Remero. Correcto Infractor Introductor Inspector Protector Calefactor 6. Hasta mañana. Leyó. Alrededor. querido diario. inspección. L. Diptongo: pueblo. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecánico. 5. Reloj. además de ser hermanos. día. Corrigió Mensaje. a los hipopótamos. Huyó. él y yo somos buenos amigos. a las cacatúas y a los chimpancés. L. 8. Vendaje. L. Conserje. Arroz. 7. horquilla.2. papelería. Mi diario Miércoles. Perrera. león. murciélago. decidimos ir al zoológico y me divertí mucho observando. adiós. calefacción. Alergia. Después de visitar el parque de atracciones. Hiato: teatro. y espero contarte otra gran aventura. 10. Al final. Rizado. 34 © 2009 Santillana Educación. – – – – – – corrección infracción. oyó. 9. 3. introducción. ¿Sabes una cosa?. Homenaje. leyeron. Cometa. no sabíamos si ir al zoológico o al jardín botánico. Jardín. huyeron. Oyó. 4. R. Israel. Ajedrez. aire. Nos gusta jugar juntos y nos reímos un montón. S. protección. R. entre otros. Torre. .

L. 2. Octosílabos. L. En esos casos. Literatura (páginas 26-27) 1. Tiene dieciséis versos y cuatro estrofas. 35 . R. Los cuatro versos de la tercera estrofa tienen ocho sílabas.Expresión escrita (páginas 24-25) 1. R. su anillito plomado. Repetición. 4. Un cuento. S. las dos vocales se pronuncian juntas y se cuenta una sola sílaba. La comadreja devuelve el sésamo. L. por ejemplo. 3. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. La personificación. La glotonería y el no haber tenido en cuenta las consecuencias. por ejemplo. 3. M. o es una y. La sinalefa se produce cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h. R. L. 2. su anillito de plomo / ay. L. © 2009 Santillana Educación. R. asegurándose de que la mujer la vea. R. Ay. cuando se atribuye la facultad de llorar a los lagartos.

Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades Recursos para la evaluación trimestral. . S. 36 © 2009 Santillana Educación. Recursos para la evaluación final. L.

Or aci on es • Siéntate bien. 37 . Explica por qué estos grupos de palabras no son enunciados. L. 2.Control 1 Nombre Fecha 1. • ¡Claro que sí! • ¡No Fr entréis! as llámame. S. • Mañana. Copia estas oraciones y escribe mayúsculas donde sea necesario. • mi amiga ainhoa estudia en el colegio cervantes. • el jueves yaiza se va a cáceres. • mañana voy a barcelona y visitaré la sagrada familia. es 3. el cumpleaños de pepe es en marzo. Clasifica estos enunciados. Explica qué es un enunciado y qué clases de enunciados hay. • © 2009 Santillana Educación. • ¡Qué suerte! • Buenos días. está comida exquisita la como estoy sopa una 4.

10.5. Elementos básicos de los textos narrativos 9. . • El autor de Don Quijote de la Mancha se llama Cervantes. El cumpleaños de Manu es el 22 de Diciembre. 7. Completa las oraciones con nombres propios. de • • El románico es un estilo de la Edad La Torre Eiffel está en . ¿Qué es la narrativa? Explica. Explica por qué esta oración es incorrecta. Inventa y escribe una biografía de uno de tus personajes favoritos. Completa este esquema con los elementos básicos de los textos narrativos. 8. 6. Explica qué es una biografía y qué datos se deben incluir en ella. L. 38 © 2009 Santillana Educación. S. .

una noticia. una leyenda. L. c. c. 39 . el narrador. 10. 9. la narrativa. 8. b. S. c. el. b. 3. b. b. 5. frases y oraciones. el cuento.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. una biografía. con letra inicial minúscula. frases. un cuento. Un enunciado es: a. la biografía y la leyenda. un complemento. b. 6. frases y sustantivos. los nombres de las personas. una frase. 4. un grupo de palabras desordenadas que tienen sentido incompleto. una leyenda. Los enunciados pueden ser: a. siempre con letra inicial mayúscula. Los nombres de las épocas históricas se escriben: a. Un relato breve escrito en prosa en el que se cuentan unos hechos imaginarios que les ocurren a unos personajes es: a. 7. En la oración El Lunes es fiesta la palabra incorrecta es: a. exclamaciones. 2. © 2009 Santillana Educación. c. b. los personajes y la acción. Los principales géneros literarios son: a. b. oraciones. c. c. Los enunciados que al menos tienen una forma verbal son: a. «Una receta estupenda» es: a. c. c. los nombres propios de lugar. fiesta. solo con letra inicial mayúscula si van después de punto. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. c. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido incompleto. b. No se escriben con mayúscula: a. los nombres de los días de la semana. b. una oración. c. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. una novela. sustantivos y oraciones. la lírica y el teatro. 1. lunes.

Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C 3 C 4 5 T 6 7 8 T 9 10 • Explica qué es enunciado y enumera las clases que hay. ¡Claro que sí! 3. 10. 3. 8. b. S. L. Miguel. . El jueves Yaiza se va a Cáceres. c. c. b. acción y marco narrativo. llámame. R. Oraciones: Siéntate bien. 2. b. 9. Mi amiga Ainhoa estudia en el colegio Cervantes. 6. 2. No entréis. Buenos días. Esta oración es incorrecta porque el nombre de los meses no se escribe con mayúscula inicial. c. 4. L. Media. El cumpleaños de Pepe es en marzo. a. 6. T: prueba tipo test. Mañana voy a Barcelona y visitaré la Sagrada Familia. R. 8. 7. Mañana. Frases: ¡Qué suerte!. personajes. Test 1. T C T • Conoce y aplica la regla de uso de las mayúsculas. La narrativa es el conjunto de las obras escritas en prosa en las que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos personajes. Un enunciado es un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. a. • Conoce las características y los elementos de los textos narrativos. 10. C T • Reconoce la diferencia entre oración y frase. 5. 5. C: control. 7. • Sabe qué es una biografía y escribe una. b. 9. Narrador. 40 © 2009 Santillana Educación. T C T C T C T T C C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. París. b. L. Esos grupos de palabras no son enunciados porque las palabras están desordenadas y no tienen sentido completo. Los enunciados pueden ser oraciones o frases. • Reconoce los géneros literarios. 4. Soluciones Control 1.

• césped • triste • café • pájaro • joven • neumático • cristal • amor • capitán • omóplato • décimo • gente  Ahora. Escribe oraciones que empiecen por estas palabras. 2.  • Ya habrá llegado. Subraya la sílaba tónica de estas palabras. • agudas • llanas   • esdrújulas  © 2009 Santillana Educación. clasifica esas palabras. • En aquella cama durmió Napoleón. • ¡Tú eres increíble!    3. • Quizá  • Ojalá   ¿De qué clase es cada una de las oraciones que has escrito? Contesta. Explica con un ejemplo qué es una oración exhortativa. • Hoy no llueve. 4.Control 2 Nombre Fecha 1. S. 41 . Enumera las clases de oraciones que hay según la intención del hablante. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. L. 5.

S. • grande • safari • casa • habil • tribu • crater • lapiz • novela • carcel • angel • nave • album 7.6. L. 9. Escribe el plural de las siguientes palabras. • agudas sin tilde  • agudas con tilde  • Llanas con tilde  • Llanas sin tilde • Esdrújulas   10. Escribe tilde en las palabras llanas que lo necesiten. Escribe tilde en las palabras agudas que lo necesiten. 42 © 2009 Santillana Educación. . • imagen  • orden • examen  • joven    ¿Cómo son las palabras que has formado según su sílaba tónica? ¿Por qué? 8. Escribe dos palabras en cada caso. Escribe el comienzo de un texto informativo sobre la protección del medio ambiente. • dificultad • motor • azafran • alli • final • alfiler • maniqui • compas • jamas • arroz • señor • vagon  ¿Por qué has escrito tilde en esas palabras? Explica.

las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. La palabra matemáticas es: a. c. b. aguda. exclamativas e interrogativas.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 5. b. exhortativas. c. 9. 10. b. la palabra llana es: a. Un tipo de texto en el que se defiende una idea con razones es: a. enunciativas. llana. expositor. Según la intención del hablante la oración ¡Ya has llegado! es: a. enunciativas. © 2009 Santillana Educación. narrativo. tráfico. dubitativa. informativo. De las siguientes. exhortativas. c. 1. exclamativas. c. 3. b. Las oraciones que usamos para formular deseos son: a. b. c. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. Las palabras esdrújulas son: a. Las oraciones enunciativas pueden ser: a. las que tienen tónica la penúltima sílaba. c. b. de posibilidad. 8. esdrújula. c. 6. argumentativo. S. Las palabras agudas son: a. llana. 43 . las que tienen tónica la penúltima sílaba. c. las que tienen tónica la última sílaba. las que tienen tónica la última sílaba. exclamativa. optativas. 7. b. esdrújula. b. b. 2. Las oraciones que usamos para informar sobre hechos o ideas son: a. b. c. c. dubitativas o de posibilidad. aguda. 4. L. afirmativas o negativas. coleccionista. La palabra comedor es: a.

Soluciones Control 1. Hábil – cráter – lápiz – cárcel – ángel – álbum. 4. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 6. b. Una oración exhortativa es la que se usa para dar órdenes o para prohibir. Enunciativa negativa. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras agudas. 8. 7. R. 10. b. C T T T C C C T C T C T • • Sabe qué es un texto argumentativo. dubitativas y de posibilidad. L. Porque son agudas y terminan en vocal. Imágenes – órdenes – exámenes – jóvenes. Exclamativa. 2. Por ejemplo. b. L Test 1. • Esdrújulas: décimo – pájaro – neumático – omóplato. 6. 10. Son palabras esdrújulas porque su sílaba tónica es la antepenúltima. en n o en s. R. Césped – café – joven – cristal – capitán – décimo triste – pájaro – neumático – amor – omóplato – gente. Azafrán – allí – maniquí – compás – jamás – vagón. Enunciativa afirmativa. a. R. c. T: prueba tipo test. c. b. llanas y esdrújulas. T C C: control. a. • Llanas: césped – joven – triste – gente. • Agudas: café – cristal – capitán – amor. S. c. 44 © 2009 Santillana Educación. optativas. 4. De posibilidad. 9. b. 3. 5. 3. La oración que comienza por quizá es dubitativa y la que comienza por ojalá es optativa. . 8. interrogativas. 5. Enunciativas. 7.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C 5 T 6 T 7 8 9 10 • Sabe cómo se clasifican las oraciones en función de la intención del hablante y las identifica. 9. exhortativas. Sabe qué es un texto informativo y escribe el comienzo de uno. 2. L. «No hables con la boca llena». L. exclamativas.

3.  Ahora. Subraya los grupos nominales de cada oración. Analiza el siguiente grupo nominal. • Estas películas son mis preferidas. • Perdimos el partido. • El atrevido nadador se lanzó a las frías aguas. • La bailarina se puso las zapatillas rojas. ¿Qué son? Escribe sustantivos. L. Indica qué función tienen las siguientes clases de palabras.    © 2009 Santillana Educación. Fecha  Ahora. El misterioso invitado Clase de palabra Género Número 4. S. • Los sustantivos. • Los adjetivos. 45 . • Los artículos.Control 3 Nombre 1. • • • 2. rodea el núcleo de cada uno de esos grupos nominales. forma grupos nominales con esos sustantivos.

la respuesta correcta. . 9. 6. 10. El duro camino. En cada caso. Estos patines viejos. para ti un te. Explica qué es un artículo de opinión y en qué se diferencia de una noticia. ¿Por qué llevan tilde algunas palabras monosílabas? Explica. • alarido • celadora   • compungido  7. Define las siguientes palabras. Completa con el monosílabo adecuado. • Tu hijo sacó los billetes del tren. 46 © 2009 Santillana Educación. L. Escribe tilde en las palabras que lo precisen. rodea el tipo de palabra que se indica.5. 8. complemento núcleo determinante La ruidosa lavadora. • El me dijo que vendrías mañana. delante de todos los invitados. S. • Clara está jugando con mi perro. de/dé si/sí se/sé Iba acompañado El novio dio el Yo su madre. • Para mi un café.

c. una noticia. En la oración Tu eres mi primo la palabra que debe llevar tilde es: a. la. c. c. monosílabos. Una palabra que expresa cualidad o estado es: a. polisílabos. Tú. En el grupo nominal. c. El complemento del grupo nominal La brillante estrella es: a.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Un sinónimo de titubear es: a. b. El tipo de texto periodístico en el que se incluyen reflexiones personales sobre un tema de actualidad es: a. 4. complemento. c. cuando es un posesivo. 1. L. un adjetivo. b. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un artículo. primo. gritar. b. b. b. La palabra mí lleva tilde: a. 47 . Un grupo nominal es: a. b. b. c. El núcleo de un grupo nominal es: a. brillante. 10. el artículo desempeña la función de: a. siempre. trisílabos. 9. © 2009 Santillana Educación. cuando es un pronombre. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un sustantivo. un adjetivo. un artículo. estrella. S. 8. un sustantivo. determinante. b. c. 5. b. c. c. núcleo. un texto de opinión. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un adjetivo. un sustantivo. 6. 7. un artículo. Las palabras que solo tienen una sílaba son: a. 2. dudar. b. 3. eres. c. decidir. una entradilla.

singular. b. L. a. frigorífico. complemento. masculino. 9. S. 10. • Sabe qué es un artículo de opinión y lo diferencia de la noticia. apenado. Soluciones Control 1. Un artículo de opinión es un texto periodístico en el que se trata un tema de actualidad. El partido. 8. Para diferenciarse de otras palabras que tienen la misma forma. R. 6. Compungido: muy triste. c. sé. c. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras monosílabas. A diferencia de la noticia. 5. reconoce y analiza grupos nominales. 10. hospitales. 9. Misterioso: adjetivo. Alarido: grito fuerte. singular. La bailarina – las zapatillas rojas. Ruidosa. Celadora: persona encargada de mantener el orden en colegios. 48 © 2009 Santillana Educación. L. El atrevido nadador – las aguas frías. b. 7. a. T: prueba tipo test. C: control. masculino. masculino. microondas. Determinante. Tu hijo sacó los billetes del tren. Estas películas. a. 5. pero poseen un significado diferente. 3. 3. 2. 8. De. Para mí un café y para ti un té. Él me dijo que vendrías mañana. sí. a. 4. El: artículo. 4. Clara está jugando con mi perro. singular. b.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 C T T T 5 C T C T C C T C C 6 7 T 8 9 T 10 T • Escribe. • Define palabras. estos. 2. Invitado: sustantivo. 6. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. núcleo. Test 1. Lavadora. . 7. b. en el artículo de opinión se incluyen las reflexiones y las opiniones del autor. camino.

Control Control 4 Nombre 4 Fecha 1. coche es de mis padres. © 2009 Santillana Educación. 49 . Completa las oraciones con los demostrativos adecuados. • Cercanía  Yo vivo en casa. • Ha llamado Andrés. Completa la tabla con las formas de los demostrativos. bicicleta es de mi hermano. Subraya los demostrativos de estas oraciones. • Beni quiere esta guía. S. L.  • Estoy muy bien. • ¿Sabías que aquellos guantes son de Ana? 2. • En aquella cama durmió Napoleón. SINGULAR Masculino Cercanía Distancia media Lejanía 4. PLURAL Masculino Femenino Femenino  • Me voy de vacaciones el domingo. Inventa preguntas para estas respuestas. • Me llamo Alicia. • Distancia media  • Lejanía  3. • La calle esa es muy ruidosa. Escribe una exclamación para cada situación.   5.

Completa cada oración con la palabra correspondiente. Lee y contesta. Marcos. 9. ¿Qué es el estilo directo? Contesta. ¿te ha gustado la película? No mucho.6. • ¿Cómo están escritos los textos teatrales? • ¿Qué es una acotación? 8. Los efectos especiales eran malísimos. 10. están las llaves. te quiero! • cuánto/cuanto  ¡ 7. L. . • qué/que • cómo/como • dónde/donde  El jueves  Marta es rubia  No sé viene. 50 © 2009 Santillana Educación. su padre. Explica las características de las comedias. Los actores son estupendos. Pues a mí sí me ha gustado. llevo el coche al garaje. S. Escribe la conversación que mantienen estos personajes en estilo indirecto.

quién. 51 . b. El conjunto de las obras destinadas a ser representadas por actores ante el público es: a. una comedia. c. En la oración ¿A _______ has visto?. b. 4. 7. La obra teatral en la que se plantean graves conflictos que afectan a los personajes es: a. c. b. el informe. lejanía. una tragedia. L. 10. c. 5. los signos de interrogación. El demostrativo aquellas indica: a. Cuando se reproducen textualmente las palabras que dicen los personajes se utiliza: a. b. b. c. con tilde. la raya. c. Para introducir las intervenciones de los personajes se utiliza: a. conspirando. cuando. el estilo indirecto. S. b. adjetivos. una leyenda. inventando. 3. la novela. cercanía. esos. 9. 8. 1. b. c. En el grupo nominal Esos son mis amigos. demostrativos. funcionando. son. © 2009 Santillana Educación. c. la palabra que falta es: a. el demostrativo es: a.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. con diéresis. 6. b. quien. sustantivos. Un sinónimo de la palabra maquinando es: a. mis. Las palabras que se utilizan para señalar a los seres u objetos son: a. c. b. distancia media. los signos de admiración. sin tilde. c. el estilo directo. b. la poesía. el teatro. 2. La palabra como cuando introduce una pregunta se escribe: a. c.

10. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 6. • Explicar cómo son los textos escritos en estilo directo. C: control. S. Soluciones Control 1. Lejanía: aquel. • Identificar el uso de la raya en los textos dialogados. los movimientos de los personajes… Las comedias son obras teatrales en las que se plantean conflictos cotidianos que afectan a seres normales. Cercanía: este. T C C T C C T T C C T T C C T T C C T T • Identificar el significado de palabras. b. esas. b. 3. esa. El estilo directo son las palabras que se reproducen textualmente en una narración. 2. 5. esos. • Identificar y escribir demostrativos. 9. a. 9. aquellos. M. R. como. b. L. a. 8. el conflicto se resuelve y la obra acaba felizmente. 6. esa. Las acotaciones son aclaraciones del autor sobre el vestuario. b.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son los demostrativos. estos. b. 7. Test 1. 8. 10. esta. c. Al final. L. 2. c. aquellas. 3. . Que. ¿Cómo te llamas? ¿Cuándo te vas de vacaciones? ¿Cómo estás? ¿Quién ha llamado? R. esta. L. • Utilizar correctamente la tilde en palabras interrogativas y exclamativas. • Escribir un texto en estilo indirecto. Los textos teatrales están escritos en forma de diálogo y no suele haber narrador. Distancia media: ese. 52 © 2009 Santillana Educación. 4. cuánto. aquella. 5. Estos conflictos provocan equívocos y situaciones disparatadas de tono humorístico. 4. esa. Hay que subrayar: aquella. aquel. dónde. estas. T: prueba tipo test. aquellos. Esta. R. • Conocer las características de los textos teatrales. los decorados. 7. a.

Analiza los posesivos que aparecen en estos grupos nominales. L. Completa cada oración con un posesivo. • Nuestro abuelo ya está recuperado. • Tu casa me encanta. libro. . • Esa bicicleta es suya. • Aquí tienes mis patines. • Mi perro Atila. . Clase de palabra Género Número 3. . Escribe tres grupos nominales en los que aparezca un posesivo. S. 4. Rodea el posesivo de cada oración. • • • 5. Pon h donde corresponda. • Vuestros paraguas se han roto. • A los dos tigres los alimentaba su madre. 2. • Vuestro primo Ramón. • La fotografía suya.Control 5 Nombre Fecha 1. • Mi bicicleta está más limpia que la • Sus padres son amigos de los • Ellos dijeron que los libros eran • Te dejo . • • • aire uésped interior • • • ielo oído ierba • • • uerta aeronauta umo • • • ubicación iedra uevo 53 © 2009 Santillana Educación.

L. • Atravesaron un camino pedregoso. –Inés. por favor. • Hizo. • • • Humor  Húmedo  Humano  7. • Hablasteis. S. hallaría. hicierais. –¿Cuál de todos? ¿El chisme para freír? 54 © 2009 Santillana Educación. Escribe dos palabras que deriven de las siguientes. Copia el diálogo cambiando las palabras por otras más precisas. harán.6. Escribe el infinitivo que corresponde a estas formas verbales. • Las aguas del arroyo eran cristalinas. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración. Escribe una oración con formas de estos verbos.   • Hallaba.  8. • Haber • Hacer   • Habitar  9. hablaba. hallaré. hacen. . hablarán. pásame el chisme que está ahí. 10. hallado.

b. c. un arroyo. b. b. es una forma del verbo hacer. c. 55 . 1. frondoso. L. © 2009 Santillana Educación. varios poseedores. femenino. c. dos poseedores. las palabras que empiezan por ae.ª persona. un poseedor. El posesivo suyos indica: a. b. Se escriben con h las formas del verbo: a. 9. 3. b. fértil. un adjetivo. b. 10. c. La forma del posesivo correspondiente a un poseedor. segunda persona. es una forma del verbo hallar. b. hay que utilizar palabras de significado asequible. Se escriben con h: a. 7. seco. b. Una cascada o salto de agua es: a. S. En el grupo nominal Mis lápices el posesivo expresa: a. Un antónimo de la palabra árido es: a. b.ª persona. 6. nuestras. empujar. Para expresarse con precisión al hablar y al escribir: a. 1. es una forma del verbo haber. 2. las palabras que empiezan por hie. c. 8. hay que utilizar palabras de significado claro y exacto. 4. 5. plural es: a. c. Una palabra que expresa que un ser u objeto pertenece a uno o varios poseedores es: a. b. tus. c. La forma verbal hay se escribe con h porque: a. un posesivo. un manantial. una catarata. suyas.y hue-. c. c.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. echar. hay que utilizar palabras de significado general. c.y hue-. un demostrativo. hallar. 2. 3. las palabras que contienen un diptongo.ª persona.

a. • Explicar el significado de palabras. singular. 2. R. Hacer. 7. huevo. transparentes… En esta oración la palabra pedregoso significa cubierto de piedras. vuestros. c. 10. hielo. • Reconocer antónimos. Hablar. 3. Humedad. humedecer. nuestro. masculino. masculino. 6. 10. • Identificar. 6. L. singular. a. 2. Hallar. R. L. humorístico. Humanizar. . Mi: posesivo. S. Vuestro: posesivo. Test 1. En esta oración la palabra cristalinas significa limpias. 4. huerta. b. mis. 5. tu. 3. a. escribir y analizar posesivos. 8. humanista. femenino. Soluciones Control 1. C: control. Suya: posesivo. Humorista. L. 5. humo. Huésped. 7. hiedra. 56 © 2009 Santillana Educación. • Saber que es necesario expresarse con precisión al hablar y al escribir. 9. Su. 8. T: prueba tipo test. M. R. suya. a. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la h. 4. R. b. 9. R. hierba. c. c. L. T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. singular. a. L.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T C C C T T T C C T 5 6 7 T 8 9 T 10 • Saber qué son los posesivos.

• Ellos quedaron en el undécimo puesto. Los turistas huir creer oír construir © 2009 Santillana Educación. Completa el texto con formas de los verbos que se indican que tengan y. demasiadas peticiones. Analiza los numerales o indefinidos que aparecen en estos grupos nominales.    3. L. • El edificio tiene tres pisos. • ¿Qué son los numerales? ¿Qué dos clases de numerales hay? Fecha • ¿Qué son los indefinidos? 2. Después de una larga investigación. 57 . Así que los embrujos acabaron y. Un buen día se de un comerciante que corría despavorido. se demostró que todo fue una broma de un vecino. S. de la ciudad porque los gritos que estaba embrujada. Escribe el cardinal correspondiente a cada ordinal. • Su casa es la tercera de la izquierda. para celebrarlo. Clase de palabra • primera semana. • muchos coches.  • Yo tengo dos mascotas en casa. Contesta. Subraya los numerales y escribe de qué clase son. • Género Número 5. • decimosexto  • tercero • undécimo • vigésimo    4. se un hotel con piscina climatizada.Control 6 Nombre 1.

L. • ¿De qué obra trata esta reseña? • ¿Quién la escribió? • ¿Qué palabras del texto expresan la opinión del autor de la reseña? 58 © 2009 Santillana Educación. • Ho • Ha • El re esto mu contenta. Esos billetes permitirán a quienes los encuentren entrar en la misteriosa fábrica. dos vacas y un bue firmó la nueva le • Los jersé s tienen dibujos de paipá 8.6. s. escribe una oración en la que utilices esa expresión. ■ Ahora. S. . 10. por todo el país. Lee y contesta. Tacha la palabra que no pertenece a la familia de hierro. Que es tan valioso como el oro. herrero heredero herramienta herrar 9. . Que está hecho de oro. ¿Qué significa la expresión valer su peso en oro? Marca. la tubería. a Pablo en la portería. que oculta muchas e increíbles sorpresas. Completa estas oraciones con i o y. Completa cada oración con una forma verbal en pasado con y de los verbos que se indican. Charlie tiene la suerte de obtener uno. Distribuir  La revista se Sustituir  Ramón Obstruir  La arena 7.. Título: Charlie y la fábrica de chocolate Autor: Roald Dahl Trepidante historia en la que se narra cómo el dueño de la fábrica de chocolate Wonka escondió cinco billetes dorados en sus chocolatinas.. pero esa visita cambiará su vida. . Que es tan pesado como el oro. • • • • Caer  Mi vecino tropezó y se en la calle.

2. hay. c. numerales cardinales. b. demasiada. S. las palabras que expresan el número y la persona del verbo.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 3. 1. Los indefinidos son: a. con y. c. el treinta. L. es una palabra de dos sílabas. 7. Las palabras que expresan el lugar que ocupa un ser u objeto en un grupo ordenado son: a. 5. c. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. un resumen. 10. c. 59 . c. b. las palabras que expresan el género de un sustantivo. c. La persona que realiza trabajos artísticos con metales preciosos como oro y plata es un: a. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. Las formas de los verbos que llevan el sonido consonántico Y y no tienen ni y ni ll en su infinitivo se escriben: a. el indefinido es: a. c. La persona que en el pasado hacía experimentos con metales con la intención de fabricar oro era un: a. orfebre. alquimista. El número que corresponde al ordinal trigésimo es: a. con i. 8. b. b. las palabras que expresan cualidades. b. orfebre. el tres. el trece. tiene un hiato. b. b. 9. numerales ordinales. 6. indefinidos. c. b. ceramista. Los numerales son: a. una reseña. las palabras que expresan una cantidad de manera imprecisa. alfarero b. gente. b. Un escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro es: a. © 2009 Santillana Educación. c. c. con ll. La palabra estoy se escribe con y porque: a. un artículo de opinión. En la oración Hay demasiada gente. 4. joyero. termina en el diptongo -oy.

Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T T C C T C C T C 5 6 T T T 7 8 9 10 • Saber qué son los numerales y los indefinidos. increíbles. Charlie y la fábrica de chocolate. Soluciones Control 1. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la y. b. plural. 5. Hay que marcar: que es tan valioso como el oro. b. oyeron. c. b. 4. Demasiadas: indefinido. Los jerséis tienen dibujos de paipáis. b. Dos: cardinal. a. b. singular. T: prueba tipo test. 10. Los numerales pueden ser ordinales o cardinales. Dieciséis. Huyeron. S. Muchos: indefinido. Hoy estoy muy contenta. Roald Dahl. 9. b. Cayó. a. 5. distribuyó. tres. a. 7. 10. femenino. Test 1. femenino. • Saber qué es una reseña. 9. • Identificar. 8. once. 3. plural. L. 2. obstruyó. 6. veinte. Tercera: ordinal. Primera: numeral ordinal. Trepidante. 3. 60 © 2009 Santillana Educación. misteriosa. 4. 2. 8. L. Hay que tachar heredero. Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa. Tres: cardinal. Undécimo: ordinal. masculino. creyeron. . C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Hay dos vacas y un buey. 6. Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. El rey firmó la nueva ley. R. sustituyó. construyó. analizar y escribir numerales e indefinidos. 7. C: control. • Conocer el vocabulario relacionado con los materiales.

• El mercado está cerca. Explica por qué la palabra tejemaneje se escribe con j. yo gané el concurso. Completa las oraciones añadiendo un adverbio de la clase que se indica.    • Yo tampoco sé la respuesta. • Ven despacio. hospedar Mi deporte favorito es el En ese hotel te darán El equipo ha hecho un buen El piloto hizo el . • Tú cocinas bastante bien.  • Carlos no viene a la fiesta. con mucha valentía fichar aterrizar sobre hielo. • De afirmación  • De cantidad  Elvira estaba 3. S. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. .   • Alicia nada estupendamente.  2.Control 7 Nombre Fecha 1. 61 . sorprendida. • De duda  podamos ir a Argentina en junio. L.  4. • Después iré a la piscina. © 2009 Santillana Educación. • Marga llegó tarde a clase. Completa las oraciones con sustantivos terminados en -aje que procedan de los verbos del recuadro. Sustituye el adverbio de cada oración por otro que signifique lo mismo. con ese jugador. patinar • • • • 5.

¿Quién es Rafael Alberti? Escribe todo lo que sepas sobre él. 10. Relaciona palabras sinónimas. • • • 62 © 2009 Santillana Educación. 9. ¿Qué es la lírica? Contesta. Traer  Conducir  7. Enumera tres recursos gráficos que se utilizan para organizar la información de un trabajo. Escribe una oración con una forma verbal del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. L. S.6. . plantilla jubilado retribución huelga salario paro retirado personal 8.

c. 7. b. Un elemento gráfico que se puede utilizar en un trabajo escrito es: a. c. La palabra bagaje se escribe con j porque: a. 4. claramente. La capacidad para realizar ciertas tareas se denomina: a. b. aptitud. La palabra también es: a. S. Se escriben con j las formas verbales: a. 3. deprisa. 10. un resumen. empieza en -aje. un artículo. que llevan el sonido J y no tienen ni g ni j en su infinitivo. Platero y yo.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 5. bastante. b. 63 . que pertenecen al tercer modelo de conjugación. ella. c. 2. 8. tampoco. que llevan el sonido J y tienen g o j en su infinitivo. incompetencia. actitud. L. c. b. b. © 2009 Santillana Educación. c. b. b. la novela. De los siguientes adverbios. 9. el sustantivo. un mapa. 6. Uno de los libros más famosos de Rafael Alberti es: a. La clase de palabra que expresa circunstancias de lugar. termina en -aje. Marinero en tierra. el adverbio es: a. 1. la poesía. c. explicó. En la oración Ella me lo explicó claramente. c. c. Romeo y Julieta. un adjetivo calificativo. b. el adverbio. el verbo. tiempo. b. c. el de cantidad es: a. modo y cantidad es: a. el teatro. El conjunto de las obras escritas en verso es: a. un adverbio de afirmación. b. un subtítulo. es una palabra trisílaba. c.

• Conocer el vocabulario relacionado con el trabajo. . 4. a. Retribución – salario. 9. No. c. 8. Fotografías. 7. La lírica es el conjunto de las obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos. 6. Huelga – paro. L. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 10. R. Cerca. M. b.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 T C T C C T T T C C T C C C T C 6 7 8 T 9 10 T • Saber qué son los adverbios. c. a. 6. modo. Cádiz. que lo expresó en uno de sus libros más famosos: Marinero en tierra. 10. 2. tiempo. S. aterrizaje. Ese hecho le produjo tal sentimiento. Soluciones Control 1. muy. 8. a. b. R. 7. b. R. 5. L. dibujos. R. R. • Saber quién fue Rafael Alberti y reconocer algunas de sus obras. L. 9. Estupendamente. lugar. Plantilla – personal. hospedaje. mapas. 2. no. Test 1. • Conocer las características de la lírica. 3. Tarde. 5. fichaje. luego. • Identificar y escribir adverbios. Patinaje. La palabra tejemaneje se escribe con j porque es una palabra que termina en -eje. M: Lentamente. C: control. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la j. Rafael Alberti fue un poeta que nació en El Puerto de Santa María. b. a. Jubilado – retirado. 64 © 2009 Santillana Educación. M. 3. T: prueba tipo test. 4. T C • Identificar recursos gráficos. A la edad de quince años abandonó su ciudad y el mar. negación.

 • Puedes venir el lunes o el martes. hasta el final de la calle. Completa y escribe grupos nominales utilizando estas palabras. bien la corbata que se había puesto.Control 8 Nombre Fecha 1. Preposiciones 2. L. • Su perro es travieso y juguetón. Subraya las conjunciones. • El disfraz no es verde. ir a la fiesta? 65 . Completa las oraciones con preposiciones. • Sentar  No le • Llegar  La cola de gente • Pensar  ¿Vosotros © 2009 Santillana Educación. • Hubo una tormenta muy fuerte contra todo pronóstico. • La obra de teatro fue larga pero intensa. Después.    5. 3. Hemos preparado una tarta Ellos visitan su abuela los fines de semana. clasifícalos. di de qué clase es cada una. cumpleaños estuvo genial. S. nueces. Completa con formas del pretérito imperfecto de cada verbo. sino amarillo. Después. bajo • • • de sin Un ratón La ventana Las clases 4. • • • • Conjunciones Una ardilla correteaba La fiesta el bosque. • La carrera fue dura e imposible. • ¿Prefieres el té solo o con leche? • Hay un pajarillo herido entre las ramas del árbol. Subraya los enlaces de estas oraciones.

Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. los asteroides y los meteoritos. Saturno.6. Otros cuerpos celestes que forman parte del Sistema Solar son los satélites. Los planetas exteriores son Júpiter. 8. El Sistema Solar El Sistema Solar está formado por el Sol y por diferentes cuerpos celestes que giran en torno a él. Venus. Haz un esquema que recoja la información de este texto. Explica por qué se escriben con b estas palabras. • ser • su ir ir • prohi • vi ir • conce • perci ir ir • her • escri ir ir ir 9. • Lo contrario de malo. L. Urano y Neptuno.    7. • amabilidad  • burbuja  10. . Escribe sus nombres. la Tierra y Marte. • Gentilicio de los que han nacido en Burgos. Los planetas interiores son Mercurio. los cometas. 66 © 2009 Santillana Educación. • Nadar por debajo del agua. entre los que destacan los planetas. S. Los planetas se pueden clasificar en planetas interiores y exteriores. Completa con b o v.

b. caminó. 9. suma. b. es aguda. es-.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. esquia-. 5. se escriben con v. 3. opción. S. se escriben con v. b. c. b. c. un verbo. b. c. disyuntiva. las preposiciones y los adverbios. c. c. Los enlaces que unen dos palabras de modo que la segunda complementa a la primera son: a. Una palabra sinónima de invicto es: a. se escriben con b. 67 . La tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo caminar es: a. copulativa. derrotado. es un sustantivo. preposiciones. 10. 4. acaba en -bilidad. La conjunción y es: a. he caminado. c. Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación: a. contraposición. b. 6. c. adversativa. La palabra por es: a. -dor. si son verbos regulares. 7. b. L. b. c. verbos. En la palabra esquiador el sufijo es: a. las conjunciones y los verbos. © 2009 Santillana Educación. conjunciones. una conjunción. 1. c. invencible. b. las preposiciones y las conjunciones. 8. La palabra probabilidad se escribe con b porque: a. una preposición. perdido. Las conjunciones disyuntivas dan idea de: a. 2. caminaba. Las clases de palabras que unen o relacionan entre sí grupos de palabras son: a. b. c.

Unidad 8

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 T C T C C C C T C C T C C T T 5 6 7 T 8 9 T T 10

• Saber qué son las preposiciones y las conjunciones. • Identificar y escribir preposiciones y conjunciones. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • Organizar la información de un texto en un esquema. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte.
C: control; T: prueba tipo test.

T C

Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.

Soluciones
Control
1. O, con. Entre. Contra. Sino. Preposiciones: con, entre, contra. Conjunciones: o, sino. R. M. Por, de, con, a. R. L. Pero: adversativa. O: disyuntiva. Y: copulativa. E: copulativa. Sentaba, llegaba, pensabais. Bucear, bueno, burgalés. Bufanda, buzón, búho. Servir, subir, prohibir, vivir, concebir, percibir, hervir, escribir. La palabra amabilidad se escribe con b porque termina en -bilidad. La palabra burbuja se escribe con b porque empieza por bur-. R. L.

Test
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. c. a. c. a. b. b. b. b. b. c.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10.

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Control

9
Nombre Fecha 1. Escribe junto a cada forma verbal la persona y el número correspondientes.
• compré

• movimos  • salió

• preguntaron  • anuncias

• nadabais 

2. Indica a qué modo pertenecen estas formas verbales.
• sonrió • vivan

 

• permitid 

3. Escribe junto a cada forma verbal si expresa una acción acabada o una acción inacabada.
• llamaré

• haya ido • escribió

 

• hubo saltado  • corrían

• habría saltado 

■ ¿Cómo se denominan los tiempos que expresan acciones inacabadas? Contesta.

4. Escribe junto a cada una de estas formas verbales el tiempo al que pertenecen: presente, pretérito o futuro.
• madrugarán

• utilice

• he completado 

• amaron 

5. Completa con v o b.
• Estu • Anda

imos hasta las 6 p.m. en el parque de atracciones. a caminando por la playa cuando encontré un amuleto. a en la lonja del pueblo.

• Mi abuelo trabaja • Él mantu • Desea

o su idea hasta el final del debate. an viajar a Finlandia, pero finalmente no pudieron ir.
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6. Escribe la forma femenina de los siguientes adjetivos.
• atractivo  • longevo  • creativo  • nocivo • octavo • festivo

  

7. Escribe palabras antónimas.
• áspero • muerto

 

• viejo • pasivo

 

Go Vo be tar 8. Escribe tres palabras rn de las familias de palabras que se indican. ar

9. ¿En qué situaciones utilizarías un programa de actividades? Marca la respuesta correcta. Para presentar a una persona en público. Para dar a conocer las características de un producto. Para dar a conocer los diferentes actos de un festival.

10. ¿De qué clase es el siguiente texto? Explica por qué.
Semana ecológica 14 de agosto 10 h Exhibición de los ganadores del concurso «La flor más bonita» en la plaza Central. 11 h Documental sobre las flores exóticas en la biblioteca. 12 h Venta de dulces ecológicos en la plaza Central. Organiza: Ayuntamiento de la ciudad.

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una acción que ocurrió antes del momento en el que se habla. es una forma que lleva el sonido B y que no tiene ni b ni v en el infinitivo. el momento en el que se desarrolla la acción del verbo. b. es un adverbio. Las formas verbales en primera persona van acompañadas de los pronombres: a. L. la sociología. en singular. b. 10. 4. c. los actos. la economía. b. 9. Las acciones que realiza una sola persona están: a. b. b. la actitud del hablante ante la acción expresada por el verbo. el texto que se utiliza para hacer una reclamación. La forma verbal estuvimos se escribe con v porque: a. simples o compuestas.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 3. Un programa es: a. una acción que ocurrirá después del momento en el que se habla. S. termina en -ivo. c. una acción que ocurre en el mismo momento en el que se habla. presentes o futuras. nosotros y vosotros. pretéritas. la Seguridad Social. c. la forma de hacer bien las cosas. 8. el texto que recoge información sobre un libro. 7. el texto que recoge información sobre los actos de un acontecimiento. b. c. es una forma que no tiene b ni v en el subjuntivo. es una forma que tiene b o v en el infinitivo. 5. c. c. © 2009 Santillana Educación. b. La ciencia que estudia lo relacionado con las sociedades humanas es: a. 71 . Según el tiempo que expresan. es un verbo. c. c. En un programa se debe incluir: a. La forma verbal comprará expresa: a. b. 6. b. c. en plural. yo y nosotros. la hora y el lugar en el que se celebra un acontecimiento. El modo del verbo es: a. las conclusiones de una reunión. b. las formas verbales pueden ser: a. en primera persona. el nombre de los participantes en un acto. 2. 1. tú y él. La palabra nutritivo se escribe con v porque: a. c. perfectas o imperfectas.

Es un programa porque se recogen los distintos actos que tendrán lugar en la semana ecológica. votación. gobernante. singular. a. • Identificar la persona y el número de las formas verbales. Preguntaron: 3. Escribió: acabada. Asimismo. 4. mantuvo. Corrían: inacabada. Anuncias: 2. gobernador. b. 2. 5. creativa. © 2009 Santillana Educación. singular. imperativo. festiva. 3. singular. 3. Hubo saltado: acabada. a. Test 1. 10. L. nuevo. 8. Compré: 1. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la v. Haya ido: acabada. T C C T C T C T C T C C T C T C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Utilice: presente. plural. 7. andaba. a. plural. b.ª persona. 9. Soluciones Control 1. S. a. Voto. Habría saltado: acabada. 6. • Conocer y aplicar los conceptos de tiempo verbal y modo. R. C: control. Movimos: 1.ª persona.ª persona. plural. Atractiva. b. Amaron: pretérito. 72 . M. votante. Los tiempos que expresan acciones inacabadas se denominan imperfectos.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo. Nadabais: 2. nociva. Llamaré: inacabada. subjuntivo. 10. activo. 8. 6. • Conocer el vocabulario sobre la sociedad. b. Salió: 3.ª persona. Estuvimos. Madrugarán: futuro. • Saber qué es un programa. b. Indicativo.ª persona. deseaban. 9. 5. Para dar a conocer los distintos actos de un festival. longeva. Gobierno. Suave.ª persona. T: prueba tipo test. b. trabajaba. He completado: pretérito. 2. 4. octava. vivo. 7. se indica la hora y el lugar en el que se celebra cada actividad y el organizador.

En cada caso. animal o cosa de la que se dice algo en la oración es el Hay dos clases de sujetos: • El sujeto . • Ayer escuché las noticias. Subraya el sujeto y rodea el predicado de estas oraciones.    • ¿Escuchasteis lo que dijo el profesor?  3. • Sois muy trabajadores. Mi madre era bailarina. Noelia y su familia viajarán a Turquía la próxima semana. L. • No llegaste a tiempo. 2. Completa. Escribe el sujeto gramatical de estas oraciones. Carla y Juan son hermanos. La persona. Escribe la clase de predicado que tienen estas oraciones.  5. 73 . Sujeto léxico + predicado verbal Sujeto gramatical + predicado nominal © 2009 Santillana Educación.    • Ella se parece físicamente a su abuelo. escribe una oración que cumpla con el esquema propuesto.Control 10 Nombre 1. que no está presente en la oración. • También abrimos los sábados. que está formado por las palabras que tienen en la oración la función de sujeto. • • • • Formamos un gran equipo. 4. • Necesito unos zapatos nuevos. • Fecha El sujeto . S. • Elisa estaba contenta en el concierto.

extraordinario excavar extramuros 7. Todo pasa y todo queda  pero lo nuestro es pasar. ANTONIO MACHADO • Según la medida de los versos. . Lee este poema y escribe cuánto mide cada verso. Escribe dos palabras en cada una de estas familias. L. Completa las oraciones utilizando conectores que expresan contraposición.6. Después.  pasar haciendo caminos.  caminos sobre la mar. • • La semana pasada fui a la playa Nos levantamos temprano 74 © 2009 Santillana Educación. •e •e plícito pontáneo •e •e ponja plicación •e •e playarse plorador •e •e plosivo pinaca 9. Reflexión  Esplendor  Expresar  8. S. ¿Por qué se escriben estas palabras con x ? Contesta. ¿de qué clase son?  • ¿Qué clase de rima tiene este poema? ¿Por qué? 10. contesta. Completa con s o x.

el enunciado. b. c. 8. 6. estar. c. ser. estar. Los verbos copulativos son: a. el sujeto gramatical. parecer. c. verbos predicativos. b. el sujeto léxico. 7. para separar dos ideas que se complementan. existir. Se escriben con x las palabras que comienzan con los prefijos: a. núcleos. consonante. b. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son de: a. esdrújulos. para relacionar dos ideas contrapuestas. 9. 1. b. 3. 4. ex.seguida del grupo consonántico pr. in. separar las ideas de un texto. El conector sin embargo se utiliza: a.o extra-.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. ir. La palabra expresar se escribe con x porque: a. c. un verbo regular. c. b. asonante. verbos copulativos. c. para comparar dos ideas similares. b. 75 . c. b. c. 10. parecer. ser. comienza por la sílaba e. c. b. sonante. El verbo del predicado nominal es: a. comienza por la sílaba ex. existir. terminar un texto. S. arte mayor. L. La rima que se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica se denomina: a. © 2009 Santillana Educación.o extra-. 2. un verbo predicativo.o ante-. un verbo copulativo. comienza por las sílabas expre-. Los verbos que suelen expresar acciones o procesos se denominan: a. ex. b.seguida del grupo consonántico pr. c. 5. La clase de sujeto que no está presente en la oración es: a. b. relacionar las diferentes ideas de un texto. Los conectores sirven para: a. arte menor.

T: prueba tipo test.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son el sujeto y el predicado. Sujeto: gramatical. • Diferenciar entre predicado verbal y predicado nominal y entre verbos copulativos y predicativos. vosotros. C C C C C T C T T C C C C C T T T C T T T T • • • Conocer y aplicar las reglas para medir versos. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la x. predicado: era bailarina. gramatical. Soluciones Control 1. esponja. b. R. porque pasar y mar tienen las mismas vocales y consonantes a partir de la sílaba tónica . Sujeto: Noelia y su familia. Según su medida. S. Pareces un artista. 7 + 1 sílabas. predicado: son hermanos. Tiene rima consonante en los versos pares. . c. • Escribir oraciones con diferentes tipos de sujeto y predicado. 3. explayarse. 9. predicado: viajarán a Turquía la próxima semana. Nosotros. 2. 5. explosivo. a. Sujeto: Carla y Juan. 10. b. a. nosotros. léxico. nominal. predicado: formamos un gran equipo. 7 + 1 sílabas. 4. R. R. c. explorador. 8 sílabas. Sujeto. b. 8 sílabas. 8. explicación. 5. Lola come fruta. tú. 6. espinaca. M. a. b. 7. 76 © 2009 Santillana Educación. 4. 3. Explícito. Sujeto: mi madre. a. nominal. 7. Reconocer tipos de rima. 9. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. L. yo. Test 1. 2. • Diferenciar entre sujeto gramatical y el sujeto léxico. Estas palabras se escriben con x porque comienzan con los prefijos -extra (extraordinario y extramuros) y -ex (excavar). estos versos son de arte menor. verbal. L. Saber qué son los conectores y utilizarlos. C: control. 10. Nominal. L. espontáneo. • Identificar el sujeto y el predicado en oraciones. 6. 8.

duda o sorpresa. • Él ha visto una película. • Marta come queso. S.   • La niña escribe una carta a su padre. 5. • El mago realizaba un hechizo ¡y de pronto desapareció del escenario! • Ignacio me dijo que venía a la feria. • Lo siento. Escribe los puntos suspensivos donde corresponda.Control 11 Nombre Fecha 1. • El niño jugaba • Alejandro estudia 3. ¿Cuándo se escribe puntos suspensivos? Marca la respuesta incorrecta. Analiza las siguientes oraciones.  2. Subraya los complementos del predicado de estas oraciones y di de qué clase son. di qué expresan las oraciones: temor. duda o temor. Carmen lee un libro a su amigo La casa tenía ascensor 4. Después. Añade un complemento directo y un complemento indirecto a estos predicados verbales. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. pero no lo hice a propósito. Detrás del saludo en las cartas. L. 77 . © 2009 Santillana Educación. pero yo no lo creo.

■ Ahora escribe tres palabras más de ese mismo campo semántico. 7. habría ido otro día a comprar el libro. ¿A qué campo semántico pertenece la palabra teatro? Marca. 78 © 2009 Santillana Educación. Se despertó sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. Había una cola de 10 personas. Y. así que. L.6. hijo?». Copia el texto en primera persona. Al campo semántico del cine. Lee y escribe si el narrador es un personaje o un espectador de la historia y explica por qué. Al campo semántico de los espectáculos. . Escribe una oración en la que utilices puntos suspensivos. Antonio cayó en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. • Filatelia  • Numismática  8. decidí regresar a casa. Si hubiera sabido que iba a tardar tanto. Explica el significado de las siguientes palabras. un anciano le preguntó: «¿Qué hora es. después de pensarlo dos veces. De camino. de pronto. 10. S. Al campo semántico de los actores. 9.

los puntos suspensivos indican: a. el estilo directo.ª persona. 3. punto y coma. sorpresa. 5. 6.ª persona. b. 1. dos puntos. c. un adverbio.ª persona. 9. c. temor. la 1. la 3. lo. duda. En la oración Y el ganador… ¡era yo!. el predicado verbal. b. a Juan. los libros. 4. temor. Cuando el narrador participa en la historia como un espectador. se utiliza: a. el complemento directo es: a. recogieron. b. b. puntos suspensivos. c. L. la 2. el complemento indirecto. c. La función de complemento directo la desempeña: a. 79 . se utiliza: a. c. b. b. c. © 2009 Santillana Educación. puntos suspensivos. guiones. c. duda. sorpresa. 2. c. un grupo nominal. En la oración Uf… ¡no sé qué a pasado!.ª persona. b.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. el sujeto gramatical. c. Para indicar que una oración está incompleta se escriben: a. b. ellos. un verbo. la 3. b. En la oración Lleva los libros a Juan el complemento indirecto es: a. los. la 1. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa se escribe: a. El complemento que nombra el destinatario de la acción expresada por el verbo más el complemento directo es: a. Cuando el narrador participa en la historia como un personaje. rayas.ª persona. b. c. 10. los puntos suspensivos indican: a. En la oración Ellos lo recogieron. 8. S. 7.

10. • Analizar oraciones. c. a. S. Sujeto: Carmen. Numismática es la afición a coleccionar monedas. Me desperté sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T C C T C C T T T C C C T 3 4 T 5 6 T 7 8 9 10 T • Saber qué son los complementos directo e indirecto e identificarlos en oraciones. 10. CD: ascensor. L. T: prueba tipo test. 6. CD: un libro. A su padre: complemento indirecto.: la. C: control. c. L. a. c. R. hijo?». CI: a su amigo. 8. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. En este texto el autor es un personaje porque habla en primera persona. 8. 3. Predicado: lee un libro a su amigo  N: lee. Soluciones Control 1. Lo siento pero… no lo hice a propósito  temor. c. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. De camino. Y de pronto. c. 6. Al campo semántico de los espectáculos. Una película: complemento directo. Queso: complemento directo. b. 9. 5. 80 © 2009 Santillana Educación. Test 1. 7. caí en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. 2. • Identificar la posición del narrador en una historia. Predicado: tenía ascensor  N: tenía. El mago realizaba un hechizo… ¡y de pronto desapareció del escenario!  sorpresa. . Filatelia es la afición a coleccionar sellos. Hay que marcar: detrás del saludo de las cartas. b. N: casa. a. 3. 4. 7. 4. Una carta: complemento directo. R. • Conocer el vocabulario sobre el ocio. 5. R. Sujeto: la casa  Det. L. Ignacio me dijo que vendría a la feria. un anciano me preguntó: «¿Qué hora es. 2. 9. • Escribir un texto en primera persona. L. pero… yo no lo creo  duda.

¿Para qué sirven la raya y las comillas en estos dos textos? Contesta.  Carolina viaja mucho. Te ha salido bien la exposición. Subraya en cada oración el complemento circunstancial. L. • El profesor nos dio las notas • Alberto nació 4.   3. Luisa entró en el salón Pilar empezó las vacaciones contenta 5. • • • • Esta noche cenaremos en el jardín. Me duele mucho esta muela. Hice los ejercicios de gimnasia en el patio. Indica la circunstancia que expresan los complementos circunstanciales destacados en las siguientes oraciones. • • • • Félix cumplió el encargo rápidamente.Control 12 Nombre Fecha 1. ▼ © 2009 Santillana Educación. Analiza las siguientes oraciones. –¿Cómo has estado? –preguntó Juan. Nuestros vecinos volverán mañana.  Mañana saldremos de madrugada. Añade un complemento circunstancial en cada caso. –¡Muy bien! –respondió María. 2. 81 . ▼ Juan dijo: «¿Cómo has estado?». S.

¿Cuál de los dos dibujos es la viñeta de un cómic? Explica. de repente. Colgarse del hombro de otra persona. 7. Mozart Salzburgo. ■ Ahora. 10. 1756 fue un compositor genial. Escribe dos verbos. S. Escribe paréntesis donde corresponda. ¿Qué es el cómic? Contesta. Tener un hombro muy grande. 9. ¿Qué significa la expresión arrimar el hombro? Marca. escribe una oración en la que emplees esa expresión. • • Ese escritor nació en París Francia.6. comenzó a llover… 1 2 ¡Se me ha olvidado el paraguas! 82 © 2009 Santillana Educación. Y. dos sustantivos y dos adjetivos relacionados con la indumentaria. verbos sustantivos adjetivos 8. . L. Cooperar para lograr algo.

el guión. c. 9. c. 3. b. c. 7. b. en el sur. ir desnudo. paréntesis. ayer. el cuento. b. el complemento circunstancial es: a. el complemento indirecto. Para intercalar en una oración datos aclaratorios. c. b. c. b. lugares o explicación de siglas. c. bocadillos. como fechas. onomatopeyas y recursos gráficos. b. En la oración He arreglado el grifo con la llave inglesa el complemento circunstancial es: a. habrá. El movimiento en el cómic se representa con: a. el complemento directo. El complemento del predicado que expresa las circunstancias de la acción del verbo es: a. las comillas. comillas. Para reproducir exactamente las palabras que dice alguien se utilizan: a. de modo. c. 5. el anuncio publicitario. 83 . b. de instrumento. El signo ortográfico que se escribe delante de las comillas es: a. b. En la oración En el sur habrá tormenta el complemento circunstancial es: a. 6. c. el cómic. 4. 2. 1. S. me dieron. tormentas. La historia que se desarrolla a través de una serie de viñetas es: a. 8.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. las rayas. de tiempo. L. La expresión ir en cueros significa: a. la raya. ir con un abrigo. se utilizan: a. una línea narrativa y recursos gráficos. ir con pieles. © 2009 Santillana Educación. el complemento circunstancial. c. los dos puntos. 10. los paréntesis. guiones. En la oración Ayer me dieron un premio. c. b. un premio. b.

La raya se utiliza para introducir las palabras que dicen los personajes en un diálogo. 3. • Identificar y escribir distintos tipos de complementos circunstanciales. a. 10. R. 10. Predicado: entró en el salón  N: entró. De madrugada: tiempo. b. a. 2. b. T: prueba tipo test. tiene un bocadillo con las palabras que pronuncia el personaje y una línea narrativa que apoya la historia. S. Predicado: empezó las vacaciones contenta  N: empezó. Sujeto: Luisa. b. R. 3. 7. Test 1. Soluciones Control 1. L. Ese escritor nació en París (Francia).Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T C C T C T C T C C T C C T T • Saber qué es el complemento circunstancial. El dibujo B. c. b. En el jardín: lugar. CC de lugar: en el salón. 4. Bien: modo. 4. 8. en el patio. 2. mañana. 7. L. CD: las vacaciones. 6. R. Sujeto: Pilar. 9. 84 © 2009 Santillana Educación. • Conocer el vocabulario relacionado con la indumentaria. de los paréntesis y de las comillas. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la raya. porque la viñeta además de contener dibujos. T C C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. El cómic es una historia que se cuenta en una serie de viñetas. • Saber qué es un cómic y reconocer sus elementos. a. . 5. mucho. y las comillas se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. Mucho: cantidad. b. a. • Analizar oraciones. 8. 9. L. L. 5. 6. 1756) fue un compositor genial. Mozart (Salzburgo. CC de modo: contenta. Hay que marcar: cooperar para lograr algo. Rápidamente. C: control.

Corrige los errores y escribe tilde donde sea necesario. • Un arroz con leche. presidia una gran reunion. © 2009 Santillana Educación. Di si estos enunciados son oraciones o frases. • Dale su libro. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. alli siempre habia ocasion de reir con las ocurrencias de maria y de oir a don pantaleon. • Puede que Felipe vaya a la feria. • campo  • pájaros  • casas  • araña  4. • ¿A qué hora llega el tren? • Siéntense en la tercera fila. • Ojalá te diviertas en el teatro. L. despues de salir del trabajo. Forma grupos nominales añadiendo artículos y adjetivos a estos sustantivos. S. • • • casa libros niña • • • regalo estudiantes paraguas 5. 85 . Completa con demostrativos en el género y el número adecuados.  3. todos los miercoles.Evaluación del primer trimestre Nombre 1.  • ¿Quién es?  2. nos reuniamos a tomar el te y leer el periodico en el cafe la vieja habana. apoyado en su mesa de marmol. grandes rebajas. • ¡Menuda tormenta! Fecha    • Mañana.     • Mi padre era gimnasta profesional. que.

86 © 2009 Santillana Educación. Escribe una breve biografía de un personaje inventado. • • • • • • 8. Escribe todo lo que recuerdes de Miguel de Cervantes. Contesta. 10. L. • ¡Que bien baila y que bien canta mi prima! • ¿Por que no has hecho tu cama? ¿Cuando vas a hacerla? • ¿Como has aprendido a cocinar? ¿Quien te ha enseñado? 7. Escribe seis palabras relacionadas con la salud. • ¿Qué son los géneros literarios? • ¿Cuáles son los principales géneros literarios? 9. Copia escribiendo las tildes que faltan.6. S. .

b. está junto a un sustantivo. c. grupo verbal. con minúscula. La palabra baloncesto es: a. La clase de oración que se usa para dar órdenes o para prohibir es: a. con tilde. La palabra dé lleva tilde cuando: a. 6. b. 5. b. c. El género literario en el que destacó William Shakespeare es: a. esas. Un demostrativo femenino singular que expresa cercanía es: a. exclamativa. 87 . 7. 9. es la última palabra de una oración. el teatro. Un enunciado que tiene una forma verbal es: a. c. exhortativa. b. c. c. esdrújula. La palabra ti: a. esta. b. grupo nominal. c. 8. 2. c. introduce una exclamación. una frase. 3. grupo gramatical. nunca lleva tilde. c. aguda. c. es una preposición. S. © 2009 Santillana Educación. c. 10. La palabra quién lleva tilde cuando: a. siempre lleva tilde. b. llana.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. la narrativa. b. es un determinante. La letra inicial de los nombres de los meses del año se escribe: a. lleva tilde cuando es pronombre. b. b. la poesía. enunciativa. El conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo se denomina: a. b. es una forma del verbo dar. 4. una oración. L. con mayúscula. un grupo nominal. 1. estos.

6. a. el teatro y la lírica. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 5. T: prueba tipo test. b. Interrogativa. 4. Además de por escribir poesía y teatro. Cervantes es conocido. 7. frase. 8. • Saber qué es un grupo nominal y formarlos. R. Miguel de Cervantes nació en Alcalá de Henares.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C T C T 7 8 9 10 • Saber qué tipos de enunciados hay. En esta obra. apoyado en su mesa de mármol. • Saber qué son los demostrativos y escribirlos en el género y número adecuados. enunciativa. uno de los libros más leídos del mundo. a. oración. C T C T C T C T T T C C • • Saber qué son los géneros literarios e identificarlos. 2. 6. R. sobre todo. L. que. 10. por ser el autor de Don Quijote de la Mancha. optativa. L. oración. . nos reuníamos a tomar el té y leer el periódico en el café La Vieja Habana. Cervantes narró las extravagantes aventuras del caballero don Quijote. Escribir una biografía. 5. exhortativa. • Conocer el vocabulario relacionado con la salud. 9. T C C • C: control. 9. b. de posibilidad. L. 10. c. Los principales géneros literarios son la narrativa. Los géneros literarios son los grandes grupos en los que se clasifican las obras literarias. • Identificar tipos de oraciones según la intención del hablante. presidía una gran reunión. Es el escritor más universal de nuestras letras. frase. 3. R. S. 7. c. ¡Qué bien baila y qué bien canta mi prima! ¿Por qué no has hecho tu cama? ¿Cuándo vas a hacerla? ¿Cómo has aprendido a cocinar? ¿Quién te ha enseñado? R. después de salir del trabajo. 88 © 2009 Santillana Educación. L. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y las mayúsculas. Saber quiénes fueron Miguel de Cervantes y William Shakespeare. Soluciones Control 1. Test 1. 4. L. M. 2. 8. c. Allí siempre había ocasión de reír con las ocurrencias de María y de oír a don Pantaleón. c. Todos los miércoles. Frase. R. 3. b. b.

89 . La El vez. L. 3. • El tiempo pasa despacio. ■ ¿Cuántos numerales cardinales has escrito? ¿Y ordinales? Contesta. manzanas. Completa con numerales. Clase de palabra Género Número 4. Su redacción fue la mejor. S. • Él me trajo unos libros. El capítulo Los . • Hay demasiada gente aquí. • Lucía está dentro de la casa. helado. • • • • Fecha El libro está en tu cajón.Evaluación del segundo trimestre Nombre 1. Escribe las preposiciones. Su coche es como el de mis padres. piso. Analiza las palabras que aparecen destacadas en estas oraciones. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son.  5. Subraya los posesivos de cada oración. enanitos. 2.    • Álvaro quizá traiga su coche nuevo. Tus amigos están en mi casa. © 2009 Santillana Educación. • Mario llega hoy.

mis amigos y yo decidimos hacer una obra de teatro. • • • • 10. 9. etreo. 90 © 2009 Santillana Educación. A mí me dejaron hacer el papel de pirata.6. • Ave rapaz nocturna de ojos grandes. Después de merendar. L. • Juan Carlos I lo es. • Pedro me tra • En la a • El a o una a enda nueva. Copia sustituyendo la palabra destacada por otra más precisa. ¡Era mi cumpleaños! Primero ayudé a mis padres a hacer la merienda y luego. • Las gallinas los ponen. Completa con g o con j según corresponda. a mi abuelo a hacer una piñata. Escribe nombres de deportistas con el sufijo -dor. 8. Explica qué es la lírica tradicional. . Ayer nos animamos a hacer una fiesta en casa. Escribe la palabra a la que se refieren estas oraciones. S.    7. encia había mucho a ente los condu o a la comisaría.

c. b. 1. c. hipódromo. L. contra. la conjunción adversativa es: a. masculino singular es: a. El sufijo de la palabra guionista es: a. 10. un informe. su. b. tu.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. El enlace ni es: a. de cantidad. 4. 2. el adverbio es: a. c. una conjunción copulativa. una reseña. c. treinta y tres. El posesivo correspondiente a un poseedor. velódromo. b. b. c. -ta. una carta. William Shakespeare. b. vuestro. b. de modo. Rafael Alberti. una preposición. 2. b. c. y. Miguel de Cervantes. la narrativa. velocímetro. c. la lírica. El escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro o una película y se expresan opiniones sobre su contenido es: a.ª persona. 3. El lugar destinado para carreras de bicicletas se denomina: a. b. b. trece. una preposición adversativa. S. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. © 2009 Santillana Educación. 7. 9. guión-. 6. pero. 5. En la oración Ayer fui al cine. veintitrés. El autor de Marinero en tierra es: a. el teatro. 8. -ista. de tiempo. c. 91 . c. c. De las siguientes. El número correspondiente a vigesimotercero es: a. b.

• Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. de. de fiesta… R. 3. femenino. 9. 8. masculino. Su. hacia. 6. Tus. En la agencia había mucho ajetreo. • Saber que son los enlaces. tras. mediante. 7. Son composiciones sencillas que se han transmitido oralmente. C T 2 C 3 C 4 C T 5 T 6 7 8 9 10 T C T C C C T T T C T C T • Saber qué es una reseña. huevos. 9. Soluciones Control 1. a. b. b. b. L. Hoy: tiempo. • Reconocer una obra de Rafael Alberti. 10. hasta. singular. Tu. 4. mi. 10. . en. Pedro me trajo una agenda nueva. La lírica tradicional es el conjunto de poemas anónimos que el pueblo cantaba. A. entre. 3. S. 2. de trabajo. Búho. • Explicar las características de la lírica. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte y el trabajo. 4. 5. L. reconocerlos y escribirlos. L. la y. 2. sobre. 8. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. C: control. L. b. 92 © 2009 Santillana Educación. • Copiar un texto sustituyendo unas palabras por otras más precisas. R. durante. Dentro: lugar. la j. b. 5. Despacio: modo. El agente los condujo a la comisaría. los numerales. plural. R. para. Su. Las cancioncillas líricas tradicionales pueden ser de amor. por. a. con. Unos: indefinido. bajo. sin. mis. rey. 6. Quizá: de duda.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Saber qué son los posesivos. Demasiada: indefinido. Test 1. la h. T: prueba tipo test. a. contra. desde. según. b. a. ante. los indefinidos y los adverbios e identificarlos. 7.

Explica cuándo puedes utilizar el paréntesis y pon un ejemplo. Analiza las siguientes formas verbales. 6. Escribe una oración cuyo predicado corresponda a cada uno de estos esquemas.  4. Juan lleva un sombrero. ¿Qué tipo de complemento son las palabras destacadas en cada oración? Escribe.Evaluación del tercer trimestre Nombre 1. cazan insectos. • Verbo + CD + CI • Verbo + CI + CC de tiempo • Verbo + CD + CC de modo 5. leéis antes de dormir? 3. S. . • • • Fecha Tiempo Modo Persona Número tomamos tostadas para desayunar.   Clara viene al colegio todos los días. Completa con b o con v. • • pensati___o her___ir • • acti___o imagina___as • • sua___e bra___o • • afirmati___o imaginati___o 93 © 2009 Santillana Educación. • • • El niño dio un susto a su madre. Escribe sujetos para estos predicados. L. Verbo Vivirá Cantáramos Has estado 2.

Lee y contesta. Explica qué significa la palabra emigrante y escribe una oración en la que la incluyas. la flor del romero. Inventa y escribe un programa en el que incluyas cuatro actos. RAFAEL ALBERTI • • ¿Cuánto mide cada verso? ¿Cómo son estos versos: de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? 9. Tu verde sombrilla. clavada en tu horquilla. 94 © 2009 Santillana Educación. Imagina que en tu colegio se va a celebrar una semana cultural. S. L. Escribe los signos de puntuación que faltan. . 8. mi negro sombrero.7. 10. La exposición Ayer fui a la Casa de las Conchas con mis padres Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades ingleses alemanes marroquíes Los guardias mantenían el orden y nos decían: No se queden parados o no podrán pasar Aunque había demasiada gente me gustó mucho la visita.

parecer. el verbo copulativo es: a. el cómic. © 2009 Santillana Educación. amigos.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 95 . b. haber. 10. c. derogar. c. b. El escrito en el que se recogen de forma resumida los distintos actos de una fiesta. el complemento circunstancial es: a. La primera mujer miembro de la Real Academia Española fue: a. c. 9. b. de un espectáculo. En la oración Nerea tiene amigos en Polonia. Gloria Fuertes. 1. denunciar. b. el programa. c. c. El conector sin embargo expresa: a. para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. de tiempo. 7. de modo. J. de una competición…. b. para indicar que una enumeración está incompleta. b. en Polonia. 2. adverbios. 8. Los puntos suspensivos se utilizan: a. 3. b. c. b. Nerea. la reseña. 6. contraposición. verbos. En la oración Carlos juega en el jardín. c. c. ir. el complemento directo es: a. disonante. es: a. para intercalar en una oración datos aclaratorios. 4. Rowling. S. De los siguientes. Las palabras que expresan acciones son: a. asonante. Las palabras espejo y conejo tienen rima: a. 5. sustantivos. K. b. lejanía. Una palabra sinónima de abolir es: a. L. Carmen Conde. de lugar. instaurar. c. c. b. igualdad. consonante.

Vivirá: vivir. presente. 3. Cada verso mide seis sílabas. complemento directo. R. Complemento indirecto. lugares.ª. afirmativo. b. 3. Aunque había demasiada gente. 5. 7. 7. Ayer. Identificar tipos de conectores. 8. 2. b.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo y reconocer y analizar formas verbales. 96 . C T C C C T T T C C C C T T T T T T C C • • • Conocer el vocabulario sobre el trabajo y los derechos humanos. 1. Los paréntesis se utilizan para intercalar en una oración datos aclaratorios como fechas. Test 1. Has estado: estar. • Conocer e identificar los complementos directo. 6. Soluciones Control 1. 9. Estos versos son de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. L. explicación de siglas. L. marroquíes… Los guardias mantenían el orden y nos decían: «No se queden parados o no podrán pasar». imaginativo. • Saber quién fue Carmen Conde. 6. R. a. b. Cantáramos: cantar. b. a. T: prueba tipo test. plural. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. © 2009 Santillana Educación. c. L. hervir. 2. • Saber qué son el sujeto y el predicado e identificarlos. activo.ª. singular. R.ª. suave. pretérito perfecto compuesto. indicativo. a. fui a la Casa de las Conchas con mis padres. imaginabas. • Medir e identificar tipos de versos y rimas. complemento circunstancial. Saber qué es un programa y escribir uno. c. subjuntivo. también. S. Emigrante es la persona que se traslada del lugar en el que vive a otro diferente. 9. indirecto y circunstancial. 4. R. futuro. me gustó mucho la visita. 10. a. alemanes. L. de la v y de los signos de puntuación. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 10. Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades: ingleses. L. Pensativo. singular. 2. R. L. indicativo. C: control. 3. 4. 5. bravo. 8. Los versos primero y cuarto tienen rima consonante y el segundo y el tercero.

• Tal vez no venga nunca. Persona Hubieras cantado Id He conversado 5. Analiza las palabras destacadas en cada oración. • Creo que hemos comprado demasiada comida. Rosa preparó un pastel a su abuela. 97 . • Alcánzame la pelota. S.Evaluación final Nombre Fecha 1. Era miercoles Noemi observo que el trafico era tan denso que los semaforos pasaban de verde a rojo sin que los automoviles se pusieran en marcha Andres ya me lo habia dicho Yo se que no me vas a hacer caso pero es mejor que vayas andando Número Tiempo Modo © 2009 Santillana Educación.   • Habla alemán fluidamente. Coloca los signos de puntuación y las tildes que faltan. 4. L.  3. Escribe de qué tipo es cada oración según la actitud del hablante. • Nosotros encontramos tu paraguas. • Marcos desapareció por aquella esquina. Clase de palabra Género Número 2. Analiza las siguientes formas verbales. Analiza esta oración.

ya no puedo más. 9. Relaciona. Y en un laberinto me encuentro perdido en esta mañana de mayo florido. tu casa y tu reja. escribe tres palabras que se escriban con las letras indicadas. Completa con formas verbales en pasado. William Shakespeare  Miguel de Cervantes  Rafael Alberti   Romeo y Julieta  Marinero en tierra  Don Quijote de la Mancha ¿Cuánto miden el primero y el último verso? ¿Cómo se llaman esos versos? ¿Cómo es la rima del poema: asonante o consonante? 10. • • Con j  Con y  8. En cada caso. 98 © 2009 Santillana Educación. ¡Dime dónde estás! Vueltas y revueltas. • Haber  Apenas • Vivir agua en el río.  Antes • Traer  El jueves mi padre 7. buscando. L. S. de calle en calleja. pasteles. Por un laberinto. he corrido. Para tu ventana Para tu ventana un ramo de rosas me dio la mañana. . Lee este poema de Antonio Machado y contesta.6. Observa las viñetas e inventa los textos que faltan. en Atenas.

c. plural. 1. un pronombre. c. álbum. S. dejó. indefinidos.Test Evaluación final Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. una forma del verbo saber. c. Las palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa se llaman: a. 6. b. un demostrativo femenino. c. la palabra con hiato es: a. 10. núcleo. En la oración Alberto me dejó su raqueta. L. vigésimo. b. duodécimo. b. undécimo. una forma del verbo ser. El ordinal correspondiente al número veinte es: a. raqueta. c. demostrativos. En el grupo nominal. el posesivo es: a. singular. un cuento. 9. b. día. un demostrativo femenino. © 2009 Santillana Educación. el cuento. 2. De las siguientes. De las siguientes. 5. 8. su. La palabra aquella es: a. un romance. 3. 99 . b. c. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. café. b. avión. la tragedia y la comedia. singular. la palabra llana es: a. que expresa lejanía. 7. c. la narrativa. exposición. que expresa lejanía. el teatro y la poesía. el sustantivo desempeña la función de: a. que expresa cercanía. una biografía. b. adjetivos. La palabra sé lleva tilde cuando es: a. c. la novela y la leyenda. complemento. c. miércoles. 4. b. un demostrativo femenino. determinante. c. b. Los principales géneros literarios son: a.

la lírica. c. 100 © 2009 Santillana Educación. subjuntivo. indicativo. hubieras o hubieses descansado. 18. 19. un adjetivo. Las dos clases de enlaces que hay son: a. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo descansar es: a. La conjunción sino es: a. b. disyuntiva. Los tiempos verbales perfectos expresan: a. hab-. La palabra deprisa es: a. habías descansado. c. b. b. c. El modo de la forma verbal corred es: a. 14. b. un adverbio. -bilidoso. Las formas verbales compuestas constan de: a. Rafael Alberti escribió el libro de poemas: a.11. c. c. el teatro. b. S. 20. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. c. Romeo y Julieta. pronombres y adjetivos. 15. acciones inacabadas. de un sujeto y un predicado. de un verbo predicativo. En la palabra habilidoso el sufijo es: a. -oso. 16. la narrativa. conjunciones y preposiciones. b. hubiste descansado. L. imperativo. 12. acciones acabadas. acciones futuras. un indefinido. c. copulativa. b. b. . Campos de Castilla. b. 13. artículos y adverbios. 17. Marinero en tierra. c. c. más de una palabra y una de ellas es una forma del verbo haber. b. c. adversativa.

De los siguientes. 30. S. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son: a. es. un verbo copulativo. consonante. c. 23. L. punto y coma. En la oración Esta película es una lata. 22. de posibilidad. exhortativa. b. © 2009 Santillana Educación. La rima de dos palabras que tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica es: a. 29. 25. c. b. 27. enunciativa. c. En la oración Fernando compró un coche a plazos. un coche. un conector que expresa contraposición es: a. Las palabras albahaca y hamaca riman en: a. b. c. b. el sujeto. punto. bastante. sonante. bajo. c. de arte menor. puntos suspensivos. el adjetivo. asonante. el núcleo del predicado es: a. de arte mayor. película. asonante. c. b. 26. cortos. c. c. a plazos. b. c. b. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta se escribe: a. 24. el verbo. un verbo compuesto. lata. La oración El concierto lo dirigirá Jesús Cobos es: a. b. el complemento directo es: a. animal o cosa de la que se dice algo es: a. 101 . Fernando. La persona.21. b. El verbo del predicado nominal es: a. de arte mayor. en cambio. c. un verbo irregular. b. consonante. 28.

demostrativos e indefinidos. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde. • Actividades 1 • Reconocer el tipo de palabras que forman un grupo nominal. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. • Reconocer demostrativos. Completar un cómic. • Identificar posesivos. L. S. • Analizar formas verbales. C C C C C C C C C C • • Medir versos e identificar su tipo de rima. William Shakespeare y Rafael Alberti. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer los principales géneros literarios. Conocer algunas obras de Miguel de Cervantes. Saber qué son los indefinidos. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • • Reconocer numerales. • Saber qué es una biografía. 102 © 2009 Santillana Educación. • Analizar oraciones. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y los signos de puntuación. j e y. .Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar y analizar posesivos. v.

T: prueba tipo test.Actividades 11 • Reconocer una obra de Rafael Alberti. • Conocer los tipos de rima. Actividades 21 • Saber qué es el sujeto de la oración. T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 T T T T T T • Saber qué son los versos de arte menor. © 2009 Santillana Educación. • Reconocer formas verbales. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. • Reconocer tipos de rima. S. • Identificar el complemento directo de una oración. • Saber qué clases de enlace hay e identificar conjunciones. C: control. • Saber qué son los verbos copulativos. • Reconocer sufijos. • Identificar conectores de contraposición. • Conocer qué son los tiempos verbales perfectos. • Identificar el modo de una forma verbal. T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Saber qué es la lírica. • Saber qué son las formas verbales simples y compuestas. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. • Identificar adverbios. • Identificar el núcleo del predicado. L. 103 .

R. Exhortativa. c. c. L. b. trajo. c. b. Predicado: preparó un pastel  N: preparó. presente. b. b. 4. 20. El primero y el último verso miden seis sílabas. 10. singular. c. CI: a su abuela. De duda. 3. singular. 28. 22. 6. b. pretérito perfecto. Sujeto: Rosa. b. c. imperativo. 7. L. b. 4. 12. b. 8. 14. Id: segunda. b. 17. Nosotros: pronombre. 9. 19. pretérito pluscuamperfecto. b. c. a. Miguel de Cervantes – Don Quijote de la Mancha. a. a. 2. . 9. que los semáforos pasaban de verde a rojo sin que los automóviles se pusieran en marcha. b. c. 18. Noemí observó que el tráfico era tan denso. L. 6. Demasiada: indefinido. femenino. Test 1. 26. Era miércoles. Aquella: demostrativo. masculino. singular. b. 13. 104 © 2009 Santillana Educación. plural. femenino. indicativo. a. 7. 29. vivía. Enunciativa. He conversado: primera. b. b. 23. 8. subjuntivo. c. 5. 16. c. 3. William Shakespeare – Romeo y Julieta. 2. 11. 27. Tienen rima consonante. Había. 5. R. 24. 30. c. singular. a. Se llaman versos de arte menor. pero es mejor que vayas andando». CD: un pastel. c. 21. 15. Hubieras cantado: segunda. 10. Andrés ya me lo había dicho: «Yo sé que no me vas a hacer caso. plural. 25. Rafael Alberti – Marinero en tierra. S.Soluciones Control 1.

S. 105 .© 2009 Santillana Educación. L.

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