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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Más Plural
Lengua castellana

Presentación ........................................................ Recursos para la evaluación inicial .....................

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Recursos para las evaluaciones periódicas ........ 35 − Recursos para la evaluación por unidades ...... 36 − Recursos para la evaluación trimestral ............ 84 Recursos para la evaluación final .......................... 96

Lengua castellana Más Plural 6 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mónica Mendoza, Mercedes Rubio y Mar García

© 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 127926 Depósito legal:

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: •Criterios de evaluación. Son los indicadores del lugar en el que debe encontrarse el alumno al comenzar sexto de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en siete bloques diferentes: comunicación oral, lectura, comprensión lectora, gramática, ortografía, expresión escrita y literatura. •Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. •Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten conocer el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los siete bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. •Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. •Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.
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• Prueba tipo test: ficha de una página. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control: ficha de dos páginas. . se orienta a los contenidos conceptuales más relevantes. L. S.2. Por la naturaleza de este tipo de preguntas. 3. relacio- nados con las actividades de las pruebas anteriores. con diez actividades variadas para hacer un re- paso de la unidad. 4. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. • Soluciones: respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. 4 © 2009 Santillana Educación. • Criterios de evaluación: enumeración de los criterios de evaluación. con diez preguntas de opción múltiple para realizar una evaluación rápida. Soluciones: la sección se cierra con las respuestas a las pruebas trimestrales planteadas. con las correspondientes respuestas. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. que recogen algunos de los contenidos más importantes. Evaluación final. Evaluaciones trimestrales. hemos incluido dos pruebas (una con actividades variadas y otra tipo test). Para aquellos profesores que estén interesados por una prueba global al final del curso. También pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. Al igual que en las unidades. Recursos para la evaluación de las unidades. se incluye: • • • Evaluación trimestral: dos páginas con actividades variadas. Prueba tipo test: una página con preguntas cerradas de opción múltiple.

Literatura. 4. Ortografía. S. 7. • Registro individual. Pruebas escritas: 1. Gramática. Expresión escrita. 5. Comunicación oral. L.Recursos para la evaluación inicial • • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. 5 . Lectura. © 2009 Santillana Educación. 2. Comprensión lectora. 3. 6.

.6 © 2009 Santillana Educación. S. L.

los hechos. Después. 1. 7 . • Entregar a los alumnos periódicos y pedirles que busquen una noticia que les parezca interesante. tono de voz. S. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. Amor con faltas • Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. Explica. ciencia. Lecturas: • El secreto del rey Maón.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias Comunicación oral • Par ticipa en situaciones de comunicación del aula. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. • distintas fotografías de paisajes e indicar a los alumnos que describan oralmente lo que ven en ellas.. posturas y gestos adecuados.. proponerles que cuenten el argumento de su cuento favorito. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. realicen un informativo en el que incluyan noticias de diferente tipo: deportes. que la lean y que se la expliquen al resto de sus compañeros. • Organizar un debate en clase sobre algún tema de actualidad en el que los alumnos puedan intervenir. 3. 2. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: © 2009 Santillana Educación. y comprende su contenido. Darles unos minutos para elaborar un guión y recordarles que deben presentar los personajes. • Pedir a los niños que expliquen qué es un cuento. L. el lugar. cultura. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. 4 • Mostrar en clase • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. Animar a la participación de todos de forma ordenada y respetando los turnos de palabra y los contenidos de las opiniones de cada uno de ellos. Después. proponerles que. Los alumnos tendrán que representar el informativo leyendo algunas noticias y resumiendo otras.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 6. • Se expresa con una entonación. Lectura • Le e distintos tipos de texto. por grupos. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. el tiempo… de forma clara y ordenada.

L. Más vale prevenir que curar. si el texto lo permite. – A continuación. recursos tipográficos… Ide • duce por el contexto De 8 © 2009 Santillana Educación. cambiar el final… • ntifica diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. Amor con faltas de ortografía. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos. S. se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes. pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. orientadas a: anticipar hechos. – Sugerencias • ica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. Loc aliza y selecciona la información que aparece explícita en el texto. realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos. – Por último. proponer una lectura individual de los textos. Comprensión lectora • Obt iene la información relevante de diferentes tipos de textos. elaborar resúmenes. durante y después de la lectura. Más vale prevenir que curar. Re conoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto. se puede proponer una lectura dramatizada. • Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas. En un primer momento. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. predecir lo que va a suceder.Criterios Actividades pruebas escritas Apl de ortografía. Dar a los alumnos el tiempo necesario. • • Comprensión lectora de: • El secreto del rey Maón. . Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia. • Le e sin silabeo y con la velocidad y el ritmo adecuados utilizando una entonación correcta. • Además.

pronombres personales… 1. 2. pedirles que redacten un texto sobre esos objetos en el que utilicen los adjetivos antes escritos en distintos grados. 6. L. • Proponer a los alumnos que digan nombres de acciones. verbos. 4 • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. 3. dar otro sustantivo variando el género o el número del mismo. 5 • Decir un sustantivo y pedir a los alumnos que. formular preguntas como: ¿Qué palabra de esa oración expresa acción? ¿Qué tipo de palabra es? ¿Sabríais separar la raíz de la desinencia de la forma © 2009 Santillana Educación. Escribirlos en la pizarra y pedirles que los clasifiquen en función de su terminación en primera. 2. • Pedir a un alumno que abra de forma aleatoria el libro de Lengua y que lea el primer párrafo de la página. 3. • Conoce. 7 • Para comprobar cuáles son los conocimientos previos de los alumnos. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos. Cuando todos los niños hayan intervenido o cuando ya no se les ocurran más adjetivos. Los demás deberán escribir en un papel los determinantes que vayan saliendo en dicha lectura. S. Después. 5. escribir en la pizarra la oración Ana saltó a la comba. tercera conjugación. Después. lo repita añadiendo un adjetivo adecuado para él. utiliza y sabe cómo se forman los distintos grados del adjetivo. segunda. adjetivos. Después. como algo que sucede en ese momento y que sucederá más tarde. determinantes. uno a uno. 8 • Relaciona el género y número de las palabras realizando las concordancias necesarias. indicarles que expresen esas acciones como algo que ha sucedido ya. pedirles que los analicen morfológicamente.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias el significado de palabras desconocidas. 9 . A continuación. • Mostrar a los alumnos diferentes objetos y proponerles que hagan una lista con los adjetivos que pueden aplicarse a cada uno de esos objetos.

5. 2. S. por parejas o una autocorrección. 6. para lo que debe usar el modo subjuntivo. A continuación. • gmenta en sílabas las palabras distinguiendo Se 1 La secuencia para realizar el dictado puede ser la siguiente: – texto y pedir Hacer una lectura del a los alumnos que estén atentos. 4. interrogación y admiración. L. Util 7 se pueden escribir esas palabras en la pizarra para que los alumnos se fijen en la grafía y borrarla a la hora del dictado. Se puede hacer de forma colectiva. • iza correctamente los signos de puntuación. El tercer compañero se basará en esas oraciones para expresar una orden utilizando el modo imperativo. • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. El siguiente formulará un deseo relacionado con esta oración. dictar el Y por último. la sílaba tónica y las sílabas átonas. 3 – Después de leer. 8. corregirlo. – Expresión escrita 10 © 2009 Santillana Educación. 3. Ortografía • noce las reglas básicas Co de ortografía y acentuación. Si se considera conveniente. preguntarles en qué palabras creen que fallarían o tienen mayor dificultad para ello. – texto. 7. .Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias verbal saltó? ¿Cuál es el infinitivo de saltó? ¿A qué conjugación pertenece? ¿Por qué? • Proponer a los niños que jueguen a decir en cadena oraciones en diferentes modos verbales. Un niño dirá una oración con un verbo en el modo indicativo. 9. • ejercicio Los dictados son un excelente para comprobar el nivel de los alumnos en este ámbito del lenguaje.

para formar una oración interrogativa disparatada. Después de leerla. los márgenes. • Animar a los alumnos a que inventen © 2009 Santillana Educación. A continuación. de uno en uno. hacer dos montones diferentes y barajar cada uno de ellos. Para ello. Luego. Cada niño escribirá una historia disparatada para responder a la pregunta que le haya tocado. Literatura • Sabe qué son los textos literarios. cuidando la presentación. preguntarles por los que más les gustan y pedirles que expliquen si ese tipo de libros que leen son textos literarios y por qué. pueden inventar versos que rimen entre sí utilizando las palabras escritas anteriormente. Pedirles que copien ese poema en sus cuadernos y que separen cada verso en sílabas métricas. Cortar cada trozo de papel en dos partes: la del sujeto y la del predicado.Criterios Actividades pruebas escritas 1. 11 . Después. los niños. Identifica los tipos de rima y analiza textos rimados. S. la caligrafía. dejarán separados los papeles para que puedan volver a utilizarse. cogerán un papel de cada montón. • Proponer a los alumnos escribir historias disparatadas. 2. escribir en diez trozos de papel otras tantas oraciones interrogativas encabezadas por ¿Por qué…? Debe tratarse de oraciones con sujeto y predicado. • Indicar a los alumnos que localicen algún poema que les guste en libros que tengan en casa o en textos de cursos pasados. • Presenta con claridad y limpieza los escritos. verso y estrofa. Dictar una palabra y pedir a los • Conoce y aplica los conceptos de poema. la organización y distribución del texto en el papel. redacción y revisión. • Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. 2 • • 2 alumnos que escriban palabras que rimen con ella. 3 Sugerencias • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. L. 1 • Hablar en clase sobre el tipo de libros que leen los alumnos.

una metáfora. la metáfora. L. 12 © 2009 Santillana Educación.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias versos con una medida específica. . la personificación y la hipérbole. una personificación… Después. • Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios como la comparación. deben dar el poema a un compañero para que este descubra el recurso literario que se ha utilizado. por ejemplo. 3 • Pedir a los alumnos que busquen un poema en el que aparezca uno o varios recursos literarios. S.

No olvides explicar cómo se llama el lugar.Evaluación inicial Comunicación oral Fecha 1. 13 . L. cómo lo pasaste… 2. © 2009 Santillana Educación. Observa estas postales y elige una de ellas. Nombre ■ Ahora. con quién fuiste. Después. S. qué hiciste allí. 1 2 3 4 ■ Aquí puedes escribir ordenadamente las instrucciones que debes dar. dónde está. Observa los dibujos y piensa en las instrucciones precisas para realizar este ejercicio gimnástico. explícale a tu compañero cómo se hace el puente. imagina que has pasado las vacaciones en ese lugar y cuenta al resto de tus compañeros tu experiencia allí.

Observa estos objetos imposibles. L. Elige una actividad por la que sientas interés y habla sobre ella. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes ordenadamente los puntos que vas a tratar. 14 © 2009 Santillana Educación. 4.3. . elige uno y descríbeselo a tus compañeros. S. ■ Aquí puedes escribir un guión en el que anotes los detalles que quieres destacar en tu descripción.

un monarca que tenía por costumbre hacerse cortar el pelo una sola vez al año. hijo único de una pobre viuda. Y para ese trabajo se elegía por sorteo a un joven del reino. que sentenció: –El secreto es la causa de tu mal y solo sanarás cuando lo alejes de ti. su madre quedaría sola en el mundo. Una noche. «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». Pasado el tiempo. si él desaparecía. se acercó al tronco y se liberó del secreto que lo oprimía. Pasó el tiempo y el joven empezó a sentirse mal. sobre todo. por supuesto. Pero antes le hizo jurar que jamás revelaría su secreto. En cuanto cuentes tu secreto a ese árbol. Desde entonces. Pero nadie quería que recayera sobre él tan alto honor porque. Y allí estaban los músicos. empezarás a recuperarte. Y. Conmovido por las palabras del joven. El arpista tomó su instrumento y deslizó suavemente sus dedos sobre las cuerdas. El rey comprendió que no podía ocultar por más tiempo su secreto. el rey reunió a toda su corte para dar un banquete. Una y otra vez insistía en que. Aquel secreto golpeaba su mente y pugnaba por salir. El joven lamentó haber descubierto el secreto real. S. realizó con extremo cuidado su tarea mientras le hablaba de su pobre madre. nadie más volvió a desaparecer en su reino. Así lo hizo el joven. el rey le dejó en libertad. el joven desaparecía. De inmediato. L. Y con su madera construyó un arpa bellísima.Evaluación inicial Lectura Fecha El secreto del rey Maón En la provincia irlandesa de Leinster reinaba Maón. una vez realizada su misión. un músico fue al bosque y taló el sauce que guardaba el secreto real. Aquel hombre se presentó ante el rey y fue conducido a una estancia donde el monarca se retiró la caperuza con que siempre cubría su cabeza. el joven descubrió cuál era el secreto: el rey tenía unas orejas grandes y puntiagudas. Nombre 15 . tras asegurarse de que no había nadie. temía la venganza del rey. se retiró la caperuza y se mostró tal como era. acude al bosque y escoge un árbol. se ganó el respeto de sus súbditos. Pero no podía olvidar su juramento y. Si no puedes revelárselo a nadie. En el bosque encontró un sauce y. Toda la estancia se inundó de un sonido armonioso que repetía por doquier: «Dos grandes orejas tiene el rey Maón». Leyenda irlandesa © 2009 Santillana Educación. Entonces tuvo que recurrir a un viejo druida. El joven fue perdiendo el apetito hasta que enfermó. Desde el primer momento estuvo convencido del destino que le aguardaba. Sin embargo. la «suerte» recayó sobre un humilde leñador. En una ocasión.

Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. S. . Piensa y responde. • ¿Cuál era el secreto del rey Maón? • ¿Qué hacía el rey para ocultar su defecto? • ¿Cómo consigue el joven que el rey le deje en libertad? • ¿Cómo se descubre al final el secreto del rey? 2. Un joven leñador descubre el secreto del rey. Ordena los siguientes hechos. El joven revela el secreto a un árbol. El sonido de un arpa construida hace público el secreto del rey. • ¿Qué opinas de la actitud del rey al querer ocultar su defecto físico? • ¿Cómo crees que debemos actuar si advertimos un defecto físico en otra persona? 16 © 2009 Santillana Educación. L. 3. Lee El secreto del rey Maón y responde. El rey hace prometer al joven que no revelará a nadie su secreto.

Evaluación inicial Lectura Fecha Amor con faltas de ortografía Él le escribía mil cartas que ella nunca respondía. sería imposible amarla. En el mar de las palabras naufragaba cada día su amor que no respetaba las reglas de ortografía. Prometió estudiar las reglas y comprarse un diccionario. 17 . Necesitaba la zeta para poder abrazarla. LILIANA CINETTO Nombre © 2009 Santillana Educación. Pero ella seguía ignorándolo y él decidió hablarle un día. Enredado en alfabetos. Eran cartas con amor y faltas de ortografía. (Al fin y al cabo no hablaba con faltas de ortografía. Con litros de tinta verde lo ayudaba la maestra y corregía las cartas que no tenían respuesta. buscaba su corazón cómo decir que la amaba sin signos de puntuación. L. Ella aceptó y los dos juntos escriben desde ese día su hermosa historia de amor sin faltas de ortografía. Nunca encontraba la erre y le faltaban las comas o en lugar de usar la ge ponía siempre la jota. Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes. Con las haches que sobraban.) Le dijo que la quería con todo el abecedario. En laberintos de letras se perdía a cada instante. S.

Imagina cómo son los personajes que aparecen en el poema y descríbelos. Explica con tus palabras lo que quieren decir los versos «En el mar de las palabras naufragaba cada día».Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. L. S. Localiza y rodea en la sopa de letras seis palabras que riman con ortografía y escríbelas. 4. A R M O N Í A Í L W A S K V E P E T E D L G T O G Y S F A H L E R U T O P Í A S Í I R G Z B Ó Í A O Í H D N G A O P A J C O S Í C O R T E S Í A 18 © 2009 Santillana Educación. 2. Él Ella 3. Lee Amor y faltas de ortografía y explica qué sucede en el poema. .

entre otras normas. medios aéreos... Recordemos. Otra solución consiste en disponer de los recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. Estos graves problemas exigen soluciones urgentes. no abandonar botellas. antes se podrá actuar contra él y menores serán los daños que cause. objetos de cristal o basuras que puedan provocar un incendio. S. 19 . apagar bien las cerillas y cigarrillos y no tirarlos en el monte. y cuantas más personas y mejores medios intervengan. Por ejemplo. el suelo se deteriora y los animales del bosque mueren o pierden su hábitat por lo que se ven obligados a desplazarse a otros lugares. es preciso realizar campañas de divulgación para que todos conozcamos y respetemos las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. un fenómeno que destruye en minutos lo que la naturaleza tarda años en crear. Por ejemplo. más fácil será terminar con las llamas. Son incendios forestales que provocan gravísimos problemas para el medio ambiente: las plantas desaparecen. L. Nombre © 2009 Santillana Educación. brigadas integradas por personal perfectamente preparado para combatir el fuego… Cuanto antes se vea un incendio.Evaluación inicial Lectura Fecha Más vale prevenir que curar Todos los veranos se producen en España grandes incendios en los que desaparecen miles de hectáreas de bosques. detectores de incendios. no hacer hogueras bajo ninguna circunstancia. Todo lo que se haga es poco para acabar con los incendios forestales.

¿Qué soluciones se proponen en el texto a los problemas que causan los incendios? Contesta. S. En el texto se habla de los recursos humanos y materiales que se pueden utilizar en la extinción del fuego. Escribe V. ¿Qué crees que significa la expresión «más vale prevenir que curar»? Explica. si es falso. En el texto se habla de los refranes que tienen relación con los bosques.Evaluación inicial Comprensión lectora Fecha Nombre 1. En el texto se habla de los incendios forestales. si es verdadero. En el texto se habla de la poca importancia que tienen los incendios forestales en la conservación del medio natural. 3. Completa el esquema con la información del texto. 2. . o F. Problemas Los incendios forestales Soluciones 4. L. 20 © 2009 Santillana Educación.

fui antes de que llegasen ellos. • la pizarra • estos muchachos • algún payaso • el perro • los pingüinos • las manzanas • una flor • algún dinero 3. ■ Ahora completa con pronombres átonos. S. L. • La hermosa jirafa. ¿Qué clase de palabra es? Escribe junto a cada palabra sustantivo. vieron una película muy divertida. Rodea el núcleo de cada grupo nominal. • • • • estás contento. Copia el adjetivo de esta oración y escribe en qué grado está. 21 . • ■ Ahora. prestaron unos patines. • Esa exquisita tarta.Evaluación inicial Gramática Fecha 1. • El reloj nuevo. quiero un libro de aventuras. escribe tres oraciones en las que utilices ese adjetivo en diferentes grados. El perro de Mar es más travieso que el de su vecino Manolo. Rodea el determinante de cada uno de estos grupos de palabras. • Los amigos íntimos. adjetivo o verbo. • • • 5. • A Luis • Ayer © 2009 Santillana Educación. • cuadro Nombre  • vine  • hermoso  • amarillo  • lograré  • calamar  2. • El cocodrilo glotón. Completa con los pronombres personales tónicos que corresponden. 4. • Aquel traje verde. habláis mucho en clase.

Escribe una oración de cada tipo.  • Ayer hablé con mis tíos. • Con una forma verbal en segunda persona del singular del presente de subjuntivo de un verbo irregular. • Con una forma verbal en primera persona del singular del condicional perfecto de un verbo de la segunda conjugación.  • El director ha salido a desayunar. Verbo subiríamos hubieran comido tuvieras saltarán corregí hayas dormido hubiere nadado habíamos visto 7. Subraya las formas verbales de estas oraciones y escribe si son regulares o irregulares. dos pronombres personales y una forma verbal en condicional. Analiza las siguientes formas verbales. S. • Ana puso los libros sobre la mesa. 22 © 2009 Santillana Educación. Tiempo Modo Número Persona   8. • Las naranjas caben en la bolsa. • Con un determinante femenino plural y una forma verbal compuesta. . • Con un adjetivo en grado superlativo. L. • Con una forma verbal en tercera persona del plural del pretérito anterior de un verbo de la tercera conjugación.6.

rodea la sílaba tónica. S. • mecánico  • testigo • silla Nombre   • calendario  2. L. 3. ademas de ser hermanos. Despues de visitar el parque de atracciones. inte rcal ada 5. Hasta mañana. . Rodea con azul las palabras con hiato y con rojo las palabras con diptongo. Mi diario Miercoles. a los hipopotamos. a las cacatuas y a los chimpances. Escribe dos n h palabras de cada clase. Nos gusta jugar juntos y nos reimos un monton. decidimos ir al zoologico y me diverti mucho observando. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un dia esplendido porque fui al parque de atracciones con mi hermano Jose Luis. Forma palabras con cc a partir de las siguientes. Después. Lee el siguiente texto y coloca las tildes que faltan. ¿Sabes una cosa?.Evaluación inicial Ortografía Fecha 1. no sabiamos si ir al zoologico o al jardin botanico. querido diario. entre otros. el y yo somos buenos amigos. Divide en sílabas las siguientes palabras. y espero contarte otra gran aventura. • teatro • pueblo  adiós  papelería Ter min ada s en z  aire  día  murciélago  león Ter min ada s en d Co 4. Al final. • correcto • infractor  • inspector  • protector   • calefactor  23 • introductor  © 2009 Santillana Educación. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecanico.

. por el balcón. leer Ayer mi padre Jaime y Julia El ladrón Los caballos El guardia de seguridad Gonzalo se asustó cuando el periódico. Completa con formas verbales que tengan y. • al • ededor emero  Is  pe ael era  a izado oz   to eloj e 10. Escribe sus nombres. S. unos poemas en clase. huir oír 9.6. 24 © 2009 Santillana Educación. la alarma. Debes utilizar estos signos – ¿? ¡! : … 7. • corri • mensa ió e  aler a ia edrez  ardín e  conser  venda e e  homena 8. los truenos. L. Completa las siguientes palabras con g o j. Escribe un breve diálogo. Completa las siguientes palabras con el sonido R fuerte. en estampida.

25 . L. S. elige una de estas parejas de animales. ¿Qué es un diálogo? Explica.Evaluación inicial Expresión escrita Fecha 1. inventa y escribe un diálogo entre esos dos animales. Después. Nombre ■ Ahora. © 2009 Santillana Educación.

2. Escribe una noticia sobre el hallazgo de un barco pirata en el fondo del mar. No olvides contestar a las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo? y ¿por qué?

3. Escribe una carta a un amigo tuyo contándole cómo te lo has pasado en vacaciones.

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Evaluación inicial

Literatura
Fecha 1. ¿Qué es la literatura? Explica.

Nombre

2. Lee el siguiente texto. Después, contesta. El ratón y la comadreja Un ratón y una comadreja vivían en la habitación de un hombre muy pobre al que un amigo dio una cierta cantidad de sésamo. Él, a su vez, se lo dio a su mujer para que lo guardara. La comadreja, al ver el sésamo, se acercó a él, y durante todo el día lo fue transportando poco a poco a su guarida. La mujer se dio cuenta de que faltaba mucho sésamo, así que se sentó para observar quién se lo llevaba y averiguar la causa de su disminución. La comadreja vio a la mujer y pensó: «Me temo que me está observando. Tengo que hacer algo para que parezca que soy inocente». Entonces empezó a transportar hacia la habitación el sésamo que había escondido en su covacha. La mujer, al ver lo que hacía, pensó: «Este bicho no puede ser el culpable». La comadreja se dio cuenta de lo que pensaba la mujer. Fue en busca del ratón y le dijo: –¡Hermano! El dueño de la casa ha traído sésamo, del que han comido él y su familia hasta hartarse, y han dejado las sobras. Todos los animales están cogiendo de él. Coge tú también. El ratón se alegró de ello y empezó a bailar y a jugar con la cola, pues sentía pasión por el sésamo. Se levantó, salió de su morada y vio el sésamo sin notar que la mujer lo vigilaba con un palo en la mano. El ratón, sin pensar en las consecuencias, se lanzó corriendo sobre el sésamo, lo separó y empezó a comer. La mujer, al verlo, le dio un golpe con el bastón: la glotonería y el no haber tenido en cuenta sus consecuencias fueron la causa de sus heridas. Las mil y una noches (Adaptación)

¿Qué hace la comadreja para parecer inocente?

¿Cuál es la causa de las heridas del ratón según el texto?

¿Qué tipo de texto literario es El ratón y la comadreja?
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3. Lee el siguiente poema. Después, responde. Canción El lagarto está llorando. La lagarta está llorando. El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado. Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pájaros. El sol, capitán redondo, lleva un chaleco de raso. ¡Miradlos qué viejos son! ¡Qué viejos son los lagartos! ¡Ay, cómo lloran y lloran! ¡Ay, ay, cómo están llorando! FEDERICO GARCÍA LORCA

¿Cuántos versos tiene Canción?, ¿y cuántas estrofas?

¿Qué es una sinalefa?

• •

Busca una sinalefa en la primera estrofa y rodéala. ¿Cuántas sílabas tienen los versos de la tercera estrofa?

¿Cómo se llaman los versos de esa medida?

4. ¿Qué recursos literarios ha utilizado el autor en este poema? Pon dos ejemplos.

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• Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. y comprende su contenido. posturas y gestos adecuados… • Se expresa oralmente de forma coherente y estructurada: organiza el discurso. L. selecciona los contenidos relevantes y los expresa utilizando el léxico y los recursos adecuados. respetando las normas que rigen la interacción oral: turnos de palabra. describe y expresa opiniones relacionadas con situaciones cotidianas. 29 .Registro individual para la evaluación inicial de Lengua castellana 6.º de Primaria Nombre Fecha Criterios Comunicación oral SÍ NR* Observaciones • Participa en situaciones del aula. • Aplica los signos de entonación y puntuación para dar sentido a la lectura. tono de voz. Comprensión lectora • Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. • Se expresa con una entonación. alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio. ritmo y volumen correctos y adecuados a la situación. • Explica. S. Lectura • Lee distintos tipos de texto. • Reconoce las ideas principales © 2009 Santillana Educación.

Criterios y las secundarias que aparecen en un texto. utiliza y sabe la regla para la formación de adjetivos en distintos grados. • Conoce. determinantes. interrogación y admiración. Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. verbos. L. Segmenta en sílabas las palabras. adjetivos. recursos tipográficos… • Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. pronombres personales… • Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias. Utiliza correctamente los signos de puntuación. • Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos. • Conjuga los verbos regulares e irregulares de uso habitual. distinguiendo la sílaba tónica y las sílabas átonas. 30 © 2009 Santillana Educación. S. Ortografía SÍ NR* Observaciones • Conoce las reglas básicas de ortografía y acentuación. • Localiza y selecciona la información que aparece explícita e implícita en el texto. . • • • • Reconoce las palabras que llevan diptongo o hiato. Gramática • Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos.

© 2009 Santillana Educación. Identifica los tipos de rima. la metáfora. • • Literatura • • • • Sabe lo que son los textos literarios. la caligrafía. • • NR: Necesita refuerzo. Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación. la organización y la distribución del texto en el papel.Criterios Expresión escrita SÍ NR* Observaciones • Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. redacción y revisión. L. Presenta con claridad y limpieza los escritos. cuidando la presentación. S. Sabe en qué consisten diferentes recursos literarios: la comparación. verso y estrofa. 31 . los márgenes. Conoce y aplica los conceptos de poema. la repetición y la hipérbole. la personificación.

Amarillo – adjetivo. S. Respuesta modelo (R. Vine – verbo. L. 3. 2. 4. En Amor y faltas de ortografía un niño escribe cartas de amor a una niña. L. Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. Esta expresión quiere decir que las palabras son muchas y además todas diferentes. F. Es mejor anticiparse a los problemas y estar preparados para evitarlos o reducir sus efectos. Cuadro – sustantivo. Soluciones: • Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. 2. Armonía. El rey Maón tenía unas orejas grandes y puntiagudas. Insistiendo en que si él desaparecía. Divulgar las normas para disfrutar del medio natural sin causar riesgos irreversibles. V. . R. 3. M. Cortesía. 3. Hermoso – adjetivo. por lo que el niño se sentía perdido. R.Soluciones Comprensión lectora (página 15) 1. 2. su madre quedaría sola en el mundo. 2. Comprensión lectora (página 17) 1. Gramática (páginas 20-21) 1. • Disponer de recursos humanos y técnicos adecuados para la detección y extinción del fuego. Se tapaba la cabeza con una capucha. Problemas: • las plantas desaparecen. V. Lograré – verbo. El secreto se descubre cuando un músico toca el arpa que se había construido con la madera de un árbol que conocía el secreto del rey. 32 © 2009 Santillana Educación. Pero se las escribe con faltas de ortografía y la niña le ignora. F. Maestría. Utopía. Respuesta libre (R. 4. • los animales del bosque mueren o pierden su hábitat. Poesía. L. y en vez de música se oye una y otra vez «dos grandes orejas tiene el rey Maón». De izquierda a derecha y de arriba a bajo. de la misma manera que un náufrago en medio de la inmensidad del mar. Alegría. Comprensión lectora (página 19) 1. que resolverlos cuando ya han sucedido. 4. 3. M. Calamar – sustantivo. el orden es: 1.). • el suelo se deteriora.).

Le. Los amigos íntimos. ellos. R. Ca-len-da-rio. Me-cá-ni-co. L. Más travieso – grado comparativo de superioridad. Pluscuamperfecto P. yo. Pluscuamperfecto Modo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Indicativo Subjuntivo Subjuntivo Indicativo Número Plural Plural Singular Plural Singular Singular Singular Plural Persona 2. Los pingüinos. 7.ª 3. me. – – – – irregular. irregular. L. Perfecto simple P. S. 4. Tú.ª 3. Si-lla.ª 3. Perfecto Futuro perfecto P.ª 2. Las manzanas. Estos muchachos. Verbo Subiríamos Hubieran comido Tuvieras Saltarán Corregí Hayas dormido Hubiere nadado Habíamos visto Subir Comer Tener Saltar Corregir Dormir Nadar Ver Tiempo Condicional P. La hermosa jirafa.ª 2. R. El reloj nuevo. Imperfecto Futuro P. La pizarra.ª 1.2.ª 1. 5. © 2009 Santillana Educación. vosotros.ª 1. regular. 33 . Ortografía (páginas 22-23) 1. L. El perro. Una flor. Algún payaso.ª/3. 6. Esa exquisita tarta. Puso Ha salido Hablé Caben 8. irregular. Aquel traje verde. Tes-ti-go. Algún dinero. El cocodrilo glotón.

a las cacatúas y a los chimpancés. huyeron. Corrigió Mensaje. horquilla. además de ser hermanos. Conserje. Nos gusta jugar juntos y nos reímos un montón. aire. Torre. – – – – – – corrección infracción. Hiato: teatro. Vendaje. leyeron. 3. Perrera. querido diario.2. L. ¿Sabes una cosa?. Arroz. Alergia. L. oyó. protección. Al final. Hasta mañana. 10. introducción. 5. papelería. Israel. L. Oyó. no sabíamos si ir al zoológico o al jardín botánico. león. raqueta. Alrededor. Rizado. S. 9. Recorrimos todas las atracciones y subimos en la noria y en el toro mecánico. Después de visitar el parque de atracciones. Leyó. inspección. Ajedrez. 4. Cometa. Remero. Diptongo: pueblo. 8. Jardín. Huyó. calefacción. Correcto Infractor Introductor Inspector Protector Calefactor 6. R. 20 de septiembre Querido diario: Hoy tuve un día espléndido porque fui al parque de atracciones con mi hermano José Luis. Homenaje. . 7. 34 © 2009 Santillana Educación. adiós. Mi diario Miércoles. día. Reloj. él y yo somos buenos amigos. a los hipopótamos. y espero contarte otra gran aventura. murciélago. entre otros. decidimos ir al zoológico y me divertí mucho observando. R.

por ejemplo. por ejemplo. La sinalefa se produce cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. En esos casos. La comadreja devuelve el sésamo. Los cuatro versos de la tercera estrofa tienen ocho sílabas. Tiene dieciséis versos y cuatro estrofas. asegurándose de que la mujer la vea. L. R. o es una y. L. © 2009 Santillana Educación. su anillito de plomo / ay. L. L. La glotonería y el no haber tenido en cuenta las consecuencias. Literatura (páginas 26-27) 1. R. 2. 3. 3. las dos vocales se pronuncian juntas y se cuenta una sola sílaba. R. R. L. Octosílabos. M. 2. S. 4. La personificación. Ay. cuando se atribuye la facultad de llorar a los lagartos. su anillito plomado. Un cuento. 35 .Expresión escrita (páginas 24-25) 1. R. Repetición.

36 © 2009 Santillana Educación.Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades Recursos para la evaluación trimestral. Recursos para la evaluación final. L. S. .

S. L.Control 1 Nombre Fecha 1. está comida exquisita la como estoy sopa una 4. Copia estas oraciones y escribe mayúsculas donde sea necesario. Or aci on es • Siéntate bien. el cumpleaños de pepe es en marzo. 37 . Clasifica estos enunciados. • mañana voy a barcelona y visitaré la sagrada familia. Explica por qué estos grupos de palabras no son enunciados. Explica qué es un enunciado y qué clases de enunciados hay. • ¡Claro que sí! • ¡No Fr entréis! as llámame. • el jueves yaiza se va a cáceres. es 3. • mi amiga ainhoa estudia en el colegio cervantes. • © 2009 Santillana Educación. • Mañana. 2. • ¡Qué suerte! • Buenos días.

8. Completa este esquema con los elementos básicos de los textos narrativos. • El autor de Don Quijote de la Mancha se llama Cervantes. . 10. . El cumpleaños de Manu es el 22 de Diciembre. S. Completa las oraciones con nombres propios. Explica qué es una biografía y qué datos se deben incluir en ella. Elementos básicos de los textos narrativos 9. 7. de • • El románico es un estilo de la Edad La Torre Eiffel está en . Inventa y escribe una biografía de uno de tus personajes favoritos. ¿Qué es la narrativa? Explica. 38 © 2009 Santillana Educación.5. 6. L. Explica por qué esta oración es incorrecta.

9. exclamaciones. En la oración El Lunes es fiesta la palabra incorrecta es: a. 39 . siempre con letra inicial mayúscula. b. 2. los nombres propios de lugar. 5. una leyenda. c. una noticia. oraciones. c. c. la biografía y la leyenda. sustantivos y oraciones. © 2009 Santillana Educación. b. una biografía. 8. una leyenda. la lírica y el teatro. b. c. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. el cuento. fiesta. c. una novela. Los nombres de las épocas históricas se escriben: a. c. una oración. b. una frase. frases y oraciones. un cuento. Un enunciado es: a. 4. S. b. lunes. c. c. 1. los nombres de los días de la semana. 6. c. un grupo de palabras desordenadas que tienen sentido incompleto. c. frases. No se escriben con mayúscula: a. 3.Test 1 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. «Una receta estupenda» es: a. Los principales géneros literarios son: a. 7. solo con letra inicial mayúscula si van después de punto. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido incompleto. Los enunciados que al menos tienen una forma verbal son: a. el. un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. la narrativa. b. b. b. frases y sustantivos. los personajes y la acción. con letra inicial minúscula. L. el narrador. 10. Los enunciados pueden ser: a. los nombres de las personas. b. Un relato breve escrito en prosa en el que se cuentan unos hechos imaginarios que les ocurren a unos personajes es: a. un complemento.

b. Mi amiga Ainhoa estudia en el colegio Cervantes. 9. c. Un enunciado es un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo. S. • Conoce las características y los elementos de los textos narrativos. b. 4. Miguel. R. b. Oraciones: Siéntate bien. Los enunciados pueden ser oraciones o frases. 10. 9. 40 © 2009 Santillana Educación. 10. . 7. personajes. 8. 2. • Reconoce los géneros literarios. llámame. c. Media. Test 1. 6. Frases: ¡Qué suerte!. Soluciones Control 1. 2. Mañana voy a Barcelona y visitaré la Sagrada Familia. L. 5. 4. Narrador. El jueves Yaiza se va a Cáceres. No entréis. C: control. París. • Sabe qué es una biografía y escribe una. b. R. a. T C T • Conoce y aplica la regla de uso de las mayúsculas. c. C T • Reconoce la diferencia entre oración y frase. 3. L. T: prueba tipo test.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C 3 C 4 5 T 6 7 8 T 9 10 • Explica qué es enunciado y enumera las clases que hay. b. 6. a. ¡Claro que sí! 3. 8. Esta oración es incorrecta porque el nombre de los meses no se escribe con mayúscula inicial. L. La narrativa es el conjunto de las obras escritas en prosa en las que un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos personajes. T C T C T C T T C C C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Mañana. 5. acción y marco narrativo. Esos grupos de palabras no son enunciados porque las palabras están desordenadas y no tienen sentido completo. El cumpleaños de Pepe es en marzo. Buenos días. 7.

Subraya la sílaba tónica de estas palabras. Explica con un ejemplo qué es una oración exhortativa. Escribe oraciones que empiecen por estas palabras. 2. • Hoy no llueve. L.Control 2 Nombre Fecha 1. • ¡Tú eres increíble!    3. • agudas • llanas   • esdrújulas  © 2009 Santillana Educación. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. 4. S. Enumera las clases de oraciones que hay según la intención del hablante.  • Ya habrá llegado. clasifica esas palabras. 41 . • césped • triste • café • pájaro • joven • neumático • cristal • amor • capitán • omóplato • décimo • gente  Ahora. 5. • En aquella cama durmió Napoleón. • Quizá  • Ojalá   ¿De qué clase es cada una de las oraciones que has escrito? Contesta.

42 © 2009 Santillana Educación. S.6. . Escribe tilde en las palabras agudas que lo necesiten. Escribe tilde en las palabras llanas que lo necesiten. Escribe el comienzo de un texto informativo sobre la protección del medio ambiente. • dificultad • motor • azafran • alli • final • alfiler • maniqui • compas • jamas • arroz • señor • vagon  ¿Por qué has escrito tilde en esas palabras? Explica. Escribe dos palabras en cada caso. Escribe el plural de las siguientes palabras. • imagen  • orden • examen  • joven    ¿Cómo son las palabras que has formado según su sílaba tónica? ¿Por qué? 8. • grande • safari • casa • habil • tribu • crater • lapiz • novela • carcel • angel • nave • album 7. 9. L. • agudas sin tilde  • agudas con tilde  • Llanas con tilde  • Llanas sin tilde • Esdrújulas   10.

La palabra matemáticas es: a. Un tipo de texto en el que se defiende una idea con razones es: a. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. dubitativas o de posibilidad. argumentativo. esdrújula. enunciativas. tráfico. c. c. las que tienen tónica la penúltima sílaba. Las oraciones que usamos para formular deseos son: a. 3. exhortativas. b. c. Las oraciones que usamos para informar sobre hechos o ideas son: a. b. 10. la palabra llana es: a. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. aguda. S. c. c. b. afirmativas o negativas. de posibilidad. 9. llana. Las oraciones enunciativas pueden ser: a. b. b. La palabra comedor es: a. exclamativas. Las palabras agudas son: a. esdrújula. coleccionista. b. © 2009 Santillana Educación. L. 6. aguda. llana. 5. De las siguientes. narrativo. exclamativas e interrogativas. expositor. 8. b. Las palabras esdrújulas son: a. 43 . las que tienen tónica la última sílaba. c. Según la intención del hablante la oración ¡Ya has llegado! es: a. 4. 7. optativas. exhortativas. las que tienen tónica la última sílaba. enunciativas. c.Test 2 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 2. b. c. b. b. las que tienen tónica la penúltima sílaba. 1. c. c. dubitativa. informativo. exclamativa.

b. b. S. Sabe qué es un texto informativo y escribe el comienzo de uno. 10. • Agudas: café – cristal – capitán – amor. 6. en n o en s. llanas y esdrújulas. Imágenes – órdenes – exámenes – jóvenes. b. 3. Porque son agudas y terminan en vocal. 9. 4. • Esdrújulas: décimo – pájaro – neumático – omóplato. R. 8. . L. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. T C C: control. 3. 9. R. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras agudas. exclamativas. 5. Exclamativa. 5. Enunciativa afirmativa. a. 10. L. R. 6. Soluciones Control 1. Hábil – cráter – lápiz – cárcel – ángel – álbum. C T T T C C C T C T C T • • Sabe qué es un texto argumentativo. • Llanas: césped – joven – triste – gente. Por ejemplo. 2. exhortativas. c. 7. a. Azafrán – allí – maniquí – compás – jamás – vagón. Césped – café – joven – cristal – capitán – décimo triste – pájaro – neumático – amor – omóplato – gente. 44 © 2009 Santillana Educación. Una oración exhortativa es la que se usa para dar órdenes o para prohibir. interrogativas. c.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C 4 C 5 T 6 T 7 8 9 10 • Sabe cómo se clasifican las oraciones en función de la intención del hablante y las identifica. 7. La oración que comienza por quizá es dubitativa y la que comienza por ojalá es optativa. 2. dubitativas y de posibilidad. 8. L. Son palabras esdrújulas porque su sílaba tónica es la antepenúltima. «No hables con la boca llena». Enunciativa negativa. optativas. Enunciativas. L Test 1. b. De posibilidad. c. b. T: prueba tipo test. 4.

3. • • • 2.  Ahora. Fecha  Ahora. • Los artículos. ¿Qué son? Escribe sustantivos. 45 . forma grupos nominales con esos sustantivos. • Los adjetivos. L. rodea el núcleo de cada uno de esos grupos nominales. • Los sustantivos. Indica qué función tienen las siguientes clases de palabras. • Estas películas son mis preferidas. Subraya los grupos nominales de cada oración. • La bailarina se puso las zapatillas rojas.Control 3 Nombre 1. • Perdimos el partido.    © 2009 Santillana Educación. El misterioso invitado Clase de palabra Género Número 4. • El atrevido nadador se lanzó a las frías aguas. Analiza el siguiente grupo nominal. S.

46 © 2009 Santillana Educación. Completa con el monosílabo adecuado. S. Explica qué es un artículo de opinión y en qué se diferencia de una noticia. El duro camino. Escribe tilde en las palabras que lo precisen. 6. 9.5. de/dé si/sí se/sé Iba acompañado El novio dio el Yo su madre. En cada caso. • alarido • celadora   • compungido  7. . • Para mi un café. • Clara está jugando con mi perro. L. complemento núcleo determinante La ruidosa lavadora. 8. delante de todos los invitados. • Tu hijo sacó los billetes del tren. la respuesta correcta. para ti un te. ¿Por qué llevan tilde algunas palabras monosílabas? Explica. 10. Define las siguientes palabras. • El me dijo que vendrías mañana. rodea el tipo de palabra que se indica. Estos patines viejos.

c. 7. siempre. eres. © 2009 Santillana Educación. c. Un sinónimo de titubear es: a. polisílabos. c. b.Test 3 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. L. monosílabos. 1. b. un texto de opinión. trisílabos. b. un artículo. 5. Las palabras que solo tienen una sílaba son: a. c. brillante. b. En el grupo nominal. determinante. decidir. un artículo. c. b. b. la. 2. b. un adjetivo. núcleo. 9. complemento. b. 8. 10. El complemento del grupo nominal La brillante estrella es: a. b. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un artículo. c. Tú. 6. El tipo de texto periodístico en el que se incluyen reflexiones personales sobre un tema de actualidad es: a. S. 47 . cuando es un pronombre. Una palabra que expresa cualidad o estado es: a. un sustantivo. gritar. una entradilla. dudar. un sustantivo. La palabra mí lleva tilde: a. En la oración Tu eres mi primo la palabra que debe llevar tilde es: a. primo. b. 4. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un adjetivo. c. El núcleo de un grupo nominal es: a. 3. cuando es un posesivo. c. estrella. una noticia. un conjunto de palabras que se agrupa en torno a un sustantivo. Un grupo nominal es: a. un adjetivo. c. el artículo desempeña la función de: a.

2. 9. a. El atrevido nadador – las aguas frías. Misterioso: adjetivo. frigorífico. 3. Test 1. El partido. La bailarina – las zapatillas rojas. T: prueba tipo test. a. 3. Un artículo de opinión es un texto periodístico en el que se trata un tema de actualidad. en el artículo de opinión se incluyen las reflexiones y las opiniones del autor. Clara está jugando con mi perro. masculino. De. Celadora: persona encargada de mantener el orden en colegios. c. 8. sé. masculino. masculino. 8. b. sí. 48 © 2009 Santillana Educación. Determinante.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 C 4 C T T T 5 C T C T C C T C C 6 7 T 8 9 T 10 T • Escribe. 5. L. estos. Para mí un café y para ti un té. c. Soluciones Control 1. núcleo. singular. 10. 4. R. Alarido: grito fuerte. Invitado: sustantivo. Para diferenciarse de otras palabras que tienen la misma forma. Lavadora. Él me dijo que vendrías mañana. microondas. a. b. 7. singular. • Define palabras. L. Ruidosa. a. 2. singular. camino. • Sabe qué es un artículo de opinión y lo diferencia de la noticia. apenado. Estas películas. b. A diferencia de la noticia. reconoce y analiza grupos nominales. 4. Compungido: muy triste. pero poseen un significado diferente. b. • Conoce y aplica las reglas de acentuación de palabras monosílabas. 5. 7. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Tu hijo sacó los billetes del tren. 6. 6. complemento. S. C: control. . 10. 9. hospitales. El: artículo.

• Cercanía  Yo vivo en casa. • Me llamo Alicia. bicicleta es de mi hermano. S. Completa las oraciones con los demostrativos adecuados. Escribe una exclamación para cada situación. coche es de mis padres. PLURAL Masculino Femenino Femenino  • Me voy de vacaciones el domingo.Control Control 4 Nombre 4 Fecha 1. • En aquella cama durmió Napoleón.   5. L. • ¿Sabías que aquellos guantes son de Ana? 2. © 2009 Santillana Educación. • Distancia media  • Lejanía  3. • Ha llamado Andrés. Subraya los demostrativos de estas oraciones. 49 . • La calle esa es muy ruidosa. Completa la tabla con las formas de los demostrativos. Inventa preguntas para estas respuestas. • Beni quiere esta guía.  • Estoy muy bien. SINGULAR Masculino Cercanía Distancia media Lejanía 4.

Marcos. Completa cada oración con la palabra correspondiente.6. te quiero! • cuánto/cuanto  ¡ 7. . • qué/que • cómo/como • dónde/donde  El jueves  Marta es rubia  No sé viene. 9. están las llaves. • ¿Cómo están escritos los textos teatrales? • ¿Qué es una acotación? 8. ¿Qué es el estilo directo? Contesta. Pues a mí sí me ha gustado. S. Lee y contesta. ¿te ha gustado la película? No mucho. Los actores son estupendos. L. su padre. llevo el coche al garaje. Escribe la conversación que mantienen estos personajes en estilo indirecto. 10. Explica las características de las comedias. Los efectos especiales eran malísimos. 50 © 2009 Santillana Educación.

una leyenda. Para introducir las intervenciones de los personajes se utiliza: a. b. adjetivos. 7.Test 4 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. mis. b. b. En el grupo nominal Esos son mis amigos. son. El demostrativo aquellas indica: a. 2. una comedia. lejanía. c. sustantivos. distancia media. 5. b. La obra teatral en la que se plantean graves conflictos que afectan a los personajes es: a. el estilo indirecto. esos. el demostrativo es: a. la novela. el estilo directo. cercanía. quien. c. Un sinónimo de la palabra maquinando es: a. los signos de interrogación. En la oración ¿A _______ has visto?. el teatro. c. c. b. inventando. c. los signos de admiración. 8. c. funcionando. demostrativos. 1. c. 10. c. b. El conjunto de las obras destinadas a ser representadas por actores ante el público es: a. cuando. Las palabras que se utilizan para señalar a los seres u objetos son: a. conspirando. 3. Cuando se reproducen textualmente las palabras que dicen los personajes se utiliza: a. la palabra que falta es: a. c. 4. con diéresis. la poesía. una tragedia. sin tilde. b. © 2009 Santillana Educación. b. quién. con tilde. S. el informe. b. c. 9. 6. La palabra como cuando introduce una pregunta se escribe: a. L. 51 . la raya.

• Conocer las características de los textos teatrales. 10. b. esa. Estos conflictos provocan equívocos y situaciones disparatadas de tono humorístico. esa. aquellos. cuánto. 9. b. esta. S. Distancia media: ese. 7. a. Al final. Los textos teatrales están escritos en forma de diálogo y no suele haber narrador.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son los demostrativos. b. ¿Cómo te llamas? ¿Cuándo te vas de vacaciones? ¿Cómo estás? ¿Quién ha llamado? R. 8. Test 1. estos. 8. T: prueba tipo test. aquel. • Identificar y escribir demostrativos. 4. M. 3. 2. 6. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 7. Cercanía: este. . 2. esa. El estilo directo son las palabras que se reproducen textualmente en una narración. 4. c. • Utilizar correctamente la tilde en palabras interrogativas y exclamativas. b. Hay que subrayar: aquella. a. L. Soluciones Control 1. estas. R. 52 © 2009 Santillana Educación. 5. Esta. • Escribir un texto en estilo indirecto. Las acotaciones son aclaraciones del autor sobre el vestuario. • Identificar el uso de la raya en los textos dialogados. c. 10. • Explicar cómo son los textos escritos en estilo directo. a. C: control. los decorados. b. 9. R. esta. aquella. Lejanía: aquel. L. 5. L. aquellas. 6. el conflicto se resuelve y la obra acaba felizmente. 3. como. Que. aquellos. T C C T C C T T C C T T C C T T C C T T • Identificar el significado de palabras. esos. dónde. los movimientos de los personajes… Las comedias son obras teatrales en las que se plantean conflictos cotidianos que afectan a seres normales. esas.

libro. Analiza los posesivos que aparecen en estos grupos nominales. Pon h donde corresponda. 4. Rodea el posesivo de cada oración. Completa cada oración con un posesivo. • Vuestros paraguas se han roto. • Mi bicicleta está más limpia que la • Sus padres son amigos de los • Ellos dijeron que los libros eran • Te dejo . • Mi perro Atila. S. • A los dos tigres los alimentaba su madre. Escribe tres grupos nominales en los que aparezca un posesivo. .Control 5 Nombre Fecha 1. • • • 5. • Aquí tienes mis patines. 2. L. • La fotografía suya. • Tu casa me encanta. . • Vuestro primo Ramón. Clase de palabra Género Número 3. • Esa bicicleta es suya. • Nuestro abuelo ya está recuperado. • • • aire uésped interior • • • ielo oído ierba • • • uerta aeronauta umo • • • ubicación iedra uevo 53 © 2009 Santillana Educación. .

hallado. • Haber • Hacer   • Habitar  9. hallaría. Copia el diálogo cambiando las palabras por otras más precisas. S. Escribe dos palabras que deriven de las siguientes. hicierais. . pásame el chisme que está ahí. • Hizo. harán. L. por favor. • Las aguas del arroyo eran cristalinas. • • • Humor  Húmedo  Humano  7. hablaba. hallaré.6. –Inés. –¿Cuál de todos? ¿El chisme para freír? 54 © 2009 Santillana Educación. hablarán.  8. hacen. • Atravesaron un camino pedregoso. 10. • Hablasteis.   • Hallaba. Escribe el infinitivo que corresponde a estas formas verbales. Escribe una oración con formas de estos verbos. Explica el significado de la palabra destacada en cada oración.

c. un manantial. b. © 2009 Santillana Educación. una catarata. c. c. 2. Se escriben con h las formas del verbo: a. b. nuestras. 10. 2. empujar. La forma del posesivo correspondiente a un poseedor. b. c. las palabras que empiezan por ae. 6. un posesivo. Una palabra que expresa que un ser u objeto pertenece a uno o varios poseedores es: a. hay que utilizar palabras de significado asequible. c. La forma verbal hay se escribe con h porque: a. c. El posesivo suyos indica: a. L. c. c.ª persona. 5. 3. hallar. echar. b. 3. plural es: a. las palabras que contienen un diptongo. c. femenino. 1. un arroyo. dos poseedores. Se escriben con h: a. Una cascada o salto de agua es: a. 9. un adjetivo. un demostrativo. 55 . b. Para expresarse con precisión al hablar y al escribir: a. suyas. b.ª persona. hay que utilizar palabras de significado general. frondoso. b. las palabras que empiezan por hie. es una forma del verbo hallar.y hue-. 8. b.ª persona. 7. un poseedor. fértil. seco. b. En el grupo nominal Mis lápices el posesivo expresa: a. S. b. segunda persona. 1. c.Test 5 Nombre Fecha Rodea la opción correcta.y hue-. Un antónimo de la palabra árido es: a. varios poseedores. tus. es una forma del verbo hacer. hay que utilizar palabras de significado claro y exacto. es una forma del verbo haber. 4.

7. • Saber que es necesario expresarse con precisión al hablar y al escribir. Hacer. 5. L. L. Hablar. a. S. 6. transparentes… En esta oración la palabra pedregoso significa cubierto de piedras. 9. L. singular. 8. 10. Hallar. Humanizar. hierba. escribir y analizar posesivos. 8. 9. c. C: control. Test 1. b. R. singular. Vuestro: posesivo. 7. 2. . huevo. vuestros. • Reconocer antónimos. huerta. c. humanista. hiedra. M. hielo. L. T: prueba tipo test. 4. humorístico. 56 © 2009 Santillana Educación. a. Su. femenino. Suya: posesivo. 3. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la h. Humedad. suya. Huésped. nuestro. 6. Mi: posesivo. masculino. mis. R. • Identificar. a. 5. a. Humorista. c. R. singular. humedecer. tu. b. L. 3. T C Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. R. 2. masculino. humo. 10. R. • Explicar el significado de palabras. En esta oración la palabra cristalinas significa limpias. Soluciones Control 1.Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T C C C T T T C C T 5 6 7 T 8 9 T 10 • Saber qué son los posesivos. a. 4.

 • Yo tengo dos mascotas en casa. se demostró que todo fue una broma de un vecino. Escribe el cardinal correspondiente a cada ordinal. • decimosexto  • tercero • undécimo • vigésimo    4.    3. para celebrarlo. Los turistas huir creer oír construir © 2009 Santillana Educación. de la ciudad porque los gritos que estaba embrujada. • Ellos quedaron en el undécimo puesto. demasiadas peticiones. • muchos coches. Después de una larga investigación. Un buen día se de un comerciante que corría despavorido. • Género Número 5. Analiza los numerales o indefinidos que aparecen en estos grupos nominales. S. Así que los embrujos acabaron y. 57 . Subraya los numerales y escribe de qué clase son. Completa el texto con formas de los verbos que se indican que tengan y. Contesta. L.Control 6 Nombre 1. • El edificio tiene tres pisos. Clase de palabra • primera semana. • ¿Qué son los numerales? ¿Qué dos clases de numerales hay? Fecha • ¿Qué son los indefinidos? 2. se un hotel con piscina climatizada. • Su casa es la tercera de la izquierda.

Que es tan pesado como el oro. 10. la tubería. . L.. Tacha la palabra que no pertenece a la familia de hierro. Completa estas oraciones con i o y. • ¿De qué obra trata esta reseña? • ¿Quién la escribió? • ¿Qué palabras del texto expresan la opinión del autor de la reseña? 58 © 2009 Santillana Educación. • • • • Caer  Mi vecino tropezó y se en la calle. que oculta muchas e increíbles sorpresas. . Completa cada oración con una forma verbal en pasado con y de los verbos que se indican. . por todo el país. Que es tan valioso como el oro. ¿Qué significa la expresión valer su peso en oro? Marca. • Ho • Ha • El re esto mu contenta. dos vacas y un bue firmó la nueva le • Los jersé s tienen dibujos de paipá 8. escribe una oración en la que utilices esa expresión.. pero esa visita cambiará su vida. Que está hecho de oro. S. s. Charlie tiene la suerte de obtener uno. Distribuir  La revista se Sustituir  Ramón Obstruir  La arena 7. Título: Charlie y la fábrica de chocolate Autor: Roald Dahl Trepidante historia en la que se narra cómo el dueño de la fábrica de chocolate Wonka escondió cinco billetes dorados en sus chocolatinas. ■ Ahora. Lee y contesta.6. Esos billetes permitirán a quienes los encuentren entrar en la misteriosa fábrica. a Pablo en la portería. herrero heredero herramienta herrar 9.

con ll. alquimista. indefinidos. 59 . L. una reseña. 3. termina en el diptongo -oy. ceramista. S. numerales ordinales. Los indefinidos son: a. gente. c. 9. orfebre. las palabras que expresan el género de un sustantivo. b. es una palabra de dos sílabas. Un escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro es: a. 1. orfebre. las palabras que expresan una cantidad de manera imprecisa. demasiada. el treinta. En la oración Hay demasiada gente. c. La palabra estoy se escribe con y porque: a. 5. Las formas de los verbos que llevan el sonido consonántico Y y no tienen ni y ni ll en su infinitivo se escriben: a. b. c. La persona que realiza trabajos artísticos con metales preciosos como oro y plata es un: a. 6. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. con y. 2. 10. alfarero b. © 2009 Santillana Educación. b. 7. las palabras que expresan el número y la persona del verbo. joyero. c. tiene un hiato. c. las palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. 8. el indefinido es: a. c. El número que corresponde al ordinal trigésimo es: a. 4. b. con i. un resumen. b. c. c.Test 6 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. hay. las palabras que expresan cualidades. c. c. b. el trece. Las palabras que expresan el lugar que ocupa un ser u objeto en un grupo ordenado son: a. el tres. b. b. Los numerales son: a. b. un artículo de opinión. numerales cardinales. La persona que en el pasado hacía experimentos con metales con la intención de fabricar oro era un: a.

L. 7. Dos: cardinal. Tres: cardinal. increíbles. 6. El rey firmó la nueva ley. 7.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 T C T C C C T T C C T C C T C 5 6 T T T 7 8 9 10 • Saber qué son los numerales y los indefinidos. Los numerales pueden ser ordinales o cardinales. a. plural. b. b. b. distribuyó. 4. veinte. Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa. b. Primera: numeral ordinal. Tercera: ordinal. analizar y escribir numerales e indefinidos. Soluciones Control 1. singular. Trepidante. 5. Huyeron. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la y. creyeron. 60 © 2009 Santillana Educación. Muchos: indefinido. 10. Hay que marcar: que es tan valioso como el oro. . Roald Dahl. 3. oyeron. Demasiadas: indefinido. Hay que tachar heredero. C: control. 4. a. masculino. b. c. Hoy estoy muy contenta. 2. • Conocer el vocabulario relacionado con los materiales. 5. Undécimo: ordinal. femenino. Los jerséis tienen dibujos de paipáis. Charlie y la fábrica de chocolate. once. • Saber qué es una reseña. Cayó. tres. plural. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Hay dos vacas y un buey. 2. T: prueba tipo test. 3. • Identificar. b. 8. Test 1. misteriosa. 6. Dieciséis. S. construyó. 10. a. femenino. Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma precisa. obstruyó. 8. sustituyó. 9. L. R. 9.

L. hospedar Mi deporte favorito es el En ese hotel te darán El equipo ha hecho un buen El piloto hizo el . • Ven despacio. • Marga llegó tarde a clase. Completa las oraciones con sustantivos terminados en -aje que procedan de los verbos del recuadro.    • Yo tampoco sé la respuesta.Control 7 Nombre Fecha 1. patinar • • • • 5. • El mercado está cerca. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son. • De duda  podamos ir a Argentina en junio. 61 . S.  2. Completa las oraciones añadiendo un adverbio de la clase que se indica. Explica por qué la palabra tejemaneje se escribe con j. © 2009 Santillana Educación. • Después iré a la piscina.   • Alicia nada estupendamente.  • Carlos no viene a la fiesta. con mucha valentía fichar aterrizar sobre hielo. • Tú cocinas bastante bien. • De afirmación  • De cantidad  Elvira estaba 3. . sorprendida. yo gané el concurso.  4. Sustituye el adverbio de cada oración por otro que signifique lo mismo. con ese jugador.

.6. L. 10. • • • 62 © 2009 Santillana Educación. Escribe una oración con una forma verbal del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos. 9. plantilla jubilado retribución huelga salario paro retirado personal 8. Enumera tres recursos gráficos que se utilizan para organizar la información de un trabajo. Traer  Conducir  7. Relaciona palabras sinónimas. ¿Qué es la lírica? Contesta. ¿Quién es Rafael Alberti? Escribe todo lo que sepas sobre él. S.

De los siguientes adverbios. empieza en -aje. b. un artículo. La palabra también es: a. Uno de los libros más famosos de Rafael Alberti es: a. aptitud. es una palabra trisílaba. c. c. L. 3. c. deprisa. el de cantidad es: a. que llevan el sonido J y no tienen ni g ni j en su infinitivo. c. b. el adverbio. bastante. ella. el verbo. 1. Platero y yo. c. c. 4. b. un adverbio de afirmación. el adverbio es: a. En la oración Ella me lo explicó claramente. c. El conjunto de las obras escritas en verso es: a. tiempo. 9. Marinero en tierra. termina en -aje. © 2009 Santillana Educación. La clase de palabra que expresa circunstancias de lugar. b. b. 8. Un elemento gráfico que se puede utilizar en un trabajo escrito es: a. b. 63 . b. 5. un adjetivo calificativo. actitud. tampoco. un mapa. c. incompetencia. la novela. b. que pertenecen al tercer modelo de conjugación. modo y cantidad es: a. b. 10.Test 7 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. que llevan el sonido J y tienen g o j en su infinitivo. c. un resumen. Se escriben con j las formas verbales: a. un subtítulo. La palabra bagaje se escribe con j porque: a. c. el teatro. 6. La capacidad para realizar ciertas tareas se denomina: a. claramente. b. Romeo y Julieta. S. la poesía. el sustantivo. explicó. 2. 7.

Rafael Alberti fue un poeta que nació en El Puerto de Santa María. 7. 9. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. modo. b. 7. 64 © 2009 Santillana Educación. b. 4. 10. Estupendamente. 6. 5. aterrizaje. 2. luego. Fotografías. c. c. T C • Identificar recursos gráficos. M: Lentamente. • Conocer las características de la lírica. • Identificar y escribir adverbios.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 T C T C C T T T C C T C C C T C 6 7 8 T 9 10 T • Saber qué son los adverbios. • Saber quién fue Rafael Alberti y reconocer algunas de sus obras. Plantilla – personal. que lo expresó en uno de sus libros más famosos: Marinero en tierra. Soluciones Control 1. • Conocer el vocabulario relacionado con el trabajo. mapas. Ese hecho le produjo tal sentimiento. La palabra tejemaneje se escribe con j porque es una palabra que termina en -eje. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la j. L. R. 6. a. M. 9. b. La lírica es el conjunto de las obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos. fichaje. 8. Jubilado – retirado. Tarde. 3. b. a. R. A la edad de quince años abandonó su ciudad y el mar. R. 8. 10. 3. 2. L. negación. hospedaje. muy. C: control. Retribución – salario. . 4. No. T: prueba tipo test. dibujos. R. L. a. a. R. Cerca. Patinaje. lugar. M. tiempo. Test 1. 5. Huelga – paro. Cádiz. S. no.

ir a la fiesta? 65 .  • Puedes venir el lunes o el martes. Subraya los enlaces de estas oraciones. bien la corbata que se había puesto.Control 8 Nombre Fecha 1. Completa con formas del pretérito imperfecto de cada verbo. Subraya las conjunciones. Completa y escribe grupos nominales utilizando estas palabras. sino amarillo. Después. di de qué clase es cada una. • El disfraz no es verde. Preposiciones 2. • Hubo una tormenta muy fuerte contra todo pronóstico. 3. S. L. nueces. hasta el final de la calle. • La obra de teatro fue larga pero intensa. • Sentar  No le • Llegar  La cola de gente • Pensar  ¿Vosotros © 2009 Santillana Educación. • • • • Conjunciones Una ardilla correteaba La fiesta el bosque. • Su perro es travieso y juguetón. • ¿Prefieres el té solo o con leche? • Hay un pajarillo herido entre las ramas del árbol.    5. Después. bajo • • • de sin Un ratón La ventana Las clases 4. clasifícalos. Hemos preparado una tarta Ellos visitan su abuela los fines de semana. cumpleaños estuvo genial. • La carrera fue dura e imposible. Completa las oraciones con preposiciones.

• Gentilicio de los que han nacido en Burgos. Los planetas exteriores son Júpiter. . • Nadar por debajo del agua. Completa con b o v. Escribe sus nombres. • ser • su ir ir • prohi • vi ir • conce • perci ir ir • her • escri ir ir ir 9.    7. los cometas. El Sistema Solar El Sistema Solar está formado por el Sol y por diferentes cuerpos celestes que giran en torno a él. Otros cuerpos celestes que forman parte del Sistema Solar son los satélites. Los planetas interiores son Mercurio. L. Haz un esquema que recoja la información de este texto. 8. 66 © 2009 Santillana Educación. Venus. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones. Saturno. la Tierra y Marte.6. los asteroides y los meteoritos. entre los que destacan los planetas. • amabilidad  • burbuja  10. • Lo contrario de malo. Urano y Neptuno. S. Los planetas se pueden clasificar en planetas interiores y exteriores. Explica por qué se escriben con b estas palabras.

b. c. © 2009 Santillana Educación. Los enlaces que unen dos palabras de modo que la segunda complementa a la primera son: a. si son verbos regulares.Test 8 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. La palabra probabilidad se escribe con b porque: a. c. S. suma. c. La palabra por es: a. 67 . b. esquia-. c. se escriben con b. acaba en -bilidad. un verbo. b. b. 4. Las clases de palabras que unen o relacionan entre sí grupos de palabras son: a. preposiciones. adversativa. Una palabra sinónima de invicto es: a. 7. 5. es aguda. caminaba. contraposición. c. -dor. 6. una preposición. b. verbos. las preposiciones y los adverbios. copulativa. La tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo caminar es: a. c. opción. 1. 10. 8. derrotado. b. b. conjunciones. 3. La conjunción y es: a. b. 2. c. se escriben con v. invencible. Las conjunciones disyuntivas dan idea de: a. Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación: a. he caminado. L. c. las conjunciones y los verbos. es-. caminó. las preposiciones y las conjunciones. 9. se escriben con v. c. En la palabra esquiador el sufijo es: a. b. b. perdido. es un sustantivo. disyuntiva. c. una conjunción.

Unidad 8

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 T C T C C C C T C C T C C T T 5 6 7 T 8 9 T T 10

• Saber qué son las preposiciones y las conjunciones. • Identificar y escribir preposiciones y conjunciones. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • Organizar la información de un texto en un esquema. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte.
C: control; T: prueba tipo test.

T C

Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6.

Soluciones
Control
1. O, con. Entre. Contra. Sino. Preposiciones: con, entre, contra. Conjunciones: o, sino. R. M. Por, de, con, a. R. L. Pero: adversativa. O: disyuntiva. Y: copulativa. E: copulativa. Sentaba, llegaba, pensabais. Bucear, bueno, burgalés. Bufanda, buzón, búho. Servir, subir, prohibir, vivir, concebir, percibir, hervir, escribir. La palabra amabilidad se escribe con b porque termina en -bilidad. La palabra burbuja se escribe con b porque empieza por bur-. R. L.

Test
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. c. a. c. a. b. b. b. b. b. c.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8. 9. 10.

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Control

9
Nombre Fecha 1. Escribe junto a cada forma verbal la persona y el número correspondientes.
• compré

• movimos  • salió

• preguntaron  • anuncias

• nadabais 

2. Indica a qué modo pertenecen estas formas verbales.
• sonrió • vivan

 

• permitid 

3. Escribe junto a cada forma verbal si expresa una acción acabada o una acción inacabada.
• llamaré

• haya ido • escribió

 

• hubo saltado  • corrían

• habría saltado 

■ ¿Cómo se denominan los tiempos que expresan acciones inacabadas? Contesta.

4. Escribe junto a cada una de estas formas verbales el tiempo al que pertenecen: presente, pretérito o futuro.
• madrugarán

• utilice

• he completado 

• amaron 

5. Completa con v o b.
• Estu • Anda

imos hasta las 6 p.m. en el parque de atracciones. a caminando por la playa cuando encontré un amuleto. a en la lonja del pueblo.

• Mi abuelo trabaja • Él mantu • Desea

o su idea hasta el final del debate. an viajar a Finlandia, pero finalmente no pudieron ir.
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6. Escribe la forma femenina de los siguientes adjetivos.
• atractivo  • longevo  • creativo  • nocivo • octavo • festivo

  

7. Escribe palabras antónimas.
• áspero • muerto

 

• viejo • pasivo

 

Go Vo be tar 8. Escribe tres palabras rn de las familias de palabras que se indican. ar

9. ¿En qué situaciones utilizarías un programa de actividades? Marca la respuesta correcta. Para presentar a una persona en público. Para dar a conocer las características de un producto. Para dar a conocer los diferentes actos de un festival.

10. ¿De qué clase es el siguiente texto? Explica por qué.
Semana ecológica 14 de agosto 10 h Exhibición de los ganadores del concurso «La flor más bonita» en la plaza Central. 11 h Documental sobre las flores exóticas en la biblioteca. 12 h Venta de dulces ecológicos en la plaza Central. Organiza: Ayuntamiento de la ciudad.

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c. las conclusiones de una reunión. en plural. presentes o futuras. Según el tiempo que expresan.Test 9 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. en singular. Las formas verbales en primera persona van acompañadas de los pronombres: a. b. c. una acción que ocurre en el mismo momento en el que se habla. 10. nosotros y vosotros. S. la actitud del hablante ante la acción expresada por el verbo. c. c. c. El modo del verbo es: a. 8. 6. b. b. c. termina en -ivo. el texto que recoge información sobre un libro. 2. c. el texto que recoge información sobre los actos de un acontecimiento. b. es una forma que lleva el sonido B y que no tiene ni b ni v en el infinitivo. En un programa se debe incluir: a. la sociología. el nombre de los participantes en un acto. b. c. 9. simples o compuestas. La forma verbal estuvimos se escribe con v porque: a. 1. La ciencia que estudia lo relacionado con las sociedades humanas es: a. el texto que se utiliza para hacer una reclamación. el momento en el que se desarrolla la acción del verbo. L. yo y nosotros. Las acciones que realiza una sola persona están: a. perfectas o imperfectas. Un programa es: a. la hora y el lugar en el que se celebra un acontecimiento. las formas verbales pueden ser: a. en primera persona. c. 7. la Seguridad Social. es una forma que no tiene b ni v en el subjuntivo. b. 3. La palabra nutritivo se escribe con v porque: a. una acción que ocurrirá después del momento en el que se habla. 5. b. b. es un verbo. b. es un adverbio. los actos. b. 71 . una acción que ocurrió antes del momento en el que se habla. © 2009 Santillana Educación. La forma verbal comprará expresa: a. c. la economía. la forma de hacer bien las cosas. tú y él. es una forma que tiene b o v en el infinitivo. pretéritas. 4.

5. T: prueba tipo test. b. Anuncias: 2. Corrían: inacabada. Suave. octava. festiva. a. 7. Madrugarán: futuro. Gobierno. 5.ª persona. Amaron: pretérito. se indica la hora y el lugar en el que se celebra cada actividad y el organizador. 4. 2. Movimos: 1. longeva. Utilice: presente. 7.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo. singular. vivo. Salió: 3. R.ª persona. • Identificar la persona y el número de las formas verbales. Indicativo. Es un programa porque se recogen los distintos actos que tendrán lugar en la semana ecológica. deseaban. 3. a. Voto. 72 . • Conocer y aplicar los conceptos de tiempo verbal y modo. L. singular. He completado: pretérito. Estuvimos. 9. Nadabais: 2. nociva. Para dar a conocer los distintos actos de un festival. 2. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la v. • Saber qué es un programa. Haya ido: acabada. C: control. creativa. • Conocer el vocabulario sobre la sociedad. a. Atractiva. Escribió: acabada. 6. plural. Soluciones Control 1. Asimismo. imperativo. © 2009 Santillana Educación. Test 1. plural. Hubo saltado: acabada. T C C T C T C T C T C C T C T C T C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 8. subjuntivo. b. Preguntaron: 3. mantuvo. a. 10. gobernador. 10. activo. Habría saltado: acabada. votante. nuevo. Compré: 1. 3. trabajaba. Los tiempos que expresan acciones inacabadas se denominan imperfectos. b. b. 9. 6. singular. S. M. gobernante.ª persona. 4. 8. b. Llamaré: inacabada.ª persona. b.ª persona.ª persona. votación. andaba. plural.

Escribe la clase de predicado que tienen estas oraciones. En cada caso.Control 10 Nombre 1. Sujeto léxico + predicado verbal Sujeto gramatical + predicado nominal © 2009 Santillana Educación.    • ¿Escuchasteis lo que dijo el profesor?  3. La persona.    • Ella se parece físicamente a su abuelo. • Ayer escuché las noticias. 2. escribe una oración que cumpla con el esquema propuesto. • Sois muy trabajadores. animal o cosa de la que se dice algo en la oración es el Hay dos clases de sujetos: • El sujeto . • Necesito unos zapatos nuevos. S. 4. Subraya el sujeto y rodea el predicado de estas oraciones. • No llegaste a tiempo. Carla y Juan son hermanos. • También abrimos los sábados. Escribe el sujeto gramatical de estas oraciones. • • • • Formamos un gran equipo. • Elisa estaba contenta en el concierto. que no está presente en la oración. 73 . Completa. Mi madre era bailarina. Noelia y su familia viajarán a Turquía la próxima semana. L. • Fecha El sujeto .  5. que está formado por las palabras que tienen en la oración la función de sujeto.

Completa las oraciones utilizando conectores que expresan contraposición.  caminos sobre la mar.6. contesta. extraordinario excavar extramuros 7. Todo pasa y todo queda  pero lo nuestro es pasar. Lee este poema y escribe cuánto mide cada verso. Escribe dos palabras en cada una de estas familias. • • La semana pasada fui a la playa Nos levantamos temprano 74 © 2009 Santillana Educación. L. Después. •e •e plícito pontáneo •e •e ponja plicación •e •e playarse plorador •e •e plosivo pinaca 9. ¿de qué clase son?  • ¿Qué clase de rima tiene este poema? ¿Por qué? 10. . Completa con s o x.  pasar haciendo caminos. ¿Por qué se escriben estas palabras con x ? Contesta. S. ANTONIO MACHADO • Según la medida de los versos. Reflexión  Esplendor  Expresar  8.

c. ex. c. 4. núcleos.Test 10 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. esdrújulos. b. b. separar las ideas de un texto. c. c. relacionar las diferentes ideas de un texto. 75 . Se escriben con x las palabras que comienzan con los prefijos: a. El conector sin embargo se utiliza: a. El verbo del predicado nominal es: a. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son de: a. S. 1. el sujeto léxico. existir. La rima que se produce cuando dos palabras tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica se denomina: a. c. c. c. parecer. in. un verbo copulativo. b. © 2009 Santillana Educación. comienza por la sílaba e. para relacionar dos ideas contrapuestas. 10.o ante-. L. 2. c. b.seguida del grupo consonántico pr. para separar dos ideas que se complementan. ex. b. La palabra expresar se escribe con x porque: a. el sujeto gramatical. b. sonante. estar. b. comienza por la sílaba ex. el enunciado. estar. c. existir. 6. Los verbos copulativos son: a. Los conectores sirven para: a. comienza por las sílabas expre-. 5.o extra-. 3. ir. c. parecer. Los verbos que suelen expresar acciones o procesos se denominan: a. verbos predicativos. para comparar dos ideas similares. ser. b. b.seguida del grupo consonántico pr. 7. 8. un verbo regular. 9. arte mayor. verbos copulativos. b. La clase de sujeto que no está presente en la oración es: a. ser. consonante.o extra-. asonante. terminar un texto. arte menor. un verbo predicativo.

T: prueba tipo test. a. R. b. explayarse. b. esponja. estos versos son de arte menor. predicado: viajarán a Turquía la próxima semana. 6. yo. Sujeto.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son el sujeto y el predicado. L. 8 sílabas. Test 1. C C C C C T C T T C C C C C T T T C T T T T • • • Conocer y aplicar las reglas para medir versos. b. 8 sílabas. L. a. 8. Lola come fruta. C: control. Nominal. predicado: formamos un gran equipo. 9. nominal. L. Explícito. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la x. Sujeto: Carla y Juan. Soluciones Control 1. 3. R. léxico. Tiene rima consonante en los versos pares. vosotros. M. 9. a. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 7. Pareces un artista. 4. Sujeto: Noelia y su familia. explosivo. espinaca. 8. 5. nominal. Sujeto: gramatical. 5. porque pasar y mar tienen las mismas vocales y consonantes a partir de la sílaba tónica . Según su medida. 10. • Identificar el sujeto y el predicado en oraciones. nosotros. Reconocer tipos de rima. 7 + 1 sílabas. 4. b. a. explicación. explorador. • Diferenciar entre predicado verbal y predicado nominal y entre verbos copulativos y predicativos. gramatical. • Escribir oraciones con diferentes tipos de sujeto y predicado. 76 © 2009 Santillana Educación. predicado: son hermanos. . predicado: era bailarina. Nosotros. 10. c. R. Sujeto: mi madre. S. 7. 7 + 1 sílabas. 3. espontáneo. • Diferenciar entre sujeto gramatical y el sujeto léxico. Saber qué son los conectores y utilizarlos. verbal. Estas palabras se escriben con x porque comienzan con los prefijos -extra (extraordinario y extramuros) y -ex (excavar). 6. 2. tú. 2. c.

• Marta come queso. pero yo no lo creo. Después. Subraya los complementos del predicado de estas oraciones y di de qué clase son. • Lo siento. ¿Cuándo se escribe puntos suspensivos? Marca la respuesta incorrecta.Control 11 Nombre Fecha 1. duda o temor. L. © 2009 Santillana Educación. • Él ha visto una película. 5. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta. Añade un complemento directo y un complemento indirecto a estos predicados verbales.   • La niña escribe una carta a su padre. S. Analiza las siguientes oraciones.  2. • El mago realizaba un hechizo ¡y de pronto desapareció del escenario! • Ignacio me dijo que venía a la feria. • El niño jugaba • Alejandro estudia 3. 77 . Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa. Escribe los puntos suspensivos donde corresponda. di qué expresan las oraciones: temor. pero no lo hice a propósito. duda o sorpresa. Carmen lee un libro a su amigo La casa tenía ascensor 4. Detrás del saludo en las cartas.

• Filatelia  • Numismática  8. De camino. Copia el texto en primera persona. decidí regresar a casa. Antonio cayó en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. ¿A qué campo semántico pertenece la palabra teatro? Marca.6. ■ Ahora escribe tres palabras más de ese mismo campo semántico. un anciano le preguntó: «¿Qué hora es. Explica el significado de las siguientes palabras. 7. . S. Al campo semántico de los espectáculos. hijo?». L. después de pensarlo dos veces. Escribe una oración en la que utilices puntos suspensivos. Si hubiera sabido que iba a tardar tanto. Había una cola de 10 personas. Se despertó sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. Al campo semántico del cine. así que. Lee y escribe si el narrador es un personaje o un espectador de la historia y explica por qué. habría ido otro día a comprar el libro. 9. Y. 10. Al campo semántico de los actores. 78 © 2009 Santillana Educación. de pronto.

los puntos suspensivos indican: a. el predicado verbal. 1. Para indicar que una oración está incompleta se escriben: a.Test 11 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Cuando el narrador participa en la historia como un espectador. b. L. 10. S. sorpresa.ª persona. c. © 2009 Santillana Educación. b. En la oración Uf… ¡no sé qué a pasado!. b. lo. 8. un grupo nominal. En la oración Y el ganador… ¡era yo!. b. los. c. sorpresa.ª persona. 79 . la 1. 7. temor. a Juan. el sujeto gramatical. c. los puntos suspensivos indican: a. puntos suspensivos. la 2. el estilo directo. un verbo. se utiliza: a. 9. c. el complemento directo es: a. 6.ª persona. dos puntos. b. 3. 2. b. temor. rayas. En la oración Lleva los libros a Juan el complemento indirecto es: a. c. En la oración Ellos lo recogieron. punto y coma. c. se utiliza: a. recogieron. b. c. puntos suspensivos. Cuando el narrador participa en la historia como un personaje. un adverbio. La función de complemento directo la desempeña: a. 5. la 1. b. los libros.ª persona.ª persona. la 3. b. c. duda. 4. c. c. Para indicar una pausa con la que se expresa sorpresa se escribe: a. ellos. el complemento indirecto. duda. b. guiones. la 3. El complemento que nombra el destinatario de la acción expresada por el verbo más el complemento directo es: a.

S. • Analizar oraciones. . Soluciones Control 1. L. 2.: la. 9. a. pero… yo no lo creo  duda. 9. 4. b. R. hijo?». Numismática es la afición a coleccionar monedas. • Escribir un texto en primera persona. 5. Queso: complemento directo. C T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. T: prueba tipo test. Una carta: complemento directo. Predicado: lee un libro a su amigo  N: lee. 5. N: casa. 6.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C T C C T C C T T T C C C T 3 4 T 5 6 T 7 8 9 10 T • Saber qué son los complementos directo e indirecto e identificarlos en oraciones. 10. 8. Test 1. Ignacio me dijo que vendría a la feria. Sujeto: la casa  Det. Y de pronto. Sujeto: Carmen. CD: un libro. a. De camino. El mago realizaba un hechizo… ¡y de pronto desapareció del escenario!  sorpresa. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. 10. c. Al campo semántico de los espectáculos. Lo siento pero… no lo hice a propósito  temor. b. Predicado: tenía ascensor  N: tenía. c. c. CD: ascensor. 6. L. En este texto el autor es un personaje porque habla en primera persona. L. A su padre: complemento indirecto. un anciano me preguntó: «¿Qué hora es. c. 80 © 2009 Santillana Educación. 8. Una película: complemento directo. c. Me desperté sobresaltado porque ya era muy tarde para ir a la escuela. 3. 2. a. L. • Conocer el vocabulario sobre el ocio. • Identificar la posición del narrador en una historia. CI: a su amigo. caí en la cuenta de que era sábado y estaba soñando. C: control. 7. R. R. 7. Hay que marcar: detrás del saludo de las cartas. Filatelia es la afición a coleccionar sellos. 4. 3.

Añade un complemento circunstancial en cada caso. Indica la circunstancia que expresan los complementos circunstanciales destacados en las siguientes oraciones.  Mañana saldremos de madrugada. ▼ © 2009 Santillana Educación. 81 . Analiza las siguientes oraciones. –¿Cómo has estado? –preguntó Juan.  Carolina viaja mucho. ¿Para qué sirven la raya y las comillas en estos dos textos? Contesta.Control 12 Nombre Fecha 1. Me duele mucho esta muela. • El profesor nos dio las notas • Alberto nació 4. • • • • Esta noche cenaremos en el jardín. Hice los ejercicios de gimnasia en el patio. Luisa entró en el salón Pilar empezó las vacaciones contenta 5. –¡Muy bien! –respondió María. Te ha salido bien la exposición. 2. Nuestros vecinos volverán mañana. ▼ Juan dijo: «¿Cómo has estado?». Subraya en cada oración el complemento circunstancial. • • • • Félix cumplió el encargo rápidamente. L. S.   3.

¿Qué es el cómic? Contesta. ¿Qué significa la expresión arrimar el hombro? Marca. Mozart Salzburgo. 9. 1756 fue un compositor genial. S. ■ Ahora. verbos sustantivos adjetivos 8. comenzó a llover… 1 2 ¡Se me ha olvidado el paraguas! 82 © 2009 Santillana Educación. Y. ¿Cuál de los dos dibujos es la viñeta de un cómic? Explica. • • Ese escritor nació en París Francia. Escribe dos verbos. de repente. escribe una oración en la que emplees esa expresión.6. Escribe paréntesis donde corresponda. dos sustantivos y dos adjetivos relacionados con la indumentaria. Tener un hombro muy grande. Colgarse del hombro de otra persona. . 7. L. 10. Cooperar para lograr algo.

5. c. La expresión ir en cueros significa: a. el cuento. b. bocadillos. el complemento indirecto. c. el complemento circunstancial es: a. c. un premio. b. los paréntesis. de modo. tormentas. una línea narrativa y recursos gráficos. c. el cómic. onomatopeyas y recursos gráficos. me dieron. c. paréntesis. el complemento circunstancial. 7. 9. b. el guión. El complemento del predicado que expresa las circunstancias de la acción del verbo es: a. de tiempo. 4. b. 3. c. las rayas. ir desnudo. el complemento directo. la raya. La historia que se desarrolla a través de una serie de viñetas es: a. c. En la oración He arreglado el grifo con la llave inglesa el complemento circunstancial es: a. comillas. de instrumento. S. En la oración En el sur habrá tormenta el complemento circunstancial es: a. habrá. c. b. los dos puntos. Para reproducir exactamente las palabras que dice alguien se utilizan: a. c. ir con pieles. el anuncio publicitario. ayer. b. 8. L. 2.Test 12 Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. 83 . El signo ortográfico que se escribe delante de las comillas es: a. las comillas. b. b. c. 6. se utilizan: a. ir con un abrigo. lugares o explicación de siglas. guiones. b. Para intercalar en una oración datos aclaratorios. © 2009 Santillana Educación. El movimiento en el cómic se representa con: a. 1. En la oración Ayer me dieron un premio. como fechas. en el sur. 10.

En el jardín: lugar. 5. T: prueba tipo test. 8. de los paréntesis y de las comillas. L. y las comillas se utilizan para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. b. b. porque la viñeta además de contener dibujos. c. 84 © 2009 Santillana Educación. 2. b. R. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la raya. Rápidamente. en el patio. Bien: modo. Soluciones Control 1. 6. El cómic es una historia que se cuenta en una serie de viñetas. 1756) fue un compositor genial. Predicado: entró en el salón  N: entró. T C C T T Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. a. L. mucho. tiene un bocadillo con las palabras que pronuncia el personaje y una línea narrativa que apoya la historia. Test 1. R. CC de lugar: en el salón. 10. b.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T C C T C T C T C C T C C T T • Saber qué es el complemento circunstancial. 5. R. a. Mozart (Salzburgo. Ese escritor nació en París (Francia). CC de modo: contenta. • Analizar oraciones. a. 7. a. Mucho: cantidad. C: control. 4. mañana. 7. 9. El dibujo B. b. La raya se utiliza para introducir las palabras que dicen los personajes en un diálogo. 2. 3. Sujeto: Pilar. De madrugada: tiempo. 10. CD: las vacaciones. 4. L. Sujeto: Luisa. Hay que marcar: cooperar para lograr algo. S. Predicado: empezó las vacaciones contenta  N: empezó. • Saber qué es un cómic y reconocer sus elementos. 9. 3. 8. L. • Conocer el vocabulario relacionado con la indumentaria. 6. • Identificar y escribir distintos tipos de complementos circunstanciales. .

L. Forma grupos nominales añadiendo artículos y adjetivos a estos sustantivos. despues de salir del trabajo. grandes rebajas. Indica de qué tipo es cada oración según la intención del hablante. • ¡Menuda tormenta! Fecha    • Mañana. • campo  • pájaros  • casas  • araña  4. • Puede que Felipe vaya a la feria. que. Di si estos enunciados son oraciones o frases. alli siempre habia ocasion de reir con las ocurrencias de maria y de oir a don pantaleon.     • Mi padre era gimnasta profesional. presidia una gran reunion. Corrige los errores y escribe tilde donde sea necesario. © 2009 Santillana Educación. Completa con demostrativos en el género y el número adecuados. nos reuniamos a tomar el te y leer el periodico en el cafe la vieja habana. apoyado en su mesa de marmol. • Un arroz con leche. S. • Ojalá te diviertas en el teatro. 85 .  3. todos los miercoles. • Dale su libro. • • • casa libros niña • • • regalo estudiantes paraguas 5. • ¿A qué hora llega el tren? • Siéntense en la tercera fila.  • ¿Quién es?  2.Evaluación del primer trimestre Nombre 1.

Escribe seis palabras relacionadas con la salud. 10. Escribe una breve biografía de un personaje inventado. Escribe todo lo que recuerdes de Miguel de Cervantes. L. 86 © 2009 Santillana Educación. S. • ¡Que bien baila y que bien canta mi prima! • ¿Por que no has hecho tu cama? ¿Cuando vas a hacerla? • ¿Como has aprendido a cocinar? ¿Quien te ha enseñado? 7. • ¿Qué son los géneros literarios? • ¿Cuáles son los principales géneros literarios? 9. Copia escribiendo las tildes que faltan. • • • • • • 8. .6. Contesta.

La palabra baloncesto es: a. c. © 2009 Santillana Educación. c. llana. El conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo se denomina: a. una oración. exhortativa. con mayúscula. con minúscula. La palabra dé lleva tilde cuando: a. 7. 2. Un demostrativo femenino singular que expresa cercanía es: a. 10. 4. con tilde. estos. enunciativa. b. 1. b. b. c. b. esdrújula. L. una frase. b. es un determinante. c. nunca lleva tilde. lleva tilde cuando es pronombre. b. 87 . grupo verbal. 3. La palabra ti: a. b. 5. grupo gramatical. La palabra quién lleva tilde cuando: a. siempre lleva tilde. c. grupo nominal. exclamativa. es una forma del verbo dar. el teatro. es una preposición. un grupo nominal. Un enunciado que tiene una forma verbal es: a. La letra inicial de los nombres de los meses del año se escribe: a. introduce una exclamación. aguda. c. b. esta. b. c. la narrativa. esas. es la última palabra de una oración. El género literario en el que destacó William Shakespeare es: a. 6. 8. La clase de oración que se usa para dar órdenes o para prohibir es: a.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. S. b. la poesía. está junto a un sustantivo. c. 9. c. c.

• Identificar tipos de oraciones según la intención del hablante. L. Interrogativa. Test 1. L. que. Los principales géneros literarios son la narrativa. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. optativa. uno de los libros más leídos del mundo. Además de por escribir poesía y teatro. nos reuníamos a tomar el té y leer el periódico en el café La Vieja Habana. frase. b. 2. R. M. T C C • C: control. L. R. En esta obra. oración. L. 88 © 2009 Santillana Educación. Todos los miércoles. a. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y las mayúsculas.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 T C T C T 7 8 9 10 • Saber qué tipos de enunciados hay. • Conocer el vocabulario relacionado con la salud. 2. Cervantes es conocido. c. 7. • Saber qué es un grupo nominal y formarlos. C T C T C T C T T T C C • • Saber qué son los géneros literarios e identificarlos. ¡Qué bien baila y qué bien canta mi prima! ¿Por qué no has hecho tu cama? ¿Cuándo vas a hacerla? ¿Cómo has aprendido a cocinar? ¿Quién te ha enseñado? R. Escribir una biografía. Allí siempre había ocasión de reír con las ocurrencias de María y de oír a don Pantaleón. 9. Soluciones Control 1. 7. por ser el autor de Don Quijote de la Mancha. sobre todo. Los géneros literarios son los grandes grupos en los que se clasifican las obras literarias. después de salir del trabajo. c. el teatro y la lírica. b. 10. 3. oración. 8. b. 4. 10. 4. enunciativa. • Saber qué son los demostrativos y escribirlos en el género y número adecuados. Miguel de Cervantes nació en Alcalá de Henares. exhortativa. 9. 6. L. R. apoyado en su mesa de mármol. presidía una gran reunión. 3. . b. Cervantes narró las extravagantes aventuras del caballero don Quijote. 8. c. 6. S. T: prueba tipo test. R. Frase. a. 5. Es el escritor más universal de nuestras letras. Saber quiénes fueron Miguel de Cervantes y William Shakespeare. c. de posibilidad. 5. frase.

2. • • • • Fecha El libro está en tu cajón. helado. manzanas. 3. 89 . • Lucía está dentro de la casa. piso. S. © 2009 Santillana Educación. La El vez. Subraya los posesivos de cada oración. Subraya los adverbios de estas oraciones y di de qué clase son.Evaluación del segundo trimestre Nombre 1. Su redacción fue la mejor. Analiza las palabras que aparecen destacadas en estas oraciones. • Hay demasiada gente aquí.    • Álvaro quizá traiga su coche nuevo. Clase de palabra Género Número 4. • El tiempo pasa despacio. • Él me trajo unos libros. L. Su coche es como el de mis padres. El capítulo Los . Tus amigos están en mi casa. ■ ¿Cuántos numerales cardinales has escrito? ¿Y ordinales? Contesta. Escribe las preposiciones. Completa con numerales.  5. enanitos. • Mario llega hoy.

Explica qué es la lírica tradicional. Escribe nombres de deportistas con el sufijo -dor. 90 © 2009 Santillana Educación. Copia sustituyendo la palabra destacada por otra más precisa. mis amigos y yo decidimos hacer una obra de teatro. Después de merendar. S. • Juan Carlos I lo es.6. A mí me dejaron hacer el papel de pirata. 8. Escribe la palabra a la que se refieren estas oraciones. • Las gallinas los ponen. L.    7. • Ave rapaz nocturna de ojos grandes. Ayer nos animamos a hacer una fiesta en casa. a mi abuelo a hacer una piñata. encia había mucho a ente los condu o a la comisaría. . Completa con g o con j según corresponda. 9. etreo. • Pedro me tra • En la a • El a o una a enda nueva. • • • • 10. ¡Era mi cumpleaños! Primero ayudé a mis padres a hacer la merienda y luego.

c. 6. velódromo. masculino singular es: a. vuestro. El lugar destinado para carreras de bicicletas se denomina: a. b. El escrito breve en el que se ofrece información resumida sobre un libro o una película y se expresan opiniones sobre su contenido es: a. c. El número correspondiente a vigesimotercero es: a. 3. trece.ª persona. -ta. velocímetro. © 2009 Santillana Educación. de tiempo.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. y. -ista. 10. 2. b. 8. c. su. tu. 5. b. El sufijo de la palabra guionista es: a. hipódromo. El enlace ni es: a. 9. El posesivo correspondiente a un poseedor. una carta. El autor de Marinero en tierra es: a. la conjunción adversativa es: a. b. c. b. c. una reseña. c. 1. b. L. c. 91 . William Shakespeare. c. c. la lírica. contra. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. Rafael Alberti. el teatro. una preposición adversativa. de modo. En la oración Ayer fui al cine. guión-. 2. una conjunción copulativa. la narrativa. 7. De las siguientes. treinta y tres. una preposición. 4. veintitrés. b. S. pero. de cantidad. un informe. el adverbio es: a. Miguel de Cervantes. b. b. b. c.

7. la y. Tus. plural. Soluciones Control 1. 6. S. 92 © 2009 Santillana Educación. • Explicar las características de la lírica. 6. Las cancioncillas líricas tradicionales pueden ser de amor. b. de. b. hasta. Quizá: de duda. . a. de fiesta… R. L. Pedro me trajo una agenda nueva. reconocerlos y escribirlos. entre. Test 1. L. • Copiar un texto sustituyendo unas palabras por otras más precisas. mediante. ante. b. En la agencia había mucho ajetreo. b. Son composiciones sencillas que se han transmitido oralmente. 7. b. tras. a. hacia. 2. 9. 3. sobre. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. singular. 8. La lírica tradicional es el conjunto de poemas anónimos que el pueblo cantaba. a. 5. 4. 5. sin. Hoy: tiempo. huevos. Su. Búho. • Conocer el vocabulario relacionado con el deporte y el trabajo. la j. 10. la h. b. por. L. 10. femenino. contra. • Saber que son los enlaces. A. T: prueba tipo test. los numerales. Tu. 4. según. los indefinidos y los adverbios e identificarlos. 9. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. 3. masculino. durante. 8. Demasiada: indefinido. desde. R. C T 2 C 3 C 4 C T 5 T 6 7 8 9 10 T C T C C C T T T C T C T • Saber qué es una reseña. en. rey. L. con. • Reconocer una obra de Rafael Alberti. Su. para.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 • Saber qué son los posesivos. C: control. Despacio: modo. mi. Dentro: lugar. Unos: indefinido. 2. a. R. de trabajo. El agente los condujo a la comisaría. mis. bajo.

 4. Verbo Vivirá Cantáramos Has estado 2. L. leéis antes de dormir? 3. Analiza las siguientes formas verbales. Completa con b o con v. • • • El niño dio un susto a su madre. Explica cuándo puedes utilizar el paréntesis y pon un ejemplo. 6. . cazan insectos. S. • • pensati___o her___ir • • acti___o imagina___as • • sua___e bra___o • • afirmati___o imaginati___o 93 © 2009 Santillana Educación.Evaluación del tercer trimestre Nombre 1. Escribe sujetos para estos predicados. Escribe una oración cuyo predicado corresponda a cada uno de estos esquemas.   Clara viene al colegio todos los días. Juan lleva un sombrero. • Verbo + CD + CI • Verbo + CI + CC de tiempo • Verbo + CD + CC de modo 5. ¿Qué tipo de complemento son las palabras destacadas en cada oración? Escribe. • • • Fecha Tiempo Modo Persona Número tomamos tostadas para desayunar.

La exposición Ayer fui a la Casa de las Conchas con mis padres Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades ingleses alemanes marroquíes Los guardias mantenían el orden y nos decían: No se queden parados o no podrán pasar Aunque había demasiada gente me gustó mucho la visita. Lee y contesta. . la flor del romero. clavada en tu horquilla. mi negro sombrero. S. Escribe los signos de puntuación que faltan. Explica qué significa la palabra emigrante y escribe una oración en la que la incluyas. Imagina que en tu colegio se va a celebrar una semana cultural. 10.7. Inventa y escribe un programa en el que incluyas cuatro actos. 8. 94 © 2009 Santillana Educación. RAFAEL ALBERTI • • ¿Cuánto mide cada verso? ¿Cómo son estos versos: de arte mayor o de arte menor? ¿Por qué? • ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? 9. L. Tu verde sombrilla.

disonante. b. c. de lugar. contraposición. 3. S. verbos.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. c. la reseña. amigos. haber. ir. 4. c. es: a. 8. de un espectáculo. c. el verbo copulativo es: a. El escrito en el que se recogen de forma resumida los distintos actos de una fiesta. 95 . el complemento directo es: a. instaurar. En la oración Carlos juega en el jardín. c. b. consonante. c. © 2009 Santillana Educación. 1. Gloria Fuertes. Una palabra sinónima de abolir es: a. adverbios. c. para indicar que una enumeración está incompleta. b. lejanía. 2. parecer. De los siguientes. b. 7. el programa. b. 10. para intercalar en una oración datos aclaratorios. Nerea. de una competición…. sustantivos. de tiempo. asonante. L. Los puntos suspensivos se utilizan: a. denunciar. b. b. c. para reproducir exactamente las palabras que dice alguien. el cómic. J. 6. Las palabras espejo y conejo tienen rima: a. igualdad. La primera mujer miembro de la Real Academia Española fue: a. 5. c. de modo. K. En la oración Nerea tiene amigos en Polonia. 9. b. b. Las palabras que expresan acciones son: a. c. El conector sin embargo expresa: a. en Polonia. el complemento circunstancial es: a. b. Carmen Conde. derogar. Rowling.

plural. L. activo. Cada verso mide seis sílabas. futuro. Test 1. R. T: prueba tipo test. Vivirá: vivir. Allí había un montón de gente de todas las nacionalidades: ingleses. explicación de siglas. L. Ayer. 2. 96 . bravo. 2. 6. me gustó mucho la visita. afirmativo.ª. 8. 3. 9. 6. 2. S. complemento circunstancial. C T C C C T T T C C C C T T T T T T C C • • • Conocer el vocabulario sobre el trabajo y los derechos humanos.ª. R. 3. 1. 8. b. L. Complemento indirecto. L. Cantáramos: cantar. c. 3. b. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 6. Los paréntesis se utilizan para intercalar en una oración datos aclaratorios como fechas. alemanes. suave. fui a la Casa de las Conchas con mis padres. imaginativo. 10. singular. b. Pensativo. • Conocer e identificar los complementos directo. c. indicativo.ª. también. imaginabas. R. • Saber qué son el sujeto y el predicado e identificarlos. presente. L. L. © 2009 Santillana Educación.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es un verbo y reconocer y analizar formas verbales. R. de la v y de los signos de puntuación. 9. pretérito perfecto compuesto. a. 10. a. singular. 4. Emigrante es la persona que se traslada del lugar en el que vive a otro diferente. lugares. b. R. Aunque había demasiada gente. hervir. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. 7. • Medir e identificar tipos de versos y rimas. Identificar tipos de conectores. Saber qué es un programa y escribir uno. 5. Los versos primero y cuarto tienen rima consonante y el segundo y el tercero. 7. Estos versos son de arte menor porque miden menos de ocho sílabas. marroquíes… Los guardias mantenían el orden y nos decían: «No se queden parados o no podrán pasar». a. Has estado: estar. 4. 5. indirecto y circunstancial. a. subjuntivo. indicativo. Soluciones Control 1. complemento directo. C: control. • Saber quién fue Carmen Conde.

• Creo que hemos comprado demasiada comida.   • Habla alemán fluidamente. • Marcos desapareció por aquella esquina. L. Analiza las palabras destacadas en cada oración. • Alcánzame la pelota. • Tal vez no venga nunca. Coloca los signos de puntuación y las tildes que faltan. Clase de palabra Género Número 2. Persona Hubieras cantado Id He conversado 5. Rosa preparó un pastel a su abuela. S. 4.Evaluación final Nombre Fecha 1. Analiza las siguientes formas verbales.  3. 97 . Analiza esta oración. Era miercoles Noemi observo que el trafico era tan denso que los semaforos pasaban de verde a rojo sin que los automoviles se pusieran en marcha Andres ya me lo habia dicho Yo se que no me vas a hacer caso pero es mejor que vayas andando Número Tiempo Modo © 2009 Santillana Educación. • Nosotros encontramos tu paraguas. Escribe de qué tipo es cada oración según la actitud del hablante.

Completa con formas verbales en pasado. ya no puedo más. En cada caso. Relaciona. buscando. escribe tres palabras que se escriban con las letras indicadas. de calle en calleja. S. ¡Dime dónde estás! Vueltas y revueltas.  Antes • Traer  El jueves mi padre 7. • Haber  Apenas • Vivir agua en el río. 98 © 2009 Santillana Educación. pasteles. L. • • Con j  Con y  8. he corrido. Para tu ventana Para tu ventana un ramo de rosas me dio la mañana. tu casa y tu reja. Por un laberinto. Lee este poema de Antonio Machado y contesta. Y en un laberinto me encuentro perdido en esta mañana de mayo florido. . Observa las viñetas e inventa los textos que faltan. 9. en Atenas.6. William Shakespeare  Miguel de Cervantes  Rafael Alberti   Romeo y Julieta  Marinero en tierra  Don Quijote de la Mancha ¿Cuánto miden el primero y el último verso? ¿Cómo se llaman esos versos? ¿Cómo es la rima del poema: asonante o consonante? 10.

un demostrativo femenino. un pronombre. complemento. El ordinal correspondiente al número veinte es: a. una biografía. que expresa lejanía. De las siguientes. la tragedia y la comedia. un demostrativo femenino. c. c. el posesivo es: a. duodécimo. el teatro y la poesía. su. c. 6. La palabra aquella es: a. c. una forma del verbo ser. café. singular. el sustantivo desempeña la función de: a. © 2009 Santillana Educación. dejó. b. exposición. demostrativos. un romance. Las palabras que expresan cantidad o existencia de forma imprecisa se llaman: a. que expresa lejanía. 2. b. día. la palabra llana es: a. b. indefinidos. b. c. b. undécimo. 1. la narrativa. b. singular. La narración de los hechos más importantes de la vida de una persona es: a. b. vigésimo. 9. b. un demostrativo femenino. determinante. S. La palabra sé lleva tilde cuando es: a. la novela y la leyenda. De las siguientes. En la oración Alberto me dejó su raqueta. 99 . 5. álbum. que expresa cercanía. 10. c. 8. avión. En el grupo nominal. 4. plural. núcleo.Test Evaluación final Nombre Fecha Rodea la opción correcta. L. b. el cuento. c. adjetivos. Los principales géneros literarios son: a. 3. la palabra con hiato es: a. raqueta. una forma del verbo saber. miércoles. c. 7. c. b. un cuento. c.

Las dos clases de enlaces que hay son: a. pronombres y adjetivos. c. la lírica. b. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo descansar es: a. c. c. S. c. subjuntivo. 18. acciones inacabadas. la narrativa. b. En la palabra habilidoso el sufijo es: a. hab-. 14. adversativa. c. b. 17. b. b. 20. 12. Rafael Alberti escribió el libro de poemas: a. Los tiempos verbales perfectos expresan: a. imperativo. c. L. 100 © 2009 Santillana Educación. c. La palabra deprisa es: a. El modo de la forma verbal corred es: a. Marinero en tierra. -oso. de un sujeto y un predicado. b. copulativa. un adjetivo. el teatro. b. El conjunto de obras escritas en verso en las que los poetas expresan sus pensamientos o sus sentimientos es: a. acciones futuras. 13. b. habías descansado. un indefinido. indicativo.11. 15. 19. un adverbio. c. artículos y adverbios. . disyuntiva. b. de un verbo predicativo. Las formas verbales compuestas constan de: a. acciones acabadas. hubiste descansado. Romeo y Julieta. más de una palabra y una de ellas es una forma del verbo haber. -bilidoso. La conjunción sino es: a. b. 16. hubieras o hubieses descansado. c. Campos de Castilla. conjunciones y preposiciones. c.

b. un coche. 30. 28. de arte menor. b. el verbo. c. b. Para indicar que una enumeración o una oración está incompleta se escribe: a. S. c. c. bastante. c. 26. lata. b. La persona. b. un verbo copulativo. b. c. b. película. puntos suspensivos. 27. 101 . 22. L. consonante. exhortativa. es. el adjetivo. en cambio. 29. c. La rima de dos palabras que tienen las mismas vocales y distintas consonantes a partir de la sílaba tónica es: a. de arte mayor. c. a plazos. punto y coma. un verbo irregular. asonante. 25. de arte mayor. El verbo del predicado nominal es: a. 23. c. asonante. La oración El concierto lo dirigirá Jesús Cobos es: a. b. enunciativa. de posibilidad. Las palabras albahaca y hamaca riman en: a. c. c. En la oración Esta película es una lata. un conector que expresa contraposición es: a. el núcleo del predicado es: a. un verbo compuesto. © 2009 Santillana Educación. el complemento directo es: a. sonante. 24. animal o cosa de la que se dice algo es: a. En la oración Fernando compró un coche a plazos. Fernando. De los siguientes. b. punto. bajo. Los versos que tienen ocho sílabas o menos son: a.21. consonante. el sujeto. cortos. b.

• Identificar posesivos. 102 © 2009 Santillana Educación. • • Reconocer numerales. Conocer algunas obras de Miguel de Cervantes. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde. . v. demostrativos e indefinidos. • Saber qué es una biografía. L. C C C C C C C C C C • • Medir versos e identificar su tipo de rima. • Analizar formas verbales. Completar un cómic. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la b. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar y analizar posesivos. Saber qué son los indefinidos. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de la tilde y los signos de puntuación. • Reconocer demostrativos. • Actividades 1 • Reconocer el tipo de palabras que forman un grupo nominal. • Analizar oraciones. William Shakespeare y Rafael Alberti. S. j e y. T T T T T T T T T T 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer los principales géneros literarios.

L. • Identificar adverbios. C: control. • Saber qué son las formas verbales simples y compuestas. S. 103 . T T T T T T T T T T 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Saber qué es la lírica.Actividades 11 • Reconocer una obra de Rafael Alberti. • Identificar el núcleo del predicado. • Reconocer sufijos. • Identificar el complemento directo de una oración. • Reconocer tipos de rima. • Identificar conectores de contraposición. • Reconocer formas verbales. • Saber qué son los verbos copulativos. • Conocer y aplicar algunas normas ortográficas sobre el uso de los puntos suspensivos. © 2009 Santillana Educación. • Saber qué clases de enlace hay e identificar conjunciones. • Conocer qué son los tiempos verbales perfectos. • Conocer los tipos de rima. • Identificar el modo de una forma verbal. T: prueba tipo test. T T T T 22 23 24 25 26 27 28 29 30 T T T T T T • Saber qué son los versos de arte menor. • Reconocer tipos de oraciones según la actitud del hablante. Actividades 21 • Saber qué es el sujeto de la oración.

R. He conversado: primera. Noemí observó que el tráfico era tan denso. 3. que los semáforos pasaban de verde a rojo sin que los automóviles se pusieran en marcha. El primero y el último verso miden seis sílabas. Andrés ya me lo había dicho: «Yo sé que no me vas a hacer caso. 2. c. Rafael Alberti – Marinero en tierra. R. Predicado: preparó un pastel  N: preparó. masculino.Soluciones Control 1. c. 20. 21. 7. pero es mejor que vayas andando». b. b. 23. presente. c. a. c. 9. 19. L. Test 1. pretérito perfecto. a. Nosotros: pronombre. plural. Enunciativa. plural. c. . Había. femenino. b. 5. 22. 13. 10. 28. Tienen rima consonante. trajo. 15. 30. 6. 17. Demasiada: indefinido. 6. Id: segunda. b. De duda. Miguel de Cervantes – Don Quijote de la Mancha. Sujeto: Rosa. b. 29. 104 © 2009 Santillana Educación. 24. Exhortativa. b. 2. 10. a. 4. 3. 8. b. a. Aquella: demostrativo. c. imperativo. 27. 26. 7. singular. Hubieras cantado: segunda. b. Era miércoles. subjuntivo. 14. singular. femenino. William Shakespeare – Romeo y Julieta. pretérito pluscuamperfecto. 11. c. 25. S. L. Se llaman versos de arte menor. L. c. 5. indicativo. 9. 18. b. b. CD: un pastel. c. 12. b. vivía. c. b. c. b. 16. 4. a. CI: a su abuela. 8. singular. b. singular.

© 2009 Santillana Educación. 105 . L. S.

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