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modalidades curriculares

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Facultad de Humanidades y Educación Educación Parvularia

“El Currículum Integrado en Educación Parvularia”

Integrantes: Camila Pérez Karla Ceballos Fransheska Pedreros Docente: Paula Jasma Asignatura: Modalidades Curriculares Fecha: 03 de Abril, 2013.

Índice Contenido Introducción …………………………………………………………………….. Págs. 2

Conceptos, fundamentos y características del curriculum………………… 3 – 6 Rol de la educadora …………………………………………………………… Planificación…………………………………………………………………….. 7 8

Entrevista………………………………………………………………………… 9 – 10 Contraste realidad/teoría………………………………………………………. 11 – 12 Evidencias………………………………………………………………………. 13 – 14 Conclusión………………………………………………………………………. Bibliografía………………………………………………………………………. 15 16

15

Además. específicamente al curso Kinder A. A grandes rasgos. promueve la autentica vida humana y cristiana. asistimos a la Escuela Margarita Naseau de Tomé. La Escuela Margarita Naseau educa en los valores cristianos. Para esto.Introducción En el presente trabajo daremos a conocer la metodología con respecto al currículum integral que se utiliza en la mayoría de los jardines infantiles y colegios chilenos. se encontrará una comparación de la metodología integrada. Este centro utiliza esta metodología estrictamente en todos sus niveles respetando y potenciando la formación valórica de sus alumnos. desarrollando y potenciando diferentes habilidades cognitivas. conceptos básicos. ya que se basa en las bases curriculares de la educación parvularia y abarca conocimientos de distintas áreas. cumpliendo fundamentalmente su rol formativo. El objetivo del centro es el de encausar y cultivar la disciplina. 15 . respetando y dignificando el valor que tiene el otro. en relación a la realidad observada en la Escuela. considerando al niño como persona con deberes y derechos. fundamentos y características de éste. por medio de una entrevista a la Educadora en aula. El contenido del presente trabajo abarca definiciones sobre el currículum escogido. el currículum integrado es el que más se utiliza actualmente en la educación chilena. motrices y sensoriales en sus alumnos.

biológicas. sociales. pensadores. psicomotrices. psicológicas y pedagógicas enfatizando que el proceso educativo debe tomar en cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del niño o la niña. etc. incorporando los contextos de aprendizajes. psicólogos. en el sentido de que integra los aportes que diferentes educadores. afectivas. con los demás y en el contexto sociocultural e histórico en el que se desenvuelve. Fundamentos y Características del Currículum Integrado. Esta modalidad curricular se fundamenta en la integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas filosóficas. este término hace referencia a una de las características más diferenciadoras de esta modalidad en cuanto a sus fundamentos. haciéndolos 15 . el término "integral" pretende destacar que. ser integrado en sí mismo.  Fundamentos del Currículum Integrado: Los fundamentos sustentan los orígenes del currículum. Igualmente. son el marco teórico que enfatiza cómo desarrollar la práctica educativa.Concepto. Su nombre integral expresa algunos de sus principales fundamentos y planteamientos. Pretende lograr el desarrollo equilibrado y armónico del niño(a) en sus diferentes manifestaciones como una totalidad.  Concepto: Fue creado a inicios de los años setenta. logrando objetivos integrales que satisfagan sus necesidades psicológicas. debido a la gran necesidad que se presentaba en la formación de educadoras de párvulos. en relación a la idea de un desarrollo integral. en primer lugar. han dado a la educación. interesa el desarrollo armónico del niño en todos sus aspectos.

los planteamientos de Erik Erikson. Esta modalidad busca reiteradamente el equilibrio y armonía en todos los planteamientos. Fundamentos Psicológicos: El Curriculum Integral incorpora en este fundamento aportes de grandes autores. que sea integrado en sí mismo. también se preocupa de las manifestaciones físicas. También se encuentran los planteamientos de Jean Piaget. quienes se refieren a que se debe considerar al niño como sujeto activo de su propio cambio. Entre éstos. 2. Fundamentos Filosóficos: El currículum integral intenta propiciar un proceso en el cual aprenda a dar significado a las relaciones derivadas de su entorno. el que sostenía que los niños se desarrollaban en un orden predeterminado. vale decir. En lo que se refiere al niño(a) señala que aún cuando se intenta lograr el desarrollo del párvulo en todas sus manifestaciones se entiende al niño como un todo. reafirmando las cualidades personales que distinguen a un ser de otro. destacando la importancia del conocimiento del desarrollo evolutivo. afectivas y social. considerándolo desde su dimensión individual y social. con el grupo social en el contexto histórico en el que vive.reales. quien le da importancia a la interacción del niño y niña en un ambiente apropiado a su aprendizaje y desarrollo. a su propia perfección. graficándolos en tres: 1. que el niño pasa por distintas etapas de aprendizaje y desarrollo. Este currículum pretende la perfección que puede lograr todo ser humano. en relación con los demás y el contexto en el cual se encuentra inserto. ya que el objeto de este currículum es el niño(a). que él pueda acceder a sí mismo. cognitivas. a su propia humanidad. y a la vez. que se traducen en las necesidades e intereses de los niños y niñas. centrándose en el área de socialización y cómo esto influía al niño en su sentido de identidad personal. y este no podrá avanzar 15 .

Fundamentos Pedagógicos: Se plantea que las actividades deben ser variadas y estar en armonía con los distintos tipos de experiencias que se deben entregar al niño y niña. aprendizajes previos. También que sea capaz de expresar sus sentimientos y pensamientos a través de diferentes formas de expresión. éstas son:  Niño(a) con otros párvulos  Niño(a) con adultos  Niño(a) con el medio ambiental físico. poder seleccionar temas. un trabajo constante en busca del equilibrio. esto debe ser adecuado a las características de desarrollo. actividades. códigos culturales. intereses y condiciones particulares del niño y niña. Este curriculum postula tres tipos de interacciones de los niños(as) que se modifican según los objetivos. Así. 15 . materiales y formas mediante sus acciones. el niño va construyendo activamente sus aprendizajes significativos. sin duda. es decir el niño(a) aprende a través de sus experiencias. que son de gran importancia. 3. Esto implica. o también si no ha aprendido determinados conocimientos que lo lleven a ciertos descubrimientos. necesidades. en un momento dado.a distintas etapas si no ha pasado adecuadamente por las etapas anteriores.  Características del Curriculum Integrado : El Currículum Integral plantea que el párvulo es un ser participante activo de sus actividades. esto involucra que sea capaz de resolver sus problemas y dificultades.

al espacio. logrando que estos se respeten y se cumplan. ya que también los niños pueden juntarse según sus intereses. ya que depende de las diferentes actividades que se realicen y el tiempo que se disponga para esta actividad. En cuanto a la organización del tiempo. logrando en su totalidad niños integrales. Otra característica es que dentro de la sala tienen implementados juegos de rincones acordes al interés personal del niño. los párvulos que tienen similares niveles de desarrollo se encuentran organizados en el mismo grupo. Cada actividad se realiza siempre pensando en los niños. Los niños(as) pueden realizar las actividades tanto en grupos pequeños como grandes. tales como la motricidad. etc. características y necesidades de los niños y niñas. ésta es flexible. La organización del espacio busca un ambiente físico flexible. para sacar provecho de éstos y utilizarlos como recursos de aprendizaje. ya que ésta permite organizar los horarios. y también todo lo que nos puede ofrecer el medio exterior e interior. la agrupación de los niños es flexible en general. 15 . en sus diversas habilidades.En el currículo. para finalmente formar hábitos en los niños(as). en trabajo individual como en equipo entre otros. que tome en cuenta los intereses. La rutina diaria es un muy buen ejemplo de la organización del tiempo. lo cognitivo y lo afectivo. pero este no es el único modo. Cabe destacar que la distribución de los niños(as) también debe acomodarse a las características de las actividades.

necesidades. Las funciones que asume la educadora dependerán de los objetivos planificados para el proceso de enseñanza-aprendizaje. debe tener presente las características. 15 . Rol de la Educadora en el Curriculum Integrado: En el Currículo Integral a la educadora le corresponde ocupar un rol emprendedor.  Guiar y observar el descubrimiento del niño(a). incluyendo el entorno y las actividades de la sala de clases. dinámico.  Ser un comunicador activo con la comunidad educativa y guiar el trabajo con los padres de los párvulos. pensativo y analítico en las experiencias pedagógicas.  Coordinar y supervisar el trabajo en equipo e individual de los niños(as). establecer recursos humanos y materiales. entre éstos se encuentran:  La función de escoger opciones educativas.  Ser modelo de imitación para todos los niños tanto en el aula como fuera de la institución educativa.  Confeccionar o crear las herramientas para evaluar. experiencias e intereses del niño y la niña.

Su metodología está basada en el juego. el Currículo Integral propicia la planificación a largo. La planificación cubre los diferentes ámbitos de acción del educador: niños/as. actividad fundamental del párvulo. Planificación: Está basada en un diagnóstico. 15 . según las necesidades e intereses individuales del grupo de niños(as) y de la facilidad de acción del educador(a). mediano y corto plazo. personal. familia y comunidad.

3. ¿Qué curriculum utilizan en el centro educativo en el cual usted ejerce? El currículum que utilizamos en la Escuela Margarita Naseau es el integrado. 2. ¿En qué consiste este curriculum? Este curriculum consiste en enseñarle a los niños y niñas de distintas formas. en el área de lenguaje les enseñamos desde la estructura de un texto. los títulos y los párrafos hasta practicar la caligrafía en sílabas y letras. Preguntas 1. por ejemplo. y creo que nos ha funcionado bastante bien ya que los niños están muy bien preparados para llegar a la básica.Entrevista • • • • • Nombre de la Educadora: Marcela Aguayo Edad: 42 años Profesión: Educadora de Párvulo Establecimiento de Egreso: Universidad Católica Santísima Concepción Tiempo de trabajo en el establecimiento: 18 años. ¿Qué falencias cree usted que presenta este curriculum? 15 . les enseñamos desde lo más global hasta lo más particular.

¿Usted le hace algunas modificaciones a este curriculum al momento de aplicarlo en el aula con sus alumnos? Sí. por eso también me gustaría probar con otros métodos que hoy en día se están masificando más.Creo que una de las falencias que podría tener este curriculum en general es que está muy estructurado. ¿Qué currículum preferiría usted impartir en el aula con sus alumnos? La verdad es que no tengo preferencias sobre ningún curriculum por lo que te explicaba anteriormente. Además. 15 . 5. 4. pero sí me gustaría hacer clases en un Jardín Montessori para aprender y trabajar nuevas modalidades. por no decir escolarizado. en reiteradas veces se hace necesario modificar el curriculum debido a las características del grupo de curso. A modo personal. le hago algunas modificaciones ya que la escuela tiene una misión y una visión enfocada a valores cristianos católicos por lo cual se deben aplicar actividades que enseñen e introduzcan estos valores en el niño y en sus familias. Además siempre he trabajado en esta escuela con esta misma metodología. personalmente. 6. yo creo que este curriculum es bastante completo ya que abarca un poco de todos los métodos. ¿Qué opina usted. de este currículum? Bueno. Es cierto que permite modificarlo pero no en su cien por ciento.

logrando en su son divididos grupalmente de acuerdo al totalidad niños integrales. Pretende lograr el desarrollo equilibrado y La educadora se mostró como buena armónico del niño(a) en sus diferentes mediadora ya que permite positiva y manifestaciones como una totalidad. aprendizaje que van obteniendo con el tiempo. Cada actividad se realiza siempre Se piensa en las habilidades y pensando en los niños. se logra el objetivo de obtener niños con enseñanza integral. tales como la motricidad. Independiente de esto. en sus diversas debilidades de los niños al hacer la habilidades. opinen y se inserten en el que se desenvuelve. entorno cultural en el cual se enfoca el colegio. 15 . lo actividad pero igualmente los alumnos cognitivo y lo afectivo. Ella permite que sus alumnos el contexto sociocultural e histórico en el se conozcan. con los demás y en párvulos. Supimos que hay un poco de deficiencia en el área de motricidad.Contraste de la realidad con la teoría Teoría Realidad El proceso educativo debe tomar en Si se cumple el objetivo de cada área del cuenta los diversos aspectos y áreas de desarrollo del niño. pero se enfoca desarrollo del niño o la niña mucho más en las matemáticas y el lenguaje. ser libremente la interacción entre sus integrado en sí mismo.

el que además. indicado para los párvulos ya que eran muy grandes y quitaba espacio al formarlos en grupo. y a un profesional de la educación. “Respecto al personal. Cabe personal auxiliar que se requiere según la destacar que la educadora en todo cantidad y edades del grupo de niños” (M. características y que el número de niños era muy amplio necesidades de los niños y niñas. ya cuenta los intereses. se puede decir necesaria la presencia de un educador que que si se cumple el trabajo en equipo asuma todas las funciones que conciernen entre la educadora y la técnico. En cuanto al espacio exterior si cumple el objetivo ya que hay muchas áreas verdes y distintos patios en los cuales se podían desenvolver sin problema los alumnos. una buena relación entre el desempeñará un trabajo en equipo con el personal auxiliar de la institución. momento Peralta: 1993. 281) cumplió con su rol de profesional de la educación teniendo siempre el manejo del grupo apoyándose por la técnico. se postula como Dentro de lo observado. el mobiliario no era lo medio exterior e interior.La organización del espacio busca un En ambiente físico flexible. 15 . y para el espacio reducido de la sala y también todo lo que nos puede ofrecer el sumado a esto. que este aspecto no se cumple a tome en cabalidad la organización del espacio.

las que ayudan notablemente a la cercanía del niño con su cultura. industrias textiles y cercanas playas. Peralta: 1993. 15 . general (Horas de recreo. es decir. estructurando los párvulos. en el nivel preescolar. donde se alterne y equilibren estructurados para todo el colegio en periodos de actividades de diverso tipo. se equilibraban los un esquema que comunique fácilmente el tiempos con respecto a las actividades ya trabajo que se está haciendo. que no existían rincones debido cuando se está trabajando con otras a las razones anteriores. se Con respecto a la sala de actividades. 281) educadora era muy lúdica al momento de realizarlas. Cabe pueda estructura en rincones. Acorde está ubicado en la comuna de Tomé. 281) “Se postula un horario de actividades Al ser una escuela. pero la horario de actividades de manera que hora de la colación e higiene era distinta surja una gama de periodos diferentes. los que se adosan destacar. formas. (M. inicio de la oración. facilitando el uso aprovechando de la mejor forma posible el adecuado de los tiempos y seguridad de tiempo con que se cuenta. entrada y Acorde con ello. se destaca también la relación del cual 279) se caracteriza por su trabajo niño con su cultura”. la con ello. pesquero. que ésta no era modificable a diversas permita adaptarse a diferentes formas de actividades que la educadora quisiera organización educador de actividades utilizar. “Respecto a la sala de actividades.“La integración del niño con los demás se En la visita que realizamos se pudo plantea como una situación irremplazable. Peralta: que eran variadas las materias y la 1993. observar que si hay interacción del niño ya que se está hablando de formación con los demás ya que el colegio visitado humana y por tanto.” (M. La que sala el realizar ya que era muy pequeña y el se mobiliario era muy grande. etc). contaba con horarios flexibles. de encuentro. se plantea definir el salida. Peralta: 1993. Además.” (M. plantea que sea funcional.

pero tampoco los coartaba a aquellos que pudiesen sobresalir en algún sentido. Se ya que los niños por salas son muchos y expresa que tendría que haber: todos con distintas capacidades y Educadores que brindan atención en forma aprenden con ritmos distintos. ser aprendizaje en general. párvulos en su quehacer y participa de sus evaluaciones. Peralta: 1993. Lo que debería verse en un Jardín Infantil Este aspecto en la escuela no se cumple que ha optado por este currículo. ya que pudimos observar iniciativa 287) respecto a su persona.” ” (M. Por otra individual y personal a cada uno de los parte. 288) observa constantemente a sus activos y participantes al evaluar. apoyar. la educadora si es una profesional niños… Educadores que son observadores que crear. como la playa. aprovechando 15 . 286) de edad. llevaba a distintos lugares. que está muy cerca.“En relación las a Se los debe fundamentos La educadora de acuerdo a este aspecto ejercitar y psicológico.” (M. reelaborar y comunicarse de manera autónoma y experiencias y conocimientos para poder que pueda ser partícipe de su propio representar. se plantea la importancia En la escuela a la que asistimos sí se les de ofrecerles a los niños oportunidades de da la oportunidad a los niños de tener tener experiencias y que estas deben experiencias nuevas en las cuales el permitirles: Aprender activamente (ser pueda aprender activamente. cognitivo y lo social” (M. Nos pudimos dar autónomo al solucionar problemas y en la cuenta de esto. lo fotografías en donde la educadora los las riquezas del lugar. expresar y comunicar. a expresar activo física y mentalmente). Peralta: 1993. el muelle y la plaza de Tomé. podía realizar de acuerdo a sus rangos Peralta: 1993. era muy preocupada ya que del desarrollaba siempre las distintas psicológicos… desarrollar capacidades aprendiente que están surgiendo en la habilidades y capacidades que el niño etapa de vida en que se encuentra. apoyándolos en todo sentido. “En tal sentido.

“Se enfatiza la importancia de configurar En este ámbito se destaca el buen trato y un equipo integrado por el director. Se señala que en la proceso de enseñanza – aprendizaje del participación de un verdadero equipo es niño y en especial. padres y apoderados.” (M. la buena relación entre el equipo que profesor. estudiantes y padres integraba la dirección de la escuela. ya que la escuela se sean educadores. aportes y habilidades. su formación o rango. sino en la planificación y estos agentes son un aporte para el evaluación. los que deben profesores. ayudante. Todos los niños. ya que cada miembro difiere en experiencia. intereses. manipuladora de participar no solo en el trabajo directo con alimentos. independientemente de caracteriza por ser cristiano católico. pero en el cual todos pueden crecer en un ambiente de apoyo mutuo. en la formación básico la interdependencia y que todos valórica de éste. los voluntarios. Peralta: 1993. 290) 15 . entre otros. auxiliares.

Evidencias 15 .

15 .

podemos decir que los colegios y jardines integrales basan su enseñanza en una determinada metodología con algunas modificaciones.Conclusión A través del presente trabajo. sus teorías y evidencias recogidas. modifica un poco su currículo debido a que se enfoca en entregar valores cristianos católicos tanto a los niños como a sus respectivas familias. debido a la misión y visión de cada jardín. dándole un énfasis integral a su enseñanza. el mobiliario y el entorno en el cual se ubican las salas y sobre todo la poca preocupación que se le da a la educación inicial en todos sus aspectos. 15 . También podemos decir que esta modificación depende de las necesidades de los niños y niñas. Pudimos darnos cuenta que la organización del espacio no ayuda mucho en la forma en la cual se quiere ocupar este tipo de modalidad curricular. escuela o colegio en el cual se trabaje con el método curricular integrado. podemos concluir que con la metodología integral. debido al espacio. en este caso al ser una escuela católica.

será bien impartido tal método curricular.cl/Portal.cl/pubacademica/pubprofesores/a/pubaravenaluz/site /artic/20120319/asocfile/modalidades_curricularescompleto.Base/Web/VerContenido. Para finalizar con nuestra reflexión.educarchile.. nos referiremos al rol de la educadora. ya que es lo primordial para una buena educación.uv.escuelamargaritanaseau.Cabe mencionar que educadora no presenta mayor manejo de otro currículo ya que siempre ha impartido clases en el mismo establecimiento y no pude diferenciar por experiencia propia las otras metodologías.cl/nuestraescuela. con métodos diferentes al integral. su carisma. pero depende claramente de la disposición y trabajo de la educadora de párvulos. ya que solo de su mediación para con los niños. Bibliografía Linkografía • • • http://www.aspx? ID=141069 15 . Cada currículo es adecuado para los niños ya que en todos se modifica siempre para lograr un mejor éxito en ellos.php http://prontus.pdf http://www. su justicia etc.

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