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rondas

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República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Educación. E.B.N.”Primero de mayo II”.

San Félix – Estado Bolívar.

Tutor: Participante: Raul Yegres. Salazar Jesusita.

Febrero de 2013.

Diagnóstico.
Los niños y niñas de primero a tercer grado no presentan problemas de motricidad fina ni gruesa, son niños muy alegres, activos y algunos presentan cierta rebeldía a esa edad por lo tanto es necesario canalizar este tipo de emociones y actitudes a

través del movimiento endógeno y funcionamiento adecuado del cuerpo e incorporarle un ritmo para que drene de otra manera más agradable.

Propósito General.
Que los niños y niñas de primero a tercer grado desarrollen el ritmo corporal a través de rondas, bailes y celebraciones para mantener el bienestar físico, mental y social.

Propósitos Específicos.
  Organizar grupos de rondas tradicionales, populares y contemporáneas. Ejecutar ronda tradicionales, populares y contemporáneas.

Contenidos.
 Rondas tradicionales, populares y contemporáneas.

Indicadores.
     Reconoce la letra, la música y desplazamientos de las rondas practicadas. Participa en todas las rondas propuestas. Sigue las instrucciones y normas de las rondas en los cuales participa. Coopera con sus compañeros. Expresa actitudes amistosas hacia sus compañeros.

Técnica.
 Observación.

Instrumento.
 Escala de Estimación.

Recursos.
  C.D. Reproductor.

Las rondas.

Este juego, mayoritariamente jugado sólo por niñas, consiste en la formación de un círculo con o sin desplazamientos en el que los participantes se agarran de las manos y cantan canciones típicas de esta actividad. La música y el ritmo son de acuerdo a la región, es llamativa, bonita y armónica en su contexto, espontánea en la realización o aplicación. Las rondas les permiten a los niños y niñas muchas cosas en cuanto a la expresión corporal, expresión oral, expresión musical, relaciones lógicas matemáticas, identidad, autonomía personal y desarrollo social.     

En la expresión corporal que conozcan su esquema corporal y lo interioricen. En la expresión oral que expresen de modo espontáneo sus emociones,

vivencias, sentimientos e ideas. En expresión musical que desarrollen su aptitud rítmica, permitiéndole ejecutar danzas, juegos y canciones. En las relaciones lógicas matemáticas que refuercen su nociones de lateralidad con su propio cuerpo y con el de los compañeros. En cuanto a la identidad, autonomía personal y desarrollo social que practiquen normas de relación y convivencia; aprendan a esperar su turno, a compartir sus juegos con todos, a no discriminar, a ser pacientes con los más pequeños, con los que no corren tan rápido; aprenden a amar a los demás; adquieren confianza y seguridad en sí mismo, se va conociendo, acepta sus propios fracasos, aprende a aprender y aprende a vivir.

Características de las rondas.
         Son jugados por los niños y ellos son los mismos quienes deciden cuando, donde y como se juega. Responder a necesidades básicas de los niños tales como: la autoestima, seguridad, ser aceptado, amar y ser amado, disciplina. Tienen reglas de fácil comprensión, memorización y acatamiento, Las mismas son negociables. No requieren mucho material ni son costosos. Son simples de compartir, practicables en cualquier momento y lugar. Se fomentan valores en los integrantes. Se ejercita la percepción y movimiento armónico. Se fomenta la buena comunicación interpersonal y del grupo. Retroalimenta nociones espaciales y de lateralidad.

Pautas para ejecutar las rondas.
Arroz con leche.  Las niñas y niños se toman de la mano, forman un círculo y giran cantando.

La señorita.   Los niños y niñas en rondas saltan girando hacia la derecha. Una niña en el centro de la ronda va saltando y cantando hasta que elija a una de sus compañeras que baile con ella en el centro antes culminar la canción. Luego ella se retira y se queda su compañera de baile en su lugar y nuevamente comienza la ronda.  Continúan hasta que todos pasen al centro a bailar.

A la rueda, rueda.    Los niños y niñas en rondas saltan girando hacia la derecha. Se va cantando la canción y al final todos saltan y terminan agachados, Se reinicia la ronda.

El patio de mi casa.        Para jugar se requiere como mínimo cuatro niños. Los niños y niñas tomados de las manos, caminan hacia la derecha. Al cantar agáchense los niños y niñas se agachan. Al cantar vuélvete a agachar los niños y niñas se vuelven a agachar. Los niños de un lado dicen las letras H,I,J,K mientras dan palmadas y los del otro lado dicen las letras L, M,N,A, dando palmadas en cada una de ellas. Al cantar “a estirar, a estirar”, los niños y niñas se estiran haciendo la ronda más grande. Al cantar que el demonio va a pasar los niños y niñas cierran la ronda hasta juntarse unos con otros diciendo ¡Uuuuuh!

Danza de las vocales.

 Los niños y niñas cantan en círculo.  Sale un niño o niña representando la A. a comprarle un regalo a su mamá. Y
esta baila mostrando un regalo

 Sale un niño o una niña representando la E. con su Tía Marta a tomar té.  Sale un niño o una niña representando la i, a comprar un punto para el.  Sale un niño o una niña representando la O, y no volvió.  Sale un niño o una niña representando la U, en una bicicleta a Perú

Anexos.

Arroz con leche.

Arroz con leche me quiero casar con una señorita de San Nicolás Que sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta para ir a jugar. Yo soy la viudita del barrio del rey me quiero casar y no sé con quién Con esta sí con esta no con esta señorita me caso yo.

La señorita.

La señorita XXXXX Va entrando en el baile Que la baile, que la baile Y si no la baila una prenda pagar Que la saque, que la saque Salga usted que la quiero ver bailar, bailar, bailar En Venezuela déjenla sola, sola, solita En este baile de señoritas.

A la rueda, rueda.
A la rueda, rueda De pan y canela Dame un besito y vete a la escuela Si no quieres ir, acuéstate a dormir.

El patio de mi casa.
El patio de mi casa, Es particular Cuando llueve se moja Como las demás.

Agáchate Y vuélvete a agachar Que los agachaditos No saben bailar.

H,I,J,K L,M,N,A Que si tú no me quieres Otro novio me querrá.

Chocolate, molinillo Corre, corre Que te pillo A estirar, a estirar Que el demonio va a pasar.

Danza de las vocales
Salió la A, salió la A, no sé a dónde va. Salió la A, salió la A, no sé a dónde va a comprarle un regalo a mi mamá a comprarle un regalo a su mamá Salió la E, salió la E, no sé a dónde fue salió la E, salió la E, no sé a dónde fue fui con mi tía Marta a tomar té fue con su tía Marta a tomar té. Salió la I, salió la I y yo no la sentí salió la I, salió la I, y yo no la sentí fui a comprar un punto para mi, fue a comprar un puntico para mi. Salió la O, salió la O, y casi no volvió salió la O, salió la O, y casi no volvió fui a comer tamales y engordó fue a comer tamales y engordó. Salió la U, salió la U, y qué me dices tú salió la U, salió la U, y qué me dices tú salí en mi bicicleta y llegué al Perú salió en su bicicleta y llegó al Perú. a, e, i, o, u, a, e... a, e, i, o, u...... a, e, i, o, u, i, o... a, e, i, o, u......

Muy buen día, su señoría
-Muy buen día, su señoría. -Mantantiru-Liru-Lá! -¿Qué quería su señoría? -Mantantiru-Liru-Lá! -Yo quería una de sus hijas, -Mantantiru-Liru-Lá! -¿Cuál quería su señoría? -Mantantiru-Liru-Lá! -Yo quería la más bonita, -Mantantiru-Liru-Lá! ¿Y qué oficio le pondremos? -Mantantiru-Liru-Lá! -Le pondremos de modista, -Mantantiru-Liru-Lá! -Ese oficio no le agrada, -Mantantiru-Liru-Lá! -Le podremos de pianista, -Mantantiru-Liru-Lá! -Ese oficio no le agrada. -Mantantiru-Liru-Lá! -Le pondremos de cocinera. -Mantantiru-Liru-Lá! -Ese oficio no le agrada. -Mantantiru-Liru-Lá! ............................. -Le pondremos de princesita. -Mantantiru-Liru-Lá! Ese oficio sí le agrada, -Mantantiru-Liru-Lá! -Celebremos todos juntos. -Mantantiru-Liru-Lá

MAMBRÚ SE FUE A LA GUERRA
Mambrú se fue a la guerra, ¡qué dolor, qué dolor, qué pena! Mambrú se fue a la guerra, no sé cuándo vendrá. ¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah! No sé cuándo vendrá. ¿Vendrá para la Pascua? ¡Qué dolor, qué dolor, qué pena! ¿Vendrá para la Pascua o por la Trinidad? ¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah! O por la Trinidad. La Trinidad se pasa, ¡qué dolor, qué dolor qué pena! La Trinidad se pasa, Mambrú no vuelve más. Por allí viene un paje, ¡qué dolor, qué dolor, qué pena! Por allí viene un paje, ¿Qué noticias traerá? ¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah! ¿Qué noticias traerá? -Las noticias que traigo, ¡qué dolor, qué dolor, qué pena! -Las noticias que traigo, ¡dan ganas de llorar! ¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah! Dan ganas de llorar! Mambrú ha muerto en guerra. ¡Qué dolor, qué dolor, qué pena! Mambrú ha muerto en guerra, y yo le fui a enterrar.

¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah! Y yo le fui a enterrar! Con cuatro oficiales ¡qué dolor, qué dolor, qué pena! Con cuatro oficiales y un cura sacristán. ¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah! Y un cura sacristán. Encima de la tumba ¡qué dolor, qué dolor, qué pena! Encima de la tumba los pajaritos van, ¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah! Los pajaritos van, cantando el pío, pío, ¡Ah, ah, ah, ah, ah, ah! Cantando el pío, pío el pío, pío, pa.

CUCÚ, CANTABA LA RANA.
Cucú, cucú, Cantaba la rana, Cucú, cucú, debajo del agua. (*) Pasó un marinero, Cucú, cucú, llevando romero. Cucú, cucú, pasó una criada, Cucú, cucú, llevando ensalada. Cucú, cucú, pasó un caballero, Cucú, cucú, con capa y sombrero. Cucú, cucú, pasó una señora, Cucú, cucú, llevando unas moras. Cucú, cucú, le pedí un poquito; Cucú, cucú, no me quiso dar. Cucú, cucú, me puse a llorar.

La vaca lechera.
Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche condensada, para toda la semana, Tolón, tolón, tolón , tolón. Un cencerro le he comprado, Y a mi vaca le ha gustado, Se pasea por el prado, Mata moscas con el rabo Tolón, tolón Tolón, tolón Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche merengada, ay! que vaca tan salada, Tolón, tolón, tolón , tolón. Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me hace torta de cereza, ay! que vaca tan traviesa, Tolón, tolón, tolón , tolón.

La bruja loca Había una bruja loca en la calle 22 no sabe hacer brujería porque ya se le olvidó Que si, que no que todo se le olvidó Que si, que no que todo se le olvidó Anoche salió la bruja y al páramo trepo trato de salir volando pero al valle se calló Que si, que no la escoba se le olvidó Que si, que no la escoba se le olvidó La gente se divertía en la calle 22 la bruja se puso brava y en maíz los convirtió Que si, que no pero no le resultó Que sí, que no la magia se le olvidó A la víbora de la mar. A la víbora, víbora, de la mar, de la mar por aquí pueden pasar. Los de adelante corren mucho, y los de atrás se quedarán tras, tras, tras. Una Mexicana que fruta vendía, ciruela, chabacano, melón o sandía. Una Mexicana que fruta vendía, ciruela, chabacano, melón o sandía.

verbena verbena jardín de matatena verbena verbena jardín de matatena campanita de oro déjame pasar con todos mis hijos menos el de atras tras tras tras tras

EL CALENTAMIENTO. Éste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, un pie.

Éste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, otro pie. Éste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, otra mano. Éste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, la otra mano. Éste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, la cabeza. Éste es el juego del calentamiento;

hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, la cadera. Éste es el juego del calentamiento; hay que aprender la orden del sargento: Jinetes, a la orden, sentarse.

EXPRESIÓN CORPORAL: Las rondas permiten que los niños conozcan su esquema corporal, lo interioricen. Cuando los niños giran, cruzan, caminan de lado, dan una media vuelta y una vuelta entera, están realizando movimientos que exigen equilibrio, coordinación psicomotriz. Al formar una ronda aprenden a relacionar su cuerpo con el espacio físico, a ubicarse, guardar distancia. EXPRESIÓN ORAL: Al cantar, reír y jugar en las rondas el niño expresa de modo espontáneo sus emociones, vivencias, sentimientos e ideas, a la vez que se familiariza con los juegos y rondas tradicionales de su entorno. EXPRESIÓN MUSICAL: Otra de las funciones básicas que el niño desarrolla al cantar y mover su cuerpo siguiendo sonidos y ritmos, con pausas y contrastes, es su aptitud rítmica. El ritmo es tan importante en el niño porque le permite ejecutar danzas, juegos, canciones, e incluso expresarse rítmicamente en el lenguaje oral, que luego será escrito. El ritmo estará presente en el aprendizaje de la lectorescritura, cuando separe sílabas, cuando forme palabras, cuando reconozca las sílabas tónicas. RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS: Por ejemplo, cuando el niño juega a la ronda del “Lobo feroz”, trabaja las relaciones lógico matemáticas cuando le pregunta al lobo (que está lejos) ¿qué estás haciendo lobito?, cuando el lobo sale a comer el niño sabe que el lobo está más cerca, en la loca carrera por huir del lobo el niño toma conciencia de nociones espaciales básicas: cerca-lejos, arriba-abajo, delante-detrás. Cuando camina de lado haciendo la ronda del “Felipito Felipón”, al cruzar la pierna derecha por encima de la izquierda, al girar hacia la derecha, al girar a la izquierda, está reforzando su noción de lateralidad en relación con su propio cuerpo y con el de los compañeros. IDENTIDAD, AUTONOMÍA PERSONAL Y DESARROLLO SOCIAL: En las rondas y juegos tradicionales, al jugar al “Las ollitas”, al “Matantiru Tirulán”, cuando “salva” a sus compañeros de ser llevados por el “diablo con los diez mil cachos”, cuando espera su turno para ser el lobo, el niño está practicando normas de relación y convivencia, aprendiendo a esperar su turno, a compartir sus juegos con todos, a no discriminar, a ser paciente con los más pequeños, con los que no corren tan rápido. Aprende a amar a los demás, porque con ellos ha jugado y reído. En las rondas y juegos el niño adquiere confianza y seguridad en sí mismo, se va conociendo, acepta sus propios fracasos, aprende a perder, aprende a vivir.

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