Ecoeficiencia consiste en “producir más con menos recursos y menos contaminación”, en otras palabras, “hacer más con menos”

. Los aspectos que encierra la ecoeficiencia son los siguientes: Una reducción en la intensidad material de bienes y servicios; Una reducción en la intensidad energética de bienes y servicios; Dispersión reducida [...]
2.1 La ecoeficiencia
El concepto de ecoeficiencia nace de la concepción global de los impactos ambientales de las diferentes fases del ciclo de vida de un producto, y de la voluntad de reducir los diferentes efectos ambientales negativos. Una definición de ecoeficiencia es la siguiente: "Proporcionar bienes y servicios a un precio competitivo, que satisfaga las necesidades humanas y la calidad de vida, al tiempo que reduzca progresivamente el impacto ambiental y la intensidad de la utilización de recursos ble con la capacidad de carga estimada del planeta". También se puede entender la ecoeficiencia como la relación entre el valor del producto o servicio producido por una empresa y la suma de los impactos ambientales a lo largo de su ciclo de vida:

Ecoeficiencia = valor del producto o servicio / impacto ambiental Para la empresa la ecoeficiencia es "producir más con menos". Una gestión ecoeficiente de los procesos de producción o de los servicios de una empresa aumenta la competitividad de esta empresa ya que: - Reduce el despilfarro de los recursos mediante la mejora continua. - Reduce el volumen y toxicidad de los residuos generados. - Reduce el consumo de energía y las emisiones contaminantes. - Se reducen los riesgos de incumplimiento de las leyes y se favorecen las relaciones con la administración competente. La ecoeficiencia se halla estrechamente ligada al desarrollo sostenible ya que equivale a optimizar tres objetivos: crecimiento económico, equidad social y valor ecológico. Es el principal medio a través del cual las empresas contribuyen al desarrollo sostenible y al mismo tiempo consiguen incrementar su competitividad. Este concepto significa añadir cada vez más valor a los productos y servicios, consumiendo menos materias primas, generando cada vez menos contaminación a través de procedimientos ecológica y económicamente eficientes y previniendo los riesgos. De acuerdo con el WBCSD, los aspectos críticos de la ecoeficiencia son:
  

Una reducción en la intensidad material de bienes y servicios; Una reducción en la intensidad energética de bienes y servicios; Dispersión reducida de materiales tóxicos;

El Ambientalismo) [editar] Crítica principal Su creencia en la ciencia y su desapego a las necesidades de las clases más oprimidas. En pocas palabras tiene valor económico y tiene valor por sus consecuencias en la salud y otros servicios "ambientales". Se dice que creen en el progreso indefinido y que para cada problema que tengan las . Están preocupados por el control de la contaminación. En el libro de Glosario para Estudios Ambientales de Luis Antonio González E y Jorge Hernán Villegas J aparece la siguiente definición: Programa de la Gestión Ambiental para hacer uso eficiente del agua. se publicó el libro de Michael Braungart y William McDonough Cradle to Cradle: Remaking the Way We Make Things sobre las ideas de eco-eficiencia y sus aplicaciones prácticas.    Reciclabilidad mejorada. (Gómez Lomelí. Intensidad de servicio aumenta de los bienes y servicios. así como el uso prudente de los recursos naturales para que éstos puedan seguir siendo explotados indefinidamente. Mayor durabilidad de productos. la materia prima y la fuerza del trabajo en todo proceso productivo. Máximo uso de recursos renovables. el tratamiento de desechos y el reciclaje. de tal manera que se reduzcan los riesgos y se eliminen o se prevengan los impactos ambientales negativos sobre la salud y los ecosistemas. La reducción en impactos ecológicos se traduce en un incremento en la productividad de los recursos. reutilizando los productos y tratando los vertimientos. En 2002. la naturaleza no tiene valor intrínseco sino sólo en relación con la forma en que los seres humanos se sirven de ella. Es por ello que procuran el "manejo y desarrollo sostenibles". el suelo. que además puede crear una ventaja competitiva. la energía.

coherente y contextualizada las acciones pedagógicas en el logro de los propósitos de la educación peruana encaminada a la comprensión del medio natural y su diversidad así como el desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales y en el marco de una moderna ciudadanía. FUNDAMENTO FILOSÓFICO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. . !Construir una perspectiva evolucionista en relación con el entorno. el método. en marco de una economía ambiental global. que se fortalezca los logros educativos por niveles en cuanto se refiere a la conciencia ambiental. económicas. ! Identificar la relación de la naturaleza y la ciencia1. apreciación y expresión a través de las artes. quien conscientemente actúa sobre él mismo y sobre su entorno. el conocimiento. que posee otros componentes fundamentales como son: el problema. global y local HUPO ELIAS CA ! Identificar las consecuencias que genera la crisis ambiental en nuestro país. innovadora y emprendedora bajo la sustentabilidad del desarrollo sostenible. Es decir. la ciencia dará una solución. CAPACIDADES A DESARROLLAR EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. Por otro lado. De la misma forma la conservación de la salud física. el desarrollo de la creatividad. 7. Metodológicamente. innovación. El hombre es un ser activo. NOS ! Identificar las interrelaciones entre el medio ambiente AGUI DE LA IE RRE . el proceso de socialización del sujeto que tiene como fundamento la actividad práctica del cual se derivan las fusiones cognitivas. la unidad dialéctica de la relación sujeto. el de medio ambiente está respaldado por la dualidad filosófica de que el hombre y la naturaleza son dos aspectos inseparables dentro de la realidad. El entendimiento de la relación hombre-naturaleza impone la necesidad de considerar al hombre como parte y resultado de esta última no como algo ajeno a ella. Dentro de este proceso se aspira que el estudiante desarrolle competencias a fin de que sean buenas personas para nuestra sociedad ucayalina.(Gómez Lomelí. estilos de aprendizaje y las múltiples inteligencias que poseen los alumnos.objeto que hace posible la interacción reíproca de lo ideal y lo material en la actividad humana. para la orientación en el complejo sistema de interacciones cognitivas. Se les critica que la ciencia no ha dado una solución para problemas como la distribución de la riqueza. el basamento filosófico de actividad como condición inherente al ser humano. valorativas y comunicativas de la personalidad. sobre la base de la construcción de un modelo distinto de hombre . a diferencia del concepto de naturaleza. la guía responde a los ritmos. la personalidad como conjunto de relaciones sociales en unidad de lo individual y lo social. de una formación ambiental que le proporciona al hombre el marco teórico integrador.sociedades humanas. la relación educación y desarrollo. políticas e ideológicas. Es importante tener claro. el Perú y el mundo y sea capaz de: !Reconocer el valor de la diversidad integrada en la ALUM naturaleza. el machismo. la situación social del desarrollo. la "zona del desarrollo próximo". En ese sentido se propone que la educación dé una nueva mirada al mundo. la segregación o la guerra. actuales y perspectivas. 1. el objetivo. la forma. Desde el punto de vista pedagógico (didáctico) un proceso de enseñanza aprendizaje con carácter sistémico.6. Los fundamentos teóricos y metodológicos se justifican por las necesidades sociales relevantes. mental .cultura. Desde el punto de vista sociológico se basa en: la individualización. El Ambientalismo)  20. el desarrollo de la capacidad productiva. el objeto como condicionante material y el sujeto como ser activo. consciente y transformador. las leyes: la relación del proceso con el medio social y las relaciones internas entre los componentes. el objeto. Es decir. la unidad de lo afectivo y lo cognitivo. las humanidades y las ciencias . Desde el punto de vista psicológico se asumen la integración de la actividad y la comunicación en el proceso educativo. que el maestro guíe de una forma adecuada. el medio y el resultado. expresados en los siguientes postulados fundamentales: la concepción de la imagen del hombre como totalidad.

buscando que las clases taller sean completamente participativas e incentivando el desarrollo de la creatividad de los alumnos. Planteamos como alternativas de educación el aprendizaje de lenguajes audiovisuales tales como el cómic.8. la lluvia de ideas. planos. los conceptos básicos para diferenciar tomas. El diseño y la selección de medios y actividades se han trabajado específicamente en cada área. luz. donde los conceptos y prácticas de cada área serán desarrollados de modo tal que apunten a un solo objetivo final: Dotar al alumno de nuevas herramientas. la composición y dibujo de la misma. El siguiente proyecto ha sido diseñado de modo tal que se logre llegar a los alumnos de una forma amigable y accesible. en especial al aspecto urbano ecológico. sin embargo. las que se realizarán de manera conjunta y completamente articulada. Ecología y formas nuevas de educación. convicciones. le reclaman actuar de modo científico. pero a la vez el proceso y el resultado de formar en los hombres su espíritu. la humana. enfocados en este caso al mejoramiento del entorno social. en poco tiempo estaremos enfrentando situaciones más dolorosas que pongan en riesgo la preservación de múltiples formas de vida. etc. la educación representa una alternativa ante la realidad ambiental. voluntad. entre ellas. valores. En Fotografía se plantea enseñar el uso de la cámara fotográfica. planificado y armónico sobre la misma. texturas. como una opción que contribuye a la superación de las crisis.1.  PRESENTACIÓN Ecología desde el colegio: proyecto integral de comunicación. el trabajo en grupo favorecerá la compenetración y la . para lo que se ha dividido en tres (3) áreas. composición. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. en especial en épocas de crisis. se busca la formación de seres activos en la solución de los problemas. se concibe como un medio excelente para lograr el perfeccionamiento humano. Mediante la educación. lo que permite profundizar en el desarrollo de cada lenguaje de comunicación a emplear y por otro lado permite tener orden al momento de llevarse a cabo el proyecto. La educación se concibe así. el acabado. La educación a través de la historia. Estas cualidades no lo autorizan a faltar el respeto como parte que es de la propia naturaleza. es el resultado de un gran esfuerzo por mejorar la calidad de vida de la población escolar proponiendo formas alternativas de educar mediante el aprendizaje de lenguajes de comunicación. etc. sino por el contrario. se demandan cambios de pensamiento y conducta. la fotografía y la composición de afiches. sentimientos. así como el rompimiento de las distancias pre-existentes entre el educador y los alumnos. enseñarles a usarlas creativa y libremente e incentivar en ellos la apreciación crítica de los problemas ambientales que se dan en su medio ambiente urbano.transformador y creativo. formatos. En la época actual. se intenta formar hombres y mujeres diferentes. Tras estos conceptos iniciales se puede definir la educación como el proceso de formación del pensamiento. cada uno con sus distintos usos y características. la educación ha olvidado poner el acento en la importancia de armonizar la relación de nuestras sociedades con la naturaleza. porque se considera que si no se educa oportunamente a la población acerca del peligro que representa el deterioro del medio ambiente . En cómic se busca incentivar la creatividad de los alumnos mediante la creación de una historia orientada a temas ecológicos o de medio ambiente.

al hallarse rodeados de contaminación ambiental. Es decir. etc. la búsqueda de nuevos elementos reciclables que puedan servir para lograr imágenes y textos que reflejen lo que quieren decir o dar a entender con respecto a diferentes temas relacionados con Ecología y Medio Ambiente. entre otros problemas.1. la apreciación de las fotografías antes realizadas. En la composición de afiches. Frente a esto surge la necesidad de educarlos basándose en la formación de una conciencia cívica frente al tema. los niños conviven muy poco con la naturaleza. recojo de basura. evitar la contaminación y fomentar el mantenimiento de un ambiente ordenado y limpio. CAPITULO III DESARROLLO DEL PROYECTO 3. Las líneas de trabajo a las cuales nos orientamos principalmente son:    Comunicación en las escuelas Medio Ambiente y comunicación Educación ambiental en las escuelas DATOS DE LA ORGANIZACION: Sede central: Teléfono Correo electrónico: CAPITULO II PROBLEMATICA 2. sino de ir descubriéndolas en el camino. ya que no se tratará de imponer conceptos o formas.1 OBJETIVOS: 3. CAPITULO I ANTECEDENTES INSTITUCIONALES Pon un nombre a tu ONG( organización) es una organización sin fines de lucro que busca promover la conservación y el mejor aprovechamiento del medio ambiente.colaboración con sus respectivos grupos de trabajo. se busca incentivar la creatividad. mediante la educación y el uso de medios de comunicación. mantenimiento y conservación de las áreas verdes. analizando la problemática desde su entorno más cercano: parques y jardines.1 Problemática que se quiere enfrentar En el sector urbano.1 Confeccionar mensajes coherentes y efectivos sobre conservación del entorno urbano. Concretamente incluye los siguientes aspectos: . asImismo el tutor estará en contacto directo con los alumnos y esto permitirá el acercamiento.

el contraste.   Capacidad de transformar su medio ambiente Conciencia y responsabilidad con el mantenimiento de su localidad. en alguna medida. el pretexto mediante el cual se buscará que los niños aprendan algo sobre el manejo de medios y su potencial como forma de influir en la sociedad. etc.  DESCRIPCION: El proyecto se llevará a cabo en el período de un año escolar.1 MEDIO AMBIENTE Durante el primer bimestre se tomará la currícula del curso de Naturaleza y Comunidad (Ciencias Naturales) para hacer la introducción a temas de Ecología y Conservación Ambiental. parques zonales. se prevé llegar a la mayoría de colegios de la ciudad de Lima. que los hagan sentir elementos potenciales de cambio y romper con los viejos mitos de inactividad y fatalidad frente a su propio entorno.2. Network Channel. En este caso.    No echar basura. estos materiales se seleccionarán de los diferentes programas difundidos por Televisión por Cable (Discovery Kids.) para lograr así que los chicos tengan información visual y sepan registrar esta información mediante el uso de la fotografía. con un sentido práctico y artístico. El tratamiento de este tema será.). etc. 3. de modo tal que los alumnos manejen información sobre el tema y desarrollen trabajos de investigación y de campo relacionados a este. los distintos planos. y además recogerla y reciclarla. la composición. la luz.3 El aprendizaje y manejo de cómics y afiches.2. 3. dividido en cuatro bimestres académicos y comprende las siguientes áreas: 3. Entre las metas que tenemos trazadas para el año 2000.2 FOTOGRAFIA Durante el segundo bimestre se tomará el curso de arte para enseñar a los alumnos el uso y manejo de la cámara fotográfica. grado con el cual planeamos trabajar de manera permanente. etc. basurales.1. Arte. aquí se realizarán excursiones a los diferentes lugares de Lima contaminados y no contaminados principalmente a las zonas aledañas al centro educativo (otros podrían ser: el centro de Lima. la ecológica. . Conciencia ecológica: conservación de áreas verdes Mantenimiento del ornato del distrito del colegio (Lince) Eliminación de ruidos y gases tóxicos  Generar conocimientos y actitudes en los niños. Educación Cívica y Lenguaje de sexto año de primaria. como medios de comunicación a través de los cuales se pueden hacer llegar mensajes capaces de cambiar conductas sociales. que puedan ser aplicadas en su entorno inmediato. se utilizarán materiales audiovisuales que incentiven su sentido crítico. contribuyendo con la educación primaria y trabajando de modo tal que nuestras acciones complementen y refuercen los temas que se enseñan de acuerdo al plan de estudios obligatorio del curso de Ciencias Naturales. o en todo caso generar conciencia sobre determinadas problemáticas.

medio ambiente. desarrollando diferentes efectos y tipos de contaminación. perspectiva en los dibujos. contaminación.4 AFICHES En el cuarto bimestre se llevará a cabo la realización libre de afiches. el profesor hará el papel de consultor y supervisor. caracterización de los personajes y dará elementos básicos para dibujar. poniendo énfasis en los aspectos relacionados al cuidado del medio ambiente. Objetivo:  Desarrollar de manera crítica los conceptos de Ecología. aquí se utilizarán los conceptos y prácticas ya aprendidos durante el segundo bimestre (fotografía). uno por grupo (de 6 alumnos como máximo). Se elaborará un cómic por grupo (de 6 integrantes como máximo) con un tema libre orientado al Medio Ambiente. no sólo buscamos enseñar y dar a los alumnos herramientas nuevas. salud. .3 COMICS Durante el tercer bimestre se tomarán las clases de Lenguaje. 3.2. para aplicar los conceptos básicos del curso al desarrollo y creación del lenguaje del cómic. quién o quienes son los responsables. Esto se llevará a cabo en el curso de Educación Cívica. Se obtendrán conclusiones del ejercicio.3.2. CAPÍTULO IV METODOLOGÍA  Planteamientos conceptuales. sino también articular los cuatro diferentes cursos en la búsqueda de un objetivo final y que los conceptos enseñados en los cursos pueden y de hecho son complementarios. Se incentivará para que: observen si existe contaminación en el barrio donde viven. como complemento y aplicación práctica a los temas que se estudian durante el curso. Se buscarán propuestas de solución (orientando sus respuestas a los medios masivos y específicamente al empleo de afiches y comics). stress. participará de forma activa en la realización de todos los cómics pero no influirá en la creación y elaboración de estos. Posteriormente se reunirán en el colegio por grupos y compartirán sus experiencias.  Promover una actitud de responsabilidad con el medio ambiente urbano. sentir y distinguir las características de un medio ambiente urbano contaminado y no contaminado. mediante la observación y experimentación. Descripción:      Los alumnos viajarán a distintos lugares donde podrán observar. dar plasticidad. Con esto. identifiquen de qué tipo se trata y qué. su función será la de guiar a los alumnos en la construcción de las historias. los que podrán ser realizados de manera totalmente creativa y utilizar los elementos enseñados durante los bimestres anteriores.

4 Lenguaje de los medios: Objetivos:  Hacer que el alumno entienda los criterios del encuadre y la composición (angulos. quien se encargará de enseñar a los niños conceptos básicos sobre Ecología. Se informará acerca de la premiación a los distintos trabajos y la posibilidad de su publicación. Productor: Responsable de los elementos necesarios para llevar a cabo la realización. Los responsables de esta etapa del proyecto son: Director artístico: Responsable de los encuadres y de los trabajos en gráfica. Ello los motivará para que formulen la estructura de los afiches y los cómics. y el cuidado del medio ambiente.  Instauración de las bases del proyecto de afiches y comics. Camarógrafo: Responsable del asesoramiento y la toma de fotos en cada grupo. Guionista: Responsable de la historia en el caso de los cómics. 4. El responsable de esta etapa del proyecto es el Director general. Se busca que el alumno no se sienta limitado para generar propuestas. Los alumnos darán su parecer y se realizarán ajustes al proyecto. El responsable de esta etapa del proyecto es el Expositor.  Adisestrar a los alumnos en el uso de la cámara fotográfica. diferencias entre denotación y connotación). Descripción:      . Descripción:     Se explicarán las bases del trabajo. Descripción:  Se exhibirán videos donde aparezcan niños trabajando por el medio ambiente de su localidad. encargado de la realización total del proyecto y de todo el equipo.  Diseño del mensaje: Objetivo: Diseñar la estructura de un mensaje creativo por cada grupo que compone el salón. planos. Uno de sus objetivos principales será motivar a los alumnos en el tratamiento del tema y en el trabajo práctico a realizarse. poniendo énfasis en su entorno más cercano. Objetivo: Instaurar las bases del trabajo.

Descripción:   Se repartirá a cada grupo un horario de tomas y se ejecutará el plan de producción que el grupo ha propuesto Una vez reveladas las fotos los alumnos armarán sus cómics y afiches sobre una cartulina. etc. globos.  Plano general. Cada grupo llevará una cámara fotográfica con un rollo de 12 fotografías para recibir un entrenamiento básico.Identificar el botón disparador y de flash. Ello contemplará los siguientes temas: . los afiches y sus connotaciones. . fotografías e historietas para que el alumno identifique los distintos elementos del lenguaje del comic.Identificar los límites de la foto que aparecen en el visor.  Primer plano. se tomará las fotos a cada uno de los integrantes del grupo). según lo exija el trabajo.  Contrapicado. dibujos animados.  Los responsables de esta etapa del proyecto son todos. Con las fotos que restan se podrá experimentar para obtener ideas sobre el trabajo del grupo.  Aberrante. en especial quienes tienen a su cargo la construcción de imágenes. flechas. para ello podrán emplear elementos como: marco de viñetas.  Plano conjunto.  Plano americano. .  Plano medio.  Picado.  Producción Objetivo: Producción de cómics y afiches. . Se tomarán las siguientes fotos: (formato horizontal o vertical dependiendo del criterio del camarógrafo.  Se proyectarán cortometrajes.Cómo poner el rollo.

dibujos animados. según sus propias palabras. juegos de computadoras. Les hicimos preguntas acerca de sus gustos. Este proyecto sería aplicable a los niños del 6to grado de diversos colegios de Lima Elegimos esta edad por ser una de las más apropiadas para estimularle una conciencia crítica y receptiva respecto a diversos temas. Con los amigos suelen jugar o conversar sobre temas diversos. . escuchar música. debido a que aquí necesariamente se requiere de un trabajo en equipo. astronauta. etc. 4. como ser veterinario. Los responsables de esta etapa del proyecto serán igualmente todos los coordinadores e involucrados en el proyecto. pero no mucho de problemas familiares.1 Interpretación de grupos focales: Nuestro público objetivo en este caso está compuesto por alumnos del 6to gardo de primaria . de 8 alumnos cada uno. cantante. pero con cierta tendencia a estudiar fuera del país. animación japonesa. que tienen entre sus pasatiempos: Ver televisión (nacional y por cable). Los cursos preferidos se encuentran entre matemáticas. Es un colegio mixto. realizamos dos focus group. relación con amistades. Este proyecto sería aplicable a los niños del 6to grado de diversos colegios de Lima Elegimos esta edad por ser una de las más apropiadas para estimularles una conciencia crítica y receptiva respecto a diversos temas. aspiraciones. ciencias sociales. pero mostrando un cierto apego hacia la madre en la mayoría de los casos. Con el fin de conocer al grupo y medir conocimiento sobre el tema de ecología. Son chicos muy dinámicos debido a la edad. qué asignaturas les gustan. cuyas edades fluctúan entre 10 y 12 años. consumo de medios. Posteriormente se exhibirán y premiarán los mejores trabajos si el resultado es sobresaliente o tiene potencial se retocará profesionalmente en photoshop y se buscará financiamiento para su publicación. donde hay un aula de 6to grado con 30 alumnos. CAPÍTULO IV DIAGNÓSTICO DEL PÚBLICO OBJETIVO Nuestro público objetivo en este caso está compuesto por alumnos del 6to grado de primaria. cuyas edades fluctúan entre 10 y 12 años. como una muestra representativa del salón. Generalmente la relación con sus padres es buena. relación con sus padres y familia. tienen sueños respecto al futuro. jugar al fútbol. pasatiempos. arte y manualidades. ya que “aquí no hay futuro”.

razón por la cual. b) cuidado de plantas y jardines y c) no ensuciar paredes. así como lo hace el alcalde Andrade. pasatiempos o hobies. Otra pregunta fue mencionar los principales problemas de tu localidad y si personalmente hacían algo por cuidar el medio ambiente. no hay muchas áreas verdes. En segundo lugar. lo cual contamina el ambiente y dificulta la respiración. ni quemaban basura. y que deberían cuidar y poner más parques para hacer deportes. asimismo la gente bota basura en las calles. Cabe mencionar que dentro de los tres temas referidos el más recurrente e importante para la mayoría es el de no echar basura.  En la mayoría de casos los niños han llevado algún curso en dónde se les ha hablado de Ecología o Medio Ambiente tales como: Ciencias Naturales y Científico Ecológico. tales como la capa de ozono y conservación forestal. a lo cual respondieron que no. dijeron que no botaban basura en las calles. etc. Apreciamos que junto a las inquietudes y pasatiempos propios de su edad. Recogiendo estas respuestas podemos ver que los niños no son indiferentes a estos problemas. problema que tendía a ser confundido como ecológico.  Algunos niños que viven en distritos en dónde hay mayor pobreza y violencia como La Victoria y Surquillo además de compartir las ideas principales de sus compañeros agregaban como un problema primordial la eliminación de drogadictos y pandilleros.2 Interpretación de las encuestas: En la encuesta realizada a los alumnos de sexto grado del colegio A. jugar. mencionaron también el tema de la capa de ozono. etc. se consideraría la posibilidad de premiarlos de esta manera. usan basureros y que si ven a alguien botando basura. pero muy próximo al anterior en grado de importancia está el no ensuciar paredes. preferencias y modos de expresión la mayor parte de ellos coinciden en que:  El concepto de Ecología y medio ambiente es básicamente entendido para ellos como: a) no echar basura. Preguntamos si las autoridades hacían algo por la ecología de su distrito. . a pesar de no serlo. 4. resaltando en numerosas ocasiones el uso abusivo de sprays para pintar paredes y en algunos casos exigiendo la prohibición de la venta de los mismos. por lo cual es muy posible obtener una respuesta positiva frente al tema. o que muy poco. les dicen que eso está mal.B Simpson notamos que a pesar de poseer diferencias en cuanto al lugar donde viven. sino la metían en bolsas plásticas. la cual se verá reflejada en la aplicación del trabajo final.  En la mayoría de casos en cuanto a lo que les gustaría recibir como premio si ganaran un concurso sobre Ecología o medio ambiente no hay un consenso. y educar a la gente para que no bote basura en las calles. diversos distritos. los autos botan demasiado smog. y las pocas que quedan están mal cuidadas.Opinión respecto a la ecología: Hay demasiadas zonas contaminadas. Sin embargo la mayoría afirmó que les agradaría un paseo al aire libre. son conscientes de los problemas ambientales de nuestro medio.

así como en su capacidad para movilizar apoyo. Las formas de manifestación son variadas pero las más citadas son: No echar basura y regar las plantas de sus jardines. es decir. Los integrantes de este equipo de trabajo abocado al objetivo planteado son:        Dos miembros de la ONG (director y subdirector del proyecto) Un especialista en Ecología. En otros. Mientras que en los distritos donde el problema de drogadicción y violencia callejera es apremiante. violencia.2 Miembros: El comité directivo está compuesto por 10 miembros.  Cuando se les pregunta acerca de lo que harían ellos para cambiar su distrito en muchos casos se orientan hacia la sanción por echar basura en las calles.  La preocupación por el embellecimiento de un distrito mediante la implementación de áreas verdes. CAPITULO VI . muchos otros hacia la prohibición de pintar con sprays en las paredes de las casas. Esto puede ser de gran ayuda para promover la libre creación de mensajes que les permitan alcanzar objetivos observables e identificables y no objetivos lejanos. algunos otros hacia la siembra de árboles y algunos cuantos hacia la eliminación de drogadictos y delincuentes (problema mas bien social y no ecológico). que tienen empoderamiento pues son capaces de hacer algo para lograr un cambio. no es notorio o está suficientemente controlado. Un especialista en Elaboración de guiones. drogas. los cuales han sido seleccionados conforme a su interés y especialización en Educación y Medio Ambiente. CAPITULO V GRUPO EJECUTOR 5. quedan relegados otros problemas como la contaminación ambiental y el cuidado de parques y basura. Esto facilita en gran manera su participación activa en un proyecto. Un especialista en Comunicación y Educación. Es importante que ellos consideren que de esa forma hacen algo por su medio ambiente. el problema de seguridad. en donde la basura en las calles es una prioridad.  En buena parte de los casos los niños afirmaban haber participado en el cuidado de lo que ellos entienden por medio ambiente. es decir. Se puede apreciar en gran parte de los niños una preocupación por su medio ambiente más inmediato. se da en aquellos en los que el problema prioritario de la basura y delincuencia está resuelto o en proceso de resolución. no con conceptos aprendidos sino más bien con realidades experimentadas por ellos mismos. Un especialista en Producción gráfica. Un especialista en Fotografía Un especialista en realización Cómics.

televisivas y en nuestro caso acerca de la construcción de afiches. de los personajes principales y secundarios. Relación de la imagen con la realidad. III BIMESTRE: Curso: Arte Duración: 2 horas semanales Actividades :Orientadas al desarrollo de la creatividad mediante la aplicación del trabajo tanto técnico (donde se incluye la realización de fotos) como manual (manejo adecuado del material disponible). Identificación de las características del mensaje. Actividades: Proyección de películas. Redacción de avisos y noticias de su medio.CRONOGRAMA DE LOS TEMAS A TRATAR EN LOS DIFERENTES CURSOS Para la aplicación de los temas referidos en la currícula en los cursos de: I BIMESTRE: Curso: Naturaleza y Comunidad Duración: 5 horas semanales Temas a tratarse: Medio Ambiente (Conservación. Exposición de policía ecológica. al Olivar de San Isidro y caminata de reconocimiento por las zonas aledañas al colegio. Actividades: Paseos al centro de Lima. reportajes e imágenes en gráfica. II BIMESTRE: Curso: Lenguaje Duración: 6 horas semanales Temas a tratarse:      Concepto de comunicación. IV BIMESTRE: Curso: Educación Cívica Duración: 2 horas semanales . Caracterización y crítica de los personajes que aparecen en imágenes periodísticas. cómic y fotografías. contaminación y alternativas de solución).

200 S/. PRESUPUESTO GENERAL RUBRO MATERIAL NUMERO CHARLAS Slides 100 Transparencias 30 Videos 4 VHS (compra) 1 TV (compra) 1 PASEO CON ALUMNOS Ómnibus (alquiler) 10 veces Gasolina 10 veces Chofer 10 veces Guía 10 veces MATERIAL FOTOGRÁFICO Cámaras fotográficas (compra) 5 cámaras Rollos 20 Revelado 20 REUNIONES DE Local de reuniones (alquiler de 12 meses COORDINACIÓN local por cada 30 días) Recibos de agua y luz 12 APLICACIÓN DEL TRABAJO Cartulinas 200 Tijeras 50 Pegamento 10 Plumones 100 Témperas 50 Lápices 50 Cinta Adhesiva 10 APLICACIÓN DE COMICS Papel 400 Papel Canson 50 Borrradores 50 Tinta China 25 Estilógrafos 25 Fotocopias del comic final para 4000 reparto dentro del colegio fotocopias PRESENTACIÓN DEL AFICHE Ampliación de fotos 20 Scaneado de fotos 10 Retoque de fotos 2 Impresión en canson 2 Impresión de los afiches 300 SALARIO DE PERSONAL Productor ejecutivo 14 meses Productor general 14 meses COSTO S/. 200 S/.Temas a tratarse:   Importancia de la educación y conciencia cívica. 30 S/. 60 S/. 60 S/. 24000 S/.75 S/. 80 S/. 1300 S/. 120 S/. 10 S/. Los deberes y derechos de la persona humana respecto a la naturaleza y conservación del medio ambiente en el entorno urbano. 24000 S/. 3000 S/. 400 S/.000 . 200 S/. 200 S/. Actividades: Campaña contra la contaminación ambiental en afiches y cómics. 15 S/. 10 S/. 1000 S/. 100 S/. 1200 S/. 75 S/. 30 S/. 21. 1200 S/. 500 S/. 30 S/. 1000 S/. 500 S/. 7200 S/. 100 S/. 225 S/. 200 S/. 1000 S/.

ecológicos de nuestra capital. . 8400 S/. Ecología y desarrollo..Ideas para una política de preservación del medio ambiente. . Es de gran valor para el proyecto debido a que proporciona herramientas. tomando en cuenta lo concerniente al desarrollo mundial y a la manera de educar a la gente para ser parte activa en los cambios de su comunidad y medio ambiente cercano. Manual didáctico que tiene como finalidad enseñar de forma práctica y sencilla cómo cooperar en la conservación de nuestro medio ambiente natural y el entorno ecológico urbano en el Perú.El mito y el mitote de la educación ambiental. Revista especializada en temas de medio ambiente.000 S/. . “contaminación ambiental”.000 S/.Educación: Capital humano para el progreso.Marco teórico general: 1) PERFILES LIBERALES/Artículos: 14 meses 14 meses 16meses 3meses 14 meses 3 meses S/. Figueroa Hernandez. 21. programa de las Naciones Unidas acerca de un nuevo tipo de desarrollo capaz de mantener el progreso humano no sólo en algunos lugares y por algunos años sino en todo el planeta y en un futuro lejano. expresadas de manera atractiva combinando texto e imágenes. 16. contienen lecturas. Revista que analiza las propuestas de conservación del medio ambiente y de la importancia de la educación en el sigloXXI en el contexto de un mercado globalizado. teniendo cómo base estudios profesionales de ecología. métodos de educar de forma entretenida sin perder la perspectiva ecológica como finalidad de enseñanza. ecología y el desarrollo sustentable. Adrián. 3600 S/. El texto se divide en siete capítulos. “ la basura en Lima”. 3) EDUCACIÓN Y MEDIO AMBIENTE. Nos permite conocer el marco teórico actual de los métodos de educación y medio ambiente mundial para contrastarlos con nuestra realidad y de que manera se aplican al presente proyecto. Es de gran utilidad para nuestro proyecto de educación y medio ambiente pues ofrece una perspectiva amplia de los problemas ambientales. producto de las experiencias profesionales de la autora. Patricia Altamirano Delgado.Director Artístico Coordinador 4 Diseñadores del Proyecto (4 meses cada uno) Guionista Moderador de Ecología Diseñador de Afiche TOTAL APRÓXIMADO BIBLIOGRAFÍA BÁSICA I. 21. 2) REVISTA PANORAMA AMBIENTAL. 3000 S/. 162320 .000 S/.

la ciencia y la cultura. Consejo Interamericano para la Educación. Como complemento del texto anterior analiza las funciones didácticas del dibujo humorístico para ser aplicados en la comunicación de mensajes. Nos permite conocer de cerca el potencial del niño en la transmisión de mensajes y el modo de percibir su entorno.  CREATIVIDAD INFANTIL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. en éste caso niños de 6to año de primaria en los cambios de su entorno. el mundo y de verse a sí mismos como actores capaces de aportar soluciones útiles a los problemas de su entorno desde su visión particular del mundo. que promuevan la creatividad individual utilizando los medios de comunicación de forma amena y didáctica dejando atrás los métodos rígidos de dictado de conceptos y memorización como único modo de aprendizaje escolar. Prolegómenos de un análisis genealógico. . íconos) para construir un mensaje eficaz.Marco de orientación específica:  COMUNICACIÓN GRÁFICA Y EDUCACIÓN. 3) COMUNICACIÓN. medio gráfico por excelencia y el texto como ayuda para entretener educando. Es un texto que se acerca teóricamente a los planteamientos de nuestro proyecto. fotografía . a su forma de desarrollar su creatividad.3) LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS Y LA EDUCACIÓN. Es útil para nuestra investigación pues fusiona los conceptos de Educación y Comunicación como fuerzas complementarias en el panorama del siglo XIX Y de su importancia para lograr objetivos de desarrollo en proyectos de educación.  APORTES DE LA COMUNICACIÓN A LOS PROGRAMAS DE INTERPRETACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Habla acerca de los orígenes del cómic y cómo éste es un instrumento efectivo de comunicación. Texto que nos ayuda a comprender mejor a nuestro público. Víctor Cumpa Gonzales.(En este caso referido al cuidado y protección del medio ambiente inmediato). HUMOR E IMAGEN. y a su manera de conceptualizar situaciones y plasmarlas en ideas innovadoras y claras.. los niños. II. Se aplica directamente al presente proyecto en tanto la propuesta es utilizar el “cómic”. Nos sirve de base para una crítica y mejoramiento de los conceptos de educación y comunicación en materia ambiental con miras a una mayor participación de los educandos. en base a métodos innovadores. es una herramienta que pretendemos utilizar de manera didáctica para comunicar mensajes que diviertan y eduquen simultáneamente.  COMIC Y EDUCACIÓN . Texto que trasciende de educar mediante el texto sólo con palabras para recrearlo y hacerlo efectivo mediante dibujos. ilustración. gráficos o figuras. Carmen Cecilia Rivera. Martha Amalia Vargas. Texto indispensable para nuestro proyecto en tanto el cómic. que es un medio que combina de manera concisa y clara el texto (palabras) y la imagen ( gráfico. Además para la elaboración del afiche. LA CIENCIA Y LA CULTURA. Eduardo de la Cruz Yataco.

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