1) Cortical Izquierdo (CI) Comportamientos: Fro, distante; pocos gestos; voz elaborada; intelectualmente brillante; evala, critica; irnico;

le gustan las citas; competitivo; individualista. Procesos: Anlisis; razonamiento; lgica; Rigor, claridad; le gustan los modelos y las teoras; colecciona hechos; procede por hiptesis; le gusta la palabra precisa. Competencias: Abstraccin; matemtico; cuantitativo; finanzas; tcnico; resolucin de problemas 2) Lmbico Izquierdo (LI) Comportamientos: Introvertido; emotivo, controlado; minucioso, manitico; monologa; le gustan las frmulas; conservador, fiel; defiende su territorio; ligado a la experiencia, ama el poder. Procesos: Planifica; formaliza; estructura; define los procedimientos; secuencial; verificador; ritualista; metdico. Competencias: Administracin; organizacin; realizacin, puesta en marcha; conductor de hombres; orador; trabajador consagrado. 3) Lmbico Derecho (LD) Comportamientos: Extravertido; emotivo; espontneo; gesticulador; ldico; hablador; idealista, espiritual; busca aquiescencia; reacciona mal a las crticas. Procesos: Integra por la experiencia; se mueve por el principio de placer; fuerte implicacin afectiva; trabaja con sentimientos; escucha; pregunta; necesidad de compartir; necesidad de armona; evala los comportamientos. Competencias: Relacional; contactos humanos; dilogo; enseanza; trabajo en equipo; expresin oral y escrita. 4) Cortical Derecho (CD) Comportamientos: Original; humor; gusto por el riesgo; espacial; simultneo; le gustan las discusiones; futurista; salta de un tema a otro; discurso brillante; independiente. Procesos: Conceptualizacin; sntesis; globalizacin; imaginacin; intuicin; visualizacin; acta por asociaciones; integra por medio de imgenes y metforas. Competencia: Creacin; innovacin; espritu de empresa; artista; investigacin; visin de futuro.

ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS: Cuando se les consult a los estudiantes de la Materia Economa y Educacin (ADM -141) de la Carrera de Ciencias de la Educacin de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno las conclusiones a las que llegamos son las siguientes: 1.- Cmo debera ser un buen docente? El 60 % cree que un buen docente es aquel que en su clase se presenta como estricto, exigente, asimismo debe ser reservado e intelectualmente brillante. El 40 % de los estudiantes tambin considera que el docente debe planificar su clase, ser puntual y detallista a la hora de ver y presentar los trabajos asignados en su materia. 2.- Cmo deberan ser las clases? El 60 % de los estudiantes sealan que prefieren una clase donde el anlisis, el razonamiento, la lgica y la fundamentacin de conceptos a la hora de desarrollar los temas asignados en la materia. El 20 % sugiere que dentro de las clases se fomente la imaginacin, la intuicin, creatividad y sntesis. Finalmente, el restante 20 % prefiere las clases planificadas, ordenadas y detalladas. 3.- Cmo te describes de estudiante? El 100 % de nuestros encuestados se describieron a s mismos como estudiantes exigentes, que quieren desarrollar sus capacidades con cada materia que llevan en su carrera y que van a clases a aprender y no a perder el tiempo.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA A) ESTRATEGIA PRE-INSTRUCCIONAL (memoria sensorial): Esta estrategia esta direccionada a llamar la atencin de los estudiantes: Por objetivos Encuadre metodolgico Preguntas intercaladas Organizadores previos

B) ESTRATEGIA CO-INSTRUCCIONAL (memoria temporal) Esta estrategia esta direccionada a la manipulacin de la informacin: Mapas Conceptuales Cuestionarios Resmenes Tcnica de la discusin

C) ESTRATEGIA POST-INSTRUCCIONAL (memoria a largo plazo) Esta estrategia esta direccionada a la conexin de los conocimientos previos con los conocimientos nuevos: Debate Estudio de casos Analogas