Ecoeficiencia consiste en “producir más con menos recursos y menos contaminación”, en otras palabras, “hacer más con menos”

. Los aspectos que encierra la ecoeficiencia son los siguientes: Una reducción en la intensidad material de bienes y servicios; Una reducción en la intensidad energética de bienes y servicios; Dispersión reducida [...]
2.1 La ecoeficiencia
El concepto de ecoeficiencia nace de la concepción global de los impactos ambientales de las diferentes fases del ciclo de vida de un producto, y de la voluntad de reducir los diferentes efectos ambientales negativos. Una definición de ecoeficiencia es la siguiente: "Proporcionar bienes y servicios a un precio competitivo, que satisfaga las necesidades humanas y la calidad de vida, al tiempo que reduzca progresivamente el impacto ambiental y la intensidad de la utilización de recursos ble con la capacidad de carga estimada del planeta". También se puede entender la ecoeficiencia como la relación entre el valor del producto o servicio producido por una empresa y la suma de los impactos ambientales a lo largo de su ciclo de vida:

Ecoeficiencia = valor del producto o servicio / impacto ambiental Para la empresa la ecoeficiencia es "producir más con menos". Una gestión ecoeficiente de los procesos de producción o de los servicios de una empresa aumenta la competitividad de esta empresa ya que: - Reduce el despilfarro de los recursos mediante la mejora continua. - Reduce el volumen y toxicidad de los residuos generados. - Reduce el consumo de energía y las emisiones contaminantes. - Se reducen los riesgos de incumplimiento de las leyes y se favorecen las relaciones con la administración competente. La ecoeficiencia se halla estrechamente ligada al desarrollo sostenible ya que equivale a optimizar tres objetivos: crecimiento económico, equidad social y valor ecológico. Es el principal medio a través del cual las empresas contribuyen al desarrollo sostenible y al mismo tiempo consiguen incrementar su competitividad. Este concepto significa añadir cada vez más valor a los productos y servicios, consumiendo menos materias primas, generando cada vez menos contaminación a través de procedimientos ecológica y económicamente eficientes y previniendo los riesgos. De acuerdo con el WBCSD, los aspectos críticos de la ecoeficiencia son:
  

Una reducción en la intensidad material de bienes y servicios; Una reducción en la intensidad energética de bienes y servicios; Dispersión reducida de materiales tóxicos;

Están preocupados por el control de la contaminación. Es por ello que procuran el "manejo y desarrollo sostenibles". así como el uso prudente de los recursos naturales para que éstos puedan seguir siendo explotados indefinidamente. En el libro de Glosario para Estudios Ambientales de Luis Antonio González E y Jorge Hernán Villegas J aparece la siguiente definición: Programa de la Gestión Ambiental para hacer uso eficiente del agua. la naturaleza no tiene valor intrínseco sino sólo en relación con la forma en que los seres humanos se sirven de ella. Intensidad de servicio aumenta de los bienes y servicios. el suelo. (Gómez Lomelí. la energía. Máximo uso de recursos renovables. que además puede crear una ventaja competitiva. de tal manera que se reduzcan los riesgos y se eliminen o se prevengan los impactos ambientales negativos sobre la salud y los ecosistemas. Se dice que creen en el progreso indefinido y que para cada problema que tengan las . El Ambientalismo) [editar] Crítica principal Su creencia en la ciencia y su desapego a las necesidades de las clases más oprimidas. En 2002. la materia prima y la fuerza del trabajo en todo proceso productivo. En pocas palabras tiene valor económico y tiene valor por sus consecuencias en la salud y otros servicios "ambientales". reutilizando los productos y tratando los vertimientos.    Reciclabilidad mejorada. Mayor durabilidad de productos. La reducción en impactos ecológicos se traduce en un incremento en la productividad de los recursos. el tratamiento de desechos y el reciclaje. se publicó el libro de Michael Braungart y William McDonough Cradle to Cradle: Remaking the Way We Make Things sobre las ideas de eco-eficiencia y sus aplicaciones prácticas.

innovadora y emprendedora bajo la sustentabilidad del desarrollo sostenible. a diferencia del concepto de naturaleza. Es decir.sociedades humanas. FUNDAMENTO FILOSÓFICO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Dentro de este proceso se aspira que el estudiante desarrolle competencias a fin de que sean buenas personas para nuestra sociedad ucayalina. Desde el punto de vista psicológico se asumen la integración de la actividad y la comunicación en el proceso educativo. el objetivo. consciente y transformador. el Perú y el mundo y sea capaz de: !Reconocer el valor de la diversidad integrada en la ALUM naturaleza. la ciencia dará una solución. la "zona del desarrollo próximo". apreciación y expresión a través de las artes. global y local HUPO ELIAS CA ! Identificar las consecuencias que genera la crisis ambiental en nuestro país. innovación.cultura. las leyes: la relación del proceso con el medio social y las relaciones internas entre los componentes. 1. el objeto. coherente y contextualizada las acciones pedagógicas en el logro de los propósitos de la educación peruana encaminada a la comprensión del medio natural y su diversidad así como el desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales y en el marco de una moderna ciudadanía. la situación social del desarrollo. De la misma forma la conservación de la salud física. el medio y el resultado. !Construir una perspectiva evolucionista en relación con el entorno. Es importante tener claro. El hombre es un ser activo. sobre la base de la construcción de un modelo distinto de hombre . la unidad dialéctica de la relación sujeto. expresados en los siguientes postulados fundamentales: la concepción de la imagen del hombre como totalidad. la relación educación y desarrollo. Los fundamentos teóricos y metodológicos se justifican por las necesidades sociales relevantes. el método. que se fortalezca los logros educativos por niveles en cuanto se refiere a la conciencia ambiental. el desarrollo de la creatividad. en marco de una economía ambiental global. Desde el punto de vista pedagógico (didáctico) un proceso de enseñanza aprendizaje con carácter sistémico. que posee otros componentes fundamentales como son: el problema. el basamento filosófico de actividad como condición inherente al ser humano. que el maestro guíe de una forma adecuada. Desde el punto de vista sociológico se basa en: la individualización. la forma. la unidad de lo afectivo y lo cognitivo. las humanidades y las ciencias . el desarrollo de la capacidad productiva. El entendimiento de la relación hombre-naturaleza impone la necesidad de considerar al hombre como parte y resultado de esta última no como algo ajeno a ella.6. actuales y perspectivas. NOS ! Identificar las interrelaciones entre el medio ambiente AGUI DE LA IE RRE . quien conscientemente actúa sobre él mismo y sobre su entorno. políticas e ideológicas. Metodológicamente. En ese sentido se propone que la educación dé una nueva mirada al mundo. ! Identificar la relación de la naturaleza y la ciencia1. Es decir. Por otro lado. CAPACIDADES A DESARROLLAR EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. de una formación ambiental que le proporciona al hombre el marco teórico integrador. económicas. estilos de aprendizaje y las múltiples inteligencias que poseen los alumnos. 7. el objeto como condicionante material y el sujeto como ser activo. Se les critica que la ciencia no ha dado una solución para problemas como la distribución de la riqueza. El Ambientalismo)  20.(Gómez Lomelí. el conocimiento. el proceso de socialización del sujeto que tiene como fundamento la actividad práctica del cual se derivan las fusiones cognitivas. . el machismo. para la orientación en el complejo sistema de interacciones cognitivas. el de medio ambiente está respaldado por la dualidad filosófica de que el hombre y la naturaleza son dos aspectos inseparables dentro de la realidad. valorativas y comunicativas de la personalidad. la guía responde a los ritmos. mental .objeto que hace posible la interacción reíproca de lo ideal y lo material en la actividad humana. la personalidad como conjunto de relaciones sociales en unidad de lo individual y lo social. la segregación o la guerra.

valores. texturas. los conceptos básicos para diferenciar tomas. convicciones. Mediante la educación. La educación se concibe así. cada uno con sus distintos usos y características. se busca la formación de seres activos en la solución de los problemas. sentimientos. sino por el contrario. se concibe como un medio excelente para lograr el perfeccionamiento humano. para lo que se ha dividido en tres (3) áreas. entre ellas. la lluvia de ideas. donde los conceptos y prácticas de cada área serán desarrollados de modo tal que apunten a un solo objetivo final: Dotar al alumno de nuevas herramientas. En Fotografía se plantea enseñar el uso de la cámara fotográfica. en especial al aspecto urbano ecológico. el trabajo en grupo favorecerá la compenetración y la .  PRESENTACIÓN Ecología desde el colegio: proyecto integral de comunicación. sin embargo. es el resultado de un gran esfuerzo por mejorar la calidad de vida de la población escolar proponiendo formas alternativas de educar mediante el aprendizaje de lenguajes de comunicación. en poco tiempo estaremos enfrentando situaciones más dolorosas que pongan en riesgo la preservación de múltiples formas de vida. La educación a través de la historia. la educación representa una alternativa ante la realidad ambiental. lo que permite profundizar en el desarrollo de cada lenguaje de comunicación a emplear y por otro lado permite tener orden al momento de llevarse a cabo el proyecto. enfocados en este caso al mejoramiento del entorno social. En la época actual. Planteamos como alternativas de educación el aprendizaje de lenguajes audiovisuales tales como el cómic. Estas cualidades no lo autorizan a faltar el respeto como parte que es de la propia naturaleza. la composición y dibujo de la misma. planificado y armónico sobre la misma. Ecología y formas nuevas de educación. la educación ha olvidado poner el acento en la importancia de armonizar la relación de nuestras sociedades con la naturaleza.transformador y creativo. le reclaman actuar de modo científico. planos. composición. Tras estos conceptos iniciales se puede definir la educación como el proceso de formación del pensamiento. se demandan cambios de pensamiento y conducta. etc. porque se considera que si no se educa oportunamente a la población acerca del peligro que representa el deterioro del medio ambiente . enseñarles a usarlas creativa y libremente e incentivar en ellos la apreciación crítica de los problemas ambientales que se dan en su medio ambiente urbano.8. El siguiente proyecto ha sido diseñado de modo tal que se logre llegar a los alumnos de una forma amigable y accesible. como una opción que contribuye a la superación de las crisis. voluntad. formatos. la humana. en especial en épocas de crisis. la fotografía y la composición de afiches. luz. buscando que las clases taller sean completamente participativas e incentivando el desarrollo de la creatividad de los alumnos. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. En cómic se busca incentivar la creatividad de los alumnos mediante la creación de una historia orientada a temas ecológicos o de medio ambiente. las que se realizarán de manera conjunta y completamente articulada. pero a la vez el proceso y el resultado de formar en los hombres su espíritu. etc. El diseño y la selección de medios y actividades se han trabajado específicamente en cada área. el acabado. así como el rompimiento de las distancias pre-existentes entre el educador y los alumnos. se intenta formar hombres y mujeres diferentes.1.

1 Problemática que se quiere enfrentar En el sector urbano. ya que no se tratará de imponer conceptos o formas. CAPITULO I ANTECEDENTES INSTITUCIONALES Pon un nombre a tu ONG( organización) es una organización sin fines de lucro que busca promover la conservación y el mejor aprovechamiento del medio ambiente. analizando la problemática desde su entorno más cercano: parques y jardines. Las líneas de trabajo a las cuales nos orientamos principalmente son:    Comunicación en las escuelas Medio Ambiente y comunicación Educación ambiental en las escuelas DATOS DE LA ORGANIZACION: Sede central: Teléfono Correo electrónico: CAPITULO II PROBLEMATICA 2. recojo de basura. sino de ir descubriéndolas en el camino. la búsqueda de nuevos elementos reciclables que puedan servir para lograr imágenes y textos que reflejen lo que quieren decir o dar a entender con respecto a diferentes temas relacionados con Ecología y Medio Ambiente. mantenimiento y conservación de las áreas verdes.1.1 OBJETIVOS: 3. Concretamente incluye los siguientes aspectos: .colaboración con sus respectivos grupos de trabajo. se busca incentivar la creatividad. los niños conviven muy poco con la naturaleza. entre otros problemas. Es decir. etc. En la composición de afiches. evitar la contaminación y fomentar el mantenimiento de un ambiente ordenado y limpio. asImismo el tutor estará en contacto directo con los alumnos y esto permitirá el acercamiento. mediante la educación y el uso de medios de comunicación. CAPITULO III DESARROLLO DEL PROYECTO 3.1 Confeccionar mensajes coherentes y efectivos sobre conservación del entorno urbano. Frente a esto surge la necesidad de educarlos basándose en la formación de una conciencia cívica frente al tema. al hallarse rodeados de contaminación ambiental. la apreciación de las fotografías antes realizadas.

y además recogerla y reciclarla. el contraste. los distintos planos.3 El aprendizaje y manejo de cómics y afiches. Network Channel. El tratamiento de este tema será. En este caso.   Capacidad de transformar su medio ambiente Conciencia y responsabilidad con el mantenimiento de su localidad.  DESCRIPCION: El proyecto se llevará a cabo en el período de un año escolar.) para lograr así que los chicos tengan información visual y sepan registrar esta información mediante el uso de la fotografía. Conciencia ecológica: conservación de áreas verdes Mantenimiento del ornato del distrito del colegio (Lince) Eliminación de ruidos y gases tóxicos  Generar conocimientos y actitudes en los niños.).2. basurales. la composición. como medios de comunicación a través de los cuales se pueden hacer llegar mensajes capaces de cambiar conductas sociales. etc. . se prevé llegar a la mayoría de colegios de la ciudad de Lima. Arte. la luz. parques zonales. etc. que los hagan sentir elementos potenciales de cambio y romper con los viejos mitos de inactividad y fatalidad frente a su propio entorno. se utilizarán materiales audiovisuales que incentiven su sentido crítico. Entre las metas que tenemos trazadas para el año 2000. aquí se realizarán excursiones a los diferentes lugares de Lima contaminados y no contaminados principalmente a las zonas aledañas al centro educativo (otros podrían ser: el centro de Lima. dividido en cuatro bimestres académicos y comprende las siguientes áreas: 3. el pretexto mediante el cual se buscará que los niños aprendan algo sobre el manejo de medios y su potencial como forma de influir en la sociedad. grado con el cual planeamos trabajar de manera permanente. la ecológica. o en todo caso generar conciencia sobre determinadas problemáticas. de modo tal que los alumnos manejen información sobre el tema y desarrollen trabajos de investigación y de campo relacionados a este. estos materiales se seleccionarán de los diferentes programas difundidos por Televisión por Cable (Discovery Kids. 3. etc.    No echar basura. contribuyendo con la educación primaria y trabajando de modo tal que nuestras acciones complementen y refuercen los temas que se enseñan de acuerdo al plan de estudios obligatorio del curso de Ciencias Naturales. en alguna medida. que puedan ser aplicadas en su entorno inmediato. con un sentido práctico y artístico. Educación Cívica y Lenguaje de sexto año de primaria.2. 3.1 MEDIO AMBIENTE Durante el primer bimestre se tomará la currícula del curso de Naturaleza y Comunidad (Ciencias Naturales) para hacer la introducción a temas de Ecología y Conservación Ambiental.2 FOTOGRAFIA Durante el segundo bimestre se tomará el curso de arte para enseñar a los alumnos el uso y manejo de la cámara fotográfica.1.

perspectiva en los dibujos. identifiquen de qué tipo se trata y qué. poniendo énfasis en los aspectos relacionados al cuidado del medio ambiente. su función será la de guiar a los alumnos en la construcción de las historias. no sólo buscamos enseñar y dar a los alumnos herramientas nuevas.  Promover una actitud de responsabilidad con el medio ambiente urbano. Se obtendrán conclusiones del ejercicio. medio ambiente. los que podrán ser realizados de manera totalmente creativa y utilizar los elementos enseñados durante los bimestres anteriores. desarrollando diferentes efectos y tipos de contaminación. 3. uno por grupo (de 6 alumnos como máximo). Se incentivará para que: observen si existe contaminación en el barrio donde viven. Con esto. dar plasticidad. stress. el profesor hará el papel de consultor y supervisor. Se elaborará un cómic por grupo (de 6 integrantes como máximo) con un tema libre orientado al Medio Ambiente. participará de forma activa en la realización de todos los cómics pero no influirá en la creación y elaboración de estos. quién o quienes son los responsables. para aplicar los conceptos básicos del curso al desarrollo y creación del lenguaje del cómic. Objetivo:  Desarrollar de manera crítica los conceptos de Ecología. sino también articular los cuatro diferentes cursos en la búsqueda de un objetivo final y que los conceptos enseñados en los cursos pueden y de hecho son complementarios.2.2.4 AFICHES En el cuarto bimestre se llevará a cabo la realización libre de afiches. CAPÍTULO IV METODOLOGÍA  Planteamientos conceptuales. salud. . mediante la observación y experimentación. Posteriormente se reunirán en el colegio por grupos y compartirán sus experiencias. caracterización de los personajes y dará elementos básicos para dibujar. aquí se utilizarán los conceptos y prácticas ya aprendidos durante el segundo bimestre (fotografía). Descripción:      Los alumnos viajarán a distintos lugares donde podrán observar. contaminación.3 COMICS Durante el tercer bimestre se tomarán las clases de Lenguaje. Se buscarán propuestas de solución (orientando sus respuestas a los medios masivos y específicamente al empleo de afiches y comics). como complemento y aplicación práctica a los temas que se estudian durante el curso. sentir y distinguir las características de un medio ambiente urbano contaminado y no contaminado.3. Esto se llevará a cabo en el curso de Educación Cívica.

Uno de sus objetivos principales será motivar a los alumnos en el tratamiento del tema y en el trabajo práctico a realizarse. encargado de la realización total del proyecto y de todo el equipo.4 Lenguaje de los medios: Objetivos:  Hacer que el alumno entienda los criterios del encuadre y la composición (angulos. y el cuidado del medio ambiente. Ello los motivará para que formulen la estructura de los afiches y los cómics. Los alumnos darán su parecer y se realizarán ajustes al proyecto. El responsable de esta etapa del proyecto es el Director general. diferencias entre denotación y connotación). Los responsables de esta etapa del proyecto son: Director artístico: Responsable de los encuadres y de los trabajos en gráfica. El responsable de esta etapa del proyecto es el Expositor. Se informará acerca de la premiación a los distintos trabajos y la posibilidad de su publicación. poniendo énfasis en su entorno más cercano. Descripción:      . Productor: Responsable de los elementos necesarios para llevar a cabo la realización. Descripción:  Se exhibirán videos donde aparezcan niños trabajando por el medio ambiente de su localidad. Descripción:     Se explicarán las bases del trabajo. 4. Camarógrafo: Responsable del asesoramiento y la toma de fotos en cada grupo. Objetivo: Instaurar las bases del trabajo.  Adisestrar a los alumnos en el uso de la cámara fotográfica.  Diseño del mensaje: Objetivo: Diseñar la estructura de un mensaje creativo por cada grupo que compone el salón.  Instauración de las bases del proyecto de afiches y comics. Se busca que el alumno no se sienta limitado para generar propuestas. planos. quien se encargará de enseñar a los niños conceptos básicos sobre Ecología. Guionista: Responsable de la historia en el caso de los cómics.

Se tomarán las siguientes fotos: (formato horizontal o vertical dependiendo del criterio del camarógrafo.  Picado. para ello podrán emplear elementos como: marco de viñetas.  Se proyectarán cortometrajes. . . Descripción:   Se repartirá a cada grupo un horario de tomas y se ejecutará el plan de producción que el grupo ha propuesto Una vez reveladas las fotos los alumnos armarán sus cómics y afiches sobre una cartulina.Identificar el botón disparador y de flash. globos.  Plano general. flechas.  Primer plano.  Producción Objetivo: Producción de cómics y afiches.Cómo poner el rollo.  Plano americano. etc.  Contrapicado. los afiches y sus connotaciones. en especial quienes tienen a su cargo la construcción de imágenes. fotografías e historietas para que el alumno identifique los distintos elementos del lenguaje del comic.  Los responsables de esta etapa del proyecto son todos. se tomará las fotos a cada uno de los integrantes del grupo).  Plano conjunto.  Aberrante.  Plano medio. Con las fotos que restan se podrá experimentar para obtener ideas sobre el trabajo del grupo. Ello contemplará los siguientes temas: .Identificar los límites de la foto que aparecen en el visor. Cada grupo llevará una cámara fotográfica con un rollo de 12 fotografías para recibir un entrenamiento básico. según lo exija el trabajo. . dibujos animados.

 Los responsables de esta etapa del proyecto serán igualmente todos los coordinadores e involucrados en el proyecto. Posteriormente se exhibirán y premiarán los mejores trabajos si el resultado es sobresaliente o tiene potencial se retocará profesionalmente en photoshop y se buscará financiamiento para su publicación. arte y manualidades. realizamos dos focus group. como una muestra representativa del salón. Este proyecto sería aplicable a los niños del 6to grado de diversos colegios de Lima Elegimos esta edad por ser una de las más apropiadas para estimularle una conciencia crítica y receptiva respecto a diversos temas. como ser veterinario. 4. aspiraciones. qué asignaturas les gustan. escuchar música. consumo de medios.1 Interpretación de grupos focales: Nuestro público objetivo en este caso está compuesto por alumnos del 6to gardo de primaria . cuyas edades fluctúan entre 10 y 12 años. debido a que aquí necesariamente se requiere de un trabajo en equipo. juegos de computadoras. relación con sus padres y familia. relación con amistades. que tienen entre sus pasatiempos: Ver televisión (nacional y por cable). animación japonesa. astronauta. cantante. Les hicimos preguntas acerca de sus gustos. de 8 alumnos cada uno. etc. pasatiempos. tienen sueños respecto al futuro. ciencias sociales. Este proyecto sería aplicable a los niños del 6to grado de diversos colegios de Lima Elegimos esta edad por ser una de las más apropiadas para estimularles una conciencia crítica y receptiva respecto a diversos temas. Con los amigos suelen jugar o conversar sobre temas diversos. . Los cursos preferidos se encuentran entre matemáticas. según sus propias palabras. CAPÍTULO IV DIAGNÓSTICO DEL PÚBLICO OBJETIVO Nuestro público objetivo en este caso está compuesto por alumnos del 6to grado de primaria. pero mostrando un cierto apego hacia la madre en la mayoría de los casos. cuyas edades fluctúan entre 10 y 12 años. pero no mucho de problemas familiares. pero con cierta tendencia a estudiar fuera del país. Generalmente la relación con sus padres es buena. Es un colegio mixto. donde hay un aula de 6to grado con 30 alumnos. Son chicos muy dinámicos debido a la edad. Con el fin de conocer al grupo y medir conocimiento sobre el tema de ecología. ya que “aquí no hay futuro”. dibujos animados. jugar al fútbol.

asimismo la gente bota basura en las calles. dijeron que no botaban basura en las calles. o que muy poco.B Simpson notamos que a pesar de poseer diferencias en cuanto al lugar donde viven. lo cual contamina el ambiente y dificulta la respiración. Sin embargo la mayoría afirmó que les agradaría un paseo al aire libre.  Algunos niños que viven en distritos en dónde hay mayor pobreza y violencia como La Victoria y Surquillo además de compartir las ideas principales de sus compañeros agregaban como un problema primordial la eliminación de drogadictos y pandilleros. diversos distritos. son conscientes de los problemas ambientales de nuestro medio. razón por la cual. Preguntamos si las autoridades hacían algo por la ecología de su distrito. los autos botan demasiado smog.2 Interpretación de las encuestas: En la encuesta realizada a los alumnos de sexto grado del colegio A. a lo cual respondieron que no. tales como la capa de ozono y conservación forestal. y las pocas que quedan están mal cuidadas.Opinión respecto a la ecología: Hay demasiadas zonas contaminadas. por lo cual es muy posible obtener una respuesta positiva frente al tema. resaltando en numerosas ocasiones el uso abusivo de sprays para pintar paredes y en algunos casos exigiendo la prohibición de la venta de los mismos. problema que tendía a ser confundido como ecológico.  En la mayoría de casos en cuanto a lo que les gustaría recibir como premio si ganaran un concurso sobre Ecología o medio ambiente no hay un consenso. les dicen que eso está mal. la cual se verá reflejada en la aplicación del trabajo final. 4. jugar. . b) cuidado de plantas y jardines y c) no ensuciar paredes. etc. a pesar de no serlo. y que deberían cuidar y poner más parques para hacer deportes. preferencias y modos de expresión la mayor parte de ellos coinciden en que:  El concepto de Ecología y medio ambiente es básicamente entendido para ellos como: a) no echar basura. pero muy próximo al anterior en grado de importancia está el no ensuciar paredes. se consideraría la posibilidad de premiarlos de esta manera. usan basureros y que si ven a alguien botando basura.  En la mayoría de casos los niños han llevado algún curso en dónde se les ha hablado de Ecología o Medio Ambiente tales como: Ciencias Naturales y Científico Ecológico. Cabe mencionar que dentro de los tres temas referidos el más recurrente e importante para la mayoría es el de no echar basura. ni quemaban basura. Apreciamos que junto a las inquietudes y pasatiempos propios de su edad. Recogiendo estas respuestas podemos ver que los niños no son indiferentes a estos problemas. y educar a la gente para que no bote basura en las calles. pasatiempos o hobies. etc. mencionaron también el tema de la capa de ozono. Otra pregunta fue mencionar los principales problemas de tu localidad y si personalmente hacían algo por cuidar el medio ambiente. sino la metían en bolsas plásticas. así como lo hace el alcalde Andrade. no hay muchas áreas verdes. En segundo lugar.

muchos otros hacia la prohibición de pintar con sprays en las paredes de las casas. Esto facilita en gran manera su participación activa en un proyecto. Un especialista en Fotografía Un especialista en realización Cómics. que tienen empoderamiento pues son capaces de hacer algo para lograr un cambio. violencia.  Cuando se les pregunta acerca de lo que harían ellos para cambiar su distrito en muchos casos se orientan hacia la sanción por echar basura en las calles. CAPITULO VI . En otros. Esto puede ser de gran ayuda para promover la libre creación de mensajes que les permitan alcanzar objetivos observables e identificables y no objetivos lejanos. drogas.  En buena parte de los casos los niños afirmaban haber participado en el cuidado de lo que ellos entienden por medio ambiente. Es importante que ellos consideren que de esa forma hacen algo por su medio ambiente. Un especialista en Producción gráfica. CAPITULO V GRUPO EJECUTOR 5. se da en aquellos en los que el problema prioritario de la basura y delincuencia está resuelto o en proceso de resolución. Se puede apreciar en gran parte de los niños una preocupación por su medio ambiente más inmediato. Mientras que en los distritos donde el problema de drogadicción y violencia callejera es apremiante.2 Miembros: El comité directivo está compuesto por 10 miembros. quedan relegados otros problemas como la contaminación ambiental y el cuidado de parques y basura. así como en su capacidad para movilizar apoyo. Los integrantes de este equipo de trabajo abocado al objetivo planteado son:        Dos miembros de la ONG (director y subdirector del proyecto) Un especialista en Ecología. los cuales han sido seleccionados conforme a su interés y especialización en Educación y Medio Ambiente.  La preocupación por el embellecimiento de un distrito mediante la implementación de áreas verdes. Un especialista en Elaboración de guiones. Un especialista en Comunicación y Educación. no con conceptos aprendidos sino más bien con realidades experimentadas por ellos mismos. algunos otros hacia la siembra de árboles y algunos cuantos hacia la eliminación de drogadictos y delincuentes (problema mas bien social y no ecológico). es decir. no es notorio o está suficientemente controlado. el problema de seguridad. es decir. en donde la basura en las calles es una prioridad. Las formas de manifestación son variadas pero las más citadas son: No echar basura y regar las plantas de sus jardines.

televisivas y en nuestro caso acerca de la construcción de afiches. IV BIMESTRE: Curso: Educación Cívica Duración: 2 horas semanales . Exposición de policía ecológica. II BIMESTRE: Curso: Lenguaje Duración: 6 horas semanales Temas a tratarse:      Concepto de comunicación. contaminación y alternativas de solución). reportajes e imágenes en gráfica. cómic y fotografías. al Olivar de San Isidro y caminata de reconocimiento por las zonas aledañas al colegio. Actividades: Paseos al centro de Lima. Redacción de avisos y noticias de su medio. Identificación de las características del mensaje. de los personajes principales y secundarios. Actividades: Proyección de películas. Relación de la imagen con la realidad. Caracterización y crítica de los personajes que aparecen en imágenes periodísticas.CRONOGRAMA DE LOS TEMAS A TRATAR EN LOS DIFERENTES CURSOS Para la aplicación de los temas referidos en la currícula en los cursos de: I BIMESTRE: Curso: Naturaleza y Comunidad Duración: 5 horas semanales Temas a tratarse: Medio Ambiente (Conservación. III BIMESTRE: Curso: Arte Duración: 2 horas semanales Actividades :Orientadas al desarrollo de la creatividad mediante la aplicación del trabajo tanto técnico (donde se incluye la realización de fotos) como manual (manejo adecuado del material disponible).

100 S/. 1200 S/. 75 S/. 80 S/. 120 S/. 30 S/. 500 S/. 60 S/. 24000 S/.75 S/. 1000 S/.Temas a tratarse:   Importancia de la educación y conciencia cívica. 15 S/. PRESUPUESTO GENERAL RUBRO MATERIAL NUMERO CHARLAS Slides 100 Transparencias 30 Videos 4 VHS (compra) 1 TV (compra) 1 PASEO CON ALUMNOS Ómnibus (alquiler) 10 veces Gasolina 10 veces Chofer 10 veces Guía 10 veces MATERIAL FOTOGRÁFICO Cámaras fotográficas (compra) 5 cámaras Rollos 20 Revelado 20 REUNIONES DE Local de reuniones (alquiler de 12 meses COORDINACIÓN local por cada 30 días) Recibos de agua y luz 12 APLICACIÓN DEL TRABAJO Cartulinas 200 Tijeras 50 Pegamento 10 Plumones 100 Témperas 50 Lápices 50 Cinta Adhesiva 10 APLICACIÓN DE COMICS Papel 400 Papel Canson 50 Borrradores 50 Tinta China 25 Estilógrafos 25 Fotocopias del comic final para 4000 reparto dentro del colegio fotocopias PRESENTACIÓN DEL AFICHE Ampliación de fotos 20 Scaneado de fotos 10 Retoque de fotos 2 Impresión en canson 2 Impresión de los afiches 300 SALARIO DE PERSONAL Productor ejecutivo 14 meses Productor general 14 meses COSTO S/. 400 S/. 200 S/. 200 S/. 30 S/. 200 S/. Actividades: Campaña contra la contaminación ambiental en afiches y cómics. 7200 S/. 1300 S/. 10 S/. 500 S/. 200 S/. 1200 S/. 10 S/. Los deberes y derechos de la persona humana respecto a la naturaleza y conservación del medio ambiente en el entorno urbano.000 . 100 S/. 200 S/. 1000 S/. 24000 S/. 21. 1000 S/. 3000 S/. 60 S/. 30 S/. 225 S/.

8400 S/.000 S/. . “contaminación ambiental”. producto de las experiencias profesionales de la autora. ecología y el desarrollo sustentable.Director Artístico Coordinador 4 Diseñadores del Proyecto (4 meses cada uno) Guionista Moderador de Ecología Diseñador de Afiche TOTAL APRÓXIMADO BIBLIOGRAFÍA BÁSICA I.Educación: Capital humano para el progreso. 3600 S/.. . 2) REVISTA PANORAMA AMBIENTAL. Revista que analiza las propuestas de conservación del medio ambiente y de la importancia de la educación en el sigloXXI en el contexto de un mercado globalizado. métodos de educar de forma entretenida sin perder la perspectiva ecológica como finalidad de enseñanza.000 S/. El texto se divide en siete capítulos.El mito y el mitote de la educación ambiental. 3000 S/. 3) EDUCACIÓN Y MEDIO AMBIENTE. Ecología y desarrollo.Ideas para una política de preservación del medio ambiente. Es de gran utilidad para nuestro proyecto de educación y medio ambiente pues ofrece una perspectiva amplia de los problemas ambientales. Revista especializada en temas de medio ambiente. ecológicos de nuestra capital. tomando en cuenta lo concerniente al desarrollo mundial y a la manera de educar a la gente para ser parte activa en los cambios de su comunidad y medio ambiente cercano. teniendo cómo base estudios profesionales de ecología. 162320 . Adrián. 16. . Patricia Altamirano Delgado. “ la basura en Lima”. Nos permite conocer el marco teórico actual de los métodos de educación y medio ambiente mundial para contrastarlos con nuestra realidad y de que manera se aplican al presente proyecto. 21. expresadas de manera atractiva combinando texto e imágenes. contienen lecturas. Figueroa Hernandez.000 S/. Es de gran valor para el proyecto debido a que proporciona herramientas.Marco teórico general: 1) PERFILES LIBERALES/Artículos: 14 meses 14 meses 16meses 3meses 14 meses 3 meses S/. Manual didáctico que tiene como finalidad enseñar de forma práctica y sencilla cómo cooperar en la conservación de nuestro medio ambiente natural y el entorno ecológico urbano en el Perú. programa de las Naciones Unidas acerca de un nuevo tipo de desarrollo capaz de mantener el progreso humano no sólo en algunos lugares y por algunos años sino en todo el planeta y en un futuro lejano. 21.

gráficos o figuras. que promuevan la creatividad individual utilizando los medios de comunicación de forma amena y didáctica dejando atrás los métodos rígidos de dictado de conceptos y memorización como único modo de aprendizaje escolar. ilustración. Consejo Interamericano para la Educación. Texto indispensable para nuestro proyecto en tanto el cómic. en base a métodos innovadores. II. Texto que trasciende de educar mediante el texto sólo con palabras para recrearlo y hacerlo efectivo mediante dibujos. Se aplica directamente al presente proyecto en tanto la propuesta es utilizar el “cómic”. Es un texto que se acerca teóricamente a los planteamientos de nuestro proyecto. Habla acerca de los orígenes del cómic y cómo éste es un instrumento efectivo de comunicación. a su forma de desarrollar su creatividad..  COMIC Y EDUCACIÓN . Prolegómenos de un análisis genealógico. los niños. es una herramienta que pretendemos utilizar de manera didáctica para comunicar mensajes que diviertan y eduquen simultáneamente. fotografía . la ciencia y la cultura. HUMOR E IMAGEN. Nos permite conocer de cerca el potencial del niño en la transmisión de mensajes y el modo de percibir su entorno.(En este caso referido al cuidado y protección del medio ambiente inmediato). Es útil para nuestra investigación pues fusiona los conceptos de Educación y Comunicación como fuerzas complementarias en el panorama del siglo XIX Y de su importancia para lograr objetivos de desarrollo en proyectos de educación. que es un medio que combina de manera concisa y clara el texto (palabras) y la imagen ( gráfico. 3) COMUNICACIÓN. Nos sirve de base para una crítica y mejoramiento de los conceptos de educación y comunicación en materia ambiental con miras a una mayor participación de los educandos.3) LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS Y LA EDUCACIÓN. Víctor Cumpa Gonzales. Martha Amalia Vargas. LA CIENCIA Y LA CULTURA. íconos) para construir un mensaje eficaz. . Texto que nos ayuda a comprender mejor a nuestro público. y a su manera de conceptualizar situaciones y plasmarlas en ideas innovadoras y claras.Marco de orientación específica:  COMUNICACIÓN GRÁFICA Y EDUCACIÓN. Carmen Cecilia Rivera. Además para la elaboración del afiche. en éste caso niños de 6to año de primaria en los cambios de su entorno. Eduardo de la Cruz Yataco. el mundo y de verse a sí mismos como actores capaces de aportar soluciones útiles a los problemas de su entorno desde su visión particular del mundo.  CREATIVIDAD INFANTIL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.  APORTES DE LA COMUNICACIÓN A LOS PROGRAMAS DE INTERPRETACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. medio gráfico por excelencia y el texto como ayuda para entretener educando. Como complemento del texto anterior analiza las funciones didácticas del dibujo humorístico para ser aplicados en la comunicación de mensajes.

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